Πασχαλία Τραυλού, 2011 Εικόνας εξωφύλλου: Ideal image/getty images. Πρώτη έκδοση: Απρίλιος 2011 ΙSBN

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Πασχαλία Τραυλού, 2011 Εικόνας εξωφύλλου: Ideal image/getty images. Πρώτη έκδοση: Απρίλιος 2011 ΙSBN 978-960-453-895-9"

Transcript

1

2

3 ΤΙΤΛΟΣ ΒΙΒΛΙΟΥ: Οι εραστές της γραφής ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ: Πασχαλία Τραυλού ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΔΙΟΡΘΩΣΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ: Άννα Καζούρη ΣΥΝΘΕΣΗ ΕΞΩΦΥΛΛΟΥ: Βίκυ Αυδή ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΣΕΛΙΔΟΠΟΙΗΣΗ: Ραλλού Ρουχωτά ΕΚΤΥΠΩΣΗ: Άγγελος Ελεύθερος & ΣΙΑ Ο.Ε. ΒΙΒΛΙΟΔΕΣΙΑ: Ηλιόπουλος Θ. Ροδόπουλος Π. Ο.Ε. Πασχαλία Τραυλού, 2011 Εικόνας εξωφύλλου: Ideal image/getty images ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε., Αθήνα 2011 Πρώτη έκδοση: Απρίλιος 2011 ΙSBN Τυπώθηκε σε χαρτί ελεύθερο χημικών ουσιών, προερχόμενο αποκλειστικά και μόνο από δάση που καλλιεργούνται για την παραγωγή χαρτιού. Το παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται κατά τις διατάξεις του Ελληνικού Νόμου (Ν. 2121/1993 όπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει σήμερα) και τις διεθνείς συμβάσεις περί πνευματικής ιδιοκτησίας. Απαγορεύεται απολύτως η άνευ γραπτής αδείας του εκδότη κατά οποιονδήποτε τρόπο ή μέσο αντιγραφή, φωτοανατύπωση και εν γένει αναπαραγωγή, εκμίσθωση ή δανεισμός, μετάφραση, διασκευή, αναμετάδοση στο κοινό σε οποιαδήποτε μορφή (ηλεκτρονική, μηχανική ή άλλη) και η εν γένει εκμετάλλευση του συνόλου ή μέρους του έργου. ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε. PSICHOGIOS PUBLICATIONS S.A. Έδρα: Tατοΐου 121 Head office: 121, Tatoiou Str Μεταμόρφωση Metamorfossi, Greece Βιβλιοπωλείο: Μαυρομιχάλη 1 Bookstore: 1, Mavromichali Str Αθήνα Αthens, Greece Τηλ.: Tel.: Telefax: Telefax:

4

5 Άλλα έργα της Πασχαλίας Τραυλού που κυκλοφορούν από τις Εκδόσεις ΨΥΧΟΓΙΟΣ: Με μπαλαντέρ τη μοναξιά, 2002 Ήθελα μόνο ένα αντίο, 2003 Η ματζίκα της αγάπης, 2005 Κλειδωμένο συρτάρι, 2006 Φτερά από μετάξι, 2008 Έστω μια φορά, 2009 Η γυναίκα του φάρου, 2010

6 Πάρε τη λέξη μου, δώσ μου το χέρι σου Ανδρέας Εμπειρίκος

7 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ Oι εραστές της γραφής Πανδαμάτωρ όλων χρόνος Οι συγκυρίες του «έρωτα» Σιωπή αιώνων Έρωτας για τη λέξη ή για την ιδέα; Τα αμέτρητα κοστούμια μιας ιδέας Ο συνειρμός ως αίτιο έμπνευσης και ως μέσο εξέλιξης της εκφραστικής διαδικασίας Η διχογνωμία ως προς την αυθόρμητη καταγραφή της καλλιτεχνικής αντίδρασης στο ερέθισμα και την επιμελή επεξεργασία του λογοτεχνικού έργου Ψέματα και αλήθειες. Αναλαμπή και αναζήτηση Το πρόσωπο και το προσωπείο του συγγραφέα-λογοτέχνη

8 11. Ενώπιος ενωπίω με την τελεία του τέλους Αντίκρυ στον καθρέφτη Α Αυτοκριτική και αυτοαναίρεση Β Η ώρα της κρίσης ΕΠΙΛΟΓΟΣ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΕΣ

9 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Το βιβλίο ετούτο είναι αφιερωμένο, όπως μαρτυρεί και ο τ ί- τλος του, στους θιασώτες της γραφής. Αυτοί είναι οι πρωταγωνιστές, και αυτών την πορεία καθώς και τα χαρακτηριστικά της δαιδαλώδους ψυχής τους επιχειρεί να φωτίσει. Όχι με διάθεση δημοσιογραφική ή φιλοσοφική, αλλά με διάθεση ψυχογραφική. Ίσως και με διάθεση απολογητική από μέρους μου, επειδή, ως «ερωμένη» του γραπτού λόγου κι εγώ, και πιο συγκεκριμένα της λογοτεχνίας, έχω προδώσει αρκετές φορές την ίδια τη ζωή και τις χαρές της για χάρη του «έρωτά» μου. Κι όταν διαπράττεις μια προδοσία, έστω και στο όνομα της τέχνης, καλείσαι κάποτε να δώσεις εξηγήσεις για να εξιλεωθείς. Δε θα πέσω στην παγίδα της αναζήτησης ενός ορισμού για τη λογοτεχνία εξάλλου δεν είναι αυτό το θέμα μας. Ως φιλόλογος μπορώ να επινοήσω έναν ακόμη ορισμό ανάμεσα στους τόσους που οι θεωρητικοί έχουν διαμορφώσει για να περιγράψουν πάντα κατά προσέγγιση την πεμπτουσία του φαινομένου της λογοτεχνίας. Ως άνθρωπος, όμως, ο οποίος προσπαθεί έντιμα να υπηρετήσει τη λογοτεχνία, λαμβάνω το

10 12 ΠΡΟΛΟΓΟΣ θάρρος, στο μέτρο της υποκειμενικότητας στην οποία υπόκειται η άποψη ενός και μόνου ατόμου, να εξηγήσω τους στόχους και την ψυχολογία των εραστών της γραφής και το αλλόκοτο είδος «δαιμονοληψίας» που τους καταλαμβάνει κάθε φορά που υποβάλλονται στη δημιουργική διαδικασία. Επιβάλλεται ωστόσο να αναφέρω, προς αποφυγήν κάθε παρεξηγήσεως, ότι σε αυτό το πόνημα θα ασχοληθώ κατά κύριον λόγο με τον εραστή του μυθιστορήματος, αφού αυτό υπηρετώ και είμαι σε θέση να προσεγγίσω, χωρίς να υποτιμώ ή να παραγνωρίζω την αξία άλλων ειδών γραπτού λόγου το διήγημα, την ποίηση, το λογοτεχνικό δοκίμιο. Δε διεκδικώ το σκήπτρο της σοφίας βεβαίως. Κανείς άνθρωπος της γραφής δεν επιδιώκει κάτι τέτοιο, καθώς συνειδητοποιεί πολύ νωρίς στο χώρο της λογοτεχνίας ότι το μόνο το οποίο μετά βεβαιότητος γνωρίζει όταν εμπλακεί στη δημιουργική διαδικασία, είναι ότι όσο περισσότερο εμβαθύνει στην ουσία της γραφής, τόσο περισσότερα μυστήρια ανακύπτουν. Όσοι συνδυάζουν τη θεωρητική και την πρακτική επαφή με τη γραφή, κατανοούν ότι συχνά η θεωρία εξελίσσεται σε τροχοπέδη για την πράξη. Η ανάλυση και η εμβάθυνση στην τεχνική της γραφής αποβαίνουν συχνά σε βάρος της ελευθερίας της καλλιτεχνικής έκφρασης, επειδή καταστρατηγούνται από την άμετρη πειθαρχία και το σκεπτικισμό του φιλολόγου και εν γένει του θεωρητικού της τέχνης. Για το λόγο αυτόν θεωρώ ότι έπειτα από δέκα χρόνια που βιώνω το «αντίπαλον δέος» της θεωρητικής προσέγγισης και της απόπειρας καλλιτεχνικής έκφρασης, είμαι σε θέση να περιγράψω τον κοπιώδη αγώνα της γραφής και τα

11 ΠΡΟΛΟΓΟΣ 13 αναφυόμενα προβλήματα εξαιτίας αυτού του «έρωτα» που ταλαιπωρούν αμείλικτα τους μύστες του, και να επισημάνω όχι να ερμηνεύσω τις πολυσχιδείς εσωτερικές διεργασίες του δημιουργού, να χαρτογραφήσω, όσο ετούτο είναι δυνατό, τους σκοπέλους που αυτός θα συναντήσει στο ριψοκίνδυνο ταξίδι της γραφής. Έχοντας ωστόσο δεχτεί αρκετές φορές ερωτήσεις όπως: «Γιατί γράφετε;» ή: «Από πότε γράφετε;» ή ακόμη: «Πότε συνειδητοποιήσατε την κλίση σας στον γραπτό λόγο;» σκέφτηκα να μπω στη διαδικασία συγγραφής αυτού του βι βλίου για να απαντήσω όσο γίνεται πιο ειλικρινά και εμπεριστατωμένα σε όσους αποζητούν τέτοιου είδους απαντήσεις, και ταυτόχρονα να διαφωτίσω όσο μπορώ καλύτερα τους αναγνώστες μου επιχειρώντας μια ξενάγηση στα άδυτα της ψυχής του συγγραφέα-λογοτέχνη, πάντοτε στο βαθμό που μου το επιτρέπει η δική μου αποκλειστικά προσέγγιση, η θεωρητική κατάρτιση και η εμπειρία. Δεν πρόκειται για ένα ακόμη εγχειρίδιο δημιουργικής γραφής, δεδομένου ότι από την προσωπική μου επαφή με τον γραπτό λόγο κατέληξα στο συμπέρασμα ότι οι κανόνες στην τέχνη υπάρχουν απλώς για να παραβιάζονται. Αποφάσισα ωστόσο να παρακολουθήσω σ αυτό το εγχείρημα τις διεργασίες και τις ζυμώσεις σε ψυχολογικό και νοητικό επίπεδο που λαμβάνουν χώρα κατά τη διαδικασία της δημιουργικής γραφής, επιθυμώντας να κατανοήσω περισσότερο τους λόγους για τους οποίους και εγώ η ίδια παραδίδομαι άνευ όρων σ αυτό τον «έρωτα» (επιθυμώντας κατά βάθος να αποκαλύψω αλήθειες που ο αποδέκτης πρέπει να

12 14 ΠΡΟΛΟΓΟΣ γνωρίζει για ένα λογοτεχνικό έργο προκειμένου να το αποτιμήσει αντικειμενικά), και να ανασκευάσω απόψεις ή εσφαλμένες εντυπώσεις που σχηματίζονται γύρω από το πρόσωπο του δημιουργού και το έργο του, και οι οποίες ουδεμία σχέση έχουν με την πραγματικότητα. Σ αυτό το βιβλίο θα αναμετρηθούν ψέματα και αλήθειες σχετικά με το δημιουργό και με τη δημιουργική διαδικασία. Μέσα απ αυτή την αναμέτρηση σκοπεύω να αποδείξω ότι ο έρωτας της γραφής είναι μια ιδιαιτέρως επώδυνη, επαχθής και πολύπλοκη διαδικασία, την οποία επαναλαμβάνει ο δημιουργός, επειδή πρόκειται για αναπόδραστη ενέργεια στην οποία τον ωθούν το ταλέντο, οι εμπειρίες, οι συγκυρίες της ζωής του και η ιδιοσυγκρασία του. Ο εραστής της γραφής αδυνατεί να ζήσει χωρίς αυτό τον «παράδοξο» και «ακατανόητο» για άλλους τρόπο έκφρασης και αντίληψης του κόσμου, καθώς γι αυτόν η γραφή είναι, πέρα από μέσο δημιουργικότητας και οργάνωσης της σκέψης του, και ένας καίριος μηχανισμός συγκινησιακής αποφόρτισης. Τους λόγους που οδηγούν έναν άνθρωπο στο να αφοσιωθεί στον γραπτό λόγο θα τους εξετάσουμε ενδελεχώς, και ίσως κάποιοι που πλάθουν στη φαντασία τους μια εξιδανικευμένη εικόνα για την προσωπικότητα του δημιουργού υποχρεω θούν να αναθεωρήσουν^ μπορεί ακόμη και να απογοητευτούν όταν τον γνωρίσουν σε βάθος και διαπιστώσουν τους μοχλούς ενεργοποίησης της δημιουργικής διαδικασίας, διαπιστώνοντας ότι διόλου δε διαφέρει από τους ίδιους, και ότι αν διαφέρει, τα διαφορετικά αυτά στοιχεία που τον χαρακτηρίζουν και τα ψυχολογικά αίτια που τον ωθούν στη

13 ΠΡΟΛΟΓΟΣ 15 γραφή δεν είναι διόλου ελκυστικά στις περισ σότερες περιπτώσεις. Μάλιστα θα καταφανεί περίτρανα ότι αυτό που στα μάτια των αναγνωστών φαντάζει ως προϊόν μιας απλώς ταλαντούχας προσωπικότητας, συχνά είναι απόρροια του εσώτερου εξαναγκασμού που υφίσταται ο δημιουργός προκειμένου να απαλυνθεί ή να καλυφθεί μια αόρατη πληγή του. Ένα ταξίδι γραφής ξεκινά, λοιπόν. Ας μου επιτρέψετε να γίνω ξεναγός σας σ αυτό το εγχείρημα. Πλήρωμά μου, όσοι απορούν με όλους εμάς που παιδευόμαστε μ ένα χαρτί και ένα μολύβι να πετύχουμε άραγε τι; Ο στόχος μου: με χάρτη ετούτες τις λέξεις, κάποιοι να κατανοήσουν ότι η τέχνη είναι ένα νησί το οποίο οι αληθινοί εραστές της γραφής δεν το επιλέγουν ούτε για αναψυχή ούτε από περιέργεια ή από διάθεση εξερεύνησης^ απλώς είναι ναυαγοί σ αυτό και σπάνια καταφέρνουν ν αποδράσουν. Ένα νησί παρθένο και ανεξερεύνητο, γοητευτικό και μυστηριώδες, ενίοτε όμως αφιλόξενο και επικίνδυνο Πρέπει καθείς να περπατήσει μόνος σ αυτό τον τόπο, να πληγωθεί στ αγκάθια του, να σπαραχτεί από την άγρια φύση του για να διαπιστώσει αν είναι πράγματι η πατρίδα της ψυχής του. Ίσως μάλιστα, οδοιπορώντας, ανακαλύψει κρυμμένους θησαυρούς. Ίσως ανακαλύψει πράγματα των οποίων την ύπαρξη ουδέποτε είχε διανοη θεί. Σε τούτο το μοναχικό οδοιπορικό μπορεί να χάσει και το δρόμο. Ίσως δεν καταφέρει να επιστρέψει εκεί από όπου εφόρμησε. Σημασία έχει ότι στον τόπο αυτόν μετοικούν όσοι καλούνται να επιβιώσουν με όπλα τις λέξεις και με χάρτη την πληγή τους.

14 1 Oι εραστές της γραφής «Ο έρωτας είναι ποιητής και αλλάζει τη μορφή του κόσμου. Είναι ακροβάτης και εκτελεί τα πιο πολύπλοκα ακροβατικά στο τσίρκο του πόθου. Είναι στρατηγός και κερδίζει τις πιο δύσκολες μάχες. Είναι ειλικρινής και ταυτόχρονα ψεύτης στην αναλογία που οδηγεί στο αίσθημα της απόλυτης ευτυχίας. Και είναι ονειροπόλος, ώστε σε ταξιδεύει στα σύννεφα και ξεχνάς τον γκρεμό που χάσκει κάτω από το σώμα σου. Είναι το ελιξίριο της αισιοδοξίας και συνάμα το φαρμάκι της απόγνωσης Και είναι αναρχικός, γιατί κανένας νόμος και κανένα όριο δεν τον σταματάει. Γι αυτό θέλω να ζήσω χωρίς αυτόν. Να μάθω να ζω χωρίς να τον χρειάζομαι. Άραγε πώς;» Πασχαλία Τραυλού, Έστω μια φορά Moυ αρέσει να γράφω Πριν ακόμη διδαχτώ τη γραφή, ένιωθα μια ιδιαίτερη έλξη προς το λευκό χαρτί ή ακόμη και για έναν κατάλευκο τοίχο. Θεωρούσα χρέος μου ίσως και προορισμό ότι έπρεπε να το γεμίσω, έστω και με ευφά-

15 18 ΠΑΣΧΑΛΙΑ ΤΡΑΥΛΟΥ νταστες μουντζούρες ή χοντροκομμένα, αφηρημένα σκίτσα που εκ των υστέρων παιδευόμουν να δω με τι έμοιαζαν. Άλλοτε, πάλι, με κατέκλυζε μια πλημμυρίδα σκέψεων που, αν δεν τις αποτύπωνα στο χαρτί, στοίχειωναν μέσα μου και απαιτούσαν από σκιές να γίνουν λέξεις. Μου άρεσε το γράψιμο ή η ζωγραφική όσο μου άρεσε και να το σκάω από την πόρτα του κήπου για να εξερευνήσω τον κόσμο που απλωνόταν πέρα απ το φράχτη. Δε μου άρεσε καθόλου να ατενίζω τη ζωή πίσω απ τα κάγκελα. Όμως υπήρχαν Ίσως αυτά τα κάγκελα να αποτέλεσαν το έναυσμα των ονειρικών μου ταξιδιών. Ίσως τα όνειρα να είναι παράγωγα της λαχτάρας μας για περισσότερη ελευθερία. Σημασία έχει ότι από παιδί ένιωθα πως γράφοντας, κατάφερνα να σπάσω αυτά τα κάγκελα και να υλοποιώ όνειρα που χρειάζονταν μονάχα ένα χαρτί κι ένα μολύβι για να ζωντανέψουν. Γιατί ευτυχώς, ανακάλυψα νωρίς ότι γράφοντας, μπορούσα ταυτόχρονα να ονειρεύο μαι, να εξερευνώ τον κόσμο και τον εαυτό μου και να τον φτιάχνω όπως εγώ τον ήθελα, χωρίς να αντιλαμβάνεται κανείς τα σχέδιά μου και χωρίς να με ενοχλεί. Χωρίς να το καταλάβω, έγινα ερωμένη της γραφής. Και δηλώνω ευτυχής. Μόνο που Μόνο που ως έρωτας προβάλλει κι αυτός αμέτρητα εμπόδια και προβλήματα με τα οποία έρχεται αντιμέτωπος όποιος επιθυμεί να απολαμβάνει αυτή την αγάπη. Γιατί από την προσωπική μου ενασχόληση με τη γραφή θεω ρώ ότι γνωρίζω πλέον την απάντηση στο ερώτημα το οποίο πλειστάκις έχει τεθεί: ποιος λόγος ωθεί τους δημιουρ γούς

16 ΟΙ ΕΡΑΣΤΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΗΣ 19 σ αυτή τη διά βίου αναζήτηση και κατ επέκταση αφοσίωση; Η απάντηση, παρότι έχει φιλτραριστεί και αναλυθεί στο διάβα του χρόνου μέσα από αμέτρητες μελέτες, είναι απλή: το πάθος των δη μιουργών για τη γραφή. Η ενασχόληση με τον γραπτό λόγο είναι απόρροια πιεστικής ανάγκης. Οι εν λόγω δημιουργοί είναι εραστές της γραφής. Εραστές απόλυτοι, τυφλοί, τραγικοί, εξαρτημένοι, ματαιόδοξοι^ είναι άλλοτε εκμεταλλευτές του κύρους της για να αποκτήσουν και οι ίδιοι κάποιο κύρος, καθώς πρόκειται για ανασφαλείς θνητούς διαπνεόμενους από τον ευσεβή πόθο να κατακτήσουν την αθανασία χάρη στη μαγική της δύναμη, και άλλοτε σκλάβοι της, παραδομένοι ψυχή τε και σώματι σ αυτήν, επειδή μόνο αν την έχουν ως στήριγμα μπορούν ν αντέξουν την κενότητα, τη μοναξιά και την ανασφάλεια της θνητής τους φύσης. Το πάθος είναι το κύριο χαρακτηριστικό όλων των θιασωτών της τέχνης, συνδυασμένο με την απεγνωσμένη επιθυμία τους να «σπάσουν» τα καθιερωμένα σχήματα και να καταλύσουν τις πάγιες ιδέες, μες στα όρια των οποίων ασφυκτιούν. Παράλληλα, όμως, το πάθος εμπεριέχει και μια ελκυστική υπερβολή. Προϋποθέτει ελευθερία, και μάλιστα μια «υπερβολική» διάστασή της, μια εκδοχή της που δεν επιδέχεται κανενός είδους συμβιβασμό^ μια ελευθερία που διαθέτει τη δύναμη τόσο της σωτηρίας όσο και της καταστροφής^ μια ελευθερία με απόχρωση «ερωτική». Καθώς η ελευθερία είναι βασικό συστατικό τόσο του έρωτα όσο και της τέχνης, αποτελεί μέσο και συνάμα στόχο κάθε καλλιτεχνικής απόπειρας όπως και κάθε ερωτικής δράσης.

17 20 ΠΑΣΧΑΛΙΑ ΤΡΑΥΛΟΥ Διαφέρουν ωστόσο η ένταση και ο τρόπος που κάθε καλλιτέχνης εκδηλώνει αυτό το πάθος και διαμορφώνει μια θεώρηση η οποία εξελίσσεται συνήθως και σε στάση ζωής. Εννοείται ότι διαφέρει ο στόχος που επιδιώκει να πετύχει κάθε επίδοξος εραστής της λογοτε χνίας όταν αποφασίζει να αναμετρηθεί μ ένα λευκό χαρτί για να κατακτήσει το αντικείμενο του πόθου του, δηλαδή το νόημα της τέχνης. Ίσως κάποιος αναρωτηθεί: γιατί χρησιμοποιώ τον όρο «έρωτας» και όχι τον όρο «αγάπη»; Ποια η ειδο ποιός διαφορά μεταξύ αυτών των δύο συναισθηματικών συμπλεγμάτων; Χωρίς καμία αμφιβολία, όταν γίνεται λόγος για έρωτα ή για αγάπη, αναφερόμαστε σε μια πληθώρα αισθημάτων που στον μεν έρωτα συνυπάρχουν αλληλοσυγκρουόμενα και σε κατάσταση φθίνουσα σε σχέση με το χρόνο, ενώ στην αγάπη συνυπάρχουν πλήρως εναρμονισμένα, θάλλοντα και σταθερά. Ίσως επίσης κάποιος, παριστάνοντας το δικηγόρο του διαβόλου, προβάλει το επιχείρημα πως ό,τι ερωτευόμαστε, με τον καιρό είτε παγιώνει μέσα μας τα συναισθήματα της αγάπης, της γαλήνιας αφοσίωσης, της στοργής, της οικειότητας και της ωριμότητας, είτε συντείνει στη φθορά των συναισθημάτων, που βυθίζονται στη λήθη, χωρίς να μένει τίποτε άλλο παρά μια ανάμνηση ή, στη χειρότερη περίπτωση, μια κουραστική συνήθεια, μια σχέση που προσομοιάζει σ αυτήν που δένει δύο ανθρώπους σ ένα συμβατικό πλέον γάμο. Συνεπώς, όσοι ασχολούνται σε όλη τη διάρκεια της ζωής τους με τη γραφή, ποιο συναί-

18 ΟΙ ΕΡΑΣΤΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΗΣ 21 σθημα εκ των δύο βιώνουν εντέλει; Αγάπη ή ό,τι απομένει από μια σχέση αρρωστημένης εξάρτησης; Καταλήγει ποτέ η σχέση δημιουργού και λογοτεχνίας σε σχέση τυποποίησης και ρουτίνας; Ισχύουν και οι δυο εκδοχές, και ο κίνδυνος της ανίας και το μεγαλείο της αγάπης, αφού στη σχέση γράφοντος και γραφής δεν υπάρχουν ή δεν πρέπει να υπάρχουν συμβάσεις και τυποποίηση, στεγανά και απαρα βίαστοι κανόνες, και κανείς δεν μπορεί να προβλέψει πώς θα εξελιχθεί αυτή η ιδιόμορφη σχέση. Το μόνο βέβαιο είναι ότι όσοι αφοσιώ νονται σ αυτό τον έρωτα ψάχνουν απεγνωσμένα στη σχέση τους με τη γραφή να ανακαλύψουν την ανταπόδοση που αναζητούν και στις διαπροσωπικές τους σχέσεις. Αυτή η κατά κάποιον τρόπο ανταπόδοση της αγάπης, η έλλειψη της ενδεχόμενης αχαριστίας και της προδοσίας, είναι βασικό επιχείρημα για να ασχολείται κάποιος ισόβια με το χαρτί του και με «χάρτινους ανθρώπους» αντί για αληθινούς. Έτσι ο έρωτας για τη γραφή, κατά μία εκδοχή εκφράζει τη φοβία του δημιουργού για την αληθινή ζωή και την υπεκφυγή του ως προς τη σύναψη σχέσεων με αληθινούς ανθρώπους. Όταν η γραφή είναι συνέπεια της απομόνωσής του, ο δημιουργός αποκτά «φίλους» που αναδύονται από το μύθο που ο ίδιος πλάθει. Τούτοι οι φίλοι του ουδέποτε τον εγκαταλείπουν, ακόμη κι όταν τον αντιμάχονται γιατί ναι^ και οι χάρτινοι ήρωες συχνά υψώνουν το ανάστημά τους και προβάλλουν αντιρρήσεις στις αποφάσεις του δημιουργού. Οι χάρτινοι φίλοι τού εξασφαλίζουν αυτό που ουδέποτε εγγυώνται οι άνθρωποι: ασφάλεια, συντροφικό-

19 22 ΠΑΣΧΑΛΙΑ ΤΡΑΥΛΟΥ τητα και αποφυγή της πλήξης. Κατά συνέπεια, ο δημιουργός μέσα από τη δημιουργική διαδικασία αισθάνεται πλήρης και ασφαλής, ζητούμενο δυσεύρετο στις σχέσεις που συνάπτονται στην αντικειμενική πραγματικότητα. Καθώς η σχέση τέχνης και καλλιτέχνη-λογοτέχνη καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από την ιδιοσυγκρασία του δημιουργού, τις συγκυρίες στην προσωπική του ζωή, το βαθμό συναισθηματικής αυτάρκειας και αυτοπεποίθησης τον οποίο αυτός έχει κατακτήσει, τους περιβαλλοντικούς παράγοντες που επιδρούν σ αυτή τη σχέση, καθώς κι από την έκβαση των λογοτεχνικών του ακροβασιών, την επονομαζόμενη «αντίδραση του δέκτη» του λογοτεχνικού ή καλλιτεχνικού έργου, κατανοούμε ότι μεγάλο ρόλο στη διατήρηση της σχέσης γράφοντος-γραφής παίζουν κι εδώ τα «τρίτα πρόσωπα» οικογένεια, κοινωνία, πολιτεία, και αργότερα, κάθε είδους κριτική. Με την πάροδο του χρόνου και με δεδομένη την αποδοχή του δημιουργού από το κοινό, ελλοχεύει ο κίνδυνος να κουραστεί και να φθαρεί η σχέση λογοτέχνη και λογοτεχνίας, να εξανεμιστεί το πάθος, να μεταλλαχτεί η σχέση αυτή σε κατάσταση πνιγηρής συνήθειας. Δυστυχώς ο δημιουργός, στην προσπάθειά του να διατηρήσει την αποδοχή του αποδέκτη του έργου του, κινδυνεύει να κερδίσει την εύνοιά του όχι γι αυτό που είναι αλλά γι αυτό που επιδιώκει να φαίνεται. Αυτή η επιλογή της χρήσης προσω πείου θα οδηγήσει αργά ή γρήγορα στη φθορά, καθώς εμπεριέχει υψηλό βαθμό υποκρισίας και προσποίησης. Η τυποποίηση των εκφραστικών δομών και η απαρέ-

20 ΟΙ ΕΡΑΣΤΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΗΣ 23 γκλιτη τήρηση ενός συγκεκριμένου εκφραστικού μοτίβου, με άλλα λόγια η εκφραστική επανάληψη, η ένδεια νέων καλλιτεχνικών οριζόντων και η επιλογή θεμάτων από μια συγκεκριμένη γκάμα θεματολογίας, εγκυμονούν τον κίνδυνο της πρόκλησης κορεσμού στη σχέση γραφής και συγγραφέα-λογοτέχνη. Ο δημιουργός πρέπει να έχει την ανάλογη δύναμη και παιδεία ώστε να αρθεί στο ύψος των περιστάσεων και να διακόψει αυτή την ιοβόλο σχέση, η οποία βλάπτει ανεπανόρθωτα την ψυχική του γαλήνη και υποβαθμίζει τη λογοτεχνική αξία του έργου του. Εξάλλου ο εραστής της τέχνης προσφεύγει στη γραφή προκειμένου να βγει από το προσωπικό τέλμα στο οποίο αισθάνεται βυθισμένος. Για το λόγο αυτόν χρειάζεται πάντα εξόδους διαφυγής, εναλλακτικές έκφρασης για να μην πλήττει και να μπορεί να υπερασπίζεται την τέχνη του ως ιδανικό. Θεωρώ ότι αυτή είναι η αιτιολογία της ενασχόλησης των μεγάλων κλασικών συγγραφέων, Ελλήνων και Ευρωπαίων, με διάφορα είδη έστω κι αν αυτοί έχουν διαπρέψει μόνο σε ένα είδος γραπτού λόγου, προκειμένου η εναλλαγή να τους εξασφαλίζει μια θάλλουσα και δυναμική σχέση με την τέχνη. Απ αυτή τη διαπίστωση προκύπτει το ερώτημα: το χάρισμα της επιδέξιας χρήσης της γραφής αποτελεί υπόθεση γονιδιακή ή επίκτητο χαρακτηριστικό, επίτευγμα επιμονής, υπομονής, εργατικότητας, εμπειρίας; Πρωτίστως πρέπει να συσχετιστεί η τέχνη της γραφής με την ανάγκη του δημιουργού να ξορκίσει την ανία του, να γαληνέψει, να εκφράσει τη χαρά ή τη λύπη του, να μοι-

21 24 ΠΑΣΧΑΛΙΑ ΤΡΑΥΛΟΥ ραστεί τη γνώση του ή να βυθιστεί στην απελπισία για να μαγνητίσει και την απελπισία των αναγνωστών του, ώστε να την αποτινάξει μαζί τους μέσω μιας παράδοξης αλλά αποτελεσματικής ομοιοπαθητικής διαδικασίας. Σ αυτή τη διαδικασία η γραφή αναδεικνύεται σε εργαλείο, σε όπλο που προσομοιάζει σε εκείνα με τα οποία η Φύση προικίζει τα πλάσματά της, ώστε να καθίστανται ευπροσάρμοστα στο περιβάλλον όπου καλούνται να επιβιώσουν. Το χάρισμα της εκφραστικής δεινότητας, φιλτραρισμένο μέσω της τέχνης, αποκτά μια δύναμη τρομακτική, ικανή να διαμορφώνει συνειδήσεις, να σμιλεύει φρονήματα, να γεννά συναισθήματα, να προξενεί οδύνη, να δημιουργεί ομορφιά, να αφυπνίζει τους αδρανείς στη θέα της ασχημοσύνης, να προκαλεί πάθος κι όλες τις εξ αυτού απορρέουσες συνέπειες, θετικές και αρνητικές. Διαθέτει ισχύ σχεδόν μυθική, δύναμη όπλου βγαλμένου θαρρείς από θρύλους^ σαν τη δύναμη του Εξκάλιμπερ, του σπαθιού του Αρθούρου. Καρφωμένο στο βράχο από τον πατέρα του Άγγλου βασιλιά, το Εξκάλιμπερ έστεκε εκεί και περίμενε τα κατάλληλα χέρια για να παραδοθεί και να χαρίσει τη δύναμή του. Πολλοί ματαιόδοξοι και συνάμα φιλόδοξοι ιππότες, με πλήθος κατορθωμάτων στο ενεργητικό τους, επεδίωξαν να το κάνουν δικό τους, γνωρίζοντας ότι η κατάκτησή του θα τους εξασφάλιζε τιμή και δόξα εφάμιλλες μ εκείνες του θρυλικού βασιλιά, αν επαληθευόταν η γνωστή προφητεία του μάγου Μέρλιν. Όμως το «συνετό» σπαθί,

22 ΟΙ ΕΡΑΣΤΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΗΣ 25 που εμφανίζεται όχι σαν αντικείμενο αλλά ως οντότητα με αυτόνομη συνείδηση, όπως συμβαίνει με τα «ανθρωπόμορφα» αντικείμενα που πρωτα γωνιστούν στους θρύλους και στα παραμύθια, χαρίστηκε σ εκείνον που επεδίωκε το βασιλικό αξίωμα για να υπηρετεί το λαό του και όχι για να υπηρετείται από αυτόν. Με τη γραφή συμβαίνει αυτό ακριβώς που παρατηρείται στην περίπτωση ενός ατόμου, το οποίο έχει κλίση προς την ξυλουργία χωρίς να το γνωρίζει: ποτέ δε θα ανακαλύψει το ταλέντο του αν δεν πέσει στα χέρια του ένα κομμάτι ξύλο και ένας σουγιάς^ αν, τη στιγμή που κρατά το υλικό και το εργαλείο στο χέρι του, δεν περάσει σαν αστραπή από το νου του η ιδέα να αποτυπώσει ένα συγκεκριμένο αντικείμενο πάνω στην ακατέργαστη ύλη, κι αν δεν τύχει να εντοπίσει σε κάποια βιτρίνα ένα ανάλογο έργο ώστε να εντυπωσιαστεί και να λάβει το ερέθισμα να ασχοληθεί με αυτή τη μορφή τέχνης. Ποτέ δε θα ανακαλυφθεί το ταλέντο του αν ο γονιός του δεν έχει ανοιχτούς πνευματικούς ορίζοντες ώστε να το ενθαρρύνει προς την καλλιτεχνική έκφραση^ ή αν το οικογενειακό περιβάλλον δεν καταπολεμήσει τον καλλιτεχνικό του οίστρο ώστε να ενεργοποιήσει την αντίδρασή του^ ή αν δεν του πιάσει κάποιος το χέρι υποδεικνύοντάς του πώς να κάνει τα πρώτα σκαλίσματα, που θα ήταν η ιδανική περίπτωση. Τότε φαντάζει ανέφικτο να αναδυθεί αυτή η κλίση στην επιφάνεια, μένοντας παντοτινά φυλακισμένη στο ασυνείδητο του ατόμου, σαν μια Ωραία Κοιμωμένη αν θέλουμε να μιλήσουμε και με τη σημειολογία των παραμυθιών την οποία κανείς πρί-

23 26 ΠΑΣΧΑΛΙΑ ΤΡΑΥΛΟΥ γκιπας δε θα μπει στον κόπο να την ξυπνήσει ώστε εκείνη να χαρίσει στον κόσμο την ομορφιά της, ή σαν μια ξύλινη κούκλα, η οποία ποτέ δε θα μεταμορφωθεί σε ζωντανό αγόρι όπως ο Πινόκιο. Το όπλο της γραφής χαρίζεται σ εκείνους που είναι άξιοι να το κρατήσουν, και η ικανότητα του χειρισμού του θεωρείται από πολλούς ευλογία. Ο εντοπισμός του ταλέντου της έκφρασης μέσω του γραπτού λόγου απαιτεί πολύ κόπο και υπέρμετρη οδύνη, ωστόσο η εκδήλωση του πάθους της τέχνης έχει ως αφετηρία τη στιγμή που ο δυνάμει δημιουργός συνειδητοποιεί και «χρησιμοποιεί» την εκφραστική του δεινότητα για την επίτευξη συγκεκριμένου στόχου. Απαιτείται να προηγηθούν σκληρή δουλειά, εμπειρίες και εκπαίδευση τέτοιες, ώστε η προσωπικότητα να αποκτήσει αφενός την απαιτούμενη αυτοπειθαρχία, εργαλείο πολύτιμο σε όλους τους μύστες της γραφής, αφετέρου εκείνη τη μορφή ελευθερίας που θα επιτρέψει στο χειριστή του γραπτού λόγου να υπερνικήσει όλα τα κοινωνικά και προσωπικά «στεγανά» που τον εμπόδιζαν ως μια δεδομέ νη στιγμή να πάρει ανάσες ελεύθερης έκφρασης. Και το σημαντικότερο: επιβάλλεται να αποκτήσει η σκέψη του επίδοξου λογοτέχνη την «ευελιξία» εκείνη που θα του χαρίσει την ικανότητα εναλλαγής της υποκειμενικής και αντικειμενικής θέασης των πραγμάτων, ώστε αυτός να κατα νοεί τη θέση και τον τρόπο σκέψης, τα συναισθήματα και τις αντιδράσεις του περίγυρού του, ενώ ταυτόχρονα θα βιώνει την επαφή του με τον κόσμο βάσει της ατομικής του κοσμοθεωρίας. Έτσι, θα σφυρηλατηθεί μέσα στις

24 ΟΙ ΕΡΑΣΤΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΗΣ 27 ανατροπές και στις απογοητεύσεις του κοινωνικού γίγνεσθαι και θα ζυμωθεί με όλα τα κοινωνικά προβλήματα που θα διευρύνουν την καλλιτεχνική του θεματολογία. Το πώς και το ποιον ερωτεύεται κανείς αναδεικνύει περίτρανα τις ανασφάλειες, τις αρχές του και το βαθμό ελευθερίας του. Και η ένταση αυτής της συναισθηματικής κατάστασης καθορίζεται συχνά από τις περιβαλλοντικές συνθήκες, τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας, τις συγκυρίες, και τα βιώματα των πρωταγωνιστών. Η ιδιοσυγκρασία και οι ψυχικές ανάγκες του λογοτέχνη αποτελούν την πυξίδα του στην επιλογή της θεματολο γίας και των εκφραστικών του μέσων, ανάλογα με τους κραδασμούς που δέχονται οι κεραίες του θυμικού του. Έρωτας για έκφραση, κατ επέκταση για δημιουργία, μπορεί να προκύψει εντελώς τυχαία, όταν μια συγκινησιακή δόνηση κινητοποιήσει το έως μια δεδομένη χρονική στιγμή ανενεργό χάρισμα του δημιουργού. Η επιδεξιότητα χειρισμού του γραπτού λόγου δε «χρίει» το χρήστη αυτομάτως και ικανό λογοτέχνη. Απαιτείται η συνεπικουρία και άλλων αρκετά περίπλοκων παραγόντων, και επιπλέον, του σπινθήρα του προαναφερόμενου πάθους. Ταλέντο αποκαλούμε αυτό τον εκρηκτικό συνδυασμό επιδεξιότητας και πάθους. Είναι η γονιμότητα της ψυχής σε συνδυασμό με τη μαεστρία χρήσης του υλικού που έχει ο καλλιτέχνης στη διάθεσή του ώστε να παράξει καλλιτεχνικό-λογοτεχνικό δημιούργημα-προϊόν ψυχής. Για να μάθει λοιπόν κάποιος αν είναι άξιος να κρατήσει και να χειριστεί το Εξκάλιμπερ, επιβάλλεται να του

25 28 ΠΑΣΧΑΛΙΑ ΤΡΑΥΛΟΥ δοθεί η ευκαιρία να βρεθεί αντίκρυ στο βράχο όπου αυτό είναι καρφωμένο, έστω κι αν χάσει κάποτε τον προσανατολισμό του και ξεκινήσει την κοπιώδη προσπάθεια πολλές φορές από το μηδέν. Πρέπει να δοθεί το έναυσμα ώστε να μεταμορφωθεί από απλός «τεχνίτης» της έκφρασης σε λογοτέχνη, σε εραστή της γραφής. Η δεξιότητα χρήσης της γραφής προϋπάρχει εν σπέρματι στα ψυχικά χαρακτηριστικά του δυνάμει καλλιτέχνη, ταυτόχρονα όμως εξελίσσεται και καλλιεργείται. Απαιτείται αφοσίωση, υπομονή και επιμονή, στοιχεία που διαθέτει μόνο εκείνος που χαρακτηρίζεται από πάθος για το έργο με το οποίο έχει καταπιαστεί. Συνάμα απαιτείται το ερέθισμα, η ιδέα, η αφορμή που φαντάζει συχνά ως αιτία για την ενεργοποίηση του χαρίσματος. Είναι λοιπόν ευνόητο ότι η ικανότητα ενασχόλησης με τη γραφή, όπως και με οποιονδήποτε τομέα τέχνης που απαιτεί ταλέντο, αναμφίβολα υπάρχει καταγεγραμμένη στο κύτταρο των εραστών της, αλλά συνήθως αναδεικνύεται βάσει των παρακάτω αναφερόμενων τριών παραμέτρων-αιτίων: 1. Πρέπει να συντρέχουν συγκεκριμένοι παράγοντεςψυχικά χαρακτηριστικά και συναισθηματικές-βιωματικές συνθήκες που αλληλεπιδρούν προκειμένου να ανασυρθεί αυτή η ικανότητα από το ασυνείδητο. 2. Παρότι η έκφραση μέσω του λόγου είναι χάρισμα, δεν είναι εφικτό να αποκαλυφθεί αν δεν υπάρχει συγκεκριμένο ερέθισμα που θα το ενεργοποιήσει ώστε να παραχθεί έργο^ και ως ερέθισμα, ως το έναυσμα της καλλιτεχνικής δημιουργίας, νοείται η ιδέα, το θέμα.

26 ΟΙ ΕΡΑΣΤΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΗΣ Η γραφή, ως μοιραία και ιδιαιτέρως απαιτητική «ερωμένη», μένει πιστή μόνο σε όσους επίδοξους «εραστές» της υπομένουν όλες τις συνέπειες του ιδιόμορφου μοναχισμού που απαιτεί από εκείνους, προς απόδειξη αφοσίωσης και ειλικρίνειας των προθέσεών τους. «Η φαντασία και οι διαρκείς εσωτερικοί διάλογοι, οι ρόλοι που υποδύθηκε και η σιωπή, ήταν, χωρίς να το καταλαβαίνει, η προπόνησή του μακρά κι επίπονη για να γίνει συγγραφέας», αναφέρει περιγραφικά η Ευγενία Φακίνου στο βιβλίο της Οδυσσέας και Μπλουζ. Όποιος ανακαλύπτει ως διέξοδό του τη γραφή, απ τη στιγμή εκείνη και στο εξής καταφεύγει σ αυτήν όποτε νιώθει την ανάγκη διαμαρτυρίας, έκφρασης ή διαφυγής από προβληματισμούς και ιδέες που θέλει να εξωτερικεύσει. Ωστόσο η δεινότητα της καλλιτεχνικής έκφρασης, σε ελάχιστες μόνο περιπτώσεις προσομοιάζει στη δεξιότητα της ισορροπίας, που δεν εγκαταλείπει τον ισορροπιστή ακόμη κι όταν μεσολαβεί πολύς χρόνος από την τελευταία φορά που αυτός ανέβηκε στο τεντωμένο σκοινί του. Αντιθέτως, η καλλιτεχνική έκφραση απαιτεί συνεχή και απερίσπαστη προσήλωση και εξάσκηση, συνδυασμένη βεβαίως με την έμφυτη ροπή προς αυτήν, και μοιάζει με τα αθλήματα εκείνα στα οποία ο αθλητής, όταν πάψει να προπονείται, χάνει με την πάροδο του χρόνου και τις δεξιότητες που έχει αναπτύξει. Η απλή αποτύπωση της σκέψης είναι μια αυθόρμητη πράξη, άμεση και σχεδόν αντανακλαστική για κάποιους χαρισματικούς ανθρώπους, όμως σε καμία περίπτωση δεν

27 30 ΠΑΣΧΑΛΙΑ ΤΡΑΥΛΟΥ αποτελεί καλλιτεχνική έκφραση. Η τέχνη απαιτεί αντίστοιχα ζύμωση των πολλαπλών «υλικών της». Έρωτας δεν σημαίνει: εκφράζω απλώς τα συναισθήματά μου για κάποιον. Σημαίνει: προσφέρω τις ανάλογες αποδείξεις για να πείσω τον αγαπημένο μου ότι είναι για μένα μοναδικός. Και η τέχνη της γραφής απαιτεί ομοίως πλείστες όσες αποδείξεις για να χρίσει κάποιον αληθινό «εραστή» της. Ίσως ακούγεται στομφώδης η λέξη «εραστής», όμως σε μια απόπειρα προσέγγισης του ψυχισμού όλων αυτών των αφοσιωμένων στην τέχνη της γραφής, το πρώτο στοιχείο που διαπιστώνει κανείς ότι τους οδηγεί στην άνευ όρων «παράδοσή» τους σ αυτήν δεν είναι άλλο από τον έρωτα με όλα τα θετικά και αρνητικά χαρακτηριστικά του, ως μια μορφή πάθους και όχι σπάνια παθογενούς συμπεριφοράς. Το δημιουργό συχνά τον δένει με τη γραφή μια εξάρτηση αντίστοιχη μ εκείνη του παίκτη τυχερών παιχνιδιών, του χρήστη ναρκωτικών ουσιών ή του πότη. Ο εραστής της γραφής δεν έχει περιθώρια επιλογής. Η γραφή γι αυτόν δεν είναι απλώς έκφραση^ είναι τρόπος και στάση ζωής. Είναι ο τρόπος θεώρησής του για τη ζωή, τον εαυτό του και για όσα συμβαίνουν γύρω του. Είναι το alter ego του^ η αποκάλυψη των συναισθημάτων και των μύχιων σκέψεών του, ο εξαγνισμός και ο μονόδρομος προς την αυτογνωσία. Είναι η διαδικασία εκείνη στην οποία εναποθέτει τις ελπίδες του για το αίσθημα της πληρότητας, με όποιο νόημα δίνει ο ίδιος σ αυτή τη λέξη. Όποτε ο άνθρωπος φοράει παρωπίδες και δίνεται ολοκληρωτικά σε μια ιδέα που του γίνεται κατά κάποιον τρό-

28 ΟΙ ΕΡΑΣΤΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΗΣ 31 πο εμμονή κάποτε, μάλιστα, με ακραίες συνέπειες, τότε αυτή του η ενέργεια είναι η απόδειξη και συνάμα ο ορισμός του πάθους^ μια ακόμη ανίατη ασθένεια, κατά μία έννοια, που ο ίδιος πιστεύει ακράδαντα ότι είναι η θεραπεία του και ο μόνος τρόπος να αντέξει την πραγματικότητα, κοινωνική και προσωπική, που τον συνθλίβει. Δεν πρόκειται συνεπώς για πάρεργο ή για ευχάριστη ερασιτεχνική απασχόληση όπως νομίζουν πολλοί. Δεν είναι μια απασχόληση με την οποία ο δημιουργός γεμίζει τα κενά του ελεύθερου χρόνου του. Γιατί ο λογοτέχνης, είτε γράφει είτε όχι, παρατηρεί, σκέπτεται, προβληματίζεται, διαμορφώνει έναν ολότελα δικό του κώδικα να τοποθετείται απέναντι στα δρώμενα της ζωής του και μέσω του πάθους του να τα προσεγγίζει με έναν ιδιαίτερο, εντελώς προσωπικό τρόπο θέασης. Ο έρωτας, και δη ο έρωτας της λογοτεχνίας, προσφέρει στο δημιουργό και κατ επέκταση στον αναγνώστη την άτυπη υπόσχεση διαφυγής από την πεπατημένη, και την ανακάλυψη πνευματικών έστω ηδονών. Κατά συνέπεια, αποτελεί το αντίβαρό του σε μια καθημερινότητα που αδυνατεί να του προσφέρει το είδος των συναισθημάτων που έχει ανάγκη για να νιώσει ευτυχής, καθώς τον εγκλωβίζει σ έναν ασφυκτικό κλοιό συμβάσεων. Δεδομένου ότι η λογοτεχνία συντηρεί σθεναρό το κριτήριό του και τον βοη θά να προσδιορίσει τις συναισθηματικές του ελλείψεις, του προσφέρει τη δυνατότητα να αναζητήσει τρόπους κάλυψης αυτού του κενού. Συμβάλλει στο να οδηγηθεί ο δημιουργός και ο αναγνώστης μέσω της γραφής

& TM 2010 Gummybear International Inc./Christian Schneider. Πρώτη έκδοση: Μάρτιος 2010 ΙSBN 978-960-453-809-6

& TM 2010 Gummybear International Inc./Christian Schneider. Πρώτη έκδοση: Μάρτιος 2010 ΙSBN 978-960-453-809-6 ΤΙΤΛΟΣ ΒΙΒΛΙΟΥ: Μαθαίνω µε τον Gummy Bear Το αλφάβητο ΚΕΙΜΕΝΑ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Ρένα Ρώσση-Ζα ρη ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΙΟΡΘΩΣΗ ΚΕΙΜΕΝΩΝ: Ευδοξία Μπινοπούλου ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΣΗ: ιονύσης Καραβίας ΣΥΝΘΕΣΗ ΕΞΩΦΥΛΛΟΥ:

Διαβάστε περισσότερα

Η πασχαλίτσα με τη μία κουκκιδίτσα

Η πασχαλίτσα με τη μία κουκκιδίτσα Ευγένιος Τριβιζάς Η πασχαλίτσα με τη μία κουκκιδίτσα Εικονογράφηση: Λίζα Ηλιού Eυγeνιος Tριβιζaς «MΕΤΡ ΤΟΥ ΧΙΟΥΜΟΡ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΝΑΤΡΟΠΩΝ» Σίσσυ Μόρφη Όπως ο Χανς Κρίστιαν Άντερσεν, έτσι και ο Ευγένιος Τριβιζάς

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Τζοάνα Μπάσφορντ. Μυστικός Κήπος. Ένα παραμυθένιο κυνήγι θησαυρού

Τζοάνα Μπάσφορντ. Μυστικός Κήπος. Ένα παραμυθένιο κυνήγι θησαυρού Τζοάνα Μπάσφορντ Μυστικός Κήπος Ένα παραμυθένιο κυνήγι θησαυρού Τζοάνα Μπάσφορντ Μυστικός Κήπος Ένα παραμυθένιο κυνήγι θησαυρού Σχεδιασμός: Jason Ribeiro, Johanna Basford 203 Johanna Basford Johanna Basford

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη»

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Συνέντευξη στην Ελευθερία Καμπούρογλου Το «Μια συγνώμη για το τέλος» είναι η νέα συγγραφική δουλειά της Λένας Μαντά, που μόλις

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΩΡΓΟΣ ΠΙΝΤΕΡΗΣ, Ph.D. ΑΛΛΑ ΘΕΛΩ ΚΙ ΑΛΛΑ ΚΑΝΩ. Εκδόσεις Ψυχογιός

ΓΙΩΡΓΟΣ ΠΙΝΤΕΡΗΣ, Ph.D. ΑΛΛΑ ΘΕΛΩ ΚΙ ΑΛΛΑ ΚΑΝΩ. Εκδόσεις Ψυχογιός ΓΙΩΡΓΟΣ ΠΙΝΤΕΡΗΣ, Ph.D. ΑΛΛΑ ΘΕΛΩ ΚΙ ΑΛΛΑ ΚΑΝΩ Εκδόσεις Ψυχογιός Τον Γιώργο Πιντέρη, τον γνώρισα πολλά χρόνια πριν. Συγκεκριμένα σε μια εκδήλωση που πραγματοποιήθηκε στο Επιμελητήριο Ηρακλείου, όπου με

Διαβάστε περισσότερα

Ποιητικές καταθέσεις ΓΙΩΡΓΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑΚΟΠΟΥΛΟΣ. ποιήματα. CaptainBook.gr

Ποιητικές καταθέσεις ΓΙΩΡΓΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑΚΟΠΟΥΛΟΣ. ποιήματα. CaptainBook.gr Το παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται από τις διατάξεις της ελληνικής νομοθεσίας (Ν. 2121/1993 όπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει σήμερα) και από τις διεθνείς συμβάσεις περί πνευματικής ιδιοκτησίας.

Διαβάστε περισσότερα

«Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης»

«Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης» ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗ 2013 «Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης» Δημήτρης Γκόντας Περιβάλλον κρίσης! Τι σημαίνει κρίση; Μισθοί της πείνας. Οικονομικό αδιέξοδο. Ανεργία άνω του 25%, δεν βρίσκω

Διαβάστε περισσότερα

Το βιβλίο αυτό ανήκει στην:...

Το βιβλίο αυτό ανήκει στην:... 20 κλασικά αλλά και καινούρια παραμύθια με πριγκίπισσες Το βιβλίο αυτό ανήκει στην:... ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΩΤΟΤΥΠΟΥ: PRINCESS STORIES Από τις Εκδόσεις Igloo Books, Μεγάλη Βρετανία 2009 ΤΙΤΛΟΣ BIBΛΙΟΥ: Ιστορίες για

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΜΑ, ΘΑ ΜΕ ΘΗΛΑΣΕΙΣ;

ΜΑΜΑ, ΘΑ ΜΕ ΘΗΛΑΣΕΙΣ; ΜΑΜΑ, ΘΑ ΜΕ ΘΗΛΑΣΕΙΣ; Το παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται από τις διατάξεις της ελληνικής νομοθεσίας (Ν. 2121/1993 όπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει σήμερα) και από τις διεθνείς συμβάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Πως σας ήρθε η ιδέα; Ε.Τ.: Μας παιδεύει ο Έρωτας και στήνει παιχνίδια ο κατεργάρης! Που γράψατε το βιβλίο σας; Ε.Τ.: Στον καναπέ μου!

Πως σας ήρθε η ιδέα; Ε.Τ.: Μας παιδεύει ο Έρωτας και στήνει παιχνίδια ο κατεργάρης! Που γράψατε το βιβλίο σας; Ε.Τ.: Στον καναπέ μου! Πως σας ήρθε η ιδέα; Ε.Τ.: Μας παιδεύει ο Έρωτας και στήνει παιχνίδια ο κατεργάρης! Που γράψατε το βιβλίο σας; Ε.Τ.: Στον καναπέ μου! Πόσο χρόνο σας πήρε η συγγραφή; Ε.Τ.: Κοιμάμαι + τρώω + περπατάω +

Διαβάστε περισσότερα

Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη, 2015. Πρώτη έκδοση: Ιανουάριος 2015. Έντυπη έκδοση ISBN 978-618-01-0908-5 Ηλεκτρονική έκδοση ΙSBN 978-618-01-0909-2

Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη, 2015. Πρώτη έκδοση: Ιανουάριος 2015. Έντυπη έκδοση ISBN 978-618-01-0908-5 Ηλεκτρονική έκδοση ΙSBN 978-618-01-0909-2 ΤΙΤΛΟΣ ΒΙΒΛΙΟΥ: Η Ντανιέλα και τα Επτά Λυκάκια ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ: Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη ΕΞΩΦΥΛΛΟ ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΣΗ: Σπύρος Γούσης ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΔΙΟΡΘΩΣΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ: Άννα Μαράντη ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΣΕΛΙΔΟΠΟΙΗΣΗ: Βάσω Βύρρα ΜΑΚΕΤΑ ΕΞΩΦΥΛΛΟΥ:

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

την κοινωνική συμπεριφορά

την κοινωνική συμπεριφορά ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ την κοινωνική συμπεριφορά ΤΙΤΛΟΣ ΒΙΒΛΙΟΥ: Μεγαλύτερες κουβέντες με τη μαμά ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ: Αθηνά Ανδρουτσοπούλου ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΔΙΟΡΘΩΣΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ: Ευδοξία Μπινοπούλου ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΣΗ: Κατερίνα

Διαβάστε περισσότερα

Θετική Ψυχολογία. Καρακασίδου Ειρήνη, MSc. Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο

Θετική Ψυχολογία. Καρακασίδου Ειρήνη, MSc. Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο Θετική Ψυχολογία Καρακασίδου Ειρήνη, MSc Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο Εισαγωγή Θετική-Αρνητική Ψυχολογία Στόχοι της Ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Εικονογράφηση: Χρύσα Σπυρίδωνος ΠΡΩΤΗ ΕΚ ΟΣΗ. Ράνια Μπουµπουρή, 2015 EÊÄÏÓÅÉÓ ØÕ ÏÃÉÏÓ Á.Å., ÁèÞíá 2015. Ðñþôç Ýêäïóç: Μάρτιος 2015

Εικονογράφηση: Χρύσα Σπυρίδωνος ΠΡΩΤΗ ΕΚ ΟΣΗ. Ράνια Μπουµπουρή, 2015 EÊÄÏÓÅÉÓ ØÕ ÏÃÉÏÓ Á.Å., ÁèÞíá 2015. Ðñþôç Ýêäïóç: Μάρτιος 2015 2-4 :... TÉÔËÏÓ ÂÉÂËÉÏÕ: Ο φίλος µου ο ύπνος ÓÕÃÃÑÁÖÅÁÓ: Ράνια Μπουµπουρή ΕΞΩΦΥΛΛΟ ÅÉÊÏÍÏÃÑÁÖÇÓÇ: Χρύσα Σπυρίδωνος ΘΕΩΡΗΣΗ ÊÅÉÌÅÍÏÕ: Αγγελική Μόσχου ÇËÅÊÔÑÏÍÉÊÇ ÓÅËÉÄÏÐÏÉÇÓÇ: Μερσίνα Λαδοπούλου ΜΑΚΕΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό. Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό. Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Ποιες είναι οι ψυχολογικές Ο όρος «Εξάσκηση Ψυχολογικών Δεξιοτήτων» χρησιμοποιείται

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

Προσέλευση μαθητών. Πρωινή προσευχή.

Προσέλευση μαθητών. Πρωινή προσευχή. Προσέλευση μαθητών. Κολύμβηση Φυσική Αγωγή. Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες υπό την επίβλεψη έμπειρων γυμναστών και κάνουν ασκήσεις για την καλύτερη φυσική κατάστασή τους και παιχνίδια ομαδικότητας, συνεργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ

Διαβάστε περισσότερα

μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16

μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16 περιεχόμενα μάθημα πρώτο: αστρολογία & σχέσεις 6 μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16 ΜΑΘΗΜΑ ΤΕΤΑΡΤΟ: με ποιον τρόπο αγαπάμε 42 ΜΑΘΗΜΑ ΠΕΜΠΤΟ: με

Διαβάστε περισσότερα

μάθημα πρώτο: συναστρία 6 μάθημα δεύτερο: Ήλιοσ 8 μάθημα τρίτο: σελήνη 32 μάθημα τέταρτο: ερμησ 50 μάθημα πεμπτο: αφροδίτη 64 μάθημα εκτο: αρης 76

μάθημα πρώτο: συναστρία 6 μάθημα δεύτερο: Ήλιοσ 8 μάθημα τρίτο: σελήνη 32 μάθημα τέταρτο: ερμησ 50 μάθημα πεμπτο: αφροδίτη 64 μάθημα εκτο: αρης 76 περιεχόμενα μάθημα πρώτο: συναστρία 6 μάθημα δεύτερο: Ήλιοσ 8 μάθημα τρίτο: σελήνη 32 μάθημα τέταρτο: ερμησ 50 μάθημα πεμπτο: αφροδίτη 64 μάθημα εκτο: αρης 76 μάθημα έβδομο: δίας 82 μάθημα ογδοο: κρονοσ

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Η Έμη Σίνη μεγάλωσε στη Ρόδο, σπούδασε πολιτικός μηχανικός στο Μετσόβιο

Διαβάστε περισσότερα

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!» Ημερομηνία 27/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thinkover.gr Ανδριάνα Βούτου http://www.thinkover.gr/2015/04/27/stefanos-livos/ Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ «Ο ΑΓΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ» Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ Α. ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ Σκοπός του Νηπιαγωγείου είναι να βοηθήσει τα παιδιά να αναπτυχθούν σωματικά, συναισθηματικά,

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία Εισαγωγή «Όποιος έχει υγεία, έχει ελπίδα. Και όποιος έχει ελπίδα, έχει τα πάντα.» Τόμας Κάρλαϊλ Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο Ο πατέρας μου είναι γιατρός, ένας από τους καλύτερους παθολόγους που

Διαβάστε περισσότερα

Αφροδίτη Βακάλη: «Σε όλες τις εποχές ο δρόμος της συγγραφής ήταν και είναι μοναχικός»

Αφροδίτη Βακάλη: «Σε όλες τις εποχές ο δρόμος της συγγραφής ήταν και είναι μοναχικός» Αφροδίτη Βακάλη: «Σε όλες τις εποχές ο δρόμος της συγγραφής ήταν και είναι μοναχικός» Η Αφροδίτη Βακάλη γεννήθηκε στην Αθήνα το 1965 και είναι εκπαιδευτικός. Σπούδασε Αγγλική Φιλολογία στο Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

Μετάφραση: Χριστίνα Μανιά

Μετάφραση: Χριστίνα Μανιά Μετάφραση: Χριστίνα Μανιά Millénium 3 & 4 Dupuis 2014, by Man, Homs and Runberg Millenium 2014 Stieg Larsson and Moggliden AB www.dupuis.com All rights reserved. EÊÄÏÓÅÉÓ ØÕ ÏÃÉÏÓ Á.Å., ÁèÞíá 2015 ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ:

Διαβάστε περισσότερα

Μάλλον αγαπάς το ποδόσφαιρο, νομίζεις ότι είναι η ζωή σου και ότι σε ολοκληρώνει συναισθηματικά και σωματικά σαν άνθρωπο.

Μάλλον αγαπάς το ποδόσφαιρο, νομίζεις ότι είναι η ζωή σου και ότι σε ολοκληρώνει συναισθηματικά και σωματικά σαν άνθρωπο. Του George Kakourides* Μπορεί να ονειρεύεσαι ότι κάποτε θα παίζεις σε ένα γήπεδο γεμάτο με φιλάθλους, ένταση και γκολ. Μπορεί να ονειρεύεσαι ολόκληρο γήπεδο να φωνάζει ρυθμικά το όνομα σου. Θέλεις να γίνεις

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη

Διαβάστε περισσότερα

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) ***

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) *** «...Η γλωσσομάθεια στις μέρες μας είναι απαραίτητη. Τα άτομα με επαρκή γνώση μιας ξένης γλώσσας έχουν τη δυνατότητα να είναι αποτελεσματικότεροι στις σπουδές τους, αφού μπορούν ψάχνοντας σε ξένες βιβλιογραφίες

Διαβάστε περισσότερα

Σόφη Θεοδωρίδου: "Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί"

Σόφη Θεοδωρίδου: Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί Σόφη Θεοδωρίδου: "Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί" Το clickatlife επιλέγει ρήσεις από έντεκα συγγραφείς της παγκόσμιας κλασσικής λογοτεχνίας για να ανοίξει διάλογο με σύγχρονους

Διαβάστε περισσότερα

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://goo.gl/di6ugf Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέαςεικονογράφος : «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

Κατερίνα Κατράκη. Παράθυρο. Ποίηση

Κατερίνα Κατράκη. Παράθυρο. Ποίηση Κατερίνα Κατράκη Παράθυρο Ποίηση ΠΑΡΑΘΥΡΟ Κατερίνα Κατράκη Διορθώσεις: Χαρά Μακρίδη Επιμέλεια: Κωνσταντίνος Ι. Κορίδης Σελιδοποίηση: Ζωή Ιωακειμίδου Χαρακτικό εξωφύλλου - Προμετωπίδα: Βάσω Κατράκη Σχεδιασμός

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

Β2. α) 1 ος τρόπος πειθούς: Επίκληση στη λογική Μέσο πειθούς: Επιχείρημα («Να γιατί η αρχαία τέχνη ελευθερίας»)

Β2. α) 1 ος τρόπος πειθούς: Επίκληση στη λογική Μέσο πειθούς: Επιχείρημα («Να γιατί η αρχαία τέχνη ελευθερίας») Α1. ΠΕΡΙΛΗΨΗ Το κείμενο πραγματεύεται το διαχρονικό ρόλο και τη συμβολή της αρχαίας ελληνικής τέχνης σε παγκόσμια κλίμακα. Αρχικά, επισημαίνεται ότι ο καλλιτέχνης προσπαθεί μέσω της τέχνης να αποστασιοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση ναρκωτικών έχει τεράστιες κοινωνικές και οικονομικές επιπτώσεις, ωστόσο ο εθισμός στα ναρκωτικά είναι πάθηση που μπορεί να θεραπευτεί.

Η χρήση ναρκωτικών έχει τεράστιες κοινωνικές και οικονομικές επιπτώσεις, ωστόσο ο εθισμός στα ναρκωτικά είναι πάθηση που μπορεί να θεραπευτεί. 1 Η χρήση ναρκωτικών έχει τεράστιες κοινωνικές και οικονομικές επιπτώσεις, ωστόσο ο εθισμός στα ναρκωτικά είναι πάθηση που μπορεί να θεραπευτεί. Η θεραπεία απεξάρτησης μπορεί να προσφέρει τα μέγιστα στο

Διαβάστε περισσότερα

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ Κ. Γ. ΝΙΚΟΛΟΥΔΑΚΗΣ 1 < > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ Επαναλαμβάνουμε την έκπληξή μας για τα τεράστια συμπλέγματα γαλαξιών, τις πιο μακρινές

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804)

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ 1 ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) (Η σύντομη περίληψη που ακολουθεί και η επιλογή των αποσπασμάτων από την πραγματεία του Καντ για την ανθρώπινη γνώση,

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ;

ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ; Ημερομηνία 23/07/2015 Μέσο Συντάκτης Link diavasame.gr Ευμορφία Ζήση http://www.diavasame.gr/page.aspx?itemid=ppg1396_2146 ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ; 23.07.2015 Συντάκτης: Ευμορφία

Διαβάστε περισσότερα

Χαμηλή αυτοεκτίμηση. Γυρίζω σελίδα... στη. Καλλίοπη Εμμανουηλίδου. Πρακτικός όδηγός με εύκόλα βηματα

Χαμηλή αυτοεκτίμηση. Γυρίζω σελίδα... στη. Καλλίοπη Εμμανουηλίδου. Πρακτικός όδηγός με εύκόλα βηματα Καλλίοπη Εμμανουηλίδου Γυρίζω σελίδα... στη Χαμηλή αυτοεκτίμηση Πρακτικός όδηγός με εύκόλα βηματα Περιεχόμενα ΠΡΟΛΟΓΟΣ.... 13. ΕΙΣΑΓΩΓΗ.... 15 Αυτό το ταξίδι θα το κάνω μόνος ή με βοήθεια;... 15 Πόσο

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Η συγγραφέας και ψυχολόγος Γιούλη Μιγγείρου στο agrinio-life Μαμά, μπαμπά σας χρειάζομαι!

Η συγγραφέας και ψυχολόγος Γιούλη Μιγγείρου στο agrinio-life Μαμά, μπαμπά σας χρειάζομαι! Η συγγραφέας και ψυχολόγος Γιούλη Μιγγείρου στο agrinio-life Μαμά, μπαμπά σας χρειάζομαι! Με ένα πραγματικά απλό και κατανοητό λόγο, η κυρία Μιγγείρου στο νέο της βιβλίο Μαμά, μπαμπά σας χρειάζομαι, που

Διαβάστε περισσότερα

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου Ημερομηνία 19/3/2015 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασίλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%ce%b1%cf%80%cf%8c- %CE%BE%CF%8D%CE%BB%CE%BF-%CE%BA%CE%B1%CE%B9- %CE%B1%CF%83%CE%AE%CE%BC%CE%B9-

Διαβάστε περισσότερα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα ΓΙΩΡΓΟΣ Σ. ΔΡΟΥΛΙΑΣ Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα Παραγωγή λόγου για την Ε και την ΣΤ Δημοτικού ΠΡΟΛΟΓΟΣ Για να κρατάς αυτό το βιβλίο στα χέρια σου, σημαίνει ότι θέλεις να μάθεις να εκφράζεσαι

Διαβάστε περισσότερα

Angry Birds Stella 2009 2014 Rovio Entertainment Ltd. All Rights Reserved.

Angry Birds Stella 2009 2014 Rovio Entertainment Ltd. All Rights Reserved. Η Στέλλα και οι φίλες της πάντα ενώνουν τις δυνάμεις τους για να βρίσκουν όχι μόνο δημιουργικές αλλά και αστείες λύσεις στα προβλήματά τους. Όλες τους έχουν ως κύριο σκοπό να προστατέψουν τη φιλία τους

Διαβάστε περισσότερα

H πνευματική απάντηση στην κρίση.

H πνευματική απάντηση στην κρίση. ΟΜΑΔΑ ΤΗΣ ΑΝΘΡΩΠΟΤΗΤΑΣ Ομιλήτρια Δήμητρα Μπούρα H πνευματική απάντηση στην κρίση. Υπάρχει πάντα κάτι σημαντικό στην θετική πλευρά κάθε μεγάλης καταστροφής ή κρίσης. Η ατομική μας εμπειρία ζωής, αλλά και

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του Σολωμού. Το μεταφυσικό στοιχείο εντοπίζεται λόγου χάρη στο στίχο 54 όπου ανιχνεύουμε

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ»

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» Σκοπός της εκπόνησης του Προγράμματος Αγωγής Υγείας ήταν Να γνωρίσουν τα παιδιά το σώμα τους και βασικές του λειτουργίες. Nα γνωρίσουν

Διαβάστε περισσότερα

Ρένα Ρώσση-Ζα ρη, 2013. Ðñþôç Ýêäïóç: Σεπτέµβριος 2013 ÉSBN 978-960-496-835-0

Ρένα Ρώσση-Ζα ρη, 2013. Ðñþôç Ýêäïóç: Σεπτέµβριος 2013 ÉSBN 978-960-496-835-0 TÉÔËÏÓ ÂÉÂËÉÏÕ: Ο Μπουµτριαλαλί µε το κόκκινο λειρί ÓÕÃÃÑÁÖÅÁÓ: Ρένα Ρώσση-Ζα ρη ΕΞΩΦΥΛΛΟ ÅÉÊÏÍÏÃÑÁÖÇÓÇ : Ναταλία Καπατσούλια ÅÐÉÌÅËÅÉÁ ÄÉÏÑÈÙÓÇ ÊÅÉÌÅÍÏÕ: Άννα Μαράντη ΣΥΝΘΕΣΗ ΕΞΩΦΥΛΛΟΥ: Γιώργος Παζάλος

Διαβάστε περισσότερα

www.psychologyonline.gr Newsletter Αθλητικής Ψυχολογίας, Ιανουαρίου Φεβρουαρίου 2009 Αγαπητοί Φίλοι,

www.psychologyonline.gr Newsletter Αθλητικής Ψυχολογίας, Ιανουαρίου Φεβρουαρίου 2009 Αγαπητοί Φίλοι, Newsletter Αθλητικής Ψυχολογίας, Ιανουαρίου Φεβρουαρίου 2009 Αγαπητοί Φίλοι, Μετά την σύντοµη ανάπαυλα των Χριστουγεννιάτικων διακοπών µας, έφτασε ένας ορεξάτος και Ολόφρεσκος Νέος Χρόνος που κουβαλά µαζί

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού Σταύρος Κούλας Γραφίστας - Πώς ορίζεται το επάγγελμά σας, και ποιες είναι οι παραλλαγές του; H γραφιστική είναι ένα επάγγελμα που ορίζει τη σχέση του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Πιθανότατα αισθάνεστε πολύ αναστατωµένοι αφού λάβατε µια διάγνωση καρκίνου. Συνήθως είναι δύσκολο να αποδεχθείτε τη διάγνωση αµέσως και αυτό είναι

Διαβάστε περισσότερα

Ο Σωτήρης Σαμπάνης μιλάει για το νέο του βιβλίο "Σκανταλόπετρα"

Ο Σωτήρης Σαμπάνης μιλάει για το νέο του βιβλίο Σκανταλόπετρα Ημερομηνία 24/11/2015 Μέσο Συντάκτης Link achaianews.gr Κατερίνα Σαμψώνα http://bit.ly/1qtceq0 Ο Σωτήρης Σαμπάνης μιλάει για το νέο του βιβλίο "Σκανταλόπετρα" Η Σκανταλόπετρα είναι το νέο βιβλίο του Σωτήρη

Διαβάστε περισσότερα

Ο Αϊ-Βασίλης και...το όνομα του παιδιού σας...

Ο Αϊ-Βασίλης και...το όνομα του παιδιού σας... Διαβάστε αποσπασματικά το παραμύθι: Ο Αϊ-Βασίλης και...το όνομα του παιδιού σας... Το παραμύθι είναι και για αγοράκι αλλά, για της ανάγκες του δείγματος σας παρουσιάζουμε πώς μπορεί να δημιουργηθεί ένα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ Σκοπός του Μαθήματος Σκοπός του μαθήματος είναι η εισαγωγή στη

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

Ταξίδι σε αχαρτογράφητα νερά

Ταξίδι σε αχαρτογράφητα νερά Το παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται από τις διατάξεις της ελληνικής νομοθεσίας (Ν. 2121/1993 όπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει σήμερα) και από τις διεθνείς συμβάσεις περί πνευματικής ιδιοκτησίας.

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟN ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Αθήνα, 12 Μαΐου 2008

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟN ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Αθήνα, 12 Μαΐου 2008 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟN ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Αθήνα, 12 Μαΐου 2008 Ομιλία του Υφυπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Ανδρέα Λυκουρέντζου στην ημερίδα με θέμα «Η Αισθητική Αγωγή στα

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ»

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ» Εργαστήριο δικτύωσης σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με θέμα: «Η συναισθηματική νοημοσύνη και η επίδρασή της στην εκπαιδευτική διαδικασία» 6 7 Μαΐου 2014 Κέντρο Πρόληψης των

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικό Έτος: 2014-2015 Α Τετράμηνο Τάξη: Α Λυκείου Εργασία: «Συναισθήματα και εφηβεία» Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Κα Γιανναρά

Σχολικό Έτος: 2014-2015 Α Τετράμηνο Τάξη: Α Λυκείου Εργασία: «Συναισθήματα και εφηβεία» Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Κα Γιανναρά Σχολικό Έτος: 2014-2015 Α Τετράμηνο Τάξη: Α Λυκείου Εργασία: «Συναισθήματα και εφηβεία» Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Κα Γιανναρά Τα συναισθήματα παίζουν καθοριστικό ρόλο στην καθημερινή ζωή των έφηβων μαθητών.

Διαβάστε περισσότερα

TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Η λέξη ΠΑΙΧΝΊΔΙ προέρχεται από την λέξη παίχτης παίζω παις. Με την έννοια παιχνίδι ορίζουμε την κατ εξοχήν αυθόρμητη και ενδιαφέρουσα δραστηριότητα των παιδιών που έχει ως στόχο

Διαβάστε περισσότερα

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri Μιχάλης Μακρή EFIAP Copyright: 2013 Michalis Makri Copyright: 2013 Michalis Makri Less is more Less but better Copyright: 2013 Michalis Makri Ο μινιμαλισμός ορίζεται ως η εξάλειψη όλων των στοιχείων που

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Περιγραφή εργαστηρίου Οι ιστορίες είναι γεγονότα ζωής ή του μυαλού ή μήπως απλώς

Διαβάστε περισσότερα

Επίπεδο Γ2. Χρήση γλώσσας (20 μονάδες) Διάρκεια: 30 λεπτά. Ερώτημα 1 (5 μονάδες)

Επίπεδο Γ2. Χρήση γλώσσας (20 μονάδες) Διάρκεια: 30 λεπτά. Ερώτημα 1 (5 μονάδες) Γ2 (20 μονάδες) Διάρκεια: 30 λεπτά Ερώτημα 1 (5 μονάδες) Ο φίλος σας έγραψε μία μελέτη σχετικά με τρόπους βελτίωσης της αναγνωστικής ικανότητας των μαθητών. Επειδή, όμως, είναι ξένος, κάνει ακόμη λάθη,

Διαβάστε περισσότερα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα ΔΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν

Διαβάστε περισσότερα

ΝΤΕΪΛΙ ΜΕΪΛ ΝΤΕΪΛΙ ΜΕΪΛ

ΝΤΕΪΛΙ ΜΕΪΛ ΝΤΕΪΛΙ ΜΕΪΛ ΝΤΕΪΛΙ ΜΕΪΛ ΝΤΕΪΛΙ ΜΕΪΛ 3 Ελίζα-Ειρήνη Βιδάλη Εκδόσεις Λευκή Σελίδα ΠΟΙΗΣΗ Ελίζα-Ειρήνη Βιδάλη Ντε ιλι Με ιλ Διορθώσεις: Ελένη Ζαφειρούλη Σελιδοποίηση: Γιάννης Χατζηχαραλάμπους Μακέτα εξωφύλλου: Γιάννης

Διαβάστε περισσότερα

www.thelonaxero.com Η συγκεκριμένη εργασία αφορά την παρουσίαση του βιβλίου «www.thelonaxero.com» με αξιοποίηση του εργαλείου Power Point.

www.thelonaxero.com Η συγκεκριμένη εργασία αφορά την παρουσίαση του βιβλίου «www.thelonaxero.com» με αξιοποίηση του εργαλείου Power Point. www.thelonaxero.com Η συγκεκριμένη εργασία αφορά την παρουσίαση του βιβλίου «www.thelonaxero.com» με αξιοποίηση του εργαλείου Power Point. Συγγραφέας του βιβλίου είναι η Τζακλίν Ουίλσον και απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

Α. Γαλανού: «Οι ήρωες των βιβλίων μου με ακολουθούν πάντα»

Α. Γαλανού: «Οι ήρωες των βιβλίων μου με ακολουθούν πάντα» Ημερομηνία 20/01/2015 Μέσο Συντάκτης Link prosopakritis.gr Αμαλία Αγγελάκη http://goo.gl/a1tyfd Α. Γαλανού: «Οι ήρωες των βιβλίων μου με ακολουθούν πάντα» H Άννα Γαλανού γεννήθηκε στο Ηράκλειο της Κρήτης.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Κολύμβηση/ Φυσική αγωγή:

ΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Κολύμβηση/ Φυσική αγωγή: ΕΥΤΕΡΑ * Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό, είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να αναπτύσσονται,

Διαβάστε περισσότερα

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 9 ο ΓΕΛ Πατρών ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΑΡΑΚΙΤΣΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΟΛΙΑΒΡΑ ΦΩΤΕΙΝΗ ΚΥΡΙΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ ΣΥΛΑΙΔΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΟΜΑΔΑ: Tom&Jerry Υπεύθυνοι καθηγητές:

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ

Διαβάστε περισσότερα

C A R E E R H O G A N D E V E L O P ΟΔΗΓΙΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ. Έκθεση για: Jane Doe ID: HB290576

C A R E E R H O G A N D E V E L O P ΟΔΗΓΙΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ. Έκθεση για: Jane Doe ID: HB290576 S E L E C T D E V E L O P L E A D H O G A N D E V E L O P C A R E E R ΟΔΗΓΙΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ Έκθεση για: Jane Doe ID: HB290576 Ημερομηνία: Αύγουστος 02, 2012 2

Διαβάστε περισσότερα

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»! Η Ζωή είναι 8 χρονών και πριν 3 χρόνια ο παιδιάτρος και οι γονείς της, της εξήγησαν πως έχει Νεανική Ιδιοπαθή Αρθρίτιδα. Από τότε η Ζωή κάνει όλα αυτά που τη συμβούλεψε ο παιδορευματολόγος της και είναι

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργος Κατσέλης, 2013. Ðñþôç Ýêäïóç: Οκτώβριος 2013 ÉSBN 978-618-01-0224-6

Γιώργος Κατσέλης, 2013. Ðñþôç Ýêäïóç: Οκτώβριος 2013 ÉSBN 978-618-01-0224-6 TÉÔËÏÓ ÂÉÂËÉÏÕ: Οι Πειρατές της Καταστροφικής Επιχείρηση «στρογγυλή θεά» ÓÕÃÃÑÁÖÅÁÓ: Γιώργος Κατσέλης ÅÉÊÏÍÏÃÑÁÖÇÓÇ: Παναγιώτης Γιάκας ÅÐÉÌÅËÅÉÁ ÄÉÏÑÈÙÓÇ ÊÅÉÌÅÍÏÕ: Χρυσούλα Τσιρούκη ΣΥΝΘΕΣΗ ΕΞΩΦΥΛΛΟΥ:

Διαβάστε περισσότερα

Συνοπτική περίληψη του βιβλίου:

Συνοπτική περίληψη του βιβλίου: ΕΡΩΤΑΣ ΣΤΑ ΨΕΜΑΤΑ Συνοπτική περίληψη του βιβλίου: Η Μακένζι «Μαξ» Μίλερ βρίσκεται μπροστά σ ένα πρόβλημα: την αιφνιδιαστική επίσκεψη των γονιών της. Γιατί αν δουν τα βαμμένα μαλλιά της, τα τατουάζ και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Φ Ρ Ο Ν Τ Ι Σ Τ Η Ρ Ι A ΑΓΙΑΣ ΒΑΡΒΑΡΑΣ 21 & ΠΕΡΙΚΛΕΟΥΣ, Π. ΦΑΛΗΡΟ ΤΗΛ-FAX: 210 9851164,, Ε-mail: info@neapaideia.edu.gr ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΡΙΤΗ 23 ΜΑΪΟΥ 2006 ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΡΙΤΗ 23 ΜΑΪΟΥ 2006 ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΡΙΤΗ 23 ΜΑΪΟΥ 2006 ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α. Ο Παπανούτσος, σε δοκίμιό του, υποστηρίζει ότι οι ξεχωριστοί πνευματικοί άνθρωποι έχουν αδιανόητη - για τα κοινά μέτρα - αντοχή στην επίπονη

Διαβάστε περισσότερα

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Δρ Μαριάννα Φωκαΐδου Δρ Παυλίνα Χατζηθεοδούλου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Πουλάω 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η καταναλωτική συμπεριφορά των πελατών

Διαβάστε περισσότερα

Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 55-58)

Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 55-58) 1. ΚΕΙΜΕΝO Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 55-58) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµ- µατολογικά στοιχεία:

Διαβάστε περισσότερα

ΣΜΑΡΑΓΔΙ ΣΤΗ ΒΡΟΧΗ της Άννας Γαλανού - Book review

ΣΜΑΡΑΓΔΙ ΣΤΗ ΒΡΟΧΗ της Άννας Γαλανού - Book review Ημερομηνία 20/8/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.culture21century.gr Γιώτα Παπαδημακοπούλου http://www.culture21century.gr/2015/08/book-review_33.html ΣΜΑΡΑΓΔΙ ΣΤΗ ΒΡΟΧΗ της Άννας Γαλανού - Book review 20

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ Αγγελική Γουδέλη, 2011 Κοινωνικό Άγχος Αμηχανία Φόβος Το κοινωνικό άγχος, ή αλλιώς κοινωνική φοβία, θεωρείται

Διαβάστε περισσότερα

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ. 72 73 σχολικού βιβλίου) ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ. 72 73 σχολικού βιβλίου) ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ. 72 73 σχολικού βιβλίου) Μαρία Πολυδούρη ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1. Το ποίηµα υπερασπίζεται µια ορισµένη ποιητική επιλογή. Ποια είναι αυτή και σε ποιο είδος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΛΟΓΗ ΣΤΟΧΩΝ ΣΧΕΔΙΟ ΕΤΗΣΙΑΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ

ΕΠΙΛΟΓΗ ΣΤΟΧΩΝ ΣΧΕΔΙΟ ΕΤΗΣΙΑΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ 1o ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗ ΣΤΟΧΩΝ ΣΧΕΔΙΟ ΕΤΗΣΙΑΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ Εισαγωγή Αρχική Σελίδα Περιεχόμενα CD Rom Θέματα 1ου Κεφαλαίου Για την κατανόηση του θέματος καθώς το διαβάζουμε θα πρέπει γνωρίζουμε ή να έχουμε

Διαβάστε περισσότερα

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Μια φορά κι έναν καιρό μια παρέα από μαθητές και μαθήτριες που αγαπούσαν την περιπέτεια και ήθελαν να γνωρίσουν τον κόσμο αποφάσισε να κάνει ένα ταξίδι μακρινό.

Διαβάστε περισσότερα