ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Μεταπτυχιακό/ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 4701002 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Α ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ σε περίπτωση που οι πιστωτικές μονάδες απονέμονται σε διακριτά μέρη του μαθήματος π.χ. Διαλέξεις, Εργαστηριακές Ασκήσεις κ.λπ. Αν οι πιστωτικές μονάδες απονέμονται ενιαία για το σύνολο του μαθήματος αναγράψτε τις εβδομαδιαίες ώρες διδασκαλίας και το σύνολο των πιστωτικών μονάδων ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩN. ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕΣ ΩΡΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΠΙΣΤΩΤΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ Διαλέξεις 3 8 Ασκήσεις Πράξης/Εργαστήριο/ Wrkshps 1 Προσθέστε σειρές αν χρειαστεί. Η οργάνωση διδασκαλίας και οι διδακτικές μέθοδοι που χρησιμοποιούνται περιγράφονται αναλυτικά στο 4. ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Επιστημονικής Περιοχής Υποβάθρου, Γενικών Γνώσεων, Επιστημονικής Περιοχής, Ανάπτυξης Δεξιοτήτων ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ: ΓΛΩΣΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ και ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ: ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΣΦΕΡΕΤΑΙ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ERASMUS ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΣΕΛΙΔΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (URL) Ελληνική ΝΑΙ (στην Αγγλική) http://mdle.teipir.gr/curse/view.php?id=445 2. ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Μαθησιακά Αποτελέσματα Περιγράφονται τα μαθησιακά αποτελέσματα του μαθήματος οι συγκεκριμένες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες καταλλήλου επιπέδου που θα αποκτήσουν οι φοιτητές μετά την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος. Συμβουλευτείτε το Παράρτημα Α Περιγραφή του Επιπέδου των Μαθησιακών Αποτελεσμάτων για κάθε ένα κύκλο σπουδών σύμφωνα με Πλαίσιο Προσόντων του Ευρωπαϊκού Χώρου Ανώτατης Εκπαίδευσης Περιγραφικοί Δείκτες Επιπέδων 6, 7 & 8 του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων Διά Βίου Μάθησης και Παράρτημα Β Περιληπτικός Οδηγός συγγραφής Μαθησιακών Αποτελεσμάτων Η διοίκηση εκπαιδευτικών μονάδων αποτελεί πρόκληση για τα στελέχη που καλούνται να ανταποκριθούν σε προκλήσεις σε όλο το φάσμα της εκπαιδευτικής λειτουργίας σε επίπεδο διοικητικών αποφάσεων, εφαρμογών και επίλυσης προβλημάτων διατηρώντας ταυτόχρονα την παιδαγωγική καθοδήγηση. Στο μάθημα παρέχονται γνώσεις για τη διοικητική λειτουργία στα πλαίσια των αρχών Διοίκησης Ολικής Ποιότητας, με τη μελέτη του ελληνικού και ευρωπαϊκού χώρου της εκπαίδευσης, καθώς και μελέτες και εφαρμογές που καλύπτουν όλο το φάσμα της διοικητικής λειτουργίας της. Μετά την επιτυχή παρακολούθηση του μαθήματος ο φοιτητής θα είναι σε θέση: Να περιγράφει τις πολιτικές και πρακτικές του ελληνικού και ευρωπαϊκού χώρου για τα στελέχη της διοίκησης της εκπαίδευσης, να συγκρίνει διαδικασίες επιλογής και ρόλο. Να εκτιμά το ρόλο των υπερεθνικών οργανισμών στη διαμόρφωση πολιτικών και πρακτικών σε θέματα που αφορούν τόσο τη διοικητική λειτουργία όσο και το ρόλο
των στελεχών. Να επιλέγει και να εφαρμόζει στρατηγικές βασισμένες στις αρχές Διοίκησης Ολικής Ποιότητας στην εκπαιδευτική μονάδα, συσχετίζοντας το μοντέλο εισροέςδιαδικασία-εκροές, με το θεσμικό πλαίσιο λειτουργίας του εκπαιδευτικού συστήματος. Να προσδιορίζει τους δείκτες ποιότητας και να σχεδιάζει πρακτικές που να βελτιώνουν τις διαδικασίες της διοικητικής λειτουργίας. Να χρησιμοποιεί τη γνώση και την εμπειρία ώστε να προβαίνει στο σχεδιασμό και την υλοποίηση σεναρίων πιθανών κρίσεων και να επιλέγει στρατηγικές διαχείρισης κρίσεων, μέσα από τον συντονισμό ομάδων. Να εντάσσει τις αρχές του μοντέλου της Νέας Δημόσιας Διοίκησης (New Public Management) σε διαδικασίες που αφορούν κυρίως τη σύνδεση του εκπαιδευτικού οργανισμού με το εξωτερικό του περιβάλλον. Να εντοπίζει τις πρακτικές της αγοράς εντός της δημόσιας διοίκησης σε θέματα που αφορούν την αποδοτικότητα και την αποτελεσματικότητα του σχολικού οργανισμού. Γενικές Ικανότητες Λαμβάνοντας υπόψη τις γενικές ικανότητες που πρέπει να έχει αποκτήσει ο πτυχιούχος (όπως αυτές αναγράφονται στο Παράρτημα Διπλώματος και παρατίθενται ακολούθως) σε ποια / ποιες από αυτές αποσκοπεί το μάθημα;. Αναζήτηση, ανάλυση και σύνθεση δεδομένων και πληροφοριών, με τη χρήση και των απαραίτητων τεχνολογιών Προσαρμογή σε νέες καταστάσεις Λήψη αποφάσεων Αυτόνομη εργασία Ομαδική εργασία Εργασία σε διεθνές περιβάλλον Εργασία σε διεπιστημονικό περιβάλλον Παράγωγή νέων ερευνητικών ιδεών Λήψη Αποφάσεων Προσαρμογή σε νέες καταστάσεις Άσκηση κριτικής και αυτοκριτικής Αυτόνομη εργασία Ομαδική εργασία Σχεδιασμός και διαχείριση έργων Σεβασμός στη διαφορετικότητα και στην πολυπολιτισμικότητα Σεβασμός στο φυσικό περιβάλλον Επίδειξη κοινωνικής, επαγγελματικής και ηθικής υπευθυνότητας και ευαισθησίας σε θέματα φύλου Άσκηση κριτικής και αυτοκριτικής Προαγωγή της ελεύθερης, δημιουργικής και επαγωγικής σκέψης 3. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Εκπαίδευση και εκπαιδευτικά συστήματα Σύντομη επισκόπηση της γένεσης των δημοσίων εκπαιδευτικών συστημάτων στον ευρωπαϊκό χώρο. Το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Σκοποθεσία, ιδεολογικός προσανατολισμός. Η εκπαίδευση απέναντι στις προκλήσεις της μετανεωτερικότητας. Η νέα παγκοσμιοποιημένη πραγματικότητα και οι εκφάνσεις της. Οι αλλαγές στην εκπαίδευση. Ο ρόλος των παγκόσμιων-υπερεθνικών οργανισμών στη διαμόρφωση της εκπαιδευτικής πολιτικής. Παραδείγματα. Το «ιστορικοερμηνευτικό» πρότυπο και η «κριτική ανάλυση λόγου» ως μεθοδολογικά εργαλεία ερευνητικής προσέγγισης οργανωτικών και διοικητικών εκπαιδευτικών θεμάτων.
Οργάνωση και διοίκηση της εκπαίδευσης στον ελληνικό και διεθνή χώρο Περιγραφή συστημάτων κατά βαθμίδα με έμφαση στις διαφοροποιήσεις τους. Επιλογή στελεχών εκπαίδευσης στον ευρωπαϊκό χώρο (Βέλγιο, Γερμανία, Γαλλία, Πορτογαλία, Αγγλία-Ουαλία) Η ποιότητα στον χώρο της εκπαίδευσης Ο όρος ποιότητα: από την παραγωγή προϊόντων στην παροχή υπηρεσιών. Τα πρότυπα ISO στην παροχή υπηρεσιών και στις εκπαιδευτικές μονάδες. Πολιτικές στην εκπαίδευση με προσανατολισμό στα ποιοτικά χαρακτηριστικά. Διοίκηση Ολικής Ποιότητας (Ttal Quality Management ή ΔΟΠ) στον χώρο της εκπαίδευσης. Ειδικές μελέτες και εφαρμογές Βασικές αρχές- Χαρακτηριστικά. Η ΔΟΠ στην εκπαίδευση (ιστορική πορεία-πολιτικές) Δείκτες ποιότητας. Πώς προσδιορίζονται, από ποιους, πότε αλλάζουν. Εφαρμογή πρακτικών της αγοράς στον δημόσιο τομέα. Αξιολόγηση και σύνδεση με την λειτουργία την ύπαρξη και την χρηματοδότηση των εκπαιδευτικών οργανισμών. Βασικές θεωρίες διοίκησης Εφαρμογές στην εκπαίδευση Διοίκηση: Administratin and Management. Αποσαφήνιση όρων Θεωρητικές προσεγγίσεις: Ενδεχομενική Θεωρία συστημάτων Ιαπωνικό Management Θεωρία Ζ Θεωρία αποφάσεων (παιγνίων) Εφαρμογές στην εκπαίδευση Το φαινόμενο του ισομορφισμού (ιδιωτικός-δημόσιος τομέας) Διαχείριση κρίσεων (Crisis Management) Εννοιολογική αποσαφήνιση Στάδια της κρίσης Διαχείριση της κρίσης Επιπτώσεις Πρακτικές πρόληψης και αντιμετώπισης New Public Management (Η Νέα Δημόσια Διοίκηση) Από την γραφειοκρατία (Weber) στο New Public Management Παράγοντες διαμόρφωσης των δύο βασικών διοικητικών δομών Βασικές αρχές Συγκριτική θεώρηση. Εφαρμογές Συμφωνίες για τη δημόσια διοίκηση σε επίπεδο Ε.Ε. 4. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ και ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΡΟΠΟΣ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ Στην τάξη Πρόσωπο με πρόσωπο, Εξ αποστάσεως εκπαίδευση κ.λπ. ΧΡΗΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ Υποστήριξη Μαθησιακής διαδικασίας μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας e-class
Χρήση Τ.Π.Ε. στη Διδασκαλία, στην Εργαστηριακή Εκπαίδευση, στην Επικοινωνία με τους φοιτητές ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Περιγράφονται αναλυτικά ο τρόπος και μέθοδοι διδασκαλίας. Διαλέξεις, Σεμινάρια, Εργαστηριακή Άσκηση, Άσκηση Πεδίου, Μελέτη & ανάλυση βιβλιογραφίας, Φροντιστήριο, Πρακτική (Τοποθέτηση), Κλινική Άσκηση, Καλλιτεχνικό Εργαστήριο, Διαδραστική διδασκαλία, Εκπαιδευτικές επισκέψεις, Εκπόνηση μελέτης (prject), Συγγραφή εργασίας / εργασιών, Καλλιτεχνική δημιουργία, κ.λπ. Αναγράφονται οι ώρες μελέτης του φοιτητή για κάθε μαθησιακή δραστηριότητα καθώς και οι ώρες μη καθοδηγούμενης μελέτης ώστε ο συνολικός φόρτος εργασίας σε επίπεδο εξαμήνου να αντιστοιχεί στα standards του ECTS ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΩΝ Περιγραφή της διαδικασίας αξιολόγησης Γλώσσα Αξιολόγησης, Μέθοδοι αξιολόγησης, Διαμορφωτική ή Συμπερασματική, Δοκιμασία Πολλαπλής Επιλογής, Ερωτήσεις Σύντομης Απάντησης, Ερωτήσεις Ανάπτυξης Δοκιμίων, Επίλυση Προβλημάτων, Γραπτή Εργασία, Έκθεση / Αναφορά, Προφορική Εξέταση, Δημόσια Παρουσίαση, Εργαστηριακή Εργασία, Κλινική Εξέταση Ασθενούς, Καλλιτεχνική Ερμηνεία, Άλλη / Άλλες Φόρτος Εργασίας Δραστηριότητα Εξαμήνου Διαλέξεις 200 Ασκήσεις Πράξεις/Εργαστήριο Προετοιμασία Ομαδικής Εργασίας Αυτοτελής Μελέτη Ομάδες Εργασίας WrkShps Σύνολο Μαθήματος 200 Θεωρητικό μέρος: Ι. Γραπτή τελική εξέταση (100%) που περιλαμβάνει: - Mικρές μελέτες περίπτωσης που αφορούν προβλήματα απόφασης και στις οποίες θα εξετασθεί ο βαθμός που μπορούν οι φοιτητές να αναλύουν τα δεδομένα και τις συνθήκες της μελέτης περίπτωσης, να εντάσσουν τα προβλήματα στο ανάλογο θεωρητικό πλαίσιο, να εξετάζουν εναλλακτικά σενάρια, να προτείνουν δράσεις ή ενέργειες, να προσδιορίζουν τις πιθανές λύσεις, να αναλύουν τα αποτελέσματα της επίλυσης με κριτική στάση Αναφέρονται ρητά προσδιορισμένα κριτήρια αξιολόγησης και εάν και που είναι προσβάσιμα από τους φοιτητές. 5. ΣΥΝΙΣΤΩΜΕΝΗ-ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ -Προτεινόμενη Βιβλιογραφία : Brck Stephen, Sandval Jnathan, Sharn Lewis (2005). Διαχείριση κρίσεων στο σχολείο. Τυπωθήτω Brwn K., Waterhuse J.and Flynn C. (2003), Change management practices-is a hybrid mdel a better alternative fr public sectr agencies?, Internatinal Jurnal f Public Sectr Management, Vl.16, N 3, pp.230-241. c) Crisis Management An Internatinal Overview September 2009 http://www.eu.gv.hk/en/reference/publicatins/crisis_management.pdf Devlin,Ε. (2007) Crisis Management Planning and Executin, Auerbach Publicatins, USA. DUNLEAVY P., HOOD C. (1994), "Frm Old Public Administratin t New Public Management", Public Mney and Management, July-September, pp. 9-16. Evans & Lindsay (2008) The Management and Cntrl f Quality, 7th editin. USA: Thmsn.Suth Western Harvey, D (2009). Η κατάσταση της μετανεωτερικότητας. Διερεύνηση των απαρχών της πολιτισμικής μεταβολής. Αθήνα, εκδ. Μεταίχμιο HOOD C. (1995), "The New Public Management in the 1980s: Variatins n a Theme", Accunting, Organizatins and Sciety, Vl. 20, N. 2/3, pp. 93-109. http://www.ecd.rg/edu/educatin-at-a-glance-2014.pdf Nrman, R. A. (1995.) Managing the Crisis Yu Tried t Prevent, Harvard Business Schl Press, Bstn, MA. OECD (2014) Educatin at a glance UNESCO (2005) EFA Glbal Mnitring Reprt. Understanding educatin quality
http://unesdc.unesc.rg/images/0013/001373/137333e.pdf Zeithaml,V.- Varadarajan, P. & Zeithaml C. (1988) The Cntingency Apprach: Its Fundatins and Relevance Apprach t Thery Building and Research in Marketing Eurpean Jumal f Marketing 22,7 Ευρωπαϊκή ένωση Δίκτυο Ευρυδίκη Αριθμοί Κλειδιά για Εκπαιδευτικούς και Διευθυντές Σχολείων στην Ευρώπη Έκδοση 2013 http://eacea.ec.eurpa.eu/educatin/eurydice/dcuments/key_data_series/151el.pdf Ζαβλάνος,.Μ. (2003). Η Ολική Ποιότητα στην εκπαίδευση, Αθήνα εκδ. Σταμούλη Καρκατσούλης, Π., (2004). Το κράτος σε μετάβαση από την διοικητική μεταρρύθμιση και το νέο δημόσιο μανατζεμεντ στη διακυβέρνηση, Αθήνα, εκδ. Σιδέρης Μπουραντάς, Δ. (2002). Μάνατζμεντ. Αθήνα, εκδ. ΜΠΕΝΟΥ ΣΩΤ.ΓΕΩΡΓΙΑ -Συναφή επιστημονικά περιοδικά: