qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnwωψ erβνtyuςiopasdρfghjklzxcvbnmqwert yuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλιqπςπζα

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnwωψ erβνtyuςiopasdρfghjklzxcvbnmqwert yuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλιqπςπζα"

Transcript

1 qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnwωψ erβνtyuςiopasdρfghjklzxcvbnmqwert yuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλιqπςπζα ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ wωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghςjklzxcvλ οπbnαmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn ΧΡΗΣΤΟΣ ΑΘ. ΤΕΡΕΖΗΣ mσγqwφertyuioσδφpγρaηsόρωυdfg hjργklαzxcvbnβφδγωmζqwertλκοθξy uiύασφdfghjklzxcvbnmqwertyuiopaβ sdfghjklzxcεrυtγyεuνiιoαpasdfghjklzx cηvbnασφδmqwertασδyuiopasdfασδ φγθμκxcvυξσφbnmσφγqwθeξτσδφrt yuφγςοιopaασδφsdfghjklzxcvασδφb nγμ,mqwertyuiopasdfgασργκοϊτbnm ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ ΣΤΗΝ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ qwertyσδφγuiopasσδφγdfghjklzxσδδ γσφγcvbnmqwertyuioβκσλπpasdfghj klzxcvbnmqwertyuiopasdγαεορlzxcv bnmqwertyuiopasdfghjkαεργαεργαγ ρqwertyuiopasdfghjklzxασδφmοιηξη ΠΑΤΡΑ 2013 ωχψφσuioψασεφγvbnmqwertyuiopa sdfghjklzxcvbnmqwertyuiopσδφγasd

2 ΓΕΝΙΚΟ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Οι περιλαμβανόμενες στο ανά χείρας πόνημα θεματικές ενότητες αντανακλούν ένα ερευνητικό εγχείρημα να φωτισθούν, στην γενική εκδοχή τους, ορισμένες όψεις ζητημάτων που απησχόλησαν, πολλάκις μάλιστα παρατεταμένα και περιπετειωδώς, την θεολογική και την φιλοσοφική σκέψη καθώς και, ευρύτερα, την πολιτιστική «ανησυχία» στο Βυζάντιο, το οποίο εκλαμβάνουμε ως μία κυματοειδώς αναπτυσσόμενη ιστορική μονάδα. Με άλλους όρους, ως ένα μόρφωμα που πορεύεται συστηματικά στο να αποκτήσει συνείδηση του εαυτού του ως μίας, παρά τις διακλαδώσεις της, ενότητας. Άρα, οι θεματολογίες μας οριογραμμούνται στην προοπτική της εκλαμβανόμενης ως αναγκαίας τροφοδότησής τους και από συγκεκριμένες ιστορικές συγκείμενες, οι οποίες καταγράφονται όχι μόνον ως ποσοτικά αλλά και ως ποιοτικά μεγέθη. Όθεν, η θεωρητική κίνησή μας εδράζεται στο ότι έχει ενώπιόν της ένα ιδιότυπο διαλεκτικό συναμφότερον: οι ερευνητικοί άξονές μας υπάγονται, χωρίς εν ταυτώ να απεμπολείται ο αυτόνομος και ο αυτοαιτιολογούμενος θεωρητικός βηματισμός τους, σ έναν σαφή χωροχρονικό σχετικισμό, ο οποίος δεν διαμορφώνεται ανεξάρτητα από την πνευματικότητά τους. Η εν λόγω συνάφεια ανάμεσα στο αντικειμενικό σχήμα των ποσοτικών μεγεθών-εξακτινώσεων και στους πνευματικούς όρους που εντός του ανέπτυξαν την ιδιολεξία τους θέτει μία υποχρεωτική ρήτρα για τον ερευνητή ή ακόμη και για τον εγκυκλοπαιδικά ενδιαφερόμενο αναγνώστη: την επαρκή γνώση, αν όχι της ιστορικής, τουλάχιστον της πολιτιστικής διαδρομής του Βυζαντίου. Πρόκειται για έναν κεφαλαιώδη όρο «διεκδίκησης» του αληθεύειν αναφορικά με την περιγραφή και την συνθετική ανακατασκευή μίας ιστορικής περιόδου που νοηματοδοτούσε τις επιλογές της όχι μόνον με το τεκμήριο της γεωπολιτκής παρουσίας της αλλά και με παραδείγματα στοχασμού που υπερέβαιναν την άμεση αισθητηριακή εμπειρία. Για παράδειγμα, προσλάμβανε σημασιολογήσεις από τα καλλιτενχικά 2

3 προϊόντα, τα οποία είχαν έναν θείο προσανατολισμό. 1 Η στόχευση δηλαδή του εγχειρήματός μας αναφέρεται στο πώς η ανάγνωση μίας πολυδιάστατης στους διακλαδισμούς της θεωρητικής πηγής θα παραπέμψει, κατά το μάλλον ή ήττον, με ακρίβεια σ ένα ευρύτερο πλαίσιο «ιδεολογικών» συντεταγμένων, οι οποίες μάλιστα λειτούργησα ως αξονικοί διεμβολισμοί στις ηθικοπρακτικές παρουσίεςαναμετρήσεις του κοινωνικού σώματος. Εξάλλου, ο ίδιος ο πολιτισμός γενικώς διδάσκει ότι η εξέλιξή του συμπορευόταν, σε προκεχωρημένο συνήθως βαθμό, με τα εκάστοτε κυματοειδή ή στάσιμα (αναπαραγόμενα) αναλόγως κοινωνικά δρώμενα, τα συνδεόμενα συνήθως σε ευρεία κλίμακα με τις οικονομικές διαστρωματώσεις και τα πολιτικά θέσμια, ακόμη και υπό όρους αλληλοπεριχωρήσεων. Όσο και αν λοιπόν ο κατά περίπτωση επιμέρους θεωρητικός τομέας καταγράφει το περιεχόμενο και το εκφραστικό ιδιόλεκτό του, εμπεριέχει και τους σαφείς και εν ταυτώ διαπιστώσιμους όρους διά των οποίων διανοίγει συγκοινωνούσες διαδρομές με τους εξωτερικούς εκείνους παράγοντες που ως εργαλειακός λόγος συνετέλεσαν ώστε να αναχθεί ο ίδιος στο προσκήνιο της πνευματικής ούτως ειπείν επικράτειας. Και υπό την διευκρίνιση βεβαίως ότι η εν λόγω συνάρθρωση δεν τελείται υπό τροφοδοσίες μηχανιστικού αυτοματισμού. Υπό την εν λόγω προοπτική, συνθέτει, σε συνεργασία βεβαίως με τους υπόλοιπους θεωρητικούς κλάδους, ό,τι θα ορίζαμε ως πολιτιστική καιρική συνθήκη μίας ιστορικής περιόδου με στοιχεία που υπάγονται σε -όσο και διαμορφώνουν- μία φυσιογνωμία συνθηκών, αναγκαιοτήτων και προοπτικών 1 Παρά το ότι η κατώτερη επισήμανση του C.Mango είναι συνοπτική και παραμένει σε μία πιο ιστορικοεμπειρικού τύπου ανάγνωση, την παραθέτουμε καθότι αποτυπώνει βασικές παραμέτρους του βυζαντινού ιδεογράμματος. Εκκινώντας ο ερευνητής από την έκφραση του N.Baynes για τον «ιδεατό κόσμο του ανατολικού κράτους», κεφαλαιοποιεί ως εξής το περιεχόμενο ενός κεφαλαίου του: «Εδώ επιχείρησα να περιγράψω εκείνο το συμπεγές και σχετικά σταθερό σύνολο πεποιθήσεων που θα μπορούσε να ονομαστεί βυζανισμός. Για την περιγραφή αυτή διθάλεξα σκόπιμα το ιδεολογικό επίπεδο ενός «μέσου» Βυζαντινού: τη θέση του, όπως την έβλεπε, σε σχέση με τις υπερφυσικές δυνάμεις του καλού και του κακού, την θέση τυ στη φύση, τη θέση του στην ιστορία (τόσο την πεπερασμένη όσο και τη μελλοντική), την στάση του απέναντι στους άλλους λαούς, τέλος την αντίληψή του για την ηθική ζωή και τον ιδανικό άνθρωπο» (Βυζάντιο. Η αυτοκρατορία της Νέας Ρώμης, σε μτφρ. Δημ. Τσουγκαράκη, εκδ. «Μ.Ι.Ε.Τ.», Αθήνα 1999, σελ.21). 3

4 αλλά και επιμέρους υπαρξιακών αγωνιών και προσδοκιών. Στο σύνολο των ανωτέρω καταστάσεων διήκει μία οιονεί υπερβατική γνωσιοθερητική περιπέτεια, αυτή της ερμηνείας, η οποία αναζητεί, με ασαφείς πολλάκις όρους, να «υποψιασθεί» για τα υπσοτρώματα εκείνα που τροφοδοτούν το ιστορικό συνεχές ή για τις παρεμβολές εκείνες που «προσάπτουν» τις αυσνέχειες. Υπό μία γενική προσέγγισή τους, τα προαναφερθέντα αρχικώς ως ζητήματα άμεσης παραπομπής εντάσσονται στην προβληματική εκείνη που επιλαμβάνεται της σχέσης της Φιλοσοφίας με την Θεολογία ως δύο διακριτών ή, πιο μετριοπαθώς και συμβιβαστικά αν λάβουμε υπόψη μας τα ιστορικά δεδομένα, συμπληρωματικών μεταξύ τους θεωρητικών μορφωμάτων, είτε σε ένα επίπεδο συγχρονιστικό είτε σε ένα εξελικτικό, υπό τον τύπο κυρίως της μετάβασης ή της αναγωγής από το ένα στο άλλο, και όχι μόνον για λόγους ερευνητικούς. Σε τέτοιας υφής κλάδους, οι οποίοι «υπεραίρονται» του άμεσα απτού, δεν καταγράφονται αποκλειστικώς οι εγκεφαλικές απαιτήσεις αλλά και οι βιωματικές αναδιπλώσεις, καθότι η μετάβαση από το «ότι» και το «πώς» στο «διότι» και στο «προς τι» συνιστά την μόνιμη επωδό. Το ερώτημα που θα διαμορφώσει τις προτεραιότητες, δεν είναι άλλο από το ποιο βάρος θα αποδοθεί στους αισιώδεις λόγους συγκρότησης του δεύτερου ζεύγους των κατηγοριών. Θα σημειώναμε, επιπλέον, ότι, αν δεχθούμε το επίπεδο της εξέλιξης, εκτιμούμε πως εισάγει, μέσω ποικίλων διακυμάνσεων, και μία ιεραρχική διάρθρωση ως προς το ποίο εκ των δύο μορφωμάτων συνιστά συνθήκη προσδιορισμού του άλλου ή εισέτι και υπέρβασής του. Θα εγίνετο δηλαδή αποδεκτή μία γενίκευση των αξιώσεών του σε δυναμοκρατικά εντασιακή θεωρητική κλίμακα, η οποία συνδέεται πάντως και με επίκαιρες υπαρξιακές ανησυχίες. Σαφέστατα και θα διατυπώνεται τότε λόγος για μία κλίμακα μεταβάσεων, η οποία θα προσδίδει στις όποιες προθεωρήσεις τις μεταθεωρητικές, εκ πρώτης όψεως, ακυρώσεις τους και, σε ένα δεύτερο επίπεδο αναγνώσεων, μεταμορφώσεις τους. 2 2 Τα ανωτέρω διαμειβόμενα κινούνται σε άξονες θεωρητικών δυστροπιών και διακυβευμάτων, 4

5 Η ακροτελεύτια επισήμανση συνιστά όρον προκείμενον ως απορρέοντα εκ συγκεκριμένων ιδεολογικών, με την ευρεία διάσταση του όρου, υιοθετήσεων ή εκ των πολιτιστικών εκείνων διακινήσεων που είχαν αποκτήσει καταστηματικό περιεχόμενο και είχαν «διαβρώσει» τον επικοινωνιακό χάρτη ισορροπιών της διαλεκτικής, η οποία αναλαμβάνει μονίμως το εγχείρημα να οδηγεί σε αυτογνωσιακές ρυθμίσεις για αποκλεισμό των υπερβολών. Θα σημειώναμε, επιπλέον, ότι σε πλείστες περιπτώσεις, με τους όρους διά των οποίων ασκεί την παρεμβατική αποστολή της η διαλεκτική, δεν εξασφαλίζει ουσιαστική «χρηματιστηριακή αξία στο ιστορικό συνεχές, κατά τον τρόπο που αυτό υπό ειδικές συνθήκες εκτυλίσσεται. Του ασκεί κριτική και το οδηγεί ή το καλεί σε ανακατασκευές του, οπότε διά του εν λόγω ελέγχου ανταποκρίεται στην καταστατική θέση της. Το ποιός θα ήταν ο αποχρών λόγος τεκμηρίωσης ως στόχου τής προαναφερθείσας ισορροπίας μεταξύ των δύο κλάδων είναι ένα ζήτημα που ανάγεται σε ευρύτερες πολιτιστικές προοπτικές. Σημειωτέον ότι ιστορικά έχει αναδειχθεί πως, στην περίπτωση κατά την οποία ένα σχήμα που συγκροτείται με βάση τον αξιακό κώδικα του ανθρωπολογικού διαφωτισμού, εξ ορισμού δεν μπορούν να εκληφθούν ως δεύτερης αξίας ή ως εξουδετερωτέα ούτε επίσης ως εργαλειακώς λειτουργούντα μορφώματα οι ορισμένου τύπου πολιτιστικές αναγνώσεις έναντι του πρικέιμνου ή του συγκείμενου. Κατά προέκταση, λοιπόν, όταν ένας ευρύτερος θεωρητικός σχηματισμός επιχειρεί να «αλώσει», να υποτάξει ή να χρησιμοποιήσει εργαλειακά έναν άλλον, τότε εισάγει στην εξέλιξη της ιστορίας των ιδεών αξιωματικούς όρους επιβολής της εγκυρότητάς καθότι η περιρρέουσα γενική πλαισίωση τόσο της θεολογίας όαο και της φιλοσοφίας είναι ισχυρό το ενδεχόμενο να κινείται στον ίδιο άξονα. Οι εκ βαθέων πνευματικές ανησυχίες και αφετηρίες δεν αποκλείεται να είναι κοινές, αλλά δεν σημαίνει και ότι η αναφορά συμπίπτει. Παραθέτουμε την ακόλουθη επισήμανση των J.Claude Piguet και Gabriel-Ph. Widmer: «Du côté humain et théologiquement parlant, appelons foi l acte de réception de ce donné trancendant et mystérièux. Et toujours du côté humain et théologiquement parlant, appelons intuition (ou aussi «contémplation» ou «(pré-)compréhension») cette même reception d un donné transcendant, qui peut être autre que Dieu, mais dont le caractère mystérieux précède» («Le renversement sémantique dialogue d un théologien et d un philosophe», Cahiers de la Revue de Théologie et de Philosophie, 16 (1991), σελ.79). 5

6 του. Εισάγει και εν ταυτώ εισηγείται προς επικύρωση την αρχή της απολυταρχίας, αλλά αυστηρά υπό τους οικείους του όρους. Η εν λόγω κίνηση σαφώς και διαφέρει από το να επιχειρηθεί μία βαθμιαία προσαρμογή του πνευματικού παρελθόντος στις νέες ανησυχίες, η οποία έρχεται να εισαγάγει διαμέσου υπερφίαλων επιλογών απροσδιόριστες ασυνέχειες. Σε πλείστες όμως περιπτώσεις και φιά της καταφυγής σε νηφάλιες επιλογές μία τέτοια ιστορική επικαιροποίηση συνιστά δείξη μείζονος αναγνώρισης, ειλικρινή διαλεκτική με ό,τι έχει προηγηθεί. Και αν ο πολιτισμός, ως γενική εν εξελίξει αποτύπωση του πνευματικού τρόπου θέασης της πραγματικότητας, δεν είναι παρά η κατά τακτές ιστορικές στιγμές επαναπροσδιοριζόμενη διάταξη της νεωτερικότητας, τότε η όποια επικυριαρχική τάση εμφανίζεται, αντιπροσωπεύει έναν τόνο αναστολής ή και αποκοπής του καίριου για τις μεταβάσεις και πολλώ μάλλον για τις μεταμορφώσεις. Στα όσα εδώ τεκταίνονται, κυρίαρχο ρόλο γιαδραματίζει το πώς λειτουργεί ο γνωσιολογικός παράγων, ο οποίος, όσο και αν φαίνεται ότι λειτουργεί με κριτήρια ορθολογισμού, πολλάκις συνιστά όρον μετάβασης από την δημοκρατική συνάφεια στην άνευ αναστολών τάση για πολιστική επικράτηση, δέιγμα ενός ψυχολογισμού που ικανοποιείται μόνον με τις κατακτήσεις. Είναι η στιγμή κατά την οποία καθιστώ το «τι ανήκει στον γνωστικό ορίζοντά μου» στόχευση του τύπου «πώς μπορώ να το επιβάλλω;» Η γνώση τότε παύει να είναι δύναμη απελευθερωτική, εφαλτήριο για μεταβάσεις στις αξίες του πνεύματος του διαφωτισμού. 3 3 Παραπέμπουμε σε μία παρατήρηση του J.-Claude Piguet, η οποία, χωρίς να παραπέμπει σε πολιτιστικούς σχηματισμούς, φέρει στο προσκήνιο τις διακριτές οριογραμμίσεις ανάμεσα στην θεολογία και στην φιλοσοφία, οι οποίες, στο γενικό πρίσμα τού στην ανα χείρας εγχειρήματος διαδραματίζουν και ρόλο πολιτιστικών επενδύσεων: «Nous ne visons aucun syncrétisme entre Théologie et Philosophie: ces deux disciplines conservent leur entire autonomie, tant dans leurs objects que dans les moyens qu elles mettent respectivement en œuvre pour viser ces objects Nous ne visons pas non plus une subordination de la théologie à la philosophie, ou de la philosophie à la théologie. Nous ne privilégions ni l une, ni l autre de ces deux disciplines. Aucune n a à devenir l ancilla de sa sœur» («Le renversement sémantique», σσ.80-81). Αναντιλέκτως κατά την βυζαντινή περίοδο αλλά και σε εκίνη του Χριστιανισμού της Δύσης οι ανωτέρω προτάσεις θα δοκιμασθούν έντονα, καθότι ο θεολογικός τρόπος τού σκέπτεσθαι αναηζτούσε όλο και 6

7 Με ποιές νομιμοποιητικά επιλεγείσες κανονιστικές βάσεις ως αποχρώσες αιτίες θα διεκδικούσε επικύρωση η προθετική φορά ενός θεσμικού σχηματισμού να αλώσει τους παρακείμενούς του; Ποιός ο λόγος να μην παραμείνει στα οικεία του όρια και διά της αυτοοργάνωσής του να αναλάβει ακολούθως τα διαλεκτικά ανοίγματα; Πρόκειται για ερωτήματα που στις ιστορικές διαδρομές έχουν εξασφαλίσει, τουλάχιστον, τις πολιστικές συναινέσεις, οι οποίες μάλιστα μεταμόρφωναν και τους εξωτερικούς εκφραστικούς τρόπους των πνευματικών ανησυχιών και των βιωματικών κυματισμών. Θα παραπέμψουμε σε μία επισήμανση του J. Habermas περί των ποικίλων κριτηριών που διαμορφώνουν την θεσμικότητα και θα την διατηρήσουμε για τον όποιο βαθμό κριτικών αναγνώσεων έχουμε τις προϋποθέσεις να αναδείξουμε ή να θέσουμε στην βάσανο των υποθέσεων, καθότι τα εκάστοτε ιστορικά συγκείμενα δεν υπάγονται άνετα σε γενικές ερμηνευτικές κανονιστικότητες: «Υπάρχουν θεσμοί η εμβέλεια των οποίων δεν εξαντλείται στην λειτουργικά εξηγήσιμη οργανωτική μορφή τους. Τέτοιοι θεσμοί διασφαλίζουν συλλογική δεσμευτικότητα επικουρούμενοι από συμβολικές μορφές έκιφρασης και από τελετουργικές πρακτικές. Οι ελκυστικές και τελετουργικές αυτές μορφές διατηρούν έναν συναισθηματικό και ταυτόχρονα φαντασιακό, μη διαλογικό πυρήνα και διαφέρουν από τις από ορθολογική σκοπιά διαφανείς μορφές, που καθοδηγούν την καθημερινή συμπεριφορά» (Η εποχή των μεταβάσεων, σε μτφρ. Μαρ. Τοπάλη και Ελίζ. Παπαδάκη, εκδ. «Scripta», Αθήνα 2006, σσ.89-90). Βεβαίως στα προαναφερθέντα δεν συναντάμε ρητά μοντέλα επικυριαρχίας, αλλά η παραπομπή σε μη διαλογικό πυρήνα μπορεί να μας οδηγήσει στο να υποθέσουμε το ανεπαισθήτως διαμορφούμενο μίας τέτοιας τάσης. Εξάλλου, η καταφυγή σε σύμβολα δεν είναι δυνατόν να υπεκφύγει από μία τάση επιβολής, καθότι ένας τυποποιημένος μορφικός άξονας διά της επαναληπτικότητάς του θα φέρει στο προσκήνιο εθισμούς καθιέρωσης. Το σύμβολο συνοψίζει και κεφαλοποιεί, τελικά πείθει για περαιτέρω τις αποδεικτικές επικυρώσεις του, ενώ επίσης η συνα ντηση με την αρχαία ελληνική γραμματεία δεν διεκρίνετο από διαδρομές εδραίας συνέχειας. 7

8 τους αναγωγισμούς που έχει αναλάβει στον μικρόκοσμο των λειτουργιών του. Κατορθώνει, λοιπόν, να οδηγήσει στην μιμητική προσαρμογή των μετεχόντων στην τελετουργία εκείνη εντός της οποίας το ίδιο έχει ενταχθεί λειτουργικά. Πώς θα μπορούσαμε να χρησιμοποιήσουμε τα ανωτέρω σε όσα θα πραγματευθούμε, τα οποία αναφέρονται σε μία υπερχιλιετή περίοδο με έναν πολιτισμό που διεκδικούσε σαφώς τις σε οιοδήποτε πεδίο επικυρώσεις του; Υπό ποία λειτουργικότητα και προοπτική θα συναντούσαμε στην διδασκαλία του Χριστιανισμού και στις πολιτιστικές εκφράσεις του έναν συνδυασμό της δεσμευτικότητας με την ορθολογικότητα, ο οποίος και την συλλογικότητα θα ενίσχυε και την αυτονομοθέτηση θα τροφοδοτεί; Και το ερώτημα έχει καίρια σημασία, καθότι διατυπώνεται λόγος για νεοπαγή πολιτισμό, ο οποίος, ως εκ της καταστατικής θέσης του, είναι «υποχρεωμένος» να διεκδικεί την όρθρωση ενός διαφωτιστικού φρονήματος. Άλλως, αίρεται εξ ορισμού η όποια νεωτερικότητά του. Είναι άνετες τέτοιου είδους διαλεκτικές, ή οδηγούν σε δύστροπες διαδρομές, εκ του ότι δεν γίνονται άνετα αφομοιώσιμες από τις υπαρξιακές ανησυχίες των ανθρώπων; Και τέτοια προσωπικά ανοίγματα θα θέσουν σαφέστατα και προβληματισμούς αναφορικά με το κατά πόσονη οι εκφραστικές αποδόσεις των συμβόλων ανταποκρίνονται έστω και στην κλίμακα των αλληγοριών- στην πραγματικότητα. Τα σύμβολα είναι εικονισμοί. Αλλά σε ποιό βαθμό οι εικόνες είναι αντικειμενικές και σε ποιό ακριβώς περιεχόμενο ανάγουν 4 ; 4 Καταφεύγοντας εκ νέου στους J. Claude Piguet και Gabr. Ph. Widmer, αντλούμε τις εξής επισημάνσεις για τις εικονιστικές αποτυπώσεις του υπερβατικού: «Théologiens et philosophes entendent parler sur la Réalitè; ils doivent donc chercher le type de Langage qui soir le leur et qui puisse être mis en correspondance avec la Réalitè. Or, entre la Réalitè et le Langage qui entend porter sur elle, la Pensée a toujours servi de médiation : médiation ossurèe, de façon traditionnelle, par les concepts. En leur substituant les images, on offrirair peut être une voie nouvelle à la recherche La figure est chose complexe. Révélant, elle caché, mais c est le caché en elle qui permet de décrypter la vérité de ce qu elle révèle ( trace ici du renversement sémantique ). Bien plus, ce caché y est transcendant par rapport au manifeste ; c est pourqoi il peut y avoir plusieurs figures d une même 8

9 Η ανίχνευση της σχέσης μεταξύ του θεολογικού και του φιλοσοφικού σκέπτεσθαι-φέρεσθαι απετέλεσε αντικείμενο ιδιαίτερου ενδιαφέροντος για τον χριστιανικό στοχασμό ήδη από τις ιστορικές απαρχές του και συνεδέετο σχεδόν σε μόνιμη κλίμακα με τις προϋποθέσεις, τις οριοθετήσεις και τις προοπτικές τού θεολογείν, κυρίως ως αναγωγής -εν μέρει ορθολογικής και σε μείζονα βαθμό ενορατικής και μυστικής- του ανθρώπου στο Εκείθεν. Βεβαίως έχει ήδη φανεί ότι ένας τέτοιος συνδυασμός ενέχει διακυβεύματα. Από πλευράς μίας γενικευμένης θεώρησης, η αναγωγή προς τον θεωρούμενο ως κόσμο των μεταφυσικών αρχετύπων δεν αποτελεί μία καινοφανή ιστορική συνθήκη, καθότι συνιστούσε μόνιμη ανησυχία των ανθρώπων εκείνων που αναζητούσαν στο Επέκεινα την προσωπική νοηματοδότηση. Αλλά εδώ παρεμβάλλεται ένα κρίσιμο ερώτημα διαχρονικής τάξης: η εν λόγω νοηματοδότηση έρχεται να καλύψει συναισθηματικές ανάγκες ή να διευρύνει μία διαλεκτική; Χρήζει πάντως επίμονης προσθήκης ότι σε όχι αμελητέες περιπτώσεις, διεφαίνετο πως η θεολογικώς λειτουργούσα αναγωγή συνοδοιπορείται και από την αξιωματικώς réalité, et plusieurs traits dans une même figure. Inutile pourtant de chercher à saisir ce meme cette identité originelle - en soi, ailleurs que dans et par les diverses figures qui en sont l expression»( L renversement sémantique, σελ. 133 ). Αναντιλέκτως το παρατεθέν κείμενο προσφέρει προϋποθέσεις για πολλαπλά αναγνωσιακά ανοίγματα, αλλά θα επιμείνουμε κυρίως σε ένα: το ότι η αλήθεια η οποία εκφαίνεται- αποκαλύπτεται διά των συμβολικών σχηματοποιήσεων είναι εν ταυτώ και κεκρυμμένη, διατηρούσα απολύτως την υπερβατικότητά της, θα οδηγήσει σε αποκρυφιστικά ή σε ορθολογικώς ερευνητικά παραδείγματα επιλεκτέας μεθοδολογίας τον άνθρωπο; Επιπλέον, σε ποιό σημείο ακλόνητων τεκμηρίων θα κρίνει η δρώσα ανθρώπινη συνείδηση ότι πρέπει να διακόψει τις αναγωγές της; Το νεωτερικό σχήμα του διαφωτιστικού ανοίγματος ακονίζεται στο πώς στο χριστιανικό πλαίσιο θα ανακαλύψει εγγυημένες διαδρομές, οι οποίες θα συνθέτουν ό,τι θα ορίζετο ως νεοπαγής πολιτιστική πρόταση. Όθεν, ποία είναι εκείνη η έμφαση που θα δοθεί κατ αναλογίαν στον αποκεκαλυμμένο και εν ταυτώ κεκρυμμένο Θεόν; Πρόκειται για ένα ερώτημα που αρχίζει και απασχολεί εκ νέου την πλατωνική παράδοση και κορυφώνεται μετ ολίγον με το πνευματικό ρεύμα του Νεοπλατωνισμού. 9

10 αποδεκτή ως ισχύουσα ( αυτο- ) μεταφορά εγκεντρισμό του μεταφυσικού τόσο στο φυσικό όσο και στο κοινωνικό ιστορικό πεδίο. Ό,τι εδιαφοροποιείτο ήταν η εκδοχή περί του τρόπου του εγκεντρισμού, ο οποίος π.χ. θα μπορούσε να εξαρτάται από το αν είναι αποδεκτό το οντολογικό μονιστικό ή δυϊστικό μοντέλο αναφορικά με τις αρχές που διέπουν ή τα υποστρώματα που τροφοδοτούν το φυσικό σύμπαν και του προσδίδουν τις ιδιαίτερες σημασιολογήσεις του. Σημειωτέον ότι σε θεολογικώς τροφοδοτούμενα συστήματα δεν έχει χρηματιστηριακή αξία μία ουδέτερη οντολογία. Στο πώς εκλαμβάνεται η ύλη είναι ένα ζήτημα καίριο και για την εξήγηση των διαφοροποιήσεων οι οποίες παρατηρούνται στο σύμπαν αλλά και για την ερμηνεία τους, την συνδεόμενη σαφώς με το υιοθετούμενο κοσμοείδωλο, η συγκρότηση του οποίου απαιτεί προφανώς βαθύτατες και με χρονική διαδρομή διεργασίες. Και δεν πρέπει να λησμονείται ότι σε μείζονα βαθμό συνιστά συμπύκνωση επιμέρους τάσεων, ανεξάρτητα από το αν κάτι τέτοιο επιτελείται υπό την προοπτική της εξουδετέρωσής τους ή της αξιοποίησής τους. Κοσμοείδωλο σημαίνει συνεκτικό - και όχι αναγκαστικά αντικειμενικό- σύστημα Γνώσης με κανονιστικό περιεχόμενο ως προς το ατομικό και το κοινωνικό πράττειν. Όπως θα εξετάσουμε και σε άλλα σημεία, η θεωρητική στάση αναφορικά με την ύλη συνιστά όρον για το αν είναι αποδεκτό ή όχι το μηχανιστικό κοσμολογικό παράδειγμα. Συνιστά μία αχανή μάζα ή είναι όρος αποκάλυψης των θεοφανειών. Στις πιο συστηματικά διαρθρωμένες οπτικές τής εν λόγω πορείας, ο καταγωγισμός του θείου ως ο λόγος του προς τους ανθρώπους επαρουσιάζετο ως το ερεθιστικό εφαλτήριο και ως η θελκτικά γοητεύουσα ανατροπή των στερεοτύπων αναφορικά με τον αναγωγισμό του ανθρώπου ως μύστη ή μετόχου σε μία πραγματικότητα που τον υπερβαίνει. Και η ανατροπή εντοπίζεται στο ότι η εν λόγω πραγματικότητα δεν υπόκειται στον έλεγχο και στην δικαιοδοσία της άμεσης αισθητηριακής αντίληψής του καθώς και των όποιων νοητικών τεχνολογήσεών του. Μάλιστα πρόκειται για μία ανώτατη τάξη 10

11 οντότητα η οποία «υπεκφεύγει»ακόμη και από τις κορυφώσεις των ακραία φαντασιακών συλλήψεων-δημιουργιών. Η αναγωγή δεν τελείται αυθαιρέτως, αλλά υπάγεται, ακόμη και δομικώς θα λέγαμε, σ έναν ανεξάντλητο τρόπο χορηγιών, χωρίς όμως να απεμπολείται ως προς τον βαθμό συνειδητότητάς της και το αξιακό περιεχόμενό της, η προσωπική και η διά μονίμων ανακατασκευών φορά του ανθρώπου προς τα άνω. Αλλά υπό ορισμένες προϋποθέσεις, οι οποίες θέτουν επιτακτικά το ανεπανάληπτο της κίνησης αλλά και τον κριτικό έλεγχό της: το κάθε άτομο καλείται να προβεί σε εκείνες τις αναγνώσεις της εσωτερικότητάς του, οι οποίες θα του προσδώσουν την ιδιάζουσα αυτοανατροπή του, ώστε να κινηθεί αναλόγως και προσιδιαζόντως στην υπερβατική περιοχή. Ειδάλλως, η κίνηση αυτή δεν είναι εφικτό να αναληφθεί ή, τουλάχιστον να τλεσφορήσει. Ή θα είναι ένας ασαφής ψυχολογισμός, ο οποίος θα υπάγεται σε μη ελεγχόμενες αμφιβαλλόμενες καταστάσεις, με έντονο το στοιχείο του υποκειμενισμού και της ατομικιστικής ικανοποίησης. Και εδώ ακριβώς αναδύεται ο προβληματισμός αναφορικά με το πώς πρέπει να διαμορφωθεί η εσωτερικότητα κατά το εγχείρημά της να συγκροτήσει αποτελέσματα εν πνεύματι ελευθερίας και διϋλισμένης προθετικότητας. Πρόκειται για ένα θέμα το οποίο απαιτεί την βάσανο των εννοιολογικών εξειδικεύσεων, σε μία περιοχή μάλιστα αυτή της εσωτερικότητας-, όπου οι αναγνώσεις αντιμετωπίζουν εξαντλητικές δυστροπίες και δεν είναι βέβαιο ότι τελεσφορούν, την στιγμή επιπλέον κατά την οποία δεν είναι ευανάγνωστες και οι προθέσεις 5. 5 Η ακόλουθη επισήμανση του Νικ. Μπερντιάεφ είναι καίρια ως προς τα εδώ διαμειβόμενα: «Μέσα στη γνώση η ελευθερία παίρνει το φως που την φωτίζει από τον Λόγο αλλά δεν είναι συνδεδεμένη μόνο με τον Λόγο, είναι επίσης συνδεδεμένη με τον Έρωτα. Μια γνώση απόλυτα ξεκομένη από την αγάπη υποβαθμίζεται σε θέληση για δύναμη και στρέφεται έτσι προς το δαιμονικό. Γιατί το κάθε τι χωρίς την αγάπη γίνεται δαιμονικό, ακόμη και η πίστη και το ίδιο συμβαίνει επίσης χωρίς την ελευθερία» ( Πέντε στοχασμοί περί υπάρξεως, σε μτφρ. Βάσως και Σωτήρη Γουνελά, εκδ. «Παρουσία», Αθήνα, 1996, σελ. 94 ). 11

12 Όθεν, η ελευθερία εκλαμβάνεται ως μία νεοπαγής οπτική αλλά αυστηρών θεμελιώσεων, καθότι το υπερβατικό πρόσωπο της αναφοράς θεωρείται ότι έχει ανατρέψει τα όποια στερεότυπα έχουν στην ανθρώπινη συνείδηση διαμορφωθεί περί της ακεραιότητάς του και έχει αναδείξει ριζοσπαστικές διαδρομές, ασύλληπτες και για την πιο οργιαστική φαντασία. Ο Θεός κατέστη άνθρωπος και η νέα αυτή πραγματικότητα ανατρέπει την όποια λογική υπεξαίρεση θα μπορούσε να εμφανισθεί αναφρορικά με τον απόλυτα προθετικό τρόπο της αποκάλυψής του. Είναι η στιγμή κατά την οποία αναλαμβάνει πρωτοβουλίες το «ανεπαισθήτως», το οποίο βιούμενο στην ανθρώπινη εσωτερικότητα διεγείρει την νέα αφήγηση του μύθου όχι ως ανορθολογικής φαντασίωσης αλλά ως συνθετικής αποτύπωσης της διαλεκτικής θείου-ανθρωπίνου, καταγράφει τις εξειδικευμένες νοητικά συμπυκνώσεις τού μαγεύειν, αναδεικνύει τον εκστατικό παρά το ότι η ίδια οδηγεί σε εσωτερική αναδίπλωση ως προϋποθετικό παράγοντα για την διαμόρφωσή του - χαρακτήρα της λατρείας και αναδιατάσσει το ηθικό περιεχόμενο της ιερότητας, ώστε να εκφύγει από τις τυπικές αναπαραγωγές του εθιμικού θρησκεύειν. Πρόκειται για ένα καίριο διακύβευμα, καθότι ένα σχήμα υπαρξιακών αναγωγών, οι οποίες εδράζονται στην αποδοχή μίας υπερφυσικής δύναμης και σε εσωτερικές βιωματικές μεταλλάξεις του πιστού κινδυνεύει να υποταγεί σε μία αδρανή συνθήκη, η οποία μάλιστα θα επηρεάσει καταλυτικά και τις γενικότερες συμπεριφορές του. Τα μέσα της λατρείας έχουν ως σκοπό να καταστήσουν τον συμβολισμό τους παράγοντα για όλο και περαιτέρω δυναμική διεύρυνση της διαλεκτικής θείου- ανθρωπίνου. Αλλά και εν ταυτώ: στο σύνολό τους τα ανωτέρω αποτυπώνονται εκφρασμένα μέσα από κείμενα που διεξέρχονται θεωρητικά την ιστορική διαδρομή και τα οποία συνιστούν ένα θεωρητικό εγχείρημα για την εφικτή πρόσβαση στα μυστήρια του υπαρκτού, το οποίο θα εκληφθεί σε ένα μεταγενέστερο στάδιο ως θεοφάνεια. Στο πρόσωπο και διά του προσώπου του Ιησού Χριστού έρχεται στο προκήνιο το απολύτως ιδιότυπο και 12

13 ανεπανάληπτο συναμφότερον ως καιρική έκρηξη. Αν στην πραγματικότητα συμβαίνουν τα ανωτέρω ή αν διεκδικούνται να συμβούν ως προβολές της εμπειρίας του οριζόμενου ως Θεανθρώπου, τότε με ιδιαίτερη άνεση θα μπορούσαμε να διατυπώσουμε λόγο περί νεωτερικότητας, περί μίας ανατρεπτικής και εν ταυτώ δημιουργικής ερμηνείας του μυστικού χαρακτήρα του θεολογείν, υπό τις συνοδευτικές πάντως συγχορδίες τού φιλοσοφείν. Εδώ ακριβώς η πίστη αναγνωρίζει την αναγκαιότητα των συνδρόμων. Είναι χαρακτηριστικό ότι η φιλοσοφία δεν αντιπροσωπεύει κατά την τρέχουσα ιστορική άρθρωσή της μόνον την ανθρώπινη κατανόηση θεμάτων που υπερβαίνουν την άμεση αισθητηριακή εμπειρία, αλλά και έρχεται να ερμηνεύσει το θείον με όποιον τρόπον προσιδιάζει στις αυτονομοθετήσεις της-, οπότε διευρύνει το ερευνητικό βάθος της 6. Και εδώ αναδύεται το κρίσιμο σημείο των διεργασιών: ποιά είναι η καταστατική θέση της ανθρώπινης αυτοαναφοράς; Σε ποια εφαλτήρια κυρίως θα στηριχθεί από τα προερχόμενα εκ των δύο, διαμειβομένων στην ανά χείρας θεματική συνάφεια, κλάδων; Η επιλογή σαφώς και δεν είναι άνετη και δεν είναι και ανεξάρτητη από τις επίκαιρες συνθήκες, οι οποίες αντιπροσωπεύουν και ανυπέρβλητες ίσως εξωτερικές αναγκαιότητες, διαμορφωθείσες από νοοτροπίες και στερεότυπα παγιωμένα. Και επιπλέον: πώς η σχηματοποίηση, η τελούμενη, 6 Χρήζει πάντως προσοχής ότι η φιλοσοφία δεν υπεισέρχεται στο ακρότατο βάθος των θεολογικών ζητημάτων όσο και αν ενίοτε τα προσεγγίζει ιδιαιτέρως στενά- αλλοιώνοντας την καταστατική θέση της. Η ακόλουθη, για παράδειγμα, επισήμανση του Γ. Πατρώνου περί του Ιησού Χριστού σαφέστατα και δεν μπορεί να αποτελέσει «αυθεντικό» αντικείμενο της φιλοσοφίας: «Με την σάρκωση του Λόγου έχουμε ένα θείο υπερφυσικό γεγονός που εισβάλλει στο φυσικό και πεπτωκότα κόσμο μας. Αλλ αυτό δεν είναι γεγονός της πεπτωκυΐας μας φύσης και δεν εμπίπτει στις διαδικασίες και λειτουργίες της αμαρτωλής ανθρώπινης πραγματικότητας. Για τις συνθήκες και τους νόμους του πεπτωκότος κόσμου είναι αδύνατο οιαδήποτε σύλληψη και γέννηση να μην υπεισέρχεται στις φυσιολογικές διαδικασίες του «πολλαπλασιασμού του είδους». Η σάρκωση όμως του Λόγου, για τα ιερά κείμενα, δεν έχει την έννοια της διαιώνισης του «ιστορικού είδους» του πεπτωκότος Αδάμ. Ο Ιησούς Χριστός δεν είναι καρπός και γέννημα του πρώτου Αδάμ και του πεπτωκότος ανθρώπου. Έρχεται στην ιστορία ως ο «δεύτερος και έσχατος Αδάμ» και γίνεται «γενεάρχης» και «πρωτότοκος» μίας νέας ανθρωπότητας, ενός νέου εσχατολογικού «γένους», εκείνου του λαού του Θεού και της Εκκλησίας» ( Η ιστορική πορεία του Ιησού, εκδ. «Δομός», Αθήνα 1997, σσ ). Η νεωτερικότητα, λοιπόν, προκύπτει θεόθεν και συνανρτάται με μεταμορφώσεις, οι οποίες εκινούντο στον αστερισμό της προσδοκίας. 13

14 με ποικίλους τρόπους-ενέργειες, αναφορά θα εξαγάγει την παρουσία της στα κριτήρια των περιρρεουσών κοινωνικών αναγνώσεων; Με ποια εφόδια έγκυρης νομιμότητας και διεκδικήσεων; Θα αναζητηθούν ρόλοι απομονωτισμού, επικυριαρχικών προβολών ή διαλεκτικών συναρθρώσεων; Και δεν πρέπει να διαλάθει της προσοχής ότι η θρησκευτική λατρευτική πράξη συνιστά έναν συμβολισμό που καταγράφει διεργασίες, οι οποίες ούτως ή άλλως είναι δηλωτικές, τουλάχιστον, προθέσεων, συλλογικού βεβαίως περιεχομένου. Θα παραθέσουμε την συνέχεια των προβληματισμών τού J. Habermas, υπό την οπτική μίας συζήτησης η οποία θα διατηρεί μονίμως, με τις πολυδιάστατες συνθέσεις της, την ανοικτότητά της στα όσα θα αναπτύσσουμε: «Οι ισχυροί θεσμοί διαμορφώνουν αυτοαναφορικές παραδόσεις και πρακτικές, που εκπληρώνουν κυρίως δύο λειτουργίες. Προς τα έξω καθιστούν εύληπτη την αναπαράσταση ενός ρόλου που ναι μεν έχει προσδιοριστεί από το ίδιο το υποκείμενό του, επενδύει όμως για τη στήριξή του στη γενική αναγνώριση - εξασφαλίζουν δηλαδή μία αποτελεσματική από τη σκοπιά της δημοσιότητας ερμηνεία της επίδοσης του δρώντος, προσδίδουν συμβολική μορφή στη σημασία που αυτός αποδίδει στο ρόλο του προς τα μέσα αρθρώνουν μία διυποκειμενικότητα κατανεμημένη μεταξύ των μελών της κοινότητας και δεσμευτική κατανόηση του εαυτού τους. Γι αυτό αναφερόμαστε σε κάτι που θα μπορούσε να αποκληθεί «συλλογική ταυτότητα» ενός συνόλου πολιτών ενός κράτους, μίας τοπικής κοινότητας ή του προσωπικού μίας επιχείρησης» (Η εποχή των μεταβάσεων, σελ.90). Ποία χαρακτηριστικά εκ των ανωτέρω θα είχαμε τις νόμιμες αφορμές να θεωρήσουμε ότι διακινούνται στην χριστιανική ή, πιο ειδικά, στην βυζαντινή κοινωνία στο πεδίο της «έγγραφης» προβολής της κατά την συνάντηση που η ίδια επιχειρεί της θεολογίας με την φιλοσοφία; Να επισημάνουμε πάντως προοιμιακά ότι το κείμενο του γερμανού διανοητή καταγράφει καίριες παραπομπές στο πώς συγκροτεί τον εαυτό του το χριστιανικό εκκλησιαστικό σώμα, το οποίο σαφέστατα και διεμόρφωσε 14

15 αυτοαναφορικές παραδόσεις, εκφρασμένες σε πρακτικό επίπεδο. Με ορισμένες τροποποιήσεις θα σημειώναμε ότι δεν επαρκούσε μόνον το πώς θα προβληθεί το πρόσωπο του Ιησού Χρσιτού αλλά και το πώς θα καθίστατο βαθμιαία, στο πλαίσιο ενός δημοκρατικού οικουμενισμού, αναγνώσιμο και ανγνωρίσιμο σε καθολική κλίμακα. Ο Χριστός δηλαδή είναι απαραίτητο να εκληφθεί ως φορέας ενός συμβολισμού ο οποίος αναζητεί τις εννοιολογικές διευκρινιστικές αποκωδικοποιήσεις του. Συγχρόνως όμως, η Εκκλησία διεκδούσε να αποκτήσει ταυτότητα εσωτερική, την οποία επεδίωκε ποσοτικά και πολυπολιτισμικά να διευρύνει. Προσοχή χρειάζεται πάντως στο ότι είναι αναγκαία η καταφυγή σε δεσμευτικότητα, υπό τον όρο όμως ότι θέτει κανονιστικά την απαγκίστρωση από μη διϋλισμένες καταστάσεις, την απελευθέρωση από στερεότυπα τα οποία είναι ανελαστικά στην προοπτική ανακατασκευής τους. Χριστιανικά διατυπώνεται λόγος για συνειδητή αυτοδέσμευση, ώστε να διευρυνθούν οι εσωτερικές δυνατότητες. Πρόκειται για μία διαλεκτική που χρήζει προσοχής και η οποία παραπέμπει αναγκαίως στον ορθολογισμό της φιλοσοφίας, ο οποίος αρνείται να συμπράξει και να συμπαίξει με την ανελαστική στερεοτυπία. 7 Συνοπτικά, αλλά και σε αυστηρό πάντως άξονα ιστορικών, συστηματικών και ερμηνευτικών αρχών, θα εξασφάλιζε τις προϋποθέσεις να διατυπωθεί η προαναφερθείσα σχέση θεολογίας-φιλοσοφίας υπό τα ακόλουθα σημεία, τα οποία οριοθετούν και ένα, τόσο γενικό όσο και κατά τις ιδιαιτερότητές του, επιστημολογικό πλαίσιο, το 7 Σηµειωτέον ότι οι αιρέσεις, αν και εκκλησιαστικά ταλάνισαν τον Χριστιανισµό, εντούτοις προσέφεραν την δυνατότητα στους εκπροσώπους τους να αναδείξουν και τις φιλοσοφικές δυνατότητες του γράµµατος της πίστης, κατά τέτοιο τρόπο ώστε ο διαλεκτικός τρόπος του σκέπτεσθαι να καταστεί οικείος τους, ή τουλάχιστον ανυπέρβλητης αξίας εργαλείο τους. ιαβάζουµε σχετικώς στον Β.Ν. Τατάκη: «Με το µονοθελητισµό, τελευταία µεγάλη χριστολογική αίρεση, κλείνει η εποχή των αιρέσεων στην Ανατολή. Το φούντωµά τους, απόρροια της µακράς φιλοσοφικής παράδοσης των ελληνικών και εξελληνισµένων χωρών, συνέβαλε κατά πολύ στην επεξεργασία και την αποπνευµατοποίηση της πίστης. Η ορθοδοξία ωφελήθηκε κατά πολύ, γιατί οι υπερασπιστές της δεν περιορίζονταν ν αντιτάξουν στους αιρετικούς το γράµµα του δόγµατος για να τους αναγκάσουν να σιωπήσουν χρειαζόταν να τους δείξουν το πνεύµα, το βάθος του δόγµατος. Έπρεπε εποµένως να ερυενήσουν, ν αναπτύξουν, να επεξεργαστούν το δόγµα, να καταδείξουν τη συυµφωνία του µε τις βασικές αρχές της πίστης και µαζί την πνευµατικότητα και το βάθος του. Έτσι κάθε νέα αίρεση γίνεται αφορµή για την παραπέρα µελέτη του δόγµατος και τη διαµόρφωση και σταθεροποίηση των θεολογικών διδασκαλιών. Γι αυτό άλλωστε και οι θεολογικές συζητήσεις παρουσιάζουν τις περισσότερες φορές δοβαρό φιλοσοφικό ενδιαφέρον,καθώς και τα δύο µέρη ήταν αναγκασµένα να παρουσιάσουν µια λογική εξήγηση της διδασκαλίας που υποστήριζαν. Με τον τρόπο αυτό η διαλεκτική εισέδυσε σιγά σιγά στην έκθεση και την ανάπτυξη των θεολογικών εννοιών». Η Βυζαντινή φιλοσοφία, σε µτφρ. Εύας Καλπουρτζή, εκδ. Ετ. Σπ. Νεοελλην. Πολιτισµού και γενικής Παιδείας, Αθήνα 1977, σελ ). 15

16 οποίο ωστόσο δεν είναι άμοιρο των συμβολισμών που προτίθεται να καταγράψει και οι οποίοι παραπέμπουν στους αφηγηματικούς κύκλους. Εκτιμούμε ότι δεν πρέπει να παραμείνουμε σε στερεοτυπικές ταξινομήσεις. Κατά την εκτίμησή μας, η μη καταφυγή στην αφήγηση θα οδηγήσει απλώς στην μετάβαση από το πρότερον στο ύστερον, δηλαδή σε ένα μηχανιστικό παράδειγμα διαδοχών. 1. Η διαμάχη μεταξύ πίστης και ορθολογισμού, ή μεταξύ βιωματικής αναγωγής στο υπερβατικό και αποδεικτέου επιχειρήματος επί του περιεχομένου του αντιστοίχως. Πρόκειται για την διαφωνία και ενίοτε την μετεξελισσόμενη σε σύγκρουση ανάμεσα στους στοχαστές που υποστήριζαν ότι το μυστικό και το ενορατικό στοιχείο της χριστιανικής θεολογίας κατέχουν προτεραιότητα απέναντι στο ορθολογικά και αποδεικτικά προσδιοριζόμενο και στους στοχαστές που κατηύθυναν τις αξιολογικές επιλογές τους στην ισοδυναμία των ανωτέρω δύο προσεγγίσεων ή έτι περαιτέρω με ελεγχόμενο βεβαίως τρόπο και σε ευάριθμες περιπτώσεις και στην προτεραιότητα του δεύτερου παράγοντα, ακόμη και ως παιδευτικής διεργασίας για τον πρώτο. Η εν λόγω διαμάχη διατρέχει με αυξομειώσεις την εξέλιξη του βυζαντινού στοχασμού και κατέχει μείζονα θέση και κατά τις ιστορικές εσχατιές του με την σύγκρουση ησυχαστώναντιησυχαστών. Βαθύτερα το ζήτημα, πέραν των αντικειμενικών προσδιορισμών του, ανάγεται και στο τι είναι η ανθρώπινη εσωτερικότητα και στο ποιά είναι τα ανώτατα όρια της εμβέλειάς της, προβληματισμός όμως που συναντάται μονίμως, συνδεόμενος ποικίλως με το τι ορίζεται και ως ανθρωπισμός. Μάλιστα, στην προοπτική μίας μετριοπαθούς-συμβιβαστικής ανάγνωσης, κατά έναν απόλυτα νόμιμο τρόπο, θα μπορούσε να υποστηριχθεί ότι οι κανόνες του ορθού Λόγου αποτρέπουν την ανθρώπινη εσωτερικότητα από το να υπαχθεί στις, ενίοτε αναμφιβόλως γοητευτικές, διαδρομές ενός συναισθηματισμού ή ενός ψυχολογισμού προς την επικύρωση των ανησυχιών και των περιοδολογήσεών τους, καθότι η τροφοδότησή τους προκύπτει από έναν όχι εσωτερικά ελεγχόμενον υποκειμενισμό, ο οποίος σαφέστατα σε πλείστες των περιπτώσεων 16

17 προσδιορίζεται από ωφελιμιστικά κριτήρια. Είναι τέτοιας τάξης όμως, ώστε να μετακυλίονται συχνά στο να είναι αμφιβαλλόμενες και αμφίδρομες και να υπάγονται σε οιουδήποτε είδους σχετικισμούς. Άρα, για να απεγκλωβισθεί το μυστικό στοιχείο από ασάφειες και ανακολουθίες και για να ανακαλύψει η ενορατική διαδρομή τις εδραίες μεταβάσεις της, θα καταφύγουν και οι δύο στον παράγοντα εκείνον που θα συντελέσει, σ ένα προοιμιακό στάδιο ανατάσεων, στο να καθαρθεί η ανθρώπινη ύπαρξη -και όχι μόνον η συνείδηση- από όποιο παθογενές στοιχείο έχει προσκολληθεί στις επιλογές της. Αν παρακολουθήσουμε δηλαδή την εκτύλιξη των πλατωνικών διαλόγων, θα συναντήσουμε έναν Σωκράτη ο οποίος διά της διαλεκτικής την οποία επιχειρεί να καταστήσει επιστημονική μέθοδο-αποπειράται να απεγκλωβίσει τον ανθρώπινο στοχασμό από κάθε παράγοντα που θέτει αναχώματα για κορυφαίες κατακτήσεις όχι μόνον στην περιοχή του θεωρητικού και του πρακτικού Λόγου αλλά και σε αυτή της θρησκευτικότητας, όπως π.χ. στον διάλογο Ευθύφρων. Στην εν λόγω πραγματεία καλείται η θρησκευτικότητα να ανοίξει την επικοινωνία της όχι μόνον με τον φορέα της αλλά και με το ποιες είναι οι επιλογές-αξιολογήσεις των θεών. Πρόκειται βεβαίως για ένα θέμα που χρήζει πολλαπλών εννοιολογικών διευκρινίσεων, προοπτική η οποία απησχόλησε έντονα την αρχαία ελληνική φιλοσοφία, η οποία εκινείτο με τις «δεσμεύσεις» που τής έθετε η διαλεκτική, ως κριτικός, σκεπτικιστικός και ανακατασκευαστικός άξονας. Είναι απαραίτητο, ωστόσο, να σημειώσουμε ότι η διαλεκτική δεν εξαντλείται σε έναν ελεγκτικό διανοητισμό-καθόλα νόμιμον βεβαίως-, αλλά επιχειρείται να καταστεί βίωμα προεκτεινόμενο σε ζητήματα κοινωνικής πρακτικής. Αν δεν καταστεί σαφής η εν λόγω λεπτομέρεια, δεν έχουμε τις προϋποθέσεις να εντάξουμε την διαλεκτική στον χριστιανικό άξονα, ο οποίος ούτως ή άλλως διήλθε από μία σειρά θεωρητικών ανακατασκευών. 8 Και 8 Αναφερόµενος ο Μέγας Φαράντος στην εισαγωγή της λογικής αναφορικά µε τις αποδείξεις περί Θεού σηµειώνει τα εξής: «Αι περί θεού αποδείξεις εκπροσωπούν ασφαλώς µίαν «λογικήν» θεολογίαν. Παρ όλον δέ ότι δεν αποδεικνύουν την ύπαρξιν του θεού, ζωντανεύουν το αίτηµα περί στοχασµού της πίστεως και περί εναρµονίσεως πίστεως και σκέψεως. Όπως, επίσης, απαιτούν την ενσωµάτωσιν και διάρθρωσιν της κοσµικής 17

18 εδώ ακριβώς οι παραδοσιακά ηδη από το «θρυλικό» δίδυμο Σωκράτη και Πλάτων- διαμορφωθέντες θεωρητικός Λόγος, πρακτικός Λόγος και Λόγος του αισθητικού κριτηρίου έχουν τις προϋποθέσεις να προετοιμάσουν το έδαφος για τα ακραία άλματα και για τις ανατρεπτικές -έναντι των συμβατικά αποδεκτώνδιεισδύσεις της πίστης. Με τέτοιες αξιώσεις η συνείδηση δεν έχει παρά να επιτελεί κατορθώματα. Εξάλλου, για ποιούς λόγους θα απεκλείοντο ορισμένοι παράγοντες -και μάλιστα έγκυρης θεμελίωσης όπως π.χ. είναι ο ποικίλως εκφραζόμενος αισθητικός κατά την διαλεκτική του ανθρώπου με τον θείον; Και όχι βεβαίως μόνον για λόγους που θα προκαλούσαν μία γοητευμένη αισθητηριακότητα. Σαφώς θα ήταν περιοριστική προοπτική και όχι ιδιαιτέρως αισιόδοξη, αναφορικά με τις ανθρώπινες δυνατότητες, το να μην αναδειχθεί η πραγμάτωση του κάλλους, τόσο ως θείο έργο όσο και ως συνειδητή επανάληψη εκ μέρους του ανθρώπου, στην προοπτική μίας συνέργειας. Σε τέτοιας υφής ερμηνευτικά σχήματα αποκλείονται οι τυποποιημένοι αυτοματισμοί και οι μηχανιστικές αναγκαιότητες. Και βεβαίως το κάλλος δεν συνιστά μόνον μία διαπιστώσιμη κατάσταση, αλλά προκαλεί και βιωματικές αναδιατέξεις, οι οποίες συγκροτούν και μία εσωτερικής τάξης αισθητική. Το κρίσιμο είναι ο βαθμός στον οποίο ο άνθρωπος ανοίγει μία συγκεκριμένου τύπου διαλεκτική με τους ερεθισμούς που προσλαμβάνει από το περιβάλλον. Ένας ιστορικός μάλιστα της φιλοσοφίας θα μας επεσήμαινε ότι ανάλογες με τις ανωτέρω χριστιανικές τάσεις -αν όχι στο πεδίο της διαμάχης, τουλάχιστον σε αυτό των επιστημολογικών προβληματισμών- παρατηρούνται και στους εκπροσώπους της Νεοπλατωνικής Σχολής, με πρωτοστατούντα τον Πρόκλο, ο οποίος έχοντας ως συστηματικό άξονα αναλύσεων την πραγματεία του Περί της και της υπαρξιακής εµπειρίας εις τον χώρον της πίστεως. Βασικώς δέ δεν πρόκειται περί αποδείξεων της υπάρξεως του θεού µε λογικούς συλλογισµούς και εκ δεδοµένων προϋποθέσεων, αλλά περί προσπάθειας να αποδειχθεί ότι ο θεός είναι παρών όχι µόνον εις τας µη λογικάς πνευµατικάς δυνάµεις, αλλά και εις την σκέψιν, αφού είναι η τα πάντα περιέχουσα πραγµατικότις. Συνεπώς αι αποδείξεις δεν είναι µόνον λογικαί, αλλ η «λογική»των είναι έκφρασις «καταλήψεως»του όλου ανθρώπου υπό του υπερβατικού, όστις ζητεί την αρχήν και το θεµέλιον του παντός, και µαζί το νόηµα και τον σκοπόν της ιδικής του ζωής». (Η περί Θεού διδασκαλία, Αθήνα 1981, σελ. 79). 18

19 κατά Πλάτωνα Θεολογίας, εισήγαγε πιεστικές ιχνηλατήσεις, οι οποίες απαιτούσαν ερευνητικούς ακροβατισμούς τεράστιας άσκησης. Πού τίθενται τα όρια της ενόρασης και της μύησης ως υπερβατικών έναντι των τελουμένων από τα αντιληπτικά κέντρα τα συνδεόμενα με την ενδοκοσμική εμπειρία. Σημειωτέον, ωστόσο, ότι ο νεοπλατωνικός σχολάρχης επ ουδενί δεν έθεσε υποψιασμούς για έστω και τον απειροελάχιστο σκεπτικισμό έναντι των αξιώσεων περί συστηματικότητας, την οποία είχε υπερβάλει έως τα όρια του παροξυσμού. Άνετα θα μπορούσε να χαρακτηρισθεί ως ο γεωμέτρης των συλλογισμών. Άρα, και παρά το ότι ήταν αναμφισβήτητο πως εκινείτο με εκρήξεις πρωτοτυπίας, τις υποχρέωνε να συναντήσουν τις έλλογες δομικότητές τους. Και έτσι μάλιστα στο συνεχές, τόσο στο φυσικό όσο και στο μεταφυσικό σύμπαν. Η απροσδιοριστία δεν ετίθετο στα κείμενά του παρά μόνο αφ ής στιγμής άνοιγαν οι διαδρομές για το μυστήριο της ριζικής υπερβατικότητας, αλλά και στην εδώ περίπτωση υπό όρους που δεν αναιρούσαν την «αρχοντικότητα» του συστήματος, με τις έλλογες συνταγματικές αρθρώσεις του. Το για ποία αποχρώσα αιτία δεν αποδίδονται στην ανώτατη Αρχή κατηγορηματικοί προσδιορισμοί δεν τίθεται με γενικό τρόπο αλλά με βάση κριτήρια που συνεκτικώς συγκροτούνται κατά έλλογον διαδοχήν. Πρόκειται για μία διαδικασία που δεν μπορεί παρά να ενταχθεί σε μία προοπτική συστήματος ή ακόμη και σχολαστικού επιχειρηματολογικού δομισμού. Χρήζει προσοχής στο ότι η εν λόγω καταφυγή στην συστηματικότητα συνιστά όρον λειτουργίας του χριστιανικού επιχειρήματος. Ενδεικτικά παραπέμπουμε στο πέμπτο κεφάλαιο της Παράφρασης του Γ. Παχυμέρη στο Περί θείων ονομάτων του Διονυσίου Αρεοπαγίτου, στο οποίο μάλιστα αξιοποιούνται και όσα γνωσιολογικά κυρίωςθέματα διημείφθησαν στα προηγούμενα τέσσερα κεφάλαια. Πρόκειται για ένα κείμενο στο οποίο η συνεκτικότητα της επιχειρηματολογίας κατακτά τα ανώτατα όρια του παροξυσμού ( P.G., 3, 832A-853C). Στο κορυφαίο αυτό σημείο της ανθρώπινης άπλωσης, και στα δύο θεωρητικά ρεύματα, η προσωπική 19

20 συνείδηση, κεκαθαρμένη κατά την πορεία που είχε ακολουθήσει, από τις όποιες ατέλειές της ανεκάλυπτε τα όριά της. Θα μπορούσαμε μάλιστα να υποστηρίξουμε ότι ο ρεαλισμός ετίθετο με ασφυκτικό τρόπο, καθότι κεφαλαιοποιούσε την προσωπική «εντιμότητα» αναφορικά με μία εκλαμβανόμενη ως- a priori εδραιότητα και απελευθέρωνε την εκστατικότητα να επιλέγει διασκελισμούς για το παντελώς απρόβλεπτο, με μία διάθεση η οποία προσδοκούσε την γοήτευσή της. Παρά την έντασή του, το εγχείρημα ήταν θελκτικό και βαθμιαία καθίστατο εντασιακό. 9 Ενδεικτικά παραθέτουμε τις ακόλουθες επισημάνσεις του Πρόκλου αναφορικά με την προοιμιακή τάξη πριν από την μυστική ανέλιξη της θεωρίας σε ατραπούς ανακατασκευάζοντος και θεμελιώνοντος ορθολογισμού, δηλαδή πριν από την θεολογία, εδώ υπό την έννοια του λόγυ του ανθρώπου για τον Θεόν: «Ὁ δέ τῶν προκειμένων δογμάτων ἀκρόατής ταῖς μέν ἠθικαῖς ἀρεταῖς κεκοσμημένος ὑποκείσθω καὶ πάντα τά ἀγενῆ καί ἀνάρμοστα τῆς ψυχῆς κινήματα τῷ τῆς ἀρετῆς λόγῳ καταδησάμενος καί πρός ἓν τό τῆς φρονήσεως εἶδος ἁρμόσας Ταῖς δέ λογικαῖς μεθόδοις ἁπάσαις γεγυμνάσθω καί πολλά μέν περί ἀναλύσεων πολλά δέ περί τῶν ἐναντίων πρός ταύτας διαιρέσεων ἀνέλεγκτα νοήματα τεθεάμενος παρέστω, Τό δέ δή τρίτον ἐπί τούτοις μηδέ τῆς φυσικῆς ἀνήκοος ἒστω καί τῶν ἐν ταύτῃ πολυειδῶν δοξασμάτων ἳνα κἀν ταῖς εἰκόσι κατά τρόπον τάς αἰτίας τῶν ὂντων διερευνησάμενος ἐπ αὐτήν ἢδη τήν τῶν χωριστῶν καί πρωτουργῶν ὑποστάσεων φύσιν ρᾶον πορεύηται» (Περί της κατά Πλάτωνα Θεολογίας, Ι, Αναφορικά µε τα όσα λειτουργούν στο χριστιανικό θεωρητικό πεδίο, έχουµε να παραπέµψουµε στις ακόλουθες επισηµάνσεις του Μ. Φαράντου, οι οποίες θέτουν στα αυθεντικά όριά της την όλη συζήτηση και αποτυπώνουν, κατά την εκτίµησή µας, τα όσα µεθοδικώς πραγµατεύεται ο Γ. Παχυµέρης: «Παρά την θετικήν, λοιπόν, συµβολήν των αποδείξεων, όσον αφορά εις την λογικήν διεργασίαν του «αντικειµένου» θεός, εγκυµονείται δι αυτών ο κίνδυνος υποβιβασµού του θεού εις το επίπεδον ενός κοινού κοσµικού όντος, το οποίον δύναται να προσεγγίσει και να γνωρίσει κανείς δια λογικής αναλύσεως. Ο θεός όµως δεν είναι ο άγνωστος Χ: εις µακρινός αστήρ, τον οποίον προσπαθεί να προσεγγίσει και να εντοπίσει κανείς αντι-κειµενικώς και ως ουδέτερος παρατηρητής. Το «άγνωστον»του θεού δεν είναι το-µη-εισέτι-γνωστόν, δυνατόν όµως να γνωσθεί µε την πρόοδον της επιστήµης, αλλά το παντελώς ακατάληπτον, λόγω φυσικής αδυναµίας και της ανθρώπινης αµαρτωλότητος. Ο θεός δεν είναι αντι-κείµενο, εκτός ηµών µόνον κείµενον, αλλ είναι και η εντός ηµών, βαστάζουσα ηµάς, πραγµατικότητς ούτως ώστε µόνον διά µετοχής εις την ζωήν του είναι δυνατή η γνώσις αυτού. Ο θεός υπάρχει µεν, αλλά όχι όπως τα λοιπά όντα του κόσµου. Προς αποφυγήν δε πάσης συγχύσεως η παράδοσις προσδιορίζει αυτόν ως µή ον, µή ουσίαν κλπ. Το Άπειρον δεν µπορεί να υπάρχει ως εν κοσµικόν ον, διότι τότε θα ήτο και αυτό πεπερασµένον και «κεχωρισµένον» (Αριστοτέλης), και άρα δεν θα ήτο το «τα πάντα εν πάσιν», το τα πάντα περιέχον. ( Η περί Θεού διδασκαλία, σελ. 81). 20

21 11.4). Οι όροι που χρησιμοποιούνται και η συλλογιστική που εκτυλίσσεται στο ανωτέρω εδάφιο συναντώνται άνετα και σε χριστιανικές πραγματείες. Οι όροι του πρακτικού Λόγου είναι διάχυτοι και συνιστούν ό,τι θα ορίζαμε ως ανθρωπολογικό κόσμο. οι καταστάσεις της εκτροπής είναι αποδεκτές, υπό την έννοια της προσωπικής ατευξίας. Το δεύτερο επίπεδο το οποίο εισάγεται είναι του θεωρητικού Λόγου, ο οποίος διευρύνει την προσωπική ευκοσμία και συνίσταται, από την μία πλευρά, στον ορθολογισμό της μεθόδου και, από την άλλη, στην απαλλαγή από τις αμφιβαλλόμενες γνωστικές καταστάσεις, με τελικό στόχο την συνάντηση με τα μεταφυσικά αρχέτυπα. Το παράδειγμα που αναδύεται είναι σαφέστατα αισιόδοξο, αρκεί βεβαίως να τηρηθούν συγκεκριμένες προϋποθέσεις, οι οποίες προβάλλονται ως αγωνιστικές. Και βεβαίως εδώ δεν πρέπει να παραθεωρούμε και τις επιδόσεις του προγενέστερου Ιάμβλιχου. Ενδεικτικά παραπέμπουμε στην πολυκύμαντη σε σχετικές αναφορές μελέτη του H.D.Saffrey, Recherches sur la Néoplatonisme après Plotin, εκδ. «J.Vrin», Paris 1990, σσ Η γενικότερη πάντως συζήτηση που ανεπτύχθη στους χριστιανικούς κύκλους είχε ως κοινό σκοπό, παρά τις επιμέρους για προσωπικούς ή ιστορικούς λόγους αποκλίσεις, τον εντοπισμό-χρήση των αναγκαίων εννοιολογικών εργαλείων με στόχευση την πρόσβαση σε ένα αξιόπιστο θεωρητικά και πρακτικά και, υπό, κατά το μάλλον ή ήττον, αυστηρές επιστημολογικές κατευθύνσεις, όπως θα διαπιστώσουμε στην συνέχεια- θεολογείν, το οποίο δεν θα καθίσταται θιασώτης ούτε της ακραίας νοησιαρχίας ούτε της προπολιτιστικής δεισιδαιμονίας. Γενικώς δεν πρέπει να διαφεύγει της προσοχής ότι η κατά περίπτωση επιλογή πραγματώνεται στο πλαίσιο ενός συγκεκριμένου πολιτιστικού σχηματισμού, ο οποίος συνήθως έχει διαμορφωθεί σε μακροϊστορική κλίμακα, από την οποία απουσιάζουν οι αυτοματισμοί και οι μηχανιστικές επαναληπτικότητες. Οι διαδικασίες είναι δεδομένες, διερχόμενες μάλιστα και από καταστάσεις ασυνέχειας. Το ανωτέρω παράδειγμα δεν μπορεί 21

22 να παραθεωρηθεί στην περίπτωση του Χριστιανισμού, ο οποίος εμφανίζεται σε ένα πλαίσιο προκεχωρημένων πολιτιστικών διεργασιών- περιπετειών. Συγκεκριμένα, η πρώτη περίπτωση αντιπροσωπεύει ένα απόλυτα εκκοσμικευμένο διαφωτιστικό ρεύμα, το οποίο ανάγει σε αποκλειστικά κριτήρια των όποιων αξιολογήσεων την ανθρώπινη συνείδηση. Ο ελληνικός πολιτισμός αναντιλέκτως είχε εμφανίσει, και μάλιστα συστηματικά, τέτοιες τάσεις. Αντίθετα, η δεύτερη ανάγει τις διαπιστώσεις σε ανορθολογικές αναπαραστάσεις, οι οποίες αποτρέπουν την κατανόηση του θείου ως φορέα της αγαθότητας και παραπέμπουν σε προπολιτιστικές ή πρωτοπολιτιστικές συνθήκες. 10 Εδώ ακριβώς θα συμβαίνει το αντίθετο, στην περίπτωση που θα επικρατήσει η θετική εκδοχή: δεν θα αναδύονται ανθρωπόμορφα και κοινωνικόμορφα μοντέλα ερμηνείας του Θεού, τα οποία αποτελούσαν δείγμα κατά βάση της αδυναμίας του ανθρώπου να υπερβεί τις αυτοαναφορές του, τον εγκλωβισμό του στα όρια ενός παθητικού εγωτισμού, μίας δηλαδή προσκόλλησης σε στερεότυπα ανελαστικά σχήματα, και μάλιστα σε βάθος χρόνου. Ο ψυχολογισμός μόνίμως ενεφανίζετο ως ένας ανασταλτικός παράγων για προσβάσεις στο όποιο περαιτέρω θα μπορούσε να τεθεί. Μία τέτοια προοπτική σαφώς και δεν υπάγεται στους δραματοποιημένους ή στους εκρηκτικούς όρους μίας απλής και αυθεντικής θρησκευτικότητας, η 10 Γενικότερα πάντως, και ανεξάρτητα από τις ποικίλες διαφοροποιήσεις το περί Θεού ερώτημα συνδέεται και με το περί ανθρώπου ερώτημα. Ο άνθρωπος εν ταυτώ, εσωτερικεύοντας με μία συγκεκριμένη ιδιοτροπία τις καταστάσεις που αντιμετωπίζει, απευθύνεται στον θείον, προκειμένου όμως να ερμηνεύσει τον εαυτό του ή να του προσδώσει συγκεκριμένα υπαρξιακά διέξοδα. Καταφεύγουμε εκ νέου στον Μ. Φαράντο και διαβάζουμε τα εξής ανθρωπολογικά : «Ο άνθρωπος βασικώς είναι εν «ερώτημα», είτε ζει την ζωήν του θετικώς και ως πλήρωμα, είτε ζη αυτήν αρνητικώς και ως έλλειψιν, το οποίον δεν δύναται να απαντηθεί αφ εαυτού και εκ του ιδίου του ανθρώπου, η εκ του κόσμου. Υπό τας προϋποθέσιες ταύτας το περί θεού ερώτημα «αναδύεται» εκ της ανθρωπίνης υπάρξεως. Ο άνθρωπος δεν ερωτά απλώς περί του θεού, αλλ είναι ο ίδιος το περί θεού ερώτημα. Διό και το περί θεού ταυρτίζεται κατ ουσίαν προς το περί ανθρώπου ερώτημα. Ο άνθρωπος είναι εκείνος, όστις συνειδητώς ή ασυνειδήτως, λανθανόντως ή εκπεφρασμένως, αναζητεί «εκ φύσεως» το απόλυτον: την ζωήν, την ευδαιμονίαν, την αλήθειαν κλπ., το οποίον απόλυτον είναι ο θεός [.] Ο άνθρωπος τείνει προς το απόλυτον, έστω και αν αυτό, που απολυτοποιεί, είναι συχνάκις ή σχεδόν πάντοτε κάτι το κτιστόν και σχετικόν. Ο άνθρωπος λατρεύει πάντα κάποιον θεόν, και αν ακόμη ο θεός ούτος είναι εν «είδωλον», δη. Κάτι, το οποίον, όσον και αν βοηθεί την ζωήν του και δίδει νόημα εις αυτήν, τελικώς δεν «σώζει» αυτόν, κα τι το οποίον, παρ όλον ότι δεν είναι θεός, λατρεύεται ως θεός» (Η περί Θεού διδασκαλία, σσ ). 22

23 οποία αναζητεί εναγωνίως τις δικαιώσεις της. Διατυπώνεται δηλαδή λόγος για ένα θεωρητικό σχήμα τέτοιας ακρίβειας, ώστε να προσιδιάζει στους εννοιολογικούς όρους του απολύτου, οι οποίοι αντιπροσωπεύουν ως γνωστικές αποτυπώσεις την θεία πραγματικότητα, όσο και αν τα ενδεχόμενα περί της ανατροπής της ακριβείας είναι σε μόνιμη κλίμακα προ των πυλών. Το θείον είναι το απολύτως ανυπόθετον, ακόμη και κατά την εξειδίκευση των αποκαλύψεών του. Όθεν, το εν λόγω σχήμα των αυτοεπικυρώσεων θα επιχειρεί να κατέχει και βαθμιαία να αναπτύσσει έτι περαιτέρω ποσοτικά οικείους στην ιδιοτυπία του ονοματολογικούς και μεθοδολογικούς όρους ανάπτυξης. Από την άλλη πλευρά, δεν θα συμφιλιώνεται στο να υποταχθεί στα άλλης υφής εκείνα θεωρητικά εγχειρήματα που περιγράφουν, υπό την προοπτική των διαπιστώσιμων διαδοχών, την πνευματική εξέλιξη του ανθρώπινου είδους, μέσα κυρίως από τα πολιτιστικά προϊόντα του. Θα ελλοχεύει, έστω και ασυναισθήτως, η υποψία ότι η πραγματικότητα θα διαψεύδει την εγωτικότητα. Χρειάζεται όμως μία περαιτέρω επισήμανση: Χριστιανικά στοχαζόμενοι, δεν μπορούμκε παρά να οδηγηθούμε στο ότι ακόμη και το πλήρωμα της προαναφερθείσας εξέλιξης έχει συγκεκριμένη εμβέλεια «αντοχών», την οποία εξ ορισμού αδυνατεί, ως εκκοσμικευμένη, να υπερβεί. Ωστόσο, δεν προκύπτει ουδεμία περίπτωση αγνωστικισμού ή αναστολής των ερευνητικών αναγωγών, καθότι η ανθρώπινη πίστη- γνώση πορεύεται με την διεύρυνση του εννοιολογικού οπλοστασίου τους. Η εξελικτική διαδικασία πάντως ως προς την συγκρότηση των κατηγοριών είναι ρητή και μη υπαγόμενη σε όρους αναστολών. Πρόκειται δηλαδή για ένα μη κεκορεσμένο σύστημα Γνώσης, το οποίο λειτουργεί δυναμοκρατικά, τόσο στα συλλογιστικά «ανοίγματά» του όσο και στις έννοιες με τις οποίες θα διατυπώνει τα εκάστοτε νέα προϊόντα του, τα προκύπτοντα από την διαλεκτική σχέση με τις θείες αποκαλύψεις, με τις θεοφάνειες. Και η σχέση αυτή μπορεί να πραγματωθεί με μυστικό τρόπο και άρα ανεξάρτητα από χωροχρονικά συγκείμενα. Σημειωτέον όμως ότι η εν λόγω ούτως ειπείν αυτονόμηση του θεολογείν δεν 23

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας Σκοποί Θεματικές ενότητες Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Ιστορική εξέλιξη των σκοπών της αγωγής Σύγχρονος προβληματισμός http://users.uoa.gr/~dhatziha/ Διαφάνεια:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Α] Ασκήσεις κλειστού τύπου (Σωστό Λάθος) Για τον Πλάτωνα οι καθολικές έννοιες, τα «καθόλου», δεν είναι πράγματα ξεχωριστά

Διαβάστε περισσότερα

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Ακολούθως αναπτύσσονται ορισμένα διευκρινιστικά σχόλια για το Σχέδιο Μαθήματος. Αφετηρία για τον ακόλουθο σχολιασμό υπήρξαν οι σχετικές υποδείξεις που μας

Διαβάστε περισσότερα

Γλαύκη Γκότση, Δρ. Ιστορίας της Τέχνης

Γλαύκη Γκότση, Δρ. Ιστορίας της Τέχνης Γλαύκη Γκότση, Δρ. Ιστορίας της Τέχνης Γυναίκες καλλιτέχνες και δημόσιος χώρος στη σύγχρονη Ελλάδα: όροι και όρια μιας σχέσης Διάχυτη είναι στις μέρες μας η αντίληψη ότι πλέον οι αντιξοότητες, θεσμικές

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου ΚΑΛΥΒΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΙΩΑΝΝΑ

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου ΚΑΛΥΒΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΙΩΑΝΝΑ ΚΩΔΙΚΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ: 18673 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 16/12/2014 ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: ΚΑΛΥΒΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΙΩΑΝΝΑ ΚΕΙΜΕΝΟ Η ΠΡΟΕΛΕΥΣΗ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ Α. Ο συγγραφέας του παρόντος κειμένου παρουσιάζει τον προβληματισμό του αναφορικά με

Διαβάστε περισσότερα

Κύκλος ικαιωµάτων του Ανθρώπου ΣΥΝΟΨΗ ΘΕΣΕΩΝ ΤΟΥ ΣΥΝΗΓΟΡΟΥ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ ΑΠΟΤΕΦΡΩΣΗ ΝΕΚΡΩΝ. Αναφορά υπ αρ. πρωτ. 13189/13.12.1999, πόρισµα της 24.4.

Κύκλος ικαιωµάτων του Ανθρώπου ΣΥΝΟΨΗ ΘΕΣΕΩΝ ΤΟΥ ΣΥΝΗΓΟΡΟΥ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ ΑΠΟΤΕΦΡΩΣΗ ΝΕΚΡΩΝ. Αναφορά υπ αρ. πρωτ. 13189/13.12.1999, πόρισµα της 24.4. Κύκλος ικαιωµάτων του Ανθρώπου ΣΥΝΟΨΗ ΘΕΣΕΩΝ ΤΟΥ ΣΥΝΗΓΟΡΟΥ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ ΑΠΟΤΕΦΡΩΣΗ ΝΕΚΡΩΝ Αναφορά υπ αρ. πρωτ. 13189/13.12.1999, πόρισµα της 24.4.2000 Βοηθός Συνήγορος του Πολίτη: Χειριστής: Γιώργος Καµίνης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΝΑΙ Η ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ; 1

ΕΙΝΑΙ Η ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ; 1 ΕΙΝΑΙ Η ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ; 1 Στο σημείο αυτό του οδοιπορικού γνωριμίας με τις διάφορες μεθόδους αυτογνωσίας θα συναντήσουμε την Αστρολογία και θα μιλήσουμε για αυτή. Θα ερευνήσουμε δηλαδή

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΘΕΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Κοινωνική Παθητικότητα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΘΕΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Κοινωνική Παθητικότητα ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΘΕΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Κοινωνική Παθητικότητα Ο άνθρωπος στην πορεία της μετεξέλιξής του από βιολογικό σε κοινωνικό ον, πέρα από την εκμάθηση κάποιων ρόλων, ωθείται, πότε συνειδητά και πότε ασυνείδητα,

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Περιεχόμενα 1. Εισαγωγικά στοιχεία 1.1 Η τρέχουσα αντιμετώπιση του γλωσσικού δανεισμού 1.2 Η προσέγγιση του θέματος μέσα από το σχολείο 1.3 Σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α )

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α ) 29 Μαΐου 2014 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α ) Α1. Ο συγγραφέας του κειμένου αναφέρεται στη σημασία του δημιουργικού σχολείου στη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΛΑΓΟΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Η παραγωγή και η χρήση εκπαιδευτικού λογισμικού ως διδακτική επιλογή

Η παραγωγή και η χρήση εκπαιδευτικού λογισμικού ως διδακτική επιλογή Η παραγωγή και η χρήση εκπαιδευτικού λογισμικού ως διδακτική επιλογή Κ. Ραβάνης Νέες τεχνολογίες και εκπαίδευση Η μεγάλη ανάπτυξη των νέων τεχνολογιών και οι υψηλές ταχύτητες πρόσβασης στις πληροφορίες,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.)

ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.) ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.) ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΟΤΗΤΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (Π.Ι.Ε.)

Διαβάστε περισσότερα

ΝΙΚΟΣ Κ. ΑΛΙΒΙΖΑΤΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ, ΔΙΚΗΓΟΡΟΣ. Οδός Βαλαωρίχου 12, 10671 ΛΟήνα. ΓνωίΛοδόιηση. Α' Εοώτηαα

ΝΙΚΟΣ Κ. ΑΛΙΒΙΖΑΤΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ, ΔΙΚΗΓΟΡΟΣ. Οδός Βαλαωρίχου 12, 10671 ΛΟήνα. ΓνωίΛοδόιηση. Α' Εοώτηαα ΝΙΚΟΣ Κ. ΑΛΙΒΙΖΑΤΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ, ΔΙΚΗΓΟΡΟΣ Οδός Βαλαωρίχου 12, 10671 ΛΟήνα ΓνωίΛοδόιηση Α' Εοώτηαα Το Σωματείο Εργαζομένων του Κέντρου Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας (εφεξής ΚΑΠΕ) μου ζήτησε

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο Μορφές Εκπόνησης Ερευνητικής Εργασίας Μαρία Κουτσούμπα Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι «η τηλεδιάσκεψη». Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε ερευνητικό ερώτημα που θέσαμε πριν από λίγο Κουτσούμπα/Σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

γραπτή εξέταση στo μάθημα ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΕΠΑΛ

γραπτή εξέταση στo μάθημα ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΕΠΑΛ γραπτή εξέταση στo μάθημα ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΕΠΑΛ Τάξη: Γ ΕΠΑΛ Τμήμα: Βαθμός: Ονοματεπώνυμο: Καθηγητές: Κείμενο «Όπλο επιβίωσης» η δια βίου εκπαίδευση και η κατάρτιση. Στο ευρωπαϊκό προσκήνιο τίθεται

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ &

ΤΜΗΜΑ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ Τι είναι αρχείο; Ποιες είναι οι προϋποθέσεις για να χαρακτηρίσουμε μια πληροφορία ως αρχειακή; Τι είναι αρχειονομία; Ποιος είναι ο αρχειονόμος;

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΠΟ31 ΘΕΜΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΠΟ31 ΘΕΜΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΠΟ31 ΘΕΜΑ «Προτάξτε τρεις βασικές προϋποθέσεις της Επιστημονικής Επανάστασης. Αναλύστε και τεκμηριώστε τις επιλογές σας» Επαναδιατύπωση του θέματος- Στόχοι της εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Γ Λυκείου Αρχαία θεωρητικής κατεύθυνσης. Αριστοτέλης

Γ Λυκείου Αρχαία θεωρητικής κατεύθυνσης. Αριστοτέλης 1 ηµ. Τζωρτζόπουλος ρ. Φιλοσοφίας Σχολικός Σύµβουλος ΠΕ02 Γ Λυκείου Αρχαία θεωρητικής κατεύθυνσης Αριστοτέλης Ενότητα 15η 1. Μετάφραση Γι αυτόν που ασχολείται µε το σύστηµα διακυβέρνησης, πιο ειδικά µε

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ. 1.Στόχοι της εργασίας. 2. Λέξεις-κλειδιά ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42

ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ. 1.Στόχοι της εργασίας. 2. Λέξεις-κλειδιά ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42 ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42 2 Η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013 ΘΕΜΑ: «Να συγκρίνετε τις απόψεις του Βέμπερ με αυτές του Μάρξ σχετικά με την ηθική της

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ.

ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ. 24 ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ. Οι σκεπτικιστικές απόψεις υποχώρησαν στη συνέχεια και ως την εποχή της Αναγέννησης κυριάρχησε απόλυτα το αριστοτελικό μοντέλο. Η εκ νέου αμφιβολία για

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Περίληψη ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Α. Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόµενο του κειµένου σε 100-120 λέξεις χωρίς δικά σας σχόλια. Το κείµενο αναφέρεται στις επιπτώσεις της

Διαβάστε περισσότερα

"...πέρα από την πληροφορία"

...πέρα από την πληροφορία Σχεδιασμός Εκπαιδευτικού Υλικού Το Σεμινάριο (διάρκειας 12-16 ωρών) πραγματοποιήθηκε δύο φορές (Ιούνιος 2013 και Οκτώβριος 2013) με τη φροντίδα του Ελληνικού Τμήματος ICOM. Υπεύθυνος Σεμιναρίου - εισηγητής:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΣΗΜΟΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ. 1. Σι είναι επιστήμη 2. Η γέννηση της επιστημονικής γνώσης 3. Οριοθέτηση θεωριών αστικότητας

ΕΠΙΣΗΜΟΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ. 1. Σι είναι επιστήμη 2. Η γέννηση της επιστημονικής γνώσης 3. Οριοθέτηση θεωριών αστικότητας ΕΠΙΣΗΜΟΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ 1. Σι είναι επιστήμη 2. Η γέννηση της επιστημονικής γνώσης 3. Οριοθέτηση θεωριών αστικότητας 1. Μια διαδεδομένη αντίληψη περί επιστήμης Γνώση / Κατανόηση των φαινομένων του φυσικού κόσμου

Διαβάστε περισσότερα

«DARIAH-CRETE Ανάπτυξη της ελληνικής ερευνητικής υποδοµής για τις ανθρωπιστικές επιστήµες ΥΑΣ»

«DARIAH-CRETE Ανάπτυξη της ελληνικής ερευνητικής υποδοµής για τις ανθρωπιστικές επιστήµες ΥΑΣ» «DARIAH-CRETE Ανάπτυξη της ελληνικής ερευνητικής υποδοµής για τις ανθρωπιστικές επιστήµες ΥΑΣ» ΑΚΑ ΗΜΙΑ ΑΘΗΝΩΝ ΕΚ ΑΘΗΝΑ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟ ΙΣΤΡΙΑΚΟ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ Ι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Δια βίου Εκπαίδευση και διάγνωση επιμορφωτικών αναγκών: Μια σχεδιασμένη παρέμβαση για την ενίσχυση των δυνάμεων της εργασίας H ΔΒΜ προϋποθέτειτοστρατηγικόσχεδιασμό,

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ Στάθης Ψύλλος 24/2/2011 1. Η φιλοσοφία συγκροτείται ως δραστηριότητα μέσω μιας σειράς θεμελιωδών ερωτημάτων που προκύπτουν κατά την διάρκεια της προσπάθειας μας να αποκτήσουμε μια

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΘΟΥΣΑ 4. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2 Θετικές σχέσεις: θεωρία και πράξη

ΑΙΘΟΥΣΑ 4. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2 Θετικές σχέσεις: θεωρία και πράξη TETARTH 15 ΜΑΪΟΥ 2013 14.00-15.00 ΠΡΟΣΕΛΕΥΣΗ ΣΥΝΕΔΡΩΝ-ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ, ΝΕΑ ΧΗΛΗ ΚΑΡΑΘΕΟΔΩΡΗ ΑΜΦΙΘΕΑΤΡΟ ΑΙΘΟΥΣΑ 9 ΑΙΘΟΥΣΑ 10 ΑΙΘΟΥΣΑ ΣΥΝΕΛΕΥΣΕΩΝ 15.00-17.00 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1 Σκέφτομαι & Πράττω

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΠ. ΕΤΟΥΣ 2014-2015

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΠ. ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Β1.Ο Πρωταγόρας παρουσιάζει στο σημείο αυτό μια ιδιαιτέρως ρηξικέλευθη τοποθέτηση σχετικά με την έννοια και το σκοπό της τιμωρίας. Η τιμωρία, σύμφωνα με τον Πρωταγόρα δεν είναι εκδίκηση και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ

ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ Κάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή του συγγραφέα Σειρά: Εκπαιδευση Σχολικά βοηθήματα (για το Λύκειο) Πλάτωνος Πρωταγόρας Γ Λυκείου Θεωρητική Κατεύθυνση

Διαβάστε περισσότερα

Μετάφραση και δικαιώματα διανοητικής ιδιοκτησίας (DGT/2013/TIPRs)

Μετάφραση και δικαιώματα διανοητικής ιδιοκτησίας (DGT/2013/TIPRs) Μετάφραση και δικαιώματα διανοητικής ιδιοκτησίας (DGT/2013/TIPRs) Τελική έκθεση Ιούλιος 2014 ΣΥΝΟΨΗ Σκοπός της μελέτης αυτής είναι να παρουσιάσει ορισμένα από τα κυριότερα ζητήματα που αφορούν τα δικαιώματα

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Γιατί η Ρομποτική στην Εκπαίδευση; A) Τα παιδιά όταν σχεδιάζουν, κατασκευάζουν και προγραμματίζουν ρομπότ έχουν την ευκαιρία να μάθουν παίζοντας και να αναπτύξουν δεξιότητες Η

Διαβάστε περισσότερα

Η Ελλάδα στα Βαλκάνια και στον κόσµο χθες, σήµερα και αύριο

Η Ελλάδα στα Βαλκάνια και στον κόσµο χθες, σήµερα και αύριο Η Ελλάδα στα Βαλκάνια και στον κόσµο χθες, σήµερα και αύριο Χωρίς αµφιβολία οι αρχαίοι Έλληνες στοχαστές, ποιητές και φιλόσοφοι πρώτοι έχουν αναπτύξει τις αξίες πάνω στις οποίες θεµελιώνεται η Ευρωπαϊκή

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΩΝ 2013

ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΩΝ 2013 ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΩΝ 2013 Βασικές Νομοθετικές & Θεσμικές παρεμβάσεις (Οικονομική Διαχείριση) Θέμης Λιακόπουλος Σύμβουλος Επιχειρησιακής Ανάπτυξης OTS. Βασικές Νομοθετικές & Θεσμικές παρεμβάσεις (Οικονομική

Διαβάστε περισσότερα

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. Θέµατα & Ασκήσεις από: www.arnos.gr 2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22 ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σύµφωνα µε τη θεωρία του εµπειρισµού

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές εκπαίδευσης ενηλίκων και η συμβολή τους στην υλοποίηση του έργου

Τεχνικές εκπαίδευσης ενηλίκων και η συμβολή τους στην υλοποίηση του έργου Ημερίδες Επιμόρφωσης/Ενημέρωσης για τα επιλεγέντα Στελέχη Εκπαίδευσης του ΥΠΕΠΘ στα πλαίσια του Έργου με τίτλο: «Παραγωγή βοηθητικού εκπαιδευτικού υλικού για την εισαγωγή θεμάτων σχετικά με τα φύλα στην

Διαβάστε περισσότερα

Α. Ο εκκλησιασμός των μαθητών των σχολείων Α/θμιας και Β/θμιας

Α. Ο εκκλησιασμός των μαθητών των σχολείων Α/θμιας και Β/θμιας ΘΕΜΑ: "Εκκλησιασμός και πρωινή προσευχή μαθητών" ΣΧΕΤ.: α) ΥΠΕΠΘ, Φ. 200.21/16/136240.26.11.1977 β) ΥΠΕΠΘ, Γ/6251/22-10-1979 γ) ΥΠΕΠΘ, Γ/2875/30-4-1981 δ) Π.Δ. 201/98 Με αφορμή ερωτήματα που τέθηκαν στο

Διαβάστε περισσότερα

η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού

η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού 1 η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού Το βιβλίο αυτό, του ψυχοθεραπευτή Gestalt Πέτρου Θεοδώρου, κυκλοφορεί από τις εκδόσεις ΒΙΒΛΙΟΦΟΡΟΣ και σε Ελληνική και

Διαβάστε περισσότερα

Συνέδριο Μαθηματικών ΠΠΣ Πνευματικό Κέντρο Δήμου Αθηναίων 11-12 / 4 / 2014. Μαθηματικά και ζητήματα πραγματικότητας διάκριση και σύνδεση

Συνέδριο Μαθηματικών ΠΠΣ Πνευματικό Κέντρο Δήμου Αθηναίων 11-12 / 4 / 2014. Μαθηματικά και ζητήματα πραγματικότητας διάκριση και σύνδεση Συνέδριο Μαθηματικών ΠΠΣ Πνευματικό Κέντρο Δήμου Αθηναίων 11-12 / 4 / 2014 Δημήτρης Μπίρμπας ΠΠΛ Αγίων Αναργύρων Σοφία Παππά ΠΠΛ Ζάννειο Πειραιά Μαθηματικά και ζητήματα πραγματικότητας διάκριση και σύνδεση

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΌ ΤΗ «ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ»ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ Ε.ΚΟΛΈΖΑ

ΑΠΌ ΤΗ «ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ»ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ Ε.ΚΟΛΈΖΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΩ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ 1 ΑΠΌ ΤΗ «ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ»ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ Ε.ΚΟΛΈΖΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ 1. Τι αλλαγές επιχειρούν τα νέα ΠΣ; 2 2. Γιατί το πέρασμα στην πράξη (θα)

Διαβάστε περισσότερα

Η ΘΕΙΑ ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΑ ΩΣ ΦΑΝΕΡΩΣΗ ΤΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ ΤΗΣ ΘΕΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ (Μέρος 2 ο )

Η ΘΕΙΑ ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΑ ΩΣ ΦΑΝΕΡΩΣΗ ΤΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ ΤΗΣ ΘΕΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ (Μέρος 2 ο ) 1 Η ΘΕΙΑ ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΑ ΩΣ ΦΑΝΕΡΩΣΗ ΤΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ ΤΗΣ ΘΕΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ (Μέρος 2 ο ) Η Εκκλησία, στην οποία είναι ο χώρος που ενεργεί το Άγιο Πνεύμα, περιλαμβάνεται στη θεϊκή κυριαρχία πάνω στο χρόνο. Το έργο

Διαβάστε περισσότερα

Κύκλος Δικαιωμάτων του Ανθρώπου ΠΟΡΙΣΜΑ. Θέμα: ΑΠΟΔΟΧΉ ΜΕΤΑΦΡΆΣΕΩΝ ΔΙΚΗΓΌΡΟΥ

Κύκλος Δικαιωμάτων του Ανθρώπου ΠΟΡΙΣΜΑ. Θέμα: ΑΠΟΔΟΧΉ ΜΕΤΑΦΡΆΣΕΩΝ ΔΙΚΗΓΌΡΟΥ Κύκλος Δικαιωμάτων του Ανθρώπου ΠΟΡΙΣΜΑ [Ν. 3094/03 Συνήγορος του Πολίτη και άλλες διατάξεις, άρ. 4 6] Θέμα: ΑΠΟΔΟΧΉ ΜΕΤΑΦΡΆΣΕΩΝ ΔΙΚΗΓΌΡΟΥ Βοηθός Συνήγορος του Πολίτη: Ανδρέας Τάκης Ειδικός Επιστήμονας:

Διαβάστε περισσότερα

Άσκηση Διδακτικής του Μαθήµατος των Θρησκευτικών. Γ Οµάδα

Άσκηση Διδακτικής του Μαθήµατος των Θρησκευτικών. Γ Οµάδα Άσκηση Διδακτικής του Μαθήµατος των Θρησκευτικών Γ Οµάδα Διδάσκων: Αθ. Στογιαννίδης Λέκτορας 11ο Μάθηµα Διερεύνηση Προϋποθέσεων Διδασκαλίας - Α : Η θεωρία του Jean Piaget για τη νοητική ανάπτυξη του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΗΓΕΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ. Developing Leadership Skills

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΗΓΕΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ. Developing Leadership Skills ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΗΓΕΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ Developing Leadership Skills Στόχος του Προγράμματος Το πρόγραμμα για την Ανάπτυξη ηγετικών ικανοτήτων είναι μα πλήρης, αυτόνομη και ολοκληρωμένη εκπαιδευτική ενότητα με στόχο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΕΛΠ22 ΤΡΙΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΡΟΤΥΠΗ

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΕΛΠ22 ΤΡΙΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΡΟΤΥΠΗ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΕΛΠ22 ΤΡΙΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΡΟΤΥΠΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ... 2 Εισαγωγή... 3 Οι αρχές του σύμπαντος κατά τον Αριστοτέλη... 3 Ο υποσελήνιος χώρος... 3 Ο χώρος

Διαβάστε περισσότερα

«DARIAH-ΑΤΤΙΚΗ Ανάπτυξη της ελληνικής ερευνητικής υποδομής για τις ανθρωπιστικές επιστήμες ΔΥΑΣ» Αθήνα, 26 Φεβρουαρίου 2015

«DARIAH-ΑΤΤΙΚΗ Ανάπτυξη της ελληνικής ερευνητικής υποδομής για τις ανθρωπιστικές επιστήμες ΔΥΑΣ» Αθήνα, 26 Φεβρουαρίου 2015 ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΘΗΝΑ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΙΔΡΥΜΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΑΣ Αθήνα, 26 Φεβρουαρίου 2015 Αξιότιμες

Διαβάστε περισσότερα

37 ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ 18 Απριλίου 2002

37 ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ 18 Απριλίου 2002 37 ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ 18 Απριλίου 2002 ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ, ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ, «ΠΛΑΤΩΝΑ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ» ΤΑΞΗ: Γ, ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: Αρετή Πότσιου, ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ: Νίκος Κοκκινάκης

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα: «Βιβλία Γλώσσας Α, Β, Γ ηµοτικού», «Μαθηµατικά Α, Β ηµοτικού»

Θέµατα: «Βιβλία Γλώσσας Α, Β, Γ ηµοτικού», «Μαθηµατικά Α, Β ηµοτικού» 1 ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ Για την ενηµέρωση των υποψηφίων συγγραφέων εγχειριδίων Γλώσσας και Μαθηµατικών, κοινοποιούµε απάντηση σε σχετικό ερωτηµατολόγιο που µας είχαν υποβάλει

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεται μια προπτυχιακή εργασία στην Ιστορία της Τέχνης. Σχεδιάγραμμα. Γενικές οδηγίες

Πώς γράφεται μια προπτυχιακή εργασία στην Ιστορία της Τέχνης. Σχεδιάγραμμα. Γενικές οδηγίες Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Δώρα Μαρκάτου, επίκ. Καθηγήτρια Πώς γράφεται μια προπτυχιακή εργασία στην Ιστορία της Τέχνης

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών. Αθανασία Μπαλωμένου ΠΕ03 Βασιλική Ρήγα ΠΕ03 Λαμπρινή Βουτσινά ΠΕ04.01

Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών. Αθανασία Μπαλωμένου ΠΕ03 Βασιλική Ρήγα ΠΕ03 Λαμπρινή Βουτσινά ΠΕ04.01 Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών Αθανασία Μπαλωμένου ΠΕ03 Βασιλική Ρήγα ΠΕ03 Λαμπρινή Βουτσινά ΠΕ04.01 Τα ερωτήματα που προκύπτουν από την εισαγωγή της Φυσικής στην Α γυμνασίου είναι :

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΟ Εμείς και οι αρχαίοι χώροι θέασης και ακρόασης

ΚΕΙΜΕΝΟ Εμείς και οι αρχαίοι χώροι θέασης και ακρόασης ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015 - ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΕΙΜΕΝΟ Εμείς και οι αρχαίοι

Διαβάστε περισσότερα

πίστη είναι κάτι ανεξήγητο. Αυτός είναι ο Θεός στην Ευρύτερη Κοινότητα. Και από εδώ πρέπει να ξεκινήσετε.

πίστη είναι κάτι ανεξήγητο. Αυτός είναι ο Θεός στην Ευρύτερη Κοινότητα. Και από εδώ πρέπει να ξεκινήσετε. ΤΙ ΕΙΝΑΙ Ο ΘΕΟΣ; ΣΤΗΝ ΕΥΡΥΤΕΡΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ, Ο ΘΕΟΣ ΕΙΝΑΙ ΓΝΩΣΗ. Στην Ευρύτερη Κοινότητα, ο Θεός είναι εμπειρία. Στην Ευρύτερη Κοινότητα, ο Θεός είναι επικοινωνία βαθιών ενοράσεων και αναγνώρισης του ενός

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ 2014-2015 ΜΑΘΗΜΑ: ΚΩΔΙΚΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ: 17448 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: Κατσικογιώργου Ειρήνη Θέματα Α. Στο κείμενο καταγράφονται τα χαρακτηριστικά του δημοσιογραφικού

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΑΞΗ: Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Μυκηναϊκός Πολιτισμός ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: ΚΑΛΛΙΑΔΟΥ ΜΑΡΙΑ ΘΕΜΑ: «Η καθημερινή ζωή στον Μυκηναϊκό Κόσμο» Οι μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Επικοινωνία ΣυνΚίνησις 2155304973, 6973933877 info@sinkinisis.com www.sinkinisis.com ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ»

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ» Εργαστήριο δικτύωσης σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με θέμα: «Η συναισθηματική νοημοσύνη και η επίδρασή της στην εκπαιδευτική διαδικασία» 6 7 Μαΐου 2014 Κέντρο Πρόληψης των

Διαβάστε περισσότερα

Θρησκευτικά Α Λυκείου GI_A_THI_0_10296 Απαντήσεις των θεμάτων ΘΕΜΑ Α1

Θρησκευτικά Α Λυκείου GI_A_THI_0_10296 Απαντήσεις των θεμάτων ΘΕΜΑ Α1 Θρησκευτικά Α Λυκείου GI_A_THI_0_10296 Απαντήσεις των θεμάτων ΘΕΜΑ Α1 α) Να συμπληρώσετε κάθε μια από τις προτάσεις 1, 2, 3, 4 και 5 επιλέγοντας τη σωστή απάντηση, σύμφωνα με τη διδασκαλία της Εκκλησίας,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Διδάσκων: Γ. Χαραλαμπίδης,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Βιβλιογραφία... 23 Εισαγωγή... 27 ΤΜΗΜΑ ΠΡΩΤΟ ΔΙΚΑΙΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΓΕΝΙΚΑ ΕΝΝΟΙΑ - ΠΗΓΕΣ 1. Έννοια κ.λ.π... 29 Α. Εισαγωγικά... 29 Β. Εξωτερική συμπεριφορά... 30 Γ. Διατάξεις... 31

Διαβάστε περισσότερα

(Εξήγηση του τίτλου και της εικόνας που επέλεξα για το ιστολόγιό μου)

(Εξήγηση του τίτλου και της εικόνας που επέλεξα για το ιστολόγιό μου) Εν αρχή ην ο Λόγος. (Εξήγηση του τίτλου και της εικόνας που επέλεξα για το ιστολόγιό μου) Στις νωπογραφίες της οροφής της Καπέλα Σιξτίνα φαίνεται να απεικονίζονται μέρη του ανθρώπινου σώματος, όπως ο εγκέφαλος,

Διαβάστε περισσότερα

Έκδοση στην Ελληνική γλώσσα του ΕΛΟΤ ΕΝ ISO 22000 Αθήνα, 2006-02-20

Έκδοση στην Ελληνική γλώσσα του ΕΛΟΤ ΕΝ ISO 22000 Αθήνα, 2006-02-20 Έκδοση στην Ελληνική γλώσσα του ΕΛΟΤ ΕΝ ISO 22000 Αθήνα, 2006-02-20 1. Νέο διεθνές πρότυπο για τα συστήματα διαχείρισης της ασφάλειας τροφίμων Το νέο πρότυπο ΕΛΟΤ ΕΝ ISO 22000 «Συστήματα διαχείρισης της

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 1 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΜΙΑ ΑΠΟ ΤΙΣ 12 ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: Ενεργός συμμετοχή (βιωματική μάθηση) ΘΕΜΑ: Παράδοση στο μάθημα των «ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ», για τον τρόπο διαχείρισης των σκληρών δίσκων.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Ή ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΠΑΙΔΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Ή ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΙΔΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Ή ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΩΝ/ΝΟΥ ΑΔΡΙΑΝΟΥΠΟΛΙΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ-ΕΡΕΥΝΗΤΗ Email:Kadrian@freemail.gr Το δίλημμα Παιδεία για την Παιδεία ή για την αγορά εργασίας έχει έλθει τελευταία

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΧΡΟΝΗ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΣΥΓΧΡΟΝΗ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΕΤΡΟΣ ΟΙΚΟΝΟΜΟΥ ΣΥΓΧΡΟΝΗ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ Απευθύνεται: Σε κάθε εκπαιδευτικό που ενδιαφέρεται να βελτιώσει και να εκσυγχρονίσει τη διδασκαλία του/της. Στους/ις υποψήφιους/ες

Διαβάστε περισσότερα

Α Π Ο Φ Α Σ Η ΑΡ. 77Α / 2002

Α Π Ο Φ Α Σ Η ΑΡ. 77Α / 2002 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΡΧΗ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ Ε ΟΜΕΝΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ Αθήνα, 25/06/2002 ΑΠ: 1143Α Ταχ. /νση: ΟΜΗΡΟΥ 8 105 64 ΑΘΗΝΑ ΤΗΛ.: 33.52.604-605 FAX: 33.52.617 Α Π Ο Φ Α Σ Η ΑΡ. 77Α / 2002 Η Αρχή Προστασίας

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο.

Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Τα τελευταία χρόνια βρισκόµαστε µπροστά σε µια βαθµιαία αποδόµηση της ανδροκρατικής έννοιας της ηγεσίας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ 18/5/2015

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ 18/5/2015 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ 18/5/2015 Οι απαντήσεις θεωρούνται ενδεικτικές και αποδίδονται για να διευκολύνουν τους μαθητές να κατανοήσουν το σύνολο του διαγωνίσματος και απόλυτα

Διαβάστε περισσότερα

2. ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟΣ

2. ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟΣ 2. ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟΣ Συμπλήρωση κενών ακόλουθες λέξεις (τρεις λέξεις περισσεύουν): βιβλιοθήκη, Βαλκανική, ανθρωπιστικός, πανεπιστήμιο, χειρόγραφο, Ιταλική, τυπογραφία, σπάνιος. Η Αναγέννηση και

Διαβάστε περισσότερα

1 ο - ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

1 ο - ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 ο - ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Θέμα: Η ενότητα σώματος και ψυχής: το μυστήριο του Ευχελαίου (κεφ.27) Σχολείο:Περιφερειακό Λύκειο Αγίου Χαραλάμπους, Έμπα Τάξη:Α Λυκείου Καθηγητής: Νικόλαος Καραμπάς Π.Μ.Π.: 16951

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟΚΑΤΛΙΔHΣ - ΚΟΝΤΙΑΔΗ & ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ ΔΙΚΗΓΟΡΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ

ΤΟΚΑΤΛΙΔHΣ - ΚΟΝΤΙΑΔΗ & ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ ΔΙΚΗΓΟΡΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΤΟΚΑΤΛΙΔHΣ - ΚΟΝΤΙΑΔΗ & ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ ΔΙΚΗΓΟΡΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΑΤΗΣΙΩΝ 77 79 ΑΘΗΝΑ Τ.Κ. 104 34 ΤΗΛ..: (+ 30) 210 8814601 / 7211130 FAX: (+ 30) 210 8813847 / 7211643 Υπόθεση ανταλλαγής ομολόγων Ελληνικού Δημοσίου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ

ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ αρχική εκδοχή: Θεοδωρίδης Μ. (2006), «Πώς ερωτεύονται στη Βερόνα; σκέψεις για

Διαβάστε περισσότερα

Τ.Ε.Ι. ΣΧΟΛΗ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ Ε.Α.Δ.Σ.Α. Μάθημα: ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΠΛΑΣΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Δ2

Τ.Ε.Ι. ΣΧΟΛΗ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ Ε.Α.Δ.Σ.Α. Μάθημα: ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΠΛΑΣΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Δ2 Τ.Ε.Ι. ΑΘΗΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ _ ΤΜΗΜΑ Ε.Α.Δ.Σ.Α. _ Μάθημα: ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΠΛΑΣΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Δ2 ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Θεωρητικό + Εργαστηριακό ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Κύριε Πρόεδρε της Βουλής των Ελλήνων, Κύριε Πρόεδρε του ΙΤΕ, Κύριοι Πρυτάνεις, Κύριοι Συνάδελφοι, Επίσημοι προσκεκλημένοι, Κυρίες και Κύριοι,

Κύριε Πρόεδρε της Βουλής των Ελλήνων, Κύριε Πρόεδρε του ΙΤΕ, Κύριοι Πρυτάνεις, Κύριοι Συνάδελφοι, Επίσημοι προσκεκλημένοι, Κυρίες και Κύριοι, Κύριε Πρόεδρε της Βουλής των Ελλήνων, Κύριε Πρόεδρε του ΙΤΕ, Κύριοι Πρυτάνεις, Κύριοι Συνάδελφοι, Επίσημοι προσκεκλημένοι, Κυρίες και Κύριοι, Θερμώς ευχαριστώ το Ίδρυμα Τεχνολογίας και Έρευνας για την

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ: ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ Ι

ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ: ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ Ι ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ Ι 1.Ελλιπής ή ατελής διδασκαλία της σύγχρονης γεωμετρίας στα λύκεια. 2.Ελάχιστες ώρες μαθηματικών και έλλειψη ολοκληρωμένης διδασκαλίας της σύγχρονης γεωμετρίας στις σχολές "οικοδόμων" μηχανικών,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΥ

ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΥ ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΥ 1. ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ: συχνά η θεματική πρόταση διασαφηνίζεται και αναπτύσσεται καλύτερα με την παράθεση συγκεκριμένων παραδειγμάτων. Όσο πιο κοντά μας διαδραματίζεται ένα γεγονός,

Διαβάστε περισσότερα

Ανοιχτή προκήρυξη του διεθνούς φωτογραφικού διαγωνισμού με θέμα: «Καταστροφή των μνημείων της Χριστιανικής Ανατολής»

Ανοιχτή προκήρυξη του διεθνούς φωτογραφικού διαγωνισμού με θέμα: «Καταστροφή των μνημείων της Χριστιανικής Ανατολής» Ανοιχτή προκήρυξη του διεθνούς φωτογραφικού διαγωνισμού με θέμα: «Καταστροφή των μνημείων της Χριστιανικής Ανατολής» Οι γενικές πληροφορίες του διαγωνισμού. Η Διακοινοβουλευτική Συνέλευση Ορθοδοξίας, (Δ.Σ.Ο.)

Διαβάστε περισσότερα

Τ.Ε.Ι. και µεταπτυχιακές σπουδές

Τ.Ε.Ι. και µεταπτυχιακές σπουδές Τ.Ε.Ι. και µεταπτυχιακές σπουδές Με αφορµή τη συζήτηση που έγινε για τις προτάσεις που υποβλήθησαν στο πλαίσιο του Ε.Π.Ε.Α.Ε.Κ. σχετικά µε νέα Μεταπτυχιακά Προγράµµατα Σπουδών, κρίνω ότι θα ήταν χρήσιµος

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ "ΟΡΓΑΝΩΣΗ & ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ" Περίληψη

ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΗ & ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ Περίληψη ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ "ΟΡΓΑΝΩΣΗ & ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ" Περίληψη Ο Οδηγός αυτός περιγράφει τη διαδικασία έναρξης / εκπόνησης

Διαβάστε περισσότερα

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αικατερίνη Καλέρη, Αν. Καθηγήτρια το μάθημα Αισθητική διδάσκεται στο 4ο έτος, Ζ εξάμηνο εισάγει στις κλασσικές έννοιες και θεωρίες της φιλοσοφίας της τέχνης

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΩΤΟΥ ΜΕΡΟΥΣ

ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΩΤΟΥ ΜΕΡΟΥΣ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ β. φιλιας, μ. κουρουκλη γ. ρουσσης, κ. κασιματη λ. μουσουρου, α. παπαριζος ε. χατζηκωνσταντη μ. πετρονωτη, γ. βαρσος φ. τσαλικογλου-κωστοπουλου ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΩΤΟΥ ΜΕΡΟΥΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Διαβάστε περισσότερα

I. Σκοπός της Επιτροπής

I. Σκοπός της Επιτροπής ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΚΑΙ ΑΜΟΙΒΩΝ ΤΟΥ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΤΗΣ ΕΤΕ I. Σκοπός της Επιτροπής Σκοπός της Επιτροπής Ανθρώπινου Δυναμικού και Αμοιβών του Διοικητικού Συμβουλίου

Διαβάστε περισσότερα

Μια καινοτομική διδακτική πρόταση για την τριβή, δομημένη σε στοιχεία από την Ιστορία της τριβής

Μια καινοτομική διδακτική πρόταση για την τριβή, δομημένη σε στοιχεία από την Ιστορία της τριβής Μια καινοτομική διδακτική πρόταση για την τριβή, δομημένη σε στοιχεία από την Ιστορία της τριβής Κ. Φραγκάκης, Εκπαιδευτικός ΔΕ Δ. Κολιόπουλος, Καθηγητής ΤΕΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο Πατρών Συνοπτική περιγραφή

Διαβάστε περισσότερα

Βραβείο Πρωτοποριακής Δημιουργίας Γιάννος Κρανιδιώτης,

Βραβείο Πρωτοποριακής Δημιουργίας Γιάννος Κρανιδιώτης, Βραβείο Πρωτοποριακής Δημιουργίας Γιάννος Κρανιδιώτης, Εκδήλωση απονομής του Βραβείου για το 2014 στην Αντιπροσωπεία της Ευρωπαϊκής Επιτροπής και στο Γραφείο του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου στην Κύπρο Ομιλία:

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ 1. Εισαγωγή 220 Γενικός σκοπός του μαθήματος της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής είναι να προσφέρει τη δυνατότητα στους μαθητές και στις μαθήτριες να εμπλακούν σε μια δημιουργική

Διαβάστε περισσότερα

Υποθετικές προτάσεις και λογική αλήθεια

Υποθετικές προτάσεις και λογική αλήθεια Υποθετικές προτάσεις και λογική αλήθεια Δρ. Παναγιώτης Λ. Θεοδωρόπουλος Σχολικός Σύμβουλος κλάδου ΠΕ03 www.p-theodoropoulos.gr Περίληψη Στην εργασία αυτή επιχειρείται μια ερμηνεία της λογικής αλήθειας

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΜΟΘΕΤΙΚΗ ΠΡΟΚΛΗΣΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΜΟΣΧΕΥΣΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΟΡΓΑΝΩΝ

Η ΝΟΜΟΘΕΤΙΚΗ ΠΡΟΚΛΗΣΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΜΟΣΧΕΥΣΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΟΡΓΑΝΩΝ Η ΝΟΜΟΘΕΤΙΚΗ ΠΡΟΚΛΗΣΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΜΟΣΧΕΥΣΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΟΡΓΑΝΩΝ Γράφει ο ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΒΑΣΙΑΔΗΣ Μέλος ΔΣ του ΠΙΣ Από το Υπουργείο Υγείας κοινοποιήθηκε προς διαβούλευση προσχέδιο νόμου με τίτλο «ΔΩΡΕΑ ΚΑΙ ΜΕΤΑΜΟΣΧΕΥΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Kάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή του συγγραφέα

Kάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή του συγγραφέα Kάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή του συγγραφέα Για κάθε διευκρίνιση, υπόδειξη ή πληροφορία, μπορείτε να απευθύνεστε στο συγγραφέα του βιβλίου: Δ.Κ.ΦΑΡΜΑΚΗΣ 2310 281450 ISBN 978-960-456-228-2 Copyright,

Διαβάστε περισσότερα

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη ΕΙΣΑΓΩΓΗ Είναι γνωστό ότι, παραδοσιακά, όπως άλλα εκπαιδευτικά συστήματα έτσι και το ελληνικό στόχευαν στην καλλιέργεια και ενδυνάμωση της εθνοπολιτιστικής ταυτότητας. Αυτό κρίνεται θετικό, στο βαθμό που

Διαβάστε περισσότερα

94/14.04.2014) προστασίας και αξιοποίησης

94/14.04.2014) προστασίας και αξιοποίησης Άρθρο 23 του 94/14.04.2014) ν. 4258/2014 Ακίνητα του Δημοσίου Περιφερειακών Πάρκων προστασίας και αξιοποίησης (ΦΕΚ Α Δημιουργία περιβαλλοντικής 1. Ακίνητα που ανήκουν κατά πλήρη κυριότητα, νομή και κατοχή

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΤΑ ΙΩΑΝΝΗΝ ΕΥΑΓΓΕΛΙΟ ΚΑΙ ΠΡΑΞΕΙΣ ΤΩΝ ΑΠΟΣΤΟΛΩΝ

ΚΑΤΑ ΙΩΑΝΝΗΝ ΕΥΑΓΓΕΛΙΟ ΚΑΙ ΠΡΑΞΕΙΣ ΤΩΝ ΑΠΟΣΤΟΛΩΝ ΚΑΤΑ ΙΩΑΝΝΗΝ ΕΥΑΓΓΕΛΙΟ ΚΑΙ ΠΡΑΞΕΙΣ ΤΩΝ ΑΠΟΣΤΟΛΩΝ Το Δ ευαγγέλιο και η σχέση του με τα Συνοπτικά «Πνευματικό» ευαγγέλιο- «σωματικά» ευαγγέλια Ομοιότητες-διαφορές Δε διασώζει καμία από τις 50 και πλέον παραβολές

Διαβάστε περισσότερα

Δομή και Περιεχόμενο

Δομή και Περιεχόμενο Υπουργείο Παιδείας & Πολιτισμού Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης Δομή και Περιεχόμενο Ομάδα Υποστήριξης Νέου Αναλυτικού Προγράμματος Εικαστικών Τεχνών Ιανουάριος 2013 Δομή ΝΑΠ Εικαστικών Τεχνών ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: Η ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΙΣΟΤΗΤΩΝ

ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: Η ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΙΣΟΤΗΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: Η ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΙΣΟΤΗΤΩΝ Ο ρόλος της Δια βίου Μάθησης στην καταπολέμηση των εκπαιδευτικών και κοινωνικών ανισοτήτων. Τοζήτηματωνκοινωνικώνανισοτήτωνστηνεκπαίδευσηαποτελείένα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΤΟΥ MANAGEMENT

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΤΟΥ MANAGEMENT MANAGEMENT ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΣΩΣΤΗ ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΤΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΩΝ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ, ΟΙ ΟΠΟΙΕΣ ΕΚΤΕΛΟΥΝΤΑΙ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΑ ΜΕΣΑ ΣΕ ΜΙΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΟΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΤΟΥ MANAGEMENT 1.ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Α.γ Είδη κοινωνικής έρευνας (βασική, εφαρμοσμένη, εκτίμησης αναγκών, έρευνα αξιολόγησης, έρευνας δράσης, κ.ά.) Νίκος Ναγόπουλος

Α.γ Είδη κοινωνικής έρευνας (βασική, εφαρμοσμένη, εκτίμησης αναγκών, έρευνα αξιολόγησης, έρευνας δράσης, κ.ά.) Νίκος Ναγόπουλος Α.γ Είδη κοινωνικής έρευνας (βασική, εφαρμοσμένη, εκτίμησης αναγκών, έρευνα αξιολόγησης, έρευνας δράσης, κ.ά.) Νίκος Ναγόπουλος Οι κοινωνικές επιστήμες στοχεύουν στη συγκρότηση θεωριών, οι οποίες στηρίζονται

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ

ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ Εισαγωγή στην Αρχειονομία 1 ο Μάθημα Μια πρώτη ματιά... Κοινωνία της Πληροφορίας Η Η σημερινή εποχή χαρακτηρίζεται ως η εποχή της πληροφορίας.

Διαβάστε περισσότερα