ΣΥΝΟΜΙΛΏΝΤΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΡΝΗΛΙΑ ΧΑΤΖΗΑΣΛΑΝΗ ΓΙΑ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΣΥΝΟΜΙΛΏΝΤΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΡΝΗΛΙΑ ΧΑΤΖΗΑΣΛΑΝΗ ΓΙΑ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ"

Transcript

1 ο ΣΥΝΟΜΙΛΏΝΤΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΡΝΗΛΙΑ ΧΑΤΖΗΑΣΛΑΝΗ ΓΙΑ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ Ι Εκπαιδευτικά προγράμματα σε μαθητές αλλά και μαθήματα σε εκπαιδευτικούς για διαφορετικούς τρόπους προσέγγισης των μνημείων της Ακρόπολης \ Εκπαδευτικά προγράμματα για τη διαχρονική ιστορία του βράχου και των μνημείων του \ Έκδοση συνοδευτικών εκπαιδευτικών φυλλαδίων \ οι εκπαιδευτικές μουσειοσκευές της Ακρόπολης \ εκπαιδευτικές εφαρμογές στο διαδίκτυο. II 42β

2 Έχουμε μαζί μας την Κορνηλία Χατζηασλάνη, υπεύθυνη για τα εκπαιδευτικά προγράμματα στην Ακρόπολη, η οποία τώρα, νοητά, θα μας κάνει μια ξενάγηση στον αρχαιολογικό χώρο. Ας φανταστούμε ότι είμαστε μαθητές ενός σχολείου που έρχεται και χτυπάει την πόρτα σας. Που έρχεται κατ' αρχάς, κυρία Χατζηασλάνη; Τα περισσότερα προγράμματα που έχουμε κάνει μέχρι τώρα ήταν στο Κέντρο Μελετών Ακροπόλεως, ακριβώς δίπλα στο Νέο Μουσείο, κάτω από την Ακρόπολη. Κάνουμε προγράμματα για τα παιδιά, αλλά παράλληλα και για τους εκπαιδευτικούς, δηλαδή προσπαθούμε να τους βοηθήσουμε, με εκπαιδευτικό υλικό, να κάνουν οι ίδιοι τα προγράμματα, συνοδεύοντας τους μαθητές τους στην Ακρόπολη. Προσπαθούμε συνεχώς να κάνουμε τα μαθήματα αυτά όσο το δυνατόν πιο ενδιαφέροντα και να δώσουμε στα παιδιά και στους εκπαιδευτικούς διαφορετικούς τρόπους προσέγγισης των αρχαίων μνημείων. Η ξενάγηση, η συζήτηση, γίνεται από τον εκπαιδευτικό; Δεν συμμετέχετε καθόλου εσείς; Εσείς κάνετε την προεργασία προς τον εκπαιδευτικό; Εμείς κάνουμε προγράμματα για παιδιά. Συζητάμε κατ' ευθείαν με τα παιδιά που έρχονται στο μουσείο, χωρίς να έχουν κάνει καμία προεργασία. Παίρνουμε τα παιδιά που είναι στη Δ' ή Ε' Δημοτικού και τα παιδιά στην Α' ή Β ' Γυμνασίου, τα οποία έχουν την Ακρόπολη στο αναλυτικό σχολικό τους πρόγραμμα. Ξεκινάμε, δείχνοντας τους εικόνες και συζητώντας μαζί τους, για το πώς φαντάζονται ότι θα ήταν ένας περίπατος στην αρχαία Ακρόπολη. Έχουμε στα χέρια μας μια σειρά από θαυμάσιες μακέτες, που δείχνουν την εξέλιξη της Ακρόπολης από την πρώτη της φάση, την αρχέγονη. Τους δείχνετε τη μορφολογία του εδάφους; Ακριβώς. Πώς ήταν η Ακρόπολη στα νεολιθικά χρόνια. Στη συνέχεια πώς ήταν η Ακρόπολη στα αρχαϊκά χρόνια και μετά προχωράμε στο πώς ήταν η Ακρόπολη τα κλασικά χρόνια και, βεβαίως, πάντοτε υπάρχει το πώς είναι η Ακρόπολη σήμερα. Πάντα θέλουμε να βλέπουμε την αρχαιότητα δίπλα στη σημερινή πραγματικότητα. Τα παιδιά, λοιπόν, μέσα απ' αυτές τις μακέτες που έχουμε στο Κέντρο Μελετών, μπορούν να δουν την ιστορία του βράχου ανάγλυφα και τις πολλές φάσεις από τις οποίες πέρασε, το πώς άλλαζε η μορφή του, πώς το ένα κτήριο διαδέχτηκε το άλλο/ετσι, κάνουμε έναν περίπατο στην αρχαιότητα. Χρησιμοποιούμε πολύ την κλασική Ακρόπολη. Πώς ήταν τα μνημεία την κλασική εποχή; Τι θα βλέπαμε τότε; Πώς ήταν τα Προπύλαια; Πρέπει να φανταστούμε ότι είχαν πέντε καταπληκτικές πόρτες, που έκλειναν. Έκλεινε όλο το ιερό. Πώς άνοιγαν οι πλαϊνές μικρότερες πόρτες τις καθημερινές, για να μπεις μέσα, Ι Εκπαιδευτικά προγράμματα στην Ακρόπολη για μαθητές αλλά και για δασκάλους και καθηγητές. II J427

3 ΑΚΡΟΠΟΛΗ Ι ΚΟΡΝΗΛΙΑ ΧΑΤΖΗΑΣΛΑΝΗ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ Ι Παρουσίαση της εξέλιξης της Ακρόπολης, από τα νεολιθικά χρόνια, μέσα από σειρά προπλασμάτων. II και πώς, κατά τη διάρκεια των Μεγάλων Παναθηναίων, άνοιγε η τεράστια κεντρική πόρτα, για να περάσει η μεγάλη πομπή των Αθηναίων και των ζώων που επρόκειτο να θυσιαστούν αργότερα. Μπαίνουμε, λοιπόν, και πρέπει να φανταστούμε την Ακρόπολη, αυτά τα εξαιρετικά μνημεία, πώς ήταν ως ζωντανοί ναοί και πώς ήταν η Ακρόπολη γεμάτη με τα αναθήματα. Σήμερα αυτό που βλέπουμε είναι ο βράχος μετά τις ανασκαφές. Πρέπει να καταλάβετε ότι ούτε στην αρχαιότητα, ούτε στον Μεσαίωνα, ούτε αργότερα, ο βράχος ήταν έτσι. Ήταν ένας χώρος, στον οποίο υπήρχε παντού χώμα και επίπεδα διαφορετικά, που άλλαζαν με τα χρόνια. Πώς, λοιπόν, ήταν αυτό το λαμπρό ιερό, με όλο αυτό το «δάσος» με τα αγάλματα, με τις προσφορές; Φανταστείτε ότι οι αρχαίοι έρχονταν να λατρέψουν τη θεά Αθηνά. Εκεί επάνω, μέρος της λατρείας ήταν και η προσφορά των αναθημάτων. Έτσι έχουμε αναθήματα πολύ σπουδαία. Καταλαβαίνετε ότι οι σπουδαιότεροι των Αθηναίων αγόραζαν τα ωραιότερα αγάλματα και, βέβαια, οι ίδιοι οι καλλιτέχνες αφιέρωναν στη θεά Αθηνά τα αριστουργήματα που έφτιαχναν. Αυτά υπήρχαν παντού ήταν μία γλυπτοθήκη, ένα «δάσος» με αγάλματα. Τα οποία τα παιδιά τα βλέπουν εκεί πέρα; Προσπαθούμε να τα κάνουμε να τα φανταστούν. Αλλά έχουμε τη μεγάλη τύχη ότι, πλέον, μέσα στο Νέο Μουσείο μπορούν να δουν την αρχαϊκή εποχή. Μέσα στο Νέο Μουσείο θα υπάρχουν όλες οι Κόρες, οι Κούροι, ένας καταπληκτικός σκύλος που έχει διασωθεί, όλοι οι ιππείς που υπήρχαν στο ιερό. Είμαστε πάρα πολύ τυχεροί που έχουμε τη μεγάλη αρχαϊκή εποχή. Και ξέρετε γιατί συνέβη αυτό; Γιατί, όταν ήρθαν οι Πέρσες και επιτέθηκαν στην Ακρόπολη, έκαψαν και κατέστρεψαν τους ναούς. Γυρίζοντας, οι Αθηναίοι βρήκαν τα ιερά αγάλματα, που, όμως, είχαν χάσει τη μύτη τους, ένα χέρι, ένα πόδι, είχαν καταστραφεί, και έπρεπε να τους φερθούν με σεβασμό. Έχουν υποστεί φθορά. Ακριβώς. Αλλά ήταν ιερά, έτσι άνοιξαν ορύγματα πάνω στην Ακρόπολη και εκεί τα έθαψαν με σεβασμό. Και ξεκινάει η κλασική εποχή και δημιουργούνται τα κλασικά αναθήματα, τα αριστουργήματα των πιο γνωστών γλυπτών που υπήρξαν ποτέ. Σε αυτά δεν υπήρξε καταστροφή. Αυτά σιγά-σιγά εφθάρησαν και χάθηκαν. Υπάρχουν βιβλία, κυρία Χατζηασλάνη, που βοηθούν τα παιδιά να δουν ένα μέρος αυτού του υλικού; Υπάρχουν βιβλία παιδικά. Έχουμε κάνει κι εμείς αρκετά σχετικά βιβλία, εκπαιδευτικά, τα οποία καλύπτουν διάφορες εποχές. Υπάρχει, π.χ., ένα πρόγραμμα που κάναμε στην Ακρόπολη για πολλά χρόνια, που λέγεται «Μια μέρα στην Ακρόπολη, αναζητώντας τη θεά Αθηνά». Εκεί τα παιδιά κάνουν μια βόλτα πάνω στην Ακρόπολη και φα- 42β

4 ντάζονται αγάλματα της θεάς Αθηνάς, που υπήρχαν σε διαφορετικά μέρη. Από αυτά τα αγάλματα σήμερα δεν υπάρχει κανένα, τα γνωρίζουμε όλα από ρωμαϊκά αντίγραφα, τα οποία είναι μικρότερα και πολύ χειρότερης ποιότητας. Εμείς, βέβαια, πρέπει να φανταστούμε πώς ήταν στην αρχική τους μορφή. Αυτά είναι τα σπουδαιότερα αριστουργήματα που έγιναν ποτέ. Έτσι τα παιδιά κάνουν τη βόλτα, φαντάζονται με τη βοήθεια του βιβλίου, του έντυπου, όλα αυτά τα αγάλματα και μετά, μέσα στο Μουσείο είναι σε θέση να καταλάβουν ποιο άγαλμα απ' αυτά που βλέπουνε......ταιριάζει που......είναι άγαλμα Αθηνάς, ποιο άγαλμα δεν είναι, αλλά είναι Κόρη. Στα δύο αετώματα του Παρθενώνα, εικονίζονται δύο μύθοι: στο ένα έχουμε τη γέννηση της Αθηνάς, αυτή την καταπληκτική γέννηση από το κεφάλι του Δία, που έχει τόσες δυνατότητες συμβολισμών, και, στο άλλο αέτωμα έχουμε τη διαμάχη, την έριδα, μεταξύ Αθηνάς και Ποσειδώνα, για το ποιος από τους δύο θα δώσει το όνομα του και θα γίνει προστάτης της Αθήνας. Όλα αυτά συνθέτουν την «ιστορία» της θεάς Αθηνάς. Η Αθηνά είναι η θεά του Ιερού και τα παιδιά προσπαθούν να τη βρουν, προσπαθούν να ενεργοποιήσουν τη φαντασία τους. Όλα αυτά μπορεί κανείς να τα βρει στο διαδίκτυο, στον κόμβο της υπηρεσίας μας, Πότε άρχισαν αυτά τα εκπαιδευτικά Προπλάσματα της Ακρόπολης σε διάφορες περιόδους. Από πάνω προς τα κάτω: Νεολιθική, 480 π.χ., Ρωμαϊκή. Σελίδα 426: Εκπαιδευτικό πρόγραμμα στο Κέντρο Μελετών Ακροπόλεως. J429

5 ΑΚΡΟΠΟΛΗ ΙΚΟΡΝΗΛΙΑ ΧΑΤΖΗΑΣΛΑΝΗ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ Πάνω: Το πρόγραμμα «Μια μέρα στην Ακρόπολη. Αναζητώντας τη θεό Αθηνά». Κάτω: Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Μια μέρα στην Ακρόπολη». προγράμματα, κυρία Χατζηασλάνη; Το πρώτο πρόγραμμα έγινε το Πρέπει να σας πω ότι τότε συμπληρώθηκαν 300 χρόνια από τη μεγαλύτερη περιπέτεια του Παρθενώνα, τη μεγαλύτερη καταστροφή που έγινε στην Ακρόπολη, το 1687, την ανατίναξη του μνημείου από τον Morosini. Ο Παρθενώνας, που στην αρχή είναι αρχαίος ναός, στη συνέχεια εκκλησία ορθόδοξη, μετά εκκλησία καθολική και τέλος τζαμί, συνεχίζει να είναι ένας ζωντανός ιερός τόπος, μέχρι το 1687 Από τη στιγμή που ένα από τα βλήματα του Morosini διαπερνά την οροφή του ναού και ανάβει την πυρίτιδα, η οποία δημιουργεί μια φοβερή έκρηξη που τον ανατινάζει από μέσα, γίνεται ερείπιο. Σε αυτή τηντόσοχαρακτηριστική ημερομηνία, θελήσαμε ως Υπηρεσία, να εγκαινιάσουμε, 300 χρόνια αργότερα, σαν ένα μνημόσυνο, ένα κτήριο, το Κέντρο Μελετών Ακροπόλεως. Ο χώρος του αφιερώθηκε στην εκπαίδευση, καθώς επίσης και στα έργα που κάνει η Πολιτεία για την αναστήλωση των μνημείων αυτών. Το 1987, γίνεται μια σειρά από προγράμματα. Το πρώτο έγινε σε συνεργασία με τη Σχολή Campion και λεγόταν: «Μία Μέρα στην Ακρόπολη» και σ' αυτό το πρόγραμμα τα παιδιά με τις οικογένειες τους μπορούσαν να έρθουν επάνω στην Ακρόπολη και μέσα από μια σειρά εργαστηρίων να δουν από κοντά πώς κτίστηκε η Ακρόπολη, πώς γίνονται τα αναστηλωτικά προγράμματα, και τι κάνου- 43θ

6 με σήμερα για να γίνουν τα έργα αυτά. Αν δεν κάνω λάθος, μέσα σ' αυτή τη δραστηριότητα υπάρχουν και κάποια από τα εργαλεία που χρησιμοποιούσαν οι αρχαίοι τεχνίτες... Ακριβώς....και χρησιμοποιούνται ακόμη και σήμερα; Τα εργαλεία που χρησιμοποιούσαν οι αρχαίοι είναι τα ίδια με αυτά που χρησιμοποιούμε σήμερα. Είναι πολύ ενδιαφέρον ότι οι άνθρωποι που εργάζονται στα αναστηλωτικά έργα στην Ακρόπολη, οι λιθοξόοι μας, έχουν τελειώσει τη Σχολή της Τήνου. Η Τήνος είναι ένας τόπος, από τον οποίον έχουν βγει πάρα πολλοί μαρμαράδες από τα παλιά χρόνια, καθώς και μερικοί από τους καλύτερους γλύπτες που έχουμε. Εκεί υπάρχει η Σχολή της Τήνου, που έχει κάνει μια εξαιρετική δουλειά. Οι λιθοξόοι στην Ακρόπολη χρησιμοποιούν τα ίδια εργαλεία, με τον ίδιο τρόπο, όπως στην αρχαιότητα. Είναι πολύ εντυπωσιακό. Τα εργαλεία αυτά λέγονταν λιθουργικά σιδήρια και σήμερα, που έχουμε όλα τα αυτόματα εργαλεία του κόσμου, ξεκινάμε τη δουλειά με αυτά, το τελείωμα, όμως, γίνεται πάντοτε στο χέρι και πάντοτε από αυτούς τους πολύ εξειδικευμένους λιθοξόους. Ένα από τα μαθήματα που κάνουμε στα παιδιά είναι σχετικό με τα εργαλεία. Αν δει κανείς τα ίχνη αυτών των εργαλείων στα νεοκλασικά κτήρια, στα σύγχρονα κτήρια με πέτρα, τότε μπορεί να τα αναγνωρίσει στους αρχαίους λίθους. Αυτό είναι πολύ σπουδαίο για τα παιδιά που δουλεύουν πάνω σε σύγχρονα μάρμαρα και άλλους λίθους, με τα εργαλεία. Όταν δουν τα ίχνη και τα αναγνωρίσουν πάνω σε έναν αρχαίο λίθο, καταλαβαίνουν πόσο σημαντικά είναι ως φορείς ιστορίας. Καταλαβαίνουν ότι πρέπει να τα σεβόμαστε και να μην τα φθείρουμε, διότι αυτό είναι ίχνος της ιστορίας μας. Βλέπουμε σε ένα κομμάτι πέτρας τα διαφορετικά εργαλεία, το ένα δίπλα στο άλλο και όλα μαζί μπορούμε να τα καταλάβουμε. Και αυτά είναι που κάνουν πολύ γοητευτικά αυτά τα μαθήματα. Εισχωρείτε και στο μυαλό και στη ψυχή ενός νέου ανθρώπου και του προκαλείτε αυτό που λέμε την καλλιέργεια με έναν εντελώς διαφορετικό τρόπο, από ό,τι με μια ακόμη επίσκεψη, η οποία πιθανώς να είναι ψυχρή. Είναι αυτό που θέλουμε να κάνουμε. Προσπαθούμε να δείξουμε στα παιδιά, πώς να παρατηρούν. Ξέρετε η αρχή της αρχαιολογίας είναι ότι τους δείχνεις κάτι και τους λες «παρατήρησε το, δες το όσο περισσότερο το βλέπεις, τόσο η ποιότητα θα ξεχωρίζει». Υπάρχουν έργα, που μόλις τα βλέπεις, αμέσως τα καταλαβαίνεις. Και υπάρχουν άλλα Έναρξη εκπαιδευτικών προγραμμάτων στην Ακρόπολη που πρέπει να τα δεις και να τα ξαναδείς και να τα ξαναδείς. Πρέπει να καλλιεργήσουμε το μάτι του παιδιού να βλέπει, ώστε να μπορεί να δει την ποιότητα. Εμείς, για να διακρί- to νει την ποιότητα, μπορούμε να του δείξουμε (-43 1

7 ΑΚΡΟΠΟΛΗ J ΚΟΡΝΗΛΙΑ ΧΑΤΖΗΑΣΛΑΝΗ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ Ι Μάθημα για τα αρχαία λιθοξοϊκά εργαλεία, που είναι όμοια με τα σημερινά. II κάτι καλύτερο και κάτι χειρότερο, ώστε να το διακρίνει ευκολότερα. Να κάνει τη σύγκριση. Ναι. Αλλά συγχρόνως πρέπει και να το διδάξουμε. Η αισθητική είναι αυτό που πρέπει να καλλιεργήσουμε και σ' αυτό πρέπει να δουλέψουμε όλοι οι'ελληνες. Την αισθητική την αναζητούμε στον περίγυρο μας σήμερα και ειδικότερα, μια που ξεκινάτε αυτό το μάθημα αισθητικής, από ανθρώπους μικρής ηλικίας, συμπατριώτες μας... Προσπαθούμε, προσπαθούμε. Αυτό είναι το πλέον εξαιρετικό, κυρία Χατζηασλάνη. Πώς αντιδρούν τα παιδιά; Πώς συμπεριφέρονται; Τα μικρότερα παιδιά είναι πολύ εύκολο να τα γοητεύσεις και να τα κάνεις να ενθουσιαστούν. Τα πράγματα είναι πολύ πιο δύσκολα στο Λύκειο, διότι πλέον τα παιδιά έχουν συνήθως αρχίσει να στρέφονται προς διαφορετικά αντικείμενα και σχολές του Πανεπιστημίου, με αποτέλεσμα να ενδιαφέρονται μόνο παιδιά με κλίση προς......προς τη δική σας επιστήμη. Ωστόσο, εμείς θέλουμε να κάνουμε τα παιδιά φιλότεχνους ανθρώπους. Να τους δίνουμε διεξόδους, για το τι να κάνουν στον ελεύθερο χρόνο τους, πού να πηγαίνουν. Πρέπει να κάνουμε τα μουσεία πιο ενδιαφέροντα. Πρέπει να κάνουμε τους αρχαιολογικούς χώρους πιο ενδιαφέροντες. Αυτό είναι πιο δύσκολο. Πρέπει να τους μάθουμε οτι μπορούν μέσα σε ενα μουσείο να κάνουν εργαστήρια, να ακούν πολύ ενδιαφέρουσες διαλέξεις. Το πιο δύσκολο από όλα είναι να κάνεις μια ενδιαφέρουσα ταινία. Προσπαθούμε να τραβήξουμε το ενδιαφέρον, ώστε αυτά τα ερεθίσματα να κάνουν το παιδί αργότερα να περνάει πιο πολύ ελεύθερο χρόνο μέσα σ' έναν χώρο που του δίνει ωραία ερεθίσματα, να βλέπει την ομορφιά και να θεωρεί την ομορφιά αυτή ενδιαφέρουσα, αυτό είναι που θέλουμε να κάνουμε. Πόσα σχολεία έχουν έρθει ως τώρα, κυρία Χατζηασλάνη; Υπάρχει ροή; Είναι πάρα πολλά, τα σχολεία ενδιαφέρονται. Πολύ ελπιδοφόρο αυτό. Ναι. Ενδιαφέρονται πάρα πολύ. Το θέμα είναι ότι εμείς πρέπει να τραβήξουμε το ενδιαφέρον και αυτών που δεν έρχονται. Άλλο κοινό εννοείτε; Άλλο κοινό πέραν των......πέραν των μαθητών. Ακριβώς. Και των μαθητών που δεν έρχονται, και αυτών που δεν τους φέρνουν τα σχολεία τους. Και σχολεία της περιφέρειας. Ακριβώς. Δεν ξέρω αν αυτά έχουν την ίδια δυνατότητα. Η Ακρόπολη υπάρχει στο Αναλυτικό Πρόγραμμα των περισσοτέρων σχολείων όλου του κόσμου. Ό,τι και να κάναμε, λοιπόν, δεν θα ήταν δυνατό να προσφέρουμε εκπαιδευτικά προγράμματα, ούτε στο 5% όσων 432

8 ενδιαφέρονται. Έτσι ξεκινήσαμε, δημιουργώντας εκπαιδευτικό υλικό, που μπορεί να μεταφερθεί σε κουτιά, στο σχολείο. Υπάρχει ένα πολύ έντονο ενδιαφέρον για τα κουτιά, και, ξέρετε, η γενική αρχή είναι ότι όταν το σχολείο δεν μπορεί να έρθει σε εμάς, προσπαθούμε να βρούμε τρόπο να πάμε εμείς στο σχολείο. Τι είναι τα κουτιά που μου είπατε; Τα ονομάζουμε «μουσειοσκευές». Υπήρχαν, βέβαια, στο εξωτερικό, αλλά η ελληνική λέξη είναι καινούργια, την επινοήσαμε εμείς. Η ιδέα είναι ότι, όπως έχουμε τη λέξη «οικοσκευή», όλα μαζί τα έπιπλα του σπιτιού μας, την «ιπποσκευή», όλα μαζί τα του αλόγου, έτσι να έχουμε κι ένα μικρό μουσειακό μάθημα, ένα μικρό μουσείο. Αγγλιστί θα το λέγαμε kit.ένα μικρό kit της Ακροπόλεως, λοιπόν. Στα Αγγλικά λέγεται Museum Kit. Στα Ελληνικά υπάρχει και η λέξη «μουσειοβαλίτσα», αλλά δεν μας άρεσε καθόλου, γι" αυτό τα ονομάσαμε «μουσειοσκευές». Κυρία Χατζηασλάνη, μας λέγατε ότι δίνετε στους μαθητές και στις μαθήτριες τη «μουσειοσκευή», μέσα στην οποία περιλαμβάνονται όλα εκείνα τα εργαλεία που χρησιμοποιούσαν οι αρχαίοι γλυπτές για να φτιάξουν αυτά τα αριστουργήματα. Έχουμε κάνει οκτώ μουσειοσκευές, προσπαθώντας τα. θέματα μας να είναι τα πιο σημαντικά. Θέλουμε όλοι να βρουν κάτι Μουσειοσκευή με εργαλεία της λιθοξοϊκής. J433

9 ΑΚΡΟΠΟΛΗ ΙΚΟΡΝΗΛΙΑ ΧΑΤΖΗΑΣΛΑΝΗ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ Πάνω: Οι εκπαιδευτικές Μουσειοσκευές της Ακρόπολης. Κάτω: Μουσειοσκευή»Πάμε στην Ακρόπολη». εξαιρετικά ενδιαφέρον και, επειδή ο χρόνος είναι περιορισμένος, δεν πρέπει να μπαίνουμε σε λεπτομέρειες. Οι λεπτομέρειες είναι πολύ ενδιαφέρουσες στα εργαστήρια. Ο κορμός της δουλειάς που κάνουμε είναι αυτές οι οκτώ μουσειοσκευές, οι οποίες συνδυάζονται μεταξύ τους. Έτσι, λοιπόν, προσπαθήστε να φανταστείτε ότι μπροστά στα μάτια των παιδιών ζωντανεύει ένα αρχαίο ιερό. Αυτή η μουσειοσκευή λέγεται «Πάμε στην Ακρόπολη». Φανταστείτε ότι φτάνει το κουτί στην αίθουσα του σχολείου, το οποίο γράφει επάνω «Πάμε στην Ακρόπολη», και ο εκπαιδευτικός ρωτάει τα παιδιά «Τι φαντάζεστε ότι έχει εδώ μέσα;». Τι θα πει «Πάμε στην Ακρόπολη»; Ένα κουτί είναι. Έτσι, ανοίγοντας σιγά-σιγά το κουτί βγαίνει μία μεγάλη αφίσα της Ακρόπολης, όπως ήταν την κλασική εποχή, και μετά βγαίνει ολόκληρος ο βράχος, σε κλίμακα ι:8οο, και υπάρχουν και τα μνημεία στην ίδια κλίμακα. Παίρνουν, λοιπόν, τα παιδιά τα μνημεία στα χέρια τους και προσπαθούν να τα βάλουν επάνω στο βράχο. Να τα τοποθετήσουν στη θέση τους. Να τα τοποθετήσουν εκεί. Κάνουμε έτσι ένα πρώτο μάθημα Τοπογραφίας. Αυτή η μουσειοσκευή είναι ο καλύτερος προπομπός για να ανέβουν μετά στην Ακρόπολη και να μπορέσουν εκεί επάνω να θυμηθούν τα μνημεία και να τα αναγνωρίσουν. Όλα αυτά συνοδεύονται από αρκετά έντυπα. Υπάρχει ένας περίπατος μέσα από την Αρχιτε- 434J

10 κτονική. Υπάρχει ένα έντυπο. Υπάρχει ένας περίπατος μέσα από τα κείμενα. Τι έγραψε ο Παυσανίας; Τι είδε ο Παυσανίας, ανεβαίνοντας στην Ακρόπολη, που εγώ δεν βλέπω; Όλοι αυτοί είναι τρόποι για να κάνουμε έναν περίπατο, να δούμε την Ακρόπολη. Στη συνέχεια επάνω εκεί αναρωτιόμαστε: Τι κάνανε οι αρχαίοι καθημερινά σε ένα ιερό; Λάτρευαν τους θεούς. Και ποιοι ήταν αυτοί οι θεοί; Η δεύτερη μουσειοσκευή, λοιπόν, είναι το «Δωδεκάθεο». Το Δωδεκάθεο μας ενδιαφέρει πάρα πολύ ως μυθολογία και ως τέχνη. Ο κάθε θεός παρουσιάζεται με ένα άγαλμα, μέσα από ένα αγγείο, μέσα από ένα αρχαίο νόμισμα, μέσα από έναν αρχαίο ναό και μέσα από ένα νεότερο έργο τέχνης. Πρέπει να σας πω ότι έχουμε ένα πολύ ζωηρό ενδιαφέρον για τη νεότερη τέχνη. Δηλαδή η τέχνη είναι ενιαία και τα έργα τέχνης της αρχαιότητας και τα έργα τέχνης τα σημερινά έχουν την ίδια αξία. Δηλαδή, βλέπουμε τη θεά Αθηνά, όπως την έχουν απεικονίσει ως σήμερα; Προσπαθούμε να βρούμε κάποια έργα και ζητάμε μετά από τα παιδιά να ψάξουν - τώρα πια μπορούν να ψάξουν και να βρουν πολύ περισσότερα- έργα της θεάς Αθηνάς. Έτσι, προσπαθούμε να δούμε τους θεούς μέσα από τους συμβολισμούς τους και να τους γνωρίσουμε. Ποιο ήταν το αγαπημένο ζώο του κάθε θεού; Ποιο ήταν το φυτό του; Μέσα απ' αυτό μπορούμε να κάνουμε μαθήματα Φυσικής Ιστορίας. Μπορούμε να δούμε αρχιτεκτονικά μνημεία της αρχαιότητας, μπορούμε να δούμε τα νομίσματα στο Νομισματικό Μουσείο, μπορούμε να δούμε αγγεία μέσα στο Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο. Αυτό που στην εκπαίδευση ονομάζεται «διαθεματικότητα». Δηλαδή μέσα από ένα ζήτημα να πάμε να πιάσουμε όλα τα άλλα γυρω-γυρω και να αγγίξουμε όσα περισσότερα μπορούμε. Ακριβώς. Μέσα σε μία βιβλιοθήκη μπορούμε να ψάξουμε να βρούμε βιβλία για όλα αυτά τα θέματα και να κάνουμε ένα πρόγραμμα σχετικό με αυτά. Έτσι, λοιπόν, μαθαίνουμε για τους θεούς. Οι θεοί λατρεύονταν μέσα σε ναούς. Μπαίνουμε, έτσι, στην τρίτη μουσειοσκευή. Πώς ήταν οι αρχαίοι ναοί; Αυτή λέγεται: «Ένας Αρχαίος Ναός». Εκεί προσπαθούμε να μάθουμε για τον ιωνικό, τον δωρικό και τον κορινθιακό ρυθμό. Η μουσειοσκευή περιλαμβάνει κίονες για να μπορέσουμε να τους αναγνωρίσουμε. Να τους πιάσουμε στο χέρι, να τους αγγίξουμε. Ακριβώς. Έχει έναν ναό μέσα και ένα βιβλίο πολύ φιλικό, πιστεύουμε, για ένα θέμα πολύ δύσκολο, όπως ήταν οι αρχαίοι ναοί. Μετά περιέχει μια σειρά από σφραγίδες, με τις Εκπαιδευτική οποίες μπορούμε να συνθέσουμε τις προ- μουσειοσκευή: σόψεις των ναών, έναν ιωνικού ρυθμού, ένα ^να μουσειακό δωρικού, έναν κορινθιακού. Να αρχίσουμε μάθημα μέσα σ ε ε ν α να τα μαθαίνουμε και να αποκτήσουμε εν- κουτί. διαφέρον γι' αυτά. Αυτή είναι η βάση για να J435

11 ΑΚΡΟΠΟΛΗ J ΚΟΡΝΗΛΙΑ ΧΑΤΖΗΑΣΛΑΝΗ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ Ι Δανεισμός των εκπαιδευτικών μουσειοσκευών στα σχολεία. II παρατηρήσουμε και τα νεοκλασικά κτήρια. Ξέρετε, σε κάθε μέρος της Ελλάδας υπάρχει ένα μικρό κτήριο, παλαιότερο, το Δημαρχείο, μερικές φορές το σχολείο, τα οποία έχουν στοιχεία από τη γραμματική της αρχαίας αρχιτεκτονικής. Αυτά είναι πάρα πολύ ενδιαφέροντα και επιδιώκουμε να τα δούμε και να τα ταυτίσουμε. Οι ναοί, λοιπόν, είχαν γλυπτά. Μπαίνουμε έτσι στην τέταρτη μουσειοσκευή, η οποία έχει ως θέμα τη «Ζωφόρο του Παρθενώνα». Έχουμε ασχοληθεί πολύ με τη ζωφόρο του Παρθενώνα, γιατί η ζωφόρος είχε μήκος ι6ο μέτρα και εκεί επάνω υπήρχαν 380 μορφές περίπου. Απεικονίζονται οι θεοί, έχουμε άνδρες, γυναίκες, υπήρχαν περισσότερα από 2θθ άλογα. Και υπήρχαν στοιχεία από την καθημερινή ζωή, απ' τους αγώνες, απ' τη λατρεία. Με όλα αυτά τα στοιχεία, σ' αυτό το τεράστιο αφηγηματικό ανάγλυφο, μπορείς να δουλέψεις πάρα πολύ. Επίσης, η μουσειοσκευή περιλαμβάνει μήτρες, στις οποίες χυτεύουμε γύψο και το κάθε σχολείο μπορεί να έχει το εκμαγείο της δυτικής ζωφόρου. Μπορούμε να μάθουμε πώς ήταν τα Παναθήναια -οι Ολυμπιακοί Αγώνες της Αρχαίας Αθήνας- να δούμε κάποια από τα αγωνίσματα από κοντά, να τα αναγνωρίσουμε και να γράψουμε ιστορίες γι'αυτά. Πόσο διαφορετικά από ένα βιβλίο -το οποίο συνήθως είναι άψυχο, σου έδινε κάποιες εικόνες και έπρεπε εσύ να φανταστείς τα άλλα, μέσα από το κεί- μενο- είναι το να αγγίξεις κομμάτια της ζωφόρου ή να αγγίξεις τον κορινθιακού ρυθμού κίονα; Πιστεύω ότι είναι πάρα πολύ ενδιαφέρον να μπορέσεις να συνδυάσεις το αντικείμενο με την εικόνα. Τώρα, σιγά-σιγά, αρχίζουν να προστίθενται και άλλοι παράγοντες - τα ψηφιακά μέσα. Έχουμε μία μουσειοσκευή για τα αρχαία ελληνικά ρούχα. Σε όλα τα παιδιά, και λόγω των Αποκριών, αλλά και γενικά, τους αρέσει να ντύνονται κάτι άλλο. Αυτή, λοιπόν, η μουσειοσκευή, όπως και η άλλη, που έχει ως θέμα τα αρχαία μουσικά όργανα, μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε οποιοδήποτε μουσείο έχει αρχαία αγγεία και γλυπτά. Όλα τα αγγεία είναι γεμάτα με μορφές που φοράνε ρούχα. Οι περισσότερες κρατάνε και ένα μουσικό όργανο. Έτσι λοιπόν, όταν το παιδάκι τα πιάσει και τα δει, τότε μπορεί να καταλάβει ότι, περνώντας μέσα από μία αίθουσα μουσείου, αυτά τα πορτοκαλιά και μαύρα αγγεία είναι οι εικόνες, οι φωτογραφίες της αρχαιότητας. Και αν καθίσει και ψάξει να εντοπίσει τα ρούχα, τα μουσικά όργανα, τότε θα πει: «Μα τι κάνει αυτός ο κύριος εκεί»; «Και αυτός έχει κι ένα ζωάκι, όπως έχω κι εγώ ένα. Και αυτό είναι μέσα σ' έναν χώρο, στον οποίο βλέπω έναν κίονα. Και αυτός τι ακριβώς κάνει; Παίζει με παιχνίδια». Όλα αυτά είναι στοιχεία, που μπορεί να κάνουν τα παιδιά να τα δουν και να τα ξαναδούν στο μέλλον, χωρίς τη μουσειοσκευή. Αυτή διατίθεται σε κάθε σχολείο; Μπο- 436J

12 ρεί να την κρατήσει; Πρέπει να την επιστρέψει; Οι μουσειοσκευές δανείζονται. Τις δανείζουμε στα σχολεία, αυτά τις παίρνουν, τις χρησιμοποιούν για ένα χρονικό διάστημα και στη συνέχεια μας τις επιστρέφουν. Δεν μπορούμε να παράξουμε τέτοιες μουσειοσκευές; Δεν είναι πολύ εύκολο και μέχρι στιγμής το Υπουργείο Πολιτισμού δεν έχει ευχέρεια στον τρόπο με τον οποίο χειρίζεται τα πωλητέα του είδη. Το Νέο Μουσείο Ακροπόλεως δεν θα έχει κατάστημα, όπως έχουν όλα τα μουσεία; Βεβαίως, θα υπάρχει ένα κατάστημα, και πολύ ωραίο. Εκεί δεν θα υπάρχουν τέτοια είδη διαθέσιμα στο κοινό, έναντι ενός ποσού; Φαντάζομαι, ότι θα υπάρχουν. Εγώ απλώς θέλω να σας πω ότι, για να μπορέσουμε να ξεπεράσουμε το γεγονός ότι δεν μπορούμε να τα πουλήσουμε, πάρα πολλά απ' αυτά τα δουλεύουμε αυτή τη στιγμή για το διαδίκτυο. Δηλαδή, προσπαθούμε να φτιάξουμε τις μουσειοσκευές, ώστε να μπορεί πλέον ο οποιοσδήποτε, όπου κι αν βρίσκεται, να μπορεί να τις έχει σε ψηφιακή μορφή. Αυτό δεν είναι εύκολο. Και, επίσης, αυτό είναι κάτι διαφορετικό. Άλλο αυτό που αγγίζεις και άλλο αυτό που βλέπεις. Αλλά το ένα το πιάνουν ιοο άνθρωποι και

13 ΑΚΡΟΠΟΛΗ J ΚΟΡΝΗΛΙΑ ΧΑΤΖΗΑΣΛΑΝΗ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ Πάνω: Μουσειοσκευή «Έι/οζ αρχαίος vaoç». Κάτω: Μουσειοσκευή «Η Ζωφόρος του Παρθενώνα». το άλλο μπορούν να το δουν εκατομμύρια. Δεν υπάρχει τίποτε σαν το διαδίκτυο, τον ψηφιακό κόσμο. Εμείς πρέπει να δούμε πώς μπορούμε να κάνουμε τις αρχαιότητες πιο γοητευτικές και πιο ενδιαφέρουσες. Αυτή τη στιγμή δουλεύουμε και νομίζω ότι μέσα σε 6 μήνες θα έχουμε τελειώσει τη μουσειοσκευή της ζωφόρου του Παρθενώνος σε ψηφιακή μορφή. Θα μπορεί πλέον ο καθένας να παίξει όλα τα παιχνίδια με ένα διαφορετικό τρόπο, ψηφιακό. Δουλεύουμε πάνω από 2 χρόνια σ' αυτό, θα βγουν τα πρώτα παιχνίδια, θα δουλέψουμε πάνω σ' αυτά, θα γίνουν διορθώσεις, θα δοκιμαστούν και θα προχωρήσουμε. Μάλιστα. Και ευχόμαστε όλα αυτά να τα δούμε κάποια στιγμή ως προϊόντα, σε μορφή προγράμματος, που θα πωλείται από το Νέο Μουσείο Ακροπόλεως. Είπατε ότι όλο αυτό είναι ένα μάθημα αισθητικής, αυτό έχω κρατήσει από την προηγούμενη συζήτηση μας, για το πώς τα παιδιά με τη γνώση που τους παρέχεται εξοικειώνονται με το όμορφο και το καλαίσθητο. Τώρα θα ήθελα να σταθούμε λίγο σε αυτό που είπατε για το ότι θέλετε να κάνετε άλλου είδους μουσεία, πιο ελκυστικά, να υπάρχει ένας χώρος για να πιει κάποιος τον καφέ του. Πόσες ώρες μπορεί κανείς να περιηγηθεί σε ένα μουσείο χωρίς να κουραστεί; Πρέπει να έχεις το απόλυτο ενδιαφέρον για το αντικείμενο και να 43β

14 είσαι εκεί, κολλημένος μπροστά στο αντικείμενο, και να το βλέπεις. Αλλιώς πρέπει να ξεκουραστείς, να επανέλθεις, δηλαδή πρέπει να είναι ένας οικείος χώρος ενός μουσείου. Θα τα πετύχουμε όλα αυτά; Δουλεύουμε πάνω ο' αυτά και θα τα πετύχουμε. Γιατί να μην τα πετύχουμε; Το ευχόμαστε. Το λέω με πολύ καλή θέληση και διάθεση, γιατί, το Μουσείο της Βεργίνας ήταν μια τεράστια έκπληξη για όλους. Δεν θέλει κανείς να βγει από 'κει μέσα. Γιατί κάνει ένα μεγάλο ταξίδι στον χώρο, στον χρόνο. Πιστεύω ότι σήμερα τα δεδομένα είναι διαφορετικά και ότι όλο και περισσότερος κόσμος ενδιαφέρεται για το πώς ένα μουσείο θα γίνει πιο ενδιαφέρον και ίσως και προσπελάσιμο σε πολύ περισσότερο κόσμο. Παλιά τα μουσεία ήταν μόνο για τους ειδικούς. Μόνον γι' αυτούς που μπορούσαν να τα καταλάβουν. Δεν θυμάμαι, αν υπήρχε καν πινακίδα και, αν υπήρχε, δεν διευκρίνιζε τίποτε για να καταλάβει κάποιος που δεν είχε ειδικές γνώσεις. Πρέπει να σας πω ότι το να γράφεις πινακίδες για μουσεία αποτελεί μια ειδικότητα, και είναι από τα πιο δύσκολα πράγματα που υπάρχουν. Πού αρχίζει το κείμενο και πού τελειώνει, πότε κουράζεται ο άνθρωπος, σε ποιον απευθυνόμαστε, αυτά είναι πολύ δύσκολα θέματα. Πιστεύω, ότι στα μουσεία μας σήμερα προσπαθούμε να έχουμε όλο και καλύτερες πινακίδες και βεβαίως υπάρχουν πλέον τα ψηφιακά κέντρα, στα οποία κάποιοι μπορούν να βρουν πολύ περισσότερες πληροφορίες. Αυτή τη στιγμή δουλεύουμε στο πώς θα μπορούμε να έχουμε στα κινητά μας κάποια στοιχεία (είναι η ιδέα της ανοικτής πρόσβασης στο διαδίκτυο) και πώς θα εντάξουμε τα μουσεία μας σ' αυτά. Ή τον προσωπικό μας ξεναγό στο ακουστικό μας. Όλοι εμείς που δουλεύουμε στα μουσεία, τα έχουμε συνεχώς πλέον στο μυαλό μας και πιστεύω ότι θέλουν χρόνο, αλλά σιγά-σιγά θα τα κάνουμε. Ποιο μουσείο σας γοητεύει; Συγγνώμη, που σας διακόπτω έτσι, τόσο απότομα, αλλά ποιο σας γοητεύει στο εξωτερικό; Πού θέλετε να πάτε και να ξαναπάτε;ή έχετε μια γκάμα μουσείων; Πρέπει να σας πω ότι ενθουσιάζομαι όταν βρίσκομαι μέσα σε ένα μουσείο. Μου αρέσει πάρα πολύ το Μετροπόλιταν. Μου αρέσει πάρα πολύ το Λούβρο. Μου αρέσει πάρα πολύ το Ορσέ. Και ενθουσιάζομαι μέσα στο Πομπιντού.Όλα αυτά. Πόσες ώρες αντέχετε, κυρία Χατζηασλάνη; Πάρα πολλές. Μπορώ να καθίσω ατελείωτες ώρες. Παιδιόθεν φαντάζομαι. Από τότε που διαμορφώσατε χαρακτήρα και ενδιαφερόσασταν. Ι Επόμενος στόχος: Οι εκπαιδευτικές μουσειοσκευές στο διαδίκτυο. II J439

15 ΑΚΡΟΠΟΛΗ J ΚΟΡΝΗΛΙΑ ΧΑΤΖΗΑΣΛΑΝΗ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ Ι Ανάγκη σε ένα μουσείο, τα πάντα, από το εισιτήριο έως τα διάφορα αντικείμενα προς πώληση, να έχουν ποιότητα και υψηλή αισθητική. II Από πάντα. Θέλω πάντα να σταματάω κάθε δύο ώρες και να πίνω έναν ωραίο καφέ. Είδατε, λοιπόν; Εδώ έχουμε μία εξειδικευμένη επιστήμονα, η οποία όταν πηγαίνει σε μουσεία, και φαντάζομαι ότι θα μπορούσατε να ζήσετε μέσα σ' ένα μουσείο, να είναι το σπίτι σας, μας λέει την ανάγκη να πιει έναν καφέ, να ξεκουραστεί. Ναι, και να φάω ένα ωραίο γλυκό και ένα ωραίο σάντουιτς και μετά να συνεχίσω. Αυτά τα οποία μου δίνουν, όμως, θέλω να είναι ποιοτικά. Βεβαίως, καταλαβαίνετε ότι περνάω πάρα πολλές ώρες στο κατάστημα του μουσείου, γιατί εκεί βλέπω όλα τα εκπαιδευτικά που μ' ενδιαφέρουν. Ο τρόπος με τον οποίο οποιοδήποτε αντίγραφο και οποιοδήποτε έντυπο μπορεί να έχει εκπαιδευτική σημασία είναι κάτι που προσωπικά μ' ενδιαφέρει πάρα πολύ. Μήπως φοβόσαστε πως θα σας κατηγορήσουν ότι εμπορευματοποιείτε την κληρονομιά μας; Καθόλου δεν μ' ενδιαφέρει. Εγώ θέλω να έχω όσο το δυνατόν περισσότερους στην κληρονομιά μας. Πρέπει, όμως, να πιστεύουμε πολύ στην ποιότητα. Ακόμα και της κούπας που θα πουλήσουμε ή της γόμας; Ναι. Πάρα πολύ μ' ενδιαφέρουν τα έντυπα. Δηλαδή ο τρόπος με τον οποίο στα έντυπα η εικόνα συνδυάζεται με το κείμενο ή με το εκπαιδευτικό υλικό. Πώς σε μια σελίδα μπορώ να μάθω όσο το δυνατόν περισσότερα. Πώς αυτό μπορεί να είναι όσο το δυνατόν ωραιότερο. Η ποιότητα των πραγμάτων αυτών. Και ξέρετε, αυτό που έχω καταλάβει είναι ότι, όταν ένας άνθρωπος πρωτοβλέπει ένα έντυπο, η διαφορά στην ποιότητα δεν φαίνεται αμέσως. Αυτή φαίνεται όταν αργότερα το ένα εξακολουθεί να υφίσταται και το άλλο πλέον έχει πεταχτεί. Τι ψάχνετε στα εμπορικά καταστήματα των Μουσείων; Κοιτάζω να δω τι με γοητεύει αισθητικά, δηλαδή πάντοτε αυτό που μου αρέσει με τραβάει πολύ. Ποια είναι η εκπαιδευτική τους δυνατότητα. Και μ' ενδιαφέρουν πάρα πολύ τα παιδικά βιβλία. Μ' ενδιαφέρει το παιδικό βιβλίο που δεν είναι ακριβώς βιβλίο, δηλαδή μ' ενδιαφέρει η τέχνη στο χαρτί. Μ' ενδιαφέρουν τα αντικείμενα. Δουλεύοντας με τις μουσειοσκευές καταλαβαίνετε ότι σιγά-σιγά έχουμε μάθει τι είναι ακριβό, τι δεν είναι ακριβό, πώς μπορούμε να δημιουργήσουμε πράγματα χωρίς να ξοδεύουμε πολλά λεφτά. Αυτό είναι πολύ σημαντικό για εμάς. Και φαντάζομαι ότι η μία διάσταση είναι η γραφίστικη. Οι άνθρωποι, το τι φτιάχνουν με αφίσες. To paper art πιστεύω ότι είναι πάρα πολύ σπουδαίο. Πώς, δηλαδή, μπορείς να φτιάξεις ένα παιχνιδάκι... Και εισιτήρια μουσείων. Η μακέτα... Βεβαίως. Το γραφίστικο μέρος του εισιτηρίου. 4401

16 Έχουμε μια ομάδα από αρχαιολόγους, είναι η Ειρήνη Καϊμάρα, η Ασημίνα Λεοντή και η Σύλια Παράσχου, και, σε όποιο ταξίδι κάνουμε, μαζεύουμε ό,τι μπορούμε και μετά καταφθάνει μία μουσειοσκευή με το υλικό το οποίο αγοράστηκε. Πάνω σ' αυτό μελετάμε τα πράγματα, τι είναι ενδιαφέρον, τι δεν είναι, τι είναι πρωτότυπο. Ξέρετε, όταν βλέπεις κάτι, σου έρχεται μία άλλη ιδέα. Παίρνεις κάτι και αυτό σου δίνει την ιδέα για κάτι άλλο που πρέπει να δημιουργήσεις. Πιστεύω ότι κάθε παιδάκι, όπως όταν πάει στο πάρτυ φεύγει με ένα δώρο, κι όταν έρχεται σ' εμάς πρέπει να φύγει με ένα δώρο. Πάντα. Και αυτό είναι πολύ σπουδαίο, το πώς θα κάνουμε τα πιο ευφάνταστα, χάρτινα, mobile, που το παιδί θα θέλει να τα πάρει φεύγοντας. Αυτό θεωρούμε ότι πρέπει να είναι ποιοτικό, από πλευράς γραφίστικης και από πλευράς ποιότητας χαρτιού, πρέπει να είναι ευχάριστο. Όπως θέλουμε και έναν σελιδοδείκτη και ας μην τον χρησιμοποιήσουμε ποτέ. Αλλά τον θέλουμε, γιατί θα μας θυμίζει μια επίσκεψη. Έχουμε κάνει έναν σελιδοδείκτη, ο οποίος έχει ένα παιδάκι που κρατάει όλα τα σύμβολα των θεών του Ολύμπου. Και λέει: «Γύρω μου έχω τα σύμβολα. Τα σύμβολα των θεών. Ποιο ανήκει σε κάθε έναν;» Καταλαβαίνετε τι μπορεί να κάνει κάποιος σ' ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα με αυτόν τον σελιδοδείκτη. Όλα αυτά τα χαιρόμαστε, κυρία Χατζη- Πάνω: Φωτογραφία μουσειοσκευών αρχαίων ενδυμάτων και μουσικών οργάνων. Κάτω: Οθόνες από τη δικτυακή εφαρμογή J441

17 ΑΚΡΟΠΟΛΗ J ΚΟΡΝΗΛΙΑ ΧΑΤΖΗΑΣΛΑΝΗ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ Πάνω: Πρόγραμμα στο Κέντρο Μελετών Ακροπόλεως. Κάτω: Δημιουργίες παιδιών. Ανάμεσα τους και το Δωδεκάθεο σε lego. ασλάνη. Είναι ευεπίφορον το ελληνικό μας κράτος, το δημόσιο, να αντιληφθεί και να απορροφήσει όλη αυτή τη «δημιουργική τρέλα» που έχετε, όλη αυτή την ενέργεια που εσείς δίνετε. Πάντως, θα ήθελα να πω πως δεν μας εμπόδισε ποτέ κανείς για το οτιδήποτε θέλαμε να κάνουμε. Σας ταλαιπώρησε ο ακαδημαϊσμός σ' αυτή την αντίληψη; Σ' αυτά τα ζητήματα; Όχι. Κάποια στιγμή μας βοήθησαν πάρα πολύ κάποιες χορηγίες που είχαμε. Το Ίδρυμα Νιάρχου και το Ίδρυμα Μποδοσάκη μας έδωσαν κάποια χρήματα που μας προσέφεραν τη δυνατότητα να φτιάξουμε τις μουσειοσκευές σε πολλαπλά αντίγραφα και να τις χαρίσουμε. Και τις χαρίσαμε σε σχολεία, που τα διαλέξαμε μέσα από ερωτηματολόγια, και στη συνέχεια τα σχολεία αυτά μας έστειλαν αναφορές. Κάναμε μία σειρά από σχετικά συνέδρια και μπορέσαμε να τα αξιολογήσουμε. Οι μουσειοσκευές έχουν κάτι ιδιαίτερο; Δηλαδή είναι μεγάλες, είναι μικρές, μεταφέρονται εύκολα; Θα χρειαστεί να φέρει κανένα συνεργείο το σχολείο για να τις παραλάβει; Όχι. Οι μουσειοσκευές είναι μικρές και τους έχουμε δώσει τα βασικά χρώματα. Η μία είναι μπλε, η άλλη κόκκινη, κίτρινη είναι η ζωφόρος του Παρθενώνα και γαλάζιο είναι το Δωδεκάθεο. Δεν είναι καθόλου μεγάλες. 4421

18 Και οι μορφές που δίνετε σήμερα στους θεούς, η σύγχρονη μάλλον ματιά στους δώδεκα θεούς; Μπορείτε να μας πείτε μερικά παραδείγματα; Δηλαδή πώς συμβολίζετε σήμερα τον Ποσειδώνα, φερ' ειπείν; Ο Ποσειδώνας είναι ένα από τα ωραία κοχύλια της θάλασσας. Φυσικά, η Αφροδίτη είναι μια καρδιά, δεν υπήρχε, όμως, καρδιά στην αρχαιότητα. Και βεβαίως, η Ήρα είναι η βέρα, διότι είναι η θεά του γάμου. Ο Ήφαιστος συμβολίζεται με ένα σπίρτο, διότι είναι θεός της φωτιάς. Είναι πάρα πολύ σπουδαίο ότι ο Ήφαιστος είναι ένας θεός με ειδικές ανάγκες, ο οποίος είναι ο θεός της δημιουργικής τέχνης. Φανταστείτε, ότι αυτός έχει φτιάξει τα ωραιότερα πράγματα που υπάρχουν, είναι ο μεγαλύτερος καλλιτέχνης, έχει ειδικές ανάγκες και έχει φτιάξει δύο γυναίκες-ρομπότ για να τον υπηρετούν καινά τον βοηθούν. Κανένας άλλος λαός δεν δημιούργησε τόσο παλιά έναν θεό με ειδικές ανάγκες......έναν κουτσό δηλαδή......ακριβώς, ο οποίος έχει τη δυνατότητα της δημιουργίας στα χέρια του. Το πιο ενδιαφέρον σήμερα θα ήταν ίσως ο Ερμής, ο οποίος είναι ο θεός της επικοινωνίας και, βεβαίως, εμείς τον συμβολίζουμε με το «παπάκι», Πάρα πολύ ωραίο. Και επειδή απευθύνεστε και σε παιδιά του Δημοτικού, φαντάζομαι ότι τους δείχνετε ότι το Δωδεκάθεο δεν είναι από τα αντικείμενα της οδού Πανδρόσου, όπως όταν μεγαλώσαμε εμείς. Όχι, έχουμε προσπαθήσει να έχουν ποιότητα τα πράγματα που υπάρχουν στη μουσειοσκευή και είναι ενδιαφέρον ότι ένα παιδάκι μας έστειλε μια σειρά με lego - είχε φτιάξει με lego όλους τους θεούς. Ο Ποσειδώνας είναι μέσα σε ένα σκάφανδρο και, φυσικά, ο Άρης είναι Νίντζα. Μην μου πείτε ότι βάζετε μέσα και playmobil; Δυστυχώς, δεν έχουμε τόσα πολλά. Υπάρχουν, όμως, σε μια πολύ ωραία φωτογραφία και αυτό δίνει την ιδέα στα παιδιά να ντύσουν τις κούκλες τους, με τις οποίες μπορούν να κάνουν τους θεούς, και έχουμε μια σειρά από φιγούρες με 12 χρώματα. Το κάθε χρώμα είναι διαφορετικό και μπορεί να αντιπροσωπεύει ένα θεό. Σας λέω εύκολα ότι το κόκκινο μπορεί να 'ναι η Αφροδίτη, μπορεί, όμως, να είναι ο'ηφαιστος, ως φωτιά. Μπορεί να είναι ο Άρης, ως αίμα. Από εκεί και πέρα τα παιδιά μπορούν να πάρουν όλα τα έντυπα, από την ανακύκλωση, να κόψουν από εκεί και να γράψουν επάνω. Ένα παιδί μου κόλλησε ένα μεγάλο μάτι πάνω σε έναν, γιατί λέει ότι είναι ο Δίας, που βλέπει τα πάντα. Τα παιδιά φαντάζονται καταπληκτικά πράγματα. Τότε, κυρία Χατζηασλάνη θα σας χαιρετήσω με τη σκέψη ότι επιτέλους πετάξαμε από πάνω μας τη χλαμύδα. Ι Αναπαραγωγή, με τη βοήθεια χορηγιών, των εκπαιδευτικών μουσειοσκευών της Ακρόπολης σε πολλαπλά αντίγραφα και δωρεάν διάθεση τους σε σχολεία. II 1443

Υπηρεσία Συντηρήσεως Μνημείων Ακροπόλεως σε συνεργασία με την Α' ΕΠΚΑ-Κέντρο Μελετών Ακροπόλεως

Υπηρεσία Συντηρήσεως Μνημείων Ακροπόλεως σε συνεργασία με την Α' ΕΠΚΑ-Κέντρο Μελετών Ακροπόλεως Υπηρεσία Συντηρήσεως Μνημείων Ακροπόλεως σε συνεργασία με την Α' ΕΠΚΑ-Κέντρο Μελετών Ακροπόλεως Η Υπηρεσία Συντηρήσεως Μνημείων Ακροπόλεως (ΥΣΜΑ) δραστηριοποιείται στον αρχαιολογικό χώρο της Ακροπόλεως.

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικές μουσειοσκευές

Εκπαιδευτικές μουσειοσκευές Μουσείο Σχολείο Εκπαιδευτικές μουσειοσκευές Με τον όρο εκπαιδευτική μουσειοσκευή ονομάζουμε μια «βαλίτσα» που περιέχει ένα σύνολο από ποικίλα υλικά, τα οποία έχουν επιλεχθεί, σχεδιαστεί και κατασκευαστεί

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ ΚΑΙ ΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ ΚΑΙ ΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΜΟΥΣΕΙΟ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ I ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ ΚΑΙ ΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΚΟΡΝΗΛΙΑ ΧΑΤΖΗΑΣΛΑΝΗ, ΕΙΡΗΝΗ ΚΑΪΜΑΡΑ, ΑΣΗΜΙΝΑ ΛΕΟΝΤΗ Η σχολική χρονιά 2009-2010 ξεκίνησε για τον Τομέα Ενημέρωσης και Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ψ Ρ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ ΚΑΙ ΣΤΟ ΚΕΝΤΡΟ ΜΕΛΕΤΩΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗΣ -N^ ->5^ **' ΑΣΗΜΙΝΑ ΛΕΟΝΤΗ

ψ Ρ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ ΚΑΙ ΣΤΟ ΚΕΝΤΡΟ ΜΕΛΕΤΩΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗΣ -N^ ->5^ **' ΑΣΗΜΙΝΑ ΛΕΟΝΤΗ ψ Ρ ' '.'."» *?' Ρ -N^ ->5^ ι"*** **' "HSf % ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ ΚΑΙ ΣΤΟ ΚΕΝΤΡΟ ΜΕΛΕΤΩΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗΣ ΑΣΗΜΙΝΑ ΛΕΟΝΤΗ Το Τμήμα Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων της Υπηρεσίας Συντήρησης Μνημείων

Διαβάστε περισσότερα

Μιλώντας με τα αρχαία

Μιλώντας με τα αρχαία Επίσκεψη στο μαντείο της Δωδώνης Πώς έβλεπαν το μέλλον οι αρχαίοι; Πώς λειτουργούσε το πιο αρχαίο μαντείο της Ελλάδας; Τι μορφή, σύμβολα και ρόλο είχε ο κύριος θεός του, ο Δίας; Τι σημασία είχαν εκεί οι

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΡΝΗΛΙΑ ΧΑΤΖΗΑΣΛΑΝΗ, ΕΙΡΗΝΗ ΚΑΙΜΑΡΑ, ΑΣΗΜΙΝΑ ΛΕΟΝΤΗ. Ακρόπολη και εκπαίδευση: Εκπαιδευτικοί και εκπαιδευτικό υλικό

ΚΟΡΝΗΛΙΑ ΧΑΤΖΗΑΣΛΑΝΗ, ΕΙΡΗΝΗ ΚΑΙΜΑΡΑ, ΑΣΗΜΙΝΑ ΛΕΟΝΤΗ. Ακρόπολη και εκπαίδευση: Εκπαιδευτικοί και εκπαιδευτικό υλικό ΚΟΡΝΗΛΙΑ ΧΑΤΖΗΑΣΛΑΝΗ, ΕΙΡΗΝΗ ΚΑΙΜΑΡΑ, ΑΣΗΜΙΝΑ ΛΕΟΝΤΗ Ακρόπολη και εκπαίδευση: Εκπαιδευτικοί και εκπαιδευτικό υλικό Ο Τομέας Ενημέρωσης και Εκπαίδευσης της Υπηρεσίας Συντήρησης Μνημείων Ακρόπολης, σε συνεργασία

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΥ ΠΛΟΥΤΟΥ ΣΕ ΜΙΑ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΤΗΣ ΑΚΡΟΠΟΛΕΩΣ

ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΥ ΠΛΟΥΤΟΥ ΣΕ ΜΙΑ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΤΗΣ ΑΚΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΥ ΠΛΟΥΤΟΥ ΣΕ ΜΙΑ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΤΗΣ ΑΚΡΟΠΟΛΕΩΣ Κορνηλία Χατζηασλάνη Προϊσταμένη Ενημέρωσης & Εκπαίδευσης Υπηρεσία Συντηρήσεως Μνημείων Ακροπόλεως Κυρίες και κύριοι, Η τέχνη

Διαβάστε περισσότερα

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο 4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

MΟΥΣΕΙΟ. Ένα ανοιχτό παράθυρο στον κόσμο της γνώσης

MΟΥΣΕΙΟ. Ένα ανοιχτό παράθυρο στον κόσμο της γνώσης MΟΥΣΕΙΟ Ένα ανοιχτό παράθυρο στον κόσμο της γνώσης 3ο ΜΕΙΟΝΟΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΟΜΟΤΗΝΗΣ Δασκάλα: Γκοδοσίδου Ελένη Tάξη:Ε2 Σχολική χρονιά: 2014-2015 Οι επισκέψεις στα Μουσεία αποτελούν ένα δημοφιλή

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΝΕΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ «ΠΑΜΕ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ» ΚΑΙ «ΠΑΜΕ ΣΤΟΝ ΑΡΧΑΙΟ ΠΕΡΙΠΑΤΟ ΤΗΣ ΑΚΡΟΠΟΛΗΣ»

ΤΑ ΝΕΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ «ΠΑΜΕ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ» ΚΑΙ «ΠΑΜΕ ΣΤΟΝ ΑΡΧΑΙΟ ΠΕΡΙΠΑΤΟ ΤΗΣ ΑΚΡΟΠΟΛΗΣ» ,,^ -^,;-,..:..,, : χ λ κ«:! «e.«?s"'h. ΗΗΗΜΗΗΒ ΤΑ ΝΕΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ «ΠΑΜΕ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ» ΚΑΙ «ΠΑΜΕ ΣΤΟΝ ΑΡΧΑΙΟ ΠΕΡΙΠΑΤΟ ΤΗΣ ΑΚΡΟΠΟΛΗΣ» ΕΙΡΗΝΗ ΚΑΙΜΑΡΑ Τα καινούρια προγράμματα του Τμήματος Εκπαιδευτικών

Διαβάστε περισσότερα

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ.

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Τάξη: Γ Τμήμα: 2ο Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Θέμα :Τι θέλω να αλλάξει στον κόσμο το 2011. Το έτος 2010 έγιναν πολλές καταστροφές στον κόσμο.

Διαβάστε περισσότερα

Åðßóêåøç óôçí Áêñüðïëç

Åðßóêåøç óôçí Áêñüðïëç Åðßóêåøç óôçí Áêñüðïëç the time give orders ask and answer the Acropolis and the monuments on the hill ôá åëëçíéêü êé åìåßò... Aύριο, παιδιά, θα ανεβούμε στην Ακρόπολη. Θα είμαστε όλοι εδώ το πρωί στις

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικές Δράσεις για την Ακρόπολη

Εκπαιδευτικές Δράσεις για την Ακρόπολη Εκπαιδευτικές Δράσεις για την Ακρόπολη ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΣΥΝΤΗΡΗΣΗΣ ΜΝΗΜΕΙΩΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗΣ ΤΟΜΕΑΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ περιεχόμενα εισαγωγή 7 εκπαιδευτικά προγράμματα

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 25 λεπτά Ερώτημα 1 Θα ακούσετε δύο (2) φορές έναν συγγραφέα να διαβάζει ένα απόσπασμα από το βιβλίο του με θέμα τη ζωή του παππού του. Αυτά που ακούτε σας αρέσουν, γι αυτό κρατάτε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού Σταύρος Κούλας Γραφίστας - Πώς ορίζεται το επάγγελμά σας, και ποιες είναι οι παραλλαγές του; H γραφιστική είναι ένα επάγγελμα που ορίζει τη σχέση του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

'i&ssi ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ. ΚΟΡΝΗΛΙΑ ΧΑΤΖΗΑΣΛΑΝΗ: Αρχιτέκτων

'i&ssi ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ. ΚΟΡΝΗΛΙΑ ΧΑΤΖΗΑΣΛΑΝΗ: Αρχιτέκτων ΜΟΥΣΕΙΟ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ ΚΟΡΝΗΛΙΑ ΧΑΤΖΗΑΣΛΑΝΗ: Αρχιτέκτων - Αρχαιολόγος Στις 26 Σεπτεμβρίου 1987, τριακόσια χρόνια ακριβώς από την ημέρα που οι βόμβες των στρατευμάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις;

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Μια χαρά είμαι. Εσύ; ΑΡΗΣ Κι εγώ πολύ καλά. Πάρα πολύ καλά! ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Σε βλέπω

Διαβάστε περισσότερα

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ''

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 1 2 Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 3 Τα λουλούδια χωρίς όνομα, τα έχει ο καθένας από μας, αλλά δεν το ξέρουμε. Δεν μας μαθαίνουν τίποτα και ψάχνουμε μόνοι μας άσκοπα να βρούμε κάτι, για να

Διαβάστε περισσότερα

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου - από τον Φουάτ σε τρεις εταιρίες χρήματα... μπλου μπρουμέλ, άλλη μια P.A κάπως έτσι και άλλη μία που μου είχες πει

Διαβάστε περισσότερα

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι.

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι. 0001 00:00:11:17 00:00:13:23 Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18 Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10 Ναι. 0004 00:01:06:17 00:01:07:17 Σου έδειξα τη φωτογραφία; 0005 00:01:07:17 00:01:10:10

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ Για τη σχολική χρονιά 2015-2016 (διάστημα Οκτωβρίου-Δεκεμβρίου) θα πραγματοποιούνται δωρεάν για μαθητές Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

Ε Ρ Γ Α Σ Ι Α Μ Α Θ Η Τ Ω Ν ΤΗΣ Ε ΚΑΙ ΣΤ ΗΜΟΤΙΚΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΗΡΙΩΝ «ΑΘΗΝΑ» ΘΕΜΑ: ΑΚΡΟΠΟΛΗ ΤΩΝ ΑΘΗΝΩΝ

Ε Ρ Γ Α Σ Ι Α Μ Α Θ Η Τ Ω Ν ΤΗΣ Ε ΚΑΙ ΣΤ ΗΜΟΤΙΚΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΗΡΙΩΝ «ΑΘΗΝΑ» ΘΕΜΑ: ΑΚΡΟΠΟΛΗ ΤΩΝ ΑΘΗΝΩΝ Ε Ρ Γ Α Σ Ι Α Μ Α Θ Η Τ Ω Ν ΤΗΣ Ε ΚΑΙ ΣΤ ΗΜΟΤΙΚΟΥ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΗΡΙΩΝ «ΑΘΗΝΑ» ΘΕΜΑ: ΑΚΡΟΠΟΛΗ ΤΩΝ ΑΘΗΝΩΝ Ε ΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΤ ΗΜΟΤΙΚΟΥ ΑΡΒΑΝΙΤΗΣ ΓΙΑΝΝΗΣ ΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΕΛΕΝΗ ΓΕΡΕΝΤΕ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΤΡΑΚΑ ΗΜΗΤΡΑ

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior)

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Να ξεκινάς πάντα απο το κείμενο μέσα στο οποίο βρίσκεται η ιστορία (coursebook), το λεξιλόγιο και η γραμματική

Διαβάστε περισσότερα

Η Ακρόπολη μέσα από τα μάτια των Εκπαιδευτικών

Η Ακρόπολη μέσα από τα μάτια των Εκπαιδευτικών ΠΑΙΔΕΙΑ & ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑ ^ Πρακτικά Ημερίδας Η Ακρόπολη μέσα από τα μάτια των Εκπαιδευτικών H. παλαιότερη φωτογραφική μαρτυρία που έχουμε από την επίσκεψη ενός σχολείου στον Παρθενώνα είναι του Παρθεναγωγείου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Αυτήν εκεί την κοπελιά την ξέρεις; Πού είναι τα παιδιά; Γιατί δεν είναι μέσα στις τάξεις τους;

Αυτήν εκεί την κοπελιά την ξέρεις; Πού είναι τα παιδιά; Γιατί δεν είναι μέσα στις τάξεις τους; 1. Αυτήν εκεί την κοπελιά την ξέρεις; Πού είναι τα παιδιά; Γιατί δεν είναι μέσα στις τάξεις τους; Σήμερα αρχίζουν τα μαθήματα των ελληνικών. Η Ελένη έχει αγωνία: φοβάται ότι ξέχασε όλα όσα έμαθε το καλοκαίρι

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΛΑΣΙΚΗ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ

ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΛΑΣΙΚΗ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ ΚΟΡΝΗΛΙΑ ΧΑΤΖΗΑΣΑΑΝΗ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΛΑΣΙΚΗ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ Η παλαιότερη φωτογραφική μαρτυρία που έχουμε από την επίσκεψη ενός σχολείου στον Παρθενώνα είναι

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΑΚΡΟΠΟΛΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ (ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ- ΙΟΥΝΙΟΣ 2016) Ενημερωτικό κείμενο για τους εκπαιδευτικούς

ΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΑΚΡΟΠΟΛΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ (ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ- ΙΟΥΝΙΟΣ 2016) Ενημερωτικό κείμενο για τους εκπαιδευτικούς ΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΑΚΡΟΠΟΛΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ (ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ- ΙΟΥΝΙΟΣ 2016) Ενημερωτικό κείμενο για τους εκπαιδευτικούς Μαθητές και Εκπαιδευτικοί, Ιανουάριος- Ιούνιος 2016 1 Περιεχόμενα Εκπαιδευτικά

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Beginners

Modern Greek Beginners 2016 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION Modern Greek Beginners ( Section I Listening) Transcript Familiarisation Text Καλημέρα. Καλημέρα σας. Μπορώ να σας βοηθήσω; Ήρθα να πάρω αυτό το δέμα. Σήμερα

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Μια μέρα με τη Ζωφόρο του Παρθενώνα Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

ποδράσηη Μια μέρα με τη Ζωφόρο του Παρθενώνα Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Νέο Μουσείο Ακρόπολης 2ο Γ.Ε.Λ. Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Ελληνικού Μια μέρα με τη Ζωφόρο του

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε

Διαβάστε περισσότερα

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! «Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! Οι καταπληκτικοί γονείς κάνουν καταπληκτικά πράγματα! Και δεν εννοώ περίπλοκα, δύσκολα, ή κάτι τέτοιο,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ Στο Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο πραγματοποιούνται προγράμματα που πλαισιώνουν τις Μόνιμες Συλλογές του. Αναλυτικότερα, για το διάστημα Οκτωβρίου

Διαβάστε περισσότερα

Mικροί - Mεγάλοι σε δράση

Mικροί - Mεγάλοι σε δράση Υπουργείο Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων Γενική Διεύθυνση Αρχαιοτήτων και Πολιτιστικής Κληρονομιάς Διεύθυνση Μουσείων Τμήμα Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων και Επικοινωνίας Εφορεία Αρχαιοτήτων Αθηνών

Διαβάστε περισσότερα

1. Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα «Χαίρε και Πίει ή αλλιώς στην υγειά μας!»

1. Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα «Χαίρε και Πίει ή αλλιώς στην υγειά μας!» ΑΘΗΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ Στο Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο πραγματοποιούνται Εκπαιδευτικά Προγράμματα που πλαισιώνουν τις Μόνιμες Συλλογές του. Αναλυτικότερα, για τη

Διαβάστε περισσότερα

Γρίφος 1 ος Ένας έχει μια νταμιτζάνα με 20 λίτρα κρασί και θέλει να δώσει σε φίλο του 1 λίτρο. Πώς μπορεί να το μετρήσει, χωρίς καθόλου απ' το κρασί να πάει χαμένο, αν διαθέτει μόνο ένα δοχείο των 5 λίτρων

Διαβάστε περισσότερα

Άσκηση 1: Διάλεξε τη σωστή απάντηση, α,β ή γ! 1. Η Πέππα το γουρουνάκι είναι: α. Ταινία β. Σειρά κινουμένων σχεδίων γ. Παιχνίδι στον υπολογιστή

Άσκηση 1: Διάλεξε τη σωστή απάντηση, α,β ή γ! 1. Η Πέππα το γουρουνάκι είναι: α. Ταινία β. Σειρά κινουμένων σχεδίων γ. Παιχνίδι στον υπολογιστή Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΤΟΠΟΘΕΣΙΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ (ΖΩΑ) ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ Θα διαβάσουμε ένα κείμενο για την αγαπημένη παιδική σειρά «Πέππα το γουρουνάκι». Διάβασε προσεκτικά το κείμενο

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Ταυτότητα εκπαιδευτικού σεναρίου

Ταυτότητα εκπαιδευτικού σεναρίου Ταυτότητα εκπαιδευτικού σεναρίου Τίτλος: Συμβάντα και ενέργειες - Το πολύχρωμο σκαθάρι Σύντομη περιγραφή: Ένα εκπαιδευτικό σενάριο για την διδασκαλία των συμβάντων και ενεργειών στον προγραμματισμό, με

Διαβάστε περισσότερα

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοκαίνουριο κόκκινο τετράδιο. Ζούσε ευτυχισμένο με την τετραδοοικογένειά του στα ράφια ενός κεντρικού βιβλιοπωλείου.

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοκαίνουριο κόκκινο τετράδιο. Ζούσε ευτυχισμένο με την τετραδοοικογένειά του στα ράφια ενός κεντρικού βιβλιοπωλείου. Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοκαίνουριο κόκκινο τετράδιο. Ζούσε ευτυχισμένο με την τετραδοοικογένειά του στα ράφια ενός κεντρικού βιβλιοπωλείου. Κάθε μέρα έμπαινε πολύς κόσμος στο βιβλιοπωλείο και

Διαβάστε περισσότερα

ÊÚÔ ÙË ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ÊÚÔ ÙË ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΕΠΑΡΧΙΑΚΟ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΛΕΜΕΣΟΥ appleúè ÊÚÔ ÙË ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ- ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕ ΤΗ ΣΤΗΡΙΞΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

ΙΔΙΩΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ» ΓΡΑΠΤΟΙ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΡΟΔΟΣ, 22 ΙΟΥΝΙΟΥ 2014

ΙΔΙΩΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ» ΓΡΑΠΤΟΙ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΡΟΔΟΣ, 22 ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 ΙΔΙΩΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ» ΓΡΑΠΤΟΙ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΒΑΘΜΙΔΑ: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΤΑΞΗ: ΣΤ ΡΟΔΟΣ, 22 ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 Διάβασε προσεκτικά τις ερωτήσεις και προσπάθησε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ Στο Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο πραγματοποιούνται προγράμματα που πλαισιώνουν τις Μόνιμες Συλλογές του. Αναλυτικότερα, για τη σχολική χρονιά 2015-2016

Διαβάστε περισσότερα

Εγκατάσταση της Unity

Εγκατάσταση της Unity Εγκατάσταση της Unity Όπως έχουμε πει, θα χρησιμοποιήσουμε την Unity για να φτιάξουμε τα παιχνίδια μας. Η Unity είναι μια μηχανή παιχνιδιών (game engine). Τι σημαίνει όμως αυτό; Σημαίνει απλά ότι είναι

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΝΑΣΤΗΛΩΣΗ

Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΝΑΣΤΗΛΩΣΗ ΑΚΡΟΠΟΛΗ ΑΘΗΝΩΝ Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΝΑΣΤΗΛΩΣΗ 18 Sunday Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΠΑΕΙ ΤΑ ΕΣΜΑ ΤΗΣ Ίσως είναι το πιο αναγνωρίσιμο μνημείο παγκοσμίως, συνυφασμένο με τη δημοκρατία που γεννήθηκε και ζει(;) σε αυτήν τη χώρα. Και

Διαβάστε περισσότερα

Επίσκεψη στην Αρχαία Αγορά

Επίσκεψη στην Αρχαία Αγορά Επίσκεψη στην Αρχαία Αγορά Η Αγορά ήταν η μεγαλύτερη πλατεία της πόλης. Η πλατεία άρχισε να χρησιμοποιείται ως δημόσιος χώρος από τα αρχαϊκά χρόνια. Μέχρι τότε στην περιοχή υπήρχαν σπίτια και τάφοι. Ο

Διαβάστε περισσότερα

Ο Φώτης και η Φωτεινή

Ο Φώτης και η Φωτεινή Καλλιόπη Τσακπίνη Ο Φώτης και η Φωτεινή Μια ιστορία για ένα παιδί με αυτισμό Επιστημονική επιμέλεια: Σοφία Μαυροπούλου Εικονογράφηση: Κατερίνα Μητρούδα Βόλος 2007 Περιεχόμενα Προλογικό σημείωμα...1 Ο

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Stage 6 Part 2 Transcript

Modern Greek Stage 6 Part 2 Transcript 1. Announcement Καλημέρα, παιδιά. Θα ήθελα να δώσετε μεγάλη προσοχή σε ό,τι πω σήμερα, γιατί όλες οι ανακοινώσεις είναι πραγματικά πολύ σημαντικές. Λοιπόν ξεκινάμε: Θέμα πρώτο: Αύριο η βιβλιοθήκη του σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

Αφιερώνω αυτή τηνεργασία στην αγαπηµένη µου δασκάλα, κυρία Ειρήνη Καραγιάννη, που µας δίδαξε µε τόση αγάπη και χαρά όλα τα µαθήµατα της Γ και Τάξης

Αφιερώνω αυτή τηνεργασία στην αγαπηµένη µου δασκάλα, κυρία Ειρήνη Καραγιάννη, που µας δίδαξε µε τόση αγάπη και χαρά όλα τα µαθήµατα της Γ και Τάξης 6ο Γυµνάσιο Νέας Ιωνίας Τάξη:Α Τµήµα:2 Μάθηµα:Αρχαία Ιστορία ιδάσκουσα:ελ.σάρδη Η ΘΕΑ ΑΘΗΝΑ ΣΤΗΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΜΑΘΗΤΡΙΑΣ:ΣΕΒΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΠΟΥΛΟΥ ΜΑΪΟΣ 2015 Αφιερώνω αυτή τηνεργασία στην αγαπηµένη µου

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΎ Δ/νση Μουσείων Εκθέσεων & Εκπαιδευτικών προγραμμάτων

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΎ Δ/νση Μουσείων Εκθέσεων & Εκπαιδευτικών προγραμμάτων ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΎ Δ/νση Μουσείων Εκθέσεων & Εκπαιδευτικών προγραμμάτων Το Τμήμα Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων και Επικοινωνίας διαθέτει με δανεισμό σειρά εκπαιδευτικών φακέλων και εντύπων σε σχολεία όλης

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

«Η ΕΥΡΩΠΗ ΠΑΙΖΕΙ ΜΠΑΛΑ»

«Η ΕΥΡΩΠΗ ΠΑΙΖΕΙ ΜΠΑΛΑ» «Η ΕΥΡΩΠΗ ΠΑΙΖΕΙ ΜΠΑΛΑ» «Το όνομά μου είναι Ηρακλής και είμαι μαθητής της Ε 1 τάξης του 1 ου Πρότυπου Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου στη Ρόδο. Όλο το καλοκαίρι περίμενα να ξεκινήσουν τα μαθήματα στο σχολείο,

Διαβάστε περισσότερα

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε.

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε. Εισήγηση του Ν. Λυγερού στη 2η Παγκόσμια Συνδιάσκεψη Ποντιακής Νεολαίας "Οι προκλήσεις του 21ου αιώνα, η ποντιακή νεολαία και ο ρόλος της στο οικουμενικό περιβάλλον". Συνεδριακό Κέντρο Ιωάννης Βελλίδης

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα;

Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα; Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα; Στη διερεύνηση που κάναμε με τα παιδιά, όπως φαίνεται και από τον τίτλο ασχοληθήκαμε

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους Μάθημα 1 Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους μήνες και θα μοιραστούμε πολλά! Ας γνωριστούμε λοιπόν. Ο καθένας από εμάς ας πει λίγα λόγια για τον

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που

Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που συμμετέχει: Κακάρη Κωνσταντίνα Παρακολουθώντας τα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

για παιδιά (8-12 ετών) Παραγωγή προφορικού λόγου

για παιδιά (8-12 ετών) Παραγωγή προφορικού λόγου Α1 για παιδιά (8-12 ετών) - Διάρκεια 12 λεπτά Πρώτο μέρος Πώς σε λένε; Πόσων χρονών είσαι; Από πού είσαι; Πού μένεις; Σε ποια τάξη πηγαίνεις; Έχεις αδέλφια; Πόσα; Δεύτερο μέρος Ερωτήσεις: 1. Τι τρως για

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1 ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1 ΠΡΟΣΔΟΚΙΑ: Σεβασμός Κοινωνική δεξιότητα: Ακούω τον ομιλητή στο μάθημα Στόχοι μαθήματος: Ο μαθητής να: 1. Ονομάζει τα βασικά βήματα της κοινωνικής

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιάζοντας μία εκπαιδευτική περιήγηση στο Αρχαιολογικό Μουσείο Θηβών

Σχεδιάζοντας μία εκπαιδευτική περιήγηση στο Αρχαιολογικό Μουσείο Θηβών Σχεδιάζοντας μία εκπαιδευτική περιήγηση στο Αρχαιολογικό Μουσείο Θηβών Αθηνά Παπαδάκη Αρχαιολόγος Εφορείας Αρχαιοτήτων Βοιωτίας Επιμορφωτικό Σεμινάριο Θήβα 8 Σεπτεμβρίου 2016 Διαχρονικά ο πολιτισμός της

Διαβάστε περισσότερα

Μέλισσες και Κηφήνες

Μέλισσες και Κηφήνες Μέλισσες και Κηφήνες 21.01.2016 Σήμερα είχα μια πολύ ενδιαφέρουσα μέρα στο γραφείο. Ανοίγοντας την αλληλογραφία, ανάμεσα στις επιστολές από δικαστήρια και δημόσιες υπηρεσίες, ήταν και το ετήσιο φιρμάνι.

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων. ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ)!"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.!"σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Στη διερεύνησή μας μετρήθηκε ο χρόνος που χρειάστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

Η ιστορία του χωριού μου μέσα από φωτογραφίες

Η ιστορία του χωριού μου μέσα από φωτογραφίες Η ιστορία του χωριού μου μέσα από φωτογραφίες Μία εικόνα είναι χίλιες λέξεις Έτσι έλεγαν οι αρχαίοι Κινέζοι Εμείς, οι μαθητές της Α και Β Τάξης του δημοτικού σχολείου Λισβορίου θα σας πούμε την ιστορία

Διαβάστε περισσότερα

Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα

Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα ΣΤΟΧΟΙ: Οι μαθητές να 1. Διατυπώνουν τους προβληματισμούς τους γύρω από τη λατρεία. 2. Υποστηρίζουν με επιχειρήματα ότι στη χριστιανική θρησκεία η λατρεία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ Τα Εκπαιδευτικά Προγράμματα του Εθνικού Αρχαιολογικού Μουσείου, που πλαισιώνουν τις Μόνιμες Συλλογές του, για τη σχολική χρονιά 2014-2015 (διάστημα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΈΝΩΝ ΤΕΧΝΏΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ. Μάθημα: Τεχνολογία Υλικών. Όνομα: Νικόλαος Καρναμπατίδης ΑΕΜ:438

ΤΜΗΜΑ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΈΝΩΝ ΤΕΧΝΏΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ. Μάθημα: Τεχνολογία Υλικών. Όνομα: Νικόλαος Καρναμπατίδης ΑΕΜ:438 ΤΜΗΜΑ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΈΝΩΝ ΤΕΧΝΏΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ Μάθημα: Τεχνολογία Υλικών Όνομα: Νικόλαος Καρναμπατίδης ΑΕΜ:438 Εξάμηνο: 8 ο (εικ.1) Νίκη της ΣαμοθράκηςParis, Musée du Louvre Φθορά:

Διαβάστε περισσότερα

Το καλύτερο σχολείο. Το Πανέμορφο Σχολείο

Το καλύτερο σχολείο. Το Πανέμορφο Σχολείο Το καλύτερο σχολείο Το σχολείο μου ονομάζεται Δημοτικό σχολείο Αγίου Τύχωνα και βρίσκεται στο χωριό Αγίου Τύχωνα. Η ιστορία του ξεκίνησε από το 1960, τόσο παλιό είναι! Το πιο εντυπωσιακό στοιχείο για μένα

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ το Δημοτικό η δασκάλα λέει στους μαθητές της: -Παιδιά, ελάτε να κάνουμε ένα τεστ εξυπνάδας! Ριχάρδο, πες μου ποιο είναι αυτό το ζωάκι: Περπατά στα κεραμίδια, έχει μουστάκι, κάνει νιάου και αλλά έχει και

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ

ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ g Μια ιστορία για µικρούς και µεγάλους ένα παραµύθι τεχνολογίας και ζαχαροπλαστικής. ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ Μια ιστορία της. Λίνα ΣΤΑΡ!!! Τ.Ε.Ε. ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΥΡΟΥ Μαθήτρια: Λίνα Βαρβαρήγου (Λίνα

Διαβάστε περισσότερα

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου Δύο Σε μια σπουδαία αρχαία πόλη που την έλεγαν Ουρούκ, ζούσε ένας νεαρός βασιλιάς, ο Γκιλγκαμές. Πατέρας του Γκιλγκαμές ήταν ο βασιλιάς Λουγκαλμπάντα και μητέρα του η

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα: «Στον κήπο με τα ζώα του Μουσείου»

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα: «Στον κήπο με τα ζώα του Μουσείου» Εκπαιδευτικό πρόγραμμα: «Στον κήπο με τα ζώα του Μουσείου» Υλικό για προαιρετική ενασχόληση των μαθητών πριν και μετά την επίσκεψη στο Μουσείο Ακρόπολης. Κατά την επίσκεψη της σχολικής σας ομάδας στο Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ. Δέκα ποιήματα για τον πατέρα μου. Αλκιβιάδη

ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ. Δέκα ποιήματα για τον πατέρα μου. Αλκιβιάδη ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ Αλκιβιάδη Θεσσαλονίκη Υεβρουάριος 2015 Παναγιώτα Παπαδημητρίου Αλκιβιάδη Θεσσαλονίκη Υεβρουάριος 2015 [3] Παναγιώτα Παπαδημητρίου Αφιερωμένο στον πατέρα μου Αλκιβιάδη Copyright

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα.

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα. Μια μέρα πήγαμε στην παιδική χαρά με τις μαμάδες μας. Ο Φώτης πάντα με το κορδόνι στο χέρι. Αν και ήταν ένα χρόνο μεγαλύτερός μου, ένιωθα πως έπρεπε πάντα να τον προστατεύω. Σίγουρα δεν ήταν σαν όλα τα

Διαβάστε περισσότερα

...KAI O ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΣΗΜΕΡΑ

...KAI O ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΣΗΜΕΡΑ ...KAI O ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΣΗΜΕΡΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 112 Πουλάτε αέρα Θα τύχει ενδεχομένως, ενώ συζητάμε με τον υποψήφιο πελάτη, να μας πει. ΠΕΛΑΤΗΣ: Απ ό,τι καταλαβαίνω κύριε, μάλλον πουλάτε αέρα. ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟΣ

Διαβάστε περισσότερα