Η περιγραφή ως αφηγηµατική τεχνική στη Νινέτ της Ζωρζ Σαρή

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Η περιγραφή ως αφηγηµατική τεχνική στη Νινέτ της Ζωρζ Σαρή"

Transcript

1 Σελ. 1/11 Η περιγραφή ως αφηγηµατική τεχνική στη Νινέτ της Ζωρζ Σαρή Λουίζα Χριστοδουλίδου δ.φ. Πανεπιστήµιο Αιγαίου Στόχος µας σ αυτή την εργασία είναι να διερευνήσουµε τη θέση που κατέχει στο µυθιστόρηµα Νινέτ 1 (Ζωρζ Σαρή: 2003) η περιγραφή, ένας από τους σηµαντικούς τοµείς της αφηγηµατολογίας, η οποία, ως τεχνική, στοιχειοθετεί και επιβράδυνση της αφήγησης. Θα δούµε πώς διεισδύει ο χώρος στο κείµενο, πώς µιλά το τοπίο -για να παραφράσουµε τη Λίζυ Τσιριµώκου- αλλά και πώς µιλά ο χώρος, ως αφηγηµατικό περιεχόµενο, ο τόπος και οι πολυσηµίες του. Η διερευνητική µας προοπτική αφορά λοιπόν στη συνεξέταση δυο συνιστωσών: της τεχνικής της περιγραφής και της ποιητικής του χώρου. Η Νινέτ είναι ένα µυθιστόρηµα του οποίου η πλοκή εκτυλίσσεται και εξελίσσεται σε ποικίλους υπαρκτούς γεωγραφικούς τόπους: την Κωνσταντινούπολη, την Οδησσό, την Αθήνα, το Παρίσι, το Ερινιέ και το Σαιν Λουί. Έτσι, δίνεται η ευκαιρία στον αναγνώστη να µυηθεί στο ξεχωριστό χρώµα και άρωµα που αναδίδει καθένας απ αυτούς. Εδώ θα περιοριστούµε στο σκηνικό χώρο που αφορά στο Ερινιέ της Γαλλίας και το Σαιν Λουί της Σενεγάλης που συνδέονται αποκλειστικά µε τη µητέρα της ηρωίδας. Ο Genette (Figures III) θεωρεί ότι η παύση (βραδύτητα), µια από τις αφηγηµατικές ταχύτητες στο µυθιστορηµατικό χρόνο, µπορεί να προκληθεί από την παρεµβολή της περιγραφής 2 σε µια δεδοµένη στιγµή που ο αφηγητής κρίνει ότι πρέπει να διακοπεί προσωρινά η ροή της ιστορίας. Στο Nouveau Discours du récit θα προσθέσει ότι στην ταχύτητα αυτή συµβάλλουν πολλές φορές και τα σχόλια του αφηγητή (συλλογιστική παρέκβαση). Υπάρχουν δύο τύποι περιγραφής: η περιγραφική παύση και η διηγητική περιγραφή. Στη Νινέτ η αφηγήτρια άλλοτε χρησιµοποιεί την περιγραφή ως παύση (περιγραφική παύση) και άλλοτε την εντάσσει µέσα στη ροή της αφήγησης (διηγητική περιγραφή). Συχνά στη Νινέτ η διηγητική περιγραφή καταγράφει ταυτόχρονα τον ψυχικό κόσµο και τις σκέψεις των δρώντων προσώπων και κυρίως της ηρωίδας. Έτσι, έχουµε µια πλήρη εικόνα του χώρου αφού παρεισφρέει στην ψυχολογία τους. Οι µεταµορφώσεις του τόπου έχουν ως εκ τούτου άµεσο αντίκτυπο στη ψυχική τους διάθεση. Η αφηγήτρια επιχειρεί να χαρτογραφήσει τον τόπο και διαµορφώνει τον κειµενικό κόσµο της όσον αφορά στην τεχνική της περιγραφής και του παράγοντα χώρου µέσ από δύο άξονες: στο φυσικό / δοµηµένο χώρο αλλά και στον εσωτερικό / εξωτερικό χώρο. Οι περιγραφές του παντογνώστη αφηγητή σε τριτοπρόσωπη αφήγηση παρουσιάζουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον, διότι δε στοχεύουν απλά να παρουσιάσουν µια όµορφη εικόνα µε πολύχρωµες πινελιές προς τέρψιν του αναγνώστη ή για εντυπωσιασµό, αλλά να προβάλουν έντονα την ιδιαιτερότητα του τόπου. Ταυτόχρονα, καταδεικνύουν τον τρόπο µε τον οποίο συνδέονται τα πρόσωπα µε αυτόν, τον τρόπο µε τον οποίο ο χώρος τα επηρεάζει καθώς και τους συνειρµούς οι οποίοι προκαλούνται από τη θέασή του. Θα συσχετιστεί λοιπόν ο τόπος µε τον ανθρώπινο παράγοντα. Με την έννοια αυτή η εµπλοκή του ανθρώπου στο χώρο θα οδηγήσει στην ανάδειξη της ιδιαίτερης φυσιογνωµίας του µέσα από την ίδια τη ζωή των ανθρώπων που ζουν σ αυτόν, την 1

2 Σελ. 2/11 ανθρωπογεωγραφία του. Η περιγραφική αφήγηση έχει ως στόχο να αναδείξει λεπτοµερώς την ατµόσφαιρα του τοπίου ή του χώρου και να του προσδώσει υπόσταση. Από ένα χώρο που τον χαρακτηρίζει αντικειµενικά η πεζότητα, η αφηγήτρια τον αναδεικνύει σε χώρο ουσίας µε σηµάνσεις και παρασηµάνσεις. Παράλληλα, µέσ απ αυτή την τεχνική, προβάλλονται και αναδεικνύονται πολιτισµικές παραδόσεις του τόπου, κανόνες και άγραφοι νόµοι. Η προθετικότητα της αφηγήτριας έχει λοιπόν διττή διάσταση. Η Νινέτ θα θελήσει να επισκεφθεί την «όµορφη βίλα µε κήπο», στο Ερινιέ, την οποία είχε νοικιάσει το 1909 η θεία της, «όπου θα ξεκαλοκαίριαζε», γιατί αποτελεί γι αυτήν ένα σπίτι διάχυτο από µνήµες. εκεί φιλοξενήθηκε η µητέρα και πρωτοσυνάντησε τον πατέρα της. Ο συγκεκριµένος χώρος καλείται να συµµετάσχει στην ανάκληση παραστάσεων και γεγονότων, αφού ορίζει και αποτελεί έναν τόπο - σύµβολο έναρξης µιας ιδεατής αγάπης. Σ αυτό το σπίτι αναζητεί τον παράδεισο, το «χαµένο χώρο» µιας σηµαντικής και καθοριστικής στιγµής της νεανικής ηλικίας της µητέρας της. Αυτή η προοπτική της εικόνας του συγκεκριµένου σπιτιού, φορτισµένη από συγκίνηση κι έντονα συναισθήµατα, τη γοητεύει και την αναστατώνει: Σ αυτό το σπίτι 3, πριν από δεκαέξι χρόνια κατοίκησε η µητέρα µου. Μου επιτρέπετε να το επισκεφθώ; Μπρος στη θέα όµως του εξοχικού σπιτιού, το πρώτο πράγµα που αντικρίζει είναι µια εικόνα φθοράς κι ερήµωσης. Η εικόνα του δεν ανταποκρίνεται σ αυτό που περίµενε. Κάτι διαφορετικό αναζήτησε και άλλο βρήκε. Οι κραδασµοί που αισθάνεται µέσα της δεν είναι αυτοί που θα έπρεπε να είχε νιώσει. Συναισθήµατα απογοήτευσης δηµιουργούνται µε τη διαπίστωση της εγκατάλειψής του. εν είχε πια κήπο και τριαντάφυλλα, ούτε καν φράχτη. Μπροστά στην είσοδο του σπιτιού και στα πλάγια είχε δεµάτια σανού και κότες που τσιµπολογούσαν το χώµα. Τα παντζούρια όλα κλειστά. (Σαρή, 2003:189) Το σαλόνι ήταν ακατάστατο, δεν υπήρχε πιάνο, ούτε κουνιστή πολυθρόνα, σκοτεινό. Η εσωτερική σκάλα, µπογιατισµένη καφετιά, ήταν στρωµένη µ ένα µακρόστενο χαλί, σαν κουρελού της Ελλάδας. Ένα µωρό έκλαιγε (Σαρή, 2003:190) Ο κήπος είναι ρηµαγµένος, το σπίτι δείχνει ακατοίκητο και εγκαταλελειµµένο, έστω κι αν η παρουσία των πουλερικών στην αυλή µαρτυρεί το αντίθετο. Το εσωτερικό του σπιτιού την απογοητεύει επίσης και την απωθεί ως εικόνα. Αυτή η ανατροπή και η διάψευση δηµιουργούν στην ηρωίδα αποστροφή και θλίψη, επειδή είχε έρθει µε άλλη προοπτική και διάθεση. Η παροντική εικόνα του σπιτιού είναι διαµετρικά αντίθετη µ αυτήν που της είχε ενδεχοµένως περιγραφεί και είχε και η ίδια φανταστεί. Σα να µη συνάδει πια η εικόνα του χτες µε το σήµερα -σε συνδυασµό πάντα µε τα γεγονότα και τα πρόσωπα που το ενοικούσαν- σα να έχασε ξαφνικά το σπίτι αυτό τη µαγεία, το µυθικό, το ερωτικό στοιχείο και το ροµαντισµό του τώρα που το ενοικούν άλλοι. Είχε βέβαια µυθοποιήσει και εξιδανικεύσει στο µυαλό, µε τη φαντασία της, το συγκεκριµένο σπίτι. 2

3 Σελ. 3/11 -Θέλετε ν ανεβείτε απάνω; Όχι, η Νινέτ δεν ήθελε. Ευχαρίστησε και βγήκε έξω, στο φως της ηµέρας. Μια άλλη διάσταση του τόπου που µπορεί κανείς να διακρίνει είναι ο τόπος ως σύµβολο µέσα από τον οποίο αναδεικνύεται και υποδηλώνεται σηµειωτικά η λατρεία που η Νινέτ τρέφει για την Έµµα. Όλη αυτή η ανυπόκριτη χαρά, µέσα από εκφάνσεις ακράτητου αυθορµητισµού και ενθουσιασµού και λόγω του νεαρού της ηλικίας της αλλά και λόγω του ότι βρίσκεται κοντά σε τοποθεσίες -σε φυσικούς ή κατασκευασµένους χώρους- που σχετίζονται άµεσα µε το παρελθόν της µητέρας (όπως είναι η βίλα Μαργκερίτ, ο Γολγοθάς µε το ανηφορικό µονοπάτι Le chemin qui marche, οι δυο ανεµόµυλοι και η εκκλησία) δεν είναι τίποτ άλλο από την επιθυµία της όχι µόνο «να γνωρίσει από κοντά» (Σαρή, 2003:187) αυτά που έζησε κάποτε η µητέρα της αλλά και να ταυτιστεί µαζί της. Η επίσκεψη στο Γολγοθά, όπου έκαναν περίπατο οι ερωτευµένοι γονείς της, θα την αποζηµιώσει και θα την ικανοποιήσει ψυχικά. Είναι ένα τοπίο κυριολεκτικά και µεταφορικά θεϊκό. Μπροστά στη θέα της εκκλησίας επικοινωνεί νοερά µε τη µητέρα της, µέσω του ιερού, µέσω του δικού της Θεού-Χριστού και βιάζεται να επιστρέψει κοντά της να της περιγράψει όλα όσα είδε και να της εκφράσει συναισθήµατα, ενώ η περιγραφή δηµιουργεί µια εντυπωσιακή αντίστιξη εικόνων και συνδηλώσεων. - Θείε Μανού. Θέλω να πάµε στο Γολγοθά. Η µαµά µού είπε πως λίγο πάνω από τη βίλα, δεξιά, έχει ένα ανηφορικό µονοπάτι, Le chemin qui marche, έτσι το είχαν βαφτίσει όταν το ανέβαιναν, τότε Αχ, εκείνα τα παλιά τα χρόνια, οι ερωτευµένοι ήταν τόσο ροµαντικοί (Σαρή, 2003:190) Πολύ γρήγορα τους φανερώθηκε ο Γολγοθάς. Στην κορφή του µικρού λόφου ένας τεράστιος σταυρός σε µαρµάρινο βάθρο κι ο Χριστός κρεµασµένος πολύ ψηλά φάνταζε τόσο µικρός κι ανυπεράσπιστος σε σχέση µε το µέγεθος του σταυρού. Πέρα µακριά, δυο ανεµόµυλοι στριφογύριζαν τα φτερά τους. Αν ήταν µοναχή η Νινέτ, θα γονάτιζε µπροστά στο σταυρό. Θα προσευχόταν στο Θεό Χριστό της µαµάς της. Τούτη η εκκλησία καλύτερη από την εκκλησία της θείας Μαρί, που σε ώρες τακτές λειτουργούσε «Από δω λοιπόν ξεκίνησα κι εγώ» σκέφτηκε. Τώρα βιαζόταν να γυρίσουν στο Σαµπλέ. Να ξεµοναχιάσει τη µητέρα της και να της πει όσα πληµµύριζαν την καρδιά της. «Η πιο όµορφη Κυριακή της ζωής µου» (Σαρή, 2003:192) Όταν η Νινέτ θα επισκεφθεί τη Σενεγάλη, τη χώρα όπου γεννήθηκε η γαλλίδα µητέρα της, θα το κάνει µε ιδιαίτερη χαρά και συγκίνηση και θα προσπαθήσει να µυηθεί στον κόσµο της, να ανιχνεύσει σπαράγµατα από το παρελθόν, να αναζητήσει σηµάδια από την παρουσία της Έµµας, να περπατήσει στα χνάρια της, να αποτυπώσει και να εντυπώσει εικόνες για να µην τις λησµονήσει ποτέ. Το τοπίο εσωτερικοποιείται και γίνεται πλέον χώρος οικείος. Η µατιά της αφηγήτριας στρέφεται ως εκ τούτου στον τόπο µέσ από την προοπτική της ηρωίδας. Αφορά σε ένα ταξίδι στον άγνωστο γι αυτήν 3

4 Σελ. 4/11 χώρο, όπου ανακαλύπτει στοιχεία του µητρικού παρελθόντος και ανακαλύπτεται καθώς θεάται το σενεγαλέζικου τοπίου. Αυτό το ταξίδι εγκαινιάζει γι αυτήν -ενώ ανάγεται σε σύµβολο- την είσοδό της σε ένα εξωτικό κόσµο, µε τον οποίο όµως συγγενεύει λόγω της καταγωγής της µητέρας της και µε τον οποίο συνοµιλεί τελικά µε ευκολία. Ο χώρος της είναι οικείος, έστω κι αν δεν τον έχει βιώσει, διότι µέσ απ αυτόν αναδύεται ο κόσµος της µητέρας, το παιδικό και νεανικό παρελθόν της. Αναπτύσσει µια διαφορετική σχέση µε αυτόν αλλά είναι και µια σχέση ουσίας. Νιώθει την ανάγκη να διεκδικήσει µερίδιο από το γενέθλιο τόπο της µητέρας της διότι µπορεί µ αυτό τον τρόπο να στήσει ένα σκηνικό το οποίο θα τη διευκολύνει να συνδιαλεχθεί µε τους προγόνους της, αλλά και µε την ίδια την Έµµα και να επιτύχει τον στόχο της, τη νοερή, εσωτερική αναζήτηση. Αναπαρίσταται η γη και ο τόπος, από τη διάσταση της πεζότητας στη διάσταση της ουσίας και του ευτυχισµένου χώρου 4 (Bachelard, 1982:25), του locus amoenus της µητέρας. Ευρισκόµενη η Νινέτ µέσα στον τόπο/τοπίο αισθάνεται την ενέργειά του να τη διαπερνά, διότι είναι ο βιωµένος χώρος της Έµµας, είναι ένα κοµµάτι της µητέρας, υπάρχει κάτι από την αύρα της, είναι η γενέτειρα χώρα. «Ο χώρος, έτσι όπως τον συλλαµβάνει η φαντασία, δεν έχει πια σχέση µε τον αδιάφορο χώρο που παραδίνεται στο µέτρο και το λογισµό του γεωµέτρη. Είναι ένας βιωµένος χώρος. Βιωµένος όχι µόνο στη θετικότητά του αλλά και µε όλες τις µεροληψίες της φαντασίας. Το χαρακτηριστικό του είναι ότι σχεδόν πάντα µας γοητεύει» (Bachelard, 1982:25). Στόχος της είναι η χρονοτοπική ανάπλαση µέσα από την πραγµατικότητα και τη φαντασία. Η ανάπλαση του τόπου που επιχειρείται λογοτεχνικά ανάγει την έννοια του τόπου σε σηµαίνον. «Οι τόποι παράγουν τις σηµασίες και οι σηµασίες δίνουν στους τόπους ρίζες» (Λεοντή, 1998:29). Επιθυµεί να αναδηµιουργήσει ψηφίδες που είναι συνυφασµένες µε το παρελθόν της µητέρας της για να το ξαναζήσει και η ίδια. Αν λοιπόν, µπροστά στη θέα του εξοχικού σπιτιού στο Ερινιέ, την κατέκλυσαν συναισθήµατα απογοήτευσης, δε συµβαίνει το ίδιο στο αντίκρισµα του πατρογονικού σπιτιού της Έµµας, όπου γεννήθηκε και µεγάλωσε κι όπου όλως διόλου αντίθετα συναισθήµατα ικανοποίησης, καταρχάς, για την αισθητική του, αλλά κυρίως χαράς και συγκίνησης για τη βαθύτερη ουσία των πραγµάτων την κατακλύζουν. Υποστηρίζει ο L. Lutwack «Τα σπίτια συµβολίζουν τη σταθερότητα και την επικοινωνία» (1984:31). Η αίσθηση της απώλειας (διατάραξη της σταθερότητας) που ένιωσε στο Ερινιέ υποχωρεί εδώ για να δώσει τη θέση της σε µια αίσθηση επανάκτησης ενός σηµαντικού πράγµατος (αποκατάσταση της σταθερότητας και της επικοινωνίας). Αυτό το σπίτι στον εξωτικό τόπο συµπυκνώνει όλη την πρότερη ζωή της µητέρας της που δε γνώριζε παρά µόνο µέσα από φωτογραφίες και διηγήσεις. Το παραµυθένιο σπίτι 5. Στις φωτογραφίες του δεν ήταν τόσο όµορφο κι επιβλητικό, κι ας ήταν τα πορτοπαράθυρά του λίγο γερασµένα κι οι τοίχοι του ξεθωριασµένοι. Ο κήπος ήταν καγκελόφραχτος κι η πόρτα ορθάνοιχτη. έκα µαρµάρινα σκαλοπάτια κι ύστερα δυο τετράγωνες κολόνες, λες και βρίσκονταν εκεί για να στηρίζουν το χρόνο. Αριστερά και δεξιά δίφυλλες µπαλκονόπορτες µε περσίδες. Πάνω από τις κολόνες ήταν η µεγάλη στεγασµένη βεράντα µε γύψινες γιρλάντες στην καµάρα της, και στα περβάζια, στις γωνιές, τεράστιες γλάστρες δίχως λουλούδια, ωστόσο διακοσµητικές. Σ αυτό το σπίτι γεννήθηκε η Έµµα. (Σαρή, 2003:199) 4

5 Σελ. 5/11 - Θέλω να δω το σπίτι. Βιαζόταν. Άρχισε να τριγυρνάει µέσα, έξω, ανέβαινε, κατέβαινε τις σκάλες, ρωτούσε. τα παλιά έπιπλα ήταν εκεί, όπως τα είχε αφήσει πίσω της η Έµµα. Κάθισε στο ψάθινο πολυθρονάκι. Η θάλασσα πάφλαζε χαϊδευτικά : «Καλώς µας ήρθες... καλώς µας ήρθες...» και πέρα µακριά έσµιγε µε τον ουρανό. Μπήκε στο µεγάλο δωµάτιο. Της είπαν : «Εδώ κοιµόταν ο Πολ, ο Προς και ο άτακτος Μανού... Η Ρενέ κοιµόταν µε τη Μαρί, η Κλεµεντίν µε τη µητέρα. Η µαµά σου είχε δική της κάµαρη...» Απόψε η Νινέτ θα κοιµηθεί στο κρεβάτι της µαµάς. (Σαρή, 2003:200) «Η εικόνα του σπιτιού φαίνεται να γίνεται µια τοπογραφία του εσώτερου είναι µας» (Bachelard, 1982:26), γι αυτό το σπίτι ενέχει κοµβικό ρόλο στην αφήγηση. Ο χώρος αποκτά εδώ συµβολικές κωδικοποιήσεις που αφορούν στην ταύτιση µητέρας και σπιτιού. Ο Bachelard παραθέτει στίχους του Milosz όπου ταυτίζονται οι αρχετυπικές εικόνες της µητέρας και του σπιτιού: «Λέω: Μητέρα µου. Και σκέπτοµαι εσάς, ω Σπίτι!» (2004: 138). Πολύ διεισδυτικά, ο Bachelard, µπαίνει στην ουσία και αναλύει πώς εγγράφεται στη συνείδηση του ανθρώπου η έννοια του σπιτιού και ερµηνεύει τη σχέση του µε αυτό που αναδεικνύει σε φορέα αξιών. Μέσα από το οδοιπορικό που οδηγεί έναν ενήλικα στις ρίζες του, υπάρχει πρώτ απ όλα ο δρόµος που τον πάει πίσω στην παιδική ηλικία, όπου αναζητά όνειρα και εικόνες αφού χρειάζεται σύµβολα για να ενισχύσει την πραγµατικότητα. Η µητρική πραγµατικότητα ενισχύεται έτσι µε εικόνες της οικειότητας, µέσω της ποιητικής του σπιτιού που οδηγεί στην ασφάλεια, την ανάπαυση και την ηρεµία. Σε όλο το µυθιστόρηµα διαφαίνεται έντονα η επιθυµία της Νινέτ να ταυτιστεί µε τη µητέρα της. Σηµειωτικά, η ταύτιση µαζί της θα ολοκληρωθεί όταν θα κοιµηθεί στο ίδιο το κρεβάτι της µητέρας της µέσα στη «δική της κάµαρη», σε ένα από τα «µυστικά δωµάτια που έχουν χαθεί [και] συγκροτούνται σε κατοικίες ενός αλησµόνητου παρελθόντος» (Bachelard, 1982:26). Οι κουβέντες όλο και στριφογυρνάνε γύρω από τη µητέρα, δεσπόζουσα µορφή κατά τη διάρκεια της παραµονής της ηρωίδας στο Σαιν Λουί και όχι µόνο. Συνεχώς, η Νινέτ ρωτάει γι αυτήν: -Μαµαντού, µίλησέ µου κι άλλο για τη µητέρα. -Καθόµασταν πλάι πλάι, σ αυτά εδώ τα σκαλοπάτια... Η νεαρή Νινέτ ανακαλύπτει τις ρίζες της, κατ επέκταση και τις δικές της αφού είναι η φυσική προέκταση της Έµµας, ο άµεσος απόγονος: «Ένα δέντρο, για να µεγαλώνει, χρειάζεται να χει ρίζες και να τις νιώθει, όσο κι αν αυτές είναι βαθιά χωµένες στη γη... Ένας άνθρωπος χρειάζεται να χει πατρίδα, χρειάζεται να ξέρει πού είναι θαµµένοι οι πρόγονοί του, χρειάζεται να ξέρει την ιστορία των παππούδων του. Πάνω στη µνήµη πατάει για να ψηλώνει...» (Σαρή, 2003: ) έγραφε η Νινέτ σε ανύποπτο χρόνο σε µια µαθητική έκθεση µε θέµα τις Ρίζες. 5

6 Σελ. 6/11 Άµεσα αλλά και µε αναγωγές αντικατοπτρίζεται η µορφή της µητέρας µέσα στο χώρο, ορίζεται η υπόστασή της συνεχώς και αδιαλείπτως: Η Νινέτ σηκώνεται και πηγαίνει µπροστά στο παράθυρο κοντά στο τοιχάκι. Βάζει τ αυτί της πάνω στην πέτρα. Μια χαρούµενη εικόνα της µητέρας της, µέσω της φαντασίας, από τα χρόνια της αθωότητας, ανακαλείται από το παρελθόν για να ακινητοποιηθεί στο παρόν, ενώ περιγράφεται σε ιστορικό ενεστώτα κυρίως. Η µετατροπή της αφήγησης σε ενεστωτική µάς παραπέµπει στον Genette ο οποίος υποστηρίζει ότι η ενεστωτική αφήγηση έχει δίσηµη ανάγνωση και από τη µια, αφορά σε εσωτερικό λόγο, όπως συµβαίνει εδώ, και από την άλλη, συµβάλλει ώστε να καταδειχτεί η αντικειµενικότητα της αφήγησης, όπως συµβαίνει σε άλλες περιπτώσεις. Η Έµµα κλαίει, η Έµµα γελάει, η Έµµα φιλάει ένα µαύρο µουτράκι. Η µαµά έγινε κιόλας κοριτσάκι Η φωτογραφία ξεκόλλησε από το άλµπουµ. Τα ξανθά της µαλλιά δεν έχουν ακόµη µακρύνει, είναι κοντά, µε µια χωρίστρα στη µέση. Το δαντελένιο άσπρο φουστάνι σκεπάζει το γόνατο, ένας µεγάλος φιόγκος κρέµεται από τη χαµηλή µέση. Ανεβασµένη πάνω σε µια τεράστια πολυθρόνα ακουµπάει το χέρι της στη βελουδένια πλάτη. Ολόασπρες κάλτσες µέσα σε ολόασπρα παπούτσια. Το πρώτο νόµισµα έπεσε, είναι χρυσό. (Σαρή, 2003: 201) Κάποτε ακουµπάει µε τρυφερότητα εκεί που κάποτε ίσως ακουµπούσε κι η µητέρα της, στον άψυχο τυπικά αλλά ουσιαστικά γεµάτο από τη ζωή της «τριανταφυλλένιας», χώρο του σχολείου µε τη µαγική υπόσταση, υπονοώντας, µ αυτόν τον τρόπο, το βαθύ δεσµό που τις συνδέει. Συνεκδοχικά, αυτή η τρυφερή χειρονοµία υποδηλώνει τη σχέση που είχε η µητέρα της µε το σχολείο όταν ως παιδί φοιτούσε σ αυτό. εξιά, το µικρό σχολείο της µαµάς. Ξεθωριασµένο. Η πόρτα του µεγάλη, ξύλινη και στο πλάι της µια σκουριασµένη αλυσίδα κρεµόταν από να καµπανάκι, σαν τότε που την τραβούσε η τριανταφυλλένια. Σχολή θηλέων Σαιν Ζοζέφ. Η Νινέτ πλησίασε. Το χέρι της χάιδεψε τον τοίχο... Θα πω στη µαµά πως άγγιξα το σχολείο της. (Σαρή, 2003:224) Παράλληλα, µέσ από την πρόσληψη του χώρου και την ανάγνωσή του καταγράφονται απόψεις οι οποίες άπτονται του κοινωνικού στοιχείου, των παραδόσεων, των λαογραφικών συνηθειών, των ηθών και εθίµων του τόπου και της εποχής. Μια εκπληκτική εικόνα, που αναδύεται µέσ από τη ροή της αφήγησης, µυεί τον αναγνώστη στο συγκινητικό έθιµο της µπάµπουλας κι έτσι ο τόπος αποκτά και πολιτισµική ταυτότητα. Αφορά σε ένα τελετουργικό χορό, κατά τη διάρκεια µιας συγκινητικής τελετής, και συγκεκριµένα τον τελευταίο αποχαιρετιστήριο χορό της µεγάλης, σε ηλικία, γυναίκας η οποία, γνωρίζοντας ότι πλησιάζει το τέλος της, χορεύει, σύµφωνα µε τα έθιµα, για να την τιµήσουν ζωντανή οι νέες γυναίκες, χορεύοντας µαζί της. Η εικόνα η 6

7 Σελ. 7/11 οποία ανασύρεται από τον ενδότερο κόσµο της Σενεγάλης, η γοητεία της λάγνας Αφρικής, ασκεί στη Νινέτ ιδιαίτερη έλξη. Τα έκπληκτα µάτια της φωτογραφίζουν, εµφανίζουν στο σκοτεινό θάλαµο της µνήµης εικόνες φωτεινές, να τις βλέπει για πάντα. Σ έναν τεράστιο χώρο που µοιάζει µε πλατεία, ζωσµένο από µαύρους µουσικούς να βαράνε το ταµ ταµ, ξυπόλυτες καταφτάνουν γυναίκες ντυµένες µε τις πιο όµορφες φορεσιές τους, µακριές µπουµπού, άσπρες, µπλε, κεντηµένες, µε καράκο και καµιζόλ, φουλάρια, φορτωµένες φανταχτερά κοσµήµατα Πλησιάζουν τους ταµπουρλιέρηδες και µε κουνήµατά τους προκαλούν να δυναµώσει ο ήχος του ταµπούρλου, να γίνει πιο ορµητικός - και τότε χορεύουν. Χορεύουν ξέφρενα, µε τις πλάτες, µε τα χέρια, τη µέση, τους γοφούς, µε τα πόδια και το κεφάλι. Ανάβουν φωτιές τα µάτια τους. Φωτιές πόθου. Και ξαφνικά, λες και κάποιος τους το πρόσταξε, µαζεύουν τις κινήσεις τους, ρουφάνε την κοιλιά τους, κυρτώνουν το κορµί τους, το σφιχταγκαλιάζουν και κάνουν πίσω, πάνε στην άκρη, για ν αφήσουν µια µόνη γυναίκα στη µέση του κύκλου. Μια γυναίκα γριά, ίσως πολύ γριά. Κρατούσε το κορµί της και το κεφάλι στητό. Γυµνή από τη µέση και πάνω. Τα ρυτιδιασµένα στήθη της κρέµονταν σαν άδεια ασκιά, τα σκέπαζαν αµέτρητα κολιέ, κολιέ από ανοιχτόχρωµο πράσινο νεφρίτη, κολιέ χρυσαφένια, αληθινό χρυσάφι κι οι χρυσές χάντρες δουλεµένες στο χέρι. Γύρω από τα µπράτσα της χαλκάδες, χρυσαφένιοι κι αυτοί, χαλκάδες γύρω από τους αστραγάλους, χρυσά δαχτυλίδια στα δάχτυλα των χεριών, στα δάχτυλα των ποδιών. Στο κεφάλι φορούσε ένα σκήπτρο όλο πολύτιµα πετράδια. Με χάρη θεϊκή άρχισε να κουνάει τα αποστεωµένα της χέρια. Ύστερα η φωνή της, στην αρχή βραχνή, λες κι έβγαινε µέσα από σκοτεινές σπηλιές, ήχησε βροντερή, σαν κάλεσµα. Και τότε πάλι µπήκαν στον κύκλο οι όµορφες, οι νέες γυναίκες κι έπιασαν να χορεύουν γύρω της λάγνους χορούς και το τραγούδι τους, νοσταλγικό, συρτό, σαν µοιρολόι αγκάλιασε όλη την πλατεία. Οι Ευρωπαίοι ντυµένοι µε χακί παντελόνι κι άσπρα πουκάµισα άκουγαν, κοιτούσαν, συνεπαρµένοι (Σαρή, 2003: ) Η αφρικάνικη αισθητική κι ο αισθησιασµός που προκαλείται από το λίκνισµα του σώµατος, τα αληθινά στολίδια µε τους πολύτιµους και ηµιπολύτιµους λίθους, ως εξωτερικό κάλλος, µε τα στερεότυπα που θέλουν την αφρικανή γυναίκα ηδυπαθή, ερωτική, κοκέτα, φορτωµένη µε συµβατικά στολίδια οµορφιάς, δαχτυλίδια, χαλκάδες και σκήπτρο, αναδεικνύουν τους πολιτισµικούς κώδικες, τις συνήθειες και παραδόσεις των επιχωρίων. Η λεπτοµερής περιγραφή των χορών και της ενδυµασίας των χορευτριών µυεί τον αναγνώστη σε έθνικ τοπικά στοιχεία και ηθογραφικού τύπου παραδόσεις. Η όλη περιρρέουσα ατµόσφαιρα αναδίδει αισθησιασµό, µυστήριο και εξωτισµό. Το τοπίο «αναπνέει καλύτερα και µιλά αµεσότερα µέσα από τα κείµενα που προσδιορίζονται από περιγραφική δεσπόζουσα. είναι γνωστό ότι περιγράφουµε καλύτερα ό,τι βλέπουµε για πρώτη φορά : το εξωτικό, το ανοίκειο, το άλλο έλκει την προσοχή, εξάπτει την περιέργεια και επιζητεί την πληρέστερη δυνατή εποπτεία.» (Τσιριµώκου, 1988: 46). 7

8 Σελ. 8/11 Στη Σενεγάλη δίνεται µεγαλύτερη έµφαση στο «έξω» παρά στο «µέσα», για να αναδειχθεί το ιδιαίτερο χρώµα του εξωτικού στοιχείου. Αναδεικνύεται η φύση µε τα χρώµατα και τις µυρωδιές, ο κόσµος των πουλιών και της θάλασσας, της ερήµου, η χλωρίδα και η πανίδα, τα ουράνια σώµατα, ο ήλιος και η σελήνη, το φως και το σκοτάδι. Η αφηγήτρια τα «ανακαλεί» στο παρόν για να τα ταιριάξει µε την παρουσία της µάνας µέσα από την ηρωίδα που τα ζει όλ αυτά στην πραγµατικότητα. Επισηµαίνεται ότι τα όµορφα συναισθήµατα που προκαλούνται στη Νινέτ από τη διαµονή της στο Σαιν Λουί είναι σε απόλυτο συνταίριασµα και σε συστοιχία µε το όµορφο φυσικό περιβάλλον στο οποίο η Νινέτ αντιδρά πάρα πολύ θετικά. «Ζωγραφικά, το τοπίο στη λογοτεχνία πρέπει να υπολογίζεται ως τοποθεσίες. Και, όταν ο συγγραφέας γράφει συνειδητά, µιµείται τη ζωγραφική και τότε πραγµατικά οι τοποθεσίες είναι ιδιαίτερα ενδιαφέρουσες» (Lutwack, 1984:28). Χιλιάδες ερωδιοί πετούσαν πάνω από την αµµουδιά, άφοβοι, πλησίαζαν την ήρεµη επιφάνεια της θάλασσας, πετάριζαν, υψώνονταν, χαµήλωνα, διασταυρώνονταν, χώριζαν, ρόδινες µπαλαρίνες πάνω στη σκηνή ενός θεϊκού θεάτρου. Το δειλινό µπογιάτιζε µε τα χρώµατα της ίριδας τα σπίτια, τους φοίνικες, τον ορίζοντα, κάποιες στητές περαστικές γυναίκες, τυλιγµένες στα φανταχτερά υφάσµατά τους. Πέρα µακριά, από την αντίθετη µεριά, σαν πίσω από ψιλό τουλπάνι, σαν σε θέατρο σκιών, οι καµήλες η µια πίσω από την άλλη ακολουθούσαν αργά το δρόµο της ερήµου, χρυσαφιές. Όλα τα χρώµατα ήταν ζεστά, άγνωστα χρώµατα για τους ζωγράφους της Μονµάρτρης, χρώµατα που δεν είχαν όνοµα. Χρώµατα που δένονταν µε τους ήχους, µε τη σιωπή, µε τις µυρουδιές, µε τους χτύπους της καρδιάς... και ξαφνικά ο ήλιος σαν άγουρο πορτοκάλι βουτούσε µέσα στη θάλασσα και µαζί του χάνονταν τα τόσα χρώµατα. Το µοναδικό µπαοµπάµπ πασαλειβόταν µε ασηµιές σκιές και η Νινέτ πάσχιζε να µαντέψει από πού θα ξεπροβάλει η σελήνη. (Σαρή, 2003:219) Ο τόπος αποκτά ταυτότητα µε την απεικόνιση της κοινωνικής διαστρωµάτωσης του πληθυσµού, της παρείσφρησης του ιθαγενούς στοιχείου και των γηγενών ξένων οι οποίοι έχουν ενσωµατωθεί στον τόπο. Όλ αυτά αναπαρίστανται µε γλαφυρότητα είτε πρόκειται για σύναξη ανθρώπων στις πολύβουες πλατείες και τις υπαίθριες αγορές είτε σε πολυτελή µέρη όπου συχνάζει η καλή κοινωνία. ίνεται ανάγλυφα το στίγµα των κοινωνικών τάξεων, µε απόλυτο όµως σεβασµό στο επιχώριο στοιχείο. Η τοπογραφία της πλατείας και της αγοράς, µε την αδιάκοπη κίνηση, µας δίνεται παραστατικά µέσα από εικόνες της καθηµερινότητας. Μας δίνονται πληροφορίες για το σύστηµα µέτρησης της χώρας, αλλά διαφαίνεται και µια υποψία σεξιστικών διακρίσεων µε τις επισηµάνσεις: «Γυναίκες όµορφες, ψηλές, τυλιγµένες µε τις πολύχρωµες πάνες τους, πουλούσαν την πραµάτειά τους» και «Πιο πέρα ήταν η αγορά των αντρών.» Συχνά λέξεις, όπως βολόφ, φουλάνοι, µπάµπουλα, µπαοµπάµπ, γκογιάβες, µάγκο, καρασόλ που συνάδουν µε τον τόπο, παρεισφρέουν στην αφήγηση για να τον υποµνηµατίσουν καλύτερα. 8

9 Σελ. 9/11 Η µεγάλη αγορά απλωνόταν, κυριολεκτικά, στα πόδια τους. Όλα τα εµπορεύµατα ήταν χάµω, άλλα σκόρπια, άλλα συγυρισµένα. Γυναίκες όµορφες, ψηλές, τυλιγµένες µε τις πολύχρωµες πάνες τους, πουλούσαν την πραµάτειά τους, απλωµένη σε µεγάλα καθαρά ντόπια υφάσµατα. Όλα σε µικρούς σωρούς, οι ντοµάτες, οι πιπεριές, οι γκογιάβες λες στολισµένες, δυο δυο τα µάγκο και τα καρασόλ... [...] Πιο κει, πάλι χάµω, µέσα σε κασόνια το παστό ψάρι. Η εµπόρισσα, κι αυτή όµορφη και ψηλή και πολύ φτιασιδωµένη, το διαλαλούσε και µε µια ψάθινη βεντάλια έδιωχνε τις µύγες. Γριούλες πουλούσαν ό,τι είχαν: ένα κοµµάτι σαπούνι, µια φούχτα ρύζι, κακοσπασµένα κοµµάτια ζάχαρη, δυο πατάτες, δυο µάγκο, όλα συγυρισµένα. Καθισµένες ανακούρκουδα µπροστά στη φτωχιά πραµάτεια τους, περίµεναν υποµονετικά τον πελάτη και µε µια κίνηση γεµάτη χάρη έκαναν το πολυζαρωµένο χέρι τους γείσο, για να προφυλάξουν τα µάτια τους από τον ήλιο. Ήταν και τα µωρά. Άλλα κρεµασµένα σε στραγγισµένα βυζιά, άλλα γερά δεµένα στις πλάτες των µανάδων τους κι άλλα σε κούνιες χαρτονένιες. και οι µύγες πολλές, επίµονες, κολλούσαν, πετούσαν, βούιζαν. Πιο πέρα ήταν η αγορά των αντρών. Κάτω από υπόστεγα χτιστά, σε πάγκους, οι µεγαλοµπακάληδες πουλούσαν φρέσκο ψάρι, γαρίδες, αστακούς, καβουροµάνες κόκκινες, κρέας, λαχανικά, φρούτα... (Σαρή, 2003: ) Μέσ από το «ταξίδι» της Νινέτ, η αφηγήτρια δίνει έµφαση στην ποιητική του χώρου εστιάζοντας τόσο στην περιγραφή όσο και στην προβολή του και αναδεικνύει την κοινωνική και πολιτισµική του ταυτότητα µε ευρηµατικό και γοητευτικό τρόπο. Οι συγκεκριµένοι τόποι: Ερινιέ και Σαιν Λουί δεν επιλέχθηκαν τυχαία. Οι τόποι αυτοί συνυφαίνονται µε την επιθυµία της Νινέτ να εξερευνήσει αφενός τους χώρους στους οποίους έζησε η Έµµα, στην παιδική και νεανική της ηλικία, πριν από το γάµο της, να τούς γνωρίσει και να ζήσει µέσα σ αυτούς, µε έντονη, έστω και αθέατη, τη µητρική «παρουσία», και αφετέρου να (επ)ανακτήσει τις ρίζες της από την πλευρά της µητέρας της. Πέρα απ αυτό, η υπόθεση αυτή ενισχύεται σηµειωτικά από τις διαφορετικές εκδοχές-αναπαραστάσεις του χώρου και τις διαδροµές της Νινέτ, από τον ανοιχτό στον κλειστό, από το φυσικό στον κατασκευασµένο, από την Ευρώπη στην Αφρική, ενώ µέσα από τη χαρτογράφησή τους επιτυγχάνεται η καταβύθιση στον εσωτερικό της κόσµο και η χαρτογράφηση και αγαλλίαση της ψυχής της, όταν σε κάθε βήµα συναντά ίχνη από το νεανικό πέρασµα της µητέρας της. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Bachelard, Gaston (1982). Η ποιητική του χώρου (µτφρ. Ελ. Βέλτσου & Ιω. Χατζηνικολή), Αθήνα, Χατζηνικολή. Bachelard, Gaston (2004). La Terre et la rêverie du repos, Paris, Corti : Les Massicotés. Genette, Gérard (1972). Figures III, Paris, Seuil, pp Genette, Gérard (1983). Nouveau discours du récit, Paris, Seuil, pp Λεοντή, Άρτεµις (1998). Τοπογραφίες ελληνισµού, Αθήνα, Scripta. 9

10 Σελ. 10/11 Lutwack, Leonard (1984). The Role of Place in Literature, New York, Syracuse University Press. Τσιριµώκου, Λίζυ (1988). Η λογοτεχνία της πόλης, Αθήνα, Λωτός. Περαιτέρω σχετική βιβλιογραφία Αναγνωστοπούλου, ιαµάντη (2004). Γυναικεία µυθιστορηµατικά πρόσωπα στο σύγχρονο νεανικό µυθιστόρηµα, Το σύγχρονο Παιδικό Νεανικό Μυθιστόρηµα, (επιµ. Τασ. Τσιλιµένη), Αθήνα, Σύγχρονοι Ορίζοντες, σσ Aurain-Jonchire, Pascale & Montandon, Alain (éds) (2004). Poétique des lieux, Clermont Ferrand, Presses Universitaires Blaise Pascal. Βελουδής, Γιώργος (1994). «Αφήγηση», Γραµµατολογία, Αθήνα, ωδώνη, σσ Butor, Michel (2000). Essais sur le roman, Paris, Gallimard. Ford, E. ( ). How to Cocoon a Butterfly: Mother and Daughter in A Girl of the Limberlost, Children s literature association-quarterly 4, pp Genette, Gérard (1969). «La littérature et l espace», Figures II, Paris, Seuil, pp Κανατσούλη,. Μένη (1997). Γυναικείες φωνές στο µυθιστόρηµα Νινέτ της Ζωρζ Σαρή, Πρόσωπα γυναικών σε παιδικά λογοτεχνήµατα, Αθήνα, Πατάκης, σσ Καραγιάννης, Μάκης (2001). Η αισθητική της ιθαγένειας, Κοζάνη, Παρέµβαση. Κατσίκη Γκίβαλου, Άντα (1995 & 2004). Ζωρζ Σαρή : Νινέτ, Επιθεώρηση Παιδικής Λογοτεχνίας, Αφιέρωµα στο διήγηµα για παιδιά και νέους, τ.10: και στο Το θαυµαστό ταξίδι, Αθήνα, Πατάκης, σσ Kertzer, A. ( ). This Quiet Lady: Maternal Voices and the Picture Book, Children s literature association-quarterly 4, pp Κουράκη, Χρύσα (2004). Αναφορικότητα και λογοτεχνικοί χαρακτήρες : Η περίπτωση της Ζωρζ Σαρή, Το σύγχρονο Παιδικό Νεανικό Μυθιστόρηµα, (επιµ. Τασ. Τσιλιµένη), Αθήνα, Σύγχρονοι Ορίζοντες, σσ Lintvelt, Jaap (1989). Essai de typologie narrative Le point de vue, Paris, José Corti. Lyon Clark, B. ( ). Fairy Godmothers or Wicked Stepmothers? The Uneasy Relationship of Feminist Theory and Children s Criticism, Children s literature association-quarterly 4, pp Μπαχτίν, Μιχαήλ (1980). Προβλήµατα λογοτεχνίας και αισθητικής, Αθήνα, Πλέθρον. Sansot, Pierre (2004). Poétique de la ville, Paris, Petite Bibliothèque Payot. Σαρή, Ζωρζ ( ). Νινέτ, Αθήνα, Πατάκης,. Seelinger Trites, R. ( ). Nesting: Embedded Narratives as Maternal Discourse in Children s Novels, Children s literature association-quarterly 4, pp Τζούµα, Άννα (1997). Εισαγωγή στην αφηγηµατολογία, Θεωρία και εφαρµογή της αφηγηµατολογίας του G. Genette, Αθήνα, Συµµετρία. 10

11 Σελ. 11/11 Tyler, L. ( ). Food, Feminity, and Achievement: Eating Disorders and the Mother-Daughter Relationship in National Velvet, Children s literature association- Quarterly 4, pp Weisgerber, Jean (1978). L espace Romanesque, Lausanne, L âge d homme. 1 Τα άρθρα των Αναγνωστοπούλου, Κανατσούλη, Κατσίκη-Γκίβαλου και Κουράκη για τη Νινέτ απετέλεσαν το έναυσµα για τη συγγραφή αυτής της εργασίας. 2 Αυτό βέβαια δε σηµαίνει ότι η παύση προκαλείται αποκλειστικά και µόνον από την τεχνική της περιγραφής. 3 Είναι η βίλα Μαργκερίτ, το σπίτι, όπου φιλοξενήθηκε η Έµµα όταν επρόκειτο να συναντήσει για πρώτη φορά το Σωκράτη, και το οποίο ανήκε στην αδελφή της. 4 Οι εικόνες του ευτυχισµένου χώρου του Bachelard αφορούν απλές εικόνες µέσα από τις οποίες αναδεικνύεται η αξία που έχουν για τον άνθρωπο οι αγαπηµένοι χώροι. Είναι χώροι προστασίας, χώροι µε αξίες ως εκ τούτου συνιστούν χώρους ουσίας γιατί ο άνθρωπος µετέχει σ αυτούς είτε ψυχικά είτε σωµατικά. 5 Αφορά στο πατρικό σπίτι της Έµµας, στο Σαιν Λουί, όπου ζει η γιαγιά της Νινέτ. 11

Τα παραμύθια της τάξης μας!

Τα παραμύθια της τάξης μας! Τα παραμύθια της τάξης μας! ΟΙ λέξεις κλειδιά: Καρδιά, γοργόνα, ομορφιά, πυξίδα, χώρα, πεταλούδα, ανηφόρα, θάλασσα, φάλαινα Μας βοήθησαν να φτιάξουμε αυτά τα παραμύθια! «Χρυσαφένια χώρα» Μια φορά κι έναν

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού Σχολείο Ετος: 2013-2014 Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη γιαγιά μου Όνομα Μαθήτριας: Νικολέττα Χρίστου Τάξη: Γ 4 Όνομα Καθηγήτριας: Σταυρούλας Ιωάννου Λεμεσός

Διαβάστε περισσότερα

(Μέλη: Γεράνιος Απόστολος, Γκιάτη Ελευθερία, Γραβαρης Βασίλειος, Ζαραβίνου Ιωάννα, Ζαραβίνου Χρυσούλα)

(Μέλη: Γεράνιος Απόστολος, Γκιάτη Ελευθερία, Γραβαρης Βασίλειος, Ζαραβίνου Ιωάννα, Ζαραβίνου Χρυσούλα) Όνομα Ομάδας: Choco Biskotini (Μέλη: Γεράνιος Απόστολος, Γκιάτη Ελευθερία, Γραβαρης Βασίλειος, Ζαραβίνου Ιωάννα, Ζαραβίνου Χρυσούλα) Συγγραφέας Τίτλος Βιβλίου: Ζωρζ Σαρή Νινέτ Περίληψη: Η Νινέτ είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

Ζήτησε να συναντηθούμε νύχτα. Το φως της μέρας τον

Ζήτησε να συναντηθούμε νύχτα. Το φως της μέρας τον Μια φωνή τρυφερή και ευάλωτη Ζήτησε να συναντηθούμε νύχτα. Το φως της μέρας τον ενοχλούσε, είπε. Η νύχτα είναι πιο τρυφερή, πιο ευάλωτη. Η φωνή του χανόταν. Μια φωνή τρυφερή και ευάλωτη, σαν τη νύχτα του

Διαβάστε περισσότερα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα ΓΙΩΡΓΟΣ Σ. ΔΡΟΥΛΙΑΣ Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα Παραγωγή λόγου για την Ε και την ΣΤ Δημοτικού ΠΡΟΛΟΓΟΣ Για να κρατάς αυτό το βιβλίο στα χέρια σου, σημαίνει ότι θέλεις να μάθεις να εκφράζεσαι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΜΕΤΑΞΑ. Μαύρα, σαν τον έβενο, μαλλιά

ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΜΕΤΑΞΑ. Μαύρα, σαν τον έβενο, μαλλιά ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΜΕΤΑΞΑ Μαύρα, σαν τον έβενο, μαλλιά Στη γιαγιά Φωτούλα, που δεν πρόλαβε να το διαβάσει, γιατί έφυγε ξαφνικά για τη γειτονιά των αγγέλων. Και στον παππού Γιώργο, που την υποδέχτηκε εκεί ψηλά,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του Σολωμού. Το μεταφυσικό στοιχείο εντοπίζεται λόγου χάρη στο στίχο 54 όπου ανιχνεύουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt

ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt - Ι - Αυτός είναι ένας ανάπηρος πριν όμως ήταν άνθρωπος. Κάθε παιδί, σαν ένας άνθρωπος. έρχεται, καθώς κάθε παιδί γεννιέται. Πήρε φροντίδα απ τη μητέρα του, ανάμεσα σε ήχους

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. ΖΩΡΖ ΣΑΡΗ- ΚΑΙ ΠΑΛΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Από το μυθιστόρημα Ε.Π. (Ενωμένες Πάντα)

ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. ΖΩΡΖ ΣΑΡΗ- ΚΑΙ ΠΑΛΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Από το μυθιστόρημα Ε.Π. (Ενωμένες Πάντα) ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΩΡΖ ΣΑΡΗ- ΚΑΙ ΠΑΛΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Από το μυθιστόρημα Ε.Π. (Ενωμένες Πάντα) Βιογραφικά στοιχεία της Συγγραφέα Η πεζογράφος Ζώρζ Σαρρή γεννήθηκε στην Αθήνα το 1925

Διαβάστε περισσότερα

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης ΜΕΓΑΛΟΙ ΕΦΕΥΡΕΤΕΣ - ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ Αϊνστάιν Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης Περιεχόµενα Κεφάλαιο 1:...3 Κεφάλαιο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε.

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε. ιστορίες της 17 ιστορίες της Πρωτοχρονιάς Παραμύθια: Βαλερί Κλες, Έμιλι-Ζιλί Σαρμπονιέ, Λόρα Μιγιό, Ροζέ-Πιερ Μπρεμό, Μονίκ Σκουαρσιαφικό, Καλουάν, Ιμπέρ Μασουρέλ, Ζαν Ταμπονί-Μισεράτσι, Πολ Νέισκενς,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ. Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις... 7. Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου... 17

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ. Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις... 7. Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου... 17 3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις................ 7 Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου.............. 17 Μαθαίνω να µεγαλώνω τις προτάσεις µου............... 25 Μαθαίνω να γράφω

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ (1883-1957) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα)

Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ (1883-1957) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα) Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ (1883-1957) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα) Μπήκα στο χωριό, νύχτωνε πια, οι πόρτες όλες σφαλιχτές, μες στις αυλές τα σκυλιά μυρίστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Ήταν ο Σοτός στην τάξη και η δασκάλα σηκώνει την Αννούλα στον χάρτη και τη ρωτάει: Αννούλα, βρες μου την Αμερική. Σην βρίσκει η Αννούλα και ρωτάει μετά τον Σοτό η δασκάλα: -Σοτέ, ποιος ανακάλυψε την Αμερική;

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ το Δημοτικό η δασκάλα λέει στους μαθητές της: -Παιδιά, ελάτε να κάνουμε ένα τεστ εξυπνάδας! Ριχάρδο, πες μου ποιο είναι αυτό το ζωάκι: Περπατά στα κεραμίδια, έχει μουστάκι, κάνει νιάου και αλλά έχει και

Διαβάστε περισσότερα

Κ. Μάνσφηλντ: «Το µάθηµα µουσικής» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Β14, σσ. 263-270)

Κ. Μάνσφηλντ: «Το µάθηµα µουσικής» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Β14, σσ. 263-270) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ: Κ. Μάνσφηλντ: «Το µάθηµα µουσικής» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Β14, σσ. 263-270) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµµατολογικά στοιχεία:

Διαβάστε περισσότερα

3 ο βραβείο ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ. Βασιλεία Παπασταύρου. 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011)

3 ο βραβείο ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ. Βασιλεία Παπασταύρου. 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011) ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011) 3 ο βραβείο Βασιλεία Παπασταύρου 1 ο Δημοτικό Σχολείο Ν. Ερυθραίας 2 Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ο Καραγκιόζης

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες

Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες Είναι άνοιξη και, όπως και πέρυσι, ο Τόμπυ επισκέπτεται τον θείο του στο αγρόκτημα. «Επιτέλους, έχω διακοπές!» φωνάζει ο Τόμπυ. Ανυπομονεί να ξαναδεί την αγαπημένη του αγελάδα,

Διαβάστε περισσότερα

Ραμπιντρανάθ Ταγκόρ ΠΟΙΗΜΑΤΑ

Ραμπιντρανάθ Ταγκόρ ΠΟΙΗΜΑΤΑ Ραμπιντρανάθ Ταγκόρ ΠΟΙΗΜΑΤΑ Η κάθε του Θεού αυγή είναι γι αυτόν και μια καινούργια έκπληξη είναι τα δάκρυα της γης που κάνουνε τα γέλια της ν ανθούνε, Ποια γλώσσα είναι η δική σου θάλασσα; Η γλώσσα της

Διαβάστε περισσότερα

Ο χαρούμενος βυθός. Αφηγητής : Ένας όμορφος βυθός. που ήταν γαλαζοπράσινος χρυσός υπήρχε κάπου εδώ κοντά και ήταν γεμάτος όλος με χρυσόψαρα.

Ο χαρούμενος βυθός. Αφηγητής : Ένας όμορφος βυθός. που ήταν γαλαζοπράσινος χρυσός υπήρχε κάπου εδώ κοντά και ήταν γεμάτος όλος με χρυσόψαρα. Ο χαρούμενος βυθός Σχόλιο [D2]: Σπανουδάκης Κύματα Αφηγητής : Ένας όμορφος βυθός. που ήταν γαλαζοπράσινος χρυσός υπήρχε κάπου εδώ κοντά και ήταν γεμάτος όλος με χρυσόψαρα. Ψαροτουφεκάδες, δύτες και ψαράδες

Διαβάστε περισσότερα

ΖΑΚ ΠΡΕΒΕΡ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΕΝΑ ΑΓΑΠΗ ΜΟΥ

ΖΑΚ ΠΡΕΒΕΡ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΕΝΑ ΑΓΑΠΗ ΜΟΥ ΖΑΚ ΠΡΕΒΕΡ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΕΝΑ ΑΓΑΠΗ ΜΟΥ Πήγα στην αγορά με τα πουλιά Κι αγόρασα πουλιά Για σένα αγάπη μου Πήγα στην αγορά με τα λουλούδια Κι αγόρασα λουλούδια Για σένα αγάπη μου Πήγα στην αγορά με τα σιδερικά

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΑ ΦΛΑΜΕΝΚΟ ------------------------------------------------------------------

ΕΝΑ ΦΛΑΜΕΝΚΟ ------------------------------------------------------------------ ΕΝΑ ΑΙΩΝΙΟ ΦΛΑΜΕΝΚΟ Το κρύο της αυγής ήταν αρκετά τσουχτερό καθώς η Βέρα προσπαθούσε να συγχρονίσει τα πόδια της, µε τα σωστά βήµατα του φλαµένκο του Έρωτα...! Μια στροφή γύρω από εκείνον, ένα ερωτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΡΥΦΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΛΟΙ: Αφηγητής 1(Όσους θέλει ο κάθε δάσκαλος) Αφηγητής 2 Αφηγητής 3 Παπα-Λάζαρος Παιδί 1 (Όσα θέλει ο κάθε δάσκαλος) Παιδί 2

ΤΟ ΚΡΥΦΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΛΟΙ: Αφηγητής 1(Όσους θέλει ο κάθε δάσκαλος) Αφηγητής 2 Αφηγητής 3 Παπα-Λάζαρος Παιδί 1 (Όσα θέλει ο κάθε δάσκαλος) Παιδί 2 ΤΟ ΚΡΥΦΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΛΟΙ: 1. Αφηγητής 1(Όσους θέλει ο κάθε δάσκαλος) 2. Αφηγητής 2 3. Αφηγητής 3 4. Παπα-Λάζαρος 5. Παιδί 1 (Όσα θέλει ο κάθε δάσκαλος) 6. Παιδί 2 7. Παιδί 3 8. Παιδί 4 9. Παιδί 5 10. Μητέρα

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

Κυριάκος Δ. Παπαδόπουλος ΑΠΟ ΦΤΕΡΟ ΚΙ ΑΠΟ ΦΩΣ

Κυριάκος Δ. Παπαδόπουλος ΑΠΟ ΦΤΕΡΟ ΚΙ ΑΠΟ ΦΩΣ Κυριάκος Δ. Παπαδόπουλος ΑΠΟ ΦΤΕΡΟ ΚΙ ΑΠΟ ΦΩΣ Λεμεσός 1995-1998 2 ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΠΡΩΤΗ 3 4 ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ Ένα τρελό αστέρι Εκείνη τη νύχτα του Μάη ο ουρανός ήταν ολοκάθαρος. Μια απαλή ομίχλη θόλωνε το φως των

Διαβάστε περισσότερα

Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα. Διασκευή: Ανδρονίκη

Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα. Διασκευή: Ανδρονίκη Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ Ο Μικρός Πρίγκιπας Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα Διασκευή: Ανδρονίκη 2 Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα νεαρό αγόρι, που του άρεσε πολύ να ζωγραφίζει. Μια μέρα ζωγράφισε ένα βόα

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 2 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 2 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ Βάζει η δασκάλα εργασία για το σπίτι, να ρωτήσουν πως γεννιούνται τα παιδιά. - Μαμά, μαμά, λέει ο Σοτός μόλις πήγε σπίτι, η δασκάλα μας είπε να σας ρωτήσουμε πως γεννιούνται τα παιδιά. - Δεν μπορώ τώρα,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα

Διαβάστε περισσότερα

Το σχολείο μας είναι σχετικά παλιό. Βρίσκεται στην κεντρική λεωφόρο Γερίου, απέναντι από το Δημαρχείο Γερίου. Έχει χτιστεί το 1976 και αποτελείται

Το σχολείο μας είναι σχετικά παλιό. Βρίσκεται στην κεντρική λεωφόρο Γερίου, απέναντι από το Δημαρχείο Γερίου. Έχει χτιστεί το 1976 και αποτελείται Το σχολείο μας είναι σχετικά παλιό. Βρίσκεται στην κεντρική λεωφόρο Γερίου, απέναντι από το Δημαρχείο Γερίου. Έχει χτιστεί το 1976 και αποτελείται από δώδεκα αίθουσες διδασκαλίας, τέσσερις ειδικές αίθουσες

Διαβάστε περισσότερα

Μια φορά και έναν καιρό ζούσε στα βάθη του ωκεανού µια µικρή σταγόνα, ο Σταγονούλης. Έπαιζε οληµερίς διάφορα παιχνίδια µε τους ιππόκαµπους και τις

Μια φορά και έναν καιρό ζούσε στα βάθη του ωκεανού µια µικρή σταγόνα, ο Σταγονούλης. Έπαιζε οληµερίς διάφορα παιχνίδια µε τους ιππόκαµπους και τις Μια φορά και έναν καιρό ζούσε στα βάθη του ωκεανού µια µικρή σταγόνα, ο Σταγονούλης. Έπαιζε οληµερίς διάφορα παιχνίδια µε τους ιππόκαµπους και τις µικρές γοργόνες και ήταν πολύ ευτυχισµένος. Όµως, ήταν

Διαβάστε περισσότερα

Ευλογημένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Αγοριών ημοτικού

Ευλογημένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Αγοριών ημοτικού Ευλογημένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Αγοριών ημοτικού Μακρυνίτσα 2009 Ύμνος της ομάδας «Στη σκέπη της Παναγίας» Απ τα νησιά τα ιερά στην Πάτμο φτάνω ταπεινά απ τα νησιά όλης της γης ακτίνες ρίξε

Διαβάστε περισσότερα

Κώστας Λεµονίδης - Κάπως Αµήχανα

Κώστας Λεµονίδης - Κάπως Αµήχανα Κώστας Λεµονίδης - Κάπως Αµήχανα 1. Παντοτινά δικός σου Ξέρεις ποιος είσαι, ελεύθερο πουλί Μέσα σου βλέπεις κι ακούς µιά φωνή Σου λέει τι να κάνεις, σου δείχνει να ζεις Μαθαίνεις το δρόµο και δεν σε βρίσκει

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό:

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: - "Η πρώτη απάντηση είναι 1821, η δεύτερη Θεόδωρος Κολοκοτρώνης και η τρίτη δεν ξέρουμε ερευνάται

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Ιωάννου Τσαρούχης. Στάλες. Ποίηση

Χρήστος Ιωάννου Τσαρούχης. Στάλες. Ποίηση Χρήστος Ιωάννου Τσαρούχης Στάλες Ποίηση ΣΤΑΛΕΣ Χρήστος Ιωάννου Τσαρούχης Διορθώσεις: Χαρά Μακρίδη Επιμέλεια: Κωνσταντίνος Ι. Κορίδης Σελιδοποίηση: Ζωή Ιωακειμίδου Σχέδιο βιβλίου: Λαμπρινή Βασιλείου-Γεώργα

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΟΡΤΗ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ ΤΡΑΓΟΥ ΙΑ

ΓΙΟΡΤΗ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ ΤΡΑΓΟΥ ΙΑ ΓΙΟΡΤΗ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ ΤΡΑΓΟΥ ΙΑ 1 Πάλης ξεκίνηµα Πάλης ξεκίνηµα νέοι αγώνες οδηγοί της ελπίδας Όχι άλλα δάκρυα κλείσαν οι τάφοι λευτεριάς λίπασµα Λουλούδι φωτιάς βγαίνει στους τάφους µήνυµα στέλνουν Απάντηση

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Πέτερ Κούρµαν. Πανορµίτης

Πέτερ Κούρµαν. Πανορµίτης Πέτερ Κούρµαν Πανορµίτης Σ αυτό το άσπρο µοναστήρι, κρυµµένο δίπλα σε µια λιµνοθάλασσα στην ορεινή Σύµη, ψάχνω µια παρουσία µέσα µου µακριά από τις πόλεις και τις περιστάσεις. Σαν κρυφά ποτάµια κελαρύζουν

Διαβάστε περισσότερα

Ευλογηµένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Κοριτσιών ηµοτικού

Ευλογηµένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Κοριτσιών ηµοτικού Ευλογηµένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Κοριτσιών ηµοτικού Μακρυνίτσα 2010 Ύμνος της ομάδας «Ευαγγέλιο» Βιβλία και μαθήματα ζωγραφισμένα σχήματα και τόσα βοηθήματα να μη δυσκολευτώ Απ όλους τόσα έμαθα

Διαβάστε περισσότερα

Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου

Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου Είδος διδακτικής πρακτικής: project, ομαδοσυνεργατική διδασκαλία Προτεινόμενη διάρκεια: 20 ώρες Εισαγωγικές παρατηρήσεις Η διδακτική ενότητα «Τα φύλα στη λογοτεχνία»

Διαβάστε περισσότερα

Γρίφος 1 ος Ένας έχει μια νταμιτζάνα με 20 λίτρα κρασί και θέλει να δώσει σε φίλο του 1 λίτρο. Πώς μπορεί να το μετρήσει, χωρίς καθόλου απ' το κρασί να πάει χαμένο, αν διαθέτει μόνο ένα δοχείο των 5 λίτρων

Διαβάστε περισσότερα

Όσκαρ Ουάιλντ - Ο Ψαράς και η Ψυχή του

Όσκαρ Ουάιλντ - Ο Ψαράς και η Ψυχή του Όσκαρ Ουάιλντ - Ο Ψαράς και η Ψυχή του Μια φορά και έναν καιρό, σε ένα μακρινό ψαροχώρι, ένας ψαράς πήγαινε κάθε βράδυ στη θάλασσα και έριχνε τα δίχτυα του στο νερό. Όταν ο άνεμος φυσούσε από τη στεριά,

Διαβάστε περισσότερα

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Η Έμη Σίνη μεγάλωσε στη Ρόδο, σπούδασε πολιτικός μηχανικός στο Μετσόβιο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΛΕΞΑΝΤΕΡ ΠΟΟΥΠ ΩΔΗ ΣΤΗΝ ΜΟΝΑΞΙΑ

ΑΛΕΞΑΝΤΕΡ ΠΟΟΥΠ ΩΔΗ ΣΤΗΝ ΜΟΝΑΞΙΑ ΑΛΕΞΑΝΤΕΡ ΠΟΟΥΠ ΩΔΗ ΣΤΗΝ ΜΟΝΑΞΙΑ Ευτυχής που ποθεί και που νοιάζεται Την πατρική γη να φυλάξει, Το γενέθλιο αγέρι, Στο χώμα του να ανασαίνει Που με γάλα ή ξερό ψωμί τρέφεται Και στους φίλους του πάει στολισμένος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΡΑΖΟΝΤΑΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ Η ΑΓΑΠΗ

ΕΚΦΡΑΖΟΝΤΑΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ Η ΑΓΑΠΗ ΕΚΦΡΑΖΟΝΤΑΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ Η ΑΓΑΠΗ Μεθοδολογία: Συνεργατική Βιωματική προσέγγιση. Στόχοι: Ανάπτυξη δεξιοτήτων δημιουργικού χειρισμού εννοιών σε κλίμα καλής επικοινωνίας και συνεργασίας. Απόπειρα δημιουργικής

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ 27-05-2004

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ 27-05-2004 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ 27-05-2004 1. Πράγματι, τα προαναφερθέντα αποτελούν κυρίαρχα χαρακτηριστικά της ποίησης του Ελύτη, που πιστοποιούνται σαφέστατα- και στο δοθέν ποίημα. Συγκεκριμένα:

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΛ. 264 ΣΕΛ. 320 TIMH 11,00 ΣΕΛ. 248

ΣΕΛ. 264 ΣΕΛ. 320 TIMH 11,00 ΣΕΛ. 248 Η Άλκη Ζέη στο Η μωβ ομπρέλα Οι μεγάλοι και τα παιδιά. Δυο κόσμοι τόσο διαφορετικοί. Ο καθένας κουβαλάει τη δική του αλήθεια. Γι αυτό άλλωστε και πίσω από μια μωβ ομπρέλα μπορεί να κρύβονται πολλές! ΣΕΛ.

Διαβάστε περισσότερα

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου Ημερομηνία 19/3/2015 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασίλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%ce%b1%cf%80%cf%8c- %CE%BE%CF%8D%CE%BB%CE%BF-%CE%BA%CE%B1%CE%B9- %CE%B1%CF%83%CE%AE%CE%BC%CE%B9-

Διαβάστε περισσότερα

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα

Διαβάστε περισσότερα

Μιχάλης Μακρή EFIAP. www.michalismakri.com

Μιχάλης Μακρή EFIAP. www.michalismakri.com Μιχάλης Μακρή EFIAP www.michalismakri.com Γιατί κάποιες φωτογραφίες είναι πιο ελκυστικές από τις άλλες; Γιατί κάποιες φωτογραφίες παραμένουν κρεμασμένες σε γκαλερί για μήνες ή και για χρόνια για να τις

Διαβάστε περισσότερα

Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; (Κάθε σωστή απάντηση 1 βαθµός)

Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; (Κάθε σωστή απάντηση 1 βαθµός) ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 Φύλλο εργασίας 1 Ερµηνεύουµε σύµβολα! Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; Επικοινωνούµε έτσι κι αλλιώς 26 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; Σύνολο: (Κάθε σωστή.

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Όμορφος κόσμος Φροντίζουμε όλα τα πλάσματα Η Αγία Μελανγκέλ: η προστάτιδα του περιβάλλοντος Εξακόσια χρόνια μετά τη γέννηση του Χριστού, γεννήθηκε στα καταπράσινα δάση της Ιρλανδίας μια

Διαβάστε περισσότερα

Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003

Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003 Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003 Διδακτικοί στόχοι: Ευαισθητοποίηση της όρασης των παιδιών. Επαφή με τις έννοιες βασικά και συμπληρωματικά χρώματα. Να προβληματιστούν να πειραματιστούν,

Διαβάστε περισσότερα

Ο Αϊ-Βασίλης και...το όνομα του παιδιού σας...

Ο Αϊ-Βασίλης και...το όνομα του παιδιού σας... Διαβάστε αποσπασματικά το παραμύθι: Ο Αϊ-Βασίλης και...το όνομα του παιδιού σας... Το παραμύθι είναι και για αγοράκι αλλά, για της ανάγκες του δείγματος σας παρουσιάζουμε πώς μπορεί να δημιουργηθεί ένα

Διαβάστε περισσότερα

Μάργκαρετ Μέιχυ. Οι πέντε αδελφές

Μάργκαρετ Μέιχυ. Οι πέντε αδελφές 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Οι πέντε αδελφές Μάργκαρετ Μέιχυ Εικονογράφηση: Πατρίτσια Μακάρθυ Μετάφραση: Γεωργία Γαλανοπούλου Σελ. 115 Δραστηριότητες για Δ, Ε & ΣΤ τάξη Συγγραφέας: Ξεκίνησε να

Διαβάστε περισσότερα

Γνωρίζω Δεν ξεχνώ Διεκδικώ

Γνωρίζω Δεν ξεχνώ Διεκδικώ 2014-2015 Γνωρίζω Δεν ξεχνώ Διεκδικώ Η τουρκική εισβολή μέσα από φωτογραφίες Εργασίες από τα παιδιά του Γ 2 Το πρωί της 20 ης Ιουλίου 1974, οι Κύπριοι ξύπνησαν από τον ήχο των σειρήνων. Ο ουρανός ήταν

Διαβάστε περισσότερα

Μετεωρολογία. Αν σήμερα στις 12 τα μεσάνυχτα βρέχει, ποια είναι η πιθανότητα να έχει λιακάδα μετά από 72 ώρες;

Μετεωρολογία. Αν σήμερα στις 12 τα μεσάνυχτα βρέχει, ποια είναι η πιθανότητα να έχει λιακάδα μετά από 72 ώρες; Ονόματα Η μητέρα της Άννας έχει άλλους τρεις μεγαλύτερους γιους. Επειδή έχει πάθος με τα χρήματα, τους έχει βαφτίσει ως εξής: Τον μεγάλο της γιο "Πενηνταράκη", τον μεσαίο "Εικοσαράκη" και τον μικρότερο

Διαβάστε περισσότερα

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω.

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω. 1 Εδώ και λίγες μέρες, ένα από τα πάνω δόντια μου κουνιόταν και εγώ το πείραζα με τη γλώσσα μου και μερικές φορές με πονούσε λίγο, αλλά συνέχιζα να το πειράζω. Κι έπειτα, χτες το μεσημέρι, την ώρα που

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Α (αρχάριο) Δεύτερη διδακτική πρόταση Ανέκδοτα-Αινίγματα Ενδεικτική διάρκεια: 1 διδακτική ώρα (εναλλακτικά, να δίνονται ένα ή δύο ανέκδοτα στο πρώτο ή τελευταίο δεκάλεπτο

Διαβάστε περισσότερα

Αστέρι, έντρα, Παιδιά

Αστέρι, έντρα, Παιδιά , έντρα, Παιδιά Άννα Σοφού Εκπαιδευτικός ΠΕ 5 - Π/θµια Εκπαίδευση Γαλλικής Φιλολογίας email: ann_sofou@hotmail.com ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στο εργαστήριο αυτό µε τίτλο «, δέντρα, παιδιά» η Άννα Σοφού θα παρουσιάσει µία

Διαβάστε περισσότερα

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες.

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1 Σενάριο Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Σε αντίθεση με τα αφηγηματικά ή λογοτεχνικά είδη, το σενάριο περιγράφει αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ:ΤΟ ΚΟΥΡΔΙΣΤΟ ΑΥΓΟ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ:ΤΟ ΚΟΥΡΔΙΣΤΟ ΑΥΓΟ ΘΕΑΤΡΙΚΟ:ΤΟ ΚΟΥΡΔΙΣΤΟ ΑΥΓΟ Α ΣΚΗΝΗ: (Αυγό+κότα) ΑΥΓΟ: Γεια σας, εγώ είμαι ο Μήτσος. Ζω σ αυτό το κοτέτσι σαν όλα τα αυγά. Βαρέθηκα όμως να μαι συνέχεια εδώ. Θέλω να γνωρίσω όλον τον κόσμο. Γι αυτό σκέφτομαι

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Α1 1 Επίπεδο Α1 ιάρκεια: 30 λεπτά Πρώτο µέρος (12 µονάδες) Ερώτηµα 1 (6 µονάδες) Ένας φίλος σας σάς προσκαλεί στη βάφτιση της κόρης του. ιαβάστε το προσκλητήριο και σηµειώστε στις προτάσεις που πιστεύετε

Διαβάστε περισσότερα

Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ -ΟΡΘΟΔΟΞΗ ΠΙΣΤΗ ΚΑΙ ΛΑΤΡΕΙΑ

Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ -ΟΡΘΟΔΟΞΗ ΠΙΣΤΗ ΚΑΙ ΛΑΤΡΕΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ -ΟΡΘΟΔΟΞΗ ΠΙΣΤΗ ΚΑΙ ΛΑΤΡΕΙΑ Δ.Ε. 13: «Τι μπορεί να μάθει ο άνθρωπος για το Θεό. Προσέγγιση της γιορτής της Μεταμόρφωσης» (σελίδες εγχειριδίου 69-76) Δ.Ε. 19: «Η μνήμη των Αγίων, αφορμή για

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ Κυριακή 19 Δεκεμβρίου 2010 Έμπλεη ευγνωμοσύνης, με βαθιά

Διαβάστε περισσότερα

Εάν όμως πείτε να κάνετε το πάρτι γενεθλίων στο σπίτι ή τον κήπο σας, τα πράγματα δυσκολέυουν. Πρέπει να οργανώσετε μόνοι σας ένα σωρό πράγματα.

Εάν όμως πείτε να κάνετε το πάρτι γενεθλίων στο σπίτι ή τον κήπο σας, τα πράγματα δυσκολέυουν. Πρέπει να οργανώσετε μόνοι σας ένα σωρό πράγματα. Ιδέες για Γενέθλια παιδιών Πόσες φορές σπάσατε το κεφάλι σας, που να κάνετε το πάρτι γενεθλίων των παιδιών σας; Στο σπίτι, στον κήπο ή τελικά σε κάποιον παιδότοπο; Εάν επιλέξετε έναν παιδότοπο, τα πράγματα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΕΙΝΗ ΕΝΑ ΤΡΑΓΟΥ Ι ΓΙΑ ΤΟΝ Γ

ΕΚΕΙΝΗ ΕΝΑ ΤΡΑΓΟΥ Ι ΓΙΑ ΤΟΝ Γ Πέρος Ζαχαρίας Ζαχαρίας Πέρος ψευδώνυμο, του σπουδαστή της Αντιρύπανσης Ζαχαρία Περογαμβράκη. Στην Κοζάνη ασχολήθηκε με το Θέατρο σαν ερασιτέχνης ηθοποιός σε αρκετές παραστάσεις, συμμετείχε σε μία ταινία

Διαβάστε περισσότερα

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας Έρικα Τζαγκαράκη Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας στην μικρη Ριτζάκη Σταματία-Σπυριδούλα Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας ISBN: 978-618-81493-0-4 Έρικα Τζαγκαράκη Θεσσαλονίκη 2014 Έρικα Τζαγκαράκη

Διαβάστε περισσότερα

Ευλογηµένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Κοριτσιών ηµοτικού

Ευλογηµένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Κοριτσιών ηµοτικού Ευλογηµένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Κοριτσιών ηµοτικού Μακρυνίτσα 2009 Το σπίτι του Θεού Με αχνό το φως που µπαίνει στ Άγιο Βήµα και ξεθάρρεψε στου τέµπλου τις εικόνες πόσα χρώµατα ξεσπάνε κύµα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΜΑΡΑΓΔΙ ΣΤΗ ΒΡΟΧΗ της Άννας Γαλανού - Book review

ΣΜΑΡΑΓΔΙ ΣΤΗ ΒΡΟΧΗ της Άννας Γαλανού - Book review Ημερομηνία 20/8/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.culture21century.gr Γιώτα Παπαδημακοπούλου http://www.culture21century.gr/2015/08/book-review_33.html ΣΜΑΡΑΓΔΙ ΣΤΗ ΒΡΟΧΗ της Άννας Γαλανού - Book review 20

Διαβάστε περισσότερα

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Μια φορά κι έναν καιρό μια παρέα από μαθητές και μαθήτριες που αγαπούσαν την περιπέτεια και ήθελαν να γνωρίσουν τον κόσμο αποφάσισε να κάνει ένα ταξίδι μακρινό.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ (Βασισμένο στο ομώνυμο διήγημα της Αγγελικής Βαρελά)

ΤΑ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ (Βασισμένο στο ομώνυμο διήγημα της Αγγελικής Βαρελά) 1 ΤΑ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ (Βασισμένο στο ομώνυμο διήγημα της Αγγελικής Βαρελά) ΔΙΑΣΚΕΥΗ Σκηνή 1η (Ουρανός, σύννεφα, ένα δωμάτιο με βιβλιοθήκη. Ακούγεται μουσική και παρουσιάζεται ο Αρχάγγελος και ακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ Μη µου µιλάς γι' αυτά που ξεχνάω Μη µε ρωτάς για καλά κρυµµένα µυστικά Και µε κοιτάς... και σε κοιτώ... Κι είναι η στιγµή που δεν µπορεί να βγεί απ' το µυαλό Φυσάει... Κι είναι

Διαβάστε περισσότερα

Μπορεί να υπάρχει ρατσισμός στου κόσμου τις πατρίδες Όμως εγώ θα αντιδρώ γιατί έχω ελπίδες

Μπορεί να υπάρχει ρατσισμός στου κόσμου τις πατρίδες Όμως εγώ θα αντιδρώ γιατί έχω ελπίδες Συμμετοχή στην εκδήλωση «Ο πλούτος της διαφορετικότητας» Στις 20-4-2013 μαθητές του γ/σίου Ν. Αλικαρνασσού πραγματοποίησαν στην πλατεία Ελευθερίας διάφορες δράσεις στα πλαίσια του προγράμματος με θέμα

Διαβάστε περισσότερα

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Αποστόλη Λαμπρινή (brines39@ymail.com) ΔΥΝΑΜΗ ΨΥΧΗΣ Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Θα σε χτυπάνε, θα σε πονάνε,

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ Αγαπητό μου ημερολόγιο

ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ Αγαπητό μου ημερολόγιο ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ Αγαπητό μου ημερολόγιο Ήρθε ο Γενάρης και ο ήλιος κρύφτηκε αμέσως πίσω από τα σύννεφα. Οι φίλοι του οι συλλέκτες τον περιμένουν με αγωνία αλλά απ ότι φαίνετε θα συνεχίσουν να τον περιμένουν

Διαβάστε περισσότερα

Ευλογηµένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Κοριτσιών ηµοτικού

Ευλογηµένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Κοριτσιών ηµοτικού Ευλογηµένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Κοριτσιών ηµοτικού Μακρυνίτσα 2008 Ύµνος της οµάδας Ύµνος των Αγίων Ανδρόνικου και Αθανασίας Έχει του «αύριο» κρυµµένη την ελπίδα και τη φυλάει σαν τελευταία

Διαβάστε περισσότερα

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι.

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΙΑΣ ΠΑΡΕΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. Αμέσως χάρηκαν πολύ, αλλά κι απογοητεύτηκαν ταυτόχρονα όταν έμαθαν ότι θα ήταν ένα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑΞΗ Γ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ από τη δασκάλα Στέλλα Σάββα Παττίδου

ΤΑΞΗ Γ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ από τη δασκάλα Στέλλα Σάββα Παττίδου ΤΑΞΗ Γ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ από τη δασκάλα Στέλλα Σάββα Παττίδου ΚΕΙΜΕΝΙΚΟ ΕΙΔΟΣ:ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Θέμα: Περιγραφή προσώπου Τίτλος: «ο παππούς μου» Α. ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ 1. Φάση Αυθεντικοποίησης (3Χ40 λεπτά) Προβληματισμός

Διαβάστε περισσότερα

Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα.

Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα. 1. Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα. Καιρό είχες να ρθεις, Κλουζ, μου είπε ο κύριος Κολχάαζε, ανοιγοκλείνοντας το ψαλίδι του επικίνδυνα κοντά στο αριστερό μου αυτί. Εγώ τα αγαπώ τ αυτιά μου. Γι αυτό

Διαβάστε περισσότερα

6 ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ 2013-2014. Νηπιαγωγοί Σοφία Καπετανάκη Μαρία Κουτεντάκη. Ευέλικτη ζώνη. «χώμα. και νερό ταξίδι στην ΚΝΩΣΣΟ»

6 ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ 2013-2014. Νηπιαγωγοί Σοφία Καπετανάκη Μαρία Κουτεντάκη. Ευέλικτη ζώνη. «χώμα. και νερό ταξίδι στην ΚΝΩΣΣΟ» 6 ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Ευέλικτη ζώνη 2013-2014 2014 Νηπιαγωγοί Σοφία Καπετανάκη Μαρία Κουτεντάκη «χώμα και νερό ταξίδι στην ΚΝΩΣΣΟ» ΞΕΡΟΥΜΕ ΟΤΙ: ζούσε ο Μίνωας,ο Δαίδαλος έφτιαξε το παλάτι, μαζί με

Διαβάστε περισσότερα

Α ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΕΡΙΟΥ ΤΑΞΗ Δ 1

Α ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΕΡΙΟΥ ΤΑΞΗ Δ 1 Α ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΕΡΙΟΥ ΤΑΞΗ Δ 1 Στα πλαίσια της «Ευρωπαϊκής εβδομάδας πολιτισμού» συμμετείχαμε τα τμήματα Δ 1 και Δ 2 και το τμήμα Ε 2 του σχολείου μας, σε μια περιήγηση στα πολιτιστικά μέρη του Γερίου

Διαβάστε περισσότερα

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06 No hay traducción disponible. του Χουάν Μαγιόργκα 4 ΠΡΟΣΩΠΑ: 3 Γυναίκες (γιαγιά, μητέρα και εγγονή) και ένας άντρας γύρω στα 30. Το τελευταίο έργο του μεγάλου Ισπανού δραματουργού που ανέβηκε στο Εθνικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20. «Δεκαοχτώ ψωμιά» Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20. «Δεκαοχτώ ψωμιά» Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20 «Δεκαοχτώ ψωμιά» Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα τα παραμύθια εδώ Δεκαοχτώ ψωμιά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΕΙΟ «ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΔΕΛΜΟΥΖΟΣ» ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ: «ΠΑΙΔΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΕΙΟ «ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΔΕΛΜΟΥΖΟΣ» ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ: «ΠΑΙΔΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΕΙΟ «ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΔΕΛΜΟΥΖΟΣ» ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ: «ΠΑΙΔΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ» ΔΙΔΑΣΚΩΝ: ΚΟΚΚΙΝΟΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΜΕΤΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΗ ΔΑΣΚΑΛΑ:

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ Α. ΚΕΙΜΕΝΟ Β. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1. Κάποια από τα χαρακτηριστικά της ποίησης του Οδ. Ελύτη ειναι: η ποιητική προσέγγιση του κόσµου µε τις

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΡΜΟΥΡΙΖΟΝΤΑΣ...... στο όνειρο

ΜΟΥΡΜΟΥΡΙΖΟΝΤΑΣ...... στο όνειρο ΜΟΥΡΜΟΥΡΙΖΟΝΤΑΣ...... στο όνειρο Κατά παραγγελία γράψιμο και κατά παραγγελία ψυχές... γίνεται; Κι όμως γίνεται... Οι πιο πολλοί είναι τους είδους, αλλά της ψυχής, δεν είναι κανείς... Εγώ με της πένας μου

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικός Κύκλος Συστηµικών Λύσεων

Εκπαιδευτικός Κύκλος Συστηµικών Λύσεων Εκπαιδευτικός Κύκλος Συστηµικών Λύσεων Εκπαιδεύτρια: Χαριτίνη Παπακυρίλλου Εργασία Τίτλος: «Έτοιµος για Αίτηµα» Ηµεροµηνία: 29 06 2013 Είχα ακούσει για µια µαγική ψυχοθεραπευτική µέθοδο όπου στήνονται

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004 Α. ΚΕΙΜΕΝΟ Β. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1. Κάποια από τα χαρακτηριστικά της ποίησης του Οδ. Ελύτη ειναι: η ποιητική προσέγγιση του κόσµου µε τις αισθήσεις,

Διαβάστε περισσότερα

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΙΜΝΗΣ ΒΟΥΛΑ ΜΙΛΟΥΛΗ http://blogs.sch.gr/niplimnis/ ΡΟΛΟΙ-ΣΤΟΛΕΣ

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΙΜΝΗΣ ΒΟΥΛΑ ΜΙΛΟΥΛΗ http://blogs.sch.gr/niplimnis/ ΡΟΛΟΙ-ΣΤΟΛΕΣ ΡΟΛΟΙ-ΣΤΟΛΕΣ 1 ο παιδί: Ζούμε σε μια εποχή με δυσκολίες και σκληρότητα. Περνάμε παράξενες και λυπημένες στιγμές. Όπως οι άνθρωποι πολλές δεκαετίες πριν. Όμως εκείνοι. Ριγέ μπλουζάκι Κόκκινο μαντήλι στο

Διαβάστε περισσότερα

Lekce 23 Společenské kontakty svatba, křest v Řecku Κοινωνικές επαφές γάμος, βαφτίσια

Lekce 23 Společenské kontakty svatba, křest v Řecku Κοινωνικές επαφές γάμος, βαφτίσια Lekce 23 Společenské kontakty svatba, křest v Řecku Κοινωνικές επαφές γάμος, βαφτίσια Γάμος Η Ελλάδα είναι μια χώρα πλούσια σε παραδόσεις και έθιμα. Παρόλα αυτά, η γαμήλια τελετή παραμένει ίδια στο μεγαλύτερο

Διαβάστε περισσότερα

Θεογονία: Πώς ξεκίνησαν όλα.

Θεογονία: Πώς ξεκίνησαν όλα. Θεογονία: Πώς ξεκίνησαν όλα. Μέσα από τα πολύχρωµα σύννεφα του ουρανού της Μυθοχώρας ξεπροβάλλει ο Πήγασος, το φτερωτό άλογο που χάρισε ο θεός της θάλασσας, ο Ποσειδώνας, στο γιο του τον Βελλερεφόντη.

Διαβάστε περισσότερα