Πρόγραµµα Σπουδών Μουσικής Παράρτηµα

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Πρόγραµµα Σπουδών Μουσικής Παράρτηµα"

Transcript

1 Πρόγραµµα Σπουδών Μουσικής Παράρτηµα Μουσική Τεχνολογία και Τ.Π.Ε. Κατηγοριοποίηση των Νέων Τεχνολογιών που µπορούν να χρησιµοποιηθούν στο µάθηµα της Μουσικής Η τεχνολογία γενικά και κατ επέκταση η µουσική τεχνολογία εξελίσσονται πολύ γρήγορα. Για το λόγο αυτό, µια καταγραφή των τεχνολογικών µέσων που µπορούν να χρησιµοποιηθούν στο µάθηµα της µουσικής πρέπει να αναθεωρείται µε βάση αυτή την εξέλιξη. Τα τεχνολογικά µέσα και διαδικασίες που µπορούν σήµερα να εφαρµοστούν στη µουσική εκπαίδευση εντάσσονται στις παρακάτω κατηγορίες όχι αυστηρά, αλλά µε αλληλοεπικαλύψεις. Η παρακάτω κατηγοριοποίηση έγινε µε βάση τo διαχωρισµό που περιλαµβάνεται στο Mash, D. (2005). Section 2: Areas of Competency in Music Technology. In Richmond, F. (Ed.), Technology Strategies for Music Education. (pp. 3-4). Wyncote, PA: The Technology Institute for Music Educators. 1. Ηλεκτρονικά µουσικά όργανα 1.1. Ηλεκτρονικά κλαβιέ (πιάνα, αρµόνια) Συνθετητές (synthesizer) και δειγµατολήπτες (samplers) 1.3. Προσοµοιωτές µουσικών οργάνων (κλαβιέ, ντραµς, ξυλοφώνων, κιθάρας, εγχόρδων, ξύλινων και χάλκινων πνευστών) µε ή χωρίς ενσωµατωµένα στοιχεία παραγωγής ήχου. Στην τελευταία περίπτωση oι προσοµοιωτές λειτουργούν ως στοιχεία ελέγχου (MIDI controllers) τα οποία συνδέονται µέσω πρωτόκολλου MIDI µε Η/Υ εφοδιασµένο µε κατάλληλες συσκευές και λογισµικό ή άλλες συσκευές που λειτουργούν ως στοιχεία παραγωγής ήχου (συνθετητές, δειγµατολήπτες κλπ). Τα στοιχεία ελέγχου πολλές φορές ονοµάζονται όργανα MIDI Εικονικά µουσικά όργανα υπό µορφή λογισµικού (VST instruments) 2. Λογισµικό και συσκευές µουσικής δηµιουργίας: 2.1. Πολυκάναλης ηχογράφησης ακολουθιών Audio και MIDI 2.2. Επεξεργασίας ηχητικού κύµατος και ηχογράφησης (π.χ. Audacity) 2.3. Μουσικής παραγωγής βασισµένη σε λούπες (looping) 2.4. Ηχητικού σχεδιασµού (sound design) 1

2 2.5. Εκπαιδευτικό λογισµικό µουσικής δηµιουργίας. 3. Λογισµικό µουσικής σηµειογραφίας 4. Τεχνολογικά υποβοηθούµενη µάθηση (e-learning) 4.1. Εξειδικευµένο διδακτικό λογισµικό 4.2. Λογισµικό συνοδείας / µελέτης 4.3. ιαδικτυακή µάθηση, τηλεπικοινωνίες (π.χ. τηλεδιάσκεψη) 4.4. Ηλεκτρονικό ταχυδροµείο 4.5. Εκπαιδευτικά παιχνίδια για µικρές ηλικίες 5. Πολυµέσα 5.1. Χρήση εφαρµογών πολυµέσων: CD-ROM, DVD, ιαδίκτυο 5.2. ηµιουργία εφαρµογών πολυµέσων: Ιστοσελίδων, Παρουσιάσεων (PowerPoint, Keynote), ηλεκτρονικά πορτφόλιο Ψηφιακή Εικόνα: Aποτύπωση, σάρωση και επεξεργασία ψηφιακής εικόνας, λήψη κι επεξεργασία βίντεο. 6. Συσκευές: 6.1. Η/Υ Κεντρική µονάδα επεξεργασίας, συσκευές αποθήκευσης, συσκευές εισόδου, και εξόδου κλπ ιαδραστικός πίνακας, προβολέας DLP (projector) Κάρτα ήχου, συνδέτης MIDI (MIDI Interface) 6.2. Κονσόλες ήχου, µικρόφωνα, ηχεία, ακουστικά, ψηφιακές συσκευές ηχογράφησης, συσκευές live looping κ.α Συσκευές αναπαραγωγής mp3, CD, DVD (µερικές από αυτές παρέχουν δυνατότητες όπως αλλαγή τονικού ύψους και tempo ανεξάρτητα, και αφαίρεση κύριας φωνής) Για τις µικρότερες ηλικίες είναι καλό να χρησιµοποιούνται κατάλληλες συσκευές π.χ. µεγάλα ποντίκια ή υποκατάστατα (trackballs, touchpad, µοχλός), συσκευές αναπαραγωγής ήχου ειδικά σχεδιασµένα για παιδιά. Τέτοιες συσκευές διατίθενται σε καταστήµατα µε εκπαιδευτικά παιχνίδια Ψηφιακές συσκευές παρουσιάσεων π.χ. digital visual presenters 7. Εργαλεία παραγωγικότητας 7.1. Εργαλεία παραγωγικότητας: επεξεργαστής κειµένου, ηλεκτρονικά φύλλα εργασίας, βάσεις δεδοµένων, διαχείριση πληροφοριών κ.α.) 8. Μουσική τεχνολογία για άτοµα µε αναπηρίες: 8.1. SoundBeam (αισθητήρας συνδεδεµένος µε ένα συνθεσάιζερ που συλλαµβάνει 2

3 ακόµα και ανεπαίσθητες κινήσεις και τις αποδίδει µε ήχο) 8.2. Άλλες τεχνολογίες που βασίζονται σε αισθητήρες (π.χ. κίνησης, πίεσης, φωτός) οι οποίοι αποδίδουν µουσικά τα ανθρώπινα ερεθίσµατα. 3

4 Προτάσεις ενσωµάτωσης της τεχνολογίας σε σχέση µε τους στόχους και τους δείκτες επιτυχίας (ανά βαθµίδα) του αναλυτικού προγράµµατος. Πιο κάτω παρατίθενται προτάσεις ενσωµάτωσης της τεχνολογίας στο µάθηµα της Μουσικής σε σχέση µε τους στόχους τεχνολογίας που τέθηκαν στο µέρος «Χρήση Μουσικής Τεχνολογίας και Τ.Π.Ε» του αναλυτικού. Οι προτάσεις παρουσιάζονται ανά βαθµίδα και σε συσχετισµό µε τους στόχους του αναλυτικού προγράµµατος. Όπου είναι εφικτό γίνεται άµεσα συσχετισµός και µε τον αντίστοιχο δείκτη επιτυχίας των στόχων του αναλυτικού προγράµµατος, ο οποίος παρουσιάζεται πρώτος µε πλάγια γράµµατα. Βαθµίδα 1: Νηπιαγωγείο Β ηµοτικού Ακρόαση 1.1. Να αναγνωρίζουν ήχους από το περιβάλλον, να τους περιγράφουν και να τους κατηγοριοποιούν ως προς τα χαρακτηριστικά τους: Να αναγνωρίζουν, εκτός από τους φυσικούς ήχους δηλ. ήχους του φυσικού περιβάλλοντος (βροντή κ.α.) και ήχους που παράγονται µε φυσικό τρόπο (τράβηγµα, τρίψιµο, κούνηµα κ.α.), τεχνητούς ήχους δηλ. ήχους του κοινωνικού περιβάλλοντος που είναι αποτέλεσµα της ανθρώπινης δραστηριότητας όπως ήχους µηχανικών µέσων (π.χ. αυτοκινήτων, αεροπλάνων), ηλεκτρικών συσκευών (π.χ. ηλεκτρικό τρυπάνι, στεγνωτήρας µαλλιών, σειρήνα), και ηλεκτρονικών συσκευών (π.χ. τηλέφωνο, ηλεκτρονικά παιχνίδια) Να ακούν συγκεντρωµένα ένα ευρύ ρεπερτόριο µουσικών ακροάσεων µε τη χρήση οδηγού ακρόασης: Να παρακολουθούν χάρτη ακρόασης σε ηλεκτρονική µορφή ο οποίος µπορεί να δηµιουργηθεί µε εξειδικευµένο λογισµικό ή λογισµικό πολυµέσων π.χ. Windows movie maker Να χρησιµοποιούν εκπαιδευτικά παιχνίδια αναπαραγωγής ήχου (π.χ. MP3 players, CD players, συσκευές µε ενσωµατωµένα τραγούδια) ειδικά σχεδιασµένα για παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας Να χρησιµοποιούν εφαρµογές πολυµέσων (CD-Rom και διαδίκτυο) που περιέχουν υλικό ακρόασης κατάλληλο για παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας. Τα παιδιά κάνουν χρήση των εφαρµογών πολυµέσων µέσα από το χειρισµό του ποντικιού ή χρησιµοποιώντας το δάκτυλο τους ως ποντίκι στο διαδραστικό πίνακα. Συστήνεται η χρήση ποντικού ή υποκατάστατων (trackballs, touchpad, joystick) ειδικά σχεδιασµένων για παιδιά. 4

5 Φωνητικές εξιότητες 1.5. Nα διαχωρίζουν τη φωνή που «µιλά» από τη φωνή που «τραγουδά» και να πειραµατίζονται µε τη φωνή τους (ψίθυροι, γλιστρήµατα κτλ): Να χρησιµοποιούν κατάλληλα παιχνίδια για µικρά παιδιά π.χ. συσκευές µε µικρόφωνα και ενισχυτή για πειραµατισµό µε την φωνή τους ή παιχνίδια που µετατρέπουν τη φυσική φωνή σε φωνή ροµπότ, εξωγήινου κτλ Να τραγουδούν ατοµικά και σε οµάδες µε µελωδική ακρίβεια, ορθό ρυθµό και σταθερή ταχύτητα, χρησιµοποιώντας το εύρος της φωνής που προβλέπεται για τη βαθµίδα τους, τραγούδια µε βαθµό δυσκολίας 1.: Να τραγουδούν στο σπίτι ή και στο σχολείο µε τη χρήση συνοδείας (playback) το οποίο αναπαράγουν σε συσκευές κατάλληλες για τη βαθµίδα τους µε σκοπό την καλύτερη απόδοση του ρυθµού και της µελωδίας Να ηχογραφούν τις εκτελέσεις τους µε τη χρήση εκπαιδευτικών παιχνιδιών κι εύκολων στη χρήση συσκευών ηχογράφησης για σκοπούς αυτοαξιολόγησης, ετεροαξιολόγησης κ.α Να οπτικογραφούν τις εκτελέσεις τους κάνοντας χρήση βασικών λειτουργιών βιντεοκάµερας (σταθεροποιηµένης σε τριπόδι) µε σκοπό την αξιολόγησή τους Να χρησιµοποιούν ψηφιακή φωτογραφική για παιδιά π.χ. µε µεγάλα κουµπιά, χρώµατα, εύκολη στη χρήση για αποτύπωση της στάσης του σώµατος, της έκφρασης κ.α. κατά την ατοµική ή οµαδική εκτέλεση. Χρήση Οργάνων Να πειραµατίζονται και να εξερευνούν ελεύθερα µέσα από πολυαισθητηριακές εµπειρίες, διάφορους τρόπους παραγωγής ήχου µε το σώµα, ηχογόνα αντικείµενα, µουσικά όργανα: Να πειραµατίζονται και να εξερευνούν ήχους και µε ηλεκτρονικά όργανα κατάλληλα για την ηλικία αυτή π.χ. MIDI κλαβιέ, MIDI drums Να αποκωδικοποιούν από µη συµβατική και συµβατική σηµειογραφία και να εκτελούν σε µουσικά όργανα απλά ρυθµικά και µελωδικά σχήµατα: Να εκτελούν σε µουσικά όργανα απλά ρυθµικά και µελωδικά σχήµατα συνοδεύοντας τραγούδια ή ορχηστρική µουσική την οποία αναπαράγουν σε συσκευές κατάλληλες για τη βαθµίδα τους Να ηχογραφούν, οπτικογραφούν ή να αποτυπώνουν ψηφιακά τις εκτελέσεις τους για σκοπούς αξιολόγησης των επί µέρους χαρακτηριστικών τους (ρυθµός, τονικό ύψος, τεχνική, στάση σώµατος) όπως περιγράφεται αναλυτικά πιο πάνω στα σηµεία 7,8,9 των φωνητικών δεξιοτήτων. 5

6 Αυτοσχεδιασµός-Σύνθεση Να πειραµατίζονται, να επιλέγουν και να οργανώνουν ήχους για να αποδώσουν µε µουσική ή/και ηχητικά εφφέ συναισθήµατα, εικόνες, χαρακτήρες, ιστορίες και γραφικές παρτιτούρες και Να αυτοσχεδιάζουν ή συνθέτουν µικρά τραγούδια ή µελωδίες δίνοντας έµφαση σε επιλεγµένες µουσικές έννοιες: Nα χρησιµοποιούν ηλεκτρονικούς ήχους από ηλεκτρονικό και MIDI κλαβιέ, παιχνίδια που µετατρέπουν τη φυσική φωνή σε φωνή ροµπότ, εξωγήινου κτλ., εκπαιδευτικό λογισµικό µουσικής δηµιουργίας κατάλληλο για παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας ή / και ιστοσελίδες που περιέχουν εφαρµογές πολυµέσων για να αυτοσχεδιάζουν ή να φτιάχνουν µικρές συνθέσεις Να ηχογραφούν και να οπτικογραφούν τις δηµιουργίες τους για σκοπούς αξιολόγησης και προβολής τους όπως περιγράφεται αναλυτικά πιο πάνω στα σηµεία 1.7 και 1.8 των φωνητικών δεξιοτήτων. Βαθµίδα 2: Γ - Ε ηµοτικού Ακρόαση 2.1. Να αναγνωρίζουν φυσικούς και ηλεκτρονικούς ήχους, να τους περιγράφουν και να τους κατηγοριοποιούν ως προς τα χαρακτηριστικά τους: Να αναγνωρίζουν ήχους ακουστικών, ηλεκτρικών και ηλεκτρονικών οργάνων. Ο όρος ήχοι ηλεκτρονικών οργάνων ή ηλεκτρονικοί ήχοι χρησιµοποιείται για ήχους που έχουν συντεθεί µε ηλεκτρονικό τρόπο και µέσα όπως το συνθεσάιζερ, ο ηλεκτρονικός υπολογιστής, λογισµικό. Για τους σκοπούς της βαθµίδας 2 ο όρος ηλεκτρονικοί ήχοι δεν περιλαµβάνει ήχους που µιµούνται/ προσοµοιώνουν µουσικά όργανα ή ήχους της φύσης Να ακούν συγκεντρωµένα ένα ευρύ ρεπερτόριο µουσικών ακροάσεων µε τη χρήση οδηγού ακρόασης: Να παρακολουθούν χάρτη ακρόασης σε ηλεκτρονική µορφή ο οποίος µπορεί να δηµιουργηθεί µε (α) εξειδικευµένο λογισµικό, (β) λογισµικό πολυµέσων π.χ. Windows movie maker (γ) λογισµικό επεξεργασίας ήχου (παρακολούθηση ηχητικού κύµατος) Να παρακολουθούν την παρτιτούρα κατά τη διάρκεια της ακρόασης µέσα από λογισµικό σηµειογραφίας ή από το φυλλοµετρητή ιστοσελίδων (web browser) µε χρήση κατάλληλου ενθέµατος (plug-in) Να αναγνωρίζουν τη χροιά ποικίλων µουσικών οργάνων, ακουστικών, ηλεκτρικών, ηλεκτρονικών. 6

7 2.5. Να αναπτύξουν την ακουστική τους µνήµη, αναγνωρίζοντας ρυθµικά και µελωδικά σχήµατα: Να χρησιµοποιούν εξειδικευµένο λογισµικό για ακουστικές ασκήσεις (αναγνώριση διαστηµάτων, ρυθµικών σχηµάτων, κλιµάκων της βαθµίδας τους, µουσική υπαγόρευση κ.α.) και παροχή ανατροφοδότησης Να κάνουν χρήση βασικών λειτουργιών των συσκευών αναπαραγωγής ήχου (MP3/ MP4, CD Players) για µουσική ακρόαση Να χρησιµοποιούν εφαρµογές πολυµέσων που περιέχουν υλικό ακρόασης κατάλληλο για τη βαθµίδα τους. Φωνητικές εξιότητες 2.8. Να πειραµατίζονται µε τη φωνή τους. χειλιών κ.α.: Να χρησιµοποιούν µικρόφωνο συνδεδεµένο µε ενισχυτή για να κάνουν beatboxing και εξειδικευµένες συσκευές που επεξεργάζονται την φωνή σε πραγµατικό χρόνο (Vocal Processors) για να προσθέτουν εφφέ στη φωνή τους Να τραγουδούν ατοµικά και σε οµάδες µε µελωδική ακρίβεια, ορθό ρυθµό, και σταθερή ταχύτητα δυσκολίας 2: Να τραγουδούν µε συνοδεία (playback) από λογισµικό συνοδείας / µελέτης, λογισµικό σηµειογραφίας, φυλλοµετρητή ιστοσελίδων µε κατάλληλο ένθεµα (plug-in) για αλλαγή της ταχύτητας, ή / και της τονικότητας µε σκοπό τη διευκόλυνση της εκµάθησης των έργων Να αποκτήσουν δεξιότητες χορωδού ή τραγουδιστή και να συµµετέχουν σε φωνητικά σύνολα που να εµφανίζονται σε ποικίλες συνθήκες εντός και εκτός σχολείου π.χ. συνθήκες ηχογράφησης Να ηχογραφούν, να οπτικογραφούν ή να αποτυπώνουν σε εικόνα τις εκτελέσεις τους για σκοπούς αξιολόγησης και προβολής τους. Η ηχογράφηση οµαδικής ή ατοµικής εκτέλεσης µπορεί να γίνει σε πραγµατικό και µη πραγµατικό χρόνο µε τη χρήση λογισµικού επεξεργασίας κύµατος και ηχογράφησης, λογισµικού σηµειογραφίας, καθώς και συσκευών ηχογράφησης. Η οπτικογράφηση µπορεί να γίνει µε βιντεοκάµερα, ψηφιακή φωτογραφική, κινητό τηλέφωνο κ.α. Χρήση Οργάνων Να εξερευνούν ελεύθερα διάφορους τρόπους παραγωγής ήχου µουσικά όργανα. Να πειραµατίζονται και να εξερευνούν ήχους µε ηλεκτρονικά όργανα όπως ηλεκτρονικά κλαβιέ (πιάνα, αρµόνια), συνθετητές (synthesizers), δειγµατολήπτες (samplers), προσοµοιωτές µουσικών οργάνων (όργανα MIDI) και Η/Υ Να αποκτήσουν βασικές δεξιότητες εκτέλεσης τουλάχιστον ενός µελωδικού οργάνου Να εκτελούν ταυτόχρονα 2 ή περισσότερα απλά στρώµατα (layers) ρυθµού ή µελωδίας: 7

8 Να µελετούν µουσικά έργα µε τη χρήση συνοδείας (playback) από λογισµικό συνοδείας / µελέτης, λογισµικό σηµειογραφίας, ή µέσα από φυλλοµετρητή ιστοσελίδων (web browser) µε κατάλληλο ένθεµα (plug-in) για αλλαγή της ταχύτητας ή / και της τονικότητας. Να εκµεταλλεύονται τις δυνατότητες αλλαγής της ταχύτητας ή/και της τονικότητας της συνοδείας που παρέχουν τα παραπάνω λογισµικά, για βελτίωση της ρυθµικής και µελωδικής ακρίβειας στην εκτέλεση Να ηχογραφούν, να οπτικογραφούν ή να αποτυπώνουν σε εικόνα τις εκτελέσεις τους για σκοπούς αξιολόγησης και προβολής τους όπως περιγράφεται αναλυτικά πιο πάνω στο σηµείο των φωνητικών δεξιοτήτων Nα αποθηκεύουν τις εκτελέσεις τους σε κατάλληλη µορφή, να τις αντιγράφουν σε CD-R ή USB Memory Stick και να τις προβάλλουν σε ακροατήρια εκτός τάξης. Αυτοσχεδιασµός-Σύνθεση Να πειραµατίζονται, να επιλέγουν και να οργανώνουν ήχους συµπεριλαµβανοµένων και ηλεκτρονικών για να αποδώσουν µε µουσική ή/και ηχητικά εφφέ συναισθήµατα, εικόνες, χαρακτήρες, ιστορίες και γραφικές παρτιτούρες: Να χρησιµοποιούν ηλεκτρονικούς ήχους από σύνθεσάιζερ, MIDI keyboards, ή λογισµικό. Να φτιάχνουν συνθέσεις µέσα από λογισµικό σηµειογραφίας που να επιτρέπει σύνθεση µε έτοιµα επαναλαµβανόµενα µοτίβα, εκπαιδευτικό λογισµικό µουσικής δηµιουργίας κατάλληλο για τη βαθµίδα αυτή και λογισµικό επεξεργασίας κύµατος π.χ. Audacity. Να κάνουν µουσική επένδυση βίντεο µε εισαγωγή του βίντεο σε λογισµικό µουσικής δηµιουργίας ή σηµειογραφίας που να υποστηρίζει τέτοια λειτουργία Να συνθέτουν µικρά τραγούδια ή µελωδίες δίνοντας έµφαση σε επιλεγµένες µουσικές έννοιες: Να δηµιουργούν συνθέσεις σε διάφορες φόρµες (ΑΒΑ, ροντό, θέµα και παραλλαγές κ.α.) µε τη χρήση λογισµικού µουσικής δηµιουργίας, λογισµικού σηµειογραφίας και τεχνικών όπως αντιγραφή και επικόλληση Να καταγράφουν τις δικές τους συνθέσεις χρησιµοποιώντας στοιχεία της ευρωπαϊκής σηµειογραφίας σε συνδυασµό µε σύµβολα που επινοούν οι ίδιοι: Να καταγράφουν τις συνθέσεις τους σε πραγµατικό χρόνο µε µετρονόµο, µε τη χρήση MIDI Keyboard (ή άλλου MIDI οργάνου) και λογισµικού σηµειογραφίας και στη συνέχεια να τις εκτυπώνουν Να ηχογραφούν σε πραγµατικό και µη πραγµατικό χρόνο οµαδικές ή ατοµικές δηµιουργικές εργασίες µε τη χρήση λογισµικού επεξεργασίας κύµατος και ηχογράφησης, λογισµικού σηµειογραφίας, καθώς και συσκευών ηχογράφησης Να χρησιµοποιούν ηχογραφηµένο υλικό για να δηµιουργήσουν πρωτότυπες συνθέσεις ή να εµπλουτίσουν τις δηµιουργικές τους εργασίες. 8

9 2.21. Να αποθηκεύουν τις δηµιουργίες τους στη κατάλληλη µορφή σε ηλεκτρονικό πορτφόλιο και να τις µεταφέρουν σε ακροατήρια εκτός τάξης µε τη χρήση µέσων αποθήκευσης όπως CD-R, USB Memory Stick. Ανάπτυξη δεξιοτήτων γραφής και ανάγνωσης της µουσικής Να καταγράφουν απλές ρυθµικές και µελωδικές φράσεις µε τη χρήση λογισµικού µουσικής σηµειογραφίας Να εκτελούν παρτιτούρα από το λογισµικό για σκοπούς διόρθωσής της Να αναγνωρίζουν οπτικά φθόγγους και ρυθµικές αξίες µε τη χρήση εξειδικευµένου διδακτικού λογισµικού. Απόκτηση γνώσεων ως προς τις βασικές µουσικές έννοιες (πυρηνικές γνώσεις στην ιστορία, µορφολογία, θεωρία της µουσικής και οργανογνωσία) Να κάνουν χρήση εξειδικευµένου λογισµικού σε σχέση µε την ιστορία, τη µορφολογία διαφόρων µουσικών ειδών, τη θεωρία της µουσικής και την οργανογνωσία όπου η γλώσσα του λογισµικού (δυστυχώς τις πιο πολλές φορές δεν διατίθεται στα ελληνικά) δεν αποτελεί απαγορευτικό παράγοντα Να κάνουν χρήση του διαδικτύου για ανεύρεση πληροφοριών, εικόνων, βίντεο και αρχείων ήχου Να επιτυγχάνουν πρόσβαση, µέσω του διαδικτύου, σε αρχεία ήχου µε µουσική διαφόρων εποχών Να κάνουν χρήση λογισµικού πολυµέσων µε αναφορές σε µουσική από διάφορα είδη και στυλ καθώς και στη σύνδεση της µουσικής µε άλλες τέχνες Να κάνουν χρήση ψηφιακής φωτογραφικής, βιντεοκάµερας, κινητού τηλεφώνου κ.α. για συλλογή υλικού π.χ. εικόνες/βίντεο παραδοσιακών οργάνων, ζωντανές εκτελέσεις κ.α. Άλλοι στόχοι που αφορούν στάσεις/συµπεριφορές Να προστατεύονται από τους κινδύνους που ενέχει τόσο η πρόσβαση σε ακατάλληλο περιεχόµενο στο διαδίκτυο όσο και η ανωνυµία πίσω από την οποία κρύβεται πολλές φορές ο αποστολέας πληροφοριών ή ο συνοµιλητής στη διαπροσωπική ή οµαδική επικοινωνία ειδικά όταν αυτή εξελιχθεί σε αδιαµεσολάβητη, πρόσωπο-µε-πρόσωπο επικοινωνία στην πραγµατική ζωή Να προστατεύονται από τις διάφορες µορφές που µπορεί να πάρει στο διαδίκτυο η πορνογραφία, η άσκηση φυσικής και ψυχολογικής βίας, η µετάδοση αρνητικών αξιών και ιδεολογιών, η προώθηση ανεπιθύµητων τρόπων ζωής (π.χ. οδηγίες χρήσης ναρκωτικών, εξώθηση στο τζόγο) η απάτη στο µάρκετινγκ και την οικονοµία (π.χ. phishing), ο έλεγχος προσωπικών δεδοµένων. 9

10 2.32. Να προστατεύονται από τον εθισµό και την αποµόνωση που µπορεί να επιφέρει η χρήση του διαδικτύου, των ηλεκτρονικών παιχνιδιών, της τηλεόρασης κ.α. Βαθµίδα 3: Στ ηµοτικού - Β Γυµνασίου Ακρόαση 3.1. Να αντιλαµβάνονται τους τρόπους µε τους οποίους οι συνθέτες επεξεργάζονται ηλεκτρονικούς και φυσικούς ήχους στις συνθέσεις τους: Να αντιλαµβάνονται τους τρόπους µε τους οποίους οι συνθέτες επεξεργάζονται ήχους του περιβάλλοντος (φυσικού και κοινωνικού), και ήχους ακουστικών, ηλεκτρικών και ηλεκτρονικών οργάνων στις συνθέσεις τους. Ο όρος ηλεκτρονικοί ήχοι χρησιµοποιείται για ήχους που έχουν συντεθεί µε ηλεκτρονικό τρόπο και µέσα όπως συνθεσάιζερ, ηλεκτρονικός υπολογιστής, λογισµικό. Για τους σκοπούς της βαθµίδας 3 ο όρος ηλεκτρονικοί ήχοι περιλαµβάνει τόσο ήχους που µιµούνται/ προσοµοιώνουν µουσικά όργανα ή ήχους της φύσης όσο και πρωτότυπους ηλεκτρονικούς ήχους. Τέλος, ο όρος περιλαµβάνει φυσικούς ήχους που έχουν αλλοιωθεί µετά από επεξεργασία µε διάφορα εφφέ και τεχνικές Να ακούν συγκεντρωµένα µε τη χρήση οδηγού ακρόασης ή παρτιτούρας (σε έντυπη και ηλεκτρονική µορφή), εστιάζοντας σε συγκεκριµένες µουσικές έννοιες και να µπορούν οι ίδιοι να δηµιουργήσουν το δικό τους οδηγό ακρόασης µε ηλεκτρονικά µέσα τα οποία περιγράφονται αναλυτικά πιο πάνω στο σηµείο 2.2. της 2 ης βαθµίδας Να αναγνωρίζουν τη χροιά µουσικών οργάνων, φωνής (soprano κλπ.) και σύγχρονων πηγών ήχου όπως ηλεκτρικά και ηλεκτρονικά µουσικά όργανα και ο Η/Υ Να αναπτύξουν την ακουστική τους µνήµη, αναγνωρίζοντας σύνθετα ρυθµικά και µελωδικά σχήµατα: Να χρησιµοποιούν εξειδικευµένο λογισµικό για ακουστικές ασκήσεις (αναγνώριση διαστηµάτων, ρυθµικών σχηµάτων, κλιµάκων της βαθµίδας τους, µουσική υπαγόρευση κ.α.) και παροχή ανατροφοδότησης Να χρησιµοποιούν το διαδίκτυο καθώς και συσκευές αναπαραγωγής ήχου ( MP3/ MP4 Players, CD Players κ.α.) για να εντοπίζουν και να ακούν µουσική. Συστήνεται η αξιοποίηση περισσότερων δυνατοτήτων που παρέχονται από τις συσκευές αυτές π.χ. δηµιουργία λίστας ακρόασης, αλλαγή ταχύτητας αναπαραγωγής Να χρησιµοποιούν την τεχνολογία ως µέσο δηµιουργίας (α) παρουσιάσεων πολυµέσων (π.χ. power point presentations) και (β) ιστοσελίδων σε σχέση µε κάποιο συνθέτη, στυλ µουσικής ή άλλο µουσικό θέµα Να χρησιµοποιούν την τεχνολογία ως πηγή πληροφόρησης σε σχέση µε κριτικές, αναλύσεις µουσικών έργων κ.α. 10

11 3.8. Να χρησιµοποιούν την τεχνολογία ως µέσο επικοινωνίας µε άλλους χρήστες οι οποίοι έχουν κοινά µουσικά ενδιαφέροντα. Φωνητικές εξιότητες 3.9. Να εξερευνούν τους διάφορους τρόπους παραγωγής ήχου µε διάφορες τεχνικές εκτέλεσης µουσικών οργάνων συµπεριλαµβανοµένων και των ηλεκτρονικών όπως αυτά αναφέρονται πιο πάνω στο σηµείο Επιπρόσθετα, να αξιοποιούν τις δυνατότητες που παρέχει το λογισµικό µουσικής δηµιουργίας για χειρισµό και επεξεργασία του ήχου και να κάνουν χρήση εικονικών µουσικών οργάνων υπό µορφή λογισµικού (VST instruments) Να εκτελούν µε µελωδική και ρυθµική ακρίβεια, µε ορθό κράτηµα του µουσικού οργάνου, σταθερό τέµπο. Να εκτελούν, µε άνεση, ενορχηστρωµένα µουσικά έργα ή αποσπάσµατα τους, κατάλληλα για τη βαθµίδα τους: Να µελετούν µε συνοδεία (playback) όπως περιγράφεται στο σηµείο της 2 ης βαθµίδας. Ακόµα, για την 3 η βαθµίδα συστήνεται η χρήση λογισµικού πολυκάναλης ηχογράφησης και η αξιοποίηση της δυνατότητας των προγραµµάτων για αποσιώπηση ή αλλαγή έντασης ενός η περισσότερων µερών του έργου η οποία υποβοηθά την εκµάθηση ενός µέρους σε σχέση µε τα υπόλοιπα µέρη Να ηχογραφούν, να οπτικογραφούν ή να αποτυπώνουν σε εικόνα τις εκτελέσεις τους για σκοπούς αξιολόγησης και προβολής τους όπως περιγράφεται αναλυτικά πιο πάνω στο σηµείο της 2 ης βαθµίδας. Επιπρόσθετα, στην 3 η βαθµίδα να γίνεται χρήση λογισµικού πολυκάναλης ηχογράφησης ακολουθιών MIDI και Audio Να προβάλλουν τις εκτελέσεις τους µέσα από weblogs, ιστοσελίδες, YouTube, κ.α. σε ακροατήρια εκτός τάξης. Χρήση Οργάνων Να εξερευνούν τους διάφορους τρόπους παραγωγής ήχου µε διάφορες τεχνικές εκτέλεσης µουσικών οργάνων συµπεριλαµβανοµένων και των ηλεκτρονικών όπως αυτά αναφέρονται πιο πάνω στο σηµείο Επιπρόσθετα, να αξιοποιούν τις δυνατότητες που παρέχει το λογισµικό µουσικής δηµιουργίας για χειρισµό και επεξεργασία του ήχου και να κάνουν χρήση εικονικών µουσικών οργάνων υπό µορφή λογισµικού (VST instruments) Να εκτελούν µε µελωδική και ρυθµική ακρίβεια, µε ορθό κράτηµα του µουσικού οργάνου, σταθερό τέµπο. Να εκτελούν, µε άνεση, ενορχηστρωµένα µουσικά έργα ή αποσπάσµατα τους, κατάλληλα για τη βαθµίδα τους: Να µελετούν µε συνοδεία (playback) όπως περιγράφεται στο σηµείο της 2 ης βαθµίδας. Ακόµα, για την 3 η 11

12 βαθµίδα συστήνεται η χρήση λογισµικού πολυκάναλης ηχογράφησης και η αξιοποίηση της δυνατότητας των προγραµµάτων για αποσιώπηση ή αλλαγή έντασης ενός η περισσότερων µερών του έργου η οποία υποβοηθά την εκµάθηση ενός µέρους σε σχέση µε τα υπόλοιπα µέρη Να ηχογραφούν, να οπτικογραφούν ή να αποτυπώνουν σε εικόνα τις εκτελέσεις τους για σκοπούς αξιολόγησης και προβολής τους όπως περιγράφεται αναλυτικά πιο πάνω στο σηµείο της 2 ης βαθµίδας. Επιπρόσθετα, στην 3 η βαθµίδα να γίνεται χρήση λογισµικού πολυκάναλης ηχογράφησης ακολουθιών MIDI και Audio Να προβάλλουν τις εκτελέσεις τους µέσα από weblogs, ιστοσελίδες, YouTube, κ.α. σε ακροατήρια εκτός τάξης. Αυτοσχεδιασµός-Σύνθεση Να πειραµατίζονται, να επιλέγουν και να οργανώνουν ήχους για να αποδώσουν µε µουσική ή/και ηχητικά εφφέ συναισθήµατα, εικόνες, χαρακτήρες, ιστορίες και γραφικές παρτιτούρες: Να εµπλουτίζουν τις συνθέσεις τους µε ηλεκτρονικούς ήχους. Να φτιάχνουν συνθέσεις και να κάνουν µουσική επένδυση βίντεο µέσα από λογισµικό που περιγράφεται στο σηµείο της 2 ης βαθµίδας. Επιπρόσθετα, στην 3 η βαθµίδα να γίνεται χρήση λογισµικού πολυκάναλης ηχογράφησης και λογισµικού επεξεργασίας κύµατος για τη δηµιουργία συνθέσεων Να αυτοσχεδιάζουν µε µουσικά όργανα ή ήχους σώµατος για να αποδώσουν εκφραστικές, µελωδικές, ρυθµικές και µορφολογικές και αρµονικές έννοιες: Να αυτοσχεδιάζουν/ συνθέτουν αρµονικές ακολουθίες µε τη βοήθεια της λειτουργίας «ένα δάχτυλο του αριστερού χεριού στο µπάσο» σε κατάλληλο αρµόνιο ή συνθεσάιζερ. Να αυτοσχεδιάζουν/ συνθέτουν µελωδία πάνω σε αρµονική ακολουθία µε τη χρήση λογισµικού συνοδείας ή άλλου λογισµικού ή συσκευής. Να χρησιµοποιούν συσκευές live looping για να αυτοσχεδιάζουν προσθέτοντας διάφορα επίπεδα ηχογραφήσεων Να συνθέτουν ρυθµούς και µελωδίες αποδίδοντας συγκεκριµένες µουσικές έννοιες: Να δηµιουργούν συνθέσεις σε διάφορες φόρµες (ΑΒΑ, ροντό, θέµα και παραλλαγές κ.α.) µε τη χρήση λογισµικού µουσικής δηµιουργίας, λογισµικού σηµειογραφίας και τεχνικών όπως αντιγραφή και επικόλληση Να συνθέτουν µελωδίες για όργανα συνδυάζοντας µουσικές έννοιες Να γίνεται χρήση µουσικής τεχνολογίας και οι συνθέσεις όπου είναι δυνατόν να καταγράφονται χειρόγραφα ή στον Η/Υ όπως περιγράφεται στο σηµείο της 2 ης βαθµίδας. 12

13 3.21. Να ηχογραφούν σε πραγµατικό και µη πραγµατικό χρόνο οµαδικές ή ατοµικές δηµιουργικές εργασίες χρησιµοποιώντας τα µέσα που αναφέρονται στο σηµείο της 2 ης βαθµίδας καθώς και λογισµικό πολυκάναλης ηχογράφησης ακολουθιών MIDI και Audio Να επεξεργάζονται τις ηχογραφήσεις τους µε διάφορες τεχνικές όπως αντιγραφή και επικόλληση, ψηφιακή επεξεργασία σήµατος (ηχώ, αντήχηση, ισοστάθµιση κλπ) και µίξη (σε περίπτωση πολυκάναλης ηχογράφησης) Να χρησιµοποιούν ηχογραφηµένο υλικό για να δηµιουργήσουν πρωτότυπες συνθέσεις ή να εµπλουτίσουν τις δηµιουργικές τους Να προβάλλουν τις δηµιουργίες τους κάνοντας χρήση δυνατοτήτων του διαδικτύου όπως η αποστολή . Ανάπτυξη δεξιοτήτων γραφής και ανάγνωσης της µουσικής Να καταγράφουν την εκτέλεση τους σε πραγµατικό χρόνο µε τη χρήση MIDI Keyboard και προγράµµατος σηµειογραφίας και στη συνέχεια να την εκτυπώνουν Να δηµιουργούν παρτιτούρα µε τη χρήση λογισµικού µουσικής σηµειογραφίας Να εκτελούν παρτιτούρα και να αναγνωρίζουν φθόγγους και ρυθµικές αξίες όπως περιγράφεται στα σηµεία και Απόκτηση γνώσεων ως προς τις βασικές µουσικές έννοιες (πυρηνικές γνώσεις στην ιστορία, µορφολογία, θεωρία της µουσικής και οργανογνωσία). Για την 3 η βαθµίδα ισχύει ό,τι και στη 2 η βαθµίδα, βλ. σηµεία Άλλοι στόχοι που αφορούν στάσεις/συµπεριφορές Για την 3 η βαθµίδα ισχύει ό,τι και στη 2 η βαθµίδα, βλ. σηµεία Βαθµίδα 4: Γ Γυµνασίου - Α Λυκείου Ακρόαση Οι δείκτες επιτυχίας 1, 7, 8 και 10 του αναλυτικού προγράµµατος (βλ. δείκτες επιτυχίας, βαθµίδα 4, ακρόαση) περιλαµβάνουν αναφορές στην τεχνολογία έτσι κρίθηκε σκόπιµο να µην επαναληφθούν στο µέρος αυτό Να ακούν συγκεντρωµένα ένα ευρύ ρεπερτόριο µουσικών ακροάσεων µε τη χρήση οδηγού ακρόασης ή παρτιτούρας (σε έντυπη και ηλεκτρονική µορφή). και να µπορούν οι ίδιοι να δηµιουργήσουν το δικό τους οδηγό ακρόασης µε ηλεκτρονικά µέσα τα οποία περιγράφονται αναλυτικά στο σηµείο 2.2. της 2 ης βαθµίδας. 13

14 4.2. Να αναπτύξουν την ακουστική τους µνήµη αναγνωρίζοντας σύνθετα ρυθµικά και µελωδικά σχήµατα: Να χρησιµοποιούν εξειδικευµένο λογισµικό για ακουστικές ασκήσεις (αναγνώριση διαστηµάτων, ρυθµικών σχηµάτων, κλιµάκων της βαθµίδας τους, µουσική υπαγόρευση κ.α.) και παροχή ανατροφοδότησης Να αναγνωρίζουν ακουστικά ηλεκτρικά και ηλεκτρονικά όργανα καθώς και ηλεκτρονικούς ήχους όπως αυτοί περιγράφονται στην 3η βαθµίδα στο σηµείο Να αναπτύξουν την κριτική τους σκέψη σε σχέση µε το ρόλο της τεχνολογίας στη µουσική βιοµηχανία και στη δηµιουργία νέων στυλ µουσικής Να χρησιµοποιούν το διαδίκτυο καθώς και συσκευές αναπαραγωγής ήχου ( MP3/ MP4 Players, CD Players κ.α.) για να εντοπίζουν και να ακούν µουσική όπως περιγράφεται στο σηµείο 3.5 της 3 ης βαθµίδας Να χρησιµοποιούν την τεχνολογία ως µέσο δηµιουργίας (α) παρουσιάσεων πολυµέσων (π.χ. flash presentations) και (β) ιστοσελίδων καθώς και ως πηγή πληροφόρησης και επικοινωνίας όπως περιγράφεται στα σηµεία 3.6, 3.7 και 3.8 της 3 ης βαθµίδας. Φωνητικές εξιότητες 4.7. Να πειραµατίζονται µε τη φωνή τους µε αφόρµηση έργα σύγχρονης µουσικής και έργα που κάνουν χρήση µουσικής τεχνολογίας: Να εξερευνούν τις δυνατότητες που παρέχει η τεχνολογία (π.χ. κονσόλες ήχου, λογισµικού πολυκάναλης ηχογράφησης) στη χρήση της ανθρώπινης φωνής π.χ. φωνητική εκτέλεση µε αλλαγή του τονικού ύψους, χρήση τεχνητής αντήχησης και άλλων εφφέ σε πραγµατικό χρόνο Να παίρνουν ανατροφοδότηση σε σχέση µε την ακρίβεια στην απόδοση του τονικού ύψους και του ρυθµού από κάποιο εξειδικευµένο διδακτικό λογισµικό Να τραγουδούν οστινάτι, κανόνες (τρίφωνους) και απλές τριφωνίες: Να µελετούν στο σπίτι µε συνοδεία (playback) όπως περιγράφεται πιο πάνω στα σηµεία 2.9. της 2ης βαθµίδας και 3.10 της 3 ης βαθµίδας Να ηχογραφούν και να οπτικογραφούν ατοµικές, οµαδικές εκτελέσεις χρησιµοποιώντας τα µέσα που αναφέρονται στα σηµεία της 2 ης βαθµίδας και 3.12 της 3 ης βαθµίδας. Χρήση Οργάνων Να εξερευνούν διάφορους τρόπους παραγωγής ήχου µε ηλεκτρονικά µουσικά όργανα και Η/Υ και έργα που χρησιµοποιούν µουσική τεχνολογία όπως περιγράφεται στο σηµείο 3.13 της 3 ης βαθµίδας. 14

15 4.12. Να εκτελούν µε µελωδική και ρυθµική ακρίβεια σταθερό τέµπο ήχου κ.τ.λ. Να µελετούν µε συνοδεία (playback) όπως περιγράφεται στα σηµεία και Επιπρόσθετα, µπορεί να γίνει αξιολόγηση της εκτέλεσης από κατάλληλο λογισµικό συνοδείας / µελέτης Να δηµιουργούν συνοδείες µε τη χρήση του λογισµικού συνοδείας/ µελέτης Να ηχογραφούν σε πραγµατικό και µη πραγµατικό χρόνο οµαδικές ή ατοµικές δηµιουργικές εργασίες χρησιµοποιώντας τα µέσα που αναφέρονται στο σηµείο της 2 ης βαθµίδας και 3.21 της3 ης βαθµίδας Να προβάλλουν τις εκτελέσεις τους ζωντανά µε τη χρήση τηλεδιάσκεψης, Skype, ή ανεβάζοντάς τις υπό µορφή βίντεο σε YouTube, Facebook κ.α. σε ακροατήρια εκτός τάξης Να αξιολογούν τις εκτελέσεις τους µετά από σύγκρισή της µε άλλες εκτελέσεις που παρέχονται από ψηφιακούς δίσκους και το διαδίκτυο. Αυτοσχεδιασµός-Σύνθεση Να πειραµατίζονται, να επιλέγουν και να οργανώνουν ήχους για να αποδώσουν..παρτιτούρες από έργα του 20 ου αιώνα. Να αυτοσχεδιάζουν µε.µουσικά όργανα ή ήχους: Να εµπλουτίζουν τις συνθέσεις τους µε ηλεκτρονικούς ήχους. Να φτιάχνουν συνθέσεις και να κάνουν µουσική επένδυση βίντεο µέσα από τα προγράµµατα που περιγράφονται στα σηµεία και Να αυτοσχεδιάζουν µε κίνηση, φωνή για να αποδώσουν αρµονικές έννοιες. Να χρησιµοποιούν συσκευές live looping για να αυτοσχεδιάζουν προσθέτοντας διάφορα επίπεδα ηχογραφήσεων Να δηµιουργούν συνοδείες σε διάφορα στυλ για αυτοσχεδιασµό και σύνθεση µελωδίας µε τη χρήση λογισµικού αυτόµατης συνοδείας (auto-accompaniment) Να συνθέτουν µελωδίες για όργανα συνδυάζοντας µουσικές έννοιες Να γίνεται χρήση µουσικής τεχνολογίας και οι συνθέσεις όπου είναι δυνατόν να καταγράφονται χειρόγραφα ή στον Η/Υ όπως περιγράφεται στο σηµείο της 2 ης βαθµίδας Να συνθέτουν ρυθµικές και µελωδικές παραλλαγές σε γνωστές µελωδίες και µε χρήση µουσικής τεχνολογίας: Να αποµονώνουν και να αλλάζουν στοιχεία προηχογραφηµένων συνθέσεων όπως η χροιά, ο ρυθµός, η µελωδία, η αρµονία, και η φόρµα µε τη χρήση λογισµικού µουσικής δηµιουργίας ή λογισµικού σηµειογραφίας µε σκοπό τη δηµιουργία διασκευών. 15

16 4.22. Να ηχογραφούν και να επεξεργάζονται τις δηµιουργίες τους όπως περιγράφεται στα σηµεία 3.21 και Επιπρόσθετα, να ηχογραφούν αυτοσχεδιασµούς µε τη χρήση λογισµικού συνοδείας ή πολυκάναλης ηχογράφησης Να χρησιµοποιούν ηχογραφηµένο υλικό και τις δυνατότητες που παρέχονται από το λογισµικό πολυκάναλης ηχογράφησης για να δηµιουργούν συνθέσεις ηλεκτροακουστικής µουσικής Να προβάλλουν τις δηµιουργίες τους µέσω ηλεκτρονικού ταχυδροµείου weblogs ιστοσελίδων, YouTube κ.α. καθώς και ζωντανά µέσω τηλεδιάσκεψης σε ακροατήρια εκτός τάξης. Ανάπτυξη δεξιοτήτων γραφής και ανάγνωσης της µουσικής Για την 4 η βαθµίδα ισχύει ό,τι και στην στη 3 η βαθµίδα, βλ. σηµεία Απόκτηση γνώσεων ως προς τις βασικές µουσικές έννοιες (πυρηνικές γνώσεις στην ιστορία, µορφολογία, θεωρία της µουσικής και οργανογνωσία). Για την 4 η βαθµίδα ισχύει ό,τι και στη 2 η και 3 η βαθµίδα, βλ. σηµεία Επιπλέον: Να πειραµατίζονται µε ηλεκτρονικά όργανα που διαθέτουν κουρδίσµατα από ιστορικές περιόδους διαφορετικών ειδών και στυλ µουσικής π.χ. βυζαντινής, αναγέννησης, µπαρόκ. Άλλοι στόχοι που αφορούν στάσεις/συµπεριφορές Για την 4 η βαθµίδα ισχύει ό,τι και στη 2 η και 3 η βαθµίδα, βλ. σηµεία

17 ραστηριότητες που αφορούν στην αξιοποίηση της τεχνολογίας από τον εκπαιδευτικό Ακρόαση ηµιουργία χάρτη ακρόασης µε τη χρήση λογισµικού επεξεργασίας ήχου, εξειδικευµένου λογισµικού ή λογισµικού πολυµέσων π.χ. Windows movie maker. ηµιουργία φυλλαδίων µε µουσικές αναλύσεις µε τη χρήση επεξεργαστή κειµένου και λογισµικού σηµειογραφίας. ηµιουργία και επεξεργασία ηχογραφήσεων και βίντεο µε µουσικές ακροάσεις για σκοπούς παρουσίασης στην τάξη. Εντοπισµός, ταξινόµηση και δηµιουργία αρχείου µε ιστοσελίδες που περιέχουν αρχεία ήχου (MP3, MIDI). ηµιουργία ιστοσελίδας για το µάθηµα της µουσικής όπου θα περιλαµβάνεται υλικό (σε µορφή αρχείων ήχου, εικόνας, βίντεο, κειµένου) και οδηγίες υποβοηθητικές για τη µελέτη στο σπίτι. ηµιουργία παρουσιάσεων πολυµέσων οι οποίες οι οποίες βοηθούν τους µαθητές να αξιολογήσουν µουσικές ακροάσεις. Εντοπισµός εφαρµογών πολυµέσων (από CD-Rom, διαδίκτυο) και κινουµένων σχεδίων (DVD, τηλεόραση) κατάλληλων για χρήση ή παρακολούθηση από παιδιά της βαθµίδας 1. Εµπλοκή των µαθητών σε οµάδες επικοινωνίας στο διαδίκτυο (discussion groups, chat sessions) σε σχέση µε µουσικά θέµατα. Φωνητική εκτέλεση ηµιουργία/παροχή συνοδείας η οποία µπορεί να φυλαχθεί σε CD και να δοθεί στο µαθητή ή να περιληφθεί στην ιστοσελίδα του σχολείου για κοινή πρόσβαση µε σκοπό τη µελέτη στο σπίτι. Χρήση συνοδείας η οποία ελευθερώνει τα χέρια του µαέστρου - εκπαιδευτικού και του επιτρέπει να διευθύνει τη χορωδία του. Εκτέλεση οργάνων ηµιουργία ενορχηστρωµένων συνθέσεων για σκοπούς συνοδείας µε τη χρήση λογισµικού µουσικής δηµιουργίας και λογισµικού συνοδείας. 17

18 ηµιουργία παρτιτούρων µε τη χρήση λογισµικού σηµειογραφίας, εκτύπωση και χρήση τους ως διδακτικό υλικό. Προβολή ζωντανών/ηχογραφηµένων/οπτικογραφηµένων εκτελέσεων των µαθητών σε ακροατήρια εκτός τάξης στην τάξη µε τη χρήση τηλεδιάσκεψης. Αυτοσχεδιασµός- Σύνθεση ηµιουργία οστινάτο ή συνοδείας µε τη χρήση λογισµικού µουσικής δηµιουργίας ή συνοδείας που δίνεται στο µαθητή για να αυτοσχεδιάσει µελωδία. ηµιουργία αρχείων σε λογισµικό µουσικής δηµιουργίας ή σηµειογραφίας τα οποία δίνονται στο µαθητή για να τα επεξεργαστεί ή να τα εξελίξει έτσι ώστε να δηµιουργήσει δική του σύνθεση. Μίξη για σκοπούς τελειοποίησης των συνθέσεων των µαθητών. ηµιουργία ηλεκτρονικών πορτφόλιο των µαθητών στην ιστοσελίδα του σχολείου για προβολή των δηµιουργικών εργασιών των παιδιών. Ανάγνωση-γραφή µουσικής ηµιουργία και εκτύπωση παρτιτούρας µε τη χρήση λογισµικού σηµειογραφίας. Ανέβασµα παρτιτούρων στο διαδίκτυο τις οποίες µπορούν οι µαθητές να ακούσουν και να επεξεργαστούν (αλλαγή ταχύτητας κ.α.) µε τη χρήση ενός ενθέµατος (plug-in). Αποθήκευση παρτιτούρων σε µορφή PDF και ανέβασµα τους στο διαδίκτυο για σκοπούς πρόσβασης και µελέτης από το σπίτι. Παρουσίαση διαφόρων ειδών σηµειογραφίας π.χ. µε ράβδους, µε χρώµατα κ.α. µε τη χρήση λογισµικού µουσικής δηµιουργίας ή µε τη χρήση λογισµικού διαθέσιµου από το διαδίκτυο. Απόκτηση γνώσεων ως προς τις βασικές µουσικές έννοιες (πυρηνικές γνώσεις στην ιστορία, µορφολογία, θεωρία της µουσικής και οργανογνωσία). ηµιουργία εφαρµογών πολυµέσων (ιστοσελίδες, παρουσιάσεις, πορτφόλιο) µε θέµατα που αφορούν την εξέλιξη διαφορετικών ειδών µουσικής ή βασικά µουσικολογικά τους χαρακτηριστικά. Οργάνωση µαθήµατος µέσα από web quests. Ρύθµιση ηλεκτρονικών οργάνων για την παραγωγή χαρακτηριστικών κουρδισµάτων διαφορετικών ιστορικών περιόδων της µουσικής. 18

Σχέδιο Μαθήµατος: Πολυκάναλη Ηχογράφηση στο Audacity

Σχέδιο Μαθήµατος: Πολυκάναλη Ηχογράφηση στο Audacity Σχέδιο Μαθήµατος: Πολυκάναλη Ηχογράφηση στο Audacity Θεµατική Ενότητα: Μουσική Τεχνολογία Τάξη: Β Γυµνασίου Διάρκεια: 2 περίοδοι Καθηγητής: Σκοπός Με το συγκεκριµένο µάθηµα οι µαθητές θα γνωρίσουν την

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση της τεχνολογίας στο μάθημα της Μουσικής. Διαδικτυακό Σεμινάριο Έλενα Μακρίδου

Η χρήση της τεχνολογίας στο μάθημα της Μουσικής. Διαδικτυακό Σεμινάριο Έλενα Μακρίδου Η χρήση της τεχνολογίας στο μάθημα της Μουσικής Διαδικτυακό Σεμινάριο 27.6.16 Έλενα Μακρίδου Πώς οι 3 βασικές δραστηριότητες μπορούν να συνδεθούν με τη χρήση της τεχνονογίας μέσα από τη διδασκαλία έννοιας;

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Α τάξης Γυμνασίου

ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Α τάξης Γυμνασίου ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α τάξης Γυμνασίου 1 Η ΜΟΡΦΗ ΤΟΥ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Γενικοί Στόχοι Ειδικοί Στόχοι Α. ΣΤΟΧΟΙ Β. ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΝ/ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ και Γ. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Δ. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Ε.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΤΑΞΗΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. ΣΤΟΧΟΙ Σε όλες τις δραστηριότητες η πιο μεγάλη έμφαση θα πρέπει να είναι στην απόλαυση της Μουσικής

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΤΑΞΗΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. ΣΤΟΧΟΙ Σε όλες τις δραστηριότητες η πιο μεγάλη έμφαση θα πρέπει να είναι στην απόλαυση της Μουσικής ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΤΑΞΗΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΤΟΧΟΙ Εξερεύνηση Πειραματισμός με ένα πλατύ φάσμα ηχητικών πηγών. Να γίνονται ατομικές, ομαδικές δραστηριότητες σε ζευγάρια. Να αναπτυχθεί η ακουστική ικανότητα Να

Διαβάστε περισσότερα

«Μουσικές» ΤΠΕ. Ελένη Αργυρού Μορφή Καθηγήτρια Μουσικής Β Περιφερειακό Γυμνάσιο Λευκωσίας

«Μουσικές» ΤΠΕ. Ελένη Αργυρού Μορφή Καθηγήτρια Μουσικής Β Περιφερειακό Γυμνάσιο Λευκωσίας «Μουσικές» ΤΠΕ Ελένη Αργυρού Μορφή Καθηγήτρια Μουσικής Β Περιφερειακό Γυμνάσιο Λευκωσίας Περιεχόμενα Εισαγωγή Περιγραφή και Πρόσθετη αξία των ΤΠΕ Φάση Α - Προετοιμασία Φάση Β - Εφαρμογή Φάση Γ - Αναστοχασμός

Διαβάστε περισσότερα

Ο τομέας μουσικής τεχνολογίας, παραγωγής και ηχοληψίας της Μουσικής Σχολής του Δήμου Καλαμπάκας, διαθέτει:

Ο τομέας μουσικής τεχνολογίας, παραγωγής και ηχοληψίας της Μουσικής Σχολής του Δήμου Καλαμπάκας, διαθέτει: Μουσική σχολή Δήμου Καλαμπάκας Πλατεία Δημουλά Πρώην κτήριο ΔΟΥ (2ος όροφος), Καλαμπάκα T.K.: 422 00, Ελλάδα Τηλ: (+30) 2432024594 e- mail: musxolidkalkas@gmail.com Πληροφορίες Εγγραφές: Καθημερινά 18:00-21:00

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Στη Μουσική Αγωγή δίνεται έμφαση σε ένα ανθρωπιστικό και κοινωνικό-οικοδομιστικό πρότυπο μάθησης, όπου αξιοποιούνται τα ενδιαφέροντα, οι γνώσεις

Διαβάστε περισσότερα

Να διατηρηθεί µέχρι Βαθµός ασφαλείας. Μαρούσι 20-7 - 2010 Αριθ. Πρωτ. Βαθµός Προτερ. Φ. 12 / 879 / 88413 /Γ1 Α Π Ο Φ Α Σ Η

Να διατηρηθεί µέχρι Βαθµός ασφαλείας. Μαρούσι 20-7 - 2010 Αριθ. Πρωτ. Βαθµός Προτερ. Φ. 12 / 879 / 88413 /Γ1 Α Π Ο Φ Α Σ Η Να διατηρηθεί µέχρι Βαθµός ασφαλείας ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥ ΩΝ ΠPΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΤΙΤΛΟΣ: ΗΧΟΣ+ ΣΗΜΕΙΟΓΡΑΦΙΑ Όνομα συγγραφέα: Γεωργία Κυριακίδου Νεοφύτου ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 45 λεπτά (1 περίοδος) ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ: γνωριμία με

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραµµα Επιµόρφωσης Επιµορφωτών Μέσης Εκπαίδευσης σε θέµατα Πληροφορικής - Π5 Φθινόπωρο 2008. Διδακτικό Σενάριο για Μαθητές

Πρόγραµµα Επιµόρφωσης Επιµορφωτών Μέσης Εκπαίδευσης σε θέµατα Πληροφορικής - Π5 Φθινόπωρο 2008. Διδακτικό Σενάριο για Μαθητές Πρόγραµµα Επιµόρφωσης Επιµορφωτών Μέσης Εκπαίδευσης σε θέµατα Πληροφορικής - Π5 Φθινόπωρο 2008 Διδακτικό Σενάριο για Μαθητές Ενότητα: Ιµπρεσιονισµός Claude Debussy: Πρελούδιο για Πιάνο αρ. 2 «Voiles»,

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Μαθήµατος. Beatboxing και Looping

Σχέδιο Μαθήµατος. Beatboxing και Looping Σχέδιο Μαθήµατος Beatboing και Looping Α Λυκείου Θεµατική Ενότητα: Pop & Rap Διάρκεια: 2 περίοδοι Καθηγητής: Άδωνις Αλετράς Σκοπός Οι µαθητές αφού βιώσουν και γνωρίσουν το στιλ beatbo, να τραγουδήσουν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΓΙΑ : ΓΕΩΡΓΙΑ ΝΕΟΦΥΤΟΥ georgiaekyriakidou@hotmail.com 11, 15, 18 Δεκεμβρίου 2015 ΔΟΜΗ ΣΗΜΕΡΙΝΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ Δείκτες Επιτυχίας/ Επάρκειας ΔΕΕ Εργαστήρια Ολομέλεια Παρουσίαση

Διαβάστε περισσότερα

1. Εισαγωγή. 1.1 Σκοπός. 1.2 Στόχοι

1. Εισαγωγή. 1.1 Σκοπός. 1.2 Στόχοι 1 1. Εισαγωγή 2 Η μουσική είναι αναπόσπαστο μέρος της ζωής μας, αποτελεί σημαντικό στοιχείο κάθε κουλτούρας και εξυπηρετεί διαφορετικές λειτουργίες της καθημερινότητας. Ως μια μοναδική μορφή μη λεκτικής

Διαβάστε περισσότερα

Π. Π Θ. Ο Η / Η Υ / Υ

Π. Π Θ. Ο Η / Η Υ / Υ Εκπαιδευτικά Λογισμικά για την Αξιοποίηση του ιαδραστικού Πίνακα στη Σχολική Τάξη Εκπαιδευτικά Λογισμικά για την Αξιοποίηση του ιαδραστικού Πίνακα στη Σχολική Τάξη - Τι είναι και που χρησιμοποιείτε ένα

Διαβάστε περισσότερα

Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α.

Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού στα δηµοτικά σχολεία µε Ε.Α.Ε.Π. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. Η θεµατική ενότητα «ρυθµός-κίνηση-χορός» στη σχολική Φυσική Αγωγή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΝΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ. Ακ. Έτος (Ενημέρωση: Οκτώβριος 2014)

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΝΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ. Ακ. Έτος (Ενημέρωση: Οκτώβριος 2014) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΝΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ Ακ. Έτος 2014-15 (Ενημέρωση: Οκτώβριος 2014) Σελίδα 1 από 33 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Παράρτημα ΙΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΣΥΝΘΕΣΗΣ...3 Α ΕΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ

ΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ 1. Σκοπός της διδασκαλίας του µαθήµατος ΜΟΥΣΙΚΗΣ Σκοπός της µουσικής αγωγής είναι πρωταρχικά η ανάπτυξη και καλλιέργεια της ικανότητας για αισθητική απόλαυση

Διαβάστε περισσότερα

Β τάξη. ΕΝΟΤΗΤΑ 1 Κεφάλαιο 2: Το εσωτερικό του Υπολογιστή. Εικόνα 2.1: Η Κεντρική Μονάδα.

Β τάξη. ΕΝΟΤΗΤΑ 1 Κεφάλαιο 2: Το εσωτερικό του Υπολογιστή. Εικόνα 2.1: Η Κεντρική Μονάδα. Εικόνα 2.1: Η Κεντρική Μονάδα. Εικόνα 2.1: Η Κεντρική Μονάδα και τα κυριότερα μέρη στο εσωτερικό της. Μητρική πλακέτα (motherboard) Επεξεργαστής ή Κεντρική Μονάδα Επεξεργασίας ή Κ.Μ.Ε. (Central Processing

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ Ο ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΕΝΟΤΗΤΑ Ο ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 8 8.0 Ο ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ο Ηλεκτρονικός Υπολογιστής (Η/Υ) είναι σήμερα η κυριότερη επικοινωνιακή συσκευή. Είναι το κατ εξοχή επικοινωνιακό υποσύστημα. Είναι μια πολυσύνθετη συσκευή.

Διαβάστε περισσότερα

Μουσική Μέση Γενική Εκπαίδευση. Διαδίκτυο

Μουσική Μέση Γενική Εκπαίδευση. Διαδίκτυο Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία Θέμα Μουσική Μέση ενική Εκπαίδευση Εργαλείο Διαδίκτυο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Τομέας Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτήσεις Απαντήσεις επανάληψης κεφ.9 (Πολυμέσα).

Ερωτήσεις Απαντήσεις επανάληψης κεφ.9 (Πολυμέσα). 14 ο Γυμνάσιο Περιστερίου 1 Ερωτήσεις Απαντήσεις επανάληψης κεφ.9 (Πολυμέσα). Μάθημα 9.1 Ο κόσμος των Πολυμέσων 1. Τι είναι μια Εφαρμογή Πολυμέσων. Λογισμικό στο οποίο χρησιμοποιούνται πολλά και διαφορετικά

Διαβάστε περισσότερα

25 ευρώ συνολικά και για τα τέσσερα διαφορετικά εργαστήρια µουσικής τεχνολογίας

25 ευρώ συνολικά και για τα τέσσερα διαφορετικά εργαστήρια µουσικής τεχνολογίας Το Δηµοτικό Ωδείο Θέρµης σε συνεργασία µε τo σύνολο Idée Fixe και την Dr. Elainie Lillios του Κρατικού Πανεπιστηµίου Bowling Green ( Οhio) της Αµερικής διοργανώνουν σειρά εργαστηρίων µε άξονα τη µουσική

Διαβάστε περισσότερα

Διαδραστικός πίνακας. Ναλμπάντη Θεοδώρα Σχολική Σύμβουλος Πληροφορικής Θράκης

Διαδραστικός πίνακας. Ναλμπάντη Θεοδώρα Σχολική Σύμβουλος Πληροφορικής Θράκης Διαδραστικός πίνακας Ναλμπάντη Θεοδώρα Σχολική Σύμβουλος Πληροφορικής Θράκης Ο διαδραστικός πίνακας έχει εισβάλει στην διδασκαλία των διαφόρων γνωστικών αντικειμένων και πολλά εκπαιδευτικά κέντρα το έχουν

Διαβάστε περισσότερα

Μουσική Παιδαγωγική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία. Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής. Τι είναι Μουσική Παιδαγωγική

Μουσική Παιδαγωγική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία. Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής. Τι είναι Μουσική Παιδαγωγική Μουσικοκινητική Αγωγή Α εξάμηνο Θεωρία Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός 1 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) - ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 Μουσική Παιδαγωγική Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής Μουσικοκινητική

Διαβάστε περισσότερα

Αφήγηση Μαρτυρία. Μουσική. Ενίσχυση μηνύματος Μουσική επένδυση Ηχητικά εφέ

Αφήγηση Μαρτυρία. Μουσική. Ενίσχυση μηνύματος Μουσική επένδυση Ηχητικά εφέ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΑΙ Ο ΗΧΟΣ ΗΧΗΤΙΚΗ ΕΠΕΝΔΥΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΗΧΟΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ Αφήγηση Μαρτυρία Εκφώνηση Μουσική ΗΧΟΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΗΧΟΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Ενίσχυση μηνύματος Μουσική επένδυση Ηχητικά εφέ

Διαβάστε περισσότερα

Ηχογραφώντας με το CUBASE

Ηχογραφώντας με το CUBASE Επιμέλεια: Νίκος Σκιαδάς Εισαγωγικό σημείωμα: ΠΕ 17.13 Μουσικής Τεχνολογίας Το Cubase έχει τόσες πολλές δυνατότητες που δεν είναι δυνατόν να αναλυθούν σε αυτό το μικρό βοήθημα. Οι σημειώσεις αυτές προορίζονται

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Μουσική Τεχνολογία Ενότητα: Τα μουσικά Λογισμικά

Εισαγωγή στη Μουσική Τεχνολογία Ενότητα: Τα μουσικά Λογισμικά Εισαγωγή στη Μουσική Τεχνολογία Ενότητα: Τα μουσικά Λογισμικά Αναστασία Γεωργάκη Τμήμα Μουσικών Σπουδών Περιεχόμενα 8. Τα μουσικά Λογισμικά... 3 8.1 Κατηγορίες Μουσικών Λογισμικών... 3 8.2 Προγράμματα

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικοκινητική Αγωγή

Μουσικοκινητική Αγωγή Μουσικοκινητική Αγωγή Τι είναι η Μουσικοκινητική Αγωγή Αρχές της Μουσικοκινητικής Αγωγής (Carl Orff) Παιδαγωγικές βάσεις της Μουσικοκινητικής Αγωγής Ποιοι οι στόχοι της Μουσικοκινητικής Αγωγής Αυτοσχεδιασμός

Διαβάστε περισσότερα

3. Χρησιμοποιώντας το CD-ROM Πληροφορικής του εργαστηρίου σας,

3. Χρησιμοποιώντας το CD-ROM Πληροφορικής του εργαστηρίου σας, θητή, το όνομα του πατέρα, το όνομα της μητέρας, ο βαθμός του πρώτου τριμήνου για το κάθε μάθημα που έχει διδαχθεί o μαθητής, ο χαρακτηρισμός της διαγωγής, το σύνολο των απουσιών και το σύνολο των δικαιολογημένων

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΗΓΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ. ηµοτικό ιαδικτυακό Ραδιόφωνο και Τηλεόραση. Y4 ηµιουργία διαδικτυακής ραδιοφωνικής εκποµπής µε τα εργαλεία

Ο ΗΓΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ. ηµοτικό ιαδικτυακό Ραδιόφωνο και Τηλεόραση. Y4 ηµιουργία διαδικτυακής ραδιοφωνικής εκποµπής µε τα εργαλεία Ο ΗΓΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ Ενότητα: Υποενότητα: ηµοτικό ιαδικτυακό Ραδιόφωνο και Τηλεόραση Y4 ηµιουργία διαδικτυακής ραδιοφωνικής εκποµπής µε τα εργαλεία Shoutcast και Winamp Το εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε

Διαβάστε περισσότερα

Διδασκαλία γραμμάτων-συλλαβών

Διδασκαλία γραμμάτων-συλλαβών Διδασκαλία γραμμάτων-συλλαβών Ο μαθητής αξιοποιεί τον Η/Υ και ακούει κάθε φορά την εκφώνηση της άσκησης αλλά και την εργασία που έχει να κάνει. Μπορεί να διακρίνει ακουστικά και οπτικά την πρώτη συλλαβή-γράμμα,

Διαβάστε περισσότερα

Χρήση Διαδικτύου στο μάθημα της μουσικής

Χρήση Διαδικτύου στο μάθημα της μουσικής ΜΟΥΣΙΚΗ & Τ.Π.Ε. Πρόσβαση στην επικοινωνία (ηλεκτρονικό ταχυδρομείο και τα εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης όπως το facebook, Skype, oovoo, msn) Download φωτογραφίες, βίντεος, audios, μουσικά παιγνίδια

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΗΓΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ. ηµοτικό ιαδικτυακό Ραδιόφωνο και Τηλεόραση. Υ3 Παραγωγή και προετοιµασία υλικού προς µετάδοση

Ο ΗΓΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ. ηµοτικό ιαδικτυακό Ραδιόφωνο και Τηλεόραση. Υ3 Παραγωγή και προετοιµασία υλικού προς µετάδοση Ο ΗΓΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ Ενότητα: Υποενότητα: ηµοτικό ιαδικτυακό Ραδιόφωνο και Τηλεόραση Υ3 Παραγωγή και προετοιµασία υλικού προς µετάδοση Το εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε Άδεια Χρήσης Creative Commons Αναφορά

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα: Σχολείο 1. Σχολεία του κόσμου 2. Σχολική ζωή στο παρελθόν 3. Το σχολείο μου στο παρελθόν και σήμερα

Ενότητα: Σχολείο 1. Σχολεία του κόσμου 2. Σχολική ζωή στο παρελθόν 3. Το σχολείο μου στο παρελθόν και σήμερα Ενότητα: Σχολείο 1. Σχολεία του κόσμου 2. Σχολική ζωή στο παρελθόν 3. Το σχολείο μου στο παρελθόν και σήμερα Άντρη Σάββα Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Αλεθρικού Σχ. χρονιά: 2012-2013 Γενική περιγραφή Περιφερειακό

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΑΡΜΟΝΙΑ-ΟΣΤΙΝΑΤΟ (2) ΣΧΟΛΕΙΟ/ΤΑΞΗ: Α ΑΡ. ΜΑΘΗΤΩΝ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΠΕΡΙΟΔΟΣ: ΣΤΟΧΟΙ: ΑΚΡΟΑΣΗΣ: Επίπεδο 1ο Επίπεδο 2ο Επίπεδο 3ο Επίπεδο 4ο Επίπεδο 5ο Ακούσουν το τραγούδι

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Τεχνολογία Πολυµέσων 01-1

Εισαγωγή. Τεχνολογία Πολυµέσων 01-1 Εισαγωγή Τι είναι τα πολυµέσα Ποιοι εµπλέκονται στα πολυµέσα Χαρακτηριστικά των µέσων Απαιτήσεις πολυµέσων Ιδιότητες πολυµέσων Μετάδοση πολυµέσων οµή συστηµάτων πολυµέσων Τεχνολογία Πολυµέσων 01-1 Τι είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ

ΤΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ ΤΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Οι υπολογιστές αποτελούνται από πολλά ηλεκτρονικά εξαρτήματα. Κάθε εξάρτημα έχει ειδικό ρόλο στη λειτουργία του υπολογιστή. Όλα όμως έχουν σχεδιαστεί, για να συνεργάζονται,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ: Μελωδία Ντο Μείζων (2) ΣΧΟΛΕΙΟ/ΤΑΞΗ: ΑΡ. ΜΑΘΗΤΩΝ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΠΕΡΙΟΔΟΣ: ΣΤΟΧΟΙ και ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: Οι μαθητές να: ο ΑΚΡΟΑΣΗΣ: Επίπεδο 1 Επίπεδο 2 Διακρίνουν τη Ακούσουν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 ΜΟΥΣΙΚΑ ΑΡΧΕΙΑ ΚΑΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 ΜΟΥΣΙΚΑ ΑΡΧΕΙΑ ΚΑΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 ΜΟΥΣΙΚΑ ΑΡΧΕΙΑ ΚΑΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ Τα μουσικά αρχεία με τις ακροάσεις των τραγουδιών που περιλαμβάνονται στα Ανθολόγια των βιβλίων της Α και Β τάξης (εκδοχή με φωνή και ορχηστρική εκδοχή-playback)

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Το Ενδεικτικό Πρόγραμμα περιλαμβάνει τα μαθήματα που προσφέρονται και στις τρεις Κατευθύνσεις. (Δεν περιλαμβάνονται μαθήματα ΥΕ που προσφέρονται

Διαβάστε περισσότερα

Το Τμήμα Μουσικών Σπουδών: Πρόγραμμα, Δράσεις, Προοπτικές

Το Τμήμα Μουσικών Σπουδών: Πρόγραμμα, Δράσεις, Προοπτικές ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Το Τμήμα Μουσικών Σπουδών: Πρόγραμμα, Δράσεις, Προοπτικές Κώστας Χάρδας Λέκτορας Τμήματος Μουσικών Σπουδών «Οι Σπουδές στο

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Τεχνολογία Πολυμέσων και Πολυμεσικές Επικοινωνίες 01-1

Εισαγωγή. Τεχνολογία Πολυμέσων και Πολυμεσικές Επικοινωνίες 01-1 Εισαγωγή Τι είναι τα πολυμέσα; Χαρακτηριστικά των μέσων Ιδιότητες συστημάτων πολυμέσων Δομή συστημάτων πολυμέσων Δικτυακά συστήματα πολυμέσων Μετάδοση πολυμέσων Απαιτήσεις πολυμέσων Ποιοι εμπλέκονται στα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ι ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ. Ακ. Έτος (Ενημέρωση: Οκτώβριος 2014) Παράρτημα Ι Ενδεικτικό Πρόγραμμα Σπουδών

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ι ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ. Ακ. Έτος (Ενημέρωση: Οκτώβριος 2014) Παράρτημα Ι Ενδεικτικό Πρόγραμμα Σπουδών ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ι ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Ακ. Έτος 2014-15 (Ενημέρωση: Οκτώβριος 2014) Σελίδα 1 από 13 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Παράρτημα Ι ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ...3 ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΥ ΣΠΟΥΔΩΝ...4 Εργαστηριακές

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ

ΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ 1. Σκοπός της διδασκαλίας του µαθήµατος Σκοπός της µουσικής αγωγής είναι πρωταρχικά η ανάπτυξη και καλλιέργεια της ικανότητας για αισθητική απόλαυση

Διαβάστε περισσότερα

Λογισμικό: Γεωγραφία Στ Δημοτικού, Μαθαίνω για τη Γη! Έκδοση 1.0+ Κατηγορία αναπηρίας: Κινητικά Μάθημα: Γεωγραφία Τάξεις: Στ τάξη Δημοτικού

Λογισμικό: Γεωγραφία Στ Δημοτικού, Μαθαίνω για τη Γη! Έκδοση 1.0+ Κατηγορία αναπηρίας: Κινητικά Μάθημα: Γεωγραφία Τάξεις: Στ τάξη Δημοτικού Λογισμικό: Γεωγραφία Στ Δημοτικού, Μαθαίνω για τη Γη! Έκδοση 1.0+ Κατηγορία αναπηρίας: Κινητικά Μάθημα: Γεωγραφία Τάξεις: Στ τάξη Δημοτικού Παρουσίαση Λογισμικού: Ζωή Κρόκου Προμηθευτής: SIEM ΠΡΟΣΒΑΣΙΜΟΤΗΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

Η οµή του Ηλεκτρονικού Υπολογιστή

Η οµή του Ηλεκτρονικού Υπολογιστή Η οµή του Ηλεκτρονικού Υπολογιστή Περιεχόµενα Τι είναι Η/Υ? οµή Η/Υ Μοντέλο Von Neumann Βασικές Λειτουργίες Μονάδες Υλικού και Λειτουργίες Η/Υ Μονάδες Εισόδου Μονάδες Εξόδου Τι είναι ο Η/Υ? Μια προγραµµατιζόµενη

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Μουσική Τεχνολογία Ενότητα: Μουσική Τεχνολογία: Ορισμός και εφαρμογές

Εισαγωγή στη Μουσική Τεχνολογία Ενότητα: Μουσική Τεχνολογία: Ορισμός και εφαρμογές Εισαγωγή στη Μουσική Τεχνολογία Ενότητα: Μουσική Τεχνολογία: Ορισμός και εφαρμογές Αναστασία Γεωργάκη Τμήμα Μουσικών Σπουδών Περιεχόμενα 1. Μουσική Τεχνολογία: Ορισμός και εφαρμογές... 3 1.1 Ορισμός του

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5. Παρουσιάσεις

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5. Παρουσιάσεις Κεφάλαιο 1 Κεφάλαιο 5 Εισαγωγικές έννοιες πληροφορικής. Χρήση Η/Υ και Γραφικό περιβάλλον επικοινωνίας ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 Η επιτυχία ή αποτυχία µιας παρουσίασης εξαρτάται από ένα µεγάλο αριθµό παραγόντων και σχεδόν

Διαβάστε περισσότερα

Απευθείας Εναρμόνιση - Πώς να χρησιμοποιήσετε το παρόν βιβλίο

Απευθείας Εναρμόνιση - Πώς να χρησιμοποιήσετε το παρόν βιβλίο Απευθείας Εναρμόνιση - Πώς να χρησιμοποιήσετε το παρόν βιβλίο Γενικές Πληροφορίες 1. Τι είναι το μάθημα της Απευθείας Εναρμόνισης στο πιάνο: Αφορά την απευθείας εκτέλεση στο πιάνο, μιας δοσμένης μελωδικής

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 1η. Εισαγωγή στην Πληροφορική

Ενότητα 1η. Εισαγωγή στην Πληροφορική Ενότητα 1η Εισαγωγή στην Πληροφορική 1.1 Τι είναι Πληροφορική Ένας σύντομος ορισμός για το τι είναι πληροφορική είναι ο παρακάτω: όλα εκείνα που χρειάζεται κανείς για να παράγει, να οργανώνει και να διαχειρίζεται

Διαβάστε περισσότερα

7.Α.1 Παρουσιάσεις. 7.Α.2 Περιγραφή περιεχομένων της εφαρμογής

7.Α.1 Παρουσιάσεις. 7.Α.2 Περιγραφή περιεχομένων της εφαρμογής Μάθημα 7ο Πολυμέσα 7.Α.1 Παρουσιάσεις Οι παρουσιάσεις είναι μια εφαρμογή που χρησιμεύει στην παρουσίαση των εργασιών μας. Αποτελούν μια συνοπτική μορφή των εργασιών μας. Μέσω δημιουργίας διαφανειών, μορφοποιήσεων

Διαβάστε περισσότερα

B) Ετοιμάζοντας μια Παρουσίαση

B) Ετοιμάζοντας μια Παρουσίαση B) Ετοιμάζοντας μια Παρουσίαση Τι είναι μια παρουσίαση με τη βοήθεια ηλεκτρονικού υπολογιστή Ο υπολογιστής με την κατάλληλη εφαρμογή, μπορεί να μας βοηθήσει στη δημιουργία εντυπωσιακών εγγράφων, διαφανειών

Διαβάστε περισσότερα

Α ΤΑΞΗ. 1 η ΕΝΟΤΗΤΑ: Γνωρίζω τον υπολογιστή. Θα παρουσιαστεί µε τρόπο απλό και κατανοητό,

Α ΤΑΞΗ. 1 η ΕΝΟΤΗΤΑ: Γνωρίζω τον υπολογιστή. Θα παρουσιαστεί µε τρόπο απλό και κατανοητό, 1 η ΕΝΟΤΗΤΑ: Γνωρίζω τον υπολογιστή 1. εδοµένα, Πληροφορίες και Υπολογιστές 2. Πώς φτάσαµε στους σηµερινούς υπολογιστές 3. Το υλικό ενός υπολογιστικού συστήµατος 4. Το λογισµικό ενός υπολογιστικού συστήµατος

Διαβάστε περισσότερα

Μενού. Πατήστε σε µια εικόνα για να αρχίσει η αντίστοιχη δραστηριότητα. Πατήστε στο γαλάζιο σύµβολο για να αλλάξετε τις ρυθµίσεις.

Μενού. Πατήστε σε µια εικόνα για να αρχίσει η αντίστοιχη δραστηριότητα. Πατήστε στο γαλάζιο σύµβολο για να αλλάξετε τις ρυθµίσεις. Το Hipp αποτελείται από 6 διαφορετικές δραστηριότητες «αιτία-αποτέλεσµα». Έχει σχεδιαστεί για να προκαλεί το ενδιαφέρον του µαθητή για το τι συµβαίνει στην οθόνη, για να εξασκεί τη συγκέντρωση και προσοχή

Διαβάστε περισσότερα

BeACTA Syllabus Beginners #1, #2, #3 και #4

BeACTA Syllabus Beginners #1, #2, #3 και #4 BeACTA Syllabus Beginners #1, #2, #3 και #4 Θεσσαλονίκη: Εγνατίας 1, ΤΚ 54630 Τηλ: 2310-510870 Fax: 2310-510871 Αθήνα: Βασ. Σοφίας 55, ΤΚ 11521 Τηλ: 210-7239770 e-mail: info@acta.edu.gr website: www.acta.edu.gr

Διαβάστε περισσότερα

Τα βιβλία της σειράς «ΕΤΣΙ ΓΡΑΦΩ ΚΑΙ ΙΑΒΑΖΩ µε µικρά βήµατα µέσα από συγκεκριµένους στόχους» πρώτο, δεύτερο και τρίτο µέρος, αποτελούν πολύ καλό βοήθηµα για την πρώτη ανάγνωση και γραφή. Οι µαθητές της

Διαβάστε περισσότερα

BeACTA Syllabus Beginners #1, #2, #3 και #4

BeACTA Syllabus Beginners #1, #2, #3 και #4 BeACTA Syllabus Beginners #1, #2, #3 και #4 Θεσσαλονίκη: Εγνατίας 1, ΤΚ 54630 Τηλ: 2310-510870 Fax: 2310-510871 Αθήνα: Ψαρρών 2, ΤΚ 10552 Τηλ: 210-5228643 e-mail: info@acta.edu.gr website: www.acta.edu.gr

Διαβάστε περισσότερα

Pre K & Kinder (4-6 ετών) ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ

Pre K & Kinder (4-6 ετών) ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ Pre K & Kinder (4-6 ετών) Busy Town(ένα εκπαιδευτικό παιχνίδι που ενισχύει τη κριτική σκέψη των παιδιών) Millie and Bailey Preschool(τα παιδιά θα ασχοληθούν µε τους αριθµούς, τα σχήµατα, τα µεγέθη, τις

Διαβάστε περισσότερα

7ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙΟΥ ΤΑΞΗ Β3 ΜΑΘΗΜΑ : ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ : ΠΟΛΥΜΕΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ : ΧΑΤΖΗΣ ΜΑΘΗΤΡΙΑ : ΣΙΟΥΛΑ ΔΗΜΗΤΡΑ

7ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙΟΥ ΤΑΞΗ Β3 ΜΑΘΗΜΑ : ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ : ΠΟΛΥΜΕΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ : ΧΑΤΖΗΣ ΜΑΘΗΤΡΙΑ : ΣΙΟΥΛΑ ΔΗΜΗΤΡΑ 7ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙΟΥ ΤΑΞΗ Β3 ΜΑΘΗΜΑ : ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ : ΠΟΛΥΜΕΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ : ΧΑΤΖΗΣ ΜΑΘΗΤΡΙΑ : ΣΙΟΥΛΑ ΔΗΜΗΤΡΑ ΠΟΛΥΜΕΣΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΑ ΠΟΛΥΜΕΣΑ ΕΙΚΟΝΑ & ΗΧΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΑ ΠΟΛΥΜΕΣΑ Ετυμολογία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Το Ενδεικτικό Πρόγραμμα περιλαμβάνει τα μαθήματα που προσφέρονται και στις τρεις Κατευθύνσεις. (Δεν περιλαμβάνονται ορισμένα μαθήματα ΥΕ που προσφέρονται

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ I ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ I ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ I ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Το Ενδεικτικό Πρόγραμμα περιλαμβάνει όλα τα μαθήματα που προσφέρονται και στις τρεις Κατευθύνσεις. (Δεν περιλαμβάνονται μαθήματα ΥΕ

Διαβάστε περισσότερα

Μαθήματα ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ

Μαθήματα ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Μαθήματα ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ μια προσέγγιση στον ήχο μέσω της διαδραστικής μάθησης των εννοιών και των τεχνικών για τη μουσική δημιουργία Η πρωτοβουλία γύρω απο τη δημιουργία μιας ομάδας μαθημάτων Μουσικής

Διαβάστε περισσότερα

Ανοικτά Ψηφιακά Μαθήματα στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας

Ανοικτά Ψηφιακά Μαθήματα στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας Ανοικτά Ψηφιακά Μαθήματα στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας Σύνδεσμος: http://opencourses.uowm.gr/ «Κεντρικό Μητρώο Ελληνικών Ανοικτών Μαθημάτων» Σύνδεσμος: http://ocw-project.gunet.gr Πίνακας περιεχομένων

Διαβάστε περισσότερα

Αναλυτικό Πρόγραµµα Μάθηµα Ειδικού Ενδιαφέροντος: Πληροφορική Ι Β ή Γ Ενιαίου Λυκείου (30 εβδοµάδες * 2 διδακτικές περιόδους = 60 διδακτικές περίοδοι)

Αναλυτικό Πρόγραµµα Μάθηµα Ειδικού Ενδιαφέροντος: Πληροφορική Ι Β ή Γ Ενιαίου Λυκείου (30 εβδοµάδες * 2 διδακτικές περιόδους = 60 διδακτικές περίοδοι) Οµάδα Πληροφορικής Υ.Π.Π. Αναλυτικό Πρόγραµµα Μάθηµα Ειδικού Ενδιαφέροντος: Πληροφορική Ι Β ή Γ Ενιαίου Λυκείου (30 εβδοµάδες * 2 διδακτικές περιόδους = 60 διδακτικές περίοδοι) Γενικός Σκοπός Το µάθηµα

Διαβάστε περισσότερα

Π ΨΗΦΙΑΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ

Π ΨΗΦΙΑΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ Π.6.4.4. ΨΗΦΙΑΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2015 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Ψηφιακή Μουσική Βιβλιοθήκη... 2 1. Εισαγωγή... 2 2. Πρόσβαση... 3 3. Περιεχόμενο... 5 4. Λειτουργικές προδιαγραφές Αναζήτηση... 6 1 Ψηφιακη

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικές Πράξεις. Εγχειρίδιο εγκατάστασης & χρήσης

Μουσικές Πράξεις. Εγχειρίδιο εγκατάστασης & χρήσης Μουσικές Πράξεις Εγχειρίδιο εγκατάστασης & χρήσης Οι Mουσικές Πράξεις είναι ένα μουσικό εκπαιδευτικό λογισμικό που σχεδιάστηκε και αναπτύχθηκε με τη φιλοδοξία να αποτελέσει: Ένα σημαντικό βοήθημα για

Διαβάστε περισσότερα

Πράξη «Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας-Άξονας Προτεραιότητας 2», Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση»

Πράξη «Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας-Άξονας Προτεραιότητας 2», Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» 4.1 Τίτλος 4ης Επιμέρους Δράσης: Αξιοποίηση του Stop Motion Animation (χειροποίητη κινούμενη εικόνα ) στην αναπαράσταση ιστορικών γεγονότων ΤΑΞΗ ΣΥΝΟΛΟ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΑΞΗΣ : : Δ 39 ΣΥΝΟΛΟ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργία εικονογραφημένου σεναρίου και υλοποίησή του σε animation με απλά βήματα Σύντομο βοήθημα

Δημιουργία εικονογραφημένου σεναρίου και υλοποίησή του σε animation με απλά βήματα Σύντομο βοήθημα Δημιουργία εικονογραφημένου σεναρίου και υλοποίησή του σε animation με απλά βήματα Σύντομο βοήθημα Επιμέλεια: Φιλιππούσης Γεώργιος, filvisg@outlook.com Τομαζινάκης Αριστόκριτος, tomazinos@gmail.com 1ο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες)

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες) ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες) 1.α 3 ώρες Η εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση και τη διδασκαλία των φιλολογικών µαθηµάτων Επισκόπηση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. ΕΙΣΑΓΩΓΗ: Γνωριμία με την ΑΚΟΥΣΤΙΚΗ 1 ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: ΘΕΩΡΙΑ 5. 1 ος ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ: ΤΑΛΑΝΤΩΣΕΙΣ 7 Προσδοκώμενα αποτελέσματα 8

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. ΕΙΣΑΓΩΓΗ: Γνωριμία με την ΑΚΟΥΣΤΙΚΗ 1 ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: ΘΕΩΡΙΑ 5. 1 ος ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ: ΤΑΛΑΝΤΩΣΕΙΣ 7 Προσδοκώμενα αποτελέσματα 8 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ: Γνωριμία με την ΑΚΟΥΣΤΙΚΗ 1 ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: ΘΕΩΡΙΑ 5 1 ος ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ: ΤΑΛΑΝΤΩΣΕΙΣ 7 Προσδοκώμενα αποτελέσματα 8 1.1. Περιοδική κίνηση Περιοδικά φαινόμενα 9 1.2. Ταλάντωση - Ταλαντούμενα

Διαβάστε περισσότερα

Ενσωμάτωση των ΤΠΕ στο Εκπαιδευτικό Σύστημα της Κύπρου Έργα ΤΠΕ

Ενσωμάτωση των ΤΠΕ στο Εκπαιδευτικό Σύστημα της Κύπρου Έργα ΤΠΕ Ενσωμάτωση των ΤΠΕ στο Εκπαιδευτικό Σύστημα της Κύπρου Έργα ΤΠΕ Υλικοτεχνική Υποδομή για τις ΤΠΕ Εκπαιδευτική Πύλη (ΔΙΑ.Σ) Εξασφάλιση Εκπαιδευτικού Λογισμικού Σύστημα Διαχείρισης Διοικητικών Διαδικασιών

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ1 ΥΛΙΚΟ (HARDWARE)

ΜΑΘΗΜΑ1 ΥΛΙΚΟ (HARDWARE) ΜΑΘΗΜΑ1 ΥΛΙΚΟ (HARDWARE) ΣΤΟΧΟΙ: 1. Υλικό, Λογισμικό, Τεχνολογία Πληροφοριών 2. Κύρια Μέρη Ενός Ηλεκτρονικού Υπολογιστή 3. Κατηγορίες Ηλεκτρονικού Υπολογιστή 4. Συγκριτικός Πίνακας Διαφόρων Τύπων Υπολογιστή

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΗΓΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ. ηµοτικό ιαδικτυακό Ραδιόφωνο και Τηλεόραση. Y4 ηµιουργία διαδικτυακής ραδιοφωνικής εκποµπής µε το εργαλείο

Ο ΗΓΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ. ηµοτικό ιαδικτυακό Ραδιόφωνο και Τηλεόραση. Y4 ηµιουργία διαδικτυακής ραδιοφωνικής εκποµπής µε το εργαλείο Ο ΗΓΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ Ενότητα: Υποενότητα: ηµοτικό ιαδικτυακό Ραδιόφωνο και Τηλεόραση Y4 ηµιουργία διαδικτυακής ραδιοφωνικής εκποµπής µε το εργαλείο Icecast Το εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε Άδεια Χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

Εξεταστέα Ύλη για Υποψήφιους Ειδικούς Εκπαιδευτικούς στον τοµέα της Μουσικοθεραπείας

Εξεταστέα Ύλη για Υποψήφιους Ειδικούς Εκπαιδευτικούς στον τοµέα της Μουσικοθεραπείας Εξεταστέα Ύλη για Υποψήφιους Ειδικούς Εκπαιδευτικούς στον τοµέα της Μουσικοθεραπείας Μέρος Α (γενικών γνώσεων και δεξιοτήτων) 1. Οι Περί Αγωγής και Εκπαίδευσης Παιδιών µε Ειδικές Ανάγκες Νόµοι του 1999

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστικοί στόχοι: Μετά το τέλος της πρακτικής, οι μαθητές πρέπει να μπορούν να:

Γνωστικοί στόχοι: Μετά το τέλος της πρακτικής, οι μαθητές πρέπει να μπορούν να: ΣΧΟΛΕΙΟ Με αφόρμηση τα ενημερωτικά σποτ του ιστότοπου http://www.saferinternet.gr οι μαθητές εντοπίζουν αρχικά τα κυριότερα προβλήματα που σχετίζονται με τη μη ορθή χρήση του Διαδικτύου. Στη συνέχεια αφού

Διαβάστε περισσότερα

Πολυμέσα. Ιστορική Αναδρομή Υπερκείμενο

Πολυμέσα. Ιστορική Αναδρομή Υπερκείμενο Πολυμέσα Πολυμέσα είναι κλάδος της πληροφορικής ο οποίος ασχολείται με το συνδυασμό ψηφιακών δεδομένων πολλαπλών μορφών. Τα δομικά στοιχεία των πολυμέσων είναι τα εξής : Κείμενο Εικόνα Ήχος Κινούμενη εικόνα

Διαβάστε περισσότερα

Θέματα Συστημάτων Πολυμέσων. Ενότητα # 1: Εισαγωγή Διδάσκων: Γεώργιος K. Πολύζος Τμήμα: Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Επιστήμη των Υπολογιστών

Θέματα Συστημάτων Πολυμέσων. Ενότητα # 1: Εισαγωγή Διδάσκων: Γεώργιος K. Πολύζος Τμήμα: Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Επιστήμη των Υπολογιστών Θέματα Συστημάτων Πολυμέσων Ενότητα # 1: Εισαγωγή Διδάσκων: Γεώργιος K. Πολύζος Τμήμα: Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Επιστήμη των Υπολογιστών Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργία Βίντεο Κλιπ

Δημιουργία Βίντεο Κλιπ Δημιουργία Βίντεο Κλιπ Θεματική Ενότητα: Μουσική για... χορό (Βραζιλιάνικοι ρυθμοί) Στόχος Οι μαθητές να συνθέσουν μουσική για να επενδύσουν φωτογραφικό υλικό έτσι ώστε να δημιουργηθεί ένα βίντεο κλιπ

Διαβάστε περισσότερα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα ΔΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν

Διαβάστε περισσότερα

Άκουσµα. ιαδικτυακό λογισµικό για την εξάσκηση στη δεξιότητα της κατανόησης προφορικού λόγου. Εγχειρίδιο χρήσης

Άκουσµα. ιαδικτυακό λογισµικό για την εξάσκηση στη δεξιότητα της κατανόησης προφορικού λόγου. Εγχειρίδιο χρήσης Άκουσµα ιαδικτυακό λογισµικό για την εξάσκηση στη δεξιότητα της κατανόησης προφορικού λόγου Εγχειρίδιο χρήσης Περιεχόµενα 1 Το λογισµικό «Άκουσµα»... 3 2 Πλοήγηση στο λογισµικό... 3 2.1 Επιλογή χρήστη...

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΑΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΑΣ 4 ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ

ΠΙΝΑΚΑΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΑΣ 4 ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΝΑΙ ΠΙΝΑΚΑΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΑΣ Α/ Α ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΟΣΟΤΗΤΑ ΑΠΑΙΤΗΣΗ ΑΠΑΝΤΗΣΗ / ΟΧΙ ΠΑΡΑΠΟΜΠΗ 1 2 3 4 5 Επεξεργαστής κατασκευαστής Intel Μοντέλο επεξεργαστή τουλάχιστον core i.3 τουλάχιστον 4 ης γενιάς Αριθμός

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΜΙΚΡΟΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ 20

ΣΧΕΔΙΟ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΜΙΚΡΟΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ 20 ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ Εκπαιδευτών Ενηλίκων της Μη Τυπικής Εκπαίδευσης ΣΧΕΔΙΟ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΜΙΚΡΟΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ 20 Τίτλος Μικροδιδασκαλίας: «Εισαγωγή στο Υλικό (Hardware) του Η/Υ» Ονοματεπώνυμο:

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 1.6: Συσκευές αποθήκευσης

Κεφάλαιο 1.6: Συσκευές αποθήκευσης Κεφάλαιο 1.6: Συσκευές αποθήκευσης 1.6.1 Συσκευές αποθήκευσης Μνήμη τυχαίας προσπέλασης - RAM Η μνήμη RAM (Random Access Memory Μνήμη Τυχαίας Προσπέλασης), κρατεί όλη την πληροφορία (δεδομένα και εντολές)

Διαβάστε περισσότερα

Ε Υ Ρ Ω Ε Ρ Γ Α Σ Ι Α Κ Η Α. Ε. ΚΕΝΤΡΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ

Ε Υ Ρ Ω Ε Ρ Γ Α Σ Ι Α Κ Η Α. Ε. ΚΕΝΤΡΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΕΝΤΡΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ κ α λ ο κ α ι ρ ι ν ά τ μ ή μ α τ α μουσικής τεχνολογίας & πολυμέσων δημιουργίας ιστοσελίδων Apple - Windows & Office 2 ώ ρ ε ς δ ω ρ ε ά ν σ ε μ ι ν

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 4ο. Προγράμματα

Μάθημα 4ο. Προγράμματα Μάθημα 4ο Προγράμματα Σελίδα 47 από 106 4.1 Εγκατάσταση προγραμμάτων Όπως έχουμε πει στο πρώτο μάθημα (Σημειώσεις 1ου Μαθήματος 1.3.3.Β σελ. 12) τα προγράμματα ή αλλιώς εφαρμογές αποτελούν μέρος του λογισμικού

Διαβάστε περισσότερα

Το Υλικό Μέρος του Υπολογιστή

Το Υλικό Μέρος του Υπολογιστή 1 Το Υλικό Μέρος του Υπολογιστή Ο υπολογιστής, όπως μπορείτε να παρατηρήσετε στο εργαστήριο του σχολείου σας, περιλαμβάνει διάφορα ξεχωριστά τμήματα που συνδέονται και συνεργάζονται μεταξύ τους, ώστε να

Διαβάστε περισσότερα

Χρήση του Αudacity για επεξεργασία ήχου

Χρήση του Αudacity για επεξεργασία ήχου Άδεια Χρήσης Creative Commons, Αναφορά Προέλευσης 3.0 Ελλάδα 2009-2010, Βουρλάκος Μιχαήλ Χρήση του Αudacity για επεξεργασία ήχου Τι είναι η επεξεργασία ήχου θα μπορούσε να αναρωτηθεί κάποιος; Με απλά λόγια

Διαβάστε περισσότερα

Αναγνωρίζοντας το Μουσικό Ταλέντο. Είναι απόλυτα γνωστή και δεκτή η αντίληψη ότι το ταλέντο είναι

Αναγνωρίζοντας το Μουσικό Ταλέντο. Είναι απόλυτα γνωστή και δεκτή η αντίληψη ότι το ταλέντο είναι Αναγνωρίζοντας το Μουσικό Ταλέντο Μπορούμε να αναγνωρίσουμε το Μουσικό ταλέντο; Είναι απόλυτα γνωστή και δεκτή η αντίληψη ότι το ταλέντο είναι δύσκολο να αναγνωριστεί και να μετρηθεί στις τέχνες. Ο λόγος

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικοκινητική αγωγή

Μουσικοκινητική αγωγή Μουσικοκινητική Αγωγή Α εξάμηνο Θεωρία Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός 1 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) - ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 Μουσικοκινητική αγωγή Η μουσικότητα των ήχων και της ανθρώπινης

Διαβάστε περισσότερα

Το παρόν εκπονήθηκε στο πλαίσιο. του Υποέργου 6 «Εκπαίδευση επιµορφωτών και βοηθών επιµορφωτών»

Το παρόν εκπονήθηκε στο πλαίσιο. του Υποέργου 6 «Εκπαίδευση επιµορφωτών και βοηθών επιµορφωτών» Το παρόν εκπονήθηκε στο πλαίσιο του Υποέργου 6 «Εκπαίδευση επιµορφωτών και βοηθών επιµορφωτών» της Πράξης «Επαγγελµατικό λογισµικό στην ΤΕΕ: επιµόρφωση και εφαρµογή» (Γ ΚΠΣ, ΕΠΕΑΕΚ, Μέτρο 2.3, Ενέργεια

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικό ταξίδι στην Ελλάδα

Μουσικό ταξίδι στην Ελλάδα Μουσικό ταξίδι στην Ελλάδα Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Προσχολική Παιδαγωγική Δημιουργός: ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΣΠΥΡΟΠΟΥΛΟΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Μουσική Αγωγή στα ολοήμερα σχολεία

Μουσική Αγωγή στα ολοήμερα σχολεία Μουσική Αγωγή στα ολοήμερα σχολεία Πλαίσιο λειτουργίας, ιδέες και δραστηριότητες Δώρα Θεοδώρου Κωνσταντίνου Επιθεωρήτρια Μουσικής Φεβράρης 2014 Ας γνωριστούμε Παιχνίδια γνωριμίας «Χορεύοντας φιλεύουμε»

Διαβάστε περισσότερα

Η Μ Ε Ρ Η Σ Ι Ο Σ Χ Ε Δ Ι Ο Μ Α Θ Η Μ Α Τ Ο Σ

Η Μ Ε Ρ Η Σ Ι Ο Σ Χ Ε Δ Ι Ο Μ Α Θ Η Μ Α Τ Ο Σ ΗΜΕΡΗΣΙΟΣΧΕΔΙΟΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Βαθμίδα:3 Τάξη:Α Γυμνασίου ΘεματικήΕνότητα:Ρυθμός,ΉχοςκαιΧρώματα Μάθημα:ΔιάλογοιστηνΉπειροτουΡυθμού(1 ο ΜάθημαβιβλίουΟΕΒΔ) Περίοδοι:2περίοδοι Καθηγήτρια:ΕύαΑδάμου,ΓυμνάσιοΑγλαντζιάς

Διαβάστε περισσότερα

Cubitech Hellas Ακροπόλεως 24, Καλλιθέα, Αθήνα Τ.Κ. 176 75, Ελλάδα, Τηλ. 210 9580887-8 Φαξ.2109580885

Cubitech Hellas Ακροπόλεως 24, Καλλιθέα, Αθήνα Τ.Κ. 176 75, Ελλάδα, Τηλ. 210 9580887-8 Φαξ.2109580885 CubisLITE Client Οδηγίες Χρήσεως Cubitech Hellas Ακροπόλεως 24, Καλλιθέα, Αθήνα Τ.Κ. 176 75, Ελλάδα, Τηλ. 210 9580887-8 Φαξ.2109580885 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Γενικά 1. Τι είναι ο CubisLITE Server 2. Τι είναι ο

Διαβάστε περισσότερα

ΩΔΕΙΟΝ "ΝΙΚΟΣ ΣΚΑΛΚΩΤΑΣ"

ΩΔΕΙΟΝ ΝΙΚΟΣ ΣΚΑΛΚΩΤΑΣ ΩΔΕΙΟΝ "ΝΙΚΟΣ ΣΚΑΛΚΩΤΑΣ" Αναγνωρισμένο από το κράτος 33 ΧΡΟΝΙΑ ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ... Διδάσκονται όλα τα είδη Ενόργανης, Θεωρητικής και Φωνητικής Μουσικής Αγίας Λαύρας 95 210-2232339 210-2287555 www.odeio-nikos-skalkotas.gr

Διαβάστε περισσότερα

Παιδί και Διαδίκτυο στο Σχολείο και στο Σπίτι: Η Εκπαιδευτική Αξιοποίηση του Διαδικτύου

Παιδί και Διαδίκτυο στο Σχολείο και στο Σπίτι: Η Εκπαιδευτική Αξιοποίηση του Διαδικτύου Παιδί και Διαδίκτυο στο Σχολείο και στο Σπίτι: Η Εκπαιδευτική Αξιοποίηση του Διαδικτύου ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΔΗΜΗΤΡΑΚΟΠΟΥΛΟΥ Εργαστήριο Μαθησιακής Τεχνολογίας και Εκπαιδευτικής Μηχανικής, Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών,

Διαβάστε περισσότερα

Αναλυτικό Πρόγραμμα Νηπιαγωγείου

Αναλυτικό Πρόγραμμα Νηπιαγωγείου Αναλυτικό Πρόγραμμα Νηπιαγωγείου Γενικός σκοπός Σκοπός του νηπιαγωγείου μας είναι η ολόπλευρη, διαπλεκόμενη και ισορροπημένη ανάπτυξη των παιδιών (ψυχοκινητική, κοινωνικοσυναισθηματική και νοητική ανάπτυξη)

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Αιγαίου Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης. Αν. Καθηγητής Λοΐζος Σοφός ΡΟΔΟΣ 2012 **ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

Πανεπιστήμιο Αιγαίου Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης. Αν. Καθηγητής Λοΐζος Σοφός ΡΟΔΟΣ 2012 **ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πανεπιστήμιο Αιγαίου Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ- ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ Αν. Καθηγητής Λοΐζος Σοφός ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ «ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΗΛΕΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΗΛΕΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Υπουργείο Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Υγεία-Πρόνοια» Κ.Ε.Κ. Σωματείου «ΕΡΜΗΣ» Πρόγραμμα Κατάρτισης Εργαζόμενων σε Υπηρεσίες Κοινωνικής Φροντίδας στις Νέες Τεχνολογίες ΘΕΜΑΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 10. Υπηρεσίες και εφαρμογές Διαδικτύου. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 10 Υπηρεσίες και εφαρμογές Διαδικτύου. Α Γενικού Λυκείου

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 10. Υπηρεσίες και εφαρμογές Διαδικτύου. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 10 Υπηρεσίες και εφαρμογές Διαδικτύου. Α Γενικού Λυκείου Α Γενικού Λυκείου 87 Διδακτικές ενότητες 10.1 Υπηρεσίες Διαδικτύου 10.2 Ο παγκόσμιος ιστός, υπηρεσίες και εφαρμογές Διαδικτύου Διδακτικοί στόχοι Σκοπός του κεφαλαίου είναι οι μαθητές να μπορούν να διακρίνουν

Διαβάστε περισσότερα