Μ ΕΝΑ ΖΕΥΓΑΡΙ ΠΑΝΙΝΑ ΚΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΑ ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ Ένα project για μαθητές Δημοτικού

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Μ ΕΝΑ ΖΕΥΓΑΡΙ ΠΑΝΙΝΑ ΚΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΑ ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ Ένα project για μαθητές Δημοτικού"

Transcript

1 Μ ΕΝΑ ΖΕΥΓΑΡΙ ΠΑΝΙΝΑ ΚΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΑ ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ Ένα project για μαθητές Δημοτικού 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Τη φετινή σχολική χρονιά υπηρετούσα και πάλι στο 21 ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών, στην πλατεία Αμερικής.. Ήμουν δασκάλα της Β τάξης αλλά είχα την ευκαιρία, στα πλαίσια του μαθήματος της Μελέτης Περιβάλλοντος και της Ευέλικτης Ζώνης, να διδάσκω και σε άλλα τμήματα. Το ποσοστό των αλλοδαπών μαθητών, σε όλο το σχολείο, άγγιζε το 80%. Μαθητές από 19 διαφορετικές εθνικότητες. Ένα απίστευτο μωσαϊκό από κουλτούρες πολιτισμούς συνήθειες στάσεις και αντιλήψεις. Μια καθημερινή πρόκληση για τους εκπαιδευτικούς μιας τέτοιας σχολικής μονάδας, με ιδιαίτερες συνθήκες και δυσκολίες. Ένα απ αυτά τα τμήματα υπήρξε και το τμήμα της Ε τάξης, με 24 μαθητές, εκ των οποίων οι 20 ήταν αλλοδαποί. Μαθητές εντελώς διαφορετικοί μεταξύ τους αλλά ταυτόχρονα με κοινούς προβληματισμούς, φόβους, συναισθηματικές καταστάσεις και ενδιαφέροντα. Ως υπεύθυνη της ετήσιας οργάνωσης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων (περιβαλλοντικών, πολιτιστικών και αγωγής υγείας) όλου του σχολείου και ως άτομο ανήσυχο και παθιασμένο με ότι σχετίζεται με θεατρικό παιχνίδι και δημιουργικότητα ( σε όλες της τις μορφές ), αναζητούσα δράσεις και τρόπους που θα υποστήριζαν τη διδασκαλία μας και τους στόχους που βάζαμε για τους μαθητές μας. Έτσι λοιπόν κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς πραγματοποίησα, προσωπικά, δραστηριότητες, σχέδια εργασίας και σενάρια που αφορούσαν θεματικές που υποστηρίζονταν από τα αναλυτικά προγράμματα, ευελπιστώντας, εκτός των άλλων, στην ενίσχυση της αυτοπεποίθησης των μαθητών μου και στη βελτίωση των διαπροσωπικών τους σχέσεων. 2. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΘΕΜΑΤΟΣ Ένα μήνα πριν από τη λήξη του έτους παρατήρησα πως στα διαλείμματα αγόρια και κορίτσια, των μεγάλων κυρίως τάξεων, συγκεντρωμένα σε ομάδες διακοσμούσαν, με ότι διέθεταν, πάνινα παλιά και καινούργια παπούτσια. Η προσήλωσή τους υπήρξε τόσο μεγάλη και ο ενθουσιασμός τους ακόμα μεγαλύτερος, ειδικά όταν εκλάμβαναν θετικά σχόλια για το αποτέλεσμα της φαντασίας τους. Διαπίστωσα όμως και κάτι πιο σημαντικό! Είχαν σταματήσει βίαια επεισόδια, διαμάχες ή ατυχήματα και παράπονα από τους μικρότερους μαθητές για την συμπεριφορά των μεγαλύτερων. Σκεφτόμουν λοιπόν πως είχα μπροστά μου έναν θησαυρό, στηριγμένο στα ενδιαφέροντα των μαθητών μου, τον οποίο μπορούσα να αξιοποιήσω και να οικοδομήσω πάνω του ό,τι θα ήθελα να διδάξω αλλά με τρόπο πρωτότυπο και διασκεδαστικό. Μου ήρθε η ιδέα του σχεδιασμού ενός project, με ετήσια διάρκεια, που θα είχε πρωταγωνιστές ένα ζευγάρι παπούτσια, σαν αυτά που κατάφεραν να κλέψουν το ενδιαφέρον των μαθητών και να μονοπωλήσουν την προσήλωσή τους.

2 Ένα project μέσω του οποίου θα περπατούσαμε σε μέρη άγνωστα, αρχαίους πολιτισμούς, επιφάνειες και εμβαδά, βουνά πεδιάδες και θάλασσες, σε άγια μέρη και θα το αφήναμε να μας οδηγήσει στο απόγειο της φαντασίας και της δημιουργικότητάς μας. 3. ΕΙΔΟΣ PROJECT Μιλάμε επομένως για ένα «project κατασκευών και άλλων δράσεων» ( αφού θα μπορούσε να περιέχει μια δημιουργία έκθεσης από ζωγραφιστά παπούτσια των ίδιων των μαθητών ) και ταυτόχρονα ένα «project καλλιτεχνικής έκφρασης» μέσα από την πιθανή δημιουργία μιας θεατρικής παράστασης και της απεικόνισης αποτυπωμάτων, στο σχολικό περιβάλλον, από τους εμπλεκόμενους μαθητές. Ένα «project φθίνουσας καθοδήγησης» ( λόγω της ιδιαιτερότητας του τμήματος ) όπου η διακριτική βοήθεια του εκπαιδευτικού θα εστιάζεται κυρίως στην οργάνωση των δραστηριοτήτων ανά ομάδα, ενώ οι μαθητές θα είναι εκείνοι που θα επιλέξουν στόχους, βήματα και προγραμματισμό των εργασιών τους. Πάνω απ όλα όμως θα είναι ένα project που θα έχει ως στόχο τη διασκέδαση και την απόλαυση της ανακάλυψης νέων γνώσεων. 4. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ Βοηθώ διακριτικά στην οργάνωση και την κατανομή των εργασιών Προβάλλω video, ταινίες και συλλογές φωτογραφιών Προτείνω επιλεγμένες ιστοσελίδες ( στο δημοτικό αποτελεί κανόνα ) Κρατώ διακριτικό ρόλο κάθε φορά που οι ομάδες θα αντιμετωπίζουν τυχόν προβλήματα διαπροσωπικών σχέσεων και λειτουργίας Ενθαρρύνω και συμπαραστέκομαι Αξιολογώ ( μαζί με τους μαθητές μου ) τα αποτελέσματα και αξιολογούμαι 5. ΤΡΟΠΟΣ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ Έψαξα και βρήκα ένα ζευγάρι πάνινα παπούτσια τα οποία και διακόσμησα σύμφωνα με το γούστο μου και τα έκλεισα σ ένα χρωματιστό κουτί. Μπαίνοντας στην τάξη το ακούμπησα σ ένα θρανίο. Τα παιδιά άρχισαν αμέσως να αναρωτιούνται για το τι περιέχει. Τους ενθάρρυνα να φανερώσουν δυνατά τις υποθέσεις τους. Η διαδικασία αυτή κράτησε 2-3 λεπτά αλλά κανένας δεν κατάφερε να βρει το σωστό ( γιατί κανείς δεν μπορούσε να φανταστεί πως ένα τέτοιο κουτί θα περιείχε κάτι άσχετο για τη σχολική μας τάξη ). Άνοιξα το κουτί κι έβγαλα τα μοναδικά μου παπούτσια! Το τι έγινε δε περιγράφεται! Αγόρια και κορίτσια σηκώθηκαν από τη θέση τους και τρέχοντας ήρθαν να τα θαυμάσουν και να τα επεξεργαστούν. Άρχισαν να με βομβαρδίζουν με ερωτήσεις του τύπου: «Φτιάχνετε κι εσείς τέτοια;», «Πώς τα φτιάξατε;», «Πόσο χρόνο σας πήρε;», «Θα μας δείξετε κι άλλα σχέδια;», «Θα κάνουμε κι άλλα στην τάξη;» κ.λ.π.( στο σημείο αυτό έμαθα κι εγώ, από τα παιδιά, πως τα συγκεκριμένα παπούτσια λέγονταν sneakers ) Αφού ηρεμήσαμε αρκετά πήρα το λόγο και παρακάλεσα να μου γράψει ο καθένας ατομικά, σ ένα χαρτάκι, με ποιο τρόπο θα μπορούσαμε να ασχοληθούμε με αυτά, μέσα από ότι έχουμε μάθει ή από κάτι που έχουμε ακούσει. Μάζεψα τα χαρτάκια και τα έβαλα στην άκρη. Στη συνέχεια και με τη μέθοδο του «καταιγισμού ιδεών» έγραψα στο κέντρο του πίνακα τη λέξη «sneakers» και ζήτησα από τους μαθητές να λένε λέξεις που τους έρχονταν στο μυαλό, σχετικές με αυτά ( όλες καταγράφονταν στην επιφάνεια του πίνακα όπως : ταξίδια, διακοπές, βουνό, ζωγραφιστά, αθλητικά, άνετα, unisex, βήματα, κάλυψη ποδιού, μόδα, ακριβά κ.λ.π. ). Μόλις ολοκληρώσαμε, άνοιξα τα χαρτάκια και έγραψα, στην άκρη του πίνακα, τις σχετικές προτάσεις των μαθητών ( όπως: «θέλω να τα ζωγραφίσω», «να σας δείξω τα δικά μου», «θέλω να γνωρίσω άγνωστα μέρη», «υπήρχαν και παλιά», «αν χαλάσουν τα πετάμε», «θα σου βάλω τα δυο πόδια σ ένα παπούτσι», «τρόπος ένδυσης παλαιών πολιτισμών» κ.λ.π. ). Διαβάζοντας τις λέξεις και τις προτάσεις διαπίστωνα τον ενθουσιασμό και το ενδιαφέρον των μαθητών για κάτι σχετικά με αυτά και με τη σειρά μου συμφώνησα πως μια τέτοια δραστηριότητα θα ήταν πραγματική διασκέδαση.

3 6. ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΣ Η μόνη δυσκολία ήταν η έλλειψη χρόνου. Σε λίγες μόνο εβδομάδες έληγε η σχολική χρονιά. Κάποιοι προβληματίστηκαν, κάποιοι απογοητεύτηκαν και κάποιοι πρότειναν να το υλοποιήσουμε με την έναρξη της νέας χρονιάς. Στο άκουσμα αυτής της πρότασης συμφώνησαν όλοι και έτσι αποφασίσαμε να ολοκληρώσουμε τον σχεδιασμό και την οργάνωσή του, με κάθε λεπτομέρεια, ώστε από τον Σεπτέμβριο να ξεκινήσουμε αμέσως την εκπόνηση των εργασιών. 7. ΤΙΤΛΟΣ PROJECT Την επόμενη μέρα ζήτησα από τα παιδιά να βρουν πρωτότυπους τίτλους. Τους γράψαμε και ψηφίσαμε τον δημοφιλέστερο. Ο τίτλος που κέρδισε τους περισσότερους ψήφους ήταν : «Μ ένα ζευγάρι πάνινα και μοναδικά παπούτσια». 8. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Στη συνέχεια διαμορφώθηκαν οι στόχοι του project, από τους ίδιους τους μαθητές ( οι οποίοι είναι αρκετά εξοικειωμένοι με το στάδιο αυτό, από προηγούμενα σχέδια εργασίας και δραστηριότητες τέτοιου τύπου ), αναδυόμενοι από τις λέξεις και τις προτάσεις που αναφέρθηκαν παραπάνω, με μια διακριτική βοήθεια από εμένα και καταγράφηκαν σε χαρτί του μέτρου ως εξής : ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ : Να εμπλουτίσουμε το λεξιλόγιό μας Να ασχοληθούμε με ετυμολογίες και οικογένειες λέξεων Να εξοικειωθούμε με τον περιγραφικό λόγο Να δημιουργήσουμε δικές μας ιστορίες Να γνωρίσουμε αρχαίους πολιτισμούς μέσα από την ένδυσή τους Να γνωρίσουμε παραδόσεις ήθη και έθιμα, ομάδων και λαών, σχετικές με τα παπούτσια Να γνωρίσουμε μύθους και θρύλους, σχετικά με αυτά Να γνωρίσουμε και να ερμηνεύσουμε σχετικές παροιμίες Να γνωρίσουμε μέρη και χώρες, ταξιδεύοντας με αυτά Να ανακαλύψουμε την πορεία του Αποστόλου Παύλου Να ανακαλύψουμε οικονομικούς και κοινωνικούς συσχετισμούς Να γνωρίσουμε την αξία των χρημάτων και τον ρόλο τους στην καθημερινή ζωή Να μάθουμε μονάδες μέτρησης και επιφάνειας, περπατώντας με αυτά Να γνωρίσουμε τον οριζόντιο και κάθετο διαμελισμό της Ελλάδας, περπατώντας σε βουνά πεδιάδες και θάλασσες ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΙ ΑΞΙΑΚΟΙ Να αναπτύξουμε ως αυριανοί πολίτες, στάσεις και συμπεριφορές θετικές προς όλα τα μέλη της ομάδας αλλά και προς όλους τους συμμαθητές μας Να μάθουμε να αποδεχόμαστε τη διαφορετική άποψη Να μάθουμε να φερόμαστε δίκαια, να συνεργαζόμαστε και να νοιαζόμαστε ο ένας για τον άλλον Να εξοικειωθούμε στην επίλυση των μεταξύ μας διαφορών ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΟΙ Να συνειδητοποιήσουμε, με δραστηριότητες μέσα κι έξω από το χώρο της τάξης, την ύπαρξη και τις δυνατότητες του σώματός μας, να αποκτήσουμε συντονισμό κινήσεων, αυτοέλεγχο, προσανατολισμό και αυτοπεποίθηση Να μάθουμε να επικοινωνούμε και να συνεργαζόμαστε αρμονικά με τους άλλους, μέσα από ομαδικά παιχνίδια και συλλογικές ψυχοκινητικές δραστηριότητες ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΙ Να αναπτύξουμε θετική στάση απέναντι στον Η/Υ, ως περιβάλλον εργασίας Να γνωρίσουμε πώς αξιοποιείται η τεχνολογία στη σχολική πρακτική Να αξιοποιήσουμε υλικό του διαδικτύου, στη δημιουργία πρωτότυπης και προσωπικής εργασίας Να εξοικειωθούμε με προγράμματα παρουσίασης εργασιών και να τα χρησιμοποιήσουμε ως εργαλεία δημιουργίας

4 ΑΛΛΟΙ ΣΤΟΧΟΙ - ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ Να εκφραστούμε με τρόπο δημιουργικό, μέσα από τις εικαστικές τέχνες, τη θεατρική και μουσική τέχνη, τη λογοτεχνία ( διηγήματα, θρύλους, παραμύθια κ.λ.π. ) Να ακούμε και να κατανοούμε πληροφορίες, ώστε να είμαστε σε θέση να τις επεξεργαστούμε, να μάθουμε να παρατηρούμε και να καταλήγουμε σε συμπεράσματα Να αποκτήσουμε εμπειρίες και να συνδέσουμε αυτά που μαθαίνουμε στην τάξη με την καθημερινή μας ζωή Να εξοικειωθούμε με την επικοινωνία με ανθρώπους έξω από τα πλαίσια της τάξης ( γονείς, εκπαιδευτικούς, επαγγελματίες κ.λ.π.) Στο στάδιο αυτό συμφωνήθηκε απ όλους η ετήσια διάρκεια του project. 9. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΙΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ Μέσα από μια σύντομη γενική συζήτηση, για την εξακρίβωση απόψεων και γνώσεων σχετικές με το θέμα που πρόκειται να διαπραγματευτούμε, καταλήξαμε στα εξής : ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ : καθορισμός των κοινωνικών ομάδων μέσα από την οικονομική τους δυνατότητα να ακολουθούν την. μόδα του υποδήματος! ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ : τεράστιο οικονομικό κέρδος, όλων όσων εμπλέκονται στη δημιουργία επιχειρήσεων σχετικές με την υπόδηση ( συμπεριλαμβανομένων και των σχεδιαστών ) ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ : μέσα από συγκρίσεις υποδημάτων διαφορετικών πολιτισμών ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ : με την ομορφιά της προσωπικής δημιουργίας ( εικαστικής απεικόνιση και κατασκευών ) ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ : από τη διαθεματική και διεπιστημονική προσέγγιση, μέσω όλων των τομέων του προγράμματος του δημοτικού 10. ΤΕΛΙΚΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ Μετά την ανακοίνωση των στόχων οι μαθητές έψαξαν ιδέες που θα υποστήριζαν τα αποτελέσματα των εργασιών τους και θα τους βοηθούσαν στην παρουσίασή τους, με τρόπο ελκυστικό και ευχάριστο προς το κοινό. Ως τελικά προϊόντα προδιαγράφηκαν τα εξής : Δημιουργία διαφημιστικών αφίσεων, με θέμα το παπούτσι Δημιουργία έκθεσης ζωγραφιστών παπουτσιών και μοναδικών αποτυπωμάτων Ομαδικό κολλάζ Δημιουργία λεξικού ( σχετικό με το παπούτσι ) Λεύκωμα άλμπουμ πληροφοριών, φωτογραφιών και σχολίων, σχετικά με αυτό Δημιουργία ενός movie maker με υλικό του project Θεατρική παράσταση, με σχετικό θέμα 11. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ PROJECT Τα παιδιά συμφώνησαν επίσης να γίνει η παρουσίαση στο τέλος της σχολικής χρονιάς, σε ένα διήμερο εκδηλώσεων, τόσο στο χώρο της σχολικής μονάδας ( με προσκεκλημένους το διευθυντή, τους λοιπούς εκπαιδευτικούς, τους γονείς και όλους όσους βοήθησαν στην υλοποίησή του ) όσο και σε κάποιο πολιτιστικό κέντρο, όπου θα οργανωθεί το ανέβασμα της θεατρικής παράστασης, με καλεσμένους και πρόσωπα από την τοπική αυτοδιοίκηση. 12. ΜΕΘΟΔΟΙ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ Αφού αποφασίστηκαν όλα τα παραπάνω παραθέτουμε εδώ τις μεθόδους υλοποίησης που προκύπτουν : Μέθοδος project, βιωματική ( αφορά σχεδιασμό, οργάνωση και δραστηριότητες ) Μέθοδος «καταιγισμού ιδεών» ( για ανεύρεση στόχων και διευκόλυνση σχεδιασμού ) Ομαδοσυνεργατική μέθοδος ( εργασία σε ομάδες ) Διαθεματικό, διεπιστημονικό μοντέλο εξέτασης του θέματος ( με την εμπλοκή άλλων μαθημάτων και την συνεργασία με άλλους εκπαιδευτικούς ) Θεατρικό παιχνίδι ( παρουσίαση θεατρικής παράστασης με αντίστοιχο θέμα ) Παιχνίδι ρόλων ( Υποδυόμαστε ρόλους : Ρωμαίου, Αρχαίου Έλληνα, Βυζαντινού Αυτοκράτορα, Ινδιάνου κ.λ.π. ) Χρήση εννοιολογικού χάρτη ( οπτική εξακτίνωση του θέματος ) Μελέτη πεδίου ( επίσκεψη σε τσαγκαράδικο )

5 Α ΦΑΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΧΩΡΙΣΜΟΣ ΣΕ ΟΜΑΔΕΣ. ( όνομα ομάδας σημαία σύνθημα ) Το κριτήριο για τον σχηματισμό των ομάδων μας, στην παρούσα φάση, είναι τα κοινά ενδιαφέροντα, οι κοινές προτιμήσεις των μαθητών. Οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να επιλέξουν, από το σύνολο των προτάσεων που συζητήσαμε και γράψαμε για την ανάπτυξη του θέματος, αυτή ή αυτές που τους ενδιέφεραν περισσότερο ( π.χ. γνωρίζω την υπόδηση αρχαίων πολιτισμών, ακολουθώ την πορεία του Αποστόλου Παύλου, περπατώντας μαθαίνω μονάδες μέτρησης και επιφάνειας, δημιουργώ τη δική μου φανταστική ιστορία κ.λ.π. ). Στη συνέχεια ομαδοποιούνται ( σε 6 ομάδες των 4 μελών ) σύμφωνα με τις κοινές προτιμήσεις τους. Επιλέχθηκε ο συγκεκριμένος τρόπος για να αυξηθεί η διάθεση για συνεργασία και για μελέτη, μέσα στην ομάδα. Η παραπάνω διαδικασία πραγματοποιείται με τη συμπλήρωση ( ατομικά ) ενός μικρού ερωτηματολογίου : «Με ποιους από τους στόχους που θέσαμε θα ήθελες να ασχοληθείς περισσότερο;» «Με ποιον απ αυτούς θα δυσκολευόσουν ;» «Γνωρίζεις κάποιον από τους συμμαθητές σου που θα τον ενδιέφερε το ίδιο θέμα ;» Αναλύονται οι απαντήσεις και προχωρούμε στον τελικό σχηματισμό των ομάδων. Αμέσως μετά η κάθε ομάδα επιλέγει το όνομα και το σύνθημά της και δημιουργεί το ξεχωριστό δικό της έμβλημα. Τα ονόματα των ομάδων μας και τα συνθήματά τους είναι : ΑΕΡΑΣ ΤΑ ΦΟΡΑΣ ΚΑΙ ΠΕΤΑΣ ΣΑΝΔΑΛΙ ΦΟΡΑ ΤΟ ΚΑΙ ΠΑΜΕ ΠΑΡΑΛΙΑ ΤΣΑΡΟΥΧΙΑ ΤΣΑΡΟΥΧΙ ΑΠΟ ΤΟΝ ΤΟΠΟ ΣΟΥ ΤΣΟΚΑΡΑ ΕΜΕΙΣ ΔΕΝ. ΕΙΜΑΣΤΕ ΕΞΑΤΑΠΑ ΤΟ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΔΕΞΙ ΤΟΥ ΓΗΠΕΔΟΥ ΓΟΒΕΣ ΠΟΤΕ ΘΑ ΦΟΡΕΣΟΥΜΕ ; Δείγμα εμβλήματος ομάδας : ΑΕΡΑΣ ΤΟ ΦΟΡΑΣ ΚΑΙ ΠΕΤΑΣ Οι ομάδες μας συζητούν και συμφωνούν για το «συμβόλαιο συνεργασίας» και το αναρτούν ( η κάθε μία ξεχωριστά ) σε χρωματιστό χαρτί, σε κάποιο μέρος της τάξης μας. Συμφωνούν επίσης και καταλήγουν για τα διαλείμματα ενημέρωσης και ανατροφοδότησης, τα οποία θα πραγματοποιούνται ανά τρεις εβδομάδες και θα διαρκούν ένα δίωρο ( επιλογή από ωρολόγιο πρόγραμμα ). ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ Η Ε τάξη διαθέτει μια πολύ μεγάλη αίθουσα, με άπλετο φως και αρκετή ησυχία. Είναι επομένως από μόνη της κατάλληλη για εργασία σε ομάδες. Οι μαθητές έχουν εξοικειωθεί και από τις προηγούμενες τάξεις, με δραστηριότητες που απαιτούν συνεργασία, καθισμένοι σε θρανία που είναι τοποθετημένα αντικριστά και με εύκολη πρόσβαση στον πίνακα και στις υπόλοιπες ομάδες. Στη συγκεκριμένη περίπτωση έχουμε 6 ομάδες, επομένως 12 θρανία, ανά δύο αντικριστά. Η κατάταξή τους στο χώρο είναι τέτοια ώστε να διευκολύνεται η μετακίνηση τόσο των μαθητών όσο και του εκπαιδευτικού ( σε περίπτωση παροχής βοήθειας, διευκρινήσεων ή επίλυσης προβλημάτων ). Τα χρώματα της τάξης είναι

6 χαρούμενα, υπάρχει γωνιά ανάγνωσης, καλλιτεχνικής δημιουργίας και θεατρικού παιχνιδιού. Επίσης η αίθουσα διαθέτει μέρος με μοκέτα και μαξιλάρια για χαλάρωση και.. απομόνωση ( προσοχή! Όχι τιμωρίας ). Οι εργασίες των μαθητών και οι δημιουργίες τους αναρτώνται πάντα σε ειδικά διαμορφωμένους πίνακες, με εύκολη πρόσβαση. Όλα τα παραπάνω συνθέτουν, αν όχι το ιδανικό, ένα δελεαστικό περιβάλλον για εργασία τέτοιου τύπου. ΟΠΤΙΚΗ ΕΞΑΚΤΙΝΩΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ Οι μαθητές, που είναι επίσης εξοικειωμένοι με τη δημιουργία εννοιολογικών χαρτών (ειδικά μέσα από το μάθημα της ιστορίας), αποφάσισαν να αναπαραστήσουν τη «διάχυση» του προς επεξεργασία αντικειμένου : Β. ΦΑΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ Οι ομάδες συνεδριάζουν και αποφασίζουν για την κατανομή και τον τρόπο εργασίας, ανά μάθημα. Οι δραστηριότητες είναι οι εξής : ΓΛΩΣΣΑ : Ανάγνωση & επεξεργασία σχετικών λογοτεχνικών κειμένων «Τα κόκκινα λουστρίνια», Ειρήνη Μάρρα, Κείμενα Νεοελ. Λογοτ. Α Γυμνασίου «Τα στενά παπούτσια», Ζωρζ Σαρρή, Απόσπασμα ( Συμπληρώνουμε σχετικά φύλλα εργασίας ) Ανάγνωση & επεξεργασία σχετικού θεατρικού έργου «Τα κόκκινα παπούτσια», Ρόμπιν Σορτ, παραμύθι του Χανς Κριστιάν Άντερσεν ( Συμπληρώνουμε σχετικά φύλλα εργασίας ) Οικογένεια λέξεων, σχετικές με τη λέξη «παπούτσι» ή «υπόδημα»

7 Ετυμολογία σχετικών λέξεων Εύρεση σχετικών παροιμιών & επεξήγησή τους Εύρεση σχετικών φράσεων και ανάλυσή τους «Ήμουν πολύ δυστυχισμένος γιατί δεν είχα παπούτσια, μέχρι που είδα κάποιον χωρίς πόδια.» «Η ζωή είναι σαν τα παπούτσια. Δεν μπορείς ούτε να φαντάζεσαι ούτε να περιμένεις ότι τα παπούτσια σου θα σου ταιριάζουν απόλυτα. Τα παπούτσια που θα σε στενεύουν κάπου είναι μια πραγματικότητα στη ζωή».. Δημιουργία κόμικ ( μεταφορά των σχετικών κειμένων σε κόμικ ) Δημιουργία σχετικού διαφημιστικού κειμένου, για χρήση σε αφίσα Παραγωγή γραπτού λόγου ( δημιουργώ μια σχετική φανταστική ιστορία ) ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ Κάπου εδώ, στο τέλος περίπου των δραστηριοτήτων στον τομέα της Γλώσσας, θα μπορούσε να πραγματοποιηθεί το προγραμματισμένο από τους μαθητές μας «διάλειμμα ενημέρωσης». Κατά τη διάρκειά του, οι 6 ομάδες μας συζητούν, σε σχήμα κύκλου, για την εξέλιξη των εργασιών τους και τα έως τώρα αποτελέσματά τους. Διαπιστώνονται τα εξής : Οι τρεις ομάδες κατάφεραν να ολοκληρώσουν με επιτυχία το έργο τους. Μία ομάδα παρουσίαζε σοβαρή καθυστέρηση, λόγω κακής διαχείρισης χρόνου. Οι υπόλοιπες δύο εκπλήρωσαν κατά το ήμισυ τις εργασίες τους, καθώς αντιμετώπιζαν δυσκολίες στην καταγραφή των αποτελεσμάτων τους. Μετά από συζήτηση της ολομέλειας αποφασίσθηκαν τα παρακάτω : Τα μέλη των τριών ομάδων που είχαν ολοκληρώσει την εργασία τους θα βοηθούσαν τις υπόλοιπες στις δυσκολίες που αντιμετώπιζαν. Τέθηκαν νέα χρονοδιαγράμματα, για την ολοκλήρωση των εργασιών και των υπόλοιπων ομάδων Ορίστηκαν δύο «συντονιστές» ( μέσα από ψηφοφορία ) οι οποίοι θα είναι υπεύθυνοι για την τήρηση του χρόνου Ορίστηκε νέο «διάλειμμα ενημέρωσης» για την οριστική παρουσίαση των εργασιών και την οργάνωση των επόμενων ΙΣΤΟΡΙΑ : Παπούτσι ετών! Γιατί φόρεσε ο άνθρωπος παπούτσια ; Αρχαία Ελλάδα Χαμηλό Σάνδαλο, Σανδάλια με επιγονατίδες, Αμυκλαί, Αρβύλαι, Βαυκίδες, Διάθρα, Εμβάδες, Εμπίλια, Ιφικρατίδες, Κνημίδες, Κοθόρνοι Ιφικράτης Ένας αρχαίος υποδηματοποιός Υποδηματοποιίες Άργους, Ρόδου, Σικυώνας Βυζάντιο Καμπάγους ( campagi ) Τσαγγία Άλλοι πολιτισμοί ΓΑΛΑΤΕΣ Γαλότσα ΑΙΓΥΠΤΟΣ Σανδάλια από πάπυρο ΡΩΜΗ Calceus Calseus senatorum Umbleus Campagus Soccus Caliga ΑΓΓΛΙΑ ΓΑΛΛΙΑ Poulaine ( τα παπούτσια στον μεσαίωνα ) ΚΙΝΑ ΙΑΠΩΝΙΑ Ξύλινα σανδάλια

8 Παραδοσιακά παπούτσια ΙΝΔΙΑ Κεντητά παραδοσιακά παπούτσια ΑΜΕΡΙΚΗ Brand Names ΓΕΡΜΑΝΙΑ Adidas Puma ΙΤΑΛΙΑ Η τελευταία λέξη της μόδας ΣΗΜΕΡΙΝΗ ΕΠΟΧΗ Sneakers Ψηλοτάκουνα Γόβες Πέδιλα Πλατφόρμες Μύθοι & Θρύλοι γύρω από το παπούτσι «Τα παπούτσια που κρέμονται» «Τα ξύλινα παπούτσια της μικρής γιαπωνέζας» «Ο μονοσάνδαλος Ιάσονας» ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ ΑΝΑΤΡΟΦΟΔΟΤΗΣΗΣ Εδώ παραθέτουμε ένα διάλειμμα ανατροφοδότησης των ομάδων, κατά το οποίο παρουσιάστηκαν οι δυσκολίες που αντιμετώπιζαν δύο συγκεκριμένες ομάδες. Κατά την προσπάθεια ορισμένων μελών τους να προσανατολιστούν και να βρουν κοινά σημεία επαφής με τα υπόλοιπα μέλη και κατ επέκταση να προσδιορίσουν το ρόλο τους, προσπάθησαν να επιβληθούν με άσχημο τρόπο, γεγονός που άγχωσε κάποιους και δημιούργησε κλίμα αμφισβήτησης και καχυποψίας, σχετικά με τις προθέσεις του καθενός προς τους υπόλοιπους. Η αμφισβήτηση και η καχυποψία αυτή οδήγησε σε διαφωνίες και προστριβές, ως προς την έκβαση των εργασιών. Αποτέλεσμα : νευρικότητα, ανυπομονησία, επιθετικότητα ( φάση σύγκρουσης ) Αποφασίζεται η εμπλοκή όλων των ομάδων στο πρόβλημα αυτό. Οι ομαδικές δραστηριότητες θα σταματήσουν για ένα μικρό χρονικό διάστημα, για να αναφερθεί και να επισημανθεί το πρόβλημα, ώστε τα μέλη όλων των ομάδων να το συζητήσουν και να προτείνουν λύσεις. Στην περίπτωση αυτή όλοι οι μαθητές, καθώς εμπλέκονται στο πρόβλημα, μαθαίνουν πώς να το αποφεύγουν και πώς να το χειριστούν, έτσι και προκύψει στο μέλλον στη δική τους ομάδα. ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ : Οριζόντιος & κάθετος διαμελισμός Φορώ το ανάλογο παπούτσι και διασχίζω πεδιάδες, βουνά και θάλασσες, γνωρίζοντας τον οριζόντιο και κάθετο διαμελισμό της Ελλάδας. Γεωγραφικά διαμερίσματα Σταματώ σε διαφορετικά γεωγραφικά διαμερίσματα της Ελλάδας και ανακαλύπτω τα παραδοσιακά τους παπούτσια και τις ονομασίες τους. ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ : Παπούτσι και κοινωνικές ομάδες Με ποιο τρόπο η «τήρηση» της μόδας του παπουτσιού καθορίζει τον ορισμό των κοινωνικών τάξεων και βαθμίδων, από την αρχαιότητα έως σήμερα Οικονομικό όφελος Το τεράστιο κέρδος όλων όσων εμπλέκονται στη μόδα του παπουτσιού (επιχειρηματίες, σχεδιαστές, καταστηματάρχες) Επάγγελμα «Τσαγκάρης» Γνωρίζω το επάγγελμα του τσαγκάρη και τα σύνεργα που χρησιμοποιεί, μέσα από την επίσκεψή μας στο κατάστημά του. ( συνέντευξη ) Ήθη Έθιμα Παραδόσεις - Προλήψεις Συνταγή μαγειρικής : «Παπουτσάκια»

9 Μαθαίνω τη συνταγή και την ιστορία της, τη φτιάχνω και απολαμβάνω τη γεύση τους με τους. συμμαθητές μου. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ : Μέτρηση μήκους Μαθαίνω, περπατώντας, τις μονάδες μέτρησης του μήκους Λύνω σχετικά προβλήματα ( Δίνονται φύλλα εργασίας ) Μέτρηση επιφάνειας Μαθαίνω, περπατώντας, να υπολογίζω το εμβαδόν Λύνω σχετικά προβλήματα ( Δίνονται φύλλα εργασίας ) ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ : Η πορεία του Αποστόλου Παύλου Ακολουθώ τα βήματά του, με τη βοήθεια του Centenia, και γνωρίζω τα μέρη της Αποστολικής πορείας Ιωάννης ο Κάλφας, ο Νεομάρτυρας Γνωρίζω τον βίο του προστάτη των υποδηματοποιών Άγιος Σπυρίδωνας Το θαύμα με τα παπούτσια του ΜΟΥΣΙΚΗ : Ήδη χορού Τα παπούτσια μέσα από τη Samba, Salsa, Rumba, το Tango, Flamengo, Μπαλέτο και των παραδοσιακών Ελληνικών χορών Εκμάθηση κάποιου χορού Επιλογή από τους παραπάνω, μέσω ψηφοφορίας ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ : Ζωγραφίζω πάνω σε δικά μου παπούτσια Διακοσμώ παπούτσια με διάφορα υλικά Δημιουργώ το δικό μου αποτύπωμα Στολίζω καλαπόδια Δημιουργώ ομαδικό κολλάζ Δημιουργώ διαφημιστική αφίσα Χρήση του προγράμματος «publisher» ή του «poster forge» Δημιουργία έκθεσης παπουτσιού Δημιουργία λευκώματος με την ιστορία του παπουτσιού Δημιουργία σχετικού λεξικού ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ : Προβολές ταινιών «Μάθε παιδί μου γράμματα» «Τα κόκκινα παπούτσια» Χρήση του Youtube Προβολή video με ιδέες για διακόσμηση παπουτσιών Προβολή video με είδη ξένων χορών Χρήση ιστοσελίδων Για συλλογή πληροφοριών και φωτογραφιών Περιήγηση σε μουσεία παπουτσιών Δημιουργία movie maker ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ : Παιχνίδι ρόλων Υποδύομαι τον Αρχαίο Έλληνα, τον Ρωμαίο Αυτοκράτορα, τον Βυζαντινό, τον Αιγύπτιο, τον Γάλλο του μεσαίωνα, τον σύγχρονο νέο Δημιουργία θεατρικής παράστασης «Τα κόκκινα παπούτσια», βασισμένη στο ομώνυμο παραμύθι του Άντερσεν 13. ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ Κατά τη διάρκεια υλοποίησης του project ζητείται η πολύτιμη βοήθεια των συναδέλφων εκπαιδευτικών : ΓΥΜΝΑΣΤΗΣ : πληροφορίες και εκμάθηση χορού ( επιλογής των μαθητών )

10 ΜΟΥΣΙΚΟΣ : παρουσίαση των διαφορετικών ειδών χορού ( ομοιότητες διαφορές ) ΑΓΓΛΙΚΩΝ : μετάφραση ξένων ιστοσελίδων ( μουσεία εξωτερικού ) 14. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT Η αξιολόγηση του έργου γίνεται μέσα : από τις συζητήσεις και τις εξελίξεις των διαλειμμάτων ενημέρωσης & ανατροφοδότησης από την παρατήρηση των ομάδων, καθ όλη τη διάρκεια εκπόνησης του project από τα φύλλα εργασίας που συμπλήρωσαν οι ομάδες, σε ορισμένες φάσεις του προγράμματος από την επίτευξη των στόχων που τέθηκαν στην αρχή του σχεδιασμού από την αξιολόγηση των ομάδων η οποία πραγματοποιείται : με ατομικά τεστ ερωτηματολόγια, με τα οποία ελέγχεται : α ο βαθμός κατανόησης και κατάκτησης του θέματος που επεξεργάσθηκαν και β ο βαθμός συνεργασίας των μελών τους. Η τελική βαθμολογία είναι η συνάρτηση του ατομικού βαθμού και του βαθμού που παίρνει η ομάδα. από την αυτοαξιολόγηση των ομάδων : κάθε ομάδα συντάσσει ερωτήσεις σχετικές με το περιεχόμενο του project, τις οποίες καλούνται να συμπληρώσουν οι υπόλοιπες ομάδες. Οι απαντήσεις επιστρέφουν στην ομάδα η οποία ελέγχει την ορθότητά τους. από το portfolio του κάθε μαθητή από το βαθμό συνεργασίας των εμπλεκόμενων εκπαιδευτικών και των προσώπων που κλήθηκαν να βοηθήσουν από τη συζήτηση του εκπαιδευτικού της τάξης με τους μαθητές του { σχόλια κριτικές ( μόνο από μέρους των μαθητών ) προτάσεις ( για τυχόν βελτιώσεις ) αναφορές ( δυσκολιών ) } από τα σχόλια όλων όσων θα παρακολουθήσουν την παρουσίαση του project, κατά τη διάρκεια των εορταστικών εκδηλώσεων, στο τέλος της σχολικής χρονιάς 15. ΠΙΘΑΝΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ & ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ Μία από τις πιθανές δυσκολίες κατά τη διεξαγωγή του project θα μπορούσε να είναι η μη εύκολη πρόσβαση σε πηγές, που θα βοηθούσαν στη συγκέντρωση και στην επεξεργασία υλικού, κάποιων μελών των ομάδων ( δυστυχώς οι περισσότεροι μαθητές, λόγω των οικονομικών τους προβλημάτων, δεν έχουν πρόσβαση στο internet ή δε διαθέτουν υπολογιστή ). Μια σημαντική δυσκολία που μπορεί να δημιουργήσει επιπρόσθετο άγχος ακόμα κι άρνηση συμμετοχής. σε συγκεκριμένα άτομα. Λύση του προβλήματος θα μπορούσε να είναι η διάθεση της αίθουσας πληροφορικής που υπάρχει στο σχολείο μας, σε ώρες που είναι κενή, ώστε να χρησιμοποιείται από τους μαθητές εκείνους που αντιμετωπίζουν τέτοιου είδους δυσκολίες. Μια άλλη θα μπορούσε να είναι η διάθεση υλικού από τα υπόλοιπα μέλη των ομάδων ή ακόμα και από τον ίδιο τον εκπαιδευτικό. Τέλος, θα μπορούσαμε να αναφέρουμε τη συνεργασία με άτομα που διαθέτουν υπολογιστή και πρόσβαση στο internet. Λόγω της μεγάλης εξακτίνωσης του αντικειμένου, μέσω του οποίου μπορείς να.. ταξιδέψεις και να εμπλακείς στην πορεία του και με άλλα μικρότερα project, ο χρόνος ολοκλήρωσής του μπορεί να φανεί ανεπαρκής, για μια μόνο σχολική χρονιά. Μια ενδεχόμενη λύση θα μπορούσε να είναι η συνέχισή του ( με συμφωνία της ολομέλειας ) και δεύτερη χρονιά και η παρουσίασή του στην αποφοίτηση της ΣΤ τάξης. Θα μπορούσαμε τέλος να αναφέρουμε και την περίπτωση μείωσης του ενδιαφέροντος ή δυσκολίας εκπόνησης των εργασιών, σε κάποιο τομέα της εξακτίνωσης του αντικειμένου ( π.χ. στον τομέα των θρησκευτικών μπορεί να υπάρξει αντίδραση γονέων ή σύγκρουση από την ύπαρξη διαφορετικών θρησκευτικών πεποιθήσεων στην τάξη ). Στο σημείο αυτό παραλείπεται εντελώς το κομμάτι που μας δημιουργεί πρόβλημα και προχωρούμε στην εκπόνηση των υπολοίπων.

11 s_category_1= ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΤΟΥ PROJECT Μία αλλαγή στο σχεδιασμό του θα μπορούσε να γίνει στην αντικατάσταση της θεατρικής παράστασης με τη δημιουργία απομιμήσεων υποδημάτων αρχαίων πολιτισμών ( π.χ. παπούτσια αρχαίου Ρωμαίου, αρχαίου Έλληνα, Βυζαντινού, Ινδιάνου, Ιάπωνα & Κινέζου, Ινδού κ.λ.π. ) και η παρουσίασή τους στην έκθεση παπουτσιού. Μία δεύτερη θα μπορούσε να γίνει στον τομέα της ιστορίας, όπου εκτός από το υπόδημα να αναφερθούμε σε όλη την ενδυμασία των αρχαίων πολιτισμών και να προσπαθήσουμε να δημιουργήσουμε απομιμήσεις ρούχων εκείνης της εποχής, τα οποία και πάλι θα παρουσιάσουμε στην έκθεσή μας. 17. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Σύνδεση ενδιαφέροντος με μάθηση Συσχέτιση αντικειμένου με την καθημερινότητα των μαθητών μας Project ανεξάντλητης πηγής έμπνευσης και εμπειρίας για μαθητές και εκπαιδευτικό 18. ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΕΣ %CE%B9%CF%83%CF%84%CE%BF%CF%81%CE%AF%CE%B1- %CF%84%CF%89%CE%BD- %CF%80%CE%B1%CF%80%CE%BF%CF%85%CF%84%CF%83%CE%B9%CF %8E%CE%BD/ F%83%CE%B9%CE%B1%CE%BA%CE%AC- %CE%BA%CE%B9%CE%BD%CE%AD%CE%B6%CE%B9%CE%BA%CE%B1- %CF%80%CE%B1%CF%80%CE%BF%CF%8D%CF%84%CF%83%CE%B9%CE %B1/

12 youtube : Le Musee International de la chaussure youtube : Bata Shoe Museum,Toronto,Canada youtube : Deutsches Ledermuseum/Schuhmuseum youtube : Me drawing on shoes 1 youtube : Drawing on converse Part 1:Books youtube : Types of Ballet shoes youtube : Tango handmade shoes youtube : Salsa Dancing shoes.mov youtube : Korean Clog Korea traditional shoes youtube : Jikatabi, Japanese traditional shoes youtube : Indian traditional shoes youtube : My favourite shoe Brands

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου»

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΜΠΙΛΙΟΥΡΗ ΑΡΓΥΡΗ 2011 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ «ΤΑ ΜΥΣΤΙΚΑ ΕΝΟΣ ΑΓΓΕΙΟΥ» ΘΕΜΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Η παρούσα εργασία αποτελεί το θεωρητικό

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Η ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ σε εφαρμογή

Η ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ σε εφαρμογή 1 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΠΕΣΣ Φωτίζοντας τη διδασκαλία: Σύγχρονες Διδακτικές Προσεγγίσεις Η ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ σε εφαρμογή ΚΟΡΙΝΘΟΣ 2013 Μπιλιούρη Αργυρή Δ/ντρια 5 ου Δημ.Σχ.Ναυπλίου ΜSc Διδακτική Λογοτεχνίας

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα: Σχολείο 1. Σχολεία του κόσμου 2. Σχολική ζωή στο παρελθόν 3. Το σχολείο μου στο παρελθόν και σήμερα

Ενότητα: Σχολείο 1. Σχολεία του κόσμου 2. Σχολική ζωή στο παρελθόν 3. Το σχολείο μου στο παρελθόν και σήμερα Ενότητα: Σχολείο 1. Σχολεία του κόσμου 2. Σχολική ζωή στο παρελθόν 3. Το σχολείο μου στο παρελθόν και σήμερα Άντρη Σάββα Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Αλεθρικού Σχ. χρονιά: 2012-2013 Γενική περιγραφή Περιφερειακό

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να:

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΡΟΠΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Ανταποκρίνονται στην ακρόαση του προφορικού

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΕΙΣ ΚΑΙ Η ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΣΕΡΙΟΥ

ΕΜΕΙΣ ΚΑΙ Η ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΣΕΡΙΟΥ ΕΜΕΙΣ ΚΑΙ Η ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΣΕΡΙΟΥ π. Χρίστος Βούργιας Σωτηρούλα Βούργια Εισαγωγή Γενική περιγραφή Σχεδιασμός της μαθησιακής εισήγησης Εφαρμογή της μαθησιακής εισήγησης Αναστοχασμός Πώς

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ-ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 205 Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ (Ένα παραμύθι από μεγάλα παιδιά) Παπαλουκά Κων/να Εκπαιδευτικός Β θμιας Εκπαίδευσης Νηπιοβρεφοκόμος Τσαγκουρνού Ελισάβετ Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΠΕ ΓΙΑ ΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΠΕ ΓΙΑ ΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΠΕ ΓΙΑ ΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ 1) Τίτλος διδακτικού σεναρίου: «Παιχνίδι με τα γράμματα και τα ζώα» 2) Θέμα : Διαθεματική δραστηριότητα για επανάληψη και τον διαχωρισμό των γραμμάτων

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Ηµεροµηνία ιδακτική Ώρα Τάξη/Τµήµα Αριθµός Μαθητών

Σχολείο Ηµεροµηνία ιδακτική Ώρα Τάξη/Τµήµα Αριθµός Μαθητών 2.2. Φόρµα Μαθήµατος 2 ης Τηλεδιάσκεψης Το νερό νεράκι Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος και της Κύπρου ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΛΗΡΟΥ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΡΥΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα ΔΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : Αξιολόγηση του γλωσσικού μαθήματος

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : Αξιολόγηση του γλωσσικού μαθήματος 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : Αξιολόγηση του γλωσσικού μαθήματος Υπεύθυνη καθηγήτρια : κ. Γρίβα Έλενα ΓΑΖΑΝΗ ΧΡΥΣΑ ΓΙΑΝΝΑΚΙΔΟΥ ΜΑΡΙΑ 2 Το παιδί γίνεται ο ήλιος γύρω από τον οποίο περιστρέφονται τα μέσα της

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας»

Εφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας» «Πρακτική Εφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας» Ματίνα Στάππα, Οδοντίατρος Διδάκτωρ Ιατρικής Σχολής Παν/μίου Αθηνών Πάρεδρος Αγωγής Υγείας Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Η εφαρμογή των προγραμμάτων

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p102609/welcome

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p102609/welcome Σεργιάνι στο χρόνο, σε ένα ταξίδι ιστορίας, πολιτισμού, περιβάλλοντος, γεμάτο Ελλάδα και Κύπρο! Όχημά μας το γραμματόσημο! Stroll in time, in a journey of history, culture, environment, full of Greece

Διαβάστε περισσότερα

Γνωρίζω τον κανονισμό των μαθητικών κοινοτήτων

Γνωρίζω τον κανονισμό των μαθητικών κοινοτήτων Γνωρίζω τον κανονισμό των μαθητικών κοινοτήτων Με τη δραστηριότητα αυτή οι μαθητές, χωρισμένοι σε ομάδες εργασίας, καλούνται να μελετήσουν τον κανονισμό λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων και να συμπληρώσουν

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

"Μια σημαία μια ιδέα"

Μια σημαία μια ιδέα Τελική Εργασία "Μια σημαία μια ιδέα" Καρακώτσογλου Αντώνης 19ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Τάξη Στ` Υπεύθυνη ομάδας εργασίας: Δούβλη Γεωργία ΜΑΙΟΣ 2014 Abstract - Περίληψη Η παρούσα εργασία εκπονήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Απάντηση ερωτήσεων σχετικά με την οργάνωση των Ερευνητικών Εργασιών στο Γενικό Λύκειο κατά το σχολικό έτος 2012-2013 ΛΑΜΙΑ: ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Αγαπητοί/ες

Διαβάστε περισσότερα

Αξιοποίηση του Scratch στο πλαίσιο εκπόνησης ομαδικών εργασιών στο μάθημα της Πληροφορικής της Γ' Γυμνασίου

Αξιοποίηση του Scratch στο πλαίσιο εκπόνησης ομαδικών εργασιών στο μάθημα της Πληροφορικής της Γ' Γυμνασίου Αξιοποίηση του Scratch στο πλαίσιο εκπόνησης ομαδικών εργασιών στο μάθημα της Πληροφορικής της Γ' Γυμνασίου Ελισάβετ Μαυρουδή 3ο Γυμνάσιο Ρόδου Εργαστηριακή Συνεδρία - Εφαρμογές του SCRATCH στη διδασκαλία

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματικές κάρτες

Επαγγελματικές κάρτες Επαγγελματικές κάρτες Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι στον γραμματισμό Θεματική: Τα επαγγέλματα των γονιών της τάξης μας ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ:

Διαβάστε περισσότερα

Extract from the book Play and Laugh- Language games for teaching Greek as a foreign. language. by Ifigenia Georgiadou, 2004, Hellenic Culture Centre

Extract from the book Play and Laugh- Language games for teaching Greek as a foreign. language. by Ifigenia Georgiadou, 2004, Hellenic Culture Centre Απόσπασμα από το βιβλίο Παίξε-Γέλασε/ γλωσσικά παιχνίδια για τη διδασκαλία της ελληνικής ως ξένης γλώσσας Της Ιφιγένειας Γεωργιάδου, 2004, εκδ. Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού Extract from the book Play and

Διαβάστε περισσότερα

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ 1 of 18 4/16/2015 4:11 PM ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Το ερωτηματολόγιο αυτό έχει διάφορες ενότητες για τα ψηφιακά παιχνίδια που παίζονται σε συσκευές κινητής τεχνολογίας και ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΥΛΑΣ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2014-2015 Α. Επιτροπή Αγωγής Υγείας και Πρόληψης της Παραβατικότητας ΟΝΟΜΑ ΙΔΙΟΤΗΤΑ 1. Γιάννα Κυριαζή

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου»

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου» ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου» 6/Θ ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΙΤΡΟΥΣ ΠΙΕΡΙΑΣ Μαρία Υφαντή (ΠΕ 11) Δαμιανός Τσιλφόγλου (ΠΕ 20) Θέμα: Μύθοι Αισώπου και διδαχές του Τάξη

Διαβάστε περισσότερα

Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή. Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε.

Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή. Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε. Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε. Αθηνών Βήµατα για ένα σχέδιο εργασίας Α φάση: Επιλογή και διερεύνηση του θέµατος

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Γιατί η Ρομποτική στην Εκπαίδευση; A) Τα παιδιά όταν σχεδιάζουν, κατασκευάζουν και προγραμματίζουν ρομπότ έχουν την ευκαιρία να μάθουν παίζοντας και να αναπτύξουν δεξιότητες Η

Διαβάστε περισσότερα

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu Τι έχουμε μάθει για την προώθηση της Δημιουργικότητας μέσα από τις Φυσικές Επιστήμες και τα Μαθηματικά στην Ελληνική Προσχολική και Πρώτη Σχολική Ηλικία; Ευρήματα για την εκπαίδευση στην Ελλάδα από το

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΛΙΕΡΓΕΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ

ΚΑΛΙΕΡΓΕΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΛΙΕΡΓΕΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ Δημοτικό Σχολείο Λυκαβητού (Κ.Α ) Εκπαιδευτικοί: Αγάθη Θεοδούλου Ριάνα Θεοδούλου ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ Αρκετές φορές οι μαθητές μας έχουν μονοδιάστατο τρόπο σκέψης, με αποτέλεσμα να

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδιο Ετήσιας Έκθεσης Αυτοαξιoλόγησης Υλοποίηση, Παρακολούθηση και

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΜΕΣΩ ΕΡΕΥΝΑΣ-ΔΡΑΣΗΣ

ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΜΕΣΩ ΕΡΕΥΝΑΣ-ΔΡΑΣΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΜΕΣΩ ΕΡΕΥΝΑΣ-ΔΡΑΣΗΣ «ΚΛΙΜΑ ΤΑΞΗΣ» ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2014-2015 ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ 8 εκπαιδευτικοί 111 μαθητές/τριες ΕΝΤΟΠΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ «ΚΛΙΜΑ ΤΑΞΗΣ» ΣΧΕΣΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Κολύμβηση/ Φυσική αγωγή:

ΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Κολύμβηση/ Φυσική αγωγή: ΕΥΤΕΡΑ * Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό, είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να αναπτύσσονται,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ (ενδεικτικά)

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ (ενδεικτικά) ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Διεξαγωγή μικρής έρευνας στο Γυμνάσιο Β' Γυμνασίου Διδάσκουσα: Ασπράκη Γαβριέλλα Νεοελληνική Γλώσσα email: gabby.aspraki@gmail.com ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β Ελένη ΚΑΜΠΕΡΗ - ΤΖΟΥΡΙΑΔΟΥ Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής Σταυρούλα ΠΑΝΤΑΖΗ Νηπιαγωγός ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2004 1 λίγα λόγια για τις δραστηριότητες Στο τεύχος αυτό περιλαμβάνονται:

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά.

Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά. Τάξη/εις στις οποίες απευθύνεται: Το

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Έκθεσης. Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου

Σχέδιο Έκθεσης. Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου 1. Σχέδιο Έκθεσης Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου Εισαγωγή Ο ετήσιος προγραμματισμός αποτελεί βασική λειτουργία της οργάνωσης και της διοίκησης της σχολικής μονάδας και πραγματοποιείται στην αρχή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο καιρός» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης. ΑΠΑΝΤΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος ΔΣ ΕΑΕΠ Σε 960 ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία της χώρας, 12/θεσια και με τον μεγαλύτερο μαθητικό πληθυσμό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 Όνομα Εκπαιδευτικού: Νικολάου Χριστιάνα Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Τίμης Τάξη: Α Ζήτημα της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής του σχολείου: Οι καταναλωτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ

ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΥΔΡΑΣ Ομάδα ανάπτυξης Μαρία Τσικαλοπούλου, Μαθηματικός Σ Κ Υ Δ Ρ Α / 2 0 1 5 Το αντικείμενο με το οποίο θα ασχοληθούμε είναι τα μαθηματικά της

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Αναπνευστικό σύστηµα» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα

Τέχνη και Μαθηματικά για όλους Μπορεί ο Η/Υ να σχεδιάσει ένα έργο του V.Vasarely;

Τέχνη και Μαθηματικά για όλους Μπορεί ο Η/Υ να σχεδιάσει ένα έργο του V.Vasarely; Ημερίδα«Η διδασκαλία της Πληροφορικής στην Α/θμια και Β/θμια εκπαίδευση» Ομάδα Ηλεκτρονικής Μάθησης Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής, Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου ΣχέδιοεργασίαςγιατηνΒ ήγ Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Ενιαίο Ολοήμερο Δημοτικό χολείο Φοιροκοιτίας χολική Φρονιά 2009-2010 2006-2010

Ενιαίο Ολοήμερο Δημοτικό χολείο Φοιροκοιτίας χολική Φρονιά 2009-2010 2006-2010 Ενιαίο Ολοήμερο Δημοτικό χολείο Φοιροκοιτίας χολική Φρονιά 2009-2010 2006-2010 ΜAΘΗΣΙΚΟ ΠΛΗΘΤΜΟ Κατά τη φετινή χρονιά στο σχολείο φοιτούν 62 παιδιά, 29 αγόρια και 33 κορίτσια. 35 30 25 20 15 10 5 0 ΠΛΗΘΤΜΟ

Διαβάστε περισσότερα

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Σημερινή ημερομηνία Παρακαλείσθε όπως συμπληρώσετε. Αριθμός ερωτηματολογίου Συμπληρώνεται από το σχολείο. Αγαπητοί γονείς, αγαπητοί

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ ΦΛΩΡΙΝΑ 2014 1 ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ : «ΣΕΡΓΙΑΝΙ ΣΤΟΥΣ ΡΟΜΟΥΣ ΤΗΣ ΦΛΩΡΙΝΑΣ» ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΣ : ΠΟΥΓΑΡΙ ΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ-ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ

ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΜΑΡΙΑ ΤΣΙΚΑΛΟΠΟΥΛΟΥ,ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΟΛΕΙΟ Δημοτικό σχολείο Σκύδρας ΣΚΥΔΡΑ,2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής Το αντικείμενο με το οποίο

Διαβάστε περισσότερα

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα.

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα. Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν δημιουργικά

Διαβάστε περισσότερα

1.. 2. , 3. : 4. 1. 2. 3. . 5. 1. ( inspiration). 2. ( GoogleEarth ). 3. ( powerpoint ). 4. (word ). 5. ( HotPotatoes).

1.. 2. , 3. : 4. 1. 2. 3. . 5. 1. ( inspiration). 2. ( GoogleEarth ). 3. ( powerpoint ). 4. (word ). 5. ( HotPotatoes). ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο Μέγας Αλέξανδρος και τις εκστρατείες του» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών

Διαβάστε περισσότερα

Μία εργασία των μαθητών της Β' τάξης

Μία εργασία των μαθητών της Β' τάξης Μία εργασία των μαθητών της Β' τάξης ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΝΙΔΙΟΥ ΑΜΦΙΛΟΧΙΑΣ ΣΧ. ΕΤΟΣ: 2013-14 ΤΑΞΗ Β' ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ "Α ΜΠΕ ΜΠΑ ΜΠΛΟΜ: ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΤΟΥ ΧΤΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΗΜΕΡΑ" Υπεύθυνη Τάξης: Βαρέλη Αναστασία ΕΠΙΛΟΓΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΕΤΗ ΚΑΜΠΟΥΡΟΛΙΑ. Δασκάλα Τμήματος Ένταξης Μαράσλειο Διδασκαλείο ΕΑΕ

ΑΡΕΤΗ ΚΑΜΠΟΥΡΟΛΙΑ. Δασκάλα Τμήματος Ένταξης Μαράσλειο Διδασκαλείο ΕΑΕ ΑΡΕΤΗ ΚΑΜΠΟΥΡΟΛΙΑ Δασκάλα Τμήματος Ένταξης Μαράσλειο Διδασκαλείο ΕΑΕ Οι αποτελεσματικοί εκπαιδευτικοί γνωρίζουν: - Τους μαθητές - Το γνωστικό αντικείμενο - Τις θεωρίες μάθησης - Αποτελεσματικές πρακτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού.

Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού. Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού. 1.ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Συγγραφέας: Μποζονέλου Κωνσταντίνα 1.1.Τίτλος διδακτικού σεναρίου Οι τέσσερις

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ 2/Θ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΙΑΣΟΥ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σχολικό έτος 2004 2005 ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ: ΖΟΥΜΠΟΥΛΗ ΜΑΤΕΛΗ ΜΥΡΣΙΝΗ ΣΑΜΟΘΡΑΚΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΤΖΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

Η ναυτική παράδοση στο Λιτόχωρο Πολιτιστική κληρονομιά και τοπική ιστορία

Η ναυτική παράδοση στο Λιτόχωρο Πολιτιστική κληρονομιά και τοπική ιστορία 2 ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2008-2009 Η ναυτική παράδοση στο Λιτόχωρο Πολιτιστική κληρονομιά και τοπική ιστορία Υπεύθυνη εκπαιδευτικός Κωνσταντία Σβάρνα Λιτόχωρο, 2009 ΘΕΜΑ: Η ναυτική παράδοση

Διαβάστε περισσότερα

Γλώσσα Α Δημοτικού Τεύχος 1ο. Οδηγός εκπαιδευτών ή γονέων. Μαρία Ζάππα-Κασαπίδη

Γλώσσα Α Δημοτικού Τεύχος 1ο. Οδηγός εκπαιδευτών ή γονέων. Μαρία Ζάππα-Κασαπίδη Γλώσσα Α Δημοτικού Τεύχος 1ο Οδηγός εκπαιδευτών ή γονέων. Μαρία Ζάππα-Κασαπίδη Γλώσσα Α Δημοτικού Τεύχος 1ο Στην εισαγωγική ενότητα του βιβλίου τα παιδιά έρχονται σε πρώτη επαφή με τους ήρωες που θα τους

Διαβάστε περισσότερα

3 ο Δημοτικό Σχολείο Κατερίνης

3 ο Δημοτικό Σχολείο Κατερίνης 3 ο Δημοτικό Σχολείο Κατερίνης Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης «Διαχείριση απορριμμάτων Τα απομεινάρια μιας ημέρας» Μαθητικές Ομάδες των Τμημάτων Ε1, Ε2, Ε3 Παιδαγωγική Ομάδα: Καραναστάση Άννα, Χαϊλατζίδου

Διαβάστε περισσότερα

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο.

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο. ΣΧΟΛΕΙΟ Στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης, με θέμα την διατροφή, οι μαθητές με την χρήση των Τ.Π.Ε, εξερευνούν, πειραματίζονται και δοκιμάζουν τις γνώσεις τους σε μια σειρά από ψηφιακές δραστηριότητες. Οι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Σχολική χρονιά 2007-2008

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Σχολική χρονιά 2007-2008 ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Σχολική χρονιά 2007-2008 Όνομα σχολείου: Δημοτικό Σχολείο Αλάμπρας Συντονιστική ομάδα: 1. Μερόπη Κυριάκου(Διευθύντρια) 2. Γιώτα Δημητρίου (Συντονίστρια) 3. Στάλω

Διαβάστε περισσότερα

Φωτεινή Κωστή Κυπριακή Εκπαιδευτική Αποστολή

Φωτεινή Κωστή Κυπριακή Εκπαιδευτική Αποστολή Φωτεινή Κωστή Κυπριακή Εκπαιδευτική Αποστολή Παιχνίδια «Μαντεύω» Η δασκάλα ή ένα παιδί περιγράφει με 1-2 προτάσεις το αντικείμενο της κρυμμένης εικόνας ή ένα πρόσωπο και τα παιδιά προσπαθούν να μαντέψουν

Διαβάστε περισσότερα

Στη συνέχεια επιχειρήσαμε μία ιστορική αναδρομή της επικοινωνίας ξεκινώντας από τα πρώτα της στάδια όπως η κραυγή και φτάνοντας στην

Στη συνέχεια επιχειρήσαμε μία ιστορική αναδρομή της επικοινωνίας ξεκινώντας από τα πρώτα της στάδια όπως η κραυγή και φτάνοντας στην ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ: Σε μία κοινωνία που κατακλύζεται από πληροφορίες, το παιδί, ανεξαρτήτου ηλικίας, είναι αδύνατο να μείνει ανεπηρέαστο. Καθημερινά γίνεται αποδέκτης πολυπληθών και πολυποίκιλων μηνυμάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ Τίτλος προγράμματος: «Ταξίδι στην Παραμυθοχώρα» Τάξη: Α Εκπαιδευτικός: Βασιλική Αντωνογιάννη Σχολικό έτος: 2013-14 Σύνολο μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

Ο όρος Π.Ε. στην Ελλάδα άρχισε να χρησιμοποιείται από το 1976 και έπειτα. Όπως προκύπτει από τα στοιχεία που υπάρχουν, η ανάπτυξη της Π.Ε.

Ο όρος Π.Ε. στην Ελλάδα άρχισε να χρησιμοποιείται από το 1976 και έπειτα. Όπως προκύπτει από τα στοιχεία που υπάρχουν, η ανάπτυξη της Π.Ε. Ο όρος Π.Ε. στην Ελλάδα άρχισε να χρησιμοποιείται από το 1976 και έπειτα. Όπως προκύπτει από τα στοιχεία που υπάρχουν, η ανάπτυξη της Π.Ε. στην Ελλάδα σχετίζεται καθαρά με τις δραστηριότητες διεθνών οργανισμών

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Μένης Θεοδωρίδης Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Η μικρή εισαγωγή στη φωτογραφική έκφραση για παιδιά 6-12 χρόνων που ακολουθεί, γράφτηκε με σκοπό να ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Ειρήνη Τζοβλά, Δασκάλα ΣΧΟΛΕΙΟ 4 ο Δημοτικό Σχολείο Πεύκης Πεύκη, Φεβρουάριος 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής Η συγκεκριμένη

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ.

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 22-3-2011 ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 1. Εισαγωγή 2. Η Πρώτη Συνάντηση της Ομάδας Μαθητών. 3. Η Δεύτερη

Διαβάστε περισσότερα

ιερεύνηση των Όρων και των Προϋποθέσεων που ενισχύουν την Ανάδειξη της Πολιτισµικής υναµικής της Εκπαίδευσης

ιερεύνηση των Όρων και των Προϋποθέσεων που ενισχύουν την Ανάδειξη της Πολιτισµικής υναµικής της Εκπαίδευσης ιερεύνηση των Όρων και των Προϋποθέσεων που ενισχύουν την Ανάδειξη της Πολιτισµικής υναµικής της Εκπαίδευσης Η σύγχρονη εκπαίδευση στοχεύει στην ολόπλευρη ανάπτυξη του µαθητή τόσο σε ατοµικό όσο και σε

Διαβάστε περισσότερα

Φυτά και ζώα στα νομίσματα και στον διάκοσμο του Νομισματικού Μουσείου. 24o Δημοτικό Αχαρνών. Νομισματικό Μουσείο Αθηνών

Φυτά και ζώα στα νομίσματα και στον διάκοσμο του Νομισματικού Μουσείου. 24o Δημοτικό Αχαρνών. Νομισματικό Μουσείο Αθηνών Νομισματικό Μουσείο Αθηνών 24o Δημοτικό Αχαρνών Φυτά και ζώα στα νομίσματα και στον διάκοσμο του Νομισματικού Μουσείου 1 Υποδράση: Εκπαιδευτικές Επισκέψεις Μαθητών Συμμετέχοντες Σχολείο: 24o Δημοτικό Αχαρνών

Διαβάστε περισσότερα

«Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 27 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου. Δημοτικό Σχολείο www.protypa.gr

«Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 27 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου. Δημοτικό Σχολείο www.protypa.gr «Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 2 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου 2013 Δημοτικό Σχολείο www.protypa.gr Ο Διγενής ψυχομαχεί κι η γης τονε τρομάζει. Βροντά κι αστράφτει ο ουρανός και σειέται ο πάνω κόσμος,

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Ιστορίες δωματίων Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές και οι μαθήτριες μέσα από διάφορες δραστηριότητες που αφορούν στο δωμάτιό τους

Διαβάστε περισσότερα

ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ

ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΜΑΡΙΑ ΤΣΙΚΑΛΟΠΟΥΛΟΥ,ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΟΛΕΙΟ - ΣΚΥΔΡΑ,2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής Το αντικείμενο με το οποίο θα ασχοληθούμε είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2008-2009 ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ : ΙΑ ηµοτικό Σχολείο Πάφου Συντονιστική Οµάδα 1. Τώνια Ιωαννίδου (Συντονίστρια) 2. Μιχαλίνα Κωνσταντινίδου 3. Κάκια Ανδρονίκου

Διαβάστε περισσότερα

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Ε Δημοτικού Τίτλος: «Μουσική» Συγγραφή:

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΜΕ ΤΟ GOOGLE EARTH: Η ΕΥΡΩΠΗ

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΜΕ ΤΟ GOOGLE EARTH: Η ΕΥΡΩΠΗ 1 ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΜΕ ΤΟ GOOGLE EARTH: Η ΕΥΡΩΠΗ ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΑΘΗΤΗ Κώστας Κύρος ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 1. Ανοίξτε το λογισμικό Google Earth και προσπαθήστε να εντοπίσετε τη θέση της Ευρώπης στη Γη. Κατόπιν για να

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Προπαίδεια - Πίνακας Πολλαπλασιασμού του 6 ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH: ΠΗΛΕΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ 11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ Παιδαγωγικοί στόχοι του προγράμματος: Ευαισθητοποίηση των νηπίων απέναντι στα αδέσποτα Κατανόηση των δικαιωμάτων/αναγκών/συναισθημάτων των

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Το μάθημα της Νέας Ελληνικής Γλώσσας στην Α Γυμνασίου διδάσκεται τρεις (3) περιόδους την εβδομάδα. Συνεπώς, το σύνολο

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΗ ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟ ΟΜΗ

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΗ ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟ ΟΜΗ ΤΙΤΛΟΣ «Ο κύκλος του νερού» ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ Το σενάριο µάθησης περιλαµβάνει δραστηριότητες που καλύπτουν όλα τα γνωστικά αντικείµενα που προβλέπονται από το ΕΠΠΣ νηπιαγωγείου. Συγκεκριµένα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 1. Ανάπτυξη και Ενδυνάμωση του Εαυτού 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: 1.2 Συναισθηματική Εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Αγωγοί και µονωτές» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π.Ε. & Δ.Ε. ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ 20.06.2014 Δ/ΝΣΗ Π.Ε. Ν.ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ Ταχ. Δ/νση(προσωρινή): Ηλία Ζερβού 10 Ταχ. Κώδικας : 28100

Διαβάστε περισσότερα

9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14. Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης

9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14. Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης 9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14 Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης Διάρκεια προγράμματος -Συμμετοχή Διάρκεια: Μάρτιος - Ιούνιος 2014 Συμμετοχή : 2 μεικτά

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Το Βυζαντινό Κάστρο Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης

ποδράσηη Το Βυζαντινό Κάστρο Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Βυζαντινού Πολιτισμού 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης Το Βυζαντινό Κάστρο ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Το μουσείο ζωντανεύει με ταξίδι σχολικό! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ποδράσηη

Το μουσείο ζωντανεύει με ταξίδι σχολικό! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ποδράσηη ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 5 ποδράσηη Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Επιστημών και Τεχνολογίας Πανεπιστημίου Πατρών 2ο Δημοτικό Σχολείο Ακράτας Δημοτικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Εργασίας: Εικονογραφήματα. Μάθημα: Εκθετική συνάρτηση. Λυκείου Αγίου Νεοφύτου. Αριθμός μαθητών στην τάξη: 16

Τίτλος Εργασίας: Εικονογραφήματα. Μάθημα: Εκθετική συνάρτηση. Λυκείου Αγίου Νεοφύτου. Αριθμός μαθητών στην τάξη: 16 Τίτλος Εργασίας: Εικονογραφήματα Μάθημα: Εκθετική συνάρτηση Τάξη στην οποία διδάχθηκε το μάθημα: Β6 κατεύθυνσης Λυκείου Αγίου Νεοφύτου Αριθμός μαθητών στην τάξη: 16 Καθηγητής: Γιώργος Ανδρονίκου Εισαγωγή:

Διαβάστε περισσότερα

Ο Δον Κιχώτης και η Κοινωνική Νοημοσύνη Οι ήρωες της Λογοτεχνίας και η βιβλιοθεραπευτική προσέγγιση της ανάγνωσης στη νοημοσύνη των μαθητών

Ο Δον Κιχώτης και η Κοινωνική Νοημοσύνη Οι ήρωες της Λογοτεχνίας και η βιβλιοθεραπευτική προσέγγιση της ανάγνωσης στη νοημοσύνη των μαθητών ΣΧΕΔΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Σχολείο: 4 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ Τίτλος/Θέμα Προγράμματος Ο Δον Κιχώτης και η Κοινωνική Νοημοσύνη Οι ήρωες της Λογοτεχνίας και η βιβλιοθεραπευτική προσέγγιση της

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΠΠΣ. ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ

ΔΕΠΠΣ. ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ ΔΕΠΠΣ ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών ΔΕΠΠΣ Φ.Ε.Κ., 303/13-03-03, τεύχος Β Φ.Ε.Κ., 304/13-03-03, τεύχος Β Ποιοι λόγοι οδήγησαν στην σύνταξη των ΔΕΠΠΣ Γενικότερες ανάγκες

Διαβάστε περισσότερα

Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003

Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003 Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003 Διδακτικοί στόχοι: Ευαισθητοποίηση της όρασης των παιδιών. Επαφή με τις έννοιες βασικά και συμπληρωματικά χρώματα. Να προβληματιστούν να πειραματιστούν,

Διαβάστε περισσότερα

Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου

Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου ΙΓ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (Κ.Β ) Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου Δρ. Παύλος Ρήγας Χριστιάνα Λιασίδου Εισαγωγή Πώς προέκυψε η ιδέα ενότητα Κατοικία / Γλώσσα ενότητα Οι εξελίξεις στην Ευρώπη κατά τους

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ Οι Δ/τές ως προωθητές αλλαγών με κέντρο τη μάθηση Χαράσσουν τις κατευθύνσεις Σχεδιάσουν την εφαρμογή στη σχολική πραγματικότητα Αναπτύσσουν

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ»

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Δ τάξη, 2013-2014 Παρουσίαση γραπτής εργασίας «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2013 Τα βήματα που ακολουθήσαμε ήταν: 1. Αφού η δασκάλα μας έγραψε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΙΕΙΑ «Η θάλασσα κοινό μας σπίτι»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΙΕΙΑ «Η θάλασσα κοινό μας σπίτι» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ LIFE «Μεσογειακή φώκια και Αλιεία: Αντιμετωπίζοντας τη σχέση ανταγωνισμού και αλληλεπίδρασης στις ελληνικές θάλασσες» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΙΕΙΑ «Η θάλασσα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ «Οι παροιμίες του τόπου μας» Αθήνα Μάρτιος 2008 Εκπαιδευτικό σενάριο 1 1. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα