ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ» ΤΟΥ ΤΟΜΕΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2016-2017 To Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών (Π.Μ.Σ.) «Παιδαγωγική Επιστήμη» του Τομέα Παιδαγωγικής του Τμήματος Φιλοσοφίας-Παιδαγωγικής της Φιλοσοφικής Σχολής του Α.Π.Θ., προκηρύσσει για το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017 είκοσι εννέα (29) θέσεις μεταπτυχιακών φοιτητών και φοιτητριών του πρώτου κύκλου σπουδών, ως εξής: έξι (6) θέσεις για την ειδίκευση «Διεθνής Εκπαίδευση», πέντε (5) θέσεις για την ειδίκευση «Ειδική Αγωγή», έξι (6) θέσεις για την ειδίκευση «Ιστορική Παιδαγωγική», έξι (6) θέσεις για την ειδίκευση «Παιδαγωγική του Σχολείου» και έξι (6) θέσεις για την ειδίκευση «Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση». Υποψηφιότητα μπορούν να υποβάλουν: 1. πτυχιούχοι πανεπιστημιακών Τμημάτων εκπαίδευσης εκπαιδευτικών: α) Τμημάτων Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής και των ομοειδών Τμημάτων όλων των Σχολών των Α.Ε.Ι. (Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας και Φιλοσοφικών και Κοινωνικών Σπουδών), β) των ελληνόγλωσσων και ξενόγλωσσων Τμημάτων των Φιλοσοφικών Σχολών, γ) των Παιδαγωγικών Τμημάτων Δημοτικής Εκπαίδευσης και Νηπιαγωγών, δ) ομοταγών ιδρυμάτων της Αλλοδαπής, εφόσον προσκομίσουν επισήμως αναγνωρισμένους ως ισότιμους ή αντίστοιχους τίτλους σπουδών, ε) προσανατολισμένοι/ προσανατολισμένες στην εκπαίδευση, πτυχιούχοι των Τμημάτων Βιολογίας, Μαθηματικών, Νομικής, Οικονομικών Επιστημών, Πληροφορικής, Φυσικής και Χημείας 2. πτυχιούχοι άλλων Τμημάτων και Σχολών Ανώτατης Εκπαίδευσης, οι οποίοι διαθέτουν διετή, τουλάχιστον, αποδεδειγμένη εκπαιδευτική ή επαγγελματική εμπειρία σχετική με την κατεύθυνση-ειδίκευση Παιδαγωγικής που επιλέγουν. Στις περιπτώσεις (1β, 1ε και 2) οι υποψήφιοι/υποψήφιες, εάν δεν έχουν πιστοποιημένη παιδαγωγική επάρκεια, υποχρεούνται, όπως ορίζει ο κανονισμός του Προγράμματος και ύστερα από απόφαση της Συντονιστικής Επιτροπής του ΠΜΣ, να φοιτήσουν σε προπτυχιακά μαθήματα του προγράμματος σπουδών του Τομέα Παιδαγωγικής.
Απαιτούμενα δικαιολογητικά: 1. Αίτηση (έντυπο) υποψηφιότητας, στην οποία δηλώνει και την ειδίκευση που επιλέγει 2. Βιογραφικό σημείωμα 3. Αντίγραφο πτυχίου ή πτυχίων. 4. Δίπλωμα (ή διπλώματα) ξένων γλωσσών - απαραίτητη θεωρείται η γνώση και μιας ξένης γλώσσας, της αγγλικής ή της γερμανικής ή της γαλλικής τουλάχιστον επιπέδου Β2. Σε περίπτωση αλλοδαπού υποψήφιου/αλλοδαπής υποψήφιας χρειάζεται πιστοποιημένη γνώση της ελληνικής γλώσσας επιπέδου Β2 (καλή γνώση) 5. Αναλυτική βαθμολογία πτυχίου ή πτυχίων 6. Τυχόν δημοσιεύσεις 7. Κατάθεση της πτυχιακής εργασίας (εάν υπάρχει) 8. Μία (1) συστατική επιστολή, εάν ο υποψήφιος ή η υποψήφια δεν είναι απόφοιτος/απόφοιτη του Τμήματος Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής του Α.Π.Θ. Η αίτηση και τα απαιτούμενα δικαιολογητικά υποβάλλονται ταχυδρομικά στη διεύθυνση: Γραμματεία Τομέα Παιδαγωγικής, Τμήμα Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής, Φιλοσοφική Σχολή Α.Π.Θ., 54 124 Θεσσαλονίκη (σφραγίδα ταχυδρομείου έως 10 Σεπτεμβρίου 2015) ή κατατίθενται στη Γραμματεία του Τομέα Παιδαγωγικής (παλαιό κτήριο Φιλοσοφικής, γρ. 216) από την 1η Ιουνίου έως 10 Σεπτεμβρίου 2016 κατά τις ώρες 12.00-13.30. Για να γίνει κανείς δεκτός/δεκτή στο Π.Μ.Σ. θα πρέπει να έχει επιτύχει σε γραπτές εισαγωγικές εξετάσεις σε δύο (2) γνωστικά αντικείμενα: α) τη Μεθοδολογία Παιδαγωγικής Έρευνας και β) το αντικείμενο της ειδίκευσης που δήλωσαν(βλ. Θεματικές ενότητες των εισαγωγικών εξετάσεων). Για τους υποψήφιους/υποψήφιες που επέτυχαν στις γραπτές εξετάσεις ακολουθεί συνέντευξη. Η μοριοδότηση γίνεται όπως ορίζεται από τον Κανονισμό Λειτουργίας του Π.Μ.Σ. Οι γραπτές εξετάσεις θα διεξαχθούν το δεύτερο δεκαπενθήμερο του Σεπτεμβρίου. Το πρόγραμμα των εξετάσεων θα ανακοινωθεί εγκαίρως στην ιστοσελίδα του Τμήματος. Για περισσότερες πληροφορίες: 2310 997319 (κ. Ελένη Ανθούλα ώρες κοινού: 08:00-14:00) ή στην ιστοσελίδα του Τμήματος: www.edlit.auth.gr.
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2016 ΓΙΑ ΤΟ ΠΜΣ «ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ» ΤΟΥ ΤΟΜΕΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ-ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ: ΠΟΣΟΤΙΚΕΣ & ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ Παραδοχές για την κοινωνική πραγματικότητα και η φύση της επιστήμης Φιλοσοφικά θεμέλια, επιστημολογικές διαφορές και μεθοδολογικές διαφοροποιήσεις των ποιοτικών και ποσοτικών προσεγγίσεων Ερμηνευτική, Εμπειρική και Κριτική Παιδαγωγική Ο σχεδιασμός της ποιοτικής και της ποσοτικής έρευνας Ο ρόλος της θεωρίας στην ποσοτική έρευνα, επιλογή μεταβλητών και η διατύπωση Ερευνητικών Υποθέσεων, μετρήσεις, μεταβλητές και κλίμακες μέτρησης Αξιοπιστία και Εγκυρότητα στην ποσοτική και ποιοτική έρευνα Η Έρευνα Δράσης (action research) Η «Μελέτη περίπτωσης» (case study) Η ιστορική-ερμηνευτική μέθοδος Τεχνικές συλλογής ποιοτικών δεδομένων (συμμετοχική παρατήρηση, ποιοτική συνέντευξη, ομάδες συζήτησης) Μέθοδοι ανάλυσης ποιοτικών δεδομένων (Ανάλυση Περιεχομένου, Ανάλυση Λόγου, Κριτική Ανάλυση Λόγου) Τεχνικές συλλογής ποσοτικών δεδομένων (ερωτηματολόγιο, παρατήρηση, συνέντευξη). ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ-ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ: ΔΙΕΘΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Σύγχρονα παγκόσμια ζητήματα και ο ρόλος της Παιδαγωγικής. Εξέλιξη του ειρηνιστικού παιδαγωγικού λόγου από τις αρχές του 20ού αιώνα έως σήμερα. «Τύποι» της Παιδαγωγικής της Ειρήνης. Η «Έρευνα της Ειρήνης» και σχέση της με την Παιδαγωγική της Ειρήνης. «Εκπαίδευση για την Ειρήνη»: βασικές παραδοχές, αντικείμενο, ο ρόλος των Διεθνών Οργανισμών στην ανάπτυξή της, εφαρμογές στο πεδίο της αγωγής και της εκπαίδευσης. Κριτική Παιδαγωγική και Κριτική Παιδαγωγική της Ειρήνης. Ταυτότητα και ετερότητα στην εκπαίδευση, μοντέλα διαχείρισης της εκπαιδευτικής ετερότητας, διαχείριση της εκπαιδευτικής ετερότητας. Αξιώματα, αρχές και στόχοι, πρακτικές της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσηςδιγλωσσία και εκπαίδευση. Η Συγκριτική Παιδαγωγική και η συγκριτική μέθοδος. Διεθνείς Οργανισμοί και εκπαιδευτική πολιτική, εκπαίδευση και ανθρώπινα δικαιώματα. Η Διεθνής Έρευνα σχολικών βιβλίων. 1
ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ-ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ: ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεωρίες μάθησης Αναπηρία-ερμηνευτικά μοντέλα Εδική αγωγή-βασικές αρχές, ιστορική εξέλιξη, οργάνωση Σχολική και κοινωνική ένταξη παιδιών με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Η προοπτική της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης/συνεκπαίδευσης Γνωστικά και ψυχοκοινωνικά χαρακτηριστικά των μαθητών και μαθητριών με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (βασικές διαγνωστικές κατηγορίες) Διδακτικές προσεγγίσεις στην εκπαίδευση των μαθητών και μαθητριών με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Αντιμετώπιση των ψυχοκοινωνικών αναγκών των μαθητών και μαθητριών αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ-ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ: ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ Η γέννηση του «παραδοσιακού» σχολείου στην Ευρώπη (17ος αιώνας) Ευρωπαϊκά παιδαγωγικά ρεύματα κατά τον 18ο και 19ο αιώνα και οι επιδράσεις τους στην εκπαίδευση στον ελληνόφωνο χώρο «Νέα Αγωγή» και «Σχολείο Εργασίας»: ιδρύματα, εκπρόσωποι διεθνώς και επιδράσεις στην ελληνική εκπαίδευση Η ελληνική εκπαίδευση κατά τον 18ο αιώνα και τις πρώτες δεκαετίες του 19ου αιώνα Η εκπαίδευση στο ελληνικό κράτος (19ος αιώνας-αρχές 20ού αιώνα) Οι πρωτεργάτες και οι πρωτεργάτριες του εκπαιδευτικού δημοτικισμού: οι γλωσσικές, εκπαιδευτικές και παιδαγωγικές απόψεις και η δράση τους Περίοδοι «διάχυσης» και «επιβολής» (1908-1920): Το «Ανώτερο Δημοτικό Παρθεναγωγείο» του Βόλου, ο Εκπαιδευτικός Όμιλος, η μεταρρυθμιστική απόπειρα του 1913, η Εκπαιδευτική Επιτροπή 1916, η μεταρρύθμιση του 1917-1920 Εκπαίδευση και εκπαιδευτική πολιτική από το 1920 έως τη δεκαετία του 1990. ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Οι υποψήφιοι και οι υποψήφιες θα πρέπει να προετοιμαστούν και στην ανάλυση και ερμηνεία πρωτογενών πηγών, οι οποίες θα αφορούν τις παραπάνω θεματικές ενότητες. 2
ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ-ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ: ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Το σχολείο ως θεσμός, λειτουργίες και κριτική του σχολικού θεσμού Η σχολική τάξη ως κοινωνική ομάδα. Παιδαγωγική αλληλεπίδραση και οργάνωση σχολικής ζωής Η εσωτερική λειτουργία του σχολείου Ο εκπαιδευτικός και η εκπαιδευτικός ως επαγγελματίας (ταυτότητες, όροι εργασίας, αξιολόγηση) Ο μαθητής και η μαθήτρια Μοντέλα σχεδιασμού, ιδεολογίες, ανάπτυξη και αξιολόγηση των προγραμμάτων σπουδών Μοντέλα διδασκαλίας και στρατηγικές διδασκαλίας Θεωρίες μάθησης και σχέση τους με τα προγράμματα σπουδών και τα μοντέλα διδασκαλίας Το σχολικό βιβλίο Οι ΤΠΕ στην Εκπαίδευση Λογοτεχνική Εκπαίδευση: ορισμός του πεδίου, προσεγγίσεις εννοιών, θεσμοί. ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ: ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Η Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση ως πεδίο μελέτης της Παιδαγωγικής Ενηλικίωση και ανάπτυξη Αναπτυξιακές, γνωστικο εξελικτικές και συμπεριφορικές προσεγγίσεις στη μάθηση ενηλίκων Προοδευτικές, ριζοσπαστικές και ανθρωπιστικές προσεγγίσεις στη μάθηση ενηλίκων Μαθησιακές ανάγκες και παράγοντες συμμετοχής ενηλίκων σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες Ο ρόλος του κριτικού στοχασμού στη μάθηση και ανάπτυξη των ενηλίκων Τεχνικές και μέσα μεθόδευσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας στους ενήλικους και στις ενήλικες Ο ρόλος και τα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτή και της εκπαιδεύτριας ενηλίκων. 3