ΔΕΛΤΙΟ ΥΣΕΑ. Τόμος 3ος Τεύχος 1ο. 1 Ιουλίου Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής Έκδοση ΥΣΕΑ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΔΕΛΤΙΟ ΥΣΕΑ. Τόμος 3ος Τεύχος 1ο. 1 Ιουλίου 2013. Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής Έκδοση ΥΣΕΑ"

Transcript

1 1 Ιουλίου 2013 ΔΕΛΤΙΟ ΥΣΕΑ Τόμος 3ος Τεύχος 1ο Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής Έκδοση ΥΣΕΑ «Αν λοιπόν δεχθώμεν ότι, κατά την εξέτασιν του ενδεικνυομένου εις εκάστην περίπτωσιν τύπου παιδείας, πρέπει να λαμβάνωνται υπ όψιν αι ατομικαί ανάγκαι του μαθητού, ασφαλώς θα κρίνωμεν απαραίτητον την οργάνωσιν προγράμματος παροχής καθοδηγήσεως εις πάντα τα σχολεία». Ζήνωνας Γεωργιάδης, 1967 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Αφιέρωμα προς το Δρ. Παναγιώτη Μαύρου, ΠΛΕ ΥΣΕΑ Είναι με ιδιαίτερη εκτίμηση που γράφουμε αυτό το μικρό αφιέρωμα στον αγαπητό μας Δρ. Παναγιώτη Μαύρο που αφυπηρετεί με τη λήξη αυτής της σχολικής χρονιάς. Όσοι από εμάς συνεργάστηκαν μαζί του είχαν την εμπειρία ενός ανθρώπου γεμάτου ενέργεια, δημιουργικότητα, επαγγελματισμού και την ίδια στιγμή ανθρωπιάς και καλοσύνης. Ο Δρ. Παναγιώτης Μαύρος υπηρέτησε για πολλά χρόνια στη Δημόσια Εκπαίδευση ως καθηγητής και Β.Δ. των Αγγλικών, Σύμβουλος καθηγητής και Επιθεωρητής Μέσης Εκπαίδευσης. Αφυπηρετεί ως ΠΛΕ, προϊστάμενος της Υπηρεσίας Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής καθώς και της Ιδιωτικής Εκπαίδευσης. Παράλληλα έχει να επιδείξει ένα πλούσιο συγγραφικό έργο ενώ διατηρεί και τακτική συνεργασία με εφημερίδες όπου δημοσιεύει πολλά άρθρα και μελέτες για εκπαιδευτικά και άλλα θέματα. Θέλουμε να του πούμε από καρδιάς ένα μεγάλο ευχαριστώ για το έντονο ενδιαφέρον και την έμπρακτη συνεισφορά του στον κλάδο μας και να του ευχηθούμε μια πολύ δημιουργική συνέχεια, προσωπική και οικογενειακή ευτυχία. Κυπριακός Σύνδεσμος Συμβουλευτικής και Καθοδήγησης (ΚΥ.ΣΥ.ΣΥ.Κ)... 2 Διαχείριση περιπτώσεων μαθητών που η οικογένεια τους αντιμετωπίζει οικονομικές δυσκολίες.. 3 Συναισθηματική νοημοσύνη και ανάπτυξη: από τον επαγγελματικό προσανατολισμό στην αγορά εργασίας Strenghtening guidance in turbulent times: rights an drensponsibilities Ευρωπαϊκό Δίκτυο για τη διαμόρφωση Πολιτικής για Διά Βίου Καθοδήγηση (ELGPN). 9 Κυπροελλαδικό Συνέδριο Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής Συνέδριο με θέμα: «Η Συμβουλευτική Σταδιοδρομίας και η Αντιμετώπιση της Νεανικής Ανεργίας». 12 Πρόγραμμα Αριαδνη.. 13 Εκπαίδευση Fred ΕΝΔΙΑΦΕΡΕΙ Ανανέωση ιστελίδας Πρόγραμμα «Διαμεσολάβηση στο Σχολείο».16 Μεταπτυχιακό στη Σχολική Συμβουλευτική και Καθοδήγηση 18 Στελέχωση Υπηρεσίας Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής (Υ.Σ.Ε.Α.) για το Ενημερωτικό Δελτίο Υπηρεσίας Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Περιοδική Έκδοση της ΥΣΕΑ Τόμος 3 ος Τεύχος 1 ο Ιούλιος 2013 Υπεύθυνοι Ύλης: Λένα Νικολάου, ΕΜΕ ΥΣΕΑ Στάλω Παπαγεωργίου Αυξεντίου,Καθηγήτρια ΣΕΑ Ειρήνη Μουκταρούδη, Καθηγήτρια ΣΕΑ Αντρη Μαννούρη Μακρή, Καθηγήτρια ΣΕΑ Στάλω Γιουτανή, Καθηγήτρια ΣΕΑ Άρης Κίκας, Καθηγητής ΣΕΑ Διεύθυνση Επικοινωνίας: ΥΣΕΑ Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού 1434 Λευκωσία, Κύπρος Τηλέφωνο: /Τηλεομοιότυπο: Ηλ. ταχυδρομείο: Περιμένουμε τα άρθρα σας. Ενημερώστε μας για καινοτόμα προγράμματα που εφαρμόζετε, πρακτικές στα σχολεία σας που αξίζει να υιοθετηθούν και από άλλους. Μοιραστείτε μαζί μας προβληματισμούς του κλάδου. Όροι: Να είναι ενυπόγραφα και δακτυλογραφημένα.

2 Κυπριακός Σύνδεσμος Συμβουλευτικής και Καθοδήγησης (ΚΥ.ΣΥ.ΣΥ.Κ) Ο Κυπριακός Σύνδεσμος Συμβουλευτικής και Καθοδήγησης (ΚΥ.ΣΥ.ΣΥ.Κ), είναι ο επιστημονικός και μη κερδοσκοπικός Σύνδεσμος Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής που αποτελείται από προσοντούχα άτομα με εξειδίκευση στον τομέα αυτό. Ιδρύθηκε το 1984, στη Λευκωσία. Κύριοι σκοποί του Συνδέσμου είναι να ενημερώνει τα μέλη του για τις Διεθνείς εξελίξεις που σχετίζονται με τον επιστημολογικό τομέα της Συμβουλευτικής, να προσφέρει τη δυνατότητα επικοινωνίας μεταξύ των μελών του για ανταλλαγή ιδεών, να συμβάλει στην προσφορά προσωπικής, εκπαιδευτικής και επαγγελματικής καθοδήγησης σε συγκεκριμένες πληθυσμιακές ομάδες όπως γονείς, μαθητές, φοιτητές, άνεργους. Επίσης, σκοπός του Συνδέσμου είναι να προωθήσει την κατοχύρωση του επαγγέλματος του προσωπικού, εκπαιδευτικού και επαγγελματικού Συμβούλου και να βοηθήσει στην ανάπτυξη της προσωπικής, εκπαιδευτικής και επαγγελματικής Συμβουλευτικής, στην Κύπρο. Λαμβάνοντας υπόψη τις συνεχείς αλλαγές που λαμβάνουν χώρα στην Κύπρο, η ανάγκη ενεργής δραστηριοποίησης του Συνδέσμου παρουσιάζεται επιτακτική, έτσι ώστε να προωθήσει και να κατοχυρώσει την επιστήμη της Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής. Μέσα από την εμπλοκή τους τα μέλη του Συνδέσμου θα μπορούν να ενημερώνονται άμεσα για τις καινούργιες εξελίξεις στον κλάδο μας, να επιμορφώνονται αλλά και με τη σειρά τους θα μπορούν να βελτιώσουν την ποιότητα των υπηρεσιών που προσφέρουμε όλοι από τη θέση του Συμβούλου. Μετά από πρόσφατη Γενική Συνέλευση που πραγματοποιήθηκε, έχει εκλεγεί νέο διοικητικό συμβούλιο το οποίο απαρτίζεται από τους: Άρη Κίκα Πρόεδρος, Γιώτα Παυλικκά Γραμματέας, Κωνσταντίνο Ασπρή Ταμίας, Λεύκο Δημοσθένους Μέλος, Κατερίνα Βασιλειάδου Μέλος. Επιλαχούσες: Χρυσάνθη Χρυσοστόμου και Πατρίτσια Φαίδωνος. Το νέο Διοικητικό Συμβούλιο έθεσε ως άμεσους στόχους τη συνεχή δραστηριοποίηση του Συνδέσμου με την εμπλοκή των παλαιότερων αλλά και των νέων μελών, τόσο του Δημόσιου όσο και του Ιδιωτικού τομέα, την προώθηση της προσωπικής, εκπαιδευτικής και επαγγελματικής συμβουλευτικής και την αναθεώρηση του υφιστάμενου καταστατικού του, έτσι ώστε να συμβαδίζει με τις σύγχρονες εξελίξεις στην κοινωνία και στην Επιστήμη της Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής. Επόμενος και βασικός στόχος τέθηκε η κατοχύρωση του επαγγέλματος του Συμβούλου, στην Κύπρο. Προσδοκούμε ότι με τη βοήθεια των υφιστάμενων αλλά και μελλοντικών μελών του Συνδέσμου, θα καταφέρουμε να ενισχύσουμε ακόμα πιο πολύ την επιστημονικότητα του ρόλου που επιτελούμε, δημιουργώντας ένα κλίμα συνεργασίας και προσφοράς. Σελίδα 2

3 Διαχείριση περιπτώσεων μαθητών που η οικογένεια τους αντιμετωπίζει οικονομικές δυσκολίες Αρκετοί μαθητές καλούνται να αντιμετωπίσουν δυσμενείς οικονομικές ανατροπές στην οικογένειά τους και να αποδεχτούν νέα δεδομένα. Αυτό έχει κατ επέκταση συνέπειες στη συναισθηματική τους κατάσταση και πρακτικά στην καθημερινότητά τους. Οι οικονομικές δυσκολίες είναι μόνο ένα πρόβλημα από το σύνολο προβλημάτων που άνθρωποι όλων των ηλικιών καλούνται να χειριστούν, ιδιαίτερα αυτή την εποχή. Τα επηρεαζόμενα μέλη των οικογενειών που βιώνουν οικονομικές δυσκολίες αντιδρούν συνήθως βάσει της προσωπικότητας τους και του βαθμού στον οποίο επηρεάζονται. Κάποιοι με δυναμικό τρόπο και αποφασισμένοι να αντεπεξέλθουν και κάποιοι άλλοι κατηγορώντας τρίτους και τείνοντας να νοιώθουν ιδιαίτερα αδικημένοι. Τα συναισθήματα αυτά είναι πιθανόν να μεταφέρονται και στα παιδιά των οικογενειών. Ο τρόπος που αντιμετωπίζονται οι καταστάσεις δυσχαιρένει ή διευκολύνει τη διαχείριση του προβλήματος. Συμπτώματα που πιθανόν να παρουσιάζονται στους μαθητές και να παραπέμπουν σε κατάθλιψη μπορεί να είναι εμφανής λύπη, αίσθημα ότι είναι αβοήθητοι καθώς και έντονη εναλλαγή διαθέσεων. Αυτά μπορούν να εκδηλώνονται με επίμονο θυμό και επιθυμία απομόνωσης. Ο ρόλος των καθηγητών Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής καθώς επίσης και των υπόλοιπων εκπαιδευτικών μέσα στο σχολικό περιβάλλον είναι να συμπαραστέκονται στα παιδιά τα οποία έχουν επηρεαστεί. Επιπρόσθετα, ο καθηγητής ΣΕΑ μέσα από τη σχέση που αναπτύσσει με τους μαθητές έχει την ευχέρεια να τους βοηθήσει να αναπτύξουν δεξιότητες που θα τους χρησιμεύσουν στο να διαχειρίζονται δύσκολες καταστάσεις στη ζωή τους. Μία από αυτές τις δεξιότητες αφορά την ικανότητά τους να αποδέχονται τη ρευστότητα των οικονομικών δεδομένων και να αντιλαμβάνονται ότι ως μέλη μίας ομάδας έχουν τη δυνατότητα να συνεισφέρουν στη διαχείριση του προβλήματος παραμένοντας όσο το δυνατό πιο θετικοί. Είναι σημαντικό να δίνεται σημασία στο γεγονός ότι οι ίδιοι εξακολουθούν να είναι μαθητές και προτεραιότητά τους είναι η ενίσχυση του ρόλου αυτού με ό,τι αυτό συνεπάγεται. Σε συνεργασία με το Σχολείο μπορεί να εφαρμοστεί σε προληπτική βάση εξοικείωση των μαθητών με διαχείριση αναπάντεχων καταστάσεων μέσα από σειρά βιωματικών εργαστηρίων (διαχείριση οικονομικών μίας οικογένειας), παιχνίδια ρόλων και δραματοποίηση σεναρίων που γράφουν δίνοντας οι ίδιοι θετικό και αρνητικό τέλος στο καθένα, με θεματολογία που να αφορά μεγάλο σύνολο μαθητών. Επίσης συναντήσεις με γονείς και συμβουλές από άλλους ειδικούς για το πώς η οικογένεια διαχειρίζεται τέτοιου είδους καταστάσεις θα ήταν βοηθητικό και ωφέλιμο. Ο καθηγητής ΣΕΑ μπορεί να δίνει την στήριξη του στου άμεσα επηρεαζόμενους γονείς με πρακτικές εισηγήσεις όπως τις πιο κάτω: Σελίδα 3

4 Να ενημερώνονται τα παιδιά για τις αλλαγές στην οικογένεια με τρόπο κατάλληλο για την ηλικία τους (χωρίς να επιβαρύνονται με πληροφορίες και λεπτομέρειες που ίσως καλύτερα να μην γνώριζαν) αλλά δίνοντας τους αρκετά στοιχεία για να είναι ικανά να αντιλαμβάνονται το τι συμβαίνει. Να δείχνουν στα παιδιά ότι συμμερίζονται τις ανησυχίες τους και να τις διατηρούν σε χαμηλά επίπεδα άγχους Να τους μεταδίδεται και το γενικότερο κλίμα της οικονομίας για να μην νοιώθουν ότι μόνο σε αυτούς συμβαίνει και ότι αρκετές οικογένειες κάνουν αλλαγές στον τρόπο διαχείρισης των οικονομικών τους Να φέρουν εις γνώσην τους ότι ως γονείς προσπαθούν να αντεπεξέλθουν των δυσκολιών αλλά χρειάζεται χρόνος Να περνούν ποιοτικό χρόνο σαν οικογένεια Να δίνεται ευκαιρία να έχουν δημιουργικές δραστηριότητες και σωματική άσκηση Να διατηρούν υγιής διατροφικές συνήθειες Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού. Συναισθηματική νοημοσύνη και ανάπτυξη: από τον επαγγελματικό προσανατολισμό στην αγορά εργασίας Όποιος κατά τον Γκαίτε δεν ξέρει που βρίσκεται και δεν γνωρίζει την ιστορία του εδώ και τόσες χιλιάδες χρόνια είναι καταδικασμένος να ζει στο σκοτάδι και την αφάνεια. Κατά τον ίδιο τρόπο ο μαθητής που δεν γνωρίζει τις προσωπικές του ικανότητες, δεν έχει αυτοεπίγνωση και ικανοποιητική αυτοδιαχείριση δύσκολα μπορεί να ξεκινήσει το ταξίδι του επαγγελματικού προσανατολισμού. Επιπρόσθετα, ο συμβουλευόμενος, όποια ηλικία και αν έχει, χρειάζεται κοινωνικές δεξιότητες όπως ενσυναίσθηση, οργανωτική ετοιμότητα αλλά και σωστή διαχείριση των σχέσεών του. Η συναισθηματική αυτοεπίγνωση είναι και η αφετηρία του επαγγελματικού προσανατολισμού. Ο μαθητής ο οποίος διαβάζει τα συναισθήματά του και αναγνωρίζει την επίδρασή τους μπορεί να λαμβάνει πιο εύκολα αποφάσεις. Μπορεί να κάνει πιο έγκαιρα και πιο έγκυρα αυτοαξιολόγηση και αυτό το βοηθά να γνωρίσει τα δυνατά του σημεία, όπως και τα όριά του. Με αυτό τον τρόπο αποκτά αυτοπεποίθηση, γνωρίζει τις αξίες αλλά και τις δυνατότητές του. Οι προσωπικοί στόχοι που τίθενται από τους μαθητές ικανοποιούνται πιο εύκολα μέσα από μια σωστή αυτοδιαχείριση, ένα συνεχή έλεγχο, προσαρμοστικότητα και ευελιξία για προσαρμογή στις συνεχώς μεταβαλλόμενες συνθήκες. Το εσωτερικό κίνητρο του κάθε μαθητή για βελτίωση επίδοσης, συμπεριφοράς εξελικτικά οδηγεί στην επίτευξη των κριτηρίων που θέτει ο κάθε ένας για τον εαυτό του. Η ετοιμότητα για δράση, αξιοποίηση των ευκαιριών αλλά και μια σταγόνα Σελίδα 4

5 αισιοδοξίας πάντοτε βοηθά, κινητοποιεί και μας ωθεί στο να βλέπουμε τη θετική πλευρά των καταστάσεων. Παράλληλα με τα πιο πάνω, στον τομέα της πληροφόρησης η συμβουλευτική και επαγγελματική αγωγή που προσφέρεται στα σχολεία οφείλουμε να είναι έγκαιρη, αξιόπιστη και επικαιροποιημένη. Οφείλουμε δηλαδή, να συνεχίσουμε να δίνουμε σωστή και αντικειμενική πληροφόρηση στους μαθητές μας τόσο για τις σπουδές μέσα από το σύστημα των παγκυπρίων εξετάσεων, όσο και για τις σπουδές σε πανεπιστήμια της Κύπρου και του εξωτερικού στα οποία η εισδοχή γίνεται με άλλα κριτήρια. Βασικός όμως πυλώνας αυτής της πληροφόρησης είναι η καταρχήν χαρτογράφηση όλων των αναγνωρισμένων, ισότιμων και αντίστοιχων πανεπιστημιακών τμημάτων της χώρας μας, δημόσιων και ιδιωτικών και η σύνδεσή τους με τις αντίστοιχες δεξιότητες που απαιτούνται για φοίτηση σε αυτά. Είναι πλέον ώριμες οι συνθήκες για να αρχίσουν οι μαθητές μας να επιλέγουν τα σωστά για αυτούς πανεπιστημιακά τμήματα και όχι τα τμήματα να επιλέγουν αυτούς δηλαδή νοοτροπίες: «σε αυτό πέρασα σε αυτό θα πάω». Η σωστή τοποθέτηση, με βάση τις αξίες, τις δεξιότητες, τις ικανότητες, του κάθε μαθητή στη σωστή για αυτόν σπουδή θα δώσει από μόνη της τέτοια ώθηση στην οικονομία που θα είναι ικανή να μας βγάλει από τα σημερινά αδιέξοδα. Προσοχή όμως γιατί στόχος μας δεν πρέπει να είναι η τοποθέτηση των μαθητών μας στα διάφορα τμήματα με βάση τις ανάγκες της οικονομίας αλλά όπως λέει και ο καθηγητής Ronald Sultana, η τοποθέτησή τους στα σωστά για αυτούς τμήματα με βάση τις αξίες, δεξιότητες και ικανότητές τους ούτως ώστε να ανεβάσουν το επίπεδο των σπουδών και την επιστήμη που θα υπηρετούν εκεί που της αξίζει. Σκοπός δεν πρέπει να είναι απλά η παραγωγή επιστημόνων, αλλά μορφωμένων ανθρώπων έτοιμων να ενταχθούν στην αγορά εργασίας με σωστά εφόδια, αγάπη για αυτό που κάνουν, προσωπική και όχι μόνο επαγγελματική ικανοποίηση. Παράλληλα, θα πρέπει να διεξαχθούν έρευνες από όλα τα ορισμένα από το νόμο τμήματα του Υπουργείου Εργασίας, για την αγορά και να αναπτυχθούν συνεργασίες με όλα τα πανεπιστήμια της Κύπρου με στόχο την μακροχρόνια πρόβλεψη των αναγκών μας. Η έρευνα προοπτικές απασχόλησης η οποία αναθεωρείται ανά διετία από την Αρχή Ανάπτυξης Ανθρώπινου Δυναμικού θα πρέπει να εξελιχθεί για να καλύπτει πέρα από τις ανάγκες της οικονομίας μας, την προσφορά θέσεων εργασίας και τις προοπτικές αυτών. Παράλληλα, θα πρέπει να γίνει σύνδεση της έρευνας αυτής με την προαναφερόμενη χαρτογράφηση των πανεπιστημιακών τμημάτων και τις έρευνες αυτών γιατί όση έρευνα και αν παράγεται από ένα πανεπιστήμιο αν αυτή δεν διαχέεται στην κοινωνία τότε ελάχιστα προσφέρει. Ο αξιόπιστος επαγγελματικός προσανατολισμός είναι δουλειά όλων μας, κανείς δεν περισσεύει γι αυτό εισηγούμαι καταληκτικά, ο νεοϊδρυθείς Εθνικός Φορέας Διά Βίου Καθοδήγησης να πρωταγωνιστήσει σε αυτή την προσπάθεια για γεφύρωση του χάσματος μεταξύ των διαφόρων υπηρεσιών αλλά και μεταξύ της προσωπικής ανάπτυξης με την ανάπτυξης της αγοράς. Αυτή θα είναι και η πραγματική ανάπτυξη! Σελίδα 5

6 Professor Ronald G. Sultana Director, Euro Mediterranean Centre for Educational Research, University of Malta Strengthening guidance in turbulent times: rights and responsibilities (Ομιλία του καθηγητή R.G. Sultana στο 4 ο Ευρωπαϊκό Συνέδριο για τη διαμόρφωση πολιτικής για τη Διά Βίου Καθοδήγηση κατά τη διάρκεια της Κυπριακής Προεδρίας του Συμβουλίου της Ευρωπαϊκής Ένωσης, στη Λάρνακα στις 24 Οκτωβρίου 2013). Good morning ladies and gentlemen. Thank you for giving me this precious opportunity to address you all as colleagues and participants at this conference. I understand my task to be that of providing additional food for thought, to focus our attention on an area of public policy in ways that provoke and nourish meaningful debate for the next few days, and possibly beyond. Now presidency conferences are formal affairs, where care has to be taken to use a language that is appropriate for the occasion: balanced, composed, possibly even diplomatic and neutral. The fact is, however, that as the title that I was asked to address indicates, we are living in turbulent, deeply troubled times. I will not rehearse for you the damning statistics that are every government s nightmare, and which are a blight on Europe. Nor do any of us need reminding that this very morning, in Spain and Portugal, as much as in Britain and Italy, Greece and Ireland, as in most of the other EU member states, hundreds of thousands indeed millions of young people woke up to find that their nightmares had come true that, having believed in the gospel of lifelong learning, and having invested their youth in education and training, the transition to economic independence and adulthood remains truncated, unfulfilled, unachievable. That nightmare is shared by those who do find employment, but in jobs that, far from being knowledge rich, make little use of the skills and competences that have been patiently accumulated, often at great cost to themselves and their families. Many adults too share the precarity and insecurity that marks the life of so many other citizens, as industry seeks flexibility in order to remain competitive, giving short shrift to the conditions that Europe has struggled for centuries to achieve, conditions which set out to ensure that human dignity and a decent standard of living for all would not be sacrificed in the interests of capital. These, then, are turbulent times indeed, and it would be improper, indecent, even unethical and possibly un European of us to ignore the plight of so many citizens across our continent. We do not have the time to critically examine why we are in the state we are in. Suffice it to say that in the past three decades governments across Europe have adopted varieties of economic neoliberalism, ranging from those that were prepared to allow the market to direct the fate of citizens, to those that experimented with Third Way, so called inclusive liberalism, which strove to temper the impact of the market, while still working within its logic. These different but ultimately closely linked versions of economic management strove to restore higher rates of profit through deregulation, privatization, and the dismantling of the public sector, reducing the barriers to global trade in ways that led to the export of jobs to cheaper labour markets, and to the disempowering of workers. Such choices also led to what turned out to be scandalous and disastrous de regulation of financial Σελίδα 6

7 markets, often thanks to collusions between the financial and political elites, resulting in the exposure of ordinary citizens to huge risks. In most countries, the state has worked hand in hand with the corporate world, accepting, as its fundamental mission, the creation of conditions favourable to capital investment and accumulation, no matter what the consequences for employment and social well being. The neoliberal state in Europe, ironically claoser than ever to its US counterpart, therefore, stands in stark contrast to the European social democratic state. This was characterised by a commitment to full employment and the optimization of the well being of all its citizens subject to the condition of maintaining adequate and stable rates of accumulation. Those who promoted neoliberal models for the creation and distribution of wealth have claimed and hoped that increasing freedoms to corporations and stimulating and incentivising individuals to pursue their economic self interests leads to economic growth, thus improving living standards for one and all. We are therefore not talking here of governments as inevitably malign and oppressive, but rather what we see here is the impressive hegemony of a particular way of thinking about the social. The much hoped for trickle down dynamic, however, is not what we have seen taking place. Rather, economic growth has slowed down dramatically, and income inequality has worsened. While in most countries we have seen the rise of very wealthy oligarchs, the overall gap between the haves and the have nots has increased, with poverty becoming a reality for more and more people, leading to increasing social unrest and citizen mobilization in response to the indignities heaped upon them. One cannot but ask, therefore, somewhat rhetorically, whatever happened to the European Social Model? Whatever happened to that historic and even heroic struggle on our continent to find a balance between the twin perennial aspirations of humanity, namely freedom, and security? That search for freedom and for security entails the creation of a social context, and a social contract, in which rights and responsibilities are fairly distributed between state and citizens alike. But for the past decades what we have seen is the delegitimization of the welfare state, which has been reconstituted as an economically and socially costly obstacle to the economic performance upon which survival depends. Increasingly in Europe we have seen a preference for competitive and productive forms of solidarity, expressed not against markets, but within and with them. In contrast is redistributive solidarity, which ensures citizen s well being through the redistribution of resources through taxation and welfare. We have moreover seen the reconceptualization of the citizen as a competitive, isolated, entrepreneurial individual, set adrift in an insecure world where individual freedom is equated with self interested choices, ultimately making individuals responsible for their own well being and welfare. This is not simply a reactivation of liberal values of self reliance, autonomy and independence as the necessary conditions for self respect, self esteem, self worth and self advancement. Rather, many critical social observers have noted here an emphasis on enterprise and the capitalization of existence itself through calculated acts and investments combined with the shrugging off of collective responsibility for the vulnerable and the marginalized. This imperative of freedom is lived as ambivalence, confusion, doubt, fear, failure and anxiety, as the individualized, competitive, responsibilized subjects of neoliberalism attempt to live out their freedoms in such a way as to maximize individual potential and thence their Σελίδα 7

8 competitive advantage. In education as much as in the labour market, that self centred individualism is promoted by an array of concepts and strategies to which career guidance is not a stranger: individual education plans, individualised programmes of study, personal action planning, personal life projects, individual learning accounts, individualised skills profiles, personalised life design one and all transpose social upheavals to the level of the individual, ironically using the language of empowerment and of rights, forgetting that rights can only be sustained by, and in interdependence with, communities. What then, in this scenario, is, and should be, the role of career guidance? This is what we will be discussing in groups over the next 50 minutes or so. In this situation, is career guidance yet another frill, representing yet another cost to governments, or can one claim that it is a right, a service which citizens are entitled to, part of a safety net that supports them as they navigate stormy and troubled waters? Governments are quick to impose austerity on citizens, who have to pay for badly managed and badly imagined economies. To curtail, withdraw, or fail to offer support one could argue is nothing less that an affront, adding insult to injury. In this scenario, should career guidance practitioners allow themselves to be absorbed by the dominant logic, the master discourse of our times that seeks to responsibilize individuals, by promoting career management skills as the ultimate solution, inadvertently implying that structural problems can be solved through the bravura of individuals? Or should career guidance be re imagined in ways that pay more than lip service to collective forms of solidarity? How, if at all, can career guidance contribute to a socially just engagement with citizens in a context where social justice is increasingly absent, and where words like empowerment, social inclusion, and social cohesion have come to stand for the exact opposite of what they are meant to signify, given that they relate to a context which, by definition, strives on exclusion? These are difficult questions, and it would be dishonest and foolhardy of me to claim the moral high ground, as if I had a monopoly of wisdom and virtue. These are tough questions, which are not susceptible to recipe type answers, but which require much soul searching and deliberation as we critically revisit our policies and practices in our field and to make sense of complex realities that are not of our own making. But it is precisely by accepting to engage with these perplexing questions in ways that recognize their moral, ethical, and political nature, rather than their merely technical one, that we can claim that ours is a profession. Let us by all means strengthen career guidance, but us do so by taking seriously the overall context we are operating in which might, despite all our good intentions, jeopardize our desire to serve citizens not only effectively, but also honestly. Σελίδα 8

9 Ευρωπαϊκό Δίκτυο για τη διαμόρφωση Πολιτικής για τη Διά Βίου Καθοδήγηση (ELGPN) και 4 ο Ευρωπαϊκό Συνέδριο E.L.G.P.N. To E.L.G.P.N. (European Lifelong Guidance Policy Network) είναι το Ευρωπαϊκό Δίκτυο για χάραξη πολιτικής για τη Διά Βίου Καθοδήγηση. Η ανάγκη για μια συντονισμένη Ευρωπαϊκή πολιτική στο χώρο της Διά Βίου Καθοδήγησης προέκυψε την τελευταία δεκαετία κατά την οποία δίνεται μεγάλη προσοχή στη Διά Βίου Συμβουλευτική και Επαγγελματική Καθοδήγηση σε Ευρωπαϊκό και Εθνικό Επίπεδο και αναγνωρίζεται η σημαντική διάσταση της Διά Βίου Μάθησης, η οποία προωθεί κοινωνικούς και οικονομικούς σκοπούς. Πιο συγκεκριμένα, βελτιώνει την αποτελεσματικότητα και αποδοτικότητα της Εκπαίδευσης, της Κατάρτισης και της Αγοράς Εργασίας, μειώνοντας το φαινόμενο της πρόωρης αποχώρησης απο την εργασία και της ασυμβατότητας των δεξιοτήτων, με αποτέλεσμα την ενίσχυση της παραγωγικότητας. Τα δύο ψηφίσματα του Συμβουλίου της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για την εκπαίδευση (2004 και 2008), υπογραμμίζουν την ανάγκη για αποτελεσμαστικές Υπηρεσίες Διά Βίου Καθοδήγησης ώστε να εξοπλιστούν οι άνθρωποι με τις δεξιότητες που απαιτούνται για τη διαχείριση της εκπαίδευσης και της σταδιοδρομίας τους και τη μετάβαση μεταξύ και εντός της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της αγοράς εργασίας. Το Δίκτυο ELGPN ξεκίνησε τη λειτουργία του από το Στο πρόγραμμα συμμετέχουν εκπρόσωποι από 29 χώρες της Ευρώπης και δύο χώρες παρατηρητές όπως το Βέλγιο και η Βουλγαρία. Συμμετέχουν επίσης Οργανισμοί όπως το Euroguidance, Cedefop (Εuropean Centre for the Development of Vocational Training), European Training Foundation, Fedora, IAEVG (International Association of Education and Vocational Guidance), ETUC (European Trade Union Confederation), ICCDPP (International Centre for Career Development and Public Policy). Σχεδόν όλες οι χώρες έχουν εκπροσώπους από τα Τμήματα Καθοδήγησης και Επαγγελματικού Προσανατολισμού ή Απασχόλησης των Υπουργείων Παιδείας και Εργασίας της κάθε χώρας. Δραστηριοποιείται σε έξι τομείς που περιλαμβάνονται στους στόχους της στρατηγικής για την Ευρώπη 2020 όπως: Σχολεία, Τεχνική Εκπαίδευση, Ανώτατη Εκπαίδευση, Επιμόρφωση Ενηλίκων, Εργοδότηση, Κοινωνική Ένταξη. Οι προτεραιότητες του Δικτύου είναι: Η ενθάρρυνση της Διά Βίου Απόκτησης Δεξιοτήτων Διαχείρησης Σταδιοδρομίας. Διευκόλυνση της Πρόσβασης όλων των πολιτών στις Υπηρεσίες Καθοδήγησης συμπεριλαμβανομένης της Πιστοποίησης Προηγούμενης Εμπειρικής Μάθησης. Ενθάρρυνση δημιουργίας μηχανισμών συνεργασίας και συντονισμού μεταξύ των διαφόρων εθνικών, περιφερειακών και τοπικών φορέων σε θέματα πολιτικής στη Διά Βίου Καθοδήγηση και ανάπτυξη συστημάτων. Ανάπτυξη της διασφάλισης της ποιότητας και δημιουργία βάσεων τεκμηρίωσης για την ανάπτυξη πολιτικών και συστημάτων. Σελίδα 9

10 Συγκεκριμένα θέματα στα οποία θεωρείται ότι έγινε πρόοδος στις εργασίες του Δικτύου μέχρι τώρα είναι τα εξής: Στήριξη της συνεργασίας των Υπηρεσιών που ασχολούνται με Καθοδήγηση, όπως διαδικασία ανάπτυξης ενός Εθνικού Φορέα για τη Διά Βίου Καθοδήγηση. Καθιέρωση κοινού συστήματος κατανόησης των δεξιοτήτων διαχείρισης σταδιοδρομίας. Εκτίμηση της δυναμικής των νέων τεχνολογιών για τη διεύρυνση της πρόσβασης σε Υπηρεσίες Καθοδήγησης. Κατανόηση της ανάγκης για ισχυρότερη βάση τεκμηρίωσης του έργου των Υπηρεσιών Καθοδήγησης η οποία θα συνδέεται με τη διασφάλιση της ποιότητας των Υπηρεσιών. Η Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού, σε συνεργασία με το Υπουργείο Εργασίας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων αποδέκτηκαν την πρόκληση να φιλοξενήσουν το 4 ο Ευρωπαϊκό Συνέδριο για τη διαμόρφωση πολιτικής για τη Διά Βίου Καθοδήγηση. (4 th European Conference on Lifelong Guidance Policy), κατά τη διάρκεια της Κυπριακής Προεδρίας του Συμβουλίου της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Το συνέδριο το οποίο πραγματοποιήθηκε στο Ξενοδοχείο Παλμ Μπητς στη Λάρνακα στις 24 Οκτωβρίου, τίμησαν με την παρουσία τους επιστήμονες υψηλού κύρους στο χώρο της Καθοδήγησης. Κατά τη διάρκεια του συνεδρίου παρουσιάστηκαν τα αποτελέσματα του Δικτύου E.L.G.P.N από το Συντονιστή του Προγράμματος Δρ Ράϊμο Βουόρινεν του Πανεπιστημίου Γιαβάσκουλαρ της Φινλανδίας και έγιναν οι σχεδιασμοί της μελλοντικής δουλειάς του Δικτύου. Επιπρόσθετα έγιναν παρουσιάσεις από αξιόλογους εμπειρογνώμονες και ειδικούς στο χώρο της Καθοδήγησης, όπως για παράδειγμα τον Καθηγητή Ρόναλτ Σουλτάνα του Πανεπιστημίου της Μάλτας, του οποίου την παρουσίαση μπορείτε να διαβάσετε στις επόμενες σελίδες του Δελτίου. Συντονίστρια του συνεδρίου ήταν η Διευθύντρια Μέσης Εκπαίδευσης Δρ Ζήνα Πουλλή. Στο συνέδριο παρευρέθηκαν και απηύθυναν χαιρετισμό ο Υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού κ. Γιώργος Δημοσθένους και η Υπουργός Εργασίας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων κ. Σωτηρούλα Χαραλάμπους. Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού. Σελίδα 10

11 ΚυπροΕλλαδικό Συνέδριο Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής Η Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού, το Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου και το Κέντρο Έρευνας και Αξιολόγησης στην Επαγγελματική Συμβουλευτική του Τομέα Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών διοργάνωσαν στις 7 και 8 Δεκεμβρίου 2012 το ΚυπροΕλλαδικό Συνέδριο Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής Το συνέδριο πραγματοποιήθηκε στο Πολιτιστικό Κέντρο του Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου Κύπρου που ήταν και ο κύριος χορηγός του Συνεδρίου. Σε αυτό έλαβαν μέρος επαγγελματίες από το χώρο της Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής στην Κύπρο και την Ελλάδα, με επικεφαλής της επιστημονικής ομάδας τη διακεκριμένη καθηγήτρια του Πανεπιστημίου Αθηνών Δρ Δέσποινα Σιδηροπούλου. Τίτλος του φετινού συνεδρίου ήταν «Καλές Πρακτικές στη Συμβουλευτική και τον Επαγγελματικό Προσανατολισμό: Η άμεση ανταπόκριση του Συμβούλου Καθηγητή στις καθημερινές προκλήσεις του σημερινού σχολείου». Το πρόγραμμα των εργασιών του συνεδρίου περιελάμβανε παρουσιάσεις σχετικές με το πιο πάνω θέμα καθώς επίσης και βιωματικά εργαστήρια. Οι θεματικές ενότητες του συνεδρίου αφορούσαν μεταξύ άλλων: Τη συμβολή της συμβουλευτικής στο πρόγραμμα δράσης της Επιτροπής Αγωγής Υγείας και Πρόληψης της Παραβατικότητας Πρόγραμμα συνεργασίας σχολείου, γονέων, κοινοτικών αρχών στην πρόληψη και διαχείριση φαινομένων παραβατικής συμπεριφοράς Αυτοαντίληψη, διεκδικητικότητα και λήψη επαγγελματικής απόφασης στην εφηβεία, την περίοδο της οικονομικής κρίσης: Η ανάπτυξη ενός προγράμματος Αγωγής Σταδιοδρομίας Σύγχρονες προσεγγίσεις στην επαγγελματική συμβουλευτική και αγωγή: Καλές πρακτικές στο σχεδιασμό σταδιοδρομίας μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Ένα επάγγελμα για μια ζωή: Αποχαιρετώντας τη μονιμότητα και οδεύοντας στην επαγγελματική προσαρμοστικότητα Πρόγραμμα Ανάπτυξης Δεξιοτήτων. Η πραγματοποίηση του ΚυπροΕλλαδικού Συνεδρίου αντικατοπτρίζει και επιβεβαιώνει για μια ακόμη φορά τους άρρηκτους δεσμούς που υπάρχουν ανάμεσα στις δύο χώρες και την αγαστή συνεργασία που έχει αναπτυχθεί ιδιαίτερα τα τελευταία χρόνια, στον τομέα της Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής. Επιπρόσθετα αποδεικνύεται για μια ακόμη φορά η ανάγκη για ενίσχυση της Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής στα σχολεία Μέσης Εκπαίδευσης όπως επίσης και στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Σελίδα 11

12 Συνέδριο με θέμα: «Η Συμβουλευτική Σταδιοδρομίας και η Αντιμετώπιση της Νεανικής Ανεργίας». Την Τετάρτη 24 Απριλίου 2013 πραγματοποιήθηκε στο Πανεπιστήμιο Κύπρου Συνέδριο με θέμα «Η Συμβουλευτική Σταδιοδρομίας και η Αντιμετώπιση της Νεανικής Ανεργίας». Για τη διοργάνωση του Συνεδρίου συνέβαλαν η Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής του ΥΠΠ, η Υπηρεσία Σπουδών και Φοιτητικής Μέριμνας του Πανεπιστημίου Κύπρου, το Τμήμα Εργασίας του Υπουργείου Εργασίας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων, Ιδιωτικά Πανεπιστήμια, ο ΟΝΕΚ, η ΑΝΑΔ, η ΟΕΒ, το ΚΕΒΕ, η ΠΕΟ, η ΣΕΚ και η ΠΟΦΕΝ. Στο συνέδριο στο οποίο συμμετείχαν καθηγητές ΣΕΑ, εκπρόσωποι των οργανωτικών φορέων και φοιτητές του Πανεπιστημίου Κύπρου και των άλλων Ιδιωτικών Πανεπιστημίων απηύθυναν χαιρετισμό η Γενική Διευθύντρια του Υπουργείου Παιδείας κυρία Στυλιανού, ο Γενικός Διευθυντής του Υπουργείου Εργασίας κύριος Παπαγεωργίου και ο κύριος Χαραλάμπους εκ μέρους του Πρύτανη του Πανεπιστημίου. Αρχικές τοποθετήσεις επί του θέματος του συνεδρίου έκαναν η κυρία Λένα Νικολάου Επιθεωρήτρια της ΥΣΕΑ, ο κύριος Μιχαηλίδης Αναπληρωτής Διευθυντής του τμήματος Εργασίας και η κυρία Heli Piikkila υπεύθυνη του τομέα της Καθοδήγησης στη Φινλανδία. Στη συνέχεια οι σύνεδροι επέλεξαν να συμμετέχουν σε ένα από τα δύο εργαστήρια τα οποία συνέτρεχαν: το πρώτο με θέμα «Συμβουλευτική Σταδιοδρομίας :Το παρόν και το μέλλον της» και το δεύτερο με θέμα «Αντιμετώπιση Νεανικής Ανεργίας : Τι άλλο μπορούμε να κάνουμε». Μέσα από τις εισηγήσεις που έγιναν στα δύο εργαστήρια και τις συζητήσεις που ακολούθησαν, εξήχθησαν σημαντικά πορίσματα τα οποία παραθέτουμε πιο κάτω: Eπιβάλλεται η ανάγκη για αλλαγή της Κοινωνικής και Εργασιακής Κουλτούρας που επικρατεί στον τόπο μας. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί με τη συμμετοχή των νέων σε εθελοντικά προγράμματα και υπηρεσίες καθώς επίσης και της Καλοκαιρινή απασχόλησης τους ως μαθητές και φοιτητές (Internships)τόσο για την απόκτηση εμπειριών, όσο και για την κοινωνική τους δικτύωση. Παράλληλα οι νέοι χρειάζεται να συνειδητοποιήσουν ότι οι γνώσεις (Πτυχία Μεταπτυχιακά κ.λ.π) δεν είναι αρκετά για να τους εξασφαλίσουν και να τους διατηρήσουν μια εργασία, αλλά χρειάζεται να αναπτύξουν κοινωνικές ηγετικές Ικανότητες και Δεξιότητες (Συνεργασίας, Ηγεσίας, Οργάνωσης, χρήσης Νέων Τεχνολογιών Πληροφορικής & Επικοινωνιών, Ξένες Γλώσσες κ.α.) Επιπρόσθετα διαφαίνεται η ανάγκη για προσφορά ολοκληρωμένης πληροφόρησης προς τους νέους μας για προγράμματα Εκπαίδευσης Επανεκπαίδευσης και Κατάρτισης, των αναγκών και προοπτικών της Αγοράς Εργασίας και των νέων ικανοτήτων/δεξιοτήτων που θα πρέπει να έχουν στη συνεχώς μεταβαλλόμενη Αγορά Εργασίας, τόσο της Κύπρου όσο και της Ευρωπαϊκής Ένωσης η οποία έχει αποδειχθεί ότι καθορίζει τους οικονομικούς και εργασιακούς μας ορίζοντες και προοπτικές. Θα πρέπει οι νέοι να μάθουν να αξιοποιούν τις υπηρεσίες που τους προσφέρει η Ενωμένη Ευρώπη των 27 κρατών μελών, σε θέματα εργασίας, όπως η διαδικτυακή πύλη EURES με πέραν του ενός εκατομμυρίου κενές θέσεις εργασίας. Έτσι θα μπορούν να αξιοποιήσουν την δυνατότητα που τους δίνει η Ευρώπη για ελεύθερη μετακίνηση, εγκατάσταση και εργασία χωρίς αυτό να θεωρείται πλέον ως «Μετανάστευση». Πρέπει να καταστεί σαφές στους νέους ότι Σελίδα 12

13 το κεφάλαιο εργοδότηση στη Δημόσια Υπηρεσία θα είναι κλειστό για πάρα πολλά χρόνια και ότι θα πρέπει να αναπτύξουν την Επιχειρηματικότητα και Καινοτομία τόσο σε προϊόντα όσο και σε υπηρεσίες αξιοποιώντας κοινοτικά και εγχώρια κεφάλαια και προγράμματα. Είναι επίσης επιβεβλημένη η ανάγκη για χάραξη Εθνικής Πολιτικής σε θέματα Διά Βίου Καθοδήγησης μέσω του Φορέα για τη Διά Βίου Καθοδήγηση και για καλύτερο συντονισμό και καλύτερη συνεργασία μεταξύ των διαφόρων φορέων και ιδιαίτερα των Υπουργείων Παιδείας και Εργασίας, των Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων και άλλων οργανισμών όπως η ΑΝΑΔ λόγω της αυξημένης ανάγκης για παροχή συμβουλευτικών υπηρεσιών. Χρειάζεται να δημιουργηθούν καλύτερα κανάλια επικοινωνίας και ενημέρωσης των γονέων αναφορικά με την Επαγγελματική Καθοδήγηση των παιδιών τους. Για το σκοπό αυτό μπορούν να δημιουργηθούν δομημένα εργαστήρια που να απευθύνονται τόσο σε γονείς όσο και μαθητές για την ανάπτυξη δεξιοτήτων (όπως για παράδειγμα ομαδικής εργασίας, επίλυσης προβλημάτων, κοινωνικών δεξιοτήτων και ανάπτυξη κριτικής σκέψης) που απαιτούνται να αποκτήσουν οι νέοι πριν από την εισδοχή τους στην αγορά εργασίας για την ανάπτυξη γνώσεων, νοοτροπίας και κουλτούρας αναφορικά με τη σωστή επαγγελματική καθοδήγηση, αναζήτηση και σωστή επεξεργασία πληροφοριών Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Εκπαίδευση στο ψυχομετρικό εργαλείο «Αριάδνη» αποτέλεσμα πολυετών ερευνών. Το Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου σε συνεργασία με την ΥΣΕΑ πρόσφερε διήμερη εκπαίδευση στις 14 και 15 Μαΐου 2013 στους καθηγητές ΣΕΑ για τη χρήση του ψυχομετρικού εργαλείου «Αριάδνη». Η εκπαίδευση έγινε από την επιστημονική ομάδα της Δρα Δέσποινας Σιδηροπούλου Δημακάκου από το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών η οποία κατασκεύασε το εν λόγω ψυχομετρικό εργαλείο. Το «Αριάδνη» αποτελεί ένα σύγχρονο, έγκυρο και αξιόπιστο ψυχομετρικό εργαλείο που κατασκευάστηκε στην Ελλάδα για την αξιολόγηση των επαγγελματικών ενδιαφερόντων των μαθητών και είναι Σημαντικά Χαρακτηριστικά: Δίνει βαθμολογία για 16 διαφορετικές ομάδες επαγγελμάτων Κατασκευάστηκε με βάση τις ανάγκες του Κυπριακού Εκπαιδευτικού Συστήματος Ανταποκρίνεται στη σύγχρονη αγορά εργασίας Είναι ένα προσαρμοστικό ερωτηματολόγιο, αφού ανάλογα με τις απαντήσεις του μαθητή εμφανίζονται επιπλέον ερωτήσεις για να εξεταστεί ο βαθμός ενδιαφέροντος του μαθητή για συγκεκριμένες υποομάδες επαγγελμάτων Το ερωτηματολόγιο γίνεται μέσω ηλεκτρονικού υπολογιστή Είναι εύκολο στη χρήση Δίνει άμεσα αποτελέσματα Σελίδα 13

14 Είναι σύντομο, με μέσο χρόνο συμπλήρωσης τα 20 με 30 λεπτά Με την ολοκλήρωση του ερωτηματολογίου δίνεται αναλυτική έκθεση με σκιαγράφηση των επαγγελματικών ενδιαφερόντων και ενδεικτικά επαγγέλματα του μαθητή Να σημειωθεί ότι το «Αριάδνη» είναι προσαρμοσμένο στα Κυπριακά δεδομένα. Μετά από άδεια του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού της Κύπρου, πραγματοποιήθηκε μελέτη στάθμισης του ερωτηματολογίου, ώστε το τεστ να λαμβάνει υπόψη του την προσωπικότητα των μαθητών, καθώς και την εκπαιδευτική/επαγγελματική και κοινωνική πραγματικότητα της Κύπρου, προκειμένου να είναι επιστημονικά κατάλληλο για διάθεση στο μαθητικό πληθυσμό της Μέσης Εκπαίδευσης της Κύπρου. Όλη αυτή η επιστημονική προσπάθεια, είναι αποτέλεσμα της συνεργασίας του Κέντρου Ερευνών και Αξιολόγησης στην Επαγγελματική Συμβουλευτική με το Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου, το οποίο έχει επιδείξει ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τον Επαγγελματικό Προσανατολισμό και έχει αναπτύξει ποικίλες συνεργασίες στον τομέα αυτό. Στο πλαίσιο αυτής της συνεργασίας, το Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου θα διαθέτει δωρεάν το ερωτηματολόγιο «Αριάδνη» στους μαθητές και μαθήτριες της Μέσης Εκπαίδευσης. Παράλληλα, σχεδιάζει την ανάλυση των δεδομένων που θα προκύψουν από τη συμπλήρωση του ερωτηματολογίου, ώστε να διαφανούν οι τάσεις των μαθητών της Κύπρου ως προς τις επαγγελματικές τους προτιμήσεις. Τα ερευνητικά αυτά αποτελέσματα θα θέσει στη διάθεση της Υπηρεσίας Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής, με την οποία θα συνεργαστεί για την επίδοση του ερωτηματολογίου στους μαθητές. Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού. Εκπαίδευση Καθηγητών ΣΕΑ των Γυμνασίων στο πρόγραμμα FreD goes to School Κατά τη φετινή σχολική χρονιά η ΥΣΕΑ ολοκλήρωσε την εκπαίδευση των καθηγητών ΣΕΑ των Γυμνασίων στο πρόγραμμα FreD goes to School. Η εκπαίδευση των καθηγητών ΣΕΑ της Λευκωσίας πραγματοποιήθηκε στις και 23 Ιανουαρίου 2013 από τις εκπαιδεύτριες των Υπηρεσιών Ψυχικής Υγείας του Υπουργείου Υγείας Χριστίνα Τσίγκη και Ντόρης Καμαρά. Οι εκπαιδεύσεις των καθηγητών ΣΕΑ των επαρχιών Λεμεσού Πάφου (4 6 Μαρτίου) και Λάρνακας Αμμοχώστου (26, 27 και 28 Μαρτίου 2013) έγιναν από τις Συμβούλους Στάλω Παπαγεωργίου Αυξεντίου και Στάλω Γιουτανή οι οποίες είχαν εκπαιδευτεί στο πρόγραμμα παλαιότερα. Κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης παρουσιάστηκε το Πρωτόκολλο Συνεργασίας του FreD Goes to School, έγινε αναφορά στη Δυναμική της ομάδας, στο Μοντέλο Αλλαγής και Κινητοποίησης που χρησιμοποιείται κατά τη συνέντευξη του Συμβούλου με το μαθητή και εφαρμόστηκαν οι ασκήσεις του προγράμματος. Με την ολοκλήρωση του πρώτου κύκλου εκπαίδευσης στο Fred Goes to School θεωρούμε ότι δίνεται στους καθηγητές ΣΕΑ Σελίδα 14

15 που έχουν εκπαιδευτεί, ένα εργαλείο το οποίο μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην ολότητά του ή μερικώς για τη διευκόλυνση του έργου τους. Ευχαριστούμε θερμά το Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο, το Intercollege Λεμεσού και το PA College στη Λάρνακα για τη φιλοξενία που μας παρείχαν κατά τη διάρκεια των εκπαιδεύσεων ανά επαρχία. Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού. ΕΝΔΙΑΦΕΡΕΙ: Χρήσιμες πληροφορίες για την Ιστοσελίδα ΥΣΕΑ Σελίδα 15

16 Η μέθοδος της Διαμεσολάβησης ως αποτελεσματικός τρόπος επίλυσης των συγκρούσεων στο σχολείο Η Διαμεσολάβηση είναι μία διαδικασία που εφαρμόζεται για την επίλυση διαφορών ή συγκρούσεων. Άτομο ειδικά εκπαιδευμένο λειτουργεί ως ουδέτερος Διαμεσολαβητής με στόχο να βοηθήσει τα συγκρουόμενα μέρη να επιλύσουν εποικοδομητικά τις διαφορές τους. Η Διαμεσολάβηση έχει αποδειχτεί ως ένας αποτελεσματικός τρόπος επίλυσης των συγκρούσεων, που μπορεί να εφαρμοστεί εξίσου καλά και στο εκπαιδευτικό σύστημα, ιδιαίτερα στο χώρο του σχολείου. Σε πολλές περιπτώσεις δε, έχει αποτελέσει εναλλακτική λύση στη συνηθισμένη πειθαρχική πρακτική που ισχύει στα σχολεία, βοηθώντας στη μείωση των συγκρούσεων και των πειθαρχικών παραπομπών. Κύρια χαρακτηριστικά της Διαμεσολάβησης είναι οι δεξιότητες επικοινωνίας που έχει ο Διαμεσολαβητής τις οποίες φροντίζει να μεταδώσει και στα εμπλεκόμενα μέρη. Δηλαδή, ανάμεσα σε άλλα, την προσεκτική ακρόαση, τη σωστή διατύπωση των απόψεων, τη διασαφήνιση των θεμάτων, την αναγνώριση των συναισθημάτων. Παράλληλα, ο Διαμεσολαβητής δημιουργεί ένα κλίμα ζεστό και υποδεχτικό προδιαθέτοντας θετικά τα εμπλεκόμενα μέρη, ενώ κατά τη διάρκεια της συνάντησης επικρατεί και καλλιεργείται ο αλληλοσεβασμός, η ανεκτικότητα στο διαφορετικό και στη διαφορετική άποψη και ο δημοκρατικός διάλογος. Στόχος των συναντήσεων δεν είναι μόνο η εξεύρεση λύσης, αφού σε κάποιες περιπτώσεις τέτοια κατάληξη είναι ανέφικτη, αλλά η εκμάθηση δεξιοτήτων επικοινωνίας, η ενδυνάμωση του μαθητή, αφού ο ίδιος παίρνει ενεργά μέρος στη διαδικασία λήψης αποφάσεων. Αρχικά, υπάρχουν τέσσερις βασικές ομάδες που είναι δυνατόν να εκπαιδευτούν. Η πρώτη ομάδα αποτελείται από το εκπαιδευτικό προσωπικό που ασχολείται με την εφαρμογή του πειθαρχικού κώδικα δηλαδή, το Διευθυντή και τους Β. Διευθυντές. Στην ίδια ομάδα ανήκει και ο Σύμβουλος ο οποίος καλείται σε αρκετές περιπτώσεις να παρέχει συμβουλευτική στήριξη προς τους μαθητές που έχουν διαπράξει πειθαρχικό παράπτωμα ή έχουν λάβει μέρος σε μια σύγκρουση. Στη δεύτερη ομάδα ανήκουν όλοι οι υπόλοιποι καθηγητές οι οποίοι πολλές φορές αντιμετωπίζουν συγκρούσεις μέσα στην τάξη είτε μεταξύ των μαθητών είτε οι ίδιοι με το/τους μαθητή/τές. Η άλλη ομάδα αποτελείται από μαθητές οι οποίοι εκπαιδεύονται ως Διαμεσολαβητές και προσφέρουν βοήθεια προς τους συμμαθητές τους οι οποίοι βρίσκονται σε σύγκρουση ή αντιπαράθεση. Η τελευταία ομάδα αποτελείται από όλους τους μαθητές του σχολείου, οι οποίοι εκπαιδεύονται στις βασικές δεξιότητες της Διαμεσολάβησης ούτως ώστε να μπορούν να χρησιμοποιούν τη μέθοδο οποτεδήποτε και οπουδήποτε χρειαστεί. Μετά την εκπαίδευση που θα τύχουν τα άτομα που θα αναλάβουν ως Διαμεσολαβητές, καταρτίζεται πρόγραμμα συναντήσεων το οποίο κοινοποιείται στους μαθητές για να έχουν τη δυνατότητα χρησιμοποίησης υπηρεσιών διαμεσολάβησης. Οι συναντήσεις χαρακτηρίζονται από συγκεκριμένο πλαίσιο και μέθοδο που δίνει ίση δυνατότητα έκφρασης και διαλόγου από τα Σελίδα 16

17 εμπλεκόμενα μέρη. Βασικό στοιχείο της διαδικασίας είναι συγκεκριμένοι κανόνες, οι οποίοι πρέπει να ακολουθούνται πιστά από τους συμμετέχοντες. Μερικοί από αυτούς τους κανόνες είναι: Η εχεμύθεια Η ύπαρξη διάθεσης για επίλυση της διαφοράς Ο αλληλοσεβασμός Η μη χρήση βίας όλων των μορφών Η προσεκτική ακρόαση Η μη διακοπή κατά τη διάρκεια έκφρασης απόψεων Η δέσμευση εκτέλεσης της συμφωνίας Με την εφαρμογή της Διαμεσολάβησης στα σχολεία τα πλεονεκτήματα είναι πολλά. Ορισμένα από αυτά είναι τα πιο κάτω: Ειρηνική επίλυση των διαφορών/συγκρούσεων, που πολλές φορές δημιουργούν εμπόδια στην ομαλή εκπαιδευτική διαδικασία. Ανάπτυξη του αισθήματος συνεργασίας και ενότητας στη σχολική κοινότητα. Βελτίωση του σχολικού περιβάλλοντος με τη δημιουργία θετικού κλίματος αντί της άρνησης και εχθρότητας που δημιουργεί η αντιπαράθεση. Αύξηση στη συμμετοχή των μαθητών σε σχολικές δραστηριότητες, βελτίωση της αυτοεικόνας τους και των ηγετικών τους ικανοτήτων Εκμάθηση δεξιοτήτων επικοινωνίας, κριτικής σκέψης και λύσης προβλημάτων. Μείωση των πειθαρχικών παραπομπών. Μείωση στις ποινές, ιδιαίτερα την αποβολή. Μείωση της χρήσης βίας από τους μαθητές τόσο στο σχολείο όσο και σε άλλους χώρους, όπως στο σπίτι, στην κοινότητα (κ.τ.λ.). Κατά το δόθηκε πλήρης εκπαίδευση από την ΟΑΠ στη Σχολική Διαμεσολάβηση στο Λύκειο Παλιομετόχου, όπου και άρχισε πιλοτική εφαρμογή μετά από πρωτοβουλία και αίτημα του σχολείου. Επιπλέον εκπαίδευση προς ομάδα διδασκόντων δόθηκε στο Λύκειο Αποστόλων Πέτρου και Παύλου στη Λεμεσό και στο Γυμνάσιο Βεργίνας και στο Παγκύπριο Λύκειο Λάρνακας. Οι περισσότερες εκπαιδεύσεις διεξήχθησαν κατά τον απογευματινό χρόνο ή το Σαββατοκύριακο χωρίς οποιοδήποτε κόστος στο ΥΠΠ ή στις σχολικές μονάδες. Κατά το έτος , εκπαιδεύσεις προσφέρθηκαν στην Τεχνική Αγίου Λαζάρου και στο Ευριβιάδειο Γυμνάσιο στη Λάρνακα. Έλενα Χατζηγέρου, Β.Δ. ΣΕΑ, Μέλος της ΟΑΠ Σελίδα 17

18 Master of Arts στη Σχολική Συμβουλευτική και Καθοδήγηση. Καθοδήγηση. Το Πανεπιστήμιο Κύπρου ανακοίνωσε την έναρξη Μεταπτυχιακού προγράμματος στη Σχολική Συμβουλευτική και Καθοδήγηση για την ακαδημαϊκή χρονιά Προσφέρεται από το Τμήμα Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Κύπρου σε συνεργασία με το Παιδαγωγικό Τμήμα του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών και οδηγεί στην απόκτηση Μεταπτυχιακού Διπλώματος Ειδίκευσης (Master of Arts) στη Σχολική Συμβουλευτική και Η χρονική διάρκεια σπουδών είναι δύο ακαδημαϊκά έτη με ελάχιστη διάρκεια σπουδών φοίτησης τα τρία εξάμηνα και μέγιστη οχτώ εξάμηνα. Η γλώσσα διδασκαλίας των μαθημάτων και εργασιών είναι η Ελληνική. Περισσότερες πληροφορίες στην ιστοσελίδα Σελίδα 18

19 Στελέχωση Υπηρεσίας Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής (Υ.Σ.Ε.Α.) για το : Ονοματεπώνυμο Θέση Γραφείο Τηλέφωνο Εργασίας Ηλεκτρονικό Ταχυδρομείο 1 Δρ. Παναγιώτης Μαύρος Π.Λ.Ε. Υ.Σ.Ε.Α Α Λένα Νικολάου Ε.Μ.Ε. Α Στάλω Παπαγεωργίου Αυξεντίου Καθηγήτρια Σ.Ε.Α. A Λάμπρος Μαρούλης 5 Ειρήνη Μουκταρούδη 6 Στάλω Γιουτανή 7 Άντρη Μαννούρη Μακρή 8 Άρης Κίκας 9 Χαρά Χατζηκώστα Καθηγητής Σ.Ε.Α. Καθηγήτρια Σ.Ε.Α Καθηγήτρια Σ.Ε.Α. Καθηγήτρια Σ.Ε.Α. Καθηγητής Σ.Ε.Α. Γραμματέας Υ.Σ.Ε.Α. A A A A A A Σελίδα 19

20 Counseling the Future Σελίδα 20

Στάλω Παπαγεωργίου Αυξεντίου Λειτουργός Υπηρεσίας Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής

Στάλω Παπαγεωργίου Αυξεντίου Λειτουργός Υπηρεσίας Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής Στάλω Παπαγεωργίου Αυξεντίου Λειτουργός Υπηρεσίας Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής Συμβουλευτική και Επαγγελματική Καθοδήγηση Η Συμβουλευτική και Επαγγελματική Καθοδήγηση θεωρούνται στρατηγικές

Διαβάστε περισσότερα

ΙΟΥΝΙΟΣ 2017 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ

ΙΟΥΝΙΟΣ 2017 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ ΙΟΥΝΙΟΣ 2017 EUROPE DIRECT ΔΗΜΟΥ ΑΘΗΝΑΙΩΝ Πνευματικό Κέντρο Δήμου Αθηναίων Αίθουσα Europe Direct Ακαδημίας 50, Αθήνα, (Είσοδος από Σόλωνος) Site: europedirect-cityofathens.gr ΔΕΥΤΕΡΑ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Λεωνίδας Κυριακίδης Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου ΕΙΣΑΓΩΓΗ H δημιουργία εκπαιδευτικών

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΕ ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΔΙΕΘΝΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ

ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΕ ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΔΙΕΘΝΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΕ ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΔΙΕΘΝΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ Ενότητα 1β: Principles of PS Ιφιγένεια Μαχίλη Τμήμα Οικονομικών Επιστημών Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

Georgiou, Styliani. Neapolis University. þÿ ±½µÀ¹ÃÄ ¼¹ µ À»¹Â Æ Å

Georgiou, Styliani. Neapolis University. þÿ ±½µÀ¹ÃÄ ¼¹ µ À»¹Â Æ Å Neapolis University HEPHAESTUS Repository School of Economic Sciences and Business http://hephaestus.nup.ac.cy Master Degree Thesis 2015 þÿ É ÃÇ»¹ºÌ µà±³³µ»¼±ä¹ºìâ þÿàá ñ½±Ä»¹Ã¼Ì Ãż²»»µ¹ þÿ±½ ÀÄž

Διαβάστε περισσότερα

«Ο ρόλος της εκπαίδευσης ενηλίκων στη σύγχρονη κοινωνία»

«Ο ρόλος της εκπαίδευσης ενηλίκων στη σύγχρονη κοινωνία» «Ο ρόλος της εκπαίδευσης ενηλίκων στη σύγχρονη κοινωνία» Σίμου Δανάη Μεταπτυχιακή φοιτήτρια: Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση danai.simou@st.ouc.ac.cy Περίληψη: Στη σημερινή κοινωνία παρατηρούνται

Διαβάστε περισσότερα

Συναισθηματική Νοημοσύνη

Συναισθηματική Νοημοσύνη Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning Συναισθηματική Νοημοσύνη E-learning Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος Οικονομικής

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ Κατ/νση Τοπικής Αυτοδιοίκησης ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Μοντέλα στρατηγικής διοίκησης και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΒΑΛΕΝΤΙΝΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ Α.Μ.: 09/061. Υπεύθυνος Καθηγητής: Σάββας Μακρίδης

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΒΑΛΕΝΤΙΝΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ Α.Μ.: 09/061. Υπεύθυνος Καθηγητής: Σάββας Μακρίδης Α.Τ.Ε.Ι. ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Η διαμόρφωση επικοινωνιακής στρατηγικής (και των τακτικών ενεργειών) για την ενδυνάμωση της εταιρικής

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΕΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΣΕ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΜΑΣΤΕΚΤΟΜΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΡΙΣΟΚΚΑ Λευκωσία 2012 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΛΙΜΑ ΤΑΞΗΣ - ΣΧΕΣΕΙΣ - ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ Επίδραση στην Επίδοση των Μαθητών

ΚΛΙΜΑ ΤΑΞΗΣ - ΣΧΕΣΕΙΣ - ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ Επίδραση στην Επίδοση των Μαθητών Πιλοτική Εφαρμογή της Ενιαίας Πολιτικής για την Επαγγελματική Μάθηση των Εκπαιδευτικών Λειτουργών στο Περιφερειακό Λύκειο Μ. Κουτσόφτα-Α. Παναγίδη Παλιομετόχου Παρουσίαση:Νίκος Πρωτοπαπάς Διευθυντής ΚΛΙΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία Δρ. Τάσου Μενελάου με θέμα: Προγράμματα Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΣΕΕΚ) του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού

Ομιλία Δρ. Τάσου Μενελάου με θέμα: Προγράμματα Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΣΕΕΚ) του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού Ομιλία Δρ. Τάσου Μενελάου με θέμα: Προγράμματα Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΣΕΕΚ) του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού Εκλεκτοί προσκεκλημένοι, αγαπητοί σπουδαστές, με ιδιαίτερη

Διαβάστε περισσότερα

Πιλοτική Εφαρμογή της Πολιτικής για Επαγγελματική Ανάπτυξη και Μάθηση

Πιλοτική Εφαρμογή της Πολιτικής για Επαγγελματική Ανάπτυξη και Μάθηση Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Πιλοτική Εφαρμογή της Πολιτικής για Επαγγελματική Ανάπτυξη και Μάθηση 390 παιδιά Το πλαίσιο εφαρμογής 18 τμήματα Μονάδα Ειδικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Επιχειρηματικότητα και Εκπαίδευση. Ανάπτυξη Ικανοτήτων Μαθητών 12 Δεκεμβρίου, 2015

Επιχειρηματικότητα και Εκπαίδευση. Ανάπτυξη Ικανοτήτων Μαθητών 12 Δεκεμβρίου, 2015 Επιχειρηματικότητα και Εκπαίδευση Ανάπτυξη Ικανοτήτων Μαθητών 12 Δεκεμβρίου, 2015 Επιχειρηματικότητα Τι παεί να πει ο όρος επιχειρηματικότητα στο πλαίσιο της εκπαίδευσης? Έννοιες και Γνώσεις Που σχετίζονται

Διαβάστε περισσότερα

Το Cedefop με λίγα λόγια. Ο οργανισμός που στηρίζει την ευρωπαϊκή πολιτική για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων

Το Cedefop με λίγα λόγια. Ο οργανισμός που στηρίζει την ευρωπαϊκή πολιτική για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων Το Cedefop με λίγα λόγια Ο οργανισμός που στηρίζει την ευρωπαϊκή πολιτική για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων Περισσότερες πληροφορίες για την Ευρωπαϊκή Ένωση μπορούν να αναζητηθούν στο διαδίκτυο,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ-ΗΓΕΤΕΣ ΚΑΙ Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΤΟΥΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ-ΗΓΕΤΕΣ ΚΑΙ Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΤΟΥΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ-ΗΓΕΤΕΣ ΚΑΙ Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΤΟΥΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ Εισηγητές: Αγγελική Λαζαρίδου, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Νέφη Καμέρη, Διευθύντρια Δημοτικής Εκπαίδευσης Νίκος Πρωτοπαππάς, Διευθυντής Μέσης Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση Ημερίδα για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, Λεμεσός 23/2/13

Διαβάστε περισσότερα

Σπουδάστρια Δακανάλη Νικολέτα Α.Μ. 5567. "Πώς η εξέλιξη της τεχνολογίας επηρεάζει την απόδοση των επιχειρήσεων" ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

Σπουδάστρια Δακανάλη Νικολέτα Α.Μ. 5567. Πώς η εξέλιξη της τεχνολογίας επηρεάζει την απόδοση των επιχειρήσεων ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΑΝ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Σπουδάστρια Δακανάλη Νικολέτα Α.Μ. 5567 "Πώς η εξέλιξη της τεχνολογίας επηρεάζει την

Διαβάστε περισσότερα

«ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ» ΠΑΝΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΤΗΣ GAMIAN- EUROPE

«ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ» ΠΑΝΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΤΗΣ GAMIAN- EUROPE «ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ» ΠΑΝΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΤΗΣ GAMIAN- EUROPE We would like to invite you to participate in GAMIAN- Europe research project. You should only participate if you want to and choosing

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΟΥ ΚΛΙΜΑΤΟΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΤΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ ΣΤΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΟΥ ΚΛΙΜΑΤΟΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΤΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ ΣΤΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή εργασία ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΟΥ ΚΛΙΜΑΤΟΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΤΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ ΣΤΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ ΑΝΔΡΕΑΣ ΛΕΩΝΙΔΟΥ Λεμεσός, 2012 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΤΟΥΣ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΤΟΥΣ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΧΡΙΣΤΙΝΑ Σ. ΛΑΠΠΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΤΟΥΣ

Διαβάστε περισσότερα

EUROSUCCESS CONSULTING

EUROSUCCESS CONSULTING EUROSUCCESS CONSULTING Ιστορικό Ιδρύθηκε τον Οκτώβριο του 2009 Αποτελείται από 3 Τμήματα: Επιχειρηματική Ανάπτυξη Διεθνείς Συνεργασίες Ανάπτυξη Στρατηγικών Έργων Σύστημα Διαχείρισης Ποιότητας ISO 9001:2008

Διαβάστε περισσότερα

Γυναίκες στις ΤΠΕ Αναστάσιος Α. Οικονοµίδης, Καθηγητής

Γυναίκες στις ΤΠΕ Αναστάσιος Α. Οικονοµίδης, Καθηγητής Γυναίκες στις ΤΠΕ Αναστάσιος Α. Οικονοµίδης, Καθηγητής Πρόεδρος.Π.Μ.Σ. στα Πληροφοριακά Συστήµατα Γυναίκες και ΤΠΕ στην Ευρώπη Επτά (7) εκατοµµύρια άνθρωποι εργάζονται στον τοµέα των ΤΠΕ (Τεχνολογίες ΠληροφορικήςκαιΕπικοινωνιών)

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ιονίων Νήσων ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ενότητα 11: The Unreal Past Το περιεχόμενο του μαθήματος διατίθεται με άδεια Creative Commons

Διαβάστε περισσότερα

sfs Sozialforschungsstelle Dortmund (social research centre), central scientific institution of the Technical University Dortmund

sfs Sozialforschungsstelle Dortmund (social research centre), central scientific institution of the Technical University Dortmund Επιστημονικός Υπεύθυνος: sfs Sozialforschungsstelle Dortmund (social research centre), central scientific institution of the Technical University Dortmund Στα πλαίσια του έργου: Improving Gender Equality

Διαβάστε περισσότερα

2nd Training Workshop of scientists- practitioners in the juvenile judicial system Volos, EVALUATION REPORT

2nd Training Workshop of scientists- practitioners in the juvenile judicial system Volos, EVALUATION REPORT 2nd Training Workshop of scientists- practitioners in the juvenile judicial system Volos, 26-6-2016 Can anyone hear me? The participation of juveniles in juvenile justice. EVALUATION REPORT 80 professionals

Διαβάστε περισσότερα

(Δεκέμβριος 2015) 1. Ταυτότητα της έρευνας

(Δεκέμβριος 2015) 1. Ταυτότητα της έρευνας Αξιολόγηση των Προεπαγγελματικών Προγραμμάτων που Εφαρμόζονται στα Ειδικά Σχολεία και στις Ειδικές Μονάδες Μέσης και Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Δεκέμβριος 2015) 1. Ταυτότητα της έρευνας

Διαβάστε περισσότερα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα ΥΠΑΙΘΠΑ / ΙΕΠ ΕΡΓΟ : Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας: Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης (ΑΕΕ) Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα Ιανουάριος

Διαβάστε περισσότερα

þÿ Á±½Äà Å, šåá¹±º Neapolis University þÿ Á̳Á±¼¼± ¼Ìù±Â ¹ º à Â, Ç» Ÿ¹º ½ ¼¹ºÎ½ À¹ÃÄ ¼Î½ º±¹ ¹ º à  þÿ ±½µÀ¹ÃÄ ¼¹ µ À»¹Â Æ Å

þÿ Á±½Äà Å, šåá¹±º Neapolis University þÿ Á̳Á±¼¼± ¼Ìù±Â ¹ º à Â, Ç» Ÿ¹º ½ ¼¹ºÎ½ À¹ÃÄ ¼Î½ º±¹ ¹ º à  þÿ ±½µÀ¹ÃÄ ¼¹ µ À»¹Â Æ Å Neapolis University HEPHAESTUS Repository School of Economic Sciences and Business http://hephaestus.nup.ac.cy Master Degree Thesis 2016 þÿ ±¾ ± Ä Â ÃÉÃÄ Â ¹±Çµ Á¹Ã þÿ±½ ÁÉÀ ½ ŠŽ±¼¹º Í ÃÄ ÃÇ þÿ Á±½ÄÃ

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης των Εσπερινών Σχολών Μέσης Γενικής και Μέσης Τεχνικής Εκπαίδευσης (2007-2008)

Ερευνητικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης των Εσπερινών Σχολών Μέσης Γενικής και Μέσης Τεχνικής Εκπαίδευσης (2007-2008) Ερευνητικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης των Εσπερινών Σχολών Μέσης Γενικής και Μέσης Τεχνικής Εκπαίδευσης (2007-2008) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Ο Τομέας Έρευνας του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, μετά από οδηγία του

Διαβάστε περισσότερα

þÿµ½ ÃÇ»¹º  ² ±Â ÃÄ ÃͳÇÁ þÿ ¼ ĹºÌ ÃÇ»µ

þÿµ½ ÃÇ»¹º  ² ±Â ÃÄ ÃͳÇÁ þÿ ¼ ĹºÌ ÃÇ»µ Neapolis University HEPHAESTUS Repository School of Economic Sciences and Business http://hephaestus.nup.ac.cy Master Degree Thesis 2015 þÿÿ ÁÌ» Â Ä Â µºà±¹ µå乺  ³µ þÿãä ½ ±½Ä¹¼µÄÎÀ¹Ã Ä Â þÿµ½ ÃÇ»¹º

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων στην ψηφιακή κοινωνία: Παραδείγματα εφαρμογών στο κυπριακό εκπαιδευτικό σύστημα

Ανάπτυξη γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων στην ψηφιακή κοινωνία: Παραδείγματα εφαρμογών στο κυπριακό εκπαιδευτικό σύστημα Σάββατο, 21 Μαΐου 2016, 09:00-16:00 Ανάπτυξη γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων στην ψηφιακή κοινωνία: Παραδείγματα εφαρμογών στο κυπριακό εκπαιδευτικό σύστημα Αναστασία Οικονόμου Προϊσταμένη Τομέα Εκπαιδευτικής

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ. Πτυχιακή εργασία

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ. Πτυχιακή εργασία ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ Πτυχιακή εργασία ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΑΚΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΣΤΗ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΕ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΤΗ ΠΑΧΥΣΑΡΚΙΑ Έλλη Φωτίου 2010364426 Επιβλέπουσα

Διαβάστε περισσότερα

Γυμνάσιο Πολεμιδιών

Γυμνάσιο Πολεμιδιών Γυμνάσιο Πολεμιδιών 2016-2017 Εμείς και οι μαθητές μας Οι εκπαιδευτικοί του Σχολείου μας δήλωσαν στην αρχή της σχολικής χρονιάς ότι το μείζον ζήτημα που τους απασχολεί σε σχέση με τη Σχολική μονάδα και

Διαβάστε περισσότερα

Υ.Α Γ2/6646/ Επιµόρφωση καθηγητών στο ΣΕΠ και τη Επαγγελµατική Συµβουλευτική

Υ.Α Γ2/6646/ Επιµόρφωση καθηγητών στο ΣΕΠ και τη Επαγγελµατική Συµβουλευτική Υ.Α Γ2/6646/20-11-97 Επιµόρφωση καθηγητών στο ΣΕΠ και τη Επαγγελµατική Συµβουλευτική ΥΠΕΠΘ-Γ2/6646120.Ι 1.97 Ενηµέρωση για το πρόγραµµα επιµόρφωσης Καθηγητών στο Σχολικό Επαγγελµατικό Προσανατολισµό και

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΕ ΕΦΗΒΟΥΣ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 1

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΕ ΕΦΗΒΟΥΣ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 1 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή εργασία Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΕ ΕΦΗΒΟΥΣ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 1 ΑΝΔΡΕΑΣ ΑΝΔΡΕΟΥ Φ.Τ:2008670839 Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Πληροφορικής Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Πληροφορική»

Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Πληροφορικής Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Πληροφορική» Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Πληροφορικής Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Πληροφορική» Μεταπτυχιακή Διατριβή Τίτλος Διατριβής Επίκαιρα Θέματα Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Ονοματεπώνυμο Φοιτητή Σταμάτιος

Διαβάστε περισσότερα

Δεξιότητες και εργασία: Συμβουλεύοντας τους νέους εν μέσω αβεβαιότητας

Δεξιότητες και εργασία: Συμβουλεύοντας τους νέους εν μέσω αβεβαιότητας Δεξιότητες και εργασία: Συμβουλεύοντας τους νέους εν μέσω αβεβαιότητας Κ. Πουλιάκας. Ρ. Ψηφίδου, P. Da Fonseca Εμπειρογνώμονες, Cedefop «Ολύμπιον» Παρασκευή 21 Φεβρουαρίου 2014 25/10/ 2011 1 Πουλιάκας,

Διαβάστε περισσότερα

H Υφιστάμενη Κατάσταση των Νέων στην Κύπρο. Νοέμβριος 2015

H Υφιστάμενη Κατάσταση των Νέων στην Κύπρο. Νοέμβριος 2015 H Υφιστάμενη Κατάσταση των Νέων στην Κύπρο Νοέμβριος 2015 Ατζέντα 1. Εισαγωγή 2. Γενικά Στοιχεία Ερωτηθέντων 3. Εκπαίδευση και Κατάρτιση 4. Νεανική Απασχόληση και Επιχειρηματικότητα 5. Κοινωνική Ένταξη

Διαβάστε περισσότερα

þÿ ½ Á Å, ˆ»µ½± Neapolis University þÿ Á̳Á±¼¼± ¼Ìù±Â ¹ º à Â, Ç» Ÿ¹º ½ ¼¹ºÎ½ À¹ÃÄ ¼Î½ º±¹ ¹ º à  þÿ ±½µÀ¹ÃÄ ¼¹ µ À»¹Â Æ Å

þÿ ½ Á Å, ˆ»µ½± Neapolis University þÿ Á̳Á±¼¼± ¼Ìù±Â ¹ º à Â, Ç» Ÿ¹º ½ ¼¹ºÎ½ À¹ÃÄ ¼Î½ º±¹ ¹ º à  þÿ ±½µÀ¹ÃÄ ¼¹ µ À»¹Â Æ Å Neapolis University HEPHAESTUS Repository School of Economic Sciences and Business http://hephaestus.nup.ac.cy Master Degree Thesis 2016-08 þÿ µà±³³µ»¼±ä¹º ½ ÀÄž ÄÉ þÿµºà±¹ µåä¹ºî½ - ¹µÁµÍ½ à Äɽ þÿ³½îãµé½

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελεσματική Διαχείριση Προβλημάτων Συμπεριφοράς στο Σχολείο

Αποτελεσματική Διαχείριση Προβλημάτων Συμπεριφοράς στο Σχολείο Αποτελεσματική Διαχείριση Προβλημάτων Συμπεριφοράς στο Σχολείο Τα προβλήματα παραβατικής συμπεριφοράς που παρουσιάζουν οι μαθητές σημειώνουν αυξητικές τάσεις, στις οποίες ο Διευθυντής του σχολείου και

Διαβάστε περισσότερα

(Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Δ3-5_3 1 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΔΙΕΘΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ. Vocational Technology Enhanced Learning (VocTEL) 2015

(Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Δ3-5_3 1 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΔΙΕΘΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ. Vocational Technology Enhanced Learning (VocTEL) 2015 ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) «Αρχιμήδης ΙΙΙ Ενίσχυση Ερευνητικών ομάδων στην Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.» Υποέργο: 3 Τίτλος: «Σχεδιασμός, Ανάπτυξη και Αξιολόγηση Σεναρίων Μικτής

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΝΕΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΕΜΠ

ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΝΕΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΕΜΠ ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΝΕΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΕΜΠ Εικόνα 1 - Ημερίδα σταδιοδρομίας Το Γραφείο Διασύνδεσης Εξυπηρέτησης Φοιτητών και Νέων Αποφοίτων του ΕΜΠ (Γ.Δ) συμπληρώνει φέτος 20 χρόνια

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ

ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑΣ/ LESSONS ABOUT RESPONSIBILITY Μάθημα 1: Νιώθω υπερήφανος όταν.../ I feel proud when.

Διαβάστε περισσότερα

þÿ¼ ½ ±Â : ÁÌ» Â Ä Å ÃÄ ²µ þÿä Å ÃÇ»¹º Í Á³ Å

þÿ¼ ½ ±Â : ÁÌ» Â Ä Å ÃÄ ²µ þÿä Å ÃÇ»¹º Í Á³ Å Neapolis University HEPHAESTUS Repository School of Economic Sciences and Business http://hephaestus.nup.ac.cy Master Degree Thesis 2015 þÿ ½»Åà Äɽ µ½½ ¹Î½ Ä Â þÿ±¾¹»ì³ à  º±¹ Ä Â þÿ±à ĵ»µÃ¼±Ä¹ºÌÄ Ä±Â

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών

Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών Ημερίδα για την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη Μαθησιακή Διαδικασία 3 Μαρτίου 2012 Αναστασία Οικονόμου Προϊσταμένη

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το και Καταληκτικές Ημερομηνίες Το Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης -2013 απευθύνεται σε όλους τους τομείς και επίπεδα εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 19/5/2007

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 19/5/2007 Οδηγίες: Να απαντηθούν όλες οι ερωτήσεις. Αν κάπου κάνετε κάποιες υποθέσεις να αναφερθούν στη σχετική ερώτηση. Όλα τα αρχεία που αναφέρονται στα προβλήματα βρίσκονται στον ίδιο φάκελο με το εκτελέσιμο

Διαβάστε περισσότερα

Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού ΙΑ (Κ.Β )-Τσίρειο

Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού ΙΑ (Κ.Β )-Τσίρειο Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού ΙΑ (Κ.Β )-Τσίρειο 2015 2016 Διευθύντρια: Μαρία Τράγγολα Παπά Συντονιστής: Γιώργος Σολωμού Υποστηρικτής Π.Ι.: Δρ Έλενα Χριστοφίδου Αριθμός τμημάτων: 9 τμήματα (ανά 3 σε κάθε Δ,

Διαβάστε περισσότερα

Entrepreneurship in Greece. Antonis Tsiflis

Entrepreneurship in Greece. Antonis Tsiflis Entrepreneurship in Greece Antonis Tsiflis About GEM Global Entrepreneurship Monitor is the only project that monitors entrepreneurship worldwide over time 69 countries in 2012 Greece participating since

Διαβάστε περισσότερα

Εισηγητής: Δρ. Μάριος Παντελή (EdD) Βοηθός Διευθυντής Σχολείων Δημοτικής Εκπαίδευσης Μέλος ΣΕΠ, ΑΠΚΥ

Εισηγητής: Δρ. Μάριος Παντελή (EdD) Βοηθός Διευθυντής Σχολείων Δημοτικής Εκπαίδευσης Μέλος ΣΕΠ, ΑΠΚΥ Εφαρμογή Πολιτικής για Επαγγελματική Μάθηση και Ανάπτυξη των Εκπαιδευτικών σε Σχολική Βάση. Εμπειρίες, Δυνατότητες, Περιορισμοί και Εισηγήσεις για Βελτίωση Εισηγητής: Δρ. Μάριος Παντελή (EdD) Βοηθός Διευθυντής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ Το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα PROFILES ανακοινώνει τη δυνατότητα δήλωσης ενδιαφέροντος για συμμετοχή στο δεύτερο κύκλο βιωματικών εργαστηρίων (2012-2013) με θέμα το σχεδιασμό και

Διαβάστε περισσότερα

- S P E C I A L R E P O R T - EMPLOYMENT. -January 2012- Source: Cyprus Statistical Service

- S P E C I A L R E P O R T - EMPLOYMENT. -January 2012- Source: Cyprus Statistical Service - S P E C I A L R E P O R T - UN EMPLOYMENT -January 2012- Source: Cyprus Statistical Service This Special Report is brought to you by the Student Career Advisory department of Executive Connections. www.executiveconnections.eu

Διαβάστε περισσότερα

Πτυχιακή Εργασία. Παραδοσιακά Προϊόντα Διατροφική Αξία και η Πιστοποίηση τους

Πτυχιακή Εργασία. Παραδοσιακά Προϊόντα Διατροφική Αξία και η Πιστοποίηση τους ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ Πτυχιακή Εργασία Παραδοσιακά Προϊόντα Διατροφική Αξία και η Πιστοποίηση τους Εκπόνηση:

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών MA in Education (Education Sciences) ΑΣΠΑΙΤΕ-Roehampton ΠΜΣ MA in Education (Education Sciences) Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στην Εκπαίδευση (Επιστήμες της Αγωγής),

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΡΟΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΕΙΩΝ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΩΝ»

«ΑΓΡΟΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΕΙΩΝ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΩΝ» I ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΝΟΜΙΚΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ «ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ» ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

36 ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ. ΤΙΤΛΟΣ: ΠΑΙΔΙ και ΕΥΡΩΠΑΙΚΗ ΕΝΩΣΗ-Μάθε τα Δικαιώματά σου

36 ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ. ΤΙΤΛΟΣ: ΠΑΙΔΙ και ΕΥΡΩΠΑΙΚΗ ΕΝΩΣΗ-Μάθε τα Δικαιώματά σου 36 ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών 2013-2014 ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΤΙΤΛΟΣ: ΠΑΙΔΙ και ΕΥΡΩΠΑΙΚΗ ΕΝΩΣΗ-Μάθε τα Δικαιώματά σου ΤΑΞΗ: ΣΤ2 Αριθμός Μαθητών: 14 Ηλικία: 11-12 Διάρκεια προγράμματος: 4 δίωρα (90 λεπτά) Γενικός

Διαβάστε περισσότερα

2ο Γενικό Λύκειο Ξάνθης

2ο Γενικό Λύκειο Ξάνθης Don t be a fool. Stay in School! 1 2014-1-EL01-KA201-001283 «Edu-Living & Edu-Leaving» 2ο Γενικό Λύκειο Ξάνθης Don t be a fool. Stay in School! 2 ΤΑ ΕΝΑΥΣΜΑΤΑ Η ΠΑΡΑΚΙΝΗΣΗ/ΠΑΡΩΤΡΥΝΣΗ Η ΑΠΟΦΑΣΗ Έχοντας

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Διεύθυνση Μέσης Εκπαίδευσης Εξατάξιο Μουσικό Σχολείο Γυμνάσιο - Λύκειο

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Διεύθυνση Μέσης Εκπαίδευσης Εξατάξιο Μουσικό Σχολείο Γυμνάσιο - Λύκειο ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Διεύθυνση Μέσης Εκπαίδευσης Εξατάξιο Μουσικό Σχολείο Γυμνάσιο - Λύκειο Δρ. Γεωργία Νεοφύτου ΕΜΕ Μουσικής georgiaekyriakidou@hotmail.com ΔΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΚΑΤΑ ΤΟ 2000

ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΚΑΤΑ ΤΟ 2000 ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΚΑΤΑ ΤΟ 2000 ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΑΡΧΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΚΥΠΡΟΥ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2002 ΣΥΝΟΨΗ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος της οικογένειας στις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές των μαθητών

Ο ρόλος της οικογένειας στις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές των μαθητών Ο ρόλος της οικογένειας στις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές των μαθητών Η οικογένεια είναι το κατ εξοχήν περιβάλλον στο οποίο ζει, αναπτύσσεται και διαμορφώνεται το παιδί. Αντιλαμβάνεται λοιπόν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ Πειραιάς 5 Νοεμβρίου 2012 Αρ. Πρωτ. 20126093 ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «BRINGING EUROPE TO SCHOOL TEACHERS (B.E.S.T.)» ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

EE512: Error Control Coding

EE512: Error Control Coding EE512: Error Control Coding Solution for Assignment on Finite Fields February 16, 2007 1. (a) Addition and Multiplication tables for GF (5) and GF (7) are shown in Tables 1 and 2. + 0 1 2 3 4 0 0 1 2 3

Διαβάστε περισσότερα

PUBLICATION. Participation of POLYTECH in the 10th Pan-Hellenic Conference on Informatics. April 15, Nafplio

PUBLICATION. Participation of POLYTECH in the 10th Pan-Hellenic Conference on Informatics. April 15, Nafplio Participation of POLYTECH in the 10th Pan-Hellenic Conference on Informatics Nafplio 15.4.2016 POLYTECH will participate as a sponsor and speaker in the 10th Pan-Hellenic Conference on Informatics organized

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή διατριβή Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΓΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή διατριβή Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΓΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή διατριβή Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΓΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑΣ Παναγιώτου Νεοφύτα 2008969752 Επιβλέπων καθηγητής Δρ. Νίκος Μίτλεττον,

Διαβάστε περισσότερα

Διασφάλιση της Ποιότητας και η εφαρμογή της στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Ανδρέας Έλληνας Εκπαιδευτής ΜΤΕΕ

Διασφάλιση της Ποιότητας και η εφαρμογή της στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Ανδρέας Έλληνας Εκπαιδευτής ΜΤΕΕ Διασφάλιση της Ποιότητας και η εφαρμογή της στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Ανδρέας Έλληνας Εκπαιδευτής ΜΤΕΕ 1 Η Επαγγελματική αποτελεί κεντρικό παράγοντα για την επιτυχία της Στρατηγικής της

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήµιο Μακεδονίας Τµήµα ιεθνών Ευρωπαϊκών Σπουδών Πρόγραµµα Μεταπτυχιακών Σπουδών στις Ευρωπαϊκές Πολιτικές της Νεολαίας

Πανεπιστήµιο Μακεδονίας Τµήµα ιεθνών Ευρωπαϊκών Σπουδών Πρόγραµµα Μεταπτυχιακών Σπουδών στις Ευρωπαϊκές Πολιτικές της Νεολαίας Πανεπιστήµιο Μακεδονίας Τµήµα ιεθνών Ευρωπαϊκών Σπουδών Πρόγραµµα Μεταπτυχιακών Σπουδών στις Ευρωπαϊκές Πολιτικές της Νεολαίας Πρόγραµµα εργασίας «Εκπαίδευση και Κατάρτιση 2020» της Ε.Ε: Στρατηγικές δια

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΠΟΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. Πτυχιακή εργασία

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΠΟΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. Πτυχιακή εργασία ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΠΟΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Πτυχιακή εργασία Η ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ HACCP ΣΕ ΜΙΚΡΕΣ ΒΙΟΤΕΧΝΙΕΣ ΓΑΛΑΚΤΟΣ ΣΤΗΝ ΕΠΑΡΧΙΑ ΛΕΜΕΣΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Με την ενίσχυση των δράσεων της Ομάδας Άμεσης Παρέμβασης και του Παρατηρητηρίου για τη Βία αναχαιτίζεται η σχολική παραβατικότητα

Με την ενίσχυση των δράσεων της Ομάδας Άμεσης Παρέμβασης και του Παρατηρητηρίου για τη Βία αναχαιτίζεται η σχολική παραβατικότητα ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ 8 Aπριλίου 2016 Με την ενίσχυση των δράσεων της Ομάδας Άμεσης Παρέμβασης και του Παρατηρητηρίου για τη Βία αναχαιτίζεται η σχολική παραβατικότητα Πραγματοποιήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

φορείς από την Ελλάδα και το εξωτερικό.

φορείς από την Ελλάδα και το εξωτερικό. Το Γραφείο Διασύνδεσης του ΤΕΙ Λαμίας έχει ως κύριο μέλημά του τη συνεργασία με τους σπουδαστές και τους αποφοίτους σχετικά με τη συνέχιση της σταδιοδρομίας τους μετά την αποφοίτησή τους. ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ Ε ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΙE ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Θέµα: Εκπαίδευση: Μέσο ανάπτυξης του ανθρώπινου παράγοντα και εργαλείο διοικητικής µεταρρύθµισης Επιβλέπουσα:

Διαβάστε περισσότερα

EAEC-EOC TASK FORCE. Η κινητήρια δύναμη για εξασφάλιση χρηματοδότησης από Ευρωπαϊκά Προγράμματα ΟΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ 1

EAEC-EOC TASK FORCE. Η κινητήρια δύναμη για εξασφάλιση χρηματοδότησης από Ευρωπαϊκά Προγράμματα ΟΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ 1 EAEC-EOC TASK FORCE Η κινητήρια δύναμη για εξασφάλιση χρηματοδότησης από Ευρωπαϊκά Προγράμματα 1 Οφέλη από το Ευρωπαϊκό Γραφείο Κύπρου μέχρι σήμερα ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΔΙΚΤΥΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΑ ΣΧΕΔΙΑ Στοχευμένη, έγκαιρη

Διαβάστε περισσότερα

þÿ ¼ ¼± Ä Â ÆÅùº  ÃÄ ½

þÿ ¼ ¼± Ä Â ÆÅùº  ÃÄ ½ Neapolis University HEPHAESTUS Repository School of Economic Sciences and Business http://hephaestus.nup.ac.cy Master Degree Thesis 2015 þÿ ¼ ¼± Ä Â ÆÅùº  ÃÄ ½ þÿ ż½±Ã Å. ÀÌȵ¹Â ¼± Äν º Likaki, Ioannis

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφορική & Νέο Λύκειο (Εισαγωγή)

Πληροφορική & Νέο Λύκειο (Εισαγωγή) Πληροφορική & Νέο Λύκειο (Εισαγωγή) Κάθε μαθητής σε κάθε σχολείο πρέπει να έχει την ευκαιρία να μάθει σωστά Πληροφορική (πληροφορικός εναλφαβητισμός) Πληροφορική: Θεωρητική, πειραματική και τεχνολογική

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΕΘΝΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΣΥΝ ΕΣΗΣ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓ. ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ Ιάκωβος Καρατράσογλου

ΤΟ ΕΘΝΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΣΥΝ ΕΣΗΣ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓ. ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ Ιάκωβος Καρατράσογλου Federation of Greek Industries Greek General Confederation of Labour CONFERENCE LIFELONG DEVELOPMENT OF COMPETENCES AND QUALIFICATIONS OF THE WORKFORCE; ROLES AND RESPONSIBILITIES Athens 23-24 May 2003

Διαβάστε περισσότερα

Inside workshops/ Μέσα στο εργαστήριο

Inside workshops/ Μέσα στο εργαστήριο Οι πλαστικές σακούλες αποτελούν σημαντική πηγή ρύπανσης καθ όλο τον κύκλο ζωής τους. Για την παραγωγή τους, καταναλώνονται προϊόντα πετρελαίου, νερο, ενέργεια και εκπέμπονται χημικές ουσίες τα οποία ευθύνονται

Διαβάστε περισσότερα

Τοπικές εισηγήσεις για μείωση των εμποδίων στην ενεργό συμμετοχή / εισάγοντας κίνητρα για να γίνουμε ενεργοί πολίτες:

Τοπικές εισηγήσεις για μείωση των εμποδίων στην ενεργό συμμετοχή / εισάγοντας κίνητρα για να γίνουμε ενεργοί πολίτες: ACTIVEU Let s get active! Incentives for citizen s active participation in the democratic life of the European Union ΚΡΑΤΙΚΟ ΦΟΡΟΥΜ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΟΛΙΤΗ Λευκωσία, 7 Σεπτεμβρίου 2015 Τοπικές εισηγήσεις για μείωση

Διαβάστε περισσότερα

Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού ΠΑΙΔΕΙΑ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΝΕΟΛΑΙΑ 2 Το όραμά μας: Συμβολή στη διαμόρφωση εγγράμματων πολιτών με δεξιότητες, υπευθυνότητα, δημοκρατικό ήθος, ιστορική ταυτότητα αλλά

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ: ΓΝΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΣΤΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΝΟΣΗΛΕΥΤΩΝ ΠΟΥ ΕΡΓΑΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΟΝΑΔΕΣ ΕΝΤΑΤΙΚΗΣ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗ ΔΩΡΕΑ ΟΡΓΑΝΩΝ ΣΕ ΕΓΚΕΦΑΛΙΚΑ ΝΕΚΡΟΥΣ

Διαβάστε περισσότερα

Δομή της παρουσίασης

Δομή της παρουσίασης Δομή της παρουσίασης 1. Παραδοχές και Πραγματικότητες 2. Επαγγελματική Μάθηση: βασικά χαρακτηριστικά 3. Ενδεικτικά αποτελέσματα της αξιολόγησης της πιλοτικής εφαρμογής 2015 2016 4. Συμπεράσματα Προκλήσεις

Διαβάστε περισσότερα

INTERactive EDucation & Be YourSelf. Be IN Business. Πρόγραμμα διαχείρισης σταδιοδρομίας. και για όσους θέλουν να ε παναπροσδιορίσουν την καριέρα

INTERactive EDucation & Be YourSelf. Be IN Business. Πρόγραμμα διαχείρισης σταδιοδρομίας. και για όσους θέλουν να ε παναπροσδιορίσουν την καριέρα INTERactive EDucation & Be YourSelf Be IN Business Πρόγραμμα διαχείρισης σταδιοδρομίας για σπουδαστές και για όσους θέλουν να ε παναπροσδιορίσουν την καριέρα τους! Η INTERactive EDucation σε συνεργασία

Διαβάστε περισσότερα

þÿ ÀÌ Ä º± µä À ¹ ¼ ½

þÿ ÀÌ Ä º± µä À ¹ ¼ ½ Neapolis University HEPHAESTUS Repository School of Economic Sciences and Business http://hephaestus.nup.ac.cy Master Degree Thesis 2016 þÿ ÀÌ Ä º± µä À ¹ ¼ ½ þÿµºà±¹ µåä¹ºì ¹ ¹º ĹºÌ ÃÍÃÄ ¼± þÿãä ½ º±Ä±½µ¼

Διαβάστε περισσότερα

Ανοίγοντας την Εκπαίδευση μέσω των νέων τεχνολογιών

Ανοίγοντας την Εκπαίδευση μέσω των νέων τεχνολογιών Ανοίγοντας την Εκπαίδευση μέσω των νέων τεχνολογιών Ημερίδα για την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη Μαθησιακή Διαδικασία 23 Φεβρουαρίου 2013 Αναστασία Οικονόμου Προϊσταμένη

Διαβάστε περισσότερα

Vaitsidis, Christos. Neapolis University. þÿ Á̳Á±¼¼± ¼Ìù±Â ¹ º à Â, Ç» Ÿ¹º ½ ¼¹ºÎ½ À¹ÃÄ ¼Î½ º±¹ ¹ º à  þÿ ±½µÀ¹ÃÄ ¼¹ µ À»¹Â Æ Å

Vaitsidis, Christos. Neapolis University. þÿ Á̳Á±¼¼± ¼Ìù±Â ¹ º à Â, Ç» Ÿ¹º ½ ¼¹ºÎ½ À¹ÃÄ ¼Î½ º±¹ ¹ º à  þÿ ±½µÀ¹ÃÄ ¼¹ µ À»¹Â Æ Å Neapolis University HEPHAESTUS Repository School of Economic Sciences and Business http://hephaestus.nup.ac.cy Master Degree Thesis 2015 þÿ Ãż²» Ä Å ¹µÅ Å½Ä ÀÁ þÿ ¼ ºÁ±Ä¹º µºà± µåã Vaitsidis, Christos

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΣΥΠ

ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΣΥΠ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟ (ΠΕΣΥΠ) ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΣΥΠ ΜΑΘΗΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

Το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων της Κύπρου

Το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων της Κύπρου Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων της Κύπρου Αντρέας Ελευθερίου NCP-CyQF ΓΕΤΕ ΜΤΕΕ, 8/11/2013 11/22/2013 1 NQF EQF NQF 6 5 4 3 2 1 8 7 6 5 4 3 2 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 ΟΡΙΣΜΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης Προγραμμάτων Επιμόρφωσης Στελεχών της Εκπαίδευσης ( )

Ερευνητικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης Προγραμμάτων Επιμόρφωσης Στελεχών της Εκπαίδευσης ( ) Ερευνητικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης Προγραμμάτων Επιμόρφωσης Στελεχών της Εκπαίδευσης (2008-2010) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Μέσα στα πλαίσια των Προγραμμάτων Επιμόρφωσης των Στελεχών της Εκπαίδευσης (Π.Ε.Σ.Ε.)

Διαβάστε περισσότερα

Bring Your Own Device (BYOD) Legal Challenges of the new Business Trend MINA ZOULOVITS LAWYER, PARNTER FILOTHEIDIS & PARTNERS LAW FIRM

Bring Your Own Device (BYOD) Legal Challenges of the new Business Trend MINA ZOULOVITS LAWYER, PARNTER FILOTHEIDIS & PARTNERS LAW FIRM Bring Your Own Device (BYOD) Legal Challenges of the new Business Trend MINA ZOULOVITS LAWYER, PARNTER FILOTHEIDIS & PARTNERS LAW FIRM minazoulovits@phrlaw.gr What is BYOD? Information Commissioner's Office

Διαβάστε περισσότερα

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας 1 2 Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας μας, διεξήγαγε έρευνα ανάμεσα στους συμμαθητές μας.

Διαβάστε περισσότερα

2 Composition. Invertible Mappings

2 Composition. Invertible Mappings Arkansas Tech University MATH 4033: Elementary Modern Algebra Dr. Marcel B. Finan Composition. Invertible Mappings In this section we discuss two procedures for creating new mappings from old ones, namely,

Διαβάστε περισσότερα

τι σημαίνει ΚΑΡΙΕΡΑ ΣΤΙΣ ΔΗΜΟΣΙΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ; Έλια Λιατάκη Διευθύνουσα Σύμβουλος

τι σημαίνει ΚΑΡΙΕΡΑ ΣΤΙΣ ΔΗΜΟΣΙΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ; Έλια Λιατάκη Διευθύνουσα Σύμβουλος τι σημαίνει ΚΑΡΙΕΡΑ ΣΤΙΣ ΔΗΜΟΣΙΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ; Έλια Λιατάκη Διευθύνουσα Σύμβουλος Η αποστολή των Δημοσίων Σχέσεων είναι να επηρεάζουν αντιλήψεις και συμπεριφορές. influence Για την Porter Novelli είναι κάτι

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο Διευθυντών Σχολικών Μονάδων 49 ης Περιφέρειας για την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής Βίας

Σεμινάριο Διευθυντών Σχολικών Μονάδων 49 ης Περιφέρειας για την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής Βίας Σεμινάριο Διευθυντών Σχολικών Μονάδων 49 ης Περιφέρειας για την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής Βίας Σχολικός Σύμβουλος: Ανδρέας Ν. Ζεργιώτης Αχαρνές, Ιανουάριος 2013 Έρευνα Ε.Κ.Κ.Ε. : Νεανική Βία μέσα από

Διαβάστε περισσότερα

Pilloras, Panagiotis. Neapolis University. þÿ À¹ÃÄ ¼Î½, ±½µÀ¹ÃÄ ¼¹ µ À»¹Â Æ Å

Pilloras, Panagiotis. Neapolis University. þÿ À¹ÃÄ ¼Î½, ±½µÀ¹ÃÄ ¼¹ µ À»¹Â Æ Å Neapolis University HEPHAESTUS Repository School of Law and Social Sciences http://hephaestus.nup.ac.cy Master Degree Thesis 2015 þÿ ± µã¼¹º ÌÁ³±½± Ä Â ÅÁÉÀ± Pilloras, Panagiotis þÿ Á̳Á±¼¼± ¹µ ½  º±¹

Διαβάστε περισσότερα

Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς

Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς των Α.Πορτσέλη, Μ. Κυριακίδου Η παρούσα εισήγηση αφορά στην παρουσίαση ενός καινοτόμου προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Περί γκρίζων ζωνών και άλλων καινών δαιμονίων: Η οριοθέτηση στον Κόλπο της Βεγγάλης Μαρία Γαβουνέλη

Περί γκρίζων ζωνών και άλλων καινών δαιμονίων: Η οριοθέτηση στον Κόλπο της Βεγγάλης Μαρία Γαβουνέλη Περί γκρίζων ζωνών και άλλων καινών δαιμονίων: Η οριοθέτηση στον Κόλπο της Βεγγάλης Μαρία Γαβουνέλη Επίκουρη καθηγήτρια Νομική Σχολή, Πανεπιστήμιο Αθηνών Μια συνολική ρύθμιση: q Bangladesh/Myanmar: ITLOS

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ. «ΔΙΟΙΚΗΣΗ της ΥΓΕΙΑΣ»

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ. «ΔΙΟΙΚΗΣΗ της ΥΓΕΙΑΣ» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΔΙΟΙΚΗΣΗ της ΥΓΕΙΑΣ» «ΟΙ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ, Η ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΚΑΙ Ο ΤΡΟΠΟΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ

Διαβάστε περισσότερα

45% of dads are the primary grocery shoppers

45% of dads are the primary grocery shoppers 45% of dads are the primary grocery shoppers 80% for millennial dads Y&R New York North America s study on dads Shutterfly greeting cards/2014 Goodbye daddy rule. Hello daddy cool! Οι new generation daddiesέχουν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΒΛΕΠΟΥΝ ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ ΟΙ ΚΥΠΡΙΑΚΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ

ΠΩΣ ΒΛΕΠΟΥΝ ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ ΟΙ ΚΥΠΡΙΑΚΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ Enter the name of the interviewer. ΠΩΣ ΒΛΕΠΟΥΝ ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ ΟΙ ΚΥΠΡΙΑΚΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ ΚΥΠΡΙΑΚΟ ΕΜΠΟΡΙΚΟ ΚΑΙ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ Λεωφ. Γρίβα Διγενή 38 & Δεληγιώργη 3, Τ.Θ. 21455, 1509 Λευκωσία

Διαβάστε περισσότερα

Young Entrepreneurship Acceleration Program

Young Entrepreneurship Acceleration Program Young Entrepreneurship Acceleration Program Educational Trip E-Bootcamp Career Days Networking Days Carpe Diem Lack of direction, not lack of time, is the problem. We all have twenty-four hours a day.

Διαβάστε περισσότερα