ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. της ΔΟΜΝΑΣ ΚΑΚΑΝΑ. Καθηγήτρια

Transcript

1 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ της ΔΟΜΝΑΣ ΚΑΚΑΝΑ Καθηγήτρια στο γνωστικό αντικείμενο «ΘΕΩΡΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ» Βόλος

2 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Β. ΣΠΟΥΔΕΣ - ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑ Γ. ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΜΕΛΕΤΕΣ ΔΙΑΤΡΙΒΕΣ-ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙΣ Ι. ΔΙΑΤΡΙΒΕΣ ΙΙ. ΑΡΘΡΑ ΣΕ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΑ ΠΕΡΙΟΔΙΚΑ ΜΕ ΚΡΙΤΕΣ ΙΙΙ. ΒΙΒΛΙΑ ΜΕΛΕΤΕΣ- ΕΠΙΜΕΛΕΙΕΣ-ΠΡΟΛΟΓΙΚΑ ΣΗΜΕΙΩΜΑΤΑ IV. ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΣΕ ΣΥΛΛΟΓΙΚΟΥΣ ΤΟΜΟΥΣ Η ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΣΥΝΕΔΡΙΩΝ ΜΕ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΚΡΙΣΗΣ V. ΑΡΘΡΑ ΣΕ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΕΡΙΟΔΙΚΑ/ ΕΠΕΤΗΡΙΔΕΣ ΧΩΡΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΚΡΙΣΗΣ VI. ΒΙΒΛΙΟΚΡΙΤΙΚΕΣ VII. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΕΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ Δ. ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Ε. ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΕΡΓΟ ΣΤ. ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ ΣΕ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΑ ΣΥΝΕΔΡΙΑ ΔΙΑΛΕΞΕΙΣ Ι. ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΣΥΝΕΔΡΙΑ ΜΕ ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΙΙ. ΛΟΙΠΕΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ- ΣΕ ΗΜΕΡΙΔΕΣ- ΣΥΜΠΟΣΙΑ- ΔΙΑΛΕΞΕΙΣ ΩΣ ΕΠΙΣΗΜΗ ΠΡΟΣΚΕΚΛΗΜΕΝΗ Z. ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ - ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΕΡΓΟ Ι. ΕΠΟΠΤΕΙΑ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΩΝ ΔΙΑΤΡΙΒΩΝ ΙΙ. ΜΕΛΟΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΩΝ ΕΠΙΤΡΟΠΩΝ III. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΝΑΦΟΡΕΣ ΣΕ ΕΡΓΑΣΙΕΣ IV. ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΕΡΓΟ V. ΑΛΛΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗ ΗΜΕΡΙΔΩΝ- ΣΥΝΕΔΡΙΩΝ-ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΕΤΑΙΡΕΙΕΣ & ΣΥΛΛΟΓΟΥΣ H. ΆΛΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ & ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Θ. ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΓΙΑ ΤΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΜΟΥ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑ ΚΑΙ ΕΜΠΕΙΡΙΑ 2

3 ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Α. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Ονοματεπώνυμο: ΔΟΜΝΑ-ΜΙΚΑ ΚΑΚΑΝΑ Γεννήθηκα στη Θεσσαλονίκη το Είμαι έγγαμη και μητέρα 2 παιδιών Δ/νση Εργασίας: Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, Αργοναυτών & Φιλελλήνων, Βόλος Τηλέφωνο Εργασίας: Fax εργασίας: dkakana@ece.uth.gr Προσωπική ιστοσελίδα: Δ/νση κατοικίας: Κωνσταντά 192, 38221, Βόλος Τηλέφωνο κατοικίας: Κινητό: Fax κατοικίας: Β. ΣΠΟΥΔΕΣ-ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑ ΠΤΥΧΙΑ Πτυχίο του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών του Α.Π.Θ Μεταπτυχιακό Δίπλωμα στο τμήμα των Επιστημών D.E.A της Αγωγής (Sciences de l Education) του Παν/μίου των Ανθρωπιστικών Επιστημών του Στρασβούργου (USHS) Διδακτορική Διατριβή, με ειδίκευση στις Επιστήμες και Θεωρίες των Μορφών Αγωγής, στο ίδιο Πανεπιστήμιο. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ-ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ: 2003 Μετεκπαιδευτική επιμόρφωση με τη μέθοδο της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης στο «Πρόγραμμα Εκπαίδευσης Εκπαιδευτών», που διοργανώθηκε από το Εθνικό Κέντρο Πιστοποίησης Δομών Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Κατάρτισης και Συνοδευτικών Υποστηρικτικών Υπηρεσιών (Ε.ΚΕ.ΠΙΣ) και χρηματοδοτήθηκε από το ΕΠΕΑΕΚ» (διάρκεια προγράμματος: 255 ώρες (2003) Πιστοποιημένη Εμπειρογνώμων για την πιστοποίηση Εκπαιδευτών Ενηλίκων (Μητρώο Β) του μητρώου Αξιολογητών του Εθνικού Κέντρου Πιστοποίησης Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Ε.ΚΕ.ΠΙΣ) 2012 Πιστοποιημένη Εκπαιδεύτρια Συμβούλων (μεντόρων) και των Αξιολογητών των Επιτροπών Αξιολόγησης της Εκπαιδευτικής Επάρκειας των Εκπαιδευτών Ενηλίκων ΔΒΜ, Εθνικός Οργανισμός Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.) 3

4 ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ: Γαλλικά (άριστα), Αγγλικά (μέτρια). Γ. ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΜΕΛΕΤΕΣ ΔΙΑΤΡΙΒΕΣ-ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙΣ Ι. ΔΙΑΤΡΙΒΕΣ Κakana, D. (1989) La conception de l espace scolaire chez les enfants de 4 à 6 ans. Μεταπτυχιακό Δίπλωμα (D.E.A.) του τμήματος Sciences de l éducation, του Πανεπιστημίου των Ανθρωπιστικών Επιστημών του Strasbourg II- USHS (Γαλλία). Αναγνώριση ισοτιμίας από ΔΙ.Κ.Α.Τ.Σ.Α. Αριθμ. Πράξης: 25/240/1990. Kakana, D. (1993) Etude comparative sur la conception de l espace scolaire: Le dessin de leur espace scolaire des enfants grecs et français de 4 à 6 ans, Αδημοσίευτη διδακτορική διατριβή (DOCTORAT) του τμήματος Sciences de l éducation, του Πανεπιστημίου των Ανθρωπιστικών Επιστημών του Strasbourg II - USHS (Γαλλία). Αναγνώριση ισοτιμίας από ΔΙ.Κ.Α.Τ.Σ.Α. Αριθμ. Πράξης: 25/542/1993. ΙΙ. ΆΡΘΡΑ ΣΕ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΑ ΠΕΡΙΟΔΙΚΑ ΜΕ ΚΡΙΤΕΣ 1. Kakana, D.M. (in press). The Initial Education of Elementary and Early Childhood Teachers in Greece. Journal of Teacher Education and Educators 2. Kapaxchi, B. & Kakana, D.M. (in press) Initiating a collaborative model of Action Research after the result of school self-evaluation. CCEAM- International Studies in Educational Administration. 3. Μπότσογλου, Κ., & Κακανά, ΔΜ (υπό έκδοση). Η λειτουργία και το περιεχόμενο των κανόνων κατά τις αυθόρμητες δραστηριότητες παιχνιδιού παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ερευνώντας τον κόσμο του παιδιού. Περιοδική Επιστημονική Έκδοση της Ο.Μ.Ε.P. 4. Καπαχτσή, Β. & Κακανά, Δ.Μ. (2012) Αυτοαξιολόγηση σχολικής μονάδας: Η αξιοπιστία και η εγκυρότητα εννοιολογικής κατασκευής ενός εργαλείου μέτρησης. Το Βήμα των Κοινωνικών Επιστημών, τ.61, 5. Κακανά, Δ.Μ. & Καπαχτσή, Β. (2011) Ανάπτυξη του αναστοχασμού και της συνεργατικότητας μέσω της συνεργατικής έρευνας δράσης. Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 52, Καπαχτσή, Β. & Κακανά, Δ.Μ. (2011) Αυτοαξιολόγηση σχολικής μονάδας: μια μελέτη περίπτωσης. Περιοδικό Επιστήμες της Αγωγής, 2, 7. Botsoglou, K., Hrisikou, S., Kakana, D.M. (2011). Measuring safety levels in playgrounds using environment assessment scales: the issue of playground safety in Greece. Early Child Development and Care, Vol 181 (6), Καπαχτσή, Β. & Κακανά, Δ.Μ. (2010) Η συνεργατική έρευνα δράσης ως μοντέλο επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών. Action Researcher in Education, Ανακτήθηκε από 4

5 9. Mavropoulou, S., Papadopoulou, E., & Kakana, D. M. (2010). Effects of Task Organization on the Independent Play of Students with Autism Spectrum Disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, Vol. 41 (p ). 10. Christidou, V., Kazela, K., Kakana, D.M., Valakosta, M. (2009) Teaching Magnetic Attraction to Preschool Children. The International Journal of learning, 16(2), Stavridou, F., Kakana, D. (2008) Graphic abilities in relation to mathematical and scientific ability in adolescents. Educational Research. Vol. 50, No. 1, Καβαλάρη, Π., Κακανά, Δ.Μ. & Καζέλα, Κ. (2008). Διδακτικές επιλογές των νηπιαγωγών για την προσέγγιση εννοιών από τον κόσμο των Φυσικών Επιστημών. Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών. Έρευνα και Πράξη, 24, Μπότσογλου, Κ., Κακανά, ΔΜ & Χατζοπούλου, Κ. (2007). Σύγχρονες μορφές διδασκαλίας και μάθησης: Απόψεις Παιδαγωγών προσχολικής ηλικίας για την ομαδοσυνεργατική. Ερευνώντας τον κόσμο του παιδιού. Περιοδική Επιστημονική Έκδοση της Ο.Μ.Ε.P., 7, Stavridou, F. & Kakana, DΜ (2005). When adolescents represent the 3 rd dimension: Three cases. The International Journal of Art & Design Education 24 (1), Mitsiouli, V., Kakana D.M. & Sotiriou A. (2004) Enhancing Young Children s self-concept through the use of Multiple Intelligences. The International Journal of learning, vol.11, Σταυρίδου, Φ. & Κακανά, Δ.Μ (2005). Όταν η οπτική γλώσσα «μιλάει» καλύτερα από την πληροφορική. Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών. Έρευνα και Πράξη, 14, Κακανά, Δ.Μ & Σταυρίδου, Φ. (2004). Οπτικός αλφαβητισμός: Εκπαιδεύοντας την Όραση. Θέματα στην εκπαίδευση. 5, 1/3, Κακανά, Δ.Μ, Ιωαννίδης, Χ., Κοτζαμπασάκη, Ε. (2004) Ένα επιτυχημένο επιμορφωτικό πρόγραμμα: Μετά τι; Διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών για τη συνεχιζόμενη στήριξη του έργου τους. Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών. Έρευνα και Πράξη, 10, Κακανά, Δ.Μ & Καζέλα, Κ. (2003). Πειραματικές δραστηριότητες των φυσικών επιστημών μέσω της εργασίας σε ομάδες: η περίπτωση του μαγνητισμού. Ερευνώντας τον κόσμο του παιδιού. Περιοδική Επιστημονική Έκδοση της Ο.Μ.Ε.P., 5, Κακανά, Δ.Μ, Μεταλλίδου, Π. & Καμαριανός, Ι. (2003). Η επίδραση της οικογένειας στις επαγγελματικές επιλογές των εφήβων. Το Βήμα των Κοινωνικών Επιστημών, 35, Κακανά, Δ.Μ, Καμαριανός, Ι. & Μεταλλίδου, Π. (2002). Φύλο και επαγγελματικός προσανατολισμός: ο ρόλος των Μ.Μ.Ε. στην επιλογή επαγγέλματος από τα δύο φύλα. Περιοδικό Επιστημονικών και Εκπαιδευτικών Ερευνών: Μέντορας,6, Solomonidou, C. & Kakana, D.M. (2000). Preschool children s conceptions about the electric current and the functioning of electric appliances. European Εarly Childhood Education Research Journal, 8 (1),

6 23. Σολομωνίδου, Χ. & Κακανά, Δ.Μ. (1998). Ιδέες και αναπαραστάσεις παιδιών προσχολικής ηλικίας για τις ηλεκτρικές συσκευές και το ηλεκτρικό ρεύμα. Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 28, Ιωαννίδης, Χ. & Κακανά, Δ.Μ. (1996). Τα ελαφριά αντικείμενα επιπλέουν ενώ τα βαριά βυθίζονται: όταν οι παρανοήσεις γίνονται αντικείμενο διδασκαλίας στην Προσχολική Αγωγή. Νέα Παιδεία, 79, Kακανά, Δ.Μ. (1995). Η ανάπτυξη της αντίληψης του χώρου στο παιδί σύμφωνα με τον Πιαζέ. Τα Εκπαιδευτικά,. 36, Kακανά, Δ.Μ. (1995). Η σημασία της Αισθητικής Αγωγής στην Προσχολική ηλικία. Σύγχρονη Εκπαίδευση, 82-83, Kακανά, Δ.Μ. (1994). Εκπαίδευση Κοινωνία -Αξίες. Νέα Παιδεία, 72, ΙΙΙ. ΒΙΒΛΙΑ ΜΕΛΕΤΕΣ- ΕΠΙΜΕΛΕΙΕΣ-ΠΡΟΛΟΓΙΚΑ ΣΗΜΕΙΩΜΑΤΑ 28. Κακανά, Δ.Μ. (2008). Η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία και μάθηση. Θεωρητικές Προσεγγίσεις και Εκπαιδευτικές Προοπτικές. Θεσσαλονίκη: Αφών Κυριακίδη ΑΕ. Σειρά: Παιδαγωγική και Εκπαίδευση /56 (Διευθ.: Π.Δ. Ξωχέλλης-Ν. Τερζής- Α.Γ. Καψάλης) 29. Κακανά, Δ.Μ, Σιμούλη Γ. (2008) (επιμ.) Η προσχολική εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Θεωρητικές Προσεγγίσεις και Διδακτικές Πρακτικές. Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο 30. Κακανά, Δ.Μ, Καμαριανός, Ι, Μεταλλίδου, Π., Μπότσογλου, Κ. (2008). ΜΜΕ και Επαγγελματικές Επιλογές Εφήβων. Ο ρόλος του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού. Θεσσαλονίκη: Αφών Κυριακίδη ΑΕ. Σειρά: Καινοτομίες στην Εκπαίδευση/ 56 (Διευθ.: Δ. Χατζηδήμου- Ε. Ταρατόρη). 31. Κακανά, Δ.Μ, Μπότσογλου, Κ., Χανιωτάκη, Ν. & Καβαλάρη Ε. (2006) (Επιμ.) Η αξιολόγηση στην εκπαίδευση. Παιδαγωγική και διδακτική διάσταση. Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Αφών Κυριακίδη Α.Ε. 32. Πρόλογος στο Κ. Καζέλα (2009) Ομαδοσυνεργατική Διδασκαλία και Μάθηση στην Προσχολική Εκπαίδευση. Θεωρία και Πρακτικές Εφαρμογές. Αθήνα: Οδυσσέας 33. Πρόλογος στο Τζ.Mωραΐτη & Γλ.Δανιόλου (2006). Τι θέμα να διαλέξω το χρόνο για να τρέξω. 40 θεματικές προσεγγίσεις από το Σεπτέμβριο ως τον Ιούνιο για το Νηπιαγωγείο. Μεταίχμιο 34. Πρόλογος στο Διαθεματική προσέγγιση της γνώσης σε προγράμματα απασχόλησης στο νηπιαγωγείο (επιμ. Τ. Τσιλιμένη). Θεσ/κη: Σύγχρονοι Ορίζοντες, Kακανά, Δ.Μ. & Τσολάκη, Κ. (1999). Η ανάπτυξη της γραφής στην προσχολική ηλικία. Δραστηριότητες. Από τη θεωρία στην πράξη. Αθήνα: Καστανιώτης. (β έκδ.) 36. Kακανά, Δ.Μ. (1994). Θεωρία και Μεθοδολογία δραστηριοτήτων στην Προσχολική Αγωγή. Θεσσαλονίκη: Αφοι Κυριακίδη (β έκδ.) IV. ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΣΕ ΣΥΛΛΟΓΙΚΟΥΣ ΤΟΜΟΥΣ Η ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΣΥΝΕΔΡΙΩΝ ΜΕ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΚΡΙΣΗΣ 6

7 37. Χατζηγεωργίου, Ε., Παπαπδοπούλου, Μ. & Κακανά, Δ.Μ. (υπό έκδοση) Η αξιολόγηση μιας ψηφιακής πλατφόρμας για τον γραμματισμό: οι απόψεις των εκπαιδευτικών. Πρακτικά του 8 ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με Διεθνή συμμετοχή «Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση» της ΕΤΠΕ, Βόλος, 28-30/9/ Kakana, D.M. & Roussi-Vergou, Ch. (in press) «The practical training program in the University of Thessaly». in Proceeding του 15 ου Διεθνούς Συνεδρίου της Βαλκανικής Εταιρείας Παιδαγωγικής και Εκπαίδευσης σε συνεργασία με το University of South-East Europe Lumina, με θέμα «Educational reform in the 21 st Century in the Balkan Countries», Βουκουρέστι, 28-30/6/ Μητσιάκη. Γ., Καμπάκη Αθ. & Κακανά, Δ.Μ. (2012). Εποχικότητα και Παιδική Διαφήμιση: Από την Barbie των Χριστουγέννων στη στολή του Batman. Στο Ευ. Κούρτη (Επιστημ. Επιμ.) Παιδική Ηλικία και Μέσα Μαζικής Επικοινωνίας (σσ ). Αθήνα: Ηρόδοτος/ Ο.Μ.Ε.Ρ. 40. Κακανά Δ.Μ & Καζέλα, Κ. (2011). Η αξιολόγηση στην προσχολική εκπαίδευση. Στο Κ. Χρυσαφίδης & Ρ. Σιβροπούλου (επιμ.) Αρχές και Προοπτικές της προσχολικής εκπαίδευσης. Αφιέρωμα: στην Ευγενία Κουτσουβάνου (σσ.45-71). Θεσσαλονίκη: Αφών Κυριακίδη ΑΕ. Σειρά: Καινοτομίες στην Εκπαίδευση/ 85 (Διευθ.: Δ. Χατζηδήμου- Ε. Ταρατόρη). 41. Καπαχτσή, Β., Κακανά, Δ.Μ. (2011) Η αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας από τη μεριά των μαθητών». Στο Κ. Σαραφίδου & Π. Δεμίρογλου (επιμ.) Οργάνωση και Διοίκηση της Εκπαίδευσης. Δράμα: Εταιρεία Επιστημών Αγωγής Δράμας (ΕΤ.Ε.Α.Δ.) (σσ ) 42. Καζέλα, K. & Κακανά Δ.Μ. (2011) Εξαέρωση στο νηπιαγωγείο; μια διδακτική παρέμβαση με διαθεματικές επεκτάσεις. Στο K. Plakitsi (Ed.), Κοινωνιογνωστικές και κοινωνικοπολιτισμικές προσεγγίσεις στη διδακτική των φυσικών επιστημών στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία. (Sociocognitive and sociocultural approaches to science in early childhood) (σσ ). Αθήνα: Πατάκης. 43. Κακανά, Δ.Μ. (2011) Θεματικές Προσεγγίσεις στην Προσχολική Εκπαίδευση. Δημιουργικές δράσεις ή στερεότυπες επιλογές;» Πρακτικά του Ευρωπαϊκού Συνέδριου της ΟΜΕΡ 2011 «Δημιουργικότητα και μάθηση στην πρωτοσχολική ηλικία» (επιμ. N. Stellakis & M. Efstathiadou) Type: CD-ROM ISBN: (σ ) ανακτήθηκε από Μπακαρού Μ. & Κακανά Δ.Μ. (2011) «Διερεύνηση της Χωρικής Αντίληψης Παιδιών Προσχολικής Ηλικίας μέσα από το Παιχνίδι με Blocks». Πρακτικά του Ευρωπαϊκού Συνέδριου της ΟΜΕΡ 2011 «Δημιουργικότητα και μάθηση στην πρωτοσχολική ηλικία» (επιμ. N. Stellakis & M. Efstathiadou) Type: CD-ROM ISBN: ( ) ανακτήθηκε από Κακανά, Δ.-Μ., Καβαλάρη, Π., Καζέλα, Κ. & Θάνου, Αγ. (2011). Διερευνώντας τις αντιλήψεις Ελληνίδων νηπιαγωγών για τη συν-εργασία με συναδέλφους. Στο Β. Οικονομίδης (Επιμ.), Εκπαίδευση και επιμόρφωση εκπαιδευτικών. Θεωρητικές και ερευνητικές προσεγγίσεις (σσ ). Αθήνα: Πεδίο. 7

8 46. Ποιμενίδου, Μ. & Κακανά, Δ.Μ. (2011). Οι εθνικές γιορτές στο νηπιαγωγείο. Το ιστορικό παρελθόν και ο αυτοσχεδιασμός στη διδακτική του προσέγγιση. Στο Β. Οικονομίδης (Επιμ.), Εκπαίδευση και επιμόρφωση εκπαιδευτικών. Θεωρητικές και ερευνητικές προσεγγίσεις (σσ ). Αθήνα: Πεδίο. 47. Κακανά, Δ.Μ. & Καπαχτσή, Β. (υπό έκδοση). Η Ομαδοσυνεργατική Προσέγγιση της Μάθησης και Διδασκαλίας. Θεωρητική επινόηση ή εκπαιδευτική πρακτική; Βιώματα εκπαιδευτικών. Πρακτικά του 7 ου Πανελλήνιου Συνέδριου «Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα» της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος 48. Botsoglou, K Hrisikou, S. & Kakana, D.M. (in press) Play value and safety in Greek playgrounds in Proceeding του 25th ICCP World Play Conference, Children s Play: New goals for the future, Gulbenkian Foundation- Lisbon Portugal 49. Tsiakara, A. & Kakana, D.M. (2010) English and Greek Preschool Education curricula: A comparative study, in L. Gómez Chova, D. Martí Belenguer, I. Candel Torres (Ed) Proceedings of the International Conference of Education, Research and Innovation-ICERI2010 Proceedings, Επιτρόπου, Μ., Θεοδοσίου, Σ., Χατζοπούλου, Κ., Κακανά, Δ.M, Βασιλειάδης, Α. (2010). «Εικονικές τάξεις: Μια πρόταση Πρακτικής Άσκησης στο πλαίσιο της Εκπαίδευσης Εκπαιδευτικών». Πρακτικά 2ου Πανελλήνιου Εκπαιδευτικού Συνεδρίου με θέμα: Ψηφιακές και διαδικτυακές Εφαρμογές στην Εκπαίδευση (σσ ). Ανακτήθηκε από Κακανά, Δ.Μ. & Μπότσογλου, Κ. (2010) Οι κλίμακες αξιολόγησης ως μέσο βελτίωσης της ποιότητας στην προσχολική εκπαίδευση, στο Δ. Γερμανός & Μ. Κανατσούλη (επιμ.) ΤΕΠΑΕ 09 Σύγχρονες Παιδαγωγικές Προσεγγίσεις στην προσχολική και πρώτη σχολική εκπαίδευση (σσ ). Θεσσαλονίκη: University Studio Press 52. Κακανά, Δ.Μ. & Μπότσογλου, Κ. (2010) Η μετάβαση του εκπαιδευτικού από το παραδοσιακό στο ομαδοσυνεργατικό μοντέλο διδασκαλίας και μάθησης μέσα από διαδικασίες έρευνας δράσης, στο Δ. Γερμανός & Μ. Κανατσούλη (επιμ.) ΤΕΠΑΕ 09 Σύγχρονες Παιδαγωγικές Προσεγγίσεις στην προσχολική και πρώτη σχολική εκπαίδευση (σσ ).. Θεσσαλονίκη: University Studio Press 53. Kakana, D.M. & Kavalari, E. (2009) Exploring Greek Kindergarten teachers perceptions of colleague collaboration. in Proceedings of Current Issues in Preschool Education in Europe: Shaping the future», που διοργανώθηκε από OMEP European Regional Meeting & Conference, (Ηλεκτρονική έκδοση σε CD). 54. Kazela, K., & Kakana, D.M. (2009) Conceptions, views and practices of Greek nursery school teachers about the process of evaluation. in Proceedings of Current Issues in Preschool Education in Europe: Shaping the future, που διοργανώθηκε από OMEP European Regional Meeting & Conference (Ηλεκτρονική έκδοση σε CD). 55. Botsoglou, K., Kakana, D.M., Germanos, D., Vlachou, M., Abakoumkin, G., Kavalari, E., & Simouli, P. (2009) Translation, adaptation and implementation in the Greek educational reality of the 8

9 Early Childhood Environmental Rating Scale ECERS-R. in Proceedings of Current Issues in Preschool Education in Europe: Shaping the future, που διοργανώθηκε από OMEP European Regional Meeting & Conference (Ηλεκτρονική έκδοση σε CD). 56. Κακανά, Δ-Μ. (2008). Ο κύβος του Rubik και το Επάγγελμα του Εκπαιδευτικού, στο Δ.Μ. Κακανά, Γ. Σιμούλη (επιμ.). Η προσχολική εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Θεωρητικές Προσεγγίσεις και Διδακτικές Πρακτικές. Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο (σσ.13-25). 57. Χατζοπούλου, Κ., Κακανά, Δ.Μ, (2008). Από τον παραδοσιακό εκπαιδευτικό στον εκπαιδευτικό ερευνητή, στο Δ.Μ. Κακανά, Γ. Σιμούλη (επιμ.). Η προσχολική εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Θεωρητικές Προσεγγίσεις και Διδακτικές Πρακτικές. (σσ.88-94). Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. 58. Κακανά, Δ.Μ., Μητσιούλη, Β. (2008) Η θεωρία του Gardner στο νηπιαγωγείο. Μια πειραματική εφαρμογή, στο Δ.Μ. Κακανά, Γ. Σιμούλη (επιμ.). Η προσχολική εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Θεωρητικές Προσεγγίσεις και Διδακτικές Πρακτικές. (σσ ). Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο 59. Καζέλα Κ., Ανδριοπούλου Γ., Κακανά Δ.Μ. (2008) Ανάπτυξη ενός project με θέμα «Πειρατές» με την ομαδοσυνεργατική προσέγγιση, στο Δ.Μ. Κακανά, Γ. Σιμούλη (επιμ.). Η προσχολική εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Θεωρητικές Προσεγγίσεις και Διδακτικές Πρακτικές (σσ ). Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. 60. Ιωαννίδης, Χ., Κακανά, Δ.Μ., Καζέλα, Κ. (2008). «Τα βαριά αντικείμενα βυθίζονται και τα ελαφριά επιπλέουν»: Όταν οι διδακτικές παρεμβάσεις ενισχύουν τις διαισθητικές αντιλήψεις των παιδιών. Στο Β. Χρηστίδου (επιμ). Εκπαιδεύοντας τα μικρά παιδιά στις Φυσικές Επιστήμες: Ερευνητικοί Προσανατολισμοί και Παιδαγωγικές Πρακτικές. Θεσσαλονίκη: Αφών Κυριακίδη Α.Ε. 61. Κακανά, Δ.Μ. (υπό έκδοση). Από την εκπαιδευτική θεωρία στην εκπαιδευτική πράξη. Η ασυνέχεια της αλλαγής. Στο Μ. Σακελαρίου (επιμ). Κοινωνική Αγωγή και Προσχολική Εκπαίδευση. Αθήνα: Τυπωθήτω-Γ. Δαρδανός (επισυνάπτεται βεβαίωση επιμελ.) 62. Κακανά, Δ..Μ., Μπότσογλου, Κ., Χατζοπούλου, Κ. & Παναγιωτίδου, E. (2007). Σύνδεση Του Πανεπιστημίου με τη Σχολική Κοινότητα μέσω της Πρακτικής Άσκηση. Στο Ε. Ταραττόρη, Α, Δαβάζογλου, Ν. Μακρής, Μ. Κουγιουρούκη (Επιμ.) στα Πρακτικά του Πανελλήνιου Συνεδρίου Παιδαγωγικά Τμήματα «Παρελθόν, Παρόν και Μέλλον». (σ ). Θεσσαλονίκη, Αφών Κυριακίδη Α.Ε Κακανά, Δ.Μ., Μπότσογλου, Κ., Χατζοπούλου, Κ. & Καβαλάρη, Π. (2007). Από την αξιολόγηση του σχολικού περιβάλλοντος στην αναδιοργάνωσή του: μια μελέτη περίπτωσης. Στο Δ. Χατζηδήμου, Κ. Μπίκος, Π. Στραβάκου, Κ. Χατζηδήμου (Επιμ.) Πρακτικά 5 ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Παιδαγωγικής Εταιρίας Ελλάδος «Ελληνική παιδαγωγική και εκπαιδευτική έρευνα», Β τ. (σ ). Θεσσαλονίκη, Αφών Κυριακίδη Α.Ε Κακανά Δ.Μ., Καζέλα Κ., Ανδριοπούλου Γ. & Παπαδοπούλου Μ. (2007). Μετεωρισμοί, προσανατολισμοί, προβληματισμοί: ανιχνεύοντας τις απόψεις των νηπιαγωγών για τη γραφή. Στα Πρακτικά του 6 ου 9

10 Πανελλήνιου Συνεδρίου OMEP «Η γλώσσα ως μέσο και ως αντικείμενο μάθησης στην προσχολική και πρωτοσχολική ηλικία». Πάτρα, 1-3 Ιουνίου 2007, σ (Ηλεκτρονική έκδοση σε CD). 65. Eliou, N., Kakana, D.M. (2006) Safer primary school travel plan a case study of a typical greek city in Proceedings of European Transport Conference (Ηλεκτρονική έκδοση σε CD). 66. Κακανά, Δ.Μ. (2006). Τάσεις και πρακτικές της αξιολόγησης στην προσχολική εκπαίδευση. Στο Δ. Κακανά, Κ. Μπότσογλου, Ν. Χανιωτάκη, Ε. Καβαλάρη (Επιμ.) Η αξιολόγηση στην εκπαίδευση. Παιδαγωγική και διδακτική διάσταση (σ ). Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Αφών Κυριακίδη ΑΕ Κακανά, Δ.Μ., Μητσιούλη, Β. & Καραδήμου, Κ. (2006). Ανάπτυξη και αξιολόγηση της σωματικής- κιναισθητικής ευφυΐας στο νηπιαγωγείο. Στο Δ. Κακανά, Κ. Μπότσογλου, Ν. Χανιωτάκη, Ε. Καβαλάρη (Επιμ.) Η αξιολόγηση στην εκπαίδευση. Παιδαγωγική και διδακτική διάσταση. (σ ). Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Αφών Κυριακίδη, Α.Ε. 68. Καζέλα, Κ., Ανδριοπούλου, Γ. & Κακανά, Δ.Μ. (2006). Εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης στο νηπιαγωγείο μέσα από την εφαρμογή ενός διαθεματικού ομαδοσυνεργατικού προγράμματος. Στο Δ. Κακανά, Κ. Μπότσογλου, Ν. Χανιωτάκη, Ε. Καβαλάρη (Επιμ.) Η αξιολόγηση στην εκπαίδευση. Παιδαγωγική και διδακτική διάσταση. Θεσσαλονίκη: (σ ). Εκδόσεις Αφών Κυριακίδη, Α.Ε. 69. Κακανά, Δ.-Μ., Στεργίου, Σ. (2006). Επαγγελματική ανάπτυξη και φύλο: αξιολόγηση διδακτικής παρέμβασης στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Στο Δ. Κακανά, Κ. Μπότσογλου, Ν. Χανιωτάκη, Ε. Καβαλάρη (Επιμ.) Η αξιολόγηση στην εκπαίδευση. Παιδαγωγική και διδακτική διάσταση. (σ ). Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Αφών Κυριακίδη Α.Ε. 70. Καζέλα, Κ., Ανδριοπούλου, Γ. & Κακανά Δ.Μ. (2006) Ανάπτυξη ενός project με θέμα «Πειρατές», με την ομαδοσυνεργατική προσέγγιση, Επιστημονική επετηρίδα: Αλέξανδρος Δελμούζος, Βόλος, τ.2 ο σ Κακανά, Δ.Μ, Καζέλα, Κ. & Ανδριοπούλου, Γ. (2005). Οι Δεινόσαυροι: Διαθεματικό σχέδιο εργασίας (project) μέσω της ομαδοσυνεργατικής μεθόδου. Στο Δ. Γερμανός, Κ. Μπίκος, κά (επιμ) Πρακτικά 4 ου Πανελληνίου Συνεδρίου «Η διαθεματική προσέγγιση της διδασκαλίας και της μάθησης στην προσχολική και την πρώτη σχολική ηλικία. (σ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 72. Κακανά, Δ.Μ, Ζαφειροπούλου, Μ. & Μπονώτη, Φ. (2005). Τα Πόκεμον στη ζωή των παιδιών: Μια διαπολιτισμική μελέτη. Στο Ο. Κωσταντινίδου- Σέμογλου (επιμ.) Εικόνα & Παιδί. (σ ). Θεσσαλονίκη: Cannot not design Publications. 73. Κακανά, Δ.Μ. (2005) Το πρόγραμμα Πρακτικής Άσκησης του Παιδαγωγικού Τμήματός Προσχολικής Εκπαίδευσης: Αξιολόγηση των Πεπραγμένων. Στο Ρ. Σιβροπούλου, Α. Κυρίδης, & Θ. Κασκάλης (επιμ. εκδ.) Πρακτικά Συμποσίου: Η οργάνωση της Πρακτικής Άσκησης στα Παιδαγωγικά Τμήματα Νηπιαγωγών. (Ηλεκτρονική έκδοση σε CD). Φλώρινα: Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας. 74. Κακανά, Δ.Μ. (2005). Τελική αξιολόγηση του προγράμματος Πρακτικής Άσκησης του Παιδαγωγικού Τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης του ΠΘ. Στο Δ. Γερμανός & Κ. Μπίκος. (επιμ. εκδ.) Πρακτικά Ημερίδας Η 10

11 Πρακτική Άσκηση Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, : Η προετοιμασία του νέου εκπαιδευτικού. Θεσσαλονίκη, ΑΠΘ (Ηλεκτρονική έκδοση σε CD). 75. Σταυρίδου, Φ., Κακανά, Δ.Μ (2005). Εικονογράφηση σχολικών βιβλίων: Όταν οι εικόνες δημιουργούν προβλήματα κατανόησης. Στο Α. Τριλιανός & Ι. Καραμηνάς (επιμ.) Μάθηση και διδασκαλία στην κοινωνία της γνώσης Πρακτικά του 5 ο Πανελλήνιου συνεδρίου με διεθνή συμμετοχή. τ. Β σ Botsoglou, K. & Kakana, D.M. (2004). Linking cultures through play: children exchange cultural elements through play activities in kindergarten. In G. Haktanir & T. Güler (editors) Proceedings-2 of OMEP World Council and Conference 2003, (σ.11-29). Kusadasi. 77. Μπονώτη, Φ., Κακανά, Δ.Μ, Λιαρετίδου, Χ. & Στεφανή, Ε. (2004). Το σχέδιο των νηπίων ως μέσο αξιολόγησης του παιδαγωγικού στυλ της νηπιαγωγού. Στο Ν. Ζούκης, & Θ. Μητάκος (Επιμ.), Πρακτικά 3 ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος, Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα (ηλεκτρονική μορφή). Ανακτήθηκε 3 Απριλίου 2004, από kakana_ka.htm 78. Κακανά, Δ.Μ & Χατζοπούλου, Κ. (2004). Πρακτική Άσκηση φοιτητών/ φοιτητριών μέσω προσομοιωτικού τύπου διδασκαλία. Στο Ν. Ζούκης, & Θ. Μητάκος (Επιμ.), Πρακτικά 3 ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος, Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα (ηλεκτρονική μορφή). Ανακτήθηκε 3 Απριλίου 2004, από chatzopoulou_htm 79. Κακανά. Δ.Μ & Καράντζα, Δ. (2004). Πρόγραμμα- Πρόταση για την διδασκαλία των αγγλικών ως ξένη γλώσσας στο ελληνικό νηπιαγωγείο: σχεδιασμός, εφαρμογή και αξιολόγηση. Πρακτικά του Ι Συνεδρίου της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος, Στο Ν. Ζούκης, & Θ. Μητάκος (Επιμ.), Πρακτικά Ι Διεθνούς Συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος, Ελληνική Παιδεία και Παγκοσμιοποίηση (ηλεκτρονική μορφή). Ανακτήθηκε 3 Απριλίου 2004, από na_karantza.htm. 80. Ζαφειροπούλου, Μ., Μπονώτη, Φ. & Κακανά, Δ.Μ (2004). Παγκοσμιοποίηση και Παιχνίδι: Ποιος δε γνωρίζει τα Pokemon; Στο Ν. Ζούκης, & Θ. Μητάκος (Επιμ.), Πρακτικά Ι Διεθνούς Συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος, Ελληνική Παιδεία και Παγκοσμιοποίηση (ηλεκτρονική μορφή). Ανακτήθηκε 3 Απριλίου 2004, από opoyloy_mponoti_ kakana.htm. 81. Κακανά, Δ.Μ. & Καζέλα, Κ. (2003). Συνεργατικές δραστηριότητες με παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσα από το γνωστικό αντικείμενο του φαινόμενου της διάλυσης στερεών σωμάτων στο νερό. Στο Μ. Τσιτουρίδου (επιμ.) Οι Φυσικές Επιστήμες και οι Τεχνολογίες της 11

12 Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Προσχολική Εκπαίδευση. Συλλογικός τόμος. (σ. 7-19). Θεσσαλονίκη: Εκδ. Τζιόλα. 82. Χρηστίδου, Β., Κακανά, Δ.Μ, Μπονώτη, Φ., Μεταλλίδου, Π. & Δημούδη, Α. (2003). Εννοιολογική και σχεδιαστική αναπαράσταση καιρικών φαινόμενων από παιδιά προσχολικής ηλικίας. Στο Μ. Τσιτουρίδου (επιμ.) Οι Φυσικές Επιστήμες και οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Προσχολική Εκπαίδευση. Συλλογικός τόμος (σ ) Θεσσαλονίκη: Εκδ. Τζιόλα. 83. Σολομωνίδου, Χ., Κακανά, Δ.Μ & Χρηστίδου, Β. (2003). Εποικοδομητικές στρατηγικές για την εισαγωγή των Φ.Ε. στην προσχολική εκπαίδευση. Στο Π. Κόκκοτας, Ι. Βλάχος, Π. Πήλιουρας, Αικ. Πλακίτση (επιμ.) Πρακτικά 1 ου πανελληνίου συνεδρίου για τη Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών στην κοινωνία της πληροφορίας, (σ.51-52). Αθήνα: Γρηγόρης. 84. Χρηστίδου, Β, Κακανά, Δ.Μ, Δημητρίου, Α., Μπονώτη, Φ. & Δημούδη, Α. (2003). Διδακτικές δραστηριότητες σε παιδιά προσχολικής ηλικίας: το φαινόμενο της βροχής. Στο Π. Κόκκοτας, Ι. Βλάχος, Π. Πήλιουρας, Αικ. Πλακίτση (επιμ.) Πρακτικά 1 ου πανελληνίου συνεδρίου για τη Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών στην κοινωνία της πληροφορίας, (σ.53-58). Αθήνα: Γρηγόρης. 85. Καζέλα, Κ. & Κακανά Δ.Μ (2003). Μύηση παιδιών προσχολικής ηλικίας στο φαινόμενο της τήξης με την παροχή θερμότητας από θερμαντική συσκευή μέσω της εργασίας σε ομάδες. Στο Π. Κόκκοτας, Ι. Βλάχος, Π. Πήλιουρας, Αικ. Πλακίτση (επιμ.) Πρακτικά 1 ου πανελληνίου συνεδρίου για τη Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών στην κοινωνία της πληροφορίας, (σ.65-69). Αθήνα: Γρηγόρης. 86. Σολομωνίδου, Χ. & Κακανά, Δ.Μ (2003). Σύγχρονες τάσεις στα αναλυτικά προγράμματα των Φ.Ε. για την προσχολική εκπαίδευση. Στο Π. Κόκκοτας, Ι. Βλάχος, Π. Πήλιουρας, Αικ. Πλακίτση (επιμ.) Πρακτικά 1 ου πανελληνίου συνεδρίου για τη Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών στην κοινωνία της πληροφορίας (σ.70-74). Αθήνα: Γρηγόρης. 87. Κακανά Δ.Μ & Mπονώτη Φ. (2002). Συσχέτιση της εκπαιδευτικής σχέσης με την απεικονιστική τεχνοτροπία των νηπίων. Πρακτικά του Διεθνούς Συνεδρίου: Ψυχοπαιδαγωγική της Προσχολικής ηλικίας, (σ ). Κρήτη, Ρέθυμνο: Έκδοση του Πανεπιστήμιου Κρήτης. 88. Κακανά. Δ.Μ, Καμαριανός, Ι., Μεταλίδου, Π., Λάμνιας Κ., Μπότσογλου, Κ. & Μιχαλοπούλου, Α. (2002). Η επίδραση των Μέσων Μαζικής Επικοινωνίας στη διαμόρφωση των επαγγελματικών επιλογών των μαθητών. Πρακτικά του Β Πανελληνίου Συνεδρίου της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος και του Π.Ι. Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα (σ ). Αθήνα: Ατραπός. 89. Κακανά, Δ.Μ. & Ιωαννίδης, Χ. (2001). Ανάπτυξη ενός εποικοδομητικού περιβάλλοντος μάθησης για τη διδασκαλία της ερμηνείας του φαινόμενου της επίπλευσης στο νηπιαγωγείο. Στο Κ., Ραβάνης (επιμελ.) Η μύηση των μικρών παιδιών στις Φυσικές Επιστήμες. Εκπαιδευτικές και διδακτικές διαστάσεις (σ ). Πάτρα. 90. Ιωαννίδης, Χ. & Κακανά, Δ.Μ. (2001). Νοητικά Μοντέλα των παιδιών της προσχολικής ηλικίας για την ερμηνεία της επίπλευσης στερεών σωμάτων σε νερό. Στο Κ., Ραβάνης (επιμελ.) Η μύηση των μικρών παιδιών στις 12

13 Φυσικές Επιστήμες. Εκπαιδευτικές και διδακτικές διαστάσεις (σ ). Πάτρα. 91. Σολομωνίδου, Χ. & Κακανά, Δ.Μ. (2001). Ιδέες νηπίων σχετικά με το ηλεκτρικό ρεύμα και τις ηλεκτρικές συσκευές. Στο Κ., Ραβάνης (επιμελ.) Η μύηση των μικρών παιδιών στις Φυσικές Επιστήμες. Εκπαιδευτικές και διδακτικές διαστάσεις (σ ). Πάτρα. 92. Σολομωνίδου, Χ., Κακανά, Δ.Μ., Μητσιούλη, Β. & Πιλάτου, Β. (2001). Διδακτική παρέμβαση για την εποικοδομητική αντιμετώπιση των ιδεών των νηπίων σε σχέση με τον ηλεκτρισμό. Στο Κ., Ραβάνης (επιμελ.) Η μύηση των μικρών παιδιών στις Φυσικές Επιστήμες. Εκπαιδευτικές και διδακτικές διαστάσεις (σ ). Πάτρα. 93. Καζέλα, Κ. & Κακανά, Δ.Μ. (2001). Διδάσκοντας τις ιδιότητες του μαγνητισμού σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Στο Κ., Ραβάνης (επιμ.) Η μύηση των μικρών παιδιών στις Φυσικές Επιστήμες. Εκπαιδευτικές και διδακτικές διαστάσεις (σ ). Πάτρα. 94. Κακανά, Δ.Μ. & Καζέλα Κ. (2001). Η εφαρμογή της εργασίας σε ομάδες μέσα από πειραματικές δραστηριότητες των Φυσικών Επιστημών. Στο Ε., Κούρτη (επιμ.) Η έρευνα στην προσχολική εκπαίδευση. Διδακτική Μεθοδολογία, τ.α. (σ ). Αθήνα: Τυπωθήτω Γ. Δαρδανός. 95. Κακανά, Δ.Μ., Σολομωνίδου, Χ., Μητσιούλη, Β. & Πιλάτου, Β. (2001). Μια εποικοδομητική προσέγγιση του ηλεκτρισμού στην προσχολική ηλικία. Στο Ε., Κούρτη (επιμ.) Η έρευνα στην προσχολική εκπαίδευση. Διδακτική Μεθοδολογία τ.α. (σ ). Αθήνα: Τυπωθήτω Γ. Δαρδανός. 96. Κακανά, Δ.Μ. & Μητσιούλη, Β. (2001). Πρόγραμμα επαγγελματικής και ακαδημαϊκής αναβάθμισης εκπαιδευτικών Α /θμιας εκπαίδευσης του Π.Τ.Ν. του Παν/μίου Θεσσαλίας: αξιολόγηση πεπραγμένων. Πρακτικά του Θ Διεθνές Συνεδρίου της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδας (σ ). Αθήνα: Ατραπός. 97. Κακανά, Δ.Μ. (1998). Η σημασία του χώρου του νηπιαγωγείου στη διαμόρφωση της έννοιας της ταυτότητας του φύλου στο παιδί της προσχολικής ηλικίας. Πρακτικά του 1ου Πανελλήνιου Συνεδρίου για την Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα (σ ). Αθήνα: Ατραπός. 98. Κακανά, Δ.Μ. (1997). Εξέλιξη του παιδικού ιχνογραφήματος και ο ρόλος του στην παιδαγωγική διαδικασία. Προτάσεις για ένα πρόγραμμα αισθητικής αγωγής στην προσχολική ηλικία. Στο Κ. Χρυσαφίδης & Μ. Καλδρυμίδου (επιμ) Πρακτικά 1 ου Συνεδρίου Προσχολικής Αγωγής, Αναλυτικά Προγράμματα Προσχολικής Αγωγής, τ. Β (σ ), Ιωάννινα: Παν/μιο Ιωαννίνων. V. ΆΡΘΡΑ ΣΕ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΕΡΙΟΔΙΚΑ/ ΕΠΕΤΗΡΙΔΕΣ ΧΩΡΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΚΡΙΣΗΣ 99. Κακανά, Δ.Μ. (1999). Η σημασία της γραφικής «προπόνησης» ως προπαρασκευαστικός παράγοντας για την εκμάθηση της γραφής. Επιστημονική επετηρίδα: Αλέξανδρος Δελμούζος, Βόλος τ.1 ος, σ ,. 13

14 100. Κακανά, Δ.Μ. (1999). Χώρος και φύλο: Στερεότυπα για το ρόλο των δύο φύλων μέσα από τη χρήση του στο νηπιαγωγείο, Σύγχρονο νηπιαγωγείο, 12, Κακανά, Δ.Μ. (1994). Η συστηματική παρατήρηση ως παιδαγωγική μέθοδος στην Προσχολική Αγωγή, Ανοιχτό Σχολείο, 50, VI. ΒΙΒΛΙΟΚΡΙΤΙΚΕΣ 102. Προφορική Κριτική παρουσίαση του βιβλίου της κ. Έλσης Ντολιοπούλου «Η εφαρμογή της μεθόδου project σε ελληνικά νηπιαγωγεία». Τιμητική εκδήλωση για τον καθηγητή Π. Ξωχέλη, στο Διεθνές Φεστιβάλ Βιβλίου. Διοργάνωση Γ. Δαρδανός, Θεσσαλονίκη, 5 ος / Kakana, D. -M. (1997). Κριτική παρουσίαση του βιβλίου του κ. Χ. Χαρίτου, L école maternelle grecque et ses origines. Contribution à l histoire de l éducation prescolaire, in Pædagogica Historica (New Series), International Journal of the history of Education, XXXIII/3, (p ). VIII. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΕΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ Κακανά, Δ.-Μ (1994, 1996). Θεωρία Προσχολικής Αγωγής. Βόλος: Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Θεσσαλίας (σ. 90). Κακανά, Δ. Μ. (1995, 1999, 2003). Συστηματική Παρατήρηση και Αξιολόγηση Νηπίων. Βόλος: Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Θεσσαλίας, (σ. 100). Δ. ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ 1. Επιστημονική Υπεύθυνη Περιφερειακής Ομάδας Δράσης Περιφέρειας Θεσσαλίας της Δράσης 7 «Σύνδεση Σχολείου Οικογενείας» του Έργου «Εκπαίδευση Αλλοδαπών και Παλιννοστούντων Μαθητών» (Επιστημονική Υπεύθυνη: καθηγήτρια Χρυσή Βιτσιλάκη, Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής & Εκπ/κού Σχεδιασμού, Παν/ιο Αιγαίου) ( ) 2. Επιστημονική Υπεύθυνη της Διδακτορική Διατριβής της κ. Παρασκευής Καβαλάρη, με θέμα: «Μελέτη των παιδαγωγικών και διδακτικών προσεγγίσεων που υιοθετούν οι εκπαιδευτικοί προσχολικής εκπαίδευσης στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστηµών», στο πλαίσιο της Πράξης «ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ ΙΙ - Ενίσχυση του ανθρώπινου ερευνητικού δυναμικού μέσω της υλοποίησης διδακτορικής έρευνας», του Ε.Π.Ε.Δ.Β.Μ 3. Ιδρυματική Υπεύθυνη του Προγράμματος «ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΠΘ - Υποέργο 2» στο πλαίσιο του Ε.Π.Ε.Δ.Β.Μ (κατόπιν απόφασης συγκλήτου), για την κάλυψη δαπανών οργάνωσης και λειτουργίας του Κεντρικού Γραφείου Πρακτικής Άσκησης του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας (Παραδοτέα: 3 μελέτες-εκθέσεις με βάση τα δεδομένα των ερωτηματολογίων που θα υποβάλλουν φοιτητέςκαθηγητές/επόπτες- φορείς ) 4. Επιστημονική Υπεύθυνη της Πράξης «Πρακτική Άσκηση Φοιτητών», του Παιδαγωγικού τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης, στο πλαίσιο του Ε.Π.Ε.Δ.Β.Μ 14

15 5. Μέλος Ερευνητικής Ομάδας του Ερευνητικού Προγράμματος «Στάθμιση της Ελληνικής μετάφρασης της Κλίμακας Αξιολόγησης για την Προσχολική Εκπαίδευση (ECERS-R)». Επιστημονική υπεύθυνη του προγράμματος: κ Καφ. Μπότσογλου, Επίκ. καθηγήτρια του Π.Τ.Ε.Α. του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας.. Χρηματοδότηση Επιτροπή Ερευνών Π.Θ. Διάρκεια: έως Μέλος Ερευνητικής Ομάδας του Ερευνητικού Προγράμματος «Σχεδιασμός, ανάπτυξη και αξιολόγηση ψηφιακής πλατφόρμας για την επιμόρφωση νηπιαγωγών στο γραμματισμό ( Επιστημονική υπεύθυνη του προγράμματος: κ Μ. Παπαδοπούλου, Αναπληρ. Καθηγήτρια του Π.Τ.Π.Ε... του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Χρηματοδότηση Επιτροπή Ερευνών Π.Θ. Διάρκεια: έως Επιστημονική Υπεύθυνη του ερευνητικού έργου «Επιστημονική Στήριξη και επιμόρφωση εκπαιδευτικού προσωπικού» των Πρότυπων Εκπαιδευτηρίων Θεσσαλονίκης ΕΠΕ, διάρκειας από 1/2/06 έως 1/6/ Επιστημονική Υπεύθυνη του ερευνητικού έργου «Οι διαδικασίες μετάβασης του εκπαιδευτικού Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης από το Παραδοσιακό μοντέλο διδασκαλίας και μάθησης στο Συνεργατικό» στο πλαίσιο του ΠΥΘΑΓΟΡΑΣ ΙΙ: «ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΟΜΑΔΩΝ ΣΤΑ ΠΑΝ/ΜΙΑ», ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ. 9. Ιδρυματική Υπεύθυνη του προγράμματος «Πρακτική Άσκηση Φοιτητών/τριών του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας», της πράξης «Πρακτική Άσκηση Ανώτατης Εκπαίδευσης- Γ Φάση», ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ. (κατόπιν απόφασης συγκλήτου). Επιστημονική Υπεύθυνη του υποέργου «Πρακτική Άσκηση φοιτητών του Παιδαγωγικού τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης- Γ Φάση» ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ. 10. Επιστημονική Υπεύθυνη του ΝΠΜΣ με τίτλο «Παιδαγωγικό παιχνίδι και Παιδαγωγικό υλικό στην πρώτη παιδική ηλικία» στο πλαίσιο του ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ του Παιδαγωγικού τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης ( ). 11. Τμηματική υπεύθυνη του υποέργου για την «Ενθάρρυνση επιχειρηματικών δράσεων, καινοτομικών εφαρμογών και μαθημάτων επιλογής φοιτητών και σπουδαστών» στο πλαίσιο του ΕΠΕΑΕΚ του Παιδαγωγικού τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης. 12. Επιστημονική Υπεύθυνη του ερευνητικού προγράμματος και Μελέτης Εφαρμογής Σ.Ε.Π., Ενέργεια: Επαγγελματικός Προσανατολισμός, της Δράσης 2: «Επιδράσεις που ασκούν τα Μέσα Μαζικής Επικοινωνίας (ΜΜΕ) στην πληροφόρηση-διαμόρφωση των επαγγελματικών αντιλήψεων, στάσεων και επιλογών των νέων, όσον αφορά στην ένταξή τους στο χώρο εργασίας». ΥΠΕΠΘ-Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, Διεύθυνση Σπουδών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, (ΕΠΕΑΕΚ). Διάρκεια: έως (Παραδόθηκε τελική έκθεση που βρίσκεται στην ιστοσελίδα του ΠΙ: http: // /adinfo.asp// Ανακτήθηκε Ιούνιος, 28, Επιστημονική Υπεύθυνη του ερευνητικού προγράμματος «Συγκριτική μελέτη εφαρμογών πρακτικής άσκησης σε παιδαγωγικά τμήματα». 15

16 Χρηματοδότηση Επιτροπή Ερευνών Π.Θ. Διάρκεια: από 1/1/01 έως 31/12/01. (Παραδόθηκε τελική έκθεση) 14. Επιστημονική Υπεύθυνη του έργου «Πρακτική Άσκηση Φοιτητών», του Παιδαγωγικού τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης, από το 1997 στο πλαίσιο του 1 ου ΕΠΕΑΕΚ. Το έργο εντάχθηκε στο 2 ο ΕΠΕΑΕΚ, μετά από έγκριση του νέου τεχνικού δελτίου και της πρότασης έως το Διάρκεια: έως & της συνέχειάς του από έως (Παραδόθηκαν 2 τελικές εκθέσεις). 15. Συμμετοχή στο ερευνητικό πρόγραμμα με τίτλο: «Διερεύνηση των αρχικών ιδεών και αναπαραστάσεων των νηπίων σχετικά με την ανάπτυξη και την αναπαραγωγή των φυτών, με στόχο το σχεδιασμό και την πραγματοποίηση μιας διδακτικής παρέμβασης το νηπιαγωγείο». Επιστημονική υπεύθυνη του προγράμματος: κ. Κ. Μιχαλοπούλου, Λέκτορας του Π.Τ.Π.Ε.. του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας.. Χρηματοδότηση Επιτροπή Ερευνών Π.Θ. Διάρκεια: έως Επιστημονική υπεύθυνη του ερευνητικού προγράμματος με τίτλο: «Ανίχνευση και μελέτη των αρχικών ιδεών και των αναπαραστάσεων των νηπίων σχετικά με τον ηλεκτρισμό, με στόχο το σχεδιασμό, και την πραγματοποίηση μιας διδακτικής παρέμβασης στο νηπιαγωγείο». Χρηματοδότηση Επιτροπή Ερευνών Π.Θ. Διάρκεια: έως (Παραδόθηκε τελική έκθεση). 17. Συνεργάτης διεπιστημονικής ομάδας για τις ανάγκες του ερευνητικού προγράμματος: «Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και στερεότυπα φύλων: ερευνητική προσέγγιση των σχολικών εγχειριδίων και της διδακτικής πράξης». Επιστημονική υπεύθυνη του προγράμματος: κ. Κ. Λαλαγιάννη, Λέκτορας του Π.Τ.Δ.Ε. του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Χρηματοδότηση Επιτροπή Ερευνών Π.Θ. Διάρκεια: έως (Παραδόθηκε τελική έκθεση) Ε. ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΕΡΓΟ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΕΧΩ ΔΙΔΑΞΕΙ ΣΤΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΠΤΠΕ Στα οκτώ (8) χρόνια λειτουργίας του ΠΜΣ έχω διδάξει τα δύο μαθήματα: -Σύγχρονες διδακτικές προσεγγίσεις (μάθημα του α εξ, από 2004-) -Χώροι Δράσης και Τρόποι Παιδαγωγικής Παρέμβασης μάθημα του γ εξ, από ) -Έχω επιβλέψει ως πρώτη καθηγήτρια 8 διπλωματικές εργασίες στο ΠΜΣ που ολοκληρώθηκαν με επιτυχία και επιβλέπω άλλες 5 που βρίσκονται σε εξέλιξη. ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΕΧΩ ΔΙΔΑΞΕΙ ΣΤΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΠΤΠΕ, ΕΙΝΑΙ: -Θεωρία Προσχολικής Εκπαίδευσης (Υποχρεωτικό) -Συστηματική Παρατήρηση της Εκπαιδευτικής Διαδικασίας (Υποχρεωτικό) -Η Διαδικασία της Αξιολόγησης στην Προσχολική Εκπαίδευση (Υποχρεωτικό) 16

17 -Θεωρία και Μεθοδολογία Δραστηριοτήτων Νηπιαγωγείου Ι & ΙΙ (Υποχρεωτικό) -Εισαγωγή στην Παιδαγωγική (Υποχρεωτικό) -Συστηματική παρακολούθηση και Αξιολόγηση νηπίων (επιλογής) -Χώρος και διαδικασίες αγωγής και μάθησης (επιλογής) -Υπεύθυνη Πρακτική Άσκησης από το 1991 Έχω επιβλέψει πάνω από 20 πτυχιακές εργασίες φοιτητών/τριών του ΠΤΠΕ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΕΧΩ ΔΙΔΑΞΕΙ ΣΕ ΑΛΛΑ ΑΕΙ- ΤΕΙ Μέλος ΣΕΠ- Επιβλέπουσα Διπλωματικών Εργασιών στο Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών: Εξέλιξη του Παιδιού στο Κοινωνικό Περιβάλλον, ΕΑΠ Διδασκαλία με σχέση εργασίας Ι.Δ. ορισμένου χρόνου, σύμφωνα με τις διατάξεις του Π.Δ. 407/80, στα: α) 2005 (εαρινό εξάμηνο) Διδάσκουσα με εξομοίωση σε βαθμίδα του Αναπληρωτή καθηγητή, με σχέση εργασίας Ι.Δ. ορισμένου χρόνου, σύμφωνα με τις διατάξεις του Π.Δ. 407/80 στο Παιδαγωγικό Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης του ΑΠΘ. Μαθήματα που δίδαξα: -Εφαρμοσμένη Προσχολική Παιδαγωγική ΙΙ (υποχρεωτικό) -Θεμελιώδη Θέματα Προσχολικής της Προσχολικής Εκπαίδευσης (υποχρεωτικό) β) Διδάσκουσα με εξομοίωση σε βαθμίδα λέκτορα, στο Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Θεωρία Προσχολικής Αγωγής Ι (Υποχρεωτικό) Μαθήματα που δίδαξα: Θεωρία Προσχολικής Αγωγής Ι & ΙΙ Θεωρία και Μεθοδολογία Δραστηριοτήτων Νηπιαγωγείου Ι & ΙΙ Συστηματική παρακολούθηση και Αξιολόγηση νηπίων γ) Διδάσκουσα στο Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Φλώρινας, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας Μαθήματα που δίδαξα: -Προσχολική Παιδαγωγική Ι, -Διδακτική Μεθοδολογία και Πρακτική Άσκηση (Α φάση) δ) Διδάσκουσα του ΤΕΙ-Θεσσαλονίκης στο τμήμα Βρεφονηπιοκομίας, στη βαθμίδα του Επίκουρου Καθηγητή. Διδασκαλία μαθήματος: Παιδαγωγικά 17

18 ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ : Επιμορφώτρια Ομάδων Εκπαιδευτικών της Περιφέρειας Θεσσαλίας της Δράσης 7 «Σύνδεση Σχολείου Οικογενείας» του Έργου «Εκπαίδευση Αλλοδαπών και Παλιννοστούντων Μαθητών» (Επιστημονική Υπεύθυνη: καθηγήτρια Χρυσή Βιτσιλάκη) σε ζητήματα Διαπολιτισμικής ευαισθητοποίησης : Μέλος της Ομάδας Έργου των Εκπαιδευτικών των του έργου «Εκπαιδευτές Εκπαιδευτικών για τις ανάγκες της Πιλοτικής Εφαρμογής των νέων Προγραμμάτων Σπουδών» της Πράξης «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή» : Μέλος της ομάδας έργου ««Υλοποίηση της Εκπαίδευσης των Επιμορφωτών» στο πλαίσιο της Πράξης «Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη»» του επιχειρησιακού προγράμματος «Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ». Επιστημονικός Υπεύθυνος για τη δράση του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Παναγιώτης Πολίτης, Επικ. καθηγητής, Π.Τ.Δ.Ε.-Π.Θ. Υπεύθυνη της ενότητας 8: «Εκπαίδευση Ενηλίκων» (10 ώρες) : Συμμετοχή στο έργο «ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΟΥ ΗΔΗ ΕΦΑΡΜΟΖΟΥΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ» στο πλαίσιο του Ε.Π.Ε.Α.Ε.Κ. ΙΙ για το Σχεδιασμό, για Οργάνωση και Εκτέλεση Σεμιναρίου Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών που είναι ήδη Επιμορφωμένοι. Επιστημονικός Υπεύθυνος: Κ. Κουτσόπουλος, Καθηγητής Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου (20 ώρες) : Συμμετοχή στο έργο «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία» του επιχειρησιακού προγράμματος «Εκπαίδευση και Αρχική Επαγγελματική Κατάρτιση» του Γ' Κοινοτικού Πλαισίου Στήριξης. Υπεύθυνη για τη δράση του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Χριστίνα Σολομωνίδου, Καθηγήτρια, Π.Τ.Δ.Ε., Π.Θ. (20 ώρες) Πράξη: Επιμόρφωση Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης, που διοργάνωσε το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, και συγχρηματοδοτήθηκε από το Ευρωπαϊκό Ταμείο και το Ελληνικό Δημόσιο, στις ενότητες: «Σύγχρονες Παιδαγωγικές και διδακτικές προσεγγίσεις» και «Μελέτη περίπτωσης- Επίλυση προβλημάτων» (Μάιος, Θεσσαλονίκη) 7. Έχω συμμετάσχει στο Πρόγραμμα Σπουδών Επιλογής (ΠΣΕ) Μουσειοπαιδαγωγική Εκπαίδευση, με τη διδασκαλία του μαθήματος: -Ο μουσειακός χώρος ως πεδίο αγωγής και μάθησης (υποχρεωτικό). Επίσης, διετέλεσα συντονίστρια της Μελέτης για το πακέτο εργασίας Πρακτική Άσκηση φοιτητών/ τριών μουσειοπαιδαγωγικής εκπαίδευσης σε χώρους προσχολικής αγωγής. και έχω εποπτεύσει Πτυχιακές εργασίες. 8. Συμμετείχα με διδασκαλία σε όλες τις φάσεις του Προγράμματος Επαγγελματικής και Ακαδημαϊκής Αναβάθμισης Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (ΕΠΕΑΕΚ Ι& ΙΙ), Δίδαξα 4 υποχρεωτικά μαθήματα (διάρκειας 30 ωρών το καθένα) -Θεωρία και Μεθοδολογία Δραστηριοτήτων Νηπιαγωγείου Ι & ΙΙ 18

19 -Συστηματική παρακολούθηση και Αξιολόγηση νηπίων Ι & ΙΙ 9. Συμμετείχα με διδασκαλία στο Ειδικό Πρόγραμμα Επανεκπαίδευσης Αδιόριστων Νηπιαγωγών Πτυχιούχων Σχολών Εξωτερικού (ΕΠΕΑΕΚ), ΣΤ. ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ ΣΕ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΑ ΣΥΝΕΔΡΙΑ ΔΙΑΛΕΞΕΙΣ Ι. ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΣΥΝΕΔΡΙΑ ΜΕ ΕΙΣΗΓΗΣΗ 1. Καβαλάρη, Π., Κακανά, Δ.Μ., Χρηστίδου, Β. & Καζέλα, Κ. Προσεγγίζοντας την «Εξαέρωση»: Διδακτικές επιλογές των νηπιαγωγών και Αναλυτικό Πρόγραμμα. Προφορική Ανακοίνωση στο 7 ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Οι Φυσικές Επιστήμες στο Νηπιαγωγείο. Υπερβαίνοντας τα όρια τυπικής και μη εκπαίδευσης μικρών παιδιών στις Φυσικές Επιστήμες και το Περιβάλλον» Φλώρινα, 19-21/10/ Καζέλα, Κ., & Κακανά, Δ.Μ. Η Σύμπραξη των Φυσικών Επιστημών και των Τεχνών: Μια διδακτική πρακτική για τη μύηση παιδιών προσχολικής ηλικίας στο φαινόμενο της διαλυτότητας Προφορική Ανακοίνωση στο 7 ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Οι Φυσικές Επιστήμες στο Νηπιαγωγείο. Υπερβαίνοντας τα όρια τυπικής και μη εκπαίδευσης μικρών παιδιών στις Φυσικές Επιστήμες και το Περιβάλλον» Φλώρινα, 19-21/10/ Χατζηγεωργίου, Ε., Παπαδοπούλου, Μ. & Κακανά, Δ.Μ. Η αξιολόγηση μιας ψηφιακής πλατφόρμας για τον γραμματισμό: οι απόψεις των εκπαιδευτικών. Προφορική Ανακοίνωση στο 8 ο Πανελλήνιο Συνεδρίο με Διεθνή συμμετοχή «Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση» της ΕΤΠΕ, Βόλος, 28-30/09/ Kakana, D.M. & Roussi-Vergou, Ch. «The practical training program in the University of Thessaly». Προφορική Ανακοίνωση στο 15 ου Διεθνούς Συνεδρίου της Βαλκανικής Εταιρείας Παιδαγωγικής και Εκπαίδευσης σε συνεργασία με το University of South-East Europe Lumina, με θέμα «Educational reform in the 21 st Century in the Balkan Countries», Βουκουρέστι, 28-30/6/ Kakana, D.M. & Roussi-Vergou, Ch. «The training of the University students through the practical training program perspective: the paradigm of the University of Thessaly. Προφορική Ανακοίνωση in 4 th International Educational Supervision Congress, Muğla University, Muğla, Turkey, 31/5-2/6/ Καβαλάρη, Π. & Κακανά Δ.Μ. Βύθιση/Πλεύση: Διδακτικές πρακτικές των νηπιαγωγών και Αναλυτικό Πρόγραμμα. Προφορική Ανακοίνωση στο 3 ο Διεθνές Συνέδριο Προσχολικής Αγωγής, με θέμα: «Η έρευνα στην παιδική ηλικία. Προσδιορίζοντας ένα νέο ερευνητικό τοπίο» Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, 11-13/05/ Ζήφκου, E., Παπαδοπούλου, M., & Κακανά Δ.Μ. Χρώμα τυπογραφία εικόνες: τα παιδιά προσχολικής ηλικίας ως νοηματοδότες πολυτροπικών κειμένων. Προφορική Ανακοίνωση στο 3 ο Διεθνές Συνέδριο Προσχολικής Αγωγής, με θέμα: ««Η έρευνα στην παιδική ηλικία. Προσδιορίζοντας ένα νέο ερευνητικό τοπίο» Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, 11-13/05/

20 8. Botsoglou, Κ., Kakana, D.M. Evaluation of quality of early childhood learning environments in Greece, through ECERS-R. Paper presented in 15 th Annual ECERS International Workshop. Berlin - German, 6-9/05/ Kavalari, P., Kakana, D.M. & Christidou, V. «Contemporary teaching methods and science content knowledge in preschool education: searching for connections». Paper presented in 4 th World Conference on Educational Sciences. Barcelona- Spain 2-5/02/ Κακανά, Δ.Μ. «Δημιουργία Παιγνιοθήκης στο Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας: μεγαλόπνοο σχέδιο ή εφικτό σενάριο;» Προφορική Ανακοίνωση σε Στρογγυλό Τραπέζι & παρουσίαση Poster στο Διεθνές συνέδριο «Παιγνιοθήκες Χώροι Επικοινωνίας και Ψυχαγωγίας», Αθήνα /11/ Καπαχτσή, Β. & Κακανά, Δ.Μ. «Η αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας από τη μεριά των μαθητών». Προφορική Ανακοίνωση στο 4 ο Πανελλήνιο Συνέδριο με θέμα: Οργάνωση και Διοίκηση της Εκπαίδευσης, της Εταιρείας Επιστημών Αγωγής Δράμας (ΕΤ.Ε.Α.Δ.) 9-10/12/ Κακανά, Δ.Μ. «Θεματικές Προσεγγίσεις στην Προσχολική Εκπαίδευση. Δημιουργικές δράσεις ή στερεότυπες επιλογές;» Κεντρική Ομιλία στο Ευρωπαϊκό Συνέδριο της ΟΜΕΡ 2011 «Δημιουργικότητα και μάθηση στην πρωτοσχολική ηλικία». Κύπρος, Λευκωσία, 6-8/5/ Μπακαρού Μ. & Κακανά Δ.Μ. «Διερεύνηση της Χωρικής Αντίληψης Παιδιών Προσχολικής Ηλικίας μέσα από το Παιχνίδι με Blocks» Ανακοίνωση Ευρωπαϊκό Συνέδριο της ΟΜΕΡ 2011 «Δημιουργικότητα και μάθηση στην πρωτοσχολική ηλικία». Κύπρος, Λευκωσία, 6-8/5/ Tsiakara, A. & Kakana, D.M. English and Greek Preschool Education curricula: A comparative study. Paper virtually presented in the International Conference of Education, Research and Innovation, IATED Madrid, Spain 15-17/11/ Κακανά Δ.Μ. & Καπαχτσή, Β., «Η Ομαδοσυνεργατική προσέγγιση της μάθησης και διδασκαλίας. Θεωρητική επινόηση ή εκπαιδευτική πρακτική; Βιώματα εκπαιδευτικών». Ανακοίνωση στο 7 ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα» της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος & της Σχολής Επιστημών Αγωγής του Πανεπιστημίου Κρήτης. Ρέθυμνο, 19-21/11/ Botsoglou, K Hrisikou, S. & Kakana, D.M. Play value and safety in Greek playgrounds στο 25th ICCP World Play Conference, Children s Play: New goals for the future, Gulbenkian Foundation- Lisbon Portugal, 16-18/6/ Botsoglou,K., Kakana, D.M. Evaluation of quality of early childhood learning environments in Greece, through the early childhood environmental rating scale Revised edition (ECERS-R) Ανακοίνωση στο 13 th ECERS International Network Workshop. Porto-Heli, May,

21 18. Επιτρόπου, Μ., Θεοδοσίου, Σ., Χατζοπούλου, Κ., Κακανά, Δ.M, Βασιλειάδης, Α. «Εικονικές τάξεις: Μια πρόταση Πρακτικής Άσκησης στο πλαίσιο της Εκπαίδευσης Εκπαιδευτικών» Στο 2 ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο με θέμα: Ψηφιακές και διαδικτυακές Εφαρμογές στην Εκπαίδευση της Ελληνικής Ένωσης για την Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση» (e-δίκτυο-τπε-ε). Ημαθία, 23-25/4/ Ξηραδάκη, Ε., Κακανά, Δ.Μ. & Χρηστίδου, Β. «Από το σπίτι μας, τη γη, στη γειτονιά του ήλιου» Ένα διαθεματικό πρόγραμμα αστρονομίας με πλήρη ένταξη των Νέων Τεχνολογιών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας». Προφορική ανακοίνωση στο 6 ο Πανελλήνιο Συνέδριο για τις Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση. ΤΕΕΠΗ-Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο, Αλεξανδρούπολη 3-5/12/ Χατζοπούλου Φ., Κακανά, Δ.Μ. & Ποιμενίδου, Μ., Από το ΔΕΠΠΣ στο Εφαρμοσμένο Αναλυτικό Πρόγραμμα και στην Αρχική Εκπαίδευση των Εκπαιδευτικών. Προφορική ανακοίνωση στο ΙΓ Συνέδριο της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος με θέμα «Αναλυτικά Προγράμματα και Σχολικά Εγχειρίδια. Ελληνική Πραγματικότητα και διεθνής εμπειρία», Ιωάννινα, 10-22/11/ Καμπάκη Αθ.,. Μητσιάκη. Γ. & Κακανά, Δ.Μ., Αγαπητέ μου Άη Βασίλη Η επίδραση των χριστουγεννιάτικων διαφημίσεων στο γράμμα του Άη-Βασίλη. Προφορική εισήγηση στο 7 ο Πανελλήνιο Συνέδριο της Ο.Μ.Ε.P. (συνδιοργάνωση ΤΕΑΠΗ), με θέμα: «Παιδική Ηλικία και Μέσα Μαζικής Επικοινωνίας». Αθήνα, 6-8/11/ Μητσιάκη. Γ., Καμπάκη Αθ. & Κακανά, Δ.Μ. Από την Barbie των Χριστουγέννων στη στολή του Batman: Εποχικότητα και Παιδική Διαφήμιση, Προφορική εισήγηση στο 7 ο Πανελλήνιο Συνέδριο της Ο.Μ.Ε.P. (συνδιοργάνωση ΤΕΑΠΗ), με θέμα: «Παιδική Ηλικία και Μέσα Μαζικής Επικοινωνίας». Αθήνα, 6-8/11/ Kapahtsi, V, & Kakana, D.M, The Collaborative action research as the means of teachers professional development. Προφορική ανακοίνωση στο 33rd Collaborative Action Research Network (CARN) International Conference, με θέμα: «Action Research for Improvement in Schools, Communities and Organizational Spaces. What is to be done?». Athens, 30/10-1/11/ Κακανά, Δ.Μ Η Συν-Εργασία των εκπαιδευτικών στο σύγχρονο ελληνικό νηπιαγωγείο, στο Επιστημονικό Συνέδριο του Παιδαγωγικού τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης, του Εργαστηρίου Παιδαγωγικών Ερευνών και Εφαρμογών, του Διδασκαλείου Νηπιαγωγών & της Παιδαγωγικής Εταιρίας Ελλάδος (παράρτημα Κρήτης), με θέμα: «Εκπαίδευση και Επιμόρφωση του Εκπαιδευτικού», Κρήτη, 22-23/5/ Ποιμενίδου, Μ. & Κακανά Δ.Μ. Οι εθνικές γιορτές στο νηπιαγωγείο. Το ιστορικό παρελθόν και ο αυτοσχεδιασμός στη διδακτική του προσέγγιση στο Επιστημονικό Συνέδριο του Παιδαγωγικού τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης, του Εργαστηρίου Παιδαγωγικών Ερευνών και Εφαρμογών, του Διδασκαλείου Νηπιαγωγών & της Παιδαγωγικής Εταιρίας Ελλάδος (παράρτημα Κρήτης), με θέμα: «Εκπαίδευση και Επιμόρφωση του Εκπαιδευτικού», Κρήτη, 22-23/5/