ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΩΝ ΓΕΩΠΟΝΩΝ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΜΗΜΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΩΝ ΓΕΩΠΟΝΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ CRP6130 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΦΥΣΙΚΟΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟΙ ΚΙΝΔΥΝΟΙ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ σε περίπτωση που οι πιστωτικές μονάδες απονέμονται σε διακριτά μέρη του μαθήματος π.χ. Διαλέξεις, Εργαστηριακές Ασκήσεις κ.λπ. Αν οι πιστωτικές μονάδες απονέμονται ενιαία για το σύνολο του μαθήματος αναγράψτε τις εβδομαδιαίες ώρες διδασκαλίας και το σύνολο των πιστωτικών μονάδων ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕΣ ΩΡΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΠΙΣΤΩΤΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ Διαλέξεις, εκπαιδευτικοί έξοδοι, ασκήσεις πράξης και Εργαστήρια 2Δ +2Ε 4 Προσθέστε σειρές αν χρειαστεί. Η οργάνωση διδασκαλίας και οι διδακτικές μέθοδοι που χρησιμοποιούνται περιγράφονται αναλυτικά στο 4. ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Υποβάθρου, Γενικών Γνώσεων, Μάθημα Ειδικότητας (ΕΔΚΤ), Επιλογής Υποχρεωτικό (ΕΥ). Επιστημονικής Περιοχής, Ανάπτυξης Δεξιοτήτων ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ: ΟΧΙ ΓΛΩΣΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ και ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ: ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΣΦΕΡΕΤΑΙ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ERASMUS ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΣΕΛΙΔΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (URL) Ελληνική ΝΑΙ www.theoxar.weebly.com, www.theoxar2.weebly.com 2. ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Μαθησιακά Αποτελέσματα Περιγράφονται τα μαθησιακά αποτελέσματα του μαθήματος οι συγκεκριμένες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες καταλλήλου επιπέδου που θα αποκτήσουν οι φοιτητές μετά την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος. Συμβουλευτείτε το Παράρτημα Α Περιγραφή του Επιπέδου των Μαθησιακών Αποτελεσμάτων για κάθε ένα κύκλο σπουδών σύμφωνα με Πλαίσιο Προσόντων του Ευρωπαϊκού Χώρου Ανώτατης Εκπαίδευσης Περιγραφικοί Δείκτες Επιπέδων 6, 7 & 8 του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων Διά Βίου Μάθησης και Παράρτημα Β Περιληπτικός Οδηγός συγγραφής Μαθησιακών Αποτελεσμάτων Στόχος του μαθήματος είναι να υποδειχθούν στους φοιτητές οι τρόποι με τους οποίους θα αντιμετωπίζουν τα πολύπλοκα προβλήματα που οφείλονται στους φυσικούς περιβαλλοντικούς κινδύνους ήτοι το χαλάζι, τις πλημμύρες την ξηρασία, την ερημοποίηση, τον παγετό και τις δασικές πυρκαγιές. Επίσης στόχος είναι η επίδραση των διαφόρων παραμέτρων που υπεισέρχονται στη μελέτη και την οικονομοτεχνική διερεύνηση των διαφόρων τεχνικών που χρησιμοποιούνται για την προστασία και εξασφάλιση των αγροτικών καλλιεργειών από τους παραπάνω κινδύνους. Με την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος ο φοιτητής / τρια θα : Έχει αποδεδειγμένη γνώση και κατανόηση θεμάτων που αφορούν τον τρόπο αντιμετώπισης των φυσικών περιβαλλοντικών κινδύνων. Είναι σε θέση να χρησιμοποιεί τη γνώση και την κατανόηση που απέκτησε με τρόπο που δείχνει επαγγελματική προσέγγιση της εργασίας ή του επαγγέλματος του και να διαθέτει ικανότητες που κατά κανόνα αποδεικνύονται με την ανάπτυξη και υποστήριξη επιχειρημάτων και την επίλυση προβλημάτων μελέτης, επίβλεψης και κατασκευής έργων προστασίας από

τους φυσικούς περιβαλλοντικούς κινδύνους. Έχει την ικανότητα να συγκεντρώνει και να ερμηνεύει συναφή στοιχεία για να διαμορφώνει κρίσεις που περιλαμβάνουν προβληματισμό σε συναφή ζητήματα με τους φυσικούς περιβαλλοντικούς κινδύνους των καλλιεργειών. Είναι σε θέση να κοινοποιεί ιδέες προβλήματα και λύσεις που αφορούν τους φυσικούς περιβαλλοντικούς κινδύνους τόσο σε ειδικευμένο όσο και σε μη εξειδικευμένο κοινό. Έχει αναπτύξει εκείνες τις δεξιότητες απόκτησης γνώσεων, που του χρειάζονται για να συνεχίσει σε περαιτέρω σπουδές με μεγάλο βαθμό εξειδίκευσης στο συγκεκριμένο γνωστικό αντικείμενο. Γενικές Ικανότητες Λαμβάνοντας υπόψη τις γενικές ικανότητες που πρέπει να έχει αποκτήσει ο πτυχιούχος (όπως αυτές αναγράφονται στο Παράρτημα Διπλώματος και παρατίθενται ακολούθως) σε ποια / ποιες από αυτές αποσκοπεί το μάθημα;. Αναζήτηση, ανάλυση και σύνθεση δεδομένων και πληροφοριών, με τη χρήση και των απαραίτητων τεχνολογιών Προσαρμογή σε νέες καταστάσεις Λήψη αποφάσεων Αυτόνομη εργασία Ομαδική εργασία Εργασία σε διεθνές περιβάλλον Εργασία σε διεπιστημονικό περιβάλλον Παράγωγή νέων ερευνητικών ιδεών Σχεδιασμός και διαχείριση έργων Σεβασμός στη διαφορετικότητα και στην πολυπολιτισμικότητα Σεβασμός στο φυσικό περιβάλλον Επίδειξη κοινωνικής, επαγγελματικής και ηθικής υπευθυνότητας και ευαισθησίας σε θέματα φύλου Άσκηση κριτικής και αυτοκριτικής Προαγωγή της ελεύθερης, δημιουργικής και επαγωγικής σκέψης Αναζήτηση, ανάλυση και σύνθεση δεδομένων και πληροφοριών, με τη χρήση και των απαραίτητων τεχνολογιών Προσαρμογή σε νέες καταστάσεις Λήψη αποφάσεων Αυτόνομη εργασία Ομαδική εργασία Σχεδιασμός και διαχείριση έργων Σεβασμός στη διαφορετικότητα και στην πολυπολιτισμικότητα Σεβασμός στο φυσικό περιβάλλον Άσκηση κριτικής και αυτοκριτικής Προαγωγή της ελεύθερης, δημιουργικής και επαγωγικής σκέψης 3. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Το συνολικό περιεχόμενο του μαθήματος αναλύεται στο θεωρητικό και το εργαστηριακό μέρος. Α. Το θεωρητικό μέρος Το θεωρητικό μέρος κατανέμεται σε δύο μέρη, τις Γεωργικές Κατασκευές και τις Θερμοκηπιακές Κατασκευές ως εξής: 1. Χαλάζι. (Σχηματισμός παγοκρυστάλλων και χαλαζοκόκκων. Γεωγραφική κατα-νομή του χαλαζιού στον Ελληνικό χώρο. Μέθοδοι αντιμετώπισης του φαινομαίνου. 2. Παγετός. (Χαρακτηριστικά του παγετού. Είδη παγετού. Κλιματολογικά χαρακτηριστικά παγετού. Μέθοδοι εκτίμησης παγετού. Επιπτώσεις και αποτελέσματα του παγετού. Προστασία από τον παγετό.) 3. Πλημμύρες. (Εισαγωγή στην υδρολογία. Υδρολογικός κύκλος. Πλημμυρικές απορροές. Αίτια πλημμυρών. Πλημμυρικές παροχές. Παροχές σχεδιασμού. Γενικές αρχές παροχής σχεδιασμού). 4. Ξηρασία. (Μετεωρολογική ξηρασία. Γεωργική ξηρασία. Σημειακή και υδρολογική ξηρασία). 5. Ερημοποίηση. (Κλιματική μεταβλητότητα. Διαχείριση υδάτινων πόρων. Χρήση υδάτινων πόρων στην Ελλάδα. Διαχείριση δεδομένων. Δυνατότητα ανακύκλωσης υγρών αποβλήτων στην Ελλάδα. Κοινωνικό-οικονομικές επιπτώσεις). 6. Δασικές πυρκαγιές. Μετεωρολογικοί παράγοντες και η επίδραση τους στην πορεία της φωτιάς. Επίδραση των πυρκαγιών στο περιβάλλον, άμεσες και έμμεσες βλάβες. Είδη δασικών πυρκαγιών. Καύση δασικής ύλης. Πρόληψη και ανίχνευση πυρκαγιών. Κατάσβεση πυρκαγιών. Οι πυρκαγιές στον Ελληνικό χώρο.)

Β. Το Εργαστηριακό μέρος Το Εργαστηριακό μέρος του μαθήματος κατανέμεται σε δεκαπέντε επιλεγμένες ασκήσεις τις εξής: Άσκηση 1η και Άσκηση 2η : Χαλάζι. Συλλογή στοιχείων προστασίας των καλλιεργειών μα αντιχαλαζικά δίχτυα και αντιβροχικές μεμβράνες. Άσκηση 3η και Άσκηση 4η : Χαλάζι. Οι προδιαγραφές αντιχαλαζικής προστασίας του ΕΛΓΑ. Άσκηση 5η και Άσκηση 6η : Παγετός. Προστασία καλλιεργειών από τον παγετό με καταιονισμό νερού. Άσκηση 7η και Άσκηση 8η : Παγετός. Συλλογή στοιχείων προστασίας των καλλιεργειών από τον παγετό με ανεμομίκτες Άσκηση 9η, Άσκηση 10η : Πλημμύρες. Υπολογισμός των πλημμυρικών παροχών με την ορθολογική μέθοδο. Άσκηση 11η. Ξηρασία. Υπολογισμός της εξατμισοδιαπνοής Άσκηση 12η και Άσκηση 13η : Ερημοποίηση, Δασικές πυρκαγιές. Συλλογή και παρουσίαση στατιστικών στοιχείων και στοιχείων αντιμετώπισης ξηρασίας, Ερημοποίησης. δασικών πυρκαγιών ( υπό μορφή σεμιναρίου). Άσκηση 14η : Γενική επανάληψη. Άσκηση 15η : Προφορική εξέταση - Γραπτή εξέταση. 4. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ και ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΡΟΠΟΣ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ Διαλέξεις: Πρόσωπο με πρόσωπο, Εξ αποστάσεως Χρησιμοποιείται το εργαστήριο Γεωργικών Κατασκευών εκπαίδευση κ.λπ. & Εγγειοβελτιωτικών Έργων της Κατεύθυνσης φυτικής Παραγωγής του ΤΕΙ Ηπείρου. Η αίθουσα διδασκαλίας στην οποία πραγματοποιείται το μάθημα, είναι επαρκής δεδομένου ότι μπορεί να φιλοξενήσει με άνεση μια ομάδα φοιτητών (έως 40 άτομα) χωρίς να μειώνονται οι ιδανικές συνθήκες διδασκαλίας του μαθήματος. Η αίθουσα είναι επίσης κατάλληλη από πλευράς φωτισμού, αερισμού, θέρμανσης κλπ, και γενικά ποιοτική από πλευράς συνθηκών εκπαίδευσης. Η διδασκαλία του μαθήματος γίνεται με χρήση τηλεδιαφανειών του Microsoft (PowerPoiνnt). Με υπερσυνδέσεις κάθε φορά γίνεται επίσκεψη σε σχετικές ιστοσελίδες για εμβάθυνση στο συγκεκριμένο θέμα. Ο υποστηρικτικός εξοπλισμός, που είναι διαθέσιμος για την εκπαίδευση όπως δείγματα υλικών, εργαλείων και οργάνων μέτρησης, πίνακες, γραφική ύλη, προσπέκτους διαφόρων κατασκευαστικών εταιρειών, προτζέκτορας προβολής σε Η/Υ, δυνατότητα χρήσης διαδικτύου, κ.λπ. είναι επαρκής, κατάλληλος και σύγχρονος. Εργαστηριακές Ασκήσεις : Το εργαστήριο Γεωργικών Κατασκευών & Εγγειοβελτιωτικών Έργων είναι ανοικτό καθημερινά από 8.00 π.μ. μέχρι 2.00 μ.μ. όπου, παρουσία ενός μέλους Ε.Τ.Π. του Τμήματος, οι σπουδαστές έχουν την ευκαιρία να γνωρίσουν καλύτερα τον εργαστηριακό εξοπλισμό του μαθήματος και να επεξεργαστούν τα αναλώσιμα υλικά και εξαρτήματα. Η αίθουσα εργαστηρίου είναι κατάλληλη από πλευράς φωτισμού, αερισμού, θέρμανσης κλπ, και γενικά ποιοτική από πλευράς συνθηκών εκπαίδευσης. Εκτός από την περιήγηση στην έκθεση, οι σπουδαστές έχουν τη δυνατότητα τόσο της χρήσης του Η/Υ για την επεξεργασία των εβδομαδιαίων ασκήσεων όσο και της χρήσης του διαδικτύου. Στην βιβλιοθήκη του ΤΕΙ Ηπείρου, η οποία είναι άριστα

ΧΡΗΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ Χρήση Τ.Π.Ε. στη Διδασκαλία, στην Εργαστηριακή Εκπαίδευση, στην Επικοινωνία με τους φοιτητές εξοπλισμένη με μεγάλο αριθμό επιστημονικών συγγραμμάτων, άλλα κα σύγχρονων οπτικοακουστικών μέσων, οι σπουδαστές έχουν την δυνατότητα καθημερινής μελέτης και εμβάθυνσης στα σχετικά θέματα. Α. Η διδασκαλία του μαθήματος γίνεται με χρήση τηλεδιαφανειών του Microsoft (PowerPoiνnt). Με υπερσυνδέσεις κάθε φορά γίνεται επίσκεψη σε σχετικές ιστοσελίδες για εμβάθυνση στο συγκεκριμένο θέμα. Προβολές επιστημονικού υλικού, παροχή CD-ROM με όλες τις εργαστηριακές ασκήσεις και τις διαλέξεις υπό μορφή power point. Β. Χρησιμοποιείται Εκπαιδευτικό Λογισμικό για την επίλυση των ακολούθων προβλημάτων: 1. Πρόγραμμα υπολογισμού των φορτίσεων των στύλων των εγκαταστάσεων αντιχαλαζικής προστασίας των δενδρωδών καλλιεργειών στην Ελλάδα (Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε από τον Μ. Θεοχάρη το 2013 και περιλήφθηκε, ύστερα από κρίση, στα Πρακτικά του 8ου Εθνικού Συνεδρίου Γεωργικής Μηχανικής της Εταιρείας Γεωργικών Μηχανικών Ελλάδας, ΕΓΜΕ, το οποιο πραγματοποιήθηκε στο Βόλο το Σεπτέμβριο του 2013 στις σελίδες 391-396). 2. Πρόγραμμα ολοκληρωμένης μεθοδολογίας υπολογισμού των στύλων των εγκαταστάσεων αντιχαλαζικής προστασίας στην Ελλάδα (Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε από τον Μ. Θεοχάρη το 2013 και περιλήφθηκε, ύστερα από κρίση, στα Πρακτικά του 8ου Εθνικού Συνεδρίου Γεωργικής Μηχανικής της Εταιρείας Γεωργικών Μηχανικών Ελλάδας, ΕΓΜΕ, το οποιο πραγματοποιήθηκε στο Βόλο το Σεπτέμβριο του 2013 στις σελίδες 445-450). 3. Πρόγραμμα υπολογισμού της μόνιμης ομοιόμορφης ροής σε ανοικτούς αγωγούς τραπεζοειδούς διατομής. (Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε από τοον Μ. Θεοχάρη το 2007 και περιλήφθηκε, ύστερα από κρίση, στα Πρακτικά του 5ου Εθνικού Συνεδρίου Γεωργικής Μηχανικής της Εταιρείας Γεωργικών Μηχανικών Ελλάδας, ΕΓΜΕ, το οποιο πραγματοποιήθηκε στη Λάρισα τον Οκτώβριο του 2007 στις σελίδες 245-252). 5. Πρόγραμμα υπολογισμού της μόνιμης ομοιόμορφης ροής σε ανοικτούς αγωγούς κυκλικής και παραβολικής διατομής. (Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε από τοον Μ. Θεοχάρη το 2007 και περιλήφθηκε, ύστερα από κρίση, στα Πρακτικά του 5ου Εθνικού Συνεδρίου Γεωργικής Μηχανικής της Εταιρείας Γεωργικών Μηχανικών Ελλάδας, ΕΓΜΕ, το οποιο πραγματοποιήθηκε στη Λάρισα τον Οκτώβριο του 2007 στις σελίδες 253-259). 6. Πρόγραμμα υπολογισμού της εξατμισοδιαπνοής αναφοράς με την τροποποιημένη μέθοδο του Penman. (Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε από τοον Μ. Θεοχάρη το 2007 και περιλήφθηκε, ύστερα από κρίση, στα Πρακτικά του 7th International Conference: Water Resources Conservancy and Risk Reduction Under Climatic, pp.215-222, June 25-27, 2009, Limessol, Cyprus). 7. Πρόγραμμα υπολογισμού της εξατμισοδιαπνοής αναφοράς με την τροποποιημένη μέθοδο των Penman- Monteith. (Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε από τοον Μ. Θεοχάρη το 2007 και περιλήφθηκε, ύστερα από κρίση, στα Πρακτικά του VI EWRA International Symposium - Water Engineering and Management in a Changing Environment, CD-ROM, session 6, paper number 10, June 29 - July 2, 2011, Catania, Italy).

Γ. Προτρέπεται στους σπουδαστές να επισκέπτονται κατά περίπτωση τις ακόλουθες ιστοσελίδες: Οι σπουδαστές προτρέπονται να επισκέπτονται κατά περίπτωση τις ακόλουθες ιστοσελίδες: Μενέλαος Θεοχάρης http://www.theoxar.weebly.com http://www.theoxar2.weebly.com Βιβλιογραφία http://www.nal.usda.gov/ag98/ http://www.elsevier.nl/ http://www.idealibrary.com/ http://uncweb.carl.org/ Βιβλιοπωλεία http://www.papasotiriou.gr/ http://www.stamoulis.gr Οργανισμοί http://europa.eu.int/en/comm/dg06/index.htm www.minagric.gr www.elot.gr http://www.asae.org/ http://www.eurageng.demon.co.uk/ http://www.asce.org/ http://www.rase.org.uk/ http://www.ngma.com/ http://www.cenorm.be/ http://www.tee.gr/cmpn_dds/spl_main.htm Άλλα http://www.googleearth. gr/ http://www.googl.gr/earth http://www.agriculture.com/ http://www.agrione.com http://www.yahoo.com/ http://www.in.gr/ http://www.agengineering.com/ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Περιγράφονται αναλυτικά ο τρόπος και μέθοδοι διδασκαλίας. Διαλέξεις, Σεμινάρια, Εργαστηριακή Άσκηση, Άσκηση Πεδίου, Μελέτη & ανάλυση βιβλιογραφίας, Φροντιστήριο, Πρακτική (Τοποθέτηση), Κλινική Άσκηση, Καλλιτεχνικό Εργαστήριο, Διαδραστική διδασκαλία, Εκπαιδευτικές επισκέψεις, Εκπόνηση μελέτης (project), Συγγραφή εργασίας / εργασιών, Καλλιτεχνική δημιουργία, κ.λπ. Αναγράφονται οι ώρες μελέτης του φοιτητή για κάθε μαθησιακή δραστηριότητα καθώς και οι ώρες μη καθοδηγούμενης μελέτης ώστε ο συνολικός φόρτος εργασίας σε επίπεδο εξαμήνου να αντιστοιχεί στα standards του ECTS ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΩΝ Περιγραφή της διαδικασίας αξιολόγησης Δραστηριότητα Διαλέξεις και σεμινάρια με προσκεκλημένους ειδικούς Φόρτος Εργασίας Εξαμήνου 85 Ασκήσεις Πράξης (εστιάζουν Προαιρετικές στην εφαρμογή μεθοδολογιών και ανάλυση μελετών σε μικρότερες ομάδες φοιτητών ή το σύνολο των φοιτητών) Εκπαιδευτικές επισκέψεις 5 Εργαστηριακές Ασκήσεις 30 Σύνολο Μαθήματος ( 30 ώρες φόρτου εργασίας ανά πιστωτική μονάδα) 120 Θεωρία Γραπτή τελική εξέταση που περιλαμβάνει: - Ερωτήσεις ανάπτυξης θεμάτων σε γνωστή ύλη

Γλώσσα Αξιολόγησης, Μέθοδοι αξιολόγησης, Διαμορφωτική ή Συμπερασματική, Δοκιμασία Πολλαπλής Επιλογής, Ερωτήσεις Σύντομης Απάντησης, Ερωτήσεις Ανάπτυξης Δοκιμίων, Επίλυση Προβλημάτων, Γραπτή Εργασία, Έκθεση / Αναφορά, Προφορική Εξέταση, Δημόσια Παρουσίαση, Εργαστηριακή Εργασία, Κλινική Εξέταση Ασθενούς, Καλλιτεχνική Ερμηνεία, Άλλη / Άλλες Αναφέρονται ρητά προσδιορισμένα κριτήρια αξιολόγησης και εάν και που είναι προσβάσιμα από τους φοιτητές. 5. ΣΥΝΙΣΤΩΜΕΝΗ-ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ προτεινόμενης βιβλιογραφίας. - Ερωτήσεις που απαιτούν σύνθεση πληροφοριών και κριτική σκέψη από το φοιτητή. Εργαστηριακές Ασκήσεις Η αξιολόγηση των σπουδαστών που παρακολουθούν για πρώτη φορά το εργαστήριο είναι διαφορετική από εκείνη των σπουδαστών παλαιοτέρων εξαμήνων. Α. Σπουδαστές που παρακολουθούν για πρώτη φορά το εργαστήριο ή το παρακολούθησαν κατά το παρελθόν πλημμελώς: Η αξιολόγηση των σπουδαστών της κατηγορίας αυτής βασίζεται i) στη φυσική παρουσία του σπουδαστή ii) στην προαιρετική ανάθεση θεμάτων άσκησης πράξης και iii) στη γραπτή εξέταση στο τέλος του εξαμήνου. Α.1. Η φυσική παρουσία. Οι παρουσίες στο εργαστηριακό μάθημα έχουν συντελεστή επιρροής 10 % στον τελικό βαθμό και ειδικότερα Αριθμός Απουσιών Βαθμός 0 1,00 1 0,75 2 0,50 3 Απόρριψη και επαναπαρακολούθηση το επόμενο ακαδημαϊκό έτος Α.2. Οι εβδομαδιαίες ασκήσεις. Οι εβδομαδιαίες ασκήσεις έχουν συντελεστή επιρροής στον τελικό βαθμό είναι 35 %. Α.3. Η γραπτή (ή προφορική) εξέταση. Η τελική εξέταση των φοιτητών μπορεί να είναι γραπτή ή προφορική και έχει συντελεστή επιρροής στον τελικό βαθμό 55 %. Β. Σπουδαστές παλαιοτέρων εξαμήνων. Οι σπουδαστές παλαιοτέρων εξαμήνων οι οποίοι διεξήλθαν τις απαιτήσεις των παραγράφων Α.1., Α.2. και δεν συγκέντρωσαν συνολικό προβιβάσιμο βαθμό αξιολογούνται με προφορική ή στη γραπτή εξέταση η οποία έχει συντελεστή επιρροής στον τελικό βαθμό 100 %. Παρατήρηση: Σε όσους σπουδαστές παλαιοτέρων εξαμήνων επιθυμούν, παρέχεται η δυνατότητα να ακολουθήσουν την διαδικασία αξιολόγησης της παραγράφου Α, αρκεί να το δηλώσουν στην αρχή του εξαμήνου. -Προτεινόμενη Βιβλιογραφία : -Συναφή επιστημονικά περιοδικά: 1. Μενέλαος Θεοχάρης - Χρήστος Μυριούνης, Φυσικοί περιβαλλονκοί κίνδυνοι, Τ.Ε.Ι. Ηπείρου, Άρτα, 2010. 2. Δαλέζιος Ν. Ρ., 1999. Σημειώσεις Φυσικών Περιβαλλοντικών Κινδύνων. Πανεπιστημιακές σημειώσεις, Βόλος. 3. Γρυλλάκης Ξ., 1972. Αγροτική Μετεωρολογία, Αθήνα. 4. Τσακίρης Γ., 1995. Υδατικοί πόροι. Ι Τεχνική Υδρολογία. Εκδόσεις Συμμετρία, Αθήνα. 5. Φλόκας Α., 1980. Μαθήματα Μετεωρολογίας και Κλιματολογίας. Εκδόσεις Ζήτη, Θεσσαλονίκη.