«ΕΙΝΟΣΑΥΡΟΙ ΕΝ ΡΑΣΕI» Προωθώντας τη δηµιουργική σκέψη και τη συνεργατικότητα των παιδιών
|
|
- Χρυσάνθη Τομαραίοι
- 8 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 «ΕΙΝΟΣΑΥΡΟΙ ΕΝ ΡΑΣΕI» Προωθώντας τη δηµιουργική σκέψη και τη συνεργατικότητα των παιδιών Εισηγήτρια: Ευαγγελία Λαζαροπούλου 7 ος ηµοτικός Παιδικός Σταθµός Βύρωνα ΕΙΣΑΓΩΓΗ εινόσαυροι, λέξη που κάνει τα παιδικά µάτια να ανοίγουν διάπλατα, γεµάτα ενθουσιασµό και ερωτηµατικά, λέξη που κρύβει µυστήριο και εξάπτει τη φαντασία. Οι δεινόσαυροι αποτελούν µια µορφή προϊστορικής ζωής που κυριάρχησε στον πλανήτη µας για πάνω από 150 εκατοµµύρια χρόνια. Το επιβλητικό τους παρουσιαστικό, τα παράξενα και πολυσύνθετα ονόµατά τους, καθώς και το γεγονός ότι υπήρξαν κάποτε στον πλανήτη µας χωρίς ποτέ να τα έχουµε συναντήσει, ασκεί µεγάλη γοητεία και κινητοποιεί το ενδιαφέρον ιδιαίτερα των µικρών παιδιών. Αρκεί ένας πλαστικός δεινόσαυρος και το ταξίδι στη φαντασία έχει ξεκινήσει: µυθοπλασίες, αυτοσχέδια δρώµενα, συζητήσεις και αναζητήσεις. Οι δεινόσαυροι, δυνάµει, θα µπορούσαν να αποτελέσουν ένα ισχυρό ερέθισµα θέµα για το σχεδιασµό και την υλοποίηση σχεδίων εργασίας, µε άξονα την διαθεµατική προσέγγιση της γνώσης και την παιδοκεντρική διάσταση της µάθησης. ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ Tο σχέδιο εργασίας που ακολουθεί αναπτύχθηκε το τρέχον έτος, στο προνηπιακό τµήµα του 7ου παιδικού σταθµού ήµου Βύρωνα, και είχε χρονική διάρκεια ένα µήνα. Η οµάδα αποτελούνταν από 28 προνήπια 4-5 χρονών. Η αφορµή για την ενασχόληση µε το συγκεκριµένο θέµα δόθηκε όταν ένας µαθητής έφερε ένα διαφηµιστικό φυλλάδιο από την έκθεση «εινόσαυροι της Παταγονίας» του Μουσείου Φυσικής Ιστορίας Κρήτης και, δείχνοντάς το στα παιδιά, µας διηγήθηκε τις εντυπώσεις του από την επίσκεψή του µε τους γονείς του. Οι συµµαθητές του ενθουσιάστηκαν, του έκαναν ερωτήσεις και έφεραν τους πλαστικούς δεινόσαυρους της τάξης για να παίξουν. Ο ενθουσιασµός και το έντονο ενδιαφέρον που έδειξαν τα παιδιά µε οδήγησε στην ερώτηση αν θέλουµε όλοι µαζί να επισκεφτούµε την έκθεση. Η απάντηση ήταν θετική και η επίσκεψη ορίστηκε για τις 22 Μαρτίου Καταγράψαµε τα ονόµατά µας για τη συµµετοχή µας και 1
2 κατόπιν φτιάξαµε το ηµερολόγιο του µήνα Μάρτη, για να βλέπουµε τις µέρες και την ηµεροµηνία της επίσκεψης. Ζωγραφίσαµε την εικόνα που µας έρχεται στο νου όταν ακούµε τη λέξη δεινόσαυρος. Επίσης, καταγράψαµε µε τη µορφή ιστογράµµατος ό,τι γνωρίζαµε σχετικά µε το θέµα και το αναρτήσαµε σε ευδιάκριτο σηµείο της τάξης µας. Α ΦΑΣΗ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ ΤΡΩΝΕ ΚΑΚΟΥΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥΣ ΖΟΥΣΑΝΕ ΤΑ ΠΑΛΙΑ ΧΡΟΝΙΑ ΓΕΝΝΑΝΕ ΑΒΓΑ ΜΕΡΙΚΟΙ ΠΕΤΑΝΕ Τι γνωρίζουμε για τους δεινόσαυρους ΜΑΛΩΝΟΥΝ ΜΕΤΑΞΥ ΤΟΥΣ Ο T REX ΚΑΙ Ο ΤΡΙΚΕΡΑΤΩΨ ΕΙΝΑΙ ΠΟΛΥ ΑΓΡΙΟΙ ΕΧΟΥΝ ΜΕΓΑΛΗ ΟΥΡΑ ΚΑΙ ΜΟΙΑΖΟΥΝ ΜΕ ΣΑΥΡΕΣ ΑΥΤΟΙ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΜΕΓΑΛΟ ΛΑΙΜΟ ΤΡΩΝΕ ΦΥΤΑ ΚΑΙ ΦΥΛΛΑ Για την ανάπτυξη του θέµατος, καθώς και για την προγραµµατισµένη επίσκεψη στην έκθεση, ενηµερώσαµε µε σχετική επιστολή τους γονείς, στην οποία αφενός τους γνωστοποιήσαµε το θέµα και αφετέρου τους ζητήσαµε την βοήθειά τους στη συγκέντρωση σχετικού υλικού. Καθώς έφτασε η ηµέρα της επίσκεψης στην έκθεση, ο ενθουσιασµός ήταν µεγάλος. Τα παιδιά πήραν µέρος σε εκπαιδευτικό διαδραστικό πρόγραµµα µε την ενεργό συµµετοχή των ίδιων και εµψυχωτών µουσειοπαιδαγωγών και παρακολούθησαν ντοκιµαντέρ για την 2
3 εξαφάνιση των δεινοσαύρων. Μετά την επιστροφή µας στο σχολείο, ενθουσιασµένα ζωγράφισαν τι τους έκανε εντύπωση από την έκθεση. Τις επόµενες ηµέρες συγκεντρώναµε υλικό και το εκθέταµε στο δικό µας «µουσείο δεινοσαύρων», σε µια γωνιά της τάξης µας (παιχνίδια φιγούρες δεινόσαυρων, οµοίωµα σκελετού, παζλ, αφίσες, βιβλία, πληροφοριακό υλικό από το διαδίκτυο). Β ΦΑΣΗ :ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ Να διαβάσουμε βιβλία Να γίνουμε παλαιοντολόγοι Να παίξουμε τους χορτοφάγους και τους σαρκοφάγους δεινόσαυρους ΔΕΙΝΟΣΑΥΡΟΙ (ΤΙ ΘΕΛΟΥΜΕ ΝΑ ΚΑΝΟΥΜΕ) Να ζωγραφίσουμε δεινόσαυρους Να ακούσουμε τραγούδι Να δούμε ταινίες με δεινόσαυρους Να ντυθούμε δεινόσαυροι και να παίξουμε θέατρο Το αµείωτο ενδιαφέρον των παιδιών και ο ενθουσιασµός τους για πολλά πεδία του θέµατος, καθώς και οι συγκεχυµένες γνώσεις τους, έδωσαν το έναυσµα για µια περεταίρω ερευνητική ενασχόληση µε το θέµα αυτό. Με τη βοήθεια ιστογράµµατος και πάλι καταγράψαµε τι θέλουµε να κάνουµε για τους δεινόσαυρους. Γ ΦΑΣΗ: ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΙΑΘΕΜΑΤΙΚΩΝ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ 3
4 1 η ΠΡΟΤΑΣΗ: «ΝΑ ΓΙΝΟΥΜΕ ΠΑΛΑΙΟΝΤΟΛΟΓΟΙ» Μια δυο µέρες πριν απ την υλοποίηση της δραστηριότητας, οι παιδαγωγοί ετοίµασαν απολιθώµατα δεινοσαύρων από λευκό πηλό. Το πρωί, πριν τη δραστηριότητα, τα έκρυψαν στο χώµα της αυλής σε περιορισµένο χώρο. Όσα παιδιά ήθελαν έγιναν παλαιοντολόγοι µε φτυάρια και πινελάκια και έψαξαν για τα απολιθώµατα. Ο ενθουσιασµός της ανακάλυψης ήταν µεγάλος και η φαντασία τους ξεπέρασε κάθε αναµενόµενο: «βρήκα το κρανίο του Τ.Rex!!!!» φώναξε ο Χρήστος. (ΓΛΩΣΣΑ - ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ, ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ) 2 η ΠΡΟΤΑΣΗ: «ΝΑ ΖΩΓΡΑΦΙΣΟΥΜΕ ΕΙΝΟΣΑΥΡΟΥΣ» Ζωγραφίσαµε δεινόσαυρους χρησιµοποιώντας ποικίλα υλικά (µαρκαδόρους, λαδοπαστέλ, τέµπερες). Χρησιµοποιήσαµε στένσιλ δεινοσαύρων, θετικά και αρνητικά, τα οποία ζωγραφίζαµε και κόβαµε, ανάλογα µε το ενδιαφέρον µας. Κόψαµε στένσιλ και κάναµε οµαδικό κολάζ: αγέλες δεινοσαύρων στην προϊστορική εποχή. Οµαδικά κολάζ: δυο παράξενοι και πολύχρωµοι δεινόσαυροι. Τους ονοµάσαµε Καρεόσαυρο και Μπριζολόσαυρο. Κατασκευές δεινοσαύρων από χάρτινα πιάτα. (ΓΛΩΣΣΑ - ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ, ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ) 3 η ΠΡΟΤΑΣΗ: «ΝΑ ΟΥΜΕ ΤΑΙΝΙΕΣ ΜΕ ΕΙΝΟΣΑΥΡΟΥΣ» Παρακολουθήσαµε την ιστορία του δεινόσαυρου Άλανταρ όταν ένας µετεωρίτης έπεσε στη γη, στην ταινία του Disney «εινόσαυροι». Είδαµε το ντοκιµαντέρ του National Geographic «Η Εξαφάνιση των δεινοσαύρων Παλαιοντολόγοι». Τα παραπάνω, σε συνδυασµό µε το ντοκιµαντέρ κατά τη διάρκεια της επίσκεψής µας, µάς οδήγησαν σε συµπεράσµατα για τα αίτια της εξαφάνισής τους και ζωγραφίσαµε το θέµα «Η εξαφάνιση των δεινοσαύρων». (ΓΛΩΣΣΑ ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ, ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ, ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ) 4 η ΠΡΟΤΑΣΗ: «ΝΑ ΝΤΥΘΟΥΜΕ ΕΙΝΟΣΑΥΡΟΙ ΚΑΙ ΝΑ ΠΑΙΞΟΥΜΕ ΘΕΑΤΡΟ» 4
5 Η ταινία και το ντοκιµαντέρ µάς οδήγησαν στο να ικανοποιήσουµε την παραπάνω πρόταση των παιδιών µε µεταµφίεση και δραµατοποίηση της πορείας των δεινοσαύρων στη γη. Φτιάξαµε µάσκες και καπέλα µε τα παιδιά και αφού χωριστήκαµε σε οµάδες, δραµατοποιήσαµε τη ζωή τους από αβγά στις φωλιές έως την εξαφάνισή τους από το µετεωρίτη που πέφτει στη γη. Κάποια παιδιά, µάλιστα, χρησιµοποιώντας τη γνώση που αποκόµισαν από το διαδραστικό πρόγραµµα της επίσκεψης, έκαναν τα πουλιά που επέζησαν ως απόγονοι των δεινοσαύρων. (ΓΛΩΣΣΑ ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ, ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗ: ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ, ΡΑΜΑΤΙΚΗ ΤΕΧΝΗ) 5 η ΠΡΟΤΑΣΗ: «ΝΑ ΙΑΒΑΣΟΥΜΕ ΒΙΒΛΙΑ» Με τα παιδιά δηµιουργήσαµε µια βιβλιοθήκη µόνο µε βιβλία και πληροφοριακό υλικό από το διαδίκτυο σχετικό µε το θέµα, που εµπλουτίζαµε σχεδόν καθηµερινά. Τις πρώτες µέρες, στην ελεύθερη ώρα τους, ξεφύλλιζαν τα βιβλία ατοµικά ή σε δυάδες. Παρατηρούσαν τις εικόνες, αντάλλασαν απόψεις και γνώσεις, επιχειρηµατολογούσαν, αλληλεπιδρούσαν µεταξύ τους. Καθώς οι µέρες περνούσαν και το ενδιαφέρον παρέµενε αµείωτο, ορίσαµε την ώρα ανάγνωσης βιβλίων ή πληροφοριών. Έτσι, κάθε παιδί που ενδιαφερόταν για κάποια πληροφορία, έψαχνε στη βιβλιοθήκη και επέλεγε το βιβλίο ή το πληροφοριακό υλικό από το διαδίκτυο (µέσω εικόνας) που ήθελε να διαβαστεί από την παιδαγωγό σε µια οµάδα ή στην ολοµέλεια. Συνεπώς, καθηµερινά τα παιδιά εµπλούτιζαν τις γνώσεις τους για τους δεινόσαυρους, επιλέγοντας τα ίδια από τη βιβλιοθήκη τι τα ενδιέφερε. (ΓΛΩΣΣΑ - ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ, ΑΝΑΓΝΩΣΗ) 6 η ΠΡΟΤΑΣΗ: «ΝΑ ΑΚΟΥΣΟΥΜΕ ΤΡΑΓΟΥ Ι ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΙΝΟΣΑΥΡΟΥΣ» Το να βρούµε σχετικό µε το θέµα τραγούδι, σε CD στην αγορά, αποδείχτηκε δύσκολο. Σε συζήτηση µε τα παιδιά, τα ρωτήσαµε που θα µπορούσαµε αλλού να ψάξουµε. Και η απάντηση ήρθε από ένα µαθητή: στον υπολογιστή. Ανοίξαµε µαζί µε τα παιδιά τον υπολογιστή και πληκτρολογήσαµε στο διαδίκτυο «τραγούδι δεινοσαύρων». Το αποτέλεσµα χαροποίησε τα παιδιά, αφού βρήκαµε στο you tube «Το δεινοσαυράκι» του Σπύρου Πετρουλάκη. Το ακούσαµε, βλέποντας το video-clip, το τραγουδήσαµε και το χορέψαµε. (ΠΑΙ Ι ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ, ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗ: ΜΟΥΣΙΚΗ) 5
6 7 η ΠΡΟΤΑΣΗ: «ΝΑ ΠΑΙΞΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΕΙΝΟΣΑΥΡΟΥΣ» ΟΜΑ ΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙ Ι: «Φυτοφάγοι σαρκοφάγοι δεινόσαυροι» Απλώσαµε στην τάξη µας στεφάνια που έπαιξαν το ρόλο των φωλιών των φυτοφάγων δεινόσαυρων. Χωριστήκαµε σε δύο οµάδες, τους φυτοφάγους και τους σαρκοφάγους. Οι σαρκοφάγοι ήταν συγκεντρωµένοι σε µια γωνιά της τάξης. Τα παιδιά που ανήκαν στην οµάδα των φυτοφάγων κινούνταν αργά στηριζόµενα σε χέρια και σε πόδια, ψάχνοντας για τροφή. Με το παράγγελµα, οι σαρκοφάγοι κινούνταν γρήγορα στα δύο πόδια, ώστε να πιάσουν τους φυτοφάγους, που τρέχουν να µπουν στις φωλιές τους. ( ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗ: ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ) ΚΙΝΗΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙ Ι: «Η πατούσα του δεινόσαυρου» Παρατηρήσαµε και συγκρίναµε εικόνες ποδιών φυτοφάγων και σαρκοφάγων δεινόσαυρων. ιαβάσαµε πως το αποτύπωµα της πατηµασιάς ενός βροντόσαυρου είχε διάµετρο 1,2 x 0,9 µ. και κατασκευάσαµε ένα τέτοιο αποτύπωµα σε χαρτόνι. Συγκρίναµε το µέγεθος αυτό µε το µέγεθος της δικής µας πατούσας. Μετρήσαµε πως µέσα στην πατηµασιά του βροντόσαυρου χώρεσαν όρθια 10 παιδιά. Κατόπιν, χωριστήκαµε σε δύο οµάδες και παίξαµε ένα παιχνίδι µε δύο ρυθµικές αξίες: µισό για τους φυτοφάγους (τα παιδιά στον ήχο του ταµπουρίνου περπατούν αργά χρησιµοποιώντας χέρια και πόδια ) και στο τέταρτο για τους σαρκοφάγους (περπατούν πιο γρήγορα, µόνο µε τα πόδια). Ευρηµατική ήταν η ιδέα του Χρήστου να γίνουµε δεινόσαυροι ταχύπτεροι και να προχωράµε ακόµα πιο γρήγορα (τρέχουµε στο όγδοο). (ΠΑΙ Ι ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ, ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗ: ΜΟΥΣΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ) Παίξαµε δεινοσαυροµαχίες σε ζευγάρια, καθώς και αγώνες δεινοσαύρων: ποιος θα φτάσει πρώτος στη φωλιά του να µαζέψει τα αβγά. Κρύψαµε πλαστικά αβγά στην αυλή του σχολείου µας και παίξαµε «το κυνήγι των κρυµµένων αβγών». Μετρήσαµε πόσα αβγά έχει βρει ο καθένας και τα συγκρίναµε. Κρύψαµε εικόνες µε δεινοσαύρους σε διάφορα σηµεία της τάξης. Χωριστήκαµε σε οµάδες όπου κάθε µια προσπάθησε να βρει όσες περισσότερες εικόνες µπορούσε. Στη συνέχεια, κάθε οµάδα, αφού τις µέτρησε, παρουσίασε τις εικόνες που συνέλλεξε, δίνοντας κάποιες σχετικές πληροφορίες (όνοµα δεινοσαύρου, αν ήταν φυτοφάγος ή σαρκοφάγος κ.τ.λ.). 6
7 ( ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗ - ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ, ΠΑΙ Ι ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ, ΓΛΩΣΣΑ - ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ) ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΠΑΖΛ: Πλαστικοποιήσαµε και κόψαµε εικόνες δεινοσαύρων δηµιουργώντας αυτοσχέδια παζλ, για την υλοποίηση των οποίων χρειάστηκε να συνεργαστούν δύο ή και τρία παιδιά. ΕΠΙΤΡΑΠΕΖΙΑ ΠΑΙΧΝΙ ΙΑ: ηµιουργήσαµε αυτοσχέδια παιχνίδια ντόµινο και memory δεινοσαύρων, τα οποία και έπαιζαν καθηµερινά τα παιδιά, σε οµάδες των δύο. ΟΜΑ ΟΠΟΙΗΣΕΙΣ ΕΙΝΟΣΑΥΡΩΝ: Οµαδοποιήσαµε τους δεινόσαυρους, βάσει των διατροφικών τους συνηθειών, χρησιµοποιώντας ένα κόκκινο και ένα πράσινο στεφάνι. Τοποθετήσαµε φιγούρες σαρκοφάγων δεινοσαύρων στο κόκκινο και φυτοφάγων στο πράσινο. Μετρήσαµε ποιοι είναι οι περισσότεροι. (ΠΑΙ Ι ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ) ΓΛΩΣΣΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙ ΙΑ: Χρησιµοποιώντας ως πρώτο συνθετικό τα ονόµατά µας και δεύτερο συνθετικό το όνοµα ενός δεινόσαυρου δηµιουργήσαµε νέες λέξεις: π.χ. Ελευθερόσαυρος (Ελευθερία + δεινόσαυρος). «Ποιος είναι ποιος, ο δεινόσαυρος αυτός» εινοσαυροαινίγµατα. Τα παιδιά αφού παρατήρησαν 5 εικόνες µε διαφορετικούς χαρακτηριστικούς δεινόσαυρους, επέλεγαν ένα φακελάκι µε το αίνιγµα µέσα από µία γυάλα και αφού το διαβάζαµε, το αντιστοίχιζαν µε τη σωστή εικόνα. Π.χ. «Κέρατα έχω τρία, µέτρησέ τα µε το τρία. Τρώω χόρτο δροσερό, πράσινο, υγιεινό». Ποιος είµαι εγώ; {Τρικερατωψ} Παίξαµε µε τη γαντόκουκλα πτεροδάκτυλο που έφερε ο Θοδωρής, τον ονοµάσαµε Τεό ο πτεροδάκτυλος και µε αφορµή διάφορες ερωτήσεις των παιδιών προς τον Τεό, συνθέσαµε τη δική του ιστορία. (ΓΛΩΣΣΑ ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ) Καθηµερινά, το «Μουσείο δεινοσαύρων» της τάξης µας, αποτελούσε πηγή έµπνευσης και δηµιουργικότητας των παιδιών τόσο σε ατοµικό όσο και σε οµαδικό επίπεδο. Τα ποικίλα και ανανεώσιµα ερεθίσµατα, ο σχεδόν καθηµερινός εµπλουτισµός του µουσείου µε καινούρια πράγµατα προς εξερεύνηση, κράτησε αµείωτο το ενδιαφέρον των παιδιών, τα οποία οργάνωναν πια µόνα τους δραστηριότητες. Ενδεικτικά αναφέρω: Αυτοσχέδιες ιστορίες µιµήσεις και δραµατοποιήσεις (οικογένειες δεινοσαύρων, ορµητήριο και δεινοσαυροµαχίες µε τις φιγούρες, ένας µετεωρίτης πέφτει στη γη). 7
8 Ταξινοµήσεις, µετρήσεις και οµαδοποιήσεις σε στεφάνια σπιτάκια. Συγκρίσεις των παιχνιδιών (φιγούρες), µε εικόνες και αφίσες του µουσείου. Αντιστοιχήσεις αβγών µε δεινοσαύρους. ( ΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝ ΕΣΗ ΜΕ ΟΛΑ ΤΑ ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ) ΦΑΣΗ: ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Με την ολοκλήρωση του σχεδίου εργασίας διαπιστώθηκε ότι τα παιδιά ήταν σε θέση να αλληλεπιδράσουν, ώστε να είναι ικανά: 1. Σε επίπεδο γνώσεων: να κατονοµάζουν δεινόσαυρους, να περιγράφουν γενικά χαρακτηριστικά τους, το περιβάλλον που ζούσαν καθώς και τα αίτια της εξαφάνισής τους. Να γνωρίζουν πληροφορίες για τους παλαιοντολόγους και την εργασία τους, καθώς και για τα µουσεία που εκτίθενται δεινόσαυροι. 2. Σε επίπεδο δεξιοτήτων: να χρησιµοποιούν ποικίλα υλικά και τρόπους, ώστε να οργανώνουν δραστηριότητες που να ανταποκρίνονται στα ενδιαφέροντά τους. 3. Σε επίπεδο στάσεων: να ερευνούν και να βρίσκουν λύσεις σε δραστηριότητες και προβληµατισµούς µε συµµετοχικό - συνεργατικό τρόπο. Να αναλαµβάνουν πρωτοβουλίες και ευθύνες. Να αναζητούν καινούριες γνώσεις, να ρωτούν, να παρουσιάζουν πληροφορίες και γνώσεις, να συζητούν γι αυτές, αλλά και να αξιολογούν τι τους άρεσε και τι όχι. Τέλος, αποφασίσαµε να οργανώσουµε µια εκδήλωση στην οποία παρουσιάσαµε στους γονείς και φίλους τα αποτελέσµατα της ενασχόλησής µας µε το συγκεκριµένο θέµα: Έκθεση φωτογραφικού υλικού των δραστηριοτήτων που αναπτύχθηκαν. Έκθεση µε τις δηµιουργίες των παιδιών (ζωγραφική και κατασκευές). Παρέλαση, µε µουσική, φυτοφάγων και σαρκοφάγων δεινοσαύρων (ιδέα των παιδιών). ραµατοποίηση της εξαφάνισής τους από µετεωρίτη µε συνοδεία µουσικής (ιδέα των παιδιών). ιαγωνισµοί παιχνιδιών. εινοσαυροφαγητό: κέικ και κορµός σοκολάτα σε σχήµα δεινόσαυρου. 8
9 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Στην προσπάθειά µας να προωθήσουµε παιδοκεντρικά προγράµµατα προσχολικής αγωγής µε δράσεις που έχουν ως επίκεντρο τις ανάγκες, τα ενδιαφέροντα και τους προβληµατισµούς των παιδιών, δηµιουργήσαµε ένα σχολικό κλίµα τέτοιο ώστε : Να ενισχύεται η ισότιµη επικοινωνιακή σχέση των µελών της οµάδας που αποβλέπει στη σύσφιξη των δεσµών της. Να προβάλλονται τα βιώµατα των µελών της (ανάγκες, προβληµατισµοί, ενδιαφέροντα) ώστε να επιλεγεί το κατάλληλο αντικείµενο ενασχόλησης. Να συµµετέχουν ενεργά οι µαθητές στη διαµόρφωση του µαθήµατος (επιλογή περιεχοµένων, σχεδιασµός δράσης, υλοποίηση και αξιολόγηση δραστηριοτήτων). Η παραπάνω προσέγγιση αναφέρεται στη βιβλιογραφία ως Βιωµατική - Επικοινωνιακή Μάθηση, γνωστή και ως µέθοδος Project, και στηρίζεται εκτός των άλλων σε δύο βασικές αρχές: Την καλλιέργεια της δηµιουργικής σκέψης, ως ικανότητας του µαθητή να αντιµετωπίζει µε επιτυχία προβληµατικές καταστάσεις (απορίες) και να προσεγγίζει τη γνώση µέσα από δική του προσπάθεια, σε αντίθεση µε την απλή προσφορά γνώσεων κατά την παραδοσιακή διδασκαλία. Την οµαδοκεντρική δράση, σύµφωνα µε την οποία η οµάδα σύσσωµη δραστηριοποιείται και συνεργάζεται σε κοινά εγχειρήµατα ή επιµερίζεται σε µικρές οµάδες, ανάλογα µε τα ενδιαφέροντα και τις αναζητήσεις για το εκάστοτε θέµα. Λαµβάνοντας υπόψη τα παραπάνω, νιώθουµε πραγµατικά υπερήφανοι και ενθουσιασµένοι, όπως άλλωστε και τα παιδιά, γιατί µόνο θετικά πράγµατα αποκοµίσαµε από τη διαδικασία αυτή της προσέγγισης της µάθησης και διαπιστώσαµε τα εξής χαρακτηριστικά στη συµπεριφορά των παιδιών: Ανάπτυξη και δηµιουργία ενός συναισθηµατικού δεσµού µεταξύ των παιδιών, µε κυρίαρχο το συναίσθηµα της χαράς και του ενθουσιασµού. Έντονη διάθεση για συνεργασία µε τους συµµαθητές τους και τις παιδαγωγούς. Την τάση των παιδιών να ανακοινώνουν και να συζητούν όλο και περισσότερο µε τους γονείς τους για το τι ακριβώς έκαναν στο σχολείο, καθώς και να ζητούν τη βοήθειά τους για τη συγκέντρωση πληροφοριών. Την αλλαγή που επέφερε σε όλα τα παιδιά ο συγκεκριµένος τρόπος δουλειάς, ιδιαίτερα όµως σε παιδιά δειλά και εσωστρεφή. Γνωρίζοντας το 9
10 αντικείµενο της καθηµερινής τους ενασχόλησης, έρχονταν στο σχολείο νιώθοντας µεγαλύτερη ηρεµία, σιγουριά και ασφάλεια. Ενισχύθηκε η αυτοεκτίµηση και η αυτοπεποίθηση των παιδιών. Οι συζητήσεις τους γίνονταν από απλοϊκές όλο και πιο ουσιαστικές. Προσπαθούσαν να τεκµηριώνουν τη γνώµη τους και να επιχειρηµατολογούν όταν είχαν αντιρρήσεις. Αδύνατα σηµεία, για µας, δεν υπήρξαν για τη συγκεκριµένη πορεία µας, θα υπάρχουν, όµως, κυρίως για παιδαγωγούς που νιώθουν ασφάλεια µέσα στην τάξη µόνο µε ένα καλά προετοιµασµένο πρόγραµµα σε θέµατα οικεία και επαναλαµβανόµενα, άσχετα µε το αν συµµετέχει ή όχι το παιδί στο σχεδιασµό τους. Η βιωµατική επικοινωνιακή διδασκαλία δεν προσφέρει τη σιγουριά άλλων µεθόδων, αλλά τουλάχιστον προκαλεί συγκινήσεις, δηµιουργεί καταστάσεις αναζήτησης, παραµερίζοντας την ανία, την πλήξη και τη ρουτίνα στην καθηµερινότητα του σχολείου. Προσφέρει ευχάριστη ατµόσφαιρα, συνεχή ανανέωση στον παιδαγωγό, ανοίγει καινούριους δρόµους στα παιδιά που µαθαίνουν µέσα απ την επικοινωνία, την αλληλεπίδραση και το παιχνίδι και γίνονται περισσότερο δηµιουργικά και αυτόνοµα άτοµα. 10
Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή. Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε.
Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε. Αθηνών Βήµατα για ένα σχέδιο εργασίας Α φάση: Επιλογή και διερεύνηση του θέµατος
Διαβάστε περισσότεραΕνότητα στις Εικαστικές Τέχνες
Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Ιστορίες δωματίων Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές και οι μαθήτριες μέσα από διάφορες δραστηριότητες που αφορούν στο δωμάτιό τους
Διαβάστε περισσότεραΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ή PROJECT
ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ή PROJECT Η διεξαγωγή σχεδίων εργασίας στο σύγχρονο σχολείο, προβάλλει ως αναγκαιότητα, για την ανάπτυξη της κριτικής και δηµιουργικής σκέψης των µαθητών, καθώς και όλων εκείνων των ιδιοτήτων
Διαβάστε περισσότερα«Θάλασσα Οικολογία» Καθηγητής: Αναστασιάδης Παναγιώτης
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Ι ΑΣΚΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Προηγµένες Μαθησιακές Τεχνολογίες ιαδικτύου και Εκϖαίδευση αϖό Αϖόσταση ΤΕΛΙΚΗ
Διαβάστε περισσότεραΘεµατολογία: 1. Όλου του κόσµου τα παιχνίδια: Ένα ταξίδι που χαρτογραφεί την ιστορία του παιχνιδιού 2. Ελληνικά παραδοσιακά παιχνίδια: Παιχνίδια από ά
Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α 2 0 1 6-2 0 1 7 Τα εκπαιδευτικά προγράµµατα έχουν σκοπό να βοηθήσουν τα παιδιά να γνωρίσουν και να κατανοήσουν ένα θέµα, συνδυάζοντας το παιχνίδι µε τη γνώση.
Διαβάστε περισσότεραΤΜΗΜΑ Β2 : ΤΑ ΣΑΛΙΓΚΑΡΑΚΙΑ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012-ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2013 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ PROJECT «ΤΟ ΣΑΛΙΓΚΑΡΙ» ΚΑΙ ΑΛΛΩΝ ΕΠΕΤΕΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΥΚΑΙΡΙΑΚΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ
ΤΜΗΜΑ Β2 : ΤΑ ΣΑΛΙΓΚΑΡΑΚΙΑ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012-ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2013 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ PROJECT «ΤΟ ΣΑΛΙΓΚΑΡΙ» ΚΑΙ ΑΛΛΩΝ ΕΠΕΤΕΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΥΚΑΙΡΙΑΚΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ ΚΑΜΟΥΤΣΑ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το διάστημα
Διαβάστε περισσότεραΗ συμμετοχή του σχολείου μας στο θεματικό δίκτυο είχε ως στόχο την ευαισθητοποίηση της σχολικής κοινότητας σε θέματα ασφάλειας στο διαδίκτυο.
Η συμμετοχή του σχολείου μας στο θεματικό δίκτυο είχε ως στόχο την ευαισθητοποίηση της σχολικής κοινότητας σε θέματα ασφάλειας στο διαδίκτυο. Το πρόγραμμα μας εστίασε στους κινδύνους που κρύβει η χρήση
Διαβάστε περισσότερα«ΕΛΛΗΝΟΠΥΓΟΣΤΕΟΣ: Ο ΠΑΝΑΡΧΑΙΟΣ ΚΑΤΟΙΚΟΣ ΤΟΥ ΥΓΡΟΤΟΠΟΥ ΜΑΣ»
ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΖΟΥΝΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ 24 Ο ΟΛΟΗΜΕΡΟ Δ.Σ. ΛΑΜΙΑΣ ΑΓΙΑΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ ΛΑΜΙΑ 35100 EZOUNI@TEILAM.GR «ΕΛΛΗΝΟΠΥΓΟΣΤΕΟΣ: Ο ΠΑΝΑΡΧΑΙΟΣ ΚΑΤΟΙΚΟΣ ΤΟΥ ΥΓΡΟΤΟΠΟΥ ΜΑΣ» ΠΕΡΙΛΗΨΗ Τα δύο σχολεία (23 ο
Διαβάστε περισσότεραΠροβληματισμοί: Η σωστή διατροφή είναι ένα κοινωνικό θέμα που σχετίζεται με τον σύγχρονο τρόπο ζωής. Η παιδική παχυσαρκία έχει γίνει κοινωνική μάστιγα
Προβληματισμοί: Η σωστή διατροφή είναι ένα κοινωνικό θέμα που σχετίζεται με τον σύγχρονο τρόπο ζωής Η παιδική παχυσαρκία έχει γίνει κοινωνική μάστιγα Στόχοι προγράμματος: Να εντάξουν οι μαθητές στην καθημερινότητά
Διαβάστε περισσότεραΕλληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr
Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο
Διαβάστε περισσότεραΟι θησαυροί του κήπου μας
Οι θησαυροί του κήπου μας Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής ρβ Εκπαίδευσης 1 ο Νηπιαγωγείο Καλλονής Υπεύθυνες Προγράμματος: Δέσποινα Χαμαλέλλη Αναστασία Ευστρατίου Σκοπός Σκοπός του προγράμματος «Οι θησαυροί του
Διαβάστε περισσότεραΣκοπός Να γίνουν οι µαθητές υπεύθυνοι και συνειδητοποιηµένοι πολίτες σε θέµατα
ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΘΕΜΑ: «ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ & ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ» Τάξεις: Α (τµήµατα Α1 & Α2) και. άσκαλοι Μυροφόρα Παναγιωτίδου (Α1 τάξη) Εµµανουέλα Λυκουροπούλου (Α2 τάξη) Λουκάς Κατσιούλης ( τάξη) Τα θέµατα
Διαβάστε περισσότεραρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους.
Προπρονήπια Α 2015 ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ Το δίμηνο Οκτωβρίου-Νοεμβρίου ασχοληθήκαμε με το θέμα «Πίνακες Ζωγραφικής». Αφορμή στάθηκε μια συζήτηση που κάναμε με τα παιδιά για το φθινόπωρο και τις αλλαγές του
Διαβάστε περισσότεραΣε μικρές ομάδες έπαιξαν, μοιράστηκαν, συνεργάστηκαν και χαλάρωσαν στα λούτρινα ζωάκια.
ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ Οι μικροί μας φίλοι έχουν προσαρμοστεί στο χώρο του σχολείου, αρχίζουν να γίνονται ομάδα, εμπιστεύονται σιγάσιγά τους φίλους τους και τα πρόσωπα που βρίσκονται κοντά τους. Σε μικρές ομάδες έπαιξαν,
Διαβάστε περισσότεραΓΛΩΣΣΑ: ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΓΡΑΦΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ
ΓΛΩΣΣΑ: ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΓΡΑΦΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ Ένας από τους σημαντικούς στόχους του Νηπιαγωγείου είναι και η ανάπτυξη του προφορικού και
Διαβάστε περισσότερα9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14. Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης
9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14 Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης Διάρκεια προγράμματος -Συμμετοχή Διάρκεια: Μάρτιος - Ιούνιος 2014 Συμμετοχή : 2 μεικτά
Διαβάστε περισσότεραΠολιτιστικό Πρόγραμμα «Αγγεία πολλά,μα και φαγητά σ αυτά υγιεινά και διαφορετικά!!» Σχ. έτος
Πολιτιστικό Πρόγραμμα «Αγγεία πολλά,μα και φαγητά σ αυτά υγιεινά και διαφορετικά!!» Σχ. έτος 2012-13 Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Ανδριάνα Καρρά Τάξη: 1 ο Νηπ/γείο Βραχναιίκων τμ. Α2 Ποιοι είμαστε Το παραπάνω
Διαβάστε περισσότεραΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΕ ΜΟΥΣΕΙΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΧΡΗΣΗ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ
2015 ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΕ ΜΟΥΣΕΙΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΧΡΗΣΗ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ https://greece450bc.wordpress.com/ ΚΟΥΡΤΗΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣ 2015 ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ Τίτλος ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ
Διαβάστε περισσότεραΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΘΕΜΑΤΟΣ
Πρασινίζω το σχολείο µου, πρασινίζω την πόλη µου! Το Εργαστήριο το σχολικό έτος 2004-2005, συνεργάστηκε µε το Πειραµατικό Νηπιαγωγείο Ν. Χηλής στο σχεδιασµό και την ανάπτυξη Προγράµµατος Περιβαλλοντικής
Διαβάστε περισσότεραΜαθησιακά πλαίσια στο νηπιαγωγείο. Νέο Πρόγραμμα Σπουδών Νηπιαγωγείου
Μαθησιακά πλαίσια στο νηπιαγωγείο Νέο Πρόγραμμα Σπουδών Νηπιαγωγείου http://repository.edulll.gr/edulll/handle/10795/1947 Η μάθηση είναι συνεχής Τα παιδιά μαθαίνουν με διάφορους τρόπους, σε διάφορα πλαίσια.
Διαβάστε περισσότεραποδράσηη Τέρατα της αρχαίας Ελλάδας Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 64ο Νηπιαγωγείο Αθηνών
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο 64ο Νηπιαγωγείο Αθηνών Τέρατα της αρχαίας Ελλάδας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
Διαβάστε περισσότεραΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ
556 3 Ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Ματούλας Γεώργιος άσκαλος Σ Ευξινούπολης
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Νηπιαγωγείο Σβορώνου ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΘΕΜΑ: «Ο φίλος μου το δάσος» Σχολική χρονιά: 2008-09 ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΑ ΝΗΠΙΩΝ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΝ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Αναστασιάδης Χρήστος Βούλγαρης Νίκος Δημοπούλου
Διαβάστε περισσότεραΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς
ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ (10.11.2010) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς Κεφάλαιο 3: Κυκλοφορούμε με ασφάλεια) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Διαβάστε περισσότεραΔιήμερο εκπαιδευτικού επιμόρφωση Μέθοδος project στο νηπιαγωγείο. Έλενα Τζιαμπάζη Νίκη Χ γαβριήλ-σιέκκερη
Διήμερο εκπαιδευτικού επιμόρφωση Μέθοδος project στο νηπιαγωγείο Έλενα Τζιαμπάζη Νίκη Χ γαβριήλ-σιέκκερη Δομή επιμόρφωσης 1 η Μέρα Γνωριμία ομάδας Παρουσίαση θεωρητικού υποβάθρου Προσομοίωση : α) Επιλογή
Διαβάστε περισσότεραΠρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Των δοντιών ο γιατρός σε ρωτάει τι τρως» 72ο Νηπιαγωγείο Πατρών Σχολικό έτος
Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Των δοντιών ο γιατρός σε ρωτάει τι τρως» 72ο Νηπιαγωγείο Πατρών Σχολικό έτος 2012 2013 Ορισμένα Στοιχεία Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Νικολίτσα Κυριαζοπούλου Τμήμα: Ολοήμερου Νηπιαγωγείου
Διαβάστε περισσότεραΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2008-2009 ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ : ΙΑ ηµοτικό Σχολείο Πάφου Συντονιστική Οµάδα 1. Τώνια Ιωαννίδου (Συντονίστρια) 2. Μιχαλίνα Κωνσταντινίδου 3. Κάκια Ανδρονίκου
Διαβάστε περισσότεραΦιλαναγνωσία Δραστηριότητες. Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής
Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής Φιλαναγνωσία - Aimer lire Η θετικά προσδιορισμένη σχέση του αναγνώστη με το βιβλίο ως το κατεξοχήν είδος
Διαβάστε περισσότεραΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΑΠΟ ΠΡΩΤΟΚΟΛΑ ΦΟΙΤΗΤΡΙΩΝ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΑΝ ΤΗΝ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ-ΕΣΠΑ ΤΟΥ Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ ΣΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ
ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΑΠΟ ΠΡΩΤΟΚΟΛΑ ΦΟΙΤΗΤΡΙΩΝ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΑΝ ΤΗΝ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ-ΕΣΠΑ ΤΟΥ Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ ΣΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ΗΜΟΥ ΡΟ ΙΩΝ Η παιδική χαρά Η τραπεζαρία Η κοινή αίθουσα
Διαβάστε περισσότεραΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Ι «Η Θεωρητική έννοια της Μεθόδου Project» Αγγελική ρίβα ΠΕ 06
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Ι «Η Θεωρητική έννοια της Μεθόδου Project» Αγγελική ρίβα ΠΕ 06 1590 1765 η Μέθοδος Project σε σχολές Αρχιτεκτονικής στην Ευρώπη 1765 1880 συνήθης µέθοδος διδασκαλίας - διάδοσή της στην
Διαβάστε περισσότερα13 ο ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΧΑΡΝΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΡΑΣΕΩΝ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ ΕΠΙΣΚΕΨΕΩΝ ΜΗΝΟΣ ΜΑΡΤΙΟΥ 2014
13 ο ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΧΑΡΝΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΡΑΣΕΩΝ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ ΕΠΙΣΚΕΨΕΩΝ ΜΗΝΟΣ ΜΑΡΤΙΟΥ 2014 Δράσεις Α τάξης Τμήμα Α1 Στις 4/3 θα συζητήσουμε για τη σαρακοστή τα ήθη και τα έθιμα. Θα κατασκευάσουμε την Κυρά
Διαβάστε περισσότεραΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Α ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 26-27 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015
ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Α ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 26-27 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 Υπάρχουν άνθρωποι, δημιουργικοί, που λατρεύουν την τέχνη και διαθέτουν πολλά ταλέντα, χωρίς να είναι επαγγελματίες.
Διαβάστε περισσότεραΝιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά
Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα
Διαβάστε περισσότεραΠρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Προσέχω για να έχω» Δημοτικό Σχολείο Μονεμβάσιας Α τάξη Δασκάλα: Κατερίνα Λάγγη Σχολικό Έτος
Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Προσέχω για να έχω» Δημοτικό Σχολείο Μονεμβάσιας Α τάξη Δασκάλα: Κατερίνα Λάγγη Σχολικό Έτος 2012-2013 Παιδαγωγική Διαδικασία Α. Θέματα που προσεγγίσαμε Πρόληψη ατυχημάτων και
Διαβάστε περισσότεραΕλληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr
Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»
Διαβάστε περισσότεραΗ οµαδοποίηση των ζώων
ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Η οµαδοποίηση των ζώων ENOTHTA: Η οµαδοποίηση των ζώων ΜΑΘΗΜΑ: Επιστήµη ΤΑΞΗ: Β ΣΚΟΠΟΣ Οι µαθητές καλούνται να οργανώσουν µε βάση διαφορετικά κριτήρια κάθε φορά, πληροφορίες που είδη γνωρίζουν.
Διαβάστε περισσότερα«Το Πάσχα στη Λιλιπούπολη!» ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ: ΜΠΟΥΦΕΑ ΙΩΑΝΝΑ ΤΜΗΜΑ: ΠΝ2 Τα αλεπουδάκια ΛΙΛΙΠΟΥΠΟΛΗ
«Το Πάσχα στη Λιλιπούπολη!» ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ: ΜΠΟΥΦΕΑ ΙΩΑΝΝΑ ΤΜΗΜΑ: ΠΝ2 Τα αλεπουδάκια ΛΙΛΙΠΟΥΠΟΛΗ 2017-2018 «Κι είναι ακόμη τα γόνατα που κάθιζε αμίλητος, δυο δυο τα παιδιά κι απλώνοντας δίπλα του,
Διαβάστε περισσότερα4 + Οι πρώτοι µου. Aριθµοί ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Φτιάχνουµε το παζλ; STEP. Περιλαµβάνει. ΑPP + Εκπαιδευτική Εφαρµογή για Windows ios Android
πρώτοι µου Aριθµοί 4 + Για παιδιά προσχολικής ηλικίας 120 ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Φτιάχνουµε το παζλ; Περιλαµβάνει ΑPP + Εκπαιδευτική Εφαρµογή για Windows ios Android STEP 24 ENOTHTA: 4 ΑΣΚ: Παίζω, Σκέφτοµαι, Μαθαίνω
Διαβάστε περισσότεραΤίτλος: «Ταξίδι στον κόσμο των συναισθημάτων»
Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Φλώρινας Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας Σχολικό έτος 2012-13 Εκπαιδευτικός: Αντωνογιάννη Βασιλική Τάξη: Β Εισαγωγή Τίτλος: «Ταξίδι στον κόσμο των συναισθημάτων» Κατά τη διάρκεια της
Διαβάστε περισσότεραΠρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης
2 ο 2/θ Νηπιαγωγείο Αιγινίου Τμήμα 1 ο Κλασικό Αριθμός νηπίων προνηπίων: 13 Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Το σποράκι πηγή Ζωής «Σποράκι εδώ - σποράκι εκεί χτίζεται μια νέα ζωή» Υπεύθυνη Νηπιαγωγός:
Διαβάστε περισσότερα«Τίποτα για πέταμα. Tα παλιά γίνονται καινούργια»
Ανοιχτή Εκπαιδευτική Πρακτική Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη Ανακύκλωση: «Τίποτα για πέταμα. Tα παλιά γίνονται καινούργια» Κρύστα Ρακαλλίδου Π.Ε. 60 rakallidou@sch.gr
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτικά προγράμματα και εργαστήρια. Βιώνω Μαθαίνω Δημιουργώ. Επιστήμες. Περιβάλλον. Πολιτισμός.
Βιώνω Μαθαίνω Δημιουργώ Εκπαιδευτικά προγράμματα και εργαστήρια 2018-2019 Επιστήμες Περιβάλλον Πολιτισμός www.edu-bmd.webnode.gr Βιώνω Μαθαίνω Δημιουργώ Διεύθυνση: Κολοκοτρώνη 56, Ηράκλειο Αττικής Τηλ.
Διαβάστε περισσότερα2 Ο Νηπιαγωγείο Ν. Επιβατών
2 Ο Νηπιαγωγείο Ν. Επιβατών Οι άθλοι του Ηρακλή Παρουσίαση πολιτιστικού προγράμματος που εκπονήθηκε κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους 2015-2016 από τις νηπιαγωγούς Ελένη Χαραλαμπίδου και Αγγελική Φαναριώτου
Διαβάστε περισσότεραΒαρδουλάκη Μαριάννα Μπέκιου Σπυριδούλα Μπραουδάκη Στέλλα Παντελάκη Αθηνά
Να ευχαριστήσουμε τις φοιτήτριες του Δ έτους Προσχολικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου μας, που δούλεψαν με μεράκι το θέμα της ανακύκλωσης και χρησιμοποιήσαμε φωτογραφίες από τις διδασκαλίες τους: Βαρδουλάκη
Διαβάστε περισσότερα"Μια σημαία μια ιδέα"
Τελική Εργασία "Μια σημαία μια ιδέα" Καρακώτσογλου Αντώνης 19ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Τάξη Στ` Υπεύθυνη ομάδας εργασίας: Δούβλη Γεωργία ΜΑΙΟΣ 2014 Abstract - Περίληψη Η παρούσα εργασία εκπονήθηκε
Διαβάστε περισσότεραΤΗΛΕ- ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΤΑΞΗ ΠΕΡΙΟ ΟΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ
Σχολεία ϖου συµµετέχουν 5ο ηµοτικό σχολείο Κέρκυρας 2ο ηµοτικό σχολείο Νάξου Σχολική χρονιά 2005-2006 ιδακτική µεθοδολογία ΤΗΛΕ- ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΤΑΞΗ ΠΕΡΙΟ ΟΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ Περίοδος ϖροετοιµασίας Τηλεδιάσκεψη
Διαβάστε περισσότεραΠροσέλευση μαθητών, ελεύθερες δραστηριότητες. Τα παιδιά απασχολούνται με οικοδομικό υλικό (τουβλάκια, κ.λπ.), πλαστελίνη, παζλ, ζωγραφική κ.ά.
Τα παιδιά απασχολούνται με οικοδομικό υλικό (τουβλάκια, κ.λπ.), πλαστελίνη, παζλ, ζωγραφική κ.ά. Τουαλέτα, υγιεινή, πρωινό. Πρωινή προσευχή, ημερολόγιο, αναφορά στο θέμα εβδομάδας. Πρόκειται για τη θεματική
Διαβάστε περισσότεραΠροσέλευση μαθητών. Πρωινή προσευχή.
Προσέλευση μαθητών. Κολύμβηση Φυσική Αγωγή. Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες υπό την επίβλεψη έμπειρων γυμναστών και κάνουν ασκήσεις για την καλύτερη φυσική κατάστασή τους και παιχνίδια ομαδικότητας, συνεργασίας
Διαβάστε περισσότεραΝΕΟΤΕΡΗ ΚΑΙ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ
Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών ΝΕΟΤΕΡΗ ΚΑΙ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Ενότητα 4: Επέτειος Πολυτεχνείου Νηπιαγωγείο Αν. Καθηγήτρια: Ι. Βαμβακίδου e-mail: ibambak@uowm.gr Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Άδειες
Διαβάστε περισσότερα«Παιδαγωγικά παιχνίδια από ανακυκλώσιμα υλικά» Ένα ετήσιο πρόγραμμα συνεκπαίδευσης
«Παιδαγωγικά παιχνίδια από ανακυκλώσιμα υλικά» Ένα ετήσιο πρόγραμμα συνεκπαίδευσης 14 ο Νηπιαγωγείο Αμπελοκήπων Αικατερίνη Βαΐτση (ΠΕ60.50, Μed Σχολικής Ψυχολογίας και Ειδικής Αγωγής) Κυριακή Φαρδή (ΠΕ60,
Διαβάστε περισσότεραΑνάπτυξη Κοινωνικών Δεξιοτήτων σε μαθητή με ΔΑΦ
Ανάπτυξη Κοινωνικών Δεξιοτήτων σε μαθητή με ΔΑΦ Τσιταμπάνη Χριστίνα Δασκάλα Ειδικής Αγωγής (ΠΕ71) Σχ. έτος 2016-17 ΠΡΟΦΙΛ ΜΑΘΗΤΗ ΔΥΝΑΤΑ ΣΗΜΕΙΑ Γνωστικές & Αντιληπτικές δεξιότητες Αδρή - λεπτή κινητικότητα
Διαβάστε περισσότεραΓνωστικό αντικείμενο του σεναρίου διδασκαλίας: Σύνδεση με ενότητες του Σχολικού Εγχειριδίου: Σύνδεση με άλλες γνωστικές περιοχές:
Αναζητώντας τεκμήρια μινωικού πολιτισμού στο Αρχαιολογικό Μουσείο Ηρακλείου: Μια γέφυρα δημιουργίας ανάμεσα στο σχολικό εγχειρίδιο και στο έκθεμα (Ιστορία Α Γυμνασίου) Μαράκη Διονυσία Φιλόλογος Πειραματικού
Διαβάστε περισσότεραΓΛΩΣΣΑ -Παραγωγή προφορικού λόγου -Παραγωγή γραπτού λόγου ΑΚΤΙΝΟΓΡΑΜΜΑ Μαθηµατικά Μαθηµατικές πράξεις και προβλήµατα µε τον Καραγκιόζη Αισθητική Αγωγή
ΘΕΑΤΡΟΣΚΙΩΝ-ΟΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗΣ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΛΙΣΣΟΚΟΜΕΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013-14 14 ΤΑΞΗ Γ- ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΕΣ ΑΣΚΑΛΕΣ: Καρούτα Χρηστίνα-Γιακουµή Αθηνά ΓΛΩΣΣΑ -Παραγωγή προφορικού λόγου -Παραγωγή γραπτού λόγου
Διαβάστε περισσότεραΠαιδαγωγική προσέγγιση - Πρακτική Εφαρμογή Προγράμματος Πρόληψης και Προαγωγής της στοματικής υγείας στο μαθητικό πληθυσμό
Παιδαγωγική προσέγγιση - Πρακτική Εφαρμογή Προγράμματος Πρόληψης και Προαγωγής της στοματικής υγείας στο μαθητικό πληθυσμό Ματίνα Στάππα Αναστασία Μιχαηλίδου Γιώργος Μενεγάκης Η προαγωγή της στοματικής
Διαβάστε περισσότεραΕφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας»
«Πρακτική Εφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας» Ματίνα Στάππα, Οδοντίατρος Διδάκτωρ Ιατρικής Σχολής Παν/μίου Αθηνών Πάρεδρος Αγωγής Υγείας Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Η εφαρμογή των προγραμμάτων
Διαβάστε περισσότεραΑξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]
Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο
Διαβάστε περισσότεραΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT Την Πέμπτη 30 Απριλίου 2009 έκανα για 20 λεπτά περίπου μάθημα για να γνωρίσω καλύτερα τους/τις μαθητές/τριες, για να τους/τις χωρίσω σε ομάδες και για να τους γνωστοποιήσω πώς θα
Διαβάστε περισσότεραΣχέσεις στάσεων και. Θέµατα που θα αναπτυχθούν. Θεωρία στόχων. Θεωρία κοινωνικής µάθησης
Θέµατα που θα αναπτυχθούν Μοντέλο προαγωγής αγωγής υγείας µέσω της φυσικής αγωγής Γ. Θεοδωράκης Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας Σχετικές θεωρίες που βοηθούν στον σχεδιασµό προγραµµάτων αγωγής υγείας Θεωρίες στάσεων,
Διαβάστε περισσότεραΜοντέλο προαγωγής προγράµµατος αγωγής υγείας µέσω της φυσικής αγωγής
Μοντέλο προαγωγής προγράµµατος αγωγής υγείας µέσω της φυσικής αγωγής Γ. Θεοδωράκης Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας Θέµατα που θα αναπτυχθούν Σχετικές θεωρίες που βοηθούν στον σχεδιασµό προγραµµάτων αγωγής υγείας
Διαβάστε περισσότεραΔημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003
Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003 Διδακτικοί στόχοι: Ευαισθητοποίηση της όρασης των παιδιών. Επαφή με τις έννοιες βασικά και συμπληρωματικά χρώματα. Να προβληματιστούν να πειραματιστούν,
Διαβάστε περισσότεραΑρχικά, μοιραστήκαμε γνώσεις και εμπειρίες σχετικές με τα αεροπλάνα και τα ελικόπτερα και καταγράψαμε τους προβληματισμούς μας.
Προνήπια Α και Β Οκτώβριος-Νοέμβριος 2014 Πετώντας στα σύννεφα... Η παρουσία κάποιων παιδιών στην επίδειξη των μαχητικών αεροσκαφών στο Τατόι, οι εικόνες που μας περιέγραψαν και τα συχνά περάσματα αεροπλάνων
Διαβάστε περισσότερα1o ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΥΠΙΚΗ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ Εισαγωγή Αρχική Σελίδα Περιεχόµενα CD Rom Θέµατα 1ου Κεφαλαίου Ματιές στον ΚΑΝΟΝΙΣΜΟ ΚΛΑ ΟΥ ΛΥΚΟΠΟΥΛΩΝ µέρος 8 - ράσεις Αγέλης Λυκοπούλων Οι ράσεις Αγέλης είναι: α. Τυπική
Διαβάστε περισσότεραΤο παιχνίδι της χαράς
Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής
Διαβάστε περισσότεραΣχολικό Εκφοβισμό και τη Βία: ΟΧΙ ΠΙΑ ΦΟ-ΒΙΑ ΜΕΣΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ» Μαρία Λαγουδάκη ΠΕ19 (Πληροφορικής)
ΠΡΟΤΑΣΗ ΘΕΜΑΤΟΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ (Υποβάλλεται έντυπα και ηλεκτρονικά στον Σχολικό Σύμβουλο Παιδαγωγικής Ευθύνης) Σχ. Έτος: 2013-14 ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ Γυμνάσιο Περάματος Μυλοποτάμου ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ: Σχολική
Διαβάστε περισσότεραΡυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α.
Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού στα δηµοτικά σχολεία µε Ε.Α.Ε.Π. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. Η θεµατική ενότητα «ρυθµός-κίνηση-χορός» στη σχολική Φυσική Αγωγή
Διαβάστε περισσότεραΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β Ελένη ΚΑΜΠΕΡΗ - ΤΖΟΥΡΙΑΔΟΥ Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής Σταυρούλα ΠΑΝΤΑΖΗ Νηπιαγωγός ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2004 1 λίγα λόγια για τις δραστηριότητες Στο τεύχος αυτό περιλαμβάνονται:
Διαβάστε περισσότεραΒάλε το βιβλίο στην καρδιά σου... ή καλύτερα
Βάλε το βιβλίο στην καρδιά σου... ή καλύτερα την καρδιά σου στο βιβλίο... Το διάβασμα είναι ταξίδι... Πολλές φορές ένα ταξίδι που σκέφτεσαι αν θα το κάνεις, αλλά που, όταν το ξεκινάς, τελικά δε θέλεις
Διαβάστε περισσότεραΔράσεις Οκτωβρίου 2017
19-10-2017,Μουσείο Αφής 13 ο Δημ. Σχ. Αχαρνών Δράσεις Οκτωβρίου 2017 Τα τμήματα των μεγάλων τάξεων του σχολείου μας, Ε και Στ, επισκέφθηκαν το Μουσείο Αφής στην Καλλιθέα. Εκεί οι μαθητές προσπάθησαν με
Διαβάστε περισσότεραΦυσική αγωγή. Κινητικά παιχνίδια για τις μορφές της ύλης. Κινητικά παιχνίδια για το κύκλο του νερού
ETWINNING INTERNATIONAL YEAR OF CHEMISTRY ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΙΣΤΡΟΥ ΜΑΡΙΑ ΓΕΩΡΓΙΟΥ ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ - Β ΜΕΡΟΣ Φυσική αγωγή Κινητικά παιχνίδια για τις μορφές της ύλης Κινητικά παιχνίδια για το κύκλο του νερού
Διαβάστε περισσότεραΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ
ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο
Διαβάστε περισσότεραΝα εξοικειωθούν µε την εύρεση, αξιολόγηση και αξιοποίηση πληροφοριών µέσω του διαδικτύου. Να ενηµερωθούν για τα µέρη από τα οποία αποτελείται ο σκελετ
Τίτλος διδακτικού σεναρίου Τα οστά Πώς κινούµαστε Εµπλεκόµενες γνωστικές περιοχές Μελέτη Περιβάλλοντος Τάξεις στις οποίες απευθύνεται ηµοτικού Συµβατότητα µε το αναλυτικό πρόγραµµα Το σενάριο είναι συµβατό
Διαβάστε περισσότερα.Σ. Ναυστάθµου Σούδα (XANIA) ΛΕΟΝΤΕΙΟ.Σ. Πατησίων
.Σ. Ναυστάθµου Σούδα (XANIA) ΛΕΟΝΤΕΙΟ.Σ. Πατησίων 1 η ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ 26/4/2007 Μέρος Α (α) Οι µαθητές του Ναυστάθµου παρουσιάζουν διάφορες εικόνες από τα Χανιά, αξιοθέατα, το κλίµα των Χανίων, παραδοσιακές
Διαβάστε περισσότερα«Οι σελίδες αφηγούνται»
Πειραματικό Δ.Σ. Φλώρινας Υπεύθυνη εκπαιδευτικός : Πουγαρίδου Παρασκευή Τάξη : Δ «Οι σελίδες αφηγούνται» 1. Θέμα project κριτήρια επιλογής θέματος Η επιλογή του συγκεκριμένου project σχετίζεται άμεσα με
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ Τίτλος προγράμματος: «Ταξίδι στην Παραμυθοχώρα» Τάξη: Α Εκπαιδευτικός: Βασιλική Αντωνογιάννη Σχολικό έτος: 2013-14 Σύνολο μαθητών
Διαβάστε περισσότερα42 ο Νηπιαγωγείο Περιστερίου
42 ο Νηπιαγωγείο Περιστερίου Σχολικό έτος 2015 2016 Νηπιαγωγοί: Μπέλεχα Βασιλική Μπίλη Ανδριανή Παρασκευά Ανθή ΣΤΟΧΟΙ Διεύρυνση των γνώσεων τους για το Φυσικό Περιβάλλον Κατανόηση σπουδαιότητας της επιστήμης
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Ν.ΠΟΤΙΔΑΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-2013 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΘΕΜΑ: «Ελιά και λάδι» Υπεύθυνη προγράμματος : Μαντζιρίδου Φεβρωνία ΠΕ60 Συμμετέχουσα νηπιαγωγός: Αργυροπούλου Βασιλική
Διαβάστε περισσότεραΑξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να:
Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΡΟΠΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Ανταποκρίνονται στην ακρόαση του προφορικού
Διαβάστε περισσότεραΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ: ΜΙΑ ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΙΔΙΚΟΥΣ ΣΤΑΘΜΟΥΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ
ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ: ΜΙΑ ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΙΔΙΚΟΥΣ ΣΤΑΘΜΟΥΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΠΕΡΔΙΚΑΚΗ ΕΛΕΝΗ ΒΡΕΦΟΝΗΠΙΟΚΟΜΟΣ Med candidate Επιμορφωτικές & διοικητικές λειτουργίες
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ( )
2o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΜΑΛΙΑ ΑΣ Βάλε & 'συ ένα χεράκι να πρασινίσει ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ (2007-2008) ΘΕΜΑ: «ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΑΝΑΠΛΑΣΗ ΑΥΛΕΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΧΩΡΟΥ ΕΝ ΡΟΦΥΤΕΥΣΕΙΣ» Εκπαιδευτικοί που συµµετέχουν
Διαβάστε περισσότεραΜε τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης
Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς 1 Σχολείο: 63 ο Δημοτικό σχολείο Θεσσαλονίκης Συμμετέχοντες Τάξη / Τμήμα: ΣΤ
Διαβάστε περισσότεραΕΠΙΔΑΠΕΔΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΕΠΙΔΑΠΕΔΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ 6 ο Δημοτικό Σχολείο Χίου Συντελεστές: Τσιόλας Δημήτριος Παπαλάνη Θεοδώρα Ανδρούτσου Ειρήνη Περιγραφή της καλής πρακτικής. 2 Αποφασίστηκε η δημιουργία επιδαπέδιων
Διαβάστε περισσότεραΠρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα.
Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν δημιουργικά
Διαβάστε περισσότεραΚυκλοφοριακή Αγωγή. Χαράλαµπος Γούτσος. 38ο ηµοτικό Σχολείο Πατρών Τάξη: Α µαθητές: 14 ( ) 98)
Κυκλοφοριακή Αγωγή Χαράλαµπος Γούτσος 38ο ηµοτικό Σχολείο Πατρών Τάξη: Α µαθητές: 14 (1997-98) 98) Κριτήρια επιλογής του θέµατος Το σχολείο βρίσκεται στο κέντρο της πόλης και η περιοχή που καλύπτει περιλαµβάνει
Διαβάστε περισσότεραΣχολείο Ηµεροµηνία ιδακτική Ώρα Τάξη/Τµήµα Αριθµός Μαθητών
2.2. Φόρµα Μαθήµατος 2 ης Τηλεδιάσκεψης Το νερό νεράκι Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος και της Κύπρου ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΛΗΡΟΥ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΡΥΑΣ
Διαβάστε περισσότεραΠώς οι αντιλήψεις για την ανάπτυξη επηρεάζουν την εκπαιδευτική διαδικασία
Πώς οι αντιλήψεις για την ανάπτυξη επηρεάζουν την εκπαιδευτική διαδικασία Σκεφτείτε Ποιες είναι οι παραδοχές μας σχετικά με τη μάθηση και την ανάπτυξη στην παιδική ηλικία; Πώς πιστεύετε ότι διευκολύνεται
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ Τμήμα Νηπίων 4 έως 5 χρονών Υπεύθυνη Νηπιαγωγός Αριστέα Κατσάρη & Αθηνά Λιώτη από 10/11/2014 έως 14/11/2014
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ Τμήμα Νηπίων 4 έως 5 χρονών Υπεύθυνη Νηπιαγωγός Αριστέα Κατσάρη & Αθηνά Λιώτη από 10/11/2014 έως 14/11/2014 Θέμα- Φωτοσύνθεση Συγκρίνοντας τις δύο εποχές παρατηρήσαμε ότι το φθινόπωρο
Διαβάστε περισσότεραΕΝΤΥΠΟ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Τ4Ε
ΕΝΤΥΠΟ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Τ4Ε 2016-2017 Ονοματεπώνυμο: ΑΝΤΩΝΟΠΟΥΛΟΥ ΑΘΑΝΣΙΑ Τίτλος Εργασίας Η ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ Ο ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΠΑΙΔΙΚΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ Σχολείο του πραγματοποιήθηκε
Διαβάστε περισσότεραΘεατρικό παιχνίδι «Η άνοιξη στον κήπο μας»
35 Θεατρικό παιχνίδι «Η άνοιξη στον κήπο μας» Ισιδώρα Παππού ΠΕ60 Διάρκεια: 3 διδακτικές ώρες Στόχοι 1 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Να έρθουν τα παιδιά σε επαφή με το φυσικό περιβάλλον. Να αποκτήσουν θετική
Διαβάστε περισσότεραΘΕΜΑΤΑ ΠΡΩΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ: «ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ» Συντάκτης: Βάρδα Αλεξάνδρα
ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΩΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ: «ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ» Συντάκτης: Βάρδα Αλεξάνδρα ΕΡΩΤΗΜΑ 1 ο : Σύμφωνα με το Δ.Ε.Π.Π.Σ., ο παιδαγωγικός ρόλος ανανεώνεται, αναθεωρείται, αναβαθμίζεται, προκειμένου να ανταποκριθεί
Διαβάστε περισσότερα1.. 2. , 3. : 4. 1. 2. 3. . 5. 1. ( inspiration). 2. ( GoogleEarth ). 3. ( powerpoint ). 4. (word ). 5. ( HotPotatoes).
ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο Μέγας Αλέξανδρος και τις εκστρατείες του» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών
Διαβάστε περισσότεραΟ ΥΣΣΕΑΣ 2009. Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος
Ο ΥΣΣΕΑΣ 2009 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος Α ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ ΗΜΟΤΙΚΟ Β ηµοτικό Σχολείο.Σ. ΝΑΥΣΤΑΘΜΟΥ ΣΟΥ ΑΣ-ΚΡΗΤΗ
Διαβάστε περισσότεραΜοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών
Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία
Διαβάστε περισσότεραΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΣ 2014-2015 - ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ
ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΣ 2014-2015 - ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΙΙ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Δ. ΘΕΟΔΩΡΟΥ, ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ 1. Σύντομη ενημέρωση (βασική
Διαβάστε περισσότεραΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ
ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ Στις ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών για την ειδικότητα των νηπιαγωγών των εκπαιδευτικών πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη έμφαση, ακριβώς λόγω του μεγάλου ανταγωνισμού και των υψηλών βαθμολογιών
Διαβάστε περισσότεραΑΝΑΛΥΣΗ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ
ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ Οι μαθητές με μεγάλη διαφορά απάντησαν «για να ταξιδέψω» [75%] και «γιατί μου αρέσει να μαθαίνω ξένες γλώσσες» [73%]. Μεγάλο ποσοστό επίσης εκφράζει την πρόθεση να τα χρησιμοποιεί
Διαβάστε περισσότεραMουσειοσκευή «Ζωγραφίζω το δέντρο» Το µάθηµα των εικαστικών ως µέσο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης
Mουσειοσκευή «Ζωγραφίζω το δέντρο» Το µάθηµα των εικαστικών ως µέσο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης Ελένη - Φαίη Σταµάτη ιευθύντρια Μουσείου Ελληνικής Παιδικής Τέχνης email: contact@childrensartmuseum.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Διαβάστε περισσότεραΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Αγωγοί και µονωτές» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.
Διαβάστε περισσότερα«To be or not to be»
ΤοθέατροστηνΚω «To be or not to be» Όνομα Ομάδας:I'm Shakespeare and Ι know it Ονόματα: Βασίλης Ζήβας Αγγελική Καλαματιανού Ιωάννα Μακρυπούλια Άννα-Μαρία Μπούζη Άννα-Μαρίαα Σαρούκου Μάθημα: Ερευνητική
Διαβάστε περισσότεραΜαρίνα Πατσίδου, Σχολική Σύμβουλος Ειδικής Αγωγής 7 ης Περιφέρειας Μαρία Παπαδοπούλου, Σχολική Σύμβουλος 38 ης Περιφέρειας Προσχολικής Εκπαίδευσης
Η επιμόρφωση για την ένταξη και τη συνεκπαίδευση των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες μέσα από την τέχνη. Η περίπτωση της βιωματικής προσέγγισης μέσα από το εργαστήριο του «αντικειμένου κούκλα»
Διαβάστε περισσότεραΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ
2/Θ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΙΑΣΟΥ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σχολικό έτος 2004 2005 ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ: ΖΟΥΜΠΟΥΛΗ ΜΑΤΕΛΗ ΜΥΡΣΙΝΗ ΣΑΜΟΘΡΑΚΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΤΖΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ
Διαβάστε περισσότερα