ιαστάσεις Ποιότητας και Ηλεκτρονική Μάθηση: ένα Ευρωπαϊκό Πρότυπο Περιγραφής και Ανάλυσης Προσεγγίσεων Ποιότητας

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ιαστάσεις Ποιότητας και Ηλεκτρονική Μάθηση: ένα Ευρωπαϊκό Πρότυπο Περιγραφής και Ανάλυσης Προσεγγίσεων Ποιότητας"

Transcript

1 Σάµψων., Μανουσέλης Ν. (2004), ιαστάσεις Ποιότητας και Ηλεκτρονική Μάθηση : ένα Ευρωπαϊκό Πρότυπο Περιγραφής και Ανάλυσης Προσεγγίσεων Ποιότητας. Περιοδικό Επιστήµες Αγωγής, Ειδικό Τεύχος ια Βίου και Εξ' Αποστάσεως Εκπαίδευση στην Κοινωνία της Πληροφορίας, Σεπτέµβριος ιαστάσεις Ποιότητας και Ηλεκτρονική Μάθηση: ένα Ευρωπαϊκό Πρότυπο Περιγραφής και Ανάλυσης Προσεγγίσεων Ποιότητας ηµήτρης Σάµψων & Νίκος Μανουσέλης Επίκουρος Καθηγητής Υποψήφιος ιδάκτορας Τµήµα ιδακτικής της Τεχνολογίας & Ψηφιακών Συστηµάτων, Πανεπιστήµιο Πειραιώς και Ινστιτούτο Πληροφορικής & Τηλεµατικής, Εθνικό Κέντρο Έρευνας & Τεχνολογικής Ανάπτυξης [sampson, nikosm]@iti.gr Abstract. Quality is becoming an issue of increasing importance in the area of e-learning. Different approaches for quality management, quality assurance and quality assessment in e-learning have been developed, raising the interest of both researchers and practitioners of the field. A comprehensive framework for the description, categorization and analysis of e-learning quality approaches, will significantly support e-learning quality experts and/or e-learning service providers. In this paper we present the EQO reference model for the description of quality approaches that are oriented towards e- learning, and we present an example of its application for the case of an e-learning quality assurance approach. Λέξεις κλειδιά: Ηλεκτρονική Μάθηση, Ποιότητα, ιεθνή Πρότυπα 1. Εισαγωγή Τα τελευταία χρόνια, η έννοια της ποιότητας αποτελεί σηµείο αναφοράς στον χώρο της εκπαίδευσης, µε την ανάπτυξη προτύπων και προσεγγίσεων που έχουν ως στόχο την αξιολόγηση και την βελτίωση της ποιότητας των παρεχόµενων εκπαιδευτικών υπηρεσιών (European Commission, 2003). Αυτή η εξέλιξη δε θα µπορούσε να αφήσει ανεπηρέαστο τον τοµέα της ανοικτής και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, όπου ο ανταγωνισµός για αναβάθµιση του ποιοτικού επιπέδου των προσφερόµενων υπηρεσιών αυξάνεται συνεχώς. Οι εκπαιδευόµενοι (και ειδικά όσοι για διαφόρους λόγους επιλέγουν ευέλικτες µορφές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης µέσω της χρήσης υπηρεσιών ηλεκτρονικής µάθησης) δίνουν όλο και περισσότερο βάρος στην επιλογή λύσεων που προσφέρουν υψηλό επίπεδο ποιότητας και ικανοποιούν τις ανάγκες στους στον µέγιστο δυνατό βαθµό. Σε ολόκληρο τον κόσµο αναπτύσσονται προσεγγίσεις και πρότυπα ποιότητας για την διοίκηση, διασφάλιση και αξιολόγηση ποιότητας που στοχεύουν στις υπηρεσίες ηλεκτρονικής µάθησης (EDEN, 2003). Οι προσεγγίσεις αυτές βασίζονται σε διαφορετικές µεθοδολογίες, εστιάζουν σε διαφορετικές διαστάσεις, και συνεισφέρουν µε ποικίλους τρόπους στην ποιότητα µιας ολοκληρωµένης υπηρεσίας ηλεκτρονικής µάθησης. Η ανάπτυξη και χρήση κατάλληλων εργαλείων για την περιγραφή, την κατηγοριοποίηση και την ανάλυση των διαφορετικών προσεγγίσεων ποιότητας, αποτελεί σηµαντικό παράγοντα στην υποστήριξη των εµπλεκόµενων φορέων (για παράδειγµα, ιδρύµατα ανώτατης εκπαίδευσης, επαγγελµατικά κέντρα κατάρτισης, επιχειρήσεις ανάπτυξης εκπαιδευτικού υλικού ή/και λογισµικού ηλεκτρονικής µάθησης) ώστε να αξιολογήσουν και αναβαθµίσουν την ποιότητα των υπηρεσιών τους. Παράλληλα, ανάλογα εργαλεία θα υποστηρίξουν τους ερευνητικούς φορείς και τους οργανισµούς τυποποίησης στην προσπάθεια της επιλογής, σύνθεσης και βελτίωσης των προτύπων ποιότητας για την ηλεκτρονική µάθηση (Pawlowski, 2003). Στα πλαίσια αυτά, µια από τις τέσσερις δράσεις που χρηµατοδοτούνται από το πρόγραµµα elearning της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για να µελετήσουν τα θέµατα που σχετίζονται µε την ποιότητα στην ηλεκτρονική µάθηση, το Ευρωπαϊκό Παρατηρητήριο Ποιότητας στην Η-Μάθηση ( ΕQΟ:European Quality Observatory, Το Ευρωπαϊκό Παρατηρητήριο Ποιότητας στην Η-Μάθηση εργάζεται προς τον σχεδιασµό και την ανάπτυξη ενός πρότυπου µοντέλου περιγραφής και ανάλυσης - 1 -

2 προσεγγίσεων ποιότητας που εφαρµόζονται (ή µπορούν να εφαρµοστούν) στην ηλεκτρονική µάθηση: το πρότυπο µοντέλο EQO. Στόχος του προτύπου είναι η δοµηµένη καταγραφή της απαραίτητης πληροφορίας που αφορά µια συνολική και ολοκληρωµένη προσέγγιση ποιότητας. Η πληροφορία αυτή µπορεί να συµπεριλαµβάνει την περιγραφή των χαρακτηριστικών του πεδίου εφαρµογής για το οποίο αναπτύχθηκε, την αναφορά των µεθοδολογικών της στοιχείων, αλλά και την αποτύπωση και αποτίµηση της εµπειρίας από την χρήση της σε διαφορετικούς οργανισµούς. Στην παρούσα εργασία παρουσιάζεται το πρότυπο µοντέλο EQO και ένα παράδειγµα της εφαρµογής του στην περιγραφή µίας προσέγγισης ποιότητας. Αρχικά, γίνεται αναφορά στα χαρακτηριστικά της ηλεκτρονικής µάθησης και τις διάφορες προσεγγίσεις που αναπτύσσονται για να αξιολογήσουν και βελτιώσουν τις διαφορετικές ποιοτικές διαστάσεις της. Στην συνέχεια, παρουσιάζεται αναλυτικά η δοµή και τα στοιχεία του πρότυπου µοντέλου EQO. Τέλος, το πρότυπο εφαρµόζεται για την περιγραφή µιας συγκεκριµένης προσέγγισης διασφάλισης ποιότητας υπηρεσιών ηλεκτρονικής µάθησης. 2. Ποιότητα και ηλεκτρονική µάθηση Τα προγράµµατα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που βασίζονται σε τεχνολογίες ηλεκτρονικής µάθησης έχουν ορισµένα χαρακτηριστικά που τα διακρίνουν από τις παραδοσιακές µορφές εκπαίδευσης. Η φυσική συνύπαρξη του εκπαιδευόµενου µε τον εκπαιδευτή ή η παρουσία τους στις εγκαταστάσεις ενός εκπαιδευτικού οργανισµού δεν είναι απαραίτητη, ενώ παράλληλα οι προσφερόµενες υπηρεσίες χρησιµοποιούν σε µεγάλο βαθµό τις τεχνολογίες πληροφορικής και επικοινωνιών (και στις περισσότερες περιπτώσεις το ιαδίκτυο) για να υποστηρίξουν τις εκπαιδευτικές διαδικασίες. Οι σχετικές µε την ηλεκτρονική µάθηση υπηρεσίες έχουν αναπτυχθεί και εξελιχθεί τα τελευταία χρόνια σε τέτοιο βαθµό ώστε ο όρος ηλεκτρονική µάθηση να αναφέρεται πλέον σε ένα ευρύ φάσµα δραστηριοτήτων. Παράλληλα, η προσφορά υπηρεσιών ή προϊόντων ηλεκτρονικής µάθησης συγκεντρώνει πλέον την προσοχή οργανισµών από διαφορετικούς χώρους (π.χ. εκπαιδευτικούς οργανισµούς ή επιχειρήσεις) καθώς εµπλουτίζει τα προγράµµατα δια βίου εκπαίδευσης που υποστηρίζουν. Αποτελεί έναν τρόπο να επεκτείνουν τις δραστηριότητές τους, να απευθυνθούν σε εκπαιδευόµενους που βρίσκονται σε ευρύτερες γεωγραφικά περιοχές, και να χρησιµοποιήσουν αποτελεσµατικά τις ραγδαία αναπτυσσόµενες νέες τεχνολογίες. Παρατηρείται λοιπόν µια µεγάλη ποικιλία δραστηριοτήτων σχεδιασµού, ανάπτυξης και προσφοράς προγραµµάτων, υπηρεσιών ή προϊόντων ηλεκτρονικής µάθησης - η οποία µάλιστα αναµένεται να αυξάνει διαρκώς. Η ποικιλία αυτή συµπεριλαµβάνει µεταξύ άλλων (Barker, 2002): Αυτόνοµα µαθήµατα ή ολόκληρα εκπαιδευτικά προγράµµατα. Ολόκληρα µαθήµατα ή µέρη µαθηµάτων όπως επιµέρους ενότητες, κεφάλαια ή και πρωτογενές ηλεκτρονικό υλικό. ιδασκαλία που συνδυάζεται ή µη µε υποστηρικτικό υλικό (όπως για παράδειγµα πρόσβαση σε ηλεκτρονική βιβλιοθήκη). Υπηρεσίες που υποστηρίζουν ατοµικά (όπως η δυνατότητα ατοµικής τηλε-συνδιάσκεψης µε έναν διδάσκοντα) ή συλλογικά τους εκπαιδευόµενους (όπως η συµµετοχή σε µια ηλεκτρονική τάξη). Προγράµµατα που προσφέρουν ή όχι πιστοποίηση των γνώσεων που αποκτούνται. Υπηρεσίες που παρέχονται σε διαφορετικές κλίµακες κόστους (από υψηλού κόστους µέχρι και δωρεάν). Υπηρεσίες και προγράµµατα που στοχεύουν ή όχι σε συγκεκριµένες κατηγορίες εκπαιδευόµενων (ηλικιακά, κατηγορίας γνώσεων, επιπέδου µόρφωσης, κ.α.). Υπηρεσίες και προγράµµατα προσφερόµενα από δηµόσιους ή ιδιωτικούς οργανισµούς, επιχειρήσεις ή κέντρα εκπαίδευσης. Υπηρεσίες και προγράµµατα διαφορετικών ποιοτικών επιπέδων, ανάλογα µε τους σκοπούς που εξυπηρετούν και τον προσανατολισµό τους (µε την εφαρµογή διαφορετικών µηχανισµών διασφάλισης, ελέγχου, αξιολόγησης κλπ.). Ακόµη και αν το υψηλό επίπεδο ποιότητας των υπηρεσιών και προγραµµάτων ηλεκτρονικής µάθησης θεωρηθεί ως αυτονόητος στόχος, οι συνθήκες και οι προϋποθέσεις προσφοράς τους πολλές φορές δεν επιτρέπουν ή δεν εξασφαλίζουν τον στόχο αυτό. Η ποικιλία των δραστηριοτήτων που σχετίζονται µε την προσφορά υπηρεσιών ηλεκτρονικής µάθησης, οδηγεί σε µια αντίστοιχη πολλαπλότητα των ποιοτικών διαστάσεων του προσφερόµενου προϊόντος ή υπηρεσίας. Μια ενδεικτική κατηγοριοποίηση των διαστάσεων της ποιότητας στην ηλεκτρονική µάθηση που αναπτύχθηκε στις Ηνωµένες Πολιτείες (Frydenberg, 2002) δεν εστιάζει µόνο στις επιµέρους αυτόνοµες υπηρεσίες (όπως την ανάπτυξη - 2 -

3 ηλεκτρονικού εκπαιδευτικού υλικού ή την παροχή ενός περιβάλλοντος ηλεκτρονικής διδασκαλίας). Αντιθέτως, αναλύει και ταξινοµεί τις ποιοτικές διαστάσεις στις παρακάτω εννέα κατηγορίες: την ετοιµότητα της οργανωτικής και διοικητική δοµής του οργανισµού για να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις, την διαθέσιµη τεχνολογική υποδοµή, τις υπηρεσίες που προσφέρονται στους εκπαιδευόµενους, την ποιότητα του εκπαιδευτικού σχεδιασµού και της ανάπτυξης του εκπαιδευτικού υλικού, το επίπεδο της διδασκαλίας και των εκπαιδευτών, τις διαδικασίες και τις συνθήκες πρόσβασης στις ηλεκτρονικές υπηρεσίες του προγράµµατος, την οικονοµική ανταποδοτικότητα, την συµβατότητα µε σχετικούς κανονισµούς και νοµοθεσίες, και το επίπεδο των διαδικασιών αξιολόγησης του προγράµµατος. Όπως αναφέρθηκε και στην εισαγωγή, οι παραπάνω ποιοτικές διαστάσεις αντιµετωπίζονται διεθνώς µε την ανάπτυξη ενός σηµαντικού αριθµού προσεγγίσεων και προτύπων ποιότητας που στοχεύουν στην περιοχή της ηλεκτρονικής µάθησης. Πιο συγκεκριµένα, µπορούµε να διακρίνουµε τις παρακάτω δύο κατηγορίες: Προσεγγίσεις ποιότητας που αναπτύσσονται ειδικά για την ηλεκτρονική µάθηση: αυτές οι προσεγγίσεις συνήθως επικεντρώνονται σε εξειδικευµένες διαδικασίες ή προϊόντα ηλεκτρονικής µάθησης, όπως την ανάπτυξη ηλεκτρονικού εκπαιδευτικού υλικού, τον σχεδιασµό ηλεκτρονικών µαθηµάτων, και την αποτίµηση της ποιότητας υπηρεσιών ηλεκτρονικής µάθησης. Ενδεικτικά αναφέρουµε τα Κριτήρια Ποιότητας του European Treasury Browser για Ηλεκτρονικό Εκπαιδευτικό Υλικό (Vicenza et al., 2002), το Μοντέλο ιαδικασιών Ανάπτυξης Εκπαιδευτικών Προγραµµάτων του Πανεπιστηµίου του Essen (Pawlowski, 2002), και ο Οδηγός Καλής Πρακτικής Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης του Βρετανικού Οργανισµού ιασφάλισης Ποιότητας στην Τριτοβάθµια Εκπαίδευση ο οποίος λαµβάνει υπ όψιν του την υποστήριξη µε υπηρεσίες ηλεκτρονικής µάθησης (QAA, 2003). Γενικές προσεγγίσεις ποιότητας που µπορούν να εφαρµοστούν στο πεδίο της ηλεκτρονικής µάθησης: αυτές οι προσεγγίσεις συνήθως αποτελούν γενικότερες προσεγγίσεις προσανατολισµένες στην διοίκηση ή σε γενικότερες διαδικασίες ποιότητας υπηρεσιών και προϊόντων, οι οποίες µπορούν να εφαρµοστούν και στο πεδίο της ηλεκτρονικής µάθησης. Ενδεικτικά αναφέρουµε το διεθνές πρότυπο ISO 9000 (ISO, 2000), το Ευρωπαϊκό Μοντέλο Αριστείας EFQM ( και το Μοντέλο Αξιολόγησης BAOL για διοίκηση κέντρων ανοικτής και ευέλικτης εκπαίδευσης / κατάρτισης (BAOL, 2001). Κάθε µία από τις προσεγγίσεις που ανήκουν στις παραπάνω κατηγορίες, είναι δυνατόν να επικεντρώνει σε διαφορετικές διαστάσεις της ποιότητας στην ηλεκτρονική µάθηση, να βασίζεται σε διαφορετικές µεθοδολογίες, ή να απευθύνεται σε διαφορετική κατηγορία χρηστών από ορισµένες άλλες. Συνεπώς ένα πλαίσιο περιγραφής, σύγκρισης και κατηγοριοποίησης προσεγγίσεων ποιότητας που αφορούν την ηλεκτρονική µάθηση αποτελεί ένα σηµαντικό εργαλείο για την υποστήριξη των ενδιαφερόµενων φορέων. Παράλληλα, η δυνατότητα χρήσης αυτού του πλαισίου για την καταγραφή και ανάλυση των εµπειριών από την εφαρµογή κάθε προσέγγισης ποιότητας θα υποστηρίξει την εξαγωγή πολύτιµων συµπερασµάτων τόσο για τους φορείς που τις αναπτύσσουν, όσο και τους οργανισµούς επιθυµούν να τις χρησιµοποιήσουν σε ένα συγκεκριµένο πεδίο εφαρµογής. 3. Πρότυπο περιγραφής προσεγγίσεων ποιότητας του Ευρωπαϊκού Παρατηρητήριου Ποιότητας στην Η-Μάθηση (πρότυπο EQO) Το πρότυπο περιγραφής και ανάλυσης προσεγγίσεων ποιότητας του EQO είναι ένα µοντέλο δεδοµένων που έχει ως στόχο την αναπαράσταση και καταγραφή πληροφορίας σχετικά µε προσεγγίσεις ποιότητας για την ηλεκτρονική µάθηση, στα πλαίσια της κατηγοριοποίησής τους σε ένα σύστηµα καταλογοποίησης / αποθήκευσης. Το µοντέλο αναπτύχθηκε µε βάση το αρχικό µοντέλο περιγραφής των στοιχείων των προσεγγίσεων ποιότητας της οµάδας ειδικών για την ιασφάλιση Ποιότητας (Quality Assurance Group) στο Εργαστήριο Μαθησιακών Τεχνολογιών (Learning Technologies Workshop) του Ευρωπαϊκού Οργανισµού Τυποποίησης CEN/ISSS ( Το πρότυπο EQO αποτελείται από δύο µέρη που συνιστούν το γενικό πλαίσιο περιγραφής και ανάλυσης µίας προσέγγισης ποιότητας, αλλά επιτελούν διαφορετικό σκοπό: Το Μέρος Α περιέχει τις πληροφορίες που αφορούν την προσέγγιση ποιότητας που περιγράφεται. Περιέχει δηλαδή δεδοµένα σχετικά µε τα γενικά στοιχεία της προσέγγισης ποιότητας, το προσδοκώµενο πεδίο εφαρµογής της και της µεθοδολογίας που χρησιµοποιεί

4 Το Μέρος Α συµπληρώνεται από έναν ειδικό σε θέµατα ποιότητας της ηλεκτρονικής µάθησης (τον δηµιουργό της προσέγγισης ή κάποιον άλλο που έχει αποκτήσει σχετική εµπειρία µε την συγκεκριµένη προσέγγιση). Το Μέρος Β περιέχει όλες τις πληροφορίες που αφορούν την εµπειρία από την πρακτική εφαρµογή της προσέγγισης ποιότητας σε ένα συγκεκριµένο πεδίο εφαρµογής. Περιέχει δεδοµένα σχετικά µε τον οργανισµό στον οποίο υλοποιήθηκε η προσέγγιση, τους ανθρώπινους και οικονοµικούς πόρους που απαιτήθηκαν, και τις διαδικασίες και οµάδες στόχου για τις οποίες εφαρµόστηκε. Παράλληλα, καταγράφει την αξιολόγηση της προσέγγισης όπως προκύπτει από την εµπειρία της εφαρµογής της στο συγκεκριµένο πεδίο. Στόχος του προτύπου EQO είναι να υποστηρίξει τόσο την περιγραφή και κατηγοριοποίηση / ταξινόµηση των προσεγγίσεων ποιότητας (µε τα στοιχεία που περιλαµβάνει το Μέρος Α) όσο και την δυνατότητα ενδιαφερόµενων φορέων να αποτιµήσουν τα αποτελέσµατα της εφαρµογής της προσέγγισης από την καταγραφή των εµπειριών σε διάφορα πεδία εφαρµογής (µε τα στοιχεία που περιλαµβάνει το Μέρος Β). Στις επόµενες παραγράφους θα παρουσιάσουµε αναλυτικά τις διαφορετικές κατηγορίες στοιχείων που περιλαµβάνει το µοντέλο, όπως και την πληροφορία που καταγράφεται σε αυτά. 3.1 Γενικά Στοιχεία Προσέγγισης Ποιότητας Η κατηγορία των Γενικών Στοιχείων µιας προσέγγισης ποιότητας, περιλαµβάνει τις απαραίτητες γενικές πληροφορίες για την ταξινόµησή της. Στόχος της κατηγορίας αυτής είναι να απεικονίσει τις πληροφορίες σχετικά µε την συγκεκριµένη έκδοση της προσέγγισης ποιότητας που περιγράφεται, τον οργανισµό που την ανέπτυξε, αλλά και µεταδεδοµένα που αφορούν την ίδια την περιγραφή. Πιο συγκεκριµένα, η κατηγορία αυτή συµπεριλαµβάνει τα παρακάτω στοιχεία: Κωδικός: ένας µοναδικός κωδικός ο οποίος χρησιµοποιείται για την διάκριση της συγκεκριµένης προσέγγισης από άλλες σε ένα σύστηµα καταλογοποίησης / αποθήκευσης. Τίτλος: ο τίτλος που έχει δοθεί στην προσέγγιση από τον δηµιουργό της. Έκδοση: ο αριθµός (αν υπάρχει) και η ηµεροµηνία της έκδοσης της προσέγγισης που περιγράφεται. Περιγραφή: µια σύντοµη περιγραφή της προσέγγισης ποιότητας και των χαρακτηριστικών της. Η περιγραφή αυτή θα πρέπει να απευθύνεται σε αυτούς που θα αποφασίσουν αν η συγκεκριµένη προσέγγιση είναι κατάλληλη για ένα πεδίο εφαρµογής ή όχι. Τοποθεσία πρόσβασης: ένα κείµενο που περιγράφει την τοποθεσία που βρίσκεται διαθέσιµη η προσέγγιση (π.χ. ένα URL) ή τον τρόπο µε τoν οποία µπορεί να αποκτηθεί. Στοιχεία δηµιουργίας: µια σειρά στοιχείων που καταγράφουν πληροφορίες σχετικές µε τον οργανισµό ή το άτοµο που δηµιούργησε την προσέγγιση (όπως ο ρόλος του, τα στοιχεία διεύθυνσης και επικοινωνίας, και η ηµεροµηνία δηµιουργίας). ικαιώµατα και περιορισµοί χρήσης: µια σειρά στοιχείων που καταγράφουν στοιχεία σχετικά µε το κόστος, τα δικαιώµατα και τους περιορισµούς χρήσης της προσέγγισης. o Κόστος χρήσης: η τιµή, η νοµισµατική µονάδα και το καθεστώς χρέωσης (ανά χρήση, µε αγορά, µε συνδροµή κλπ.) της προσέγγισης. o ικαιώµατα και άλλοι περιορισµοί: στοιχείο που αναφέρει αν υπάρχουν πνευµατικά o δικαιώµατα ή άλλοι περιορισµοί χρήσης. Περιγραφή: επιπλέον περιγραφή των συνθηκών που αφορούν τα πνευµατικά δικαιώµατα ή άλλους περιορισµούς στην χρήση της προσέγγισης. Γλώσσα: αναφορά της γλώσσας στην οποία βρίσκεται διαθέσιµη η προσέγγιση ποιότητας Μεταδεδοµένα: µια σειρά στοιχείων που καταγράφουν πληροφορίες σχετικές µε την εγγραφή των µεταδεδοµένων για την προσέγγιση ποιότητας στο σύστηµα καταλογοποίησης / αποθήκευσης. o o o o Είδος εγγραφής: αναφορά σχετικά µε το είδος της συνεισφοράς της περιγραφής (αρχική συνεισφορά προς έγκριση, τροποποίηση συνεισφοράς, µετάφραση συνεισφοράς, έγκριση συνεισφοράς). Ρόλος υπεύθυνου εγγραφής: συγγραφέας της εγγραφής, ή επικυρωτής της καταχώρησης της στο σύστηµα καταλογοποίησης / αποθήκευσης. Ηµεροµηνία: ηµεροµηνία της εγγραφής. Γλώσσα: γλώσσα στην οποία αναπτύχθηκε η εγγραφή (µπορεί να είναι διαφορετική από την γλώσσα στην οποία έχει αναπτυχθεί η προσέγγιση)

5 Στο Σχήµα 1 παρουσιάζονται τα στοιχεία της κατηγορίας Γενικών Στοιχείων σε δενδρική δοµή. 3.2 Πεδίο Εφαρµογής της Προσέγγισης Ποιότητας Η κατηγορία των στοιχείων σχετικών µε το Πεδίο Εφαρµογής, περιλαµβάνει τις πληροφορίες που αφορούν το πεδίο για το οποίο αναπτύχθηκε η προσέγγιση και την αποτύπωση των στόχων της. Πιο συγκεκριµένα, στόχος της κατηγορίας αυτής είναι να καταγράψει πληροφορίες σχετικά µε τον εκπαιδευτικό τοµέα ή τον τοµέα παραγωγής µε τον οποίο πιθανώς σχετίζεται η προσέγγιση ποιότητας, τις οµάδες χρηστών στις οποίες απευθύνεται, τις γεωγραφικές ή πολιτισµικές ιδιαιτερότητες που λαµβάνει υπ όψιν, τις εκπαιδευτικές διαδικασίες µε τις οποίες σχετίζεται και τυχόν συγκεκριµένες θεµατικές περιοχές, αλλά και την αποτύπωση των στόχων και προτεραιοτήτων της. Η κατηγορία Πεδίο Εφαρµογής συµπεριλαµβάνει τα παρακάτω στοιχεία: ΓΕΝΙΚΑ ΚΩ ΙΚΟΣ ΤΙΤΛΟΣ ΕΚ ΟΣΗ ΤΟΠΟΘΕΣΙΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΙΚΑΙΩΜΑΤΑ & ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΙ ΧΡΗΣΗΣ ΓΛΩΣΣΑ MΕΤΑ Ε ΟΜΕΝΑ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΚ ΟΣΗΣ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΡΟΛΟΣ ΗΜΙΟΥΡΓΟΥ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΗΜΙΟΥΡΓΟΥ/ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΚΟΣΤΟΣ ΧΡΗΣΗΣ ΙΚΑΙΩΜΑΤΑ & ΑΛΛΟΙ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΙ ΧΡΗΣΗΣ ΕΓΓΡΑΦΗ ΤΙΜΗ ΝΟΜΙΣΜΑΤΙΚΗ ΜΟΝΑ Α ΚΑΘΕΣΤΩΣ ΧΡΕΩΣΗΣ ΕΙ ΟΣ ΕΓΓΡΑΦΗΣ ΡΟΛΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΥ ΕΓΓΡΑΦΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΤΟΜΟΥ ΓΛΩΣΣΑ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ Σχήµα 1: ενδρική αναπαράσταση των στοιχείων της κατηγορίας Γενικά Στοιχεία Εκπαιδευτικός τοµέας: αναφορά των εκπαιδευτικών τοµέων στους οποίους αφορά η προσέγγιση ποιότητας που περιγράφεται (επιλογή από έναν κατάλογο εκπαιδευτικών τοµέων). Τοµέας παραγωγής: αναφορά των τοµέων παραγωγής στους οποίους αφορά η προσέγγιση που περιγράφεται (επιλογή από έναν κατάλογο τοµέων παραγωγικών δραστηριοτήτων). Οµάδα χρηστών: αναφορά στην οµάδα ή στις οµάδες στόχου που αφορά η προσέγγιση ποιότητας (επιλογή από έναν κατάλογο διαφορετικών οµάδων χρηστών). Γεωγραφική / Πολιτισµική κάλυψη: µια σειρά στοιχείων που καταγράφουν τυχόν γεωγραφικές ή πολιτισµικές ιδιαιτερότητες που αφορούν την εφαρµογή της προσέγγισης. o Περιγραφή: σύντοµη περιγραφή τυχόν γεωγραφικών ή πολιτισµικών ιδιαιτεροτήτων

6 o Χώρα / Περιοχή: αναφορά στην χώρα ή την γεωγραφική περιοχή που αφορά η προσέγγιση. Θεµατική περιοχή: µια σειρά στοιχείων σχετικά µε συγκεκριµένες θεµατικές περιοχές για τις οποίες τυχόν αναπτύχθηκε η προσέγγιση ποιότητας. o Κατάλογος θεµατικών περιοχών: αναφορά στον κατάλογο θεµατικών περιοχών που χρησιµοποιείται. o Θεµατική περιοχή: αναφορά στις θεµατικές περιοχές που αφορά η προσέγγιση από τον παραπάνω κατάλογο. Εκπαιδευτική διαδικασία: µια σειρά στοιχείων σχετικά µε τις συγκεκριµένες εκπαιδευτικές διαδικασίες για τις οποίες τυχόν αναπτύχθηκε η προσέγγιση ποιότητας. o Όνοµα: όνοµα της εκπαιδευτικής διαδικασίας µε την οποία σχετίζεται η προσέγγιση (επιλογή από έναν κατάλογο εκπαιδευτικών διαδικασιών). o Περιγραφή: σύντοµη περιγραφή της συσχέτισης της προσέγγισης µε την συγκεκριµένη εκπαιδευτική διαδικασία. Στόχοι: µια σειρά στοιχείων σχετικά µε τους αρχικούς στόχους και τις προτεραιότητες της προσέγγισης ποιότητας. o Όνοµα: αναφορά του στόχου που προσπαθεί να πετύχει η προσέγγιση (από έναν κατάλογο στόχων). o Βαρύτητα: η προτεραιότητα που δίνεται από την προσέγγισης στην επίτευξη του συγκεκριµένου στόχου σε µορφή αριθµητικής τιµής. o Αρχική αξιολόγηση: η αρχική αξιολόγηση της δυνατότητας επίτευξης του συγκεκριµένου στόχου από τον συνεισφέροντα την προσέγγιση (σε µορφή αριθµητικής τιµής). o Περιγραφή: πρόσθετη περιγραφή / ανάλυση του συγκεκριµένου στόχου της προσέγγισης σε µορφή ελεύθερου κειµένου. Στο Σχήµα 2 παρουσιάζονται τα στοιχεία της κατηγορίας Πεδίο Εφαρµογής σε δενδρική δοµή. ΠΕ ΙΟ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΟΜΑ Α ΧΡΗΣΤΩΝ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΗ/ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΚΑΛΥΨΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΧΗ ΧΩΡΑ/ ΠΕΡΙΟΧΗ ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΘΕΜΑΤΙΚΩΝ ΠΕΡΙΟΧΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΧΗ ΤΟΥ ΚΑΤΑΛΟΓΟΥ ΟΝΟΜΑΣΙΑ ΣΧΕΣΗ ΣΤΟΧΟΙ ΟΝΟΜΑΣΙΑ ΒΑΡΥTΗΤΑ ΣΤΟΧΟΥ ΑΡΧΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΟΧΟΥ Σχήµα 2: ενδρική αναπαράσταση των στοιχείων της κατηγορίας Πεδίο Εφαρµογής 3.3 Μέθοδος της Προσέγγισης Ποιότητας Η κατηγορία της Μεθόδου µιας προσέγγισης ποιότητας ηλεκτρονικής µάθησης, περιλαµβάνει τις απαραίτητες πληροφορίες σχετικά µε την µεθοδολογική προσέγγιση που ακολουθεί µια προσέγγιση - 6 -

7 ποιότητας, και εντοπίζει διάφορες κατηγορίες στοιχείων που την χαρακτηρίζουν. Πιο συγκεκριµένα, η κατηγορία αυτή συµπεριλαµβάνει τα παρακάτω στοιχεία: Εστίαση: αφορά την εστίαση της προσέγγισης σε µια συγκεκριµένη διάσταση της ανάπτυξης µιας υπηρεσίας ηλεκτρονικής µάθησης (εστίαση στις διαδικασίες ανάπτυξης, εστίαση στο τελικό προϊόν, εστίαση στις αποκτώµενες γνώσεις / δεξιότητες από τον εκπαιδευόµενο, άλλο). Μεθοδολογία: αναφορά στην µεθοδολογία που χρησιµοποιεί η συγκεκριµένη προσέγγιση κατά την εφαρµογή της (επιλογή από κατάλογο µεθοδολογιών). Περιγραφή: περαιτέρω περιγραφή της µεθοδολογίας που χρησιµοποιεί η προσέγγιση σε µορφή ελεύθερου κειµένου. Στο Σχήµα 3 παρουσιάζονται τα στοιχεία της κατηγορίας Μεθόδου σε δενδρική δοµή. ΜΕΘΟ ΟΣ ΕΣΤΙΑΣΗ ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ Σχήµα 3: ενδρική αναπαράσταση των στοιχείων της κατηγορίας Μέθοδος 3.4 Εµπειρία Εφαρµογής της Προσέγγισης Ποιότητας Η κατηγορία των στοιχείων σχετικά µε την Εµπειρία Εφαρµογής, αποτελεί ουσιαστικά το Μέρος Β του µοντέλου και περιλαµβάνει τις πληροφορίες που αφορούν την εµπειρία από την εφαρµογή της προσέγγισης ποιότητας σε ένα συγκεκριµένο πεδίο. Στόχος της κατηγορίας αυτής είναι τόσο η καταγραφή των πληροφοριών που αφορούν τον οργανισµό στον οποίο εφαρµόστηκε η προσέγγιση και τα στοιχεία σχετικά µε την διάρκεια και τους πόρους της εφαρµογής της, όσο και η καταγραφή δεδοµένων σχετικά µε την αξιολόγηση της προσέγγισης για το πεδίο εφαρµογής µε βάση την συγκεκριµένη εµπειρία. Η κατηγορία Εµπειρία Εφαρµογής συµπεριλαµβάνει τα παρακάτω στοιχεία: Γενικές πληροφορίες: µια σειρά στοιχείων που καταγράφει τις απαραίτητες γενικές πληροφορίες σχετικά µε την εφαρµογή της προσέγγισης ποιότητας από έναν συγκεκριµένο οργανισµό. o Οργανισµός: καταγραφή των στοιχείων που αφορούν την ονοµασία, την γεωγραφική περιοχή και το µέγεθος του οργανισµού που εφάρµοσε την προσέγγιση. o Συνεισφορά: καταγραφή των στοιχείων που αφορούν τα µεταδεδοµένα της συνεισφοράς της εµπειρίας αυτής (είδος συνεισφοράς, ρόλος συνεισφέροντος, στοιχεία συνεισφέροντος, ηµεροµηνία συνεισφοράς). o Περιγραφή προηγούµενης εµπειρίας: σύντοµη περιγραφή προηγούµενης εµπειρίας σχετικά µε την εφαρµογή κάποιας προσέγγισης ποιότητας στον συγκεκριµένο οργανισµό. o Ρόλος υπεύθυνου υλοποίησης: ρόλος του ατόµου που είναι υπεύθυνος για την εφαρµογή των προσεγγίσεων ποιότητας στον οργανισµό (ή που ήταν υπεύθυνος για την συγκεκριµένη εφαρµογή που περιγράφεται). o Κόστος εφαρµογής: στοιχεία σχετικά µε την τιµή και την νοµισµατική µονάδα του συνολικού κόστους εφαρµογής της προσέγγισης. o Αριθµός ατόµων οµάδας υλοποίησης: αναφορά του αριθµού των ατόµων που συµµετείχαν στην εφαρµογή της προσέγγισης. o ιάρκεια εφαρµογής: στοιχεία σχετικά µε την ηµεροµηνία έναρξης και την ηµεροµηνία λήξης της συγκεκριµένης εφαρµογής. o Περιγραφή: σύντοµη πρόσθετη περιγραφή της διαδικασίας εφαρµογής. Πεδίο Εφαρµογής: µια σειρά στοιχείων που καταγράφουν το πεδίο εφαρµογής της προσέγγισης ποιότητας στον συγκεκριµένο οργανισµό. o Εκπαιδευτική διαδικασία: περιγραφή των στοιχείων που αφορούν τις εκπαιδευτικές διαδικασίες στις οποίες εφαρµόστηκε η προσέγγιση ποιότητας (επιλογή από κατάλογο εκπαιδευτικών διαδικασιών), τυχόν συσχετίσεις µεταξύ των εκπαιδευτικών διαδικασιών, και πρόσθετη περιγραφή του πώς η προσέγγιση αφορά τις συγκεκριµένες διαδικασίες. o Οµάδα χρηστών: αναφορά στην οµάδα ή τις οµάδες στόχου στις οποίες εφαρµόστηκε η προσέγγιση ποιότητας (επιλογή από κατάλογο οµάδων στόχου)

8 Αξιολόγηση της εφαρµογής: µια σειρά στοιχείων που καταγράφουν την αξιολόγηση της εφαρµογής της προσέγγισης ποιότητας στον συγκεκριµένο οργανισµό. o Κριτήριο αξιολόγησης: αναφορά σε µια σειρά κριτηρίων αξιολόγησης (από κατάλογο κριτηρίων), στην προτεραιότητα που είχε για τον οργανισµό το συγκεκριµένο κριτήριο, και στην τιµή της αξιολόγησης της εφαρµογής της ποιότητας πάνω στο συγκεκριµένο κριτήριο. o Περιγραφή παραγόντων επιτυχίας: πρόσθετη περιγραφή παραγόντων επιτυχίας της εφαρµογής της προσέγγισης στον συγκεκριµένο οργανισµό, σε µορφή κειµένου. o Περιγραφή παραγόντων αποτυχίας: πρόσθετη περιγραφή παραγόντων αποτυχίας της εφαρµογής της προσέγγισης στον συγκεκριµένο οργανισµό, σε µορφή ελεύθερου κειµένου. Στο Σχήµα 4 παρουσιάζονται τα στοιχεία της κατηγορίας Εµπειρία Εφαρµογής σε δενδρική δοµή. EMΠΕΙΡΙΑ ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΠΕ ΙΟ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΣΥΝΕΙΣΦΟΡΑ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΗΣ ΕΜΠΕΙΡΙΑΣ ΡΟΛΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΥ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΙΑΡΚΕΙΑ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΗΣ ΕΜΠΕΙΡΙΑΣ ΚΟΣΤΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΑΤΟΜΩΝ ΟΜΑ ΑΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΙΑΡΚΕΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ ΟΝΟΜΑΣΙΑ ΧΩΡΑ ΜΕΓΕΘΟΣ ΕΙ ΟΣ ΣΥΝΕΙΣΦΟΡΑΣ ΡΟΛΟΣ ΣΥΝΕΙΣΦΕΡΟΝΤΟΣ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΥΝΕΙΣΦΕΡΟΝΤΟΣ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΤΙΜΗ ΝΟΜΙΣΜΑΤΙΚΗ ΜΟΝΑ Α ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΕΝΑΡΞΗΣ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΤΕΡΜΑΤΙ- ΣΜΟΥ ΟNΟΜΑΣΙΑ ΕΚΠ. ΙΑ ΙΚΑΣΙΑΣ ΣΥΣΧΕΤΙΣΗ ΜΕ ΑΛΛΕΣ ΙΑ ΙΙΚΑΣΙΕΣ ΟΜΑ Α ΧΡΗΣΤΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΦΑΡ- ΜΟΓΗΣ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΙΜΗ ΒΑΡΥΤΗΤΑ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΑΠΟΤΥΧΙΑΣ Σχήµα 4: ενδρική αναπαράσταση των στοιχείων της κατηγορίας Εµπειρία Εφαρµογής 4. Παράδειγµα εφαρµογής του προτύπου EQO - 8 -

9 Στην παράγραφο αυτή θα περιγράψουµε την εφαρµογή του προτύπου EQO για την καταγραφή των στοιχείων µιας συγκεκριµένης προσέγγισης διασφάλισης ποιότητας, αυτής του Οδηγού ιασφάλισης Ποιότητας NIeL Quality Assurance Guidelines (Stein, 2001). Στον Πίνακα 1 παρουσιάζεται η χρήση των απαραίτητων στοιχείων του Μέρους Α για την καταγραφή της διαθέσιµης πληροφορίας σχετικά µε την συγκεκριµένη προσέγγιση. Παρατηρούµε ότι η προσέγγιση έχει αναπτυχθεί στην Αγγλική γλώσσα και βρίσκεται διαθέσιµη (χωρίς κόστος) από το ιαδίκτυο. Το πεδίο εφαρµογής της είναι γενικό, όσον αφορά τις θεµατικές περιοχές και τις οµάδες στόχου που συµπεριλαµβάνονται, ενώ η προσέγγιση εστιάζει στις διαδικασίες παροχής ηλεκτρονικών προγραµµάτων µάθησης, αποτιµώντας τις µε βάση µία σειρά από κριτήρια ποιότητας. Πίνακας 1: Περιγραφή παραδείγµατος χρήσης του µοντέλου για την περιγραφή µιας προσέγγισης ποιότητας. Νο Στοιχείο Τιµή 1 Γενικά Στοιχεία 1.2 Tίτλος Northern Ireland elearning (NIeL) Quality Assurance Guidelines Ηµεροµηνία έκδοσης 1/9/ Περιγραφή Οι οδηγίες διασφάλισης ποιότητας του οργανισµού NIeL αναπτύχθηκαν µε στόχο να συµπληρώσουν υπάρχουσες στρατηγικές διασφάλισης ποιότητας που υπάρχουν σε κάθε οργανισµό, αποτιµώντας την τρέχουσα κατάσταση. 1.5 Τοποθεσία Ρόλος δηµιουργού Σύµβουλος / Αξιολογητής Στοιχεία δηµιουργού Georgina Stein, NIeL ικαιώµατα / περιορισµοί χρήσης Κανένας περιορισµός χρήσης 1.8 Γλώσσα Αγγλική γλώσσα Είδος εγγραφής Αρχική εγγραφή προς έγκριση Ρόλος υπεύθυνου εγγραφής Συγγραφέας µεταδεδοµένων Στοιχεία υπεύθυνου εγγραφής Νίκος Μανουσέλης, Ινστιτούτο Πληροφορικής & Τηλεµατικής Ηµεροµηνία συνεισφοράς 9/12/ Γλώσσα εγγραφής Ελληνική γλώσσα 2 Πεδίο Εφαρµογής 2.1 Εκπαιδευτικός τοµέας Bασική εκπαίδευση, ευτεροβάθµια εκπαίδευση 2.3 Οµάδα χρηστών Όλες από τον διαθέσιµο κατάλογο του µοντέλου Θεµατικές περιοχές Όλες από τον διαθέσιµο κατάλογο του µοντέλου 3 Εστίαση 3.1 Εστίαση Εστίαση στις διαδικασίες 3.2 Μεθοδολογία Αξιολόγηση, Κριτήρια ποιότητας Πίνακας 2: Περιγραφή παραδείγµατος χρήσης του µοντέλου για την καταγραφή εµπειρίας από την εφαρµογή µιας προσέγγισης ποιότητας. Νο Ονοµασία Τιµή 4.1 Γενικές Πληροφορίες Όνοµα Οργανισµού UVLP: Universite Virtuel en Pays de la Loire Χώρα Γαλλία Μέγεθος οργανισµού άτοµα προσωπικό Είδος συνεισφοράς Αρχική συνεισφορά προς έγκριση Ρόλος συνεισφέροντος Καθηγητής Στοιχεία συνεισφέροντος Amaury Legait, ENPC Ηµεροµηνία συνεισφοράς 1/10/ Περιγραφή προηγούµενης εµπειρίας µε την προσέγγιση ποιότητας Προϋπήρχε η ανάλυση και ο επανασχεδιασµός των διαδικασιών της προσφοράς του προγράµµατος ηλεκτρονικής µάθησης, ώστε να ληφθεί πιστοποίηση για την απονοµή Ειδικού Πιστοποιητικού Επαγγελµατικής Εκπαίδευσης Ρόλος υπευθύνου υλοποίησης Καθηγητής ιάρκεια προηγούµενης εµπειρίας 7-12 µήνες Κόστος εφαρµογής Αριθµός ατόµων οµάδας υλοποίησης Ηµεροµηνία έναρξης 1/2/ Ηµεροµηνία τερµατισµού 1/9/ Περιγραφή Αξιολόγηση του προγράµµατος ηλεκτρονικής µάθησης για την απονοµή Ειδικού Πιστοποιητικού Επαγγελµατικής Εκπαίδευσης µε χρήση ερωτηµατολογίων που βασίστηκαν στα κριτήρια της προσέγγισης ποιότητας. 4.2 Πεδίο Εφαρµογής Ονοµασία Εκπαιδευτικής ιαδικασίας Σχεδιασµός µαθηµάτων Συσχέτιση µε άλλες εκπαιδευτικές διαδικασίες Συσχέτιση µε την πιστοποίηση των γνώσεων και την απονοµή Ειδικού Πιστοποιητικού Οµάδα στόχος Συγγραφείς περιεχοµένου, Καθηγητές, Εκπαιδευόµενοι, Παροχείς Περιεχοµένου, Αξιολογητές, ιοίκηση Παράγοντες επιτυχίας Η ενεργοποίηση των οµάδων στόχου, το ενδιαφέρον των καθηγητών και των εκπαιδευόµενων Παράγοντες αποτυχίας Ατυχής υπολογισµός του όγκου εργασίας της οµάδας υλοποίησης

10 Ο Πίνακας 2 παρουσιάζει την χρήση των στοιχείων του Μέρους Β για την καταγραφή της εµπειρίας ενός εκπαιδευτικού οργανισµού στην Γαλλία (του Universite Virtuel en Pays de la Loire) από την εφαρµογή της συγκεκριµένης προσέγγισης ποιότητας στην περίπτωση ενός προγράµµατος ηλεκτρονικής µάθησης για την απόκτηση ενός Ειδικού Πιστοποιητικού Επαγγελµατικής Εκπαίδευσης στον τοµέα της Ιστορίας Μνηµείων. Στον πίνακα αυτό παρατηρούµε την δοµηµένη καταγραφή της περιγραφής του οργανισµού στον οποίο εφαρµόστηκε η προσέγγιση, επιτρέποντας την σύγκριση µε αντίστοιχους οργανισµούς που ενδιαφέρονται να την εφαρµόσουν. Παράλληλα, ενδιαφέρον παρουσιάζει η καταγραφή των παραγόντων που επηρέασαν θετικά ή αρνητικά την εφαρµογή της προσέγγισης στον οργανισµό, και πιο συγκεκριµένα η αναφορά στην ατυχή εκτίµηση των αρχικά απαιτούµενων ανθρώπινων πόρων για την διεκπεραίωση της υλοποίησης. Η καταγραφή αυτή εντοπίζει τους παράγοντες που πρέπει να ληφθούν υπ όψιν σε µελλοντική εφαρµογή (επηρεάζοντας έτσι τόσο την επιλογή της προσέγγισης ποιότητας από κάποιον σχετικό οργανισµό, όσο και τον σχεδιασµό της υλοποίησης µελλοντικής εφαρµογής της). 6. Σύνοψη Συµπεράσµατα Οι διαστάσεις της ποιότητας στην ηλεκτρονική µάθηση αποτελούν πεδίο µελέτης σε ολόκληρο τον κόσµο, και συνεχώς αναπτύσσονται και εξετάζονται προσεγγίσεις ποιότητας µε διαφορετικά χαρακτηριστικά. Στην εργασία αυτή παρουσιάσαµε ένα πρότυπο µοντέλο για την περιγραφή, κατηγοριοποίηση και ανάλυση προσεγγίσεων ποιότητας που αφορούν την ηλεκτρονική µάθηση το πρότυπο EQO. Περιγράψαµε την δοµή και τα στοιχεία του µοντέλου δεδοµένων του προτύπου αυτού, και εξετάσαµε την χρήση του για την περιγραφή µιας προσέγγισης διασφάλισης ποιότητας, αλλά και για την καταγραφή µιας εµπειρίας από την εφαρµογή της συγκεκριµένης προσέγγισης σε έναν οργανισµό που προσφέρει ένα πρόγραµµα ηλεκτρονικής µάθησης. Σε γενικές γραµµές, αν και το ενδεικτικό παράδειγµα χρήσης του µοντέλου ανάλυσης και περιγραφής που περιγράφτηκε δεν αξιοποιεί πλήρως τις δυνατότητες του προτύπου EQO (όπως για παράδειγµα την αξιολόγηση της εφαρµογής της προσέγγισης στον συγκεκριµένο οργανισµό µε βάση µια σειρά από µετρήσιµα κριτήρια αξιολόγησης), καταδεικνύει τις σηµαντικές δυνατότητες που προσφέρει ένα τέτοιο πλαίσιο περιγραφής και ανάλυσης προσεγγίσεων ποιότητας στον χώρο της ηλεκτρονικής µάθησης. Ευχαριστίες Η µελέτη που παρουσιάζεται στην εργασία αυτή χρηµατοδοτείται µερικώς από το πρόγραµµα elearning της Ευρωπαϊκής Επιτροπής και πιο συγκεκριµένα την δράση ΕQΟ:European Quality Observatory. Στο πρόγραµµα συµµετέχουν οι παρακάτω φορείς: το Πανεπιστήµιο του Essen (Γερµανία), το European Schoolnet (Σουηδία), το ΜΜΒ Institut für Medien- und Kompetenzforschung (Γερµανία), το Ινστιτούτο Πληροφορικής & Τηλεµατικής του Εθνικού Κέντρου Έρευνας & Τεχνολογικής Ανάπτυξης (Ελλάδα), και το Ecole Nationale des Ponts et Chaussées (Γαλλία). Ως συνεργαζόµενος φορέας συµµετέχει επίσης το CEDEFOP: European Centre for the Development of Vocational Training (Ευρωπαϊκή Ένωση). Βιβλιογραφία BAOL (2001). Overview of the BAOL Quality Mark for Learning Centres. British Association for Open Learning. (last accessed 10 December 2003). Barker, K., (2002). Canadian Recommended E-learning Guidelines (CanREGs). FuturEd Inc., January EDEN (2003) Workshop on The Quality Dialogue Integrating Quality Cultures in Flexible, Distance and elearning. Proc. of the 2003 EDEN Annual conference, Rhodes, Greece, June European Commission (2003) elearning: Designing Tomorrow s Education A Mid-Term Report, White Paper, (last accessed 10 December 2003). Frydenberg, J. (2002).Quality Standards in elearning: A Matrix of Analysis., International Review of Research in Open and Distance Learning, October ISO/DIS 9000 (2000). Quality Management Systems Fundamentals and Vocabulary, International Organization for Standardization, Pawlowski, J. (2002). Reusable Models of Pedagogical Concepts - a Framework for Pedagogical and Content Design. In Proc. of ED-MEDIA 2002, Denver USA, Pawlowski, J. (2003). The European Quality Observatory (EQO): Structuring Quality Approaches for E-Learning. Proc. of the 3rd IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT 2003), Athens, Greece, July QAA (2003). Distance Learning Guide. Quality Assurance for Higher Education, UK. public/dlg/contents.htm (last accessed 10 December 2003)

11 Stein, G. (2001). Putting the e into Learning & Teaching: Quality Assurance Guidelines. Northern Ireland elearning (NIeL). Assurancetool.doc (last accessed 10 December 2003). Vicenza, B., Dippe, G.,& Vuorikari, R. (2002). Recommendation on Quality Assurance and Selection of resources for the ETB network. (last accessed 10 December 2003)

Το Πρότυπο Περιγραφής, Ανάλυσης και Κατηγοριοποίησης Προσεγγίσεων Ποιότητας Ηλεκτρονικής Μάθησης του Ευρωπαϊκού Παρατηρητήριου Ποιότητας (EQO)

Το Πρότυπο Περιγραφής, Ανάλυσης και Κατηγοριοποίησης Προσεγγίσεων Ποιότητας Ηλεκτρονικής Μάθησης του Ευρωπαϊκού Παρατηρητήριου Ποιότητας (EQO) Το Πρότυπο Περιγραφής, Ανάλυσης και Κατηγοριοποίησης Προσεγγίσεων Ποιότητας Ηλεκτρονικής Μάθησης του Ευρωπαϊκού Παρατηρητήριου Ποιότητας (EQO) Νίκος Μανουσέλης, Υποψήφιος ιδάκτορας ηµήτριος Σάµψων, Επίκουρος

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού

Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού Όνοµα: Τάσος Αναστάσιος Επώνυµο: Μικρόπουλος Τίτλος: Αναπληρωτής Καθηγητής, Εργαστήριο Εφαρµογών Εικονικής Πραγµατικότητας στην Εκπαίδευση, Πανεπιστήµιο Ιωαννίνων

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

-σε οποιονδήποτε ενδιαφερόμενο για τη συγκεκριμένη θεματική κατάρτιση

-σε οποιονδήποτε ενδιαφερόμενο για τη συγκεκριμένη θεματική κατάρτιση ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΜΟΡΙΟΔΟΤΟΥΜΕΝΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ «Διασφάλιση της Ποιότητας στην Εκπαίδευση» Σας ενημερώνουμε τα παρακάτω: Το εκπαιδευτικό κέντρο ΜΕΛΕΤΗ Ελένη Θάνου, αναγνωρισμένο από το Υπουργείο παιδείας, έρευνας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟ ΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ & ΙΑΣΦΑΛΙΣΗ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ( ΙΑΡΚΕΙΑ 65 ΩΡΕΣ) Τίτλος Θεµατικής

Διαβάστε περισσότερα

6 ο Πακέτο Εργασίας «Ψηφιακή Βάση ιαχείρισης Γεωγνώσης (e-repository of Geoscience Content)»

6 ο Πακέτο Εργασίας «Ψηφιακή Βάση ιαχείρισης Γεωγνώσης (e-repository of Geoscience Content)» 6 ο Πακέτο Εργασίας «Ψηφιακή Βάση ιαχείρισης Γεωγνώσης (e-repository of Geoscience Content)» Ένα µεγάλο µέρος του Προγράµµατος Σπουδών της Σχολής ΑΤΜ αφορά την εκπαίδευση σε ποικίλα αντικείµενα που άπτονται

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση του MOODLE από την οπτική γωνία του ιαχειριστή

Η χρήση του MOODLE από την οπτική γωνία του ιαχειριστή Ανοικτή και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση Χρησιµοποιώντας το Εκπαιδευτικό Περιβάλλον του MOODLE. Open and Distance Learning Using MOODLE Learning Environment Αθανάσιος Ι. Μάργαρης, Ευθύµιος. Κότσιαλος Πανεπιστήµιο

Διαβάστε περισσότερα

Αναδιοργάνωση στους Οργανισμούς

Αναδιοργάνωση στους Οργανισμούς Περιεχόμενα Μέρους Α Αναδιοργάνωση στους Οργανισμούς Αναδιοργάνωση ιαδικασιών Οργανισμών με έμφαση στη ημόσια ιοίκηση (Public Sector BPR) - Μέρος Α - 1) Ορισμοί 2) Τα αναμενόμενα οφέλη από την αναδιοργάνωση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Μάϊος 2014 ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Διαδικασία και Προσδιορισµός Κριτηρίων Πιστοποίησης ΑΔΙΠ / HQA ΑΡΧΗ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ & ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ HELLENIC QUALITY ASSURANCE

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04)

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04) «Επιµόρφωση εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία» (Γ ΚΠΣ, ΕΠΕΑΕΚ, Μέτρο 2.1, Ενέργεια 2.1.1, Κατηγορία Πράξεων 2.1.1 θ) Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών για

Διαβάστε περισσότερα

OMICRON SYSTEMS ΕΤΑΙΡΙΚΟ ΠΡΟΦΙΛ. Σεπτέμβριος 2018

OMICRON SYSTEMS ΕΤΑΙΡΙΚΟ ΠΡΟΦΙΛ. Σεπτέμβριος 2018 OMICRON SYSTEMS ΕΤΑΙΡΙΚΟ ΠΡΟΦΙΛ Σεπτέμβριος 2018 Η ΕΤΑΙΡΕΙΑ Ιστορικό Με εμπειρία από το 1993 ξεκινήσαμε τη λειτουργία μας το 2000 ως ομόρρυθμη εταιρία και συνεχίζουμε αδιάκοπα ως σήμερα έχοντας ειδικεύση

Διαβάστε περισσότερα

Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση. Τεχνολογίες Πληροφορίας & (ΤΠΕ-Ε)

Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση. Τεχνολογίες Πληροφορίας & (ΤΠΕ-Ε) Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΤΠΕ-Ε) ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Η αξιοποίηση των σύγχρονων Τεχνολογιών Πληροφορίας & Επικοινωνιών (ΤΠΕ) στην εκπαίδευση και τη µάθηση Πώς οι ΤΠΕ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΤΗΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΠΕ

ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΤΗΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΠΕ Leonardo da Vinci Leonardo Project: A EUROPEAN OBSERVATORY ON THE USE OF ICT-SUPPORTED LIFE LONG LEARNING BY SMES, MICRO-ENTERPRISES AND THE SELF-EMPLOYED IN RURAL AREAS ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Εργασίας ΜΟΤΕΚ

Κείμενα Εργασίας ΜΟΤΕΚ Κείμενα Εργασίας ΜΟΤΕΚ ΜΟΝΑΔΑ ΤΕΚΜΗΡΙΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ ΜΕΤΑ Ε ΟΜΕΝΑ ΛΕΞΕΙΣ-ΦΡΑΣΕΙΣ ΚΛΕΙ ΙΑ ΣΤΟ ΨΗΦΙΑΚΟ ΑΠΟΘΕΤΗΡΙΟ ΤΟΥ ΕΚ Α 1 Ιούνιος 2012 ΜΕΤΑ Ε ΟΜΕΝΑ - Εισαγωγή Ο πρωταρχικός στόχος του Αποθετηρίου,

Διαβάστε περισσότερα

(Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Δ3-5_3 1 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΔΙΕΘΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ. Vocational Technology Enhanced Learning (VocTEL) 2015

(Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Δ3-5_3 1 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΔΙΕΘΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ. Vocational Technology Enhanced Learning (VocTEL) 2015 ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) «Αρχιμήδης ΙΙΙ Ενίσχυση Ερευνητικών ομάδων στην Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.» Υποέργο: 3 Τίτλος: «Σχεδιασμός, Ανάπτυξη και Αξιολόγηση Σεναρίων Μικτής

Διαβάστε περισσότερα

Η αξιοποίηση του εργαλείου ASK-LOM-AP για την δημιουργία και διαχείριση προφίλ εφαρμογών του προτύπου IEEE LOM

Η αξιοποίηση του εργαλείου ASK-LOM-AP για την δημιουργία και διαχείριση προφίλ εφαρμογών του προτύπου IEEE LOM Η αξιοποίηση του εργαλείου ASK-LOM-AP για την δημιουργία και διαχείριση προφίλ εφαρμογών του προτύπου IEEE LOM Περίληψη Γεώργιος Χλωρός 1, Παναγιώτης Ζέρβας 1,2, Δημήτριος Γ. Σάμψων 1,2 gchloros@tellas.gr,

Διαβάστε περισσότερα

«Ηθική Σκέψη και Πράξη» διασύνδεση της θεωρητικής με την πρακτική γνώση εμπειρία του Ε.Κ.Π.Α.

«Ηθική Σκέψη και Πράξη» διασύνδεση της θεωρητικής με την πρακτική γνώση εμπειρία του Ε.Κ.Π.Α. 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το Κέντρο Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Δια Βίου Μάθησης του Ε.Κ.Π.Α. σας καλωσορίζει στο Πρόγραμμα Συμπληρωματικής εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης και συγκεκριμένα πρόγραμμα επαγγελματικής επιμόρφωσης

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΓΕΝΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙ 2013 Εισαγωγή Σε ένα διαρκώς μεταβαλλόμενο και ιδιαιτέρα ανταγωνιστικό εκπαιδευτικό περιβάλλον, η δια βίου μάθηση

Διαβάστε περισσότερα

Φορολογία Επενδύσεων και Ανταγωνισμός

Φορολογία Επενδύσεων και Ανταγωνισμός Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Φορολογία Επενδύσεων και Ανταγωνισμός Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος Οικονομικής

Διαβάστε περισσότερα

E-learning. Σύγχρονες Προσεγγίσεις και Διαπολιτισμική Εκπαίδευση και Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού. Οδηγός Σπουδών

E-learning. Σύγχρονες Προσεγγίσεις και Διαπολιτισμική Εκπαίδευση και Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού. Οδηγός Σπουδών Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning Σύγχρονες Προσεγγίσεις και Διαπολιτισμική Εκπαίδευση και Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού E-learning Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (

Διαβάστε περισσότερα

CMI Management Courses

CMI Management Courses CMI Management Courses CERTIFICATE & DIPLOMA IN MANAGEMENT & LEADERSHIP - LEVEL 5 Chartered Mangement Institute Authorised Cambridge Professional Academy Distributor ΚΑΛΩΣ ΗΛΘΑΤΕ στη ΣΤΗ 360U BETTER SKILLS

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ Αθήνα, 2/12/2014 ΣΚΟΠΟΣ Το Κέντρο Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Επιμόρφωσης (Κ.Ε.Κ.- ΕΚΠΑ) αποτελεί την υπηρεσία μέσω της οποίας το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών (ΕΚΠΑ)

Διαβάστε περισσότερα

Η προώθηση της Διασφάλισης Ποιότητας στο πεδίο της Διά Βίου Μάθησης

Η προώθηση της Διασφάλισης Ποιότητας στο πεδίο της Διά Βίου Μάθησης Η προώθηση της Διασφάλισης Ποιότητας στο πεδίο της Διά Βίου Μάθησης Παρουσίαση 23.9.2014 Παυλίνα Φιλιπποπούλου Εθνικός Εκπρόσωπος στο δίκτυο EQAVET & Προϊσταμένη Τμήματος Εθνικού Συστήματος Ποιότητας-

Διαβάστε περισσότερα

CIM Marketing Qualifications

CIM Marketing Qualifications CIM Marketing Qualifications CERTIFICATE IN PROFESSIONAL MARKETING - LEVEL 4 Authorised Cambridge Professional Academy Distributor ΚΑΛΩΣ ΗΛΘΑΤΕ στη ΣΤΗ 360U BETTER SKILLS BETTER BUSINESS πιστεύουµε ότι

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται

Ηλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται Κύκλος Εκπαίδευσης «Συστήματα Ηλεκτρονικής Μάθησης & Ηλεκτρονική Αξιολόγηση» Ηλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται Κατερίνα Γεωργούλη ΤΕΙ Αθήνας Μονάδα Αριστείας ΕΛ/ΛΑΚ ΤΕΙ Αθήνας Στόχοι

Διαβάστε περισσότερα

(econtent Localisation Resources for Translator Training) http://ecolore.leeds.ac.uk

(econtent Localisation Resources for Translator Training) http://ecolore.leeds.ac.uk (econtent Localisation Resources for Translator Training) http://ecolore.leeds.ac.uk Τοπική προσαρµογή ηλεκτρονικού περιεχοµένου Σήµερα, οι περισσότερες πληροφορίες είναι ψηφιακής φύσεως. Χαρακτηριστικό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες)

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες) ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες) 1.α 3 ώρες Η εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση και τη διδασκαλία των φιλολογικών µαθηµάτων Επισκόπηση

Διαβάστε περισσότερα

Συστήµατα Τηλεκπαίδευσησ

Συστήµατα Τηλεκπαίδευσησ 1 Συστήµατα Τηλεκπαίδευσησ Τµήµα Διοίκησης Επιχειρήσεων Τει Δυτικής Ελλάδας Μεσολόγγι Δρ. Α. Στεφανή Εισαγωγή (1/2) Ø Διεξαγωγή Μαθήµατος Ø Κάθε Πέµπτη Ø Ύλη: Βιβλίο + Διαφάνειες στο e-class Ø Επικοινωνία:

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-2010 ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020 Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση Οι Άξονες Προτεραιότητας 6,7,8,και 9 περιλαµβάνουν τις παρεµβάσεις του τοµέα

Διαβάστε περισσότερα

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων (δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων γλωσσών που τον εξοικειώνουν µε άλλες κουλτούρες, ευνοούν

Διαβάστε περισσότερα

2. ΔΙΑΠΙΣΤΕΥΣΕΙΣ: ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ DQS DIN EN ISO 9001:2008 Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ.

2. ΔΙΑΠΙΣΤΕΥΣΕΙΣ: ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ DQS DIN EN ISO 9001:2008 Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το Κέντρο Επιμόρφωσης και Δια Βίου Μάθησης του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών σας καλωσορίζει στο Πρόγραμμα Συμπληρωματικής εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης και συγκεκριμένα πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΡΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ Αξιοποιώντας Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα στη Διδασκαλία

ΘΕΡΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ Αξιοποιώντας Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα στη Διδασκαλία ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΘΕΡΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ 2016 1. Αξιοποιώντας Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα στη Διδασκαλία 2. Στατιστική ανάλυση δεδομένων και Μεθοδολογία επιστημονικής Έρευνας ΚΟΝΙΤΣΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΟ Υλοποίηση Επιµόρφωσης εκπαιδευτικών Πληροφορικής

ΕΡΓΟ Υλοποίηση Επιµόρφωσης εκπαιδευτικών Πληροφορικής ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙ ΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Κ.Π.Σ. ΜΟΝΑ Α Α1β Ταχ. /νση : Ανδρέα Παπανδρέου 37 Ταχ. Κωδ. : 151 80 Μαρούσι Fax : 210-34 42 153 Ιστοσελίδα

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάπτυξη της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης και ο νέος ρόλος των εκπαιδευτών

Η ανάπτυξη της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης και ο νέος ρόλος των εκπαιδευτών Η ανάπτυξη της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης και ο νέος ρόλος των εκπαιδευτών Καθώς οι σύγχρονες κοινωνίες μεταλλάσσονται και εξελίσσονται διαρκώς, η επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση

Διαβάστε περισσότερα

EC-ASE: European Certificate for Consultants of Social Economy

EC-ASE: European Certificate for Consultants of Social Economy Μεθοδολογία Αντιστοίχισης των Προσόντων με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Επαγγελματικών Προσόντων (EQF) EC-ASE: European Certificate for Consultants of Social Economy «European Certificate for Consultants of Social

Διαβάστε περισσότερα

Erasmus + EUROPEAN LANGUAGE LABEL ΕΘΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2016

Erasmus + EUROPEAN LANGUAGE LABEL ΕΘΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2016 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ------ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΑΤΙΚΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ (Ι.Κ.Υ.) ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΔΙΕΘΝΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Erasmus

Διαβάστε περισσότερα

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΙΤΗΣΗΣ

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΙΤΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΝΕΑ ΓΕΝΙΑ ΣΕ ΡΑΣΗ ΡΑΣΗ 1.3 - ηµοκρατικά σχέδια για νέους ΠΕΡΙΟ ΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ: Απρίλιος 2007 R2 ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΙΤΗΣΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΙΤΗΣΗΣ 1) Κωδικός αριθµός: 2) Είδος

Διαβάστε περισσότερα

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΙΤΗΣΗΣ

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΙΤΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΝΕΑ ΓΕΝΙΑ ΣΕ ΡΑΣΗ ΡΑΣΗ 4.3 Κατάρτιση και δικτύωση όσων δραστηριοποιούνται στον τοµέα της νεολαίας και των οργανώσεων νέων 1) Κωδικός αριθµός: ΠΕΡΙΟ ΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ: Φεβρουάριος

Διαβάστε περισσότερα

Περίγραµµα παρουσίασης

Περίγραµµα παρουσίασης Παιδαγωγικός σχεδιασµός και ένταξη των wikis στο µάθηµα της Πληροφορικής ηµήτριος Ρούσσινος, Αθανάσιος Τζιµογιάννης roussinos@uop.gr ajimoyia@uop.gr Πανεπιστήµιο Πελοποννήσου Τµήµα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής

Διαβάστε περισσότερα

Πιστοποίηση ποιότητας ISO σε σχολεία

Πιστοποίηση ποιότητας ISO σε σχολεία Πιστοποίηση ποιότητας ISO σε σχολεία Πιντζοπούλου Ελένη, ΠΕ03-ΠΕ11 Κατσιαούνη Σοφία, ΠΕ04.02 Διαχείριση ποιότητας είναι το σύνολο των ενεργειών ή διαδικασιών που είναι απαραίτητες για να εξασφαλίσουν ότι

Διαβάστε περισσότερα

Το Open Eclass ως Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης

Το Open Eclass ως Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης Θερινό Σχολείο, 14 20 Ιουλίου 2014 Το Open Eclass ως Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης Βάλια Τριπερίνα Γιώργος Φουρτούνης Μονάδα Αριστείας ΕΛ/ΛΑΚ ΤΕΙ Αθήνας Περιγραφή 2 Συστήματα διαχείρισης μάθησης Open eclass

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Η κοινωνία εμπιστεύεται το σχολείο ΙΑ ΙΚΑΣΙΕΣ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑ Α Η πολιτεία εμπιστεύεται τον εκπαιδευτικό Μέλλος Βασίλειος 26/11/2013 Το εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΕΤΗ 20ΧΧ ΜΟΝΑΔΑΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ

ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΕΤΗ 20ΧΧ ΜΟΝΑΔΑΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΙΔΡΥΜΑΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΕΤΗ 20ΧΧ ΜΟΝΑΔΑΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Contents No table of contents entries found. 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ 1.1 Ίδρυση και λειτουργία του ΤΕΙ ΑΜΘ 1.2

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας KA2 Συνεργασία για Καινοτομία και Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών Αναμενόμενα αποτελέσματα Τα σχέδια που υποστηρίζονται στο πλαίσιο αυτής της Δράσης αναμένονται να επιφέρουν τα παρακάτω αποτελέσματα: Καινοτόμες

Διαβάστε περισσότερα

Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για το Νέο Σχολείο: Η γνώση είναι ο δρόμος για το μέλλον!

Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για το Νέο Σχολείο: Η γνώση είναι ο δρόμος για το μέλλον! Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για το Νέο Σχολείο: Η γνώση είναι ο δρόμος για το μέλλον! 1 ΣΥΝΟΨΗ 150.000 εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θα συμμετάσχουν μέχρι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΑΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ. Τίτλος Κριτηρίου. Α.1 Οργανωτική Δομή - Οικονομικά στοιχεία 10%

ΠΙΝΑΚΑΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ. Τίτλος Κριτηρίου. Α.1 Οργανωτική Δομή - Οικονομικά στοιχεία 10% Κριτήρια Αξιολόγησης Η αξιολόγηση των υποβαλλόμενων προτάσεων θα πραγματοποιηθεί βάσει του ακόλουθου Πίνακα Κριτηρίων Αξιολόγησης. Παράλληλα με τα εν λόγω κριτήρια, θα συνυπολογισθεί η αξιοπιστία της πρότασης

Διαβάστε περισσότερα

Η Eπιχειρηµατική Αριστεία χρειάζεται Εξέλιξη.

Η Eπιχειρηµατική Αριστεία χρειάζεται Εξέλιξη. ΚΑΙΝΟΤΟΜΟΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Business Excellence ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ EFQM Η Eπιχειρηµατική Αριστεία χρειάζεται Εξέλιξη. Βιωσιµότητα και Επιχειρηµατική Αριστεία Κάθε επιχειρηµατίας έχει στόχο να έχει

Διαβάστε περισσότερα

«Σχεδιασμός και Οργάνωση Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων- Συντονισμός & Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου σε δομές εκπαίδευσης ενηλίκων»

«Σχεδιασμός και Οργάνωση Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων- Συντονισμός & Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου σε δομές εκπαίδευσης ενηλίκων» ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΜΟΡΙΟΔΟΤΟΥΜΕΝΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ «Σχεδιασμός και Οργάνωση Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων- Συντονισμός & Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου σε δομές εκπαίδευσης ενηλίκων» Σας ενημερώνουμε τα παρακάτω: Το

Διαβάστε περισσότερα

Η συμβολή και η σημασία των δράσεων του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. στην προώθηση της Διά Βίου Μάθησης

Η συμβολή και η σημασία των δράσεων του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. στην προώθηση της Διά Βίου Μάθησης Η συμβολή και η σημασία των δράσεων του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. στην προώθηση της Διά Βίου Μάθησης Ιωάννα Δέδε Δ/νση Πιστοποίησης Προσόντων Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. 10.10.2012 Η εφαρμογή μιας κοινής ευρωπαϊκής πολιτικής επικεντρώνεται

Διαβάστε περισσότερα

Τι είναι η Ψηφιακή Υποδοµή DARIAH-GR. Ελένη Κατσιαδάκη Ακαδηµία Αθηνών, 8 Απριλίου 2014

Τι είναι η Ψηφιακή Υποδοµή DARIAH-GR. Ελένη Κατσιαδάκη Ακαδηµία Αθηνών, 8 Απριλίου 2014 Τι είναι η Ψηφιακή Υποδοµή DARIAH-GR Ελένη Κατσιαδάκη Ακαδηµία Αθηνών, 8 Απριλίου 2014 Η εισαγωγή της διαχείρισης της πληροφορίας και των ψηφιακών µεθόδων έρευνας στο πεδίο των ανθρωπιστικών επιστηµών

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ. Εισηγητής: Γεωργία Κατωτικίδη. Επιβλέπων Καθηγητής: Αναστάσιος Στιβακτάκης

ΘΕΜΑ. Εισηγητής: Γεωργία Κατωτικίδη. Επιβλέπων Καθηγητής: Αναστάσιος Στιβακτάκης ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ Ι ΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΜΠΟΡΙΑΣ & ΙΑΦΗΜΙΣΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ Ιστορική Εξέλιξη του Management & Προοπτικές στο Σύγχρονο Περιβάλλον. Η ανάπτυξη της

Διαβάστε περισσότερα

"Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς!"

Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς! ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος:2015-2016 ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 6o ΓΕΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: "Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς!" ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝOY ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚOY

Διαβάστε περισσότερα

ΑΔΑ: ΒΛΛΤ9-ΖΩΤ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΠΟΡΩΝ

ΑΔΑ: ΒΛΛΤ9-ΖΩΤ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΠΟΡΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΠΟΡΩΝ ΕΙ ΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ Ε.Π. «ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΙ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» ΜΟΝΑ Α Α2 ιεύθυνση: Κωνσταντινουπόλεως

Διαβάστε περισσότερα

Α/Α Θεµατικός Κύκλος Τίτλος Εναρξη Λήξη ιάρκεια (Ωρες) Κωδικός (Επικοινωνία) Αφορά Χρηµ.

Α/Α Θεµατικός Κύκλος Τίτλος Εναρξη Λήξη ιάρκεια (Ωρες) Κωδικός (Επικοινωνία) Αφορά Χρηµ. Α/Α Θεµατικός Κύκλος Τίτλος Εναρξη Λήξη ιάρκεια (Ωρες) Κωδικός (Επικοινωνία) Αφορά Χρηµ. 1 13/01/2014 15/01/2014 21 80001Μ14 2 15/01/2014 17/01/2014 21 80002Μ14 3 20/01/2014 22/01/2014 21 80004Μ14 4 ΙΟΙΚΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

WebDance: Web dance for all using advanced e-learning tools. Χορός στο διαδίκτυο µε τη χρήση προηγµένων εργαλείων ηλεκτρονικής εκµάθησης

WebDance: Web dance for all using advanced e-learning tools. Χορός στο διαδίκτυο µε τη χρήση προηγµένων εργαλείων ηλεκτρονικής εκµάθησης WebDance: Web dance for all using advanced e-learning tools Χορός στο διαδίκτυο µε τη χρήση προηγµένων εργαλείων ηλεκτρονικής εκµάθησης Ευαγγελία Καβακλή Το ερευνητικό πρόγραµµα WebDance υλοποιείται µε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚO ΕΛΤIΟ. Σ αυτό το τεύχος θα βρείτε: Τεύχος 1 Ιούλιος 2005. Η Βιβλιοθήκη του Πανεπιστηµίου Αιγαίου και οι Ηλεκτρονικές της Υπηρεσίες

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚO ΕΛΤIΟ. Σ αυτό το τεύχος θα βρείτε: Τεύχος 1 Ιούλιος 2005. Η Βιβλιοθήκη του Πανεπιστηµίου Αιγαίου και οι Ηλεκτρονικές της Υπηρεσίες ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚO ΕΛΤIΟ Τεύχος 1 Ιούλιος 2005 Σ αυτό το τεύχος θα βρείτε: Η Βιβλιοθήκη του Πανεπιστηµίου Αιγαίου και οι Ηλεκτρονικές της Υπηρεσίες Νέα Υπηρεσία Υποστήριξης των Χρηστών της Βιβλιοθήκης Helpdesk

Διαβάστε περισσότερα

PROJECT n SE01-KA PROJECT NAME: EQAVET in PRACTICE

PROJECT n SE01-KA PROJECT NAME: EQAVET in PRACTICE Έρευνα πεδίου για την Ποιότητα και τη χρήση του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τη Διασφάλιση Ποιότητας στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση (EQAVET) στις χώρες εταίρους του προγράμματος Q-Spirit

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ m145

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ m145 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ m145 Ευστράτιος Παπάνης Επίκουρος Καθηγητής Πανεπιστημίου Αιγαίου και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Μάθηµα: Εφαρµοσµένη ιδακτική των Φυσικών Επιστηµών (Πρακτικές Ασκήσεις Γ Φάσης) ΜΙΧΑΗΛ ΣΚΟΥΜΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Μέθοδος Επιλογής ιαδικασιών (Process Decision Program Chart)

Μέθοδος Επιλογής ιαδικασιών (Process Decision Program Chart) Μέθοδος Επιλογής ιαδικασιών (Process Decision Program Chart) Βασίζεται στη µέθοδο του διαγράµµατος συστηµατοποίησης και αναλύσει τις εναλλακτικές περιπτώσεις συµβάντων. Τα βασικά συστατικά είναι τα εξής:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ. Επιµορφωτικό Σεµινάριο

ΕΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ. Επιµορφωτικό Σεµινάριο ΕΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ Επιµορφωτικό Σεµινάριο «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ» Η Ένωση Ελλήνων Φυσικών σε συνεργασία µε κρατικό Πανεπιστήµιο υλοποιεί και για το ακαδηµαϊκό έτος 2017-18 επιµορφωτικό

Διαβάστε περισσότερα

(ΙSO 22000:2005, HACCP

(ΙSO 22000:2005, HACCP Πρότυπα διαχείρισης της ασφάλειας των τροφίµων (ΙSO 22000:2005, HACCP Codex Alimentarius, IFS, BRC). Πλεονεκτήµατα-µειονεκτήµατα, αλληλοεπικαλύψεις στην εφαρµογή τους ΑΝΑΓΚΑΙΟΤΗΤΑ Η παραγωγή και διάθεση

Διαβάστε περισσότερα

«Ολοήµερη εκπαίδευση. Η ευρωπαϊκή εµπειρία»

«Ολοήµερη εκπαίδευση. Η ευρωπαϊκή εµπειρία» «Ολοήµερη εκπαίδευση. Η ευρωπαϊκή εµπειρία» H έρευνα του Ο.Ο.Σ.Α. «PISA» (Programme for International Student Assesment, Πρόγραµµα ιεθνούς Αξιολόγησης Μαθητών) αναζωπύρωσε τη συζήτηση για τα προγράµµατα

Διαβάστε περισσότερα

«Πιστοποίηση Επαγγελµατιών, σύγχρονη απαίτηση της αγοράς εργασίας»

«Πιστοποίηση Επαγγελµατιών, σύγχρονη απαίτηση της αγοράς εργασίας» Σελ. 1 FULL Member of IATCA (International Auditor and Training Certification Association) «Πιστοποίηση Επαγγελµατιών, σύγχρονη απαίτηση της αγοράς εργασίας» υπό των Γεωργίου Αναστασόπουλου, ιευθύνοντος

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ Leonardo da Vinci A EUROPEAN OBSERVATORY OF THE USE OF ICT-SUPPORTED LIFELONG LEARNING BY SMES, MICRO-ENTERPRISES & THE SELF-EMPLOYED IN RURAL AREAS ΠΑΚΕΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 3: ΕΡΕΥΝΑ ΦΟΡΕΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ, ΑΠΟ ΕΚΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

05 Χρήση δεδομένων και ανατροφοδότησης για τη βελτίωση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης

05 Χρήση δεδομένων και ανατροφοδότησης για τη βελτίωση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης Η εισήγηση πλαισίων διασφάλισης ποιότητας στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (VET) αποτελεί προτεραιότητα τα τελευταία χρόνια. Οι πάροχοι επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, κατά τα πρώιμα

Διαβάστε περισσότερα

Τυποποίηση και ποιότητα στη σύγχρονη κοινωνία ΜΕ-ΤΠ Π ΤΕΕ, 2008

Τυποποίηση και ποιότητα στη σύγχρονη κοινωνία ΜΕ-ΤΠ Π ΤΕΕ, 2008 12. Συστήµατα ιαχείρισης Ποιότητας Οργανισµών 12.1 Ιστορική αναδροµή Το 1979 το Βρετανικό Ινστιτούτο Τυποποίησης (British Standards Institution BSί) εκδίδει το πρότυπο BS 5750, Quality systems, που αποτελεί

Διαβάστε περισσότερα

Δεξιότητες Συμβουλευτικής για εκπαιδευτικούς επαγγελματίες και γονείς

Δεξιότητες Συμβουλευτικής για εκπαιδευτικούς επαγγελματίες και γονείς Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Δεξιότητες Συμβουλευτικής για εκπαιδευτικούς επαγγελματίες και γονείς Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση του έργου MENTEP (Mentoring Technology Enhanced Pedagogy) Καθοδηγώντας μια Τεχνολογικά Υποστηριζόμενη Παιδαγωγική

Παρουσίαση του έργου MENTEP (Mentoring Technology Enhanced Pedagogy) Καθοδηγώντας μια Τεχνολογικά Υποστηριζόμενη Παιδαγωγική Έργο MENTEP Καθοδηγώντας μια Τεχνολογικά Υποστηριζόμενη Παιδαγωγική Παρουσίαση του έργου MENTEP (Mentoring Technology Enhanced Pedagogy) Καθοδηγώντας μια Τεχνολογικά Υποστηριζόμενη Παιδαγωγική ΓΕΝΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

O ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ Η ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΠΙΤΥΧΗΜΕΝΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΥ ΕΛΕΓΧΟΥ 12 CPE CREDITS*

O ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ Η ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΠΙΤΥΧΗΜΕΝΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΥ ΕΛΕΓΧΟΥ 12 CPE CREDITS* O ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ Η ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΠΙΤΥΧΗΜΕΝΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΥ ΕΛΕΓΧΟΥ 12 CPE CREDITS* Σεμινάριο εξειδικευμένων γνώσεων 17 19 Ιουνίου 2014 Η ίδρυση και λειτουργία μιας επιτυχημένης Μονάδας Εσωτερικού

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης»

ΘΕΜΑ: «Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης» ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π.Ε. ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ.Ε.

Διαβάστε περισσότερα

Πίνακας Μαθησιακών Αποτελεσμάτων

Πίνακας Μαθησιακών Αποτελεσμάτων Πίνακας Μαθησιακών Αποτελεσμάτων Τα Μαθησιακά Αποτελέσματα στον παρακάτω πίνακα έχουν σχηματιστεί με βάση τα συμπεράσματα στη Διεθνική Αναφορά Έρευνας Ο1 που περιέχει τα ευρήματα της έρευνας που διεξήχθη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚ ΗΛΩΣΗΣ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΑΘΗΝΑ 27/5/2009 ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΩΤΟΚΟΛΛΟΥ 7418 ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΠΡΑΞΕΩΝ:

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚ ΗΛΩΣΗΣ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΑΘΗΝΑ 27/5/2009 ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΩΤΟΚΟΛΛΟΥ 7418 ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΠΡΑΞΕΩΝ: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚ ΗΛΩΣΗΣ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΑΘΗΝΑ 27/5/2009 ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΩΤΟΚΟΛΛΟΥ 7418 ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΠΡΑΞΕΩΝ: 1. ΑΝΑΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΠΡΟΕΙΣΑΓΩΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΤΗΣ ΕΘΝΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Μέθοδος πιστοποίησης δεξιοτήτων και γνώσεων επιµορφωτών Β Επιπέδου

Μέθοδος πιστοποίησης δεξιοτήτων και γνώσεων επιµορφωτών Β Επιπέδου «Επιµόρφωση εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία» (Γ ΚΠΣ, ΕΠΕΑΕΚ, Μέτρο 2.1, Ενέργεια 2.1.1, Κατηγορία Πράξεων 2.1.1 θ) Μέθοδος πιστοποίησης δεξιοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Να διατηρηθεί μέχρι...

Να διατηρηθεί μέχρι... ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & /ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ /ΥΝΣΗ ΣΠΟΥ ΩΝ /ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α ----- Ταχ. /νση: Ανδρέα Παπανδρέου

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου»

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΜΠΙΛΙΟΥΡΗ ΑΡΓΥΡΗ 2011 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ «ΤΑ ΜΥΣΤΙΚΑ ΕΝΟΣ ΑΓΓΕΙΟΥ» ΘΕΜΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Η παρούσα εργασία αποτελεί το θεωρητικό

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Ικανοτήτων και Ηγεσία

Ανάπτυξη Ικανοτήτων και Ηγεσία Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Ανάπτυξη Ικανοτήτων και Ηγεσία Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος Οικονομικής Επιστήμης,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΙΣΧΥΕΙ ΚΑΤΑ ΤΟ ΜΕΡΟΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΑ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΙΣΧΥΟΥΝ ΤΟ ΔΕΠΠΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΦΑΣΗ. 2. Την Απόφαση της Επιτροπής των ΕΚ µε αριθµό Ε/2007/5634/ που αφορά στην έγκριση του Ε.Π. «Εκπαίδευση και ια Βίου Μάθηση».

ΑΠΟΦΑΣΗ. 2. Την Απόφαση της Επιτροπής των ΕΚ µε αριθµό Ε/2007/5634/ που αφορά στην έγκριση του Ε.Π. «Εκπαίδευση και ια Βίου Μάθηση». ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ EYΡΩΠΑΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ Ειδική Υπηρεσία ιαχείρισης Ε.Π. «Εκπαίδευση και ιά Βίου Μάθηση» Ταχ. /νση : Πιττακού & Περίανδρου,

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΙΖΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ. ΕΝΤΥΠΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΚΑΛΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ (Σχέδια Μαθήµατος, Εκπαιδευτικά Σενάρια)

ΜΕΙΖΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ. ΕΝΤΥΠΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΚΑΛΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ (Σχέδια Μαθήµατος, Εκπαιδευτικά Σενάρια) ΕΣΠΑ 2007-13\Ε.Π. Ε&ΔΒΜ\Α.Π. 1-2-3 «Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών στις 8 Π.Σ., 3 Π.Σ.Εξ., 2 Π.Σ.Εισ.» Με συγχρηματοδότηση της Ελλάδας και της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ε. Κ. Τ.) ΜΕΙΖΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

Εξ αποστάσεως υποστήριξη του έργου των Εκπαιδευτικών μέσω των δικτύων και εργαλείων της Πληροφορικής

Εξ αποστάσεως υποστήριξη του έργου των Εκπαιδευτικών μέσω των δικτύων και εργαλείων της Πληροφορικής Εξ αποστάσεως υποστήριξη του έργου των Εκπαιδευτικών μέσω των δικτύων και εργαλείων της Πληροφορικής Ε. Κολέζα, Γ. Βρέταρος, θ. Δρίγκας, Κ. Σκορδούλης Εισαγωγή Ο εκπαιδευτικός κατά τη διάρκεια της σχολικής

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΕΘΝΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΣΥΝ ΕΣΗΣ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓ. ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ Ιάκωβος Καρατράσογλου

ΤΟ ΕΘΝΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΣΥΝ ΕΣΗΣ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓ. ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ Ιάκωβος Καρατράσογλου Federation of Greek Industries Greek General Confederation of Labour CONFERENCE LIFELONG DEVELOPMENT OF COMPETENCES AND QUALIFICATIONS OF THE WORKFORCE; ROLES AND RESPONSIBILITIES Athens 23-24 May 2003

Διαβάστε περισσότερα

Οργάνωση Συστήματος Απεικόνισης και Σχεδιασμού Μορφών με Χρήση Λογισμικών Ανοιχτού Κώδικα για το 4ο Έτος Μαθητείας

Οργάνωση Συστήματος Απεικόνισης και Σχεδιασμού Μορφών με Χρήση Λογισμικών Ανοιχτού Κώδικα για το 4ο Έτος Μαθητείας Κοτσιφάκος Δημήτριος, καθηγητής Ηλεκτρονικής, ΕΠΑΛ MSc, Υποψήφιος Διδάκτορας dimkots@sch.gr Δουληγέρης Χρήστος Καθηγητής Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Πληροφορικής cdoulig@unipi.gr Σημεία της παρουσίασης:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Διαδικασία και Προσδιορισμός Κριτηρίων Πιστοποίησης Καθ. Βασ. Τσιάντος, Μέλος του Δ.Σ. της Α.ΔΙ.Π Οκτώβριος 2014 ΑΔΙΠ / HQA ΑΡΧΗ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ & ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 12 1/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης

Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 12 1/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Γεωργική Εκπαίδευση Θεματική ενότητα 12 1/2 Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Μαθησιακοί στόχοι Οι φοιτητές/τριες πρέπει να είναι ικανοί/ες: α) να αναφέρουν

Διαβάστε περισσότερα

Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταµείο

Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταµείο ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ, ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΠΣ ΕΙ ΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΠ «ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ & ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» ΜΟΝΑ Α Α2 Ταχ.

Διαβάστε περισσότερα

Δράση/Αποθετήριο «Κάλλιπος» και η συμβολή των ανοικτών ακαδημαϊκών συγγραμμάτων στη Διά Βίου Μάθηση

Δράση/Αποθετήριο «Κάλλιπος» και η συμβολή των ανοικτών ακαδημαϊκών συγγραμμάτων στη Διά Βίου Μάθηση ΗΜΕΡΙΔΑ, 15.3.2019, ΕΒΕ Ανοικτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι και ΔΒΜ: Ευκαιρίες & προκλήσεις για την Ανώτατη Εκπαίδευση και τις βιβλιοθήκες Δράση/Αποθετήριο «Κάλλιπος» και η συμβολή των ανοικτών ακαδημαϊκών συγγραμμάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΓΑΝΩΣΗ & ΙΟΙΚΗΣΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΤΕΛΕΧΟΣ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ: ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ - ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ. αθλητικός µάνατζερ

ΟΡΓΑΝΩΣΗ & ΙΟΙΚΗΣΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΤΕΛΕΧΟΣ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ: ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ - ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ. αθλητικός µάνατζερ ΟΡΓΑΝΩΣΗ & ΙΟΙΚΗΣΗ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΤΕΛΕΧΟΣ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ: ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ - ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Θα παρουσιαστεί ο ρόλος του αθλητικού µάνατζερ Οι εξειδικευµένες υπηρεσίες που µπορεί να

Διαβάστε περισσότερα

Υπέρτιτλος. Ονομα. ιδιότητα Αθήνα, Ημ/νια

Υπέρτιτλος. Ονομα. ιδιότητα Αθήνα, Ημ/νια Υπέρτιτλος Ονομα. ιδιότητα Αθήνα, Ημ/νια Αποτελείται από 13 Υποέργα (4 Αυτεπιστασίας/ Ιδίων Μέσων, 7 Ανοιχτής διαδικασίας και 2 Προμηθειών) με συνολικό προϋπολογισμό 7.735.090,00. Η Πράξη: Αποτελεί το

Διαβάστε περισσότερα

Οι Νέες Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση

Οι Νέες Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Οι Νέες Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος Οικονομικής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ Η- ΜΑΘΗΣΗ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ Η- ΜΑΘΗΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ Η- ΜΑΘΗΣΗ Η πρόσβασή σας στην ποιότητα της ηλεκτρονικής μάθησης! Πρόγραμμα Δικτύου Συνεργαζόμενων Φορέων Με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής European Quality

Διαβάστε περισσότερα

Δέσμευση! ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΠΑΡΕΧΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΤΟΥ ΑΥΡΙΟ. Η στρατηγική της EASPD για την περίοδο

Δέσμευση! ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΠΑΡΕΧΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΤΟΥ ΑΥΡΙΟ. Η στρατηγική της EASPD για την περίοδο EASPD IS THE EUROPEAN ASSOCIATION OF SERVICE PROVIDERS FOR PERSONS WITH DISABILITIES. WE ARE A EUROPEAN NOT-FOR-PROFIT ORGANISATION AND REPRESENT OVER 15,000 SOCIAL SUPPORT SERVICE PROVIDER ORGANISATIONS

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ. E-learning. Οδηγός Σπουδών

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ. E-learning. Οδηγός Σπουδών ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ E-learning Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος Οικονομικής Επιστήμης, σας καλωσορίζει

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΑΘΛΗΤΙΚΟΥ ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΑΘΛΗΤΙΚΟΥ ΜΑΝΑΤΖΕΡ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΑΘΛΗΤΙΚΟΥ ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΑΘΛΗΤΙΚΟΥ ΜΑΝΑΤΖΕΡ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΤΕΛΕΧΟΣ ΤΟΥ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ: ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ - ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Θα παρουσιαστεί ο ρόλος του αθλητικού µάνατζερ

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΗΓΙΕΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ Α ΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ

Ο ΗΓΙΕΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ Α ΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ Ο ΗΓΙΕΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ Α ΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ Στο πλαίσιο της Αξιολόγησης του Επιχειρησιακού Προγράµµατος «Εκπαίδευση και ια Βίου Μάθηση» που χρηµατοδοτείται από το ΕΣΠΑ 2007-2013, εκπονείται

Διαβάστε περισσότερα

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΙΤΗΣΗΣ

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΙΤΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΝΕΑ ΓΕΝΙΑ ΣΕ ΡΑΣΗ ΡΑΣΗ 1.1 - Ανταλλαγές νέων µε χώρες του Προγράµµατος ΠΕΡΙΟ ΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ: Φεβρουάριος 2007 R1 ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΙΤΗΣΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΙΤΗΣΗΣ 1) Κωδικός

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΦΑΣΗ. 2. Την Απόφαση της Επιτροπής των ΕΚ µε αριθµό Ε/2007/5634/ που αφορά στην έγκριση του Ε.Π. «Εκπαίδευση και ια Βίου Μάθηση».

ΑΠΟΦΑΣΗ. 2. Την Απόφαση της Επιτροπής των ΕΚ µε αριθµό Ε/2007/5634/ που αφορά στην έγκριση του Ε.Π. «Εκπαίδευση και ια Βίου Μάθηση». ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ EYΡΩΠΑΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ Ειδική Υπηρεσία ιαχείρισης Ε.Π. «Εκπαίδευση και ιά Βίου Μάθηση» Ταχ. /νση : Πιττακού & Περίανδρου,

Διαβάστε περισσότερα