Μ ΕΝΑ ΖΕΥΓΑΡΙ ΠΑΝΙΝΑ ΚΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΑ ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ Ένα project για μαθητές Δημοτικού

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Μ ΕΝΑ ΖΕΥΓΑΡΙ ΠΑΝΙΝΑ ΚΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΑ ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ Ένα project για μαθητές Δημοτικού"

Transcript

1 Μ ΕΝΑ ΖΕΥΓΑΡΙ ΠΑΝΙΝΑ ΚΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΑ ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ Ένα project για μαθητές Δημοτικού 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Τη φετινή σχολική χρονιά υπηρετούσα και πάλι στο 21 ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών, στην πλατεία Αμερικής.. Ήμουν δασκάλα της Β τάξης αλλά είχα την ευκαιρία, στα πλαίσια του μαθήματος της Μελέτης Περιβάλλοντος και της Ευέλικτης Ζώνης, να διδάσκω και σε άλλα τμήματα. Το ποσοστό των αλλοδαπών μαθητών, σε όλο το σχολείο, άγγιζε το 80%. Μαθητές από 19 διαφορετικές εθνικότητες. Ένα απίστευτο μωσαϊκό από κουλτούρες πολιτισμούς συνήθειες στάσεις και αντιλήψεις. Μια καθημερινή πρόκληση για τους εκπαιδευτικούς μιας τέτοιας σχολικής μονάδας, με ιδιαίτερες συνθήκες και δυσκολίες. Ένα απ αυτά τα τμήματα υπήρξε και το τμήμα της Ε τάξης, με 24 μαθητές, εκ των οποίων οι 20 ήταν αλλοδαποί. Μαθητές εντελώς διαφορετικοί μεταξύ τους αλλά ταυτόχρονα με κοινούς προβληματισμούς, φόβους, συναισθηματικές καταστάσεις και ενδιαφέροντα. Ως υπεύθυνη της ετήσιας οργάνωσης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων (περιβαλλοντικών, πολιτιστικών και αγωγής υγείας) όλου του σχολείου και ως άτομο ανήσυχο και παθιασμένο με ότι σχετίζεται με θεατρικό παιχνίδι και δημιουργικότητα ( σε όλες της τις μορφές ), αναζητούσα δράσεις και τρόπους που θα υποστήριζαν τη διδασκαλία μας και τους στόχους που βάζαμε για τους μαθητές μας. Έτσι λοιπόν κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς πραγματοποίησα, προσωπικά, δραστηριότητες, σχέδια εργασίας και σενάρια που αφορούσαν θεματικές που υποστηρίζονταν από τα αναλυτικά προγράμματα, ευελπιστώντας, εκτός των άλλων, στην ενίσχυση της αυτοπεποίθησης των μαθητών μου και στη βελτίωση των διαπροσωπικών τους σχέσεων. 2. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΘΕΜΑΤΟΣ Ένα μήνα πριν από τη λήξη του έτους παρατήρησα πως στα διαλείμματα αγόρια και κορίτσια, των μεγάλων κυρίως τάξεων, συγκεντρωμένα σε ομάδες διακοσμούσαν, με ότι διέθεταν, πάνινα παλιά και καινούργια παπούτσια. Η προσήλωσή τους υπήρξε τόσο μεγάλη και ο ενθουσιασμός τους ακόμα μεγαλύτερος, ειδικά όταν εκλάμβαναν θετικά σχόλια για το αποτέλεσμα της φαντασίας τους. Διαπίστωσα όμως και κάτι πιο σημαντικό! Είχαν σταματήσει βίαια επεισόδια, διαμάχες ή ατυχήματα και παράπονα από τους μικρότερους μαθητές για την συμπεριφορά των μεγαλύτερων. Σκεφτόμουν λοιπόν πως είχα μπροστά μου έναν θησαυρό, στηριγμένο στα ενδιαφέροντα των μαθητών μου, τον οποίο μπορούσα να αξιοποιήσω και να οικοδομήσω πάνω του ό,τι θα ήθελα να διδάξω αλλά με τρόπο πρωτότυπο και διασκεδαστικό. Μου ήρθε η ιδέα του σχεδιασμού ενός project, με ετήσια διάρκεια, που θα είχε πρωταγωνιστές ένα ζευγάρι παπούτσια, σαν αυτά που κατάφεραν να κλέψουν το ενδιαφέρον των μαθητών και να μονοπωλήσουν την προσήλωσή τους.

2 Ένα project μέσω του οποίου θα περπατούσαμε σε μέρη άγνωστα, αρχαίους πολιτισμούς, επιφάνειες και εμβαδά, βουνά πεδιάδες και θάλασσες, σε άγια μέρη και θα το αφήναμε να μας οδηγήσει στο απόγειο της φαντασίας και της δημιουργικότητάς μας. 3. ΕΙΔΟΣ PROJECT Μιλάμε επομένως για ένα «project κατασκευών και άλλων δράσεων» ( αφού θα μπορούσε να περιέχει μια δημιουργία έκθεσης από ζωγραφιστά παπούτσια των ίδιων των μαθητών ) και ταυτόχρονα ένα «project καλλιτεχνικής έκφρασης» μέσα από την πιθανή δημιουργία μιας θεατρικής παράστασης και της απεικόνισης αποτυπωμάτων, στο σχολικό περιβάλλον, από τους εμπλεκόμενους μαθητές. Ένα «project φθίνουσας καθοδήγησης» ( λόγω της ιδιαιτερότητας του τμήματος ) όπου η διακριτική βοήθεια του εκπαιδευτικού θα εστιάζεται κυρίως στην οργάνωση των δραστηριοτήτων ανά ομάδα, ενώ οι μαθητές θα είναι εκείνοι που θα επιλέξουν στόχους, βήματα και προγραμματισμό των εργασιών τους. Πάνω απ όλα όμως θα είναι ένα project που θα έχει ως στόχο τη διασκέδαση και την απόλαυση της ανακάλυψης νέων γνώσεων. 4. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ Βοηθώ διακριτικά στην οργάνωση και την κατανομή των εργασιών Προβάλλω video, ταινίες και συλλογές φωτογραφιών Προτείνω επιλεγμένες ιστοσελίδες ( στο δημοτικό αποτελεί κανόνα ) Κρατώ διακριτικό ρόλο κάθε φορά που οι ομάδες θα αντιμετωπίζουν τυχόν προβλήματα διαπροσωπικών σχέσεων και λειτουργίας Ενθαρρύνω και συμπαραστέκομαι Αξιολογώ ( μαζί με τους μαθητές μου ) τα αποτελέσματα και αξιολογούμαι 5. ΤΡΟΠΟΣ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ Έψαξα και βρήκα ένα ζευγάρι πάνινα παπούτσια τα οποία και διακόσμησα σύμφωνα με το γούστο μου και τα έκλεισα σ ένα χρωματιστό κουτί. Μπαίνοντας στην τάξη το ακούμπησα σ ένα θρανίο. Τα παιδιά άρχισαν αμέσως να αναρωτιούνται για το τι περιέχει. Τους ενθάρρυνα να φανερώσουν δυνατά τις υποθέσεις τους. Η διαδικασία αυτή κράτησε 2-3 λεπτά αλλά κανένας δεν κατάφερε να βρει το σωστό ( γιατί κανείς δεν μπορούσε να φανταστεί πως ένα τέτοιο κουτί θα περιείχε κάτι άσχετο για τη σχολική μας τάξη ). Άνοιξα το κουτί κι έβγαλα τα μοναδικά μου παπούτσια! Το τι έγινε δε περιγράφεται! Αγόρια και κορίτσια σηκώθηκαν από τη θέση τους και τρέχοντας ήρθαν να τα θαυμάσουν και να τα επεξεργαστούν. Άρχισαν να με βομβαρδίζουν με ερωτήσεις του τύπου: «Φτιάχνετε κι εσείς τέτοια;», «Πώς τα φτιάξατε;», «Πόσο χρόνο σας πήρε;», «Θα μας δείξετε κι άλλα σχέδια;», «Θα κάνουμε κι άλλα στην τάξη;» κ.λ.π.( στο σημείο αυτό έμαθα κι εγώ, από τα παιδιά, πως τα συγκεκριμένα παπούτσια λέγονταν sneakers ) Αφού ηρεμήσαμε αρκετά πήρα το λόγο και παρακάλεσα να μου γράψει ο καθένας ατομικά, σ ένα χαρτάκι, με ποιο τρόπο θα μπορούσαμε να ασχοληθούμε με αυτά, μέσα από ότι έχουμε μάθει ή από κάτι που έχουμε ακούσει. Μάζεψα τα χαρτάκια και τα έβαλα στην άκρη. Στη συνέχεια και με τη μέθοδο του «καταιγισμού ιδεών» έγραψα στο κέντρο του πίνακα τη λέξη «sneakers» και ζήτησα από τους μαθητές να λένε λέξεις που τους έρχονταν στο μυαλό, σχετικές με αυτά ( όλες καταγράφονταν στην επιφάνεια του πίνακα όπως : ταξίδια, διακοπές, βουνό, ζωγραφιστά, αθλητικά, άνετα, unisex, βήματα, κάλυψη ποδιού, μόδα, ακριβά κ.λ.π. ). Μόλις ολοκληρώσαμε, άνοιξα τα χαρτάκια και έγραψα, στην άκρη του πίνακα, τις σχετικές προτάσεις των μαθητών ( όπως: «θέλω να τα ζωγραφίσω», «να σας δείξω τα δικά μου», «θέλω να γνωρίσω άγνωστα μέρη», «υπήρχαν και παλιά», «αν χαλάσουν τα πετάμε», «θα σου βάλω τα δυο πόδια σ ένα παπούτσι», «τρόπος ένδυσης παλαιών πολιτισμών» κ.λ.π. ). Διαβάζοντας τις λέξεις και τις προτάσεις διαπίστωνα τον ενθουσιασμό και το ενδιαφέρον των μαθητών για κάτι σχετικά με αυτά και με τη σειρά μου συμφώνησα πως μια τέτοια δραστηριότητα θα ήταν πραγματική διασκέδαση.

3 6. ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΣ Η μόνη δυσκολία ήταν η έλλειψη χρόνου. Σε λίγες μόνο εβδομάδες έληγε η σχολική χρονιά. Κάποιοι προβληματίστηκαν, κάποιοι απογοητεύτηκαν και κάποιοι πρότειναν να το υλοποιήσουμε με την έναρξη της νέας χρονιάς. Στο άκουσμα αυτής της πρότασης συμφώνησαν όλοι και έτσι αποφασίσαμε να ολοκληρώσουμε τον σχεδιασμό και την οργάνωσή του, με κάθε λεπτομέρεια, ώστε από τον Σεπτέμβριο να ξεκινήσουμε αμέσως την εκπόνηση των εργασιών. 7. ΤΙΤΛΟΣ PROJECT Την επόμενη μέρα ζήτησα από τα παιδιά να βρουν πρωτότυπους τίτλους. Τους γράψαμε και ψηφίσαμε τον δημοφιλέστερο. Ο τίτλος που κέρδισε τους περισσότερους ψήφους ήταν : «Μ ένα ζευγάρι πάνινα και μοναδικά παπούτσια». 8. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Στη συνέχεια διαμορφώθηκαν οι στόχοι του project, από τους ίδιους τους μαθητές ( οι οποίοι είναι αρκετά εξοικειωμένοι με το στάδιο αυτό, από προηγούμενα σχέδια εργασίας και δραστηριότητες τέτοιου τύπου ), αναδυόμενοι από τις λέξεις και τις προτάσεις που αναφέρθηκαν παραπάνω, με μια διακριτική βοήθεια από εμένα και καταγράφηκαν σε χαρτί του μέτρου ως εξής : ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ : Να εμπλουτίσουμε το λεξιλόγιό μας Να ασχοληθούμε με ετυμολογίες και οικογένειες λέξεων Να εξοικειωθούμε με τον περιγραφικό λόγο Να δημιουργήσουμε δικές μας ιστορίες Να γνωρίσουμε αρχαίους πολιτισμούς μέσα από την ένδυσή τους Να γνωρίσουμε παραδόσεις ήθη και έθιμα, ομάδων και λαών, σχετικές με τα παπούτσια Να γνωρίσουμε μύθους και θρύλους, σχετικά με αυτά Να γνωρίσουμε και να ερμηνεύσουμε σχετικές παροιμίες Να γνωρίσουμε μέρη και χώρες, ταξιδεύοντας με αυτά Να ανακαλύψουμε την πορεία του Αποστόλου Παύλου Να ανακαλύψουμε οικονομικούς και κοινωνικούς συσχετισμούς Να γνωρίσουμε την αξία των χρημάτων και τον ρόλο τους στην καθημερινή ζωή Να μάθουμε μονάδες μέτρησης και επιφάνειας, περπατώντας με αυτά Να γνωρίσουμε τον οριζόντιο και κάθετο διαμελισμό της Ελλάδας, περπατώντας σε βουνά πεδιάδες και θάλασσες ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΙ ΑΞΙΑΚΟΙ Να αναπτύξουμε ως αυριανοί πολίτες, στάσεις και συμπεριφορές θετικές προς όλα τα μέλη της ομάδας αλλά και προς όλους τους συμμαθητές μας Να μάθουμε να αποδεχόμαστε τη διαφορετική άποψη Να μάθουμε να φερόμαστε δίκαια, να συνεργαζόμαστε και να νοιαζόμαστε ο ένας για τον άλλον Να εξοικειωθούμε στην επίλυση των μεταξύ μας διαφορών ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΟΙ Να συνειδητοποιήσουμε, με δραστηριότητες μέσα κι έξω από το χώρο της τάξης, την ύπαρξη και τις δυνατότητες του σώματός μας, να αποκτήσουμε συντονισμό κινήσεων, αυτοέλεγχο, προσανατολισμό και αυτοπεποίθηση Να μάθουμε να επικοινωνούμε και να συνεργαζόμαστε αρμονικά με τους άλλους, μέσα από ομαδικά παιχνίδια και συλλογικές ψυχοκινητικές δραστηριότητες ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΙ Να αναπτύξουμε θετική στάση απέναντι στον Η/Υ, ως περιβάλλον εργασίας Να γνωρίσουμε πώς αξιοποιείται η τεχνολογία στη σχολική πρακτική Να αξιοποιήσουμε υλικό του διαδικτύου, στη δημιουργία πρωτότυπης και προσωπικής εργασίας Να εξοικειωθούμε με προγράμματα παρουσίασης εργασιών και να τα χρησιμοποιήσουμε ως εργαλεία δημιουργίας

4 ΑΛΛΟΙ ΣΤΟΧΟΙ - ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ Να εκφραστούμε με τρόπο δημιουργικό, μέσα από τις εικαστικές τέχνες, τη θεατρική και μουσική τέχνη, τη λογοτεχνία ( διηγήματα, θρύλους, παραμύθια κ.λ.π. ) Να ακούμε και να κατανοούμε πληροφορίες, ώστε να είμαστε σε θέση να τις επεξεργαστούμε, να μάθουμε να παρατηρούμε και να καταλήγουμε σε συμπεράσματα Να αποκτήσουμε εμπειρίες και να συνδέσουμε αυτά που μαθαίνουμε στην τάξη με την καθημερινή μας ζωή Να εξοικειωθούμε με την επικοινωνία με ανθρώπους έξω από τα πλαίσια της τάξης ( γονείς, εκπαιδευτικούς, επαγγελματίες κ.λ.π.) Στο στάδιο αυτό συμφωνήθηκε απ όλους η ετήσια διάρκεια του project. 9. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΙΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ Μέσα από μια σύντομη γενική συζήτηση, για την εξακρίβωση απόψεων και γνώσεων σχετικές με το θέμα που πρόκειται να διαπραγματευτούμε, καταλήξαμε στα εξής : ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ : καθορισμός των κοινωνικών ομάδων μέσα από την οικονομική τους δυνατότητα να ακολουθούν την. μόδα του υποδήματος! ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ : τεράστιο οικονομικό κέρδος, όλων όσων εμπλέκονται στη δημιουργία επιχειρήσεων σχετικές με την υπόδηση ( συμπεριλαμβανομένων και των σχεδιαστών ) ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ : μέσα από συγκρίσεις υποδημάτων διαφορετικών πολιτισμών ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ : με την ομορφιά της προσωπικής δημιουργίας ( εικαστικής απεικόνιση και κατασκευών ) ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ : από τη διαθεματική και διεπιστημονική προσέγγιση, μέσω όλων των τομέων του προγράμματος του δημοτικού 10. ΤΕΛΙΚΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ Μετά την ανακοίνωση των στόχων οι μαθητές έψαξαν ιδέες που θα υποστήριζαν τα αποτελέσματα των εργασιών τους και θα τους βοηθούσαν στην παρουσίασή τους, με τρόπο ελκυστικό και ευχάριστο προς το κοινό. Ως τελικά προϊόντα προδιαγράφηκαν τα εξής : Δημιουργία διαφημιστικών αφίσεων, με θέμα το παπούτσι Δημιουργία έκθεσης ζωγραφιστών παπουτσιών και μοναδικών αποτυπωμάτων Ομαδικό κολλάζ Δημιουργία λεξικού ( σχετικό με το παπούτσι ) Λεύκωμα άλμπουμ πληροφοριών, φωτογραφιών και σχολίων, σχετικά με αυτό Δημιουργία ενός movie maker με υλικό του project Θεατρική παράσταση, με σχετικό θέμα 11. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ PROJECT Τα παιδιά συμφώνησαν επίσης να γίνει η παρουσίαση στο τέλος της σχολικής χρονιάς, σε ένα διήμερο εκδηλώσεων, τόσο στο χώρο της σχολικής μονάδας ( με προσκεκλημένους το διευθυντή, τους λοιπούς εκπαιδευτικούς, τους γονείς και όλους όσους βοήθησαν στην υλοποίησή του ) όσο και σε κάποιο πολιτιστικό κέντρο, όπου θα οργανωθεί το ανέβασμα της θεατρικής παράστασης, με καλεσμένους και πρόσωπα από την τοπική αυτοδιοίκηση. 12. ΜΕΘΟΔΟΙ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ Αφού αποφασίστηκαν όλα τα παραπάνω παραθέτουμε εδώ τις μεθόδους υλοποίησης που προκύπτουν : Μέθοδος project, βιωματική ( αφορά σχεδιασμό, οργάνωση και δραστηριότητες ) Μέθοδος «καταιγισμού ιδεών» ( για ανεύρεση στόχων και διευκόλυνση σχεδιασμού ) Ομαδοσυνεργατική μέθοδος ( εργασία σε ομάδες ) Διαθεματικό, διεπιστημονικό μοντέλο εξέτασης του θέματος ( με την εμπλοκή άλλων μαθημάτων και την συνεργασία με άλλους εκπαιδευτικούς ) Θεατρικό παιχνίδι ( παρουσίαση θεατρικής παράστασης με αντίστοιχο θέμα ) Παιχνίδι ρόλων ( Υποδυόμαστε ρόλους : Ρωμαίου, Αρχαίου Έλληνα, Βυζαντινού Αυτοκράτορα, Ινδιάνου κ.λ.π. ) Χρήση εννοιολογικού χάρτη ( οπτική εξακτίνωση του θέματος ) Μελέτη πεδίου ( επίσκεψη σε τσαγκαράδικο )

5 Α ΦΑΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΧΩΡΙΣΜΟΣ ΣΕ ΟΜΑΔΕΣ. ( όνομα ομάδας σημαία σύνθημα ) Το κριτήριο για τον σχηματισμό των ομάδων μας, στην παρούσα φάση, είναι τα κοινά ενδιαφέροντα, οι κοινές προτιμήσεις των μαθητών. Οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να επιλέξουν, από το σύνολο των προτάσεων που συζητήσαμε και γράψαμε για την ανάπτυξη του θέματος, αυτή ή αυτές που τους ενδιέφεραν περισσότερο ( π.χ. γνωρίζω την υπόδηση αρχαίων πολιτισμών, ακολουθώ την πορεία του Αποστόλου Παύλου, περπατώντας μαθαίνω μονάδες μέτρησης και επιφάνειας, δημιουργώ τη δική μου φανταστική ιστορία κ.λ.π. ). Στη συνέχεια ομαδοποιούνται ( σε 6 ομάδες των 4 μελών ) σύμφωνα με τις κοινές προτιμήσεις τους. Επιλέχθηκε ο συγκεκριμένος τρόπος για να αυξηθεί η διάθεση για συνεργασία και για μελέτη, μέσα στην ομάδα. Η παραπάνω διαδικασία πραγματοποιείται με τη συμπλήρωση ( ατομικά ) ενός μικρού ερωτηματολογίου : «Με ποιους από τους στόχους που θέσαμε θα ήθελες να ασχοληθείς περισσότερο;» «Με ποιον απ αυτούς θα δυσκολευόσουν ;» «Γνωρίζεις κάποιον από τους συμμαθητές σου που θα τον ενδιέφερε το ίδιο θέμα ;» Αναλύονται οι απαντήσεις και προχωρούμε στον τελικό σχηματισμό των ομάδων. Αμέσως μετά η κάθε ομάδα επιλέγει το όνομα και το σύνθημά της και δημιουργεί το ξεχωριστό δικό της έμβλημα. Τα ονόματα των ομάδων μας και τα συνθήματά τους είναι : ΑΕΡΑΣ ΤΑ ΦΟΡΑΣ ΚΑΙ ΠΕΤΑΣ ΣΑΝΔΑΛΙ ΦΟΡΑ ΤΟ ΚΑΙ ΠΑΜΕ ΠΑΡΑΛΙΑ ΤΣΑΡΟΥΧΙΑ ΤΣΑΡΟΥΧΙ ΑΠΟ ΤΟΝ ΤΟΠΟ ΣΟΥ ΤΣΟΚΑΡΑ ΕΜΕΙΣ ΔΕΝ. ΕΙΜΑΣΤΕ ΕΞΑΤΑΠΑ ΤΟ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΔΕΞΙ ΤΟΥ ΓΗΠΕΔΟΥ ΓΟΒΕΣ ΠΟΤΕ ΘΑ ΦΟΡΕΣΟΥΜΕ ; Δείγμα εμβλήματος ομάδας : ΑΕΡΑΣ ΤΟ ΦΟΡΑΣ ΚΑΙ ΠΕΤΑΣ Οι ομάδες μας συζητούν και συμφωνούν για το «συμβόλαιο συνεργασίας» και το αναρτούν ( η κάθε μία ξεχωριστά ) σε χρωματιστό χαρτί, σε κάποιο μέρος της τάξης μας. Συμφωνούν επίσης και καταλήγουν για τα διαλείμματα ενημέρωσης και ανατροφοδότησης, τα οποία θα πραγματοποιούνται ανά τρεις εβδομάδες και θα διαρκούν ένα δίωρο ( επιλογή από ωρολόγιο πρόγραμμα ). ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ Η Ε τάξη διαθέτει μια πολύ μεγάλη αίθουσα, με άπλετο φως και αρκετή ησυχία. Είναι επομένως από μόνη της κατάλληλη για εργασία σε ομάδες. Οι μαθητές έχουν εξοικειωθεί και από τις προηγούμενες τάξεις, με δραστηριότητες που απαιτούν συνεργασία, καθισμένοι σε θρανία που είναι τοποθετημένα αντικριστά και με εύκολη πρόσβαση στον πίνακα και στις υπόλοιπες ομάδες. Στη συγκεκριμένη περίπτωση έχουμε 6 ομάδες, επομένως 12 θρανία, ανά δύο αντικριστά. Η κατάταξή τους στο χώρο είναι τέτοια ώστε να διευκολύνεται η μετακίνηση τόσο των μαθητών όσο και του εκπαιδευτικού ( σε περίπτωση παροχής βοήθειας, διευκρινήσεων ή επίλυσης προβλημάτων ). Τα χρώματα της τάξης είναι

6 χαρούμενα, υπάρχει γωνιά ανάγνωσης, καλλιτεχνικής δημιουργίας και θεατρικού παιχνιδιού. Επίσης η αίθουσα διαθέτει μέρος με μοκέτα και μαξιλάρια για χαλάρωση και.. απομόνωση ( προσοχή! Όχι τιμωρίας ). Οι εργασίες των μαθητών και οι δημιουργίες τους αναρτώνται πάντα σε ειδικά διαμορφωμένους πίνακες, με εύκολη πρόσβαση. Όλα τα παραπάνω συνθέτουν, αν όχι το ιδανικό, ένα δελεαστικό περιβάλλον για εργασία τέτοιου τύπου. ΟΠΤΙΚΗ ΕΞΑΚΤΙΝΩΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ Οι μαθητές, που είναι επίσης εξοικειωμένοι με τη δημιουργία εννοιολογικών χαρτών (ειδικά μέσα από το μάθημα της ιστορίας), αποφάσισαν να αναπαραστήσουν τη «διάχυση» του προς επεξεργασία αντικειμένου : Β. ΦΑΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ Οι ομάδες συνεδριάζουν και αποφασίζουν για την κατανομή και τον τρόπο εργασίας, ανά μάθημα. Οι δραστηριότητες είναι οι εξής : ΓΛΩΣΣΑ : Ανάγνωση & επεξεργασία σχετικών λογοτεχνικών κειμένων «Τα κόκκινα λουστρίνια», Ειρήνη Μάρρα, Κείμενα Νεοελ. Λογοτ. Α Γυμνασίου «Τα στενά παπούτσια», Ζωρζ Σαρρή, Απόσπασμα ( Συμπληρώνουμε σχετικά φύλλα εργασίας ) Ανάγνωση & επεξεργασία σχετικού θεατρικού έργου «Τα κόκκινα παπούτσια», Ρόμπιν Σορτ, παραμύθι του Χανς Κριστιάν Άντερσεν ( Συμπληρώνουμε σχετικά φύλλα εργασίας ) Οικογένεια λέξεων, σχετικές με τη λέξη «παπούτσι» ή «υπόδημα»

7 Ετυμολογία σχετικών λέξεων Εύρεση σχετικών παροιμιών & επεξήγησή τους Εύρεση σχετικών φράσεων και ανάλυσή τους «Ήμουν πολύ δυστυχισμένος γιατί δεν είχα παπούτσια, μέχρι που είδα κάποιον χωρίς πόδια.» «Η ζωή είναι σαν τα παπούτσια. Δεν μπορείς ούτε να φαντάζεσαι ούτε να περιμένεις ότι τα παπούτσια σου θα σου ταιριάζουν απόλυτα. Τα παπούτσια που θα σε στενεύουν κάπου είναι μια πραγματικότητα στη ζωή».. Δημιουργία κόμικ ( μεταφορά των σχετικών κειμένων σε κόμικ ) Δημιουργία σχετικού διαφημιστικού κειμένου, για χρήση σε αφίσα Παραγωγή γραπτού λόγου ( δημιουργώ μια σχετική φανταστική ιστορία ) ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ Κάπου εδώ, στο τέλος περίπου των δραστηριοτήτων στον τομέα της Γλώσσας, θα μπορούσε να πραγματοποιηθεί το προγραμματισμένο από τους μαθητές μας «διάλειμμα ενημέρωσης». Κατά τη διάρκειά του, οι 6 ομάδες μας συζητούν, σε σχήμα κύκλου, για την εξέλιξη των εργασιών τους και τα έως τώρα αποτελέσματά τους. Διαπιστώνονται τα εξής : Οι τρεις ομάδες κατάφεραν να ολοκληρώσουν με επιτυχία το έργο τους. Μία ομάδα παρουσίαζε σοβαρή καθυστέρηση, λόγω κακής διαχείρισης χρόνου. Οι υπόλοιπες δύο εκπλήρωσαν κατά το ήμισυ τις εργασίες τους, καθώς αντιμετώπιζαν δυσκολίες στην καταγραφή των αποτελεσμάτων τους. Μετά από συζήτηση της ολομέλειας αποφασίσθηκαν τα παρακάτω : Τα μέλη των τριών ομάδων που είχαν ολοκληρώσει την εργασία τους θα βοηθούσαν τις υπόλοιπες στις δυσκολίες που αντιμετώπιζαν. Τέθηκαν νέα χρονοδιαγράμματα, για την ολοκλήρωση των εργασιών και των υπόλοιπων ομάδων Ορίστηκαν δύο «συντονιστές» ( μέσα από ψηφοφορία ) οι οποίοι θα είναι υπεύθυνοι για την τήρηση του χρόνου Ορίστηκε νέο «διάλειμμα ενημέρωσης» για την οριστική παρουσίαση των εργασιών και την οργάνωση των επόμενων ΙΣΤΟΡΙΑ : Παπούτσι ετών! Γιατί φόρεσε ο άνθρωπος παπούτσια ; Αρχαία Ελλάδα Χαμηλό Σάνδαλο, Σανδάλια με επιγονατίδες, Αμυκλαί, Αρβύλαι, Βαυκίδες, Διάθρα, Εμβάδες, Εμπίλια, Ιφικρατίδες, Κνημίδες, Κοθόρνοι Ιφικράτης Ένας αρχαίος υποδηματοποιός Υποδηματοποιίες Άργους, Ρόδου, Σικυώνας Βυζάντιο Καμπάγους ( campagi ) Τσαγγία Άλλοι πολιτισμοί ΓΑΛΑΤΕΣ Γαλότσα ΑΙΓΥΠΤΟΣ Σανδάλια από πάπυρο ΡΩΜΗ Calceus Calseus senatorum Umbleus Campagus Soccus Caliga ΑΓΓΛΙΑ ΓΑΛΛΙΑ Poulaine ( τα παπούτσια στον μεσαίωνα ) ΚΙΝΑ ΙΑΠΩΝΙΑ Ξύλινα σανδάλια

8 Παραδοσιακά παπούτσια ΙΝΔΙΑ Κεντητά παραδοσιακά παπούτσια ΑΜΕΡΙΚΗ Brand Names ΓΕΡΜΑΝΙΑ Adidas Puma ΙΤΑΛΙΑ Η τελευταία λέξη της μόδας ΣΗΜΕΡΙΝΗ ΕΠΟΧΗ Sneakers Ψηλοτάκουνα Γόβες Πέδιλα Πλατφόρμες Μύθοι & Θρύλοι γύρω από το παπούτσι «Τα παπούτσια που κρέμονται» «Τα ξύλινα παπούτσια της μικρής γιαπωνέζας» «Ο μονοσάνδαλος Ιάσονας» ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ ΑΝΑΤΡΟΦΟΔΟΤΗΣΗΣ Εδώ παραθέτουμε ένα διάλειμμα ανατροφοδότησης των ομάδων, κατά το οποίο παρουσιάστηκαν οι δυσκολίες που αντιμετώπιζαν δύο συγκεκριμένες ομάδες. Κατά την προσπάθεια ορισμένων μελών τους να προσανατολιστούν και να βρουν κοινά σημεία επαφής με τα υπόλοιπα μέλη και κατ επέκταση να προσδιορίσουν το ρόλο τους, προσπάθησαν να επιβληθούν με άσχημο τρόπο, γεγονός που άγχωσε κάποιους και δημιούργησε κλίμα αμφισβήτησης και καχυποψίας, σχετικά με τις προθέσεις του καθενός προς τους υπόλοιπους. Η αμφισβήτηση και η καχυποψία αυτή οδήγησε σε διαφωνίες και προστριβές, ως προς την έκβαση των εργασιών. Αποτέλεσμα : νευρικότητα, ανυπομονησία, επιθετικότητα ( φάση σύγκρουσης ) Αποφασίζεται η εμπλοκή όλων των ομάδων στο πρόβλημα αυτό. Οι ομαδικές δραστηριότητες θα σταματήσουν για ένα μικρό χρονικό διάστημα, για να αναφερθεί και να επισημανθεί το πρόβλημα, ώστε τα μέλη όλων των ομάδων να το συζητήσουν και να προτείνουν λύσεις. Στην περίπτωση αυτή όλοι οι μαθητές, καθώς εμπλέκονται στο πρόβλημα, μαθαίνουν πώς να το αποφεύγουν και πώς να το χειριστούν, έτσι και προκύψει στο μέλλον στη δική τους ομάδα. ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ : Οριζόντιος & κάθετος διαμελισμός Φορώ το ανάλογο παπούτσι και διασχίζω πεδιάδες, βουνά και θάλασσες, γνωρίζοντας τον οριζόντιο και κάθετο διαμελισμό της Ελλάδας. Γεωγραφικά διαμερίσματα Σταματώ σε διαφορετικά γεωγραφικά διαμερίσματα της Ελλάδας και ανακαλύπτω τα παραδοσιακά τους παπούτσια και τις ονομασίες τους. ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ : Παπούτσι και κοινωνικές ομάδες Με ποιο τρόπο η «τήρηση» της μόδας του παπουτσιού καθορίζει τον ορισμό των κοινωνικών τάξεων και βαθμίδων, από την αρχαιότητα έως σήμερα Οικονομικό όφελος Το τεράστιο κέρδος όλων όσων εμπλέκονται στη μόδα του παπουτσιού (επιχειρηματίες, σχεδιαστές, καταστηματάρχες) Επάγγελμα «Τσαγκάρης» Γνωρίζω το επάγγελμα του τσαγκάρη και τα σύνεργα που χρησιμοποιεί, μέσα από την επίσκεψή μας στο κατάστημά του. ( συνέντευξη ) Ήθη Έθιμα Παραδόσεις - Προλήψεις Συνταγή μαγειρικής : «Παπουτσάκια»

9 Μαθαίνω τη συνταγή και την ιστορία της, τη φτιάχνω και απολαμβάνω τη γεύση τους με τους. συμμαθητές μου. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ : Μέτρηση μήκους Μαθαίνω, περπατώντας, τις μονάδες μέτρησης του μήκους Λύνω σχετικά προβλήματα ( Δίνονται φύλλα εργασίας ) Μέτρηση επιφάνειας Μαθαίνω, περπατώντας, να υπολογίζω το εμβαδόν Λύνω σχετικά προβλήματα ( Δίνονται φύλλα εργασίας ) ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ : Η πορεία του Αποστόλου Παύλου Ακολουθώ τα βήματά του, με τη βοήθεια του Centenia, και γνωρίζω τα μέρη της Αποστολικής πορείας Ιωάννης ο Κάλφας, ο Νεομάρτυρας Γνωρίζω τον βίο του προστάτη των υποδηματοποιών Άγιος Σπυρίδωνας Το θαύμα με τα παπούτσια του ΜΟΥΣΙΚΗ : Ήδη χορού Τα παπούτσια μέσα από τη Samba, Salsa, Rumba, το Tango, Flamengo, Μπαλέτο και των παραδοσιακών Ελληνικών χορών Εκμάθηση κάποιου χορού Επιλογή από τους παραπάνω, μέσω ψηφοφορίας ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ : Ζωγραφίζω πάνω σε δικά μου παπούτσια Διακοσμώ παπούτσια με διάφορα υλικά Δημιουργώ το δικό μου αποτύπωμα Στολίζω καλαπόδια Δημιουργώ ομαδικό κολλάζ Δημιουργώ διαφημιστική αφίσα Χρήση του προγράμματος «publisher» ή του «poster forge» Δημιουργία έκθεσης παπουτσιού Δημιουργία λευκώματος με την ιστορία του παπουτσιού Δημιουργία σχετικού λεξικού ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ : Προβολές ταινιών «Μάθε παιδί μου γράμματα» «Τα κόκκινα παπούτσια» Χρήση του Youtube Προβολή video με ιδέες για διακόσμηση παπουτσιών Προβολή video με είδη ξένων χορών Χρήση ιστοσελίδων Για συλλογή πληροφοριών και φωτογραφιών Περιήγηση σε μουσεία παπουτσιών Δημιουργία movie maker ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ : Παιχνίδι ρόλων Υποδύομαι τον Αρχαίο Έλληνα, τον Ρωμαίο Αυτοκράτορα, τον Βυζαντινό, τον Αιγύπτιο, τον Γάλλο του μεσαίωνα, τον σύγχρονο νέο Δημιουργία θεατρικής παράστασης «Τα κόκκινα παπούτσια», βασισμένη στο ομώνυμο παραμύθι του Άντερσεν 13. ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ Κατά τη διάρκεια υλοποίησης του project ζητείται η πολύτιμη βοήθεια των συναδέλφων εκπαιδευτικών : ΓΥΜΝΑΣΤΗΣ : πληροφορίες και εκμάθηση χορού ( επιλογής των μαθητών )

10 ΜΟΥΣΙΚΟΣ : παρουσίαση των διαφορετικών ειδών χορού ( ομοιότητες διαφορές ) ΑΓΓΛΙΚΩΝ : μετάφραση ξένων ιστοσελίδων ( μουσεία εξωτερικού ) 14. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT Η αξιολόγηση του έργου γίνεται μέσα : από τις συζητήσεις και τις εξελίξεις των διαλειμμάτων ενημέρωσης & ανατροφοδότησης από την παρατήρηση των ομάδων, καθ όλη τη διάρκεια εκπόνησης του project από τα φύλλα εργασίας που συμπλήρωσαν οι ομάδες, σε ορισμένες φάσεις του προγράμματος από την επίτευξη των στόχων που τέθηκαν στην αρχή του σχεδιασμού από την αξιολόγηση των ομάδων η οποία πραγματοποιείται : με ατομικά τεστ ερωτηματολόγια, με τα οποία ελέγχεται : α ο βαθμός κατανόησης και κατάκτησης του θέματος που επεξεργάσθηκαν και β ο βαθμός συνεργασίας των μελών τους. Η τελική βαθμολογία είναι η συνάρτηση του ατομικού βαθμού και του βαθμού που παίρνει η ομάδα. από την αυτοαξιολόγηση των ομάδων : κάθε ομάδα συντάσσει ερωτήσεις σχετικές με το περιεχόμενο του project, τις οποίες καλούνται να συμπληρώσουν οι υπόλοιπες ομάδες. Οι απαντήσεις επιστρέφουν στην ομάδα η οποία ελέγχει την ορθότητά τους. από το portfolio του κάθε μαθητή από το βαθμό συνεργασίας των εμπλεκόμενων εκπαιδευτικών και των προσώπων που κλήθηκαν να βοηθήσουν από τη συζήτηση του εκπαιδευτικού της τάξης με τους μαθητές του { σχόλια κριτικές ( μόνο από μέρους των μαθητών ) προτάσεις ( για τυχόν βελτιώσεις ) αναφορές ( δυσκολιών ) } από τα σχόλια όλων όσων θα παρακολουθήσουν την παρουσίαση του project, κατά τη διάρκεια των εορταστικών εκδηλώσεων, στο τέλος της σχολικής χρονιάς 15. ΠΙΘΑΝΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ & ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ Μία από τις πιθανές δυσκολίες κατά τη διεξαγωγή του project θα μπορούσε να είναι η μη εύκολη πρόσβαση σε πηγές, που θα βοηθούσαν στη συγκέντρωση και στην επεξεργασία υλικού, κάποιων μελών των ομάδων ( δυστυχώς οι περισσότεροι μαθητές, λόγω των οικονομικών τους προβλημάτων, δεν έχουν πρόσβαση στο internet ή δε διαθέτουν υπολογιστή ). Μια σημαντική δυσκολία που μπορεί να δημιουργήσει επιπρόσθετο άγχος ακόμα κι άρνηση συμμετοχής. σε συγκεκριμένα άτομα. Λύση του προβλήματος θα μπορούσε να είναι η διάθεση της αίθουσας πληροφορικής που υπάρχει στο σχολείο μας, σε ώρες που είναι κενή, ώστε να χρησιμοποιείται από τους μαθητές εκείνους που αντιμετωπίζουν τέτοιου είδους δυσκολίες. Μια άλλη θα μπορούσε να είναι η διάθεση υλικού από τα υπόλοιπα μέλη των ομάδων ή ακόμα και από τον ίδιο τον εκπαιδευτικό. Τέλος, θα μπορούσαμε να αναφέρουμε τη συνεργασία με άτομα που διαθέτουν υπολογιστή και πρόσβαση στο internet. Λόγω της μεγάλης εξακτίνωσης του αντικειμένου, μέσω του οποίου μπορείς να.. ταξιδέψεις και να εμπλακείς στην πορεία του και με άλλα μικρότερα project, ο χρόνος ολοκλήρωσής του μπορεί να φανεί ανεπαρκής, για μια μόνο σχολική χρονιά. Μια ενδεχόμενη λύση θα μπορούσε να είναι η συνέχισή του ( με συμφωνία της ολομέλειας ) και δεύτερη χρονιά και η παρουσίασή του στην αποφοίτηση της ΣΤ τάξης. Θα μπορούσαμε τέλος να αναφέρουμε και την περίπτωση μείωσης του ενδιαφέροντος ή δυσκολίας εκπόνησης των εργασιών, σε κάποιο τομέα της εξακτίνωσης του αντικειμένου ( π.χ. στον τομέα των θρησκευτικών μπορεί να υπάρξει αντίδραση γονέων ή σύγκρουση από την ύπαρξη διαφορετικών θρησκευτικών πεποιθήσεων στην τάξη ). Στο σημείο αυτό παραλείπεται εντελώς το κομμάτι που μας δημιουργεί πρόβλημα και προχωρούμε στην εκπόνηση των υπολοίπων.

11 s_category_1= ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΤΟΥ PROJECT Μία αλλαγή στο σχεδιασμό του θα μπορούσε να γίνει στην αντικατάσταση της θεατρικής παράστασης με τη δημιουργία απομιμήσεων υποδημάτων αρχαίων πολιτισμών ( π.χ. παπούτσια αρχαίου Ρωμαίου, αρχαίου Έλληνα, Βυζαντινού, Ινδιάνου, Ιάπωνα & Κινέζου, Ινδού κ.λ.π. ) και η παρουσίασή τους στην έκθεση παπουτσιού. Μία δεύτερη θα μπορούσε να γίνει στον τομέα της ιστορίας, όπου εκτός από το υπόδημα να αναφερθούμε σε όλη την ενδυμασία των αρχαίων πολιτισμών και να προσπαθήσουμε να δημιουργήσουμε απομιμήσεις ρούχων εκείνης της εποχής, τα οποία και πάλι θα παρουσιάσουμε στην έκθεσή μας. 17. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Σύνδεση ενδιαφέροντος με μάθηση Συσχέτιση αντικειμένου με την καθημερινότητα των μαθητών μας Project ανεξάντλητης πηγής έμπνευσης και εμπειρίας για μαθητές και εκπαιδευτικό 18. ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΕΣ %CE%B9%CF%83%CF%84%CE%BF%CF%81%CE%AF%CE%B1- %CF%84%CF%89%CE%BD- %CF%80%CE%B1%CF%80%CE%BF%CF%85%CF%84%CF%83%CE%B9%CF %8E%CE%BD/ F%83%CE%B9%CE%B1%CE%BA%CE%AC- %CE%BA%CE%B9%CE%BD%CE%AD%CE%B6%CE%B9%CE%BA%CE%B1- %CF%80%CE%B1%CF%80%CE%BF%CF%8D%CF%84%CF%83%CE%B9%CE %B1/

12 youtube : Le Musee International de la chaussure youtube : Bata Shoe Museum,Toronto,Canada youtube : Deutsches Ledermuseum/Schuhmuseum youtube : Me drawing on shoes 1 youtube : Drawing on converse Part 1:Books youtube : Types of Ballet shoes youtube : Tango handmade shoes youtube : Salsa Dancing shoes.mov youtube : Korean Clog Korea traditional shoes youtube : Jikatabi, Japanese traditional shoes youtube : Indian traditional shoes youtube : My favourite shoe Brands

Νερό, η πηγή του πολιτισμού!!!

Νερό, η πηγή του πολιτισμού!!! Στην αρχή του σχολικού έτους οι εκπαιδευτικοί των δύο τμημάτων της Δ τάξης αποφάσισαν, στα πλαίσια του μαθήματος της Ευέλικτης Ζώνης & μετά από σχετική ενημέρωση της υπεύθυνης πολιτιστικών θεμάτων της

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Προσέχω για να έχω» Δημοτικό Σχολείο Μονεμβάσιας Α τάξη Δασκάλα: Κατερίνα Λάγγη Σχολικό Έτος

Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Προσέχω για να έχω» Δημοτικό Σχολείο Μονεμβάσιας Α τάξη Δασκάλα: Κατερίνα Λάγγη Σχολικό Έτος Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Προσέχω για να έχω» Δημοτικό Σχολείο Μονεμβάσιας Α τάξη Δασκάλα: Κατερίνα Λάγγη Σχολικό Έτος 2012-2013 Παιδαγωγική Διαδικασία Α. Θέματα που προσεγγίσαμε Πρόληψη ατυχημάτων και

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:<<ΜΕ ΜΙΑ ΒΑΛΙΤΣΑ ΞΕΚΙΝΩ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ>>. ΟΝ/ΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ:ΜΑΓΓΑΝΙΑΡΗ ΕΛΕΝΗ ΟΝ/ΜΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ: ΠΡΙΜΙΚΙΡΗ ΑΘΗΝΑ

ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:<<ΜΕ ΜΙΑ ΒΑΛΙΤΣΑ ΞΕΚΙΝΩ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ>>. ΟΝ/ΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ:ΜΑΓΓΑΝΙΑΡΗ ΕΛΕΝΗ ΟΝ/ΜΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ: ΠΡΙΜΙΚΙΡΗ ΑΘΗΝΑ Τ4Ε 2013-2014 ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:. ΟΝ/ΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ:ΜΑΓΓΑΝΙΑΡΗ ΕΛΕΝΗ ΟΝ/ΜΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ: ΠΡΙΜΙΚΙΡΗ ΑΘΗΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΟΛΥΔΕΝΔΡΙΟΥ ΤΑΞΗ : Δ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ :2013-2014

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου»

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΜΠΙΛΙΟΥΡΗ ΑΡΓΥΡΗ 2011 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ «ΤΑ ΜΥΣΤΙΚΑ ΕΝΟΣ ΑΓΓΕΙΟΥ» ΘΕΜΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Η παρούσα εργασία αποτελεί το θεωρητικό

Διαβάστε περισσότερα

Δημοτικό Σχολείο Σωτήρας Β Η δική μας πρόταση- εμπειρία

Δημοτικό Σχολείο Σωτήρας Β Η δική μας πρόταση- εμπειρία Δημοτικό Σχολείο Σωτήρας Β Η δική μας πρόταση- εμπειρία Συμμετοχή στο Πρόγραμμα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΜΕΣΩ ΕΡΕΥΝΑΣ-ΔΡΑΣΗΣ Σχολική χρονιά: 2015-2016 ΤΟ ΠΡΟΦΙΛ ΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΥΡΩΒΟΥΛΕΥΤΕΣ ΕΤΩΝ 9»

ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΥΡΩΒΟΥΛΕΥΤΕΣ ΕΤΩΝ 9» ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΥΡΩΒΟΥΛΕΥΤΕΣ ΕΤΩΝ 9» ΤΑΞΗ: Γ1 ΤΟΥ 6 ΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΕΔΕΣΣΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ : 16 ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΑΠΑΪΩΑΝΝΟΥ ΘΟΔΩΡΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ: ΚΑΡΑΜΠΑΪΡΗ ΤΑΤΙΑΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Το μάθημα της λογοτεχνίας στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση

Το μάθημα της λογοτεχνίας στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Το μάθημα της λογοτεχνίας στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση Ενότητα 6: Μέθοδος project - Πολιτισμός και σχολείο - Διδασκαλία σε ομάδες Ελένη

Διαβάστε περισσότερα

«Άρτος και Ευρωπαϊκή Ένωση»

«Άρτος και Ευρωπαϊκή Ένωση» «Άρτος και Ευρωπαϊκή Ένωση» Εκπαιδευτικός: Βαμβουνάκη Άρτεμις (ΠΕ 70) Επιβλέπων επιμορφωτής: Μανωλάκης Κωνσταντίνος Σχολείο Διεξαγωγής: Εκπαιδευτήρια Μαυροματάκη-Μητέρα Χανιά, Μάιος 2017 Εισαγωγή Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

Απογευματινή Επιμορφωτική Συνάντηση με τους εκπαιδευτικούς των Γυμνασίων της Γενικής Παιδαγωγικής ευθύνης

Απογευματινή Επιμορφωτική Συνάντηση με τους εκπαιδευτικούς των Γυμνασίων της Γενικής Παιδαγωγικής ευθύνης Κωνσταντίνα Δ. Κηροποιού Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων Καβάλας Απογευματινή Επιμορφωτική Συνάντηση με τους εκπαιδευτικούς των Γυμνασίων της Γενικής Παιδαγωγικής ευθύνης Θέμα: Εφαρμογή των Βιωματικών Δράσεων

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΝΙΔΙΟΥ ΑΜΦΙΛΟΧΙΑΣ ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ ΤΑΞΗ: ΣΤ ΣΧ. ΕΤΟΣ: ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΝΙΔΙΟΥ ΑΜΦΙΛΟΧΙΑΣ ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ ΤΑΞΗ: ΣΤ ΣΧ. ΕΤΟΣ: ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΝΙΔΙΟΥ ΑΜΦΙΛΟΧΙΑΣ ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ ΤΑΞΗ: ΣΤ ΣΧ. ΕΤΟΣ:2012-13 ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗ ΘΕΜΑΤΟΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΝΙΔΙΟΥ ΑΜΦΙΛΟΧΙΑΣ ΣΧ. ΈΤΟΣ: 2012-13 ΤΑΞΗ: ΣΤ ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ Υπεύθυνος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ

ΕΚΘΕΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΕΚΘΕΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ 1. Στοιχεία σχολικής μονάδας και εκπαιδευτικών 1. Σχολείο: Εκπαιδευτήρια Μακρυγιάννη Τίτλος Δραστηριότητας: «Από πού κρατά η σκούφια σου;» Ονόματα

Διαβάστε περισσότερα

«ΕΛΛΗΝΟΠΥΓΟΣΤΕΟΣ: Ο ΠΑΝΑΡΧΑΙΟΣ ΚΑΤΟΙΚΟΣ ΤΟΥ ΥΓΡΟΤΟΠΟΥ ΜΑΣ»

«ΕΛΛΗΝΟΠΥΓΟΣΤΕΟΣ: Ο ΠΑΝΑΡΧΑΙΟΣ ΚΑΤΟΙΚΟΣ ΤΟΥ ΥΓΡΟΤΟΠΟΥ ΜΑΣ» ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΖΟΥΝΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ 24 Ο ΟΛΟΗΜΕΡΟ Δ.Σ. ΛΑΜΙΑΣ ΑΓΙΑΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ ΛΑΜΙΑ 35100 EZOUNI@TEILAM.GR «ΕΛΛΗΝΟΠΥΓΟΣΤΕΟΣ: Ο ΠΑΝΑΡΧΑΙΟΣ ΚΑΤΟΙΚΟΣ ΤΟΥ ΥΓΡΟΤΟΠΟΥ ΜΑΣ» ΠΕΡΙΛΗΨΗ Τα δύο σχολεία (23 ο

Διαβάστε περισσότερα

«Οι σελίδες αφηγούνται»

«Οι σελίδες αφηγούνται» Πειραματικό Δ.Σ. Φλώρινας Υπεύθυνη εκπαιδευτικός : Πουγαρίδου Παρασκευή Τάξη : Δ «Οι σελίδες αφηγούνται» 1. Θέμα project κριτήρια επιλογής θέματος Η επιλογή του συγκεκριμένου project σχετίζεται άμεσα με

Διαβάστε περισσότερα

«Ταξίδι γεύσης στην Ευρωπαϊκή Ένωση»

«Ταξίδι γεύσης στην Ευρωπαϊκή Ένωση» «Ταξίδι γεύσης στην Ευρωπαϊκή Ένωση» Εκπαιδευτικός: Βαμβουνάκη Άρτεμις (ΠΕ 70) Επιβλέπων επιμορφωτής: Μανωλάκης Κωνσταντίνος Σχολείο Διεξαγωγής: Εκπαιδευτήρια Μαυροματάκη-Μητέρα Χανιά, Μάιος 2016 Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να:

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΡΟΠΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Ανταποκρίνονται στην ακρόαση του προφορικού

Διαβάστε περισσότερα

Προγράμματα συνύπαρξης και ο Δημοτικό Σχολείο Ειδικής Αγωγής Θεσσαλονίκης

Προγράμματα συνύπαρξης και ο Δημοτικό Σχολείο Ειδικής Αγωγής Θεσσαλονίκης Προγράμματα συνύπαρξης 2013-3014 και 2014-2015 3 ο Δημοτικό Σχολείο Ειδικής Αγωγής Θεσσαλονίκης Υπεύθυνες: Μαυρίδου Ελένη Κοινωνική Λειτουργός Μούζα Στελίνα-Εργοθεραπεύτρια Ευθυμιάδου Ευθυμία- Δασκάλα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ σε εφαρμογή

Η ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ σε εφαρμογή 1 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΠΕΣΣ Φωτίζοντας τη διδασκαλία: Σύγχρονες Διδακτικές Προσεγγίσεις Η ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ σε εφαρμογή ΚΟΡΙΝΘΟΣ 2013 Μπιλιούρη Αργυρή Δ/ντρια 5 ου Δημ.Σχ.Ναυπλίου ΜSc Διδακτική Λογοτεχνίας

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα: Σχολείο 1. Σχολεία του κόσμου 2. Σχολική ζωή στο παρελθόν 3. Το σχολείο μου στο παρελθόν και σήμερα

Ενότητα: Σχολείο 1. Σχολεία του κόσμου 2. Σχολική ζωή στο παρελθόν 3. Το σχολείο μου στο παρελθόν και σήμερα Ενότητα: Σχολείο 1. Σχολεία του κόσμου 2. Σχολική ζωή στο παρελθόν 3. Το σχολείο μου στο παρελθόν και σήμερα Άντρη Σάββα Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Αλεθρικού Σχ. χρονιά: 2012-2013 Γενική περιγραφή Περιφερειακό

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ-ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 205 Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ (Ένα παραμύθι από μεγάλα παιδιά) Παπαλουκά Κων/να Εκπαιδευτικός Β θμιας Εκπαίδευσης Νηπιοβρεφοκόμος Τσαγκουρνού Ελισάβετ Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τη διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας της Α τάξης Γενικού Λυκείου για το σχ. έτος

ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τη διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας της Α τάξης Γενικού Λυκείου για το σχ. έτος ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τη διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας της Α τάξης Γενικού Λυκείου για το σχ. έτος 2011-2012 Σας αποστέλλουμε τις παρακάτω οδηγίες για τη διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας της Α τάξης

Διαβάστε περισσότερα

Βασικές αρχές σχεδιασμού και οργάνωσης Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο. Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α.

Βασικές αρχές σχεδιασμού και οργάνωσης Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο. Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α. Βασικές αρχές σχεδιασμού και οργάνωσης Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α. Βιωματικές Δράσεις Γυμνασίου Στην Α τάξη υλοποιούνται θέματα του διδακτικού αντικειμένου

Διαβάστε περισσότερα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα ΔΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικό Εκφοβισμό και τη Βία: ΟΧΙ ΠΙΑ ΦΟ-ΒΙΑ ΜΕΣΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ» Μαρία Λαγουδάκη ΠΕ19 (Πληροφορικής)

Σχολικό Εκφοβισμό και τη Βία: ΟΧΙ ΠΙΑ ΦΟ-ΒΙΑ ΜΕΣΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ» Μαρία Λαγουδάκη ΠΕ19 (Πληροφορικής) ΠΡΟΤΑΣΗ ΘΕΜΑΤΟΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ (Υποβάλλεται έντυπα και ηλεκτρονικά στον Σχολικό Σύμβουλο Παιδαγωγικής Ευθύνης) Σχ. Έτος: 2013-14 ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ Γυμνάσιο Περάματος Μυλοποτάμου ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ: Σχολική

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων 3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Αξιολόγηση Ικανοτήτων Αξιολόγηση Ικανοτήτων Γενική Περιγραφή της Ενότητας: Αυτή η ενότητα στοχεύει στην αξιολόγηση των ηγετικών ικανοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

1 1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ

1 1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ 1 1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΤΙΤΛΟΣ Η Ρωμαϊκή αυτοκρατορία μεταμορφώνεται ΤΑΞΗ ΣΤ ΕΚΤΙΜΩΜΕΝΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ Μια διδακτική ώρα(45 λεπτά) ΕΜΠΛΕΚΩΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ Παιδαγωγικά παιχνίδια Ελεύθερος συνειρμός Το παιχνίδι ρόλων Οραματισμός Ζωγραφική / Σχέδιο Εργασία σε μικρές ομάδες Επισκέπτες ομιλητές Χρήση Βίντεο Ανάθεση εργασιών Τα παιδαγωγικά

Διαβάστε περισσότερα

13 ο ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΧΑΡΝΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΡΑΣΕΩΝ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ ΕΠΙΣΚΕΨΕΩΝ ΜΗΝΟΣ ΜΑΡΤΙΟΥ 2014

13 ο ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΧΑΡΝΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΡΑΣΕΩΝ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ ΕΠΙΣΚΕΨΕΩΝ ΜΗΝΟΣ ΜΑΡΤΙΟΥ 2014 13 ο ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΧΑΡΝΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΡΑΣΕΩΝ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ ΕΠΙΣΚΕΨΕΩΝ ΜΗΝΟΣ ΜΑΡΤΙΟΥ 2014 Δράσεις Α τάξης Τμήμα Α1 Στις 4/3 θα συζητήσουμε για τη σαρακοστή τα ήθη και τα έθιμα. Θα κατασκευάσουμε την Κυρά

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών Διάρκεια: Περιληπτική Περιγραφή: Δύο 45λεπτες διδακτικές περίοδοι Η πρώτη περίοδος

Διαβάστε περισσότερα

«ΚΑΝΕ ΤΗΝ ΔΙΑΦΟΡΑ ΔΥΝΑΜΗ»

«ΚΑΝΕ ΤΗΝ ΔΙΑΦΟΡΑ ΔΥΝΑΜΗ» ΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ «ΚΑΝΕ ΤΗΝ ΔΙΑΦΟΡΑ ΔΥΝΑΜΗ» ΕΦΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΔΟΥ: ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΣ ΜΑΡΙΑ ΖΙΑΚΑΚΗ : ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Απευθύνεται σε μαθητές του Ειδικού σχολείου (με νοητική καθυστέρηση, ΔΕΠΥ,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Παράρτημα 2. ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ X ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ Σχ. Έτος: 2012-2013 Ημερομηνία 26-11-2012 Αριθ. Πρωτ.

Διαβάστε περισσότερα

"Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς!"

Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς! ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος:2015-2016 ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 6o ΓΕΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: "Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς!" ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝOY ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚOY

Διαβάστε περισσότερα

Περίληψη. Διδακτικοί Στόχοι. Α) Ως προς το γνωστικό αντικείμενο:

Περίληψη. Διδακτικοί Στόχοι. Α) Ως προς το γνωστικό αντικείμενο: Περίληψη Προτείνεται ένα διδακτικό σενάριο για το μάθημα των Κειμένων Νεοελληνικής Λογοτεχνίας στη Γ Γυμνασίου με τη χρήση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας, συγκεκριμένα με το λογισμικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΠΕ ΓΙΑ ΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΠΕ ΓΙΑ ΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΠΕ ΓΙΑ ΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ 1) Τίτλος διδακτικού σεναρίου: «Παιχνίδι με τα γράμματα και τα ζώα» 2) Θέμα : Διαθεματική δραστηριότητα για επανάληψη και τον διαχωρισμό των γραμμάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ (10.11.2010) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς Κεφάλαιο 3: Κυκλοφορούμε με ασφάλεια) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

Γνωρίζω τον κανονισμό των μαθητικών κοινοτήτων

Γνωρίζω τον κανονισμό των μαθητικών κοινοτήτων Γνωρίζω τον κανονισμό των μαθητικών κοινοτήτων Με τη δραστηριότητα αυτή οι μαθητές, χωρισμένοι σε ομάδες εργασίας, καλούνται να μελετήσουν τον κανονισμό λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων και να συμπληρώσουν

Διαβάστε περισσότερα

Δράσεις Ιανουαρίου Επίσκεψη στο ΠΟΚΕΝ Αχαρνών

Δράσεις Ιανουαρίου Επίσκεψη στο ΠΟΚΕΝ Αχαρνών Δράσεις Ιανουαρίου 2017 Επίσκεψη στο ΠΟΚΕΝ Αχαρνών 20-1-2017: Οι μαθητές του Δ1 τμήματος επισκέφτηκαν το Πολιτιστικό Κέντρο του Δήμου Αχαρνών όπου παρακολούθησαν πρόγραμμα με τίτλο «Ο Δικαιόπολις ταξιδεύει

Διαβάστε περισσότερα

Προβληματισμοί: Η σωστή διατροφή είναι ένα κοινωνικό θέμα που σχετίζεται με τον σύγχρονο τρόπο ζωής. Η παιδική παχυσαρκία έχει γίνει κοινωνική μάστιγα

Προβληματισμοί: Η σωστή διατροφή είναι ένα κοινωνικό θέμα που σχετίζεται με τον σύγχρονο τρόπο ζωής. Η παιδική παχυσαρκία έχει γίνει κοινωνική μάστιγα Προβληματισμοί: Η σωστή διατροφή είναι ένα κοινωνικό θέμα που σχετίζεται με τον σύγχρονο τρόπο ζωής Η παιδική παχυσαρκία έχει γίνει κοινωνική μάστιγα Στόχοι προγράμματος: Να εντάξουν οι μαθητές στην καθημερινότητά

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Εργασία (Project)

Ερευνητική Εργασία (Project) Ερευνητική Εργασία (Project) Ερευνητικές Εργασίες (Project) Τι είναι ερευνητική εργασία Σκοπός της ερευνητικής εργασίας Εκπαιδευτική Αξία Προϋποθέσεις επιτυχίας του project Ρόλος του μαθητή Ρόλος του Εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : Αξιολόγηση του γλωσσικού μαθήματος

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : Αξιολόγηση του γλωσσικού μαθήματος 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : Αξιολόγηση του γλωσσικού μαθήματος Υπεύθυνη καθηγήτρια : κ. Γρίβα Έλενα ΓΑΖΑΝΗ ΧΡΥΣΑ ΓΙΑΝΝΑΚΙΔΟΥ ΜΑΡΙΑ 2 Το παιδί γίνεται ο ήλιος γύρω από τον οποίο περιστρέφονται τα μέσα της

Διαβάστε περισσότερα

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.»

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.» «Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.» «Ποιο είναι το αγαπημένο σου μάθημα;» Μία κλασσική ερώτηση για κάθε παιδί οποιασδήποτε βαθμίδας της εκπαίδευσης. Ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

"Μια σημαία μια ιδέα"

Μια σημαία μια ιδέα Τελική Εργασία "Μια σημαία μια ιδέα" Καρακώτσογλου Αντώνης 19ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Τάξη Στ` Υπεύθυνη ομάδας εργασίας: Δούβλη Γεωργία ΜΑΙΟΣ 2014 Abstract - Περίληψη Η παρούσα εργασία εκπονήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Extract from the book Play and Laugh- Language games for teaching Greek as a foreign. language. by Ifigenia Georgiadou, 2004, Hellenic Culture Centre

Extract from the book Play and Laugh- Language games for teaching Greek as a foreign. language. by Ifigenia Georgiadou, 2004, Hellenic Culture Centre Απόσπασμα από το βιβλίο Παίξε-Γέλασε/ γλωσσικά παιχνίδια για τη διδασκαλία της ελληνικής ως ξένης γλώσσας Της Ιφιγένειας Γεωργιάδου, 2004, εκδ. Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού Extract from the book Play and

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΝΑΡΙΟ: ΖΟΥΜΕ ΜΑΖΙ, ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΑΣΤΕ ΚΑΙ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΣΤΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ.

ΣΕΝΑΡΙΟ: ΖΟΥΜΕ ΜΑΖΙ, ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΑΣΤΕ ΚΑΙ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΣΤΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ. ΣΕΝΑΡΙΟ: ΖΟΥΜΕ ΜΑΖΙ, ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΑΣΤΕ ΚΑΙ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΣΤΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ. ΤΙΤΛΟΣ: H ΖΩΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ. ΤΑΞΗ: Γ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ,ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΧΡΟΝΟΣ: 3 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΕΙΣ ΚΑΙ Η ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΣΕΡΙΟΥ

ΕΜΕΙΣ ΚΑΙ Η ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΣΕΡΙΟΥ ΕΜΕΙΣ ΚΑΙ Η ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΣΕΡΙΟΥ π. Χρίστος Βούργιας Σωτηρούλα Βούργια Εισαγωγή Γενική περιγραφή Σχεδιασμός της μαθησιακής εισήγησης Εφαρμογή της μαθησιακής εισήγησης Αναστοχασμός Πώς

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Ηµεροµηνία ιδακτική Ώρα Τάξη/Τµήµα Αριθµός Μαθητών

Σχολείο Ηµεροµηνία ιδακτική Ώρα Τάξη/Τµήµα Αριθµός Μαθητών 2.2. Φόρµα Μαθήµατος 2 ης Τηλεδιάσκεψης Το νερό νεράκι Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος και της Κύπρου ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΛΗΡΟΥ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΡΥΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ "TEACHERS 4 EUROPE" Θέμα Σχεδίου Εργασίας: (Euro) Coin Story Δημιουργία ψηφιακού παραμυθιού

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ TEACHERS 4 EUROPE Θέμα Σχεδίου Εργασίας: (Euro) Coin Story Δημιουργία ψηφιακού παραμυθιού ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ "TEACHERS 4 EUROPE" Θέμα Σχεδίου Εργασίας: (Euro) Coin Story Δημιουργία ψηφιακού παραμυθιού Δημοτικό Σχολείο Υλοποίησης: Ιδ. Εκπαιδευτήρια ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ Εκπαιδευτικός: Γιάννης

Διαβάστε περισσότερα

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ 1 of 18 4/16/2015 4:11 PM ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Το ερωτηματολόγιο αυτό έχει διάφορες ενότητες για τα ψηφιακά παιχνίδια που παίζονται σε συσκευές κινητής τεχνολογίας και ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ 2/Θ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΙΑΣΟΥ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σχολικό έτος 2004 2005 ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ: ΖΟΥΜΠΟΥΛΗ ΜΑΤΕΛΗ ΜΥΡΣΙΝΗ ΣΑΜΟΘΡΑΚΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΤΖΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ

Διαβάστε περισσότερα

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p102609/welcome

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p102609/welcome Σεργιάνι στο χρόνο, σε ένα ταξίδι ιστορίας, πολιτισμού, περιβάλλοντος, γεμάτο Ελλάδα και Κύπρο! Όχημά μας το γραμματόσημο! Stroll in time, in a journey of history, culture, environment, full of Greece

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Γιατί η Ρομποτική στην Εκπαίδευση; A) Τα παιδιά όταν σχεδιάζουν, κατασκευάζουν και προγραμματίζουν ρομπότ έχουν την ευκαιρία να μάθουν παίζοντας και να αναπτύξουν δεξιότητες Η

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας»

Εφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας» «Πρακτική Εφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας» Ματίνα Στάππα, Οδοντίατρος Διδάκτωρ Ιατρικής Σχολής Παν/μίου Αθηνών Πάρεδρος Αγωγής Υγείας Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Η εφαρμογή των προγραμμάτων

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

ΒΗΜΑΤΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΕΝΟΣ ΣΧΕΔΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (PROJECT)

ΒΗΜΑΤΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΕΝΟΣ ΣΧΕΔΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (PROJECT) 1 ΒΗΜΑΤΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΕΝΟΣ ΣΧΕΔΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (PROJECT) 1. Επιλογή θέματος. 2. Καταιγισμός ιδεών - διαθεματικές διασυνδέσεις. 3. Έρευνα πηγών - αναδιαμόρφωση ιδεών. 4. Καθοδηγητικά ερωτήματα. 5. Οργάνωση μαθησιακών

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Απάντηση ερωτήσεων σχετικά με την οργάνωση των Ερευνητικών Εργασιών στο Γενικό Λύκειο κατά το σχολικό έτος 2012-2013 ΛΑΜΙΑ: ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Αγαπητοί/ες

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα συνεκπαίδευσης Αναστασία Κελίδου, εκπαιδευτικός ΠΕ ο Δημοτικό σχολείο Ευόσμου

Πρόγραμμα συνεκπαίδευσης Αναστασία Κελίδου, εκπαιδευτικός ΠΕ ο Δημοτικό σχολείο Ευόσμου Πρόγραμμα συνεκπαίδευσης 2015-2016 Αναστασία Κελίδου, εκπαιδευτικός ΠΕ 71 10 ο Δημοτικό σχολείο Ευόσμου Παράλληλη Στήριξη σε μαθητή με ΔΕΠ-Υ Συνδιδασκαλία σε 3 επίπεδα Συνεκπαίδευση με μαθητή της Α δημοτικού,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΛΙΕΡΓΕΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ

ΚΑΛΙΕΡΓΕΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΛΙΕΡΓΕΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ Δημοτικό Σχολείο Λυκαβητού (Κ.Α ) Εκπαιδευτικοί: Αγάθη Θεοδούλου Ριάνα Θεοδούλου ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ Αρκετές φορές οι μαθητές μας έχουν μονοδιάστατο τρόπο σκέψης, με αποτέλεσμα να

Διαβάστε περισσότερα

Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες. Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής

Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες. Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής Φιλαναγνωσία - Aimer lire Η θετικά προσδιορισμένη σχέση του αναγνώστη με το βιβλίο ως το κατεξοχήν είδος

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματικές κάρτες

Επαγγελματικές κάρτες Επαγγελματικές κάρτες Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι στον γραμματισμό Θεματική: Τα επαγγέλματα των γονιών της τάξης μας ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ:

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδιο Ετήσιας Έκθεσης Αυτοαξιoλόγησης Υλοποίηση, Παρακολούθηση και

Διαβάστε περισσότερα

Όμιλος Γλώσσας : «Παιχνίδια γλώσσας και δημιουργική γραφή» ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Όμιλος Γλώσσας : «Παιχνίδια γλώσσας και δημιουργική γραφή» ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Όμιλος Γλώσσας : «Παιχνίδια γλώσσας και δημιουργική γραφή» ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Η δημιουργική γραφή στο δημοτικό σχολείο είναι μια προσπάθεια να ξυπνήσουμε στο παιδί τα συναισθήματα και τις σκέψεις του,

Διαβάστε περισσότερα

Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου

Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες Ζωή Διονυσίου Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά Ακαδημαϊκά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΘΕΜΑ: Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Κώτση Αικατερίνη Συμμετοχή : Στεφανίδου Δέσποινα (Π.Ε. Αγγλικών) Τάξη: Δ3 Αριθμός παιδιών που συμμετείχαν: 23 Σχολείο: 5ο

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου»

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου» ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου» 6/Θ ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΙΤΡΟΥΣ ΠΙΕΡΙΑΣ Μαρία Υφαντή (ΠΕ 11) Δαμιανός Τσιλφόγλου (ΠΕ 20) Θέμα: Μύθοι Αισώπου και διδαχές του Τάξη

Διαβάστε περισσότερα

Οι δυνατότητες της Διαφοροποιημένης Παιδαγωγικής στα «ΚΟΚΚΙΝΑ ΛΟΥΣΤΡΙΝΙΑ» της Ειρήνης Μάρρα. (Μάρτιος 2012)

Οι δυνατότητες της Διαφοροποιημένης Παιδαγωγικής στα «ΚΟΚΚΙΝΑ ΛΟΥΣΤΡΙΝΙΑ» της Ειρήνης Μάρρα. (Μάρτιος 2012) Οι δυνατότητες της Διαφοροποιημένης Παιδαγωγικής στα «ΚΟΚΚΙΝΑ ΛΟΥΣΤΡΙΝΙΑ» της Ειρήνης Μάρρα (Μάρτιος 2012) Διδάσκουσα : Στέλλα Αμοναχάκη (ΠΕΟ2), 7ο Γυμνάσιο Ηρακλείου Τμήμα : Α2 Η ανομοιογένεια στη σχολική

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 1 η ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ (ΑΛΛΗΛΟ-)ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2012-2013. Διοργάνωση: Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων Β. Καλοκύρη Παρασκευή 14 - Σάββατο

Διαβάστε περισσότερα

Διαθεματικό σχέδιο εργασίας Επιτέλους! Έρχονται τα Χριστούγεννα '

Διαθεματικό σχέδιο εργασίας Επιτέλους! Έρχονται τα Χριστούγεννα ' Διαθεματικό σχέδιο εργασίας Επιτέλους! Έρχονται τα Χριστούγεννα ' Φάση 1η: Προβληματισμός Επιλογή θέματος Οι γιορτές των Χριστουγέννων δεν είναι και τόσο μακριά όσο φαίνονται. Χωρίς να το καταλάβουμε η

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΥΛΑΣ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2014-2015 Α. Επιτροπή Αγωγής Υγείας και Πρόληψης της Παραβατικότητας ΟΝΟΜΑ ΙΔΙΟΤΗΤΑ 1. Γιάννα Κυριαζή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Κολύμβηση/ Φυσική αγωγή:

ΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Κολύμβηση/ Φυσική αγωγή: ΕΥΤΕΡΑ * Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό, είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να αναπτύσσονται,

Διαβάστε περισσότερα

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα.

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα. Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν δημιουργικά

Διαβάστε περισσότερα

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Σημερινή ημερομηνία Παρακαλείσθε όπως συμπληρώσετε. Αριθμός ερωτηματολογίου Συμπληρώνεται από το σχολείο. Αγαπητοί γονείς, αγαπητοί

Διαβάστε περισσότερα

Ενιαίο Ολοήμερο Δημοτικό χολείο Φοιροκοιτίας χολική Φρονιά 2009-2010 2006-2010

Ενιαίο Ολοήμερο Δημοτικό χολείο Φοιροκοιτίας χολική Φρονιά 2009-2010 2006-2010 Ενιαίο Ολοήμερο Δημοτικό χολείο Φοιροκοιτίας χολική Φρονιά 2009-2010 2006-2010 ΜAΘΗΣΙΚΟ ΠΛΗΘΤΜΟ Κατά τη φετινή χρονιά στο σχολείο φοιτούν 62 παιδιά, 29 αγόρια και 33 κορίτσια. 35 30 25 20 15 10 5 0 ΠΛΗΘΤΜΟ

Διαβάστε περισσότερα

Γιούλη Βαϊοπούλου Ανδρονίκη Χατζηαποστόλου

Γιούλη Βαϊοπούλου Ανδρονίκη Χατζηαποστόλου Γιούλη Βαϊοπούλου Ανδρονίκη Χατζηαποστόλου 1 Διάρκεια: 14 διδακτικές ώρες Μέθοδος: Διαθεματικό σχέδιο εργασίας (project) Τάξη: ΣΤ Δημοτικού 2 Project: Ένας τρόπος ομαδικής διδασκαλίας, στην οποία συμμετέχουν

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνική Γλώσσα Μαθηματικά Μουσική Φυσική Αγωγή

Ελληνική Γλώσσα Μαθηματικά Μουσική Φυσική Αγωγή Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Γιαννιτσών 2016 Στο Εργαστήριο Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Ε.Ε.Ε.Ε.Κ) Γιαννιτσών πραγματοποιούνται τα εξής μαθήματα και εργαστήρια: Μαθήματα Γενικής Παιδείας: Ελληνική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ ΦΛΩΡΙΝΑ 2014 1 ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ : «ΣΕΡΓΙΑΝΙ ΣΤΟΥΣ ΡΟΜΟΥΣ ΤΗΣ ΦΛΩΡΙΝΑΣ» ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΣ : ΠΟΥΓΑΡΙ ΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ-ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Αξιοποίηση του Scratch στο πλαίσιο εκπόνησης ομαδικών εργασιών στο μάθημα της Πληροφορικής της Γ' Γυμνασίου

Αξιοποίηση του Scratch στο πλαίσιο εκπόνησης ομαδικών εργασιών στο μάθημα της Πληροφορικής της Γ' Γυμνασίου Αξιοποίηση του Scratch στο πλαίσιο εκπόνησης ομαδικών εργασιών στο μάθημα της Πληροφορικής της Γ' Γυμνασίου Ελισάβετ Μαυρουδή 3ο Γυμνάσιο Ρόδου Εργαστηριακή Συνεδρία - Εφαρμογές του SCRATCH στη διδασκαλία

Διαβάστε περισσότερα

Στη σηµερινή εποχή της εικόνας ασκήθηκαν στο να διαβάζουν µια εικόνα (οπτικός γραµµατισµός). Τα παιδιά βρήκαν πολύ ενδιαφέρουσα την εργασία σε οµάδες.

Στη σηµερινή εποχή της εικόνας ασκήθηκαν στο να διαβάζουν µια εικόνα (οπτικός γραµµατισµός). Τα παιδιά βρήκαν πολύ ενδιαφέρουσα την εργασία σε οµάδες. Φιλοθέη Κολίτση ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ 2 ου Ι ΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ 1. Υλοποιήθηκε το σενάριο σύµφωνα µε το σχεδιασµό και τους στόχους του; Το σενάριο υλοποιήθηκε µε σχετική επιτυχία καθώς κάποιοι από τους

Διαβάστε περισσότερα

Μία εργασία των μαθητών της Β' τάξης

Μία εργασία των μαθητών της Β' τάξης Μία εργασία των μαθητών της Β' τάξης ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΝΙΔΙΟΥ ΑΜΦΙΛΟΧΙΑΣ ΣΧ. ΕΤΟΣ: 2013-14 ΤΑΞΗ Β' ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ "Α ΜΠΕ ΜΠΑ ΜΠΛΟΜ: ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΤΟΥ ΧΤΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΗΜΕΡΑ" Υπεύθυνη Τάξης: Βαρέλη Αναστασία ΕΠΙΛΟΓΗ

Διαβάστε περισσότερα

Πότε ένας δάσκαλος θα κρίνεται ελλιπής και πότε εξαιρετικός

Πότε ένας δάσκαλος θα κρίνεται ελλιπής και πότε εξαιρετικός Πότε ένας δάσκαλος θα κρίνεται ελλιπής και πότε εξαιρετικός Στο σχέδιο της αξιολόγησης το μεγαλύτερο μέρος (περισσότερες από 5.000 λέξεις!) καταλαμβάνεται από αναλυτικές οδηγίες για το πώς ο διδάσκων μπορεί

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

ποδράσηη Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης 7ο Γυμνάσιο Αθηνών Η καθημερινή ζωή και το ένδυμα στην αρχαία Ελλάδα -

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΟΙΝΟΦΥΤΩΝ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΟΙΝΟΦΥΤΩΝ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΟΙΝΟΦΥΤΩΝ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2011-2012 ΣΤΟΧΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ 1. Ομαλή μετάβαση μαθητών από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο ώστε

Διαβάστε περισσότερα

Η καθημερινή ζωή και η εκπαίδευση στην αρχαία Αθήνα. Το γνωστικό αντικείμενο του σεναρίου αφορά στο μάθημα της ιστορίας

Η καθημερινή ζωή και η εκπαίδευση στην αρχαία Αθήνα. Το γνωστικό αντικείμενο του σεναρίου αφορά στο μάθημα της ιστορίας ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ 1. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ 1.1. Τίτλος διδακτικού σεναρίου Η καθημερινή ζωή και η εκπαίδευση στην αρχαία Αθήνα 1.2. Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές Το γνωστικό αντικείμενο

Διαβάστε περισσότερα

Γλώσσα Α Δημοτικού Τεύχος 1ο. Οδηγός εκπαιδευτών ή γονέων. Μαρία Ζάππα-Κασαπίδη

Γλώσσα Α Δημοτικού Τεύχος 1ο. Οδηγός εκπαιδευτών ή γονέων. Μαρία Ζάππα-Κασαπίδη Γλώσσα Α Δημοτικού Τεύχος 1ο Οδηγός εκπαιδευτών ή γονέων. Μαρία Ζάππα-Κασαπίδη Γλώσσα Α Δημοτικού Τεύχος 1ο Στην εισαγωγική ενότητα του βιβλίου τα παιδιά έρχονται σε πρώτη επαφή με τους ήρωες που θα τους

Διαβάστε περισσότερα

Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή. Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε.

Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή. Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε. Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε. Αθηνών Βήµατα για ένα σχέδιο εργασίας Α φάση: Επιλογή και διερεύνηση του θέµατος

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Μια μέρα στη Νεολιθική εποχή Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

ποδράσηη Μια μέρα στη Νεολιθική εποχή Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Αρχαιολογικό Μουσείο Θεσσαλονίκης 1ο Δημοτικό Σχολείο Νέας Καλλικράτειας Χαλκιδικής Μια μέρα στη

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος ΔΣ ΕΑΕΠ Σε 960 ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία της χώρας, 12/θεσια και με τον μεγαλύτερο μαθητικό πληθυσμό

Διαβάστε περισσότερα

Δημόσιο Νηπιαγωγείο Λιοπετρίου

Δημόσιο Νηπιαγωγείο Λιοπετρίου Δημόσιο Νηπιαγωγείο Λιοπετρίου Υποστήριξη επαγγελματικής μάθησης μέσω Έρευνας-Δράσης «Κλίμα Τάξης» Σχολική Χρονιά: 2015-2016 Πολυδύναμο κέντρο Λιοπετρίου 4 Δημόσια τμήματα (94 παιδιά) 1 Κοινοτικό τμήμα

Διαβάστε περισσότερα

Η ναυτική παράδοση στο Λιτόχωρο Πολιτιστική κληρονομιά και τοπική ιστορία

Η ναυτική παράδοση στο Λιτόχωρο Πολιτιστική κληρονομιά και τοπική ιστορία 2 ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2008-2009 Η ναυτική παράδοση στο Λιτόχωρο Πολιτιστική κληρονομιά και τοπική ιστορία Υπεύθυνη εκπαιδευτικός Κωνσταντία Σβάρνα Λιτόχωρο, 2009 ΘΕΜΑ: Η ναυτική παράδοση

Διαβάστε περισσότερα

Καλδή Σταυρούλα Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

Καλδή Σταυρούλα Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Η διδακτική μέθοδος project στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση Καλδή Σταυρούλα Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Οκτώβριος 2014 Α. Εννοιολογική οριοθέτηση της διδακτικής μεθόδου project

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία Γυμνασίου. Γυμνάσιο Βεργίνα,

Ιστορία Γυμνασίου. Γυμνάσιο Βεργίνα, Ιστορία Γυμνασίου Γυμνάσιο Βεργίνα, 2012-2013 Ιστορία «Ιστορία, το φως της αλήθειας κι ο δάσκαλος της ζωής» Κικέρων, Ρωμαίος ρήτορας & πολιτικός Διδάσκουμε Ιστορία Α Γυμνασίου: Κ.Μιλτιάδου, Ν.Κασεττά-

Διαβάστε περισσότερα

«Μαθαίνω σήμερα για την Ευρωπαϊκή Ένωση, γίνομαι αύριο ενεργός πολίτης»

«Μαθαίνω σήμερα για την Ευρωπαϊκή Ένωση, γίνομαι αύριο ενεργός πολίτης» «Μαθαίνω σήμερα για την Ευρωπαϊκή Ένωση, γίνομαι αύριο ενεργός πολίτης» Τάξη : Α Τμήμα : Α 1 Σχολική Μονάδα : 1 ο Δημοτικό Σχολείο Καλυθιών Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός : Πατέλη Ολυμπία Σχολικό Έτος : 2013-2014

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης - Ομάδα συζήτησης ταινιών. Επίπεδο (ηλικία των μαθητών) Φοιτητές (άνω των 18)

Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης - Ομάδα συζήτησης ταινιών. Επίπεδο (ηλικία των μαθητών) Φοιτητές (άνω των 18) Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης - Ομάδα συζήτησης ταινιών Σελίδα 1 μελέτη περίπτωσης πληροφορίες 1. Γενικές Πληροφορίες Επίπεδο (ηλικία των μαθητών) Φοιτητές (άνω των 18) Θεματικός άξονας/

Διαβάστε περισσότερα