Σσν-ζτεδιάζονηας ηο απροζδόκηηο: δημιοσργική ζκέυη και δημιοσργικόηηηα ζηη μάθηζη μέζα ζηον ανοικηό υηθιακό κόζμο ενός παιτνιδιού

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Σσν-ζτεδιάζονηας ηο απροζδόκηηο: δημιοσργική ζκέυη και δημιοσργικόηηηα ζηη μάθηζη μέζα ζηον ανοικηό υηθιακό κόζμο ενός παιτνιδιού"

Ἅβραμ Παπάγος
8 χρόνια πριν
Προβολές:

1 Σσν-ζτεδιάζονηας ηο απροζδόκηηο: δημιοσργική ζκέυη και δημιοσργικόηηηα ζηη μάθηζη μέζα ζηον ανοικηό υηθιακό κόζμο ενός παιτνιδιού Serious Games: Ηλεκηρονικά παιτνίδια για μάθηζη και επικοινφνία Τρίηη, 19 Ιοσνίοσ 2012 Παύινο Κνπινύξεο Τκήκα Έξεπλαο θαη Αλάπηπμεο Ειιελνγεξκαληθή Αγσγή

2 Λίγα ιόγηα γηα καο

4 Οπνηαδήπνηε εκπεηξία ζα κπνξνύζε δπλεηηθά λα απνηειέζεη επθαηξία γηα κάζεζε, όκσο ζπρλά ιείπνπλ ην πιαίζην θαη νη πόξνη πνπ ζα ππνζηεξίμνπλ ηε κάζεζε.

5 Μάζεζε κέζα αιιά θαη έμσ από ηελ αίζνπζα. Παντού. Μάζεζε ζην αιεζηλό ζπγθείκελν / πεξηβάιινλ, εληαγκέλε ζηελ αιεζηλή θαζεκεξηλή δσή Μάζεζε κέζα από ηελ αλαθάιπςε Μάζεζε θαη δεκηνπξγηθόηεηα

6 Οη καζεηέο: Ψάρλνπλ θαη εμεξεπλνύλ Σπγθεληξώλνπλ θαη αλαιύνπλ πιεξνθνξίεο Δηαηππώλνπλ εξσηήκαηα, θάλνπλ ππνζέζεηο, ιύλνπλ πξνβιήκαηα Σπλεξγάδνληαη Παίδνπλ (Homo Ludens) Πξνζσπηθή «εκπινθή» ησλ καζεηώλ ζηε δηαδηθαζία ηεο κάζεζεο θαιύηεξα καζεζηαθά απνηειέζκαηα

7 Ξεθηλώληαο από ηε βάζε ( bottom-up ) Εθπαηδεπηηθνί θαη καζεηέο ζπκκεηέρνπλ ελεξγά ζην ζρεδηαζκό ηνπ παηρληδηνύ Οη εθπαηδεπηηθνί ζρεδηάδνπλ ηα δηθά ηνπο παηρλίδηα, ζε ζύλδεζε κε ην αλαιπηηθό πξόγξακκα, θαη ζύκθσλα κε ηηο δηθέο ηνπο δηδαθηηθέο αλάγθεο Μπνξνύλ, ίζσο, λα ζπλεξγαζηνύλ θαη κε ηνπο καζεηέο ηνπο ζε απηό Οη καζεηέο κπνξνύλ λα ζρεδηάζνπλ ηα δηθά ηνπο παηρλίδηα

8 A Collaborative Learning Platform Using Game-like Enhancements

9 Τν «ηακπιό» Οη νκάδεο Οη θηλεηέο ζπζθεπέο Οη «θάξηεο» Τν COLLAGE εηζήγαγε δαζθάινπο θαη καζεηέο ζηε δεκηνπξγία θαη ρξήζε καζεζηαθώλ παηρληδηώλ κέζσ θηλεηώλ ζπζθεπώλ Επίζθεςε ζε αξραηνινγηθό ρώξν σο επηηξαπέδην παηρλίδη

10 Τν «επηηξαπέδην» Η αθήγεζε ζε νδεγεί λα αθνινπζήζεηο δηαδξνκέο ζην ράξηε Απαληώληαο ζσζηά θεξδίδεηο πεξηνρέο ηνπ ράξηε Σην ηέινο θάζε δηαδξνκήο βξίζθεηο «θάξηεο» κε εξσηήζεηο

11 Γηα πεξηζζόηεξα:

12 Άιιεο αλαδεηήζεηο......ζηνλ ηξηζδηάζηαην ςεθηαθό ρώξν Τη ζα πεηπραίλακε θαη ηη ζα ήηαλ δηαθνξεηηθό αλ ζην καζεζηαθό παηρλίδη αληηθαζηζηνύζακε, ή ζπλδπάδακε, ηνλ πξαγκαηηθό θόζκν κε ην ηνλ ηξηζδηάζηαην εηθνληθό θόζκν;

13 ζην Second Life

20 Πξνβιεκαηηζκνί Δεκηνπξγνύκελα από ηνπο ρξήζηεο καζεζηαθά παηρλίδηα: ζρέδηα κάζεζεο από ηνπο δαζθάινπο, εμαηνκηθεπκέλεο καζεζηαθέο εκπεηξίεο ησλ καζεηώλ Πεξηερόκελν θαη εθπαηδεπηηθόο ζρεδηαζκόο Η ρξήζε ησλ ζύγρξνλσλ κέζσλ γίλεηαη όιν θαη ζεκαληηθόηεξε ζηελ επνρή ησλ καζεηώλ ηεο «ςεθηαθήο ηζαγέλεηαο» ( digital natives )

21 Η ηειεπηαία καο πεξηπέηεηα Creative Emotional Reasoning Computational Tools Fostering Co-Creativity in Learning Processes

22 An innovative digital gaming and social networking environment incorporating diverse computational tools, the use of which can foster co-creativity in learning processes in the context of both formal and informal educational settings. C 2 Learn computational tools will provide the conceptual, diagrammatic, and emotive vehicles to engage learners in creative thought and cooperation. C 2 Learn target group includes today s children and young people (and their educators), whom we call Generation C 2. Resonating what is often referred to as Generation C ( C standing for connected ). Our C 2 extension is adding Creativity or, better, Co-Creativity into the picture.

24 Craft s four P s Pluralities: opportunities for learners to allow engage and experiment with multiple pluralities of places, activities, personal identities, and people. Playfulness: opportunities for learners to learn, create and self-create as active and connected players in their emotionally rich, virtual and actual play-worlds of gaming, social networking and own content generation. Possibilities: opportunities for learners to engage in possibility thinking, making the transition from what is to what might be. Participation: opportunities for learners to participate, take action, have their voice heard, make themselves visible on their own terms, and act as agents of change in their lives and beyond.

26 The gaming environment An open-world sandbox (non-linear) virtual space Learners freely explore ideas, concepts, and the shared knowledge available on the semantic web and the virtual communities in which they participate Creativity: contextually defined, open-ended, no pre-sets or barriers Non-restrictive opportunities for learners to engage in creative problem-finding and creative problem solving NOT setting pre-set problems and challenges

27 In this digital game, there is no pre-set knowledge to be discovered, no prescribed learning or thinking to take place; rather, the learner explores and the system learns together with him/her through his/her learning and thinking, proposing resources and non-linear routes that the learner may wish to explore in order to further his/her creative adventure.

Σχετικά έγγραφα

Απνηειέζκαηα Εξσηεκαηνινγίνπ 2o ηεηξάκελν 2011-12

Απνηειέζκαηα Εξσηεκαηνινγίνπ 2o ηεηξάκελν 11-12 Project 6: Ταμίδη κε ηε Μεραλή ηνπ Φξόλνπ Υπεύζπλνη Καζεγεηέο: Ε. Μπηιαλάθε Φ. Αλησλάηνο Δρώηηζη 3: Πνηα από ηα παξαθάησ ΜΜΕ ηεξαξρείηε από πιεπξάο ζεκαζίαο;