ΕΚΦΑΝΣΕΙΣ ΠΟΛΕΜΟΥ ΚΑΙ ΕΙΡΗΝΗΣ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ ΣΕ ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΤΣΑΜΠΟΥΚΟΣ ΑΥΓΗ ΆΝΝΑ ΜΑΓΓΕΛ, ΔΙΔΑΚΤΩΡ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΕΚΦΑΝΣΕΙΣ ΠΟΛΕΜΟΥ ΚΑΙ ΕΙΡΗΝΗΣ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ ΣΕ ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΤΣΑΜΠΟΥΚΟΣ ΑΥΓΗ ΆΝΝΑ ΜΑΓΓΕΛ, ΔΙΔΑΚΤΩΡ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ"

Transcript

1 1 Η ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΑΙ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑ ΕΚΦΑΝΣΕΙΣ ΠΟΛΕΜΟΥ ΚΑΙ ΕΙΡΗΝΗΣ ΣΕ ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ ΦΟΙΤΗΤΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΤΣΑΜΠΟΥΚΟΣ ΑΜ.: ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΑΥΓΗ ΆΝΝΑ ΜΑΓΓΕΛ, ΔΙΔΑΚΤΩΡ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙ 29 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2007

2 Παράλληλα Κείμενα Ιλ. Α 1-7 Ιλ. Ζ Ιλ. Σ , , , Οδ. α 1-10 Οδ. α Οδ. λ , Στα παραπάνω αποσπάσματα σκιαγραφείται ο πόλεμος και η ειρηνική ζωή. Να διερευνήσετε την εικόνα του πολέμου και της ειρήνης, όπως εμφανίζεται στα κείμενα, και να συζητήσετε πως συνδέονται οι εικόνες αυτές με το περιεχόμενο κάθε έπους. 1

3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΩΤΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΠΙ ΤΩΝ ΠΡΟΟΙΜΙΩΝ...4 ΕΥΤΕΡΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ἝΚΤΟΡΟΣ ΚΑΙ ἈΝ ΡΟΜΑΧΗΣ ΟΜΙΛΙΑ...5 ΤΡΙΤΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ὉΠΛΟΠΟΙΙΑ...7 ΤΕΤΑΡΤΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΠΗΝΕΛΟΠΗ ΠΡΟΣ ΦΗΜΙΟΝ...9 ΠΕΜΠΤΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΝΕΚΥΙΑ...10 ΕΠΙΛΟΓΟΣ...12 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

4 ΑΥΤΟΣ εγώ λοιπόν και ο κόσµος ο µικρός, ο µέγας! Το Άξιον Εστί Ο. Ελύτης 3

5 ΕΠΙ ΤΩΝ ΠΡΟΟΙΜΙΩΝ Ιλ. Α 1-7 & Οδ. α 1-10 Στα δυο προοίμια των ομηρικών επών, στους πρώτους στίχους της Ιλιάδας και της Οδύσσειας δηλαδή, το κοινό στοιχείο που προβάλλει είναι η έκκληση στην κόρη της Μνημοσύνης. Ο ποιητής με την επίκληση στην Μούσα που όλα τα γνωρίζει και όλα μπορεί να τα πει, ζητά βοήθεια στο δύσκολο έργο του, προσδοκώντας όχι μόνο την αφύπνιση της δημιουργικής ικανότητάς του και τη θεόπνευστη έμπνευση, αλλά και εκείνη την ασύλληπτη μαγική δύναμη της θεάς, που διασώζει τη φήμη και επιτρέπει στο ραψωδό να την μεταδώσει. 1 Μια άλλη ομοιότητα είναι η έμφαση με την οποία ο ποιητής ενδύει την πρώτη λέξη και στα δυο έπη μῆνιν για την Ιλιάδα, ἄνδρα για την Οδύσσεια. Λέξεις που αποκαλύπτουν με μιας την υπόθεση του κάθε ποιήματος. Είναι λοιπόν η Ιλιάδα η εξιστόρηση της έχθρας ανάμεσα στον άριστο Αχιλλέα και στο στρατηλάτη Αγαμέμνονα. Ενός μεγάλου και ολέθριου θυμού που έγινε αιτία για το χαμό πλήθους ηρωικών Αχαιών. Μέσω αυτής της φιλονικίας, αυτής της εσωτερικής σύρραξης, ξεδιπλώνεται λοιπόν το έπος του πολέμου, η εξιστόρηση του κλέους των ανδρών. Στην Οδύσσεια όμως, θέμα είναι ένας άνδρας και οι περιπέτειες που σημάδεψαν τις πολύχρονες περιπλανήσεις του, στην προσπάθειά του να επιστρέψει στην πατρίδα μετά τη νίκη στο Ίλιον. Ο ήρωας, που παρότι το όνομά του δεν αναφέρεται στο απόσπασμα, 2 είναι σαφώς και άμεσα αναγνωρίσιμος στο ακροατήριο λόγω παράδοσης, αλλά και εξ αιτίας των στοιχείων που του προσδίδονται. Είναι πολύτροπος, πολυταξιδεμένος, ταλαιπωρημένος, με συντρόφους που δεν μπόρεσε να σώσει. Είναι ο Οδυσσέας, που έγνοια του δεν είναι πια ο πόλεμος αλλά ο νόστος, η επιστροφή στη σταθερότητα του οίκου του. Παρότι και τα δυο έπη αρχίζουν την αφήγηση από τη μέση της δράσης, στην Ιλιάδα τα γεγονότα εξελίσσονται σε παρόντα χρόνο, ενώ στην Οδύσσεια η περιπλάνηση, με αναδρομικό τρόπο, εξελίσσεται σε ένα ποιητικό παρελθόν. Και παρά την επιλογή της αρχής του έπους από τη Μούσα (Οδ., α10), η λύση της διήγησης in medias res, κάθε άλλο παρά αυθαίρετη είναι. Μέσω του διπλού χρόνου εξέλιξης της ιστορίας άλλωστε, του αφηγηματικού τότε και του τώρα του ακροατή, το παραμύθι μετατρέπεται σε ποιητικό μύθο. 3 Όμως σε αυτά τα αποσπάσματα, πέρα από την επίκληση του ποιητή, την αναφορά των κύριων προσώπων της διήγησης και την περιγραφή της υπόθεσης, προβάλλονται συνάμα και οι αιτίες, οι ηθικοί υπεύθυνοι του άλγους που ταλανίζει τους ήρωες. Η βουλή του Δία είναι ακέρια υπεύθυνη για την έριδα που ξεσπά ανάμεσα στους δυο πρώτους των Αχαιών και η οποία με τη σειρά της προκαλεί τον όλεθρο στις τάξεις των Ελλήνων (Ιλ., Α4-5). Η αμαρτία των ανόητων συντρόφων του Οδυσσέα αντίστοιχα, που ως νήπια δεν άντεξαν την πείνα και έφαγαν τις ιερές αγελάδες του Ήλιου, είναι ο λόγος του χαμού τους και η πηγή των κινδύνων και των συμφορών που βασάνισαν τον αρχηγό τους (Οδ., α7-8). Με τις πληροφορίες αυτές, χωρίς να προδώσει την ηθική αρχή ότι οι άνθρωποι προκαλούν μόνοι τους τη δυστυχία τους, ο ποιητής δικαιολογεί και δικαιώνει 1 Schadewaldt, (1983), σσ Στο έπος της Οδύσσειας, πρώτη ονοµαστική αναφορά στον Οδυσσέα γίνεται στον εικοστό πρώτο στίχο της α ραψωδίας. 3 Μαρωνίτης, (2005), σ.9. 4

6 τόσο τον Οδυσσέα, που επιστρέφει μόνος του στην Ιθάκη χωρίς τους συντρόφους για τους οποίους ήταν υπεύθυνος όσο και τον Αχιλλέα που διατηρεί το κύρος του, παρά τα καταστροφικά αποτελέσματα της συμπεριφοράς του. 4 Από τα προοίμια λοιπόν έχουμε κιόλας μια εικόνα της αφήγησης που θα ακολουθήσει και στην οποία δεν καθρεπτίζεται μόνο η πλοκή αλλά διαφαίνεται, έστω και αχνά, ακόμα και ο τρόπος που θα υφανθούν τα μυθιστορηματικά γεγονότα επάνω στο γερό στημόνι της ηρωικής παράδοσης. Στους επτά πρώτους στίχους της Ιλιάδας βρίσκουμε λέξεις που συνδέονται με τον πόλεμο, μῆνιν, ἰφθίμους ψυχὰς, ἡρώων, ἄναξ ἀνδρῶν, ενώ στους δέκα πρώτους στίχους της Οδύσσειας κυριαρχούν λέξεις που παραπέμπουν στην ειρήνη, ἀνθρώπων ἄστεα, νόον, νόστον ἑταίρων, νόστιμον ἦμαρ. Είναι άλλωστε η Ιλιάδα το έπος όπου διακρίνεται η ιδεολογία του ωραίου πολέμου και το ιδεώδες του ηρωικού θανάτου, ενώ στην Οδύσσεια, παρόλο που γίνονται κάποιες μάχες, ο στόχος είναι διαφορετικός. Σε αυτό το δεύτερο έργο ο Όμηρος μας οδηγεί από το στρατόπεδο στο μεγάλο κόσμο και μας αποκαλύπτει ότι ο βαθύς ηρωισμός και το υψηλό φρόνημα δεν βρίσκονται μόνο στο πεδίο της μάχης και δεν ανήκουν μόνο στους απογόνους των θεών και στις γενιές των ηρώων. Οι ήρωες του πλέον είναι ειρηνικοί άνθρωποι, που ενταγμένοι στο πολιτισμένο περιβάλλον της οργανωμένης πόλης προσπαθούν να ξεπεράσουν τα δεινά που τους κληρονόμησε ένας πόλεμος από το παρελθόν. 5 ἝΚΤΟΡΟΣ ΚΑΙ ἈΝ ΡΟΜΑΧΗΣ ΟΜΙΛΙΑ Ιλ. Ζ Οι στίχοι της Ζ ραψωδίας που επιλέχθηκαν για σχολιασμό αφορούν το περίφημο επεισόδιο της μοναδικής συνάντησης του Έκτορα και της Ανδρομάχης στην Ιλιάδα. Έναν τρυφερό διάλογο που αποτελεί τη συγκινητικότερη ίσως σκηνή για το σύγχρονο αναγνώστη στο ομηρικό αυτό έπος. Σε μια δύσκολη για τον τρωικό στρατό στιγμή, φορτισμένη με συναισθήματα ανησυχίας, φόβου και προσμονής, συναισθήματα που εντείνονται από την καθυστέρηση της συνάντησης, βρίσκουμε το ανδρόγυνο σε αμοιβαία αναζήτηση. Όσο ο άνδρας ψάχνει τη γυναίκα του στο δωμάτιό της, εκείνη από τον πύργο γυρεύει εναγωνίως να τον διακρίνει ζωντανό στη μάχη. Έτσι τελικά η συνάντηση δεν θα γίνει στο σπίτι τους αλλά στα τείχη, στις Σκαιές Πύλες. Όχι στο φιλόξενο οικογενειακό χώρο μα σ' εκείνο το μέρος που ο πόλεμος μαίνεται και η μοίρα τους κρίνεται. 6 Σε αυτό το σκηνικό σμίγουν δυο κόσμοι που με συναίσθηση της κρισιμότητας της στιγμής, συνδιαλέγονται διασταυρώνοντας εκτός από τους δρόμους τους, τα συναισθήματά τους, τις σκέψεις τους, τις απόψεις τους και το πεπρωμένο τους. Η Ανδρομάχη, η μόνη εκτός της Εκάβης γυναικεία φιγούρα που αναγνωρίζεται ως σύζυγος και μητέρα στην Ιλιάδα, πάσχει με τον τρόπο που επιτάσσει η γυναικεία της φύση. Μιλά παθιασμένα πρώτη, με ορμή, προσπαθώντας να τραβήξει τον άντρα της κοντά της, μακριά από τον ηρωικό θάνατο, ζωντανό και παρόντα για αυτήν και το παιδί τους. Κρατώντας του τα 4 Κοµνηνού - Κακριδή, (1998), σ Βιντάλ - Νακέ, (2002), σ Schadewaldt, (1989), σσ

7 χέρια, απαντά στο χαμόγελό του βουρκωμένη και στην προσπάθειά της να τον συγκρατήσει, επικαλείται τις ευθύνες του ως πατέρα και συζύγου. Με παράπονα αγάπης, επικρίνοντάς τον για αναισθησία και έλλειψη ευσπλαχνίας, ερίζει για την προτεραιότητα της ατομικής του επιβίωσης που θα εξασφαλίσει και την οικογενειακή ακεραιότητα. Υπενθυμίζοντάς του τη μοίρα που ο πόλεμος έχει ήδη επιφυλάξει για την οικογένειά της στη Θήβα, με τον πατέρα της και τα αδέλφια της νεκρούς από το χέρι του Αχιλλέα και τη μητέρα της από τον καημό της, ανάγοντάς τον στο μοναδικό στήριγμα και προστάτη της, τολμά να του προτείνει μια αμυντική στρατηγική, μια άτιμη ενέργεια, εισβάλοντας πια και εκείνη στον αντρικό κόσμο του πολέμου με τον ίδιο τρόπο που κι αυτός παραβιάζει τη δική της ζωή. 7 Ο Έκτορας από την άλλην πλευρά, αφού συνάντησε ήδη την Εκάβη και την Ελένη, έχοντας ήδη αρνηθεί το κρασί από τη μητέρα του και τη συντροφιά της νύφης του, έχει τώρα να αντιμετωπίσει έναν άλλον βαρύτερο ψυχικό δεσμό, αυτόν του συζύγου και του πατέρα. Απέναντι στο φόβο της Ανδρομάχης για το θάνατό του, δείχνει απόλυτη ηρεμία. Είναι η ίδια σκέψη του θανάτου που τον οδηγεί να αναζητήσει τη γυναίκα του, αλλά αυτός με αυτοκυριαρχία εκφράζει την ανδρική ηρωική υπόσταση, μένοντας σταθερός στην αποστολή του. Αναγνωρίζοντας το δίκιο της, δείχνει κατανόηση για την αντίδρασή της, δηλώνει την ανησυχία του, αλλά αντιπαραθέτει στις αιτιάσεις της το χρέος του. Ένα χρέος που στηρίζεται στη δέσμευση που ως ευγενής έχει, τόσο απέναντι στους Τρώες όσο και στην οικογένειά του να υπερασπίζεται και να μάχεται πρώτος αυτός για τη δόξα του ονόματός του, τη δική του τιμή και των προγόνων του. Συγχρόνως είναι και η αιδώς, η καταισχύνη που η δειλία της φυγής συνεπάγεται και που η φύση του, η ύπαρξή του όλη, δεν μπορεί να ανεχθεί. Είναι όμως κι ο φόβος για ένα μέλλον, που αν δεν υπερασπιστεί το Ίλιον, θα είναι μέλλον καταστροφής, με συμφορές και θάνατο για τους συμπολίτες του, τους γονείς και τα αδέλφια του, μα πάνω από όλα με σκλαβιά για τη γυναίκα του, αβάσταχτη ντροπή για την ταπείνωσή της και μέσω αυτής και τη δική του. Για αυτόν η απειλή του πόλεμου που η Ανδρομάχη νιώθει, έχει το αντίθετο αποτέλεσμα. Η υπεράσπιση της ακεραιότητας της οικογένειας τον οδηγεί να ενεργήσει σύμφωνα με τις δικές του ηθικές επιταγές. Η έγνοια του ενός για τη μοίρα του άλλου κάνει τελικά το χάσμα ανάμεσά τους βαθύ και τους χωρίζει. 8 Και είναι η επόμενη σκηνή που επιφυλάσσει για τον πολεμιστή άλλη μια δοκιμασία, πίσω από την οποία δεν βρίσκεται η συνειδητή ανασταλτική προσπάθεια της συζύγου του, αλλά η αυθόρμητη παρέμβαση του γιου του. Μπορεί λοιπόν η Ανδρομάχη να κάνει μνεία για την επαπειλουμένη ορφάνια του παιδιού τους, «μὴ παῖδ ὀρφανικὸν θήῃς», είναι όμως το κλάμα του Αστυάνακτα, «ἐκλὶνθη ἰάχων», που επιτυγχάνει έστω και προσωρινά να διαχωρίσει τον άνδρα Έκτορα από τον πολεμιστή. Όταν λοιπόν ο πατέρας πλησιάζει με πλήρη εξάρτυση το βρέφος, που στην αγκαλιά της τροφού του συνοδεύει τη μητέρα του, αυτό φοβισμένο από την εικόνα του πολεμιστή, χωρίς να αναγνωρίζει το γονιό του, ξεσπά σε δάκρυα. Αναγκάζεται τότε αυτός, να βγάλει το κράνος του, το σύμβολο του πολεμιστή και να ενδυθεί με 7 βλ. άνωθεν, σσ βλ. άνωθεν, σσ

8 την ιδιότητα του πατέρα, εκφράζοντας την τρυφερότητά του για μία και μόνη φορά. 9 Τη στιγμή αυτή διαλέγει ο ποιητής, που ο ήρωας έχει μόλις διακηρύξει την απόφασή του μετά από μια μακρά σύγκρουση συναισθημάτων, εκεί πάνω στα τείχη όπου τελειώνει η προστασία της πόλης και αρχίζει ο κάμπος της μάχης, τότε μας χαρίζει την περιγραφή της μοναδικής ειρηνικής σκηνής που λαμβάνει χώρα στην Ιλιάδα. Ένας πατέρας που γελαστός φιλά το γιο του, τον κρατά ψηλά, τον χορεύει στα χέρια του και εύχεται για αυτόν μέλλον λαμπρό και ένδοξο. Ελπίζει, όμοια με κάθε πατέρα, να τον ξεπεράσει ο γιος του και παραδίδοντάς τον στη μητέρα του, τον απιθώνει στον κόρφο της. Αυτή με ανάμεικτα συναισθήματα χαρμολύπης δέχεται το χάδι του και οι τρεις φιγούρες γίνονται μία προτού αποχωριστούν οριστικά. Εδώ πλέον δεν στέκονται αντιμέτωποι η γυναίκα που αγαπά και ο άντρας που πολεμά. Σε αυτή την εικόνα της ενωμένης οικογένειας, μέσα από την επικοινωνία των τριών προσώπων αναφύεται η ευοσμία της ειρήνης ποτισμένη από το καμάρι του πατέρα, την ελπίδα για το παιδί τους και τη χαρά της μάνας για τη στιγμή της συνεύρεσης. 10 Η στιγμή όμως κρατά ελάχιστα και η σκηνή τελειώνει με την επιστροφή στο κλίμα του πολέμου. Προσπαθώντας ο Έκτορας να καθησυχάσει τη σύντροφό του, επικαλείται τη μοίρα που μόνο αυτή ορίζει το ριζικό του κάθε ανθρώπου και την στέλνει πίσω στο σπίτι, στις γυναικείες ασχολίες της. Από την έντονη αντιπαράθεση των δυο κόσμων, της ειρηνικής οικογενειακής ζωής από τη μια μεριά και της ηρωικής πολεμικής δράσης από την άλλη, αυτό που απομένει τελικά είναι ο συμβατικός βιοτικός κανόνας που θέλει την Ανδρομάχη στον αργαλειό και τον άνδρα στη μάχη. Η ολοκλήρωση του επεισοδίου πραγματώνεται με το μοιρολόι που συνοδεύει το ζωντανό Έκτορα, σαν να ήταν ήδη πεθαμένος, μετατρέποντας την κυρίαρχη σκέψη του ακροατή για τον επικείμενο θάνατο σε βεβαιότητα. 11 Και είναι το επεισόδιο αυτό ένα παιχνίδι αντιθέσεων, μέσα από το οποίο ο ποιητής, όπως και σε άλλα σημεία του έπους, φανερώνει την ουσία του κόσμου. Ο ήρωας που ξεπερνά τη δοκιμασία του χωρισμού και τραβά για τη μάχη αναδεικνύει τη σταθερότητα του χαρακτήρα του, την επίγνωση της ευθύνης του και το μεγαλείο της προσωπικότητάς του. Τοποθετεί το κλέος, την ηρωική αξία του πολέμου πάνω από το ανθρώπινο στοιχείο και μέσα από τον πόλεμο υπερασπίζεται τη συνέχιση της ειρηνικής ζωής. Η Ανδρομάχη, η έκφραση της ειρηνικής οικογενειακής ζωής, υπό το βάρος του συναισθήματος εμπλουτίζει την ανθρώπινη πλευρά του έπους. Ο Όμηρος κατορθώνει με τη μεγάλη ευλάβεια που τον χαρακτηρίζει όταν ασχολείται με τα ανθρώπινα πράγματα, μέσα από την απλότητα και το συναίσθημα να δημιουργήσει τέχνη μεγάλη. ὉΠΛΟΠΟΙΙΑ Ιλ. Σ , , , Στα επιλεγμένα αποσπάσματα του Σ της Ιλιάδας, έχουμε την περιγραφή της κατασκευής και προπαντός της διακόσμησης της καινούριας ασπίδας του Αχιλλέα, που ο Ήφαιστος κατασκευάζει μετά από παράκληση 9 Κακριδής, (1999), σσ Schadewaldt, (1989), σ βλ. άνωθεν, σ.33. 7

9 της Θέτιδας. Στην ασπίδα αυτή ο ποιητής αφιερώνει ένα σχετικά μακρύ τμήμα της ραψωδίας ξετυλίγοντας πάνω της την αφήγηση ενός ολόκληρου κόσμου. Με σχήμα κυκλικό και πάνω σε πέντε στρώσεις που εξασφαλίζουν την αντοχή της, ο θεϊκός τεχνίτης φτιάχνει πέντε ομόκεντρους κύκλους, ενώ χρησιμοποιώντας πολύτιμα υλικά την καλλωπίζει. Στο κέντρο της τοποθετεί τη γη, τη θάλασσα, τον ήλιο, το φεγγάρι και τα αστέρια, ενώ στον εξωτερικό κύκλο της παριστάνει τον Ωκεανό, το φαρδύ ποτάμι που περικλείει μέσα του όλη τη γη. Στις ενδιάμεσες τρεις ζώνες απεικονίζονται δυο πολιτείες, μια σε ειρήνη και μια σε πολιορκία, καθώς επίσης και εικόνες από την εξοχή. Ο κεντρικός και ο εξωτερικός κύκλος αναφέρονται στα κοσμικά στοιχεία ανάμεσα στα οποία είναι κλεισμένη η ζωή του ανθρώπου. Όπως ρυθμίζεται ο ανθρώπινος βίος μέρα νύχτα, με τον προσδιορισμό του χρόνου από την εναλλαγή ήλιου και φεγγαριού, όπως αλλάζει η καθημερινότητα ανάλογα με τις εποχές του χρόνου που δηλώνουν οι αναφορές στη Μεγάλη Άρκτο, την Πούλια, τις Υάδες και τον Ωρίωνα, έτσι ξεδιπλώνεται η περιγραφή της ανθρώπινης πραγματικότητας πάνω στην ασπίδα. Δίνουν λοιπόν αυτοί οι δυο κύκλοι, ο εσωτερικός και ο ακραίος τις διαστάσεις του τόπου και του χρόνου, φτιάχνοντας τον καμβά που ο ποιητής με το χέρι του Ήφαιστου θα απεικονίσει τον κόσμο. 12 Οι σκηνές που διακοσμούν τους επόμενους κύκλους είναι γεμάτες κίνηση και ήχους. Στη μια πολιτεία, την ειρηνική, έχουμε εικόνα γάμου με την πομπή της νύφης, τα τραγούδια του υμέναιου, τους χορούς των νέων αλλά και τους θεατές, γυναίκες που παρακολουθούν το ευχάριστο γεγονός από το κατώφλι των σπιτιών τους. Η σκηνή, γνήσια ελληνική, μας φέρνει μνήμες που η αστικοποιημένη γενιά μας έχει διατηρήσει από το πρόσφατο επαρχιακό της παρελθόν. 13 Κι ενώ με την περιγραφή του γάμου ο ποιητής αποδίδει την αδιάκοπη συνέχεια της ζωής στην πολιτεία, είναι ένα άλλο περιστατικό, η απεικόνιση μιας δίκης στην αγορά, μιας φιλονικίας, που μέσω της απόδοσης δικαιοσύνης και της εξομάλυνσης της διχόνοιας, δηλώνει αντίστοιχα την εσωτερική σταθερότητα της πόλης. 14 Στην περιγραφή της άλλης πόλης, στο απόσπασμα που παραλείπεται από τα εδώ επιλεγμένα, έχουμε σκηνές που περιγράφουν όλες τις φάσεις ενός πολέμου, την πολιορκία, τις διαπραγματεύσεις, μια πορεία με ενέδρα, επιδρομή και τέλος τη μεγάλη σύγκρουση. 15 Αλλά στους αμέσως δυο επόμενους κύκλους, έχουμε πάλι ειρηνικές, αγροτικές αυτή τη φορά παραστάσεις, με το όργωμα της γης από τους ζευγάδες και τον τρύγο από τους αμπελουργούς. Είναι η εικόνα της δουλειάς, που δεν μένει όμως στην αποτύπωση του κάματου, αλλά ξεχειλίζει από τη χαρά της δημιουργίας, με το γλυκό κρασί να περιμένει το γεωργό στο τέλος κάθε αυλακιάς του χωραφιού, και τα τραγούδια του Λίνου, με τους χορούς των ανέμελων νεαρών να συνοδεύουν τους μελωδικούς ήχους της μουσικής. Ο Όμηρος δεν περιγράφει μια πραγματική ασπίδα. Η περιγραφή της διακόσμησης που μας δίνει είναι μια επινόησή του, για να χρησιμοποιήσει τα 12 βλ. άνωθεν, σ Κακριδής, (1985), σ Schadewaldt, (1989), σ βλ. άνωθεν, σ

10 στοιχεία των εικαστικών τεχνών σαν λογοτεχνικά συστατικά. 16 Ήχοι, κίνηση, χαρές, γλέντια, μουσική, τραγούδια, ο πόθος των αγοριών και των κοριτσιών, το πολύχρωμο ανακάτεμα της ζωής πάνω στη γη, ο κόσμος των ανδρών στο δικαστήριο και των γυναικών στο γάμο, τα έργα του πολέμου, ο μόχθος της ειρήνης, όλα μαζί ξεδιπλώνουν όχι απλά τον ανθρώπινο βίο, αλλά κάτι ουσιαστικότερο, την πολιτισμένη ύπαρξη. 17 Ο ποιητής με λιτότητα και τάξη, αποφεύγει τη συνήθη χρήση μιας απεχθούς μαγικής εικόνας πάνω στην ασπίδα. Αντί της κεφαλής της Μέδουσας ή άλλου φρικιαστικού τέρατος ιστορεί την πόλη και την ύπαιθρο, τον πόλεμο και την ειρήνη, τη δουλειά και τη γιορτή. Ό,τι άρχισε λοιπόν με την απεικόνιση του γάμου, την απαρχή της οικογένειας, του θεμέλιου κοινωνικού πυρήνα, τελειώνει με την περιγραφή ενός χορού με ανύπανδρους νέους και νέες, γεμάτους με τον πόθο της ζωής, ενώ ο ίδιος ο ποιητής συνοδεύει τους χαροκόπους στη μοναδική του εμφάνιση μέσα στα έπη (Ιλ., Σ604). Με δύναμη, ζωντάνια και ακρίβεια η ασπίδα μεταμορφώνεται από όπλο σε πίνακα με σπάνια εκφραστική δύναμη. Ένα μέσο για να υμνήσει την ομορφιά της ζωής και το ανθρώπινο συναίσθημα, δίνοντας το βάρος στις ειρηνικές δραστηριότητες, ποιώντας όλα όσα συμβαίνουν στον κόσμο. Αποτελεί μια ανάπαυλα στην ορμητική ροή της δράσης, ενώ η τάξη με την οποία συνθέτει τις εικόνες του ο ποιητής έρχεται να τονίσει την πολυπλοκότητα με την οποία έχουν περιπλεχθεί τα γεγονότα. Δεν είναι άλλωστε τυχαίο που ο Αχιλλέας, από τη στιγμή που επιλέγει να συνδέσει την ύπαρξή του με τη μοίρα του θανάτου, θα έχει για την προστασία του μιαν ασπίδα που φέρνει απάνω της την εικόνα της ίδιας της ζωής. 18 ΠΗΝΕΛΟΠΗ ΠΡΟΣ ΦΗΜΙΟΝ Οδύσσεια α Το επόμενο απόσπασμα είναι στίχοι από την α ραψωδία της Οδύσσειας με την εμφάνιση της Πηνελόπης, για πρώτη φορά στο έπος. Ο ποιητής με σκηνοθετική ευφυΐα, δημιουργεί μια μεγαλόπρεπη είσοδο της βασίλισσας κατά τη διάρκεια συμποσίου των μνηστήρων, να κατεβαίνει από ψηλά, από το υπερώο, με συνοδεία, μέσα στην απόλυτη σιωπή των παρισταμένων και με το τραγούδι του αοιδού να αποτελεί το ακουστικό φόντο της σκηνής. Αυτό το τραγούδι του Φήμιου που αφορά το νόστο και τα πάθη των Αχαιών μετά την κατάληψη της Τροίας, έσπρωξε την Πηνελόπη με το πρόσωπο καλυμμένο με μαντήλι, να απευθυνθεί στον τραγουδιστή δακρυσμένη. Εκεί δίπλα από την κολώνα που στηρίζει τη στέγη του σπιτιού της, αποζητά τον Οδυσσέα, την κολώνα του οίκου της. Φανερώνει τον καημό της απουσίας του συζύγου της, η δόξα του οποίου είναι παρούσα σε ολόκληρο τον κόσμο. Παρακαλά λοιπόν το Φήμιο να ψάλλει κάποιο άλλο τραγούδι, που να μην της προκαλεί επώδυνα συναισθήματα. Την στιγμή εκείνη, επεμβαίνει ο Τηλέμαχος που υπερασπίζεται τον αοιδό, αφού ο Δίας είναι ο μόνος υπαίτιος για την κακή μοίρα των Αχαιών. Ζητώντας από τη μητέρα του να κάνει θάρρος και 16 Κακριδής, (1985), σσ Schadewaldt, (1989), σ βλ. άνωθεν, σ

11 υπομονή, την στέλνει στην κάμαρά της, εκεί που επιτάσσει η κοινωνική της θέση. Όμοια με τη συνομιλία του Έκτορα και της Ανδρομάχης, έχουμε κι εδώ τη ρήξη ανάμεσα σε δυο κόσμους. Κοινό σημείο αναφοράς σε αυτό το επεισόδιο δεν είναι ο πόλεμος, μα το τραγούδι που για την Πηνελόπη αποτελεί μνεία της δόξας του χαμένου Οδυσσέα και αφορμή για το πένθος και τη θλίψη που νιώθει. Αντιθέτως για τον Τηλέμαχο είναι έναυσμα περηφάνιας για το κλέος του πατέρα του και υπενθύμιση της ελπίδας για την επιστροφή του. Ο ρόλος του τραγουδιού σε καιρό ειρήνης άλλωστε είναι ιδιαιτέρα σημαντικός γιατί διασώζει τη μνήμη και προσφέρει την τέρψη, γεγονός που καταδεικνύεται και από τη ζηλευτή θέση του Φήμιου, του αοιδού της φήμης, στο παλάτι. Θέση ιδιαίτερη, ξέχωρη, με ελευθερία να χρησιμοποιεί την τέχνη του κατά το δοκούν. Μια τέχνη που ενώ συνήθως υπηρετεί τη διασκέδαση, εδώ προσπαθεί να πετύχει το σκοπό της προχωρώντας σε υπενθύμιση οδυνηρών περιστατικών. Η απροσδόκητη αντίδραση του Τηλέμαχου, αποτελεί στοιχείο της ωρίμανσής του, απόδειξη της εξελισσόμενης μεταμόρφωσής του από έφηβο σε άνδρα, στην οποία εξέλιξη ρόλο έχει παίξει και η επίδραση της θεάς Αθηνάς με την ενθάρρυνσή της. Τη συμβουλή του γιου της, συμβουλή που ταυτίζεται με αυτή του Έκτορα προς τη γυναίκα του, ακολουθεί πειθήνια και η Πηνελόπη. Αποσύρεται στο διαμέρισμά της, με τα μυαλωμένα λόγια του παιδιού της στην καρδιά της, «παιδὸς γὰρ μῦθον πεπνυμένον ἔνθετο θυμῶ», συνειδητοποιώντας πρώτη αυτή ότι ο γιος της έγινε άντρας. 19 Καταφεύγει λοιπόν στον κόσμο τον δικό της, τον γυναικείο, στον αργαλειό και στη ρόκα και ως άλλη Ανδρομάχη θρηνεί, όχι για αυτό που πρόκειται να συμβεί, αλλά για αυτό που η ίδια φοβάται ότι είναι ήδη γεγονός. Σε όλο το επεισόδιο κυριαρχεί η επιστροφή των πολεμιστών είτε ως θέμα του άσματος, είτε ως πηγή συναισθημάτων, είτε ως η αφετηρία των επιδιώξεων των ηρώων. Άλλωστε τα προβλήματα που απασχολούν τόσο την Πηνελόπη όσο και τον Τηλέμαχο αλλά και γενικότερα τη θεματολογία του έπους, είναι απόρροια του πολέμου, που μολονότι έχει τελειώσει εδώ και πολλά χρόνια σημαδεύει ακόμα την πραγματικότητά τους. Όπως ήδη έχουμε πει, σε αυτό το έπος δεν έχουμε να κάνουμε με μάχες. Οι περιπέτειες που περιγράφονται μπορεί να είναι επακόλουθά του πολέμου, αλλά συμβαίνουν σε καιρό ειρήνης. Όσο λοιπόν είναι παρόντας ο πόλεμος στο απόσπασμα, σαν απόηχος μέσα στο άσμα του αοιδού και στο θρήνο της βασίλισσας που πενθεί, τόσο παρούσα είναι και η ειρήνη με κυρίαρχες τις συναισθηματικές αλλαγές, την επικοινωνία μητέρας γιου και την έμμεση αναφορά στην ωρίμανση του ενήλικα πια Τηλέμαχου, που αμέσως μετά θα αναμετρηθεί για πρώτη φορά με τους μνηστήρες. ΝΕΚΥΙΑ Οδύσσεια λ , Το τελευταίο απόσπασμα αναφέρεται στη Νέκυια, σε ένα από τα σημαντικότερα επεισόδια του έπους, την κάθοδο του Οδυσσέα στον Άδη προς αναζήτηση του μάντη Τειρεσία. Η κατάβαση στον Άδη αποτελεί από τα πιο 19 Κοµνηνού - Κακριδή, (1998), σελ

12 παλιά και αγαπητά στους ποιητές θέματα. Στους συγκεκριμένους στίχους, στις συνομιλίες του ήρωα με τις ψυχές του Αχιλλέα και του Αίαντα του Τελαμώνιου, ο ποιητής διαπραγματεύεται το αιώνιο θέμα της ζωής και του θανάτου αλλά και τις αντιλήψεις περί ειρήνης και πολέμου. Ο ζωντανός Οδυσσέας συναντά το πνεύμα του Αχιλλέα να έχει κάποια εξουσία στον Κάτω Κόσμο. Τον μακαρίζει λοιπόν για το κλέος και το κῦδος, τη δόξα και τη φήμη, τις κεφαλαιώδεις αν όχι ύψιστες για τους αρχαίους Έλληνες αξίες, που διατηρεί ακέραιες ακόμα και ως νεκρός. Στα λόγια του βασανισμένου ταξιδευτή, ο Αχιλλέας απαντά κατηγορηματικά υπέρ της ευτυχίας της επίγειας ζωής. Προτιμά να ζούσε έστω και στη δούλεψη ενός φτωχού, ως απλός άδοξος άνθρωπος, παρά νεκρός, ως βασιλιάς, στον Άδη. Ταιριάζουν όμως τα λόγια αυτά στον ήρωα που εν γνώσει του προτίμησε αδίσταχτα τον τιμημένο γρήγορο θάνατο από τη μακριά και άδοξη ζωή; 20 Ο θάνατος είναι σαφώς το αναπόφευκτο δεδομένο της ανθρώπινης ύπαρξης στα ομηρικά έπη, ένας άθλιος κόσμος που σαν σκιές οι ψυχές είναι αιώνια βουτηγμένες στη λήθη, μια κατάσταση οριστική, τελειωτική χωρίς δυνατότητα μετουσίωσης ή ωραιοποίησης. Είναι για αυτόν το λόγο που η επιλογή του Αχιλλέα στην Ιλιάδα θεωρείται ύψιστα ηρωική, γιατί είναι αποτέλεσμα μιας εσωτερικής διαμάχης. Εδώ όμως ο ποιητής ανατρέπει το πολεμικό ιδεώδες. Ο ήρωάς του, όχι κάποιος τυχαίος, αλλά ο αξιότερος όλων, νεκρός πια, είναι κοινωνός μιας τραγικής σύλληψης, μιας έσχατης αντίφασης που «βιώνει». Γνωρίζει πλέον ότι τίποτα δεν αξίζει όσο η ζωή. Μέσα στο έπος υπάρχει σίγουρα για την ανθρώπινη ύπαρξη η μεταθανάτια επιβίωση, αλλά αυτή είναι πιο άθλια και από τον επίγειο βίο. Η τραγική σύλληψη λοιπόν έγκειται στην αντίφαση του Αχιλλέα που γνωρίζει πλέον ότι τίποτα δεν αξίζει όσο η ζωή, αλλά και στο συλλογισμό ότι αν τίποτα δεν αξίζει περισσότερο από τη ζωή, τότε και η ίδια η ζωή δεν αξίζει τίποτα. 21 Η δυστυχία λοιπόν του νεκρού ήρωα στον Άδη, είναι αυτή που δηλώνει και επιβεβαιώνει το μεγαλείο της θυσίας της ζωής του στο Ίλιον, εξασφαλίζοντας συνάμα στον ποιητή τη δυνατότητα να σχολιάσει με το δικό του τρόπο την αξία της ειρηνικής ζωής του απλού καθημερινού ανθρώπου απέναντι στον ηρωικό θάνατο στο πεδίο της μάχης. Αντίθετα η αντίδραση του Αίαντα, που δεν συνδιαλέγεται με τον Οδυσσέα χαρακτηρίζει μιαν άλλη αντίληψη που εμμένει στη συντήρηση του ηρωικού πολεμικού ιδεώδους. Ο νεκρός Αίας σιωπηλός, παραμένει χολωμένος παρά τη μάλλον απολογητική στάση που τηρεί ο Οδυσσέας, που παραδέχεται την υπεροχή του Αίαντα και αναθεματίζει τη νίκη του στο διαγωνισμό που διευθέτησε τη διεκδίκηση των όπλων του Αχιλλέα. Ο συνδιεκδικητής του όμως, αν και νεκρός, μια σκιά που πετά χωρίς μνήμη και γνώση, διατηρεί το πάθος του για τα πρωτεία. Βαθιά πληγωμένος, δεν μπορεί αλλά ούτε και επιθυμεί να συγχωρήσει, ανυποχώρητος ακόμα και στον Άδη. Διατηρεί λοιπόν ανέπαφα τα ηρωικά του ιδεώδη και το μονοδιάστατο χαρακτήρα του που τον οδήγησε στην αυτοκτονία. Ο παράφορος θυμός του συντηρεί την εμμονή του και είναι αυτό το μόνο συναίσθημα, η μόνη ιδιότητα της προσωπικότητάς του, που κατάφερε να κρατήσει μετά το θάνατό του. 20 Κακριδής, (1985), σσ Καστοριάδης, (2007), σσ

13 Στα δυο αυτά πρόσωπα, στα φαντάσματα των δυο μεγαλύτερων σε πολεμική αξία ηρώων, ο ποιητής σκιαγραφεί με γρήγορες αλλά καθαρές γραμμές, δυο διαφορετικές οπτικές γωνίες για τον πόλεμο. Μέσα σε ελάχιστους στίχους, με τη λιτότητα που τον χαρακτηρίζει, προβάλλει δυο διαφορετικές απόψεις, την υπεροχή της αξίας της ειρηνικής ζωής στην ανατρεπτική θέση του Αχιλλέα και την εμμονή στην ανωτερότητα της πολεμική αξίας στη συμπεριφορά του Αίαντα. Και αυτό το επιτυγχάνει σε τέσσερεις μόνο στίχους που ο Αχιλλέας αποκηρύσσει τις επιλογές της ζωής του και στην εκκωφαντική σιωπή του Αίαντα. ΕΠΙΛΟΓΟΣ Στα αποσπάσματα λοιπόν που μελετήσαμε οι εκφάνσεις της ειρήνης και του πολέμου αποδίδονται με διάφορα ευρήματα του ποιητή. Με λέξεις που παραπέμπουν σε αυτές, με τη συνομιλία ενός ζευγαριού που θα κρίνει το μέλλον της ζωής του, με τη διακόσμηση της καλύτερης ασπίδας στον κόσμο, με το τραγούδι ενός αοιδού και με τα φαντάσματα των δυο μεγαλύτερων ηρώων. Η ειρήνη αποκτά υπόσταση μέσα από συναισθήματα που δημιουργούνται κυρίως με τη βοήθεια των αισθήσεων. Γέλια, τραγούδια, χοροί, κρασί, πόθος, έρωτας, εργασία αλλά και θεσμούς όπως η δικαιοσύνη, η οικογένεια και ο γάμος. Ο πόλεμος αντίθετα ξεπροβάλλει μέσα από πολύπλοκες καταστάσεις που ανατρέπουν την ισορροπία της ζωής δημιουργώντας επώδυνα επακόλουθα. Ο θάνατος, η αιχμαλωσία και ο θρήνος έχουν έρεισμα στη φήμη και στη δόξα. Είναι καταστάσεις που προκαλούν έντονα συναισθήματα τελείως αντίθετα από αυτά της ειρήνης. Η απειλή, ο φόβος, ο πόνος, η θλίψη και η οδύνη είναι μερικά από αυτά. 12

14 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Βιντάλ - Νακέ Π., Ο κόσμος του Ομήρου (μτφρ. Αναστασία Κεφαλά), εκδ. Εξάντας, Αθήνα Κακριδής Ι. Θ., Ομηρικά θέματα, εκδ. Εστία, Αθήνα Κακριδής Ι. Θ., Ξαναγυρίζοντας στον Όμηρο, εκδ. Εστία, Αθήνα Καστοριάδης Κ., Η ελληνική ιδιαιτερότητα, εκδ. Κριτική, Αθήνα Κομνηνού Κακριδή Όλγα, Σχέδιο και τεχνική της Οδύσσειας, εκδ. Εστίας, Αθήνα Μαρωνίτης Δ., Επιλεγόμενα στην Ομηρική Οδύσσεια, εκδ. Κέδρος, Αθήνα Schadewaldt W., Από τον κόσμο και το έργο του Ομήρου, τόμος Α (μτφρ. Φ. Ι. Κακριδής), εκδ. Μ.Ι.Ε.Τ., Αθήνα Schadewaldt W., Από τον κόσμο και το έργο του Ομήρου, τόμος Β (μτφρ. Φ. Ι. Κακριδής), εκδ. Μ.Ι.Ε.Τ., Αθήνα

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Η γυναίκα ως σύζυγος και μητέρα Η γυναίκα ως πολεμικό λάφυρο Γυναίκα και επιτάφιες τιμές ηρώων Η τύχη του γυναικείου πληθυσμού μετά την άλωση μιας πόλης

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΩΑΔΙΤΙΣΣΕΣ ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΕΞΗΣ: ΜΑΝΤΥ ΑΝΑΣΤΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΕΥΗ ΘΟΔΩΡΗ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΚΕΛΛΑΡΗΣ

ΤΡΩΑΔΙΤΙΣΣΕΣ ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΕΞΗΣ: ΜΑΝΤΥ ΑΝΑΣΤΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΕΥΗ ΘΟΔΩΡΗ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΚΕΛΛΑΡΗΣ ΤΡΩΑΔΙΤΙΣΣΕΣ ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΕΞΗΣ: ΜΑΝΤΥ ΑΝΑΣΤΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΕΥΗ ΘΟΔΩΡΗ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΚΕΛΛΑΡΗΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Το έργο ξεκινά με το διάλογο Αθηνάς και Ποσειδώνα όπου

Διαβάστε περισσότερα

Έπος σημαίνει: λόγος, διήγηση και ειδικότερα αφηγηματικό ποίημα με περιεχόμενο μυθολογικό, διδακτικό, ηρωικό.

Έπος σημαίνει: λόγος, διήγηση και ειδικότερα αφηγηματικό ποίημα με περιεχόμενο μυθολογικό, διδακτικό, ηρωικό. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ - ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΗΣ Κας ΦΑΝΟΥΡΑΚΗ ΕΥΑΝΘΙΑΣ 1 Τι ονομάζουμε έπος και ποιο είναι το περιεχόμενο του; Έπος σημαίνει: λόγος, διήγηση και ειδικότερα αφηγηματικό ποίημα με περιεχόμενο μυθολογικό, διδακτικό,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ Η Ιλιάδα μαζί με την Οδύσσεια αποτελούν τα αρχαιότερα έπη, όχι μόνο της ελληνικής, αλλά και της ευρωπαϊκής λογοτεχνίας, που μας

Διαβάστε περισσότερα

Διαθεματική Εργασία στην Ιλιάδα. Η γυναίκα στην Ιλιάδα ως μητέρα

Διαθεματική Εργασία στην Ιλιάδα. Η γυναίκα στην Ιλιάδα ως μητέρα Διαθεματική Εργασία στην Ιλιάδα Θέμα : Η θέση και ο ρόλος της γυναίκας στην Ιλιάδα (με βάση τις ραψωδίες που διδαχτήκαμε). Η γυναίκα μέσα στην Ιλιάδα εμφανίζεται ως μητέρα, σύντροφος, σύζυγος, ως πρότυπο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ Τι είναι το έπος; Αρχικά η λέξη έπος σήμαινε «λόγος». Από τον 5ο αι. π.χ. όμως χρησιμοποιήθηκε για να περιγράψει το μεγάλο αφηγηματικό ποίημα σε δακτυλικό

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτήσεις ( ΣΤΙΧΟΙ 1-13) 1.Να χαρακτηρίσετε τον Οδυσσέα με βάση τους στίχους 1-13, αιτιολογώντας σύντομα κάθε χαρακτηρισμό σας

Ερωτήσεις ( ΣΤΙΧΟΙ 1-13) 1.Να χαρακτηρίσετε τον Οδυσσέα με βάση τους στίχους 1-13, αιτιολογώντας σύντομα κάθε χαρακτηρισμό σας ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ ΤΗΛΕΜΑΧΕΙΑ Ραψωδία α Προοίμιο(στίχοι 1-25) ΔΟΜΗ Στην Οδύσσεια διακρίνουμε δύο προοίμια: α προοίμιο ( κυρίως προοίμιο ή προοίμιο του ποιητή) στίχοι 1-13 β προοίμιο( το προοίμιο της Μούσας )

Διαβάστε περισσότερα

«ΕΛΕΥΘΕΡΟΙ ΠΟΛΙΟΡΚΗΜΕΝΟΙ» Δ. Σολωμός Δελτίο τύπου 1) Το Σάββατο 15-03-08 πραγματοποιήθηκε στην αίθουσα τέχνης από το 1 ο ΓΕΛ και υπό την αιγίδα του Δήμου Κοζάνης παράσταση με θέμα: «Ελεύθεροι πολιορκημένοι»

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΘΡΥΛΟΣ ΤΟΥ ΑΧΙΛΛΕΑ, ΒΑΣΙΛΙΑ ΤΩΝ ΜΥΡΜΙΔΟΝΩΝ

Ο ΘΡΥΛΟΣ ΤΟΥ ΑΧΙΛΛΕΑ, ΒΑΣΙΛΙΑ ΤΩΝ ΜΥΡΜΙΔΟΝΩΝ 1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΛΑΤΥΚΑΜΠΟΥ ΛΑΡΙΣΑΣ Ο ΘΡΥΛΟΣ ΤΟΥ ΑΧΙΛΛΕΑ, ΒΑΣΙΛΙΑ ΤΩΝ ΜΥΡΜΙΔΟΝΩΝ σε βιβλίο με εικόνες. LET S SHARE OUR CULTURE (ΑΣ ΜΟΙΡΑΣΤΟΥΜΕ ΤΟΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΜΑΣ) Αυτό το πρόγραμμα πραγματοποιείται

Διαβάστε περισσότερα

The best of A2 A3 A4. ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ, α Από το Α συμβούλιο των θεών με την Αθηνά στην Ιθάκη. ως τη μεταστροφή του Τηλέμαχου.

The best of A2 A3 A4. ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ, α Από το Α συμβούλιο των θεών με την Αθηνά στην Ιθάκη. ως τη μεταστροφή του Τηλέμαχου. ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ, α 26-497 Από το Α συμβούλιο των θεών με την Αθηνά στην Ιθάκη ως τη μεταστροφή του Τηλέμαχου The best of A2 A3 A4 2015-2016 Σοφία Χαντζή Τι εγωιστές που είναι αυτοί οι άνθρωποι! Φορτώνουν

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ: ΟΔΥΣΣΕΙΑ

ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ: ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ: ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΕΠΟΣ Η λέξη σημαίνει: λόγος, διήγηση Αφηγηματικό ποίημα Τι μπορεί να σημαίνει αυτό; Είναι ένα ποίημα που αφηγείται μια ιστορία Είδη: 1. Μυθολογικό 2. Διδακτικό 3. Ηρωικό Η Ιλιάδα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΤΡΑΚΗ ΒΙΚΥ Β 2 ΣΧ. ΕΤΟΣ

ΠΕΤΡΑΚΗ ΒΙΚΥ Β 2 ΣΧ. ΕΤΟΣ ΠΕΤΡΑΚΗ ΒΙΚΥ Β 2 ΣΧ. ΕΤΟΣ 2011-12 Η Ανδρομάχη στη Ραψωδία Ζ παρουσιάζεται στις Σκαιές Πύλες με το γιο της να ψάχνουν για τον Έκτορα. Η Ανδρομάχη θα μπορούσε να χαρακτηριστεί καλή μητέρα μιας και αγωνιά

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαία Ελληνικά στη Μέση εκπαίδευση: Γνωστικό αντικείμενο και διδακτικές προσεγγίσεις. Βουλγαράκη Αντωνία Στρίγγας Ιωάννης Χαλκιάς Παντελής

Αρχαία Ελληνικά στη Μέση εκπαίδευση: Γνωστικό αντικείμενο και διδακτικές προσεγγίσεις. Βουλγαράκη Αντωνία Στρίγγας Ιωάννης Χαλκιάς Παντελής Αρχαία Ελληνικά στη Μέση εκπαίδευση: Γνωστικό αντικείμενο και διδακτικές προσεγγίσεις Θέμα εργασίας Σε ποιες ραψωδίες της Οδύσσειας έρχεται ο Οδυσσέας σε επαφή με τους ήρωες του Τρωικού Πολέμου και ποια

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα - Εικονογράφηση. Διονύσης Καραβίας ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΛΙΒΑΝΗ ΑΘΗΝΑ

Κείμενα - Εικονογράφηση. Διονύσης Καραβίας ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΛΙΒΑΝΗ ΑΘΗΝΑ Κείμενα - Εικονογράφηση Διονύσης Καραβίας ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΛΙΒΑΝΗ ΑΘΗΝΑ 6 Τα πολύ παλιά χρόνια, η πανέμορφη θαλασσονεράιδα Θέτιδα αγάπησε το βασιλιά της Φθίας Πηλέα. Ο λαμπρός γάμος τους έγινε στο

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΩΑΔΕΣ ΕΚΑΒΗ-ΚΑΣΣΑΝΔΡΑ. 306 κεξ. Εκ. Όχι. Δεν είναι πυρκαγιά. Είναι η κόρη μου η Κασσάνδρα.

ΤΡΩΑΔΕΣ ΕΚΑΒΗ-ΚΑΣΣΑΝΔΡΑ. 306 κεξ. Εκ. Όχι. Δεν είναι πυρκαγιά. Είναι η κόρη μου η Κασσάνδρα. ΤΡΩΑΔΕΣ ΕΚΑΒΗ-ΚΑΣΣΑΝΔΡΑ 306 κεξ. Εκ. Όχι. Δεν είναι πυρκαγιά. Είναι η κόρη μου η Κασσάνδρα. Δως μου, παιδί μου, το φως, παιδί μου. Δεν λαμπαδηφορείς σωστά. Μαίνεσαι και παραδέρνεις. Ούτε οι συμφορές σου

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΥΣΣΕΙΑ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ

ΟΔΥΣΣΕΙΑ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ Â Αφηγηματική τεχνική είναι η προοικονομία. Με όσα αναφέρει ο ποιητής σε κάποιους στίχ ους, μας προϊδεάζει (μας δίνει μια ιδέα) τα γεγονότα που θα ακολουθήσουν, ώστε να είμαστε λίγο πολύ προετοιμασμένοι

Διαβάστε περισσότερα

ΘEΜΑ: Μονογραφία μίας αντρικής και μίας γυναικείας προσωπικότητας που ξεχωρίσατε στην Ιλιάδα.

ΘEΜΑ: Μονογραφία μίας αντρικής και μίας γυναικείας προσωπικότητας που ξεχωρίσατε στην Ιλιάδα. EΡΓΑΣIΑ ΙΛΙAΔΑΣ ΘEΜΑ: Μονογραφία μίας αντρικής και μίας γυναικείας προσωπικότητας που ξεχωρίσατε στην Ιλιάδα. ΑΝΔΡΟΜAΧΗ Η Ανδρομάχη ήταν κόρη του Ηετίωνα, βασιλιά της «Υποπλακίης Θήβης», όπως την ονομάζει

Διαβάστε περισσότερα

ÈÅÌÁÔÁ 2007 ÏÅÖÅ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ ιονύσιο Σολωµό «Ο Κρητικό» Επαναληπτικά Θέµατα ΟΕΦΕ 2007

ÈÅÌÁÔÁ 2007 ÏÅÖÅ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ ιονύσιο Σολωµό «Ο Κρητικό» Επαναληπτικά Θέµατα ΟΕΦΕ 2007 Α. ΚΕΙΜΕΝΟ ιονύσιο Σολωµό «Ο Κρητικό» 3 3 4 σαν πέτρες µε βυθίζουν! 4 Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Θέµατα της Επτανησιακής Σχολής που απαντούν στα δοθέντα αποσπάσµατα

Διαβάστε περισσότερα

Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Κωνσταντίνα Τσαφαρά Αγαπημένο μου ημερολόγιο, Πάνε δέκα χρόνια που λείπει ο σύζυγός μου, ο Οδυσσέας. Τον γιο του τον άφησε μωρό και τώρα έχει γίνει πια ολόκληρος άντρας και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΜΥΘΙΚΟΙ ΗΡΩΕΣ» Δράσεις που υλοποιήθηκαν με την Γ Τάξη του 64 ο Δημοτικού Σχολείου Θεσσαλονίκης Σχολικό έτος 2011-2012 Συντελεστές προγράμματος Οι μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 Σχολική Χρονιά 2012-2013 Κ ε ί μ ε ν α Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Κείμενα προς συνανάγνωση συνεξέταση Έριχ Μαρία

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο: «ημέρα της αποχώρησης Αγαπημένο μου

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER 1 Α Ομάδα «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου

Διαβάστε περισσότερα

Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι 437-494

Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι 437-494 Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι 437-494 1.α. Από τον Πρόλογο στο Επεισόδιο: Η Ελένη, μαζί με τις γυναίκες που αποτελούν το Χορό του δράματος, μπαίνουν μέσα στο παλάτι προκειμένου να ζητήσουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Ομήρου Οδύσσεια Ραψωδία α 1-426. Διδακτικό σενάριο

Ομήρου Οδύσσεια Ραψωδία α 1-426. Διδακτικό σενάριο Ομήρου Οδύσσεια Ραψωδία α 1-426 Διδακτικό σενάριο Πόπη Χριστοφόρου-Πούγιουρου, Φιλόλογος Λειτουργός Γραφείου Αναλυτικών Προγραμμάτων Λευκωσία 2012 Δυο λόγια για το διδακτικό σενάριο Η ακόλουθη διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 1.Α. Ο ρόλος και η λειτουργία του Προλόγου ως δομικό στοιχείο της τραγωδίας: Ο πρόλογος μιας τραγωδίας αποτελεί τα πρώτο από τα απαγγελλόμενα μέρη και εκτελείται από τους

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Πράξη «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ, στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3, -Οριζόντια Πράξη», ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Δρ. Χαρά Κοσεγιάν Οκτώβρης 2011 Βασική

Διαβάστε περισσότερα

Από τις «Άγριες θάλασσες» στην αθανασία, χάρη στο νέο βιβλίο της Τέσυ Μπάιλα

Από τις «Άγριες θάλασσες» στην αθανασία, χάρη στο νέο βιβλίο της Τέσυ Μπάιλα Από τις «Άγριες θάλασσες» στην αθανασία, χάρη στο νέο βιβλίο της Τέσυ Μπάιλα Απόψεις &Σχόλια Γράφει η Κώστια Κοντολέων 08/05/2017 11:06 Ελλάδα, μια χώρα που διεκδικεί την πρώτη θέση στο Πάνθεον των ηρώων

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του Σολωμού. Το μεταφυσικό στοιχείο εντοπίζεται λόγου χάρη στο στίχο 54 όπου ανιχνεύουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΤΑΞΗ: Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να:

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΤΑΞΗ: Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να: ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΤΑΞΗ: Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΓΕΝΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΙΔΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΑ ΔΙΔΑΚΤΕΑ

Διαβάστε περισσότερα

Σκέψεις για το μυθιστόρημα του Σωτήρη Σαμπάνη «Σκανταλόπετρα» από την Ιουλία Ιωάννου

Σκέψεις για το μυθιστόρημα του Σωτήρη Σαμπάνη «Σκανταλόπετρα» από την Ιουλία Ιωάννου Ημερομηνία 20/11/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://agrinio-life.gr/ Ιουλία Ιωάννου http://bit.ly/1skxbmb Σκέψεις για το μυθιστόρημα του Σωτήρη Σαμπάνη «Σκανταλόπετρα» από την Ιουλία Ιωάννου 42 Views November

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΟΔΥΣΣΕΙΑ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΟΔΥΣΣΕΙΑ Έχοντας μελετήσει τις ραψωδίες της Οδύσσειας μέσα από τα μαθήματά μας ποια σκηνή σάς άρεσε περισσότερο και γιατί; Περιγράψτε τις σκέψεις και τα συναισθήματα που σας γεννήθηκαν. Αν ήσαστε εσείς ο Όμηρος

Διαβάστε περισσότερα

Μύθοι. Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων

Μύθοι. Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων Μύθοι Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων Ορισμός : Προσπαθώντας να δώσουμε έναν ορισμό στο µζύθο µπορθούμε να πούμε ότι είναι µια φανταστική, πλαστή διήγηση µε στοιχεία συχνά

Διαβάστε περισσότερα

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου Δύο Σε μια σπουδαία αρχαία πόλη που την έλεγαν Ουρούκ, ζούσε ένας νεαρός βασιλιάς, ο Γκιλγκαμές. Πατέρας του Γκιλγκαμές ήταν ο βασιλιάς Λουγκαλμπάντα και μητέρα του η

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Ονοματεπώνυμα:

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Ονοματεπώνυμα: ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΡΟΟΙΜΙΟ ΤΗΣ ΟΔΥΣΣΕΙΑΣ ΓΙΑΛΑΜΑ ΘΕΟΔΩΡΑ ΓΙΑΝΝΑΚΑΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΓΙΑΝΝΑΤΟΥ ΔΗΜΗΤΡΑ ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ Ονοματεπώνυμα: 1 οδηγίες... Παρακάτω σας δίνεται το προοίμιο της Οδύσσειας (ραψωδία

Διαβάστε περισσότερα

Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου

Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ 2 0 1 8 Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου "Υπήρχε μαγεία πίσω από τη συγγραφή, που ξεπερνούσε κατά πολύ τα οφέλη της κάθαρσης. Κυριαρχία πάνω στα αισθήματα και στις κινήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α

Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η μουσική..............................................11 ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΕΓΧΟΡΔΟ Η αρχοντοπούλα κι ο ταξιδευτής........................15 ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΚΡΟΥΣΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικοί Στόχοι. Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος.

Διδακτικοί Στόχοι. Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος. Eυριπίδη «Ελένη» Α επεισόδιο Α σκηνή στιχ.437-494494 καθηγήτρια:τσούτσα Σταυρούλα Διδακτικοί Στόχοι Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος. Να εµβαθύνουµε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Μόνο με το αίσθημα μπορείς να διδάξεις. Αν καθήσεις στην έδρα η ποίηση θα φύγει από το παράθυρο. «Κώστας Μόντης» Βασικές αρχές: 1) Το λογοτεχνικό

Διαβάστε περισσότερα

1. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραµµατεία

1. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραµµατεία ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (Από οµάδα φιλολόγων) ΠΕ 02 ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ 1. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραµµατεία Ερώτηµα 1 ο Ο Αλκιβιάδης εξάλλου υποστήριζε πως δεν έπρεπε, αφού είχαν εκπλεύσει µε τόσο µεγάλη δύναµη, να επιστρέψουν

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ: "ΕΛΕΝΗ" ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ: Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ στίχοι: 987-1098

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ: ΕΛΕΝΗ ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ: Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ στίχοι: 987-1098 ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ: "ΕΛΕΝΗ" ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Α. ΚΕΙΜΕΝΟ: Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ στίχοι: 987-1098 ΕΛΕΝΗ: Ικέτισσα, ω! παρθένα, σου προσπέφτω και σε παρακαλώ απ της δυστυχίας

Διαβάστε περισσότερα

Κριτική για το βιβλίο της Άννας Γαλανού Όταν φεύγουν τα σύννεφα εκδ. Διόπτρα, από τη Βιργινία Αυγερινού

Κριτική για το βιβλίο της Άννας Γαλανού Όταν φεύγουν τα σύννεφα εκδ. Διόπτρα, από τη Βιργινία Αυγερινού Ημερομηνία 20/5/2016 Μέσο Συντάκτης Link vivlio-life.gr Βιργινία Αυγερινού http://vivlio-life.gr/%ce%ba%cf%81%ce%b9%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%ae- %CE%B3%CE%B9%CE%B1-%CF%84%CE%BF-%CE%B2%CE%B9%CE%B2%CE%BB%CE%AF%CE%BF-

Διαβάστε περισσότερα

Η Ιφιγένεια στην Αυλίδα

Η Ιφιγένεια στην Αυλίδα Η Ιφιγένεια στην Αυλίδα Περιεχόμενο τραγωδίας Η τραγωδία διαδραματίζεται στην Αυλίδα, τόπος διαμονής των Ελλήνων μέχρι να βρουν τρόπο για να πάνε στην Τροία. Τη λύση την δίνει ο μάντης Κάλχας στον Βασιλιά

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΔΡΟΓΥΝΟ: Η ΘΕΣΗ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΑΝΔΡΟΓΥΝΟ: Η ΘΕΣΗ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ Το ερωτικό παιχνίδι του άντρα και της γυναίκας είναι μια μικρή εκδήλωση του παιχνιδιού όλης της ζωής. Το ζευγάρι γνωρίζει και ζει τους κραδασμούς που το διαπερνούν, συμμετέχοντας έτσι στις δονήσεις του

Διαβάστε περισσότερα

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό Ημερομηνία 9/6/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://plusmag.gr/ Αλεξάνδρα Παναγοπούλου http://plusmag.gr/article/%cf%84%ce%b1%ce%bd_%cf%86%ce%b5%ce%b3%ce%bf%cf %85%CE%BD_%CF%84%CE%B1_%CF%83%CE%BD%CE%BD%CE%B5%CF%86%CE%B1_%CE%B

Διαβάστε περισσότερα

e- EΚΦΡΑΣΗ- ΕΚΘΕΣΗ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για ΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ εξετάσεις Γ λυκείου ΕΠΑ.Λ.

e- EΚΦΡΑΣΗ- ΕΚΘΕΣΗ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για ΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ εξετάσεις Γ λυκείου ΕΠΑ.Λ. ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για ΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ εξετάσεις Γ λυκείου ΕΠΑ.Λ. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Ποτέ, πια, πόλεμος! Μετά τις οδυνηρές εμπειρίες του τελευταίου Παγκοσμίου Πολέμου, θα περίμενε κανείς

Διαβάστε περισσότερα

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους. Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί» Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους Η αυτοεικόνα μας «σχηματίζεται» ως ένα σχετικά σταθερό

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με

Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με προβληματισμούς για την αλήθεια και τη γνώση. Απηχεί τις

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Από τις μαθήτριες της Α Λυκείου: Ζυγογιάννη Μαρία Μπίμπαση Ελευθερία Πελώνη Σοφία Φωλιά Ευγενία

Από τις μαθήτριες της Α Λυκείου: Ζυγογιάννη Μαρία Μπίμπαση Ελευθερία Πελώνη Σοφία Φωλιά Ευγενία Από τις μαθήτριες της Α Λυκείου: Ζυγογιάννη Μαρία Μπίμπαση Ελευθερία Πελώνη Σοφία Φωλιά Ευγενία Η Θεσσαλονίκη του Γιώργου Ιωάννου Ο χώρος στα ποιήματα και τα πεζογραφήματα του Γιώργου Ιωάννου είναι ένας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΗΣ ΝΥΦΗΣ ΠΟΥ ΚΑΚΟΠΑΘΗΣΕ.. (ΠΑΡΑΛΟΓΗ) ΠΑΝΤΑΖΟΠΟΥΛΟΥ ΣΑΒΙΝΑ ΜΑΝΤΑ ΠΟΛΥΤΙΜΗ

ΤΗΣ ΝΥΦΗΣ ΠΟΥ ΚΑΚΟΠΑΘΗΣΕ.. (ΠΑΡΑΛΟΓΗ) ΠΑΝΤΑΖΟΠΟΥΛΟΥ ΣΑΒΙΝΑ ΜΑΝΤΑ ΠΟΛΥΤΙΜΗ ΤΗΣ ΝΥΦΗΣ ΠΟΥ ΚΑΚΟΠΑΘΗΣΕ.. (ΠΑΡΑΛΟΓΗ) ΠΑΝΤΑΖΟΠΟΥΛΟΥ ΣΑΒΙΝΑ ΜΑΝΤΑ ΠΟΛΥΤΙΜΗ 15.10.2012 ΒΙΒΛΙΟ ΣΕΛΙΔΕΣ : 28 30 ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ: Η ΜΕΤΑΒΟΛΗ ΤΗΣ ΤΥΧΗΣ ΗΤΑΝ ΠΟΛΥ ΣΥΝΗΘΙΣΜΕΝΟ ΘΕΜΑ ΣΤΟ ΘΕΑΤΡΟ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

«Το αγόρι στο θεωρείο»

«Το αγόρι στο θεωρείο» Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα «Το αγόρι στο θεωρείο» Μανώλης Λεγάκης Στο βιβλίο της Α. Δαρλάση τα ιστορικά στοιχεία συνυφαίνονται με τα μυθιστορηματικά: πρόσωπα φανταστικά υφίστανται σε ατομικό και

Διαβάστε περισσότερα

Θουκυδίδου Περικλέους Ἐπιτάφιος

Θουκυδίδου Περικλέους Ἐπιτάφιος Κεφ. 44 (από μετάφραση) Θουκυδίδου Περικλέους Ἐπιτάφιος Θέμα: Παραμυθία προς τους γονείς των νεκρών Τα επιχειρήματα με τα οποία ο Περικλής προσπαθεί να μετριάσει τον πόνο των γονιών Τα επιχειρήματα είναι

Διαβάστε περισσότερα

O Νικηφόρος ανακαλύπτει τα συναισθήματα

O Νικηφόρος ανακαλύπτει τα συναισθήματα Ελένη Γερουλάνου O Νικηφόρος ανακαλύπτει τα συναισθήματα Με οδηγό τα κυκλαδικά ειδώλια εικονογράφηση Φίλιππος Φωτιάδης Τα συναισθήματα, όπως η χαρά, ο θαυμασμός, ο φόβος, η αμηχανία, είναι έννοιες που

Διαβάστε περισσότερα

Γ) Ο Πλάτωνας 7) Ο Όµηρος ίσως έγραψε τα έπη ή ίσως τα συνέθεσε προφορικά; Α) ίσως τα έγραψε Β) ίσως τα συνέθεσε προφορικά 8) Τι κάνουν οι ραψωδοί; Α)

Γ) Ο Πλάτωνας 7) Ο Όµηρος ίσως έγραψε τα έπη ή ίσως τα συνέθεσε προφορικά; Α) ίσως τα έγραψε Β) ίσως τα συνέθεσε προφορικά 8) Τι κάνουν οι ραψωδοί; Α) Οι παρακάτω ερωτήσεις-δραστηριότητες είναι ένας ευχάριστος και διαφορετικός τρόπος επανάληψης της Οδύσσειας του Οµήρου! Ευχαριστώ πολύ τους µαθητές του Α4 του Γυµνασίου µας, Σιµακάι Χριστιάνα και Σκούρτη

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία Κειμένων Α Λυκείου

Εργασία Κειμένων Α Λυκείου Εργασία Κειμένων Α Λυκείου Οικογενειακές Σχέσεις Κείμενα που μελετήθηκαν: «Του νεκρού αδελφού», «Η λυγερή στον Άδη» Ομάδα Γ : Δημήτρης Κουμαράς, Μανούρα Ελένη, Μαργαρίτης Νίκος, Μωραΐτου Έλλη Οι σχέσεις

Διαβάστε περισσότερα

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά»

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά» Αναστασία Μπούτρου Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά» α) Αν κάποιος έχει φαντασία, μπορεί και φαντάζεται έναν καλύτερο κόσμο. Κλείνει τα μάτια του και βλέπει αυτό που ποθεί. Αυτό το απόσπασμα εννοεί

Διαβάστε περισσότερα

«Η μάνα Ηπειρώτισσα» - Γράφει η Πρόεδρος του Συλλόγου Ηπειρωτών Νομού Τρικάλων Νίκη Χύτα

«Η μάνα Ηπειρώτισσα» - Γράφει η Πρόεδρος του Συλλόγου Ηπειρωτών Νομού Τρικάλων Νίκη Χύτα Τις μέρες του καλοκαιριού είχα την τύχη να βρεθώ τόσο εγώ όσο και άλλα μέλη του Διοικητικού Συμβουλίου του Συλλόγου Ηπειρωτών Τρικάλων στην όμορφη περιοχή της Ηπείρου με την παρθένα φύση, με την πλούσια

Διαβάστε περισσότερα

Οχρόνος, δυστυχώς, κινείται πάντα προς τα εµπρός,

Οχρόνος, δυστυχώς, κινείται πάντα προς τα εµπρός, Το ταξίδι µιας ζωής Οχρόνος, δυστυχώς, κινείται πάντα προς τα εµπρός, ποτέ δεν επιστρέφει! Και καθώς προχωρά, µοιράζει το πεπρωµένο που προορίζεται για τον καθένα από εµάς, εκτελώντας έτσι τη βούλησή του.

Διαβάστε περισσότερα

Τζιορντάνο Μπρούνο

Τζιορντάνο Μπρούνο http://hallofpeople.com/gr/bio/bruno.php Τζιορντάνο Μπρούνο Αποσπάσματα από έργα του (Την εποχή που εκκλησία και επιστήμη θεωρούσε υποδεέστερο το γυναικείο φύλο, ο Μπρούνο έγραψε): Εξετάστε λίγο την αλήθεια,

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά: «Την πιο σκληρή κριτική στην μητέρα μου, την άσκησα όταν έγινα εγώ μάνα»

Λένα Μαντά: «Την πιο σκληρή κριτική στην μητέρα μου, την άσκησα όταν έγινα εγώ μάνα» Δημοσιεύθηκε στις 14.05.18 Λένα Μαντά: «Την πιο σκληρή κριτική στην μητέρα μου, την άσκησα όταν έγινα εγώ μάνα» Χωρίς να θέτει ως στόχο την επιτυχία, αλλά την προσωπική της λύτρωση, κάθε βιβλίο της αποτελεί

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

Τα μοτίβα της πεζογραφίας του Βιζυηνού του Αμάραντου Αφεντουλίδη Κυρίαρχα στοιχεία: Ο ρομαντισμός, η βαθιά θρησκευτικότητα, το έντονο συναίσθημα, η αχαλίνωτη φαντασία. Εκείνο, όμως, το στοιχείο που διακρίνει

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ - ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΟΓΝΩΣΙΑ. ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου. ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: Τρίτη, 30 Μαΐου 2017

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ - ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΟΓΝΩΣΙΑ. ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου. ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: Τρίτη, 30 Μαΐου 2017 ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΛΑΝΤΖΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2016-2017 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ - ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΟΓΝΩΣΙΑ ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: Τρίτη, 30 Μαΐου 2017 ΧΡΟΝΟΣ: 2 ώρες ΓΕΝΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ: α)

Διαβάστε περισσότερα

ΡΑΨΩΔΙΑ Ε ( ) -1- ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΚΑΛΥΨΩΣ-ΟΔΥΣΣΕΑ. Στόχοι

ΡΑΨΩΔΙΑ Ε ( ) -1- ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΚΑΛΥΨΩΣ-ΟΔΥΣΣΕΑ. Στόχοι ΡΑΨΩΔΙΑ Ε (165-251) -1- ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΚΑΛΥΨΩΣ-ΟΔΥΣΣΕΑ Στόχοι Να ηθογραφήσουμε τον Οδυσσέα Να διερευνήσουμε πώς η Καλυψώ εκτελεί την εντολή του Δία. Να αξιολογήσουμε την όλη συμπεριφορά της νεράιδας προς τον

Διαβάστε περισσότερα

Δέησις ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΠΟΙΗΜΑ Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ

Δέησις ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΠΟΙΗΜΑ Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΠΟΙΗΜΑ Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ Δέησις Η θάλασσα στα βάθη της πήρ έναν ναύτη. Η μάνα του, ανήξερη, πηαίνει κι ανάφτει στην Παναγιά μπροστά ένα ψηλό κερί

Διαβάστε περισσότερα

Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη

Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη Οι πρώτες μου σκέψεις Ο Οδυσσέας έφυγε και τώρα είμαι μόνη μου. Πρέπει να τα έχω όλα υπό έλεγχο Όμως, με τους μνηστήρες στα πόδια μου δε μπορώ άλλο!!! Πρέπει κάτι να κάνω γιατί

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ 2/Θ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΙΑΣΟΥ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σχολικό έτος 2004 2005 ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ: ΖΟΥΜΠΟΥΛΗ ΜΑΤΕΛΗ ΜΥΡΣΙΝΗ ΣΑΜΟΘΡΑΚΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΤΖΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΓΥΝΑΙΚΕΙΑ ΟΨΗ ΜΕΣΑ ΣΤΗ ΦΥΣΗ

Η ΓΥΝΑΙΚΕΙΑ ΟΨΗ ΜΕΣΑ ΣΤΗ ΦΥΣΗ Η ΓΥΝΑΙΚΕΙΑ ΟΨΗ ΜΕΣΑ ΣΤΗ ΦΥΣΗ Τα τραγούδια των ανθρώπων μιλούσαν και μιλούν πάντα για τη μαγεία της γυναίκας. Μιλούν και τραγουδούν, άλλοτε με χαρά κι άλλοτε με θλίψη και με καημό, για τον ρόλο που η γυναίκα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. μέρος Πρώτο ο ρολοσ ΤοΥ ελληνα ανδρα μεσα στουσ αιωνεσ. κεφάλαιο 1. οι συνθηκεσ Τησ ανδρικησ απουσιασ... 39

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. μέρος Πρώτο ο ρολοσ ΤοΥ ελληνα ανδρα μεσα στουσ αιωνεσ. κεφάλαιο 1. οι συνθηκεσ Τησ ανδρικησ απουσιασ... 39 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Προλογικο σημειωμα... 15 Διονύσης Σακκάς ευχαριστιεσ... 21 εισαγωγη... 25 μέρος Πρώτο ο ρολοσ ΤοΥ ελληνα ανδρα μεσα στουσ αιωνεσ κεφάλαιο 1. οι συνθηκεσ Τησ ανδρικησ απουσιασ... 39 Η γεωγραφικη

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΘΕΣΜΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ

Ο ΘΕΣΜΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ Ο ΘΕΣΜΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ 4 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ - ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012 13 ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ : ΤΜΗΜΑ : Α4 ΕΙΡΗΝΗ ΜΑΡΑΖΑΚΗ, ΜΑΡΙΑ ΜΕΡΑΜΒΕΛΙΩΤΑΚΗ, ΙΩΑΝΝΑ ΠΑΠΑ ΑΚΗ ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ : ΕΥ. ΣΕΡ ΑΚΗ 1 Ο ρόλος του οίκου

Διαβάστε περισσότερα

«Δεν είναι ο άνθρωπος που σταματάει το χρόνο, είναι ο χρόνος που σταματάει τον άνθρωπο»

«Δεν είναι ο άνθρωπος που σταματάει το χρόνο, είναι ο χρόνος που σταματάει τον άνθρωπο» ΣΥΖΗΤΩΝΤΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΠΗΝΕΛΟΠΗ ΚΟΥΡΤΖΗ «Δεν είναι ο άνθρωπος που σταματάει το χρόνο, είναι ο χρόνος που σταματάει τον άνθρωπο» Ημερομηνία: 13 Μαρτίου 2019, 20:33 Κατηγορία: Βιβλίο, Συνεντεύξεις ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. καθημερινό λεξιλόγιο: «κάτι», «ἀρμαθιά»

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΟΓΝΩΣΙΑ, ΟΜΗΡΟΥ ΙΛΙΑΔΑ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΑ ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΟΓΝΩΣΙΑ, ΟΜΗΡΟΥ ΙΛΙΑΔΑ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΑ ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΟΓΝΩΣΙΑ, ΟΜΗΡΟΥ ΙΛΙΑΔΑ ΤΑΞΗ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΑ ΔΙΔΑΚΤΕΑ Δειγματικές Δραστηριότητες ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ ΔΕΙΚΤΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Λυκείου

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Λυκείου ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Λυκείου Μανόλης Αναγνωστάκης «Στον Νίκο Ε 1949» Ερωτήσεις Φίλοι Που φεύγουν Που χάνονται μια μέρα Φωνές Τη νύχτα Μακρινές φωνές Μάνας τρελής στους έρημους δρόμους

Διαβάστε περισσότερα

«Έκτορος και Ανδρομάχης ομιλία: μια συζυγική σκηνή εν μέσω πολέμου»

«Έκτορος και Ανδρομάχης ομιλία: μια συζυγική σκηνή εν μέσω πολέμου» «Έκτορος και Ανδρομάχης ομιλία: μια συζυγική σκηνή εν μέσω πολέμου» Β' Γυμνασίου, Αρχαία Ελληνική Γραμματεία (Ιλιάδα) Ζ 369-529: "Ἕκτορος και Ἀνδρομάχης ὁμιλία" Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες (συνεχόμενο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΟΝ ΟΜΗΡΟ Ο χρόνος σε μια λογοτεχνική αφήγηση μπορεί να διακριθεί στο χρόνο της ιστορίας και στο χρόνο της αφήγησης:

ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΟΝ ΟΜΗΡΟ Ο χρόνος σε μια λογοτεχνική αφήγηση μπορεί να διακριθεί στο χρόνο της ιστορίας και στο χρόνο της αφήγησης: 1 ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΟΝ ΟΜΗΡΟ Ο χρόνος σε μια λογοτεχνική αφήγηση μπορεί να διακριθεί στο χρόνο της ιστορίας και στο χρόνο της αφήγησης: ο χρόνος της ιστορίας ο χρόνος της αφήγησης είναι ο φυσικός

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΤΑΔΙΚΟΣ Κ. ΘΕΟΤΟΚΗΣ ΑΝΑΛΥΣΗ Α ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ

ΚΑΤΑΔΙΚΟΣ Κ. ΘΕΟΤΟΚΗΣ ΑΝΑΛΥΣΗ Α ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ ΚΑΤΑΔΙΚΟΣ Κ. ΘΕΟΤΟΚΗΣ ΑΝΑΛΥΣΗ Α ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ Το έργο αποτελεί μία ηθογραφική ψυχογραφία με κοινωνικό περιεχόμενο. Οι ήρωες του μας θυμίζουν ήρωες από τα έργα του Τολστόι (Πόλεμος και Ειρήνη αγροτικές εργασίες)

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΧΕΙΡΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΧΕΙΡΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΕΞΕΤΑΣΗΣ: 07 /06 /2018 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΧΕΙΡΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Άντον Τσέχωφ, Ο Βάνκας

Άντον Τσέχωφ, Ο Βάνκας Άντον Τσέχωφ, Ο Βάνκας Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α Γυμνασίου Απαντήσεις ερωτήσεων σχολικού βιβλίου σχ. βιβλίο (σελ. 194) Γυμνάσιο: 9.000 μαθήματα με βίντεο-διδασκαλία για όλο το σχολικό έτος μόνο

Διαβάστε περισσότερα

ιονύσιος Σολωµός ( )

ιονύσιος Σολωµός ( ) ιονύσιος Σολωµός (1798 1857) Ένας από τους σηµαντικότερους νεοέλληνες ποιητές. Είναι ο εθνικός µας ποιητής Ήταν ο πρώτος που καλλιέργησε συστηµατικά τη δηµοτική γλώσσα Αξιοποίησε την προγενέστερη ποιητική

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100. Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο

Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100. Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο Μάθημα/Τάξη: Ν. Γλώσσα Γ' ΕΠΑΛ Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100 Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο Τον Μάιο του 2017 δημοσιοποιήθηκαν αποτελέσματα έρευνας του

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Διαβάζοντας ένα λογοτεχνικό βιβλίο

Διαβάζοντας ένα λογοτεχνικό βιβλίο Διαβάζοντας ένα λογοτεχνικό βιβλίο Στην αρχή είχαμε κάποια ερωτήματα... έργο; Πώς διαβάζει κανείς ένα ολόκληρο λογοτεχνικό Ποιο βιβλίο θα μας δημιουργούσε την ανάγκη να το επεξεργαστούμε να στοχαστούμε

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Η αγάπη άργησε μια μέρα. Εργασία της μαθήτριας Ισμήνης-Σωτηρίας Βαλμά

Τίτλος Η αγάπη άργησε μια μέρα. Εργασία της μαθήτριας Ισμήνης-Σωτηρίας Βαλμά Τίτλος Η αγάπη άργησε μια μέρα Εργασία της μαθήτριας Ισμήνης-Σωτηρίας Βαλμά Χώρος: Νεοχώρι Κρήτης Χρόνος: 1925-1930 (περίοδος Β Παγκοσμίου πολέμου) Πρόσωπα Οικογένεια Φτενούδου Πατέρας: Μιχαήλος Μητέρα:

Διαβάστε περισσότερα

«Μιλώντας με τα παιδιά μας για όλα»: 2η βιβλιοπαρουσίαση στο «ΕΝΟΡΙΑ εν δράσει»

«Μιλώντας με τα παιδιά μας για όλα»: 2η βιβλιοπαρουσίαση στο «ΕΝΟΡΙΑ εν δράσει» 27/11/2018 «Μιλώντας με τα παιδιά μας για όλα»: 2η βιβλιοπαρουσίαση στο «ΕΝΟΡΙΑ εν δράσει» / Νέοι και Εκκλησία Για να επικοινωνήσουμε, για να καταλάβουμε, για να συμπονέσουμε τον άλλον, χρειάζεται να έχουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ

ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ ΠΑΙΔΙΚΟΣ ΣΤΑΘΜΟΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Αγαπητοί γονείς, Καθώς το νηπιαγωγείο μας έχει ήδη ανοίξει τις πόρτες του στα μικρά μας παιδάκια αλλά και σε εσάς, βρισκόμαστε

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

«Συμπόσιο θεών Σύγκρουση Δία & Ήρας» (Ραψωδία Α, στ. 494-612)

«Συμπόσιο θεών Σύγκρουση Δία & Ήρας» (Ραψωδία Α, στ. 494-612) ΠΕΡΙΛΗΨΗ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΙΛΙΑΔΑ ΠΡΟΤΥΠΟ ΚΕΝΤΡΟ ΜΕΛΕΤΗΣ «Συμπόσιο θεών Σύγκρουση Δία & Ήρας» (Ραψωδία Α, στ. 494-612) Οι μέρες περνούν, η Χρυσηίδα έχει επιστρέψει στην πατρίδα της, ο πόλεμος συνεχίζεται, αλλά

Διαβάστε περισσότερα

Οι χελώνες, οι ελέφαντες και οι παπαγάλοι που είναι μακρόβιοι, ξέρω, θα χλευάσουν τον τίτλο αυτού του κεφαλαίου. Το τζιτζίκι, σου λένε, ζει λίγο, ελάχ

Οι χελώνες, οι ελέφαντες και οι παπαγάλοι που είναι μακρόβιοι, ξέρω, θα χλευάσουν τον τίτλο αυτού του κεφαλαίου. Το τζιτζίκι, σου λένε, ζει λίγο, ελάχ Οι χελώνες, οι ελέφαντες και οι παπαγάλοι που είναι μακρόβιοι, ξέρω, θα χλευάσουν τον τίτλο αυτού του κεφαλαίου. Το τζιτζίκι, σου λένε, ζει λίγο, ελάχιστα! Τι απομνημονεύματα μπορεί να γράψει; Κι όμως,

Διαβάστε περισσότερα

Ογάµοςκαιηθέσητηςγυναίκας στηναρχαίααθήνα

Ογάµοςκαιηθέσητηςγυναίκας στηναρχαίααθήνα Ογάµοςκαιηθέσητηςγυναίκας στηναρχαίααθήνα 4 ο ΓυµνάσιοΗρακλείου σχολικόέτος 2012 13 Τµήµα : Α4 Επιµέλεια : Μυρτώ Παγωµενάκη, Νίκη Μαραζάκη, Ευγενία Ορφανουδάκη Φιλόλογος :Ευαγγελία Σερδάκη 1 ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου

Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου Είδος διδακτικής πρακτικής: project, ομαδοσυνεργατική διδασκαλία Προτεινόμενη διάρκεια: 20 ώρες Εισαγωγικές παρατηρήσεις Η διδακτική ενότητα «Τα φύλα στη λογοτεχνία»

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαϊκό έπος: Όμηρος. Ενότητα 12: Η ραψωδία ζ (Ὀδυσσέως ἄφιξις εἰς Φαίακας) Ευφημία Καρακάντζα Τμήμα Φιλολογίας

Αρχαϊκό έπος: Όμηρος. Ενότητα 12: Η ραψωδία ζ (Ὀδυσσέως ἄφιξις εἰς Φαίακας) Ευφημία Καρακάντζα Τμήμα Φιλολογίας Αρχαϊκό έπος: Όμηρος Ενότητα 12: Η ραψωδία ζ (Ὀδυσσέως ἄφιξις εἰς Φαίακας) Ευφημία Καρακάντζα Τμήμα Φιλολογίας Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για

Διαβάστε περισσότερα

Συναισθήματα και η Διαχείρισή τους

Συναισθήματα και η Διαχείρισή τους Συναισθήματα και η Διαχείρισή τους Όταν είμαστε παιδιά, στο ξεκίνημα της ζωής μας, έχουμε έντονη σύγχυση σχετικά με τα συναισθήματά μας, νοιώθοντας την ανάγκη να κατανοήσουμε τον εαυτό μας και τον κόσμο

Διαβάστε περισσότερα

Τετάρτη, 22 Φεβρουαρίου "Το κορίτσι με τα τριαντάφυλλα" του Θάνου Κονδύλη. Κριτική: Χριστίνα Μιχελάκη

Τετάρτη, 22 Φεβρουαρίου Το κορίτσι με τα τριαντάφυλλα του Θάνου Κονδύλη. Κριτική: Χριστίνα Μιχελάκη Τετάρτη, 22 Φεβρουαρίου 2017 "Το κορίτσι με τα τριαντάφυλλα" του Θάνου Κονδύλη Κριτική: Χριστίνα Μιχελάκη Ο Θάνος Κονδύλης είναι ένας από τους πιο αξιόλογους συγγραφείς της χώρας μας, κατά την γνώμη μου.

Διαβάστε περισσότερα