ΚΥΝΗΓΙ ΤΟΥ ΘΗΣΑΥΡΟΥ ΣΤΟ ΑΙΣΘΗΤΙΚΟ ΔΑΣΟΣ ΤΗΣ ΚΑΙΣΑΡΙΑΝΗΣ

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΚΥΝΗΓΙ ΤΟΥ ΘΗΣΑΥΡΟΥ ΣΤΟ ΑΙΣΘΗΤΙΚΟ ΔΑΣΟΣ ΤΗΣ ΚΑΙΣΑΡΙΑΝΗΣ"

Λέανδρος Αλεξίου
5 χρόνια πριν
Προβολές:

1 Τίτλος: ΚΥΝΗΓΙ ΤΟΥ ΘΗΣΑΥΡΟΥ ΣΤΟ ΑΙΣΘΗΤΙΚΟ ΔΑΣΟΣ ΤΗΣ ΚΑΙΣΑΡΙΑΝΗΣ 1 Δημιουργός: Αναστοπούλου Γεωργία ΠΕ60 1. Εμπλεκόμενες Γνωστικές Περιοχές: Σκοπός: Να έρθουν τα παιδιά σε επαφή και να γνωρίσουν το φυσικό περιβάλλον αλλά και να αλληλεπιδράσουν με αυτό. Επιπλέον να αναπτύξουν την αυτοεκτίμηση τους αλλά και το σεβασμό προς το περιβάλλον. Ειδικότεροι στόχοι σύμφωνα με το ΔΕΠΠΣ: Φυσικό περιβάλλον και αλληλεπίδραση Να απεικονίζουν με απλά μέσα το χώρο και τις μετακινήσεις, διαδρομές τους. Να διευρύνουν τις γνώσεις τους για τους φυτικούς οργανισμούς Να εξερευνούν, να ανακαλύπτουν Να διευρύνουν το χώρο και να προσανατολίζονται σε σχέση με τα σταθερά σημεία αναφοράς Μαθηματικά Γλώσσα Να συσχετίζουν, να ταξινομούν, να απαριθμούν, να ερμηνεύουν, να παρατηρούν Να αναγνωρίζουν τα βασικά σχήματα, χρώματα και στερεά στο περιβάλλον και να τα αποτυπώνουν Να ανακαλύπτουν τις διάφορες χρήσεις των αντικειμένων Να αναγνωρίζουν λέξη στο περιβάλλον και να προσπαθήσουν να την αποτυπώσουν Να εξηγούν και να ερμηνεύουν Να «διαβάζουν» απλά σύμβολα και χάρτες Ειδικότεροι μαθησιακοί στόχοι Να κατανοήσουν τη σημασία της ομαδικής εργασίας και της συνεργασίας αλλά και να εκφραστούν δημιουργικά και να διασκεδάσουν. Να ανακαλύψουν τη χαρά και την ικανοποίηση της από κοινού ανακάλυψη Να αναπτύξουν κριτική σκέψη Να ανακαλύψουν διάφορους τρόπους με τους οποίους μπορούν να χαρούν τη φύση

2. Γνώσεις και πρότερες αντιλήψεις των παιδιών Στα πλαίσια του Περιβαλλοντικού Προγράμματος που εκπονήθηκε στο σχολείο με τίτλο «Δάσος και Κλιματική Αλλαγή» πραγματοποιήθηκε εκδρομή στο Αισθητικό

2 2. Γνώσεις και πρότερες αντιλήψεις των παιδιών Στα πλαίσια του Περιβαλλοντικού Προγράμματος που εκπονήθηκε στο σχολείο με τίτλο «Δάσος και Κλιματική Αλλαγή» πραγματοποιήθηκε εκδρομή στο Αισθητικό Δάσος της Καισαριανής. Τα παιδιά είχαν επαφή με δέντρα λόγω του αύλειου χώρου όπου κάνουν το διάλειμμά τους. Επίσης είχαμε μιλήσει διεξοδικά για τα δέντρα που συναντώνται στο Δάσος που θα επισκεφτούμε με εικόνες και κλαδιά και φύλλα των δέντρων. Τέλος είχαν έρθει σε επαφή με διάφορους πίνακες από διάφορους καλλιτέχνες για το πώς απεικονίζουν τα δέντρα. Ένας από αυτούς χρησιμοποιήθηκε σε δραστηριότητα. 2 Επιπλέον λόγω της θεατρικής παράστασης που πραγματοποιήθηκε «Όνειρο Καλοκαιρινής Νύχτας» χρησιμοποιήθηκαν τα ξωτικά και οι νεράιδες. Τα παιδιά γνωρίζουν τις προμαθηματικές έννοιες ψηλά χαμηλά, τα σχήματα (κύκλος, τρίγωνο, τετράγωνο). Ενθαρρύνονται να γράφουν όπως μπορούν και αναγνωρίζουν τα 24 γράμματα σε φωνολογικό επίπεδο. Γνωρίζουν επίσης να ξεχωρίζουν από τα φύλλα δέντρα όπως : βελανιδιά (Αρία), λεύκες, πικροδάφνη, πεύκο, κυπαρίσσι, ελιά, συκιά. Επίσης ενθαρρύνονται να δημιουργούν και να εκφράζονται με απλά και φυσικά υλικά.

3 3 3. Χρονική Διάρκεια του Παιχνιδιού Πραγματοποιήθηκε στις 6/6/2014 και διήρκησε 1,5 περίπου ώρα 4. Οργάνωση και Υλικοτεχνική υποδομή Στην όλη διαδικασία συμμετείχαν και 4 γονείς ομαδάρχες (1 για την κάθε ομάδα) και 1 γονιός ανέλαβε τη βιντεοσκόπηση και φωτογράφηση του παιχνιδιού. Χρησιμοποιήθηκαν χαρτιά και χαρτόνια, κηρομπογιές, σπάγγοι, μανταλάκια, κουτιά αλουμινίου, τέμπερες, κορδέλες, φτιαράκια, τούλια, πηλός,χαρτόνια, τα παραγόμενα έργα από υλικά του δάσους. Επιπλέον προκειμένου να φτιάξουν παζλ εικόνες από το δάσος, χρησιμοποιήθηκε το Jigsaw puzzle 5. Περιγραφή Αρχικά αφού στήσαμε τους γρίφους στα σημεία επιλογής διάβασα στα παιδιά το παρακάτω κείμενο «Τα ξωτικά και οι νεράιδες έχασαν το θησαυρό! Οι κακοί πειρατές τον έκρυψαν καλά. Πάρτε τα κλειδιά για να ανοίξετε το κουτί με το χάρτη σας! Προσοχή εάν βρείτε το θησαυρό φυλάξτε τον καλά! Να θυμηθείτε να σημειώνετε κάθε φορά τη διαδρομή σας!»

4 4

5 5 Τα παιδιά έπρεπε να πάρουν τα κλειδιά του χρώματος της ομάδας τους για να βρουν ποιο αντιστοιχεί στην κλειδαριά του κουτιού και να πάρουν το χάρτη. Υπήρχαν 4 διαφορετικοί χάρτες με διαφορετικές τοποθεσίες του κρυμμένου θησαυρού. Ο χώρος διεξαγωγής

Χάρτης ομάδας «Μαργαρίτες» Χάρτης ομάδας «Ηλίανθοι» 6 Χάρτης ομάδας

και φέρουν το κίτρινο, μαργαρίτες το άσπρο και παπαρούνες το κόκκινο

Αντίστοιχα όλες οι δραστηριότητες έχουν γίνει σε αυτά τα χρώματα.

6 Χάρτης ομάδας «Μαργαρίτες» Χάρτης ομάδας «Ηλίανθοι» 6 Χάρτης ομάδας «Παπαρούνες Χάρτης ομάδας «Ανεμώνες Τα παιδιά έχουν ήδη χωριστεί σε 4 ομάδες των 5. Ονομάζονται ανεμώνες και φέρουν ως διακριτικό το μωβ χρώμα, ηλίανθοι και φέρουν το κίτρινο, μαργαρίτες το άσπρο και παπαρούνες το κόκκινο σε κορδέλα δεμένη στον βραχίονα. Αντίστοιχα όλες οι δραστηριότητες έχουν γίνει σε αυτά τα χρώματα. Όλες οι ομάδες ξεκινούσαν από το ίδιο σημείο εκκίνησης. Οι γρίφοι ήταν ίδιοι για όλες τις ομάδες, ωστόσο η κάθε ομάδα έπρεπε να εκτελέσει διαφορετική δραστηριότητα χρονικά.

1 ο Βήμα Ξεκινώντας στο χάρτη διάβαζε μία μαμά τον πρώτο γρίφο για παράδειγμα 7 «είμαστε όλα ψηλά και όλα μαζί στη σειρά. Κάπου εκεί κοντά κάτι θα βρεις.

7 1 ο Βήμα Ξεκινώντας στο χάρτη διάβαζε μία μαμά τον πρώτο γρίφο για παράδειγμα 7 «είμαστε όλα ψηλά και όλα μαζί στη σειρά. Κάπου εκεί κοντά κάτι θα βρεις. Ζωγράφισε στον πίνακα μόνα τα δέντρα και θα δεις.» (Λύση τα κυπαρίσσια) Η λύση Είχε δοθεί στις ομάδες ένα 5φυλλο προκειμένου να δοκιμαστούν. Εκεί λοιπόν ζωγράφιζαν τα δέντρα και απαντούσαν στην ερώτηση ποια είναι τα πιο πολλά; Στο σημείο τους περίμενε 1 φάκελος στο αντίστοιχο χρώμα της κάθε ομάδας με τον επόμενο γρίφο

8 ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ 8 Ηλίανθοι Ανεμώνες Μαργαρίτες Παπαρούνες

Έχω όνομα σε ταμπέλα που αρχίζει από Α Φτιάξε το όνομά μου να μοιάζει με αυτό της

9 2ο Βήμα 9 «Από τα φύλλα μου φτιάξε πινέλο ή στάμπες και στη σκιά μου κάτσε. Τραπέζι θα βρεις. Έχω όνομα σε ταμπέλα που αρχίζει από Α Φτιάξε το όνομά μου να μοιάζει με αυτό της ταμπέλας.(λύση Άρια)» Η λύση Τα παιδιά προσπαθούσαν να βάλουν στη σειρά τα γράμματα και να σχηματίσουν τη λέξη. Έπειτα αφού εντόπιζαν το δέντρο έπαιρναν φύλλα και ζωγράφιζαν με αυτά

10 ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ 10 Ανεμώνες Μαργαρίτες (έφτιαξαν με τα φύλλα τη λκεξη) Παπαρούνες Ηλίανθοι

11 11 «Συμπλήρωσε την τρίλιζα με όσα περισσότερα μπορείς να βρεις κάτω από τα πιο ψηλά δέντρα.. και κόλλησέ τα(λύση κάτω από τις λεύκες) 3ο Βήμα Ήταν η μόνη δραστηριότητα όπου διαφοροποιήθηκε στις ομάδες 2 ομάδες ως προς το χρώμα, 1 ως προς το σχήμα, 1 ως προς την αφή.

12 Η λύση 12 ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Ανεμώνες Μαργαρίτες Παπαρούνες Ηλίανθοι

4ο Βήμα 13 «Είμαστε σαν δυο μεγάλοι κύκλοι στη μέση και αν μας βρεις πάνω μας και άλλους κύκλους ίσως δεις! Μέτρα τους αν μπορείς και πόσο χρονών είμαι θα βρεις!

13 4ο Βήμα 13 «Είμαστε σαν δυο μεγάλοι κύκλοι στη μέση και αν μας βρεις πάνω μας και άλλους κύκλους ίσως δεις! Μέτρα τους αν μπορείς και πόσο χρονών είμαι θα βρεις! Ύστερα σχεδίασε τους κύκλους στο χαρτί σου και γράψε όπως μπορείς τον αριθμό.( Λύση : δύο κορμοί στη μέση)» Η λύση Τα παιδιά αφού εντόπιζαν, σχημάτιζαν τους δύο κύκλους και αφού μετρούσαν έγραφαν τον αριθμό

14 ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ 14 Ανεμώνες Ηλίανθοι Παπαρούνες

15 5ο Βήμα «Αν φτιάξεις το παζλ θα βρεις που είναι ο θησαυρός!» 15 Τα παιδιά αφού έφτιαχναν το παζλ 6 κομματιών τότε εντόπιζαν το Χ όπου ήταν ο θησαυρός τους, ο οποίος ήταν πήλινα νομίσματα βαμμένα με χρυσή μπογιά τυλιγμένα σε πουγκί.

16 Το σημείο θησαυρού διέφερε για την κάθε ομάδα 16 Σημείο θησαυρού για τις «Παπαρούνες» Σημείο θησαυρού για τις «Μαργαρίτες» Σημείο θησαυρού για τους «Ηλίανθους» Σημείο θησαυρού για τις «Ανεμώνες» Τα παζλ

17 17 Στο τέλος δόθηκε σε όλους το βραβείο που είχε ετοιμαστεί για τη συμμετοχή τους τα οποία ήταν κρεμασμένα σε σκοινί και έπρεπε ο καθένας να τραβήξει το δικό του.

18 18 Οι Διαδρομές όπως αποτυπώθηκαν στους χάρτες τους Ανεμώνες Παπαρούνες Μαργαρίτες Ηλίανθοι

19 19 6. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Όλα τα παιδιά ενθουσιάστηκαν, διασκέδασαν και για μέρες ζητούσαν να το επαναλάβουν. Στα παιδιά και στους γονείς δόθηκε το βίντεο όλης της εκδρομής και του κυνηγιού σε CD.

Σχετικά έγγραφα

Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003

Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003 Διδακτικοί στόχοι: Ευαισθητοποίηση της όρασης των παιδιών. Επαφή με τις έννοιες βασικά και συμπληρωματικά χρώματα. Να προβληματιστούν να πειραματιστούν,