ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

Transcript

1 ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

2 Σχολείο: ΛΥΚΕΙΟ ΑΓΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗ, ΛΕΜΕΣΟΣ Τάξη: Α ΛΥΚΕΙΟΥ Μάθημα: ΙΣΤΟΡΙΑ Θέμα: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ, ενότητα «ΥΣΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ ΤΟΥ ΧΑΛΚΟΥ» Πολιτική οργάνωση Ίδρυση κυπριακών βασιλείων Οικισμοί της Έγκωμης, της Καλαβασού και του Μαρωνιού Θρησκεία και ιερά Τέχνη Κεραμική Γραφή Εκπαιδευτικοί: Μελίνα Βρυωνίδου, φίλολογος Αγάθη Ερωτοκρίτου, φιλόλογος-σύμβουλος Σύμβουλος ΠΙ: Αναστασία Οικονόμου

3 Στόχοι μαθήματος: Οι μαθητές: Να γνωρίζουν τα κυριότερα κυπριακά βασίλεια και μέσα από τον τρόπο οργάνωσής τους να εξάγουν συμπεράσματα για την κοινωνία της εποχής. Να διερευνήσουν και να αξιολογήσουν στοιχεία που χαρακτηρίζουν την πόλη της αρχαίας Έγκωμης και την Καλαβασό. Να αναφέρουν και να αναλύουν τους παράγοντες που επηρέασαν τη διαμόρφωση συγκεκριμένων πτυχών του πολιτισμού όπως θρησκεία, γλώσσα, τέχνη. Να διακρίνουν τα γνωρίσματα και τους ρυθμούς στην τέχνη συγκρίνοντας τα Κυπριακά έργα της εποχής με έργα τέχνης του μυκηναϊκού κόσμου. Να δημιουργούν κατόψεις και τρισδιάστατες κατασκευές με βάση τα αρχαιολογικά δεδομένα. Χώρος διεξαγωγής μαθήματος: Αίθουσα Ιστορίας

4 Χρήση δυνατοτήτων Η/Υ: Στα σημεία όπου θα υπήρχε πραγματική προστιθέμενη αξία: Διαδίκτυο Λογισμικό Inspiration Προγράμματα Microsoft Office: Word, Power Point Εκπαιδευτικό Λογισμικό για την Ιστορία: - Κυπριακή Τέχνη στην Αρχαιότητα Οικοδόμηση της γνώσης μέσα από τη δράση των μαθητών σε περιβάλλον όπου η πληροφορία θα παρουσιαστεί με μορφή πολυμέσων

5 Ως αφόρμηση Κατά τη διαδικασία της Αξιολόγηση η μάθησης

6 Διερευνητική μέθοδος: Οι μαθητές μέσα από πολλαπλές πηγές πληροφόρησης ρη ης και με τις δυνατότητες προγραμμάτων στον ηλεκτρονικό υπολογιστή καλούνται να εντοπίσουν στοιχεία, να τα συγκρίνουν και να τα αξιολογήσουν με στόχο τη δημιουργία της ιστορικής γνώσης. Υπόδυση ρόλων: Οι μαθητές καλούνται μέσα από υπόδυση ρόλων να λύσουν προβλήματα με βάση συγκεκριμένα δεδομένα. Στόχος είναι να δημιουργήσουν τα δικά τους «σενάρια» και στο τέλος να τα συγκρίνουν με τις επιλογές των ιστορικών προσώπων που θα μελετήσουν Εργασία σε ομάδες: εφαρμογή των αρχών της συνεργατικής προσέγγισης με στόχο τη μεγαλύτερη μγ αλληλεπίδραση. η

7 Καθηγητής Μαθητές Συντονιστής ως προς την εργασία των μαθητών και το χρόνο διεξαγωγής των δραστηριοτήτων. Βοηθά στην αναζήτηση και τη διερεύνηση της γνώσης δεν την ανακοινώνει. Οργανώνει τις δραστηριότητες για να πετύχει τους απαιτούμενους ρυθμούς στην τάξη και για να βρίσκονται σε εγρήγορση οι μαθητές ώστε να εστιάζουν την προσοχή τους στο σκοπό. Αναλαμβάνουν το ρόλο του ερευνητή για να ανακαλύψουν τη γνώση. Χρησιμοποιούν το χρόνο στην τάξη παραγωγικά ως ερευνητές και όχι ως παθητικοί δέκτες. Εντοπίζουν πληροφορίες ρ και παράγουν τη νέα γνώση. Αναλαμβάνουν τη διεκπεραίωση της εργασίας στα χρονικά πλαίσια που τους δίνονται. Αυτενεργούν και ταυτόχρονα συνεργάζονται με τους συμμαθητές τους.

8 Ενεργός συμμετοχή όλων των μαθητών σε όλα τα στάδια του μαθήματος. Χρήση Η/Υ σε σημεία όπου ως εργαλείο μάθηση έχει προστιθέμενη αξία Αναπαράσταση των κατοικιών της Έγκωμης και του ιερού στις Πηγάδες της Μύρτου. Παρουσιάσεις εργασιών Δημιουργία κειμένων με υπερσυνδέσμους Οι αναπαραστάσεις μέσω του Η/Υ έδωσαν τη δυνατότητα στους μαθητές να συνειδητοποιήσουν σε μεγάλο βαθμό τη σπουδαιότητα της εποχής και των χαρακτηριστικών της. Αυτό οδήγησε με μεγάλη ευκολία στη σύγκριση των οικισμών αυτών με οικισμούς της σημερινής εποχής. Η ύπαρξη πολυμέσων στον τρόπο παρουσιάσης της πληροφορίας ενίσχυσε τις παραστάσεις των μαθητών και τους οδήγησαν στη συνειδητοποίηση των κοινών στοιχείων με άλλους πολιτισμούς. Οι μαθητές απέκτησαν θετική στάση τόσο ως προς το μάθημα όσο και προς τον τρόπο διερεύνησης των υπό εξέταση θεμάτων. Ο ενθουσιασμός των μαθητών μέσα στο νέο μαθησιακό περιβάλλον που δημιούργησε η χρήση του Η/Υ προκάλεσε αισθήματα αυτοπεποίθησης σε όλους τους μαθητές ενισχύοντας την αυτοεικόνα τους.

9 Δυσκολίες - Περιορισμοί Ρόλος Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Εξοπλισμός αιθουσών Στήριξη του έργου σε όλα (Η/Υ, διαδίκτυο, έλλειψη τα στάδια εκτυπωτικών μηχανών, Ενίσχυση στην οργάνωση του μαθήματος με παροχή βιντεοπροβολέα) Η/Υ. Χρονοβόρα διαδικασία Συνεργασία για λύση στον εντοπισμό του προβλημάτων υλικού Ανατροφοδότηση και παιδαγωγική στήριξη