Μ ΕΝΑ ΖΕΥΓΑΡΙ ΠΑΝΙΝΑ ΚΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΑ ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ Ένα project για μαθητές Δημοτικού

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Μ ΕΝΑ ΖΕΥΓΑΡΙ ΠΑΝΙΝΑ ΚΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΑ ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ Ένα project για μαθητές Δημοτικού"

Transcript

1 Μ ΕΝΑ ΖΕΥΓΑΡΙ ΠΑΝΙΝΑ ΚΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΑ ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ Ένα project για μαθητές Δημοτικού 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Τη φετινή σχολική χρονιά υπηρετούσα και πάλι στο 21 ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών, στην πλατεία Αμερικής.. Ήμουν δασκάλα της Β τάξης αλλά είχα την ευκαιρία, στα πλαίσια του μαθήματος της Μελέτης Περιβάλλοντος και της Ευέλικτης Ζώνης, να διδάσκω και σε άλλα τμήματα. Το ποσοστό των αλλοδαπών μαθητών, σε όλο το σχολείο, άγγιζε το 80%. Μαθητές από 19 διαφορετικές εθνικότητες. Ένα απίστευτο μωσαϊκό από κουλτούρες πολιτισμούς συνήθειες στάσεις και αντιλήψεις. Μια καθημερινή πρόκληση για τους εκπαιδευτικούς μιας τέτοιας σχολικής μονάδας, με ιδιαίτερες συνθήκες και δυσκολίες. Ένα απ αυτά τα τμήματα υπήρξε και το τμήμα της Ε τάξης, με 24 μαθητές, εκ των οποίων οι 20 ήταν αλλοδαποί. Μαθητές εντελώς διαφορετικοί μεταξύ τους αλλά ταυτόχρονα με κοινούς προβληματισμούς, φόβους, συναισθηματικές καταστάσεις και ενδιαφέροντα. Ως υπεύθυνη της ετήσιας οργάνωσης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων (περιβαλλοντικών, πολιτιστικών και αγωγής υγείας) όλου του σχολείου και ως άτομο ανήσυχο και παθιασμένο με ότι σχετίζεται με θεατρικό παιχνίδι και δημιουργικότητα ( σε όλες της τις μορφές ), αναζητούσα δράσεις και τρόπους που θα υποστήριζαν τη διδασκαλία μας και τους στόχους που βάζαμε για τους μαθητές μας. Έτσι λοιπόν κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς πραγματοποίησα, προσωπικά, δραστηριότητες, σχέδια εργασίας και σενάρια που αφορούσαν θεματικές που υποστηρίζονταν από τα αναλυτικά προγράμματα, ευελπιστώντας, εκτός των άλλων, στην ενίσχυση της αυτοπεποίθησης των μαθητών μου και στη βελτίωση των διαπροσωπικών τους σχέσεων. 2. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΘΕΜΑΤΟΣ Ένα μήνα πριν από τη λήξη του έτους παρατήρησα πως στα διαλείμματα αγόρια και κορίτσια, των μεγάλων κυρίως τάξεων, συγκεντρωμένα σε ομάδες διακοσμούσαν, με ότι διέθεταν, πάνινα παλιά και καινούργια παπούτσια. Η προσήλωσή τους υπήρξε τόσο μεγάλη και ο ενθουσιασμός τους ακόμα μεγαλύτερος, ειδικά όταν εκλάμβαναν θετικά σχόλια για το αποτέλεσμα της φαντασίας τους. Διαπίστωσα όμως και κάτι πιο σημαντικό! Είχαν σταματήσει βίαια επεισόδια, διαμάχες ή ατυχήματα και παράπονα από τους μικρότερους μαθητές για την συμπεριφορά των μεγαλύτερων. Σκεφτόμουν λοιπόν πως είχα μπροστά μου έναν θησαυρό, στηριγμένο στα ενδιαφέροντα των μαθητών μου, τον οποίο μπορούσα να αξιοποιήσω και να οικοδομήσω πάνω του ό,τι θα ήθελα να διδάξω αλλά με τρόπο πρωτότυπο και διασκεδαστικό. Μου ήρθε η ιδέα του σχεδιασμού ενός project, με ετήσια διάρκεια, που θα είχε πρωταγωνιστές ένα ζευγάρι παπούτσια, σαν αυτά που κατάφεραν να κλέψουν το ενδιαφέρον των μαθητών και να μονοπωλήσουν την προσήλωσή τους.

2 Ένα project μέσω του οποίου θα περπατούσαμε σε μέρη άγνωστα, αρχαίους πολιτισμούς, επιφάνειες και εμβαδά, βουνά πεδιάδες και θάλασσες, σε άγια μέρη και θα το αφήναμε να μας οδηγήσει στο απόγειο της φαντασίας και της δημιουργικότητάς μας. 3. ΕΙΔΟΣ PROJECT Μιλάμε επομένως για ένα «project κατασκευών και άλλων δράσεων» ( αφού θα μπορούσε να περιέχει μια δημιουργία έκθεσης από ζωγραφιστά παπούτσια των ίδιων των μαθητών ) και ταυτόχρονα ένα «project καλλιτεχνικής έκφρασης» μέσα από την πιθανή δημιουργία μιας θεατρικής παράστασης και της απεικόνισης αποτυπωμάτων, στο σχολικό περιβάλλον, από τους εμπλεκόμενους μαθητές. Ένα «project φθίνουσας καθοδήγησης» ( λόγω της ιδιαιτερότητας του τμήματος ) όπου η διακριτική βοήθεια του εκπαιδευτικού θα εστιάζεται κυρίως στην οργάνωση των δραστηριοτήτων ανά ομάδα, ενώ οι μαθητές θα είναι εκείνοι που θα επιλέξουν στόχους, βήματα και προγραμματισμό των εργασιών τους. Πάνω απ όλα όμως θα είναι ένα project που θα έχει ως στόχο τη διασκέδαση και την απόλαυση της ανακάλυψης νέων γνώσεων. 4. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ Βοηθώ διακριτικά στην οργάνωση και την κατανομή των εργασιών Προβάλλω video, ταινίες και συλλογές φωτογραφιών Προτείνω επιλεγμένες ιστοσελίδες ( στο δημοτικό αποτελεί κανόνα ) Κρατώ διακριτικό ρόλο κάθε φορά που οι ομάδες θα αντιμετωπίζουν τυχόν προβλήματα διαπροσωπικών σχέσεων και λειτουργίας Ενθαρρύνω και συμπαραστέκομαι Αξιολογώ ( μαζί με τους μαθητές μου ) τα αποτελέσματα και αξιολογούμαι 5. ΤΡΟΠΟΣ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ Έψαξα και βρήκα ένα ζευγάρι πάνινα παπούτσια τα οποία και διακόσμησα σύμφωνα με το γούστο μου και τα έκλεισα σ ένα χρωματιστό κουτί. Μπαίνοντας στην τάξη το ακούμπησα σ ένα θρανίο. Τα παιδιά άρχισαν αμέσως να αναρωτιούνται για το τι περιέχει. Τους ενθάρρυνα να φανερώσουν δυνατά τις υποθέσεις τους. Η διαδικασία αυτή κράτησε 2-3 λεπτά αλλά κανένας δεν κατάφερε να βρει το σωστό ( γιατί κανείς δεν μπορούσε να φανταστεί πως ένα τέτοιο κουτί θα περιείχε κάτι άσχετο για τη σχολική μας τάξη ). Άνοιξα το κουτί κι έβγαλα τα μοναδικά μου παπούτσια! Το τι έγινε δε περιγράφεται! Αγόρια και κορίτσια σηκώθηκαν από τη θέση τους και τρέχοντας ήρθαν να τα θαυμάσουν και να τα επεξεργαστούν. Άρχισαν να με βομβαρδίζουν με ερωτήσεις του τύπου: «Φτιάχνετε κι εσείς τέτοια;», «Πώς τα φτιάξατε;», «Πόσο χρόνο σας πήρε;», «Θα μας δείξετε κι άλλα σχέδια;», «Θα κάνουμε κι άλλα στην τάξη;» κ.λ.π.( στο σημείο αυτό έμαθα κι εγώ, από τα παιδιά, πως τα συγκεκριμένα παπούτσια λέγονταν sneakers ) Αφού ηρεμήσαμε αρκετά πήρα το λόγο και παρακάλεσα να μου γράψει ο καθένας ατομικά, σ ένα χαρτάκι, με ποιο τρόπο θα μπορούσαμε να ασχοληθούμε με αυτά, μέσα από ότι έχουμε μάθει ή από κάτι που έχουμε ακούσει. Μάζεψα τα χαρτάκια και τα έβαλα στην άκρη. Στη συνέχεια και με τη μέθοδο του «καταιγισμού ιδεών» έγραψα στο κέντρο του πίνακα τη λέξη «sneakers» και ζήτησα από τους μαθητές να λένε λέξεις που τους έρχονταν στο μυαλό, σχετικές με αυτά ( όλες καταγράφονταν στην επιφάνεια του πίνακα όπως : ταξίδια, διακοπές, βουνό, ζωγραφιστά, αθλητικά, άνετα, unisex, βήματα, κάλυψη ποδιού, μόδα, ακριβά κ.λ.π. ). Μόλις ολοκληρώσαμε, άνοιξα τα χαρτάκια και έγραψα, στην άκρη του πίνακα, τις σχετικές προτάσεις των μαθητών ( όπως: «θέλω να τα ζωγραφίσω», «να σας δείξω τα δικά μου», «θέλω να γνωρίσω άγνωστα μέρη», «υπήρχαν και παλιά», «αν χαλάσουν τα πετάμε», «θα σου βάλω τα δυο πόδια σ ένα παπούτσι», «τρόπος ένδυσης παλαιών πολιτισμών» κ.λ.π. ). Διαβάζοντας τις λέξεις και τις προτάσεις διαπίστωνα τον ενθουσιασμό και το ενδιαφέρον των μαθητών για κάτι σχετικά με αυτά και με τη σειρά μου συμφώνησα πως μια τέτοια δραστηριότητα θα ήταν πραγματική διασκέδαση.

3 6. ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΣ Η μόνη δυσκολία ήταν η έλλειψη χρόνου. Σε λίγες μόνο εβδομάδες έληγε η σχολική χρονιά. Κάποιοι προβληματίστηκαν, κάποιοι απογοητεύτηκαν και κάποιοι πρότειναν να το υλοποιήσουμε με την έναρξη της νέας χρονιάς. Στο άκουσμα αυτής της πρότασης συμφώνησαν όλοι και έτσι αποφασίσαμε να ολοκληρώσουμε τον σχεδιασμό και την οργάνωσή του, με κάθε λεπτομέρεια, ώστε από τον Σεπτέμβριο να ξεκινήσουμε αμέσως την εκπόνηση των εργασιών. 7. ΤΙΤΛΟΣ PROJECT Την επόμενη μέρα ζήτησα από τα παιδιά να βρουν πρωτότυπους τίτλους. Τους γράψαμε και ψηφίσαμε τον δημοφιλέστερο. Ο τίτλος που κέρδισε τους περισσότερους ψήφους ήταν : «Μ ένα ζευγάρι πάνινα και μοναδικά παπούτσια». 8. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Στη συνέχεια διαμορφώθηκαν οι στόχοι του project, από τους ίδιους τους μαθητές ( οι οποίοι είναι αρκετά εξοικειωμένοι με το στάδιο αυτό, από προηγούμενα σχέδια εργασίας και δραστηριότητες τέτοιου τύπου ), αναδυόμενοι από τις λέξεις και τις προτάσεις που αναφέρθηκαν παραπάνω, με μια διακριτική βοήθεια από εμένα και καταγράφηκαν σε χαρτί του μέτρου ως εξής : ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ : Να εμπλουτίσουμε το λεξιλόγιό μας Να ασχοληθούμε με ετυμολογίες και οικογένειες λέξεων Να εξοικειωθούμε με τον περιγραφικό λόγο Να δημιουργήσουμε δικές μας ιστορίες Να γνωρίσουμε αρχαίους πολιτισμούς μέσα από την ένδυσή τους Να γνωρίσουμε παραδόσεις ήθη και έθιμα, ομάδων και λαών, σχετικές με τα παπούτσια Να γνωρίσουμε μύθους και θρύλους, σχετικά με αυτά Να γνωρίσουμε και να ερμηνεύσουμε σχετικές παροιμίες Να γνωρίσουμε μέρη και χώρες, ταξιδεύοντας με αυτά Να ανακαλύψουμε την πορεία του Αποστόλου Παύλου Να ανακαλύψουμε οικονομικούς και κοινωνικούς συσχετισμούς Να γνωρίσουμε την αξία των χρημάτων και τον ρόλο τους στην καθημερινή ζωή Να μάθουμε μονάδες μέτρησης και επιφάνειας, περπατώντας με αυτά Να γνωρίσουμε τον οριζόντιο και κάθετο διαμελισμό της Ελλάδας, περπατώντας σε βουνά πεδιάδες και θάλασσες ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΙ ΑΞΙΑΚΟΙ Να αναπτύξουμε ως αυριανοί πολίτες, στάσεις και συμπεριφορές θετικές προς όλα τα μέλη της ομάδας αλλά και προς όλους τους συμμαθητές μας Να μάθουμε να αποδεχόμαστε τη διαφορετική άποψη Να μάθουμε να φερόμαστε δίκαια, να συνεργαζόμαστε και να νοιαζόμαστε ο ένας για τον άλλον Να εξοικειωθούμε στην επίλυση των μεταξύ μας διαφορών ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΟΙ Να συνειδητοποιήσουμε, με δραστηριότητες μέσα κι έξω από το χώρο της τάξης, την ύπαρξη και τις δυνατότητες του σώματός μας, να αποκτήσουμε συντονισμό κινήσεων, αυτοέλεγχο, προσανατολισμό και αυτοπεποίθηση Να μάθουμε να επικοινωνούμε και να συνεργαζόμαστε αρμονικά με τους άλλους, μέσα από ομαδικά παιχνίδια και συλλογικές ψυχοκινητικές δραστηριότητες ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΙ Να αναπτύξουμε θετική στάση απέναντι στον Η/Υ, ως περιβάλλον εργασίας Να γνωρίσουμε πώς αξιοποιείται η τεχνολογία στη σχολική πρακτική Να αξιοποιήσουμε υλικό του διαδικτύου, στη δημιουργία πρωτότυπης και προσωπικής εργασίας Να εξοικειωθούμε με προγράμματα παρουσίασης εργασιών και να τα χρησιμοποιήσουμε ως εργαλεία δημιουργίας

4 ΑΛΛΟΙ ΣΤΟΧΟΙ - ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ Να εκφραστούμε με τρόπο δημιουργικό, μέσα από τις εικαστικές τέχνες, τη θεατρική και μουσική τέχνη, τη λογοτεχνία ( διηγήματα, θρύλους, παραμύθια κ.λ.π. ) Να ακούμε και να κατανοούμε πληροφορίες, ώστε να είμαστε σε θέση να τις επεξεργαστούμε, να μάθουμε να παρατηρούμε και να καταλήγουμε σε συμπεράσματα Να αποκτήσουμε εμπειρίες και να συνδέσουμε αυτά που μαθαίνουμε στην τάξη με την καθημερινή μας ζωή Να εξοικειωθούμε με την επικοινωνία με ανθρώπους έξω από τα πλαίσια της τάξης ( γονείς, εκπαιδευτικούς, επαγγελματίες κ.λ.π.) Στο στάδιο αυτό συμφωνήθηκε απ όλους η ετήσια διάρκεια του project. 9. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΙΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ Μέσα από μια σύντομη γενική συζήτηση, για την εξακρίβωση απόψεων και γνώσεων σχετικές με το θέμα που πρόκειται να διαπραγματευτούμε, καταλήξαμε στα εξής : ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ : καθορισμός των κοινωνικών ομάδων μέσα από την οικονομική τους δυνατότητα να ακολουθούν την. μόδα του υποδήματος! ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ : τεράστιο οικονομικό κέρδος, όλων όσων εμπλέκονται στη δημιουργία επιχειρήσεων σχετικές με την υπόδηση ( συμπεριλαμβανομένων και των σχεδιαστών ) ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ : μέσα από συγκρίσεις υποδημάτων διαφορετικών πολιτισμών ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ : με την ομορφιά της προσωπικής δημιουργίας ( εικαστικής απεικόνιση και κατασκευών ) ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ : από τη διαθεματική και διεπιστημονική προσέγγιση, μέσω όλων των τομέων του προγράμματος του δημοτικού 10. ΤΕΛΙΚΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ Μετά την ανακοίνωση των στόχων οι μαθητές έψαξαν ιδέες που θα υποστήριζαν τα αποτελέσματα των εργασιών τους και θα τους βοηθούσαν στην παρουσίασή τους, με τρόπο ελκυστικό και ευχάριστο προς το κοινό. Ως τελικά προϊόντα προδιαγράφηκαν τα εξής : Δημιουργία διαφημιστικών αφίσεων, με θέμα το παπούτσι Δημιουργία έκθεσης ζωγραφιστών παπουτσιών και μοναδικών αποτυπωμάτων Ομαδικό κολλάζ Δημιουργία λεξικού ( σχετικό με το παπούτσι ) Λεύκωμα άλμπουμ πληροφοριών, φωτογραφιών και σχολίων, σχετικά με αυτό Δημιουργία ενός movie maker με υλικό του project Θεατρική παράσταση, με σχετικό θέμα 11. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ PROJECT Τα παιδιά συμφώνησαν επίσης να γίνει η παρουσίαση στο τέλος της σχολικής χρονιάς, σε ένα διήμερο εκδηλώσεων, τόσο στο χώρο της σχολικής μονάδας ( με προσκεκλημένους το διευθυντή, τους λοιπούς εκπαιδευτικούς, τους γονείς και όλους όσους βοήθησαν στην υλοποίησή του ) όσο και σε κάποιο πολιτιστικό κέντρο, όπου θα οργανωθεί το ανέβασμα της θεατρικής παράστασης, με καλεσμένους και πρόσωπα από την τοπική αυτοδιοίκηση. 12. ΜΕΘΟΔΟΙ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ Αφού αποφασίστηκαν όλα τα παραπάνω παραθέτουμε εδώ τις μεθόδους υλοποίησης που προκύπτουν : Μέθοδος project, βιωματική ( αφορά σχεδιασμό, οργάνωση και δραστηριότητες ) Μέθοδος «καταιγισμού ιδεών» ( για ανεύρεση στόχων και διευκόλυνση σχεδιασμού ) Ομαδοσυνεργατική μέθοδος ( εργασία σε ομάδες ) Διαθεματικό, διεπιστημονικό μοντέλο εξέτασης του θέματος ( με την εμπλοκή άλλων μαθημάτων και την συνεργασία με άλλους εκπαιδευτικούς ) Θεατρικό παιχνίδι ( παρουσίαση θεατρικής παράστασης με αντίστοιχο θέμα ) Παιχνίδι ρόλων ( Υποδυόμαστε ρόλους : Ρωμαίου, Αρχαίου Έλληνα, Βυζαντινού Αυτοκράτορα, Ινδιάνου κ.λ.π. ) Χρήση εννοιολογικού χάρτη ( οπτική εξακτίνωση του θέματος ) Μελέτη πεδίου ( επίσκεψη σε τσαγκαράδικο )

5 Α ΦΑΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΧΩΡΙΣΜΟΣ ΣΕ ΟΜΑΔΕΣ. ( όνομα ομάδας σημαία σύνθημα ) Το κριτήριο για τον σχηματισμό των ομάδων μας, στην παρούσα φάση, είναι τα κοινά ενδιαφέροντα, οι κοινές προτιμήσεις των μαθητών. Οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να επιλέξουν, από το σύνολο των προτάσεων που συζητήσαμε και γράψαμε για την ανάπτυξη του θέματος, αυτή ή αυτές που τους ενδιέφεραν περισσότερο ( π.χ. γνωρίζω την υπόδηση αρχαίων πολιτισμών, ακολουθώ την πορεία του Αποστόλου Παύλου, περπατώντας μαθαίνω μονάδες μέτρησης και επιφάνειας, δημιουργώ τη δική μου φανταστική ιστορία κ.λ.π. ). Στη συνέχεια ομαδοποιούνται ( σε 6 ομάδες των 4 μελών ) σύμφωνα με τις κοινές προτιμήσεις τους. Επιλέχθηκε ο συγκεκριμένος τρόπος για να αυξηθεί η διάθεση για συνεργασία και για μελέτη, μέσα στην ομάδα. Η παραπάνω διαδικασία πραγματοποιείται με τη συμπλήρωση ( ατομικά ) ενός μικρού ερωτηματολογίου : «Με ποιους από τους στόχους που θέσαμε θα ήθελες να ασχοληθείς περισσότερο;» «Με ποιον απ αυτούς θα δυσκολευόσουν ;» «Γνωρίζεις κάποιον από τους συμμαθητές σου που θα τον ενδιέφερε το ίδιο θέμα ;» Αναλύονται οι απαντήσεις και προχωρούμε στον τελικό σχηματισμό των ομάδων. Αμέσως μετά η κάθε ομάδα επιλέγει το όνομα και το σύνθημά της και δημιουργεί το ξεχωριστό δικό της έμβλημα. Τα ονόματα των ομάδων μας και τα συνθήματά τους είναι : ΑΕΡΑΣ ΤΑ ΦΟΡΑΣ ΚΑΙ ΠΕΤΑΣ ΣΑΝΔΑΛΙ ΦΟΡΑ ΤΟ ΚΑΙ ΠΑΜΕ ΠΑΡΑΛΙΑ ΤΣΑΡΟΥΧΙΑ ΤΣΑΡΟΥΧΙ ΑΠΟ ΤΟΝ ΤΟΠΟ ΣΟΥ ΤΣΟΚΑΡΑ ΕΜΕΙΣ ΔΕΝ. ΕΙΜΑΣΤΕ ΕΞΑΤΑΠΑ ΤΟ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΔΕΞΙ ΤΟΥ ΓΗΠΕΔΟΥ ΓΟΒΕΣ ΠΟΤΕ ΘΑ ΦΟΡΕΣΟΥΜΕ ; Δείγμα εμβλήματος ομάδας : ΑΕΡΑΣ ΤΟ ΦΟΡΑΣ ΚΑΙ ΠΕΤΑΣ Οι ομάδες μας συζητούν και συμφωνούν για το «συμβόλαιο συνεργασίας» και το αναρτούν ( η κάθε μία ξεχωριστά ) σε χρωματιστό χαρτί, σε κάποιο μέρος της τάξης μας. Συμφωνούν επίσης και καταλήγουν για τα διαλείμματα ενημέρωσης και ανατροφοδότησης, τα οποία θα πραγματοποιούνται ανά τρεις εβδομάδες και θα διαρκούν ένα δίωρο ( επιλογή από ωρολόγιο πρόγραμμα ). ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ Η Ε τάξη διαθέτει μια πολύ μεγάλη αίθουσα, με άπλετο φως και αρκετή ησυχία. Είναι επομένως από μόνη της κατάλληλη για εργασία σε ομάδες. Οι μαθητές έχουν εξοικειωθεί και από τις προηγούμενες τάξεις, με δραστηριότητες που απαιτούν συνεργασία, καθισμένοι σε θρανία που είναι τοποθετημένα αντικριστά και με εύκολη πρόσβαση στον πίνακα και στις υπόλοιπες ομάδες. Στη συγκεκριμένη περίπτωση έχουμε 6 ομάδες, επομένως 12 θρανία, ανά δύο αντικριστά. Η κατάταξή τους στο χώρο είναι τέτοια ώστε να διευκολύνεται η μετακίνηση τόσο των μαθητών όσο και του εκπαιδευτικού ( σε περίπτωση παροχής βοήθειας, διευκρινήσεων ή επίλυσης προβλημάτων ). Τα χρώματα της τάξης είναι

6 χαρούμενα, υπάρχει γωνιά ανάγνωσης, καλλιτεχνικής δημιουργίας και θεατρικού παιχνιδιού. Επίσης η αίθουσα διαθέτει μέρος με μοκέτα και μαξιλάρια για χαλάρωση και.. απομόνωση ( προσοχή! Όχι τιμωρίας ). Οι εργασίες των μαθητών και οι δημιουργίες τους αναρτώνται πάντα σε ειδικά διαμορφωμένους πίνακες, με εύκολη πρόσβαση. Όλα τα παραπάνω συνθέτουν, αν όχι το ιδανικό, ένα δελεαστικό περιβάλλον για εργασία τέτοιου τύπου. ΟΠΤΙΚΗ ΕΞΑΚΤΙΝΩΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ Οι μαθητές, που είναι επίσης εξοικειωμένοι με τη δημιουργία εννοιολογικών χαρτών (ειδικά μέσα από το μάθημα της ιστορίας), αποφάσισαν να αναπαραστήσουν τη «διάχυση» του προς επεξεργασία αντικειμένου : Β. ΦΑΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ Οι ομάδες συνεδριάζουν και αποφασίζουν για την κατανομή και τον τρόπο εργασίας, ανά μάθημα. Οι δραστηριότητες είναι οι εξής : ΓΛΩΣΣΑ : Ανάγνωση & επεξεργασία σχετικών λογοτεχνικών κειμένων «Τα κόκκινα λουστρίνια», Ειρήνη Μάρρα, Κείμενα Νεοελ. Λογοτ. Α Γυμνασίου «Τα στενά παπούτσια», Ζωρζ Σαρρή, Απόσπασμα ( Συμπληρώνουμε σχετικά φύλλα εργασίας ) Ανάγνωση & επεξεργασία σχετικού θεατρικού έργου «Τα κόκκινα παπούτσια», Ρόμπιν Σορτ, παραμύθι του Χανς Κριστιάν Άντερσεν ( Συμπληρώνουμε σχετικά φύλλα εργασίας ) Οικογένεια λέξεων, σχετικές με τη λέξη «παπούτσι» ή «υπόδημα»

7 Ετυμολογία σχετικών λέξεων Εύρεση σχετικών παροιμιών & επεξήγησή τους Εύρεση σχετικών φράσεων και ανάλυσή τους «Ήμουν πολύ δυστυχισμένος γιατί δεν είχα παπούτσια, μέχρι που είδα κάποιον χωρίς πόδια.» «Η ζωή είναι σαν τα παπούτσια. Δεν μπορείς ούτε να φαντάζεσαι ούτε να περιμένεις ότι τα παπούτσια σου θα σου ταιριάζουν απόλυτα. Τα παπούτσια που θα σε στενεύουν κάπου είναι μια πραγματικότητα στη ζωή».. Δημιουργία κόμικ ( μεταφορά των σχετικών κειμένων σε κόμικ ) Δημιουργία σχετικού διαφημιστικού κειμένου, για χρήση σε αφίσα Παραγωγή γραπτού λόγου ( δημιουργώ μια σχετική φανταστική ιστορία ) ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ Κάπου εδώ, στο τέλος περίπου των δραστηριοτήτων στον τομέα της Γλώσσας, θα μπορούσε να πραγματοποιηθεί το προγραμματισμένο από τους μαθητές μας «διάλειμμα ενημέρωσης». Κατά τη διάρκειά του, οι 6 ομάδες μας συζητούν, σε σχήμα κύκλου, για την εξέλιξη των εργασιών τους και τα έως τώρα αποτελέσματά τους. Διαπιστώνονται τα εξής : Οι τρεις ομάδες κατάφεραν να ολοκληρώσουν με επιτυχία το έργο τους. Μία ομάδα παρουσίαζε σοβαρή καθυστέρηση, λόγω κακής διαχείρισης χρόνου. Οι υπόλοιπες δύο εκπλήρωσαν κατά το ήμισυ τις εργασίες τους, καθώς αντιμετώπιζαν δυσκολίες στην καταγραφή των αποτελεσμάτων τους. Μετά από συζήτηση της ολομέλειας αποφασίσθηκαν τα παρακάτω : Τα μέλη των τριών ομάδων που είχαν ολοκληρώσει την εργασία τους θα βοηθούσαν τις υπόλοιπες στις δυσκολίες που αντιμετώπιζαν. Τέθηκαν νέα χρονοδιαγράμματα, για την ολοκλήρωση των εργασιών και των υπόλοιπων ομάδων Ορίστηκαν δύο «συντονιστές» ( μέσα από ψηφοφορία ) οι οποίοι θα είναι υπεύθυνοι για την τήρηση του χρόνου Ορίστηκε νέο «διάλειμμα ενημέρωσης» για την οριστική παρουσίαση των εργασιών και την οργάνωση των επόμενων ΙΣΤΟΡΙΑ : Παπούτσι ετών! Γιατί φόρεσε ο άνθρωπος παπούτσια ; Αρχαία Ελλάδα Χαμηλό Σάνδαλο, Σανδάλια με επιγονατίδες, Αμυκλαί, Αρβύλαι, Βαυκίδες, Διάθρα, Εμβάδες, Εμπίλια, Ιφικρατίδες, Κνημίδες, Κοθόρνοι Ιφικράτης Ένας αρχαίος υποδηματοποιός Υποδηματοποιίες Άργους, Ρόδου, Σικυώνας Βυζάντιο Καμπάγους ( campagi ) Τσαγγία Άλλοι πολιτισμοί ΓΑΛΑΤΕΣ Γαλότσα ΑΙΓΥΠΤΟΣ Σανδάλια από πάπυρο ΡΩΜΗ Calceus Calseus senatorum Umbleus Campagus Soccus Caliga ΑΓΓΛΙΑ ΓΑΛΛΙΑ Poulaine ( τα παπούτσια στον μεσαίωνα ) ΚΙΝΑ ΙΑΠΩΝΙΑ Ξύλινα σανδάλια

8 Παραδοσιακά παπούτσια ΙΝΔΙΑ Κεντητά παραδοσιακά παπούτσια ΑΜΕΡΙΚΗ Brand Names ΓΕΡΜΑΝΙΑ Adidas Puma ΙΤΑΛΙΑ Η τελευταία λέξη της μόδας ΣΗΜΕΡΙΝΗ ΕΠΟΧΗ Sneakers Ψηλοτάκουνα Γόβες Πέδιλα Πλατφόρμες Μύθοι & Θρύλοι γύρω από το παπούτσι «Τα παπούτσια που κρέμονται» «Τα ξύλινα παπούτσια της μικρής γιαπωνέζας» «Ο μονοσάνδαλος Ιάσονας» ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ ΑΝΑΤΡΟΦΟΔΟΤΗΣΗΣ Εδώ παραθέτουμε ένα διάλειμμα ανατροφοδότησης των ομάδων, κατά το οποίο παρουσιάστηκαν οι δυσκολίες που αντιμετώπιζαν δύο συγκεκριμένες ομάδες. Κατά την προσπάθεια ορισμένων μελών τους να προσανατολιστούν και να βρουν κοινά σημεία επαφής με τα υπόλοιπα μέλη και κατ επέκταση να προσδιορίσουν το ρόλο τους, προσπάθησαν να επιβληθούν με άσχημο τρόπο, γεγονός που άγχωσε κάποιους και δημιούργησε κλίμα αμφισβήτησης και καχυποψίας, σχετικά με τις προθέσεις του καθενός προς τους υπόλοιπους. Η αμφισβήτηση και η καχυποψία αυτή οδήγησε σε διαφωνίες και προστριβές, ως προς την έκβαση των εργασιών. Αποτέλεσμα : νευρικότητα, ανυπομονησία, επιθετικότητα ( φάση σύγκρουσης ) Αποφασίζεται η εμπλοκή όλων των ομάδων στο πρόβλημα αυτό. Οι ομαδικές δραστηριότητες θα σταματήσουν για ένα μικρό χρονικό διάστημα, για να αναφερθεί και να επισημανθεί το πρόβλημα, ώστε τα μέλη όλων των ομάδων να το συζητήσουν και να προτείνουν λύσεις. Στην περίπτωση αυτή όλοι οι μαθητές, καθώς εμπλέκονται στο πρόβλημα, μαθαίνουν πώς να το αποφεύγουν και πώς να το χειριστούν, έτσι και προκύψει στο μέλλον στη δική τους ομάδα. ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ : Οριζόντιος & κάθετος διαμελισμός Φορώ το ανάλογο παπούτσι και διασχίζω πεδιάδες, βουνά και θάλασσες, γνωρίζοντας τον οριζόντιο και κάθετο διαμελισμό της Ελλάδας. Γεωγραφικά διαμερίσματα Σταματώ σε διαφορετικά γεωγραφικά διαμερίσματα της Ελλάδας και ανακαλύπτω τα παραδοσιακά τους παπούτσια και τις ονομασίες τους. ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ : Παπούτσι και κοινωνικές ομάδες Με ποιο τρόπο η «τήρηση» της μόδας του παπουτσιού καθορίζει τον ορισμό των κοινωνικών τάξεων και βαθμίδων, από την αρχαιότητα έως σήμερα Οικονομικό όφελος Το τεράστιο κέρδος όλων όσων εμπλέκονται στη μόδα του παπουτσιού (επιχειρηματίες, σχεδιαστές, καταστηματάρχες) Επάγγελμα «Τσαγκάρης» Γνωρίζω το επάγγελμα του τσαγκάρη και τα σύνεργα που χρησιμοποιεί, μέσα από την επίσκεψή μας στο κατάστημά του. ( συνέντευξη ) Ήθη Έθιμα Παραδόσεις - Προλήψεις Συνταγή μαγειρικής : «Παπουτσάκια»

9 Μαθαίνω τη συνταγή και την ιστορία της, τη φτιάχνω και απολαμβάνω τη γεύση τους με τους. συμμαθητές μου. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ : Μέτρηση μήκους Μαθαίνω, περπατώντας, τις μονάδες μέτρησης του μήκους Λύνω σχετικά προβλήματα ( Δίνονται φύλλα εργασίας ) Μέτρηση επιφάνειας Μαθαίνω, περπατώντας, να υπολογίζω το εμβαδόν Λύνω σχετικά προβλήματα ( Δίνονται φύλλα εργασίας ) ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ : Η πορεία του Αποστόλου Παύλου Ακολουθώ τα βήματά του, με τη βοήθεια του Centenia, και γνωρίζω τα μέρη της Αποστολικής πορείας Ιωάννης ο Κάλφας, ο Νεομάρτυρας Γνωρίζω τον βίο του προστάτη των υποδηματοποιών Άγιος Σπυρίδωνας Το θαύμα με τα παπούτσια του ΜΟΥΣΙΚΗ : Ήδη χορού Τα παπούτσια μέσα από τη Samba, Salsa, Rumba, το Tango, Flamengo, Μπαλέτο και των παραδοσιακών Ελληνικών χορών Εκμάθηση κάποιου χορού Επιλογή από τους παραπάνω, μέσω ψηφοφορίας ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ : Ζωγραφίζω πάνω σε δικά μου παπούτσια Διακοσμώ παπούτσια με διάφορα υλικά Δημιουργώ το δικό μου αποτύπωμα Στολίζω καλαπόδια Δημιουργώ ομαδικό κολλάζ Δημιουργώ διαφημιστική αφίσα Χρήση του προγράμματος «publisher» ή του «poster forge» Δημιουργία έκθεσης παπουτσιού Δημιουργία λευκώματος με την ιστορία του παπουτσιού Δημιουργία σχετικού λεξικού ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ : Προβολές ταινιών «Μάθε παιδί μου γράμματα» «Τα κόκκινα παπούτσια» Χρήση του Youtube Προβολή video με ιδέες για διακόσμηση παπουτσιών Προβολή video με είδη ξένων χορών Χρήση ιστοσελίδων Για συλλογή πληροφοριών και φωτογραφιών Περιήγηση σε μουσεία παπουτσιών Δημιουργία movie maker ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ : Παιχνίδι ρόλων Υποδύομαι τον Αρχαίο Έλληνα, τον Ρωμαίο Αυτοκράτορα, τον Βυζαντινό, τον Αιγύπτιο, τον Γάλλο του μεσαίωνα, τον σύγχρονο νέο Δημιουργία θεατρικής παράστασης «Τα κόκκινα παπούτσια», βασισμένη στο ομώνυμο παραμύθι του Άντερσεν 13. ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ Κατά τη διάρκεια υλοποίησης του project ζητείται η πολύτιμη βοήθεια των συναδέλφων εκπαιδευτικών : ΓΥΜΝΑΣΤΗΣ : πληροφορίες και εκμάθηση χορού ( επιλογής των μαθητών )

10 ΜΟΥΣΙΚΟΣ : παρουσίαση των διαφορετικών ειδών χορού ( ομοιότητες διαφορές ) ΑΓΓΛΙΚΩΝ : μετάφραση ξένων ιστοσελίδων ( μουσεία εξωτερικού ) 14. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT Η αξιολόγηση του έργου γίνεται μέσα : από τις συζητήσεις και τις εξελίξεις των διαλειμμάτων ενημέρωσης & ανατροφοδότησης από την παρατήρηση των ομάδων, καθ όλη τη διάρκεια εκπόνησης του project από τα φύλλα εργασίας που συμπλήρωσαν οι ομάδες, σε ορισμένες φάσεις του προγράμματος από την επίτευξη των στόχων που τέθηκαν στην αρχή του σχεδιασμού από την αξιολόγηση των ομάδων η οποία πραγματοποιείται : με ατομικά τεστ ερωτηματολόγια, με τα οποία ελέγχεται : α ο βαθμός κατανόησης και κατάκτησης του θέματος που επεξεργάσθηκαν και β ο βαθμός συνεργασίας των μελών τους. Η τελική βαθμολογία είναι η συνάρτηση του ατομικού βαθμού και του βαθμού που παίρνει η ομάδα. από την αυτοαξιολόγηση των ομάδων : κάθε ομάδα συντάσσει ερωτήσεις σχετικές με το περιεχόμενο του project, τις οποίες καλούνται να συμπληρώσουν οι υπόλοιπες ομάδες. Οι απαντήσεις επιστρέφουν στην ομάδα η οποία ελέγχει την ορθότητά τους. από το portfolio του κάθε μαθητή από το βαθμό συνεργασίας των εμπλεκόμενων εκπαιδευτικών και των προσώπων που κλήθηκαν να βοηθήσουν από τη συζήτηση του εκπαιδευτικού της τάξης με τους μαθητές του { σχόλια κριτικές ( μόνο από μέρους των μαθητών ) προτάσεις ( για τυχόν βελτιώσεις ) αναφορές ( δυσκολιών ) } από τα σχόλια όλων όσων θα παρακολουθήσουν την παρουσίαση του project, κατά τη διάρκεια των εορταστικών εκδηλώσεων, στο τέλος της σχολικής χρονιάς 15. ΠΙΘΑΝΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ & ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ Μία από τις πιθανές δυσκολίες κατά τη διεξαγωγή του project θα μπορούσε να είναι η μη εύκολη πρόσβαση σε πηγές, που θα βοηθούσαν στη συγκέντρωση και στην επεξεργασία υλικού, κάποιων μελών των ομάδων ( δυστυχώς οι περισσότεροι μαθητές, λόγω των οικονομικών τους προβλημάτων, δεν έχουν πρόσβαση στο internet ή δε διαθέτουν υπολογιστή ). Μια σημαντική δυσκολία που μπορεί να δημιουργήσει επιπρόσθετο άγχος ακόμα κι άρνηση συμμετοχής. σε συγκεκριμένα άτομα. Λύση του προβλήματος θα μπορούσε να είναι η διάθεση της αίθουσας πληροφορικής που υπάρχει στο σχολείο μας, σε ώρες που είναι κενή, ώστε να χρησιμοποιείται από τους μαθητές εκείνους που αντιμετωπίζουν τέτοιου είδους δυσκολίες. Μια άλλη θα μπορούσε να είναι η διάθεση υλικού από τα υπόλοιπα μέλη των ομάδων ή ακόμα και από τον ίδιο τον εκπαιδευτικό. Τέλος, θα μπορούσαμε να αναφέρουμε τη συνεργασία με άτομα που διαθέτουν υπολογιστή και πρόσβαση στο internet. Λόγω της μεγάλης εξακτίνωσης του αντικειμένου, μέσω του οποίου μπορείς να.. ταξιδέψεις και να εμπλακείς στην πορεία του και με άλλα μικρότερα project, ο χρόνος ολοκλήρωσής του μπορεί να φανεί ανεπαρκής, για μια μόνο σχολική χρονιά. Μια ενδεχόμενη λύση θα μπορούσε να είναι η συνέχισή του ( με συμφωνία της ολομέλειας ) και δεύτερη χρονιά και η παρουσίασή του στην αποφοίτηση της ΣΤ τάξης. Θα μπορούσαμε τέλος να αναφέρουμε και την περίπτωση μείωσης του ενδιαφέροντος ή δυσκολίας εκπόνησης των εργασιών, σε κάποιο τομέα της εξακτίνωσης του αντικειμένου ( π.χ. στον τομέα των θρησκευτικών μπορεί να υπάρξει αντίδραση γονέων ή σύγκρουση από την ύπαρξη διαφορετικών θρησκευτικών πεποιθήσεων στην τάξη ). Στο σημείο αυτό παραλείπεται εντελώς το κομμάτι που μας δημιουργεί πρόβλημα και προχωρούμε στην εκπόνηση των υπολοίπων.

11 s_category_1= ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΤΟΥ PROJECT Μία αλλαγή στο σχεδιασμό του θα μπορούσε να γίνει στην αντικατάσταση της θεατρικής παράστασης με τη δημιουργία απομιμήσεων υποδημάτων αρχαίων πολιτισμών ( π.χ. παπούτσια αρχαίου Ρωμαίου, αρχαίου Έλληνα, Βυζαντινού, Ινδιάνου, Ιάπωνα & Κινέζου, Ινδού κ.λ.π. ) και η παρουσίασή τους στην έκθεση παπουτσιού. Μία δεύτερη θα μπορούσε να γίνει στον τομέα της ιστορίας, όπου εκτός από το υπόδημα να αναφερθούμε σε όλη την ενδυμασία των αρχαίων πολιτισμών και να προσπαθήσουμε να δημιουργήσουμε απομιμήσεις ρούχων εκείνης της εποχής, τα οποία και πάλι θα παρουσιάσουμε στην έκθεσή μας. 17. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Σύνδεση ενδιαφέροντος με μάθηση Συσχέτιση αντικειμένου με την καθημερινότητα των μαθητών μας Project ανεξάντλητης πηγής έμπνευσης και εμπειρίας για μαθητές και εκπαιδευτικό 18. ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΕΣ %CE%B9%CF%83%CF%84%CE%BF%CF%81%CE%AF%CE%B1- %CF%84%CF%89%CE%BD- %CF%80%CE%B1%CF%80%CE%BF%CF%85%CF%84%CF%83%CE%B9%CF %8E%CE%BD/ F%83%CE%B9%CE%B1%CE%BA%CE%AC- %CE%BA%CE%B9%CE%BD%CE%AD%CE%B6%CE%B9%CE%BA%CE%B1- %CF%80%CE%B1%CF%80%CE%BF%CF%8D%CF%84%CF%83%CE%B9%CE %B1/

12 youtube : Le Musee International de la chaussure youtube : Bata Shoe Museum,Toronto,Canada youtube : Deutsches Ledermuseum/Schuhmuseum youtube : Me drawing on shoes 1 youtube : Drawing on converse Part 1:Books youtube : Types of Ballet shoes youtube : Tango handmade shoes youtube : Salsa Dancing shoes.mov youtube : Korean Clog Korea traditional shoes youtube : Jikatabi, Japanese traditional shoes youtube : Indian traditional shoes youtube : My favourite shoe Brands

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου»

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΜΠΙΛΙΟΥΡΗ ΑΡΓΥΡΗ 2011 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ «ΤΑ ΜΥΣΤΙΚΑ ΕΝΟΣ ΑΓΓΕΙΟΥ» ΘΕΜΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Η παρούσα εργασία αποτελεί το θεωρητικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Κολύμβηση/ Φυσική αγωγή:

ΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Κολύμβηση/ Φυσική αγωγή: ΕΥΤΕΡΑ * Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό, είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να αναπτύσσονται,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Σχολική χρονιά 2007-2008

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Σχολική χρονιά 2007-2008 ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Σχολική χρονιά 2007-2008 Όνομα σχολείου: Δημοτικό Σχολείο Αλάμπρας Συντονιστική ομάδα: 1. Μερόπη Κυριάκου(Διευθύντρια) 2. Γιώτα Δημητρίου (Συντονίστρια) 3. Στάλω

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά.

Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά. Τάξη/εις στις οποίες απευθύνεται: Το

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ-ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 205 Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ (Ένα παραμύθι από μεγάλα παιδιά) Παπαλουκά Κων/να Εκπαιδευτικός Β θμιας Εκπαίδευσης Νηπιοβρεφοκόμος Τσαγκουρνού Ελισάβετ Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ 1 of 18 4/16/2015 4:11 PM ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Το ερωτηματολόγιο αυτό έχει διάφορες ενότητες για τα ψηφιακά παιχνίδια που παίζονται σε συσκευές κινητής τεχνολογίας και ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματικές κάρτες

Επαγγελματικές κάρτες Επαγγελματικές κάρτες Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι στον γραμματισμό Θεματική: Τα επαγγέλματα των γονιών της τάξης μας ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ:

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού.

Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού. Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού. 1.ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Συγγραφέας: Μποζονέλου Κωνσταντίνα 1.1.Τίτλος διδακτικού σεναρίου Οι τέσσερις

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Γιατί η Ρομποτική στην Εκπαίδευση; A) Τα παιδιά όταν σχεδιάζουν, κατασκευάζουν και προγραμματίζουν ρομπότ έχουν την ευκαιρία να μάθουν παίζοντας και να αναπτύξουν δεξιότητες Η

Διαβάστε περισσότερα

9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14. Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης

9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14. Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης 9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14 Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης Διάρκεια προγράμματος -Συμμετοχή Διάρκεια: Μάρτιος - Ιούνιος 2014 Συμμετοχή : 2 μεικτά

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΜΕ ΤΟ GOOGLE EARTH: Η ΕΥΡΩΠΗ

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΜΕ ΤΟ GOOGLE EARTH: Η ΕΥΡΩΠΗ 1 ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΜΕ ΤΟ GOOGLE EARTH: Η ΕΥΡΩΠΗ ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΑΘΗΤΗ Κώστας Κύρος ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 1. Ανοίξτε το λογισμικό Google Earth και προσπαθήστε να εντοπίσετε τη θέση της Ευρώπης στη Γη. Κατόπιν για να

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο καιρός» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης. ΑΠΑΝΤΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ

ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΥΔΡΑΣ Ομάδα ανάπτυξης Μαρία Τσικαλοπούλου, Μαθηματικός Σ Κ Υ Δ Ρ Α / 2 0 1 5 Το αντικείμενο με το οποίο θα ασχοληθούμε είναι τα μαθηματικά της

Διαβάστε περισσότερα

ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ

ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΜΑΡΙΑ ΤΣΙΚΑΛΟΠΟΥΛΟΥ,ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΟΛΕΙΟ Δημοτικό σχολείο Σκύδρας ΣΚΥΔΡΑ,2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής Το αντικείμενο με το οποίο

Διαβάστε περισσότερα

Λεξικός δανεισμός και ειδικά λεξιλόγια Πρόταση για διαθεματική διδασκαλία

Λεξικός δανεισμός και ειδικά λεξιλόγια Πρόταση για διαθεματική διδασκαλία Λεξικός δανεισμός και ειδικά λεξιλόγια Πρόταση για διαθεματική διδασκαλία ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Εισαγωγικό μέρος 2. Ειδικά λεξιλόγια και λεξικός δανεισμός 2.1.Διδακτικές προτάσεις 3. Παράδειγμα διδακτικής εφαρμογής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Η έννοια της ανακύκλωσης» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής

Διαβάστε περισσότερα

Διδασκαλία της υφαντικής στο πλαίσιο της δράσης Πηνελόπη-Ghandi

Διδασκαλία της υφαντικής στο πλαίσιο της δράσης Πηνελόπη-Ghandi ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ Ε - ΣΤ ΤΑΞΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΗΣ ΕΥΕΛΙΚΤΗΣ ΖΩΝΗΣ Διδασκαλία της υφαντικής στο πλαίσιο της δράσης Πηνελόπη-Ghandi ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Ο παρακάτω σχεδιασμός

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Εισαγωγή Γενική περιγραφή Σχεδιασμός της μαθησιακής εισήγησης Εφαρμογή της μαθησιακής εισήγησης Αναστοχασμός

Περιεχόμενα. Εισαγωγή Γενική περιγραφή Σχεδιασμός της μαθησιακής εισήγησης Εφαρμογή της μαθησιακής εισήγησης Αναστοχασμός Ο Ελ Γκρέκο μάς ταξιδεύει από την Ελλάδα στην Κύπρο: «Έχεις τα πινέλα, έχεις τα χρώματα, ζωγράφισε τον παράδεισο και μπες μέσα». El Greco travels us from Greece to Cyprus: You have the brushes, you have

Διαβάστε περισσότερα

Στη συνέχεια επιχειρήσαμε μία ιστορική αναδρομή της επικοινωνίας ξεκινώντας από τα πρώτα της στάδια όπως η κραυγή και φτάνοντας στην

Στη συνέχεια επιχειρήσαμε μία ιστορική αναδρομή της επικοινωνίας ξεκινώντας από τα πρώτα της στάδια όπως η κραυγή και φτάνοντας στην ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ: Σε μία κοινωνία που κατακλύζεται από πληροφορίες, το παιδί, ανεξαρτήτου ηλικίας, είναι αδύνατο να μείνει ανεπηρέαστο. Καθημερινά γίνεται αποδέκτης πολυπληθών και πολυποίκιλων μηνυμάτων

Διαβάστε περισσότερα

Διαθεματικό σχέδιο εργασίας Επιτέλους! Έρχονται τα Χριστούγεννα '

Διαθεματικό σχέδιο εργασίας Επιτέλους! Έρχονται τα Χριστούγεννα ' Διαθεματικό σχέδιο εργασίας Επιτέλους! Έρχονται τα Χριστούγεννα ' Φάση 1η: Προβληματισμός Επιλογή θέματος Οι γιορτές των Χριστουγέννων δεν είναι και τόσο μακριά όσο φαίνονται. Χωρίς να το καταλάβουμε η

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου»

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου» ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου» 6/Θ ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΙΤΡΟΥΣ ΠΙΕΡΙΑΣ Μαρία Υφαντή (ΠΕ 11) Δαμιανός Τσιλφόγλου (ΠΕ 20) Θέμα: Μύθοι Αισώπου και διδαχές του Τάξη

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΣΙΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Λάρισα 2012

ΜΟΥΣΙΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Λάρισα 2012 ΜΟΥΣΙΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Λάρισα 2012 Ο μαθητής μου σύμφωνα με συστηματική παρατήρηση διαπίστωσα ότι: είχε δυσκολία στην κοινωνική επαφή. Δεν ήξερε πώς να προσεγγίσει τα υπόλοιπα παιδιά.

Διαβάστε περισσότερα

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα.

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα. Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν δημιουργικά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015 Οι εισηγήσεις, που παρουσιάζονται πιο κάτω είναι ενδεικτικές και δεν

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΛΙΕΡΓΕΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ

ΚΑΛΙΕΡΓΕΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΛΙΕΡΓΕΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ Δημοτικό Σχολείο Λυκαβητού (Κ.Α ) Εκπαιδευτικοί: Αγάθη Θεοδούλου Ριάνα Θεοδούλου ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ Αρκετές φορές οι μαθητές μας έχουν μονοδιάστατο τρόπο σκέψης, με αποτέλεσμα να

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Απάντηση ερωτήσεων σχετικά με την οργάνωση των Ερευνητικών Εργασιών στο Γενικό Λύκειο κατά το σχολικό έτος 2012-2013 ΛΑΜΙΑ: ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Αγαπητοί/ες

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΑΘΗΝΑ ΤΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ ΧΩΡΟΣ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Το πολύτεχνο είναι ένα καλλιτεχνικό εργαστήριο που προσφέρει εκπαιδευτικά και καλλιτεχνικά προγράμματα σε μαθητές ηλικίας 2 έως 9 ετών τα οποία είναι

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος ΔΣ ΕΑΕΠ Σε 960 ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία της χώρας, 12/θεσια και με τον μεγαλύτερο μαθητικό πληθυσμό

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΛΙΘΙΚΟΣ ΟΙΚΙΣΜΟΣ ΑΥΓΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ ΡΑΣΕΙΣ 2014

ΝΕΟΛΙΘΙΚΟΣ ΟΙΚΙΣΜΟΣ ΑΥΓΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ ΡΑΣΕΙΣ 2014 ΝΕΟΛΙΘΙΚΟΣ ΟΙΚΙΣΜΟΣ ΑΥΓΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ ΡΑΣΕΙΣ 2014 Η ΚΘ Εφορεία Προϊστορικών & Κλασικών Αρχαιοτήτων και η Επιστημονική Ομάδα των Ανασκαφών Αυγής οργανώνουν για πέμπτη χρονιά εκπαιδευτικές δράσεις με αφορμή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ «Οι παροιμίες του τόπου μας» Αθήνα Μάρτιος 2008 Εκπαιδευτικό σενάριο 1 1. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Πλαίσιο Σχεδιασμού και Οργάνωσης Διδασκαλίας

Πλαίσιο Σχεδιασμού και Οργάνωσης Διδασκαλίας ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΦΑΣΗ Β (2013-2014) Πλαίσιο Σχεδιασμού και Οργάνωσης Διδασκαλίας Ενότητα που αφορά στη διδασκαλία (βάσει του σχολικού γλωσσικού εγχειριδίου):

Διαβάστε περισσότερα

Ενιαίο Ολοήμερο Δημοτικό χολείο Φοιροκοιτίας χολική Φρονιά 2009-2010 2006-2010

Ενιαίο Ολοήμερο Δημοτικό χολείο Φοιροκοιτίας χολική Φρονιά 2009-2010 2006-2010 Ενιαίο Ολοήμερο Δημοτικό χολείο Φοιροκοιτίας χολική Φρονιά 2009-2010 2006-2010 ΜAΘΗΣΙΚΟ ΠΛΗΘΤΜΟ Κατά τη φετινή χρονιά στο σχολείο φοιτούν 62 παιδιά, 29 αγόρια και 33 κορίτσια. 35 30 25 20 15 10 5 0 ΠΛΗΘΤΜΟ

Διαβάστε περισσότερα

Ένα πρόγραμμα ομαλής μετάβασης που πραγματοποιήθηκε στην Αυλίδα.

Ένα πρόγραμμα ομαλής μετάβασης που πραγματοποιήθηκε στην Αυλίδα. Ένα πρόγραμμα ομαλής μετάβασης που πραγματοποιήθηκε στην Αυλίδα. Το πρόγραμμα βασίστηκε στο αναπτυξιακό οικολογικό μοντέλο (εισήγηση, Έφη Γουργιώτου, λέκτορα στο Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης,

Διαβάστε περισσότερα

Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή. Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε.

Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή. Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε. Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε. Αθηνών Βήµατα για ένα σχέδιο εργασίας Α φάση: Επιλογή και διερεύνηση του θέµατος

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Β Δεύτερη διδακτική πρόταση Ημερολόγια Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά ή ενήλικες

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ ΦΛΩΡΙΝΑ 2014 1 ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ : «ΣΕΡΓΙΑΝΙ ΣΤΟΥΣ ΡΟΜΟΥΣ ΤΗΣ ΦΛΩΡΙΝΑΣ» ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΣ : ΠΟΥΓΑΡΙ ΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ-ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ιαδικτυακός ιαγωνισµός ΕΕΕΠ- ΤΠΕ «Μοιραστείτε & κερδίστε» ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ιαδικτυακός ιαγωνισµός ΕΕΕΠ- ΤΠΕ «Μοιραστείτε & κερδίστε» ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ιαδικτυακός ιαγωνισµός ΕΕΕΠ- ΤΠΕ «Μοιραστείτε & κερδίστε» ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ A. Γενικά στοιχεία Τίτλος Εργασίας: Το µητροπολιτικό ηµοτικό Σχολείο στο ηµητρίτσι Βισαλτίας Κατηγορία

Διαβάστε περισσότερα

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Ακολούθως αναπτύσσονται ορισμένα διευκρινιστικά σχόλια για το Σχέδιο Μαθήματος. Αφετηρία για τον ακόλουθο σχολιασμό υπήρξαν οι σχετικές υποδείξεις που μας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 Όνομα Εκπαιδευτικού: Νικολάου Χριστιάνα Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Τίμης Τάξη: Α Ζήτημα της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής του σχολείου: Οι καταναλωτικές

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑΣ MOODLE

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑΣ MOODLE ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑΣ MOODLE Ζωή-Ελένη Σταθάκη, Ευαγγελία Παυλάτου Τομέας Χημικών Επιστημών, Σχολή

Διαβάστε περισσότερα

Απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομή: εργαστήριο πληροφορικής, διαδραστικός πίνακας Μέσα: ιστολόγιο http://www.teensafenet.wordpress.

Απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομή: εργαστήριο πληροφορικής, διαδραστικός πίνακας Μέσα: ιστολόγιο http://www.teensafenet.wordpress. ΣΤΑΔΙΟ I : Προετοιμασία-Εισαγωγή-Διερεύνηση (διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες) Απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομή: εργαστήριο πληροφορικής, διαδραστικός πίνακας Μέσα: ιστολόγιο http://wwwteensafenetwordpresscom

Διαβάστε περισσότερα

Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ

Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ Συντονισμός χεριού-ματιού Βοηθούν στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων του παιδιού. Παίζω με τους κύβους

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Επικοινωνία ΣυνΚίνησις 2155304973, 6973933877 info@sinkinisis.com www.sinkinisis.com ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Αγωγοί και µονωτές» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα

ρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους.

ρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους. Προπρονήπια Α 2015 ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ Το δίμηνο Οκτωβρίου-Νοεμβρίου ασχοληθήκαμε με το θέμα «Πίνακες Ζωγραφικής». Αφορμή στάθηκε μια συζήτηση που κάναμε με τα παιδιά για το φθινόπωρο και τις αλλαγές του

Διαβάστε περισσότερα

«Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 27 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου. Δημοτικό Σχολείο www.protypa.gr

«Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 27 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου. Δημοτικό Σχολείο www.protypa.gr «Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 2 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου 2013 Δημοτικό Σχολείο www.protypa.gr Ο Διγενής ψυχομαχεί κι η γης τονε τρομάζει. Βροντά κι αστράφτει ο ουρανός και σειέται ο πάνω κόσμος,

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγική επίλυσης προβλημάτων: Διερεύνηση περιμέτρου κι εμβαδού με τη βοήθεια του Ms Excel.

Στρατηγική επίλυσης προβλημάτων: Διερεύνηση περιμέτρου κι εμβαδού με τη βοήθεια του Ms Excel. Στρατηγική επίλυσης προβλημάτων: Διερεύνηση περιμέτρου κι εμβαδού με τη βοήθεια του Ms Excel. Έντυπο Α Φύλλα εργασίας Μαθητή Διαμαντής Κώστας Τερζίδης Σωτήρης 31/1/2008 Φύλλο εργασίας 1. Ομάδα: Ημερομηνία:

Διαβάστε περισσότερα

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο.

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο. ΣΧΟΛΕΙΟ Στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης, με θέμα την διατροφή, οι μαθητές με την χρήση των Τ.Π.Ε, εξερευνούν, πειραματίζονται και δοκιμάζουν τις γνώσεις τους σε μια σειρά από ψηφιακές δραστηριότητες. Οι

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα. Γ Λυκείου. Τίτλος: «Κοινωνικές Αξίες»

Νεοελληνική Γλώσσα. Γ Λυκείου. Τίτλος: «Κοινωνικές Αξίες» Π.3.2.1 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες, σύμφωνα με συγκεκριμένες προδιαγραφές, που αντιστοιχούν σε 30 διδακτικές ώρες ανά τάξη Νεοελληνική Γλώσσα Γ Λυκείου Τίτλος: «Κοινωνικές Αξίες»

Διαβάστε περισσότερα

«Για ποια Ευρώπη μου μιλάτε, κυρία;»

«Για ποια Ευρώπη μου μιλάτε, κυρία;» Europe at Schools through Art and Simulation EuropeStARTS Δράση ΚΑ1 του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Jean Monnet Learning EU at Schools Επιμόρφωση 18 19 Ιανουαρίου 2014 Πανεπιστήμιο Πειραιά Τμήμα Διεθνών κι

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Εργασίας: Εικονογραφήματα. Μάθημα: Εκθετική συνάρτηση. Λυκείου Αγίου Νεοφύτου. Αριθμός μαθητών στην τάξη: 16

Τίτλος Εργασίας: Εικονογραφήματα. Μάθημα: Εκθετική συνάρτηση. Λυκείου Αγίου Νεοφύτου. Αριθμός μαθητών στην τάξη: 16 Τίτλος Εργασίας: Εικονογραφήματα Μάθημα: Εκθετική συνάρτηση Τάξη στην οποία διδάχθηκε το μάθημα: Β6 κατεύθυνσης Λυκείου Αγίου Νεοφύτου Αριθμός μαθητών στην τάξη: 16 Καθηγητής: Γιώργος Ανδρονίκου Εισαγωγή:

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγικό Σημείωμα. Η είσοδος στο νηπιαγωγείο είναι ένας από τους σημαντικότερους σταθμούς της ζωής

Εισαγωγικό Σημείωμα. Η είσοδος στο νηπιαγωγείο είναι ένας από τους σημαντικότερους σταθμούς της ζωής Εισαγωγικό Σημείωμα Αγαπητοί γονείς, Η είσοδος στο νηπιαγωγείο είναι ένας από τους σημαντικότερους σταθμούς της ζωής κάθε παιδιού. Οι στέρεες βάσεις και τα θεμέλια της μάθησης και της ολόπλευρης ανάπτυξής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Νικητοπούλου Δήμητρα Δασκάλα 5 ου Δημοτικού Σχολείου Χανίων Τάξη Α ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «Κυκλοφοριακή Αγωγή» Σκοπός : Το μάθημα αυτό έχει σκοπό να μυήσει το παιδί στους βασικούς κανόνες

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ

ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΤΗΣ ΧΑΡΑΣ ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΠΟΥΛΕΑ Μια μέρα στο παιδικό σταθμό «Το παιχνίδι της χαράς» Στο παιχνίδι της χαράς υπάρχει ένα περιβάλλον όπου παρέχει στα παιδιά ασφάλεια, φροντίδα,

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Μένης Θεοδωρίδης Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Η μικρή εισαγωγή στη φωτογραφική έκφραση για παιδιά 6-12 χρόνων που ακολουθεί, γράφτηκε με σκοπό να ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

Σύνδρομο Asperger Το σύνδρομο του μικρού σοφού

Σύνδρομο Asperger Το σύνδρομο του μικρού σοφού Σύνδρομο Asperger Το σύνδρομο του μικρού σοφού Πώς γίνεται ένα παιδί να έχει ιδιαίτερη κλίση στα μαθηματικά, στη μουσική, στις ξένες γλώσσες, στη μετεωρολογία, να έχει ξεχωριστές ικανότητες και ενδιαφέροντα,

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ "ΆΡΙΣΤΑ"

Η ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ ΆΡΙΣΤΑ 1 Μια πρωτοβουλία: Η ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ "ΆΡΙΣΤΑ" Το όπως κάθε χρόνο έτσι και φέτος με αφορμή την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, ενημερώνει όλους τους χρήστες του Οδικού δικτύου και συγκεκριμένα

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21 ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, Οριζόντια Πράξη» MIS: 295450 Υποέργο 1: «Εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και οδηγών για τον εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Ειρήνη Τζοβλά, Δασκάλα ΣΧΟΛΕΙΟ 4 ο Δημοτικό Σχολείο Πεύκης Πεύκη, Φεβρουάριος 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής Η συγκεκριμένη

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Μαρία Παπαδοπούλου Αν. Καθηγήτρια, Π.Τ.Π.Ε., Π.Θ. mariapap@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι

Διαβάστε περισσότερα

Για τα παιδιά (αλλά και για τους γονείς)...

Για τα παιδιά (αλλά και για τους γονείς)... Eισαγωγικό σημείωμα: «Οι κατ οίκον εργασίες στη διδασκαλία των μαθηματικών» Οι εργασίες «για το σπίτι» ή όπως λέγονται στις παιδαγωγικές επιστήμες οι κατ οίκον εργασίες αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ»

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ» ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ» Νικόλαος Μπαλκίζας 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σκοπός του σχεδίου μαθήματος είναι να μάθουν όλοι οι μαθητές της τάξης τις έννοιες της ισοδυναμίας των κλασμάτων,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ 1. Σηκωνόμαστε όρθιοι και καρφιτσώνουμε μια κόλλα χαρτί στην πλάτη του κάθε παιδιού. Ας γράψουμε πάνω στην πλάτη του καθενός ανώνυμα κάτι που μας αρέσει πραγματικά

Διαβάστε περισσότερα

Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου

Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου ΙΓ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (Κ.Β ) Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου Δρ. Παύλος Ρήγας Χριστιάνα Λιασίδου Εισαγωγή Πώς προέκυψε η ιδέα ενότητα Κατοικία / Γλώσσα ενότητα Οι εξελίξεις στην Ευρώπη κατά τους

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

Συμβουλές για τους γονείς

Συμβουλές για τους γονείς Συμβουλές για τους γονείς Για τα παιδιά του Δημοτικού κάθε διαδρομή από το σπίτι προς στο σχολείο αποτελεί μια σημαντική μαθησιακή εμπειρία και ένα μάθημα κυκλοφοριακής αγωγής. Μέσω αυτής της καθημερινής

Διαβάστε περισσότερα

Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους»

Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους» Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους» Δείτε εδώ τον κανονισμό λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων, μεταγραμμένο σε «Κείμενο για όλους»*. Στη μορφή αυτή, ο κανονισμός:

Διαβάστε περισσότερα

2013-2014. Παρουσίαση ομάδων «Εξειδικευμένου Κέντρου Ημέρας Κέντρο Κοινωνικού Διαλόγου» της Π.Ε.Ψ.Α.Ε.Ε.

2013-2014. Παρουσίαση ομάδων «Εξειδικευμένου Κέντρου Ημέρας Κέντρο Κοινωνικού Διαλόγου» της Π.Ε.Ψ.Α.Ε.Ε. 2013-2014 Παρουσίαση ομάδων «Εξειδικευμένου Κέντρου Ημέρας Κέντρο Κοινωνικού Διαλόγου» της Π.Ε.Ψ.Α.Ε.Ε. Βαδίζοντας μαζί για δημιουργία και επικοινωνία Γραφείο Εναλλακτικών Δράσεων Επανένταξης Νέος χώρος

Διαβάστε περισσότερα

Δομή και Περιεχόμενο

Δομή και Περιεχόμενο Υπουργείο Παιδείας & Πολιτισμού Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης Δομή και Περιεχόμενο Ομάδα Υποστήριξης Νέου Αναλυτικού Προγράμματος Εικαστικών Τεχνών Ιανουάριος 2013 Δομή ΝΑΠ Εικαστικών Τεχνών ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Οι φορητοί υπολογιστές στην εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης ως προς τις συνέπειες στη διδασκαλία και το μιντιακό γραμματισμό

Οι φορητοί υπολογιστές στην εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης ως προς τις συνέπειες στη διδασκαλία και το μιντιακό γραμματισμό Παιδαγωγικά ρεύματα στο Αιγαίο Προσκήνιο 1 Οι φορητοί υπολογιστές στην εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης ως προς τις συνέπειες στη διδασκαλία και το μιντιακό γραμματισμό Δημήτρης Σπανός 1 dimitris.spanos@gmail.com

Διαβάστε περισσότερα

«Κόμικ: μια ευκαιρία για τη διαχείριση φακέλων»

«Κόμικ: μια ευκαιρία για τη διαχείριση φακέλων» «Κόμικ: μια ευκαιρία για τη διαχείριση φακέλων» Ιωσηφίδου Μαρία 1, Πόρποδα Αριάδνη 2, Τζιμόπουλος Νίκος 3 1 Εκπαιδευτικός Πληροφορικής, Δημοτικό Σχολείο Ποσειδωνίας miosifid@sch.gr 2 Εκπαιδευτικός Πληροφορικής,

Διαβάστε περισσότερα

Είμαστε όλοι διαφορετικοί μεταξύ μας. είμαστε όμως ίσοι. και άξιοι να μας σέβονται. Στέφανος Τόκα Δ τάξη

Είμαστε όλοι διαφορετικοί μεταξύ μας. είμαστε όμως ίσοι. και άξιοι να μας σέβονται. Στέφανος Τόκα Δ τάξη Είμαστε όλοι διαφορετικοί μεταξύ μας είμαστε όμως ίσοι Στέφανος Τόκα Δ τάξη και άξιοι να μας σέβονται Ζήτημα: Διαφορετικότητα Μάθημα: Εικαστική Αγωγή Θεματικές Περιοχές: -Tαυτότητα -Πολιτισμός της Εικόνας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Φοιτητής: Παύλου Νικόλαος, Α.Ε.Μ: 2245, Ε Εξάμηνο Σχολείο: 1 ο Πειραματικό

Διαβάστε περισσότερα

Μέσα από ένα ταξιδάκι, έγραψα βιβλιαράκι!!!

Μέσα από ένα ταξιδάκι, έγραψα βιβλιαράκι!!! Μέσα από ένα ταξιδάκι, έγραψα βιβλιαράκι!!! Καραπά Βασιλική Προϊσταμένη και Νηπιαγωγός του 2/θ Ολοήμερου Νηπιαγωγείου Τρικάλων Ε-mail:vasilikikarapa@gmail.com Αλεξοπούλου Άννα Νηπιαγωγός του 2/θ Ολοήμερου

Διαβάστε περισσότερα

Ψηφιδωτά καλλιτεχνήματα

Ψηφιδωτά καλλιτεχνήματα Ψηφιδωτά καλλιτεχνήματα ΤΑΞΗ ΣΤ Εκπαιδευτικός: Xριστοδουλόπουλος Χρήστος ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ θρησκευτικα-ιστορία-εικαστικά ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ& ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΗ ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟΔΟΜΗ Ηλεκτρονικός

Διαβάστε περισσότερα

Προσέλευση μαθητών, ελεύθερες δραστηριότητες. Τα παιδιά απασχολούνται με οικοδομικό υλικό (τουβλάκια, κ.λπ.), πλαστελίνη, παζλ, ζωγραφική κ.ά.

Προσέλευση μαθητών, ελεύθερες δραστηριότητες. Τα παιδιά απασχολούνται με οικοδομικό υλικό (τουβλάκια, κ.λπ.), πλαστελίνη, παζλ, ζωγραφική κ.ά. Τα παιδιά απασχολούνται με οικοδομικό υλικό (τουβλάκια, κ.λπ.), πλαστελίνη, παζλ, ζωγραφική κ.ά. Τουαλέτα, υγιεινή, πρωινό. Πρωινή προσευχή, ημερολόγιο, αναφορά στο θέμα εβδομάδας. Πρόκειται για τη θεματική

Διαβάστε περισσότερα

Α. Υπουργικές Αποφάσεις/Νόμοι σχετικοί με τη λειτουργία του Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου

Α. Υπουργικές Αποφάσεις/Νόμοι σχετικοί με τη λειτουργία του Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚ/ΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π.Ε. ΤΜΗΜΑ Δ Α. Παπανδρέου 37 151 80 ΜΑΡΟΥΣΙ Πληροφορίες: Αλέξανδρος

Διαβάστε περισσότερα

Advanced Subsidiary. Κατανόηση γραπτού λόγου Μετάφραση Γραπτό κείμενο. Κατανόηση

Advanced Subsidiary. Κατανόηση γραπτού λόγου Μετάφραση Γραπτό κείμενο. Κατανόηση Advanced Subsidiary Advanced GCE Survival Δεξιότητες Α Β Γ Δ Κατανόηση γραπτού λόγου Μετάφραση Γραπτό κείμενο Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση κειμένων σε προεπιλεγμένα θέματα/κείμενα Functional Operational

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΑΔΙΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ. Πολιτιστικό πρόγραμμα με βάση την Ιστορία της Ε Δημοτικού

ΠΕΡΙΑΔΙΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ. Πολιτιστικό πρόγραμμα με βάση την Ιστορία της Ε Δημοτικού ΠΕΡΙΑΔΙΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ Πολιτιστικό πρόγραμμα με βάση την Ιστορία της Ε Δημοτικού Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Χρύσα Κουράκη, Δασκάλα, Δρ. Παιδικής Λογοτεχνίας Παν/μίου Ιωαννίνων

Διαβάστε περισσότερα

[CE312] Διδακτική της πληροφορικής

[CE312] Διδακτική της πληροφορικής [CE312] Διδακτική της πληροφορικής Αντωνόπουλος Εμμανουήλ-Άρης Βασιλειάδης Βασίλειος Ελευθεριάδης Χαράλαμπος Θεοδωρίδης Αθανάσιος Παρασύρης Κωνσταντίνος Σκρέκα Λαμπρινή Τάτση Μαρία November 29, 2011 1

Διαβάστε περισσότερα

Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί

Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί Επιμέλεια: Μαρία Λαζαρίδου Σχολική Σύμβουλος 14 ης Περιφέρειας Π.Ε. Θεσσαλονίκης 3 Μαρτίου 2015-13 ο Δημ. Σχολείο Σταυρούπολης Ενεργός συμμετοχή Καλλιέργεια των

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ Οι Δ/τές ως προωθητές αλλαγών με κέντρο τη μάθηση Χαράσσουν τις κατευθύνσεις Σχεδιάσουν την εφαρμογή στη σχολική πραγματικότητα Αναπτύσσουν

Διαβάστε περισσότερα

Παγκόσμια ημέρα παιδικού βιβλίου

Παγκόσμια ημέρα παιδικού βιβλίου Παγκόσμια ημέρα παιδικού βιβλίου Η ΗΜΕΡΑ Η Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 2 Απριλίου, την ημέρα που γεννήθηκε ο μεγάλος Δανός παραμυθάς Χανς Κρίστιαν Άντερσεν. Την καθιέρωσε

Διαβάστε περισσότερα

«Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων»

«Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Σχολείο: 52 ο ΓΕΛ Αθηνών Σχολικό έτος: 2013-2014 Τετράμηνο: Β Μάθημα: Ερευνητική Εργασία Τμήμα: Α 4 «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Ομάδα Εργασίας:

Διαβάστε περισσότερα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Β2 Παρουσίαση εταιρείας ERGON EQUIPMENT

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Β2 Παρουσίαση εταιρείας ERGON EQUIPMENT ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Β2 Παρουσίαση εταιρείας ERGON EQUIPMENT Κάποιοι σοφοί λένε: Τον κόσμο, το φυσικό περιβάλλον στο οποίο ζούμε σήμερα, δεν το κληρονομήσαμε από τους γονείς μας. Το δανειστήκαμε από τα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΠΗΓΗ ΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ»

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΠΗΓΗ ΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΘΕΜΑ: «Ο ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ, ΠΗΓΗ ΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ» Υπεύθυνοι Νηπιαγωγοί: ΙΚΑΡΙΟΥ ΜΑΡΙΑ ΠΑΠΑΔΗΜΟΥ ΔΕΣΠΟΙΝΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΩΡΑΣ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ: 2010-2011 ΑΦΟΡΜΗΣΗ: Αφορμή για

Διαβάστε περισσότερα

Περιοδικό Εκπαίδευση & Θέατρο

Περιοδικό Εκπαίδευση & Θέατρο Το άρθρο αυτό είναι ελεύθερα προσβάσιμο μέσω της ιστοσελίδας: www.theatroedu.gr Εκδότης: Πανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο στην Εκπαίδευση Για παραγγελίες σε έντυπη μορφή όλων των βιβλίων: info@theatroedu.gr

Διαβάστε περισσότερα

Ο Κόσµος µας σαν Σήµερα!

Ο Κόσµος µας σαν Σήµερα! Πρόγραμμα Ευέλικτης Ζώνης Ο Κόσµος µας σαν Σήµερα! Τάξη: Ε Δημοτικού Διδακτικό έτος: 2012-2013 Εισαγωγή Κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας προκύπτουν ερωτήματα και προβληματισμοί των μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

Γενική οργάνωση σεναρίου. 1. Προαπαιτούμενες γνώσεις και πρότερες γνώσεις των μαθητών

Γενική οργάνωση σεναρίου. 1. Προαπαιτούμενες γνώσεις και πρότερες γνώσεις των μαθητών Παράρτημα 1: Τεχνική έκθεση τεκμηρίωσης σεναρίου Το εκπαιδευτικό σενάριο που θα σχεδιαστεί πρέπει να συνοδεύεται από μια τεχνική έκθεση τεκμηρίωσής του. Η τεχνική αυτή έκθεση (με τη μορφή του παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

Παραδοσιακά τραγούδια στον κύκλο του χρόνου

Παραδοσιακά τραγούδια στον κύκλο του χρόνου Παραδοσιακά τραγούδια στον κύκλο του χρόνου ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Λαγκαδινού Νεκταρία, Καθηγήτρια Μουσικής Στο πρόγραμμα συμμετείχαν όλοι οι μαθητές της Α τάξης του Δημοτικού Σχολείου Λουτρών Μυτιλήνης.

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Θέμα/τίτλος: Το δωμάτιο μου Βαθμίδα: 2 Διάρκεια: 11 Χ 80 Τάξεις: Δ και Ε Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές/μαθήτριες εκφράζουν συναισθήματα, διερευνούν και προβληματίζονται για

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive. Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.com Ο Ρόλος του Εκπαιδευτικού Στηρίζει τους μαθητές στην αξιοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιασμός διαφοροποιημένης διδασκαλίας

Σχεδιασμός διαφοροποιημένης διδασκαλίας Σχεδιασμός διαφοροποιημένης διδασκαλίας ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΩΝ ΖΩΩΝ Ένας λαγός, ένα πουλί, ένα ψάρι, ένας σκίουρος, μια πάπια και διάφορα άλλα ζώα αποφάσισαν να ανοίξουν ένα σχολείο. Συστήθηκε λοιπόν μια επιτροπή

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα