~Νιάρχος Εσείς κύριε Παλλήκαρη πώς ανακαλύψατε τον κύριο HERZFELD;

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "~Νιάρχος Εσείς κύριε Παλλήκαρη πώς ανακαλύψατε τον κύριο HERZFELD;"

Transcript

1 Ν(ΝΙΑΡΧΟΣ) Αγαπητοί μου καλεσμένοι, πως συμβαίνει,ένας παγκοσμίου φήμης, κοινωνικός ανθρωπολόγος, καθηγητής του Πανεπιστημίου Harvard, να βρεθεί στην Κρήτη για να χειρουργηθεί στα μάτια από τον Καθηγητή Γιάννη Παλλήκαρη. H (HERZFELD) σχέση μου με τη σημερινή Ελλάδα ξεκίνησε όταν ήμουν ακόμα μαθητής Λυκείου και βάλθηκα να μάθω τα νεοελληνικά μόνος μου, γνωρίζοντας ήδη τα αρχαία, σε ηλικία 16 χρονών. Άρχισα να πηγαίνω στην Κρήτη το 1967, όταν μαζί με δυο συμφοιτητές μου από το Πανεπιστήμιο Cambridge, γύρισα διάφορα χωριά ψάχνοντας να ηχογραφήσω μαντινάδες και ριζίτικα. Αλλά η σοβαρή μου ενασχόληση με την Κρήτη άρχισε όταν, το 1974 πήγα σε ορεινό χωριό του Μυλοποτάμου και έκανα επιτόπια έρευνα συνολικά (αν και σε τρεις δόσεις) 16 μηνών. Με τον Γιάννη γνωριστήκαμε σχετικά πρόσφατα, με την ευκαιρία που μου προσέφερε με την πρόσκλησή του να συμμετάσχω στις ιδρυτικές εργασίες του Πανεπιστημίου των Ορέων της Κρήτης. Με την ιδιότητά του ως Πρύτανης, μου ζήτησε επίσης να συμμετάσχω στο διατμηματικό μάθημα «επιστήμονα και πολίτη». Μέσα από αυτές τις συνεργασίες αναπτύχθηκε μια ζεστή φιλία, η οποία έγινε ποιο βαθιά μετά που μου έδωσε μια νέα ποιότητα ζωής, μετά την εγχείρηση που μου έκανε. ~Νιάρχος Εσείς κύριε Παλλήκαρη πώς ανακαλύψατε τον κύριο HERZFELD; Π( Παλλήκαρης ) Ο Μιχαλιός όπως τον λένε οι Κρητικοί στα βουνά, είναι ένας παγκοσμίου φήμης Επιστήμονας και ήταν πολύ γνωστός στο Πανεπιστήμιο μας, εφόσον είχε συνεργασία με συναδέλφους από τις Κοινωνικές επιστήμες για τις μακροχρόνιες μελέτες του στην Κρήτη. Αλλά επιπλέον ήταν πολύ δημοφιλής και γνωστός στα χωριά του Ορεινού Μυλοπόταμου, όπου η σχέση του με τους ντόπιους ήταν μια σχέση φιλίας, αλληλοεκτίμησης αλλά κυρίως, βαθειάς εμπιστοσύνης προς το πρόσωπο του, πράγμα εξαιρετικά δύσκολο για «ξένους» σε κλειστές κοινωνίες. Πιστεύω ότι, αυτό το πέτυχε όχι μόνο με την ιδιοφυία του και τον χαρακτήρα του, αλλά και με τη μοναδική του ικανότητα να μιλάει εξαιρετικά την κρητική γλώσσα, πράγμα που φαίνεται στο μοναδικό κείμενο που έγραψε αργότερα σε άψογα κρητικά, για την ιδρυτική πράξη του Πανεπιστημίου των Ορέων. Αλήθεια Μιχάλη, πριν πιάσουμε τα ιατρικά, πες μου, το Πανεπιστήμιο των Ορέων, που είσαι ιδρυτικό μέλος και που το περιέγραψες με τον καλύτερο τρόπο, σε ένα μοναδικό κείμενο κρητικής "ντοπιολαλιάς", έχει χώρο και μέλλον ειδικά τώρα, που οι στόχοι του είναι τόσο επίκαιροι όσο ποτέ. Καθώς ξέρεις, έχω κάποιους ενδοιασμούς γι αυτό το θέμα. Δε νομίζω ότι μπορεί να προχωρήσει χωρίς να αλλάξει η στάση της μικροαστικής τάξης απέναντι στους ορεσίβιους και γι αυτό πιστεύω ότι, πρώτα απ όλα πρέπει να συγκεντρώσουμε τις ενέργειές μας στην κοινωνική εκπαίδευση των υψηλών τάξεων που ενώ πιστεύουν ότι, ξέρουν ήδη τι είναι σωστό και τι δεν είναι, δεν έχουν ως επί το

2 πλείστον, την παραμικρή γνώση της καθημερινής κοινωνικής πραγματικότητας στα χωριά. αρχική ιδέα να διδαχτούν οι Καθηγητές του Πανεπιστήμιου όσο και οι χωριανοί είναι ένα θαυμάσιο όραμα, που συμμερίζομαι κι εγώ (γι αυτό και δέχθηκα να συμμετάσχω), αλλά μέχρι τώρα νομίζω ότι, ο κυνισμός των χωριανών αποτελεί ένα τεράστιο εμπόδιο καθώς και η άγνοια σε ότι αφορά τη ζωή των ορεινών κοινοτήτων από την πλευρά της μάλλον μεγάλης πλειοψηφίας των μορφωμένων ανθρώπων. στάση των κατοίκων πάντως, πηγάζει μάλλον από τις προηγούμενες εμπειρίες τους με την συγκατάβαση που τους αντιμετωπίζουν στα γραφεία, στις μεγάλες πόλεις, στα νοσοκομεία. Από μακριά πάντως είναι δύσκολο να κρίνει κανείς, αλλά θα έλεγα ότι, εκείνο που επιβάλλεται για την ώρα, είναι μια σειρά συζητήσεων, όπου κάποιοι Καθηγητές (ίσως και κάποιοι γραφειοκράτες!) θα πάνε να ζήσουν στα χωριά ολόκληρους μήνες, για να βιώσουν τα προβλήματα των κατοίκων απευθείας. Αυτό ακριβώς κάνουμε εμείς οι ανθρωπολόγοι, και πιστεύω ότι είναι ο μοναδικός τρόπος να μπει κανείς στο πνεύμα εκείνου που έχω ονομάσει «πολιτισμική οικειότητα», η οποία δεν είναι απλώς η γνωριμία με ένα πολιτισμό αλλά η από μέσα οπτική που μας επιτρέπει να βιώνουμε και τις διαστάσεις εκείνου του πολιτισμού που απ έξω θεωρούνται αρνητικές αλλά που διέπουν την καθημερινότητα των κατοίκων και εξηγούν σε μεγάλο βαθμό τον τρόπο λειτουργίας της κοινωνίας τους. Δε θέλω βέβαια να είμαι αρνητικός στην εκτίμηση της μελλοντικής πορείας του Πανεπιστημίου των Ορέων. Κάθε άλλο. Αλλά νομίζω ότι, για να λειτουργήσει καλά πρέπει να γίνουν ριζικές αλλαγές στον τρόπο, που η κάθε κοινωνική τάξη κοιτάζει τις άλλες τάξεις. Κι αυτό μας οδηγεί βέβαια ξανά στις πρόσφατες οικονομικόπολιτικές εξελίξεις, γιατί η στάση του κατεστημένου αποτελεί κατά τη γνώμη μου, μια από τις πιο σημαντικές πηγές αυτών των εξελίξεων. Αν το Πανεπιστήμιο των Ορέων θα αναπτύξει μια σκληρή κριτική στις πελατειακές σχέσεις και συνεργαστεί με τους χωριανούς, για να τις αποκαταστήσουν με κάτι πιο δημοκρατικό, νομίζω ότι, θα κέρδιζε πολύ έδαφος και θα μείωνε τον κυνισμό των παρατηρητών (αλλά θα αντιμετωπίσει και πολλή αντίσταση από χωριανούς που δε θα θελήσουν να χάσουν τα ιδιαίτερα προνόμια που αντλούν απ τις πελατειακές σχέσεις η εξουσία αναπαράγεται σε πολλά παράλληλα επίπεδα). Είναι πράγματι εφικτό κάτι τέτοιο; Είναι πάντως νομίζω μια αξιόλογη ίσως η πιο σημαντική πρόκληση που η κοινωνία πρέπει να αντιμετωπίσει στο άμεσο μέλλον. Χωρίς αυτό, πιστεύω, το αρχικό όραμά μας, δε θα «πιάσει» κι ο κόσμος θα αισθάνεται ότι δεν του προσφέρει τίποτα καινούργιο. Πες μου όμως Γιάννη εσύ σαν γιατρός, Ποια σχέση βλέπεις μεταξύ της οφθαλμιατρικής δράσης σου και το έργο που ανέβαλες με την ίδρυση του Πανεπιστημίου των Ορέων και με τις άλλες πανεπιστημιακές ενέργειές σου; Τι έχεις να πεις σε όσους λένε ότι ήταν καλύτερο και πιο ωφέλιμο να αφοσιωθείς αποκλειστικά στο χώρο όπου διακρίνεσαι σαν κορυφαίος, ίσως μάλιστα μοναδικός στην ποιότητα της επιστημονικής δραστηριότητάς σου και στη σπουδαιότητα των εφευρέσεων, που συνέβαλες σ αυτή την Επιστήμη;

3 Π Πιστεύω ότι αυτοί που λένε, ότι ήταν καλύτερα να αφοσιωθώ στην επιστήμη, δεν έχουν αντιληφτεί τι σημαίνει επιστήμη και ποια η σχέση της με το Πανεπιστήμιο των Ορέων. Την καλύτερη απάντηση, μου τη δίδουν μερικοί από τους καλύτερους νέους και ήδη διεθνώς ανεγνωρισμένους μαθητές μου- οι οποίοι όλοι τους υπηρετούν εθελοντικά το Πανεπιστήμιο των Ορέων-. Συνήθως μου λένε, <<Κύριε Καθηγητά έπρεπε να γίνουμε η Μέκκα της Οφθαλμολογίας και Ιατρικής Τεχνολογίας στην Κρήτη, για να αντιληφθούμε εν τέλει μέσα από το Πανεπιστήμιο των ορέων, ότι αυτό που δεν μάθαμε ποτέ στα Πανεπιστήμια, και καθημερινά ξεχνούμε είναι ότι, ο ασθενής είναι άνθρωπος και κυρίως ψυχή, κάτι που δεν μπορεί να απεικονιστεί στα ψηφιακά και στατιστικά δεδομένα των υπερμοντέρνων εξετάσεων, της σημερινής Ιατρικής Επιστήμης>>. Υπάρχει όμως κάτι πιο σημαντικό, το Πανεπιστήμιο των Ορέων είναι η πηγή, όλης της βιωματικής μου γνώσης. Για όσους δεν ξέρουν τι σημαίνει αυτό,εκεί μαθαίνω να διαβάζω την ψυχή και να καταλαβαίνω την γλώσσα των ανθρώπων, των κανονικών ανθρώπων δηλαδή, ασθενών και μη, με ένα τρόπο πιο άμεσο και πιο λειτουργικό κατά συνέπεια. Εκεί αποκτώ μια γνώση, που δεν έχει γραφεί ποτέ στα κλασικά συγγράμματα, όπου τα αισθητικά βιώματα και η αισθητική αντίληψη του κόσμου, αποτελούν μια πιο πρωτογενή και άρα πιο δημιουργική και εφευρετική γνώση, από εκείνη της Επιστήμης. Στη Κρήτη, η ζωή και ο καθημερινός πολιτισμός όπως γνωρίζεις καλά, είναι στο μέτρο του ανθρώπου και καμιά φορά, νομίζεις πως ο πολιτισμός συνεχίζεται ο ίδιος, από την εποχή του Μίνωα. Σήμερα αν ανατρέξουμε στην Κινεζική Ιατρική, το 65% των θεραπειών γίνεται μέσα από ένα θησαυρό γνώσης που δεν είναι πουθενά καταγεγραμμένος, γίνεται με τα βότανά και τα φυτά τους και μεταδίδονται από γενιά σε γενιά με << τις ανθρώπινες βιβλιοθήκες>>. Αλλά, ας αφήσομε τις υψηλές πτήσεις και ας προσγειωθούμε πιο κοντά στο θέμα της σημερινής μας συζήτησης. Είσαι ένας διανοούμενος που από ότι ξέρω, είσαι πολύ προσεκτικός, έως και δύσκολος θα έλεγα στις αποφάσεις σου. Δεδομένου δε ότι, σε είχαν δει και αρκετοί Οφθαλμίατροι στην Αμερική, τι ήταν εκείνο που σε έκανε να με εμπιστευτείς περισσότερο, η επιστημονική προσέγγιση ανάλυση που σου έκανα ή η σχέση καρδιάς μεταξύ μας σαν μια αύρα δροσερή των Ορέων και των βουνών της Κρήτης. Οπωσδήποτε η άμεση φιλία μας έπαιξε βασικό ρόλο. Αλλά ομολογώ ότι, ερεύνησα τη δραστηριότητά σου πριν αποφασίσω να δεχθώ την πρότασή σου να με χειρουργήσεις. Φαντάσου, ο οφθαλμίατρος που ο δικός μου ιατρός ρώτησε στην αρχή δεν ήξερε καν το όνομά σου, και αυτό παρ όλο που έχεις μεγάλη φήμη και στην Αμερική. Όταν έμαθα για τη φήμη που έχεις σε διεθνές επίπεδο, κατάλαβα ότι ο τοπικός οφθαλμίατρος δεν ήταν καλά τοποθετημένος στο δικό του επάγγελμα, και αποφάσισα να προχωρήσω. Εκείνος αρνήθηκε να εκφράσει μια γνώμη επειδή δεν σε ήξερε! Νομίζω ότι οι Αμερικανοί γιατροί τρομοκρατούνται πολύ εύκολα απ την απειλή μήνυσης σε περίπτωση αποτυχίας, αλλά ίσως διακατεχόταν και απ τον φόβο να του κάνεις μήνυση, αν μάθαινες ότι, μου είχε πει να μην προχωρήσουμε. ευθυνοφοβία δεν είναι ασφαλώς μονοπώλιο των Ελλήνων, πιστεύω, αντίθετα, ότι η

4 εύκολη πρόσβαση στα δικαστήρια στις ΠΑ δημιουργεί εκεί μια ιδιαίτερα επικίνδυνη μορφή ευθυνοφοβίας εφόσον επηρεάζει όλο το ιατρικό επάγγελμα. Πάντως, η στιγμή ήταν κατάλληλη για την επέμβαση. Δεν ήθελα να συνεχίσω με τη φοβερή μυωπία που μου δυσκόλευε ακόμη και το πιο ολιγόωρο διάβασμα και έτσι, μια και πείστηκα για τις ικανότητές σου, αποφάσισα να εμπιστευτώ στα χέρια σου και στη γνώση σου. Και το αποτέλεσμα μου φαίνεται ένα τεράστιο θαύμα, που η χαρά και η ελευθερία που μου έφερε δεν λιγοστεύουν όσο περνάει ο χρόνος. Είμαι όμως περίεργος να μάθω και με δεδομένο όπως λες ότι, είχες μπροστά σου ένα δύσκολο και λεπτολόγο διανοούμενο. Όταν κάνεις μια επέμβαση στα μάτια ενός διανοουμένου σκέπτεσαι καθόλου για τις επιπτώσεις για τη διανόηση που θα προέκυπταν από τυχόν αποτυχία η ακόμη πλήρη απώλεια της όρασης του ασθενούς; Σου έχει γίνει ποτέ κάτι τέτοιο και αν ναι, ποιες ήταν οι πρώτες αντιδράσεις σου; Για μένα προσωπικά η εγχείρηση που μου έκανες μου διευκόλυνε αφάνταστα το διάβασμα, που είχε αρχίσει να με κουράζει εξαιρετικά,αλλά και μου επέτρεψε να ξεκινήσω μια καινούργια δραστηριότητα στο χώρο της παραγωγής εθνογραφικών ταινιών. Μεγάλο δώρο, πράγματι! Σε άλλες περιπτώσεις διανοουμένων ή ακαδημαϊκών τους έχεις χαρίσει τόσο πολύτιμα δώρα; Ποια ήταν η αντίδρασή τους; Π Αγαπητέ Μιχάλη, η τελική μου απόφαση εάν θα κάνω επέμβαση η όχι δεν επηρεάζεται ποτέ, από το εάν κάποιος είναι διανοούμενος ή αναλφάβητος, διότι δεν διαχωρίζω ποτέ τους ανθρώπους, πολύ δε περισσότερο τους ασθενείς μου. Αντιθέτως, ο στόχος ως προς τo τελικό αποτέλεσμα, δηλαδή εάν είναι μύωψ η υπερμέτρωψ ή εάν και πότε θα φορέσει γυαλιά, είναι συχνά σχετικός με τις ανάγκες κυρίως τις επαγγελματικές, ή τον τρόπο ζωής του ασθενούς. Είναι με άλλα λόγια μια διαδικασία πολύ σύνθετη και απαιτεί ειδικές γνώσεις, για να προσδιορίσεις πιο οπτικό αποτέλεσμα ταιριάζει στον κάθε ένα, λαμβανομένων υπ όψιν και των προσδοκιών ενός εκάστου. Γενικά θα έλεγα ότι, σε άτομα υψηλών προσδοκιών και απαιτήσεων, είμαι πιο συντηρητικός στις αποφάσεις μου. Πιστεύω δε ότι, οι διανοούμενοι μπορεί να ζήσουν περισσότερο με το εσωτερικό τους φώς και πιθανόν να μπορούν να ζήσουν πιο εύκολα από εκείνους που βλέπουν τον κόσμο, μόνο με το φώς των ματιών τους. Χωρίς να απομακρυνθώ από το Πανεπιστήμιο μου, το Πανεπιστήμιο της Κρήτης, θα αναφερθώ σε ένα από τους επίτιμους διδάκτορες του, Χόρχε Λουίς Μπόρχες, ήταν τυφλός! Πάντως το θέμα της τυφλότητας πρέπει να το δει κανείς ανάλογα με το περιβάλλον που αυτό συμβαίνει, με ακραίο παράδειγμα <<την τυφλωμένη κοινωνία>>, όπως την περιγράφει ο Ζοσέ Σαραμάγκο στο βιβλίο του, Περί τυφλότητας. Θυμάμαι με συγκίνηση, μια εξαιρετική συνομιλία που είχαμε μαζί του, η γυναίκα μου και εγώ, στην Πάτρα το Εκείνος μας έθεσε το θέμα μιας κοινωνίας, που «χάνοντας το φώς της, βρήκε την αλήθεια». Κεντρικός ήρωας στο βιβλίο αυτό, η γυναίκα του οφθαλμίατρου, που ενώ και εκείνος τυφλώθηκε, εξετάζοντας τους τυφλούς, εκείνη παρέμεινε η μόνη «βλέπουσα ψυχή» και «αυτ-οπτης» μάρτυς,όλου αυτού του δράματος. Το γεγονός δε, ότι η γυναίκα του οφθαλμιάτρου, κατά Σαραμάγκο πάντοτε, προσποιείται την τυφλή καταδεικνύει ότι ίσως, δεν έχει νόημα να βλέπεις μόνον εσύ, σε μια κοινωνία τυφλών. Στο Περί τυφλότητος, του Σαραμάγκου πάλι, όπου η κοινωνία για να δει

5 την Αλήθεια, έπρεπε πρώτα να τυφλωθεί. Και επειδή διαβάζω πολύ Σαραμάγκο, στη συνέχεια στο βιβλίο του Περί φωτίσεως, στο οποίο μια κοινωνία μέσω μιας σχεδόν καθολικής λευκής ψήφου,ακυρώνει πάραυτα το φαύλο κράτος και έτσι αυτό «φωτίζεται», ταιριάζουν όσο ποτέ άλλο, στην σημερινή Ελληνική και Ευρωπαϊκή πραγματικότητα, δυστυχώς. Ως σκεπτόμενος και διανοούμενος ο ίδιος, πως εντάσσεις το έργο σου ως οφθαλμίατρου στο χώρο της διανόησης; Έχεις γράψει, η πρόκειται κάποτε να γράψεις, για την έννοια της όρασης στα πλαίσια της πνευματικής δραστηριότητας γενικά; Τι έχεις να μας πεις για την Καρτεσιανή διαφοροποίηση σώματος και νου κάτι που όπως, ξέρεις εμείς οι κοινωνικοί ανθρωπολόγοι απορρίπτομε, ως ένα υπερβολικά... ευρωκεντρικό σχήμα σκέψης; δουλειά σου δεν σε σπρώχνει και σένα να το αμφισβητήσεις τουλάχιστον: Εγώ δεν είμαι κοινωνικός ανθρωπολόγος, αλλά γιατρός για τα μάτια του κόσμου, Μιχάλη. Θεωρώ ότι, νους-ψυχή και σώμα-υλη, είναι δυο διαφορετικές και αυτοδύναμες οντότητες, οι οποίες όμως πιστοποιούνται μέσα από την συνύπαρξη και κυρίως την αλληλεπίδρασή τους. Πιθανόν και η ύλη και η ψυχή να μπορούσαν να είχαν μια δική τους Ζωή, όπως πιστεύει ο Καρτέσιος, αλλά τότε δεν θα ήταν εκείνες που θα συνέθεταν τον άνθρωπο, ή αντιθέτως, ο άνθρωπος δεν θα έφτανε σ αυτό το σημείο εξέλιξης και δυνατότητας προβληματισμού, εάν δεν συλλειτουργούσαν και τα δύο αυτά στοιχειά. Δεν υπάρχει καμιά αμφιβολία ότι, ο Καρτέσιος ήταν μια ιδιοφυία, η οποία έσφαλε διότι δεν υιοθέτησε τον εμπειρισμό! Την δική μου την άποψη,θα την βρεις μέσα στο κείμενο που ακολουθεί, που αφορά σε μια ομιλία μου, για τις Α-στιγματικές φιγούρες του Δομίνικου Θεοτοκόπουλου, σε σχέση με την Όραση του:,ίσως πρέπει να υπογραμμίσω την σημασία της θεωρίας του Δαρβίνου περί της «εξέλιξης των ειδών» και τον καθοριστικό ρόλο που έχει παίξει στο να χαρίσει στον άνθρωπο, ένα τέλειο για τις ανάγκες του, μέσα στην απόλυτη ατέλειά του, οπτικό σύστημα. Δεν είμαι σίγουρος αν, κατά τη διαδικασία της ανθρώπινης εξέλιξης είναι η όρασή μας και αυτά που βλέπουμε, εκείνα που διαμορφώνουν την ψυχή μας, ή εάν είναι η ίδια η ψυχή μας που, επιθυμώντας να δει μέσα από τα δικά της μάτια, διαμορφώνει την όρασή μας. Δεν είμαι σίγουρος στην περίπτωση του Ελ Γκρέκο για παράδειγμα, εκείνου του πρόδρομου του εξπρεσιονισμού, που πολλοί θεωρούσαν ότι, είτε πρόκειται περί τρελού, με σοβαρές αστιγματικές διαταραχές στην όραση του είτε ότι, ήταν η ίδια του η ανάγκη να βλέπει τις φιγούρες του να ατενίζουν ψηλά τον ουρανό, που γέννησε τον αστιγματισμό του και τον έκαμε να ζωγραφίζει τις επιμήκεις, ασκητικές του φιγούρες. Ανάγκη που μπορεί να προήλθε από την ερμηνεία της λέξης άνθρωπος, ως αυτός που κοιτάζει προς τα άνω, δηλαδή τον Θεό. Είμαι βέβαιος όμως, ότι δεν θα μου έλειπε ένας τέτοιος Ελ Γκρέκο, χωρίς τους αστιγματικούς πίνακές του.. Βέβαια ο πλέον κατάλληλος για να πιστοποιήσει την σχολαστική θεωρεία είσαι εσύ, εάν πιστεύεις ότι,το δώρο που σου έκανα, όπως λες,δηλαδή μια νέα μάτια και

6 οπτική προσέγγιση στην Εθνογραφία, μέσω του Brain Plasticity, δημιούργησε νέα δεδομένα στην σκέψη σου, άρα και στην ζωή σου και επηρέασε κατά συνέπεια την ψυχή σου. Εγώ πάντως είμαι σίγουρος γι αυτό. Την τελευταία φορά που σε είδα,το πρόσωπο σου ήταν αλλαγμένο, πιο χαρούμενο, χωρίς γυαλιά, με λιγότερες ρυτίδες και ελάχιστους σπασμούς και εάν ο φιλόσοφος έχει δίκιο λέγοντας ότι, Οία η μορφή, τοιάδε και η ψυχή, τότε μια εσωτερική αλλαγή φάνηκε στο πρόσωπό σου και πιστεύω ορατή από όλους. Πες μου αλήθεια στην δική σου την περίπτωση, πέραν της ουσιαστικής αλλαγής στην ποιότητα της όρασης σου, δηλαδή η επανάκτηση της πραγματικής αίσθησης του βάθους πεδίου, πόσο αυτό επηρέασε το βάθος ψυχής, που σε χαρακτηρίζει. Άλλαξε καθόλου την προσωπικότητα σου; Νομίζω ότι, μου έδωσε περισσότερη αυτοπεποίθηση στις σωματικές κινήσεις μου, δεν διστάζω πλέον να διασχίσω το δρόμο μπροστά σε τρέχοντα αυτοκίνητα (αν και πάντα με πολλή προσοχή και μόνο όταν δεν υπάρχει άλλη επιλογή!) και δε πέφτω συνέχεια στις σκάλες (πριν με χειρουργήσεις δεν τις έβλεπα καλά και σκόνταφτα επανειλημμένως). Επίσης, κάτι πολύ σημαντικό για μένα, επειδή μόλις άρχισα και να δημιουργώ εθνογραφικές ταινίες να κάνω δηλαδή «οπτική ανθρωπολογία» -- μπορώ να πω επιπλέον ότι μου άνοιξε σχεδόν μια καινούργια καριέρα μια σταδιοδρομία δηλαδή που αναμφισβήτητα έχει εμπλουτίσει την επιστημονική δραστηριότητά μου. Αλλά Γιάννη, η πραγματική αξία του δώρου της βελτιωμένης όρασης, δεν περιγράφεται εύκολα, είναι ένα ιδιαίτερο είδος χαράς που ίσως την καταλαβαίνουν μόνον όσοι την έχουν βιώσει! Πέραν από μένα όμως, από ότι ξέρω έχεις βοηθήσει πάρα πολλούς συναδέλφους σου στον Ελληνικό και Διεθνή χώρο να ανοίξουν καινούργιες καριέρες και να εμπλουτίσουν τις επιστημονικές τους δραστηριότητες με το δώρο της μετάδοσης της γνώσης, απλόχερα. Ξέρω για παράδειγμα ότι, κατέβαλες μεγάλη προσπάθεια στην εκπαίδευση Τούρκων ιατρών τα τελευταία χρόνια. Θεωρείς αυτή τη σπουδαία δράση, σαν μια προσφορά στη γενική προσπάθεια βελτίωσης των σχέσεων μεταξύ των δυο χωρών, ή μήπως εκείνο που σε υποκινεί είναι μια γενικότερη αφοσίωση στην παγκοσμιοποίηση της Ιατρικής γνώσης; ακόμη και κάτι άλλο; Π Όπως ξέρεις,η επιστημονική και ιδιαίτερα η ιατρική γνώση δεν είναι κτήμα κανενός, αλλά παγκόσμιο αγαθό που πρέπει να αποδίδεται στον άνθρωπο, ανεξαρτήτως εθνικότητος και κοινωνικής τάξης. Αυτό που αναφέρεις για την Τουρκία, το έκανα και το κάνω συστηματικά σε παρά πολλές χώρες.ιδιαίτερα η γειτονική Τουρκία ήταν για μένα ένα στοίχημα και για τους δύο λόγους που αναφέρεις. Οφθαλμολογική κλινική- ΒΕΜΜΟ του Πανεπιστημίου της Κρήτης, όπως ξέρεις είναι avant-garde, στην Οφθαλμολογία παγκοσμίως. Είναι χρέος μου να μεταδώσω όλη τη γνώση, αυτής της μοναδικής Επιστήμης και Τεχνολογίας που έχω αναπτύξει εδώ και 25 χρόνια και θα συνεχίσω όσο ο Θεός θέλει, στους Επιστήμονες όλου του κόσμου και συγχρόνως με όχημα την επιστήμη να βοηθήσω στην ενδυνάμωση των σχέσεων, πρώτα από όλα με τις γειτονικές μας χώρες.

7 Στην αρχή, η αντίδραση των Τούρκων οφθαλμιάτρων, ήταν επιφυλακτική έως επιθετική. Όταν αργότερα αντιλήφθηκαν ότι, η συνεργασία είχε αμιγώς επιστημονικό και εκπαιδευτικό χαρακτήρα, δεδομένου ότι, ποτέ δεν έκανα στην Τουρκία καμιά ιατρική πράξη, με αγκάλιασαν με εξαιρετική αγάπη και σεβασμό. Πέραν των δεκάδων, κοινών δημοσιεύσεων με γιατρούς και από τις δύο πλευρές, δόθηκε η δυνατότητα στο Πανεπιστήμιο Κρήτης, σε συνεργασία με αντίστοιχα νοσοκομεία, να κάνει πολύ γρήγορα υψηλού επιπέδου εφαρμοσμένες κυρίως κλινικές μελέτες, προς όφελος της Επιστήμης. Αλλά μια και πιάσαμε και λίγο πολιτική συζήτηση, ας γυρίσουμε στην Ελλάδα, εσύ μέσα από την παγκόσμια ματιά σου, τι συμβουλή θα έδινες στους Έλληνες πολίτες, στην κοινωνικό-οικονομική κρίση που περνάει η Χώρα μας. Να συνειδητοποιήσουν ότι η κρίση έχει φανερώσει ξεκάθαρα την κρυπτοαποικιοκρατική κατάσταση που χαρακτηρίζει την Ελλάδα απ τα πρώτα χρόνια του Κράτους, και να μη διστάζουν να ψάξουν αλλού στην Ταϋλάνδη, όπου βρίσκω τρομερούς και τρομακτικούς παραλληλισμούς, στην Ιαπωνία, στο Νεπάλ για να καταλάβουν τη σημερινή κατάσταση χωρίς τις ευρωκεντρικές και ακόμη και ρατσιστικές παρωπίδες που τόσο συχνά και τόσο εύκολα έχουν τυφλώσει την ηγεσία τους,μέχρι πολύ πρόσφατα. Και να καταλάβουν επίσης ότι, η ευθυνοφοβία των Μεγάλων δυνάμεων στην αντιμετώπιση της Ελλάδας, δεν δικαιολογεί με κανένα τρόπο την ευθυνοφοβία των ίδιων των Ελλήνων σχετικά με τις ρίζες του κακού. Είναι συνένοχοι, τουλάχιστον στο επίπεδο της Ελίτ, αν και πιστεύω ότι η στάση των Ελλήνων είναι πιο κατανοητή δεδομένου ότι, η μεγαλύτερη ευθύνη είναι πάντα με τους ασκούντες την περισσότερη εξουσία. Αλλά εντός της Ελλάδας, δε χωράει αμφιβολία ότι η Ελίτ δέχθηκε συχνά και με πλήρη επίγνωση του τι κάνανε, να λειτουργούν ως αντιπρόσωποι εκείνων των εξωτερικών παραγόντων, για να διατηρήσουν τις έσωθεν πελατειακές σχέσεις που αποτελούσαν τη βάση της τοπικής τους εξουσίας. Εξ ου, πρέπει να πούμε η σημερινή και τόσο δικαιολογημένη «αγανάκτηση». Αλλά εσύ που ζεις,από μέσα αυτό το δράμα, Τι μεταρρυθμίσεις θα ήθελες να δεις στο ελληνικό νοσοκομειακό σύστημα; Είναι εφικτές στο τρέχον οικονομικό κλίμα; Π Εκτιμώ ότι έπειτα από υπερκοστολογημένο σύστημα Υγείας, με υπερπολλαπλάσιο κόστος από το κανονικό, οδηγούμαστε σ ένα νέο σύστημα υποτιμημένης κοστολόγησης των υπηρεσιών και αντίστοιχης αύξησης του κόστους της ιδιωτικής υγείας, την οποία θα πληρώνει όλο και περισσότερο ο πολίτης. Κατά τη δική μου δική μου αντίληψη, θα πρέπει το κράτος να σταματήσει να είναι ο παροχέας των υπηρεσιών υγείας, γεγονός το οποίο, στο παρελθόν, αποτελούσε πολιτικό και κομματικό εργαλείο και να είναι ο αγοραστής των υπηρεσιών από ένα Ιδιωτικό σύστημα και εν συνεχεία θα το προσέφερε δωρεάν στον πολίτη. Αλλά ας αφήσουμε τα Εθνικά και ας πάμε εκεί που ξεκινήσαμε στα Τοπικά, δηλαδή στην Κρήτη. Σαν κόσμο-πολίτης,πως θα χαρακτήριζες την κοινωνία της Κρήτης που έζησες και μελέτησες, τόσα χρόνια σε σχέση με τις υπόλοιπες κοινωνίες του κόσμου;

8 Εγώ αντίθετα, είμαι υπέρ του κεντρικού ρόλου του κράτους στην παροχή των ιατρικών υπηρεσιών, γιατί έχω δει σε τί καταστροφή η έλλειψη τέτοιου συστήματος πρόνοιας έχει φέρει τους φτωχούς αμερικανούς κι ακόμη εκείνους της μεσαίας τάξης. Αλλά ας πάμε παραπέρα. Τί έχει ο ανθρωπολόγος να πει για τις γενικεύσεις που όλο και περισσότερο διέπουν το δημόσιο λόγο περί κράτους και ταυτότητας; Νομίζω ότι, το να χαρακτηρίσει κανείς μια ολόκληρη και πολύπλοκη κοινωνία όπως είναι η Κρήτη, με ένα η δύο επίθετα δεν οδηγεί πουθενά. Άλλωστε η δουλειά του κοινωνικού ανθρωπολόγου είναι περισσότερο να αναλύει παρά να αξιολογεί. Αλλά δε θα είχε νόημα να εργάζομαι σε κοινωνίες όπου δεν αισθανόμουνα άνετος με τους ανθρώπους, άσχετα αν κάποτε διαφωνώ με τις αξίες τους. Έτσι, παραδείγματος χάριν δε συμμερίζομαι καθόλου πολλές διαστάσεις της παραδοσιακής στάσης των Κρητικών ανδρών απέναντι στις γυναίκες, αλλά αυτό δε μ εμποδίζει να απολαύσω τις διηγήσεις τους για τις ζωοκλοπές, το χιούμορ τους, την ευγένειά τους, τη βαθειά φιλία που γνώρισα από ανθρώπους που ζουν σ ένα κόσμο τόσο διαφορετικό απ το δικό μου. Και όταν κάποιοι άλλοι, ανίδεοι και άσχετοι με τη ζωή τους, τους κατηγορούν για απλή παρανομία, προσπαθώ να εξηγήσω ότι, οι συνήθειες που θεωρούνται παράνομες δε θα αλλάξουν εφόσον δεν ικανοποιηθούν δύο βασικές προϋποθέσεις. πρώτη είναι να καταλάβουν οι αρχές ότι, πολλές απ αυτές τις συνήθειες (και ιδιαίτερα η ζωοκλοπή και η βεντέτα) υπήρξαν επί αιώνες βασικοί άξονες ενός τρόπου ζωής που επέτρεπε στους ορεισίβιους κτηνοτρόφους, να διατηρούνται κάτω απ τις χειρότερες οικονομικές και πολιτικές συνθήκες. δεύτερη, κατά συνέπεια είναι να ξεριζωθεί το σύστημα πατρωνίας που ανέκαθεν διατηρεί τις συνήθειες αυτές και ταυτόχρονα διατηρεί την ηγεμονική ταξική δομή, που δυσχεραίνει κάθε προσπάθειά τους να αλλάξουν πορεία όπως βλέπουμε στην περίπτωση πολιτικών που ενώ εκτοξεύουν μεγαλόστομες διακηρύξεις κατά της ζωοκλοπής, την υποθάλπουν με τις τοπικές επεμβάσεις τους, επεμβάσεις που συχνά-πυκνά φαίνονται να υπονομεύουν την ίδια τη δικαιοσύνη, που το επίσημο καθήκον τους, είναι να την υποστηρίζουν. Για μένα το ενδιαφέρον της κατάστασης έγκειται σε κάτι τέτοιες παραδοξολογίες, που όμως είναι χαρακτηριστικές των σχέσεων πληθυσμού και κράτους και στις άλλες χώρες όπως διεξάγω διάφορες έρευνες. Βέβαια, βρήκα και πολλά άλλα ενδιαφέρονται θέματα στην Κρήτη, όπως παραδείγματος χάριν τον τρόπο που άνθρωποι διαφορετικών πολιτικών πεποιθήσεων αντιμετωπίζουν, η κάθε ομάδα κατά τον τρόπο της, την ερμηνεία του Τοπικού και του εθνικού παρελθόντος. Και πολλά άλλα, καθώς ξέρεις απ όσο έχω γράψει. Εσύ σαν Κρητικός, πες μου υπάρχει κάτι που έγινε στα παιδικά σου χρόνια που σου επιτρέπει να ανιχνεύσεις τις ρίζες του ενδιαφέροντός σου, για την ιατρική; Κάτι συγκεκριμένο που πηγάζει απ το να είσαι Κρητικός;

9 Π Οι Κρήτες, Μιχάλη, διακρίθηκαν για την πολεμική τους αρετή,την καλλιτεχνική τους φλέβα και την εφευρετικότητα τους, εδώ για πρώτη φορά ο άνθρωπος όπως λέει ο μύθος, επεχείρησε να πετάξει στον ουρανό.στον ουρανό έχουν στραμμένα τα βλέμματα τους και οι άγιες μορφές που ζωγράφισε ο μεγάλος Δομίνικος Θεοτοκόπουλος, όπως ανέφερα πριν λίγο. Όλο το έργο του Νίκου Καζαντζάκη εξυμνεί την Κρητική ματιά, δηλαδή την ηρωική στάση απέναντι στην ζωή.μη ξεχνάς ότι, και η Ευρώπη,με την ευρεία ματιά, που σήμερα τείνει να τυφλωθεί (Τι ειρωνεία αλήθεια!) κάποτε ξεκίνησε από τη Κρήτη. Άλλωστε πέραν των Κρητών, οι έλληνες ήταν οι από καταβολής κόσμου οι διαχειριστές του φωτός... Εγώ δεν έκανα τίποτε περισσότερο, παρά να ακολουθήσω τα γονίδια μου. H Τα αισθήματά σου σε τιμούν, Γιάννη. Αλλά εξακολουθώ να διαφωνώ με τον τρόπο που τα εκφράζεις, γιατί δανείζεται πολύ εύκολα σε άλλες και επικίνδυνες απόψεις. Θα ήταν καλύτερο να αποφεύγαμε τη ρητορική της γενετικής επιστήμης και της μεταφοράς του «αίματος» όταν μιλάμε για παραδόσεις και πολιτισμούς. Ξέρω ότι αυτή η ρητορική χρησιμοποιείται πολύ -- και μάλιστα απ τους καλύτερους μου φίλους στην Κρήτη. Αλλά σαν επιστήμονες πρέπει να συνειδητοποιηθούμε για τους κινδύνους που ξυπνάνε τέτοιες εκφράσεις, γιατί γνωρίζουμε πώς έχουν χρησιμοποιηθεί τυχοδιωχτικά απ τους ρατσιστές στο άμεσο παρελθόν. Ακριβώς επειδή εγώ ξέρω ότι είσαι έτοιμος να καταπολεμήσεις τον ρατσισμό όπου κι αν το βρεις, νομίζω ότι, θα άξιζε τον κόπο να βρούμε την ευκαιρία για μια εκτενέστερη συζήτηση γι αυτό το θέμα. Γιατί οι καλύτερες προσθέσεις δε θα μας έσωζαν από τις συνέπειες της κατάχρησης της γλώσσας μας απ τους κακοπροαίρετους ανθρώπους που δυστυχώς εκμεταλλεύονται το καθετί για να πετύχουν τους σκοπούς τους. Πως συμβαίνει και ενώ η τύφλωση δεν είναι μία ασθένεια θανατηφόρα, να τρομάζει περισσότερο από το θάνατο; Επειδή συνδυάζεται η τύφλωση με το σκοτάδι, είναι κατανοητό να τρομάζει περισσότερο από τον θάνατο, διότι στην τύφλωση είσαι αναγκασμένος να ζήσεις μέσα σε αυτή. Με ποιο τρόπο συμπαρίστασθε σε έναν άνθρωπο καταδικασμένο να χάσει την όραση του, όταν δηλαδή η επιστήμη αδυνατεί να κάνει οτιδήποτε; Προσπαθώ να τον οδηγήσω σε ένα τρόπο ζωής και σκέψης, ώστε να έχει λιγότερη εξάρτηση από τα Οπτικά ερεθίσματα, αναδεικνύοντας την σημαντικότητα των υπολοίπων αισθήσεων, αλά κυρίως να τον βοηθήσω να στραφεί στο εσωτερικό του φως, το οποίο υπάρχει σε όλους τους ανθρώπους σε εξαιρετικά αποθέματα και δυστυχώς δεν αναδεικνύεται πάντα στην «βλέπουσα ζωή μας».

10 Όπως είναι φυσικό, ποικίλουν οι αντιδράσεις των ανθρώπων με προβλήματα στην όραση τους. Θα είχατε να αναφέρετε ανθρώπους που σας εξέπληξαν με τη ψυχραιμία τους ή αντίθετα, σας συγκίνησαν με την οδύνη τους. Με εκπλήττουν πάντα εκείνοι που πιστεύουν στο γιατρό τους και κυρίως στον Θεό. Κατά κάποιο περίεργο τρόπο, σε αυτούς τους ανθρώπους γίνεται ένα μικρό θαύμα και τα αποτελέσματα είναι σχεδόν πάντα καλύτερα από τα αναμενόμενα,ακόμη και εκεί που αντικειμενικά δεν είναι μετρίσιμα. `Εν αντιθέσει, συμβαίνει συχνά, εξαιρετικά αποτελέσματα να μην ικανοποιούν, εκείνους που ψάχνουν «ψεγάδι». λογοτεχνία βρίθει κειμένων με ήρωες ανθρώπους που έχουν στερηθεί την όραση τους. Για να συμβαίνει αυτό σημαίνει πως νιώθουμε να ανοίγεται μία άβυσσος ανάμεσα στον άνθρωπο που βλέπει και τον άνθρωπο που δε βλέπει. θικά πως σημασιολογείτε εσείς ως Επιστήμονας την ύπαρξη αυτής της αβύσσου; λογοτεχνία, όπως και η ποίηση δίδουν μια άλλη διάσταση στην ζωή, προσπαθώντας να φωτίσουν το κενό του σκότους και της αβύσσου.

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Πουλάω 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η καταναλωτική συμπεριφορά των πελατών

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία Εισαγωγή «Όποιος έχει υγεία, έχει ελπίδα. Και όποιος έχει ελπίδα, έχει τα πάντα.» Τόμας Κάρλαϊλ Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο Ο πατέρας μου είναι γιατρός, ένας από τους καλύτερους παθολόγους που

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε.

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε. Μάχη Νικολάρα: Θα μιλήσουμε για τον τομέα της εκπαίδευσης από μια άλλη σκοπιά. Οι ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας εχθές ανέτρεψαν κατά κάποιο τρόπο τον προγραμματισμό αυτής της εκπομπής, όμως όλα

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Προσαρμογή κειμένου ενημερωτικό φυλλάδιο των εκδόσεων «Ελληνικά Γράμματα»: Γιώργος Ραφαηλίδης υπεύθυνος στο ΓραΣΕΠ Αιγινίου 1 Σύγχρονη µορφή

Διαβάστε περισσότερα

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ EURO RUN www.nea-trapezogrammatia-euro.eu Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ - 2 - Η Άννα και ο Αλέξης είναι συμμαθητές και πολύ καλοί φίλοι. Μπλέκουν πάντοτε σε φοβερές καταστάσεις.

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού Σταύρος Κούλας Γραφίστας - Πώς ορίζεται το επάγγελμά σας, και ποιες είναι οι παραλλαγές του; H γραφιστική είναι ένα επάγγελμα που ορίζει τη σχέση του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

www.laraguidedogs.gr

www.laraguidedogs.gr www.laraguidedogs.gr Γεια σας! Με λένε «Λάρα» και είμαι βετεράνος σκύλος-οδηγός τυφλών! Εμείς οι σκύλοι-οδηγοί, πάμε παντού κι όλοι μας θαυμάζουν! Η δουλειά μας είναι πολύ σημαντική διότι «δανείζουμε

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων. ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ)!"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.!"σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Στη διερεύνησή μας μετρήθηκε ο χρόνος που χρειάστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Η φίλη μας η ανακύκλωση. Ειδική έκδοση για τους μαθητές του Δημοτικού Σχολείου

Η φίλη μας η ανακύκλωση. Ειδική έκδοση για τους μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Η φίλη μας η ανακύκλωση Ειδική έκδοση για τους μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Στην όμορφη πολιτεία με το γαλάζιο ουρανό μια μικρή παρέα από σκουπίδια συναντήθηκε για να κουβεντιάσει το μέλλον της. Ο Αλουμίνης,

Διαβάστε περισσότερα

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» Α ομάδα «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου αρχίζει να ξετυλίγει

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Ποιός είναι ο καλύτερος τρόπος για να αντιμετωπιστεί;

ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Ποιός είναι ο καλύτερος τρόπος για να αντιμετωπιστεί; www.agaliazo.gr ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ Λεωσθένους 21-23, 18536 Πειραιάς - Τ: 210 4181641 - F: 210 4535343 e: oekk@otenet.gr - www.oekk.gr ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ν. ΑΧΑΙΑΣ Πατρέως 8-10, 26221 Πάτρα - Τ/F: 2610 226122 e:

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας Έρικα Τζαγκαράκη Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας στην μικρη Ριτζάκη Σταματία-Σπυριδούλα Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας ISBN: 978-618-81493-0-4 Έρικα Τζαγκαράκη Θεσσαλονίκη 2014 Έρικα Τζαγκαράκη

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης.

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Στην αρχή της σεζόν ήσουν μεταξύ ομάδας νέων και πρώτης ομάδας. Τι σκεφτόσουν τότε για την εξέλιξη της χρονιάς; Στην αρχή

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

Ποσοτική Μελέτη για την Διερεύνηση Αναγκών των Μεταναστών. Τμήμα Έρευνας

Ποσοτική Μελέτη για την Διερεύνηση Αναγκών των Μεταναστών. Τμήμα Έρευνας Ποσοτική Μελέτη για την Διερεύνηση Αναγκών των Μεταναστών Τμήμα Έρευνας Κοινωνιοδημογραφικά Χαρακτηριστικά ΕΘΝΙΚΟΤΗΤΑ 2 1,6 % 1 8,9 2 % 1 4,8 6 % 1 2,1 6 % 6,7 6 % 8,1 1 % 8,1 1 % 1,3 5 % 2,7 % 1,3 5 %

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Συνεργάζομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Συνεργάζομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Συνεργάζομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Τι είναι Συνεργασία 2. Γιατί χρειάζεται

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Α ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 26-27 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Α ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 26-27 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Α ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 26-27 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 Υπάρχουν άνθρωποι, δημιουργικοί, που λατρεύουν την τέχνη και διαθέτουν πολλά ταλέντα, χωρίς να είναι επαγγελματίες.

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ;

ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ; Ημερομηνία 23/07/2015 Μέσο Συντάκτης Link diavasame.gr Ευμορφία Ζήση http://www.diavasame.gr/page.aspx?itemid=ppg1396_2146 ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ; 23.07.2015 Συντάκτης: Ευμορφία

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα.

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα. Μια μέρα πήγαμε στην παιδική χαρά με τις μαμάδες μας. Ο Φώτης πάντα με το κορδόνι στο χέρι. Αν και ήταν ένα χρόνο μεγαλύτερός μου, ένιωθα πως έπρεπε πάντα να τον προστατεύω. Σίγουρα δεν ήταν σαν όλα τα

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Λέει ο Σοτός στη μαμά του: - Μαμά, έμαθα να προβλέπω το μέλλον! - Μπα; Κάνε μου μια πρόβλεψη! - Όπου να είναι θα έρθει ο γείτονας να μας πει να πληρώσουμε το τζάμι που του έσπασα!!! Ενώ ο πατέρας διαβάζει

Διαβάστε περισσότερα

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) ***

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) *** «...Η γλωσσομάθεια στις μέρες μας είναι απαραίτητη. Τα άτομα με επαρκή γνώση μιας ξένης γλώσσας έχουν τη δυνατότητα να είναι αποτελεσματικότεροι στις σπουδές τους, αφού μπορούν ψάχνοντας σε ξένες βιβλιογραφίες

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ

Διαβάστε περισσότερα

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν.

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι μόνος είναι απλά ένα όνειρο. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι με άλλους μαζί είναι πραγματικότητα. John Lennon Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ «Δεν γράφω για να είμαι αγαπητή» Βικτόρια Χίσλοπ: «Τον Ερντογάν τον φοβάμαι. Είναι δικτάτορας!» H Βικτόρια Χίσλοπ Η συγγραφέας Βικτόρια Χίσλοπ, γνωστή για «Το Νησί» που μεταφέρθηκε με μεγάλη επιτυχία στην

Διαβάστε περισσότερα

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Αποστόλη Λαμπρινή (brines39@ymail.com) ΔΥΝΑΜΗ ΨΥΧΗΣ Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Θα σε χτυπάνε, θα σε πονάνε,

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση...

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση... Γιώργης Παυλόπουλος Τι είναι ποίηση... "Αν ένα πουλί μπορούσε να πει με ακρίβεια τι τραγουδάει, γιατί τραγουδάει, και τι είναι αυτό που το κάνει να τραγουδάει, δεν θα τραγούδαγε". Κυρίες και Κύριοι Φίλες

Διαβάστε περισσότερα

Σόφη Θεοδωρίδου: "Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί"

Σόφη Θεοδωρίδου: Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί Σόφη Θεοδωρίδου: "Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί" Το clickatlife επιλέγει ρήσεις από έντεκα συγγραφείς της παγκόσμιας κλασσικής λογοτεχνίας για να ανοίξει διάλογο με σύγχρονους

Διαβάστε περισσότερα

Οξέα (Π. ΤΟΦΗ) Ποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματος;

Οξέα (Π. ΤΟΦΗ) Ποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματος; Σύντομη Περιγραφή Διερεύνησης Οξέα (Π. ΤΟΦΗ) Ποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματος; Στόχος της διερεύνησης ήταν να διαφανεί το αν κάποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματός μας. Αρχικά, θελήσαμε να διερευνήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Η ηθική της ευθύνης στην Ελλάδα της χρεοκοπίας

Η ηθική της ευθύνης στην Ελλάδα της χρεοκοπίας Η ηθική της ευθύνης στην Ελλάδα της χρεοκοπίας Χαρίδημος Κ. Τσούκας Καθηγητής Στρατηγικής Διοίκησης στην Έδρα Columbia Ship Management, Πανεπιστήμιο Κύπρου & Διακεκριμένος Ερευνητής Καθηγητής Οργανωσιακών

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ»

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ» Εργαστήριο δικτύωσης σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με θέμα: «Η συναισθηματική νοημοσύνη και η επίδρασή της στην εκπαιδευτική διαδικασία» 6 7 Μαΐου 2014 Κέντρο Πρόληψης των

Διαβάστε περισσότερα

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007 1 / 13 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Πως μπορώ να υποστηρίξω τον άνθρωπό μου. να αντιμετωπίσει το λέμφωμα;

Πως μπορώ να υποστηρίξω τον άνθρωπό μου. να αντιμετωπίσει το λέμφωμα; Πως μπορώ να υποστηρίξω τον άνθρωπό μου να αντιμετωπίσει το λέμφωμα; Το λέμφωμα είναι δυνητικά ιάσιμη νόσος Με την επιστημονική συνεργασία του Αιματολογικού Τμήματος, Γ Πανεπιστημιακής Παθολογικής Κλινικής,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΩ ΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ ΜΟΥ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΕΙ ΤΟ ΛΕΜΦΩΜΑ;

ΠΩΣ ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΩ ΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ ΜΟΥ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΕΙ ΤΟ ΛΕΜΦΩΜΑ; ΠΩΣ ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΩ ΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ ΜΟΥ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΕΙ ΤΟ ΛΕΜΦΩΜΑ; Με την επιστημονική συνεργασία της Αιματολογικής Μονάδας, Γ Πανεπιστημιακή Παθολογική Κλινική, Ιατρική Σχολή Πανεπιστημίου Αθηνών Με

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Κύριε Πρόεδρε, εκλεκτά μέλη της ακαδημαϊκής και της επιχειρηματικής κοινότητας, αγαπητοί απόφοιτοι, κυρίες και κύριοι. Βρίσκομαι απόψε

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

«Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης»

«Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης» ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗ 2013 «Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης» Δημήτρης Γκόντας Περιβάλλον κρίσης! Τι σημαίνει κρίση; Μισθοί της πείνας. Οικονομικό αδιέξοδο. Ανεργία άνω του 25%, δεν βρίσκω

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣ. ΜΑΓΓΙΝΑΣ: Αναποτελεσματικές ενέργειες έγιναν αλλά η 19μηνη πορεία είναι ικανοποιητική

ΒΑΣ. ΜΑΓΓΙΝΑΣ: Αναποτελεσματικές ενέργειες έγιναν αλλά η 19μηνη πορεία είναι ικανοποιητική ΒΑΣ. ΜΑΓΓΙΝΑΣ: Αναποτελεσματικές ενέργειες έγιναν αλλά η 19μηνη πορεία είναι ικανοποιητική Υπάρχουν τριβές αλλά από ζήλο... Του ΓΙΩΡΓΟΥ ΚΙΟΥΣΗ «Είμαι ικανοποιημένος από τη δεκαεννιάμηνη πορεία της κυβέρνησης.

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά δεν έπαψαν ποτέ να με εκπλήσσουν

Τα παιδιά δεν έπαψαν ποτέ να με εκπλήσσουν Τα παιδιά δεν έπαψαν ποτέ να με εκπλήσσουν Έχοντας μεγαλώσει με το Ουράνιο Τόξο, ο Χρήστος Δημόπουλος αποτελεί μία οικεία φιγούρα. Κάθε μέρα «έμπαινε» στο σπίτι, μας έλεγε ιστορίες, μας έδειχνε κατασκευές.

Διαβάστε περισσότερα

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων.

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. 1. Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. Υπολογίζεται ότι περίπου ένα στα πέντε παιδιά πέφτει θύμα σεξουαλικής βίας, συμπεριλαμβανομένης της σεξουαλικής κακοποίησης. Μπορείτε να βοηθήσετε να μη

Διαβάστε περισσότερα

Η Ηγεσία Κάνει τη Διαφορά: Κρίση, Αυτογνωσία, Αναγέννηση

Η Ηγεσία Κάνει τη Διαφορά: Κρίση, Αυτογνωσία, Αναγέννηση Η Ηγεσία Κάνει τη Διαφορά: Κρίση, Αυτογνωσία, Αναγέννηση Χαρίδημος Τσούκας Καθηγητής Στρατηγικής Διοίκησης στην Έδρα Columbia Ship Management, Κοσμήτορας της Σχολής Οικονομικών Επιστημών και Διοίκησης,

Διαβάστε περισσότερα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα ΣΤ τάξη Δημοτικού Σχολείου Μακρυγιάλου 2009-2010 1 Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα άγρια

Διαβάστε περισσότερα

Η Άννα και ο Αλέξης ενάντια στους παραχαράκτες

Η Άννα και ο Αλέξης ενάντια στους παραχαράκτες Η Άννα και ο Αλέξης ενάντια στους παραχαράκτες Η Άννα και ο Αλέξης είναι συμμαθητές και πολύ καλοί φίλοι. Μπλέκουν πάντοτε σε φοβερές καταστάσεις και έχουν ζήσει συναρπαστικές περιπέτειες. Είναι αδύνατον

Διαβάστε περισσότερα

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ Κ. Γ. ΝΙΚΟΛΟΥΔΑΚΗΣ 1 < > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ Επαναλαμβάνουμε την έκπληξή μας για τα τεράστια συμπλέγματα γαλαξιών, τις πιο μακρινές

Διαβάστε περισσότερα

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το κείμενο αυτό δεν αντιπροσωπεύει το πώς παρουσιάζονται οι 11 διστάσεις βάση της θεωρίας των υπερχορδών! Είναι περισσότερο «τροφή για σκέψη» παρά επιστημονική άποψη. Οι σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (Οι απαντήσεις θεωρούνται ενδεικτικές) A1.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (Οι απαντήσεις θεωρούνται ενδεικτικές) A1. ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ HMEΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ A ) ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΡΙΤΗ 21 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΗΜΕΡΗΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg Η επικοινωνία δίχως βία είναι μια μέθοδος η οποία: Διευκολύνει την ροή της επικοινωνίας. Εστιάζει στην έκφραση, μέσω της ομιλίας, των συναισθημάτων

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

Στον κόσμο με την Thalya

Στον κόσμο με την Thalya Γρηγόρης Μπελαβίλας Στον κόσμο με την Thalya Συνέντευξη: Τσέκος Αθανάσιος Tι σάς κάνει να γράφετε μουσική? Ο βασικός λογος είναι ότι οι μουσικές που γράφω μού αρέσουν πολύ πιό πολύ από τίς μουσικές τών

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ

ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΕΚ 381 ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: ΤΟ επόμενο θέμα είναι πολύ σημαντικό. Μας απασχολεί πάρα πολύ, μόνο ως προφήτες όμως μπορούμε να λειτουργήσουμε. Έχει

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Αγαπητοί φίλοι και φίλες, νέοι και νέες καλησπέρα σας,

Αγαπητοί φίλοι και φίλες, νέοι και νέες καλησπέρα σας, ZORBA PHOTOS REMARKS Delivered in Greek by Emmanuel Velivasakis at the Conclusion of the Zorba the Greek Play. Αγαπητοί φίλοι και φίλες, νέοι και νέες καλησπέρα σας, Λέγομαι Μανώλης Βεληβασάκης, και είμαι

Διαβάστε περισσότερα

Ένας σπουδαίος ηθοποιός κατάγεται από την περιοχή μας και συγκεκριμένα από την Μεγάλη Κερασιά Καλαμπάκας, με τον οποίο μεγάλωσαν αρκετές γενιές.

Ένας σπουδαίος ηθοποιός κατάγεται από την περιοχή μας και συγκεκριμένα από την Μεγάλη Κερασιά Καλαμπάκας, με τον οποίο μεγάλωσαν αρκετές γενιές. Συνέντευξη - Ο ηθοποιός Λευτέρης Μελέτης από την Μεγάλη Κερασιά Καλαμπάκας μίλησε στο περ Ένας σπουδαίος ηθοποιός κατάγεται από την περιοχή μας και συγκεκριμένα από την Μεγάλη Κερασιά Καλαμπάκας, με τον

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑTA ΓΙΑ ΜΕΡΟΣ Δ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ V ΜΑΘΗΜΑ 171. Ο Θεός είναι µόνο και µόνο Αγάπη και εποµένως το ίδιο είµαι κι Εγώ.

ΜΑΘΗΜΑTA ΓΙΑ ΜΕΡΟΣ Δ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ V ΜΑΘΗΜΑ 171. Ο Θεός είναι µόνο και µόνο Αγάπη και εποµένως το ίδιο είµαι κι Εγώ. ΜΑΘΗΜΑTA ΓΙΑ ΜΕΡΟΣ Δ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ V ΜΑΘΗΜΑ 171 Ο Θεός είναι µόνο και µόνο Αγάπη και εποµένως το ίδιο είµαι κι Εγώ. Ι. (151) Όλα τα πράγµατα είναι αντίλαλοι της Φωνής του Θεού. 2 Ο Θεός είναι µόνο και µόνο

Διαβάστε περισσότερα

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη ΕΙΣΑΓΩΓΗ Είναι γνωστό ότι, παραδοσιακά, όπως άλλα εκπαιδευτικά συστήματα έτσι και το ελληνικό στόχευαν στην καλλιέργεια και ενδυνάμωση της εθνοπολιτιστικής ταυτότητας. Αυτό κρίνεται θετικό, στο βαθμό που

Διαβάστε περισσότερα

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»! Η Ζωή είναι 8 χρονών και πριν 3 χρόνια ο παιδιάτρος και οι γονείς της, της εξήγησαν πως έχει Νεανική Ιδιοπαθή Αρθρίτιδα. Από τότε η Ζωή κάνει όλα αυτά που τη συμβούλεψε ο παιδορευματολόγος της και είναι

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Stage 6 Part 2 Transcript

Modern Greek Stage 6 Part 2 Transcript 1. Announcement Καλημέρα, παιδιά. Θα ήθελα να δώσετε μεγάλη προσοχή σε ό,τι πω σήμερα, γιατί όλες οι ανακοινώσεις είναι πραγματικά πολύ σημαντικές. Λοιπόν ξεκινάμε: Θέμα πρώτο: Αύριο η βιβλιοθήκη του σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ Αγγελική Γουδέλη, 2011 Κοινωνικό Άγχος Αμηχανία Φόβος Το κοινωνικό άγχος, ή αλλιώς κοινωνική φοβία, θεωρείται

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Όλα όσα θέλετε να ξέρετε αν κάποιο αγαπημένο σας πρόσωπο είναι ασθενής

ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Όλα όσα θέλετε να ξέρετε αν κάποιο αγαπημένο σας πρόσωπο είναι ασθενής www.agaliazo.gr ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ Λεωσθένους 21-23, 18536 Πειραιάς - Τ: 210 4181641 - F: 210 4535343 e: oekk@otenet.gr - www.oekk.gr ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ν. ΑΧΑΙΑΣ Πατρέως 8-10, 26221 Πάτρα - Τ/F: 2610 226122 e:

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Εξυπηρετώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η εξυπηρέτηση ως το πλέον δυναμικό

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΡΜΟΥΡΙΖΟΝΤΑΣ...... στο όνειρο

ΜΟΥΡΜΟΥΡΙΖΟΝΤΑΣ...... στο όνειρο ΜΟΥΡΜΟΥΡΙΖΟΝΤΑΣ...... στο όνειρο Κατά παραγγελία γράψιμο και κατά παραγγελία ψυχές... γίνεται; Κι όμως γίνεται... Οι πιο πολλοί είναι τους είδους, αλλά της ψυχής, δεν είναι κανείς... Εγώ με της πένας μου

Διαβάστε περισσότερα

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 9 ο ΓΕΛ Πατρών ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΑΡΑΚΙΤΣΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΟΛΙΑΒΡΑ ΦΩΤΕΙΝΗ ΚΥΡΙΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ ΣΥΛΑΙΔΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΟΜΑΔΑ: Tom&Jerry Υπεύθυνοι καθηγητές:

Διαβάστε περισσότερα

Ένας άθεος καθηγητής της φιλοσοφίας συζητά με έναν φοιτητή του, για την σχέση μεταξύ επιστήμης και πίστης στον Θεό.

Ένας άθεος καθηγητής της φιλοσοφίας συζητά με έναν φοιτητή του, για την σχέση μεταξύ επιστήμης και πίστης στον Θεό. Ένας άθεος καθηγητής της φιλοσοφίας συζητά με έναν φοιτητή του, για την σχέση μεταξύ επιστήμης και πίστης στον Θεό. Καθηγητής: Λοιπόν, πιστεύεις στον Θεό; Φοιτητής: Βεβαίως, κύριε. Καθ.: Είναι καλός ο

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ

Διαβάστε περισσότερα

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση VPRC Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 1/2 Ανάθεση: ΕΛΛΗΝΟΓΕΡΜΑΝΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Σκοπός της έρευνας: Η διερεύνηση των απόψεων μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΡΧΕΣ ΤΟΥ ΠΡΟΣΚΟΠΙΣΜΟΥ ΣΤΗΝ ΑΓΕΛΗ

ΟΙ ΑΡΧΕΣ ΤΟΥ ΠΡΟΣΚΟΠΙΣΜΟΥ ΣΤΗΝ ΑΓΕΛΗ 1o ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΟΙ ΑΡΧΕΣ ΤΟΥ ΠΡΟΣΚΟΠΙΣΜΟΥ ΣΤΗΝ ΑΓΕΛΗ Εισαγωγή Αρχική Σελίδα Περιεχόμενα CD Rom Θέματα 1ου Κεφαλαίου Στο Προσκοπικό Παιδαγωγικό Σύστημα η έκφραση των ΑΡΧΩΝ του Προσκοπισμού γίνεται μέσω της

Διαβάστε περισσότερα

μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16

μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16 περιεχόμενα μάθημα πρώτο: αστρολογία & σχέσεις 6 μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16 ΜΑΘΗΜΑ ΤΕΤΑΡΤΟ: με ποιον τρόπο αγαπάμε 42 ΜΑΘΗΜΑ ΠΕΜΠΤΟ: με

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιχνίδια είναι δημιουργήματα του Ελληνικού πολιτισμού με ρίζες που φτάνουν στην

Διαβάστε περισσότερα

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού Σχολείο Ετος: 2013-2014 Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη γιαγιά μου Όνομα Μαθήτριας: Νικολέττα Χρίστου Τάξη: Γ 4 Όνομα Καθηγήτριας: Σταυρούλας Ιωάννου Λεμεσός

Διαβάστε περισσότερα