«ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΔΙΑΔΙΚΥΑΚΗΣ ΠΥΛΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ ΤΗΣ ΛΕΣΒΟΥ»

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "«ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΔΙΑΔΙΚΥΑΚΗΣ ΠΥΛΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ ΤΗΣ ΛΕΣΒΟΥ»"

Transcript

1 Πανεπιστήμιο Αιγαίου Τμήμα Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας Μ.Δ.Ε Πολιτισμική Πληροφορική Κατεύθυνση: Σχεδιασμός Ψηφιακών Πολιτιστικών Προϊόντων Μεταπτυχιακή διατριβή με θέμα: «ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΔΙΑΔΙΚΥΑΚΗΣ ΠΥΛΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ ΤΗΣ ΛΕΣΒΟΥ» Εκπόνηση: Αρ. Μητρώου: 133/2008/001/2 Επιβλέπων καθηγητής: Παυλογεωργάτος Γεράσιμος Μυτιλήνη, Φεβρουάριος 2010

2 ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΕΣ Για την περάτωση της παρούσης εργασίας, σημαντική ήταν η συμβολή και η βοήθεια μιας πλειάδας ανθρώπων τους οποίους θα ήθελα να ευχαριστήσω από καρδιάς. Αρχικά οφείλω να ευχαριστήσω τον επιβλέποντα καθηγητή κ. Παυλογεωργάτο Γεράσιμο, Επίκουρο καθηγητή του Τμήματος Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας, για τον χρόνο και τις συμβουλές του για το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα και τα μέλη της εξεταστικής επιτροπής κα Σαμπανίκου Ευαγγελία, Μόνιμη Επίκουρος καθηγήτρια του Τμήματος Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας και κα. Καβακλή Ευαγγελία, Επίκουρο Καθηγήτρια του Τμήματος Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας, για τον χρόνο που θα δαπανήσουν έτσι ώστε να αξιολογήσουν την διατριβή. Επίσης, το Πολιτιστικό τμήμα της Νομαρχίας Λέσβου, την «ΠΑΡΑΛΟ-Πολιτιστική Παρέμβαση», το Ωδείο «Σκαλκώτα», την Φωτογραφική Εταιρεία Μυτιλήνης (ΦΕΜ) για τις λίστες καλλιτεχνών που μου παρείχαν και για τον χρόνο τους. Προσωπικά θα ήθελα επίσης να ευχαριστήσω την Πρόεδρο του Συλλόγου Κεραμιστών Λέσβου κα. Μάρω Κρητικού και την κα Γεωργαντά Αγγελική για τις πληροφορίες που μου έδωσαν σχετικά με την καλλιτεχνική ζωή του τόπου. Ακόμη, όλους τους καλλιτέχνες που μου αφιέρωσαν τον χρόνο τους και μου έδωσαν μέσω συνεντεύξεων σημαντικές πληροφορίες για το έργο και την συμβολή τους στα πολιτιστικά δρώμενα της Λέσβου. Θερμά ευχαριστώ τον κ. Κιαχαγιά Αχιλλέα. για τις πραγματικά πολύτιμες συμβουλές του στο γραφιστικό κομμάτι της ιστοσελίδας. Ιδιαίτερα ευχαριστώ τους γονείς μου και τον αδελφό μου που με στήριξαν οικονομικά και ηθικά καθόλη την διάρκεια παρακολούθησης του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών του Τμήματος. Επιπλέον, τους συναδέλφους μου Κατέχο Νίκο, για την βοήθεια του στο στήσιμο της ιστοσελίδας διαδικτυακά, την Κελλίδου Ελισάβετ για την συμβουλή της στο γραφιστικό κομμάτι και τις Τζήκα Μαρία και Ψαρρού Ταξιαρχούλα για την στήριξη, τη βοήθεια και την ενθάρρυνσή τους προς το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα. Τέλος, ένα μεγάλο ευχαριστώ οφείλω να δώσω στις φίλες μου Πολυχρόνου Μαργαρίτα και Μιχαλιάδη Ηλέκτρα για την υπομονή και την υποστήριξη τους στο έργο μου... «Σας ευχαριστώ όλους θερμά» 2

3 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Περίληψη...σελ.5 Πρόλογος...σελ.6 1. Εισαγωγή - Βιβλιογραφική Ανασκόπηση...σελ Η έννοια του πολιτισμού...σελ Ο πολιτισμός ως αντικείμενο της επιστημονικής έρευνας...σελ Πολιτιστική Κληρονομιά...σελ Πολιτιστικά αγαθά...σελ Διαχείριση Πολιτισμού (Cultural management) και Πολιτιστικός Σχεδιασμός (Cultural Planning)...σελ Πολιτιστική ταυτότητα της Ελλάδας...σελ Πολιτιστική ταυτότητα της Λέσβου...σελ Πως δημιουργείται μια βάση δεδομένων και ποιά η σημαντικότητα Συστημάτων Διαχείρισης Βάσεων Δεδομένων......σελ Δομή της εργασίας...σελ Περιγραφή ερευνητικού προβλήματος/ερωτήματος...σελ Ενδιαφέρον για την έρευνα...σελ Σκοπός της εργασίας...σελ Μεθοδολογία...σελ Ορισμός του target group (κοινό-στόχος)...σελ Αναγνώριση ομάδων χρηστών...σελ Μεθοδολογία...σελ Διαδικτυακή έρευνα σε αντίστοιχους ιστότοπους...σελ Έρευνα για την συγκέντρωση των καλλιτεχνών...σελ Λήψη αποφάσεων και κριτηρίων για την επιλογή καλλιτεχνών...σελ Σύνταξη φόρμας συνέντευξης...σελ Συνεντεύξεις με τους καλλιτέχνες της Λέσβου...σελ Ψηφιοποίηση του υλικού που προήλθε από τις συνεντεύξεις...σελ Εργαλεία και μέσα...σελ Σχεδιασμός πλάνου ιστοτόπου (Interface)...σελ Δομή του ιστοτόπου...σελ Βασικές αρχές για την κατασκευή interface...σελ Σχεδιασμός γραφικών του ιστοτόπου...σελ Προδιαγραφές σχετικά με την αναπαράσταση της βάσης...σελ Υλοποίηση του ιστοτόπου (Web development)...σελ Αξιολόγηση του ιστοτόπου...σελ.41 3

4 4. Αποτελέσματα...σελ Λογότυπο...σελ Ανάλυση οθονών...σελ Συμπεράσματα...σελ Βιβλιογραφία...σελ Μελλοντικές προτάσεις για έρευνα...σελ.76 Παράρτημα...σελ.77 4

5 ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η παρούσα μεταπτυχιακή διατριβή εκπονήθηκε στα πλαίσια του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών «Πολιτισμική πληροφορική» στην κατεύθυνση του «Σχεδιασμού ψηφιακών πολιτιστικών προϊόντων» και πραγματεύεται την δημιουργία διαδικτυακής πύλης για την προβολή των καλλιτεχνών της Λέσβου. Για την δημιουργία αυτού του ιστοχώρου, αναγκαία ήταν μια σειρά ενεργειών οι όποιες αναλύονται στο παρών κείμενο. Η διαδικασία εκπόνησης της διατριβής χρονικά και ποιοτικά διαχωρίζεται σε τρεις ενότητες: Στην πρώτη ενότητα περιλαμβάνονται ενέργειες όπως: η αρχική διεθνής βιβλιογραφική και διαδικτυακή ανασκόπηση με στόχο να αντληθούν οι απαραίτητες σύγχρονες απαιτήσεις που θα έπρεπε να καλύψει η προσπάθεια δημιουργίας μιας διαδικτυακής εφαρμογής που θα πρόβαλλε τους καλλιτέχνες που ζουν και δημιουργούν σε ένα τόπο. Η σύνταξη των ερευνητικών ερωτημάτων που θα έπρεπε να απαντηθούν στα πλαίσια υλοποίησης της συγκεκριμένης ερευνητικής διατριβής. Η δεύτερη ενότητα που περιλαμβάνει την έρευνα για τον εντοπισμό και την καταγραφή των καλλιτεχνών που ζουν και δημιουργούν στην Λέσβο, η σύνταξη φόρμας συνεντεύξεων μαζί τους και η συγγραφή των συλλεχθέντων στοιχείων για κάθε έναν από αυτούς. Η τρίτη ενότητα περιλαμβάνει την ανάλυση απαιτήσεων, τον σχεδιασμό, την υλοποίηση και την αξιολόγηση του διαδικτυακού τόπου όπου θα προβάλλεται όλο το υλικό που είχε συλλεχθεί κατά την διάρκεια της 2 ης ενότητας και με βάση τις απαιτήσεις που είχαν προκύψει από την έρευνα της 1 ης ενότητας. Αποτέλεσμα όλων αυτών των ενεργειών ήταν η δημιουργία της ιστοσελίδας η οποία σύμφωνα με την έρευνα που έχει γίνει στο διαδίκτυο, είναι η μοναδική - μέχρι στιγμής - που παρουσιάζει το σύνολο των καλλιτεχνών της Λέσβου και το έργο τους. 5

6 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η σύλληψη της ιδέας για τη δημιουργία διαδικτυακής πύλης για τους καλλιτέχνες της Λέσβου προήλθε από την ανάγκη να βρεθεί, να συγκεντρωθεί και να προβληθεί όλος αυτός ο όγκος της πληροφορίας ο οποίος μέχρι τώρα ήταν αφανής. Η Λέσβος είναι ένας τόπος με μακρά ιστορία, μεγάλη ανάπτυξη σε όλους τους τομείς (οικονομική, εμπορική, πνευματική) ανά περιόδους και πολύ σημαντική γεωγραφική θέση για την Ελλάδα, τα Βαλκάνια αλλά και την Ευρώπη ολόκληρη. Επίσης είναι το τρίτο σε μέγεθος ελληνικό νησί και έδρα ενός από τα καταξιωμένα πανεπιστήμια της χώρας, του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Όλα αυτά τα στοιχεία συντελούν στο ότι «κουβαλάει» βαριά πολιτιστική κληρονομιά με αποτέλεσμα το πολιτιστικό της υπόβαθρο να είναι, αν μη τι άλλω, άξιο λόγου. Ο συνειρμός συνεχίζεται ως εξής: αν κάτι είναι «άξιο λόγου», στις μέρες μας ο λόγος δεν αρκεί για να το διαδώσει. Έτσι, πρέπει να χρησιμοποιηθούν άλλα μέσα για αυτό το σκοπό. Ένα από αυτά είναι το διαδίκτυο, ιδιότητα του οποίου είναι να «μπαίνει» πολύ εύκολα σε κάθε σπίτι και πλέον να χρησιμοποιείται αντικαθιστώντας πολλά άλλα (τηλεόραση, ραδιόφωνο, εφημερίδα, εγκυκλοπαίδεια, κ.α). Πόσο πιο άμεσο και δημοφιλές, λοιπόν, είναι να προβληθεί αυτή η πληροφορία μέσα στο διαδίκτυο. Ένας άλλος σημαντικός παράγοντας που λήφθηκε υπόψιν στο σχεδιασμό της παρούσης εργασίας, ήταν εκείνος της χρονικής τοποθέτησης του υλικού. Πιο συγκεκριμένα, είναι συνήθεια στην Ελλάδα να χρησιμοποιείται η λέξη «πολιτισμός» και να εννοείται η κλασική περίοδος ή το βυζάντιο, σαν να μην υπάρχει τίποτα πέρα από αυτούς τους αιώνες να αναδειχθεί. Όμως ο πολιτισμός υπάρχει και θα υπάρχει όσο υπάρχουν άνθρωποι και θα εξελίσσεται μαζί τους, έτσι κρίνεται αναγκαίο εδώ να προβληθεί και ο σύγχρονος πολιτισμός. Αυτή η πύλη παρουσιάζει την ζωντανή πολιτιστική δραστηριότητα αυτού του τόπου με την βαθιά κουλτούρα και προσδοκά να γίνει παράδειγμα για τη προβολή και άλλων «πολιτιστικών κοιτασμάτων» του τέλους του 20 ου αιώνα και των αρχών του 21 ου. Από την έρευνα για την εργασία αυτή, έγινε γνωστό ότι σε κάθε γωνιά του νησιού υπάρχουν καλλιτέχνες εκφραστές πολλών διαφορετικών τεχνών. Άνθρωποι που παράγουν έργο, διαμορφώνουν πολιτιστική συνείδηση και προάγουν σχέσεις και συνεργασίες εντός και εκτός του νησιού. Παρόλα αυτά, είναι άγνωστοι ακόμα και από την τοπική κοινωνία. Έτσι, η προσπάθεια αυτή έχει σκοπό την παρουσίαση, προβολή και προώθηση των καλλιτεχνών της Λέσβου στη κοινωνία που ζουν και δρουν πρώτα απ όλα, και στο ευρύ κοινό έπειτα. Στόχος, τέλος, είναι αυτή η δουλειά να αποτελέσει την πολιτιστική κληρονομιά του μέλλοντος. 6

7 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ - ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΗ ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ 1.1 Η έννοια του Πολιτισμού Η λέξη «πολιτισμός» είναι λέξη η οποία χρησιμοποιείται με άνεση στην καθημερινότητα κάθε ανθρώπου που εμπλέκεται ή όχι ενεργά με πολιτιστικά δρώμενα. Ωστόσο, ο ακριβής ορισμός της είναι δύσκολο να προσδιοριστεί μιας και πρόκειται για μια έννοια που περιλαμβάνει πολλά και διαφορετικά στοιχεία. Έτσι, υπάρχουν πολλοί ορισμοί οι οποίοι έχουν ειπωθεί στην προσπάθεια να προσδιοριστεί η έννοια του πολιτισμού. Μερικοί από αυτούς παρατίθενται στη συνέχεια. Σύμφωνα με τον Φρόιντ πολιτισμός είναι η ανάγκη για επιβίωση του ανθρώπου που παίρνει σάρκα και οστά μέσα από την σύγκρουση με σκοπό την διαιώνιση του είδους, Η Lebenshot υποστηρίζει ότι πολιτισμός είναι η ανάγκη και η ελλειμματικότητα που αποτελεί μέρος της ζωής καθαυτής. Ο αγώνας για την επιβίωση κάνει αναγκαία την απωθητική τροποποίηση των ενστίκτων, κυρίως εξαιτίας της έλλειψης επαρκών μέσων και πόρων για ολοκληρωμένη, άπονη κι άκοπη ικανοποίηση των αναγκών των ενστίκτων. (Giddens A., 2002) Σύμφωνα με τον κοινωνιολόγο Bronislaw Malinowski, ο οποίος ανέπτυξε την συμμετοχή της παρατήρησης που χρησιμοποιείται σήμερα στις εθνογραφικές μελέτες, μέσα από προσωπικά βιώματα μιας κοινωνίας και μαθαίνοντας τις συνήθειές της και την γλώσσα, υποστηρίζει ότι πολιτισμός είναι «το πιο κεντρικό πρόβλημα στην κοινωνική επιστήμη». Ο ίδιος τονίζει την δυσκολία ενός ορισμού για τον πολιτισμό που να περιλαμβάνει τα πάντα, με αποτέλεσμα την βιβλιογραφική ανασκόπηση για να δοθεί πληρέστερη εικόνα για το τι πραγματικά είναι πολιτισμός. Ο Malinowski αναφέρει ακόμα ότι τα έθιμα και η παράδοση ενός τόπου είναι βασικό κίνητρο ανάπτυξης πολιτισμού σε ένα τόπο μιας και ικανοποιούν πιστά, επτά από της βασικότερες βιολογικές ανάγκες, δηλαδή την τροφή, την αναπαραγωγή, τις σωματικές ανέσεις, την ασφάλεια, την ανάπτυξη, την κίνηση και την ανάπαυση. Σύμφωνα με τον Taylor, πολιτισμός είναι το σύνολο των πεποιθήσεων, γνώσεων, αξιών τεχνών, ηθών, δικαίων, εθίμων, και κάθε άλλης ικανότητας και συνήθειας που αποκτά ο άνθρωπος ως μέλος μια κοινωνίας. Γενικότερα, μια προσπάθεια προσέγγισης του πολιτισμού είναι ο διαχωρισμός του ως τέχνη, οπτική που είναι υποκειμενική για κάθε άνθρωπο που εμπλέκεται ή όχι με αυτήν ως σύνολο αξιών, συμπεριφορών, εθίμων, συνηθειών και πεποιθήσεων του ανθρώπου το οποίο είναι διαφορετικά κατανεμημένο για κάθε κοινωνική ομάδα ή κοινωνικό σύνολο ως ανθρώπινο ένστικτο ή ως οικονομικό κίνητρο, ως μέσο έκφρασης συναισθημάτων ή ως εργαλείο αξιολόγησης πολιτιστικού τομέα. Πρόκειται δηλαδή για τις δραστηριότητες που αναλαμβάνει μια ομάδα ανθρώπων αλλά και για τα προϊόντα αυτών των δραστηριοτήτων, με σκοπό την 7

8 εσωτερική ολοκλήρωση, την επιμόρφωση και την εκπαίδευση. Έτσι μπορούμε να μιλάμε για «πολιτιστικά αγαθά», «πολιτιστική κληρονομιά» και «διαπολιτισμικότητα». 1.2 Ο πολιτισμός ως αντικείμενο της επιστημονικής έρευνας Οι σπουδές που διερευνούν τον πολιτισμό ή όπως έχει επικρατήσει αλλιώς οι πολιτισμικές σπουδές, διαπραγματεύονται την συνδιαλλαγή με τον άνθρωπο ως κοινωνικό ον, αφού αυτός παράγει τον πολιτισμό μέσα από μια σειρά λειτουργιών και διαδικασιών οι οποίες εντάσσονται στο κοινωνικό σύνολο. Επομένως, άμεσα συνδεδεμένη με την επιστήμη του πολιτισμού είναι η επιστήμη της ανθρωπολογίας - η οποία ασχολείται με τον άνθρωπο ως ολότητα - και της κοινωνιολογίας. Με τον όρο «πολιτισμός» στις καθημερινές συζητήσεις θεωρούνται «τα ανώτερα στοιχεία του νου» - η λογοτεχνία, η μουσική, η ποίηση, η ζωγραφική και οι υπόλοιπες μορφές τέχνης. Ο τρόπος που οι επιστήμονες όμως χρησιμοποιούν τον όρο περιλαμβάνει όλα αυτά αλλά και πολλά περισσότερα. Ο πολιτισμός, αναφέρεται στους τρόπους ζωής των μελών μιας κοινωνίας ή επιμέρους ομάδων στα πλαίσια της κοινωνίας. Συμπεριλαμβάνει τον τρόπο ενδυμασίας τους, τις γαμήλιες εκδηλώσεις τους, τις θρησκευτικές τελετουργίες, τον τρόπο εργασίας τους και τις ασχολίες τους τον ελεύθερο χρόνο. Έτσι, για τις επιστήμες που ασχολούνται με τον πολιτισμό αποκτά μεγάλο ενδιαφέρον η έννοια της διαφορετικότητας. Ο πολιτισμός (civilization ή culture) κατά τους πολιτισμικούς επιστήμονες μπορεί να διακριθεί σαν έννοια από την «κοινωνία», παρόλο που υπάρχει πολύ στενή σχέση ανάμεσα σε αυτές τις δύο έννοιες. Οι πολιτισμοί δεν μπορούν να υπάρξουν χωρίς τις κοινωνίες αλλά και οι κοινωνίες δεν μπορούν να υπάρξουν χωρίς τον πολιτισμό. Χωρίς τον πολιτισμό δεν θα μπορούσαμε να καλούμαστε «ανθρώπινα όντα», έτσι όπως αντιλαμβανόμαστε συνήθως τον όρο αυτόν. 1.3 Πολιτιστική κληρονομία Πολιτιστική κληρονομιά (cultural heritage) αποτελούν εκείνα τα πολιτιστικά αγαθά που προήλθαν από την ύπαρξη και την δραστηριότητα των ατόμων και των κοινωνικών ομάδων, η οποία κληρονομήθηκε από τις προηγούμενες γενιές και εξελίxθηκε προς όφελος των μελλοντικών γενεών. Συχνά όμως, αυτό που θεωρείται πολιτιστική κληρονομιά από μια γενιά μπορεί να απορριφθεί από την επόμενη γενιά ή/και να εξελιχθεί με περισσότερη επιτυχία. Η πολιτιστική κληρονομιά μπορεί να περιλαμβάνει κτίρια, ιστορικούς τόπους και έργα τέχνης που θεωρούνται άξια διατήρησης για το μέλλον. Αυτά μπορεί να είναι αντικείμενα με σημαντική αρχαιολογική και ιστορική αξία αλλά και αρχιτεκτονική, και να αντικατοπτρίζουν την επιστήμη ή την τεχνολογία ενός συγκεκριμένου πολιτισμού. Πολλά από αυτά τα έργα 8

9 συλλέγονται σε μουσεία και σε gallery τέχνης ενώ άλλα αποτελούν φυσικά μνημεία που στέκουν άθικτα στο πέρας των χρόνων. Με τον όρο «κληρονομιά» σηματοδοτείται το πέρασμα από το παρελθόν στο μέλλον και περιλαμβάνει φυσικά και πολιτιστικά δεδομένα. Η πολιτιστική κληρονομιά αναφέρεται ότι χωρίζεται σε υλική και άυλη. Ως πολιτιστική υλική και ακίνητη κληρονομιά αναφέρονται διάφορα αρχιτεκτονικά έργα, μνημεία και αρχαιολογικοί χώροι, ιστορικά κέντρα και πολιτιστικά τοπία, ιστορικά πάρκα, κήποι αλλά και κτίσματα βιομηχανικού πολιτισμού. Πολιτιστική υλική κινητή κληρονομιά είναι οι μουσειακές συλλογές, οι βιβλιοθήκες και τα αρχεία. Ως άυλη πολιτιστική κληρονομιά ορίζονται οι τέχνες όπως η μουσική, ο χορός, η λογοτεχνία, το θέατρο και οι τοπικές παραδόσεις, οι θρησκευτικές τελετές, η μαγειρική και κάθε είδος τέχνη που ποιεί ο άνθρωπος με σκοπό την δημιουργικότητα, την πνευματική καλλιέργεια αλλά και γενικότερα κάθε ενέργεια που χαρακτηρίζει τον τρόπο ζωής του βραχυχρόνια και μακροχρόνια. Από την άλλη, φυσική κληρονομιά είναι κάθε χερσαίο ή θαλάσσιο κομμάτι γης, που αξίζει οικολογικού ενδιαφέροντος και μελέτης, κάθε γεωλογικοί και φυσικοί σχηματισμοί ή τοπία έντονου φυσικού κάλλους και ομορφιάς. Εκτός από τα υλικά και άυλα αγαθά ωστόσο στα πλαίσια της πολιτιστικής κληρονομιάς συμπεριλαμβάνονται και ιστορικοί χώροι, τοποθεσίες και δομημένο περιβάλλον καθώς επίσης και συλλογές παλιές και συνεχιζόμενες πολιτιστικές πρακτικές που βασίζονται σε γνώση και εμπειρίες. Η πολιτιστική κληρονομιά είναι αναπόσπαστο μέρος της καθημερινής ζωής αλλά και δυναμικό σημείο αναφοράς και μέσο ανάπτυξης θετικών αλλαγών, διότι στην πολιτιστική κληρονομιά καταγράφεται η μακροχρόνια πορεία και η ταυτότητα κάθε έθνους ή χώρας καθώς και η συλλογική μνήμη κάθε τόπου ή περιοχής. (Παυλογεωργάτος Γ., 2008) 1.4 Πολιτιστικά αγαθά Ο πολιτισμός μιας περιοχής περιλαμβάνει το σύνολο των ανθρώπινων υλικών αγαθών αλλά και κάθε ανθρώπινου επιτεύγματος. Οι ανθρώπινες δημιουργίες αποτελούν τα πολιτιστικά αγαθά και μπορεί να είχαν χρηστική αξία, συμβολική λειτουργία ή πνευματική αποστολή. Πρόκειται για αγαθά που μπορεί να είναι οικιακής χρήσης, κοσμήματα, εργαλεία ή οτιδήποτε χρηστικό στον παρελθόν που πλέον έχει πολιτιστική σημασία. Επίσης μπορεί να είναι λατρευτικά αντικείμενα ή εθνικά σύμβολα, οικογενειακά κειμήλια ή κληροδοτήματα. Πολιτιστικά αγαθά αποτελούν και υλικά πνευματικής αξίας όπως ποιήματα, άσματα, ιστορικά συγγράμματα, φιλοσοφικά κείμενα, ψαλμωδίες και οτιδήποτε μπορεί να αποτυπωθεί σε χαρτί ή άλλο μέσο έκφρασης και σκέψης (αγγεία, τοιχογραφίες, μαρμάρινες επιγραφές κτλ). Βασικά χαρακτηριστικά των πολιτιστικών αγαθών είναι ο δημόσιος χαρακτήρας τους, η απόπειρα μετάδοσης μηνυμάτων, οι εξωτερικές επιδράσεις τους σε χώρο και χρόνο, η μοναδικότητα και 9

10 η σπανιότητα της ιδέας και του είδους του αγαθού, η αβεβαιότητα ως προς την ποιότητα και την διαχρονική αξία του αγαθού και ο χαρακτήρας του αγαθού ως «έργο» που ξεφεύγει από τα όρια του προϊόντος. Μπορούν να ταξινομηθούν με βάση το είδος τους, αν δηλαδή είναι γλυπτά, ψηφιδωτά ή κεραμικά, με βάση τον χρόνο δημιουργίας τους, σε προϊστορικά, κλασικά, ρωμαϊκά, βυζαντινά, ελληνιστικά, νεότερα και παραδοσιακά, με βάση τον τόπο δημιουργίας τους, δηλαδή με βάση τις ηπείρους, τις χώρες και τις περιοχές και με βάση την σημασία τους, όπως αυτά που θέτει η UNESCO για την υποψηφιότητα ενός πολιτιστικού αγαθού στον Κατάλογο Παγκόσμιας Πολιτιστικής Κληρονομιάς (Παυλογεωργάτος 2003,24-26) Συγκεκριμένα, τα κριτήρια που θέτει η UNESCO συνοπτικά αφορούν την οικουμενική αξία της υποψηφιότητας δηλαδή του πολιτιστικού αγαθού και την αυθεντικότητα αυτού που έγκειται στην νομική προστασία του αγαθού και στην διαχείριση του πολιτιστικού υλικού. Σημαντικός παράγοντας για την διατήρηση της πολιτιστικής κληρονομιάς και του πολιτιστικού αγαθού είναι η προστασία αυτών. Η προστασία αφορά ενέργειες που είναι αναγκαίο να τηρηθούν, είναι κατά βάση νομικού χαρακτήρα και έχουν ως στόχο την διατήρηση του εκάστοτε πολιτιστικού αγαθού. Πρόκειται για ένα σύνολο ενεργειών που είναι απαραίτητο να λαμβάνονται και να υλοποιούνται όταν ένα πολιτιστικό αγαθό απειλείται από οποιουσδήποτε εξωτερικούς παράγοντες οι οποίοι είναι ικανοί να προκαλέσουν οποιαδήποτε αλλοίωση στο πέρασμα του χρόνου. 1.5 Διαχείριση Πολιτισμού (Cultural management) και Πολιτιστικός Σχεδιασμός (Cultural Planning) Βασικό κομμάτι της παρούσας μεταπτυχιακής διατριβής είναι η διαχείριση άυλου πολιτισμού που έχει αντίκτυπο στον πολιτισμό μιας συγκεκριμένης γεωγραφικής περιοχής, της Λέσβου. Με τον όρο διαχείριση εννοείται ένα σύστημα ενεργειών μέσω των οποίων επιτυγχάνονται οι στόχοι μιας κοινωνικής ομάδας ή οργάνωσης αλλά και σε ατομικό επίπεδο αξιοποιώντας σημαντικά συγκεκριμένους πόρους. Πρέπει επομένως να επιτευχθούν αποτελέσματα ή στόχοι. Διαχείριση είναι η διαδικασία του σχεδιασμού, (cultural planning), η διαδικασία της οργάνωσης, της κατεύθυνσης της έρευνας και του ελέγχου 1 σε χρηματοοικονομικό, ανθρώπινο και πληροφορικό επίπεδο. Στο πλαίσιο σύγχρονων επιστημών του πολιτισμού είναι απαραίτητη η διαχείριση πολιτισμού, και μέσα από αυτό δημιουργήθηκε ένα πεδίο γνώσεων κα έρευνας που σηματοδοτεί τον όρο πολιτιστική διαχείριση ή πολιτιστικό 1 Σημαντικό κομμάτι της έρευνας αφορά την διαδικασία που οδηγεί με την χρήση κατάλληλων τεχνικών εμπειρικών ή μη ότι υπάρχει μια συγκεκριμένη σχέση και το ποσοστό εφικτότητας της έρευνας 10

11 management. Ο σκοπός αυτού του γνωστικού πεδίου είναι η ανάδειξη των τρόπων με τους οποίους μπορεί μια κοινωνία να αναλύσει, κατανοήσει, αξιοποιήσει εν τέλει προστατεύσει την πολιτιστική της κληρονομιά και τα πολιτιστικά της αγαθά. Πρόκειται για όρο ευρέως διαδεδομένο και περιλαμβάνει όλες τις ενέργειες που σχετίζονται με την διαχείριση του πολιτιστικού τομέα. Ο τρόπος διαχείρισης της πολιτιστικής κληρονομιάς ωστόσο ποικίλει ανά τόπο, πράγμα που οφείλεται στην διαφορετικότητα των πολιτιστικών αγαθών. Κύριο μέλημα όμως κάθε επιστήμονα που διαχειρίζεται την πολιτιστική κληρονομιά και τον πολιτισμό είναι η αντικειμενική του στάση και τήρηση του νομικού πλαισίου που θέτει τα όρια προστασίας της πολιτιστικής κληρονομιάς. Η διαχείριση της πολιτιστικής κληρονομιάς εμπίπτει στο σημείο όπου για την διαχείριση των αγαθών πολιτισμού είναι απαραίτητη η συμβολή, συνύπαρξη και συνεργασία πολλών επιστημόνων του πολιτισμού, όπως αρχαιολόγοι, ανθρωπολόγοι, και κυρίως διαχειριστές πολιτισμού οι οποίοι έχουν όλες τις ειδικές γνώσεις για να φέρουν σε πέρας αυτό το μεγάλο έργο. Ο διαχειριστής του ανθρώπινου δυναμικού βρίσκεται στην κορυφή, καθότι έχει σπουδάσει την αξία της πολιτιστικής κληρονομιάς και γνωρίζει κάθε λεπτομέρεια νομική ή μη για την μέγιστη δυνατή διαχείριση αυτής της κληρονομιάς. Ο πολιτιστικός διαχειριστής θα μπορούσε να προέρχεται κι από τους παραπάνω κλάδους, της μουσειολογίας, της αρχαιολογίας, του περιβάλλοντος αλλά σωστότερα από όλους θα μπορούσε να διαχειριστεί αυτός που προέρχεται από τα αντίστοιχα τμήματα διαχείρισης πολιτισμού ανά την Ελλάδα. Ωστόσο, η ειδικότητα του πολιτιστικού διαχειριστή μπορεί να ποικίλει ανάλογα με το είδος του μνημείου που καλείται κάθε φορά να διαχειριστεί. Σημαντικό είναι να τονιστεί, ότι για την περάτωση ενός τόσο μεγάλου έργου δεν είναι αρκετή η συμβολή ενός μόνο ανθρώπου και πρέπει να συνεργάζονται πολλοί κλάδοι μαζί για την σωστότερη και αποτελεσματικότερη διαχείριση του. Σημαντική ακόμα είναι η διεύθυνση ανθρωπίνου δυναμικού με σωστές κατευθύνσεις για τις εκάστοτε ειδικότητες που συνεργάζονται για τον σκοπό αυτό. 2 Η ανάγκη διαχείρισης της πολιτιστικής κληρονομιάς πηγάζει από την μεγάλη σημασία της για την ανθρωπότητα και την ιστορική αξία της που συνδέει το παρόν και το μέλλον με ρίζες του παρελθόντος. Είναι πρακτικά αδύνατον να υπάρξει οποιαδήποτε μελλοντική εξέλιξη σε κάθε τομέα, και κυρίως σε θέματα πολιτισμού, έχοντας άγνοια ή αδιαφορώντας για τις ανθρώπινες ρίζες και τα θεμέλια της ανθρωπότητας που βρίσκουν τις απαρχές τους στην πολιτιστική κληρονομιά. 2 Σύμφωνα με τον Griffin, διαχείριση της πολιτιστικής κληρονομιάς ορίζεται ως η διαδικασία προγραμματισμού, πολιτιστικού σχεδιασμού, διεύθυνσης και παρακολούθησης πολιτιστικών πόρων, των ανθρώπινων πόρων, των χρηματοοικονομικών πόρων και των πληροφοριών που φέρει το εκάστοτε πολιτισμικό αγαθό, ώστε να επιτευχθεί, η προστασία, η διατήρηση, η ανάδειξη και η παράδοση της πολιτιστικής κληρονομιάς σε επόμενες γενιές. 11

12 Ακόμη, η αυξημένη ζήτηση σε προϊόντα πολιτισμού έχει οδηγήσει στην αύξηση των πολιτιστικών επισκέψεων, γεγονός που επιβεβαιώνεται από τον μεγάλο αριθμό επισκεψιμότητας σε μουσεία ο οποίος ολοένα αυξάνεται με την πάροδο των χρόνων. Προωθείται επιπλέον, ενεργά και από τις τοπικές κοινωνίες και ο ρυθμός αύξησής του προάγεται ολοένα και περισσότερο. Πρόκειται, για πολιτιστικά αγαθά τα οποία ικανοποιούν πλέον συγκεκριμένες πολιτιστικές ανάγκες κάθε ένα με διαφορετικό τρόπο αντίστοιχα. Ο προγραμματισμός είναι μια από τις πιο σημαντικές διαδικασίες για την διαχείριση πολιτιστικής κληρονομιάς και πολιτιστικών αγαθών. Αρχικά, προϋπόθεση είναι να τεθούν οι στόχοι του προγραμματισμού και να σκιαγραφηθεί ο χρονικός ορίζοντας του σχεδιασμού (cultural planning). Για την επίτευξη των στόχων, απαραίτητη είναι η ανάλυση και η μελέτη των στόχων καθώς και όλων των παραγόντων που επηρεάζουν τον προγραμματισμό. Αυτοί μπορεί να είναι οικονομικοί παράγοντες, περιβαλλοντικοί, κοινωνικοί, πολιτικοί, πολιτιστικοί, νομικοί ή τεχνολογικοί. Βασικό μέλημα είναι η μείωση όσο το δυνατόν των επιπτώσεων που επηρεάζουν το περιβάλλον, κάτι που επιτυγχάνεται πολύ δύσκολα. 3 Για τον πολιτιστικό διαχειριστή επίσης, σημαντικό είναι να λάβει υπόψιν του τους παράγοντες του κοινωνικού περιβάλλοντος και το αντίκτυπο που θα έχουν οι αποφάσεις του για την κοινωνία. Πρέπει κάθε ενέργεια που θα αποφασίσει να κάνει να έχει την στήριξη και την συμμετοχή της τοπικής κοινωνία, αυξάνοντας έτσι τις πιθανότητες επιτυχίας και μειώνοντας πιθανές συγκρούσεις με τοπικούς φορείς. Σημαντικός παράγοντας που θα πρέπει να ληφθεί υπόψιν είναι η προσβασιμότητα στα μνημεία. Θα πρέπει να μεριμνήσει για υποδομές κατάλληλες για το ευρύ κοινό και για άτομα με ειδικές ανάγκες (ΑΜΕΑ), τόσο σε επίπεδο προσέγγισης της πολιτιστικής κληρονομιάς και των μνημείων αλλά και σε οικονομικό επίπεδο. Το αντίκτυπο για την επισκεψιμότητα θα πρέπει να ληφθούν σοβαρά υπόψην και να είναι ανάλογα του οικονομικού status κάθε κοινωνικής ομάδας αντίστοιχα. Η δημογραφική έρευνα επίσης, πριν την έναρξη κάθε προγραμματισμού θεωρείται σημαντικό κομμάτι για την πολιτιστική διαχείριση. Επόμενο βήμα, για την πολιτιστική διαχείριση και καθοριστικό για το τελικό αποτέλεσμα είναι ο πολιτιστικός σχεδιασμός. Αυτός μπορεί να είναι: Συνολικός σχεδιασμός. Αντιλαμβάνεται την κοινωνία ως ένα σύνολο και παράγεται βάση της ορθολογικής προσέγγισης η οποία στηρίζεται σε μια τεχνοκρατική άποψη που εκφράζεται κάθε φορά από τον εμπειρογνώμονα. Συνεχής και ευέλικτος σχεδιασμός. Στην περίπτωση αυτή το σχέδιο πρέπει να ανταποκρίνεται στις μεταβαλλόμενες συνθήκες και κάθε αλλαγή που θεωρείται 3 Πρόκειται για το φαινόμενο carrying capacity που αναφέρεται κυρίως σε καταστροφές του περιβάλλοντος χώρου του «πολιτιστικού αγαθού». 12

13 απαραίτητη θα πρέπει να γίνεται σε επίπεδο επίτευξης των στόχων και των αρχών που τίθενται στην αρχή κάθε σχεδίου. Τίθενται στην περίπτωση αυτή βραχυπρόθεσμες προτάσεις οι οποίες είναι σαφείς και μακροχρόνιες που είναι γενικές με προοπτική να συγκεκριμενοποιηθούν αργότερα. Πολυσήμαντος. Σε αυτή την περίπτωση πολλές πτυχές του συστήματος λαμβάνονται υπόψην. Ολοκληρωμένος σχεδιασμός. Η περίπτωση αυτή του σχεδιασμού μοιάζει με την προηγούμενη εφόσον και πάλι θα πρέπει να ληφθούν υπόψην όλες οι πτυχές του ευρύτερου συστήματος και είναι συνδεδεμένος με τα εθνικά και περιφερειακά συστήματα. Σταδιακής προσαρμογής σχεδιασμός. Ο σχεδιασμός αυτός καλείται να λάβει σημαντικές αποφάσεις σε αντίθεση με τους υπόλοιπους που κινούνται σε ουτοπικό επίπεδο και θεωρεί ότι υπάρχει πολύ λιγότερος έλεγχος στο περιβάλλον και κατ επέκταση στην ίδια την διαδικασία λήψης αποφάσεων σταδιακά και υπόκειται στην διαδικασία του «βλέποντας και κάνοντας». Συνηγορικός σχεδιασμός. Πρόκειται για σχεδιασμό που μπορεί να δράσει ως ισχυρό πολιτικό εργαλείο. Η προσοχή εστιάζεται κυρίως στον ρόλο της πολιτικής και το δημόσιο ενδιαφέρον δεν είναι αντικείμενο επιστήμης αλλά πολιτικής. Στρατηγικός σχεδιασμός. Αυτός δίνει έμφαση στην πειθαρχημένη προσπάθεια για την παραγωγή θεμελιωδών αποφάσεων που διαμορφώνουν την φύση και παρέχουν κατεύθυνση στις κυβερνητικές αποφάσεις, Ο σχεδιασμός αυτός δίνει έμφαση στην δράση, το αποτέλεσμα, την εφαρμογή, τους εμπλεκόμενους δρώντες, τους υπάρχοντες και δυνητικούς ανταγωνιστές, την διευρυμένη και ποικίλη συμμετοχή στην διαδικασία του σχεδιασμού, την σχέση συστήματος-περιβάλλοντος, την ευρύτερη πολιτική και γενικότερη κατεύθυνση, την αναγνώριση ζητημάτων κλειδιών, την ανάπτυξη στρατηγικών για την αντιμετώπιση και επίλυση ζητημάτων κλειδιών, την διαδικασία λήψης αποφάσεων και την συνεχή παρακολούθηση των αποτελεσμάτων. Ο σχεδιασμός βασίζεται σε κάποια θεμελιώδη βήματα τα οποία θα πρέπει ο σχεδιαστής (planner) κάθε φορά να λαμβάνει υπόψην πριν αρχίσει. Αρχικά θα πρέπει να κάνει έρευνα για την υφιστάμενη κατάσταση του θέματος προς μελέτη. Στην συνέχεια, είναι υποχρεωμένος να ορίσει το αντικείμενο σχεδιασμού. Ο ορισμός του αντικειμένου πρέπει να γίνει λαμβάνοντας υπόψην το θέμα που έχει να φέρει εις πέρας και τους εκάστοτε παράγοντες. Έπεται η διαδικασία εκτίμησης των παραγόντων συστήματος και πιο εκτεταμένα στην συνέχεια η ανάλυση και η σύνθεση αυτών. Ο σχεδιαστής, θα πρέπει μετά να διατύπωση την πολιτική που σκοπεύει να ακολουθήσει καθώς επίσης και όλες τις λοιπές προτάσεις. Τέλος, θα πρέπει να τις 13

14 εφαρμόσει και να παρακολουθεί το σύστημα για την περάτωση του έργου. (Κωνστάντογλου, 2008) 1.6 Πολιτιστική Ταυτότητα της Ελλάδας Η έννοια του πολιτισμού στην Ελλάδα, αντικατοπτρίζει τις γνωστικές και αισθητικές συνήθειες κάθε ελληνικής κοινότητας και προβάλει την πολιτιστική κληρονομιά κάθε τόπου από την αρχαιότητα έως σήμερα καθώς επίσης προβάλει την παράδοση και τα δόγματα κάθε τόπου ξεχωριστά. Η Ελλάδα είναι η χώρα διατήρησης ποικίλων πολιτισμών. Ο ελληνικός πολιτισμός ενέχει περίοπτη θέση σε πολιτισμούς ανά τον κόσμο. Αυτό γιατί η ιστορία του τόπου είναι μεγάλη και η δραστηριότητα του κόσμου του αντίστοιχη. Η γνώση του πολιτισμού, είναι το είδωλο ενός εαυτού που χτίστηκε ανά τον χρόνο σταδιακά και συμβάλλει στον καλύτερο τρόπο ανάδειξης της πολιτιστικής φυσιογνωμίας ενώ ανοίγει τον δρόμο για την πολιτιστική ανάπτυξη. Η βιώσιμη πολιτιστική ανάπτυξη στην Ελλάδα ωστόσο, πιθανώς πάσχει από έλλειψη πόρων με αποτέλεσμα την απουσία υποδομών για την χάραξη μιας πολυπολιτισμικής ταυτότητας πέρα από τα όρια και τα σύνορα που θέτει η ελληνική ταυτότητα. Αναγκαίες είναι οι πολιτικές στήριξης στρατηγικού σχεδιασμού, οι οποίες συμβάλλουν στη πολιτιστική ανάπτυξη κάθε τόπου ξεχωριστά με την συμμετοχή μη κυβερνητικών οργανώσεων, οι οποίες ακολουθούν την διεθνή τάση αριθμητικής και ποιοτικής μεγέθυνσης. 1.7 Πολιτιστική Ταυτότητα της Λέσβου Το αρχαιότερο όνομα της Λέσβου ήταν «Πελασγία». Σύμφωνα με διηγήσεις που ανάγονται στο πεδίο του μύθου, το όνομα Λέσβος το πήρε το νησί από τον ήρωα Λέσβο, που ήρθε από την Θεσσαλία και παντρεύτηκε την κόρη του βασιλιά Μακάρεα, Μήθυμνα. Οι μυθολογικές διηγήσεις είναι εκτός από απόπειρες ερμηνείας του κόσμου και ένα είδος προεπιστημονικής ιστοριογραφίας. Η εγκατάσταση του Θεσσαλού Λέσβου στο νησί απηχεί την μετανάστευση ελληνικών φύλων από την Θεσσαλία και την Βοιωτία στην Λέσβο και στην κατέναντι Μικρασιατική ακτή. Έτσι εξηγείται και το γεγονός ότι η διάλεκτος που μιλιόταν κατά την αρχαιότητα στην Λέσβο, η αιολική, παρουσιάζει μεγάλες ομοιότητες με τις διαλέκτους της Θεσσαλίας και της Βοιωτίας. Γύρω στο 1100 π.χ. κατέφθασαν στο νησί και νέοι άποικοι από την ηπειρωτική Ελλάδα, οι Δωριείς. Την μεγάλη της ακμή, ωστόσο, γνώρισε η Λέσβος κατά την αρχαϊκή εποχή. Στην σφαίρα επιρροής της ανήκουν περιοχές με πλήθος αποικίες στα παράλια της Μ. Ασίας και της Θράκης. Ωστόσο στο ίδιο το νησί η πολιτική κατάσταση κατά τον 7ο αιώνα ήταν τεταμένη εξαιτίας της διαμάχης των τυράννων και των αριστοκρατικών για την εξουσία. Σφοδρός 14

15 πολέμιος των τυράννων ανεδείχθη ο λυρικός ποιητής Αλκαίος, ο οποίος συνέθεσε τα στασιωτικά του ποιήματα, για να εμψυχώσει τους ομοϊδεάτες του, τους αριστοκράτες. Στις πολιτικές έριδες ανεμείχθη και η Σαπφώ, η οποία μάλιστα αναγκάστηκε να φύγει για ένα διάστημα στην εξορία. Ως πολιτικός διαλλακτής (αισυμνήτης) ο Πιττακός, ένας από τους επτά σοφούς, κατόρθωσε να συμφιλιώσει στο τέλος τους αντιμαχόμενους. Και στην Λέσβο, όπως και στην υπόλοιπη Ελλάδα, επικρατούσε ήδη από την αρχαϊκή εποχή ο θεσμός της πόλης - κράτους. Η Ερεσός, η Άντισσα, η Πύρρα, η Μήθυμνα, η Αρίσβη και η Μυτιλήνη αποτελούσαν τα κέντρα ευρύτερων γεωγραφικών περιοχών οργανωμένων σε πόλεις-κράτη. Οι πόλεις αυτές συγκρότησαν τον 6ο αιώνα π.χ. ένα είδος ομοσπονδίας, το "κοινό των Λεσβίων", μέσω της οποίας ενίσχυαν την ιδέα της κοινής αιολικής τους καταγωγής. Η ισχυρότερη από τις πόλεις ήταν η Μυτιλήνη, που με τον καιρό έδωσε το όνομά της και σε όλο το νησί. Από τα μέσα του 6ου αιώνα η Περσική αυτοκρατορία ρίχνει βαριά την σκιά της πάνω στο νησί. Μόλις το 479 π.χ. οι Μυτιληναίοι κατόρθωσαν να αποτινάξουν τον Περσικό ζυγό. Την "προστασία" της νήσου ανέλαβαν εναλλασσόμενοι οι Αθηναίοι, οι Σπαρτιάτες και πάλι οι Πέρσες ως το 332 π.χ., οπότε το νησί περιήλθε στην επικυριαρχία των Μακεδόνων. Μετά τον θάνατο του Μ. Αλεξάνδρου η Λέσβος ενσωματώθηκε στο βασίλειο των Πτολεμαίων. Κατά την περίοδο της ρωμαιοκρατίας το νησί γνώρισε, ανάλογα με την εύνοια ή την δυσμένεια του αυτοκράτορα, ημέρες ακμής και ημέρες έσχατης ταπείνωσης, όταν επί παραδείγματι ο Αύγουστος και αργότερα ο Βεσπεσιανός την είχαν υποβιβάσει σε τόπο εξορίας των αντιφρονούντων. Μολονότι, ιδιαίτερα κατά τον 9ο και 10ο αιώνα μ.χ., υποφέρει από τις επιδρομές των Αράβων πειρατών, η Λέσβος αναδείχθηκε κατά την Βυζαντινή εποχή σε εμπορικό και πνευματικό κέντρο. Έναν αιώνα περίπου πριν από την άλωση της Κωνσταντινούπολης (1453) περιήλθε υπό την επικαρπία της Γενοβέζικης οικογένειας των Γατελούζων. Οι Γατελούζοι παρέδωσαν ύστερα από σκληρούς αγώνες το νησί στους Τούρκους το Δυο φορές ο Μωάμεθ ο Πορθητής ανάγκασε τους Μυτιληναίους να μετοικήσουν, για να ενισχυθεί ο πληθυσμός της Κωνσταντινούπολης. Και αργότερα όμως ο πληθυσμός της πόλης βρέθηκε μεταξύ σφύρας και άκμονος, όταν με τους Τούρκους κυρίαρχους συγκρούστηκαν οι Βενετοί, ο παπικός στόλος υπό τον Βαρθολομαίο Ταλαμόνιο (1544) και οι Ρώσοι ( ). Λόγω της γεωγραφικής της γειτνίασης με την Τουρκία η Λέσβος δεν ήταν δυνατό να συμμετάσχει άμεσα στην ελληνική επανάσταση. Ο πληθυσμός της, ωστόσο, υπέφερε τα πάνδεινα από την εκδικητική μανία των Τούρκων. Όπως και τα άλλα νησιά του βορειοανατολικού Αιγαίου, η Λέσβος απελευθερώθηκε από τον Τουρκικό ζυγό τον Νοέμβριο του 1912 και προσαρτήθηκε στην Ελλάδα με την συνθήκη του Λονδίνου το (http://culture.northaegean.gr/article.php) 15

16 Μέσα από αυτή την σύντομη ιστορική αναδρομή, γίνεται κατανοητό ότι η Λέσβος πάντα υπήρξε το νησί των σοφών, των τεχνών και των γραμμάτων. Σπουδαίοι καλλιτέχνες έζησαν εδώ και άλλοι έχουν τις ρίζες τους σε αυτά τα εδάφη. Στην Λέσβο, άνθισε η ποίηση, η λογοτεχνία, η φιλοσοφία, η μουσική και γενικότερα ο πολιτισμός από πολύ νωρίς. Αναδείχτηκαν σπουδαίοι καλλιτέχνες που διακρίθηκαν εντός και εκτός ελληνικών συνόρων. Γνωστός σε όλους είναι ο Θεόφιλος, που ζωγράφιζε τα έργα του με φυτικά χρώματα, για να εξασφαλίσει τα «προς το ζειν», ο Ελύτης που με τα ποιήματα του συγκίνησε και άγγιξε την ψυχή κάθε Έλληνα, αλλά και άλλοι νεότεροι. Το πολιτιστικό υπόβαθρό της Λέσβου, παραμένει και σήμερα ζωντανό, με άλλους νέους και διακεκριμένους καλλιτέχνες σε τοπικό επίπεδο και όχι μόνο. Η Λέσβος, ενεργά ενισχύει στο πέρασμα του χρόνου τον υλικό και άυλο πολιτισμό. Εκτός από την πλούσια πολιτιστική κληρονομιά που διαθέτει η οποία προβάλλεται από τα μουσεία (αρκετά στον αριθμό) του τόπου, τα μνημεία φυσικού κάλλους (χερσαία και θαλάσσια πάρκα, όπως το απολιθωμένο δάσος του Σιγρίου), τοπία μεγάλης φυσικής ομορφιάς και γεωλογικούς σχηματισμούς, υπάρχουν επίσης αρχιτεκτονικά έργα μεγάλης ιστορικής σημασίας (πύργος Γάνα, πύργος Τσουκαλαδέλλη και άλλοι), αρχαιολογική χώροι (όπως τα πχ ο αρχαιολογικός χώρος των Μέσων) ιστορικά κέντρα (πχ. η αρχαία πόλη της Μυτιλήνης), μουσειακές συλλογές και πολλές βιβλιοθήκες (Κεντρική Βιβλιοθήκη Μυτιλήνης, Καλλονής, Αγιάσου) που διαθέτουν έγγραφα-αρχεία συγγραφέων όπως του Βερναρδάκη, του Μυριβήλη και άλλων. Σήμερα, η Μυτιλήνη διατηρεί μια μεγάλη ποικιλία καλλιτεχνών που αποτελεί και το αντικείμενο της παρούσας εργασίας. Σύμφωνα με την έρευνα που έγινε στα πλαίσια της συγκεκριμένης διατριβής, στην Λέσβο δρουν: - εβδομήντα τέσσερις μουσικοί, - πέντε μουσικά συγκροτήματα, - πέντε χορωδίες, - ένα ωδείο, - τριάντα οχτώ ζωγράφοι και δύο σωματεία ζωγράφων, - είκοσι οχτώ κεραμιστές και ένα σωματείο τους, - είκοσι πέντε φωτογράφοι και ένα σωματείο τους, - είκοσι χορευτές και τέσσερις σχολές χορού, - δεκατρείς ηθοποιοί (οι πιο διακεκριμένοι) και πέντε θεατρικές ομάδες, - οχτώ γλύπτες, - επτά λογοτέχνες, - τρεις σκηνοθέτες και - δύο δημιουργοί εγκαταστάσεων. 16

17 1.8 Πως δημιουργείται μια βάση δεδομένων και ποιά η σημαντικότητα Συστημάτων Διαχείρισης Βάσεων Δεδομένων (ΣΔΒΔ); Ως βάση δεδομένων ορίζεται η συλλογή από συσχετιζόμενα δεδομένα (καλλιτέχνες της Λέσβου) δηλαδή ένα σύνολο από καταγεγραμμένα γεγονότα. Μια τυπική βάση δεδομένων παριστάνει κάποια όψη του πραγματικού κόσμου και χρησιμοποιείται για συγκεκριμένους λόγος από μια ή περισσότερες ομάδες χρηστών. Η βάση δεδομένων μαζί με το λογισμικό αποτελούν ένα σύστημα βάσης δεδομένων το οποίο μπορεί να διαχειριστεί από τον διαχειριστή βάσης δεδομένων (ΣΔΒΔ). Τα βασικότερα χαρακτηριστικά μια βάσης δεδομένων είναι η ύπαρξη καταλόγου ή λεξικού δεδομένων, η δυνατότητα αφαίρεσης των δεδομένων, η ανεξαρτησία προγραμμάτων δεδομένων και η ανεξαρτησία προγραμμάτων πράξεων, η υποστήριξη όψεων πολλαπλών χρηστών και ο διαμοιρασμός δεδομένων μεταξύ πολλαπλών δοσοληψιών. Οι βασικότερες κατηγορίες χρηστών βάσεων δεδομένων είναι ο διευθυντής, οι διαχειριστές βάσεων δεδομένων και οι τελικοί χρήστες. Διαχειριστές Οι σχεδιαστές και διαχειριστές βάσεων δεδομένων είναι υπεύθυνοι να προσδιορίσουν τα δεδομένα που θα αποθηκεύσουν στην βάση δεδομένων και να επιλέξουν κατάλληλες δομές για την αναπαράσταση των δεδομένων. Οι εργασίες αυτές γίνονται πριν την υλοποίηση της βάσης δεδομένων. Επίσης είναι υπεύθυνοι να επικοινωνήσουν με όλους τους υποψήφιους χρήστες της βάσης προκειμένου να κατανοήσουν τις απαιτήσεις τους και να κάνουν σχεδιασμό που να καλύπτει τις απαιτήσεις αυτές. Σε κάποιες περιπτώσεις οι σχεδιαστές και διαχειριστές ανήκουν στους υφιστάμενους της διαχείρισης βάσεων δεδομένων και συχνά αναλαμβάνουν ευθύνες μετά τον σχεδιασμό της βάσης δεδομένων. Είναι υποχρεωμένοι να καλύπτουν κάποιες απαιτήσεις που να ικανοποιούν τις ομάδες χρηστών. Χρήστες Οι τελικοί χρήστες, είναι άτομα που δεν έχουν άμεση πρόσβαση εντός της βάσεως δεδομένων και έχουν την ικανότητα να πλοηγηθούν στον ιστότοπο ή αν ο διαχειριστής τους δώσει το δικαίωμα μέσω κωδικών εγγραφής να επεξεργαστούν την βάση δεδομένων με την προσθήκη ή διαγραφή στοιχείων. Στον συγκεκριμένο ιστότοπο δεν υφίσταται η κατηγορία εγγεγραμμένων χρηστών και οι χρήστες έχουν μόνο το δικαίωμα πλοήγησης ή αποστολής μηνύματος μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου στον διαχειριστή. 17

18 Πρόκειται επομένως για περιστασιακούς χρήστες, αυτοί δηλαδή που προσπελάζουν κατά καιρούς την βάση και χρειάζονται διαφορετικές πληροφορίες κάθε φορά, ή απλοϊκούς ή παραμετρικούς χρήστες των οποίων η εργασία επικεντρώνεται σε συνεχή ενημέρωση της βάσης με την χρήση τυποποιημένων επερωτήσεων 4, ή εξειδικευμένοι τελικοί χρήστες, οι οποίοι περιλαμβάνουν μηχανικούς, επιστήμονες, αναλυτές και όλους όσους γνωρίζουν σε βάθος την χρήση βάσεων δεδομένων, ή τέλος μεμονωμένοι χρήστες που διατηρούν προσωπικές βάσεις δεδομένων διατηρώντας έτοιμα πακέτα προγραμμάτων που παρέχουν εύχρηστες διεπαφές βασισμένες σε μενού ή γραφικά. Οι δύο τελευταίες κατηγορίες αναλύονται αναφορικά μιας και δεν έχουν δικαιώματα στην βάση δεδομένων των καλλιτεχνών παρά μόνο κατά την πλοήγηση τους στον ιστοχώρο. Για την καλύτερη χρήση μιας βάσης δεδομένων απαιτείται να γίνεται έλεγχος πλεονασμών, να περιορίζεται η μη εξουσιοδοτημένη προσπέλαση, να δίνεται δυνατότητα παροχής μόνιμης αποθήκευσης δεδομένων, παροχή πολλαπλών διεπαφών, να γίνεται αναπαράσταση πολλαπλών συσχετίσεων μεταξύ των δεδομένων, να επιβάλλονται περιορισμοί ορθότητας της βάσης και να δίνεται η δυνατότητα παροχής αντιγράφου (backup) για ανάκαμψη των δεδομένων. Τέλος, ένα ΣΔΒΔ δίνει την δυνατότητα επιβολής προτύπων, την ελάττωση του χρόνου ανάπτυξης εφαρμογών, την δυνατότητα ευελιξίας, την διαθεσιμότητα ενημερωμένων πληροφοριών για όλους τους χρήστες και την ελάττωση του συνολικού κόστους. (Elmasri.R μτφρ. Χατζόπουλος, 2001) 1.9 Δομή της εργασίας Η δομή της εργασίας αποτελείται από επτά βασικά κεφάλαια-ενότητες. Στο πρώτο αναλύονται βασικές αρχές πολιτιστικού σχεδιασμού, διαχείρισης πολιτιστικής κληρονομιάς και του υπόβαθρου της Λέσβου όσον αφορά τον πολιτιστικό τομέα. Επίσης, γίνεται μια αναφορά για το πως ο διαχειριστής πολιτισμού μπορεί να διαχειριστεί τα πολιτιστικά κληροδοτήματα και σε ποιό βαθμό. Αναλύονται βασικές έννοιες της επιστήμης του πολιτισμού και σκιαγραφείται ο πολιτιστικός χαρακτήρας της Λέσβου. Ακόμη αναλύεται η σημαντικότητα ύπαρξης βάσεων δεδομένων και σχεδιασμού βάσεων δεδομένων και παραθέτονται αντίστοιχοι ορισμοί. Στο δεύτερο κεφάλαιο θέτεται ο σκοπός και οι στόχοι της εργασίας καθώς και το ενδιαφέρον για την ενασχόληση με θέματα πολιτισμού. Τονίζεται η ανάγκη δημιουργίας διαδικτυακού ιστοτόπου με τους καλλιτέχνες της Λέσβου και παρατίθενται τα ερευνητικά ερωτήματα της εργασίας. Στο τρίτο κεφάλαιο, δηλαδή στην 4 Η επερώτηση είναι μια πράξη επιλογής-προβολής-συνεννόησης 18

19 μεθοδολογία, γίνεται περιγραφή όλων των επιστημονικών μεθόδων, των τεχνικών, των εργαλείων και του λογισμικού που επιλέχθηκε για την εκπόνηση της εργασίας. Αρχικά, ορίζεται το κοινό-στόχος στο οποίο απευθύνεται ο ιστότοπος και αναγνωρίζει τις ομάδες χρηστών. Στη συνέχεια αναλύεται βήμα-βήμα η πορεία της εργασίας αρχίζοντας από την διαδικτυακή έρευνα, την έρευνα για την συγκέντρωση των καλλιτεχνών, τη λήψη αποφάσεων και κριτήριων για την επιλογή τους, έως το τελικό στάδιο της έρευνας, δηλαδή τη σύνταξη της φόρμας συνέντευξης. Το επόμενο στάδιο ήταν οι συνεντεύξεις με τους καλλιτέχνες για τη συγκέντρωση του υλικού και μετά την ψηφιοποίησή του, την εισαγωγή του στον ιστοχώρο. Για το σκοπό αυτό σχεδιάστηκε πλάνο ιστοτόπου που να πληρεί τη σωστή χρήση διεπαφών χρήσεων με τη στήριξη σωστού γραφιστικού σχεδιασμού. Στο τέταρτο κεφάλαιο παρατίθενται τα αποτελέσματα της έρευνας και του ιστοτόπου συνοδευόμενα με συνοπτική περιγραφή για την κάθε οθόνη. Στο πέμπτο κεφάλαιο, καταγράφονται τα συμπεράσματα της έρευνας που προέκυψαν μετά την εκπόνηση της διατριβής. Στο επόμενο μέρος, αναφέρονται οι πηγές και η βιβλιογραφία, στο έβδομο και τελευταίο κεφάλαιο τίθενται μελλοντικές προτάσεις για την αξιοποίηση του ιστοτόπου, την συμβολή της έρευνας και την περεταίρω προβολή του καλλιτεχνικού κόσμου της Λέσβου. Στο τέλος της εργασίας βρίσκεται παράρτημα με την φόρμα συνέντευξης και τα άρθρα που προήλθαν από τις συνεντεύξεις με τους καλλιτέχνες. 19

20 2 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ / ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΣ 2.1 Ενδιαφέρον γα την έρευνα Το ενδιαφέρον για την ενασχόληση με τους καλλιτέχνες της Λέσβου ξεκίνησε από την ανάγκη εύρεσης και συγκέντρωσης όλου του καλλιτεχνικού κόσμου σε έναν ιστοχώρο με απώτερο σκοπό την προβολή και την προώθησή του στην τοπική κοινωνία της νήσου και όχι μόνο. Μέσα από αυτή την καινοτόμο προσπάθεια για την τοπική κοινωνία, επιτυγχάνεται η ανάδειξη του πολιτιστικού υπόβαθρου του τόπου σήμερα και δίνει προοπτικές για την ανάπτυξή του σε διάφορους τομείς. Ευνοεί επίσης την τουριστική δραστηριότητα, διότι ο χρήστης μέσα από τον διαδικτυακό ιστοχώρο μπορεί να ενημερωθεί, να πλοηγηθεί και να αποκτήσει μια σαφέστερη εικόνα του πολιτιστικού αποθέματος της Λέσβου. 2.2 Σκοπός της έρευνας Πρωταρχικός σκοπός της έρευνας ήταν να μελετηθεί και να ερευνηθεί αν έχει γίνει παρόμοια προσπάθεια στην Ελλάδα ή και εκτός αυτής. Αν δηλαδή υπάρχουν άλλοι παρόμοιοι ιστοχώροι που να διαπραγματεύονται το ίδιο θέμα ή παρόμοιο. Στην συνέχεια, στόχος ήταν η κατανόηση σε προσωπικό επίπεδο της καλλιτεχνικής υφής της Λέσβου και η σύνταξη φόρμας συνέντευξης για τον σκοπό αυτό. Στην φόρμα έπρεπε να συμπεριληφθούν πληροφορίες γενικές για τον καλλιτέχνη, όπως με ποια τέχνη ασχολείται και σε ποιό βαθμό (ερασιτεχνικά ή επαγγελματικά), στην συνέχεια θα έπρεπε να αναφερθεί σε βιογραφικά στοιχεία για τις σπουδές του, την δουλειά του και άλλα πιθανά στοιχεία που θα ήθελε να καταθέσει στα πλαίσια της συνέντευξης του. Η αναγκαιότητα σε αυτό το πεδίο ήταν η κατανόηση για το επίπεδο ενασχόλησής του με την τέχνη και τι ακριβώς τον οδήγησε στο να το κάνει σε αυτό τον βαθμό. Σημαντικό κομμάτι της φόρμας είναι η δράση του καλλιτέχνη στην τοπική κοινωνία και το πόσο του δίνεται η δυνατότητα από τους τοπικούς φορείς να προβάλλει το έργο του μέσω των υποδομών και των διαθέσιμων χώρων. Εργογραφία και πιθανές διακρίσεις στην συνέχεια συνθέτουν μια απόλυτα σαφή εικόνα του καλλιτέχνη. Η φόρμα ωστόσο, ήταν απαραίτητο να εγκριθεί από τον ίδιο για τη κατοχύρωση νομικών δικαιωμάτων του ιστοτόπου αλλά και του προφίλ του καλλιτέχνη. Μετά την εύρεση των καλλιτεχνών και την διενέργεια συνεντεύξεων μαζί τους, στόχος ήταν ο σχεδιασμός του ιστοτόπου έτσι ώστε να πληρεί όλες τις προδιαγραφές, όσον αφορά: τον σχεδιασμό, τα γραφικά (lay out), την σύνθεση και την τοποθέτηση αντικειμένων στον χώρο της σελίδας, την συγγραφή των κειμένων και τον σχεδιασμό της διάταξης του περιεχομένου σε αυτήν. Ιδιαίτερη προσοχή δόθηκε στην λειτουργική πλοήγηση, στην αναγνωσιμότητα του 20

21 περιεχομένου στην οθόνη του χρήστη, στην δόμηση των μενού, στο μέγεθος και στις διαστάσεις του φωτογραφικού υλικού, στις λειτουργικές επιλογές αλληλεπίδρασης διαχειριστή-χρήστη, την εύκολη αναζήτηση, όπως τέλος και στον σχεδιασμό ενός λογότυπου που θα βοηθούσε στην ολοκλήρωση της ταυτότητας της όλης προσπάθειας. Τέλος υλοποιήθηκε ο ιστοχώρος και έγινε μία πρώτη αξιολόγηση του από χρήστες του. 21

22 3. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ 3.1 Ορισμός του target group (κοινό-στόχος) Για την κατασκευή ενός ιστοτόπου σημαντικό είναι να οριστεί το κοινό-στόχος (target group) ή ομάδα-στόχος, η οποία είναι η κύρια ομάδα ανθρώπων που λαμβάνεται υπόψιν έτσι ώστε οι προδιαγραφές για την κατασκευή της ιστοσελίδας να την κάνουν ελκυστικότερη, ως προς αυτό το κοινό-στόχο πάντα. Ένα κοινό-στόχος μπορεί να είναι οι άνθρωποι μιας ομάδας ή μιας ορισμένης ηλικίας ή φύλου. Το target group για την παρούσα εργασία η οποία στοχεύει στην προβολή των καλλιτεχνών της Λέσβου, είναι όλοι οι καλλιτέχνες αλλά και άτομα κάθε ηλικίας και φύλου οι οποίοι ενδιαφέρονται να πλοηγηθούν στον ιστότοπο και να ενημερωθούν για το έργο των καλλιτεχνών. Επίσης, ως κοινό-στόχος έχουν τεθεί και οι πολιτιστικοί σύλλογοι, σωματεία και οργανισμοί που ασχολούνται με την διοργάνωση εκδηλώσεων, αλλά και κάθε ιδιώτης που ενδιαφέρεται για την υλοποίηση πολιτιστικών δρώμενων, αφού στον ιστοχώρο θα μπορούν να βρουν τους ανθρώπους και τις απαραίτητες πληροφορίες για την δημιουργία τέτοιων δραστηριοτήτων. 3.2 Αναγνώριση ομάδων χρηστών Για την ορθή διαχείριση και λειτουργία ενός διαδικτυακού τόπου και της βάσης δεδομένων την οποία πιθανόν να φιλοξενεί, χρειάζεται ο προσδιορισμός των ομάδων χρηστών καθώς και τα δικαιώματα πρόσβασης στο υλικό που θα έχει η κάθε μία. Διαχειριστής/ες: Οι διαχειριστές είναι υπεύθυνοι για την επεξεργασία των δεδομένων της βάσης με πλήρη δικαιώματα σε αυτήν. Μπορούν να εισάγουν, αποθηκεύουν, τροποποιούν, διαγράφουν δεδομένα και είναι συνήθως άνθρωποι του κλάδου της πληροφορικής έχοντας καλές γνώσεις προγραμματισμού και χειρισμού υπολογιστών. Η υποβάλλουσα της μεταπτυχιακής διατριβής είναι ο διαχειριστής της βάσης των καλλιτεχνών. Επισκέπτες: Επισκέπτες ή απλοί χρήστες είναι εκείνοι οι οποίοι έχουν τη δυνατότητα πλοήγησης στον ιστοχώρο, αλλά δεν έχουν τη δυνατότητα προσθήκης, τροποποίησης ή διαγραφής δεδομένων από τη βάση. Τα δικαιώματά τους είναι πολύ περιορισμένα και διαφέρουν εν μέρη από αυτά 22

23 των εγγεγραμμένων χρηστών οι οποίοι έχουν το δικαίωμα προσθήκης, αποθήκευσης και διαγραφής δεδομένων με την άδεια του διαχειριστή. Η συγκεκριμένη βάση δεδομένων δεν απευθύνεται σε ομάδα εγγεγραμμένων χρηστών Μεθοδολογία Για την υλοποίηση της διατριβής ακολουθήθηκε μια σειρά από ενέργειες οι οποίες καθόρισαν τον τρόπο σύνθεσης και διεξαγωγής της έρευνας αλλά και του τελικού αποτελέσματος που είχε ως στόχο η υλοποίηση της. Οι ενέργειες αυτές αποτελούν τα βήματα που οδήγησαν στο τελικό αποτέλεσμα και συνοψίζονται στα παρακάτω: 1. Διαδικτυακή έρευνα σε ιστότοπους αντίστοιχου περιεχομένου με της διατριβής 2. Βιβλιογραφική ανασκόπηση για την άντληση των απαιτήσεων 3. Έρευνα καταγραφής των καλλιτεχνών που ζουν και δραστηριοποιούνται στην Λέσβο 4. Λήψη αποφάσεων και κριτήρια δημιουργίας κατηγοριών όπως και ταξινόμησης των καλλιτεχνών σε αυτές 5. Σύνταξη κοινής φόρμας συνέντευξης με τους καλλιτέχνες 6. Συνεντεύξεις με τους καλλιτέχνες 7. Ψηφιοποίηση του υλικού που προήλθε από τις συνεντεύξεις 8. Ανάλυση απαιτήσεων και σχεδιασμός του προς υλοποίηση ιστοτόπου 9. Υλοποίηση του ιστοτόπου Αξιολόγηση του ιστοτόπου. Στην συνέχεια αναλύονται τα βήματα που ακολουθήθηκαν μέχρι την υλοποίηση του ιστοχώρου Διαδικτυακή έρευνα σε αντίστοιχους ιστότοπους Αρχικά έγινε διαδικτυακή έρευνα με σκοπό τον εντοπισμό παρόμοιων ιστότοπων. Βρέθηκαν αρκετοί ιστοχώροι καλλιτεχνών που προέβαλλαν το έργο τους μεμονωμένα όπως αλλά καμία ολοκληρωμένη προσπάθεια προβολής συνόλου καλλιτεχνών. Οι παραπάνω ιστότοποι είναι οι προσωπικές σελίδες των Hilda Hiary και Γεωργίας Γρηγοριάδου. Πρόκειται για προσωπικό portfolio της δράσης και του έργου της καλλιτέχνη αλλά σε προσωπικό επίπεδο και χωρίς να προβάλλεται το έργο άλλων καλλιτεχνών. Η ζωγράφος Hilda Hiary προβάλλει το έργο της σε αυτή την σελίδα και παραθέτει πλούσιο φωτογραφικό υλικό από τα έργα και την πορεία της καριέρας της. Στον δεύτερο ιστότοπο η Γεωργία Γεωργιάδου προβάλλει την καλλιτεχνική της δραστηριότητα, δίνει πληροφορίες για την πορεία της καριέρας της και προβάλλει επίσης τα έργα της. Οι δύο παραπάνω ιστότοποι εστιάζουν στο έργο των δύο καλλιτεχνών αντίστοιχα και δεν αποτελούν ολοκληρωμένη βάση δεδομένων. 23

24 Η προσπάθεια εύρεσης ολοκληρωμένης βάσης δεδομένων με τους καλλιτέχνες που δρουν σε μια συγκεκριμένη περιοχή της Ελλάδας ή του εξωτερικού συνεχίστηκε, και βρέθηκαν οι δύο παρακάτω ιστότοποι : και Εδώ παρουσιάζεται δουλειά περισσότερων από ενός καλλιτέχνη. Ο πρώτος αναφέρεται σε ένα portfolio καλλιτεχνών ανεξαρτήτως του τόπου καταγωγής τους όπου τους δίνεται η δυνατότητα προβολής του έργου τους. Οι καλλιτέχνες αυτοί μπορεί να προέρχονται από διαφορετικά σημεία στην Ελλάδα ή και πιθανόν ανά τον κόσμο, η προβολή τους και η ανάδειξη του έργου τους δεν είναι ακριβής και ο χρήστης συναντά δυσκολίες κατά την πλοήγηση μιας και δεν είναι σαφή τα γεωγραφικά και χρονικά πλαίσια δράσης του καλλιτέχνη. Πρόκειται επομένως για μια διαδικτυακή πύλη με την μορφή forum. Ο τέταρτος ιστότοπος που βρέθηκε είναι ελληνικός και πρόκειται για μια εταιρεία παροχής υπηρεσιών που κινεί και προβάλλει τα στοιχεία των συνδρομητών του στο χώρο του θεάτρου, του κινηματογράφου και της τηλεόρασης και τους ενημερώνει για ότι τους αφορά επαγγελματικά. Το ordino.gr περιέχει βάση καλλιτεχνών από όλη την Ελλάδα και αφορά μόνο τις παραπάνω κατηγορίες. Διακινεί τα βιογραφικά και τις φωτογραφίες των μελών και είναι μια ηλεκτρονική τράπεζα πληροφοριών που παρέχει τη δυνατότητα προβολής των στοιχείων των καλλιτεχνών μέσω του διαδικτύου. Επίσης ο ιστότοπος λειτουργεί με ετήσια συνδρομή των μελών του για την προβολή του έργου τους γεγονός που σημαίνει ότι οι καλλιτέχνες για να προβάλουν το έργο τους θα πρέπει να καταβάλλουν ένα χρηματικό ποσό στους διαχειριστές και στον διευθυντή του ιστοτόπου. Στην συνέχεια, διερευνήθηκαν και άλλοι ιστοχώροι οι οποίοι βοήθησαν αποκλειστικά και μόνο στην σύλληψη ιδέας σχετικά με τις διεπαφές χρήσης και στην συγκέντρωση στοιχείων για την βάση δεδομένων. Οι ιστοχώροι αυτοί είναι οι εξής: και Στον ιστότοπο της κοινότητας Πάπιγκου δεν διατίθεται βάση δεδομένων καλλιτεχνών αλλά δίνεται η δυνατότητα εύκολης πλοήγησης στον χρήστη μέσω ενός καλά δομημένου interface (διεπαφή χρήστη). Oι επόμενοι ιστότοποι είναι του Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης Δημόσιων Βιβλιοθηκών Ελλάδας και μια βάση δεδομένων για τα Γεφύρια της Ηπείρου. Επίσης βάση δεδομένων είναι και ο τελευταίος ιστοχώρος του Εθνικού Κέντρου Βιβλίου στην Ελλάδα. Από αυτήν την έρευνα, διαπιστώθηκε ότι δεν έχει γίνει στο παρελθόν παρόμοια προσπάθεια καταγραφής των καλλιτεχνών σε κάποια περιοχή συγκεκριμένη της Ελλάδας ή του 24

ιερεύνηση των Όρων και των Προϋποθέσεων που ενισχύουν την Ανάδειξη της Πολιτισµικής υναµικής της Εκπαίδευσης

ιερεύνηση των Όρων και των Προϋποθέσεων που ενισχύουν την Ανάδειξη της Πολιτισµικής υναµικής της Εκπαίδευσης ιερεύνηση των Όρων και των Προϋποθέσεων που ενισχύουν την Ανάδειξη της Πολιτισµικής υναµικής της Εκπαίδευσης Η σύγχρονη εκπαίδευση στοχεύει στην ολόπλευρη ανάπτυξη του µαθητή τόσο σε ατοµικό όσο και σε

Διαβάστε περισσότερα

Δομή και Περιεχόμενο

Δομή και Περιεχόμενο Υπουργείο Παιδείας & Πολιτισμού Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης Δομή και Περιεχόμενο Ομάδα Υποστήριξης Νέου Αναλυτικού Προγράμματος Εικαστικών Τεχνών Ιανουάριος 2013 Δομή ΝΑΠ Εικαστικών Τεχνών ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη ΕΙΣΑΓΩΓΗ Είναι γνωστό ότι, παραδοσιακά, όπως άλλα εκπαιδευτικά συστήματα έτσι και το ελληνικό στόχευαν στην καλλιέργεια και ενδυνάμωση της εθνοπολιτιστικής ταυτότητας. Αυτό κρίνεται θετικό, στο βαθμό που

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου»

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΜΠΙΛΙΟΥΡΗ ΑΡΓΥΡΗ 2011 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ «ΤΑ ΜΥΣΤΙΚΑ ΕΝΟΣ ΑΓΓΕΙΟΥ» ΘΕΜΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Η παρούσα εργασία αποτελεί το θεωρητικό

Διαβάστε περισσότερα

Έφη Πατσατζή, Αρχαιολόγος-Μουσειολόγος Διεύθυνση Εθνικού Αρχείου Μνημείων ΥΠ.ΠΟ.Τ. Ψηφιακός πολιτισμός και επιμέλεια

Έφη Πατσατζή, Αρχαιολόγος-Μουσειολόγος Διεύθυνση Εθνικού Αρχείου Μνημείων ΥΠ.ΠΟ.Τ. Ψηφιακός πολιτισμός και επιμέλεια Μουσειολογία και ψηφιακή επιμέλεια: το ευρωπαϊκό δίκτυο προβολής ATHENA-EUROPEANA στο πλαίσιο διεπιστημονικής συνεργασίας για την ανάδειξη του ψηφιακού πολιτισμού. Έφη Πατσατζή, Αρχαιολόγος-Μουσειολόγος

Διαβάστε περισσότερα

Το μόνο λοιπόν που χρειάζεστε για να σας βρουν, είναι να έχετε ένα ισχυρό ηλεκτρονικό στίγμα. Το δικό σας ηλεκτρονικό στίγμα πόσο ισχυρό είναι;

Το μόνο λοιπόν που χρειάζεστε για να σας βρουν, είναι να έχετε ένα ισχυρό ηλεκτρονικό στίγμα. Το δικό σας ηλεκτρονικό στίγμα πόσο ισχυρό είναι; Στην εποχή που ζούμε σχεδόν όλες οι μορφές αναζήτησης γίνονται μέσω του διαδικτύου. Το μόνο λοιπόν που χρειάζεστε για να σας βρουν, είναι να έχετε ένα ισχυρό ηλεκτρονικό στίγμα. Το δικό σας ηλεκτρονικό

Διαβάστε περισσότερα

Επιστηµονικός και Πολιτιστικός Οργανισµός των Ηνωµένων Εθνών. Πρόγραµµα Ηνωµένων Σχολείων για την Προώθηση της Παγκόσµιας Εκπαίδευσης.

Επιστηµονικός και Πολιτιστικός Οργανισµός των Ηνωµένων Εθνών. Πρόγραµµα Ηνωµένων Σχολείων για την Προώθηση της Παγκόσµιας Εκπαίδευσης. Επιστηµονικός και Πολιτιστικός Οργανισµός των Ηνωµένων Εθνών. Πρόγραµµα Ηνωµένων Σχολείων για την Προώθηση της Παγκόσµιας Εκπαίδευσης. Έκθεση για την Εκπαιδευτική Επίσκεψη στον Ναό του Επίκουρου Απόλλωνα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ ΥΠΟΕΡΓΟΥ 2: ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΠΙΝΑΚΟΘΗΚΗΣ ΧΑΝΙΩΝ

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ ΥΠΟΕΡΓΟΥ 2: ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΠΙΝΑΚΟΘΗΚΗΣ ΧΑΝΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΝΟΜΟΣ ΧΑΝΙΩΝ - ΔΗΜΟΣ ΧΑΝΙΩΝ Δ/ΝΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ, ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ & ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ Ταχ. Δ/νση: Κυδωνίας 29, Χανιά Κρήτης Ταχ. Κώδικας: 73135 Τηλέφωνο:

Διαβάστε περισσότερα

Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ

Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ Αριθμός Έκδοσης: ΕΚΕΤΑ ΙΜΕΤ ΕΜ Β 2013 9 Παραδοτέο ΙΜΕΤ Τίτλος Έργου: «Ολοκληρωμένο σύστημα για την ασφαλή μεταφορά μαθητών» Συγγραφέας: Δρ. Μαρία Μορφουλάκη ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ, ΜΑΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Εισήγηση της ΓΓΠΠ Αγγέλας Αβούρη στην ενημερωτική συνάντηση για τη δημιουργία Οργανισμού Τουριστικής Ανάπτυξης (23-11-06)

Εισήγηση της ΓΓΠΠ Αγγέλας Αβούρη στην ενημερωτική συνάντηση για τη δημιουργία Οργανισμού Τουριστικής Ανάπτυξης (23-11-06) Εισήγηση της ΓΓΠΠ Αγγέλας Αβούρη στην ενημερωτική συνάντηση για τη δημιουργία Οργανισμού Τουριστικής Ανάπτυξης (23-11-06) Η χώρα μας είναι ένας από τους πλέον δημοφιλείς τουριστικούς προορισμούς παγκοσμίως.

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Πέρα από την τυπολογία της χρηματοδότησης, των εμπλεκόμενων ομάδων-στόχων και την διάρκεια, κάθε project διακρατικής κινητικότητας αποτελεί μια

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα Πτυχιακής Εργασίας Η Επίδραση της Κινηματογραφικής Εικόνα στη Δημιουργία Τουριστικής Κίνησης. Ονόματα Φοιτήτριας Μαρίνα Πατούλα

Θέμα Πτυχιακής Εργασίας Η Επίδραση της Κινηματογραφικής Εικόνα στη Δημιουργία Τουριστικής Κίνησης. Ονόματα Φοιτήτριας Μαρίνα Πατούλα ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Θέμα Πτυχιακής Εργασίας Η Επίδραση της Κινηματογραφικής Εικόνα στη Δημιουργία Τουριστικής Κίνησης Ονόματα Φοιτήτριας Μαρίνα Πατούλα ΜΑΙΟΣ, 2014 Εισαγωγή Αναφερόμενοι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΠΟΛΙΤΕΣ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΠΟΛΙΤΕΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΠΟΛΙΤΕΣ Στο πλαίσιο της Πράξης «Ακαδημία Πλάτωνος - Η Πολιτεία και ο Πολίτης»,

Διαβάστε περισσότερα

ΙΚΤΥΟ ΟΙΝΟΠΟΙΩΝ ΝΟΜΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ

ΙΚΤΥΟ ΟΙΝΟΠΟΙΩΝ ΝΟΜΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΙΚΤΥΟ ΟΙΝΟΠΟΙΩΝ ΝΟΜΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Το ίκτυο Οινοποιών Νοµού Ηρακλείου ιδρύθηκε ως αστική µη κερδοσκοπική εταιρεία τον Νοέµβριο του 2006 και αποτελεί την κύρια συλλογική, συγκροτηµένη και συντονισµένη έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΕΣ ΠΟΛΙΤΕΣ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΕΣ ΠΟΛΙΤΕΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΕΣ ΠΟΛΙΤΕΣ Στο πλαίσιο της Πράξης «Ακαδημία Πλάτωνος - Η Πολιτεία και ο Πολίτης»,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΚΡΙΣΕΩΝ. Communications Crisis Management

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΚΡΙΣΕΩΝ. Communications Crisis Management ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΚΡΙΣΕΩΝ Communications Crisis Management ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΚΡΙΣΕΩΝ Καράβια βουλιάζουν. Αεροσκάφη πέφτουν. Προϊόντα ανακαλούνται. Εταιρίες μηνύονται για ληγμένα τρόφιμα ή

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ» ANAPARASTASIS - rendering - animation - VR - stereoscopic presentation

«ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ» ANAPARASTASIS - rendering - animation - VR - stereoscopic presentation Harvard Center for Hellenic Studies Κώδικας VENETUS A Studio Παράλληλο Κύκλωμα Ψηφιοποίηση, Τεκμηρίωση και Ανάδειξη κινηματογραφικών συλλογών από το αρχείο του STUDIO-παράλληλο κύκλωμα - Διάδοση της κινηματογραφικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΔΙΑΔΡΟΜΗ ΑΡΧΑΙΩΝ ΘΕΑΤΡΩΝ ΣΤΗΝ ΗΠΕΙΡΟ. τουρισμό

ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΔΙΑΔΡΟΜΗ ΑΡΧΑΙΩΝ ΘΕΑΤΡΩΝ ΣΤΗΝ ΗΠΕΙΡΟ. τουρισμό ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΔΙΑΔΡΟΜΗ ΑΡΧΑΙΩΝ ΘΕΑΤΡΩΝ ΣΤΗΝ ΗΠΕΙΡΟ Συμβολή του ΔΙΑΖΩΜΑΤΟΣ στον πολιτιστικό τουρισμό Η πολιτιστική διαδρομή, ως επώνυμο τουριστικό προϊόν Η πολιτιστική διαδρομή είναι ένα εξειδικευμένο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-2010 ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης ΕΙΕ. Copyright 2014 Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης Ι EIE

Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης ΕΙΕ. Copyright 2014 Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης Ι EIE Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης ΕΙΕ Copyright 2014 Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης Ι EIE δ. Βασιλέως Κωνσταντίνου 48, 11635 Αθήνα τ.: 210 7273900 f: 210 7246824 e: ekt@ekt.gr www.ekt.gr Το έργο αυτό διατίθεται με

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ Οι Δ/τές ως προωθητές αλλαγών με κέντρο τη μάθηση Χαράσσουν τις κατευθύνσεις Σχεδιάσουν την εφαρμογή στη σχολική πραγματικότητα Αναπτύσσουν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π.Ε. & Δ.Ε. ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ 20.06.2014 Δ/ΝΣΗ Π.Ε. Ν.ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ Ταχ. Δ/νση(προσωρινή): Ηλία Ζερβού 10 Ταχ. Κώδικας : 28100

Διαβάστε περισσότερα

Ο όρος Π.Ε. στην Ελλάδα άρχισε να χρησιμοποιείται από το 1976 και έπειτα. Όπως προκύπτει από τα στοιχεία που υπάρχουν, η ανάπτυξη της Π.Ε.

Ο όρος Π.Ε. στην Ελλάδα άρχισε να χρησιμοποιείται από το 1976 και έπειτα. Όπως προκύπτει από τα στοιχεία που υπάρχουν, η ανάπτυξη της Π.Ε. Ο όρος Π.Ε. στην Ελλάδα άρχισε να χρησιμοποιείται από το 1976 και έπειτα. Όπως προκύπτει από τα στοιχεία που υπάρχουν, η ανάπτυξη της Π.Ε. στην Ελλάδα σχετίζεται καθαρά με τις δραστηριότητες διεθνών οργανισμών

Διαβάστε περισσότερα

Η Διημερίδα υλοποείται στο πλαίσιο της Πράξης «Δράσεις Δια Βίου Μάθησης για το Περιβάλλον και την Αειφορία», μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος

Η Διημερίδα υλοποείται στο πλαίσιο της Πράξης «Δράσεις Δια Βίου Μάθησης για το Περιβάλλον και την Αειφορία», μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος Η Διημερίδα υλοποείται στο πλαίσιο της Πράξης «Δράσεις Δια Βίου Μάθησης για το Περιβάλλον και την Αειφορία», μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση», με τη συγχρηματοδότηση

Διαβάστε περισσότερα

2 η τηλεδιάσκεψη (Εικονική Τάξη) Σχέδιο µαθήµατος Α) Γενικά Στοιχεία 1. άσκαλοι(ες): Ένας δάσκαλος από κάθε σχολείο 2. Τόπος, χρόνος, αριθµός µαθητών Σχολείο ιδακτική Ώρα Τάξη/ Τµήµα Αριθµός Μαθητών 2

Διαβάστε περισσότερα

Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς;

Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς; Ζωγραφιά: Β. Χατζηβαρσάνης 2014, ΚΠΕ Ελευθερίου Κορδελιού & Βερτίσκου Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς; 95 Οδηγίες για τις δραστηριότητες της Γ φάσης Έχοντας συζητήσει για την κατάσταση της γειτονιάς μας

Διαβάστε περισσότερα

Πρόσκληση απασχόλησης στο έργο ''Πανδέκτης: Ψηφιακός θησαυρός πρωτογενών τεκµηρίων ελληνικής ιστορίας και πολιτισµού''

Πρόσκληση απασχόλησης στο έργο ''Πανδέκτης: Ψηφιακός θησαυρός πρωτογενών τεκµηρίων ελληνικής ιστορίας και πολιτισµού'' Πρόσκληση απασχόλησης στο έργο ''Πανδέκτης: Ψηφιακός θησαυρός πρωτογενών τεκµηρίων ελληνικής ιστορίας και πολιτισµού'' Οι παρακάτω προσκλήσεις εντάσσονται στο Έργο «ΠΑΝ ΕΚΤΗΣ Νο2- Ψηφιακός Θησαυρός Πρωτογενών

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΘΗΝΑ 2014 1 1. Τι είναι το e-learning; Το e-learning, η ηλεκτρονική μάθηση, είναι μια διαδικασία μάθησης και ταυτόχρονα μια μεθοδολογία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. - Γενική Εισαγωγή..2. - Iστορική αναδρομή...3-4. - Περιγραφή του χώρου...5-8. - Επίλογος...9. - Βιβλιογραφία 10

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. - Γενική Εισαγωγή..2. - Iστορική αναδρομή...3-4. - Περιγραφή του χώρου...5-8. - Επίλογος...9. - Βιβλιογραφία 10 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ - Γενική Εισαγωγή..2 - Iστορική αναδρομή....3-4 - Περιγραφή του χώρου.....5-8 - Επίλογος...9 - Βιβλιογραφία 10 1 Γενική Εισαγωγή Επίσκεψη στο Επαρχιακό Μουσείο Πάφου Το Επαρχιακό Μουσείο της

Διαβάστε περισσότερα

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 10-2011 ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα σύγχρονο εκπαιδευτήριο προσανατολισμένο στην

Διαβάστε περισσότερα

Ανοικτή Πρόσβαση και αρχαιολογικά Δεδομένα.

Ανοικτή Πρόσβαση και αρχαιολογικά Δεδομένα. Ανοικτή Πρόσβαση και αρχαιολογικά Δεδομένα. Εισηγήτριες: Κανελλοπούλου Μπότη Μαρία, Δικηγόρος, Επίκουρη Καθηγήτρια του Ιονίου Πανεπιστημίου Βουλιγέα Ελένη, Αρχαιολόγος της Η Εφορείας Προϊστορικών και Κλασικών

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ. Κεφάλαιο 2 ο

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ. Κεφάλαιο 2 ο ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΝΙΚΟΛΑΟΣ Χ. ΤΖΟΥΜΑΚΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ Κεφάλαιο 2 ο Η Επιστήμη της Διοίκησης των Επιχειρήσεων 2.1. Εισαγωγικές έννοιες Ο επιστημονικός κλάδος

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο στην Πύλο με θέμα: «ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ»

Σεμινάριο στην Πύλο με θέμα: «ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ» Σεμινάριο στην Πύλο με θέμα: «ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ» Την Παρασκευή 5 Δεκεμβρίου πραγματοποιήθηκε στην Πύλο σεμινάριο με θέμα «Αειφόρο Σχολείο-Βιωματικές Δράσεις» το οποίο οργάνωσε η Σχολική

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΙΟΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΙΟΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΙΟΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΕΙΟ: Δημοτικό Σχολείο Παλώδιας ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2011-2012 Αρ. Μαθητών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα: 38 Αρ. Εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα: 7 Εκπαιδευτικοί:

Διαβάστε περισσότερα

«DARIAH-ΑΤΤΙΚΗ Ανάπτυξη της ελληνικής ερευνητικής υποδομής για τις ανθρωπιστικές επιστήμες ΔΥΑΣ» Αθήνα, 26 Φεβρουαρίου 2015

«DARIAH-ΑΤΤΙΚΗ Ανάπτυξη της ελληνικής ερευνητικής υποδομής για τις ανθρωπιστικές επιστήμες ΔΥΑΣ» Αθήνα, 26 Φεβρουαρίου 2015 ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΘΗΝΑ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΙΔΡΥΜΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΑΣ Αθήνα, 26 Φεβρουαρίου 2015 Αξιότιμες

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΔΗΜΟΥ ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΥ»

«ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΔΗΜΟΥ ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΥ» «ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΔΗΜΟΥ ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΥ» Εισηγήτρια: Έφη Γουνελά Στέλεχος της ΕΕΤΑΑ ΑΠΟΔΗΜΟΣ ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΣ & ΤΟΠΙΚΗ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ Η υλοποίηση μιας ολοκληρωμένης στρατηγικής για

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ ΦΛΩΡΙΝΑ 2014 1 ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ : «ΣΕΡΓΙΑΝΙ ΣΤΟΥΣ ΡΟΜΟΥΣ ΤΗΣ ΦΛΩΡΙΝΑΣ» ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΣ : ΠΟΥΓΑΡΙ ΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ-ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήριο Ψηφιακής Φωτογραφίας. Οδηγός Συµµετοχής

Εργαστήριο Ψηφιακής Φωτογραφίας. Οδηγός Συµµετοχής Εργαστήριο Ψηφιακής Φωτογραφίας Οδηγός Συµµετοχής Το «Εργαστήριο Ψηφιακής Φωτογραφίας» είναι πρωτοβουλία και δράση της Κίνησης «ΔΙΑ-ΛΟΓΟΣ-ΔΡΑΣΗ», µε την υποστήριξη του Τµήµατος Δηµοσίων Σχέσεων & Επικοινωνίας

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό Πάρκο Σχινιά - Μαραθώνα: Από το παρελθόν στο μέλλον

Εθνικό Πάρκο Σχινιά - Μαραθώνα: Από το παρελθόν στο μέλλον Εθνικό Πάρκο Σχινιά - Μαραθώνα: Από το παρελθόν στο μέλλον Δρ. Δρ. MSc Νίκη Ευελπίδου, ΕΚΠΑ Για την πιο αποτελεσματική χωροταξική απεικόνιση αλλά κυρίως για τη βέλτιστη διοίκηση και διαχείριση του Πάρκου,

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

Αναδεικνύω τον τόπο μου μέσα από την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Αναδεικνύω τον τόπο μου μέσα από την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Αναδεικνύω τον τόπο μου μέσα από την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Σοφία Τσιροπούλου Υπεύθυνη Σχολικών Δραστηριοτήτων Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Έβρου softsi@sch.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στην παρούσα εργασία

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης. Η Βιβλιοθήκη του ΕΜΣΤ και η ψηφιοποίηση των συλλογών των έργων τέχνης και των αρχείων του Μουσείου

Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης. Η Βιβλιοθήκη του ΕΜΣΤ και η ψηφιοποίηση των συλλογών των έργων τέχνης και των αρχείων του Μουσείου Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης: Η Βιβλιοθήκη του ΕΜΣΤ και η ψηφιοποίηση των συλλογών των έργων τέχνης και των αρχείων του Μουσείου Φωτεινή Αραβανή Βιβλιοθήκη Αρχείο Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης e-mail:

Διαβάστε περισσότερα

Social Media και Επικοινωνία Φεβρουάριος 2009

Social Media και Επικοινωνία Φεβρουάριος 2009 Social Media και Επικοινωνία Φεβρουάριος 2009 Το Ινστιτούτο Επικοινωνίας είναι φορέας μη κερδοσκοπικός. Στους στόχους του περιλαμβάνεται η συμβολή στην ανάπτυξη της έρευνας και την ανάδειξη κοινωνικών

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ. Public Relations Management

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ. Public Relations Management ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ Public Relations Management Στόχος του Προγράμματος Το πρόγραμμα Διοίκηση Επικοινωνίας Δημοσίων Σχέσεων είναι ένα πλήρες και ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με

Διαβάστε περισσότερα

ΤI ΠΡΟΣΦΕΡΟΥΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ ΚΕΘΕΑ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ; ΠΩΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΝΤΑΙ; ΠΩΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥΝ; ΜΠΟΡΕΙ Η ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥΣ ΝΑ ΥΠΟΒΑΘΜΙΣΕΙ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΗ;

ΤI ΠΡΟΣΦΕΡΟΥΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ ΚΕΘΕΑ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ; ΠΩΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΝΤΑΙ; ΠΩΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥΝ; ΜΠΟΡΕΙ Η ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥΣ ΝΑ ΥΠΟΒΑΘΜΙΣΕΙ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΗ; ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ ΚΕΘΕΑ ΤI ΠΡΟΣΦΕΡΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ; ΠΩΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΝΤΑΙ; ΠΩΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥΝ; ΜΠΟΡΕΙ Η ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥΣ ΝΑ ΥΠΟΒΑΘΜΙΣΕΙ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΗ; Η ΠΑΡΟΥΣΙΑ ΤΟΥΣ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΩΘΗΣΕΙ ΤΟΥΣ ΝΕΟΥΣ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ; ΤI ΠΡΟΣΦΕΡΕΙ

Διαβάστε περισσότερα

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο Μορφές Εκπόνησης Ερευνητικής Εργασίας Μαρία Κουτσούμπα Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι «η τηλεδιάσκεψη». Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε ερευνητικό ερώτημα που θέσαμε πριν από λίγο Κουτσούμπα/Σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Βελτιωμένη Εφαρμογή. Νέες δυνατότητες. Νέα Ιστοσελίδα

Βελτιωμένη Εφαρμογή. Νέες δυνατότητες. Νέα Ιστοσελίδα Βελτιωμένη Εφαρμογή Νέες δυνατότητες Νέα Ιστοσελίδα ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ WWW.ASEP.GR 1 ΦΟΡΕΙΣ Α.Σ.Ε.Π. ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ WWW.ASEP.GR 2 Φάση Α: Α: Μελέτη Εφαρμογής

Διαβάστε περισσότερα

Με ποιούς τρόπους μπορεί να αξιοποιηθεί η τέχνη ως μέσο διδασκαλίας της Ευρωπαϊκής Ιστορίας

Με ποιούς τρόπους μπορεί να αξιοποιηθεί η τέχνη ως μέσο διδασκαλίας της Ευρωπαϊκής Ιστορίας Με ποιούς τρόπους μπορεί να αξιοποιηθεί η τέχνη ως μέσο διδασκαλίας της Ευρωπαϊκής Ιστορίας Europe at Schools through Art and Simulation (EuropeStARTS) Δράσης KA1 του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Jean Monnet

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα Το κείμενο αυτό είναι ένα απόσπασμα από το Κεφάλαιο 16: Ποιοτικές ερμηνευτικές μέθοδοι έρευνας στη φυσική αγωγή (σελ.341-364) του βιβλίου «Για μία καλύτερη φυσική αγωγή» (Παπαιωάννου, Α., Θεοδωράκης Ι.,

Διαβάστε περισσότερα

Ημερομηνία Παράδοσης: 4/7/2013

Ημερομηνία Παράδοσης: 4/7/2013 Δράση 9.14 / Υπηρεσία εντοπισμού λογοκλοπής Κυρίως Παραδοτέο / Σχεδιασμός και ανάπτυξη λογισμικού (λογοκλοπής) και βάσης δεδομένων (αποθετηρίου) Επιμέρους Παραδοτέο 9.14.1.4 B / Πληροφοριακό σύστημα υπηρεσίας

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος. Στις μέρες μας, η ελεύθερη πληροφόρηση και διακίνηση της πληροφορίας

Πρόλογος. Στις μέρες μας, η ελεύθερη πληροφόρηση και διακίνηση της πληροφορίας Πρόλογος Στις μέρες μας, η ελεύθερη πληροφόρηση και διακίνηση της πληροφορίας αποτελεί δημόσιο αγαθό, το οποίο πρέπει να παρέχεται χωρίς περιορισμούς και εμπόδια στα μέλη της κοινωνίας. Οι πολύπλευρα πληροφορημένοι

Διαβάστε περισσότερα

Ο Πολιτισμός ως στρατηγικός παράγοντας ανάπτυξης στην Προγραμματική Περίοδο 2014 2020 Δρ Λίνα Μενδώνη Γενική Γραμματέας

Ο Πολιτισμός ως στρατηγικός παράγοντας ανάπτυξης στην Προγραμματική Περίοδο 2014 2020 Δρ Λίνα Μενδώνη Γενική Γραμματέας Ο Πολιτισμός ως στρατηγικός παράγοντας ανάπτυξης στην Προγραμματική Περίοδο 2014 2020 Δρ Λίνα Μενδώνη Γενική Γραμματέας Περιφερειακό Αναπτυξιακό Συνέδριο Ανατολικής Μακεδονίας Θράκης για την προγραμματική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης)

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές με ειδικό ενδιαφέρον για το ΣΧΕΔΙΟ (Ελεύθερο και Προοπτικό) και που ενδέχεται

Διαβάστε περισσότερα

hel-col@otenet.gr Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Καθηγητής Πληροφορικής (ΠΕ19 MSc) Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης kparask@hellenic-college.

hel-col@otenet.gr Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Καθηγητής Πληροφορικής (ΠΕ19 MSc) Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης kparask@hellenic-college. Χρήση της Διεπαφής Προγραμματισμού Εφαρμογής Google Maps για τη δημιουργία διαδραστικού χάρτη με τα Μνημεία Παγκόσμιας Πολιτιστικής Κληρονομιάς της ΟΥΝΕΣΚΟ στη Θεσσαλονίκη Εμμανουήλ Τσάμης 1, Κωνσταντίνος

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Περίληψη ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Α. Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόµενο του κειµένου σε 100-120 λέξεις χωρίς δικά σας σχόλια. Το κείµενο αναφέρεται στις επιπτώσεις της

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

Πως ξεκίνησε. Το 2012 θα βρισκόμαστε στο εξωτερικό με παγκόσμιο domain που ήδη είναι έτοιμο προς λειτουργία.

Πως ξεκίνησε. Το 2012 θα βρισκόμαστε στο εξωτερικό με παγκόσμιο domain που ήδη είναι έτοιμο προς λειτουργία. Πως ξεκίνησε 2004: Η ιδέα αφορούσε στη προώθηση των απαιτήσεων της τήρησης της νομοθεσίας 2007: Στη συνέχεια ήταν η προώθηση των συστημάτων περιβαλλοντικής διαχείρισης 2011: Σήμερα αποτελεί μια ολοκληρωμένη

Διαβάστε περισσότερα

Π3.1 ΣΧΕΔΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

Π3.1 ΣΧΕΔΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Π3.1 ΣΧΕΔΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Αριθμός Έκδοσης: ΕΚΕΤΑ ΙΜΕΤ ΕΜ Β 2014 13 Παραδοτέο ΙΜΕΤ Τίτλος Έργου: «Ολοκληρωμένο σύστημα για την ασφαλή μεταφορά μαθητών» Συγγραφέας: Δρ. Μαρία Μορφουλάκη Κορνηλία Μαρία ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ (MPA)

ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ (MPA) ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ (MPA) Γιατί στο Νεάπολις Επιλέγοντας το Πανεπιστήμιο Νεάπολις γίνεσαι μέλος μιας ζωντανής κοινότητας που αποτελείται από προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές και από ακαδημαϊκό προσωπικό

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστικοί στόχοι: Μετά το τέλος της πρακτικής, οι μαθητές πρέπει να μπορούν να:

Γνωστικοί στόχοι: Μετά το τέλος της πρακτικής, οι μαθητές πρέπει να μπορούν να: ΣΧΟΛΕΙΟ Με αφόρμηση τα ενημερωτικά σποτ του ιστότοπου http://www.saferinternet.gr οι μαθητές εντοπίζουν αρχικά τα κυριότερα προβλήματα που σχετίζονται με τη μη ορθή χρήση του Διαδικτύου. Στη συνέχεια αφού

Διαβάστε περισσότερα

698 Οικολογίας και Περιβάλλοντος ΤΕΙ Ιονίων Νήσων (Ζάκυνθο)

698 Οικολογίας και Περιβάλλοντος ΤΕΙ Ιονίων Νήσων (Ζάκυνθο) 698 Οικολογίας και Περιβάλλοντος ΤΕΙ Ιονίων Νήσων (Ζάκυνθο) Το γνωστικό αντικείμενο του Τμήματος Το περιεχόμενο σπουδών του τμήματος «Οικολογίας & Περιβάλλοντος» με έδρα τη Ζάκυνθο καλύπτει το γνωστικό

Διαβάστε περισσότερα

Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Στη διάρκεια του μαθήματος οι φοιτητές/τριες

Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Στη διάρκεια του μαθήματος οι φοιτητές/τριες Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Περιγραφή του μαθήματος - στόχοι: Το μάθημα εξετάζει τις κοινωνικές, πολιτισμικές και ιστορικές διαστάσεις της ανάπτυξης του θεσμού του μουσείου και η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

ΒΟΗΘΕΙΑ για τη χρήση του ιδρυματικού αποθετηρίου ΥΠΑΤΙΑ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

ΒΟΗΘΕΙΑ για τη χρήση του ιδρυματικού αποθετηρίου ΥΠΑΤΙΑ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΒΟΗΘΕΙΑ για τη χρήση του ιδρυματικού αποθετηρίου ΥΠΑΤΙΑ Το Ιδρυματικό Αποθετήριο του ΤΕΙ Αθήνας συλλέγει, τεκμηριώνει, αποθηκεύει και διατηρεί ψηφιακό περιεχόμενο έρευνας και εκπαίδευσης. Περιλαμβάνει

Διαβάστε περισσότερα

ICOM και ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ

ICOM και ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ICOM ΔΙΕΘΝΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΜΟΥΣΕΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΤΜΗΜΑ Αγ.Ασωμάτων 15 ΑΘΗΝΑ 105 53 Τηλ./Fax: 210 3219414 www.otenet.gr/icom Email icom@otenet.gr ICOM και ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ Το Διεθνές Συμβούλιο Μουσείων ιδρύθηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ. 1) Ηλεκτρονική τεκμηρίωση του φωτογραφικού αρχείου του γλύπτη Γ. Παππά (άτομο 1)

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ. 1) Ηλεκτρονική τεκμηρίωση του φωτογραφικού αρχείου του γλύπτη Γ. Παππά (άτομο 1) ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ Το Μουσείο Μπενάκη, στο πλαίσιο της Πράξης «ΠΡΟΒΟΛΗ ΣΥΛΛΟΓΩΝ & ΔΡΑΣΕΩΝ ΤΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΜΠΕΝΑΚΗ ΣΤΟΝ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΙΣΤΟ», ΥΕ 1 Τεκμηρίωση με ίδια μέσα, που συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΔΙΕΞΟΔΟΙ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΔΙΕΞΟΔΟΙ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ Φλώρινα, Ιούνιος 2012 ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΔΙΕΞΟΔΟΙ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΚΑΤΕΡΙΝΑ Κ. ΣΑΡΡΗ ΑΝ. ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΤΒΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΔΡΑΣΕΩΝ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗΣ ΓΔ Στο πλαίσιο

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ 4. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΧΡΗΣΤΩΝ

ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ 4. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΧΡΗΣΤΩΝ CROWDPOLICY ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΙΔΙΩΤΙΚΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟΥΧΙΚΗ ΕΤΑΙΡΙΑ (ΙΚΕ) ΠΡΩΤΟΓΕΝΟΥΣ 5 ΑΘΗΝΑ ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ 4. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΧΡΗΣΤΩΝ ΠΡΟΣ: ΘΕΜΑ: ΕΚΚΑ Υποβολή Παραδοτέου στα πλαίσια υλοποίησης του έργου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΣΕΚΤ 5 η Συνεδρίαση 25 / 07 /2013. Πρόσβαση στη Γνώση

ΕΣΕΚΤ 5 η Συνεδρίαση 25 / 07 /2013. Πρόσβαση στη Γνώση ΕΣΕΚΤ 5 η Συνεδρίαση 25 / 07 /2013 Πρόσβαση στη Γνώση Τρόποι αξιοποίησης της ψηφιακής συνεργατικής πλατφόρμας εκπαιδευτικού περιεχομένου ΜΗΤΙΔΑ: Παρουσίαση του Εργαλείου εκπαιδευτικών σεναρίων Μπέκος Κωνσταντίνος,

Διαβάστε περισσότερα

Η ναυτική παράδοση στο Λιτόχωρο Πολιτιστική κληρονομιά και τοπική ιστορία

Η ναυτική παράδοση στο Λιτόχωρο Πολιτιστική κληρονομιά και τοπική ιστορία 2 ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2008-2009 Η ναυτική παράδοση στο Λιτόχωρο Πολιτιστική κληρονομιά και τοπική ιστορία Υπεύθυνη εκπαιδευτικός Κωνσταντία Σβάρνα Λιτόχωρο, 2009 ΘΕΜΑ: Η ναυτική παράδοση

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑΧΥΡΡΥΘΜΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΣΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ ΤΩΝ ΞΕΝΑΓΩΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ

ΤΑΧΥΡΡΥΘΜΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΣΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ ΤΩΝ ΞΕΝΑΓΩΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ ΤΑΧΥΡΡΥΘΜΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΣΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ ΤΩΝ ΞΕΝΑΓΩΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ Δευτέρα 17 Φεβρουαρίου 2014 Βασικές έννοιες και αρχές της τουριστικής βιομηχανίας/ Η

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ ΜΙΑ ΝΕΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΤΟΠΙΩΝ: Η ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ

ΠΡΟΣ ΜΙΑ ΝΕΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΤΟΠΙΩΝ: Η ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΠΡΟΣ ΜΙΑ ΝΕΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΤΟΠΙΩΝ: Η ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ Αγαπητοί κυρίες και κύριοι, Η διαφορετικότητα των φυσικών και ανθρώπινων συνθηκών ορίζει τα τοπία των περιοχών μας. Αυτό

Διαβάστε περισσότερα

GUnet eclass 1.7 Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης

GUnet eclass 1.7 Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης GUnet eclass 1.7 Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Περιγραφή Πλατφόρμας Η πλατφόρμα eclass είναι ένα ολοκληρωμένο Σύστημα Διαχείρισης Ηλεκτρονικών Μαθημάτων και αποτελεί την πρόταση του Ακαδημαϊκού Διαδικτύου

Διαβάστε περισσότερα

Β2. β) Πρώτα απ όλα: Αρχικά παράλληλα: ταυτόχρονα εξάλλου: άλλωστε

Β2. β) Πρώτα απ όλα: Αρχικά παράλληλα: ταυτόχρονα εξάλλου: άλλωστε ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α.1 Το συγκεκριμένο κείμενο αναφέρεται στην ανάγκη προσέγγισης των αρχαίων χώρων θέασης και ακρόασης από τους Νεοέλληνες. Επρόκειτο για τόπους έκφρασης συλλογικότητας. Επιπλέον, σ αυτούς γεννήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.)

ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.) ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.) ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΟΤΗΤΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (Π.Ι.Ε.)

Διαβάστε περισσότερα

Θέατρο Τ 7η Το αρχαίο Θέατρο και οι σύγχρονοι Λαρισαίοι των ρόλων μεταξύ των μαθητών αποφασίστηκε το χρονοδιάγραμμα των γυρισμάτων. Λίγο πριν το γύρισμα της κάθε σκηνής, λαμβάνονταν αποφάσεις για τα πλάνα

Διαβάστε περισσότερα

Στάδια Ε.Ε. 1. Κριτήρια επιλογής θέματος. . Ενδιαφέρον θέμα

Στάδια Ε.Ε. 1. Κριτήρια επιλογής θέματος. . Ενδιαφέρον θέμα Στάδια Ε.Ε. 1. Κριτήρια επιλογής θέματος. Ενδιαφέρον θέμα. Μας δίνετε η ευκαιρία να γνωρίσουμε καλύτερα τους Ολυμπιακούς αγώνες και την παιδεία μέσα από αυτούς.. Επίσης μπορούμε να γνωρίζουμε και να μάθουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΓΕΝΙΚΗ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΜΝΗΜΕΙΩΝ (ΚΕΝΤΡΙΚΕΣ ΙΕΥΘΥΝΣΕΙΣ) Προϊστορικών και Κλασικών Αρχαιοτήτων Βυζαντινών και Μεταβυζαντινών Αρχαιοτήτων Εθνικού Αρχείου, Τεκμηρίωσης και Προστασίας Πολιτιστικών

Διαβάστε περισσότερα

CAREER MANAGEMENT Διοίκηση Καριέρας

CAREER MANAGEMENT Διοίκηση Καριέρας CAREER MANAGEMENT Διοίκηση Καριέρας Στόχος του Προγράμματος Το πρόγραμμα για την Διοίκηση Καριέρας (Career Management) είναι μα πλήρης, αυτόνομη και ολοκληρωμένη εκπαιδευτική ενότητα με στόχο την παροχή

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργικός Τουρισμός - Πολιτισμός

Δημιουργικός Τουρισμός - Πολιτισμός ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Δημιουργικός Τουρισμός - Πολιτισμός Προτεραιότητες Εθνικής και Περιφερειακής Στρατηγικής Έξυπνης Εξειδίκευσης Βούλγαρης Αριστείδης Αυτόνομο Γραφείο RIS 3 Τρίκαλα, 19 Νοεμβρίου 2015

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Περιληπτική Απόδοση Κειμένων ΑΣΚΗΣΗ: Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόμενο του κειμένου που ακολουθεί σε μία παράγραφο 100 έως 120 λέξεων. (Πανελλαδικές Εξετάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Αειφόρος ανάπτυξη αλιευτικών περιοχών» του ΕΠΑΛ 2007-2013 (Leader)

Αειφόρος ανάπτυξη αλιευτικών περιοχών» του ΕΠΑΛ 2007-2013 (Leader) Αειφόρος ανάπτυξη αλιευτικών περιοχών» του ΕΠΑΛ 2007-2013 (Leader) Αναμενέται σύντομα να προκυρηχθούν τοπικά προγράμματα Leader «Αειφόρου Ανάπτυξης Αλιευτικών Περιοχών», για τις περιοχές Εύβοιας και Χίου.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΟ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ. www.kavala.gov.gr τηλ. 2513500204, 2513500205 Φαξ: 2510-620405 email: politismos@dkavalas.

ΕΝΤΥΠΟ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ. www.kavala.gov.gr τηλ. 2513500204, 2513500205 Φαξ: 2510-620405 email: politismos@dkavalas. ΕΝΤΥΠΟ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ www.kavala.gov.gr τηλ. 2513500204, 2513500205 Φαξ: 2510-620405 email: politismos@dkavalas.gr Όνοµα συλλόγου Βιογραφικό Πχ. έτος ίδρυσης, ιδρυτές ιστορικά στοιχεία

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικά προγράμματα και δράσεις της ΕΛΣ. Αλέξανδρος Ευκλείδης Σκηνοθέτης Δρ. Θεατρολογίας 11/05/2014

Εκπαιδευτικά προγράμματα και δράσεις της ΕΛΣ. Αλέξανδρος Ευκλείδης Σκηνοθέτης Δρ. Θεατρολογίας 11/05/2014 Εκπαιδευτικά προγράμματα και δράσεις της ΕΛΣ Αλέξανδρος Ευκλείδης Σκηνοθέτης Δρ. Θεατρολογίας 11/05/2014 Η Εθνική Λυρική Σκηνή επενδύει στην εκπαίδευση για τη δημιουργία αφενός μιας νέας γενιάς Ελλήνων

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Στρατηγικού Σχεδίου για τη βελτίωση της Οδικής Ασφάλειας στην Ελλάδα Παιδεία Οδικής Ασφάλειας

Ανάπτυξη Στρατηγικού Σχεδίου για τη βελτίωση της Οδικής Ασφάλειας στην Ελλάδα Παιδεία Οδικής Ασφάλειας Εσπερίδα «Προτάσεις για τη βελτίωση της οδικής ασφάλειας στην Ελλάδα» Ρόδος, 22 Μαρτίου 2012 Ανάπτυξη Στρατηγικού Σχεδίου για τη βελτίωση της Οδικής Ασφάλειας στην Ελλάδα Παιδεία Οδικής Ασφάλειας Γ. Κανελλαΐδης,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ Για τη σχολική χρονιά 2015-2016 (διάστημα Οκτωβρίου-Δεκεμβρίου) θα πραγματοποιούνται δωρεάν για μαθητές Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΗΓΕΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ. Developing Leadership Skills

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΗΓΕΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ. Developing Leadership Skills ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΗΓΕΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ Developing Leadership Skills Στόχος του Προγράμματος Το πρόγραμμα για την Ανάπτυξη ηγετικών ικανοτήτων είναι μα πλήρης, αυτόνομη και ολοκληρωμένη εκπαιδευτική ενότητα με στόχο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Τίτλος μαθήματος ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιλογής / Ενότητα Τεχνών (ΤΕ) ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΕΙΡΗΝΗ ΝΑΚΟΥ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΚΤ1121 ΜΟΝΑΔΕΣ ECTS:

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΠΡΟΙΌΝΤΩΝ ΞΥΛΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΠΛΟΥ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ

ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΠΡΟΙΌΝΤΩΝ ΞΥΛΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΠΛΟΥ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΟΥ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΠΡΟΙΌΝΤΩΝ ΞΥΛΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΠΛΟΥ Έρευνα μάρκετινγκ Τιμολόγηση Ανάπτυξη νέων προϊόντων ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ Τμηματοποίηση της αγοράς Κανάλια

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητικό Κέντρο Λεμεσού Νέες προοπτικές στην αρχειακή και ιστορική έρευνα

Ερευνητικό Κέντρο Λεμεσού Νέες προοπτικές στην αρχειακή και ιστορική έρευνα Νέες προοπτικές στην αρχειακή και ιστορική έρευνα Με την έναρξη των εργασιών του Παττίχειου Δημοτικού Μουσείου, Ιστορικού Αρχείου και Κέντρου Μελετών Λεμεσού στην ανακαινισμένη πρώην Οικία Έπαρχου, ο Δήμος

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση Γλωσσάρι Η ομάδα MATURE διαθέτει σημαντική εμπειρία στη διαχείριση και υλοποίηση Ευρωπαϊκών προγραμμάτων και γνωρίζει ότι τα ζητήματα επικοινωνίας ενδέχεται να προκαλέσουν σύγχυση. Προκειμένου να ελαχιστοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΔΗΜΙΑ Λόγου και Τέχνης Κέντρο Δια Βίου Μάθησης 1

ΚΑΔΗΜΙΑ Λόγου και Τέχνης Κέντρο Δια Βίου Μάθησης 1 ΣΥΝΟΠΤΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ- ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ (κωδ. 001) Γενικά στοιχεία προγράμματος : Ονομασία προγράμματος : Ελληνικός Πολιτισμός/ Hellenic Culture Οι Επιστημονικά υπεύθυνοι του προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΑΣΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΚΕΝΤΡΟΥ (ΧΕΡΣΟΝΗΣΟΣ ΠΑΝΑΓΙΑΣ ΑΓ. ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΠΑΛΙΟΥ ΚΑΡΝΑΓΙΟΥ) ΔΗΜΟΣ ΚΑΒΑΛΑΣ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΑΣΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΚΕΝΤΡΟΥ (ΧΕΡΣΟΝΗΣΟΣ ΠΑΝΑΓΙΑΣ ΑΓ. ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΠΑΛΙΟΥ ΚΑΡΝΑΓΙΟΥ) ΔΗΜΟΣ ΚΑΒΑΛΑΣ Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Ο Λ Ο Κ Λ Η Ρ Ω Μ Ε Ν Ω Ν Π Α Ρ Ε Μ Β Α Σ Ε Ω Ν Α Σ Τ ΙΙ Κ Η Σ Α Ν Α Π Τ Υ Ξ Η Σ Ε.. Τ.. Π.. Α.. & Ε.. Κ.. Τ.. ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΑΣΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΔΗΜΟΥ ΚΑΒΑΛΑΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Ωστόσο, δεν υπάρχει αµφιβολία ότι ο πολιτισµός χρειάζεται τον τουρισµό και το αντίστροφο. Γιατί ο πρώτος χρειάζεται χρηµατοδότηση των συχνά

Ωστόσο, δεν υπάρχει αµφιβολία ότι ο πολιτισµός χρειάζεται τον τουρισµό και το αντίστροφο. Γιατί ο πρώτος χρειάζεται χρηµατοδότηση των συχνά ΗΚεντρική Μακεδονία είναι η χώρα των θεών του Ολύµπου, του πολιτισµού των αρχαίων Μακεδόνων, της δόξας του Μεγάλου Αλεξάνδρου, αλλά και της βυζαντινής Ορθόδοξης µεγαλοπρέπειας. Είναι η γη των µύθων, των

Διαβάστε περισσότερα

U T C C R E A T I V E L A B. Σύμβουλοι Καινοτομικής Επιχειρηματικότητας

U T C C R E A T I V E L A B. Σύμβουλοι Καινοτομικής Επιχειρηματικότητας U T C C R E A T I V E L A B Σύμβουλοι Καινοτομικής Επιχειρηματικότητας Ποιοι είμαστε Σχετικά με εμάς Η UTC Creative Lab είναι εταιρεία παροχής συμβουλευτικών υπηρεσιών στους τομείς της καινοτομίας, της

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα