ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΙΣΤΟΤΟΠΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΟΜΑΔΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΙΣΤΟΤΟΠΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΟΜΑΔΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ"

Transcript

1 ΤΕΧΛΓΙΚ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚ ΙΔΡΥΜΑ ΚΑΒΑΛΑΣ ΣΧΛΗ ΤΕΧΛΓΙΚΩ ΕΦΑΡΜΓΩ ΤΜΗΜΑ ΒΙΜΗΧΑΙΚΗΣ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΑΣΧΕΔΙΑΣΜΣ ΙΣΤΤΠΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩ ΤΥ ΤΜΗΜΑΤΣ ΒΙΜΗΧΑΙΚΗΣ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΜΑΔΑ ΥΛΠΙΗΣΗΣ ΚΑΡΛΑΤΗΡΑΣ ΙΩΑΗΣ ΣΕΦΕΡΛΗΣ ΑΤΩΗΣ ΧΥΡΣΓΛΥ ΓΕΩΡΓΙΣ ΕΠΙΒΛΕΠΩ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ Δρ ΤΣΙΑΚΣ ΑΥΓΥΣΤΣ Προϊστάμενος τμήματος βιομηχανικής πληροφορικής ΚΑΒΑΛΑ ΕΜΒΡΙΣ 2007

2 2

3 ΠΕΡΙΕΧΜΕΑ ΠΡΛΓΣ..11 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 12 ΚΕΦΑΛΑΙ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1.1 Δυναμικό Στατικό web PHP MySQL CMS (Content Management Systems) ΛΓΙΣΜΙΚ ΑΙΧΤΥ ΚΩΔΙΚΑ (OSI- Open Source Initiative) ΚΕΦΑΛΑΙ 2 ΜΕΘΔΛΓΙΑ 2.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Έρευνα και ανάλυση Εγκατάσταση προγραμμάτων και συστήματος διαχείρισης περιεχομένου Συλλογή στοιχείων Αρχικό στάδιο υλοποίησης Τελικό στάδιο υλοποίησης ΑΑΛΥΣΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩ ΣΕΛΙΔΩ ΕΛΛΗΙΚΩ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙΩ ΜΕ THN ΧΡΗΣΗ CHECKLIST Κριτήρια αξιολόγησης ΑΩΤΑΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΙΔΡΥΜΑΤΑ.44 3

4 2.3.1 Δειγματοληψία Στατιστική ανάλυση Εργαστηριακές αίθουσες Εργαστηριακά μαθήματα ΤΕΧΛΓΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΙΔΡΥΜΑΤΑ Δειγματοληψία Στατιστική ανάλυση Εργαστηριακές αίθουσες Εργαστηριακά μαθήματα Συμπεράσματα..100 ΚΕΦΑΛΑΙ 3 ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΚΑΙ ΑΑΛΥΣΗ ΤΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ POSTNUKE 3.1 ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΙΕΣ ΓΙΑ Τ POSTNUKE Τι είναι το λογισμικό ανοιχτού κώδικα (open source code) Τι είναι σύστημα διαχείρισης περιεχομένου (cms) Τι σημαίνει δυναμικό περιεχόμενο POSTNUKE Τι είναι postnuke Πως λειτουργεί το postnuke Ποια είναι τα οφέλη του postnuke Επισκόπηση μιας ιστοσελίδας του postnuke Βlocks Modules Themes (θέματα)

5 ΚΕΦΑΛΑΙ 4 ΑΑΠΤΥΞΗ ΙΣΤΤΠΥ ΕΙΣΑΓΩΓΗ..107 ΑΑΠΤΥΞΗ ΣΤΑΤΙΚΥ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ Το Dreamweaver Ανάλυση των προτύπων ιστοσελίδων που χρησιμοποιήθηκαν Εμφάνιση ιστοσελίδων με τη χρήση Postwrap Η φόρμα της αναζήτησης ΑΑΠΤΥΞΗ ΔΥΑΜΙΚΥ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ Διαχείριση χρηστών (user administration) Τα δικαιώματα και το μενού των δικαιωμάτων Settings ΔΗΜΙΥΡΓΊΑ BLOCK ΙΣΤΤΌΠΥ Δημιουργία εξωτερικού μενού Δημιουργία μενού προσωπικού και διαχειριστών Δημιουργία block πληροφοριών Δημιουργία block ανακοινώσεων ΚΕΦΑΛΑΙ 5 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΑΠΤΕΛΕΣΜΑΤΑ 5.1 ΑΑΛΥΣΗ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΩ ΣΧΛΙΑ, ΠΕΡΙΡΙΣΜΙ ΚΑΙ ΠΕΡΕΤΑΙΡΩ ΑΑΠΤΥΞΗ ΕΠΙΛΓΣ 150 5

6 ΒΙΒΛΙΓΡΑΦΙΑ.151 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α Ι ΑΑΛΥΣΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩ ΣΕΛΙΔΩ ΕΛΛΗΙΚΩ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙΩ ΙΙ ΑΑΛΥΣΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩ ΣΕΛΙΔΩ ΕΛΛΗΙΚΩ ΤΕΧΛΓΙΚΩ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩ ΙΔΡΥΜΑΤΩ 214 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Β I ΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ ΙΣΤΤΠΥ ΓΙΑ Τ ΥΠΕΥΘΥ ΠΡΣΩΠΙΚ 254 ΙΙ ΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ ΓΙΑ Τ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΗ (ADMINISTRATOR) ΛΙΣΤΑ ΣΧΗΜΑΤΩ ΚΑΙ ΠΙΑΚΩ ΓΡΑΦΗΜΑ 1 ΥΠΑΡΞΗ ΞΕΧΩΡΙΣΤΥ ΙΣΤΧΩΡΥ ΓΙΑ ΤΗ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΚΑΘΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΑΙΘΥΣΑΣ...46 ΓΡΑΦΗΜΑ 2 ΜΙΜΡΦΙΑ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ...46 ΓΡΑΦΗΜΑ 3 ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΛΗΡΤΗΤΑΣ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ ΙΣΤΣΕΛΙΔΑΣ...47 ΓΡΑΦΗΜΑ 4 ΒΑΘΜΙΔΑ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑΣ ΙΣΤΣΕΛΙΔΑΣ...49 ΓΡΑΦΗΜΑ 5 ΥΠΗΡΕΣΊΑ LOG IN...50 ΓΡΑΦΗΜΑ 6 ΔΥΑΤΤΗΤΑ DOWNLOAD (ΧΩΡΙΣ LOG IN)...51 ΓΡΑΦΗΜΑ 7 ΣΦΑΛΜΑ ΣΥΔΕΣΗΣ...51 ΓΡΑΦΗΜΑ 8 ΧΡΗΣΗ ΠΤΙΚΥ ΥΛΙΚΥ...52 ΓΡΑΦΗΜΑ 9 ΧΡΗΣΗ SITEMAP...53 ΓΡΑΦΗΜΑ 10 ΧΡΗΣΗ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΕΚΔΣΗΣ...54 ΓΡΑΦΗΜΑ 11 ΥΠΑΡΞΗ ΞΕΧΩΡΙΣΤΥ ΙΣΤΧΩΡΥ ΓΙΑ ΤΗ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩ ΜΑΘΗΜΑΤΩ...64 ΓΡΑΦΗΜΑ 12 ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ...65 ΓΡΑΦΗΜΑ 13 ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΛΗΡΤΗΤΑΣ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ...66 ΓΡΑΦΗΜΑ 14 ΔΥΑΤΤΗΤΑ DOWNLOAD (ΧΩΡΙΣ LOG IN)...66 ΓΡΑΦΗΜΑ 15 ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΚΔΣΗ

7 ΓΡΑΦΗΜΑ 16 ΥΠΑΡΞΗ ΞΕΧΩΡΙΣΤΥ ΙΣΤΧΩΡΥ ΓΙΑ ΤΗ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΚΑΘΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΑΙΘΥΣΑΣ...72 ΓΡΑΦΗΜΑ 17 ΜΙΜΡΦΙΑ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ...73 ΓΡΑΦΗΜΑ 18 ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ...74 ΓΡΑΦΗΜΑ 19 ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑ ΙΣΤΣΕΛΙΔΑΣ...75 ΓΡΑΦΗΜΑ 20 ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ LOG IN...76 ΓΡΑΦΗΜΑ 21 ΣΦΑΛΜΑ ΣΥΔΕΣΗΣ...77 ΓΡΑΦΗΜΑ 22 ΧΡΗΣΗ ΠΤΙΚΥ ΥΛΙΚΥ...78 ΓΡΑΦΗΜΑ 23 ΧΡΗΣΗ ΔΗΓΥ ΙΣΤΣΕΛΙΔΑΣ (SITEMAP)...78 ΓΡΑΦΗΜΑ 24 ΥΠΑΡΞΗ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΕΚΔΣΗΣ...79 ΓΡΑΦΗΜΑ 25 ΥΠΑΡΞΗ ΞΕΧΩΡΙΣΤΥ ΙΣΤΧΩΡΥ ΓΙΑ ΤΗ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩ ΜΑΘΗΜΑΤΩ...88 ΓΡΑΦΗΜΑ 26 ΜΙΜΡΦΙΑ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ...89 ΓΡΑΦΗΜΑ 27 ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ...90 ΓΡΑΦΗΜΑ 28 ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑ...91 ΓΡΑΦΗΜΑ 29 ΧΡΗΣΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ LOG IN...91 ΓΡΑΦΗΜΑ 30 ΔΥΑΤΤΗΤΑ DOWNLOAD (ΧΩΡΙΣ LOG IN)...92 ΓΡΑΦΗΜΑ 31 ΣΦΑΛΜΑ ΣΥΔΕΣΗΣ...93 ΓΡΑΦΗΜΑ 32 ΧΡΗΣΗ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΕΚΔΣΗΣ...94 ΠIΑΚΑΣ 1 ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ ΙΣΤΣΕΛΙΔΑΣ...48 ΠIΑΚΑΣ 2 ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑ ΙΣΤΣΕΛΙΔΩ...49 ΠIΑΚΑΣ 3 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΑΕΙ 1 (Α Μέρος)...55 ΠIΑΚΑΣ 4 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΑΕΙ 1 (Β Μέρος)...56 ΠIΑΚΑΣ 5 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΑΕΙ 2 (A Μέρος)...57 ΠIΑΚΑΣ 6 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΑΕΙ 2 (Β Μέρος)...58 ΠIΑΚΑΣ 7 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΑΕΙ 3 (Α Μέρος)...59 ΠIΑΚΑΣ 8 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΑΕΙ 3 (Β Μέρος)...60 ΠIΑΚΑΣ 9 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΑΕΙ 4 (Α Μέρος)...61 ΠIΑΚΑΣ 10 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΑΕΙ 4 (Β Μέρος)

8 ΠIΑΚΑΣ 11 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΑΕΙ 5 (Α Μέρος)...63 ΠIΑΚΑΣ 12 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΑΕΙ 5 (Β Μέρος)...63 ΠIΑΚΑΣ 13 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΑΕΙ 1 (Α Μέρος)...68 ΠIΑΚΑΣ 14 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΑΕΙ 1 (Β Μέρος)...69 ΠIΑΚΑΣ 15 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΤΕΙ 1 (Α Μέρος)...81 ΠIΑΚΑΣ 16 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΤΕΙ 1 (Β Μέρος)...82 ΠIΑΚΑΣ 17 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΤΕΙ 2 (Α Μέρος)...83 ΠIΑΚΑΣ 18 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΤΕΙ 2 (Β Μέρος)...84 ΠIΑΚΑΣ 19 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΤΕΙ 3 (Α Μέρος)...85 ΠIΑΚΑΣ 20 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΤΕΙ 3 (Β Μέρος)...86 ΠIΑΚΑΣ 21 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΤΕΙ 4 (Α Μέρος)...87 ΠIΑΚΑΣ 22 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΤΕΙ 4 (Β Μέρος)...87 ΠIΑΚΑΣ 23 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΕΙ 1 (Α Μέρος)...95 ΠIΑΚΑΣ 24 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΕΙ 1 (Β Μέρος)...96 ΠIΑΚΑΣ 25 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΕΙ 2 (Α Μέρος)...97 ΠIΑΚΑΣ 26 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΕΙ 2 (Β Μέρος)...98 ΠIΑΚΑΣ 27 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΕΙ 3 (Α Μέρος)...99 ΠIΑΚΑΣ 28 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΕΙ 3 (Β Μέρος)...99 ΛΙΣΤΑ ΕΙΚΩ ΕΙΚΑ 1 ΑΡΧΙΚΗ ΣΕΛΙΔΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩ ΧΩΡΩ ΕΙΚΑ 2 ΔΗΜΙΥΡΓΙΑ ΑΑΔΥΜΕΩ ΠΑΡΑΘΥΡΩ ΕΙΚΑ 3 ΣΕΛΙΔΑ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗΣ ΠΡΣΩΠΙΚΥ ΕΙΚΑ 4 ΣΕΛΙΔΑ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗΣ ΕΞΠΛΙΣΜΥ ΕΙΚΑ 5 ΣΕΛΙΔΑ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗΣ ΣΥΔΕΣΜΩ ΕΙΚΑ 6 ΦΡΜΑ ΕΠΙΚΙΩΙΑΣ ΤΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩ ΕΙΚΑ 7 ΣΕΛΙΔΑ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗΣ ΕΠΙΣΚΠΗΣΗΣ ΕΙΚΑ 8 Η ΑΡΧΙΚΗ ΣΕΛΙΔΑ ΤΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩ ΜΑΘΗΜΑΤΩ ΕΙΚΑ 9 Η ΙΣΤΣΕΛΙΔΑ ΤΩ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩ ΜΕΣΩ ΕΙΚΑ 10 ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΥ ΙΣΤΤΠΥ ΤΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩ

9 ΕΙΚΑ 11 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΕΥ ΚΑΑ ΕΙΚΑ 12 Ι ΓΕΙΚΕΣ ΠΛΗΡΦΡΙΕΣ ΤΥ ΙΣΤΤΠΥ ΜΕΣΑ ΑΠ Τ ΜΕΥ ΤΩ SETTINGS ΕΙΚΑ 13 ΒΑΣΙΚΕΣ ΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΤΗΣ ΙΣΤΣΕΛΙΔΑΣ ΕΙΚΑ 14 Τ ΜΕΥ ΤΩ BLOCKS ΕΙΚΑ 15 Τ ΜΕΥ ΤΩ MODULES ΕΙΚΑ 16 Η ΡΥΘΜΙΣΗ ΤΥ ΒΑΣΙΚΥ ΜΕΥ ΕΙΚΑ 17 Η ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΩ BLOCKS ΕΙΚΑ 18 ΣΕΛΙΔΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΤΩ BLOCKS ΕΙΚΑ 19 ΣΕΛΙΔΑ ΔΗΜΙΥΡΓΙΑΣ ΕΥ BLOCK ΕΙΚΑ 20 Η ΔΗΜΙΥΡΓΙΑ ΤΥ ΜΕΥ ΠΡΣΩΠΙΚΥ (STAFF MENU) ΕΙΚΑ 21 Τ ΜΕΥ ΤΥ ΠΡΣΩΠΙΚΥ ΕΙΚΑ 22 ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΩ ΧΡΗΣΤΩ ΕΙΚΑ 23 Η ΔΗΜΙΥΡΓΙΑ ΤΩ ΣΥΔΕΣΜΩ ΤΥ ΜΕΥ ΤΩ DOWNLOADS ΕΙΚΑ 24 ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΩ ΧΡΗΣΤΩ ΕΙΚΑ 25 Η ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΩ ΜΗΥΜΑΤΩ ΕΙΚΑ 26 ΠΡΣΘΗΚΗ ΜΗΥΜΑΤΣ ΤΥ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΗ ΕΙΚΑ 27 Η ΛΙΣΤΑ ΤΩ BLOCKS ΤΥ POSTNUKE ΕΙΚΑ 28 Η ΣΕΛΙΔΑ ΔΙΑΦΡΠΙΗΣΗΣ ΕΣ BLOCK ΕΙΚΑ 29 Η ΛΙΣΤΑ ΤΩ BLOCKS ΕΙΚΑ 30 Η ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΩ ΑΑΚΙΩΣΕΩ ΕΙΚΑ 31 ΥΠΒΛΗ ΑΙΤΗΣΗΣ ΕΙΚΑ 32 Η ΣΕΛΙΔΑ ΤΗΣ ΕΙΣΔΥ ΣΤ ΙΣΤΧΩΡ ΕΙΚΑ 33 ΕΓΓΡΑΦΗ ΚΑΠΙΥ ΚΑΙΥΡΓΙΥ ΧΡΗΣΤΗ ΕΙΚΑ 34 Τ ΜΗΥΜΑ ΤΗΣ ΕΠΙΤΥΧΥΣ ΕΓΓΡΑΦΗΣ ΣΤ ΙΣΤΧΩΡ ΕΙΚΑ 35 Η ΣΕΛΙΔΑ ΤΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤ ΙΣΤΧΩΡ ΕΙΚΑ 36 Η ΕΜΦΑΙΣΗ ΤΥ ΜΕΥ ΠΡΣΩΠΙΚΥ (STAFF MENU) ΕΙΚΑ 37 Η ΕΠΙΛΓΗ ADD STORY ΕΙΚΑ 38 ΤΑ ΠΕΔΙΑ ΣΤΑ ΠΙΑ ΓΡΑΦΕΤΑΙ Η ΑΑΚΙΩΣΗ

10 ΕΙΚΑ 39 Ι ΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΤΗΣ ΔΗΜΣΙΕΥΣΗΣ ΑΑΚΙΩΣΕΩ ΕΙΚΑ 40 Τ ΑΠΤΕΛΕΣΜΑ ΤΗΣ ΑΑΚΙΩΣΗΣ ΕΙΚΑ 41 Η ΣΕΛΙΔΑ ΠΡΣΘΗΚΗΣ DOWNLOAD ΕΙΚΑ 42 Ι ΔΙΑΦΡΕΣ ΚΑΤΗΓΡΙΕΣ ΑΡΧΕΙΩ ΕΙΚΑ 43 ΤΑ ΑΡΧΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩ ΕΙΚΑ 44 Η ΣΕΛΙΔΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΤΥ ΑΡΧΕΙΥ ΕΙΚΑ 45 Η ΣΕΛΙΔΑ ΑΛΛΑΓΗΣ ΤΩ ΡΥΘΜΙΣΕΩ ΤΥ ΑΡΧΕΙΥ ΕΙΚΑ 46 ΑΠΣΤΛΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΥ ΜΗΥΜΑΤΣ ΣΤ ADMIN ΕΙΚΑ 47 ΑΠΣΤΛΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΥ ΜΗΥΜΑΤΣ ΣΤΥΣ ΧΡΗΣΤΕΣ.270 ΕΙΚΑ 48 ΕΠΙΛΓΗ ΜΑΖΙΚΗΣ ΑΠΣΤΛΗΣ ΜΗΥΜΑΤΣ ΕΙΚΑ 49 Τ ΜΕΥ ΤΥ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΗ (ADMIN MENU) ΕΙΚΑ 50 Τ MENU ΤΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΤΥ POSTNUKE ΕΙΚΑ 51 Η ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΩ GROUPS ΕΙΚΑ 52 Η ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΩ GROUP ΑΑΛΓΑ ΜΕ ΤΥΣ ΧΡΗΣΤΕΣ ΕΙΚΑ 53 ΠΡΣΘΗΚΗ ΧΡΗΣΤΗ ΣΕ ΜΑΔΑ ΕΙΚΑ 54 ΑΛΛΑΓΗ ΤΩ ΣΤΙΧΕΙΩ ΤΥ ΧΡΗΣΤΗ ΕΙΚΑ 55 ΔΗΜΙΥΡΓΙΑ USERNAME ΚΑΙ PASSWORD ΓΙΑ Τ ΚΑΘΕ ΧΡΗΣΤΗ ΕΙΚΑ 56 ΔΙΑΓΡΑΦΗ ΑΑΚΙΩΣΕΩ ΕΙΚΑ 57 Η ΜΕΤΑΦΡΤΩΣΗ ΑΡΧΕΙΩ ΣΤ SERVER ΜΕΣΩ FTP ΕΙΚΑ 58 Η ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΩ ΑΑΚΙΩΣΕΩ (DOWNLOADS) ΕΙΚΑ 59 Η ΑΙΤΗΣΗ ΓΙΑ ΜΙΑ ΑΑΚΙΩΣΗ

11 Πρόλογος Η παρούσα πτυχιακή εργασία έχει σαν στόχο την εκ νέου ανάπτυξη δυναμικού ιστοτόπου, προσαρμοσμένου στις ανάγκες των εργαστηρίων του τμήματος της Βιομηχανικής Πληροφορικής όπου θα παρουσιάζονται οι διαθέσιμοι εργαστηριακοί χώροι και τα εργαστηριακά μαθήματα.σε πολλές περιπτώσεις θα γίνεται παρουσίαση υλικού μαθημάτων του προγράμματος σπουδών. Πριν τον σχεδιασμό της εφαρμογής, πραγματοποιήθηκε έρευνα σε ανάλογους ιστοτόπους άλλων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων (παράρτημα). Η υλοποίηση έγινε με τις γλώσσες, html, JavaScript, php, mysql και το σύστημα διαχείρισης περιεχομένου, ανοιχτού κώδικα PostNuke. 11

12 ΚΕΦΑΛΑΙ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η πληροφορία πλέον βρίσκεται στο επίκεντρο, βρισκόμαστε άλλωστε στην «Κοινωνία της Πληροφορίας» (ΚτΠ) όρος που έχει επικρατήσει στην Ευρώπη συγχρόνως με τον όρο «Λεωφόροι των πληροφοριών» που κυριαρχεί στις Η.Π.Α Εκείνο όμως που έχει σημασία είναι η προστιθέμενη αξία που φέρει πλέον η πληροφορία, η οποία με την έλευση των νέων τεχνολογιών διαχέεται πλέον σε ψηφιακή μορφή. Η υπερπαραγωγή πληροφορίας και η ανάγκη διακίνησης και αξιοποίησής της, μέσω του διαδικτύου, αποτελούν τις προκλήσεις της εποχής μας και σαφέστατα επηρεάζουν και το χώρο της εκπαίδευσης.. τρόπος που διαχειρίζεται ο κάθε εκπαιδευτικός οργανισμός τις πληροφορίες που έχει στην διάθεση του μέσω διαδικτύου διαφοροποιείται ανάλογα με την φιλοσοφία του και το είδος του ιστοχώρου που έχει στην διάθεση του. Υπάρχουν δυο βασικά είδη ιστοσελίδων: οι στατικές και τα δυναμικές ιστοσελίδες. Η διαφορά τους έγκειται στο ότι στις δυναμικές υπάρχει μια πλατφόρμα διαχείρισης όπου έχει πρόσβαση κάποιος μόνο με κωδικό και απ' όπου μπορεί να διαχειριστεί το περιεχόμενο της. ι όποιες αλλαγές είναι πάρα πολύ εύκολο να πραγματοποιηθούν χωρίς να χρειάζονται ιδιαίτερες γνώσεις προγραμματισμού, και σε πραγματικό χρόνο. Συνίσταται για οργανισμούς και εταιρείες στις οποίες χρειάζεται να γίνονται συχνές αλλαγές στο περιερχόμενο του ιστοτόπου τους. ι συχνές αλλαγές είναι δεδομένες σε πανεπιστημιακούς ιστότοπους (π.χ. διδακτικές σημειώσεις, βαθμολογίες φοιτητών, ανακοινώσεις κα),συνεπώς μία δυναμική ιστοσελίδα δίνει πολλά πλεονεκτήματα την διαχείριση αλλά και στην χρήση. Αντίθετα στις στατικού χαρακτήρα ιστοσελίδες για να πραγματοποιηθούν αλλαγές χρειάζονται εξειδικευμένες γνώσεις προγραμματισμού, και πολύ περισσότερος χρόνος. Κατά τα άλλα και οι δύο κατηγορίες ιστοσελίδων (δυναμικές-στατικές) μπορούν να είναι 12

13 εξίσου εντυπωσιακές και εύκολα πλοηγήσιμες. ι έννοιες στατικό και δυναμικό περιεχόμενο αναλύονται εκτενέστερα στην ενότητα 1.2 Στα κεφάλαια που ακολουθούν παρουσιάζεται η εργασία για την υλοποίηση του ιστοτόπου παρουσίασης των εργαστηρίων του τμήματος βιομηχανικής πληροφορικής, ο οποίος στηρίζεται στη φιλοσοφία ανοιχτού κώδικα και δυναμικού περιεχομένου. Αναφορικά, στο πρώτο κεφάλαιο αναπτύσσονται σε συντομία κάποιες βασικές έννοιες που είναι απαραίτητες για την κατανόηση του αντικειμένου της πτυχιακής εργασίας, αλλά και των απαιτήσεων που προσπαθεί να καλύψει. Στο δεύτερο κεφάλαιο αναπτύσσεται η μεθοδολογία η οποία ακολουθήθηκε σε όλα τα στάδια της υλοποίησης του έργου, καθώς και η συνοπτική παρουσίαση των εξαγόμενων αποτελεσμάτων της έρευνας που πραγματοποιήθηκε. Η παρουσίαση και ανάλυση του συστήματος διαχείρισης περιεχομένου, postnuke, που χρησιμοποιήθηκε γίνεται στο τρίτο κεφάλαιο, ενώ στο τέταρτο παρουσιάζεται η διαδικασία υλοποίησης. 1.1 Δυναμικό στατικό web Στατικό Web Το Στατικό Web αποτελεί την πιο απλή δομή του Web και σύμφωνα μ αυτό ο Web client συνδέεται στον Web server χρησιμοποιώντας το πρωτόκολλο TCP/IP και κάνει αιτήσεις (requests) χρησιμοποιώντας το πρωτόκολλο HTTP. Δυναμικό Web Τα Web sites αυτού του είδους διαθέτουν μια εφαρμογή, που αποκαλείται εφαρμογή του Web (Web application), η οποία δέχεται τις αιτήσεις (requests) του χρήστη (επισκέπτη) 13

14 του site και δημιουργεί μια απάντηση (response) που να ταιριάζει με το κάθε συγκεκριμένο ερώτημα (query) που υποβάλλεται. Επειδή η εφαρμογή του Web δημιουργεί αυτές τις ιστοσελίδες στον αέρα (on-the-fly), λέμε ότι επιστρέφει δυναμικό περιεχόμενο (dynamic content). Αυτό σημαίνει ότι η απόκριση απ αυτά τα sites, όπως είναι η εμφάνιση πληροφοριών, δημιουργείται δυναμικά κάθε φορά που καταχωρείται ένα συγκεκριμένο ερώτημα. 1.2 PHP H PHP είναι μια γλώσσα προγραμματισμού για τη δημιουργία ιστοσελίδων με δυναμικό περιεχόμενο. Είναι γλώσσα script σχεδιασμένη για το Web, δημιουργήθηκε το 1994 (από τον R. Lersdorf).Μια σελίδα PHP περνά από επεξεργασία από ένα συμβατό διακομιστή (server) του Παγκόσμιου Ιστού, ώστε να παραχθεί σε πραγματικό χρόνο το τελικό περιεχόμενο, που θα σταλεί στο πρόγραμμα περιήγησης των επισκεπτών σε μορφή κώδικα HTML. Η βασική διαφορά php και javascript είναι οτι η PHP είναι μια server side γλώσσα προγραμματισμού, αυτή η διαφορά έχει και πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα για καθεμιά από τις δύο γλώσσες. Συγκεκριμένα, η Javascript δεν έχει καμία απαίτηση από πλευράς δυνατοτήτων του server για να εκτελεστεί (επεξεργαστική ισχύ, συμβατό λογισμικό διακομιστή), αλλά βασίζεται στις δυνατότητες του browser των επισκεπτών. Επίσης μπορεί να ενσωματωθεί σε στατικές σελίδες HTML. Παρόλα αυτά, οι δυνατότητές της είναι σημαντικά μικρότερες από αυτές της PHP. Πλεονεκτήματα της php Υψηλή απόδοση: με ένα φτηνό server μπορούν να εξυπηρετηθούν εκατομμύρια επισκέψεων καθημερινά. Συνεργάζεται εύκολα με τους περισσότερους database servers 14

15 (βάσεις δεδομένων)σημαντικό για χτίσιμο πληροφοριακών συστημάτων (π.χ. Εφαρμογές ηλεκτρονικού εμπορίου) Ενσωματωμένες βιβλιοθήκες για συνήθεις web διαδικασίες: δυναμική δημιουργία εικόνων, αποστολή , χειρισμός cookies Χαμηλό κόστος: δωρεάν Ευκολία μάθησης και χρήσης: η σύνταξή της βασίζεται σε άλλες γλώσσες (μοιάζει με Java, C) Υποστηρίζεται από τους περισσότερους web servers σαν module (επιπρόσθετο δομικό στοιχείο) Μεταφερσιμότητα (portability): ο ίδιος κώδικας δουλεύει χωρίς αλλαγές και σε άλλο λειτουργικό σύστημα Διαθεσιμότητα του κώδικα προέλευσης Η PHP είναι η περισσότερο χρησιμοποιημένη γλώσσα εξυπηρετητή εφαρμογών διαδικτύου (Server-side Scripting Language). PHP ή "Hypertext Preprocessor", είναι μια ανοικτού λογισμικού, γλώσσα που σχεδιάστηκε για τη δημιουργία δυναμικών ιστοσελίδων (π.χ. για e-commerce).τον Ιούνιο του 2002 παρατηρήθηκε ότι το PHP ξεπέρασε την ASP της Microsoft και έγινε η πιο δημοφιλής γλώσσα του διαδικτύου. Χρησιμοποιήθηκε για τη δημιουργία του 24% των ιστοσελίδων, νούμερο που αντιστοιχεί σε εννιά εκατομμύρια εξυπηρετητές ιστοσελίδων, από ένα σύνολο 37.6 εκατοµµυρίων παγκοσμίως. Στο χρονικό διάστημα των προηγουμένων δύο χρόνων το PHP εμφάνιζε ρυθμό ανάπτυξης της τάξης του 6.5% το μηνά. 1.3 MySQL Η MySQL είναι ένας SQL Database Server. Ένας server είναι ένα κομμάτι λογισμικού (software) που εκτελείται στο παρασκήνιο σ έναν υπολογιστή. 15

16 Μια βάση δεδομένων (database) είναι μια δομημένη συλλογή από δεδομένα. Μια βάση δεδομένων είναι έτσι δομημένη ώστε να δίνει τη δυνατότητα εύρεσης πληροφορίας εύκολα και γρήγορα ανάλογα με το είδος των δεδομένων που περιέχει. Η MySQL είναι ένα σχεσιακό σύστημα διαχείρισης βάσεων δεδομένων (RDBMS, Relational Database Management System). Ένα RDBMS ορίζει σχέσεις (relations) ανάμεσα σε δομές δεδομένων (data structures). Τα αρχικά SQL σημαίνουν Structured Query Language, δηλ. Δομημένη Γλώσσα Ερωτημάτων ή Ερωταποκρίσεων. Η γλώσσα SQL δίνει τη δυνατότητα επικοινωνίας με τον server ώστε να παρθούν πληροφορίες από τη βάση δεδομένων μας και να γίνει η διαχείρισή τους. Η MySQL είναι γρήγορη, πολύ αξιόπιστη και εύκολη στη χρήση. Επίσης, η MySQL αποτελεί την επιλογή της γλώσσας PHP και πολλές εταιρείες web hosting παρέχουν την MySQL και την PHP ως ένα στάνταρτ πακέτο. Το μεγαλύτερο πλεονέκτημα της MySQL είναι ότι είναι δωρεάν (free) και ανοικτού κώδικα (open source). Επίσης, μπορεί να εκτελεστεί σε πολλές πλατφόρμες, όπως Windows, Linux, FreeBSD, Solaris κ.ά. 1.4 CMS (Content Management System) Το CMS, (Σύστημα Διαχείρισης Περιεχομένου) είναι μια εφαρμογή με την οποία μπορεί κανείς να διαχειριστεί συγκεντρωμένες πληροφορίες ηλεκτρονικής μορφής. Σχετικά με το Διαδίκτυο, όταν αναφερόμαστε σε ένα CMS, μιλάμε για ένα σύστημα διαχείρισης του περιεχομένου ενός διαδικτυακού τόπου (Web CMS). Αποτελείται από ένα πλήθος εργαλείων, με τα οποία δίνεται η δυνατότητα σε όποιον ανανεώνει μια ιστοσελίδα να περνάει καινούριο περιεχόμενο, να αλλάζει τα κείμενα, τις φωτογραφίες, τα αρχεία και οτιδήποτε άλλο, 16 εύκολα και γρήγορα.

17 1.5 ΛΓΙΣΜΙΚ ΑΙΧΤΥ ΚΩΔΙΚΑ (OSI - Open Source Initiative) Το ζήτημα που αναφέρεται στην ενότητα αυτή είναι το Λογισμικού Ανοιχτού Κώδικα (OSI), ένα σημαντικό κίνημα ανάπτυξης και εξέλιξης λογισμικών το οποίο επηρεάζει και μπορεί να επηρεάσει περισσότερο στο μέλλον τις πολιτικές και τεχνολογικές κατευθύνσεις.. Το παρακάτω διάγραμμα (The GNU Operating System,2007), παρουσιάζει τις διαφορετικές κατηγορίες λογισμικού,οι οποίες αναφορικά είναι : Ελεύθερο Λογισμικό, λογισμικό Ανοιχτού κώδικα, λογισμικό κοινής ιδιοκτησίας (Public domain software), κατοχυρωμένο λογισμικό (copyrighted software), μη-κατοχυρωμένο ελεύθερο λογισμικό (Non-copyrighted free software), μη ελεύθερο λογισμικό (Non-free software), ημιελεύθερο λογισμικό (Semi-free software), ιδιόκτητο λογισμικό (Proprietary software), δωρεάν λογισμικό (Freeware), μοιρασμένο λογισμικό (Shareware), ιδιωτικό λογισμικό (Private Software) και εμπορικό λογισμικό (Commercial Software). Διάγραμμα 1 ι διάφορες κατηγορίες λογισμικού 17

18 Ως ανοιχτού κώδικα αναφέρεται το μοντέλο διάθεσης λογισμικού όπου ο πηγαίος κώδικας είναι διαθέσιμος σε όποιον ενδιαφέρεται για αυτόν. ι όροι διανομής του λογισμικού αυτού πρέπει να πληρούν συγκεκριμένα κριτήρια, τα βασικότερα από τα οποία είναι η ελεύθερη χρήση, αντιγραφή / αναδιανομή και μεταβολή / βελτίωσή του (ώστε να εξυπηρετεί τις ανάγκες του ατόμου / συνόλου που τον μεταβάλλει). ι όροι αυτοί περιγράφονται στην άδεια χρήσης του λογισμικού. Η πιο σημαντική ελευθερία καθένας μπορεί να δημιουργήσει τη δικιά του έκδοση ενός υπάρχοντος κομματιού ανοιχτού λογισμικού. Αυτό είναι πολύ σημαντικό για την αποτροπή διαφόρων κατασκευαστών να κλειδώσουν κώδικα. Αυτή είναι και η ουσιαστική δύναμη του open source. Στο κεφάλαιο που ακολουθεί, γίνεται εκτενής αναφορά στην μεθοδολογία που χρησιμοποιήθηκε καθώς και στα συμπεράσματα που εξήχθησαν από την έρευνα που αναπτύχθηκε από την ομάδα εργασίας για την υλοποίηση της ανάπλασης του ιστοτόπου παρουσίασης των εργαστηρίων του τμήματος βιομηχανικής πληροφορικής η οποία αναπτύχθηκε βάση φιλοσοφίας ανοιχτού κώδικα. 18

19 ΚΕΦΑΛΑΙ 2 ΜΕΘΔΛΓΙΑ 2.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στις σελίδες που ακολουθούν γίνεται μια ανάπτυξη της μεθοδολογίας που χρησιμοποιήθηκε για την υλοποίηση της πτυχιακής εργασίας που αφορά την ανάπτυξη ιστοσελίδας παρουσίασης των εργαστηρίων του τμήματος βιομηχανικής πληροφορικής. Αποτελεί μια γενική ανάλυση και μια καταγραφή των βημάτων που ακολουθήθηκαν για την υλοποίηση της πτυχιακής εργασίας. Η καταγραφή της μεθοδολογίας έχει χωριστεί σε πέντε βασικά υποκεφάλαια: Έρευνα και ανάλυση Εγκατάσταση απαραίτητων προγραμμάτων και προγράμματος εφαρμογής Συλλογή στοιχείων και υλικού περιεχομένων, Αρχικό στάδιο υλοποίησης, Τελικό στάδιο υλοποίησης. Παρακάτω αναλύεται το κάθε μέρος ξεχωριστά όσων αφορά την διαδικασία που ακολουθήθηκε. Αναφέρονται τα βήματα που έγιναν στην εξέλιξη της διαδικασίας και καταγράφονται με χρονική σειρά. Στο τέλος κάθε επιμέρους διαδικασίας δημιουργούνται χρονοδιαγράμματα τα οποία δεν αναφέρονται σε αυτή τη καταγραφή της μεθοδολογίας διότι δεν υπήρχε η δυνατότητα να τηρηθούν λόγω τρίτων παραγόντων Έρευνα και ανάλυση Στην πρώτη αυτή φάση της ανάληψης της εργασίας γίνεται μια γενικότερη εισαγωγή στη φύση των απαιτήσεων που πρόκειται να αντιμετωπιστούν στην εξέλιξη της εργασίας καθώς και μία γενική έρευνα στις υπάρχουσες ιστοσελίδες ανάλογης θεματικής, που θα 19

20 βοηθήσουν την ομάδα υλοποίησης στη κατανόηση του σχεδιασμού της εργασίας καθώς και στην εξαγωγή των απαιτήσεων που θα ακολουθήσει. Αναφορικά Πρώτη ερευνητική επαφή με ιστοσελίδες παρόμοιας θεματικής και εξαγωγή αρχικών συμπερασμάτων για τις απαιτήσεις της εργασίας. Διεύρυνση της έρευνας σε πανεπιστημιακές και πολυτεχνικές σχολές και εξαγωγή κριτηρίων για τα επόμενα στάδια έρευνας Έρευνα βάση κριτηρίων σε μεγάλο εύρος τμημάτων με ιδιαίτερη προσοχή στο τρόπο δόμησης και επιλογής περιεχομένου. Επαναπροσδιορισμός των απαιτήσεων. Έρευνα για την εύρεση καινοτομιών. Δημιουργία αρχικού σχεδίου ανάπτυξης δομής και περιεχομένου. Ως πρώτη μέριμνα για τη σχεδίαση των απαιτήσεων της πτυχιακής εργασίας ήταν να γίνει μια εισαγωγή σε ότι αφορά ιστοσελίδες σχεδιασμένες με σκοπό την παρουσίαση εργαστηριακών εγκαταστάσεων, ή μαθημάτων, ώστε να αποκτηθεί μια οπτική επαφή με το είδος των ιστοσελίδων, καθώς και το είδος των περιεχομένων προς παρουσίαση, και τον τρόπο που αυτά έχουν υλοποιηθεί, με γνώμονα πάντα τις απαιτήσεις παρουσίασης των εργαστηρίων του τμήματος βιομηχανικής πληροφορικής. Η αρχική έρευνα διεξάχθηκε σε σχολές με γνωστικό αντικείμενο την πληροφορική. Από αυτή τη πρώιμη έρευνα διεξάχθηκαν πολύ γενικά συμπεράσματα για τον τρόπο σύστασης μιας σελίδας παρουσίασης κυρίως όσον αφορά τα βασικά περιεχόμενα και τη βασική δομή. Προσδιορίστηκαν σε ένα γενικότερο πλαίσιο οι απαιτήσεις της εργασίας. Με τις αρχικές απαιτήσεις να έχουν προσδιοριστεί, οι οποίες αφορούν κυρίως τα βασικά στοιχεία που χρειάζονται για την υλοποίηση μίας στατικού περιεχομένου ιστοσελίδας παρουσίασης και με περισσότερη εμπειρία στην έρευνα ιστοχώρων παρουσίασης, η ομάδα υλοποίησης διεύρυνε την ερευνά της σε σχολές τεχνολογικής, πανεπιστημιακής και πολυτεχνικού επιπέδου εκπαίδευσης, για αρχή 20 μόνο για την επιστήμη των

21 υπολογιστών. Το δεύτερο κομμάτι της έρευνας αυτής ήταν εξίσου εποικοδομητικό με το πρότερο, αφού κατανοήθηκε περισσότερο ο τρόπος ανάπτυξης τέτοιων έργων. Σε αυτό το δεύτερο στάδιο ερευνών δόθηκε περισσότερη βάση στον τρόπο προγραμματισμού των ιστοσελίδων καθώς και στις γλώσσες προγραμματισμού που χρησιμοποιούνται. Γίνονται επίσης κάποιες παραδοχές που βοηθούν τη διαδικασία της ανάλυσης και της εξαγωγής αποτελεσμάτων, όπως ο διαχωρισμός των χρηστών σε εσωτερικούς και εξωτερικούς (ως εξωτερικοί χαρακτηρίζονται οι χρήστες που δεν έχουν άμεση επαφή με τη σχολή, δεν είναι δηλαδή ούτε φοιτητές ούτε προσωπικό του τμήματος), η διαφοροποίηση της παρουσίασης των εργαστηριακών εγκαταστάσεων με τα μαθήματα καθώς και ο διαχωρισμός στατικού και ενεργού περιεχομένου. Τέθηκαν πλέον τα τελικά κριτήρια ανάλυσης των ιστοσελίδων. Τα κριτήρια αυτά, χωρίστηκαν σε τέσσερις κατηγορίες Αναφορικά Ανάλυση του τρόπου δόμησης Καταγραφή περιεχομένων εργαστηριακών εγκαταστάσεων - μαθημάτων Ανεύρεση σφαλμάτων και αιτιών Έρευνα και καταγραφή καινοτομιών Καταγραφή περαιτέρω παρατηρήσεων Στη συνέχεια της ερευνάς η οποία καλύπτει το μεγαλύτερο ποσοστό των Ελληνικών πολυτεχνείων, πανεπιστήμιων και τεχνολογικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων θετικών επιστημών, τα οποία διαθέτουν ιστοσελίδες που αφορούν εργαστήρια, υπήρχε πλέον η δυνατότητα να αναλυθεί ξεχωριστά η κάθε ιστοσελίδα με βάση τα κριτήρια που είχαν τεθεί από τα δύο προηγούμενα στάδια ερευνών. Στο στάδιο αυτό γίνεται μία βαθύτερη ανάλυση των ιστοσελίδων με βάση, πρώτον, τον τρόπο δομής τους, με ποιο τρόπο δηλαδή μπορεί να προηγηθεί ο χρήστης στη συγκεκριμένη ιστοσελίδα, πόσο εύκολη είναι η πλοήγηση του, πόσο εύκολα μπορεί να προσεγγίσει την πληροφορία που τον ενδιαφέρει. Αναλύθηκε η λειτουργικότητα που προσφέρεται για ένα εξωτερικό χρήστη, καθώς και για ένα εσωτερικό. Κατά κύριο λόγο παρατηρήθηκε κατά πόσο δίνεται η 21

22 δυνατότητα στους χρήστες να μεταπηδήσουν από τη μία θεματική στην άλλη με τη χρήση του μενού χωρίς να χρειάζεται η επιστροφή τους σε κάποια κεντρική σελίδα, πράγμα που εμφανίζεται να είναι καίριο για τη λειτουργικότητα. Ιδιαίτερη σημασία δόθηκε στην ύπαρξη διαφορετικού μενού για τη διαχείριση της ιστοσελίδας και διαφορετικού για τη διαχείριση των περιεχομένων έτσι ώστε να υπάρχει η μεγαλύτερη δυνατή λειτουργικότητα για το χρήστη. Σε αυτή τη φάση επίσης έγινε και η ανάλυση των ιστοτόπων και για το περιεχόμενό τους. Ποιες δηλαδή είναι οι πληροφορίες που δίνονται για τους εργαστηριακούς χώρους με ποιο τρόπο αυτές διαχωρίζονται, και πως παρουσιάζονται. Παρατηρήθηκε μεγάλη ανομοιομορφία όσον αφορά την παρουσίαση εγκαταστάσεων με την έννοια ότι πολλά από αυτά αν και ανήκαν στα ίδια τμήματα παρουσίαζαν μεγάλες διαφορές τόσο στον κύριο όγκο των περιεχομένων όσο και στη φιλοσοφία υλοποίησης. Όσον αφορά το περιεχόμενο είχαν τεθεί ήδη κάποια βασικά κεφάλαια, (παρουσίαση ιστορικού, διδασκόμενων μαθημάτων, εξοπλισμού, εκμετάλλευση εξοπλισμού εκτός μαθήματος ) από τα προηγούμενα στάδια της έρευνας, ερευνήθηκε κατά πόσο αυτά καλύπτονται, και καταγράφηκαν ιστοσελίδες με περιεχόμενα πέρα από αυτά που είχαν τεθεί. Η διαδικασία αυτή ήταν πολύ παραγωγική αφού ανακαλύφθηκαν πολλές νέες ιδέες για στοιχεία που μπορούν να παρουσιαστούν. Η ίδια διαδικασία ακολουθήθηκε και για την έρευνα της ανάπτυξης των περιεχομένων για τα εργαστηριακά μαθήματα. Παρατηρήθηκε κυρίως ποια στοιχεία δίνονται για το κάθε μάθημα, π.χ., ιστορικό και σκοπός του κάθε μαθήματος εργαστηριακός εξοπλισμός απαραίτητος για τη διεξαγωγή του μαθήματος, στοιχεία για το προσωπικό (καθηγητή και εργαστηριακούς συνεργάτες),αναφορά στις ώρες διεξαγωγής, καθώς και με ποιο τρόπο αυτά παρουσιάζονται. Κατά την ανάλυση αυτή σχηματίστηκε το πρώτο σχέδιο για το υλικό του περιεχομένου της σελίδας παρουσίασης των εργαστηρίων του τμήματος βιομηχανικής πληροφορικής. Στη συνέχεια αφού υπήρχε ένα σχέδιο για το υλικό του περιεχομένου που θα τοποθετούταν στην ιστοσελίδα παρουσίασης δόθηκε προσοχή στον τρόπο που συνάδελφοι από άλλα τμήματα παρουσιάζουν το υλικό τους. Στη φάση αυτή της έρευνας η ομάδα υλοποίησης επικεντρωθήκαμε στον τρόπο παρουσίασης του περιεχομένου της κάθε ιστοσελίδας με αναφορά πάντα το έργο που είχε αναλάβει. Ιδιαίτερο ενδιαφέρουν 22

23 παρουσίαζε ο τρόπος παρουσίασης σε συνδυασμό με τη δομή της ιστοσελίδας αφού αυτός ο συνδυασμός είναι που αναδεικνύει τη λειτουργικότητα. Επίσης παρατηρήθηκαν και καταγράφηκαν εναλλακτικοί τρόποι παρουσίασης περιεχομένου με οπτικό ακουστικά μέσα. επόμενος στόχος της ερευνάς ήταν η καταγραφή κάποιων πολύ ενδιαφερόντων στοιχείων τα οποία καταγράφηκαν ως καινοτομίες. Η έρευνα για της καινοτομίες έγινε και στο επίπεδο της δομής της ιστοσελίδας, αλλά και στο επίπεδο των περιεχομένων, όπως επίσης και στα στοιχεία αυτά που δεν είχαν άμεση σχέση με την απλή παρουσίαση αλλά γενικότερα με την εμφάνιση, τη διαμόρφωση, τη λειτουργικότητα, καθώς και ποια από αυτά και με ποιο τρόπο μπορούσαν να εφαρμοστούν στην ιστοσελίδα του τμήματος. Επίσης σε αυτό το στάδιο έγινε και μία πρώτη κριτική επαφή με την αισθητική των ιστοσελίδων πάντα όμως με γνώμονα τη λειτουργικότητα και τη γρήγορη προσπέλαση του χρήστη. Αποκλείσθηκαν ως παραδείγματα, ιστοσελίδες πολύ βεβαρημένες από προγραμματιστικής άποψης που έχουν δημιουργηθεί δίνοντας μεγάλη βάση στην αισθητική κάνοντας έτσι μεγαλύτερο το χρόνο προσπέλασης της πληροφορίας. Μετά το πέρας αυτής της έρευνας διαμορφώθηκε ένα νέο σχέδιο για την ανάπτυξη της δομής και των περιεχομένων της ιστοσελίδας. Το αρχικό αυτό σχέδιο είχε ως σκοπό να καλύψει τον όγκο των περιεχομένων προς παρουσίαση, και τη δομή της ιστοσελίδας ώστε να διευκολύνεται η προσπέλαση του χρήστη στο περιεχόμενο. Άξιο να σημειωθεί είναι ότι δόθηκε ιδιαίτερη σημασία στη λειτουργικότητα της ιστοσελίδας στο σχέδιο αυτό, προσθέτοντας τα απαραίτητα στοιχεία που αφορούν τη δομή έτσι ώστε να επιτευχθεί ακριβώς αυτό το αποτέλεσμα. Αναλυτικότερα τα αποτελέσματα της έρευνας παρουσιάζονται στο κεφάλαιο Εγκατάσταση προγραμμάτων και συστήματος διαχείρισης περιεχομένου Έχοντας σχηματίσει μια άποψη από την έρευνα και έχοντας κάνει ένα πρώιμο σχεδιασμό για την ανάπτυξη μιας τέτοιας εργασίας κυρίως από την άποψη του χρήστη, δόθηκε πλέον βάρος στο τεχνικό κομμάτι της εργασίας, κυρίως με την εύρεση και εγκατάσταση 23

24 των απαραίτητων προγραμμάτων για την υλοποίηση, καθώς και με την εκμάθηση των γλωσσών δικτυακού προγραμματισμού που είναι απαραίτητες για μια τέτοια εφαρμογή Αναφορικά Γνωριμία με τη φιλοσοφία open source. Εύρεση και εγκατάσταση απαραίτητων προγραμμάτων και του συστήματος διαχείρισης περιεχομένου postnuke. Πρώτη επαφή με το σύστημα διαχείρισης περιεχομένου postnuke και τις δυνατότητες του. Αναθεώρηση σχεδιασμού υλοποίησης. Εκμάθηση απαραίτητων γλωσσών προγραμματισμού. Αναβάθμιση σχεδίου δομής, βάση φιλοσοφίας open source. Με το πέρας και της τρίτης φάσης της έρευνας σε ιστοσελίδες παρουσίασης εργαστηριακών εγκαταστάσεων και εργαστηριακών μαθημάτων, είχε διαμορφωθεί πλέον μια σφαιρική άποψη για το σύνολο του περιεχομένου προς παρουσίαση καθώς και μία πιο εμπεριστατωμένη άποψη για τη δομή που θα χρησιμοποιηθεί ώστε το υλικό αυτό να είναι όσον το δυνατό ευκολότερο να προσπελαστεί από ένα χρήστη. Έτσι γίνεται μια πρώτη επαφή με το σύστημα διαχείρισης περιεχομένου postnuke. Υπήρχε ήδη η γνώση ότι το συγκεκριμένο πρόγραμμα ανήκει στη φιλοσοφία open source, οπότε ξεκίνησε η διεξαγωγή μια έρευνας και ενημέρωσης για τον συγκεκριμένο τρόπο ανάπτυξης και για τις δυνατότητες που προσφέρει. Η έρευνα αυτή στο χώρο της open source φιλοσοφίας ήταν σαφώς πολύ εποικοδομητική για την ανάπτυξη του έργου αλλά και για μία ευρύτερη κατανόηση του τρόπου εξέλιξης και κατεύθυνσης των σύγχρονων εφαρμογών στο internet. Είναι αξιόλογο να αναφερθεί ότι οι ποιο σύγχρονες και διαδραστικές ιστοσελίδες στο διαδίκτυο έχουν αναπτυχθεί πάνω σε αυτή τη φιλοσοφία. ι εφαρμογές και οι ιστοσελίδες στο παγκόσμιο δίκτυο πλέον έχουν εξελιχθεί με τέτοιο τρόπο και σε συνάρτηση πάντα με τις απαιτήσεις των χρηστών ώστε να ξεφύγουν πλέον από τον απλό παρουσιαστικό χαρακτήρα. Αυτό ακριβός το γεγονός 24

25 άνοιγε και νέους δρόμους για τη εφαρμογή. Η έρευνα αυτή διεξάχθηκε αποκλειστικά στο χώρο του διαδικτύου όπου υπάρχει πληθώρα πληροφοριών που αφορούν τα open source και τα content management systems. Η εγκατάσταση του συστήματος διαχείρισης περιεχομένου postnuke είναι μια διαδικασία η οποία απαιτεί την εγκατάσταση και το συνδυασμό συγκεκριμένων προγραμμάτων. Η εγκατάστασή του, χρειάστηκε πρώτα την εγκατάσταση των εξής προγραμμάτων: php, apache, MySQL. Εκδόσεις αυτών των προγραμμάτων κυκλοφορούν ελεύθερα στο χώρο του διαδικτύου από όπου και τις προμηθεύτηκε η ομάδα υλοποίησης. Η πρώτη εγκατάσταση των προγραμμάτων αυτών ήταν μία δύσκολη διαδικασία, αφού απαιτείται εξοικείωση με την εγκατάστασή τους. Αμέσως μετά την εγκατάσταση των απαραίτητων προγραμμάτων έγινε και η εγκατάσταση του postnuke και έγινε η πρώτη επαφή με το πρόγραμμα ανάπτυξης της εφαρμογής. Με την αρχική αυτή ενασχόληση με το πρόγραμμα και μέσω απλών εφαρμογών στην αρχή καθώς επίσης και με τη βοήθεια εγχειριδίων χρήσης του που βρίσκονται και διανέμονται ελεύθερα στο χώρο του διαδικτύου σε ηλεκτρονική αλλά και σε έντυπη μορφή, ανακαλύφθηκαν οι περισσότερες από τις δυνατότητες του προγράμματος οι οποίες άλλαξαν σε πολλά σημεία την αρχική εκτίμηση για την ανάπτυξη της ιστοσελίδας, από άποψη δομής κατά κύριο λόγω. Η πρώτη αυτή επαφή έφερε στην επιφάνεια δυνατότητες του προγράμματος οι οποίες δεν είχαν ληφθεί υπόψη, οι οποίες βοήθησαν στο να επανεκτιμηθεί ο αρχικός σχεδιασμό και να προστεθούν νέα χαρακτηριστικά. Αναφέρεται ενδεικτικά ότι μία από τις δυνατότητες που παρέχει το πρόγραμμα είναι ο διαχωρισμός των δικαιωμάτων των χρηστών ανάλογα με τη κατηγορία που τοποθετούνται από το διαχειριστή της ιστοσελίδας. Αυτή η δυνατότητα εντάχθηκε άμεσα στο σχεδιασμό, αφού ο διαχωρισμός χρηστών που επισκέπτονται μια ιστοσελίδα παρουσίασης ενός πανεπιστημιακού τμήματος είναι αρκετά προφανής. Πρέπει να αναφερθεί επίσης σε αυτό το σημείο ότι ο διαχωρισμός των ομάδων έγινε σε συνεννόηση με τον επιβλέποντα καθηγητή και έχει ως εξής: μάδα 1η διαχειριστές, μάδα 2η καθηγητές και υπεύθυνο προσωπικό, 25

26 μάδα 3η φοιτητές του τμήματος, μάδα 4η εξωτερικοί χρήστες. Ενδεικτικά Η πρώτη ομάδα αποτελείται από τους διαχειριστές της σελίδας, είναι αυτοί που μπορούν να μετατρέψουν, να παραμετροποιήσουν, να δώσουν ή να πάρουν δικαιώματα από τους χρήστες. Τα δικαιώματα τους δεν έχουν κάποιο όριο. Η δεύτερη ομάδα στην οποία ανήκουν οι καθηγητές και το υπεύθυνο προσωπικό, έχει δικαιώματα εκτεταμένα όπως πχ την καταχώρηση αρχείων ή η συγγραφή άρθρων, αλλά σε καμία περίπτωση δεν σχετίζονται με τη διαχείριση. Η Τρίτη ομάδα αυτή των εσωτερικών χρηστών, έχει την ικανότητα προσπέλασης αρχείων που δεν έχει η τέταρτη και τελευταία ομάδα αυτοί δηλαδή των εξωτερικών χρηστών. Όπως είναι προφανές η εξωτερικοί χρήστες είναι αυτοί για τους οποίους η ιστοσελίδα έχει τον πιο στατικό χαρακτήρα αφού οι δυνατότητές τους περιορίζονται στην απλή περιήγηση. Τα δικαιώματα της κάθε ομάδας θα αναλυθούν αργότερα εκτενώς κατά τη διάρκεια της υλοποίησης στο κεφάλαιο 4. Στη συγκεκριμένη λοιπόν φάση της εξέλιξης της εργασίας αφού πλέον υπάρχει ένας αναθεωρημένος σχεδιασμό της υλοποίησης, με βάση την ερευνά και τα πρόσθετα στοιχεία από το πρόγραμμα της εφαρμογής, γίνεται επιτακτική η ανάγκη για εκμάθηση γλωσσών δικτυακού προγραμματισμού, και βάσεων δεδομένων. Όσων αφορά τις βάσεις δεδομένων υπάρχει μια πρότερη εμπειρία από τα μαθήματα της σχολής εισαγωγή στις βάσεις δεδομένων και ειδικά θέματα βάσεων δεδομένων. Όσων αφορά τις γλώσσες δικτυακού προγραμματισμού όμως δεν υπήρχε εκτεταμένη προηγούμενη εμπειρία, έτσι αποδείχτηκε ότι αυτή η διαδικασία θα ήταν αρκετά χρονοβόρα. 26

27 Για την εκμάθηση των γλωσσών δικτυακού προγραμματισμού, PHP, HTML, Javascript, γλώσσες απαραίτητες για την υλοποίηση μίας τέτοιας εφαρμογής, χρησιμοποιήθηκαν εκτενώς πηγές από το διαδίκτυο υπό τη μορφή εγχειριδίων χρήσης της κάθε γλώσσας, βοηθημάτων για συγκεκριμένες εφαρμογές καθώς και έντυπη βιβλιογραφία. Πολύ χρήσιμα για την εκμάθηση της γλώσσας php φάνηκαν κάποια εξ αποστάσεως ταχύρυθμα μαθήματα σε μορφή video καθώς και το σεμινάριο που πρόσφερε το ΤΕΙ της Καβάλας. Για την εκμάθηση της γλώσσας html χρησιμοποιήθηκαν εκτός άλλων και οι σημειώσεις. Με τον αναθεωρημένο σχεδιασμό της σελίδας παρουσίασης, και με αναβαθμισμένες γνώσεις στο δικτυακό προγραμματισμό προωθήθηκε η διαδικασία εκμάθησης πάνω στο σχεδιασμό της ιστοσελίδας των εργαστηρίων. Καλό θα ήταν σε αυτό το σημείο να αναφερθεί ότι δεν είχε γίνει προσπάθεια ακόμα να αποθηκευτεί η ιστοσελίδα σε κάποιο εξυπηρετητή στο διαδίκτυο και η εργασία διεξαγόταν σε προσωπικούς υπολογιστές μέσω apache server. Κατά τη διαδικασία εκμάθησης και προσπάθεια εφαρμογής στοιχείων προγραμματισμού, γίνεται συνάμα και η αναβάθμιση του σχεδίου δομής της ιστοσελίδας παρουσίασης σε συνάρτηση με τη γενικότερη φιλοσοφία που διέπει τη φιλοσοφία open source, τις δυνατότητες του συστήματος διαχείρισης περιεχομένου postnuke, τις νεοαποκτηθείσες γνώσεις πάνω στο δικτυακό προγραμματισμό καθώς και στη συνεχώς αναπτυσσόμενη έρευνα πάνω σε ιστοσελίδες διαχείρισης παρόμοιου υλικού. Θα ακολουθήσει μια συνάντηση με τον καθηγητή που επιτηρεί την πτυχιακή εργασία, έτσι ώστε να συνεκτιμηθούν τα πρώτα αποτελέσματα από την πρόοδο της εργασίας και να υπάρξει κατάληξη στην τελική μορφή της δομής και του περιεχομένου, και να συζητηθούν οι πρόσθετες εφαρμογές που προσφέρει το πρόγραμμα υλοποίησης καθώς και αν, και πώς αυτές θα χρησιμοποιηθούν Συλλογή στοιχείων Με γνώση των προγραμμάτων εφαρμογών υπήρχε δυνατότητα για την ανάπτυξη ενός τελικού σχεδιασμού όσων αφορά τη δομή και τα περιεχόμενα τις ιστοσελίδας, όπως 27

28 επίσης και η ανάγκη συλλογής στοιχείων όπου θα αποτελέσουν τα περιεχόμενα της. Έτσι δημιουργείτε η τελική μορφή της δομής και συντάσσετε ερωτηματολόγιο για τη συλλογή του υλικού προς παρουσίαση. Αναφορικά Σχεδιασμός τελικής δομής ιστοσελίδας. Σύνταξη ερωτηματολογίου για την ανάκτηση πληροφοριών για το υλικό των περιεχομένων. Προτάσεις για καινοτομίες στην ιστοσελίδα. Μετά την επαφή με τον υπεύθυνο καθηγητή όπου συζητήθηκε η δομή της ιστοσελίδας και το περιεχόμενο της, καθώς και κάποιον πρόσθετων στοιχείων που προσφέρει το πρόγραμμα υλοποίησης και κάποιον καινοτομιών που προτάθηκαν από τη πλευρά του υπεύθυνου καθηγητή. Αποφασίστηκε η τελική μορφή της δομής καθώς και των περιεχομένων. Όσων αφορά τα περιεχόμενα αποφασίστηκε να συλλεχτούν μέσω ερωτηματολόγιου που συνέταξε η ομάδα υλοποίησης και το ενέκρινε ο υπεύθυνος καθηγητής. Η συλλογή στοιχείων για τα περιεχόμενα της σελίδας παρουσίασης των εργαστηρίων πραγματοποιήθηκε με τη μορφή ερωτηματολογίου. Συντάχθηκαν δύο είδη ερωτηματολόγιου. Το πρώτο αφορά τη συλλογή στοιχείων για τα εργαστήρια ως φυσικούς χώρους, και το δεύτερο ερωτηματολόγιο αφορά τα εργαστηριακά μαθήματα. Τα ερωτηματολόγια αφού συντάχθηκαν από την ομάδα υλοποίησης και τα ενέκρινε ο επιβλέπων καθηγητής στάλθηκαν μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σε όλους τους υπεύθυνους καθηγητές εργαστηριακών χώρων καθώς και σε όλους τους καθηγητές εφαρμογών, εργαστηριακών μαθημάτων. Μοιράστηκε επίσης και σε έντυπη μορφή. ι απαντήσεις των ερωτηματολογίων είναι αυτές που θα δείξουν τον τρόπο με τον οποίο θα γίνει η σύνταξη και ο διαχωρισμός των δεδομένων προς παρουσίαση. ι ερωτήσεις του ερωτηματολογίου συντάχθηκαν και ήταν τέτοιες ώστε να καλύπτονται όλα τα πεδία που μπορεί να ενδιαφέρουν τόσο ένα εξωτερικό όσο και ένα εσωτερικό χρήστη, αυτό ήταν 28

29 αποτέλεσμα της εμπειρίας της ομάδας υλοποίησης (σαν εσωτερικοί χρήστες) αλλά κατά κύριο λόγω αποτέλεσμα της έρευνας που διεξάχθηκε Δόθηκε επίσης η δυνατότητα στους παραλήπτες να συμπληρώσουν και περισσότερα στοιχεία που θα ήθελαν τυχών να αναρτηθούν στην ιστοσελίδα που αφορά το μάθημα ή το χώρο που είναι υπεύθυνοι. Η κύρια επιδίωξη της συγγραφής του ερωτηματολογίου ήταν η συλλογή του στατικού περιεχομένου της ιστοσελίδας, η ευκαιρία του προσωπικού να αναπτύξει υλικό ώστε να αξιοποιηθεί δυναμικά στη σελίδα, η παρατήρηση και ανάλυση των απαιτήσεων από τη πλευρά του προσωπικού, έτσι ώστε τα εξαγόμενα αποτελέσματα να καλύπτουν όλους τους εμπλεκόμενους. Η δομή που αποφασίστηκε σε συνεργασία με τον υπεύθυνο καθηγητή είχε ως άξονα αναφοράς τη μέγιστη δυνατή λειτουργικότητα για όλα τα είδη των χρηστών και κατά κύριο λόγω των εσωτερικών (φοιτητών) και εξωτερικών επισκεπτών. Καλό θα ήταν να αναφερθεί σε αυτό το σημείο ότι στην εξαγωγή των ερωτημάτων για το ερωτηματολόγιο, καθώς και στη μορφή της δομής που αποφασίστηκε βοήθησαν πολύ και οι γνώμες πολλών συναδέλφων και φοιτητών άλλων σχολών, αλλά και μια μικρή εμπειρική έρευνα που αφορά εξωτερικούς χρήστες. Η συγκεκριμένη δομή που, ενδεικτικά, περιέχει δύο μενού ένα για γρήγορη προσπέλαση σε όλους τους χώρους και τα μαθήματα και για όλες τις πληροφορίες και δυνατότητες που προσφέρει το πρόγραμμα ανάπτυξης, και ένα διαφορετικό εσωτερικό μενού διαχείρισης των περιεχομένων των εργαστηριακών χώρων και εργαστηριακό μαθημάτων. Αναφέρουμε επίσης ότι τα εσωτερικά μενού είναι ίδια για όλους τους εργαστηριακούς χώρους όπως επίσης και για τα εργαστηριακά τμήματα, φυσικά αυτά τα δύο διαφέρουν μεταξύ τους, προσθέτοντας έτσι τη μέγιστη δυνατή ομοιομορφία. Επίσης το μενού διαχείρισης της ιστοσελίδας είναι σταθερό και προσβάσιμο από οποιοδήποτε σημείο της ιστοσελίδας βρίσκεται ο χρήστης, κάτι που το προσφέρει και το πρόγραμμα υλοποίησης, και συμβάλει στην ευκολία πλοήγησης. Η δομή λοιπόν αυτή αποσκοπεί στην μέγιστη λειτουργικότητα καθώς και στην ευκολία χρήσης επικεντρωμένη σ όλα τα ήδη χρηστών. Εξάχθηκαν επίσης αποτελέσματα για κάποιες εφαρμογές που θεωρήθηκε ότι θα βοηθήσουν στη καλύτερη δυνατή υλοποίηση της εργασίας και θα προσφέρουν κάποια καινοτομικά και έξυπνα χαρακτηριστικά στην ιστοσελίδα. α αναφερθεί ενδεικτικά η 29

30 πρόσθεση φόρμας επικοινωνίας σε όλες τις ιστοσελίδες, η οποία θεωρήθηκε απαραίτητη για την εξυπηρέτηση που θα έπρεπε να προσφέρει μια σύγχρονη ιστοσελίδα, η δημιουργία μηχανής αναζήτησης, σε ξεχωριστό σταθερό χώρο της ιστοσελίδας ώστε να είναι πάντα φανερό στο χρήστη και να διευκολύνει την αναζήτηση πληροφοριών. Η προσαρμογή μετρητή επισκεψιμότητας με προσαρμοσμένο χάρτη ώστε να καταμετρά τις επισκέψεις καθώς και από ποιο σημείο της υφηλίου προέρχονται. Επίσης έξυπνων εφαρμογών αναγνώρισης και παρουσίασης των στοιχείων λογισμικού του χρήστη. Με την ολοκλήρωση της συλλογής στοιχείων και το τελικό σχεδιασμό για τη δομή της ιστοσελίδας καθώς και την πρόσθεση κάποιων καινοτομιών δημιουργούνται πλέον οι συνθήκες για την πρώτη φάση της υλοποίησης της ιστοσελίδας παρουσίασης. των εργαστηρίων του τμήματος Αρχικό στάδιο υλοποίησης Στο σημείο αυτό, αφού τα συμπεράσματά από την έρευνα σε πανεπιστημιακά και πολυτεχνικά τμήματα όπως επίσης και σε τμήματα τεχνολογικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων έχουν εξαχθεί και η ομάδα υλοποίησης έχει καταλήξει σε μια συγκεκριμένη μορφή σχεδιασμού, και έχουν ληφθεί τα στοιχεία που θα αποτελέσουν τα περιεχόμενα, είτε μέσω των απαντήσεών των υπεύθυνων καθηγητών, είτε με τα αποτελέσματα της έρευνας, γίνεται η μετάβαση στο πρώτο στάδιο της υλοποίησης. Αναφορικά Σε αυτό το στάδιο δίνεται προσοχή στα εξής βασικά σημεία. Πρώτον στη εύρεση του τρόπου που θα χρησιμοποιηθεί για την εμφάνιση των ιστοσελίδων, αφού η προηγούμενη εμπειρία με την ενασχόληση με το σύστημα διαχείρισης περιεχομένου postnuke έδειξε ότι υπάρχουν δύο διαφορετικοί τρόποι εμφάνισης των σελίδων περιεχομένων. 30

31 Δεύτερον η σχεδίαση του χάρτη της ιστοσελίδας ώστε να αποτελέσει οδηγό για την υλοποίηση της. Τρίτον την εξαγωγή αποτελεσμάτων από την ανάλυση των ερωτηματολογίων Τέταρτον η εύρεση και η εκμάθηση των απαραίτητων προγραμμάτων για την υλοποίηση των εσωτερικών σελίδων Πέμπτον την εύρεση εξυπηρετητή για την καταχώρηση της σελίδας Όσον αφορά την εύρεση του τρόπου παρουσίασης όπως προαναφέρθηκε το πρόγραμμα υλοποίησης προσφέρει δύο διαφορετικούς τρόπους. πρώτος τρόπος είναι υπό τη μορφή άρθρων και ο δεύτερος με το δέσιμο ιστοσελίδων. Επιλέχθηκε ο δεύτερος τρόπος για πολλούς λόγους αλλά και δύο βασικούς που αξίζει να αναφερθούν σε αυτό το σημείο. Το δέσιμο ιστοσελίδων με τη βοήθεια του module postwrap υπερέχει στο ότι δίνει την αίσθηση της γνωστής στους όχι και τόσο εξειδικευμένους χρήστες σελίδας, πράγμα που βοηθάει αρκετά στη εύκολη πλοήγηση του χρήστη και στην προσπέλαση της πληροφορίας που αναζητά. συγκεκριμένος τρόπος είναι σαφώς προτιμότερος για την παρουσίαση ιστοσελίδων τέτοιας θεματικής όπως η παρουσίαση εν μέρη στατικών πληροφοριών όπως είναι κάποιες από τα περιεχόμενα της σελίδας παρουσίασης των εργαστηρίων. Προσθέτει επίσης και στην αισθητική της ιστοσελίδας, και στην ομοιομορφία του περιεχομένου. α αναφέρουμε σε αυτό το σημείο ότι η ομοιομορφία ήταν επιδίωξη, από την αρχή αφού η μη ύπαρξή της είχε παρατηρηθεί από τα αρχικά στάδια της ερευνάς ως ένα πολύ αρνητικό στοιχείο, όχι μόνο όσον αφορά στην αισθητική αλλά και σαν παράμετρος λειτουργικότητας, αφού δίνει την αίσθηση στο χρήστη των πληροφοριών που μπορούν να ανακτηθούν από την ιστοσελίδα, αλλά και του τρόπου που μπορεί να τις αναζητήσει. Στο σημείο αυτό με το σχέδιο ανάπτυξης έτοιμο καθώς και τη συλλογή των περιεχομένων, κρίθηκε απαραίτητη η δημιουργία ενός χάρτη ιστότοπου έτσι ώστε να λειτουργήσει σαν οδηγός για το σχεδιασμό των ιστοσελίδων και μία γραφική άποψη βέβαια της δομής και του έργου προς εκτέλεση. Στην ουσία τα περιεχόμενα του χάρτη 31

32 ιστοτόπου θα αποτελέσουν και τα περιεχόμενα του εξωτερικού μενού διαχείρισης. Το εξωτερικό αυτό μενού κρίθηκε ιδιαίτερης σημασίας, αφού είναι αυτό που θα προσφέρει τη λειτουργικότητα που επιζητείται. Για αυτό το λόγω περιέχει αναλυτικά τους τίτλους όλων των εργαστηριακών χώρων όπως επίσης και όλων των εργαστηριακών μαθημάτων και των ανακοινώσεων, καλύπτοντας έτσι ένα μεγάλο ποσοστό της προσπελάσιμης πληροφορίας. Όντας πλέον έτοιμη από άποψη σχεδιασμού της δομής και αφού έχει ετοιμαστεί και ο χάρτης ιστοτόπου. Η ομάδα υλοποίησης προχωρά πλέον στην ανάλυση των αποτελεσμάτων των ερωτηματολογίων που έχουν συλλεχτεί από τους υπεύθυνους καθηγητές. Εδώ να αναφερθεί ότι οι ελλείψεις ή τυχών κενά των ερωτηματολογίων καλύφθηκαν με ξεχωριστή έρευνα. Βρέθηκαν τα κοινά τους σημεία και πάνω σε αυτά να εξήχθησαν τα αποτελέσματα. Τα αποτελέσματα ήταν αυτά που βοήθησαν στη δημιουργία των εσωτερικών μενού για τη διαχείριση των περιεχομένων. Στη δημιουργία των μενού έγινε προσπάθεια να συμπτυχθούν πληροφορίες, μέσα σε γενικότερους τίτλους, ο λόγος που το έγινε αυτό είναι πρώτον για να αποφευχθούν οι μακροσκελείς κατάλογοι, αλλά κατά δεύτερον και κυριότερων, να αποφευχθεί η κατάληξη σε ανομοιόμορφα αποτέλεσμα. Επίσης όσων αφορά τις διευθύνσεις που παρέπεμπαν σε υλικό για τα εργαστηριακά μαθήματα, χρησιμοποιήθηκαν οι ήδη υπάρχουσες πηγές για τη συμπλήρωση αυτού τού υλικού, αφού το θεωρήθηκε δεδομένο ότι μια σύγχρονη ιστοσελίδα είναι απαραίτητο να περιέχει τέτοιο υλικό. Όπως έχει προαναφερθεί είχε ήδη επιλεγεί ο τρόπος υλοποίησης της ανάπτυξης του ιστοτόπου με το μοντέλο δεσίματος ιστοσελίδων. Η υλοποίηση αυτή προϋποθέτει μεταξύ άλλων και τη δημιουργία των ιστοσελίδων με χρήση διαφορετικού προγράμματος από αυτό του postnuke. Για την υλοποίηση λοιπόν των ιστοσελίδων περιεχομένων αλλά και για οποιασδήποτε άλλης εφαρμογής, περαιτέρω, επιλέγει σαν εργαλείο το πρόγραμμα ανάπτυξης ιστοσελίδων dreamweaver το οποίο είναι ένα από τα ποιο σύγχρονα και υποστηρίζει και εφαρμογές σε ανώτερου επιπέδου γλώσσες δικτυακού προγραμματισμού όπως η PHP και η javascript που θα φανούν χρήσιμες. Φυσικά η εκμάθηση αυτού του εργαλείου ήταν μια χρονοβόρα διαδικασία, αλλά βοήθησε ιδιαίτερα το ότι επικεντρώθηκαν οι προσπάθειές στη πραγματοποίηση ενός συγκεκριμένου σχεδίου. 32

33 Στην εκμάθηση η ομάδα υλοποίησης στηρίχθηκε πολύ στο το διαδύκτιο το οποίο περιέχει μια πλούσια βιβλιογραφία βοηθημάτων,ασκήσεων και εκπαιδευτικών εφαρμογών για το συγκεκριμένο πρόγραμμα, καθώς και από διάφορα forum χρηστών που ήταν πρόθυμοι να λύσουν κάθε απορία. Με την δεδομένη ικανότητα παραγωγής ιστοσελίδων και συγκεκριμένο πλέον σχέδιο δομής, η ομάδα υλοποίησης περνάει πλέον στο στάδιο της καθαρής υλοποίησης, αφού οι πιθανές αλλαγές που θα μπορούσαν από τότε και στο εξής να συμβούν είχαν μειωθεί σε ικανοποιητικό βαθμό και μειώνονταν συνεχώς, παρέστη πλέον η ανάγκη η δουλεία όλων των μελών της ομάδας να συγκεντρωθεί σε ένα χώρο. α σταματήσει η πειραματική εργασία σε προσωπικούς υπολογιστές, και να ενοποιηθούν οι προσπάθειες σε μια σελίδα. Έτσι χρειάστηκε να βρεθεί ένας εξυπηρετητής ώστε να μπορέσει να αποθηκευτεί εκεί η σελίδα, δίνοντας έτσι τη δυνατότητα στον επιβλέποντα καθηγητή να παρακολουθεί την πρόοδο της εργασίας. Η δυνατότητα αυτή δόθηκε από το τμήμα βιομηχανικής πληροφορικής Τελικό στάδιο υλοποίησης Στο τελικό στάδιο της υλοποίησης απομένει μόνο η ανάπτυξη και η υλοποίηση στου σχεδιασμού. ι γνώσεις όσων αφορά το προγραμματισμό καθώς και η ευχέρεια με τη χρήση των εργαλείων δίνουν τη δυνατότητα για την ανάπτυξη και ολοκλήρωση της ιστοσελίδας. Στο τελικό αυτό στάδιο θα γίνει η ανάπτυξη και το δέσιμο των ιστοσελίδων στο postnuke, και η συγγραφή κώδικα για την ανάπτυξη συγκεκριμένων εφαρμογών, καθώς και η τελική παραμετροποίηση του postnuke. Και τελικώς τη συγγραφή της εργασίας. 33

34 Αναφορικά Ανάπτυξη ιστοσελίδων με το πρόγραμμα dreamweaver και δέσιμο των ιστοσελίδων στο postnuke. Ανάπτυξη κώδικα για εξειδικευμένες εφαρμογές. Τελική παραμετροποίηση του postnuke. Συγγραφή της πτυχιακής εργασίας. Όπως έχει ήδη προαναφερθεί για την ανάπτυξη των ιστοσελίδων στατικού περιεχομένου, έγινε η χρήση του προγράμματος dreamweaver. Με τη βοήθεια του συγκεκριμένου προγράμματος και του css το οποίο αποτελεί πρόσθετο για το dreamweaver, γίνεται η υλοποιήσει των σελίδων που παρουσιάζουν τους εργαστηριακούς χώρους και τα εργαστηριακά μαθήματα, βάση της προαναφερθείσας δομής. Η προσαρμογή των ξεχωριστών αυτών ιστοσελίδων στο postnuke γίνεται με τη βοήθεια του module postwrap. Το postwrap είναι η εφαρμογή που δίνει την ικανότητα στο δημιουργό να προσαρμόσει απλές ιστοσελίδες στον ιστότοπο που έχει δημιουργήσει με το postnuke. Στις ιστοσελίδες αυτές γίνεται μια αρίθμηση και με βάση αυτή δημιουργούνται οι απαραίτητες συνδέσεις. Με τη βοήθεια του dreamweaver δημιουργείται επίσης ο χάρτης ιστοτόπου σε μορφή ιστοσελίδας και εφαρμόζονται οι ανάλογοι σύνδεσμοι. Τέλος γίνεται η ανάπτυξη κώδικα για πιο εξειδικευμένες εφαρμογές. Η πρώτη εφαρμογή είναι οι φόρμες επικοινωνίας που εφαρμόστηκαν σε κάθε ιστοσελίδα, είτε εργαστηριακού χώρου, είτε εργαστηριακού μαθήματος, ώστε να δίνεται η δυνατότητα σε όλους τους χρήστες εσωτερικούς και εξωτερικούς, να έρθουν σε επικοινωνία με το υπεύθυνο προσωπικό. Για τις φόρμες αυτές δημιουργήθηκε μια λίστα παραληπτών, ώστε να μην υπάρχει η ανάγκη μεταφοράς του χρήστη σε διαφορετική ιστοσελίδα σε περίπτωση που θέλει να επικοινωνήσει με κάποιον υπεύθυνο καθηγητή στου οποίου τη σελίδα δεν βρίσκεται. Απλούστερα αν ένας χρήστης θέλει να επικοινωνήσει με τον υπεύθυνο καθηγητή της χ ιστοσελίδας και δεν βρίσκεται σε αυτή, μπορεί να το κάνει και από την ιστοσελίδα που βρίσκεται, επιλέγοντας 34

35 παραλήπτη από τη λίστα. Η δεύτερη εφαρμογή είναι αυτή της φόρμας αναζήτησης. Η ύπαρξη φόρμας αναζήτησης κρίθηκε απαραίτητη για την ολοκληρωμένοι πλοήγηση ιδιαίτερα των εξωτερικών χρηστών. Η φόρμα αναζήτησης εφαρμόστηκε και αυτή μέσω του dreamweaver και προσαρμόστηκε στο postnuke, με το postwrap. Παραμετροποιήθηκε έτσι ώστε να εξυπηρετεί τις ανάγκες της ιστοσελίδας, και να εμφανίζει τα αποτελέσματα αριθμημένα χρησιμοποιώντας ολόκληρες προτάσεις για την υπόδειξη του σημείου που βρίσκεται η λέξη κλειδί που έβαλε ο χρήστης. Καλό θα ήταν να αναφερθεί ότι ο χρήστης μπορεί να αναζήτηση την πληροφορία χρησιμοποιώντας ελληνικούς χαρακτήρες τονισμένους κάτι που δίνεται και στην ιστοσελίδα σαν οδηγία για την αποφυγή λάθος αποτελεσμάτων. Τελικό βήμα αφού προσαρμόστηκαν οι σελίδες στατικού περιεχομένου, ήταν η τελική παραμετροποίηση του postnuke, χρησιμοποιήθηκαν τα περισσότερα από τα μέσα τα οποία προσέφερε, έτσι ώστε να δοθεί η μεγαλύτερη δυνατή λειτουργικότητα στον ιστότοπο και να καλυφθούν όλες οι απαιτήσεις που είχαν καθοριστεί. Δημιουργήθηκαν για αυτό το λόγω εφαρμογές που σκοπό είχαν τη μέγιστη εξυπηρέτηση των χρηστών. Για τους εξωτερικούς χρήστες, προστέθηκε πλαίσιο που περιέχει συνδέσμους για τμήματα πληροφορικής από ελληνικά πανεπιστήμια, πολυτεχνεία και τεχνολογικά ιδρύματα για τη βοήθεια της ερευνάς του. Το πλαίσιο αυτό μπορεί να φανεί χρήσιμο και σε ένα εσωτερικό χρήστη. Όσων αφορά τους εσωτερικούς χρήστες και κυρίως τους φοιτητές του τμήματος προστέθηκαν εφαρμογές οι οποίες περιέχουν χώρο ανακοινώσεων, χώρο από τον οποίο μπορούν να παραλαμβάνουν αρχεία που τοποθετούνται από τους υπεύθυνους καθηγητές καθώς και χώρο στον οποίο αναρτώνται οι βαθμολογίες των εργαστηριακών μαθημάτων. Από την άποψη του προσωπικού οι εφαρμογές αυτές αποτελούν διευκόλυνση αφού μπορούν να γράψουν ανακοινώσεις ανά πάσα στιγμή χωρίς τη συνδρομή τρίτων, και με τη βοήθεια του διαχειριστή του ισοτόπου να προσαρμοστούν στον ιστότοπο αρχεία, που αφορούν τη διαδικασία της διδασκαλίας είτε τη βαθμολογία των σπουδαστών. Τέλος πραγματοποιήθηκε και η διαδικασία μοιράσου των δικαιωμάτων του κάθε χρήστη. Δημιουργήθηκαν οι ομάδες (group) των χρηστών και μοιράσθηκαν τα δικαιώματα ανάλογα με τις ανάγκες τις κάθε ομάδας. Άξιο αναφοράς είναι ότι τα συνολικά δικαιώματα διαχειρίσεις των εφαρμογών καταλήγουν στον 35

36 διαχειριστεί. Ήταν απόφαση της ομάδας υλοποίησης τα δικαιώματα διαχειρίσεις να τα κατέχει ένας ή λίγοι άνθρωποι για την καλύτερη δυνατή λειτουργία του ιστόχωρου. Με αυτό τον τρόπο ορισμένες εφαρμογές περνούν περισσότερο χρόνο διότι απαιτούν τη συνεργασία του διαχειριστή αποκλείεται όμως η πιθανότητα κακής και ανεξέλεγκτης διαχειρίσεις. Τελική διαδικασία για την ολοκλήρωση της πτυχιακής εργασίας ήταν η συγγραφή της, η οποία έγινε μετά την ολοκλήρωση της υλοποίησης της ιστοσελίδας. 2.2 ΑΑΛΥΣΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩ ΣΕΛΙΔΩ ΕΛΛΗΙΚΩ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙΩ ME THN ΧΡΗΣΗ CHECKLIST Η ανάγκη ταξινόμησης και κατηγοριοποίησης συναφών πληροφοριακών περιεχομένων προέρχεται από την επιθυμία για κατανόηση του περιβάλλοντος κόσμου ενός στόχου που είναι σαφέστερα ευκολότερα επιτεύξιμος σε περίπτωση που το γνωστικό μας σύνολο για το υπό εξέταση αντικείμενο είναι λογικά διαρθρωμένο και οργανωμένο με κατανοητό τρόπο. Στο παρόν μέρος της εργασίας επιχειρείται η διερεύνηση των συσχετισμών μεταξύ των ιστοσελίδων των εργαστηριακών μαθημάτων (και εργαστηριακών αιθουσών) που είναι διαθέσιμες στο ''ελληνικό'' διαδίκτυο.τα συμπεράσματα που βγήκαν από την ερευνητική αυτή διαδικασία αποτέλεσαν τον οδηγό για την σχεδίαση και ανάπτυξη της ιστοσελίδας. Τα πεδία που εμπλέκονται - συσχετίζονται αλληλεπιδρούν σε ένα δικτυακό μαθησιακό περιβάλλον είναι τρία: το εκπαιδευτικό, το επικοινωνιακό και το τεχνολογικό. ρόλος του καθενός εξ αυτών είναι μοναδικός και στοχεύει στην κάλυψη διαφορετικών αναγκών του χρήστη. Η απουσία ή η υπερβολική συμμετοχή κάποιου πεδίου έχει ως αποτέλεσμα την κακή αξιοποίηση πόρων και τελικά την μη εκπλήρωση του επιθυμητού στόχου. Η ισορροπία μεταξύ αυτών των τριών πεδίων συνθέτουν το ιδανικό δικτυακό περιβάλλον. Για παράδειγμα, μια αισθητικά άρτια πλατφόρμα (ιστοσελίδα) μαθήματος βοηθά στην πρόσληψη του περιεχομένου (επικοινωνιακό επίπεδο),όμως αν παρατηρείται έλλειψη περιεχομένου τότε η ανάπτυξη της καλά σχεδιασμένης πλατφόρμας είναι άχρηστη. Σε 36

37 ανάλογη περίπτωση αν υπάρχει μεγάλος όγκος δεδομένων πληροφοριών σε μια κακοσχεδιασμένη και δύσχρηστη πλατφόρμα,τότε οι πολύτιμες πληροφορίες μένουν ανεκμετάλλευτες αφού πολλές φορές ο χρήστης δεν έρχεται σε επαφή μαζί τους. Η οργάνωση των κατηγοριών των ιστοσελίδων μαθημάτων υπό τη μορφή μιας ενδεικτικής ταξινομίας υπογραμμίζει τον ρόλο του συμπληρωματικού εκπαιδευτικού υλικού στη διαδικασία της εκπαίδευσης και αναδεικνύει τη σημασία της διανομής τού περιεχομένου στο νέο τεχνολογικό περιβάλλον. Στοχεύοντας στην ταξινόμηση μιας συγκεκριμένης κατηγορίας υπερκειμένων στην ουσία επιδιώκονται περισσότερα τού ενός παράλληλα γνωστικά αποτελέσματα( Γιαννακουλόπουλος,2005,σελ 3): α) η κατανόηση του εργαλειακού ρόλου των ιστοσελίδων με βάση ακριβώς τις ταξινομητικές κατηγορίες, β) η θέσπιση κριτηρίων αξιολόγησης μέσω των οποίων θα είναι δυνατή η επιλογή της πλέον κατάλληλης μορφής ιστοσελίδων μαθημάτων ανάλογα με τους εκπαιδευτικούς στόχους και τα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά κάθε μαθήματος (π.χ. γνωστικό αντικείμενο κ.λπ.), και γ) ο προσδιορισμός των αναγκών και αιτημάτων που σχετίζονται με την κατασκευή των ιστοσελίδων μαθημάτων σε αντιδιαστολή με τους περιορισμούς του μέσου, έτσι ώστε κατασκευαστές, διδάσκοντες και τελικοί χρήστες να είναι σε θέση να αξιοποιήσουν χωρίς απώλειες τις δυνατότητες που παρέχονται από την διανομή εκπαιδευτικού περιεχομένου σε ψηφιακή μορφή υπερκειμένου μέσω του Ιστού. Τα κριτήρια που τέθηκαν από την ομάδα εργασίας αναλύονται στην επόμενη ενότητα Κριτήρια αξιολόγησης Τα κριτήρια αξιολόγησης που τέθηκαν από την ομάδα εργασίας είναι : 37

38 ΥΠΑΡΞΗ ΞΕΧΩΡΙΣΤΥ ΙΣΤΧΩΡΥ ΓΙΑ ΤΗ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΚΑΘΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΑΙΘΥΣΑΣ Καταγράφεται με ( στην checklist) αν έχει σχεδιαστεί ειδικός ιστοχώρος για την παρουσίαση της κάθε εργαστηριακής αίθουσας.αν δεν γίνεται καμία αναφορά στις εργαστηριακές αίθουσες ή αν η παρουσίαση των εργαστηριακών αιθουσών γίνεται σε κοινόχρηστο χώρο (π.χ καταγράφεται (ΧΙ)στην checklist. Κρίνεται σαν ιδανικό το ΜΙΜΡΦΙΑ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ Εδώ καταγράφεται η ομοιομορφία σχεδίασης των ιστοσελίδων (των εργαστηριακών αιθουσών) ενός τμήματος.αν υπάρχει απόλυτη ομοιομορφία (2),τότε όλες οι σελίδες είναι σχεδιασμένες κάτω από κοινή φόρμα, (συνήθως εσωτερικοί σύνδεσμοι ).Η ομοιομορφία έχει αντίκτυπο στην λειτουργικότητα. Στην περίπτωση που δεν έχουμε ομοιομορφία σχεδίασης γίνεται ανάλυση της κάθε διαφορετικής σελίδας(πχ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΛΓΩ ΚΑΙ ΑΕΡΑΥΠΗΓΩ ΜΗΧΑΙΚΩ - ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ - ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΠΑΤΡΩ Ενώ στην αντίθετη περίπτωση η αξιολόγηση αφορά το σύνολο των ομοιόμορφα σχεδιασμένων σελίδων. ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ (π.χ ΤΜΗΜΑ ΣΧΛΗ- ΑΡΧΙΤΕΚΤΩ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΜΗΧΑΙΚΩ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Βαθμίδα καμία ομοιομορφία 1 - μερική ομοιομορφία 2 απόλυτη ομοιομορφία σχεδίασης Κρίνεται σαν ιδανικό το 2 ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ Εδώ αξιολογείται η πληρότητα του περιεχομένου της εκάστοτε ιστοσελίδας. 38

39 Βαθμίδα μηδενική πληρότητα (μηδενικό περιεχόμενο) 1 - ελλιπέστατο περιεχόμενο(ελάχιστες, σχεδόν μηδενικές πληροφορίες για το εργαστήριο ) 2 - ελλιπές περιεχόμενο(λίγες πληροφορίες με μερική ανάπτυξη) 3 - μέτρια πληρότητα (ικανοποιητικά μέτρια ανάπτυξη των βασικών στοιχείων και πληροφοριών που χαρακτηρίζουν μια εργαστηριακή αίθουσα καθώς και στοιχειώδες διαθέσιμο download ) 4 πλήρες περιεχόμενο(λίγες ελλείψεις. Αναλυτική παρουσίαση βασικών στοιχείων και ανάπτυξη σε ενδιαφέροντα σχετικά θέματα όπως εργαστηριακές έρευνες, φωτογραφικό υλικό καθώς και ανάλογο download εκπαιδευτικού υλικού) 5 υπερπλήρες περιεχόμενο(καμία έλλειψη ως προς το περιεχόμενο. πλούσιο υλικό και ανάλογα διαθέσιμο download εκπαιδευτικού υλικού) Κρίνεται σαν ιδανικό το 5 ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑ Η λειτουργικότητα αντιπροσωπεύει την δυνατότητα που δίνει μια ιστοσελίδα στο χρήστη, να έρθει σε επαφή με υλικό και πληροφορίες εύκολα, γρήγορα και να χρησιμοποιήσει υπηρεσίες, προσαρμοσμένες στις απαιτήσεις του χρήστη (στον όποιο απευθύνονται).για να αξιολογηθεί η λειτουργικότητα των website που αναλύθηκαν, η ομάδα εργασίας έλαβε υπόψη της τα εξής κριτήρια : Χρηστικότητα (Usability).Η χρηστικότητα μπορεί να αναγνωριστεί από τους παρακάτω παράγοντες: Ευκολία εκμάθησης πλοήγησης. (Εικονίδια πλοήγησης Home, Back, Forward κ.α) Ευκολία κατανόησης κειμένου Ευαναγνωσιμότητα (μέγεθος γραμματοσειράς- επιλογή χρωμάτων) 39

40 Ευκολία απομνημόνευσης δομής Ταχύτητα φορτώματος, κ.λ.π. Η χρηστικότητα αποτελεί μέρος του Human Computer Interaction (HCI), που ασχολείται με τη διαδραστικότητα μεταξύ ανθρώπου (χρήστη) και υπολογιστή. Λαμβάνοντας υπόψη ότι η δυνατότητα αλληλεπίδρασης συγκαταλέγεται στα ειδοποιά χαρακτηριστικά του Ιστού ως μέσου επικοινωνίας, προκύπτει αβίαστα ο αξιολογικός προσανατολισμός αναφορικά με το κριτήριο της διαδραστικότητας: οι αμφίδρομες ιστοσελίδες μαθημάτων αποτελούν τον θετικό πόλο ενώ οι μονόδρομες είναι αρνητικά φορτισμένες. ( Γιαννακουλόπουλος,2005,σελ 10) ργάνωση οθόνης: θα πρέπει η μορφοποίηση της πληροφορίας να είναι τέτοια ώστε να είναι αποδοτική η αφομοίωση της από τον χρήστη. Χρήση εικονιδίων: η αναπαράσταση μιας λειτουργίας με εικονίδιο θα πρέπει να είναι πιστή, ώστε να είναι σαφές στο χρήστη αυτό που περιγράφεται. Μερικές φορές ίσως είναι απαραίτητη και κάποια ετικέτα, όπου αναγράφεται μια λέξη κλειδί. Κεντρική σελίδα : είναι γνωστό ότι είναι καλύτερα σχεδιασμένη μια οθόνη που περιέχει μόνο τη σημαντική πληροφορία. Επομένως ένας επισκέπτης θα διευκολυνθεί όταν στην κεντρική σελίδα του συναντήσει μια συνοπτική περιγραφή (περιεχόμενα)της θεματολογίας που περιέχει, χωρίς περιττές επεκτάσεις. Έξοδοι: οι χρήστες δεν θέλουν να νιώθουν παγιδευμένοι από τον υπολογιστή, έτσι σε οποιοδήποτε σημείο και αν βρίσκονται πρέπει να υπάρχει τρόπος διαφυγής. Λίγα, μικρά και ποιοτικά γραφικά: τα διακοσμητικά γραφικά μπορεί να βοηθούν ώστε να δημιουργηθεί ένα καλύτερο αισθητικό αποτέλεσμα για το ηλεκτρονικό κατάστημα αλλά αν απαιτούν αρκετή ώρα για να «κατεβούν» από το web ενδεχομένως να εκνευρίσουν τους χρήστες και τελικά να τους απομακρύνουν. 40

41 Φυσική γλώσσα: το κείμενο θα πρέπει να είναι γραμμένο σε φυσική, κατανοητή γλώσσα και αυτό δεν θα πρέπει να περιορίζεται μόνο στις λέξεις αλλά και σε αλλά στοιχεία όπως για παράδειγμα τα εικονίδια. Μέγεθος σελίδας: Όχι scrolling (σημαντική πληροφορία και όλα τα στοιχεία ελέγχου μέσα στο όρια της πρώτης οθόνης). Λάθη: Παρεμπόδιση των χρηστών από το να διαπράξουν λάθη, π.χ. χρήση standard τιμών στα πεδία των φορμών. Σχεδιασμός του συστήματος με τρόπο ώστε να βοήθα τους χρήστες να ανακάμπτουν μετά τα λάθη, με την παροχή βοηθητικών και διευκρινιστικών και όχι τεχνικών μηνυμάτων. Για την αξιολόγηση της λειτουργικότητας χρησιμοποιήθηκε κλίμακα μηδενική λειτουργικότητα 1 - Πολύ χαμηλή λειτουργικότητα 2 - Χαμηλή λειτουργικότητα 3 - Μέτρια λειτουργικότητα 4 - Υψηλή λειτουργικότητα 5 - Πολύ υψηλή λειτουργικότητα Κρίνεται σαν ιδανικό το 5 LOG IN Εδώ καταγράφεται (με ) αν προσφέρεται στον χρήστη η υπηρεσία LOG IN. Η υπηρεσία LOG IN επιτρέπει σε διαφορετικούς χρήστες, με διαφορετικά δικαιώματα (π.χ administrator,upload,download,visitor) να έχουν πρόσβαση στην ιστοσελίδα (στην βάση της ιστοσελίδας). Έτσι η προσθήκη νέου υλικού, κάποιες αλλαγές που μπορεί να χρειαστεί να γίνουν,η επέκταση των ιστοσελίδων σε πιο σύνθετο περιβάλλον, το download,όλα αυτά γίνονται πολύ πιο εύκολα, ενώ ταυτόχρονα υπάρχει έλεγχος 41

42 πρόσβασης στην βάση. Η χρήση της υπηρεσίας LOG IN συνήθως παραπέμπει σε δυναμικό site Κρίνεται σαν ιδανικό το N ΔΥΑΤΤΗΤΑ DOWNLOAD (ΧΩΡΙΣ LOG IN) Εδώ καταγράφεται η δυνατότητα ενός visitor να κάνει download από την βάση του server Κρίνεται σαν ιδανικό το N(ΑΙ) ΣΦΑΛΜΑ ΣΥΔΕΣΗΣ Αφορά την εμφάνιση βασικών σχεδιαστικών λαθών.συνδέσεις που να οδηγούν σε μηνύματα όπως «Η σελίδα δεν βρέθηκε Page not found». Κρίνεται σαν ιδανικό το (ΧΙ) OΠΤΙΚ ΥΛΙΚ Εδώ καταγράφεται η χρήση οπτικού υλικού από την σελίδα. Λόγω της φύσεως του αντικείμενου της έρευνας (εκπαιδευτικό) η χρήση οπτικού υλικού κρίνεται απαραίτητη(π.χ φωτογραφίες εξοπλισμού,χρήσιμες εικόνες,video, παρουσιάσεις ερευνών).ακόμα το οπτικό υλικό συμβάλει στην διαδραστικότητα μεταξύ ανθρώπου (χρήστη) και υπολογιστή. Κρίνεται σαν ιδανικό το (ΑΙ) SITEMAP Το sitemap είναι μία ιστοσελίδα που καταγράφει οργανωτικά όλες τις σελίδες σε ένα διαδικτυακό τόπο. Αυτό βοηθάει τους επισκέπτες και τα search engine robots, να βρουν τη σελίδα που θέλουν σε ένα site. Μια ιστοσελίδα μικρού μεγέθους με πολύ απλή δομή δεν είναι τόσο σημαντικό να έχει sitemap. Για πιο μεγάλες ιστοσελίδες (όπως οι πανεπιστημιακές), είναι απαραίτητο στοιχείο και θα πρέπει πάντα να υπάρχει. Κρίνεται σαν ιδανικό το (ΑΙ) 42

43 ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΚΔΣΗ Αφορά την ύπαρξη αγγλικής έκδοσης του site Κρίνεται σαν ιδανικό το (ΑΙ) ΚΑΙΤΜΙΕΣ Εδώ καταγράφονται σχεδόν μονολεκτικά οι όποιες καινοτομίες παρουσιάζονται κατά την διερεύνηση του site.καινοτομίες,είτε λειτουργικότητας, είτε σχεδίασης, είτε τρόπου παρουσίασης υλικού είτε καινοτόμες προσφερόμενες υπηρεσίες. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ /ΣΧΛΙΑ Το πεδίο ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ /ΣΧΛΙA περιέχει ένα περίγραμμα της εικόνας που αφήνει στον χρήστη-ερευνητή η συγκεκριμένη σελίδα. Επίσης γίνεται αναφορά στα πιο αξιόλογα σημεία της σελίδας 43

44 2.3 ΑΩΤΑΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΙΔΡΥΜΑΤΑ ΔΕΙΓΜΑΤΛΗΨΙΑ Στη έρευνα που έγινε,πάρθηκαν δείγματα από : 6 εκπαιδευτικά ιδρύματα ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΑΙΓΑΙΥ ΑΡΙΣΤΤΕΛΕΙ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΘΕΣΣΑΛΙΚΗΣ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΙΩΑΙΩ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΠΑΤΡΩ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΔΗΜΚΡΙΤΕΙ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΘΡΑΚΗΣ 2 σχολές ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΣΧΛΗ ΘΕΤΙΚΩ ΕΠΙΣΤΗΜΩ 26 τμήματα ΠΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΙΩΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΗΣ ΘΑΛΑΣΣΑΣ ΜΗΧΑΙΚΩ ΠΛΗΡΦΡΙΑΚΩ ΚΑΙ ΕΠΙΚΙΩΙΑΚΩ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΤΣ ΤΜΗΜΑ ΧΗΜΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΓΕΩΛΓΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΙΚΩ Η/Υ ΚΑΙ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΛΓΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΚΑΙ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΥΠΛΓΙΣΤΩ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΛΓΩ ΚΑΙ ΑΕΡΑΥΠΗΓΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΤΜΗΜΑ ΠΛΙΤΙΚΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΤΜΗΜΑ ΧΗΜΙΚΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΩ ΜΗΧΑΙΚΩ 44

45 ΓΕΙΚ ΤΜΗΜΑ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΙΚΩ ΧΩΡΤΑΞΙΑΣ, ΠΛΕΔΜΙΑΣ και ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΑΠΤΥΞΗΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΛΓΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΒΙΜΗΧΑΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΠΛΙΤΙΚΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΙΚΩ Η/Υ, ΤΗΛΕΠΙΚΙΩΙΩ ΚΑΙ ΔΙΚΤΥΩ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΛΓΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΚΑΙ ΜΗΧΑΙΚΩ ΥΠΛΓΙΣΤΩ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΙΚΩ ΠΕΡΙΒΑΛΛΤΣ ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΙΚΩ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ και ΔΙΙΚΗΣΗΣ συνολικά 102 ιστοσελίδες πανεπιστημιακών εργαστηριακών αιθουσών. ι σύνδεσμοι και οι αναφορές των σχολών βρίσκονται στο παράρτημα Α, σελ Στην συνέχεια ακολουθεί στατιστική ανάλυση των αποτελεσμάτων της έρευνας ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΑΛΥΣΗ Μετά το πέρας της έρευνας, προέκυψαν στατιστικά στοιχειά, που βοήθησαν στην εξαγωγή ενδιαφερόντων συμπερασμάτων, γραφικές αναπαραστάσεις των οποίων παρατίθενται παρακάτω ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΥΠΑΡΞΗ ΞΕΧΩΡΙΣΤΥ ΙΣΤΧΩΡΥ ΓΙΑ ΤΗ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΚΆΘΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΑΙΘΥΣΑΣ Το ΓΡΑΦΗΜΑ 1 παρουσιάζει την ποσοστιαία συχνότητα %,της κάθε βαθμίδας ( / ), από δείγμα μεγέθους 26 (τμήματα). 45

46 ΓΡΑΦΗΜΑ 1 ΥΠΑΡΞΗ ΞΕΧΩΡΙΣΤΥ ΙΣΤΧΩΡΥ ΓΙΑ ΤΗ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΚΆΘΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΑΙΘΥΣΑΣ Όπως φαίνεται : Το 81% των ιστοσελίδων των πανεπιστήμιων που ερευνήθηκαν διαθέτει μια σελίδα για κάθε εργαστήριο(). Ενώ στο 19% του δείγματος δεν γίνεται καμία αναφορά στις εργαστηριακές αίθουσες ή η παρουσίαση των εργαστηριακών αιθουσών γίνεται σε κοινόχρηστο χώρο(). ΜΙΜΡΦΙΑ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ Το κριτήριο αυτό αφορά τα τμήματα των σχολών που ερευνηθηκαν. Τα αποτελέσματα αυτού παρουσιάζονται σε μορφή «πίτας» ΓΡΑΦΗΜΑ 2 ΒΑΘΜΙΔΑ ΜΙΜΡΦΙΑΣ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ 0 - καμία ομοιομορφία 1 - μερική ομοιομορφία 2 απόλυτη σχεδίασης ΓΡΑΦΗΜΑ 2 ΜΙΜΡΦΙΑ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ 46 ομοιομορφία

47 Όπως φαίνεται : Το 40% των τμήμα εφαρμόζει απόλυτη ομοιομορφία σχεδίασης στην δικτυακή παρουσίαση των εργαστηριακών αιθουσών του. Στο 35% των ιστοσελίδων παρατηρείται μερική ομοιομορφία σχεδίασης Ενώ το 25% δεν εφαρμόζει καμία ομοιομορφία σχεδίασης ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ Το ΓΡΑΦΗΜΑ 3 παρουσιάζει τη κατανομή των συχνοτήτων των βαθμίδων που αφορούν την πληρότητα του περιεχομένου των ιστοσελίδων Ενώ ο πίνακας 1 παρουσιάζει την συχνότητα και την ποσοστιαία συχνότητα %,της κάθε βαθμίδας. Η επικρατούσα τιμή είναι το 27, που αντιστοιχεί στην βαθμίδα 3 (μέτρια πληρότητα περιεχομένου ). ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΛΗΡΤΗΤΑΣ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ ΙΣΤΣΕΛΙΔΑΣ 0 - μηδενική πληρότητα 1 - ελλιπέστατο περιεχόμενο 2 - ελλιπές περιεχόμενο 3 - μέτρια πληρότητα 4 πλήρες περιεχόμενο 5 υπερπλήρες περιεχόμενο ΓΡΑΦΗΜΑ 3.ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΛΗΡΤΗΤΑΣ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ ΙΣΤΣΕΛΙΔΑΣ 47

48 Πίνακας 1 ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ ΙΣΤΣΕΛΙΔΑΣ ΒΑΘΜΙΔΑ ΣΥΧΤΗΤΑ ,86 7,59 18,98 34,17 20,25 10,12 ΠΣΣΤΙΑΙΑ ΣΥΧΤΗΤΑ % Όπως φαίνεται : Το 34,17% των πανεπιστημιακών ιστοσελίδων,που αφορούν τις εργαστηριακές αίθουσες, κρίνεται μέτριας πληρότητας περιεχομένου. Το 20,25% των πανεπιστημιακών ιστοσελίδων διαθέτει πλήρες περιεχόμενο στους χρήστες. Το 18,98% των πανεπιστημιακών ιστοσελίδων διαθέτει ελλιπές περιεχόμενο στους χρήστες Το 10,12% ιστοσελίδων που ερευνήθηκαν προσφέρει υπερπλήρες περιεχόμενο Το 8,86% κρίνεται μηδενικής λειτουργικότητας Ενώ το 7,59% των ιστοσελίδων έχει ελλιπέστατο περιεχόμενο. ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑ Το ΓΡΑΦΗΜΑ 4 παρουσιάζει τη κατανομή των συχνοτήτων, της εμφάνισης των βαθμίδων που αφορούν την λειτουργικότητα των ιστοσελίδων Ενώ ο πίνακας 2 παρουσιάζει την συχνότητα και την ποσοστιαία συχνότητα %,της κάθε βαθμίδας. Η επικρατούσα τιμή είναι το 27, που αντιστοιχεί στην βαθμίδα 3 (μέτρια λειτουργικότητα ). 48

49 Πίνακας 2 λειτουργικότητα ιστοσελίδων ΒΑΘΜΙΔΑ 0 1 ΣΥΧΤΗΤΑ ,54 36,98 23,28 6,84 ΠΣΣΤΙΑΙΑ ΣΥΧΤΗΤΑ 4,15 8,21 % 0 - Mηδονική λειτουργικότητα 1 - Πολύ χαμηλή λειτουργικότητα 2 - Χαμηλή λειτουργικότητα 3 - Μέτρια λειτουργικότητα 4 - Υψηλή λειτουργικότητα 5- Πολύ υψηλή λειτουργικότητα ΓΡΑΦΗΜΑ 4 ΒΑΘΜΙΔΑ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑΣ ΙΣΤΣΕΛΙΔΑΣ Όπως φαίνεται : Το 36,98% των πανεπιστημιακών ιστοσελίδων,που αφορούν τις εργαστηριακές αίθουσες, κρίνεται μέτριας λειτουργικότητας. Το 23,28% των πανεπιστημιακών ιστοσελίδων προσφέρει υψηλή λειτουργικότητα στους χρήστες. Το 20,54% των πανεπιστημιακών ιστοσελίδων προσφέρει χαμηλή λειτουργικότητα στους χρήστες. Το 8,21% προσφέρει πολύ χαμηλή λειτουργικότητα. 49

50 Το 6,84% των ιστοσελίδων που ερευνήθηκαν προσφέρει πολύ υψηλή λειτουργικότητα. Το 4,15% κρίνεται μηδενικής λειτουργικότητας. Υπηρεσία LOG IN Το ΓΡΑΦΗΜΑ 5 δείχνει με ποσοστά την χρήση της υπηρεσίας LOG IN. ΓΡΑΦΗΜΑ 5 υπηρεσία LOG IN Όπως φαίνεται : Το 92% του δείγματος δεν διαθέτει την υπηρεσία LOG IN στην αρχιτεκτονική της ιστοσελίδας των εργαστηριακών αιθουσών. Ενώ μόλις το 8% χρησιμοποιεί LOG IN. ΔΥΑΤΤΗΤΑ DOWNLOAD (ΧΩΡΙΣ LOG IN) 50

51 ΓΡΑΦΗΜΑ 6 ΔΥΑΤΤΗΤΑ DOWNLOAD (ΧΩΡΙΣ LOG IN) Όπως φαίνεται από το γράφημα ΓΡΑΦΗΜΑ 6: Το 71% δείγματος δεν έχει καθόλου διαθέσιμο υλικό για DOWNLOAD η δεν επιτρέπει χωρίς LOG IN. Μόλις το 29% έχει διαθέσιμο υλικό για DOWNLOAD χωρίς LOG IN. ΣΦΑΛΜΑ ΣΥΔΕΣΗΣ ΓΡΑΦΗΜΑ 7 ΣΦΑΛΜΑ ΣΥΔΕΣΗΣ 51

52 Όπως φαίνεται από το ΓΡΑΦΗΜΑ 7: Στο 69% του δείγματος δεν εμφανίστηκε κάποιο σφάλμα σύνδεσης. Ενώ το 31% είχε έστω και ένα σφάλμα. OΠΤΙΚ ΥΛΙΚ ΓΡΑΦΗΜΑ 8 ΧΡΗΣΗ ΠΤΙΚΥ ΥΛΙΚΥ Όπως φαίνεται από το ΓΡΑΦΗΜΑ 8 : Το 57% του δείγματος κάνει χρήση οπτικού υλικού (φωτογραφίες, εικόνες κ.α.), ενώ το 43% όχι. ΧΡΗΣΗ ΤΥ ΧΑΡΤΗ ΤΗΣ ΙΣΤΣΕΛΙΔΑΣ (SITEMAP) 52

53 ΓΡΑΦΗΜΑ 9 ΧΡΗΣΗ SITEMAP Όπως φαίνεται από το γράφημα 9: Μόνο το 7% χρησιμοποίει sitemap για να κάνει πιο λειτουργική την ιστιοσελίδα του, ενώ το 93% αδιαφορεί για τα πλεονεκτήματα αυτού. ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΚΔΣΗ 53

54 ΓΡΑΦΗΜΑ 10 ΧΡΗΣΗ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΕΚΔΣΗΣ Όπως φαίνεται από το γράφημα: Το 67% των ιστοσελίδων που ερευνήθηκαν, διαθέτει αγγλική έκδοση, ενώ το 33% όχι ΚΑΙΤΜΙΕΣ Καινοτομίες λειτουργικότητας, σχεδίασης, τρόπου παρουσίασης υλικού ή και καινοτόμες προσφερόμενες υπηρεσίες. ι καινοτομίες που συναντήσαμε σαν visitor παρατίθενται αναφορικά παρακάτω FORUM, ΛΕΞΕΙΣ ΣΥΔΕΣΜΙ ΜΕ WIKIPEDIA, ΛΕΞΕΙΣ ΥΠΕΡΣΥΔΕΣΜΙ ΜΕΣΑ ΣΕ ΚΕΙΜΕ, ΜΕΤΡΗΤΗΣ ΕΠΙΣΚΕΠΤΩ, ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΩ, ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΜΕΛΕΤΗΣ ΠΥ ΕΧΕΙ ΕΚΠΗΘΕΙ, ΣΥΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΕΤΑΙΡΙΑ ΠΑΡΧΗΣ WEB ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΩ, ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΑΤΦΡΜΑ ΑΣΥΓΧΡΗΣ ΑΑΖΗΤΗΣΗ(ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΚΑΙ ΕΞΩΤΕΡΙΚΗ), 54 ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ BLACKBOARD,

55 ΦΡΜΑ ΕΠΙΚΙΩΙΑΣ, ΚΑΙΤΜΙΕΣ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ, ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΣΕΜΙΑΡΙΑΚΩ ΔΙΑΦΑΕΙΩ, ΧΩΡΣ ΑΑΚΙΩΣΕΩ Παρακάτω παρουσιάζονται οι checklists που αφορούν τις εργαστηριακές αίθουσες των πανεπιστημιακών σχολών. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΑΕΙ 1 (Α Μέρος) A/A 112 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚ ΙΔΡΥΜΑ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΑΙΓΑΙΥ ΣΧΛΗ ΤΜΗΜΑ URL ΣΧΛΗ ΘΕΤΙΚΩ ΕΠΙΣΤΗΜΩ ΠΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΙΩΙΑΣ ΠΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΙΩΙΑΣ/ 113 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΕΙΚΑΣ,ΗΧΥ ΚΑΙ ΠΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗΣ ΥΠΑΡΞΗ ΞΕΧΩΡΙΣΤΥ ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΙΣΤΧΩΡΥ ΓΙΑ ΤΗ ΜΙΜΡΦΙΑ ΠΕΡΙΕΧΜΕ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΚΆΘΕ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ Υ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΑΙΘΥΣΑΣ ΠΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΙΩΙΑΣ / ΠΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΙΩΙΑΣ / ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΜΥΣΕΙΛΓΙΑΣ Εργαστήριο Πολιτισμικών Πληροφορικών Συστημάτων ΠΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΙΩΙΑΣ/ Εργαστήριο Έ ξυπ νων Πολυμέσων και Εικονικής Πραγματικότητας ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΑΙΓΑΙΥ ΣΧΛΗ ΘΕΤΙΚΩ ΕΠΙΣΤΗΜΩ 118 ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΑΙΓΑΙΥ ΣΧΛΗ ΘΕΤΙΚΩ ΕΠΙΣΤΗΜΩ 119 ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΑΙΓΑΙΥ ΣΧΛΗ ΘΕΤΙΚΩ ΕΠΙΣΤΗΜΩ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΗΣ ΘΑΛΑΣΣΑΣ YNTOMOIS TORIKO.htm O ΠΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΙΩΙΑΣ / ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΕΙΚΑΣ,ΗΧΥ ΚΑΙ ΠΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗΣ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΤΣ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΤΣ/ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΤΣ/ 5 ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΤΣ/ 4 4 Εργαστήριο Διαχείρισης Απ οβλήτων ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΤΣ/ 121 Εργαστήριο Διαχείρισης Βιοπ οικιλότητας ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΤΣ/ 122 Εργαστήριο Διαχείρισης Ενέργειας ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΤΣ/ 123 Εργαστήριο Επ ιχειρησιακής Περιβ. Πολιτικής & Διαχείρισης. ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΤΣ/ 124 Εργαστήριο Εφαρμοσμένων ικονομικών του Περιβάλλοντος. ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΤΣ/ 125 Εργαστήριο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Αγωγ ής και Επικοινωνίας ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΤΣ/ 126 Σχεδιασμού ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΤΣ/ Εργαστήριο Περιβαλλοντικού ΠΙΤΗΤΑΣ ΥΔΑΤΩ & ΑΕΡΑ Εργαστήριο Τηλεπ ισκόπ ισης 129 Εργαστήριο Τοπ ικής και ησιωτικής Ανάπ τυξης 130 Εργαστήριο Υδατικών ικοσυστημάτων ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΤΣ/ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ 131 ΑΡΙΣΤΤΕΛΕΙ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΘΕΣΣΑΛΙΚΗΣ ΣΧΛΗ ΘΕΤΙΚΩ ΕΠΙΣΤΗΜΩ 55 0

56 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΑΕΙ 1(Β Μέρος) A/A ΔΥΑΤΤΗΤΑ DOWNLOAD (ΧΩΡΙΣ LOG IN) ΣΦΑΛΜΑ ΣΥΔΕΣΗΣ OΠΤΙΚ ΥΛΙΚ SITEMAP ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΚΔΣΗ ΚΑΙΤΜΙΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ/ ΣΧΛΙΑ ΣΤΙΣ 8 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΔΕ ΕΧΥ - ΤΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜ ΕΗ ΧΡΙΚΗ ΣΤΙΓΜ Η - ΔΙΑΘΕΣΙΜ Η ΙΣΤΙΣΕΛΙΔΑ O FORUM, ΛΕΞΕΙΣ ΣΥΔΕΣΜ Ι Μ Ε WIKIPEDIA ΕΑ ΑΡΚΕΤΑ ΚΑΛΑ ΔΜ ΗΜ Ε SITE Μ Ε ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΠΕΡΙΕΧΜ ΕΥ,Μ ΩΣ ΔΕ ΓΙΕΤΑΙ ΚΑΜ ΙΑ ΑΑΦΡΑ ΣΤ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚ ΕΞΠΛΙΣΜ.ΥΠΑΡΧΕΙ ΔΙΑΘΕΣΙΜ ΥΛΙΚ ΓΙΑ DOW NLOAD ΠΥ ΑΦΡΑ ΤΑ ΑΤΙΣΤΙΧΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ Μ ΑΘΗΜ ΑΤΑ,ΌΧΙ ΌΜ ΩΣ ΓΙΑ ΌΛΑ.ΣΤΑ ΠΙ ΠΛΛΑ ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΣΥΘΗΜ ΑΤΙΚ.Η ΔΥΑΤΤΗΤΑ DOW NLOAD ΔΙΕΤΑΙ Μ Μ ΕΣΑ ΑΠΌ ΤΗ ΙΣΤΙΣΕΛΙΔΑ ΤΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΥ.Τ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΔΙΑΘΕΤΕΙ ΒΑΣΗ ΠΛΙΤΙΣΤΙΚΩ ΔΕΔΜ ΕΩ ΓΙΑ ΕΛΛΑΔΑ-ΒΑΛΚΑΙΑ.ΕΥΡΩΠΗ-ΠΑΓΚΣΜ ΙΑ ΚΙΤΗΤΑ 114 ΛΕΞΕΙΣ ΥΠΕΡΣΥΔΕΣΜ Ι Μ ΕΣΑ ΣΕ ΚΕΙΜ Ε ΑΡΚΕΤΑ ΠΛΗΡΕΣ ΚΑΙ ΕΥΧΡΗΣΤ SITE Μ Ε ΑΡΚΕΤΥΣ ΣΥΔΕΣΜ ΥΣ. ΚΑΜ ΙΑ ΑΑΦΡΑ ΣΤ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚ ΕΞΠΛΙΣΜ ΈΑ ΠΛΗΡΕΣ SITE ΧΩΡΙΣ ΚΑΜ ΙΑ ΑΑΦΡΑ ΣΤ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚ ΕΞΠΛΣΜ. ΙΣΤΙΣΕΛΙΔΑ Μ Ε ΚΑΚΗ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑΧΩΡΙΣ ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΚΔΣΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΡΙΣΜ Ε ΠΕΡΙΕΧΜ Ε O N Μ ΙΑ ΕΥΚΛΗ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΙΣΤΙΣΕΛΙΔΑ Μ Ε ΕΛΙΠΠΕΣ ΠΕΡΙΕΧΜ Ε ΛΕΙΤΥΡΓΙΚ SITE Μ Ε SITEM AP.ΛΙΓΑ ΛΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΚΆΘΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΙΘΥΣΑ.ΔΕ ΥΠΑΡΧΕΙ Η ΔΥΑΤΤΗΤΑ DOWNLOAD Η ΚΆΘΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΙΘΥΣΑ ΕΧΕΙ ΞΕΧΩΡΙΣΤ ΙΣΤΤΠ N O O O ΈΑ ΠΛΗΡΕΣ SITE Μ Ε ΠΛΎ ΚΑΛΗ ΔΜ Η.ΣΤ ΧΩΡ ΑΥΤΌ ΥΠΑΡΧΥ ΠΛΗΡΦΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ Μ ΑΘΗΜ ΑΤΑ ΠΥ ΔΕ ΦΑΙΤΑΙ ΣΤ ΑΑΛΥΤΙΚ ΠΡΓΡΑΜ Μ Α ΣΠΥΔΩ ΤΗΣ ΚΕΤΡΙΚΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΤΥ ΤΜ ΗΜ ΑΤΣ.ΔΕ ΥΠΑΡΧΕΙ ΑΜ ΕΣΣ ΣΥΔΕΣΜ Σ Μ Ε ΤΗ ΚΕΤΡΙΚΗ ΣΕΛΙΔΑ ΤΥ ΤΜ ΗΜ ΑΤΣ.ΔΙΑΘΕΣΙΜ DOW NLOAD ΓΙΑ ΚΑΠΙΑ Μ ΑΘΗΜ ΑΤΑ ΈΑ ΠΡΩΤΓΩΡΑ ΑΔΕΙ SITE Μ Ε Μ ΕΕΡΓ ΥΠΕΡΣΥΔΕΣΜ ΤΑ ΣΤΙΧΕΙΑ ΤΥ ΥΠΕΥΘΥY ΤΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΥ ΔΕ ΥΠΑΡΧΕΙ ΕΛΛΗΙΚΗ ΕΚΔΣΗ ΤΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ.ΥΤΕ ΣΥΔΕΣΜ Σ Μ Ε ΤΗ ΚΕΤΡΙΚΗ ΣΕΛΙΔΑ ΤΥ ΤΜ ΗΜ ΑΤΣ. ΈΑ ΑΡΚΕΤΑ ΦΙΛΙΚ ΠΡΣ Τ ΧΡΗΣΤΗ SITE, Μ Ε ΑΡΚΕΤΥΣ ΧΡΗΣΙΜ ΥΣ ΣΥΔΕΣΜ ΥΣ.ΠΑΡΑΤΗΡΕΙΤΑΙ ΔΥΣΛΕΙΤΥΡΓΙΑ Μ Ε Τ M OZILLA FIREFOX AΡΚΕΤΑ ΠΛΗΡΕΣ ΩΣ ΠΡΣ Τ ΠΕΡΙΕΧΜ Ε ΧΩΡΙΣ ΌΜ ΩΣ ΑΑΦΡΑ ΣΤ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚ ΕΞΠΛΙΣΜ ΈΑ ΑΔΕΙ SITE Μ Ε Μ ΕΕΡΓ ΥΠΕΡΣΥΔΕΣΜ ΤΑ ΣΤΙΧΕΙΑ ΤΥ ΥΠΕΥΘΥY ΤΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΥ Μ ΕΤΡΗΤΗΣ ΕΠΙΣΚΕΠΤΩ ΈΑ ΔΥΣΧΡΗΣΤ SITE Μ Ε ΑΕΕΡΓΥΣ ΣΥΔΕΣΜ ΥΣ, Μ Ε ΕΛΛΙΠΕΣΤΑΤ ΠΕΡΙΕΧΜ Ε 126 O N 0 O O.. ΑΥΠΑΡΚΤΗ ΙΣΤΙΣΕΛΙΔΑ Μ ΕΤΡΗΤΗΣ ΕΠΙΣΚΕΠΤΩ ΈΑ ΌΧΙ ΚΑΙ ΤΣ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚ ΑΛΛΑ ΑΡΚΕΤΑ,ΩΣ ΠΡΣ Τ ΠΕΡΙΕΧΜ Ε, ΠΛΗΡΕΣ SITE. Μ ΣΤΗ ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΚΔΣΗ ΓΙΕΤΑΙ ΛΕΠΤΜ ΕΡΗΣ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΥ ΕΞΠΛΙΣΜ Υ Μ ΕΣΩ ΕΕΡΓΩ LINKS. 128 ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΩ ΈΑ ΠΛΗΡΕΣ ΑΛΛΑ ΚΑΘΛΥ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚ SITE.ΥΠΑΡΧΥ ΑΡΚΕΤΙ ΧΡΗΣΙΜ Ι ΣΥΔΕΣΜ Ι ΤΩ ΠΙΩ Η ΠΡΣΒΑΣΗ ΕΊΑΙ ΔΥΣΚΛΗ.ΓΙΕΤΑΙ Μ ΙΑ ΠΛΎ ΚΑΚΗ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΚΑΠΙΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩ ΕΡΓΑΣΙΩ O N ΥΠΑΡΧΕΙ Μ ΕΤΡΗΤΗΣ ΕΠΙΣΚΕΠΤΩ ΚΑΙ ΣΥΕΡΓΑΣΙΑ Μ Ε ΕΤΑΙΡΙΑ ΠΑΡΧΗΣ W EB ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΩ ΚΑΘΛΥ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚ SITE Μ Ε ΠΛΥΣΙ ΠΕΡΙΕΧΜ Ε ΚΑΙ ΠΛΛΑ ΚΑΙ ΕΔΙΑΦΕΡΤΑ, ΓΙΑ Τ webs tats.motigo.com, ΛΕΞΕΙΣ ΥΠΕΡΣΥΔΕΣΜ Ι ΑΤΙΚΕΙΜ Ε, LINKS.ΔΕ ΥΠΑΡΧΕΙ ΑΑΦΡΑ ΣΤ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚ ΕΞΠΛΙΣΜ.ΥΠΑΡΧΥ ΔΙΑΘΕΣΙΜ Α Μ ΕΣΑ ΣΕ ΚΕΙΜ Ε, ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ Μ ΕΛΕΤΗΣ ΠΥ ΕΧΕΙ ΚΑΠΙΑ ΧΡΗΣιΜ Α ΕΓΓΡΑΦΑ ΓΙΑ DOW NLOAD ΕΚΠΗΘΕΙ ΧΡΗΣΗΜ ΠΙΕΙΤΑΙ Η ΠΛΑΤΦΡΜ Α ΑΣΥΓΧΡΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ BLACKBOARD ΚΑΜ ΙΑ ΣΥΜ ΒΑΤΤΗΤΑ Μ Ε Τ M OZILLA FIREFOX ,ΠΛΗΡΕΣ ΠΕΡΙΕΧΜ Ε,"ΚΡΥΜ Μ ΕΑ" LINKS ΥΠΑΡΧΕΙ ΚΕΤΡΙΚ Μ ΕU ΕΠΙΛΓΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΥ ΧΩΡΥ.ΕΚΕΙ ΑΑΦΕΡΕΤΑΙ ΠΕΡΙΓΡΑΜ Μ ΑΤΙΚΑ Τ ΑΤΙΚΕΙΜ Ε ΕΡΕΥΑΣ,ΚΑΘΩΣ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΕΣ ΠΛΗΡΦΡΙΕΣ ΌΠΩΣ ΤΗΛ, FAX Κ.Α

57 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΑΕΙ 2 (A Μέρος) A/A ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚ ΙΔΡΥΜΑ ΣΧΛΗ ΤΜ ΗΜ Α ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ 132 ΤΜ ΗΜ Α ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ Εργαστήριο Τεχνολογίας και Επεξεργασίας Δεδομένων ΑΡΙΣΤΤΕΛΕΙ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΣΧΛΗ ΘΕΤΙΚΩ ΕΠΙΣΤΗΜΩ ΘΕΣΣΑΛΙΚΗΣ ΤΜ ΗΜ Α ΧΗΜΕΙΑΣ ΤΜ ΗΜ Α ΧΗΜΕΙΑΣ/ 138 Εργαστήριο Γενικής και Ανόργανης Χημικής Τεχνολογίας ΑΡΙΣΤΤΕΛΕΙ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΣΧΛΗ ΘΕΤΙΚΩ ΕΠΙΣΤΗΜΩ ΘΕΣΣΑΛΙΚΗΣ 140 ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΙΩΑΙΩ ΣΧΛΗ ΘΕΤΙΚΩ ΕΠΙΣΤΗΜΩ 141 ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΙΩΑΙΩ ΣΧΛΗ ΘΕΤΙΚΩ ΕΠΙΣΤΗΜΩ ΤΜΗΜ Α ΓΕΩΛΓΙΑΣ ΤΜ ΗΜ Α ΧΗΜΕΙΑΣ ΤΜ ΗΜ Α ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΤΜ ΗΜ Α ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ/ 142 Μ ονάδα Ιατρικής Τεχνολογίας & Τεχνολογίας Λογισμικού ΤΜ ΗΜ Α ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ/ 143 ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΠΑΤΡΩ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ 3 O Εργαστήριο Αναγνώρισης Προτύπων Εργαστήριο Βάσεων Δεδομένων ΤΜ ΗΜ Α ΜΗΧΑΙΚΩ Η/Υ ΚΑΙ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ/ Εργαστήριο Γραφικών, Πολυμέσων & Γεωγραφικών Συστημάτων ΤΜ ΗΜ Α ΜΗΧΑΙΚΩ Η/Υ ΚΑΙ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ/ Εργαστήριο Δικτύων Επικοινωνιών N ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΙΚΩ Η/Υ ΚΑΙ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΤΜ ΗΜ Α ΜΗΧΑΙΚΩ Η/Υ ΚΑΙ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ/ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΑΑΛΥΣΗΣ ΤΗΣ ΠΛΗΡΦΡΙΑΣ ΤΜ ΗΜ Α ΜΗΧΑΙΚΩ Η/Υ ΚΑΙ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ/ 151 Μ ΑΔΑ ΚΑΕΜ ΗΜ ΕΩ ΣΥΣΤΗΜ ΑΤΩ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ/ ΤΜ ΗΜ Α ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ Εργαστήριο Τεχνητής οημοσύνης και Ανάλυσης Πληροφοριών LOG IN 5 Εργαστήριο Πολυμέσων ΤΜ ΗΜ Α ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΥΠΑΡΞΗ ΞΕΧΩΡΙΣΤΥ ΙΣΤΧΩΡΥ ΓΙΑ ΤΗ ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΜΙΜΡΦΙΑ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΚΆΘΕ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΑΙΘΥΣΑΣ Εργαστήριο Αρχιτεκτονικής και Δικτύων Υπολογιστών Εργαστήριο Γλωσσών Προγραμματισμού & Τεχνολογίας Λογισμικού URL ΤΜ ΗΜ Α ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΤΜ ΗΜ Α ΜΗΧΑΙΚΩ Η/Υ ΚΑΙ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ Εργαστήριο Επεξεργασίας Σημάτων και Τηλεπικοινωνιών ΤΜ ΗΜ Α ΜΗΧΑΙΚΩ Η/Υ ΚΑΙ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ Εργαστήριο Ηλεκτρονικών Υπολογιστών (Υπολογιστικό Κέντρο Τμήματος) ΤΜ ΗΜ Α ΜΗΧΑΙΚΩ Η/Υ ΚΑΙ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ Εργαστήριο Πληροφοριακών Συστημάτων & Τεχνητής οημοσύνης 57

58 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΑΕΙ 2 (Β Μέρος) Α/Α ΔΥΑΤΤΗΤΑ DOWNLOAD (ΧΩΡΙΣ LOG IN) ΣΦΑΛΜΑ ΣΥΔΕΣΗΣ OΠΤΙΚ ΥΛΙΚ SITEMAP ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΚΔΣΗ ΚΑΙΤΜΙΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ/ ΣΧΛΙΑ 132 πλατφόρμα blackboard.,ααζητηση(εσωτερικη ΚΑΙ ΕΞΩΤΕΡΙΚΗ) ΈΑ ΠΛΎ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚ SITE Μ Ε ΠΛΗΡΕΣ ΠΕΡΙΕΧΜ Ε.ΠΛΛΙ ΣΥΔΕΣΜ Ι ΔΕ ΚΑΤΑΛΗΓΥ ΣΕ ΣΕΛΙΔΑ. 133 O O O N ΣΥΕΡΓΑΣΙΑ Μ Ε ΕΤΑΙΡΙΑ ΠΑΡΧΗΣ W EB ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΩ webstats.motigo.com, ΈΑ ΑΠΛ SITE Μ Ε ΙΚΑΠΙΗΤΙΚΑ ΠΛΗΡΕΣ ΠΕΡΙΕΧΜ Ε. ΧΩΡΣ ΑΑΚΙΩΣΕΩ ΈΑ ΑΠΛ ΚΑΙ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚ SITE Μ Ε Μ ΕΡΙΚΕΣ ΕΛΛΕΙΨΕΙΣ ΚΑΙ ΠΛΛΥΣ ΣΥΔΕΣΜ ΥΣ Α Μ Η ΛΕΙΤΥΡΓΥ.ΕΠΙΣΗΣ ΥΠΑΡΧΕΙ ΧΩΡΣ ΑΑΚΙΩΣΕΩ ΣΕΛΙΔΑ Μ Ε ΠΛΎ DOW NLOAD ΚΑΙ ΠΛΛΥΣ ΕΔΙΑΦΕΡΤΕΣ ΣΥΔΕΣΜ ΥΣ. ΔΕ ΥΠΑΡΧΕΙ ΕΛΛΗΙΚΗ ΕΚΔΣΗ ΤΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΠΛΥΜ ΕΣΙΚΗ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΥ ΑΤΙΚΕΙΜ ΕΥ ΤΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ Μ Η ΛΕΙΤΥΡΓΙΚ SITE Μ Ε ΠΛΥΣΙ ΠΕΡΙΕΧΜ Ε. ΔΕ ΥΠΑΧΕΙ ΠΛΗΡΗΣ ΕΛΛΗΙΚΗ ΕΚΔΣΗ ΠΑΡΥΣΙΑΖΕΤΑΙ ΣΧΕΔ ΑΠΛΥΤΗ Μ ΙΜ ΡΦΙΑ.Η ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΚΔΣΗ ΑΤΙΜ ΕΤΠΙΖΕΙ ΠΡΒΛΗΜ Α ΑΠΕΙΚΗΣΗΣ ΤΥ M ENU ΤΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩ ΚΑΘΛΥ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚ SITE Μ Ε ΕΛΛΕΙΠΗ ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΚΔΣΗ Μ ΑΣΤΙΚΗ ΑΑΦΡΑ ΤΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩ ΑΙΘΥΣΩ Μ ΙΑ Μ ΙΜ ΡΦΗ, ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΗ ΑΛΛΑ ΑΔΕΙΑ ΠΛΑΤΦΡΜ Α ΣΤ ΤΜ ΗΜ Α ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΤΥ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜ ΙΥ ΤΩ ΙΩΑΙΩ ΛΕΙΤΥΡΓΥ 5 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΑΠΌ ΤΑ ΠΙΑ, 3 ΕΧΥ ΣΕΛΙΔΑ ΣΤ ΔΙΑΔΥΚΤΙ. Ι ΣΕΛΙΔΕΣ ΔΕ ΕΊΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜ ΕΕΣ ΚΑΤΩ ΑΠΌ ΚΙΗ ΦΙΛΣΦΙΑ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ ΑΑΖΗΤΗΣΗ, SITEM AP,ΦΡΜ Α ΕΠΙΚΙΩΙΑΣ ΈΑ ΠΛΗΡΕΣ SITE ΧΩΡΙΣ ΕΛΛΗΙΚΗ ΕΚΔΣΗ ΑΑΖΗΤΗΣΗ, SITEM AP,ΦΡΜ Α ΕΠΙΚΙΩΙΑΣ ΈΑ ΠΛΗΡΕΣ SITE ΧΩΡΙΣ ΕΛΛΗΙΚΗ ΕΚΔΣΗ ΣΥΕΡΓΑΣΙΑ Μ Ε ΕΤΑΙΡΙΑ ΠΑΡΧΗΣ W EB ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΩ webstats.motigo.com, Μ ΑΔΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ Η ΑΓΓΛΙΚΑ.Η ΣΕΛΙΔΑ ΤΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΥ ΔΙΑΤΗΘΕΤΑΙ Μ ΣΕ Μ ΡΦΗ PDF, ΈΑ Μ ΕΤΡΙΑΣ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑΣ SITE.ΥΠΑΡΧΕΙ ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΠΕΡΙΕΧΜ ΕΥ,ΑΛΛΑ ΔΕ ΥΠΑΡΧΕΙ ΕΛΛΗΚΗ ΕΚΔΣΗ ΤΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΈΑ Μ ΕΤΡΙΑΣ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑΣ SITE ΧΩΡΙΣ Μ ΙΜ ΚΕΤΡΙΚ Μ ΕU,M E ΕΛΛΕΙΨΕΙΣ ΣΤ ΠΕΡΙΕΧΜ Ε ΑΑΖΗΤΗΣΗ,ΚΑΙΤΜ ΙΕΣ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ ΣΕΛΙΔΑ Μ Ε ΠΛΎ ΚΑΛΗ ΔΜ Η ΚΑΙ ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΠΕΡΙΕΧΜ ΕΥ ΥΠΑΡΧΕΙ ΔΙΑΘΕΣΙΜ ΥΛΙΚ ΠΥ ΑΦΡΑ Τ ΑΤΙΚΕΙΜ Ε ΤΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΥ, ΑΛΛΑ ΥΠΑΡΧΥ ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΛΛΕΙΨΕΙΣ ΠΥ ΑΦΡΥ Τ ΙΔΙ Τ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΚΑΙΤΜ ΙΑ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ ΠΛΎ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚ SITE Μ Ε ΕΛΛΕΙΨΕΙΣ ΣΤ ΠΕΡΙΕΧΜ Ε ΑΔΙΑΦΡΗ ΣΕΛΙΔΑ Μ Ε ΚΑΛΗ ΔΜ Η ΚΑΙ ΕΛΛΕΙΨΕΙΣ ΠΕΡΙΕΧΜ ΕΥ Firefox can't find the server

59 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΑΕΙ 3 (Α Μέρος) Α/Α ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚ ΙΔΡΥΜ Α ΣΧΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΙΚΩ Η/Υ ΚΑΙ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ Εργαστήριο Συνδυαστικών Αλγορίθμων ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΙΚΩ Η/Υ ΚΑΙ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ 155 Εργαστήριο Τεχνολογίας & Αρχιτεκτονικής Υπολογιστών ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΠΑΤΡΩ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΛΓΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΚΑΙ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΥΠΛΓΙΣΤΩ/ Εργαστήριο Ενσυρμάτου Τηλεπικοινωνίας Εργαστήριο Θεωρητικής Ηλεκτροτεχνίας και Παραγωγής Β' ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΛΓΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΚΑΙ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΥΠΛΓΙΣΤΩ/ 159 Εργαστήριο Ηλεκτρομηχανικής Μ ετατροπής Ενέργειας ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΛΓΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΚΑΙ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΥΠΛΓΙΣΤΩ/ 160 Εργαστήριο Υψηλών Τάσεων ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΛΓΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΚΑΙ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΥΠΛΓΙΣΤΩ 161 Εργαστήριο Ηλεκτρονικών Εφαρμογών ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΛΓΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΚΑΙ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΥΠΛΓΙΣΤΩ 162 Εργαστήριο Σχεδιασμού λοκληρωμένων Κυκλωμάτων Μ εγάλης Κλίμακας 163 ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΛΓΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΚΑΙ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΥΠΛΓΙΣΤΩ 164 ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΛΓΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΚΑΙ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΥΠΛΓΙΣΤΩ Εργαστήριο Συστημάτων Υπολογιστών Εργαστήριο Γενικής Ηλεκτροτεχνίας ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΛΓΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΚΑΙ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΥΠΛΓΙΣΤΩ 165 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΑΥΤΜ ΑΤΙΣΜ Υ & ΡΜ ΠΤΙΚΗΣ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΠΑΤΡΩ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ Εργαστήριο Συστημάτων Παραγωγής &Αυτοματισμού ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΛΓΩ ΚΑΙ ΑΕΡΑΥΠΗΓΩ ΜΗΧΑΙΚΩ 168 Εργαστήριο Στοχαστικών Μ ηχανολογικών Συστημάτων και Αυτοματισμοί ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΛΓΩ ΚΑΙ ΑΕΡΑΥΠΗΓΩ ΜΗΧΑΙΚΩ 169 Εργαστηρίο Τεχνικής Μηχανικής. ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΛΓΩ ΚΑΙ ΑΕΡΑΥΠΗΓΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΛΓΩ ΚΑΙ ΑΕΡΑΥΠΗΓΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΛΓΩ ΚΑΙ ΑΕΡΑΥΠΗΓΩ ΜΗΧΑΙΚΩ O L_gr/index.htm Esms/ Εργαστήριο Αντοχής των Υλικών ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΠΑΤΡΩ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΛΓΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΚΑΙ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΥΠΛΓΙΣΤΩ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΛΓΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΚΑΙ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΥΠΛΓΙΣΤΩ/ 171 LOG IN Εργαστήριο Πληροφοριακών Συστημάτων Υψηλών Επιδόσεων ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΙΚΩ Η/Υ ΚΑΙ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΥΠΑΡΞΗ ΞΕΧΩΡΙΣΤΥ ΙΣΤΧΩΡΥ ΓΙΑ Μ ΙΜ ΡΦΙΑ ΤΗ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΚΆΘΕ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΑΙΘΥΣΑΣ ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΠΕΡΙΕΧΜ ΕΥ URL ΤΜΗΜΑ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΤΜΗΜΑ ΠΛΙΤΙΚΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΤΜΗΜΑ ΠΛΙΤΙΚΩ ΜΗΧΑΙΚΩ Εργαστήριο Κατασκευών ΤΜΗΜΑ ΠΛΙΤΙΚΩ ΜΗΧΑΙΚΩ Εργαστήριο Μ ηχανικής και Τεχνολογίας Υλικών ΤΜΗΜΑ ΠΛΙΤΙΚΩ ΜΗΧΑΙΚΩ Εργαστήριο Γεωδαισίας και Γεωδαιτικών Εφαρμογών ΤΜΗΜΑ ΠΛΙΤΙΚΩ ΜΗΧΑΙΚΩ Εργαστήριο Γεωτεχνικής Μ ηχανικής 59 O

60 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΑΕΙ 3 (Β Μέρος) Α/Α ΔΥΑΤΤΗΤΑ DOWNLOAD (ΧΩΡΙΣ LOG IN) ΣΦΑΛΜΑ ΣΥΔΕΣΗΣ OΠΤΙΚ ΥΛΙΚ SITEMAP ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΚΔΣΗ N 158 ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ/ ΣΧΛΙΑ ΑΑΖΗΤΗΣΗ ΈΑ ΠΛΗΡΕΣ SITE Μ Ε ΣΥΔΕΣΜ ΥΣ ΓΙΑ ΤΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ Μ ΑΘΗΜ ΑΤΑ ΠΥ ΔΙΕΞΑΓΤΑΙ ΕΚΕΙ ΚΑΙ ΠΛΥ DOWNLOAD Firefox can't find the s erver ΈΑ Μ ΕΤΡΙΑΣ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑΣ SITE M E ΕΛΛΕΙΨΕΙΣ ΠΕΡΙΕΧΜ ΕΥ Η ΚΆΘΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΙΘΥΣΑ ΕΧΕΙ ΞΕΧΩΡΙΣΤ ΙΣΤΤΠ.6 ΣΤΙΣ 15 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΔΕ ΕΧΥ ΙΣΤΙΣΕΛΙΔΑ ΛΕΞΕΙΣ ΥΠΕΡΣΥΔΕΣΜ Ι Μ ΕΣΑ ΣΕ ΚΕΙΜ Ε Μ ΙΑ ΕΥΚΛΗ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΙΣΤΙΣΕΛΙΔΑ Μ Ε ΙΚΑΠΙΗΤΙΚΑ ΠΛΗΡΕΣ ΠΕΡΙΕΧΜ Ε.ΔΕ ΓΙΕΤΑΙ ΑΑΦΡΑ ΣΤ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚ ΕΞΠΛΙΣΜ ΚΑΙΤΜΙΕΣ N Unable to connect ΙΣΤΙΣΕΛΙΔΑ Μ Ε ΙΚΑΠΙΗΤΙΚΑ ΠΛΗΡΕΣ ΠΕΡΙΕΧΜ Ε.ΧΩΡΣ ΑΑΚΙΩΣΕΩ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΔΙΠΛΩΜ ΑΤΙΚΩ ΕΡΓΑΣΙΩ ΠΛΎ ΧΑΜ ΗΛΗΣ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑΣ ΙΣΤΙΣΕΛΙΔΑ Μ Ε ΕΛΛΕΙΨΕΙΣ ΣΤ ΠΕΡΙΕΧΜ Ε ΈΑ ΠΛΗΡΕΣ ΚΑΙ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚ SITE 162 N The connection has timed out 163 O O O O N ΛΕΞΕΙΣ ΥΠΕΡΣΥΔΕΣΜ Ι Μ ΕΣΑ ΣΕ ΚΕΙΜ Ε ΈΑ ΠΛΗΡΕΣ ΚΑΙ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚ SITE,Μ Ε ΕΣΩΤΕΡΙΚΥΣ ΣΥΔΕΣΜ ΥΣ ΣΤΙΣ ΣΕΛΙΔΕΣ ΤΩ ΑΤΙΣΤΙΧΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩ Μ ΑΘΗΜ ΑΤΩ 164 ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΣΕΜ ΙΑΡΙΑΚΩ ΔΙΑΦΑΕΙΩ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚ SITE Μ Ε ΠΛΥΣΙ ΥΛΙΚ (DOWNLOAD) ΓΙΑ Τ ΚΆΘΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚ Μ ΑΘΗΜ Α ΕΑ ΑΡΚΕΤΑ ΚΑΛΑ ΔΜ ΗΜ Ε SITE Μ Ε ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΠΕΡΙΕΧΜ ΕΥ ΔΕ ΥΠΑΡΧΕΙ Μ ΙΜ ΡΦΙΑ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ ΤΩ ΙΣΤΙΣΕΛΙΔΩ ΤΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩ ΧΩΡΩ.12 ΣΤΥΣ 14 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΥΣ ΧΩΡΥΣ ΔΕ ΕΧΥ ΔΙΑΘΕΣΙΜ ΕΣ ΙΣΤΙΣΕΛΙΔΕΣ Η ΙΣΤΙΣΕΛΙΔΑ ΔΕ ΕΧΕΙ ΕΛΛΗΙΚΗ ΕΚΔΣΗ.ΥΠΑΡΧΥ ΑΡΚΕΤΙ ΣΥΔΕΣΜ Ι ΑΛΛΑ ΥΑΠΡΧΥ ΕΛΛΕΙΨΕΙΣ ΣΤ ΠΕΡΙΕΧΜ Ε ΠΑΡΥΣΙΑΣΕΙΣ ΕΡΕΥΩ ΠΥ ΕΧΥ ΔΙΕΞΑΧΘΕΙ Μ ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΚΔΣΗ 169 ΠΑΡΥΣΙΑΣΕΙΣ ΕΡΕΥΩ ΠΥ ΕΧΥ ΔΙΕΞΑΧΘΕΙ ΈΑ ΠΛΗΡΕΣ ΚΑΙ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚ SITE Μ Ε ΕΣΩΤΕΡΙΚΥΣ ΣΥΔΕΣΜ ΥΣ ΓΙΑ ΤΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ Μ ΑΘΗΜ ΑΤΑ.ΠΑΡΥΣΙΑΖΕΤΑΙ ΣΦΑΛΜ Α ΚΩΔΙΚΠΙΗΣΗΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΩ ΠΥ ΔΕ ΔΙΡΘΕΤΑΙ 170 ΧΩΡΣ ΑΑΚΙΩΣΕΩ ΈΑ ΌΧΙ ΚΑΙ ΤΣ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚ SITE.Μ Ε ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΚΔΣΗ ΚΑΙ ΕΛΛΙΠΕΣ ΠΕΡΙΕΧΜ Ε ΣΤΑ 9 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ Μ ΑΘΗΜ ΑΤΑ ΔΕ ΕΧΕΙ ΙΣΤΙΣΕΛΙΔΑ The page cannot be dis played N 173 ΧΩΡΣ ΑΑΚΙΩΣΕΩ, ΑΡΚΕΤΙ ΣΥΔΕΣΜ Ι ΑΡΚΕΤΑ ΠΛΗΡΕΣ ΚΑΙ ΕΥΧΡΗΣΤ SITE Μ Ε ΑΡΚΕΤΥΣ ΣΥΔΕΣΜ ΥΣ. ΚΑΜ ΙΑ ΑΑΦΡΑ ΣΤ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚ ΕΞΠΛΙΣΜ, 175 O O ΕΣΩΤΕΡΙΚΣ ΣΥΔΕΣΜ Σ ΤΥ ΚΕΤΡΙΚΥ SITE. ΣΦΑΛΜ Α ΣΤΗ ΚΩΔΙΚΠΙΗΣΗ ΤΩ ΧΑΡΑΚΤΗΡΩ, 60

61 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΑΕΙ 4 (Α Μέρος) Α/Α ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚ ΙΔΡΥΜΑ ΣΧΛΗ ΤΜΗΜΑ Εργαστήριο:Υδραυλικής Μηχανικής Εργαστήριο:Αρχιτεκτονικής Τεχνολογίας και Σχεδιασμού του Χώρου 178 ΤΜΗΜΑ ΠΛΙΤΙΚΩ ΜΗΧΑΙΚΩ 179 ΤΜΗΜΑ ΠΛΙΤΙΚΩ ΜΗΧΑΙΚΩ Εργαστήριο Τεχνολογίας του Περιβάλλοντος Εργαστήριο Συγκοινωνιακών έργων ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΠΑΤΡΩ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΤΜΗΜΑ ΧΗΜΙΚΩ ΜΗΧΑΙΚΩ 181 ΤΜΗΜΑ ΧΗΜΙΚΩ ΜΗΧΑΙΚΩ 182 ΤΜΗΜΑ ΧΗΜΙΚΩ ΜΗΧΑΙΚΩ 183 ΤΜΗΜΑ ΧΗΜΙΚΩ ΜΗΧΑΙΚΩ 184 ΤΜΗΜΑ ΧΗΜΙΚΩ ΜΗΧΑΙΚΩ 185 ΤΜΗΜΑ ΧΗΜΙΚΩ ΜΗΧΑΙΚΩ 186 ΤΜΗΜΑ ΧΗΜΙΚΩ ΜΗΧΑΙΚΩ Επιστήμης Επιφανειών Φαινομένων Μεταφοράς και Φυσικοχημικής Υδροδυναμικής Μηχανικής Ρευστών και Ενέργειας ΤΜΗΜΑ ΧΗΜΙΚΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΠΑΤΡΩ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ Υπολογιστικής Ρευστομηχανικής ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΩ ΜΗΧΑΙΚΩ 190 ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΠΑΤΡΩ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΓΕΙΚ ΤΜΗΜΑ 191 ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΙΚΩ ΧΩΡΤΑΞΙΑΣ, ΠΛΕΔΜΙΑΣ και ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΑΠΤΥΞΗΣ Βιοχημικής Μηχανικής και Τεχνολογίας Περιβάλλοντος O Εργαστήριο Τεχνολογίας Πλάσματος ΤΜΗΜΑ ΧΗΜΙΚΩ ΜΗΧΑΙΚΩ Εργαστήριο Μεταλλογνωσίας Εργαστήριο Χημικών Διεργασιών και Ηλεκτροχημείας ΜΙΜΡΦΙΑ ΠΛΗΡΤΗΤΑ LOG IN ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑ ΤΜΗΜΑ ΠΛΙΤΙΚΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΥΠΑΡΞΗ ΞΕΧΩΡΙΣΤΥ ΙΣΤΧΩΡΥ ΓΙΑ ΤΗ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΚΆΘΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΑΙΘΥΣΑΣ ΤΜΗΜΑ ΠΛΙΤΙΚΩ ΜΗΧΑΙΚΩ URL 1 1 ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΙΚΩ ΧΩΡΤΑΞΙΑΣ, ΠΛΕΔΜΙΑΣ και ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΑΠΤΥΞΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΧΩΡΙΚΗΣ ΑΑΛΥΣΗΣ, GIS ΚΑΙ ΘΕΜΑΤΙΚΗΣ ΧΑΡΤΓΡΑΦΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΔΗΜΓΡΑΦΙΚΩ ΚΑΙ ΚΙΩΙΚΩ ΑΑΛΥΣΕΩ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΙΚΩ ΧΩΡΤΑΞΙΑΣ, ΠΛΕΔΜΙΑΣ και ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΑΠΤΥΞΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΕΦΑΡΜΓΩ ΤΗΣ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΣΤ ΣΧΕΔΙΑΣΜΥ ΤΥ ΧΩΡΥ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΙΚΩ ΧΩΡΤΑΞΙΑΣ, ΠΛΕΔΜΙΑΣ και ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΑΠΤΥΞΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΤΣ ΚΑΙ ΧΩΡΙΚΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΥ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΙΚΩ ΧΩΡΤΑΞΙΑΣ, ΠΛΕΔΜΙΑΣ και ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΑΠΤΥΞΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΩ ΙΚΜΙΚΩ ΑΑΛΥΣΕΩ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΙΚΩ ΧΩΡΤΑΞΙΑΣ, ΠΛΕΔΜΙΑΣ και ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΑΠΤΥΞΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΧΩΡΤΑΞΙΚΥ ΚΑΙ ΠΛΕΔΜΙΚΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΥ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΙΚΩ ΧΩΡΤΑΞΙΑΣ, ΠΛΕΔΜΙΑΣ και ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΑΠΤΥΞΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΤΥΡΙΣΤΙΚΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΥ,ΕΡΕΥΑΣ ΚΑΙ ΠΛΙΤΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΙΚΩ ΧΩΡΤΑΞΙΑΣ, ΠΛΕΔΜΙΑΣ και ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΑΠΤΥΞΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΥΠΔΜΩ, ΤΕΧΛΓΙΚΗΣ ΠΛΙΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΑΑΠΤΥΞΗΣ 61

62 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΑΕΙ 4 (Β Μέρος) Α/Α ΔΥΑΤΤΗΤΑ DOWNLOAD (ΧΩΡΙΣ LOG IN) 176 O ΣΦΑΛΜΑ ΣΥΔΕΣΗΣ OΠΤΙΚ ΥΛΙΚ O SITEMAP ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΚΔΣΗ 177 ΚΑΙΤΜΙΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ/ ΣΧΛΙΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΣ ΣΥΔΕΣΜ Σ ΤΥ ΚΕΤΡΙΚΥ SITE. ΣΦΑΛΜ Α ΣΤΗ ΚΩΔΙΚΠΙΗΣΗ ΤΩ ΧΑΡΑΚΤΗΡΩ, ΑΔΕΙΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΣ ΣΥΔΕΣΜ Σ ΤΥ ΚΕΤΡΙΚΥ SITE. ΣΦΑΛΜ Α ΣΤΗ ΚΩΔΙΚΠΙΗΣΗ ΤΩ ΧΑΡΑΚΤΗΡΩ, ΕΣΩΤΕΡΙΚΣ ΣΥΔΕΣΜ Σ ΤΥ ΚΕΤΡΙΚΥ SITE. ΣΦΑΛΜ Α ΣΤΗ ΚΩΔΙΚΠΙΗΣΗ ΤΩ ΧΑΡΑΚΤΗΡΩ ΕΣΩΤΕΡΙΚΣ ΣΥΔΕΣΜ Σ ΤΥ ΚΕΤΡΙΚΥ SITE. ΣΦΑΛΜ Α ΣΤΗ ΚΩΔΙΚΠΙΗΣΗ ΤΩ ΧΑΡΑΚΤΗΡΩ, ΣΤΑ 21 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕ ΕΧΥ ΔΙΑΘΕΣΙΜ Η ΙΣΤΙΣΕΛΙΔΑ N N N Μ ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΚΔΣΗ HTTP Bad Request Cannot find server or DNS Error Μ ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΚΔΣΗ Μ ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΚΔΣΗ.ΛΕΠΤΜ ΕΡΗΣ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΥ ΕΞΠΛΙΣΜ Υ Cannot find server or DNS Error SITE ΧΑΜ ΗΛΗΣ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑΣ Μ Ε ΠΛΛΥΣ ΣΥΔΕΣΜ Υ ΚΑΙ ΠΛΥΣΙ ΦΩΤΓΡΑΦΙΚ ΥΛΙΚ.Μ ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΚΔΣΗ SITE Μ ΕΤΡΙΑΣ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑΣ Μ Ε ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΛΛΕΙΨΕΙΣ ΩΣ ΠΡΣ Τ ΠΕΡΙΕΧΜ Ε.Μ ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΚΔΣΗ ΔΕ ΥΠΑΡΧΕΙ ΞΕΧΩΡΙΣΤ ΤΜ ΗΜ Α ΠΑΡΥΣΙΑΣΗΣ ΤΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩ ΔΕ ΥΠΑΡΧΕΙ ΞΕΧΩΡΙΣΤ ΤΜ ΗΜ Α ΠΑΡΥΣΙΑΣΗΣ ΤΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩ ΣΤΑ 11 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΔΕ ΕΧΥ ΙΣΤΙΣΕΛΙΔΑ ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΠΕΡΙΕΧΜ ΕΥ ΈΑ ΠΛΗΡΕΣ SITE ΕΣΩΤΕΡΙΚΣ ΣΥΔΕΣΜ Σ ΤΥ ΚΕΤΡΙΚΥ SITE.ΕΛΛΕΙΨΗ ΥΛΙΚΥ ΚΑΙΤΜ ΙΑ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΣΕΛΙΔΑ ΤΗΣ ΠΙΑΣ Η ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΚΔΣΗ ΔΕ ΛΕΙΤΥΡΓΕΙ, ΕΠΙΣΗΣ Η ΕΛΛΗΙΚΗ ΠΑΡΥΣΙΑΖΕΤΑΙ ΣΦΑΛΜ Α ΚΩΔΙΚΠΙΗΣΗΣ.

63 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΑΕΙ 5 (Α Μέρος) Α/Α ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚ ΙΔΡΥΜΑ 200 ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΛΓΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΒΙΜΗΧΑΙΑΣ 201 ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΤΜΗΜΑ ΠΛΙΤΙΚΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΤΜΗΜΑ ΣΧΛΗ ΥΠΑΡΞΗ ΞΕΧΩΡΙΣΤΥ ΙΣΤΧΩΡΥ ΓΙΑ ΤΗ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΚΆΘΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΑΙΘΥΣΑΣ URL ΜΙΜΡΦΙΑ ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ LOG IN O 2 2 O 3 3 O 1 2 ΤΜΗΜΑ ΠΛΙΤΙΚΩ ΜΗΧΑΙΚΩ 202 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΤΕΧΛΓΙΑΣ & ΚΑΤΑΣΚΕΥΩ ΠΛΙΣΜΕΥ ΣΚΥΡΔΕΜΑΤΣ ΤΜΗΜΑ ΠΛΙΤΙΚΩ ΜΗΧΑΙΚΩ 203 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΑΑΛΥΣΗΣ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΥ ΚΑΤΑΣΚΕΥΩ 204 ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΩ ΜΗΧΑΙΚΩ 205 ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΙΚΩ Η/Υ, ΤΗΛΕΠΙΚΙΩΙΩ ΚΑΙ ΔΙΚΤΥΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΤΗΛΕΠΙΚΙΩΙΩ & ΔΙΚΤΥΩ ΗΥ 207 ΔΗΜΚΡΙΤΕΙ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΘΡΑΚΗΣ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΤΜΗΜΑ ΠΛΙΤΙΚΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΔΗΜΚΡΙΤΕΙ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΘΡΑΚΗΣ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΤΜΗΑ ΗΛΕΚΤΡΛΓΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΚΑΙ ΜΗΧΑΙΚΩ ΥΠΛΓΙΣΤΩ ΔΗΜΚΡΙΤΕΙ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΘΡΑΚΗΣ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΙΚΩ ΠΕΡΙΒΑΛΛΤΣ ΔΗΜΚΡΙΤΕΙ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΘΡΑΚΗΣ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΔΗΜΚΡΙΤΕΙ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΘΡΑΚΗΣ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΙΚΩ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ και ΔΙΙΚΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΑΕΙ 5 (Β Μέρος) ΕΛΛΕ ΙΨΗ ΠΕΡΙΕΧΜΕ Υ Σ ΤΙΣ 9 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘ ΥΣΕΣ ΕΧΥ ΙΣΤΙ ΣΕΛΙΔΑ.ΚΑΙ 2 ΣΤΙΣ 7 ΕΊΑΙ ΕΣΩ ΤΕΡΙΚ Ι ΣΥΔΕΣΜ Ι (Μ Ι Μ ΡΦΙΑ) O O O O O O O O O N Ε ΞΩΤΕΡΙΚ Σ ΣΥΔΕΣΜΣ ΧΩ ΡΙΣ ΚΑΜΙΑ ΛΕΙΤ ΥΡΓΙΚΤΗΤΑ Ε ΞΩΤΕΡΙΚ Σ ΣΥΔΕΣΜΣ ΧΩ ΡΙΣ ΚΑΜΙΑ ΛΕΙΤ ΥΡΓΙΚΤΗΤΑ ΥΠΑΡΧΕΙ Η ΑΡΧΙΤΕΚΤΙΚΗ ΑΠ ΤΗ ΣΕΛΙΔΑ, ΓΙΑ ΤΗ ΠΑΡ ΥΣΙΑΣΗ ΤΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩ ΑΙΘ ΥΣΩ,ΌΜΩ Σ ΔΕ ΥΠΑΡΧΕΙ ΠΕΡΙΕΧ ΜΕ ΥΠΑΡΧΕΙ Η ΑΡΧΙΤΕΚΤΙΚΗ ΑΠ ΤΗ ΣΕΛΙΔΑ, ΓΙΑ ΤΗ ΠΑΡ ΥΣΙΑΣΗ ΤΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩ ΑΙΘ ΥΣΩ,ΌΜΩ Σ Μ 1 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΕΧΕΙ ΣΕΛΙΔΑ ΑΑΚ ΙΩ ΣΕΙΣ ΣΦΑΛΜΑ "right click disable" ΥΠΑΡΧΕΙ Η ΑΡΧΙΤΕΚΤΙΚΗ ΑΠ ΤΗ ΣΕΛΙΔΑ, ΓΙΑ ΤΗ ΠΑΡ ΥΣΙΑΣΗ ΤΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩ ΑΙΘ ΥΣΩ,ΌΜΩ Σ ΔΕ ΥΠΑΡΧΕΙ ΠΕΡΙΕΧ ΜΕ.16 ΚΕΙ ΣΥΔΕ ΣΜ Ι 206 O O O O N ΜΙΜ ΡΦΙΑ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ, Σ ΒΑΡΕΣ ΕΛΛΕΙΨΕΙΣ ΠΕΡΙΕ Χ ΜΕΥ Μ Ι Μ ΡΦΙΑ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ,Σ ΒΑΡΕ Σ ΕΛΛΕΙΨΕΙΣ ΠΕΡΙΕΧΜΕ Υ Μ Ι Μ ΡΦΙΑ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ,Σ ΒΑΡΕ Σ ΕΛΛΕΙΨΕΙΣ ΠΕΡΙΕΧΜΕ Υ Μ Ι Μ ΡΦΙΑ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ,Σ ΒΑΡΕ Σ ΕΛΛΕΙΨΕΙΣ ΠΕΡΙΕΧΜΕ Υ 63

64 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ένα γενικό συμπέρασμα είναι ότι δεν δίνεται η κατάλληλη σημασία στα εργαστηριακά μαθήματα. Έτσι, παρακάτω παρατίθενται τα πιο αξιόλογα στατιστικά στοιχεία, όσο αφορά τα εργαστηριακά μαθήματα. ΥΠΑΡΞΗ ΞΕΧΩΡΙΣΤΥ ΙΣΤΧΩΡΥ ΓΙΑ ΤΗ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩ ΜΑΘΗΜΑΤΩ Το ΓΡΑΦΗΜΑ 11 παρουσιάζει την ποσοστιαία συχνότητα %,της κάθε βαθμίδας ( / ), από δείγμα μεγέθους 26 (τμήματα). ΓΡΑΦΗΜΑ 11 ΥΠΑΡΞΗ ΞΕΧΩΡΙΣΤΥ ΙΣΤΧΩΡΥ ΓΙΑ ΤΗ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩ ΜΑΘΗΜΑΤΩ Όπως φαίνεται : Το 88% των ιστοσελίδων των τμημάτων που ερευνήθηκαν, δεν διαθέτει δικτυακή παρουσίαση των εργαστηριακών μαθημάτων(). 64

65 Ενώ μόλις το 12% του δείγματος γίνεται δικτυακή παρουσίαση των εργαστηριακών μαθημάτων () ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ Το ΓΡΑΦΗΜΑ 12 παρουσιάζει τη κατανομή των συχνοτήτων των βαθμίδων που αφορούν την πληρότητα του περιεχομένου των ιστοσελίδων. Η επικρατούσα τιμή είναι το 17, που αντιστοιχεί στην βαθμίδα 0 ( μηδενικό περιεχόμενο ). Το ΓΡΑΦΗΜΑ 13 παρουσιάζει την ποσοστιαία συχνότητα %,της κάθε βαθμίδας. ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΛΗΡΤΗΤΑΣ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ ΙΣΤΣΕΛΙΔΑΣ 0 μηδενική πληρότητα 1 - ελλιπέστατο περιεχόμενο 2 - ελλιπές περιεχόμενο 3 - μέτρια πληρότητα 4 πλήρες περιεχόμενο 5 υπερπλήρες περιεχόμενο ΓΡΑΦΗΜΑ 12 ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ 65

66 ΓΡΑΦΗΜΑ 13 ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΛΗΡΤΗΤΑΣ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ ΔΥΑΤΤΗΤΑ DOWNLOAD (ΧΩΡΙΣ LOG IN) ΓΡΑΦΗΜΑ 14 ΔΥΑΤΤΗΤΑ DOWNLOAD (ΧΩΡΙΣ LOG IN) 66

67 ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΚΔΣΗ ΓΡΑΦΗΜΑ 15 ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΚΔΣΗ. ΚΑΙΤΜΙΕΣ Καινοτομίες λειτουργικότητας, σχεδίασης, τρόπου παρουσίασης υλικού ή και καινοτόμες προσφερόμενες υπηρεσίες. ι καινοτομίες που συναντήσαμε σαν visitor παρατίθενται αναφορικά παρακάτω ΔΥΑΤΤΗΤΑ ΑΑΖΗΤΗΣΗΣ ΔΥΑΤΤΗΤΑ ΕΚΤΥΠΩΣΗΣ ΔΥΑΤΤΗΤΑ DOWNLOAD ΣΗΜΕΙΩΣΕΩ ΜΕΤΡΗΤΗΣ ΕΠΙΣΚΕΠΤΩ, ΔΙΚΤΥΑΚΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ ΤΕΣΤ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΔΙΑΘΕΣΙΜΕΣ ΓΙΑ DOWNLOAD 67

68 Στη συνέχεια παρουσιάζονται οι checklists των εργαστηριακών μαθημάτων των πανεπιστημίων. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΑΕΙ 1(Α Μέρος) A/A ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚ ΙΔΡΥΜ Α ΣΧΛΗ ΤΜ ΗΜ Α URL 1 ΠΑΕΠΙΣΤΗΜ Ι ΑΙΓΑΙΥ ΣΧΛΗ ΘΕΤΙΚΩ ΕΠΙΣΤΗΜ Ω ΠΛΙΤΙΣΜ ΙΚΗΣ ΤΕΧΛΓΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΙΩΙΑΣ 2 ΠΑΕΠΙΣΤΗΜ Ι ΑΙΓΑΙΥ ΣΧΛΗ ΘΕΤΙΚΩ ΕΠΙΣΤΗΜ Ω Τμήμα Επιστήμης της Θάλασσας 3 ΠΑΕΠΙΣΤΗΜ Ι ΑΙΓΑΙΥ ΣΧΛΗ ΘΕΤΙΚΩ ΕΠΙΣΤΗΜ Ω Μ ΗΧΑΙΚΩ ΠΛΗΡΦΡΙΑΚΩ ΚΑΙ ΕΠΙΚΙΩΙΑΚΩ ΣΥΣΤΗΜ ΑΤΩ ΤΜ ΗΜ Α ΠΕΡΙΒΑΛΛΤΣ ΥΠΑΡΞΗ ΞΕΧΩΡΙΣΤΥ ΙΣΤΧΩΡΥ ΓΙΑ ΤΗ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΩ Μ ΙΜ ΡΦΙΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩ Μ ΑΘΗΜ ΑΤΩN ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜ Ι ΑΙΓΑΙΥ ΣΧΛΗ ΘΕΤΙΚΩ ΕΠΙΣΤΗΜ Ω 5 5 ΑΡΙΣΤΤΕΛΕΙ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜ Ι ΘΕΣΣΑΛΙΚΗΣ ΣΧΛΗ ΘΕΤΙΚΩ ΕΠΙΣΤΗΜ Ω ΤΜ ΗΜ Α ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ 6 ΑΡΙΣΤΤΕΛΕΙ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜ Ι ΘΕΣΣΑΛΙΚΗΣ ΣΧΛΗ ΘΕΤΙΚΩ ΕΠΙΣΤΗΜ Ω ΤΜ ΗΜ Α ΧΗΜ ΕΙΑΣ O 7 ΑΡΙΣΤΤΕΛΕΙ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜ Ι ΘΕΣΣΑΛΙΚΗΣ ΣΧΛΗ ΘΕΤΙΚΩ ΕΠΙΣΤΗΜ Ω ΤΜ ΗΜ Α ΓΕΩΛΓΙΑΣ 8 ΠΑΕΠΙΣΤΗΜ Ι ΙΩΑΙΩ ΣΧΛΗ ΘΕΤΙΚΩ ΕΠΙΣΤΗΜ Ω ΤΜ ΗΜ Α ΧΗΜ ΕΙΑΣ O 9 ΠΑΕΠΙΣΤΗΜ Ι ΙΩΑΙΩ ΣΧΛΗ ΘΕΤΙΚΩ ΕΠΙΣΤΗΜ Ω ΤΜ ΗΜ Α ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜ Ι ΠΑΤΡΩ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΤΜ ΗΜ Α Μ ΗΧΑΙΚΩ Η/Υ ΚΑΙ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ 4 ΤΜ ΗΜ Α ΗΛΕΚΤΡΛΓΩ Μ ΗΧΑΙΚΩ ΚΑΙ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΥΠΛΓΙΣΤΩ 0 O - 11 ΠΑΕΠΙΣΤΗΜ Ι ΠΑΤΡΩ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜ Ι ΠΑΤΡΩ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜ Ι ΠΑΤΡΩ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜ Ι ΠΑΤΡΩ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜ Ι ΠΑΤΡΩ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜ Ι ΠΑΤΡΩ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ 17 ΠΑΕΠΙΣΤΗΜ Ι ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ 18 ΠΑΕΠΙΣΤΗΜ Ι ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ 19 ΠΑΕΠΙΣΤΗΜ Ι ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜ Ι ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜ Ι ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ 22 ΔΗΜ ΚΡΙΤΕΙ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜ Ι ΘΡΑΚΗΣ ΤΜ ΗΜ Α Μ ΗΧΑΛΓΩ ΚΑΙ ΑΕΡΑΥΠΗΓΩ Μ ΗΧΑΙΚΩ ΤΜ ΗΜ Α ΠΛΙΤΙΚΩ Μ ΗΧΑΙΚΩ ΤΜ ΗΜ Α ΧΗΜ ΙΚΩ Μ ΗΧΑΙΚΩ ΤΜ ΗΜ Α ΑΡΧΙΤΕΚΤΩ Μ ΗΧΑΙΚΩ ΓΕΙΚ ΤΜ ΗΜ Α ΤΜ ΗΜ Α Μ ΗΧΑΙΚΩ ΧΩΡΤΑΞΙΑΣ, ΠΛΕΔΜ ΙΑΣ 20Spoydvn και ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΑΠΤΥΞΗΣ - Μ ΗΧΑΛΓΩ Μ ΗΧΑΙΚΩ ΒΙΜ ΗΧΑΙΑΣ 2 ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΤΜ ΗΜ Α ΠΛΙΤΙΚΩ Μ ΗΧΑΙΚΩ - ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΤΜ ΗΜ Α ΑΡΧΙΤΕΚΤΩ Μ ΗΧΑΙΚΩ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΤΜ ΗΜ Α Μ ΗΧΑΙΚΩ Η/Υ, ΤΗΛΕΠΙΚΙΩΙΩ ΚΑΙ ΔΙΚΤΥΩ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΤΜ ΗΜ Α ΠΛΙΤΙΚΩ Μ ΗΧΑΙΚΩ 23 ΠΑΕΠΙΣΤΗΜ Ι ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ /www.inf.uth.gr/ greek/ program_courselist.htm option=com_content&task=view&id=68&itemid=56 ΤΜ ΗΜ Α ΗΛΕΚΤΡΛΓΩ Μ ΗΧΑΙΚΩ ΚΑΙ Μ ΗΧΑΙΚΩ ΥΠΛΓΙΣΤΩ 24 ΔΗΜ ΚΡΙΤΕΙ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜ Ι ΘΡΑΚΗΣ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΤΜ ΗΜ Α Μ ΗΧΑΙΚΩ ΠΕΡΙΒΑΛΛΤΣ 25 ΔΗΜ ΚΡΙΤΕΙ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜ Ι ΘΡΑΚΗΣ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΤΜ ΗΜ Α ΑΡΧΙΤΕΚΤΩ Μ ΗΧΑΙΚΩ 26 ΔΗΜ ΚΡΙΤΕΙ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜ Ι ΘΡΑΚΗΣ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΤΜ ΗΜ Α Μ ΗΧΑΙΚΩ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ και ΔΙΙΚΗΣΗΣ 68 option=com_content&task=view&id=56&itemid=56 option=com_content&task=view&id=33&itemid=50 option=com_content&task=view&id=73&itemid= O -

69 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΑΕΙ 1(Β Μέρος) A/A ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΛΕ ΙΤΥΡΓΙΚ ΤΗ ΤΑ ΠΕ ΡΙΕΧΜΕΥ LOG IN Δ ΥΑΤΤΗΤΑ DOW NLOAD ΧΩ ΡΙΣ LOG IN S E R VER NOT FOUND / UNDER C ONS TR UC TION ΑΓΓΛΙΚ Η Ε Κ Δ ΣΗ Κ ΑΙΤΜΙΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ/ΣΧΛΙΑ καλή δομημένη σελίδα χω ρίς αδιέξοδα με ελλιπ έστατο π εριεχόμενο ω ς δυνατότητα αναζήτησης και π ρος τα εργαστηριακά μαθήματα s ite φαίνεται λειτουργικό όμω ς η εκτύπ ω σης π ρόσβαση στον ιστοχω ρο π ου διαθέτουν κάπ οια εργαστηριακά μαθήματα γίνεται μόνο μέσα απ ό την σελίδα του χώ ρου στον όπ οιο διδάσκονται Δ ΥΑΤΤΗΤΑ DOW NLOAD ΣΗΜΕΙΩ ΣΕΩ ΧΩ ΡΙΣ LOG IN ΚΑΜΙΑ ΑΑΦ ΡΑ ΣΤΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ.ΕΛΙΠ ΠΕΣΤΑΤ Π ΕΡΙΕΧΜ Ε,Δ ΥΑΤΤΗΤΑ DOW NLOAD ΧΩ ΡΙΣ LOG IN ΑΡΚΕΤΑ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΣ ΧΩ ΡΣ.ΕΛΙΠΠΗΣ ΑΑΦ ΡΑ ΣΤΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ Μ ΑΘΗΜΑΤΑ ΜΕΤΡΗΤΗΣ ΕΠΙΣΚΕΠΤΩ Έ Α ΌΧΙ ΚΑΙ ΤΣ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚ S ITE,ΧΩ ΡΙΣ ΚΑΜΙΑ ΑΑΦ ΡΑ ΣΤΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ ΜΑΘΗΜ ΑΤΑ.ΥΠ ΑΡΧΕΙ ΥΛΙΚ ΓΙΑ DOW NLOAD Μ ΜΕΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ η π ρόσβαση στον ιστοχω ρο π ου διαθέτουν κάπ οια εργαστηριακά μαθήματα γίνεται μόνο μέσα απ ό την σελίδα του χώ ρου στον οπ οιο διδάσκονται. ΓΙΕΤΑΙ Μ ΜΑΣΤΙΚΗ ΑΑΦ ΡΑ ΤΩ Μ ΑΘΗΜΑΤΩ ΜΕΤΡΗΤΗΣ ΕΠΙΣΚΕΠΤΩ, Δ ΙΚΤΥΑΚΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ ΤΕΣΤ Π ΛΎ ΚΑΚΗ Δ ΜΗ, ΣΧΕΔ ΙΑΣΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑ.ΑΡΚΕΤΕΣ Φ Ω ΤΓΡΑΦ ΙΕΣ N O ΚΑΜ ΙΑ ΑΑΦ ΡΑ ΣΤΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ Μ ΑΘΗΜΑΤΑ 9 1 ΓΙΕΤΑΙ Μ ΜΑΣΤΙΚΗ ΑΑΦ ΡΑ ΤΩ Μ ΑΘΗΜ ΑΤΩ Μ ΕΣΑ ΑΠΌ Τ Δ ΗΓ ΣΠ ΥΔ Ω η π ρόσβαση στον ιστοχω ρο π ου διαθέτουν κάπ οια εργαστηριακά μαθήματα γίνεται μόνο μέσα απ ό την σελίδα του χώ ρου στον όπ οιο διδάσκονται. π αρατηρείται μεγάλος βαθμός ομοιομορφίας σχεδίασης N ΕΧΕΙ ΣΧΕΔ ΙΑΣΤΕΙ Μ ΙΑ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΗ ΠΛΑΤΦ ΡΜΑ ΑΛΛΑ ΕΙΑΙ ΑΔ ΕΙΑ - Δ Ε ΥΠ ΑΡΧΥ ΠΛΗΡΦ ΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Δ ΙΠΛΩ ΜΑΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ υπ άρχουν διαθέσιμες ιστιοσελιδες για κάπ οια εργαστηριακά μαθηματα,με Δ ΙΑΘΕΣΙΜΕΣ ΓΙΑ π λούσιο υλικο.καπ οια μαθήματα δεν διαθέτουν καν ιστιοσελιδα DOW NLOAD - Δ Ε ΥΠ ΑΡΧΥ Δ ΙΑΘΕΣΙΜ ΕΣ ΙΣΤΙΣΕΛΙΔ ΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ Μ ΑΘΗΜ ΑΤΑ Δ Ε ΥΠ ΑΡΧΥ Δ ΙΑΘΕΣΙΜ ΕΣ ΙΣΤΙΣΕΛΙΔ ΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ Μ ΑΘΗΜ ΑΤΑ Δ Ε ΥΠΑΡΧΥ Δ ΙΑΘΕΣΙΜ ΕΣ ΙΣΤΙΣΕΛΙΔ ΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ Μ ΑΘΗΜΑΤΑ ΓΙΕΤΑΙ ΑΑΦ ΡΑ ΣΤΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Μ ΕΣΑ ΑΠΌ ΤΗ Π ΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΘΕΩ ΡΙΑΣ ΥΠ ΑΡΧΕΙ ΥΛΙΚ ΓΙΑ DOW NLOAD ΓΙΑ Τ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΜΑ ΞΕΧΩ ΡΙΣΤΑ, ΑΛΛΑ Δ Ε ΓΙΕΤΑΙ Δ ΙΑΧΩ ΡΙΣΜ Σ ΘΕΩ ΡΙΑΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΥ ΜΑΘΗΜΑΤΣ ΚΑΤΆ ΤΗ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ 20 Δ Ε ΓΙΕΤΑΙ ΑΑΦ ΡΑ ΣΤΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ Μ ΑΘΗΜΑΤΑ 21 ΥΠ ΑΡΧΥ Δ ΙΑΘΕΣΙΜ ΕΣ ΙΣΤΙΣΕΛΙΔ ΕΣ ΓΙΑ ΚΑΠΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ.ΕΚΕΙ Δ ΙΕΤΑΙ ΚΑΙ Τ ΕΚΠΑΙΔ ΕΥΤΙΚ ΥΛΙΚ ΓΙΑ ΤΑ ΑΤΙΣΤΙΧΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ Μ ΑΘΗΜΑΤΑ Δ Ε ΓΙΕΤΑΙ ΑΑΦ ΡΑ ΣΤΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ Μ ΑΘΗΜΑΤΑ Δ Ε ΑΑΦ ΕΡΤΑΙ ΠΥΘΕΑ ΤΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ Μ ΑΘΗΜΑΤΑ 69

70 2.4 ΤΕΧΛΓΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΙΔΡΥΜΑΤΑ ΔΕΙΓΜΑΤΛΗΨΙΑ Στη έρευνα που έγινε πάρθηκαν δείγματα από 7 εκπαιδευτικά ιδρύματα. ι σύνδεσμοι τους αναγράφονται στο παράρτημα Α σελ 133 ΤΕΙ ΣΕΡΡΩ ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΥ ΤΕΙ ΧΑΛΚΙΔΑΣ ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΤΕΙ ΗΡΑΚΛΕΙΥ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΙΚΗΣ ΤΕΙ ΑΘΗΑΣ 4σχολές ΣΧΛΗ ΤΕΧΛΓΙΚΩ ΕΦΑΡΜΓΩ ΣΧΛΗ ΔΙΙΚΗΣΗΣ & ΙΚΜΙΑΣ ΣΧΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΡΙΑΣ ΣΧΛΗ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΚΑΙ ΓΕΩΠΙΑΣ 36 διαφορετικά τμήματα (56συνολικά) ΜΗΧΑΛΓΙΑ ΤΜΗΜΑ ΠΛΙΤΙΚΩ ΔΜΙΚΩ ΕΡΓΩ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΙΩΙΩ ΓΕΩΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΠΓΡΑΦΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩ ΛΓΙΣΤΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΤΗΛΕΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΙΚΗΣΗΣ ΤΜΗΜΑ ΧΡΗΜΑΤΙΚΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΛΕΓΚΤΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΦΑΡΜΓΩ ΞΕΩ ΓΛΩΣΣΩ ΣΤΗ ΔΙΙΚΗΣΗ ΚΑΙ Τ ΕΜΠΡΙ 70

71 ΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΒΡΕΦΗΠΙΚΜΙΑ ΛΓΘΕΡΑΠΕΙΑ ΤΜΗΜΑ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΖΩΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ ΑΘΚΜΙΑΣ & ΑΡΧΙΤΕΚΤΙΚΗΣ ΤΠΙΥ ΤΜΗΜΑ ΙΧΘΥΚΜΙΑΣ - ΑΛΙΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΙΚΗΣΗΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩ ΕΦΔΙΑΣΜΥ ΑΥΤΜΑΤΙΣΜΥ ΗΛΕΚΤΡΛΓΙΑ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΙΚΩ ΑΕΡΣΚΑΦΩ ΤΜΗΜΑ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΠΙΚΙΩΙΩ ΤΜΗΜΑ ΠΛΙΤΙΚΩ ΕΡΓΩ ΥΠΔΜΗΣ ΤΜΗΜΑ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ ΓΕΩΡΓΙΚΩ ΜΗΧΑΗΜΑΤΩ ΚΑΙ ΑΡΔΕΥΣΕΩ ΤΜΗΜΑ ΤΥΡΙΣΤΙΚΩ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩ ΔΙΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΗΣΗΣ ΕΡΓΩ ΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΙΑΤΡΙΚΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩ ΤΜΗΜΑ ΔΑΣΠΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΗΣΗΣ ΦΥΣΙΚΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΤΣ ΤΜΗΜΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΥ & ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΞΥΛΥ & ΕΠΙΠΛΥ ΤΜΗΜΑ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΤΡΦΙΜΩ ΤΜΗΜΑ ΑΑΚΑΙΙΣΗΣ & ΑΠΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ ΚΤΙΡΙΩ ΤΜΗΜΑ ΕΦΑΡΜΣΜΕΗΣ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΠΛΥΜΕΣΩ ΤΜΗΜΑ ΧΗΜΑΤΩ ΤΜΗΜΑ ΕΕΡΓΕΙΑΚΗΣ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ Συνολικά 86 ιστοσελίδες εργαστηριακών αιθουσών. 71

72 2.4.2 ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΑΛΥΣΗ Μετά το πέρας της διεξαγωγής της έρευνας, προέκυψαν στατιστικά στοιχειά, που βοήθησαν στην εξαγωγή ενδιαφερόντων συμπερασμάτων, γραφικές αναπαραστάσεις των οποίων παρατίθενται παρακάτω ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΥΠΑΡΞΗ ΞΕΧΩΡΙΣΤΥ ΙΣΤΧΩΡΥ ΓΙΑ ΤΗ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΚΆΘΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΑΙΘΥΣΑΣ Το ΓΡΑΦΗΜΑ 16 παρουσιάζει την ποσοστιαία συχνότητα %,της κάθε βαθμίδας ( / ), από δείγμα μεγέθους 56 (τμήματα). ΥΠΑΡΞΗ ΞΕΧΩΡΙΣΤΥ ΙΣΤΧΩΡΥ ΓΙΑ ΤΗ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΚΑΘΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΑΙΘΥΣΑΣ 35% N O 65% ΓΡΑΦΗΜΑ 16 ΥΠΑΡΞΗ ΞΕΧΩΡΙΣΤΥ ΙΣΤΧΩΡΥ ΓΙΑ ΤΗ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΚΑΘΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΑΙΘΥΣΑΣ Όπως φαίνεται : Το 35% των ιστοσελίδων των πανεπιστήμιων που ερευνήθηκαν διαθέτει μια σελίδα για κάθε εργαστήριο(). 72

73 Ενώ στο 65% του δείγματος δεν γίνεται καμία αναφορά στις εργαστηριακές αίθουσες ή η παρουσίαση των εργαστηριακών αιθουσών γίνεται σε κοινόχρηστο χώρο(). ΜΙΜΡΦΙΑ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ Τα αποτελέσματα αυτού παρουσιάζονται σε μορφή «πίτας» ΓΡΑΦΗΜΑ 17 ΒΑΘΜΙΔΑ ΜΙΜΡΦΙΑ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ ΜΙΜΡΦΙΑΣ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ 0 - καμία ομοιομορφία 1 - μερική ομοιομορφία 31% 2 απόλυτη ομοιομορφία σχεδίασης % 6% ΓΡΑΦΗΜΑ 17 ΜΙΜΡΦΙΑ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ Όπως φαίνεται : Το 63% των τμήμα εφαρμόζει απόλυτη ομοιομορφία σχεδίασης στην δικτυακή παρουσίαση των εργαστηριακών αιθουσών του. Στο 6% των ιστοσελίδων παρατηρείται μερική ομοιομορφία σχεδίασης, ενώ το 31% δεν εφαρμόζει καμία ομοιομορφία σχεδίασης ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ 73

74 Το ΓΡΑΦΗΜΑ 18 παρουσιάζει τη κατανομή των συχνοτήτων των βαθμίδων που αφορούν την πληρότητα του περιεχομένου των ιστοσελίδων των εργαστηριακών αιθουσών ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΛΗΡΤΗΤΑΣ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ ΙΣΤΣΕΛΙΔΑΣ ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΠΕΡΙΕΧΜ ΕΥ 0 - μηδενική πληρότητα 10% 1 - ελλιπέστατο περιεχόμενο 10% 2 - ελλιπές περιεχόμενο 3 - μέτρια πληρότητα 12% 24% 21% 24% ΓΡΑΦΗΜΑ 18 ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ Όπως φαίνεται : Το 24% των ιστοσελίδων έχει ελλιπέστατο περιεχόμενο πλήρες περιεχόμενο 5 υπερπλήρες περιεχόμενο

75 Το 24% των πανεπιστημιακών ιστοσελίδων διαθέτει ελλιπές περιεχόμενο στους χρήστες Το 21% των πανεπιστημιακών ιστοσελίδων,που αφορούν τις εργαστηριακές αίθουσες, κρίνεται μέτριας πληρότητας περιεχομένου. Το 12% των πανεπιστημιακών ιστοσελίδων διαθέτει πλήρες περιεχόμενο στους χρήστες. Το 10% ιστοσελίδων που ερευνήθηκαν προσφέρει υπερπλήρες περιεχόμενο Ενώ το 10% κρίνεται μηδενικής πληρότητας ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑ Το ΓΡΑΦΗΜΑ 19 παρουσιάζει τη κατανομή των συχνοτήτων, της εμφάνισης των βαθμίδων που αφορούν την λειτουργικότητα των ιστοσελίδων ΒΑΘΜΙΔΑ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑΣ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑ 12% ΙΣΤΣΕΛΙΔΑΣ 0- Mηδενική λειτουργικότητα 1 - Πολύ χαμηλή λειτουργικότητα 19% 2 - Χαμηλή λειτουργικότητα 19% 21% 29% ΓΡΑΦΗΜΑ 19 ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑ ΙΣΤΣΕΛΙΔΑΣ Μέτρια λειτουργικότητα 4 - Υψηλή λειτουργικότητα 5- Πολύ υψηλή λειτουργικότητα

76 Όπως φαίνεται : Το 29% των πανεπιστημιακών ιστοσελίδων,που αφορούν τις εργαστηριακές αίθουσες, κρίνεται μέτριας λειτουργικότητας. Το 21% των πανεπιστημιακών ιστοσελίδων προσφέρει υψηλή λειτουργικότητα στους χρήστες. Το 19% των πανεπιστημιακών ιστοσελίδων προσφέρει χαμηλή λειτουργικότητα στους χρήστες. Το 19% των ιστοσελίδων που ερευνήθηκαν προσφέρει πολύ υψηλή λειτουργικότητα. Ενώ το 12% προσφέρει πολύ χαμηλή λειτουργικότητα στους χρήστες του. ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ LOG IN Το ΓΡΑΦΗΜΑ 20 δείχνει με ποσοστά την χρήση της υπηρεσίας LOG IN. ΒΑΘΜΙΔΑ LOG IN O ΧΙ - ΑΙ LOG IN 16% 84% ΓΡΑΦΗΜΑ 20 ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ LOG IN 76

77 Όπως φαίνεται : Το 84% του δείγματος δεν διαθέτει την υπηρεσία LOG IN στην αρχιτεκτονική της ιστοσελίδας των εργαστηριακών αιθουσών. Ενώ μόλις το 16% χρησιμοποιεί LOG IN. ΣΦΑΛΜΑ ΣΥΔΕΣΗΣ ΣΦΑΛΜΑ ΣΥΔΕΣΗΣ 17% 83% ΓΡΑΦΗΜΑ 21 ΣΦΑΛΜΑ ΣΥΔΕΣΗΣ Όπως φαίνεται από το ΓΡΑΦΗΜΑ 21: Στο 83 % του δείγματος δεν εμφανίστηκε κάποιο σφάλμα σύνδεσης. Ενώ το 17% είχε έστω και ένα σφάλμα. OΠΤΙΚ ΥΛΙΚ 77

78 OΠΤΙΚ ΥΛΙΚ 41% 59% ΓΡΑΦΗΜΑ 22 ΧΡΗΣΗ ΠΤΙΚΥ ΥΛΙΚΥ Όπως φαίνεται από το ΓΡΑΦΗΜΑ 22 : Το 59% του δείγματος κάνει χρήση οπτικού υλικού (φωτογραφίες, εικόνες κ.α.), ενώ το 41% όχι. ΧΡΗΣΗ ΔΗΓΥ ΙΣΤΣΕΛΙΔΑΣ (SITEMAP) SITEMAP 26% 74% ΓΡΑΦΗΜΑ 23 ΧΡΗΣΗ ΔΗΓΥ ΙΣΤΣΕΛΙΔΑΣ (SITEMAP) 78

79 Όπως φαίνεται από το γράφημα: Μόνο το 26% χρησιμοποίει sitemap για να κάνει πιο λειτουργική την ιστοσελίδα του, ενώ το 74% αδιαφορεί για τα πλεονεκτήματα αυτό ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΚΔΣΗ ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΚΔΣΗ 36% 64% ΓΡΑΦΗΜΑ 24 ΥΠΑΡΞΗ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΕΚΔΣΗΣ Όπως φαίνεται από το γράφημα: Το 64% των ιστοσελίδων που ερευνήθηκαν, διαθέτει αγγλική έκδοση, ενώ το 36% όχι. ΚΑΙΤΜΙΕΣ Καινοτομίες λειτουργικότητας, σχεδίασης, τρόπου παρουσίασης υλικού ή και καινοτόμες προσφερόμενες υπηρεσίες. ι καινοτομίες που συναντήσαμε σαν παρατίθενται αναφορικά παρακάτω ΠΛΑΤΦΡΜΑ ΑΣΎΓΧΡΗΣ ΤΗΛΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ (MOODLE), ΜΕΤΡΗΤΗΣ ON LINE ΕΠΙΣΚΕΠΤΩ, 79 επισκέπτες

80 ΑΑΚΙΩΣΕΙΣ, ΑΑΖΗΤΗΣΗ, ΔΗΜΣΚΠΗΣΗ, ΓΕΙΚΗ ΒΗΘΕΙΑ ΕΠΙΔΕΙΞΗ ΤΥ ΕΞΠΛΙΣΜΎ ΜΕ VIDEO, ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΣΤΙΧΕΙΑ, ΠΑΡΥΣΙΑΣEIΣ PROJECT, PHOTOS KAI VIDEOS ΑΠ ΠΤΥΧΙΑΚΕΣ, ΠΛΑΤΦΡΜΑ ΑΣΥΓΧΡΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ BLACKBOARD, ΔΙΚΤΥΑΚΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ TEST FORUM Τέλος στην επόμενη σελίδα παρουσιάζονται οι checklists για τις εργαστηριακές αίθουσες των ΤΕΙ. 80

81 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΤΕΙ 1 (Α Μέρος) A/A ΕΚΠΑΙΔΕ ΥΤΙΚ ΙΔΡΥΜΑ ΣΧΛΗ ΤΜΗΜΑ 27 ΤΕΙ ΣΕ ΡΡΩ ΣΤΕΦ ΜΗΧΑΛΓΙΑ 28 ΤΕΙ ΣΕ ΡΡΩ ΣΤΕΦ ΤΜΗΜΑ ΠΛΙΤΙΚΩ ΔΜΙΚΩ ΕΡΓΩ 29 ΤΕΙ ΣΕ ΡΡΩ ΣΤΕΦ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΙΩΙΩ 30 ΤΕΙ ΣΕ ΡΡΩ ΣΤΕΦ ΓΕΩΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΠΓΡΑΦΙΑΣ 31 ΤΕΙ ΣΕ ΡΡΩ ΣΔ ΤΜΗΜΑ ΔΙΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩ 32 ΤΕΙ ΣΕ ΡΡΩ ΣΔ ΛΓΙΣΤΙΚΗ ΣΔ ΤΜΗΜΑ ΤΗΛΕΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΙΚΗΣΗΣ 33 ΤΕ Ι ΗΠΕ ΙΡΥ URL ΥΠΑΡΞΗ ΞΕ ΧΩΡΙΣΤΥ ΙΣΤΧΩΡΥ ΓΙΑ ΤΗ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΚΆΘΕ Ε ΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΑΙΘΥΣΑΣ ΜΙΜΡΦΙΑ ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΣΧΕ ΔΙΑΣΗΣ ΠΕ ΡΙΕΧΜΕ Υ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑ LOG IN ΔΥΑΤΤΗΤΑ DOWNLOAD (ΧΩΡΙΣ LOG IN) O O 5 5 ΤΜΗΜΑ ΤΗΛΕΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΙΚΗΣΗΣ 34 Εργαστήριο Γνώ σης & Ευφυούς Πληροφορικής ΤΜΗΜΑ ΤΗΛΕΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΙΚΗΣΗΣ 35 Εργαστηριο Μικροηλεκτρονικης & Τηλεπικοινωνιω ν ΤΜΗΜΑ ΤΗΛΕΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΙΚΗΣΗΣ ΤΕ Ι ΗΠΕ ΙΡΥ ΣΔ ΤΕ Ι ΗΠΕ ΙΡΥ ΣΔ ΤΕ Ι ΗΠΕ ΙΡΥ ΣΔ 40 ΤΕ Ι ΗΠΕ ΙΡΥ Εργαστήριο Πρότυπων Εφαρμογών Υλικού και Λογισμικού Υπολογιστικών Συστημάτω ν ΤΜΗΜΑ Χ Ρ ΗΜΑΤΙΚΜΙΚΗΣ ΚΑΙ Ε ΛΕ ΓΚΤΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΤΥΡ ΙΣΤΙΚΩ Ε ΠΙΧ Ε ΙΡ ΗΣΕ Ω ΤΜΗΜΑ Ε ΦΑΡ ΜΓΩ ΞΕ Ω ΓΛΩΣΣΩ ΣΤΗ ΔΙΙΚΗΣΗ ΚΑΙ Τ Ε ΜΠΡ Ι ΣΧΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩ ΥΓΕ ΙΑΣ & ΠΡΙΑΣ ΣΗΛΕ ΥΤΙΚΗ ΤΕ Ι ΗΠΕ ΙΡΥ ΣΧΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩ ΥΓΕ ΙΑΣ & ΠΡΙΑΣ ΤΜΗΜΑ Β Ρ Ε ΦΗΠΙΚΜΙΑΣ ΤΕ Ι ΗΠΕ ΙΡΥ ΣΧΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩ ΥΓΕ ΙΑΣ & ΠΡΙΑΣ ΛΓΘΕ Ρ ΑΠΕ ΙΑ 43 ΤΕ Ι ΗΠΕ ΙΡΥ ΣΧΛΗ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΚΑΙ ΓΕΩΠΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡ ΑΓΩΓΗΣ ΤΕ Ι ΗΠΕ ΙΡΥ ΣΧΛΗ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΚΑΙ ΓΕΩΠΙΑΣ ΖΩΙΚΗΣ ΠΑΡ ΑΓΩΓΗΣ 45 ΤΕ Ι ΗΠΕ ΙΡΥ ΣΧΛΗ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΚΑΙ ΤΜΗΜΑ ΑΘΚΜΙΑΣ & ΑΡ ΧΙΤΕ ΚΤΙΚΗΣ % 20mop=modload&name=ipodomi&file=index ΤΠΙΥ ΓΕΩΠΙΑΣ ΤΕ Ι ΗΠΕ ΙΡΥ ΣΧΛΗ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΚΑΙ ΓΕΩΠΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΙΧ ΘΥΚΜΙΑΣ - ΑΛΙΕ ΙΑΣ ΤΕΙ ΧΑΛΚΙΔΑΣ ΣΔ ΔΙΙΚΗΣΗ Ε ΠΙΧ Ε ΙΡ ΗΣΕ Ω 0 3 ΤΕΙ ΧΑΛΚΙΔΑΣ ΣΔ ΛΓΙΣΤΙΚΗ 49 ΤΕΙ ΧΑΛΚΙΔΑΣ ΣΔ ΤΜΗΜΑ ΔΙΙΚΗΣΗΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩ Ε ΦΔΙΑΣΜΥ ΤΕΙ ΧΑΛΚΙΔΑΣ ΣΤΕΦ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕ ΚΤΡ ΛΓΙΑΣ % 20mop=modload&name=exams&file=index 81 0

82 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΤΕΙ 1 (Β Μέρος) A/A ΣΦΑΛΜΑ ΣΥΔΕΣΗΣ OΠΤΙΚ ΥΛΙΚ SITEMAP ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΚΔΣΗ 27 ΚΑΙΤΜΙΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ/ ΣΧΛΙΑ Δυο παραγραφοι με ενα γενικο περιγραμμα και φωτογραφικο υλικο(δεν υπαρχει λεπτομερης περιγραφη του εξοπλισμου) -όλα τα εργαστηριακα σιτε εχουν κοινο μοντελο σχεδιασης 28 δεν γινεται αναφορα στους εργαστηριακους χωρους 29 υπαρχει link στο βασικο menu της σελιδας του τμηματος,που αφορα την υλικοτεχνικη υποδομη,αλλα είναι κενο δεν γινεται αναφορα στους εργαστηριακους χωρους ελλιπες περιεχομενο.φωτογραφικο υλικο και λειτουργικοι συνδεσμοι ελλιπες περιεχομενο.φωτογραφικο υλικο και λειτουργικοι συνδεσμοι για όλα τα τμηματα του ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΥ χρησημοποιειται Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης (moodle) O O O N παρουσιαζεται δισλειτουργια με τον mozilla firefox μετρητης on line επισκεπτων,ανακοινωσεις, αναζητηση ο συνδεσμος οδηγει σφαλμα συνδεσης μετρητης on line επισκεπτων δημοσκοπηση, μετρητης on line επισκεπτων, αναζητηση δημοσκοπηση ένα πληρες και λειτουργικο site μια συνολικη αναφορα στα εργαστηρια μεσα απο τον οδηγο σπουδων μονο φωτογραφικο υλικο δεν γινεται αναφορα στους εργαστηριακους χωρους δεν υπαρχει αναφορα στα εργαστηριια αν και υπαρχει μεγαλος αριθμος εργαστηριακων μαθηματων ονομαστικη αναφορα στους εργαστηριακους χωρους δεν γινεται αναφορα στους εργαστηριακους χωρους ο διαθεσιμος χωρος διαθετει μονο το προσωπικο των αιθουσων υπαρχει link στο βασικο menu της σελιδας του τμηματος,που αφορα τα εργαστηρια,αλλα είναι κενο ονομαστικη αναφορα στους εργαστηριακους χωρους + φωτογραφικο υλικο ΓΕΙΚΗ ΒΗΘΕΙΑ w w.teihal.gr/noc /w elc o me.asp 50 Αναζήτηση 82 Aπο τα 3 εργαστηρια που υπαρχουν,το ένα διαθετει ενεργο link στο οποιο υπαρχουν μονο διδακτικες σημειωσεις για load υπαρχει ιστοχωρος για την παρουσιαση των εργαστηριων,εκει γινεται μονο ονομαστικη αναφορα αυτων υπαρχει σελιδα μονο για ένα εργαστηριο H TTP 404 O bject N ot Found

83 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΤΕΙ 2 (Α Μέρος) A/A ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚ ΙΔΡΥΜΑ ΣΧΛΗ ΤΜΗΜΑ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΛΓΙΑΣ 51 Εργαστηρίο Ηλεκτρονικών URL ΥΠΑΡΞΗ ΞΕΧΩΡΙΣΤΥ ΔΥΑΤΤΗΤΑ ΙΣΤΧΩΡΥ ΓΙΑ ΤΗ ΜΙΜΡΦΙΑ ΠΛΗΡΤΗΤΑ LOG ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑ DOWNLOAD ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΚΆΘΕ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ IN (ΧΩΡΙΣ LOG IN) ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΑΙΘΥΣΑΣ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΛΓΙΑΣ Εργαστήριο Εξομοίωσης Ηλεκτρικών & Ηλεκτρονικών Κυκλωμάτων με τη Χρήση Η/Υ 52 ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΛΓΙΑΣ Eργαστηριο ηλεκτρικων εγκαταστασεων &ηλεκτροτεχνικων εφαρμογων 53 ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΛΓΙΑΣ ΤΕΙ ΧΑΛΚΙΔΑΣ ΣΤΕΦ Εργαστήριo Τεχνολογίας Υψηλών Τάσεων ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΛΓΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΛΓΙΑΣ ΤΕΙ ΧΑΛΚΙΔΑΣ ΤΕΙ ΧΑΛΚΙΔΑΣ ΣΤΕΦ ΣΤΕΦ 59 ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΣΤΕΦ Εργαστήριο Ατμολεβήτων Ατμοστροβίλων, Θερμικών Εγκαταστάσεων και Περιβάλλοντος ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΙΚΩ ΑΕΡΣΚΑΦΩ ΑΥΤΜΑΤΙΣΜΥ ΤΜΗΜΑ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΠΙΚΙΩΙΩ ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΣΤΕΦ ΤΜΗΜΑ ΠΛΙΤΙΚΩ ΕΡΓΩ ΥΠΔΜΗΣ ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΣΤΕΦ ΣΤΕΦ ΣΤΕΓ 64 ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΣΤΕΓ ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ 70 ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ 71 ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ 72 ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΣΤΕΓ ΣΔ ΣΔ ΣΔ ΣΔ ΣΧΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΡΙΑΣ ΣΧΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΡΙΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΛΓΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΛΓΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ ΓΕΩΡΓΙΚΩ ΜΗΧΑΗΜΑΤΩ ΚΑΙ ΑΡΔΕΥΣΕΩ ΤΜΗΜΑ ΖΩΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕ Ω ΤΜΗΜΑ ΤΥΡΙΣΤΙΚΩ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩ ΛΓΙΣΤΙΚΗ subid=2 ΔΙΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΗΣΗΣ ΕΡΓΩ ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΙΑΤΡΙΚΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩ 1 5 ΤΜΗΜΑ ΔΑΣΠΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΗΣΗΣ ΦΥΣΙΚΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΤΣ ΤΜΗΜΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΥ & ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΞΥΛΥ & ΕΠΙΠΛΥ

84 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΤΕΙ 2 (Β Μέρος) A/A ΣΦΑΛΜ Α ΣΥΔΕ ΣΗΣ OΠΤΙΚ ΥΛΙΚ S ITE M AP ΑΓΓΛΙΚΗ Ε ΚΔΣΗ ΚΑΙΤΜ ΙΕ Σ 51 ανακοινωσεις, ΠΑΡΑΤΗΡ ΗΣΕ ΙΣ/ΣΧΛΙΑ χαμηλη λειτουργικοτητα αλλα πλουσιο περιεχομενο ενας πολύ οργανωμενος εσωτερικος συνδεσμος παρουσιαζεται δισλειτουργια με τον mozilla firefox δεν γινεται αναφορα στους εργαστηριακους χωρους επ ιδειξη του εξοπ λισμού με VID E O, δεν γινεται αναφορα στους εργαστηριακους χωρους. καμια αναφορα στις εργαστηριακες αιθουσες ανενεργο site σχεδον ανενεργο site.δεν αναφερεται τιποτα για τις εργαστηριακες αιθουσες Not Found Σ ΤΑΤΙΣ ΤΙΚΑ Σ Τ ΙΧΕ ΙΑ 72 ΑΑΖΗΤΗΣ Η δεν γινεται καμια αναφορα στα εργαστηρια E rror 404 δεν γινεται καμια αναφορα στα εργαστηρια The connection has timed out The connection has timed out εχει σχεδιαστει χωρος για τη παρουσιαση των εργαστηριων αλλα εκει γινεται απλη αναφορα καμια αναφορα στις εργαστηριακες αιθουσες καμια αναφορα στις εργαστηριακες αιθουσες ονομαστικη αναφορα στις εργαστηριακες αιθουσες καμια αναφορα στις εργαστηριακες αιθουσες χαμηλη λειτουργικοτητα,ελλιπες περιεχομενο,απολυτη ομοιομορφια

85 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΤΕΙ 3 (Α Μέρος) ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ 75 ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΤΡΙΚΑΛΩ 76 ΤΕΙ ΗΡΑΚΛΕΙΥ ΣΤΕ Φ ΤΜΗΜΑ ΕΦΑΡΜ ΣΜΕΗΣ ΠΛ ΗΡΦΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΠΛΥΜΕΣΩ 77 ΤΕΙ ΗΡΑΚΛΕΙΥ ΣΤΕ Φ ΤΜΗΜΑ ΕΦΑΡΜΣΜΕΗΣ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΠΛ ΥΜΕΣΩ Εργαστηρίου Μετρήσεων TabId=1 Ηλεκτρομαγνητικής Ακτινοβολίας ΤΕΙ ΗΡΑΚΛΕΙΥ ΣΤΕ Φ ΤΜΗΜΑ ΕΦΑΡΜΣΜΕΗΣ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΠΛ ΥΜΕΣΩ Εργαστήριο Ιατρικής Πληροφορικής και tabid=1 Τηλεϊατρικής ΤΕΙ ΗΡΑΚΛΕΙΥ ΣΤΕ Φ ΠΛ ΥΜΕΣΩ 80 ΤΕΙ ΗΡΑΚΛΕΙΥ ΣΤΕ Φ O 81 ΤΕΙ ΗΡΑΚΛΕΙΥ ΣΤΕ Φ 82 ΤΕΙ ΗΡΑΚΛΕΙΥ ΣΤΕ Φ 83 ΤΕΙ ΗΡΑΚΛΕΙΥ ΣΤΕ Φ 84 ΤΕΙ ΗΡΑΚΛΕΙΥ ΤΕ Ι ΗΡΑΚΛΕΙΥ ΣΤΕ Φ ΣΤΕΦ 86 ΤΜΗΜΑ ΤΕΧ ΛΓΙΑΣ ΤΡΦΙΜΩ ΤΜΗΜΑ ΑΑΚΑΙΙΣΗΣ & ΑΠΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ ΚΤΙΡΙΩ ΤΜΗΜΑ ΕΦΑΡΜΣΜΕΗΣ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΚΑ MULTIME DIA C ONTE NT LAB ΤΜΗΜΑ ΕΦΑΡΜΣΜΕΗΣ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΚΑ Π ΛΥΜΕΣΩ R es earch and Development of TelecommunicationS ys tems Laboratory ΤΜΗΜΑ ΠΛΙΤΙΚΩ ΔΜΙΚΩ ΕΡΓΩ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΛΓΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑ ΛΓΙΑΣ Εργαστηρίου Υδροδυναμικών Μηχανών ΤΜ ΗΜΑ ΜΗΧΑΛΓΙΑΣ 88 ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΛΓΙΑΣ Εργαστηρίου Μ.Ε.Κ. & Κινητήριων Μηχανών Εργαστήριο Αιολικής Ενέργειας ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΛΓΙΑΣ Εργαστηρίου Αυτοματικής Ρομποτικής ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΛ ΓΙΑΣ Εργαστήριο Ελευθέρας Χρήσης Η/Υ ΣΧΛΗ ΤΕΙ ΗΡΑΚΛΕΙΥ ΤΕΧΛΓΙΑ Σ ΓΕΩΠΙΑΣ ΤΕ Ι ΣΤΕ Φ ΘΕ ΣΣΑΛΙΚΗΣ ΤΕΙ ΣΤΕ Φ ΘΕΣΣΑΛΙΚΗΣ ΤΕ Ι ΣΤΕ Φ ΘΕ ΣΣΑΛΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΗΛ ΕΚΤΡ ΙΚΗΣ 96 Μικρουπολογιστές-Μικροελεγκτές Έλεγχος Παραγωγικών Διεργασιών ΤΜΗΜΑ ΑΥΤΜΑΤΙΣΜΥ ΤΜΗΜΑ ΑΥΤΜΑΤΙΣΜΥ Προγραμματισμός Ψηφιακή Επεξεργασία Σήματος ΣΤΕ Φ O O N 0 TabId= q=plirofories Υδρ. & Πνευμ. Συστήματα Ελέγχου num_page=1 ΤΕ Ι 4 1 ΤΜΗΜΑ ΑΥΤΜΑΤΙΣΜΥ 100 ΘΕ ΣΣΑΛΙΚΗΣ 3 ΤΜΗΜΑ ΑΥΤΜΑΤΙΣΜΥ ΤΜΗΜΑ ΑΥΤΜΑΤΙΣΜΥ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΦ ΡΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΑΥΤΜΑΤΙΣΜΥ ΤΜΗΜΑ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ id=7 ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΛΓIΑΣ ΤΜΗΜΑ ΗΛ ΕΚΤΡΛ ΓIΑΣ Εργαστήριο Ηλεκτρικών Μηχανών ΤΜΗΜΑ ΗΛ ΕΚΤΡΛ ΓIΑΣ Εργαστήριο Ηλεκτρικών Εγκαταστάσεων ΤΜΗΜΑ ΧΗΜΑΤΩ 85

86 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΤΕΙ 3 (Β Μέρος) υπαρχει συνδεσμος στο κεντρικο μενου αλλα είναι αδειο δεν υπαρχει site O O O N O N O O πλούσιο περιεχόμενο(βασικοι ορισμοι και εννοιες, άρθρα) ενα πληρες και λειτουργικο site λειτουργικό site με ελλείψεις στο περιεχόμενο The connection has timed out δεν υπαρχει ελληνικο site υπαρχει διαθέσιμη φόρμα αλλά δεν υπαρχει καθολου περιεχόμενο λειτουργική φόρμα αλλά άδεια λειτουργική φόρμα αλλά άδεια σύντομη περιγραφή του υλικού του κάθε χώρου χαμηλη λειτουργικοτητα,πλουσιο περιεχομενο ΠΑΡΥΣΙΑΣEIΣ PROJECT PHOTOS KAI VIDEOS ΑΠ ΠΤΥΧΙΑΚΕΣ Πλατφορμα ασυγχρονης εκπαιδευσης Blackboard Η ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑ ΔΕ ΕΙΑΙ ΑΑΛΓΗ ΤΥ ΓΚΥ ΤΥ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ δεν γινεται καμια αναφορα στα εργαστηρια απλη περιγραφη του εργαστηριακου εξοπλισμου εργαστηριακων χορων 94 χρησιμα αρχεια για download,εργαστηριακα test,forum μια ευχρηστη και πληρης ιστοσελιδα. Unable to connect Ωραια μινιμαλιστικη φορμα Not Found δεν υπαρχει αναφορα για τα εργαστηρια (ουτε για τις θεωριες) (μονο ονομαστικα μεσα απο τον οδηγο σπουδων)

87 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΤΕΙ 4 (Α Μέρος) 103 ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΙΚΗΣ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΙΚΗΣ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΙΚΗΣ 104 ΤΕΙ ΑΘΗΑΣ ΤΜΗΜΑ ΠΛΙΤΙΚΩ ΕΡΓΩ ΥΠΔΜΗΣ ΣΤΕΦ ΣΤΕΓ ΤΜΗΜΑ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩ ΓΗΣ ΣΤΕΓ ΤΜΗΜΑ ΖΩΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΣΤΕΦ ΤΜΗΜΑ ΕΕΡΓΕΙΑΚΗΣ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ Εργαστήριο Μελέτης Ηλεκτρικών Ιδιοτήτων Υλικών 106 ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ 107 Μικροηλεκτρονικής ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ 108 ΕΡΓ.ΕΠΕΞΕΡΓ.ΣΗΜΑΤΩ&ΑΙΧΕΥΤΩ ΑΚΤΙΒ ΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ 109 Εργαστήριο Συστημάτων Αυτομάτου Ελέγχου ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΤΕΙ ΑΘΗΑΣ ΣΤΕΦ ΨΗΦΙΑΚΩ ΕΠΙΚΙΩ ΙΩ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΙΘΥΣΕΣ ΤΕΙ 4 (Β Μέρος) A/A ΣΦΑΛΜ Α ΣΥ Δ Ε ΣΗΣ O Π ΤΙΚ Υ Λ ΙΚ S IT E M AP ΑΓΓΛΙΚ Η Ε Κ Δ ΣΗ Κ ΑΙ Τ Μ ΙΕ Σ ΠΑΡ ΑΤΗΡ ΗΣΕ ΙΣ/ΣΧ Λ ΙΑ καμια αναφορα στα εργαστηρια The pag e cannot be found Κ ΑΜ ΙΑ ΑΑΦ Ρ Α ΣΤΑ Ε Ρ ΓΑΣΤ ΗΡ ΙΑ παρατηρειται προβλημα στην εμφανιση κειμενου,δεν γινεται καμια αναφορα στους εργαστηριακους χωρους 87

88 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ένα γενικό συμπέρασμα είναι ότι δεν δίνεται η κατάλληλη σημασία στα εργαστηριακά μαθήματα από τα ακαδημαϊκά ιδρύματα. Έτσι, παρακάτω παρατίθενται τα πιο αξιόλογα στατιστικά στοιχεία, όσο αφορά τα εργαστηριακά μαθήματα. ΥΠΑΡΞΗ ΞΕΧΩΡΙΣΤΥ ΙΣΤΧΩΡΥ ΓΙΑ ΤΗ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩ ΜΑΘΗΜΑΤΩ Το ΓΡΑΦΗΜΑ 25 παρουσιάζει την ποσοστιαία συχνότητα %,της κάθε βαθμίδας ( / ), από δείγμα μεγέθους 56 (τμήματα). ΥΠΑΡΞΗ ΞΕΧΩΡΙΣΤΥ ΙΣΤΧΩΡΥ ΓΙΑ ΤΗ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩ ΜΑΘΗΜΑΤΩN 18% 82% ΓΡΑΦΗΜΑ 25 ΥΠΑΡΞΗ ΞΕΧΩΡΙΣΤΥ ΙΣΤΧΩΡΥ ΓΙΑ ΤΗ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩ ΜΑΘΗΜΑΤΩ Όπως φαίνεται : Το 82% των ιστοσελίδων των τμημάτων που ερευνήθηκαν, δεν διαθέτει δικτυακή παρουσίαση των εργαστηριακών μαθημάτων. Ενώ μόλις στο 18% του δείγματος γίνεται δικτυακή παρουσίαση των εργαστηριακών μαθημάτων. ΜΙΜΡΦΙΑ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ 88

89 Τα αποτελέσματα αυτού παρουσιάζονται σε μορφή «πίτας» ΓΡΑΦΗΜΑ 26 ΒΑΘΜΙΔΑ ΜΙΜΡΦΙΑΣ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ ΜΙΜΡΦΙΑ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ 0 - καμία ομοιομορφία 1 - μερική ομοιομορφία 2 απόλυτη ομοιομορφία σχεδίασης 5% 5% % ΓΡΑΦΗΜΑ 26 ΜΙΜΡΦΙΑ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ Όπως φαίνεται : Το 90% των τμημάτων εφαρμόζει απόλυτη ομοιομορφία σχεδίασης στην δικτυακή παρουσίαση των εργαστηριακών αιθουσών του. Στο 5% των ιστοσελίδων παρατηρείται μερική ομοιομορφία σχεδίασης, ενώ το 5% δεν εφαρμόζει καμία ομοιομορφία σχεδίασης. ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ Το ΓΡΑΦΗΜΑ 27 παρουσιάζει την ποσοστιαία συχνότητα %,της κάθε βαθμίδας. 89

90 ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ 5% ΠΛΗΡΤΗΤΑΣ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ ΙΣΤΣΕΛΙΔΑΣ 0 μηδενική πληρότητα 5% 1 - ελλιπέστατο περιεχόμενο % 2 - ελλιπές περιεχόμενο 3 - μέτρια πληρότητα 4 πλήρες περιεχόμενο 5 υπερπλήρες περιεχόμενο 52% 14% ΓΡΑΦΗΜΑ 27 ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ Όπως φαίνεται : Το 52% των ιστοσελίδων έχει ελλιπέστατο περιεχόμενο Το 14% των πανεπιστημιακών ιστοσελίδων διαθέτει ελλιπές περιεχόμενο στους χρήστες Το 24% των πανεπιστημιακών ιστοσελίδων,που αφορούν τις εργαστηριακές αίθουσες, κρίνεται μέτριας πληρότητας περιεχομένου. Το 5% ιστοσελίδων που ερευνήθηκαν προσφέρει υπερπλήρες περιεχόμενο, ενώ το 5% κρίνεται μηδενικής πληρότητας. ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑ Το ΓΡΑΦΗΜΑ 28 παρουσιάζει τη κατανομή των συχνοτήτων, της εμφάνισης των βαθμίδων που αφορούν την λειτουργικότητα των ιστοσελίδων 90

91 ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑ 5% 10% % 38% 29% ΓΡΑΦΗΜΑ 28 ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑ LOG IN Το ΓΡΑΦΗΜΑ 29 δείχνει με ποσοστά την χρήση της υπηρεσίας LOG IN. LOG IN 48% 52% ΓΡΑΦΗΜΑ 29 ΧΡΗΣΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ LOG IN Όπως φαίνεται : 91

92 Το 48% του δείγματος δεν διαθέτει την υπηρεσία LOG IN στην αρχιτεκτονική της ιστοσελίδας των εργαστηριακών αιθουσών. Ενώ μόλις το 52% χρησιμοποιεί LOG IN. ΔΥΑΤΤΗΤΑ DOWNLOAD (ΧΩΡΙΣ LOG IN) ΔΥΑΤΤΗΤΑ DOWNLOAD ΧΩΡΙΣ LOG IN 46% 54% ΓΡΑΦΗΜΑ 30 ΔΥΑΤΤΗΤΑ DOWNLOAD (ΧΩΡΙΣ LOG IN) Όπως φαίνεται από το γράφημα ΓΡΑΦΗΜΑ 30: Το 54% δείγματος δεν έχει καθόλου διαθέσιμο υλικό για DOWNLOAD η δεν επιτρέπει χωρίς LOG IN. Ενώ το 49% έχει διαθέσιμο υλικό για DOWNLOAD χωρίς LOG IN. 92

93 ΣΦΑΛΜΑ ΣΥΔΕΣΗΣ ΣΦΑΛΜΑ ΣΥΔΕΣΗΣ 17% 83% ΓΡΑΦΗΜΑ 31 ΣΦΑΛΜΑ ΣΥΔΕΣΗΣ Όπως φαίνεται από το ΓΡΑΦΗΜΑ 31: Στο 83 % του δείγματος δεν εμφανίστηκε κάποιο σφάλμα σύνδεσης. Ενώ το 17% είχε έστω και ένα σφάλμα. 93

94 ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΚΔΣΗ ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΚΔΣΗ 14% 86% ΓΡΑΦΗΜΑ 32 ΧΡΗΣΗ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΕΚΔΣΗΣ Όπως φαίνεται από το γράφημα: Το 14% των ιστοσελίδων που ερευνήθηκαν, διαθέτει αγγλική έκδοση, ενώ το 86% όχι. ΚΑΙΤΜΙΕΣ Καινοτομίες λειτουργικότητας, σχεδίασης, τρόπου παρουσίασης υλικού ή και καινοτόμες προσφερόμενες υπηρεσίες. ι καινοτομίες που συναντήσαμε σαν visitor παρατίθενται αναφορικά παρακάτω ΥΠΗΡΕΣΊΑ ΑΣΎΓΧΡΗΣ ΤΗΛΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ E-CLASS. ΑΛΓΡΙΘΜΣ ΑΞΙΛΓΗΣΗΣ Παρακάτω παρουσιάζονται οι checklists που αφορούν τα εργαστηριακά μαθήματα των ΤΕΙ. 94

95 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΕΙ 1 (Α Μέρος) Α/Α ΕΚΠΑΙΔ ΕΥΤΙΚ ΙΔ ΡΥΜΑ ΣΧΛΗ 212 ΤΕΙ ΣΕΡΡΩ ΣΤΕΦ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΛΓΙΑ ΤΜΗΜΑ ΠΛΙΤΙΚΩ ΔΜΙΚΩ ΕΡΓΩ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΙΩΙΩ ΓΕΩΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΠΓΡΑΦΙΑΣ URL ΥΠΑΡΞΗ ΞΕΧΩ ΡΙΣΤΥ ΙΣΤΧΩΡΥ ΓΙΑ ΤΗ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩ ΜΑΘΗΜΑΤΩ N ΜΙΜΡΦΙΑ ΣΧΕΔ ΙΑΣΗΣ ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤΑ LOG IN 213 ΤΕΙ ΣΕΡΡΩ ΣΤΕΦ 214 ΤΕΙ ΣΕΡΡΩ ΣΤΕΦ 215 ΤΕΙ ΣΕΡΡΩ ΣΤΕΦ 216 ΤΕΙ ΣΕΡΡΩ ΣΔ ΤΜΗΜΑ ΔΙΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩ 217 ΤΕΙ ΣΕΡΡΩ ΣΔ ΛΓΙΣΤΙΚΗ 218 ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΥ ΣΔ ΤΜΗΜΑ ΤΗΛΕΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΚΑΙ 5 % 20mop=modload&name=courses&file-index ΔΙΙΚΗΣΗΣ 3 4 N 219 ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΥ ΣΔ ΤΜΗΜΑ ΧΡΗΜΑΤΙΚΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΛΕΓΚΤΙΚΗΣ ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΥ ΣΔ ΤΜΗΜΑ ΕΦΑΡΜΓΩ ΞΕΩ ΓΛΩΣΣΩ ΣΤΗ ΔΙΙΚΗΣΗ ΚΑΙ Τ ΕΜΠΡΙ 221 ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΥ ΣΧΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΡΙΑΣ ΣΗΛΕΥΤΙΚΗ 222 ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΥ ΣΧΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΡΙΑΣ ΒΡΕΦΗΠΙΚΜΙΑ ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΥ ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΥ ΣΧΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΡΙΑΣ ΣΧΛΗ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΚΑΙ ΓΕΩΠΙΑΣ ΛΓΘΕΡΑΠΕΙΑ ΤΜΗΜΑ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ les= ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΥ ΣΧΛΗ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΚΑΙ ΓΕΩΠΙΑΣ ΖΩΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ % 20mop=modload&name=exams&file=index 226 ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΥ ΣΧΛΗ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΚΑΙ ΓΕΩΠΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΑΘΚΜΙΑΣ & ΑΡΧΙΤΕΚΤΙΚΗΣ ΤΠΙΥ % 20mop=modload&name=course_categories&file=index 227 ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΥ ΣΧΛΗ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΚΑΙ ΓΕΩΠΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΙΧΘΥΚΜΙΑΣ - ΑΛΙΕΙΑΣ 228 ΤΕΙ ΧΑΛΚΙΔΑΣ ΣΔ ΔΙΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩ ΤΕΙ ΧΑΛΚΙΔΑΣ ΣΔ ΛΓΙΣΤΙΚΗ ΤΕΙ ΧΑΛΚΙΔΑΣ ΣΔ ΤΜΗΜΑ ΔΙΙΚΗΣΗΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩ ΕΦΔΙΑΣΜΥ ΤΕΙ ΧΑΛΚΙΔΑΣ ΣΤΕΦ ΑΥΤΜΑΤΙΣΜΥ N 232 ΤΕΙ ΧΑΛΚΙΔΑΣ ΣΤΕΦ ΗΛΕΚΤΡΛΓΙΑ ΤΕΙ ΧΑΛΚΙΔΑΣ ΣΤΕΦ ΤΕΙ ΧΑΛΚΙΔΑΣ ΣΤΕΦ ΜΗΧΑΛΓΙΑ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΙΚΩ ΑΕΡΣΚΑΦΩ

96 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΕΙ 1 (Β Μέρος) O 219 υπαρχει περίγραμμα μαθηματων,στο οποιο δεν γινεται αναφορα στα εργαστηριακα μαθημαματα υπαρχει περίγραμμα μαθηματων,στο οποιο δεν γινεται αναφορα στα εργαστηριακα μαθημαματα υπαρχει περίγραμμα μαθηματων,στο οποιο δεν γινεται αναφορα στα εργαστηριακα μαθημαματα υπαρχει περίγραμμα μαθηματων,στο οποιο δεν γινεται αναφορα στα εργαστηριακα μαθημαματα καμία αναφορά στα εργαστηριακά μαθήματα καμία αναφορά στα εργαστηριακά μαθήματα υπ ηρεσ ία Ασ ύγχρονης Τηλεκπ αίδευσ ης το κάθε μαθημα εχει ξεχωριστο ιστοχωρο.εκει γινεται η παρουσιαση e-clas s. του κάθε μαθηματος με απλη αναφορα στο εργασηριο υπ ηρεσ ία Α σ ύγχρονης Τηλεκπ αίδευσ ης e-clas s στην πλατφορμα e- clas s υπαρχουν μονο 6 διαθεσιμα μαθηματα στην παρουσιαση των μαθηματων δεν γινεται διαχωρισμος εργαστηριου-θεωριας στην παρουσιαση των μαθηματων δεν γινεται διαχωρισμος εργαστηριου-θεωριας στην παρουσιαση των μαθηματων δεν γινεται διαχωρισμος εργαστηριου-θεωριας στην παρουσιαση των μαθηματων δεν γινεται διαχωρισμος εργαστηριου-θεωριας δεν υπαρχει χωρος για την παρουσιαση των εργαστηριακων μαθηματων δεν υπαρχει χωρος για την παρουσιαση των εργαστηριακων μαθηματων δεν γινεται παρουσιαση των εργαστηριακων μαθηματων δεν γινεται παρουσιαση των εργαστηριακων μαθηματων N O O διαθέσ ιμα μαθήματα σ την π λατφορμα e clas s 8 διαθέσ ιμα μαθήματα σ την π λατφορμα e clas s 16 διαθέσ ιμα μαθήματα σ την π λατφορμα e clas s όλα τα τμηματα του τει χαλκιδας χρησημοποιουν πλατφορμα ασυγχρονης τηλεκπαιδευσης (e clas s ) (16 διαθέσιμα μαθήματα) //http://eclas s.teihal.gr/clar oline/auth/lis tfaculte.php υπ αρχει διαθεσ ιμη π τυχιακη εφαρμογη για download. 24 διαθέσ ιμα μαθήματα σ την π λατφορμα e clas s υπ αρχει διαθεσ ιμη ισ τοσ ελιδα για το κάθε μαθημα.εκει γινεται και μια αναφορα σ το εργασ τηριακο μαθημα 41 διαθέσ ιμα μαθήματα σ την π λατφορμα e clas s, ανακοινωσ εις εργασ τηριου υπαρχει διαθεσιμος ιστοχωρος για το κάθε μαθημα.εκει γινεται η παρουσιαση της θεωριας χωρις ιδιαιτερες αναφορες στα εργαστηριακα μαθηματα απόλυτη ομοιομορφία,ελλιπές περιεχόμενο το κάθε εργαστηριακο μαθημα εχει δικο του ιστοχωρο υπαρχει διαθεσιμος ιστοχωρος για το κάθε μαθημα.εκει γινεται η παρουσιαση της θεωριας χωρις ιδιαιτερες αναφορες στα εργαστηριακα μαθηματα

97 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΕΙ 2 (Α Μέρος) A/A ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚ ΙΔΡΥΜΑ ΣΧΛΗ 236 ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΣΤΕΦ ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΣΤΕΦ ΤΜΗΜΑ ΠΛΙΤΙΚΩ ΕΡΓΩ ΥΠΔΜΗΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΛΓΙΑΣ ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΣΤΕΦ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΛΓΙΑΣ ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΣΤΕΓ 240 ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΣΤΕΓ ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΣΤΕΓ ΤΜΗΜΑ ΖΩΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΣΔ 243 ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΣΔ ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΣΔ ΤΜΗΜΑ ΔΙΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩ ΤΜΗΜΑ ΤΥΡΙΣΤΙΚΩ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩ ΛΓΙΣΤΙΚΗ 246 ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ 247 ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ 248 ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ 249 ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ 250 ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ 251 ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΤΡΙΚΑΛΩ ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΤΜΗΜΑ URL ΥΠΑΡΞΗ ΞΕΧΩΡΙΣΤΥ ΠΛΗΡΤΗΤΑ ΙΣΤΧΩΡΥ ΓΙΑ ΤΗ ΜΙΜΡΦΙΑ ΠΕΡΙΕΧΜΕ ΛΕΙΤΥΡΓΙΚΤΗΤ ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΤΩ ΣΧΕΔ ΙΑΣΗΣ Υ Α ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩ ΜΑΘΗΜΑΤΩN chools /s tef/civs truc/index.el.php3 ΤΜΗΜΑ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ ΓΕΩΡΓΙΚΩ ΜΗΧΑΗΜΑΤΩ ΚΑΙ ΑΡΔΕΥΣΕΩ LOG IN chools /s do/touris tic/index.el.php3 do.teilar.gr/cours es.js p? s emes ter=1# ΤΜΗΜΑ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΤΡΦΙΜΩ 1 3 ΤΜΗΜΑ ΑΑΚΑΙΙΣΗΣ & ΑΠΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ ΚΤΙΡΙΩ ΣΔ ΔΙΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΗΣΗΣ ΕΡΓΩ ΣΧΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩ ΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΡΙΑΣ ΣΧΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩ ΤΜΗΜΑ ΙΑΤΡΙΚΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΡΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΑΣΠΙΑΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΔΙΑΧΕΙΡΗΣΗΣ ΦΥΣΙΚΥ ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΤΣ ΤΜΗΜΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΥ & ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ ΞΥΛΥ & ΕΠΙΠΛΥ 97

98 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΕΙ 2 (Β Μέρος) διαθέσιμα μαθήματα στην πλατφορμα e class 15 διαθέσιμα μαθήματα στην πλατφορμα e class 14 διαθέσιμα μαθήματα στην πλατφορμα e class 1 διαθέσιμο μαθήματα στην πλατφορμα e class διαθέσιμα μαθήματα στην πλατφορμα e class, Ανακοινώσεις 9 διαθέσιμα μαθήματα στην πλατφορμα e class διαθέσιμα μαθήματα στην πλατφορμα e class 4 διαθέσιμα μαθήματα στην πλατφορμα e class 4 διαθέσιμα μαθήματα στην πλατφορμα e class ανενεργο site σχεδον ανενεργο site.υπαρχει χωρος που διανεμεται εκπαιδευτικο υλικο για τα μαθηματα υπαρχει διαθεσιμος ιστοχωρος για το κάθε μαθημα.εκει γινεται η παρουσιαση της θεωριας χωρις ιδιαιτερες αναφορες στα εργαστηριακα μαθηματα δεν γινεται καμια αναφορα στα εργαστηριακα μαθηματα Error 404 καμία αναφορά στα εργαστηριακά μαθήματα The connection has timed out The connection has timed out Ένα πολύ λειτουργικο site.το κάθε μαθημα εχει τον χωρο του όμως δεν γινεται καμια αναφορα αστα εργαστηριακα μαθηματα Ένα πολύ λειτουργικο site.το κάθε μαθημα εχει τον χωρο του με συνοπτικες αναφορες στα εργαστηριακα μαθηματα καμία αναφορά στα εργαστηριακά μαθήματα καμία αναφορά στα εργαστηριακά μαθήματα καμία αναφορά στα εργαστηριακά μαθήματα 249 η παρουσιαση των μαθηματων γινεται σε κοινο,για όλα τα μαθηματα, χωρος.δεν γινεται διαχωρισμος θεωριας και εργαστηριου κατά την παρουσιαση 250 Καποια από τα μαθηματα εχουν δικο τους ιστοχωρο.εκει γινεται η παρουσιαση του κάθε μαθηματος χωρισ να γινεται διαχωρισμος θεωριας και εργαστηριου κατά την παρουσιαση 251 δεν υπαρχει site 98

99 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΕΙ 3 (Α Μέρος) ΤΜΗΜΑ ΕΦΑΡΜΣΜΕΗΣ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΠΛΥΜΕΣΩ 252 ΤΕΙ ΗΡΑΚΛΕΙΥ ΣΤΕΦ 253 ΤΕΙ ΗΡΑΚΛΕΙΥ ΣΤΕΦ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΛΓIΑΣ 254 ΤΕΙ ΗΡΑΚΛΕΙΥ ΣΤΕΦ 255 ΤΕΙ ΗΡΑΚΛΕΙΥ 256 ΤΕΙ ΗΡΑΚΛΕΙΥ 257 ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΙΚΗΣ ΣΤΕΦ ΣΧΛΗ ΤΕΧΛΓΙΑΣ ΓΕΩ ΠΙΑΣ ΣΤΕΦ ΠΛΙΤΙΚΩ ΔΜΙΚΩ ΕΡΓΩ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΛΓΙΑΣ TabId=3 2 ΤΜΗΜΑ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΙΚΗΣ ΣΤΕΦ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΙΚΗΣ ΣΤΕΦ ΤΜΗΜΑ ΑΥΤΜΑΤΙΣΜΥ 260 ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΙΚΗΣ ΣΤΕΦ ΤΜΗΜΑ ΧΗΜΑΤΩ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΙΚΗΣ ΣΤΕΦ ΤΜΗΜΑ ΠΛΙΤΙΚΩ ΕΡΓΩ ΥΠΔΜΗΣ 262 ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΙΚΗΣ ΣΤΕΓ ΤΜΗΜΑ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ 263 ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΙΚΗΣ ΣΤΕΓ ΤΜΗΜΑ ΖΩΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΤΕΙ ΑΘΗΑΣ ΣΤΕΦ ΤΜΗΜΑ ΕΕΡΓΕΙΑΚΗΣ ΤΕΧΛΓΙΑΣ 265 ΤΕΙ ΑΘΗΑΣ ΣΤΕΦ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ 2 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΕΙ 3 (Β Μέρος) 252 αλγοριθμος Αξιολόγησης e-c las s Τ κάθε εργαστηριακό μάθημα έχει το δικό του ιστοχώρο με πλούσιο περιεχόμενο καμία αναφορά στα εργαστηριακά μαθήματα δεν γινεται παρουσιαση των εργαστηριακων μαθηματων εργαστηρια και θεωριες εχουν κοινο δικτυακο χωρο κοινος χορος με την θεωρια δεν υπαρχει αναφορα για τα εργαστηρια (ουτε για τις θεωριες) (μονο ονομαστικα μεσα απο τον οδηγο σπουδων) καμια αναφορα στα εργαστηρια μονο ονομαστικη αναφορα στα εργαστηρια κοινος χωρος με την θεωρια,λιγα λογια για το εργαστηριακο μαθημα και τις εργαστηριακες ασκησεις eclass 99 δεν γινεται παρουσιαση των εργαστηριακων μαθηματων η παρουσιαση των εργαστηριακων μαθηματων γινεται σε κοινο χώρο με τις αντιστοιχες θεωρίες δεν δινεται προσβαση στον χωρο των εργαστηριακων μαθηματων

100 2.4.3 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ι πανεπιστημιακές ιστοσελίδες εργαστηριακών μαθημάτων και αιθουσών αποτελούν ένα σαφές παράδειγμα συμπληρωματικού τρόπου διδασκαλίας και διανομής εκπαιδευτικού περιεχομένου στον Ιστό, των οποίων αριθμός και η έκταση παρουσιάζει αυξητικές τάσεις. Συγχρόνως, οι νέες γενιές διδασκομένων, όντας περισσότερο εξοικειωμένες με τα νέα μέσα, εμφανίζονται να αξιοποιούν και να αξιολογούν θετικά τις ιστοσελίδες ως συμπληρωματικό στοιχείο στη διδασκαλία του μαθήματος. Επομένως η ταξινόμηση και η οργάνωση αυτών κρίνεται επιτακτική αφού ως στόχο έχουν την πληρέστερη κατανόηση του υπό διερεύνηση αντικειμένου και τη παροχή υπηρεσιών που πρέπει να έρθει σε επαφή ο χρήστης. Σε αυτό το μέρος της εργασίας αναπτύχθηκε μια τέτοια προσπάθεια ταξινόμησης των πληροφοριών των ιστοσελίδων των εργαστηριακών μαθημάτων μέσω της ανάλυσης επιλεγμένων μεταβλητών που χρησιμοποιήθηκαν ως άξονες κατηγοριοποίησης και οργάνωσης. Η οργάνωση και συνεπώς η σωστή διαχείριση των πληροφοριών,που μπορεί να παρέχει ένα ακαδημαϊκό ίδρυμα, μέσω διαδικτύου είναι πολύ πιθανόν ότι θα αλλάξει την λειτουργία τους στην εκπαιδευτική διαδικασία και θα επιτρέψει σε όλους τους συμμετέχοντες να αξιοποιήσουν αποδοτικότερα το συγκεκριμένο εργαλείο. Ως αποτέλεσμα, το τελικό όφελος πιστώνεται υπέρ της εκπαιδευτικής κοινότητας. 100

101 ΚΕΦΑΛΑΙ 3 ΠΑΡΥΣΙΑΣΗ ΚΑΙ ΑΑΛΥΣΗ ΤΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ POSTNUKE Τ ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ POSTNUKE Στο κεφάλαιο αυτό μελετάται το σύστημα διαχείρισης περιεχομένου Postnuke. Καταρχήν αναφέρονται μερικές βασικές έννοιες οι οποίες θεωρούνται απαραίτητες για την κατανόηση του υπόλοιπου κεφαλαίου. Στη συνέχεια αναλύονται τα βασικά τεχνικά χαρακτηριστικά των ιστοτόπων που έχουν δημιουργηθεί με το Postnuke, πράγμα που σημαίνει ότι χρησιμοποιούνται και στην σελίδα των εργαστηρίων που αναπτύχθηκε. 3.1 ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΙΕΣ ΓΙΑ Τ POSTNUKE ΤΙ ΕΙΑΙ Τ ΛΓΙΣΜΙΚ ΑΙΧΤΥ ΚΩΔΙΚΑ(open source code) ορισμός του λογισμικού ανοικτού κώδικα είναι Λογισμικό το οποίο ο κώδικας του ( η γλώσσα στην οποία έχει γραφτεί ) διανέμετε ελεύθερα, με το δικαίωμα τροποποίησης του κώδικα να δίδεται ελεύθερα σε όλους, καθώς και το δικαίωμα αναδιανομής, ενώ το κόστος του δε θα πρέπει να ξεπερνάει το λογικό κόστος της αναπαραγωγής. Αυτό αντιτίθεται στο λογισμικό που αναπτύσσεται από εταιρίες, το οποίο είναι ιδιόκτητο και προσφέρει μόνο τον εκτελέσιμο δυαδικό κώδικα και όχι το κώδικα από τον οποίο έχει εξαχθεί. Ένας άλλος ορισμός αναφέρεται σε ελεύθερο λογισμικό και όχι λογισμικό ανοικτού κώδικα. Σε αυτή την περίπτωση ο όρος ελεύθερο αναφέρεται στην ελευθερία ( τροποποίησης και αναδιανομής ) και όχι στην τιμή. Αυτό σημαίνει πως το πρόγραμμα δεν είναι απαραιτήτως δωρεάν, αλλά και πάλι σε σχέση με το ιδιόκτητο λογισμικό είναι και πάλι καλύτερα. 101

102 ΤΙ ΕΙΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ ή CMS CMS (Content Management System) σημαίνει σύστημα διαχείρησης περιεχομένου. Είναι ο νεώτερος και αποδοτικότερος τρόπος να ρυθμίζει κανείς μια ιστοσελίδα. Το CMS αυτοματοποιεί ένα μεγάλο μέρος των δύσκολων μερών της διαχείρισης μιας ιστοσελίδας με τη ενσωμάτωση και χρήση μιας βάσης δεδομένων. Αυτή η βάση δεδομένων επιτρέπει στον διαχειριστή της ιστοσελίδας να χειριστεί δυναμικά το site του και να το κάνει να μοιάζει όπως αυτός θέλει, συχνά απλά χρησιμοποιώντας έναν browser. Η πλειονότητα των σημερινών ιστοσελίδων χρησιμοποιεί κάποιο τύπο CMS για τη διαχείριση τους. Το site των εργαστηρίων της βιομηχανικής πληροφορικής που αναπτύχθηκε χρησιμοποιεί το Postnuke CMS. Το Postnuke χρησιμοποιεί την PHP ως κώδικα ανάπτυξης και τη MySQL ως βάση δεδομένων ΤΙ ΣΗΜΑΙΕΙ ΔΥΑΜΙΚ ΠΕΡΙΕΧΜΕ Μέχρι πριν μερικά χρόνια οι ιστοσελίδες του διαδικτύου ήταν στατικές. Αυτό σήμαινε πως για να γίνει κάποια αλλαγή σε κάποια ιστοσελίδα έπρεπε ο διαχειριστής να ανεβοκατεβάζει τα αρχεία του ιστοτόπου του στον server που φιλοξενούσε την ιστοσελίδα του. Αυτό μπορούσε να είναι αρκετά χρονοβόρο. Στις δυναμικές ιστοσελίδες από την άλλη οι αλλαγές μπορούν με τη χρήση ενός browser όπου κι αν βρίσκετε ο διαχειριστής. Το μόνο που απαιτείτε είναι μία σύνδεση στο διαδίκτυο. Το Postnuke επιτρέπει στους διαχειριστές των ιστοχώρων να δημιουργούν δυναμικές ιστοσελίδες, πράγμα που είναι πολύ πιο εύκολο και γρήγορο από το να τις έφτιαχναν σε HTML και να τις ανέβαζαν σε κάποιο server. Ένα σύστημα διαχείρισης περιεχομένου επιτρέπει τη δημιουργία αυτών των σελίδων και την ανανέωσης μέσω δικτύου. Αρκεί μία σύνδεση στο Internet και υπάρχει δυνατότητα αλλαγής της ιστοσελίδας. Με αυτό τον τρόπο αποφεύγεται το συνεχές ανέβασμα και κατέβασμα των ιστοσελίδων στον server. 102

103 Επίσης το Postnuke επιτρέπει στους χρήστες να προσθέσουν περιεχόμενο στον ιστοχώρο. Βέβαια ο διαχειριστής αποφασίζει το ποιος θα έχει πρόσβαση που, αφού μπορεί να δημιουργήσει κανόνες και δικαιώματα ξεχωριστά για τον καθένα χρήστη. Ένα επιπλέον χαρακτηριστικό είναι ότι ο οποιοσδήποτε μπορεί να δημοσιεύσει περιεχόμενο στο site αφού δεν χρειάζεται καμία γνώση HTML. 3.2 POSTNUKE ΤΙ ΕΙΑΙ Τ POSTNUKE Το Postnuke είναι ένα λογισμικό ανοικτού κώδικα (ο τεχνικός όρος του είναι σύστημα διαχείρισης περιεχομένου ή CMS), που χρησιμοποιείτε για την ανάπτυξη δυναμικών ιστοσελίδων και είναι γραμμένο με τη γλώσσα προγραμματισμού PHP. Το λογισμικό ανοικτού κώδικα είναι πολύ διαδεδομένο στους χρήστες ανά τον κόσμο, γιατί είναι πολύ πιο εύκολο να μελετηθεί ο κώδικας του. Αυτό ισχύει και με το Postnuke το οποίο έχει μία μεγάλη κοινότητα να το υποστηρίζει. Αυτή τη στιγμή υπάρχουν πολλά συστήματα διαχείρισης περιεχομένου στον παγκόσμιο ιστό. Κάποια είναι γραμμένα σε PHP και κάποια σε άλλες γλώσσες. Το Postnuke είναι ελεύθερο στη χρήση του και δίνεται η δυνατότητα τροποποίησης κατά βούληση, σε αντίθεση με άλλα, κλειστού κώδικα, εταιρικά συστήματα διαχείρισης περιεχομένου. Το λογισμικό κλειστού κώδικα αναπτύσσετε από εταιρίες οι οποίες σχεδόν ποτέ δεν δίνουν τον κώδικα τους ενώ χρεώνουν και το ίδιο το λογισμικό. Επίσης τα πλεονεκτήματα των λογισμικών ανοικτού κώδικα αναγνωρίζονται πλέον και από τις εταιρίες, αφού μπορούν, εύκολα, να τροποποιηθούν, ώστε να ταιριάζουν στις ανάγκες του καθενός. Λόγω αυτής της φύσης του Postnuke, ο οποιοσδήποτε μπορεί να αλλάξει τον κώδικα του και να το προσαρμόσει στις απαιτήσεις του, αν βέβαια έχει τις κατάλληλες γνώσεις. 103

104 ΠΩΣ ΛΕΙΤΥΡΓΕΙ Τ POSTNUKE τεχνικός όρος του Postnuke είναι CMS (Content Management System, σύστημα διαχείρισης περιεχομένου). τρόπος λειτουργίας του είναι ευφυέστατος. Συνδυάζοντας την γλώσσα προγραμματισμού PHP και τις βάσεις δεδομένων της MySQL, έχουμε σαν αποτέλεσμα τη δημιουργία δυναμικών ιστοσελίδων, πράγμα που σημαίνει ευκολία και ταχύτητα στην συντήρηση του site. Είναι χαρακτηριστικό ότι πριν από μία πενταετία μία ιστοσελίδα που λειτουργεί κατά αυτόν τον τρόπο θα κόστιζε χιλιάδες ευρώ, ενώ σήμερα είναι δωρεάν. Το Pοstnuke είναι ένα λογισμικό που είναι αποθηκευμένο σε κάποιο web server. Είναι ένα κέλυφος, μέσα στο οποίο μπορεί κάποιος να δημιουργήσει, και να διαχειριστεί, το περιεχόμενο. Η διαχείριση ενός ιστοτόπου δημιουργημένου με Postnuke είναι πολύ εύκολη, γιατί ο διαχειριστής έχει στη διάθεση του ένα μενού διαχείρισης το οποίο είναι online. Αυτό σημαίνει ότι μπορεί να διαχειριστεί το site του χωρίς να χρειάζεται να συνδεθεί στον server μέσω κάποιου FTP client, εκτός από την περίπτωση που θέλει να εγκαταστήσει νέα στοιχεία στον ιστοχώρο του. Η αλήθεια είναι πως από τη στιγμή που θα δημιουργηθεί ο ιστότοπος, σπάνια θα χρειαστεί κάτι παραπάνω από το online μενού διαχείρισης που παρέχετε, για τη διαχείριση του. Εύκολα γίνεται αντιληπτό ότι δεν έχει καμία σημασία το που βρίσκεται, ή το ποιο λειτουργικό χρησιμοποιεί. Ένα άλλο πλεονέκτημα των δυναμικών ιστοσελίδων είναι ότι επιτρέπεται στους χρήστες να συμμετέχουν κι αυτοί στην διαμόρφωση του ιστοχώρου. ι χρήστες μπορούν να προσθέσουν links ή downloads. Αν πάλι ο διαχειριστής δεν το επιθυμεί αυτό το Postnuke παρέχει ένα σύστημα διαχείρισης δικαιωμάτων, με το οποίο είναι δυνατόν να καθοριστούν τα δικαιώματα που δίνονται στον κάθε χρήστη για όλες τις περιοχές του site. 104

105 3.2.3 ΠΙΑ ΕΙΑΙ ΤΑ ΦΕΛΗ ΤΥ POSTNUKE Το Postnuke είναι ένα πρόγραμμα ανοικτού κώδικα. Αυτό σημαίνει ότι στα τρία χρόνια της ύπαρξης του έχει δημιουργηθεί μία πολύ μεγάλη κοινότητα που συνεχίζει την ανάπτυξη και βελτίωση του καθημερινά. Το Postnuke έχει πολλές δυνατότητες και οι εκατοντάδες άνθρωποι που δουλεύουν γι' αυτό έχουν ήδη δημιουργήσει ένα πολύ μεγάλο αριθμό από modules που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για σχεδόν οποιοδήποτε σκοπό. Επίσης υπάρχουν και άλλα πλεονεκτήματα από την μεγάλη κοινότητα του Postnuke. Τα forum του Postnuke (http://forums.postnuke.com) είναι γεμάτα από ανθρώπους έτοιμους να βοηθήσουν σε όποιο πρόβλημα μπορεί κάποιος να έχει, όσον αφορά την ανάπτυξη του site του. Σε γενικές γραμμές το Postnuke είναι ένα πολύ δυνατό εργαλείο ανάπτυξης ιστοσελίδων, για το οποίο υπάρχει μία τεράστια κοινότητα, η οποία συνεχώς μεγαλώνει, που συνεχώς το αναβαθμίζει και το βελτιώνει. Υπάρχουν πάρα πολλά modules που αναπτύσσονται από τρίτους, έτσι ώστε ο κατασκευαστής να έχει μία μεγάλη γκάμα επιλογών για οτιδήποτε θέλει να φτιάξει. 3.3 ΕΠΙΣΚΠΗΣΗ ΜΙΑΣ ΙΣΤΣΕΛΙΔΑΣ POSTNUKE ΒLOCK Τα block είναι οι τομείς στους οποίους φαίνεται το περιεχόμενο της ιστοσελίδας μας. Αυτοί οι τομείς βρίσκονται στην κεντρική σελίδα. Διαιρούνται συνήθως σε τρεις περιοχές: αριστερές, κεντρικές και δεξιές στήλες. Τα block είναι παρόμοια με τα άρθρα σε μια εφημερίδα. Σε μια εφημερίδα, μπορεί να υπάρξει ένας πίνακας περιεχομένων, διάφορα άρθρα με τους τίτλους, μια εικόνα, και ίσως διάφορες μικρότερες ειδικές περιοχές για τον καιρό κτλ. Τα block του Postnuke είναι παρόμοιας φύσης με αυτούς. υπάρχουν menu blocks, blocks ημερολογίου, links, login και blocks μηνυμάτων (και 105

106 άλλα). Αυτά τα blocks μπορούν να τοποθετηθούν σχεδόν οπουδήποτε στη σελίδα για να καλύψουν τις ανάγκες του ιστοτόπου MODULES Τα modules είναι αυτά που παρέχουν τη λειτουργία μιας ιστοσελίδας Postnuke. Το Postnuke λειτουργεί από μόνο του, αλλά χρειάζεται modules για να είναι χρήσιμο. Κάτι σαν τα περιφερειακά ενός υπολογιστή. Μερικά modules είναι αναπόσπαστα τμήματα του Postnuke και πρέπει να λειτουργήσουν (όπως τα modules NS-User and NS-Groups), άλλα εγκαθίστανται αλλά δεν είναι απαραίτητα (όπως τα σχόλια και το module NSPolls). Το Postnuke μπορεί να επεκταθεί περαιτέρω μέσω της εγκατάστασης modules τρίτων. Τα modules μπορούν να περιλαμβάνουν και blocks τα οποία και παρουσιάζονται στην κεντρική σελίδα επίσης THEMES (θέματα) Τα θέματα παρέχουν τη γενική όψη της ιστοσελίδας. ποιοδήποτε χρώμα, γραφική παράσταση ή δομικό σχεδιάγραμμα καθορίζονται από το θέμα. Διαφορετικά θέματα μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην ίδια ιστοσελίδα, η οποία επιτρέπει στους χρήστες και στους διαχειριστές να προσαρμόσουν την όψη της περιοχής τους όπως αυτοί θέλουν. Στον ιστότοπο παρουσίασης έχει χρησιμοποιηθεί συγκεκριμένο theme.αυτό δίνει στην ιστοσελίδα μια μοναδική εμφάνιση έναντι σε άλλες ιστοσελίδες στο Internet. 106

107 ΚΕΦΑΛΑΙ 4 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στο κεφάλαιο που ακολουθεί γίνεται η αναλυτική παρουσίαση της ανάπτυξης του ιστοτόπου των εργαστηρίων του τμήματος Βιομηχανικής Πληροφορικής του ΤΕΙ Καβάλας. Περιγράφεται το σύνολο των μερών της υλοποίησης και παραθέτετε ο πηγαίος κώδικας όπου είναι απαραίτητο. Επίσης γίνεται η περιγραφή της παραμετροποίησης της πλατφόρμας υλοποίησης postnuke, και η ανάπτυξη των παραγόντων που οδήγησαν στη συγκεκριμένη μορφή. Τα υποκεφάλαια που περιλαμβάνονται χωρίζονται στους επιμέρους τομείς. Αναφορικά 1 Ανάπτυξη στατικού περιεχομένου 2 Ανάπτυξη δυναμικού περιεχομένου 3 παραμετροποίηση πλατφόρμας υλοποίησης postnuke 4 πρόσθετα 4.1. ΑΑΠΤΥΞΗ ΣΤΑΤΙΚΥ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ Στο Postnuke υπάρχουν δύο τρόποι για να γεμίσει ένας ιστοχώρος με περιεχόμενο. πρώτος είναι η χρήση στατικού περιεχομένου και η δημιουργία ιστοσελίδων με τον παραδοσιακό τρόπο. Δηλαδή δημιουργούνται οι ιστοσελίδες σε κάποιο πρόγραμμα όπως το Dreamweaver, συνήθως σε απλή HTML, και ανεβάζονται στον server. δεύτερος τρόπος είναι το δυναμικό περιεχόμενο, δηλαδή η δημιουργία των σελίδων με τη χρήση του Postnuke, το οποίο αναλύεται στο κεφ

108 Εισαγωγή Στο κεφάλαιο αυτό γίνεται λόγος για την ανάπτυξη του στατικού περιεχομένου του ιστοχώρου των εργαστηρίων της βιομηχανικής πληροφορικής. Το στατικό περιεχόμενο είναι αυτό που θα χρειαστεί τις λιγότερες επεμβάσεις και αλλαγές. Σ' αυτό ανήκουν οι ιστοσελίδες των εργαστηρίων και των εργαστηριακών χώρων. Αυτές οι ιστοσελίδες, λόγω του ότι σπάνια χρειάζονται αλλαγές, έχουν δημιουργηθεί με διαφορετικό τρόπο από τις υπόλοιπες. ι σελίδες δημιουργήθηκαν με τη χρήση του Dreamweaver, το οποίο είναι λογισμικό δημιουργίας ιστοσελίδων. Στη συνέχεια αυτές οι σελίδες μεταφέρθηκαν στον server με τη χρήση του προγράμματος ftp commander και ενσωματώθηκαν στο site με τη χρήση του module Postwrap. Τα προγράμματα που προαναφέρθηκαν αναλύονται παρακάτω, καθώς και η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε για τη δημιουργία και την ενσωμάτωση τους στο site Το Dreamweaver Το Dreamweaver είναι ένα εργαλείο ανάπτυξης ιστοσελίδων που αρχικά κατασκευάστηκε από τη Macromedia, ενώ τώρα ανήκει στην Adobe Systems. ι αρχικές του εκδόσεις εξυπηρετούσαν αρχικά ως ένας δημιουργός ιστοσελίδων με HTML, στην συνέχεια όμως ενσωματώθηκαν πολλά χαρακτηριστικά, και υποστήριξη για διάφορες τεχνολογίες, όπως είναι το CSS, το javascript αλλά και η PHP. Τα προγράμματα σαν το Dreamweaver ονομάζονται WYSIWYG (what you see is what you get). Αυτό σημαίνει πως αυτό που σχεδιάζεται στο πρόγραμμα, μοιάζει πάρα πολύ με το τελικό προϊόν. Έτσι το Dreamweaver είναι ένα πολύ εύκολο στη χρήση του, αφού δεν απαιτείται η γνώση HTML ή κάποιας άλλης γλώσσας προγραμματισμού. Έτσι οι σελίδες του ιστοχώρου που αναφέρονται στους εργαστηριακούς χώρους, καθώς και οι σελίδες των εργαστηριακών μαθημάτων έχουν δημιουργηθεί με το Dreamweaver. ι λόγοι που έγινε αυτό δεν είναι μόνο ότι οι συγκεκριμένες σελίδες περιέχουν στατικό περιεχόμενο, αλλά και ότι με τη χρήση του Dreamweaver οι σελίδες είναι πιο 108

109 λειτουργικές ενώ δείχνουν και πολύ πιο όμορφες από ότι αν είχαν δημιουργηθεί με το Postnuke Ανάλυση των προτύπων ιστοσελίδων που χρησιμοποιήθηκαν Στη φάση αυτή υπάρχει η ανάγκη σχεδίασης κάποιων προτύπων ιστοσελίδων που θα χρησιμοποιηθούν στην κατασκευή σχεδόν όλων των ιστοσελίδων στατικού περιεχομένου. Τα πρότυπα που αποφασίστηκαν από την ομάδα ανάπτυξης αφορούν τις ιστοσελίδες των εργαστηριακών χώρων, και τις ιστοσελίδες των εργαστηριακών μαθημάτων. Παρακάτω αναλύονται τα πρότυπα που αφορούν την υλοποίηση των ιστοσελίδων των εργαστηριακών χώρων. Η αρχική από τις σελίδες παρουσίασης περιέχει μια εικόνα (banner), το μενού το οποίο περιέχεται και στις υπόλοιπες σελίδες, το περιεχόμενο και κάποια αναδυόμενα πλαίσια τα οποία διαφέρουν από σελίδα σε σελίδα. ΕΙΚΑ 1 αρχική σελίδα εργαστηριακών χώρων 109

110 Η δημιουργία του banner έγινε με τη προσθήκη μίας εικόνας στο συγκεκριμένο πλαίσιο, για να εξυπηρετήσει τη καταγραφή του τίτλου των σελίδων. Το μενού περιέχει έξι συνδέσμους από τους οποίους ο καθένας καταλήγει σε μία ξεχωριστή ιστοσελίδα η οποία αποτελεί και πρότυπο για τις ανάλογες ιστοσελίδες των υπόλοιπων εργαστηριακών χώρων, πιο κάτω φαίνεται ο πίνακας που περιέχει το περιεχόμενο παρουσίασης, επίσης ο πίνακας ο οποίος περιέχει τους συνδέσμους των αναδυόμενων παραθύρων. Τα αναδυόμενα παράθυρα είναι απλές σελίδες html οι οποίες με τη χρήση javascript και css (cascade style sheets ) αναδύονται στο παράθυρο του χρήστη. ΕΙΚΑ 2 δημιουργία αναδυόμενων παραθύρων 110

111 Το javascript thickbox είναι ένα πρόγραμμα το οποίο εμφανίζει μια ιστοσελίδα σε αναδυόμενο παράθυρο, σε συνδυασμό με το css το οποίο δίνει τη τελική μορφοποίηση. Η σελίδα παρουσίασης του προσωπικού των εργαστηρίων που παρουσιάζεται στην εικόνα 3 περιέχει την εικόνα (banner) του τίτλου, το μενού, και ένα πίνακα που παρουσιάζει το προσωπικό των εργαστηρίων, εδώ με τη χρήση της εντολής mailto χρησιμοποιείτε το outlook για την αποστολή στην διεύθυνση του υπεύθυνου καθηγητή. ΕΙΚΑ 3 σελίδα παρουσίασης προσωπικού 111

112 Στην εικόνα 4 φαίνεται η δημιουργία της σελίδας παρουσίασης του εξοπλισμού η οποία περιέχει το banner το μενού και το περιεχόμενο ΕΙΚΑ 4 σελίδα παρουσίασης εξοπλισμού Το περιεχόμενο της σελίδας παρουσίασης αποτελείτε εκτός από το banner του τίτλου και το μενού, τούς συνδέσμους για τις σελίδες των εργαστηριακών μαθημάτων, όπως φαίνεται στην εικόνα 5 112

113 ΕΙΚΑ 5 σελίδα παρουσίασης συνδέσμων Στη συνέχεια στην εικόνα 6 εμφανίζεται η σελίδα που περιέχει την φόρμα επικοινωνίας 113

114 ΕΙΚΑ 6 Φόρμα επικοινωνίας των εργαστηρίων Τέλος στην εικόνα 7 εμφανίζεται η σελίδα που περιέχει τις εικόνες για την περισκόπηση η οποίες εμφανίζονται σε αναδυόμενα παράθυρα με τον ίδιο τρόπο και με τη χρήση του ίδιου javascript και css με τα αναδυόμενα παράθυρα της αρχικής σελίδας. 114

115 ΕΙΚΑ 7 σελίδα παρουσίασης επισκόπησης Πάνω σε αυτά τα πρότυπα ιστοσελίδων δημιουργήθηκαν και οι υπόλοιπες σελίδες που αφορούν τη παρουσίαση εργαστηριακών χώρων, οι διαφορές τους δεν είναι ουσιώδης, μόνο αλλαγές περιεχομένου. 115

116 Αντίστοιχα έχουν δημιουργηθεί και οι σελίδες που αφορούν τα εργαστηριακά μαθήματα. Στη περίπτωση αυτή έχουμε μία ομάδα από πέντε ιστοσελίδες που μαζί αποτελούν το πρότυπο για τα εργαστηριακά μαθήματα. Αυτές είναι η αρχική σελίδα, η σελίδα του προσωπικού, η σελίδα με τα διδακτικά μέσα, η φόρμα επικοινωνίας και οι σύνδεσμοι. Στην αρχική σελίδα υπάρχει το περιεχόμενο το οποίο αναφέρει κάποια πράγματα για το εκάστοτε μάθημα, όπως φαίνεται και στην εικόνα 8. ΕΙΚΑ 8 Η αρχική σελίδα των εργαστηριακών μαθημάτων Στη συνέχεια ακολουθεί η σελίδα του προσωπικού η οποία είναι πανομοιότυπη με αυτή των εργαστηριακών χώρων και η μορφή της είναι αυτή που φαίνεται στην εικόνα

117 Μετά ακολουθεί η σελίδα παρουσίασης των διδακτικών μέσων. Εκεί παρουσιάζονται τα διδακτικά μέσα του κάθε εργαστηρίου, ενώ περιέχονται και διάφορα αρχεία τα οποία διαφέρουν από μάθημα σε μάθημα. Αυτά τα αρχεία είναι αποθηκευμένα στο φάκελο.../site/class/files/ στο βασικό φάκελο του ιστοχώρου. Παρακάτω παρουσιάζεται η ιστοσελίδα των διδακτικών μεσων στην εικόνα 9 ΕΙΚΑ 9 Η ιστοσελίδα των διδακτικών μέσων Ακολουθεί η φόρμα επικοινωνίας που είναι η ίδια με τη φόρμα των ιστοσελίδων των εργαστηριακών χώρων. Τέλος υπάρχει η σελίδα των συνδέσμων όπου παρουσιάζονται διάφοροι σύνδεσμοι που αφορούν το εργαστηριακό μάθημα. Αυτοί μπορεί να είναι η ιστοσελίδα κάποιου ξεχωριστού τμήματος, όπως είναι η ιστοσελίδα των ηλεκτρονικών ισχύος της 117

118 Βιομηχανικής Πληροφορικής ή κάποιος σύνδεσμος σε εξωτερική σελίδα που παρουσιάζει διάφορους τρόπους εκμάθησης Εμφάνιση ιστοσελίδων με τη χρήση Postwrap. Στο σημείο αυτό έχουν δημιουργηθεί κάποιες ιστοσελίδες, με τη χρήση του Dreamweaver, και έχουν μεταφορτωθεί στον server, με τη χρήση του FTP Commander. Αυτό που απομένει είναι να φορτωθούν στο Postnuke και να ενωθούν με το υπόλοιπο site. Για αυτό το σκοπό θα πρέπει να γίνει χρήση ενός module του Postnuke, του Postwrap. Το Postwrap μπορεί να εμφανίζει μία ιστοσελίδα στο κεντρικό frame ενός ιστοχώρου. τρόπος που το κάνει είναι πολύ απλός. ι ιστοσελίδες αποθηκεύονται στον server, μέσα σε κάποιον φάκελο. Αυτές οι ιστοσελίδες για να εμφανιστούν θα πρέπει να δημιουργηθεί μία σύνδεση που να οδηγεί σε αυτές. Αυτή η σύνδεση θα πρέπει να γραφεί με συγκεκριμένο τρόπο. Για παράδειγμα μία τέτοια σύνδεση είναι: module=postwrap&page=site/class/4/06_01.html Για δημιουργηθεί δηλαδή μία σύνδεση με Postwrap πρέπει πρώτα να γραφτεί η πλήρης διεύθυνση του ιστοχώρου, που στην περίπτωση Έπειτα του παραδείγματος μπαίνει ερωτηματικό είναι και ακολουθεί η δήλωση module=postwrap&page=site/class/4/06_01.html, το οποίο αναφέρει ότι χρησιμοποιείτε το module PostWrap και η σελίδα 06_01.html, που βρίσκεται στο φάκελο /site/class/4/, μέσα στο βασικό φάκελο του ιστοχώρου μας. Μ' αυτόν τον τρόπο δημιουργήθηκε το στατικό περιεχόμενο του ιστοχώρου των εργαστηρίων της βιομηχανικής πληροφορικής και συνδέθηκε με το Postnuke. 118

119 4.1.4 Η φόρμα της αναζήτησης H αναζήτηση γίνεται από τη σελίδα results.html. Η φόρμα που υπάρχει εκεί χρησιμοποιεί το script jse_form.js μέσω του οποίου καλείται το script jse_search.js το οποίο είναι και αυτό που κάνει την αναζήτηση μέσα από μία λίστα ιστοσελίδων, που αποτελούν το σύνολο των ιστοσελίδων του ιστοχώρου. Παρακάτω ακολουθεί ο κώδικας σε HTML της σελίδας results.html που κάνει την αναζήτηση. Στον κώδικα περιλαμβάνεται σχολιασμός. <body> <h2>φόρμα Αναζήτησης</h2><br> <!-- ΕΔΩ ΕΙΣΑΓΕΤΕ Η ΦΡΜΑ--> <form name="jse_form" onsubmit="search_form(jse_form);return false"> <!-- Η ΠΑΡΑΜΕΤΡΣ onsubmit ΔΗΛΩΕΙ ΤΙ ΜΛΙΣ ΧΡΗΣΤΗΣ ΚΑΕΙ--> <!-- SUBMIT ΘΑ ΚΑΛΕΣΕΙ Τ SCRIPT ΤΗΣ ΑΑΖΗΤΗΣΗΣ--> <input type="text" name="d"> <!-- ΕΔΩ ΔΗΛΩΕΤΕ Τ ΚΥΜΠΙ ΤΗΣ ΑΑΖΗΤΗΣΗΣ ΕΠΙΣΗΣ --> <input type="button" value="αναζήτηση" onclick="search_form(jse_form)"> <!-- Η ΠΑΡΑΜΕΤΡΣ onclick ΔΗΛΩΕΙ ΠΩΣ ΜΛΙΣ ΓΙΕΙ ΚΛΙΚ ΣΤ ΚΥΜΠΙ--> <!-- ΘΑ ΚΛΗΘΕΙ Τ JAVASCRIPT jse_form ΣΤ ΠΙ ΑΗΚΕΙ Τ--> <!--search_form(jse_form)--> </form> <!-- ΕΔΩ ΕΠΙΣΤΡΕΦΕΤΕ Τ ΑΠΤΕΛΕΣΜΑ ΤΗΣ ΑΑΖΗΤΗΣΗΣ ΜΕ ΤH ΣΥΑΡΤΗΣΗ return_query() --> <script language="javascript1.3" type="text/javascript">return_query()</script> <!--ΣΤΗ ΣΥΕΧΕΙΑ ΑΑΓΡΑΦΕΤΑΙ Τ ΠΛΗΘΣ ΤΩ ΑΠΤΕΛΕΣΜΑΤΩ ΜΕ ΤΗ ΣΥΑΡΤΗΣΗ num_jse() --> <script language="javascript1.3" type="text/javascript">num_jse()</script> αποτελέσματα βρέθηκαν<hr> <!--ΤΕΛΣ ΕΜΦΑΙΖΤΑΙ ΤΑ ΑΠΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΥ ΒΡΕΘΗΚΑ--> <p><script language="javascript1.3" type="text/javascript">out_jse()</script> 119

120 <p> </body> </html> Στη συνέχεια παρουσιάζεται το javascript jse_form.js. // script properties var results_location = "results.html"; //ΕΔΩ ΕΙΣΑΓΕΤΕ Η ΣΕΛΙΔΑ ΣΤΗ ΠΙΑ ΘΑ ΑΠΣΤΑΛΥ //ΤΑ ΑΠΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΑΑΖΗΤΗΣΗΣ // end of script properties function search_form(jse_form) { if (jse_form.d.value.length > 0) { document.cookie = "d=" + escape(jse_form.d.value); window.location = results_location; } } Στη συνέχεια παρουσιάζεται μέρος του κώδικα του javascript αρχείου jse_search.js 120

121 Αυτό το αρχείο είναι που κάνει την αναζήτηση και στέλνει στη συνέχεια τα αποτελέσματα στη φόρμα που υπάρχει στο αρχείο results.html. λόκληρο τον κώδικα θα τον βρείτε στο παράρτημα. /*Εδώ εισάγονται οι ιστοσελίδες και σύνδεσμοι στους οποίους θα γίνει αναζήτηση. Δηλώνετε ένας δυναμικός πίνακας και στη συνέχεια γράφουμε τις διευθύνσεις σαν string στις θέσεις του πίνακα*/ var s = new Array(); s[0] = "Εισαγωγή στον Προγραμματισμός Η/Υ Αρχική^http:/... // Εδώ τελειώνει ο κατάλογος των ιστοσελίδων //ΑΚΛΥΘΕΙ Η ΑΑΖΗΤΗΣΗ // D ΜΑΖΕΤΑΙ Η ΦΡΜΑ ΤΥ ΑΡΧΕΙΥ RESULTS.HTML var cookies = document.cookie; var p = cookies.indexof("d=");... //AYTES OI SYNARTHSEIS XRHSIMOPOIOUNTAI APO TO ARXEIO RESULTS.HTML function return_query() { document.jse_form.d.value = od; } // AUTI I SYNARTISI EMFANIZEI TO PLITHOS TON APOTELESMATON function num_jse() { document.write(co); } // AUTI I SYNARTISI EMFANIZEI TA APOTELESMATA ENV EMFANIZEI MHNYMA AN // DE BRETHOYN APOTELESMATA function out_jse() { if (co == 0) { document.write('δεν βρέθηκαν αποτελέσματα.<br>παρακαλώ δοκιμάστε ξανά αλλάζοντας τα κριτήρια αναζήτησης'); 121

122 return; } for (var a = 0; a < r.length; a++) { var os = r[a].split("^"); if (bold == 1 && m == 1) { var br = "<b>" + d + "</b>"; os[2] = os[2].replace(pat, br); } if (include_num == 1) { document.write(a + 1, '. <a href="', os[1], '" target="_parent">', os[0], '</a><br>', os[2], '<p>'); } else { document.write('<a href="', target="_parent">', os[0], '</a><br>', os[2], '<p>'); } } } 122 os[1], '"

123 4.2. ΑΑΠΤΥΞΗ ΔΥΑΜΙΚΥ ΠΕΡΙΕΧΜΕΥ Στο προηγούμενο κεφάλαιο αναλύθηκε η δημιουργία ιστοσελίδων στατικού περιεχομένου. Όπως αναφέρθηκε υπάρχουν δύο τρόποι για να τοποθετήσεις περιεχόμενο σε έναν ιστότοπο. Σ' αυτό το κεφάλαιο αναλύετε η δημιουργία δυναμικού περιεχομένου στο Postnuke και η διαχείριση του μέσω αυτού. Εισαγωγή Η ανάπτυξη δυναμικού περιεχομένου στο Postnuke είναι κι αυτό που εγείρει περισσότερο ενδιαφέρον όσον αφορά το περιεχόμενο του ιστότοπου. λόγος είναι πως η ανάπτυξη δυναμικού περιεχομένου δεν απαιτεί την γνώση κάποιας γλώσσας προγραμματισμού, ούτε και την ύπαρξη διαφόρων προγραμμάτων, όπως το Dreamweaver ή το FTP Commander, αλλά το μόνο που χρειάζεται είναι μία σύνδεση στο Διαδίκτυο και έναν browser. Το Postnuke είναι κατασκευασμένο να λύνει όλα αυτά τα προβλήματα με σχετικά απλό και γρήγορο τρόπο. Στη συνέχεια του κεφαλαίου θα γίνει λόγος για την δημιουργία χρηστών και τη διαχείριση τους μέσω των διαφόρων ομάδων στους οποίους χωρίζονται, για τα δικαιώματα τους και την ασφάλεια που παρέχει το λογισμικό. Επίσης θα γίνει αναφορά στο βασικό μενού της ιστοσελίδας των εργαστηρίων της Βιομηχανικής Πληροφορικής, όσον αφορά τους λόγους για τους οποίους επιλέχθηκε η παρούσα μορφή. Τέλος θα αναλυθούν οι ανακοινώσεις και τα αρχεία μαθημάτων, ο σκοπός τους, η λειτουργία τους και η διαχείριση τους Διαχείριση χρηστών (user administration) Στην ανάπτυξη της ιστοσελίδας των εργαστηρίων της Βιομηχανικής Πληροφορικής κρίθηκε θεμιτός και αναγκαίος ο διαχωρισμός των χρηστών. Έχουν δημιουργηθεί τρεις ομάδες χρηστών. ι διαχειριστές (admins), οι καθηγητές (staff), και οι φοιτητές (users). Επίσης υπάρχουν και όλοι οι υπόλοιποι χρήστες οι οποίοι δεν είναι δηλωμένοι. Αυτοί οι 123

124 χρήστες έχουν πολύ περιορισμένα δικαιώματα και είναι οι τελευταίοι στην ιεραρχία. Μπορούν μόνο να διαβάσουν κάποιες σελίδες του ιστοχώρου. λόγος είναι ότι κάποιος μη δηλωμένος χρήστης δεν έχει πραγματική ανάγκη για πρόσβαση στα αρχεία και τις ανακοινώσεις. Μπορούν παρόλα αυτά να πάρουν πληροφορίες για τα εργαστήρια που διεξάγονται και για τη γενικότερη φύση της σχολής. Στην αμέσως επόμενη βαθμίδα της ιεραρχίας ακολουθούν οι users (φοιτητές). Σ' αυτή την ομάδα ανήκουν όλοι οι φοιτητές. Αυτοί χρειάζονται περισσότερα δικαιώματα από τους μη δηλωμένους χρήστες για ευνόητους λόγους. Γι' αυτό και τους έχουν χορηγηθεί τα ανάλογα δικαιώματα. Αυτά είναι, εκτός από τα προαναφερθέντα δικαιώματα για τους ανώνυμους, πρόσβαση στις ανακοινώσεις και πρόσβαση στα αρχεία μαθημάτων. ι χρήστες δεν έχουν δικαίωμα να προσθέτουν αρχεία στα αρχεία μαθημάτων. ι χρήστες που ανήκουν στο group των καθηγητών με τη σειρά τους έχουν περισσότερα δικαιώματα από τους φοιτητές. ι καθηγητές μπορούν να προσθέσουν αρχεία στα αρχεία μαθημάτων και να αναρτούν ανακοινώσεις. Έτσι κάθε καθηγητής μπορεί να ανακοινώνει οτιδήποτε θελήσει, οποιαδήποτε στιγμή και αυτό να γίνεται άμεσα προσβάσιμο στους ενδιαφερόμενους φοιτητές. ι διαχειριστές είναι στο ανώτατο επίπεδο των δικαιωμάτων. υσιαστικά έχουν το δικαίωμα να κάνουν τα πάντα στον ιστοχώρο. α προσθέσουν υλικό, να διαγράψουν υλικό ακόμα και να αλλάξουν τη μορφή των ιστοσελίδων που περιέχονται στον ιστοχώρο. Γι' αυτό πρέπει και να είναι πολύ προσεκτικοί στις κινήσεις τους στον ιστοχώρο. δηγίες για τους χρήστες θα βρείτε στο παράρτημα Τα δικαιώματα και το μενού των δικαιωμάτων Τα δικαιώματα ομάδων έχουν τέσσερα διαφορετικά μέρη. Αυτά είναι τα group, component, instance και level. Το group δείχνει την ομάδα που αντιστοιχεί σε κάποιο δικαίωμα, που σημαίνει ότι επηρεάζονται όλοι οι χρήστες που ανήκουν σ' αυτή την ομάδα, το component είναι ο τομέας που επηρεάζεται από κάποιο δικαίωμα, που μπορεί να είναι κάποιο module ή κάποιο block. Το instance είναι μια πιο λεπτομερής περιγραφή του component, δηλαδή αν το component δείχνει στα blocks τότε το instance δείχνει σε 124

125 κάποιο συγκεκριμένο block. Τέλος το level δείχνει το είδος του δικαιώματος που δίνετε. π.χ. Admin για δικαιώματα διαχειριστή, comment για δικαιώματα σχολίου κτλ. ι κανόνες των δικαιωμάτων ισχύουν ιεραρχικά. Δηλαδή ο κανόνας που βρίσκεται στην κορυφή της λίστας είναι και αυτός που είναι πρώτος στην ιεραρχία. Στην εικόνα 10 φαίνονται τα δικαιώματα που υπάρχουν στην ιστοσελίδα των εργαστηρίων της βιομηχανικής πληροφορικής. ΕΙΚΑ 10 Τα δικαιώματα του ιστότοπου των εργαστηρίων της Β.Π. ι κανόνες αυτοί περιγράφουν όλα τα δικαιώματα των ομάδων του ιστοτόπου της Βιομηχανικής Πληροφορικής. ι διαχειριστές θα πρέπει να προσέχουν ιδιαιτέρως όταν επεξεργάζονται αυτούς τους κανόνες διότι ένα λάθος μπορεί να αποβεί καταστροφικό για τον ιστότοπο. 125

126 Για να δημιουργηθεί ένας κανόνας, θα πρέπει ο διαχειριστής να πατήσει το κουμπί new group permission. Όπως φαίνεται και στην εικόνα 11 για να δημιουργηθεί ένας κανόνας πρέπει να συμπληρωθούν τέσσερα πεδία. Το group, το component, το instance και το permissions level. ΕΙΚΑ 11 Εισαγωγή νέου κανόνα Καταρχήν ο διαχειριστής πρέπει να επιλέξει ποιο group αφορά ο νέος κανόνας, από το αναδυόμενο μενού. Έπειτα πρέπει να γράψει το αντικείμενο στο οποίο αναφέρεται, π.χ. Menublock::, και μετά σε ποιο σημείο του αντικειμένου. π.χ. Αν στο Component γράψει Menublock:: τότε στο instance μπορεί να γράψει κάποιο link του Menublock::, όπως staff menu ή admin menu. Τέλος επιλέγει τον τύπο του δικαιώματος από το τελευταίο 126

127 αναδυόμενο μενού. Αυτό μπορεί να είναι από none, δηλαδή κανένα δικαίωμα, μέχρι admin δηλαδή όλα τα δικαιώματα. Αφού τελειώσει με τη σύνταξη του κανόνα πρέπει να επιλέξει σε ποια θέση θα τον βάλει, διότι όπως αναφέρθηκε παραπάνω υπάρχει ιεραρχία στους κανόνες. Αυτό μπορεί να το κάνει πατώντας το βελάκι πάνω ή κάτω στα αριστερά του κάθε κανόνα Settings Τα settings είναι το μενού μέσω του οποίου γίνεται η βασική μορφοποίηση του ιστότοπου. Εκεί ο διαχειριστής μπορεί να επιλέξει τις γενικές πληροφορίες για τον ιστότοπο, το theme που θα χρησιμοποιήσει, τις ρυθμίσεις γλώσσας και ώρας, αρχική σελίδα και άλλα. Στην εικόνα 12 φαίνονται οι βασικές πληροφορίες για τον ιστότοπο. Εδώ εισάγετε το όνομα του site, το logo του site και το mail του διαχειριστή. ΕΙΚΑ 12 ι γενικές πληροφορίες του ιστότοπου μέσα από το μενού των settings. 127

128 Έπειτα ο διαχειριστής πρέπει να επιλέξει το theme το οποίο θέλει να χρησιμοποιήσει. Αυτό το κάνει από το αναδυόμενο μενού. Στη συνέχεια υπάρχουν οι ρυθμίσεις γλώσσας και ώρας και η επιλογή της αρχικής σελίδας. Στο πεδίο footer message, ο διαχειριστής, μπορεί να εισάγει ένα κείμενο που θα φαίνεται στο κάτω μέρος της σελίδας. (εικόνα 13) Μετά μπορεί να επιλέξει την ασφάλεια που θα παρέχεται όσον αφορά το χρόνο που θα μένουν συνδεδεμένοι οι χρήστες στο σύστημα. Τέλος ο διαχειριστής μπορεί να επιλέξει ποιες από τις επικεφαλίδες της HTML θέλει να επιτρέπονται στον ιστοχώρο. Όταν τελειώσει μπορεί να σώσει τις επιλογές του οι οποίες και θα είναι άμεσα ορατές από τους χρήστες. ΕΙΚΑ 13 Βασικές ρυθμίσεις της ιστοσελίδας 128

129 4.3 ΔΗΜΙΥΡΓΊΑ BLOCK ΙΣΤΤΌΠΥ Τα συστήματα διαχείρισης περιεχομένου δίνουν τη δυνατότητα πρόσθεσης ή δημιουργίας ενεργών παραθύρων περιεχομένου, τα επονομαζόμενα blocks. Η λειτουργία αυτή είναι πολύ σημαντική για τη διαχείριση του περιεχομένου του ιστοτόπου. Τα blocks μπορούν να περιέχουν πληροφορίες ή συνδέσμους για την πλοήγηση του χρήστη στον ιστότοπο, και παραμένουν εμφανή κατά τη διάρκεια της πλοήγησης. δημιουργός όπως και ο διαχειριστής του ιστοτόπου, έχουν στη διάθεση τους πολλών ειδών έτοιμων εφαρμογών για block που μπορούν να χρησιμοποιήσουν, αλλά και τη δυνατότητα για τη δημιουργία άλλων, αφού πέρα από μία μεγάλη λίστα εφαρμογών που αφορούν τις βασικές λειτουργίες του ιστοτόπου, δίνεται η δυνατότητα μέσα από το σύστημα διαχείρισης να δημιουργηθούν block τα οποία να περιέχουν php, html, κώδικα. Στο ιστότοπο παρουσίασης των εργαστηρίων του τμήματος χρησιμοποιήθηκαν block που περιέχουν μενού, πληροφορίες, και συνδέσμους για εξειδικευμένο περιεχόμενο. Αναφορικά Μενού: εξωτερικό μενού χρηστών, μενού προσωπικού, μενού διαχειριστή, downloads (αρχεία μαθημάτων) Block πληροφοριών: χρήστες, visitor info, ημερολόγιο, foot, visitor map, αρχική σελίδα, admin messages Block συνδέσμων για εξειδικευμένο περιεχόμενο: ανακοινώσεις Τα ενεργά block που χρησιμοποιούνται στην ιστοσελίδα παρουσίασης των εργαστηρίων του τμήματος βιομηχανικής πληροφορικής φαίνονται στη εικόνα

130 ΕΙΚΑ 14 Το μενού των blocks Δημιουργία εξωτερικού μενού Για τη δημιουργία του εξωτερικού μενού πλοήγησης των χρηστών, χρειάστηκε η επεξεργασία του module active menu και η ενεργοποίηση του block menu. Επιλέγοντας στο κεντρικό panel διαχείρισης το εικονίδιο module, εμφανίζονται όλα τα modules που είναι στη διάθεση του χρήστη. Επιλέγοντας το admin στο module active menu (εικόνα 15) δίνεται η δυνατότητα δημιουργίας και επεξεργασίας ενεργού μενού. Στην σελίδα 130

131 διαχείρισης του active menu όπως φαίνεται στην εικόνα 33 έγινε η πρόσθεση των εσωτερικών σελίδων στο μενού. ΕΙΚΑ 15 το μενού των modules Αναλυτικότερα, η στήλη order περιέχει την αρίθμηση των τίτλων του μενού. Τα υπομενού χωρίζονται με το σύμβολο ( _ ). Η στήλη title περιέχει τους τίτλους των συνδέσμων. Η στήλη URL περιέχει τη διεύθυνση των σελίδων που είναι αποθηκευμένες στον server, σε περίπτωση που έχει χρησιμοποιηθεί το module postwrap για την προσθήκη των σελίδων ή το όνομα της εφαρμογής αν πρόκειται για κάποια εφαρμογή του συστήματος διαχείρισης (εικόνα 16 ). 131

132 ΕΙΚΑ 16 Η ρύθμιση του βασικού μενού Στα πεδία της στήλης pictures δίνεται η δυνατότητα προσθήκης κάποιου link για την εφαρμογή εικόνας, η οποία δεν χρησιμοποιήθηκε στον συγκεκριμένο ιστότοπο. Στα πεδία της στήλης subs ορίζεται ο αριθμός υπομενού του κάθε τίτλου, ενώ στα πεδία των στηλών height και width ορίζεται το μέγεθος του ύψους και του πλάτους του κάθε κελιού αντίστοιχα. Με την ενεργοποίηση και διαχείριση του module έχει δημιουργηθεί το μενού, οποίο πρέπει να κληθεί από τα blocks να ενεργοποιηθεί και να προσαρμοστεί ανάλογα η εμφάνιση του στη σελίδα

133 ΕΙΚΑ 17 Η διαχείριση των blocks Επιλέγοντας το εικονίδιο blocks από το κεντρικό panel διαχείρισης και την επιλογή edit από τη σελίδα διαχείρισης των blocks, γίνονται οι επιλογές για την εμφάνιση του block. Το πεδίο title περιέχει τον τίτλο του block, το πεδίο position δίνει τη δυνατότητα για την επιλογή της στοίχισης, αριστερά, δεξιά ή στο κέντρο της σελίδας. Το πεδίο collapsible δίνει τη δυνατότητα επιλογής, αν το block θα είναι μονίμως εμφανές (ανοιχτό), ή θα έχει τη δυνατότητα ο χρήστης να το ανοιγοκλείνει, σε συνδυασμό με τη δεύτερη επιλογή default state for block. Έτσι το εξωτερικό μενού του συγκεκριμένου ιστοτόπου έχει οριστεί να λέγεται menu και να είναι μονίμως ανοιχτό και στοιχισμένο στο αριστερό μέρος της οθόνης του χρήστη. Τέλος από τη σελίδα διαχείρισης των blocks έγινε η τελική κατακόρυφη στοίχισή του. 133

134 4.3.2 Δημιουργία μενού προσωπικού και διαχειριστών Επιλέγοντας το εικονίδιο blocks από τo κεντρικό panel διαχείρισης, και την επιλογή new block από τη σελίδα διαχείρισης των blocks (εικόνα 18), εμφανίζεται στην οθόνη η σελίδα δημιουργίας νέου block. (εικόνα 19). ΕΙΚΑ 18 σελίδα διαχείρισης των blocks ΕΙΚΑ 19 σελίδα δημιουργίας νέου block 134

135 Με την επιλογή core/generic menu δίνεται η δυνατότητα δημιουργίας μενού. Όπως φαίνεται και στην εικόνα 20 η σελίδα δημιουργίας ενός block core/menu περιέχει πεδία που αφορούν τη διαμόρφωση του, και τις προσθήκες των συνδέσμων. ΕΙΚΑ 20 Η δημιουργία του μενού προσωπικού (staff menu) Αναλυτικότερα τα πεδία αφορούν τον τίτλο του block, τη στοίχισή του στην οθόνη και την κατάσταση του σε κανονικές συνθήκες ( μόνιμα ανοιχτό ή κλειστό, εμφάνιση σαν λίστα κ.α.). Τα περιεχόμενα του content είναι ο τίτλος και η διεύθυνση του κάθε συνδέσμου. 135

136 σύνδεσμος add story που φαίνεται στα περιεχόμενου του μενού του προσωπικού καταλήγει στη σελίδα διαχείρισης ανακοινώσεων. Έτσι και οι σύνδεσμοι add download και users καταλήγουν στις σελίδες διαχείρισης των αρχείων και του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου αντίστοιχα, τα module των οποίων όπως και των υπολοίπων έχουν ενεργοποιηθεί προηγουμένως. Στον σύνδεσμο administrator γίνεται χρήση της εντολής mailto για να δίνεται η δυνατότητα στον χρήστη να μπορεί να επισυνάψει αρχείο στην αποστολή του . Αντιστοίχως δημιουργήθηκε και το μενού του διαχειριστή του ιστοτόπου. σύνδεσμος admin page στο μενού αυτό καταλήγει στην κεντρική σελίδα διαχείρισης. ΕΙΚΑ 21 το μενού του προσωπικού Τα μενού των υπεύθυνων καθηγητών και του διαχειριστή εμφανίζονται μόνο στους χρήστες που συνδέονται στο σύστημα με τους ανάλογους κωδικούς, ανήκουν δηλαδή στις ανάλογες ομάδες και κατέχουν περισσότερα δικαιώματα από τους απλούς χρήστες. Αυτό συμβαίνει με την καταχώρηση των ανάλογων δικαιωμάτων από την σελίδα διαχείρισης δικαιωμάτων, link για την οποία υπάρχει στην κεντρική σελίδα διαχείρισης. Στην εικόνα 22 φαίνονται σημειωμένες οι εντολές που δίνουν αυτή τη δυνατότητα. Όσων αφορά τους εγγεγραμμένους χρήστες και τους μη εγγεγραμμένους στη στήλη permissions level δίνεται η επιλογή none που σημαίνει ότι δεν δίνεται η δυνατότητα σε αυτές τις ομάδες να έχουν οπτική επαφή με τα συγκεκριμένα μενού συνεπώς ούτε και να τα χρησιμοποιήσουν. 136

137 Για τους χρήστες που ανήκουν στην ομάδα του υπεύθυνου προσωπικού (group staff), δίνεται η δυνατότητα εμφάνισης και χρήσης των συνδέσμων του staff menu, ενώ η ομάδα των διαχειριστών έχει πλήρη δικαιώματα και στα δύο μενού. ΕΙΚΑ 22 Τα δικαιώματα των χρηστών Τέλος η ενεργοποίηση και η εμφάνιση των μενού στη σελίδα, καθώς και η κάθετη στοίχιση τους γίνεται από τη σελίδα διαχείρισης των block Block Downloads Με παρόμοιο τρόπο έγινε το block που περιέχει και τα αρχεία και τις βαθμολογίες των μαθημάτων. Η δημιουργία του συγκεκριμένου block έγινε αφού έγινε η ενεργοποίηση 137

138 και διαχείριση του module downloads το οποίο περιέχει φακέλους για το κάθε μάθημα που φιλοξενείτε στον ιστότοπο. Στην εικόνα 23 φαίνεται το περιεχόμενο των συνδέσμων που καταλήγουν στη σελίδα των downloads. ΕΙΚΑ 23 Η δημιουργία των συνδέσμων του μενού των downloads Στην εικόνα 24 φαίνονται και τα δικαιώματα που διέπουν το block και τα περιεχόμενά του. 138

139 ΕΙΚΑ 24 τα δικαιώματα των χρηστών Όπως φαίνεται, όλες οι ομάδες χρηστών έχουν το δικαίωμα να έχουν οπτική επαφή με το block δικαίωμα χρήσης των συνδέσμων όμως έχουν μόνο οι ομάδες των εγγεγραμμένων χρηστών ΔΗΜΙΥΡΓΙΑ BLOCK ΠΛΗΡΦΡΙΩ Αρχικη σελιδα admin message, footer, visitor map, users, ημερολόγιο, visitor info Για τη δημιουργία της κεντρικής σελίδας παρουσίασης των εργαστηρίων του τμήματος χρησιμοποιήθηκαν τέσσερα blocks. Το block admin messages και τρία html blocks, για τη δημιουργία της αρχικής σελίδας, του χάρτη επισκεψημότητας, και του footer. 139

140 Για τη δημιουργία του μηνύματος «παρουσίαση των εργαστηριακών χώρων», χρησιμοποιήθηκε το module admin messages και το ανάλογο block για την εμφάνισή του. Ενεργοποιώντας το module admin messages από τη σελίδα διαχείρισης των modules, εμφανίζεται στη λίστα των νέων block. ΕΙΚΑ 25 η διαχείριση των μηνυμάτων Με την επιλογή edit δίνεται η δυνατότητα μορφοποίησης και στοίχισης του block που περιέχει το μήνυμα, ενώ με την επιλογή admin από την σελίδα διαχείρισης των module, προστέθηκε το μήνυμα.. ΕΙΚΑ 26 προσθήκη μηνύματος του διαχειριστή 140

141 ΔΗΜΙΥΡΓΙΑ VISITOR MAP Για τη δημιουργία του block visitor map, χρειάστηκε η δημιουργία ενός block που να μπορεί να υποδεχτεί html κώδικα. Επιλέγοντας το σύνδεσμο blocks από την αρχική σελίδα διαχείρισης και new block από τη σελίδα διαχείρισης των block, δίνεται η δυνατότητα επιλογής από τη λίστα (εικόνα 27), ΕΙΚΑ 27 η λίστα των blocks του Postnuke του core/html ακριβώς για αυτή τη χρήση. Με την επιλογή του core/html δίνεται η δυνατότητα εφαρμογής html κώδικα για την εμφάνιση του χάρτη. Το script για την καταμέτρηση όπως και τον κώδικα για την εμφάνιση του χάρτη η ομάδα υλοποίησης τα προμηθεύτηκε από το χώρο του διαδικτύου. 141

142 ΕΙΚΑ 28 η σελίδα διαφοροποίησης ενός block Η χρήση του core/ html block έγινε και για τη δημιουργία της εικόνας στο κάτω μέρος της σελίδας (footer), καθώς και για την παρουσίαση της αρχικής σελίδας, της οποίας ο κώδικας δημιουργήθηκε από την ομάδα υλοποίησης με χρήση του προγράμματος dreamweaver. Με την ίδια λογική δημιουργήθηκαν και τα block αριστερά και δεξιά της κεντρικής σελίδας που αφορούν τους χρήστες και το ημερολόγιο αντίστοιχα. Όσων αφορά το block visitor info αποτελεί plug in module για το postnuke, και χρειάζεται μόνο να κληθεί από τη σελίδα διαχείρισης των blocks. 142

143 4.3.4 ΔΗΜΙΥΡΓΙΑ BLOCK ΑΑΚΙΩΣΕΩ Για τη δημιουργία των ανακοινώσεων χρησιμοποιήθηκε το module add an article. Στη λίστα των blocks εικόνα 29, γίνεται επιλογή του block core/news by category το οποίο ευθύνεται για την εμφάνιση των ανακοινώσεων στον ιστότοπο ΕΙΚΑ 29 η λίστα των blocks Με την επιλογή edit γίνεται η παραμετροποίηση του block και των περιεχομένων του. Όπως φαίνεται και στην εικόνα 30 τα αρχικά πεδία αφορούν την εμφάνιση του block (τίτλος, στοίχιση), ενώ τα μετέπειτα την εμφάνιση των περιεχομένων. Αναλυτικότερα τα πεδία που αφορούν την εμφάνιση των περιεχομένων, είναι ρυθμισμένα έτσι ώστε στο συγκεκριμένο block να εμφανίζονται μόνο ανακοινώσεις, ο μέγιστος αριθμός ανακοινώσεων προς εμφάνιση να είναι δεκαπέντε, να συμπεριλαμβάνουν την 143

144 ημερομηνία έκδοσης υπό τη μορφή ημέρα-μήνας-έτος και να ανανεώνονται κάθε μία ώρα. ΕΙΚΑ 30 η διαχείριση των ανακοινώσεων 144

145 ΚΕΦΑΛΑΙ 5 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΑΠΤΕΛΕΣΜΑΤΑ 5.1 ΑΑΛΥΣΗ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΩ Η ολοκλήρωση της υλοποίησης του ιστοτόπου παρουσίασης των εργαστηρίων του τμήματος βιομηχανικής πληροφορικής, απέδειξε ότι η χρήση, πλέον, μιας διαφορετικής φιλοσοφίας ανάπτυξης ιστοτόπων που αφορούν τόσο την εκπαίδευση όσο και ιστοσελίδες που επιθυμούν να διαχειριστούν εκτενές περιεχόμενο, είναι επιτακτική. Τη δυνατότητα αυτή τη δίνουν πλέον τα συστήματα διαχείρισης περιεχομένου τα οποία έχουν αναπτυχθεί πάνω σε αυτή τη φιλοσοφία του ανοιχτού κώδικα. Η δημιουργία του ιστοτόπου με τη χρήση του συστήματος διαχείρισης περιεχομένου postnuke, έκανε εμφανή την υπεροχή της χρήσης των συστημάτων αυτών, αφού συνέβαλε στην βελτιστοποίηση του ιστοτόπου από κάθε σκοπιά. Με τη δημιουργία αυτού του νέου ιστοτόπου έγινε ο διαχωρισμός μεταξύ δυναμικού και στατικού περιεχομένου. Δόθηκε η δυνατότητα για μεγιστοποίηση των πληροφοριών που αποτελούν το στατικό περιεχόμενο, με τη δημιουργία ερωτηματολογίων τα οποία συμπληρώθηκαν από τους υπεύθυνους καθηγητές έτσι ώστε το περιεχόμενο αυτό να αποτελείτε από πληροφορίες ουσιώδης για τους χρήστες. Με τη βοήθεια της δομής που χρησιμοποιήθηκε το περιεχόμενο αυτό μπορεί να είναι προσβάσιμο από οποιοδήποτε σημείο του ιστοτόπου, και αυτό μπορεί να συμβεί με τη βοήθεια του εξωτερικού μενού διαχείρισης, το οποίο περιέχει σε τίτλους όλους τους συνδέσμους που αποτελούν το περιεχόμενο αυτό. Το στατικό περιεχόμενο πλέον είναι καλύτερα δομημένο υπάρχει διαχωρισμός στην παρουσίαση των εργαστηριακών χώρων και των εργαστηριακών μαθημάτων. Αυτό διευκολύνει την πλοήγηση του χρήστη και βοηθάει στην προσέγγιση της μέγιστης δυνατής λειτουργικότητας, η οποία ήταν μια από τις αρχικές απαιτήσεις. Η προσαρμογή μενού διαχείρισης στις σελίδες παρουσίασης, χωρίζοντας το περιεχόμενο σε βασικές κατηγορίες προσέφερε με τη σειρά της, στην ευκολία προσέγγισης της επιθυμητής πληροφορίας. 145

146 Μέσα στις σελίδες στατικού περιεχομένου δημιουργήθηκε, η φόρμα επικοινωνίας έτσι ώστε να υπερκαλυφθεί η απαίτηση των χρηστών για την αναζήτηση πληροφορίας. Η φόρμα επικοινωνίας είναι προσαρμοσμένη σε όλες τις σελίδες παρουσίασης, έτσι ώστε να υπάρχει ευκολότερη πρόσβαση σε αυτή. χρήστης έχει έτσι τη δυνατότητα επικοινωνίας με τους υπεύθυνους καθηγητές όλων των εργαστηριακών χώρων και μαθημάτων. Από μία παρουσίαση εργαστηριακών χώρων δεν θα μπορούσε να λείπει η εικονική τους επισκόπηση, για αυτό το λόγο η ομάδα υλοποίησης προσέθεσε στις σελίδες αυτές φωτογραφικό υλικό από τους χώρους εργαστηρίων. Με την πρόσθεση κάποιων εφαρμογών ακόμα όπως αυτή της φόρμας αναζήτησης, η οποία έχει πρόσβαση σε όλα τα στοιχεία του στατικού περιεχομένου, όπως και κάποιων έξυπνων εφαρμογών που προσφέρει το σύστημα post nuke, και αναφέρονται στον αριθμό των επισκεπτών τα στοιχεία αυτών καθώς και block ημερολογίου, δημιουργήθηκε ένας ολοκληρωμένος ιστότοπος παρουσίασης, ο οποίος προσφέρει τη μέγιστη δυνατή ευκολία προσέγγισης της πληροφορίας, καλύπτοντας τις ανάγκες εσωτερικών και εξωτερικών χρηστών σε ό,τι αφορά το στατικό περιεχόμενο. Η εγκατάσταση του στατικού περιεχομένου της ιστοσελίδας, έγινε με το module post wrap το οποίο δίνει τη δυνατότητα προσαρμογής ιστοσελίδων στο σύστημα διαχείρισης. Η επιλογή του συγκεκριμένου module έγινε για την επίτευξη της κατηγοριοποίησης του περιεχομένου της κάθε ιστοσελίδας και τη δημιουργία μενού διαχείρισης του, καθώς και την προσαρμογή άλλων εφαρμογών. τρόπος αυτός δίνει επίσης την αίσθηση γνωστής ιστοσελίδας, και βοηθάει στην πλοήγηση, μη εξειδικευμένων χρηστών. Μια από τις επιπλέον δυνατότητες που προσφέρουν τα συστήματα διαχείρισης περιεχομένου, σε αυτή τη περίπτωση το post nuke, είναι η δυνατότητα που δίνεται στον διαχειριστή της ιστοσελίδας να κατηγοριοποιεί τους χρήστες και να τους διαχωρίζει σύμφωνα με τα δικαιώματα. Τη δυνατότητα αυτή την εκμεταλλεύτηκε η ομάδα υλοποίησης έτσι ώστε να δημιουργήσει τις ομάδες χρηστών με βάση τις ανάγκες και τις απαιτήσεις αυτών από τον ιστότοπο. Η εφαρμογή αυτή βελτιστοποιεί τη δυνατότητα χρήσης του ιστότοπου. Όσων αφορά τη πρώτη και με πλήρη δικαιώματα ομάδα χρηστών, αυτή των διαχειριστών, δίνεται πολύ μεγαλύτερη ευκολία στη διαχείριση του ιστοτόπου, μέσα από 146

147 το πλαίσιο διαχείρισης, από το οποίο είναι δυνατόν να προβούν σε οποιαδήποτε αλλαγή στο περιεχόμενο, στατικό και δυναμικό, καθώς και σε όλες τις παραμέτρους που αφορούν τους χρήστες και τον ίδιο τον ιστότοπο. ι αλλαγές αυτές μπορούν να πραγματοποιηθούν πολύ πιο εύκολα πλέον, χωρίς την ανάγκη ιδιαίτερων γνώσεων και σε πραγματικό χρόνο. ι ευκολίες και οι δυνατότητες που προσφέρονται και στη δεύτερη ομάδα χρηστών, αυτή των καθηγητών, είναι πολύ σημαντικές. ι υπεύθυνοι καθηγητές πλέον αποτελούν κομμάτι της λειτουργίας του ιστοτόπου και έχουν δικαιώματα στη διαχείριση του, σε σύγκριση με παλιότερες μορφές του ιστότοπου παρουσίασης, όπου αποτελούσαν εξωτερικό παράγοντα. Με τη δεδομένη σχεδίαση του ιστοτόπου η ομάδα αυτή των χρηστών έχει πλέον την ικανότητα να προσθέσει δυναμικό περιεχόμενο στον ιστοτότοπο υπό τη μορφή ανακοινώσεων, να επιλέξει και να προσαρμόσει αρχεία και βαθμολογίες εργαστηριακών μαθημάτων, με τη συνεργασία του διαχειριστή της ιστοσελίδας. Η επικοινωνία και η ανταλλαγή αρχείων με τον διαχειριστή είναι μια ικανότητα που προσφέρεται στους καθηγητές με τη συγκεκριμένη υλοποίηση. Επίσης δίνεται η δυνατότητα επικοινωνίας με τους απλούς χρήστες (φοιτητές), μέσω της επιλογής αποστολής . Μέσω αυτής της εφαρμογής δίνεται η δυνατότητα επιλογής των χρηστών που θα παραλάβουν το από έναν μέχρι όλους τους χρήστες. Όσον αφορά τους εγγεγραμμένους χρήστες (φοιτητές), έχουν πλέον τη δυνατότητα εκτός από το να ενημερωθούν για όλα τα μαθήματα και τους χώρους της σχολής, να παρακολουθούν τις εξελίξεις μέσω των ανακοινώσεων, να παραλαμβάνουν αρχεία που αφορούν τα μαθήματα τους και να ενημερώνονται για τις βαθμολογίες των μαθημάτων αυτών. Με βάση τα παραπάνω γίνεται εμφανές ότι με τη χρήση της φιλοσοφίας ανοιχτού κώδικα για την ανάπτυξη ιστοχώρων τέτοιας θεματικής, οι ιστότοποι βελτιστοποιούνται δραματικά αφού αποκτούν ενεργό χαρακτήρα. Η ευκολία διαχείρισης του περιεχομένου είναι πολύ σημαντική αφού συμβαίνει σε πραγματικό χρόνο και χωρίς τη χρήση προγραμματισμού. Το περιεχόμενο των επιμέρους σελίδων έχει δημιουργηθεί κάτω από την ίδια φιλοσοφία, ικανοποιώντας την αρχική απαίτηση για ομοιομορφία είναι πληρέστερο και κατανεμημένο με τέτοιο τρόπο ώστε η πλοήγηση στον ιστότοπο να 147

148 γίνεται με τη μεγαλύτερη δυνατή ευκολία. Επίσης οι χρήστες του ιστοτόπου έχουν κατηγοριοποιηθεί και αποκτήσει δικαιώματα χρήσης, ανάλογα με τις απαιτήσεις που έχουν από τον ιστότοπο. Με αυτό τον τρόπο καλύφθηκαν όλες οι απαιτήσεις που αφορούν την λειτουργικότητα του ιστοτόπου το ολοκληρωμένο περιεχόμενο και την αμφίδρομη επικοινωνία μεταξύ των χρηστών. 5.2 ΣΧΛΙΑ, ΠΕΡΙΡΙΣΜΙ ΚΑΙ ΠΕΡΕΤΑΙΡΩ ΑΑΠΤΥΞΗ Όπως έχει ήδη προαναφερθεί η προσαρμογή των ιστοσελίδων παρουσίασης των εργαστηρίων, στο σύστημα διαχείρισης postnuke, έγινε με τη βοήθεια του module post wrap, αυτός ο τρόπος χρησιμοποιήθηκε γιατί το συγκεκριμένο περιεχόμενο θεωρήθηκε από την ομάδα υλοποίησης ως στατικό. Αυτό σημαίνει ότι δεν δίνεται η δυνατότητα αλλαγής του συγκεκριμένου περιεχομένου με την ίδια ευκολία που προσφέρει το σύστημα διαχείρισης, για την αλλαγή του δυναμικού περιεχομένου. Η αλλαγή του περιεχομένου αυτού προϋποθέτει τη χρήση προγραμμάτων για τη σύνδεση με τον server καθώς και τη γνώση προγραμματισμού. Σε περίπτωση που το σύνολο του περιεχομένου αυτού δε, θεωρηθεί στατικό και επιθυμείτε η δυνατότητα αλλαγών και η χρήση του σαν ενεργό στοιχείο, η ανάπτυξη του θα πρέπει να γίνει με διαφορετικό τρόπο. Με τη χρήση των articles που προσφέρει το post nuke θα μπορούσε αυτό να γίνει εφικτό. Ένα από τα προβλήματα που αντιμετωπίστηκαν επίσης στην υλοποίηση του ιστοτόπου ήταν ότι το σύστημα διαχείρισης χρησιμοποιεί στον πηγαίο του κώδικα μεταβλητές για τη περιγραφή συγκεκριμένων εκφράσεων. Έτσι δεν δίνεται η δυνατότητα, να αλλαχθούν αυτές οι εκφράσεις σε διαφορετικά σημεία του ιστοτόπου, όταν χρησιμοποιούνται για διαφορετικό σκοπό, με αποτέλεσμα να προκαλούν σύγχυση στον χρήστη ή να εμφανίζονται σαν να μη λειτουργούν. Για να ξεπεραστεί αυτό το πρόβλημα θα πρέπει να βρεθούν όλα τα σημεία σε όλο το εύρος του πηγαίου κώδικα στα οποία εμφανίζονται αυτές οι μεταβλητές, και να γίνουν οι απαραίτητες αλλαγές και μετονομασίες των μεταβλητών. διαχωρισμός των ομάδων στον ιστότοπο παρουσίασης έχει γίνει με τη δημιουργία τεσσάρων group, των διαχειριστών, του προσωπικού, τον εγγεγραμμένων χρηστών και 148

149 των επισκεπτών. Αυτός ο τρόπος διαχωρισμού των χρηστών δε δίνει τη δυνατότητα στον υπεύθυνο καθηγητή και τον administrator να απομονώσουν και να διαχειριστούν τους σπουδαστές ενός συγκεκριμένου μαθήματος. Αυτό σε περίπτωση που είναι θεμιτό να αλλάξει μπορεί να γίνει με τη δημιουργία group για κάθε μάθημα με τίτλο το όνομα του μαθήματος, έτσι ώστε ο administrator να έχει την ικανότητα να τοποθετήσει τους εγγεγραμμένους χρήστες στα ανάλογα group, και να δίνεται η δυνατότητα διαχείρισης τους ανάλογα με τα μαθήματα που συμμετέχουν. Ένας ακόμα από τους περιορισμούς που εμφανίζονται στο σύστημα post nuke είναι ο τι δεν δίνει τη δυνατότητα στους διαχειριστές της ιστοσελίδας ή σε όσους έχουν το ανάλογο δικαίωμα να ανεβάσουν κάποιο αρχείο στο server, χωρίς να είναι απαραίτητο να προσθέσουν το αρχείο στους καταλόγους του server χειροκίνητα. Για παράδειγμα αν ένας καθηγητής θέλει να προσθέσει ένα αρχείο στα αρχεία μαθημάτων, με την δεδομένη μορφή του ιστοτόπου θα πρέπει να στείλει ένα στον administrator το οποίο να περιέχει το συγκεκριμένο αρχείο, δυνατότητα που έχει δοθεί από την ομάδα υλοποίησης, και ο administrator από την πλευρά του να προσθέσει το αρχείο αυτό στον κατάλογο του server και να το καλέσει από τον ιστότοπο. Για να ξεπεραστεί αυτή η δυσλειτουργία θα επιβαλλόταν η δημιουργία ενός ξεχωριστού module για τη λειτουργία του add a download το οποίο θα δίνει τη δυνατότητα στο χρήστη να επιλέγει και να επισυνάπτει οποιοδήποτε αρχείο από τον προσωπικό του υπολογιστή κατευθείαν στον server. Θα ήταν μια πολύ ενδιαφέρουσα εργασία για την επέκταση του συγκεκριμένου ιστοτόπου, αλλά και του προγράμματος post nuke. Τα συστήματα διαχείρισης περιεχομένου είναι εν γένει υλοποιημένα με βάση φιλοσοφίες ανοιχτού κώδικα. Από μόνο του αυτό το γεγονός υποδηλώνει την επεκτασιμότητα που επιδέχονται. Μια ενδιαφέρουσα πρόταση για την επέκταση του συγκεκριμένου ιστοτόπου θα ήταν η δημιουργία ενός forum που θα εξυπηρετούσε στην επικοινωνία των χρηστών και στην ανταλλαγή απόψεων και αρχείων μεταξύ τους. Θα ήταν επίσης πολύ χρήσιμη αυτή η υλοποίηση αν δινόταν η δυνατότητα στους φοιτητές να παραδίδουν εργασίες ή να παίρνουν μέρος σε τεστ όσο είναι online. Όπως μπορεί πολύ εύκολα να παρατηρηθεί η κατεύθυνση πλέον των εκπαιδευτικών ιστοτόπων μεταφέρεται συνεχώς προς όλες τις μορφές τηλεκπαίδευσης, έτσι όλες οι ενέργειες που μπορούν να γίνουν 149

150 προς αυτή την κατεύθυνση είναι επιθυμητές για ένα ίδρυμα μιας σχολή που επιδιώκει τον εκσυγχρονισμό των υπηρεσιών της. Σε αυτή τη κατεύθυνση μια σύνδεση του συγκεκριμένου ιστοτόπου με μια πλατφόρμα moodle ή η εισαγωγή στοιχείων αυτής στον παρόντα ιστότοπο, καθώς και η δημιουργία μιας πρόσθετης εφαρμογής που αφορά τις ηλεκτρονικές δηλώσεις, και θα δίνει τη δυνατότητα στους χρήστες να εγγραφούν ηλεκτρονικά στα εργαστηριακά μαθήματα,θα αποτελούσε την μετατροπή του σε ένα ολοκληρωμένο ιστότοπο παροχής σύγχρονων υπηρεσιών, με όλες τις δυνατότητες που μπορούν να προσφερθούν στα πλαίσια της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. ΕΠΙΛΓΣ Εν κατακλείδι το προϊόν που υλοποιήθηκε αποτελεί ένα σύγχρονης μορφής ιστότοπο ο οποίος χαρακτηρίζεται από την πληρότητα του στατικού περιεχομένου, την ευκολία διαχείρισης του ενεργού περιεχομένου, καθώς και τη λειτουργικότητα που παρουσιάζει στη πλοήγηση και στην ανάκτηση της επιθυμητής πληροφορίας. ι υπηρεσίες που προσφέρονται όσων αφορά τους εσωτερικούς χρήστες είναι η δυνατότητα ενημέρωσης τους για όλες τις εξελίξεις που αφορούν τα εργαστήρια του τμήματος, τη βαθμολογία και τη πρόσβαση σε αρχεία μαθημάτων. Από την πλευρά του προσωπικού παρέχεται ευχρηστία και λειτουργικότητα στη διαχείριση του περιεχομένου, αφού δεν είναι απαραίτητη κάποια εξειδικευμένη γνώση. Για τους εξωτερικούς χρήστες αποτελεί έναν ολοκληρωμένο ιστότοπο παρουσίασης που περιλαμβάνει όλο το εύρος των πληροφοριών που θα μπορούσαν να αναζητήσουν. Στις μέρες μας είναι απαραίτητο ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα να παρέχει έναν ιστότοπο με τα παραπάνω χαρακτηριστικά, για την εξ αποστάσεως διασύνδεση και ενημέρωση των χρηστών. Το προϊόν που αναπτύχθηκε καλύπτει αυτές ακριβώς τις ανάγκες. 150

151 ΒΙΒΛΙΓΡΑΦΙΑ ΕΛΛΗΙΚΗ ΒΙΒΛΙΓΡΑΦΊΑ 1.Βικιπαίδεια, ελεύθερη εγκυκλοπαίδεια, PHP επίσκεψη 7/10/2007). 2.Γαβαλάς αµιανός, Τµήµα Πολιτισµικής Τεχνολογίας Και Επικοινωνίας Σχολή Κοινωνικών Επιστηµών Πανεπιστήµιο Αιγαίου.Τεχνολογίες Παγκόσµιου Ιστού ( έτος, Ζ εξ), ιάλεξη #10η: Επανάληψη, Ύλη, ιευκρίνηση χαρακτήρα θεµάτων γραπτής εξέτασης (τελευταία επίσκεψη 5/10/2007). 3. Γιαννακουλόπουλος Αντρέας Π. ( 2005) CRITERIA FOR TAXONOMY AND EVALUATION.http://www.media.uoa.gr/~andreas/scripts/download.phpfile=agiannak_ patras_ pdf(τελευταία επίσκεψη 10/10/2007). 4.Επιτήδειος Γιώργος,Σημειώσεις Σεμιναρίων Javascript 5.Επιτήδειος Γιώργος (1999),Μαθήματα Κατασκευής Web Σελίδων με τη Γλώσσα HTML.http://www.eeei.gr/odhgos/htmlfaq.htm(τελευταία επίσκεψη 10/10/2007). 6.Επιτήδειος Γιώργος (1999). Κατάλογος δηγιών (tags) HTML (τελευταία επίσκεψη 10/10/2007). 151

152 7.Καρούνος.Θ. Εκπαίδευσης Πολίτες και Ηλεκτρονική ιακυβέρνηση,η περίπτωση της.http://www.open-source.gr/content/modules/downloads/polites-e- gov.pdf(τελευταία επίσκεψη 5/10/2007). 8.Καρούνος Θεόδωρος - Κοινωνία της Πληροφορίας και Ελεύθερο Λογισμικό (τελευταία επίσκεψη 5/10/2007). 9.Κέντρο Πληροφορικής και έων Τεχνολογιών Φλώρινας.Η ρολογία (Γλωσσάριο) της JavaScript επίσκεψη 7/10/2007) 10.Κέντρο Πληροφορικής και έων Τεχνολογιών Φλώρινας.Εφαρμογές με την PHP. επίσκεψη 7/10/2007). 11.Κέντρο Πληροφορικής και έων Τεχνολογιών Φλώρινας. Η Γλώσσα Προγραμματισμού JavaScript.http://dide.flo.sch.gr/Plinet/Tutorials/TutorialsJavaScript.html 12.Κέντρο Πληροφορικής και έων Τεχνολογιών Φλώρινας.Το Πρόγραμμα Dreamweaver. (τελευταία επίσκεψη 10/10/2007) 13.Κέντρο Πληροφορικής και έων Τεχνολογιών Φλώρινας.Η Τεχνολογία CSS 10/10/2007). 152 (τελευταία επίσκεψη

153 14.Κόκκινος Διονύσιος (2005) Πολιτικές παροχής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης από τις Ακαδημαϊκές Βιβλιοθήκες στον Ευρωπαϊκό χώρο (τελευταία επίσκεψη 7/10/2007) 15..Κόπανος Χρήστος.Εισαγωγή στα css και την html, επίσκεψη 10/10/2007). 16.Κρινής Βελισσάριος, Παπουτσής Σωτήρης.ΔΗΓΙΕΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ ΚΑΙ ΡΥΘΜΙΣΗΣ ΤΥ APACHE WEB SERVER action=article&article=apache(τελευταία επίσκεψη 7/10/2007) 17..Πανεπιστήμιο Αιγαίου Σχολή Τεχνολογίας Και Επικοινωνίας Κοινωνικών Επιστημών.Τμήμα Πολιτισμικής.Τεχνολογίες Παγκόσμιου Ιστού. ιάλεξη #5η: Εισαγωγή στην PHP 18.Πανεπιστήμιο Αιγαίου Σχολή Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Πολιτισμικής Τεχνολογίας Και Επικοινωνίας ιάλεξη #2η: Εισαγωγή στην, client-sideprogramming: Java Applets, Javascript 19. Στυλιάδης Κων/νος.Η Τεχνολογία JSP (τελευταία επίσκεψη 4/10/2007) 20.ΤΕΙ ΑΘΗΑΣ,Πληροφοριακά Συστήµατα Επιχειρήσεων, Telecommunications Laboratory ΤΕΙ Συστήµατα client / server &Αρχιτεκτονική Εφαρµογών -κεφαλαιο 5(σελ 1-24,60-79 ),(τελευταία επίσκεψη 7/10/2007) 153

154 21.Τζιδάμης Θεοδωρος Δ.,Ελεύθερο λογισμικό - Λογισμικό ανοιχτού κωδικα (τελευταία επίσκεψη 17/10/2007). 22.Δυαδυκτιακός χώρος με πλουσιο διδακτικό περιεχόμενο. (τελευταία επίσκεψη 7/10/2007) 23. Δυαδυκτιακός χώρος με πλουσιο διδακτικό περιεχόμενο (τελευταία επίσκεψη 7/10/2007) 24.Ιστοσελιδα με χρησιμο υλικο για web_development ΞΕΗ ΒΙΒΛΙΓΡΑΦΙΑ 25.Apache Software Foundation 26.Birtwistle Simon.2005.The official Postnuke guide 27.InternetSoft 28.Meloni 29.Open Corporation.ftp commander Julie C PHP 5 Fast & Easy-Course Technology Source Initiative (OSI) επίσκεψη 3/10/2007). 30.O'Reilly Tim,Θεµελιώδεις και µακροπρόθεσµες µετατροπές στο πρότυπο του ανοιχτού κώδικα tion=downloadsviewfile&ctn=1261&language=el (τελευταία επίσκεψη 5/10/2007). 154

155 31.PHP Official site.http://www.php.net/(τελευταία επίσκεψη 10/10/2007). 32.PHP downloads.php Official site.http://www.php.net/downloads.php 33.PostNuke Software Foundation (PNSF) επίσκεψη 10/10/2007). 34.Postnuke Chat Roomhttp://en.gogloom.com/Postnuke/ 35.Refsnes Data.PHP Tutorialhttp://www.w3schools.com/php/default.asp (τελευταία επίσκεψη 17/10/2007). 36.The Free Software Directory, Free Software Foundation (FSF) and United Nations Education, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) 37.The 38.The Free Software Foundationhttp://www.fsf.org/ (τελευταία επίσκεψη 17/10/2007). GNU Operating System,2007,Κατηγορίες Ελεύθερου και Μη-Ελεύθερου Λογισμικού.http://www.gnu.org/philosophy/categories.el.html (τελευταίa επίσκεψη 17/10/2007). 39.Visilearn tutorials.html & CSS In Pictureshttp://inpics.net/htmlcss.html (τελευταία επίσκεψη 10/10/2007). 40.Webopedia free online dictionary,all About Open Source (τελευταία επίσκεψη 17/10/2007). 155

156 41.Wheeler David A.,Why Open Source Software / Free Software (OSS/FS, FLOSS, or FOSS)? Look at the Numbers!,April 16, επίσκεψη 5/10/2007). 42.Wikipedia.GNU Project.http://en.wikipedia.org/wiki/GNU_Project (τελευταία επίσκεψη 17/10/2007). 43.Wikipedia,Apache_HTTP_Serverhttp://en.wikipedia.org/wiki/Apache_HTTP_Server(τ ελευταία επίσκεψη 17/10/2007). 44.Wiley - JavaScript For Dummies, 4th Edition.pdf 45.Wilton 46. Paul Beginning JavaScript. Second Edition-Wrox Press W3schools.HTML Tutorial επίσκεψη 10/10/2007). 156

157 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ A ΑΑΛΥΣΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩ ΣΕΛΙΔΩ ΕΛΛΗΙΚΩ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙΩ ΔΗΜΚΡΙΤΕΙ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΘΡΑΚΗΣ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΤΜΗΜΑ ΠΛΙΤΙΚΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΔΙΕΥΘΥΣΗ ΔΜΗ Η εισαγωγή στις εσωτερικές σελίδες των εργαστηρίων γίνεται μέσω του κεντρικού μενού. Η αρχική σελίδα παρουσιάζει τα εργαστήρια της σχολής κατηγοριοποιημένα με βάση το χώρο στον οποίο διεξάγονται και τον κύκλο σπουδών και αποτελούν συνδέσεις για τις σελίδες των εργαστηρίων. ΠΕΡΙΕΧΜΕ Η επικεφαλίδα του κάθε κύκλου σπουδών αποτελεί σύνδεσμο σε μια νέα σελίδα η οποία παρουσιάζει περιεκτικά το αντικείμενο του κάθε κύκλου. ι σύνδεσμοι των εργαστηρίων είναι κενές σελίδες όπου απλά αναφέρεται ο τίτλος του εργαστηρίου. Όλες οι εσωτερικές σελίδες έχουν κουμπιά εκτύπωσης της σελίδας και αποστολής της σε κάποια ηλεκτρονική διεύθυνση. ΣΦΑΛΜΑΤΑ Κενές σελίδες εργαστηρίων, δε δίνεται καμία πληροφορία σχετικά. 157

158 ΚΑΙΤΜΙΕΣ Δεν παρατηρούνται σημαντικές καινοτομίες με εξαίρεση τη δυνατότητα εκτύπωσης της σελίδας και τη δυνατότητα αποστολής της σε κάποια ηλεκτρονική διεύθυνση. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ιστότοπος παρουσιάζει σχετική λειτουργικότητα και ευκολία πλοήγησης λόγω της συγκεκριμένης δομής. Υπάρχουν σημαντικές ελλείψεις από άποψη περιεχομένου. ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΛΓΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΚΑΙ ΜΗΧΑΙΚΩ ΥΠΛΓΙΣΤΩ ΔΙΕΥΘΥΣΗ ΔΜΗ Η εισαγωγή στις εσωτερικές σελίδες των εργαστηρίων γίνεται μέσω του κεντρικού μενού. Η αρχική σελίδα παρουσιάζει τα εργαστήρια της σχολής κατηγοριοποιημένα με βάση το χώρο στον οποίο διεξάγονται και τον κύκλο σπουδών και αποτελούν συνδέσεις για τις σελίδες των εργαστηρίων. ΠΕΡΙΕΧΜΕ Η επικεφαλίδα του κάθε κύκλου σπουδών αποτελεί σύνδεσμο σε μια νέα σελίδα η οποία παρουσιάζει περιεκτικά το αντικείμενο του κάθε κύκλου. εργαστηρίων είναι νέες σελίδες όπου ι σύνδεσμοι των αναφέρεται ο τίτλος του εργαστηρίου και αναφορικά τα μαθήματα τα οποία διδάσκονται. Σε κάποιες σελίδες εργαστηρίων δίνονται 158

159 πληροφορίες για τον υπεύθυνο καθηγητή (σύνδεσμος για την προσωπική σελίδα ) καθώς και για τους διδάσκοντες. Δίνονται πληροφορίες για τη για τη φυσική διεύθυνση και τα τηλέφωνα του χώρου καθώς και φόρμα αποστολής ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Επίσης δίνονται σύνδεσμοι σε ξεχωριστές (σε σχέση με τον κεντρικό ιστότοπο) σελίδες εργαστηρίων. ι ξεχωριστές αυτές σελίδες εμφανίζονται αρτιότερες και περιέχουν πληροφορίες για την έρευνα η οποία διεξάγεται στο εργαστήριο για το ιστορικό του εργαστηρίου, για τα προπτυχιακά (δυνατότητα πρακτικής άσκησης) και μεταπτυχιακά(έρευνα διατριβές) μαθήματα που διεξάγονται. Δίνεται σελίδα με συνδέσμους για ερευνητικές ομάδες. Επίσης δίνονται οι ηλεκτρονικές διευθύνσεις όλων των μελών του εργαστηρίου, αναφέρεται επίσης ο εξοπλισμός ο οποίος χρησιμοποιείτε. Γενικά υπάρχουν εικόνες από το εργαστήριο, χωρίς αυτό να αποτελεί ξεχωριστό κλάδο των περιεχομένων ΣΦΑΛΜΑΤΑ Δεν εμφανίζονται σφάλματα όσον αφορά το προγραμματισμό ΚΑΙΤΜΙΕΣ Δεν παρατηρούνται σημαντικές καινοτομίες με εξαίρεση τη φόρμα επικοινωνίας ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ιστότοπος παρουσιάζει σχετική λειτουργικότητα και ευκολία πλοήγησης λόγω της συγκεκριμένης δομής. Υπάρχουν σημαντικές ελλείψεις από άποψη περιεχομένου, με εξαίρεση τις ξεχωριστές σελίδες, οι οποίες από άποψη περιεχομένου είναι άρτιες, Παρατηρείτε σχετική ομοιομορφία. 159

160 ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΙΚΩ ΠΕΡΙΒΑΛΛΤΣ ΔΙΕΥΘΥΣΗ ΔΜΗ Η εισαγωγή στις εσωτερικές σελίδες των εργαστηρίων γίνεται μέσω του κεντρικού μενού. Η αρχική σελίδα παρουσιάζει τα εργαστήρια της σχολής κατηγοριοποιημένα με βάση των χώρο που διεξάγονται, τα ονόματα των εργαστηρίων αποτελούν συνδέσμους για τις εσωτερικές σελίδες. ΠΕΡΙΕΧΜΕ Στην αρχική σελίδα όπου γίνεται η παρουσίαση των εργαστηρίων εμφανίζεται και το όνομα του υπεύθυνου καθηγητή, στις εσωτερικές σελίδες γίνεται αναφορά στο αντικείμενο του εργαστηρίου, στην ηλεκτρονική διεύθυνση και το τηλέφωνο του υπεύθυνου καθηγητή, καθώς και στη φυσική διεύθυνση του εργαστηρίου. ΣΦΑΛΜΑΤΑ Δεν εμφανίζονται σφάλματα όσον αφορά το προγραμματισμό ΚΑΙΤΜΙΕΣ Δεν παρατηρούνται σημαντικές καινοτομίες με εξαίρεση την αναφορά στην φυσική και ηλεκτρονική διεύθυνση, δυνατότητα επικοινωνίας. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ιστότοπος παρουσιάζει σχετική λειτουργικότητα και ευκολία πλοήγησης λόγω της συγκεκριμένης δομής. Υπάρχουν σημαντικές ελλείψεις από άποψη περιεχομένου. Παρουσιάζετε ομοιομορφία στην εμφάνιση 160

161 ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΩ ΜΗΧΑΙΚΩ ΔΙΕΥΘΥΣΗ ΔΜΗ Η εισαγωγή στις εσωτερικές σελίδες των εργαστηρίων γίνεται μέσω του κεντρικού μενού. Η αρχική σελίδα παρουσιάζει τα εργαστήρια της σχολής κατηγοριοποιημένα με βάση το χώρο στον οποίο διεξάγονται και τον κύκλο σπουδών και αποτελούν συνδέσεις για τις σελίδες των εργαστηρίων. ΠΕΡΙΕΧΜΕ Στην αρχική σελίδα εμφανίζονται οι τίτλοι των τομέων καθώς και οι τίτλοι των εργαστηρίων του κάθε τομέα, οι τίτλοι αποτελούν και σύνδεσμο για τις εσωτερικές σελίδες. Στις εσωτερικές σελίδες των τομέων περιγράφεται το αντικείμενο το οποίο πραγματεύονται, στις εσωτερικές σελίδες των εργαστηρίων εκτός από το αντικείμενο περιγράφεται με λίγα λόγια ο σκοπός η έρευνα και οι υποδομές. ΣΦΑΛΜΑΤΑ Παρατηρούνται αρκετά προγραμματιστικά σφάλματα, ειδικότερα σε συνδέσμους που καταλήγουν σε κενές διευθύνσεις ΚΑΙΤΜΙΕΣ Δεν παρατηρείτε καμία καινοτομία 161

162 ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ιστότοπος παρουσιάζει σχετική λειτουργικότητα και ευκολία πλοήγησης λόγω της συγκεκριμένης δομής. Υπάρχουν σημαντικές ελλείψεις από άποψη περιεχομένου. Εμφανίζονται αρκετά σφάλματα. ΤΜΗΜΑ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΙΚΩ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ και ΔΙΙΚΗΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΣΗ ΔΜΗ Η εισαγωγή στις εσωτερικές σελίδες των εργαστηρίων γίνεται μέσω του κεντρικού μενού. Η αρχική σελίδα παρουσιάζει τα εργαστήρια της σχολής κατηγοριοποιημένα με βάση το χώρο στον οποίο διεξάγονται και τον κύκλο σπουδών και αποτελούν συνδέσεις για τις σελίδες των εργαστηρίων. ΠΕΡΙΕΧΜΕ Στην αρχική σελίδα εμφανίζονται οι τίτλοι των τομέων καθώς και οι τίτλοι των εργαστηρίων του κάθε τομέα, οι τίτλοι αποτελούν και σύνδεσμο για τις εσωτερικές σελίδες. Στις εσωτερικές σελίδες των τομέων περιγράφεται το αντικείμενο το οποίο πραγματεύονται, στις εσωτερικές σελίδες των εργαστηρίων εκτός από το αντικείμενο περιγράφεται με λίγα λόγια ο σκοπός η έρευνα και οι υποδομές. ΣΦΑΛΜΑΤΑ Δεν εμφανίζονται σφάλματα όσον αφορά το προγραμματισμό 162

163 ΚΑΙΤΜΙΕΣ Δεν παρατηρείτε καμία καινοτομία ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ιστότοπος παρουσιάζει σχετική λειτουργικότητα και ευκολία πλοήγησης λόγω της συγκεκριμένης δομής. Υπάρχουν σημαντικές ελλείψεις από άποψη περιεχομένου. ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΑΙΓΑΙΥ ΣΧΛΗ ΘΕΤΙΚΩ ΕΠΙΣΤΗΜΩ ΤΜΗΜΑ ΠΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΤΕΧΛΓΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΙΩΙΑΣ ΔΙΕΥΘΥΣΗ ΔΜΗ Η εισαγωγή του χρήστη στις σελίδες των εργαστηρίων γίνεται από την αρχική σελίδα όπου υπάρχει σύνδεσμος για τη σελίδα που παρουσιάζει τα ερευνητικά εργαστήρια του τμήματος Η σελίδα των εργαστηρίων παρουσιάζει τον τίτλο του κάθε εργαστηρίου, την ηλεκτρονική διεύθυνση της ιστοσελίδας του, όπου αποτελεί και σύνδεσμο, τον υπεύθυνο καθηγητή και στοιχεία επικοινωνίας. 163

164 ι ιστοσελίδας των εργαστηρίων δε παρουσιάζουν ομοιομορφία, δεν αποτελούν κομμάτι του κεντρικού ιστοτόπου, και έχουν σχεδιαστεί ξεχωριστά για τις ανάγκες του κάθε εργαστηρίου. ΠΕΡΙΕΧΜΕ Το περιεχόμενο του κάθε ιστοτόπου ποικίλη ανάλογα τις ανάγκες του εργαστηρίου που παρουσιάζεται. Παρακάτω παραθέτουμε αναφορικά το τίτλο και το περιεχόμενο των ιστοσελίδων. Εργαστήριο Εικόνας, Ήχου και Πολιτιστικής Αναπαράστασης Εργαστήριο, Συνεργάτες, Δημοσιεύσεις Ανακοινώσεις, Ερευνητική δραστηριότητα, Εκπαιδευτική δραστηριότητα, πολιτισμός στο δίκτυο, Forum, Παρουσιάσεις. Εργαστήριο Μουσειολογίας Ταυτότητα, Προσωπικό, Έρευνα, Δημοσιεύσεις, Περιοδικό Μουσειολογίας, Συνέδρια, Μαθήματα, Βιβλιοθήκη. Εργαστήριο Πολιτισμικών Πληροφορικών Συστημάτων Γενικά, Ακαδημαϊκά, Ερευνητικά προγράμματα, προσωπικό, δημοσιεύσεις, Επικοινωνία. Εργαστήριο εολαίας και ΜΜΕ Χωρίς ιστοσελίδα Εργαστήριο Διαχείρισης Πολιτισμικής Κληρονομιάς Σφάλμα στην ιστοσελίδα Εργαστήριο Έξυπνων Πολυμέσων και Εικονικής Πραγματικότητας Πληροφορίες, Προσωπικό, Έρευνα, Εξοπλισμός, Ανακοινώσεις. Εργαστήριο Εκπαίδευσης από Απόσταση Δεν υπάρχουν στοιχεία και διαθέσιμη σελίδα. Εργαστήριο πτικοαουστικών Δεν υπάρχουν στοιχεία και διαθέσιμη σελίδα. 164

165 ΣΦΑΛΜΑΤΑ Παρουσιάζονται σφάλματα σε συνδέσμους σελίδων που δεν καταλήγουν σε ιστοσελίδα. Από άποψη περιεχομένου υπάρχουν ελλείψεις στη σελίδα παρουσίασης. ΚΑΙΤΜΙΕΣ Η παρουσίαση των υπεύθυνων καθηγητών με στοιχεία επικοινωνίας στη σελίδας παρουσίασης καθώς και η δυνατότητα εκτύπωσης της,. Στο εργαστήριο Εικόνας, Ήχου και Πολιτιστικής Αναπαράστασης, υπάρχει forum όπου δίνονται απαντήσεις σε ερωτήματα σπουδαστών αλλά και εξωτερικών χρηστών. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ Η πλοήγηση στον ιστότοπο είναι αρκετά απλή, το περιεχόμενο παρουσιάζεται ευκρινώς, η εισαγωγή του χρήστη στις σελίδες των εργαστηρίων γίνεται χωρίς καμία δυσκολία από την κεντρική σελίδα. Η σελίδα παρουσίασης,αναφέρει τον τίτλο, τη διεύθυνση και στοιχεία επικοινωνίας για κάθε εργαστήριο και υπάρχει δυνατότητα εκτύπωσης.. ι σελίδες των εργαστηρίων δεν εμφανίζουν καμία ομοιομορφία, είναι φτιαγμένες με βάση τις ξεχωριστές ανάγκες του κάθε εργαστηρίου. Είναι ένας ολοκληρωμένος ιστότοπος από άποψη δομής, σχεδιασμού και περιεχομένου. ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩ ΤΗΣ ΘΑΛΑΣΣΑΣ ΔΙΕΥΘΥΣΗ 165

166 ΔΜΗ Η εισαγωγή του χρήστη στις σελίδες των εργαστηρίων γίνεται από την αρχική σελίδα Η σελίδα παρουσίασης περιέχει τα εργαστήρια του τμήματος χωρισμένα ανάλογα με τον κύκλο σπουδών. ΠΕΡΙΕΧΜΕ Η σελίδα παρουσίασης περιέχει λίγα λόγια για το κάθε εργαστήριο και κάποιες φωτογραφίες του χώρου. ΣΦΑΛΜΑΤΑ Δεν εμφανίζονται σφάλματα. ΚΑΙΤΜΙΕΣ Δεν εμφανίζονται καινοτομίες. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ιστότοπος παρουσιάζει σημαντικές ελλείψεις, δεν δίνεται ιδιαίτερη βάση στην παρουσίαση των εργαστηρίων. ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΙΚΩ ΠΛΗΡΦΡΙΑΚΩ ΚΑΙ ΕΠΙΚΙΩΙΑΚΩ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩ ΔΙΕΥΘΥΣΗ ΔΜΗ Η εισαγωγή του χρήστη στις σελίδες των εργαστηρίων γίνεται από την αρχική σελίδα, από σύνδεσμο του κεντρικού μενού. 166

167 ΠΕΡΙΕΧΜΕ Η σελίδα παρουσίασης περιέχει λίγα λόγια για το κάθε εργαστήριο. Δεν υπάρχουν ξεχωριστές σελίδες για κάθε εργαστήριο. ΣΦΑΛΜΑΤΑ Δεν εμφανίζονται σφάλματα. ΚΑΙΤΜΙΕΣ Δεν εμφανίζονται καινοτομίες. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ιστότοπος παρουσιάζει σημαντικές ελλείψεις από άποψη περιεχομένου, από άποψη δομής και περιεχομένου παρουσιάζει ευκρίνεια και ευκολία στη πλοήγηση. ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΤΣ ΔΙΕΥΘΥΣΗ ΔΜΗ Η εισαγωγή στη σελίδα παρουσίασης των εργαστηρίων γίνεται από το μενού της κεντρικής σελίδας. Η σελίδα παρουσίασης περιέχει λίγα λόγια για τα ερευνητικά εργαστήρια του τμήματος καθώς και τα εργαστήρια σε τίτλους, οι οποίοι αποτελούν συνδέσμους για τις σελίδες των εργαστηρίων. ι σελίδες εργαστηρίων αποτελούν ξεχωριστό κομμάτι από τον κεντρικό ιστότοπο, και έχουν σχεδιαστεί κάτω από διαφορετική φιλοσοφία. ιστότοπος παρέχει τη δυνατότητα ανάγνωσης του και στην Αγγλική γλώσσα. 167

168 ΠΕΡΙΕΧΜΕ Το περιεχόμενο του κάθε ιστοτόπου ποικίλη ανάλογα τις ανάγκες του εργαστηρίου που παρουσιάζεται. Παρακάτω παραθέτουμε αναφορικά το τίτλο και το περιεχόμενο των ιστοσελίδων. Εργαστήριο Διαχείρισης Αποβλήτων Το Εργαστήριο, Προσωπικό, Εκπαίδευση, Έρευνα, Εκδόσεις, Εξοπλισμός, Σύνδεσμοι, Επικοινωνία. Στην υποσελίδα του προσωπικού άξιο αναφοράς είναι ότι έκτος από το όνομα και την ηλεκτρονική διεύθυνση των καθηγητών δίνεται και το βιογραφικό τους σημείωμα. Η ιστοσελίδα υπάρχει και σε Αγγλική έκδοση. Εργαστήριο Διαχείρισης Βιοποικιλότητας Διευθυντής, Προσωπικό, Εξοπλισμός, Ερευνητικά προγράμματα, links. Ενεργός είναι μόνο ο σύνδεσμος του διευθυντή, οι υπόλοιποι σύνδεσμοι είναι ανενεργοί. Εργαστήριο Διαχείρισης Ενέργειας Η ιστοσελίδα είναι γραμμένη αποκλειστικά στην Αγγλική γλώσσα. Περιεχόμενα: Γενικά, Μαθήματα, Άνθρωποι, Έρευνα, Δημοσιεύσεις, Σύνδεσμοι Στη αρχική σελίδα αναγράφεται η φυσική διεύθυνση του εργαστηρίου. Εργαστήριο Επιχειρησιακής Περιβ. Πολιτικής & Διαχείρισης. Το Εργαστήριο, Προσωπικό, Εκπαίδευση, Έρευνα, Δημοσιεύσεις, Επικοινωνία, Σύνδεσμοι, Τμήμα Περιβάλλοντος, Πανεπιστήμιο Αιγαίου Η σελίδα παρουσιάζεται και στην Αγγλική γλώσσα. Εμφανίζει σφάλμα από άποψη σχεδιασμού αφού ξεφεύγει από τα όρια του προγράμματος πλοήγησης Εργαστήριο Εφαρμοσμένων ικονομικών του Περιβάλλοντος. Διευθυντής, Προσωπικό, Εξοπλισμός, Ερευνητικά προγράμματα, links. Ενεργός είναι μόνο ο σύνδεσμος του διευθυντή, οι υπόλοιποι σύνδεσμοι είναι ανενεργοί. Εργαστήριο Περιβ. Εκπαίδευσης Αγωγής & Επικοινωνίας Το εργαστήριο, Πρόσωπα, Σκοπός, Μαθήματα, Προγράμματα, έα, Σύνδεσμοι, Επικοινωνία. Στην αρχική σελίδα παρουσιάζεται η φυσική διεύθυνση του εργαστηρίου. 168

169 Εργαστήριο Περιβαλλοντικού Σχεδιασμού Σφάλμα στην ιστοσελίδα Εργαστήριο Ποιότητας Υδάτων & Αέρα Προσωπικό, Εξοπλισμός, Ερευνητικά έργα, Δημοσιεύσεις, Διδακτορικά, Πτυχιακές, Συνέδρια, Σύνδεσμοι. Στην αρχική σελίδα του εργαστηρίου υπάρχουν λίγα λόγια για το εργαστηριακό μάθημα και ένας μετρητής επισκεψιμότητας. Εργαστήριο Τηλεπισκόπησης. Διευθυντής, Προφίλ, Δημοσιεύσεις, Ερευνητικά Προγράμματα, Links, Υπηρεσίες, Φωτογραφίες από το Εργαστήριο, Χάρτες από Εργασίες που πραγματοποιήθηκαν στο Εργαστήριο, Μαθήματα. Εργαστήριο Τοπικής και ησιωτικής Ανάπτυξης Παρουσιάζεται σφάλμα στη κωδικοποίηση των γραμματοσειρών. Αποστολή και Σκοποί, Εκπαιδευτικό Έργο, Ερευνητικές Δραστηριότητες, Δημοσιεύσεις, Ενδιαφέροντα Links. Εργαστήριο Υδατικών ικοσυστημάτων Το εργαστήριο, προσωπικό, εκπαίδευση, έρευνα, δημοσιεύσεις, εξοπλισμός, επικοινωνία, σύνδεσμοι. Όλα τα παραπάνω αναφέρονται απλά στη σελίδα κανένα δεν αποτελεί ουσιαστικά σύνδεσμο για νέα σελίδα. ΣΦΑΛΜΑΤΑ Εμφανίζονται αρκετά σφάλματα και από άποψη σχεδιασμού αφού έχει δοθεί μεγάλη σημασία στην εμφάνιση του ιστοτόπου με αποτέλεσμα να είναι αρκετά βαρύς, καθώς και από άποψη προγραμματισμού αφού πολλοί σύνδεσμοι είναι ανύπαρκτοι ή συνδέονται με ανύπαρκτες σελίδες. Παρουσιάζεται σφάλμα στη κωδικοποίηση των γραμματοσειρών. 169

170 ΚΑΙΤΜΙΕΣ ι περισσότερες σελίδες των εργαστηρίων είναι μεταφρασμένες και στην Αγγλική γλώσσα, Στο Εργαστήριο Διαχείρισης Αποβλήτων,στα στοιχεία των καθηγητών δίνεται και το βιογραφικό τους σημείωμα. Στις περισσότερες αρχικές σελίδες δίνεται η φυσική διεύθυνση του εργαστηρίου, και υπάρχει μετρητής επισκεψιμότητας. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ιστότοπος είναι λειτουργικός και παρουσιάζει ευκολία στη πλοήγηση. Δεν παρουσιάζεται ομοιομορφία στη σχεδίαση, η κάθε σελίδα έχει σχεδιαστεί κάτω από διαφορετική φιλοσοφία. Έχει δοθεί ιδιαίτερο βάρος στην καλαισθησία και έχει χρησιμοποιηθεί πληθώρα εικόνων και φωτογραφιών με αποτέλεσμα ο ιστότοπος να παρουσιάζει προβλήματα στο χρόνο εκτέλεσης. ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΙΩΑΙΩ ΣΧΛΗ ΘΕΤΙΚΩ ΕΠΙΣΤΗΜΩ ΤΜΗΜΑ ΧΗΜΕΙΑΣ ΔΙΕΥΘΥΣΗ 170

171 ΔΜΗ Η εισαγωγή του χρήστη στις σελίδες των εργαστηρίων γίνετε από την αρχική σελίδα όπου αναγράφονται οι τίτλοι των εργαστηρίων οι οποίοι είναι και σύνδεσμοι για τις εσωτερικές σελίδες. Υπάρχει ομοιομορφία στις σελίδες των εργαστηρίων.η δομική της μορφή εξυπηρετεί απλώς στην παρουσίαση των εργαστηρίων ΠΕΡΙΕΧΜΕ Παρακάτω παραθέτουμε αναφορικά το τίτλο και το περιεχόμενο των ιστοσελίδων : Εργαστήριο Ανόργανης Χημείας : Μέλη Προσωπικού, Ερευνητικά Ενδιαφέροντα, Εξοπλισμός Εργαστηρίου. Εργαστήριο Αναλυτικής Χημείας : Μέλη Προσωπικού, Ερευνητικά Ενδιαφέροντα, Εξοπλισμός Εργαστηρίου, Επιλεγμένες Δημοσιεύσεις. Εργαστήριο ργανικής Χημείας : Μέλη Προσωπικού, Ερευνητικά Ενδιαφέροντα, Εξοπλισμός Εργαστηρίου, Επιλεγμένες Δημοσιεύσεις. Εργαστήριο Βιοχημείας : Μέλη Προσωπικού, Ερευνητικά Ενδιαφέροντα, Εξοπλισμός Εργαστηρίου. Εργαστήριο Βιομηχανικής Χημείας : Μέλη Προσωπικού, Ερευνητικά Ενδιαφέροντα, Εξοπλισμός Εργαστηρίου. Εργαστήριο Χημείας Τροφίμων : Μέλη Προσωπικού, Ερευνητικά Ενδιαφέροντα, Εξοπλισμός Εργαστηρίου. Εργαστήριο Φυσικοχημείας : Μέλη Προσωπικού, Ερευνητικά Ενδιαφέροντα, Εξοπλισμός Εργαστηρίου. ΣΦΑΛΜΑΤΑ Δεν εμφανίζονται σφάλματα. 171

172 ΚΑΙΤΜΙΕΣ Δεν εμφανίζονται καινοτομίες. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ιστότοπος γενικά είναι λειτουργικός και εύχρηστος σε έναν ξένο χρήστη. Παρ όλα αυτά παρουσιάζει σημαντικές ελλείψεις στα περιεχόμενα του. Δεν υφίσταται επιλογή γλώσσας παρουσίασης σε καμία σελίδα. ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΣΗ ΔΜΗ Η εισαγωγή στις εσωτερικές σελίδες των εργαστηρίων γίνετε μέσω των συνδέσμων που αντιστοιχούν στους τίτλους των εργαστηρίων που εμφανίζονται, και αποτελούν τις ερευνητικές ομάδες του κύκλου σπουδών του τμήματος ΠΕΡΙΕΧΜΕ Παρακάτω παραθέτουμε συνοπτικά τα περιεχόμενα των εργαστηριακών ιστοτόπων : Μονάδα Ιατρικής Τεχνολογίας & Τεχνολογίας Λογισμικού : Υποδομή, Ερευνητικά Έργα, Έρευνα, Υπηρεσίες, Ερευνητικά Αποτελέσματα, Συνέδρια, Ανακοινώσεις, Προσωπικό. ( ιστότοπος διατίθεται μόνο σε Αγγλική έκδοση ). μάδα Κατανεμημένων Συστημάτων : Παρουσίαση, Ανθρώπινο δυναμικό, Έρευνα, Ερευνητικά 172

173 Έργα, Ανακοινώσεις, Δρώμενα, Σύνδεσμοι, Σεμινάρια και έα, Επικοινωνία. ( ιστότοπος διατίθεται μόνο σε Αγγλική έκδοση ). μάδα Επεξεργασίας και Ανάλυσης της Πληροφορίας : Προσωπικό, Ερευνητική δραστηριότητα, Ερευνητικά Αποτελέσματα, Συνεργασίες, Επιθυμητή συνεργασία, Προγραμματισμός Εργαστηρίου για Ερευνητικά Προγράμματα, Εξοπλισμός Άλλα ερευνητικά ενδιαφέροντα. ( Η σελίδα του εργαστηρίου διατίθεται μόνο σε μορφή pdf ). Εργαστήριο Τεχνολογίας Υλικού και Αρχιτεκτονικής Υπολογιστών : ( Δεν εμφανίζετε σύνδεσμος για την σελίδα του εργαστηρίου ). Εργαστήριο Τεχνολογίας Αλγορίθμων : ( Δεν εμφανίζετε σύνδεσμος για την σελίδα του εργαστηρίου ). ΣΦΑΛΜΑΤΑ Παρουσιάζονται σφάλματα σε συνδέσμους σελίδων που δεν καταλήγουν σε ιστοσελίδα. Επίσης παρατηρήθηκε καθυστέρηση στον χρόνο προσπέλασης. ΚΑΙΤΜΙΕΣ Όλες οι σελίδες των εργαστηρίων έχουν μοναδική επιλεγμένη γλώσσα τα Αγγλικά. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ι εσωτερικές σελίδες των εργαστηρίων έχουν μοναδική επιλεγμένη γλώσσα τα Αγγλικά πράγμα που δυσκολεύει την πλοήγηση σε κάποιον ξένο χρήστη σε συνδυασμό με το ότι δεν υπάρχει ξεχωριστή σελίδα παρουσίασης των τίτλων εργαστηρίων. ΠΑΤΕΙ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ 173

174 ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΚΙΩΙΑΣ, ΜΕΣΩ ΚΑΙ ΠΛΙΤΙΣΜΥ ΔΙΕΥΘΥΣΗ ΔΜΗ Η εισαγωγή του χρήστη στη σελίδα παρουσίασης των εργαστηρίων γίνεται από το κεντρικό μενού,από το σύνδεσμο έρευνα και εργαστήρια. Η σελίδα παρουσίασης περιέχει λίγα λόγια για τους εργαστηριακούς χώρους του τμήματος,και ένα μενού στο οποίο περιέχονται οι τίτλοι των εργαστηρίων όπου αποτελούν και συνδέσμους για τις ξεχωριστές φόρμες παρουσίασης τους. ΠΕΡΙΕΧΜΕ Εργαστήριο επικοινωνίας, μέσων και πολιτισμού: Η φόρμα παρουσίασης του εργαστηρίου περιέχει πολύ λίγα γενικά λόγια για το σκοπό και τις δυνατότητες του εργαστηριακού χώρου. Το περιεχόμενο της φόρμας είναι γραμμένο αποκλειστικά στην Αγγλική γλώσσα. Δημοσιογραφικό εργαστήριο: Η φόρμα παρουσίασης περιέχει τους στόχους του εργαστηρίου και αναλυτικά τα μαθήματα που διδάσκονται κατηγοριοποιημένα ανά εξάμηνο σπουδών. Εργαστήριο νέων τεχνολογιών: Η φόρμα παρουσίασης περιέχει τους στόχους και λίγα λόγια για την υποδομή του εργαστηρίου. Εργαστήριο διαφήμισης και δημοσίων σχέσεων: Η φόρμα παρουσίασης περιέχει τους στόχους του εργαστηρίου και αναλυτικά τα μαθήματα που διδάσκονται κατηγοριοποιημένα ανά εξάμηνο σπουδών. Πολιτιστικό εργαστήριο: 174

175 Η φόρμα παρουσίασης περιέχει τους στόχους και λίγα λόγια για τα μαθήματα τα οποία διδάσκονται. Εργαστήριο ρητορικής και λόγου: Η φόρμα παρουσίασης περιέχει λίγα λόγια το περιεχόμενο τους στόχους την οργάνωση και τις δραστηριότητες του εργαστηρίου καθώς επίσης και παρουσίαση των μαθημάτων που διδάσκονται στο χώρο. ΣΦΑΛΜΑΤΑ Δεν εμφανίζονται σφάλματα, με εξαίρεση το δημοσιογραφικό εργαστήριο όπου το περιεχόμενο του δεν εμφανίζεται στην Ελληνική. ΚΑΙΤΜΙΕΣ Δίνεται η δυνατότητα εκτύπωσης και επιλογής γλώσσας μεταξύ Ελληνικής και Αγγλικής, σε όλες τις σελίδες των εργαστηρίων. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ Η δομή που χρησιμοποιείται δίνει ευκολία στη πλοήγηση του χρήστη στην εξερεύνηση του ιστοτόπου. Υπάρχει ομοιομορφία στο σχεδιασμό και την παρουσίαση των ιστοσελίδων. Υπάρχουν ελλείψεις από άποψη περιεχομένου. Δεν εμφανίζονται ιδιαίτερες καινοτομίες με εξαίρεση τη δυνατότητα εκτύπωσης όλων των σελίδων. ΑΡΙΣΤΤΕΛΕΙ ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΘΕΣΣΑΛΙΚΗΣ ΣΧΛΗ ΘΕΤΙΚΩ ΕΠΙΣΤΗΜΩ 175

176 ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΦΡΙΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΣΗ ΔΜΗ Η εισαγωγή του χρήστη στις σελίδες των εργαστηρίων γίνετε από την σελίδα-σύνδεσμο της αρχικής σελίδας του τμήματος, οπού παρουσιάζονται αναλυτικά τα ερευνητικά εργαστήρια του τμήματος. ι σελίδες των εργαστηρίων είναι ξεχωριστό, ανεξάρτητοι ιστότοποι, σχεδιασμένοι για να εξυπηρετούν τις διαφορετικές ανάγκες κάθε εργαστηρίου. Υπάρχει δυνατότητα πλοήγησης στις σελίδες των εργαστηρίων αλλά και στις προσωπικές σελίδες των υπευθύνων καθηγητών. ΠΕΡΙΕΧΜΕ Στην αρχική σελίδα δίδονται οι τίτλοι των εργαστηρίων, τα στοιχεία του υπεύθυνου καθηγητή, τηλέφωνα επικοινωνίας του εργαστηρίου καθώς επίσης και το αντικείμενο έρευνας των επιμέρους τμημάτων. Δίδετε επίσης και η ηλεκτρονική διεύθυνση του κάθε εργαστηρίου η οποία αντιστοιχεί σε ανεξάρτητους και ολοκληρωμένους ιστότοπους. Παρακάτω παραθέτουμε συνοπτικά τα περιεχόμενα των εργαστηριακών ιστοτόπων : Εργαστήριο Αρχιτεκτονικής και Δικτύων Υπολογιστών : Παρουσίαση, Ανθρώπινο Δυναμικό, Εκπαιδευτική Δραστηριότητα, Ερευνητική Δραστηριότητα, Διεύθυνση, Χρήσιμα Links, Ανακοινώσεις. ( ιστότοπος διατίθεται μόνο σε Αγγλική έκδοση ). Εργαστήριο Γλωσσών Προγραμματισμού και Τεχνολογίας Λογισμικού : Ταυτότητα, Ανθρώπινο Δυναμικό, Εξοπλισμός, Εκπαίδευση, Έρευνα, Ερευνητικά Έργα, Ανακοινώσεις, έες Σελίδες. ( ισότοπος είναι υπό κατασκευή) Εργαστήριο Πολυμέσων : Παρουσίαση του Εργαστηρίου, Μαθήματα, έα και Ανακοινώσεις, Επικοινωνία. ( ιστότοπος διατίθεται μόνο σε Αγγλική έκδοση ). 176

177 Εργαστήριο Τεχνολογίας και Επεξεργασίας Δεδομένων : Αρχική Σελίδα, Ανθρώπινο Δυναμικό, Μαθήματα, Δημοσιεύσεις, Έρευνα, Ερευνητικό Έργο, Γενικές Δραστηριότητες. ( ιστότοπος διατίθεται μόνο σε Αγγλική έκδοση ). Εργαστήριο Τεχνίτης οημοσύνης και Ανάλυσης Πληροφοριών : Αρχική Σελίδα, Αναζήτηση, Παρουσίαση, Τοπικός Server, Παρουσίαση με Διαφάνειες, έα Βιβλία. ( ιστότοπος διατίθεται και σε Αγγλική έκδοση ). ΣΦΑΛΜΑΤΑ Παρουσιάζονται σφάλματα σε συνδέσμους σελίδων που δεν καταλήγουν σε ιστοσελίδα. ΚΑΙΤΜΙΕΣ ι σελίδες των εργαστηρίων παρουσιάζονται αναλυτικά σε ξεχωριστό πίνακα στην αρχική σελίδα, όπου δίδονται και διευκρινήσεις όπως και τρόποι επικοινωνίας. Επίσης υπάρχει η επιλογή γλώσσας στις περισσότερες ιστοσελίδες των εργαστηρίων μεταξύ τις Αγγλικής και Ελληνικής. Στα περιεχόμενα του εργαστηρίου της Τεχνολογίας και Επεξεργασίας Δεδομένων υπάρχουν τα αποτελέσματα από Διεθνής Διαγωνισμούς Γνώσεων και Τέχνης που διεξάγονται μέσω Υπολογιστή. Επίσης υπάρχει δυνατότητα πλοήγησης, από την αρχική σελίδα, στις προσωπικές σελίδες των υπευθύνων καθηγητών κάθε εργαστηρίου όπου υπάρχουν στοιχεία για τον καθηγητή καθώς και τα ερευνητικά ενδιαφέροντα του. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ιστότοπος είναι λειτουργικός, είναι προσιτός και κατανοητός ακόμη και για ένα εξωτερικό χρήστη. Υπάρχει δυνατότητα επιλογής γλώσσας και ξεχωριστή παρουσίαση του ανθρωπίνου δυναμικού. ΤΜΗΜΑ ΧΗΜΕΙΑΣ 177

178 ΔΙΕΥΘΥΣΗ ΔΜΗ Η εισαγωγή στις σελίδες των εργαστηρίων γίνετε από το κεντρικό μενού όπου παρουσιάζονται οι τίτλοι των εργαστηρίων που αποτελούν σύνδεσμο για τις επιμέρους σελίδες. Υπάρχει ομοιομορφία στις σελίδες των εργαστηρίων. Η δομή τις ιστοσελίδας είναι απλή και εξυπηρετεί στην παρουσίαση των εργαστηρίων. ΠΕΡΙΕΧΜΕ Η εισαγωγή στις σελίδες των εργαστηρίων γίνετε από το κεντρικό μενού. Παρακάτω παρατίθενται συνοπτικά τα περιεχόμενα των εργαστηριακών ιστοτόπων. : Εργαστήριο Ανόργανης Χημείας : Μέλη Προσωπικού, Επιλεγμένες Δημοσιεύσεις. Εργαστήριο Εφαρμοσμένης Κβαντικής Χημείας : Μέλη Προσωπικού, Ερευνητικά Ενδιαφέροντα, Εξοπλισμός Εργαστηρίου, Επιλεγμένες Δημοσιεύσεις. Εργαστήριο Βιοχημείας : Μέλη Προσωπικού, Ερευνητικά Ενδιαφέροντα, Εξοπλισμός Εργαστηρίου, Επιλεγμένες Δημοσιεύσεις. Εργαστήριο ργανικής Χημείας : Μέλη Προσωπικού, Εξοπλισμός Εργαστηρίου, Επιλεγμένες Δημοσιεύσεις. Εργαστήριο Ελέγχου Ρυπάνσεως Περιβάλλοντος : Ιστορικό, Μέλη Προσωπικού, Ερευνητικά Ενδιαφέροντα, Εξοπλισμός Εργαστηρίου, Επιλεγμένες Δημοσιεύσεις. Εργαστήριο Φυσικής Χημείας : Μέλη Προσωπικού, Ερευνητικά Ενδιαφέροντα Επιλεγμένες Δημοσιεύσεις. Εργαστήριο Αναλυτικής Χημείας : Μέλη Προσωπικού, Ερευνητικά Ενδιαφέροντα, Επιλεγμένες Δημοσιεύσεις. Εργαστήριο Γενικής και Ανόργανης Χημικής Τεχνολογίας : 178

179 Μέλη Προσωπικού, Εξοπλισμός Εργαστηρίου, Επιλεγμένες Δημοσιεύσεις. Εργαστήριο ργανικής Χημικής Τεχνολογίας : Μέλη Προσωπικού, Ερευνητικά Ενδιαφέροντα, Εξοπλισμός Εργαστηρίου, Επιλεγμένες Δημοσιεύσεις. Εργαστήριο Χημείας και Τεχνολογίας Τροφίμων : Μέλη Προσωπικού, Ερευνητικά Ενδιαφέροντα, Εξοπλισμός Εργαστηρίου, Επιλεγμένες Δημοσιεύσεις. ΣΦΑΛΜΑΤΑ Γενικά παρουσιάζονται προγραμματιστικά σφάλματα σε κάποιους ιστότοπους που δυσκολεύουν την ομαλή πλοήγηση του χρήστη. Επίσης κάποιοι σύνδεσμοι είναι ανενεργοί. ΚΑΙΤΜΙΕΣ Δεν παρουσιάζονται καινοτομίες. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ιστότοπος γενικά είναι λειτουργικός και εύχρηστος σε έναν ξένο χρήστη. Παρ όλα αυτά παρουσιάζει σημαντικές ελλείψεις από άποψη περιεχομένου. ΤΜΗΜΑ ΓΕΩΛΓΙΑΣ ΔΙΕΥΘΥΣΗ 179

180 ΔΜΗ Η εισαγωγή του χρήστη στις σελίδες των εργαστηρίων γίνετε με σύνδεσμο από την αρχική σελίδα, όπου βρίσκονται κατηγοριοποιημένες στους επιμέρους τομείς. ΠΕΡΙΕΧΜΕ ι σελίδες παρουσίασης περιέχουν λίγα λόγια για το κάθε εργαστήριο και το εργαστηριακό προσωπικό Δεν υπάρχουν ξεχωριστές σελίδες για κάθε εργαστήριο. ΣΦΑΛΜΑΤΑ Δεν εμφανίζονται σφάλματα. ΚΑΙΤΜΙΕΣ Δεν εμφανίζονται καινοτομίες. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ιστότοπος διατίθεται και σε Αγγλική έκδοση. Παρουσιάζει σημαντικές ελλείψεις από άποψη περιεχομένου, από άποψη δομής και περιεχομένου παρουσιάζει ευκρίνεια και ευκολία στη πλοήγηση. ΠΑΕΠΙΣΤΗΜΙ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΛΥΤΕΧΙΚΗ ΣΧΛΗ ΤΜΗΜΑ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΙΚΩ ΧΩΡΤΑΞΙΑΣ, ΠΛΕΔΜΙΑΣ και ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΑΠΤΥΞΗΣ 180

181 ΔΙΕΥΘΥΣΗ ΔΜΗ Η εισαγωγή στις εσωτερικές σελίδες των εργαστηρίων γίνεται μέσω της κεντρικής σελίδας. Η αρχική σελίδα παρουσιάζει τα εργαστήρια της σχολής,χωρί&sigma