ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ μία εισαγωγή στην υπολογιστική σκέψη βασισμένη στη σχεδίαση

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ μία εισαγωγή στην υπολογιστική σκέψη βασισμένη στη σχεδίαση"

Transcript

1 ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ μία εισαγωγή στην υπολογιστική σκέψη βασισμένη στη σχεδίαση (Μετάφραση στα Ελληνικά: Δημήτρης Γ. Φωτιάδης ΠΕ19, 12/2013) ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ Παρασκευή, 23 Σεπτεμβρίου, 2011

2 Περιεχόμενα Υπόβαθρο... 3 Τι είναι αυτός ο οδηγός;... 3 Για ποιον είναι αυτός ο οδηγός;... 4 Τι χρειάζομαι για να χρησιμοποιήσω αυτόν τον οδηγό;... 4 Πώς θα πρέπει να χρησιμοποιήσω αυτόν τον οδηγό;... 4 Από πού προέρχεται αυτός ο οδηγός;... 5 Δομή... 6 Ημερήσια Επισκόπηση... 8 Συνδέσεις Υπολογιστικής Σκέψης Αξιολόγηση Πρότυπα Μαθήματα... 18

3 Υπόβαθρο Τι είναι αυτός ο οδηγός; Ο οδηγός αυτός παρέχει μία εισαγωγή στη δημιουργική χρήση υπολογιστή (creative computing) με το Scratch, χρησιμοποιώντας μία μαθησιακή προσέγγιση που βασίζεται στη σχεδίαση. Είναι οργανωμένος σε μία σειρά από είκοσι 60λεπτα μαθήματα και περιλαμβάνει σχέδια μαθήματος, φύλλα εργασίας, πρότζεκτ και βίντεο. Τι είναι η δημιουργική χρήση υπολογιστή; Η δημιουργική χρήση υπολογιστή αφορά στη δημιουργικότητα. Η Πληροφορική (Επιστήμη Υπολογιστών) και τα συναφή προς τους υπολογιστές πεδία έχουν επί μακρόν θεωρηθεί ότι βρίσκονται μακριά από τα ενδιαφέροντα και τις αξίες των νέων ανθρώπων. Η δημιουργική χρήση υπολογιστή υποστηρίζει την ανάπτυξη προσωπικών συνδέσεων με τη χρήση του υπολογιστή, αντλώντας από τη δημιουργικότητα, τη φαντασία, και τα ενδιαφέροντα των χρηστών. Η δημιουργική χρήση υπολογιστή αφορά στη χρήση του υπολογιστή (computing). Πολλοί νέοι άνθρωποι που έχουν πρόσβαση στους υπολογιστές συμμετέχουν ως καταναλωτές, παρά ως σχεδιαστές ή δημιουργοί. Η δημιουργική χρήση υπολογιστή δίνει έμφαση στη γνώση και τις πρακτικές που χρειάζονται οι νέοι για να δημιουργούν τους τύπους εκείνους των δυναμικών και διαδραστικών υπολογιστικών μέσων που απολαμβάνουν στην καθημερινή τους ζωή. Η εμπλοκή στη δημιουργία υπολογιστικών τεχνουργημάτων (computational artifacts) προετοιμάζει τους νέους για κάτι περισσότερο από τις καριέρες των επιστημόνων πληροφορικής (computer scientists) ή των προγραμματιστών. Υποστηρίζει την ανάπτυξη των νέων ως υπολογιστικών στοχαστών (computational thinkers) δηλαδή, ατόμων που μπορούν να αντλήσουν από υπολογιστικές έννοιες, πρακτικές και προοπτικές σε όλες τις πτυχές της ζωής τους, σε όλους τους κλάδους και σε όλα τα πλαίσια. Οι δραστηριότητες σε αυτόν τον οδηγό έχουν σχεδιασθεί έτσι, ώστε να εξερευνήσουν έννοιες της υπολογιστικής σκέψης (την ακολουθία, τους βρόχους, τον παραλληλισμό, τα γεγονότα, τις συνθήκες, τους τελεστές και τα δεδομένα), πρακτικές (την επαναληπτική και προσαυξητικήσταδιακή εργασία, τη δοκιμή και την εκσφαλμάτωση, την επαναχρησιμοποίηση και την ανάμειξη, τη νοητική αφαίρεση και την τμηματοποίηση (modularizing)) και θεωρήσεις (perspectives) (την έκφραση, τη σύνδεση, τον προβληματισμό). Τι είναι η βασισμένη στη σχεδίαση μάθηση; Η βασισμένη στη σχεδίαση μάθηση είναι μία προσέγγιση που δίνει έμφαση στη σχεδίαση (τη δημιουργία πραγμάτων, όχι απλώς τη χρήση ή τη διάδραση με αυτά), την εξατομίκευση (τη δημιουργία πραγμάτων που έχουν σημασία για και σχέση με το δημιουργό τους), την συνεργασία (την εργασία με άλλους με σκοπό τη δημιουργία) και τον αναστοχασμό (την ανασκόπηση και 3

4 την επανεξέταση των δημιουργικών πρακτικών μας). Ως τέτοια, μία προσέγγιση της μάθησης βασισμένη στη σχεδίαση ταιριάζει ιδιαίτερα στη δημιουργική χρήση υπολογιστή και αποτελεί τη βάση της σχεδίασης κάθε μαθήματος που περιγράφεται σε αυτόν τον οδηγό. Για ποιον είναι αυτός ο οδηγός; Ο οδηγός αυτός είναι για κάθε δάσκαλο που θέλει να υποστηρίξει την ανάπτυξη της υπολογιστικής σκέψης των μαθητών του μέσω εξερευνήσεων με το Scratch. Το Scratch χρησιμοποιείται ήδη από πολλούς εκπαιδευτικούς σε ένα ευρύ φάσμα διδακτικών πλαισίων, γι αυτό γράψαμε τον οδηγό αυτόν ώστε να είναι ουδέτερος ως προς τη θεματολογία, αλλά και ως προς την τάξη στην οποία διδάσκουμε, ούτως ώστε να ικανοποιήσει διαφορετικές ρυθμίσεις. Βασιζόμαστε στους δασκάλους για να κάνουν τις συνδέσεις ανάμεσα στο πλαίσιο του μαθησιακού τους περιβάλλοντος και τις δραστηριότητες που περιγράφονται σε αυτόν τον οδηγό και ελπίζουμε να καταγράψουμε μερικές από αυτές τις συνδέσεις για να τις μοιραστούμε με την εκπαιδευτική κοινότητα σε μελλοντικές επανεκδόσεις αυτού του οδηγού. Τι χρειάζομαι για να χρησιμοποιήσω αυτόν τον οδηγό; Εκτός από χρόνο, μερικοί σημαντικοί πόροι περιλαμβάνουν: Υπολογιστές με ηχεία (και, προαιρετικά, μικρόφωνα και web κάμερες): για τις σχεδιαστικές δραστηριότητες που βασίζονται στη χρήση υπολογιστή βιντεοπροβολέα ή διαδραστικό πίνακα με ηχεία: για το διαμοιρασμό υπό εξέλιξη έργων και για επιδείξεις δικτυακή σύνδεση: για τη σύνδεση με τις online κοινότητες του Scratch και του ScratchEd σημειωματάρια σχεδίασης (φυσικά ή ψηφιακά): για την καταγραφή, τη σκιαγράφηση και τον ιδεοκαταιγισμό ιδεών και σχεδίων Πώς θα πρέπει να χρησιμοποιήσω αυτόν τον οδηγό; Δημοσιεύουμε αυτόν τον οδηγό με μία άδεια Creative Commons Attribution-ShareAlike, που σημαίνει ότι μπορείτε να χρησιμοποιήσετε, να αλλάξετε και να μοιρασθείτε αυτό το έργο απολύτως ελεύθερα, αρκεί να παράσχετε την αρμόζουσα αναφορά στους δημιουργούς του και να δώσετε σε τρίτους παρόμοια πρόσβαση σε οποιαδήποτε παραγόμενα εξ αυτού έργα. Είσαστε ευπρόσδεκτοι να σχεδιάσετε νέες δραστηριότητες και να αναμείξετε τις περιλαμβανόμενες στον οδηγό δραστηριότητες. Φυσικά, θα θέλαμε πολύ να μάθουμε τι είναι αυτό που εσείς κάνετε και επομένως σας ενθαρρύνουμε να καταγράψετε και να μοιρασθείτε τις εμπειρίες σας μαζί με εμάς αλλά και με άλλους εκπαιδευτικούς μέσω της κοινότητας ScratchEd στο 4

5 Από πού προέρχεται αυτός ο οδηγός; Ο οδηγός αυτός γράφτηκε από την Karen Brennan, με σημαντικές συνεισφορές από την Michelle Chung και τον Jeff Hawson. Η Stephanie Gayle παρέσχε σημαντική ανασκόπηση και ανατροφοδότηση. Τα περιεχόμενα αυτού του οδηγού βασίζονται σε τέσσερα χρόνια εργαστηριακών σεμιναρίων για εκπαιδευτικούς που εργάζονται με το Scratch, ιδιαίτερα στα εργαστηριακά σεμινάρια για Δημιουργική Χρήση Υπολογιστή που χρηματοδοτήθηκαν από την Google κατά τα έτη , στα οποία συμμετέσχε ως συνεισηγητής ο καθηγητής Mitchel Resnick και, πιο πρόσφατα, στα εργαστηριακά σεμινάρια και τις συναντήσεις που χρηματοδοτήθηκαν από το NSF. Πολλές ευχαριστίες σε όλους όσοι συνέβαλαν στη δημιουργία αυτού του οδηγού, συμπεριλαμβανομένων των χιλιάδων εκπληκτικών συμμετεχόντων στα σεμινάρια και μελών της διαδικτυακής κοινότητας του ScratchEd, καθώς και στα μέλη και τους φίλους των ομάδων του ScratchEd και του Scratch. 5

6 Δομή Τα 20 μαθήματα που παρουσιάζονται σε αυτόν τον οδηγό είναι οργανωμένα σε πέντε θέματα, ούτως ώστε οι μαθητές να εξερευνήσουν διαφορετικά είδη δημιουργικής έκφρασης και μορφής, και παράλληλα να αναπτύξουν εξοικείωση και ευχέρεια με τις υπολογιστικές έννοιες και πρακτικές. Θέμα Περιγραφή # Μαθημάτων Εισαγωγή Οι μαθητές εισάγονται στη δημιουργική χρήση υπολογιστή και το Scratch, μέσω δειγματικών πρότζεκτ και εμπειριών πρακτικής. 2 Τέχνες Ιστορίες Παιχνίδια Τελικό πρότζεκτ Οι μαθητές εξερευνούν τις τέχνες δημιουργώντας πρότζεκτ που περιλαμβάνουν στοιχεία μουσικής, σχεδίασης, ζωγραφικής και χορού. Δίδεται έμφαση στις υπολογιστικές έννοιες της ακολουθίας και της επανάληψης και στις υπολογιστικές πρακτικές της επαναλαμβανόμενης και προσαυξητικής ανάπτυξης. Οι μαθητές εξερευνούν την εξιστόρηση δημιουργώντας πρότζεκτ που περιλαμβάνουν χαρακτήρες, σκηνές, και αφήγηση. Δίδεται έμφαση στις υπολογιστικές έννοιες του παραλληλισμού και των γεγονότων και στις υπολογιστικές πρακτικές της επαναχρησιμοποίησης και της ανάμειξης. Οι μαθητές εξερευνούν την κατασκευή παιχνιδιών δημιουργώντας πρότζεκτ που ορίζουν στόχους και κανόνες. Δίδεται έμφαση στις υπολογιστικές έννοιες των συνθηκών, των τελεστών και των δεδομένων και στις υπολογιστικές πρακτικές της δοκιμής και της εκσφαλμάτωσης. Οι μαθητές αναπτύσσουν ανεξάρτητα πρότζεκτ, ορίζοντας ένα προς εργασία πρότζεκτ, συνεργαζόμενοι με συμμαθητές τους για να το βελτιώσουν και παρουσιάζοντας το πρότζεκτ και τη διαδικασία ανάπτυξής του

7 Δίδεται έμφαση στις υπολογιστικές πρακτικές της αφαίρεσης (abstracting) και της τμηματοποίησης (modularizing). 7

8 Ημερήσια Επισκόπηση Θέμα # Μαθήματος Δραστηριότητα Εισαγωγή 1 Καταστρώνω: Τι είναι η δημιουργική χρήση υπολογιστή; Καταστρώνω: Ορισμός των διαδικασιών υπολογιστικής σχεδίασης Εξερευνώ: Κάτι που προκαλεί έκπληξη Αναστοχάζομαι: Οι ανακαλύψεις μας 2 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Δημιουργώ: Λίγα λόγια για εμένα Αναστοχάζομαι: Πώς το σχεδίασα (η σχεδιαστική μου διαδικασία) Τέχνες 3 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Συνδέομαι: Το αγαπημένο μου τραγούδι Εξερευνώ: Προγραμματίζομαι να χορεύω Αναστοχάζομαι: Βήμα προς βήμα 4 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Δημιουργώ: Χορευτικό πάρτυ Αναστοχάζομαι: Πώς το έκανες αυτό; 5 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Δημιουργώ: Ανοιχτή σχεδίαση (τέχνες) Ιστορίες 6 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Συνδέομαι: Ιστορία έξι λέξεων Εξερευνώ: Εκτελούμε σενάρια Αναστοχάζομαι: Όλοι μαζί τώρα 7 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Συνδέομαι: Κατασκευή Πλάσματος Δημιουργώ: Προωθήστε το 8 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Δημιουργώ: Ανοιχτή σχεδίαση (ιστορίες) Παιχνίδια 9 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Εξερευνώ: Διορθώστε τα σφάλματα στον κώδικά σας! Αναστοχάζομαι: Ας δούμε τις λύσεις που δώσατε (Ας συγκρίνουμε τις στρατηγικές σας εκσφαλμάτωσης) 10 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Συνδέομαι: Καταιγισμός Ιδεών για τα Παιχνίδια Δημιουργώ: Λαβύρινθος 11 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Δημιουργώ: Επεκτάσεις στο Λαβύρινθο Αναστοχάζομαι: Να τι κατάλαβα 12 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Δημιουργώ: Ανοιχτή σχεδίαση (παιχνίδια) Τελικό πρότζεκτ 13 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης 8

9 Καταστρώνω: Προετοιμαζόμαστε για το τελικό πρότζεκτ 14 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Εξερευνώ: Ομάδες ειδικού ενδιαφέροντος Δημιουργώ: Ανοιχτή σχεδίαση 15 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Δημιουργώ: Ανοιχτή σχεδίαση 16 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Εξερευνώ: Ομάδες κριτικής Δημιουργώ: Ανοιχτή σχεδίαση 17 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Δημιουργώ: Ανοιχτή σχεδίαση 18 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Δημιουργώ: Ανοιχτή σχεδίαση Καταστρώνω: Προετοιμαζόμαστε για τον αναστοχασμό του τελικού μας πρότζεκτ 19 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Δημιουργώ: Ανοιχτή σχεδίαση 20 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Αναστοχάζομαι: Γιορτή και τελικές σκέψεις για το πρότζεκτ μας Κάθε μάθημα περιλαμβάνει τα ακόλουθα στοιχεία: περιγραφή μαθήματος: μία σύντομη περίληψη των δραστηριοτήτων του μαθήματος στόχους: μία λίστα από πράγματα που οι μαθητές θα μπορέσουν να μάθουν, να κάνουν, ή να αισθανθούν μέσα από τις δραστηριότητες του μαθήματος περίληψη δραστηριοτήτων μαθήματος: μια γενική περιγραφή του μαθήματος πόρους: λίστα από (απαιτούμενους και προαιρετικούς) πόρους του μαθήματος περιγραφή του μαθήματος: μία λεπτομερή περιγραφή των δραστηριοτήτων του μαθήματος, συμπεριλαμβανομένων της διάρκειας και των ενεργειών των μαθητών και του δασκάλου o κάθε περιγραφή μαθήματος αρχίζει με μία αναστοχαστική ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης, από το οποίο οι μαθητές μπορούν να ξεκινήσουν μόλις αρχίσουν το μάθημα o το υπόλοιπο της περιγραφής του μαθήματος συνίσταται από διαφορετικούς τύπους δραστηριοτήτων, περιλαμβανομένων εκείνων της κατάστρωσης σχεδίου, της σύνδεσης, της εξερεύνησης, της δημιουργίας και του αναστοχασμού σημειώσεις: κάθε σχέδιο μαθήματος τελειώνει με μερικές αναστοχαστικές σημειώσεις σημεία συχνής σύγχυσης, εξηγήσεις προσεγγίσεων, ή προτάσεις για εναλλακτικές στρατηγικές 9

10 Συνδέσεις Υπολογιστικής Σκέψης Οι ακόλουθοι πίνακες συνοψίζουν το πλαίσιο της υπολογιστικής σκέψης και ορίζουν τα συστατικά του στοιχεία. Υπολογιστικές Έννοιες Έννοια ακολουθία βρόχοι παραλληλισμός γεγονότα συνθήκες τελεστές δεδομένα Περιγραφή προσδιορίζουμε μια σειρά από βήματα για μία εργασία επαναλαμβάνουμε την ίδια ακολουθία πολλές φορές κάνουμε να συμβαίνουν πράγματα ταυτόχρονα ένα πράγμα προκαλεί να συμβεί ένα άλλο πράγμα λαμβάνουμε αποφάσεις επί τη βάσει συνθηκών υποστήριξη για μαθηματικές και λογικές εκφράσεις αποθηκεύουμε, ανακτούμε και ενημερώνουμε τιμές Υπολογιστικές Πρακτικές Πρακτική είμαστε επαναληπτικοί και προσαυξητικοί δοκιμάζουμε και εκσφαλματώνουμε επαναχρησιμοποιούμε και αναμειγνύουμε αφαιρούμε και τμηματοποιούμε Περιγραφή αναπτύσσουμε λίγο, μετά δοκιμάζουμε αυτό που αναπτύξαμε και ξανά αναπτύσσουμε λίγο ακόμα βεβαιωνόμαστε πως δουλεύουν τα πράγματα και βρίσκουμε και διορθώνουμε λάθη κάνουμε κάτι βασιζόμενοι σε (και επεκτείνοντας) αυτό που άλλοι ή εμείς έχουν/με κάνει χτίζουμε κάτι μεγάλο συναρμολογώντας συλλογές από μικρότερα μέρη Υπολογιστικές Θεωρήσεις Θεώρηση εκφραζόμαστε συνδεόμαστε ερευνούμε Περιγραφή συνειδητοποιούμε πως η χρήση του υπολογιστή αποτελεί μέσο δημιουργίας Μπορώ να δημιουργήσω. συνειδητοποιούμε τη δύναμη της δημιουργίας μαζί με και για άλλους Μπορώ να κάνω διαφορετικά πράγματα όταν έχω πρόσβαση σε άλλους. αισθανόμαστε δυνατοί να κάνουμε ερωτήσεις για τον κόσμο Μπορώ να (χρησιμοποιήσω την υπολογιστική δύναμη για να) κάνω ερωτήσεις, ούτως ώστε να κατανοήσω (τα υπολογιστικά πράγματα εις) τον κόσμο. 10

11 # Μαθήματος ακολουθία βρόχοι παραλληλισμός γεγονότα συνθήκες τελεστές δεδομένα Αν και οι έννοιες, οι πρακτικές και οι θεωρήσεις της υπολογιστικής σκέψης εμπλέκονται σε όλο το εύρος των δραστηριοτήτων του οδηγού αυτών των μαθημάτων, σε κάποιες συγκεκριμένες δραστηριότητες εμπλέκονται περισσότερο. Οι επόμενοι πίνακες υπογραμμίζουν τις δραστηριότητες στις οποίες υπολογιστικές έννοιες και υπολογιστικές πρακτικές: εισάγονται (σημειώνονται με ένα Ε), συζητούνται (σημειώνονται με ένα Σ), και εξερευνώνται (σημειώνονται με ένα Ξ) Υπολογιστικές Έννοιες Δραστηριότητα 1 Καταστρώνω: Τι είναι η δημιουργική χρήση υπολογιστή; Καταστρώνω: Ορισμός των διαδικασιών υπολογιστικής σχεδίασης Εξερευνώ: Κάτι που προκαλεί έκπληξη Αναστοχάζομαι: Οι ανακαλύψεις μας 2 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Δημιουργώ: Λίγα λόγια για εμένα Αναστοχάζομαι: Πώς το σχεδίασα (η σχεδιαστική μου διαδικασία) 3 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Σ Συνδέομαι: Το αγαπημένο μου τραγούδι Εξερευνώ: Προγραμματίζομαι να χορεύω Ε Ε Αναστοχάζομαι: Βήμα προς βήμα Σ Σ 4 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Δημιουργώ: Χορευτικό πάρτυ Ξ Ξ Αναστοχάζομαι: Πώς το έκανες αυτό; Ξ Ξ 5 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Δημιουργώ: Ανοιχτή σχεδίαση (τέχνες) Ξ Ξ 6 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Συνδέομαι: Ιστορία έξι λέξεων Εξερευνώ: Εκτελούμε σενάρια Ε Ε Αναστοχάζομαι: Όλοι μαζί τώρα Σ Σ 7 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Συνδέομαι: Κατασκευή Πλάσματος Δημιουργώ: Προωθήστε το Ξ Ξ Ξ Ξ 8 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης 11

12 Δημιουργώ: Ανοιχτή σχεδίαση (ιστορίες) Ξ Ξ Ξ Ξ 9 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Εξερευνώ: Διορθώστε τα σφάλματα στον κώδικά σας! Ε Ε Αναστοχάζομαι: Ας δούμε τις λύσεις που δώσατε (Ας συγκρίνουμε τις στρατηγικές σας εκσφαλμάτωσης) Σ Σ 10 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Συνδέομαι: Καταιγισμός Ιδεών για τα Παιχνίδια Δημιουργώ: Λαβύρινθος Σ Σ 11 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Δημιουργώ: Επεκτάσεις στο Λαβύρινθο Ξ Ξ Ξ Ξ Ξ Ξ Ε/Ξ Αναστοχάζομαι: Να τι κατάλαβα Σ Σ Σ 12 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Σ Δημιουργώ: Ανοιχτή σχεδίαση (παιχνίδια) Ξ Ξ Ξ Ξ Ξ Ξ Ξ 13 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Καταστρώνω: Προετοιμαζόμαστε για το τελικό πρότζεκτ 14 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Εξερευνώ: Ομάδες ειδικού ενδιαφέροντος Σ Σ Σ Σ Σ Σ Σ Δημιουργώ: Ανοιχτή σχεδίαση Ξ Ξ Ξ Ξ Ξ Ξ Ξ 15 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Δημιουργώ: Ανοιχτή σχεδίαση Ξ Ξ Ξ Ξ Ξ Ξ Ξ 16 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Εξερευνώ: Ομάδες κριτικής Δημιουργώ: Ανοιχτή σχεδίαση Ξ Ξ Ξ Ξ Ξ Ξ Ξ 17 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Δημιουργώ: Ανοιχτή σχεδίαση Ξ Ξ Ξ Ξ Ξ Ξ Ξ 18 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Δημιουργώ: Ανοιχτή σχεδίαση Ξ Ξ Ξ Ξ Ξ Ξ Ξ Καταστρώνω: Προετοιμαζόμαστε για τον αναστοχασμό του τελικού μας πρότζεκτ 19 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Δημιουργώ: Ανοιχτή σχεδίαση Ξ Ξ Ξ Ξ Ξ Ξ Ξ 20 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Αναστοχάζομαι: Γιορτή και τελικές σκέψεις για το πρότζεκτ μας 12

13 # Μαθήματος είμαι επαναληπτικός και προσαυξητικός επαναχρησιμοποιώ και αναμειγνύω δοκιμάζω και εκσφαλματώνω αφαιρώ και τμηματοποιώ Υπολογιστικές Πρακτικές Δραστηριότητα 1 Καταστρώνω: Τι είναι η δημιουργική χρήση υπολογιστή; Καταστρώνω: Ορισμός των διαδικασιών υπολογιστικής σχεδίασης Ε Ε Ε Ε Εξερευνώ: Κάτι που προκαλεί έκπληξη Ξ Αναστοχάζομαι: Οι ανακαλύψεις μας Σ 2 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Δημιουργώ: Λίγα λόγια για εμένα Ξ Αναστοχάζομαι: Πώς το σχεδίασα (η σχεδιαστική μου διαδικασία) Σ 3 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Συνδέομαι: Το αγαπημένο μου τραγούδι Εξερευνώ: Προγραμματίζομαι να χορεύω Ξ Αναστοχάζομαι: Βήμα προς βήμα Σ 4 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Σ Δημιουργώ: Χορευτικό πάρτυ Ξ Αναστοχάζομαι: Πώς το έκανες αυτό; Σ 5 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Δημιουργώ: Ανοιχτή σχεδίαση (τέχνες) 6 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Σ Συνδέομαι: Ιστορία έξι λέξεων Εξερευνώ: Εκτελούμε σενάρια Αναστοχάζομαι: Όλοι μαζί τώρα 7 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Σ Συνδέομαι: Κατασκευή Πλάσματος Ξ Δημιουργώ: Προωθήστε το Ξ 8 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Δημιουργώ: Ανοιχτή σχεδίαση (ιστορίες) Ξ Ξ 9 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Σ Εξερευνώ: Διορθώστε τα σφάλματα στον κώδικά σας! Ξ Αναστοχάζομαι: Ας δούμε τις λύσεις που δώσατε (Ας συγκρίνουμε τις στρατηγικές σας εκσφαλμάτωσης) Ξ 10 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Συνδέομαι: Καταιγισμός Ιδεών για τα Παιχνίδια Δημιουργώ: Λαβύρινθος Ξ Ξ Ξ 11 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Σ 13

14 Δημιουργώ: Επεκτάσεις στο Λαβύρινθο Ξ Ξ Ξ Ξ Αναστοχάζομαι: Να τι κατάλαβα 12 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Σ Δημιουργώ: Ανοιχτή σχεδίαση (παιχνίδια) Ξ Ξ Ξ Ξ 13 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Σ Καταστρώνω: Προετοιμαζόμαστε για το τελικό πρότζεκτ Ξ 14 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Σ Εξερευνώ: Ομάδες ειδικού ενδιαφέροντος Δημιουργώ: Ανοιχτή σχεδίαση Ξ Ξ Ξ Ξ 15 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Σ Δημιουργώ: Ανοιχτή σχεδίαση Ξ Ξ Ξ Ξ 16 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Σ Εξερευνώ: Ομάδες κριτικής Δημιουργώ: Ανοιχτή σχεδίαση Ξ Ξ Ξ Ξ 17 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Σ Δημιουργώ: Ανοιχτή σχεδίαση Ξ Ξ Ξ Ξ 18 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Σ Δημιουργώ: Ανοιχτή σχεδίαση Ξ Ξ Ξ Ξ Καταστρώνω: Προετοιμαζόμαστε για τον αναστοχασμό του τελικού μας πρότζεκτ 19 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Σ Δημιουργώ: Ανοιχτή σχεδίαση Ξ Ξ Ξ Ξ 20 Αναστοχάζομαι: Ερώτηση για το σημειωματάριο σχεδίασης Αναστοχάζομαι: Γιορτή και τελικές σκέψεις για το πρότζεκτ μας Υπολογιστικές Θεωρήσεις Οι υπολογιστικές θεωρήσεις δεν αντιμετωπίζονται ρητώς στον οδηγό μαθημάτων, αλλά εισάγονται και εξερευνώνται εμμέσως μέσω ερωτήσεων συζήτησης και ερωτήσεων για το ημερολόγιο σχεδίασης. Αξιολόγηση Η προσέγγισή μας στην αξιολόγηση είναι προσανατολισμένη στη διαδικασία, εστιάζοντας στη δημιουργία ευκαιριών για τους μαθητές να μιλήσουν για τις δικές τους (καθώς και για των άλλων) δημιουργίες και δημιουργικές πρακτικές. Υπάρχουν πολλές μορφές δεδομένων προσανατολισμένων στις διαδικασίες που θα μπορούσαν να συλλεγούν και προτείνονται διάφορες στρατηγικές σε όλον τον οδηγό, όπως: η υποστήριξη συζητήσεων με και ανάμεσα σε μαθητές για τα πρότζεκτ τους, καταγεγραμμένες με ήχο, βίντεο, ή κείμενο (όπως, π.χ., το φύλλο εργασίας του σχεδίου 14

15 πρότζεκτ από το Μάθημα #13, το φύλλο εργασίας της κριτικής του πρότζεκτ από το Μάθημα #16, ή το φύλλο εργασίας των σκέψεων για το πρότζεκτ από το Μάθημα #18) η εξέταση πορτφόλιο των πρότζεκτ η καταγραφή ιδεών/σκέψεων σε ημερολόγια σχεδίασης Θεωρούμε την αξιολόγηση ως κάτι που γίνεται με τους μαθητές, για να στηρίξουμε την κατανόησή τους για το τι γνωρίζουν και για το τι θέλουν ακόμα να γνωρίσουν. Η αξιολόγηση μπορεί να εμπλέκει ένα φάσμα συμμετεχόντων, συμπεριλαμβανομένων των δημιουργών, των συμμαθητών, του δασκάλου, των γονιών και άλλων. 15

16 Πρότυπα Τα μαθήματα και οι δραστηριότητες σε αυτόν τον οδηγό συνδέονται με διάφορα πρότυπα προγραμμάτων σπουδών της Α/βάθμιας και Β/βάθμιας εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων των: CSTA K-12 Computer Science Standards o Computational thinking Algorithms (Levels 1A, 1B, 2) o Computational thinking Problem solving (Levels 1A, 1B, 2) o Computational thinking Abstraction (Levels 1B, 2) o Computational thinking Connections (Levels 1B, 2) o Collaboration Tools (Levels 1A, 1B, 2) o Collaboration Endeavor (Levels 1A, 1B, 2, 3A) o Practice and programming Learning (Levels 1A, 1B, 2) o Practice and programming Tools for creation (Levels 1A, 1B, 2) o Practice and programming Programming (Levels 1A, 1B, 2, 3A) o Practice and programming Careers (Levels 1A, 1B, 2) o Community, Global, and Ethical Impacts Responsible use (Levels 1A 3B) ISTE NETS Student Standards o Δημιουργικότητα και Καινοτομία Οι μαθητές επιδεικνύουν δημιουργική σκέψη, κατασκευάζουν γνώση, και αναπτύσσουν καινοτομικά προϊόντα και διεργασίες χρησιμοποιώντας την τεχνολογία. Οι μαθητές: εφαρμόζουν προτέρα γνώση για να παραγάγουν νέες ιδέες, προϊόντα ή διαδικασίες. δημιουργούν πρωτότυπα έργα ως μέσα προσωπικής ή ομαδικής έκφρασης. o Επικοινωνία και Συνεργασία Οι μαθητές χρησιμοποιούν ψηφιακά μέσα και περιβάλλοντα για να επικοινωνήσουν και να εργασθούν συνεργατικά, συμπεριλαμβανομένων των εργαλείων εξ αποστάσεως επικοινωνίας, για να υποστηρίξουν την ατομική μάθηση και να συμβάλουν στη μάθηση των άλλων. Οι μαθητές: διαδρούν, συνεργάζονται, και δημοσιεύουν με τους ομοτίμους τους, με ειδικούς, ή με άλλους χρησιμοποιώντας ποικιλία από ψηφιακά περιβάλλοντα και μέσα. κοινωνούν πληροφορία και ιδέες αποτελεσματικά σε πολλαπλά ακροατήρια χρησιμοποιώντας ποικιλία από μέσα και μορφές. συμμετέχουν σε ομάδες έργου για να παραγάγουν πρωτότυπα έργα ή για να λύσουν προβλήματα. o Ευχέρεια Έρευνας και Πληροφορίας Οι μαθητές εφαρμόζουν ψηφιακά εργαλεία για να συλλέξουν, αξιολογήσουν και χρησιμοποιήσουν πληροφορίες. Οι μαθητές: καταστρώνουν στρατηγικές για να οδηγήσουν την έρευνα. εντοπίζουν, οργανώνουν, αναλύουν, αξιολογούν, συνθέτουν και χρησιμοποιούν κατά τρόπο ηθικό πληροφορίες από ποικιλία πηγών και μέσων. αξιολογούν και επιλέγουν πηγές πληροφοριών και ψηφιακά εργαλεία επί τη βάσει της καταλληλότητάς τους σε συγκεκριμένες εργασίες. 16

17 o Κριτική Σκέψη, Επίλυση Προβλήματος και Λήψη Αποφάσεων Οι μαθητές χρησιμοποιούν δεξιότητες κριτικής σκέψης για να σχεδιάσουν και να διεξαγάγουν έρευνα, να διαχειρισθούν πρότζεκτ, να επιλύσουν προβλήματα και να λάβουν αποφάσεις επί τη βάσει πληροφόρησης, χρησιμοποιώντας κατάλληλα ψηφιακά εργαλεία και πηγές. Οι μαθητές: ταυτοποιούν και ορίζουν αυθεντικά προβλήματα και σημαντικές ερωτήσεις για διερεύνηση. καταστρώνουν και διαχειρίζονται δραστηριότητες για να αναπτύξουν μία λύση ή να ολοκληρώσουν ένα πρότζεκτ. συλλέγουν και αναλύουν δεδομένα για να προσδιορίσουν λύσεις και/ή να λάβουν αποφάσεις επί τη βάσει πληροφόρησης. χρησιμοποιούν πολλαπλές διαδικασίες και ποικίλες θεωρήσεις για να εξερευνήσουν εναλλακτικές λύσεις. o Ψηφιακά Δικαιώματα και Καθήκοντα Οι μαθητές κατανοούν ανθρώπινα, πολιτισμικά, και κοινωνικά ζητήματα αφορώντα στην τεχνολογία και εξασκούνται σε νομική και ηθική συμπεριφορά. Οι μαθητές: υποστηρίζουν και εξασκούνται σε ασφαλή, νόμιμη, και υπεύθυνη χρήση της πληροφορίας και της τεχνολογίας. επιδεικνύουν θετική στάση προς τη χρήση της τεχνολογίας που υποστηρίζει τη συνεργασία, τη μάθηση και την παραγωγικότητα. επιδεικνύουν προσωπική υπευθυνότητα για τη δια βίου μάθηση. o Λειτουργίες και Έννοιες Τεχνολογίας Οι μαθητές επιδεικνύουν βαθειά κατανόηση των εννοιών, των συστημάτων και των λειτουργιών της τεχνολογίας. Οι μαθητές: κατανοούν και χρησιμοποιούν συστήματα τεχνολογίας. επιλέγουν και χρησιμοποιούν εφαρμογές αποτελεσματικά και παραγωγικά. αντιμετωπίζουν με επιτυχία προβλήματα που ανακύπτουν σε συστήματα και εφαρμογές. 17

18 Μαθήματα (ΣτΜ: Το υπόλοιπο περιεχόμενο του εγγράφου αυτού έχει χωρισθεί, ανά μάθημα, στις εξής παρουσιάσεις στην πλατφόρμα του

19 Οδηγός υλοποιηθείς από την ομάδα του ScratchEd και δημοσιευμένος με άδεια Creative Commons. 19

Ηλεκτρολογική και Ηλεκτρονική Μηχανική(4 χρόνια, Πτυχίο)

Ηλεκτρολογική και Ηλεκτρονική Μηχανική(4 χρόνια, Πτυχίο) Ηλεκτρολογική και Ηλεκτρονική Μηχανική(4 χρόνια, Πτυχίο) Περιγραφή Μέσα από ένα συνδυασμό μαθημάτων και από τους δύο τομείς, το πτυχίο Ηλεκτρολογική και Ηλεκτρονική Μηχανική προσφέρει στους φοιτητές μια

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Τι είναι το PeLe; Το PeLe είναι ένα διαδικτυακό περιβάλλον που ενθαρρύνει την αξιολόγηση στο πλαίσιο της ομότιμης συνεργατικής μάθησης και

Διαβάστε περισσότερα

ΔΟΣΟΛΟΓΙΑ ΦΑΡΜΑΚΩΝ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΩΣ 12 ΕΤΩΝ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΔΟΣΟΛΟΓΙΑ ΦΑΡΜΑΚΩΝ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΩΣ 12 ΕΤΩΝ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΔΟΣΟΛΟΓΙΑ ΦΑΡΜΑΚΩΝ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΩΣ 12 ΕΤΩΝ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Αγγελική Γριβοπούλου, ΤΕ01.13-ΠΕ20 ΣΧΟΛΕΙΟ 1 ο Ε.Κ. Μεσολογγίου Μεσολόγγι, 14/07/2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ της ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ της ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ της ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Μ. Γρηγοριάδου Ρ. Γόγουλου Ενότητα: Η Διδασκαλία του Προγραμματισμού Περιεχόμενα Παρουσίασης

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Η συμβολή στην επιτυχία ενός οργανισμού, παρουσιάζοντας σχετικά δεδομένα με τη χρήση τεχνικών 2Δ ή 3Δ τεχνολογίας. Αρμοδιότητα

Η συμβολή στην επιτυχία ενός οργανισμού, παρουσιάζοντας σχετικά δεδομένα με τη χρήση τεχνικών 2Δ ή 3Δ τεχνολογίας. Αρμοδιότητα Σχεδιαστής Ψηφιακών Κινούμενων Σχεδίων ή Digital Animator 1. Περιγραφή Ρόλου Τίτλος Προφίλ Σχε Σχεδιαστής Ψηφιακών Κινούμενων Σχεδίων ή Digital Animator Γνωστό και ως Ειδικός Σχεδιασμού 2Δ- 3Δ γραφικών,

Διαβάστε περισσότερα

Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση

Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χαράλαµπος Βρασίδας www.cardet.org www.unic.ac.cy info@cardet.org Ανασκόπηση Σύγχρονες τάσεις Στοιχεία από ΕΕ Προκλήσεις Χρήση

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου

Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Νίκος Μιχαηλίδης, Πληροφορικός ΠΕ19 ΣΧΟΛΕΙΟ 2 ο Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης Θεσσαλονίκη, 24 Φεβρουαρίου 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού.

Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού. Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού. 1.ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Συγγραφέας: Μποζονέλου Κωνσταντίνα 1.1.Τίτλος διδακτικού σεναρίου Οι τέσσερις

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Αιγαίου Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης. Αν. Καθηγητής Λοΐζος Σοφός ΡΟΔΟΣ 2012 **ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

Πανεπιστήμιο Αιγαίου Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης. Αν. Καθηγητής Λοΐζος Σοφός ΡΟΔΟΣ 2012 **ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πανεπιστήμιο Αιγαίου Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ- ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ Αν. Καθηγητής Λοΐζος Σοφός ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ «ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομή: εργαστήριο πληροφορικής, διαδραστικός πίνακας Μέσα: ιστολόγιο http://www.teensafenet.wordpress.

Απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομή: εργαστήριο πληροφορικής, διαδραστικός πίνακας Μέσα: ιστολόγιο http://www.teensafenet.wordpress. ΣΤΑΔΙΟ I : Προετοιμασία-Εισαγωγή-Διερεύνηση (διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες) Απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομή: εργαστήριο πληροφορικής, διαδραστικός πίνακας Μέσα: ιστολόγιο http://wwwteensafenetwordpresscom

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου»

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου» ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου» 6/Θ ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΙΤΡΟΥΣ ΠΙΕΡΙΑΣ Μαρία Υφαντή (ΠΕ 11) Δαμιανός Τσιλφόγλου (ΠΕ 20) Θέμα: Μύθοι Αισώπου και διδαχές του Τάξη

Διαβάστε περισσότερα

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο.

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο. ΣΧΟΛΕΙΟ Στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης, με θέμα την διατροφή, οι μαθητές με την χρήση των Τ.Π.Ε, εξερευνούν, πειραματίζονται και δοκιμάζουν τις γνώσεις τους σε μια σειρά από ψηφιακές δραστηριότητες. Οι

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

Η ώρα του κώδικα (Hour of code)

Η ώρα του κώδικα (Hour of code) Η ώρα του κώδικα (Hour of code) ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Ράλια Θωμά, ΠΕ 70 ΣΧΟΛΕΙΟ Δημοτικό Σχολείο Βασιλικών Σαλαμίνας Σαλαμίνα, Απρίλιος 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής Η συγκεκριμένη

Διαβάστε περισσότερα

«Μουσικές» ΤΠΕ. Ελένη Αργυρού Μορφή Καθηγήτρια Μουσικής Β Περιφερειακό Γυμνάσιο Λευκωσίας

«Μουσικές» ΤΠΕ. Ελένη Αργυρού Μορφή Καθηγήτρια Μουσικής Β Περιφερειακό Γυμνάσιο Λευκωσίας «Μουσικές» ΤΠΕ Ελένη Αργυρού Μορφή Καθηγήτρια Μουσικής Β Περιφερειακό Γυμνάσιο Λευκωσίας Περιεχόμενα Εισαγωγή Περιγραφή και Πρόσθετη αξία των ΤΠΕ Φάση Α - Προετοιμασία Φάση Β - Εφαρμογή Φάση Γ - Αναστοχασμός

Διαβάστε περισσότερα

Σενάριο Διδασκαλίας του Εσωτερικού του Ηλεκτρονικού Υπολογιστή

Σενάριο Διδασκαλίας του Εσωτερικού του Ηλεκτρονικού Υπολογιστή Σενάριο Διδασκαλίας του Εσωτερικού του Ηλεκτρονικού Υπολογιστή Αθανάσιος Βράντζας 1 vrantzas@sch.gr 1 Καθηγητής Πληροφορικής Περίληψη Στην εργασία αυτή θα επιχειρηθεί να παρουσιαστεί η διδασκαλία του εσωτερικού

Διαβάστε περισσότερα

Α)Πλαίσιο σχεδιασμού και αναφοράς σεναρίου στο ΚΣΕ Β) Αναστοχασμός διδασκαλίας στο ΚΣΕ

Α)Πλαίσιο σχεδιασμού και αναφοράς σεναρίου στο ΚΣΕ Β) Αναστοχασμός διδασκαλίας στο ΚΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΣΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Πρακτική άσκηση εκπαιδευομένων στα Πανεπιστημιακά Κέντρα Επιμόρφωσης (ΠΑΚΕ) (ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστηριακή Εισήγηση. «Οι μεταβλητές στη γλώσσα προγραμματισμού Scratch»

Εργαστηριακή Εισήγηση. «Οι μεταβλητές στη γλώσσα προγραμματισμού Scratch» Εργαστηριακή Εισήγηση «Οι μεταβλητές στη γλώσσα προγραμματισμού Scratch» Σαρημπαλίδης Ιωάννης Καθηγητής Πληροφορικής, Γενικό Λύκειο Πεντάπολης johnsaribalidis@yahoo.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ To προτεινόμενο διδακτικό

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφορική(18 μήνες, Μεταπτυχιακό)

Πληροφορική(18 μήνες, Μεταπτυχιακό) Πληροφορική(18 μήνες, Μεταπτυχιακό) Περιγραφή: Το πρόγραμμα προσφέρει προχωρημένου επιπέδου γνώση σε όλους τους σημαντικούς τομείς της Επιστήμης των Υπολογιστών, όπως σύγχρονα δίκτυα, βάσεις δεδομένων,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες)

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες) ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες) 1. 9 Εκπαιδευτική χρήση βασικών εργαλείων πληροφορικής, πολυµεσικών εργαλείων και του διαδικτύου

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιαστής Ιστοσελίδων

Σχεδιαστής Ιστοσελίδων Σχεδιαστής Ιστοσελίδων 1. Περιγραφή Ρόλου Τίτλος Προφίλ Σχεδιαστής Ιστοσελίδων Γνωστό και ως Συνοπτική Ένας σχεδιαστής ιστοσελίδων κατασκευάζει και ενημερώνει ιστοσελίδες ως προς τη σχεδίαση και τη διαμόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ-ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 205 Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ (Ένα παραμύθι από μεγάλα παιδιά) Παπαλουκά Κων/να Εκπαιδευτικός Β θμιας Εκπαίδευσης Νηπιοβρεφοκόμος Τσαγκουρνού Ελισάβετ Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

Ο ξεναγός (Συνοδευτική δραστηριότητα του γύρου του ίππου)

Ο ξεναγός (Συνοδευτική δραστηριότητα του γύρου του ίππου) Ο ξεναγός (Συνοδευτική δραστηριότητα του γύρου του ίππου) Ηλικίες: Προαπαιτούμενες δεξιότητες: Χρόνος: Μέγεθος ομάδας: 8 ενήλικες Καμία 15 λεπτά για τη βασική δραστηριότητα, περισσότερο για τις επεκτάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών για τις ΤΠΕ στην υποχρεωτική εκπαίδευση

Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών για τις ΤΠΕ στην υποχρεωτική εκπαίδευση «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή, στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 -Οριζόντια Πράξη» Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών για τις ΤΠΕ στην υποχρεωτική εκπαίδευση Αθανάσιος Τζιμογιάννης Αναπληρωτής

Διαβάστε περισσότερα

Όταν κοιτάς από ψηλά Σχήµα-Ανάγλυφο της Γης

Όταν κοιτάς από ψηλά Σχήµα-Ανάγλυφο της Γης ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Η γη από το διάστηµα» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα

Σενάριο 13. Προγραμματίζοντας ένα Ρομπότ

Σενάριο 13. Προγραμματίζοντας ένα Ρομπότ Σενάριο 13. Προγραμματίζοντας ένα Ρομπότ Ταυτότητα Σεναρίου Τίτλος: Προγραμματίζοντας ένα Ρομπότ Γνωστικό Αντικείμενο: Πληροφορική Διδακτική Ενότητα: Ελέγχω-Προγραμματίζω τον Υπολογιστή Τάξη: Γ Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση

Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση Τεχνολογίες Πρόσβασης στη Μάθηση Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 8/11/2012 Μέχρι Στιγμής Αναφερθήκαμε σε Σχεδιασμό μαθησιακής διαδικασίας Μαθησιακά πλάνα Νέες μεθοδολογίες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο καιρός» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης. ΑΠΑΝΤΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό Υλικό και Διαδικτυακό Περιβάλλον Εκπαίδευσης

Εκπαιδευτικό Υλικό και Διαδικτυακό Περιβάλλον Εκπαίδευσης Εκπαιδευτικό Υλικό και Διαδικτυακό Περιβάλλον Εκπαίδευσης Γιώργος Μ. Μιλής G.M EuroCy Innovations Ltd (george.milis@eurocyinnovations.com) 2 Η βασική διαδικασία μάθησης 3 Το Εκπαιδευτικό Υλικό Κατηγορία:

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονική Μάθηση στην Προσχολική Ηλικία

Ηλεκτρονική Μάθηση στην Προσχολική Ηλικία Πανεπιστήμιο Μακεδονίας Ηλεκτρονική Μάθηση στην Προσχολική Ηλικία Αγνή Χ. Λιάππα Επιβλέποντες Καθηγητές: Ταραμπάνης Κων/νος Ταμπούρης Ευθύμιος Εξεταστές: Σατρατζέμη Μαρία Ξυνόγαλος Στυλιανός Το πρόβλημα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΟΜΕΣ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΟΣΟ ΣΥΝΘΗΚΗ ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ.ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ. Κοκκαλάρα Μαρία ΠΕ19

ΔΟΜΕΣ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΟΣΟ ΣΥΝΘΗΚΗ ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ.ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ. Κοκκαλάρα Μαρία ΠΕ19 ΔΟΜΕΣ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΟΣΟ ΣΥΝΘΗΚΗ ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ.ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ Κοκκαλάρα Μαρία ΠΕ19 ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ 1. Εισαγωγικά στοιχεία 2. Ένταξη του διδακτικού σεναρίου στο πρόγραμμα σπουδών 3. Οργάνωση της τάξης

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΛΙΘΙΚΟΣ ΟΙΚΙΣΜΟΣ ΑΥΓΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ ΡΑΣΕΙΣ 2014

ΝΕΟΛΙΘΙΚΟΣ ΟΙΚΙΣΜΟΣ ΑΥΓΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ ΡΑΣΕΙΣ 2014 ΝΕΟΛΙΘΙΚΟΣ ΟΙΚΙΣΜΟΣ ΑΥΓΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ ΡΑΣΕΙΣ 2014 Η ΚΘ Εφορεία Προϊστορικών & Κλασικών Αρχαιοτήτων και η Επιστημονική Ομάδα των Ανασκαφών Αυγής οργανώνουν για πέμπτη χρονιά εκπαιδευτικές δράσεις με αφορμή

Διαβάστε περισσότερα

Συνεργατικά Περιβάλλοντα Ηλεκτρονικής Μάθησης

Συνεργατικά Περιβάλλοντα Ηλεκτρονικής Μάθησης Κύκλος Εκπαίδευσης «Συστήματα Ηλεκτρονικής Μάθησης & Ηλεκτρονική Αξιολόγηση» Συνεργατικά Περιβάλλοντα Ηλεκτρονικής Μάθησης effectiveassessmentmw1.wordpress.com Κατερίνα Γεωργούλη ΤΕΙ Αθήνας Μονάδα Αριστείας

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ Γενικές πληροφορίες Οι «Δημιουργικές Συνεργασίες με Καλλιτέχνες» στοχεύουν στην επαφή και εξοικείωση των παιδιών με τους καλλιτέχνες της Κύπρου. Παράλληλα στοχεύουν

Διαβάστε περισσότερα

Χαράλαμπος Βρασίδας 2004-2008 CARDET

Χαράλαμπος Βρασίδας 2004-2008 CARDET Χαράλαμπος Βρασίδας 2004-2008 CARDET 1 Επιχειρήματα υπέρ της ένταξης της τεχνολογίας στη διδασκαλία Έχει εισβάλει σε όλες τις πτυχές της ζωής μας Είναι μέσο για οικονομική ανάπτυξη: αναπτύσσει δεξιότητες

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Μαρία Παπαδοπούλου Αν. Καθηγήτρια, Π.Τ.Π.Ε., Π.Θ. mariapap@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι

Διαβάστε περισσότερα

Scratch. για γυμνάσιο

Scratch. για γυμνάσιο Scratch για γυμνάσιο Ομάδα Κ Ζαμπούνης Φίλιππος Νικολοπούλου Λουίζα Ντιρογιάννη Μαγδαληνή Παπαγεωργὶου Μαριλένα Σιδηρόπουλος Δημήτριος Φακριάδης Πασχάλης Tι είναι το scratch? Tο scratch είναι μια γλώσσα

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Γιατί η Ρομποτική στην Εκπαίδευση; A) Τα παιδιά όταν σχεδιάζουν, κατασκευάζουν και προγραμματίζουν ρομπότ έχουν την ευκαιρία να μάθουν παίζοντας και να αναπτύξουν δεξιότητες Η

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση διαφοροποιημένης διδασκαλίας στην Γ Δημοτικού (Κλουβάτος, Κ.) (Η πρόταση μπορεί να προσαρμοστεί σε κάθε Γ τάξη Δημοτικού) Μάθημα: Γλώσσα

Πρόταση διαφοροποιημένης διδασκαλίας στην Γ Δημοτικού (Κλουβάτος, Κ.) (Η πρόταση μπορεί να προσαρμοστεί σε κάθε Γ τάξη Δημοτικού) Μάθημα: Γλώσσα Πρόταση διαφοροποιημένης διδασκαλίας στην Γ Δημοτικού (Κλουβάτος, Κ.) (Η πρόταση μπορεί να προσαρμοστεί σε κάθε Γ τάξη Δημοτικού) Μάθημα: Γλώσσα Διδακτική ενότητα: Μαθησιακό περιβάλλον τάξης διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγική επίλυσης προβλημάτων: Διερεύνηση περιμέτρου κι εμβαδού με τη βοήθεια του Ms Excel.

Στρατηγική επίλυσης προβλημάτων: Διερεύνηση περιμέτρου κι εμβαδού με τη βοήθεια του Ms Excel. Στρατηγική επίλυσης προβλημάτων: Διερεύνηση περιμέτρου κι εμβαδού με τη βοήθεια του Ms Excel. Έντυπο Α Φύλλα εργασίας Μαθητή Διαμαντής Κώστας Τερζίδης Σωτήρης 31/1/2008 Φύλλο εργασίας 1. Ομάδα: Ημερομηνία:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 2011 ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Τα σύγχρονα

Διαβάστε περισσότερα

Χρήση Διαδικτύου στο μάθημα της μουσικής

Χρήση Διαδικτύου στο μάθημα της μουσικής ΜΟΥΣΙΚΗ & Τ.Π.Ε. Πρόσβαση στην επικοινωνία (ηλεκτρονικό ταχυδρομείο και τα εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης όπως το facebook, Skype, oovoo, msn) Download φωτογραφίες, βίντεος, audios, μουσικά παιγνίδια

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο για τις ανάγκες της Πράξης «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή». Α. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. pagioti@sch.gr

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. pagioti@sch.gr ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Αγιώτης Πέτρος pagioti@sch.gr Εκπαιδευτικός Πληροφορικής Τίτλος διδακτικού σεναρίου Η έννοια των σταθερών και της καταχώρησης στη Visual Basic Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές Στοιχεία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Αγωγοί και µονωτές» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα

ιδακτικό Σενάριο για το Νηπιαγωγείο Μέσα Συγκοινωνίας και Μεταφοράς «Ταξίδι ταξιδάκι µου»

ιδακτικό Σενάριο για το Νηπιαγωγείο Μέσα Συγκοινωνίας και Μεταφοράς «Ταξίδι ταξιδάκι µου» ΚΣΕ ΚΕΚ ΕΥΡΩΪ ΕΑ ΚΑΡ ΙΤΣΑΣ ιδακτικό Σενάριο για το Νηπιαγωγείο Μέσα Συγκοινωνίας και Μεταφοράς «Ταξίδι ταξιδάκι µου» ΙΟΥΝΙΟΣ 2010 1 1. Τίτλος διδακτικού σεναρίου «Τα µέσα συγκοινωνίας και µεταφοράς» (Προσχολική

Διαβάστε περισσότερα

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Ακολούθως αναπτύσσονται ορισμένα διευκρινιστικά σχόλια για το Σχέδιο Μαθήματος. Αφετηρία για τον ακόλουθο σχολιασμό υπήρξαν οι σχετικές υποδείξεις που μας

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ

ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΤΗΣ ΧΑΡΑΣ ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΠΟΥΛΕΑ Μια μέρα στο παιδικό σταθμό «Το παιχνίδι της χαράς» Στο παιχνίδι της χαράς υπάρχει ένα περιβάλλον όπου παρέχει στα παιδιά ασφάλεια, φροντίδα,

Διαβάστε περισσότερα

I.C.B.S. METAΠTYXIAKO TMHMA ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: DMS ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΑΤΟΜΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΜΕΡΟΣ Α (70% του βαθµού)

I.C.B.S. METAΠTYXIAKO TMHMA ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: DMS ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΑΤΟΜΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΜΕΡΟΣ Α (70% του βαθµού) I.C.B.S. METAΠTYXIAKO TMHMA ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: DMS ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΑΤΟΜΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕΡΟΣ Α (70% του βαθµού) Ετοιµάστε µια αναφορά προς τη διοίκηση, µε µέγιστο αριθµό λέξεων 3000 (+/- %), χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. «Το Υλικό του Υπολογιστή»

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. «Το Υλικό του Υπολογιστή» ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ «Το Υλικό του Υπολογιστή» 1.Τίτλος Διδακτικού Σεναρίου Το Υλικό του Υπολογιστή. 2. Εκτιμώμενη Διάρκεια Προβλέπεται να διαρκέσει συνολικά 2 διδακτικές ώρες. 3. Ένταξη στο πρόγραμμα σπουδών

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΠΑΛΙΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΠΑΛΙΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΠΑΛΙΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Κέντρο και άξονας αυτών των μεθόδων διδασκαλίας είναι ο δάσκαλος. Αυτός είναι η αυθεντία μέσα στην τάξη που καθοδηγεί και προσφέρει. Γι αυτό οι μέθοδοι αυτές

Διαβάστε περισσότερα

«Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ»

«Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ» Όμιλος Εκπαιδευτικών Χρηστών Πληροφορικής Τεχνολογίας Κύπρου «Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ 6 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2010 08:30-13:30 Α107 Χορηγοί: «Η

Διαβάστε περισσότερα

Δίγλωσση προσχολική εκπαίδευση: Η εφαρμογή της Μεθόδου CLIL σε γαλλόφωνο περιβάλλον

Δίγλωσση προσχολική εκπαίδευση: Η εφαρμογή της Μεθόδου CLIL σε γαλλόφωνο περιβάλλον Δίγλωσση προσχολική εκπαίδευση: Η εφαρμογή της Μεθόδου CLIL σε γαλλόφωνο περιβάλλον Άλιμος, 2015 Η Μέθοδος CLIL Ολιστική Εκμάθηση Περιεχομένου και Ξένης Γλώσσας EMILE: L Enseignement d une Matière par

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015 Οι εισηγήσεις, που παρουσιάζονται πιο κάτω είναι ενδεικτικές και δεν

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Κατοικίδια ζώα Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές/τριες εκφράζουν συναισθήματα και προβληματίζονται για θέματα που αφορούν τα κατοικίδια

Διαβάστε περισσότερα

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση Ημερίδα για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, Λεμεσός 23/2/13

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικές Προσεγγίσεις και Εργαλεία για τη Διδασκαλία της Πληροφορικής

Διδακτικές Προσεγγίσεις και Εργαλεία για τη Διδασκαλία της Πληροφορικής Περιεχόμενα Πρόλογος... 11 Κεφ.1 Θεωρητικό Πλαίσιο της Διδακτικής: Βασικές Έννοιες, Σχεδιασμός και Οργάνωση Διδασκαλίας, Εκπαιδευτική Αξιολόγηση Μ. Γρηγοριάδου, Ε. Γουλή και Α. Γόγουλου... 15 1.1 Βασικές

Διαβάστε περισσότερα

The Use of the MOODLE Platform in Writing Activities. Δέσποινα Παπαγγελή Σχολική Σύμβουλος Β Αθήνας despap@otenet.gr

The Use of the MOODLE Platform in Writing Activities. Δέσποινα Παπαγγελή Σχολική Σύμβουλος Β Αθήνας despap@otenet.gr The Use of the MOODLE Platform in Writing Activities Δέσποινα Παπαγγελή Σχολική Σύμβουλος Β Αθήνας despap@otenet.gr MOODLE Modular Object- Oriented Dynamic Learning Environment 2 What is Online σύστημα

Διαβάστε περισσότερα

ΝEΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚA ΠΡΟΓΡAΜΜΑΤΑ: ΕΜΦAΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΡΑΙOΤΗΤΕΣ. ΑΠΟ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ και στη ΔΙΑΒΙΟΥ ΑΥΤΟΜΟΡΦΩΣΗ

ΝEΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚA ΠΡΟΓΡAΜΜΑΤΑ: ΕΜΦAΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΡΑΙOΤΗΤΕΣ. ΑΠΟ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ και στη ΔΙΑΒΙΟΥ ΑΥΤΟΜΟΡΦΩΣΗ ΝEΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚA ΠΡΟΓΡAΜΜΑΤΑ: ΕΜΦAΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΡΑΙOΤΗΤΕΣ ΑΠΟ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ και στη ΔΙΑΒΙΟΥ ΑΥΤΟΜΟΡΦΩΣΗ ΜΕΡΟΣ Α Οι προτεραιότητες στα Νέα Αναλυτικά Προγράμματα Λειτουργική Ανάλυση (copyright: Μαίρη

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 1: Προγραμματισμός

Κεφάλαιο 1: Προγραμματισμός Κεφάλαιο 1: Προγραμματισμός... Σε αυτό το κεφάλαιο: 1.1 Τι είναι ο προγραμματισμός 1.2 Τι χρειάζεται για να δημιουργήσουμε ένα πρόγραμμα; 1.3 Οφέλη από τον προγραμματισμό 1.4 Scratch ing... «Πρώτα λύσε

Διαβάστε περισσότερα

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Δρ. Βασίλειος Σάλτας 1, Αλέξης Ηλιάδης 2, Ιωάννης Μουστακέας 3 1 Διδάκτωρ Διδακτικής Μαθηματικών, Επιστημονικός Συνεργάτης ΑΣΠΑΙΤΕ Σαπών coin_kav@otenet.gr

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσάρι ΘΕΜΕΛΙΩΔΕΙΣ ΕΝΝΟΙΕΣ:

Γλωσσάρι ΘΕΜΕΛΙΩΔΕΙΣ ΕΝΝΟΙΕΣ: Γλωσσάρι Αυτό το γλωσσάρι, παρέχει ορισμούς / εξηγήσεις για όλες τις λέξεις ή φράσεις που χρησιμοποιούνται στην έρευνα, οι οποίες επιλέχθηκαν από τους εταίρους από όλα τα κράτη μέλη της Ε.Ε., που ενδεχομένως

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Πρόγραμμα σπουδών του AGnovel Περιεχόμενο και Δεξιότητες πίσω από την ιστορία το έργου AGnovel

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Πρόγραμμα σπουδών του AGnovel Περιεχόμενο και Δεξιότητες πίσω από την ιστορία το έργου AGnovel Advanced Interactive Graphic Novels on Mobile Touchscreen Devices ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Πρόγραμμα σπουδών του AGnovel Περιεχόμενο και Δεξιότητες πίσω από την ιστορία το έργου AGnovel (ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ ΝΟ 23) Τίτλος

Διαβάστε περισσότερα

Είμαστε όλοι διαφορετικοί μεταξύ μας. είμαστε όμως ίσοι. και άξιοι να μας σέβονται. Στέφανος Τόκα Δ τάξη

Είμαστε όλοι διαφορετικοί μεταξύ μας. είμαστε όμως ίσοι. και άξιοι να μας σέβονται. Στέφανος Τόκα Δ τάξη Είμαστε όλοι διαφορετικοί μεταξύ μας είμαστε όμως ίσοι Στέφανος Τόκα Δ τάξη και άξιοι να μας σέβονται Ζήτημα: Διαφορετικότητα Μάθημα: Εικαστική Αγωγή Θεματικές Περιοχές: -Tαυτότητα -Πολιτισμός της Εικόνας

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

«Κόμικ: μια ευκαιρία για τη διαχείριση φακέλων»

«Κόμικ: μια ευκαιρία για τη διαχείριση φακέλων» «Κόμικ: μια ευκαιρία για τη διαχείριση φακέλων» Ιωσηφίδου Μαρία 1, Πόρποδα Αριάδνη 2, Τζιμόπουλος Νίκος 3 1 Εκπαιδευτικός Πληροφορικής, Δημοτικό Σχολείο Ποσειδωνίας miosifid@sch.gr 2 Εκπαιδευτικός Πληροφορικής,

Διαβάστε περισσότερα

O ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΕ ΕΝΑ ΚΟΥΤΙ

O ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΕ ΕΝΑ ΚΟΥΤΙ O ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΕ ΕΝΑ ΚΟΥΤΙ Σ αυτό το πακέτο etwinning οι µαθητές φτιάχνουν σε οµάδες µια ψηφιακή παρουσίαση - «ο Πολιτισµός σε ένα κουτί» - για τη χώρα του συνεργάτη τους. Οι µαθητές κάθε σχολείου θα συλλέξουν

Διαβάστε περισσότερα

(c) EΠΑΦΟΣ ΑΘΗΝΑ Νοέµβριος 2013 Απαγορεύεται η αντιγραφή του παρόντος χωρίς την έγγραφη άδεια της ΕΠΑΦΟΣ ΕΠΕ.

(c) EΠΑΦΟΣ ΑΘΗΝΑ Νοέµβριος 2013 Απαγορεύεται η αντιγραφή του παρόντος χωρίς την έγγραφη άδεια της ΕΠΑΦΟΣ ΕΠΕ. (c) EΠΑΦΟΣ ΑΘΗΝΑ Νοέµβριος 2013 Απαγορεύεται η αντιγραφή του παρόντος χωρίς την έγγραφη άδεια της ΕΠΑΦΟΣ ΕΠΕ. 2 4teachers Γρήγορος οδηγός χρήσης (Βασικά βήματα) Για να αρχίσεις κι εσύ να χρησιμοποιείς

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτικές Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Επιμόρφωση εκπαιδευτών/τριών Επιμορφωτικών Κέντρων 28-03-2015 Λευκωσία

Πρακτικές Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Επιμόρφωση εκπαιδευτών/τριών Επιμορφωτικών Κέντρων 28-03-2015 Λευκωσία Πρακτικές Εκπαίδευσης Ενηλίκων Σύνδεση με τα προηγούμενα: 1. Χαρακτηριστικά ενήλικων εκπαιδευομένων 2. Δεξιότητες επικοινωνίας ενηλίκων εκπαιδευομένων 3. Μεθοδολογία διδασκαλίας για ενήλικες εκπαιδευομένους

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ «Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση: το μέλλον της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στην προοπτική της Διά Βίου Μάθησης». δρ. Κιουλάνης Σπύρος, Δ/ντής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 1 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΜΙΑ ΑΠΟ ΤΙΣ 12 ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: Ενεργός συμμετοχή (βιωματική μάθηση) ΘΕΜΑ: Παράδοση στο μάθημα των «ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ», για τον τρόπο διαχείρισης των σκληρών δίσκων.

Διαβάστε περισσότερα

TECHNO ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ A.E. Τηλ. 210 48 11 260

TECHNO ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ A.E. Τηλ. 210 48 11 260 TECHNO ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ A.E. 25 ης Μαρτίου 12-177 78 Ταύρος Τηλ. 210 48 11 260 Απαγορεύεται η αναδημοσίευση και η αναπαραγωγή του παρόντος βιβλίου με οποιοδήποτε τρόπο ή μορφή, τμηματικά ή περιληπτικά,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΓΕΝΙΚΑ Βασικός στόχος είναι η ανατροφοδότηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και ο εντοπισμός των μαθησιακών ελλείψεων με σκοπό τη βελτίωση της παρεχόμενης σχολικής εκπαίδευσης. Ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ»

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ» ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ» Νικόλαος Μπαλκίζας 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σκοπός του σχεδίου μαθήματος είναι να μάθουν όλοι οι μαθητές της τάξης τις έννοιες της ισοδυναμίας των κλασμάτων,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Σχολείο: ΛΥΚΕΙΟ ΑΓΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗ, ΛΕΜΕΣΟΣ Τάξη: Α ΛΥΚΕΙΟΥ Μάθημα: ΙΣΤΟΡΙΑ Θέμα: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ, ενότητα

Διαβάστε περισσότερα

Διαπολιτισμική μεσολάβηση και ο ρόλος του εκπαιδευτικού. Ευγενία Αρβανίτη, ΤΕΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο Πατρών earvanitis@upatras.gr

Διαπολιτισμική μεσολάβηση και ο ρόλος του εκπαιδευτικού. Ευγενία Αρβανίτη, ΤΕΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο Πατρών earvanitis@upatras.gr Διαπολιτισμική μεσολάβηση και ο ρόλος του εκπαιδευτικού Ευγενία Αρβανίτη, ΤΕΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο Πατρών earvanitis@upatras.gr 1 4/30/2014 Σχολικές κοινότητες μάθησης εστιάζουν στην προσωπικότητα του μαθητή

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό Πρόγραµµα Αµµοθεραπείας (Sandplay Therapy Training Program )

Εκπαιδευτικό Πρόγραµµα Αµµοθεραπείας (Sandplay Therapy Training Program ) Εκπαιδευτικό Πρόγραµµα Αµµοθεραπείας (Sandplay Therapy Training Program ) Αποστολή Ο σκοπός της εκπαίδευσης είναι να προωθήσει τη µελέτη της αµµοθεραπείας (παιχνίδι µε άµµο) όπως διδάσκεται από την Dora

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Διδάσκων: Γ. Χαραλαμπίδης,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΞΑΝΘΗ 2013, 2 ο ΣΕΚ ΞΑΝΘΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ : ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΟΥΤΙΔΗΣ Μαθηματικός www.kutidis.gr ΑΠΡΙΛΙΟΣ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2013 ΒΑΣΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Το παραμύθι της τάξης»

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Το παραμύθι της τάξης» Π.3.1.4 Ολοκληρωμένα παραδείγματα εκπαιδευτικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο με εφαρμογή των αρχών σχεδίασης Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας «Το παραμύθι της τάξης» ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ. Μελέτη Καταγραφής Επαγγελματικών Δικαιωμάτων Αποφοίτων Τμήματος Πληροφορικής Ιονίου Πανεπιστημίου

ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ. Μελέτη Καταγραφής Επαγγελματικών Δικαιωμάτων Αποφοίτων Τμήματος Πληροφορικής Ιονίου Πανεπιστημίου ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Αποφοίτων Τμήματος Πληροφορικής Ιονίου Πανεπιστημίου Περιεχόμενα Περίληψη. 3 Εισαγωγή..4 Το Τμήμα Πληροφορικής Σπουδές...... 4 Θέσεις Εργασίας για τους Αποφοίτους του Τμήματος Πληροφορικής....

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός εκπαιδευτή. Ενότητα κατάρτισης. Ένταξη και αποδοχή. Επιμέλεια Miguel Santos. Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti

Οδηγός εκπαιδευτή. Ενότητα κατάρτισης. Ένταξη και αποδοχή. Επιμέλεια Miguel Santos. Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti Οδηγός εκπαιδευτή Ενότητα κατάρτισης Ένταξη και αποδοχή Επιμέλεια Miguel Santos Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti 1 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Ενότητα κατάρτισης για γονείς και

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση Γλωσσάρι Η ομάδα MATURE διαθέτει σημαντική εμπειρία στη διαχείριση και υλοποίηση Ευρωπαϊκών προγραμμάτων και γνωρίζει ότι τα ζητήματα επικοινωνίας ενδέχεται να προκαλέσουν σύγχυση. Προκειμένου να ελαχιστοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα.

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα. Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν δημιουργικά

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδίαση μαθημάτων με τη χρήση του Διαδικτύου

Σχεδίαση μαθημάτων με τη χρήση του Διαδικτύου 120 Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών - Τεύχος 1 (Γενικό Μέρος) Ενότητα 3.3 1. Εισαγωγή Σχεδίαση μαθημάτων με τη χρήση του Διαδικτύου Πρόκειται για ένα μάθημα γνωριμίας με ορισμένες

Διαβάστε περισσότερα

Σχολιάστε αν τα εκπαιδευτικά αντικείμενα (όπως: φύλλα διδασκαλίας, εργασίας. και αξιολόγησης μαθητών και υποστηρικτικό υλικό) καλύπτουν τους

Σχολιάστε αν τα εκπαιδευτικά αντικείμενα (όπως: φύλλα διδασκαλίας, εργασίας. και αξιολόγησης μαθητών και υποστηρικτικό υλικό) καλύπτουν τους 1 Αξιολόγηση Web2 για Επικοινωνία Άννα Χουντάλα ΑΜ 11Μ13 1ο Κριτήριο Αξιολόγησης Σχολιάστε αν τα εκπαιδευτικά αντικείμενα (όπως: φύλλα διδασκαλίας, εργασίας και αξιολόγησης μαθητών και υποστηρικτικό υλικό)

Διαβάστε περισσότερα

Πλήρης οδηγός δημιουργίας ενός Ανοικτού Ακαδημαϊκού Μαθήματος. Μονάδα Υλοποίησης Ανοικτών Ακαδημαϊκών Μαθημάτων ΕΜΠ

Πλήρης οδηγός δημιουργίας ενός Ανοικτού Ακαδημαϊκού Μαθήματος. Μονάδα Υλοποίησης Ανοικτών Ακαδημαϊκών Μαθημάτων ΕΜΠ Πλήρης οδηγός δημιουργίας ενός Ανοικτού Ακαδημαϊκού Μαθήματος AO Μονάδα Υλοποίησης Ανοικτών Ακαδημαϊκών Μαθημάτων ΕΜΠ Άδεια Χρήσης Το παρόν υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons και δημιουργήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Αλγοριθμικές δομές επανάληψης - Όσο συνθήκη... επανάλαβε

Αλγοριθμικές δομές επανάληψης - Όσο συνθήκη... επανάλαβε ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Κοκκαλάρα Μαρία 1. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ 1.1 Τίτλος διδακτικού σεναρίου Αλγοριθμικές δομές επανάληψης - Όσο συνθήκη... επανάλαβε 1.2. Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές Το

Διαβάστε περισσότερα

hel-col@otenet.gr Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Καθηγητής Πληροφορικής (ΠΕ19 MSc) Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης kparask@hellenic-college.

hel-col@otenet.gr Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Καθηγητής Πληροφορικής (ΠΕ19 MSc) Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης kparask@hellenic-college. Χρήση της Διεπαφής Προγραμματισμού Εφαρμογής Google Maps για τη δημιουργία διαδραστικού χάρτη με τα Μνημεία Παγκόσμιας Πολιτιστικής Κληρονομιάς της ΟΥΝΕΣΚΟ στη Θεσσαλονίκη Εμμανουήλ Τσάμης 1, Κωνσταντίνος

Διαβάστε περισσότερα

3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΚΥΠΡΟΥ «Ηθική και Δημοκρατία για μια Αειφόρο Σχολική Ηγεσία» «Τεχνολογία και Καινοτομίες - Παράγοντες Δημοκρατίας στη

3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΚΥΠΡΟΥ «Ηθική και Δημοκρατία για μια Αειφόρο Σχολική Ηγεσία» «Τεχνολογία και Καινοτομίες - Παράγοντες Δημοκρατίας στη 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΚΥΠΡΟΥ «Ηθική και Δημοκρατία για μια Αειφόρο Σχολική Ηγεσία» «Τεχνολογία και Καινοτομίες - Παράγοντες Δημοκρατίας στη Σχολική Εκπαίδευση ΒΛΑΧΟΚΥΡΙΑΚΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ Εκπαιδευτικός ΠΕ17.04

Διαβάστε περισσότερα

MOODLE Εγκατάσταση πλατφόρμας Δημιουργία & Διαχείριση μαθήματος

MOODLE Εγκατάσταση πλατφόρμας Δημιουργία & Διαχείριση μαθήματος E-learning σεμινάριο/εργαστήριο MOODLE Εγκατάσταση πλατφόρμας Δημιουργία & Διαχείριση μαθήματος 30 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2013 O φορέας διοργάνωσης σεμιναρίων INTERactive EDucation μέσω της e learning πλατφόρμα της

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΌ ΤΗ «ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ»ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ Ε.ΚΟΛΈΖΑ

ΑΠΌ ΤΗ «ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ»ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ Ε.ΚΟΛΈΖΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΩ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ 1 ΑΠΌ ΤΗ «ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ»ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ Ε.ΚΟΛΈΖΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ 1. Τι αλλαγές επιχειρούν τα νέα ΠΣ; 2 2. Γιατί το πέρασμα στην πράξη (θα)

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση για τη Μάθηση: Θέτοντας την Αξιολόγηση του Μαθητή στην Υπηρεσία της Διδασκαλίας και της Μάθησης

Αξιολόγηση για τη Μάθηση: Θέτοντας την Αξιολόγηση του Μαθητή στην Υπηρεσία της Διδασκαλίας και της Μάθησης Αξιολόγηση για τη Μάθηση: Θέτοντας την Αξιολόγηση του Μαθητή στην Υπηρεσία της Διδασκαλίας και της Μάθησης Χαράλαμπος Γ. Χαραλάμπους Τμήμα Επιστημών της Αγωγής Πανεπιστήμιο Κύπρου Τι αναμένουμε να πάρουμε;

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑΣ MOODLE

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑΣ MOODLE ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑΣ MOODLE Ζωή-Ελένη Σταθάκη, Ευαγγελία Παυλάτου Τομέας Χημικών Επιστημών, Σχολή

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Ψηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο και σχετικές υπηρεσίες για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

ΘΕΜΑ: Ψηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο και σχετικές υπηρεσίες για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ----- Ταχ. Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου

Διαβάστε περισσότερα

Προτεινόμενα Θέματα Διπλωματικών Εργασιών

Προτεινόμενα Θέματα Διπλωματικών Εργασιών Προτεινόμενα Θέματα Διπλωματικών Εργασιών Θεματική ενότητα: Σχεδίαση πολυμεσικών εφαρμογών Ενδεικτικό Θέμα: Θέμα 1. Τα πολυμέσα στην εκπαίδευση: Σχεδίαση πολυμεσικής εφαρμογής για την διδασκαλία ενός σχολικού

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ανανεώσιµες πηγές ενέργειας» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα. Γ Λυκείου. Τίτλος: «Κοινωνικές Αξίες»

Νεοελληνική Γλώσσα. Γ Λυκείου. Τίτλος: «Κοινωνικές Αξίες» Π.3.2.1 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες, σύμφωνα με συγκεκριμένες προδιαγραφές, που αντιστοιχούν σε 30 διδακτικές ώρες ανά τάξη Νεοελληνική Γλώσσα Γ Λυκείου Τίτλος: «Κοινωνικές Αξίες»

Διαβάστε περισσότερα