~Νιάρχος Εσείς κύριε Παλλήκαρη πώς ανακαλύψατε τον κύριο HERZFELD;

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "~Νιάρχος Εσείς κύριε Παλλήκαρη πώς ανακαλύψατε τον κύριο HERZFELD;"

Transcript

1 Ν(ΝΙΑΡΧΟΣ) Αγαπητοί μου καλεσμένοι, πως συμβαίνει,ένας παγκοσμίου φήμης, κοινωνικός ανθρωπολόγος, καθηγητής του Πανεπιστημίου Harvard, να βρεθεί στην Κρήτη για να χειρουργηθεί στα μάτια από τον Καθηγητή Γιάννη Παλλήκαρη. H (HERZFELD) σχέση μου με τη σημερινή Ελλάδα ξεκίνησε όταν ήμουν ακόμα μαθητής Λυκείου και βάλθηκα να μάθω τα νεοελληνικά μόνος μου, γνωρίζοντας ήδη τα αρχαία, σε ηλικία 16 χρονών. Άρχισα να πηγαίνω στην Κρήτη το 1967, όταν μαζί με δυο συμφοιτητές μου από το Πανεπιστήμιο Cambridge, γύρισα διάφορα χωριά ψάχνοντας να ηχογραφήσω μαντινάδες και ριζίτικα. Αλλά η σοβαρή μου ενασχόληση με την Κρήτη άρχισε όταν, το 1974 πήγα σε ορεινό χωριό του Μυλοποτάμου και έκανα επιτόπια έρευνα συνολικά (αν και σε τρεις δόσεις) 16 μηνών. Με τον Γιάννη γνωριστήκαμε σχετικά πρόσφατα, με την ευκαιρία που μου προσέφερε με την πρόσκλησή του να συμμετάσχω στις ιδρυτικές εργασίες του Πανεπιστημίου των Ορέων της Κρήτης. Με την ιδιότητά του ως Πρύτανης, μου ζήτησε επίσης να συμμετάσχω στο διατμηματικό μάθημα «επιστήμονα και πολίτη». Μέσα από αυτές τις συνεργασίες αναπτύχθηκε μια ζεστή φιλία, η οποία έγινε ποιο βαθιά μετά που μου έδωσε μια νέα ποιότητα ζωής, μετά την εγχείρηση που μου έκανε. ~Νιάρχος Εσείς κύριε Παλλήκαρη πώς ανακαλύψατε τον κύριο HERZFELD; Π( Παλλήκαρης ) Ο Μιχαλιός όπως τον λένε οι Κρητικοί στα βουνά, είναι ένας παγκοσμίου φήμης Επιστήμονας και ήταν πολύ γνωστός στο Πανεπιστήμιο μας, εφόσον είχε συνεργασία με συναδέλφους από τις Κοινωνικές επιστήμες για τις μακροχρόνιες μελέτες του στην Κρήτη. Αλλά επιπλέον ήταν πολύ δημοφιλής και γνωστός στα χωριά του Ορεινού Μυλοπόταμου, όπου η σχέση του με τους ντόπιους ήταν μια σχέση φιλίας, αλληλοεκτίμησης αλλά κυρίως, βαθειάς εμπιστοσύνης προς το πρόσωπο του, πράγμα εξαιρετικά δύσκολο για «ξένους» σε κλειστές κοινωνίες. Πιστεύω ότι, αυτό το πέτυχε όχι μόνο με την ιδιοφυία του και τον χαρακτήρα του, αλλά και με τη μοναδική του ικανότητα να μιλάει εξαιρετικά την κρητική γλώσσα, πράγμα που φαίνεται στο μοναδικό κείμενο που έγραψε αργότερα σε άψογα κρητικά, για την ιδρυτική πράξη του Πανεπιστημίου των Ορέων. Αλήθεια Μιχάλη, πριν πιάσουμε τα ιατρικά, πες μου, το Πανεπιστήμιο των Ορέων, που είσαι ιδρυτικό μέλος και που το περιέγραψες με τον καλύτερο τρόπο, σε ένα μοναδικό κείμενο κρητικής "ντοπιολαλιάς", έχει χώρο και μέλλον ειδικά τώρα, που οι στόχοι του είναι τόσο επίκαιροι όσο ποτέ. Καθώς ξέρεις, έχω κάποιους ενδοιασμούς γι αυτό το θέμα. Δε νομίζω ότι μπορεί να προχωρήσει χωρίς να αλλάξει η στάση της μικροαστικής τάξης απέναντι στους ορεσίβιους και γι αυτό πιστεύω ότι, πρώτα απ όλα πρέπει να συγκεντρώσουμε τις ενέργειές μας στην κοινωνική εκπαίδευση των υψηλών τάξεων που ενώ πιστεύουν ότι, ξέρουν ήδη τι είναι σωστό και τι δεν είναι, δεν έχουν ως επί το

2 πλείστον, την παραμικρή γνώση της καθημερινής κοινωνικής πραγματικότητας στα χωριά. αρχική ιδέα να διδαχτούν οι Καθηγητές του Πανεπιστήμιου όσο και οι χωριανοί είναι ένα θαυμάσιο όραμα, που συμμερίζομαι κι εγώ (γι αυτό και δέχθηκα να συμμετάσχω), αλλά μέχρι τώρα νομίζω ότι, ο κυνισμός των χωριανών αποτελεί ένα τεράστιο εμπόδιο καθώς και η άγνοια σε ότι αφορά τη ζωή των ορεινών κοινοτήτων από την πλευρά της μάλλον μεγάλης πλειοψηφίας των μορφωμένων ανθρώπων. στάση των κατοίκων πάντως, πηγάζει μάλλον από τις προηγούμενες εμπειρίες τους με την συγκατάβαση που τους αντιμετωπίζουν στα γραφεία, στις μεγάλες πόλεις, στα νοσοκομεία. Από μακριά πάντως είναι δύσκολο να κρίνει κανείς, αλλά θα έλεγα ότι, εκείνο που επιβάλλεται για την ώρα, είναι μια σειρά συζητήσεων, όπου κάποιοι Καθηγητές (ίσως και κάποιοι γραφειοκράτες!) θα πάνε να ζήσουν στα χωριά ολόκληρους μήνες, για να βιώσουν τα προβλήματα των κατοίκων απευθείας. Αυτό ακριβώς κάνουμε εμείς οι ανθρωπολόγοι, και πιστεύω ότι είναι ο μοναδικός τρόπος να μπει κανείς στο πνεύμα εκείνου που έχω ονομάσει «πολιτισμική οικειότητα», η οποία δεν είναι απλώς η γνωριμία με ένα πολιτισμό αλλά η από μέσα οπτική που μας επιτρέπει να βιώνουμε και τις διαστάσεις εκείνου του πολιτισμού που απ έξω θεωρούνται αρνητικές αλλά που διέπουν την καθημερινότητα των κατοίκων και εξηγούν σε μεγάλο βαθμό τον τρόπο λειτουργίας της κοινωνίας τους. Δε θέλω βέβαια να είμαι αρνητικός στην εκτίμηση της μελλοντικής πορείας του Πανεπιστημίου των Ορέων. Κάθε άλλο. Αλλά νομίζω ότι, για να λειτουργήσει καλά πρέπει να γίνουν ριζικές αλλαγές στον τρόπο, που η κάθε κοινωνική τάξη κοιτάζει τις άλλες τάξεις. Κι αυτό μας οδηγεί βέβαια ξανά στις πρόσφατες οικονομικόπολιτικές εξελίξεις, γιατί η στάση του κατεστημένου αποτελεί κατά τη γνώμη μου, μια από τις πιο σημαντικές πηγές αυτών των εξελίξεων. Αν το Πανεπιστήμιο των Ορέων θα αναπτύξει μια σκληρή κριτική στις πελατειακές σχέσεις και συνεργαστεί με τους χωριανούς, για να τις αποκαταστήσουν με κάτι πιο δημοκρατικό, νομίζω ότι, θα κέρδιζε πολύ έδαφος και θα μείωνε τον κυνισμό των παρατηρητών (αλλά θα αντιμετωπίσει και πολλή αντίσταση από χωριανούς που δε θα θελήσουν να χάσουν τα ιδιαίτερα προνόμια που αντλούν απ τις πελατειακές σχέσεις η εξουσία αναπαράγεται σε πολλά παράλληλα επίπεδα). Είναι πράγματι εφικτό κάτι τέτοιο; Είναι πάντως νομίζω μια αξιόλογη ίσως η πιο σημαντική πρόκληση που η κοινωνία πρέπει να αντιμετωπίσει στο άμεσο μέλλον. Χωρίς αυτό, πιστεύω, το αρχικό όραμά μας, δε θα «πιάσει» κι ο κόσμος θα αισθάνεται ότι δεν του προσφέρει τίποτα καινούργιο. Πες μου όμως Γιάννη εσύ σαν γιατρός, Ποια σχέση βλέπεις μεταξύ της οφθαλμιατρικής δράσης σου και το έργο που ανέβαλες με την ίδρυση του Πανεπιστημίου των Ορέων και με τις άλλες πανεπιστημιακές ενέργειές σου; Τι έχεις να πεις σε όσους λένε ότι ήταν καλύτερο και πιο ωφέλιμο να αφοσιωθείς αποκλειστικά στο χώρο όπου διακρίνεσαι σαν κορυφαίος, ίσως μάλιστα μοναδικός στην ποιότητα της επιστημονικής δραστηριότητάς σου και στη σπουδαιότητα των εφευρέσεων, που συνέβαλες σ αυτή την Επιστήμη;

3 Π Πιστεύω ότι αυτοί που λένε, ότι ήταν καλύτερα να αφοσιωθώ στην επιστήμη, δεν έχουν αντιληφτεί τι σημαίνει επιστήμη και ποια η σχέση της με το Πανεπιστήμιο των Ορέων. Την καλύτερη απάντηση, μου τη δίδουν μερικοί από τους καλύτερους νέους και ήδη διεθνώς ανεγνωρισμένους μαθητές μου- οι οποίοι όλοι τους υπηρετούν εθελοντικά το Πανεπιστήμιο των Ορέων-. Συνήθως μου λένε, <<Κύριε Καθηγητά έπρεπε να γίνουμε η Μέκκα της Οφθαλμολογίας και Ιατρικής Τεχνολογίας στην Κρήτη, για να αντιληφθούμε εν τέλει μέσα από το Πανεπιστήμιο των ορέων, ότι αυτό που δεν μάθαμε ποτέ στα Πανεπιστήμια, και καθημερινά ξεχνούμε είναι ότι, ο ασθενής είναι άνθρωπος και κυρίως ψυχή, κάτι που δεν μπορεί να απεικονιστεί στα ψηφιακά και στατιστικά δεδομένα των υπερμοντέρνων εξετάσεων, της σημερινής Ιατρικής Επιστήμης>>. Υπάρχει όμως κάτι πιο σημαντικό, το Πανεπιστήμιο των Ορέων είναι η πηγή, όλης της βιωματικής μου γνώσης. Για όσους δεν ξέρουν τι σημαίνει αυτό,εκεί μαθαίνω να διαβάζω την ψυχή και να καταλαβαίνω την γλώσσα των ανθρώπων, των κανονικών ανθρώπων δηλαδή, ασθενών και μη, με ένα τρόπο πιο άμεσο και πιο λειτουργικό κατά συνέπεια. Εκεί αποκτώ μια γνώση, που δεν έχει γραφεί ποτέ στα κλασικά συγγράμματα, όπου τα αισθητικά βιώματα και η αισθητική αντίληψη του κόσμου, αποτελούν μια πιο πρωτογενή και άρα πιο δημιουργική και εφευρετική γνώση, από εκείνη της Επιστήμης. Στη Κρήτη, η ζωή και ο καθημερινός πολιτισμός όπως γνωρίζεις καλά, είναι στο μέτρο του ανθρώπου και καμιά φορά, νομίζεις πως ο πολιτισμός συνεχίζεται ο ίδιος, από την εποχή του Μίνωα. Σήμερα αν ανατρέξουμε στην Κινεζική Ιατρική, το 65% των θεραπειών γίνεται μέσα από ένα θησαυρό γνώσης που δεν είναι πουθενά καταγεγραμμένος, γίνεται με τα βότανά και τα φυτά τους και μεταδίδονται από γενιά σε γενιά με << τις ανθρώπινες βιβλιοθήκες>>. Αλλά, ας αφήσομε τις υψηλές πτήσεις και ας προσγειωθούμε πιο κοντά στο θέμα της σημερινής μας συζήτησης. Είσαι ένας διανοούμενος που από ότι ξέρω, είσαι πολύ προσεκτικός, έως και δύσκολος θα έλεγα στις αποφάσεις σου. Δεδομένου δε ότι, σε είχαν δει και αρκετοί Οφθαλμίατροι στην Αμερική, τι ήταν εκείνο που σε έκανε να με εμπιστευτείς περισσότερο, η επιστημονική προσέγγιση ανάλυση που σου έκανα ή η σχέση καρδιάς μεταξύ μας σαν μια αύρα δροσερή των Ορέων και των βουνών της Κρήτης. Οπωσδήποτε η άμεση φιλία μας έπαιξε βασικό ρόλο. Αλλά ομολογώ ότι, ερεύνησα τη δραστηριότητά σου πριν αποφασίσω να δεχθώ την πρότασή σου να με χειρουργήσεις. Φαντάσου, ο οφθαλμίατρος που ο δικός μου ιατρός ρώτησε στην αρχή δεν ήξερε καν το όνομά σου, και αυτό παρ όλο που έχεις μεγάλη φήμη και στην Αμερική. Όταν έμαθα για τη φήμη που έχεις σε διεθνές επίπεδο, κατάλαβα ότι ο τοπικός οφθαλμίατρος δεν ήταν καλά τοποθετημένος στο δικό του επάγγελμα, και αποφάσισα να προχωρήσω. Εκείνος αρνήθηκε να εκφράσει μια γνώμη επειδή δεν σε ήξερε! Νομίζω ότι οι Αμερικανοί γιατροί τρομοκρατούνται πολύ εύκολα απ την απειλή μήνυσης σε περίπτωση αποτυχίας, αλλά ίσως διακατεχόταν και απ τον φόβο να του κάνεις μήνυση, αν μάθαινες ότι, μου είχε πει να μην προχωρήσουμε. ευθυνοφοβία δεν είναι ασφαλώς μονοπώλιο των Ελλήνων, πιστεύω, αντίθετα, ότι η

4 εύκολη πρόσβαση στα δικαστήρια στις ΠΑ δημιουργεί εκεί μια ιδιαίτερα επικίνδυνη μορφή ευθυνοφοβίας εφόσον επηρεάζει όλο το ιατρικό επάγγελμα. Πάντως, η στιγμή ήταν κατάλληλη για την επέμβαση. Δεν ήθελα να συνεχίσω με τη φοβερή μυωπία που μου δυσκόλευε ακόμη και το πιο ολιγόωρο διάβασμα και έτσι, μια και πείστηκα για τις ικανότητές σου, αποφάσισα να εμπιστευτώ στα χέρια σου και στη γνώση σου. Και το αποτέλεσμα μου φαίνεται ένα τεράστιο θαύμα, που η χαρά και η ελευθερία που μου έφερε δεν λιγοστεύουν όσο περνάει ο χρόνος. Είμαι όμως περίεργος να μάθω και με δεδομένο όπως λες ότι, είχες μπροστά σου ένα δύσκολο και λεπτολόγο διανοούμενο. Όταν κάνεις μια επέμβαση στα μάτια ενός διανοουμένου σκέπτεσαι καθόλου για τις επιπτώσεις για τη διανόηση που θα προέκυπταν από τυχόν αποτυχία η ακόμη πλήρη απώλεια της όρασης του ασθενούς; Σου έχει γίνει ποτέ κάτι τέτοιο και αν ναι, ποιες ήταν οι πρώτες αντιδράσεις σου; Για μένα προσωπικά η εγχείρηση που μου έκανες μου διευκόλυνε αφάνταστα το διάβασμα, που είχε αρχίσει να με κουράζει εξαιρετικά,αλλά και μου επέτρεψε να ξεκινήσω μια καινούργια δραστηριότητα στο χώρο της παραγωγής εθνογραφικών ταινιών. Μεγάλο δώρο, πράγματι! Σε άλλες περιπτώσεις διανοουμένων ή ακαδημαϊκών τους έχεις χαρίσει τόσο πολύτιμα δώρα; Ποια ήταν η αντίδρασή τους; Π Αγαπητέ Μιχάλη, η τελική μου απόφαση εάν θα κάνω επέμβαση η όχι δεν επηρεάζεται ποτέ, από το εάν κάποιος είναι διανοούμενος ή αναλφάβητος, διότι δεν διαχωρίζω ποτέ τους ανθρώπους, πολύ δε περισσότερο τους ασθενείς μου. Αντιθέτως, ο στόχος ως προς τo τελικό αποτέλεσμα, δηλαδή εάν είναι μύωψ η υπερμέτρωψ ή εάν και πότε θα φορέσει γυαλιά, είναι συχνά σχετικός με τις ανάγκες κυρίως τις επαγγελματικές, ή τον τρόπο ζωής του ασθενούς. Είναι με άλλα λόγια μια διαδικασία πολύ σύνθετη και απαιτεί ειδικές γνώσεις, για να προσδιορίσεις πιο οπτικό αποτέλεσμα ταιριάζει στον κάθε ένα, λαμβανομένων υπ όψιν και των προσδοκιών ενός εκάστου. Γενικά θα έλεγα ότι, σε άτομα υψηλών προσδοκιών και απαιτήσεων, είμαι πιο συντηρητικός στις αποφάσεις μου. Πιστεύω δε ότι, οι διανοούμενοι μπορεί να ζήσουν περισσότερο με το εσωτερικό τους φώς και πιθανόν να μπορούν να ζήσουν πιο εύκολα από εκείνους που βλέπουν τον κόσμο, μόνο με το φώς των ματιών τους. Χωρίς να απομακρυνθώ από το Πανεπιστήμιο μου, το Πανεπιστήμιο της Κρήτης, θα αναφερθώ σε ένα από τους επίτιμους διδάκτορες του, Χόρχε Λουίς Μπόρχες, ήταν τυφλός! Πάντως το θέμα της τυφλότητας πρέπει να το δει κανείς ανάλογα με το περιβάλλον που αυτό συμβαίνει, με ακραίο παράδειγμα <<την τυφλωμένη κοινωνία>>, όπως την περιγράφει ο Ζοσέ Σαραμάγκο στο βιβλίο του, Περί τυφλότητας. Θυμάμαι με συγκίνηση, μια εξαιρετική συνομιλία που είχαμε μαζί του, η γυναίκα μου και εγώ, στην Πάτρα το Εκείνος μας έθεσε το θέμα μιας κοινωνίας, που «χάνοντας το φώς της, βρήκε την αλήθεια». Κεντρικός ήρωας στο βιβλίο αυτό, η γυναίκα του οφθαλμίατρου, που ενώ και εκείνος τυφλώθηκε, εξετάζοντας τους τυφλούς, εκείνη παρέμεινε η μόνη «βλέπουσα ψυχή» και «αυτ-οπτης» μάρτυς,όλου αυτού του δράματος. Το γεγονός δε, ότι η γυναίκα του οφθαλμιάτρου, κατά Σαραμάγκο πάντοτε, προσποιείται την τυφλή καταδεικνύει ότι ίσως, δεν έχει νόημα να βλέπεις μόνον εσύ, σε μια κοινωνία τυφλών. Στο Περί τυφλότητος, του Σαραμάγκου πάλι, όπου η κοινωνία για να δει

5 την Αλήθεια, έπρεπε πρώτα να τυφλωθεί. Και επειδή διαβάζω πολύ Σαραμάγκο, στη συνέχεια στο βιβλίο του Περί φωτίσεως, στο οποίο μια κοινωνία μέσω μιας σχεδόν καθολικής λευκής ψήφου,ακυρώνει πάραυτα το φαύλο κράτος και έτσι αυτό «φωτίζεται», ταιριάζουν όσο ποτέ άλλο, στην σημερινή Ελληνική και Ευρωπαϊκή πραγματικότητα, δυστυχώς. Ως σκεπτόμενος και διανοούμενος ο ίδιος, πως εντάσσεις το έργο σου ως οφθαλμίατρου στο χώρο της διανόησης; Έχεις γράψει, η πρόκειται κάποτε να γράψεις, για την έννοια της όρασης στα πλαίσια της πνευματικής δραστηριότητας γενικά; Τι έχεις να μας πεις για την Καρτεσιανή διαφοροποίηση σώματος και νου κάτι που όπως, ξέρεις εμείς οι κοινωνικοί ανθρωπολόγοι απορρίπτομε, ως ένα υπερβολικά... ευρωκεντρικό σχήμα σκέψης; δουλειά σου δεν σε σπρώχνει και σένα να το αμφισβητήσεις τουλάχιστον: Εγώ δεν είμαι κοινωνικός ανθρωπολόγος, αλλά γιατρός για τα μάτια του κόσμου, Μιχάλη. Θεωρώ ότι, νους-ψυχή και σώμα-υλη, είναι δυο διαφορετικές και αυτοδύναμες οντότητες, οι οποίες όμως πιστοποιούνται μέσα από την συνύπαρξη και κυρίως την αλληλεπίδρασή τους. Πιθανόν και η ύλη και η ψυχή να μπορούσαν να είχαν μια δική τους Ζωή, όπως πιστεύει ο Καρτέσιος, αλλά τότε δεν θα ήταν εκείνες που θα συνέθεταν τον άνθρωπο, ή αντιθέτως, ο άνθρωπος δεν θα έφτανε σ αυτό το σημείο εξέλιξης και δυνατότητας προβληματισμού, εάν δεν συλλειτουργούσαν και τα δύο αυτά στοιχειά. Δεν υπάρχει καμιά αμφιβολία ότι, ο Καρτέσιος ήταν μια ιδιοφυία, η οποία έσφαλε διότι δεν υιοθέτησε τον εμπειρισμό! Την δική μου την άποψη,θα την βρεις μέσα στο κείμενο που ακολουθεί, που αφορά σε μια ομιλία μου, για τις Α-στιγματικές φιγούρες του Δομίνικου Θεοτοκόπουλου, σε σχέση με την Όραση του:,ίσως πρέπει να υπογραμμίσω την σημασία της θεωρίας του Δαρβίνου περί της «εξέλιξης των ειδών» και τον καθοριστικό ρόλο που έχει παίξει στο να χαρίσει στον άνθρωπο, ένα τέλειο για τις ανάγκες του, μέσα στην απόλυτη ατέλειά του, οπτικό σύστημα. Δεν είμαι σίγουρος αν, κατά τη διαδικασία της ανθρώπινης εξέλιξης είναι η όρασή μας και αυτά που βλέπουμε, εκείνα που διαμορφώνουν την ψυχή μας, ή εάν είναι η ίδια η ψυχή μας που, επιθυμώντας να δει μέσα από τα δικά της μάτια, διαμορφώνει την όρασή μας. Δεν είμαι σίγουρος στην περίπτωση του Ελ Γκρέκο για παράδειγμα, εκείνου του πρόδρομου του εξπρεσιονισμού, που πολλοί θεωρούσαν ότι, είτε πρόκειται περί τρελού, με σοβαρές αστιγματικές διαταραχές στην όραση του είτε ότι, ήταν η ίδια του η ανάγκη να βλέπει τις φιγούρες του να ατενίζουν ψηλά τον ουρανό, που γέννησε τον αστιγματισμό του και τον έκαμε να ζωγραφίζει τις επιμήκεις, ασκητικές του φιγούρες. Ανάγκη που μπορεί να προήλθε από την ερμηνεία της λέξης άνθρωπος, ως αυτός που κοιτάζει προς τα άνω, δηλαδή τον Θεό. Είμαι βέβαιος όμως, ότι δεν θα μου έλειπε ένας τέτοιος Ελ Γκρέκο, χωρίς τους αστιγματικούς πίνακές του.. Βέβαια ο πλέον κατάλληλος για να πιστοποιήσει την σχολαστική θεωρεία είσαι εσύ, εάν πιστεύεις ότι,το δώρο που σου έκανα, όπως λες,δηλαδή μια νέα μάτια και

6 οπτική προσέγγιση στην Εθνογραφία, μέσω του Brain Plasticity, δημιούργησε νέα δεδομένα στην σκέψη σου, άρα και στην ζωή σου και επηρέασε κατά συνέπεια την ψυχή σου. Εγώ πάντως είμαι σίγουρος γι αυτό. Την τελευταία φορά που σε είδα,το πρόσωπο σου ήταν αλλαγμένο, πιο χαρούμενο, χωρίς γυαλιά, με λιγότερες ρυτίδες και ελάχιστους σπασμούς και εάν ο φιλόσοφος έχει δίκιο λέγοντας ότι, Οία η μορφή, τοιάδε και η ψυχή, τότε μια εσωτερική αλλαγή φάνηκε στο πρόσωπό σου και πιστεύω ορατή από όλους. Πες μου αλήθεια στην δική σου την περίπτωση, πέραν της ουσιαστικής αλλαγής στην ποιότητα της όρασης σου, δηλαδή η επανάκτηση της πραγματικής αίσθησης του βάθους πεδίου, πόσο αυτό επηρέασε το βάθος ψυχής, που σε χαρακτηρίζει. Άλλαξε καθόλου την προσωπικότητα σου; Νομίζω ότι, μου έδωσε περισσότερη αυτοπεποίθηση στις σωματικές κινήσεις μου, δεν διστάζω πλέον να διασχίσω το δρόμο μπροστά σε τρέχοντα αυτοκίνητα (αν και πάντα με πολλή προσοχή και μόνο όταν δεν υπάρχει άλλη επιλογή!) και δε πέφτω συνέχεια στις σκάλες (πριν με χειρουργήσεις δεν τις έβλεπα καλά και σκόνταφτα επανειλημμένως). Επίσης, κάτι πολύ σημαντικό για μένα, επειδή μόλις άρχισα και να δημιουργώ εθνογραφικές ταινίες να κάνω δηλαδή «οπτική ανθρωπολογία» -- μπορώ να πω επιπλέον ότι μου άνοιξε σχεδόν μια καινούργια καριέρα μια σταδιοδρομία δηλαδή που αναμφισβήτητα έχει εμπλουτίσει την επιστημονική δραστηριότητά μου. Αλλά Γιάννη, η πραγματική αξία του δώρου της βελτιωμένης όρασης, δεν περιγράφεται εύκολα, είναι ένα ιδιαίτερο είδος χαράς που ίσως την καταλαβαίνουν μόνον όσοι την έχουν βιώσει! Πέραν από μένα όμως, από ότι ξέρω έχεις βοηθήσει πάρα πολλούς συναδέλφους σου στον Ελληνικό και Διεθνή χώρο να ανοίξουν καινούργιες καριέρες και να εμπλουτίσουν τις επιστημονικές τους δραστηριότητες με το δώρο της μετάδοσης της γνώσης, απλόχερα. Ξέρω για παράδειγμα ότι, κατέβαλες μεγάλη προσπάθεια στην εκπαίδευση Τούρκων ιατρών τα τελευταία χρόνια. Θεωρείς αυτή τη σπουδαία δράση, σαν μια προσφορά στη γενική προσπάθεια βελτίωσης των σχέσεων μεταξύ των δυο χωρών, ή μήπως εκείνο που σε υποκινεί είναι μια γενικότερη αφοσίωση στην παγκοσμιοποίηση της Ιατρικής γνώσης; ακόμη και κάτι άλλο; Π Όπως ξέρεις,η επιστημονική και ιδιαίτερα η ιατρική γνώση δεν είναι κτήμα κανενός, αλλά παγκόσμιο αγαθό που πρέπει να αποδίδεται στον άνθρωπο, ανεξαρτήτως εθνικότητος και κοινωνικής τάξης. Αυτό που αναφέρεις για την Τουρκία, το έκανα και το κάνω συστηματικά σε παρά πολλές χώρες.ιδιαίτερα η γειτονική Τουρκία ήταν για μένα ένα στοίχημα και για τους δύο λόγους που αναφέρεις. Οφθαλμολογική κλινική- ΒΕΜΜΟ του Πανεπιστημίου της Κρήτης, όπως ξέρεις είναι avant-garde, στην Οφθαλμολογία παγκοσμίως. Είναι χρέος μου να μεταδώσω όλη τη γνώση, αυτής της μοναδικής Επιστήμης και Τεχνολογίας που έχω αναπτύξει εδώ και 25 χρόνια και θα συνεχίσω όσο ο Θεός θέλει, στους Επιστήμονες όλου του κόσμου και συγχρόνως με όχημα την επιστήμη να βοηθήσω στην ενδυνάμωση των σχέσεων, πρώτα από όλα με τις γειτονικές μας χώρες.

7 Στην αρχή, η αντίδραση των Τούρκων οφθαλμιάτρων, ήταν επιφυλακτική έως επιθετική. Όταν αργότερα αντιλήφθηκαν ότι, η συνεργασία είχε αμιγώς επιστημονικό και εκπαιδευτικό χαρακτήρα, δεδομένου ότι, ποτέ δεν έκανα στην Τουρκία καμιά ιατρική πράξη, με αγκάλιασαν με εξαιρετική αγάπη και σεβασμό. Πέραν των δεκάδων, κοινών δημοσιεύσεων με γιατρούς και από τις δύο πλευρές, δόθηκε η δυνατότητα στο Πανεπιστήμιο Κρήτης, σε συνεργασία με αντίστοιχα νοσοκομεία, να κάνει πολύ γρήγορα υψηλού επιπέδου εφαρμοσμένες κυρίως κλινικές μελέτες, προς όφελος της Επιστήμης. Αλλά μια και πιάσαμε και λίγο πολιτική συζήτηση, ας γυρίσουμε στην Ελλάδα, εσύ μέσα από την παγκόσμια ματιά σου, τι συμβουλή θα έδινες στους Έλληνες πολίτες, στην κοινωνικό-οικονομική κρίση που περνάει η Χώρα μας. Να συνειδητοποιήσουν ότι η κρίση έχει φανερώσει ξεκάθαρα την κρυπτοαποικιοκρατική κατάσταση που χαρακτηρίζει την Ελλάδα απ τα πρώτα χρόνια του Κράτους, και να μη διστάζουν να ψάξουν αλλού στην Ταϋλάνδη, όπου βρίσκω τρομερούς και τρομακτικούς παραλληλισμούς, στην Ιαπωνία, στο Νεπάλ για να καταλάβουν τη σημερινή κατάσταση χωρίς τις ευρωκεντρικές και ακόμη και ρατσιστικές παρωπίδες που τόσο συχνά και τόσο εύκολα έχουν τυφλώσει την ηγεσία τους,μέχρι πολύ πρόσφατα. Και να καταλάβουν επίσης ότι, η ευθυνοφοβία των Μεγάλων δυνάμεων στην αντιμετώπιση της Ελλάδας, δεν δικαιολογεί με κανένα τρόπο την ευθυνοφοβία των ίδιων των Ελλήνων σχετικά με τις ρίζες του κακού. Είναι συνένοχοι, τουλάχιστον στο επίπεδο της Ελίτ, αν και πιστεύω ότι η στάση των Ελλήνων είναι πιο κατανοητή δεδομένου ότι, η μεγαλύτερη ευθύνη είναι πάντα με τους ασκούντες την περισσότερη εξουσία. Αλλά εντός της Ελλάδας, δε χωράει αμφιβολία ότι η Ελίτ δέχθηκε συχνά και με πλήρη επίγνωση του τι κάνανε, να λειτουργούν ως αντιπρόσωποι εκείνων των εξωτερικών παραγόντων, για να διατηρήσουν τις έσωθεν πελατειακές σχέσεις που αποτελούσαν τη βάση της τοπικής τους εξουσίας. Εξ ου, πρέπει να πούμε η σημερινή και τόσο δικαιολογημένη «αγανάκτηση». Αλλά εσύ που ζεις,από μέσα αυτό το δράμα, Τι μεταρρυθμίσεις θα ήθελες να δεις στο ελληνικό νοσοκομειακό σύστημα; Είναι εφικτές στο τρέχον οικονομικό κλίμα; Π Εκτιμώ ότι έπειτα από υπερκοστολογημένο σύστημα Υγείας, με υπερπολλαπλάσιο κόστος από το κανονικό, οδηγούμαστε σ ένα νέο σύστημα υποτιμημένης κοστολόγησης των υπηρεσιών και αντίστοιχης αύξησης του κόστους της ιδιωτικής υγείας, την οποία θα πληρώνει όλο και περισσότερο ο πολίτης. Κατά τη δική μου δική μου αντίληψη, θα πρέπει το κράτος να σταματήσει να είναι ο παροχέας των υπηρεσιών υγείας, γεγονός το οποίο, στο παρελθόν, αποτελούσε πολιτικό και κομματικό εργαλείο και να είναι ο αγοραστής των υπηρεσιών από ένα Ιδιωτικό σύστημα και εν συνεχεία θα το προσέφερε δωρεάν στον πολίτη. Αλλά ας αφήσουμε τα Εθνικά και ας πάμε εκεί που ξεκινήσαμε στα Τοπικά, δηλαδή στην Κρήτη. Σαν κόσμο-πολίτης,πως θα χαρακτήριζες την κοινωνία της Κρήτης που έζησες και μελέτησες, τόσα χρόνια σε σχέση με τις υπόλοιπες κοινωνίες του κόσμου;

8 Εγώ αντίθετα, είμαι υπέρ του κεντρικού ρόλου του κράτους στην παροχή των ιατρικών υπηρεσιών, γιατί έχω δει σε τί καταστροφή η έλλειψη τέτοιου συστήματος πρόνοιας έχει φέρει τους φτωχούς αμερικανούς κι ακόμη εκείνους της μεσαίας τάξης. Αλλά ας πάμε παραπέρα. Τί έχει ο ανθρωπολόγος να πει για τις γενικεύσεις που όλο και περισσότερο διέπουν το δημόσιο λόγο περί κράτους και ταυτότητας; Νομίζω ότι, το να χαρακτηρίσει κανείς μια ολόκληρη και πολύπλοκη κοινωνία όπως είναι η Κρήτη, με ένα η δύο επίθετα δεν οδηγεί πουθενά. Άλλωστε η δουλειά του κοινωνικού ανθρωπολόγου είναι περισσότερο να αναλύει παρά να αξιολογεί. Αλλά δε θα είχε νόημα να εργάζομαι σε κοινωνίες όπου δεν αισθανόμουνα άνετος με τους ανθρώπους, άσχετα αν κάποτε διαφωνώ με τις αξίες τους. Έτσι, παραδείγματος χάριν δε συμμερίζομαι καθόλου πολλές διαστάσεις της παραδοσιακής στάσης των Κρητικών ανδρών απέναντι στις γυναίκες, αλλά αυτό δε μ εμποδίζει να απολαύσω τις διηγήσεις τους για τις ζωοκλοπές, το χιούμορ τους, την ευγένειά τους, τη βαθειά φιλία που γνώρισα από ανθρώπους που ζουν σ ένα κόσμο τόσο διαφορετικό απ το δικό μου. Και όταν κάποιοι άλλοι, ανίδεοι και άσχετοι με τη ζωή τους, τους κατηγορούν για απλή παρανομία, προσπαθώ να εξηγήσω ότι, οι συνήθειες που θεωρούνται παράνομες δε θα αλλάξουν εφόσον δεν ικανοποιηθούν δύο βασικές προϋποθέσεις. πρώτη είναι να καταλάβουν οι αρχές ότι, πολλές απ αυτές τις συνήθειες (και ιδιαίτερα η ζωοκλοπή και η βεντέτα) υπήρξαν επί αιώνες βασικοί άξονες ενός τρόπου ζωής που επέτρεπε στους ορεισίβιους κτηνοτρόφους, να διατηρούνται κάτω απ τις χειρότερες οικονομικές και πολιτικές συνθήκες. δεύτερη, κατά συνέπεια είναι να ξεριζωθεί το σύστημα πατρωνίας που ανέκαθεν διατηρεί τις συνήθειες αυτές και ταυτόχρονα διατηρεί την ηγεμονική ταξική δομή, που δυσχεραίνει κάθε προσπάθειά τους να αλλάξουν πορεία όπως βλέπουμε στην περίπτωση πολιτικών που ενώ εκτοξεύουν μεγαλόστομες διακηρύξεις κατά της ζωοκλοπής, την υποθάλπουν με τις τοπικές επεμβάσεις τους, επεμβάσεις που συχνά-πυκνά φαίνονται να υπονομεύουν την ίδια τη δικαιοσύνη, που το επίσημο καθήκον τους, είναι να την υποστηρίζουν. Για μένα το ενδιαφέρον της κατάστασης έγκειται σε κάτι τέτοιες παραδοξολογίες, που όμως είναι χαρακτηριστικές των σχέσεων πληθυσμού και κράτους και στις άλλες χώρες όπως διεξάγω διάφορες έρευνες. Βέβαια, βρήκα και πολλά άλλα ενδιαφέρονται θέματα στην Κρήτη, όπως παραδείγματος χάριν τον τρόπο που άνθρωποι διαφορετικών πολιτικών πεποιθήσεων αντιμετωπίζουν, η κάθε ομάδα κατά τον τρόπο της, την ερμηνεία του Τοπικού και του εθνικού παρελθόντος. Και πολλά άλλα, καθώς ξέρεις απ όσο έχω γράψει. Εσύ σαν Κρητικός, πες μου υπάρχει κάτι που έγινε στα παιδικά σου χρόνια που σου επιτρέπει να ανιχνεύσεις τις ρίζες του ενδιαφέροντός σου, για την ιατρική; Κάτι συγκεκριμένο που πηγάζει απ το να είσαι Κρητικός;

9 Π Οι Κρήτες, Μιχάλη, διακρίθηκαν για την πολεμική τους αρετή,την καλλιτεχνική τους φλέβα και την εφευρετικότητα τους, εδώ για πρώτη φορά ο άνθρωπος όπως λέει ο μύθος, επεχείρησε να πετάξει στον ουρανό.στον ουρανό έχουν στραμμένα τα βλέμματα τους και οι άγιες μορφές που ζωγράφισε ο μεγάλος Δομίνικος Θεοτοκόπουλος, όπως ανέφερα πριν λίγο. Όλο το έργο του Νίκου Καζαντζάκη εξυμνεί την Κρητική ματιά, δηλαδή την ηρωική στάση απέναντι στην ζωή.μη ξεχνάς ότι, και η Ευρώπη,με την ευρεία ματιά, που σήμερα τείνει να τυφλωθεί (Τι ειρωνεία αλήθεια!) κάποτε ξεκίνησε από τη Κρήτη. Άλλωστε πέραν των Κρητών, οι έλληνες ήταν οι από καταβολής κόσμου οι διαχειριστές του φωτός... Εγώ δεν έκανα τίποτε περισσότερο, παρά να ακολουθήσω τα γονίδια μου. H Τα αισθήματά σου σε τιμούν, Γιάννη. Αλλά εξακολουθώ να διαφωνώ με τον τρόπο που τα εκφράζεις, γιατί δανείζεται πολύ εύκολα σε άλλες και επικίνδυνες απόψεις. Θα ήταν καλύτερο να αποφεύγαμε τη ρητορική της γενετικής επιστήμης και της μεταφοράς του «αίματος» όταν μιλάμε για παραδόσεις και πολιτισμούς. Ξέρω ότι αυτή η ρητορική χρησιμοποιείται πολύ -- και μάλιστα απ τους καλύτερους μου φίλους στην Κρήτη. Αλλά σαν επιστήμονες πρέπει να συνειδητοποιηθούμε για τους κινδύνους που ξυπνάνε τέτοιες εκφράσεις, γιατί γνωρίζουμε πώς έχουν χρησιμοποιηθεί τυχοδιωχτικά απ τους ρατσιστές στο άμεσο παρελθόν. Ακριβώς επειδή εγώ ξέρω ότι είσαι έτοιμος να καταπολεμήσεις τον ρατσισμό όπου κι αν το βρεις, νομίζω ότι, θα άξιζε τον κόπο να βρούμε την ευκαιρία για μια εκτενέστερη συζήτηση γι αυτό το θέμα. Γιατί οι καλύτερες προσθέσεις δε θα μας έσωζαν από τις συνέπειες της κατάχρησης της γλώσσας μας απ τους κακοπροαίρετους ανθρώπους που δυστυχώς εκμεταλλεύονται το καθετί για να πετύχουν τους σκοπούς τους. Πως συμβαίνει και ενώ η τύφλωση δεν είναι μία ασθένεια θανατηφόρα, να τρομάζει περισσότερο από το θάνατο; Επειδή συνδυάζεται η τύφλωση με το σκοτάδι, είναι κατανοητό να τρομάζει περισσότερο από τον θάνατο, διότι στην τύφλωση είσαι αναγκασμένος να ζήσεις μέσα σε αυτή. Με ποιο τρόπο συμπαρίστασθε σε έναν άνθρωπο καταδικασμένο να χάσει την όραση του, όταν δηλαδή η επιστήμη αδυνατεί να κάνει οτιδήποτε; Προσπαθώ να τον οδηγήσω σε ένα τρόπο ζωής και σκέψης, ώστε να έχει λιγότερη εξάρτηση από τα Οπτικά ερεθίσματα, αναδεικνύοντας την σημαντικότητα των υπολοίπων αισθήσεων, αλά κυρίως να τον βοηθήσω να στραφεί στο εσωτερικό του φως, το οποίο υπάρχει σε όλους τους ανθρώπους σε εξαιρετικά αποθέματα και δυστυχώς δεν αναδεικνύεται πάντα στην «βλέπουσα ζωή μας».

10 Όπως είναι φυσικό, ποικίλουν οι αντιδράσεις των ανθρώπων με προβλήματα στην όραση τους. Θα είχατε να αναφέρετε ανθρώπους που σας εξέπληξαν με τη ψυχραιμία τους ή αντίθετα, σας συγκίνησαν με την οδύνη τους. Με εκπλήττουν πάντα εκείνοι που πιστεύουν στο γιατρό τους και κυρίως στον Θεό. Κατά κάποιο περίεργο τρόπο, σε αυτούς τους ανθρώπους γίνεται ένα μικρό θαύμα και τα αποτελέσματα είναι σχεδόν πάντα καλύτερα από τα αναμενόμενα,ακόμη και εκεί που αντικειμενικά δεν είναι μετρίσιμα. `Εν αντιθέσει, συμβαίνει συχνά, εξαιρετικά αποτελέσματα να μην ικανοποιούν, εκείνους που ψάχνουν «ψεγάδι». λογοτεχνία βρίθει κειμένων με ήρωες ανθρώπους που έχουν στερηθεί την όραση τους. Για να συμβαίνει αυτό σημαίνει πως νιώθουμε να ανοίγεται μία άβυσσος ανάμεσα στον άνθρωπο που βλέπει και τον άνθρωπο που δε βλέπει. θικά πως σημασιολογείτε εσείς ως Επιστήμονας την ύπαρξη αυτής της αβύσσου; λογοτεχνία, όπως και η ποίηση δίδουν μια άλλη διάσταση στην ζωή, προσπαθώντας να φωτίσουν το κενό του σκότους και της αβύσσου.

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

- Γιατρέ, πριν την εγχείρηση δεν είχατε μούσι... - Δεν είμαι γιατρός. Ο Αγιος Πέτρος είμαι...

- Γιατρέ, πριν την εγχείρηση δεν είχατε μούσι... - Δεν είμαι γιατρός. Ο Αγιος Πέτρος είμαι... - Γιατρέ, πριν την εγχείρηση δεν είχατε μούσι... - Δεν είμαι γιατρός. Ο Αγιος Πέτρος είμαι... - Γιατρέ, βλέπω μπλε και πράσινους κόκκους.. - Οφθαλμίατρο έχετε δει; - Οχι! Μόνο μπλε και πράσινους κόκκους...

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior)

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Να ξεκινάς πάντα απο το κείμενο μέσα στο οποίο βρίσκεται η ιστορία (coursebook), το λεξιλόγιο και η γραμματική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus ISSP 1998 Religion II - Questionnaire - Cyprus Για σας. Είμαστε από το Κέντρο Ερευνών του Cyprus College. Kάνουμε μια διεθνή έρευνα για κοινωνικές και ηθικές αντιλήψεις. Η έρευνα αυτή γίνεται ταυτόχρονα

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20 Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου 2015-22:20 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη «Μέσω της μυθοπλασίας, αποδίδω τη δικαιοσύνη που θα ήθελα να υπάρχει» μας αποκαλύπτει η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Ο δάσκαλος που με εμπνέει

Ο δάσκαλος που με εμπνέει Είναι πολύ σημαντικό για μένα η δασκάλα που μου κάνει μάθημα να με εμπνέει, γιατί έτσι θα ενδιαφέρομαι περισσότερο για τα μαθήματά μου και θα προσπαθώ να γίνομαι κάθε φορά καλύτερη. Θα προτιμούσα η δασκάλα

Διαβάστε περισσότερα

Επιλέγω τα συναισθήματα που βιώνω, και αποφασίζω για τον στόχο που θέλω να πετύχω.

Επιλέγω τα συναισθήματα που βιώνω, και αποφασίζω για τον στόχο που θέλω να πετύχω. Η ΕΥΘΥΝΗ ΓΙΑ ΤΟ ΤΙ ΒΛΕΠΕΙΣ - Από το Κεφάλαιο 21, II. THE RESPONSIBILITY FOR SIGHT - 1. Έχουμε πει επανειλημμένα το πόσα λίγα σου ζητούνται για να μάθεις αυτά τα μαθήματα. Είναι η ίδια μικρή προθυμία που

Διαβάστε περισσότερα

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1 1 a) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Ι. Πανάρετος.: Καλησπέρα κυρία Γουδέλη, καλησπέρα κύριε Ρουμπάνη.

Ι. Πανάρετος.: Καλησπέρα κυρία Γουδέλη, καλησπέρα κύριε Ρουμπάνη. (Συνέντευξη του Ι. Πανάρετου στην Νίνα Γουδέλη και τον Γρηγόρη Ρουμπάνη για τα θέματα της Παιδείας (Μήπως ζούμε σ άλλη χώρα;, ραδιοφωνικός σταθμός Αθήνα, 9.84) Ν. Γουδέλη: Καλησπέρα κύριε Πανάρετε. Γ.

Διαβάστε περισσότερα

"Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde

Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι. Oscar Wilde 1 Αγαπημένε μου φίλε/η, "Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde Θα ήθελα να σε καλωσορίσω σε αυτό το σεμινάριο. Είναι πολύ σημαντικό για εμένα να ξέρεις πώς δεσμεύομαι με το πέρας

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ (10.11.2010) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς Κεφάλαιο 3: Κυκλοφορούμε με ασφάλεια) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Ασκήσεις φυσικής και Δυσλεξία

Ασκήσεις φυσικής και Δυσλεξία Ασκήσεις φυσικής και Δυσλεξία 1. Εισαγωγή 2. Τύποι 3. Ασκήσεις Γρηγοριάδης Ιωάννης Φυσική Η φυσική αποτελεί πεδίο στο οποίο μπορούν να διαπρέψουν οι μαθητές με δυσλεξία καθώς η ιδιαιτερότητα τους, τους

Διαβάστε περισσότερα

ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΨΥΧΗΣ. Απόσπασμα από το βιβλίο Ενδυναμώνοντας την Ψυχή Μέσω του Διαλογισμού από τον Ρατζίντερ Σινγκ

ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΨΥΧΗΣ. Απόσπασμα από το βιβλίο Ενδυναμώνοντας την Ψυχή Μέσω του Διαλογισμού από τον Ρατζίντερ Σινγκ ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΨΥΧΗΣ Απόσπασμα από το βιβλίο Ενδυναμώνοντας την Ψυχή Μέσω του Διαλογισμού από τον Ρατζίντερ Σινγκ Μέσα μας υπάρχουν περισσότερα πλούτη απ ό,τι μπορούμε ποτέ να συσσωρεύσουμε σ αυτήν τη γη.

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Πουλάω 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η καταναλωτική συμπεριφορά των πελατών

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΝΔΥΝΑΜΩΜΕΝΗ ΨΥΧΗ. του Ρατζίντερ Σινγκ Απόσπασμα από το βιβλίο: «Διαλογισμός για την Ενδυνάμωση της Ψυχής σας»

Η ΕΝΔΥΝΑΜΩΜΕΝΗ ΨΥΧΗ. του Ρατζίντερ Σινγκ Απόσπασμα από το βιβλίο: «Διαλογισμός για την Ενδυνάμωση της Ψυχής σας» Η ΕΝΔΥΝΑΜΩΜΕΝΗ ΨΥΧΗ του Ρατζίντερ Σινγκ Απόσπασμα από το βιβλίο: «Διαλογισμός για την Ενδυνάμωση της Ψυχής σας» Μέσα μας υπάρχουν περισσότερα πλούτη απ ό,τι μπορούμε ποτέ να συσσωρεύσουμε σ αυτή τη Γη.

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία Εισαγωγή «Όποιος έχει υγεία, έχει ελπίδα. Και όποιος έχει ελπίδα, έχει τα πάντα.» Τόμας Κάρλαϊλ Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο Ο πατέρας μου είναι γιατρός, ένας από τους καλύτερους παθολόγους που

Διαβάστε περισσότερα

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -www.manolisischakis.gr για περισσότερη εκπαίδευση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -www.manolisischakis.gr για περισσότερη εκπαίδευση 1 Τέταρτο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-5 Ώρα για δράση... 6-14 Σημειώσεις... 15 2 Μάθημα Πέμπτο- Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθεις πώς να διαχειριστείς την λεπτή γραμμή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ ΟΥΣΑ: ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ:. Σας παρακαλούμε, απαντώντας στα δύο ερωτηματολόγια που ακολουθούν,

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 10/3/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://www.in.gr Τζωρτζίνα Ντούτση http://www.in.gr/entertainment/book/interviews/article/?aid=1500064083 Νικόλ Μαντζικοπούλου: Το μυστικό για την επιτυχία είναι

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη

Διαβάστε περισσότερα

Άλλο ένα κόμμα ή ένα άλλο κόμμα;

Άλλο ένα κόμμα ή ένα άλλο κόμμα; Άλλο ένα κόμμα ή ένα άλλο κόμμα; του Χρήστου 'ChIossif' Ιωσηφίδη Ο Θανάσης και ο Χρήστος πίνουν χαλαρά τον απογευματινό τους καφέ και κουβεντιάζουν για άλλο ένα πολιτικό κόμμα που μπήκε πρόσφατα στην ζωή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ. Δέκα ποιήματα για τον πατέρα μου. Αλκιβιάδη

ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ. Δέκα ποιήματα για τον πατέρα μου. Αλκιβιάδη ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ Αλκιβιάδη Θεσσαλονίκη Υεβρουάριος 2015 Παναγιώτα Παπαδημητρίου Αλκιβιάδη Θεσσαλονίκη Υεβρουάριος 2015 [3] Παναγιώτα Παπαδημητρίου Αφιερωμένο στον πατέρα μου Αλκιβιάδη Copyright

Διαβάστε περισσότερα

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε.

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε. Μάχη Νικολάρα: Θα μιλήσουμε για τον τομέα της εκπαίδευσης από μια άλλη σκοπιά. Οι ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας εχθές ανέτρεψαν κατά κάποιο τρόπο τον προγραμματισμό αυτής της εκπομπής, όμως όλα

Διαβάστε περισσότερα

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων. ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ)!"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.!"σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Στη διερεύνησή μας μετρήθηκε ο χρόνος που χρειάστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις; Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ EURO RUN www.nea-trapezogrammatia-euro.eu Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ - 2 - Η Άννα και ο Αλέξης είναι συμμαθητές και πολύ καλοί φίλοι. Μπλέκουν πάντοτε σε φοβερές καταστάσεις.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ 1 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΛΥΦΑΔΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ Στο 1 ο Δημοτικό Σχολείο Γλυφάδας εφαρμόστηκε για πρώτη φορά πρόγραμμα προαγωγής ψυχικής υγείας, το οποίο σχεδιάστηκε

Διαβάστε περισσότερα

Μανίκας Γιώργος. Μανιάτη Ευαγγελία

Μανίκας Γιώργος. Μανιάτη Ευαγγελία Γ3 «Ειδικότερα εμείς ως μαθητές, οι οποίοι δεν έχουμε ακόμα τη δυνατότητα να ελέγχουμε άμεσα με το δικαίωμα της ψήφου μας τη δημοκρατία της χώρας μας, μπορούμε να συμβάλλουμε στο να υπάρχει δημοκρατικός

Διαβάστε περισσότερα

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό - Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό μου να παίξουμε; Αν θέλει, ναι. Προσπάθησε να μην

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ ΟΥΣΑ: ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ:. Σας παρακαλούμε, απαντώντας στα δύο ερωτηματολόγια που ακολουθούν,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε

Διαβάστε περισσότερα

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους. Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί» Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους Η αυτοεικόνα μας «σχηματίζεται» ως ένα σχετικά σταθερό

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί; Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια Εισαγωγική Παρουσίαση από την υπεύθυνη καθηγήτρια. Με το παραπάνω θέμα ασχολήθηκαν κατά

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Προσαρμογή κειμένου ενημερωτικό φυλλάδιο των εκδόσεων «Ελληνικά Γράμματα»: Γιώργος Ραφαηλίδης υπεύθυνος στο ΓραΣΕΠ Αιγινίου 1 Σύγχρονη µορφή

Διαβάστε περισσότερα

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα σαν κι αυτή μια νύχτα σαν κι αυτή θέλω να σου πω πόσο σ

Διαβάστε περισσότερα

Ο Άνθρωπος Δημιουργός στην Αθήνα. «ΠΟΛΙΣ». Ο χώρος των ανθρώπων-δημιουργών στην Αρχαία Αθήνα ζωντανεύει στην σύγχρονη Ελλάδα.

Ο Άνθρωπος Δημιουργός στην Αθήνα. «ΠΟΛΙΣ». Ο χώρος των ανθρώπων-δημιουργών στην Αρχαία Αθήνα ζωντανεύει στην σύγχρονη Ελλάδα. 1 Ο Άνθρωπος Δημιουργός στην Αθήνα «ΠΟΛΙΣ». Ο χώρος των ανθρώπων-δημιουργών στην Αρχαία Αθήνα ζωντανεύει στην σύγχρονη Ελλάδα. Κάποτε, στην αρχαία Εποχή, στην Αθήνα υπήρχε ευημερία σημαντική, κανένας άνθρωπος

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

www.laraguidedogs.gr

www.laraguidedogs.gr www.laraguidedogs.gr Γεια σας! Με λένε «Λάρα» και είμαι βετεράνος σκύλος-οδηγός τυφλών! Εμείς οι σκύλοι-οδηγοί, πάμε παντού κι όλοι μας θαυμάζουν! Η δουλειά μας είναι πολύ σημαντική διότι «δανείζουμε

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να μελετάμε τη Βίβλο

Πώς να μελετάμε τη Βίβλο Πώς να μελετάμε τη Βίβλο του David Batty Οδηγός Μελέτης Έκδοση 5 Πώς να μελετάμε τη Βίβλο Οδηγός Μελέτης 5η έκδοση του David Batty Σημείωση: Τα εδάφια της Βίβλου όπου αυτά αναφέρονται, είναι από τη νεοελληνική

Διαβάστε περισσότερα

κι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος

κι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος 14 Φτάνοντας λοιπόν ο Νικήτας σε μια από τις γειτονικές χώρες, εντυπωσιάστηκε από τον πλούτο και την ομορφιά της. Πολλά ποτάμια τη διέσχιζαν και πυκνά δάση κάλυπταν τα βουνά της, ενώ τα χωράφια ήταν εύφορα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις;

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Μια χαρά είμαι. Εσύ; ΑΡΗΣ Κι εγώ πολύ καλά. Πάρα πολύ καλά! ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Σε βλέπω

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα»

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα» Ημερομηνία 27/11/2015 Μέσο trikalakids.gr Συντάκτης Link http://www.trikalakids.gr/bookcorner/%ce%bc%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%bd %CE%B1-%CE%B3%CE%B9%CF%89%CF%84%CE%B7-%CE%B7- %CE%B5%CF%80%CE%B9%CF%84%CF%85%CF%87%CE%AF%CE%B1-

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο Έ να πολύ μεγάλο ποσοστό ανθρώπων που αντιμετωπίζουν έντονο άγχος, δυσθυμία, «κατάθλιψη» έχει την «τάση» να αποδίδει λανθασμένα τις ψυχικές αυτές καταστάσεις, σε έναν «προβληματικό εαυτό του», (μία δυστυχώς

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 14/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thessalikipress.gr Θεοδώρα Τζανή http://www.thessalikipress.gr/eidiseis/biblio/e-stigmoula-einai-dunate-ste-thessalikepress.html MEAT INFO ''Η στιγμούλα είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού Σταύρος Κούλας Γραφίστας - Πώς ορίζεται το επάγγελμά σας, και ποιες είναι οι παραλλαγές του; H γραφιστική είναι ένα επάγγελμα που ορίζει τη σχέση του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Κύριε Πρόεδρε, εκλεκτά μέλη της ακαδημαϊκής και της επιχειρηματικής κοινότητας, αγαπητοί απόφοιτοι, κυρίες και κύριοι. Βρίσκομαι απόψε

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» Α ομάδα «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου αρχίζει να ξετυλίγει

Διαβάστε περισσότερα

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης.

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Στην αρχή της σεζόν ήσουν μεταξύ ομάδας νέων και πρώτης ομάδας. Τι σκεφτόσουν τότε για την εξέλιξη της χρονιάς; Στην αρχή

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΟ. Πέμπτη 19 Νοεμβρίου Αγαπητή Κίττυ,

ΚΕΙΜΕΝΟ. Πέμπτη 19 Νοεμβρίου Αγαπητή Κίττυ, ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΙΤΗ 6 ΙΟΥΝΙΟΥ 2000 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Αγαπητή Κίττυ, ΚΕΙΜΕΝΟ Πέμπτη 19 Νοεμβρίου 1942

Διαβάστε περισσότερα

Άγιος Ιωάννης ο Χρυσόστομος: Να λες στη γυναίκα. σου ότι την αγαπάς και να της το δείχνεις.

Άγιος Ιωάννης ο Χρυσόστομος: Να λες στη γυναίκα. σου ότι την αγαπάς και να της το δείχνεις. Άγιος Ιωάννης ο Χρυσόστομος: Να λες στη γυναίκα σου ότι την αγαπάς και να της το δείχνεις. Επιμέλεια: Βασιλική Σωτηριάδη Θεού πλάσμα είναι η γυναίκα. Με την αποστροφή σου δεν προσβάλλεις εκείνην, αλλά

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. Aν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός διαφοροποίησης για την πρωτοβάθµια

Οδηγός διαφοροποίησης για την πρωτοβάθµια Οδηγός διαφοροποίησης για την πρωτοβάθµια Γιατί χρειάζεται να κάνουµε τόσο ειδική διαφοροποίηση; Τα παιδιά που βρίσκονται στο φάσµα του αυτισµού έχουν διαφορετικό τρόπο σκέψης και αντίληψης για τον κόσµο,

Διαβάστε περισσότερα

γραπτα, έγιναν μια ύπαρξη ζωντανή γεμάτη κίνηση και αρμονία.

γραπτα, έγιναν μια ύπαρξη ζωντανή γεμάτη κίνηση και αρμονία. Ένας κόσμος ενεργειών και δυνάμεων ξετυλίχτηκε μπροστά μου και με διαπέρασε ολόκληρη. Ένας κόσμος άγνωστος, ασύλληπτος, μαγευτικός. Κι εγώ τον αγκάλιασα, αφημένη μέσα στην απέραντη αγκαλιά του... Κι αναρωτιόμουν

Διαβάστε περισσότερα

Ημερολόγιο αναστοχασμού (Reflective Journal)

Ημερολόγιο αναστοχασμού (Reflective Journal) Ημερολόγιο αναστοχασμού (Reflective Journal) Ορισμός Ημερολόγιο αναστοχασμού (Reflective Journal) είναι ένα σταδιακά αναπτυσσόμενο κείμενο στον οποίο καταγράφονται παρατηρήσεις και αντιδράσεις σε σχέση

Διαβάστε περισσότερα

Θεοφανία Ανδρονίκου Βασιλάκη: "Θέλω κάποια στιγμή να γράψω ένα μυθιστόρημα που να έχει όλα τα είδη"

Θεοφανία Ανδρονίκου Βασιλάκη: Θέλω κάποια στιγμή να γράψω ένα μυθιστόρημα που να έχει όλα τα είδη Θεοφανία Ανδρονίκου Βασιλάκη: "Θέλω κάποια στιγμή να γράψω ένα μυθιστόρημα που να έχει όλα τα είδη" Στο βιβλίο χρησιμοποιείτε πολυπρόσωπες αφηγήσεις μέσα στην κεντρική πλοκή ώστε να μιλήσετε για την ίδια

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας 29.05.2015 Ερωτήματα που μας απασχολούν Τι κάνουμε όταν αμφιβάλλουμε για το αν θα τα καταφέρουμε να κρατήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Α ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 26-27 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Α ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 26-27 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Α ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 26-27 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 Υπάρχουν άνθρωποι, δημιουργικοί, που λατρεύουν την τέχνη και διαθέτουν πολλά ταλέντα, χωρίς να είναι επαγγελματίες.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ;

ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ; Ημερομηνία 23/07/2015 Μέσο Συντάκτης Link diavasame.gr Ευμορφία Ζήση http://www.diavasame.gr/page.aspx?itemid=ppg1396_2146 ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ; 23.07.2015 Συντάκτης: Ευμορφία

Διαβάστε περισσότερα

I N T E R V I E W S 1 3 / 1 2 / Ο Γιούνας Γιούνασον θέλει να πηδήξεις από το παράθυρο και να εξαφανιστείς

I N T E R V I E W S 1 3 / 1 2 / Ο Γιούνας Γιούνασον θέλει να πηδήξεις από το παράθυρο και να εξαφανιστείς I N T E R V I E W S 1 3 / 1 2 / 2 0 1 6 Ο Γιούνας Γιούνασον θέλει να πηδήξεις από το παράθυρο και να εξαφανιστείς ΚΩΣΤΑΣ ΧΡΗΣΤΟΥ Μιλήσαμε με τον συγγραφέα του best seller των 10 εκατομμυρίων αντιτύπων

Διαβάστε περισσότερα

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ''

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 1 2 Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 3 Τα λουλούδια χωρίς όνομα, τα έχει ο καθένας από μας, αλλά δεν το ξέρουμε. Δεν μας μαθαίνουν τίποτα και ψάχνουμε μόνοι μας άσκοπα να βρούμε κάτι, για να

Διαβάστε περισσότερα

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» της Άννας Κουππάνου Στις σελίδες που ακολουθούν υπάρχουν δραστηριότητες σχετικά με το βιβλίο: «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» Οι δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

Η φίλη μας η ανακύκλωση. Ειδική έκδοση για τους μαθητές του Δημοτικού Σχολείου

Η φίλη μας η ανακύκλωση. Ειδική έκδοση για τους μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Η φίλη μας η ανακύκλωση Ειδική έκδοση για τους μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Στην όμορφη πολιτεία με το γαλάζιο ουρανό μια μικρή παρέα από σκουπίδια συναντήθηκε για να κουβεντιάσει το μέλλον της. Ο Αλουμίνης,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Ποιός είναι ο καλύτερος τρόπος για να αντιμετωπιστεί;

ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Ποιός είναι ο καλύτερος τρόπος για να αντιμετωπιστεί; www.agaliazo.gr ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ Λεωσθένους 21-23, 18536 Πειραιάς - Τ: 210 4181641 - F: 210 4535343 e: oekk@otenet.gr - www.oekk.gr ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ν. ΑΧΑΙΑΣ Πατρέως 8-10, 26221 Πάτρα - Τ/F: 2610 226122 e:

Διαβάστε περισσότερα

Πώς θα κάνω το παιδί μου να αγαπήσει το σχολείο;

Πώς θα κάνω το παιδί μου να αγαπήσει το σχολείο; Ημερομηνία 28/09/2015 Μέσο Συντάκτης Link clickatlife.gr Χριστίνα Χρυσανθοπούλου http://www.clickatlife.gr/euzoia/story/63076/pos-tha-kano-to-paidi-mou-naagapisei-to-sxoleio ΕΥΖΩΙΑ Πώς θα κάνω το παιδί

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία

Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία Καλύτερη πληροφόρηση Ένιωσα σίγουρη για τον εαυτό μου Πολλές απορίες που δεν είχα φανταστεί με σιγούρεψαν Η σημερινή ενημέρωση ήταν από τις καλύτερες που

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια 18 ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια χαρακτηριστικά αποδίδουμε σε ένα πρόσωπο το οποίο λέμε

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 5/1/2017 Μέσο biblioparousiaseiskritikes.blogspot.gr Συντάκτης Link Γιούλη Τσάκαλου Πέμπτη, 5 Ιανουαρίου 2017 http://biblioparousiaseiskritikes.blogspot.gr/2017/01/blog-post_5.html Αποκλειστική

Διαβάστε περισσότερα

Φρόντισε ώστε οι δυνατότητες σου σαν τερματοφύλακας να είναι στο ύψιστο σημείο σε κάθε περίσταση

Φρόντισε ώστε οι δυνατότητες σου σαν τερματοφύλακας να είναι στο ύψιστο σημείο σε κάθε περίσταση «Φρόντισε ώστε οι δυνατότητες σου σαν τερματοφύλακας να είναι στο ύψιστο σημείο σε κάθε περίσταση». Αυτή είναι η συμβουλή του βετεράνου τερματοφύλακα της Tottenham, Brand Friedel. Ποιά είναι η ρουτίνα

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Εισηγητής Δρ. Αβραάμ Παπασταθόπουλος. Δρ. Αβραάμ Παπασταθόπουλος

Εισηγητής Δρ. Αβραάμ Παπασταθόπουλος. Δρ. Αβραάμ Παπασταθόπουλος Εισηγητής Δύναμη: Η πιθανότητα που έχει ο «άνθρωπος» να είναι σε θέση να «περάσει» τις δικές του επιθυμίες μέσα από μία κοινωνική σχέση παρά την αντίσταση. Εξουσία: Η εξουσία ορίζεται ως το νόμιμο δικαίωμα

Διαβάστε περισσότερα

Eισαγωγή. H μεγαλύτερη ανακάλυψη της γενιάς μου είναι το γεγονός ότι ένας άνθρωπος μπορεί να αλλάξει τη ζωή του αλλάζοντας τη συμπεριφορά του.

Eισαγωγή. H μεγαλύτερη ανακάλυψη της γενιάς μου είναι το γεγονός ότι ένας άνθρωπος μπορεί να αλλάξει τη ζωή του αλλάζοντας τη συμπεριφορά του. Eισαγωγή H μεγαλύτερη ανακάλυψη της γενιάς μου είναι το γεγονός ότι ένας άνθρωπος μπορεί να αλλάξει τη ζωή του αλλάζοντας τη συμπεριφορά του. Oυίλιαμ Tζέϊμς Όποτε βρισκόμαστε αντιμέτωποι με άσχημα νέα,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη...

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... τον Δάσκαλο μου, Γιώργο Καραθάνο την Μητέρα μου Καλλιόπη και τον γιο μου Ηλία-Μάριο... Ευχαριστώ! 6 ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΟΥΣ

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα