Περιεχόμενα. ΜΕΡΟΣ Ι Η μαρτυρία του Πλάτωνα: Η μετάδοση του αξιομνημόνευτου... 17

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Περιεχόμενα. ΜΕΡΟΣ Ι Η μαρτυρία του Πλάτωνα: Η μετάδοση του αξιομνημόνευτου... 17"

Transcript

1

2 Περιεχόμενα Εισαγωγή ΜΕΡΟΣ Ι Η μαρτυρία του Πλάτωνα: Η μετάδοση του αξιομνημόνευτου Πληροφορία Μέσα μετάδοσης Κατασκευή Αφήγηση Υποδοχή Μίμηση Πειθώ ΜΕΡΟΣ ΙΙ Η κριτική του Πλάτωνα: Ο λόγος του άλλου και για τον άλλο Ο μύθος ως λόγος Η αντίθεση: Μύθος / επαληθεύσιμος λόγος Α. Σύνθεση (ονόματα και ρήματα) Β. Αναφορικότητα Γ. Επαλήθευση Η αντίθεση: Μύθος / λόγος με επιχειρήματα Η χρησιμότητα του μύθου Άρνηση κάθε αλληγορικής ερμηνείας Μεταφορική χρήση του όρου ÌÜıÔ από τον Πλάτωνα Επίλογος

3 O ΠΛATΩN, OI ΛEΞEIΣ KAI OI MYΘOI Παραρτήματα Στατιστικά δεδομένα για τη λέξη ÌÜıÔ στο πλατωνικό έργο Tα παράγωγα του Ì ıô και τα σύνθετα των οποίων αποτελεί τον πρώτο συνθετικό όρο στο έργο του Πλάτωνα Kύρια ονόματα προσώπων ή όντων που απαντούν σε παραδοσιακούς μύθους της αρχαίας Eλλάδας, τους οποίους παραθέτει ο Πλάτων Mύθος και προοίμιο στους NfiÌÔ Bιβλιογραφία Eπίλογος στη δεύτερη έκδοση Ευρετήριο χωρίων αρχαίων συγγραφέων Ευρετήριο σύγχρονων συγγραφέων Ευρετήριο κύριων αρχαιοελληνικών όρων Γενικό αναλυτικό ευρετήριο

4 9 Η αντίθεση: Μύθος/επαληθεύσιμος λόγος 1 Στον Πλάτωνα, ο ÏfiÁÔ δηλώνει όχι μόνο τη γλώσσα ως ενέργημα, δηλαδή κάθε έναρθρο λόγο γενικά, αλλά επίσης και κυρίως τον επαληθεύσιμο λόγο. Είναι απολύτως σαφές ότι οι σχέσεις ανάμεσα στο ÌÜıÔ και το ÏfiÁÔ, με αυτή την τελευταία σημασία, είναι πολύ διαφορετικές από εκείνες που περιγράψαμε στο προηγούμενο κεφάλαιο. Ο Πλάτων δίνει τον ορισμό του ÏfiÁÔ, με τη σημασία «επαληθεύσιμος λόγος», στον ÔÊÈÛÙ (259 d 264 b). Η ανάλυση που επιχειρεί προκειμένου να φτάσει στον ορισμό του θα μας χρησιμεύσει λοιπόν ως πρότυπο για να ορίσουμε το μύθο ως μη επαληθεύσιμο λόγο. Το πρότυπο αυτό προϋποθέτει την εξέταση των τριών ακόλουθων ερωτημάτων. Ποια κατηγορία υποκειμένων και ρημάτων υπεισέρχεται στο συγκεκριμένο είδος λόγου που είναι ο μύθος; Ποια είναι τα αντικείμενα αναφοράς αυτού του λόγου; Ποια τιμή αλήθειας και / ή ψεύδους μπορούμε να του αποδώσουμε; Ο ÔÊÈÛÙ ανοίγει με έναν πρόλογο. Ο Θεαίτητος και ο Θεόδωρος έρχονται στη συνάντηση που είχε ορίσει ο Σωκράτης, από την προηγούμενη μέρα, δηλαδή στο τέλος του  ÙËÙÔ (210 d 3-4). Ο πρώτος συνοδεύεται από το συμμαθητή του, τον νεαρό Σωκράτη, που εδώ θα παραμείνει σιωπηλός, ενώ παράλληλα προετοιμάζεται ήδη από τον  ÙËÙÔ (  ÙËÙÔ 147 d 1) η ενεργή συμμετοχή του στον ÔÏÈÙÈÎfi ( ÔÏÈÙÈÎfi 257 c 7-8) και τον ºÈÏfiÛÔÊÔ. Αυτή τη φορά, όμως, ο Θεόδωρος φέρνει μαζί του και έναν ξένο, τον οποίο παρουσιάζει ως ένα φιλόσοφο που έρχεται από την Ελέα, και ο οποίος είναι μαθητής του Παρμενίδη και του Ζήνωνα ( ÔÊÈÛÙ 216 a 1-4). Ο Σωκράτης παίρνει τότε το λόγο για να ρωτήσει πώς ορίζουμε το φιλόσοφο και, κατά συνέπεια, πώς τον διακρίνουμε από το σοφιστή και τον πολιτικό. Ύστερα από τις συνηθισμένες παρατηρήσεις γύρω από την καινοτομία και 121

5 O ΠΛATΩN, OI ΛEΞEIΣ KAI OI MYΘOI τη δυσκολία μιας παρόμοιας έρευνας, ο ελεάτης ξένος επιχειρεί να ορίσει τι είναι ο σοφιστής: πρόκειται βέβαια για το αντικείμενο του ομώνυμου διαλόγου. Στη συνέχεια, στον ÔÏÈÙÈÎfi, προσπαθεί να μας δώσει τον ορισμό του βασιλικού και του πολιτικού άνδρα. Τέλος, στον ºÈÏfiÛÔÊÔ, ένα διάλογο που φαίνεται ότι δεν γράφτηκε ποτέ, 2 θα όριζε τι είναι ο φιλόσοφος. Μόλις λοιπόν τελειώσει ο πρόλογος ( ÔÊÈÛÙ 216 a 218 b), ο ελεάτης ξένος αρχίζει μια μακρά έρευνα με στόχο να φτάσει στον ορισμό τού τι είναι ο σοφιστής. Παραθέτουμε παρακάτω το σχέδιο με βάση το οποίο εκτυλίσσεται αυτή η έρευνα: 1) Η χρησιμοποιούμενη μέθοδος (218 b 221 c) 2) Εφαρμογή της μεθόδου (221 c 222 a) Ορισμός 1 (222 b 223 b) Ορισμός 2 (223 b 224 d) Ορισμός 3 (224 d e) Ορισμός 4 (224 e 226 a) Ορισμός 5 (226 a 231 c) α. Ανακεφαλαίωση (231 c 233 a) β. Προβλήματα που θέτει ο ορισμός 5 (223 a 237 a) 1. Η ύπαρξη του μη όντος (237 a 259 d) α) Το λάθος και το πρόβλημα του μη όντος (237 a 242 b) β) Η κριτική των θεωριών του όντος (242 b 250 e) γ) Το πρόβλημα της κατηγόρησης και το πρόβλημα της επικοινωνίας των γενών (251 a 254 b) δ) Η ύπαρξη και η φύση του μη όντος (254 b 259 d) 2. Η δυνατότητα του λάθους στο λόγο και τη γνώμη (259 d 264 b) Ορισμός 6 (264 b 268 d) Το κεντρικό τμήμα αυτής της μακράς ανάπτυξης καταλαμβάνεται από τον πέμπτο ορισμό του σοφιστή. Ο σοφιστής εμφανίζεται εκεί ως ένας τσαρλατάνος του λόγου: καθιστά αληθινό αυτό που είναι ψευδές και πραγματικό αυτό που δεν υπάρχει. Από εδώ πηγάζει και η αναγκαιότητα να αποδειχτεί, κυρίως 122

6 Η ΑΝΤΙΘΕΣΗ: ΜΥΘΟΣ/ΕΠΑΛΗΘΕΥΣΙΜΟΣ ΛΟΓΟΣ ενάντια στον Παρμενίδη, ότι το μη ον υπάρχει, τόσο στην πραγματικότητα όσο και στο λόγο και τη γνώμη ( ÔÊÈÛÙ 259 d 264 b), 3 και ότι στην τελευταία περίπτωση ισοδυναμεί με το λάθος. Σύμφωνα με τον ελεάτη ξένο, ένας ορισμός του λόγου, στο επίπεδο των πρωτογενών συστατικών του, περιλαμβάνει τρία στοιχεία, από τα οποία το τελευταίο αποτελεί μια σχέση ανάμεσα στα δύο πρώτα: 1) ο λόγος είναι μια συμπλοκή ονομάτων και ρημάτων, 2) αναφέρεται πάντα σε κάποιο πράγμα, 3) οφείλει, συνεπώς, να είναι αληθής ή ψευδής. Ο λόγος συντίθεται κατά βάση από ονόματα και ρήματα ( ÔÊÈÛÙ 262 a 1). Το ρήμα ορίζεται ως εξής: «Το [γλωσσικό] σημείο που δηλώνει τις πράξεις το ονομάζουμε, νομίζω, ρήμα (ÚÉÌ )» ( ÔÊÈÛÙ 262 a 3-4), και το όνομα: «όσο για το [γλωσσικό] σημείο που δηλώνει εκείνους που εκτελούν τις πράξεις, το λέμε όνομα (ùóôì )» ( ÔÊÈÛÙ 262 a 6-7). Μια όμως ακολουθία από ρήματα, λόγου χάρη, «περπατάει», «τρώει», «κοιμάται» ή από ονόματα, «λιοντάρι», «ελάφι», «άλογο», βαλμένα το ένα δίπλα στο άλλο δεν θα σχηματίσουν ποτέ ένα λόγο. Πράγματι, για να υπάρξει λόγος, πρέπει να πραγματοποιηθεί μια συμπλοκή ονομάτων και ρημάτων: ΕΛΕΑΤΗΣ ΞΕΝΟΣ: Όταν λέμε: «ο άνθρωπος μαθαίνει», δέχεσαι ότι αυτός είναι ο πιο μικρός και ο πιο απλός λόγος; ΘΕΑΙΤΗΤΟΣ: Έτσι νομίζω. ΕΛΕΑΤΗΣ ΞΕΝΟΣ: Διότι, τότε, δηλώνει αμέσως, νομίζω, κάτι από εκείνα που υπάρχουν ή γίνονται τώρα, ή που υπήρξαν στο παρελθόν ή που θα υπάρξουν στο μέλλον. Δεν αρκείται μόνο στο να ονομάζει αλλά, συμπλέκοντας ονόματα και ρήματα, αποτελειώνει [ένα νόημα]. Για τούτο ακριβώς είπαμε ότι λέει κάτι και όχι μόνο ότι ονομάζει για τούτο επίσης δώσαμε σε αυτή τη συμπλοκή το όνομα λόγος. ΘΕΑΙΤΗΤΟΣ: Πολύ σωστά. ( ÔÊÈÛÙ 262 c 9 d 7). Ως επακόλουθο αυτής της συμπλοκής ονομάτων και ρημάτων σχηματίζεται ένας λόγος, το ιδιαίτερο χαρακτηριστικό του οποίου είναι ότι παραπέμπει σε μια εξω-γλωσσική πραγματικότητα που τοποθετείται στο παρόν, το παρελθόν ή το μέλλον, με την επιφύλαξη ότι το παρόν μπορεί επιπλέον να δηλώνει μια άχρονη κατάσταση πραγμάτων (T Ì ÈÔ 37 c 38 c). Το δεύτερο στοιχείο που περιλαμβάνεται στον ορισμό του λόγου παρουσιάζεται λοιπόν με την εξής μορφή: «Από τη στιγμή που υπάρχει, ένας λόγος 123

7 O ΠΛATΩN, OI ΛEΞEIΣ KAI OI MYΘOI είναι αναγκαστικά λόγος για κάτι και είναι αδύνατον να μην αναφέρεται σε κάτι» ( ÔÊÈÛÙ 262 e 5-6). Η σχέση ανάμεσα σε αυτό το δεύτερο στοιχείο και το πρώτο αντιστοιχεί προς το τρίτο στοιχείο του ορισμού του λόγου: την τιμή αλήθειας ή ψεύδους του. Aγγίζουμε εδώ το πιο κρίσιμο σημείο της αποδεικτικής διαδικασίας: ΕΛΕΑΤΗΣ ΞΕΝΟΣ: Θεωρούμε επίσης ότι καθένας από τους λόγους που αναφέραμε, «ο Θεαίτητος κάθεται» ( ÔÊÈÛÙ 263 a 2) και «ο Θεαίτητος, με τον οποίο τώρα συνομιλώ, πετάει» ( ÔÊÈÛÙ 263 a 8), πρέπει να έχει μια κάποια ποιότητα. ΘΕΑΙΤΗΤΟΣ: Μάλιστα. ΕΛΕΑΤΗΣ ΞΕΝΟΣ: Ποια λοιπόν ποιότητα θα πούμε ότι έχουν οι δύο αυτοί λόγοι; ΘΕΑΙΤΗΤΟΣ: Νομίζω ότι ο ένας είναι ψευδής και ο άλλος αληθής. ΕΛΕΑΤΗΣ ΞΕΝΟΣ: Εκείνος λοιπόν που είναι αληθής λέει, σχετικά με εσένα, αυτά που είναι όπως πράγματι είναι. ΘΕΑΙΤΗΤΟΣ: Πώς αλλιώς! ΕΛΕΑΤΗΣ ΞΕΝΟΣ: Ενώ ο ψευδής λέει άλλα από αυτά που πράγματι είναι. ΘΕΑΙΤΗΤΟΣ: Ακριβώς. ( ÔÊÈÛÙ 263 b 2-8) Με άλλα λόγια, κάθε συμπλοκή ονομάτων και ρημάτων που συμφωνεί με την πραγματικότητα, στην οποία παραπέμπει, είναι αληθινή, ενώ κάθε παρόμοια συμπλοκή που δεν συμφωνεί με αυτή την πραγματικότητα είναι ψευδής. Σε αυτή την τελευταία περίπτωση, ο λόγος δεν αναφέρεται στο τίποτα, αντιθέτως, εξακολουθεί να παραπέμπει σε κάτι, σε κάτι άλλο όμως από αυτό που ο ίδιος εκφωνεί. Οφείλουμε, τέλος, να επισημάνουμε ότι, για τον Πλάτωνα, το πεδίο του λόγου και το πεδίο της σκέψης είναι ομογενή: «Η σκέψη λοιπόν και ο λόγος δεν είναι ένα και το αυτό, με τη μόνη διαφορά ότι ο εσωτερικός και σιωπηλός διάλογος που κάνει η ψυχή με τον εαυτό της έλαβε το όνομα σκέψη;» ( ÔÊÈÛÙ 263 e 3-5). Κατά συνέπεια, όλα όσα έχουν ειπωθεί για το λόγο εφαρμόζονται και στη σκέψη. Η ανάλυση του ÔÊÈÛÙ (259 d 264 b) που προτείνουμε εδώ παραμένει πολύ επιφανειακή, στο βαθμό που περιορίζεται μόνο σε κάποια πολύ θεμελιώδη σημεία. Επιπλέον, ακόμα και μέσα σε αυτά τα περιορισμένα όρια, κάποια προβλήματα δεν θα μας απασχολούν καθόλου. Ο Πλάτων ορίζει το λόγο, στο επίπεδο των πρωτογενών συστατικών του, χωρίς να διακρίνει ανάμεσα σε γραμματική και λογική. Ορίζοντας τη γραμματική πρόταση ως συμπλοκή ονομάτων 124

8 Η ΑΝΤΙΘΕΣΗ: ΜΥΘΟΣ/ΕΠΑΛΗΘΕΥΣΙΜΟΣ ΛΟΓΟΣ και ρημάτων, ορίζει ταυτόχρονα και τη λογική πρόταση: την απόδοση ενός (ή περισσότερων) κατηγορημάτων σε ένα (ή περισσότερα) υποκείμενα. Ο Πλάτων εξάλλου εξετάζει πολύ συνοπτικά και με πολύ ασαφή τρόπο αυτό που σήμερα αποκαλούμε «αναφορικότητα», ένα ιδιαίτερα δύσβατο πρόβλημα, για το οποίο δεν έχει προταθεί ακόμη μια κοινά αποδεκτή λύση, καθώς παρουσιάζει μεγάλες και σύνθετες δυσκολίες, τόσο στο λογικό όσο και στο οντολογικό επίπεδο. 4 Τέλος, το ζήτημα της αλήθειας ή του ψεύδους του λόγου είναι πολύ πιο σύνθετο απ όσο αφήνει να διαφανεί η μέχρι τώρα συζήτησή μας. Ωστόσο, το συμπέρασμα από όλη αυτή τη μακρά ανάπτυξη είναι σαφές. Ο ορισμός του επαληθεύσιμου λόγου μάς επιτρέπει, περιορίζοντας και εξειδικεύοντας τη σημασία του όρου ÏfiÁÔ, να διακρίνουμε το σοφιστή από το φιλόσοφο. Ο ψευδής λόγος αποτελεί το ιδιαίτερο γνώρισμα του σοφιστή. Ο ψευδής λόγος παραπέμπει σε κάτι διαφορετικό από αυτό που εκφωνεί. Παρουσιάζει μια εικόνα που δεν μοιάζει με την πραγματικότητα την οποία ισχυρίζεται ότι απεικονίζει. Επιπλέον, αυτό το ψεύδος αποτελεί μια συνειδητή επιλογή του σοφιστή, ο οποίος συνεπώς ορίζεται στο τέλος του ομώνυμου διαλόγου ως ένας θνητός κατασκευαστής ομοιωμάτων στο χώρο του λόγου ( ÔÊÈÛÙ 268 c-d). Αντίθετα, ο αληθινός λόγος αποτελεί το ιδιαίτερο γνώρισμα του φιλοσόφου. Οφείλουμε όμως, στο πλαίσιο της πλατωνικής διδασκαλίας, να εισαγάγουμε τη διάκριση ανάμεσα στο λόγο που αναφέρεται στις νοητές μορφές και το λόγο που αναφέρεται στα αισθητά αντικείμενα. Στον Δ Ì ÈÔ, συναντάμε ένα από τα πιο αναλυτικά κείμενα σχετικά με αυτή τη διάκριση: ΤΙΜΑΙΟΣ: Σχετικά με την εικόνα και το πρότυπό της, οφείλουμε να κάνουμε την ακόλουθη διάκριση. Οι λόγοι δηλαδή που ερμηνεύουν ορισμένα πράγματα πρέπει να έχουν μια κάποια συγγένεια με αυτά. Σε εκείνο λοιπόν που είναι σταθερό και βέβαιο και εμφανές στη νόηση ταιριάζουν λόγοι σταθεροί και αναμφισβήτητοι, οι οποίοι, στο βαθμό που αυτό είναι δυνατό για τους λόγους, να μην μπορούν να αναιρεθούν ούτε να αλλάξουν. Αυτοί όμως οι λόγοι [που ερμηνεύουν] την εικόνα [του νοητού κόσμου], επειδή ακριβώς πρόκειται για μια εικόνα, έχουν μια σχέση ομοιότητας με τους πρώτους [λόγους]. Διότι ότι είναι το γίγνεσθαι ως προς ον, το ίδιο ακριβώς είναι και η γνώμη ως προς την αλήθεια. (T Ì ÈÔ 29 b 3 c 3) Το χωρίο αυτό πρέπει να συμπληρωθεί με ένα άλλο (Δ Ì ÈÔ 51 d 3 e 6), όπου η νόηση, που έχει ως αντικείμενο τις νοητές μορφές, αντιτίθεται στην αληθινή 125

9 O ΠΛATΩN, OI ΛEΞEIΣ KAI OI MYΘOI γνώμη, η οποία έχει ως αντικείμενο τα αισθητά πράγματα που αντιλαμβάνεται το σώμα. Αυτή η επιστημολογική αντίθεση παραπέμπει σε μια άλλη, κοινωνιολογική: «[Στην αληθινή γνώμη], πρέπει να πούμε, μετέχουν όλοι οι άνθρωποι, στο νου όμως οι θεοί και ένα μικρό μέρος από τους ανθρώπους» (T Ì ÈÔ 51 e 5-6). Αυτή η πολύ μικρή κατηγορία ανθρώπων αποτελείται προφανώς από τους φιλοσόφους. Ο Πλάτων λοιπόν εξειδικεύει τη σημασία του όρου ÏfiÁÔ. Με βάση τον ορισμό του ÔÊÈÛÙ, δεν δηλώνει πλέον κάθε λόγο γενικά αλλά έναν επαληθεύσιμο λόγο, δηλαδή εκείνον που μπορεί να χαρακτηριστεί αληθής ή ψευδής. Ο φιλόσοφος που στοχάζεται τον κόσμο των νοητών μορφών δεν μπορεί παρά να εκφωνεί έναν αληθινό λόγο που διαθέτει μια απόλυτη σταθερότητα. Αντιθέτως, ο σοφιστής, που είναι ένας κατασκευαστής ομοιωμάτων, δεν μπορεί παρά να παράγει έναν ψευδή λόγο, όπως προκύπτει από τον ίδιο τον ορισμό του ομοιώματος ( ÔÊÈÛÙ 266 d 9 e 1). Τέλος, όλοι οι άνθρωποι, ακόμα και οι φιλόσοφοι, που και αυτοί επίσης έχουν την εμπειρία των αισθητών αντικειμένων μέσω των αισθήσεων, διατυπώνουν, γι αυτά τα αντικείμενα, ένα λόγο που διατηρεί μια σχέση ομοιότητας με το λόγο που αναφέρεται στις νοητές μορφές, των οποίων τα αισθητά αντικείμενα αποτελούν απλά αντίγραφα, και ο οποίος λόγος, κατά συνέπεια, δεν είναι σταθερός, καθώς εξαιτίας του γίγνεσθαι των αισθητών αντικειμένων μία και η αυτή εκφώνηση μπορεί να είναι αληθής σε μια δεδομένη στιγμή και ψευδής σε μια άλλη: π.χ. «βρέχει». Η εξειδικευμένη αυτή σημασία του όρου ÏfiÁÔ θέτει πολυάριθμα προβλήματα, το σημαντικότερο από τα οποία φαίνεται να είναι το ακόλουθο. Αν ο όρος ÏfiÁÔ δηλώνει μόνο το είδος εκείνο λόγου που ορίζεται στον ÔÊÈÛÙ, δηλαδή τον επαληθεύσιμο λόγο, το λόγο που μπορεί να χαρακτηριστεί αληθής ή ψευδής, τότε πώς είναι δυνατόν να μιλήσει κανείς για κάποια πράγματα, που είναι υποχρεωμένος να υποθέσει ότι υπάρχουν, για τα οποία όμως δεν μπορεί να εκφωνήσει έναν επαληθεύσιμο λόγο; Προκειμένου να απαντήσουμε σε αυτό το ερώτημα, θα προτείνουμε έναν ορισμό της σημασίας του Ì ıô, χρησιμοποιώντας ως πρότυπο τη σημασία του ÏfiÁÔ όπως αυτός ορίζεται στον ÔÊÈÛÙ (259 d 264 b). Α. Σύνθεση (ονόματα και ρήματα) Στον ÔÊÈÛÙ, λοιπόν, ο λόγος ορίζεται γενικά, στο επίπεδο των πρωτογενών συστατικών του, ως μια συμπλοκή ονομάτων και ρημάτων. Τα ρήματα δηλώνουν τις 126

10 Η ΑΝΤΙΘΕΣΗ: ΜΥΘΟΣ/ΕΠΑΛΗΘΕΥΣΙΜΟΣ ΛΟΓΟΣ πράξεις, ενώ τα ονόματα τα υποκείμενα αυτών των πράξεων ( ÔÊÈÛÙ 261 e 262 d). Σε αυτό το πλαίσιο, τι ακριβώς συμβαίνει με το είδος εκείνο λόγου στο οποίο παραπέμπει ο όρος ÌÜıÔ, ένας όρος που ο Πλάτων χρησιμοποιεί σε εξήντα εννέα περιπτώσεις με την κυριολεκτική σημασία του (βλ. παράρτημα 1); Στο επίπεδο των πρωτογενών συστατικών του, ο μύθος συντίθεται και αυτός επίσης από μια συμπλοκή ονομάτων και ρημάτων. Στα βιβλία Ι και II της ÔÏÈÙÂ, που αναφέρονται κυρίως στην εκπαίδευση των φυλάκων, ο Πλάτων απαριθμεί, στο σημείο όπου πραγματεύεται το είδος λόγου που χαρακτηρίζει τη μουσική, τις πέντε κατηγορίες ονομάτων στις οποίες ανήκουν τα υποκείμενα του ιδιαίτερου εκείνου λόγου που είναι ο μύθος. Προκειμένου να κατανοήσουμε καλύτερα το σημείο αυτό, παρουσιάζουμε ένα σχηματικό πλάνο της ανάπτυξης των βιβλίων II και III της ÔÏÈÙÂ. ΜΟΥΣΙΚΗ (376 e 403 c) Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ (376 e) Β. ΑΝΑΠΤΥΞΗ (376 e 400 e) 1. Λόγος (376 e 398 b) α. Περιεχόμενο (376 e 392 c) 1. Θεοί (και δαίμονες) (376 e 383 c) α) Κριτική του παρελθόντος (376 e 378 e) β) Αρχή του προτεινόμενου ελέγχου: να αναπαριστούμε τον Θεό (ή το δαίμονα) έτσι όπως είναι (378 e 379 a) 1. Ο Θεός είναι η αιτία μόνο του αγαθού (379 b 380 c) 2. Ο Θεός δεν μεταβάλλεται (380 d 382 c) 2. Ο Άδης (383 a 387 c) 3. Οι ήρωες (387 d 392 a) 4. Οι άνθρωποι (392 a c) β. Μορφή (392 c 398 b) 2. Μελωδία (398 c 399 e) 3. Ρυθμός (399 e 400 e) Γ. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ (401 a 403 c) Βλέπουμε λοιπόν και η καταγραφή αυτή ανήκει στον ίδιο τον Πλάτωνα ότι τα ονόματα αυτού του ιδιαίτερου είδους λόγου που είναι ο μύθος ανήκουν σε θεούς, σε δαίμονες, σε ήρωες, σε κατοίκους του Άδη και σε ανθρώπους. 127

11 O ΠΛATΩN, OI ΛEΞEIΣ KAI OI MYΘOI Εξάλλου, όλη η συγκεκριμένη ανάπτυξη συνοψίζεται στο ακόλουθο χωρίο, όπου απαριθμούνται οι πέντε αυτές κατηγορίες: ΣΩΚΡΑΤΗΣ: Ποιο είδος λόγου μάς απομένει ακόμα, τώρα που καθορίζουμε ποιους πρέπει να διηγούμαστε και ποιους όχι; Έχουμε ήδη πει με ποιο τρόπο αρμόζει να μιλάμε για τους θεούς, τους ημίθεους, τους ήρωες και για τα πράγματα του Άδη. ΑΔΕΙΜΑΝΤΟΣ: Βέβαια, το έχουμε πει. ΣΩΚΡΑΤΗΣ: Μας απομένει λοιπόν να μιλήσουμε για τους ανθρώπους; ΑΔΕΙΜΑΝΤΟΣ: Προφανώς. ( ÔÏÈÙÂ III 392 a 3-9) Όλα όμως τα ονόματα που δηλώνουν τα υποκείμενα του μύθου, είτε αναφέρονται από τον Πλάτωνα (βλ. παράρτημα 3) είτε όχι, εμφανίζουν ένα κοινό χαρακτηριστικό: είναι κύρια ονόματα. Δεν παραπέμπουν συνεπώς σε σύνολα: «θεοί, ήρωες κ.λπ.», αλλά σε άτομα: «ο Δίας, ο Οιδίποδας κ.λπ.», ή σε κάποια σύνολα που θεωρούνται ως άτομα: «οι Μούσες, οι Τρώες κ.λπ.». Τα περισσότερα από αυτά τα ονόματα είναι λοιπόν, με ελάχιστες εξαιρέσεις, αρσενικού ή θηλυκού γένους και έχουν ως αντικείμενα αναφοράς έμψυχα όντα. Επιπλέον, αυτά τα έμψυχα όντα διαθέτουν μια ψυχή λογική, άρα και αθάνατη. Κατά συνέπεια, τα ζώα, τα φυτά και τα άψυχα αντικείμενα απουσιάζουν από αυτή την απαρίθμηση. Η απουσία τους βέβαια δεν σημαίνει ότι ζώα, φυτά και άψυχα αντικείμενα δεν παίζουν κανένα ρόλο στους μύθους. Πράγματι, πολλές φορές τα όντα αυτά, έμψυχα ή άψυχα, παρεμβαίνουν με αποφασιστικό τρόπο. Η παρέμβασή τους όμως γίνεται σύμφωνα με το πρότυπο που παρέχουν τα έμψυχα όντα που ανήκουν σε μία από τις πέντε παραπάνω κατηγορίες, και όχι αποκλειστικά σύμφωνα με τον τρόπο δράσης τους όπως τον περιγράφει η ζωολογία, η βοτανική, η φυσική κ.λπ.: από εδώ προκύπτει ένας μόνιμος ανθρωπομορφισμός. 5 Ας εξετάσουμε τώρα τα ρήματα που συμπλέκονται με τα κύρια ονόματα, των οποίων μόλις περιγράψαμε τα βασικά χαρακτηριστικά. Κατά κανόνα, τα ρήματα αυτά εκφράζουν κάποιες πράξεις παρόμοιες με εκείνες που αντιστοιχούν στις λειτουργίες για τις οποίες ο V. Propp 6 μάς έδωσε μια τυπολογία που αφορά τα ρώσικα λαϊκά παραμύθια. Τίποτε δεν μας εμποδίζει να εφαρμόσουμε την ίδια μέθοδο και στην ελληνική μυθολογία. 128

12 Η ΑΝΤΙΘΕΣΗ: ΜΥΘΟΣ/ΕΠΑΛΗΘΕΥΣΙΜΟΣ ΛΟΓΟΣ Αν σχεδίαζε κανείς αυτή την τυπολογία και τη ζευγάρωνε με τα κύρια ονόματα που μας δίνει ο Πλάτων, θα διαπίστωνε, χωρίς καμία αμφιβολία, ότι όπως ακριβώς το λαϊκό παραμύθι, έτσι και ο μύθος συντίθεται από έναν σχετικά περιορισμένο αριθμό βασικών στοιχείων που έχουν όμως τη δυνατότητα να παράγουν, μέσα από τους διαφορετικούς συνδυασμούς τους, μια πρακτικά απεριόριστη σειρά αφηγήσεων. Εντούτοις, ο Πλάτων, ο οποίος ταξινομεί με μεγάλη φροντίδα τα υποκείμενα του ιδιαίτερου εκείνου λόγου που είναι ο μύθος, δεν κάνει το ίδιο και με τα ρήματα που περιγράφουν τις πράξεις αυτών των υποκειμένων. Γιατί άραγε; Ως φιλόσοφος, ο Πλάτων έχει βέβαια να μας πει κάποια πράγματα για τους θεούς, τους δαίμονες, τους ήρωες, τους κατοίκους του Άδη και τους ανθρώπους. Ο λόγος του όμως απηχεί τη δική του ιδιαίτερη οπτική γωνία. Πράγματι, τα ρήματα που χρησιμοποιεί ο μύθος περιγράφουν κάποιες πράξεις που λαμβάνουν χώρα στα πλαίσια του αισθητού κόσμου, ο οποίος για τον Πλάτωνα δεν υπάρχει παρά μόνο μέσα από τη συμμετοχή του στον κόσμο των νοητών μορφών. Δεν τα λαμβάνει συνεπώς υπόψη και προτιμά να χρησιμοποιεί κάποια ρήματα που δηλώνουν τις σχέσεις ανάμεσα στις νοητές μορφές. Επιπλέον, κάθε μήνυμα που μεταδίδεται με αποκλειστικά προφορικό τρόπο δίχως να παρεμβαίνει αυτός ο τεχνικός της συλλογικής μετάδοσης του αξιομνημόνευτου που ονομάζουμε ποιητή για ένα μεγάλο χρονικό διάστημα, υφίσταται μια κάποια, μεγαλύτερη ή μικρότερη, αλλοίωση, η οποία όμως αφορά πάντοτε περισσότερο τις εκτελούμενες πράξεις παρά τα υποκείμενα που τις εκτελούν (σχετικά με το θέμα αυτό, βλ. κεφάλαιο 2). Το γεγονός αυτό εξηγεί, ως έναν ορισμένο βαθμό, το ότι οι γενεαλογίες είναι αδιάσπαστα δεμένες με το μύθο, του οποίου αποτελούν κατά κάποιον τρόπο το σκελετό, χωρίς ωστόσο να ταυτίζονται μαζί του, όπως τείνει να πιστεύει ο Marcel Detienne. 7 Βέβαια, ο αιγύπτιος ιερέας λέει στον Σόλωνα: «Αυτές οι γενεαλογίες (Ùa ÁÂÓÂ ÏÔÁËı ÓÙ ) σχετικά με τους ανθρώπους της πατρίδας σου, Σόλων, που μόλις μας ανέπτυξες, διαφέρουν πολύ λίγο από τους μύθους που διηγούνται στα παιδιά (apple ˆÓ Ì ıˆó)» (T Ì ÈÔ 23 b 3-5). Πρόκειται όμως εδώ για μια γενικότερη τοποθέτηση πάνω σε μια πολύ σύνθετη επιχειρηματολογία που ο Πλάτων περιγράφει με τα εξής λόγια: ΚΡΙΤΙΑΣ: Μια μέρα, θέλοντας [ο Σόλων] να τους [τους ιερείς της Σάιτος] παρακινήσει να μιλήσουν για τα παλιά χρόνια, άρχισε να τους διηγείται όσα 129

13 O ΠΛATΩN, OI ΛEΞEIΣ KAI OI MYΘOI εμείς εδώ [στην Eλλάδα] θεωρούμε τα πιο παλιά. Διηγήθηκε τους μύθους (Ì ıôïôáâöó) για τον Φορωνέα, που θεωρείται ο πρώτος άνθρωπος, και για τη Νιόβη, καθώς και για το πώς ο Δευκαλίων και η Πύρρα επέζησαν από τον κατακλυσμό. Έδωσε επίσης τη γενεαλογία των απογόνων τους (Î d ÙÔ âí éùáó ÁÂÓÂ ÏÔÁÂÖÓ) και επιχείρησε, μετρώντας από μνήμης τις διαδοχικές γενιές, να υπολογίσει πόσα χρόνια πέρασαν από τότε. (T Ì ÈÔ 22 a 4 b 3) Από το σημείο αυτό προκύπτει ότι μπορεί κανείς να επικαλεστεί το μύθο κάθε στιγμή, ακόμα και όταν η αφήγησή του έχει ατονήσει, φτάνει βέβαια να μην έχει ξεχαστεί, προκειμένου να δικαιολογήσει τη μία ή την άλλη γενεαλογική σχέση. Ο μύθος δεν μπορεί να αναχθεί σε μια ακολουθία, οργανωμένη ή όχι, ονομάτων, ούτε επίσης και σε μια μοναδική πρόταση. Ο Marcel Detienne 8 έχει συνεπώς άδικο να υποστηρίζει ότι στον Πλάτωνα ο όρος ÌÜıÔ μπορεί να δηλώνει μια παροιμία. Το μοναδικό χωρίο που επικαλείται για να στηρίξει τη θέση του προϋποθέτει, αντιθέτως, μια διάκριση ανάμεσα στο μύθο και την παροιμία: ΑΘΗΝΑΙΟΣ ΞΕΝΟΣ: Σε πολλές περιπτώσεις ταιριάζει να λέμε: «δεν πρέπει να κινεί κανείς τα ακίνητα» [παροιμία που αναφέρεται στα ιερά πράγματα και που συναντάμε συχνά στον Πλάτωνα, βλ. κυρίως fiìôè III 684 e 1, Â- ÙËÙÔ 181 b 1], και νομίζω μία από αυτές είναι και η συγκεκριμένη [η αναζήτηση και η εύρεση θησαυρών]. Πρέπει όμως να πείθεται κανείς και στους μύθους που διηγούνται γι αυτά τα πράγματα (appleâ ıâûı È b Úc Î d ÙÔÖ appleâúd Ù ÜÙ ÏÂÁÔÌ ÓÔÈ Ì ıôè ): [οι μύθοι αυτοί μας δείχνουν] ότι μια παρόμοια συμπεριφορά δεν είναι ωφέλιμη για τους απογόνους [όποιου συμπεριφέρεται με αυτό τον τρόπο]. ( fiìôè XI 913 b 8 c 3) Όσο για τα υπόλοιπα «ρητά» ( fiìôè IX, 872 c 7 e 4, 865 d a 1) που επικαλείται ο Marcel Detienne, εξηγούνται όλα από την ιδιαίτερη χρήση του όρου ÌÜıÔ στους fiìô, όπου δηλώνει το προοίμιο με το οποίο ο νομοθέτης εφοδιάζει κάθε νόμο (σχετικά με αυτό το θέμα, βλ. κεφάλαιο 11, σσ ). Κάθε φορά που ο Πλάτων χρησιμοποιεί τον όρο ÌÜıÔ με την κυριολεκτική του σημασία (βλ. παράρτημα 1), αναφέρεται σε ένα λόγο που περιέχει περισσότερες από μία προτάσεις. Όπως λοιπόν η πρόταση δεν μπορεί να αναχθεί στο απλό άθροισμα των λέξεων από τις οποίες αποτελείται, έτσι και ο λόγος εμφανίζει μια πρωτογενή ενότητα, την οποία μπορεί κανείς να εξομοιώσει με μια 130

14 Η ΑΝΤΙΘΕΣΗ: ΜΥΘΟΣ/ΕΠΑΛΗΘΕΥΣΙΜΟΣ ΛΟΓΟΣ μεγάλη πρόταση, την οποία όμως είναι αδύνατον να αναγάγει στο σύνολο των στοιχείων που τη συνθέτουν. Yπό αυτή την οπτική γωνία, ο μύθος εμφανίζεται, μέσα από την ίδια τη φύση των αντικειμένων αναφοράς του (βλ. κεφάλαιο 9, μέρος B), ως ένας μη επαληθεύσιμος λόγος (βλ. κεφάλαιο 9, μέρος Γ) που, καθώς παρουσιάζει μια σειρά από γεγονότα χωρίς να τηρεί μια ορθολογική σειρά στην αλληλουχία τους, μπορεί να χαρακτηριστεί ως αφήγηση. Το να χαρακτηρίσει λοιπόν κανείς το μύθο ως αφήγηση ισοδυναμεί πολύ απλά με το να πει ότι δεν αποτελεί ένα λόγο με επιχειρήματα (βλ. κεφάλαιο 10). Ωστόσο, ακόμα και αν δεν υπακούει σε μια ορθολογική τάξη, ο μύθος διέπεται από μια τάξη που επιδιώκει να προσεγγίσει την ανάλυση (μεταξύ άλλων τη δομική ανάλυση) και η οποία αποτελεί, χωρίς καμία αμφιβολία, έναν από τους πιο ισχυρούς μοχλούς της προφορικής μνήμης. 9 Πράγματι, μόνο μια μνήμη που αναφέρεται στη γραφή μπορεί να συγκρατεί έναν κατάλογο ονομάτων χωρίς κάποιο αφηγηματικό δεσμό μεταξύ τους, όπως πίνακες, λογότυπους κ.λπ. 10 Β. Αναφορικότητα Ο επαληθεύσιμος λόγος, σύμφωνα με τον ορισμό που μας δίνει ο Πλάτων στον ÔÊÈÛÙ, παραπέμπει σε μια εξω-γλωσσική πραγματικότητα, σε ένα αντικείμενο αναφοράς. Σε αυτή την περίπτωση, μπορούμε να επαληθεύσουμε αν το γλωσσικό σημείο αντιστοιχεί πραγματικά στο αντικείμενο αναφοράς στο οποίο ισχυρίζεται ότι παραπέμπει. Αν η απάντηση στο ερώτημα που θέτει το είδος αυτό επαλήθευσης είναι θετική, τότε ο υπό εξέταση λόγος είναι αληθής: αν η απάντηση είναι αρνητική, τότε ο ίδιος λόγος είναι ψευδής. Για να καταστεί όμως δυνατή μια παρόμοια επαλήθευση, το αντικείμενο αναφοράς, που αποτελεί έναν από τους δύο πόλους της, πρέπει να είναι προσιτό. Στο πλαίσιο της πλατωνικής διδασκαλίας, δύο είδη αντικειμένων αναφοράς πληρούν αυτή την προϋπόθεση: οι νοητές μορφές και τα αισθητά αντικείμενα (που τοποθετούνται στο παρόν ή σε ένα κοντινό παρελθόν). Πράγματι για τον Πλάτωνα (βλ. κεφάλαιο 9, σσ ), ο λόγος του φιλοσόφου αναφέρεται στις νοητές μορφές που συλλαμβάνει η νόηση. Οι νοητές αυτές μορφές, που συνθέτουν την αληθινή πραγματικότητα, είναι αμετάβλητες. Κατά συνέπεια, τόσο το νοητικό ενέργημα που μας επιτρέπει να τις συλλάβουμε, όσο και ο λόγος που εκφράζει εξωτερικά αυτό το ενέργημα εμφανίζουν 131

15

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Α] Ασκήσεις κλειστού τύπου (Σωστό Λάθος) Για τον Πλάτωνα οι καθολικές έννοιες, τα «καθόλου», δεν είναι πράγματα ξεχωριστά

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ 1. Λέξεις και νόημα Η γλώσσα αποτελείται από λέξεις. Η λέξη είναι το μικρότερο τμήμα της γλώσσας

Διαβάστε περισσότερα

Το ζήτημα της πλάνης στο Σοφιστή του Πλάτωνα

Το ζήτημα της πλάνης στο Σοφιστή του Πλάτωνα Το ζήτημα της πλάνης στο Σοφιστή του Πλάτωνα του μεταπτυχιακού φοιτητή Μαρκάτου Κωνσταντίνου Α.Μ.: 011/08 Επιβλέπων: Αν. Καθηγητής Άρης Κουτούγκος Διατμηματικό μεταπτυχιακό πρόγραμμα Ιστορίας και Φιλοσοφίας

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια 18 ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια χαρακτηριστικά αποδίδουμε σε ένα πρόσωπο το οποίο λέμε

Διαβάστε περισσότερα

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ

Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ Ενότητα: 1 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Ενότητα 1 η Το ερώτημα της γνώσης 1. Τι γνωριζουμε, δηλαδη ποια ειναι τα αντικειμενα της γνωσης

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 16 Νοεμβρίου 2013 Αρχαία Ελληνική Φιλοσοφία Ενηλίκων Τμήμα Β Την προηγούμενη φορά. ΣΚΕΠΤΙΚΟΙ Οὐδὲν ὁρίζομεν «τίποτε δεν θέτουμε ως βέβαιο» (Διογένης

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ

ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ Η Φιλοσοφία γεννήθηκε από την ανάγκη του ανθρώπου να γνωρίσει τον κόσμο που ζει, να καταλάβει τη φύση και τη δύναμη αυτών που τον τριγυρίζουν και να αποκτήσει μια κοσμοθεωρία

Διαβάστε περισσότερα

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1 Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1 (Επιφυλλίδα Οπισθόφυλλο) Ο Εαυτός και η Απουσία του Χρόνου Δεν είναι καθόλου συνηθισμένο να γίνονται συζητήσεις και αναφορές για την Απουσία του Χρόνου ακόμη και όταν υπάρχουν,

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό

Διαβάστε περισσότερα

Θεός και Σύμπαν. Source URL:

Θεός και Σύμπαν. Source URL: Θεός και Σύμπαν Source URL: http://ghz.gr/forum Θεός και Σύμπαν Source URL: http://ghz.gr/forum Η ύπαρξη τού Θεού και η σχέση του με το σύμπαν, είναι ένα θέμα που απασχολεί πλήθος ανθρώπων σήμερα. Ο Θεός

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ Για τον Αριστοτέλη, όλες οι ενέργειες των ανθρώπων γίνονται για κάποιο τέλος, δηλαδή για κάποιο σκοπό που είναι ο ανώτερος όλων των αγαθών, την ευδαιμονία. Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

Διαβάζουμε βιβλία και περιοδικά, που έχουν χρησιμότητα για τις πληροφορίες που μας δίνουν. Τα διαβάζουμε για να μαθαίνουμε τι ειπώθηκε, τι συνέβη,

Διαβάζουμε βιβλία και περιοδικά, που έχουν χρησιμότητα για τις πληροφορίες που μας δίνουν. Τα διαβάζουμε για να μαθαίνουμε τι ειπώθηκε, τι συνέβη, ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΙΤΗ 4 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2001 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΕΙΜΕΝΟ: Ερχομαι στο πιο δύσκολο πρόβλημα. Τι πρέπει

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΑΓΓΛΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΣΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΩΣΗ

ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΑΓΓΛΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΣΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΩΣΗ 33 ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΑΓΓΛΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΣΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΩΣΗ JOHN LOCKE (1632-1704) Το ιστορικό πλαίσιο. Την εποχή του Locke είχε αναβιώσει ο αρχαίος ελληνικός σκεπτικισμός. Ο σκεπτικισμός για τον Locke οδηγούσε

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ Ο λόγος που ο Αριστοτέλης μελέτησε την έννοια της αρετής στα Ηθικά Νικομάχεια είναι γιατί αυτή αποτελεί προϋπόθεση όχι μόνο για την ευδαιμονία του ατόμου αλλά και ολόκληρης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Τμήμα Φυσικής Σημειώσεις Ανάλυσης Ι (ανανεωμένο στις 5 Δεκεμβρίου 2012)

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Τμήμα Φυσικής Σημειώσεις Ανάλυσης Ι (ανανεωμένο στις 5 Δεκεμβρίου 2012) ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Τμήμα Φυσικής Σημειώσεις Ανάλυσης Ι (ανανεωμένο στις 5 Δεκεμβρίου 2012) Τμήμα Θ. Αποστολάτου & Π. Ιωάννου 1 Σειρές O Ζήνων ο Ελεάτης (490-430 π.χ.) στη προσπάθειά του να υποστηρίξει

Διαβάστε περισσότερα

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ Οι άνθρωποι κάνουμε πολύ συχνά ένα μεγάλο και βασικό λάθος, νομίζουμε ότι αυτό που λέμε σε κάποιον άλλον, αυτός το εκλαμβάνει όπως εμείς το εννοούσαμε. Νομίζουμε δηλαδή ότι ο «δέκτης» του μηνύματος το

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Μάθηση και γνώση: μια συνεχής και καθοριστική αλληλοεπίδραση Αντώνης Λιοναράκης Στην παρουσίαση που θα ακολουθήσει θα μιλήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 9 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 9 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ~ 1 ~ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 9 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Α1. Γιατί, στις άλλες ικανότητες, όπως ακριβώς εσύ

Διαβάστε περισσότερα

παράγραφος Εκταση Περιεχόμενο Δομή Εξωτερικά στοιχεία 8-10 σειρές Ολοκληρωμένο νόημα Οργανωμένη και λογική Εμφανή και ευδιάκριτα

παράγραφος Εκταση Περιεχόμενο Δομή Εξωτερικά στοιχεία 8-10 σειρές Ολοκληρωμένο νόημα Οργανωμένη και λογική Εμφανή και ευδιάκριτα παράγραφος Εκταση 8-10 σειρές Περιεχόμενο Ολοκληρωμένο νόημα Δομή Οργανωμένη και λογική Εξωτερικά στοιχεία Εμφανή και ευδιάκριτα Δομή παραγράφου Θεματική περίοδος- πρόταση Βασικές λεπτομέρειες /σχόλια

Διαβάστε περισσότερα

VIDEOφιλοσοφείν: Η τεχνολογία στην υπηρεσία της Φιλοσοφίας

VIDEOφιλοσοφείν: Η τεχνολογία στην υπηρεσία της Φιλοσοφίας VIDEOφιλοσοφείν: Η τεχνολογία στην υπηρεσία της Φιλοσοφίας Παραδείγματα διδακτικής αξιοποίησης video στο μάθημα των Αρχών Φιλοσοφίας (Β Λυκείου Γενική Παιδεία) 3 ο ΓΕ.Λ. ΠΕΙΡΑΙΑ 27 ΜΑΡΤΙΟΥ 2015 Μαλεγιαννάκη

Διαβάστε περισσότερα

ΛΟΓΙΣΜΟΣ ΜΙΑΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΗΣ, ΕΣΠΙ 1

ΛΟΓΙΣΜΟΣ ΜΙΑΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΗΣ, ΕΣΠΙ 1 ΛΟΓΙΣΜΟΣ ΜΙΑΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΗΣ, ΕΣΠΙ 1 ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΙΣ Η έννοια της συνάρτησης είναι θεμελιώδης στο λογισμό και διαπερνά όλους τους μαθηματικούς κλάδους. Για το φοιτητή είναι σημαντικό να κατανοήσει πλήρως αυτή

Διαβάστε περισσότερα

Αυτά συμβαίνουν σε επίπεδο αισθητού δηλαδή ύλης, τι γίνεται όμως σε επίπεδο νοητού, δηλαδή καταστάσεων, γεγονότων κτλ;

Αυτά συμβαίνουν σε επίπεδο αισθητού δηλαδή ύλης, τι γίνεται όμως σε επίπεδο νοητού, δηλαδή καταστάσεων, γεγονότων κτλ; Όλοι έχουμε ακούσει για το συνειδητό και το υποσυνείδητο. Το υποσυνείδητο είναι μια αποθήκη πληροφοριών από την οποία αντλούμε εικόνες ήχους κτλ για να αποκωδικοποιήσουμε κάτι. Π.χ. σπάει ένα γυαλί, τα

Διαβάστε περισσότερα

7. Η θεωρία του ωφελιµ ισµ ού

7. Η θεωρία του ωφελιµ ισµ ού 7. Η θεωρία του ωφελιµ ισµ ού Α1. Ερωτήσεις γνώσης - κατανόησης 1. Ποιοι είναι οι κύριοι εκπρόσωποι της θεωρίας του ωφελιµισµού και µε βάση ποιο κριτήριο θα πρέπει, κατ αυτούς, να αξιολογούνται οι πράξεις

Διαβάστε περισσότερα

Είναι το Life Coaching για εσένα;

Είναι το Life Coaching για εσένα; Τι είναι το life coaching; Είναι το Life Coaching για εσένα; Το life coaching, όπως αναγράφεται στην ιστοσελίδα της International Coach Federation, και σε δική μου μετάφραση, είναι η διαδικασία μέσα από

Διαβάστε περισσότερα

Αφηγηματικές τεχνικές -αφηγηματικοί τρόποι

Αφηγηματικές τεχνικές -αφηγηματικοί τρόποι Αφηγηματικές τεχνικές -αφηγηματικοί τρόποι Αφηγηματικές τεχνικές Οι λειτουργίες του αφηγητή 0 αφηγητής μπορεί να είναι πρόσωπο της αφήγησης, με πρωταγωνιστικό ή δευτερεύοντα ρόλο, ή μπορεί να είναι αμέτοχος

Διαβάστε περισσότερα

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αικατερίνη Καλέρη, Αν. Καθηγήτρια το μάθημα Αισθητική διδάσκεται στο 4ο έτος, Ζ εξάμηνο εισάγει στις κλασσικές έννοιες και θεωρίες της φιλοσοφίας της τέχνης

Διαβάστε περισσότερα

Τηλ./Fax: 210.62.19.712, Τηλ: 210.6218.894 www.apolito.gr e-mail:info@apolito.gr Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3,

Τηλ./Fax: 210.62.19.712, Τηλ: 210.6218.894 www.apolito.gr e-mail:info@apolito.gr Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3, «...Πλαστήκαµε για να µην είµαστε µονάχοι. Για τούτο η καρδιά µας ασταµάτητα διψά για τους άλλους. Χωρίς το διάλογο των υπάρξεων µας η ζωή φαίνεται αδειανή, ερηµωµένη, αδικαιολόγητη. Ζούµε και πλησιάζουµε

Διαβάστε περισσότερα

Λογική. Μετά από αυτά, ορίζεται η Λογική: είναι η επιστήμη που προσπαθεί να εντοπίσει και να αναλύσει τους καθολικούς κανόνες της νόησης.

Λογική. Μετά από αυτά, ορίζεται η Λογική: είναι η επιστήμη που προσπαθεί να εντοπίσει και να αναλύσει τους καθολικούς κανόνες της νόησης. Λογική Εισαγωγικά, το ζήτημα της Λογικής δεν είναι παρά η άσκηση 3 δυνάμεων της νόησης: ο συλλογισμός, η έννοια και η κρίση. Ακόμη και να τεθεί θέμα υπερβατολογικό αναφορικά με το ότι πρέπει να αποδειχθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 2017

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 2017 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 2017 Α1. Στις άλλες δηλαδή ικανότητες, όπως ακριβώς λες εσύ, αν κάποιος ισχυρίζεται ότι είναι ικανός αυλητής ή ικανός σε οποιαδήποτε άλλη τέχνη, στην οποία δεν είναι,

Διαβάστε περισσότερα

Διακριτά Μαθηματικά ΙΙ Χρήστος Νομικός Τμήμα Μηχανικών Η/Υ και Πληροφορικής Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων 2018 Χρήστος Νομικός ( Τμήμα Μηχανικών Η/Υ Διακριτά

Διακριτά Μαθηματικά ΙΙ Χρήστος Νομικός Τμήμα Μηχανικών Η/Υ και Πληροφορικής Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων 2018 Χρήστος Νομικός ( Τμήμα Μηχανικών Η/Υ Διακριτά Διακριτά Μαθηματικά ΙΙ Χρήστος Νομικός Τμήμα Μηχανικών Η/Υ και Πληροφορικής Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων 2018 Χρήστος Νομικός ( Τμήμα Μηχανικών Η/Υ Διακριτά και Πληροφορικής Μαθηματικά Πανεπιστήμιο ΙΙ Ιωαννίνων

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΛΥΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΛΥΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Α ΚΕΙΜΕΝΟ 1) Διαβάζοντας το κείμενο, αντιλαμβανόμαστε ότι το φαινόμενο του ρατσισμού, έχει αρκετές συνέπειες και για εκείνον που το υποστηρίζει και

Διαβάστε περισσότερα

3ο Νηπ/γείο Κορδελιού Τμήμα Ένταξης

3ο Νηπ/γείο Κορδελιού Τμήμα Ένταξης ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Περιεχόμενα Α ΕΠΙΠΕΔΟ (λεξιλόγιο) 1 ο ΣΤΑΔΙΟ : Ονοματοποίηση αντικειμένων και προσώπων 2 Ο ΣΤΑΔΙΟ: Ονοματοποίηση πράξεων 3 ο ΣΤΑΔΙΟ : Καθημερινές εκφράσεις και χαιρετισμοί

Διαβάστε περισσότερα

«Ο πλατωνικός διάλογος»

«Ο πλατωνικός διάλογος» «Ο πλατωνικός διάλογος» Εισαγωγή στους πλατωνικούς διαλόγους Τρόποι ανάγνωσης και ερµηνείας του πλατωνικού έργου ιάλογος και διαλεκτική Γιώργος Καµπάλιος Το έργο «ΑΚΑ ΗΜΙΑ ΠΛΑΤΩΝΟΣ - ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Διοικώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Διοικώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Διοικώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Τι είναι «διοίκηση» 2. Η «διοίκηση»

Διαβάστε περισσότερα

Πεδίο δύναμης και ελατήριο.

Πεδίο δύναμης και ελατήριο. Πεδίο δύναμης και ελατήριο. Στην προηγούμενη τοποθέτησή μου, με τίτλο «Τα μαθηματικά και το διάβασμά τους, παρέα με τη φύση.» είχα περιλάβει το παρακάτω απόσπασμα: Ας πάρουμε το παράδειγμα των δύο ελατηρίων,

Διαβάστε περισσότερα

3.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Ανάλυση θεωρίας

3.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Ανάλυση θεωρίας Κεφάλαιο Εξέλιξη 3.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ανάλυση θεωρίας Πολλές από τις επιστημονικές απόψεις που έχουν κατά καιρούς διατυπωθεί δεν γίνονται εύκολα αποδεκτές, διότι αντιβαίνουν την αντίληψη που οι άνθρωποι διαμορφώνουν

Διαβάστε περισσότερα

Ο Άνσελμος για την ύπαρξη του Θεού (Monologion κεφ. 1)

Ο Άνσελμος για την ύπαρξη του Θεού (Monologion κεφ. 1) Ο Άνσελμος για την ύπαρξη του Θεού (Monologion κεφ. 1) Στα κεφ. 1 ο Άνσελμος δίνει μερικά επιχειρήματα για την ύπαρξη του Θεού. Τα επιχειρήματα αυτά μπορούν να λειτουργήσουν μόνον υπό την προϋπόθεση ενός

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας 29.05.2015 Ερωτήματα που μας απασχολούν Τι κάνουμε όταν αμφιβάλλουμε για το αν θα τα καταφέρουμε να κρατήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών Dr. Anthony Montgomery Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής antmont@uom.gr Ποιός είναι ο σκοπός του μαθήματος μας? Στο τέλος του σημερινού μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας;

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας; Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας; Εμείς που αντιλαμβανόμαστε είμαστε όλοι φτιαγμένοι από το ίδιο υλικό; Πώς βρεθήκαμε σ αυτόν τον κόσμο; Ο θάνατός μας σημαίνει το τέλος ή

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΕΜΠΤΗ 16 ΜΑÏΟΥ Η αξία των ταξιδιών

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΕΜΠΤΗ 16 ΜΑÏΟΥ Η αξία των ταξιδιών ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ JEANNE D ARC ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΕΜΠΤΗ 16 ΜΑÏΟΥ 2019 ΚΕΙΜΕΝΟ Η αξία των ταξιδιών Πολλές φορές αναρωτιόμαστε ποιο είναι το πολυτιμότερο

Διαβάστε περισσότερα

Ιωάννης 1[α ]:1 και το οριστικό άρθρο «ο» --- Θεός ή κάποιος θεός;

Ιωάννης 1[α ]:1 και το οριστικό άρθρο «ο» --- Θεός ή κάποιος θεός; Ιωάννης 1[α ]:1 --- Θεός ή «κάποιος θεός»; 1 Ιωάννης 1[α ]:1 και το οριστικό άρθρο «ο» --- Θεός ή κάποιος θεός; Εδώ θα εξετάσουμε το εδάφιο Ιωάννης 1[α ]:1 το οποίο, σύμφωνα με το κείμενο λέει, «Εν αῤχη

Διαβάστε περισσότερα

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα 1 Ένα γόνιμο μέλλον Ένα γόνιμο μέλλον χρειάζεται μια καλή συνείδηση στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα Χρειαζόμαστε οι Έλληνες να συνδεθούμε πάλι

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιχνίδια είναι δημιουργήματα του Ελληνικού πολιτισμού με ρίζες που φτάνουν στην

Διαβάστε περισσότερα

Βασικά στοιχεία Αφηγηματολογίας

Βασικά στοιχεία Αφηγηματολογίας Βασικά στοιχεία Αφηγηματολογίας Διδάσκουσα: Δέσποινα Καραβαγγέλη 1. Αφηγηματικές τεχνικές Η αφηγηματολογία είναι η επιστήμη που μελετά την αφηγηματική λειτουργία και µας προσφέρει ό,τι απαιτείται για να

Διαβάστε περισσότερα

ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ

ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ http://hallofpeople.com/gr/bio/ηράκλειτος.php ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ ΑΠΟΣΠΑΣΜΑΤΑ ΑΠΟ ΤΟ «ΠΕΡΙ ΦΥΣΕΩΣ» Ι. Ενώ ο λόγος αυτός υπάρχει πάντα, ωστόσο οι άνθρωποι δεν τον κατανοούν ούτε προτού τον ακούσουν ούτε όταν τον

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική Μεθοδολογία

Διδακτική Μεθοδολογία Διδακτική Μεθοδολογία Εαρινό εξάμηνο 2018-19 Διδασκαλία και Κριτική Σκέψη Βασικοί παιδαγωγικοί όροι Κοινωνικοποίηση Διδασκαλία Μόρφωση Εκπαίδευση Διαδικασία ένταξης και δραστηριοποίησης με την εκμάθηση

Διαβάστε περισσότερα

Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα

Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα ΣΤΟΧΟΙ: Οι μαθητές να 1. Διατυπώνουν τους προβληματισμούς τους γύρω από τη λατρεία. 2. Υποστηρίζουν με επιχειρήματα ότι στη χριστιανική θρησκεία η λατρεία

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ο ορθολογισμός έχει βασικό κριτήριο γνώσης την ανθρώπινη νόηση και όχι την εμπειρία.η νόηση με τις έμφυτες και τους λογικούς νόμους αποτελεί αξιόπιστη πηγή γνώσης. Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας

Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Dr. Anthony Montgomery Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής antmont@uom.gr Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Αυτό το μάθημα

Διαβάστε περισσότερα

Κύρια σημεία για Αξιολόγηση Διαιτητών και συζήτηση μετά την ολοκλήρωση αγώνος. Μερικές συμβουλές για Παρατηρητές Διαιτησίας

Κύρια σημεία για Αξιολόγηση Διαιτητών και συζήτηση μετά την ολοκλήρωση αγώνος. Μερικές συμβουλές για Παρατηρητές Διαιτησίας Κύρια σημεία για Αξιολόγηση Διαιτητών και συζήτηση μετά την ολοκλήρωση αγώνος Μερικές συμβουλές για Παρατηρητές Διαιτησίας ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ : ΒΑΣΙΛΗΣ ΚΩΝ. ΑΝΤΩΝΟΥΛΗΣ BY JAIME ANDREU FIVB MAGAZINE Συμβουλή 1:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C)

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C) ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C) Μπορεί η αρετή να γίνει αντικείμενο διδασκαλίας; Ο Πρωταγόρας εξηγεί στον Σωκράτη τι διδάσκει στους νέους που παρακολουθούν τα μαθήματά του. Οι αντιρρήσεις του Σωκράτη. «Το μάθημα

Διαβάστε περισσότερα

Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο

Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Χρόνος καί αἰωνιότητα στόν Πλωτῖνο Ενότητα: 6 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας Ασκήσεις Ερωτήσεις: 1. Τα νοητά, τα «μέρη» του Νοῦ εκτός από ὀντολογική έχουν και γνωσιολογική προτεραιότητα, πώς το αιτιολογεί

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 4 Οκτωβρίου 2014 Τμήμα Α Η ΧΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΣΗΜΕΡΑ ΠΡΟΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ 7 ΑΙΩΝΕΣ ΣΤΟΧΑΣΜΟΥ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΓΙΑ ΤΙΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ Κ. Γ. ΝΙΚΟΛΟΥΔΑΚΗΣ 1 < > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ Επαναλαμβάνουμε την έκπληξή μας για τα τεράστια συμπλέγματα γαλαξιών, τις πιο μακρινές

Διαβάστε περισσότερα

1ος Πανελλαδικός Μαθητικός Διαγωνισμός Φιλοσοφικού Δοκιμίου. Η φιλοσοφία ως τρόπος ζωής Αρχαία ελληνική φιλοσοφία

1ος Πανελλαδικός Μαθητικός Διαγωνισμός Φιλοσοφικού Δοκιμίου. Η φιλοσοφία ως τρόπος ζωής Αρχαία ελληνική φιλοσοφία 1ος Πανελλαδικός Μαθητικός Διαγωνισμός Φιλοσοφικού Δοκιμίου Η φιλοσοφία ως τρόπος ζωής Αρχαία ελληνική φιλοσοφία προκριματική φάση 18 Φεβρουαρίου 2012 υπό την Αιγίδα του ΥΠΔΒΜΘ Διοργάνωση Τμήμα Φιλοσοφίας

Διαβάστε περισσότερα

ΣΟΡΕΝ ΚΙΡΚΕΓΚΩΡ

ΣΟΡΕΝ ΚΙΡΚΕΓΚΩΡ http://hallofpeople.com/gr.php?user=κίρκεγκωρ ΣΟΡΕΝ ΚΙΡΚΕΓΚΩΡ Απόσπασμα από Το κεντρί της ύπαρξης, μετάφραση: Κώστας Νησιώτης «Μια φορά ζούμε», λέει ένας, και θέλει να πάει στο Παρίσι πριν πεθάνει. «Μια

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Είδη προφορικού και γραπτού λόγου Η γλωσσική επικοινωνία διακρίνεται σε προφορική και γραπτή. Ο προφορικός λόγος διαφέρει σε πολλά σημεία από το γραπτό, είναι όμως ισάξιοι

Διαβάστε περισσότερα

Ταξινομίες και είδη ερωτήσεων. Δρ Δημήτριος Γκότζος

Ταξινομίες και είδη ερωτήσεων. Δρ Δημήτριος Γκότζος Ταξινομίες και είδη ερωτήσεων Δρ Δημήτριος Γκότζος Κριτήρια ταξινόμησης ερωτήσεων - ταξινομίες Κριτήρια ταξινόμησης Νοητικές λειτουργίες Είδος γνώσης Διδακτικές λειτουργίες Πρόσωπο που τις υποβάλει Φύση

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ.

ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ. 24 ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ. Οι σκεπτικιστικές απόψεις υποχώρησαν στη συνέχεια και ως την εποχή της Αναγέννησης κυριάρχησε απόλυτα το αριστοτελικό μοντέλο. Η εκ νέου αμφιβολία για

Διαβάστε περισσότερα

1. Ποια από τα παρακάτω επιχειρήματα είναι έγκυρα και ποια άκυρα.

1. Ποια από τα παρακάτω επιχειρήματα είναι έγκυρα και ποια άκυρα. Γ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ: ΕΓΚΥΡΟΤΗΤΑ 1. Ποια από τα παρακάτω επιχειρήματα είναι έγκυρα και ποια άκυρα. (1) Όταν βρέχει οι δρόμοι είναι ολισθηροί (2) Οι δρόμοι είναι ολισθηροί την νύχτα (3) Άρα, βρέχει την

Διαβάστε περισσότερα

Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα

Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα Κ. Σ. Δ. Μ. Ο. Μ. Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα της Κάτω Ιταλίας. Η κοινότητα στεγαζόταν

Διαβάστε περισσότερα

Πώς μπορούμε να δημιουργούμε γεωμετρικά σχέδια με τη Logo;

Πώς μπορούμε να δημιουργούμε γεωμετρικά σχέδια με τη Logo; Κεφάλαιο 2 Εισαγωγή Πώς μπορούμε να δημιουργούμε γεωμετρικά σχέδια με τη Logo; Η Logo είναι μία από τις πολλές γλώσσες προγραμματισμού. Κάθε γλώσσα προγραμματισμού έχει σκοπό τη δημιουργία προγραμμάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΥΛΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟΝ ΕΥΤΟ ΜΟΥ

ΥΛΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟΝ ΕΥΤΟ ΜΟΥ ΥΛΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟΝ ΕΥΤΟ ΜΟΥ 1 η συνάντηση ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Ι Συμπληρώστε με τρεις φράσεις Αναρωτήθηκες ποτέ για τις δυνατότητες και τις αδυναμίες σου; Αναρωτήθηκες ποτέ πώς σχετίζονται οι ικανότητες

Διαβάστε περισσότερα

Επίπεδο Γ2. Χρήση γλώσσας (20 μονάδες) Διάρκεια: 30 λεπτά. Ερώτημα 1 (5 μονάδες)

Επίπεδο Γ2. Χρήση γλώσσας (20 μονάδες) Διάρκεια: 30 λεπτά. Ερώτημα 1 (5 μονάδες) Γ2 (20 μονάδες) Διάρκεια: 30 λεπτά Ερώτημα 1 (5 μονάδες) Ο φίλος σας έγραψε μία μελέτη σχετικά με τρόπους βελτίωσης της αναγνωστικής ικανότητας των μαθητών. Επειδή, όμως, είναι ξένος, κάνει ακόμη λάθη,

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Επιχειρήματος Θεωρία & Ασκήσεις

Αξιολόγηση Επιχειρήματος Θεωρία & Ασκήσεις ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΘΕΩΡΙΑΣ Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd 29 Απριλίου 2018 Αξιολόγηση Επιχειρήματος Θεωρία & Ασκήσεις Διδακτικοί Στόχοι Επιδιώκεται ο μαθητής να ελέγχει την αλήθεια, την εγκυρότητα και την ορθότητα ενός

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφω µία σωστή περίληψη; Για όλες τις τάξεις Γυµνασίου και Λυκείου

Πώς γράφω µία σωστή περίληψη; Για όλες τις τάξεις Γυµνασίου και Λυκείου Πώς γράφω µία σωστή περίληψη; Για όλες τις τάξεις Γυµνασίου και Λυκείου Για να γράψω μία περίληψη πρέπει να ακολουθήσω συγκεκριμένα βήματα! Δεν είναι δύσκολο, απλά θέλει εξάσκηση! Καταρχάς τι είναι µία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών ΚΕΙΜΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ Συνοχή & Συνεκτικότητα 1ο ΜΕΡΟΣ Στοιχεία Θεωρίας Α. Συνοχή Συνοχή ονομάζεται η λειτουργία του λόγου που αναφέρεται στη σύνδεση των

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΑΚΗ ΒΟΡΙΔΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΤΟΥ ΛΑ.Ο.Σ.

ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΑΚΗ ΒΟΡΙΔΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΤΟΥ ΛΑ.Ο.Σ. ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΑΚΗ ΒΟΡΙΔΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΤΟΥ ΛΑ.Ο.Σ. ΣΤΟ 14 ο ΤΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «Ισχυρή Περιφερειακή Αυτοδιοίκηση με αρμοδιότητες και πόρους» ΑΘΗΝΑ, 4 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2010 1 2

Διαβάστε περισσότερα

Νοητική Διεργασία και Απεριόριστη Νοημοσύνη

Νοητική Διεργασία και Απεριόριστη Νοημοσύνη (Επιφυλλίδα - Οπισθόφυλλο). ΜΙΑ ΣΥΝΟΨΗ Η κατανόηση της νοητικής διεργασίας και της νοητικής εξέλιξης στην πράξη απαιτεί τη συνεχή και σε βάθος αντίληψη τριών σημείων, τα οποία είναι και τα βασικά σημεία

Διαβάστε περισσότερα

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ http://hallofpeople.com/gr/bio/aquinas.php ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ Ο μεγαλύτερος και σπουδαιότερος φιλόσοφος του δευτέρου μισού του Μεσαίωνα ήταν ο Θωμάς ο Ακινάτης, που έζησε από το 1225 ως το 1274. Υπήρξε ο σημαντικότερος

Διαβάστε περισσότερα

Πέντε Προτάσεις Αντιμετώπισης των υσκολιών στην Ανάγνωση

Πέντε Προτάσεις Αντιμετώπισης των υσκολιών στην Ανάγνωση Πέντε Προτάσεις Αντιμετώπισης των υσκολιών στην Ανάγνωση Tο φαινόμενο της ανάγνωσης προσεγγίζεται ως ολική διαδικασία, δηλαδή ως λεξιλόγιο, ως προφορική έκφραση και ως κατανόηση. ημήτρης Γουλής Πρώτη Πρόταση

Διαβάστε περισσότερα

Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ

Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ Ενότητα: 4 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Ενότητα 4 η Η ανωτερότητα των νοητών έναντι των αισθητών στον Φαίδωνα του Πλάτωνα Α. Πρώτη σημαντική

Διαβάστε περισσότερα

Δελτίο Τύπου του Μορφωτικού Ιδρύματος της ΕΣΗΕΑ για την παρουσίαση του βιβλίου του Κώστα Δούκα

Δελτίο Τύπου του Μορφωτικού Ιδρύματος της ΕΣΗΕΑ για την παρουσίαση του βιβλίου του Κώστα Δούκα Ημερομηνία Ανάρτησης: 21/05/2015 Δελτίο Τύπου του Μορφωτικού Ιδρύματος της ΕΣΗΕΑ για την παρουσίαση του βιβλίου του Κώστα Δούκα ΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΗΣ ΕΣΗΕΑ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΤΟΥ ΚΩΣΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΧΡOΝΙΚΕΣ ΠΡOΤΑΣΕΙΣ ΧΡOΝΙΚΕΣ ΠΡOΤΑΣΕΙΣ Τη θεωρία της ύλης θα τη βρείτε: Βιβλίο μαθητή σελ. 109-111 και Βιβλίο Γραμματικής σελ. 151 Ακούω και μιλώ (σελ. 109) Βρείτε στα κείμενα τα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 3: ΣΚΟΠΟI ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΕΝΟΤΗΤΑ 3: ΣΚΟΠΟI ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 3: ΣΚΟΠΟI ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγωγή α) Σύνολο από σκόπιμες, προγραμματισμένες και μεθοδευμένες ενέργειες και επιδράσεις (β) Διαδικασίες και επιδράσεις του ευρύτερου κοινωνικο-πολιτιστικού περιβάλλοντος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 2013/14. Μιχαηλίδου Αγγελική Λάλας Γεώργιος

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 2013/14. Μιχαηλίδου Αγγελική Λάλας Γεώργιος ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 2013/14 Μιχαηλίδου Αγγελική Λάλας Γεώργιος Περιγραφή Πλαισίου Σχολείο: 2 ο Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθηνών Τμήμα: Β 3 Υπεύθυνος καθηγητής: Δημήτριος Διαμαντίδης Συνοδός: Δημήτριος Πρωτοπαπάς

Διαβάστε περισσότερα

3. Ο Πλάτων. 1. Ποιο οντολογικό πρόβληµα προσπάθησε να επιλύσει ο Πλάτων µε τη θεωρία των ιδεών;

3. Ο Πλάτων. 1. Ποιο οντολογικό πρόβληµα προσπάθησε να επιλύσει ο Πλάτων µε τη θεωρία των ιδεών; 3. Ο Πλάτων Α1. Ερωτήσεις γνώσης - κατανόησης 1. Ποιο οντολογικό πρόβληµα προσπάθησε να επιλύσει ο Πλάτων µε τη θεωρία των ιδεών; 2. Ποια άποψη έχει ο Πλάτων για τις γνώσεις που προκύπτουν από τις αισθήσεις

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού ή Διοίκηση Προσωπικού. Οργανωσιακή Κουλτούρα

Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού ή Διοίκηση Προσωπικού. Οργανωσιακή Κουλτούρα Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού ή Διοίκηση Προσωπικού Οργανωσιακή Κουλτούρα Οργανωσιακή Κουλτούρα, Εννοιολογικός Προσδιορισμός O Ο όρος Οργανωσιακή Κουλτούρα πρωτοεμφανίστηκε στην αμερικάνικη ακαδημαϊκή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 1.Α. Ο ρόλος και η λειτουργία του Προλόγου ως δομικό στοιχείο της τραγωδίας: Ο πρόλογος μιας τραγωδίας αποτελεί τα πρώτο από τα απαγγελλόμενα μέρη και εκτελείται από τους

Διαβάστε περισσότερα

ΛΟΓΙΚΟ-ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ & ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΛΟΓΙΚΟ-ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ & ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΛΟΓΙΚΟ-ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ & ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Ενότητα 2: Δημήτρης Χασάπης Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία ΣΚΕΨΗ ΓΛΩΣΣΑ Έννοιες Λέξεις Κρίσεις Προτάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Σχολή Θετικών Επιστημών Τμήμα Φυσικής 541 24 Θεσσαλονίκη Καθηγητής Γεώργιος Θεοδώρου Tel.: +30 2310998051, Ιστοσελίδα: http://users.auth.gr/theodoru Περί της Ταξινόμησης

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ

Διαβάστε περισσότερα

Διακριτά Μαθηματικά ΙΙ Χρήστος Νομικός Τμήμα Μηχανικών Η/Υ και Πληροφορικής Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων 2018 Χρήστος Νομικός ( Τμήμα Μηχανικών Η/Υ Διακριτά

Διακριτά Μαθηματικά ΙΙ Χρήστος Νομικός Τμήμα Μηχανικών Η/Υ και Πληροφορικής Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων 2018 Χρήστος Νομικός ( Τμήμα Μηχανικών Η/Υ Διακριτά Διακριτά Μαθηματικά ΙΙ Χρήστος Νομικός Τμήμα Μηχανικών Η/Υ και Πληροφορικής Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων 2018 Χρήστος Νομικός ( Τμήμα Μηχανικών Η/Υ Διακριτά και Πληροφορικής Μαθηματικά Πανεπιστήμιο ΙΙ Ιωαννίνων

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Δημήτρης Στεφανάκης και «Ο χορός των ψευδαισθήσεων» Πέμπτη, 10 Σεπτεμβρίου :26

Ο συγγραφέας Δημήτρης Στεφανάκης και «Ο χορός των ψευδαισθήσεων» Πέμπτη, 10 Σεπτεμβρίου :26 Ο συγγραφέας Δημήτρης Στεφανάκης και «Ο χορός των ψευδαισθήσεων» Πέμπτη, 10 Σεπτεμβρίου 2015-10:26 Γράφει η Μαίρη Γκαζιάνη «Οι ψευδαισθήσεις είναι ένας θεμιτός μηχανισμός της ανθρώπινης ψυχής. Χωρίς την

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00)

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00) ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00) Πέτρος Ρούσσος ΔΙΑΛΕΞΗ 5 Έννοιες και Κλασική Θεωρία Εννοιών Έννοιες : Θεμελιώδη στοιχεία από τα οποία αποτελείται το γνωστικό σύστημα Κλασική θεωρία [ή θεωρία καθοριστικών

Διαβάστε περισσότερα

α) «άτοµα» β) «απεικάσµατα» γ) «επιθυµητικό». Μονάδες 12

α) «άτοµα» β) «απεικάσµατα» γ) «επιθυµητικό». Μονάδες 12 ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Β ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΙΤΗ 25 ΜΑΪΟΥ 2004-05-25 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΣΥΝΟΛΟΛΟ ΣΕΛΙ ΩΝ: ΤΡΕΙΣ (3) ΟΜΑ Α Α Α.1 Να µεταφέρετε στο τετράδιό

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα σώματος και ψυχής κατά τον Max Scheler

Ενότητα σώματος και ψυχής κατά τον Max Scheler Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Φιλοσοφική Σχολή Αθηνών Τμήμα Φιλοσοφίας Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας Ακαδημαϊκό Έτος 2015-2016 Εαρινό Εξάμηνο Ενότητα σώματος και ψυχής κατά τον Max Scheler

Διαβάστε περισσότερα

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 (ΕΠΙΦΥΛΛΙΔΑ - ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ) Μια σύνοψη: Κατανοώντας ορισμένες λέξεις και έννοιες προκύπτει μια ανυπολόγιστη αξία διαμορφώνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΑΠΟΔΕΙΞΗ

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΑΠΟΔΕΙΞΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΑΠΟΔΕΙΞΗ Περιεχόμενα : Α) Προτάσεις-Σύνθεση προτάσεων Β)Απόδειξη μιας πρότασης Α 1 ) Τι είναι πρόταση Β 1 ) Βασικές έννοιες Α ) Συνεπαγωγή Β ) Βασικές μέθοδοι απόδειξης Α 3 ) Ισοδυναμία

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενο. Με αγάπη Λότη Πέτροβιτς-Ανδρουτσοπούλου

Κείμενο. Με αγάπη Λότη Πέτροβιτς-Ανδρουτσοπούλου Κείμενο Αγαπητό μου παιδί Θέλω να σου μιλήσω για ένα φίλο που τρώγεται! Ένα φίλο που, όσο παράξενο κι αν σου φανεί, τον λένε βιβλίο. «Αυτός είναι σωστός βιβλιοφάγος» δε λέμε για όποιον διαβάζει πολλά βιβλία;

Διαβάστε περισσότερα

Τι μαθησιακός τύπος είναι το παιδί σας;

Τι μαθησιακός τύπος είναι το παιδί σας; Για τους γονείς και όχι μόνο από το Τι μαθησιακός τύπος είναι το παιδί σας; Ακουστικός, οπτικός ή μήπως σφαιρικός; Ανακαλύψτε ποιος είναι ο μαθησιακός τύπος του παιδιού σας, δηλαδή με ποιο τρόπο μαθαίνει

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Καλές Σχέσεις 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Καλές Σχέσεις 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Καλές Σχέσεις 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Τι είναι και γιατί χρειάζονται

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΠΡΙΑΜΗ ΒΑΓΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα ΠΕΡΙΛΗΨΗ... 3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...

Διαβάστε περισσότερα

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό Ημερομηνία 9/6/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://plusmag.gr/ Αλεξάνδρα Παναγοπούλου http://plusmag.gr/article/%cf%84%ce%b1%ce%bd_%cf%86%ce%b5%ce%b3%ce%bf%cf %85%CE%BD_%CF%84%CE%B1_%CF%83%CE%BD%CE%BD%CE%B5%CF%86%CE%B1_%CE%B

Διαβάστε περισσότερα

[Ένας φίλος που...τρώγεται]

[Ένας φίλος που...τρώγεται] A Κείμενο [Ένας φίλος που...τρώγεται] Αγαπητό μου παιδί, Θέλω να σου μιλήσω για ένα φίλο που... τρώγεται! Ένα φίλο που, όσο παράξενο κι αν σου φανεί, τον λένε βιβλίο. «Αυτός είναι σωστός βιβλιοφάγος» δε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002

ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002 ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002 ΟΜΑ Α Α Α.1 Να γράψετε στο τετράδιό σας τους αριθµούς της Στήλης Α και δίπλα σε κάθε αριθµό το γράµµα της Στήλης Β, που αντιστοιχεί

Διαβάστε περισσότερα