1980 Πηπρίν Παηδαγωγηθήο (Diplompädagogik) ζηηο Δπηζηήκεο ηεο Αγωγήο (Erziehungswissenschaften) από ην ίδην παλεπηζηήκην Βαζκόο: Άξηζηα (1)

Transcript

1 Βηνγξαθηθό εκείωκα επηέκβξηνο 2009 (Α) Πξνζωπηθά ηνηρεία Δπίζεην: θνύξηνπ Όλνκα: Διέλε Σόπνο & Υξόλνο γέλλεζεο: Ρόδνο, 1954 Οηθνγελεηαθή Καηάζηαζε: Παληξεκέλε, κία θόξε Γηεύζπλζε: Παύινπ Μειά 20, Ρόδνο Δπηθνηλσλία: Σει. & Fax: (ζπίηη) Σει. & Fax: (γξαθείν) (Β) Σίηινη πνπδώλ 1985 Γηδαθηνξηθή Γηαηξηβή, J. W. GOETHE Universität, Φξαγθθνύξηε, Γεξκαλία Θέκα Γηαηξηβήο: «Ακθηιεγόκελα ζέκαηα ηνπ κνληέινπ ηεο δίγισζζεο εθπαίδεπζεο ζηα πιαίζηα κίαο πξνβιεκαηηθήο ηεο δηαηήξεζεο ησλ γισζζώλ», "Streitpunkte des Konzepts der bilingualen Erziehung im Rahmen einer Spracherhaltungsproblematik" ρνιή: Erziehungswissenschaften, θαηεύζπλζε: Pädagogik (πξώηνο αμηνινγεηήο), Prof. W. Grossmann. ρνιή: Neuere Philologien, θαηεύζπλζε: Soziolinguistik (δεύηεξνο αμηνινγεηήο), Prof. B. Schlieben-Lange Βαζκόο: Magna cum Laude 1980 Πηπρίν Παηδαγωγηθήο (Diplompädagogik) ζηηο Δπηζηήκεο ηεο Αγωγήο (Erziehungswissenschaften) από ην ίδην παλεπηζηήκην Βαζκόο: Άξηζηα (1) (Γ) Δπηζηεκνληθέο Γεκνζηεύζεηο / Μειέηεο (Γ.1.) Δπηκέιεηα Βηβιίωλ: 1999, 2003, 2005 Δπηκέιεηα, Δηζαγσγή, Γισζζάξην, Δξγνγξαθία Jim Cummins ζηελ ειιεληθή έθδνζε (πξώηε θαη δεύηεξε έθδνζε, δύν αλαηππώζεηο): Cummins, Jim: Σαπηόηεηεο ππό Γηαπξαγκάηεπζε - Δθπαίδεπζε κε ζθνπό ηελ Δλδπλάκσζε ζε κηα Κνηλσλία ηεο Δηεξόηεηαο, Αζήλα: Gutenberg (Ζ δεύηεξε έθδνζε κε λέα επξεία επεμεξγαζία θαη αλαδηάξζξωζε θεθαιαίωλ, επεμεξγαζία γιωζζαξίνπ θαη επηθαηξνπνίεζε ηεο εξγνγξαθίαο ηνπ Jim Cummins, έγηλε κεηά ηελ εθινγή κνπ ωο Αλαπι. Καζεγήηξηαο) (Γ.2.) Δπηκέιεηα πιινγηθώλ Σόκωλ: Τπό έθδνζε 1

2 Karagiannidou, E., Papadopoulou, Ol., Skourtou, E. (Hrgb): 42. Linguistisches Kolloquium: Sprachenvielfalt und Sprachenlernen: Neue Wege zur Literalität / Language Diversity and Language Learning: New Paths to Literacy, Frankfurt / New York: Peter Lang Verlag 2005 θνύξηνπ, Δ. (2005): Δπηκέιεηα: Σεηξάδηα Δξγαζίαο Ρόδνπ ΗΗ, Σεύρνο: Pedagogy, ICT and Language Learning, Ζιεθηξνληθή Έθδνζε, Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, ΠΣΓΔ, ( θνύξηνπ, Δ. (2000): Δπηκέιεηα θαη Δηζαγσγή: Σεηξάδηα Δξγαζίαο Νάμνπ, Σεύρνο: Γηγισζζία, Ρόδνο: Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, ΠΣΓΔ, Πξόγξακκα ΔΠΔΑΔΚ: Αθαδεκατθή θαη Δπαγγεικαηηθή Αλαβάζκηζε Δθπαηδεπηηθώλ Αβάζκηαο Δθπαίδεπζεο (ζε έληππε & ειεθηξνληθή κνξθή) ( θνύξηνπ, Δ. (2000): Δπηκέιεηα θαη Δηζαγσγή: Σεηξάδηα Δξγαζίαο Ρόδνπ, Σεύρνο: Γηγισζζία θαη Μάζεζε ζην Γηαδίθηπν, Ρόδνο: Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, Παηδαγσγηθό Ηλζηηηνύην, Πξόγξακκα ΔΠΠΔ (ζε έληππε & ειεθηξνληθή κνξθή) ( θνύξηνπ, Δ. (1997): Δπηκέιεηα θαη Δηζαγσγή: Θέκαηα δηγισζζίαο θαη εθπαίδεπζεο, Αζήλα, λήζνο (Γ.3.) Κεθάιαηα ζε πιινγηθνύο Σόκνπο: Τπό έθδνζε θνύξηνπ, Δ. (ππό έθδνζε): Γεκηνπξγία Ννήκαηνο ζηελ Αλάγλσζε, ζην ζπιινγηθό ηόκν πξνο ηηκή ηνπ Μηράιε Βάκβνπθα, Ρέζπκλν: Παλεπηζηήκην Κξήηεο Τπό έθδνζε θνύξηνπ, Δ. (ππό έθδνζε): Ζ Γισζζηθή Πνιπκνξθία ζην Διιεληθό ρνιείν Αληηθάζεηο θαη Πξννπηηθέο, ζην: Αζθνύλε, Ν. & Αδξνύζνπ, Α. (επκι). Πνιηηηζκηθή Δηεξόηεηα θαη Αλζξώπηλα Γηθαηώκαηα, Αζήλα: Μεηαίρκην Τπό έθδνζε (κεηά από θξίζε) Skourtou, E. (in press): Skills, Knowledge and Academic Performance of Bilingual Students, ζην: Alipranti, L., Flaquer, L., Yfantopoulos, J. (eds). Children in Multicultural Societies An European Perspective in a Global Theme, Frankfurt / New York: Peter Lang Μπεξδακάλε, Θ., θνύξηνπ, Δ. (2010): Βηνγξαθηθή Πνξεία Γίγισζζσλ Οκηιεηώλ: Πνηνηηθέο Πξνζεγγίζεηο ζηελ Καηαλόεζε ηεο Γηγισζζίαο, ζην: Αζαλαζηάδεο, Ζ. (επκι): Γηαζηάζεηο Έξεπλαο ζην Υώξν ηεο Δθπαίδεπζεο θαη ηεο Παηδαγσγηθήο, Αζήλα: Δθδόζεηο Νέσλ Σερλνινγηώλ

3 θνύξηνπ, Δ. (2009): Γίγισζζα Νήπηα Ζ ρέζε Γηγισζζίαο θαη Μάζεζεο, ζην: Γθόβαξεο, Υξ. (επκι). Κείκελα γηα ηε Γηδαζθαιία θαη ηε Μάζεζε ζην Πνιππνιηηηζκηθό ρνιείν, Αζήλα: Αηξαπόο 2007 (κεηά από θξίζε) Kourtis Kazoullis, V. & Skourtou, E. (2007): The Internet and English Language Learning - Opening up spaces for Constructivist and Transformative Pedagogy through Sister-Class Networks, ζην: Cummins, J. & Davison, Ch. (eds). International Handbook of English Language Teaching, Dordrecht/Netherlands: Norwell, MA: Springer, 2 Σόκνη 2007 θνύξηνπ, Δ. (2007): Οη «Άιιεο» Γιώζζεο ησλ Μαζεηώλ καο: Δκπόδην ή Βνήζεκα ζηε Μάζεζε;, ζην: Μήηζεο, Ν. & Καξαδήκνο, Γ. (επηκ.) Ζ Γηδαζθαιία ηεο Γιώζζαο Δπηζεκάλζεηο, Παξαηεξήζεηο, Πξννπηηθέο, Αζήλα: Gutenberg 2006 (κεηά από θξίζε) Skourtou, E, Kourtis Kazoullis, V. & Cummins, J. (2006): Designing Virtual Learning Environments for Academic Language Development, ζην: Weiss, J., Nolan, J. & Trifonas, P. (eds), International Handbook of Virtual Learning Environments, Norwell, MA: Springer, 2 Σόκνη 2005 θνύξηνπ, Δ. (2005): Οη Δθπαηδεπηηθνί θαη νη Γίγισζζνη Μαζεηέο ηνπο, ζην: Βξαηζάιεο, Κ. (επηκ.) Γηδαθηηθή Δκπεηξία θαη Παηδαγσγηθή Θεσξία Κείκελα γηα ηελ Δπηκόξθσζε ησλ Δθπαηδεπηηθώλ, Αζήλα: λήζνο 2005 θνύξηνπ, Δ. (2005): Ζ Γιώζζα ηεο Γηαζπνξάο θαη ε Γηαζπνξά ηεο Γιώζζαο, ζην: Σζνθαιίδνπ, Ρ. & Παπαξνύζε, M. (επηκι.) Γιώζζα θαη Σαπηόηεηα ζηε Γηαζπνξά, Αζήλα: Μεηαίρκην 2005 θνύξηνπ, Δ. (2005): Γισζζηθή Πνιπκνξθία ζην ρνιείν από ηελ Πιεπξά ησλ Δθπαηδεπηηθώλ, ζην: Βξαηζάιεο. Κ. (επηκι.) Κείκελα γηα ηελ Δπηκόξθσζε ησλ Δθπαηδεπηηθώλ, Αζήλα: Αηξαπόο 2005 θνύξηνπ, Δ. (2005): Γηγισζζία θαη Γηδαζθαιία Γεύηεξεο Γιώζζαο ζην Γηαδίθηπν, ζην: Μεηαθίδνπ,. (επκι) Ζ Γηδαζθαιία ηεο Γιώζζαο Δθπαίδεπζε Γισζζηθώλ Μεηνλνηήησλ, Θεζζαινλίθε: Δπίθεληξν 2005 θνύξηνπ, Δ. (2005): Δηζαγσγή, ζην: Cummins, Jim, Σαπηόηεηεο ππό Γηαπξαγκάηεπζε Δθπαίδεπζε κε θνπό ηελ Δλδπλάκσζε ζε κία Κνηλσλία ηεο Δηεξόηεηαο, Αζήλα: Gutenberg, 2 ε έθδνζε, αλαηύπσζε 2004 Βξαηζάιεο, Κ. θνύξηνπ, Δ. (2004): ρόιηα πάλσ ζηελ Καιιηηερληθή Παηδεία ηνπ Εσγξάθνπ θαη ζηελ Αμία ηνπ Έξγνπ ηνπ, ζην: Γθόβαξεο, Υξ., Βξαηζάιεο, Κ., 3

4 Κακπνπξνπνύινπ, Μ. (επηκ.) Δπηζηήκε θαη Σέρλε Γηεπηζηεκνληθέο Πξνζεγγίζεηο, Αζήλα: Αηξαπόο Skourtou, E. (2001): Lernen und Zweitsprachlernen im Internet: Paedagogische Fragestellungen, ζην: Beck, C. & Sofos, A. (Hrgb) Neue Medien in der Paedagogischen Kontroverse, Festschrift fuer Friedrich W. Kron, Mainz: Logophon 2000 θνύξηνπ, Δ. (2000): Δηζαγσγή, ζην: Σεηξάδηα Δξγαζίαο Νάμνπ, Σεύρνο: Γηγισζζία, Ρόδνο: Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, Παηδαγσγηθό Σκήκα Γεκνηηθήο Δθπαίδεπζεο, Πξόγξακκα ΔΠΔΑΔΚ «Αθαδεκατθή θαη Δπαγγεικαηηθή Αλαβάζκηζε Δθπαηδεπηηθώλ Πξσηνβάζκηαο Δθπαίδεπζεο ( θνύξηνπ, Δ. (2000): Ο 'θαιόο' θαη ν 'θαθόο' δίγισζζνο καζεηήο, ζην: Σεηξάδηα Δξγαζίαο Νάμνπ, Σεύρνο: Γηγισζζία, Ρόδνο: Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, Παηδαγσγηθό Σκήκα Γεκνηηθήο Δθπαίδεπζεο, Πξόγξακκα ΔΠΔΑΔΚ «Αθαδεκατθή θαη Δπαγγεικαηηθή Αλαβάζκηζε Δθπαηδεπηηθώλ Πξσηνβάζκηαο Δθπαίδεπζεο ( Γηαιακάο, Β., Κνύξηε Καδνύιιε, Β., Μπαηζνύηα, Μ. & θνύξηνπ, Δ. (2000): ύζηεκα Γηγισζζίαο, ζην: Σεηξάδηα Δξγαζίαο Νάμνπ, Σεύρνο: δηγισζζία, Ρόδνο: Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, Παηδαγσγηθό Σκήκα Γεκνηηθήο Δθπαίδεπζεο, Πξόγξακκα ΔΠΔΑΔΚ «Αθαδεκατθή θαη Δπαγγεικαηηθή Αλαβάζκηζε Δθπαηδεπηηθώλ Πξσηνβάζκηαο Δθπαίδεπζεο ( θνύξηνπ, Δ. (2000): Δηζαγσγή, ζην: Σεηξάδηα Δξγαζίαο Ρόδνπ, Σεύρνο: Γηγισζζία θαη Μάζεζε ζην Γηαδίθηπν, Ρόδνο: Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, Παηδαγσγηθό Σκήκα Γεκνηηθήο Δθπαίδεπζεο, Παηδαγσγηθό Ηλζηηηνύην, Πξόγξακκα ΔΠΠΔ ( θνύξηνπ, Δ. (2000): Γηδαζθαιία Γεύηεξεο Γιώζζαο ζε Πεξηβάιινλ Γηαδηθηύνπ - Εεηήκαηα Γιώζζαο θαη Μάζεζεο, ζην: Σεηξάδηα Δξγαζίαο Ρόδνπ, Σεύρνο: Γηγισζζία θαη Μάζεζε ζην Γηαδίθηπν, Ρόδνο: Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, Παηδαγσγηθό Σκήκα Γεκνηηθήο Δθπαίδεπζεο, Παηδαγσγηθό Ηλζηηηνύην, Πξόγξακκα ΔΠΠΔ ( θνύξηνπ, Δ. (1997): Οδεγεί ε Γίγισζζε Δθπαίδεπζε πάληα ζηε Γηγισζζία; ζην: Γεσξγνγηάλλεο, Π. (επηκέιεηα): «Θέκαηα Γηαπνιηηηζκηθήο Δπηθνηλσλίαο θαη Αγσγήο», Αζήλα, Gutenberg 1997 θνύξηνπ, Δ. (1997): Ζ Παξαδεηγκαηηθή ρέζε Πξώηεο θαη Γεύηεξεο Γιώζζαο θαη νη Παηδαγσγηθέο ηεο πλέπεηεο, ζην: Γεσξγνγηάλλεο, Π. (επηκέιεηα): «Θέκαηα Γηαπνιηηηζκηθήο Δπηθνηλσλίαο θαη Αγσγήο», Αζήλα, Gutenberg 4

5 1997 θνύξηνπ, Δ. (1997): Δηζαγσγή, ζην: θνύξηνπ, Δ. (επηκέιεηα): «Θέκαηα Γηγισζζίαο θαη Δθπαίδεπζεο», Αζήλα: λήζνο 1997 θνύξηνπ, Δ. (1997): Γηγισζζία θαη Δηζαγσγή ζηνλ Αιθαβεηηζκό ζην: θνύξηνπ, Δ. (επηκέιεηα): «Θέκαηα Γηγισζζίαο θαη Δθπαίδεπζεο», Αζήλα: λήζνο (Γ.4.) Άξζξα ζε Πεξηνδηθά: 2008 (κεηά από θξίζε) Skourtou, E. (2008): Linguistic Diversity and Language Learning and Teaching: An Example from Greece, Scientia Paedagogica Experimentalis XLV, 1 / 2008 ( ) 2007 (κεηά από θξίζε) Μπαηζνύηα, Μ., Γέδε, Κ., Πξάππα, Αγγ., θνύξηνπ, Δ., Αζαλαζηάδεο, Ζ. (2007): Ζ Γηγισζζία ζην Νεπηαγσγείν: Δκθαλήο ή Αόξαηε; Ζ Πεξίπησζε ηεο Βνησηίαο, ύγτρονη Εκπαίδεσζη, Σεύρνο 151 / 2007, ( ) 2005 θνύξηνπ, Δ. (2005): Γξάθσ όπσο Γηαβάδσ, 3/7, 2005 (3), (51-56) 2003 (κεηά από θξίζε) Skourtou, E. & Kourtis-Kazoullis, V. (2003): The Step from Traditional to Transformative Pedagogy, International Journal of Humanities, Vol. 1 / 2003 ( ) (κεηά από θξίζε) Govaris, Ch., Kaplanoglou, M., Skourtou, E., Vratsalis, K. (2003): The Construction of the Substantialist Obstacle in Education through promoting the Substance of Culture, International Journal of Learning, Volume 10, 2003 ( ) 2002 θνύξηνπ, Δ. (2002): Γίγισζζνη Μαζεηέο ζην ειιεληθό ρνιείν, Επιζηήμες Αγωγής, Θεκαηηθό Σεύρνο 2002, (11-20) 2002 (κεηά από θξίζε) Skourtou, E. (2002): Connecting Greek and Canadian Schools through an Internetbased Sister Class Network, International Journal of Bilingual Education & Bilingualism, Vol 5 / 2, 2002, (85-95) 2000 θνύξηνπ, Δ. (2000): Αδειθνπνίεζε ρνιηθώλ Σάμεσλ ζην Γηαδίθηπν Μάζεζε κέζσ Ζιεθηξνληθήο ύλδεζεο, Γλωζζικός Υπολογιζηής, ηεύρνο 2/2001 ( ) (

6 Βξαηζάιεο, Κ. & θνύξηνπ, Δ. (2000): Γάζθαινη θαη Μαζεηέο ζε Σάμεηο Πνιηηηζκηθήο Δηεξόηεηαο - Εεηήκαηα Μάζεζεο, Εκπαιδεσηική Κοινόηηηα, Σεύρνο 54 (26-33) 1998 (κεηά από θξίζε) θνύξηνπ, Δ. (1998): ρέζεηο Γξαπηνύ θαη Πξνθνξηθνύ Λόγνπ θαη ε εκαζία ηνπο γηα ηε Γηδαζθαιία ηεο Γιώζζαο (κέξνο πξώην), ύγτρονη Εκπαίδεσζη, 98/1998 (29-36) θνύξηνπ, Δ. (1998): ρέζεηο Γξαπηνύ θαη Πξνθνξηθνύ Λόγνπ θαη ε εκαζία ηνπο γηα ηε Γηδαζθαιία ηεο Γιώζζαο (κέξνο δεύηεξν), ύγτρονη Εκπαίδεσζη, 99/1998 (38-43) 1995 (κεηά από θξίζε) Skourtou, E. (1995): Some Notes about the Relationship between Bilingualism and Literacy concerning the Teaching of Greek as a Second Language, European Journal of Intercultural Studies, Vol. 6 / Nr. 2, Amsterdam (24-30) 1992 (κεηά από θξίζε) θνύξηνπ, Δ. (1992): Ζ Βία σο Πεγή Γλώζεο: Οδύζζεηα, Classical Papers, Vol. II, Σκήκα Κιαζηθώλ πνπδώλ Παλεπηζηεκίνπ Καΐξνπ, Κάηξν (1-15) 1992 (κεηά από θξίζε) Skourtou, E. (1992): Bilingualism and Literacy, Journal of Applied Linguistics, 8 / 1992, ( ) 1991 θνύξηνπ, Δ. (1991): Ζ Γπλακηθή ηνπ Πξνθνξηθνύ Λόγνπ. Παξάδεηγκα: Οδύζζεηα, Γλώζζα, 25 / 1991 (57-63) 1990 θνύξηνπ, Δ. (1990): Ζ Κνηλσληνινγία ηεο Γιώζζαο θαη ε εκαζία ηεο γηα ηελ Δθπαίδεπζε ησλ Δθπαηδεπηηθώλ, Γλώζζα, 24 / 1990 (42-51) (Γ.5.) Κεθάιαηα ζε Πξαθηηθά πλεδξίωλ: Τπό έθδνζε θνύξηνπ, Δ. (ππό έθδνζε): ρνιηθή Δπίδνζε Γίγισζζσλ Μαζεηώλ Απνηίκεζε ηεο Καηάζηαζεο θαη Πξνηάζεηο Βειηίσζεο. Πξαθηηθά πλεδξίνπ «Κνηλσληθέο Αληζόηεηεο θαη Δθπαίδεπζε, Αιεμαλδξνύπνιε: Σκήκα Δπηζηεκώλ ηεο Δθπαίδεπζεο ζηελ Πξνζρνιηθή Ζιηθία 2008 (κεηά από θξίζε) θνύξηνπ, Δ. (2008): Γηδαζθαιία Γιώζζαο ζε πλζήθεο Γισζζηθήο Δηεξόηεηαο Αμηνπνίεζε ησλ Γισζζώλ ησλ Μαζεηώλ καο ζηε Γηδαζθαιία ηεο Διιεληθήο σο Γεύηεξεο Γιώζζαο. Πξαθηηθά 10 νπ Παγθύπξηνπ πλεδξίνπ «Πνηόηεηα ζηελ Δθπαίδεπζε Έξεπλα θαη Γηδαζθαιία», Λεπθσζία: Παηδαγσγηθή Δηαηξεία Κύπξνπ / Παλεπηζηήκην Κύπξνπ / Κππξηαθόο Όκηινο Δληαίαο Δθπαίδεπζεο

7 θνύξηνπ, Δ., Βξαηζάιεο, Κ. (2007): Εεηήκαηα Γιώζζαο, Μάζεζεο θαη Παηδαγσγηθνύ Πξνζαλαηνιηζκνύ ζηε ρξήζε Νέσλ Σερλνινγηώλ ζηελ Δθπαίδεπζε, ζην: Απγεξηλόο, Δ., Κόθθηλνο, Γ., Παπαλησλάθεο, Γ., νθόο, Α. (επκι.): Πξαθηηθέο ζηνλ Διιαδηθό Υώξν θαη ύγρξνλεο Σάζεηο ζηελ Δπξώπε, Πξαθηηθά πλεδξίνπ, Αζήλα: Μεηαίρκην 2005 θνύξηνπ, Δ. & Γέδε, Κ. (2005): Γηγισζζία θαη Φσλεκηθή πλεηδεηνπνίεζε ζηελ Πξνζρνιηθή Ζιηθία. ην: Γεσξγνγηάλλεο, Π. (Δπηκ.) Γηαπνιηηηζκηθή Δθπαίδεπζε- Διιεληθά σο Γεύηεξε ή Ξέλε Γιώζζα, Σόκνο ΗΗΗ, Πξαθηηθά 8νπ Γηεζλνύο πλεδξίνπ, Πάηξα, ΚΔ.Γ.ΔΚ θνύξηνπ, Δ. (2005): Ζ Γηγισζζία ζηε ρνιηθή Σάμε Παξεκβάζεηο Δθπαηδεπηηθώλ, ζην: αξαθίδνπ, Σξ. (επκι): Γηγισζζία θαη Δθπαίδεπζε, Τιηθά Ζκεξίδαο, Ξάλζε: Δηαηξεία Αμηνπνίεζεο θαη Γηαρείξηζεο Πεξηνπζίαο Γεκνθξίηεηνπ Παλεπηζηεκίνπ Θξάθεο 2003 θνύξηνπ, Δ. (2003): Μηθξέο Γιώζζεο ζε Έλα Μεγάιν Γίθηπν Σν Παξάδεηγκα ηεο Γηδαζθαιίαο ηεο Διιεληθήο σο Γεύηεξεο / Ξέλεο Γιώζζαο κέζσ Γηαδηθηύνπ, ζην: Ζ Αμηνπνίεζε ησλ Νέσλ Σερλνινγηώλ ζηε Γηδαζθαιία ηεο Νέαο Διιεληθήο σο Ξέλεο Γιώζζαο, Πξαθηηθά πλεδξίνπ, Αζήλα: Διιελνγεξκαληθή Αγσγή 2002 (κεηά από θξίζε) Skourtou, E. & Kourtis Kazoullis, V. (2002): The Importance of Pedagogy in Language Learning and Information and Communication Technology The Example of DiaLogos, ζην: Γεκεηξαθνπνύινπ, Αγγ. (επκι): Οη Σερλνινγίεο ηεο Πιεξνθνξίαο θαη ηεο Δπηθνηλσλίαο ζηελ Δθπαίδεπζε, Αζήλα / Ρόδνο: Καζηαληώηεο 2001 (κεηά από θξίζε) Κνύξηε Καδνύιιε Β. & θνύξηνπ Δ. (2001): Δλδπλάκσζε ηνπ Γίγισζζνπ Μαζεηή θαη ηεο Γιώζζαο /ησλ Γισζζώλ ηνπ. Πξαθηηθά ζπλεδξίνπ: «Ζ πκβνιή ηεο Γηδαζθαιίαο θαη Δθκάζεζεο Γισζζώλ ζηελ Πξνώζεζε ελόο Πνιηηηζκνύ Δηξήλεο / Contribution of Language Teaching and Learning to the Promotion of a Peace Culture», Θεζζαινλίθε: Διιεληθή Δηαηξία Δθαξκνζκέλεο Γισζζνινγίαο / Greek Applied Linguistics Association (GALA), Αξηζηνηέιεην Παλεπηζηήκην Θεζζαινλίθεο, Σκήκα Αγγιηθήο Γιώζζαο θαη Φηινινγίαο 2001 Γακαλάθεο, Μ. & θνύξηνπ, Δ.: Εεηήκαηα Οξνινγίαο ζρεηηθά κε ηε Γηγισζζία θαη ηε Γίγισζζε Δθπαίδεπζε. Πξαθηηθά ζπλεδξίνπ «Μάζεζε θαη Γηδαζθαιία ηεο Διιεληθήο σο Μεηξηθήο θαη σο Γεύηεξεο Γιώζζαο», Ρέζπκλν, Οθηώβξηνο 2000, Παλεπηζηήκην Κξήηεο, Παηδαγσγηθό Σκήκα Γεκνηηθήο Δθπαίδεπζεο Κνύξηε Καδνύιιε Β. & θνύξηνπ Δ. (2001): Αδειθνπνίεζε ρνιηθώλ Σάμεσλ ζε Πεξηβάιινλ Γηαδηθηύνπ. Πξαθηηθά δηεκεξίδαο «Νέεο Παξάκεηξνη ζηελ Δθπαίδεπζε: Δθπαίδεπζε από Απόζηαζε θαη δηα Βίνπ Δθπαίδεπζε», Ρόδνο, Ννέκβξηνο 1999, Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, Παηδαγσγηθό Σκήκα Γεκνηηθήο Δθπαίδεπζεο. 7

8 2000 (κεηά από θξίζε) Kourtis Kazoullis, V. & Skourtou, Δ. (2001): Language Diversity and Second and Foreign Language Learning, Bruxelles: Prelude. Πξαθηηθά πλεδξίνπ: Αεηθόξνο Αλάπηπμε ζηα Νεζηά Ο Ρόινο ηεο Έξεπλαο θαη ηεο Δθπαίδεπζεο, Απξίιηνο 1998, Ρόδνο 2000 θνύξηνπ Δ., Κνύξηε Καδνύιιε Β., Γέδε, Κ. θαη Φηιηππάξδνπ Υξ (2000): Δλδπλάκσζε / Απνδπλάκσζε Γίγισζζσλ Μαζεηώλ: Έλα Βαζηθό Γίιεκκα ζηελ Δθπαίδεπζε. Πξαθηηθά ζπλεδξίνπ «Ζ Διιεληθή σο Γεύηεξε ή Ξέλε Γιώζζα: Μηα Γηαπνιηηηζκηθή Πξνζέγγηζε», Πάηξα, Ηνύληνο 1999, Παλεπηζηήκην Παηξώλ, Παηδαγσγηθό Σκήκα Γεκνηηθήο Δθπαίδεπζεο, Κέληξν Γηαπνιηηηζκηθήο Δθπαίδεπζεο, ηόκνο ΗΗ 2000 (κεηά από θξίζε) θνύξηνπ Δ. & Κνύξηε Καδνύιιε Β. (2000): Εεηήκαηα Γηδαζθαιίαο ηεο Γεύηεξεο Γιώζζαο κέζσ Γηαδηθηύνπ: Παξάδεηγκα Αδειθνπνίεζεο Σάμεσλ Καλαδά Διιάδαο, πλέδξην: Ζ Γηδαζθαιία ηεο Διιεληθήο σο Ξέλεο /Γεύηεξεο Γιώζζαο: Αξρέο, Πξνβιήκαηα, Πξννπηηθέο, Θεζζαινλίθε, Απξίιηνο 1999, Κέληξν Διιεληθήο Γιώζζαο, Σκήκα ηήξημεο θαη Πξνβνιήο ηεο Διιεληθήο Γιώζζαο Γέδε Κ., Κνύξηε Καδνύιιε, Β, θνύξηνπ, Δ. & Φηιηππάξδνπ, Υξ. (1999): Ζ Γηδαζθαιία ηεο Γεύηεξεο Γιώζζαο κέζσ Γηαδηθηύνπ - Μία Νέα Πξννπηηθή γηα ηελ Διιεληθή Γιώζζα. Πξαθηηθά ζπλεδξίνπ "Παηδεία Οκνγελώλ", Ρέζπκλν, Παλεπηζηήκην Κξήηεο, ΠΣΓΔ, Δξγαζηήξην Γηαπνιηηηζκηθώλ θαη Μεηαλαζηεπηηθώλ Δξεπλώλ θνύξηνπ, Δ. (1999): Σν Φαηλόκελν ηεο Γηγισζζίαο θαη ε Διιεληθή σο Γεύηεξε ή Ξέλε Γιώζζα. Πξαθηηθά ζπλεδξίνπ «Ζ Διιεληθή σο Γεύηεξε ή Ξέλε Γιώζζα: κηα Γηαπνιηηηζκηθή Πξνζέγγηζε», Σόκνο Η, Πάηξα, Παλεπηζηήκην Παηξώλ, Σκήκα Γεκνηηθήο Δθπαίδεπζεο, Κέληξν Γηαπνιηηηζκηθήο Δθπαίδεπζεο 1994 θνύξηνπ (1994): Γηδαζθαιία ηεο Γιώζζαο θαη Γηδαζθαιία κέζσ Γιώζζαο ζε Καηαζηάζεηο Γηγισζζίαο, ζην: Γεσξγνγηάλλεο, Π. (επκι): Δθπαίδεπζε θαη Γηαπνιηηηζκηθή Δπηθνηλσλία. Πξαθηηθά 1 νπ πλεδξίνπ Διιάδαο Γεκνθξαηηώλ Πξώελ νβηεηηθήο Έλσζεο, Πάηξα: Παλεπηζηήκην Παηξώλ / ΠΣΓΔ 1992 θνύξηνπ, Δ. (1992): Ζ Γπλακηθή ηνπ Πξνθνξηθνύ Λόγνπ θαη ε εκαζία ηνπ γηα ηνλ Αιθαβεηηζκό. Πξαθηηθά ζπλεδξίνπ «Αιθαβεηηζκόο θαη Γηδαζθαιία ηεο Μεηξηθήο Γιώζζαο», Αζήλα: Γεληθή Γξακκαηεία Λατθήο Δπηκόξθσζεο (Γ.6.) Βηβιία: Τπό Έθδνζε θνύξηνπ, Δ. (Τπό έθδνζε): Ζ Γηγισζζία ζην ρνιείν, Αζήλα: Gutenberg 8

9 2001 (κεηά από θξίζε) Γξαγώλα, Θ., θνύξηνπ, Δ., Φξαγθνπδάθε, Α. (2001): Κνηλσληθέο Σαπηόηεηεο / Δηεξόηεηεο Κνηλσληθέο Αληζόηεηεο, Γηγισζζία θαη ρνιείν, Σόκνο Α, Πάηξα: Διιεληθό Αλνηθηό Παλεπηζηήκην 1986 Skourtou, E. (1986): Streitpunkte des Konzepts der bilingualen Erziehung im Rahmen einer Spracherhaltungsproblematik, Φξαγθθνύξηε, Verlag Interkultureller Kommunikation (Γ.7) Βηβιηνπαξνπζηάζεηο: 2005 Olson, David, R. (2003): Ο Κόζκνο πάλσ ζην Υαξηί Οη Δλλνηαθέο θαη Ννεηηθέο Δπηπηώζεηο ηεο Γξαθήο θαη ηεο Αλάγλσζεο, Αζήλα: Δθδόζεηο Παπαδήζεο (επηκι.: Σδ. Βαξλάβα-θνύξα, κεηθξ.: Η. Φ. Βιαρόπνπινο) Σίηινο πξσηόηππνπ: Olson, David, R. (1994): The World on Paper The Conceptual and Cognitive Implications of Writing and Reading, Cambridge: Cambridge University Press, Παιδαγωγικά Ρεύμαηα ζηο Αιγαίο, Vol. I / 2005, 1 (92-94) Cummins, J. (2000). Language, Power and Pedagogy - Bilingual Children in the Crossfire, Clevedon: Multilingual Matters, International Journal of Bilingual Education & Bilingualism, Vol 5 / 2, 2002, ( ) 2001 Tulasiewicz, W., & Adams, A. (1998). Teaching the Mother Tongue in a Multilingual Europe, London / New York: Cassell, Γλωζζικός Υπολογιζηής, Σεύρνο 2/2001 ( Baker, C. (2000). The Care and Education of Young Bilinguals, Clevedon: Multilingual Matters, Γλωζζικός Υπολογιζηής, Σεύρνο 2/2001 ( (Γ.8) Δκπεηξνγλωκνζύλεο 2004 θνύξηνπ, Δ., Βξαηζάιεο, Κ., Γθόβαξεο, Υξ. (2004): Μεηαλάζηεπζε ζηελ Διιάδα θαη Δθπαίδεπζε: Απνηίκεζε ηεο Τπάξρνπζαο Καηάζηαζεο θαη Πξννπηηθέο Βειηίσζεο. Αζήλα: Ηλζηηηνύην Μεηαλαζηεπηηθήο Πνιηηηθήο (Η.ΜΔ.ΠΟ.) ( Γακαλάθεο, Μ., θνύξηνπ, Δ., Γησηίηζαο, Ν. θ. ά. (1999): ρέδην Ίδξπζεο Γίγισζζσλ ρνιείσλ ζηε Γεξκαλία, Ρέζπκλν: Παλεπηζηήκην Κξήηεο / ΔΓΗΑΜΜΔ 9

10 (Γ) Δπαγγεικαηηθή / Δθπαηδεπηηθή Πείξα ωο ζπκβαζηνύρνο ή κέινο ΓΔΠ Ηνύιηνο 2010 Δθινγή σο Καζεγήηξηα ζην Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, ΠΣΓΔ Γηνξηζκόο σο Καζεγήηξηα, ΠΣΓΔ, Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ Οθηώβξηνο 2008-ζήκεξα Γηδάζθνπζα σο ΔΠ (πκβνπιεπηηθό Δθπαηδεπηηθό Πξνζσπηθό) ζην Διιεληθό Αλνηθηό Παλεπηζηήκην, ζην Πξόγξακκα Μεηαπηπρηαθό πνπδώλ «πνπδέο ζηελ Δθπαίδεπζε: Πνιηηηζκηθέο Γηαθνξέο θαη Κνηλσληθέο Αληζόηεηεο» Ηνύιηνο 2006 Δπηζθέπηξηα Καζεγήηξηα ζην Παλεπηζηήκην Koblenz-Landau / Γεξκαλία, ζην πιαίζην ησλ παξαδόζεσλ Ringsvorlesung Sprachenvielfalt, Schulspracherwerb and schulische Förderung 2005-ζήκεξα Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, ΠΣΓΔ, Πξόγξακκα Μεηαπηπρηαθώλ πνπδώλ: Δπηζηήκεο Αγσγήο Δθπαίδεπζε κε Υξήζε Νέσλ Σερλνινγηώλ Γηδαζθαιία ζην Πξόγξακκα Μεηαπηπρηαθώλ πνπδώλ «Νέα Πεξηβάιινληα Μάζεζεο θαη Παξαγσγή Γηδαθηηθνύ Τιηθνύ», ζην ΠΣΓΔ, Παλεπηζηεκίνπ Θεζζαιίαο 2003 Γηδαζθαιία ζην Μεηαπηπρηαθό Πξόγξακκα «Γηγισζζία θαη Γηαπνιηηηζκηθή Δθπαίδεπζε» ηεο ρνιήο Δπηζηεκώλ ηεο Αγσγήο ηνπ Παλεπηζηεκίνπ Κύπξνπ 2001 πλδηδαζθαιία κε Jim Cummins / Παλεπηζηήκην ηνπ Σνξόλην ζην Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, ΠΣΓΔ 2001 Δθινγή σο Αλαπιεξώηξηα Καζεγήηξηα ζην Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, ΠΣΓΔ 2006 Γηνξηζκόο σο Αλαπιεξώηξηα. Καζεγήηξηα, ΠΣΓΔ, Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ Γηδαζθαιία κε ζύκβαζε ζην ΠΣΓΔ, Παλεπηζηήκην Ησαλλίλσλ Γηδαζθαιία κε ζύκβαζε ζην ΠΣΓΔ & ζην ΣΔΠΑΔ, Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ (Δ) Δθπαηδεπηηθή / Δπηζηεκνληθή / πγγξαθηθή Πείξα ζε πξνγξάκκαηα ΔΠΔΑΔΚ 10

11 Δπηζηεκνληθή Δπζύλε ηνπ Τπνέξγνπ «Γεκηνπξγία Γηθηύνπ ζπλεξγαηώλ ηνπ Παλεπηζηεκίνπ Αηγαίνπ γηα ηελ παξαθνινύζεζε ησλ δξάζεσλ έληαμεο ησλ παηδηώλ κε πνιηηηζκηθέο θαη γισζζηθέο ηδηαηηεξόηεηεο ζην εθπαηδεπηηθό ζύζηεκα» ζην πξόγξακκα ΔΠΔΑΔΚ «Έληαμε παηδηώλ παιηλλνζηνύλησλ θαη αιινδαπώλ ζην ζρνιείν γηα ηελ πξσηνβάζκηα εθπαίδεπζε» (επηζηεκνληθή επζύλε πξνγξάκκαηνο: Παπαθώζηαο, Κ., Παλεπηζηήκην Αζελώλ) Μέινο ηεο επηζηεκνληθήο νκάδαο γηα ηελ εθαξκνγή ηνπ πξνγξάκκαηνο ΔΠΔΑΔΚ «Δθπαηδεπηηθή Έληαμε Αιινδαπώλ θαη Παιηλλνζηνύλησλ Μαζεηώλ» ζηελ πεξηνρή Γσδεθαλήζνπ, Κπθιάδσλ, Λέζβνπ, Υίνπ, άκνπ (επηζηεκνληθή επζύλε πξνγξάκκαηνο: Παπαθώζηαο, Κ., Παλεπηζηήκην Αζελώλ) Γηδαζθαιία ζην πξόγξακκα ΔΠΔΑΔΚ «Αθαδεκατθή θαη Δπαγγεικαηηθή Αλαβάζκηζε Δθπαηδεπηηθώλ Αβάζκηαο Δθπαίδεπζεο» (Γάζθαινη) (επηζηεκνληθή επζύλε: Βξαηζάιεο, Κ., Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ) πκκεηνρή ζηε επηζηεκνληθή / ζπληαθηηθή νκάδα γηα ηε δεκηνπξγία δηδαθηηθνύ πιηθνύ ζην Μεηαπηπρηαθό Πξόγξακκα πνπδώλ «πνπδέο ζηελ Δθπαίδεπζε», ζεκαηηθή ελόηεηα «Δθπαίδεπζε: Πνιηηηζκηθέο Γηαθνξέο θαη Κνηλσληθέο Αληζόηεηεο» ηνπ Διιεληθνύ Αλνηθηνύ Παλεπηζηεκίνπ (επηζηεκνληθή επζύλε: Θάιεηα Γξαγώλα, Παλεπηζηήκην Αζελώλ / ειιεληθό Αλνηθηό Παλεπηζηήκην) 1999 πκκεηνρή ζηε επηζηεκνληθή / ζπληαθηηθή νκάδα γηα ην «ρέδην Ίδξπζεο Γίγισζζσλ ρνιείσλ ζηε Γεξκαλία», Πξόγξακκα ΔΠΔΑΔΚ: «Παηδεία Οκνγελώλ» (επηζηεκνληθή επζύλε: Γακαλάθεο, Μ., Παλεπηζηήκην Κξήηεο) 1999 Γηδαζθαιία ζε επηκνξθσηηθό ζεκηλάξην εθπαηδεπηηθώλ ζηε Θξάθε ζηα πιαίζηα ηνπ πξνγξάκκαηνο ΔΠΔΑΔΚ «Δθπαίδεπζε Μνπζνπικαλνπαίδσλ», Παλεπηζηήκην Αζελώλ (επηζηεκνληθή επζύλε: Φξαγθνπδάθε, Α., Παλεπηζηήκην Αζελώλ) Γηδαζθαιία ζην πξόγξακκα ΔΠΔΑΚ «Αθαδεκατθή θαη Δπαγγεικαηηθή Αλαβάζκηζε Δθπαηδεπηηθώλ Α/βάζκηαο εθπαίδεπζεο» ζην ΠΣΓΔ Παλεπηζηεκίνπ Αηγαίνπ, ζηε Γσδεθάλεζν θαη ζηηο Κπθιάδεο (επηζηεκνληθή επζύλε: Βξαηζάιεο, Κ., Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ) Γηδαζθαιία ζην πξόγξακκα ΔΠΔΑΚ «Αθαδεκατθή θαη Δπαγγεικαηηθή Αλαβάζκηζε Δθπαηδεπηηθώλ Α/βάζκηαο Δθπαίδεπζεο» (Νεπηαγσγνί) ζην ΣΔΠΑΔ Παλεπηζηεκίνπ Αηγαίνπ, ζηε Γσδεθάλεζν θαη ζηηο Κπθιάδεο (επηζηεκνληθή επζύλε: Πνιεκηθόο, Ν., Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ) ` 11

12 Γηδαζθαιία ζην πξόγξακκα ΔΠΔΑΔΚ «Δπαλεθπαίδεπζε Γηπισκαηνύρσλ Δθπαηδεπηηθώλ Δμσηεξηθνύ», (επηζηεκνληθή επζύλε: Υησηάθεο, η., Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ) (Σ) Λνηπέο Δπηκνξθώζεηο 2008 Πεξηθεξεηαθό Δπηκνξθσηηθό Κέληξν (Π.Δ.Κ.) Πεηξαηά (Ε) Γηδαθηηθά Αληηθείκελα Θεσξία & Πξάμε ηεο Γηγισζζίαο & ηεο Γίγισζζεο Δθπαίδεπζεο Δηδηθά Θέκαηα Γηγισζζίαο Γηγισζζία & Αιθαβεηηζκόο / Γξακκαηηζκόο Γηγισζζία, Γηδαζθαιία Γεύηεξεο Γιώζζαο & Μάζεζε ζην Γηαδίθηπν Γιώζζα, Γξαπηόο Λόγνο & Δθπαίδεπζε Οξγάλσζε & Μεηάδνζε Γλώζεο κέζσ ηνπ Γξαπηνύ ή/ θαη ηνπ Πξνθνξηθνύ Λόγνπ Από ηελ Πξνθνξηθόηεηα ζηε Γξαθή, ζηνπο Πνιπγξακκαηηζκνύο Γιώζζα ζε Πεξηβάιινλ Νέσλ Σερλνινγηώλ (Μεηαπηπρηαθό Πξόγξακκα πνπδώλ) Πξαθηηθέο Αζθήζεηο ζηε Γιώζζα γηα Νεπηαγσγνύο ( ) Ζ Γύλακε ηνπ Αλαγλώζηε (Ζ) Γηεύζπλζε Δξγαζηεξίνπ 2006-ζήκεξα Γηεπζύληξηα ηνπ Δξγαζηεξίνπ Γισζζνινγίαο ΠΣΓΔ (Θ) Δπηζηεκνληθή Δπζύλε ζε Δξεπλεηηθό Έξγν / Υαξηνγξάθεζε ηνπ θαηλνκέλνπ ηεο δηγισζζίαο ζηα δεκνηηθά ζρνιεία ηεο Ρόδνπ, 1991, 1993, 1995, 1997, 1998, 2002 (βι. δεκνζηεύζεηο) ΓΗΓΛΧΜΟΝ: Γνκέο κάζεζεο ηεο γιώζζαο θαη ηεο κάζεζεο κέζσ γιώζζαο ζε θαηαζηάζεηο δηγισζζίαο (βι. δεκνζηεύζεηο) ύζηεκα Γηγισζζίαο (βι. δεκνζηεύζεηο) Πξνγξάκκαηα πνπδώλ Παηδαγσγηθώλ Σκεκάησλ Γεκνηηθήο Δθπαίδεπζεο Παλεπηζηεκίσλ Παηξώλ θαη Αηγαίνπ (Πξόγξακκα ΔΠΔΑΔΚ, ΚΠ Η) Αδειθνπνίεζε ρνιηθώλ Σάμεσλ από Γηαθνξεηηθά Κνηλσληθά, Δζληθά θαη Γισζζηθά Πεξηβάιινληα: έλα Δλαιιαθηηθό Μνληέιν ζηε Γηδαζθαιία Ξέλσλ Γισζζώλ (Πξόγξακκα ΔΠΔΑΔΚ, ΚΠ ΗΗ) (βι. δεκνζηεύζεηο) Μεηαλάζηεπζε ζηελ Διιάδα θαη Δθπαίδεπζε: Απνηίκεζε ηεο Τπάξρνπζαο Καηάζηαζεο Πξνθιήζεηο θαη Πξννπηηθέο βειηίσζεο. Δκπεηξνγλσκνζύλε γηα ην Ηλζηηηνύην Μεηαλαζηεπηηθήο Πνιηηηθήο (Η.ΜΔ.ΠΟ.) 2004 (Η) πκκεηνρή ζε Δξεπλεηηθό Έξγν 12

13 2010 Πξόγξακκα ΔΠΑ «Δθπαίδεπζε Μαζεηώλ Ρνκά», Καπνδηζηξηαθό Παλεπηζηήκην Αζελώλ Πξόγξακκα ΔΠΔΑΔΚ ΗΗ «ρνιηθή Έληαμε Αιινδαπώλ θαη Παιηλλνζηνύλησλ Μαζεηώλ», Καπνδηζηξηαθό Παλεπηζηήκην Αζελώλ Πξόγξακκα ΔΠΔΑΔΚ «ρνιηθή Έληαμε Αιινδαπώλ θαη Παιηλλνζηνύλησλ Μαζεηώλ», Καπνδηζηξηαθό Παλεπηζηήκην Αζελώλ 2000 Πξόγξακκα COMMENIUS: «From Language Stigmatization to Language Tolerance», Παλεπηζηήκην Szeged / Οπγγαξία (επηζηεκνληθή επζύλε: Klara Sandor, Παλεπηζηήκην Szeged) (Κ) πκκεηνρή κε εηζήγεζε ζε πλέδξηα / εκηλάξηα / Δξγαζηήξηα Ηνύληνο 2010 (Θεζζαινλίθε) πλάληεζε Δξγαζίαο: Ζ Διιεληθή Γιώζζα θαη ε Γισζζηθή Αγσγή Οκάδα Δξγαζίαο: Ζ Γηδαζθαιία ηεο Διιεληθήο σο Γεύηεξεο Γιώζζαο ζηελ Διιάδα ζε Αιινδαπνύο Μαζεηέο Οξγάλσζε: Κέληξν Διιεληθήο Γιώζζαο Απξίιηνο 2010 (Ρόδνο) πλέδξην: Σνπηθέο Κνηλσλίεο & Σξηηνβάζκηα Δθπαηδεπηηθά Ηδξύκαηα: πλύπαξμε γηα Αεηθνξηθή Αλάπηπμε Δηζήγεζε: Καινγεξνπνύινπ, Αηθ., Κνηδακάλεο, Φ., Κνπκλάθε, Λ., Μπίηζθε, Α., Πίλδε, Β., ηώξνο, Π., Υξηζηνδνπιάθεο, Κ., θνύξηνπ, Δ.: Πιεζπζκηαθή θαη Γισζζηθή Πνηθηιόηεηα ζηε Ρόδν: Σν Παξάδεηγκα ηνπ «Γηεζλνύο ρνιείνπ» Ρόδνπ Οξγάλσζε: Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, Γήκνο Ρόδνπ Ηαλνπάξηνο 2009 (Θεζζαινλίθε) Δπηζηεκνληθό πκπόζην: Παλεπηζηεκηαθή Δθπαίδεπζε ησλ Δθπαηδεπηηθώλ ζε Θέκαηα Γηαρείξηζεο ηεο Πνιηηηζκηθήο Δηεξόηεηαο Δηζήγεζε: Ζ Γηγισζζία θαη ε Γηδαζθαιία ηεο Γιώζζαο ζε πλζήθεο Γισζζηθήο / Πνιηηηζκηθήο Δηεξόηεηαο Οξγάλσζε: Διιεληθό Παξαηεξεηήξην γηα ηε Γηαπνιηηηζκηθή Παηδεία θαη Δθπαίδεπζε Γεθέκβξηνο 2008 (Θεζζαινλίθε) Γηεζλέο πλέδξην: 2008, Δπξσπατθό Έηνο Γηαπνιηηηζκηθνύ Γηαιόγνπ: πλνκηιώληαο κε ηηο Γιώζζεο Πνιηηηζκνύο Δηζήγεζε: Σζνθαιίδνπ, Ρ., θνύξηνπ, Δ., Παηιαθνύηζα, Μ.: Γλσξίδνληαο ηηο Γιώζζεο ηνπ Κόζκνπ ή βξίζθνληαο ηελ Δλόηεηα κέζα από ηελ Δηεξόηεηα ζην Γεκνηηθό ρνιείν 13

14 Οξγάλσζε: Αξηζηνηέιεην Παλεπηζηήκην Θεζζαινλίθεο, Σκήκα Γαιιηθήο Γιώζζαο θαη Φηινινγίαο Ννέκβξηνο 2008 (Αζήλα) Ζκεξίδα: Αληηξαηζηζηηθή Δθπαίδεπζε θαη Παηδαγσγηθή Διεπζεξία: Ζ Πεξίπησζε ηνπ 132 νπ Γ. ρνιείνπ Δηζήγεζε: Οη Γιώζζεο ησλ Μαζεηώλ καο θαη ε Γηδαζθαιία / Δθκάζεζε ηεο Διιεληθήο Οξγάλσζε: Παηδαγσγηθόο Όκηινο Αζήλαο Ννέκβξηνο 2007 (Αζήλα) πκπόζην: Γηδαζθαιία θαη Μάζεζε ζε Πνιππνιηηηζκηθέο Κνηλσλίεο: Κξηηηθέο Πξνζεγγίζεηο Δηζήγεζε: Γηγισζζία θαη Μάζεζε Οξγάλσζε: Παλεπηζηήκην Αζελώλ, ΚΔΓΑ επηέκβξηνο 2007 (Ρόδνο) Γηεζλέο πλέδξην: 42 Linguistisches Kolloquium: Language Diversity and Language Learning New Paths to Literacy Δηζήγεζε: Die Bedeutung der Erstsprache für die Erlernung der Zweitsprache aus der Sicht der Lehrer: ein Beispiel aus Griechenland Γηνξγάλσζε: Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, Παηδαγσγηθό Σκήκα Γεκνηηθήο Δθπαίδεπζεο / Αξηζηνηέιεην Παλεπηζηήκην Θεζζαινλίθεο, Σκήκα Γεξκαληθήο Γιώζζαο θαη Φηινινγίαο Ννέκβξηνο 2006 (Αζήλα) Ζκεξίδα: Ζ Γηγισζζία ζηελ Παηδηθή Ζιηθία Δηζήγεζε: Γηγισζζία θαη Μάζεζε Οξγάλσζε: Έλσζε Λνγνπεδηθώλ Διιάδνο Ηνύληνο 2006 (Ρόδνο) Ζκεξίδα: Δπηζηήκεο ηεο Αγσγήο Νέεο Σερλνινγίεο: Πξαθηηθέο ζηνλ Διιαδηθό Υώξν θαη ύγρξνλεο Σάζεηο ζηελ Δπξώπε Δηζήγεζε: θνύξηνπ, Δ. & Βξαηζάιεο, Κ.: «Εεηήκαηα Γιώζζαο, Μάζεζεο θαη Παηδαγσγηθνύ Πξνβιεκαηηζκνύ ζηε Υξήζε Νέσλ Σερλνινγηώλ ζηελ Δθπαίδεπζε» Οξγάλσζε: ΜΠ «Δπηζηήκεο ηεο Αγσγήο Δθπαίδεπζε κε Υξήζε Νέσλ Σερλνινγηώλ», ΠΣΓΔ, Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ Μάξηηνο 2006 (Φξαγθθνύξηε) πλέδξην: bildung macht - gesellchaft Δηζήγεζε: Govaris, Chr., Skourtou, E. Foerdurung von Literalität bei zweisprachigen Kindern zu einer interkulturellen und sozial gerechten Bildung in Griechenland Οξγάλσζε: Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE) Μάξηηνο 2006 (Ρόδνο) πκπόζην-πλέδξην: Μεηαλαζηεύνληαο ζηε πλύπαξμε: Άηνκν ρνιείν Οηθνγέλεηα ζε Αλνηρηέο Κνηλσλίεο Δηζήγεζε: Οη Γιώζζεο ησλ Μαζεηώλ καο Οξγάλσζε: ύιινγνο Φνηηεηώλ ΠΣΓΔ 14

15 Γεθέκβξηνο 2005 (Αζήλα) Δξγαζηήξην: Children in Multilingual Societies Δηζήγεζε: «Skills, Knowledge and Academic Performance of Bilingual Students» Οξγάλσζε: Workshop 4: WELLCHI Network / Δζληθό Κέληξν Κνηλσληθώλ Δξεπλώλ (ΔΚΚΔ) Ηνύληνο 2005 (Πάηξα) πλέδξην: 8νπ Γηεζλέο πλέδξην «Γηαπνιηηηζκηθή Δθπαίδεπζε- Διιεληθά σο Γεύηεξε ή Ξέλε Γιώζζα» Δηζήγεζε: θνύξηνπ, Δ. & Γέδε, Κ. «Γηγισζζία θαη Φσλεκηθή πλεηδεηνπνίεζε ζηελ Πξνζρνιηθή Ζιηθία». Οξγάλσζε: Παλεπηζηήκην Παηξώλ, ΚΔ.Γ.ΔΚ. Ηνύληνο 2005 (Αζήλα) Δπηκνξθσηηθό εκηλάξην πληνληζηώλ Δθπαίδεπζεο Δμσηεξηθνύ Δηζήγεζε: «Γηδαζθαιία ηεο Διιεληθήο ζε αιιόγισζζν πεξηβάιινλ» Οξγάλσζε: Ηλζηηηνύην Παηδείαο Οκνγελώλ θαη Γηαπνιηηηζκηθήο Δθπαίδεπζεο (Η.Π.Ο.Γ.Δ.) Ηνύληνο 2005 (Λεπθωζία) Δπηκνξθσηηθή Γηεκεξίδα: Γηαπνιηηηζκηθή Δθπαίδεπζε θαη ε Γηδαζθαιία ηεο Διιεληθήο σο Γεύηεξεο Γιώζζαο Δηζήγεζε: «Ζ Γηδαζθαιία ηεο Διιεληθήο σο Γεύηεξεο Γιώζζαο θαη νη Πξώηεο Γιώζζεο ησλ Μαζεηώλ καο» Οξγάλσζε: Παηδαγσγηθό Ηλζηηηνύην Κύπξνπ Φεβξνπάξηνο 2005 (Θεζζαινλίθε) Ζκεξίδα: Σν Μεηαλαζηεπηηθό Φαηλόκελν ζηελ Διιάδα Δηζήγεζε: Μεηαλάζηεπζε ζηελ Διιάδα θαη Δθπαίδεπζε Αμηνιόγεζε Καηάζηαζεο θαη Πξννπηηθέο Βειηίσζεο Οξγάλσζε: Ηλζηηηνύην Μεηαλαζηεπηηθήο Πνιηηηθήο (Η.ΜΔ.ΠΟ.) ηεο επηέκβξηνο 2004 (Ρέζπκλν) Γηεζλέο πλέδξην ηεο Δηαηξείαο Γηεζλνύο Δθπαηδεπηηθήο Έξεπλαο / ECER, εξγαζηήξην / Workshop: Intercultural Education In Greece Δηζήγεζε:The Diglossic Relationship between Greek as a Second Language and the First Language(s) of our Students Οξγάλσζε: ECER, Παλεπηζηήκην Κξήηεο Μάηνο 2004 (Ρόδνο) Ζκεξίδα: Πνιππνιηηηζκηθόηεηα θαη Μεηνλνηηθέο Οκάδεο ζην Διιεληθό ρνιείν / Γηαζεκαηηθόηεηα ζηελ Δθπαίδεπζε / Οινήκεξν ρνιείν Δηζήγεζε: Μάζεζε, Γηγισζζία θαη ε Διιεληθή σο Γεύηεξε Γιώζζα Οξγάλσζε: Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ,.Φ. ΠΣΓΔ Φεβξνπάξηνο 2004 (Αζήλα) Ζκεξίδα: Δθπαίδεπζε Παιηλλνζηνύλησλ θαη Αιινδαπώλ Μαζεηώλ Γηάρπζε Απνηειεζκάησλ Δηζήγεζε: Δπηκόξθσζε Δθπαηδεπηηθώλ ζε ζέκαηα Γηγισζζίαο θαη Μάζεζεο Οξγάλσζε: Παλεπηζηήκην Αζελώλ 15

16 επηέκβξηνο 2003 (Ρόδνο) Γηεκεξίδα: Δπηκόξθσζε Γαζθάισλ Δηζήγεζε: Γισζζηθή Πνιπκνξθία ζην ρνιείν από ηελ Πιεπξά ησλ Δθπαηδεπηηθώλ Οξγάλσζε: Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ Ηνύιηνο 2003 (Cambridge) εκηλάξην: Language & Education in the Classroom Δηζήγεζε: Language Diversity & Language Learning in the Classroom Οξγάλσζε: University of Cambridge, Christ s College Ηνύιηνο 2003 (Ρόδνο) Γηεζλέο ζπλέδξην: «New Directions in the Humanities» Δηζήγεζε: Skourtou, E & Kourtis Kazoullis, V.: The Step from Traditional to Transformative Pedagogy Οξγάλσζε: RMIT University, Common Ground/ Melbourne, University of the Aegean/ Rhodes Μάξηηνο 2003 (Βόινο) Γηεκεξίδα: «Γιώζζα θαη Λνγνηερλία ζην ρνιείν: Γηδαθηηθέο Πξνζεγγίζεηο» Δηζήγεζε: Οη Άιιεο Γιώζζεο ησλ Γίγισζζσλ Μαζεηώλ καο: Βνήζεκα ή Δκπόδην ζηε Μάζεζε; Οξγάλσζε: Παλεπηζηήκην Θεζζαιίαο, ΠΣΓΔ Ννέκβξηνο 2002 (Αζήλα) Ζκεξίδα «Ζ Αμηνπνίεζε ησλ Νέσλ Σερλνινγηώλ ζηε Γηδαζθαιία ηεο Νέαο Διιεληθήο σο Ξέλεο Γιώζζαο» Δηζήγεζε: Μηθξέο Γιώζζεο ζ έλα Μεγάιν Γίθηπν. Σν Παξάδεηγκα ηεο Γηδαζθαιίαο ηεο Διιεληθήο σο Γεύηεξεο / Ξέλεο Γιώζζαο κέζσ Γηαδηθηύνπ Οξγάλσζε: Διιελνγεξκαληθή Αγσγή Οθηώβξηνο 2002 (Ρόδνο) Γηεζλέο πλέδξην «Αλζξώπηλα Γηθαηώκαηα, Πνιηηηζκηθόο Πινπξαιηζκόο θαη Δθπαίδεπζε ζηελ Δπξώπε» Δηζήγεζε: Γιώζζα / Γιώζζεο σο Μέζνλ Πνιηηηζκηθήο θαη Κνηλσληθήο Έληαμεο Οξγάλσζε: Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, Ίδξπκα Friedrich-Ebert-Stiftung επηέκβξηνο 2002 (Ρόδνο) πλέδξην: «Οη Σερλνινγίεο ηεο Πιεξνθνξίαο θαη ηεο Δπηθνηλσλίαο ζηελ Δθπαίδεπζε» Δηζήγεζε: θνύξηνπ, Δ. & Κνύξηε Καδνύιιε, Β.: The Importance of Pedagogy in Language Learning and Information and Communication Technology (ICT): The Example of DiaLogos Οξγάλσζε: Διιεληθή Δπηζηεκνληθή Έλσζε Σερλνινγηώλ Πιεξνθνξίαο θαη Δπηθνηλσληώλ ζηελ Δθπαίδεπζε, Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ Γεθέκβξηνο 2000 (Αιεμαλδξνύπνιε) Ζκεξίδα: «Γηγισζζία θαη Δθπαίδεπζε» Δηζήγεζε: Ζ Γηγισζζία ζηε ρνιηθή Σάμε - Παξεκβάζεηο Δθπαηδεπηηθώλ Οξγάλσζε: Γεκνθξίηεην Παλεπηζηήκην Θξάθεο, ΠΣΓΔ 16

17 Οθηώβξηνο 2000 (Ρέζπκλν) Γηεζλέο πλέδξην: «Μάζεζε θαη Γηδαζθαιία ηεο Διιεληθήο σο Μεηξηθήο θαη σο Γεύηεξεο Γιώζζαο» Δηζήγεζε: Γακαλάθεο, Μ. & θνύξηνπ, Δ. Θέκαηα Οξνινγίαο ζρεηηθά κε ηε Γηγισζζία θαη ηε Γίγισζζε Δθπαίδεπζε Οξγάλσζε: Παλεπηζηήκην Κξήηεο, ΠΣΓΔ Ηνύληνο 2000 (Γειθνί) Ζκεξίδα: «Γηγισζζία» Δηζήγεζε: Γηγισζζία θαη Μάζεζε ζηελ Πξνζρνιηθή θαη ηε ρνιηθή Ζιηθία Οξγάλσζε: ρνιηθνί ύκβνπινη 1εο, 2εο, θαη 29εο Δθπαηδεπηηθήο Πεξηθέξεηαο ηεο Γηεύζπλζεο Π.Δ.Ν. Φσθίδαο Φεβξνπάξηνο 2000 (Αζήλα) Ζκεξίδα: «Γηγισζζία θαη Μάζεζε ζηελ Πξνζρνιηθή θαη ρνιηθή Ζιηθία» Δηζήγεζε: Γηγισζζία θαη Μάζεζε Οξγάλσζε: ύιινγνο Δθπαηδεπηηθώλ Πξσηνβάζκηαο Δθπαίδεπζεο Αζελώλ «Ο Παξζελώλαο» Φεβξνπάξηνο 2000 (Ζξάθιεην) Έθζεζε Παξνπζίαζεο ησλ Απνηειεζκάησλ ησλ Πεηξακαηηθώλ Πξνγξακκάησλ ΔΠΠΔ Δηζήγεζε: Κνύξηε Καδνύιιε Β. & θνύξηνπ Δ. Αδειθνπνίεζε ρνιηθώλ Σάμεσλ από δηαθνξεηηθά Κνηλσληθά, Δζληθά θαη Γισζζηθά Πεξηβάιινληα: έλα Δλαιιαθηηθό Μνληέιν ζηε Γηδαζθαιία Ξέλσλ Γισζζώλ Οξγάλσζε: Τπνπξγείν Παηδείαο θαη Θξεζθεπκάησλ, Παηδαγσγηθό Ηλζηηηνύην Φεβξνπάξηνο 2000 (Αζήλα) Έθζεζε Παξνπζίαζεο ησλ Απνηειεζκάησλ ησλ Πεηξακαηηθώλ Πξνγξακκάησλ ΔΠΠΔ Δηζήγεζε: Κνύξηε Καδνύιιε Β. & θνύξηνπ Δ. Αδειθνπνίεζε ρνιηθώλ Σάμεσλ από δηαθνξεηηθά Κνηλσληθά, Δζληθά θαη Γισζζηθά Πεξηβάιινληα: έλα Δλαιιαθηηθό Μνληέιν ζηε Γηδαζθαιία Ξέλσλ Γισζζώλ Οξγάλσζε: Τπνπξγείν Παηδείαο θαη Θξεζθεπκάησλ, Παηδαγσγηθό Ηλζηηηνύην Γεθέκβξηνο 1999 (Θεζζαινλίθε) πλέδξην: Ζ πκβνιή ηεο Γηδαζθαιίαο θαη Δθκάζεζεο Γισζζώλ ζηελ Πξνώζεζε ελόο Πνιηηηζκνύ Δηξήλεο / Contribution of Language Teaching and Learning to the Promotion of a Peace Culture Δηζήγεζε: Κνύξηε Καδνύιιε Β. & θνύξηνπ Δ. Δλδπλάκσζε ηνπ δίγισζζνπ καζεηή θαη ηεο γιώζζαο /ησλ γισζζώλ ηνπ Οξγάλσζε: Διιεληθή Δηαηξία Δθαξκνζκέλεο Γισζζνινγίαο / Greek Applied Linguistics Association (GALA), Αξηζηνηέιεην Παλεπηζηήκην Θεζζαινλίθεο, Σκήκα Αγγιηθήο Γιώζζαο θαη Φηινινγίαο Γεθέκβξηνο 1999 (Toronto) Οκάδα εξγαζίαο: "Collaborative Program in Knowledge Innovation and Technology", University of Toronto, Ontario Institute for Studies in Education, (OISE) Δηζήγεζε: Cummins, J., Καδνύιιε Κνύξηε, Β., θνύξηνπ, E.: Sister-Class Networks 17

18 Οξγάλσζε: University of Toronto, Ontario Institute for Studies in Education (OISE), Department for Modern Languages Γεθέκβξηνο 1999 (Mainz) Οκάδα εξγαζίαο: International Study Group on Language Awareness Δηζήγεζε: «Zweitsprachlernen im Internet / Second Language Learning through Internet» Οξγάλσζε: Gutenberg Universität Mainz, Σκήκα ρνιηθήο Παηδαγσγηθήο Ννέκβξηνο 1999 (Ρόδνο) Γηεκεξίδα «Νέεο Παξάκεηξνη ζηελ Δθπαίδεπζε: Δθπαίδεπζε από Απόζηαζε θαη δηα Βίνπ Δθπαίδεπζε» Δηζήγεζε: Κνύξηε Καδνύιιε Β. & θνύξηνπ Δ. Αδειθνπνίεζε ρνιηθώλ Σάμεσλ ζε Πεξηβάιινλ Γηαδηθηύνπ Οξγάλσζε: Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, Παηδαγσγηθό Σκήκα Γεκνηηθήο Δθπαίδεπζεο επηέκβξηνο 1999 (Άλδξνο) Οκάδα εξγαζίαο: «Language Cultivation in Greece» ζηα πιαίζηα ηνπ πξνγξάκκαηνο COMMENIUS: From Language Stigmatization to Language Tolerance Οξγάλσζε: Καπνδηζηξηαθό Παλεπηζηήκην Αζελώλ, Σκήκα Αγγιηθήο Γιώζζαο θαη Φηινινγίαο / Παλεπηζηήκην Szeged / Οπγγαξία Ηνύληνο 1999 (Cambridge) 10 ε ζπλάληεζε ηεο δηεζλνύο επηζηεκνληθήο νκάδαο International Language Awareness Study Group (ILASG) Δηζήγεζε: Language Diversity in Learning Environments Οξγάλσζε: Παλεπηζηήκην Cambridge, Wolfson College, Department of Education Ηνύληνο 1999 (Πάηξα) 2 ν Γηεζλέο πλέδξην «Ζ Διιεληθή σο Γεύηεξε ή Ξέλε γιώζζα: κηα Γηαπνιηηηζκηθή Πξνζέγγηζε» Δηζήγεζε: Γέδε, Κ., Κνύξηε Καδνύιιε, Β., θνύξηνπ, Δ. & Φηιηππάξδνπ, Υξ.: Δλδπλάκσζε / Απνδπλάκσζε Γίγισζζσλ Μαζεηώλ: Έλα Βαζηθό Γίιεκκα ζηελ Δθπαίδεπζε Οξγάλσζε: Παλεπηζηήκην Παηξώλ, ΠΣΓΔ, Κέληξν Γηαπνιηηηζκηθήο Δθπαίδεπζεο Aπξίιηνο 1999 (Θεζζαινλίθε) Γηεκεξίδα «Γηα ηε Γηδαζθαιία ηεο Διιεληθήο σο Γεύηεξεο / Ξέλεο Γιώζζαο» Δηζήγεζε: θνύξηνπ Δ., Καδνύιιε Β., Εεηήκαηα Γηδαζθαιίαο ηεο Γεύηεξεο Γιώζζαο κέζσ Γηαδηθηύνπ Οξγάλσζε: Κέληξν Διιεληθήο Γιώζζαο Aπξίιηνο 1999 (Ρόδνο) Ζκεξίδα «Δπηκόξθσζε ησλ Δθπαηδεπηηθώλ ζηε Νέα Υηιηεηία» Δηζήγεζε: θνύξηνπ, Δ., Βξαηζάιεο, Κ., Γάζθαινη θαη Μαζεηέο ζε Σάμεηο Πνιηηηζκηθήο Δηεξόηεηαο Οξγάλσζε: Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, ΠΣΓΔ, ΣΔΠΑΔ, Πξνγξάκκαηα ΔΠΔΑΔΚ «Αθαδεκατθή θαη Δπαγγεικαηηθή Αλαβάζκηζε Δθπαηδεπηηθώλ Α/βάζκηαο Δθπαίδεπζεο» 18

19 Γεθέκβξηνο 1998 (Mainz) 7 ε πλάληεζε ηεο δηεζλνύο επηζηεκνληθήο νκάδαο International Language Awareness Study Group (ILASG) Δηζήγεζε: Language Awareness in Language Teaching / Learning Οξγάλσζε: Παλεπηζηήκην Mainz /Γεξκαλία Ηνύληνο 1998 (Πάηξα) 1 ν δηεζλέο πλέδξην «Ζ Διιεληθή σο Γεύηεξε ή Ξέλε Γιώζζα: κηα Γηαπνιηηηζκηθή Πξνζέγγηζε» Δηζήγεζε: Σν Φαηλόκελν ηεο Γηγισζζίαο θαη ε Διιεληθή σο Γεύηεξε ή Ξέλε Γιώζζα Οξγάλσζε: Παλεπηζηήκην Παηξώλ, ΠΣΓΔ, Κέληξν Γηαπνιηηηζκηθήο Δθπαίδεπζεο Ηνύληνο 1998 (Ρέζπκλν) Παλειιήλην-Παλνκνγελεηαθό ζπλέδξην «Διιελόγισζζε Δθπαίδεπζε ζην Δμσηεξηθό» Δηζήγεζε: Γέδε, Κ., Κνύξηε Καδνύιιε, Β., θνύξηνπ, Δ. & Φηιηππάξδνπ, Υξ.: Ζ Γηδαζθαιία ηεο Γεύηεξεο Γιώζζαο κέζσ Γηαδηθηύνπ: κία Νέα Πξννπηηθή γηα ηελ Διιεληθή Γιώζζα Οξγάλσζε: Παλεπηζηήκην Κξήηεο, ΠΣΓΔ, Δξγαζηήξην Γηαπνιηηηζκηθώλ θαη Μεηαλαζηεπηηθώλ Μειεηώλ Μάϊνο 1998 (Ρόδνο) πλέδξην «Αεηθόξνο Αλάπηπμε ζηα Νεζηά: Ο Ρόινο ηεο Έξεπλαο θαη ηεο Δθπαίδεπζεο» Δηζήγεζε: θνύξηνπ Δ., Καδνύιιε Β., Language Diversity and Second and Foreign Language Learning Οξγάλσζε: Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, ΣΔΠΑΔ Mάϊνο 1995 (Αζήλα) Δπηκνξθσηηθό ζεκηλάξην «Πξόγξακκα επηκόξθσζεο εθπαηδεπηηθώλ ηεο Διιεληθήο ζε παιηλλνζηνύληεο» Δηζήγεζε: Γηγισζζία Οξγάλσζε: Παλεπηζηήκην Κξήηεο, ΠΣΓΔ Mάξηηνο 1995 (Αζήλα) πλέδξην: «Νενειιεληθέο πνπδέο ζηελ Δπξώπε» Δηζήγεζε: Ζ Γηδαζθαιία ηεο Διιεληθήο ζην Πιαίζην ηεο Δπαθήο / ύγθξνπζεο ησλ Γισζζώλ Οξγάλσζε: Τπνπξγείν Δζληθήο Παηδείαο θαη Θξεζθεπκάησλ Μάϊνο 1994 (Γειθνί) πλέδξην: «Δζλνθεληξηζκόο θαη Δθπαίδεπζε» Δηζήγεζε: Γνκέο Μάζεζεο ηεο Γιώζζαο θαη ηεο Μάζεζεο κέζσ Γιώζζαο ζε Καηαζηάζεηο Γηγισζζίαο Οξγάλσζε: Παλεπηζηήκην Αζελώλ, Σκήκα Δθπαίδεπζεο θαη Αγσγήο ζηελ Πξνζρνιηθή Ζιηθία επηέκβξηνο 1993 (ύξνο) 19

20 Δξγαζηήξην: «Αλάγλσζε θαη Γξαθή ζην Παλεπηζηήκην - ε Παξαγσγή θαη ε Υξήζε Δπηζηεκνληθώλ Κεηκέλσλ» Οξγάλσζε: Δπηζηεκνληθό πεξηνδηθό «ηνπηθά» επηέκβξηνο 1993 (Πάηξα) πλέδξην: «Δθπαίδεπζε θαη Γηαπνιηηηζκηθή Δθπαίδεπζε» Δηζήγεζε: Γηδαζθαιία ηεο Γιώζζαο θαη Γηδαζθαιία κέζσ Γιώζζαο ζε Καηαζηάζεηο Γηγισζζίαο Οξγάλσζε: Παλεπηζηήκην Παηξώλ, ΠΣΓΔ, Κέληξν Γηαπνιηηηζκηθήο Δθπαίδεπζεο Αύγνπζηνο 1993 (Amsterdam) 10ν Γηεζλέο πλέδξην ηεο Γηεζλνύο Έλσζεο Δθεξκνζκέλεο Γισζζνινγίαο (AILA) Δξγαζηήξην: «Multilingualism and Literacy» Οξγάλσζε: AILA Aπξίιηνο 1993 (Ρόδνο) πκπόζην: «Διιεληθά σο Γιώζζα ησλ Παιηλλνζηνύλησλ Διιήλσλ» Δηζήγεζε: Γηγισζζία θαη Αιθαβεηηζκόο Οξγάλσζε: Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, ΠΣΓΔ Ννέκβξηνο 1992 (Ρόδνο) Δξγαζηήξην: «Πεηζαξρία θαη Γλώζε» Δηζήγεζε: Γξαθή θαη Πεηζαξρία Οξγάλσζε: Δπηζηεκνληθό πεξηνδηθό «ηνπηθά» Αύγνπζηνο 1991 (Πάηξα) πκπόζην: «Οη Αξραίνη Διιεληθνί Μύζνη θαη ε εκαζία ηνπο ήκεξα» Δηζήγεζε: Ζ Βία σο Πεγή Γλώζεο: Οδύζζεηα Οξγάλσζε: Γηεζλέο Φεζηηβάι Πάηξαο Ννέκβξηνο 1991 (Αλάβπζζνο) πλέδξην: «Αιθαβεηηζκόο θαη Γηδαζθαιία ηεο Μεηξηθήο Γιώζζαο» Δηζήγεζε: Ζ Γπλακηθή ηνπ Πξνθνξηθνύ Λόγνπ θαη ε εκαζία ηνπ γηα ηνλ Αιθαβεηηζκό Οξγάλσζε: ΓΓΛΔ Απξίιηνο 1990 (Υαιθηδηθή) 9ν Γηεζλέο πλέδξην ηεο Γηεζλνύο Έλσζεο Δθαξκνζκέλεο Γισζζνινγίαο (AILA) Δηζήγεζε: Bilingualism and Literacy Οξγάλσζε: AILA Απξίιηνο 1986 (Αζήλα) πλέδξην: Γιώζζα - Γέθπξα κεηαμύ Πνιηηηζκώλ (Sprache - Bruecke zwischen Kulturen) Δηζήγεζε: Θεσξία θαη Πξαθηηθή ηεο Γίγισζζεο Δθπαίδεπζεο» (Theorie und Praxis der Zweisprachigen Erziehung Οξγάλσζε: Γεξκαληθό Ηλζηηηνύην GOETHE Αζελώλ (Λ) Γηδαθηνξηθέο Γηαηξηβέο 20

21 (Λ.1) Γηδαθηνξηθέο Γηαηξηβέο πνπ έρνπλ νινθιεξωζεί 2007 ηόγηνο, Νίθνο «Πνξείεο Μάζεζεο Γίγισζζσλ Μαζεηώλ ζην Διιεληθό ρνιείν: Εεηήκαηα Σαπηόηεηαο θαη Γιώζζαο» Σξηκειήο Δπηηξνπή: Δ. θνύξηνπ, Δπηβιέπνπζα, Κ. Βξαηζάιεο, Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, ΠΣΓΔ, Μέινο, Α. Υαηδεδάθε, Παλεπηζηήκην Κξήηεο, ΠΣΓΔ 2007 Μπεξδακάλε, Θωκαή «Βηνγξαθηθή Πνξεία θαη Αθαδεκατθή Γισζζηθή Ηθαλόηεηα ησλ Γίγισζζσλ Φνηηεηώλ ζηα Παηδαγσγηθά Σκήκαηα ηνπ Διιεληθνύ Παλεπηζηεκίνπ: Σν παξάδεηγκα ησλ Παιηλλνζηνύλησλ Φνηηεηώλ από ηε Γεξκαλία.» Σξηκειήο Δπηηξνπή: Δ. θνύξηνπ, Δπηβιέπνπζα, Α. Σζακπαξιή, Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, ΠΣΓΔ, Μέινο, Μ. Γακαλάθεο, Παλεπηζηήκην Κξήηεο / Παηδαγσγηθό Σκήκα δεκνηηθήο Δθπαίδεπζε, Μέινο 2006 Γέδε, Κωλζηαληίλα «Ζ Φσλεκηθή πλεηδεηνπνίεζε Γίγισζζσλ Νεπίσλ» Σξηκειήο Δπηηξνπή: Δ. θνύξηνπ, Δπηβιέπνπζα, Μ. Γακαλάθεο / Παλεπηζηήκην Κξήηεο, Μέινο, Αγγ. Γηαλληθνπνύινπ, Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, ΣΔΠΑΔ, Μέινο 2001 Κνύξηε Καδνύιιε, Βαζηιεία: «ΓηαΛνγνο: Γηγισζζία θαη Γηδαζθαιία Γεύηεξεο Γιώζζαο ζην Γηαδίθηπν» Σξηκειήο Δπηηξνπή: Δ. θνύξηνπ, Δπηβιέπνπζα, Jim Cummins, University of Toronto, Μέινο, Αγγ. Γεκεηξαθνπνύινπ, Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, ΣΔΠΑΔ, Μέινο (Λ.2) Γηδαθηνξηθέο δηαηξηβέο ζε εμέιημε Σξίθνπ, Παλαγηώηα: «Ζ Γισζζηθή Δλίζρπζε ζην Νεπηαγσγείν κέζα ζε Πεξηβάιινλ Γισζζηθήο Δηεξόηεηαο θαη ε ρέζε ηεο κε ηελ Οκαιή Μεηάβαζε ησλ Αιινδαπώλ Μαζεηώλ ζην Γεκνηηθό ζρνιείν». Σξηκειήο Δπηηξνπή: Δ. θνύξηνπ, Δπηβιέπνπζα, Αξγπξώ Παλαγησηνπνύινπ, Παλεπηζηήκην Koblenz-Landau, Μέινο, Πεηξνύια Σζνθαιίδνπ, Αξηζηνηέιεην Παλεπηζηήκην Θεζζαινλίθεο, Μέινο (Λ.3) Μέινο ζε Σξηκειείο Δπηηξνπέο ζε άιια Παλεπηζηεκηαθά Σκήκαηα Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ / Σκήκα Πνιηηηζκηθήο Δπηθνηλσλίαο θαη Σερλνινγίαο Βνπράξα, Μαξία: «Bηνγξαθηθή Πνξεία θαη ρνιηθή Δπηηπρία ηωλ Αξηζηνύρωλ Γίγιωζζωλ Αιινδαπώλ Μαζεηώλ Λπθείνπ ηεο Θεζζαινλίθεο» Σξηκειήο Δπηηξνπή: νθία Γαζθαινπνύινπ, Δπηβιέπνπζα, Μαξία Οηθνλόκνπ, Σκήκα Πνιηηηζκηθήο Δπηθνηλσλίαο θαη Σερλνινγίαο, Διέλε θνύξηνπ, Παηδαγσγηθό Σκήκα Γεκνηηθήο Δθπαίδεπζεο Γεκνθξίηεην Παλεπηζηήκην Θξάθεο / Σκήκα Δπηζηεκώλ ηεο Δθπαίδεπζεο ζηελ Πξνζρνιηθή Ζιηθία Παπάλεο, Αιέμαλδξνο: «ηξαηεγηθέο Δθκάζεζεο ηωλ Μνπζνπικαλνπαίδωλ ηεο Θξάθεο πνπ καζαίλνπλ ηελ Αγγιηθή ωο Ξέλε Γιώζζα» 21

22 Σξηκειήο Δπηηξνπή: Ε. Γαβξηειίδνπ, Δπηβιέπνπζα, Μ. θπξόεξα, Γεκνθξίηεην Παλεπηζηήκην Θξάθεο, ΣΔΔΠΖ, Δ. θνύξηνπ, Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ. ΠΣΓΔ Παλεπηζηήκην Κξήηεο / Παηδαγσγηθό Σκήκα Γεκνηηθήο Δθπαίδεπζεο Βαζαξκίδνπ, Γέζπνηλα: «Παξαγωγή Γξαπηνύ Λόγνπ θαη Πνιιαπιή Ννεκνζύλε» Α Αμηνπνίεζε ηνπ Γλωζηηθνύ Πξνθίι ηωλ Μαζεηώλ ζηελ Δλίζρπζε ηωλ πγγξαθηθώλ ηνπο Ηθαλνηήηωλ. Δπηδξάζεηο ζηηο Δπηδόζεηο ηνπο θαη ζηε Γηαρείξηζε ηνπ Άγρνπο ηνπο θαηά ηελ Δθηέιεζε ηνπ πγγξαθηθνύ Έξγνπ». Σξηκειήο Δπηηξνπή: Η. παληηδάθεο, Δπηβιέπσλ, Δ. Βαζηιάθε, Παλεπηζηήκην Κξήηεο / ΠΣΓΔ, Δ. θνύξηνπ, Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ /ΠΣΓΔ Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ / Σκήκα Δπηζηεκώλ Πξνζρνιηθήο Αγσγήο θαη ηνπ Δθπαηδεπηηθνύ ρεδηαζκνύ Παπαβαζηιείνπ, Βαζίιεηνο: «Γηαζεκαηηθή Πξνζέγγηζε ηωλ Ηδηωκαηηθώλ Ολνκάηωλ ηωλ Φπηώλ θαη Φπηώλπκωλ Σνπωλπκηώλ ηεο Ρόδνπ κε Αλάπηπμε θαη Δθαξκνγή Project γηα ην Πεξηβάιινλ» Σξηκειήο Δπηηξνπή: Μ. Κατια, Δπηβιέπνπζα, Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ / ΣΔΠΑΔ, Π. Ξαλζάθνπ, Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ / ΣΔΠΑΔ, Δ. θνύξηνπ, Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ / ΠΣΓΔ (Μ) πκκεηνρή ζε Δπηζηεκνληθέο Δπηηξνπέο πλεδξίωλ θαη Πεξηνδηθώλ Δθδόζεωλ (Μ.1) Δπηζηεκνληθέο Δπηηξνπέο πλεδξίωλ Μάηνο 2009 (Ρόδνο) Μέινο ηεο επηζηεκνληθήο επηηξνπήο Ζκεξίδαο «Παηδαγσγηθή Αμηνπνίεζε ησλ Νέσλ Μέζσλ ζηε Γηδαζθαιία» επηέκβξηνο 2007 (Ρόδνο) Μέινο ηεο επηζηεκνληθήο επηηξνπήο ηνπ δηεζλνύο ζπλεδξίνπ 42. Linguistisches Kolloquium Ννέκβξηνο 2006 (Αζήλα) Μέινο ηεο επηζηεκνληθήο επηηξνπήο Ζκεξίδαο «Ζ Γηγισζζία ζηελ Παηδηθή Ζιηθία» Έλσζε Λνγνπεδηθώλ Διιάδνο Ηνύληνο 2006 (Ρόδνο) Μέινο ηεο επηζηεκνληθήο επηηξνπήο Ζκεξίδαο «Δπηζηήκεο Αγσγήο Νέεο Σερλνινγίεο Πξαθηηθέο ζηνλ Διιαδηθό Υώξν θαη ύγρξνλεο Σάζεηο ζηελ Δπξώπε» Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, ΠΣΓΔ, ΜΠ «Δπηζηήκεο ηεο Αγσγήο Δθπαίδεπζε κε Υξήζε Νέσλ Σερλνινγηώλ» Οθηώβξηνο 2005 (Ρόδνο) Μέινο επηζηεκνληθήο επηηξνπήο ΗΑ Γηεζλνύο πλεδξίνπ Παηδαγσγηθήο Δηαηξείαο Διιάδνο «Σν ρνιείν ζηελ Κνηλσλία ηεο Πιεξνθνξίαο θαη ηεο Πνιππνιηηηζκηθόηεηαο» επηέκβξηνο 2003 (Ρόδνο) Μέινο επηζηεκνληθήο επηηξνπήο ζηε δηεκεξίδα «Δπηκόξθσζε Γαζθάισλ» 22

23 Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ Ηνύιηνο 2003 (Λνλδίλν) Κξηηήο ζην ζπλέδξην «10nth International Literacy & Education Research Network Conference on Learning» RMIT University / Melbourne, London School of Education / London Ηνύιηνο 2003 (Ρόδνο) Κξηηήο ζην ζπλέδξην «New Directions in the Humanities» RMIT University / Melbourne, Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ Οθηώβξηνο 2002 (Ρόδνο) Μέινο επηζηεκνληθήο επηηξνπήο ζην δηεζλέο ζπλέδξην «Αλζξώπηλα Γηθαηώκαηα, Πνιηηηζκηθόο Πινπξαιηζκόο θαη Δθπαίδεπζε ζηελ Δπξώπε»Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, Ίδξπκα Friedrich-Ebert επηέκβξηνο 2002 (Ρόδνο) Κξηηήο ζην ζπλέδξην «Οη Σερλνινγίεο ηεο Πιεξνθνξίαο θαη ηεο Δπηθνηλσλίαο ζηελ Δθπαίδεπζε», Διιεληθή Δπηζηεκνληθή Έλσζε Σερλνινγηώλ Πιεξνθνξίαο θαη Δπηθνηλσληώλ ζηελ Δθπαίδεπζε, Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ Iνύιηνο 2001 (πέηζεο) Μέινο επηζηεκνληθήο επηηξνπήο ζην 8 ν Γηεζλέο πλέδξην γηα ηε Μάζεζε «Ζ κάζεζε ζηε Νέα Δπνρή». Royal Melbourne Institute of Technology, Center for Workplace Communication and Culture ηεο Απζηξαιίαο, Δζληθό θαη Καπνδηζηξηαθό Παλεπηζηήκην Αζελώλ, ΣΔΑΠΖ Οθηώβξηνο 2000 (Ρέζπκλν) Μέινο επηζηεκνληθήο επηηξνπήο ζην δηεζλέο ζπλέδξην «Μάζεζε θαη δηδαζθαιία ηεο Διιεληθήο σο Μεηξηθήο θαη σο Γεύηεξεο Γιώζζαο» Παλεπηζηήκην Κξήηεο, ΠΣΓΔ (Μ.2) Πεξηνδηθέο Δθδόζεηο Παηδαγσγηθά Ρεύκαηα ζην Αηγαίν, ΠΣΓΔ, Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ ( International Journal of Learning, Volume 10, 2003, Associate Editor «Δπηζηήκεο Αγσγήο», Σεηξακεληαία Έθδνζε ηνπ ΠΣΓΔ Παλεπηζηεκίνπ Κξήηεο «Γισζζηθόο Τπνινγηζηήο», Ζιεθηξνληθό Πεξηνδηθό ηνπ Κέληξνπ Διιεληθήο Γιώζζαο γηα ηε δηδαζθαιία ηεο γιώζζαο ( Κξηηήο ζηα πεξηνδηθά «ύγρξνλε Δθπαίδεπζε», «Δπηζηήκεο Αγσγήο» (Ν) Οξγάλωζε πλεδξίωλ θαη επηζηεκνληθώλ Δξγαζηεξίωλ 23

24 επηέκβξηνο 2007 (Ρόδνο) Γηεζλέο πλέδξην: 42. Linguistisches Kolloquium: Sprachenvielfalt und Sprachenlernen: Neue Wege zur Literalität / Language Diversity and Language Learning: New Paths to Literacy, κε: Δύε Καξαγηαλλίδνπ, Όιγα Παπαδνπνύινπ, Αξηζηνηέιεην Παλεπηζηήκην Θεζζαινλίθεο, Σκήκα Γεξκαληθήο Γιώζζαο θαη Λνγνηερλίαο Μάϊνο 2003 (Ρόδνο) Δξγαζηήξην: «Γηγισζζία / Bilingualism» ζηα πιαίζηα ηνπ 9 νπ παλειιήληνπ ζπλεδξίνπ «Φπρνινγηθή Έξεπλα» κε: Μαξηάλλα Κνλδύιε (Παλεπηζηήκην Παηξώλ), Β. Κνύξηε Καδνύιιε (Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ), Ρνύια Σζνθαιίδνπ (Παλεπηζηήκην Θεζζαιίαο), Αζπαζία Υαηδηδάθε (Παλεπηζηήκην Κξήηεο) επηέκβξηνο 2002 (Ρόδνο) (πλδηνξγάλσζε κε Β. Κνύξηε Καδνύιιε, Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ) Δξγαζηήξην «Pedagogy, ICT and Language Learning» ζηα πιαίζηα ηνπ ζπλεδξίνπ «Οη Σερλνινγίεο ηεο Πιεξνθνξίαο θαη ηεο Δπηθνηλσλίαο ζηελ Δθπαίδεπζε», κε Jim Cummins, Παλεπηζηήκην Toronto/Καλαδάο, Friedrich W. Kron, Παλεπηζηήκην Mainz/Γεξκαλία, Vivian Edwards, Παλεπηζηήκην Reading/Βξεηαλία Μάξηηνο 2001 (Ρόδνο) εκηλάξην γηα εθπαηδεπηηθνύο, εκηλάξην γηα ηηο δηδάζθνπζεο ηε κεηξηθή γιώζζα ζην Γηεζλέο Κέληξν Γισζζώλ Ρόδνπ, εκηλάξην γηα ηνπο γνλείο δίγισζζσλ παηδηώλ, εκηλάξην γηα θνηηεηέο θαη ππνςήθηνπο δηδάθηνξεο, κε Jim Cummins, Παλεπηζηήκην Σνξόλην, Βαζηιεία Σξηάξρε-Herrmann, Παλεπηζηήκην Μνλάρνπ, Υξήζην Γθόβαξε, Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ (ζηα πιαίζηα ηεο ζπλδηδαζθαιίαο κε Jim Cummins) Ηνύληνο 2000 (Ρόδνο) Δξγαζηήξην «Γηγισζζία θαη Μάζεζε ζην Γηαδίθηπν» (ζηα πιαίζηα ηνπ πξνγξάκκαηνο ΔΠΠΔ ηνπ Παηδαγσγηθνύ Ηλζηηηνύηνπ «Αδειθνπνίεζε ρνιηθώλ Σάμεσλ από δηαθνξεηηθά Κνηλσληθά, Δζληθά θαη Γισζζηθά Πεξηβάιινληα») Μάηνο 1999 (Νάμνο) Δξγαζηήξην «Γηγισζζία» (ζηα πιαίζηα ηνπ πξνγξάκκαηνο ΔΠΔΑΔΚ «Αθαδεκατθή θαη Δπαγγεικαηηθή Αλαβάζκηζε Δθπαηδεπηηθώλ Α/βάζκηαο Δθπαίδεπζεο», Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, ΠΣΓΔ Με: Αζπα Υαηδεδάθε, Παλεπηζηήκην Κξήηεο, Ρνύια Σζνθαιίδνπ, Διέλε Καξαληδόια, Κέληξν Διιεληθήο Γιώζζαο, Υξήζην Γθόβαξε, Βαζηιεία Κνύξηε Καδνύιιε, Σίλα Γέδε, Υξπζάλζε Φηιηππάξδνπ, Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ Μάϊνο 1997 (Ρόδνο) Δξγαζηήξην: «Σάμε ρσξίο ύλνξα: Γηγισζζία θαη Γηδαζθαιία Γεύηεξεο Γιώζζαο ζην Γηαδίθηπν (Internet)» Με: Jim Cummins, Παλεπηζηήκην ηνπ Σνξόλην, Αλδξέα Παπαπαύινπ, Παλεπηζηήκην Κύπξνπ, Αγγειηθή Γεκεηξαθνπνύινπ, Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ Μάϊνο 1997 (Ρόδνο) Οξγάλσζε ζεηξάο δύν δηαιέμεσλ θαη ηξηώλ εξγαζηεξίσλ κε ηνλ θαζεγεηή Jim Cummins, από ην Ontario Institute for Studies in Education ηνπ Παλεπηζηεκίνπ ηνπ Σνξόλην, Καλαδά. 24

25 Οξγάλσζε: Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ, ΠΣΓΔ Aπξίιηνο 1993 (Ρόδνο) πκπόζην: «Διιεληθά σο Γιώζζα ησλ Παιηλλνζηνύλησλ Διιήλσλ» Με: Μηράιε Γακαλάθε, Παλεπηζηήκην Κξήηεο, Γηώξγν Μάξθνπ, Παλεπηζηήκην Αζελώλ, Γηώξγν Σζηάθαιν, Δπαγγειία Σξέζζνπ, Γήκεηξα Κνγθίδνπ, Παλεπηζηήκην Θεζζαινλίθεο, Αλδξέα Παπαπαύινπ, Παλεπηζηήκην Κύπξνπ, Wilfried Stoelting, Universität Oldenburg, Hans H Reich, Universität Koblenz, Dieter Kopf, Max-Plank- Institut / Berlin (Ξ) Δπηζηεκνληθά / Δξεπλεηηθά Δλδηαθέξνληα Γηγισζζία θαη Γίγισζζε Δθπαίδεπζε Γηγισζζία θαη Γξακκαηηζκόο / Αιθαβεηηζκόο Πξνθνξηθόηεηα, Γξαπηόο Λόγνο, Πνιπγξακκαηηζκνί Δπαθή θαη Αληηπαξάζεζε Γισζζώλ θαη Πνιηηηζκώλ κε Έκθαζε ζην Υώξν ηεο Μεζνγείνπ Γηγισζζία, Πξνθνξηθόηεηα θαη Γξαπηόο Λόγνο ζε Πεξηβάιινλ Γηαδηθηύνπ (Ο) Τπνηξνθίεο Canadian Studies Award (Καλαδάο) 1989 Fulbright (ΖΠΑ) Friedrich-Ebert-Stiftung (Γεξκαλία) Friedrich-Ebert-Stiftung(Γεξκαλία) (Π) Γηνηθεηηθέο δξαζηεξηόηεηεο 2006-ζήκεξα Γηεπζύληξηα ηνπ Δξγαζηεξίνπ Γισζζνινγίαο ΠΣΓΔ 2006-ζήκεξα Τπεύζπλε ηνπ άηππνπ ηνκέα ΠΣΓΔ «Γιώζζα, Λνγνηερλία, Λανγξαθία» 2006-ζήκεξα Πξόεδξνο ηνπ Γηδαζθαιείνπ ΠΣΓΔ «Αιέμαλδξνο Γεικνύδνο» Μέινο ηεο πγθιήηνπ Παλεπηζηεκίνπ Αηγαίνπ Πξόεδξνο ΠΣΓΔ 25

26 2002 Μέινο ηεο Δπηζηεκνληθήο Δπηηξνπήο επεμεξγαζίαο ηνπ κεηαπηπρηαθνύ πξνγξάκκαηνο ζπνπδώλ (Masters) «Modern Greek Studies» ζην Ege University ηεο κύξλεο / Σνπξθία Μέινο ηεο πγθιήηνπ Παλεπηζηεκίνπ Αηγαίνπ Δπόπηξηα Πεηξακαηηθώλ ρνιείσλ ΠΣΓΔ, Παλεπηζηεκίνπ Αηγαίνπ Τπεύζπλε ηεο Γεξκαληθήο Yπεξεζίαο Αθαδεκατθώλ Αληαιιαγώλ (DAAD- Vertrauensdozentin) γηα ππνηξνθίεο ζε δηδάζθνληεο θαη θνηηεηέο ζηα Παηδαγσγηθά Σκήκαηα Παλεπηζηεκίνπ Αηγαίνπ Τπεύζπλε Γηεζλώλ Πξνγξακκάησλ θαη ηνπ Δπξσπατθνύ Πξνγξάκκαηνο Socrates ζηα Παηδαγσγηθά Σκήκαηα Παλεπηζηεκίνπ Αηγαίνπ 1993-ζήκεξα Μέινο ζε εθιεθηνξηθά ζώκαηα θαη ζε ηξηκειείο εηζεγεηηθέο επηηξνπέο ζην Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ θαη ζε άιια Παλεπηζηήκηα γηα ηελ εθινγή κειώλ ΓΔΠ 1993-ζήκεξα Δπηβιέπνπζα ή κέινο ζε ηξηκειείο επηηξνπέο επνπηείαο δηδαθηνξηθώλ δηαηξηβώλ πληνλίζηξηα πκβνπιίνπ πνπδώλ ΠΣΓΔ 1986-ζήκεξα Μέινο ή πξόεδξνο ζε επηηξνπέο εξγαζίαο ζην ΠΣΓΔ (Ρ) πκκεηνρή ζε επηζηεκνληθά ζωκαηεία Μέινο ηεο Διιεληθήο Παηδαγσγηθήο Δηαηξείαο Μέινο ηνπ ειιεληθνύ ηκήκαηνο ηεο Γηεζλνύο Οξγάλσζεο Πξνζρνιηθήο Αγσγήο (ΟΜΔΡ) Μέινο ηνπ ειιεληθνύ ηκήκαηνο ηνπ Γηεζλνύο πκβνπιίνπ Μνπζείσλ ICOM Μέινο ηεο δηεζλνύο επηζηεκνληθήο νκάδαο εξγαζίαο «International Study Group on Language Awareness», Παλεπηζηήκην Cambridge, Παλεπηζηήκην Mainz Μέινο ηεο δηεζλνύο επηζηεκνληθήο νκάδαο εξγαζίαο Linguistisches Kolloquium () Άιιεο δξαζηεξηόηεηεο Μέινο ηνπ Γηνηθεηηθνύ πκβνπιίνπ θαη ηεο Καιιηηερληθήο Δπηηξνπήο ηεο Γεκνηηθήο Πηλαθνζήθεο Ρόδνπ Οθηώβξηνο 1980 (Αιγέξη) 26

27 πλάληεζε ησλ ρνιώλ Καιώλ Σερλώλ ηεο Μεζνγείνπ (εθπξόζσπνο ηεο Γεκνηηθήο Πηλαθνζήθεο Ρόδνπ) Σίηινο εηζήγεζεο: Παηδαγσγηθέο Αξρέο ζηε Λεηηνπξγία ηεο Γεκνηηθήο Πηλαθνζήθεο Ρόδνπ Αύγνπζηνο 1989 (Salzburg) εκηλάξην: «Museums and their Communities: Art, Ethnography and Interpretation» (εθπξόζσπνο ηεο Γεκνηηθήο Πηλαθνζήθεο Ρόδνπ, ππνηξνθία Fulbright) Οθηώβξηνο 1988 (Ναύπιην / Αζήλα) Γηεζλήο ζπλάληεζε ηεο Δπηηξνπήο Δθπαηδεπηηθώλ Πξνγξακκάησλ (CECA) ηνπ (ICOM) (Δθπξόζσπνο ηεο Γεκνηηθήο Πηλαθνζήθεο Ρόδνπ) (Φξαγθθνύξηε) πλ-εθδόηξηα πεξηνδηθνύ «Ο ΣΑΘΜΟ - πεξηνδηθό γηα ηνπο Έιιελεο ζηε Γεξκαλία» (Σ) Άιιεο Γεκνζηεύζεηο εκείσζε: Οη πην θάησ δεκνζηεύζεηο (εθηόο από κία) αθνξνύλ ζπγθεθξηκέλνπο θαιιηηέρλεο, ησλ νπνίσλ ε εξγαζία έρεη ελδηαθέξνλ ηόζν κέζα από ην πξίζκα ηεο επαθήο πνιηηηζκώλ, γισζζώλ, κνξθώλ ηεο γιώζζαο θαη ηέρλεο (Θ. Αλησληάδεο, Δ. Πίηζνπ) όζν κέζα ζε κηα ινγηθή ηεθκεξίσζεο ηεο πνξείαο ηνπ πνιηηηζκνύ γξαπηνύ ιόγνπ (Μ. ηξαπαηζάθε) 1988 «Θόδσξνο Αλησληάδεο», Ρόδνο - Αζήλα: Γεκνηηθή Πηλαθνζήθε Ρόδνπ, Ίδξπκα Λεβέληε, πίηη ηεο Κύπξνπ 1988 «Καιιηηερληθή Δπέκβαζε ζε Ηζηνξηθό Υώξν ηεο Ρόδνπ σο Δθπαηδεπηηθό Πξόγξακκα». Πξαθηηθά ηεο Δηήζηαο Γηεζλνύο πλάληεζεο CECA / ICOM, Ναύπιην / Αζήλα 1992 «Δπαγγειία Πίηζνπ», Αζήλα: Γεξκαληθό Ηλζηηηνύην Goethe 1992 «Μαξηάλλα ηξαπαηζάθε», Αζήλα - Ρόδνο: Γαιιηθό Ηλζηηηνύην (Τ) Γιώζζεο Διιεληθή, Γεξκαληθή, Αγγιηθή (Φ) Άιια ελδηαθέξνληα Σέρλε Φπζηθό θαη δνκεκέλν πεξηβάιινλ. 27