ΗΧΗΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ. Για την Παράσταση "Ρ Η Γ Μ Ι Ν Α" Της ΟΜΑΔΑΣ ΧΟΡΟΥ ΑΝΑΛΙΑ. Στο ΜΕΓΑΡΟ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΑΘΗΝΩΝ. Στις 11,12 ΜΑΡΤΙΟΥ 2000

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΗΧΗΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ. Για την Παράσταση "Ρ Η Γ Μ Ι Ν Α" Της ΟΜΑΔΑΣ ΧΟΡΟΥ ΑΝΑΛΙΑ. Στο ΜΕΓΑΡΟ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΑΘΗΝΩΝ. Στις 11,12 ΜΑΡΤΙΟΥ 2000"

Transcript

1 ΗΧΗΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ Για την Παράσταση "Ρ Η Γ Μ Ι Ν Α" Της ΟΜΑΔΑΣ ΧΟΡΟΥ ΑΝΑΛΙΑ Στο ΜΕΓΑΡΟ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΑΘΗΝΩΝ Στις 11,12 ΜΑΡΤΙΟΥ 2000 (Μελέτη και γενικές ιδέες για την συγκεκριµένη παραγωγή απο την οµάδα ήχου του studio19 Βασίλης Κ.Κουντούρης Κώστας Ι. Μπώκος) Studio19 Μάρτιος 2000

2 Περιεχόµενα 1) Συντελεστές..Σελίδα 3 2) Σύντοµη περιγραφή του Project....Σελίδα 4-8 3) Γενικός σχεδιασµός παραγωγής......σελίδα ) Βήµα 1 βασικός προσδιορισµός εργασίας.σελίδα ) Βήµα 2 βασικός σχεδιασµός...σελίδα 20 6) Βήµα 3 Σύνθεση και παραγωγή των µουσικών κοµµατιών του Θ. Αµπαζή...Σελίδα 21 7) Βήµα 4 Σύνθεση ήχου στο Studio.... Σελίδα ) Βήµα 5 Προσοµοίωση ηχητικών συστηµάτων Σελίδα ) Βήµα 6 Τελικές επιλογές συνθέσεις στο στούντιο..σελίδα ) Βήµα 7 Στήσιµο συστήµατος στο ΜΜΑ....Σελίδα 33 11) Βήµα 8 Καταγραφή-αποθήκευση της εργασίας µε διάφορους τρόπους..σελίδα 34 2

3 1) ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ Χορογραφία: ΜΑΙΡΗ ΤΣΟΥΤΗ Μουσική (παραγγελία ΟΜΜΑ): ΘΟΔΩΡΗΣ ΑΜΠΑΖΗΣ Επιµέλεια σκηνικού χώρου: ΑΝΤΩΝΗΣ ΔΑΓΚΛΙΔΗΣ Κοστούµια: ΙΩΑΝΝΑ ΠΟΡΤΟΛΟΥ Φωτισµοί: ΦΙΛΙΠΠΟΣ ΚΟΥΤΣΑΦΤΗΣ Σύνθεση ήχων: Studio 19, ΘΟΔΩΡΗΣ ΑΜΠΑΖΗΣ Ηχητικός σχεδιασµός: Studio 19, ΘΟΔΩΡΗΣ ΑΜΠΑΖΗΣ Βοηθοί χορογράφου: ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΠΑΠΑΔΑΤΟΥ, ΙΩΑΝΝΑ ΠΟΡΤΟΛΟΥ Μακιγιάζ: ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΦΡΑΓΚΙΟΥΔΑΚΗΣ Εκγύµναση χορευτών: ΜΠΕΤΤΥ ΔΡΑΜΙΣΙΩΤΗ Εκτέλεση κοστουµιών: ΧΑΡΑ ΚΟΚΚΙΝΟΥ Υπεύθυνη επικοινωνίας οµάδας: ΕΥΡΙΔΙΚΗ ΙΩΑΝΝΙΔΗ Χορεύουν ΑΣΤΕΡΩ ΛΑΜΠΡΙΝΟΥ, ΜΕΝΤΗ ΜΕΓΑ ΣΕΣΙΛ ΜΙΚΡΟΥΤΣΙΚΟΥ, ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΠΑΠΑΔΑΤΟΥ ΙΩΑΝΝΑ ΠΟΡΤΌΛΟΥ, ΣΙΑ ΣΟΥΡΕΛΟΥ ΘΩΜΗ ΣΤΑΜΟΥΛΗ Τραγούδησε η ΜΕΝΤΗ ΜΕΓΑ Επαιξαν οι µουσικοί: ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΔΕΣΥΛΛΑΣ, µαρίµπα ΚΩΣΤΗΣ ΘΕΟΣ, τσέλο ΒΑΣΙΛΗΣ ΠΑΠΑΒΑΣΙΛΕΙΟΥ, κοντραµπάσο ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΤΣΕΝΣ, φλάουτο ΤΙΝΑ ΔΕΣΥΛΛΑ, όµποε Συµπαραγωγή : ΟΜΜΑ και ΑΝΑΛΙΑ 3

4 2) Σύντοµη περιγραφή του Project Ρ Η Γ Μ Ι Ν Α Παράσταση χορού της Μαίρης Τσούτη µε την Οµάδα χορού Ανάλια στο Μέγαρο Μουσικής Αθηνών στο πλαίσιο των εκδηλώσεων "Χορός στο Μέγαρο Μουσικής", περίοδος Αίθουσα Δηµήτρη Μητρόπουλου. Την µουσική της παράστασης έγραψε ο Θοδωρής Αµπαζής. Για τον γενικό ηχητικό σχεδιασµό & τις ηχητικές συνθέσεις συνεργάστηκαν ο Θοδωρής Αµπαζής µε την οµάδα ήχου του Studio 19. Ρηγµίνα είναι η ακτή, η µεταµόρφωση της σκηνής σε επτά διαφορετικές παραλίες: τα σώµατα αφήνονται ελεύθερα να αποφασίσουν-µε την αίσθηση µόνοποια είναι η αληθινή τους παραλία. Όπως ακριβώς και στα όνειρα, βρισκόµαστε σε αυτή την παραλία χωρίς να ερευνούµε το πριν, το µετά και τι γιατί συµβαίνει ότι συµβαίνει. Η ένωση τους για χορό έχει την οµοιότητα του αέρα, που µεταβάλλει διαρκώς την παλινδροµική ροή σε διαφορετικά σχήµατα και ρυθµούς. Γι αυτόν το λόγο, κίνηση και µουσική δηµιουργήθηκαν ταυτόχρονα κίνηση και µουσική είναι επαναληπτικές, µέσα από τις παραλλαγές που δηµιουργεί µια δόση ριπής αέρα πάνω σε κάθε σώµα χωριστά. Σαν να είναι το σύννεφο η ακτή, η ρηγµίνα του αέρα. ΜΑΙΡΗ ΤΣΟΥΤΗ Η µουσική στη Ρηγµίνα γεννήθηκε από τις κινήσεις των σωµάτων και τους συγκινησιακούς συνειρµούς που αυτές δηµιουργούν. Κίνηση και ήχος, στοιχεία από την φύση τους αχώριστα, περιπλανήθηκαν µαζί στο χωροχρόνο αναζητώντας καθαρές µορφές έκφρασης. Η συνεχής παρουσία µου στις χορευτικές πρόβες µου έδωσε την δυνατότητα να γνωρίσω τα εφτά κορίτσια και να αφουγκραστώ µαζί τους τις προσωπικές τους παραλίες. Αποτέλεσµα αυτής της διαδικασίας ήταν η σύνθεση εφτά µικρών µουσικών κοµµατιών, µε τα ιδιαίτερα για την κάθε παραλία χρώµατα. ΘΟΔΩΡΗΣ ΑΜΠΑΖΗΣ 4

5 Γενική περιγραφή Για την παράσταση "Ρηγµίνα" ο ηχητικός σχεδιασµός έγινε µαζί µε τον συνθέτη Θοδωρή Αµπαζή. Το πρώτο & βασικό ηχητικό στοιχείο από το οποίο ξεκίνησε όλος ο σχεδιασµός ήταν να δηµιουργηθεί ένα ιδιαίτερο ηχητικό-αντηχητικό επίπεδο στις θέσεις των θεατών-ακροατών. Το πεδίο αυτό θα βοηθούσε στην δηµιουργία µιας διαφορετικής αίσθησης-αντίληψης σε σχέση µε τον ήχο (σε εσωτερικό χώρο) και θα τοποθετούσε τους θεατές µέσα σε αυτό (Δηµιουργία δηλαδή ενός ηχητικού επιπέδου που µας περιβάλλει-µια ηχητική σφαίρα πχ). Ένα τέτοιο ηχητικό επίπεδο σηµαίνει ότι είµαστε κοντά σε ένα πιο φυσικό ήχο ηχητικό πεδίο όπως αυτό που µας περιβάλει όταν είµαστε σε εξωτερικό χώρο και ο ήχος φθάνει σε µας από όλες τις κατευθύνσεις (Surround Sound). Όµως τι σηµαίνει κάτι τέτοιο και γιατί εµείς να θέλουµε να το χρησιµοποιήσουµε; Όταν µας περιβάλλει οµοιόµορφα ένα φυσικό ηχητικό πεδίο µέτριας έντασης, πχ έξω στην εξοχή, τότε αντιληπτικά αυτό τον ήχο τον χαρακτηρίζουµε σαν ήρεµο -"ησυχαστικό"-. Όταν όµως από κάποιο σηµείο του χώρου ξαφνικά έχουµε ένα ήχο που ξεχωρίζει τότε η προσοχή µας για εύλογους λόγους (ασφάλεια-επιβίωση) στρέφεται προς την κατεύθυνση που έρχεται αυτός ο ήχος, µε αποτέλεσµα να σπάει αυτή η κατάσταση ηρεµίας που προσδιορίσαµε πιο πάνω. Άρα όταν ερεθίζεται η αντίληψη µας σε σχέση µε την κατεύθυνση του ήχου, µπαίνουµε σε µια κατάσταση εγρήγορσης-ετοιµότητας και κατ' επέκταση επεξεργασίας, η κατάσταση αυτή µπορεί να έχει (κατά περίπτωση στο υποκείµενο) καλές ή και κακές επιπτώσεις. Και στις δύο περιπτώσεις καλούµαστε να συµµετάσχουµε (µε την βοήθεια του νευρικού µας συστήµατος) σε µια διαδικασία. Αυτό έρχεται σε αντίθεση µε το ήσυχο-ήρεµο περιβάλλον της οµοιόµορφης ηχητικής κατάστασης που µας ηρεµεί όταν µας περιβάλλει. Η περίπτωση ακόµα και της µουσικής από την στιγµή που πάντα έρχεται από συγκεκριµένες κατευθύνσεις και όχι από τον περιβάλλοντα χώρο και πάλι µας αρέσει αλλά δεν παύει να µας βάζει σε µια πιο έντονη διαδικασία (έστω ευχάριστη ). Μπορούµε λοιπόν να πούµε ότι στην Ρηγµίνα αυτό ακριβώς θέλαµε να πετύχουµε µε το ηχητικό πεδίο που θέλαµε να χρησιµοποιήσουµε, ένα δηλαδή ήρεµο ησυχαστικό περιβάλλον. Το περιβάλλον αυτό θα ερχόταν σε αντίθεση µε άλλα σηµεία της παράστασης όπου µουσικά κοµµάτια που θα ήταν σόλα µουσικών οργάνων θα ακούγονταν ενδιάµεσα. Για τον λόγο αυτό επιλέξαµε λοιπόν το τετραφωνικό σύστηµα αναπαραγωγής του ήχου (των συνθετικών κοµµατιών). Τα µουσικά κοµµάτια παρόλο του ότι και αυτά θα ήταν προηχογραφηµένα δεν θα αναπαράγονταν από το τετραφωνικό σύστηµα αλλά µόνο από τα µπροστινά ηχεία της σκηνής, ακριβώς για να δηµιουργείται η αντίθεση που προαναφέραµε. Επίσης αυτό θα σήµαινε ότι και η σύνθεση που θα αναπαραγόταν από τα τέσσερα ηχεία, θα ήταν έτσι δοµηµένη συνθετικά που να βοηθά στην συγκεκριµένη κατάσταση, να έρχονται δηλαδή κάπως πιο οµοιόµορφα και από όλες τις κατευθύνσεις οι ήχοι και µε διακριτική ηχητική κίνηση να δηµιουργείται µια ατµόσφαιρα που να προσοµοιάζει την φυσική ηχητική κατάσταση ενός ήρεµου εξωτερικού φυσικού χώρου χωρίς απαραίτητα ο ήχος να είναι φυσικός. Τουναντίον στην περίπτωση µας ό ήχος ήταν αποκλειστικά συνθετικός, δεν χρησιµοποιήθηκαν δηλαδή αυτό που αποκαλούµε "φυσικοί ήχοι" (πχ θάλασσα, κύµατα, αέρας κλπ), εκτός απο ένα και µοναδικό εισαγωγικό σπάσιµο θαλάσσιου κύµατος που ακούγεται στην έναρξη της παράστασης Σηµαντικό ήταν επίσης να βρεθεί ένα επίπεδο αναπαραγωγής του ήχου (sound level) που να έρχεται σε αντιστοιχία µε όλα τα παραπάνω. Το επίπεδο αυτό έπρεπε να χρησιµοποιηθεί ως σταθερή αναφορά για όλη την διαδικασία σύνθεσης-µίξης-αναπαραγωγής. studio19st 5

6 Ρηγµίνα Η σύνθεση του ηχητικού υλικού της Ρηγµίνας στηρίχθηκε σε δύο άξονες: 1. Τα επτά σόλο κοµµάτια, τα οποία θα συνόδευαν τα 7 εµβόλιµα σόλο των χορευτριών. 2. Τις πέντε ηχητικές συνθέσεις, που θα συνόδευαν τα tutti µέρη της χορογραφίας. 1) Τα επτά σόλο Η επιλογή, τόσο των οργάνων, όσο και του µουσικού υλικού των 7 σόλο κοµµατιών, έγινε µε συνεργασία της χορογράφου, αλλά και των χορευτριών. Η προσωπικότητα και η ιδιαίτερη χορευτική κίνηση της κάθε µιας από τις χορεύτριες οδήγησε στην επιλογή οργάνου αλλά και στην επιλογή ύφους της κάθε σύνθεσης. Οι πρώτες επιλογές που έγιναν από αυτήν τη διαδικασία ήταν οι ακόλουθες. 1. Σόλο φωνή για την Μέντη, µε χαρακτήρα µελαγχολικό αλλά και αθώο ταυτόχρονα. Το ότι η ίδια τραγουδάει, οδήγησε στη σκέψη της ταυτόχρονης αναπαραγωγής της φωνής της από ηχεία µε ζωντανό τραγούδι από την ίδια στη σκηνή. 2. Σόλο φλάουτο µε παιχνιδιάρικο ύφος και παιδικότητα για την Αγγελική. Η µπαλλετική κίνηση της, οδήγησε σε πιο κλασσική φόρµα, µε ξεκάθαρη τονικότητα. 3. Σόλο τσέλο για την Θώµη. Με βίαιο και ταυτόχρονα αισθησιακό χαρακτήρα. Επίσης απόλυτο και ξεκάθαρο σε µουσικές χειρονοµίες. 4. Σόλο µαρίµπα για την Σεσίλ. Μπερδεµένο και ταυτόχρονα ξέγνοιαστο. Πολλές νότες, που όµως κινούµενες σε πιο ανοιχτή φόρµα, µοιάζουν να έχουν τη δυνατότητα διαφυγής στον αέρα και απελευθέρωσης από τα δεσµά του χρόνου. 5. Σόλο όµποε για την Αστέρω. Το πιο ώριµο απ όλα τα' άλλα. Με ξεκάθαρη δοµή, αρχή και τέλος, δίχως να επιδέχεται οποιαδήποτε αλλοίωση των στοιχείων. 6. Σόλο µπάσο για την Ιωάννα. Η επιλογή του οργάνου ήταν παράκληση της χορεύτριας που από ειδική συµπάθεια του συνθέτη προς αυτήν, εισακούστηκε. Το υλικό αφαιρετικό µε έντονη εσωτερική ενέργεια. 7. Σόλο Σιας. Αυτό το σόλο αποφασίστηκε τελευταίο και καθορίστηκε από την ανάγκη αξιοποίησης κάποιων δοκιµών που έγιναν στο στούντιο, µε µικρόφωνο ψείρα και επέµβαση συνθετητή. Χρησιµοποιώντας την "ψείρα" εφαρµοσµένη στο σώµα της χορεύτριας - ως ελεγκτή της συµπεριφοράς αναπαραγωγής (playback) ενός συνθετικού υλικού, παρατηρήσαµε την επίδραση που ασκούσε η κίνηση στον ήχο αλλά ταυτόχρονα και την επίδραση της όλης διαδικασίας στις επιλογές της κίνησης, που έκανε η ίδια η χορεύτρια. 6

7 2) Οι πέντε ηχητικές συνθέσεις Από την αρχή των πρόβων και πριν ακόµη παρθούν οποιεσδήποτε αποφάσεις σχετικά µε τη φόρµα και το περιεχόµενο της χορογραφίας, άρχισαν να συνθέτονται κάποια ηχητικά περιβάλλοντα, για να διευκολύνουν τους αρχικούς χορευτικούς αυτοσχεδιασµούς, από τους οποίους θα γεννιόταν το χορευτικό υλικό. Τα κύρια χαρακτηριστικά αυτών των ηχητικών συνθέσεων ήταν: 1. Η ανοιχτή φόρµα. 2. Καθαρή ρυθµική αγωγή. 3. Μεγάλη ποικιλία ηχοχρωµάτων. 4. Αυτόνοµη συµπεριφορά των επιµέρους µουσικών στοιχείων. 5. Συνεχής υπόµνηση των όποιων στοιχείων της θάλασσας, χωρίς όµως ποτέ να χρησιµοποιείται φυσικός ήχος. Οι συνθέσεις αυτές βασίστηκαν σε ψηφιακούς ήχους, που δηµιουργήθηκαν για τις συγκεκριµένες ανάγκες, µε επεξεργασία ηχητικών υλικών που ήδη υπήρχαν στο αρχείο του στούντιο και σε νέους που δηµιουργήθηκαν κυρίως από δείγµατα φωνών & κινήσεων των χορευτριών. Στη διάρκεια των χορευτικών πρόβων αυτά τα ηχητικά υλικά άρχισαν να εξελίσσονται και να πλουτίζουν σε µουσικά στοιχεία. Οι ανάγκες που δηµιουργούσε η εξέλιξη της χορογραφίας επηρέαζαν τη µουσική και το ανασκευασµένο κάθε φορά µουσικό υλικό, δηµιουργούσε νέες προοπτικές για την εξέλιξη της κίνησης. Τα πρώτα ηχητικά περιβάλλοντα εξελίχθηκαν σε πέντε συνθέσεις, που ονοµάστηκαν από τις χορεύτριες στις πρόβες - κατ' αρχήν για πρακτικούς λόγους - µε τα ονόµατα 1. Παραλία 2. Κουιντέτο 3. Σεξτέτο κανόνας 4. Σεξτέτο Σόλι 5. Μπουνιά Τους τελευταίους δύο µήνες πριν από την παράσταση ασχοληθήκαµε εντατικά µε τις συνθήκες ακρόασης της µουσικής. Επιπλέον λόγοι επιλογής της τετραφωνίας (4 αυτόνοµες πηγές ήχου) ήταν ότι είχαµε σκοπό να αναδείξουµε καλλίτερα µια από τις αρχικές ιδέες της Ρηγµίνας, δηλαδή τις διαφορετικές διαστάσεις του χωροχρόνου, στις οποίες συµβαίνουν τα χορευτικά δρώµενα. Όπως κάθε χορεύτρια βιώνει την δική της παραλία στον χρόνο που αυτή έχει επιλέξει και σε µια άλλη διάσταση συνευρίσκεται αναπάντεχα σ' έναν κοινό τόπο και χρόνο µε τις άλλες, έτσι και οι διαφορετικοί ήχοι κάνουν το δικό τους ταξίδι στον χωροχρόνο, ενώ η αίθουσα ακρόασης επιδρά καταλυτικά πάνω τους, οµαλύνοντας τα ειδικά τους χαρακτηριστικά και οδηγώντας τους σε -πολλές φορές βίαιη- συνύπαρξη. Τα επιµέρους στοιχεία των ηχητικών αυτών κατασκευών, προέρχονται ολοκληρωτικά από προσοµειωτές ήχου. Δουλεύοντας πλέον σε τετραφωνικό περιβάλλον ξαναδουλέψαµε τις συνθέσεις µε διαφορετική νοοτροπία. Παρατηρήσαµε ότι η απόφαση της συµπεριφοράς ενός ήχου κατά την ακρόαση (από ποιο ηχείο θα ακούγεται, αν θα κινείται και προς τα πού, τι ένταση θα έχει κ.λ.π), ήταν πλέον τόσο σηµαντική στην δοµή του έργου, όσο και το ποιες νότες, ρυθµοί η όργανα θα χρησιµοποιούνταν. Εντάξαµε λοιπόν τον παράγοντα της θεατρικότητας του ήχου στην παράσταση. Αυτό µας έδωσε τη δυνατότητα να δούµε την µουσική σαν έναν ακόµη εκτελεστή, δίπλα στις εφτά χορεύτριες. όχι δηλαδή µόνο για να συνοδεύει τις κινήσεις τους, αλλά και να προσθέτει στοιχεία στην εξέλιξη της ιστορίας, να δίνει πληροφορίες στο κοινό, να αλλάζει δραστικά την αίσθηση του σκηνικού ορίζοντα. 7

8 Τοποθέτηση ηχείων στην Αϊθουσα Δηµήτρη Μητρόπουλου (Τετραφωνία) Σκηνή Ηχείο 1 Εµπρός Αριστερό Ηχείο 2 Εµπρός δεξιό Κεντρικές θέσεις Σηµείο ελέγχου του ήχου Ηχείο 3 Πίσω Αριστερό Ηχείο 4 Πίσω δεξιό 8

9 3) Γενικός σχεδιασµός παραγωγής. Ο γενικός σχεδιασµός παραγωγής βασίσθηκε σε τρεις άξονες. Ο πρώτος και βασικός άξονας ήταν ή οµάδα χορού της Μαίρης Τσούτη, και είχε να κάνει µε τον τρόπο εργασίας της οµάδας και µε το πώς θα προσπαθούσε η οµάδα αυτή να πραγµατοποιήσει την όλη παραγωγή. Ο δεύτερος άξονας ήταν του Θοδωρή Αµπαζή όπου του έγινε και η παραγγελία να γράψει την µουσική για την παράσταση. Αυτός έκανε την πρόταση να υπάρχει ηχητικός σχεδιασµός και γενικά τα ηχητικά υλικά της παράστασης να αποκτήσουν µια άλλη ιδιαιτερότητα, βοηθώντας έτσι να δηµιουργηθεί ένα διαφορετικό κλίµα στην όλη διαδικασία. Ο τρίτος άξονας ήταν του Studio 19 που σε συνεργασία και µε τους δύο άλλους άξονες θα προσπαθούσε να προτείνει τις κατάλληλες πρακτικές διαδικασίες που θα βοηθούσαν στο να πραγµατοποιηθούν τα ζητούµενα που θα προέκυπταν από την όλη εργασία. Για να πραγµατοποιηθούν όλα τα παραπάνω έπρεπε να γίνουν διάφοροι πειραµατισµοί, στα πρώτα όµως στάδια της παραγωγής, έτσι ώστε να έχουν βγει συγκεκριµένα αποτελέσµατα πολύ πριν το τελικό στάδιο εργασιών, δηµιουργώντας µια διαδικασία παραγωγής µέ σωστή ροή. Η όλη εργασία θα έπρεπε να γίνει µε την αλληλεπίδραση όλων των στοιχείων που συµµετείχαν στην παραγωγή. Αυτό βέβαια είναι αρκετά δύσκολο διότι απαιτεί συντονισµό και µάλιστα σε πράγµατα πολύ διαφορετικά µεταξύ τους. Επίσης το θέµα του χρόνου, δηλαδή που θα ξεκινούσαν και που θα σταµατούσαν κάποιες διαδικασίες ήταν επίσης πάρα πολύ κρίσιµο, διότι όπως είναι γνωστό όταν υπάρχει έρευνα δεν υπάρχει ποτέ σαφές τέλος, αλλά αυτό πρέπει να ορίζεται από τις εκάστοτε ανάγκες που δεν είναι φανερές από την αρχή των εργασιών. Όλον αυτό τον δύσκολο συντονισµό τον ανέλαβε ο Θ.Αµπαζής όπου βρισκόταν σε όλα τα στάδια της παραγωγής παρών σχεδόν σε όλες τις διαδικασίες. Αυτό δεν ήταν απλά χρήσιµο αλλά βασικός παράγοντας της επιτυχίας της όλης προσπάθειας. Η οµάδα του studio19 στη συγκεκριµένη παραγωγή ανέλαβε να στηρίξει όλη αυτή την προσπάθεια παρέχοντας την βασική υποδοµή που αφορά στον ηχητικό σχεδιασµό και γενικά την ηχητική λειτουργία. Θα αναλάµβανε να κάνει προτάσεις για την πραγµατοποίηση των ζητουµένων. Οι προτάσεις αυτές θα είχαν και πειραµατικό χαρακτήρα, θα δοκιµάζονταν στην πράξη από τους υπόλοιπους φορείς και θα επιλέγονταν ή όχι σε σχέση µε τις βασικές λειτουργίες που θα κατάφερναν να δηµιουργούν. Η αλληλεπίδραση όλων των διαδικασιών θα καθόριζε την τελική επιλογή. (όλα αυτά αφορούν βασικά τον ήχο). Άρα η πρώτη βασική ενότητα µιας τέτοιας παραγωγής είναι ο βασικός σχεδιασµός για την πραγµατοποίηση όλων των πιο πάνω καταστάσεων. Η δεύτερη βασική ενότητα είναι ό συντονισµός όλων αυτών των εργασιών, έτσι ώστε όλα να βρίσκονται κάθε στιγµή στο σηµείο που πρέπει. Η τρίτη ενότητα είναι οι πρόβες-δοκιµές των υλικών έχοντας κατά νου το τελικό ηχητικό µοντέλο στο χώρο. Από τις εργασίες στην ενότητα αυτή γίνονται και οι τελικές επιλογές που αφορούν και την παραγωγή των υλικών της επόµενης ενότητας. Η τέταρτη είναι η γενική παραγωγή των ηχητικών υλικών στο στούντιο. Αυτό πρέπει να γίνει µε την κατάλληλη προσοµοίωση του συστήµατος αναπαραγωγής των υλικών, για να µπορούµε να ελέγχουµε και ουσιαστικά τα διάφορα ηχητικά υλικά που κατασκευάζονται. Η Πέµπτη ενότητα αφορά το στήσιµο και την καλή λειτουργία του ηχητικού συστήµατος στο χώρο, στην αίθουσα δηλαδή του Δηµήτρη Μητρόπουλου στο ΜΜΑ, καθώς και στις τελικές πρόβες και τις παραστάσεις. Η Τελευταία ενότητα είναι η καταγραφή όλης της εργασίας για εύλογους λόγους. Επίσης πρέπει να γίνουν και όλες εκείνες οι εργασίες που απαιτούνται για πιθανή µελλοντική χρήση των συγκεκριµένων υλικών της εργασίας αυτής ή και απλά να υπάρχει η ετοιµότητα η ίδια η παράσταση να ξαναεκτελεστεί. 9

10 Ο σχεδιασµός παραγωγής είναι αρκετά περίπλοκος και έχει να κάνει µε βασικά πρακτικά προβλήµατα όπως ο χρόνος (χρονοδιάγραµµα εργασιών), ο προϋπολογισµός, η επικοινωνία των διαφόρων συντελεστών καθώς και ο σαφής προσδιορισµός των διαφορετικών επιπέδων εργασιών. Το βασικό στοιχείο ήταν ή συνειδητοποίηση των τριών βασικών αξόνων της συγκεκριµένης παραγωγής και της ανάγκης να υπάρχει ένας βασικός συντονιστής που να ελέγχει σε όλες τις φάσεις της παραγωγής το όλο σχέδιο. Αξονας Νο 1 Οµάδα χορού Μ.Τσούτη "ΑΝΑΛΙΑ" Αξονας Νο 2 Συνθέτης Θ.Αµπαζής Αξονας Νο 3 studio19 Συντονισµός όλων των εργασιών Θ.Αµπαζής Αξονας Νο 1 Οµάδα χορού Μ.Τσούτη "ΑΝΑΛΙΑ" Αξονας Νο 2 Συνθέτης Θ.Αµπαζής Αξονας Νο 3 studio19 Παράσταση Η όλη εργασία παραγωγής χωρίστηκε σε εννιά διαφορετικά επίπεδα (βήµατα): 1) Βασικός προσδιορισµός εργασίας. 2) Βασικός σχεδιασµός 3) Σύνθεση & παραγωγή των έξη µουσικών κοµµατιών από τον Θ.Αµπαζή 4) Σύνθεση ήχου στο στούντιο. 5) Προσοµοίωση ηχητικών συστηµάτων στο στούντιο και στον χώρο της πρόβας,δοκιµές 6) Τελικές επιλογές συνθέσεις στο στούντιο. 7) Στήσιµο συστήµατος στο ΜΜΑ, τελικές πρόβες, δοκιµές, παραστάσεις 8) Καταγραφή όλης της εργασίας. 9) Εύθετηση υλικών για µελλοντικές χρήσεις. Στην επόµενη σελίδα ακολουθεί το γενικό σχέδιο παραγωγής 10

11 Αρχή Γενικό σχέδιο παραγωγής Βήµα 1ον. Βασικός σχεδιασµός Επαλήθευση σχεδίου Συνενοήσεις µε την Μ.Τσούτη. Παρακολούθηση εργασιών της όµαδας χορού από τον Θ.Αµπαζή έτσι ώστε να γίνει η επι µέρους έρευνα σε σχέση µε τις βασικές επιλογές για την όλη ηχητική σύνθεση. Βήµα 4ον. Βήµα 2ον. Βασικός προσδιορισµός εργασίας. Συζήτηση µε Θ.Αµπαζή. Γενική πρόταση ηχητικού σχεδιασµού. Δηµόσιος χώρος. Επαλήθευση και τελικός σχεδιασµός όλης της κατάστασης που αφορά τον ήχο. Σύνθεση και παραγωγή των έξη µουσικών κοµµατιών από τον Θ.Αµπαζή Βήµα 3ον. Χρονοδιάγραµµα εργασιών. 1) Χρόνος σύνθεσης των µουσικών κοµµατιών από τον Θ.Αµπαζή. 2) Παραγωγή των έξη µουσικών κοµµατιών (ηχογραφήσεις-µίξεις). 3) Παράλληλη σύνθεση ήχων στο Studio. 4) Προσοµοίωση ηχητικών συστηµάτων στο Studio. 5) Υποστήριξη πρόβας µε προσοµοίωση ηχητικών συστηµάτων 6) Υποστήριξη πρόβας µε προσοµοίωση ηχητικών συστηµάτων στο Studio (κύρια για την πρόταση του σόλο της Σίας). 7) Τελική παραγωγή όλων των ηχητικών υλικών στο Studio. 8) Στήσηµο συστήµατος στο ΜΜΑ Αίθουσα Μητρόπουλου, Τελικές Πρόβες- παραστάσεις. Σύνθεση ήχου στο Studio Δηµιουργία πρωτογενούς ηχητικού υλικού µε διάφορους τρόπους σύνθεσης. Δηµιουργία πρωτογενούς ηχητικού υλικού (ενοτήτωνκοµµατιών) µε την χρήση ιδιαίτερων χειρισµών των υλικών που δηµιουργήθηκαν µε την προηγούµενη διαδικασία. Βήµα 5ον. Βήµα 6ον. Τελικές επιλογές-συνθέσεις στο Studio.(Τελική παραγωγή ηχητικών υλικών και πρόταση τελικού ηχητικού συστήµατος) 1) Προσοµοίωση ηχητικών συστηµάτων στο Studio. 2) Προσοµοίωση ηχητικών συστηµάτων στον χώρο της πρόβας. Προσοµοίωση ηχητικών συστηµάτων στο Studio και στον χώρο της πρόβας,δοκιµές. Σύνθεση υλικών. Διαδικασίες σύνθεσης βασισµένες στο σύστηµα του Studio 19. Επιλογή τελικού τρόπου ελέγχου των ηχητικών υλικών σε Η/Υ για την δηµιουργία των τελικών συνθέσεων. Τοποθέτηση των επιµέρους υλικών σε 16 τελικά ψηφιακά κανάλια ήχου σε περιβάλλον Mac Quadra 650-ProTools-Logic Audio / SampleCell. Σχεδιασµός ηχητικού συστήµατος βασισµένου σε τέσσερις ηχητικές πηγές (ηχεία). Σχεδιασµός µοντέλλου αναπαραγωγής & ελέγχου ηχητικών υλικών. Τελικές µίξεις & παραγωγή ηχητικών υλικών. Βήµα 7ον. Πακετάρισµα όλης της µελέτης σε χαρτί και µε ηλεκτρονικό τρόπο. Καταγραφή όλης της εργασίας µε διάφορους τρόπους Βήµα 8ον. 1) Στήσιµο συστήµατος στην αίθουσα Δ.Μητρόπουλου, πρόβες δοκιµές 2) Παραστάσεις Στήσηµο συστήµατος στο ΜΜΑ Αίθουσα Μητρόπουλου, Τελικές Πρόβες- παραστάσεις. Δηµιουργία βασικού CD audio (µε τον ήχο σε κατάσταση προσοµοίωσης για να ακούγεται σε προσωπικό περιβάλλον-σπίτι) Βήµα 9ον. Ευθέτηση υλικών για µελλοντικές χρήσεις Τέλος εργασίας. 11

12 Βήµα 1 ον Βασικός προσδιορισµός εργασίας. Συζήτηση µε Θ.Αµπαζή. Γενική πρόταση ηχητικού σχεδιασµού Στο πλαίσιο των εκδηλώσεων "ΧΟΡΟΣ ΣΤΟ ΜΕΓΑΡΟ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΑΘΗΝΩΝ" της περιόδου θα γινόταν η παράσταση της ΟΜΑΔΑΣ ΧΟΡΟΥ ΑΝΑΛΙΑ της Μ.Τσούτη. Ο Θ.Αµπαζής ανέλαβε να γράψει την µουσική αυτής της παράστασης. Η σύνθεση του ηχητικού υλικού της Ρηγµίνας θα στηριζόταν σε δύο άξονες: 1) Επτά σόλο κοµµάτια, τα οποία θα συνόδευαν τα 7 εµβόλιµα σόλο των χορευτριών. 1) Σόλο φλάουτο 2) Σόλο σωµατικής κίνησης µε βαθµίδα συνθετητή * 3) Σόλο όµποε 4) Σόλο φωνή 5) Σόλο Τσέλλο 6) Σόλο Μαρίµπα 7) Σόλο Κόντρα µπάσο * = πρόταση του studio19 2) Πέντε ηχητικές συνθέσεις, που θα συνόδευαν τα tutti µέρη της χορογραφίας. 1) Παραλία 2) Κουιντέτο 3) Σεξτέτο κανόνας 4) Σεξτέτο Σόλι 5) Μπουνιά Ο Γενικός ηχητικός σχεδιασµός & οι ηχητικές συνθέσεις καθώς και ό όλος σχεδιασµός του ηχητικού συστήµατος εκτέλεσης & αναπαραγωγής θα γινόταν σε συνεργασία του Θ.Αµπαζή µε την οµάδα ήχου του studio19. Το βασικό στοιχείο εκκίνησης του ηχητικού σχεδιασµού αποτέλεσε το πώς θα σχεδιαζόταν το σύστηµα αναπαραγωγής στο ΜΜΑ έτσι ώστε αυτό να µην είναι ένα απλό σύστηµα αναπαραγωγής ήχου (Sound playback), αλλά ένα ηχητικό σύστηµα "εκτέλεσης" ηχητικών υλικών. Αυτό ήταν ζητούµενο πρώτον διότι δεν θα υπήρχαν ζωντανοί µουσικοί εκτελεστές και δεύτερον διότι έπρεπε να δηµιουργηθεί µια ιδιαίτερη ηχητική κατάσταση που ενώ θα έπρεπε να παραπέµπει (αντιληπτικά) σε φυσικό περιβάλλον δεν θα έπρεπε να χρησιµοποιεί φυσικούς ήχους. Εδώ µπορούµε να αναφέρουµε το πρόβληµα της ηχητικής "αναπαραγωγής". Σήµερα οι δυνατότητες της ηχητικής αναπαραγωγής είναι τεράστιες και πολύ διαφορετικές. Μπορούµε να χαρακτηρίσουµε την ηχητική αναπαραγωγή σαν µία κατάσταση µε δύο διαφορετικές προοπτικές. 12

13 Η µία προοπτική είναι αυτή της τυπικής αναπαραγωγής όπου ένα ηχητικό σύστηµα καλείται µε τον καλλίτερο δυνατό τρόπο να αναπαράξει ένα τυπικά "πακεταρισµένο" ηχητικό-µουσικό υλικό. Αυτή ή κατάσταση από µόνη της δεν είναι και τόσο απλή όσο φαίνεται εξ αρχής. Απλά έχουµε συνηθίσει να θεωρούµε κάποιες καταστάσεις δεδοµένες πράγµα όχι και πολύ σωστό διότι πχ ένα ηχητικό οικιακό σύστηµα εάν τοποθετηθεί σε διαφορετικό χώρο (πχ σε ένα άλλο δωµάτιο του ίδιου σπιτιού) τότε ακούγεται και διαφορετικά το υλικό που αναπαράγει. Αυτό φυσικά γίνεται διότι µεγάλο ρόλο παίζει ο χώρος στην αναπαραγωγή του ήχου, όπως πχ µία αίθουσα συναυλιών είναι διαφορετική από µία άλλη πράγµα που σηµαίνει ότι ή ίδια ορχήστρα ακούγεται καλύτερα ή χειρότερα ανάλογα την αίθουσα, έτσι και στην οικιακή αναπαραγωγή ενώ νοµίζουµε ότι αποκλειστικά και µόνο το ηχητικό σύστηµα ευθύνεται για την ποιότητα του ήχου, αυτό στην πραγµατικότητα είναι µεγάλο λάθος διότι πιο καθοριστικό ρόλο επί της ουσίας παίζει ο χώρος, εκτός και εάν κάνουµε ακρόαση µε ένα ζευγάρι ακουστικών. Ο τρόπος πακεταρίσµατος επίσης κατά την διάρκεια της παραγωγής των ηχητικών-µουσικών υλικών παίζει µεγάλο ρόλο διότι µπορεί να ευνοεί ένα ηχητικό σύστηµα από κάποιο άλλο ανάλογα µε το είδος της µουσικής και της τρέχουσας "µόδας" ακρόασης που η δισκογραφική βιοµηχανία κατά εποχές πλασµατικά ή ουσιαστικά δηµιουργεί. Ο σηµερινός ακροατής καλείται να έχει συνείδηση σε περισσότερα πράγµατα από όσα είναι προφανή, καλείται να είναι δηµιουργικός, επιλεκτικός, και γενικά σκεπτόµενος ως άνθρωπος (κοινή λογική σηµαίνει πχ ακούω προσπαθώντας να µην ενοχλώ) και όχι ως µηχανή κατανάλωσης. Η τυπική ηχητική αναπαραγωγή πρέπει να συνειδητοποιήσουµε ότι δεν σταµατά στην ακρόαση µουσικής µόνο, αλλά έχει να κάνει µε ότι ακούγεται από µεγάφωνο µέσα σε ένα σύγχρονο σπίτι. Τηλεόραση, τηλέφωνο, υπολογιστές. Όλα αυτά τα µέσα που αφορούν στην ηχητική επικοινωνία θέλουν προσοχή και διαφορετική αντιµετώπιση από αυτήν που συµβαίνει στην πράξη σήµερα. Ο ήχος πάνω από όλα πρέπει να γίνει συνείδηση ότι προστατεύει το υποκείµενο (ζώα, άνθρωποι) από τις ξαφνικές αλλαγές του περιβάλλοντος που δηµιουργούν απειλή. Είναι η αίσθηση που µπορούµε να πούµε ότι δεν "κοιµάται" ποτέ για να µας προστατεύει, επειδή όµως ακριβώς αυτό συµβαίνει, όταν χρησιµοποιείται-υπάρχει- αλόγιστα ενοχλεί, ενεργοποιεί το νευρικό µας σύστηµα για να αντιµετωπίσει χιλιάδες καθηµερινές απειλές που δεν υπάρχουν. Ο ήχος πάνω από όλα είναι δυναµική ενέργεια στην φύση (δεν είναι ηλεκτρισµός όπως πολύς κόσµος στη σηµερινή εποχή νοµίζει!!!) και σαν τέτοια ενέργεια θέλει ανάλογη αντιµετώπιση. Δεν είναι µόνο το µεγάφωνο που µετασχηµατίζει την ηλεκτρική ενέργεια σε δυναµική ηχητική και ενοχλεί είναι και οι φυσικές πηγές παραγωγής ήχου, όπως πχ η ανθρώπινη φωνή, που ενοχλούν όταν χρησιµοποιούνται ασυνείδητα. Ο ήχος βέβαια αποδεδειγµένα υπάρχει και στην πιο ήσυχη φυσική κατάσταση πχ άπνοια σε ένα ήρεµο εξωτερικό χώρο που µας κάνει να ηρεµούµε, αυτό σηµαίνει ότι ο ήχος πάντα υφίσταται (εάν έχουµε απόλυτη απουσία του και πάλι έχουµε µεγάλο πρόβληµα), άρα αφού πάντα υπάρχει, το κλειδί είναι να τον χρησιµοποιούµε συνειδητά, δηµιουργικά και τελευταίο και βασικό ως άνθρωποι της φύσης και όχι απλά ως "άνθρωποι ". Πιστεύουµε πως δεν υπάρχει περίπτωση ο άνθρωπος της φύσης που νοιώθει αυτήν την απέραντη ευχαρίστηση όταν βρίσκεται µέσα σε ένα ήσυχο φυσικό χώρο να µην νοιώθει κάτι αντίστοιχο όταν µε καλές συνθήκες και µε µια απλή δηµιουργική νοητική διαδικασία ακούει αντίστοιχα µια µουσική ή µια όµορφη ανθρώπινη φωνή που µιλά ή ότι δεν παίρνει άµεσα και γρήγορα το ηχητικό σήµα του κινδύνου όταν χρειάζεται. Ο φόβος µας είναι ή παραίτηση από την ίδια τη ζωή όταν ό ηχητικός βοµβαρδισµός κατευνάζει, κοιµίζει, καταστρέφει τις αντιδράσεις µας, δηµιουργώντας αδράνεια. 13

14 Η δεύτερη προοπτική είναι αυτή της δραστικής επέµβασης µε οποιοδήποτε τρόπο στην αναπαραγωγή ηχητικών υλικών. Αυτό µπορεί να σηµαίνει πολλά διαφορετικά πράγµατα. Όταν γενικά επεµβαίνουµε δραστικά κατά την ακρόαση,οπουδήποτε εάν γίνεται αυτό (ακόµα στο σπίτι) και µε οποιοδήποτε τρόπο, τότε µπορούµε να χαρακτηρίσουµε την διαδικασία αυτή ως "εκτέλεση" του υλικού µε κάποιο δικό µας πιο δηµιουργικό τρόπο. Σήµερα οι επιλογές που έχουµε για πιο δηµιουργική "δηµόσια" ή "ιδιωτική" αναπαραγωγή είναι πάρα πολύ µεγάλες, κύρια όχι µε την βοήθεια της τεχνολογίας αυτής καθαυτή, αλλά µε την επιπλέον γνώση που έχουµε για τον ήχο µε την βοήθεια της τεχνολογίας. Μπορούµε να πειραµατιστούµε µε πραγµατικά στοιχεία, να βγάλουµε συµπεράσµατα και να χρησιµοποιούµε τον ήχο ουσιαστικά. Για πρώτη φορά µπορούµε να πούµε ότι µπορούµε να χρησιµοποιήσουµε τον ήχο για να πετύχουµε αυτό που η "φαντασία µας" -αντλώντας στοιχεία βέβαια από τον εγκέφαλο και το νευρικό µας σύστηµα- θέτει ως ζητούµενο (σε σχέση µε τον ήχο). Με την ευκολία της καταγραφής και κατ' επέκταση του χειρισµού του ήχου, έχουµε ένα εργαλείο εκτός του σώµατος µας που µπορούµε να το χρησιµοποιήσουµε κατά βούληση ακριβώς µε τον ίδιο τρόπο που µπορούµε να ελέγξουµε και να χρησιµοποιήσουµε την ίδια µας την φωνή. Άρα το βασικό ζητούµενο δεν είναι να δηµιουργούµε ηχητικές καταστάσεις-διαδικασίες που προσοµοιάζουν στην όποια µουσική δηµιουργούν τα οποιαδήποτε µουσικά όργανα, έτσι ώστε µε την απλή αναπαραγωγή να τα αναπαράγουµε, αυτό έτσι και αλλιώς συµβαίνει στην πρώτη προοπτική πού είδη αναφέραµε, αλλά να προσπαθούµε να δηµιουργούµε ήχους µε τον ίδιο ακριβώς τρόπο που θα κάναµε εάν χρησιµοποιούσαµε την ίδια την φωνή µας για να παράγουµε ένα ηχητικό (όχι απαραίτητα µουσικό) υλικό. Πιστεύουµε ότι βασικός άξονας µιας τέτοιας διαδικασίας είναι ή ακρόαση διότι πρέπει να επανατροφοδοτούµε το εσωτερικό µας σύστηµα εγκέφαλος, νευρικό σύστηµα- µε πραγµατικά ηχητικά στοιχεία αλληλεπιδρώντας έτσι σε µια πιο ανθρώπινη, δηµιουργική διαδικασία. Τα στοιχεία αυτά αφού εισέλθουν και επεξεργαστούν µας δίνουν τα απαραίτητα εκείνα συµπεράσµατα που χρειάζονται για την φυσιολογική συνέχεια µιας πιο εξελικτικής διαδικασίας, που µπορεί µε την σειρά της να φέρει καταπληκτικά αποτελέσµατα. Ο ήχος που µπορεί να υπάρχει µε την µορφή του ηλεκτρισµού µέσα σε κάποιο σύστηµα αναπαραγωγής οµοιάζει κατά πολύ µε τον ήχο που υπάρχει και πάλι µε την µορφή του ηλεκτρισµού στο νευρικό µας σύστηµα-εγκέφαλο-, όµως ο ήχος αυτός µπορούµε να ορίσουµε ότι δεν είναι ήχος και στις δύο περιπτώσεις είναι απλά πληροφορία και σαν τέτοια πρέπει να εκλαµβάνεται και τίποτα περισσότερο. Η πληροφορία αυτή για να έχει νόηµα κάποια στιγµή πρέπει να απόκτηση µε κάποιο τρόπο δυναµική ενέργεια έξω στον χώρο (έξω από οποιοδήποτε σύστηµα), διαφορετικά έχουµε να κάνουµε µε πιο υποθετικά πράγµατα. Βλέπουµε λοιπόν ότι ή συνθήκη "αναπαραγωγής του ήχου" είναι πάρα πολύ σηµαντική διαδικασία, και µπορεί από µόνη της να αποτελεί δηµιουργική διαδικασία-σε σχέση βέβαια και µε άλλα στοιχεία - δίνοντας µας βοήθεια για άλλες διεργασίες όπως πχ αυτή της σύνθεσης του ήχου. Η προσοµοίωση ακουστικών συνθηκών µπορεί να βοηθήσει πάρα πολύ σε όλα αυτά που προαναφέραµε, γιατί µε τον τρόπο αυτό µπορούµε να εξετάζουµε και να επαληθεύουµε πρακτικά σχεδόν όλες τις επιλογές µας, ενώ εάν δεχόµαστε την "αναπαραγωγή" του ήχου (έστω από ένα τεχνικό σύστηµα) σαν κάτι δεδοµένο και τυπικό, τότε είµαστε καταδικασµένοι να περιστρεφόµαστε περισσότερο γύρω από ένα τυπικό άξονα παρά να προχωρούµε µπροστά προσπαθώντας να κοινωνήσουµε µεταξύ µας µε νέες ιδέες που µπορούν να δώσουν τις απαραίτητες ανάσες στην ίδια την παράδοση που κουβαλάµε µέσα µας (είτε το θέλουµε είτε όχι) απελευθερώνοντας µας έτσι πραγµατικά µέσα από την επαναλαµβανόµενη επαλήθευση του τι σηµαίνει "άνθρωπος φυσικός" 14

15 Στην συγκεκριµένη παραγωγή λοιπόν το ζητούµενο ήταν να δηµιουργηθεί ένα ηχητικό πεδίο που να δίνει την εντύπωση στους ακροατές ότι βρίσκονται µέσα σε αυτό. Το περιβάλλον θα έπρεπε να είναι µια προσοµοίωση ενός ήσυχου φυσικού περιβάλλοντος το οποίο θα διακοπτόταν από εµβόλιµες ηχητικές καταστάσεις. Το γενικό περιβάλλον θα έπρεπε να δηµιουργηθεί από ένα τετραφωνικό σύστηµα (4 ηχητικές πηγές) που θα περιέβαλλε τους ακροατές της αίθουσας. Το τετραφωνικό σύστηµα θα το χρησιµοποιούσαν οι πέντε ηχητικές συνθέσεις, ενώ τα επτά µουσικά σόλα θα χρησιµοποιούσαν τα δύο µπροστινά ηχεία.. Οι πέντε συνθέσεις θα έπρεπε να µιξαριστούν στο στούντιο τετραφωνικά. Αποφασίσαµε ή µίξη να γίνει σε ψηφιακό οκτακάναλο µέσο (ADAT), χρησιµοποιώντας τα τέσσερα από τα οκτώ κανάλια του. Τα µουσικά σόλα αντίστοιχα θα τοποθετούνταν σε ψηφιακούς δίσκους CDs αφού θα γινόταν στερεοφωνική µίξη. Σκηνή Left CD Player Right 1 (L) Μπροστά 2 (R) Μπροστά 3 (L) Πίσω 4 (R) Πίσω Ch3 Ch4 Ch1 ADAT 8Channels player Ch2 Ένα άλλο βασικό στοιχείο ήταν να γίνει συγκεκριµένη επιλογή των επιπέδων έντασης του συστήµατος αναπαραγωγής. Αυτό θα έπρεπε να αποφασιστεί έτσι ώστε στις τελικές µίξεις των υλικών που θα κάναµε στο στούντιο να έχουµε συγκεκριµένο επίπεδο αναφοράς, έτσι ώστε ο τελικός έλεγχος του ήχου στην παράσταση να είναι πιο εύκολος και πιο σωστός Έγινε επίσης η πρόταση να τοποθετηθούν 6 µικρόφωνα περιµετρικά της σκηνής, για να χρησιµοποιούνται κατά την διάρκεια της παράστασης καθώς οι επτά χορεύτριες θα µπορούσαν να παράγουν ήχους µε διάφορους τρόπους. Στην συγκεκριµένη περίπτωση βέβαια το πρόβληµα ήταν ότι ή κάλυψη των µικροφώνων δεν θα µπορούσε να είναι επαρκής, λόγω των µεγάλων διαστάσεων της σκηνής (6µΧ10µ). Αποφασίσαµε να χρησιµοποιήσουµε βασικά πυκνωτικά µικρόφωνα, προσπαθώντας να καλύψουµε µέρος της σκηνής, όπου και θα µπορούσαν οι χορεύτριες να κινούνται όταν θα έπρεπε να παράγουν κάποιο ηχητικό υλικό που θα έπρεπε να ενισχυθεί. Αυτό όλο το στήσιµο θα έπρεπε πρώτα να δοκιµαστεί στην πρόβα, για να δούµε εάν θα είχε κάποια τελική χρήση στην παράσταση. 15

16 Mic 6 Mic 1 Mic 5 10µ Σκηνή Mic 2 Mic 4 Mic 3 6µ Κάποια από αυτά τα µικρόφωνα θα µπορούσαν να τοποθετηθούν και σε κάποια σηµεία πίσω από κάποιες κουίντες, έτσι ώστε σηµειακά κάποιες χορεύτριες να τα προσεγγίζουν πριν βγουν στην σκηνή και να παραγάγουν κάποιους ήχους. Στην περίπτωση αυτή θα µπορούσαµε να χρησιµοποιήσουµε και άλλου είδους µικρόφωνα, πχ δυναµικά. Όλα αυτά όµως θα έπρεπε να δοκιµασθούν σε σχέση και µε τις ηχητικές πηγές (ηχεία) που θα χρησιµοποιούσαµε στον χώρο, για το πρόβληµα των µικροφωνισµών. Επίσης έγινε η πρόταση για το σόλο της µίας χορεύτριας να είναι Σόλο σωµατικής κίνησης µε βαθµίδα συνθετητή. Πιο αναλυτικά αυτό σήµαινε ότι ένα µικρό ασύρµατο µικρόφωνο (ψείρα) θα µπορούσε να τοποθετηθεί στο σώµα της χορεύτριας για να "πιάνει" τον ήχο της κίνησης του σώµατος της. Ο ήχος αυτός θα περνούσε από έναν ειδικό µετατροπέα που θα µπορούσε να µετατρέψει την ηχητική ένταση και το ύψος του ήχου αντίστοιχα σε διαφορετικές τάσεις (ηλεκτρικές). Οι τάσεις αυτές θα µπορούσαν να χρησιµοποιηθούν στην βαθµίδα ενός αναλογικού συνθετητή για να δηµιουργήσουν και να εκτελέσουν συνθετικά ηχητικά υλικά. Άρα ο ήχος που θα παρήγε µε την κίνηση της η χορεύτρια θα έλεγχε σε πραγµατικό χρόνο (real time) τις παραµέτρους του συνθετητή, ο ίδιος αυτός ήχος θα µπορούσε και να µην ακούγεται καθόλου ή να χρησιµοποιείται σε µίξη µε τον παραγόµενο ήχο από τον συνθετητή. Οι ρυθµίσεις όλου αυτού του συστήµατος θα είχαν τέτοιο προσανατολισµό έτσι ώστε να κατασκευαζόταν ένα ηχητικό µοντέλο που η ίδια ή χορεύτρια στις δοκιµές να έκανε την τελική ηχητική σύνθεση, σε συνεργασία βέβαια µε τον συνθέτη και την χορογράφο. 16

17 Ασύρµατο µικρόφωνο επαφής τοποθετηµένο στο σώµα της χορεύτριας Παραγώµενος ήχος Ειδικός µετατροπέας Envelope follower-pitch Follower Pitch Follower Control Volt Envelope Follower Control Volt Sound Source V.C.Oscillator Sound Source Audio CD Mix V.C. Analog filter V.C.Amplifier Το συγκεκριµένο µοντέλο θα µπορούσε επίσης να χρησιµοποιήσει σαν πηγή ήχου και ολόκληρα συνθετικά κοµµάτια που θα µπορούσαν να συντεθούν µε ιδιαίτερο τρόπο, έτσι δηλαδή ώστε να εξυπηρετούν µόνο το συγκεκριµένο µοντέλο και όχι να έχει νόηµα να ακούγονται από µόνα τους. Επίσης θα µπορούσαµε να έχουµε και συνδυασµό των ηχητικών πηγών που αναφέρουµε. Ένα ακόµα βασικό στοιχείο που θα έπρεπε να εξετασθεί ήταν ότι επειδή το ασύρµατο µικρόφωνο (της χορεύτριας) θα βρισκόταν και το ίδιο µέσα σε ένα γενικότερο ηχητικό πεδίο θα επηρεαζόταν από αυτό. Σε αυτό τον τοµέα θα µπορούσαµε να δράσουµε είτε διορθωτικά είτε δηµιουργικά. Μπορούσαν δηλαδή να γίνουν δοκιµές τέτοιες όπου όταν η χορεύτρια πλησίαζε κοντά σε µία ηχητική πηγή πχ ένα ηχείο, θα µπορούσε λόγω της ηχητικής ανάδρασης να γίνουν πάρα πολύ ενδιαφέροντα πράγµατα, πχ θα µπορούσε η χορεύτρια να "ερεθίζει " ή να προκαλεί το µικρόφωνο πλησιάζοντας ένα ηχείο για να αρχίζει να παράγει ηχητικό υλικό εξαρτώµενης έντασης από την προσέγγιση της σε αυτό. Αµέσως µε την αποµάκρυνση της από το ηχείο θα µπορούσε να σταµατήσει την δηµιουργία ηχητικού υλικού. Θα γινόταν δηλαδή ένα ηχητικό παιχνίδι µε βασικό άξονα την τοποθέτηση της χορεύτριας στο χώρο. 17

18 Η σύνθεση των πέντε τετραφωνικών κοµµατιών θα γινόταν σε ψηφιακό περιβάλλον µε κεντρικό έλεγχο το σύστηµα Apple Mac-ProTools-Logic Audio-SampleCell. Η εγγραφή του ήχου θα γινόταν στο οκτακάναλο ψηφιακό εγγραφέα ADAT (χρησιµοποιώντας µόνο τα 4 πρώτα κανάλια) και θα έπρεπε να γίνει τετραφωνική προσοµοίωση του χώρου στο δωµάτιο ελέγχου του στούντιο. Logic Audio Audio Track 1 Audio Track 2 ADAT Digital Recorder Ch1 Audio Track 3 Audio Track 4 Audio Track 5 Audio Track 6 Ch1 Ch2 Audio Track 7 ProTools Audio Track 8 Audio Track 9 Ch3 Audio Track 10 Ηχογράφηση ηχητικών Υλικών. Επεξεργασία & Σύνθεση ηχητικών υλικών. Audio Track 11 Ch1 Audio Track 12 Audio Track Interface Audio Track 14 Ch4 Audio Track 15 Audio Track 16 SampleCell 1 Ch5 SampleCell 2 SampleCell 3 Ch6 SampleCell 4 Ch7 SampleCell 5 Sam.Cell 6 16 APPLE MAC Ch8 Το πιο πάνω σύστηµα µε µικρές αλλαγές θα αποτελούσε τον βασικό κορµό ελέγχου για την µίξη των υλικών των πέντε τετραφωνικών κοµµατιών. 18

19 Η βασική σειρά των κοµµατιών της παράστασης ήταν ή ακόλουθη : 1) Παραλία+Sexteto (4ch) 2) Σόλο φλάουτο (2Ch) 3) Σόλο σωµατικής κίνησης µε βαθµίδα συνθετητή (2Ch) 4) Σόλο όµποε (2Ch) 5) Κουιντέτο (4ch) 6) Σόλο φωνή (2Ch) 7) Σόλο Τσέλλο (2Ch) 8) Σεξτέτο Σόλι + σωµ.κίνησης µε βαθµίδα συνθετητή(4ch) 9) Σόλο Μαρίµπα (2Ch) 10) Σόλο Κόντρα µπάσο (2Ch) 11) Μπουνιά (4ch)

20 Βήµα 2 ον Βασικός σχεδιασµός Συνενοήσεις µε την Μ.Τσούτη, Παρακολούθηση εργασιών οµάδας χορού. Επαλήθευση και διορθώσεις στον γενικό σχεδιασµό. Τελικός σχεδιασµός εργασιών: Συνενοήσεις µε την Μ.Τσούτη. Παρακολούθηση εργασιών της όµαδας χορού από τον Θ.Αµπαζή έτσι ώστε να γίνει η επι µέρους έρευνα σε σχέση µε τις βασικές επιλογές για την όλη ηχητική σύνθεση. Επαλήθευση και τελικός σχεδιασµός όλης της κατάστασης που αφορά τον ήχο. Ενότητα 1 η Ο βασικός σχεδιασµός που έγινε χωρίζεται σε δύο ενότητες Για να πραγµατοποιηθεί η πρόταση του γενικού ηχητικού σχεδιασµού, έπρεπε πρώτα από όλα να ενηµερωθεί ή Μ.Τσούτη και να παρακολουθησει ό Θ.Αµπαζής τον τρόπο εργασίας της οµάδας χορού έτσι ώστε να µπορέσει να εντάξει τον όλο σχεδιασµό µέσα στις δηµιουργικές διαδικασίες όλης της οµάδας. Ενότητα 2 η Η επικοινωνία του Θ.Αµπαζή µε την οµάδα χορού και ή συµµετοχή του στις πρόβες της, έφεραν τις κατάλληλες πληροφορίες για το πώς θα µπορούσε να πραγµατοποιηθεί ο ηχητικός σχεδιασµός. 20

21 Βήµα 3 ον Σύνθεση και παραγωγή των έξη µουσικών κοµµατιών από τον Θ.Αµπαζή Εγιναν τελικά εξη διαφορετικές ηχογραφήσεις των µουσικών κοµµατιών που θα χρησιµοποιούνταν για τα εµβόλιµα σόλο των χορευτριών. 1) Σόλο φλάουτο 2) Σόλο κόντρα µπάσο 3) Σόλο όµποε 4) Σόλο φωνή 5) Σόλο Τσέλλο 6) Σόλο Μαρίµπα Μετά τις ηχογραφήσεις έγινε το µοντάζ και απαραίτητες µίξεις των υλικών στο στούντιο. 21

22 Βήµα 4 ον (Σελίδες 25-26) Σύνθεση ήχου στο Studio Xωρίζεται σε δύο διαφορετικές ενότητες: 1) Δηµιουργία πρωτογενούς ηχητικού υλικού µε διάφορους τρόπους σύνθεσης (µε αναλογικό & ψηφιακό τρόπο). Επίσης λήψη εξωτερικών φυσικών ηχητικών δειγµάτων για χρήση & επεξεργασία. 2) Δηµιουργία πρωτογενούς ηχητικού υλικού (ενοτήτωνκοµµατιών)µε την χρήση ιδιαίτερων χειρισµών των υλικών που δηµιουργήθηκαν µε την προηγούµενη διαδικασία. Ενότητα 1 η Δηµιουργία πρωτογενούς ηχητικού υλικού µε διάφορους τρόπους σύνθεσης: Έγιναν ηχογραφήσεις στον χώρο της πρόβας, µε σκοπό να αποκτήσουµε ηχητικό υλικό για χρήση και επεξεργασία. Οι ήχοι που ηχογραφήθηκαν ήταν φυσικοί και προέρχονταν κυρίως από την κίνηση των σωµάτων των χορευτριών. Επίσης έγιναν ηχογράφησεις για την συλλογή ηχητικού υλικού και στο στούντιο σε πιο ελεγµένες συνθήκες ηχογράφησης σε πιο οργανωµένο υλικό, το οποίο προετοίµασε ο συνθέτης Θ.Αµπαζής. Το υλικό αυτό ήταν κυρίως φωνητικό. 1) Αναλογικός τρόπος σύνθεσης (χρήση αναλογικού εξοπλισµού). Η σύνθεση µε τον τρόπο αυτό χωρίστηκε σε τρείς κατηγορίες Α) Επιλογή ήχων για επεξεργασία από το αρχείο ήχων του studio19 B) Δηµιουργία ήχων µε επεξεργασία ηχητικών υλικών µε αναλογικό εξοπλισµό. Γ) Χρήση των υλικών που ηχογραφήθηκαν στις πρόβες και στο στούντιο. 2) Ψηφιακός τρόπος σύνθεσης (χρήση ψηφιακού εξοπλισµού σε επίπεδο Hardware & Software". Η σύνθεση και µε τον τρόπο αυτό χωρίστηκε σε τρείς κατηγορίες Α) Δηµιουργία ήχων από το τίποτα µε ψηφιακό εξοπλισµό. Β) Δηµιουργία ήχων µε επεξεργασία ηχητικών υλικών µε ψηφιακό εξοπλισµό. Γ) Χρήση των υλικών που ηχογραφήθηκαν στις πρόβες και στο στούντιο. 22

23 Αρχή Σύνθεσης ήχου Επιλογή ήχων για επεξεργασία από το αρχείο ήχων του Studio 19 Αναλογικός τρόπος σύνθεσης Αναλογική επεξεργασία ηχητικών υλικών Επιλογές Δηµιουργία ήχων από το τίποτα (from scratch) Ψηφιακός τρόπος σύνθεσης Ψηφιακή επεξεργασία ηχητικών υλικών 1)Αρχείο ήχων 2)Αρχείο µουσικών οργάνων 3)Αρχείο συνθέσεων Χρήση των υλικών που ηχογραφήθηκαν στις πρόβες και στο στούντιο. Αναλογικοι επεξεργαστές, µε είσοδο φυσικών αλλά και συνθετικών υλικών Ψηφιακός εξοπλισµός σύνθεσης ήχου.. Χρήση των υλικών που ηχογραφήθηκαν στις πρόβες και στο στούντιο. Ψηφιακοί επεξεργαστές, µε είσοδο φυσικών αλλά και συνθετικών υλικών Hardware Software Ενότητα 2 η Δηµιουργία πρωτογενούς ηχητικού υλικού σε πιο ολοκληρωµένες ενότητες µε την χρήση ιδιαιτέρων χειρισµών των υλικών που δηµιουργήθηκαν µε την προηγούµενη διαδικασία.. Το προφίλ εργασίας και αυτής της ενότητας έχει αρκετές οµοιότητες µε το προηγούµενο, αυτό που διαφέρει βασικά είναι τα υλικά που χρησιµοποιούνται. Άρα και εδώ έχουµε: 1) Αναλογικός τρόπος σύνθεσης (χρήση αναλογικού εξοπλισµού) & 2) Ψηφιακός τρόπος σύνθεσης (χρήση ψηφιακού εξοπλισµού σε επίπεδο Hardware & Software". Συνέχεια από την προηγούµενη ενότητα (βασικά χρήση των υλικών που παράχθηκαν στην προηγούµενη διαδικασία) Αναλογικός τρόπος σύνθεσης Επιλογές Ψηφιακός τρόπος σύνθεσης Αναλογικά Synths,subtractive synthesis,modulation synthesis,waveform synthesis. Επικοινωνία Αναλογικοί επεξεργαστές, µε είσοδο φυσικών αλλά και συνθετικών υλικών Ψηφιακός εξοπλισµός σύνθεσης ήχου.. Επικοινωνία Ψηφιακοί επεξεργαστές, µε είσοδο φυσικών αλλά και συνθετικών υλικών Σε όλη αυτή την διαδικασία η ταχτοποίηση των παραγώµενων υλικών ηταν βασικό στοιχείο τη Όλης εργασίας, έτσι ώστε στο επόµενο επίπεδο Να µην έχουµε προβλήµατα χειρισµού των υλικών. Hardware Software 23

24 Βήµα 5 ον Προσοµοίωση ηχητικών συστηµάτων στο Studio και στον χώρο της πρόβας, δοκιµές Xωρίζεται σε τρεις διαφορετικές ενότητες: 1) Προσοµοίωση ηχητικών συστηµάτων στο στούντιο. Εδώ χρησιµοποιήθηκε το δωµάτιο ελέγχου (Control Room) του στούντιο. Στον χώρο αυτό υπάρχουν οκτώ ηχεία τοποθετηµένα περιµετρικά. Από αυτά χρησιµοποιήσαµε τέσσερα µε τις ανάλογες ενισχυτικές βαθµίδες, τα δύο µπροστινά (βασικά ηχεία µόνιτορ) και τα δύο πίσω. Φυσικά για να δουλέψουµε σε αυτό το σύστηµα µόνιτορ έπρεπε να γίνουν νέες ισοσταθµίσεις, έτσι ώστε το σύστηµα "ΗΧΕΙΑ-ΧΩΡΟΣ" να έχει την ίδια απόκριση από τις τέσσερις πηγές του. Ο προσανατολισµός του δωµατίου ελέγχου παρέµεινε ό ίδιος. Εδώ για πρώτη φορά έπρεπε να αποφασιστεί µε σαφήνεια και το γενικό επιθυµητό επίπεδο ηχητικής έντασης της όλης παράστασης, για να υπάρχει σηµείο αναφοράς και να µπορέσουµε να ισοσταθµίσουµε και το σύστηµα προσοµοίωσης ανάλογα. Η απόφαση αυτή ήταν κρισιµότατη και πιστεύουµε ότι στο τέλος αυτή ήταν που βασικά δηµιούργησε την συγκεκριµένη ηχητική ταυτότητα και τα καλά ηχητικά αποτελέσµατα που είχαµε. Μπορούµε να περιγράψουµε το σκεπτικό που µας οδήγησε στις συγκεκριµένες αποφάσεις ξεκινώντας από µερικές απλές σκέψεις: Το πρώτο και βασικό γνώρισµα ενός συστήµατος ηλεκτρικής αναπαραγωγής είναι η ένταση του. Συνήθως και λόγω των σηµερινών προβληµάτων και αναγκών τα επίπεδα έντασης είναι αρκετά µεγάλα. Η αύξηση του S/N στις µεγάλες πόλεις και γενικά στα διάφορα περιβάλλοντα, πχ χώροι εργασίας, διασκέδασης, µετακίνησης, έχουν αυξήσει τα επίπεδα έντασης της ακρόασης. Τα µεγάλα συστήµατα αναπαραγωγής του ήχου συνήθως ονοµάζονται συστήµατα ενίσχυσης του ήχου, διότι για την κάλυψη των διάφορων αναγκών η ένταση έχει γίνει το βασικό κριτήριο επιλογών. Αυτό δεν είναι απαραίτητα και η σωστότερη αντιµετώπιση διότι η ηχητική κάλυψη µεγάλων ή ανοιχτών χώρων για την παραγωγή µουσικής (συνήθως ποπ) έχει απλά θέσει κάποιες σταθερές όπου δεν ισχύουν για πληθώρα άλλων ηχητικών εφαρµογών. Όταν λοιπόν στήνεται ένα οποιοδήποτε ηχητικό σύστηµα (κυρίως σε δηµόσιους χώρους) αντιµετωπίζουµε το πρόβληµα των δεδοµένων σταθερών που δεν χρειάζονται σε όλες τις περιπτώσεις, ίσα-ίσα δηµιουργούν και προβλήµατα, πχ ο εξοπλισµός που υπάρχει είναι προσανατολισµένος βασικά για την αναπαραγωγή δυνατών επιπέδων έντασης και όχι ως προς την ποιότητα. Φυσικό αποτέλεσµα όλης αυτής της κατάστασης είναι ότι και οι ακροατές όταν αντιµετωπίζουν ένα ήχο από ένα δηµόσιο σύστηµα αναπαραγωγής είναι συνηθισµένοι-εθισµένοι σε δυνατά επίπεδα έντασης της αναπαραγωγής. Στην συγκεκριµένη λοιπόν εφαρµογή της Ρηγµίνας έπρεπε να πάρουµε την βασική απόφαση ως προς το γενικό µέσο όρο έντασης του ήχου ως προς τον οποίο θα έπρεπε να συντονιστεί για να παράγει µε το βέλτιστο δυνατό τρόπο το σύστηµα µας. Τρεις βασικοί παράγοντες ήταν τα κλειδιά αυτού του προσδιορισµού. Ο πρώτος και βασικός παράγοντας ήταν αυτός που µας είχε οδηγήσει και στην τετραφωνία, να πετύχουµε δηλαδή ένα γενικό "ήσυχο" ηχητικό πεδίο που βασικός στόχος θα ήταν να µας ηρεµεί, και όπου µέσα από την ηρεµία αυτή θα µπορούσαµε να έχουµε ηχητικά ξεσπάσµατα που µε µικρή ένταση να µας δίνουν αρκετά δυνατή ακουστική εντύπωση, πετυχαίνοντας έτσι ένα "φυσικό ηχητικό πεδίο" χωρίς την παρουσία φυσικών ήχων. Όπως καταλαβαίνουµε το γενικό αυτό επίπεδο έντασης θα έπρεπε οπωσδήποτε να µην ξεπερνά τα 80dB (τα 80db µάλιστα είναι αρκετά δυνατό επίπεδο για κάτι τέτοιο dB θα µπορούσαµε να πούµε ως µέσο όρο). 24

25 Ο δεύτερος παράγοντας ήταν ότι τα προηχογραφηµένα σόλα των µουσικών οργάνων έπρεπε να ακουστούν µε τέτοιο τρόπο έτσι ώστε να ενταχθούν στο όλο ηχητικό πεδίο. Ο ήχος των µουσικών οργάνων σε µία αίθουσα βέβαια είναι αρκετά πιο δυνατός από τις εντάσεις που περιγράψαµε στην προηγούµενη παράγραφο. Θα έπρεπε λοιπόν να βρεθεί ένας τρόπος συγκερασµού των δύο αυτών δεδοµένων. Αυτό που αποφασίσαµε ως κριτήριο ήταν να προσπαθήσουµε να έχουµε το "φυσικό" επίπεδο έντασης µιας µικρής ορχήστρας εγχόρδων πχ (χωρίς ηλεκτρική ενίσχυση φυσικά) σε ένα χώρο, στην συγκεκριµένη περίπτωση στην αίθουσα του ΜΜΑ Δ.Μητρόπουλου. Δηλαδή ή ολική µας ένταση να έχει τον ίδιο µέσο όρο όσο θα είχε µια τέτοια ορχήστρα στον ίδιο χώρο και να µην δελεαστούµε από την προοπτική δυναµώµατος του ήχου αφού θα είχαµε την δυνατότητα αυτή στις παραστάσεις. Μια ορχήστρα ένα τέτοιο χώρο µπορούµε να πούµε πως στα δυνατά της σηµεία µπορεί να φθάνει στα 80dB περίπου. Άρα θα µπορούσαµε να χρησιµοποιήσουµε σαν αναφορά το επίπεδο αυτό. Ο τρίτος παράγοντας ήταν ότι η τετραφωνία στην συγκεκριµένη αίθουσα του Δ.Μητρόπουλου είναι προβληµατική διότι όλη η αίθουσα έχει µελετεθεί ακουστικά µε την προοπτική ό ήχος να έρχεται από την σκηνή. Έτσι λοιπόν όταν τοποθετήσουµε τα πίσω ηχεία δεν υπάρχει ούτε ή απαραίτητη αρχιτεκτονική υποδοµή για τέτοιου είδους ακουστική άλλά ούτε και ό στοιχειώδης χώρος που απαιτείται. Δηλαδή στο πίσω µέρος τα ηχεία είναι πάρα πολύ κοντά στους κοντινούς τους θεατές έτσι που εάν δυναµώσει ό ήχος υπάρχει πρόβληµα ενόχλησης προς αυτούς. Άρα στην περίπτωση αυτή η χαµηλότερες ακουστικές στάθµες θα είχαν καλύτερα αποτελέσµατα διότι θα δηµιουργούσαν λιγότερες ενοχλήσεις αλλά θα υπήρχε και καλύτερη οµοιογένεια του όλου παραγόµενου ηχητικού πεδίου. Από όλα τα πάρα πάνω λοιπόν βγαίνει το συµπέρασµα ότι σαν επίπεδο αναφοράς καλό θα ήταν να χρησιµοποιήσουµε τα 80 db και γενικά νά εκτελέσουµε τα ηχητικά υλικά στην συγκεκριµένη αίθουσα µε µία αίσθηση ακουστικής έντασης αντίστοιχης ενός "φυσικού ήχου" ενός µικρού ακουστικού συνόλου. 2) Προσοµοίωση ηχητικών συστηµάτων στο χώρο της πρόβας. Στον χώρο της πρόβας στήθηκε ένα πλήρες ηχητικό σύστηµα, κοντά στην νοοτροπία τους συστήµατος που θα στηνόταν στο ΜΜΑ. Το σύστηµα αυτό βασιζόταν στους τρεις γνωστούς άξονες, δηλαδή πρώτον ήταν τετραφωνικό (4 τοποθετηµένα ηχεία µε 4 αντίστοιχες ενισχυτικές βαθµίδες και εδώ έπρεπε να γίνουν ισοσταθµίσεις στον χώρο). Δεύτερον υπήρχε το σύστηµα του συνθετητή µε το ασύρµατο µικρόφωνο για αν γίνονται οι δοκιµές µε την χορεύτρια στο χώρο. Τρίτον τοποθετήθηκαν στον χώρο 4 δοκιµαστικά µικρόφωνα περιµετρικά της σκηνής για να δοκιµαστούν και αυτά στην διάρκεια της πρόβας. Τα µικρόφωνα αυτά ήταν διαφορετικά(πυκνωτικά, δυναµικά και PZM) για να ελεγχθεί η συµπεριφορά τους. Από τις διάφορες δοκιµές όµως που έγιναν σε πραγµατικές συνθήκες πρόβας διαπιστώσαµε ότι ή χρήση των µικροφώνων εκτός του ότι ήταν προβληµατική δεν έδινε τις ανάλογες ζητούµενες δυνατότητες για την συγκεκριµένη εργασία, οπότε αποφασίσαµε να µην χρησιµοποιηθούν. Οι άλλοι δυο όµως άξονες που χρησιµοποιήσαµε στην πρόβα µας έδωσαν αρκετά στοιχεία για την συνέχεια και τις τελικές επιλογές. 25

26 Βήµα 6 ον Τελικές επιλογές-συνθέσεις στο Studio.(Τελική παραγωγή ηχητικών υλικών και πρόταση τελικού ηχητικού συστήµατος) Χωρίζεται σε τρείς ενότητες: Σύνθεση υλικών. Διαδικασίες σύνθεσης βασισµένες στο σύστηµα του studio19. Επιλογή τελικού τρόπου ελέγχου των ηχητικών υλικών σε Η/Υ για την δηµιουργία των τελικών συνθέσεων. Τοποθέτηση των επιµέρους υλικών σε 16 τελικά ψηφιακά κανάλια ήχου σε περιβάλλον Mac Quadra 650-ProTools-Logic Audio / SampleCell. Σχεδιασµός ηχητικού συστήµατος βασισµένου σε τέσσερις ηχητικές πηγές (ηχεία). Σχεδιασµός µοντέλου αναπαραγωγής & ελέγχου ηχητικών υλικών. Τελικές µίξεις & παραγωγή ηχητικών υλικών. Ενότητα Νο1 Μετά από όλες τις προηγούµενες διαδικασίες και αφού οι πληροφορίες δηµιούργησαν το τελικό προφίλ της παραγωγής, µπορούσαµε να παράγουµε τα τελικά υλικά. Αποφασίστηκε πλέον οριστικά να κατασκευαστεί 1 ον ένας ψηφιακός στερεοφωνικός δίσκος CD όπου θα περιέχει τα έξη µουσικά κοµµάτια (Σόλο των έξη χορευτριών). 2 ον ένας ακόµα µονοφωνικός ψηφιακός δίσκος CD όπου θα περιέχει τρεις ηχητικές συνθέσεις οι οποίες θα τροφοδοτούν το σύστηµα του συνθετητή που θα ελέγχεται µε την κίνηση του σώµατος της χορεύτριας. 3 ον µία τετρακάναλη ψηφιακή ταινία για ADAΤ που θα περιέχει τις πέντε τετραφωνικές συνθέσεις. Τα ηχητικά υλικά που είχαν δηµιουργηθεί τοποθετήθηκαν στην πλατφόρµα Mac Quadra 650-ProTools-Logic Audio / SampleCell σε 24 ψηφιακά κανάλια. Από την τοποθέτηση αυτή προήλθαν και οι επιµέρους µίξεις για όλα τα διαφορετικά µέσα. Το πιο περίπλοκο ήταν ή τετραφωνική µίξη, που έπρεπε να γίνει µε συγκεκριµένους τρόπους. Ο βασικός τρόπος πού επιλέχθηκε ήταν ότι συγκεκριµένα ψηφιακά κανάλια του ψηφιακού σταθµού εργασίας είχαν συγκεκριµένο κανάλι προορισµού από τα τέσσερα τελικά που θα γραφόταν στο ADAT, πχ τα ψηφιακά κανάλια είχαν προορισµό τά κανάλια 1-2 του ADAT. Τα κανάλια είχαν προορισµό τα κανάλια 3-4 του ADAT. Στην επόµενη σελίδα ακολουθεί ανάλογο σχέδιο. 26

27 Mac Quadra 650-ProTools-Logic Audio / SampleCell σε 24 ψηφιακά κανάλια. Ch1 Ch2 Ch3 Ch4 Ch5 Ch6 Ch7 Ch8 Ch9 Ch10 Ch11 Ch12 Ch13 Ch14 Ch15 Mac Quadra 650-ProTools-Logic Audio / SampleCell σε 24 ψηφιακά κανάλια. ADAT - Track 1 ADAT - Track 2 ADAT - Track 3 ADAT - Track 4 Ασύρµατο Mic 1 Sound to V.C. converter CD No1 6 µουσικά Σόλα CD No2 µονοφ. Συνθ.υλικό V.C.A Mac Quadra 650-ProTools-Logic Audio / SampleCell σε 24 ψηφιακά κανάλια. Mac Quadra 650-ProTools-Logic Audio / SampleCell σε 24 ψηφιακά κανάλια. 27

28 Ενότητα Νο2 Το ηχητικό σύστηµα που θα στηνόταν στο ΜΜΑ στην αίθουσα Δ.Μητρόπουλου Θα ήταν το εξής : µία κονσόλα ήχου τουλάχιστον δώδεκα εισόδων µε τέσσερα Subgroups. Eνα ADAT player, δύο CD players, τέσσερα όµοια ηχεία µε τα αντίστοιχα τους ενισχυτικά. Η τοποθέτηση των ηχείων στον χώρο θα γινόταν περίπου όπως δείχνει το παρακάτω σχέδιο: Τοποθέτηση ηχείων στην αίθουσα ΜΜΑ Δ.Μητρόπουλου (ηχητική κάλυψη χώρου) Μόνιτορ σκηνής Σκηνή Μόνιτορ σκηνής Ηχείο 1 Εµπρός Αριστερό Ηχείο 2 Εµπρός δεξιό Σηµείο ελέγχου του ήχου Ηχείο 3 Πίσω Αριστερό Ηχείο 4 Πίσω δεξιό 28

Τ Ε Ι Κ Ρ Η Τ Η Σ Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ρ Ε Θ Υ Μ Ν Ο Υ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗΣ ΙΟΥΛΙΟΣ 2013

Τ Ε Ι Κ Ρ Η Τ Η Σ Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ρ Ε Θ Υ Μ Ν Ο Υ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗΣ ΙΟΥΛΙΟΣ 2013 Τ Ε Ι Κ Ρ Η Τ Η Σ Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ρ Ε Θ Υ Μ Ν Ο Υ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗΣ ΗΧΟΛΗΨΙΑ Ι ΞΕΝΙΚΑΚΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΙΟΥΛΙΟΣ 2013 1 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1.1 ΗΧΟΛΗΨΙΑ 1.1.1 ΓΕΝΙΚΑ 1. Προϋπόθεση πραγματοποίησης

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στα χαρακτηριστικά των μικροφώνων

Εισαγωγή στα χαρακτηριστικά των μικροφώνων ΕΙΔΗ ΜΙΚΡΟΦΩΝΩΝ Επιμέλεια: Νίκος Σκιαδάς ΠΕ 17.13 Μουσικής Τεχνολογίας Το μικρόφωνο πήρε την ονομασία του από τον Ντέιβιντ Χιουζ, ο οποίος επινόησε μια διάταξη μεταφοράς ήχου που ήταν τόσο ευαίσθητη, που

Διαβάστε περισσότερα

Ακουστική Κλειστών Χώρων

Ακουστική Κλειστών Χώρων Ακουστική Κλειστών Χώρων Παναγιώτης Χατζηαντωνίου Καθηγητής Δ.Ε. Πληροφορικός PhD Ψηφιακής Τεχνολογίας Ήχου Τοπικό Θεµατικό Δίκτυο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ν. Αχαΐας «Ακουστική και Ιστορική Ξενάγηση

Διαβάστε περισσότερα

Είναι το ηλεκτρικό ρεύµα διανυσµατικό µέγεθος;

Είναι το ηλεκτρικό ρεύµα διανυσµατικό µέγεθος; Είναι το ηλεκτρικό ρεύµα διανυσµατικό µέγεθος; Για να εξετάσουµε το κύκλωµα LC µε διδακτική συνέπεια νοµίζω ότι θα πρέπει να τηρήσουµε τους ορισµούς που δώσαµε στα παιδιά στη Β Λυκείου. Ας ξεκινήσουµε

Διαβάστε περισσότερα

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική.

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική. ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ από το 2000 µέχρι σήµερα ένα εργαστήρι σκηνικής έκφρασης και δηµιουργίας, ή µια πρόταση ασκήσεων δηµιουργικής φαντασίας -------------------------------------------- (α) αντικείµενο και ιστορικό

Διαβάστε περισσότερα

Αναπαραγωγή και stop/pause έτοιμων ηχητικών clips

Αναπαραγωγή και stop/pause έτοιμων ηχητικών clips Αναπαραγωγή και stop/pause έτοιμων ηχητικών clips Το scratch διαθέτει αρκετά μεγάλη ποικιλία έτοιμων ενσωματωμένων ηχητικών clips τα οποία θα βρείτε πολύ ενδιαφέροντα και θα σας βάλουν σε πειρασμό να πειραματιστείτε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΓΡΗΓΟΡΗΣ ΕΚΚΙΝΗΣΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΑ (1-8)

ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΓΡΗΓΟΡΗΣ ΕΚΚΙΝΗΣΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΑ (1-8) ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΓΡΗΓΟΡΗΣ ΕΚΚΙΝΗΣΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΑ (1-8) ΕΙΣΑΓΩΓΗ Καλώς ήρθατε στο U Record το γρηγορότερο και ευκολότερο τρόπο να µεταφέρετε τους δίσκους βινυλίου σας στον υπολογιστή σας. Αφού ηχογραφήσετε τα βινύλιά

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στο Equalizing

Εισαγωγή στο Equalizing Επιμέλεια: Νίκος Σκιαδάς ΠΕ 17.13 Μουσικής Τεχνολογίας Με τον όρο equalizing εννοούμε την εξισορρόπηση των συχνοτήτων που ενυπάρχουν σε ένα σήμα. Πρακτικά, το equalizing λαμβάνει χώρα για να «χρωματίσουμε»

Διαβάστε περισσότερα

1/3/2009. ιδάσκων. Ορολόγιο πρόγραμμα του μαθήματος. Φλώρος Ανδρέας Επίκ. Καθηγητής. Εκπόνηση εργασίας / εργασιών. ιαλέξεις. Εργαστηριακό / Εργαστήριο

1/3/2009. ιδάσκων. Ορολόγιο πρόγραμμα του μαθήματος. Φλώρος Ανδρέας Επίκ. Καθηγητής. Εκπόνηση εργασίας / εργασιών. ιαλέξεις. Εργαστηριακό / Εργαστήριο Πληροφορίες για το μάθημα ιδάσκων Μάθημα: «Ηλεκτροακουστική & Ακουστική Χώρων» Διάλεξη 1 η :«Διαδικασία μαθήματος και Εισαγωγή» Φλώρος Ανδρέας Επίκ. Καθηγητής Ανδρέας Φλώρος (floros@ionio.gr) Μιχάλης Αρβανίτης

Διαβάστε περισσότερα

Ο Ήχος. Υπεύθυνος Καθηγητής: Παζούλης Παναγιώτης

Ο Ήχος. Υπεύθυνος Καθηγητής: Παζούλης Παναγιώτης ιαθεµατική Εργασία µε Θέµα: Οι Φυσικές Επιστήµες στην Καθηµερινή µας Ζωή Ο Ήχος Τµήµα: β1 Γυµνασίου Υπεύθυνος Καθηγητής: Παζούλης Παναγιώτης Συντακτική Οµάδα: Γεώργιος Ελευθεριάδης Ο Ήχος Έχει σχέση ο

Διαβάστε περισσότερα

Ο τομέας μουσικής τεχνολογίας, παραγωγής και ηχοληψίας της Μουσικής Σχολής του Δήμου Καλαμπάκας, διαθέτει:

Ο τομέας μουσικής τεχνολογίας, παραγωγής και ηχοληψίας της Μουσικής Σχολής του Δήμου Καλαμπάκας, διαθέτει: Μουσική σχολή Δήμου Καλαμπάκας Πλατεία Δημουλά Πρώην κτήριο ΔΟΥ (2ος όροφος), Καλαμπάκα T.K.: 422 00, Ελλάδα Τηλ: (+30) 2432024594 e- mail: musxolidkalkas@gmail.com Πληροφορίες Εγγραφές: Καθημερινά 18:00-21:00

Διαβάστε περισσότερα

Ψηφιακή Επεξεργασία Σηµμάτων

Ψηφιακή Επεξεργασία Σηµμάτων Ψηφιακή Επεξεργασία Σηµμάτων Διάλεξη 3: DSP for Audio Δρ. Θωµμάς Ζαρούχας Επιστηµμονικός Συνεργάτης Μεταπτυχιακό Πρόγραµμµμα: Τεχνολογίες και Συστήµματα Ευρυζωνικών Εφαρµμογών και Υπηρεσιών 1 Προεπισκόπηση

Διαβάστε περισσότερα

Cubitech Hellas Ακροπόλεως 24, Καλλιθέα, Αθήνα Τ.Κ. 176 75, Ελλάδα, Τηλ. 210 9580887-8 Φαξ.2109580885

Cubitech Hellas Ακροπόλεως 24, Καλλιθέα, Αθήνα Τ.Κ. 176 75, Ελλάδα, Τηλ. 210 9580887-8 Φαξ.2109580885 CubisLITE Client Οδηγίες Χρήσεως Cubitech Hellas Ακροπόλεως 24, Καλλιθέα, Αθήνα Τ.Κ. 176 75, Ελλάδα, Τηλ. 210 9580887-8 Φαξ.2109580885 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Γενικά 1. Τι είναι ο CubisLITE Server 2. Τι είναι ο

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ποροΐων Σερρών

Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ποροΐων Σερρών Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ποροΐων Σερρών 2ο Πανελλήνιο Σεμινάριο Ήχος και Φύση Προτεινόμενες Ασκήσεις Προετοιμασίας για Συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς Ιωάννα Ετμεκτσόγλου, Λέκτορας Μουσικής Ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

ΗΧΟΓΡΑΦΗΣΗ. PDF Created with deskpdf PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com

ΗΧΟΓΡΑΦΗΣΗ. PDF Created with deskpdf PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com ΗΧΟΓΡΑΦΗΣΗ Ένα από τα πιο δύσκολα σηµεία µιας σπιτικής «παραγωγής» είναι τα ακουστικά όργανα. Ευτυχώς τα περισσότερα «µοντέρνα» κοµµάτια, στηρίζονται πιο «ηλεκτρονικές» πηγές ήχου, µε αποτέλεσµα να µην

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή του βασικού παραθύρου του Cubase SE3. Εικόνα 1

Περιγραφή του βασικού παραθύρου του Cubase SE3. Εικόνα 1 Περιγραφή του βασικού παραθύρου του Cubase SE3 Εικόνα 1 Transport panel Προετοιμασία και εκτέλεση ηχογράφησης σε ένα κανάλι MIDI και Quantize 1. Ανοίγουμε το Cubase, πηγαίνουμε στο μενού File και επιλέγουμε

Διαβάστε περισσότερα

Χρήση του Αudacity για επεξεργασία ήχου

Χρήση του Αudacity για επεξεργασία ήχου Άδεια Χρήσης Creative Commons, Αναφορά Προέλευσης 3.0 Ελλάδα 2009-2010, Βουρλάκος Μιχαήλ Χρήση του Αudacity για επεξεργασία ήχου Τι είναι η επεξεργασία ήχου θα μπορούσε να αναρωτηθεί κάποιος; Με απλά λόγια

Διαβάστε περισσότερα

25/3/2009. Η επεξεργασία του ψηφιακού σήματος υλοποιείται μέσω κατάλληλου αλγορίθμου. Φλώρος Ανδρέας Επίκ. Καθηγητής Παράμετροι ελέγχου

25/3/2009. Η επεξεργασία του ψηφιακού σήματος υλοποιείται μέσω κατάλληλου αλγορίθμου. Φλώρος Ανδρέας Επίκ. Καθηγητής Παράμετροι ελέγχου Από το προηγούμενο μάθημα... Μάθημα: «Ψηφιακή Επεξεργασία Ήχου» Δάλ Διάλεξη 4 η : «Επεξεργαστές Ε ξ έ Δυναμικής Περιοχής (Mέρος έ ΙΙ)» Η επεξεργασία του ψηφιακού σήματος υλοποιείται μέσω κατάλληλου αλγορίθμου

Διαβάστε περισσότερα

25 ευρώ συνολικά και για τα τέσσερα διαφορετικά εργαστήρια µουσικής τεχνολογίας

25 ευρώ συνολικά και για τα τέσσερα διαφορετικά εργαστήρια µουσικής τεχνολογίας Το Δηµοτικό Ωδείο Θέρµης σε συνεργασία µε τo σύνολο Idée Fixe και την Dr. Elainie Lillios του Κρατικού Πανεπιστηµίου Bowling Green ( Οhio) της Αµερικής διοργανώνουν σειρά εργαστηρίων µε άξονα τη µουσική

Διαβάστε περισσότερα

ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙ ΙΑ: Σχεδίαση µικρών εξειδικευµένων προγραµµάτων, νόµοι κίνησης, Φύλλα εργασίας.

ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙ ΙΑ: Σχεδίαση µικρών εξειδικευµένων προγραµµάτων, νόµοι κίνησης, Φύλλα εργασίας. Το «εικονικό εργαστήριο» για τη µελέτη των νόµων του Νεύτωνα σε τρία διαφορετικά περιβάλλοντα: Modellus, Interactive Physics, Microworlds Pro Ρόδος, 26 29 Σεπτεµβρίου 2002 Νίκος απόντες, Θανάσης Γεράγγελος,

Διαβάστε περισσότερα

η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού

η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού 1 η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού Το βιβλίο αυτό, του ψυχοθεραπευτή Gestalt Πέτρου Θεοδώρου, κυκλοφορεί από τις εκδόσεις ΒΙΒΛΙΟΦΟΡΟΣ και σε Ελληνική και

Διαβάστε περισσότερα

Κουρδίσµατα (περίληψη)

Κουρδίσµατα (περίληψη) Κουρδίσµατα (περίληψη) Ι. Αρµονική στήλη Κάθε νότα που παράγεται µε φυσικά µέσα είναι ένα πολύ σύνθετο φαινόµενο. Ως προς το τονικό ύψος, συνιστώσες του ("αρµονικοί") είναι η συχνότητα που ακούµε ("θεµελιώδης")

Διαβάστε περισσότερα

Πολυκάναλος Δέκτης AV. Ξεκινήστε εδώ Καλώς ορίσατε στον Οδηγό γρήγορης εγκατάστασης

Πολυκάναλος Δέκτης AV. Ξεκινήστε εδώ Καλώς ορίσατε στον Οδηγό γρήγορης εγκατάστασης Πολυκάναλος Δέκτης AV STR-DN1030 Ξεκινήστε εδώ Καλώς ορίσατε στον Οδηγό γρήγορης εγκατάστασης 1 Ρύθμιση των ηχείων 2 Σύνδεση τηλεόρασης και άλλων συσκευών 3 Άλλες συνδέσεις 4 Επιλογή ηχείων και βελτιστοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

Περιβάλλοντα Hχοκίνησης Εισήγηση κατα τη Β ηµερίδα «Ανθρώπινα Δίκτυα Μουσικης Πληροφορικής» 1/6/2001 Θεσσαλονίκη εισηγητής: Δηµήτριος Z.

Περιβάλλοντα Hχοκίνησης Εισήγηση κατα τη Β ηµερίδα «Ανθρώπινα Δίκτυα Μουσικης Πληροφορικής» 1/6/2001 Θεσσαλονίκη εισηγητής: Δηµήτριος Z. Περιβάλλοντα Hχοκίνησης Εισήγηση κατα τη Β ηµερίδα «Ανθρώπινα Δίκτυα Μουσικης Πληροφορικής» 1/6/2001 Θεσσαλονίκη εισηγητής: Δηµήτριος Z. Aδάµ Mε τον όρο "ηχοκινητικό" περιγράφουµε ένα περιβάλλον όπου οι

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη μουσική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία 3. ΝΟΤΕΣ. 1. Μουσική 2. Μελωδία 3. Νότες 4. Ρυθμός

Εισαγωγή στη μουσική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία 3. ΝΟΤΕΣ. 1. Μουσική 2. Μελωδία 3. Νότες 4. Ρυθμός Μουσικοκινητική Αγωγή Α εξάμηνο Θεωρία Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός 1 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 Εισαγωγή στη μουσική 1. Μουσική 2. Μελωδία 3. Νότες 4. Ρυθμός 2 Μουσικοκινητική

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ Απόστολος Σιόντας ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ Η τονικότητα ΝΤΟ µείζων Πειραµατικό Μουσικό Γυµνάσιο Παλλήνης Παλλήνη 2010 Πρόλογος Καθώς θεωρούµε ότι είναι απαραίτητη η γνώση του περιεχοµένου του µουσικού

Διαβάστε περισσότερα

Public Address (PA) Ενίσχυση Συναυλιών. Κύκλος Διαλέξεων Ηλεκτρακουστικής 20/2/2012. Δευτέρα, 20 Φεβρουαρίου 12

Public Address (PA) Ενίσχυση Συναυλιών. Κύκλος Διαλέξεων Ηλεκτρακουστικής 20/2/2012. Δευτέρα, 20 Φεβρουαρίου 12 Public Address (PA) Ενίσχυση Συναυλιών Κύκλος Διαλέξεων Ηλεκτρακουστικής Ι.Ε.Μ.Α. 20/2/2012 Public Address = Απευθύνω δημόσια λόγο Εφόσον προσδιορίσουμε τους στόχους και τις ανάγκες μας......σχεδιάζουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΠΡΟ ΙΑΓΡΑΦΕΣ

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΠΡΟ ΙΑΓΡΑΦΕΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΗΜΟΣ ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝ-ΜΕΝΕΜΕΝΗΣ /ΝΣΗ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΕΛΕΤΩΝ-ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ & ΠΟΛΕΟ ΟΜΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΕΣΠΑ 2007-2013 Ε.Π.ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΘΡΑΚΗΣ 2007 2013 ΑΞΟΝΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Συγχρονισµός πολυµέσων

Συγχρονισµός πολυµέσων Συγχρονισµός πολυµέσων Έννοια του συγχρονισµού Απαιτήσεις παρουσίασης Ποιότητα υπηρεσίας συγχρονισµού Πλαίσιο αναφοράς συγχρονισµού Κατανεµηµένος συγχρονισµός Προδιαγραφές συγχρονισµού Τεχνολογία Πολυµέσων

Διαβάστε περισσότερα

Doppler Radar. Μεταφορά σήµατος µε την βοήθεια των µικροκυµάτων.

Doppler Radar. Μεταφορά σήµατος µε την βοήθεια των µικροκυµάτων. ρ. Χ. Βοζίκης Εργαστήριο Φυσικής ΙΙ 101 10. Άσκηση 10 Doppler Radar. Μεταφορά σήµατος µε την βοήθεια των µικροκυµάτων. 10.1 Σκοπός της εργαστηριακής άσκησης Σκοπός της άσκησης είναι η γνωριµία των σπουδαστών

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικά. Εγχειρίδιο χρήσης του BT-02N

Ελληνικά. Εγχειρίδιο χρήσης του BT-02N Ελληνικά Εγχειρίδιο χρήσης του BT-02N 1 Ελληνικά Ευρετήριο 1. Επισκόπηση....3 2. Έναρξη χρήσης...5 3. Σύνδεση του κεφαλόφωνου Bluetooth.....6 4. Χρήση του κεφαλόφωνου Bluetooth... 9 5. Τεχνικές προδιαγραφές.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ»

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» Σκοπός της εκπόνησης του Προγράμματος Αγωγής Υγείας ήταν Να γνωρίσουν τα παιδιά το σώμα τους και βασικές του λειτουργίες. Nα γνωρίσουν

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο τρίτο. Κεφάλαιο τρίτο

Κεφάλαιο τρίτο. Κεφάλαιο τρίτο Κεφάλαιο τρίτο Αυτό που ξέρουµε σαν αρρώστια είναι το τελικό στάδιο µιας βαθύτερης ανωµαλίας και είναι φανερό ότι για να εξασφαλίσουµε πλήρη επιτυχία στη θεραπεία, το ν' αντιµετωπίσουµε µόνο το τελικό

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟ ΕΙΓΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΑΣ

ΥΠΟ ΕΙΓΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΗΜΟΣ ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝ- ΜΕΝΕΜΕΝΗΣ /ΝΣΗ ΤΕΧΝΙΚΝΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΕΛΕΤΩΝ-ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ & ΠΟΛΕΟ ΟΜΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΕΣΠΑ 2007-2013 Ε.Π.ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΘΡΑΚΗΣ 2007 2013

Διαβάστε περισσότερα

Κατασκευή και προγραμματισμός ηλεκτρονικών μουσικών οργάνων

Κατασκευή και προγραμματισμός ηλεκτρονικών μουσικών οργάνων Κατασκευή και προγραμματισμός ηλεκτρονικών μουσικών οργάνων Δραστηριότητα στο πλαίσιο του Ομίλου Προγραμματισμού Ηλεκτρονικών Παιχνιδιών, του Πρότυπου Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου Φλώρινας κατά το σχολικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΑΥΤΟΜΑΤΟΥ ΕΛΕΓΧΟΥ Ι

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΑΥΤΟΜΑΤΟΥ ΕΛΕΓΧΟΥ Ι ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΑΥΤΟΜΑΤΟΥ ΕΛΕΓΧΟΥ Ι ΕΛΕΓΧΟΣ ΣΤΑΘΜΗΣ ΥΓΡΟΥ ΕΞΑΜΕΝΗΣ 1. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΙΑΤΑΞΗΣ Τα βασικά µέρη της εργαστηριακής διάταξης είναι κατασκευασµένα από την εταιρεία LUCAS-NULLE.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002 ΟΜΑ Α Α Α.1 Από τις παρακάτω πέντε προτάσεις τρεις είναι λανθασµένες. Να τις εντοπίσετε και να δικαιολογήσετε την επιλογή σας. α. Η

Διαβάστε περισσότερα

ουλεύοντας µε το Finale (6η συνέχεια)

ουλεύοντας µε το Finale (6η συνέχεια) ουλεύοντας µε το Finale (6η συνέχεια) MIDI Tool: Για την τελειότερη ακρόαση της παρτιτούρας µας Εισαγωγικά: Το Finale όπως και κάθε πρόγραµµα γραφής παρτιτούρας παρουσιάζει ένα µειονέκτηµα κατά την ακρόαση

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΦΥΣΙΚΗΣ ΙΙ

ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΦΥΣΙΚΗΣ ΙΙ ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΦΥΣΙΚΗΣ ΙΙ ΘΕΜΑ 1 ο (βαθµοί 2) Σώµα µε µάζα m=5,00 kg είναι προσαρµοσµένο στο ελεύθερο άκρο ενός κατακόρυφου ελατηρίου και ταλαντώνεται εκτελώντας πέντε (5) πλήρης ταλαντώσεις σε χρονικό

Διαβάστε περισσότερα

Οι αισθήσεις και η τέχνη του Είναι

Οι αισθήσεις και η τέχνη του Είναι Οι αισθήσεις και η τέχνη του Είναι Υπάρχουν πέντε αισθήσεις αντίληψης και πέντε όργανα δράσης. Οι αισθήσεις της αντίληψής είναι η όραση, η όσφρηση, η ακοή, η γεύση και η αφή. Τα όργανα της δράσης είναι

Διαβάστε περισσότερα

Προσοχή. Ηπροσοχήείναιµία κεντρική λειτουργία του γνωστικού συστήµατος.

Προσοχή. Ηπροσοχήείναιµία κεντρική λειτουργία του γνωστικού συστήµατος. Προσοχή Ηπροσοχήείναιµία κεντρική λειτουργία του γνωστικού συστήµατος. Ηπροσοχήεµπλέκεται στην επιλογή των στοιχείων του περιβάλλοντος που επιθυµούµε να επεξεργαστούµε, και παράλληλα στην αγνόηση στοιχείων

Διαβάστε περισσότερα

Εξάμηνο σπουδών: Τεχνολογία Συστημάτων Ήχου, Εικόνας και Εκπομπής

Εξάμηνο σπουδών: Τεχνολογία Συστημάτων Ήχου, Εικόνας και Εκπομπής Εξάμηνο σπουδών: Τίτλος Μαθήματος: Αγγλικός Τίτλος: Μορφή Μαθήματος: Β Τεχνολογία Συστημάτων Ήχου, Εικόνας και Εκπομπής Audio, Video and Broadcasting Technology Θεωρία με τεσσάρων (4) ωρών / εβδομάδα Εργαστηριακές

Διαβάστε περισσότερα

Δέκτης AV Πολλαπλών Καναλιών. Ξεκινήστε εδώ Καλώς ορίσατε στον Οδηγό γρήγορης εγκατάστασης

Δέκτης AV Πολλαπλών Καναλιών. Ξεκινήστε εδώ Καλώς ορίσατε στον Οδηγό γρήγορης εγκατάστασης Δέκτης AV Πολλαπλών Καναλιών STR-DN1020 Ξεκινήστε εδώ Καλώς ορίσατε στον Οδηγό γρήγορης εγκατάστασης 1 Ρύθμιση των ηχείων 2 Σύνδεση τηλεόρασης και άλλων συσκευών 3 Άλλες συνδέσεις 4 Επιλογή ηχείων και

Διαβάστε περισσότερα

ΘΟΡΥΒΟΣ. Δέσποινα Μπούμπουκα Διονύσης Παπαδάτος Κωσταντίνος Παπαγεωργίου Βασίλης Πυρπιρής Αναστάσιος Ανδρικόπουλος

ΘΟΡΥΒΟΣ. Δέσποινα Μπούμπουκα Διονύσης Παπαδάτος Κωσταντίνος Παπαγεωργίου Βασίλης Πυρπιρής Αναστάσιος Ανδρικόπουλος ΘΟΡΥΒΟΣ Δέσποινα Μπούμπουκα Διονύσης Παπαδάτος Κωσταντίνος Παπαγεωργίου Βασίλης Πυρπιρής Αναστάσιος Ανδρικόπουλος 8o ΓΕΛ Πατρών Σχολ. έτος 2011-2012 Α τετράμηνο ΠΡΟΛΟΓΟΣ Αφού η ομάδα μου και εγώ επιλεχθήκαμε

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΝΑ ΕΣΜΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΝΑ ΕΣΜΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΝΑ ΕΣΜΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑ Εισαγωγή Στο κεφάλαιο αυτό εξετάζουµε µε περιγραφικά στατιστικά µέτρα τις βαθµολογικές επιδόσεις των αποφοίτων της Γ Λυκείου

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραµµα Επιµόρφωσης Επιµορφωτών Μέσης Εκπαίδευσης σε θέµατα Πληροφορικής - Π5 Φθινόπωρο 2008. Διδακτικό Σενάριο για Μαθητές

Πρόγραµµα Επιµόρφωσης Επιµορφωτών Μέσης Εκπαίδευσης σε θέµατα Πληροφορικής - Π5 Φθινόπωρο 2008. Διδακτικό Σενάριο για Μαθητές Πρόγραµµα Επιµόρφωσης Επιµορφωτών Μέσης Εκπαίδευσης σε θέµατα Πληροφορικής - Π5 Φθινόπωρο 2008 Διδακτικό Σενάριο για Μαθητές Ενότητα: Ιµπρεσιονισµός Claude Debussy: Πρελούδιο για Πιάνο αρ. 2 «Voiles»,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΑ ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ. Κεφάλαιο 17

ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΑ ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ. Κεφάλαιο 17 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΑ ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 1 ο Παράδειγµα (διάρκεια: 15 λεπτά) Κεφάλαιο 17 Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΑΘΗΤΗ:... ΤΑΞΗ:... ΤΜΗΜΑ:... ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:... ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ:... Β.

Διαβάστε περισσότερα

ΘΟΡΥΒΟΣ Αξιολόγηση και µέτρα αντιµετώπισης

ΘΟΡΥΒΟΣ Αξιολόγηση και µέτρα αντιµετώπισης TEE TKM ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΜΙΚΡΗΣ ΙΑΡΚΕΙΑ ΣΤ ΚΥΚΛΟΣ2005 ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΣΤΗΝ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑ ΘΟΡΥΒΟΣ Αξιολόγηση και µέτρα αντιµετώπισης Ν. Μαραγκός Μηχανολόγος Mηχ. Msc ΚΙΛΚΙΣ 2005 ΘΟΡΥΒΟΣ Αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΡΟΣ Α. Την «Μουσική Αρµονία» θα µπορούσαµε να την δούµε κ έτσι?

ΜΕΡΟΣ Α. Την «Μουσική Αρµονία» θα µπορούσαµε να την δούµε κ έτσι? 1 Την «Μουσική Αρµονία» θα µπορούσαµε να την δούµε κ έτσι? Σήµερα η βιβλιογραφία της Αρµονίας είναι πλουσιότατη, σε πολλά επίπεδα σπουδής και σε πλήθος γλωσσών. Έτσι δεν θα πρότεινα µία από τα ίδια που

Διαβάστε περισσότερα

Τα βιβλία της σειράς «ΕΤΣΙ ΓΡΑΦΩ ΚΑΙ ΙΑΒΑΖΩ µε µικρά βήµατα µέσα από συγκεκριµένους στόχους» πρώτο, δεύτερο και τρίτο µέρος, αποτελούν πολύ καλό βοήθηµα για την πρώτη ανάγνωση και γραφή. Οι µαθητές της

Διαβάστε περισσότερα

SD -1 Ο ΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ

SD -1 Ο ΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ SD -1 Ο ΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ SD 1 2 SD 1 3 1. ΙΑΚΟΠΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΣΥΣΚΕΥΗΣ Όταν ο διακόπτης είναι σε θέση ΟΝ η συσκευή είναι ενεργοποιημένη. 2. ΚΑΛΩ ΙΟ ΤΡΟΦΟ ΟΣΙΑΣ ΑΠΟ ΤΟ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟ ΙΚΤΥΟ 3. ΣΗΜΕΙΟ ΓΕΙΩΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Σηµαντικές παρατηρήσεις σχετικά µε το backround:

Σηµαντικές παρατηρήσεις σχετικά µε το backround: ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ SOFTWARE SAE10 Το software της αναγγελίας ορόφων είναι απαραίτητο για τη δηµιουργία των USB flash που θα χρησιµοποιηθούν στην πλακέτα SAE10. Προσφέρει ταχύτητα, ευελιξία και πολλές

Διαβάστε περισσότερα

Ηχογραφώντας με το CUBASE

Ηχογραφώντας με το CUBASE Επιμέλεια: Νίκος Σκιαδάς Εισαγωγικό σημείωμα: ΠΕ 17.13 Μουσικής Τεχνολογίας Το Cubase έχει τόσες πολλές δυνατότητες που δεν είναι δυνατόν να αναλυθούν σε αυτό το μικρό βοήθημα. Οι σημειώσεις αυτές προορίζονται

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή υποσυστηµάτων αίθουσας τηλεδιάσκεψης. Πανεπιστήµιο Κύπρου Τµήµα Πληροφορικής

Περιγραφή υποσυστηµάτων αίθουσας τηλεδιάσκεψης. Πανεπιστήµιο Κύπρου Τµήµα Πληροφορικής Περιγραφή υποσυστηµάτων αίθουσας τηλεδιάσκεψης Πανεπιστήµιο Κύπρου Τµήµα Πληροφορικής Περιεχόµενα (1) Εικόνα Κάµερες DVD Recorder/Player Οπτικοποιητής Οθόνες Plasma Προβολέας Ήχος Μικρόφωνα επιτραπέζια

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Ελληνογαλλική σχολή Πειραιά Άγιος-Παύλος ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Υπεύθυνη καθηγήτρια:σταυρούλα Μαυροματάκη Σχολικό έτος 2011-12 Ονοματεπώνυμο:Σπύρος Γεωργακόπουλος Τεχνολογικό επίτευγμα i-pod

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ Επαναληπτικό στη Φυσική 1. Θέµα 1 ο

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ Επαναληπτικό στη Φυσική 1. Θέµα 1 ο ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ Επαναληπτικό στη Φυσική 1 Θέµα 1 ο 1. Το διάγραµµα του διπλανού σχήµατος παριστάνει τη χρονική µεταβολή της αποµάκρυνσης ενός σώµατος που εκτελεί απλή αρµονική ταλάντωση. Ποια από

Διαβάστε περισσότερα

Μουσική Παιδαγωγική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία. Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής. Τι είναι Μουσική Παιδαγωγική

Μουσική Παιδαγωγική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία. Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής. Τι είναι Μουσική Παιδαγωγική Μουσικοκινητική Αγωγή Α εξάμηνο Θεωρία Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός 1 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) - ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 Μουσική Παιδαγωγική Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής Μουσικοκινητική

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΟΠΟΙ Η αισθητοποίηση του φαινοµένου του ηχητικού συντονισµού Η κατανόηση της αρχής λειτουργίας των πνευστών οργάνων ΥΛΙΚΑ-ΟΡΓΑΝΑ

ΣΚΟΠΟΙ Η αισθητοποίηση του φαινοµένου του ηχητικού συντονισµού Η κατανόηση της αρχής λειτουργίας των πνευστών οργάνων ΥΛΙΚΑ-ΟΡΓΑΝΑ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΙΜΩΝ ΚΥΜΑΤΩΝ ΣΕ ΣΩΛΗΝΑ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΣ ΤΗΣ ΤΑΧΥΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΗΧΟΥ ΣΤΟΝ ΑΕΡΑ ΣΚΟΠΟΙ Η αισθητοποίηση του φαινοµένου του ηχητικού συντονισµού Η κατανόηση της αρχής λειτουργίας των πνευστών οργάνων ΥΛΙΚΑ-ΟΡΓΑΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη και εικονική διαμόρφωση ακουστικής σε αίθουσα διδασκαλίας

Μελέτη και εικονική διαμόρφωση ακουστικής σε αίθουσα διδασκαλίας Μελέτη και εικονική διαμόρφωση ακουστικής σε αίθουσα διδασκαλίας Ιωάννης Γ. Μαλαφής, Π.Δ. 407/82 Εργαστήριο Μουσικής Ακουστικής Τεχνολογίας, Τμήμα Μουσικών Σπουδών, Πανεπιστήμιο Αθηνών. Παναγιώτης Ε. Χατζημανολάκης

Διαβάστε περισσότερα

Doppler. f 2 > f s > f 2. f 1 =3600Ηz. www.ylikonet.gr

Doppler. f 2 > f s > f 2. f 1 =3600Ηz. www.ylikonet.gr 4.2. Ασκήσεις στο φαινόµενο 4.2.1. Συχνότητα και διάρκεια ενός ήχου Μια ηχητική πηγή κινείται µε ταχύτητα υ s =40m/s πλησιάζοντας έναν ακίνητο παρατηρητή Α. Σε µια στιγµή εκπέµπει έναν ήχο διάρκειας 1,7s

Διαβάστε περισσότερα

ΕΣΔ 200: ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΙΙ. Ακαδημαϊκό Έτος 2011 2012, Χειμερινό Εξάμηνο Διδάσκων Καθ.: Νίκος Τσαπατσούλης

ΕΣΔ 200: ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΙΙ. Ακαδημαϊκό Έτος 2011 2012, Χειμερινό Εξάμηνο Διδάσκων Καθ.: Νίκος Τσαπατσούλης ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ, ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ & ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ ΕΣΔ 200: ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΙΙ Ακαδημαϊκό Έτος 2011 2012, Χειμερινό Εξάμηνο Διδάσκων Καθ.: Νίκος Τσαπατσούλης ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕΜΑ Κύκλος διαλέξεων μουσικής ακουστικής

ΙΕΜΑ Κύκλος διαλέξεων μουσικής ακουστικής ΙΕΜΑ Κύκλος διαλέξεων μουσικής ακουστικής Αντίληψη του ήχου στον χώρο- Αμφιωτική ακουστική Φλώρος Ανδρέας Επίκουρος Καθηγητής Πώς αντιλαμβανόμαστε τον ήχο ως δέκτες; Πώς αντιλαμβανόμαστε τον ήχο στο χώρο;

Διαβάστε περισσότερα

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. Θέµατα & Ασκήσεις από: www.arnos.gr 2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22 ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σύµφωνα µε τη θεωρία του εµπειρισµού

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικοθεραπεία ΟΙ ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ, ΧΡΗΣΙΜΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

Μουσικοθεραπεία ΟΙ ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ, ΧΡΗΣΙΜΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ Μουσικοθεραπεία Ντόρα Ψαλτοπούλου Μουσικοθεραπεύτρια MA-CMT Master of Arts, New York University να τσιγγάνικο ρητό λέει ότι «όποιος πόνο έχει, μιλιά δεν έχει». Κι ένας Κινέζος ποιητής θα πει ότι «χτυπάμε

Διαβάστε περισσότερα

Φλώρος Ανδρέας. Επίκ. Καθηγητής

Φλώρος Ανδρέας. Επίκ. Καθηγητής Μάθημα: «Ηλεκτροακουστική & Ακουστική Χώρων» Διάλεξη 5 η : «Συστήματα μεγαφώνων» Φλώρος Ανδρέας Επίκ. Καθηγητής Από προηγούμενο μάθημα... Ηλεκτροακουστικοί μετατροπείς: Μετατρέπουν ακουστική/ηλεκτρική/μηχανική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗ Gottfried Schubert 0.11.2010

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗ Gottfried Schubert 0.11.2010 ΚΥΚΛΟΣ ΔΙΑΛΕΞΕΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗ Gottfried Schubert 0.11.2010 1 of 45 2 of 45 Η μουσική ακουστική ασχολείται με την παραγωγή και αντίληψη της μουσικής. Τμήματα της μουσικής

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΑ ΓΣΠ

Εισαγωγή ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΑ ΓΣΠ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΑ ΓΣΠ Τα τελευταία 25 χρόνια, τα προβλήµατα που σχετίζονται µε την διαχείριση της Γεωγραφικής Πληροφορίας αντιµετωπίζονται σε παγκόσµιο αλλά και εθνικό επίπεδο µε την βοήθεια των Γεωγραφικών

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Περιεχόμενα της συσκευασίας. Συνδέσεις. Ελληνική έκδ ση έκδoση. SC016 Sweex - Εξωτερική κάρτα ήχου 7.1 USB

Εισαγωγή. Περιεχόμενα της συσκευασίας. Συνδέσεις. Ελληνική έκδ ση έκδoση. SC016 Sweex - Εξωτερική κάρτα ήχου 7.1 USB Ελληνική έκδ ση έκδoση SC016 Sweex - Εξωτερική κάρτα ήχου 7.1 USB Εισαγωγή Μην εκθέσετε σε ακραίες θερμοκρασίες την εξωτερική κάρτα ήχου 7.1 USB της Sweex. Μην τοποθετείτε τη συσκευή σε άμεσο ηλιακό φως

Διαβάστε περισσότερα

Τα γραφικά του παιχνιδιού ήταν στην ουσία χαρακτήρες ASCII, προσεκτικά προγραµµατισµένοι ώστε να σχηµατίζουν αντικείµενα και να ξεγελούν το ανθρώπινο

Τα γραφικά του παιχνιδιού ήταν στην ουσία χαρακτήρες ASCII, προσεκτικά προγραµµατισµένοι ώστε να σχηµατίζουν αντικείµενα και να ξεγελούν το ανθρώπινο Τα αρχικά παιχνίδια είχαν ένα βασικό χαρακτηριστικό : Ήταν απλές ιδέες υλοποιηµένες πολύπλοκα. Αυτό αργότερα έδωσε τη δυνατότητα στους προγραµµατιστές να δηµιουργήσουν πολύπλοκες ιδέες µε πολύπλοκη υλοποίηση,

Διαβάστε περισσότερα

Οπτική αντίληψη. Μετά?..

Οπτική αντίληψη. Μετά?.. Οπτική αντίληψη Πρωτογενής ερεθισµός (φυσικό φαινόµενο) Μεταφορά µηνύµατος στον εγκέφαλο (ψυχολογική αντίδραση) Μετατροπή ερεθίσµατος σε έννοια Μετά?.. ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΟΡΑΣΗ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΑΝΑΛΟΓΙΣΤΟΥΜΕ

Διαβάστε περισσότερα

Στόχοι. Ανεύρεση Υποψηφίων: «Τεχνικές και Μέθοδοι για να έχουµε µία ανεξάντλητη ροή υποψηφίων»

Στόχοι. Ανεύρεση Υποψηφίων: «Τεχνικές και Μέθοδοι για να έχουµε µία ανεξάντλητη ροή υποψηφίων» : «Τεχνικές και Μέθοδοι για να έχουµε µία ανεξάντλητη ροή υποψηφίων» Βεβαιωθείτε ότι λειτουργούν τα ηχεία σας (θα πρέπει να ακούγεται µουσική). Κλείστε όλα τα υπόλοιπα προγράµµατα για να µη συναντήσετε

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΣΥΜΒΑΤΙΚΟ ΤΗΛΕΦΩΝΟ

ΤΟ ΣΥΜΒΑΤΙΚΟ ΤΗΛΕΦΩΝΟ ΤΟ ΣΥΜΒΑΤΙΚΟ ΤΗΛΕΦΩΝΟ Της µαθήτριας Χρυσαφίδου Ξανθής, τµήµατος β3 γυµνασίου Επιβλέπων εκπαιδευτικός: κ. Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Το τηλέφωνο είναι µια από τις εκατοντάδες συσκευές που έχει εφεύρει

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Τεχνολογία Πολυμέσων και Πολυμεσικές Επικοινωνίες 01-1

Εισαγωγή. Τεχνολογία Πολυμέσων και Πολυμεσικές Επικοινωνίες 01-1 Εισαγωγή Τι είναι τα πολυμέσα; Χαρακτηριστικά των μέσων Ιδιότητες συστημάτων πολυμέσων Δομή συστημάτων πολυμέσων Δικτυακά συστήματα πολυμέσων Μετάδοση πολυμέσων Απαιτήσεις πολυμέσων Ποιοι εμπλέκονται στα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ ΛΥΚΟΠΟΥΛΩΝ ΤΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Η ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ ΛΥΚΟΠΟΥΛΩΝ Στον Προσκοπισµό οι νέοι έχουν την ευκαιρία να αποκτήσουν µια σειρά από εµπειρίες που συµβάλλουν στην φυσιολογική

Διαβάστε περισσότερα

Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΦΥΣΙΚΗ ΘΕΤΙΚΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΦΥΣΙΚΗ ΘΕΤΙΚΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ε π α ν α λ η π τ ι κ ά θ έ µ α τ α 0 0 5 Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΦΥΣΙΚΗ ΘΕΤΙΚΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 1 ΘΕΜΑ 1 o Για τις ερωτήσεις 1 4, να γράψετε στο τετράδιο σας τον αριθµό της ερώτησης και δίπλα το γράµµα που

Διαβάστε περισσότερα

1. Το ηλεκτρικό ρεύμα και τα ηλεκτρικά κυκλώματα

1. Το ηλεκτρικό ρεύμα και τα ηλεκτρικά κυκλώματα 1. Το ηλεκτρικό ρεύμα και τα ηλεκτρικά κυκλώματα Φύλλο Εργασίας Τίτλος: Το ηλεκτρικό ρεύμα και τα ηλεκτρικά κυκλώματα Γνωστικό Αντικείμενο: Ερευνώ το Φυσικό Κόσμο Διδακτική Ενότητα: Ηλεκτρισμός Τάξη: Ε'

Διαβάστε περισσότερα

Κυρούδη Λαμπρινή. Η επίδραση του φωτός στην ανάπτυξη των φυτών

Κυρούδη Λαμπρινή. Η επίδραση του φωτός στην ανάπτυξη των φυτών Κυρούδη Λαμπρινή Η επίδραση του φωτός στην ανάπτυξη των φυτών ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ Η έρευνα αυτή διαπραγματεύεται, θέλοντας να εξηγήσει τα εξής θέματα:- Ο ρόλος του φωτός στην ανάπτυξη των φυτών-

Διαβάστε περισσότερα

18/3/2009. Ορισμός ευαισθησίας μικροφώνων. Ορισμός στάθμης ευαισθησίας μικροφώνων. Φλώρος Ανδρέας Επίκ. Καθηγητής

18/3/2009. Ορισμός ευαισθησίας μικροφώνων. Ορισμός στάθμης ευαισθησίας μικροφώνων. Φλώρος Ανδρέας Επίκ. Καθηγητής Επανάληψη: Ευαισθησία μικροφώνων Ορισμός ευαισθησίας μικροφώνων Μάθημα: «Ηλεκτροακουστική & Ακουστική Χώρων» Διάλεξη 4 η :«Μικρόφωνα Τρόποι χρήσης» Φλώρος Ανδρέας Επίκ. Καθηγητής Ορισμός στάθμης ευαισθησίας

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ 1o. , τότε η ένταση του ρεύµατος στο κύκλωµα γίνεται µέγιστη τη χρονική στιγµή: T t= γ. 4. T 2 Μονάδες 5

ΘΕΜΑ 1o. , τότε η ένταση του ρεύµατος στο κύκλωµα γίνεται µέγιστη τη χρονική στιγµή: T t= γ. 4. T 2 Μονάδες 5 ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 11 ΙΟΥΛΙΟΥ 2002 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ (ΚΑΙ ΤΩΝ ΥΟ ΚΥΚΛΩΝ): ΦΥΣΙΚΗ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙ ΩΝ: ΕΞΙ

Διαβάστε περισσότερα

ιαδικαστικά θέµατα HY118- ιακριτά Μαθηµατικά Συνάρτηση: Τυπικός ορισµός Ορολογία 17 - Η αρχή του περιστερώνα

ιαδικαστικά θέµατα HY118- ιακριτά Μαθηµατικά Συνάρτηση: Τυπικός ορισµός Ορολογία 17 - Η αρχή του περιστερώνα HY118- ιακριτά Μαθηµατικά Τρίτη, 21/04/2015 Αντώνης Α. Αργυρός e-mail: argyros@csd.uoc.gr Το υλικό των διαφανειών έχει βασιστεί σε διαφάνειες του Kees van Deemter, από το University of Aberdeen 4/21/2015

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΣΗΜΑΤΟΣ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΣΗΜΑΤΟΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΣΗΜΑΤΟΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3ο ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΗΧΟΥ Αναλογικό και Ψηφιακό σήμα Τα αναλογικά μεγέθη μπορούμε να τα μετατρέψουμε σε ηλεκτρικά ή ψηφιακά σήματα. Μετατροπή Αναλογικού

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΑΒΒΑΤΟ 25 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2009 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΦΥΣΙΚΗ ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΑΒΒΑΤΟ 25 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2009 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΦΥΣΙΚΗ ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΘΕΜΑ 1ο ΑΡΧΗ 1ΗΣΣΕΛΙ ΑΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΑΒΒΑΤΟ 5 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 009 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΦΥΣΙΚΗ ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθµό καθεµιάς

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Σ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 11 ΙΟΥΛΙΟΥ 2002 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ (ΚΑΙ ΤΩΝ ΥΟ ΚΥΚΛΩΝ): ΦΥΣΙΚΗ ΘΕΜΑ 1ο Να γράψετε στο

Διαβάστε περισσότερα

Audio Mastering.... και η αισθητική του ήχου 9-1-2012

Audio Mastering.... και η αισθητική του ήχου 9-1-2012 Audio Mastering... και η αισθητική του ήχου 9-1-2012 1 γιατί κάνουμε mastering? Να είναι ο ήχος καθαρός? Να είναι ο ήχος δυνατός? Να είναι ο ήχος εμπορικός? να έχει μπάσα? να έχει πρίμα? να είναι ανταγωνιστικός?

Διαβάστε περισσότερα

4.2. Ασκήσεις στο φαινόμενο Doppler

4.2. Ασκήσεις στο φαινόμενο Doppler 4.2. Ασκήσεις στο φαινόμενο Doppler 1) Συχνότητα και διάρκεια ενός ήχου Μια ηχητική πηγή κινείται με ταχύτητα υ s =40m/s πλησιάζοντας έναν ακίνητο παρατηρητή Α. Σε μια στιγμή εκπέμπει έναν ήχο διάρκειας

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στα ψηφιακά Συστήµατα Μετρήσεων

Εισαγωγή στα ψηφιακά Συστήµατα Μετρήσεων 1 Εισαγωγή στα ψηφιακά Συστήµατα Μετρήσεων 1.1 Ηλεκτρικά και Ηλεκτρονικά Συστήµατα Μετρήσεων Στο παρελθόν χρησιµοποιήθηκαν µέθοδοι µετρήσεων που στηριζόταν στις αρχές της µηχανικής, της οπτικής ή της θερµοδυναµικής.

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην Πληροφορική

Εισαγωγή στην Πληροφορική Εισαγωγή στην Πληροφορική Χειµερινό Εξάµηνο 2006-07 ρ. Παναγιώτης Χατζηδούκας (Π..407/80) Εισαγωγή στην Πληροφορική 1 Γενικές πληροφορίες Εισαγωγή στην Πληροφορική ιδασκαλία: Παναγιώτης Χατζηδούκας Email:

Διαβάστε περισσότερα

Ψηφιακή Επεξεργασία Σηµμάτων

Ψηφιακή Επεξεργασία Σηµμάτων Ψηφιακή Επεξεργασία Σηµμάτων Διάλεξη 3: DSP for Audio Δρ. Θωµμάς Ζαρούχας Επιστηµμονικός Συνεργάτης Μεταπτυχιακό Πρόγραµμµμα: Τεχνολογίες και Συστήµματα Ευρυζωνικών Εφαρµμογών και Υπηρεσιών 1 Προεπισκόπηση

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόµενα: 5 Ο στάδιο: γράφω και διαβάζω τρισύλλαβες λέξεις 6 ο στάδιο: γράφω και διαβάζω λέξεις που αρχίζουν µε φωνήεν 7 ο στάδιο: γράφω και διαβάζω λέξεις που έχουν τελικό σίγµα (-ς) 8 ο στάδιο: γράφω

Διαβάστε περισσότερα

Οργάνωση ζωντανών μεταδόσεων ΠΑΝΤΕΛΗΣ ΜΠΑΛΑΟΥΡΑΣ

Οργάνωση ζωντανών μεταδόσεων ΠΑΝΤΕΛΗΣ ΜΠΑΛΑΟΥΡΑΣ 2014 Οργάνωση ζωντανών μεταδόσεων ΠΑΝΤΕΛΗΣ ΜΠΑΛΑΟΥΡΑΣ 1 Περιεχόμενα Σύντομη Περιγραφή... 3 Σκοποί και Στόχοι... 3 Πως οργανώνεται μία ζωντανή μετάδοση... 4 ΒΗΜΑ 1ο. Καταγραφή απαιτήσεων... 4 ΒΗΜΑ 2ο. Καθορισμός

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΣΙΚΗ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2006 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ

ΦΥΣΙΚΗ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2006 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ ΦΥΣΙΚΗ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 006 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑ ο Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθµό καθεµιάς από τις παρακάτω ερωτήσεις - 4 και δίπλα το γράµµα που αντιστοιχεί στη σωστή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑΣ ΖΩΩΝ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΟΡΓΑΝΟΛΟΓΙΑ ΑΘΗΝΑ 2010

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑΣ ΖΩΩΝ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΟΡΓΑΝΟΛΟΓΙΑ ΑΘΗΝΑ 2010 1 ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑΣ ΖΩΩΝ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΟΡΓΑΝΟΛΟΓΙΑ ΑΘΗΝΑ 2010 2 3 ΚΑΘΟΔΙΚΟΣ ΠΑΛΜΟΓΡΑΦΟΣ Ο παλµογράφος είναι ένα πολύ χρήσιµο όργανο για τη µελέτη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ A ΛΥΚΕΙΟΥ

ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ A ΛΥΚΕΙΟΥ Κύρια έννοια: Φιλία ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ A ΛΥΚΕΙΟΥ «Ποια πρέπει να είναι τα κριτήρια επιλογής των φίλων µας;» ευτερεύουσες έννοιες: Κριτήρια επιλογής Ζητούµενο: Το θέµα Φιλία αποκαλείται το κοινωνικό συναίσθηµα

Διαβάστε περισσότερα

«Προγραµµατισµός του LEGO Mindstorm NXT για το διαγωνισµό "Move the Ball!"»

«Προγραµµατισµός του LEGO Mindstorm NXT για το διαγωνισµό Move the Ball!» ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΕΚΠ 413 / ΕΚΠ 606 ΑΥΤΟΝΟΜΟΙ ΠΡΑΚΤΟΡΕΣ Εργασία Εξαµήνου Προγραµµατισµός του LEGO Mindstorm NXT για το διαγωνισµό "Move the Ball!"

Διαβάστε περισσότερα

ΤοΚέντροΥποστήριξηςΓονέων παρουσιάζει. το θεραπευτικό παιχνίδι µε το αυτιστικό παιδί

ΤοΚέντροΥποστήριξηςΓονέων παρουσιάζει. το θεραπευτικό παιχνίδι µε το αυτιστικό παιδί ΤοΚέντροΥποστήριξηςΓονέων παρουσιάζει το θεραπευτικό παιχνίδι µε το αυτιστικό παιδί www.kyg.gr 2310 450 941 6940402054 Επίσης: YouTube - therapeutikopaixnidi Πηγές www.autismcentre.org SonRise www.horison.nl

Διαβάστε περισσότερα

Τ Ε Ι Κ Ρ Η Τ Η Σ Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ρ Ε Θ Υ Μ Ν Ο Υ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗΣ ΙΟΥΛΙΟΣ 2013

Τ Ε Ι Κ Ρ Η Τ Η Σ Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ρ Ε Θ Υ Μ Ν Ο Υ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗΣ ΙΟΥΛΙΟΣ 2013 Τ Ε Ι Κ Ρ Η Τ Η Σ Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ρ Ε Θ Υ Μ Ν Ο Υ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗΣ ΗΧΟΛΗΨΙΑ ΙΙ ΞΕΝΙΚΑΚΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΙΟΥΛΙΟΣ 2013 79 5 ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΣΗΜΑΤΟΣ I 5.1 EQUALIZATION (ΙΣΟΣΤΑΘΜΙΣΗ) 5.1.1

Διαβάστε περισσότερα

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ «Ο ΑΓΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ» Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ Α. ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ Σκοπός του Νηπιαγωγείου είναι να βοηθήσει τα παιδιά να αναπτυχθούν σωματικά, συναισθηματικά,

Διαβάστε περισσότερα

Ποτέ μην αποσυνδέετε των αγωγό γείωσης από το καλώδιο τροφοδοσίας. Η συσκευή δεν είναι κατάλληλη για χρήση σε εξωτερικούς χώρους.

Ποτέ μην αποσυνδέετε των αγωγό γείωσης από το καλώδιο τροφοδοσίας. Η συσκευή δεν είναι κατάλληλη για χρήση σε εξωτερικούς χώρους. ΕΝΙΣΧΥΤΕΣ ΓΙΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ PA MUSP 080 / 120 / 180 Ο ΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ Ο ΗΓΙΕΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΦΥΛΑΞΗΣ ιαβάστε προσεκτικά τις οδηγίες πριν χρησιμοποιήσετε αυτό το προϊόν για πρώτη φορά. Στις οδηγίες που ακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα