ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ. Κεφάλαιο

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ. Κεφάλαιο"

Transcript

1 2 ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Κεφάλαιο

2 2.1. Παραδείγματα θεμάτων ενταγμένων στον κύκλο «Ανθρωπιστικές και Κοινωνικές Επιστήμες» Σχόλιο: Οι τίτλοι που ακολουθούν είτε υλοποιήθηκαν από σχολεία της χώρας μας κατά το έτος στο πλαίσιο της Ερευνητικής Εργασίας Α Λυκείου είτε αποτελούν προτάσεις των συγγραφέων. Μερικά παραδείγματα θεμάτων ενταγμένων στον κύκλο «Ανθρωπιστικές και Κοινωνικές Επιστήμες» είναι και τα ακόλουθα: Τα ήθη και τα έθιμα του γάμου από την αρχαιότητα έως σήμερα. Μορφές και εκφράσεις αγάπης. Σχέσεις των δύο φύλων. Αθλητισμός και πρωταθλητισμός. Δικαιώματα παιδιού. Ο ρόλος του χρήματος και το τραπεζικό σύστημα στην Ελλάδα. Βία και εφηβεία. Κινητά τηλέφωνα και σχολικός εκφοβισμός (bullying). Η εικόνα στη διαφήμιση. Αθλητικοί χώροι και βία. Σύγχρονες μορφές επικοινωνίας στη ζωή μας. Από το παραδοσιακό καφενείο στο internet café. Τρόποι έκφρασης των νέων. Η αγγλική κουλτούρα στην καθημερινή μας ζωή. Μόδα είναι, θα περάσει. Η γυναίκα στην αρχαία Ελλάδα. Ο θεσμός της προίκας. Διαδίκτυο και επικοινωνία. Νέοι και μόδα. Ενδυμασία και μόδα Ανάγκη ή πολιτισμός; Η γυναίκα στην Ανατολή και στη Δύση. Ρατσισμός. Οι ονομασίες των οδών της πόλης μας. Πολλές γλώσσες, μια οικογένεια Η πολυγλωσσική Ευρωπαϊκή Ένωση. Η οικογενειακή και τοπική ιστορία μας Από πού κρατά η σκούφια μας. Τροχαία ατυχήματα. Έφηβοι και κινητά τηλέφωνα. 90

3 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Διαφήμιση Έννοια, ιστορικό, σημασία και στόχοι. Τα τοπικά μας προϊόντα. Οικονομική κρίση και έφηβοι. Κοινωνικός αποκλεισμός Όταν η διαφορετικότητα δε γίνεται σεβαστή. Διατροφή. Μερικά παραδείγματα υποθεμάτων για κάποια από τα παραπάνω θέματα (υποθέματα που μπορούν να προκύψουν μέσα από την ομαδική συνεργασία των μαθητών στην Προγραμματική Ολομέλεια) είναι τα ακόλουθα: Θέμα Τρόποι έκφρασης των νέων Μορφές και εκφράσεις αγάπης Οι ονομασίες των οδών της πόλης μας Διαδίκτυο και επικοινωνία Διατροφή Ενδεικτικά υποθέματα Παρκούρ Κολάζ Μουσική Γκράφιτι Η μητρική αγάπη Η αδελφική αγάπη Η αγάπη στην ποίηση Η ζωοφιλία Αναζητώντας την ονομασία των οδών μας στις υπηρεσίες του δήμου μας Ξέρετε πού είναι η οδός ; Ας βαφτίσουμε τις οδούς μιας γειτονιάς Προσωπικότητες στους δρόμους της πόλης μας Η θετική και αρνητική επίδραση του διαδικτύου σε έφηβους ετών Πρόσβαση σε ηλεκτρονικούς υπολογιστές στο σπίτι και χρήση τους από έφηβους ετών Αναζητώντας την ιστορία του παγκόσμιου ιστού Το εκπαιδευτικό περιεχόμενο ιστοσελίδων σχολείων Η διατροφή στις ανθρώπινες κοινωνίες Διατροφικές συνήθειες των εφήβων Διατροφικές διαταραχές Γενετικά τροποποιημένα τρόφιμα Ευχή ή κατάρα; Ανακρίνοντας τις τροφές Ενέργεια και θρεπτικά συστατικά Μαγειρεύουμε συνταγές του τόπου μας Δίαιτες και νηστείες Η διατροφή του ασθενούς Μεσογειακή διατροφή Βιολογικά προϊόντα 91

4 ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΤΑΓΜΕΝΩΝ ΣΤΟΝ ΚΥΚΛΟ «ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ» Σχετικά με την επιλογή κατάλληλων ερευνητικών εργαλείων, μπορεί να επισημανθεί ότι αυτή σχετίζεται κάθε φορά με τα ερευνητικά ερωτήματα που τίθενται και το δείγμα έρευνας. Για το πότε επιλέγεται το κάθε ερευνητικό εργαλείο παρέχονται αναλυτικές πληροφορίες στην ενότητα 1.1 αυτού του βιβλίου. Τελείως ενδεικτικά, για το θέμα «Διαδίκτυο και επικοινωνία» και το υποθέμα «Η θετική και αρνητική επίδραση του διαδικτύου σε έφηβους ετών», ερευνητικά εργαλεία θα μπορούσαν, ανάλογα με τις συνθήκες, να είναι τα ακόλουθα: Συνέντευξη με ειδικό (ψυχολόγο, γιατρό, προγραμματιστή, εκπαιδευτικό). Συνέντευξη με έφηβους. Ερωτηματολόγιο σε μαθητές λυκείου. Ερωτηματολόγιο σε μαθητές γυμνασίου και λυκείου. Ερωτηματολόγιο σε γονείς. Βιβλιογραφική έρευνα και ανάλυση περιεχομένου σε σχετικά με το υποθέμα άρθρα εφημερίδων. Έρευνα στο διαδίκτυο και ανάλυση περιεχομένου σε σχετικά με το υποθέμα αναρτημένα κείμενα σε ιστοσελίδες επιστημονικών συλλόγων. Βιβλιογραφική έρευνα και ανάλυση περιεχομένου σε σχετικά με το υποθέμα κείμενα σχολικών βιβλίων. 92

5 2.2. Παραδείγματα θεμάτων ενταγμένων στον κύκλο «Τέχνη και Πολιτισμός» Σχόλιο: Οι τίτλοι που ακολουθούν είτε υλοποιήθηκαν από σχολεία της χώρας μας κατά το έτος στο πλαίσιο της Ερευνητικής Εργασίας Α Λυκείου είτε αποτελούν προτάσεις των συγγραφέων. Μερικά παραδείγματα θεμάτων ενταγμένων στον κύκλο «Τέχνη και Πολιτισμός» είναι και τα ακόλουθα: Η θάλασσα στην ελληνική τέχνη. Λογοτεχνία και κινηματογράφος. Επιστροφή κλεμμένων αρχαιοτήτων. Λογοτεχνία και ροκ. Μολιέρος Στήνοντας μια παράσταση. Το θέατρο από την αρχαιότητα έως σήμερα. Η Θεσσαλονίκη του χθες και του σήμερα μέσα από τη μουσική. Σκάκι και λογοτεχνία. Κινηματογράφος. Ζωγραφίζοντας τις μουσικές του Mότσαρτ. Φωτογραφία. Φωτογραφίζω και γνωρίζω τον τόπο μου. Οι αρχαιολογικοί χώροι του τόπου μου. Το νερό στη λαϊκή παράδοση. Μερικά παραδείγματα υποθεμάτων για κάποια από τα παραπάνω θέματα (υποθέματα που μπορούν να προκύψουν μέσα από την ομαδική συνεργασία των μαθητών στην Προγραμματική Ολομέλεια) είναι τα ακόλουθα: Θέμα Η θάλασσα στην ελληνική τέχνη Ενδεικτικά υποθέματα Η θάλασσα στη μουσική Η θάλασσα στη ζωγραφική Η θάλασσα στην ποίηση Η θάλασσα στην πεζογραφία 93

6 ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΤΑΓΜΕΝΩΝ ΣΤΟΝ ΚΥΚΛΟ «ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ» Φωτογραφία Κινηματογράφος Φωτογραφίζω τη γειτονιά μου Ιστορία της φωτογραφίας Ασπρόμαυρη φωτογραφία Ψηφιακή φωτογραφία Φωτογραφία και διαφήμιση Η ιστορία της πόλης μας σε φωτογραφίες Γωνιές του σχολείου μου Το ξεκίνημα του κινηματογράφου Η Ελλάδα του 20ού αιώνα μέσα από τον κινηματογράφο Ταινίες επιστημονικής φαντασίας Ο παγκόσμιος κινηματογράφος χθες και σήμερα Οι μελλοντικές τάσεις του κινηματογράφου Κινηματογράφος και πολιτική Σχετικά με την επιλογή κατάλληλων ερευνητικών εργαλείων, μπορεί να επισημανθεί ότι αυτή σχετίζεται κάθε φορά με τα ερευνητικά ερωτήματα που τίθενται και το δείγμα έρευνας. Για το πότε επιλέγεται το κάθε ερευνητικό εργαλείο παρέχονται αναλυτικές πληροφορίες στην ενότητα 1.1 αυτού του βιβλίου. Τελείως ενδεικτικά, για το θέμα «Φωτογραφία» και το υποθέμα «Φωτογραφία και διαφήμιση», ερευνητικά εργαλεία θα μπορούσαν, ανάλογα με τις συνθήκες, να είναι τα ακόλουθα: Συνέντευξη με ειδικό (π.χ. φωτογράφος διαφημίσεων, στέλεχος διαφημιστικής εταιρείας). Ερωτηματολόγιο σχετικό με τη σχέση φωτογραφίας και διαφήμισης σε μαθητές λυκείου. Βιβλιογραφική έρευνα και ανάλυση περιεχομένου σε σχετικά με το υποθέμα άρθρα περιοδικών. Έρευνα στο διαδίκτυο και ανάλυση περιεχομένου σε σχετικά με το υποθέμα αναρτημένα κείμενα σε ιστοσελίδες τμημάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. 94

7 2.3. Παραδείγματα θεμάτων ενταγμένων στον κύκλο «Μαθηματικά, Φυσικές Επιστήμες και Τεχνολογία» Σχόλιο: Οι τίτλοι που ακολουθούν είτε υλοποιήθηκαν από σχολεία της χώρας μας κατά το έτος στο πλαίσιο της Ερευνητικής Εργασίας Α Λυκείου είτε αποτελούν προτάσεις των συγγραφέων. Μερικά παραδείγματα θεμάτων ενταγμένων στον κύκλο «Μαθηματικά, Φυσικές Επιστήμες και Τεχνολογία» είναι και τα ακόλουθα: Ψηφιακό βίντεο Εκπαίδευση, ενημέρωση, τέχνη και ψυχαγωγία. Η συνεισφορά των αρχαίων Ελλήνων στις σύγχρονες θετικές επιστήμες. Η συμβολή των διάφορων πολιτισμών στη διαμόρφωση των μαθηματικών. Από την Εποχή του Χαλκού μέχρι σήμερα Η συμβολή των μετάλλων στην εξελικτική πορεία του ανθρώπου. Το αυτοκίνητο και εμείς. Ρομποτικοί μηχανισμοί. Διαστημόπλοια Διαστημική τεχνολογία και πληροφορική. Διαφοροποίηση στην επιστήμη των μαθηματικών ανάλογα με το φύλο. Από το αναγνωστικό στο e-book. Η αρχή του κόσμου. Η ναυτική τεχνολογία των αρχαίων Ελλήνων. Το αυτοκίνητο και η ιστορία του. Οι Τ.Π.Ε. στην εκπαίδευση. Αυτοκίνητο Ιστορία, τεχνολογία, οδική ασφάλεια. Η μαγεία των αριθμών. Μοντελοποίηση στις φυσικές επιστήμες. Διαδικτυακό ραδιόφωνο. Ραδιόφωνο Αρχές λειτουργίας, ιστορία και επιδράσεις. 13,7 δισ. χρόνια μετά το Big Bang. Ρομπότ, ρομποτική και τεχνητή νοημοσύνη. Η χημεία πάει σουπερμάρκετ. Ελεύθερο λογισμικό/λογισμικό ανοικτού κώδικα (ΕΛΛΑΚ). Τι είναι και ποια είναι τα πλεονεκτήματά του. Η νανοτεχνολογία και οι εφαρμογές της. Ηφαίστεια Δυνάμεις καταστροφής και δημιουργίας. 95

8 ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΤΑΓΜΕΝΩΝ ΣΤΟΝ ΚΥΚΛΟ «ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ, ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ» Μερικά παραδείγματα υποθεμάτων για κάποια από τα παραπάνω θέματα (υποθέματα που μπορούν να προκύψουν μέσα από την ομαδική συνεργασία των μαθητών στην Προγραμματική Ολομέλεια) είναι τα ακόλουθα: Θέμα Η μαγεία των αριθμών Αυτοκίνητο Ενδεικτικά υποθέματα Οι τέλειοι αριθμοί, οι φίλοι αριθμοί, οι πρώτοι αριθμοί Ο αριθμός π Ο αριθμός φ Οι αλγόριθμοι Η ιστορία του αυτοκινήτου Οδική ασφάλεια Η τεχνολογία του αυτοκινήτου Το μέλλον του αυτοκινήτου Η χρήση των μέσων μαζικής μεταφοράς από τους κατοίκους του δήμου μας Κατανάλωση και οδήγηση Οδικές μεταφορές και επιπτώσεις στην οικονομία και το περιβάλλον Οικολογικά μέσα οδικής μεταφοράς Σχετικά με την επιλογή κατάλληλων ερευνητικών εργαλείων, μπορεί να επισημανθεί ότι αυτή σχετίζεται κάθε φορά με τα ερευνητικά ερωτήματα που τίθενται και το δείγμα έρευνας. Για το πότε επιλέγεται το κάθε ερευνητικό εργαλείο παρέχονται αναλυτικές πληροφορίες στην ενότητα 1.1 αυτού του βιβλίου. Τελείως ενδεικτικά, για το θέμα «Αυτοκίνητο» και το υποθέμα «Η τεχνολογία του αυτοκινήτου», ερευνητικά εργαλεία θα μπορούσαν, ανάλογα με τις συνθήκες, να είναι τα ακόλουθα: Συνέντευξη με ειδικό (π.χ. σχεδιαστή αυτοκινήτων, μηχανικό). Ερωτηματολόγιο σχετικό με την τεχνολογία των αυτοκινήτων σε μαθητές λυκείου. Βιβλιογραφική έρευνα και ανάλυση περιεχομένου σε σχετικά με το υποθέμα άρθρα εφημερίδων. Έρευνα στο διαδίκτυο και ανάλυση περιεχομένου σε σχετικά με το υποθέμα αναρτημένα κείμενα σε ιστοσελίδες εταιρειών παραγωγής αυτοκινήτων. Διεξαγωγή πειράματος κινηματικής με τη χρήση μοντέλων κατασκευασμένων με διάφορα υλικά. 96

9 2.4. Παραδείγματα θεμάτων ενταγμένων στον κύκλο «Περιβάλλον και Αειφόρος Ανάπτυξη» Σχόλιο: Οι τίτλοι που ακολουθούν είτε υλοποιήθηκαν από σχολεία της χώρας μας κατά το έτος στο πλαίσιο της Ερευνητικής Εργασίας Α Λυκείου είτε αποτελούν προτάσεις των συγγραφέων. Μερικά παραδείγματα θεμάτων ενταγμένων στον κύκλο «Περιβάλλον και Αειφόρος Ανάπτυξη» είναι και τα ακόλουθα: Η ηλεκτρομαγνητική ακτινοβολία και η επίδρασή της στον άνθρωπο και στο περιβάλλον. Τα βότανα του τόπου μας. Τουρισμός Θετικές και αρνητικές συνέπειες σε κοινωνία, οικονομία, περιβάλλον. Διδάγματα από τη Φουκουσίμα της Ιαπωνίας Υπάρχει ασφαλής πυρηνική ενέργεια; Γενετικά τροποποιημένα προϊόντα Σωτηρία ή κίνδυνος; Ενέργεια και βιοκλιματικά σπίτια. Βότανα Τα γιατρικά της φύσης. Κλείσε τον διακόπτη. Αιολική ενέργεια και ανεμογεννήτριες. Κλιματική αλλαγή. Το νερό Ανεξάντλητος φυσικός πόρος ή αγαθό υπό εξάλειψη; Η ενέργεια στο σπίτι. Ενέργεια. Πώς θα θέλαμε το σχολικό μας κτίριο; Γνωριμία με ανανεώσιμες πηγές ενέργειας. Μερικά παραδείγματα υποθεμάτων για κάποια από τα παραπάνω θέματα (υποθέματα που μπορούν να προκύψουν μέσα από την ομαδική συνεργασία των μαθητών στην Προγραμματική Ολομέλεια) είναι τα ακόλουθα: 97

10 ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΤΑΓΜΕΝΩΝ ΣΤΟΝ ΚΥΚΛΟ «ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΑΕΙΦΟΡΟΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ» Θέμα Ενέργεια Το νερό Ανεξάντλητος φυσικός πόρος ή αγαθό υπό εξάλειψη; Γνωριμία με ανανεώσιμες πηγές ενέργειας Ενδεικτικά υποθέματα Φωτοβολταϊκά συστήματα Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας Κατασκευάζοντας ένα ηλιακό κτίριο Οι ενεργειακές πηγές του μέλλοντος Εξοικονόμηση ενέργειας Συμβατικές πηγές έναντι ανανεώσιμων πηγών Η ενέργεια στα σχολικά βιβλία Η ενέργεια στις σχολικές εφημερίδες των σχολείων της περιοχής μας (δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια) Ο κύκλος του νερού Εξοικονομούμε νερό στο σπίτι μας; Νερό, νερό, το πιο πολύτιμο αγαθό! Πηγές ρύπανσης και μόλυνσης του νερού Οι δρόμοι του νερού στην πατρίδα μας Το νερό στην τέχνη Πόλεμοι για το νερό Ηλιακή ενέργεια Αιολική ενέργεια Υδραυλική ενέργεια Γεωθερμική ενέργεια Σχετικά με τη διαμόρφωση κατάλληλων ερευνητικών ερωτημάτων, μπορεί να επισημανθεί ότι αυτά σχετίζονται με τα υποθέματα που έχουν επιλεγεί. Η διαμόρφωση εύστοχων ερευνητικών ερωτημάτων θα συμβάλει καθοριστικά στην επιτυχημένη διεξαγωγή της έρευνας. Για παράδειγμα, αν το θέμα μελέτης αφορά τη σημασία των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας (αιολικής, ηλιακής) από τους αρχαίους χρόνους έως σήμερα, οι ομάδες των μαθητών, σε συνεργασία με τους επιβλέποντες εκπαιδευτικούς τους, μπορούν να χωρίσουν το θέμα στα παρακάτω υποθέματα και στη συνέχεια, ενδεικτικά, να διατυπώσουν τα σχετικά με αυτά ερευνητικά ερωτήματα: 98

11 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Υπόθεμα 1ο: «Παραδοσιακοί και σύγχρονοι τρόποι κατασκευής, λειτουργίας και χρήσης ανεμόμυλων». Ερώτημα 1ο: Ποια η τεχνολογία κατασκευής ανεμόμυλων στο πέρασμα των χρόνων; Ερώτημα 2ο: Ποια η χρήση των ανεμόμυλων στην αρχαιότητα και ποια σήμερα; Υπόθεμα 2ο: «Απλές και σύγχρονες εφαρμογές της ηλιακής ενέργειας. Αναγκαιότητα χρήσης της σε ευρεία κλίμακα». Ερώτημα 1ο: Ποιες οι καθημερινές εφαρμογές της ηλιακής ενέργειας σήμερα; Ερώτημα 2ο: Σε ποιο ποσοστό είναι διαδεδομένη η χρήση ηλιακής ενέργειας στις μέρες μας; Ερώτημα 3ο: Πόσο ενημερωμένοι είναι οι συμμαθητές μας σε θέματα ηλιακής ενέργειας; Υπόθεμα 3ο: «Περιοχές της Ελλάδας που αξιοποιούν περισσότερο την αιολική και ηλιακή ενέργεια για παραγωγή ηλεκτρικής ενέργειας. Προϋποθέσεις που πρέπει να υπάρχουν σε έναν τόπο για τέτοιες εφαρμογές». Ερώτημα 1ο: Ποιες οι βασικές προϋποθέσεις εγκαταστάσεων ηλιακής ενέργειας σε έναν τόπο; Ερώτημα 2ο: Ποιες οι βασικές προϋποθέσεις εγκαταστάσεων αιολικής ενέργειας σε έναν τόπο; Ερώτημα 3ο: Ποιες περιοχές της χώρας μας ικανοποιούν τις προϋποθέσεις αξιοποίησης ηλιακής ενέργειας; Ερώτημα 4ο: Ποιες περιοχές της χώρας μας ικανοποιούν τις προϋποθέσεις αξιοποίησης αιολικής ενέργειας; Υπόθεμα 4ο: «Περιβαλλοντικές επιπτώσεις των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας για παραγωγή ηλεκτρικού ρεύματος έναντι των παραδοσιακών». Ερώτημα 1ο: Ποια η επιβάρυνση του περιβάλλοντος από τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας; Ερώτημα 2ο: Ποια η επιβάρυνση του περιβάλλοντος από τις συμβατικές πηγές ενέργειας; Σχετικά με την επιλογή κατάλληλων ερευνητικών εργαλείων, μπορεί να επισημανθεί ότι αυτή σχετίζεται κάθε φορά με τα ερευνητικά ερωτήματα που τίθενται και το δείγμα έρευνας. Για το πότε επιλέγεται το κάθε ερευνητικό εργαλείο παρέχονται αναλυτικές πληροφορίες στην ενότητα 1.1 αυτού του βιβλίου. Τελείως ενδεικτικά, για το θέμα «Ενέργεια» και το υποθέμα «Ανανεώσιμες πηγές 99

12 ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΤΑΓΜΕΝΩΝ ΣΤΟΝ ΚΥΚΛΟ «ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΑΕΙΦΟΡΟΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ» ενέργειας», ερευνητικά εργαλεία θα μπορούσαν, ανάλογα με τις συνθήκες, να είναι τα ακόλουθα: Συνέντευξη με ειδικό (π.χ. δημοσιογράφο, επιχειρηματία ανανεώσιμων πηγών ενέργειας, ενεργειακό μηχανικό). Συνέντευξη με στέλεχος εταιρείας ή οργανισμού (π.χ. Δ.Ε.Η., Κ.Α.Π.Ε.). Ερωτηματολόγιο σχετικό με την εξοικονόμηση ενέργειας σε μαθητές λυκείου. Ερωτηματολόγιο σε γονείς. Ερωτηματολόγιο σε εκπαιδευτικούς. Βιβλιογραφική έρευνα και ανάλυση περιεχομένου σε σχετικά με το υποθέμα άρθρα εφημερίδων. Έρευνα στο διαδίκτυο και ανάλυση περιεχομένου σε σχετικά με το υποθέμα αναρτημένα κείμενα σε ιστοσελίδες επιστημονικών συλλόγων. Έρευνα στο διαδίκτυο και ανάλυση περιεχομένου σε σχετικά με το υποθέμα αναρτημένα κείμενα σε ιστοσελίδες οικολογικών οργανώσεων. Βιβλιογραφική έρευνα και ανάλυση περιεχομένου σε σχετικά με το υποθέμα κείμενα σχολικών βιβλίων. 100

13 2.5. Ενδεικτικές προτάσεις δραστηριοτήτων σε Ερευνητική Εργασία Στο πλαίσιο κάθε Ερευνητικής Εργασίας μπορούν να αναπτυχθούν πολλές δραστηριότητες. Σημαντικός παράγοντας που καθορίζει τον αριθμό και την ποιότητα των δραστηριοτήτων που θα υλοποιηθούν είναι οι προτάσεις και τα ενδιαφέροντα των μαθητικών ομάδων. Τελείως ενδεικτικά, για το θέμα «Ενέργεια» θα μπορούσαν σε ένα σχολείο να υλοποιηθούν, από το Τμήμα Ενδιαφέροντος που έχει επιλέξει το θέμα, κάποιες από τις παρακάτω δραστηριότητες: Συλλογή παραμυθιών, δημοτικών τραγουδιών, ποιημάτων που αναφέρονται στον άνεμο, στον ήλιο και στο νερό, και διαμόρφωση υλικού. Συλλογή καθημερινών εκφράσεων, παροιμιών, αινιγμάτων, γλωσσοδετών που περιέχουν τις λέξεις άνεμος, ήλιος, νερό. Σύνταξη λεξικού με λήμματα που αφορούν την ενέργεια. Δημιουργία οικολογικού επιτραπέζιου παιχνιδιού, παρόμοιου με το φιδάκι, με θέμα τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας. Υπολογισμός της απώλειας θερμικής ενέργειας στις κατοικίες (από τοίχους, παράθυρα κτλ.). Διοργάνωση ενημερωτικής ημερίδας για τους γονείς με θέμα «Ενεργειακό πιστοποιητικό». Επίσκεψη σε εγκαταστάσεις παραγωγής εταιρειών φωτοβολταϊκών συστημάτων. Επίσκεψη σε αιολικό πάρκο. Επίσκεψη σε θερμοηλεκτρικό και υδροηλεκτρικό σταθμό. Συμμετοχή στην περιβαλλοντική δράση «Ώρα της Γης». Βιβλιογραφική έρευνα για τη σχέση μεταξύ της καύσης των ορυκτών πρώτων υλών με το φαινόμενο του θερμοκηπίου και την όξινη βροχή. Δημιουργία οδηγού εξοικονόμησης ενέργειας και διανομή σε γονείς. Οργάνωση παιχνιδιού ρόλων με πρωταγωνιστές τα προϊόντα, τα υλικά συσκευασίας, τα μέσα μαζικής μεταφοράς, τους πωλητές προϊόντων, τους καταναλωτές, τα καύσιμα, τον ήλιο κτλ. Καταγραφή τόπων προέλευσης καθημερινών καταναλωτικών προϊόντων και διαμόρφωση παγκόσμιου θεματικού χάρτη με τόπους προέλευσης και διαδρομές προϊόντων προς την Ελλάδα. Οργάνωση debate με θέμα «Συμβατικές ή ανανεώσιμες πηγές ενέργειας». Επίσκεψη σε γεωθερμικό πεδίο ή θερμομεταλλική πηγή. 101

14 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΣΕ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Καταγραφή επαγγελμάτων που σχετίζονται με τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και έρευνα για τις μελλοντικές προοπτικές απασχόλησης. Έρευνα αγοράς και διαμόρφωση επαγγελματικού οδηγού εταιρειών πώλησης παθητικών και ενεργητικών ηλιακών συστημάτων. Επίσκεψη σε επαγγελματική-εμπορική έκθεση προϊόντων ανανεώσιμων πηγών ενέργειας. Κατασκευή μακέτας ανεμογεννήτριας. Κατασκευή μακέτας ηλιακού αυτοκίνητου. Καταγραφή των διαφορετικών ειδών μέσων μεταφοράς και ταξινόμησή τους με κριτήριο τις επιπτώσεις τους στη ρύπανση του περιβάλλοντος. Αναζήτηση της γεωλογικής ιστορίας ενός τόπου και συσχέτισή της με τα ενεργειακά του ορυκτά αποθέματα. Διοργάνωση ομιλίας στο σχολείο με θέμα τη βιομάζα. Διαμόρφωση υλικού με θέμα τα ενεργειακά τζάκια. 102

15 2.6. Παράδειγμα συμπλήρωσης Σχεδίου Υποβολής Ερευνητικής Εργασίας Σχετικά με το παράδειγμα που ακολουθεί, αξίζει να επισημανθεί ότι η καταγραφή αναμενόμενων αποτελεσμάτων που παρατίθενται σε αυτό είναι ενδεικτική. Χρήσιμες πληροφορίες για τον σχεδιασμό εκπαιδευτικού προγράμματος, και ειδικά για τον σκοπό και τους στόχους του, παρέχονται στην υποενότητα Σχ. Έτος: ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 22ο Γενικό Λύκειο Περιστερίου Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: Το αυτοκίνητο Ιστορία, τεχνολογία, εξέλιξη, μέλλον. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΟΝΟΜΑΤΕ- ΠΩΝΥΜΟ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ (ΠΕ) ΔΙΑΤΙΘΕΜΕΝΕΣ ΩΡΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΕ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΑ ΕΤΗ (ΝΑΙ/ΟΧΙ) ΣΧΕΤΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ (ΦΟΡΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ) Ασλανίδης Άρης Παπαχρήστου Θεόδωρος ΠΕ ΝΑΙ ΝΑΙ (Οργανισμός Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Ο.ΕΠ.ΕΚ.) ΠΕ03 2 ΟΧΙ ΟΧΙ 103

16 ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΣΧΕΔΙΟΥ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Α. ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ Σκοπός της Ερευνητικής Εργασίας είναι η καταγραφή της ιστορίας και η διερεύνηση του ρόλου του αυτοκινήτου στην καθημερινότητα του τεχνολογικού μας πολιτισμού. Ενδεικτικά ερευνητικά ερωτήματα στα οποία θα κληθούν να απαντήσουν οι μαθητές μέσα από την εμπλοκή τους στη διεξαγωγή της Ερευνητικής Εργασίας είναι: Ποια η συμμετοχή του αυτοκινήτου στις καθημερινές δραστηριότητές μας; Από ποιους παράγοντες καθορίζεται το μέλλον του αυτοκινήτου; Ποια ήταν η εξελικτική πορεία του αυτοκινήτου; Πώς αντιλαμβάνονται οι άνθρωποι τον ρόλο του αυτοκινήτου στην καθημερινότητά τους; Πρόσθετα ερευνητικά ερωτήματα θα προκύψουν επίσης κατά την πρώτη φάση της έρευνας, μέσα από την ομαδική συνεργασία των μαθητών. Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (κριτήρια επιλογής θέματος, συσχέτιση με διδασκόμενα μαθήματα, αναμενόμενα μαθησιακά οφέλη κτλ., ενδεικτικά μέχρι 300 λέξεις) Το συγκεκριμένο θέμα επιλέχθηκε με κριτήριο τη σπουδαιότητα ενός τεχνολογικού αντικειμένου το οποίο χρησιμοποιείται ευρύτατα στην καθημερινή ζωή των μαθητών. Επιπλέον εκτιμάται ότι υπάρχει ανάγκη εξήγησης και απομυθοποίησης ορισμένων τεχνολογικών εφαρμογών, παρουσίασης της λειτουργίας τους και ανάδειξης της συμμετοχής τους στις δραστηριότητές μας. Το θέμα σχετίζεται με τα θετικά κυρίως μαθήματα που διδάσκεται ο μαθητής στο λύκειο (όπως φυσική, χημεία, μαθηματικά, πληροφορική), αλλά του δίνει και τη δυνατότητα να αξιοποιήσει και θεωρητικά μαθήματα (όπως η νεοελληνική γλώσσα). Οφέλη που αναμένονται για τους μαθητές από αυτή την Ερευνητική Εργασία είναι η συσχέτιση των τεχνολογικών επιτευγμάτων με απλούς κανόνες της φυσικής και της χημείας. Γενικότερα θα αξιοποιήσουν γνώσεις από τα μαθήματα που διδάσκονται. Θα εκπαιδευτούν στην αναζήτηση και επιλογή κατάλληλων πηγών πληροφόρησης. Θα αναπτύξουν και θα βελτιώσουν κοινωνικές δεξιότητες που 104

17 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ αφορούν την ομαδική συνεργασία με τους συμμαθητές τους. Μεγάλο όφελος θα έχουν από την αξιοποίηση του υπολογιστή τους για την παραγωγή κειμένων ή παρουσιάσεων, και κυρίως για την αναζήτηση πηγών στο διαδίκτυο. Τέλος, θα ασκήσουν καλλιτεχνικές δεξιότητες κατασκευάζοντας χαρτόνια παρουσίασης, αφίσες, καρτέλες παρουσίασης μέσω κατάλληλου λογισμικού και άλλα τεχνήματα που οι ίδιοι θα αποφασίσουν ανάλογα με τις δεξιότητες που διαθέτει κάθε ομάδα. Γ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΜΕΘΟΔΟΥ ΠΟΥ ΘΑ ΑΚΟΛΟΥΘΗΘΕΙ (μέχρι 200 λέξεις) Οι μαθητές σε αυτή την Ερευνητική Εργασία θα ερευνήσουν και θα αναδείξουν τα ιστορικά στοιχεία που αφορούν την εξέλιξη του αυτοκινήτου από την πρώτη εμφάνισή του μέχρι σήμερα. Θα αναζητήσουν τις καινοτομίες και τις τεχνολογικές ανακαλύψεις που εφαρμόστηκαν στο αυτοκίνητο, καθώς και τις συνέπειες από τη χρήση του τόσο στους χρήστες όσο και στην υπόλοιπη κοινωνία. Θα ερευνήσουν τις διαθέσιμες εφαρμογές του αυτοκινήτου, καθώς και τις διαφορετικές παραλλαγές που δημιουργήθηκαν για την εξυπηρέτηση των καθημερινών αναγκών του ανθρώπου. Θα ερευνήσουν τη μελλοντική εξέλιξη που προβλέπεται για το αυτοκίνητο από τη βιομηχανία στον τομέα της μηχανολογίας, αλλά και για τη λειτουργικότητα του αυτοκινήτου. Επίσης θα διεξαγάγουν έρευνα για το πώς επιθυμούν οι οδηγοί και οι επιβάτες το μελλοντικό τους αυτοκίνητο. Οι μαθητές θα χρησιμοποιήσουν όλες τις διαθέσιμες πηγές πληροφόρησης που έχουν στη διάθεσή τους για την υλοποίηση της έρευνάς τους ενδεικτικά, βιβλία (από τις προσωπικές τους βιβλιοθήκες, τη βιβλιοθήκη του σχολείου και του δήμου), εφημερίδες, σχετικά περιοδικά, διαδίκτυο (το οποίο είναι εύκολα προσβάσιμο από όλους τους μαθητές και παρέχει οικονομία χρόνου αναζήτησης). Οι μαθητές θα χωριστούν σε τέσσερις επιμέρους ερευνητικές υποομάδες και καθεμιά από αυτές θα αναλάβει την εκπόνηση ενός μέρους της Ερευνητικής Εργασίας. Κάθε υποομάδα θα είναι υπεύθυνη για το τμήμα της τελικής παρουσίασης που την αφορά, την παράδοση της Ερευνητικής της Έκθεσης και του τεχνήματος που θα αναλάβει να κατασκευάσει. 105

18 ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΣΧΕΔΙΟΥ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Δ. ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ (μέχρι 200 λέξεις) Μετά την ολοκλήρωση της Ερευνητικής Εργασίας αναμένεται οι μαθητές να είναι ικανοί: Να περιγράφουν βασικά σημεία της ιστορίας του αυτοκινήτου. Να απαριθμούν χρήσεις του αυτοκινήτου στην καθημερινή ζωή Να επιλέγουν κατάλληλες κάθε φορά πηγές πληροφόρησης. Να οργανώνουν την παρουσίαση του ερευνητικού θέματος που υλοποιούν. Να προτιμούν τη χρήση μέσων μαζικής μεταφοράς για τις μετακινήσεις τους. Να αποδέχονται την αξία της ομαδικής συνεργασίας για την υλοποίηση μιας ερευνητικής εργασίας. Ε. ΠΟΡΟΙ ΥΛΙΚΑ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ Για την εκπόνηση της Ερευνητικής τους Εργασίας οι μαθητές θα χρειαστούν ενδεικτικά: Ηλεκτρονικό υπολογιστή με πρόσβαση στο διαδίκτυο κατά τις ώρες του προγράμματος της Ερευνητικής Εργασίας. Χώρο όπου θα γίνουν ολιγόλεπτες προβολές υλικού για την ενημέρωση των μαθητών σε επιλεγμένα ζητήματα που αφορούν την εργασία τους, ως έναυσμα για υλοποίηση ομαδοσυνεργατικών δραστηριοτήτων. Χαρτόνια, υλικά ζωγραφικής, καθώς και υλικά που θα χρησιμοποιήσουν για την κατασκευή της παρουσίασης της εργασίας τους. Φάκελο ομάδας, ημερολόγιο μαθητή, τετράδιο μαθητή, όπου θα συλλέγουν τις πληροφορίες που θα συγκεντρώνουν από τις πηγές τους. ΣΤ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Εγκυκλοπαίδεια Πάπυρος-Larousse-Britannica Εγκυκλοπαίδεια Δομή. Σχολικά βιβλία. Περιοδικά αυτοκινήτου. Δικτυακοί τόποι εταιρειών κατασκευής αυτοκινήτων. 106

19 2.7. Παράδειγμα σχεδιασμού Ερευνητικής Εργασίας (project) Σχετικά με το παράδειγμα που ακολουθεί, αξίζει να σημειωθεί ότι αποτελεί Ερευνητική Εργασία που πραγματοποιήθηκε από μαθητές της Α Λυκείου στον νομό Χανίων κατά το σχολικό έτος με επιβλέπουσα καθηγήτρια την Αντωνία Μαζοκοπάκη και βρίσκεται στη διεύθυνση ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «Η ΑΞΙΑ ΤΟΥ ΚΡΗΤΙΚΟΥ ΕΛΑΙΟΛΑΔΟΥ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ» Σκοπός της Eρευνητικής Eργασίας Σκοπός της Eρευνητικής Eργασίας με το θέμα «Η αξία του κρητικού ελαιολάδου για τον άνθρωπο» είναι οι μαθητές να ενημερωθούν για τη διαδικασία παραγωγής του λαδιού από τα πανάρχαια χρόνια έως σήμερα και να αναγνωρίσουν ότι το δέντρο της ελιάς είναι στενά συνδεδεμένο με τον πολιτισμό, την ιστορία και τη διατροφή όχι μόνο των Κρητικών, αλλά και όλων των μεσογειακών λαών. Επίσης να μελετήσουν τις καθημερινές εφαρμογές και χρήσεις του κρητικού ελαιόλαδου, εκτιμώντας τον ευεργετικό ρόλο της οργανοληπτικής του σύστασης στην ανθρώπινη υγεία. Τέλος, οι μαθητές, διερευνώντας το θέμα αυτό, θα εντοπίσουν τους λόγους για τους ο- ποίους το τόσο σημαντικό αυτό προϊόν (κύριος οικονομικός πόρος για τους Κρητικούς) παραμένει σε μεγάλο βαθμό αναξιοποίητο, ενώ παράλληλα μπορούν να προτείνουν λύσεις που θα βοηθήσουν στην προώθηση και εμπορία του κρητικού ελαιόλαδου με άμεσο σκοπό την ανάπτυξη της τοπικής και όχι μόνον οικονομίας. Με αυτό τον τρόπο η γνώση που θα αποκτήσουν οι ομάδες μελετώντας το παραπάνω θέμα με τα υποθέματά του θα συμβάλει θετικά στη βαθύτερη κατανόηση της αξίας του κρητικού ελαιόλαδου για τον άνθρωπο και θα αποτελέσει γι αυτούς σημαντικό κίνητρο για την προβολή και διαφήμισή του. Καθορισμός των υποθεμάτων 1ο Υποθέμα Διατροφικές διαδρομές της ελιάς Από τον ελαιώνα στο σπίτι μας. 2ο Υποθέμα Χρήσεις ελαιόλαδου. α. Διατροφή. β. Σαπωνοποιία (κατασκευή σαπουνιού). γ. Φωτισμός. 3ο Υποθέμα Διατροφική αξία του κρητικού ελαιόλαδου. 107

20 ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (PROJECT) 4ο Υποθέμα Ελαιόλαδο και οικονομία, προοπτικές για τους νέους αγρότες στο μέλλον. Ερωτήσεις που αφορούν τα υποθέματα 1ο Υποθέμα 2ο Υποθέμα 3ο Υποθέμα 4ο Υποθέμα Ερώτηση: «Ποιες σημαντικές μέθοδοι παρασκευής ελαιόλαδου εφαρμόστηκαν από την εποχή των αρχαίων Ελλήνων έως σήμερα; Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα των επιμέρους μεθόδων». Ερώτηση: «Λέγεται ότι η χρησιμοποίηση του ελαιόλαδου αποτέλεσε ορόσημο στην εξέλιξη όχι μόνο της Κρήτης, αλλά και ολόκληρου του μεσογειακού πολιτισμού. Πιστεύετε ότι ισχύει ακόμη και σήμερα μια τέτοια άποψη; Ανακαλύψτε τις χρήσεις και εφαρμογές του ελαιόλαδου και βγάλτε τα συμπεράσματά σας». Ερώτηση: «Κατά την αρχαιότητα ο Σοφοκλής, για να τονίσει την αξία της ελιάς και των προϊόντων της, την αποκάλεσε παιδοτρόφον. Μελετήστε τους λόγους για τους οποίους η διατροφική αξία του ελαιόλαδου θεωρείται τόσο σημαντική για τον άνθρωπο». Ερώτηση: «Στην Κρήτη η παραγωγή του ελαιόλαδου αποτελεί την κύρια πηγή εσόδων των αγροτών, αφού το 65% της καλλιεργούμενης γης του νησιού καλύπτεται από ελαιόδεντρα. Παρ όλα αυτά σήμερα παρουσιάζονται σημαντικά προβλήματα στην ανάπτυξη, αξιοποίηση και αγορά του προϊόντος. Για ποιους λόγους συμβαίνει αυτό και ποιες οι προοπτικές του κρητικού ελαιόλαδου για το μέλλον; Προτάσεις και λύσεις που πιθανόν να βοηθήσουν στην επίλυση του παραπάνω προβλήματος». Περιγραφή εργασίας Εκπαιδευτική σκοπιμότητα Είναι γνωστό σε όλους ότι το κρητικό ελαιόλαδο, με την πολιτιστική, ιστορική, διατροφική και οικονομική του αξία, αποτελεί το σημαντικότερο προϊόν για την Κρήτη και όχι μόνο. Για τον σκοπό αυτό λοιπόν καλούνται οι μαθητές να γνωρίσουν μέσα από μια σειρά δραστηριότητες και δράσεις την αξία του ελαιόλαδου, να προβληματιστούν για την αναγκαιότητα της παραγωγής και καθημερινής χρήσης του, και να βοηθήσουν με συγκεκριμένες προτάσεις και λύσεις ώστε να αναγνωριστεί και να εκτιμηθεί ως ένα από τα σημαντικότερα προϊόντα, ακόμη και από τις αγορές του διεθνούς καταναλωτικού κοινού. Το κυρίως θέμα χωρίζεται σε τέσσερα υποθέματα, με τους τίτλους που αναφέρονται παραπάνω (στην παράγραφο με τον καθορισμό υποθεμάτων). Το κάθε υποθέμα έχει συγκεκριμένους στόχους και σκοπιμότητες. Οι μαθητές θα χωριστούν σε τέσσερις ομάδες, και κάθε ομάδα θα αναλάβει τη μελέτη ενός υποθέματος. 108

21 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Κατά τη διαδικασία διερεύνησης του υποθέματος 1 θα αναζητηθούν πηγές πληροφοριών πρωτογενείς ή δευτερογενείς που θα βοηθήσουν στην καλύτερη δυνατή κάλυψη των ερωτήσεων, όπως διαδικτυακές πληροφορίες, εκπαιδευτικές επισκέψεις, συνεντεύξεις κ.ά. Πιο συγκεκριμένα, σε αυτό το υποθέμα που αφορά τις μεθόδους παραγωγής ελαιόλαδου θα πραγματοποιηθούν επισκέψεις σε παλιά και νέα ελαιουργεία, όπου οι μαθητές θα συλλέξουν φωτογραφικό υλικό αλλά και χρήσιμες πληροφορίες με τη βοήθεια ερωτηματολογίου που θα καταρτίσουν οι ίδιοι, θα κάνουν συσχετίσεις και θα βγάλουν τα συμπεράσματά τους, σε συνδυασμό βέβαια με τα βιβλιογραφικά και διαδικτυακά δεδομένα που θα έχουν ήδη συγκεντρώσει. Η ομάδα μαθητών που θα μελετήσει το υποθέμα 2, το οποίο αφορά τις χρήσεις του ελαιόλαδου, θα αναζητήσει διαδικτυακές και βιβλιογραφικές πληροφορίες σχετικές με το υποθέμα που διερευνά, ενώ παράλληλα θα προγραμματίσει επίσκεψη στην ΑΒΕΑ Χανίων (βιομηχανία επεξεργασίας ελαιόλαδου και παραγωγής σαπουνιού) για να ενημερωθούν κυρίως οι μαθητές, με τη βοήθεια ερωτηματολογίου που θα καταρτίσουν οι ίδιοι, για τη διαδικασία παραγωγής σαπουνιού με πρώτη και κύρια ύλη το κρητικό ελαιόλαδο. Η εργασία θα ολοκληρωθεί με την παρασκευή σαπουνιού από τα μέλη της ομάδας (τέχνημα), και βέβαια με τη συγκέντρωση και επεξεργασία των πληροφοριών για να εξαγάγουν τα τελικά συμπεράσματά τους. Η τρίτη ομάδα (υποθέμα 3) θα ασχοληθεί με τη βιολογική αξία του ελαιόλαδου ως ενός από τα σημαντικότερα διατροφικά αγαθά για την υγεία του ανθρώπου. Εδώ οι μαθητές θα πραγματοποιήσουν επίσκεψη στο Ινστιτούτο Ελιάς και Υποτροπικών Φυτών στον νομό Χανίων, όπου και θα συμμετάσχουν σε σχετική με το θέμα τους ημερίδα, ενώ θα πραγματοποιήσουν και συνεντεύξεις με ειδικούς ερευνητές. Παράλληλα βέβαια θα κάνουν συσχετίσεις πληροφοριών με τα βιβλιογραφικά και διαδικτυακά δεδομένα που θα έχουν συγκεντρώσει, για να εξαγάγουν τα τελικά συμπεράσματά τους. Τέλος, τα μέλη της τέταρτης ομάδας (υποθέμα 4) θα μελετήσουν τη σημασία της καλλιέργειας, παραγωγής και εμπορίας ελαιόλαδου για την ανάπτυξη της τοπικής και όχι μόνον οικονομίας. Θα αναζητήσουν με τη βοήθεια συνεντεύξεων τους παράγοντες που δεν επιτρέπουν την περαιτέρω ανάπτυξη της εμπορίας του κρητικού ελαιόλαδου, ενώ παράλληλα θα διερευνήσουν με τη χρήση ερωτηματολογίων την προοπτική ενασχόλησης των νέων με τις ελαιοκαλλιέργειες. Όταν ολοκληρωθεί η μελέτη όλων των υποθεμάτων, οι μαθητές καταθέτουν τη σχετική Ερευνητική Έκθεση με όλα τα απαραίτητα στοιχεία (προβληματισμούς, στόχους, διαδικασίες συγκέντρωσης και επεξεργασίας δεδομένων, συμπεράσματα), τα τεχνήματά τους, καθώς και τις προτάσεις που πιθανότατα θα βοηθήσουν στη μεγαλύτερη αναγνώριση της αξίας του κρητικού ελαιόλαδου σήμερα. Η ερευνητική διαδικασία του θέματος ολοκληρώνεται με προγραμματισμένη ημερίδα στο σχολικό περιβάλλον ή στην τοπική κοινωνία, όπου οι ομάδες θα παρουσιάσουν την Ερευνητική τους Εργασία και τα συμπεράσματά της. Ακολουθεί η αξιολόγηση των μαθητών από τους υπεύθυνους καθηγητές. 109

Το θέμα με το οποίο επιλέξαμε να ασχοληθούμε κατά τη φετινή χρονιά είναι: «Ενέργεια Τρόποι εξοικονόμησής της».

Το θέμα με το οποίο επιλέξαμε να ασχοληθούμε κατά τη φετινή χρονιά είναι: «Ενέργεια Τρόποι εξοικονόμησής της». Το σχολείο μας συνεχίζει φέτος, για τρίτη σχολική χρονιά, να συμμετέχει στο Ευρωπαϊκό εκπαιδευτικό και περιβαλλοντικό Πρόγραμμα Οικολoγικά Σχολεία, το οποίο προσφέρει στους μαθητές μια νέα εμπειρία. Το

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΙΕΙΑ «Η θάλασσα κοινό μας σπίτι»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΙΕΙΑ «Η θάλασσα κοινό μας σπίτι» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ LIFE «Μεσογειακή φώκια και Αλιεία: Αντιμετωπίζοντας τη σχέση ανταγωνισμού και αλληλεπίδρασης στις ελληνικές θάλασσες» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΙΕΙΑ «Η θάλασσα

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας. Project Τμήμα Α 3

Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας. Project Τμήμα Α 3 Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας Project Τμήμα Α 3 Ενότητες εργασίας Η εργασία αναφέρετε στις ΑΠΕ και μη ανανεώσιμες πήγες ενέργειας. Στην 1ενότητα θα μιλήσουμε αναλυτικά τόσο για τις ΑΠΕ όσο και για τις μη

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα-ενότητες του Αναλυτικού Προγράμματος: Απορρίμματα, Παραγωγή και Κατανάλωση

Ενότητα-ενότητες του Αναλυτικού Προγράμματος: Απορρίμματα, Παραγωγή και Κατανάλωση ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ 3 ου ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Όνομα Εκπαιδευτικού: Μαρία Σωκράτους Σχολείο: Η Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (ΚΒ) Ζήτημα Σχολείου: Η αύξηση των σκουπιδιών εντός των χώρων του σχολείου, στα πάρκα της κοινότητας

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΟΙ ΑΞΟΝΕΣ ΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Εξαρτησιογόνες Ουσίες ( καπνός, αλκοόλ, ναρκωτικά )

ΘΕΜΑΤΙΚΟΙ ΑΞΟΝΕΣ ΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Εξαρτησιογόνες Ουσίες ( καπνός, αλκοόλ, ναρκωτικά ) ΘΕΜΑΤΙΚΟΙ ΑΞΟΝΕΣ ΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Εξαρτησιογόνες Ουσίες ( καπνός, αλκοόλ, ναρκωτικά ) Ασθένειες: AIDS, ηπατίτιδα Β, Μεσογειακή αναιμία, καρδιαγγειακά νοσήματα, ασθένειες στο εργασιακό περιβάλλον,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας.

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας. Α/Α ΣΤΟΧΟΙ (επιθυμητές γνώσεις-δεξιότητες-ικανότ ητες) ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ (Τίτλοι) ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑ (ενδεικτικά σε ώρες) Το Πρόγραμμα πιστοποιήθηκε από την

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΠΡΟΙΌΝΤΩΝ ΞΥΛΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΠΛΟΥ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ

ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΠΡΟΙΌΝΤΩΝ ΞΥΛΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΠΛΟΥ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΟΥ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΠΡΟΙΌΝΤΩΝ ΞΥΛΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΠΛΟΥ Έρευνα μάρκετινγκ Τιμολόγηση Ανάπτυξη νέων προϊόντων ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ Τμηματοποίηση της αγοράς Κανάλια

Διαβάστε περισσότερα

Η ναυτική παράδοση στο Λιτόχωρο Πολιτιστική κληρονομιά και τοπική ιστορία

Η ναυτική παράδοση στο Λιτόχωρο Πολιτιστική κληρονομιά και τοπική ιστορία 2 ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2008-2009 Η ναυτική παράδοση στο Λιτόχωρο Πολιτιστική κληρονομιά και τοπική ιστορία Υπεύθυνη εκπαιδευτικός Κωνσταντία Σβάρνα Λιτόχωρο, 2009 ΘΕΜΑ: Η ναυτική παράδοση

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΥΣΣΕΑΣ 2009. Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος

Ο ΥΣΣΕΑΣ 2009. Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος Ο ΥΣΣΕΑΣ 2009 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος Με κόκκινο έχει προστεθεί, µε πράσινο έιναι εντάξει Α ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ ΗΜΟΤΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τη διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας της Α τάξης Επαγγελματικού Λυκείου για το σχ. έτος 2011-2012

ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τη διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας της Α τάξης Επαγγελματικού Λυκείου για το σχ. έτος 2011-2012 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ B Να διατηρηθεί μέχρι... Βαθμός Ασφαλείας...

Διαβάστε περισσότερα

Δομή και Περιεχόμενο

Δομή και Περιεχόμενο Υπουργείο Παιδείας & Πολιτισμού Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης Δομή και Περιεχόμενο Ομάδα Υποστήριξης Νέου Αναλυτικού Προγράμματος Εικαστικών Τεχνών Ιανουάριος 2013 Δομή ΝΑΠ Εικαστικών Τεχνών ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο υποβολής Ερευνητικής Εργασίας

Σχέδιο υποβολής Ερευνητικής Εργασίας Σχέδιο υποβολής Ερευνητικής Εργασίας Σχ. Έτος: 2012-2013 - Α Τετράμηνο ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 1o Γ.Ε.Λ ΘΗΒΑΣ Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΠΟΥ ΧΑΘΗΚΑΝ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ-ΜΠΟΥΝΤΟΥΛΗ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή. Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε.

Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή. Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε. Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε. Αθηνών Βήµατα για ένα σχέδιο εργασίας Α φάση: Επιλογή και διερεύνηση του θέµατος

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητικές Εργασίες

Ερευνητικές Εργασίες Ερευνητικές Εργασίες 1. Οδηγίες μεθοδολογίας της έρευνας, συλλογής δεδομένων και εξαγωγής συμπερασμάτων. 2. Συγγραφή της ερευνητικής εργασίας. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Η ΜΕΘΟΔΟΣ PROJECT Επιλογή

Διαβάστε περισσότερα

Με ποιούς τρόπους μπορεί να αξιοποιηθεί η τέχνη ως μέσο διδασκαλίας της Ευρωπαϊκής Ιστορίας

Με ποιούς τρόπους μπορεί να αξιοποιηθεί η τέχνη ως μέσο διδασκαλίας της Ευρωπαϊκής Ιστορίας Με ποιούς τρόπους μπορεί να αξιοποιηθεί η τέχνη ως μέσο διδασκαλίας της Ευρωπαϊκής Ιστορίας Europe at Schools through Art and Simulation (EuropeStARTS) Δράσης KA1 του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Jean Monnet

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αποτύπωση του Εκπαιδευτικού Συστήµατος σε Επίπεδο Σχολικών Μονάδων Στατιστική απεικόνιση των σχολικών µονάδων Πρωτοβάθµιας και ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης κατά το σχολικό έτος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ : ΚΟΙΝ.: ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τη διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας (project) της Α και Β

ΠΡΟΣ : ΚΟΙΝ.: ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τη διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας (project) της Α και Β ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι: Βαθ. Προτεραιότητας:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι: Βαθ. Προτεραιότητας:

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι: Βαθ. Προτεραιότητας: ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α ----- Ταχ. Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη:

Διαβάστε περισσότερα

Το Νέο Λύκειο Σχολικό έτος 2014-2015

Το Νέο Λύκειο Σχολικό έτος 2014-2015 Το Νέο Λύκειο Σχολικό έτος 2014-2015 Η δομή του νέου Λυκείου Α Λυκείου Τάξη Γενικής Παιδείας Β Λυκείου Γενική Παιδεία Δύο (2) ομάδες Προσανατολισμού Γ Λυκείου Γενική Παιδεία Τρεις (3) ομάδες Προσανατολισμού

Διαβάστε περισσότερα

Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας

Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας Ορισμός «Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας (ΑΠΕ) είναι οι μη ορυκτές ανανεώσιμες πηγές ενέργειας, δηλαδή η αιολική, η ηλιακή και η γεωθερμική ενέργεια, η ενέργεια κυμάτων, η παλιρροϊκή ενέργεια, η υδραυλική

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς 1 Σχολείο: 63 ο Δημοτικό σχολείο Θεσσαλονίκης Συμμετέχοντες Τάξη / Τμήμα: ΣΤ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΣ 2014-2015 - ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΣ 2014-2015 - ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΣ 2014-2015 - ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΙΙ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Δ. ΘΕΟΔΩΡΟΥ, ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ 1. Σύντομη ενημέρωση (βασική

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τη διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας της Α τάξης Γενικού Λυκείου για το σχ. έτος 2011-2012

ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τη διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας της Α τάξης Γενικού Λυκείου για το σχ. έτος 2011-2012 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α Να διατηρηθεί μέχρι... Βαθμός Ασφαλείας...

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ (ενδεικτικά)

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ (ενδεικτικά) ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Διεξαγωγή μικρής έρευνας στο Γυμνάσιο Β' Γυμνασίου Διδάσκουσα: Ασπράκη Γαβριέλλα Νεοελληνική Γλώσσα email: gabby.aspraki@gmail.com ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η

Διαβάστε περισσότερα

ΗΝΩΜΕΝΟ ΒΑΣΙΛΕΙΟ ΕΘΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΟΙ ΟΧΤΩ ΠΥΛΕΣ

ΗΝΩΜΕΝΟ ΒΑΣΙΛΕΙΟ ΕΘΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΟΙ ΟΧΤΩ ΠΥΛΕΣ ΗΝΩΜΕΝΟ ΒΑΣΙΛΕΙΟ ΕΘΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΟΙ ΟΧΤΩ ΠΥΛΕΣ http://www.teachernet.gov.uk/sustainableschools/ Μετάφραση από τα αγγλικά: Ειρήνη Λυμπέρη ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΕΙΦΟΡΟΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ; Η αειφόρος

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικό έτος 2013-2014

Σχολικό έτος 2013-2014 Το Νέο Λύκειο Σχολικό έτος 2013-2014 Η δομή του νέου Λυκείου Α Λυκείου Τάξη Γενικής Παιδείας Γενική Παιδεία Β Λυκείου Δύο (2) ομάδες Προσανατολισμ ού Γενική Παιδεία Γ Λυκείου Τρεις (3) ομάδες Προσανατολισμ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : Αξιολόγηση του γλωσσικού μαθήματος

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : Αξιολόγηση του γλωσσικού μαθήματος 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : Αξιολόγηση του γλωσσικού μαθήματος Υπεύθυνη καθηγήτρια : κ. Γρίβα Έλενα ΓΑΖΑΝΗ ΧΡΥΣΑ ΓΙΑΝΝΑΚΙΔΟΥ ΜΑΡΙΑ 2 Το παιδί γίνεται ο ήλιος γύρω από τον οποίο περιστρέφονται τα μέσα της

Διαβάστε περισσότερα

Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ

Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ Αριθμός Έκδοσης: ΕΚΕΤΑ ΙΜΕΤ ΕΜ Β 2013 9 Παραδοτέο ΙΜΕΤ Τίτλος Έργου: «Ολοκληρωμένο σύστημα για την ασφαλή μεταφορά μαθητών» Συγγραφέας: Δρ. Μαρία Μορφουλάκη ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ, ΜΑΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτειο Δημοτικό Σχολείο Λυθροδόντα

Μελέτειο Δημοτικό Σχολείο Λυθροδόντα Μελέτειο Δημοτικό Σχολείο Λυθροδόντα Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Εκπαίδευση Αειφόρου Ανάπτυξης Γενικό Θέμα: Απορρίμματα Σχολική χρονιά: 2011 2012 ΣΤΟΧΟΙ: Συνειδητοποίηση 1. Τα παιδιά, οι εκπαιδευτικοί,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Επιμορφωτικό Σεμινάριο στις Ερευνητικές Εργασίες (Project) στην Α & Β Λυκείου. Σχολικό έτος 2012-2013

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Επιμορφωτικό Σεμινάριο στις Ερευνητικές Εργασίες (Project) στην Α & Β Λυκείου. Σχολικό έτος 2012-2013 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Επιμορφωτικό Σεμινάριο στις Ερευνητικές Εργασίες (Project) στην Α & Β Λυκείου Σχολικό έτος 2012-2013 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΘΕΜΑΤΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ Ανάθεση Πρώτη για όλες τις ειδικότητες Διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

Βλάπτει η χρήση του κινητού τηλεφώνου την υγεία μας;

Βλάπτει η χρήση του κινητού τηλεφώνου την υγεία μας; Περιγραφή της ερευνητικής εργασίας Βασικοί σκοποί της έρευνας: 1. Μια πρώτη προσέγγιση από τους μαθητές των ηλεκτρομαγνητικών κυμάτων. 2. Η επαφή των μαθητών με τις νέες τεχνολογίες, μέσω των οποίων επιτυγχάνεται

Διαβάστε περισσότερα

Το Κάστρο του Πλαταμώνα μέσα στην Iστορία

Το Κάστρο του Πλαταμώνα μέσα στην Iστορία ΣΧΕΔΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Σχολείο : 9/θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΛΑΤΑΜΩΝΑ Τίτλος/Θέμα Προγράμματος Το Κάστρο του Πλαταμώνα μέσα στην Iστορία Τάξεις ή Τμήματα συμμετοχής: ΣΤ1, ΣΤ2 Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικοί

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 Όνομα Εκπαιδευτικού: Νικολάου Χριστιάνα Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Τίμης Τάξη: Α Ζήτημα της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής του σχολείου: Οι καταναλωτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου»

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου» ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου» 6/Θ ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΙΤΡΟΥΣ ΠΙΕΡΙΑΣ Μαρία Υφαντή (ΠΕ 11) Δαμιανός Τσιλφόγλου (ΠΕ 20) Θέμα: Μύθοι Αισώπου και διδαχές του Τάξη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Ατμοσφαιρική ρύπανση: Η όξινη βροχή. Ηλικιακή ομάδα 9-12

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Ατμοσφαιρική ρύπανση: Η όξινη βροχή. Ηλικιακή ομάδα 9-12 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Ατμοσφαιρική ρύπανση: Η όξινη βροχή Ηλικιακή ομάδα 9-12 Φυσική καταστροφή, ηλικιακή ομάδα, γνωστικό αντικείμενο Το σενάριο απευθύνεται σε μαθητές δημοτικού ηλικίας 9-12 ετών (Δ, Ε,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥΣ ΤΟΥ 9 ΟΥ KAI 22 ΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2009-2010

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥΣ ΤΟΥ 9 ΟΥ KAI 22 ΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2009-2010 ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥΣ ΤΟΥ 9 ΟΥ KAI 22 ΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2009-2010 Νηπιαγωγεία που συμμετέχουν: 9 ο 2/θέσιο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Κατερίνης 22 ο 2/θέσιο Νηπιαγωγείο

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο για τις ανάγκες της Πράξης «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή». Α. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ-ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 205 Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ (Ένα παραμύθι από μεγάλα παιδιά) Παπαλουκά Κων/να Εκπαιδευτικός Β θμιας Εκπαίδευσης Νηπιοβρεφοκόμος Τσαγκουρνού Ελισάβετ Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπο Πειραματικό Γ/σιο Ζωσιμαίας Σχολής Ιωαννίνων. Περιβαλλοντικής Αγωγής

Πρότυπο Πειραματικό Γ/σιο Ζωσιμαίας Σχολής Ιωαννίνων. Περιβαλλοντικής Αγωγής ΠΡΟΣ: Δ.Δ.Ε. Ιωαννίνων Καινοτόμες Δράσεις (Υπόψη: κ. Ράπτη Γ.) kainotomes@sch.gr (Με ηλεκτρονικό Ταχυδρομείο) 83/143 Αίτηση Σχέδιο υποβολής προγράμματος Ημερομηνία ηλεκτρονικής καταχώρησης: 11/19/2013

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος των δήμων στην προώθηση των συστημάτων ΑΠΕ στο πλαίσιο της Νέας Προγραμματικής Περιόδου 2014-2020

Ο ρόλος των δήμων στην προώθηση των συστημάτων ΑΠΕ στο πλαίσιο της Νέας Προγραμματικής Περιόδου 2014-2020 Ο ρόλος των δήμων στην προώθηση των συστημάτων ΑΠΕ στο πλαίσιο της Νέας Προγραμματικής Περιόδου 2014-2020 Τι μπορεί να αναλάβει η Τοπική Αυτοδιοίκηση Οι ΟΤΑ σε ευρωπαϊκό επίπεδο, κατέχουν πρωταγωνιστικό

Διαβάστε περισσότερα

Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς;

Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς; Ζωγραφιά: Β. Χατζηβαρσάνης 2014, ΚΠΕ Ελευθερίου Κορδελιού & Βερτίσκου Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς; 95 Οδηγίες για τις δραστηριότητες της Γ φάσης Έχοντας συζητήσει για την κατάσταση της γειτονιάς μας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΕΙΣ ΚΑΙ Η ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΣΕΡΙΟΥ

ΕΜΕΙΣ ΚΑΙ Η ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΣΕΡΙΟΥ ΕΜΕΙΣ ΚΑΙ Η ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΣΕΡΙΟΥ π. Χρίστος Βούργιας Σωτηρούλα Βούργια Εισαγωγή Γενική περιγραφή Σχεδιασμός της μαθησιακής εισήγησης Εφαρμογή της μαθησιακής εισήγησης Αναστοχασμός Πώς

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΜΟΡΦΕΣ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ Το Πρόγραμμα αναφέρεται στην Ενέργεια και τις μορφές της, καθώς και τις εφαρμογές της σε τοπική, εθνική και παγκόσμια κλίμακα. Η επεξεργασία

Διαβάστε περισσότερα

Φύση και Μαθηματικά. Η χρυσή τομή φ

Φύση και Μαθηματικά. Η χρυσή τομή φ Φύση και Μαθηματικά Η χρυσή τομή φ Ερευνητική Εργασία (Project) Α' Λυκείου 1ο ΓΕΛ Ξάνθης 2011 2012 Επιβλέποντες καθηγητές Επαμεινώνδας Διαμαντόπουλος Βασιλική Κώττη Φύση και Μαθηματικά 2 Τι είναι η χρυσή

Διαβάστε περισσότερα

Ο όρος Π.Ε. στην Ελλάδα άρχισε να χρησιμοποιείται από το 1976 και έπειτα. Όπως προκύπτει από τα στοιχεία που υπάρχουν, η ανάπτυξη της Π.Ε.

Ο όρος Π.Ε. στην Ελλάδα άρχισε να χρησιμοποιείται από το 1976 και έπειτα. Όπως προκύπτει από τα στοιχεία που υπάρχουν, η ανάπτυξη της Π.Ε. Ο όρος Π.Ε. στην Ελλάδα άρχισε να χρησιμοποιείται από το 1976 και έπειτα. Όπως προκύπτει από τα στοιχεία που υπάρχουν, η ανάπτυξη της Π.Ε. στην Ελλάδα σχετίζεται καθαρά με τις δραστηριότητες διεθνών οργανισμών

Διαβάστε περισσότερα

Leonardo da Vinci Mobility

Leonardo da Vinci Mobility Leonardo da Vinci Mobility Παραγωγή και Μάρκετινγκ Αγροτικών Προϊόντων LLP-LdV-IVT-08-CY-167818 21/02/2009 έως 07/03/2009 Πρόγραμμα κινητικότητας μεταξύ: Τεχνικής και Γεωργικής Σχολής Αυγόρου Επαγγελματικού

Διαβάστε περισσότερα

Πηγές ενέργειας - Πηγές ζωής

Πηγές ενέργειας - Πηγές ζωής Πηγές ενέργειας - Πηγές ζωής Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Καστρίου 2014 Παράγει ενέργεια το σώμα μας; Πράγματι, το σώμα μας παράγει ενέργεια! Για να είμαστε πιο ακριβείς, παίρνουμε ενέργεια από τις

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση για ένα Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης

Πρόταση για ένα Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ ΚΟΡΔΕΛΙΟΥ & ΒΕΡΤΙΣΚΟΥ ΤΟΠΙΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Τηγανέλαια: όλοι συλλέγουμε, όλοι ωφελούμαστε 2012-2013 Πρόταση για ένα Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του

Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Παπαντώνη Μαρία, ΠΕ19 ΣΧΟΛΕΙΟ 9 ο Γυμνάσιο Καλλιθέας «Μάνος Χατζιδάκις» Αθήνα, Μάιος 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής

Διαβάστε περισσότερα

Ήπιες Μορφές Ενέργειας

Ήπιες Μορφές Ενέργειας ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πειραιά Τεχνολογικού Τομέα Ήπιες Μορφές Ενέργειας Ενότητα 1: Εισαγωγή Καββαδίας Κ.Α. Τμήμα Μηχανολογίας Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

Προγράμματα στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και στην Εκπαίδευση για την Αειφορία. Έτος: 2008 2009

Προγράμματα στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και στην Εκπαίδευση για την Αειφορία. Έτος: 2008 2009 Προγράμματα στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και στην Εκπαίδευση για την Αειφορία 1. Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας Έτος: 2008 2009 Το πρόγραμμα είναι τριήμερο και απευθύνεται σε μαθητές Α/θμιας και Β/θμιας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π.Ε. & Δ.Ε. ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ 20.06.2014 Δ/ΝΣΗ Π.Ε. Ν.ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ Ταχ. Δ/νση(προσωρινή): Ηλία Ζερβού 10 Ταχ. Κώδικας : 28100

Διαβάστε περισσότερα

Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική)

Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική) Βασικές διαδικασίες 1 ου έτους εφαρμογής Γενική Εκτίμηση (άπαξ) Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική)

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΕΝΕΡΓΕΙΑ

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΔΗΜΟΣ ΡΕΘΥΜΝΗΣ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΕΡΕΥΝΑ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΚΑΙ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΠΟΛΙΤΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗΣ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΙΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Βαθμός ενημέρωσης και χρήση ανανεώσιμων πηγών ενέργειας και εξοικονόμησης ενέργειας στις Κοινότητες της Κύπρου

Βαθμός ενημέρωσης και χρήση ανανεώσιμων πηγών ενέργειας και εξοικονόμησης ενέργειας στις Κοινότητες της Κύπρου Ένωση Κοινοτήτων Κύπρου Ενεργειακό Γραφείο Κυπρίων Πολιτών Βαθμός ενημέρωσης και χρήση ανανεώσιμων πηγών ενέργειας και εξοικονόμησης ενέργειας στις Κοινότητες της Κύπρου Συνεισφορά της Ένωσης Κοινοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΝΟΤΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΝΟΤΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΝΟΤΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ 18 Φεβρουαρίου 2013 Εισήγηση του Περιφερειάρχη Νοτίου Αιγαίου Γιάννη ΜΑΧΑΙΡΙ Η Θέμα: Ενεργειακή Πολιτική Περιφέρειας Νοτίου Αιγαίου Η ενέργεια μοχλός Ανάπτυξης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Ο/Η κάθε εκπαιδευτικός µπορεί να επιλέξει να ακολουθήσει το προτεινόµενο πρόγραµµα, ή να το διαµορφώσει ανάλογα µε το πώς επιθυµεί και ταιριάζει στις ανάγκες και τις δυνατότητες

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Φλώρινας Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Αγωγής. «Ένας περίπατος στο ηλιακό μας σύστημα»

Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Φλώρινας Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Αγωγής. «Ένας περίπατος στο ηλιακό μας σύστημα» Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Φλώρινας Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Αγωγής «Ένας περίπατος στο ηλιακό μας σύστημα» Εκπαιδευτικός: Μπλούχου Στεφανία Τάξη: Β Σχολικό έτος: 2012-13 ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2 ΗΣ ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗΣ

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2 ΗΣ ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗΣ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2 ΗΣ ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗΣ ΟΔΥΣΣΕΑΣ 2008 Ερευνητικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε Δημοτικά Σχολεία της Ελλάδος 70 Ο Δημοτικό Σχολείο Αθήνας Δημοτικό Σχολείο Μαγούλας ( Νομού

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑΞΙΔΙΩΤΙΚΕΣ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΤΩΡΑ ΚΑΙ ΤΟΤΕ

ΤΑΞΙΔΙΩΤΙΚΕΣ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΤΩΡΑ ΚΑΙ ΤΟΤΕ ΤΑΞΙΔΙΩΤΙΚΕΣ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΤΩΡΑ ΚΑΙ ΤΟΤΕ Στόχος(οι): Να ενημερωθούν οι μαθητές για τις ταξιδιωτικές συνήθειες της δικής τους γενιάς αλλά και των προηγούμενων, από τη σκοπιά των διανυόμενων αποστάσεων, της

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΧΩΡΙΣ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ

ΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΧΩΡΙΣ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΧΩΡΙΣ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ Στόχος(οι): Η κατανόηση του σε πόσες από τις καθημερινές δραστηριότητές μας χρησιμοποιούμε ηλεκτρική ενέργεια. Ο προσδιορισμός τρόπων για τον περιορισμό της κατανάλωσης

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΥΣΣΕΑΣ 2006. 5. 3 η ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ / (19/3/2007) 1) ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Ν.ΦΙΓΑΛΕΙΑΣ 2) ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΧΑΝΩΝ 5.1 ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Ο ΥΣΣΕΑΣ 2006. 5. 3 η ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ / (19/3/2007) 1) ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Ν.ΦΙΓΑΛΕΙΑΣ 2) ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΧΑΝΩΝ 5.1 ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 5. 3 η ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ / (19/3/2007) Στο ενδιάµεσο διάστηµα µεταξύ 2 ης και 3 ης τηλεδιάσκεψης οι µαθητές ασχολήθηκαν µε τη θεµατική ενότητα που τους είχε ανατεθεί ανά οµάδες. Συζήτησαν µεταξύ τους για το

Διαβάστε περισσότερα

Περιφερειακός Σχεδιασµός. για την Ενέργεια στην Κρήτη

Περιφερειακός Σχεδιασµός. για την Ενέργεια στην Κρήτη Τεχνολογίες και Εφαρµογές Ανανεώσιµων Πηγών Ενέργειας στην Κρήτη Τεχνικό Επιµελητήριο Ελλάδας Περιφερειακό Τµήµα υτ. Κρήτης 22-23 Μαΐου 2009, Χανιά Περιφερειακός Σχεδιασµός για την Ενέργεια στην Κρήτη

Διαβάστε περισσότερα

9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14. Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης

9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14. Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης 9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14 Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης Διάρκεια προγράμματος -Συμμετοχή Διάρκεια: Μάρτιος - Ιούνιος 2014 Συμμετοχή : 2 μεικτά

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

Γιάννης Τούρλος, ΠΕ 17 Ηλεκτρολόγος, Πρόεδρος Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Τεχνολογίας (ΠΕΚΑΤΕ)

Γιάννης Τούρλος, ΠΕ 17 Ηλεκτρολόγος, Πρόεδρος Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Τεχνολογίας (ΠΕΚΑΤΕ) Γιάννης Τούρλος, ΠΕ 17 Ηλεκτρολόγος, Πρόεδρος Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Τεχνολογίας (ΠΕΚΑΤΕ) 1 Να μπορεί ο μαθητής να εφαρμόζει τον επιστημονικό τρόπο έρευνας. Να κατακτήσει αυτή την ικανότητα συμμετέχοντας

Διαβάστε περισσότερα

«Θάλασσα Οικολογία» Καθηγητής: Αναστασιάδης Παναγιώτης

«Θάλασσα Οικολογία» Καθηγητής: Αναστασιάδης Παναγιώτης ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Ι ΑΣΚΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Προηγµένες Μαθησιακές Τεχνολογίες ιαδικτύου και Εκϖαίδευση αϖό Αϖόσταση ΤΕΛΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Σύμφωνα με έρευνα του ΣΕΒ επαγγέλματα με ζήτηση στο μέλλον είναι τα ακόλουθα:

Σύμφωνα με έρευνα του ΣΕΒ επαγγέλματα με ζήτηση στο μέλλον είναι τα ακόλουθα: Τουρισμός: Υπολογίζεται ότι θα δημιουργήσει 220.000 θέσεις εργασίας την επόμενη δεκαετία. Παρά το αρνητικό στοιχείο της εποχικότητας υπάρχουν σημαντικές προοπτικές σε επαγγέλματα όπως : Υπεύθυνος οργάνωσης

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

Νέο Ωρολόγιο Πρόγραμμα. 6 Μαΐου 2015

Νέο Ωρολόγιο Πρόγραμμα. 6 Μαΐου 2015 Νέο Ωρολόγιο Πρόγραμμα 6 Μαΐου 2015 Εκσυγχρονισμός της δομής του σχολικού προγράμματος (Ωρολόγια Προγράμματα) Το Πρόβλημα (εντοπίζεται κυρίως στο Ενιαίο Λύκειο): Πληθώρα επιλογών που προκαλούν σύγχυση

Διαβάστε περισσότερα

Η Κατάσταση των ΑΠΕ στην Κρήτη: Δυνατότητες Περιφερειακής Καινοτομίας

Η Κατάσταση των ΑΠΕ στην Κρήτη: Δυνατότητες Περιφερειακής Καινοτομίας 1 Ο Διεθνές Συνέδριο «BIOSOL 2011» Εσπερίδα: «ΑΠΕ: Συνεργασία Έρευνας και Βιομηχανίας» Χανιά 16/9/2011 Η Κατάσταση των ΑΠΕ στην Κρήτη: Δυνατότητες Περιφερειακής Καινοτομίας Δρ. Ν. Ζωγραφάκης Περιφέρεια

Διαβάστε περισσότερα

Ένας Ιστότοπος και ένα Διαδικτυακό Παιχνίδι Γνώσεων για τις Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας Μαθητές Μαθήτριες ΣΤ Τάξης Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης

Ένας Ιστότοπος και ένα Διαδικτυακό Παιχνίδι Γνώσεων για τις Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας Μαθητές Μαθήτριες ΣΤ Τάξης Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης Ένας Ιστότοπος και ένα Διαδικτυακό Παιχνίδι Γνώσεων για τις Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας Μαθητές Μαθήτριες ΣΤ Τάξης Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης Σήμερα τα αποθέματα πετρελαίου, ορυκτών ανθράκων, φυσικού

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Παπαντώνη Μαρία, ΠΕ19 ΣΧΟΛΕΙΟ 9ο Γυμνάσιο Καλλιθέας «Μάνος Χατζιδάκις» Αθήνα, Μάιος 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής Γενικός σκοπός

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΗΜΟΥ ΖΗΡΟΥ 2014-2019

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΗΜΟΥ ΖΗΡΟΥ 2014-2019 ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΗΜΟΥ ΖΗΡΟΥ 2014-2019 ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ Α ΦΑΣΗΣ «ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ» ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ Φύλο Άνδρας Γυναίκα Ηλικία 18-30 30-65 65- και πάνω Περιοχή Κατοικίας Προσωπικά Στοιχεία

Διαβάστε περισσότερα

2015 Η ενέργεια είναι δανεική απ τα παιδιά μας

2015 Η ενέργεια είναι δανεική απ τα παιδιά μας Εκπαιδευτικά θεματικά πακέτα (ΚΙΤ) για ευρωπαϊκά θέματα Τ4Ε 2015 Η ενέργεια είναι δανεική απ τα παιδιά μας Teachers4Europe Οδηγιεσ χρησησ Το αρχείο που χρησιμοποιείτε είναι μια διαδραστική ηλεκτρονική

Διαβάστε περισσότερα

Η ώρα του κώδικα (Hour of code)

Η ώρα του κώδικα (Hour of code) Η ώρα του κώδικα (Hour of code) ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Ράλια Θωμά, ΠΕ 70 ΣΧΟΛΕΙΟ Δημοτικό Σχολείο Βασιλικών Σαλαμίνας Σαλαμίνα, 30 Απριλίου 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής Η συγκεκριμένη

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Απάντηση ερωτήσεων σχετικά με την οργάνωση των Ερευνητικών Εργασιών στο Γενικό Λύκειο κατά το σχολικό έτος 2012-2013 ΛΑΜΙΑ: ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Αγαπητοί/ες

Διαβάστε περισσότερα

Α) Βασικά στάδια εφαρμογής του έργου, υποστήριξη και όφελος εκπαιδευτικών

Α) Βασικά στάδια εφαρμογής του έργου, υποστήριξη και όφελος εκπαιδευτικών Α) Βασικά στάδια εφαρμογής του έργου, υποστήριξη και όφελος εκπαιδευτικών 1. Βασικά στάδια εφαρμογής της Β φάσης του έργου Η εφαρμογή της Β φάσης του έργου στις σχολικές που θα συμμετέχουν στο πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

8 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ

8 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ 8 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ Δάσκαλος : Μιαρίτης Στυλιανός ΥΠΕΠΘ ΕΙΝ ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ (ΠΡΑΞΗ 2.4.3.α) ΠΙΛΟΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΣΥΜΠΡΑΤΤΟΥΣΕΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ 3 Ο,7 Ο,8 Ο,12 Ο,15 Ο,16 Ο ΔΗΜ. ΣΧ. ΖΩΓΡΑΦΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΥΠΟΔΟΜΩΝ, ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ& ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΠΙ ΔΗΛΩΣΗΣ ΣΗΜΑΤΟΣ ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΞ 2521 / 22.05.2015

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΥΠΟΔΟΜΩΝ, ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ& ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΠΙ ΔΗΛΩΣΗΣ ΣΗΜΑΤΟΣ ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΞ 2521 / 22.05.2015 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΥΠΟΔΟΜΩΝ, ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ& ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΠΙ ΔΗΛΩΣΗΣ ΣΗΜΑΤΟΣ ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΞ 2521 / 22.05.2015 Σύμφωνα με: α) τις διατάξεις των άρθρων 123, 124, 135 και 136 του Ν.4072/2012

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ανανεώσιµες πηγές ενέργειας» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΕΣ: Κωνσταντινιά Τσιρογιάννη. Βασιλική Χατζηκωνσταντίνου (ΠΕ04)

ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΕΣ: Κωνσταντινιά Τσιρογιάννη. Βασιλική Χατζηκωνσταντίνου (ΠΕ04) ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΕΣ: Κωνσταντινιά Τσιρογιάννη (ΠΕ02) Βασιλική Χατζηκωνσταντίνου (ΠΕ04) Β T C E J O R P Υ Ν Η Μ Α Ρ Τ ΤΕ Α Ν Α Ν Ε Ω ΣΙ Μ ΕΣ Π Η ΓΕ Σ ΕΝ Ε Ρ ΓΕ Ι Α Σ. Δ Ι Ε Ξ Δ Σ Α Π ΤΗ Ν Κ Ρ Ι ΣΗ 2 Να

Διαβάστε περισσότερα

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Σχέδιο Εργασίας με θέμα:«θαλασσα» Υπεύθυνες δασκάλες: Τάπα Σοφία Σαραλιώτη Έφη 3 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΛΥΒΙΩΝ (ΛΑΓΟΝΗΣΙΟΥ) ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ Το θέμα «θάλασσα» πραγματοποιήθηκε από τις

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη Πεδίου ΟΜΑΔΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012

Μελέτη Πεδίου ΟΜΑΔΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Μελέτη Πεδίου ΟΜΑΔΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Μελέτη Πεδίου-Ορισμός Οι μελέτες πεδίου αναφέρονται σε προσχεδιασμένες δραστηριότητες των μαθητών/τριών που πραγματοποιούνται

Διαβάστε περισσότερα

Έργα Υποδομών: μπορούμε να συμβάλουμε στην επιτυχή σύζευξή τους με το «αστικό» περιβάλλον και την αειφορία;

Έργα Υποδομών: μπορούμε να συμβάλουμε στην επιτυχή σύζευξή τους με το «αστικό» περιβάλλον και την αειφορία; Διεπιστημονική προσέγγιση στα ΕΡΓΑ ΥΠΟΔΟΜΩΝ :Τεχνολογία, Περιβάλλον, Πολιτισμός Έργα Υποδομών: μπορούμε να συμβάλουμε στην επιτυχή σύζευξή τους με το «αστικό» περιβάλλον και την αειφορία; Κλειώ Αξαρλή,

Διαβάστε περισσότερα

Σεπτ 2011 - Αυγ 2013. Καινοτοµία

Σεπτ 2011 - Αυγ 2013. Καινοτοµία Παρουσίαση Προγράµµατος σε Διδασκαλικό Σύλλογο Δηµοτικού Σχολείου Αγ. Αντωνίου Αξιοποίηση Λαϊκών Ιστοριών της Κύπρου για Προώθηση της Διαπολιτισµικής Εκπαίδευσης Σεπτ 2011 - Αυγ 2013 Δίκτυο συνεργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Δρ. Βασίλειος Σάλτας 1, Αλέξης Ηλιάδης 2, Ιωάννης Μουστακέας 3 1 Διδάκτωρ Διδακτικής Μαθηματικών, Επιστημονικός Συνεργάτης ΑΣΠΑΙΤΕ Σαπών coin_kav@otenet.gr

Διαβάστε περισσότερα

: Βαθ. Προτεραιότητας: ΠΡΟΣ : Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι: Βαθμός Προτεραιότητας:

: Βαθ. Προτεραιότητας: ΠΡΟΣ : Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι: Βαθμός Προτεραιότητας: : Βαθ. Προτεραιότητας: ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΝΤΕΣΣΟΡΙΑΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ: ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2013

ΜΟΝΤΕΣΣΟΡΙΑΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ: ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2013 ΜΟΝΤΕΣΣΟΡΙΑΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ: ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2013 1/4/2013: ΦΙΛΙΚΟΣ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΙΚΟΣ ΑΓΩΝΑΣ ΜΟΝΤΕΣΣΟΡΙΑΝΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΕΛΛΗΝΟΑΓΓΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Οι μαθητές των Ε και ΣΤ τάξεων συμμετείχαν σε φιλικό αγώνα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ... Δ/ΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ... ΓΡΑΦΕΙΟ... ΔΗΜΟΣ / ΠΕΡΙΟΧΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ...

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ... Δ/ΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ... ΓΡΑΦΕΙΟ... ΔΗΜΟΣ / ΠΕΡΙΟΧΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ... ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Ημερομηνία... Σχ. Έτος:.... Αριθ. Πρωτ.... ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ... Δ/ΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ... ΓΡΑΦΕΙΟ.... ΤΗΛ... ΔΗΜΟΣ / ΠΕΡΙΟΧΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ..........

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΔΗΜΟΥ ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΥ»

«ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΔΗΜΟΥ ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΥ» «ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΔΗΜΟΥ ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΥ» Εισηγήτρια: Έφη Γουνελά Στέλεχος της ΕΕΤΑΑ ΑΠΟΔΗΜΟΣ ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΣ & ΤΟΠΙΚΗ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ Η υλοποίηση μιας ολοκληρωμένης στρατηγικής για

Διαβάστε περισσότερα

Hot potatoes. Revelation Natural Arts

Hot potatoes. Revelation Natural Arts ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Μέσα µαζικής ενηµέρωσης» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: «Αλεύρι,Σιτάρι,Ψωμί».

Θέμα: «Αλεύρι,Σιτάρι,Ψωμί». Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Θέμα: «Αλεύρι,Σιτάρι,Ψωμί». Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Μ. Μηλιάς Σχ. Έτος: 2006 2007 Υπεύθυνες προγράμματος: Τζιάτζιου Χριστίνα Βασιλειάδου Γεωργία 1 Στέφος Γιώργος Κουτλουμπάσης

Διαβάστε περισσότερα

Έναρξη προγράμματος διαδικτυακής τηλεκπαίδευσης του ΕΥΖΗΝ

Έναρξη προγράμματος διαδικτυακής τηλεκπαίδευσης του ΕΥΖΗΝ Έναρξη προγράμματος διαδικτυακής τηλεκπαίδευσης του ΕΥΖΗΝ Το πρόγραμμα ΕΥΖΗΝ παρεμβαίνει, μέσω συγκεκριμένων δράσεων, στην καθημερινότητα του σχολείου και της ελληνικής οικογένειας, παρέχοντας διαρκή συμβουλευτική

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2009. Κλάδος: ΠΕ 19-20 Πληροφορικής

ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2009. Κλάδος: ΠΕ 19-20 Πληροφορικής ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2009 Κλάδος: ΠΕ 19-20 Πληροφορικής ΕΡΩΤΗΜΑ 1 Ο : α) Διδακτικοί στόχοι Μετά το τέλος της διδακτικής ώρας θα πρέπει οι μαθητές να είναι σε θέση: να περιγράφουν την γενική μορφή της επαναληπτικής

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ ΦΛΩΡΙΝΑ 2014 1 ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ : «ΣΕΡΓΙΑΝΙ ΣΤΟΥΣ ΡΟΜΟΥΣ ΤΗΣ ΦΛΩΡΙΝΑΣ» ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΣ : ΠΟΥΓΑΡΙ ΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ-ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014»

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» Γ Ε Ν Ι Κ Α Σ Τ Ο Ι Χ Ε Ι Α Πρόγραμμα Διαγωνισμός : Καλλιέργεια Ερευνητικής και Καινοτομικής Κουλτούρας : Τεχνολογία

Διαβάστε περισσότερα