ΕΚΘΕΣΗ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ

Transcript

1 ΕΚΘΕΣΗ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ : ΑΙΓΑΛΕΩ Ευγενία Τσιτοπούλου Χριστοδουλίδη ΠΕ04-01 (Φυσικός) ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΑΙΓΑΛΕΩ µε θητεία Γ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΑΘΗΝΑΣ 1. Επικαιροποιηµένα στοιχεία του Στελέχωση: ιεύθυνση λειτουργίας: Ονοµατεπώνυµο Κλάδος/Ειδικότητα Είδος απόσπασης ή διάθεσης (µερική/ηµέρες και ώρες ανά εβδοµάδα ή ολική) 1. Γκαµπρέλας Κωνσταντίνος 2. Φιλιόγλου Μιχαήλ Τηλέφωνο: ΦΑΞ: Ηλεκτρονική διεύθυνση ( ): Ιστοσελίδα (website): Φυσικός Βιολόγος Σχολικό συγκρότηµα 6 ου Γενικού Λυκείου Μίνωος και Προόδου 1, 12243, ΑΙΓΑΛΕΩ mail@ekfe-aigaleo.att.sch.gr Α. ΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ Μερική: τρεις ηµέρες την εβδοµάδα (11 ώρες την εβδοµάδα) Μερική: µία ηµέρα την εβδοµάδα (4 ώρες την εβδοµάδα) Το λειτούργησε για πρώτη χρονιά το σχολικό έτος και έχει στην αρµοδιότητά του τις σχολικές µονάδες που ανήκουν στην Γ /νση.ε. Αθήνας, καθώς και των ήµων και Περιστερίου (πρώην 1 ου και 3 ου Γραφείου.Ε. Γ Αθήνας), σύνολο σχολικών µονάδων: 67. Εξ αυτών, οι 29 σχολικές µονάδες είναι Γυµνάσια, 1 ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Α βαθµίδας, οι 24 Γενικά Λύκεια, οι 8 ΕΠΑ.Λ., οι 3 ΣΕΚ και 2 ΕΕΕΕΚ. Στις (Γ /νση. Ε. Αθήνας, αριθµ. πρωτ.: 4686/ ) καθορίστηκε ότι το θα στεγάζεται σε χώρους του συγκροτήµατος του 6 ου Γενικού Λυκείου (πρώην Πολυκλαδικού). Η υπεύθυνη του υπηρετεί σε αυτή τη θέση από Η θητεία της υπευθύνου του έληξε στις Με την αριθµ /Γ 4/ Υπουργική απόφαση, η θητεία της Υπεύθυνης του παρατάθηκε «µέχρι την πλήρωση των σχετικών θέσεων όπως θα προβλέπονται αυτές από νεότερες Υπουργικές Αποφάσεις». Το χρησιµοποιεί το ένα από τα δύο εργαστήρια Φυσικής του 6 ου Γενικού Λυκείου, το αµφιθέατρο που ανήκει στο εργαστήριο και ένα µικρό 1

2 χώρο για γραφείο της υπευθύνου του Ως αποθηκευτικό χώρο χρησιµοποιεί την αίθουσα Τεχνολογίας του 6 ου Γενικού Λυκείου. Το εργαστήριο Φυσικής είναι το εργαστήριο του πρώην Πολυκλαδικού Λυκείου µε εργαστηριακό εξοπλισµό της Φυσικής PSSC, ο οποίος είναι ασύµβατος µε τα εργαστηριακά πειράµατα των εν χρήσει βιβλίων. Μετά τις συγχωνεύσεις σχολικών µονάδων αρµοδιότητας του και την µεταφορά του εργαστηριακού τους εξοπλισµού (την σχολική χρονιά ) σε σχολικές µονάδες που δεν διέθεταν εργαστήριο (ΕΠΕΑΕΚ) και µέρος του εξοπλισµού αυτού στο, υπάρχει στοιχειώδης εξοπλισµός για την πραγµατοποίηση των αντίστοιχων επιµορφωτικών ηµερίδων του. Το διαθέτει τηλεφωνική γραµµή ISDN, σύνδεση µε το Internet, φωτοτυπικό µηχάνηµα, συσκευή φαξ, εκτυπωτή, scanner, ένα µικρό ψυγείο, ένα παλαιό Η/Υ και ευρυζωνική γραµµή ADSL του Πανελληνίου Σχολικού ικτύου (πρόσκληση 105 του ΥΠΕΠΘ). Οι δαπάνες του για ηλεκτρισµό, ύδρευση και θέρµανση καλύπτονται από το 6 ο Γενικό Λύκειο και τα τηλεφωνικά τέλη από την Νοµαρχία Αθηνών. Το µελάνι του φαξ και το µελάνι του εκτυπωτή δόθηκαν στο από την Γ /νση.ε. Αθήνας. Τα έξοδα για την προµήθεια αναλώσιµων για τις επιµορφωτικές ηµερίδες Φυσικής, Χηµείας και Βιολογίας, το φωτοτυπικό χαρτί, η γραφική ύλη καθώς και τα έξοδα για την καθηµερινή λειτουργία του (CD, DVD κ.λ.π.) και την καθαριότητα καλύφτηκαν από την υπεύθυνη του Τα έξοδα φιλοξενίας (καφές, αναψυκτικά, κουλουράκια) για την οργάνωση των επιµορφωτικών ηµερίδων του καλύφτηκαν από την υπεύθυνη του 2. Παρατηρήσεις προτάσεις που προκύπτουν από την επεξεργασία των εκθέσεων Εργαστηριακών ραστηριοτήτων των ΥΣΕΦΕ των σχολικών µονάδων αρµοδιότητάς σας. Ι. Εκθέσεις Υπευθύνων Σχολικών Εργαστηρίων (ΥΣΕΦΕ) σχολικών µονάδων αρµοδιότητας Στις σχολικές µονάδες αρµοδιότητας του, δεν έχει ορισθεί ΥΣΕΦΕ στο Εσπερινό Γυµνάσιο, στο οποίο δεν υπηρετεί κανένας εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ04. Επίσης δεν έχει ορισθεί ΥΣΕΦΕ στο ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Α βαθµίδας, το οποίο ακολουθεί το πρόγραµµα των Εσπερινών Γυµνασίων στις Φυσικές Επιστήµες. Τα δεδοµένα της έκθεσης απολογισµού εργαστηριακών δραστηριοτήτων που απέστειλλε το ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Α βαθµίδας, έχουν συµπεριληφθεί στα δεδοµένα των Γυµνασίων αρµοδιότητας του. Οι ΥΣΕΦΕ αναφέρουν ότι: Το εργαστήριο λειτούργησε ικανοποιητικά σε ποσοστό 80% για τα Γυµνάσια (επιπλέον ποσοστό 3% των Γυµνασίων δηλώνει άριστα), 79% για τα Γενικά Λύκεια (επιπλέον ποσοστό 17% των Γενικών Λυκείων δηλώνει άριστα) και 50% για τα ΕΠΑ.Λ. Με προβλήµατα λειτούργησε το εργαστήριο σε ποσοστό 13% για τα Γυµνάσια, 4% για τα Γενικά Λύκεια και 50% για τα ΕΠΑ.Λ. Τα προβλήµατα που παρουσιάστηκαν στο εργαστήριο οφείλονται κυρίως στον χρόνο που διατίθεται για την εργαστηριακή ώρα (ποσοστό 22% για τα Γυµνάσια, 39% για τα Γενικά Λύκεια και 21% για τα ΕΠΑ.Λ.), στον µεγάλο αριθµό µαθητών ανά τµήµα (ποσοστό 32% για τα Γυµνάσια, 30% για τα Γενικά Λύκεια και 9% για τα ΕΠΑ.Λ.), στις ελλείψεις του εργαστηρίου 2

3 (ποσοστό 18% για τα Γυµνάσια, 14% για τα Γενικά Λύκεια και 42% για τα ΕΠΑ.Λ.), στην αναντιστοιχία της ειδικότητας του ΠΕ04 και των απαιτούµενων πειραµατικών διαδικασιών (ποσοστό 8% για τα Γυµνάσια, 4% για τα Γενικά Λύκεια και 0% για τα ΕΠΑ.Λ.), στην δοµή του ωρολογίου προγράµµατος (ποσοστό 18% για τα Γυµνάσια, 8% για τα Γενικά Λύκεια και 17% για τα ΕΠΑ.Λ.). Επιπλέον 1% των ΥΣΕΦΕ των Γυµνασίων αναφέρει ως αιτία το χαµηλό γνωστικό επίπεδο των µαθητών και 1% τις ειδικές συνθήκες των νυχτερινών σχολείων. Το 3% των ΥΣΕΦΕ των Γενικών Λυκείων αναφέρουν ως πρόβληµα την κάλυψη των διδακτικών ωρών του σχολείου από πολλούς, διαφορετικούς, αναπληρωτές και, τέλος, ποσοστό 2% επικαλείται την απροθυµία των µαθητών της Γ Λυκείου για εργαστηριακή διδασκαλία. Τέλος, ποσοστό 4% των ΥΣΕΦΕ των ΕΠΑ.Λ. αναφέρουν ως αιτία ότι «το επίπεδο των µαθητών και το επίπεδο των ασκήσεων δεν συµβαδίζουν», ποσοστό 4% ζητά «αυτόνοµο εργαστήριο στο πρόγραµµα» και, τέλος, ποσοστό 3% επικαλείται την υπερβολική απασχόληση του ΥΣΕΦΕ µε το myschool. Το εργαστήριο λειτούργησε και ως αίθουσα διδασκαλίας του ίδιου ή άλλου µαθήµατος σε ποσοστό 33% για τα Γυµνάσια, 42% για τα Γενικά Λύκεια και 38% για τα ΕΠΑ.Λ. Το ενδιαφέρον των µαθητών για την εργαστηριακή διδασκαλία ήταν αρκετόπολύ µεγάλο σε ποσοστό 73% για τα Γυµνάσια, 100% για τα Γενικά Λύκεια και 75% για τα ΕΠΑ.Λ. Ο εξοπλισµός του εργαστηρίου χαρακτηρίζεται ως ικανοποιητικός σε ποσοστό 77% για τα Γυµνάσια (για πειράµατα επίδειξης), 79% για τα Γενικά Λύκεια (επιπλέον ποσοστό 21% των Γενικών Λυκείων δηλώνει πλήρης) και 50% για τα ΕΠΑ.Λ. Για την βελτίωση της εργαστηριακής παιδείας προτείνουν ότι θα πρέπει: να χαρακτηρισθούν τα µαθήµατα των «εργαστηριακά», έτσι ώστε να προβλέπεται και δεύτερος καθηγητής στο εργαστήριο (ποσοστό 28% για τα Γυµνάσια, 22% για τα Γενικά Λύκεια και 0% για τα ΕΠΑ.Λ.), να προσαρµοστεί κατάλληλα το ωρολόγιο πρόγραµµα µε συνεχόµενες εργαστηριακές ώρες (ποσοστό 41% για τα Γυµνάσια, 44% για τα Γενικά Λύκεια και 36% για τα ΕΠΑ.Λ.), να γίνει προµήθεια σύγχρονων εργαστηριακών οργάνων (ποσοστό 25% για τα Γυµνάσια, 16% για τα Γενικά Λύκεια και 14% για τα ΕΠΑ.Λ.), να πληρούν αυστηρά τις προδιαγραφές λειτουργίας τους oι αίθουσες των εργαστηρίων (ποσοστό 6% για τα Γυµνάσια, 6% για τα Γενικά Λύκεια και 9% για τα ΕΠΑ.Λ.), να αναβαθµιστεί ο θεσµός του Υ.ΣΕΦΕ (ποσοστό 11% για τα Γυµνάσια, 20% για τα Γενικά Λύκεια και 27% για τα ΕΠΑ.Λ.) και να δηµιουργηθούν ανά /νση Β/θµιας Εκπ/σης αποθηκευτικοί χώροι εργαστηριακών οργάνων και αναλώσιµων (ποσοστό 17% για τα Γυµνάσια, 14% για τα Γενικά Λύκεια και 14% για τα ΕΠΑ.Λ.). Επιπλέον ποσοστό 11% των ΥΣΕΦΕ των Γυµνασίων ζητά να υπάρχει χρηµατοδότηση από την σχολική επιτροπή και για τα αναλώσιµα, 11% ζητά εργαστήριο ανεξάρτητο για κάθε ένα από τα συστεγαζόµενα σχολεία, 11% ζητούν να µην υπάρχουν µονόωρα µαθήµατα, ποσοστό 17% ζητούν να χωρίζεται το τµήµα στα δύο, όπως στην Πληροφορική π.χ., ποσοστό 17% αναφέρει ότι θα δηµιουργηθούν µεγαλύτερα προβλήµατα από τα υπάρχοντα µετά την κατάργηση της τρίωρης απασχόλησης για τον ΥΣΕΦΕ.και τέλος ποσοστό 5% ζητά την «Εισαγωγή στα εξωδιδακτικά προγράµµατα (Περιβαλλοντικά, Πολιτιστικά) κλάδου που θα αφορά την Επιστηµολογία για 3

4 την διαµόρφωση επιστηµονικής κουλτούρας στους µαθητές. Επίσης στα πλαίσια αυτών των προγραµµάτων θα είναι δυνατή η προετοιµασία των µαθητών για τους διάφορους µαθητικούς διαγωνισµούς». Αντίθετα ποσοστό 14% των ΥΣΕΦΕ των Γενικών Λυκείων ζητά την αύξηση των διδακτικών ωρών των µαθηµάτων µε µία ώρα υποχρεωτική εργαστήριο ανά δύο ώρες θεωρητικής διδασκαλίας, ποσοστό 29% ζητά να σταµατήσει η συνεχής υποβάθµιση της εργαστηριακής διδασκαλίας, ποσοστό 7% ζητά να αυξηθούν οι υποχρεωτικές εργαστηριακές ασκήσεις, ιδιαίτερα στις µικρές τάξεις, ποσοστό 7% προτείνει να υπάρχει υποχρεωτικά ένα εργαστηριακό θέµα στις πανελλήνιες και στις ενδοσχολικές εξετάσεις, ποσοστό 7% ζητά πρόβλεψη χρηµατοδότησης για την αγορά αναλωσίµων, ποσοστό 7% ζητούν να υπάρχουν σύγχρονοι Η/Υ στα εργαστήρια, και, τέλος, ποσοστό 7% ζητά να παραµείνουν οι τρεις ώρες διάθεση ωραρίου για τον ΥΣΕΦΕ. Τέλος, 20% των ΥΣΕΦΕ των ΕΠΑ.Λ. ζητούν το εργαστήριο να γίνει αυτόνοµο µάθηµα, ποσοστό 40% δεν επιθυµεί υποχρεωτικές εργαστηριακές ασκήσεις και προτιµά την επιλογή τους από τον διδάσκοντα, ποσοστό 20% αναφέρει ότι οι εργαστηριακές ασκήσεις γίνονται µε βιντεοπειράµµατα, λόγω έλλειψης εξοπλισµού και τέλος, ποσοστό 20% αναφέρει ότι θα δηµιουργηθούν µεγαλύτερα προβλήµατα από τα υπάρχοντα µετά την κατάργηση της τρίωρης απασχόλησης για τον ΥΣΕΦΕ. ΙΙ. Εργαστηριακές δραστηριότητες σχολικών µονάδων αρµοδιότητας Ο θεσµός του Υπευθύνου Σχολικού Εργαστηρίου (ΥΣΕΦΕ) λειτούργησε θετικά για την πλειονότητα των σχολείων αρµοδιότητας του (όταν καθιερώθηκε, πολλά εργαστήρια λειτούργησαν για πρώτη φορά). Η συνεργασία της πλειονότητας των ΥΣΕΦΕ µε το χαρακτηρίζεται ως άριστη. Από την λεπτοµερή ανάλυση των στοιχείων των πινάκων µε τις εργαστηριακές δραστηριότητες που πραγµατοποιήθηκαν, τη σχολική χρονιά , στα Γυµνάσια, Γενικά Λύκεια και ΕΠΑ.Λ. της αρµοδιότητας του, που επισυνάπτονται στα αρχεία excel µε όνοµα: «Συγκεντρωτικός Πίνακας ΕΚΦΕ» (Παράρτηµα 1), προκύπτουν τα κάτωθι στοιχεία: α) Γυµνάσια Μετά τις συγχωνεύσεις σχολικών µονάδων αρµοδιότητας του και την µεταφορά του εργαστηριακού τους εξοπλισµού (την σχολική χρονιά ) σε σχολικές µονάδες που δεν διέθεταν εργαστήριο (ΕΠΕΑΕΚ), όλα τα Γυµνάσια εξοπλίστηκαν επαρκώς για πειράµατα επίδειξης (όλα τα Γυµνάσια αρµοδιότητας του έχουν µικροσκόπια). Η ανάλυση των πινάκων εργαστηριακών δραστηριοτήτων για τα Γυµνάσια είναι: Α Γυµνασίου Υπήρχαν δώδεκα (12) υποχρεωτικές εργαστηριακές ασκήσεις στη Φυσική και πέντε (5) προτεινόµενες εργαστηριακές ασκήσεις στη Βιολογία. Πραγµατοποιήθηκαν 6.93 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Φυσική στο 96.67% των σχολείων και 3.91 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Βιολογία στο 80.00% των σχολείων. 4

5 Πραγµατοποιήθηκαν επιπλέον 0.21 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Βιολογία στο 80.00% των σχολείων και καµµία στη Φυσική. Β Γυµνασίου Υπήρχαν πέντε (5) προτεινόµενες εργαστηριακές ασκήσεις στη Φυσική, τέσσερεις (4) στη Χηµεία και τέσσερεις (4) στη Βιολογία Πραγµατοποιήθηκαν 4.51 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Φυσική στο 96.67% των σχολείων, 3.66 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Χηµεία στο 96.67% των σχολείων και 2.67 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Βιολογία στο 60.00% των σχολείων. Πραγµατοποιήθηκαν επιπλέον 0.46 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Φυσική στο 96.67% των σχολείων, 0.63 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Χηµεία στο 96.67% των σχολείων και καµµία στη Βιολογία. Γ Γυµνασίου Υπήρχαν οκτώ (8) προτεινόµενες εργαστηριακές ασκήσεις στη Φυσική, τέσσερεις (4) στη Χηµεία και τρεις (3) στη Βιολογία. Πραγµατοποιήθηκαν 5.80 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Φυσική στο 90.00% των σχολείων, 3.49 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Χηµεία στο 86.67% των σχολείων και 2.14 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Βιολογία στο 73.33% των σχολείων. Πραγµατοποιήθηκαν επιπλέον 0.42 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Φυσική στο 90.00% των σχολείων, 0.75 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Χηµεία στο 86.67% των σχολείων και 0.16 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Βιολογία στο 73.33% των σχολείων. Από τα ανωτέρω και τους αναλυτικούς πίνακες προκύπτει ότι: 1. Για τη Φυσική Α, Β και Γ Γυµνασίου α. Ο στόχος των δώδεκα (12) προτεινοµένων εργαστηριακών ασκήσεων στη Φυσική Α Γυµνασίου, των πέντε (5) προτεινοµένων εργαστηριακών ασκήσεων για τη Φυσική Β Γυµνασίου και των οκτώ (8) προτεινοµένων εργαστηριακών ασκήσεων για την Φυσική Γ Γυµνασίου προσεγγίστηκε µε 6.93 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο για τη Φυσική Α Γυµνασίου στο 96.67% των σχολείων, προσεγγίστηκε µε 4.97 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο για τη Φυσική Β Γυµνασίου στο 96.67% των σχολείων και προσεγγίστηκε µε 6.12 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο για τη Φυσική Γ Γυµνασίου στο 90.00% των σχολείων. β. Για τη Φυσική Α Γυµνασίου τα περισσότερα σχολεία δεν πρόλαβαν να καλύψουν και τα δώδεκα (12) φύλλα εργασίας. γ. Τα περισσότερα σχολεία δεν πρόλαβαν να καλύψουν όλη τη διδακτέα ύλη. Έτσι, η προτεινόµενη εργαστηριακή άσκηση «ιάθλαση» στη Γ Γυµνασίου πραγµατοποιήθηκε σε πέντε (5) µόνο σχολεία από τα τριάντα (30), ποσοστό 16.67%. δ. Στην πλειονότητα των Γυµνασίων πραγµατοποιούνται πολύ συχνά και εργαστηριακές δραστηριότητες µε απλά µέσα («µικρό εργαστήριο»), οι οποίες δεν συµπεριλαµβάνονται στον ανωτέρω αριθµό των εργαστηριακών ασκήσεων που πραγµατοποιήθηκαν. 5

6 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ ΣΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΕΡΓ. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ ,93 96,67% Α τάξη ΓΥΜΝΑΣΙΑ- ΦΥΣΙΚΗ 5 4,97 96,67% Β τάξη ΓΥΜΝΑΣΙΑ- ΦΥΣΙΚΗ 8 6,12 90,00% Γ τάξη ΓΥΜΝΑΣΙΑ- ΦΥΣΙΚΗ ΕΡΓ. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΗΚΑΝ ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ ΠΟΣΟΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΟΥ ΕΚΑΝΑΝ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ ΜΙΑ ΕΡΓ. ΑΣΚΗΣΗ 2. Για τη Χηµεία Β και Γ Γυµνασίου Ο στόχος των τεσσάρων (4) προτεινοµένων εργαστηριακών ασκήσεων για τη Χηµεία Β Γυµνασίου και των τεσσάρων (4) προτεινοµένων εργαστηριακών ασκήσεων για τη Χηµεία Γ Γυµνασίου υπερκαλύφτηκε µε 4.29 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο για τη Χηµεία Β Γυµνασίου στο 96.67% των σχολείων και υπερκαλύφτηκε µε 4.24 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο για τη Χηµεία Γ Γυµνασίου στο 86.67% των σχολείων. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ ΣΤΗ ΧΗΜΕΙΑ 5 4, ,29 4 4,24 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΕΡΓ. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 96,67% 86,67% ΕΡΓ. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΗΚΑΝ ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ ΠΟΣΟΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΟΥ ΕΚΑΝΑΝ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ ΜΙΑ ΕΡΓ. ΑΣΚΗΣΗ 0 Β τάξη ΓΥΜΝΑΣΙΑ-ΧΗΜΕΙΑ Γ τάξη ΓΥΜΝΑΣΙΑ-ΧΗΜΕΙΑ 3. Για τη Βιολογία Α, Β και Γ Γυµνασίου Ο στόχος των πέντε (5) προτεινοµένων εργαστηριακών ασκήσεων για την Βιολογία Α Γυµνασίου, των τεσσάρων (4) προτεινοµένων εργαστηριακών ασήσεων για την Βιολογία Β Γυµνασίου και των τριών (3) προτεινοµένων εργαστηριακών ασήσεων για την Βιολογία Γ Γυµνασίου προσεγγίστηκε µε 4.12 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο για τη Βιολογία Α Γυµνασίου στο 80.00% των σχολείων, προσεγγίστηκε µε 2.67 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο για τη Βιολογία Β Γυµνασίου στο 60.00% των σχολείων και προσεγγίστηκε µε

7 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο για τη Βιολογία Γ Γυµνασίου στο 73.33% των σχολείων. 6 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ ΣΤΗ ΒΙΟΛΟΓΙΑ ,12 4 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΕΡΓ. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ ,00% Α τάξη ΓΥΜΝΑΣΙΑ- ΒΙΟΛΟΓΙΑ 2,67 60,00% Β τάξη ΓΥΜΝΑΣΙΑ- ΒΙΟΛΟΓΙΑ 3 2,3 73,33% Γ τάξη ΓΥΜΝΑΣΙΑ- ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΕΡΓ. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΗΚΑΝ ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ ΠΟΣΟΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΟΥ ΕΚΑΝΑΝ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ ΜΙΑ ΕΡΓ. ΑΣΚΗΣΗ β) Γενικά Λύκεια Από τα είκοσι ηµόσια Γενικά Λύκεια αρµοδιότητας του, δεν υπήρχαν εργαστήρια (ΕΠΕΑΕΚ) στα πέντε (5). Από αυτά, το ένα (7 ο ΓΕ.Λ. Περιστερίου) συστεγάζεται µε το 10 ο ΓΕ.Λ. Περιστερίου που έχει εργαστήριο και το 6 ο ΓΕ.Λ. έχει εργαστήρια και εξοπλισµό των Πολυκλαδικών Λυκείων καθώς και της Φυσικής PSSC. Μετά τις συγχωνεύσεις σχολικών µονάδων αρµοδιότητας του και την µεταφορά του εργαστηριακού τους εξοπλισµού (την σχολική χρονιά ) σε σχολικές µονάδες που δεν διέθεταν εργαστήριο (ΕΠΕΑΕΚ), όλα τα Γενικά Λύκεια αρµοδιότητας του έχουν εργαστηριακό εξοπλισµό. Η ανάλυση των πινάκων εργαστηριακών δραστηριοτήτων για τα Γενικά Λύκεια είναι: Α Λυκείου Υπήρχαν τρεις (3) προτεινόµενες εργαστηριακές ασκήσεις στη Φυσική, τέσσερεις (4) στη Χηµεία και τέσσερεις (4) στη Βιολογία. Πραγµατοποιήθηκαν 2.33 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Φυσική στο 95.83% των σχολείων, 3.25 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Χηµεία στο 95.83% των σχολείων και 3.29 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Βιολογία στο % των σχολείων. Πραγµατοποιήθηκαν επιπλέον 0.05 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Φυσική στο 95.83% των σχολείων, 0.13 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Χηµεία στο 95.83% των σχολείων και 0.28 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Βιολογία. στο % των σχολείων. Β Λυκείου Γενικής Παιδείας Υπήρχαν τρεις (3) προτεινόµενες εργαστηριακές ασκήσεις στη Φυσική, δύο (2) στη Χηµεία και πέντε (5) στη Βιολογία. Πραγµατοποιήθηκαν 2.15 εργ. ασκήσεις/τµήµα 7

8 κατά µέσο όρο στη Φυσική στο 87.50% των σχολείων, 1.52 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Χηµεία στο 95.83% των σχολείων και 4.10 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Βιολογία στο 95.83% των σχολείων. Πραγµατοποιήθηκαν επιπλέον 0.30 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Φυσική στο 87.50% των σχολείων, 0.38 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Χηµεία στο 95.83% των σχολείων και 0.42 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Βιολογία στο 95.83% των σχολείων. Β Λυκείου Προσανατολισµού Θετικών Υπήρχαν δύο (2) προτεινόµενες εργαστηριακές ασκήσεις στη Φυσική. Πραγµατοποιήθηκαν 1.56 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στο 83.33% των σχολείων και πραγµατοποιήθηκαν επιπλέον 0.16 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στο 83.33% των σχολείων. Γ Λυκείου Γενικής Παιδείας Υπήρχαν δύο (2) προτεινόµενες εργαστηριακές ασκήσεις στη Βιολογία. Πραγµατοποιήθηκαν 1.38 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Βιολογία στο 87.50% των σχολείων. εν πραγµατοποιήθηκε επιπλέον καµµία εργαστηριακή άσκηση. Γ Λυκείου Προσανατολισµού Θετικών Υπήρχαν πέντε (5) προτεινόµενες εργαστηριακές ασκήσεις στη Φυσική, τρεις (3) στη Χηµεία και δύο (2) στη Βιολογία. Πραγµατοποιήθηκαν 2.55 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Φυσική στο 75.00% των σχολείων, 2.55 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Χηµεία στο 91.67% των σχολείων και 1.86 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Βιολογία στο 91.67% των σχολείων. Πραγµατοποιήθηκαν επιπλέον 0.12 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Φυσική στο 75.00% των σχολείων, 0.21 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Χηµεία στο 91.67% των σχολείων και καµµία στη Βιολογία. Από τα ανωτέρω και τους αναλυτικούς πίνακες προκύπτει ότι: 1. Για τη Φυσική Γενικής Παιδείας Ο στόχος των τριών (3) προτεινοµένων εργαστηριακών ασκήσεων για τη Φυσική Α Λυκείου και των τριών (3) για τη Φυσική Β Λυκείου προσεγγίστηκε µε 2.38 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο για τη Φυσική Α Λυκείου στο 95.83% των σχολείων και 2.45 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο για τη Φυσική Β Λυκείου στο 87.50% των σχολείων. 2. Για τη Φυσική Προσανατολισµού Θετικών Ο στόχος των δύο (2) προτεινοµένων εργαστηριακών ασκήσεων για τη Φυσική Β Λυκείου Προσανατολισµού Θετικών και των πέντε (5) για την Φυσική Γ Λυκείου Προσανατολισµού Θετικών προσεγγίστηκε µε: 1.72 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο για τη Φυσική Β Λυκείου στο 83.33% 8

9 των σχολείων και 2.67 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο για τη Φυσική Γ Λυκείου στο 75.00% των σχολείων ,38 95,83% Α τάξη ΓΕΛ- ΦΥΣΙΚΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΕΛ ΣΤΗ ΦΥΣΙΚΗ 3 2,45 87,50% Β τάξη ΓΕΛ- ΦΥΣΙΚΗ 2 1,72 83,33% Β τάξη ΓΕΛ- ΦΥΣΙΚΗ- ΠΡΟΣΑΝ 5 2,67 75,00% Γ τάξη ΓΕΛ- ΦΥΣΙΚΗ- ΠΡΟΣΑΝ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΕΡΓ. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ ΕΡΓ. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΗΚΑΝ ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ ΠΟΣΟΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΟΥ ΕΚΑΝΑΝ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ ΜΙΑ ΕΡΓ. ΑΣΚΗΣΗ 3. Για τη Χηµεία Γενικής Παιδείας Ο στόχος των τεσσάρων (4) προτεινοµένων εργαστηριακών ασκήσεων για τη Χηµεία Α Λυκείου και των δύο (2) για τη Χηµεία Β Λυκείου προσεγγίστηκε µε 3.38 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο για τη Χηµεία Α Λυκείου στο 95.83% των σχολείων και 1.90 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο για τη Χηµεία Β Λυκείου στο 95.83% των σχολείων. 4. Για τη Χηµεία Προσανατολισµού Θετικών Ο στόχος των τριών (3) προτεινοµένων εργαστηριακών ασκήσεων για τη Χηµεία Γ Λυκείου Προσανατολισµού Θετικών προσεγγίστηκε µε: 2.76 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στο 91.67% των σχολείων. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΕΛ ΣΤΗ ΧΗΜΕΙΑ 4,5 4 3,5 4 3,38 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΕΡΓ. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ 3 2,5 2 1,5 1 95,83% 2 1,90 95,83% 3 2,76 91,67% ΕΡΓ. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΗΚΑΝ ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ ΠΟΣΟΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΟΥ ΕΚΑΝΑΝ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ ΜΙΑ ΕΡΓ. ΑΣΚΗΣΗ 0,5 0 Α τάξη ΓΕΛ- ΧΗΜΕΙΑ Β τάξη ΓΕΛ- ΧΗΜΕΙΑ Γ τάξη ΓΕΛ- ΧΗΜΕΙΑ-ΠΡΟΣΑΝ 9

10 5. Για τη Βιολογία Γενικής Παιδείας Ο στόχος των τεσσάρων (4) προτεινοµένων εργαστηριακών ασκήσεων για τη Βιολογία Α Λυκείου, των πέντε (5) προτεινοµένων εργαστηριακών ασκήσεων για τη Βιολογία Β Λυκείου και των δύο (2) για τη Βιολογία Γ Λυκείου προσεγγίστηκε µε 3.57 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο για τη Βιολογία Α Λυκείου στο % των σχολείων, 4.52 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο για τη Βιολογία Β Λυκείου στο 95.83% των σχολείων και 1.38 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο για τη Βιολογία Γ Λυκείου στο 87.50% των σχολείων. 6. Για τη Βιολογία Προσανατολισµού Θετικών Ο στόχος των δύο (2) προτεινοµένων εργαστηριακών ασκήσεων για τη Βιολογία Γ Λυκείου Προσανατολισµού Θετικών προσεγγίστηκε µε: 1.86 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στο 91.67% των σχολείων. 6 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΕΛ ΣΤΗ ΒΙΟΛΟΓΙΑ 5 5 4,52 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΕΡΓ. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ 4 4 3, ,00% 95,83% 2 1,38 87,50% 2 1,86 91,67% ΕΡΓ. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΗΚΑΝ ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ ΠΟΣΟΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΟΥ ΕΚΑΝΑΝ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ ΜΙΑ ΕΡΓ. ΑΣΚΗΣΗ 0 Α τάξη ΓΕΛ- ΒΙΟΛΟΓΙΑ Β τάξη ΓΕΛ- ΒΙΟΛΟΓΙΑ Γ τάξη ΓΕΛ- ΒΙΟΛΟΓΙΑ Γ τάξη ΓΕΛ- ΒΙΟΛΟΓΙΑ- ΠΡΟΣΑΝ γ) ΕΠΑ.Λ. Η ανάλυση των πινάκων εργαστηριακών δραστηριοτήτων για τα ΕΠΑ.Λ. είναι: Α τάξη ΕΠΑ.Λ. Υπήρχαν τρεις (3) προτεινόµενες εργαστηριακές ασκήσεις στη Φυσική και τέσσερεις (4) στη Χηµεία. Πραγµατοποιήθηκαν εργαστηριακές ασκήσεις σε πέντε (5) ΕΠΑ.Λ. (62.50%) στη Φυσική µε 2.56 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο και σε έξι (6) ΕΠΑ.Λ. (75.00%) στη Χηµεία µε 3.17 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο. Πραγµατοποιήθηκαν επιπλέον 0.11 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Χηµεία στο 75.00% των σχολείων και καµµία στη Φυσική. Β τάξη ΕΠΑ.Λ. Από τις δύο (2) προτεινόµενες εργαστηριακές ασκήσεις στη Φυσική και τις δύο (2) στη Χηµεία, πραγµατοποιήθηκαν εργαστηριακές ασκήσεις σε έξι (6) ΕΠΑ.Λ. στη Φυσική (75.00%) µε 1.52 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο και σε επτά (7) 10

11 ΕΠΑ.Λ (87.50%) στη Χηµεία µε 0.97 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο. Πραγµατοποιήθηκαν επιπλέον 0.17 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Χηµεία στο 87.50% των σχολείων. εν πραγµατοποιήθηκε επιπλέον καµµία εργαστηριακή άσκηση στη Φυσική. Γ τάξη ΕΠΑ.Λ. Υπήρχαν τέσσερεις (4) προτεινόµενες εργαστηριακές ασκήσεις στη Φυσική και τρεις (3) προτεινόµενες εργαστηριακές ασκήσεις στη Χηµεία. Πραγµατοποιήθηκαν εργαστηριακές ασκήσεις σε επτά (7) ΕΠΑ.Λ (87.50%) στη Φυσική µε 2.87 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο και σε τέσσερα (4) ΕΠΑ.Λ (50.00%) στη Χηµεία µε 2.23 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο. Πραγµατοποιήθηκαν επιπλέον 0.35 εργ. ασκήσεις/τµήµα κατά µέσο όρο στη Φυσική στο 87.50% των σχολείων. εν πραγµατοποιήθηκε επιπλέον καµµία εργαστηριακή άσκηση στη Χηµεία. Από τα ανωτέρω και τους αναλυτικούς πίνακες προκύπτει ότι: 1. Στη Φυσική: οι τρεις (3) προτεινόµενες ασκήσεις, προσεγγίστηκαν µε 2.56 στην Α τάξη ΕΠΑ.Λ. στο 62.50% των σχολείων, οι δύο (2) προτεινόµενες εργαστηριακές ασκήσεις προσεγγίστηκαν µε 1.52 στην Β τάξη ΕΠΑ.Λ. στο 75.00% των σχολείων και οι τέσσερεις (4) προτεινόµενες εργαστηριακές ασκήσεις προσεγγίστηκαν µε 3.12 στην Γ τάξη ΕΠΑ.Λ. στο 87.50% των σχολείων. 4,5 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΠΑΛ ΣΤΗ ΦΥΣΙΚΗ 4 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 3 2,56 62,50% 2 1,52 75,00% 3,12 87,50% ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΕΡΓ. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ ΕΡΓ. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΗΚΑΝ ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ ΠΟΣΟΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΟΥ ΕΚΑΝΑΝ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ ΜΙΑ ΕΡΓ. ΑΣΚΗΣΗ 0 Α τάξη ΕΠΑ.Λ-ΦΥΣΙΚΗ B τάξη ΕΠΑ.Λ-ΦΥΣΙΚΗ Γ τάξη ΕΠΑ.Λ-ΦΥΣΙΚΗ 2. Στη Χηµεία: οι τέσσερεις (4) προτεινόµενες ασκήσεις, προσεγγίστηκαν µε 3.28 στην Α τάξη ΕΠΑ.Λ. στο 75.00% των σχολείων, οι δύο (2) προτεινόµενες εργαστηριακές ασκήσεις προσεγγίστηκαν µε 1.14 στην Β τάξη ΕΠΑ.Λ. στο 87.50% των σχολείων και οι τρεις (3) προτεινόµενες εργαστηριακές ασκήσεις προσεγγίστηκαν µε 2.23 στην Γ τάξη ΕΠΑ.Λ. στο 50.00% των σχολείων. 11

12 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΠΑΛ ΣΤΗ ΧΗΜΕΙΑ 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0, ,28 75,00% Α τάξη ΕΠΑ.Λ- ΧΗΜΕΙΑ 2 1,14 87,50% B τάξη ΕΠΑ.Λ- ΧΗΜΕΙΑ 3 2,23 50,00% Γ τάξη ΕΠΑ.Λ- ΧΗΜΕΙΑ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΕΡΓ. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ ΕΡΓ. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΗΚΑΝ ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ ΠΟΣΟΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΟΥ ΕΚΑΝΑΝ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ ΜΙΑ ΕΡΓ. ΑΣΚΗΣΗ 3. Επιµορφωτικές Συναντήσεις (στο πλαίσιο διευθέτησης του ωραρίου των εκπαιδευτικών που δίδαξαν τα µαθήµατα για την υλοποίηση των υποχρεωτικών εργαστηριακών δραστηριοτήτων) Είδος 1. «Μετρήσεις µήκους Η µέση τιµή» και «FET (ένα ελεύθερο λογισµικό για την δηµιουργία σχολικού ωρολογίου προγράµµατος)». Εισηγήτριες: Ευγενία Τσιτοπούλου- Χριστοδουλίδη, φυσικός, υπεύθυνη, Αναστασία Ράπτη, χηµικός του 2 ου ΓΕ.Λ. Περιστερίου και Ελένη Πανταζέλου, φυσικός του Εσπερινού ΓΕ.Λ «Ενηµέρωση για το νέο εργαστηριακό οδηγό της Β Γυµνασίου», «Μέτρηση εµβαδού επιφάνειας», «Μέτρηση όγκου σώµατος» και «Μέτρηση πυκνότητας». Εισηγητές: Ευγενία Τσιτοπούλου- Χριστοδουλίδη, φυσικός, υπεύθυνη και Π.Τσιούτας, φοιτητής Σ.Ε.Μ.Φ.Ε. Ε.Μ.Π. 26 Τόπος ιεξαγωγής Ηµεροµηνία διεξαγωγής ιάρκεια , , Σε ποιους απευθυνόταν το µάθηµα της Φυσικής στο Γυµνάσιο. Φυσική στην Β Γυµνασίου. 12

13 3. «Παρουσίαση διαφόρων µορφών ηλεκτροστατικού πεδίου µε µηχανή Wimshurst», «Επαλήθευση της αρχής διατήρησης µηχανικής ενέργειας µε φωτοπύλες» και «Ενηµέρωση για τον «Πανελλήνιο Μαθητικό ιαγωνισµό για την επιλογή στην 14 η Ευρωπαϊκή Ολυµπιάδα - EUSO 2016»». Εισηγητές: Χρ. Γεωργόπουλος, φυσικός του 4 ου ΓΕ.Λ. και Ευγενία Τσιτοπούλου Χριστοδουλίδη, φυσικός, υπεύθυνη του. Αριθµός συµµετεχόντων εκπαιδευτικών: «Ηλεκτροστατικές αλληλεπιδράσεις», «Ο Νόµος του Ohm», «Σύνδεση αντιστατών σε σειρά», «Παράλληλη σύνδεση αντιστατών», «ιακοπή και βραχυκύκλωµα» (στο εργαστήριο και στον Η/Υ). Εισηγητές: Ευγενία Τσιτοπούλου- Χριστοδουλίδη, φυσικός, υπεύθυνη, Κωνσταντίνος Γκαµπρέλας, φυσικός του 5 ου ΓΕ.Λ., συνεργάτης του και Π.Τσιούτας, φοιτητής Σ.Ε.Μ.Φ.Ε. Ε.Μ.Π. Αριθµός συµµετεχόντων εκπαιδευτικών: «Μελέτη της οριζόντιας βολής» και «Πειραµατική µελέτη της ευθύγραµµης οµαλά µεταβαλλόµενης κίνησης στο εργαστήριο και στον Η/Υ». Εισηγητές: Ευγενία Τσιτοπούλου- Χριστοδουλίδη, φυσικός, υπεύθυνη, Κωνσταντίνος Γκαµπρέλας, φυσικός του 5 ου ΓΕ.Λ., συνεργάτης του και Π.Τσιούτας, φοιτητής Σ.Ε.Μ.Φ.Ε. Ε.Μ.Π. Αριθµός συµµετεχόντων εκπαιδευτικών: «Αποµόνωση νουκλεϊκών οξέων (DNA από φυτικά κύτταρα)», «Αποµόνωση φωτοσυνθετικών χρωστικών» και «Κυτταρογενετική: , , , , στους εκπαιδευτικούς το µάθηµα της Φυσικής στην Α στην Α τάξη στα ΓΕ.Λ. και στα ΕΠΑ.Λ. Φυσική στην Γ Γυµνασίου. Φυσική στα ΓΕ.Λ. και στα ΕΠΑ.Λ. 13

14 Ανάλυση καρυότυπου». Εισηγητής: Μιχάλης Φιλιόγλου, βιολόγος του 1 ου ΓΕ.Λ., συνεργάτης του. Αριθµός συµµετεχόντων εκπαιδευτικών: 8 7. «Μελέτη ορισµένων ιδιοτήτων των υλικών», «Παρασκευή διαλυµάτων και υπολογισµός της περιεκτικότητας στα εκατό βάρος προς βάρος (%w/w)» «Παρασκευή διαλυµάτων και υπολο- γισµός της περιεκτικότητας στα εκατό όγκο προς όγκο (% v/v)», «ιαχωρισµός µιγµάτων». Εισηγήτρια: Ευγενία Τσιτοπούλου- Χριστοδουλίδη, φυσικός, υπεύθυνη «Μετρήσεις χρόνου Η ακρίβεια», «Μετρήσεις µάζας Τα διαγράµµατα» και «Μέτρηση δύναµης Νόµος του Hooke». Εισηγήτρια: Ευγενία Τσιτοπούλου- Χριστοδουλίδη, φυσικός, υπεύθυνη «Παράγοντες που επηρεάζουν την ταχύτητα διάλυσης» και «Παράγοντες που επηρεάζουν τη θέση της χηµικής ισορροπίας». Εισηγητές: Στέφανος Ντούλας, χηµικός, υπεύθυνος του ΕΚΦΕ Αγίων Αναργύρων και Αντώνης Χρονάκης, χηµικός, συνεργάτης του ΕΚΦΕ Αγίων Αναργύρων «Μικροσκόπιο και χρήση του στην παρατήρηση: φυτικών και ζωϊκών κυττάρων, πρωτοζώων, βακτηρίων και φυτικών και ζωϊκών ιστών». Εισηγήτρια: Ευγενία Τσιτοπούλου- Χριστοδουλίδη, φυσικός, υπεύθυνη. Αριθµός συµµετεχόντων Εκπαιδευτικών: , , , , Βιολογία στα ΓΕ.Λ. και στα ΕΠΑ.Λ. Χηµεία στην Β Γυµνασίου. Φυσική στην Α και Β Γυµνασίου. στους εκπαιδευτικούς Χηµεία στα ΓΕ.Λ. και στα ΕΠΑ.Λ. Βιολογία στο Γυµνάσιο. 11. «Ενεργειακή µελέτη των στοι , 14

15 χείων απλού ηλεκτρικού κυκλώµατος µε πηγή και ωµικό καταναλωτή στο εργαστήριο και στον Η/Υ», «Μελέτη της χαρακτηριστικής καµπύλης ηλεκτρικής πηγής και ωµικού καταναλωτή» και «ιατήρηση της ορµής σε µία έκρηξη». Εισηγητές: Κωνσταντίνος Γκαµπρέλας, φυσικός του 5 ου ΓΕ.Λ., συνεργάτης του και Ευγενία Τσιτοπούλου- Χριστοδουλίδη, φυσικός, υπεύθυνη «Παρατήρηση συνεχών γραµµικών φασµάτων» και «Οπτική µε το «Photonics Explorer»» (περίθλαση, πόλωση κτλ). Εισηγητές: Κωνσταντίνος Γκαµπρέλας, φυσικός του 5 ου ΓΕ.Λ., συνεργάτης του και Ευγενία Τσιτοπούλου- Χριστοδουλίδη, φυσικός, υπεύθυνη «ιάθλαση» και «Οπτική µε το «Photonics Explorer»». Εισηγητές: Κωνσταντίνος Γκαµπρέλας, φυσικός του 5 ου ΓΕ.Λ., συνεργάτης του και Ευγενία Τσιτοπούλου- Χριστοδουλίδη, φυσικός, υπεύθυνη «Πυροχηµική ανίχνευση µετάλλων», «Χηµικές αντιδράσεις και ποιοτική ανάλυση ιόντων» και «Εξισορροπώντας τις χηµικές αντιδράσεις µε ΤΠΕ». Εισηγητές: Αναστασία Ράπτη, χηµικός του 2 ου ΓΕ.Λ. Περιστερίου και Χρηστάκης Αντωνίου, χηµικός του 1 ου ΕΠΑ.Λ «Παρασκευή και ιδιότητες ρυθµιστικών διαλυµάτων» και Φυσική στην Β Λυκείου (Γενικής Παιδείας και Προσανατολισµού) στα ΓΕ.Λ. και στα ΕΠΑ.Λ , , , , Φυσική στα ΓΕ.Λ. και στα ΕΠΑ.Λ. Φυσική στο Γυµνάσιο στους εκπαιδευτικούς Χηµεία στα ΓΕ.Λ.και στα ΕΠΑ.Λ. 15

16 «Υπολογισµός της περιεκτικότητας του ξιδιού σε οξικό οξύ». Εισηγητές: Αναστασία Ράπτη, χηµικός του 2 ου ΓΕ.Λ. Περιστερίου και Χρηστάκης Αντωνίου, χηµικός του 1 ου ΕΠΑ.Λ «Επίδραση των διαλυµάτων οξέων στα µέταλλα», «Μέτρηση του ph των διαλυµάτων ορισµένων οξέων µε πεχαµετρικό χαρτί», «Βασικές ιδιότητες διαλυµάτων καθηµερινής χρήσης», «ιαδοχικές εξουδετερώσεις οξέος από βάση και το αντίστροφο», «Παρασκευή κόλλας καζεΐνης» και «Κουµπιά από γάλα». Εισηγήτρια: Ευγενία Τσιτοπούλου - Χριστοδουλίδη, φυσικός, υπεύθυνη του «Μικροσκόπιο και χρήση του στην παρατήρηση: φυτικών και ζωϊκών κυττάρων, πρωτοζώων, βακτηρίων, φυτικών και ζωϊκών ιστών, πυρήνων µετά από ειδική χρώση, στοµάτων φύλλων, καταφρακτικών κυττάρων και χλωροπλαστών». Εισηγήτρια: Ευγενία Τσιτοπούλου - Χριστοδουλίδη, φυσικός, υπεύθυνη του και Μιχάλης Φιλιόγλου, βιολόγος του 1 ου ΓΕ.Λ., συνεργάτης του «Λειτουργία παλµογράφου» και «Μετρήσεις µε παλµογράφο: συνεχής εναλλασσόµενη τάση, διακροτήµατα, Lissajous και µέτρηση του συντελεστή αυτεπαγωγής πηνίου». Εισηγητές: Κωνσταντίνος Γκαµπρέλας, φυσικός του 5 ου ΓΕ.Λ., συνεργάτης του και Ευγενία Τσιτοπούλου- Χριστοδουλίδη, φυσικός, υπεύθυνη , , , Χηµεία στα ΓΕ.Λ.και στα ΕΠΑ.Λ. Χηµεία στο Γυµνάσιο Βιολογία στα ΓΕ.Λ. και στα ΕΠΑ.Λ. Φυσική στα ΓΕ.Λ.και στα ΕΠΑ.Λ. 16

17 19. «Ποιοτική µελέτη των τριών βασικών πειραµάτων του Ηλεκτροµαγνητισµού (Oersted, ύναµη Laplace και φαινοµένου Επαγωγής Faraday)», «Κατασκευή ηλεκτροµαγνήτη µε πρόχειρα υλικά», «Κανόνας Lenz Αµοιβαία επαγωγή Αυτεπαγωγή», «Πραγµατοποίηση µετασχηµατιστή για ανύψωση και για υποβιβασµό τάσης» και «Ανάκλαση και διάθλαση του φωτός». Εισηγητές: Κωνσταντίνος Γκαµπρέλας, φυσικός του 5 ου ΓΕ.Λ., συνεργάτης του και Ευγενία Τσιτοπούλου- Χριστοδουλίδη, φυσικός, υπεύθυνη «Μελέτη του ιξώδους υγρού (Πανευρωπαϊκός διαγωνισµός EUSO 2014)» και «Πειράµατα στα ρευστά». Εισηγητές: Κωνσταντίνος Γκαµπρέλας, φυσικός του 5 ου ΓΕ.Λ., συνεργάτης του και Ευγενία Τσιτοπούλου- Χριστοδουλίδη, φυσικός, υπεύθυνη «Μετρήσεις θερµοκρασίας Η βαθµονόµηση», «Από την θερµότητα στη θερµοκρασία Η θερµική ισορροπία», «Οι αλλαγές κατάστασης του νερού Ο «κύκλος» του νερού», «ιατήρηση της ενέργειας Θερµική ισορροπία» και «Μεταφορά θερµότητας». Εισηγητές: Ευγενία Τσιτοπούλου- Χριστοδουλίδη, φυσικός, υπεύθυνη και Κωνσταντίνος Γκαµπρέλας, φυσικός του 5 ου ΓΕ.Λ., συνεργάτης του «Μέτρηση αρτηριακής πίεσης», «Μέτρηση του σφυγµού», «Υποδοχείς πίεσης Μηχανοϋποδοχείς , , , , Φυσική στα ΕΠΑ.Λ. Φυσική στα ΓΕ.Λ. και στα ΕΠΑ.Λ. Φυσική στην Α και Β Γυµνασίου. 17

18 Μελέτη του βαθµού ευαισθησίας του δέρµατος» και «ράση των ενζύµων». Εισηγητές: Μιχάλης Φιλιόγλου, βιολόγος του 1 ου ΓΕ.Λ., συνεργάτης του και Ευγενία Τσιτοπούλου-Χριστοδουλίδη, φυσικός, υπεύθυνη «Η σηµασία του φωτός για τη φωτοσύνθεση», «Η µεταφορά ουσιών στα φυτά», «Οι επιδράσεις της άσκησης στο ρυθµό της αναπνοής», «Καταγραφή του πληθυσµού σε ένα οικοσύστηµα», «Μέτρηση του ρυθµού αποικοδόµησης του χαρτιού» και «Αποµόνωση νουκλεϊκών οξέων (DNA από φυτικά κύτταρα)». Εισηγήτρια: Ευγενία Τσιτοπούλου - Χριστοδουλίδη, φυσικός, υπεύθυνη του Α. «Παρουσίαση Multilog: α) Παρουσίαση αισθητήρων, β) Παρουσίαση λογισµικού λήψη και επεξεργασία δεδοµένων» και Β. «Εφαρµογές: Μελέτη Γραµµικής Αρµονικής Ταλάντωσης (Λήψη διαγραµµάτων F(t), y(t), υπολογισµός D)» και «ιάδοση θερµότητας Θερµική ισορροπία». στις Εισηγητής: Κωνσταντίνος Γκαµπρέλας, φυσικός του 5 ου ΓΕ.Λ., συνεργάτης του «Η διαστολή και συστολή του νερού Μια φυσική «ανωµαλία»», «Το φως θερµαίνει «ψυχρά» και «θερµά» χρώµατα», «Το φαινόµενο του θερµοκηπίου υπερ-θερµαίνει», «Πειραµατικός έλεγχος των νόµων του απλού εκκρεµούς», «Μελέτη κυµάτων» και «Παλµογράφος Πειράµατα µε παλµογράφο» , , , Βιολογία στα ΓΕ.Λ. και στα ΕΠΑ.Λ. και Χηµεία στην Γ τάξη των ΕΠΑ.Λ. Βιολογία στο Γυµνάσιο. Φυσική στα ΓΕ.Λ. και στα ΕΠΑ.Λ. Φυσική στο Γυµνάσιο 18

19 Εισηγητές: Ευγενία Τσιτοπούλου- Χριστοδουλίδη, φυσικός, υπεύθυνη και Κωνσταντίνος Γκαµπρέλας, φυσικός του 5 ου ΓΕ.Λ., συνεργάτης του «Προσδιορισµός της ροπής αδρανείας κυλίνδρου που κυλίεται σε πλάγιο επίπεδο», «Μέτρηση µήκους κύµατος µονοχρωµατικής ακτινοβολίας», «Μελέτη στασίµων ηχητικών κυµάτων σε σωλήνα (Kundt) και προσδιορισµός της ταχύτητας του ήχου στον αέρα» και «Συµβολή κυµάτων µε τη λεκάνη κυµατισµών». Εισηγητές: Κωνσταντίνος Γκαµπρέλας, φυσικός του 5 ου ΓΕ.Λ., συνεργάτης του και Ευγενία Τσιτοπούλου- Χριστοδουλίδη, φυσικός, υπεύθυνη «Άνωση Η αρχή του Αρχιµήδη», «Άνωση και βάθος», «Άνωση και βάρος του υγρού που εκτοπίζει το σώµα Η αρχή του Αρχιµήδη», «Σύνθεση δυνάµεων», «Ισορροπία σηµείου κάτω από την δράση συγγραµµικών δυνάµεων», «Αλληλεπίδραση σωµάτων Ο 3 ος νόµος του Νεύτωνα» και «Πειράµατα µε ρευστά». Εισηγητές: Ευγενία Τσιτοπούλου- Χριστοδουλίδη, φυσικός, υπεύθυνη, Κωνσταντίνος Γκαµπρέλας, φυσικός του 5 ου ΓΕ.Λ., συνεργάτης του και Ι. Ασηµοµύτης, φοιτητής Φυσικού τµήµατος του Πανεπιστηµίου Πατρών. Αριθµός συµµετεχόντων εκπαιδευ- τικών: «Παρασκευή διαλύµατος ορισµένης συγκέντρωσης αραίωση διαλυµάτων», «Παρασκευή και οξείδωση αιθανόλης», «Όξινος , , , Φυσική στα ΓΕ.Λ. και στα ΕΠΑ.Λ. Φυσική στην Β Γυµνασίου 19

20 χαρακτήρας των καρβοξυλικών οξέων», «Τέλεια και ατελής καύση υδρογονανθράκων», «Το φαινόµενο του θερµοκηπίου» και «Ένυδρα άλατα και νερό κρυστάλλωσης». Εισηγητές: Ευγενία Τσιτοπούλου- Χριστοδουλίδη, φυσικός, υπεύθυνη, Χρηστάκης Αντωνίου, χηµικός του 1 ου ΕΠΑ.Λ. και Κωνσταντίνος Γκαµπρέλας, φυσικός του 5 ου ΓΕ.Λ., συνεργάτης του «Το ηλεκτρικό βραχυ-κύκλωµα - Κίνδυνοι και "ασφάλεια"», «Από τον ηλεκτρισµό στο µαγνητισµό - ο ηλεκτρικός (ιδιο-)κινητήρας», «Από το µαγνητισµό στον ηλεκτρισµό - Η ηλεκτρική (ιδιο-)γεννήτρια». Εισηγητές: Ευγενία Τσιτοπούλου- Χριστοδουλίδη, φυσικός, υπεύθυνη, Κωνσταντίνος Γκαµπρέλας, φυσικός του 5 ου ΓΕ.Λ., συνεργάτης του και Ι. Ασηµοµύτης, φοιτητής Φυσικού τµήµατος του Πανεπιστηµίου Πατρών. Αριθµός συµµετεχόντων εκπαιδευ- τικών: «Μετουσίωση των πρωτεϊνών», «Επιπτώσεις ρυπαντών στη ζωή των κυττάρων» και «Tree TOPS: ένα εισαγωγικό παιχνίδι για τα φυλογενετικά δέντρα και τους τύπους των µεταλλάξεων». Εισηγητές: Μιχάλης Φιλιόγλου, βιολόγος του 1 ου ΓΕ.Λ., συνεργάτης του και Ευγενία Τσιτοπούλου-Χριστοδουλίδη, φυσικός, υπεύθυνη , , Χηµεία στα ΓΕ.Λ. και στα ΕΠΑ.Λ. Φυσική στην A Γυµνασίου. Βιολογία στα ΓΕ.Λ. και στα ΕΠΑ.Λ. Σε όλες τις ανωτέρω ηµερίδες: ιανεµήθηκε έντυπο και ηλεκτρονικό διδακτικό υλικό σχετικό µε το θέµα της ηµερίδας 20

21 Εκτελέστηκαν όλα τα αντίστοιχα πειράµατα των εργαστηριακών οδηγών από τους συµµετέχοντες εκπαιδευτικούς σε µορφή µετωπικού εργαστηρίου Πραγµατοποιήθηκε εισαγωγή από τους εισηγητές στη µεθοδολογία και στη διδακτική των παρουσιαζοµένων πειραµάτων. 3. ΙΙ. Επιµορφωτικές Συναντήσεις για εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθµιας εκπαίδευσης Είδος 1. «Πειραµατική προσέγγιση του σχολικού εγχειριδίου : «Ερευνώ και ανακαλύπτω της Ε τάξης». Εισηγητές: Ιγνάτιος Καράµηνας, Σχολικός Σύµβουλος 29 ης Περιφέρειας ηµοτικής Εκπαίδευσης και Ευγενία Τσιτοπούλου Χριστοδουλίδη, υπεύθυνη του. 23 Οργάνωση: Ιγνάτιος Καράµηνας, Σχολικός Σύµβουλος 29 ης Περιφέρειας ηµοτικής Εκπαίδευσης και Ευγενία Τσιτοπούλου - Χριστοδουλίδη, υπεύθυνη του. 2. «Πειραµατική προσέγγιση του σχολικού εγχειριδίου : «Ερευνώ και ανακαλύπτω της Ε τάξης». Εισηγητές: Ιγνάτιος Καράµηνας, Σχολικός Σύµβουλος 29 ης Περιφέρειας ηµοτικής Εκπαίδευσης, Ευγενία Τσιτοπούλου Χριστοδουλίδη, υπεύθυνη του και Κωνσταντίνος Γκαµπρέλας, φυσικός του 5 ου ΓΕ.Λ., συνεργάτης του. 22 Οργάνωση: Ιγνάτιος Καράµηνας, Σχολικός Σύµβουλος 29 ης Περιφέρειας ηµοτικής Εκπαίδευσης και Ευγενία Τσιτοπούλου - Χριστοδουλίδη, υπεύθυνη του.. Σε όλες τις ανωτέρω ηµερίδες: Τόπος ιεξαγωγής Αµφιθέατρο και του Αµφιθέατρο και του Ηµεροµηνία διεξαγωγής ιάρκεια , , Σε ποιους απευθυνό- Ταν Στους εκπαιδευτικούς στην Ε ηµοτικού στις σχολικές µονάδες της 29 ης Περιφέρειας ηµοτικής Εκπαίδευσης. Στους εκπαιδευτικούς στην ΣΤ ηµοτικού στις σχολικές µονάδες της 29 ης Περιφέρειας ηµοτικής Εκπαίδευσης. 21

22 ιανεµήθηκε έντυπο και ηλεκτρονικό διδακτικό υλικό σχετικό µε το θέµα της ηµερίδας Εκτελέστηκαν επιλεγµένα πειράµατα του σχολικού εγχειριδίου : Ερευνώ και ανακαλύπτω» από τους συµµετέχοντες εκπαιδευτικούς σε µορφή µετωπικού εργαστηρίου. Πραγµατοποιήθηκε εισαγωγή από τους εισηγητές στη µεθοδολογία και στη διδακτική των παρουσιαζοµένων πειραµάτων. 4. Επισκέψεις σε σχολικές µονάδες (συµµετοχή στις προγραµµατισµένες εργαστηριακές δραστηριότητες) Σχολική µονάδα Αιτιολογία ΤΕΕ Ε.Α. Α βαθµίδας (Τέσσερα (4) τµήµατα της Γυµνασίου) Μετωπικό εργαστήριο µε θέµα: «Εργαστηριακές ασκήσεις Οπτικής» Εισηγητές: Ευγενία Τσιτοπούλου Χριστοδουλίδη, υπεύθυνη του και Κωνσταντίνος Γκαµπρέλας, φυσικός του 5 ου ΓΕ.Λ., συνεργάτης του. 5. Σεµινάρια / Ηµερίδες που έχουν διοργανωθεί από το ή είχε οργανωτική συµµετοχή σε αυτές. Ηµεροµηνία Επίσκεψης (στο εργαστήριο του ) Σεµινάριο / Ηµερίδα/ Επιµορφωτική συνάντηση 1. «Οι Φυσικές Επιστήµες στο Προσκήνιο Ευρώπη» µε θέµα για το 2017: «Εφευρίσκοντας το µέλλον στην εκπαίδευση των». Εισηγητές: Ουρανία Τσιτσιλώνη, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Ανοσολογίας, Τµήµα Βιολογίας, ΕΚΠΑ Καθηγητής Μιχαήλ Σκούλλος, τ. /ντής Εργ/ίου Χηµείας Περιβάλλοντος, /ντής Έδρα και ίκτυο UNESCO για τη ιαχείριση και την Εκπ/ση για την Αειφόρο Ανάπτυξη στη Μεσόγειο, Τµήµα Χηµείας, ΕΚΠΑ Οµότιµος Καθηγητής Κώστας Χριστοδουλίδης, Τοµέας Φυσικής, Σ.Ε.Μ.Φ.Ε. Ε.Μ.Π. Ευγενία Τσιτοπούλου Χριστοδουλίδη, φυσικός, υπεύθυνη του, υπεύθυνη της Ελληνικής Συντονιστικής Επιτροπής του Τόπος ιεξαγωγής Αµφιθέατρο 4 ου ΓΕ.Λ. Ηµεροµηνία διεξαγωγής ιάρκεια ( ) και ( ) Σε ποιους απευθυνόταν Σε εκπαιδευτικούς.ε. και Π.Ε. της χώρας και µαθητές (συµµετείχαν 150 εκπαιδευτικοί και µαθητές). Τα βίντεο µε τις διαλέξεις της δεύτερης ηµέρας της διηµερίδας αναρτήθηκαν στην διεύθυνση: 22

23 προγράµµατος «Οι Φυσικές Επιστήµες στο Προσκήνιο Ευρώπη» Αγγελική Σαµαντά δασκάλα του 27 ου ηµοτικού σχολείου Αχαρνών Γεώργιος Μαράκης, φυσικός του Πρότυπου Πειραµατικού ΓΕ.Λ. Ηρακλείου Κρήτης Πέτρος Πούτος, Ηλεκτρονικός ΠΕ-17 και Ηλεκτρολόγος ΠΕ-12, του 1 ου ΕΠΑ.Λ. Σαλαµίνας Παρασκευάς Ανδριανός, Μηχανολόγος ΠΕ-17 ΑΣΕΤΕΜ του 1 ου ΕΠΑ.Λ. Σαλαµίνας Βασίλειος Τσιτσιµπής, φυσικός του 4 ου ΓΕ.Λ. Λαµίας Γεώργιος Πανταζής, φυσικός του Μουσικού Σχολείου Λαµίας Ευδοκία Πατσιλινάκου, χηµικός του Α Αρσακείου ΓΕ.Λ. Ψυχικού, Ιωάννης Γάτσιος, φυσικός, τ. Υπεύθυνος Νέας Σµύρνης και Μάνος Βουρλιώτης, τελειόφοιτος Φυσικού Τµήµατος, ΕΚΠΑ. Οργάνωση: Ευγενία Τσιτοπούλου-Χριστοδουλίδη, υπεύθυνη 2. «Ευρωπαϊκός διαγωνισµός για το 2015 µε θέµα: «Γίνε επιστήµονας Cassini για µία ηµέρα»». Εισηγήτριες: ρ. Φιόρη-Αναστασία Μεταλληνού, Ινστιτούτο Αστρονοµίας, Αστροφυσικής, ιαστηµικών Εφαρµογών και Τηλεπισκόπησης, Εθνικό Αστεροσκοπείο Αθηνών Ευγενία Τσιτοπούλου Χριστοδουλίδη, φυσικός, υπεύθυνη του, διοργανωτής του διαγωνισµού για την Ελλάδα. Οργάνωση: Ευγενία Τσιτοπούλου-Χριστοδουλίδη, υπεύθυνη 3. «Επιµορφωτικά σεµινάρια στην Ελληνική γλώσσα για καθηγητές κλάδων ΠΕ04, ΠΕ12.04, ΠΕ12.05, ΠΕ12.06, Αµφιθέατρο 4 ου ΓΕ.Λ. Στις εγκαταστάσεις του CERN στη Γενεύη ( ) Σε εκπαιδευτικούς.ε. και Π.Ε. της χώρας και µαθητές (συµµετείχαν 150 εκπαιδευτικοί και µαθητές) Σε 40 εκπαιδευτικούς κλάδων ΠΕ04, έως ΠΕ12.04, ΠΕ12.05, ΠΕ12.06, ΠΕ12.08, ΠΕ12.10, ΠΕ17.02, ΠΕ17.03, ΠΕ17.04, ΠΕ17.06, ΠΕ17.07, ΠΕ17.08, ΠΕ19 23

24 ΠΕ12.08, ΠΕ12.10, ΠΕ17.02, ΠΕ17.03, ΠΕ17.04, ΠΕ17.06, ΠΕ17.07, ΠΕ17.08, ΠΕ19 και ΠΕ20 στο CERN» Αριθµός συµµετεχόντων εκπαιδευτικών: 40 Οργάνωση: Τµήµα Εκπαίδευσης του CERN και Ευγενία Τσιτοπούλου Χριστοδουλίδη, υπεύθυνη. 4. «Προγραµµατισµός διδακτικού έργου στη Χηµεία της Γ τάξης του Γενικού Λυκείου». Εισηγήτρια: Χριστίνα Στεφανή, Σχολικός Σύµβουλος ΠΕ4 Γ /νσης.ε. Αθήνας Οργάνωση: Χριστίνα Στεφανή, Σχολικός Σύµβουλος Γ /νσης.ε. Αθήνας και Ευγενία Τσιτοπούλου - Χριστοδουλίδη, υπεύθυνη. 5. «ιαχείριση Σχολικής Τάξης». Εισηγήτριες: Χριστίνα Στεφανή, Σχολικός Σύµβουλος ΠΕ4 Γ /νσης.ε. Αθήνας και ήµητρα Μακρή, Σχολικός Σύµβουλος κλάδου ΠΕ15 Γ /νσης.ε. Αθήνας Οργάνωση: Χριστίνα Στεφανή, Σχολικός Σύµβουλος Γ /νσης.ε. Αθήνας, ήµητρα Μακρή, Σχολικός Σύµβουλος κλάδου ΠΕ15 Γ /νσης.ε. Αθήνας και Ευγενία Τσιτοπούλου - Χριστοδουλίδη, υπεύθυνη. 6. «Προγραµµατισµός και οργάνωση διδακτικού έργου στη Φυσική Λυκείου». Εισηγητές: ρ. Στέλιος Χατζηθεοδωρίδης, φυσικός του Προτύπου Γενικού Λυκείου Αναβρύτων και Χρήστος Γεωργόπουλος, φυσικός του 4 ου Γενικού Λυκείου Οργάνωση: Χριστίνα Αµφιθέατρο του Αµφιθέατρο του Αµφιθέατρο του , , , και ΠΕ20 όλης της χώρας Στους εκπαιδευτικούς Χηµεία Θετικού Προσανατολισµού στη Γ τάξη των Γενικών Λυκείων των ήµων Περιστερίου και Στους εκπαιδευτικούς ΠΕ04 που υπηρετούν στα Γυµνάσια των ήµων Περιστερίου και. Στους εκπαιδευτικούς ΠΕ04 που υπηρετούν στα ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ. των ήµων Περιστερίου και. 24

25 Στεφανή, Σχολικός Σύµβουλος Γ /νσης.ε. Αθήνας και Ευγενία Τσιτοπούλου - Χριστοδουλίδη, υπεύθυνη. 7. «Προγραµµατισµός και Αµφιθέατρο οργάνωση διδακτικού έργου στητου Βιολογία Λυκείου». Εισηγητές: Χριστίνα Παπαζήση, Σχολικός Σύµβουλος ΠΕ4 Γ /νσης.ε. Αθήνας, Βασίλειος Λέλλος, βιολόγος του Πρότυπου Πειραµατικού ΓΕ.Λ. Αγίων Αναργύρων και Αιµιλία Τσαµουρά, υπεύθυνη Αγωγής Υγείας της Γ /νσης.ε. Α- θήνας. Οργάνωση: Χριστίνα Στεφανή και Χριστίνα Παπαζήση, Σχολικοί Σύµβουλοι ΠΕ4 Γ /νσης.ε. Αθήνας και Ευγενία Τσιτοπούλου - Χριστοδουλίδη, υπεύθυνη. 8. «Κατασκευή Φύλλου Εργασίας Μαθητή στα µαθήµατα των στο Γυµνάσιο». Εισηγήτρια: Χριστίνα Στεφανή, Σχολικός Σύµβουλος ΠΕ4 Γ /νσης.ε. Αθήνας Οργάνωση: Χριστίνα Στεφανή, Σχολικός Σύµβουλος Γ /νσης.ε. Αθήνας και Ευγενία Τσιτοπούλου - Χριστοδουλίδη, υπεύθυνη. 9. «Προγραµµατισµός και οργάνωση διδακτικού έργου στη Χηµεία των Α και Β τάξεων Γενικού Λυκείου και Α και Β και Γ τάξεων ΕΠΑΛ». Εισηγήτρια: Χριστίνα Στεφανή, Σχολικός Σύµβουλος ΠΕ4 Γ /νσης.ε. Αθήνας Οργάνωση: Χριστίνα Στεφανή, Σχολικός Σύµβουλος Γ /νσης.ε. Αθήνας και Αµφιθέατρο του Αµφιθέατρο του , , , Στους εκπαιδευτικούς Βιολογία στα ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ. των ήµων Περιστερίου και. Στους εκπαιδευτικούς κλάδου ΠΕ04 και σε εκείνους Φυσικές Επιστήµες στα Γυµνάσια των ήµων και Περιστερίου. Στους εκπαιδευτικούς διδάσκουν Χηµεία στα ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ. των ήµων Περιστερίου και. 25

26 Ευγενία Τσιτοπούλου - Χριστοδουλίδη, υπεύθυνη. 10. «Εξερευνώντας τον Ήχο του ιαστήµατος: Μια καινοτόµος προσέγγιση στο χώρο της διαθεµατικής διδασκαλίας». Εισηγήτρια: ρ. Φιόρη Αναστασία Μεταλληνού, του Ινστιτούτου Αστρονοµίας, Αστροφυσικής, ιαστηµικών Εφαρµογών και Τηλεπισκόπησης του Εθνικού Αστεροσκοπείου Αθηνών. Οργάνωση: Χριστίνα Στεφανή, Σχολικός Σύµβουλος Γ /νσης.ε. Αθήνας και Ευγενία Τσιτοπούλου - Χριστοδουλίδη, υπεύθυνη. 11. «Η ιδασκαλία των µε την Οµαδοσυνεργατική Μέθοδο στο Γυµνάσιο». Εισηγήτρια: Χριστίνα Στεφανή, Σχολικός Σύµβουλος ΠΕ4 Γ /νσης.ε. Αθήνας Οργάνωση: Χριστίνα Στεφανή, Σχολικός Σύµβουλος Γ /νσης.ε. Αθήνας και Ευγενία Τσιτοπούλου - Χριστοδουλίδη, υπεύθυνη. 12. «Αξιοποίηση των Φύλλων Εργασίας από το Φωτόδεντρο - Πανελλήνιο Αποθετήριο Μαθησιακών Αντικειµένων». Εισηγήτρια: ρ.μαρία Βλάσση, του 1 ου Πειραµατικού ΓΕ.Λ. Αθηνών - Γεννάδειο Οργάνωση: Χριστίνα Στεφανή, Σχολικός Σύµβουλος Γ /νσης.ε. Αθήνας και Ευγενία Τσιτοπούλου - Χριστοδουλίδη, υπεύθυνη. 13. «Θέµατα ιδασκαλίας της Γεωγραφίας στο Γυµνάσιο». Αµφιθέατρο του Αµφιθέατρο του Αµφιθέατρο του Αµφιθέατρο του , , , , Στους εκπαιδευτικούς ΠΕ04 που υπηρετούν στα ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ. των ήµων Περιστερίου και. Στους εκπαιδευτικούς ΠΕ04 που υπηρετούν στα Γυµνάσια των ήµων Περιστερίου και. Στους εκπαιδευτικούς ΠΕ04 που υπηρετούν στα Γυµνάσια των ήµων Περιστερίου και. Στους εκπαιδευτικούς ΠΕ04, ΠΕ03 και ΠΕ15 Γεωγραφία στα 26

27 Εισηγητές: Γ. Ζαφειρακίδης, τ. /ντής της Γ /νσης.ε. Αθήνας, και ο εκπαιδευτικός κ. Ασλανίδης, αµφότεροι συγγραφείς του βιβλίου «Γεωγραφία- Γεωλογία Β Γυµνασίου», και Τζ. Κατσανούλη, γεωγράφος. Οργάνωση: Σχολικοί Σύµβουλοι Χ. Στεφανή κλάδου ΠΕ04, Ε Νικολουδάκης και Ε. Λυµπεροπούλου κλάδου ΠΕ03 και. Μακρή κλάδου ΠΕ15 της Γ /νσης.ε. Αθήνας και Ευγενία Τσιτοπούλου - Χριστοδουλίδη, υπεύθυνη. 14. «Η οργάνωση της γνώσης στα ρευστά και ο ρόλος των προσοµοιώσεων». Εισηγητής: Κ. Στεφανίδης, Σχολικός Σύµβουλος ΠΕ04 Πειραιά. Οργάνωση: Χριστίνα Στεφανή, Σχολικός Σύµβουλος Γ /νσης.ε. Αθήνας, Κ. Στεφανίδης, Σχολικός Σύµβουλος ΠΕ04 Πειραιά και Ευγενία Τσιτοπούλου - Χριστοδουλίδη, υπεύθυνη. 15. «Σχεδιασµός Οµαδοσυνεργατικής ιδασκαλίας και Κατασκευή Φύλλου Εργασίας. Από τη Θεωρία στην Πράξη». Εισηγητές: Εκπαιδευτικοί που σκουν Φυσικές Επιστήµες στα Γυµνάσια των ήµων Περιστερίου και. Οργάνωση: Χριστίνα Στεφανή, Σχολικός Σύµβουλος Γ /νσης.ε. Αθήνας και Ευγενία Τσιτοπούλου - Χριστοδουλίδη, υπεύθυνη. 16. «Κατασκευή Φύλλου Εργασίας Μαθητή στα µαθήµατα των στο Λύκειο». Εισηγήτρια: Χριστίνα Στεφανή, Σχολικός Σύµβουλος ΠΕ4 Γ /νσης.ε. Αµφιθέατρο του Αµφιθέατρο του Αµφιθέατρο του , , , Γυµνάσια των ήµων Περιστερίου και. Στους εκπαιδευτικούς ΠΕ04 που υπηρετούν στα ΓΕ.Λ. των ήµων Περιστερίου και. Στους εκπαιδευτικούς ΠΕ04 Φυσικές Επιστήµες στα Γυµνάσια των ήµων Περιστερίου και. Στους εκπαιδευτικούς ΠΕ04 που υπηρετούν στα ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ. των ήµων Περιστερίου και. 27

28 Αθήνας Οργάνωση: Χριστίνα Στεφανή, Σχολικός Σύµβουλος Γ /νσης.ε. Αθήνας και Ευγενία Τσιτοπούλου - Χριστοδουλίδη, υπεύθυνη. 17. «Εφαρµογή της Θεωρίας της Πολλαπλής Νοηµοσύνης στη ιδακτική των». Εισηγητής: Α. Μαυρόπουλος, Σχολικός Σύµβουλος ΠΕ04. Οργάνωση: Χριστίνα Στεφανή, Σχολικός Σύµβουλος Γ /νσης.ε. Αθήνας, Α. Μαυρόπουλος, Σχολικός Σύµ- Βουλος ΠΕ04 και Ευγενία Τσιτοπούλου - Χριστοδουλίδη, υπεύθυνη. 18. «Σύγκριση εκπαιδευτικών συστηµάτων και συζήτηση θεµάτων του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήµατος µε έµφαση στην αξιολόγηση». Εισηγήτριες: Ευγενία Τσιτοπούλου - Χριστοδουλίδη, υπεύθυνη και Χριστίνα Στεφανή, Σχολικός Σύµβουλος ΠΕ4 Γ /νσης Αθήνας. Οργάνωση: Χριστίνα Στεφανή, Σχολικός Σύµβουλος Γ /νσης.ε. Αθήνας και Ευγενία Τσιτοπούλου - Χριστοδουλίδη, υπεύθυνη. 19. «Σύγκριση εκπαιδευτικών συστηµάτων και συζήτηση θεµάτων του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήµατος µε έµφαση στην αξιολόγηση». Εισηγήτριες: Ευγενία Τσιτοπούλου - Χριστοδουλίδη, υπεύθυνη και Χριστίνα Στεφανή, Σχολικός Σύµβουλος ΠΕ4 Γ /νσης Αθήνας. Οργάνωση: Χριστίνα Στεφανή, Σχολικός Σύµβουλος Αµφιθέατρο του Αµφιθέατρο του Αµφιθέατρο του , , , Στους εκπαιδευτικούς ΠΕ04 που υπηρετούν στα Γυµνάσια των ήµων Περιστερίου και. Στους εκπαιδευτικούς ΠΕ04 που υπηρετούν στα Γυµνάσια των ήµων Περιστερίου και. Στους εκπαιδευτικούς ΠΕ04 που υπηρετούν στα ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ. των ήµων Περιστερίου και. 28

29 Γ /νσης.ε. Αθήνας και Ευγενία Τσιτοπούλου - Χριστοδουλίδη, υπεύθυνη. 6. Παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού στην οποία είχε συµµετοχή το Τίτλος Α. Στις επιµορφωτικές ηµερίδες του δόθηκε στους συµµετέχοντες εκπαιδευτικούς το κάτωθι διδακτικό υλικό: 1. Ε. Τσιτοπούλου (επιµέλεια): «Πρακτικά «5 ων Πανελλήνιων Αγώνων Κατασκευών και Πειραµάτων», εκδ.,, 2015, στην διεύθυνση: 2. Ε. Τσιτοπούλου, Π. Τσιούτας, Κ. Γκαµπρέλας (επιµέλεια): «Πρακτικά «8 ων Πανελλήνιων Αγώνων Κατασκευών και Πειραµάτων 9 ης Έκθεσης και Τεχνολογίας», εκδ.,, 2016,στην διεύθυνση: 3. Ε. Τσιτοπούλου: «Οργάνωση και ασφάλεια σχολικού εργαστηρίου. Η συγκρότηση οµάδων εργασίας στο εργαστήριο». 4. Ε. Γ. Τσιτοπούλου, Ν. Σ. Παπασταµατίου: «Ανίχνευση των στάσεων, των ενδιαφερόντων και των προτάσεων των µαθητών της Β και Γ Γυµνασίου στην εργαστηριακή άσκηση Φυσικής στο 10ο Γυµνάσιο Ιλίου». 5. Ι. Φιορεντίνος, Ε. Τσιτοπούλου, Α. Πανόπουλος: «ιάθλαση του φωτός: Από την αρχή του Fermat στο νόµο του Snell». 6. Ι. Φιορεντίνος, Ε. Τσιτοπούλου, Α. Πανόπουλος: «Σύντοµη Ιστορία της Οπτικής». 7. Ε. Τσιτοπούλου, Ι. Φιορεντίνος, Α. Πανόπουλος: «Σηµειώσεις µε παρατηρήσεις και επεξεργασία της εργαστηριακής άσκησης Φυσικής, Β Λυκείου Γενικής Παιδείας: «Μέτρηση της επιτάχυνσης της βαρύτητας µε τη µέθοδο του απλού εκκρεµούς»». 8. Κ. Γκαµπρέλας, Ε. Πανταζέλου: «Μέτρηση της επιτάχυνσης της βαρύτητας (g) µε τη βοήθεια του απλού εκκρεµούς»», προκριµατικός διαγωνισµός για την επιλογή στη EUSO 2015 στη Φυσική. 9. Α. Ανδριανός, Ε. Τσιτοπούλου, Ν. αµιανός: «Απλή αρµονική ταλάντωση Μελέτη ταλάντωσης ελατηρίου». 10. Π. Μουρούζης, Γ. Παληός, Κ. Παπαµιχάλης, Γ. Τουντουλίδης, Ε. Τσιτοπούλου, Ι. Χριστακόπουλος: «Απλή Είδος (cd/dvd,βιβλίο, περιοδικό κ.λ.π.) Ηλεκτρονικό βιβλίο, σελ. 169 Ηλεκτρονικό βιβλίο, σελ. 520 Βιβλίο, σελ. 55 Πρακτικά 1 ου Πανελλήνιου συνέδριου µε θέµα: «ιδακτική των και Εφαρµογή των Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση», Θεσσαλονίκη, 1998, σελ. 6. Σηµειώσεις, σελ. 3 Σηµειώσεις, σελ. 9 Σηµειώσεις, σελ. 13 Σηµειώσεις, σελ. 6 Σηµειώσεις, σελ. 2 Σηµειώσεις, σελ