المقننات المائية لنخيل التمر بالعين

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "المقننات المائية لنخيل التمر بالعين"

Transcript

1 الدكتور كمال الدين يوSسف جعفر مركز الأبحاث الزراعية قطاع الزراعة-العني المقننات المائية لنخيل التمر بالعين اخلالUصة: النخلة هي اأهم و أاوSسع Tشجرة انتûشارا بدولة الإمارات وتقنني ريها خطوة مهمة يف طريق ترTشيد اSستهالك املياه. والحتياجات املائية وجدولة الري لأي حمüصول مرتبطة مبناخ املنطقة لذلك اSستعملنا بيانات حمطة الأرUصاد اجلوية الزراعية بالعني لفرتة Sسنة 18 من 1988 إاىل وقدرت خüصائüص النخلة املطلوبة بقياSس نüصف قطر املùسقط الأخ ضر لأعمار واأUصناف خمتلفة حيث حùسبت املùساحة الناحتة و حجم تربة اجلذور الفعالة. وقدر احتياج غùسيل الرتبة من الأمالح املتوقع تركزها ب 0.15 من نتحها باجلو كقيمة عظمى. كما مت قياSس Sسعة حفظ الرتبة ملياء الري. وطريقة الري الùسائدة مبنطقة العني هي اSستخدام الفقاعات )بابلر( وكفاءتها حوايل %90. بلغ الحتياج الùسنوي من املياه للنخلة البالغة 69.8 م يتبخر منه نùسبة 0.85 يف اجلو الشجرة المباركة سبتمبر 2010

2 بدون رجعة والباقي يùستخدم لغùسيل الرتبة من الأمالح املتوقع تركزها. وهذا الحتياج الùسنوي تùستهلك النخلة منه. م Uصيفا و.9 م Tشتاء و 2.7 م خالل العتدالني. بلغت كمية مياه الرية الواحدة وفرتة الري للنخلة البالغة : 1770 لرتا يف الرتبة الرملية الناعمة تروى كل 6 اأيام Uصيفا وكل 16 يوم Tشتاء وكل 8 اأيام خالل العتدالني 177 لرتا يف الرتبة الرملية املتوSسطة القوام تروى كل أايام Uصيفا وكل 1 يوم Tشتاء وكل 6 أايام خالل العتدالني 98 لرتا يف الرتبة الرملية اخلûشنة تروى كل اأيام Uصيفا وكل 9 يوم Tشتاء وكل أايام خالل العتدالني. وقد لوحظ أان طاقة اجلو حمدد أاSساSسي لحتياجات النخلة من املياه يليها طبيعة النخلة واحتياج غùسيل الرتبة. واحتياج النخلة يختلف باختالف املناخ وعمر النخلة وملوحة مياه الري ول يت أاثر بقوام الرتبة. وكمية الرية الواحدة تت أاثر باختالف عمر النخلة وقوام الرتبة وكفاءة طريقة الري ول تت أاثر باملناخ. أاما فرتة الري ف إانها تت أاثر باملناخ وعمر النخلة وقوام الرتبة. 1- املقدمة اإن اأي دولة تùستهلك اأكرث من %75 من مواردها املائية يف الزراعة. واملحاUصيل تùستهلك املياه بالنتح يف اجلو الذي يحتوي الطاقة الالزمة لذلك. وحمدودية املوارد املائية لدولة الإمارات العربية املتحدة متثل اأهم مûشكلة أامام التنمية الزراعية لذلك فاإن ترTشيد اSستهالك مياه الري Uصار من أاهم الأولويات الإSسرتاتيجية التي ترعاها الدولة. اإن النخلة هي اأهم واأوSسع Tشجرة انتûشارا بدولة الإمارات عموما ويف منطقة العني الزراعية من اإمارة أابو ظبي خüصوUصا و أاكرث من نüصف املùساحة املنزرعة هي باأTشجار النخيل تùستهل اأكرث من 0.60 من مياه الري. وميثل ثمرها أاهم املنتجات الزراعية على الإطالق. ثم إان لها Tساأنا مرتبطا بثقافة املنطقة وتراثها التاريخي واحل ضاري. وقد لوحظ أانه ل توجد طريقة لإدارة ري النخيل بالعني متفق عليها تùستجيب ملتطلبات اجلو وطبيعة النخلة ومراحل عمرها وملوحة مياه الري وقوام الرتبة. وميكن مالحظة اأن الري املتكرر كل يوم أاو يومني Uصيفا وكل يومني اأو ثالثة Tشتاء بكميات غري حمددة هو الùسائد لكل أانواع الرتبة مبنطقة العني. وهذا ي ؤودي اإىل هدر كميات كبرية من املياه مع تلوث للرتبة بزيادة ملوحتها. وتقنني مياه الري الذي يراعي أاثر جميع العوامل امل ؤوثرة يف امليزان املائي بالرتبة وخüصوUصا اجلو ي ؤودي لتوفري املياه وزيادة الإنتاج ووقاية الرتبة من التملح واحلفاظ على خüصوبتها ووقايتها من الأمراVض املحبة للرطوبة املرتفعة كما يوفر الطاقة والعمالة. ميكن تعريف املقنن املائي ب أانه اأقل كمية مياه يلزم اإVضافتها للنبات ليعوVض الفقد بالبخرنتح يف اجلو باختالف مراحل منوه ويفي باحتياجات الغùسيل من الأمالح املتوقع تراكمها بùسبب البخرنتح يف اجلو ويفي بتعوي ض قلة كفاءة طريقة الري عن %100 وذلك بعد فرتة زمنية مناSسبة لùسعة حفظ الرتبة للمياه لتعطي اأعلى اإنتاج. بهذا فاإن املقنن املائي يعني حتديد احتياجات املحüصول ثم تنظيم هذه الحتياجات بجدولة الري عن طريق حتديد كمية مياه الرية الواحدة وفرتة الري. إان العوامل امل ؤوثرة يف تقنني مياه الري هي: اجلو بطاقته والنبات بطبيعته واملياه مبلوحتها والرتبة بقوامها. وتداخل هذه العوامل يجعل دراSسة أاثرها على املقنن املائي اأمرا معقدا خüصوUصا اأن طاقة اجلو الالزمة للنتح حتددها طاقة الإTشعاع الûشمùسي ودرجة احلرارة والرطوبة النùسبية وSسرعة الرياح وكلها متغريات يف الزمان واملكان. لذلك فاإن الهتمام Uصار حول اSستعمال مناذج فيزيائية رياVضية تعالج جميع متغريات امليزان املائي بالرتبة حال للمûشكلة خüصوUصا بعد اإمكانية اSستخدام احلاSسوب يف حل هذه النماذج. وتوجد طرق اأخرى بتتبع امليزان املائي بالرتبة عن طريق القياSس اإل اأن طرق النماذج تعفي املزارع العادي من القياSس وتقدم له احلل بùسهولة. الشجرة المباركة سبتمبر 2010

3 اإن اأي حمüصول يùستهلك اأقل من %1 يف بناء ذاته وهي نùسبة مهملة والباقي بالنتح يف اجلو. وقد حتدد دور اجلو بالبخرنتح القياSسي Reference )Evapotranspiration (ETo وهو: البخرنتح من Sسطح حûشائûش جيد النمو وطوله من : 8 Sسم 15 ويغطي الرتبة جيدا ول يعاين نقüصا يف املاء أاو الùسماد ول يعاين من أاثر احلûشرات والأمراVض )2.)FAO وبهذا التعريف تكون طاقة اجلو هي املتغري الوحيد فوق هذا الùسطح القياSسي وقد ظهرت معادلت كثرية لتقدير هذا البخرنتح القياSسي من اأهمها معادلة بنمان املعدلة Modified Penman كما مبنûشور الفاو Penman- ومعادلة بنمان-مونتيث )FAO 2( Montieth كما باملنûشور )56 )FAO وقد قام )199,1995 )Gafar بتحùسني ثوابت معادلة بنمان الأUصلية )196 )Penman,198 لتناSسب املناطق اجلافة. كما قام )2010 )Gafar بتحùسني معادلة بنمان-مونتيث لتناSسب املناطق اجلافة. إان كل نبات له طبيعة فùسيولوجية جتعله ينتح بنùسبة خمتلفة عن الآخر من البخرنتح القياSسي بالإVضافة إاىل أان املùساحة الناحتة تزداد بزيادة مراحل منو النبات. وهذه النùسبة تùسمى معامل املحüصول وقدرت للنخلة باملنûشور )2 )FAO من 1.0: 0.8 وباملنûشور FAO( )56 من : وقدرها Sسمري اخلفاف واآخرون )1998( من : تزيد مع تكوين الثمار وتقل عند حالة الرطب لزيادة اجلودة. قدم Sسمري اخلفاف و آاخرون )1998( Tشرحا لنموذج جدولة ري النخيل واأدى الختبار الأويل له اإىل اإنقاUص كمية مياه ري النخلة اإىل 7 م Sسنويا. وهذه الدراSسة تهدف اإىل تقنني ري النخلة يف منطقة العني بدولة الإمارات العربية املتحدة كالآتي: اأول: حتديد الحتياجات املائية للنخلة باختالف املناخ من Tشهر لآخر وعمرها من Sسنة لأخرى. ثانيا: جدولة الري للنخلة بتحديد: 1- كمية مياه الرية الواحدة باختالف عمر 8-82 الشجرة المباركة سبتمبر 2010

4 النخلة وقوام الرتبة وكفاءة طريقة الري. 2- فرتة الري باختالف املناخ وعمر النخلة وقوام الرتبة. 2- مواد وطرق البحث الحتياجات املائية للنخلة ابتداء نحن م ضطرين حلùساب الحتياجات املائية للنخلة بûشكل منفرد لأنها تزرع منفردة ويف حالة زراعتها يف بùستان نخيل ميكن ال ضرب يف عدد نخيل البùستان أاو املزرعة خüصوUصا أان نخيل البùستان يزرع متباعدا غري متداخل يف منطقة العني بني كل نخلتني من اأمتار. 1- اSستعملت معادلة بنمان-مونتيث املحùسنة للمناطق اجلافة بواSسطة كمال جعفر 2010 )2010 )Gafar لتقدير البخرنتح القياSسي. وكانت مدخالتها بيانات حمطة الأرUصاد اجلوية الزراعية مبركز الأبحاث الزراعية بالعني وهي: درجات احلرارة والرطوبة النùسبية للهواء وطاقة الإTشعاع الûشمùسي ومدة Sسطوع الûشمùس وSسرعة الرياح لفرتة Sسنة 18 من : 2- اSستعمل معامل النخلة Palm Coefficient K)( P الوارد مبنûشور )2 )FAO وهو يرتاوح من 1.0. : 0.8 وملراعاة املراحل احلرجة يف منو النخلة وجودة الثمار فقد اعتربناها 0.8 من بداية يوليو منتüصف مرحلة الرطب ملعظم الأUصناف إاىل نهاية مرحلة الùسكون يف منتüصف يناير تقريبا. ومن منتüصف يناير تبداأ درجات احلرارة يف الرتفاع تدريجيا فتبداأ الرباعم اجلديدة يف البزوغ. لذلك اعتربنا معامل املحüصول يف يناير 0.85 ثم يف فرباير 0.90 ثم تüصل للذروة 1.0 يف مارSس وتùستمر كذلك إاىل نهاية يونيو. وميكن اعتبار هذه النùسب للûشجرة غري املثمرة )> Sسنوات( اأي ضا ملرورها مبرحلة الùسكون اأي ضا. - مت تقدير مùساحة الùسطح املكافئ للùسطح S( e باختالف عمر النخلة بقياSس املùسافة الناحت ( من منتüصف جذع النخلة إاىل نهاية مùسقط املجموع اخل ضري وهو نüصف قطر )R( القرUص الناحت كما لو Tشوهد من أاعلى وهو يùساوي تقريبا طول Sسعفة النخيل الأفقية. وقد مت القياSس لعدد 28 نخلة يف مركز اأبحاث العني ومûشروع الفوعة لتطوير وتنمية النخيل من اأعمار خمتلفة واأUصناف خمتلفة ثم اعتربت نüصف القطر R( e يùساوي 0.90 من R لأن الأطراف الفعال ( الأفقية للمجموع اخل ضري للنخلة ل تتقاطع متاما مع اأTشعة الûشمùس بالإVضافة اإىل جفاف بع ضها يف الغالب. ثم حùسبت متوSسطات املùساحة S( e ملدى الأعمار بالùسنوات: = π R e2 الفعالة ( )2-0( )-( )6-5( )7 ( حيث لوحظ النخلة تتحمل زيادة درجات احلرارة وقلة املياه بالرتبة وزيادة ملوحتها واإذا رويت مباء عذب تùستجيب بثمر وفري اأن تزايد املùساحة يتوقف بعد Sسنوات 7 من عمر النخلة وقد لحظ هذا اأي ضا Sسمري اخلفاف واآخرون )1998(. - مت حùساب املعدل اليومي للبخرنتح من النخلة )Palm Evapotranspiration (ET P باللرت/ نخلة/يوم باختالف املناخ من Tشهر لآخر ومدى العمر باملعادلة الآتية: النخلة مثل م ضخة مياه تعمل بالطاقة الûشمùسية قدرتها هي قدرة طاقة اجلو وت ضخ املياه من خزان Sسعته تتناSسب مع نعومة الرتبة وحجم تربة اجلذور الشجرة المباركة سبتمبر 2010

5 Tشكل )1( املعدل اليومي لحتياج النخلة باختالف املناخ ومدى عمر النخلة باملنûشور )2 )FAO اSستخدمناها حلùساب هذه النùسبة لرتكيزات من 1 اإىل 21 مليموز. Sسم وقد بلغ اأعظمها وSسوف نùستخدم هذه القيمة العظمى كنùسبة ثابتة حلùساب احتياجات الغùسيل لأي قيمة مللوحة مياه الري. 6- وقد مت حùساب معدل احتياج النخلة Rate )of Palm Requirements (RPR باللرت/نخلة/ يوم باإVضافة نùسبة احتياج الغùسيل اإىل البخرنتح منها وذلك بالقùسمة على )-1 L(. واملعادلة الآتية هي املùستخدمة )2.)FAO ديùسمرب نوفمرب أاكتوبر Sسبتمرب أاغùسطùس يوليو 5- أاما عن ملوحة مياه الري فهي متفاوتة مبنطقة العني تüصل حتى جزء يف املليون اأو حتى قدرة توUصيلية للكهرباء 15 مليموز. Sسم )كل 670 جزء يف املليون = 1 مليموز. Sسم( والنخلة تتحمل حتى 21 مليموز. Sسم ولكن مع اختالف إانتاجيتها: فهي تنتج بنùسبة %100 حتى 2.5 مليموز. Sسم وبنùسبة %90 حتى.5 مليموز. Sسم وبنùسبة %75 حتى 7 مليموز. Sسم يونيو مايو أابريل مارSس فرباير يناير وبنùسبة %50 حتى 12 مليموز. Sسم وتزرع للزينة حتى 21 مليموز. Sسم 156(.)FAO والبخرنتح يف اجلو يتùسبب يف تركز ملوحة مياه الري بالرتبة لذلك ف إان احتياج النخلة epalm R )quirement (PR يزيد عن نتحها مبقدار نùسبة معينة منها لغùسيل الرتبة من الأمالح املتوقع تركزها بالرتبة وحتى ل يزداد الرتكز عن احلد املùسموح وهو 1.5 من ملوحة مياه الري FAO( 2(. وهذه النùسبة تùسمى نùسبة احتياج الغùسيل )Leaching Requirements (L وتوجد معادلة 7- اأما الحتياج الكلي للنخلة يف الûشهر اأو املوSسم ) Uصيف Tشتاء اعتدالني( باملرت املكعب بالûشهر اأو باملوSسم فهو بال ضرب يف عدد اأيام الûشهر اأو املوSسم )N( والقùسمة على 1000 للتحويل للمرت املكعب. 8- اSستخد م برنامج اإكùسل يف احلùسابات وعرVض اجلداول والأTشكال جدولة ري النخلة جدولة الري ت عن ى بكيفية مد النخلة باحتياجاتها ري النخيل بالفقاعات Uصورة: ري النخيل بالفقاعات )الببلر( يف منطقة العني/ الإمارات العربية املتحدة 85-8 الشجرة المباركة سبتمبر 2010

6 جدول )1( معدل البخرنتح واحتياج النخلة اليومي وكذلك الحتياج الûشهري واملوSسمي باختالف املناخ وعمر النخلة مدى العمر بالùسنة املùساحة الناحتة S )م 2 ( الûشهر ETo معدل البخرنتح من النخلة )لرت/نخلة/يوم( معدل احتياج النخلة )لرت/نخلة/يوم( الحتياج الûشهري اأو املوSسمي )م / نخلة( Kc يناير فرباير مارSس اأبريل مايو يونيو يوليو اأغùسطùس Sسبتمرب اأكتوبر نوفمرب ديùسمرب الüصيف الûشتاء العتدالني الùسنة وذلك بتحديد كمية مياه الرية الواحدة airrig Irrigation وفرتة الري )tion Quantity (IQ )Interval (II وهي الفرتة بالأيام بني ريتني متتاليتني. والرتبة هي املنظم الأSساSسي لعملية إامداد النخلة باحتياجها لأنها متثل خزان ماء حمدود الùسعة. وكمية الرية تتوقف على كمية املياه التي ميكن أان يحفظها هذا اخلزان وهذا بدوره يختلف باختالف قوام الرتبة واحلجم V(. e كما تتوقف كمية الرية الفعال لرتبة اجلذور ( على كفاءة طريقة الري املتبعة. 1- قوام الرتبة Texture( :)Soil تربة منطقة العني الزراعية رملية ولكنها متفاوتة القوام اأي ضا. لذلك مت اعتماد التقùسيم الأمريكي لقوام الرتبة الرملية وهو: خûشن جدا قطر حبيباته من 1-2 مم وخûشن قطر حبيباته من 0.5:1 مم ومتوSسط قطر حبيباته من 0.25:0.5 مم وناعم قطر حبيباته من 0.10:0.25 مم وناعم جدا قطر حبيباته من : مم Bruce( &(. Stanley 1988 والرتبة الرملية مبنطقة العني خليط من هذه التüصنيفات لذلك اأخذت عينات من الرتبة من مركزي الأبحاث بالعني والùسالمات ومûشروع الفوعة لتطوير وتنمية النخيل ومن عمقني: الأول من Sسم 0:60 والثاين من Sسم. 60:120 ثم حدد نùسب تقùسيمات القوام اخلمùسة ثم أاخذ املتوSسط املوزون لقطر احلبيبة وبهذا اأمكن النتهاء اإىل تüصنيفات ثالثة فقط: ناعم ومتوSسط وخûشن. 2- نùسبة املاء امليùسر Readily Available :)Water (RW اأثناء وبعيد الري مباTشرة تتûشبع الرتبة باملاء وبعد مدة من الزمن ينüصرف املاء احلر ويبقى املاء الûشعري وتكون نùسبة رطوبة الرتبة حينئذ يف حالة الùسعة احلقلية )Field Capacity (FC جيدة التهوية. يùستهلك النبات من هذه الرطوبة نتحا باجلو يوما بعد يوم حتى يقل املاء إاىل احلد الذي ل يكفي منوه ويبد أا يف الذبول الدائم وتùسمى نùسبة رطوبة الرتبة حينئذ بنقطة الذبول الدائم twel.)ing Point (WP ونùسبة رطوبة الرتبة يف كل احلالت تختلف باختالف قوام الرتبة. والفرق الشجرة المباركة سبتمبر 2010

7 بني النùسبة احلجمية لرطوبة الرتبة عند حالة الùسعة احلقلية والنùسبة عند حالة نقطة الذبول يùسمى نùسبة املاء املتاح للنبات aavailable W,ter (AW) (Hansen et al.)1979 أاما نùسبة املاء امليùسر للنبات فهي جزء من نùسبة املاء املتاح وهي نùسبة ميùسرة للنبات بدون مûشقة ت ؤوثر على منوه وبالتايل إانتاجه وهذه النùسبة تختلف من نبات لآخر وللنخيل = 0.5 من نùسبة املاء املتاح.)FAO 2( وقد مت قياSس نùسبتي الرطوبة عند الùسعة احلقلية )FC( ونقطة الذبول الدائم )WP( لعينات خمتلفة من الرتبة ثم حùسبت نùسبة املاء املتاح )- FC RW )= بالرتبة املاء امليùسر ونùسبة )WP=AW.)0.5 AW - احلجم الفعال لرتبة اجلذور Volume :)of Effective Rootzone (V من املعلوم أان املجموع اجلذري لأي نبات يتناSسب مع جمموعه اخل ضري اإل أان املجموع اجلذري الفعال اأقل من احلقيقي لأن توزيع اجلذور مركز حول اجلذع. فنùسبة 0.90 من املجموع اجلذري منتûشر أافقيا يف 0.75 من المتداد الأفقي الأعظم والذي يùساوي المتداد الأفقي للمجموع اخل ضري. وباعتبار أان المتداد الأفقي الفعال ميثل قرUصا دائريا نüصف قطره r فاإن )= r R 0.75(. e أاما العمق الر أاSسي لأSسفل )d( فقد جدول )2( نùسبة املاء املتاح واملاء امليùسر للنخلة برتبة العني باختالف قوام الرتبة الرملية قوام الرتبة الرملية ناعم متوSسط خûشن مدى العمر بالùسنوات نسبة حجمية نùسبة املاء املتاح نùسبة املاء امليùسر للنخلة لرت/م نùسبة m/mm حجمية جدول )( كمية املاء املتاح باختالف قوام الرتبة الرملية وعمر النخلة اعترب اأن اأعمقه 1. مرت عند Sسنوات 7 من عمر النخلة فاأكرث بùسبب Vضحالة تركيب الرتبة وقلة عمقها ومن خالل القائمني على زراعة وخدمة النخيل مبنطقة العني. وقد حùسبها Sسمري اخلفاف واآخرون )1998( كذلك اأما الفùسيلة فقد اعترب عمقها = 0.50 م. ثم در ج العمق لالأعمار املختلفة من 0.50 م اإىل 1. م. ثم حùسب حجم تربة اجلذور باملرت املكعب لالأعمار املختلفة باملعادلة: d( )V = π r 2 ثم أاخذت املتوSسطات ملدى الأعمار بالùسنوات: )2-0( )-( )6-5( ) 7( مع مالحظة أان زيادة حجم تربة اجلذور يتوقف مع توقف زيادة املجموع اخل ضري وهو عند Sسنوات 7 ف أاكرث. - كمية املاء امليùسر )Q(: والآن ميكن حùساب كمية املاء امليùسر للنخلة )لرت/نخلة( باختالف قوام الرتبة ومدى عمر النخلة باملعادلة الآتية: -5 فرتة الري (II( : Irrigation Interval إان كمية املاء امليùسر بخزان تربة جذور النخلة Sسوف تù ستنفذ باملعدل اليومي لحتياج النخلة وSسيكفي لعدد من الأيام تùساوي فرتة الري. لذلك ف إان حتديد فرتة الري بالأيام ينتج بقùسمة كمية املاء امليùسر )Q( على معدل احتياج النخلة )PR( )لرت/ نخلة/يوم(. m/mm لرت/م V d r R م م م م كمية املاء املتاح )لرت/نخلة( ناعم متوSسط خûشن = R نüصف قطر املùسقط الأخ ضر للنخلة = r نüصف قطر دائرة امتداد اجلذور = d عمق اجلذور = V حجم تربة اجلذور الشجرة المباركة سبتمبر 2010

8 جدول )( كمية املاء امليùسر وكمية مياه الرية الواحدة باختالف عمر النخلة وقوام الرتبة العمر Sسنة 0-2 ) )لرت/نخلةQكمية املاء امليùسر ناعم متوSسط خûشن كفاءة الري :)IE) Irrigation Efficiency إان هدف الري هو اإمداد تربة اجلذور الفعالة باملاء الالزم مللء اخلزان حتى الùسعة احلقلية وبالùسرعة املناSسبة ملعدل نفاذية املاء بالرتبة والتي ل توؤدي لجنراف الرتبة أاو ابتعاد املاء عن منطقة اجلذور. لذلك ف إان كفاءة الري هي: نùسبة كمية املاء امليùسر إاىل الكمية التي ن ضطر لإVضافتها حتى يüصل املاء إاىل كل تربة اجلذور الفعالة نتيجة قلة جتانùس توزيع املاء بحوVض النخلة أاو بني النخيل باملحبùس الواحد. وTشبكة الري بالفقاعات )الببلر( هو املتبع مبنطقة العني ) Tشاهد الüصورة(. وهذه الطريقة تüصل كفاءتها اإىل %90 إاذا روعيت عوامل رفع كفاءة الري الالزمة لذلك وهذه هي القيمة التي Sسنùستخدمها يف حùساب كمية مياه الرية الواحدة. 7- كمية مياه الرية الواحدة Irrigation :)Quantity (IQ إان قلة كفاءة الري )IE( عن Sستزيد %100 من احتياج الري عن كمية املاء امليùسر )Q(. لذلك فاإن: (كمية مياه الرية الواحدة )لرت/نخلة ناعم متوSسط خûشن النتائج واملناقûشة.1- الحتياجات املائية للنخيل اجلدول )1( والûشكل )1( يبينان املعدل اليومي لنتح النخلة واحتياجها املائي )لرت/نخلة/يوم( وكذلك احتياجها الûشهري )م /نخلة/ Tشهر( وذلك باختالف املناخ من Tشهر لآخر ملنطقة العني وباختالف املدى العمري للنخلة. كما يبني اجلدول اأي ضا البخرنتح القياSسي باملليمرت/ يوم ومعامل النخلة كنùسبة منه. كما يبني اجلدول متوSسطات هذه النتائج Uصيفا وTشتاء وخالل العتدالني )الربيع واخلريف(. يالحظ من الûشكل )1( أان الحتياج املائي يبلغ أاعظمه يف يونيو ثم مايو و أاقله يف ديùسمرب ويناير جلميع الأعمار. اأما الحتياج الكلي يف الùسنة للنخلة البالغة )<7 Sسنوات( فيبلغ 69.8 مرت مكعب ويف الüصيف. م ويف الûشتاء.9 ويف العتدالني يبلغ 2.7 م. وهذا يعني اأن النخلة البالغة حتتاج يف الüصيف 2.9 مرة ما حتتاجه يف الûشتاء. ويبلغ البخرنتح الùسنوي نùسبة 0.85 من احتياجها اأي حوايل 59. م Sسنويا وباقي النùسبة للغùسيل من الأمالح املتوقع تراكمها. وهذا يعني اأن اجلو يلعب الدور الأSساSسي يف حتديد الحتياجات املائية للنخلة. وهذا اأمر طبيعي لأن اجلو به الطاقة الالزمة لعملية البخرنتح. وبرغم اأن البخرنتح عملية فùسيولوجية اإل اأنه يتناغم مع طاقة اجلو بحيث توجد عالقة بينهما عندما ل يعاين النبات من نقüص املياه بالرتبة وهو الûشرط الذي التزمنا به من البداية يف تعريف البخرنتح القياSسي والذي يحقق اأعلى اإنتاج والذي نهدف اإليه دائما..2- جدولة ري النخلة.2.1- كمية املاء امليùسر وكمية مياه الرية الواحدة للنخلة: اجلدول )2( يبني النùسبة احلجمية للماء املتاح واملاءامليùسرباختالفقوامالرتبةالرمليةالزراعية مبنطقةالعني.ويت ضحاأننùسبةاملاءامليùسريفالرتبة الناعمة تùساوي 90 لرت/م ويف الرتبة املتوSسطة 70 لرت/م ويف الرتبة اخلûشنة 50 لرت/م. Tشكل )2( كمية مياه الرية الواحدة باختالف عمر النخلة وقوام الرتبة 8- مت حتليل كمية الأمطار املتùساقطة على حمطة اأرUصاد العني اجلوية ملدة Sسنة 6 من ملعرفة Sسلوكه ومدى مناSسبته للمùساهمة يف ري النخيل مبنطقة العني. مدى عمر النخلة الشجرة المباركة سبتمبر 2010

9 واجلدولن )( )( يبينان كمية املاء املتاح وكمية املاء امليùسر) Q ( وكمية مياه الرية الواحدة للنخلة باختالف عمرها وقوام الرتبة. اإن كمية املاء امليùسر متثل 0.50 من كمية املاء املتاح وهي الكمية التي تùستنفذ منها النخلة اSستهالكها بالنتح يف اجلو بدون مûشقة اأو اإجهاد رطوبي ي ؤوثر على منوها وبالتايل اإنتاجها. إان النخلة البالغة يتيùسر لها بدون مûشقة توؤثر على منوها 159 لرتا يف الرتبة الناعمة و 129 لرتا يف الرتبة املتوSسطة القوام و 885 لرتا يف الرتبة اخلûشنة القوام. كما يت ضح من جدول )( أان كمية املاء امليùسر للنخلة تزداد بزيادة عمر النخلة ونعومة الرتبة. فالنخلة كلما كربت كربت Sسعة خزان الرتبة وكذلك كلما نعم قوام الرتبة زادت قدرة الرتبة على حفظ املاء. وطريقة ري النخيل الùسائدة مبنطقة العني هي Tشبكة الري بالفقاعات )الببلر( والتي تüصل كفاءتها اإىل %90 يف حالة توحيد تüصريف وعدد الفقاعات جلميع النخيل يف املحبùس الواحد وكذلك تùساوي املùسافات بني الفقاعات داخل حوVض الري. وكمية مياه الرية الواحدة )IQ( تùساوي كمية املاء امليùسر )Q( مقùسوما على كفاءة الري.)IE( لذلك فاإن جدول )( يبني كمية مياه الرية الواحدة بالرت/نخلة. ويت ضح من الûشكل )( اأن كمية مياه الرية الواحدة تزداد بزيادة عمر النخلة اإىل اأن تùستقر للنخلة البالغة وكذلك تزداد بزيادة نعومة الرتبة..2.2 فرتة الري اإن كمية املاء امليùسر بخزان تربة جذور النخلة Sسوف تùستنفذ باملعدل اليومي لحتياج النخلة والذي مت حùسابه بجدول )1( وSسيكفي لعدد من الأيام تùساوي فرتة الري. لذلك فاإن حتديد فرتة الري بالأيام ينتج بقùسمة كمية املاء امليùسر على املعدل اليومي لحتياج النخلة. وجدول )5( يبني فرتة الري بالأيام باختالف املناخ من Tشهر لآخر أاو من موSسم لآخر وقوام الرتبة الرملية. كما يبني Tشكل )( اأي ضا عالقة فرتة الري بقوام الرتبة واملوSسم املناخي من الùسنة ) Uصيف وTشتاء واعتدالني(. ويالحظ اختالف فرتة الري باختالف قوام الرتبة من خالل كمية املاء امليùسر بها فهي اأطول للقوام الأنعم قوام الرتبة العمر بالùسنة كمية الرية )لرت/نخلة( يناير فرباير مارSس اأبريل مايو يونيو يوليو أاغùسطùس Sسبتمرب اأكتوبر نوفمرب ديùسمرب الüصيف الûشتاء العتدالن جدول )5( فرتة الري باليام باختالف املناخ من Tشهر لآخر ومن موSسم لآخر و عمر النخلة خûشن متوSسط ناعم فرتة الري بالأيام الشجرة المباركة سبتمبر 2010

10 واأقüصر للقوام الأخûشن. كما تختلف فرتة الري Tشكل )( فرتة الري باختالف قوام الرتبة واملناخ من موSسم لآخر وعمر النخلة باختالف املعدل اليومي لحتياج النخلة فهي أاطول للمعدل الأقل Tشتاء واأقüصر للمعدل الأكرب Uصيفا. كذلك قüصرت فرتة الري بùسبب اإVضافة نùسبة احتياجات الغùسيل )L( والتي ثبتناها عند القيمة العظمى 0.15 من بخرنتح النخلة. وقüصر فرتة الري هنا Sسوف يوؤدي إاىل تùسرب نùسبة الغùسيل اأول ب أاول مع كل رية مما ي ؤودي إاىل احلفاظ على الرتبة من زيادة تركيز امللوحة بها عن احلد املùسموح به وهو 1.5 من ملوحة مياه الري )2.)FAO كما يالحظ أان فرتة الري تزيد بزيادة عمر النخلة إاىل أان تùستقر للنخلة البالغة وهذا بùسبب زيادة حجم تربة جذورها والتي تعمل كخزان مياه حلاجة النخلة. وقد بلغت فرتة الري للنخلة البالغة: يف الرتبة الناعمة 6 أايام Uصيفا و Tشتاء 16 و 8 أايام خالل العتدالني ويف الرتبة املتوSسطة القوام أايام Uصيفا و Tشتاء 1 و 6 أايام خالل العتدالني ويف الرتبة اخلûشنة أايام Uصيفا و 9 أايام Tشتاء و اأيام خالل العتدالني. اإن اللتزام بفرتة الري املناSسبة للمناخ وعمر النخلة وقوام الرتبة كما باجلدول )5( Sسيوؤدي إاىل تعمق ماء الري ملنطقة اجلذور أاثناء الري وبعد توقف الري تùسحب اجلذور املاء نحوها الüصيف الûشتاء العتدالني خûشن متوSسط قوام الرتبة ومدى عمر النخلة فيتوقف النتûشار الأفقي للماء بالقوى الûشعرية فال يبتعد عن منطقة اجلذور وبهذا تكون حركة املاء باSستمرار نحو اجلذور فلن تروى الرتبة مرة اأخرى اإل بعد اSستنفاد كل املاء امليùسر. كما تبداأ القûشرة الùسطحية للرتبة جتف بعد توقف الري مما ي ؤودي إاىل قلة التبخر من الرتبة. وكل هذا ي ؤودي لرفع كفاءة الري لأعلى قيمة. إان الري املتكرر للنخيل بدون داع كل يوم اأو يومني خطاأ Tشائع مبنطقة العني يوؤدي إاىل النتûشار ناعم الأفقي للماء بالقوى الûشعرية على Sسطح الرتبة خüصوUصا الرتبة الناعمة مبتعدا عن منطقة اجلذور لأن الري يكون يف حوVض الري حول النخلة فقط فيوؤدي ذلك اإىل البلل الùسطحي املùستمر للرتبة خارج حوVض الري فيتبخر منها املاء بùسبب طاقة اجلو فتقل كفاءة الري وبخار املاء الüصاعد خال من امللوحة وبالتايل يزداد تركيز الأمالح بالرتبة خارج احلوVض مبرور الوقت وقد يüصل الرتكيز إاىل حد Uصعوبة عالج الرتبة. كما اأن اللتزام بفرتة الري املناSسبة باجلدول )5( يوؤدي اإىل تعمق جذور النخلة بالرتبة اأو يربيها على ذلك فتزداد Uصالبتها بالرتبة ويقل اخلوف من الريح الûشديدة اأو من حراثة الرتبة بني الأTشجار..2.- عوامل رفع كفاءة Tشبكة ري النخيل بالفقاعات ري النخيل بالفقاعات يف منطقة العني يعطي كفاءة عالية تüصل اإىل %90 اإذا روعيت العوامل الالزمة لذلك. والهدف من الûشبكة هو إامداد تربة اجلذور الفعالة )قطرها = 2r( فقط باملاء الالزم مللء اخلزان حتى الùسعة احلقلية وبالùسرعة املناSسبة ملعدل نفاذية الرتبة للماء الشجرة المباركة سبتمبر 2010

11 جدول )6( تüصريف الفقاعة وعددها وقطر جورة الري التي تعطي كفاءة عالية باختالف عمر النخلة وقام الرتبة قطر اجلورة )م( 2r عدد الفقاعات العمر تüصريف الفقاعة )جالون/د( خûشن Sسنة ناعم متوSسط خûشن ناعم متوSسط خûشن م ناعم متوSسط والتي ل توؤدي لجنراف الرتبة أاو جريان املاء Sسطحيا مبتعدا عن منطقة اجلذور. أاثناء الري تكون حركة املاء ر أاSسيا بùسب اجلاذبية الأرVضية و أاSسرع يف الرتبة اخلûشنة واأبط أا يف الرتبة الناعمة وتنتûشر اأفقيا بùسبب القوى الûشعرية إاىل املكان الأجف لأن الري يكون يف حوVض النخلة فقط والرتبة حوله أاجف ويكون النتûشار الأفقي أاوSسع يف الرتبة الناعمة و أاقل يف اخلûشنة لأن القوى الûشعرية أاكرب للقوام الأنعم. وبعد توقف الري يتوقف الüصرف ويùستمر املاء الûشعري يف النتûشار اأفقيا إاذا وجد الفرUصة لذلك والفرUصة تتهي أا يف حالة الري املتكرر بدون داع وخüصوUصا للرتبة الناعمة حيث تطول فرUصة النتûشار الأفقي وبالتايل يبتعد املاء عن منطقة اجلذور فتقل كفاءة الري. لذلك فاإن حركة املاء بالرتبة وقوامها ي ؤوثران يف الختيار الأمثل لتüصريف الفقاعة وعددها لكل نخلة وكذلك يف اختيار قطر جورة الري لإحراز كفاءة ري عالية. فùسعة حوVض الري يجب أان يكون أاقل للرتبة الناعمة واأوSسع للرتبة اخلûشنة. لذلك اعتربنا قطر جورة الري للرتبة الناعمة يùساوي 0.60 من قطر دائرة النتûشار الأفقي للجذور الفعالة )2r( اأما أال 0.0 الباقية فùستقوم بنûشرها القوى الûشعرية اأفقيا اأثناء الري وللرتبة املتوSسطة القوام اعتربناه 0.75 من 2r وللرتبة اخلûشنة اعتربناه 0.90 من 2r. واجلدول )6( يبني تüصريف الفقاعة وعددها وقطر جورة الري التي تعطي كفاءة عالية باختالف عمر النخلة وقوام الرتبة. وبعد هذا النقاTش ميكن اSستنتاج عوامل رفع كفاءة الري بالفقاعات حتى ل تقل عن %90 وهي النùسبة املرتبطة بكمية مياه الرية الواحدة يف هذه الدراSسة كالآتي : 1- اللتزام باملقنن املائي كم ا وفرتة حùسب نتائج هذا البحث ف ضعف كفاءة الري بùسبب الإSسراف ل حل له. 2- توحيد تüصريف وعدد الفقاعات جلميع النخيل يف املحبùس الواحد لأن عدم التجانùس Sسيوؤدي للتحري للنخلة ذات الüصرف الأقل وبالتايل Sسياأخذ النخيل ذات الüصرف الأعلى اأكرث من حقه فتقل كفاءة الري. وميكن للنخلة الüصغرية يف وSسط نخيل بالغ تقليل Uصرف فقاعتها لتعطي احتياجها يف نفùس الوقت الالزم لحتياج البالغة. - Vضمان توزيع متجانùس للفقاعات داخل حوVض الري بحيث تكون املùسافات بني الفقاعات متùساوية حتى ل يùستغرق املاء وقتا طويال للوUصول اإىل كل احلوVض الشجرة المباركة سبتمبر 2010

12 جدول )7( ملخüص الحتياجات املائية وجدولة الري لنخيل التمر مبنطقة العني قوام الرتبة الرملية املوSسم عمر النخلة احتياج النخلة )م ( الüصيف )12 يوما ( كمية الرية )لرت( زمن الرية بالدقيقة فرتة الري )يوم( احتياج النخلة )م ( الûشتاء )120 يوما ( كمية الرية )لرت( زمن الرية بالدقيقة فرتة الري )يوم( احتياج النخلة )م ( العتدالن )122 يوما ( كمية الرية )لرت( زمن الرية بالدقيقة فرتة الري )يوم( ناعم متوSسط خûشن الüصيف = مايو + يونيو + يوليو + أاغùسطùس الûشتاء = نوفمرب + ديùسمرب + يناير + فرباير العتدالن = مارSس + اأبريل + Sسبتمرب + اأكتوبر - عمل حوVض الري بحيث تكون النخلة يف منتüصفه متاما لأن اجلذور تنتûشر حول النخلة بالتùساوي ويùستحùسن ردم جزع النخلة بالرتبة ليكون احلوVض يف Tشكل حلقة والنتûشار الأفقي للماء Sسي ضمن وUصوله جلميع اجلذر. 5- Sسعة حوVض الري يجب أان يكون اأقل للرتبة الناعمة و أاوSسع للرتبة اخلûشنة. فللنخلة البالغة يكفي اأن يكون قطر احلوVض 2.5 مرت للرتبة الناعمة و.2 مرت للمتوSسطة و.8 مرت للخûشنة. 6- تقليل عدد الفقاعات مع تüصريف عال نùسبيا للرتبة الناعمة وتكثري عدد الفقاعات مع تüصريف أاقل للرتبة اخلûشنة. وهذا يزيد جتانùس توزيع املاء يف حوVض الري. وعموما يكفي للنخلة البالغة عدد 2 بابلر بتüصريف 1.5 جالون/دقيقة )5.685 لرت/دقيقة( للفقاعة الواحدة يف الرتبة الناعمة وعدد بابلر بتüصريف 0.75 جالون/دقيقة )2.8 لرت/د( للرتبة اخلûشنة ويùستحùسن اSستخدام فقاعات مبفتاح يغري التüصريف. 7- ينüصح بعدم زراعة فùسيلة Uصغرية وSسط نخيل كبري يف نفùس املحبùس للحفاظ على فرتة الري املناSسبة للنخيل الكبري وميكن نقل نخلة عمرها Sسنوات 7 فاأكرث يف املكان الذي يحتاج اإىل ترقيع. -. الأمطار مبنطقة العني و أاثرها على املقنن املائي بلغ املعدل الùسنوي لكمية الأمطار مبنطقة العني 98. مم تراوحت بني 16. مم يف Sسنة 1972 و Uصفر مم يف Sسنة 2001 كما أان النحراف املعياري كبري جدا حيث بلغ 78 مم. وعدد الùسنوات التي بلغت فيها الأمطار كمية أاكرب من املعدل الùسنوي هي Sسنة 15 اأي ما يعادل نùسبة %2 من فرتة الدراSسة Sسنة. 6 وهذا كله يدل على التفاوت الكبري جدا من Sسنة اإىل اأخرى. اإذا فالأمطار يف منطقة العني غري منتظمة وغري متوقعة بحيث ل ميكن العتماد عليها يف الري املنتظم. ولكن اإذا كانت الأمطار غزيرة ميكن بعد قياSس كمية الأمطار مقارنتها بكمية مياه الرية الواحدة )بجدول ( وحùساب عدد الأيام التي Sستطول بها فرتة الري. كما اأن الأمطار الغزيرة مفيدة جدا يف غùسيل الرتبة لأنها الشجرة المباركة سبتمبر 2010

13 5- املراجع 1- Allen, R.G., Pereio, L.S. Raes, D. and Smith, M. (998), FAO Irrigation and Drainage paper No. 56, Rome; "Crop Evapotranspiration: Guidelines for computing crop requirements" 2- Bruce Withers & Stanley Vipond (1988), Book, "IRRIGATION: DESIGN AND PRACTICE" - Doorenbos, J. and A.H. Kassam, 1977, FAO Irrigation and Drainage paper No.2, Rome, "Guidelines for Predicating Crop Water Requirements" - Abdelouahab Zaid (2005), FAO Production and Protection paper زراعة نخيل التمر No156, 5- Gafar, K.Y. 199, "Water Requirements for some Egyptian crops", M.Sc. Cairo University, Faculty of Science, Astronomy and Meteorology Department. 6- Gafar, K.Y. 1995, "Improving the Penman Model, of Estimating Potential Evapotranspiration, for Arid Zones", J. Fac. Sci, U.A.E. Univ., Vol. 8, No. 12, (1995), PP Regional Environmental Symposium, December -1, Gafar, K.Y (2010), Improving the Penman-Monteith Model, of Estimating Reference Evapotranspiration, for Arid Climates, Under print in the 15 th conference: Meteorology and Sustainable development 2-25 March 2010/ Egyptian Meteorological Authority/ Cairo. Meteorological Research Bulletin. 8- Hansen, V. E., O.W. Israelesen, G. E. Stringham (1979), "Irrigation principles and Practices", Forth Edition. Utah State Univercity, Logan,Utah. 9- Samir Al Khafaf; Rashid Al Shiraqui and Hassan Shabana (1998); Irrigation Scheduling of Palm Trees in UAE ; the 1 st international conference on date palms, UAE University; Faculty of Agricultural Science. تعترب مياه مقطرة و إاذا كانت الرتبة حمروثة ف إان كفاءة الغùسيل Sستكون أاعلى. من هنا ميكن خüصم نùسبة الغùسيل من كمية مياه الرية الواحدة لعدد من الريات. واملتابعة احلقلية Sستكون هي الفيüصل يف اSستغالل الأمطار لüصالح توفري مياه الري بالقدر املمكن. -. برنامج الحتياجات املائية وجدولة الري للنخيل بالعني: ميكن إاجمال ما Sسبق يف اجلدول )7( الآتي ليمثل برناجما لالحتياجات املائية وجدولة الري للنخيل مبنطقة العني وذلك باختالف املناخ من موSسم لآخر وعمر النخلة وقوام الرتبة وبعدد وتüصريف الفقاعات كما باجلدول )6(. ويالحظ اأن احتياج النخلة يختلف باختالف املناخ وعمر النخلة فقط ول يت أاثر بقوام الرتبة. وكمية الرية الواحدة تتاأثر باختالف عمر النخلة وقوام الرتبة ول تت أاثر باملناخ. أاما فرتة الري ف إانها تتاأثر باجلميع. - املùستخلüص يف تربة العني الناعمة يكون ماء الري الالزم للنخلة البالغة 1770 لرتا حتتفظ تربة اجلذور ب %75 من هذا املقدار لتùستخدمه النخلة مبعدل النتح اليومي باجلو فيكفيها 6 أايام Uصيفا و 6 يوم Tشتاء و 8 أايام خالل العتدالني. ويف الرتبة املتوSسطة القوام يكون ماء الري 177 لرتا فتùستخدمه النخلة بنفùس النùسبة الùسابقة يف اجلو ليكفيها أايام Uصيفا و 1 يوم Tشتاء و 6 أايام خالل العتدالني. ويف الرتبة اخلûشنة يكون ماء الري 98 لرتا فيكفيها و 9 و اأيام على الرتتيب. اأما باقي ماء الري فينüصرف %15 منه حتت مùستوى اجلذور بفعل اجلاذبية الأرVضية آاخذا معه تركيزا عاليا للملح خûشية من تراكمه بالرتبة ب أاكرث من الرتكيز املùسموح و %10 تبتعد عن منطقة اجلذور عûشوائيا Vضرورة قلة كفاءة الري عن %100. إان اجلو حمدد أاSساSسي لكمية احتياج النخلة من املياه لأن به الطاقة الالزمة للنتح والرتبة منظم أاSساSسي لكمية مياه الرية الواحدة لأنها خزان حمدود الùسعة واجلو والرتبة ي ؤوثران يف حتديد فرتة الري لأن املاء بالرتبة املحدودة الùسعة تùستنفذ باملعدل اليومي للنتح باجلو. اإن النخلة تûشبه م ضخة مياه تعمل بالطاقة الûشمùسية قدرتها هي قدرة طاقة اجلو وت ضخ املاء من خزان Sسعته هي Sسعة تربة اجلذور. من هنا فاإن اجلو أاو املناخ ينظر إاليه على أانه أاحد املوارد الزراعية التي ينبغي احلفاظ عليها من التلوث مثل الرتبة واملياه متاما. اللتزام باملقنن املائي كم ا وفرتة كما ورد بهذه الدراSسة ي ؤودي لتوفري مياه الري وحفظ الرتبة من تركيز ملوحة مياه الري بها وحفظ خüصوبة الرتبة بùسبب تقليل الüصرف إاىل احلد املمكن والذي ي أاخذ نرتوجني الرتبة إاىل الأعماق بعيدا عن منطقة اجلذور وكل ما Sسبق يوؤدي حتما لإنتاج عايل وجودة ممتازة. كلمة Tشكر الباحث يتوجه بالûشكر للدكتور/ عودة اTشكندي مùس ؤوول وحدة النخيل مبركز اأبحاث العني ملùساعدته يف قياSس نüصف قطر القرUص الأخ ضر الناحت لأUصناف و أاعمار خمتلفة من النخيل. كما يتوجه الباحث بالûشكر للمهندSس إاياSس Tشريف مدير مزرعة الفوعة لزراعة النخيل بالعني ملùساعدته يف اأخذ عينات من الرتبة يف قطاعات خمتلفة من املزرعة الشجرة المباركة سبتمبر 2010

اأ.د. رفيق علي Uصالح. املدير العام املùساعد للمركز العربي. نائب املدير املùسƒؤول املهندSس فتحي الüصديق بريام مدير التحرير هيئة التحرير

اأ.د. رفيق علي Uصالح. املدير العام املùساعد للمركز العربي. نائب املدير املùسƒؤول املهندSس فتحي الüصديق بريام مدير التحرير هيئة التحرير Managing Editor Prof. Dr. Rafik Ali Saleh Director General - The Arab Center for the Studies of Arid Zones and Dry Lands (ACSAD) Vice Managing Editor Eng. Fathi S. Beram Assistant Director General - The

Διαβάστε περισσότερα

( ) ( ) ( ) ( ) v n ( ) ( ) ( ) = 2. 1 فان p. + r بحيث r = 2 M بحيث. n n u M. m بحيث. n n u = u q. 1 un A- تذآير. حسابية خاصية r

( ) ( ) ( ) ( ) v n ( ) ( ) ( ) = 2. 1 فان p. + r بحيث r = 2 M بحيث. n n u M. m بحيث. n n u = u q. 1 un A- تذآير. حسابية خاصية r نهايات المتتاليات - صيغة الحد العام - حسابية مجمع متتابعة لمتتالية ) ( متتالية حسابية أساسها + ( ) ملاحظة - متتالية حسابية + أساسها ( ) متتالية حسابية S +... + + ه الحد الا ل S S ( )( + ) S ه عدد المجمع

Διαβάστε περισσότερα

يط... األعداد المركبة هذه التمارين مقترحة من دورات البكالوريا من 8002 إلى التمرين 0: دورة جوان 8009 الموضوع األول التمرين 8: دورة جوان

يط... األعداد المركبة هذه التمارين مقترحة من دورات البكالوريا من 8002 إلى التمرين 0: دورة جوان 8009 الموضوع األول التمرين 8: دورة جوان األعداد المركبة 800 هذه التمارين مقترحة من درات البكالريا من 800 إلى 800 المضع األل التمرين 0: حل في مجمعة األعداد المركبة المعادلة: = 0 i ( + i) + نرمز للحلين ب حيث: < ( عدد حقيقي ) 008 - بين أن ( المستي

Διαβάστε περισσότερα

أاهداف Sسلùسلة اجتماعات اخلرباء:

أاهداف Sسلùسلة اجتماعات اخلرباء: أاهداف Sسلùسلة اجتماعات اخلرباء: تهدف هذه الùسلùسلة اإىل املùساهمة يف نûشر الوعي ب أاهم الق ضايا التنموية عموما وتلك املتعلقة بالدول العربية خüصوUصا وذلك بتوفريها لنüصوUص املحاVضرات وملخüص املناقûشات التي

Διαβάστε περισσότερα

Ακαδημαϊκός Λόγος Εισαγωγή

Ακαδημαϊκός Λόγος Εισαγωγή - سا قوم في هذه المقالة \ الورقة \ الا طروحة بدراسة \ فحص \ تقييم \ تحليل Γενική εισαγωγή για μια εργασία/διατριβή سا قوم في هذه المقالة \ الورقة \ الا طروحة بدراسة \ فحص \ تقييم \ تحليل للا جابة عن هذا

Διαβάστε περισσότερα

الجزء الثاني: "جسد المسيح الواحد" "الجسد الواحد )الكنيسة(" = "جماعة المؤمنين".

الجزء الثاني: جسد المسيح الواحد الجسد الواحد )الكنيسة( = جماعة المؤمنين. اجلزء الثاين من حبث )ما هو الفرق بني الكلمة اليواننية )سوما )σῶμά بقلم الباحث / مينا سليمان يوسف. والكلمة اليواننية )ساركس σάρξ ((!. الجزء الثاني: "جسد المسيح الواحد" "الجسد الواحد )الكنيسة(" = "جماعة

Διαβάστε περισσότερα

=fi Í à ÿ ^ = È ã à ÿ ^ = á _ n a f = 2 k ÿ ^ = È v 2 ح حم م د ف ه د ع ب د ا ل ع ز ي ز ا ل ف ر ي ح, ه ف ه ر س ة م ك ت ب ة ا مل ل ك ف ه د ا ل و

=fi Í à ÿ ^ = È ã à ÿ ^ = á _ n a f = 2 k ÿ ^ = È v 2 ح حم م د ف ه د ع ب د ا ل ع ز ي ز ا ل ف ر ي ح, ه ف ه ر س ة م ك ت ب ة ا مل ل ك ف ه د ا ل و ت ص ح ي ح ا ل م ف ا ه ي م fi Í à ÿ ^ = È ã à ÿ ^ = á _ n c f = 2 k ÿ ^ = È v ك ت ب ه ع ض و ه ي ئ ة ا ل ت د ر ي س ب ا مل ع ه د ا ل ع ا يل ل ل ق ض ا ء ط ب ع و ق ف فا هلل ع ن ا ل ش ي خ ع ب د ا هلل ا جل د

Διαβάστε περισσότερα

:±Ó dg Qƒ U ;πngódg øe Ò U QÉ ñôøe ;á «bódg ÖdÉë dg GQõà SG áeóîà ùÿg SÓLÈ«ØdG äéfgƒ SG : YC G øe AGóàHG Úª«dG EG QÉ ù«dg øe øe «ÑdG J ãfcg ;(Michael

:±Ó dg Qƒ U ;πngódg øe Ò U QÉ ñôøe ;á «bódg ÖdÉë dg GQõà SG áeóîà ùÿg SÓLÈ«ØdG äéfgƒ SG : YC G øe AGóàHG Úª«dG EG QÉ ù«dg øe øe «ÑdG J ãfcg ;(Michael :±Ó dg Qƒ U ;πngódg øe Ò U QÉ ñôøe ;á «bódg ÖdÉë dg GQõà SG áeóîà ùÿg SÓLÈ«ØdG äéfgƒ SG : YC G øe AGóàHG Úª«dG EG QÉ ù«dg øe øe «ÑdG J ãfcg ;(Michael M. Helm øe IPƒNCÉe) Crassostrea gigas QÉ ábòd ájô IQƒ

Διαβάστε περισσότερα

Multiple Intelligences Theory and Its Effect in Raising the Van Hiele Levels of Thinking. Samir Najdi Randa El Sheikh

Multiple Intelligences Theory and Its Effect in Raising the Van Hiele Levels of Thinking. Samir Najdi Randa El Sheikh Multiple Intelligences Theory and Its Effect in Raising the Van Hiele Levels of Thinking Education Faculty, Alquds Open University, Palestine Education Faculty, Alquds Open University, Palestine 9 Journal

Διαβάστε περισσότερα

- سلسلة -2. f ( x)= 2+ln x ثم اعط تأويل هندسيا لهاتين النتيجتين. ) 2 ثم استنتج تغيرات الدالة مع محور الفاصيل. ) 0,5

- سلسلة -2. f ( x)= 2+ln x ثم اعط تأويل هندسيا لهاتين النتيجتين. ) 2 ثم استنتج تغيرات الدالة مع محور الفاصيل. ) 0,5 تارين حلل ف دراسة الدال اللغاريتمية السية - سلسلة - ترين ]0,+ [ لتكن f الدالة العددية للمتغير الحقيقي المعرفة على المجال بما يلي f ( )= +ln. (O, i, j) منحنى الدالة f في معلم متعامد ممنظم + f ( ) f ( )

Διαβάστε περισσότερα

)Decisions under certainty(

)Decisions under certainty( ) مترين ( نظرية القرارات: مراحل عملية اختاذ القرار: معرفة بيئة وطبيعة القرار حتديد احلوادث أو األخطار حصر مجيع اخليارات والبدائل املتوفرة حتديد مقياس الفعالية )اهلدف من القرار( وضع جدول القرار أو ما يسمى

Διαβάστε περισσότερα

( ) [ ] الدوران. M يحول r B و A ABC. 0 2 α فان C ABC ABC. r O α دورانا أو بالرمز. بالدوران r نكتب -* النقطة ' M إلى مثال لتكن أنشي 'A الجواب و 'B

( ) [ ] الدوران. M يحول r B و A ABC. 0 2 α فان C ABC ABC. r O α دورانا أو بالرمز. بالدوران r نكتب -* النقطة ' M إلى مثال لتكن أنشي 'A الجواب و 'B الدران I- تعريف الدران 1- تعريف لتكن O نقطة من المستى المجه P α عددا حقيقيا الدران الذي مرآزه O زايته من P نح P الذي يربط آل نقطة M بنقطة ' M ب: M = O اذا آانت M ' = O - OM = OM ' M O اذا آان - OM ; OM

Διαβάστε περισσότερα

ی ا ک ل ا ه م ی ل ح ر

ی ا ک ل ا ه م ی ل ح ر ل- ال ج ه) ن و م ن م د ر م ت ک ر ا ش م د ر ک و ر ا ب ر ه ش ه د و س ر ف ا ه ت ف ا ب ز ا س و ن ) س و ل ا چ ر ه ش 6 ه ل ح م : د ر و م 1 ل م آ م ظ ع ل ال ج ر و ن د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ر ه

Διαβάστε περισσότερα

الùسمنة يف الوطن العربي الواقع واملÉأمول

الùسمنة يف الوطن العربي الواقع واملÉأمول الùسمنة يف الوطن العربي الواقع واملÉأمول وقائع املƒؤمتر العربي الثالث للùسمنة والنûشاط البدين مملكة البحرين )21-19 يناير 2010( اإعداد نخبة من اأSساتذة اجلامعات واملتخüصüصني يف الوطن العربي حترير اأ.د.

Διαβάστε περισσότερα

تمارين توازن جسم خاضع لقوتين الحل

تمارين توازن جسم خاضع لقوتين الحل تمارين توازن جسم خاضع لقوتين التمرين الأول : نربط كرية حديدية B كتلتها m = 0, 2 kg بالطرف السفلي لخيط بينما طرفه العلوي مثبت بحامل ( أنظر الشكل جانبه(. 1- ما نوع التأثير الميكانيكية بين المغنطيس والكرية

Διαβάστε περισσότερα

( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) z : = 4 = 1+ و C. z z a z b z c B ; A و و B ; A B', A' z B ' i 3

( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) z : = 4 = 1+ و C. z z a z b z c B ; A و و B ; A B', A' z B ' i 3 ) الحدة هي ( cm ( 4)( + + ) P a b c 4 : (, i, j ) المستي المرآب منسب إلى المعلم المتعامد المتجانس + 4 حل في مجمعة الا عداد المرآبة المعادلة : 0 6 + من أجل آل عدد مرآب نصع : 64 P b, a أ أحسب (4 ( P ب عين

Διαβάστε περισσότερα

طالبات قùسم العلوم الرتبوية يف كلية الأمرية عالية اجلامعية

طالبات قùسم العلوم الرتبوية يف كلية الأمرية عالية اجلامعية جملة العلوم الرتبوية والنفùسية 265 املجلد 11 العدد 1 مارSسر 20 20 2000 اأثر اأمناط التعلم املف ضلة على فعالية الذات لدى طالبات قùسم العلوم الرتبوية يف كلية الأمرية عالية اجلامعية د. مüصطفي قùسيم هيالت

Διαβάστε περισσότερα

بحيث ان فانه عندما x x 0 < δ لدينا فان

بحيث ان فانه عندما x x 0 < δ لدينا فان أمثلة. كل تطبيق ثابت بين فضائين متريين يكون مستمرا. التطبيق الذاتي من أي فضاء متري الى نفسه يكون مستمرا..1.2 3.اذا كان f: R R البرهان. لتكن x 0 R و > 0 ε. f(x) = x 2 فان التطبيق f مستمرا. فانه عندما x

Διαβάστε περισσότερα

جملة العلوم الرتبوية والنفùسية

جملة العلوم الرتبوية والنفùسية جملة العلوم الرتبوية والنفùسية 71 الكفاءة الذاتية املدركة وعالقتها بدافعية الإجناز والتحüصيل الأكادميي لدى طالب كليات جامعة امللك خالد يف بيûشة )اململكة العربية الùسعودية( د. نافذ نايف يعقوب قùسم الرتبية

Διαβάστε περισσότερα

ر ک ش ل ن س ح ن د م ح م ب ن ی ز ن. ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ی ر ک ش ل &

ر ک ش ل ن س ح ن د م ح م ب ن ی ز ن. ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ی ر ک ش ل & ن- س ح ی ژ ر ن ا ل ا ق ت ن ا ر د ر ا و ی د ي ر ي گ ت ه ج و د ی ش ر و خ ش ب ا ت ه ی و ا ز و ت ه ج ه ط ب ا ر ل ی ل ح ت ) ر ال ر ه ش ي د ر و م ه ع ل ا ط م ( ي ر ي س م ر گ ي ا ه ر ه ش ر د ن ا م ت خ ا س ل خ

Διαβάστε περισσότερα

مساهمة الماء األرضي في األستهالك المائي لحنطة الخبز

مساهمة الماء األرضي في األستهالك المائي لحنطة الخبز المستخلص قياس مساهمة الماء األرضي في األستهالك المائي لحنطة الخبز سلوم برغوث سالم قسم علوم التربة والموارد المائية كلية الز ارعة جامعة بغداد * لمى صادق خضير و ازرة الز ارعة لتحديد األسهامات المحتملة للماء

Διαβάστε περισσότερα

( D) .( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) الا سقاط M ( ) ( ) M على ( D) النقطة تعريف مع المستقيم الموازي للمستقيم على M ملاحظة: إذا آانت على أ- تعريف المستقيم ) (

( D) .( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) الا سقاط M ( ) ( ) M على ( D) النقطة تعريف مع المستقيم الموازي للمستقيم على M ملاحظة: إذا آانت على أ- تعريف المستقيم ) ( الا سقاط القدرات المنتظرة *- الترجمة المتجهية لمبرهنة طاليس 1- مسقط نقطة مستقيم D مستقيمين متقاطعين يجد مستقيم حيد مار من هذا المستقيم يقطع النقطة يازي في نقطة حيدة ' ' تسمى مسقط نقطة من المستى تعريف )

Διαβάστε περισσότερα

() 1. ( t) ( ) U du RC RC dt. t A Be E Ee E e U = E = 12V ن ن = + =A ن 1 RC. τ = RC = ن

() 1. ( t) ( ) U du RC RC dt. t A Be E Ee E e U = E = 12V ن ن = + =A ن 1 RC. τ = RC = ن تصحیح الموضوع الثاني U V 5 ن B التمرین الا ول( ن): - دراسة عملیة الشحن: - - التوتر الكھرباي ي بین طرفي المكثفة عند نھایة الشحن : -- المعادلة التفاضلیة: بتطبيق قانون جمع التوترات في حالة الربط على التسلسل

Διαβάστε περισσότερα

X 1, X 2, X 3 0 ½ -1/4 55 X 3 S 3. PDF created with pdffactory Pro trial version

X 1, X 2, X 3 0 ½ -1/4 55 X 3 S 3. PDF created with pdffactory Pro trial version محاضرات د. حمودي حاج صحراوي كلية العلوم الاقتصادية والتجارية وعلوم التسيير جامعة فرحات عباس سطيف تحليل الحساسية في البرمجة الخطية غالبا ما ا ن الوصول ا لى الحل الا مثل لا يعتبر نهاية العملية التي استعملت

Διαβάστε περισσότερα

ت أاثري العوامل الثقافية واجلنùس على فرط الإSستثارات لدى الطلبة املوهوبني يف الكويت والأردن )دراSسة عرب ثقافية(

ت أاثري العوامل الثقافية واجلنùس على فرط الإSستثارات لدى الطلبة املوهوبني يف الكويت والأردن )دراSسة عرب ثقافية( جملة العلوم الرتبوية والنفùسية 423 ت أاثري العوامل الثقافية واجلنùس على فرط الإSستثارات لدى الطلبة املوهوبني يف الكويت والأردن )دراSسة عرب ثقافية( د. Uصباح حùسن العنيزات قùسم الرتبية اخلاUصة جامعة العلوم

Διαβάστε περισσότερα

مقدمة: في هذا الفصل سنفترض سيادة المنافسة الكاملة وبالتالي فإن سلوك المنشأة في ظل هذا االفتراض سيتبع خصائص المنافسة الكاملة.

مقدمة: في هذا الفصل سنفترض سيادة المنافسة الكاملة وبالتالي فإن سلوك المنشأة في ظل هذا االفتراض سيتبع خصائص المنافسة الكاملة. مقدمة: للتعرف على عرض المنشأة في السوق نرجع إلى تحليل اإلنتاج والتكاليف وإلى وضع المنشأة بالسوق االذي تعمل به. وضع المنشأة بالسوق الذي تعمل به يمكن استيعابه من خالل دراسة هيكل السوق وما إذا كان تنافسيا

Διαβάστε περισσότερα

Le travail et l'énergie potentielle.

Le travail et l'énergie potentielle. الشغل و الطاقة الوضع التقالية Le travail et l'énergie potentielle. الا ستاذ: الدلاحي محمد ) السنة الا ولى علوم تجريبية (.I مفهوم الطاقة الوضع الثقالية: نشاط : 1 السقوط الحر نحرر جسما صلبا كتلتھ m من نقطة

Διαβάστε περισσότερα

تايضاير و مولع يئاهن Version 1.1 اي ل

تايضاير و مولع يئاهن Version 1.1 اي ل ر ي ا ض ي ا ت نهائي علم Version أ ج ل م ن ب د ا ي ة ح س ن ة ك م ا ل ح ا م د ي 0 الدرجة الثانية... عمميات على الدال... 3 قاعد احلساب على املتباينات... تطبيقات...6 a مع 0 p() = a + b + c p() = a [( + b )

Διαβάστε περισσότερα

- سلسلة -3 ترين : 1 حل التمرين : 1 [ 0,+ [ f ( x)=ln( x+1+ x 2 +2 x) بما يلي : وليكن (C) منحناها في معلم متعامد ممنظم

- سلسلة -3 ترين : 1 حل التمرين : 1 [ 0,+ [ f ( x)=ln( x+1+ x 2 +2 x) بما يلي : وليكن (C) منحناها في معلم متعامد ممنظم تارين وحلول ف دراسة الدوال اللوغاريتمية والسية - سلسلة -3 ترين [ 0,+ [ نعتبر الدالة العددية f للمتغير الحقيقي المعرفة f ( )=ln( ++ 2 +2 ) بما يلي. (O, i, j) وليكن منحناها في معلم متعامد ممنظم ) ln يرمز

Διαβάστε περισσότερα

( ) ( ) ( ) - I أنشطة تمرين 4. و لتكن f تمرين 2 لتكن 1- زوجية دالة لكل تمرين 3 لتكن. g g. = x+ x مصغورة بالعدد 2 على I تذآير و اضافات دالة زوجية

( ) ( ) ( ) - I أنشطة تمرين 4. و لتكن f تمرين 2 لتكن 1- زوجية دالة لكل تمرين 3 لتكن. g g. = x+ x مصغورة بالعدد 2 على I تذآير و اضافات دالة زوجية أ عمميات حل الدال العددية = [ 1; [ I أنشطة تمرين 1 لتكن دالة عددية لمتغير حقيقي حيث أدرس زجية أدرس رتابة على آل من[ ;1 [ استنتج جدل تغيرات دالة زجية على حيز تعريفها ( Oi ; ; j 1 استنتج مطاريف الدالة إن

Διαβάστε περισσότερα

( ) ( ) ( ) = ( 1)( 2)( 3)( 4) ( ) C f. f x = x+ A الا نشطة تمرين 1 تمرين تمرين = f x x x د - تمرين 4. نعتبر f x x x x x تعريف.

( ) ( ) ( ) = ( 1)( 2)( 3)( 4) ( ) C f. f x = x+ A الا نشطة تمرين 1 تمرين تمرين = f x x x د - تمرين 4. نعتبر f x x x x x تعريف. الثانية سلك بكالوريا علوم تجريبية دراسة الدوال ( A الا نشطة تمرين - حدد رتابة الدالة أ- ب- و مطاريفها النسبية أو المطلقة إن وجدت في الحالات التالية. = ج- ( ) = arctan 7 = 0 = ( ) - حدد عدد جذور المعادلة

Διαβάστε περισσότερα

جملة العلوم الرتبوية والنفùسية إادارة البحث والتطوير الرتبوي وزارة الرتبية والتعليم- الأردن. قùسم املناهج والتدريùس كلية العلوم الرتبوية- جامعة موؤته

جملة العلوم الرتبوية والنفùسية إادارة البحث والتطوير الرتبوي وزارة الرتبية والتعليم- الأردن. قùسم املناهج والتدريùس كلية العلوم الرتبوية- جامعة موؤته جملة العلوم الرتبوية والنفùسية 243 التفكري الرياVضي وعالقته باجتاهات الطلبة وحتüصيلهم: دراSسة على طلبة الüصف الùسابع الأSساSسي يف مادة الرياVضيات د. حممد اأحمد اخلطيب إادارة البحث والتطوير الرتبوي وزارة

Διαβάστε περισσότερα

العالقة السببية بني معدل الفقر الالمساواة والنمو االقتصادي باستعمال منهجية Toda- Yamamoto

العالقة السببية بني معدل الفقر الالمساواة والنمو االقتصادي باستعمال منهجية Toda- Yamamoto العالقة السببية بني معدل الفقر الالمساواة والنمو االقتصادي باستعمال منهجية Toda- Yamamoto تاريخ التسليم: 2016 م 7/ 4/ تاريخ القبول: 2016 م. 10/ 5/ طالب دكتوراه/ كلية االقتصاد جامعة تلمسان/ الجزائر. 261

Διαβάστε περισσότερα

P. Benameur nabil مفهوم املنفعة املنفعة الكلية واملنفعة احلدية. توازن املستهلك. التبادل. اشتقاق منحىن الطلب. األثر االحاليل واألثر الدخلي.

P. Benameur nabil مفهوم املنفعة املنفعة الكلية واملنفعة احلدية. توازن املستهلك. التبادل. اشتقاق منحىن الطلب. األثر االحاليل واألثر الدخلي. P Benameur nabil مفهوم املنفعة املنفعة الكلية واملنفعة احلدية توازن املستهلك التبادل اشتقاق منحىن الطلب األثر االحاليل واألثر الدخلي 1 2 3 4 5 كانه تايرظن ليلحتل و ةسارد في هيعس ىصقأ( عابشإ )تاجاحلل في

Διαβάστε περισσότερα

أهمية زيادة القدرة التنافسية ملؤسسات الصناعة الغذائية لتحقيق التنمية احمللية يف اجلزائر - دراسة ميدانية -

أهمية زيادة القدرة التنافسية ملؤسسات الصناعة الغذائية لتحقيق التنمية احمللية يف اجلزائر - دراسة ميدانية - أهمية زيادة القدرة التنافسية ملؤسسات الصناعة الغذائية لتحقيق التنمية احمللية يف اجلزائر أ. سريدي مسية تاريخ التسليم: 2 م 9/ 22/ تاريخ القبول: 2 م. 9/ 11/ أستاذ محاضر قسم»أ«/ عميد كلية العلوم االقتصادية

Διαβάστε περισσότερα

قانون فارداي والمجال الكهربائي الحثي Faraday's Law and Induced - Electric Field

قانون فارداي والمجال الكهربائي الحثي Faraday's Law and Induced - Electric Field قانون فارداي والمجال الكهربائي الحثي Faraday's Law and Induced - Electric Field 3-3 الحظنا ان تغيير الفيض المغناطيسي يولد قوة دافعة كهربائية حثية وتيار حثي في الدائرة وهذا يؤكد على وجود مجال كهربائي حثي

Διαβάστε περισσότερα

Εμπορική αλληλογραφία Παραγγελία

Εμπορική αλληλογραφία Παραγγελία - Κάντε μια παραγγελία ا ننا بصدد التفكير في اشتراء... Επίσημη, με προσοχή ا ننا بصدد التفكير في اشتراء... يس ر نا ا ن نضع طلبي ة مع شركتك... يس ر نا ا ن نضع طلبي ة مع شركتك... Επίσημη, με πολλή ευγενεία

Διαβάστε περισσότερα

Science: Grade 8 S6A. ADEC Examinations الاختياري اس تخدام الا لة الهاس بة. Optional. Read these instructions first:

Science: Grade 8 S6A. ADEC Examinations الاختياري اس تخدام الا لة الهاس بة. Optional. Read these instructions first: S8 Science: Grade 8 العلوم - الصف الثامن ADEC Examinations 2011-2012 Optional Scientific calculator (not graphic display) Read these instructions first: الاختبار النهاءي 2012-2011 الاختياري اس تخدام الا

Διαβάστε περισσότερα

1/ الزوايا: المتت امة المتكاملة المتجاورة

1/ الزوايا: المتت امة المتكاملة المتجاورة الحصة األولى الز وايا القدرات المستوجبة:* تعر ف زاويتين متكاملتين أو زاويتين متتام تين. * تعر ف زاويتين متجاورتين. المكتسبات السابقة:تعريف الزاوية كيف نستعمل المنقلة لقيس زاوية كيف نرمز للزاوية 1/ الزوايا:

Διαβάστε περισσότερα

عن ضريق اد ؼاركة, تبدو الص قغة حسب لوقا مبتورة بشؽل مقموس.»أهيا ا ب, لقتؼدس اشؿك. لقلت مؾؽوتك.

عن ضريق اد ؼاركة, تبدو الص قغة حسب لوقا مبتورة بشؽل مقموس.»أهيا ا ب, لقتؼدس اشؿك. لقلت مؾؽوتك. شرحكتاب: حتريف أقوال يسوع, ل بارت إيرمان... ]1[ رشح كتاب: حتريف أقوال يسوع, ل بارت إيرمان Misquoting Jesus: The Story Behind Who Changed The Bible And Why العبد الػؼر إىل اهلل أبو ادترص صاهني ادؾؼب ب التاعب

Διαβάστε περισσότερα

مرونات الطلب والعرض. العراق- الجامعة المستنصرية

مرونات الطلب والعرض.  العراق- الجامعة المستنصرية مرونات الطلب والعرض أ.د.عبد الستارعبد الجبار موسى http://draamusa.weebly.com العراق- الجامعة المستنصرية مفهوم المرونات لقد وضحت النظرية االقتصادية اتجاه تأثير المتغيرات الكمية )السعر الدخل اسعار السلع

Διαβάστε περισσότερα

مادة الرياضيات 3AC أهم فقرات الدرس (1 تعريف : نعتبر لدينا. x y إذن

مادة الرياضيات 3AC أهم فقرات الدرس (1 تعريف : نعتبر لدينا. x y إذن أهم فقرات الدرس معادلة مستقيم مادة الرياضيات _ I المعادلة المختصرة لمستقيم غير مواز لمحور الا راتيب ( تعريف ; M ( التي تحقق المتساوية m + هي مستقيم. مجموعة النقط ( المتساوية m + تسمى المعادلة المختصرة

Διαβάστε περισσότερα

التدري س يف جامعة حائل

التدري س يف جامعة حائل 431 م ضتوى العالقة الرتبوية بني الأ ضتاذ اجلامعي والطالب من وجهة نظر أاع ضاء هيئة التدري س يف جامعة حائل د. ضامر رافع العر ضان ق ضم علم النف س كلية الرتبية - جامعة حائل drsameralirsan@hotmail.com م ضتوى

Διαβάστε περισσότερα

( ) ( ) [ [ ( ) ( ) ( ) =sin2xcosx ( ) lim. lim. α; ] x حيث. = x. x x نشاط 3 أ- تعريف لتكن. x نهاية l في x 0 ونرمز لها ب ب- خاصية نهاية على اليمين في

( ) ( ) [ [ ( ) ( ) ( ) =sin2xcosx ( ) lim. lim. α; ] x حيث. = x. x x نشاط 3 أ- تعريف لتكن. x نهاية l في x 0 ونرمز لها ب ب- خاصية نهاية على اليمين في الاشتقاق تطبيقاته دراسة الدال www.woloj.com - الاشتقاق في نقطة- الدالة المشتقة ( A أنشطة نشاط باستعمال التعريف ادرس اشتقاق الدالة في حدد العدد المشتق في إن جد ثم حدد معادلة المماس أ نصف المماس لمنحنى الدالة

Διαβάστε περισσότερα

ی ن ل ض ا ف ب ی ر غ ن ق و ش ه ی ض ر م ی ) ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ا ی ن ل ض ا ف ب ی ر غ 1-

ی ن ل ض ا ف ب ی ر غ ن ق و ش ه ی ض ر م ی ) ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ا ی ن ل ض ا ف ب ی ر غ 1- ر د ی ا ه ل ی ب ق ی م و ق ب ص ع ت ای ه ی ر ی گ ت ه ج و ی ل ح م ت ا ح ی ج ر ت ر ی ث أ ت ل ی ل ح ت و ن ی ی ب ت زابل) ن ا ت س ر ه ش ب آ ت ش پ ش خ ب و ی ز ک ر م ش خ ب : ی د ر و م ه ع ل ا ط م ( ن ا ر ا ی ه

Διαβάστε περισσότερα

حركة دوران جسم صلب حول محور ثابت

حركة دوران جسم صلب حول محور ثابت حركة دوران جسم صلب حول محور ثابت I تعريف حركة الدوران لجسم صلب حول محور ثابت 1 مثال الجسم (S) في حركة دوران حول محور ثابت : النقطتين A و B تتحركان وفق داي رتين ممركزتين على المحور النقطتين M و N المنتميتين

Διαβάστε περισσότερα

( ) / ( ) ( ) على. لتكن F دالة أصلية للدالة f على. I الدالة الا صلية للدالة f على I والتي تنعدم في I a حيث و G دالة أصلية للدالة حيث F ملاحظات ملاحظات

( ) / ( ) ( ) على. لتكن F دالة أصلية للدالة f على. I الدالة الا صلية للدالة f على I والتي تنعدم في I a حيث و G دالة أصلية للدالة حيث F ملاحظات ملاحظات الا ستاذ محمد الرقبة مراآش حساب التكامل Clcul ntégrl الدال الا صلية (تذآير آل دالة متصلة على مجال تقبل دالة أصلية على. الدالة F هي الدالة الا صلية للدالة على تعني أن F قابلة للا شتقاق على لكل من. F لتكن

Διαβάστε περισσότερα

و ر ک ش ر د را ن ندز ما ن تا ا س ی یا را

و ر ک ش ر د را ن ندز ما ن تا ا س ی یا را ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 6931 زمستان 1 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 7 3 2-9 4 2 : ص ص ی د ن ب ه ن ه پ و ی ن ا ه ج د ی ش ر و خ ش ب ا ت ن ا ز ی م

Διαβάστε περισσότερα

إمكانية التكامل االقتصادي بني بلدان املغرب العربي )اجلزائر واملغرب وتونس(

إمكانية التكامل االقتصادي بني بلدان املغرب العربي )اجلزائر واملغرب وتونس( ) و وتونس( أ. بوثلجة مجال عبد الناصر تاريخ التسليم: 2014 م 9/ 27/ تاريخ القبول: 2015 م. 3/ 14/ أستاذة مؤقتة باحثة متحصلة على شهادة الدكتوراه/ كلية العلوم االقتصادية جامعة تلمسان/ الجزائر. أستاذة مساعدة

Διαβάστε περισσότερα

األستاذ: بنموسى محمد ثانوية: عمر بن عبد العزيز المستوى: 1 علوم رياضية

األستاذ: بنموسى محمد ثانوية: عمر بن عبد العزيز المستوى: 1 علوم رياضية http://benmoussamathjimdocom/ 55:31 5342-3-41 يم السبت : األستاذ: بنمسى محمد ثانية: عمر بن عبد العزيز المستى: 1 علم رياضية إحداثيات نقطة بالنسبة لمعلم - إحداثيات متجهة بالنسبة ألساس: األساس المعلم في الفضاء:

Διαβάστε περισσότερα

الدورة العادية 2O16 - الموضوع -

الدورة العادية 2O16 - الموضوع - ا 1 لصفحة المركز الوطني ل ت وي واامتحانا والتوجيه اامتحا الوطني ال وحد للبكالوريا NS 6 الدورة العادية O16 - الموضوع - المادة ع و الحياة واأرض مدة اإنجاز الشعبة أو المس شعبة الع و الرياضية " أ " المعامل

Διαβάστε περισσότερα

د. يعقوب جعفر جعفر ق سم املناهج وطرق التدري ص جملة العلوم الرتبوية والنف شية * مت دعم هذا البحث من قبل قطاع الأبحاث بجامعة الكويت برقم TT01/13

د. يعقوب جعفر جعفر ق سم املناهج وطرق التدري ص جملة العلوم الرتبوية والنف شية * مت دعم هذا البحث من قبل قطاع الأبحاث بجامعة الكويت برقم TT01/13 151 أمناط لتعلم لدى طلبة كلية لرتبية يف جامعة لكويت وعالقتها ببع س ملتغري ت: در سة ميد نية د. يعقوب جعفر جعفر ق سم املناهج وطرق التدري ص كلية الرتبية جامعة الكويت Dr.yaqoub@ku.edu.kw د. عمار ح سن سفر د.

Διαβάστε περισσότερα

hc G á Ñ dg Ω `g1433

hc G á Ñ dg Ω `g1433 ﻣﻌﺘﻘﺪات ﺣﻮل ﺳﺮﻃﺎن اﻟﺜﺪي hc G á Ñ dg Ω2012 - `g1433 عندما مرVصت بùسرطان الثدي في ابريل عام 2006 م وجدت نفùسي في دوامة من التùصا ؤوالت رغم انني طبيبة عندها أاUصبح Sسرطان الثدي ق ضية عمري حتى التقع اإمراة

Διαβάστε περισσότερα

قوانين التشكيل 9 الةي ر السام ظزري 11/12/2016 د. أسمهان خضور سنستعمل الرمز (T,E) عوضا عن قولنا إن T قانون تشكيل داخلي يعرف على المجموعة E

قوانين التشكيل 9 الةي ر السام ظزري 11/12/2016 د. أسمهان خضور سنستعمل الرمز (T,E) عوضا عن قولنا إن T قانون تشكيل داخلي يعرف على المجموعة E ظزري 45 قوانين التشكيل 9 11/12/2016 8 الةي ر السام د. أسمهان خضور صاظعن الاحضغض الثاخطغ operation) (the Internal binary تعريف: ا ن قانون التشكيل الداخلي على المجموعة غير الخالية ( E) E يعر ف على ا نه التطبيق.

Διαβάστε περισσότερα

مبادئ الاقتصاد الكلي 301 قصد الدخل والا نفاق

مبادئ الاقتصاد الكلي 301 قصد الدخل والا نفاق مبادئ الاقتصاد الكلي 301 قصد إعداد وتقديم : د. أحمد سالمة شمعون الوحدة» «الثالثة الدخل والا نفاق أولا : الاستهلاك مكونات الناتج المحلي(بطريقة الا نفاق (. 1 االستهالك. (C).2 االستثمار (I) 3. االنفاق الحكومي.

Διαβάστε περισσότερα

الكيمياء الالعضوية المرحلة االولى 2017

الكيمياء الالعضوية المرحلة االولى 2017 الكيمياء الالعضوية المرحلة االولى 2017 المحاضرة الخامسة أ.م.د محمد حامد سعيد الخواص الدورية للعناصر :- توجد عالقة بين دورية الخواص للعناصر وبين دورية الترتيب االلكتروني لذراتها ونذكر من هذه الخواص على

Διαβάστε περισσότερα

مقدمة: التحليل الخاص باإلنتاج والتكاليف يجيب عن األسئلة المتعلقة باإلنتاج الكميات المنتجة واألرباح وما إلى ذلك.

مقدمة: التحليل الخاص باإلنتاج والتكاليف يجيب عن األسئلة المتعلقة باإلنتاج الكميات المنتجة واألرباح وما إلى ذلك. مقدمة:.1.2.3 التحليل الخاص باإلنتاج والتكاليف يجيب عن األسئلة المتعلقة باإلنتاج الكميات المنتجة واألرباح وما إلى ذلك. المنشأة في النظام الرأسمالي أيا كان نوعها هي وحدة القرار الخاصة باإلنتاج وهدفها األساسي

Διαβάστε περισσότερα

1- عرض وتحليل النتائج الفرضية األولى: يبين مقارنة بين األوساط الحسابية واالنح ارفات المعيارية وقيمتي )T(

1- عرض وتحليل النتائج الفرضية األولى: يبين مقارنة بين األوساط الحسابية واالنح ارفات المعيارية وقيمتي )T( 1- الفرضية األولى: جدول رقم )06(: يبين مقارنة بين األوساط الحسابية واالنح ارفات المعيارية وقيمتي )T( - المحسوبة والمجدولة بين العينتين التجريبية والضابطة لالختبار القبلي. اختبار التوافق الداللة df T t

Διαβάστε περισσότερα

املشكالت السلوكية الشائعة لدى طلبة املرحلة االبتدائية يف منطقة حائل د. سامر رافع ماجد العرسان

املشكالت السلوكية الشائعة لدى طلبة املرحلة االبتدائية يف منطقة حائل د. سامر رافع ماجد العرسان جملة جامعة القد س املفتوحة للأبحاث والدرا سات الرتبوية والنف سية املجلد الثاينع )7( ت رشين اأول 2014 املشكالت السلوكية الشائعة لدى طلبة املرحلة االبتدائية يف منطقة حائل د. سامر رافع ماجد العرسان تاريخ

Διαβάστε περισσότερα

جملة العلوم الرتبوية والنفيùسة. أا.د. راتب الùسعود د. Sسوزان Sسلطان

جملة العلوم الرتبوية والنفيùسة. أا.د. راتب الùسعود د. Sسوزان Sسلطان 31 Sسلوك التطوع التنظيمي لدى أاع ضاء الهيئات التدريùسية يف اجلامعات ا ألردنية العامة وعالقته ببع ض املتغريات الدميوغرافية أا.د. راتب الùسعود قùسم الدارة الرتبوية جامعة عمان العربية للدراSسات العليا د.

Διαβάστε περισσότερα

المادة المستوى المو سسة والكيمياء الفيزياء تمارة = C ت.ع : éq éq ] éq ph

المادة المستوى المو سسة والكيمياء الفيزياء تمارة = C ت.ع : éq éq ] éq ph 8 א א ن א ع א א ن א ع א تحديد خارج تفاعل حمض الا سكوربيك مع الماء بقياس ph O.. آتابة معادلة التفاعل H8O( q + H ( 7 ( q + l + ( q.. الجدول الوصفي H8O( q + HO ( H7O ( q HO+ l + ( q معادلة التفاعل آميات mol

Διαβάστε περισσότερα

ثناي ي القطبRL (V ) I (A) 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6

ثناي ي القطبRL (V ) I (A) 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 ثناي ي القطب التوجيهات: I التوتر بين مربطي الوشيعة : 1) تعريف الوشيعة : الوشيعة ثناي ي قطب يتكون من أسلاك النحاس ملفوفة بانتظام حول اسطوانة عازلة ( واللفات غير متصلة فيما بينها لا ن الا سلاك مطلية بمادة

Διαβάστε περισσότερα

8. حلول التدريبات 7. حلول التمارين والمسائل 3. حلول المراجعة 0. حلول االختبار الذاتي

8. حلول التدريبات 7. حلول التمارين والمسائل 3. حلول المراجعة 0. حلول االختبار الذاتي . حلول التدريبات نخة الطالب.... حلول التمارين والمائل. حلول المراجعة. حلول االختبار الذاتي 1 ائلة الوزارة حب الدر لالتفار ت )411( اكاديمية نوبل...مركز الخوارزمي - البوابة الشمالية لجامعة اليرموك لمزيد

Διαβάστε περισσότερα

[ ] [ ] ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) I و O B بالنسبة ل AC) ( IO) ( بالنسبة C و S M M 1 -أنشطة: ليكن ABCD معين مرآزه O و I و J منتصفي

[ ] [ ] ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) I و O B بالنسبة ل AC) ( IO) ( بالنسبة C و S M M 1 -أنشطة: ليكن ABCD معين مرآزه O و I و J منتصفي O ( AB) تحيلات في المستى القدرات المنتظرة - التعرف على تقايس تشابه الا شكال استعمال الا زاحة التحاآي التماثل. - استعمال الا زاحة التحاآي التماثل في حل مساي ل هندسية. [ AD] التماثل المحري التماثل المرآزي

Διαβάστε περισσότερα

المحاضرة 15 التحليل األولي للقياسات اهليدرولوجية

المحاضرة 15 التحليل األولي للقياسات اهليدرولوجية المحاضرة 15 كلي ة الهندسة السنة الثالثة الفصل األول الدكتور:هشام التجار هيدرولوجيا م الضس ز م أدل بعض الدزاضات اهل دز ل د معسف ق ه اهلط ل خالل أشمي قصري ددا هلر احلال ته الشد املطس أنرب بالتال التصس ف

Διαβάστε περισσότερα

منتديات علوم الحياة و الأرض بأصيلة

منتديات علوم الحياة و الأرض بأصيلة الطاقة الحرارية -الإنتقال الحراري Energie thermique--transfert thermique I -الإنتقال الحراري 1 -تعريف الإنتقال الحراي هو انتقال الطاقة بالحرارة من جسم ساخن )أو مجموعة ساخنة( الى جسم بارد )أو مجموعة باردة

Διαβάστε περισσότερα

املدارSس املùستقلة يف دولة قطر يف تطوير التعليم واVضح بدرجة كبرية من وجهة نظر ا إالداريني واملعلمني وقد

املدارSس املùستقلة يف دولة قطر يف تطوير التعليم واVضح بدرجة كبرية من وجهة نظر ا إالداريني واملعلمني وقد 9 جملة جامة اخلليل للبحوث املجلد )5( الدد )( Uص )55-9( 00 الüصفحة ا إللكرتونية للمجلة http://www.hebron.edu/journal دور املدارس املستقلة يف دولة قطر يف تطوير التليم من وجهة نظر اإلداريني وامللمني * د.

Διαβάστε περισσότερα

Engineering Economy. Week 12

Engineering Economy. Week 12 Egieerig Ecoomy Week Depreciatio Methods شرح النوت فيديو متوفر على قناتكم HS Egieers نوت اإلكونومي تتكون النوت من عشرة أجزاء. يحتوي نوت كل أسبوع على شرح وحلول ألمثلة وتمارين من هوموركات وامتحانات سابقة.

Διαβάστε περισσότερα

ة من ي لأ م و ة بي ال ع ج 2 1

ة من ي لأ م و ة بي ال ع ج 2 1 ج ا م ع ة ن ا ي ف ا أل م ن ي ة ل ل ع ل و م ا ل ع ر ب ي ة = = =m ^ á _ Â ª ^ = I = } _ s ÿ ^ = ^ È ƒ = I = ø _ ^ = I = fl _ Â ª ^ = I = Ó É _ Î ÿ ^ = = =KÉ ^ Ñ ƒ d = _ s Î = Ñ π ` = f = π à ÿ ^ Ñ g ƒ =

Διαβάστε περισσότερα

ظاهرة دوبلر لحركة المصدر مقتربا أو مبتعدا عن المستمع (.

ظاهرة دوبلر لحركة المصدر مقتربا أو مبتعدا عن المستمع (. ظاهرة دوبلر وهي من الظواهر المألوفة إذا وجدت سرعة نسبية بين مصدر الصوت والسامع تغيرت درجة الصوت التي تستقبلها أذن السامع وتسمى هذه الظاهرة بظاهرة دوبلر )هو التغير في التردد او بالطول الموجي نتيجة لحركة

Διαβάστε περισσότερα

التبادل التجاري بني اململكة وTشركائها التجاريني الرئيùسيني

التبادل التجاري بني اململكة وTشركائها التجاريني الرئيùسيني اململكة العربية الùسعودية وزارة االقتüصاد والتخطيط مüصلحة الإحüصاءات العامة واملعلومات التجارة اخلارجية التبادل التجاري بني اململكة وTشركائها التجاريني الرئيùسيني مقدمة...... الفهرSس 34 Djibouti 35 39

Διαβάστε περισσότερα

جملة العلوم الرتبوية والنف شية. (Graded Response. ق سم الرتبية والآداب.

جملة العلوم الرتبوية والنف شية. (Graded Response.   ق سم الرتبية والآداب. 337 ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ : ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ - ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﺍﻟﻤؤﻟﻒ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ : ﻣﺤﻤﻮﺩ ﻓﺮﻳﺎﻝ ﻣﺤﻤﻮﺩ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺤﺎﺝ ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ / ﺍﻟﻌﺪﺩ : ﻣﺞ,17 ﻉ 3 ﻣﺤﻜﻤﺔ : ﻧﻌﻢ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩﻱ : 2016 ﺍﻟﺸﻬﺮ : ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ : ﺭﻗﻢ :MD ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ مقيا س

Διαβάστε περισσότερα

اللسانيات ومناهج تعليم العربية لسانيات تشومسكي منوذجا: دراسة حتليلية في اللسانيات التربوية

اللسانيات ومناهج تعليم العربية لسانيات تشومسكي منوذجا: دراسة حتليلية في اللسانيات التربوية اللسانيات ومناهج تعليم العربية لسانيات تشومسكي منوذجا: دراسة حتليلية في اللسانيات التربوية محمد الصاوي كلية البحرين للمعلمني - جامعة البحرين - مملكة البحرين Email: malsawy@uob.edu.bh Received: 18 Apr.

Διαβάστε περισσότερα

التتبع الزمني لتحول آيمياي ي سرعة التفاعل تمارين مرفقة بالحلول فيزياء تارودانت التمرين الا ول: يتفاعل أيون ثيوآبريتات ثناي ي أوآسيد الكبريت مع أيونات الا وآسونيوم وفق المعادلة الكيمياي ية التالية: H S

Διαβάστε περισσότερα

RAKIA 22 MFZ

RAKIA 22 MFZ RAKIA 22 MFZ 11 08 1526 الكلفة الحقيقية إن اتباع نظام غذائي صحي وممارسة الرياضة وااللتزام بتناول األدوية التي يصفها الطبيب يجنب المريض اإلصابة بمضاعفات السكري الخطيرة. ومع األسف فإن المجتمعات الفقيرة التمتلك

Διαβάστε περισσότερα

تدريب 1 نشاط 3 الحظ الشكلين اآلتيين ثم أجب عما يليهما: إدارة المناهج والكتب المدرسية إجابات و حلول األسئلة الصف: الثامن األساسي الكتاب: الرياضيات

تدريب 1 نشاط 3 الحظ الشكلين اآلتيين ثم أجب عما يليهما: إدارة المناهج والكتب المدرسية إجابات و حلول األسئلة الصف: الثامن األساسي الكتاب: الرياضيات إدارة المناهج والكتب المدرية إجابات و حلول األئلة الف: الثامن األاي الكتاب: الرياضيات االقتران الجزء: األول الوحدة )( الدر األول: االقتران تدريب اكتب مجال ومدى كل عالقة ثم حدد أيها تمثل اقترانا مبررا إجابتك.

Διαβάστε περισσότερα

ت خ ی م آ ر ص ا ن ع ز ا ن ا گ د ن ن ک د ی د ز ا ب ی د ن م ت ی ا ض ر ی س ر ر ب د

ت خ ی م آ ر ص ا ن ع ز ا ن ا گ د ن ن ک د ی د ز ا ب ی د ن م ت ی ا ض ر ی س ر ر ب د ه ت خ م آ ر ص ا ع ز ا ا گ د ک د د ز ا ب د م ت ا ض ر س ر ر ب د ال م ج ر ب ر گ ش د ر گ ب ا ر ا ز ا ب خالر امر ا ر ا ا ر ه ت ا ر ه ت ه ا گ ش ا د ت ر د م ه د ک ش ا د ا گ ر ز ا ب ت ر د م ه و ر گ ر ا د ا ت س

Διαβάστε περισσότερα

160 اخلام س للغة العربية

160 اخلام س للغة العربية 160 اخلام س للغة العربية الأ صوات ال ساكنة يف اللغتني ال صينية والعربية: درا سة تقابليه وتعليمية يف ضوء نظرية التداخل اللغوي يوي تنغت ساو ي عد علم اأ صوات اللغة العربية من العلوم اللغوية احلديثة يف العربية

Διαβάστε περισσότερα

اأ. يا سر عبد الرحمن صاحلة الكفاءة الذاتية في الحاسوب وعالقتها باالتجاه نحو التعليم اإللكتروني لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة األقصى

اأ. يا سر عبد الرحمن صاحلة الكفاءة الذاتية في الحاسوب وعالقتها باالتجاه نحو التعليم اإللكتروني لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة األقصى د. ف ؤاد اإ سماعيل عياد أا. يا سر عبد الرحمن صاحلة الكفاءة الذاتية في الحاسوب وعالقتها باالتجاه نحو التعليم اإللكتروني لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة األقصى د. ف ؤاد اإ سماعيل عياد اأ. يا سر عبد الرحمن

Διαβάστε περισσότερα

S Ô Ñ ª ^ ھ ھ ھ ھ ا حل م د هلل ا ل ذ ي أ ك ر م ا ل ب رش ي ة ة ب م ب ع ث ا ل ر مح ة ا مل ه د ا ة و ا ل ن ع م ة املسداة خرية خ ل ق ا هلل ا ل ن ب ي ا مل ص ط ف ى و ا ل ر س و ل ا مل ج ت ب ى ن ب ي ن ا و إ م

Διαβάστε περισσότερα

جامعة دمشق كلية الهندسة المدنية قسم الهندسة الجيوتكنيكية ميكانيك التربة 1 د.م.عبد الرحمن المنصوري المحاضرة األولى

جامعة دمشق كلية الهندسة المدنية قسم الهندسة الجيوتكنيكية ميكانيك التربة 1 د.م.عبد الرحمن المنصوري المحاضرة األولى 2015-2016 جامعة دمشق كلية الهندسة المدنية قسم الهندسة الجيوتكنيكية ميكانيك التربة 1 المحاضرة األولى أوال - تعاريف أساسية : التربة : جسم طبيعي غير متجانس نشأ نتيجة تاثير العوامل الجوية على الصخور, حيث الخواص

Διαβάστε περισσότερα

جامعة طيبة - اململكة العربية ال سعودية

جامعة طيبة - اململكة العربية ال سعودية د.حممد أاحمد اخلطيب املجلد اخلام س العدد )8( 204 م أساليب التعلم والتفكير السائدة لدى التالميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات وعالقتها بالتحصيل والنوع واالتجاه نحو المادة في المملكة العربية السعودية د.حممد

Διαβάστε περισσότερα

الكتاب الثاني الوحدة 07. q q (t) dq R dq q الدرس الثاني : الاهتزازات الكهرباي ية الدرس حالة تفريغ المكث فة. (2) عند. t = 0 اللحظة.

الكتاب الثاني الوحدة 07. q q (t) dq R dq q الدرس الثاني : الاهتزازات الكهرباي ية الدرس حالة تفريغ المكث فة. (2) عند. t = 0 اللحظة. GUZOUR Aek Maraval Oran الكتاب الثاني الوحدة 7 التطورات غير الرتيبة التطو رات الا هتزازية الدرس الثاني الاهتزازات الكهرباي ية أفريل 5 ما يجب أن أعرفه حتى أقول إني استوعبت هذا الدرس وعدم دورية يجب أن أعرف

Διαβάστε περισσότερα

الموافقة : v = 100m v(t)

الموافقة : v = 100m v(t) مراجعة القوة والحركة تصميم الدرس 1- السرعة المتوسطة 2- السرعة اللحظية 3- النموذج الرياضي : شعاع السرعة 4- شعاع السرعة والحركة المستقيمة 5- الحالة الخاصة 1 1 السرعة المتوسطة سيارة تقطع مسافة L بين مدينة

Διαβάστε περισσότερα

التيار الحراري= التيار الحراري α K معمل التوصيل الحراري

التيار الحراري= التيار الحراري α K معمل التوصيل الحراري 1- انتقال الحرارة: يتم انتقال الحرارة بثالث طرق 1- التوصيل: هو انتقال الطاقة الحرارية بين االجزاء المتجاورة نتيجة الفرق بين درجات الحرارة دون انتقال جزيئات المادة ويوجد نوعان من االنتقال 1- انتقال الحرارة

Διαβάστε περισσότερα

الا شتقاق و تطبيقاته

الا شتقاق و تطبيقاته الا شتقاق و تطبيقاته سيدي محمد لخضر الفهرس قابلية ا شتقاقدالةعددية.............................................. قابلية ا شتقاق دالة في نقطة................................. المماس لمنحنى دالة في نقطة..............................

Διαβάστε περισσότερα

ا ت س ا ر د ر ا ب غ و د ر گ ه د ی د پ ع و ق و د ن و ر ی ی ا ض ف ل ی ل ح ت ی ه ا ب ل و ت ب ن

ا ت س ا ر د ر ا ب غ و د ر گ ه د ی د پ ع و ق و د ن و ر ی ی ا ض ف ل ی ل ح ت ی ه ا ب ل و ت ب ن ه) د ن س ی و ن ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 7 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 3 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 7 9-9 0 1 : ص ص ن ا ت س ا ر د ر ا ب غ و د ر گ ه د ی

Διαβάστε περισσότερα

)الجزء األول( محتوى الدرس الددراتالمنتظرة

)الجزء األول( محتوى الدرس الددراتالمنتظرة األعداد العقدية )الجزء األل ) 1 ثانية المنصر الذهبي التأهيلية نيابة سيدي البرنصي - زناتة أكا يمية الدار البيضاء الكبرى األعدا القددية )الجزء األل( األستاذ تباعخالد المستى السنة الثانية بكالريا علم تجريبية

Διαβάστε περισσότερα

أثر طريقتي التعامل مع القيم املفقودة القدرة على دقة تقدير معامل الفقرات واألفراد

أثر طريقتي التعامل مع القيم املفقودة القدرة على دقة تقدير معامل الفقرات واألفراد أثر طريقتي التعامل مع القيم املفقودة وطريقة تقدير القدرة على دقة تقدير معامل الفقرات واألفراد ارتب صايل الخضر الرحيل* رياض أحمد صالح الد اربسة** * و ازرة التربية والتعليم _ االردن ** و ازرة التربية والتعليم

Διαβάστε περισσότερα

أهداف التجربة: األجهزة واألدوات:

أهداف التجربة: األجهزة واألدوات: ب) 0 μ 0.1 أ. أهداف التجربة: أهداف التجربة: اهلدف األساسي يف هذه التجربة هو إال أن هلذه التجربة توجد أهداف أخرى أهما: ج. التعرف على احلقل املغناطيسي للملف وعلى خواصه.. 0 ب. التعرف على القوة املغناطيسية

Διαβάστε περισσότερα

ک ک ش و ک ن ا ی ن ا م ح ر ی د ه م ن

ک ک ش و ک ن ا ی ن ا م ح ر ی د ه م ن ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 1395 زمستان ل و ا ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ع ی ا ن ص ر ب د ی ک أ ت ا ب ی ی ا ت س و ر ی ن ی ر ف آ ر ا ک ه ع س و ت ی و ر

Διαβάστε περισσότερα

ر ی د م ی د ه م ن ر ی د م ن ا س ح ا ن

ر ی د م ی د ه م ن ر ی د م ن ا س ح ا ن ز ا س م ه ی ر ا م ع م ی ح ا ر ط و ی م ی ل ق ا ش ی ا س آ ی ا ه ص خ ا ش ی س ر ر ب ن ا ج ن ز ر ه ش م ی ل ق ا ا ب ی ر ی د م ی د ه م ن ا ر ی ا ن ا ر ه ت ر ت ش ا ک ل ا م ی ت ع ن ص ه ا گ ش ن ا د ی ر ه ش ی ز ی

Διαβάστε περισσότερα

اإعداد: مجلة رسالة الخليج العربي - العدد )119( 13

اإعداد: مجلة رسالة الخليج العربي - العدد )119( 13 اأثر تدري س العلوم بطريقة اال ستق صاء املوجه يف اكت ساب طالب ال صف العا شر االأ سا سي للمفاهيم العلمية بن سق العلوم يف سلطنة ع مان اإعداد: د. نا صر بن علي اجلهوري د. اأحمد بن حممد ال سعيدي أا ستاذ املناهج

Διαβάστε περισσότερα

OH H O CH 3 CH 2 O C 2 H a = - 2 m/s 2. 2 gr(1 cos θ) max 1/5

OH H O CH 3 CH 2 O C 2 H a = - 2 m/s 2. 2 gr(1 cos θ) max 1/5 الكيمياء (6 نقط) - سم المرآبات الكيمياي ية التالية مع تحديد المجموعة الكيمياي ية التي ينتمي إليها آل مرآب: المرآب A المرآب B المرآب الثانوية التا هيلية الفقيه الكانوني فرض محروس رقم. 4 الدورة الثانية المستوى:

Διαβάστε περισσότερα

االستنتاج...:......:...

االستنتاج...:......:... aladwaniphysics.com 1 الحرارة واالتزان. الحراري 1- ) ( الكميه الفيزيائية التي يمكن من خاللها تحديد مدي سخونة او برودة جسم ما 2- درجة حرارة الجسم تعبر عن متوسط... للجزيئ ( درجة الحرارة تتناسب مع متوسط الطاقة

Διαβάστε περισσότερα

أثر استخدام حقيبة تعليمية محوسبة في تحصيل المفاهيم الفيزيائية وتنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية

أثر استخدام حقيبة تعليمية محوسبة في تحصيل المفاهيم الفيزيائية وتنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية املجلة العربية للرتبية العلمية والتقنية أثر استخدام حقيبة تعليمية محوسبة في تحصيل المفاهيم الفيزيائية وتنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية أا. حممد أاحمد ال

Διαβάστε περισσότερα

د ا ر م د و م ح م ر ی ا ر ی ح ب د ی م ح ن ن ا م ر ه ق ا ر ا س د

د ا ر م د و م ح م ر ی ا ر ی ح ب د ی م ح ن ن ا م ر ه ق ا ر ا س د ه) ع ل ا ط م ی ی ا ت س و ر ی ا ه ه ا گ ت ن و ک س ی د ب ل ا ک ی ه ع س و ت ر ب م و د ی ا ه ه ن ا خ ش ق ن ) ک ن و ی ا ت س و ر م ر ی م س ن ا ت س ر ه ش : ی د ر و م 1 ی د ا ر م د و م ح م ر و ن م ا ی پ ه ا گ

Διαβάστε περισσότερα

ةماعلا ةراجتلاو ةعانص لل لڤيإا ةص ص ؤ م )لحنلا لماع(

ةماعلا ةراجتلاو ةعانص لل لڤيإا ةص ص ؤ م )لحنلا لماع( م ؤ س سة اإيڤل لل صناعة والتجارة العامة )عامل النحل( جميع احلقوق حمفوظة ملوؤ س سة إايڤل لل صناعة والتجارة العامة )عامل النحل( الطبعة اخلام سة 2010 املركز الرئي سي: اجلية - طريق صيدا القدمية بعد خمفر ال

Διαβάστε περισσότερα

د ی ن ا م ز ا س ی د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر و ی ر ا ک ی گ د ن ز ت ی ف ی ک ل م ا و ع ن ا ی م و

د ی ن ا م ز ا س ی د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر و ی ر ا ک ی گ د ن ز ت ی ف ی ک ل م ا و ع ن ا ی م و Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 3/Issue10/Spring 2012 PP: 25-37 ن ا م ز ا س / ت ع ن ص س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 1 9 3 1 ر ا ه ب م ه د ه ر ا م ش. م و س ل ا س 5 2-7 3 : ص ص ن ب ر د

Διαβάστε περισσότερα

Οι 5 πυλώνες της πίστης: Μέρος 2 Πίστη στους αγγέλους

Οι 5 πυλώνες της πίστης: Μέρος 2 Πίστη στους αγγέλους Οι 5 πυλώνες της πίστης: Μέρος 2 Πίστη στους αγγέλους أركان اإلميان - الركن الثاين : اإلميان ابملالئكة Άχμαντ Μ. Ελντίν Διπλωματούχος Ισλαμικής Θεολογίας www.islamforgreeks.org - Τζαμί «Σάλαφ ους Σαάλιχ»

Διαβάστε περισσότερα