ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΣΤΥΛΙΟΣ: ΧΡΗΣΤΟΣ ΜΑΝΤΑΣ:

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΣΤΥΛΙΟΣ: ΧΡΗΣΤΟΣ ΜΑΝΤΑΣ:"

Transcript

1 ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΣΤΥΛΙΟΣ: Το Τ.Ε.Ι. Ηπείρου έχει την έδρα του στο νομό Άρτας. Στο νομό Άρτας, με βάση τα κριτήρια που εσείς θέσατε, στα Τμήματα που υπήρχαν γίνεται μια συγχώνευση και δημιουργείται η Σχολή Γεωπονίας, το Τμήμα Γεωπονίας, με τρεις κατευθύνσεις. Αυτό είναι συνέπεια των κριτηρίων που θέτετε, και, ορθώς, τίθενται από εσάς. Όμως, με βάση τα κριτήρια που έχουν τεθεί, το Τμήμα Λαϊκής και Παραδοσιακής Μουσικής του Τ.Ε.Ι. Ηπείρου που εδρεύει στην Άρτα, δεν υπάρχει λόγος να μην δέχεται εισακτέους από την επόμενη χρονιά. Τα αριθμητικά δεδομένα είναι αδιάψευστα και σας ζητώ να τα επανεξετάσετε. Θέλω να επισημάνω ό,τι υπάρχουν στην χώρα 3 Τμήματα στην μουσική εκπαίδευση, σε ό,τι αφορά τα Τ.Ε.Ι. και τα Πανεπιστήμια. Το να μένουν 2 και μάλιστα, από τα δύο που μένουν το 1 να μην πληροί τα κριτήρια σύμφωνα με τα οποία εσείς θέσατε, είναι ένας επιπρόσθετος λόγος για να τα επανεξετάσετε. Να επισημάνω ότι στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο, η φιλοσοφία του Υπουργείου Παιδείας και από τους προηγουμένους και από εσάς, είναι να υπάρχει η μουσική εκπαίδευση. Συνεπώς, θέλουμε να δώσουμε στους μαθητές που πηγαίνουν στα Μουσικά Γυμνάσια και στα Μουσικά Λύκεια, την δυνατότητα να συνεχίσουν τις σπουδές τους στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση στην μουσική και να αποκτήσουν ουσιαστικές γνώσεις και γιατί όχι, να μπορέσουν να συνεχίσουν και για μεταπτυχιακές σπουδές. Το συγκεκριμένο τμήμα στο νομό Άρτας, όχι μόνον πληροί τα δικά σας κριτήρια αλλά έχει αξιολογηθεί από εξωτερικούς αξιολογητές και έχει μεγάλη προσέλευση φοιτητών, υπάρχει κρίσιμη ακαδημαϊκή μάζα, υπάρχουν οι φοιτητές. Άρα, ζητάω, συνεπώς, να το επανεξετάσετε. ΧΡΗΣΤΟΣ ΜΑΝΤΑΣ: Αρχίζω λίγο την περιήγησή μου. Πάτρα. Τμήμα Ανακαίνισης και Αποκατάστασης Κτιρίων φοιτητές, 20 χιλιάδες απόφοιτοι, ιδιόκτητο κτίριο, εργαστηριακός εξοπλισμός, 6 μέλη ΔΕΠ. Παροχή αρχιτεκτονικών γνώσεων συντήρησης και αποκατάστασης ιστορικών κτιρίων. Τι σχέση έχει αυτό, κύριε Υπουργέ, με το Τμήμα Έργων Υποδομής που οι βασικές του κατευθύνσεις είναι δομοστατικά συγκοινωνιακά και υδραυλικά έργα; Πείτε μου, επίσης, γιατί όλοι μαζί, μα όλοι οι φορείς της Ηπείρου διαμαρτύρονται; Σας καταθέτω όλα τα σχετικά έγγραφα απ όλους τους φορείς της Ηπείρου στα πρακτικά. Δεν θέλω να σας παραθέσω όλες τις πολύπλοκες αλλαγές που έχουμε από την υπάρχουσα κατάσταση στο «Αθηνά 1» και στην συνέχεια στο «Αθηνά 2». Κύριε Υπουργέ, μιλώντας για το ΤΕΙ Ηπείρου, γιατί εκτελείται με αργό θάνατο το Τμήμα Λαϊκής και Παραδοσιακής Μουσικής στην Άρτα; Ποιος εγκέφαλος το σκέφθηκε αυτό και με τι κριτήρια; Γιατί διαλύετε το Τμήμα Ζωικής Παραγωγής και υπογράφεται την ληξιαρχική πράξη θανάτου του Τμήματος Ιχθυοκαλλιέργειας και Αλιείας Ηγουμενίτσας σε μια περιοχή όπου το 75% του ακαθάριστου αγροτικού εισοδήματος προέρχεται από την πτηνοτροφία και ταυτόχρονα στην Ήπειρο παράγεται το 60% και το 25% αντίστοιχα της εθνικής παραγωγής ψαριών γλυκού και αλμυρού νερού. Επιπλέον, κύριε Υπουργέ, μιλώντας για το Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων εντάσσετε το Τμήμα Βιολογικών Εφαρμογών και Τοξικολογιών στη Σχολή Επιστημών Υγείας, όταν υπάρχει

2 ομόφωνη αρνητική τοποθέτηση της γενικής συνέλευσης του Τμήματος. Έχετε δει το πρόγραμμα σπουδών του συγκεκριμένου Τμήματος; Γνωρίζετε την διεθνή πρακτική; Πώς απαντάτε άραγε στην ισχυρή ένσταση του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και στην ομόφωνη απόφαση, όχι τώρα αλλά εδώ και πολλά χρόνια, της Συγκλήτου για ίδρυση πολυτεχνικής σχολής, όταν στο τελικό σας σχέδιο δεν υπάρχει βεβαίως ίδρυση πολυτεχνικής σχολής. Διορθώνεται μήπως έτσι κάποια παρελθούσα στρέβλωση ή απαξιώνεται απολύτως για παράδειγμα το Τμήμα Μηχανικών Επιστήμης Υλικών που είναι πενταετούς φοίτησης και έχει καταβάλλει τα τελευταία χρόνια τεράστια προσπάθεια προσαρμογής σε μια τέτοια προοπτική. ΧΡΗΣΤΟΣ ΑΗΔΟΝΗΣ: Θεωρώ ότι κατεύθυνση που αφορά τον εξορθολογισμό πάνω σε επιστημονικά πεδία είναι ουσιαστικά μια κατεύθυνση την οποία έχει ανάγκη η χώρα και πρέπει να επιβάλλει το Υπουργείο Παιδείας. Έχω μια ένσταση και αφορά περισσότερο το τι γίνεται στα λημέρια στα οποία ζούμε. Θα ήθελα να πω, λοιπόν, σε ότι αφορά την Δράμα και μιλώ περιορισμένα αυτή την στιγμή, στο κομμάτι που έχει να κάνει με την επιλογή σας για την κατάργηση ή για τη μεταφορά του καλύτερα, του Τμήματος Αρχιτεκτονικής Τοπίου, το μεταφέρετε στις Σέρρες εντάσσοντάς το στην κατεύθυνση των Δομικών. Ενώ το αντίστοιχο κομμάτι που έχει να κάνει στην Άρτα, το αφήνετε στην κατεύθυνση Φυτικής παραγωγής, δηλαδή στην Γεωπονία Πρασίνου. Άρα, αυτόματα μέσα από το ίδιο το σχέδιο, έρχεστε και καταργείτε αυτό πάνω στο οποίο, πρέπει να δομηθεί αυτή η μεγάλη προσπάθεια και μόνο με επιστημονικά κριτήρια. Γιατί αν μπούμε στην λογική της πελατειακής εξυπηρέτησης αυτό δεν θα οδηγήσει πουθενά. Ο προηγούμενος δρόμος πελατειακής εξυπηρέτησης, οδήγησε σε αυτό ακριβώς το σημείο. Να υπάρχουνε δυστυχώς μονάδες στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, που δίνανε πτυχία χωρίς αντίκρισμα. Και βγάζαμε ανθρώπους νέους σκοτώνοντας τα όνειρα τους εκεί μέσα. Όχι γιατί στήσαμε μια εκπαίδευση που έχει να κάνει με τη λογική μιας άλλης κουλτούρας όπως εσείς την ονειρεύεστε. Σκοτώναμε πραγματικά, τους υποθηκεύαμε το μέλλον τους, δίνοντας πτυχία τα οποία δεν είχαν καμία σχέση με την πραγματικότητα. Και αν δεν το κάνει αυτό αυτή η χώρα τώρα, κάτω από αυτές τις συνθήκες κρίσης, πότε θα το κάνει κύριε Υπουργέ; ΜΑΡΙΑ ΚΑΝΕΛΛΟΠΟΥΛΟΥ : Ο κύριος Κεδίκογλου, ζητά από τον Πρωθυπουργό να μην πειραχθούν τα ΤΕΙ της Χαλκίδας, ο κύριος Καραμανλής ο 4ος ευχαριστεί εκ των προτέρων για τη διάσωση του ΤΕΙ Σερρών, δεκάδες άλλες παρεμβάσεις δεν είδαν το φως της δημοσιότητας άλλα πολλά ακούγονται μερικά εκ των οποίων μπορούμε να τα επιβεβαιώσουμε. Τι σχέση έχουν αυτά με ένα σχέδιο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης κύριε Υπουργέ; Τι σχέση έχουν αυτά τα πράγματα με την ίδια την παιδεία; Ας πούμε ποιος ευφυής διαδρομιστής του Υπουργείου, αποφάσισε να προτείνει έστω να εξοριστούν φοιτητές από το ΤΕΙ Πάτρας στο Μεσολόγγι μια πόλη κατοίκων; Κύριε Υπουργέ, ποιος ιδιώτης επιχειρηματίας θα ίδρυε μια οικονομική σχολή δυναμικότητας φοιτητών, στο Μεσολόγγι αντί για την Πάτρα, όχι γιατί δεν το αξίζει το αλλά δεν έχει τις προϋποθέσεις. Αντίθετα μπορώ εύκολα να φανταστώ ποιος ιδιώτης σχολάρχης στην Πάτρα, μπορεί να ωφεληθεί από αυτό το αλισβερίσι; Ποιός λογικός άνθρωπος, σκέφτηκε ότι έπρεπε να διαλυθεί το καμάρι των ΤΕΙ της Πάτρας το τμήμα Τουριστικών Επιχειρήσεων, που διαθέτει ξενοδοχειακές εγκαταστάσεις για την πρακτική των σπουδαστών;

3 Λέτε βάσει του προχθεσινού δημοσιεύματος, ότι αυτό θα γίνει το 2018, στο τελικό σας σχέδιο, όλα αυτά μαζί με κάποια άλλα είναι μαρκαρισμένα με κόκκινο τι σημαίνει άραγε; Φαντάζομαι όχι κάτι καλό; Αλλά και αυτό που λέτε για το 2018, και μόνο που το λέτε ότι σε 4 χρόνια δεν θα υπάρχει το διαλύετε και το υποβαθμίζετε. Κύριε Υπουργέ, με νόμους αγοράς αναρωτιέμαι ποια εταιρεία αυτοκινήτων, θα μπορούσε να πουλήσει το μοντέλο της αν την ίδια στιγμή έλεγε ότι σε 4 χρόνια δεν θα υπάρχουν ανταλλακτικά σε αυτό το μοντέλο στην αγορά; Επίσης, προχθές μάθαμε ότι κλείνετε το Κοινωνικής Εργασίας ΤΕΙ Πάτρας, πότε αποφασίστηκε αυτό; Με τι είδους εξορθολογιστικά παζάρια; Για το Αίγιο τι να πω, βάσει ποιόν κριτηρίων και τα δύο τμήματα του αν το κλείνετε για λόγους εξοικονόμησης, εμείς ας λέμε ότι και τα δύο τμήματα λειτουργούν σε κτίρια που ο Δήμος Αιγιαλείας έχει παραχωρήσει δωρεάν. Κυκλοφορεί επίσης, ότι το τμήμα Εμπορίας και Διαφήμισης το οποίο μεταφέρθηκε από την Αμαλιάδα το Σεπτέμβρη, τώρα πάει στο Μεσολόγγι και μάλιστα με άλλο αντικείμενο, ισχύει; Ξέρω ότι μερικά από αυτά που ενδεικτικά αναφέρω μπορεί να έχουν αντικατασταθεί ήδη από άλλες επιλογές. Εκείνο που θέλω να τονίσω και να αναδείξουμε είναι ο ανορθολογικός τρόπος του όλου σχεδιασμού, και να σας πω πριν μας κατηγορήσετε δεν διαφωνούμε με την διάγνωση που έχετε κάνει. Απλώς θεωρούμε ότι η θεραπεία που προτείνετε, δεν σώζει σκοτώνει τους ασθενείς. Μοναδική μας θέση την οποία καταθέσαμε εξ αρχής, είναι η απόσυρση του ΑΘΗΝΑ εδώ και τώρα. Αντίθετα σε ότι αφορά την Περιφέρεια μου, αφού μοιράστηκαν δεξιά και αριστερά υποσχέσεις οι οποίες στην συνέχεια φάνηκε ότι δεν μπορούν να τηρηθούν. Ο μεν κύριος Νταβλούρος της ΝΔ, κοιτώντας με ειλικρίνεια τάχα στα μάτια πολίτες του Αιγίου, τους διαβεβαίωσε ότι δεν θα ψηφίσει το νομοσχέδιο και ότι θα παραιτηθεί αν το νομοσχέδιο περάσει. Ενώ ήξερε εκ των προτέρων ότι θα έρθει με ΠΔ. Ο δε κύριος Τσούκαλης, διαβεβαίωνε για τη μάχη που έδινε η ΔΗΜΑΡ για να μην έρθει το ΑΘΗΝΑ σαν ΠΔ, ήρθε όμως τι βολικό και για τους δύο; Λέμε ότι εμείς, ενδιαφερόμαστε πάνω από όλα για τις κοινωνίες και για τους φοιτητές. Γι αυτά τα παιδιά που εσείς επιλέγετε να τους πετάτε δακρυγόνα ακόμα και μέσα στο σχολείο, γι αυτά τα παιδιά που πάντα ξελασπώνουν την κοινωνία από τον βούρκο. Όπως θα έκαναν το 2000 εναντίον της κυρία Γιαννάκου, όπως το 2007 όταν σμπαράλιασαν τις ιδιωτικές φαντασιώσεις για το άρθρο 16. ΙΟΡΔΑΝΗΣ ΤΖΑΜΤΖΗΣ: Κύριε Υπουργέ, σας άκουσα χθες να μιλάτε για ακαδημαϊκά κριτήρια. Οι φοιτητές, είπατε να μην απέχουν από τη σχολή, να αποφοιτούν από ισχυρά τμήματα, να εργάζονται σε αντικείμενο πλησίον των σπουδών τους. Επειδή ξέρετε ότι θα μιλήσω για το τμήμα διοίκησης λειτουργιών και μάρκετινγκ, που καταργείται στην πόλη της Έδεσσας, θα αναφέρω πέντε συγκεκριμένα πράγματα. Πρώτον, είναι σε ένα ιδιόκτητο κτίριο, το οποίο πληρώθηκε από το ελληνικό δημόσιο ένα ευρώ. Τέτοιο τμήμα, υπάρχει ένα στη βόρεια Ελλάδα και ένα στην Αθήνα. Αυτό δηλαδή, το τμήμα καλύπτει όλη τη βόρεια Ελλάδα. Είναι ένα ζωντανό τμήμα και αυτό δεν μπορεί να το αμφισβητήσει κανείς. Έχει 450 εγγεγραμμένους φοιτητές, εκ των οποίων οι 370 παρακολουθούν κανονικά και το 70% αυτών των φοιτητών μένει στην Έδεσσα. Παίρνουν 70 κάθε φουρνιά και 70 αποφοιτούν. Ουσιαστικά η εισαγωγή τους είναι πραγματικά μαθητών, οι οποίοι είναι υψηλόβαθμοι. Η εισαγωγή των μαθητών κυμαίνεται από αυτούς που έχουν 13 έως 16. Δεν

4 είναι ούτε 10, ούτε κάτω του 10. Υπάρχουν 8 κανονικά εκλεγμένοι καθηγητές για την Έδεσσα, εκκρεμεί ιδέα ο διορισμός για άλλους 4. Αυτό το οποίο, λένε οι καθηγητές - γιατί εδώ βρίσκεται το πρόβλημα - είναι ότι θέλουν να φύγουν και ήρθαν και σας το είπαν. Από αυτούς 2 καθηγητές και 2 φοιτητές ήρθαν και σας είπαν, ότι δεν πρέπει να λειτουργεί το τμήμα γιατί θέλουν να πάνε στη Θεσσαλονίκη, ενώ έχουν εκλεγεί για την Έδεσσα. Αυτό το τμήμα οικονομικά καλύπτεται πλέον απόλυτα από τον δήμο. Ο δήμος έχει πάρει αποφάσεις δημοτικού συμβουλίου, τα έξοδα ετησίως είναι και τα καλύπτει, ενώ ταυτόχρονα προχθές, μας είπε ο κ. πρύτανης ότι απαιτεί ευρώ για να μπορέσει να δημιουργήσει εγκαταστάσεις. Κύριε Υπουργέ, δεν είναι δυνατόν η λογική να είναι να μαζευτούν όλα αυτά τα τμήματα στη Θεσσαλονίκη. Εάν δείτε όλη τη μεθόριο από την Ηγουμενίτσα μέχρι τον Έβρο, τον μόνο παραμεθόριο νομό, τον οποίο αφήνεται χωρίς πανεπιστημιακή σχολή είναι η Πέλλα και αυτό είναι άδικο. Δίνω αυτή τη μάχη, μιλάω και παλεύω συνεχώς, γιατί πιστεύω ότι με την τελευταία στιγμή υπάρχει η δυνατότητα να διορθωθεί αυτό το λάθος. Θέλω να σας καλέσω να αποφύγετε αυτό το λάθος. Η Πέλλα είναι ένας ευαίσθητος νομός και σας το είπα και ευθέως στη συνάντησή μας και με εσάς, αλλά και με τον πρύτανη. Λειτουργούν πράκτορες των Σκοπίων και της Βουλγαρίας, οι οποίοι λένε ξεκάθαρα: «δείτε τι κάνουν οι Έλληνες». Θα σας το πω έξω απ' τα δόντια, έχει ζητήσει το πανεπιστήμιο «Κύριλλος και Μεθόδιος» να κάνει σχολή. Δεν θα δοθεί τέτοια άδεια. Προπαγάνδα γίνεται; Ζημιά γίνεται; Αυτό πρέπει να λάβουμε υπόψη μας πάρα πολύ σοβαρά και για του λόγου το αληθές, σας καταθέτω στα πρακτικά σχετικά έγγραφα τα οποία υπάρχουν. ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΟΝΤΟΝΗΣ: Κύριε Υπουργέ, γνωρίζετε πολύ καλά ότι στην πρώτη ανάγνωση του σχεδίου «Αθηνά» δεν προβλέπεται να καταργηθεί το τμήμα Συντήρησης, αλλά το τμήμα Περιβάλλοντος, το οποίο είχε 6 μέλη ΔΕΠ, ένα μεγάλο αριθμό φοιτητών κ.ο.κ.. Σας τονίσαμε κατ επανάληψη κι εγώ αλλά και άλλοι παράγοντες ότι είναι κρίμα το Τμήμα Περιβάλλοντος να καταργηθεί και να ενσωματωθεί με ένα άλλο Τμήμα Αγροτικών Δραστηριοτήτων στο Μεσολόγγι. Κυρίως σας υπενθυμίσαμε το γεγονός ότι συνδέεται άρρηκτα με το θαλάσσιο πάρκο Ζακύνθου, το οποίο λειτουργεί στη Ζάκυνθο εδώ και πολλά χρόνια. Έγινε κατανοητό αυτό που είπαμε και με μεγάλη ανακούφιση δεχτήκαμε την άποψή σας, ότι τελικά το Τμήμα Περιβάλλοντος θα συνεχίσει να λειτουργεί. Όμως, έρχεστε σήμερα και λέτε, θα παραμείνει το Τμήμα Περιβάλλοντος, αλλά το Τμήμα Συντήρησης που προβλεπόταν ότι θα συνεχιστεί η λειτουργία του στη Ζάκυνθο, αυτό τώρα θα καταργηθεί. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΑΡΒΑΝΙΤΟΠΟΥΛΟΣ (Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού): Γιατί, πόσα μέλη ΔΕΠ έχει; ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΟΝΤΟΝΗΣ: Έχει ένα μέλος και αυτό είναι ο ισχυρισμός του Υπουργείου. Όμως, εμείς τον ισχυρισμό αυτόν τον αντιστρέφουμε. Κύριε Υπουργέ, λέμε λοιπόν ότι αυτό το επιχείρημα το οποίο σήμερα προβάλλετε εσείς, σας το αντιστρέφουμε, με βάση την καλή πίστη που πρέπει να διέπει κάποιους ανθρώπους που συνδιαλέγονται. Πριν από 35 μέρες, όταν πάλι είχε ένα μέλος ΔΕΠ το συγκεκριμένο τμήμα, γιατί είχε κριθεί από εσάς ότι μπορεί να λειτουργεί και σήμερα που επανέρχεται το Τμήμα Περιβάλλοντος και δεν καταργείται, καταργείται το άλλο τμήμα; Με αυτό το επιχείρημα; Εάν είναι αυτό το επιχείρημα, κύριε Υπουργέ, σας λέω ότι δικαίως οι Ζακυνθινοί και όλοι αισθάνονται ότι είναι θύματα κοπτοραπτικής. Δηλαδή, σας δίνουμε το ένα τμήμα που είχε προβλεφθεί να κοπεί, αλλά

5 σας κόβουμε το άλλο το οποίο είχε προβλεφθεί να συνεχίσει. Κύριε Υπουργέ, το επιχείρημά σας, είναι ένα επιχείρημα το οποίο οι ίδιοι το έχετε κονιορτοποιήσει από την ανάγνωση του πρώτου σχεδίου. Τότε που λέγατε ότι αυτό το Τμήμα με το ένα μέλος ΔΕΠ, θα μπορούσε να συνεχίσει. Θέλω να πω ότι αυτό το τμήμα, έχει κατά πρώτον ένα χώρο στον οποίο λειτουργεί και δεν υπάρχει καμία δαπάνη. Τουλάχιστον έχει εξοπλισμό 1,5 εκατ. ευρώ, τον διαθέτει αυτό τον εξοπλισμό. Έχουν ζητήσει να στελεχωθεί με μέλη ΔΕΠ εδώ είναι άδικο κύριε Υπουργέ κάτι το οποίο έχει ζητηθεί, να το επαναφέρετε εσείς ως επιχείρημα. Δηλαδή, ενώ σας έχουν ζητήσει να στελεχωθεί με μέλη ΔΕΠ, να ερχόσαστε εσείς σήμερα που δεν το έχετε στελεχώσει και να λέτε ότι επειδή δεν είναι στελεχωμένο γι αυτό καταργείται. Το πρόβλημα αυτό είναι του κράτους και όχι του Υπουργείου, το μεταθέτετε στους πολίτες και αυτό γίνεται εφαλτήριο για την διαμόρφωση επιχειρημάτων. Το τελευταίο που ήθελα να πω είναι ότι δεν μπορούμε να καταλάβουμε στην Ζάκυνθο, γιατί άλλα τμήματα με μηδέν ΔΕΠ, αυτά θα συνεχίσουν να ισχύουν. Ενώ, κύριε Υπουργέ, το λέω ως επικουρικά, όπως λέμε στα νομικά, για άλλα ΤΕΙ, άλλα τμήματα, υπάρχει η μεταβατική περίοδος μέχρι το 2018, για το Τμήμα Συντήρησης στη Ζάκυνθο δεν υπάρχει. Αυτό, δημιουργεί ένα αίσθημα αδικίας το οποίο κορυφώνεται. Σας παρακαλούμε πάρα πολύ να προσεγγίσετε αυτά που σας είπαμε με πνεύμα καλής πίστεως και στη βάση της κοινής λογικής. ΓΕΩΡΓΙΑ ΜΠΑΤΣΑΡΑ: Προσωπικά θα αναφέρω ενδεικτικά τις διαμαρτυρίες του ΤΕΙ Θεσσαλονίκης και άλλων τμημάτων και θα επικεντρωθώ στην πατρίδα μου και την εκλογική μου Περιφέρεια, την Ημαθία. Σε ότι αφορά την Ημαθία, υπήρχαν όπως γνωρίζετε, κύριε Υπουργέ, δύο τμήματα, ένα του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης και ένα του Πανεπιστημίου Μακεδονίας στη Νάουσα. Το τμήμα της Βέροιας με απόφαση της Πρυτανείας του ΑΠΘ και το τονίζω αυτό, έχει ήδη απομακρυνθεί. Το άλλο του Πανεπιστημίου Μακεδονίας, όπως μας διαβεβαίωσε ο Πρύτανης τον οποίο επισκεφτήκαμε μαζί στις τοπικές αρχές, εάν προχωρήσει το σχέδιο «Αθηνά» θα απομακρυνθεί στην Θεσσαλονίκη. Έτσι η Ημαθία απογυμνώνεται παντελώς. Προσωπικά, κυρίες και κύριοι συνάδελφοι, θα τολμήσω να καταθέσω και ενώπιων σας και δημόσια την πρότασή μας για την Ημαθία σε ένα μακροπρόθεσμο σχεδιασμό. Η Ημαθία είναι ο κατεξοχήν αγροτικός νομός της Ελλάδας, περιοχή παραγωγής, μεταποίησης και εξαγωγής αγροτικών προϊόντων. Είμαστε ο πρώτος νομός εξαγωγής βόειου κρέατος. Παραγωγοί, βιομήχανοι και κτηνοτρόφοι της περιοχής, συνεργάζονται με το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο, προκειμένου να πετύχουν αύξηση της παραγωγής τους και βελτίωση της ποιότητας. Επιπλέον, στο Νομό βρίσκονται η Βεργίνα λίγα χιλιόμετρα από τη Βέροια, η σχολή του Αριστοτέλη στη Νάουσα, όπου ο μεγάλος φιλόσοφος δίδαξε τον Αλέξανδρο, οι τάφοι των Λευκαδίων, ο προϊστορικός οικισμός της Νικομήδειας και πλήθος βυζαντινών εκκλησιών και μνημείων. Δυστυχώς, όμως, η Ημαθία το κέντρο του Μακεδονικού βασιλείου, η Αμάλθεια της Ελλάδος όντας εγγύς της Θεσσαλονίκης είναι εκτός σχεδίου «Αθηνά» και θεωρούμε ότι αδικείται. Κύριε Υπουργέ, επειδή στους άξονες που θέσατε για την αναδιάρθρωση του Ακαδημαϊκού Χάρτη της χώρας είναι και η σύνδεση με τα συγκριτικά πλεονεκτήματα μιας περιοχής και επειδή ο ίδιος ο πρωθυπουργός, στηρίζει την ενίσχυση και παραγωγή του πρωτογενούς τομέα και του τουρισμού, για λόγους περιφερειακής ανάπτυξης και για λόγους εθνικούς.

6 Προτείνουμε να επανεξετάσετε σε μία μεσομακροπρόθεσμη ή και άμεση, εάν υπάρχει η δυνατότητα βάση, την ίδρυση σχολής με τμήματα σχετικά με την αγροτική και κτηνοτροφική παραγωγή και μεταποίηση στη Βέροια και σχολές με τμήματα ανθρωπιστικής κατεύθυνσης στη Νάουσα, λαμβάνοντας υπόψη τα συγκριτικά πλεονεκτήματα της Ημαθίας. Κύριε Υπουργέ, κατανοώ πλήρως τις πιέσεις που υφίσταστε τον αγώνα και την αγωνία για το μέλλον της παιδείας και της χώρας. Διαθέτετε ως Ακαδημαϊκός γνώση, εμπειρία και ευαισθησία για την παιδεία. Ως Υπουργός Παιδείας δε επωμίζεστε το βάρος της τεράστιας ευθύνης όλων αυτών των αλλαγών. Πιστεύω ότι θα λάβετε σοβαρά υπόψη σας τις θέσεις και τις προτάσεις των μελών της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων, στις δύο συνεδριάσεις τις οποίες με πολύ προσοχή και υπομονή παρακολουθήσατε και ότι θα επανεξετάσετε το σχέδιο «Αθηνά» και την πρότασή μας για την Ημαθία, στηριζόμενος στα κριτήρια τα οποία εσείς θέσατε και είναι από εμάς αποδεκτά, για το καλό της ακαδημαϊκής κοινότητας, των φοιτητών μας και των οικογενειών τους, των τοπικών κοινωνιών και ιδιαίτερα της πολύπαθης παιδείας μας και της χώρας. ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΠΕΤΡΑΚΟΣ: Δημιουργούνται καινούργια κτίρια, παραδείγματος χάριν, στο Τ.Ε.Ι Καλαμάτας. Παίρνετε τα τμήματα, τα κτίρια θα μείνουν άδεια, άρα δεν είναι εύλογο να υποθέσει κάποιος ότι δημιουργείται χώρος για ιδιωτικά κολέγια; Ένα. Δεύτερον, έχουμε σήμερα, κύριε Υπουργέ και το είπαμε και το πρωί, το τμήμα λογοθεραπείας του Τ.Ε.Ι Πατρών. Λέει, δεν θέλω να έρθει η Καλαμάτα. Να κάτσει εκεί που είναι, γιατί ούτε κτίρια έχουμε, ούτε καθηγητές έχουμε. Δηλαδή, καταλαβαίνετε τι κάνω τώρα; Και σε αυτούς που πάτε, λένε οι άνθρωποι ότι δεν μπορούμε να ανταποκριθούμε. Γιατί δεν κάθονται οι άνθρωποι εκεί που είναι; Δεύτερον, υπάρχει απόφαση του διοικητικού συμβουλίου της ΚΕΔΕ. Δύο αποφάσεις, οι οποίοι σας λένε ότι το τμήμα τοπικής αυτοδιοίκησης είναι το μοναδικό στην Ελλάδα. Πρέπει να αναβαθμιστεί, να μετατραπεί σε τμήμα τοπικής αυτοδιοίκησης και περιφερειακής ανάπτυξης. Πρέπει να παραμένει εκεί που είναι. Υπάρχουν αποφάσεις. Δεν το λέει ο ΣΥ.ΡΙΖ.Α, ο οποίος θέλει να κάνει αντιπολίτευση στην Κυβέρνηση. Πλειοψηφία στην ΚΕΔΕ έχουν οι παρατάξεις οι οποίες πρόσκεινται στην κυβερνητική πλειοψηφία. Δεν πρόσκειται στον ΣΥ.ΡΙΖ.Α η πλειοψηφία της ΚΕΔΕ. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΑΡΒΑΝΙΤΟΠΟΥΛΟΣ (Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού): 91,6 είναι το ποσοστό που είναι κάτω από τη βάση. Αυτό είναι το τμήμα στο οποίο αναφέρεστε. 91,6 είναι κάτω από τη βάση. ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΠΕΤΡΑΚΟΣ: Τώρα ανοίγετε ένα μεγάλο θέμα και επειδή τυχαίνει να είμαι μαθηματικός, μπορούμε να το κουβεντιάσουμε το πώς προκύπτουν τα αποτελέσματα της βάσης, αλλά δεν θέλω να μπούμε σε αυτό. Τρίτον, το τμήμα υγείας και πρόνοιας, είναι ένα τμήμα, το λογοθεραπείας, κύριε Υπουργέ, το οποίο έχει από 14,5 και πάνω, μέχρι 18,5 οι εισακτέοι, αλλά αυτό δεν το λέτε. Το θέμα υγείας και πρόνοιας που σας έχουν αποδείξει ότι έχει και επαγγελματική αποκατάσταση και αυτό το διαλύετε. Για αυτό το σας λέμε μην προχωρά στο σχέδιο «Αθηνά». Μην προχωράτε, διότι τι κάνετε; Λέτε τώρα, το μνημόνιο που επιβάλλει να μην κάνω καμία πρόσληψη, άρα κάνω κάτι. Με αυτή όμως τη λογική, του χρόνου θα κάνετε και αλλά τόσα. Είναι αδιέξοδη και η αρχική σύλληψη του «Αθηνά» έγινε για λόγους μη παιδαγωγικούς, μη εκπαιδευτικούς και αυτή είναι η αντίρρησή μας. ΧΡΗΣΤΟΣ ΚΕΛΛΑΣ: Θα ξεκινήσω από ένα τμήμα, το Τ.Ε.Ι Λάρισας, της μηχανικής βιοσυστημάτων, κύριε Υπουργέ. Είναι το μοναδικό τμήμα Τ.Ε.Ι εν Ελλάδι. Πρόκειται περί

7 μηχανικών που απασχολούνται με αγροτικά εργαλεία. Μιλάμε όλοι, με επικεφαλής τον πρωθυπουργό, για ανάπτυξη στον πρωτογενή τομέα. Δεν είναι δυνατόν να καταργηθεί αυτό το τμήμα, κύριε Υπουργέ. Πιστεύω ότι κάτι έγινε, εκ παραδρομής, να μπει σαν κατεύθυνση στο γεωπονικό τμήμα, στο Τ.Ε.Ι Λάρισας. Σας ευχαριστώ για αυτό και προχωρώ για το τμήμα ηλεκτρολογίας μηχανολογίας, τα οποία φεύγουν από τη Λάρισα και τα οποία πηγαίνετε, με τη λήξη των ήδη υπαρχόντων φοιτητών, το 2018, στο Τ.Ε.Ι Χαλκίδας. Πρόκειται για το αρχαιότερο Τ.Ε.Ι της Ελλάδας, από το Με φοιτητές, τετραγωνικά μέτρα χώρος, 25 μέλη ΔΕΠ και λοιπά. Εξοπλισμό 20 εκατομμυρίων ευρώ, προγράμματα ερευνητικά άνω των 2 εκατομμυρίων ευρώ, διεθνείς συνεργασίες με πανεπιστήμια ξένα και είναι σε εξέλιξη, εξοπλισμός από το ΕΣΠΑ, αξίας 2 εκατομμυρίων ευρώ. Τα ευρώ, ήδη παρελήφθησαν προ ημερών και έχουν πληρωθεί και άλλο ευρώ, έχουν παραγγελθεί και είναι καθοδόν. Νομίζω ότι πρέπει να το ξαναδείτε. Και να σας πω κάτι, κύριε Υπουργέ; ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΑΡΒΑΝΙΤΟΠΟΥΛΟΣ (Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού): Εάν διαβάσετε το πρόγραμμα σπουδών, θα καταλάβετε γιατί το πάμε εκεί. Επαναλαμβάνω, διαβάστε το πρόγραμμα σπουδών και εάν έχετε απορία ξαναρωτήστε με. ΧΡΗΣΤΟΣ ΚΕΛΛΑΣ: Ωραία. Θα σας διαβάσω μόνον τις δηλώσεις της προκατόχου σας, της κυρίας Διαμαντοπούλου, στη Βουλή, στην Ολομέλεια, ημερομηνία και θα σας το καταθέσω. Θα ήθελα να σας πω ότι πρόκειται, για το Τ.Ε.Ι Χαλκίδος αναφέρομαι, το πιο προβληματικό ίδρυμα, σήμερα, στην Ελλάδα. Οι καταγγελίες είναι καθημερινές. Έχουμε καταγγελίες για μαζική καθυστέρηση στην εξέλιξη του εκπαιδευτικού προσωπικού, για αδιαφάνεια στην οικονομική διαχείριση. Έχω κάθε είδους καταγγελία που μπορείτε να φανταστείτε για τεράστια ποσά. Για μια πόρτα, μέχρι για το βάψιμο τοίχων. Υπάρχει καταγγελία για παράνομη λειτουργία των συλλογικών οργάνων. Υπάρχουν καταγγελίες για παράνομες προσλήψεις ωρομισθίου προσωπικού. Υπάρχουν καταγγελίες για παράνομες εξετάσεις φοιτητών. Ένα μεγάλο μέρος του εκπαιδευτικού προσωπικού προσπαθεί, μέσω της δικαιοσύνης, να επιλύσει τα προβλήματα μεταξύ τους. Η διοίκηση δεν απαντάει στο Υπουργείο. Ό,τι επιστολή και αν έχει σταλεί, δεν υπάρχει καμία απάντηση. Αυτό το Τ.Ε.Ι δεν υπάρχει. Δεν απαντάει ποτέ. Έχει ξεκινήσει ΕΔΕ, τους έχω στείλει σε πειθαρχική διαδικασία και έχει ενεργοποιηθεί ο επιθεωρητής δημόσιας διοίκησης κ.λπ. Σας το καταθέτω, κύριε Υπουργέ. Εκεί θα πάνε οι φοιτητές; Σε αυτό το Τ.Ε.Ι; ΘΕΟΦΙΛΟΣ ΛΕΟΝΤΑΡΙΔΗΣ: Έρχομαι τώρα στην πρόταση για το Τ.Ε.Ι. Σερρών που μετονομάζεται σε Τ.Ε.Ι. Κεντρικής Μακεδονίας. Με το νέο σχέδιο διατηρείται το Τ.Ε.Ι. ως αυτόνομο και αυτοδιοίκητο και περιλαμβάνει τις σχολές τεχνολογικών εφαρμογών με το τμήμα Πολιτικών Μηχανικών και κατευθύνσεις Δομοστατικών Έργων, Συγκοινωνιακών Έργων, Γεωπληροφορικής και Αρχιτεκτονικής Τοπίου, το τμήμα Μηχανολογίας με κατευθύνσεις Ενεργειακών Μηχανικών και Κατασκευαστών, το τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής με κατευθύνσεις Μηχανικοί Δικτύου, Μηχανικοί Η/Υ και Μηχανικοί Λογισμικού και η σχολή Διοίκησης και Οικονομίας με το τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής για το τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων με κατευθύνσεις Διοίκηση Επιχειρήσεων και Μάρκετινγκ. Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι στο Τ.Ε.Ι. Σερρών δεν χαρίζεται τίποτα από την πολιτεία. Το Τ.Ε.Ι. Σερρών, έχοντας μια ιστορία πάνω από 30 χρόνια κέρδισε με το σπαθί του όλα αυτά

8 τα χρόνια την καταξίωση στη συνείδηση του κόσμου. Διαθέτει τις καλύτερες ιδιόκτητες κτιριακές εγκαταστάσεις οι οποίες συναγωνίζονται τα πρότυπα ξένων σύγχρονων ιδρυμάτων και έχει άριστες εργαστηριακές υποδομές. Τα τμήματα του Τ.Ε.Ι. Σερρών συμμετέχουν όλα στη διαδικασία της αξιολόγησης, λειτουργούν σε όλα τα τμήματα εκτός από δύο αυτόνομα μεταπτυχιακά προγράμματα αυτοχρηματοδοτούμενα, χωρίς να επιβαρύνουν τον προϋπολογισμό του ιδρύματος τον οποίο αντίθετα ενισχύουν. Τρία από αυτά είναι ξενόγλωσσα διεξάγονται δηλαδή στην αγγλική γλώσσα προκειμένου να συμμετέχουν σε αυτά φοιτητές από χώρες του εξωτερικού, γεγονός που καταδεικνύει την εξωστρέφεια του ιδρύματος. Η μεγάλη αδικία ή το μεγάλο λάθος με το Τ.Ε.Ι. Σερρών που προτείνεται με το σχέδιο «Αθηνά» είναι η μετακίνηση του τμήματος Εσωτερικής Αρχιτεκτονικής Διακόσμησης και Σχεδιασμού Αντικειμένου στην Αθήνα όπου λειτουργεί το ίδιο τμήμα. Ενώ, δηλαδή, με το ίδιο σχέδιο ματαιώθηκαν μαζικές φοιτητικές μετακινήσεις και βελτιώθηκε η κατάσταση σε σύγκριση με το αρχικό, στην προκειμένη περίπτωση καταργείται το τμήμα των Σερρών ενδιάμεσα των σπουδών των φοιτητών και μεταφέρονται στην Αθήνα. Κύριε Υπουργέ, πολλοί φοιτητές λόγω της οικονομικής κρίσης θα αναγκαστούν να διακόψουν τις σπουδές τους γιατί οι γονείς τους δεν έχουν τη δυνατότητα να ανταποκριθούν στα τεράστια έξοδα που προϋποθέτει αυτή η ξαφνική μεταφορά τους από τη μια άκρη της Ελλάδος στην άλλη. Αυτή τη στιγμή με τον νέο σχεδιασμό η σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών με τα νέα τμήματα και τις νέες κατευθύνσεις διαθέτει 9 αρχιτέκτονες καθηγητές που μπορούν να ανταποκριθούν στις ανάγκες του τμήματος Εσωτερικής Αρχιτεκτονικής Διακόσμησης και Σχεδιασμού Αντικειμένου που θέλετε να καταργήσει στις Σέρρες. Εάν όμως παρόλα αυτά επιμείνετε να καταργήσετε αυτό το τμήμα δώστε τουλάχιστον τη δυνατότητα όσους φοιτητές φοιτούν τώρα να συνεχίσουν τις σπουδές τους στις Σέρρες μέχρι να αποφοιτήσουν διατηρώντας ενεργό το τμήμα όπως κάνετε σε άλλες περιπτώσεις. Κλείνοντας, κύριε Πρόεδρε, εμείς φυσικά προτείναμε την πρώτη λύση την παραμονή δηλαδή του τμήματος στο Τ.Ε.Ι. Σερρών που μπορεί να ανταποκριθεί με τις υποδομές και με τους καθηγητές που έχει σε μια καλύτερη προοπτική, αρκεί φυσικά να το στηρίξετε. Ευχαριστώ πολύ. ΕΥΓΕΝΙΑ (ΤΖΕΝΗ) ΒΑΜΒΑΚΑ: Μέσω του σχεδίου καταργείται το τμήμα της Προσχολικής Αγωγής στα Τ.Ε.Ι. Αθήνας, το οποίο οι σπουδές του όπως και αυτές των άλλων τμημάτων που υπάρχουν στα Τ.Ε.Ι. Ηπείρου και Θεσσαλονίκης καλύπτουν την αγωγή βρεφών και μικρών παιδιών πριν την εισαγωγή τους στο νηπιαγωγείο. Δηλαδή σε ένα τομέα πολύ εξειδικευμένο και απαιτητικό για την ποιοτική παροχή υπηρεσιών σε μικρά παιδιά και τις οικογένειές τους στους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς της χώρας. Κατά τα τη δική σας άποψη ως εξορθολογισμός, όποιος γνωρίζει λίγο από τα στοιχειώδη η εργοθεραπεία και η φυσικοθεραπεία έχουν διαφορετικά γνωστικά πεδία. Η εργοθεραπεία ως επιστήμη εστιάζει στην δυνατότητα εκτέλεσης έργου ατόμου στην καθημερινή του ζωή καλύπτοντας τα αναπτυξιακά, μαθησιακά, ψυχιατρικά, νευρολογικά και ιατρικά, κοινωνικά, συναισθηματικά προβλήματα καθώς και τοξικό εξαρτήσεις. Η φυσικοθεραπεία καλύπτει τη φυσικοθεραπευτική αξιολόγηση δυσλειτουργιών και κακώσεων συγγενών και επικριτών καθώς και πραγματικών βλαβών που προκαλούν διαταραχές στο μυϊκό, νευρικό, αναπνευστικό και καρδιαγγειακό σύστημα και πολλά άλλα. Δεν έχουν καμία σχέση μεταξύ τους για να συγχωνευθούν. Όπως καταλαβαίνετε με όλα αυτά που είπα πριν, καταγράφεται

9 καθαρά η διαφορά της εργοθεραπείας από την φυσικοθεραπεία. Όσον αφορά το Αττικό Τ.Ε.Ι.. Πώς γίνεται να συγχωνευθούν αυτά τα τρία ιδρύματα σε ένα. Το κάθε ίδρυμα σύμφωνα με το άρθρο 16 παράγραφος 5 του Συντάγματος είναι πλήρως αυτοδιοικούμενο. Στο σχέδιο «Αθηνά» προβλέπεται η ίδρυση του Αττικού Τ.Ε.Ι. στο οποίο θα συσταθεί ένα υπέρ συμβούλιο, όπως λέτε, το οποίο θα διοικεί και τα τρία ιδρύματα, Τ.Ε.Ι. Αθήνας, Τ.Ε.Ι. Πειραιά, ΑΣΠΕΤΕ και θα εγκρίνει αυτό το υπερ συμβούλιο και τους προϋπολογισμούς. Με αυτή τη ρύθμιση θίγεται το αυτοδιοίκητο των τριών ιδρυμάτων. Σύμφωνα με το σχέδιο «Αθηνά» υπάρχει ένα όμοιο τμήμα στη Καστοριά και στο Αργοστόλι. Το τμήμα της Καστοριάς που είναι Δημοσίων Σχέσεων και Επικοινωνίας και ένα τέτοιο υπάρχει και στο Αργοστόλι. Το τμήμα Αργοστολίου κλείνει μετά από μεταβατική περίοδο προκειμένου να αποφοιτήσουν τα παιδιά που ήδη φοιτούν, το τμήμα όμως της Καστοριάς και ενώ ούτε συγχωνεύεται ούτε μετακινείται αλλάζει ειδικότητα εντελώς και ονομασία και γίνεται από θεωρητική σχολή και μάλιστα πρώτου πεδίου σε σχολή τεχνολογικών εφαρμογών με ονομασία Ψηφιακά Μέσα και Επικοινωνία. Χωρίς καμία μεταβατική περίοδο για τους ήδη υπάρχοντες φοιτητές που επέλεξαν να φοιτήσουν στις Δημόσιες Σχέσεις και Επικοινωνία, δηλαδή με λίγα λόγια δύο φοιτητές που παρακολουθούν και φοιτούν στα δύο αυτά τμήματα, ενώ έχουν περάσει την ίδια χρονιά στο ίδιο τμήμα Τ.Ε.Ι. αυτός που φοιτά στην Καστοριά με την αλλαγή αυτή θα πάρει άλλο πτυχίο από αυτόν που φοιτά το Αργοστόλι. Μετά απ' όλα αυτά γεννιούνται κάποια σημαντικά ερωτήματα. Ποιοι είναι πραγματικά οι στόχοι σας που κρύβονται πίσω από το σχέδιο «Αθηνά»; Μήπως οι ιδιωτικοποιήσεις σε κολέγια; Είμαστε καχύποπτοι. Κουνάτε το κεφάλι σας, κ. Υπουργε, αλλά εμείς είμαστε καχύποπτοι. Ήδη έχουν μειωθεί οι εισακτέοι με τα προβλήματα που έχετε δημιουργήσει με την μνημονιακή αυτή πολιτική σας και οικονομικά και κοινωνικά προβλήματα. Θέλετε να τους μηδενίσετε, να τους εξαφανίσετε, θα ήθελα να μας πείτε τι θα γίνει. Χθες, είπατε κύριε Υπουργέ, ότι με το σχέδιο «Αθηνά» θα είναι ανταγωνιστικά τα πτυχία, πώς; Αλλάζοντας το αντικείμενο σπουδών ή καταργώντας το με τις συγχωνεύσεις και της καταργήσεις τμημάτων; Πώς θα είναι ανταγωνιστικά τα πτυχία; Για μας το σχέδιο «Αθηνά» είναι κοινωνικά άδικο και πρέπει να αποσυρθεί. Ευχαριστώ πολύ. ΗΛΙΑΣ ΒΛΑΧΟΓΙΑΝΝΗΣ: Κάποια κριτήρια που θέσατε υπ' όψιν προφανώς θα πρέπει να τα τηρήσουμε. Εγώ δεν είμαι απ' αυτούς που λένε ότι είναι κακό να υπάρχει σε κάθε πόλη ένα πανεπιστήμιο και σε κάθε χωριό ένα γυμναστήριο ή ΤΕΙ. Θα ήθελα όμως να πω ότι κάποια Τ.Ε.Ι. δημιουργήθηκαν από τα ίδια τα πανεπιστήμια, με προτάσεις τους και τέτοιο ήταν το Τ.Ε.Ι. Τρικάλων, όπου όταν ξεκινήσαμε την προσπάθεια μαζί με τον κ. Ταμήλο πήγαμε στην πανεπιστημιακή κοινότητα και είπαν πραγματικά ότι ο τόπος και οι υποδομές που έχουμε προσφέρονται ώστε να ιδρυθεί ένα Τ.Ε.Ι., το οποίο και πέτυχε γιατί έχει υψηλό βαθμό πρόσβασης, πολλούς φοιτητές, δεν έχουμε μέλη ΔΕΠ πολλά, γιατί προτιμούν τη Λάρισα. Μάλιστα, έχω πει και κατ' ιδίαν ότι ο ιμπεριαλισμός της έδρας της περιφέρειας στην περιφέρεια της περιφέρειας είναι πολύ πιο σκληρός από αυτόν που υπάρχει στην Αθήνα. Δεν καταλαβαίνω σε τι θα προσφέρει στην πόλη της Λάρισας, από τους σπουδαστές να προστεθούν και άλλοι 500 από τα Τρίκαλα. Το αντίθετο, αν τα Τρίκαλα κρατήσουν αυτούς που έχουν και ίσως τους αυξήσουν και καλύτερα μαθήματα θα κάνουν και η κοινωνία θα αγκαλιάσει καλύτερα τη σχολή Τ.Ε.Ι. και θα συνδεθεί η εκπαίδευση με την παραγωγή. Ζητούμενο δεν είναι απλώς να εξοικονομήσουμε χρήματα, αλλά να μην

10 εξαφανίσουμε από τον πανεπιστημιακό χάρτη μικρές πόλεις, γιατί κακά τα ψέματα, η πανεπιστημιακή κοινότητα είναι μια κυψέλη πνευματικής δημιουργίας. Εμείς, κύριε Υπουργέ, είμαστε βέβαιοι ότι αυτά τα κριτήρια που θέτουμε προφανώς θα τα αξιολογήσετε, έχουμε εμπιστοσύνη στην κρίση σας και στην κρίση του Υπουργείου, γιατί πιστεύουμε ότι όπου η τοπική κοινωνία αγκαλιάζει τα πανεπιστημιακά και τα πνευματικά ιδρύματα, αυτά δημιουργούν περισσότερο αλλά και προσφέρουν στην τοπική οικονομία. Ας μην παραγνωρίζουμε σε στιγμές κρίσης και αυτόν τον κρισιμότατο παράγοντα, γιατί είναι πηγή οικονομικής δημιουργίας και πηγή πλούτου για τις μικρές πόλεις. Εμείς λέμε ότι προσφέρουν και στην τοπική κοινωνία και στην πανεπιστημιακή κοινότητα και στην Ελλάδα, γι' αυτό είμαστε βέβαιοι ότι το σχέδιο «ΑΘΗΝΑ» θα τύχει των αναγκαίων βελτιώσεων προς θετική κατεύθυνση. Ευχαριστώ. ΕΥΣΤΑΘΙΑ ΓΕΩΡΓΟΠΟΥΛΟΥ ΣΑΛΤΑΡΗ: Είναι καλό να υπερασπίζεσαι τα οικονομικά συμφέροντα της πόλης σου, αλλά ο ρόλος των Δημάρχων, των Αντιπεριφερειαρχών, των επιμελητηρίων, δεν έχει καμία σχέση με προτάσεις για θέματα παιδείας. Τους φοιτητές τις οικογένειές τους, τους σκέφτηκε κανείς; Θα μπορούν να ανταπεξέλθουν σε πρόσθετα έξοδα σε άλλη πόλη; Θα μπορούν να συνεχίσουν στις σχολές που αλλάζει όχι μόνο ο τίτλος τους, αλλά και το αντικείμενο σπουδών και η κατεύθυνση των μαθημάτων από θεωρητική σε θετική; Για παράδειγμα, το Τ.Ε.Ι. Πληροφορικής και Μέσων Μαζικής Ενημέρωσης με έδρα τον Πύργο Ηλείας, το μοναδικό τμήμα τεχνολογικής εκπαίδευσης στην Ελλάδα που λειτουργεί με στόχο να καλύψει το γνωστικό αντικείμενο του σχεδιασμού και της ανάπτυξης πληροφοριακών συστημάτων σε οργανισμούς και μέσα μαζικής ενημέρωσης, με τουλάχιστον 1000 φοιτητές, έχει εξαιρετικές επιδόσεις και διακρίσεις, απορροφάται, συγχωνεύεται, ενσωματώνεται, στο νεοσύστατο Τμήμα Διοίκησης Τουριστικών Και Πολιτιστικών Μονάδων, το οποίο έχει «καταπιεί» προηγουμένως το άλλο Τ.Ε.Ι. του Πύργου, αυτό της Μουσειολογίας, Μουσειογραφίας και Σχεδιασμού Εκθέσεων. Ίσως, κύριε Υπουργέ, έχουμε την παγκόσμια πρωτοτυπία με την επιλογή των φοιτητών να σπουδάσουν είτε στην πόλη που βρίσκονται - στον Πύργο για παράδειγμα - όπου το αντικείμενο σπουδών τους θα είναι απλώς κατεύθυνση σε ένα εντελώς άσχετο τμήμα, είτε να πάνε στην Πάτρα όπου ομοίως θα κληθούν να συνεχίσουν τις σπουδές τους ως Μηχανικοί Πληροφορικής. Αυτό όμως που έχει ιδιαίτερη αξία να αναφέρω είναι ότι το νέο τμήμα ΤΕΙ του Πύργου αναβαθμίζεται με μέλη ΔΕΠ «μηδέν». Έτσι και αλλιώς και το συγχωνευμένο Τμήμα Διοίκησης Τουριστικών Και Πολιτιστικών Μονάδων και αυτό ήταν το μοναδικό τμήμα στην Ελλάδα με γνωστικό αντικείμενο καθαρά πολιτιστικής κατεύθυνσης σε μια περιοχή που βρίθει αρχαιοτήτων και μουσείων, δίπλα στην αρχαία Ολυμπία, δεν είχε κανένα μέλος ΔΕΠ, δεν είχε μόνιμο αρχαιολόγο, δεν είχε μουσειολόγο, δεν είχε επαγγελματικά δικαιώματα, ενώ το υπό σύσταση Τ.Ε.Ι. Γεωπονίας που θα έρθει στην Αμαλιάδα προικοδοτείται με οκτώ μέλη ΔΕΠ και όλα αυτά ως αντιστάθμισμα της απορρόφησης του Τμήματος Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και Οικονομία από το Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων με έδρα το Μεσολόγγι. Και σ' αυτή την περίπτωση οι φοιτητές καλούνται η διατάσσονται να γίνουν ή Μηχανικοί Πληροφορικής στην Πάτρα ή Στελέχη Τουριστικών Μονάδων στο Μεσολόγγι. Γιατί δεν θέλουμε τεχνολογικό ίδρυμα που να βγάζει αποφοίτους πληροφορικής και μέσων μαζικής ενημέρωσης; Μήπως για να μετατραπεί η ενημέρωση σε μηχανική μεταφορά της προπαγάνδας από τα κέντρα εξουσίας, πολιτικής και οικονομικής; Μήπως για να κάνετε χώρο να μπορέσουν οι

11 μεγαλοκαναλάρχες να φτιάξουν τις δικές του σχολές; Έτσι και αλλιώς ανοίξατε το δρόμο με την ίδρυση του ΙΝΕΔΙΒΙΜ, με την ισοτιμία των κολεγίων, με τα δημόσια ελληνικά πανεπιστήμια. Άλλωστε, έχουμε και τη δήλωση του κ. Στυλιανίδη, ότι το 49% των πανεπιστημίων θα περάσουν σε ιδιώτες. ΤΙΜΟΛΕΩΝ ΚΟΨΑΧΕΙΛΗΣ: Κύριε Υπουργέ, η αναδιάρθρωση του ακαδημαϊκού χάρτη της χώρας είναι ένα εγχείρημα εθνικής σπουδαιότητος. Η σημερινή πραγματικότητα αδικεί τη νέα γενιά, δεν βοηθά την ελληνική οικογένεια και δυσχεραίνει την εκπαιδευτική διαδικασία που είναι υποχρέωση της Ελληνικής Πολιτείας απέναντι στους πολίτες αυτής της χώρας. Θεωρώ ότι το σχέδιο «Αθηνά» συμβάλλει στην ενίσχυση της βιωσιμότητας των υφιστάμενων σχολών, όμως, πιστεύω ότι τα ιδρύματα της περιφέρειας θα πρέπει να ενισχυθούν περαιτέρω, προκειμένου να εκσυγχρονιστεί και να βελτιωθεί το επίπεδο της παρεχόμενης εκπαίδευσης, να γίνουν ελκυστικά και να ανταγωνιστούν επάξια τα ιδρύματα των μεγάλων πόλεων, ιδιαίτερα σε αυτή τη δύσκολη οικονομική συγκυρία. Είμαι Βουλευτής στην περιφέρεια Δυτικής Μακεδονίας, η Είμαι Βουλευτής στην περιφέρεια Δυτικής Μακεδονίας, η οποία είναι μια περιφέρεια ιδιαίτερης εθνικής σημασίας. Η ύπαρξη πανεπιστημίου στη Δυτική Μακεδονία είναι επιβεβλημένη. Το πανεπιστήμιο είναι κύτταρο ανάπτυξης και φορέας πολιτισμού. Το γνωστικό αντικείμενο των τμημάτων μηχανολόγων μηχανικών και μηχανικών πληροφορικής και τηλεπικοινωνιών της Κοζάνης ταυτίζεται απόλυτα και με τη δραστηριότητα της ΔΕΗ στην περιοχή. Επομένως, το εν λόγω πανεπιστήμιο πληροί τις προϋποθέσεις, προκειμένου να είναι είτε ένα αυτόνομο ίδρυμα είτε αν αυτό δεν είναι δυνατό, να γίνει με το Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης ομοσπονδιακό. Όσον αφορά το Τμήμα του Τ.Ε.Ι. Γρεβενών, σας έχω ήδη καταθέσει πρόταση που θα συμβάλει στην περαιτέρω ενίσχυση του αναπτυξιακού και πολιτισμικού του ρόλου. ΕΥΓΕΝΙΑ ΟΥΖΟΥΝΙΔΟΥ: Από προχθές και σήμερα χωρίς να προσδιοριστεί το χρονικό διάστημα, στην περιοχή της Κοζάνης υπάρχει κατάληψη των ιδρυμάτων της Δυτικής Μακεδονίας, κλείσιμο της Εγνατίας οδού στο ύψος του Πολυμύλου, κλείσιμο καταστημάτων, κινητοποιήσεις και διαδηλώσεις. Όλοι οι θεσμοθετημένοι φορείς της περιοχής, η ακαδημαϊκή κοινότητα, οι Βουλευτές και τα κόμματα, ζητούν να αρθεί η αδικία που συντελείται για την περιοχή μας. Δηλαδή, η κατάργηση του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας, καθώς και η βέβαιη διάλυση ενός από τα παλαιότερα της χώρας Α.Τ.Ε.Ι.. Στην εισήγησή σας αναφερθήκατε στη γνώση, στη σύνδεση αυτής με την παραγωγή, στην περιφερειακή ανάπτυξη, καθώς και στην έρευνα, διδακτικό και διοικητικό προσωπικό. Να δούμε πώς αυτά συνδυάζονται με την πρόταση σας για τη Δυτική Μακεδονία και για τα δύο ιδρύματα της. Κυρίες και κύριοι, έχουμε την τύχη και την ατυχία, να ζούμε εμείς οι Δυτικομακεδόνες σε μια περιοχή που έχει πρώτον, καίρια γεωστρατηγική θέση, δηλαδή, σύνορα με Αλβανία, Σκόπια, Βουλγαρία. Δεύτερον, πάνω στα σπλάχνα της πάτησε η ανάπτυξη της χώρας, ταυτόχρονα υποβάθμισε τη δική της, σε σχέση με το περιβάλλον και την κοινωνική συνοχή. Τρίτον, έχουμε και φιλοξενούμε τη βαριά βιομηχανία της χώρας μας, που αυτό κόστισε και κοστίζει ακόμα κυρίως τη μονομέρεια της ανάπτυξης της περιοχής. Τέταρτον, είναι η μόνη περιοχή που δεν βρέχεται από θάλασσα, ωστόσο, έχει μεγάλη και βαριά αρχοντική και πολιτιστική κληρονομιά. Πέμπτον, στην περιοχή μας έχει συσσωρευτεί μια τεχνογνωσία και ένα επιστημονικό δυναμικό που θα το ζήλευαν και το ζηλεύουν πολλές χώρες του κόσμου. Σπουδαία επιτεύγματα στην έρευνα και την τεχνολογία, μεγάλη

12 εμπειρία στην μεταλλευτική δραστηριότητα, μεταποίηση στη γούνα, στις ανθρωπιστικές τέχνες. Σήμερα, βρίσκεται στο «κόκκινο», όμως, η ανεργία, το περιβάλλον και η περιορισμένη δυνατότητα ανάπτυξης. Βαδίζουμε στην μεταλιγνιτική περίοδο, ξέρετε και ξέρετε, βεβαίως, ότι μιλάμε για ιδιωτικοποίηση της Δ.Ε.Η. που δεν θα αναλύσω εδώ τις τεράστιες επιπτώσεις που θα επιφέρει στην περιοχή μας. Μια οποιαδήποτε ευνομούμενη πολιτεία και ιδιαίτερα το Υπουργείο Παιδείας θα έπρεπε να ρίξει μεγάλο βάρος και να αναπτύξει -όχι να συρρικνώσει- αυτό το πλεονέκτημα που έχει η περιοχή μας. Επί μία δεκαπενταετία αγωνιστήκαμε, ως περιοχή, να ιδρύσουμε το Πανεπιστήμιο της Δυτικής Μακεδονίας που είναι ένα από τα δύο που καταργείτε στην πραγματικότητα. Το πήγατε εκεί από όπου έφυγε, δηλαδή. Ενώ η περιοχή μας προχώρησε μέσα από συμπληγάδες πέτρες, χρόνιες διαδικασίες και έφτασε στην πηγή, έκανε μια διοικούσα και τώρα, σε δύοτρεις μήνες θα γινόταν και η εκλογή πρυτανείας, προχώρησε στη μελέτη και την κατασκευή -εφόσον το ένταξε σε πρόγραμμα του ΕΣΠΑ, στο περιφερειακό πρόγραμμά της- του πανεπιστημιακού campus. Πέρασε όλα τα στάδια μέσα από μεγάλες δυσκολίες.αλλά και με τα κριτήρια, όμως, που βάλατε, κύριε Υπουργέ, σε κανένα από αυτά δεν υπολείπεται το Πανεπιστήμιο της δυτικής Μακεδονίας. Το αντίθετο. Σε κάποια είναι πρωτοπόρο. Διδακτικό προσωπικό, προϋπολογισμό, χρέος μηδέν, απορροφητικότητα ερευνητικών προγραμμάτων πολύ καλύτερα από το Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, στο οποίο θέλετε να το συγχωνεύσετε. Αφήνετε τα τμήματα γεωγραφικά στην Κοζάνη, λες και αυτό είναι το ζήτημα, για τις ενοικιάσεις των διαμερισμάτων. Αυτό βάζετε μπροστά. Ε, κύριοι, δεν μας ενδιαφέρει αυτό. Δεν είναι το κύριο αυτό για μας. Κάνετε και το Μηχανολόγων Μηχανικών, άκουσονάκουσον, Μηχανικών Παραγωγής και Διοίκησης. Τι άλλο θα κάνετε; Και οι εργαζόμενοι στα καταργούμενα τμήματα; Τους εξασφαλίζετε; Τους κατοχυρώνετε; Και πώς; Τι να πούμε για το Τ.Ε.Ι.; Εδώ δεν υπάρχουν λόγια. Εδώ υπάρχουν πολλά ερωτηματικά. Στην πραγματικότητα πρόκειται για την οριστική διάλυση ενός από τα παλαιότερα, από τα πρώτα τεχνολογικά ιδρύματα. Έχει βγάλει επιστήμονες και επιστήμονες. Με τη νέα ειδικά τροποποιημένη πρόταση του Υπουργείου, είναι χειρότερη και από την προηγούμενη. Από πού να ξεκινήσω; Από τη μεταφορά του ΣΔΟ στα Γρεβενά; Με ποια κριτήρια και ποια αιτιολογία; Οι υποδομές δεν φτάνουν; Το διδακτικό προσωπικό; Κατά μέσο όρο έντεκα μέλη ΕΠ ανά τμήμα. Τι είναι αυτό που θέλετε; Τον διαμελισμό με σκοπό την αποδυνάμωση; Τη μη ελκυστικότητα των σχολών, με σκοπό το κλείσιμο; Τη μετάβαση όλης αυτής της κτιριακής υποδομής που υπάρχει στην Κοζάνη, αμφιθέατρα, αίθουσες, γυμναστήρια, εστίες, εστιατόριο και όλα αυτά, θέλετε να τα περάσετε στο ΤΑΙΠΕΔ; Για κολέγιο; Τι; ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΛΑΚΙΩΤΑΚΗΣ: Εγώ συμφωνώ για παράδειγμα να υπάρχει Σχολή Γεωπονίας στη Λάρισα και στην Αμαλιάδα δεν άκουσα, όμως κανέναν να αναλογίζεται το ίδιο για την Ιεράπετρα, που μιλάμε για περιοχή που παράγει το 50% των πρώιμων κηπευτικών στη χώρα. Μια πολύ δυναμική παραγωγή, όπου κάλλιστα θα μπορούσε να λειτουργήσει το Τμήμα Τεχνολογίας Τροφίμων, το οποίο σε συνδυασμό με το Τμήμα Διαιτολογίας και Διατροφής που λειτουργεί στη Σητεία, εντασσόμενο στη Σχολή Γεωπονίας θα μπορούσε να βοηθήσει και την τοπική οικονομία και παραγωγή, και όντως ήδη το λειτουργούντα Τμήμα του Αγροτικού Μάρκετινγκ βοηθά τα μέγιστα στην τοπική οικονομία. Επίσης, κύριε Υπουργέ, δεν καταλαβαίνω τη λογική του ΣΥ.ΡΙΖ.Α. που λέει, από τη μια να αποσύρουμε το σχέδιο «ΑΘΗΝΑ», αλλά από την άλλη τρέχουμε να το υιοθετήσουμε. Προφανώς, αυτό το κάνετε για να ικανοποιήσετε τον τοπικισμό και να αποκομίσετε πολιτικά οφέλη, (ως

13 ΣΥ.ΡΙΖ.Α.), είστε υπέρ του σχεδίου «ΑΘΗΝΑ» ή δεν είστε; Από τη μια αναζητάτε την απόσυρση του σχεδίου «ΑΘΗΝΑ» και από την άλλη τρέχετε να υιοθετήσετε αιτήματα τοπικών κοινωνιών. Συγγνώμη, αλλά φάσκετε και αντιφάσκετε. Αυτό είναι μια σημαντική πολιτική παρατήρηση που οφείλουμε να αναδείξουμε.κύριε Υπουργέ, ως προς τη φιλοσοφία του σχεδίου νόμου, εμείς συμφωνούμε απόλυτα, η μόνη διαφωνία που έχουμε και απλώς, θέλω να την εκφράσω είναι ότι στο νομό Λασιθίου αισθανόμαστε την αδικία, διότι δεν μπορεί για παράδειγμα, σε επίπεδο Κρήτης από τα 34 Τμήματα Πολυτεχνείου, Πανεπιστημίου και Τμήματα ΤΕΙ, να λειτουργεί μόνο ένα στο Λασίθι και μιλάμε για έναν νομό ο οποίος, για παράδειγμα στον Άγιο Νικόλαο ξεκίνησε ήδη ο τουρισμός, έχει τις περισσότερες πολυτελείς κλίνες στη χώρα, λειτουργούν εκατοντάδες επιχειρήσεις, είναι υπό ολοκλήρωση βιοτεχνικό πάρκο, στο οποίο θα λειτουργήσουν θερμοκοιτίδες επιχειρήσεων και ζώνες καινοτομίας. Είναι μια περιοχή που συμβάλλει τα μέγιστα στην εθνική οικονομία και τα ήδη λειτουργούντα τμήματα είναι άμεσα διασυνδεδεμένα με την τοπική οικονομία. Συνεργάζονται με πανεπιστήμια του εξωτερικού και σε μεταπτυχιακό επίπεδο, αλλά και σε διδακτορικό, και μπορούν να βοηθήσουν τα μέγιστα και στην ανάπτυξη της τοπικής οικονομίας και αγοράς. Επομένως, κύριε Υπουργέ, αυτό που σας ζητώ είναι μια συγκεκριμένη πρόταση: ή μέρος της ΣΔΟ ή ολόκληρη η ΣΔΟ να λειτουργήσει στο νομό Λασιθίου. Οι κτιριακές υποδομές είναι σύγχρονες. Δεν μπορούν να φιλοξενηθούν όλοι οι φοιτητές μεταφερόμενοι από το Λασίθι στο Ηράκλειο, διότι είναι ολιγότερο επαρκείς σε υποδομές ενώ στο Λασίθι λειτουργούν σε σύγχρονο ανταγωνιστικό περιβάλλον. Επίσης, αυτό που θέλω να δείτε είναι στη μια κατεύθυνση τη ΣΔΟ Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής, για να διασφαλιστούν τα δικαιώματα της χρηματοοικονομικής και ασφαλιστικής, να το κάνετε ως ξεχωριστή κατεύθυνση. Σας ευχαριστώ. ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΘΕΟΠΕΦΤΑΤΟΥ: Κύριε Υπουργέ, στο σχέδιο «ΑΘΗΝΑ» αναφέρονται οι όροι «Αναδιάρθρωση των Ιδρυμάτων της Ανώτατης Εκπαίδευσης» και η «προώθηση της έρευνας και της καινοτομίας και σύνδεσή τους με την αγορά εργασίας». Με ανάλογους όρους, όμως υλοποιείται τώρα στα νησιά μας, από το Επιχειρησιακό Πρόγραμμα Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση, αρμοδιότητας του δικού σας Υπουργείου, το Πρόγραμμα Ανάδειξη του Τεχνολογικού Ιδρύματος ΤΕΙ Ιονίων Νήσων, ως διεθνούς πόλου εκπαίδευσης και καινοτομίας, με στόχο να καταστεί το ΤΕΙ Ιονίων Νήσων, διεθνής πόλος εκπαίδευσης έρευνας και καινοτόμου δράσης, μέσω των συγκριτικών πλεονεκτημάτων των νησιών μας. Επίσης, μόλις το Σεπτέμβριο του 2012, στο κείμενο των θέσεων για τις κατευθύνσεις Εθνικής Αναπτυξιακής Στρατηγικής , για την περιφέρεια Ιονίων Νήσων, που συντάχθηκε με επίσημα στοιχεία της ΕΛΣΤΑΤ και της EUROSTAT, αναφέρεται ότι τα εκπαιδευτικά ιδρύματα δημιουργούν τις προϋποθέσεις για να λειτουργήσουν ως μοχλός και πόλος ανάπτυξης, καθώς με τη διαπανεπιστημιακή συνεργασία συμβάλλουν στην ανάπτυξη διαπολιτισμικών οικονομικών σχέσεων μεταξύ των κρατών και στο άνοιγμα της αγοράς εργασίας. Στο ίδιο κείμενο παρατίθενται συγκριτικά στοιχεία για το ιδιαίτερα χαμηλό επίπεδο εκπαίδευσης των απασχολούμενων στην περιφέρειά μας, μόλις το 16,8% έχει ολοκληρώσει την τριτοβάθμια εκπαίδευση έναντι 27,6% της χώρας, ενώ ιδιαίτερα υψηλό ποσοστό έχει ολοκληρώσει μόνο την πρωτοβάθμια εκπαίδευση το 47,8% έναντι 33% της χώρας. Η αποτύπωση αυτής της πραγματικότητας σας άφησε εκκωφαντικά αδιάφορο και μέσα σε λίγους μήνες ακυρώσατε και τα προγράμματα του δικού σας Υπουργείου και το

14 σχεδιασμό περιφέρειας Ιονίων Νήσων. Πως θα επιτευχθούν οι στόχοι που εσείς έχετε θέσει; Με την κατάργηση του ΤΕΙ Ιονίων Νήσων και με το κλείσιμο των Σχολών του; Τα Ιόνια Νησιά σταδιακά και σταθερά υποβαθμίζονται με μεταφορά και κατάργηση αρμοδιοτήτων και υπηρεσιών. Η τελευταία πράξη αυτής της υποβάθμισης επιτελείται τώρα με την κατάργηση Τμημάτων στα νησιά και τη μεταφορά τους σε άλλες ηπειρωτικές περιφέρειες. Ενώ αντίθετα εσείς είχατε διατυπώσει την άποψη ένα ΑΕΙ και ένα ΤΕΙ ανά περιφέρεια και πιθανή συγχώνευση ή μετακίνηση θα έπρεπε να γίνει εντός της περιφέρειας. Είμαστε οι μοναδικοί που στην κυριολεξία διαλύεται και με συνοπτικές διαδικασίες ενοποιείται με αυτή της Δυτικής Ελλάδας, θέτοντας έτσι σε κίνδυνο την ύπαρξη αυτής καθαυτής της περιφέρειας αφού η εκπαίδευση αποτελεί έτσι και αλλιώς το συνδετικό κρίκο για την ύπαρξή της. Από τα 8 Τμήματα συνολικά παραμένουν δύο, ένα στο Ληξούρι της Κεφαλονιάς και ένα στην Ζάκυνθο. Ενώ δύο της Λευκάδας πηγαίνουν στην Άρτα, ένα της Ζακύνθου πηγαίνει στην Αθήνα, ένα της Κεφαλονιάς πηγαίνει στο Μεσολόγγι και τα δύο του Αργοστολίου παίρνουν 5ετή παράταση για να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους οι σπουδαστές. Με λίγα λόγια αργός θάνατος. Σε όλες τις Σχολές οι μετακινήσεις γίνονται εντός της ίδιας περιφέρειας εκτός από αυτή των Ιονίων Νήσων, η οποία μένει ουσιαστικά χωρίς ΤΕΙ και μόνο με το Ιόνιο Κερκυραϊκό Πανεπιστήμιο. Χωρίς να θέλουμε να λειτουργήσουμε ανταγωνιστικά ένα από τα βασικά που δεν λάβατε υπόψη και που συστηματικά η Κυβέρνησή σας αγνοεί είναι η νησιωτικότητα θεωρώντας νησιωτικό χαρακτήρα μόνο αυτόν του Αιγαίου- Υπουργείο Ναυτιλίας και Αιγαίου, μειωμένο ΦΠΑ, διαθεσιμότητα κ.λπ.. Ένα άλλο κριτήριο που θέτετε στην παρούσα πρότασή σας είναι η αξιοποίηση όλων των υφιστάμενων κτιριακών και υλικοτεχνικών υποδομών. Τα ΤΕΙ Ιονίων Νήσων στεγάζονται σε ιδιόκτητα κτίρια με σύγχρονο εξοπλισμό και δεν διακρίνουμε αυτή την αξιοποίηση που επικαλείστε, καταργώντας τα. Επίσης, άλλο ένα κριτήριο που προβάλλεται ως κυρίαρχο είναι η βιωσιμότητα των Τμημάτων ώστε να συνδέονται με την αγορά εργασίας. Εν μέσω τέτοιας οικονομικής κρίσης που το ποσοστό ανεργίας στους νέους πλησιάζει το 60%, το συγκεκριμένο κριτήριο είναι έωλο και φαντάζει προσχηματικό, όταν στις παρούσες συνθήκες η ανάπτυξη είναι όνειρο απατηλό και η ύφεση ρημάζει τη χώρα. Με ποιες μελέτες και με ποιο σχεδιασμό οδηγηθήκατε στα προτεινόμενα μέτρα; Ποια είναι τα κριτήρια συγχώνευσης-κατάργησηςδιατήρησης από κάποιες πόλεις σε κάποιες άλλες; Δεν είναι δυνατόν οι επιλογές για τις πόλεις που λειτούργησαν Σχολές για το αντικείμενο των σπουδών, για τις ελλείψεις σε διδακτικό επιστημονικό προσωπικό, για το χαμηλόβαθμο λογικό επίπεδο των σπουδαστών, για τη χαμηλή ζήτηση στην αγορά και τελικά η πολιτική ευθύνη για λάθος επιλογές στη λειτουργία του εκπαιδευτικού συστήματος, να φορτώνεται για μια ακόμη φορά στις «πλάτες» αυτών που σίγουρα δεν έφταιξαν, των εκπαιδευτικών, των σπουδαστών και των οικογενειών τους και εν τέλει στις «πλάτες» των πολιτών με το δημόσιο χρήμα που δαπανήθηκε για τις υποδομές. ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΣΟΛΔΑΤΟΣ: Κύριε Υπουργέ θα ήθελα να αναφερθώ πολύ συνοπτικά σε κάτι που σας έχω θίξει και κατ ιδίαν και αφορά στην κατάργηση του ΤΕΙ Ιονίων Νήσων. Διακρίνω και στον τομέα της ανώτατης εκπαίδευσης μια διαφορετική αντιμετώπιση της πολιτείας συγκριτικά με τα νησιά του Αιγαίου. Στο Αιγαίο τα νησιά κρατούν τις σχολές τους. Το Πανεπιστήμιο Αιγαίου συνεχίζει να λειτουργεί. Αντιλαμβάνομαι ότι υπάρχουν

15 και άλλοι λόγοι, αλλά οπωσδήποτε υπάρχει διαφορετική αντιμετώπιση για τα νησιά του Ιονίου με την κατάργηση των τμημάτων μας και του ΤΕΙ εκεί. Η ανάγκη του να υπάρχουν φοιτητές στα νησιά δεν εκπορεύεται τόσο από την ανάγκη να ενισχύονται οι τοπικές κοινωνίες, όσο από την ανάγκη να γεμίζουν οι τοπικές κοινωνίες με νιάτα και να αναβαθμίζεται ποιοτικά το ανθρώπινο δυναμικό κάθε νησιού και ο πολιτισμός τους. Ειδικά για τα Ιόνια Νησιά είχα την ευκαιρία και στο παρελθόν να σας πω ότι η ύπαρξη του ΤΕΙ Ιονίων Νήσων συνετέλεσε κατά πολύ στο να γίνει σύσφιξη των σχέσεων μεταξύ μας, στο να αναπτυχθεί μια διαπεριφερειακή συνείδηση η οποία έλειπε μέχρι τότε και θεωρείται απολύτως αναγκαίο να ξαναδείτε το ζήτημα, διότι είναι ζήτημα πραγματικά υπάρξεως των νησιών μας. Θεωρώ ότι με την κατάργηση του Ιδρύματος αυτού τα νησιά μαραζώνουν και τα προβλήματα θα είναι πολλά. ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΔΡΙΤΣΕΛΗ: Επειδή είπατε ότι έχετε κάνει διαβούλευση με την επιστημονική κοινότητα για αυτά τα τμήματα που συγχωνεύετε ή καταργείτε, θα ήθελα να ρωτήσω ποια ήταν η γνώμη της επιστημονικής κοινότητας ή των ΤΕΙ Λάρισας, όταν έμαθαν ότι τμήματα χωρίς συναφές αντικείμενο πρόκειται να συγχωνευθούν; Για παράδειγμα τα Τμήματα Δομικών Έργων συγχωνεύονται με Τμήματα Τοπογραφίας και Αποκατάστασης Κτιρίων, Τμήματα Τεχνολογίας Τροφίμων με Τμήματα Διατροφολογίας, Τμήματα Τουριστικών Επιχειρήσεων με Τμήματα Διοίκησης και Διαχείρισης Έργων. Από την άλλη πλευρά σπεύδετε να καταργήσετε το Τμήμα Δομικών Έργων του ΤΕΙ στα Τρίκαλα, ενώ δεν πρόλαβε να βγάλει καν αποφοίτους. Είναι γνωστό ότι με το που ιδρύθηκε αυτό το Τμήμα από τον προκάτοχό σας άρχισε να ταλαιπωρείται από τεράστιες ελλείψεις και σε προσωπικό. Ποτέ δεν ασχολήθηκε ουσιαστικά το Υπουργείο Παιδείας με τη στήριξη και την αναβάθμιση αυτού του Τμήματος και ενώ αυτό ιδρυόταν αποφασιζόταν να κλείσει και να καταργηθεί ένα άλλο Τμήμα που ήδη υπήρχε στα Τρίκαλα αυτό της Αποκατάστασης και Ανακαίνισης Κτιρίων. Πώς λοιπόν αξιοποιείτε την ποιότητα του ακαδημαϊκού έργου σε τμήματα που δεν δώσατε ποτέ τη δυνατότητα να λειτουργήσουν; Θέλω να ρωτήσω κάτι τελευταίο. Κύριε υπουργέ, τεράστιο θέμα αποτελεί και η περιουσία του ΤΕΙ Λάρισας, οι εγκαταστάσεις και η υλικοτεχνική υποδομή του. Καταργείτε και πολλά και μεγάλα τμήματα. Τι πρόκειται να γίνουν όλες αυτές οι εγκαταστάσεις; Θα θέλαμε μια απάντηση. Ο ΣΥ.ΡΙΖ.Α. ΕΚΜ δεν μπαίνει στη λογική ανταγωνισμού της μιας πόλης απέναντι στην άλλη. Αυτό είναι το τελευταίο που μας ενδιαφέρει. Από την πλευρά των βουλευτών του ΣΥ.ΡΙΖ.Α. ΕΚΜ θέλουμε με συγκεκριμένα παραδείγματα, τα οποία γνωρίζουν πολύ καλά, να αποδείξουμε ότι το σχέδιο ΑΘΗΝΑ πρέπει να αποσυρθεί άμεσα. Δεν πρόκειται για εξορθολογισμό σε καμία περίπτωση του ακαδημαϊκού χάρτη της χώρας αυτή τη στιγμή και ζητάμε οπωσδήποτε να δοθεί χρόνος στην επιστημονική κοινότητα, ώστε με επιστημονικά και αναπτυξιακά κριτήρια, να εκφραστούν και με δεδομένο πάντα ότι οι προτάσεις τους δεν θα καταλήξουν οπωσδήποτε σε κλείσιμο της συγχώνευσης Σχολών, αλλά μπορεί να καταλήξουν και σε δημιουργία - ίδρυση καινούργιων Σχολών, οι οποίες θα συμβάλουν καταλυτικά στην ανασυγκρότηση της χώρας μας. Ευχαριστώ. ΕΛΕΝΗ ΜΑΚΡΗ ΘΕΟΔΩΡΟΥ : Πανεπιστήμιο Στερεάς Ελλάδας. Κλείνει το Πανεπιστήμιο Στερεάς Ελλάδας και μένει το Τμήμα, ένα εύρωστο διεθνώς αναγνωρισμένο θετικά,

16 εντάσσεται στη Σχολή. Εδώ λοιπόν, στη Σχολή Θετικών Επιστημών, όπως την βάλατε, είναι ένα θετικό βήμα που θα μπορέσει να λειτουργήσει πιθανώς και το δεύτερο τμήμα Ενέργειας και Περιβάλλοντος που έχει παγώσει η λειτουργία του και πρέπει να το ξαναδείτε για να ενισχύσει τη Σχολή. Βέβαια, αφού εντάσσεται στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας και δεν υπάρχει πια στο ακαδημαϊκό χάρτη Πανεπιστήμιο Στερεάς, θα ήταν θετικό και δίκαιο, αφού μιλάμε για διαπεριφερειακή ένωση, η μετονομασία του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, σε Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας και Στερεάς. Στο ΤΕΙ Στερεάς Ελλάδας, αν και στον αρχικό σχεδιασμό προέβλεπε την ενίσχυση της έδρας δημιουργώντας ένα ισχυρό ΤΕΙ, βλέπουμε ότι και στο δεύτερο σχέδιο παραμένει αυτό. Και έντονα προκάλεσε χθες ο κ. Συμεών Κεδίκογλου που τοποθετήθηκε και μίλησε για σαθρά επιχειρήματα της Στερεάς, τον παραπέμπω στις δηλώσεις της πρώην Υπουργού κυρίας Διαμαντοπούλου, που ήταν από το χώρο του, όπου η ίδια μίλησε για ένα ανύπαρκτο ΤΕΙ, για ένα προβληματικό ΤΕΙ και νομίζω, ο κ. Κέλλας σας έχει καταθέσει στα πρακτικά το σχετικό. Θα πρέπει όμως το ΤΕΙ της Λαμίας να ενισχυθεί στο τμήμα της Πληροφορική. Πρέπει να επιλυθεί το θέμα των διορισμών των μελών των ΔΕΠ και του ειδικού επιστημονικού προσωπικού, οι οποίοι έχουν ήδη αξιολογηθεί και στο Πανεπιστήμιο και στο ΤΕΙ. Θα ήθελα να μου πείτε τι γίνεται με το θέμα της ΑΣΠΕΤΕ, το οποίο θα πρέπει ίσως να συνδεθεί με το Τεχνολογικό Λύκειο της και το θέμα του Τμήματος Φιλοσοφίας και Ψυχολογίας, όπου καταθέτω στα πρακτικά το δελτίο τύπου από το τμήμα το οποίο καταργείται, αν και έχει αυτή τη στιγμή δύο χιλιάδες υπογραφές από διεθνούς κύρους καθηγητές από όλο τον κόσμο, οι οποίοι επιμένουν στην παραμονή του. Θα πρέπει και αυτό να το ξαναδείτε και να το δείτε θετικά. Σας ευχαριστώ. ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΑΛΕΞΟΠΟΥΛΟΣ : Δυστυχώς, το σχέδιο ΑΘΗΝΑ είναι προσαρμοσμένο στις συμβατικές υποχρεώσεις που έχετε αναλάβει έναντι του μνημονίου και είναι σύμφωνο με την πολιτική συρρίκνωσης όλων των δημόσιων αγαθών, της παιδείας και της υγείας, συμπεριλαμβανομένων. Κύριε Υπουργέ, κατ' επανάληψη έχουμε διατυπώσει τις αντιρρήσεις μας και έχουμε καταψηφίσει τις διατάξεις του ν. 4009/2012 και όλων των νομοθετικών σας παρεμβάσεων με τις οποίες προσπαθήσατε να τον εφαρμόσετε. Θα τον χρησιμοποιήσω όμως, αυτό το νόμο, για να καταδείξω με την προχειρότητα νομοθετείτε. Διαβάζω λοιπόν από το νόμο αυτό «Με προεδρικό διάταγμα, που εκδίδεται με πρόταση των Υπουργών Διοικητικής Μεταρρύθμισης κ.λπ., μπορούν να συγχωνεύονται, να κατατέμνονται, να μετονομάζονται και καταργούνται ΑΕΙ και να μεταβάλλεται η έδρα τους, καθώς επίσης και να ιδρύονται, συγχωνεύονται, κατατέμνονται, μετονομάζονται και καταργούνται σχολές ή και τμήματα και να μεταβάλλεται η έδρα τους. Ο υπουργός παιδείας και Θρησκευμάτων πολιτισμό και αθλητισμού, πριν την υποβολή της ανωτέρω πρότασης, υποβάλει ερώτημα συνοδευόμενο από ειδική τεκμηρίωση για έκδοση γνώμης από την Αρχή Διασφάλισης και Πιστοποίησης της Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση, καθώς και από το συμβούλιο των οικείων ιδρυμάτων, μετά από διατύπωση

17 γνώμης της Συγκλήτου αυτών στα ιδρύματα που ακόμη δεν έχει συγκροτηθεί συμβούλιο ή η ανωτέρω αρμοδιότητα ασκείται από την Σύγκλητο. Κύριε υπουργέ, δεν το κλείσετε. Αν το έχετε τηρήσει, τότε κάνω λάθος και δεν είμαι ενημερωμένος. Έχω την εντύπωση ότι δεν έχει γίνει από το πράγμα. Το σχέδιο τους είναι έωλο. Αυτό σε συνδυασμό με την ευκολία που μέσα σε μία εβδομάδα τροποποιήσατε τον επιστημονικό, κατά τη γνώμη σας, μεγαλεπήβολο σχεδιασμό του σχεδίου Αθηνά, είναι μια τρανή απόδειξη για να καταλάβει κανείς από πού εκπορεύεται αυτούς σχεδιασμός και τι μνημονιακούς στόχους έρχεται τελικά να εξυπηρετήσει. Κύριε υπουργέ, προφανώς και χρειάζεται επανασχεδιασμός της κατανομής και του αριθμού των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της χώρας μας. Βεβαίως και είναι αναγκαίος ο επαναπροσδιορισμός πολλών γνωστικών αντικειμένων. Όμως αυτά δεν έχουν να κάνουν με το σχέδιο που παρουσιάζετε. Το σχέδιο Αθηνά είναι ένα ακόμη ψευδεπίγραφο σχέδιο. Θα ήταν μεγάλη η προσφορά σας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, αν το αποσύρατε. Τολμήστε το. ΜΑΞΙΜΟΣ ΣΕΝΕΤΑΚΗΣ: Αν αναμορφώσουμε το εκπαιδευτικό μας σύστημα, αν πάμε σε εξορθολογισμό του ακαδημαϊκού χάρτη, αν πετύχουμε την απορρόφηση της εργασίας των νέων που ολοκληρώνουν τις σπουδές τους, τότε θα έχουμε προσφέρει μια πολύ καλή υπηρεσία στην ελληνική κοινωνία και το κυριότερο, μια ευκαιρία στην ανάπτυξη και στην ευημερία της χώρας. Η ανάπτυξη δεν είναι θέμα οικονομικό η οικονομετρικό, αλλά και θέμα συνολικής αξιοποίησης του ανθρώπινου δυναμικού. Κοινωνίες και κράτη που βρέθηκαν στη δίνη μιας κρίσης, την ξεπέρασαν επειδή είχαν αξιόλογο ανθρώπινο δυναμικό. Οι άνθρωποι κάνουν τη διαφορά και δημιουργούν τον πλούτο. Από τους ανθρώπους εξαρτάται η πρόοδος και η ευημερία μιας χώρας. Μέσα σ' αυτό το πολιτικό πλαίσιο, νομίζω ότι θα πρέπει να εξετάσουμε την προσπάθεια του υπουργείου παιδείας. Γνωρίζω ότι υπάρχουν αρκετές διαφωνίες και επιφυλάξεις, όμως θεωρώ ότι σε περιόδους κρίσης θα πρέπει στο θέμα της παιδείας οι όποιες πολιτικές σκοπιμότητες και αντιπαραθέσεις να δώσουν τη θέση τους στη μετριοπάθεια, τη σύνεση και την επίδειξη εποικοδομητικού πνεύματος διαλόγου. Πρέπει να βρούμε τρόπους, για να κρατήσουμε τους νέους μέσα στα πανεπιστήμια και να μην τους αφήσουμε να περιπλανώνται ασκόπως σε μια αγορά που βρίσκεται σε διαδικασία διύλισης μετεξέλιξης και ραγδαίας αναπροσαρμογής και που αδυνατεί να τους απορροφήσει. Επειδή κάποιοι αρέσκονται να τα μετρούν όλα με αριθμούς, θα επισημάνω ότι ένας πτυχιούχος κερδίζει για κάθε χρόνο σπουδών 12% επιπλέον χρήματα από έναν ανεκπαίδευτο. Ως εκ τούτου, μελλοντικά όταν η κρίση παρέλθει, εκτός του ότι θα έχει τη δυνατότητα να διεκδικήσει ένα καλύτερο επίπεδο ζωής, θα συνεισφέρει περισσότερα στα κρατικά έσοδα μέσω της φορολογίας. Το σχέδιο που παρουσιάστηκε, κρίνεται και αξιολογείται πολιτικά ως το πλαίσιο, εντός του οποίου συζητάμε αν και αναζητά με την ουσιαστική αναβάθμιση της ανώτατης εκπαίδευσης. Συνεπώς, πέρα από τις όποιες απόψεις για συγχώνευση της μιας ή της άλλης σχολής, η μετακίνηση και η παραμονή στην μία ή στην άλλη πόλη, το κριτήριο αξιολόγησης μιας εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης είναι η εκπλήρωση του στόχου που ζητά σήμερα η ελληνική κοινωνία. Να αναμορφώσουμε την εκπαίδευση της χώρας κατά τρόπο που να

18 αξιοποιεί τις δεξιότητες και τα ταλέντα της νέας γενιάς και τελικά να συμβάλει στην ανάπτυξη και στην ευημερία της χώρας. ΑΓΝΗ ΚΑΛΟΓΕΡΗ: Προφανώς. Οι φοιτητές του μαθηματικού τμήματος και του τμήματος στατιστικής που λειτουργούν στη Σάμο, βρίσκονται εδώ και μια βδομάδα σε κατάληψη. Υπάρχουν ομόφωνες αποφάσεις και των δύο τμημάτων. Υπάρχει ομόφωνη απόφαση και της πρυτανείας του Πανεπιστημίου Αιγαίου και φυσικά όλων τοπικών φορέων. Θα σας διαβάσω κάποια αποσπάσματα από αυτές τις ομόφωνες αποφάσεις όλων, για να σας δείξω ότι τον λάθος τρόπο του σχεδίου Αθηνά. Η συνέλευση του τμήματος μαθηματικών: «Το τμήμα στατιστικής αναλογιστικών χρηματοοικονομικών μαθηματικών είναι ένα από τα δύο πρωτοποριακά τμήματα στην Ελλάδα με επαγγελματικά δικαιώματα στατιστικού. Αυτό το γεγονός καθιστά το τμήμα ιδιαίτερης σημασίας για το Πανεπιστήμιο Αιγαίου και αποτελεί σημαντικό πόλο έλξης φοιτητών. Προσφέρει δύο μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών σε πλήρη λειτουργία και με μεγάλη ζήτηση. Το γεγονός ότι τα δύο τμήματα παρέχουν εντελώς διαφορετικά επαγγελματικά δικαιώματα. Εκτός από τα επαγγελματικά δικαιώματα του στατιστικού, παρέχει κατοχυρωμένα επαγγελματικά δικαιώματα οικονομολόγου. Το τμήμα των μαθηματικών αποτελεί ένα από τα τμήματα του Πανεπιστημίου Αιγαίου με μεγάλη ζήτηση και με υψηλές βάσεις εισαγωγής και παρέχει κατοχυρωμένα επαγγελματικά δικαιώματα μαθηματικού.». Είναι λοιπόν δύο διαφορετικά γνωστικά αντικείμενα, είναι δύο διαφορετικές επαγγελματικές κατευθύνσεις και αυτές θα δημιουργήσουν μεγαλύτερα προβλήματα αν βρεθούν να δουλέψουν μαζί σαν κατευθύνσεις του ίδιου τμήματος. Επίσης, εδώ παρακάτω αναφέρει για την προοπτική της εργασίας και το ρόλο που μπορεί να παίξει ένας μαθηματικός ή ένας οικονομολόγος- στατιστικολόγος στην όλη προσπάθεια αναδιάρθρωσης και ανόδου της ελληνικής οικονομίας. Και παρακάτω αναφέρει «το γεγονός της ουσιαστικής διαφοροποιήσης των επιστημονικών πεδίων και αντικειμένων αποτυπώνεται στις ερευνητικές περιοχές των μελών του κάθε τμήματος και τη διάρθρωση και το περιεχόμενο των προπτυχιακών και των μεταπτυχιακών σπουδών». Τελειώνοντας λοιπόν, θέλω να πω ότι επίσης πέρα απ' όλα αυτά τα οποία καταδεικνύουν πιστεύω με τον πιο καθαρό τρόπο και αν θέλετε να σας δώσω και τα κείμενα, ότι δύο διαφορετικά τμήματα με διαφορετικούς αποφοίτους αν συγχωνευθούν δεν μπορούν να έχουν ένα ενιαίο πρόγραμμα, θα δημιουργήσουν μεγαλύτερα προβλήματα από ότι σήμερα λειτουργούν. Είναι σήμερα δύο τμήματα, τα οποία έχουν και τα μέλη ΔΕΠ που χρειάζονται και τον χώρο που χρειάζονται για να δουλέψουν και την ανάπτυξη που έχουν φέρει και έχουν συνεισφέρει και τα τρία τμήματα που λειτουργούν στο νησί της Σάμου πάρα πολύ τα τελευταία χρόνια στην ανάπτυξη της τοπικής κοινωνίας. Και γι αυτό σήμερα βρίσκεται όλη η τοπική κοινωνία μαζί με τους φοιτητές και μαζί με τους καθηγητές και τους εργαζόμενους στο πανεπιστήμιο, έχουν συνεισφέρει σε μια ιδιαίτερα σημαντική και ευαίσθητη ακριτική περιοχή, όχι μόνο λοιπόν από την άποψή του κόσμου, του πληθυσμού των φοιτητών που βρίσκονται σε ένα τόπο και αυτό δημιουργεί μια περισσότερη ζωή, αλλά και με την επιστημονική και με την ακαδημαϊκή τους προσφορά. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΜΑΡΚΟΠΟΥΛΟΣ: Έρχομαι στο Τ.Ε.Ι. της Χαλκίδας να πω δυο κουβέντες για την περιοχή μου. Εγώ θα σας πω τι έχει συμβεί. Το ξέρετε πολύ καλά. Με 29% μείωση των

19 εισακτέων οριζόντια και για όλη την Ελλάδα σε όλα τα Τ.Ε.Ι. εμείς βρισκόμαστε στο μείον 64%. Αυτό πως μπορούμε να το εξηγήσουμε σε μια τοπική κοινωνία; Είναι αδύνατον και βάζω και τα ζητήματα της ανάπτυξης και δεν ντρέπομαι να πω ότι μια ολόκληρη κοινωνία χτίστηκε και έκτισε ενδεχομένως γύρω από ένα ίδρυμα πολύ μεγάλο, το οποίο ξεπερνάει στην πραγματικότητα τους δέκα χιλιάδες σπουδαστές αυτή την ώρα. Και είναι το τρίτο Τ.Ε.Ι. σε δυναμισμό, με χιλιάδες σπουδαστές οι οποίοι πηγαινοέρχονται από την Αθήνα γιατί δεν έχουν οι γονείς τους τη δυνατότητα να νοικιάσουν ένα σπίτι για να μείνουν και αυτό θέλω να το εκλάβετε ως ένα κίνητρο, ενδεχομένως να πάρετε κάποιες αποφάσεις πάνω σε αυτό που έχει συμβεί μέσα σ' αυτή την αλλαγή την οποία κάνετε. Και μια κουβέντα για τον αυτοματισμό. Τα τέσσερα τμήματα αυτοματισμού σε όλη τη χώρα έχουν τη μεγαλύτερη απορροφητικότητα η οποία φτάνει το 95% και το ξέρω πολύ καλά από το Τ.Ε.Ι. της Χαλκίδας, 95% απορροφητικότητα στην εργασία, που σημαίνει ότι τα τμήματα αυτοματισμού είναι επιτυχημένα στην αποστολή τους. Και εκτιμώ, ότι στην καινοτομία την οποία φέρνει το καινούργιο κοινοτικό πλαίσιο στήριξης που είναι βασικός πυλώνας χρηματοδότησης, οι απόφοιτοι του τομέα αυτοματισμού έχουν να παίξουν πολύ σοβαρό ρόλο σε αυτή τη χρηματοδότηση της καινοτομίας και στο πρότυπο της παραγωγικής ανασυγκρότησης στο οποίο υποθέτω ότι έχει συνεκτιμήσει το Υπουργείο στο να λάβει υπόψη αυτές τις διαφοροποιήσεις που κάνει στα πανεπιστήμια. Ζητώ λοιπόν μια σοβαρή διαφοροποίηση την οποία θέλω να λάβει υπόψη το Υπουργείο με τα στοιχεία αυτά τα δύο που έδωσα. Σας ευχαριστώ πάρα πολύ. ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΚΑΣΑΠΙΔΗΣ: Θα ήθελα να εστιάσω στο χρόνο που μου μένει κύριε Πρόεδρε στην περιφέρεια δυτικής Μακεδονίας και ιδιαίτερα στο νομό Κοζάνης. Πήρατε μια απόφαση να κλείσετε το πανεπιστήμιο δυτικής Μακεδονίας. Γνωρίζετε και σας έχουμε μεταφέρει ότι η δυτική Μακεδονία καλώς ή κακώς μέχρι σήμερα έχει μονοδιάστατη πορεία στην ανάπτυξη. Είναι ο βασικός άξονας η Δ.Ε.Η. και ο δεύτερος βασικός άξονας είναι το πανεπιστήμιο και το Τ.Ε.Ι. δυτικής Μακεδονίας. Με την κατάργηση του πανεπιστημίου κ. Υπουργέ, σε μια περιφέρεια που πλήττεται περισσότερο από κάθε άλλη περιφέρεια από την κρίση, είναι πρώτη σε ανεργία, είναι η πρώτη σε υστέρηση, είναι η πρώτη σε φυγή νέων ανθρώπων από την περιοχή. Ουσιαστικά με αυτή την απόφαση σβήνετε το μέλλον και αυτή την προοπτική των νέων ανθρώπων να δουν μια προοπτική μέσα από την ανώτερη εκπαίδευση και μέσα από το σπουδές τους και μέσα από την παραμονή τους σε ένα ίδρυμα που θα το θέλαμε και προσδοκούμε να μεγαλώσει, παρά να συρρικνώσει, πολύ περισσότερο να καταργηθεί. Ο πρόεδρος της Επιτροπής έχει διατελέσει και Υπουργός Μακεδονίας-Θράκης, όταν η Ν.Δ. ίδρυσε το Υπουργείο Μακεδονίας-Θράκης για λόγους ψυχολογικούς - για λόγους εθνικούς, κάτι αντίστοιχο να κάνετε και εσείς και να μην καταργήσετε το πανεπιστήμιο Δυτικής

20 Μακεδονίας και εάν δεν πληροί τους όρους που εσείς είπατε, πολλά από τα κριτήρια όμως είναι πολύ καλύτερα σε σχέση με άλλα πανεπιστήμια που παραμένουν ανοιχτά. Μην προχωρήσετε σε αυτή την απόφαση. Ήδη να ξέρετε ότι σύσσωμοι όλοι οι δυτικομακεδόνες και μιλάμε για πληθυσμό, είναι αντίθετοι με αυτή την απόφαση, καθώς επίσης και με κάποιες αλλαγές που επιχειρείτε στο Τ.Ε.Ι. Δυτικής Μακεδονίας και που ουσιαστικά αποδιοργανώνουν τον πυρήνα τους στο νομό Κοζάνης με την απομάκρυνση της σχολής Διοίκησης Επιχειρήσεων που ήταν 13 χρόνια στο νομό και είχε δημιουργήσει τις υποδομές της, καθώς επίσης και μια παράδοση. Είχε δημιουργήσει μια ολόκληρη υποδομή και προοπτική και εντελώς βίαιος, κάνετε αυτή την πράξη. Θα ήθελα, λοιπόν, κύριε Υπουργέ, να το δείτε αυτή την τελευταία στιγμή, με την γενναιοψυχία και την πολιτική σας μακροθυμία και να ξέρετε ότι θα συμβάλλετε ουσιαστικά στην αναπτυξιακή προοπτική της Δυτικής Μακεδονίας, που είναι και το ζητούμενο και για την χώρα και για κάθε περιφέρεια, διαφορετικά να ξέρετε ότι είμαστε και ηθικά αναγκασμένοι και να καταγγείλουμε αυτή την άδικη, αλλά και παραλογή απόφαση, που εύχομαι και ελπίζω ή να μην την πάρετε. ΜΙΧΑΛΗΣ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ:. Έχει ειπωθεί κατά κόρον το θεωρητικό τμήμα όσο αφορά όλο το σχέδιο «Αθηνά» θα πω συγκεκριμένα για τη Δυτική Μακεδονία. Είναι γνωστό σε όλους ότι η Δυτική Μακεδονία και η Κοζάνη είναι το κέντρο της ενέργειας στη χώρα με το 70% της παραγωγής της ενέργειας, με συγκεκριμένες συνθήκες που τις γνωρίζουν όλοι, με την παραμεθόριο περιοχή, με πολύ μεγάλη ανεργία και με κάτι άλλο παρά πολύ σημαντικό ένα πλασματικό Α.Ε.Π. λόγω της Δ.Ε.Η.. Αυτό, λοιπόν, που χρειάζεται να γίνει, κύριε Υπουργέ, είναι μια επιθετική πολιτική ακολουθείται μια αρνητική πολιτική και γιατί το λέω αυτό; Η απόσταση Κοζάνη - Θεσσαλονίκη δεν είναι πιο μεγάλη ή πιο μικρή από Θεσσαλονίκη Κοζάνη, είναι ακριβώς ίδια είτε την βλέπεις από την Κοζάνη είτε την βλέπεις από τη Θεσσαλονίκη. Το λέω αυτό γιατί; Μια επιθετική πολιτική ποια θα ήταν; Να υπήρχε μια Πολυτεχνική σχολή στο χώρο γιατί αυτό λένε όλοι και εσείς στο χώρο της βαριάς βιομηχανίας της χώρας. Ποια είναι η βαριά βιομηχανία της χώρας; Σήμερα είναι η Δ.Ε.Η.. Το Σάββατο μεθαύριο υπογράφουμε, η Κυβέρνηση και η Δ.Ε.Η. την καινούργια μονάδα που θα λειτουργήσει στην Πτολεμαΐδα, Μονάδα 5, ενάμισι δισεκατομμύριο ευρώ, είναι το μεγαλύτερο έργο το οποίο θα γίνει στην Ελλάδα για τα επόμενα χρόνια και το μεγαλύτερο έργο που γίνεται στην Ευρώπη σήμερα. Δεν υπάρχει άλλο. Άρα, λοιπόν, θα έλεγα, κύριε Υπουργέ, είναι πολύ εύκολο αντί να διώξουμε τις σχολές, να μαζέψουμε σχολές, να κάνουμε μια Πολυτεχνική σχολή που δεν θα με ενδιαφέρει εάν θα λέγεται Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας ή αν θα λέγεται Αριστοτέλειο, δεν μπαίνω σε αυτή τη λογική. Μια Πολυτεχνική σχολή, λοιπόν, στην Κοζάνη θα μπορούσε ίσως να φέρει και τα τμήματα της επαρχίας θα μπορούσε ίσως να φέρει και κάποια τμήματα από τη Θεσσαλονίκη γιατί να έχει και Μηχανολόγους τη Θεσσαλονίκη και Μηχανολόγους στην Κοζάνη, γιατί να έχει τμήμα Γεωλογίας στη Θεσσαλονίκη, μπορεί να είναι στην Κοζάνη. Είναι μια τομή, εάν θέλετε μέσα στην εξέλιξη την οποία δημιουργείται που θα καταφέρει δύο πράγματα. Το πρώτο, να εδραιώσει τη λογική των σχολών με 3, 4,5 τμήματα είναι πάρα πολύ σημαντικό, να ενισχύσει την λογική τη δική σας βάση του σχεδίου «Αθηνά» που είναι μια

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙA ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ KAI ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΥΠΟΥΡΓΟΣ Ιστοσελίδα: www.minedu.gov.gr Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη: 15180 Μαρούσι Τηλ: 210-3443508, Φαξ: 210-3443865

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΚΑΤΑΡΓΟΥΝΤΑΙ Η ΑΠΟΡΡΟΦΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ «ΑΘΗΝΑ» 6/2 ΚΑΙ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΕΛΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ ΙΔΡΥΜΑ

ΤΜΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΚΑΤΑΡΓΟΥΝΤΑΙ Η ΑΠΟΡΡΟΦΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ «ΑΘΗΝΑ» 6/2 ΚΑΙ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΕΛΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ ΙΔΡΥΜΑ 1 186 ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ & ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΡΕΥΞΕΙΝΙΩΝ ΧΩΡΩΝ ΘΡΑΚΗΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) ΚΟΜΟΤΗΝΗ 2 374 ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΘΡΑΚΗΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) ΚΟΜΟΤΗΝΗ 3 42 ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΓΕΝΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΣΧΟΛΗ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΣΧΟΛΗ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΣΧΟΛΗ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ 1 ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΚΑΜΙΑ 2 ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ, ΔΙΑΚΟΣΜΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ, ΔΙΑΚΟΣΜΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Συγκεκριμένα, προτείνεται η μετονομασία του ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ σε «ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ» με την ακόλουθη δομή Σχολών και Τμημάτων:

Συγκεκριμένα, προτείνεται η μετονομασία του ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ σε «ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ» με την ακόλουθη δομή Σχολών και Τμημάτων: ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙA ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ KAI ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΥΠΟΥΡΓΟΣ Ιστοσελίδα: www.minedu.gov.gr Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη: 15180 Μαρούσι Τηλ: 210-3443508, Φαξ: 210-3443865

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΑΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ ΑΡΙΘΜΟΥ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΣΤΑ ΤΕΙ ΤΑ ΕΤΗ 2000 ΕΩΣ 2009

ΠΙΝΑΚΑΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ ΑΡΙΘΜΟΥ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΣΤΑ ΤΕΙ ΤΑ ΕΤΗ 2000 ΕΩΣ 2009 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣ/ΤΩΝ Δ/ΝΣΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ & ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΙΝΑΚΑΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ ΑΡΙΘΜΟΥ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΣΤΑ ΤΕΙ ΤΑ ΕΤΗ 2000 ΕΩΣ 2009 ΕΞΕΛ ΤΕΙ Α/Α ΑΘΗΝΑΣ ΤΜΗΜΑΤΑ 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

Διαβάστε περισσότερα

Σύγκριση Βάσεων 2000-2011 για ΤΕΙ με το 90%

Σύγκριση Βάσεων 2000-2011 για ΤΕΙ με το 90% Σύγκριση Βάσεων 2000-2011 για ΤΕΙ με το 90% Ίδρυ Βάση Βάση Βάση Βάση Βάση Βάση Βάση Βάση Βάση Βάση Βάση Βάση ΚΩΔ. Σχολή μα 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 637 ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ & ΚΟΣΜΗΤΟΛΟΓΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑ TΕΙ ΑΠΟ ΗΜΕΡΗΣΙΑ ΛΥΚΕΙΑ 2010

ΒΑΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑ TΕΙ ΑΠΟ ΗΜΕΡΗΣΙΑ ΛΥΚΕΙΑ 2010 ΒΑΣΗ 2010 ΒΑΣΗ 2009 ΔΙΑΦΟΡΑ ΚΩΔ ΟΝΟΜΑΣΙΑ ΣΧΟΛΗΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ, ΔΙΑΚΟΣΜΗΣΗΣ & ΣΧΕΔ.ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΤΕΙ 519 ΑΘΗΝΑΣ ΗΜ. 19395 16,57 31,1 19487 16,85 26,3-92 521 ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ TEI ΑΘΗΝΑΣ ΗΜ. 18158 15,65

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΤΑΦΟΡΕΣ ΘΕΣΕΩΝ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ 2014 - ΒΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΩΝ (Οικονιμικό Κριτήριο)

ΜΕΤΑΦΟΡΕΣ ΘΕΣΕΩΝ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ 2014 - ΒΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΩΝ (Οικονιμικό Κριτήριο) ΙΔΡΥΜΑ ΜΕΤΑΦΟΡΕΣ ΘΕΣΕΩΝ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ 2014 - ΒΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΩΝ (Οικονιμικό Κριτήριο) ΚΩΔΙΚΟΣ ΣΧΟΛΗΣ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΘΕΣΕΩΝ ΒΑΣΗ (ΚΑΤΑ ΚΕΦΑΛΗΝ ΕΙΣΟΔΗΜΑ- ) ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΕΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ Τ.Ε.Ι.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΙ ΑΠΟ ΗΜΕΡΗΣΙΑ 10% Σελίδα 1

ΤΕΙ ΑΠΟ ΗΜΕΡΗΣΙΑ 10% Σελίδα 1 519 ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ, ΔΙΑΚΟΣΜΗΣΗΣ & ΣΧΕΔ.ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΗΜ. 20261 16,65 32,5 21216 17,6 37-955 521 ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ TEI ΑΘΗΝΑΣ ΗΜ. 16409 13,87 20,5 21400 18,58 36,6-4991 719 ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ & ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΡΙΑ ΑΠΟ ΜΟΡΙΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ

ΜΟΡΙΑ ΑΠΟ ΜΟΡΙΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ 413 417 420 414 ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΠΡΩΤΟΥ ΜΟΡΙΑ ΑΠΌ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΜΟΡΙΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΜΟΡΙΑ ΑΠΟ ΜΟΡΙΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΘΕΣΕΙΣ ΠΟΥ ΚΑΛΥΦΘΗΚΑΝ ΟΝΟΜΑΣΙΑ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΙΕΡΑΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΘΗΝΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΕΙΣ ΕΠΙΛΟΓΗ 10% ΕΠΑΛΑ 2013 ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ 2014 ΚΩΔΙΚΟΣ

ΒΑΣΕΙΣ ΕΠΙΛΟΓΗ 10% ΕΠΑΛΑ 2013 ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ 2014 ΚΩΔΙΚΟΣ ΒΑΣΕΙΣ ΕΠΙΛΟΓΗ 10% ΕΠΑΛΑ 2013 ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ 2014 ΚΩΔΙΚΟΣ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ ΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΤ/ΤΕΣ ΒΑΘΜΟΣ ΠΡΩΤΟΥ ΒΑΘΜΟΣ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ ΜΟΡΙΑ Α.Μ.Ε. Σ.Π. ΜΟΡΙΑ Α.Μ.Ε. Σ.Π. 599 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ &

Διαβάστε περισσότερα

http://sep4u.gr 1 Καλοδήμος Δ.

http://sep4u.gr 1 Καλοδήμος Δ. ΚΩΔ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ 2013 2012 ΔΙΑΦ ΔΙΑΦ% ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ (ΑΘΗΝΑ)- ΔΙΟΙΚΗΣΗ 603 ΦΙΛΟΞΕΝΙΑΣ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ 1363 667 696 104% ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ (ΚΑΒΑΛΑ)(ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΙΣ:1. ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ 2.

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ----- ΤΜΗΜΑ Γ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ & ΜΕΛΕΤΩΝ ----- Μαρούσι, 7--203 Αρ. Πρωτ.68488/Ε5 Ταχ. Δ/νση: Α.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΔΙΑΤΑΓΜΑ Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ

ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΔΙΑΤΑΓΜΑ Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΔΙΑΤΑΓΜΑ «Μετονομασία Σχολής και Τμημάτων Συγχώνευση Τμημάτων Κατάργηση Παραρτημάτων και Τμημάτων Ίδρυση Σχολής Συγκρότηση Σχολών του Τ.Ε.Ι. Δυτικής Μακεδονίας» Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2009 ΤΕΙ - ΗΜΕΡΗΣΙΑ ΛΥΚΕΙΑ 10%

ΒΑΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2009 ΤΕΙ - ΗΜΕΡΗΣΙΑ ΛΥΚΕΙΑ 10% 520 ΣΥΝΤΗΡ. ΑΡΧΑΙΟΤ.& ΕΡΓΩΝ ΤΕΧΝΗΣ TEI ΑΘΗΝΑΣ ΗΜ. 21455 18,15 37,9 19842 17,59 33,2 1613 521 ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ TEI ΑΘΗΝΑΣ ΗΜ. 21400 18,58 36,6 20505 16,51 37,7 895 519 ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ, ΔΙΑΚΟΣΜΗΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΙ ΑΠΟ ΗΜΕΡΗΣΙΑ ΣΧΟΛΕΙΑ (90% )

ΤΕΙ ΑΠΟ ΗΜΕΡΗΣΙΑ ΣΧΟΛΕΙΑ (90% ) 519 ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ, ΔΙΑΚΟΣΜΗΣΗΣ & ΣΧΕΔ.ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΗΜ. 19487 19161 326 521 ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ TEI ΑΘΗΝΑΣ ΗΜ. 17808 17890-82 615 ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ TEI ΑΘΗΝΑΣ ΗΜ. 16634 16261 373 719 ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

533 ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ TEI ΛΑΡΙΣΑΣ 16677 535 ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ TEI ΚΡΗΤΗΣ (ΗΡΑΚΛΕΙΟ) 15958

533 ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ TEI ΛΑΡΙΣΑΣ 16677 535 ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ TEI ΚΡΗΤΗΣ (ΗΡΑΚΛΕΙΟ) 15958 Σχολή Βάση 2009 599 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ 18315 601 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΤΕΙ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ 18206 661 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ TEI ΑΘΗΝΑΣ 18244 643 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Βάση 2009. Sheet1 599 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ 601 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΤΕΙ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ

Σχολή Βάση 2009. Sheet1 599 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ 601 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΤΕΙ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ Σχολή Βάση 2009 599 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΤΕΙ 13215 601 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΤΕΙ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ 12803 661 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ TEI 14493 643 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ TEI

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟ ΒΑΣΕΩΝ ΕΠΑΛ(Α) 2013 & 2012

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟ ΒΑΣΕΩΝ ΕΠΑΛ(Α) 2013 & 2012 ΚΩΔΙΚΟΣ ΣΧΟΛΗΣ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟ ΒΑΣΕΩΝ ΕΠΑΛ(Α) 2013 & 2012 ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ ΜΟΡΙΑ ΜΟΡΙΑ (2013) (2012) 599 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ (ΑΘΗΝΑ) ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΕΠΑΛ Α ΓΕΝΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΗΜΕΡΗΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙA ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ KAI ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΥΠΟΥΡΓΟΣ Ιστοσελίδα: www.minedu.gov.gr Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη: 15180 Μαρούσι Τηλ: 210-3443508, Φαξ: 210-3443865

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟ ΒΑΣΕΩΝ ΕΠΑΛ(Α) - 2013 & 2012

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟ ΒΑΣΕΩΝ ΕΠΑΛ(Α) - 2013 & 2012 ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟ ΒΑΣΕΩΝ ΕΠΑΛ(Α) - 2013 & 2012 ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΟΡΙΑ ΜΟΡΙΑ ΔΙΑΦΟΡΑ ΔΙΑΦΟΡΑ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ ΣΧΟΛΗΣ (2013) (2012) (Μόρια) (%) 599 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ (ΑΘΗΝΑ) ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟ ΒΑΣΕΩΝ -- ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΛΑ -- ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ 2015

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟ ΒΑΣΕΩΝ -- ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΛΑ -- ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ 2015 ΑΚΑΔΗΜΙΕΣ ΕΜΠΟΡΙΚΟΥ ΝΑΥΤΙΚΟΥ 818 ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΕΠΑΛΑ ΓΕΝΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΗΜΕΡΗΣΙΑ 1.568 1.461 107 7,3% ΑΚΑΔΗΜΙΕΣ ΕΜΠΟΡΙΚΟΥ ΝΑΥΤΙΚΟΥ 818 ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΕΠΑΛΑ ΓΕΝΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΕΣΠΕΡΙΝΑ 471 369 102 27,6% ΑΚΑΔΗΜΙΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟ ΒΑΣΕΩΝ -- ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΛΑ -- ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ 2015

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟ ΒΑΣΕΩΝ -- ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΛΑ -- ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ 2015 ΑΚΑΔΗΜΙΕΣ ΕΜΠΟΡΙΚΟΥ ΝΑΥΤΙΚΟΥ 818 ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΕΠΑΛΑ ΓΕΝΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΗΜΕΡΗΣΙΑ 1.568 1.461 107 7,3% ΑΚΑΔΗΜΙΕΣ ΕΜΠΟΡΙΚΟΥ ΝΑΥΤΙΚΟΥ 818 ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΕΠΑΛΑ ΓΕΝΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΕΣΠΕΡΙΝΑ 471 369 102 27,6% ΑΚΑΔΗΜΙΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙA ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ KAI ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΥΠΟΥΡΓΟΣ Ιστοσελίδα: www.minedu.gov.gr Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη: 15180 Μαρούσι Τηλ: 210-3443508, Φαξ: 210-3443865

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΠΡΩΤΟΥ-ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΕΙΣΑΓΟΜΕΝΟΥ ΣΤΑ TMHMATA TEI ΕΤΟΥΣ 2010 ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΛ Α

ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΠΡΩΤΟΥ-ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΕΙΣΑΓΟΜΕΝΟΥ ΣΤΑ TMHMATA TEI ΕΤΟΥΣ 2010 ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΛ Α Σ Ε Λ Ι Δ Α 1 ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΠΡΩΤΟΥ-ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΕΙΣΑΓΟΜΕΝΟΥ ΣΤΑ TMHMATA TEI ΕΤΟΥΣ 2010 ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΛ Α Α/Α Ο Ν Ο Μ Α Σ Χ Ο Λ Η Σ ΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΕΣ ΒΑΘΜΟΣ ΠΡΩΤΟΥ ΒΑΘΜ.ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ =================================================================================================================================

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟ ΒΑΣΕΩΝ -- ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΛΑ -- ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ 2015

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟ ΒΑΣΕΩΝ -- ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΛΑ -- ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ 2015 ΟΝΟΜΑ 818 ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΕΠΑΛΑ ΓΕΝΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΗΜΕΡΗΣΙΑ 1.568 1.461 107 7,3% 818 ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΕΠΑΛΑ ΓΕΝΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΕΣΠΕΡΙΝΑ 471 369 102 27,6% 818 ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ 818 ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ 818 ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΕΙΣ ΕΠΙΛΟΓΗ 10% ΕΠΑΛΑ 2013 ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ 2015

ΒΑΣΕΙΣ ΕΠΙΛΟΓΗ 10% ΕΠΑΛΑ 2013 ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ 2015 ΒΑΣΕΙΣ ΕΠΙΛΟΓΗ 10% ΕΠΑΛΑ 2013 ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ 2015 ΚΩΔΙΚΟΣ ΣΧΟΛΗΣ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ ΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΤ/ΤΕΣ ΒΑΘΜΟΣ ΠΡΩΤΟΥ 599 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ (ΑΘΗΝΑ) ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ 10% ΕΠΑΛΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΤΑΦΟΡΕΣ ΘΕΣΕΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ - ΒΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΩΝ (ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΚΡΙΤΗΡΙΟ) - ΑΚ. ΕΤΟΣ 2014-15

ΜΕΤΑΦΟΡΕΣ ΘΕΣΕΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ - ΒΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΩΝ (ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΚΡΙΤΗΡΙΟ) - ΑΚ. ΕΤΟΣ 2014-15 ΒΑΣΗ ΣΧΟΛΗΣ ΜΕΤΑΦΟΡΕΣ ΘΕΣΕΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ - ΒΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΩΝ (ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΚΡΙΤΗΡΙΟ) - ΑΚ. ΕΤΟΣ 2014-15 (ΚΑΤΑ ΚΕΦΑΛΗΝ ΕΙΣΟΔΗΜΑ- ) ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ (ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ) - ΑΠΘ 0,00 ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2010 ΤΕΙ - ΕΣΠΕΡΙΝΑ ΛΥΚΕΙΑ 90%

ΒΑΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2010 ΤΕΙ - ΕΣΠΕΡΙΝΑ ΛΥΚΕΙΑ 90% 617 ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ TEI ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΕΣ. 16757 17,92 35,9 15003 15 27,9 1754 719 ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ & ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ TEI ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΕΣ. 16206 15,53 38 15121 15,87 37 1085 477 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΑΣ ΑΣΠΑΙΤΕ ΑΘΗΝΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΕΙΣ -- ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΛΑ-ΗΜΕΡΗΣΙΑ -- ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ 2015 ΒΑΘΜΟΣ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΤ/ΤΕΣ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΜΟΡΙΑ

ΒΑΣΕΙΣ -- ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΛΑ-ΗΜΕΡΗΣΙΑ -- ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ 2015 ΒΑΘΜΟΣ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΤ/ΤΕΣ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΜΟΡΙΑ ΚΩΔΙΚΟΣ ΣΧΟΛΗΣ 599 ΒΑΣΕΙΣ -- ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΛΑ-ΗΜΕΡΗΣΙΑ -- ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ 2015 ΒΑΘΜΟΣ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΤ/ΤΕΣ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΜΟΡΙΑ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ (ΑΘΗΝΑ) ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ 21 21

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα 613 ΑΣΤΕ ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΡΟΔΟΥ (ΑΣΤΕΡ) 60 75 ΑΣΤΕ 614 ΑΣΤΕ ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ (ΑΣΤΕΑΝ)

Τμήμα 613 ΑΣΤΕ ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΡΟΔΟΥ (ΑΣΤΕΡ) 60 75 ΑΣΤΕ 614 ΑΣΤΕ ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ (ΑΣΤΕΑΝ) Κωδικός Ανώτατο Εκπ. Ίδρυμα Τμήμα Εισακτέοι 2013 Γενική Σειρά ΕΙΣΑΚΤΕΟΙ 2014 Γενική σειρά ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ 613 ΑΣΤΕ ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΡΟΔΟΥ (ΑΣΤΕΡ) 60 75 ΑΣΤΕ 614 ΑΣΤΕ ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΛ(Α)-ΗΜΕΡΗΣΙΑ-2013

ΕΠΑΛ(Α)-ΗΜΕΡΗΣΙΑ-2013 ΕΠΑΛ(Α)-ΗΜΕΡΗΣΙΑ-2013 ΚΩΔΙΚΟΣ ΒΑΘΜΟΣ ΠΡΩΤΟΥ ΒΑΘΜΟΣ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ ΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΤ/ΤΕΣ ΣΧΟΛΗΣ ΜΟΡΙΑ Α.Μ.Ε. Σ.Π. ΜΟΡΙΑ 599 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ (ΑΘΗΝΑ) ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΕΙΣ ΤΕΙ 2013 ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (90%) ΑΛΦΑΒΗΤΙΚΗ ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ

ΒΑΣΕΙΣ ΤΕΙ 2013 ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (90%) ΑΛΦΑΒΗΤΙΚΗ ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΒΑΣΕΙΣ ΤΕΙ 2013 ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (90%) ΑΛΦΑΒΗΤΙΚΗ ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ Kωδ. ΕΠ. Βάση Βάση Θέσεις Θέσεις Τμ. ΠΕΔΙΟ ΤΜΗΜΑ/ΣΧΟΛΗ ΠΟΛΗ 2013 2012 2013 2012 639 III Αισθητικής & Κοσμητολογίας Θεσ/νίκη 12570 12719

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΙ ΑΠΟ ΗΜΕΡΗΣΙΑ 90% Σελίδα 1

ΤΕΙ ΑΠΟ ΗΜΕΡΗΣΙΑ 90% Σελίδα 1 519 ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ, ΔΙΑΚΟΣΜΗΣΗΣ & ΣΧΕΔ.ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΗΜ. 17505 14,82 21,3 19395 16,57 31,1-1890 521 ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΗΜ. 16508 14,08 22,4 18158 15,65 28,4-1650 615 ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Αλφαβητική κατάταξη τμημάτων πεδία εισαγωγής ΠΕΔΙΑ 1 2 3 4 5 ΤΕΙ 2. http://kentromeletis.edu.gr T.Ε.Ι.

Αλφαβητική κατάταξη τμημάτων πεδία εισαγωγής ΠΕΔΙΑ 1 2 3 4 5 ΤΕΙ 2. http://kentromeletis.edu.gr T.Ε.Ι. ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ & ΚΟΣΜΗΤΟΛΟΓΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) ΑΘΗΝΑΣ 3 ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ & ΚΟΣΜΗΤΟΛΟΓΙΑΣ (ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ) ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ 3 ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΗΤΗΣ (ΑΣΤΕΚ) ΑΣΤΕ 1 5 ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΡΟΔΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΛΕΚΤΙΚΟ ΣΧΟΛΗΣ ΒΑΣΕΙΣ 2008 ΒΑΣΕΙΣ 2007 519 ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ, ΔΙΑΚΟΣΜΗΣΗΣ & ΣΧΕΔ.ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΗΜ. 19161 17,13 28,7 18710 15,57

ΛΕΚΤΙΚΟ ΣΧΟΛΗΣ ΒΑΣΕΙΣ 2008 ΒΑΣΕΙΣ 2007 519 ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ, ΔΙΑΚΟΣΜΗΣΗΣ & ΣΧΕΔ.ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΗΜ. 19161 17,13 28,7 18710 15,57 ΚΩΔ ΛΕΚΤΙΚΟ ΣΧΟΛΗΣ ΒΑΣΕΙΣ 2008 ΒΑΣΕΙΣ 2007 ΔΙΑΦ. 519 ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ, ΔΙΑΚΟΣΜΗΣΗΣ & ΣΧΕΔ.ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΗΜ. 19161 17,13 28,7 18710 15,57 32,2 451 521 ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ TEI ΑΘΗΝΑΣ ΗΜ. 17890

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα 613 ΑΣΤΕ ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΡΟΔΟΥ (ΑΣΤΕΡ) 60 75 ΑΣΤΕ ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ (ΑΣΤΕΑΝ)

Τμήμα 613 ΑΣΤΕ ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΡΟΔΟΥ (ΑΣΤΕΡ) 60 75 ΑΣΤΕ ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ (ΑΣΤΕΑΝ) Κωδικός Τ.Ε.Ι. Τμήμα Εισακτέοι 2013 Γενική Σειρά ΕΙΣΑΚΤΕΟΙ 2014 Γενική σειρά ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ 613 ΑΣΤΕ ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΡΟΔΟΥ (ΑΣΤΕΡ) 60 75 ΑΣΤΕ 614 ΑΣΤΕ ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΠΡΩΤΟΥ-ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΕΙΣΑΓΟΜΕΝΟΥ ΣΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ TEI ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (90%)

ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΠΡΩΤΟΥ-ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΕΙΣΑΓΟΜΕΝΟΥ ΣΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ TEI ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (90%) 599 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΗΜ. 58 58 14394 13.99 33.4 12599 12.98 22.9 601 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΤΕΙ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΗΜ. 69 69 15809 16.12 30.3 12223 12.23

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΙ ΗΜΕΡΗΣΙΑ (10%) ΛΕΚΤΙΚΟ ΣΧΟΛΗΣ

ΤΕΙ ΗΜΕΡΗΣΙΑ (10%) ΛΕΚΤΙΚΟ ΣΧΟΛΗΣ 518 ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑΣ & ΟΠΤΙΚΟΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ TEI ΑΘΗΝΑΣ ΗΜ. 20032 16,89 33 17036 15 25,2 2996 519 ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ, ΔΙΑΚΟΣΜΗΣΗΣ & ΣΧΕΔ.ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΗΜ. 19905 17,25 28,9 18265 15,38 27,5

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΔ. ΛΕΚΤΙΚΟ ΣΧΟΛΗΣ ΒΑΣΕΙΣ 2007 ΒΑΣΕΙΣ 2006 ΔΙΑΦΟΡΑ

ΚΩΔ. ΛΕΚΤΙΚΟ ΣΧΟΛΗΣ ΒΑΣΕΙΣ 2007 ΒΑΣΕΙΣ 2006 ΔΙΑΦΟΡΑ 519 ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ, ΔΙΑΚΟΣΜΗΣΗΣ & ΣΧΕΔ.ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΗΜ. 18710 15,6 32,2 17091 14,9 23,3 1619 521 ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ TEI ΑΘΗΝΑΣ ΗΜ. 17828 15,2 23,8 16595 14,2 24,7 1233 615 ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΛ(Α)-ΗΜΕΡΗΣΙΑ-2013 ΚΩΔΙΚΟΣ

ΕΠΑΛ(Α)-ΗΜΕΡΗΣΙΑ-2013 ΚΩΔΙΚΟΣ ΕΠΑΛ(Α)-ΗΜΕΡΗΣΙΑ-2013 ΚΩΔΙΚΟΣ ΒΑΘΜΟΣ ΠΡΩΤΟΥ ΒΑΘΜΟΣ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ ΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΤ/ΤΕΣ ΣΧΟΛΗΣ ΜΟΡΙΑ Α.Μ.Ε. Σ.Π. ΜΟΡΙΑ Α.Μ.Ε. 599 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ (ΑΘΗΝΑ)

Διαβάστε περισσότερα

ΑΔΑ: ΒΕΖ09-5ΘΩ «Συγχώνευση Σχολών Μετονομασία Τμημάτων Συγχώνευση Τμημάτων Κατάργηση Τμημάτων Συγκρότηση Σχολών του Αλεξάνδρειου Τ.Ε.Ι.

ΑΔΑ: ΒΕΖ09-5ΘΩ «Συγχώνευση Σχολών Μετονομασία Τμημάτων Συγχώνευση Τμημάτων Κατάργηση Τμημάτων Συγκρότηση Σχολών του Αλεξάνδρειου Τ.Ε.Ι. «Συγχώνευση Σχολών Μετονομασία Τμημάτων Συγχώνευση Τμημάτων Κατάργηση Τμημάτων Συγκρότηση Σχολών του Αλεξάνδρειου Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης» Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ Έχοντας υπόψη: 1. Τις διατάξεις:

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΔ. ΛΕΚΤΙΚΟ ΣΧΟΛΗΣ ΒΑΣΕΙΣ

ΚΩΔ. ΛΕΚΤΙΚΟ ΣΧΟΛΗΣ ΒΑΣΕΙΣ ΚΩΔ. ΛΕΚΤΙΚΟ ΣΧΟΛΗΣ ΒΑΣΕΙΣ 2007 519 ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ, ΗΜ. ΔΙΑΚΟΣΜΗΣΗΣ 18710 & ΣΧΕΔ.ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ 15,57 ΤΕΙ 32,2 ΑΘΗΝΑΣ 521 ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ TEI ΑΘΗΝΑΣ ΗΜ. 17828 15,15 23,8 615 ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ TEI ΑΘΗΝΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΛ(Α)-ΗΜΕΡΗΣΙΑ-2013 ΚΩΔΙΚΟΣ

ΕΠΑΛ(Α)-ΗΜΕΡΗΣΙΑ-2013 ΚΩΔΙΚΟΣ ΕΠΑΛ(Α)-ΗΜΕΡΗΣΙΑ-2013 ΚΩΔΙΚΟΣ ΒΑΘΜΟΣ ΠΡΩΤΟΥ ΒΑΘΜΟΣ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ ΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΤ/ΤΕΣ ΣΧΟΛΗΣ ΜΟΡΙΑ Α.Μ.Ε. Σ.Π. ΜΟΡΙΑ Α.Μ.Ε. Σ.Π. 599 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ (ΑΘΗΝΑ)

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΠΡΩΤΟΥ-ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΕΙΣΑΓΟΜΕΝΟΥ ΣΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ TEI ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (10%)

ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΠΡΩΤΟΥ-ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΕΙΣΑΓΟΜΕΝΟΥ ΣΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ TEI ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (10%) 599 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΗΜ. 9 9 16138 16.18 33.2 14659 14.80 29.3 601 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΤΕΙ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΗΜ. 10 10 15865 15.73 32.3 14901 14.74 30.1

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα 613 ΑΣΤΕ ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΡΟΔΟΥ (ΑΣΤΕΡ) 60 75 ΑΣΤΕ 614 ΑΣΤΕ ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ (ΑΣΤΕΑΝ)

Τμήμα 613 ΑΣΤΕ ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΡΟΔΟΥ (ΑΣΤΕΡ) 60 75 ΑΣΤΕ 614 ΑΣΤΕ ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ (ΑΣΤΕΑΝ) 613 ΑΣΤΕ ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΡΟΔΟΥ (ΑΣΤΕΡ) 60 75 ΑΣΤΕ 614 ΑΣΤΕ ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ (ΑΣΤΕΑΝ) 50 75 ΑΣΤΕ 637 ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ & ΚΟΣΜΗΤΟΛΟΓΙΑΣ 100

Διαβάστε περισσότερα

639 III Αισθητικής & Κοσμητολογίας Θεσ/νικη 14211 13403 6 12 637 III Αισθητικής & Κοσμητολογίας Αθήνα 13626 13804 5 10

639 III Αισθητικής & Κοσμητολογίας Θεσ/νικη 14211 13403 6 12 637 III Αισθητικής & Κοσμητολογίας Αθήνα 13626 13804 5 10 ΒΑΣΕΙΣ ΤΕΙ 2014 ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (10%) ΑΛΦΑΒΗΤΙΚΗ ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ Kωδ. ΕΠ. Βάση Βάση Θέσεις Θέσεις Τμ. ΠΕΔΙΟ ΤΜΗΜΑ/ΣΧΟΛΗ ΠΟΛΗ 2014 2013 2014 2013 639 III Αισθητικής & Κοσμητολογίας Θεσ/νικη 14211 13403

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα 613 ΑΣΤΕ ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΡΟΔΟΥ (ΑΣΤΕΡ) 60 75 ΑΣΤΕ 614 ΑΣΤΕ ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ (ΑΣΤΕΑΝ)

Τμήμα 613 ΑΣΤΕ ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΡΟΔΟΥ (ΑΣΤΕΡ) 60 75 ΑΣΤΕ 614 ΑΣΤΕ ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ (ΑΣΤΕΑΝ) 613 ΑΣΤΕ ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΡΟΔΟΥ (ΑΣΤΕΡ) 60 75 ΑΣΤΕ 614 ΑΣΤΕ ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ (ΑΣΤΕΑΝ) 50 75 ΑΣΤΕ 637 ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ & ΚΟΣΜΗΤΟΛΟΓΙΑΣ 100

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΔ ΙΔΡΥΜΑ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ

ΚΩΔ ΙΔΡΥΜΑ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ 406 ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ) 6,368 14,287-7,919-55.4% 408 ΕΘΝΙΚΟ & ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΑΘΗΝΑ) 5,272 13,135-7,863-59.9% 409 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΕΙΣ ΕΠΙΛΟΓΗ 10% ΕΠΑΛΑ 2014 ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ 2015 ΚΩΔΙΚΟΣ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ ΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΤ/ΤΕΣ ΣΧΟΛΗΣ

ΒΑΣΕΙΣ ΕΠΙΛΟΓΗ 10% ΕΠΑΛΑ 2014 ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ 2015 ΚΩΔΙΚΟΣ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ ΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΤ/ΤΕΣ ΣΧΟΛΗΣ ΒΑΣΕΙΣ ΕΠΙΛΟΓΗ 10% ΕΠΑΛΑ 2014 ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ 2015 ΚΩΔΙΚΟΣ ΒΑΘΜΟΣ ΠΡΩΤΟΥ ΒΑΘΜΟΣ ΤΕΛΕΥΤΑ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ ΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΤ/ΤΕΣ ΣΧΟΛΗΣ ΜΟΡΙΑ Α.Μ.Ε. Σ.Π. ΜΟΡΙΑ Α.Μ.Ε. 599 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΛ(Α)-ΗΜΕΡΗΣΙΑ-2013 ΚΩΔΙΚΟΣ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ ΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΤ/ΤΕΣ ΣΧΟΛΗΣ

ΕΠΑΛ(Α)-ΗΜΕΡΗΣΙΑ-2013 ΚΩΔΙΚΟΣ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ ΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΤ/ΤΕΣ ΣΧΟΛΗΣ ΕΠΑΛ(Α)-ΗΜΕΡΗΣΙΑ-2013 ΚΩΔΙΚΟΣ ΒΑΘΜΟΣ ΠΡΩΤΟΥ ΒΑΘΜΟΣ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ ΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΤ/ΤΕΣ ΣΧΟΛΗΣ ΜΟΡΙΑ Α.Μ.Ε. Σ.Π. ΜΟΡΙΑ Α.Μ.Ε. 599 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ (ΑΘΗΝΑ)

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Τ.Ε.Ι. ΑΘΗΝΑΣ

ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Τ.Ε.Ι. ΑΘΗΝΑΣ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 497 507 477 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΠεριφερειακάΠανεπιστήμιαμετάτην κρίση. Μιχαήλ Ζουμπουλάκης Καθηγητής Οικονομικών Αντιπρύτανης Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

ΠεριφερειακάΠανεπιστήμιαμετάτην κρίση. Μιχαήλ Ζουμπουλάκης Καθηγητής Οικονομικών Αντιπρύτανης Πανεπιστημίου Θεσσαλίας ΠεριφερειακάΠανεπιστήμιαμετάτην κρίση Μιχαήλ Ζουμπουλάκης Καθηγητής Οικονομικών Αντιπρύτανης Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Τα10+2 Πανεπιστήμιαμέχριτο1973 ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΕΙΣ 2013 ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑ.Λ. ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΚΗ ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ. Kωδ. ΤΜΗΜΑ/ΣΧΟΛΗ ΙΔΡ. ΠΟΛΗ

ΒΑΣΕΙΣ 2013 ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑ.Λ. ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΚΗ ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ. Kωδ. ΤΜΗΜΑ/ΣΧΟΛΗ ΙΔΡ. ΠΟΛΗ ΒΑΣΕΙΣ 2013 ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑ.Λ. ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΚΗ ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ Kωδ. ΤΜΗΜΑ/ΣΧΟΛΗ ΙΔΡ. ΠΟΛΗ Βάση 2013 865 Υπαξ/κών Διοίκ. Αεροπορίας (ΣΥΔ) Γεν. Σειρά ΣΤ/ΑΣ Θεσσαλονίκη 1932 865 Υπαξ/κών Διοίκ. Αεροπορίας

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ 320 175 83% 5 ΤΕΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΙΕΡΑΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ 80 50 60% 1 ΑΕΑ

ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ 320 175 83% 5 ΤΕΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΙΕΡΑΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ 80 50 60% 1 ΑΕΑ http://sep4u.gr Εισακτέοι και 701 ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ ΚΛΩΣΤΟΫΦΑΝΤΟΥΡΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΕ 180 80 125% 4 ΤΕΙ 105 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ 210 100 110% 1 773 ΤΕΙ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ 380 190

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΕΣ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΤΕΙ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΣΧΟΛΗ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ

ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΕΣ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΤΕΙ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΣΧΟΛΗ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΕΣ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΤΕΙ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΣΧΟΛΗ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ, ΔΙΑΚΟΣΜΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΕΜΠΟΡΙΑΣ & ΔΙΑΦΗΜΙΣΗΣ ΜΑΙΕΥΤΙΚΗΣ 1 ΟΙΝΟΛΟΓΙΑΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας Κοδριγκτώνος 33, 5ος όροφος ΤΚ 10434, Αθήνα http://www.epe.org.gr e-mail: info@epe.org.gr

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας Κοδριγκτώνος 33, 5ος όροφος ΤΚ 10434, Αθήνα http://www.epe.org.gr e-mail: info@epe.org.gr Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας Κοδριγκτώνος 33, 5ος όροφος ΤΚ 10434, Αθήνα http://www.epe.org.gr e-mail: info@epe.org.gr ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΘΕΜΑ: «Σχέδιο Νόμου που παραβιάζει το υφιστάμενο νομικό πλαίσιο τόσο των

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. Μοντέλα εκπαίδευσης στην Ελλάδα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. Μοντέλα εκπαίδευσης στην Ελλάδα ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ Μοντέλα εκπαίδευσης στην Ελλάδα 11 Πέτρου Πατιά Γ1: Μοντέλα προπτυχιακών σπουδών των πολυτεχνικών σχολών της χώρας Πηγή: Ελληνικά Α.Ε.Ι. Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

Νέο Σύστημα Εισαγωγής Υποψηφίων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση

Νέο Σύστημα Εισαγωγής Υποψηφίων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Νέο Σύστημα Εισαγωγής Υποψηφίων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Α. ΟΜΑΔΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 3ο Επιστημονικό Πεδίο Επιστημών Υγείας και Ζωής α) Βιολογία Γενικής Παιδείας [

Διαβάστε περισσότερα

ΑΘΗΝΑΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ, ΙΑΚΟΣΜΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ (ΜΕΤΟΝΟΜΑΣΙΑ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΒΡΕΦΟΝΗΠΙΟΚΟΜΙΑΣ)

ΑΘΗΝΑΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ, ΙΑΚΟΣΜΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ (ΜΕΤΟΝΟΜΑΣΙΑ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΒΡΕΦΟΝΗΠΙΟΚΟΜΙΑΣ) 1 ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΥΠΟ ΟΜΗΣ 160 160 150 140 135 160 160 120 85 2 ΤΟΠΟΓΡΑΦΙΑΣ 180 180 170 160 150 150 150 120 85 3 ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ 100 100 100 100 95 95 90 90 85 ΑΘΗΝΑΣ 4 ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ, ΙΑΚΟΣΜΗΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

4ο Πεδίο Τεχνολογικές Επιστήμες. 4ο ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΕΙΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ. 4ο ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ

4ο Πεδίο Τεχνολογικές Επιστήμες. 4ο ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΕΙΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ. 4ο ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ 4ο Πεδίο Τεχνολογικές Επιστήμες 4ο ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΕΙΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ 231 ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΑΘΗΝΑ) ΕΜΠ 112 20.193 1.476 19.044 19.767 19.866 233 ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ) ΑΠΘ 112 19.170 1.570

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΩΤΕΣ ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ ΣΧΟΛΩΝ/ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΑΑΕΙ ΕΛΛΑΔΑΣ ΑΠΟ ΚΥΠΡΙΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ - 2015. Πλήθος Υποψηφίων Σχολή / Τμήμα

ΠΡΩΤΕΣ ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ ΣΧΟΛΩΝ/ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΑΑΕΙ ΕΛΛΑΔΑΣ ΑΠΟ ΚΥΠΡΙΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ - 2015. Πλήθος Υποψηφίων Σχολή / Τμήμα ΠΡΩΤΕΣ ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ ΣΧΟΛΩΝ/ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΑΑΕΙ ΕΛΛΑΔΑΣ ΑΠΟ ΚΥΠΡΙΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ - 05 ΑΛΛΟΓΕΝΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ Η ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕΛΩΝ ΤΗΣ Ε.Ε. ΜΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ 7 ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ 59 97 ΙΑΤΡΙΚΗΣ 33 3

Διαβάστε περισσότερα

ΑΑΕΙ Ελλάδας: Πλήθος Κύπριων υποψηφίων με πρώτη επιλογή ανά Σχολή / Τμήμα.

ΑΑΕΙ Ελλάδας: Πλήθος Κύπριων υποψηφίων με πρώτη επιλογή ανά Σχολή / Τμήμα. ΑΑΕΙ Ελλάδας: Πλήθος Κύπριων υποψηφίων με ανά. 1 617 ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ) 159 2 297 ΙΑΤΡΙΚΗΣ (ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ) 133 3 295 ΙΑΤΡΙΚΗΣ (ΑΘΗΝΑ) 119 4 403 ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ (ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ)

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΙ ΑΠΟ ΗΜΕΡΗΣΙΑ 10% Σελίδα 1

ΤΕΙ ΑΠΟ ΗΜΕΡΗΣΙΑ 10% Σελίδα 1 519 ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ, ΔΙΑΚΟΣΜΗΣΗΣ & ΣΧΕΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΗΜ. 19959 16,85 28,7 20261 16,65 32,5-302 521 ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ TEI ΑΘΗΝΑΣ ΗΜ. 19696 16,98 32,6 16409 13,87 20,5 3287 615 ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΡΟΔΟΥ (ΑΣΤΕΡ) ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ (ΑΣΤΕΑΝ)

ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΡΟΔΟΥ (ΑΣΤΕΡ) ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ (ΑΣΤΕΑΝ) % 613 ΑΣΤΕ ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΡΟΔΟΥ (ΑΣΤΕΡ) 75 75 0 0% 5 614 ΑΣΤΕ ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ (ΑΣΤΕΑΝ) 75 75 0 0% 5 637 ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ & ΚΟΣΜΗΤΟΛΟΓΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΙ ΑΠΟ ΗΜΕΡΗΣΙΑ 90% Σελίδα 1

ΤΕΙ ΑΠΟ ΗΜΕΡΗΣΙΑ 90% Σελίδα 1 519 ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ, ΙΑΚΟΣΜΗΣΗΣ & ΣΧΕ.ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΗΜ. 19.395 16,57 31,1 19.487 16,85 26,3-92 521 ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ TEI ΑΘΗΝΑΣ ΗΜ. 18.158 15,65 28,4 17.808 14,55 31 350 615 ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων

ΠΡΟΣ: Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας Κοδριγκτώνος 33, 5ος όροφος ΤΚ 10434, Αθήνα http://www.epe.org.gr e-mail: info@epe.org.gr ΠΡΟΣ: Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων ΚΟΙΝ: Βουλευτές

Διαβάστε περισσότερα

Υπουργείο Παιδείας: Αντιστοιχίες πανεπιστημιακών τμημάτων και τμημάτων ΤΕΙ 2010

Υπουργείο Παιδείας: Αντιστοιχίες πανεπιστημιακών τμημάτων και τμημάτων ΤΕΙ 2010 Υπουργείο Παιδείας: Αντιστοιχίες πανεπιστημιακών τμημάτων και τμημάτων ΤΕΙ 00 9/06/00 - :59 ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΕΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ Σύμφωνα με την υπ αρ. 67859/Β/5-7-006 απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΚΤΕΟΙ 2013 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ 85 ΘΕΩΡΙΑΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ 75

ΕΙΣΑΚΤΕΟΙ 2013 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ 85 ΘΕΩΡΙΑΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ 75 ΕΙΣΑΚΤΕΟΙ 2013 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΘΕΩΡΙΑΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ 75 ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ 155 ΑΓΡΟΝΟΜΩΝ & ΤΟΠΟΓΡΑΦΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

384 ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΘΕΩΡΙΑΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ 75 90 1 ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ 85 100 1

384 ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΘΕΩΡΙΑΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ 75 90 1 ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ 85 100 1 Κωδικός τος 384 ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΘΕΩΡΙΑΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ 75 90 1 ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ 85 100 1 129 ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝ. ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑ TΕΙ ΑΠΟ ΗΜΕΡΗΣΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ ΛΥΚΕΙΑ 2010

ΒΑΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑ TΕΙ ΑΠΟ ΗΜΕΡΗΣΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ ΛΥΚΕΙΑ 2010 ΚΩΔ ΟΝΟΜΑΣΙΑ ΣΧΟΛΗΣ ΒΑΣΗ 2010 ΒΑΣΗ 2009 ΔΙΑΦΟΡΑ 865 ΥΠΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΑΕΡΟΠΟΡΙΑΣ (Σ.Υ.Δ) ΓΕΝ.ΣΕΙΡΑ ΗΜ. 1892 400 1 861 ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΥΠΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΑΕΡΟΠΟΡΙΑΣ (Σ.Τ.Υ.Α) ΓΕΝ.ΣΕΙΡΑ ΗΜ. 1888 385 1 1884 399

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟ ΒΑΣΕΩΝ ΕΠΑΛ(Α) - 2013 & 2012

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟ ΒΑΣΕΩΝ ΕΠΑΛ(Α) - 2013 & 2012 ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟ ΒΑΣΕΩΝ ΕΠΑΛ(Α) - 2013 & 2012 ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΟΡΙΑ ΜΟΡΙΑ ΔΙΑΦΟΡΑ ΔΙΑΦΟΡΑ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ ΣΧΟΛΗΣ (2013) (2012) (Μόρια) (%) 599 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ (ΑΘΗΝΑ) ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΘΕΩΡΙΑΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ 80 ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ 95

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΘΕΩΡΙΑΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ 80 ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ 95 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΘΕΩΡΙΑΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ 80 ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ 95 ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ 160 ΑΓΡΟΝΟΜΩΝ & ΤΟΠΟΓΡΑΦΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟ ΒΑΣΕΩΝ ΕΠΑΛ(Α) 2013 & 2012 ΚΩΔΙΚΟΣ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ ΣΧΟΛΗΣ 599 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ (ΑΘΗΝΑ) ΤΕΙ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟ ΒΑΣΕΩΝ ΕΠΑΛ(Α) 2013 & 2012 ΚΩΔΙΚΟΣ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ ΣΧΟΛΗΣ 599 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ (ΑΘΗΝΑ) ΤΕΙ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟ ΒΑΣΕΩΝ ΕΠΑΛ(Α) 2013 & 2012 ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΟΡΙΑ ΜΟΡΙΑ ΔΙΑΦΟΡΑ ΔΙΑΦΟΡΑ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ ΣΧΟΛΗΣ (2013) (2012) (Μόρια) (%) 599 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ (ΑΘΗΝΑ) ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΛ(Α) ΗΜΕΡΗΣΙΑ 2013

ΕΠΑΛ(Α) ΗΜΕΡΗΣΙΑ 2013 ΚΩΔΙΚΟΣ ΣΧΟΛΗΣ ΕΠΑΛ(Α) ΗΜΕΡΗΣΙΑ 2013 ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ ΘΕΣΕΙΣ ΒΑΘΜΟΣ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΜΟΡΙΑ 599 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ (ΑΘΗΝΑ) ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΕΠΑΛ Α ΓΕΝΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΗΜΕΡΗΣΙΑ 20 1,102

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΛ(Α)-ΗΜΕΡΗΣΙΑ-2013 ΚΩΔΙΚΟΣ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ ΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΤ/ΤΕΣ ΣΧΟΛΗΣ

ΕΠΑΛ(Α)-ΗΜΕΡΗΣΙΑ-2013 ΚΩΔΙΚΟΣ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ ΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΤ/ΤΕΣ ΣΧΟΛΗΣ ΕΠΑΛ(Α)-ΗΜΕΡΗΣΙΑ-2013 ΚΩΔΙΚΟΣ ΒΑΘΜΟΣ ΠΡΩΤΟΥ ΒΑΘΜΟΣ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ ΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΤ/ΤΕΣ ΣΧΟΛΗΣ ΜΟΡΙΑ Α.Μ.Ε. Σ.Π. ΜΟΡΙΑ Α.Μ.Ε. 599 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ (ΑΘΗΝΑ)

Διαβάστε περισσότερα

5ο Επιστημονικό Πεδίο ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ

5ο Επιστημονικό Πεδίο ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ 3ο Επιστημονικό Πεδίο 3 5ο Επιστημονικό Πεδίο ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ Οι πτυχιούχοι της Σχολής: Στατιστικής του Πειραιά εγγράφονται στο Οικονομικό Επιμελητήριο, ενώ του Αιγαίου (2ο Πεδίο) δεν

Διαβάστε περισσότερα

Νέο Σύστημα Εισαγωγής Υποψηφίων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση

Νέο Σύστημα Εισαγωγής Υποψηφίων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Νέο Σύστημα Εισαγωγής Υποψηφίων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Α. ΟΜΑΔΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 3ο Επιστημονικό Πεδίο Επιστημών Υγείας και Ζωής α) Βιολογία Γενικής Παιδείας [

Διαβάστε περισσότερα

Βάση Σχολή 2008 599 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ 1032 601 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΤΕΙ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ 1167

Βάση Σχολή 2008 599 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ 1032 601 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΤΕΙ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ 1167 Βάση Σχολή 2008 599 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ 1032 601 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΤΕΙ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ 1167 661 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ TEI ΑΘΗΝΑΣ 771 641 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ 23-01-2014. οργάνωσης και λειτουργίας της Βουλής, πενήντα ένας μαθητές και μαθήτριες και

ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ 23-01-2014. οργάνωσης και λειτουργίας της Βουλής, πενήντα ένας μαθητές και μαθήτριες και ΣΕΛ.210 οργάνωσης και λειτουργίας της Βουλής, πενήντα ένας μαθητές και μαθήτριες και τρεις εκπαιδευτικοί από το Γυμνάσιο Ξηροκαμπίου Λακωνίας. Η Βουλή τούς καλωσορίζει. (Χειροκροτήματα απ όλες τις πτέρυγες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΛ(Α)-ΗΜΕΡΗΣΙΑ-2013

ΕΠΑΛ(Α)-ΗΜΕΡΗΣΙΑ-2013 ΕΠΑΛ(Α)-ΗΜΕΡΗΣΙΑ-2013 ΚΩΔΙΚΟΣ ΒΑΘΜΟΣ ΠΡΩΤΟΥ ΒΑΘΜΟΣ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ ΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΤ/ΤΕΣ ΣΧΟΛΗΣ ΜΟΡΙΑ Α.Μ.Ε. Σ.Π. ΜΟΡΙΑ Α.Μ.Ε. Σ.Π. 599 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ (ΑΘΗΝΑ)

Διαβάστε περισσότερα

TEE-E.TXT ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΠΡΩΤΟΥ-ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΕΙΣΑΓΟΜΕΝΟΥ ΣΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ TEI Ο Ν Ο Μ Α Σ Χ Ο Λ Η Σ

TEE-E.TXT ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΠΡΩΤΟΥ-ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΕΙΣΑΓΟΜΕΝΟΥ ΣΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ TEI Ο Ν Ο Μ Α Σ Χ Ο Λ Η Σ ΕΤΟΥΣ 2010 ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΠΡΩΤΟΥ-ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΕΙΣΑΓΟΜΕΝΟΥ ΣΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ TEI ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΤΕΕ Σ Ε Λ Ι Δ Α 1 Ο Ν Ο Μ Α Σ Χ Ο Λ Η Σ ΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΕΣ ΒΑΘΜΟΣ ΠΡΩΤΟΥ ΒΑΘΜΟΣ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ================================================================================

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΛ(Α) ΗΜΕΡΗΣΙΑ 2013 ΚΩΔΙΚΟΣ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ ΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΤ/ΤΕΣ ΣΧΟΛΗΣ

ΕΠΑΛ(Α) ΗΜΕΡΗΣΙΑ 2013 ΚΩΔΙΚΟΣ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ ΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΤ/ΤΕΣ ΣΧΟΛΗΣ ΕΠΑΛ(Α) ΗΜΕΡΗΣΙΑ 2013 ΚΩΔΙΚΟΣ ΒΑΘΜΟΣ ΠΡΩΤΟΥ ΒΑΘΜΟΣ ΤΕΛΕΥΤΑ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ ΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΤ/ΤΕΣ ΣΧΟΛΗΣ ΜΟΡΙΑ Α.Μ.Ε. Σ.Π. ΜΟΡΙΑ Α.Μ.Ε. 599 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ (ΑΘΗΝΑ) ΤΕΙ

Διαβάστε περισσότερα

Ημερομηνίες υποβολής αίτησης εγγραφής των επιτυχόντων της διαδικασίας μεταφοράς θέσης εισαγωγής

Ημερομηνίες υποβολής αίτησης εγγραφής των επιτυχόντων της διαδικασίας μεταφοράς θέσης εισαγωγής ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ ΦΟΙΤΗΤΙΚΗΣ ΜΕΡΙΜΝΑΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι: Βαθμός Προτεραιότητας:

Διαβάστε περισσότερα

TEE-H.TXT ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΠΡΩΤΟΥ-ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΕΙΣΑΓΟΜΕΝΟΥ ΣΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ TEI ΕΤΟΥΣ 2010 ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΑΠΟ ΗΜΕΡΗΣΙΑ ΤΕΕ Σ Ε Λ Ι Δ Α 1

TEE-H.TXT ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΠΡΩΤΟΥ-ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΕΙΣΑΓΟΜΕΝΟΥ ΣΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ TEI ΕΤΟΥΣ 2010 ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΑΠΟ ΗΜΕΡΗΣΙΑ ΤΕΕ Σ Ε Λ Ι Δ Α 1 ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΠΡΩΤΟΥ-ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΕΙΣΑΓΟΜΕΝΟΥ ΣΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ TEI ΕΤΟΥΣ 2010 ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΑΠΟ ΗΜΕΡΗΣΙΑ ΤΕΕ Σ Ε Λ Ι Δ Α 1 Ο Ν Ο Μ Α Σ Χ Ο Λ Η Σ ΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΕΣ ΒΑΘ.ΠΡΩΤΟΥ ΒΑΘ.ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ==============================================================================================================================

Διαβάστε περισσότερα

Ηµ/νία: 10/02/2005 sed10bstdtei Ώρα: 10:25:16 ΠΙΝΑΚΑΣ 3Τ: ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ - ΣΠΟΥ ΑΣΤΕΣ ΚΑΤΑ Σελίδα 1 από 7 ΓΕΝΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ 136020 69278 16515 8123 20314 9749 18202 9230 18707 9289 16631

Διαβάστε περισσότερα

90% ΓΕΝΙΚΗ ΣΕΙΡΑ 17.496 15.916 1.580 9.9% 203 ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ) 90% ΓΕΝΙΚΗ ΣΕΙΡΑ 17.329 16.504 825 5.

90% ΓΕΝΙΚΗ ΣΕΙΡΑ 17.496 15.916 1.580 9.9% 203 ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ) 90% ΓΕΝΙΚΗ ΣΕΙΡΑ 17.329 16.504 825 5. 4ο Επιστημονικό πεδίο ΑΕΙ ΚΩΔ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΗΣ ΕΙΔΟΣ ΘΕΣΗΣ 2014 2013 ΔΙΑΦ ΔΙΑΦ(%) 231 ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΑΘΗΝΑ) 90% ΓΕΝΙΚΗ ΣΕΙΡΑ 20.364 20.193 171 0.8% 233 ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ) 90% ΓΕΝΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΛΙΞΗ - ΒΑΣΕΙΣ 2009 ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΛ (ΣΕ ΦΘΙΝΟΥΣΑ ΣΕΙΡΑ ΒΑΣΗΣ)

ΕΞΕΛΙΞΗ - ΒΑΣΕΙΣ 2009 ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΛ (ΣΕ ΦΘΙΝΟΥΣΑ ΣΕΙΡΑ ΒΑΣΗΣ) 614 ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΑΓ.ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΚΡΗΤΗΣ (ΑΣΤΕΑΝ) 1901 861 ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΥΠΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΑΕΡΟΠΟΡΙΑΣ (Σ.Τ.Υ.Α) ΓΕΝ.ΣΕΙΡΑ 1884 861 ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΥΠΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΑΕΡΟΠΟΡΙΑΣ (Σ.Τ.Υ.Α) ΕΙΔ.ΚΑΤ3648/α 1876 611 ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΛΙΞΗ - ΒΑΣΕΙΣ 2009 ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΤΕΕ (ΣΕ ΦΘΙΝΟΥΣΑ ΣΕΙΡΑ ΒΑΣΗΣ)

ΕΞΕΛΙΞΗ - ΒΑΣΕΙΣ 2009 ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΤΕΕ (ΣΕ ΦΘΙΝΟΥΣΑ ΣΕΙΡΑ ΒΑΣΗΣ) 553 ΔΑΣΟΠΟΝΙΑΣ & ΔΙΑΧ. ΦΥΣΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ TEI ΛΑΡΙΣΑΣ (ΚΑΡΔΙΤΣΑ) 1907 719 ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ & ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ TEI ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ 1808 741 ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ (ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ) 1790 637 ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Τελική Πρόταση. Σχεδίου «ΑΘΗΝΑ» για την αναδιάρθρωση των Ιδρυμάτων Ανώτατης Εκπαίδευσης

Τελική Πρόταση. Σχεδίου «ΑΘΗΝΑ» για την αναδιάρθρωση των Ιδρυμάτων Ανώτατης Εκπαίδευσης Τελική Πρόταση Σχεδίου για την αναδιάρθρωση των Ιδρυμάτων Ανώτατης Εκπαίδευσης Αναντιστοιχία Προγράμματος Σπουδών με Διδακτικό & Εργαστηριακό Προσωπικό, λόγω απουσίας ή ελλιπούς στελέχωσης Χωρική Διασπορά

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΠΡΩΤΟΥ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΕΙΣΑΓΟΜΕΝΟΥ ΣΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ TΕΙ ΕΤΟΥΣ 2010 ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΛ Α Σ Ε Λ Ι Δ Α

ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΠΡΩΤΟΥ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΕΙΣΑΓΟΜΕΝΟΥ ΣΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ TΕΙ ΕΤΟΥΣ 2010 ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΛ Α Σ Ε Λ Ι Δ Α ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΠΡΩΤΟΥ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΕΙΣΑΓΟΜΕΝΟΥ ΣΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ TΕΙ ΕΤΟΥΣ 2010 ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΛ Α Σ Ε Λ Ι Δ Α Α/Α Ο Ν Ο Μ Α Σ Χ Ο Λ Η Σ ΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΕΣ ΒΑΘΜΟΣ ΠΡΩΤΟΥ ΒΑΘΜΟΣ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ==== ======================================================================

Διαβάστε περισσότερα

Αναφορικά με τις θέσεις της για το σχέδιο «Αθηνά» η ΔΗΜΑΡ θεωρεί ότι:

Αναφορικά με τις θέσεις της για το σχέδιο «Αθηνά» η ΔΗΜΑΡ θεωρεί ότι: ΘΕΜΑ : Οι θέσεις του Τομέα Παιδείας και Έρευνας της ΔΗΜΑΡ για το σχέδιο «Αθηνά» Συνέντευξη τύπου παραχώρησε σήμερα ο Τομέας Παιδείας και Έρευνας της ΔΗΜΑΡ προκειμένου να παρουσιάσει τις θέσεις του για

Διαβάστε περισσότερα

Ο αριθμός εισακτέων για κάθε Σχολή ή Τμήμα έχει ως εξής: Σύνολο ειδικών αριθμών εισακτέων. Αριθμός εισακτέων

Ο αριθμός εισακτέων για κάθε Σχολή ή Τμήμα έχει ως εξής: Σύνολο ειδικών αριθμών εισακτέων. Αριθμός εισακτέων Ο αριθμός εισακτέων για κάθε Σχολή ή Τμήμα έχει ως εξής: Αριθμός εισακτέων Σύνολο ειδικών αριθμών εισακτέων ΙΔΡΥΜΑ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ 1. ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ 260 17 2.

Διαβάστε περισσότερα

1. ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ (5825)

1. ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ (5825) 1. ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ (5825) 1 Θεολογίας 350 2 Κοινωνικής Θεολογίας 350 3 Φιλολογίας 330 4 Ιστορίας και Αρχαιολογίας 200 5 Φιλοσοφίας Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας 320 6 Φιλοσοφίας

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΠΡΩΤΟΥ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΕΙΣΑΓΟΜΕΝΟΥ ΣΤΑ TEI AEI ΕΤΟΥΣ 2011 ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΛ Α

ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΠΡΩΤΟΥ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟΥ ΕΙΣΑΓΟΜΕΝΟΥ ΣΤΑ TEI AEI ΕΤΟΥΣ 2011 ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΛ Α 599 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΕΣ. 1 2 320 320 601 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΤΕΙ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΕΣ. 1 1 344 344 661 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΕΣ. 1 1 342 342

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΙΣΧΥΕΙ ΓΙΑ ΤΙΣ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΕΣ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΤΕΙ ΦΕΤΟΣ

ΤΙ ΙΣΧΥΕΙ ΓΙΑ ΤΙΣ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΕΣ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΤΕΙ ΦΕΤΟΣ ΤΙ ΙΣΧΥΕΙ ΓΙΑ ΤΙΣ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΕΣ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΤΕΙ ΦΕΤΟΣ Από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευµάτων ανακοινώνεται η απόφαση της Υπουργού για τις αντιστοιχίες µεταξύ τµηµάτων ΤΕΙ. Η αντιστοιχία των τµηµάτων

Διαβάστε περισσότερα

Ηµ/νία: 24/03/2005 sed10bstdtei Ώρα: 11:43:34 ΠΙΝΑΚΑΣ 3Τ: ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ - ΣΠΟΥ ΑΣΤΕΣ ΚΑΤΑ Σελίδα 1 από 7 ΓΕΝΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ 139506 70114 16457 8384 20440 10044 17841 8871 18798 8976 17296

Διαβάστε περισσότερα