Αίτηση Υποβολής Προγράμματος

Transcript

1 Αίτηση Υποβολής Προγράμματος 1. Τίτλος προγράμματος «Εκπαιδευτική και Ψυχοκοινωνική Φροντίδα Οικογένειας και Παιδιού» 2. Θεματικό πεδίο Εκπαίδευση-Κοινωνικές Επιστήμες 3. Στοιχεία Επιστημονικού Υπευθύνου Επιστημονικός Υπεύθυνος: Δρ. Σεβαστή Χατζηφωτίου, Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης Γνωστικό Αντικείμενο-Ειδικότητα: Κοινωνική Εργασία με ΑμΕΑ, Κοινωνική Φροντίδα Οικογένειας και Παιδιού, Οργάνωση και Διοίκηση Κοινωνικών υπηρεσιών, και Μέθοδοι Κοινωνικής Έρευνας Τηλ: Αναπληρωτής Επιστημονικός Υπεύθυνος: Δρ. Ιάκωβος Φαντίδης, Επίκουρος Καθηγητής ΤΕΙ ΑΜΘ Γνωστικό Αντικείμενο-Ειδικότητα: Μη καταστροφικός έλεγχος ενεργειακών συστημάτων Τηλ: Ομάδα στόχος Εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων, Κοινωνικοί Επιστήμονες 5. Απαιτούμενα τυπικά προσόντα και όροι συμμετοχής Πτυχίο ΑΕΙ εσωτερικού ή εξωτερικού. Στη δεύτερη περίπτωση απαιτείται και βεβαίωση ισοτιμίας πτυχίου από τον αρμόδιο φορέα αναγνώρισης τίτλων της αλλοδαπής (ΔΙΚΑΤΣΑ/ΔΟΑΤΑΠ ή ΙΤΕ) Βασικές γνώσεις χειρισμού ηλεκτρονικών υπολογιστών 1

2 Πρόσβαση στο διαδίκτυο Κατοχή προσωπικού 6. Συνολική διάρκεια Η χρονική διάρκεια του προγράμματος εξειδικευμένης επιμόρφωσης είναι οκτώ (8) μήνες (ή 32 εβδομάδες), ενώ ο απαιτούμενος χρόνος ενασχόλησης ορίζεται στις 600 ώρες και αντιστοιχεί σε 50 βαθμούς ECVET. Η οργάνωση της δομής της εξ αποστάσεως εξειδικευμένης επιμόρφωσης βασίζεται σε θεματικές ενότητες. Κάθε θεματική ενότητα, η οποία περιλαμβάνει συγκεκριμένες διδακτικές υποενότητες, αξιολογείται αυτοτελώς ως προς τις αποκτηθείσες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες. Ο προσδιορισμένος χρόνος απαιτούμενος χρόνος σε ώρες αποσκοπεί στη διευκόλυνση των εκπαιδευομένων σχετικά με τον υπολογισμό του χρόνου ενασχόλησής τους με το εν λόγω πρόγραμμα εξειδικευμένης επιμόρφωσης. Αποτελεί δε τον ελάχιστο απαιτούμενο χρόνο ενασχόλησης, ο οποίος εκτιμάται το ελάχιστο 18,5 εβδομαδιαίες ώρες. 7. Μέθοδος υλοποίησης Μέθοδος εκπαίδευσης Εξ αποστάσεως εκπαίδευση Γλώσσα Υλοποίησης Προγραμμάτων Ελληνική Διαδικασίες παρακολούθησης Παρουσίαση του εκπαιδευτικού περιεχομένου Παραδείγματα Μελέτες περιπτώσεων Παραδείγματα αυτοαξιολόγησης Πρόσθετη βιβλιογραφία Τρόπος διεξαγωγής προγράμματος Η διδασκαλία διεξάγεται μέσω του διαδικτύου, προσφέροντας δυνατότητα μελέτης ανεξαρτήτως περιοριστικών παραγόντων. Κατά την εξέλιξη κάθε θεματικής ενότητας αναρτώνται οι απαραίτητες για την ομαλή διεξαγωγή της εκπαιδευτικής διαδικασίας ανακοινώσεις: 2

3 Χρονοδιάγραμμα υποβολής των εργασιών: περιλαμβάνει τις ημερομηνίες διάθεσης των ενοτήτων και τις προθεσμίες υποβολής των αντίστοιχων ηλεκτρονικών τεστ. Οδηγός μελέτης: στοχεύει στην ανά διδακτική ενότητα οργάνωση της μελέτης του εκπαιδευόμενου. Εκπαιδευτικό υλικό: το υλικό προς μελέτη του προγράμματος διατίθεται ανά διδακτική ενότητα, μέσω ειδικά διαμορφωμένης ηλεκτρονικής πλατφόρμας ασύγχρονης εκπαίδευσης. Το εν λόγω υλικό είναι διαθέσιμο σε μορφή διαδικτυακής παρουσίασης ή/και ηλεκτρονικού βιβλίου. Επιπροσθέτως σε κάθε διδακτική ενότητα προτείνονται προς μελέτη επιπλέον άρθρα ή/και βιβλία. Εκπαιδευτική, τεχνική και διοικητική υποστήριξη: ο εκπαιδευόμενος, για την άμεση επίλυση αποριών σχετιζόμενων με τις διδακτικές ενότητες/υποενότητες, τα τεστ αξιολόγησης και την εργασία τελικής αξιολόγησης, μπορεί να απευθύνεται ηλεκτρονικά στον εκπαιδευτή του. Επίσης ο εκπαιδευόμενος έχει τη δυνατότητα να απευθυνθεί στην τεχνική και παράλληλα στη διοικητική υποστήριξη του προγράμματος, ανάλογα με τη φύση του ζητήματος που τον απασχολεί. Ενδιάμεση αξιολόγηση: με την ολοκλήρωση της μελέτης της κάθε διδακτικής ενότητας ο εκπαιδευόμενος καλείται να υποβάλει ηλεκτρονικό τεστ αξιολόγησης το οποίο περιλαμβάνεις ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, σωστού/λάθους, αντιστοίχησης και συμπλήρωσης κενού. Τελική εργασία: διατίθεται κατά την ολοκλήρωση της διδακτικής ενότητας και αφορά το σύνολο της διδακτέας ύλης. Πρόκειται για ατομική εργασία την οποία ο εκπαιδευόμενος ανεβάζει με συγκεκριμένο τρόπο στην εκπαιδευτική πλατφόρμα ασύγχρονης εκπαίδευσης. Ολοκλήρωση προγράμματος Η επιτυχής ολοκλήρωση των τεσσάρων (4) διδακτικών ενοτήτων οδηγεί στη χορήγηση Πιστοποιητικό Εξειδικευμένης Επιμόρφωσης (50 ECVET) ή Βεβαίωση Παρακολούθησης σε περίπτωση που δε συμμετάσχει στις επιμέρους εξετάσεις ή δεν κρίθηκε επιτυχής η συνολική εξέτασή του, όπως αυτή ορίζεται εν συνεχεία. Διασφάλιση ποιότητας εκπαίδευσης 3

4 Δειγματοληπτικός έλεγχος ταυτοποίησης στοιχείων: με την ολοκλήρωση του προγράμματος εξειδικευμένης επιμόρφωσης εξουσιοδοτημένο στέλεχος του ΚΕΔιΒιΜ του ΤΕΙ ΑΜΘ επικοινωνεί τηλεφωνικώς με τυχαίο δείγμα εκπαιδευόμενων, προκειμένου να διαπιστωθεί: αν συμμετείχαν στις εκπαιδευτικές διαδικασίες του προγράμματος, αν αντιμετώπισαν προβλήματα σε σχέση με το εκπαιδευτικό υλικό, η ποιότητα της επικοινωνίας με τον ορισμένο εκπαιδευτή τους και η γενικότερη εκπαιδευτική διαδικασία. Σε περίπτωση μη συμμετοχής του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία δειγματοληπτικού ελέγχου ταυτοποίησης, εφόσον κληθεί, ή μη ταυτοποίησής του κατά τη διεξαγωγή της, δε χορηγείται το σχετικό πιστοποιητικό εξειδικευμένης επιμόρφωσης, αλλά ούτε και η βεβαίωση παρακολούθησης, ακόμα και στην περίπτωση που έχει ολοκληρώσει επιτυχώς την εξ αποστάσεως εκπαιδευτική διαδικασία. Δειγματοληπτικός έλεγχος ταυτοποίησης εγγράφων: κατά την έναρξη του προγράμματος πραγματοποιείται δειγματοληπτικός έλεγχος εγγράφων από τη γραμματεία του. Ο εκπαιδευόμενος θα πρέπει να είναι σε θέση να προσκομίσει τα απαραίτητα δικαιολογητικά τα οποία πιστοποιούν τα στοιχεία που έχει δηλώσει στην αίτηση συμμετοχής. Σε περίπτωση μη συμμετοχής του εκπαιδευόμενου στην εν λόγω διαδικασία, εφόσον κληθεί, ή μη ύπαρξης των δικαιολογητικών αυτών, δε χορηγείται το σχετικό πιστοποιητικό εξειδικευμένης επιμόρφωσης, αλλά ούτε και η βεβαίωση παρακολούθησης, ακόμα και αν έχει ολοκληρώσει επιτυχώς την εξ αποστάσεως εκπαιδευτική διαδικασία. Πληρωμή διδάκτρων: ο εκπαιδευόμενος δε θα πρέπει να έχει οικονομικής φύσεως εκκρεμότητες με το ΚΕΔιΒιΜ του ΤΕΙ ΑΜΘ. Σε περίπτωση που υπάρχουν τέτοιες, το σχετικό πιστοποιητικό εξειδικευμένης επιμόρφωσης ή η βεβαίωση παρακολούθησης διατηρείται στο αρχείο της γραμματείας, μέχρι τη διευθέτηση της οικονομική εκκρεμότητας. Αξιολόγηση του προγράμματος: ο εκπαιδευόμενος, με το πέρας του προγράμματος, προαιρετικά και ανώνυμα δύναται να αξιολογήσει το ίδιο το πρόγραμμα, τον/τους εκπαιδευτή/ές, την τεχνική υποδομή και τις διοικητικές υπηρεσίες. Στόχος της εν λόγω αξιολόγησης είναι η βελτίωση της ποιότητας 4

5 των υπηρεσιών που εμπλέκονται άμεσα ή έμμεσα στη διενέργεια της μαθησιακής διαδικασίας ώστε να διορθωθούν τυχόν προβλήματα. Τρόπος διεξαγωγής προγράμματος Εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Συγγραφή του εκπαιδευτικού υλικού Μέλη ΔΕΠ ή/και Επιστημονικοί Συνεργάτες των ΑΕΙ της χώρας, με ιδιαίτερη συγγραφική καταξίωση, οι οποίοι συγγράφουν τα βασικά κείμενα και αναλαμβάνουν την επιστημονική ευθύνη για τη μετατροπή του εκπαιδευτικού υλικού σε ηλεκτρονική μορφή. 8. Διδακτικές ενότητες και διάρκεια αυτών Διδακτική ενότητα 1: Συμβουλευτική για την παιδική προστασία σε περιπτώσεις παραμέλησης, κακοποίησης και εκμετάλλευσης ανηλίκων (150 ώρες) Διδακτική ενότητα 2: Ενδοοικογενειακή επικοινωνία και διαχείριση των συγκρούσεων. Οικογένεια και παιδί (150 ώρες) Διδακτική ενότητα 3: Παιδί-έφηβος και διαδίκτυο: Εξάρτηση-απεξάρτηση-ψηφιακή ταυτότητα-ηλεκτρονικός εκφοβισμός (150 ώρες) Διδακτική ενότητα 4: Μαθησιακές δυσκολίες. Αξιολόγηση και παρέμβαση. Ένταξη και συμπερίληψη παιδιών με αναπηρία (150 ώρες) 9. Σκοπός Σκοπός του συγκεκριμένου επιμορφωτικού προγράμματος είναι να παρουσιάσει με τρόπο αναλυτικό και εμπεριστατωμένο τις εκπαιδευτικές και ψυχοκοινωνικές διαστάσεις αναφορικά με τη δυναμική των σχέσεων στην οικογένεια και τα στάδια ανάπτυξης του παιδιού. Έμφαση δίνεται στην φροντίδα της οικογένειας και του παιδιού υπό το πρίσμα των συνεργατικών προσεγγίσεων και των μοντέλων διαμόρφωσης συμπεριφοράς. Οι μέθοδοι που προτείνονται εστιάζουν στην κατανόηση των σχέσεων και της συμπεριφοράς, στην επικοινωνία, στην διαχείριση των συγκρούσεων, στη συμβουλευτική, την παιδική προστασία, στις μαθησιακές δυσκολίες και στην εξάρτηση και απεξάρτηση του παιδιού από το διαδίκτυο.. Εκπαιδευτικοί στόχοι Γνωστικές δεξιότητες 1. Να γνωρίζουν τις βασικές κοινωνικές και εκπαιδευτικές έννοιες. 5

6 2. Να γνωρίζουν και να κατέχουν, τόσο τις βασικές αρχές επιστημονικής σκέψης, όσο και τις διδακτικές επιστημονικές αρχές. 3. Να γνωρίζουν τη δομή και τους παράγοντες της προσωπικότητας. 4. Να διακρίνουν και να εφαρμόζουν τα είδη μάθησης και τις ψυχοπαιδαγωγικές επιστημονικές αρχές. 5. Να γνωρίζουν και να κατέχουν τις μεθόδους και τις ευθύνες των εκπαιδευτικών και να προσδιορίζουν τις σχέσεις: εκπαιδευτικού μαθητή οικογένειας. 6. Να γνωρίζουν τη δομή, τη θέση και το ρόλο της εκπαιδευτικής και κοινωνικής παρέμβασης και αξιολόγησης. 7. Να είναι σε θέση να γνωρίζουν τα είδη συμβουλευτικής. 8. Να γνωρίζουν τη χρησιμότητα της συμβουλευτικής. 9. Να γνωρίζουν θέματα παιδικής προστασίας, κακοποίησης και παραμέλησης.. Να γνωρίζουν τη θέση και το ρόλο της επικοινωνίας. 11. Να είναι σε θέση να εφαρμόσουν μοντέλα διαχείρισης συγκρούσεων. 12. Να μπορούν να αναγνωρίσουν τις μαθησιακές δυσκολίες. 13. Να είναι σε θέση να παρέχουν υποστήριξη σε μαθητές με αναπηρία. 14. Να είναι σε θέση να αναγνωρίσουν την εξάρτηση του παιδιού από το διαδίκτυο. 15. Να διακρίνουν μορφές ηλεκτρονικού εκφοβισμού. 16. Να είναι σε θέση να γνωρίζουν την ψηφιακή ταυτότητα. 17. Να γνωρίζουν προσεγγίσεις απεξάρτησης του παιδιού από το διαδίκτυο. Ψυχοκινητικές δεξιότητες i. Προσαρμογή σε νέες καταστάσεις ii. Λήψη αποφάσεων iii. Προαγωγή της ελεύθερης, δημιουργικής και επαγωγικής σκέψης Συμπεριφορές 1) Παραγωγή νέων ερευνητικών ιδεών 2) Άσκηση κριτικής και αυτοκριτικής 3) Αυτόνομη ή/και ομαδική εργασία 4) Αλληλεπίδραση με τους άλλους Γενικές ικανότητες i) Αναζήτηση, ανάλυση και σύνθεση δεδομένων και πληροφοριών, με τη χρήση και των απαραίτητων τεχνολογιών 6

7 ii) Εργασία σε διαθεματικό περιβάλλον iii) Εργασία σε διεπιστημονικό περιβάλλον iv) Δυνατότητα αυτοαξιολόγησης επίτευξης μαθησιακών στόχων v) Εξειδίκευση θεωρητικών γνώσεων με τη χρήση πρακτικών εφαρμογών 11. Αναλυτική παρουσίαση διδακτικών ενοτήτων Διδακτική ενότητα 1: Συμβουλευτική για την παιδική προστασία σε περιπτώσεις παραμέλησης, κακοποίησης και εκμετάλλευσης ανηλίκων. Διδακτική υποενότητα Μαθησιακά αποτελέσματα Ώρες Βασικοί ορισμοί της συμβουλευτικής Σκοποί και στόχοι της συμβουλευτικής Βασικοί ορισμοί της παιδικής προστασίας Σκοποί και στόχοι της παιδικής προστασίας Βασικοί ορισμοί της παραμέλησης, 1. Επιστημολογία, γένεση και εμπέδωση των γνώσεων κακοποίησης και εκμετάλλευσης ανηλίκων. Σκοποί και στόχοι της παραμέλησης, 2. Διεπιστημονική και διαθεματική προσέγγιση των γνώσεων και βασικές εκπαιδευτικές κακοποίησης και εκμετάλλευσης ανηλίκων. Η ψυχολογία του παιδιού και της κοινωνικές αρχές 3. Ψυχολογική και επιστημολογική διάσταση της διδασκαλίας των οικογένειας. Ευθύνες των εκπαιδευτικών-γονέων επιστημών 4. Απαιτήσεις του περιεχομένου Μέθοδοι επιστημονικής γνώσης στη της διδασκαλίας των επιστημών συμβουλευτική. Μέθοδοι παιδικής προστασίας 5. Αίτια και σκοποί, δραστηριότητα και επίδραση. Προσεγγίσεις για την παραμέληση ανηλίκων. Προσεγγίσεις για την κακοποίηση ανηλίκων. Προσεγγίσεις για την εκμετάλλευση των 7

8 Διδακτική υποενότητα Μαθησιακά αποτελέσματα Ώρες ανηλίκων. Τρόποι αντιμετώπισης καταστάσεων Νομικό πλαίσιο για την παιδική προστασία Σύνολο 150 Διδακτική ενότητα 2: Ενδοοικογενειακή επικοινωνία και διαχείριση των συγκρούσεων. Οικογένεια και παιδί. Διδακτική υποενότητα Μαθησιακά αποτελέσματα Ώρες Η επικοινωνία στην οικογένεια 1. Αναγκαιότητα επικοινωνίας Τομείς επικοινωνίας 2. Σκοποί, στόχοι και κριτήρια της 20 Διαχείριση συγκρούσεων στο σπίτι επικοινωνίας 3. Διαχείριση συγκρούσεων Διαχείριση συγκρούσεων στο σχολείο 4. Κατανόηση και εφαρμογή 20 Μοντέλα διαμόρφωσης συμπεριφοράς στο σπίτι. Μοντέλα διαμόρφωσης συμπεριφοράς στο σχολείο. μοντέλων διαμόρφωσης συμπεριφοράς 20 Σύνολο 150 8

9 Διδακτική ενότητα 3: Παιδί-έφηβος και διαδίκτυο: Εξάρτηση-απεξάρτηση-ψηφιακή ταυτότητα-ηλεκτρονικός εκφοβισμός. Διδακτική υποενότητα Μαθησιακά αποτελέσματα Ώρες Διαδίκτυο και προκλήσεις Εξάρτηση και απεξάρτηση από το διαδίκτυο Ψηφιακή ταυτότητα και ηλεκτρονικός εκφοβισμός 1. Βασικές έννοιες 2. Κατανόηση και εφαρμογή προσεγγίσεων 3. Τρόποι αντιμετώπισης Σύνολο 150 Διδακτική ενότητα 4: Μαθησιακές δυσκολίες. Αξιολόγηση και παρέμβαση. Ένταξη και συμπερίληψη παιδιών με αναπηρία. Διδακτική υποενότητα Μαθησιακά αποτελέσματα Ώρες Μαθησιακές δυσκολίες 1. Αναγνώριση μαθησιακών Αξιολόγηση και παρέμβαση στην δυσκολιών εκπαιδευτική διαδικασία Η έννοια της ένταξης και συμπερίληψης 2. Σκοποί, στόχοι και κριτήρια της αξιολόγησης και Εφαρμογή της ένταξης και συμπερίληψης παρέμβασης Η συμβολή του εκπαιδευτικού και του κοινωνικού επιστήμονα 3. Κατανόηση και εφαρμογή προσεγγίσεων και προγραμμάτων παρέμβασης 4. Αναγνώριση της συμβολής του εκπαιδευτικού και του κοινωνικού επιστήμονα Τρόπος αξιολόγησης των εκπαιδευομένων Σε κάθε διδακτική ενότητα ο εκπαιδευόμενος θα πρέπει να απαντάει και να υποβάλλει ηλεκτρονικά τα αντίστοιχα τεστ αξιολόγησης, τα οποία είναι τέσσερα για κάθε θεματική ενότητα, τηρώντας το χρονοδιάγραμμα που έχει δοθεί από τον εκπαιδευτή του. Με το πέρας της κάθε μιας ηλεκτρονικής αξιολόγησης, ο 9

10 εκπαιδευόμενος ενημερώνεται για το αποτέλεσμά του καθώς επίσης και για τις ορθές απαντήσεις σε περιπτώσεις λαθών. Η κλίμακα βαθμολογίας κυμαίνεται από 0% έως 0%. Συνολικά, η βαθμολογία του προγράμματος προκύπτει κατά το 60% από τις προαναφερόμενες ενδιάμεσες αξιολογήσεις των θεματικών ενοτήτων, ο βαθμός των οποίων είναι ο μέσος όρος αυτών, και κατά το υπόλοιπο 40% από τις τέσσερις θεματικές εργασίες, μία για κάθε θεματική ενότητα, ο βαθμός των οποίων είναι επίσης ο μέσος όρος αυτών και είναι υποχρεωτικές και εκπονούνται στο τέλος της κάθε θεματικής ενότητας. Η κάθε εργασία είναι ατομική και μοναδική για τον κάθε εκπαιδευόμενο. Τα δε θέματά τους προτείνονται από τον εκπαιδευτή τις δύο τελευταίες εβδομάδες της κάθε θεματικής ενότητας και σχετίζονται με τις διδακτικές ενότητες του προγράμματος. Μελετούνται και επιλέγονται από τους εκπαιδευόμενους και μέχρι το τέλος της θεματικής ενότητας υποβάλλεται στον εκπαιδευτή τους σχετικό διάγραμμα ανάπτυξης της εργασίας. Σε κάθε θέμα τελικής εργασίας δίνεται αρχικά ο σκοπός, το μέγεθος και ο τρόπος δόμησής της. Πέραν αυτών, κατά τη διάρκεια της σύνταξής της οι εκπαιδευόμενοι έχουν τη δυνατότητα επικοινωνίας με τον εκπαιδευτή τους για τυχόν διευκρινήσεις. Η καταληκτική ημερομηνία παράδοσης ορίζεται από τον εκπαιδευτή λαμβάνοντας υπόψη του τα τυχόν αιτήματα των εκπαιδευομένων. Η χορήγηση του πιστοποιητικού εξειδικευμένης επιμόρφωσης πραγματοποιείται, όταν ο εκπαιδευόμενος λάβει σε όλες τις διδακτικές ενότητες βαθμό μεγαλύτερο ή ίσο του 50%. Σε περίπτωση που η βαθμολογία ενός ή περισσοτέρων διδακτικών ενοτήτων δεν ξεπερνά το 50%, ο εκπαιδευόμενος έχει τη δυνατότητα επανεξέτασης αυτών των διδακτικών ενοτήτων μετά την ολοκλήρωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας του προγράμματος. Η βαθμολογία που θα συγκεντρώσει κατά τη διαδικασία επανεξέτασής του είναι και η οριστική με την προϋπόθεση ότι είναι μεγαλύτερη ή ίση του 50%. 13. Τύπος χορηγούμενου πιστοποιητικού, πιστωτικές μονάδες Πιστοποιητικό Εξειδικευμένης Επιμόρφωσης (50 ECVET) ή Βεβαίωση Παρακολούθησης, σε περίπτωση που δε συμμετάσχει στις εξετάσεις ή δε κρίθηκε επιτυχής η συνολική εξέτασή του.

11 14. Εκπαιδευτές ανά θεματική ενότητα Εκπαιδευτής 1 ης Θεματικής Ενότητας: Εκπαιδευτής 2 ης Θεματικής Ενότητας: Εκπαιδευτής 3 ης Θεματικής Ενότητας: Εκπαιδευτής 4 ης Θεματικής Ενότητας: 15. Κόστος συμμετοχής και πλήθος συμμετεχόντων Το συνολικό κόστος φοίτησης στο συγκεκριμένο πρόγραμμα είναι 500,00. Τα δίδακτρα καταβάλλονται σε τραπεζικό λογαριασμό και εκδίδεται απόδειξη είσπραξης στα στοιχεία του μετέχοντα. Η καταβολή των διδάκτρων γίνεται σε τέσσερις δόσεις: 200,00 με την εγγραφή και από 0,00 με την έναρξη του 3 ου, 5 ου και 7 ου μήνα του προγράμματος. Το δε πλήθος των συμμετεχόντων στο πρόγραμμα ορίζεται το ελάχιστο και το μέγιστο 50 εκπαιδευόμενοι. 16. Λοιπές παροχές προγράμματος Το προαναφερόμενο κόστος μειώνεται κατά 15% αν ο εκπαιδευόμενος είναι άνεργος, πολύτεκνος ή άτομο με ειδικές ανάγκες. Το ποσοστό αυτό δεν μπορεί να εφαρμοστεί προσθετικά αλλά μόνο κατά μια κατηγορία. Επίσης στους συμμετέχοντες του προγράμματος και αν το επιθυμούν, δίνεται η δυνατότητα συμμετοχής στο Διατμηματικό Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Διδακτική, Παιδαγωγική και Τεχνολογίες της Πληροφορικής και των Επικοινωνιών» του ΤΕΙ ΑΜΘ, όταν αυτό επανιδρυθεί, με μειωμένα δίδακτρα κατά 20% και απαλλαγή από τις τέσσερις αντίστοιχες θεματικές του ενότητες. 11