ΚΑΙ ΟΙ ΤΟΙΧΟΙ ΜΙΛΑΝΕ: street art and graffiti
|
|
- Θεοφύλακτος Ανδρεάδης
- 7 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Ερευνητική Εργασία Α Τάξης 1 ου Εσπερινού ΕΠΑΛ Ταύρου ΚΑΙ ΟΙ ΤΟΙΧΟΙ ΜΙΛΑΝΕ: street art and graffiti Αγγελόπουλος Νίκος Γεωργιάδης Πάυλος ιγώνης ηµήτρης Ζαλοκώστας Βαγγέλης Ζ. Π. Ζενελάκ Κωνσταντίν Καµινάρη Ευγενία Καπίρης Αλέξανδρος Κυριακάκη Καλλιόπη Κεσίδου Σοφία Λαζίδης Κωνσταντίνος υπεύθυνοι καθηγητές: Βολυράκη Στ. ΠΕ06 Τερζής Γ. ΠΕ02 ΤΑΥΡΟΣ, Ιανουάριος 2012
2 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Εισαγωγή... 3 Ενότητα 1: Ορισµός... 3 Ενότητα 2: Συνέντευξη... 5 Ενότητα 3: Η έρευνα... 8 Ενότητα 4: Φωτογραφίες Επίλογος Βιβλιογραφία Παράρτηµα
3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στη σύγχρονη Αθήνα όλοι έχουµε πέσει πάνω σε graffiti, σε απίστευτα πολλές φορές σηµεία, από τοίχους και πεζοδρόµια, µέχρι λεωφορεία και τρένα. Κάποια µας κεντρίζουν την προσοχή, άλλα µας επηρεάζουν υποσυνείδητα και ορισµένα µας αφήνουν αδιάφορους στη φούρια της µεγαλούπολης. Εµείς αποφασίσαµε να τα εντάξουµε σε µια ερευνητική εργασία. Προσπαθήσαµε µέσω αυτής της εργασίας να αποσαφηνίσουµε τί είναι το graffiti στην σηµερινή κοινωνία, πώς επηρεάζει και επηρεάζεται από αυτήν, και πώς µπορεί να οριστεί ως µια µορφή τέχνης µέσω του συνόλου, από τις τεχνικές και τα θέµατα µέχρι την κουλτούρα και τις σύγχρονες τάσεις που βρίσκονται πάντοτε γύρω µας και µας προσπερνάνε στην καθηµερινή ζωή µας, άλλοτε ορατά και άλλοτε όχι. Συµπαραστάτες και αντίπαλοι στον αγώνα µαζί µας, θα φωτίσουµε ελάχιστες οµολογουµένως πλευρές, που όµως δεν έχουµε έως τώρα µια σαφή εικόνα, παρασυρµένοι στους ήχους των χρωµάτων και στην µουσική των εικόνων, για να αγγίξουµε την έµπνευση και τη δηµιουργία αυτού που ονοµάζουµε graffiti, στη γένεση του. ΕΝΟΤΗΤΑ 1: ΟΡΙΣΜΟΣ Ξεκινώντας ως δόκιµοι ερευνητές, θεωρήσαµε σωστότερο να ερευνήσουµε την ίδια τη λέξη graffiti, από πού προέρχεται και τί πρωτίστως σηµαίνει, την ετυµολογία της µε άλλα λόγια, και για να το κάνουµε αυτό έπρεπε να κατευθυνθούµε σε µια έγκυρη πηγή. Ερευνώντας διαδικτυακά βρήκαµε διαφορετικές και αντιφατικές ερµηνείες για τον όρο graffiti, ακόµη και σε έγκυρες διαδικτυακές εγκυκλοπαίδειες, και συγκεκριµένα στη Wikipedia, όπου, χαρακτηριστικά, ακόµη και στο ίδιο λήµµα (graffiti και γκράφιτι), ανάµεσα στην αγγλική και στην ελληνική έκδοση, η ρίζα της λέξης graffiti παρουσιαζόταν στη µία περίπτωση να είναι ιταλική και στην άλλη λατινική, κάτι που είναι ατόπηµα, οδηγώντας τον αναγνώστη σε λανθασµένα συµπεράσµατα 1. Για αυτό και στραφήκαµε και στην έντυπη βιβλιογραφία, έτσι ώστε να έχουµε µια πιο εµπεριστατωµένη και έγκυρη άποψη για την προέλευση του όρου graffiti, και έτσι καταλήξαµε σε έναν αναγνωρισµένου κύρους επιστήµονα στο αντικείµενο της γλωσσολογίας. Παραθέτουµε, λοιπόν, το σχετικό λήµµα από το Ετυµολογικό Λεξικό της Νέας Ελληνικής Γλώσσας, του Γ. Μπαµπινιώτη, καθηγητή Γλωσσολογίας στο Πανεπιστήµιο 1 Βλ. και 3
4 Αθηνών 2 : ο όρος γκράφιτι είναι αντιδάνειο από το ιταλικό graffiti, πληθυντικός του graffito < ρ. graffire «χαράσσω, σχεδιάζω» < δηµώδ. λατινικά graphiare < λατινικά graphium «γραφίδα για χάραξη σε κερί», αρχαία ελλ. γραφεῖον. Η λέξη graffiti είναι ιταλική λοιπόν, η λέξη graphiare είναι λατινική, αλλά και αυτή δεν συνδέεται µε την αρχαία ελληνική λέξη γράφω «ζωγραφίζω», αλλά µε την αρχαία ελληνική λέξη γραφείο, που σηµαίνει χαράσσω. Αυτή είναι η ετυµολογία, η πρωταρχική σηµασία είναι η χάραξη, όχι η ζωγραφική. Η ετυµολογία, βέβαια, είναι το πρώτο πάτηµα, αλλά ο καθένας πρακτικά ορίζει ως γκράφιτι κάτι που πιστεύει µε βάση τις ιδέες του και τα προσωπικά του βιώµατα, ή ακόµη και το επιστηµονικό πεδίο ή το επάγγελµά του, π.χ. κάποιοι θεωρούν ως graffiti όποιο ζωγραφικό έργο ή και σχέδιο είναι σε δηµόσια θέα αλλά παράνοµα, χωρίς άδεια, που µπορεί ακόµη και να βεβηλώνει έναν χώρο, άλλοι ό,τι είναι έκφραση της κοινωνίας και της εποχής και άρα ακόµη και ένα επίκαιρο σύνθηµα ή µια προσωπική υπογραφή, άλλοι το κατατάσσουν στις αρχαίες τέχνες, θεωρώντας ακόµη και τις βραχογραφίες graffiti. Μια απλή περιήγηση στο διαδίκτυο αρκεί για να µας µπλέξει αρκετά 3. Εµείς, περισσότερο βιωµατικά και αποποιούµενοι, για ένα τόσο υποκειµενικό, όπως αποδεικνύεται, ζήτηµα, κάθε επιστηµονική επίφαση, επιλέγουµε ως ορισµό του graffiti τις σύγχρονες καλλιτεχνικές τάσεις ζωγραφικής σε δηµόσια θέα, από τα µέσα του 20 ου αιώνα και µετά, ως αστική τέχνη των αναπτυσσόµενων τότε µεγαλουπόλεων και του περιθωρίου, που παράλληλα γεννήθηκε σε αυτές 4. Υπάρχει, βέβαια, η αντίφαση ότι αυτό το είδος ζωγραφικής ονοµάστηκε και καθιερώθηκε µε τον όρο graffiti αν και δεν είναι χαρακτική, κάτι που υποδηλώνει η αρχική σηµασία-ετυµολογία της λέξης. Υποθέτουµε ότι ο όρος προέκυψε από το ότι στην ετυµολογία του βασικό στοιχείο είναι η χάραξη, και αυτή συνειρµικά παραπέµπει σε σκληρό υλικό, όπως είναι ο τοίχος ή άλλες εξωτερικές επιφάνειες, οι οποίες αποτελούν τον βασικό καµβά των σύγχρονων graffiti. 2 Μπαµπινιώτης 2010, ληµ. γκράφιτι, σελ Βλ. τα γκράφιτι της αρχαιότητας, Επίσης, βλ. ηµαράς 1984, και Βασιλοπούλου 1994, σελ Βλ. Αβράµη 2010, σελ
5 ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ Μετά τη ζαλάδα της μελέτης, επιλέξαμε να πάρουμε συνέντευξη από κάποιους καλλιτέχνες των graffiti για να μας δώσουν μια ξεχωριστή ιδέα και απάντηση, διαφορετική ή συμπληρωματική αυτών που γράφονται στο internet και συζητιώνται σε κύκλους καλλιτεχνικούς, σε σχέση με το τί είναι graffiti, τί σχέδια αφορούν στο graffiti, τί εργαλεία χρησιμοποιούνται και τί νοιώθει την ώρα που το κάνει ο καλλιτέχνης, ακόμη και τις προσωπικές του προτιμήσεις, θεματικά ή ως προς τα σημεία που θέλει να σχεδιάζει. Όλα αυτά φωτίζουν τον ορισμό του graffiti και περιμένουμε να διαφωτίσουν και εμάς. Τους καλλιτέχνες, από τους οποίους πήραμε τις συνεντεύξεις, τους βρήκαμε μέσω νεανικών κύκλων. Εκεί στραφήκαμε πρώτα γιατί από όσα ξέρουμε, θεωρούμε ότι είναι κυρίως μια νεανική εμπειρία-τρέλα. Η περιοχή που πήγαμε είναι των Εξαρχείων, και στα δικά μας μάτια αυτή η πλευρά της πόλης είναι ανέκαθεν πολιτισμικό κομμάτι της Αθήνας, ένας τόπος «ζωγραφισμένος», διαφορετικής σκέψης και έκφρασης, πρωτοπορίας, για αυτό και επιλέξαμε πρόθυμα να κατευθυνθούμε εκεί. Περιμένουμε να μάθουμε πολλά από τη συνέντευξη, δεν κρύβουμε όμως τον φόβο μας, γιατί υπάρχει η αίσθηση του παράνομου στα graffiti. Τελικά, τον φόβο διαδέχεται ο ενθουσιασμός της εμπειρίας μιας συνέντευξης, και της έκπληξης ότι βρισκόμαστε σε έναν εκθεσιακό χώρο. Πιο συγκεκριμένα,αφού περιπλανηθηκαμε στους δρόμους των Εξαρχείων, φωτογραφίζοντας τον καμβά των καλλιτεχνών του graffiti, φτάσαμε στον προορισμό μας. Εκεί βρεθήκαμε σε έναν διαδραστικό χώρο, που αλλάζει σχήματα και μορφές, χρώματα, ώστε να μπορούν να παρουσιάζουν οι καλλιτέχνες του graffiti τις δημιουργίες τους. Μπαίνοντας στον υπόγειο χώρο, από μια κατά το δέον διακοσμημένη σκάλα, συναντήσαμε μια παρέα αραχτή. Τους είπαμε ποιοι είμαστε και από πού ερχόμαστε. Ευτυχώς τα παιδιά είχαν την απαραίτητη υπομονή να μας περιμένουν. Φιλικότατοι απέναντί μας, μας ξενάγησαν στο χώρο και σε λίγο ξεκινήσαμε τη συνέντευξη από δύο καλλιτέχνες, ομολογουμένως πρόθυμους, αν και ο ένας ήταν ιδιαίτερα δοτικός σε σύγκριση με τον άλλο. Ο πρώτος καλλίτεχνης που πήραμε συνέντευξη ήταν ο Κακάο, τον όποιο τον ρωτήσαμε τα παρακάτω: 5
6 - Ποτέ ξεκίνησες να κάνεις graffiti; - Όταν ήμουν πολύ μικρός ξεκίνησα να κάνω τα πρώτα μου graffiti, κυρίως γιατί έβλεπα άλλους στην γειτονιά μου, και μου άρεσε. - Ποιό ήταν το πρώτο graffiti που έκανες; - Το πρώτο μου graffiti ήταν το όνομα μου, γιατί ήταν κάτι εύκολο για μένα και γιατί μέχρι τότε δεν μπορούσα να σκεφτώ κάποια άλλα σχέδια. - Κάνεις συγκεκριμένα σχέδια; - Συνήθως κάνω παιδικά σχέδια, που μοιάζουν με παγωτό! Μου αρέσει να κάνω χαρούμενα σχέδια, όμορφα, απλά αλλά και με νόημα. - Τι είναι graffiti για σένα; - Είναι το ελεύθερο graffiti, το αφηρημένο σχέδιο, το παράνομο, που γίνεται με κάποιο φόβο. Το graffiti για μένα είναι χρώματα, σχέδια, ακόμα και μια απλή μπογιά πετάμενη στον τοίχο να τρέχει. - Σε έχουν πιάσει ποτέ να κάνεις graffiti; Και τι έγινε; - Ναι, με έχουν πιάσει και με πήγαν και για εξακρίβωση, γιατί δεν είχα ταυτότητα και επειδή ήμουν ανήλικος. Μετά ειδοποίησαν την μανά μου και ήρθε κλαμένη, γιατί φοβήθηκε πως κάτι είχα πάθει, αλλά δεν έγινε τίποτα, με πήρε και φύγαμε. - Χρησιμοποιείς συγκεκριμένα χρώματα; - Ναι, κύριως χρησιμοποιώ τη δική μου απόχρωση του ροζ, πράσινου και γαλάζιου. Είναι τα αγαπημένα μου χρώματα, είναι χαρούμενα χρώματα και αυτό μου αρέσει. - Που προτιμάς να κάνεις graffiti; - Προσπαθώ να βρίσκω μεγάλες επιφανές και σημεία, που να φαίνονται και από πολύ μακριά, σημεία που να περνάει πολύς κόσμος, όπως γέφυρες, τρένα και μεγάλα κτίρια - Πατάς άλλα graffiti άλλων καλλιτεχνών; 6
7 - Έχει τύχη να το κάνω δυό φόρες και το μετάνιωσα, δεν μου αρέσει να το κάνω, γιατί δεν θέλω να πατάνε και τα δικά μου. Την πρώτη φόρα μου έσταξε μπογιά πάνω σε άλλο graffiti και τη δεύτερη φορά πάτησα πάνω σε ένα ξεθωριασμένο παλιό graffiti. - Πως αντέδρασε αυτός που του πάτησες το graffiti; - Νευρίασε αρκετά και όχι άδικα. Ζήτησα συγγνώμη και έληξε η παρεξήγηση. - Αν πατήσουν δικά σου graffiti πως θα αντίδρασεις; - Εγώ πιστεύω ότι για να πατήσουν δικά μου graffiti μάλλον δεν θα είναι πολύ καλά, άρα αυτό θα με κάνει να καταλάβω κάποια πράγματα και την επόμενη φορά να γίνω λίγο καλύτερος. - Υπάρχουν κάποιοι που δεν τους πατάει κάνεις τα graffiti; - Ναι, είναι κάποιοι που δεν τους τα πατάει κάνεις, μεγάλα ονόματα, εκτός αν είναι κάποιοι μικροί, που δεν γνωρίζουν ποιός και τί έχει κάνει. - Χρησιμοποιείς μόνο σπρέι; - Χρησιμοποιώ τα πάντα, από σπρέι μέχρι πινέλα, βούρτσες, ρολά και με ό,τι άλλο μπορώ να βάψω. - Από τί επηρεάζεσαι για τα σχεδία σου; - Επηρεάζομαι από κάτι που έχω δει και μου έχει τραβήξει την προσοχή, από κάποια μουσική που θα ακούσω, ακόμα και από την ψυχολογία μου π.χ., όταν έχω νεύρα, δεν μπορώ να κρατήσω ούτε τα σπρέι, όταν πάλι είμαι χαρούμενος κάνω πιο τρελά σχέδια, χρησιμοποιώντας και πιο ζωηρά χρώματα, ενώ πάλι όταν είμαι κακοδιάθετος, βάφω με πιο μουντά χρώματα, κάνοντας και πιο απλά σχέδια. - Ακούς μουσική όταν κάνεις graffiti; - Ναι, ακούω μουσική, γιατί με επηρεάζει στα σχέδια μου και με κάνει να χαλαρώνω και να αυτοσχεδιάζω. - Τι μουσική ακούς όταν κάνεις graffiti; - Ακούς hip hop, το graffiti είναι μέρος της hip hop κουλτούρας. 7
8 - Παρακολουθείς άλλους καλλιτέχνες graffiti; - Ναι, έχει τύχει να παρακολουθήσω άλλους καλλιτέχνες σε εκθέσεις τους και τώρα θα κάνω και τη δική μου εκθέση, στην Αθήνα, αυτό το είδος ονομάζεται street art. - Άρα, graffiti δεν είναι μόνο στον δρόμο είναι και σε πινάκες; - Το graffiti μπορεί να γίνει παντού, από τοίχους μέχρι πίνακες, και γενικά όπου άλλου μπορείς να ζωγραφίσεις. - Έχεις επιρροές από άλλα είδη τέχνης; - Ναι, έχει μεγάλη σχέση και επηρεαζόμαστε και από αυτή. - Θα μπορούσε η Μόνα Λίζα να γίνει graffit; - Ναι, θα μπορούσε! Graffiti θα μπορούσαν να είναι τα πάντα, οτιδήποτε αλληλεπιδρά στο αστικό περιβάλλον. - Και μια ακόμα ερωτήση: Από πού έβγαλες το ψευδώνυμόσου; - Μου άρεσε το σχήμα των γραμμάτων και ήταν κάτι το όποιο έμενε στον αναγνώστη. Πριν ευχαριστήσουμε τον καλλιτέχνη και φύγουμε, μας έδειξε κάποια έργα του, ακόμα όχι όμως πίνακες και ζωγραφιές, αλλά μερικές κούκλες, που είχε φτιάξει όταν βρισκόταν στην Αγγλία, σε μια δύσκολη οικονομική κατάσταση, και όταν ήθελε να πάει ένα δώρο σε μια φίλη του, που είχε γενέθλια. Έφτιαξε ιδιαίτερες κούκλες, φτιαγμένες από κλωστές πλεξίματος, με διαφορετικό χρώμα σε κάθε σημείο του σώματος και αντί να είναι τα μάτια, η μύτη και το στόμα στο πρόσωπο, ήταν σε ένα κομμάτι στο τέλος της ουράς της κούκλας. Στα δικά μας μάτια, αυτά τα «ασήμαντα» έργα τον καθιστούν κυριολεκτικά σπουδαίο καλλιτέχνη. Καλέσαμε και έναν ακόμα καλλιτέχνη να μας δώσει συνεντευξη, ήρθε αρχικά να μας μιλήσει, αλλά δεν ήταν τόσο δοτικός. Τον ρωτήσαμε κάποια πράγματα, αλλά μας παρέπεμψε στην ηλεκτρονική του σελίδα, γιατί μάλλον ήταν κουρασμένος. Κάπως έτσι τελείωσε η περιήγησή μας στα Εξάρχεια και στον εκθεσιακό χώρο, που μας φιλοξένησαν τα παιδιά. Ευχαριστούμε πολύ τον Κακάο και τα υπόλοιπα παιδιά που ήταν εκεί και μας αγκάλιασαν στο λημέρι τους. 8
9 ΕΝΟΤΗΤΑ 3: Η ΕΡΕΥΝΑ Τελικά, όμως, αξίζει να δούμε και τί πιστεύει ο απλός πολίτης, ο κάτοικος της μεγαλούπολης, ο θεατής των έργων τέχνης και ο αποφασιστικός κριτικός τους, για το τι είναι graffiti. Στα πλαίσια, λοιπόν, της ερευνητικής εργασίας αποφασίσαμε να διεξάγουμε και μιας μικρής κλίμακας έρευνα. Το θέμα μας ήταν φυσικά τα graffiti και ο σκοπός μας ήταν διπλός: αφενός θέλαμε να δούμε τι ξεχωρίζουν ως γκράφιτι και κατ επέκταση πώς τα ορίζουν- οι ερωτηθέντες και αφετέρου θέλαμε να ερευνήσουμε κατά πόσο ο κόσμος που ρωτήσαμε εκτιμά τα γκράφιτι σε σχέση με τη μουσειακή έκθεση και την τέχνη της κοινής θέας, στο δρόμο. Μέσα σε αυτά τα πλαίσια, βγήκαμε στο δρόμο και σε 16 άτομα, τυχαία, δείξαμε τέσσερις εικόνες-πίνακες (βλ.παρακάτω) επικεντρώνοντας σε δύο ερωτήματα: Α) ποιές από τις εικόνες θεωρούν ότι είναι γκράφιτι και ποιές ζωγραφικοί πίνακες και Β) αν θα προτιμούσαν οι συγκεκριμένες εικόνες να βρίσκονται σε μουσείο ή στο δρόμο. Να σημειωθεί, βέβαια, ότι δεν τους είπαμε ότι οι εικόνες είναι όλοι ανεξαιρέτως πίνακες διάσημων ζωγράφων που εκτίθενται σε μουσεία. Εικόνα 1 5 Εικόνα Miro-incisiva (1980)- Joan Miro Foundation, Barcelona 6 Hundertwasser-The 30 Day Fax Picture (1994)-Kunsthaus Wien,Vienna 9
10 Εικόνα 3 7 Εικόνα 4 8 Μπορεί το δείγμα μας να ήταν περιορισμένο, λόγω των αντικειμενικών δυσκολιών που αντιμετωπίσαμε (π.χ στενότητα χρόνου, πρώτη φορά που κάναμε κάτι τέτοιο κτλ) όμως οι απαντήσεις που πήραμε ήταν άκρως ενδιαφέρουσες, πράγμα που αποτυπώνεται και στη στατιστική ανάλυση, όπως αυτή παρουσιάζεται μέσα από τα διαγράμματα που μπορείτε να δείτε στο παράρτημα. Πιο συγκεκριμένα, σε δείγμα 16 ερωτηθέντων (10 από αυτούς ήταν γυναίκες και 6 άνδρες, βλ. Παράρτημα σελ. 20, πίνακα 1 ), σχεδόν οι μισοί (7 στους 16) απάντησαν ότι η 1η εικόνα, ο πίνακας του Μιρό (βλ. Παράρτημα σελ. 20, πίνακα 2), είναι graffiti, ενώ στα ίδια πλαίσια κινήθηκαν και για την 4η εικόνα-πίνακα του Καντίνσκι-, όπου ο ένας στους τρεις θεώρησε ότι είναι graffiti (βλ. Παράρτημα σελ. 21, πίνακα 3 ). Όπως ήταν αναμενόμενο, για την 2η και 3η εικόνα πίνακες του Χούντερτβασερ και του Βαν Γκογκ αντίστοιχα (βλ. Παράρτημα σελ. 21/22 πίνακες 4 και 5 αντίστοιχα) - η συντριπτική πλειοψηφία (15 στους 16) απάντησε ότι ήταν ζωγραφικοί πίνακες. Όσον αφορά στο δεύτερο ερώτημα, αν δηλαδή θα προτιμούσαν οι εικόνες αυτές να βρίσκονται σε κοινή θέα, στο δρόμο, ή σε κορνίζα, προστατευμένες στο χώρο ενός μουσείου, οι απαντήσεις ήταν μοιρασμένες. Οι 9 στους 16 (το 56%) θα προτιμούσε να ήταν σε μουσείο, ενώ οι υπόλοιποι 7 (44%) στο δρόμο (βλ. Παράρτημα σελ. 22, πίνακα 6). Οι απαντήσεις του δείγματος, όπως προαναφέραμε, παρουσιάζουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον. Καταρχάς, διαφωτίζουν τον ορισμό του graffiti, όπως δίνεται από μερικούς κατοίκους της Αθήνας. Αυτοί, στη συντριπτική πλειοψηφία τους, μπαίνουν 7 Van Gogh- Bedroom in Arles (1988)-VanGogh Museum, Amsterdam 8 Kandinsky- yellow,red,blue (1925)- Centre Pompidou,Paris 10
11 στη λογική του διαχωρισμού graffiti και μουσειακού έργου τέχνης αναλόγως του θέματος και της τεχνοτροπίας, ίσως και του γούστου τους, φαινομενικά, πάντως, όχι με κριτήριο τη θέαση ενός έργου σε δημόσιο χώρο στο αστικό τοπίο, όπως εμείς ορίσαμε το graffiti. Είναι 11 από τους ερωτηθέντες αυτοί που κατέταξαν όλα τα έργα, αν και διαφορετικά, σε μια κατηγορία, και άρα, υποθετικά πάντα, τα κριτήριά τους είναι πιο κοντά στον ορισμό μας (βλ. Παράρτημα σελ. 23, πίνακα 7). Είναι προς διερεύνηση, αλλά έτσι τουλάχιστον φαίνεται με μια πρώτη ματιά, ότι, για όσους ρωτήσαμε και διαχώρισαν τα έργα, graffiti είναι ένα έργο αφηρημένου θέματος και με τεχνοτροπία λιγότερο κλασική ως προς το σχέδιο και το χειρισμό των χρωμάτων. Ενδιαφέρον παρουσιάζει και το γεγονός ότι ένα σημαντικό ποσοστό των ερωτηθέντων θέλουν τέτοιοι πίνακες να είναι στο δρόμο, κάτι που δείχνει ότι υπάρχει σημαντικό ποσοστό ανθρώπων που εκτιμούν τα γκράφιτι και δεν τα θεωρούν μειωτικά για την τέχνη μέσω της μαζικής έκθεσής της. ΕΝΟΤΗΤΑ 4: ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ Το παζλ της εργασίας μας έρχεται να συμπληρώσει και η δική μας οπτική, ως θεατών και κριτικών κάποιων έργων, που μας τράβηξαν την προσοχή. Τις φωτογραφίες τις τραβήξαμε, πέφτοντας πάνω στα graffiti τυχαία, επειδή μας κέντρισαν την προσοχή, αφού ομολογουμένως στα σημεία που βρίσκονταν λειτουργούσαν αλληγορικά, στα μάτια μας σχεδόν ποιητικά, για να περάσουν ένα μήνυμα στο θεατή. Τελικά, τουλάχιστον ως προς τη δική μας οπτική, το graffiti, εκτός του ότι είναι κάτι ωραίο σε δημόσια θέα, περνάει και κάποια μηνύματα στον προσεκτικό, σκεπτόμενο διαβάτη. Το συναίσθημα υπεισέρχερται αναπόφευκτα, αλλά ταυτόχρονα εγείρει και την κριτική σκέψη. 11
12 (Ν. Ιωνία, Δεκέμβριος 2011) (Ν. Ιωνία, Δεκέμβριος 2011) 12
13 (Ν. Ιωνία, Δεκέμβριος 2011) (Ν. Ιωνία, Δεκέμβριος 2011) 13
14 (Γκάζι, Ιανουάριος 2012) (Γκάζι, Ιανουάριος 2012) 14
15 (Γκάζι, Ιανουάριος 2012) (Εξάρχεια, Ιανουάριος 2012) 15
16 (Εξάρχεια, Ιανουάριος 2012) (Εξάρχεια, Ιανουάριος 2012) 16
17 (Εξάρχεια, Ιανουάριος 2012) ΕΠΙΛΟΓΟΣ Από την αρχή της εργασίας μας μέχρι και το τέλος της, από τον ορισμό, μέχρι και τις φωτογραφίες, τη συνέντεξη και το γκάλοπ, αποδείχθηκε στα μάτια μας, ως επιμύθιο, ότι στην έρευνα αλλά και στη ζωή η αλήθεια είναι πέρα και πάνω από έναν υπολογιστή, όσο θεοποιημένο, δίκαια ή άδικα, και να είναι το internet. Είναι έξω από τους τέσσερις τοίχους ενός εργαστηρίου, ακόμη και μιας βιβλιοθήκης, η αλήθεια είναι έξω. Μα, πώς να είναι αλλιώς, ειδικά για τα graffiti, που γεννιούνται, ζουν και μας ταξιδεύουν έξω, εκεί ανήκουν, εκεί μας εμπνέουν και μας παρασύρουν. 17
18 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Έντυπη Βιβλιογραφία Κοντράρου-Ρασσιά Ν., Τα γκράφιτι της αρχαιότητας. Επτά Ελευθεροτυπίας, Κυριακή 17 Ιουλίου. Αθήνα. Αβράμη Ε., Επικοινωνία και αλληλεπίδραση στο αστικό περιβάλλον Μελέτη των εφαρμογών επίγνωσης θέσης του χρήστη (Location Aware). Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Διπλωματική Εργασία. Μπαμπινιώτης Γ., Ετυμολογικό Λεξικό της Νέας Ελληνικής Γλώσσας. Αθήνα. Βλεκ λε Ρατ, Getting through the Walls. London, Thames and Hudson. Bansky, Ραδιενεργά γκράφιτι. Wall and Piece. Αθήνα, Μεταίχμιο. Ιωσηφίδης, Κ., To graffiti στην Ελλάδα. Αθήνα, Οξύ. Βασιλοπούλου Β., Αναγραφές ονομάτων τον 4 ο αιώνα στη «Χρυσοσπηλιά» Φολεγάνδρου. Δελτίο Ελληνικής Σπηλαιολογικής Εταιρείας ΧΧΙ ( ), σελ Δημαράς Κ., Eμπρός στον έτσι που χάραξε ο τέτοιος. Αθήνα, εκδ. Κάκτος. Ηλεκτρονική Βιβλιογραφία
19 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 19
20 Πίνακας 1 Πίνακας 2 20
21 Πίνακας 3 Πίνακας 4 21
22 Πίνακας 5 Πίνακας 6 22
23 Πίνακας 7 23
Σκοπός εργασίας. Δημιουργήσαμε το δικό μας γκράφιτι στο χώρο του σχολείου μας.
Σκοπός εργασίας Μάθαμε τι είναι το γκράφιτι, την ιστορία του, ποια είδη αναπτύχθηκαν με το πέρασμα του χρόνου, μάθαμε τεχνικές που εφαρμόζονται, γνωρίσαμε δουλείες καλλιτεχνών απ όλο τον κόσμο, μάθαμε
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη
ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α
ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει
ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.
Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα
Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια
Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά
«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»
«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ» ΚΕΦΆΛΑΙΟ 1 ΘΑ ΣΟΥ ΠΩ τι πιστεύω για την εξαφάνιση, αλλά δώσε μου λίγο χρόνο. Όχι,
Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη...
Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... τον Δάσκαλο μου, Γιώργο Καραθάνο την Μητέρα μου Καλλιόπη και τον γιο μου Ηλία-Μάριο... Ευχαριστώ! 6 ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΟΥΣ
Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο
4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.
Κατερίνα Δεσποτοπούλου: Έφη Τριγκίδου:
Κατερίνα Δεσποτοπούλου: «Σε ποια ηλικία κατάλαβες ότι ήθελες να ασχοληθείς με το θέατρο και ποιο ήταν το 'εναρκτήριο λάκτισμα';» Γύρω στα δώδεκα με δεκατρία μου γεννήθηκε η αγάπη για το θέατρο. Το έχω
ρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους.
Προπρονήπια Α 2015 ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ Το δίμηνο Οκτωβρίου-Νοεμβρίου ασχοληθήκαμε με το θέμα «Πίνακες Ζωγραφικής». Αφορμή στάθηκε μια συζήτηση που κάναμε με τα παιδιά για το φθινόπωρο και τις αλλαγές του
κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε.
Εισήγηση του Ν. Λυγερού στη 2η Παγκόσμια Συνδιάσκεψη Ποντιακής Νεολαίας "Οι προκλήσεις του 21ου αιώνα, η ποντιακή νεολαία και ο ρόλος της στο οικουμενικό περιβάλλον". Συνεδριακό Κέντρο Ιωάννης Βελλίδης
β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;
1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,
Graffiti. Γκράφιτι είναι η αναγραφή κειμένου όπως συνθημάτων ή η ζωγραφική σε επιφάνειες που συνήθως βρίσκονται σε δημόσιους χώρους.
GRAFFITI Graffiti Γκράφιτι είναι η αναγραφή κειμένου όπως συνθημάτων ή η ζωγραφική σε επιφάνειες που συνήθως βρίσκονται σε δημόσιους χώρους. Τα είδη του Graffiti Το γκράφιτι χωρίζεται σε δύο κατηγορίες:
ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ. Χειμερινό Εξάμηνο
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ Χειμερινό Εξάμηνο 2012-2013 ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ
Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου.
Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Ενότητα 1: Το σπασμένο μπισκότο. Γιάννα Ροϊλού. Τμήμα: Θεατρικών Σπουδών. Σελίδα 1 1 Σκοποί ενότητας..3 2 Περιεχόμενα ενότητας
ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ
ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β Ελένη ΚΑΜΠΕΡΗ - ΤΖΟΥΡΙΑΔΟΥ Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής Σταυρούλα ΠΑΝΤΑΖΗ Νηπιαγωγός ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2004 1 λίγα λόγια για τις δραστηριότητες Στο τεύχος αυτό περιλαμβάνονται:
Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri
Μιχάλης Μακρή EFIAP Copyright: 2013 Michalis Makri Copyright: 2013 Michalis Makri Less is more Less but better Copyright: 2013 Michalis Makri Ο μινιμαλισμός ορίζεται ως η εξάλειψη όλων των στοιχείων που
ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ
ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ (Αόρατος) ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Κάποτε στη γη γεννήθηκε το Όνειρο. Το όνομά του δεν ήταν έτσι, όμως επειδή συνεχώς ονειρευόταν, όλοι το φώναζαν Όνειρο. Δεν ήταν κάτι το σπουδαίο, ήταν σαν
Η εικαστική δράση που παρουσιάζεται στηρίζεται: φιλοσοφία των ΝΑΠ της Αγωγής Υγείας και των Εικαστικών Τεχνών ενεργητικές παιδαγωγικές προσεγγίσεις
Η εικαστική δράση που παρουσιάζεται στηρίζεται: φιλοσοφία των ΝΑΠ της Αγωγής Υγείας και των Εικαστικών Τεχνών ενεργητικές παιδαγωγικές προσεγγίσεις ενεργό συμμετοχή των μαθητών την έμφαση στις κοινωνικές
Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού
Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς
Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]
Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου
Πάμπλο Πικάσο ο ζωγράφος
Πάμπλο Πικάσο ο ζωγράφος Το βιβλιαράκι αυτό ανήκει: Τάξη: Δημοτικό Σχολείο: Στο βιβλιαράκι αυτό, που κρατάς στα χέρια σου, θα διαβάσεις για μένα, τον Πάμπλο Πικάσο. Μαζί θα ταξιδέψουμε πίσω στο χρόνο για
Απόψε (ξανα)ονειρεύτηκα
Απόψε (ξανα)ονειρεύτηκα της Εβελίνας Στο τέλος κάθε χρόνου, η παλιά μου γυμνάστρια, οργανώνει μια γιορτή με χορούς, παραδοσιακούς και μοντέρνους. Κάθε χρονιά, το θέμα της γιορτής είναι διαφορετικό. (π.χ.
Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό
- Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό μου να παίξουμε; Αν θέλει, ναι. Προσπάθησε να μην
Μουσικά όργανα. Κουδουνίστρα. Υλικά κατασκευής: Περιγραφή κατασκευής: Λίγα λόγια γι αυτό:
Μουσικά όργανα Κουδουνίστρα Υλικά κατασκευής: 5 άδεια κουτιά από φωτογραφικό φιλμ ένα παλιό ξύλινο σκουπόξυλο 5 καρφάκια με κεφάλι σποράκια πετραδάκια, χάντρες σέγα σφυρί Περιγραφή κατασκευής: Με τη σέγα
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού Σταύρος Κούλας Γραφίστας - Πώς ορίζεται το επάγγελμά σας, και ποιες είναι οι παραλλαγές του; H γραφιστική είναι ένα επάγγελμα που ορίζει τη σχέση του ανθρώπου
αντίστοιχο γεγονός. Όταν όντως το κουμπί
Εισαγωγή στην αλληλεπίδραση Τα έργα που έχουμε αναπτύξει έως τώρα τρέχουν ένα σενάριο και σταματούν. Τα αντικείμενά μας αλλάζουν θέση και ενδυμασίες, παίζουν διαφορετικούς ήχους και ζωγραφίζουν διάφορα
Μαρούλα Κλιάφα Μελίνα Κ Γεράσιμος Κ.: Μάριος Κ.
Την Παρασκευή, 15 Δεκεμβρίου 2017, η συγγραφέας Μαρούλα Κλιάφα επισκέφτηκε το σχολείο μας και συναντήθηκε με τους μαθητές και τις μαθήτριες του Α2, Β1, Β5. Οι μαθητές/ριες του Α2 ασχολήθηκαν στο πλαίσιο
Έρευνα για το Κοινωνικό Κεφάλαιο
Έρευνα για το Κοινωνικό Κεφάλαιο 2012 ΣΥΝΟΛΟ ΕΛΛΑΔΑΣ Ταυτότητα της έρευνας ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 12/09/2012 έως 21/10/2012 ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ 18 ΕΤΩΝ ΚΑΙ ΑΝΩ ΔΕΙΓΜΑ ΤΟ ΜΕΓΕΘΟΣ ΤΟΥ ΔΕΙΓΜΑΤΟΣ ΑΝΕΡΧΕΤΑΙ ΣΤΑ 4.532 ΑΤΟΜΑ
Γίργκεν Μπανσέρους. Mικρά και. μεγάλα ψάρια
Γίργκεν Μπανσέρους Mικρά και μεγάλα ψάρια Προς περίπτερο Όλγας 1 χλμ. Στο σκέιτμπορντ δεν τα καταφέρνω. Οι διπλές στροφές και τα ακροβατικά σάλτα δεν είναι για μένα. Αλλά να φτάσω ως το περίπτερο της
Συγγραφή: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ. ΑΠΟ:
Συγγραφή: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΑΠΟ: alexandra2005@yahoo.gr ΠΡΟΣ:elenitsasiop@gmail.com ΘΕΜΑ: Κυριακή, στο σπίτι μου! 1 Άσκηση
Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού
Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς
ΠΟΙΗΤΙΚΗ ΣΥΛΛΟΓΗ. Για την ΗΜΕΡΑ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ και τη Δράση Saferinternet.gr
1 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΙΝΔΟΥ ΠΟΙΗΤΙΚΗ ΣΥΛΛΟΓΗ Για την ΗΜΕΡΑ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ 2016 και τη Δράση Saferinternet.gr Τα δύο ποιήματα που επιλέχθηκαν και στάλθηκαν στη δράση Στο διαδίκτυο Στο διαδίκτυο αν
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT Την Πέμπτη 30 Απριλίου 2009 έκανα για 20 λεπτά περίπου μάθημα για να γνωρίσω καλύτερα τους/τις μαθητές/τριες, για να τους/τις χωρίσω σε ομάδες και για να τους γνωστοποιήσω πώς θα
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ
Ημερομηνία 01/12/2016 Μέσο Συντάκτης Link plusmag.gr Αλεξάνδρα Παναγοπούλου http://www.plusmag.gr/article/%ce%93%ce%b9%ce%b1_%ce%b5%ce%bc%ce%b D%CE%B1_%CE%B7_%CE%A0%CF%84%CF%81%CE%B1_%CE%B5%CE%BD%CE%B1%
Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης
Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης 1. Εισαγωγή στη διαμεσολάβηση (30 ) Στόχοι Να εντοπίσουν παρακολουθήσουν τη διαδικασία διαμεσολάβησης. Διαδικασία Έχουμε από πριν καλέσει δυο μέλη (ένα αγόρι Α και ένα κορίτσι
Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία
Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Πάτρα, Δεκέμβρης 2012 Ποια είναι η σχέση ανάμεσα στην τέχνη και την πληροφόρηση; Πώς μπορεί η φωτογραφία να είναι τέχνη, εάν είναι στενά συνδεδεμένη με την αυτόματη
Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης
Ηρακλείο 10/7/2014 Πρώτα άπο όλα, θα ήθελα να ευχαριστήσω τον Πολιτιστικό Σύλλογο Γωνιών Μαλεβιζίου και τον κύριο Κώστα Παντερή για την προσπάθεια που κάνουν οργανώνοντας για πρώτη φορα μία τέτοια μεγάλη
[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]
2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ
Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου;
Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Ενότητα: Ελεύθερος χρόνος διασκέδαση (2 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή:
Στη συνέχεια, οι ειδικοί έδωσαν χρήσιμες συμβουλές σχετικά με την προστασία των προσωπικών δεδομένων των νέων, ενώ δεν παρέλειψαν να κάνουν εκτενή
Την Τρίτη 10 Φεβρουαρίου, 15 μαθήτριες από τη Β και Γ τάξη του Σχολείου μας παρευρέθηκαν στην εκδήλωση που πραγματοποίησε - με αφορμή την Ημέρα Ασφαλούς Πλοήγησης στο Διαδίκτυο - η Microsoft Hellas σε
9 απλοί τρόποι να κάνεις μία γυναίκα να μην μπορεί να σε βγάλει από το μυαλό της
Όσο δύσκολα και μυστήρια πλάσματα κι αν είναι οι γυναίκες, πίστεψέ με θέλουν απλά πράγματα για να τις εντυπωσιάσεις. Και τις περισσότερες φορές αυτά τα απλά είναι και τα αυτονόητα. Τώρα γιατί οι άντρες
Οι δραστηριότητες αναλυτικά: Ι. Το παιχνίδι των ερωτήσεων
Οι δραστηριότητες αναλυτικά: Ι. Το παιχνίδι των ερωτήσεων Είναι ηλεκτρονικό παιχνίδι γνώσεων, σε δύο επίπεδα. Το πρώτο επίπεδο περιλαμβάνει ερωτήσεις για τη Βουλή και το Πολίτευμα. Θα πρέπει να απαντήσεις
Πλειστηριασμός Για να πλειοδοτήσει κάποιος άξονας θα πρέπει να αναλάβει την υποχρέωση
Πλειστηριασμός Προκειμένου να περιγράψουμε το χέρι μας στο συμπαίκτη, χρησιμοποιούμε μια ειδική διεθνή γλώσσα τα Μπριτζικά ή Μπριτζιακά. Τα καλά νέα είναι ότι αυτή η γλώσσα έχει μόνο λίγες λεξούλες. Πλειστηριασμός
Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!
20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.
Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης
Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο: «ημέρα της αποχώρησης Αγαπημένο μου
Μαίρη Μπακογιάννη Συνέντευξη στην Βιβλιοθήκη Σπάρτου
ΜΑΙΡΗ ΜΠΑΚΟΓΙΑΝΝΗ: «Γίνε ο έντεχνος δημιουργός της ύπαρξής σου!» Η Βιβλιοθήκη Σπάρτου στο ταξίδεμα της ανταμώνει, Ένα Δικό της Άνθρωπο την Μαίρη Μπακογιάννη. Κόρη του Αείμνηστου, Λαογράφου Ποιητή, Πέτρου
Τα σύννεφα έχουν τέτοια ποικιλία σχημάτων, χρωμάτων και μεγεθών, που. κανένας δε βελτίωσε το σύστημα το οποίο επινόησε το 1803 ο Αγγλος φαρμακοποιός
+ΑΡΘΡΟ I ποιος, ποσού 1. Zuvvccpa Η Μαρίνα μιλάει με τον Αλέξη στο τηλέφωνο και του λέει ότι διάβασε ένα κείμενο για τα σύννεφα. Εκείνος τη ρωτάει γι αυτά που διάβασε. Εμείς ακούσαμε μόνο τις απαντήσεις.
ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ
http://hallofpeople.com/gr/bio/aquinas.php ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ Ο μεγαλύτερος και σπουδαιότερος φιλόσοφος του δευτέρου μισού του Μεσαίωνα ήταν ο Θωμάς ο Ακινάτης, που έζησε από το 1225 ως το 1274. Υπήρξε ο σημαντικότερος
Είναι το Life Coaching για εσένα;
Τι είναι το life coaching; Είναι το Life Coaching για εσένα; Το life coaching, όπως αναγράφεται στην ιστοσελίδα της International Coach Federation, και σε δική μου μετάφραση, είναι η διαδικασία μέσα από
Περιεχόμενα. Εφτά ξύλινα αλογάκια κι ένα αληθινό Αν έχεις τύχη Η μεγάλη καφετιά αρκούδα κι εμείς... 37
Περιεχόμενα Εφτά ξύλινα αλογάκια κι ένα αληθινό............. 11 Αν έχεις τύχη..................................... 21 Η μεγάλη καφετιά αρκούδα κι εμείς............... 37 7199_alogaki_pasxalitsa_arkouda:7199_alogaki_pasxalitsa_arkouda
Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου
Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει
Η ΧΕΛΩΝΑ ΠΟΥ ΖΩΓΡΑΦΙΖΕΙ
Η ΧΕΛΩΝΑ ΠΟΥ ΖΩΓΡΑΦΙΖΕΙ Στον υπολογιστή σου κρύβεται μια χελώνα που της αρέσει να ζωγραφίζει. Κρατάει ένα «μαγικό» μολύβι που αλλάζει χρώματα, γράφει άλλοτε λεπτά και άλλοτε πιο χοντρά και μπορεί να δώσει
ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ
ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ Πληροφορίες για τον εκπαιδευτικό: Η Αυτοβιογραφία ιαπολιτισµικών Συναντήσεων, είναι ένα υλικό το οποίο µπορεί να χρησιµοποιηθεί ευρύτερα από τους εκπαιδευτικούς
Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα
M A R K E T I N G R E S E A R C H S E R V I C E S Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα Δεκέμβριος 2010 Εισαγωγή Φέτος, είπαμε να γιορτάσουμε τα Χριστούγεννα με μια έρευνα που αφορά
Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου
Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου - από τον Φουάτ σε τρεις εταιρίες χρήματα... μπλου μπρουμέλ, άλλη μια P.A κάπως έτσι και άλλη μία που μου είχες πει
Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής
Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η
Στον κόσμο με την Thalya
Γρηγόρης Μπελαβίλας Στον κόσμο με την Thalya Συνέντευξη: Τσέκος Αθανάσιος Tι σάς κάνει να γράφετε μουσική? Ο βασικός λογος είναι ότι οι μουσικές που γράφω μού αρέσουν πολύ πιό πολύ από τίς μουσικές τών
Σωστό ή λάθος; Αν η πρόταση είναι σωστή βάλε ένα Χ κάτω από το ΣΩΣΤΟ ή κάτω από το ΛΑΘΟΣ, αν η πρόταση είναι λάθος!
Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ Είμαι ο Στέφανος! Γεια σας φίλοι και φίλες μου! Το αγαπημένο μου παιχνίδι είναι το ΠΟΚΕΜΟΝ.
...Μια αληθινή ιστορία...
...Μια αληθινή ιστορία... Στην αρχή ήταν μια άδεια σελίδα. Την είχε ο Καλός Ζωγράφος, που ήταν γνωστός για την ικανότητά του να ζωγραφίζει τέλειες εικόνες. Μια μέρα ο Ζωγράφος άρχισε να ζωγραφίζει αυτή
Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.
Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις
Σκηνή 1η Φθινοπωρινή Φυλλαράκι Φθινοπωρινή Φυλλαράκι Φθινοπωρινή Φυλλαράκι Φθινοπωρινή Φυλλαράκι
Σκηνή 1 η Μουσική... ανοίγει η αυλαία σιγά σιγά... projector τοπίο με τις τέσσερις εποχές του χρόνου... στη σκηνή τέσσερις καρεκλίτσες, η καθεμία ζωγραφισμένη με την αντίστοιχη εποχή... Μπαίνει η πολύ
Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»
Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.
«Τρόποι για να βελτιώσω την πόλη μου»
Γράψε ένα Τίτλο για την εφημερίδα εδώ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΑΠΟ τα ΠΑΙΔΙΑ ΤΕΧΝΗ σελ. 4 γράψε την ημερομηνία εδώ «Τρόποι για να βελτιώσω την πόλη μου» Αφιέρωμα για την σχέση «Πόλη + Φύση» «Να μεγάλωναν ας πούμε οι
«Πως επηρεαζονται οι ανθρωποι απο τη δοξα, τα χρηματα και την επιτυχια»
1 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΙΚΑΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2018-2019 ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ «Πως επηρεαζονται οι ανθρωποι απο τη δοξα, τα χρηματα και την επιτυχια» Ονοματεπώνυμο: Ρίκο Σωτηρία Τμήμα: Γ1 Καθηγητής: Σιάφης
Η Λένα Μαντά στο Outnow: Το πιο δύσκολο είναι όταν πρέπει να γράψω το «τέλος»!
Η Λένα Μαντά στο Outnow: Το πιο δύσκολο είναι όταν πρέπει να γράψω το «τέλος»! OUTNOW, AUGUST 4, 2014 Μια γνήσια Κωνσταντινοπολίτισσα, με ιδιαίτερο ταπεραμέντο και αξιοπρόσεχτη πένα! Το πρώτο της βιβλίο
Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά»
Αναστασία Μπούτρου Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά» α) Αν κάποιος έχει φαντασία, μπορεί και φαντάζεται έναν καλύτερο κόσμο. Κλείνει τα μάτια του και βλέπει αυτό που ποθεί. Αυτό το απόσπασμα εννοεί
ΕικόνατηςΕυρωπαϊκήςΈνωσης. Αθανάσιος Ν. Σαμαράς Τμήμα Διεθνών & Ευρωπαϊκών Σπουδών Πανεπιστήμιο Πειραιώς
ΕικόνατηςΕυρωπαϊκήςΈνωσης Αθανάσιος Ν. Σαμαράς Τμήμα Διεθνών & Ευρωπαϊκών Σπουδών Πανεπιστήμιο Πειραιώς 2 Εικόνες Κρατών Εικόνα της Ε.Ε. Το σύνολο των χαρακτηριστικών μίας χώρα που μας έρχεται στο μυαλό
Α φ ά σ η. Φύλλα Εργασίας Α Φάσης. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας ο Νηπιαγωγείο Ευόσμου
Φύλλα Εργασίας Α Φάσης 33ο Νηπιαγωγείο Ευόσμου Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 61 Δραστηριότητα 1: Η γειτονιά μας! Αξιοποιήστε τις αισθήσεις, τις σκέψεις και τα συναισθήματα σας, για να αποτυπώσετε την
Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση
1 Έβδομο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-5 Ώρα για δράση... 6-15 Σημειώσεις... 16 2 Μάθημα Έβδομο - Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθουμε τη δύναμη της αντίληψης. Θα ανακαλύψουμε
Εγκατάσταση της Unity
Εγκατάσταση της Unity Όπως έχουμε πει, θα χρησιμοποιήσουμε την Unity για να φτιάξουμε τα παιχνίδια μας. Η Unity είναι μια μηχανή παιχνιδιών (game engine). Τι σημαίνει όμως αυτό; Σημαίνει απλά ότι είναι
Νηπιαγωγείο Νέα Δημιουργία Ιούνιος, 2014
Νηπιαγωγείο Νέα Δημιουργία Ιούνιος, 2014 Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοστρόγγυλο σαν σφαίρα καρπούζι, φορτωμένο μαζί με άλλα καρπούζια πάνωπάνω στην καρότσα ενός αγροτικού αυτοκινήτου. Ο αγρότης πήγαινε
Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02
Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ
Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2
Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων
Μια πόλη που χαμογελά και ελπίζει
Μέσα στα πλαίσια της προσπάθειας που γίνεται για αναβάθμιση του θεσμού των Μαθητικών Δημοτικών Συμβουλίων, μία εισήγηση της Επιτροπής Υγείας και Περιβάλλοντος προς το Δημοτικό Συμβούλιο ήταν μεταξύ άλλων
Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ. Κατανόηση γραπτού λόγου. Γεια σου, Μαργαρίτα!
Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ Κατανόηση γραπτού λόγου Γεια σου, Μαργαρίτα! Έμαθα να γράφω καλά. Ρώτησες πού μένω! Είμαι από την Ελλάδα αλλά μένουμε στην Αυστραλία.
«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.»
«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.» «Ποιο είναι το αγαπημένο σου μάθημα;» Μία κλασσική ερώτηση για κάθε παιδί οποιασδήποτε βαθμίδας της εκπαίδευσης. Ακόμα
«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»
ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011
Το παραμύθι της αγάπης
Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα
Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115
Το βιβλίο της Μ Γεια σας με λένε Μ. Είμαι 9 χρονών και μένω στο με τους γονείς μου και τα 2 αδέρφια μου, τον Γιάννη που είναι 10 και τον Βασίλη που είναι 3. Έχω κι ένα σκυλάκι που το λένε Κάντι και είναι
Σ Α Φ Η Ν Ε Ι Α Μ Υ Σ Τ Η Ρ Ι Ο
Το Μυστηριόμετρο. 20 Ο κλάδος των Infographics (πληροφοριακών γραφημάτων) έχει σίγουρα εξελιχθεί τις τελευταίες δεκαετίες (θερμές ευχαριστίες στη USA Today για τους πίνακες και τα γραφήματα). Η ιδέα είναι
Σας ευχαριστώ πάρα πολύ για την αποδοχή στην Γλώσσα 2 και χαιρετίσματα από την Ιταλία"
Aurora Μου άρεσε πολύ Γλώσσα 2. Σπούδασα Ελληνικά όταν ήμουν στο Πανεπιστήμιο και με αυτό το πρόγραμμα μπόρεσα να ασκήσω πάλι αυτή. Ήταν πολύ εύκολο για μένα να σπουδάσω στο σπίτι μου και στον ελεύθερο
Μια επίσκεψη στη Βουλή των Αντιπροσώπων
Μια επίσκεψη στη Βουλή των Αντιπροσώπων Πριν από μερικές βδομάδες, επισκεφθήκαμε τη Βουλή των Αντιπροσώπων. Όταν φτάσαμε, το είχα καταλάβει, διότι είχε πολλούς αστυνομικούς έξω από ένα μεγάλο επιβλητικό
ΑΝΟΙΓΟΝΤΑΣ ΤΟ ΔΡΟΜΟ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΘΕΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ. Του Ρόµπερτ Ηλία Νατζέµυ
ΑΝΟΙΓΟΝΤΑΣ ΤΟ ΔΡΟΜΟ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΘΕΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ Του Ρόµπερτ Ηλία Νατζέµυ Στην σελίδα http://www.armonikizoi.com/2016/ek θα βρείτε χρήσιµες πληροφορίες και τεχνικές για την απελευθέρωση από εσωτερικά εµπόδια
Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ.
Τάξη: Γ Τμήμα: 2ο Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Θέμα :Τι θέλω να αλλάξει στον κόσμο το 2011. Το έτος 2010 έγιναν πολλές καταστροφές στον κόσμο.
«Πώς επηρεάζονται οι άνθρωποι από τη δόξα, τα χρήματα και την επιτυχία;»
«Πώς επηρεάζονται οι άνθρωποι από τη δόξα, τα χρήματα και την επιτυχία;» ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: ΛΙΛΙΑΝ ΧΑΤΖΗΚΩΝΣΤΑΝΤΗ ΤΑΞΗ: Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΤΜΗΜΑ: Γ2 ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2015-2016 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ
21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΆ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ
21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΆ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ 1 ο Νηπιαγωγείο Κυπαρισσίας Διαβάσαμε το παραμύθι: «ΧΑΡΟΥΜΕΝΟ ΛΙΒΑΔΙ» Ερώτηση: ΠΟΙΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΔΕΧΟΝΤΑΙ ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ; - Αυτοί
«Αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου. Προδιαθέτει τους μαθητές, θετικά ή αρνητικά για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.»
«Αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου. Προδιαθέτει τους μαθητές, θετικά ή αρνητικά για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.» Με τον όρο αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου ορίζουμε τις εγκαταστάσεις,
Και τώρα τι κάνω; Σημαντικότερο απ όλα είναι να διαβάσεις και να ευχαριστηθείς την ιστορία και τις πληροφορίες για τον κόσμο των χρωμάτων
Και τώρα τι κάνω; Σημαντικότερο απ όλα είναι να διαβάσεις και να ευχαριστηθείς την ιστορία και τις πληροφορίες για τον κόσμο των χρωμάτων Να ποια είναι τα υλικά που θα χρειαστείς: γκρι χαρτόνι (100 γραμμαρίων)
ΑΚΟΥ ΤΙ ΜΑΣ ΕΙΠΑΝ Της Ιωάννα Μαλίκη
ΑΚΟΥ ΤΙ ΜΑΣ ΕΙΠΑΝ Της Ιωάννα Μαλίκη Η σχολική εφηµερίδα τη φετινή χρονιά αποφάσισε να πραγµατοποιήσει µια έρευνα σχετικά µε το βασικό µας θέµα, τις τέχνες. Ρωτήσαµε τους µαθητές του 3 ου γυµνασίου Θεσσαλονίκης.
Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11
Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου
Πολιτιστικό Πρόγραμμα «Τα αγγεία λένε την ιστορία τους- Από την ανασκαφή στην προθήκη του Μουσείου» Σχ. έτος
Πολιτιστικό Πρόγραμμα «Τα αγγεία λένε την ιστορία τους- Από την ανασκαφή στην προθήκη του Μουσείου» Σχ. έτος 2012-13 Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Ανδριοπούλου Ελένη Τάξη: 1ο Νηπιαγωγείο Βραχναιίκων- Τμήμα
Βιωματική Δράση Α Γυμνασίου. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Α. Γεωργατζά
Βιωματική Δράση Α Γυμνασίου Υπεύθυνη καθηγήτρια: Α. Γεωργατζά Ποιοι είμαστε; Είμαστε οι Μην αρχίζεις την μουρμούρα και λογικά τώρα θα σκέφτεστε ότι το όνομα το πήραμε από το σήριαλ και έχετε δίκιο. Όπως
ΘΕΜΑ: Η σχέση και οι επιλογές των νέων ετών με την
5 ο Γυμνάσιο Αγίας Παρασκευής Σχολικό Έτος: 2016 2017 Τάξη Γ τμήμα 3ο Ερευνητική Εργασία στο μάθημα της Τεχνολογίας ΘΕΜΑ: Η σχέση και οι επιλογές των νέων 12 15 ετών με την μουσική Σοφία Τσανούλα Ηρώ Σολωνάκη
Γλωσσικές πράξεις στη διαγλώσσα των μαθητών της Ελληνικής ως Γ2
Γλωσσικές πράξεις στη διαγλώσσα των μαθητών της Ελληνικής ως Γ2 Σπυριδούλα Μπέλλα Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Πανεπιστήμιο Αιγαίου 9/5/2017 Επικοινωνιακή ικανότητα γνώση ενός ομιλητή ως
Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία
Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία Πικρίδου-Λούκα. 2014 Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε
«Η ΕΥΡΩΠΗ ΠΑΙΖΕΙ ΜΠΑΛΑ»
«Η ΕΥΡΩΠΗ ΠΑΙΖΕΙ ΜΠΑΛΑ» «Το όνομά μου είναι Ηρακλής και είμαι μαθητής της Ε 1 τάξης του 1 ου Πρότυπου Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου στη Ρόδο. Όλο το καλοκαίρι περίμενα να ξεκινήσουν τα μαθήματα στο σχολείο,
Πώς οι αντιλήψεις για την ανάπτυξη επηρεάζουν την εκπαιδευτική διαδικασία
Πώς οι αντιλήψεις για την ανάπτυξη επηρεάζουν την εκπαιδευτική διαδικασία Σκεφτείτε Ποιες είναι οι παραδοχές μας σχετικά με τη μάθηση και την ανάπτυξη στην παιδική ηλικία; Πώς πιστεύετε ότι διευκολύνεται
Το δικό µου σκυλάκι. Ησαΐα Ευτυχία
Συχνά στη ζωή µας βρισκόµαστε στη θέση που πρέπει να υποστηρίξουµε τη γνώµη µας για να πείσουµε τους άλλους ότι έχουµε δίκαιο! Μερικές φορές το πετυχαίνουµε µερικές όχι! Η επιχειρηµατολογία απαιτεί τέχνη,