Χημεία Εκπαίδευση στην Ιταλία: Έμφαση στις ΤΠΕ πόροι για την ενίσχυση της παροχής κινήτρων στους μαθητές»
|
|
- Εύανδρος Αξιώτης
- 8 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Χημεία Εκπαίδευση στην Ιταλία: Έμφαση στις ΤΠΕ πόροι για την ενίσχυση της παροχής κινήτρων στους μαθητές» Μαρία Maddalena Carnasciali1, Laura Ricco1, Davide Parmigiani2, Giuseppina Caviglia3 1 Τμήμα Χημείας και Βιομηχανικής Χημείας, Πανεπιστήμιο της Γένοβας Γένοβα, Ιταλία marilena@chimica.unige.it 2 Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, Πανεπιστήμιο της Γένοβας Γένοβα, Ιταλία 3 Περιεκτική Ινστιτούτο Prà, Πρωτοβάθμιας και Γυμνάσιο Γένοβα, Ιταλία Αφηρημένο Στην Ιταλία, μεταξύ των επιστημονικά πεδία, η χημεία έχει αναγνωριστεί ως μία παραδειγματική περίπτωση μελέτης όπως αναγνωρίζεται ως ένα από τα πιο δύσκολα θέματα. Για για την ενίσχυση της εκπαίδευσης χημεία, ένας βασικός στόχος, είναι να παρακινήσει τους μαθητές, να κεντρίζει το ενδιαφέρον τους σε θέματα επιστήμης, καθιστώντας έτσι τη διαδικασία μάθησης πιο αποτελεσματική. Για το σκοπό αυτό, η κυβέρνηση έχει λάβει μια σειρά από δράσεις, με ιδιαίτερη προσοχή στη χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας ως εκπαιδευτικό εργαλείο για τις νέες γενιές, εκείνες των «ψηφιακών ιθαγενών».το έγγραφο παρουσιάζει το πρώτο βήμα μιας έρευνας με στόχο την αξιολόγηση της χρησιμότητας των προσεκτικά επιλεγμένων πόρων διδασκαλίας των ΤΠΕ για τη μάθηση της χημείας και τα κίνητρα των μαθητών 1. Εκπαίδευση στις Φυσικές Επιστήμες: εθνική σενάριο Βελτίωση της εκπαίδευσης επιστήμη έχει ψηλά στην πολιτική ατζέντα πολλών ευρωπαϊκών χωρών από τα τέλη της δεκαετίας του 1990 και ένας μεγάλος αριθμός των προγραμμάτων και των έργων έχουν συσταθεί για να αντιμετωπίσει το θέμα αυτό [1]. Ένας από τους βασικούς στόχους ήταν να ενθαρρύνουν περισσότερους σπουδαστές να σπουδάσουν την επιστήμη. Στην Ιταλία, δυστυχώς, την προώθηση της επιστήμης δεν είναι μια εθνική προτεραιότητα, επομένως μια συνολική εθνική στρατηγική για την εκπαίδευση της επιστήμης δεν μπορεί να διεκδικηθεί. Παρ 'όλα αυτά, οι συγκεκριμένες πολιτικές και τοπικές στρατηγικές έχουν αναπτυχθεί για να προσπαθήσει να βελτιώσει μαθητή και το ενδιαφέρον των μαθητών για την επιστήμη. Ειδικότερα, αξίζει να αναφερθούν είναι τα έργα ως «επιστημονική σχέδιο Πτυχίο» ή «Διδασκαλία Πειραματικές Επιστήμες» χαρακτηρίζεται από κοινές προσπάθειες μεταξύ των σχολείων και των εταίρων από την τριτοβάθμια εκπαίδευση ή έξω από τον τομέα της εκπαίδευσης, που έχουν τεθεί σε εφαρμογή από το Υπουργείο Εκπαίδευση (MIUR). Διαφορετικοί λόγοι μπορούν να αναφερθούν ως την κινητήρια δύναμη για την ανάπτυξη των παραπάνω δράσεων για τη βελτίωση της εκπαίδευσης στις θετικές επιστήμες, αλλά οι πιο σημαντικές είναι: - Η μείωση του ενδιαφέροντος για τις μελέτες της επιστήμης και των συναφών επαγγελμάτων? - Η ζήτηση για εξειδικευμένους ερευνητές και τεχνικούς? - Μη ικανοποιητικά αποτελέσματα σε εθνικό και διεθνές έρευνες (π.χ. έρευνες INVALSI [2], PISA 2006 [3])? - Κακή εικόνα της επιστήμης στο μυαλό του πολίτη. Οι τελευταίοι έχουν αποδεικνύεται από τις εθνικές και διεθνείς έρευνες, έρευνες και τα έγγραφα που δημοσιεύονται από ειδικούς στον τομέα της εκπαίδευσης, τις εθνικές εκθέσεις, συζητήσεις με τους καθηγητές και πρώην μαθητές? Μια εξαντλητική βάση δεδομένων των σχετικών εγγράφων έχει παραχθεί και φορτώθηκε την πύλη του έργου «Χημεία είναι παντού γύρω μας» [4] που χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή (Μάρτιος Φεβρουάριος 2011). Μεταξύ των επιστημονικών κλάδων, η χημεία είναι το λιγότερο εκτιμηθεί, που θεωρείται δύσκολη και αφηρημένη από τους περισσότερους από τους μαθητές, αλλά και από τους ενήλικες. Για το λόγο αυτό, η ιταλική Chemical Society, η σημαντικότερη ένωση των φαρμακοποιών σε εθνικό επίπεδο, έχει πάντα
2 επικεντρώθηκαν στην προσπάθεια της να βελτιώσει την εικόνα της χημείας και της διδασκαλίας της, σε συνεργασία με τα σχολεία και τα κυβερνητικά όργανα. 2. Τα κίνητρα των μαθητών Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, ένας βασικός στόχος για την ενίσχυση της εκπαίδευσης στις θετικές επιστήμες, είναι να παρακινήσει τους μαθητές, να κεντρίζει το ενδιαφέρον τους σε θέματα επιστήμης, καθιστώντας έτσι τη διαδικασία μάθησης πιο αποτελεσματική. Αυτό είναι ιδιαίτερα δύσκολη όταν η πειθαρχία θεωρείται είναι χημεία. Στην πραγματικότητα: - Η δυσκολία στην κατανόηση της μικροσκοπικής (αφηρημένο) επίπεδο, - Η χρήση της δεν είναι επαρκής βιβλία, - Η έλλειψη των πειραματικών δραστηριοτήτων, - Η ανεπαρκής διαθέσιμος χρόνος διδασκαλίας, - Οι χαμηλές δεξιότητες των εκπαιδευτικών, χημεία κάνει ένα θέμα συχνά απορρίπτονται από τους μαθητές. Δύο κύρια εθνικά έργα αφιερώνεται σήμερα για την ενίσχυση της επιστημονικής παιδείας των φοιτητών, καθώς και οι εκπαιδευτικοί των δεξιοτήτων, με τη συμμετοχή. «Διδασκαλία Πειραματικές Επιστήμες» του εθνικού σχεδίου (ISS) [5] απευθύνεται στην πρωτοβάθμια και τα δύο πρώτα χρόνια της κατώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Ένας από τους στόχους του προγράμματος είναι η υποστήριξη της κατάρτισης των εκπαιδευτικών, οργανωμένοι σε κοινότητες πρακτικής και υποστηρίζεται από τις τοπικές presidia? Καθηγητές, μετά από κατάλληλη εκπαίδευση, να αναπτύξει και να προωθήσει την εμπειρία και την τυπική και άτυπη εκπαίδευση στην επιστήμη, προς τους συναδέλφους. Ο απώτερος στόχος της πρωτοβουλίας είναι να αυξηθεί το επιστημονικό επίπεδο γνώσεων των ιταλών φοιτητών. «Επιστημονική σχέδιο Πτυχίο«Το εθνικό σχέδιο (PLS) [6] που ξεκίνησε το 2005, ως απάντηση στη δραματική πτώση της εγγραφής σε επιστημονικά μαθήματα βαθμό (Χημείας, Μαθηματικών, Φυσικής, Επιστήμης Υλικών), που έχει καταχωρηθεί στη χώρα μας. Έχει υλοποιηθεί σε όλη την Ιταλία και αποτελείται από πρωτοβουλίες προσανατολισμένες να κεντρίσουμε το ενδιαφέρον για την επιστήμη σε μαθητές από σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς και μαθητές, και έχει ως στόχο να χτίσει μια γέφυρα μεταξύ σχολείου και πανεπιστημίου. Αποτελείται από πολλές διαφορετικές πρωτοβουλίες, όπως σεμινάρια, εργαστήρια, κλπ. που θα πραγματοποιηθεί στο σχολείο, καθώς και στο πανεπιστήμιο. Ο κύριος στόχος του προγράμματος είναι να προωθήσει τη μελέτη των επιστημονικών κλάδων. Εργαλεία για την επίτευξη των στόχων που περιγράφονται είναι: να αυξήσει τη διάδοση της επιστημονικής κουλτούρας στο σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και να ξεκινήσει μια διαδικασία επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών. Η βασική ιδέα του προγράμματος οδήγησης είναι η ανάγκη για την άμεση συμμετοχή των φοιτητών σε εργαστηριακές δραστηριότητες ως εργαλείο για την αύξηση της επιστημονικής γνώσης τους. Και τα δύο από αυτά τα έργα δείχνουν τη συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών και εκπροσώπων υψηλότερη εκπαίδευση, αλλά, πάνω απ 'όλα, μεταξύ δασκάλων και μαθητών, για να βελτιωθεί η αμοιβαία επικοινωνία με την ανάπτυξη μιας κοινής γλώσσας και τα εργαλεία που μπορούν να προκαλέσουν το ενδιαφέρον. Πειραματικές δραστηριότητες που διδάσκουν πόρους πολύ εκτίμησα και θεωρείται αποτελεσματική για να κερδίσει τη συμμετοχή φοιτητών σε μαθήματα χημείας. Αυτό είναι βέβαια αλήθεια, γιατί πειραματικές δραστηριότητες κάνει τους μαθητές πρωταγωνιστές μαζί με τους δασκάλους τους και να καταφέρει να δείξει τη συγκεκριμένη πτυχή της χημείας και της περίπλοκης σχέσης της με την καθημερινή ζωή, εξάλλου, προσθέτοντας μια πρέζα θεαματική, ένας μαθητής-φιλικό συστατικό. Αλλά δεν είναι επαρκής, αν ο στόχος είναι να βελτιωθούν τα κίνητρα. Σε αυτό το σημείο κρίνεται σκόπιμο να διευκρινιστεί η έννοια του «κίνητρο» η λέξη, που απέχει πολύ από το προφανές και το τελευταίο δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως συνώνυμο του ενθουσιασμού ή, ακόμα χειρότερα, την απόλαυση. Ο ενθουσιασμός και η απόλαυση είναι σίγουρα άμεση και εμφανή διάθεση που φαίνεται να κάνουν πιο φιλική χημεία και ακόμα πιο εύκολη αλλά η επίδρασή τους δεν διαρκεί πολύ, επειδή βασίζονται στην έκπληξη και τη γοητεία του νέου. Το κίνητρο είναι πιο δύσκολο να ληφθούν και να είναι το αποτέλεσμα μιας μακράς και σκληρή δουλειά, αλλά είναι μακράς διαρκείας και αυτοτροφοδοτούμενη. Προκειμένου να δοθούν κίνητρα στους μαθητές, είναι απαραίτητο να γίνουν πρωταγωνιστής της διαδικασίας διδασκαλίας-μάθησης, σε μια
3 προσπάθεια join-δασκάλου-μαθητή, που θα αναπτύξει την πλήρη κατανόηση των θεμάτων, αλλά και την ευαισθητοποίηση και την επιθυμία να μάθουν. Έτσι, ένας φοιτητής κίνητρα είναι ένα πρόσωπο που αντλεί ικανοποίηση για την αντιμετώπιση και την υπέρβαση των προκλήσεων που συναντά κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσής του. Για το σκοπό αυτό, η γλώσσα που χρησιμοποιείται για επικοινωνία επιστημονικό περιεχόμενο είναι θεμελιώδους σημασίας. Οι μαθητές, ειδικά αν τα παιδιά, αντιμετωπίζουν δυσκολία στη μελέτη της χημείας, επειδή δεν ξέρουν την επιστημονική γλώσσα, δεν μπορούν να κατανοήσουν τα κείμενα στα οποία παρουσιάζεται χωρίς την κατάλληλη διαμεσολάβηση και βρίσκουν δύσκολο να σκεφτώ σε ένα μικροσκοπικό επίπεδο. Για να γίνουν σε θέση να διαβάζουν και να κατανοούν επιστημονικά κείμενα, είναι απαραίτητο να ξεκινήσει από τη γλώσσα και τις ιδέες τους, να χτίσουν στη συνέχεια σταδιακά μια πιο πολύπλοκη γλώσσα μαζί με τη γνώση των φαινομένων, μέσω της εφαρμογής των εμπειριών και τον προβληματισμό τους. Τότε θα μπορούν να επεκτείνουν την κατανόησή τους από το μακροσκοπικό και σε μικροσκοπικό επίπεδο. Τα καινοτόμα εργαλεία, όλο και εισήχθη σε μεθοδολογίες διδασκαλίας, που παρέχεται από Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ). Το Υπουργείο Παιδείας, Πανεπιστημίων και Έρευνας (MIUR) ενθαρρύνει την αξιοποίηση των τεχνολογιών αυτών, και επειδή είναι πολύ εξοικειωμένοι με τη νέα γενιά των μαθητών, ως εκ τούτου ονομάζεται «ψηφιακών ιθαγενών». 3. ΤΠΕ για τη σχολική εκπαίδευση Η ευρεία χρήση των νέων τεχνολογιών στα σχολεία εισήχθη μέσω της μεταρρύθμισης του σχολικού συστήματος το 2003, σχετικά με το 1ο κύκλο της εκπαίδευσης (πρωτοβάθμια και κατώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση). Μια μεγάλη προσφορά των πρωτοβουλιών που έχει ως στόχο την ανανέωση και την ενίσχυση της διδασκαλίας / μάθησης μεθοδολογία για την καλύτερη αντιμετώπιση των αναγκών των εκπαιδευτικών, των φοιτητών και των οικογενειών. Οι κυριότερες πρωτοβουλίες αφορούσαν: - Ο εφοδιασμός των σχολείων με εξοπλισμό πολυμέσων - Σύνδεση των σχολείων με το Διαδίκτυο - Δημιουργία δικτύων και υπηρεσιών - Η κατάρτιση των εκπαιδευτικών Το ψηφιακό σχέδιο δράσης Σχολείο [7] είναι η κύρια, αλλά όχι ο μόνος, έργου που εγκρίθηκε από MIUR για την προώθηση της χρήσης των ΤΠΕ στη διαδικασία της διδασκαλίας / μάθησης. Η πρωτοβουλία αναπτύσσεται σε δύο φάσεις: η εισαγωγή του Διαδραστικοί Πίνακες (IWB) στα σχολεία και την ανάπτυξη των ψηφιακών τάξεων [8] - SSI 2,0. (156 μαθήματα στο χαμηλότερο επίπεδο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης παρακολουθούνται, προκειμένου να αξιολογήσει τον αντίκτυπο των ΤΠΕ και το νέο περιβάλλον μάθησης για την απόδοση και τις δεξιότητες των μαθητών) [9,10]. INDIRE (Εθνικό Ινστιτούτο Τεκμηρίωσης, Έρευνας και Καινοτομίας στην Εκπαίδευση) έχει αναπτύξει ένα σύστημα βάσης δεδομένων που συλλέγει πόρους που θα χρησιμοποιηθούν από τους εκπαιδευτικούς. Η πιο σημαντική είναι η Gold [11], η βάση δεδομένων των βέλτιστων πρακτικών, συμπεριλαμβανομένων των Μαθησιακών Αντικειμένων που παράγεται από τους εκπαιδευτικούς. 4. ΤΠΕ για τη διδασκαλία των πόρων χημεία Δυστυχώς, η διαθεσιμότητα των εθνικών πόρων διδασκαλίας των ΤΠΕ για την επιστήμη, της χημείας, ιδίως, είναι πολύ για να είναι πλούσια. Πιο γόνιμη είναι η έρευνα των πόρων για τα μαθηματικά και πολύ περισσότερο για τους κλάδους ανθρωπιστικών. Μια επιλογή από περίπου 200 πόρους ΤΠΕ για τη διδασκαλία της χημείας (και την επιστήμη) έχει πραγματοποιηθεί για το έργο "Χημεία Is All Around Δίκτυο" (CIAA_NET) [12] από έντεκα χώρες, κάθε χώρα που αναζητούν στο εθνικό περιβάλλον. Μόνο 14 από αυτούς τους πόρους είναι στα ιταλικά. Ο τομέας της εκπαίδευσης των ΤΠΕ στη χημεία / επιστήμη βρίσκεται ακόμη σε εμβρυακό στάδιο στη χώρα μας: Τα πολύτιμους πόρους που αναπτύσσονται, επίσης, χάρη στα έργα που χρηματοδοτούνται από MIUR, αλλά δεν είναι ακόμη αρκετά κοινά, ως εκ τούτου είναι δύσκολο να βρεθεί. Ο κυριότερος κίνδυνος, σερφάρισμα στο Internet χωρίς κατάλληλες αναφορές, είναι να βρείτε δωρεάν, αλλά χαμηλής ποιότητας πόρους, λόγω της φτώχειας της διαδραστικό υλικό ή ακόμα και να τα ανακριβή / ασήμαντο περιεχόμενο. Πολλές από τις διαδραστικές πόρων που έχει επιλεγεί και διατίθενται στην πύλη CIAA_NET, όπως εύκολα μπορεί να χρησιμοποιηθεί και επιστημονικά αξιόπιστη, έχουν τα χαρακτηριστικά του
4 φιλοπαίγμονα προσεγγίσεις, οι οποίες προσφέρουν σίγουρα μια ελκυστική παραλλαγή στο κλασικό μάθημα, αλλά αυτό δεν εξασφαλίζει τη βελτίωση της μάθησης. Η κατασκευή των πολυμέσων πόρων θα πρέπει, στην πραγματικότητα, να λάβει επίσης υπόψη την επίλυση προβλημάτων πτυχή του σεμιναρίου, σύμφωνα με όσα ειπώθηκαν σχετικά με τα κίνητρα των μαθητών. 5. Η αξιολόγηση του αντίκτυπου των ΤΠΕ για τη διδασκαλία των πόρων τους μαθητές Το έργο της ομάδας του έργου CIAA_NET, αποτελείται από ειδικούς στη σχολική εκπαίδευση, την τριτοβάθμια εκπαίδευση και τους εκπαιδευτές των εκπαιδευτικών: Carnasciali Μαρία Maddalena (Πανεπιστήμιο της Γένοβας και Επιστημονικός Υπεύθυνος) Ricco Laura (Πανεπιστήμιο της Γένοβας) Alloisio Μαρίνα (Πανεπιστήμιο της Γένοβας) Cardinale Anna Maria (Πανεπιστήμιο της Γένοβας) Campodonico Serena (Πανεπιστήμιο της Γένοβας) Ghibaudi Elena (Πανεπιστήμιο του Τορίνο) Lotti Antonella (Πανεπιστήμιο της Γένοβας) Matricardi Giorgio (Πανεπιστήμιο της Γένοβας) Parmigiani Davide (Πανεπιστήμιο της Γένοβας) Regis Alberto (Πανεπιστήμιο του Τορίνο) Saiello Silvana (Πανεπιστήμιο του NAPLE) Bennucci Valter (δάσκαλος, κλασικό λύκειο) Μπιγνόνε Κατερίνα (δάσκαλο, δημοτικό σχολείο) Caviglia Giuseppina (δάσκαλο, δημοτικό σχολείο) Lucifredi Enza (δάσκαλος, κλασικό λύκειο) Mallarino Barbara (δάσκαλο, δημοτικό σχολείο) Pitto Άννα (δάσκαλος, επιστημονικό λύκειο) Rametta Marco (δάσκαλος, επιστημονικό λύκειο) Rebella Ilaria (δάσκαλο, δημοτικό σχολείο) Zamboni Νάντια (δάσκαλος, κατώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση) Zunino Rosalia (δάσκαλο, δημοτικό σχολείο) Η ομάδα εργασίας ξεκίνησε μια διερευνητική μελέτη με στόχο την αξιολόγηση των επιπτώσεων των λίγων επιλεγμένων πόρων διδασκαλίας των ΤΠΕ για μαθητές διαφόρων ηλικιών και σχολεία. Το προκαταρκτικό στάδιο της έρευνας (προκαταρκτική εξέταση), είχε ως στόχο να αναδείξει τις ιδέες που ένα διαδραστικό πόρων προκαλεί στους μαθητές που δεν χρησιμοποιούνται σε αυτό το είδος της επιστημονικής φροντιστήριο, το οποίο είναι κυρίως το συναισθηματικό αντίκτυπο και η ενστικτώδης αντίδραση. Το επόμενο βήμα θα είναι αφιερωμένο στην έρευνα σχετικά με την επίδραση ότι οι ίδιοι πόροι θα έχουν στη μάθηση και τα κίνητρα, αλλά αυτό θα απαιτήσει τουλάχιστον ένα έτος πειραματισμού για το αποτέλεσμα που μπορεί να θεωρηθεί αξιόπιστη. 5.1 Μέθοδος, μέσο και διαδικασία των προκαταρκτικών δοκιμών Η ρύθμιση είναι το εργαστήριο υπολογιστών και η διαδικασία προβλέπει τέσσερα στάδια: 1. Στην αρχή, οι μαθητές, ομαδοποιούνται σε ζεύγη, σερφάρετε τον πόρο (ιστοσελίδα ή προσομοίωση) ελεύθερα και χωρίς την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών. 2. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος δείχνει κάποια τμήματα ιστοσελίδα που θεωρούνται σημαντικοί (π.χ. προσομοίωση, τεστ αξιολόγησης, βίντεο, κ.λπ.) για να είστε σίγουροι ότι οι μαθητές μπορούν να προκύψουν γνώμη για αυτούς. 3. Τέλος, οι μαθητές σερφάρουν αυτόνομα και πάλι, κάθε συζήτηση πάνω σχετικά με τα χαρακτηριστικά ιστοσελίδα. 4. Στο τέλος τους ζητείται να απαντήσετε σε μια δομημένη συνέντευξη επικεντρώθηκε στα εξής βασικά σημεία προοδευτική: ενδιαφέρον, μάθηση, αλληλεπιδρούν, της κριτικής σκέψης [13-16]. Όπως για πρώτη φορά ΤΠΕ πόρων, ένα εικονικό πείραμα για ιξώδες (ιξώδες εξερευνητής 2012 [17]), έχει δοκιμαστεί σε παιδιά φοιτούν στο τέταρτο έτος του δημοτικού σχολείου (24 παιδιά, 9 ετών). Το πείραμα συνίσταται στη ρίψη ενός μπάλα μέσα διαφορετικά υγρά (νερό, έλαιο, μέλι...) και στη συνέχεια παρατηρώντας την ταχύτητά του? Είναι δυνατόν να αλλάξει θερμοκρασία υγρού με
5 θέρμανση με μία φλόγα ή ψύξης. Οι δύο ταυτόχρονες περιττώματα διεξάγεται μετά την επιλογή του υγρού και τη θερμοκρασία, έτσι συγκρίνοντας ιξώδη ως συνάρτηση της θερμοκρασίας και της ουσίας. 5,2 Ανάλυση δεδομένων Αφού οι μαθητές έχουν εμπειρία συνέντευξη: οι ερωτήσεις και η σύνθεση των απαντήσεων που αναφέρονται παρακάτω. 1. Ιστοσελίδα ενδιαφέρον ένα. Είναι ενδιαφέρουσα η ιστοσελίδα; Ναι, επειδή βοηθά να μάθουν - Ναι, γιατί διδάσκει ενδιαφέροντα πράγματα - Ναι, επειδή βοηθά να κατανοήσουν την επιστήμη - Ναι, γιατί θα σας κάνει να καταλάβετε γιατί όταν η μπάλα πέφτει στο μέλι πηγαίνει πιο αργά από ό, τι σε ένα άλλο υγρό - Ναι, γιατί ζήσαμε υγρά σε διαφορετικές θερμοκρασίες. β. Ποια τμήματα είναι πιο ενδιαφέρουσα; Για να δείτε την ταχύτητα της μπάλας - Μέλι, γιατί όταν είναι δροσερό η μπάλα πέφτει σιγά-σιγά, αλλά είναι επίσης ενδιαφέρον να παρακολουθήσουν τι συμβαίνει μετά την αλλαγή υγρών - Video - Δύο διαφορετικές ουσίες σε διαφορετική θερμοκρασία που πέφτουν με την ίδια ταχύτητα - Η συμπεριφορά ουσιών σε διαφορετική θερμοκρασία - Η ρίψη μπάλας - Η φλόγα που αλλάζει θερμοκρασία υγρού, επειδή αυξάνει ή μειώνει την ταχύτητα μπάλα. γ. Ποια τμήματα (κείμενα, εικόνες, βίντεο,...) είναι πιο ενδιαφέρουσα; Για να αλλάξετε τη θερμοκρασία - Για να αλλάξετε υγρά - Για να πέσει η μπάλα, γιατί δείχνει τη συμπεριφορά των υγρών - Το πείραμα είναι σαν ένα παιχνίδι, που σας κάνει να μάθετε τη συμπεριφορά των ουσιών, όταν αλλάζουν την κατάστασή τους - η μπάλα, την φλόγα, τα υγρά - Η λειτουργία επαναφοράς, επειδή μπορείτε να επαναλάβει το πείραμα σε διαφορετικές συνθήκες - λαδιού με λάδι, ή το ίδιο υγρό σε διαφορετικές θερμοκρασίες, ή διαφορετικά υγρά στην ίδια θερμοκρασία. 2. Περιεχόμενα μάθησης ένα. Μήπως το site σας βοηθήσει να θυμηθείτε τα περιεχόμενα ή θα ήταν παρόμοιο με ένα βιβλίο; Η ιστοσελίδα είναι καλύτερα, γιατί δείχνει την κίνηση, το βιβλίο παρουσιάζει φωτογραφίες μόνο - Ο δικτυακός τόπος βοηθά περισσότερο, επειδή βλέπω εικόνες - Βιβλία είναι πιο ακριβή - Ο δικτυακός τόπος βοηθά να θυμόμαστε τα θέματα που έχουν ήδη μελετηθεί - Ένα βιβλίο αναφέρει ότι οι αλλαγές ιξώδες υγρό όταν αλλάζετε θερμοκρασία αλλά η θέση μου δείχνει ότι η μπάλα πέφτει πιο αργά ή πιο γρήγορα. β. Είναι η ιστοσελίδα δομημένο με έναν εύκολο τρόπο για την κατανόησή σας; Ναι γιατί έχει πολλές επιλογές - Ναι, επειδή μας βοηθά να κατανοήσουμε τη συμπεριφορά των υγρών - Ναι, γιατί λέει τι να κάνω - Ναι, επειδή μπορείτε να καταλάβετε καλά τι πρέπει να κάνουμε e μπορείτε να κάνετε πολλά πράγματα - Ναι, γιατί από εικόνες - Ναι, γιατί έχει μερικά πράγματα να κάνουμε. γ. Ποια μέρη (προσομοίωση, βίντεο, εικόνες,...) υποστήριξη της μάθησης σας καλύτερα; Η μπάλα, γιατί όταν μειωθεί η τιμή να καταλάβετε τη συμπεριφορά των υγρών σε διαφορετικές θερμοκρασίες - Το βίντεο - Εικόνες σε κίνηση - Υγρά - Η δυνατότητα να επιλέξετε την ίδια θερμοκρασία, αλλά διαφορετικά υγρά, έτσι παρατηρώντας τη διαφορετική ταχύτητα από τις μπάλες - Λάδι σε σύγκριση με το πετρέλαιο σε διαφορετικές θερμοκρασίες. 3. Εποικοδομητική αλληλεπίδραση ένα. Η ιστοσελίδα τόνωση αλληλεπίδραση με συμμαθητή σας; Έτσι και έτσι, επειδή αποσπάται η προσοχή από τα πειράματα - Ναι, διότι μας βοηθά να συμφωνούν - Μόνο όταν θα πρέπει να αποφασίσει τι πρέπει να αλλάξει - Ναι, γιατί βοηθούν ο ένας πάνω όταν αποφασίσουμε να αλλάξουμε κάτι - Ναι, γιατί θεωρούν ότι είναι πολύ ενδιαφέρον. β. Ποια μέρη τονώσει συζήτηση με συμμαθητή σας; Η μπάλα, επειδή πέφτει πολλές φορές - Το βίντεο - Χημεία, επειδή υπάρχουν πολλές ουσίες - Για αλλαγή της θερμοκρασίας και έτσι ουσίες παρατηρώντας διαφορές - Τα υγρά και η θερμοκρασία - Για να δείτε ελαίου στους 100 C και στους 0 C - Η μπάλα πτώση σας κάνει να καταλάβετε θερμοκρασία. γ. Η συζήτηση έχει επικεντρωθεί στα θέματα χημείας ή όχι; Ναι - Ναι, διότι οι ουσίες είναι χημεία - Ναι, για υγρά και θερμοκρασία 4. Κριτική σκέψη ένα. Μήπως η ιστοσελίδα σας βοηθήσει στην κατανόηση του πραγματικού κόσμου; Ναι, γιατί δείχνει τη συμπεριφορά των ουσιών-ναι, γιατί ασχολείται με τα πράγματα του κόσμου - Όχι - δεν ξέρω - Ναι, γιατί ανακαλύπτεις νέα πράγματα.
6 β. Ποια είναι τα μέρη που σας προτείνουμε κρίσιμα ζητήματα; Κανένας - Κείμενα, εικόνες και βίντεο - Η μπάλα σε κίνηση μέσω του υγρού - Τα υγρά, επειδή είναι διαφορετικά - Το βίντεο, το οποίο σας κάνει να ανακαλύψετε τη συμπεριφορά των ουσιών. γ. Πιστεύετε ότι θα είναι σε θέση να εξηγήσει το περιεχόμενο χημεία καλύτερα μετά από αυτή την ιστοσελίδα surfing (επιχειρηματολογία); Ναι - Ναι, γιατί τώρα γνωρίζουμε περισσότερα για την χημεία και για τη συμπεριφορά των υγρών όταν αλλαγές της θερμοκρασίας - Ναι, γιατί μαθαίνουμε περισσότερα πράγματα - Ναι, γιατί το διαβουλεύσεις με προσοχή. Το πρώτο βήμα της ατομικής προσέγγισης του πόρου ήταν διερευνητική, αλλά σχεδόν όλα τα παιδιά ανακάλυψαν τι ήταν πιο ενδιαφέρον στην περιοχή, τότε ήταν εύκολο για το δάσκαλο για να τους καθοδηγήσει σε μια λειτουργική εξερεύνηση του ίδιου. Αυτή τη στιγμή, η γνώση χτίστηκε ένα σχολείο στο παρελθόν, ακόμη και πολύ πριν, προέκυψε. Τα παιδιά αρχικά είχαν προσελκύσει από το «παιχνίδι» αλλά αργότερα ένα διαφορετικό ενδιαφέρον προέκυψε. Αυτό τους οδήγησε να χρησιμοποιήσετε το εργαλείο για να δοκιμάσετε και να μελετήσουν το φαινόμενο. 6. Συμπεράσματα Τέλος, θέλουμε να δείχνουν κάποιες εκπαιδευτικές προτάσεις που προκύπτουν από τις πρώτες παρατηρήσεις: - πώς να χρησιμοποιήσετε ένα πόρο στο Διαδίκτυο; Αν ένας δάσκαλος χρησιμοποιεί ένα ψηφιακό εργαλείο, η μάθηση δεν βελτιώνουν αυτόματα? Είναι βολικό να εντοπίσει τις πλέον κατάλληλες ενότητες, ώστε οι μαθητές μπορούν να τα χρησιμοποιήσουν, τουλάχιστον αρχικά, με μια καλή καθοδήγηση από τους καθηγητές. Με τον τρόπο αυτό, οι μαθητές δεν σερφάρετε σε ένα τυχαίο τρόπο [18,19]? - η ουσιαστική συζήτηση μεταξύ των μαθητών δεν ξεκινήσει αμέσως? και σε αυτή την περίπτωση, οι δάσκαλοι θα πρέπει να οργανώσει κάποια κορυφαία ζητήματα που βοηθά τους μαθητές να αναπτύξουν καίρια ζητήματα και συζήτηση [20]? - η κριτική σκέψη είναι η πιο δύσκολη πτυχή? θα πρέπει να ρυθμίσετε και να τροποποιήσετε το εργαλείο της έρευνας [21]? - ένα περαιτέρω σημαντικό σημείο σχετίζεται με την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών: θα πρέπει να εξετάσει την ευκαιρία να εκπαιδεύσει τους εκπαιδευτικούς στη χρήση των πόρων διαδικτύου στην τάξη? είναι απαραίτητο να προσδιοριστούν και να υπογραμμίσει τα κρίσιμα τμήματα του πόρου (αυτό είναι και μια δραστηριότητα του σχεδιασμού του εκπαιδευτικού πριν από την εμπειρία στην τάξη και μια δραστηριότητα συζήτηση με τους μαθητές κατά τη διάρκεια της εμπειρίας στην τάξη) Ένα σημείο για την ανάπτυξη περαιτέρω μελέτες, έχει ως εξής: πώς μπορείτε να δημιουργήσετε και να οικοδομήσουν νέους πόρους σε μια κοινή (με τους μαθητές) και εύκολο τρόπο (με εφαρμογές που επίσης μη-ειδικός δάσκαλοι μπορούν να χρησιμοποιήσουν); Προφανώς, θα πρέπει να επαληθεύσει αυτά τα δεδομένα με μεγαλύτερο αριθμό συμμετεχόντων. Ευχαριστίες Οι συγγραφείς ευχαριστούν το Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης -, Comenius Sub πρόγραμμα της Ευρωπαϊκής Ένωσης για οικονομική βοήθεια. Θα ήθελα επίσης να ευχαριστήσω το Διευθυντή του Τμήματος Χημείας Χημείας και Βιομηχανικής της Γένοβας και τον Γραμματέα, Massimo Guerrini, για τη στήριξη της δημοσιονομικής διαχείρισης Αναφορές [1] EACEA (2011). Επιστημών Εκπαίδευσης στην Ευρώπη: Εθνικές πολιτικές, πρακτικές και Έρευνας. Βρυξέλλες, Εκπαίδευσης, Οπτικοακουστικών Θεμάτων και Πολιτισμού (EACEA P9 Eurydice) [2] του ΟΟΣΑ, Οργανισμός για την Οικονομική Συνεργασία και την Ανάπτυξη (2007). PISA 2006: Αρμοδιότητες Επιστήμη για τον κόσμο του αύριο. Παρίσι, του ΟΟΣΑ [3]
7 [4] [5] MIUR, Ministero dell'istruzione, dell'universita e della Ricerca (2010). Il πιάνο»insegnare Scienze Sperimentali». Annali della Pubblica Istruzione. Φλωρεντία, Le Monnier [6] MIUR, Ministero dell'istruzione, dell'universita e della Ricerca (2007). Il Progetto «Lauree Scientifiche». Annali della Pubblica Istruzione. Φλωρεντία, Le Monnier [7] MIUR, Ministero dell'istruzione, dell'universita e della Ricerca (2011). Piano Nazionale Scuola Digitale. Annali della Pubblica Istruzione. Φλωρεντία, Le Monnier [8] Gordon D.T. (2000). Η ψηφιακή τάξη: Πώς η τεχνολογία αλλάζει τον τρόπο που διδάσκουμε και μαθαίνουμε. Cambridge: Harvard Επιστολή Παιδείας. [9] T. O'Reilly (2005). Τι είναι το Web 2.0: Τα πρότυπα σχεδίασης και επιχειρηματικά μοντέλα για την επόμενη γενιά του λογισμικού. Ανακτήθηκε 31, Ιανουαρίου 2011, από [10] D. Parmigiani, Cerri R., Lupi Β., Ghezzi Ε. (2010). ssroom 2.0: πώς μπορεί να βελτιωθεί το περιβάλλον μάθησης μέσω των ΤΠΕ και web 2.0. Εγώn Α.Τ.Ε.Ε. Πρακτικά Συνεδρίων Χειμώνας: Τα πρώτα χρόνια, Δημοτικής Εκπαίδευσης και ΤΠΕ - vol. II, Πράγα, Δημοκρατία της Τσεχίας, 26 έως 28 Φεβ 2010, σσ [11] [12] [13] D.R. Garrison, Anderson Τ., Archer W (2000). Κρίσιμη έρευνα σε ένα κείμενο που βασίζεται περιβάλλον. Conferencing υπολογιστών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Διαδίκτυο και Ανώτατης Εκπαίδευσης. 2 (2-3), ρρ [14] Brown Α.Ι., Campione J.C. (1994). Καθοδηγούμενη ανακάλυψη σε μια κοινότητα των μαθητών. Στην Κ. Mc Gilly (επιμ.). Μάθημα στην τάξη: την ενσωμάτωση γνωστική θεωρία και πρακτική στην τάξη. Cambridge, MA: MIT Press, σελ [15] Andriessen, J. (2006). Συνεργασία σε διάσκεψη υπολογιστή.στο Α. Μ. O'Donnell, CE Hmelo- Silver, & Γ. Erkens (επιμ.), Συνεργατική μάθηση, τη λογική, και την τεχνολογία (Σελ ). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. [16] Strijbos, JW, Martens, RL, και Jochems, WMG (2004). Σχεδιάζοντας για την αλληλεπίδραση: Έξι βήματα για το σχεδιασμό με τη βοήθεια υπολογιστών ομάδα-based learning. Υπολογιστές & Εκπαίδευση, 42, [18] Hmelo-Silver, CE, Duncan, RG, και Chinn, Καλιφόρνια (2007). Σκαλωσιές και στην επίτευξη πρόβλημα-βασισμένη έρευνα και μάθηση: Μια απάντηση σε Kirschner, Sweller, και Clark (2006). Εκπαιδευτική Ψυχολόγος, 42 (2), [19] Kirschner, Ρ.Α., Sweller, J., & Clark, R.E. (2006). Γιατί ελάχιστη καθοδήγηση κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας δεν λειτουργεί: Μια ανάλυση της αποτυχίας του κονστρουκτιβισμού, ανακάλυψη, με βάση
8 το πρόβλημα, βιωματική, καθώς και έρευνα με βάση τη διδασκαλία. Εκπαιδευτική Ψυχολόγος,41 (2), [20] Δ. Parmigiani, Pennazio Β., Panciroli Γ. (2012). Lo Sviluppo della classe collaborazione στο e σε rete. Il ruolo del web e delle Tecnologie 2,0. RicercAzione, 4 (1), σελ [21] Δ. Parmigiani, Pennazio Β. (2012). Web και 2,0 affordances εργαλείο για επίσημες και ανεπίσημες στρατηγικές μάθησης: ο ρόλος του εκπαιδευτικού έργου. REM-Έρευνα για την Εκπαίδευση και τα Μέσα Ενημέρωσης, 4 (1), σελ
Συνοπτική Παρουσίαση. Ελλάδα
Ελλάδα Συνοπτική Παρουσίαση Η θρησκευτική ελευθερία προστατεύεται από το Σύνταγμα και άλλους νόμους και πολιτικές, με κάποιους περιορισμούς. Γενικώς, η κυβέρνηση σεβάστηκε εμπράκτως τη θρησκευτική ελευθερία,
Διαβάστε περισσότεραΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ
ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ Προοίμιο Ο κώδικας δεοντολογίας του ΕΣΠΕΜ σκοπό έχει να κρατήσει υψηλά το κύρος του επαγγέλματος του μουσικοθεραπευτή στην Ελλάδα, να διαφυλάξει τους θεραπευόμενους από τυχόν μη δεοντολογικές
Διαβάστε περισσότερα1. Εισαγωγή. 2. Καταπολέμηση της φοροδιαφυγής
Ενημερωτικό Σημείωμα για το Προσχέδιο Νόμου «Καταπολέμηση της φοροδιαφυγής, αναδιάρθρωση των φορολογικών υπηρεσιών και άλλες διατάξεις αρμοδιότητας υπουργείου οικονομικών» 25/1/2011 1. Εισαγωγή Το νέο
Διαβάστε περισσότεραΚΩ ΙΚΑΣ ΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΩΝΥΜΙΑ «ΠΑΠΟΥΤΣΑΝΗΣ ΑΝΩΝΥΜΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΜΠΟΡΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΙΚΩΝ ΑΓΑΘΩΝ»
ΚΩ ΙΚΑΣ ΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΩΝΥΜΙΑ «ΠΑΠΟΥΤΣΑΝΗΣ ΑΝΩΝΥΜΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΜΠΟΡΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΙΚΩΝ ΑΓΑΘΩΝ» ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1 Γενικά...3 2 Θέματα Απασχόλησης...3 3 Σύγκρουση συμφερόντων...4
Διαβάστε περισσότεραΣΥΓΚΡΙΣΗ ΣΥΜΒΑΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΟΠΟΙΗΜΕΝΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ ΣΠΟΡΑΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΦΥΤΕΥΣΗΣ ΣΠΟΡΟΦΥΤΩΝ ΛΑΧΑΝΙΚΩΝ
Τ.Ε.Ι ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΣΥΜΒΑΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΟΠΟΙΗΜΕΝΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ ΣΠΟΡΑΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΦΥΤΕΥΣΗΣ ΣΠΟΡΟΦΥΤΩΝ ΛΑΧΑΝΙΚΩΝ ΤΟΥ ΣΠΟΥΔΑΣΤΗ: ΑΝΤΩΝΙΟΣ X. ΚΩΝΣΤΑΣ ΚΑΛΑΜΑΤΑ
Διαβάστε περισσότερα11. Προϋπολογισμός 11.1. Προϋπολογισμός και αποδοτικότητα δημοσίων υπηρεσιών: υφιστάμενη κατάσταση
11. Προϋπολογισμός 11.1. Προϋπολογισμός και αποδοτικότητα δημοσίων υπηρεσιών: υφιστάμενη κατάσταση Το σύστημα σχεδιασμού και εκτέλεσης του κρατικού προϋπολογισμού, αποτελεί μία βασική παράμετρο προώθησης
Διαβάστε περισσότεραΠρόγραμμα Σπουδών για το "Νέο Σχολείο"
2013 Πρόγραμμα Σπουδών για το "Νέο Σχολείο" πεδίο: Πολιτισμός - Αισθητική Παιδεία για την Υποχρεωτική Εκπαίδευση (αρχική πρόταση β') υπεύθυνος πεδίου: Μένης Θεοδωρίδης ΚΕΝΤΡΟ 0 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΚΑΙ
Διαβάστε περισσότεραΤοποθέτηση Δημάρχου Γ. Πατούλη. για τεχνικό πρόγραμμα 2010
Τοποθέτηση Δημάρχου Γ. Πατούλη για τεχνικό πρόγραμμα 2010 Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι Η διοίκηση του Δήμου φέρνει σήμερα προς ψήφιση στο Δημοτικό Συμβούλιο το τεχνικό πρόγραμμα του Δήμου Αμαρουσίου για
Διαβάστε περισσότεραΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ''ΜΕΛΕΤΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΤΟΥ Τ.Ε.Ι. ΗΠΕΙΡΟΥ ΑΠΟ ΤΙΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΤΟΥΣ'' ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΝΤΑΛΑΟΥΤΗΣ
Διαβάστε περισσότεραΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΈΓΓΡΑΦΟ Σ.Ε.Ε.Δ.Δ.Ε. ΟΙ ΕΠΙΒΑΡΥΝΣΕΙΣ ΤΟΥ ΝΕΟΥ ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΟΥ
ΑΘΗΝΑ 15-01-2014 ΑΡ. ΠΡΩΤ.: 2270 ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΈΓΓΡΑΦΟ Σ.Ε.Ε.Δ.Δ.Ε. ΟΙ ΕΠΙΒΑΡΥΝΣΕΙΣ ΤΟΥ ΝΕΟΥ ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΟΥ Για τα εισοδήματα του 2013, τη φορολογία και τα πρόστιμα του 2014, ισχύουν τα εξής: Καταργείται το
Διαβάστε περισσότεραΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Ελλείψεις στο φορολογικό νομοσχέδιο. Σοβαρές ελλείψεις στη νέα μορφή του φορολογικού νομοσχεδίου
Επαγγελματικό Επιμελητήριο Θεσσαλονίκης Γραφείο Τύπου Θεσσαλονίκη, 12 Απριλίου 2010 ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Ελλείψεις στο φορολογικό νομοσχέδιο Σοβαρές ελλείψεις στη νέα μορφή του φορολογικού νομοσχεδίου διαπιστώνει
Διαβάστε περισσότεραΣοφία Γιουρούκου, Ψυχολόγος Συνθετική Ψυχοθεραπεύτρια
Σοφία Γιουρούκου, Ψυχολόγος Συνθετική Ψυχοθεραπεύτρια Η αντίδραση στο άγχος είναι μία φυσιολογική, ζωτική αντίδραση στην απειλή. Το άγχος είναι ένα συναίσθημα δυσθυμίας που προέρχεται από την υποκειμενική
Διαβάστε περισσότεραΔρ.ΠΟΛΥΚΑΡΠΟΣ ΕΥΡΙΠΙΔΟΥ
Δρ.ΠΟΛΥΚΑΡΠΟΣ ΕΥΡΙΠΙΔΟΥ Σκοπος μαθηματος: -ορισμος υγιεινης -αρχες υγιεινης -σκοποι υγιεινης -αποτελεσματα υγιεινης. Ορισμος της Υγιεινης: Υγιεινη είναι η επιστημη που ερευνα και μελετα τα Υγειολογικα
Διαβάστε περισσότεραΘΕΣΕΙΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΕΣ
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΠΡΥΤΑΝΙΚΕΣ ΕΚΛΟΓΕΣ 2014 ΘΕΣΕΙΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΕΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ Δ. ΚΑΨΑΛΗΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΣ ΠΡΥΤΑΝΗΣ Ιωάννινα, Ιούνιος 2014 1 Οι βασικές στοχεύσεις και προτεραιότητες
Διαβάστε περισσότεραΑσυντήρητες και επικίνδυνες οικοδομές
Ασυντήρητες και επικίνδυνες οικοδομές Στα τελευταία πέντε χρόνια έχουν καταγραφεί αρκετά περιστατικά πτώσης τμημάτων οικοδομών, κυρίως μπαλκονιών από πολυώροφες οικοδομές και είναι πραγματικά θαύμα το
Διαβάστε περισσότεραΑσφάλεια στις εργασίες κοπής μετάλλων
Μάθημα 2.1 Ασφάλεια στις εργασίες κοπής μετάλλων 1.1 Εργασίες κοπής με χρήση φλόγας 1.1.1 Φιάλες αερίων Τα μέτρα ασφάλειας, συνδέονται με τη φύση του κάθε αερίου. Υπάρχουν όμως και ορισμένοι γενικοί κανόνες
Διαβάστε περισσότεραενεργοί πολίτες για τη Μήλο οι θέσεις μας Υποψηφιότητα Αντώνη Καβαλιέρου δημοτικές εκλογές 2010 www.gia-tin-milo.net
δημοτικές εκλογές 2010 ενεργοί πολίτες για τη Μήλο οι θέσεις μας Υποψηφιότητα Αντώνη Καβαλιέρου www.gia-tin-milo.net ενεργοί πολίτες για τη Μήλο www.gia-tin-milo.net info@gia-tin-milo.net akavalieros@gia-tin-milo.net
Διαβάστε περισσότεραΠρακτικό 6/2012 της συνεδρίασης της Επιτροπής Ποιότητας Ζωής, του Δήμου Λήμνου, της 4ης Μαΐου 2012.
Πρακτικό 6/2012 της συνεδρίασης της Επιτροπής Ποιότητας Ζωής, του Δήμου Λήμνου, της 4ης Μαΐου 2012. Στη Μύρινα, σήμερα στις 4 του μήνα Μαΐου του έτους 2012, ημέρα Παρασκευή και ώρα 12:00 στο Δημοτικό Κατάστημα
Διαβάστε περισσότεραΠαιδαγωγική ή Εκπαίδευση ΙΙ
Παιδαγωγική ή Εκπαίδευση ΙΙ Ενότητα 8: Ζαχαρούλα Σμυρναίου Σχολή: Φιλοσοφική Τμήμα: Φιλοσοφίας Παιδαγωγικής Ψυχολογίας Κατάθλιψη Κατάθλιψη «Η κατάθλιψη είναι σαν ένα πένθος για κάτι αγαπημένο που έχει
Διαβάστε περισσότεραΚΕΦΑΛΑΙΟ 8 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8 : ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Σύμφωνα με τα όσα αναλυτικά έχουν περιγραφεί στα προηγούμενα κεφάλαια της παρούσας μελέτης η κατασκευή του τμήματος «Βρύσες Ατσιπόπουλο», του Βόρειου Οδικού
Διαβάστε περισσότεραΑυτός που δεν μπορεί να δει τα μικρά πράγματα είναι τυφλός και για τα μεγαλύτερα. (Κομφούκιος, 551-479 πχ)
Αυτός που δεν μπορεί να δει τα μικρά πράγματα είναι τυφλός και για τα μεγαλύτερα (Κομφούκιος, 551-479 πχ) ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στο παιχνίδι αυτό, κάθε παίκτης έχει το ρόλο ενός Κινέζου πρίκγιπα, προσπαθώντας
Διαβάστε περισσότεραΗ ελληνική κοινωνία απέναντι στην οικονομική κρίση
Η ελληνική κοινωνία απέναντι στην οικονομική κρίση 1 ο Κύμα: 07-09 Σεπτεμβρίου 2009 VPRC ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ Με την εικόνα που έχετε σήμερα για τη χώρα σε γενικές γραμμές πιστεύετε ότι τα πράγματα πηγαίνουν
Διαβάστε περισσότεραΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ ΤΗΓΑΝΕΛΑΙΟΥ ΓΙΑΤΙ - ΠΩΣ - ΠΟΤΕ
ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ ΤΗΓΑΝΕΛΑΙΟΥ ΓΙΑΤΙ - ΠΩΣ - ΠΟΤΕ Μετά το τηγάνι.το λάδι γίνεται τοξικό για τη θάλασσα το έδαφος τον υδροφόρο ορίζοντα για όλους μας!!! Tο χρησιµοποιηµένο λάδι ΕΝ το πετάµε στην αποχέτευση γιατί
Διαβάστε περισσότεραΤο συνέδριο σας πραγματοποιείται σε μια εξαιρετικά δύσκολη συγκυρία για τον τόπο, την οικονομία της χώρας, την κοινωνία και τον κόσμο της εργασίας.
ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ του ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗ ΜΠΑΛΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ της ΕΚΤΕΛΕΣΤΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ της Π.Ο.Ε.-Ο.Τ.Α. στο ΤΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ της Κ.Ε.Δ.Ε. ΚΟΜΟΤΗΝΗ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 27 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2012 Αγαπητοί Φίλοι, Θέλω εκ μέρους των
Διαβάστε περισσότεραΈργο :ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΥΝΤΗΡΗΣΗΣ ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ Η/Μ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΚΤΗΡΙΩΝ ΕΤΟΥΣ 2012 ΤΙΜΟΛΟΓΙΟ ΜΕΛΕΤΗΣ. Τιμαριθμική 2010Δ 1 ΓΕΝΙΚΟΙ ΟΡΟΙ
ΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ Τιμαριθμική 2010Δ Δήμος : ΒΟΛΟΥ Έργο :ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΥΝΤΗΡΗΣΗΣ ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ Η/Μ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΚΤΗΡΙΩΝ ΕΤΟΥΣ 2012 ΤΙΜΟΛΟΓΙΟ ΜΕΛΕΤΗΣ 1 ΓΕΝΙΚΟΙ ΟΡΟΙ 1.1 Αντικείμενο του παρόντος Τιμολογίου είναι
Διαβάστε περισσότεραΕσωτερικοί Κανονισμοί Τοπικής Αυτοδιοίκησης
Εσωτερικοί Κανονισμοί Τοπικής Αυτοδιοίκησης Καταστατικές Πρόνοιες και Εσωτερικοί Κανονισμοί που αφορούν τη Διεύθυνση Τοπικής Αυτοδιοίκησης, τις εκλογές Τοπικής Αυτοδιοίκησης και Σχολικών Εφορειών, τη λειτουργία
Διαβάστε περισσότεραΤα Αναβολικά. Τα αναβολικά χωρίζονται στα φυσικά και στα συνθετικά.
Τμήμα:Α 3 Ημερομηνία:12.01.2015 Ονοματεπώνυμο:Αντιγόνη Τ. Εργασία Βιολογίας Θέμα:Αναβολικά Τα Αναβολικά Περιλαμβάνουν όλες τις ουσίες που μοιάζουν χημικά με την ανδρική ορμόνη τεστοστερόνη και εμφανίζουν
Διαβάστε περισσότεραΟι ιοί και οι ιογενείς λοιμώξεις του αναπνευστικού συστήματος στα παιδιά
Οι ιοί και οι ιογενείς λοιμώξεις του αναπνευστικού συστήματος στα παιδιά Θεοφάνης Τσιλιγιάννης Οι ιογενείς λοιμώξεις αποτελούν τη συχνότερη αιτία από την οποία αρρωσταίνουν τα παιδιά και ο άνθρωπος γενικά.
Διαβάστε περισσότεραΕθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα Οικονομικών Επιστημών Σημειώσεις με θέμα «Πιστωτικοί Τίτλοι» Πιστωτικοί τίτλοι καλούνται τα έγγραφα εκείνα με τα οποία αποδεικνύεται τόσο η ύπαρξη της
Διαβάστε περισσότεραΕνώνουμε δυνάμεις. Δείγματα Γραφής. Δυναμικά μπροστά ΑΝΔΡΕΑΣ Ζ. ΚΥΠΡΙΑΝΟΥ. Βουλευτής
Ενώνουμε δυνάμεις Δείγματα Γραφής Δυναμικά μπροστά ΑΝΔΡΕΑΣ Ζ. ΚΥΠΡΙΑΝΟΥ Βουλευτής Συναγωνιστή συναγωνίστρια, Οι βουλευτικές εκλογές στις 22 Μαίου είναι σημαντικές για τον κάθε πολίτη, σημαντικές για την
Διαβάστε περισσότεραΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΩΝ ΟΡΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «ΑΣΦΑΛΩΣ ΚΑΤΟΙΚΕΙΝ» ΚΟΙΝΟΧΡΗΣΤΟΙ ΧΩΡΟΙ
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΩΝ ΟΡΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «ΑΣΦΑΛΩΣ ΚΑΤΟΙΚΕΙΝ» ΚΟΙΝΟΧΡΗΣΤΟΙ ΧΩΡΟΙ ΓΕΝΙΚΟΙ ΟΡΟΙ ΑΡΘΡΟ 1. ΟΡΙΣΜΟΙ Αξία καινούργιου: Είναι το ποσό που απαιτείται για την ανακατασκευή του κτιρίου
Διαβάστε περισσότεραΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ. Ενότητα 7: Σχέση δικαίου-ηθικής-πολιτικής. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας
ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ Ενότητα 7: Σχέση δικαίου-ηθικής-πολιτικής Παρούσης Μιχαήλ Τμήμα Φιλοσοφίας Σκοποί ενότητας 1. Οι σχέσεις ηθικής-δικαίου-πολιτικής 2. Το δίκαιο ως ένα σύνολο πρακτικών 1. Δίκαιο στον
Διαβάστε περισσότεραΤΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΤΗΝ ΣΤΗΡΙΞΗ ΟΛΩΝ ΜΑΣ
ΤΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΤΗΝ ΣΤΗΡΙΞΗ ΟΛΩΝ ΜΑΣ ΣΥΝΤΟΜΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ: Το Νοσοκομείο Σητείας ως Δημόσιο Γενικό Νοσοκομείο ιδρύθηκε με Β. Δ/γμα στις 09-04-1947. Στεγάστηκε εκεί όπου λειτουργούσε πριν λίγα χρόνια
Διαβάστε περισσότεραΙΕΘΝΗΣ ΣΥΜΒΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 183 «για την αναθεώρηση της (αναθεωρηµένης) σύµβασης για την προστασία της µητρότητας,»
ΙΕΘΝΗΣ ΣΥΜΒΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 183 «για την αναθεώρηση της (αναθεωρηµένης) σύµβασης για την προστασία της µητρότητας,» Η γενική Συνδιάσκεψη της ιεθνούς Οργάνωσης Εργασίας, που συγκλήθηκε στη Γενεύη από το ιοικητικό
Διαβάστε περισσότεραΓΕΝΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΑΧΡΗΜΑΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ
ΓΕΝΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΑΧΡΗΜΑΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Του Αλέκου Χαραλαμπόπουλου Η ιδιοκτησία στα μέσα παραγωγής και γενικότερα η ιδιοκτησία, η καταστρατήγηση των συνθηκών της αγοράς από τα ολιγοπώλια και τα ολιγοψώνια, η
Διαβάστε περισσότεραΕΘΙΜΑ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ. Αγγελική Περιστέρη Α 2
ΕΘΙΜΑ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ Αγγελική Περιστέρη Α 2 ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ Ιρλανδία: Τη νύκτα της παραμονής των Χριστουγέννων όλα τα παράθυρα των σπιτιών που βλέπουν προς το δρόμο, φωτίζονται από ένα αναμμένο κερί, το οποίο
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΖΩΗΣ, ΜΙΑ ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ
ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΖΩΗΣ, ΜΙΑ ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Τα τελευταία χρόνια σημειώθηκε στην χώρα μας αισθητή άνοδος του βιοτικού επιπέδου και της κοινωνικής ευμάρειας. Παράλληλα όμως αυξήθηκαν τα προβλήματα
Διαβάστε περισσότεραΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΑΓΝΩΣΗΣ ΑΝΑΓΚΩΝ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΑΝΑΓΚΩΝ ΣΕ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ
ΥΠΟ ΤΗΝ ΕΠΟΠΤΕΙΑ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗΣ ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΑΓΝΩΣΗΣ ΑΝΑΓΚΩΝ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΑΝΑΓΚΩΝ ΣΕ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2015 ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΑΓΝΩΣΗΣ
Διαβάστε περισσότεραΔιασυνοριακά νερά και διαχειριστικά σχέδια λεκανών
Διασυνοριακά νερά και διαχειριστικά σχέδια λεκανών Ζαλίδης Γεώργιος, Καθηγητής Χρόνης Ιωάννης, Υποψήφιος Διδάκτωρ Εργαστήριο Εφαρμοσμένης Εδαφολογίας Γεωπονική Σχολή Οδηγία Πλαίσιο: σκοπός και κρίσιμοι
Διαβάστε περισσότεραΑΝΑΝΕΩΣΙΜΕΣ ΠΗΓΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ (Α.Π.Ε)
ΑΝΑΝΕΩΣΙΜΕΣ ΠΗΓΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ (Α.Π.Ε) Οι Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας (Α.Π.Ε) θεωρούνται ανεξάντλητες. Στην κατηγορία αυτή, ανήκουν ο ήλιος, ο άνεμος, τα ποτάμια, οι οργανικές ύλες όπως το ξύλο και τα απορρίμματα
Διαβάστε περισσότεραΗ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΤΗΣ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗΣ
Εκπαιδευτήρια Δούκα Δημοτικό Ιούνιος 2013 Η ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΤΗΣ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗΣ Επιμέλεια : Γ. Τσούκας ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ 1. Εννοιολογική Οριοθέτηση 8. Κριτική θεώρηση Σύνοψη Διαθεματικότητα Διεπιστημονικότητα
Διαβάστε περισσότεραΣχολικός εκφοβισµός και γονείς
Σχολικός εκφοβισµός και γονείς Ο σχολικός εκφοβισμός έρχεται στην επικαιρότητα συνήθως κατόπιν εορτής. ΌΌταν ένα από τα χιλιάδες περιστατικά καταλήγει στα ΜΜΕ γιατί έχει τραγική έκβαση. Κι όμως, η ψυχολογική
Διαβάστε περισσότερα03-00: Βιομάζα για παραγωγή ενέργειας Γενικά ζητήματα εφοδιαστικών αλυσίδων
Κεφάλαιο 03-00 σελ. 1 03-00: Βιομάζα για παραγωγή ενέργειας Γενικά ζητήματα εφοδιαστικών αλυσίδων Μια από τις κύριες διαφορές μεταξύ της βιομάζας και των ορυκτών καυσίμων είναι ότι η βιομάζα παραμένει
Διαβάστε περισσότεραΑτομικό ιστορικό νηπίου
σημαντικές πληροφορίες στοιχεία επικοινωνίας Ατομικό ιστορικό νηπίου στοιχεία της προσωπικότητας του παιδιού Βοηθείστε μας να γνωρίσουμε καλύτερα το παιδί σας Όνομα Παιδιού: Συμπληρώστε με προσοχή και
Διαβάστε περισσότεραΑπό το ξεκίνημά του ο ΤΙΤΑΝ εκφράζει
Ένας Τιτανικός θεσμός επιβράβευσης επιτυχιών νέων ανθρώπων Από το ξεκίνημά του ο ΤΙΤΑΝ εκφράζει έμπρακτα και πολύπλευρα το ενδιαφέρον του για τους νέους ανθρώπους, ιδιαίτερα δε για τα παιδιά, κάθε ηλικίας,
Διαβάστε περισσότεραΤίτλος Μαθήματος Ενότητα: Διαχείριση Σχολικής Τάξης
Τίτλος Μαθήματος Ενότητα: Διαχείριση Σχολικής Τάξης Ζαχαρούλα Σμυρναίου Σχολή Φιλοσοφίας Τμήμα Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας Σελίδα 2 1. Κατάθλιψη... 4 2. Τύποι κατάθλιψης... 5 2.1 Λανθάνουσα Κατάθλιψη...
Διαβάστε περισσότεραΠροδημοσιεύτηκαν τα τέσσερις πρώτα προγράμματα του νέου ΕΣΠΑ που αφορούν
Προδημοσιεύτηκαν τα τέσσερις πρώτα προγράμματα του νέου ΕΣΠΑ που αφορούν μικρομεσαίες επιχειρήσεις και ελευθέρους επαγγελματίες. Τονίζεται ότι τα προγράμματα είναι σε προδημοσίευση. Με τη δημοσίευση της
Διαβάστε περισσότερα...ακολουθώντας τη ροή... ένα ημερολόγιο εμψύχωσης
...ακολουθώντας τη ροή... ένα ημερολόγιο εμψύχωσης Κυριακή 9 Αυγούστου 2015 Αγαπητό μου ημερολόγιο Δυσκολεύομαι να προσαρμοστώ, από χθες που έχουμε έρθει στη κατασκήνωση ασχολούμαστε με τη γνωριμία με
Διαβάστε περισσότεραΕΡΓΑΛΕΙΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΤΙΚΗΣ
ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΤΙΚΗΣ 1. Τα πρώτα Βήματα στην αναζήτηση εργασίας Οι Σύμβουλοι Επιχειρήσεων επισημαίνουν ότι υπάρχουν κάποιες συγκεκριμένες ενέργειες που θα πρέπει να κάνουν οι ενδιαφερόμενοι προκειμένου
Διαβάστε περισσότεραΑρωματικά φυτά της Ελλάδας
Αρωματικά φυτά της Ελλάδας 1. ΣΤΟΧΟΙ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Να ενημερωθούμε περί των αρωματικών φυτών της Ελλάδας. Να μάθουμε για τις θεραπευτικές τους ιδιότητες. Να μάθουμε τις τοποθεσίες που βρίσκονται. Να μάθουμε
Διαβάστε περισσότεραΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΑΓΝΩΣΗΣ ΑΝΑΓΚΩΝ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ ΕΘΝΙΚΟΥ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΥ
ΥΠΟ ΤΗΝ ΕΠΟΠΤΕΙΑ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗΣ ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΑΓΝΩΣΗΣ ΑΝΑΓΚΩΝ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2015 ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΑΓΝΩΣΗΣ ΑΝΑΓΚΩΝ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Ολυμπία Καμινιώτη
Διαβάστε περισσότεραΚεφάλαιο Πέμπτο Εθνοπολιτισμική Ζωή και Εμπειρίες Ελληνικότητας των Ελληνοαυστραλών Εφήβων
Κεφάλαιο Πέμπτο Εθνοπολιτισμική Ζωή και Εμπειρίες Ελληνικότητας των Ελληνοαυστραλών Εφήβων Στο πλαίσιο του παρόντος κεφαλαίου εξετάζονται οι κοινές ενδοοικογενειακές δραστηριότητες και η γλωσσική αλληλεπίδραση
Διαβάστε περισσότεραΚΕΦ. 1 Η ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΣΤΙΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ
ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ (Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΝΑ ΜΠΟΡΕΙ :) ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ (ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΔΙΔΑΚΤΕΑ) ΚΕΦ. 1 Η ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΣΤΙΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ 1.1 Εισαγωγή στη Λογιστική/Στ όχοι της επιχείρησης Να
Διαβάστε περισσότεραΜέθοδοι διαχωρισμού των συστατικών ενός ετερογενούς μείγματος
1 Μέθοδοι διαχωρισμού των συστατικών ενός ετερογενούς μείγματος 1 ) Ετερογενές μείγμα δύο στερεών: * Με διαλογή με το χέρι π.χ μείγμα από φακές και φασόλια * Με διαλογή με μαγνήτη π.χ μείγμα από ρινίσματα
Διαβάστε περισσότεραΣΥΜΜΟΡΦΩΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΝΕΕΣ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ
ΣΥΜΜΟΡΦΩΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΝΕΕΣ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η πρόσφατη οικονομική κρίση έχει δείξει ότι οι χώρες οι οποίες δεν έχουν προχωρήσει σε μεταρρυθμίσεις στην αγορά εργασίας, επηρεάστηκαν περισσότερο. Παράλληλα,
Διαβάστε περισσότεραΣυνωμοσία Πυρήνων της Φωτιάς - Πυρήνας Αντάρτικου Πόλης
Συνωμοσία Πυρήνων της Φωτιάς - Πυρήνας Αντάρτικου Πόλης ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ Προς τον αναρχικό χώρο i) Το κάλεσμα Κάθε κάλεσμα δράσης, όπως ο «Μαύρος Δεκέμβρης», είναι μία απόπειρα συντονισμού των δυνάμεων μας. Είναι
Διαβάστε περισσότεραΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ Ι ΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ Ι ΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΦΟΡΟΛΟΓΙΑ ΕΙΣΟ ΗΜΑΤΟΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΚΑΙ ΝΟΜΙΚΩΝ ΠΡΟΣΩΠΩΝ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΣΠΟΥ ΑΣΤΗΣ: ΦΟΥΣΚΑΡΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ
Διαβάστε περισσότερααρχαιολόγος- μουσειολόγος- ξεναγός, ΜΑ
Νατάσα Μιχαηλίδου αρχαιολόγος- μουσειολόγος- ξεναγός, ΜΑ 6976 478073, 25410 91973 facebook: mikroi.arxaiologoi.thrakis «Παραμυθο- ξενάγηση στα αρχαία Άβδηρα» σελίδα 0 από 19 Περιεχόμενα 1. Εισαγωγικά...
Διαβάστε περισσότεραΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Κυριακή 4 Μαρτίου 2012 Α. α) η απάντηση βρίσκεται στη σχολικό βιβλίο: Εισαγωγή των «Ποιημάτων για την Ποίηση», σελίδες
Διαβάστε περισσότερα«Συλλογή, μεταφορά και διαχείριση επικίνδυνων στερεών αποβλήτων της Γ.Μ.Μ.Α.Ε. ΛΑΡΚΟ»
Διακήρυξη για την: «Συλλογή, μεταφορά και διαχείριση επικίνδυνων στερεών αποβλήτων της Γ.Μ.Μ.Α.Ε. ΛΑΡΚΟ» Διακήρυξη Νο: Ε140038 Η Γ.Μ.Μ.Α.Ε. ΛΑΡΚΟ («Εταιρία») προκηρύσσει μειοδοτικό διαγωνισμό με σφραγισμένες
Διαβάστε περισσότεραΒασικά σημεία διάλεξης
Διάλεξη 3 η Βασικές έννοιες και κατηγορίες κόστους Μέρος Β Δρ. Δημήτρης Μπάλιος_ 2 _Βασικές έννοιες και κατηγορίες κόστους Βασικά σημεία διάλεξης Σταθερό, μεταβλητό και μικτό κόστος. Άμεσο και έμμεσο κόστος.
Διαβάστε περισσότεραΕπίσηµη Εφηµερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης. (Νομοθετικές πράξεις) ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ
9.10.2015 L 264/1 I (Νομοθετικές πράξεις) ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ ΑΠΟΦΑΣΗ (ΕΕ) 2015/1814 ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 6ης Οκτωβρίου 2015 σχετικά με τη θέσπιση και τη λειτουργία αποθεματικού για
Διαβάστε περισσότεραΑ. ΟΡΓΑΝΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ
Α. ΟΡΓΑΝΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ Με την υπαγωγή του τομέα και της πολιτικής για την Έρευνα και την Τεχνολογία στο Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων (ΥΠΔΒΜΘ), το Υπουργείο ανέλαβε
Διαβάστε περισσότεραΟι 21 όροι του Λένιν
Οι 21 όροι του Λένιν 1. Όλη η προπαγάνδα και η αναταραχή, πρέπει να φέρουν έναν πραγματικά κομμουνιστικό χαρακτήρα και σύμφωνα με το πρόγραμμα και τις αποφάσεις της Κομμουνιστικής Διεθνούς. Όλα τα όργανα
Διαβάστε περισσότεραΑξιοποιούμε το χαλκό με γνώμονα τον άνθρωπο
Αξιοποιούμε το χαλκό με γνώμονα τον άνθρωπο ΥΔΡΟΡΡΟΕΣ ΤΙΤΑΝΙΟΥΧΟΥ ΨΕΥΔΑΡΓΥΡΟΥ Καινοτομία με ισχυρούς δεσμούς στην παράδοση Με το πλεονέκτημα της διαχρονικής αξίας του χαλκού και τη σιγουριά της μακροχρόνιας
Διαβάστε περισσότεραΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΗΘΙΚΗ. Ενότητα 10: Φιλοσοφική Συμβουλευτική. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας
ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΗΘΙΚΗ Ενότητα 10: Φιλοσοφική Συμβουλευτική Παρούσης Μιχαήλ Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Σκοπός ενότητας Θα εξετάσουμε πώς θα μπορούσαμε να αντιμετωπίσουμε βιοτικές καταστάσεις μέσα από τον κλάδο της
Διαβάστε περισσότεραΈρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης
Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης 1 ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ97 ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 30/10/2012 4/1/2013 ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑΣ ΤΥΧΑΙΑ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑ
Διαβάστε περισσότεραΔασικά Οικοσυστήματα και Τεχνικά Έργα
Τμήμα Δασολογίας & Διαχείρισης Περιβάλλοντος & Φυσικών Πόρων Εργαστήριο Διευθέτησης Ορεινών Υδάτων και Διαχείρισης Κινδύνου Προπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Δασικά Οικοσυστήματα και Τεχνικά Έργα Κεφάλαιο
Διαβάστε περισσότεραΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ (ΦΛΩΡΙΝΑ) ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ (ΦΛΩΡΙΝΑ) ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ «ΕΝΝΟΙΕΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΙΙ ΚΑΙ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥΣ» ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟ ΜΕΡΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ:
Διαβάστε περισσότεραΠρόγραμμα Σταθερότητας, Ανάπτυξης και Ανασυγκρότησης της χώρας. Ενημερωτικό σημείωμα
Πρόγραμμα Σταθερότητας, Ανάπτυξης και Ανασυγκρότησης της χώρας Ενημερωτικό σημείωμα Ένα πρόγραμμα ριζικών τομών και ανατροπών Το νέο Πρόγραμμα Σταθερότητας και Ανάπτυξης (ΠΣΑ) της Ελλάδας είναι ο οδικός
Διαβάστε περισσότεραΔημοκρίτειο Πανεπιστήμιο
1 Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Τμήμα Μοριακής Βιολογίας και Γενετικής ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ για τις ανάγκες των μαθημάτων: ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉ και ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ (Διδακτικός Σχεδιασμός) ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΓΥΡΩ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Διαβάστε περισσότεραΑΣΦΑΛΙΣΗ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟΥ
ΑΣΦΑΛΙΣΗ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟΥ 1. Νομοθεσία για την Ασφάλιση Αυτοκινήτου Έχουν όλοι υποχρέωση από το Νόμο να συνάψουν ασφάλιση για το αυτοκίνητό τους; Σε ποια νομοθεσία βασίζεται η ασφάλιση αυτοκινήτου; Σύμφωνα
Διαβάστε περισσότεραΣκοπός του παιχνιδιού. Περιεχόμενα
Ένα συνεργατικό παιχνίδι μνήμης για 3 έως 6 παίκτες, 7 ετών και άνω. Ο Τομ σκαρφάλωσε στην κορυφή ενός δέντρου, για να δεί αν μπορούσε να ανακαλύψει κάτι. Κοιτάζοντας προς κάθε μεριά, είδε τουλάχιστον
Διαβάστε περισσότεραΌταν το μάθημα της πληροφορικής γίνεται ανθρωποκεντρικό μπορεί να αφορά και την εφηβεία.
Όταν το μάθημα της πληροφορικής γίνεται ανθρωποκεντρικό μπορεί να αφορά και την εφηβεία. Στόχος μας : να χρησιμοποιήσουμε τον υπολογιστή και το διαδίκτυο για να αντλήσουμε σωστές πληροφορίες, να τις επεξεργαστούμε
Διαβάστε περισσότεραΤΙΜΟΛΟΓΙΟ ΜΕΛΕΤΗΣ ΑΡ. ΜΕΛ.:. ΔΗΜΟΣ: ΚΑΡΥΣΤΟΥ ΕΡΓΟ: ΤΕΧΝΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΧΑΔΑ ΣΤΗ ΘΕΣΗ ΠΕΤΑΛΟ Δ.Δ.
EΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΔΗΜΟΣ ΧΑΛΚΙΔΕΩΝ Δ/ΝΣΗ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΤΕΛΕΣΗΣ ΕΡΓΩΝ ΑΡΜΟΔΙΟΤΗΤΑΣ ΠΡΩΗΝ ΤΥΔΚ ΑΡ. ΜΕΛ.:. ΔΗΜΟΣ: ΚΑΡΥΣΤΟΥ ΕΡΓΟ: ΤΕΧΝΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
Διαβάστε περισσότεραΕΘΝΙΚΗ ΣΥΝΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΕΜΠΟΡΙΟΥ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Αθήνα, 7 Αυγούστου 2014 ΥΠΟΜΝΗΜΑ ΘΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΕΣΕΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΕΛΑΦΡΥΝΣΗΣ ΤΩΝ ΜΙΚΡΟΜΕΣΑΙΩΝ Το φορολογικό σύστημα αποτελεί το βασικότερο εργαλείο
Διαβάστε περισσότεραΔαλιάνη Δήμητρα Λίζας Δημήτρης Μπακομήτρου Ελευθερία Ντουφεξιάδης Βαγγέλης
Δαλιάνη Δήμητρα Λίζας Δημήτρης Μπακομήτρου Ελευθερία Ντουφεξιάδης Βαγγέλης Αισθηματικές ταινίες Bιογραφικές ταινίες Βωβές ταινίες Δραματικές ταινίες Επιστημονικής φαντασίας Μικρού μήκους Πολιτικές Πολεμικές
Διαβάστε περισσότεραΠρακτικό εργαλείο. για την ταυτοποίηση πρώτου επιπέδου των θυμάτων παράνομης διακίνησης και εμπορίας. τη σεξουαλική εκμετάλλευση
Πρακτικό εργαλείο για την ταυτοποίηση πρώτου επιπέδου των θυμάτων παράνομης διακίνησης και εμπορίας με σκοπό τη σεξουαλική εκμετάλλευση Ιούνιος 2013 Στα πλαίσια της επαγγελματικής σας ιδιότητας ενδέχεται
Διαβάστε περισσότεραΗ Ψυχοπαθολογία του Πολιτικού Του Φ.Μωρόγιαννη *
Η Ψυχοπαθολογία του Πολιτικού Του Φ.Μωρόγιαννη * Ωριμάσαμε ως συντεταγμένη δημοκρατική κοινωνία με κοινοβουλευτικούς θεσμούς, περιφερειακή οργάνωση και τοπική αυτοδιοίκηση έως σήψης λίγο πριν την απόλαυση
Διαβάστε περισσότεραΣυνεταιριστική Οικονομία
Συνεταιριστική Οικονομία Ενότητα 10: Η Συνεταιριστική Ανάπτυξη Κοντογεώργος Αχιλλέας Σχολή Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Αγροτικών Προϊόντων & Τροφίμων (Δ.Ε.Α.Π.Τ.)
Διαβάστε περισσότεραΚατερίνα Παναγοπούλου: Δημιουργώντας κοινωνικό κεφάλαιο την εποχή της κρίσης
Κατερίνα Παναγοπούλου Πρέσβυς της Ελλάδας στο Συμβούλιο της Ευρώπης, πρόεδρος του σωματείου γυναικών «Καλλιπάτειρα». Πρώτο βραβείο «Γυναίκα και Αθλητισμός» 2012 για την Ευρώπη. Δημιουργώντας κοινωνικό
Διαβάστε περισσότεραΜΝΗΜΟΝΙΟ ΣΥΝΑΝΤΙΛΗΨΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΕΣΜΕΥΤΙΚΗ ΕΙΔΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ
ΜΝΗΜΟΝΙΟ ΣΥΝΑΝΤΙΛΗΨΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΕΣΜΕΥΤΙΚΗ ΕΙΔΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ Το πρόγραμμα οικονομικής προσαρμογής θα αντιμετωπίσει βραχυπρόθεσμες και μεσοπρόθεσμες οικονομικές, δημοσιονομικές και διαρθρωτικές προκλήσεις
Διαβάστε περισσότεραΓΥΝΑΙΚΕΙΟΙ ΑΓΡΟΤΟΥΡΙΣΤΙΚΟΙ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΟΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ Α
ΕΝΤΥΠΟ ΥΛΙΚΟ 8 ης ΙΑΛΕΞΗΣ ΓΥΝΑΙΚΕΙΟΙ ΑΓΡΟΤΟΥΡΙΣΤΙΚΟΙ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΟΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ Α Τις δύο τελευταίες δεκαετίες στην Ελλάδα έγιναν σηµαντικές προσπάθειες για την ανάπτυξη του αγροτουρισµού, ως µοχλό για την
Διαβάστε περισσότεραΧρηματοδότηση των Συλλόγων στην εποχή της κρίσης
Χρηματοδότηση των Συλλόγων στην εποχή της κρίσης Ελίνα Ρέπα Πρόεδρος Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων Παιδιών με Χρόνιες Ρευματοπάθειες Μαρία Σταυρακίδου Φυσικοθεραπεύτρια Εξωτερική Συνεργάτης ΠΑΡΚΑ A Παιδιατρική
Διαβάστε περισσότεραΠΟΛΙΤΙΚΉ ΠΑΙΔΕΙΑ. Α Γενικού Λυκείου και ΕΠΑ.Λ. Καζάκου Γεωργία, ΠΕ09 Οικονομολόγος
1 ΠΟΛΙΤΙΚΉ ΠΑΙΔΕΙΑ Α Γενικού Λυκείου και ΕΠΑ.Λ. 2 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 11 Ο ΤΟ ΧΡΗΜΑ ΚΑΙ ΟΙ ΤΡΑΠΕΖΕΣ 11.1 Από τον αντιπραγματισμό στην οικονομία του χρήματος 11.1 ΑΠΟ ΤΟΝ ΑΝΤΙΠΡΑΓΜΑΤΙΣΜΟ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΤΟΥ ΧΡΗΜΑΤΟΣ
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΣΩ ΟΛΟΤΑΧΩΣ! ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ
1 Απόστολος Πιερρής ΠΡΟΣΩ ΟΛΟΤΑΧΩΣ! ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΙΚΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ πόλιν δὲ μικρὰν καὶ ἄδοξον παραλαβὼν ἔνδοξον καὶ μεγάλην ἀπεργάσασθαι 14 Ιανουαρίου 2015 2 Η χώρα έχει ναυαγήσει.
Διαβάστε περισσότεραΗ ΦΙΛΙΑ..!!! Η ΑΞΙΑ ΤΗΣ ΦΙΛΙΑΣ
Η ΦΙΛΙΑ..!!! Η ΑΞΙΑ ΤΗΣ ΦΙΛΙΑΣ Σε γενικές γραµµές φιλία είναι η εθελοντική αλληλεξάρτηση ανάµεσα σε δύο άτοµα, µε απώτερο σκοπό να ικανοποιηθούν συναισθηµατικοί στόχοι των εµπλεκοµένων, η οποία είναι πιθανό
Διαβάστε περισσότεραΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΚΤΙΑ ΖΩΝΗ ΣΚΑΡΑΜΑΓΚΑ- ΕΝΟΠΟΙΗΣΗ ΜΕ ΤΗ ΛΙΜΝΗ ΚΟΥΜΟΥΝΔΟΥΡΟΥ
ΣΧΟΛΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ- ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ 8 ΟΥ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΚΤΙΑ ΖΩΝΗ ΣΚΑΡΑΜΑΓΚΑ- ΕΝΟΠΟΙΗΣΗ ΜΕ ΤΗ ΛΙΜΝΗ ΚΟΥΜΟΥΝΔΟΥΡΟΥ Η ΠΑΡΑΚΤΙΑ ΖΩΝΗ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΑΤΟΙΚΟ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΧΑΙΔΑΡΙΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ:
Διαβάστε περισσότεραΗΛΙΟΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΑΥΤΟΣΚΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΚΤΗΡΙΑΚΟΥ ΚΕΛΥΦΟΥΣ
ΗΛΙΟΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΑΥΤΟΣΚΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΚΤΗΡΙΑΚΟΥ ΚΕΛΥΦΟΥΣ ΗΛΙΟΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΑΝΑΚΛΑΣΤΙΚΟΤΗΤΑ ΕΠΙΦΑΝΕΙΩΝ ΗΛΙΟΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΣΚΙΑΣΗ ΤΩΝ ΑΝΟΙΓΜΑΤΩΝ ΗΛΙΟΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΣΚΙΑΣΗ ΤΩΝ ΑΝΟΙΓΜΑΤΩΝ ΗΛΙΟΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΣΚΙΑΣΗ ΤΩΝ ΑΝΟΙΓΜΑΤΩΝ ΗΛΙΟΠΡΟΣΤΑΣΙΑ
Διαβάστε περισσότεραΗ ΑΥΤΕΠΑΓΓΕΛΤΗ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΩΝ ΜΙΑ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ. ( Διοικητική Ενημέρωση, τ.51, Οκτώβριος Νοέμβριος Δεκέμβριος 2009)
Η ΑΥΤΕΠΑΓΓΕΛΤΗ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΩΝ ΜΙΑ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ( Διοικητική Ενημέρωση, τ.5, Οκτώβριος Νοέμβριος Δεκέμβριος 009). Η θέσπιση του νέου μέτρου Η σημαντικότερη απόπειρα καινοτομικής δράσης της
Διαβάστε περισσότεραΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ (ΠΟΕΔ) ΤΑΚΤΙΚΗ ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΣΥΝΔΙΑΣΚΕΨΗ ΓΕΝΙΚΩΝ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΩΝ ΛΟΓΟΔΟΣΙΑ ΤΟΥ Δ.Σ. ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2008-2009
ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ (ΠΟΕΔ) ΤΑΚΤΙΚΗ ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΣΥΝΔΙΑΣΚΕΨΗ ΓΕΝΙΚΩΝ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΩΝ ΛΟΓΟΔΟΣΙΑ ΤΟΥ Δ.Σ. ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2008-2009 Δημήτρης Μικελλίδης Πρόεδρος ΠΟΕΔ Αγαπητοί συνεργάτες, Με τη
Διαβάστε περισσότεραΗλεκτρονική διακυβέρνηση με ανθρώπινη διάσταση. Καθηγητής B. Ασημακόπουλος
Ηλεκτρονική διακυβέρνηση με ανθρώπινη διάσταση Καθηγητής B. Ασημακόπουλος Ειδικός Γραμματέας για την Κοινωνία της Πληροφορίας Η έννοια της «ηλεκτρονικής διακυβέρνησης» δεν ηχεί πια ούτε καινούργια ούτε
Διαβάστε περισσότεραΧΙΙΙ Επιτροπή Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας
ΧΙΙΙ Επιτροπή Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας Στο Προτεινόμενο Σχέδιο Αξιολόγησης ο ρόλος της Επιτροπή Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας (Ε.Ε.Υ) είναι ιδιαίτερα σημαντικός. Οι αρμοδιότητες της Ε.Ε.Υ έχουν αναβαθμιστεί ιδιαίτερα
Διαβάστε περισσότεραΣΥΝΤΟΝΙΣΤΕΣ ΟΜΑΔΑΣ PROJECT ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ: ΟΜΑΔΑ PROJECT ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ:
ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΕΣ ΟΜΑΔΑΣ PROJECT ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ: ΘΕΟΦΑΝΟΠΟΥΛΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΡΟΥΓΓΟΥ ΜΑΡΙΑ ΠΕ10 ΠΕ06 ΟΜΑΔΑ PROJECT ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ: ΓΚΑΝΑ ΔΑΦΝΗ, ΔΟΣΚΟΡΗ ΑΓΓΕΛΙΚΗ, ΖΑΧΑΡΑΚΗ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ, ΚΑΛΙΑΤΣΟΥ ΙΩΑΝΝΑ,
Διαβάστε περισσότεραΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΝΟΤΗΤΩΝ Α ΤΑΞΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 3
ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΝΟΤΗΤΩΝ Α ΤΑΞΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 3 Σημειώνεται ότι για την ετοιμασία και εφαρμογή της ενότητας συνέδραμαν και οι συνάδελφοι Μαρία Ανθίμου και Χριστίνα Κκαΐλη (Δημοτικό Σχολείο Μενεού) ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ:
Διαβάστε περισσότεραΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ
ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΑΘΗΝΑ 2015 1 Το επιστημονικό περιεχόμενο του παρόντος βιβλίου έχει υποβληθεί σε κριτική ανάγνωση και εγκριθεί με το σύστημα των κριτών. Η κριτική ανάγνωση πραγματοποιήθηκε από
Διαβάστε περισσότεραΣεμινάριο με θέμα : Εθελοντισμός & Δικαιώματα Παιδιού
Τομέας Κοινωνικής Πρόνοιας Σεμινάριο με θέμα : Εθελοντισμός & Δικαιώματα Παιδιού «Καλές πρακτικές στην αποτελεσματική Διαχείριση του Εθελοντικού Δυναμικού» ΣΥΝήγορος Του Παιδιού 14-15 Ιουνίου 2012 Αθήνα
Διαβάστε περισσότεραΜΗ ΤΥΠΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΜΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΙΣ ΑΓΟΡΕΣ
ΜΗ ΤΥΠΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΜΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΙΣ ΑΓΟΡΕΣ 31 1 ΜΗ ΤΥΠΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΜΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΙΣ ΑΓΟΡΕΣ Κάθε άτομο πρέπει να έχει το δικαίωμα της ευχαρίστησης των καρπών της εργασίας του. Ντέιβιντ Χιουμ Οι
Διαβάστε περισσότεραΜαρία-Στεφανία-Γιάννης 1 ο Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Ε2 Π.Τ.Δ.Ε.-Α.Π.Θ. 2014-15
Μαρία-Στεφανία-Γιάννης 1 ο Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Ε2 Π.Τ.Δ.Ε.-Α.Π.Θ. 2014-15 Με ποιους τρόπους έτρωγαν τα ψάρια τους; Τα ψάρια τους τα έτρωγαν εκζεστά (βραστά), οφτά (ψητά) ή
Διαβάστε περισσότεραΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Ακολουθεί ολόκληρη η τοποθέτηση - παρέμβαση του Υπουργού Δ.Μ.&Η.Δ.
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗΣ & ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ Αθήνα, 18 Ιουνίου 2013 ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Ο Υπουργός Διοικητικής Μεταρρύθμισης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης
Διαβάστε περισσότερα