ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ. Δημοτικό Σχολείο Ψευδά Σχολική χρονιά:

Transcript

1 ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Δημοτικό Σχολείο Ψευδά Σχολική χρονιά: Διευθύντρια: Ελένη Παστού Συντονιστική Ομάδα: 1. Χαρίκλεια Γεωργίου (Συντονίστρια) 2. Χριστίνα Παλαίχωρου 3. Έλενα Αντωνίου 4. Πολύμνια Μαρκαντώνη 5. Κωνσταντίνος Λουκά 6. Μαρία Φιλίππου 7. Παναγιώτης Στυλιανού Θέμα: Ανάπτυξη της αυτοεκτίμησης των παιδιών κι ενίσχυση της προσωπικότητάς τους Έτος προγράμματος: 2 ο ΣΤΟΧΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ 1. Να προαχθεί η αυτοεκτίμηση των παιδιών (αυτοεικόνα, αυτοσεβασμός). 2. Τα παιδιά να μπορούν να αναγνωρίζουν και να εκφράζουν ελεύθερα τα συναισθήματά τους. 3. Να βελτιωθούν οι διαπροσωπικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών, για να επικοινωνούν και να συνεργάζονται χωρίς προβλήματα 1

2 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΙΣ ΤΑΞΕΙΣ Α) ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ - Ο ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ 1. Προσωπική Ασπίδα: Αυτοπαρουσίαση. Σε κύκλο παιγνιώδης διαγωνισμός για το πόσο ο καθένας γνωρίζει τους συμμαθητές του. 2. Ο εαυτός μου: Τα παιδιά εντοπίζουν ελαττώματα και προτερήματά τους 3. Μάντεψε ποιος (Το κάθε παιδί γράφει τα προτερήματά του. Τα φυλλάδια διαβάζονται και τα παιδιά προσπαθούν να εντοπίσουν σε ποιον αναφέρεται το κάθε φυλλάδιο). 4. «Πες μου κάτι να νιώσω ωραία». Με παιγνιώδη μορφή τα παιδιά γράφουν τυχαία τι προτερήματα βρίσκουν σε κάποιο συμμαθητή τους. Ανακοίνωση- Συζήτηση. 5. Διαφήμιση για τον εαυτό τους ( γιατί να με κάνετε φίλο). 6. Ενίσχυση αυτοεκτίμησης: Είμαι μοναδικός, γιατί... Αν ήμουν..., θα ήμουν Γίνομαι καλύτερος ( Θέτουν στόχους και χρονικό περιθώριο επιτυχίας). 8. Συνταγή του εαυτού μου: στη θέση των υλικών καταγράφονται τα διάφορα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του κάθε παιδιού (χαρακτήρας, εμφάνιση, ενδιαφέροντα, ταλέντα) και ακολούθως καταγράφεται η διαδικασία ανάμιξης των υλικών αυτών για τη δημιουργία του συγκεκριμένου ατόμου. 9. Σχεδιάζουν την παλάμη τους σε χαρτόνι και σε κάθε δάκτυλο συμπληρώνουν τις δραστηριότητες που τους αρέσει να ασχολούνται στον ελεύθερο τους χρόνο. Στο κέντρο της παλάμης συμπληρώνουν το επάγγελμα που ονειρεύονται να έχουν. 10. «Είμαστε διαφορετικοί κι όμως χωράμε». Ένα μεγάλο χαρτόνι κόβεται σε κομμάτια παζλ στα οποία κάθε παιδί σχεδιάζει κάτι που τον εκφράζει. Τα κομμάτια επανέρχονται στην αρχική τους θέση και συνθέτουν ένα ενιαίο σχέδιο. Β) ΕΚΦΡΑΣΗ ΧΕΙΡΙΣΜΟΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ: 1. Καρτέλες συναισθημάτων: Αναφορά προσωπικών περιπτώσεων όπου παρουσιάζονται κάποια συναισθήματα. Διαγωνισμός γνώσεως του συμμαθητή για σύσφιξη των σχέσεων και εύρεση κοινών χαρακτηριστικών συμπεριφοράς. 2. Ο τροχός των συναισθημάτων 2

3 3. Το δέντρο των συναισθημάτων. Το δεντράκι της φιλίας: καταγράφουν σε χάρτινο φρούτο τι σημαίνει φιλία και το κρεμάζουν στο δεντράκι 4. Γωνιά συναισθημάτων 5. Νιώθω θυμό/λύπη/ντροπή/χαρά/φόβο... όταν 6. Τα συννεφάκια στη ζωή μου και πώς μπορώ να τα διαλύσω 7. Ο «κήπος της ευτυχίας». Κάθε παιδί φτιάχνει ένα λουλούδι με 5 πέταλα. Στο κάθε πέταλο γράφει τι τον κάνει ευτυχισμένο. Ο «κήπος της ευτυχίας» δείχνει ότι ο καθένας από μας αισθάνεται ευτυχισμένος με διαφορετικά πράγματα, τα οποία οι υπόλοιποι θα πρέπει να σέβονται. «Το περιβόλι της χαράς»: χάρτινα λουλούδια και στο κέντρο γράφουν τι σημαίνει για τον καθένα ο όρος χαρά 8. Αλφάβητο συναισθημάτων 9. Πρόσκληση φιλίας 10. Κώδικας φιλικής συμπεριφοράς ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΙΕΣ ΕΜΠΛΕΚΟΝΤΑΙ ΠΑΙΔΙΑ Κουτί ταλέντων: Θα τοποθετηθεί ένα κουτί σε κοινόχρηστο χώρο του σχολείου όπου το κάθε παιδί θα μπορεί να τοποθετήσει ειδικό έντυπο στο οποίο να αναφέρει ένα ταλέντο που νομίζει ότι έχει. Προβολή του ταλέντου αυτού σε εκδήλωση. Μόνιμη έκθεση: Σε μία πινακίδα σε κοινόχρηστο χώρο μπορούν να εκτίθονται ατομικές εκθέσεις ζωγραφικής μαθητών/ μαθητριών, συλλογές αντικειμένων, φωτογραφίες από χόμπυς ενός παιδιού κ.ά. Η κάθε έκθεση θα είναι εβδομαδιαία. Επιβράβευση μαθητών ή κι όλης της τάξης για τη συμπεριφορά τους. ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Διαγωνισμός εύρεσης λογότυπου του σχολείου (στο χώρο, στα έντυπα) Κατασκευή παιγνιδιών στον εξωτερικό χώρο (φιδάκι, βασιλέας), τοποθέτηση τραπεζιών και παγκάκια Διοργάνωση ομαδικών παιχνιδιών τα διαλείμματα Διοργάνωση κοινών εκδηλώσεων με άλλα σχολεία Αλληλογραφία και συναντήσεις με παιδιά από άλλα σχολεία. 3

4 Όσες δραστηριότητες έχουν αστερίσκο έχουν ήδη ξεκινήσει. Οι υπόλοιπες θα πραγματοποιηθούν τα επόμενα τρίμηνα. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΙΕΣ ΕΜΠΛΕΚΟΝΤΑΙ ΓΟΝΕΙΣ Θα κληθούν γονείς να έρθουν στο σχολείο και να παρουσιάσουν ένα ιδιαίτερό τους ταλέντο π.χ. ζωγραφική, μαγειρική, χορό, τραγούδι κ.ο.κ. Θα αποσταλεί έντυπο στους γονείς για να δηλώσουν ενδιαφέρον. Θα κληθούν γονείς να συμμετέχουν στις Μέρες Γιορτής του σχολείου ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΙΕΣ ΕΜΠΛΕΚΟΝΤΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ Ενημέρωση των συναδέλφων και θα γίνουν δειγματικά μαθήματα από τη συντονίστρια σε όλες τις τάξεις του σχολείου. Δημιουργήθηκε αρχείο με δραστηριότητες στο γραφείο δασκάλων. Στη συνεδρία προσωπικού, η συντονίστρια παρουσιάζει δραστηριότητες που μπορούν να γίνουν από τα παιδιά στην τάξη και δίνεται στους συναδέλφους το απαραίτητο υλικό. Πεντάλεπτη συζήτηση και σχολιασμός των προτεινόμενων δραστηριοτήτων της βδομάδας στη συνεδρία του προσωπικού. Εφαρμογή δραστηριοτήτων που θα προτείνονται από τη συντονίστρια στη συνεδρία προσωπικού ή άλλων που θα προτείνουν οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί. Εφαρμογή δραστηριοτήτων στη συνεδρία προσωπικού που θα έχουν ως στόχο τη σύσφιξη των σχέσεων και την προαγωγή της αυτοεκτίμησης των γονιών. Καθιερώθηκε μια διδακτική περίοδος κάθε δεκαπέντε μέρες όπου θα εφαρμόζονται στις τάξεις διάφορες δραστηριότητες του προγράμματος. Σύσταση επιτροπής υγείας με αντιπροσώπους μαθητές απ όλες τις τάξεις του σχολείου. ΠΡΩΤΟΤΥΠΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Μέρες γιορτής: εκτός από τις καθιερωμένες επετειακές εκδηλώσεις καθιερώθηκαν κι άλλες μέρες σαν Μέρες Γιορτής, όπου θα γιορτάζουμε κάτι το ξεχωριστό, με τη συμμετοχή και των γονέων όπου είναι δυνατό. 4

5 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΖΟΜΕΝΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Αρχική αξιολόγηση: Δόθηκε ερωτηματολόγιο: Τι σημαίνει για τα παιδιά η λέξη υγεία (σύγκριση των αποτελεσμάτων με αυτά της προηγούμενης χρονιάς) Συντρέχουσα αξιολόγηση: γίνεται μέσα από παρατηρήσεις και διαπιστώσεις τόσο των διαδικασιών όσο και των αποτελεσμάτων. Καταγράφονται οι δραστηριότητες, οι εντυπώσεις των συντελεστών της κάθε δραστηριότητας. Τελική αξιολόγηση: γίνεται μέσα από καταγραφή των απόψεων των μαθητών και των εκπαιδευτικών και την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων. 5