Πίνακας Αυτοαξιολόγησης

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Πίνακας Αυτοαξιολόγησης"

Transcript

1 Πίνακας Αυτοαξιολόγησης Βήμα 1: Γενική Αξιολόγηση Γ.Α. 1 ο έτος Έναρξη: Σεπτέμβριος Λήξη: Νοέμβριος Πόροι προς ολοκλήρωση Γ.Α. 1.0 Ημερολόγιο Γ.Α Αναφορά 1 ο έτος Έναρξη: Ιανουάριος Λήξη: Απρίλιος Πόροι προς ολοκλήρωση Βήμα 2: Πλήρης Επεξεργασία Π.Ε. Π.Ε.1.0 Ερωτηματολόγιο Δασκάλου Π.Ε.1.1- Ερωτηματολόγιο Μαθητή Π.Ε.1.2- Ερωτηματολόγιο Γονέα Π.Ε.1.3- Παρατήρηση Δασκάλου Π.Ε.1.4- Παρατήρηση Μαθητή Π.Ε.1.5- Συνέντευξη Γονέα Π.Ε.1.6- Αναφορά Πρώτου Έτους Βήμα 3: Σχέδιο Δράσης Σ.Δ. 1 ο έτος -έναρξη: Μάιος (σχέδιο Δράσης- Έκδοση) Λήξη: Ιούνιος 2 ο έτος Πόροι προς ολοκλήρωση Σ.Δ Σχέδιο Δράσης Βήμα 4: Τελική Αναφορά Τ Α 2 ο έτος-έναρξη: Σεπτέμβριος (Σχέδιο Δράσης- εφαρμογή) Λήξη: Απρίλιος Πόροι προς ολοκλήρωση Σ.Δ. 1.1-Σχέδιο Δράσης Εφαρμογή Βήμα 5: Τελική Αναφορά Τ Α 2 ο έτος Έναρξη: Μάιος Λήξη: Ιούνιος Πόροι προς ολοκλήρωση Τ.Α Τελική Αναφορά

2 ÃåíéêÞ Áîéïëüãçóç Çìåñïëüãéï Ã.Á. 1.0 Να ολοκληρωθεί από: Συντονιστή αξιολόγησης όταν και όπως χρειαστεί Έναρξη: Σεπτέμβριος- Λήξη: Νοέμβριος ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ Ημερομηνία δραστηριότητας Τοποθεσία Τομέας * Σκοπός- * Σχετικός Δείκτης Συμμετέχοντες Περιγραφή δραστηριότητας Δυσκολίες προβλήματα Θετικά θέματα Αποτελέσματα Προτάσεις Σχόλια *Σημείωση: Τα εργαλεία αυτοαξιολόγησης πρέπει να αναγνωσθούν σε συνάρτηση με τις οδηγίες αυτοαξιολόγησης βλ παράρτημα 2 στις οδηγίες αυτοαξιολόγησης

3 ÃåíéêÞ Áîéïëüãçóç ÁíáöïñÜ Ã.Á. 1.1 Να συμπληρωθεί από: Συντονιστή Αξιολόγησης Έναρξη: Σεπτέμβριος Λήξη: Νοέμβριος Συνεισφορές από: όλη η ομάδα αξιολόγησης- Διευθυντής, Εκπαιδευτικοί, Ειδικοί Εκπαιδευτικοί, Γονείς, Μαθητές, Άλλοι Επαγγελματίες Χώρα: Σχολείο: Σχολικό έτος: Γενική Αξιολόγηση Αναφορά Σχολικά Δεδομένα Γενικά Χαρακτηριστικά Εισάγετε: Πλήρες όνομα και διεύθυνση του σχολείου χωρητικότητα μαθητών (απλούς και ΕΕΑ)Full name and address of school capacity for pupils (mainstream and SEN) Ανθρώπινοι Πόροι Αριθμός διδασκόντων, λοιποί επαγγελματίες στο σχολείο Μαθητές Αριθμός μαθητών ανά τάξη (με και χωρίς ΕΕΑ) Κοινωνικά και πολιτιστικά χαρακτηριστικά των μαθητών Χαρακτηριστικά κοινότητας Προφίλ μαθητών Προφίλ τοπικής κοινότητας: πόλη ή ύπαιθρος κλπ. Περιοχή, παράδοση στις υπηρεσίες ή την βιομηχανία, ενσωμάτωση και εκπαίδευση κλπ. μόνο του συγγραφέα, και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση που μπορεί να γίνει σχετικά με τις πληροφορίες

4 ÃåíéêÞ Áîéïëüãçóç ÁíáöïñÜ Ã.Á. 1.1 Διαδικασία Αξιολόγησης Εισαγωγή- Ημερομηνία πρώτης εισαγωγής, διάρκεια αξιολόγησης, αριθμός και σύνθεση υποομάδων, αριθμός συναντήσεων υποομάδων και ολομέλειας μόνο του συγγραφέα, και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση που μπορεί να γίνει σχετικά με τις πληροφορίες

5 ÃåíéêÞ Áîéïëüãçóç ÁíáöïñÜ Ã.Á. 1.1 Κλίμακα- 10= Άριστα, 8-9= Πολύ Καλά, 6-7= Απαιτεί Βελτίωση, 4-5= Όχι Καλά, 1-3= Προβληματικό Χρησιμοποιείστε την παραπάνω κλίμακα για την συμπλήρωση της γενικής αξιολόγησης, η αξιολόγηση θα επισημάνει τι λειτουργεί καλά και περιοχές που χρήζουν βελτίωσης. ΠΕΔΙΟ Τομέας Δείκτης I.a. σχολικοί χώροι Βαθμός (0 ελάχιστο 10 μέγιστο) 1. ΠΟΡΟΙ 2. ΔΙΟΙΚΗΣΗ Λογιστικά Οικονομικά Ανθρώπινο δυναμικό Διοίκηση Εκμετάλλευση πόρων I.β. εξοπλισμός I.γ. οικονομικοί πόροι I δ. προσωπικό II.a. σχολικό πρόγραμμα - διοίκηση II.β. εκμετάλλευση πόρων μόνο του συγγραφέα, και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση που μπορεί να γίνει σχετικά με τις πληροφορίες

6 ÃåíéêÞ Áîéïëüãçóç ÁíáöïñÜ Ã.Á. 1.1 III.a. σχέσεις εκπαιδευτικών 3. ΚΛΙΜΑ και ΣΧΕΣΕΙΣ Κλίμα και Σχέσεις III.β. σχέσεις μαθητών εκπαιδευτικών III.γ. σχέσεις μαθητών III.δ. σχέσεις σχολείων - γονέων III.ε. σχέσεις σχολείου λοιπά όργανα 4. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΑ Σχολικό πρόγραμμα Εξασφάλιση ποιότητας Οργάνωση σχολικής τάξης Εκπαιδευτικές και βοηθητικές δραστηριότητες Επιμόρφωση εκπαιδευτικών IV.a. εκπλήρωση στόχων σχολικού προγράμματος IV.β. ανάπτυξη και εφαρμογή διδακτικών προσεγγίσεων IV.γ. ανάπτυξη και εφαρμογή παιδαγωγικών προσεγγίσεων και αξιολόγησης μαθητών IV.δ. ανάπτυξη και εφαρμογή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων IV.ε. υποστήριξη επιστημονικής παιδαγωγικής επιμόρφωσης εκπαιδευτικών μόνο του συγγραφέα, και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση που μπορεί να γίνει σχετικά με τις πληροφορίες

7 ÃåíéêÞ Áîéïëüãçóç ÁíáöïñÜ Ã.Á ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Παρουσία μαθητών Επιδόσεις μαθητών Προσωπική και κοινωνική ανάπτυξη μαθητών V.a. παρουσία μαθητών και ποσοστό αποχωρήσεων V.β. επίδοση μαθητών και πρόοδος V.γ. ενίσχυση και υποστήριξη παρεμβάσεων μόνο του συγγραφέα, και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση που μπορεί να γίνει σχετικά με τις πληροφορίες

8 Πλήρης Επεξεργασία Ερωτηματολόγιο Εκπαιδευτικών Π.Ε. 1.0 Να συμπληρωθεί από: εκπαιδευτικούς στην ομάδα αξιολόγησης Έναρξη: Ιανουάριος, Λήξη: Απρίλιος Κλίμακα- 10= Άριστα, 8-9= Πολύ Καλά, 6-7= Απαιτεί Βελτίωση, 4-5= Όχι Καλά, 1-3= Προβληματικό Αυτό το ερωτηματολόγιο θα βοηθήσει στην αναγνώριση τομέων για βελτίωση και δράσεις που θα εφαρμοσθούν για τη διευκόλυνση των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες κατά την μετάβαση Τομέας Λογιστικά Οικονομικά Σχολικό Προσωπικό ΠΕΔΙΟ Ι. ΠΟΡΟΙ Δείκτης I.α. Σχολικό περιβάλλον Το σχολικό κτίριο είναι προσπελάσιμο για μαθητές με ΕΕΑ Η αυλή και ο παιδότοπος είναι προσπελάσιμα για μαθητές με ΕΕΑ I.β. Εξοπλισμός/Εγκαταστάσεις Επαρκής εξοπλισμός και εγκαταστάσεις Ο εξοπλισμός είναι κατάλληλος, σύγχρονος και παιδαγωγικά προσαρμοσμένος Υπάρχει διαθέσιμη υποστηρικτική τεχνολογία για μαθητές με ΕΕΑ I.γ. Οικονομικοί πόροι Οι τοπικές αρχές παρέχουν επαρκή κονδύλια Οι οικονομικοί πόροι για τη μετάβαση τυγχάνουν ορθής διαχείρισης Οι οικονομικοί πόροι επιτρέπουν την ανάπτυξη υποστηρικτικών δράσεων για μαθητές με ΕΕΑ Οι τοπικές αρχές συνεργάζονται με το σχολείο για την εξυπηρέτηση μαθητών με ΕΕΑ I.δ. Σχολικό προσωπικό Η Επιστημονική και παιδαγωγική επιμόρφωση των διδασκόντων είναι επαρκής Οι διδάσκοντες συμμετέχουν σε προγράμματα και πρωτοβουλίες σχετικά με τις περιόδους μετάβασης Μαθητές με ΕΕΑ υποστηρίζονται από εκπαιδευτή/βοηθό ΕΕΑ Η Γνώση, κατάρτιση και εμπειρία των εκπαιδευτικών ΕΕΑ συνεισφέρει στην ανάπτυξη δραστηριοτήτων στο σχολείο και την κοινότητα Οι εκπαιδευτικοί συνεργάζονται με τις εκπαιδευτικές αρχές, ειδικούς και οργανισμούς σχετικά με θέματα της μεταβατικής περιόδου Βαθμός (0 ελάχιστο 10 μέγιστο)

9 Πλήρης Επεξεργασία Ερωτηματολόγιο Εκπαιδευτικών Π.Ε. 1.0 Τομέας Διοίκηση ΠΕΔΙΟ II. ΔΙΟΙΚΗΣΗ Δείκτης II.a. Σχολικό πρόγραμμα - διοίκηση Το σχολικό πρόγραμμα λαμβάνει υπόψη τους μαθητές με ΕΕΑ Ο σχεδιασμός δραστηριοτήτων για μαθητές με ΕΕΑ ολοκληρώνεται από την αρχή του σχολικού έτους Η διοίκηση υποστηρίζει δραστηριότητες για μαθητές με ΕΕΑ σε μετάβαση Οι εκπαιδευτικοί υποστηρίζονται στην εφαρμογή δραστηριοτήτων για τη μετάβαση Οι εκπαιδευτικοί συνεργάζονται με το σύλλογο γονέων Η διοίκηση οργανώνει δραστηριότητες για τη μετάβαση Υπάρχει σημαντική συνεργασία με άλλους εκπαιδευτικούς στο σχολείο Οι τοπικές και περιφερειακές αρχές παρέχουν υποστήριξη Βαθμός (0 ελάχιστο 10 μέγιστο) Τομέας Κλίμα και Σχέσεις ΠΕΔΙΟ III. ΚΛΙΜΑ και ΣΧΕΣΕΙΣ Δείκτης III.a. Σχέσεις εκπαιδευτικών Οι εκπαιδευτικοί συνεδριάζουν τακτικά Οι αποφάσεις λαμβάνονται κατόπιν διαλόγου και δημοκρατικά Υπάρχει αλληλεγγύη εκπαιδευτικών Η διοίκηση ενθαρρύνει του εκπαιδευτικούς να αναλάβουν πρωτοβουλίες στην μετάβαση Εκπαιδευτικοί ΕΕΑ ανταλλάσουν διδακτικό υλικό III.β. Σχέσεις εκπαιδευτικών - μαθητών Μαθητές με ΕΕΑ συμμετέχουν στη διαδικασία μετάβασης Οι μαθητές εισακούονται κατά τη διάρκεια της μεταβατικής διαδικασίας Οι μαθητές συμμετέχουν σε αποφάσεις κλειδιά που τους αφορούν III.γ. Σχέσεις γονέων - σχολείου Το σχολείο λαμβάνει υπόψη τη γνώμη των γονέων πάνω στη μετάβαση Το σχολείο έχει επιβάλλει επικοινωνία και ανταλλαγή πληροφοριών με τους γονείς Οι εκπαιδευτικοί έχουν ξεκάθαρη εικόνα του τρόπου που βοηθούνται μαθητές με ΕΕΑ στο σπίτι σχετικά με τη μετάβαση Οι γονείς ενδιαφέρονται για την απόδοση των μαθητών στο σχολείο Βαθμός (0 ελάχιστο 10 μέγιστο)

10 Πλήρης Επεξεργασία Ερωτηματολόγιο Εκπαιδευτικών Π.Ε. 1.0 Οι γονείς συμμετέχουν ενεργά σε σχολικές δραστηριότητες που αφορούν στη μετάβαση Οι γονείς αντιλαμβάνονται τα προβλήματα που αντιμετωπίζει το σχολείο III.δ. Σχέσεις σχολείου λοιπά όργανα Συνεργασία με το μελλοντικό σχολείο Συνεργασία με το προηγούμενο σχολείο Συνεργασία με άλλα σχολεία σε μεταβατικά προγράμματα Συνεργασία με εκπαιδευτικούς οργανισμούς/ οργανισμούς ΑΜΕΑ για πρωτοβουλίες μετάβασης Τομέας Σχολικό Πρόγραμμα Εξασφάλιση Ποιότητας Οργάνωση της Σχολικής Τάξης ΠΕΔΙΟ IV. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΑ Δείκτης IV.a. Εκπλήρωση στόχων προγράμματος Το σχολικό πρόγραμμα για τη μετάβαση υποστηρίζεται από επαρκή υλικά Το σχολικό πρόγραμμα δίνει ευελιξία στους εκπαιδευτικούς Το πρόγραμμα είναι διαθέσιμο για μαθητές με ΕΕΑ IV.β. Ανάπτυξη και εφαρμογή διδακτικών προσεγγίσεων Οι εκπαιδευτικοί σχεδιάζουν τις διδακτικές προσεγγίσεις και τα σχέδια εργασίας για όλη τη χρονιά Οι εκπαιδευτικοί έχουν συμπαγείς διδακτικούς στόχους κι αντικειμενικούς σκοπούς για τις περιόδους μετάβασης IV.γ. Ανάπτυξη και εφαρμογή των παιδαγωγικών προσεγγίσεων και αξιολόγηση των μαθητών Ο εκπαιδευτικός καθορίζει τον τρόπο λειτουργίας και συνεργασίας στην τάξη Οι μαθητές με ΕΕΑ ενημερώνονται τακτικά σχετικά με την επίδοση τους Οι μαθητές με ΕΕΑ σε μετάβαση προετοιμάζονται να αντιμετωπίσουν τις απαιτήσεις του νέου σχολείου μέσω περιγραφών από τους εκπαιδευτικούς Οι μαθητές με ΕΕΑ σε μετάβαση δέχονται υποστήριξη στο νέο περιβάλλον από τους εκπαιδευτικούς Υπάρχει κλίμα υποστήριξης στην τάξη Οι μαθητές με ΕΕΑ είναι δραστήριοι στην τάξη Οι μαθητές με ΕΕΑ εργάζονται μόνοι τους με τον εκπαιδευτικό ΕΕΑ Βαθμός (0 ελάχιστο 10 μέγιστο)

11 Πλήρης Επεξεργασία Ερωτηματολόγιο Εκπαιδευτικών Π.Ε. 1.0 ΠΕΔΙΟ V. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ V.a. Ανάπτυξη και εφαρμογή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων Οι εκπαιδευτικοί έχουν ξεκάθαρη εικόνα των μαθητών με ΕΕΑ που έρχονται/φεύγουν στο σχολείο κατά την έναρξη /τέλος της χρονιάς Εκπαιδευτικές και Υποστηρικτικές Δραστηριότητες Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Οι εκπαιδευτικοί δίνουν/λαμβάνουν αναφορά στην επίδοση των μαθητών και τη συμπεριφορά τους από/προς το προηγούμενο/μελλοντικό σχολείο Οι εκπαιδευτικοί συμμετέχουν σε συναντήσεις με εκπαιδευτικούς από το προηγούμενο/επόμενο σχολείο συζητώντας για την μετάβαση μαθητών με ΕΕΑ Οι εκπαιδευτικοί οργανώνουν επισκέψεις μαθητών στο μελλοντικό σχολείο Οι εκπαιδευτικοί ετοιμάζουν τους συμμαθητές για την ενσωμάτωση μαθητή με ΕΕΑ Οι μαθητές με ΕΕΑ συμμετέχουν σε ομάδες με άλλους μαθητές κατά την εφαρμογή διαφόρων δραστηριοτήτων V.β. Υποστήριξη επιστημονικής παιδαγωγικής επιμόρφωσης εκπαιδευτικών Οι εκπαιδευτικοί συμμετέχουν σε επιμόρφωση σχετικά με την περίοδο μετάβασης Οι εκπαιδευτικοί υποστηρίζονται από εξωτερικούς ειδικούς π.χ. εκπαιδευτικό ψυχολόγο, λογοθεραπευτή Το σχολείο συμμετέχει σε τοπικά, εθνικά ή διεθνή προγράμματα σχετικά με την μετάβαση Οι εκπαιδευτικοί και το λοιπό προσωπικό συμμετέχει σε σεμινάρια, συνέδρια για την μετάβαση και τις ειδικές ανάγκες Τομέας Συμμετοχή Μαθητών Επιδόσεις Μαθητών Προσωπική και Κοινωνική Ανάπτυξη Μαθητών ΠΕΔΙΟ VI. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Δείκτης VI.a. Συμμετοχή μαθητών και αποχωρήσεις Το σχολείο γνωρίζει τους απόντες μαθητές με ΕΕΑ Ειδικά προγράμματα για μαθητές με ΕΕΑ συνεισφέρουν αποτελεσματικά στη μείωση απουσιών VI.β. Επίδοση και πρόοδος μαθητών Οι μαθητές με ΕΕΑ εκπληρώνουν τους στόχους του προγράμματος Το σχολείο αναλαμβάνει πρωτοβουλίες και δράσεις για υποστήριξη μαθητών με ΕΕΑ σε μετάβαση VI.γ. Ενίσχυση και υποστήριξη παρεμβάσεων Προσωπική και κοινωνική ανάπτυξη των μαθητών με ΕΕΑ είναι προτεραιότητα για τους εκπαιδευτικούς Το σχολείο αναλαμβάνει πρωτοβουλίες για την κατανόηση και προστασία μαθητών με ΕΕΑ κατά την μεταβατική περίοδο Βαθμός (0 ελάχιστο 10 μέγιστο)

12 Πλήρης Επεξεργασία Ερωτηματολόγιο Εκπαιδευτικών Π.Ε. 1.0 Το σχολείο αναλαμβάνει πρωτοβουλίες για ίσες ευκαιρίες σε όλους τους μαθητές Το σχολείο αναλαμβάνει πρωτοβουλίες για την ενίσχυση της εμπιστοσύνης και ασφάλειας των μαθητών με ΕΕΑ κατά την μετάβαση Ανοικτές Ερωτήσεις Τομέας Δείκτης Βαθμός (% ή αριθμός) Συμμετοχή Μαθητών V.a. Ενσωμάτωση % μαθητών ΕΕΑ σε μετάβαση που ενσωματώνονται επιτυχώς V.γ. Παρεμβάσεις ενίσχυσης και υποστήριξης Προσωπική και Κοινωνική Ανάπτυξη των Μαθητών Συνεργασία με άλλα σχολεία του εσωτερικού και εξωτερικού Εθελοντικές δραστηριότητες εκπαιδευτικού και μαθητών με ΕΕΑ Δείκτης II.a. Σχολικό πρόγραμμα - διοίκηση Συναντήσεις εκπαιδευτικών για τη μετάβαση, σχολικό έτος κλπ. TΣυμμετοχή εκπαιδευτικών στην αξιολόγηση μεταβατικών δραστηριοτήτων Ποσοστό εφαρμογής των αποφάσεων των συναντήσεων των εκπαιδευτικών Ποσοστό εφαρμογής δραστηριοτήτων συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών και τοπικών αρχών Δείκτης II.β. Εκμετάλλευση πόρων Ποσοστό που ανατίθεται για μεταβατικές ανάγκες Προσαρμογή του κτιρίου για μεταβατικές ανάγκες Εθελοντικές δραστηριότητες για υποστήριξη της μετάβασης (είδος, συμμετέχοντες κλπ.) Βαθμός (% ή αριθμός) Βαθμός (% ή αριθμός)

13 Πλήρης Επεξεργασία Ερωτηματολόγιο Εκπαιδευτικών Π.Ε. 1.0 Τομέας Κλίμα και Σχέσεις Δείκτης III.β. Σχέσεις εκπαιδευτικών και μαθητών Κοινές δραστηριότητες εκπαιδευτικών μαθητών (περιγραφή) Μέσα ελεύθερης έκφρασης μαθητών με ΕΕΑ στο σχολείο (εφημερίδα, ιστοσελίδα, ζωγραφική κλπ.) III.d. Σχέσεις σχολείου - γονέων Προκαθορισμένες επίσημες συναντήσεις γονέων - εκπαιδευτικών Ανεπίσημες συναντήσεις γονέων - εκπαιδευτικών Πληροφοριακό υλικό για τη μετάβαση προς τους γονείς (είδος, θέμα) Σχολικές επιδείξεις για τη μετάβαση (διάλεξη, ανοικτή συζήτηση κλπ) Κοινές πρωτοβουλίες σχολείου γονέων για διευκόλυνση της μετάβασης (είδος) Επικοινωνία με τους γονείς (τηλέφωνο, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, άλλο) III.ε. Σχέσεις σχολείου λοιπών οργάνων Συναντήσεις μεταξύ τοπικών αρχών/κυβερνητικών διευθύνσεων Συναντήσεις μεταξύ άλλων επαγγελματιών π.χ. εκπαιδευτικός ψυχολόγος κλπ. Συνεργασία με άλλα σχολεία σχετικά με τη μετάβαση Συνεργασία με εκπαιδευτικούς οργανισμούς (πανεπιστήμια κλπ.), οργανισμούς ΑΜΕΑ σχετικά με τη μετάβαση Δείκτης IV.γ. Ανάπτυξη και εφαρμογή παιδαγωγικών προσεγγίσεων και αξιολόγηση μαθητών Αρχεία μαθητών ΕΕΑ σε μετάβαση (είδος, παρεχόμενες πληροφορίες, διαδικασία) Αξιολόγηση μαθητών σε μετάβαση (είδος, συχνότητα) Βαθμός (% ή αριθμός) Βαθμός (% ή αριθμός)

14 Πλήρης Επεξεργασία Ερωτηματολόγιο Εκπαιδευτικών Π.Ε. 1.0 Προσωποποιημένες και διαφορετικές δράσεις υποστήριξης (είδος, συχνότητα, αριθμός μαθητών) IV.δ. Ανάπτυξη και εφαρμογή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων Περιβαλλοντικά, καλλιτεχνικά, υγειονομικά κλπ προγράμματα στα οποία συμμετείχαν μαθητές με ΕΕΑ (είδος, αριθμός μαθητών, διάρκεια) Διαλέξεις, ομιλίες (θέμα, αριθμός συμμετεχόντων) Μαθητές με ΕΕΑ σε πρωτοβουλίες μετάβασης (είδος, τρόπος οργάνωσης, αριθμός συμμετεχόντων) Συμμετοχή μαθητών ΕΕΑ που βρίσκονται σε μετάβαση σε διαγωνισμούς (είδος, αριθμός, τρόπος υποστήριξης) IV.ε. Υποστήριξη επιστημονικής παιδαγωγικής επιμόρφωσης εκπαιδευτικών Προγράμματα επιμόρφωσης εκπαιδευτικών ΕΕΑ για τη μετάβαση που εκτελούνται (διάρκεια, αριθμός συμμετεχόντων) Συμμετοχή εκπαιδευτικών ΕΕΑ σε σεμινάρια, συνέδρια σχετικά με τη μετάβαση Συμμετοχή εκπαιδευτικών ΕΕΑ σε επιμορφωτικά προγράμματα για τη μετάβαση

15 Πλήρης Επεξεργασία Ερωτηματολόγιο Μαθητών Π.Ε. 1.1 Να συμπληρωθεί από: Μαθητές με ΕΕΑ που μεταβαίνουν από το δημοτικό στο γυμνάσιο (ηλικία 11-14) Οκτώβριος (1 ο έτος της μετάβασης) Παρακαλούμε επιλέξτε το κατάλληλο κουτάκι για εσάς Ναι Όχι ή Δεν Γνωρίζω Σχολικό πρόγραμμα 1. Παραλάβατε σχολικό πρόγραμμα μαθημάτων από την αρχή της χρονιάς (π.χ. διάγραμμα) Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω 2. Οι καθηγητές με βοήθησαν να μεταφερθώ στο νέο μου σχολείο Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω 3. Μου αρέσει το σχολείο και να κάνω διαφορετικά μαθήματα Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω 4. Νιώθω ότι συμμετέχω στις δραστηριότητες της τάξης Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω 5. Συμμετέχω σε διαφορετικές δραστηριότητες όπως η γυμναστική, τα καλλιτεχνικά, το θέατρο Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω Σχέσεις 1. Νιώθω ότι οι καθηγητές με δέχονται και με εκτιμούν Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω 2. Οι καθηγητές δουλεύουν και συνεργάζονται με τους μαθητές Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω 3. Νιώθω ότι οι καθηγητές θα με υποστηρίξουν σε δύσκολες καταστάσεις Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω 4. Οι συμμαθητές μου με βοηθούν στην τάξη Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω

16 Πλήρης Επεξεργασία Ερωτηματολόγιο Μαθητών Π.Ε Νιώθω ενσωματωμένος/η στην τάξη Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω 6. Όλοι οι μαθητές γίνονται αποδεκτοί ανεξάρτητα από δυσκολίες μάθησης Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω 7. Οι μαθητές στο σχολείο συνεργάζονται Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω 8. Νιώθω μερικές φορές ότι με παραγκωνίζουν οι συμμαθητές μου Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω Αξιολόγηση 1. Νιώθω ότι κατά τη διάρκεια των μαθημάτων ο καθηγητής με υποστηρίζει Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω 2. Έχω ευκαιρίες να συμμετέχω κατά τη διάρκεια των μαθημάτων Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω 3. Οι καθηγητές εξηγούν και με βοηθούν όπου χρειάζεται Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω 4. Έχω έναν ειδικό καθηγητή/βοηθό να με βοηθά μέσα στην τάξη Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω

17 Πλήρης Επεξεργασία Ερωτηματολόγιο Μαθητών Π.Ε. 1.1 Να συμπληρωθεί από: μαθητές ΕΕΑ που μεταβαίνουν από την προσχολική αγωγή στο δημοτικό (ηλικία 5-7) Οκτώβριος (1 ο έτος της μετάβασης) Παρακαλούμε επιλέξτε το κατάλληλο κουτάκι για εσάς Ναι Όχι ή Δεν Γνωρίζω Ο δάσκαλος σου θα σε βοηθήσει να το συμπληρώσεις 1. Οι δάσκαλοι με βοήθησαν να έρθω στο νέο μου σχολείο Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω 2. Μου αρέσει το σχολείο Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω 3. Συμμετέχω σε όλα στην τάξη Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω 4. Συμμετέχω σε διάφορα πράγματα, όπως γυμναστική, καλλιτεχνικά, θέατρο Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω 5. Νιώθω ότι οι δάσκαλοι με καταλαβαίνουν Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω 6. Οι δάσκαλοι δουλεύουν με όλους τους μαθητές και τους βοηθούν Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω 7. Νιώθω ότι οι δάσκαλοι θα με βοηθήσουν αν τους το ζητήσω Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω 8. Οι συμμαθητές μου με βοηθούν στην τάξη Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω 9. Έχω κάνει νέους φίλους Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω 10. Οι μαθητές στο σχολείο συνεργάζονται Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω 11. Νιώθω ότι μερικές φορές οι συμμαθητές μου με αγνοούν Ναι Όχι Δεν Γνωρίζω

18 Πλήρης Επεξεργασία Ερωτηματολόγιο Γονέων Π.Ε. 1.2 Να συμπληρωθεί από: Γονείς, το β εξάμηνο του 1 ου έτους Έναρξη: Ιανουάριος, Λήξη: Απρίλιος ΠΕΔΙΟ III. ΚΛΙΜΑ και ΣΧΕΣΕΙΣ Τομέας Δείκτης Συμφωνώ απόλυτα Συμφωνώ Συμφωνώ μερικώς Ούτε συμφωνώ ούτε διαφωνώ Διαφωνώ Διαφωνώ απόλυτα Ενημερώθηκα για τις πολιτικές του σχολείου Ενημερώνομαι τακτικά για τις επιδόσεις και συμπεριφορά του παιδιού μου Πληροφορούμαι για μελλοντικές εξελίξεις στο σχολείο Κλίμα και Σχέσεις Συναντήσεις με το προσωπικό του σχολείου οργανώνονται πριν το τέλος της χρονιάς Όταν επισκέπτομαι το σχολείο νιώθω ότι εισακούομαι Το παιδί μου είναι αποδεκτό από τους συμμαθητές του/της Μας δόθηκε επιπλέον υποστήριξη κατά τη μεταβατική περίοδο Οι ανάγκες του παιδιού μου πληρούνται από το σχολείο μόνο του συγγραφέα, και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση που μπορεί να γίνει σχετικά με τις πληροφορίες

19 Πλήρης Επεξεργασία Εκπαιδευτικοί, Παρατήρηση Μαθημάτων Π.Ε. 1.3 Να συμπληρωθεί από: εκπαιδευτικό από την ομάδα αξιολόγησης όταν χρειαστεί Περιοχή Δοκιμή γνώσεων των μαθητών* Βαθμός (0-10) Σχόλια Προσανατολισμός των μαθητών* Έμφαση στη διδασκαλία Παράδειγμα αν ο/η εκπαιδευτικός έδωσε σύντομη περιγραφή (στοιχείο) πριν αυτό που θα διδαχθεί αυτή τη διδακτική ώρα ή εάν αυτός/ή πέρασε απευθείας στο θέμα Παροχή κινήτρων Ενθάρρυνση μαθητών με ΕΕΑ Καταλληλότητα επιτήρησης* εργαλείων Παράδειγμα αν ο/η εκπαιδευτικός θέλει να παρουσιάσει ένα βίντεο, χρειάζεται projector και μεγάλη οθόνη και όχι μόνο έναν Η/Υ Συμμετοχή μαθητών με ΕΕΑ σε μετάβαση στην εκπαιδευτική διαδικασία Κλίμα σχολικής αίθουσας* Διαφοροποίηση της διδασκαλίας σύμφωνα με τις ανάγκες του μαθητή Γενικά σχόλια *δείτε τα παραρτήματα στο κείμενο οδηγιών αυτοαξιολόγησης

20 Πλήρης Επεξεργασία Παρατήρηση Μαθητών Π.Ε. 1.4 Να συμπληρωθεί από: εκπαιδευτικό, διευθυντή ή ψυχολόγο της ομάδας αξιολόγησης 4 με 6 φορές μέσα στη χρονιά Οδηγίες: i. Παρατήρηση δραστηριοτήτων, συμβάντων στη σχολική αυλή ή εξωσχολικές δραστηριότητες, που περιλαμβάνουν μαθητές ΕΕΑ σε μετάβαση ii. iii. iv. 4 με 6 φορές κατά το διάλειμμα ή εξωσχολικές δραστηριότητες Ο παρατηρητής είναι εκπαιδευτικός ΕΕΑ ή άλλος σχετικός επαγγελματίας Αρχείο συγκρούσεων ή κοινών φιλικών δραστηριοτήτων Ημερομηνία παρατήρησης Περιγραφή γεγονότος Αριθμός Μαθητών Αριθμός ΕΕΑ σε μετάβαση Αίτιο(α)/αιτιολόγηση(εις) Διάρκεια Προτάσεις Σχόλια

21 Πλήρης Επεξεργασία Συνέντευξη Γονέων Π.Ε. 1.5 Να συμπληρωθεί από: Γονείς Δεύτερο εξάμηνο του 1 ου έτους, Έναρξη: Ιανουάριος, Λήξη: Απρίλιος ΠΕΔΙΟ ΙΙΙ. ΚΛΙΜΑ και ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΜΕΑΣ ΚΛΙΜΑ και ΣΧΕΣΕΙΣ ΔΕΙΚΤΗΣ III.δ. Σχέση Σχολείου - Γονέων Πως περιγράφετε τη σχέση μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων; Πόσο σημαντική πιστεύετε ότι θεωρεί το σχολείο την μεταβατική περίοδο; Το σχολείο συνεργάζεται με τους γονείς μαθητών με ΕΕΑ κατά τη διάρκεια της μετάβασης; Τι προτείνετε να αλλάξει σε αυτή τη σχέση; ΠΕΔΙΟ IV. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΑ ΤΟΜΕΑΣ Οργάνωση σχολικής τάξης Δείκτης IV.c. ανάπτυξη και εφαρμογή παιδαγωγικών προσεγγίσεων και αξιολόγηση μαθητών Το σχολείο οργάνωσε επισκέψεις στο μελλοντικό σχολείο; Συναντήσατε εκπαιδευτικούς του μελλοντικού σχολείου; Συναντάτε ειδικούς στην ΕΕΑ (ψυχολόγους, κοινωνιολόγους, συμβούλους); Τι δραστηριότητες εφάρμοσε το παλιό/νέο σχολείο για να ενσωματώσει/προετοιμάσει κατάλληλα το παιδί σας; Το σχολείο οργάνωσε συναντήσεις και επαφές μεταξύ γονέων με παιδιά ΕΕΑ;

22 ÐëÞñçò Åðåîåñãáóßá ÁíáöïñÜ 1 ïõ ôïõò Π.Ε. 1.6 Να συμπληρωθεί από: Συντονιστή Αξιολόγησης, Μάιος-Ιούνιος (1 ο έτος) Συνεισφορές από: ολόκληρη την ομάδα αξιολόγησης Διευθυντής, Εκπαιδευτικοί, Ειδικοί Εκπαιδευτικοί, Γονείς, Μαθητές, Λοιπούς Επαγγελματίες ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ 1. Ανάπτυξη της διαδικασίας i. Γενική αξιολόγηση Διάρκεια: Χρόνος που επενδύθηκε (αριθμός συναντήσεων/ώρες: Συμμετέχοντες: Σχόλια: ii. Πλήρης επεξεργασία Διάρκεια: Χρόνος που επενδύθηκε (αριθμός συναντήσεων/ώρες: Επιλογή Δεικτών: Παράδειγμα: ΠΕΔΙΟ Ι Τομέας Οικονομικά Δείκτης I.γ. Οικονομικοί Πόροι με κριτήρια Επαρκής χρηματοδότηση που παρέχεται από τις τοπικές αρχές Οικονομικοί πόροι για τη μετάβαση τυγχάνουν ορθής διαχείρισης Κύριοι λόγοι επιλογής αυτών των δεικτών: Συμμετέχοντες: Πόροι: (καταγραφή/αρχεία, γονείς, μαθητές, ημερολόγιο κλπ.) Μέθοδοι/εργαλεία (ημερολόγια, φόρμες, ερωτηματολόγια, συνεντεύξεις κλπ.): Σχόλια (θετικά, αρνητικά): iii. Ιεράρχηση προτεραιοτήτων Προτεραιότητες:

23 ÐëÞñçò Åðåîåñãáóßá ÁíáöïñÜ 1 ïõ ôïõò Π.Ε. 1.6 Κύριοι λόγοι επιλογής: Σχόλια (θετικά, αρνητικά): iv. Προσχέδιο σχεδίου δράσης Περίοδος σχεδιασμού και ανάπτυξης: Χρόνος που επενδύθηκε (αριθμός συναντήσεων/ώρες: Συμμετέχοντες: Δυσκολίες και προβλήματα κατά το σχεδιασμό και την ανάπτυξη: Σχόλια: Επικοινωνία/Συνεργασία Πως ήταν η συνεργασία μεταξύ των σχολικών παραγόντων (εκπαιδευτικοί, γονείς, μαθητές, λοιπό προσωπικό) Πως ήταν η συνεργασία με εξωτερικούς παράγοντες (θεραπευτές, εργαζόμενοι με υποστηρικτικό ρόλο, οργανισμοί και υπηρεσίες) Κύρια αποτελέσματα της Γενικής Αξιολόγησης a. Δυνατά σημεία (δείκτες): b. Περιοχές που χρήζουν βελτίωσης: c. Δείκτες που επιλέχθηκαν για πλήρη επεξεργασία:

24 ÐëÞñçò Åðåîåñãáóßá ÁíáöïñÜ 1 ïõ ôïõò Π.Ε. 1.6 Κύρια αποτελέσματα πλήρους επεξεργασίας Παρουσιάστε μια λεπτομερή περιγραφή κάθε κριτηρίου Επεξεργασμένος Δείκτης: Παράδειγμα: Δείκτης I.γ. Οικονομικοί πόροι Κύρια αποτελέσματα: Παράδειγμα: τα παρεχόμενα κονδύλια των τοπικών αρχών δεν είναι επαρκή και ενίοτε η χρηματοδότηση δεν παρέχεται εγκαίρως ή καθυστερεί Οικονομικοί πόροι τυγχάνουν ορθής διαχείρισης από τη διοίκηση αν και υπάρχουν μερικά παράπονα από τους γονείς, αλλά αυτό είναι αποτέλεσμα καθυστέρησης πληρωμών από την κυβέρνηση/φορέα Επεξεργασμένος Δείκτης: Κύρια αποτελέσματα: Επεξεργασμένος Δείκτης: Κύρια αποτελέσματα: Επεξεργασμένος Δείκτης: Κύρια αποτελέσματα: Επεξεργασμένος Δείκτης: Κύρια αποτελέσματα:

25 ÐëÞñçò Åðåîåñãáóßá Ó Ýäéï ÄñÜóçò Ð.Å. 1.0 Να ολοκληρωθεί από: Ομάδα Αξιολόγησης Έναρξη: Ιούνιος (1 ο έτος) Διάρκεια του σχεδίου 1 έτος στο 2 ο έτος της μετάβασης Χώρα : Σχολείο: Σχολικό έτος: ΤΟΜΕΑΣ: Δείκτης: Τίτλος: A. Αναγκαιότητα της εφαρμογής 1. Αίτια B. Στόχος αντικειμενικοί σκοποί 1. Στόχος 2. Αντικειμενικοί σκοποί Γ. Κριτήρια επιτυχίας Δ. Μέθοδος Εφαρμογής 1. Στρατηγικές a. Ανάλυση προβλήματος β. Επιμόρφωση εκπαιδευτικών γ. Επιμόρφωση γονέων

26 ÐëÞñçò Åðåîåñãáóßá Ó Ýäéï ÄñÜóçò Ð.Å. 1.0 δ. Συνεργασία σχολείου - γονέων ε. Προετοιμασία πλαισίου καλών πρακτικών στ. Οργάνωση δραστηριοτήτων 2. Οργανωτικές δομές 3. Παρεμβάσεις στο σχολείο E. Πόροι 1. Ανθρώπινο δυναμικό 2. Διάρκεια 3. Λογιστικά 4. Οικονομικοί Πόροι 5. Επιτήρηση και εργαλεία αξιολόγησης Π.χ. ερωτηματολόγια σχέδια παρατήρησης συμπεριφοράς ημερολόγιο κλπ.

27 ÐëÞñçò Åðåîåñãáóßá Ó Ýäéï ÄñÜóçò Ð.Å Πηγές ΣΤ. Πλάνο εργασίας Η. Αξιολόγηση του σχεδίου δράσης Αντικειμενικός σκοπός i: Π.χ. επιμόρφωση γονέων και σχολείου συνεργασία γονέων για τη συμπεριφορά των μαθητών Επιτυχία εφαρμογής του κριτηρίου Η επιτυχία του αντικειμενικού σκοπού σημειώνεται στο αρχείο του σχολικού ημερολογίου, η συμμετοχή των γονέων στην επιμόρφωση ή σε επιμορφωτικές συναντήσεις και οι απαντήσεις τους στα ερωτηματολόγια Αντικειμενικός σκοπός ii: Προτεραιότητες για δράση (ορισμός του προβλήματος) Επιλογή του σχεδίου δράσης Τομέας: Δείκτης: Τίτλος: Διάρκεια εφαρμογής:

28 Σχέδιο Δράσης Ενδιάμεση Αναφορά Π.Ε. 1.1 Να συμπληρωθεί από: Ομάδα Αξιολόγησης Ιανουάριος/Φεβρουάριος (1 ο έτος της μετάβασης) Χώρα : Σχολείο: Σχολικό έτος: a. Σχεδιασμός εφαρμογής Περίγραμμα της φάσης προετοιμασίας του σχεδίου δράσης. Κριτήρια επιλογής, πρόγραμμα εργασίας, επίβλεψη διαδικασίας. Καταγραφή πιθανών αλλαγών, προσαρμογών, μετατροπών. b. Εφαρμογή Σύντομη περιγραφή δραστηριοτήτων που αναπτύχθηκαν το πρώτο εξάμηνο. Η δομή πρέπει να είναι: Αντικειμενικός σκοπός δραστηριότητα - αποτελέσματα c. Συμπεράσματα Σε αυτό το σημείο αντικατοπτρίζεται η σύνοψη και η πορεία της δράσης. Τονίστε θετικά και αρνητικά σημεία

29 Τελική Αναφορά Τ.Α. 1.0 Να συμπληρωθεί από: Ομάδα αξιολόγησης Ολοκλήρωση: Μάιος/Ιούνιος 2 ου έτους Χώρα : Σχολείο: Σχολικό έτος: A. 1. Διαδικασία Καταγραφή των βημάτων που ανέπτυξε το σχολείο κατά την εφαρμογή του σχεδίου δράσης. Τίτλος: Ημερομηνία έναρξης: Διάρκεια: Αριθμός συμμετεχόντων εκπαιδευτικών Λοιποί συμμετέχοντες: Επιμορφωτικές/πληροφοριακές δραστηριότητες Εκπαιδευόμενοι: Επιμορφωτές: Θέμα: Διάρκεια: Σχόλια:

30 Τελική Αναφορά Τ.Α. 1.0 A.2. Αξιολόγηση Καταγραφή των εκτιμήσεων των εκπαιδευτικών σχετικά με την εξασφάλιση ποιότητας των δραστηριοτήτων και διαδικασιών Σημειώστε το βαθμό στον οποίο κάθε ένα από τα ακόλουθα εφαρμόστηκε: (1- καθόλου, 2-λίγο, 3-αρκετά, 4-πολύ): Ποιότητα ομαδικής δουλειάς: a. Ενεργή συμμετοχή/συνεισφορά κάθε ενδιαφερόμενου στην εφαρμογή της δράσης. β. Εκτεταμένη συμμετοχή μελών της σχολικής κοινότητας στην εφαρμογή της δράσης (εκπαιδευτικοί, μαθητές και γονείς). γ. Δημιουργική επικοινωνία και συνεργασία των συμμετεχόντων. δ. Συλλογική δράση και λήψη αποφάσεων ε. Ενδιαφέρον και δέσμευση των συμμετεχόντων για εφαρμογή της δράσης. Χρήση διαθέσιμων πόρων (οικονομικοί πόροι, ανθρώπινοι πόροι, εμπειρία, χρόνος κλπ.): a. Ορθολογική κατανομή των διαθέσιμων πόρων για επίτευξη αντικειμενικών σκοπών της δράσης. β. Χρήση διαθέσιμου χρόνου/πρώιμη ανάπτυξη των μεμονωμένων δραστηριοτήτων της δράσης. γ. Χρήση ανθρώπινων πόρων αναλόγως της εμπειρίας και των δυνατοτήτων. Αποτελεσματική διαχείριση της δράσης: a. Αποτελεσματική οργάνωση και συντονισμός δραστηριοτήτων. β. Συστηματική παρατήρηση της εφαρμογής της δράσης (συστηματική καταγραφή ενεργειών, τακτική συλλογή και επεξεργασία δεδομένων, εισαγωγή εγκαίρων εκπαιδευτικών παρεμβάσεων κλπ.). γ. Εξασφάλιση επαρκούς υποστήριξης (π.χ. επιμόρφωση, τεχνική υποστήριξη κλπ.) για την επιτυχή εφαρμογή της δράσης. Ανάπτυξη συνεργασιών για την εφαρμογή της δράσης: a. Αποτελεσματική συνεργασία με τη μαθητική κοινότητα. β. Εποικοδομητική επικοινωνία/συνεργασία μεταξύ του σχολείου και των γονέων. γ. Εποικοδομητική επικοινωνία/συνεργασία με τον σχολικό

31 Τελική Αναφορά Τ.Α. 1.0 Διευθυντή. δ. Χρήση άλλων οργάνων της τοπικής και ευρύτερης κοινωνίας, για ενίσχυση των αποτελεσμάτων της δράσης. Σχόλια: Β. Αποτελεσματικότητα του Σχεδίου Δράσης Οι εκτιμήσεις των συμμετεχόντων για την αποτελεσματικότητα της δράσης καταγράφονται εδώ. Β.1. Επιτυχία των αντικειμενικών σκοπών/κριτηρίων Σημειώστε τον βαθμό στον οποίο ισχύει το καθένα από τα παρακάτω (1-καθόλου, 2-λίγο, 3-αρκετά, 4-πολύ) Τα αποτελέσματα της δράσης εκπληρώνουν τους αντικειμενικούς σκοπούς και τα κριτήρια επιτυχίας που τέθηκαν κατά το σχεδιασμό. Τα αποτελέσματα της δράσης συμμορφώνονται με τις ανάγκες των συμμετεχόντων. Σχόλια:

32 Τελική Αναφορά Τ.Α. 1.0 Β.2. Αντίκτυπος/αειφορία Σημειώστε τον βαθμό στον οποίο ισχύει το καθένα από τα παρακάτω (1-καθόλου, 2-λίγο, 3-αρκετά, 4-πολύ). Αντίκτυπος της δράσης στη γενική λειτουργία του σχολείου και των επιτευγμάτων του: a. Χρήση ήδη γνωστών επιτευγμάτων της δράσης από τους συμμετέχοντες. β. Θετικός αντίκτυπος του Σχεδίου Δράσης στο σχολικό κλίμα. γ. Θετικό αποτέλεσμα στη γνώση και τη εμπειρία που ενσωματώνεται στις αξίες και τις προσεγγίσεις των εκπαιδευτικών και μαθητών που συμμετείχαν (αλλαγή των παλαιότερων απόψεων εκπαιδευτικών και μαθητών). δ. Δυνατότητα της δράσης να υποστηρίξει ευρύτερες και μακροπρόθεσμες αναπτυξιακές αλλαγές στο σχολείο. Διάρκεια-αειφορία της δράσης: a. Βαθμός εδραίωσης της δράσης επιτυχής ενσωμάτωση της δράσης στη συνολική λειτουργία του σχολείου. β. Ανάγκη επιπλέον υποστήριξης για διατήρηση της δράσης. Δυνατότητα επέκτασης/εφαρμογής της δράσης σε άλλα σχολικά πλαίσια: a. Το Σχέδιο Δράσης αποτελεί καλή πρακτική που μπορεί να χρησιμοποιηθεί από άλλες Σχολικές Μονάδες

33 Τελική Αναφορά Τ.Α. 1.0 C. Συμπεράσματα Τα κύρια αποτελέσματα (θετικά στοιχεία και δυσκολίες) που απορρέουν από την εφαρμογή της δράσης, τους τρόπους για θετικές συνέπειες από τη δράση εντός και εκτός σχολικού προγράμματος, καθώς και όποιες επιπλέον δράσεις που χρειάζονται για υποστήριξη της διατήρησης της δράσης, καταγράφονται εδώ. Γ.1. Κύρια αποτελέσματα Τα θετικά στοιχεία που εμφανίστηκαν κατά τη διαδικασία εφαρμογής συνοψίζονται εδώ: Τα προβλήματα/δυσκολίες που εμφανίζονται κατά τη διαδικασία εφαρμογής συνοψίζονται εδώ: Γ.2. Εκμετάλλευση των αποτελεσμάτων Οι τρόποι εκμετάλλευσης των αποτελεσμάτων σε σχολικό και εξωσχολικό επίπεδο συνοψίζονται εδώ:

Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΚΑΛΥΜΝΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ

Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΚΑΛΥΜΝΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδιο Ετήσιας Έκθεσης Αυτοαξιoλόγησης Υλοποίηση, Παρακολούθηση και

Διαβάστε περισσότερα

Ετήσια Έκθεση Αξιολόγησης του Σχολείου - (Q-ΕΕΑ : 2)

Ετήσια Έκθεση Αξιολόγησης του Σχολείου - (Q-ΕΕΑ : 2) Ετήσια Έκθεση Αξιολόγησης του Σχολείου - (Q-ΕΕΑ : ) ) Ανάπτυξη και Εφαρμογή Διαδικασιών ΑΕΕ. ) Από τις διαδικασίες της ΑΕΕ εφαρμόστηκαν: Ετήσιος Προγραμματισμός του σχολείου Γενική Εκτίμηση της εικόνας

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδιο Ετήσιας Έκθεσης Αυτοαξιoλόγησης Υλοποίηση, Παρακολούθηση και

Διαβάστε περισσότερα

2 ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

2 ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ 2 ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ 0501130 Φιλήμονος 36-38 & Τσόχα, 11521 Αμπελόκηποι Ετήσια Έκθεση Αυτοαξιολόγησης του Σχολείου 1 / 21 Σχολικό Έτος : 2010-2011 Α. Διαδικασίες Υλοποίησης 1. Ανάπτυξη Διαδικασιών

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδια Δράσης Πεδία: Τομείς: Δείκτες:

Σχέδια Δράσης Πεδία: Τομείς: Δείκτες: 1 Σχέδια Δράσης Πεδία: 1. Εκπαιδευτικές διαδικασίες. Κλίμα και σχέσεις στο σχολείο. 2. Εκπαιδευτικά αποτελέσματα. Τομείς: 1. Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Κλίμα και σχέσεις στο σχολείο. 2. Εκπαιδευτικά

Διαβάστε περισσότερα

ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 1 ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΡΙΠΟΛΗΣ ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Α. Διαδικασίες Υλοποίησης 1. Ανάπτυξη Διαδικασιών ΑΕΕ Καταγράφονται στοιχεία για τις διαδικασίες τις οποίες ανέπτυξε το σχολείο κατά τη διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

Εργαλείο Αυτοαξιολόγησης

Εργαλείο Αυτοαξιολόγησης Εργαλείο Αυτοαξιολόγησης Οδηγίες [1] Περιεχόμενα [2] 1.0 Αιτιολογία Η διαδικασία αυτοαξιολόγησης περιλαμβάνει παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (ΕΕΑ), γονείς παιδιών με ΕΕΑ, διευθυντές, εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού ΙΑ (Κ.Β )-Τσίρειο

Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού ΙΑ (Κ.Β )-Τσίρειο Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού ΙΑ (Κ.Β )-Τσίρειο 2015 2016 Διευθύντρια: Μαρία Τράγγολα Παπά Συντονιστής: Γιώργος Σολωμού Υποστηρικτής Π.Ι.: Δρ Έλενα Χριστοφίδου Αριθμός τμημάτων: 9 τμήματα (ανά 3 σε κάθε Δ,

Διαβάστε περισσότερα

2 ο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθηνών. Αυτοαξιολόγηση σχολικής μονάδας Ερωτηματολόγια εκπαιδευτικών

2 ο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθηνών. Αυτοαξιολόγηση σχολικής μονάδας Ερωτηματολόγια εκπαιδευτικών ο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθηνών Αυτοαξιολόγηση σχολικής μονάδας 05-6 Ερωτηματολόγια εκπαιδευτικών Οι εκπαιδευτικοί έχουν συμφωνήσει πάνω σ' ένα γενικό πλαίσιο αρχών και εφαρμόζουν τον εσωτερικό κανονισμό

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΚΤΙΚΟ 5 / 11 / η συνάντηση: Η ομάδα συναντήθηκε εκτός σχολικού ωραρίου. Έγινε: Καθορισμός αρμοδιοτήτων των μελών της ομάδας.

ΠΡΑΚΤΙΚΟ 5 / 11 / η συνάντηση: Η ομάδα συναντήθηκε εκτός σχολικού ωραρίου. Έγινε: Καθορισμός αρμοδιοτήτων των μελών της ομάδας. ΠΡΑΚΤΙΚΟ 5 / 11 / 2010 1 η συνάντηση: Η ομάδα συναντήθηκε εκτός σχολικού ωραρίου. Έγινε: Καθορισμός αρμοδιοτήτων των μελών της ομάδας. Συντονιστής : Νικηφόρου Απόστολος Πρακτικογράφος : Συμεωνίδου Χριστίνα

Διαβάστε περισσότερα

Συντάχθηκε απο τον/την Konstantina Πέμπτη, 13 Ιανουάριος :15 - Τελευταία Ενημέρωση Κυριακή, 23 Ιανουάριος :24

Συντάχθηκε απο τον/την Konstantina Πέμπτη, 13 Ιανουάριος :15 - Τελευταία Ενημέρωση Κυριακή, 23 Ιανουάριος :24 esos.gr Κείμενα της Επιστημονικής Επιτροπής του ΚΕΕ, που αφορούν στην Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας Διαδικασία Αυτό αξιολόγησης, απέστειλε το υπ. Παιδείας προς όλες τις Περιφερειακές

Διαβάστε περισσότερα

Μανιάειο 6ο Δημοτικό Σχολείο Καλύμνου

Μανιάειο 6ο Δημοτικό Σχολείο Καλύμνου KENTΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΕΡΓΟ : ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Έντυπο Παρακολούθησης/ Ενδιάμεσης Αξιολόγησης του Σχεδίου Δράσης Αθήνα, Δεκέμβριος 2011 Το παρόν έντυπο

Διαβάστε περισσότερα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα ΥΠΑΙΘΠΑ / ΙΕΠ ΕΡΓΟ : Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας: Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης (ΑΕΕ) Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα Ιανουάριος

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς στα πλαίσια της αυτοαξιολόγησης του σχολείου

Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς στα πλαίσια της αυτοαξιολόγησης του σχολείου 4ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς στα πλαίσια της αυτοαξιολόγησης του σχολείου Α! Γενικές Πληροφορίες 1. Ποιος συμπληρώνει τo ερωτηματολόγιο ; α) Πατέρας β) Μητέρα γ) Άλλος κηδεμόνας:

Διαβάστε περισσότερα

Μανιάειο 6ο Δημοτικό Σχολείο Καλύμνου

Μανιάειο 6ο Δημοτικό Σχολείο Καλύμνου KENTΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΕΡΓΟ : ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Έντυπο Παρακολούθησης/ Ενδιάμεσης Αξιολόγησης του Σχεδίου Δράσης Αθήνα, Δεκέμβριος 2011 Το παρόν έντυπο

Διαβάστε περισσότερα

Α Δημοτικό Σχολείο Πέρα Χωρίου και Νήσου

Α Δημοτικό Σχολείο Πέρα Χωρίου και Νήσου Α Δημοτικό Σχολείο Πέρα Χωρίου και Νήσου Poster Έρευνα Δράσης «Βελτίωση Προφορικού και Γραπτού Λόγου» Εκπαιδευτικοί 24 εκπαιδευτικοί Αριθμός Παιδιών Τμήματα 196 παιδιά 12 τμήματα Τοποθεσία Σχολείο της

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕ 9. Παιδαγωγικές Παρεμβάσεις για Ενίσχυση της Ένταξης. Μαρία Θ. Παπαδοπούλου, PhD Σχολική Σύμβουλος Π.Ε. 6η Περιφέρεια ν.

ΘΕ 9. Παιδαγωγικές Παρεμβάσεις για Ενίσχυση της Ένταξης. Μαρία Θ. Παπαδοπούλου, PhD Σχολική Σύμβουλος Π.Ε. 6η Περιφέρεια ν. ΘΕ 9. Παιδαγωγικές Παρεμβάσεις για Ενίσχυση της Ένταξης Μαρία Θ. Παπαδοπούλου, PhD Σχολική Σύμβουλος Π.Ε. 6η Περιφέρεια ν. Λάρισας Η αρχιτεκτονική της ένταξης Προσπελάσιμα κτίρια Εξοπλισμένες αίθουσες

Διαβάστε περισσότερα

Το σχολείο ως εστία προώθησης της διαφοροποιημένης διδασκαλίας μέσω της επαγγελματικής μάθησης ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ

Το σχολείο ως εστία προώθησης της διαφοροποιημένης διδασκαλίας μέσω της επαγγελματικής μάθησης ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ Μάιος 2017 Το σχολείο ως εστία προώθησης της διαφοροποιημένης διδασκαλίας μέσω της επαγγελματικής μάθησης ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ Δρ Γεωργία Πασιαρδή (Διευθύντρια) Χριστίνα Σταύρου (Λειτουργός Π.Ι.) Ημερίδα

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Μανιάειο 6ο Δημοτικό Σχολείο Καλύμνου Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Έκθεσης Γενικής Εκτίμησης της Εικόνας του Σχολείου

Σχέδιο Έκθεσης Γενικής Εκτίμησης της Εικόνας του Σχολείου Σχέδιο Έκθεσης Γενικής Εκτίμησης της Εικόνας του Σχολείου Έκθεση Γενικής Εκτίμησης της Εικόνας του Σχολείου Ταυτότητα του σχολείου Καταγράφονται στοιχεία της ταυτότητας της Σχολικής Μονάδας. Α. Διαδικασίες

Διαβάστε περισσότερα

Παράρτημα Ι. Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών. Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο

Παράρτημα Ι. Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών. Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο Παράρτημα Ι Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο Σημειώστε τον βαθμό συμφωνίας ή διαφωνίας σας με τις παρακάτω προτάσεις, με βάση την επεξήγηση που ακολουθεί:

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων - Νεοεισερχομένων

Αξιολόγηση του Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων - Νεοεισερχομένων Αξιολόγηση του Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων - Νεοεισερχομένων. Ταυτότητα της Έρευνας Το Πρόγραμμα της Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων και Νεοεισερχομένων Εκπαιδευτικών προσφέρεται κάθε

Διαβάστε περισσότερα

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Σημερινή ημερομηνία Παρακαλείσθε όπως συμπληρώσετε. Αριθμός ερωτηματολογίου Συμπληρώνεται από το σχολείο. Αγαπητοί γονείς, αγαπητοί

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΗΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ - ΤΟΜΕΑΣ 3: ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΗ

ΕΚΘΕΣΗ ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΗΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ - ΤΟΜΕΑΣ 3: ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΗ ΕΚΘΕΣΗ ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΗΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ - ΤΟΜΕΑΣ 3: ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΗ Περιεχόμενα Α. ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ... 1 Β. ΣΧΕΔΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ... 2 Γ. ΚΥΡΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ... 2 3.1 ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα εκπαιδευτικών πυρήνων για την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στη μαθησιακή διαδικασία στη σχολική μονάδα

Πρόγραμμα εκπαιδευτικών πυρήνων για την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στη μαθησιακή διαδικασία στη σχολική μονάδα Πρόγραμμα εκπαιδευτικών πυρήνων για την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στη μαθησιακή διαδικασία στη σχολική μονάδα Χριστόδουλος Τασουρής, Συνεργάτης Τομέα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΕΙΟ: 7 ο Γυμνάσιο Περιστερίου

ΣΧΟΛΕΙΟ: 7 ο Γυμνάσιο Περιστερίου ΣΧΟΛΕΙΟ: 7 ο Γυμνάσιο Περιστερίου Σχέδιο δράσης Τομέας: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΡΑΣΕΙΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ Δείκτης: Ανάπτυξη και εφαρμογή σχεδίων δράσης για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου. ΤΙΤΛΟΣ ΣΧΕΔΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΙΔΡΟΥΝ ΣΤΗ ΣΧΕΣΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ

ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΙΔΡΟΥΝ ΣΤΗ ΣΧΕΣΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΙΔΡΟΥΝ ΣΤΗ ΣΧΕΣΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ 1. Γονείς δημογραφικά στοιχεία, φύλο κοινωνικοοικονομικό επίπεδο ψυχολογικοί παράγοντες (συστολή, αρν. εμπειρίες, αδεξιότητα) προσδοκίες, στάσεις,

Διαβάστε περισσότερα

«Υποστήριξη Επαγγελματικής Μάθησης: από την επιμόρφωση στη δράση και στη μάθηση εντός του σχολείου»

«Υποστήριξη Επαγγελματικής Μάθησης: από την επιμόρφωση στη δράση και στη μάθηση εντός του σχολείου» «Υποστήριξη Επαγγελματικής Μάθησης: από την επιμόρφωση στη δράση και στη μάθηση εντός του σχολείου» Δημοτικό Σχολείο Αγίου Δημητρίου Σχ. Χρονιά 2018-2019 Δρ Γεωργία Πασιαρδή (Διευθύντρια) ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών Ανάπτυξη µεθόδων και εργαλείων έρευνας Από τα σχολεία που συµµετείχαν στην ΑΕΕ: Οργάνωσε οµάδες εργασίας το 66% Αξιοποίησε σχετική βιβλιογραφία το 66% Συγκέντρωσε δεδοµένα από: τα αρχεία του σχολείου το

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΓΙΟΥ ΔΟΜΕΤΙΟΥ

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΓΙΟΥ ΔΟΜΕΤΙΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΓΙΟΥ ΔΟΜΕΤΙΟΥ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ERASMUS+ Promoting Quality and Equity: A dynamic approach to school improvement Εν αρχή Οι τομείς προτεραιότητας για το σχολείο μας όπως έχουν

Διαβάστε περισσότερα

ευπωπαϊκό ππόηυπο Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Της Σχολικής Μονάδας Έκθεση Συστηματικής Διερεύνησης

ευπωπαϊκό ππόηυπο Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Της Σχολικής Μονάδας Έκθεση Συστηματικής Διερεύνησης ΤΠΟΤΡΓΔΙΟ ΠΑΙΓΔΙΑ ΓΙΑ ΒΙΟΤ ΜΑΘΗΗ ΚΑΙ ΘΡΗΚΔΤΜΑΣΩΝ ΚΔΝΣΡΟ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΗ ΔΡΔΤΝΑ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Της Σχολικής Μονάδας ευπωπαϊκό ππόηυπο Κλίμα & Σχέσεις στο Σχολείο Σχέσεις μεταξύ Σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΈΔΙΟ RELEASE για τη δια βίου μάθηση και την ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην Κύπρο

ΣΧΈΔΙΟ RELEASE για τη δια βίου μάθηση και την ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην Κύπρο ΣΧΈΔΙΟ RELEASE για τη δια βίου μάθηση και την ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην Κύπρο Παρουσίαση από τις: Φροσούλα Πατσαλίδου, ερευνήτρια, & Μαίρη Κουτσελίνη, επιστημονική υπεύθυνη του προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 45 Παράρτημα Ημερολόγιο εκπαιδευτικών και κινηματογραφιστών Σχολική μονάδα:... Ημερομηνία και ώρα συνάντησης:... Συνάντηση εντός ή εκτός

Διαβάστε περισσότερα

Ερώτηση 6 Σημειώστε προβλήματα που αντιμετωπίσατε Αν και από τους τίτλους των ενοτήτων φαινόταν να υπάρχει συνάφεια με την προσχολική, ωστόσο με ελάχιστες εξαιρέσεις υπήρξε απογοητευτικό για εμάς. Το σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΗ ΤΑΞΗ PECS (PECS CLASSROOM)

ΠΡΟΤΥΠΗ ΤΑΞΗ PECS (PECS CLASSROOM) ΠΡΟΤΥΠΗ ΤΑΞΗ PECS (PECS CLASSROOM) ΠΡΟΤΥΠΗ ΤΑΞΗ PECS (PECS CLASSROOM) Από τον Σεπτέμβριο του 2008 λειτουργεί στην Αθήνα PECS Classroom για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Διάρκεια Το πρόγραμμα διαρκεί 11 μήνες

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: «Το χαρτί του μέλλοντος μας»

Θέμα: «Το χαρτί του μέλλοντος μας» ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη: 151 80 Μαρούσι Ιστοσελίδα:

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρείτε και σε τι βαθμό, έγκαιρη την ενημέρωσή σας για την ημερίδα στην οποία και συμμετείχατε;

Θεωρείτε και σε τι βαθμό, έγκαιρη την ενημέρωσή σας για την ημερίδα στην οποία και συμμετείχατε; Θεωρείτε και σε τι βαθμό, έγκαιρη την ενημέρωσή σας για την ημερίδα στην οποία και συμμετείχατε; 4% 56% ΚΑΘΟΛΟΥ 4% 36% Θεωρείτε και σε τι βαθμό ικανοποιητικό τον συντονισμό, την οργάνωση και τη διεξαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ. 142 ου ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ. Αγαπητοί γονείς,

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ. 142 ου ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ. Αγαπητοί γονείς, ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ 142 ου ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ Αγαπητοί γονείς, το σχολείο είναι ο χώρος όπου οι μαθητές περνούν πολλές ώρες, μαθαίνουν, δημιουργούν, συνεργάζονται, παίζουν, χαίρονται αλλά αντιμετωπίζουν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 2016-2017 Μάθημα 1 ο Εισαγωγή στις βασικές έννοιες Προτεινόμενη Βιβλιογραφία Elliot, S. N., Kratochwill, T. R., Cook, J. L., & Travers, J. F. (2008). Εκπαιδευτική Ψυχολογία: Αποτελεσματική

Διαβάστε περισσότερα

Δημοτικό Σχολείο Σωτήρας Β Η δική μας πρόταση- εμπειρία

Δημοτικό Σχολείο Σωτήρας Β Η δική μας πρόταση- εμπειρία Δημοτικό Σχολείο Σωτήρας Β Η δική μας πρόταση- εμπειρία Συμμετοχή στο Πρόγραμμα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΜΕΣΩ ΕΡΕΥΝΑΣ-ΔΡΑΣΗΣ Σχολική χρονιά: 2015-2016 ΤΟ ΠΡΟΦΙΛ ΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Μείωση παραβατικότητας Βελτίωση μαθησιακών αποτελεσμάτων Ανδρομάχη Πιερίδου Β.Δ., Συντονίστρια Ε.Μ. Χρυστάλλα Κουτσόφτα, Διευθύντρια Έλενα Χριστοφίδου, Υποστηρίκτρια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΟΙΝΟΦΥΤΩΝ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΟΙΝΟΦΥΤΩΝ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΟΙΝΟΦΥΤΩΝ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2011-2012 ΣΤΟΧΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ 1. Ομαλή μετάβαση μαθητών από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο ώστε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΔΑ: 45Ο19-9Ω2. Να διατηρηθεί μέχρι Βαθμός ασφαλείας ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ -----

ΑΔΑ: 45Ο19-9Ω2. Να διατηρηθεί μέχρι Βαθμός ασφαλείας ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΕΤΕΡΩΝ ΚΛΑΔΩΝ ΤΜΗΜΑ A Να διατηρηθεί μέχρι Βαθμός ασφαλείας ΓΙΑ ΑΝΑΡΤΗΣΗ ----- Ταχ. Δ/νση: Αν. Παπανδρέου

Διαβάστε περισσότερα

Πολιτική που αφορά την προώθηση των δεσμών συνεργασίας του σχολείου με τους εξωτερικούς φορείς που εμπλέκονται στη σχολική διαδικασία

Πολιτική που αφορά την προώθηση των δεσμών συνεργασίας του σχολείου με τους εξωτερικούς φορείς που εμπλέκονται στη σχολική διαδικασία Πολιτική που αφορά την προώθηση των δεσμών συνεργασίας του σχολείου με τους εξωτερικούς φορείς που εμπλέκονται στη σχολική διαδικασία ΣΤΟΧΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΧΡΟΝΟΔΙΑ ΓΡΑΜΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ 1. Αποτελεσματική

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Έκθεσης. Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου

Σχέδιο Έκθεσης. Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου 1. Σχέδιο Έκθεσης Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου Εισαγωγή Ο ετήσιος προγραμματισμός αποτελεί βασική λειτουργία της οργάνωσης και της διοίκησης της σχολικής μονάδας και πραγματοποιείται στην αρχή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Μάθημα 1 ο Εισαγωγή στις βασικές έννοιες Προτεινόμενη Βιβλιογραφία Elliot, S. N., Kratochwill, T. R., Cook, J. L., & Travers, J. F. (2008). Εκπαιδευτική Ψυχολογία: Αποτελεσματική

Διαβάστε περισσότερα

3. Πώς θα ήθελα να είναι / συμπεριφέρονται τα παιδιά για να είμαι ευχαριστημένος/η; Παράρτημα ΙΙ

3. Πώς θα ήθελα να είναι / συμπεριφέρονται τα παιδιά για να είμαι ευχαριστημένος/η; Παράρτημα ΙΙ Παράρτημα Ι Εργαλείο 1: Γνωριμία - Διερεύνηση προσωπικών θεωριών 1. Τα πιο σημαντικά πράγματα που θέλω να πετύχω στην τάξη μου είναι: Α. Β. Γ. Δ. 2. Είμαι ευχαριστημένος/η από τη δουλειά μου όταν: Α. Β.

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ:

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ 2017 Υπεύθυνος Πράξης Σπυρίδων Δουκάκης Συντονίστρια Δράσης Μαρία Νίκα 1η Έκδοση Επιστημονική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΣΥΝΟΛΙΚΗΣ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΠΕΑΠ (2010-2011)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΣΥΝΟΛΙΚΗΣ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΠΕΑΠ (2010-2011) ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΣΥΝΟΛΙΚΗΣ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΠΕΑΠ (2010-2011) Το παρόν ερωτηματολόγιο απευθύνεται στους εκπαιδευτικούς Αγγλικής που διδάσκουν στα 800 ολοήμερα δημοτικά σχολεία. Τα δεδομένα είναι εμπιστευτικά και

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της φυσικής αγωγής ΙI. (Πρακτική άσκηση στα γυμνάσια)

Διδακτική της φυσικής αγωγής ΙI. (Πρακτική άσκηση στα γυμνάσια) Διδακτική της φυσικής αγωγής ΙI (Πρακτική άσκηση στα γυμνάσια) Διδάσκοντες & τμήματα Ανακοίνωση στο τέλος! Σκοποί της πρακτικής άσκησης ΙΙ 1. Η ανάπτυξη δεξιοτήτων απαραίτητων για τη διδασκαλία της ΦΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΚΛΙΝΙΚΗΣ ΝΕΥΡΟΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΑΚΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ ΑΧΕΠΑ, ΑΠΘ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΕ ΤΗ ΛΗΞΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηςη του Εκπαιδευτικοφ Ζργου ςτην Προςχολική Εκπαίδευςη. Διαδικαςία Αυτοαξιολόγηςησ ςτη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηςη του Εκπαιδευτικοφ Ζργου ςτην Προςχολική Εκπαίδευςη. Διαδικαςία Αυτοαξιολόγηςησ ςτη Σχολική Μονάδα ΤΠΟΤΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑ, ΘΡΗΚΕΤΜΑΣΩΝ, ΑΘΛΗΣΙΜΟΤ ΚΑΙ ΠΟΛΙΣΙΜΟΤ ΙΝΣΙΣΟΤΣΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΠΟΛΙΣΙΚΗ Αξιολόγηςη του Εκπαιδευτικοφ Ζργου ςτην Προςχολική Εκπαίδευςη Διαδικαςία Αυτοαξιολόγηςησ ςτη Σχολική Μονάδα Ζκθεςη

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ

ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Ενότητα #5: ΕΤΟΙΜΑ ΣΧΟΛΕΙΑ Διδάσκων: Γουργιώτου Ευθυμία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Καθορισμός των ειδικότερων καθηκόντων και αρμοδιοτήτων των προϊσταμένων των περιφερειακών

Καθορισμός των ειδικότερων καθηκόντων και αρμοδιοτήτων των προϊσταμένων των περιφερειακών Ν 2817/00 Άρθρο 8 παρ. 2 (ΦΕΚ 78Α' /14.3.00) Καθορισμός των ειδικότερων καθηκόντων και αρμοδιοτήτων των προϊσταμένων των περιφερειακών υπηρεσιών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, των διευθυντών

Διαβάστε περισσότερα

Ετήσιος Προγραμματισμός 2014-2015

Ετήσιος Προγραμματισμός 2014-2015 Ετήσιος Προγραμματισμός 2014-2015 1 ) Διαδικασία Ετήσιου Προγραμματισμού 1.1 Χρονικό διάστημα υλοποίησης : Από - Έως (2 ημερομηνίες της μορφής (ηη/μμ/εεεε) χωρισμένες με (-) πχ: 01/09/2013-10/06/2014)

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΟΛΕΑΣ ΘΕΜΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΔΟΜΗ

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΟΛΕΑΣ ΘΕΜΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΔΟΜΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΟΛΕΑΣ ΔΟΜΗ ΘΕΜΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ Β.Δ. Α Β.Δ. (4) ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ (30) εκ των οποίων οι 10 είναι συνεχώς στο σχολείο ΜΑΘΗΤΕΣ (160) Ανάπτυξη της σχολικής μονάδας ως κοινότητας μάθησης

Διαβάστε περισσότερα

Ο πολλαπλός ρόλος του Διευθυντή στο νέο σχολείο 1. Εισαγωγή 2. Τα καθήκοντα του Διευθυντή της σχολικής μονάδας.

Ο πολλαπλός ρόλος του Διευθυντή στο νέο σχολείο 1. Εισαγωγή 2. Τα καθήκοντα του Διευθυντή της σχολικής μονάδας. Ο πολλαπλός ρόλος του Διευθυντή στο νέο σχολείο 1. Εισαγωγή 2. Τα καθήκοντα του Διευθυντή της σχολικής μονάδας. Πανεπιστημίου Ιωαννίνων 1 Εισαγωγή Στη σημερινή παρουσίαση εξετάζεται και αναλύεται μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΜΕΣΩ ΕΡΕΥΝΑΣ-ΔΡΑΣΗΣ

ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΜΕΣΩ ΕΡΕΥΝΑΣ-ΔΡΑΣΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΜΕΣΩ ΕΡΕΥΝΑΣ-ΔΡΑΣΗΣ «ΚΛΙΜΑ ΤΑΞΗΣ» ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2014-2015 ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ 8 εκπαιδευτικοί 111 μαθητές/τριες ΕΝΤΟΠΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ «ΚΛΙΜΑ ΤΑΞΗΣ» ΣΧΕΣΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

"Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς!"

Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς! ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος:2015-2016 ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 6o ΓΕΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: "Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς!" ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝOY ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚOY

Διαβάστε περισσότερα

29 ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. ΕΚΘΕΣΗ 2 ου ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ ΙΕΡΑΡΧΗΣΗ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΩΝ, ΕΠΙΛΟΓΗ ΚΑΙ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΕΔΙΩΝ ΔΡΑΣΗΣ

29 ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. ΕΚΘΕΣΗ 2 ου ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ ΙΕΡΑΡΧΗΣΗ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΩΝ, ΕΠΙΛΟΓΗ ΚΑΙ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΕΔΙΩΝ ΔΡΑΣΗΣ 29 ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης ΕΚΘΕΣΗ 2 ου ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ ΙΕΡΑΡΧΗΣΗ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΩΝ, ΕΠΙΛΟΓΗ ΚΑΙ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΕΔΙΩΝ ΔΡΑΣΗΣ Μάιος 2011 1 1.Ιεράρχηση των Προτεραιοτήτων/Επιλογή Σχεδίων Δράσης α)η διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

Θεματικό Πλαίσιο του Σχεδίου Δράσης

Θεματικό Πλαίσιο του Σχεδίου Δράσης Θεματικό Πλαίσιο του Σχεδίου Δράσης Τομέας/Δείκτης: Ανάπτυξη και εφαρμογή διδακτικών πρακτικών Δείκτης 3.1 Τίτλος: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΩΝ ΜΟΡΦΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ - ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ "ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΤΡΑΠΕΖΑΣ"

Διαβάστε περισσότερα

Συντάχθηκε απο τον/την ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΕΡΡΙΚΟΣ ΧΛΑΠΑΝΗΣ Κυριακή, 11 Σεπτέμβριος :18 - Τελευταία Ενημέρωση Κυριακή, 11 Σεπτέμβριος :18

Συντάχθηκε απο τον/την ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΕΡΡΙΚΟΣ ΧΛΑΠΑΝΗΣ Κυριακή, 11 Σεπτέμβριος :18 - Τελευταία Ενημέρωση Κυριακή, 11 Σεπτέμβριος :18 Καθορισμός των ειδικότερων καθηκόντων και αρμοδιοτήτων των προϊσταμένων των περιφερειακών υπηρεσιών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, των διευθυντών και υποδιευθυντών των σχολικών μονάδων και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ EΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ Z Δημοτικό Σχολείο Λακατάμειας

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ EΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ Z Δημοτικό Σχολείο Λακατάμειας ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ EΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ 2017-18 Z Δημοτικό Σχολείο Λακατάμειας Συντονιστές ΥΕΜ: Αντιγόνη Βιολάρη Ορφανού Μίλτος Πέτσας Διευθυντής: Απόστολος Αποστολίδης Υποστηρίκτρια Π.Ι.: Έλενα Χριστοφίδου

Διαβάστε περισσότερα

Συνεργατικές πρακτικές: Συνεργασία μεταξύ γενικών και ειδικών παιδαγωγών

Συνεργατικές πρακτικές: Συνεργασία μεταξύ γενικών και ειδικών παιδαγωγών Συνεργατικές πρακτικές: Συνεργασία μεταξύ γενικών και ειδικών παιδαγωγών Αναστασία Βλάχου Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Παιδαγωγικό Τμήμα Ειδικής Αγωγής Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Γιατί η συνεργασία είναι αναγκαία;

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογή και αξιολόγηση προγράμματος συνεκπαίδευσης στην αγγλική γλώσσα σε ένα σχολικό έτος

Εφαρμογή και αξιολόγηση προγράμματος συνεκπαίδευσης στην αγγλική γλώσσα σε ένα σχολικό έτος Εφαρμογή και προγράμματος συνεκπαίδευσης στην αγγλική γλώσσα σε ένα σχολικό έτος Δρ Σύρου Νίκη ΠΕ 25 Νούλα Ιωάννα ΠΕ 06 Μακρυγιάννη Κων/να ΠΕ 71 Μέκρας Δημήτριος ΠΕ 70 Εισαγωγή Η συνεκπαίδευση είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

Η Περιγραφική Αξιολόγηση. στο Γ/σιο Βουργαρελίου. κατά το σχ. έτος Πάτρα, Μαρία Γλάβα

Η Περιγραφική Αξιολόγηση. στο Γ/σιο Βουργαρελίου. κατά το σχ. έτος Πάτρα, Μαρία Γλάβα Η Περιγραφική Αξιολόγηση στο Γ/σιο Βουργαρελίου κατά το σχ. έτος 2017-2018 Πάτρα, 15-2-2019 Μαρία Γλάβα Περιεχόμενο παρουσίασης Στιγμές ορόσημα στην υλοποίηση της Π.Α. στο Γ/σιο Βουργαρελίου Ενδεικτικά

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΟΥΡΙΩΤΙΣΣΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΤΗΛ.: ΦΑΞ:

ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΟΥΡΙΩΤΙΣΣΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΤΗΛ.: ΦΑΞ: ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΟΥΡΙΩΤΙΣΣΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΤΗΛ.: 22434830 ΦΑΞ: 22348421 ΤΑΧ. ΚΙΒ. 29076, 1621 ΛΕΥΚΩΣΙΑ ΚΥΠΡΟΣ e-mail: lyk-palouriotissa-lef@schools.ac.cy Καθήκοντα και αρμοδιότητες Βοηθών Διευθυντών/τριων

Διαβάστε περισσότερα

Ερώτηση 6 Αντιμετώπισα πρόβλημα μετάβασης, λόγω της κινητοποίησης των αγροτών, που γίνονταν κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου. Κανένα, παρακολούθησα όλες τις επιμορφώσεις Γράψτε κάποια άλλη επιμορφωτική

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Προσχολική Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Προσχολική Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Προσχολική Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτης Αξιολόγησης 5.2: Ανάπτυξη και εφαρμογή σχεδίων δράσης για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου

Δείκτης Αξιολόγησης 5.2: Ανάπτυξη και εφαρμογή σχεδίων δράσης για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου Δείκτης Αξιολόγησης 5.2: Ανάπτυξη και εφαρμογή σχεδίων δράσης για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου ΤΟΜΕΑΣ 5: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΡΑΣΕΙΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Περιγραφή: Η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

International Conference Quality and Equity in Education: Theories, Applications and Potentials

International Conference Quality and Equity in Education: Theories, Applications and Potentials International Conference Quality and Equity in Education: Theories, Applications and Potentials Εργαστήρι 3 Ο συμβουλευτικός ρόλος της ομάδας στήριξης σχολείων που εφαρμόζουν τη δυναμική προσέγγιση σχολικής

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση σχετικά με το περιβάλλον Εκπαίδευση για το περιβάλλον Εκπαίδευση στο περιβάλλον

Εκπαίδευση σχετικά με το περιβάλλον Εκπαίδευση για το περιβάλλον Εκπαίδευση στο περιβάλλον Περιβαλλοντική Εκπαίδευση (ΠΕ) ονομάζεται η διδασκαλία του τρόπου λειτουργίας του οικοσυστήματος και στόχος της είναι η αλλαγή της συμπεριφοράς των ανθρώπων προς μια αειφορική κατεύθυνση Εκπαίδευση σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

1ος Στόχος: «Βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων»

1ος Στόχος: «Βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων» Στόχοι υπό έμφαση 2015-2016 1ος Στόχος: «Βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων» Συνέδρια Διευθυντών Επαρχιακών Γραφείων Παιδείας Νοέμβριος 2015 ΑΞΟΝΕΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ 1. Γιατί συνεχίζεται ο στόχος για 2 η

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΜΕΣΩ ΕΡΕΥΝΑΣ - ΔΡΑΣΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΜΕΣΩ ΕΡΕΥΝΑΣ - ΔΡΑΣΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥΤΑΓΙΑΚΑΣ «ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑΣ» ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2015-2016 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΜΕΣΩ ΕΡΕΥΝΑΣ - ΔΡΑΣΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Λεωνίδας Κυριακίδης Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου ΕΙΣΑΓΩΓΗ H δημιουργία εκπαιδευτικών

Διαβάστε περισσότερα

Συνεργασία γενικού δασκάλου με ειδικό δάσκαλο. Έλενα Χατζηπέτρου, Ειδική Δασκάλα Κωφών

Συνεργασία γενικού δασκάλου με ειδικό δάσκαλο. Έλενα Χατζηπέτρου, Ειδική Δασκάλα Κωφών Συνεργασία γενικού δασκάλου με ειδικό δάσκαλο Έλενα Χατζηπέτρου, Ειδική Δασκάλα Κωφών Για να συνεργαστούμε πρέπει πρώτα : Να ξεκαθαρίσουμε τους ρόλους μας Να έχουμε ξεκάθαρη απάντηση στο ερώτημα, ποιου

Διαβάστε περισσότερα

Στόχοι Συνάντησης. Λευκή Κουρέα & Έλενα Αγαπίου Πανεπιστήμιο Κύπρου Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού 10/23/16

Στόχοι Συνάντησης. Λευκή Κουρέα & Έλενα Αγαπίου Πανεπιστήμιο Κύπρου Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού 10/23/16 Στηρίζοντας Ομάδες Μαθητών μέσω Δευτερογενούς Πρόληψης: Η Εφαρμογή της Στρατηγικής «Ελέγχω Αποχωρώ» στο Σύστημα ΠροΘεΣυ μέσα από Μελέτη Περίπτωσης Λευκή Κουρέα & Έλενα Αγαπίου Πανεπιστήμιο Κύπρου Υπουργείο

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση της Πιλοτικής Εφαρμογής της Επαγγελματικής Μάθησης (Mάιος 2016)

Αξιολόγηση της Πιλοτικής Εφαρμογής της Επαγγελματικής Μάθησης (Mάιος 2016) 1. Ταυτότητα της έρευνας Αξιολόγηση της Πιλοτικής Εφαρμογής της Επαγγελματικής Μάθησης (Mάιος 2016) Σύμφωνα με τη σχετική απόφαση του Υπουργικού Συμβουλίου (ημερ. 19/08/2015), το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας και Αξιολόγησης

Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας και Αξιολόγησης Ερευνητικό Πρόγραμμα «Αξιολόγηση Προγράμματος Ταχύρρυθμης Εκμάθησης της Ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας στα δημόσια σχολεία Μέσης Εκπαίδευσης της Κύπρου» 1. Ταυτότητα της Έρευνας Με απόφαση του Υπουργικού

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Α ΚΑΙ Β ΦΑΣΗΣ (ΣΥΜΠΛΗΡΩΝΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΕΠΙΜΟΡΦΟΥΜΕΝΟΥΣ)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Α ΚΑΙ Β ΦΑΣΗΣ (ΣΥΜΠΛΗΡΩΝΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΕΠΙΜΟΡΦΟΥΜΕΝΟΥΣ) ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Α ΚΑΙ Β ΦΑΣΗΣ (ΣΥΜΠΛΗΡΩΝΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΕΠΙΜΟΡΦΟΥΜΕΝΟΥΣ) Το παρόν ερωτηματολόγιο έχει ως σκοπό τη διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στην Α και

Διαβάστε περισσότερα

Συνεχής επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού στο σχολείο: η περίπτωση των ΝΑΠ

Συνεχής επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού στο σχολείο: η περίπτωση των ΝΑΠ Συνεχής επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού στο σχολείο: η περίπτωση των ΝΑΠ Δρ Αθ. Μιχαηλίδου Ευριπίδου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Συνέδριο Διευθυντών Δημοτικής Εκπαίδευσης 15 Μαΐου 2012 ΔΟΜΗ

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Δράσης Δημοτικού Σχολείου Ποταμιάς

Σχέδιο Δράσης Δημοτικού Σχολείου Ποταμιάς Γενικός Συντονιστής: Δρ. Παύλος Ρήγας (Διευθύνων) Βοηθοί Συντονιστές: Μαριάννα Χριστόφια Παλάτου, Βάσια Αναστασίου Σχέδιο Δράσης Δημοτικού Σχολείου Ποταμιάς Μετά από συζήτηση που έγινε σε συνεδρία προσωπικού,

Διαβάστε περισσότερα

1. Είχατε συμπληρώσει το ερωτηματολόγιο των εκπαιδευτικών ΠΕΑΠ στην αρχή του σχολικού έτους;

1. Είχατε συμπληρώσει το ερωτηματολόγιο των εκπαιδευτικών ΠΕΑΠ στην αρχή του σχολικού έτους; ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 2 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΕΑΠ (2010-2011) Το παρόν ερωτηματολόγιο απευθύνεται στους εκπαιδευτικούς Αγγλικής που διδάσκουν στα 800 ολοήμερα δημοτικά σχολεία. Τα δεδομένα είναι εμπιστευτικά

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΕΙΟ: ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΡΕΜΠΑΠΗ ΧΑΡΙΚΛΕΙΑ

ΣΧΟΛΕΙΟ: ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΡΕΜΠΑΠΗ ΧΑΡΙΚΛΕΙΑ Family Engagement ΣΧΟΛΕΙΟ: ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΡΕΜΠΑΠΗ ΧΑΡΙΚΛΕΙΑ 1 Η εκπαίδευση είναι μια σύνθετη και πολύπλοκη διαδικασία στην οποία εμπλέκονται : το Υπουργείο Παιδείας το εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Α) Βασικά στάδια εφαρμογής του έργου, υποστήριξη και όφελος εκπαιδευτικών

Α) Βασικά στάδια εφαρμογής του έργου, υποστήριξη και όφελος εκπαιδευτικών Α) Βασικά στάδια εφαρμογής του έργου, υποστήριξη και όφελος εκπαιδευτικών 1. Βασικά στάδια εφαρμογής της Β φάσης του έργου Η εφαρμογή της Β φάσης του έργου στις σχολικές που θα συμμετέχουν στο πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ Το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα PROFILES ανακοινώνει τη δυνατότητα δήλωσης ενδιαφέροντος για συμμετοχή στο δεύτερο κύκλο βιωματικών εργαστηρίων (2012-2013) με θέμα το σχεδιασμό και

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Πρωινού και Απογευματινού Προγράμματος Αλφαβητισμού. στο Γυμνάσιο

Αξιολόγηση του Πρωινού και Απογευματινού Προγράμματος Αλφαβητισμού. στο Γυμνάσιο Αξιολόγηση του Πρωινού και Απογευματινού Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο 1. Ταυτότητα Έρευνας Το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού (Υ.Π.Π.), στο πλαίσιο της προσπάθειάς του για αντιμετώπιση της

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για συμμετοχή σε θεματικό Δίκτυο για το Ν. Καζαντζάκη

ΘΕΜΑ: Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για συμμετοχή σε θεματικό Δίκτυο για το Ν. Καζαντζάκη ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ηράκλειο, 09-11-2016 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ Αρ. Πρωτ: 140 & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΣΥΜΒΟΥΛΟΙ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ 1 ης, 5 ης, 6

Διαβάστε περισσότερα

Προφίλ Σχολικής Μονάδας

Προφίλ Σχολικής Μονάδας Προφίλ Σχολικής Μονάδας Εκπαιδευτικοί Αριθμός Παιδιών Διευθυντής, τρεις Βοηθοί Δ/ντές / Δ/ντριες (ο ένας είναι επισκέπτης με έδρα τα Λιβάδια ο οποίος διδάσκει Μουσική), 11 δάσκαλοι υπεύθυνοι τάξης, 3 δασκάλες

Διαβάστε περισσότερα

2

2 1 2 3 4 5 6 7 8 Ερώτηση 6 Σημειώστε προβλήματα που αντιμετωπίσατε εν ενημερώθηκε ούτε το σχολείο μου ούτε εγώ για το σεμινάριο. Το έμαθα από συνάδελφο. Γενικά δεν υπάρχει ενημέρωση για τις επιμόρφωσης

Διαβάστε περισσότερα

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας 1 2 Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας μας, διεξήγαγε έρευνα ανάμεσα στους συμμαθητές μας.

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Διαγώνισµα 01.04. Διάλογος Α. ΚΕΙΜΕΝΟ Η τυπική διαδικασία καθηµερινής επικοινωνίας εκπαιδευτικού - µαθητή στην τάξη και στο σχολείο δεν αφήνει πολλά περιθώρια

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Ημερίδα: «Αξιολόγηση Μαθητή. Σύγχρονες Τάσεις Πρακτικές Εφαρμογές» 4 Απριλίου 2015 και 25 Απριλίου 2015

Εκπαιδευτική Ημερίδα: «Αξιολόγηση Μαθητή. Σύγχρονες Τάσεις Πρακτικές Εφαρμογές» 4 Απριλίου 2015 και 25 Απριλίου 2015 ΕΝΔΟΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ Εκπαιδευτική Ημερίδα: «Αξιολόγηση Μαθητή. Σύγχρονες Τάσεις Πρακτικές Εφαρμογές» 4 Απριλίου 2015 και 25 Απριλίου 2015 Εργαστήριο 6: Το Σύστημα

Διαβάστε περισσότερα

Γυμνάσιο Πολεμιδιών

Γυμνάσιο Πολεμιδιών Γυμνάσιο Πολεμιδιών 2016-2017 Εμείς και οι μαθητές μας Οι εκπαιδευτικοί του Σχολείου μας δήλωσαν στην αρχή της σχολικής χρονιάς ότι το μείζον ζήτημα που τους απασχολεί σε σχέση με τη Σχολική μονάδα και

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Η κοινωνία εμπιστεύεται το σχολείο ΙΑ ΙΚΑΣΙΕΣ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑ Α Η πολιτεία εμπιστεύεται τον εκπαιδευτικό Μέλλος Βασίλειος 26/11/2013 Το εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο για Καθηγητές σχετικά με την Επιχειρηματικότητα στο Σχολείο

Ερωτηματολόγιο για Καθηγητές σχετικά με την Επιχειρηματικότητα στο Σχολείο Ερωτηματολόγιο για Καθηγητές σχετικά με την Επιχειρηματικότητα στο Σχολείο Στόχος αυτού του ανώνυμου ερωτηματολόγιου είναι να συγκεντρώσει τις απόψεις των καθηγητών σχετικά με το ενδιαφέρον τους να υλοποιήσουν

Διαβάστε περισσότερα