Σύλλογος Εκπαιδευτικών Π.Ε. Καλλιθέας - Μοσχάτου «Αριστοτέλης Έλλη Αλεξίου» www.ekpaideutikoi.gr Τηλ.: 6981 303 002 6932 177 611 Τηλ. - Fax: 210 94 22 847 1. Συναδέλφους σχολείων και νηπιαγωγείων Καλλιθέας - Μοσχάτου 2..Ο.Ε. Αρ. Πρωτ. :178 e-mail: aristoteliskallithea@gmail.com Καλλιθέα, 30/5/2014 Θέµα «Η δράση µας ως το τέλος της σχολικής χρονιάς. Η µάχη στους Συλλόγους ιδασκόντων.» Την Τετάρτη 28/5/2014 πραγματοποιήθηκε η Τακτική Γενική Συνέλευση του Συλλόγου, για πρώτη φορά μετά από 35 χρόνια, σε απογευματινή ώρα, λόγω της άρνησης του ΥΠΑΙΘ να χορηγήσει άδειες για συνελεύσεις. Το γεγονός αυτό είναι ένα ακόμη βήμα από την πλευρά της κυβέρνησης και του Υπουργείου, που στοχεύει στο χτύπημα κάθε αντίστασης, στο χτύπημα των ζωντανών σωματείων και στη διάλυση κάθε συλλογικής και κινηματικής διαδικασίας. Παρά την απογευματινή ώρα υπήρξε σημαντική συμμετοχή των εκπαιδευτικών και αναπτύχθηκε πλούσια, πυκνή και ζεστή συζήτηση. Τα ερωτήματα που απασχόλησαν τη διαδικασία ήταν κυρίως γύρω από τη μάχη για την αυτοαξιολόγηση. 1. Τι κάνουμε ως το τέλος της σχολικής χρονιάς. 2. Τι προτείνεται για το πρόγραμμα δράσης της επόμενης σχολικής χρονιάς και την 83 η Γενική Συνέλευση της ΔΟΕ. Με βάση τη συζήτηση που έγινε, τις αποφάσεις των προηγούμενων Γ.Σ. (φέτος έχουν γίνει 8 Γ.Σ. εκ των οποίων οι 2 με καταστατική απαρτία) και τις αποφάσεις του Δ.Σ. μπορούμε να καταλήξουμε στα παρακάτω: 1. Τα δεδομένα Όλη τη φετινή χρονιά δόθηκε μια σφοδρή μάχη ενάντια στη διάλυση της δημόσιας παιδείας. Η μάχη αυτή εντοπίστηκε γύρω από την αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας, όπου σωστά επισημάναμε ότι συνδέεται με τις γενικότερες επιδιώξεις της Ε.Ε. και του ΟΟΣΑ, για την εκπαίδευση. Στόχος τους είναι η απόσυρση του κράτους από κάθε δημόσιο κοινωνικό αγαθό και δικαίωμα, η μεταφορά του κόστους στην κοινωνία, η μεταφορά της ευθύνης για την εκπαιδευτική α- ποτυχία στον εκπαιδευτικό, το μαθητή, το γονέα. Η μετατροπή του σχολείου σε εργαλείο παραγωγής φτηνού, ελεγχόμενου, μετακινούμενου εργατικού δυναμικού, η μετατροπή των αναλυτικών προγραμμάτων σε πεδίο κερδοφορίας των επιχειρηματικών ομίλων και των χορηγών, η υ- ποταγή του εκπαιδευτικού σώματος στις κεντρικές επιλογές και το χτύπημα κάθε παιδαγωγικής ελευθερίας, η μείωση των σχολείων, των μαθητών, των σπουδαστών και των εκπαιδευτικών. Κατανοώντας τις βαθύτερες επιδιώξεις της στρατηγικής της αξιολόγησης, προσπαθήσαμε να μπλοκάρουμε και να σταματήσουμε αυτή τη διαδικασία. Απέναντι σε ένα Υπουργείο με διαρκείς εγκυκλίους και «εντέλλεσθε», με πακτωλό χρημάτων στα στελέχη που ενεπλάκησαν στην προπαγανδιστική και ιδεολογική του καμπάνια, εμείς αντιτάξαμε τη σκέψη, το χρόνο, τη συλλογικότητα, την ενημέρωση. Η μάχη που δώσαμε και δίνουμε είναι πρωτοποριακή γιατί σε παγκόσμιο επίπεδο δεν έχει επιτευχθεί τέτοια μεγάλη συσπείρωση, ενότητα και κατανόηση των βαθύτερων κοινωνικών και ταξικών χαρακτηριστικών της αξιολόγησης. Απ ότι φαίνεται η κυβέρνηση θα περάσει το επόμενο διάστημα σε ακόμη πιο επιθετική πολιτική γραμμή (ανασχηματισμός) με στόχο το γρήγορο πέρασμα όλων των αντιδραστικών μεταβολών στην εκπαίδευση, τις απολύσεις, το χτύπημα των αντιστάσεων, τη διαμόρφωση καθεστώτος φόβου και υποταγής και την εξασφάλιση συναίνεσης από την κοινωνία. Στον αντίποδα οι δικοί μας στόχοι ως υπερασπιστές της δημόσιας, δωρεάν παιδείας και των μορφωτικών δικαιωμάτων των παιδιών είναι το μπλοκάρισμα κάθε αντιδραστικής αλλαγής, η
μαζικοποίηση του αντιστασιακού πνεύματος, το πέρασμα από το φόβο στην συλλογική ελευθερία, η συσπείρωση της κοινωνίας γύρω από το αίτημα της δημόσιας παιδείας, ενάντια στις επιλογές του Υπουργείου και της κυβέρνησης. Οι συνεδριάσεις των Συλλόγων Διδασκόντων που γίνονται αυτές τις ημέρες στα σχολεία μας για το ζήτημα της ΑΕΕ κλείνουν ένα μεγάλο κύκλο αντιπαράθεσης. Όλη τη χρονιά παλέψαμε μαζί για να αναχαιτίσουμε την επέλαση των αξιολογητών. Με το κείμενο των υπογραφών που συσπείρωσε τη συντριπτική πλειοψηφία συναδέλφων, με τις κινητοποιήσεις ακύρωσης των σεμιναρίων, με τα πρακτικά μη αποδοχής συγκρότησης ομάδων εργασίας. Στο προηγούμενο διάστημα είχαμε αποφασίσει, ως Σύλλογος, το μπλοκάρισμα των ομάδων με στάσεις εργασίας και είχαμε κυκλοφορήσει δύο κείμενα συνδικαλιστικής ανυπακοής και συνδικαλιστικής παραίτησης. Οι στάσεις εργασίας είχαν διπλό στόχο: Από τη μια να μπλοκάρουν τις ομάδες εργασίας και από την άλλη να κατοχυρώσουν και να καλύψουν τους εκπαιδευτικούς για τη μη παραγωγή αξιολογικού έργου. Όμως μόνο σε 3 σχολεία του Συλλόγου, αυτό έ- γινε δυνατό. Αντίστοιχα τα κείμενα συνδικαλιστικής ανυπακοής υπογράφηκαν από πολύ λίγους/ες συναδέλφους. Θεωρήσαμε και θεωρούμε ότι η ΔΟΕ όφειλε πριν το Πάσχα να απευθυνθεί στον κλάδο με πρόταση για Γ.Σ. και ολομέλεια Προέδρων, ώστε να μαζικοποιήσει και πανελλαδικοποιήσει το κίνημα ανυπακοής. Κάτι που δεν έπραξε. Το ίδιο διάστημα στους Συλλόγους όλης της χώρας υπήρξαν διαφορετικές «ταχύτητες», διαφοροποιημένες πρακτικές, και διαφοροποιήσεις στο κέντρο βάρους των δράσεων. Αλλού οι στάσεις εργασίας προχώρησαν, αλλού δεν έγιναν παρά ελάχιστες. Αλλού υπήρξαν μαζικές παραιτήσεις και δηλώσεις ανυπακοής, αλλού ελάχιστες. Για την κατάσταση αυτή μεγάλο μερίδιο ευθύνης φέρει η τακτική της ΔΟΕ μετά το Πάσχα. Όμως αυτές οι διαφορετικές γραμμές αντανακλούν και τις δυσκολίες του ζωντανού εκπαιδευτικού κινήματος, απέναντι στην επίθεση του Υπουργείου. Αντανακλούν μια πραγματική και όχι θεωρητική κατάσταση. 2. Πως θα αντιδράσουμε τώρα; Θα αφήσουμε η μάχη που δώσαμε να καταρρεύσει; Θα επιτρέψουμε να περάσει η γραμμή της συναίνεσης με το Υπουργείο για την καταστροφή της παιδείας, αποδεικνύοντας πόσο «καλοί και συνεργατικοί» γίνονται κάποιοι, με την αποδοχή της αυτοαξιολόγησης; Ή από την άλλη θα μπούμε σε έναν ανόητο και καταστροφικό αγώνα να αποδείξουμε ποιος είναι στα λόγια μεγαλύτερος «αγωνιστής»; ΟΧΙ. Αυτό που αξίζει στον αγώνα που δώσαμε μέχρι σήμερα και στον αγώνα που έχουμε από την αρχή της επόμενης σχολικής χρονιάς ΕΙΝΑΙ να κρατήσουμε ενιαία, συλλογική στάση, κόντρα στο φόβο και την υποταγή, να αναιρέσουμε με κάθε τρόπο τις επιλογές του ΥΠΑΙΘ για «κουλτούρα αξιολόγησης», για «συγκρισιμότητα και βαθμολόγηση των σχολικών μονάδων», για «τράπεζα δεδομένων των σχολικών μονάδων». Δεν πρέπει να επιτρέψουμε στο φόβο να μετατρέψει το μεγάλο πλειοψηφικό ρεύμα άρνησης της αξιολόγησης, σε μειοψηφία στους Συλλόγους Διδασκόντων. Μειοψηφία είναι το ρεύμα του ανταγωνισμού των σχολείων, των εκπαιδευτικών, των μαθητών. Μειοψηφία είναι το ρεύμα μετατροπής της παιδείας σε εμπόρευμα. Μειοψηφία είναι το ρεύμα του νεοεπιθεωρητισμού. Αυτή η μειοψηφία πρέπει να ηττηθεί στις συνεδριάσεις των Συλλόγων Διδασκόντων. Σε αυτή τη μάχη είναι η ώρα που όλοι-ες πρέπει να αναλάβουμε τις προσωπικές και συλλογικές μας ευθύνες. Να νικήσουμε το φόβο. Να πάρουμε την υπόθεση του αγώνα στα χέρια μας είναι και προσωπική μας υπόθεση, υπόθεση του καθενός/μιας μας. 3. Με βάση τα παραπάνω: α). Οι Συλλ. Διδασκ. στους οποίους έγιναν στάσεις εργασίας, μπορούν να προχωρήσουν σε άρνηση κατάθεσης «Γενικής Έκθεσης απολογισμού».
β). Σε όσους Συλλόγους Διδασκόντων κριθεί ότι δεν μπορούν να προχωρήσουν σε άρνηση κατάθεσης «Έκθεσης απολογισμού», δίνεται η μάχη για ενιαίο κείμενο απάντησης. Τέτοιο κείμενο απάντησης αποτελεί και το κείμενο της ΔΟΕ, παρά τις διαφοροποιήσεις που μπορεί να υ- πάρχουν, γιατί: - μεγιστοποιεί τη συσπείρωση και τη μαζική στήριξη στους συλλόγους διδασκόντων - ακυρώνει κάθε λογική διαφοροποίησης ανάμεσα στις σχολικές μονάδες, - μπλοκάρει τη διαδικασία καταγραφής των δεδομένων των σχολικών μονάδων, - ακυρώνει την «κουλτούρα αξιολόγησης», - διατυπώνει μια κινηματική λογική και αιτήματα και όχι ένα πνεύμα αξιολόγησης, - εμποδίζει τη δημιουργία τράπεζας δεδομένων ανά σχολείο που θα χρησιμοποιηθεί από τους αξιολογητές - δεν μπαίνει στη διαδικασία της αριθμητικής αποτύπωσης - Είναι δηλαδή ένα κείμενο που ΔΕΝ ΑΞΙΟΛΟΓΕΙ ΚΑΙ ΔΕ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΕΙ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑ- ΔΑ, όπως θέλει το ΥΠΑΙΘ και οι οπαδοί του στα σχολεία, αλλά συσπειρώνει, γύρω από μια αντίπαλη λογική. - Γι αυτούς τους λόγους το κείμενο της ΔΟΕ πρέπει να χρησιμοποιηθεί όταν καλούμαστε στο Σύλλογο Διδασκόντων για τη διαδικασία της ΑΕΕ - ως κοινή και ενιαία απάντηση και στάση, ΧΩΡΙΣ ΠΡΟΣΘΗΚΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΘΑΦΑΙΡΕΣΕΙΣ για να υπερασπίσουμε τον ενιαίο χαρακτήρα της απάντησής μας. Αντίθετα, ένα κείμενο - που θα χρησιμοποιεί συμπληρωματικά στοιχεία για τη σχολική μονάδα - που θα δίνει λογαριασμό για τις διδακτικές μεθόδους, τις σχέσεις μαθητών εκπαιδευτικών κλπ. - που θα έχει υιοθετήσει τη λογική «διαφοροποίησης» - που θα έχει μπει σε ένα πνεύμα «συνεργασίας» με τους αξιολογητές - που θα βάζει βαθμολογικές κλίμακες ανοίγει το δρόμο των αξιολογητών και θα κάνει ευκολότερη την επέλασή τους. 4. Χρήσιμα ζητήματα για τις συνεδριάσεις των Σ.Δ. α). Με βάση τις διαδικασίες της ΑΕΕ, η τελική έγκριση οποιασδήποτε απόφασης παίρνεται υ- ποχρεωτικά από την ολομέλεια του συλλόγου διδασκόντων και κατά πλειοψηφία. Ακόμα και αν μια ομάδα καταθέσει κείμενο, η ολομέλεια μπορεί αν αποφασίσει ότι δεν το εγκρίνει ή ότι ε- γκρίνει κάποιο άλλο. β). Αν ο σύλλογος αποφασίσει ότι δεν μπαίνει στη διαδικασία έγκρισης εισηγήσεων- εκθέσεων, τότε οι όποιες εισηγήσεις-προτάσεις κατατεθούν μπορούν να καταγραφούν στο πρακτικό ως άποψη αυτού που την καταθέτει, αλλά δεν μπορεί ν αποτελέσουν απόφαση του συλλόγου. γ). Στο πρακτικό του συλλόγου δεν καταγράφεται ονομαστικά η ψήφος των εκπαιδευτικών ή η τοποθέτησή τους, παρά μόνον εφόσον οι ίδιοι το ζητήσουν. δ). Η εγκύκλιος της 24ης Μάρτη στο τέλος της 1ης σελίδας λέει ότι: Ο Σ.Δ. συνεδριάζει «και αφού λάβει υπόψη του τις εισηγήσεις των ομάδων εργασίας, μέσα από ανοικτό διάλογο, να προβεί στην γενική εκτίμηση της σχολικής μονάδας με την αποτύπωση των 15 δεικτών». Τι σημαίνει αυτό; Ότι οι εισηγήσεις των ομάδων απλώς παρουσιάζονται, δεν προβλέπεται έ- γκρισή τους μία - μία. Αμέσως μετά "μέσα από ανοικτό διάλογο" ο Σύλλογος θα «προβεί» στη γενική εκτίμηση. Εκεί κατατίθενται τα συνολικά κείμενα και γίνεται ψηφοφορία, όπου με βάση το καθηκοντολόγιο, η απόφαση παίρνεται με το 50% + 1. ε). Η παράγραφος 14 από το καθηκοντολόγιο γράφει: 14. Οι αποφάσεις του συλλόγου λαμβάνονται με απλή πλειοψηφία των παρόντων και σε περίπτωση ισοψηφίας υπερισχύει η άποψη με την οποία τάσσεται ο πρόεδρος. Όταν οι προτάσεις
είναι περισσότερες και καμιά δε συγκεντρώνει την απόλυτη πλειοψηφία, η ψηφοφορία επαναλαμβάνεται ανάμεσα στις δυο επικρατέστερες. Το μέλος που απέχει από την ψηφοφορία ή δίνει λευκή ψήφο θεωρείται απόν. Η ψηφοφορία είναι φανερή. Μυστική ψηφοφορία διεξάγεται όταν προβλέπεται από σχετική διάταξη ή αποφασίζει ο Σύλλογος κατά πλειοψηφία. 5. Η προώθηση της ατομικής αξιολόγησης το Σεπτέμβρη, όπως και άλλα συναφή μέτρα (π.χ. νέο μισθολόγιο) πρέπει να αντιμετωπιστούν από τον κλάδο με αποφασιστικό πανεκπαιδευτικό αγώνα διαρκείας που θα καταληχθεί στην 83 η ΓΣ της ΔΟΕ : Με απεργιακό αγώνα διαρκείας σε όλη την εκπαίδευση που θα αποφασίζεται και θα ελέγχεται από ΓΣ και ολομέλεια προέδρων. Με μαζικό κύμα ανυπακοής. Αυτό σημαίνει ότι προτείνουμε στην 83 η Γ.Σ. της να οργανώσει και να συντονίσει ένα πανελλαδικό κίνημα ανυπακοής κάτω από κοινά κείμενα: α. Μαζικές συνδικαλιστικές παραιτήσεις Διευθυντών, που θα θέσουν την παραίτησή τους στη διάθεση του συνδικάτου β. Μαζικές συνδικαλιστικές ΑΡΝΗΣΕΙΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΚΟΗ εκπαιδευτικών. Δηλώνουμε στο Σύλλογο την πρόθεσή μας να μην υλοποιήσουμε τις διαδικασίες αυτοαξιολόγησης. Ταυτόχρονα οι Διευθυντές δηλώνουν συνδικαλιστικές παραιτήσεις. Η συνδικαλιστική ανυπακοή και οι συνδικαλιστικές παρατήσεις, εκφράζουν πρόθεση. Αν η ανυπακοή μαζικοποιηθεί σε τέτοιο βαθμό που είναι τόσο επαρκής, ώστε να διαφυλάσσει από ατομικές διώξεις, τότε αποφασίζουμε αν θα μετατρέψουμε τη συνδικαλιστική ανυπακοή σε διοικητική πράξη. Αυτό θα αποφασιστεί ατομικά και συλλογικά από Γ.Σ. του κλάδου. (Επισυνάπτουμε τα 2 κείμενα του Συλλόγου) Οι σύλλογοι και η ΔΟΕ ενημερώνουν καθημερινά για τη μαζικοποίηση των παραιτήσεων και της ανυπακοής. 6. Σε περίπτωση που κληθούν οι διευθυντές σχολικών μονάδων σε σεμινάρια για την αξιολόγηση, καλούνται να απέχουν από το σεμινάριο και να συμμετέχουν καθολικά στη 48ωρη απεργία που κηρύσσει η ΔΟΕ σε αυτές τις περιπτώσεις ενώ το σύνολο των συναδέλφων προχωρά σε άμεση κινητοποίηση με στόχο την ακύρωση του σεμιναρίου. 7. Συνεχίζουμε τον αγώνα για την ανάκληση της Υ.Α. για τις συγχωνεύσεις. Με την οργάνωση κινητοποιήσεων, την ενεργοποίηση των τοπικών φορέων, με τη συνεχή ενημέρωση των γονιών, τη συμμετοχή σε παραστάσεις διαμαρτυρίας και αγωνιστικές δράσεις. Αγωνιζόμαστε για την υπεράσπιση των οργανικών θέσεων, την υπεράσπιση των οργανικών θέσεων του ολοήμερου, για να μην μετακινηθεί και να μη χάσει τη θέση του κανένας συνάδελφος, για να μην προχωρήσουν οι συμπτύξεις και να μη δημιουργηθούν πληθωρικά τμήματα στα νέα τμήματα της Α τάξης. Αξιοποιούμε κάθε μέσο (κινητοποιήσεις, παραστάσεις διαμαρτυρίας, καταλήψεις σε ΠΥ- ΣΠΕ-ΑΠΥΣΠΕ, καμπάνια, εκδηλώσεις με γονείς, νομικά μέσα) στην παραπάνω κατεύθυνση. Προχωράμε σε μαζική συγκέντρωση στην Περιφέρεια μαζί με τις Ενώσεις, τους Συλλόγους Γονέων και τους τοπικούς φορείς. Ο ΠΡΟΕ ΡΟΣ Η ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ ΜΑΚΡΗΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΛΙΠΚΟΒΙΤΣ ΜΑΡΙΑ
ΚΕΙΜΕΝΟ ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΙΤΗΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΠΡΟΣ ΤΟ ΣΥΛΛΟΓΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Οι Διευθυντές /Διευθύντριες σχολείων της Καλλιθέας Μοσχάτου, που υπογράφουμε αυτό το κείμενο, μετά τις τελευταίες εξελίξεις στον χώρο της εκπαίδευσης για την εφαρμογή της ΑΕΕ και συγκεκριμένα μετά την εγκύκλιο του υπουργού Παιδείας κ. Αρβανιτόπουλου με την οποία υποχρεώνει τους Διευθυντές των σχολείων να συγκροτήσουν και να στελεχώσουν οι ίδιοι τις ομάδες εργασίας για την εφαρμογή της ΑΕΕ στις σχολικές μονάδες, δηλώνουμε την αντίθεσή μας διότι: 1. Ακυρώνει τον θεσμικό ρόλο του Συλλόγου Διδασκόντων, όπως αυτός ορίζεται από την ίδια την κείμενη νομοθεσία. 2. Μετατρέπει σε μονοπρόσωπο παιδαγωγικό φορέα διοίκησης το σχολείο, παρακάμπτοντας τις αποφάσεις των Συλλόγων Διδασκόντων. 3. Το «εντέλλεσθε» του Υπουργού Παιδείας δημιουργεί ρήξη στη σχολική κοινότητα. Φέρει τους Διευθυντές απέναντι στους εκπαιδευτικούς των σχολείων τους και στα σωματεία. 4. Οι διευθυντές των σχολείων έχουν επιλεγεί με νομικό πλαίσιο το οποίο επικαλείται η συγκεκριμένη εγκύκλιος (ΥΑ Φ.353.1/324/105657/Δ1, ΦΕΚ Β 1340 2002, άρθρο 37, παρ. 15 «Αρμοδιότητα προϊσταμένων, διευθυντών, υποδ/ντών σχολικών μονάδων και ΣΕΚ») ώστε να εκτελούν αποφάσεις των Συλλόγων Διδασκόντων, όταν συγκαλούνται νόμιμα και όχι το αντίστροφο. 5. Οι αποφάσεις των Συλλόγων Διδασκόντων με ομοφωνία ή πλειοψηφία για μη συγκρότηση «ομάδων εργασίας» αποτελούν «απόφαση» μη συγκρότησης ομάδων εργασίας με συγκεκριμένο σκεπτικό και όχι «αδυναμία» συγκρότησης. 6. Η δεδομένη μη ουσιαστική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για τέτοιας βαρύτητας και ευθύνης έρευνες και αξιολογήσεις εγκυμονεί κινδύνους για λανθασμένες εκτιμήσειςβαθμολογήσεις που μπορεί να λειτουργήσουν σε βάρος των σχολικών μονάδων και των εκπαιδευτικών. 7. Η ανάγκη προστασίας του κλίματος εμπιστοσύνης και συνεργασίας στα σχολεία πρέπει να αποτελεί προτεραιότητα για όλους τους εμπλεκόμενους στην εκπαιδευτική διαδικασία και πρωτίστως για εμάς τους Δ/ντές. Δηλώνουμε, λοιπόν, διατεθειμένοι να βοηθήσουμε αποτελεσματικά στη διατήρηση του δημοκρατικού κλίματος για να προστατέψουμε τις συλλογικές διαδικασίες, σεβόμενοι παράλληλα και τις αποφάσεις του οργανωμένου κλάδου και καταθέτουμε αρχικά τις παραιτήσεις μας στο σωματείο μας.
ΚΕΙΜΕΝΟ ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΗΣ ΑΝΥΠΑΚΟΗΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΣΥΛΛΟΓΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Όλοι/ες που υπογράφουμε το παρακάτω κείμενο θεωρούμε πως η αξιολόγηση δεν υπηρετεί την προώθηση των σύγχρονων μορφωτικών, εκπαιδευτικών και παιδαγωγικών αναγκών των μαθητών και δε στοχεύει στη βελτίωση του συνολικού και πολυδιάστατου έργου των εκπαιδευτικών. Αντιθέτως, μέσω της υποταγής σε αξιολογικούς δείκτες, διαμορφώνεται ένα σχολείο που οδηγεί στην υποβάθμιση της μόρφωσης των παιδιών, στη συρρίκνωση του δημόσιου και δωρεάν χαρακτήρα του σχολείου, στη χειροτέρευση των εργασιακών και μισθολογικών συνθηκών και εντέλει στην απόλυση χιλιάδων εκπαιδευτικών. Η εκπαίδευση δε χρειάζεται σχολεία εκπαιδευτικούς και μαθητές πολλών ταχυτήτων. Το δικαίωμα στη μόρφωση πρέπει να είναι δημόσιο, δωρεάν και ενιαίο για όλα τα παιδιά. Παραλάβαμε από την προηγούμενη γενιά εκπαιδευτικών ένα σχολείο χωρίς επιθεωρητές, με κρατική χρηματοδότηση και τον διευθυντή να είναι δάσκαλος. Δεν θα επιτρέψουμε να επανέλθει το σχολείο στις μαύρες εποχές του επιθεωρητισμού, με τον διευθυντή manager πελατών και τη χρηματοδότηση από ιδιώτες και χορηγούς με σκοπό το κέρδος. Αρνούμαστε να καταστρέψουμε τη ζωή των μαθητών μας Αρνούμαστε να εργαστούμε ως υποταγμένα εργαλεία σε ένα σχολείο που θα αναζητά πελάτες, για να τους κάνει αναλώσιμα προϊόντα των διεθνών αγορών, γιατί έχουμε βαθιά κατανοήσει ότι γνώση σημαίνει ελευθερία. Αρνούμαστε να μετατρέψουμε με την ανοχή μας, το σχολείο σε αμείλικτο μηχανισμό επιλογής και ξεσκαρταρίσματος των μαθητών μας. Αρνούμαστε να μπούμε στη διαδικασία να φάμε τον διπλανό μας. Να βλέπουμε τον συνάδελφό μας να απολύεται και εμείς να σφυρίζουμε αδιάφορα. Με βάση τα παραπάνω δηλώνουμε προς το σωματείο μας ότι οι παρακάτω που υπογράφουμε έχουμε την πρόθεση να αρνηθούμε τη συμμετοχή μας στις διαδικασίες της αυτοαξιολόγησης, δε θα συμμετέχουμε στη συγκρότηση και λειτουργία ομάδων εργασίας, αξιοποιώντας και τις στάσεις εργασίας, δε θα καταθέσουμε κείμενα αποτίμησης των δεικτών και σχέδια εργασίας, Καλούμε τη ΔΟΕ να διαμορφώσει τους όρους για να υπάρξει ένα πανελλαδικό ρεύμα άρνησης ενάντια στη διάλυση της δημόσιας Παιδείας.