Υποµονή στην πράξη. Το γεγονός που άλλαξε τη ζωή µου. Όπως το αφηγήθηκε ο Naji Cherfan στην Karen Solomon

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Υποµονή στην πράξη. Το γεγονός που άλλαξε τη ζωή µου. Όπως το αφηγήθηκε ο Naji Cherfan στην Karen Solomon"

Transcript

1 Υποµονή στην πράξη Το γεγονός που άλλαξε τη ζωή µου Όπως το αφηγήθηκε ο Naji Cherfan στην Karen Solomon

2 Ίδρυμα Naji Cherfan 2010 Ηλεκτρονική έκδοση 2010 Διαφύλαξη όλων των δικαιωμάτων ISBN

3 Εικονική Υποµονή Το γεγονός που µου άλλαξε τη ζωή Συγγραφέας: Karen Solomon Συγγραφέας: Naji Cherfan Εµιµέλεια: Naji Cherfan Εκδότης: CCM International Κονίτσης 5, Μαρούσι, 15125, Αθήνα Εικονογράφηση: Ελενα Χιρδάρη

4 Αυτό το βιβλίο είναι αφιερωµένο στους δύο καλύτερους ανθρώπους στη ζωή µου: Στον πατέρα µου, George Cherfan, που η παρουσία του µου έδωσε το κουράγιο να ξεπεράσω όλα τα εµπόδια. Στη µητέρα µου, Sana Cherfan, που η αγάπη της και η τρυφερότητά της είναι το στήριγµά µου. Naji Cherfan

5 Κεφάλαιο Ι (Από τη γέννηση στο κώµα ) Κεφάλαιο II (Ανάρρωση και Αποθεραπεία) Κεφάλαιο ΙΙΙ (Εικονικές Σηµειώσεις)

6 Πρόλογος Η ζωή ορίζεται ως η κατάσταση που χαρακτηρίζεται από ανάπτυξη, αναπαραγωγή και ανταπόκριση σε ερεθίσµατα. Πραγµατιστικά, µπορεί να θεωρηθεί ως η περίοδος µεταξύ της γέννησης και του θανάτου. Αυτό το χρονικό διάστηµα είναι θείο δώρο. Η επιθυµία για ζωή είναι µία συνεχής δύναµη που διατηρεί την επιβίωση ενώ ενθαρρύνει την εξέλιξη. Ο άνθρωπος µπορεί να επιβιώσει χωρίς πρακτικά να ξεπεράσει τα όρια της ύπαρξης. Η επέκταση των ορίων της ασφάλειας, της άνεσης και των γνωστών και πεπραγµένων απαιτεί κάτι περισσότερο από απλή δυσαρέσκεια για τις υπάρχουσες καταστάσεις. Απαιτεί την επιθυµία βελτίωσης της ποιότητας της ζωής και το κουράγιο για την εφαρµογή αυτών των αλλαγών µε οποιοδήποτε κόστος. Οι επιλογές του ανθρώπου, οι αποφάσεις του και οι πράξεις του σχηµατίζουν την πραγµατικότητά του ενώ καθορίζουν τη δύναµη του και τη φώτιση του πνεύµατός του. Από τα πρώτα βήµατα της ζωής έως την τελευταία µας πνοή, ο οργανισµός που ονοµάζεται άνθρωπος αλλάζει, δηµιουργώντας συνεχείς κύκλους χαράς και πόνου, προόδου και µάχης, επιτυχίας και αποτυχίας. Το ανθρώπινο πρόσωπο γελάει και κλαίει, ενώ τα µάτια του αναβλύζουν ελπίδα ή απελπισία. Ο άνθρωπος µιλάει µε φωνή που µπορεί να καταπραΰνει ή να εξαγριώσει, ενώ µε απλωµένα τα χέρια χαϊδεύει ή καταστρέφει. Μία δυαδική φύση µεταξύ γης και παραδείσου, ο άνθρωπος εξ επιλογής παραπατάει σε τεντωµένο σκοινί. Όταν στέκει ακίνητος, κοιτώντας µπροστά και όχι κάτω, αρχίζει η σταθερότητα. Όταν αποβάλλει το φόβο και απλώνει τα χέρια για να ισορροπήσει, περπατάει. Έχει µία σχέση µε µία φωτεινή κλωστή που τον τραβά σιγά-σιγά προς τα µπροστά. Συνειδητά ή ασυνείδητα, ο άνθρωπος εξελίσσεται µέσω της επιβίωσης. Η δύναµη της ζωής ενεργοποιεί τις αλλαγές που δρουν εσωτερικά και εξωτερικά. Ο Naji Cherfan πιστεύει ότι η ζωή είναι ένας µεγάλος κύκλος που τα πάντα µπορούν να συµβούν. Για περισσότερα από δέκα χρόνια, αυτός ο νέος άνδρας παλεύει µε την απελπισία, το φόβο, τον πόνο και Το γεγονός που µου άλλαξε τη ζωή i

7 το θυµό. Η οµιλία, η κίνηση και η έκφρασή του είναι µία συνεχής µάχη. Ζει σε αυτήν την πραγµατικότητα, ενώ µε πείσµα δηµιουργεί µία άλλη, µε βάση τα λόγια του πατέρα του που του είπε ότι η υποµονή είναι αρετή. Η εµπειρία του έµαθε ότι η αρετή είναι ηθικό αγαθό και η υποµονή είναι η ικανότητα για να αντέχουµε τις δυσκολίες ήρεµα. Μαθαίνοντας ξανά από την αρχή να σκέπτεται, να µιλά και να κινείται ο Naji ανάπτυξε την υποµονή ως προϊόν τόσο της πραγµατικότητας όσο και της φαντασίας του. Μέρα µε τη µέρα, η ζωή του Naji Cherfan γίνεται ζωή της υποµονής στην πράξη. Μέρα µε τη µέρα, ο Naji Cherfan ζει τη ζωή του µε πραγµατική υποµονή

8 Κεφάλαιο I (1978 έως 1996) Από τη Γέννηση στο Κώµα Το 1978, ο εµφύλιος πόλεµος µαίνονταν στο Λίβανο. Η Sana Cherfan περίµενε το τρίτο της παιδί και ήταν αποφασισµένη να µείνει στη Βηρυτό για τον τοκετό. Όµως, καθώς η σκιά του πολέµου γινόταν βαρύτερη, ο σύζυγός της George Cherfan αποφάσισε να µετακοµίσει την οικογένειά του στην Ιορδανία όπου εργάζονταν σε µία Αµερικανική εταιρεία. Η οικογένεια εγκαταστάθηκε στο νέο της σπίτι και περίµενε µε ενθουσιασµό την άφιξη του καινούργιου µέλους. Ο επτάχρονος Hicham και ο πεντάχρονος Maher, µοιράζονταν τον ενθουσιασµό του ερχοµού ενός µωρού. Στις 20 Νοεµβρίου, η Sana γέννησε τον τρίτο της γιο. Ονοµάστηκε Naji, που σηµαίνει προσευχή στο Θεό. Στην Αραβική γλώσσα, τα ονόµατα έχουν ένα νόηµα που µπορεί να µεταφραστεί σε µία εικόνα, ιδέα ή συναίσθηµα. εκαεπτά χρόνια αργότερα, αυτό το παιδί θα γίνονταν η ζωντανή απόδειξη της πίστης της οικογένειας Cherfan στο Θεό και στη δύναµη της αγάπης. Λίγο µετά τη γέννηση του µωρού, η οικογένεια επέστρεψε στο Λίβανο. Ένας τρόπος ζωής αιώνων, είχε εξαφανιστεί στο χάος του πολέµου. Ο George Cherfan ήθελε η οικογένειά του να µεγαλώσει σε ένα ειρηνικό περιβάλλον και έτσι µετακόµισαν στην Αθήνα και ο ίδιος έκανε αυτή την πόλη βάση της επιχείρησής του. Η οικογένεια Cherfan έγινε µέλος µίας µεγάλης Λιβανέζικης κοινότητας στην Αθήνα όταν ο Naji ήταν δύο χρονών. Κινούµενος µε ευκολία στους επιχειρηµατικούς κύκλους, ο George µε τη διπλωµατική συµπεριφορά και τη ζεστασιά του έγινε γρήγορα αρεστός και κέρδισε το σεβασµό των συνεργατών του και της κοινωνίας. Με την καλοσύνη του και τη θετική του ενέργεια γρήγορα και σταθερά εγκατέστησε την οικογένεια του στην Αθήνα. Η µοναδική ανάµνηση του Naji από τη µετακόµιση από το Λίβανο στην Ελλάδα ήταν ότι τώρα αισθανόταν ασφαλής και ότι µέσα σε αυτή την ασφάλεια µεγάλωναν αυτός και τα αδέρφια του. Οι χαρακτήρες τους διαµορφώθηκαν σε ένα άνετο σπίτι που κάλυπτε τις Το γεγονός που µου άλλαξε τη ζωή 1

9 ανάγκες τους. Οι γονείς τους χάριζαν στα παιδιά απλόχερα αγάπη, κατανόηση και γνώση. Το µέλλον υπόσχονταν πολλά στον Hicham, το Maher και το Naji. Καθώς έκαναν εύκολα φίλους, έµαθαν Ελληνικά γρήγορα προκειµένου να επικοινωνούν µε άλλα παιδιά. Ο Naji ήταν ένα έξυπνο παιδί, γεµάτο ενεργητικότητα. Στα πρώτα χρόνια της ζωής του πήγε στο Lycee French School of Athens. Πέντε χρόνια αργότερα, ο Naji µεταγράφηκε στο ACS. Όταν έφθασε στα 17, µιλούσε µε ευφράδεια Γαλλικά, Αραβικά, Αγγλικά, Ελληνικά και Ισπανικά. Η επικοινωνία ήταν ένα µεγάλο κοµµάτι της προσωπικότητας του Naji και έτσι ανέπτυξε αυτήν την ικανότητα σε µεγάλο βαθµό. Σαν αποτέλεσµα της περιέργειάς του και του πλούτου των προσλαµβανόµενων παραστάσεων από το περιβάλλον του το µυαλό του Νaji είχε πάντοτε προκλήσεις να αντιµετωπίσει. Ήταν κινητικός, διανοητής και άνθρωπος της πράξης ταυτόχρονα. Το σώµα του ήταν δυνατό από τον αθλητισµό και τη γυµναστική. Καθώς έµεναν κοντά στη θάλασσα είχε τις ευκαιρίες να κολυµπά και να κάνει θαλάσσιο σκι. Η ύπαρξη ελεύθερου χρόνου τον έκανε καλό στο πινγκ-πονγκ, το σκουός και το τένις. Ο Naji οδηγούσε από την ηλικία των 14 ετών και η ταχύτητα τον µάγευε, αλλά δεν είχε καµία συναίσθηση των πιθανών κινδύνων που ελλόχευαν. Ήταν οργανωµένο άτοµο χωρίς καµία ανοχή για τους βραδείς και ανεπαρκείς ανθρώπους. Ο Naji απαιτούσε τα πράγµατα να γίνονται γρήγορα και µε λίγο κόπο. Στα δεκαεπτά του, ο Naji ήταν ευλογηµένος καθώς είχε οικογένεια, φίλους, υγεία και ευστροφία. Πράγµατι, µπορούσε να έχει ό,τι επιθυµούσε αληθινά. Όµως, δεν είχε κανένα κίνητρο να πιεστεί για οτιδήποτε δεν τον ευνοούσε ή ενδιέφερε άµεσα. Για τον Naji, τίποτε δεν ήταν πιο επιθυµητό από το να βρίσκει κάτι που να τον ενθουσιάζει ώστε να χρησιµοποιήσει τις ικανότητές του για να το πετύχει. Χρησιµοποιώντας τη φαντασία του σχετικά µε το πώς θα ήθελε να είναι τα πράγµατα, δηµιούργησε έναν κόσµο που δεν είχε καµία πραγµατική σχέση µε αυτόν στον οποίο ζούσε πραγµατικά. Είχε ένα δυνατό µυαλό, µία ισχυρή θέληση και γενναιόδωρη γεµάτη αγάπη φύση. Αυτό, επιβεβαιώθηκε από το µεγάλο αριθµό ανθρώπων που ενδιαφέρονταν βαθειά και αληθινά γι αυτόν. Μόνο χρόνια αργότερα 2 Υποµονή στην πράξη

10 κατάλαβε πόσο ευλογηµένος ήταν να περιβάλλεται από αυτούς τους ανθρώπους. Όµως, ο Naji ήταν απείθαρχος και το µοναδικό του κίνητρο ήταν να παίρνει αυτό που ήθελε όσο πιο εύκολα και γρήγορα ήταν δυνατόν. Αυτός ο τρόπος δεν ευνοούσε την ανάπτυξη του χαρίσµατος της υποµονής στο Naji. Αντίθετα, τορπίλιζε την ικανότητά του να χρησιµοποιεί την επιµονή ως µέθοδο επίτευξης στόχων. Η έλλειψη υποµονής στην προσπάθεια για πράγµατα τα οποία δεν τον ενδιέφεραν, τον άφησε απροετοίµαστο µπροστά σε αναπάντεχες προκλήσεις που θα απαιτούσαν την αφοσίωση χρόνου και προσοχής. Η αντιµετώπισή του στα πράγµατα ήταν κάντα όλα τώρα, πάρτα όλα τώρα. Αυτό, τον έκανε αδιάφορο προς γεγονότα και καταστάσεις που δεν αφορούσαν άµεσα τις υλικές και συναισθηµατικές ανάγκες του. Πίστευε ότι θα µπορούσε να κάνει ο,τιδήποτε χωρίς πρώτα να το µάθει και να το εξασκήσει. Τον Απρίλιο του 1995, δανείστηκε τη µοτοσικλέτα ενός φίλου του για να κάνει µία γρήγορη βόλτα στη γειτονιά του. εν έτρεφε µεγάλο σεβασµό για τη δυνατή µηχανή ή τον κίνδυνο από την ταχύτητα και οδηγούσε όπως του άρεσε, χωρίς κράνος. Οι έφηβοι δεν έχουν καµία αίσθηση κινδύνου έναντι των ατυχηµάτων, λες και τα νιάτα τους κάνουν άτρωτους σε τραυµατισµούς. Είναι εύκολο να φαντάζεσαι ότι θα ζήσεις παντοτινά όταν είσαι έφηβος γεµάτος ζωή και ενθουσιασµό. Αυτή η αντιµετώπιση, όσο αισιόδοξη και να είναι µπορεί να οδηγήσει σε άγνοια της πραγµατικότητας. Έτσι, κάπου µεταξύ των υπερφίαλων νιάτων και της δυνατής µηχανής, ο Naji οδηγούσε µέσα σε γνώριµους δρόµους. Λάτρευε την αίσθηση της πτήσης καθώς και εκείνη του ελέγχου πάνω στην ταχύτητα και τη γεύση της περιπέτειας. υστυχώς, η µηχανή και η κατάσταση του δρόµου συνωµότησαν ώστε να δώσουν κάτι που δεν περίµενε. Η µοτοσικλέτα έκανε µία βουτιά στο δρόµο, γλίστρησε και έπεσε. Η δύναµη της σύγκρουσης ήταν τόσο δυνατή, που το κεφάλι του Naji πέρασε µέσα από το παρµπρίζ. εν έχασε τις αισθήσεις του και µόνο µετά από λίγα λεπτά συνειδητοποίησε ότι είχε τραυµατιστεί. Με αποφασιστικότητα τσούλησε τη µηχανή πίσω στο σπίτι του φίλου του. Οδηγήθηκε στο νοσοκοµείο µε ένα κόψιµο στο κεφάλι, από το Το γεγονός που µου άλλαξε τη ζωή 3

11 µέτωπο έως πίσω και πάνω από το αριστερό φρύδι. Νοιώθοντας σχετικά αλώβητος και κάπως αθάνατος, ο Νaji αργότερα είπε σε ένα φίλο ότι αυτό το ατύχηµα δεν του έγινε καθόλου µάθηµα. Όµως, περίµενε δύο µήνες προτού ξανανέβει σε µηχανή. Ένα χρόνο και κάτι µήνες µετά το ατύχηµα, ο Νaji µπήκε σε ένα τοπικό πανεπιστήµιο ως πρωτοετής. Το όνειρό του ήταν να σπουδάσει θέατρο και να ακολουθήσει µία καριέρα ηθοποιού. Αν και το πανεπιστήµιο δεν πρόσφερε θεατρικές σπουδές, σκόπευε να σπουδάσει µόνο για ένα εξάµηνο και µετά να πάει στο Μόντρεαλ όπου θα τελείωνε το πανεπιστήµιο ενώ θα συγκατοικούσε µε τον αδερφό του Maher. Αν και ο Naji αγαπούσε τη ζωή στην Ελλάδα ήθελε να γευτεί τη ζωή και σε ένα άλλο µέρος του κόσµου. Η Ελλάδα ήταν όµορφη και έδινε ερεθίσµατα, αλλά η ζωή στον Καναδά θα προσέφερε διαφορετικές ευκαιρίες για την ανάπτυξη του πνεύµατος και των ικανοτήτων του. Στις 25 Σεπτεµβρίου, 1996, ο Naji ήταν συνεπιβάτης σε µία µεγάλου κυβισµού µοτοσικλέτα έχοντας µεταθέσει την ευθύνη της οδήγησης σε άλλο άτοµο. Κανένα από τα δύο αγόρια δεν φορούσε κράνος, σαν µία αόρατη ασπίδα να τα προστάτευε από τον κίνδυνο. Η αφοβία τους εκφράζονταν από την ευκολία µε την οποία οδηγούσαν µια µοτοσικλέτα διπλάσια σε µέγεθος και δύναµη από αυτούς. Καθώς οδηγούσαν η µοτοσικλέτα τράκαρε. Τα αίτια του δυστυχήµατος ποτέ δεν διαλευκάνθηκαν. Και τα δύο αγόρια πετάχτηκαν από τη µηχανή κι ο οδηγός σκοτώθηκε ακαριαία. Ο Naji υπέστη βαριά τραύµατα στο κεφάλι και έπεσε σε κώµα λίγα λεπτά µετά τη σύγκρουση. Σε αυτά τα κλάσµατα δευτερολέπτων, έχασε 17 χρόνια ανάπτυξης και εξέλιξης. Για τις επόµενες λίγες εβδοµάδες, αιωρούνταν στο κενό µεταξύ ζωής και θανάτου. Το σώµα του υποστηρίζονταν από µηχανές και ανέπνεε µόνο µέσα από ένα σωλήνα τραχειοτοµής στη βάση του λαιµού του. Η ιατρική αναφορά τον κατέτασσε ως ευρισκόµενο σε βαθύ κώµα. Φαίνονταν σαν να κοιµάται και δεν υπήρχε καµία ένδειξη ότι θα ξυπνούσε ποτέ ξανά. Μία από τις πραγµατικότητες της ζωής είναι ότι ποτέ δεν µπορούµε να γυρίσουµε πίσω. Η µοναδική επιλογή είναι να προχωράµε µπροστά από εκεί που βρίσκουµε τους εαυτούς µας σε 4 Υποµονή στην πράξη

12 οποιαδήποτε δεδοµένη στιγµή. Για το Naji δεν υπήρχαν πια στιγµές, µόνο ένα κενό όπου ο χρόνος δεν είχε κανένα νόηµα και όπου ένα απίθανο ταξίδι ήταν µπροστά του. Αργότερα, θεώρησε αυτό το ατύχηµα ως αιτία για να αλλάξει τις αξίες του και τη φιλοσοφία του. Πίστευε ότι αυτό το γεγονός του έδωσε έναν καινούργιο τρόπο να µεγαλώσει και να ωριµάσει. Όµως, αυτή τη στιγµή µονάχα κοιµόταν. Το γεγονός που µου άλλαξε τη ζωή 5

13 Κεφάλαιο ΙΙ( ) Ανάρρωση και Αποθεραπεία Πολλοί πιστεύουν ότι ο Νaji κρατήθηκε στη ζωή µόνο από τη θέληση και τις προσευχές της οικογένειας και των φίλων του. Οι Cherfan ερεύνησαν κάθε πιθανότητα για τη βελτίωση της κατάστασης του παιδιού τους. Η αισιόδοξη αντιµετώπιση αυτού του γεγονότος ήταν η αιτία για µεγάλο µέρος της θετικής έκβασης που είχε το ατύχηµα του Naji. Ο George Cherfan ήξερε ότι η πειθαρχία και η σκληρή δουλειά οδηγούν στην επιτυχία και κατάλαβε τι θα χρειαζόταν να αντιµετωπίσει ο Naji, ενώ περίµενε για σηµάδια της ανάρρωσής του. Πριν το ατύχηµα, το Σεπτέµβριο του 1996, η κύρια έννοια του Naji ήταν η ολοκλήρωση των σπουδών του και η απόλαυση της ζωής του ως έφηβος που αγαπούσε την καλή ζωή, αλλά ήταν ταυτόχρονα προσγειωµένος και φιλόδοξος. Παρότι ο Naji ήταν εγωκεντρικός και απορροφηµένος στο εγώ του, είχε µία µεγάλη καρδιά και γενναιόδωρη φύση. Η ευαίσθητη πλευρά του κρύβονταν πίσω από αποστασιοποιηµένους τρόπους και υψηλόφωνες απαιτήσεις. Ήταν καλός φίλος, αγαπούσε τις διασκεδάσεις και ένα µικρό παιδί, και όλα αυτά µαζί. Τώρα, ήταν στο κρεβάτι ήσυχος και ακίνητος. Κανείς δεν ήξερε εάν θα µιλούσε ποτέ ξανά. Οι Cherfan δεν σπατάλησαν καθόλου χρόνο προκειµένου να παρέχουν την καλύτερη φροντίδα που υπήρχε, για το γιο τους. Πίστευαν ότι ο Naji θα ανάρρωνε πλήρως και θα επέστρεφε στην παραγωγική ζωή. Αυτή η ζωή περιλάµβανε µία πανεπιστηµιακή µόρφωση, επαγγελµατικές επιτυχίες και προσωπική ικανοποίηση. Ο George και η Sana εστίασαν την προσοχή τους στο µικρότερο γιο τους και προσεύχονταν να ξυπνήσει. Μαζί τους ήταν φίλοι και συνεργάτες απ όλο τον κόσµο που ειλικρινά ενδιαφέρονταν για το Naji. Πολλοί από αυτούς τους φίλους τον είχαν παρακολουθήσει να µεγαλώνει από βρέφος σε έφηβο. Οι δύο µεγαλύτεροι αδερφοί του και οι συµµαθητές του τον επισκέπτονταν στο νοσοκοµείο καθηµερινά, για να ελέγξουν την πρόοδό του, ελπίζοντας σε ένα θαύµα. 6 Υποµονή στην πράξη

14 Η Sana Cherfan µοιράζονταν την πίστη του συζύγου της ότι ο Naji θα ξυπνούσε και θα γίνονταν εντελώς καλά. Ήταν µία δυναµική, ενεργητική και γελαστή γυναίκα µε ζεστή προσωπικότητα. Αφοσιωµένη σύζυγος και µητέρα, ασκούσε θετική επίδραση στα παιδιά της. Τα µεγαλύτερα αγόρια, ο Hicham και ο Maher λάτρευαν το µικρότερο αδερφό τους και τον εκπαίδευαν µε όλους τους τρόπους. Ο Naji αισθάνονταν απόλυτα ασφαλής γνωρίζοντας ότι ήταν το κέντρο της προσοχής και των τεσσάρων µελών της οικογένειάς τους. Αυτοί ήταν οι άνθρωποι που µοιράζονταν τον πόνο και την αγωνία της παρούσης κατάστασής του. Φίλοι τους συµπαραστέκονταν στο νοσοκοµείο ενώ άλλοι προσεύχονταν για το Naji. Ενώ η Sana παρακολουθούσε το µικρότερο γιo της να κοιµάται, του έπλεξε µια κουβέρτα και κρατούσε ένα βιβλίο γεµάτο υπογραφές του µεγάλου αριθµού ανθρώπων που τους επισκέπτονταν. Ο Naji έµεινε πολλές εβδοµάδες σε κώµα χωρίς να δίνει σηµεία ανάκαµψης. Παρόλα αυτά, όλοι πίστευαν ότι αυτό το παιδί που το όνοµά του ήταν προσευχή στο Θεό θα άνοιγε τα µάτια του. Είχαν πίστη ότι η θέλησή του για ζωή και η αγάπη τους για αυτόν θα υπερνικούσαν τα τραύµατα του εγκεφάλου. Επικοινωνούσαν µαζί του µέσω της µνήµης και της επιθυµίας να µεταδώσουν δύναµη και ελπίδα στο κοιµισµένο σώµα του. Η εµφάνισή του δεν είχε αλλάξει, αλλά ο τραυµατισµός ήταν πολύ σοβαρός. Οι γιατροί ήταν απαισιόδοξοι σχετικά µε την κατάσταση του και είπαν στους γονείς του ότι εάν πράγµατι ξυπνούσε, θα χρειάζονταν µακρά θεραπεία και αποθεραπεία επειδή οι λειτουργικές ικανότητές του θα βρίσκονταν σε πολύ χαµηλό επίπεδο. ιατηρούνταν µε µηχανική υποστήριξη, χωρίς να µπορεί να αναπνεύσει ή να λειτουργήσει µε δικές του δυνάµεις. Υπό συνεχή παρακολούθηση για οποιοδήποτε σηµάδια ότι επανακτούσε τις αισθήσεις του, ο Νaji έµενε µετέωρος µεταξύ ύπνου και επιβίωσης, χωρίς συναίσθηση του τι του είχε συµβεί. Κατά τα τέλη Νοεµβρίου, η οικογένεια Cherfan προσκάλεσε έναν ειδικό από το νοσοκοµείο John s Hopkins στη Βαλτιµόρη. Ο ρ. Dan Hanley ήταν στη Γερµανία όταν προσκλήθηκε στην Ελλάδα προκειµένου να εξετάσει την κατάσταση του Naji. Αυτός συµβούλεψε τους Cherfan σχετικά µε το είδος της θεραπείας που θα χρειάζονταν Το γεγονός που µου άλλαξε τη ζωή 7

15 ο γιoς τους σε περίπτωση που έβγαινε από το κώµα. Αφού τον εξέτασε, ο γιατρός ρώτησε την οικογένεια σχετικά µε τα πράγµατα που άρεσαν στο Naji. Ήλπιζε ότι θα προκαλούσε κάποια αντίδραση του Naji και έψαχνε για µια ιδέα ως προς το τι θα ήταν το ερέθισµα για µια τέτοια αντίδραση. Προσπαθώντας να εκµαιεύσει µία σωµατική αντίδραση του Naji, έκανε µία σειρά από τεστ, ακόµη και τραβώντας του τα µαλλιά. Ο ρ. Ηanley επέµενε στο να κάνει ερωτήσεις και ανακάλυψε ότι ήταν οικογενειακό αστείο το να λέγεται ότι ο Naji θα έκανε το οτιδήποτε για τα χρήµατα. Κατά το διάστηµα αυτό, υπήρχαν µερικά σηµάδια ότι ο Naji προσπαθούσε να επανακτήσει τις αισθήσεις του. Παίρνοντας ένα στοιχείο από την πληροφορία σχετικά µε την εµµονή του Naji µε τα χρήµατα, ο κ. Cherfan έδωσε στο γιατρό ένα τουρκικό νόµισµα του ενός εκατοµµυρίων λιρών. Στην πραγµατικότητα η αξία του ήταν περίπου πέντε δολάρια Αµερικής. Όταν ο ρ. Hanley κούνησε το χαρτονόµισµα µπροστά του, ο Naji άνοιξε τα µάτια του και παρακολουθούσε την κίνηση του νοµίσµατος. Στην ιατρική αναφορά καταγράφεται ότι ο Naji βρίσκονταν σε κώµα για περίπου δύο µήνες ως αποτέλεσµα σοβαρών κρανιοεγκεφαλικών κακώσεων. Γύρω στις 20 Νοεµβρίου 1996, άρχισε να βγαίνει από το βαθύ ύπνο του. Είχε µετατραυµατική αµνησία τριών έως τεσσάρων µηνών περίπου, αλλά η ανάδροµη αµνησία του (απώλεια µνήµης για γεγονότα που είχαν συµβεί πριν από το ατύχηµα) ήταν πολύ ελαφριά. Στην πραγµατικότητα, θυµόταν τα πάντα έως τη στιγµή του ατυχήµατος. Το κώµα είναι µία ξεχωριστή πνευµατική κατάσταση και έτσι είναι δύσκολο να µελετηθεί υπό ελεγχόµενο περιβάλλον. Οι µαρτυρίες των ασθενών παίζουν σηµαντικό ρόλο στη συλλογή της έρευνας. Ο πιο βασικός ορισµός του κώµατος είναι ότι πρόκειται για µία υποσυνείδητη κατάσταση πνευµατικής ύπαρξης, στην οποία ο άνθρωπος δεν είναι ικανός να αισθανθεί ή να ανταποκριθεί σε εξωτερικά ερεθίσµατα. Στην περίπτωση του Naji υπήρχαν τρεις κύριοι τύποι κώµατος. Ο πρώτος είναι το βαθύ κώµα, κατά το οποίο οι ακούσιες λειτουργίες του ασθενούς βρίσκονται στο χαµηλότερο σηµείο τους συχνά διατηρούµενες µε τη βοήθεια µηχανικής υποστήριξης. Αυτό, καµιά φορά αποκαλείται φυτική κατάσταση. Ο 8 Υποµονή στην πράξη

16 δεύτερος, είναι το ηµι-κώµα, στο οποίο ο ασθενής περιστασιακά επιδεικνύει σηµεία κίνησης, συχνά σε ανταπόκριση πνευµατικής δραστηριότητας, που δεν απευθύνεται ή δεν είναι ανταπόκριση σε εξωτερικά ερεθίσµατα. Ο τρίτος τύπος κώµατος, γνωστός ως άγρυπνο κώµα, χαρακτηρίζεται από τη µειωµένη ικανότητα του ασθενούς να αντιλαµβάνεται την κατάστασή του. Η µαρτυρία του ασθενούς βοηθά στο σχηµατισµό της ταξινόµησης των κωµατωδών καταστάσεων. Η πλησιέστερη αναλογία µε το κώµα, που ο µέσος άνθρωπος µπορεί να χρησιµοποιήσει ως σηµείο αναφοράς για την κατανόηση αυτού του φαινοµένου, είναι ο ύπνος. Στο βαθύ κώµα, δεν υπάρχει τίποτε στον εγκέφαλο του ασθενούς που να µπορεί να χαρακτηριστεί ως συνειδητό. Καµία πνευµατική εικόνα ή παράσταση δεν χαρακτηρίζει αυτήν τη µετέωρη κατάσταση, καθώς ο ασθενής βρίσκεται στο χείλος µεταξύ ζωής και θανάτου. Οι ζωτικές λειτουργίες βρίσκονται σε εξαιρετικά υποβαθµισµένο επίπεδο, καθιστώντας το αδύνατο για τον εγκέφαλο να εκτελέσει τις υψηλότερες λειτουργίες που είναι απαραίτητες για τη βασική συνειδητότητα. Ορισµένοι ασθενείς αναφέρουν εµπειρίες µίας σχεδόν µυστικιστικής φύσης κατά τη διάρκεια του βαθιού κώµατος. Σε ορισµένες περιπτώσεις, οι ασθενείς µπορούν να καταλάβουν το πέρασµα του χρόνου και συγχέουν την αλληλουχία των διανοητικών διαδικασιών τους. Η µνήµη του Naji ήταν το απόλυτο σκοτάδι. Η επιθυµία για ανάρρωση είναι ζωτικής σηµασίας και ο ασθενής πρέπει να ενθαρρύνεται να βγει έξω από την κατάθλιψη και να µπει στην ελπίδα. Αυτό καλύτερα µπορεί να το κάνει η ίδια η οικογένεια του ασθενούς καθώς και οι ίδιοι µπορεί να έχουν υποστεί µεγάλο ψυχικό τραύµα από το σχεδόν θανατηφόρο τραυµατισµό του συγγενούς τους. Ένας ψυχολόγος µπορεί να βοηθήσει την οικογένεια να συµφιλιωθεί µε τη συλλογική τους τραγωδία, ενώ συνιστά το συνδυασµό φαρµάκων και άλλου τύπου θεραπείες. Η απάθεια και η παραίτηση είναι οι µεγαλύτεροι εχθροί της ανάρρωσης. Έτσι, είναι πολύ σηµαντικό να πεισθεί ο ασθενής ότι η ανάρρωση είναι δυνατή. Όσο περισσότερη προσοχή δίνει η οικογένεια στον ασθενή, τόσο αυτός θα αισθάνεται υποχρεωµένος να βελτιωθεί. Η οικογένεια δίνει κάποια αίσθηση σκοπού πέρα και πάνω από απλά την προσωπική Το γεγονός που µου άλλαξε τη ζωή 9

17 βελτίωση. Η προσωπική επιθυµία συχνά δεν επαρκεί ως κινητήριος παράγοντας, επειδή συχνά ο ασθενής αισθάνεται ότι η ζωή του έχει ήδη τελειώσει. Η θλίψη που προκαλεί η κατάσταση του ασθενούς επιβεβαιώνει την αίσθηση συσχετισµού του µε τους άλλους. Η περίοδος ανάρρωσης είναι µεγάλη και αργή. Το ηθικό είναι ζωτικής σηµασίας και η ελπίδα είναι απαραίτητη. Πέρα από τη θεραπεία του σώµατος, συχνά, ο ασθενής πρέπει να υποβληθεί σε γνωσιακή θεραπεία. Οι τραυµατισµένοι µετωπιαίοι λοβοί του εγκεφάλου περιπλέκουν τις γνωσιακές λειτουργίες. Συνεπώς, άλλες περιοχές του εγκεφάλου πρέπει να πληρωθούν µε τα σχετικά πλέγµατα νευρικών συνάψεων ώστε να αντικατασταθούν εκείνα που χάθηκαν. Όσο ο πάσχων και η οικογένειά και οι φίλοι του πιστεύουν ότι µπορεί να αναρρώσει, αυτό µπορεί να συµβεί. Η δύναµη της θέλησης στον άνθρωπο είναι κάτι πέρα από τα όρια των λογικών ερµηνειών. Σε όλη τη διάρκεια της περιπέτειας του τραυµατισµού και του κώµατος, η οικογένεια Cherfan παρέµεινε µε αισιόδοξη και θετική διάθεση ότι η θέληση του Naji και η δύναµη της θέλησης εκείνων που τον αγαπούσαν θα υπερνικούσε το θάνατο. Όταν ο ρ. Hanley κούνησε το χαρτονόµισµα µπροστά από τα µάτια του, ο Naji αναδύονταν από το κώµα που τον είχε προστατέψει από το σωµατικό τραύµα που υπέστη λόγω του ατυχήµατος. Αυτή η κατάσταση λειτούργησε και σαν µονωτικό έναντι του υπόλοιπου κόσµου. Αυτοί οι δύο µήνες ακινησίας, επέτρεψαν στο σώµα να αναπαυθεί και να αρχίσει να αναρρώνει από το σοκ του τραυµατισµού. Ο Naji ξύπνησε τυφλός, µουγγός και παράλυτος. εν ήξερε γιατί ήταν στο νοσοκοµείο. Όµως, θυµόταν τα χρήµατα που του χρωστούσε ένας φίλος την ηµέρα του ατυχήµατος. Αργότερα, σχολίασε ότι γεννήθηκε δύο φορές στη ζωή του, µία φορά ως βρέφος και την άλλη ως έφηβος. Μία τροµακτική δουλειά τον περίµενε: έπρεπε να µάθει από την αρχή όλες τις βασικές επιδεξιότητες της ζωής. Αναρωτήθηκε εάν ήταν θαύµα ή κατάρα που είχε επανέλθει στη ζωή. Σε όλη τη διάρκεια των πρώτων µηνών αφότου βγήκε από το κώµα, άκουγε µόνο τα λόγια του πατέρα του: Η υποµονή είναι αρετή. Υπάρχει χρόνος για τα πάντα και µη φοβάσαι! εν είχε άλλη επιλογή από το να ακούσει και να προσπαθήσει. Έτσι και έκανε 10 Υποµονή στην πράξη

18 Όταν o Naji ξύπνησε, οι πρώτες του σκέψεις ήταν για ανάρρωση και επιστροφή στη ζωή ως έφηβος. Οι πιο κοντινοί του άνθρωποι είχαν µείνει δίπλα του όλες αυτές τις εβδοµάδες που ήταν σε κώµα. Αν και δεν καταλάβαινε τι έλεγαν, η οικογένεια και οι φίλοι του συνέχιζαν να επικοινωνούν µαζί του µέσα από την ανάγνωση και να µιλούν δυνατά. Πίστευαν ότι µπορούσαν να πείσουν τον τραυµατισµένο εγκέφαλο του Naji να ανταποκριθεί και να γίνει καλά. Η επιρροή του George Cherfan στο Naji ήταν πιο σηµαντική από ποτέ και η παρουσία του και ενεργητικότητά του θα καθόριζαν την αρχή και τη συνέχεια της θεραπείας του γιου του. Ο Naji θυµάται την ήρεµη, θετική στάση του πατέρα του καθώς συζητούσαν τα επόµενα στάδια της ανάρρωσης. Αυτά, περιλάµβαναν θεραπεία σε νοσοκοµεία στην Αθήνα και αργότερα παραµονή στη Γερµανία προκειµένου να συνεχίσει µε εκτεταµένη δουλειά στο Κέντρο Ανάνηψης Jugenwerk στο Γκαίλιγκεν. Τα παρακάτω είναι οι συστάσεις του κέντρου και το καθηµερινό πρόγραµµα του Naji για ανάρρωση, όπως το έγραψε ο νευρολόγος ρ. A. Voss: Ο Naji Cherfan θα πρέπει να έχει ένα τακτικό καθηµερινό πρόγραµµα µε ένα διάλειµµα το µεσηµέρι, διάρκειας περίπου δύο ωρών. Οι στόχοι είναι η εκπαίδευση των γνωσιακών και κινητικών ελλειµµάτων και η θεραπεία των προβληµάτων συµπεριφοράς. Το πρόγραµµα θα αποτελούνταν από γνωσιακές και κινητικές ασκήσεις. 9:00-9:45 π.µ. Εκπαίδευση στη βάδιση και αντιδράσεις στάσεις σώµατος. Έναρξη µε τέντωµα των τενόντων των ποδιών και ιδιαίτερα εκείνων των άκρων ποδών. Εκπαίδευση σε κυλιόµενο διάδροµο και έπειτα πήδηση στο ένα ή και στα δύο πόδια. Εκπαίδευση στη στάση στο ένα πόδι. 10:00-10:45 π.µ. Γνωσιακή εκπαίδευση: Το καλύτερο θα ήταν η επανάληψη των µαθηµάτων του προηγούµενου σχολικού έτους, η ανάγνωση εφηµερίδων και η αναφορά των κυρίων σηµείων κατά το µεσηµβρινό γεύµα. Με την αναφορά αυτή, θα βελτιώνονταν ο Το γεγονός που µου άλλαξε τη ζωή 11

19 12 Υποµονή στην πράξη συγχρονισµός οµιλίας και αναπνοής. 11:00-11:45 π.µ. Εκπαίδευση του αριστερού βραχίονα και του αριστερού χεριού. Υπάρχουν ορισµένες φωτοτυπίες που σας έδωσε ο εργασιοθεραπευτής καθώς και ορισµένο υλικό να χρησιµοποιήσετε για αυτόν τον σκοπό. Η κα. Pilgermann σας έδειξε τις ασκήσεις µε το υλικό και χωρίς το υλικό. Η εκπαίδευση των κινήσεων των δακτύλων µπορεί να γίνει µε την εργασία σε υπολογιστές ή µε το παίξιµο σε ηλεκτρικό πιάνο. Το αριστερό χέρι θα πρέπει να χρησιµοποιείται σε φυσιολογικές καθηµερινές εργασίες όπως η χρήση µαχαιροπίρουνου, η παρασκευή ποτών φραπέ, ο καθαρισµός παραθύρων, κ.λπ. 12:00-14:00 µ.µ. ιάλειµµα 14:00-15:00 Περίπατος στην πόλη ιόρθωση του βηµατισµού κατά τη βάδιση. Προσπάθησε να βαδίζεις µε άνεση και ρυθµό. Άφησε το αριστερό χέρι να κρέµεται. Βρες µόνος σου, τη σωστή ταχύτητα βάδισης για σένα. Με την επιστροφή στο σπίτι, κάνε µερικές ασκήσεις στην αλλαγή της στάσης του σώµατός σου. Από την καθιστή θέση στην όρθια, από την πρηνή στην καθιστή και στην όρθια. Προσπάθησε να χαλαρώσεις το αριστερό σου χέρι και άφησέ το να κρέµεται. 15:15-16:00 µ.µ. Γνωσιακή εκπαίδευση όπως το πρωί. Τρεις φορές την εβδοµάδα θα ήταν καλό να κολυµπάς το απόγευµα. Η κολύµβηση γυµνάζει τους µύες σου και τους χαλαρώνει και κάνει τις κινήσεις σου ανετότερες. Το απόγευµα θα ήταν καλό να υπάρχει η δυνατότητα τρεις φορές την εβδοµάδα να επικοινωνείς µε το νευρολόγο ή µε τον ψυχοθεραπευτή για να µιλάς σχετικά µε την ανάρρωσή σου και να αναπτύξεις µηχανισµούς αντιµετώπισης.

20 Αγαπητέ Naji, Γνωρίζω ότι ένα πρόγραµµα σαν αυτό απαιτεί µεγάλη δύναµη και προσήλωση από µέρους σου. Αλλά νοµίζω ότι έχεις την ενέργεια και την δυνατότητα να το κάνεις. Μετά από λίγο καιρό θα δεις τα καλά αποτελέσµατα της δουλειάς σου. Είναι η δική σου υπευθυνότητα έναντι του εαυτού σου που θα σου φέρει την επιτυχία. Τα σαββατοκύριακα µπορείς να ξεκουράζεσαι και να βλέπεις τους φίλους σου. Πιστεύω ότι ένα βράδυ µπορείς να επιστρέφεις αργότερα από ό,τι συνήθως. Για παράδειγµα: Το Σάββατο το βράδυ. Μπορείς να κοιµηθείς περισσότερο την Κυριακή. Αλλά, µέσα στην εβδοµάδα το καλύτερο για εσένα θα είναι να κοιµάσαι µεταξύ των 10:00 και 11:00 µ.µ. Με εκτίµηση, ρ. Voss Πριν το ατύχηµα, ο Naji ποτέ δεν είχε δώσει πολλή σκέψη στην αξία του χρόνου ή στην αρετή της υποµονής. Ακόµη λιγότερο είχε σκεφθεί τις εφαρµογές τους στην πράξη. Ξαφνικά, είχε µία ολοκαίνουργια αντίληψη για το τι είναι η υποµονή και πως εφαρµόζονταν στην κατάστασή του. Ο χρόνος επίσης, αποκτούσε ένα νέο νόηµα και αξία. Είχε χάσει σχεδόν δύο µήνες από τη ζωή του ξαπλωµένος, ακίνητος και σε κώµα ενώ ο υπόλοιπος κόσµος συνέχιζε να περιστρέφεται στον κύκλο της ανάπτυξης, ανακάλυψης και κινητικότητας. Όταν τελικά ξύπνησε, ήταν ακόµη ακινητοποιηµένος. Τώρα, έπρεπε να αντιµετωπίσει την απώλεια της όρασης, της οµιλίας, της κινητικότητας και της µνήµης. Αυτός ο δραστήριος δεκαοκτάχρονος νέος ήταν σε κατάσταση σοκ και σύγχυσης σχετικά µε το τι είχε συµβεί και το γιατί είχε συµβεί σε αυτόν. Αισθανόµενος ως ξένος µέσα στο ίδιο του το σώµα, έστελνε νοητικές οδηγίες σε όλα τα µέρη της φυσικής του δοµής, αλλά τίποτε δεν αντιδρούσε. Αν και άκουγε φωνές και διαισθανόταν τις κινήσεις γύρω του, αισθάνονταν αόρατος. Υπό κάποια φυσική έννοια, βρίσκονταν εκεί ώστε όλοι να τον βλέπουν και να τον αγγίζουν, αλλά δεν µπορούσε να συµµετάσχει στην παρέα. Πολλές φορές Το γεγονός που µου άλλαξε τη ζωή 13

21 αισθάνονταν αιχµάλωτος, αιωρούµενος µεταξύ ζωής και θανάτου, κόλασης και παράδεισου. Ενώ είχε συναισθηµατικές αντιδράσεις σχετικά µε το τι γινόταν γύρω του, δεν µπορούσε να κάνει τίποτε όπως και δεν µπορούσε να εκφράσει αυτά τα συναισθήµατα. Ο Naji, που δεν είχε τα χαρίσµατα της υποµονής και της πειθαρχίας, ξαφνικά υποχρεώθηκε να επαναπροσδιορίσει όλα όσα έχουν σχέση µε την εργασία και το χρόνο. Ευτυχώς, η ικανότητά του να σκέφτεται, να εκλογικεύει και να θυµάται δεν είχε υποστεί µόνιµες βλάβες. Αφού ανάρρωσε από την αµνησία, η µνήµη του επέστρεψε πολύ γρήγορα. Σύντοµα, θυµόταν αριθµούς τηλεφώνου φίλων και µεµονωµένα, άσχετα µεταξύ τους γεγονότα. Ενώ η λειτουργία του εγκεφάλου του φαίνονταν φυσιολογική και λιγότερο τραυµατισµένη, Είχαν γίνει άλλες ζηµιές που επηρέασαν δραµατικά τις σωµατικές ικανότητες. Όταν ξύπνησε, οι γιατροί δεν είχαν πολλές ελπίδες ότι θα µπορούσε ποτέ ξανά να δει, να µιλήσει ή να κινηθεί. Ο Naji Cherfan είχε άλλες απόψεις και η οικογένειά του ήταν αποφασισµένη ότι θα ανάρρωνε πλήρως. Αυτός ο συνδυασµός επιθυµιών έδωσε τον τόνο στο ταξίδι του Naji από το κώµα στην ανάρρωση. Μετά από ενός µηνός τύφλωση, η όραση του Naji βελτιώθηκε σε θολή εικόνα. Σιγάσιγά άρχισε να βγάζει ήχους. Όταν τελικά µίλησε, το πρώτο πράγµα που είπε ήταν Βγάλτε µε από εδώ µέσα. Ο άµεσος τρόπος επικοινωνίας της άποψης και των επιθυµιών του είχε παραµείνει µέρος της προσωπικότητας του Naji. Παρά τις ευχάριστες στιγµές γύρω από την ανάδυσή του από το κώµα και τη σταθερή βελτίωσή του, παρέµεινε ανάπηρος µε πολλούς κρίσιµους τρόπους. Το αριστερό του χέρι, από τον ώµο έως τα δάχτυλα ήταν άχρηστο και δεν µπορούσε να το χαµηλώσει. Το χέρι ήταν διπλωµένο σε κλειστή θέση σαν γροθιά και ήταν άχρηστο. Η διπλή και θολή όραση είχε διορθωθεί και το ανοιγοκλείσιµο του µατιού του είχε εξαφανιστεί, αλλά χρειάζονταν γυαλιά για το διάβασµα. Ακόµη και εάν τα πόδια του Naji δεν λειτουργούσαν φυσιολογικά, αυτός άρχισε να κινείται σιγά αλλά σταθερά. Οι µελλοντικοί στόχοι του ήταν η ανάκτηση της ισορροπίας του και να γίνει σωµατικά δραστήριος. Αυτός, ήταν ένας ρεαλιστικός στόχος 14 Υποµονή στην πράξη

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Χρήσιµες ληροφορίες σε εφήβους 12-15 ετών γιατο ώς να κυκλοφορούν µε ασφάλεια στους δρόµους

Χρήσιµες ληροφορίες σε εφήβους 12-15 ετών γιατο ώς να κυκλοφορούν µε ασφάλεια στους δρόµους Χρήσιµες ληροφορίες σε εφήβους 12-15 ετών γιατο ώς να κυκλοφορούν µε ασφάλεια στους δρόµους Γραμματεία Διυπουργικής Επιτροπής Οδικής Ασφάλειας 19/03/2014 Πόσα παιδιά (

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥ ΑΓΧΟΥΣ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ:

ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥ ΑΓΧΟΥΣ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ: ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥ ΑΓΧΟΥΣ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ: Τι είναι άγχος: Είναι ο τρόπος με τον οποίο αντιδρά το μυαλό και το σώμα σας σε κάθε νέα απειλητική ή συγκινησιακή ( συναρπαστική ) κατάσταση.

Διαβάστε περισσότερα

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι. Μελαγχολία Το φυλλάδιο θα σου φανεί χρήσιμο στην περίπτωση που νιώθεις θλίψη ή μελαγχολία. Θα σε βοηθήσει να καταλάβεις αν έχεις συμπτώματα κατάθλιψης και πώς μπορείς να βοηθήσεις τον εαυτό σου ή κάποιον

Διαβάστε περισσότερα

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Πιθανότατα αισθάνεστε πολύ αναστατωµένοι αφού λάβατε µια διάγνωση καρκίνου. Συνήθως είναι δύσκολο να αποδεχθείτε τη διάγνωση αµέσως και αυτό είναι

Διαβάστε περισσότερα

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»! Η Ζωή είναι 8 χρονών και πριν 3 χρόνια ο παιδιάτρος και οι γονείς της, της εξήγησαν πως έχει Νεανική Ιδιοπαθή Αρθρίτιδα. Από τότε η Ζωή κάνει όλα αυτά που τη συμβούλεψε ο παιδορευματολόγος της και είναι

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Άρτεμις Τσίτσικα Επίκ. Καθηγήτρια Παιδιατρικής-Εφηβικής Ιατρικής Παν/μιου Αθηνών Επιστ. Υπεύθυνος Μονάδας Εφηβικής Υγείας (ΜΕΥ) Β Παιδιατρική Κλινική Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt

ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt - Ι - Αυτός είναι ένας ανάπηρος πριν όμως ήταν άνθρωπος. Κάθε παιδί, σαν ένας άνθρωπος. έρχεται, καθώς κάθε παιδί γεννιέται. Πήρε φροντίδα απ τη μητέρα του, ανάμεσα σε ήχους

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

The Keele STarT Back Screening Tool

The Keele STarT Back Screening Tool The Keele STarT Back Screening Tool Σκεπτόμενος (-η) τις 2 τελευταίες εβδομάδες σημειώστε την απάντησή σας στα ακόλουθα ερωτήματα: Διαφωνώ Συμφωνώ 0 1 1 Ο πόνος στην μέση μου απλώθηκε κάτω στο (-α) πόδι

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007 1 / 13 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης.

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Στην αρχή της σεζόν ήσουν μεταξύ ομάδας νέων και πρώτης ομάδας. Τι σκεφτόσουν τότε για την εξέλιξη της χρονιάς; Στην αρχή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη: Γιάννης Ζουµπρούλης, Επιµέλεια: Λύδια Τυλλιανάκη 23-5- 2006. Συνέντευξη Alex Dong για τα Push Hands

Συνέντευξη: Γιάννης Ζουµπρούλης, Επιµέλεια: Λύδια Τυλλιανάκη 23-5- 2006. Συνέντευξη Alex Dong για τα Push Hands Συνέντευξη: Γιάννης Ζουµπρούλης, Επιµέλεια: Λύδια Τυλλιανάκη 23-5- 2006 Συνέντευξη Alex Dong για τα Push Hands 1. Τι είναι τα Push Hands (Χέρια που Σπρώχνουν); Τα Push Hands είναι µια άσκηση η οποία γίνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ 1 of 18 4/16/2015 4:11 PM ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Το ερωτηματολόγιο αυτό έχει διάφορες ενότητες για τα ψηφιακά παιχνίδια που παίζονται σε συσκευές κινητής τεχνολογίας και ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό. Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό. Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Ποιες είναι οι ψυχολογικές Ο όρος «Εξάσκηση Ψυχολογικών Δεξιοτήτων» χρησιμοποιείται

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος

Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος Ο εαυτός μας Τι μπορούμε να κάνουμε Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας μας Πως αντιδρούμε σε καταστάσεις ή περιβάλλοντα Είδη / Τύποι «Εαυτού»

Διαβάστε περισσότερα

ΖΩΔΙΑ ΕΒΔΟΜΑΔΑΣ ΑΠΟ 16 22 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 ΑΠΟ ΤΗΝ ΒΑΛΕΝΤΙΝΗ ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΟΥ

ΖΩΔΙΑ ΕΒΔΟΜΑΔΑΣ ΑΠΟ 16 22 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 ΑΠΟ ΤΗΝ ΒΑΛΕΝΤΙΝΗ ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΟΥ ΖΩΔΙΑ ΕΒΔΟΜΑΔΑΣ ΑΠΟ 16 22 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 ΑΠΟ ΤΗΝ ΒΑΛΕΝΤΙΝΗ ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΟΥ ΚΡΙΟΣ Αυτήν την εβδομάδα κοίτα να τακτοποιήσεις κενά του παρελθόντος και να επεξεργαστείς στο μυαλό σου τις ιδανικότερες λύσεις

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική Πόλεμος για το νερό Συγγραφική ομάδα Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική 3 ο Δημοτικό Σχολείο Ωραιοκάστρου Τάξη ΣΤ1 Θεσσαλονίκη 2006 ΠΟΛΕΜΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΡΟ Άκουγα

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ, ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ, ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ, ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ 5ο μάθημα Διδάσκουσα Δήμητρα Ιορδάνογλου ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΤΡΕΣ Διεθνές Εθνικό Οργανισμού Πανεπιστημίου Διαπροσωπικό Ατομικό ΜΕΡΙΚΟΙ ΟΡΙΣΜΟΙ ΑΓΧΟΣ: Ένας "μη

Διαβάστε περισσότερα

Ο Φώτης και η Φωτεινή

Ο Φώτης και η Φωτεινή Καλλιόπη Τσακπίνη Ο Φώτης και η Φωτεινή Μια ιστορία για ένα παιδί με αυτισμό Επιστημονική επιμέλεια: Σοφία Μαυροπούλου Εικονογράφηση: Κατερίνα Μητρούδα Βόλος 2007 Περιεχόμενα Προλογικό σημείωμα...1 Ο

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΡΜΟΥΡΙΖΟΝΤΑΣ...... στο όνειρο

ΜΟΥΡΜΟΥΡΙΖΟΝΤΑΣ...... στο όνειρο ΜΟΥΡΜΟΥΡΙΖΟΝΤΑΣ...... στο όνειρο Κατά παραγγελία γράψιμο και κατά παραγγελία ψυχές... γίνεται; Κι όμως γίνεται... Οι πιο πολλοί είναι τους είδους, αλλά της ψυχής, δεν είναι κανείς... Εγώ με της πένας μου

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Αυτοπεποίθηση & Άγχος στα Παιδιά. Άντιμετώπιση Άγχους ΕΞετάσεων. Αγγελική Αντωνακοπούλου, Μ.Α. Ψυχολόγος

Αυτοπεποίθηση & Άγχος στα Παιδιά. Άντιμετώπιση Άγχους ΕΞετάσεων. Αγγελική Αντωνακοπούλου, Μ.Α. Ψυχολόγος Αυτοπεποίθηση & Άγχος στα Παιδιά Άντιμετώπιση Άγχους ΕΞετάσεων Αγγελική Αντωνακοπούλου, Μ.Α. Ψυχολόγος Η αυτοπεποίθηση είναι απαραίτητη για την επιτυχία του παιδιού σε όλους τους τομείς της ζωής του!!!

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Β Δεύτερη διδακτική πρόταση Ημερολόγια Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά ή ενήλικες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg Η επικοινωνία δίχως βία είναι μια μέθοδος η οποία: Διευκολύνει την ροή της επικοινωνίας. Εστιάζει στην έκφραση, μέσω της ομιλίας, των συναισθημάτων

Διαβάστε περισσότερα

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06 No hay traducción disponible. του Χουάν Μαγιόργκα 4 ΠΡΟΣΩΠΑ: 3 Γυναίκες (γιαγιά, μητέρα και εγγονή) και ένας άντρας γύρω στα 30. Το τελευταίο έργο του μεγάλου Ισπανού δραματουργού που ανέβηκε στο Εθνικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΣΤΟ STRESS STRESS: ΠΙΕΣΗ

ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΣΤΟ STRESS STRESS: ΠΙΕΣΗ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΣΤΟ STRESS STRESS: ΠΙΕΣΗ Στρεσσογόνος παράγοντας Οτιδήποτε κάνει τον άνθρωπο να βιώνει στρες Είναι μια αλλαγή στην ομοιόσταση του ατόμου Παράγοντες που προκαλούν στρες Ενδογενείς Εξωγενείς Ενδογενείς

Διαβάστε περισσότερα

Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ»

Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ» ΤΙ ΤΗΝ ΑΠΟΔΥΝΑΜΩΝΕΙ? ΠΩΣ ΘΑ ΤΗΝ ΕΝΙΣΧΥΣΟΥΜΕ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ!! Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ» Αυτοεκτίμηση είναι η θετική εικόνα που

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού

ΦΙΛΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΦΙΛΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΕΣ: 3.2. Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και σχέσεων 3.3 Διαπολιτισμικότητα - Αποδοχή και Διαχείριση

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες

Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες Είναι άνοιξη και, όπως και πέρυσι, ο Τόμπυ επισκέπτεται τον θείο του στο αγρόκτημα. «Επιτέλους, έχω διακοπές!» φωνάζει ο Τόμπυ. Ανυπομονεί να ξαναδεί την αγαπημένη του αγελάδα,

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικό πλαίσιο Οικογένεια με αυτιστικό παιδί Δώρα Παπαγεωργίου Κλινική Ψυχολόγος

Σχολικό πλαίσιο Οικογένεια με αυτιστικό παιδί Δώρα Παπαγεωργίου Κλινική Ψυχολόγος Σχολικό πλαίσιο Οικογένεια με αυτιστικό παιδί Δώρα Παπαγεωργίου Κλινική Ψυχολόγος Η απώλεια του «ονειρεμένου παιδιού» Οι γονείς βιώνουν μιαν απώλεια. Βιώνουν την απώλεια του παιδιού που έκτισαν μέσα στο

Διαβάστε περισσότερα

Ένας δράκος στην Ανάποδη Παραμυθοχώρα

Ένας δράκος στην Ανάποδη Παραμυθοχώρα Ένας δράκος στην Ανάποδη Παραμυθοχώρα Εκδόσεις Λευκή Σελίδα ΠΑΡΑΜΥΘΙ Κέλλυ Παντελίδη Ένας δράκος στην Ανάποδη Παραμυθοχώρα Διορθώσεις: Ελένη Ζαφειρούλη Σελιδοποίηση: Γιάννης Χατζηχαραλάμπους Μακέτα εξωφύλλου:

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΕΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΟΙΑ. Ευγενία Β. Γκιντώνη Ψυχολόγος, MSc Επιστημονική Συνεργάτης Ψ.Ν.Τ ΚΕΔΔΥ Αρκαδίας

ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΕΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΟΙΑ. Ευγενία Β. Γκιντώνη Ψυχολόγος, MSc Επιστημονική Συνεργάτης Ψ.Ν.Τ ΚΕΔΔΥ Αρκαδίας ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΕΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΟΙΑ Ευγενία Β. Γκιντώνη Ψυχολόγος, MSc Επιστημονική Συνεργάτης Ψ.Ν.Τ ΚΕΔΔΥ Αρκαδίας ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ Εντάσσεται στο Μέτρο 2.3 «Ενέργειες Πρόληψης Ενίσχυσης της Κοινωνικής

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή ατοµικής περίπτωσης µεσήλικης γυναίκας µε Aποφευκτική ιαταραχή Προσωπικότητας και Αγοραφοβία 12ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας 14 17 Μαϊου 2009, Βόλος, Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας Χ. Βαρβέρη-Γ.

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΚΗΣΗ ΥΓΕΙΑ ΖΩΝΤΑΝΙΑ

ΑΣΚΗΣΗ ΥΓΕΙΑ ΖΩΝΤΑΝΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΥΓΕΙΑ ΖΩΝΤΑΝΙΑ ΣΗΜΕΡΑ? Πως? ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΒΑΛΕΝΤΙΝΑ ΦΥΣΙΟΘΕΡΑΠΕΥΤΡΙΑ 6+1 συμβουλές για να διατηρήσετε τα κίνητρά σας για άσκηση ισχυρά! Πολλοί είναι αυτοί που ξεκινούν ένα πρόγραμμα γυμναστικής γεμάτοι

Διαβάστε περισσότερα

ΗΧΟΣ 10-0133.indb 143 25/2/2013 3:35:01 μμ

ΗΧΟΣ 10-0133.indb 143 25/2/2013 3:35:01 μμ ΗΧΟΣ 10-0133.indb 143 25/2/2013 3:35:01 μμ 144 ΦΕ1: ΠΩΣ ΠΑΡΑΓΕΤΑΙ Ο ΗΧΟΣ Παρατήρησε τις εικόνες. Πώς παράγεται ο ήχος; 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Πείραμα Στήριξε με το χέρι σου στην άκρη του θρανίου

Διαβάστε περισσότερα

Η ιστορία του Φερδινάνδου Συγγραφέας: Μούνρω Λιφ. Μετάφραση: Κωνσταντίνος Παπαγεωργίου

Η ιστορία του Φερδινάνδου Συγγραφέας: Μούνρω Λιφ. Μετάφραση: Κωνσταντίνος Παπαγεωργίου Η ιστορία του Φερδινάνδου Συγγραφέας: Μούνρω Λιφ. Μετάφραση: Κωνσταντίνος Παπαγεωργίου Μια φορά κι έναν καιρό στην Ισπανία υπήρχε ένας μικρός ταύρος που το όνομά του ήταν Φερδινάνδος. Όλοι οι άλλοι μικροί

Διαβάστε περισσότερα

3 ο βραβείο ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ. Βασιλεία Παπασταύρου. 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011)

3 ο βραβείο ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ. Βασιλεία Παπασταύρου. 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011) ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011) 3 ο βραβείο Βασιλεία Παπασταύρου 1 ο Δημοτικό Σχολείο Ν. Ερυθραίας 2 Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ο Καραγκιόζης

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-15 Μάθημα: Ελληνικά για ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε.

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε. Εισήγηση του Ν. Λυγερού στη 2η Παγκόσμια Συνδιάσκεψη Ποντιακής Νεολαίας "Οι προκλήσεις του 21ου αιώνα, η ποντιακή νεολαία και ο ρόλος της στο οικουμενικό περιβάλλον". Συνεδριακό Κέντρο Ιωάννης Βελλίδης

Διαβάστε περισσότερα

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ THE G C SCHOOL OF CAREERS ΔΕΙΓΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ 2 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ Χρόνος: 1 ώρα Αυτό το γραπτό αποτελείται από 7 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης και αυτής. Να απαντήσεις σε ΟΛΕΣ τις ερωτήσεις,

Διαβάστε περισσότερα

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://goo.gl/di6ugf Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέαςεικονογράφος : «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση ναρκωτικών έχει τεράστιες κοινωνικές και οικονομικές επιπτώσεις, ωστόσο ο εθισμός στα ναρκωτικά είναι πάθηση που μπορεί να θεραπευτεί.

Η χρήση ναρκωτικών έχει τεράστιες κοινωνικές και οικονομικές επιπτώσεις, ωστόσο ο εθισμός στα ναρκωτικά είναι πάθηση που μπορεί να θεραπευτεί. 1 Η χρήση ναρκωτικών έχει τεράστιες κοινωνικές και οικονομικές επιπτώσεις, ωστόσο ο εθισμός στα ναρκωτικά είναι πάθηση που μπορεί να θεραπευτεί. Η θεραπεία απεξάρτησης μπορεί να προσφέρει τα μέγιστα στο

Διαβάστε περισσότερα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα ΓΙΩΡΓΟΣ Σ. ΔΡΟΥΛΙΑΣ Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα Παραγωγή λόγου για την Ε και την ΣΤ Δημοτικού ΠΡΟΛΟΓΟΣ Για να κρατάς αυτό το βιβλίο στα χέρια σου, σημαίνει ότι θέλεις να μάθεις να εκφράζεσαι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΕΝΑΣ ΓΙΑΤΡΟΣ ΘΑ ΙΑΓΝΩΣΕΙ ΜΙΑ ΣΥΓΓΕΝΗ ΚΑΡ ΙΟΠΑΘΕΙΑ

ΠΩΣ ΕΝΑΣ ΓΙΑΤΡΟΣ ΘΑ ΙΑΓΝΩΣΕΙ ΜΙΑ ΣΥΓΓΕΝΗ ΚΑΡ ΙΟΠΑΘΕΙΑ 2 ΠΩΣ ΕΝΑΣ ΓΙΑΤΡΟΣ ΘΑ ΙΑΓΝΩΣΕΙ ΜΙΑ ΣΥΓΓΕΝΗ ΚΑΡ ΙΟΠΑΘΕΙΑ Κατά κανόνα, η διάγνωση µιας συγγενούς καρδιοπάθειας γίνεται στη βρεφική ηλικία, αν και αρκετές περιπτώσεις µπορούν να διαγνωσθούν σε οποιαδήποτε

Διαβάστε περισσότερα

Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; (Κάθε σωστή απάντηση 1 βαθµός)

Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; (Κάθε σωστή απάντηση 1 βαθµός) ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 Φύλλο εργασίας 1 Ερµηνεύουµε σύµβολα! Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; Επικοινωνούµε έτσι κι αλλιώς 26 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; Σύνολο: (Κάθε σωστή.

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ Ενότητα: Αθλητισμός (3 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 6 ώρες (3 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: 1. Για τον διδάσκοντα: 1 υπολογιστής με

Διαβάστε περισσότερα

«Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης»

«Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης» ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗ 2013 «Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης» Δημήτρης Γκόντας Περιβάλλον κρίσης! Τι σημαίνει κρίση; Μισθοί της πείνας. Οικονομικό αδιέξοδο. Ανεργία άνω του 25%, δεν βρίσκω

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Μια φορά κι έναν καιρό μια παρέα από μαθητές και μαθήτριες που αγαπούσαν την περιπέτεια και ήθελαν να γνωρίσουν τον κόσμο αποφάσισε να κάνει ένα ταξίδι μακρινό.

Διαβάστε περισσότερα

Ζώντας με Πνευμονική Αρτηριακή Υπέρταση

Ζώντας με Πνευμονική Αρτηριακή Υπέρταση H Πνευμονική Υπέρταση Ελλάδας ευχαριστεί την PH EUROPE για την συνδρομή της στην δημιουργία αυτού του εργαλείου Ζώντας με Πνευμονική Αρτηριακή Υπέρταση Πνευμονική Υπέρταση Ελλάδας - HPH Δερβενακίων 11β

Διαβάστε περισσότερα

''Μιλω ντας επιγραμματικα για την ανα γκη δημιουργι ας του νε ου ανθρω που''

''Μιλω ντας επιγραμματικα για την ανα γκη δημιουργι ας του νε ου ανθρω που'' ''Μιλω ντας επιγραμματικα για την ανα γκη δημιουργι ας του νε ου ανθρω που'' ''Ο άνθρωπος δεν αρκείται πια στις μέχρι τώρα θεωρήσεις φιλοσοφικές και μη και νιώθει την ανάγκη δημιουργίας μιας δικής του

Διαβάστε περισσότερα

bab.la Φράσεις: Προσωπική Αλληλογραφία Ευχές ελληνικά-κινεζικά

bab.la Φράσεις: Προσωπική Αλληλογραφία Ευχές ελληνικά-κινεζικά Ευχές : Γάμος Συγχαρητήρια. Σας ευχόμαστε όλη την ευτυχία του κόσμου. 祝 贺, 愿 你 们 幸 福 快 乐, 天 长 地 久 νιόπαντρο ζευγάρι Θερμά συγχαρητήρια για τους δυο σας αυτήν την ημέρα του σας. 致 以 我 对 你 们 婚 姻 真 诚 的 祝

Διαβάστε περισσότερα

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος Λίγα λόγια για τις εκπαιδευτικές δράσεις της ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων της, εδώ

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Β1 1 Επίπεδο Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 40 λεπτά Ερώτημα 1 (6 μονάδες) Διαβάζετε σ ένα περιοδικό οδηγίες για να μάθουν σωστά τα παιδιά σας σκι. Το περιοδικό όμως είναι παλιό κι έτσι βλέπετε καθαρά μόνο

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Όμορφος κόσμος Φροντίζουμε όλα τα πλάσματα Η Αγία Μελανγκέλ: η προστάτιδα του περιβάλλοντος Εξακόσια χρόνια μετά τη γέννηση του Χριστού, γεννήθηκε στα καταπράσινα δάση της Ιρλανδίας μια

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε.

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε. ιστορίες της 17 ιστορίες της Πρωτοχρονιάς Παραμύθια: Βαλερί Κλες, Έμιλι-Ζιλί Σαρμπονιέ, Λόρα Μιγιό, Ροζέ-Πιερ Μπρεμό, Μονίκ Σκουαρσιαφικό, Καλουάν, Ιμπέρ Μασουρέλ, Ζαν Ταμπονί-Μισεράτσι, Πολ Νέισκενς,

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Όταν η μαμά έχει στομία

Όταν η μαμά έχει στομία Coloplast Όταν η μαμά έχει στομία Μια αληθινή ιστορία ζωής Εισαγωγή Αυτό το φυλλάδιο γράφτηκε από την Tina η οποία έχει κάνει επέμβαση στομίας. Η επέμβαση έγινε το 1994, τη στιγμή που ο γιος της ήταν ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Μάλλον αγαπάς το ποδόσφαιρο, νομίζεις ότι είναι η ζωή σου και ότι σε ολοκληρώνει συναισθηματικά και σωματικά σαν άνθρωπο.

Μάλλον αγαπάς το ποδόσφαιρο, νομίζεις ότι είναι η ζωή σου και ότι σε ολοκληρώνει συναισθηματικά και σωματικά σαν άνθρωπο. Του George Kakourides* Μπορεί να ονειρεύεσαι ότι κάποτε θα παίζεις σε ένα γήπεδο γεμάτο με φιλάθλους, ένταση και γκολ. Μπορεί να ονειρεύεσαι ολόκληρο γήπεδο να φωνάζει ρυθμικά το όνομα σου. Θέλεις να γίνεις

Διαβάστε περισσότερα

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an! Test-Umfrage Αγαπητές μαθήτριες και αγαπητοί μαθητές, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώσουμε το σχολείο μας. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά σημεία του σχολείου μας και που θα

Διαβάστε περισσότερα

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα.

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα. Μια μέρα πήγαμε στην παιδική χαρά με τις μαμάδες μας. Ο Φώτης πάντα με το κορδόνι στο χέρι. Αν και ήταν ένα χρόνο μεγαλύτερός μου, ένιωθα πως έπρεπε πάντα να τον προστατεύω. Σίγουρα δεν ήταν σαν όλα τα

Διαβάστε περισσότερα

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Αποστόλη Λαμπρινή (brines39@ymail.com) ΔΥΝΑΜΗ ΨΥΧΗΣ Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Θα σε χτυπάνε, θα σε πονάνε,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ

ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ g Μια ιστορία για µικρούς και µεγάλους ένα παραµύθι τεχνολογίας και ζαχαροπλαστικής. ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ Μια ιστορία της. Λίνα ΣΤΑΡ!!! Τ.Ε.Ε. ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΥΡΟΥ Μαθήτρια: Λίνα Βαρβαρήγου (Λίνα

Διαβάστε περισσότερα

Θετική Ψυχολογία. Καρακασίδου Ειρήνη, MSc. Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο

Θετική Ψυχολογία. Καρακασίδου Ειρήνη, MSc. Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο Θετική Ψυχολογία Καρακασίδου Ειρήνη, MSc Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο Εισαγωγή Θετική-Αρνητική Ψυχολογία Στόχοι της Ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΟΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ «ΛΗΤΩ ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ» ΚΑΙ ΒΡΕΦΟΚΟΜΙΚΟΣ ΣΤΑΘΜΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΥΠΡΟY

ΚΟΙΝΟΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ «ΛΗΤΩ ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ» ΚΑΙ ΒΡΕΦΟΚΟΜΙΚΟΣ ΣΤΑΘΜΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΥΠΡΟY ΚΟΙΝΟΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ «ΛΗΤΩ ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ» ΚΑΙ ΒΡΕΦΟΚΟΜΙΚΟΣ ΣΤΑΘΜΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΥΠΡΟY Προσαρμογή- Αποχωρισμός Αγαπητοί γονείς, Κατανοώντας τους προβληματισμούς και τα ερωτήματα σας γύρω από θέματα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ Αγγελική Γουδέλη, 2011 Κοινωνικό Άγχος Αμηχανία Φόβος Το κοινωνικό άγχος, ή αλλιώς κοινωνική φοβία, θεωρείται

Διαβάστε περισσότερα

2% 20% 20% ΚύπροςΚύπρος 23.000

2% 20% 20% ΚύπροςΚύπρος 23.000 ΧΑΡΙΣΜΑΤΙΚΑ ΠΑΙΔΙΑ Ψηλές Ικανότητες 2% 20% 20% ΚύπροςΚύπρος 23.000 ΧΑΡΙΣΜΑΤΙΚΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΑ ΔΙΚΑ ΣΑΣ ΠΑΙΔΙΑ! ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΤΕ ΤΑ ΒΟΗΘΗΣΤΕ ΤΑ! ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΧΑΡΙΣΜΑΤΙΚΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Πρώτο Σημαντικό Βήμα Σωστή Διαχείριση

Διαβάστε περισσότερα