Η αμφίσημη λειτουργία του ονείρου στα ομηρικά έπη *

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Η αμφίσημη λειτουργία του ονείρου στα ομηρικά έπη *"

Transcript

1 Λάμπρος Πόλκας, εκπαιδευτικός, δ.φ. Η αμφίσημη λειτουργία του ονείρου στα ομηρικά έπη * Ι Με βάση την αφορμή τους, τα όνειρα στην Ιλιάδα και την Οδύσσεια διακρίνονται κατά παράδοση σε «εξωτερικά» και «εσωτερικά». 1 Τα «εξωτερικά» όνειρα προέρχονται είτε από κάποιον θεό είτε από υποστάσεις που παραδίδουν στον κοιμώμενο θνητό μια εντολή ή κάποιο μήνυμα. Αντιπροσωπευτικά παραδείγματα αποτελούν: από την Iλιάδα η επίσκεψη του ολέθριου Oνείρου στον Aγαμέμνονα στην αρχή της δεύτερης ραψωδίας (B 16 κ.ε.) και της ψυχής του νεκρού Πατρόκλου στον Aχιλλέα στην εικοστή τρίτη (Ψ 65 κ.ε.). Από την Οδύσσεια αντίστοιχες προς τα ιλιαδικά παραδείγματα είναι οι μεταμορφωμένες επισκέψεις της θεάς Aθηνάς στη Nαυσικά στην αρχή της έκτης ραψωδίας (ζ 15 κ.ε.) και στην Πηνελόπη στο τέλος της τέταρτης (δ 795 κ.ε.). Στα «εσωτερικά» όνειρα η επίσκεψη της εξωτερικής μορφής συνδυάζεται με το συμβολικό / αλληγορικό στοιχείο, ενώ στην ονειρική εμπειρία εμπλέκεται το ονειρευόμενο πρόσωπο, που βρίσκεται σε έντονη παθολογική διέγερση. Στο σχήμα αυτό υπακούουν δύο, συμπληρωματικά μεταξύ τους, όνειρα της Πηνελόπης στο τέλος της δέκατης ένατης και στην αρχή της εικοστής ραψωδίας της Οδύσσειας. Στην πρώτη περίπτωση (τ ), για την οποία γίνεται λόγος διεξοδικά παρακάτω, ένας αετός επισκέπτεται τη βασίλισσα μέσα στον ύπνο της δύο φορές: την πρώτη εξοντώνει τις είκοσι χήνες της, προκαλώντας τον πένθιμο θρήνο της, ενώ τη δεύτερη, επιστρέφοντας για να την παρηγορήσει, της αποκαλύπτει ότι είναι ο άντρας της που γύρισε για να εξοντώσει τους μνηστήρες. Την προφητεία του ονειρικού αετού επιβεβαιώνει ο μεταμορφωμένος Οδυσσέας, αλλά η Πηνελόπη αρνείται να τη δεχθεί αποφασίζοντας την τόξου θέσιν. Στη δεύτερη περίπτωση (υ 87-90) η Πηνελόπη ξυπνά με θρήνους, μονολογώντας πως ονειρεύτηκε ότι κοιμόταν δίπλα σε κάποιον, ίδιον στην όψη με τον άντρα της, όταν αυτός αναχωρούσε για την Tροία. Η παραδοσιακή διαίρεση των ομηρικών ονείρων σε «εξωτερικά» και «εσωτερικά» είναι σχηματική, που διευκολύνει την ταξινομημένη ανάγνωσή τους. Αυτό ωστόσο δεν σημαίνει ότι ο ποιητής γνώριζε μόνον αυτούς τους δύο τύπους ονειρικής εμπειρίας. Υπενθυμίζεται ότι στην Ιλιάδα με όνειρο εικονογραφείται η καταδίωξη του Έκτορα από τον Αχιλλέα (X ), ως κακὸν ὄναρ (K 496) χαρακτηρίζεται στη Δολώνεια η εξόντωση του Pήσου μέσα στον ύπνο του από τον Διομήδη, ενώ λόγος γίνεται ακόμη για τους ὀνειροπόλους: τους ονειρευτές ή ονειροκρίτες (E 149, πρβλ. A 63). Από την άλλη μεριά, στην οδυσσειακή Nέκυια με όνειρο παρομοιάζεται ο ματαιωμένος εναγκαλισμός του Oδυσσέα με τη νεκρή μητέρα του Aντίκλεια (λ 222, πρβλ ), ενώ στην πλαστή διήγηση του Οδυσσέα στον Εύμαιο με την επίκληση της επίσκεψης του θείου ὀνείρου (ξ 495 κ.ε.) παραπλανά ο πολυμήχανος ήρωας τον Θόαντα και δοκιμάζει τον χοιροβοσκό του. Τέλος, στο όνειρο ωθεί η Πηνελόπη την ανάμνηση του οίκου της, όταν παίρνει την απόφαση να εγκαταλείψει τον οίκο της Iθάκης (τ 581 = φ 79), και στον δῆμον ὀνείρων * Επεξεργασμένη μορφή εισήγησης στο ΚΗ Σεμινάριο Ομηρικής Φιλολογίας (Ιθάκη, 30/08-02/09/2014), που είχε ως θέμα τη «Θεϊκή και ανθρώπινη ευθύνη στην ομηρική ποίηση». 1 Η παραδοσιακή διάκριση σε «εξωτερικά» (Außenträume) και «εσωτερικά» όνειρα (Innenträume) οφείλεται στον Hundt (1935) 43. 1

2 οδηγούνται οι εξοντωμένοι μνηστήρες με τη συνοδεία του Eρμή (ω 12). Αν συνυπολογιστούν στα προηγούμενα παραδείγματα οι ονειρικού τύπου σκηνές της Ιλιάδας και της Οδύσσειας, 2 τότε η αναπαράσταση της ονειρικής εμπειρίας στα δύο ομηρικά έπη είναι κάτι περισσότερο από μια παραλλαγή τυπικής σκηνής «άφιξης», 3 που παίρνει την ξεχωριστή της αξία και σημασία μέσα στα γενικότερα και ειδικότερα αφηγηματικά συμφραζόμενα των δύο ομηρικών επών στα οποία χρησιμοποιείται. Αν και τα «εξωτερικά» όνειρα στα δύο ομηρικά έπη εμφανίζονται συχνά διαδραματίζοντας καθοριστικό ρόλο στην κίνηση της αφηγηματικής δράσης, 4 αυτό δεν σημαίνει και την αυστηρή, χρονολογική ή πολιτισμική, σημασία και προτεραιότητά τους έναντι των «εσωτερικών», που θεωρούνται πιο μοντέρνα, και γι αυτό η αξία τους αναγνωρίζεται σε μεταγενέστερα της αρχαϊκής εποχής χρόνια. Στην υπερβολική τους εκδοχή οι εξελικτικές αυτές εκτιμήσεις για τα ομηρικά όνειρα εδράζονται στη γενική θέση των εκπροσώπων του αποκαλούμενου «προοδευτισμού» (progressivism), 5 σύμφωνα με τους οποίους οι Έλληνες είχαν αρχικά κάπως πρωτόγονες ιδέες περί πράξης, ευθύνης και ηθικών κινήτρων, που με το πέρασμα του χρόνου αντικαταστάθηκαν από πιο εκλεπτυσμένες, εσωτερικές, ορίζοντας έτσι μια πιο ώριμη μορφή ηθικής και ψυχολογικής εμπειρίας. Έτσι, υποστηρίζεται 6 ότι, όπως στους «πρωτόγονους» λαούς, έτσι και στον Όμηρο τα «εξωτερικά»-«όνειρα-μηνύματα» θεωρούνταν πιο σημαντικά, ως πιο ξεκάθαρα, σε σχέση με τα λιγότερο σημαντικά, «εσωτερικά»-«αλληγορικά», που δημιουργούσαν σύγχυση. Εξάλλου, σύμφωνα με τον βασικό εκπρόσωπο των «προοδευτικών» Bruno Snell, καθώς στα χρόνια του Ομήρου το «πνεύμα» δεν έχει ακόμη «ανακαλυφθεί», ο «ομηρικός 2 Εννοούνται οι νυχτερινές «επισκέψεις»: του Ερμή στον καθεύδοντα γέροντα Πρίαμο (Ω 682 κ.ε.), της Αθηνάς στους ξάγρυπνους Τηλέμαχο (ο 9 κ.ε.) και Οδυσσέα (υ 30 κ.ε.), καθώς επίσης η αφύπνιση της Πηνελόπης από την Ευρύκλεια (ψ 4 κ.ε.). 3 Βλ. σχετικά, Morris (1983) 40 κ.ε. 4 Την ισχύ και αντοχή στον χρόνο των «εξωτερικών» ονείρων-«επιφάνειας» δείχνει στη μελέτη του ο Harris (2009) 24 και 90, υποστηρίζοντας ότι, παρά το πνεύμα του Διαφωτισμού, που τα έριξε στη λήθη, παρέμειναν ζωντανά στην ιστορία έξω από τη «μοντέρνα Δύση» μέχρι και τον 20 ο αιώνα. Η ιστορική προσέγγιση του Harris, καθώς περιφρονεί επιδεικτικά τόσο τον ειδικό ρόλο των ονείρων στα λογοτεχνικά κείμενα όσο και τη σχέση τους με την ψυχική δραστηριότητα, επικρίνεται από την Walde (2011). 5 Την «άσχημη λέξη» του «προοδευτισμού», «που δεν βρήκε τρόπο να την αποφύγει», χρησιμοποιεί ο Williams (2014) 22, ασκώντας κριτική στις εξελικτικές θέσεις, κατά πρώτο λόγο, του Bruno Snell και, κατά δεύτερο, των Arthur Adkins και Herman Frӓnkel. Εξάλλου, ο Snell (1984) 419, στον τίτλο του κλασικού του έργου, ταυτίζει την «Ανακάλυψη» του πνεύματος με την «πρόοδο», ενώ αποδίδει (19) στην «πρωτόγονη γλώσσα» του Ομήρου τα χαρακτηριστικά του συγκεκριμένου και του αισθητού, που σε μια εξελιγμένη αφηρημένη γλώσσα είναι ξένα. 6 Την εξελικτική θεωρία του Snell στη μελέτη των ομηρικών ονείρων ακολουθεί ο Kessels (1978) 4, 13, 162, συνδέοντας (151) την υπεροχή των «ονείρων-μηνυμάτων» στον Όμηρο έναντι των «συμβολικών-αλληγορικών» με τις αντιλήψεις των «πρωτόγονων». Με τη διάκριση αυτή του Kessels διαφωνεί ο Dodds (1978) 100, ο οποίος σημειώνει ότι η αληθινή εξήγηση δεν βρίσκεται σε καμιά αντιπαράθεση τέτοιου είδους «πρώιμων» και «μετέπειτα» στάσεων προς την ονειρική εμπειρία. Ο Kessels (1978) 198 κ.ε., επίσης, ακολουθώντας τον Snell, παρατηρεί ότι στα χρόνια ανάμεσα στον Όμηρο και τον Πλάτωνα παρατηρείται ριζική αλλαγή στάσης απέναντι στην ονειρική εμπειρία: τα «εξωτερικά»-«όνειρα-μηνύματα» σταδιακά υποχωρούν έναντι των «εσωτερικών»- «συμβολικών-αλληγορικών». Την εκτίμηση αυτή του Kessels ο Harris (2009) 49 σημ. 131, που υπερτονίζει τη σημασία των ονείρων «επιφάνειας» στην ιστορία, τη βρίσκει υπερβολική. 2

3 άνθρωπος» δεν παίρνει κάποια «απόφαση» για τον εαυτό του και δεν έχει κάποια «πρόθεση» ή «ευθύνη», επειδή δεν διαθέτει ακόμη συγκροτημένο «εγώ». 7 Με τη λογική αυτή το «εξωτερικό» όνειρο του Αγαμέμνονα στην αρχή της δεύτερης ιλιαδικής ραψωδίας (Β 16 κ.ε.), όπου ο Δίας, θέλοντας να αποκαταστήσει την τιμή του χολωμένου Αχιλλέα, στέλνει στον αρχιστράτηγο των Αχαιών μέσω του ολέθριου Ονείρου το παραπλανητικό μήνυμα ότι ήρθε η ώρα να εκπορθήσει την Τροία, επιβεβαιώνει ως παράγωγο του «θεϊκού μηχανισμού» (Götterapparat) τη θέση του Snell ότι «η ανθρώπινη δράση δεν είναι πραγματική και αυτόνομη. Ό,τι σχεδιάζει και εκτελεί ο άνθρωπος, οφείλεται στο θεϊκό σχέδιο και ενέργεια», επειδή «στον Όμηρο [ ] δεν υπάρχει η συνείδηση ότι ο άνθρωπος φέρει στον εσωτερικό του κόσμο την πηγή των αποφάσεών του, [ ] καθώς και των παρορμήσεων και συναιθημάτων του». 8 Μια τέτοια θεώρηση λέει τη μισή αλήθεια: παρακάμπτει την πολυπλοκότητα του θεόπεμπτου ονείρου, 9 χωρίς να υπολογίζει καταρχάς τον καθοριστικό ρόλο του Αγαμέμονα, ο οποίος δεν αντιδρά παθητικά στην εντολή που του μεταβιβάζει μέσω του Ονείρου ο Δίας. Όταν ξυπνάει, ντουμπλάρει την παραπλανητική θεϊκή βουλή (κακὴν ἀπάτην την ονομάζει, Β 114) και θέτει σε δοκιμασία την ισχύ της, πείθοντας προσωρινά τους Αχαιούς να επιστρέψουν στην Ελλάδα (B 142 κ.ε.). Ύστερα, η μονοσήμαντη θεοκρατική ερμηνεία του ονείρου παρακάμπτει τη βουλή του ποιητή, ο οποίος, βάζοντας τον βασιλιά των Αχαιών να «τεστάρει» την εντολή του Δία και το ηθικό στρατεύματος, διαψεύδει τις προσμονές των ακροατών και απειλεί το έπος με πιθανό αδιέξοδο, εμποδίζοντας ακόμη και τη συνέχισή του. 10 Ο εσωτερικός κόσμος του «ομηρικού ανθρώπου» για τον Snell είναι το θεϊκό στοιχείο που έχει μεταφυτευτεί μέσα του, γιατί, υποστηρίζει, «αυτό που ερμηνεύεται αργότερα ως εσωτερική ζωή, αρχικά παριστανόταν ως επέμβαση μιας θεότητας». 11 Υπ αυτή την έννοια, το θεόπεμπτο όνειρο του Αγαμέμνονα μπορεί να εκληφθεί όχι μόνον από έξω, ως ώθηση σε δράση, αλλά και από μέσα: ως «τρόπος με τον οποίο δουλεύει το μυαλό του βασιλιά των Αχαιών. 12 Η εσωτερικότητα ωστόσο αυτή δεν είναι παρά το αποτέλεσμα της κυριαρχικής επίδρασης του θεού στον θνητό. 7 Βλ. Snell (1984) 14, 149. Με τις θέσεις του Snell έχουν αντιπαρατεθεί από διαφορετική σκοπιά πολλοί ερμηνευτές. Βλ. ενδεικτικά: Pellicia (1995) 16-27, Gill (1996) 29 κ.ε., Sarischoulis (2008) , και Williams (2014) 24 κ.ε. 8 Snell (1984) 40, Walde (2001) Μαρωνίτης (2007) 121. Ο Reinhardt (1961) 107 κ.ε., 110 κ.ε. έχει υποδείξει την τεχνική του «σχεδόν» (Fast), μέσω της οποίας θα μπορούσε να προκληθεί το τέλος του ιλιαδικού έπους στην περίπτωση που εφαρμοζόταν η προτροπή του Αγαμέμνονα για επιστροφή των Αχαιών στην Ελλάδα. Αναλυτικές εξηγήσεις για το όνειρο του Αγαμέμνονα στο πλαίσιο εξέτασης των «επεισοδίων του σχεδόν» (Beihahe Episoden) δίνει ο Nesselrath (1992) 7-8 σημ. 7, 9 και 22. Ο Morrison (1992) 40 παρατηρεί ότι με τη δοκιμασία του Αγαμέμνονα ο ποιητής, διαψεύδοντας τις προσδοκίες των ακροατών που περιμένουν να ακούσουν για την επικείμενη ήττα των Αχαιών στην Τροία, μετακινεί την αφήγηση σε μια νέα, απροσδόκητη κατεύθυνση. Επιπρόσθετα, ο ίδιος ερμηνευτής (1992) 40-41, 113 σημειώνει ότι η θεϊκή παρέμβαση, που αποτρέπει τελικά τον άδοξο νόστο των Αχαιών (Β 155 κ.ε.), δείχνει πόσο κοντά βρίσκεται ο αφηγητής στην τροποποίηση του σταθερού μύθου. 11 Snell (1984) Ερμηνεία των Russo & Simon (1968) 489, που αναλαμβάνουν να εξηγήσουν «ψυχολογικά» τη θεωρία του Snell. Ωστόσο, ο Kessels (1978) 68 σημ. 34, οπαδός και αυτός της θεωρίας του Snell, διαφωνεί: η έκφραση «έτσι δουλεύει το μυαλό του Αγαμέμνονα» είναι παρεξηγήσιμη είναι πολύ μοντέρνα, που δεν ταιριάζει στην ομηρική αντίληψη περί ονείρου. Για τις ψυχολογικές ερμηνείες στο όνειρο του Αγαμέμνονα, βλ. και Walde (2001)

4 Για τους επικριτές της θεωρίας του Snell η έμφαση στις αντικειμενικές εξωτερικές δυνάμεις και υποστάσεις αποδίδεται στο ότι ο «ομηρικός άνθρωπος» συλλαμβάνεται με βάση νεότερες, γνωσιολογικές και ηθικές, θεωρίες, με αποτέλεσμα τα διαφοροποιητικά του χαρακτηριστικά να θεωρούνται «πρωτόγονα». 13 Από την άλλη μεριά, οι οπαδοί της θεωρίας του Snell απορρίπουν την ψυχολογική προσέγγιση των ομηρικών ονείρων, επειδή, ως μεταγενέστερη και σύγχρονη ανακάλυψη, είναι ολότελα ξένη προς τον «ομηρικό άνθρωπο». 14 Ειδικότερα, η πολεμική των οπαδών της θεωρίας του Snell στρέφεται εναντίον των φροϋδιστών «ψυχολόγων», οι οποίοι, υπερτονίζοντας την ισχύ των εσωτερικών κινήτρων, ερμηνεύουν τους «χαρακτήρες» του έπους με βάση νεότερες και σύγχρονες, ψυχολογικές και ψυχαναλυτικές, θεωρίες, χωρίς να βρίσκουν κάποια σημαντική διαφορά ανάμεσα στο τότε και το σήμερα. Εξάλλου, σύμφωνα με τον Φρόυντ, τα όνειρα και οι μετέπειτα αποφάσεις που παίρνουν οι θνητοί είναι αποτέλεσμα των ανεκπλήρωτων, καταπιεσμένων επιθυμιών τους. 15 Αν ωστόσο στη θεωρία του Snell είναι το έξω που έχει εγκατασταθεί μέσα στον «ομηρικό άνθρωπο», για τον Φρόυντ ισχύει το αντίθετο: «η προεπιστημονική αντίληψη του ονείρου στους αρχαίους βρισκόταν αναμφίβολα σε πλήρη συμφωνία με τη συνολική κοσμοθεώρησή τους, η οποία συνήθιζε να προβάλλει στον εξωτερικό κόσμο ως πραγματικότητα κάτι που μόνο μέσα στην ψυχική ζωή είχε πραγματική βάση». 16 Με βάση λοιπόν την ψυχολογική ή ψυχαναλυτική λογική, όταν ο Δίας, μέσω του ολέθριου Ονείρου, λέει στον Αγαμέμνονα ότι ήρθε η ώρα να εκπορθήσει την Τροία, είναι τώρα η ποιητική και θεϊκή βουλή που διαγράφονται, επειδή αυτό εύχεται να συμβεί κατά βάθος ο «μεγαλομανής» βασιλιάς των Αχαιών. 17 Πίσω εξάλλου από το ευχάριστο μαντάτο της άλωσης της Τροίας υποστηρίζεται πως κρύβεται το άγχος του βασιλιά των Αχαιών, εξαιτίας της αποχώρησης του Αχιλλέα από τη μάχη. Η κρυφή επιθυμία του Αγαμέμνονα είναι να φοβίσει τον Αχιλλέα και να τον κάνει να γυρίσει στα πλοία. 18 Το ζήτημα βέβαια δεν είναι να αρνηθεί κανείς ούτε την πρόοδο μέσα στον ίδιο τον αρχαιοελληνικό κόσμο και τις διαφορετικές αντιλήψεις του για πολλά, ψυχολογικά και ηθικά, φαινόμενα σε σχέση με το μετέπειτα ή και το σήμερα, ούτε βέβαια ότι οι άνθρωποι στην ιστορία του πολιτισμού δεν λειτουργούσαν ή δεν σκέφτονταν για πολλά πράγματα και ποικίλα φαινόμενα όπως και σήμερα. Ωστόσο, όσον αφορά τουλάχιστον τα «εξωτερικά» και τα «εσωτερικά» όνειρα, μπορούμε να δεχθούμε ότι συνυπάρχουν στα ομηρικά έπη. 13 Ο Gill (1996) δείχνει πως οι Snell και Adkins δεν βρίσκουν στον «ομηρικό άνθρωπο» ούτε τους μεταγενέστερους μετακαρτεσιανούς ορισμούς για τον αυτοκυριαρχούμενο «εαυτό» ούτε τις αρχές της μετακαντιανής ηθικής, όπου η απόφαση προϋποθέτει υψηλό βαθμό αυτοσυνειδησίας του υποκειμένου. 14 Ο Kessels (1978) 13 αναφέρει χαρακτηριστικά ότι η νοητική δομή του ομηρικού ανθρώπου είναι διαφορετική από του σύγχρονου. Στην πραγματικότητα η ανθρώπινη ψυχή δεν έχει ακόμη ανακαλυφθεί ως τέτοια. 15 Αν ο Φρόυντ (1993) 157 όρισε το όνειρο ως «(μεταμφιεσμένη) εκπλήρωση μιας (καταπιεσμένης, απωθημένης) επιθυμίας», η Anne Amory (1963) 132, σημ. 28, για τα όνειρα στον Όμηρο σημειώνει: «Dreams in Homer are regularly wish-fulfillment dreams». 16 Φρόυντ (1993) 27, με τη συμφωνία της Amory (1963) Η «μεγαλομανία του βασιλιά» (superbia regis), ο οποίος πιστεύει ότι θα βγει τελικός νικητής χωρίς τον Αχιλλέα, είναι «ψυχολογική» άποψη του Wetzel (1931) 9, την οποία παραθέτει και ελέγχει ο Kessels (1978) 13 και Τα «κρυφά αισθήματα» του καθεύδοντα Αγαμέμνονα προς τον Αχιλλέα υποθέτει στην ψυχαναλυτική του προσέγγιση ο Reid (1973)

5 Ήταν επομένως γνωστά στον ποιητή, ο οποίος όμως τα αξιοποιούσε όταν, όπως και όπου έκρινε αναγκαίο ότι εξυπηρετούσαν τις ανάγκες της εκάστοτε αφηγηματικής περίστασης. Γιατί το λάθος του Snell και των οπαδών του, καθώς επίσης των φιλοσόφων και των «ψυχολόγων» κριτικών είναι ότι εκλαμβάνουν τον «ομηρικό άνθρωπο» ή τους «χαρακτήρες» του έπους ως πραγματικά υποκείμενα, χωρίς να υπολογίζουν ότι τα όνειρα στην Iλιάδα και την Oδύσσεια είναι «πεποιημένα». 19 Ανεξάρτητα, δηλαδή, από το κατά πόσο συνδέονται με την καθημερινή εμπειρία, ενδιαφέρουν κυρίως για τον λογο-τεχνικό σκοπό που επιτελούν, επενδύοντας την αφηγηματική πλοκή με δραματική ένταση, ειρωνεία και αμφισημία. Η λογο-τεχνικότητα του ομηρικού ονείρου δεν αποκλείει ασφαλώς την «εξωτερικότητα» τον αποφασιστικό ρόλο που διαδραματίζουν συχνά, μέσω της φορμουλαϊκής επικής γλώσσας, δυνάμεις εξωτερικές στη διαμόρφωση της αναπαράστασης της ηθικής και της ψυχολογίας των ποιητικών προσώπων του έπους ούτε την «εσωτερικότητα», η οποία ασφαλώς εξελίσσεται και διαφέρει κατά το πέρασμα από την Ιλιάδα στην Οδύσσεια. Είναι μάλλον η σύγκρουση ανάμεσα στο «έξω» και το «μέσα» που αναπαριστάνεται στην ομηρική ονειρική εμπειρία, την οποία ο ποιητής, διαπλέκοντάς την με τα αμφίσημα και ειρωνικά σήματα της αφηγηματικής πλοκής, ακολουθεί την ποιητική παράδοση και ταυτόχρονα με την προσωπική του μαεστρία την εξελίσσει και την υπερβαίνει. Στο πλαίσιο αυτό υποδεικνύεται στη συνέχεια ότι η απόφαση της Πηνελόπης στη δέκατη ένατη ραψωδία να θέσει τη δοκιμασία του τόξου στους μνηστήρες (τ 571 κ.ε.) μετά το όνειρό της με τον αετό και τις χήνες λειτουργεί μέσα σ ένα συμφραστικό πλαίσιο προσωπικής και αυτόνομης δράσης. Η δράση ωστόσο αυτή εδράζεται σε αμφίσημους, ποιητικούς και αφηγηματικούς, λόγους όχι πάντως μυστηριώδεις και ανεξιχνίαστους οι οποίοι και υπαγορεύουν το ανάλογο αποτέλεσμά της. Επίσης, δείχνεται πως σε ονειρικές σκηνές, όπως η προκείμενη, όπου το θεϊκό σχέδιο παραμένει λανθάνον, οι αποφάσεις και οι αντιδράσεις των θνητών είναι ακόμη πιο «προσωπικές» και καθοριστικές για την εξέλιξη των αφηγηματικών δρωμένων, που αγνοούν το ονειρικό μήνυμα. Η «παράδοξη» ωστόσο αυτή απόληξη εντάσσεται σε ένα δίκτυο αφηγηματικών δρωμένων και συμφραζομένων, η συνολική διαχείριση των οποίων γίνεται από τον ποιητή. ΙΙ Το όνειρο της Πηνελόπης με τον αετό και τις χήνες της δεύτερο στην αφηγηματική εξέλιξη των δρωμένων της Οδύσσειας (πρβλ. δ 795 κ.ε.) εμφανίζει χαρακτηριστικές, τυπολογικές 19 fingierte (Trӓume) κατά τον Latacz (1992) 76. Τη λογοτεχνική λειτουργία του ονείρου στον Όμηρο υποστηρίζει και ο Kessels (1978) 15 και 95, απορρίπτοντας ωστόσο τις ψυχολογικές ερμηνείες. Πιο σύνθετα από τον Kessels, η Walde (2001) 1, 3-4 και , αναλύει διεξοδικά τον ρόλο του λογοτεχνικού ονείρου (literarischer Traum), υποδεικνύοντας από τη μια τον συμβατικό του χαρακτήρα και από την άλλη την αφηγηματική του ποικιλομορφία και ευελιξία, καθώς αξιοποιείται ως μέσο πολλαπλών στρατηγικών και τεχνικών, που προσαρμόζεται στις ειδικές ανάγκες της εκάστοτε αφηγηματικής περίστασης. Ο ποιητής δεν αγνοεί το όνειρο ως φυσιο-ψυχολογικό φαινόμενο (spontaner Traum), όπως θεωρεί ο Kessels, αλλά το εκμεταλλεύεται, μεταπλάθοντάς το σε ονειρική εικόνα, η λειτουργία του οποίου συμβάλλει στην εξυπηρέτηση της συγκεκριμένης αφηγηματικής πρόθεσης. 5

6 και λειτουργικές, αποκλίσεις από τα υπόλοιπα όνειρα των ομηρικών επών. 20 Πρώτο σχετικό σήμα το ότι παρουσιάζεται «εκτός σκηνής»: δεν το διηγείται ο ποιητής αλλά η περίφρων Πηνελόπη στον αγαπητό της ξένο, τον μεταμορφωμένο σε επαίτη Οδυσσέα, ο οποίος μάλιστα καλείται να πει στο τέλος τη δική του γνώμη (τ 535, πρβλ. τ 509). Αυτή μάλιστα η πρόσκληση-πρόκληση ανακοινώνεται αμέσως μετά την εξομολόγηση της βασανιστικής διχοστασίας της Πηνελόπης (ὣς ἐμοὶ δίχα θυμὸς ὀρώρεται ἔνθα καὶ ἔνθα, τ 524): να μείνει ως φύλακας του οίκου και πιστή σύζυγος κοντά στον μονάκριβο γιo της, σεβόμενη το κρεβάτι του άντρα της, τον οίκο και μαζί τη φήμη της, ή να ενδώσει επιτέλους στα δώρα του άριστου μνηστήρα της; (τ , πρβλ. π 73-77). Αν δεχθούμε τη θέση του Snell ότι ο θυμός, ως έδρα του συναισθήματος στον «ομηρικό άνθρωπο», είναι ανεξάρτητο εξωτερικό όργανο που τον παρακινεί να αντιδράσει μόνον και όχι να δράσει, τότε θα πρέπει να συμφωνήσουμε ότι η Πηνελόπη είναι ένα «νευρόσπαστο», χωρίς συγκροτημένο «εαυτό», και ότι ο προκείμενος διαλογισμός της όχι μόνο δεν είναι «γνήσιος», 21 αλλά και ότι ίσως δεν έχει νόημα να παρακολουθήσει κανείς την παράλογη εξέλιξή του. Γιατί η Πηνελόπη στη συνέχεια παίρνει τελικά μια δική της απόφαση, 22 εφαρμόζοντας ειρωνικά και τις δύο εναλλακτικές εκδοχές του βασανιστικού της διλήμματος. Όπως ωστόσο αμέσως πριν η θρηνητική της αγωνία για την τύχη του γιου της, που ώριμος πια την πιέζει να πάρει επιτέλους μιαν απόφαση (τ ), εικονογραφήθηκε με το μυθολογικό παράδειγμα της κόρης του Πανδάρεω, της αηδόνας (που «αλλάζει κάθε τόσο τη φωνή της / με κελαηδισμό ανήκουστο» = θαμὰ τρωπῶσα χέει πολυηχέα φωνήν, τ 521), έτσι και τώρα η ανοιχτή 23 διχοστασία της επιλέγει την προηγούμενη αγωνία και ταυτόχρονα εισάγει στη φαντασιακή αναπαράσταση της σχέσης με τον άντρα της μέσω της ονειρικής της διήγησης. 20 Η Walde (2001) 55 το θεωρεί «Unikum» στην αναπαράσταση του ονείρου στον Όμηρο, ενώ ο Kessels (1978) 150 εκτιμά ότι και αυτό ανήκει στα ισχυρά στο έπος «όνειρα-μηνύματα». Ο Harris (2009) 50 το θεωρεί «υβρίδιο» (hybrid), επειδή ως προς τον τύπο του συνδυάζει το εξωτερικό με το εσωτερικό στοιχείο. 21 Για τον Snell (1984) 28-32, στον βαθμό που ο «ομηρικός άνθρωπος» δεν είναι παρά το άθροισμα υποστασιοποιημένων και ανεξάρτητων μεταξύ τους μελών και οργάνων, όπως ο θυμός, ο νοῦς, οι φρένες, κτλ., η γνησιότητα του εσωτερικού διχασμού της Πηνελόπης δεν υφίσταται, τουλάχιστον με τη σημερινή έννοια: «Δεν πρόκειται για διχασμό του ίδιου του οργάνου», υποστηρίζει ο Snell (1984) 39, «αλλά για αντίθεση ανάμεσα στον άνθρωπο και το πνευματικό του όργανο [ ]. Δυο διαφορετικά πράγματα ή οντότητες ενεργούν επομένως διαφορετικά. Γι αυτό και δεν υπάρχει στον Όμηρο γνήσιος στοχασμός ή διάλογος της ψυχής με τον εαυτό της κτλ.». Η απουσία ενότητας στον «ομηρικό άνθρωπο» του Snell, που τον καθιστά, με τη σύμφωνη άποψη του Feyerabend (1983) 300 «νευρόσπαστο», στηρίζεται στην υπόθεση εργασίας των Sapir-Whorf ότι, αν σε μια γλώσσα δεν υπάρχει μια λέξη για μιαν έννοια (λ.χ. η λέξη «σώμα» με τη σημερινή της έννοια), τότε και οι ομιλητές της δεν κατέχουν αυτή την έννοια (το «σώμα» στον Όμηρο σημαίνει το «πτώμα»). Σε κριτικό έλεγχο υποβάλλουν τη λανθασμένη εξίσωση της γλωσσολογικής διαφοράς με την οντολογική, μεταξύ άλλων, οι Pelliccia (1995) 17 κ.ε., 129, 278, Gill (1996) κυρίως 183 κ.ε, Sarischoulis (2008) 166 κ.ε., Williams (2004) 61 κ.ε., 65 κ.ε., Για την κριτική στη δημοφιλή άποψη του Snell για το ομηρικό «σώμα», βλ. Holmes (2010) 7-9 και σημ. 25, Foley, H. (1995) 101, 105 και 106, όπου και ο έλεγχος των θέσεων του Snell. 23 Εξαιρετικό, τυπολογικό χαρακτηριστικό της προκείμενης διχοστασίας της Πηνελόπης, που δείχνει την ένταση του αδιεξόδου της, είναι ότι μένει ανοιχτή και δεν κλείνει με κάποια τυπική έκφραση απόφασης, όπως συμβαίνει με άλλες, πιο ορθολογιστικές σκηνές συλλογιστικής περίσκεψης, λ.χ. του Οδυσσέα: ὧδε δέ οἱ φρονέοντι δοάσσατο κέρδιον εἶναι (σ 93). Αυτό ωστόσο δεν σημαίνει ότι η Πηνελόπη είναι καθηλωμένη στο έπος στην απελπισμένη της απορία. Ο ποιητής την αφήνει να αποφασίσει την καθοριστική στιγμή με τη δική της γλώσσα και τα δικά της μέσα. Βλ. σχετικά, Voigt (1972)

7 Στην Οδύσσεια πάντως μόνο ο μεταμορφωμένος Οδυσσέας θα μπορούσε να συναγωνιστεί την Πηνελόπη στην ονειρική διήγηση: στη δέκατη τέταρτη ραψωδία (ξ 495 κ.ε.) διηγείται στον Εύμαιο πώς κατάφερε να εξασφαλίσει μια χλαίνη για τη νύχτα κατά την πολιορκία της Τροίας. Η επινοημένη αυτή ονειρική εμπειρία του Οδυσσέα, που έχει τυπολογικές και λειτουργικές αναλογίες με το απατηλό όνειρο του Αγαμέμνονα στην Ιλιάδα (Β 56 = ξ 495), αποτελεί και αυτή μια μορφή πείρας, μέσω της οποίας ο μεταμορφωμένος οικοδεσπότης του παλατιού δοκιμάζει την αφοσίωση του χοιροβοσκού και ελέγχει τη φιλόξενη διάθεσή του. Το ερώτημα λοιπόν που τίθεται είναι μήπως και το όνειρο το οποίο διηγείται η Πηνελόπη, καθώς μάλιστα είναι απροσδιόριστο ως προς το πότε το «είδε» η βασίλισσα, είναι επινοημένο μια συγκαλυμμένη δηλαδή πεῖρα του Οδυσσέα εκ μέρους της γυναίκας του, με την οποία δοκιμάζει την ταυτότητά του και ταυτόχρονα την ετοιμότητά του να εξοντώσει τους μνηστήρες. 24 Εξάλλου, το βασιλικό ζευγάρι της Οδύσσειας διακρίνεται για την μῆτιν του, την επιδιεξιότητα στη χρήση δόλου, την απόκρυψη και το ψέμα. Αν ωστόσο σε άλλες περιπτώσεις (όπως λ.χ. στη δοκιμασία με το κρεβάτι, ψ 176 κ.ε.) ο ακροατής-αναγνώστης διακρίνει αμέσως την «υποκρισία» της Πηνελόπης, στη συγκεκριμένη περίπτωση δεν υπάρχει κάποιο στοιχείο που να συνηγορεί στην αμφισβήτηση των προθέσεών της και της ειλικρίνειας της ονειρικής της διήγησης. 25 Το δεύτερο ιδιόρρυθμο σήμα του ονείρου έχει να κάνει με τον ονειρικό επισκέπτη ο οποίος δεν είναι, όπως συνηθίζεται στην Οδύσσεια, κάποιος θεός, λ.χ. η θεά Aθηνά (δ 795 κ.ε., ζ 2 κ.ε., ο 4 κ.ε.), αλλά ένα πουλί, αετός, που εμφανίζεται μέσα στον ύπνο της βασίλισσας δύο φορές. Την πρώτη ορμάει από το βουνό (τ 538), εξοντώνει είκοσι οικόσιτες χήνες που βόσκουν στην αυλή και εξαφανίζεται στον θείο αιθέρα. Τη δεύτερη φορά επιστρέφει και κάθεται στη στέγη του παλατιού. Από εκεί με ανθρώπινη φωνή παρηγορεί την Πηνελόπη με το τυπικό θάρσει (τ 546 = δ 825) και, ερμηνεύοντας το νόημα της φονικής του επιδρομής, τής λέει πρώτα πως ό,τι έγινε στον ύπνο της δεν ήταν όνειρο αλλά πραγματικότητα που πρόκειται να συντελεστεί (οὐκ ὄναρ, ἀλλ ὕπαρ ἐσθλόν, ὅ τοι τετελεσμένον ἔσται, τ 547). Μετά, εξισώνοντας τις εξοντωμένες χήνες με τους μνηστήρες, της αποκαλύπτει πως είναι ο σύζυγός της, που γύρισε πίσω για να εξοντώσει τους μνηστήρες (τ ). Ο αετός στα ομηρικά έπη εμφανίζεται ως οιωνός του Δία, ενώ στην Oδύσσεια προεξαγγέλλει συχνά τη μνηστηροφονία. Για παράδειγμα, στη δέκατη πέμπτη ραψωδία (ο 160 κ.ε.), την ώρα που ο Τηλέμαχος στη Σπάρτη, αποχαιρετώντας τον Mενέλαο, εύχεται να 24 Κατά τον Newton (1998) 145, «η πεῖρα μέσω του απατηλού ονείρου» είναι κοινό χνάρι στα όνειρα του Αγαμέμνονα στην Ιλιάδα (Β 16 κ.ε.), του Οδυσσέα (ξ 495 κ.ε.) και της Πηνελόπης στην Οδύσσεια (τ 535 κ.ε.). Ο Harsh (1950) 16 θεωρεί ότι η Πηνελόπη έχει αναγνωρίσει κρυφά ήδη τον σύζυγό της και υποστηρίζει ότι το όνειρο είναι «σκόπιμη επινόηση του ονειροπολήματός της» σαν δηλαδή η βασίλισσα να ρωτάει τον Oδυσσέα: «αφού δείχνεις αποφασισμένος να σκοτώσεις τους μνηστήρες, είσαι έτοιμος να το επιχειρήσεις αύριο κιόλας;». Με την ερμηνεία αυτή συμφωνεί και η Amory (1963) 106, ενώ ο Ι. Θ. Κακριδής (1971) την επικρίνει. Οι Winkler (1990) 153 και Vlahos (2007) 113 θεωρούν το όνειρο στρατήγημα της Πηνελόπης προς τον Oδυσσέα, τον οποίο η βασίλισσα έχει ήδη αναγνωρίσει. Το ότι και το όνειρο της Πηνελόπης, κατ αναλογία προς του Οδυσσέα στη δέκατη τέταρτη ραψωδία, είναι μια πεῖρα υποστηρίζει, με διαφορετική επιχειρηματολογία, και η Levaniouk (2011) , προσθέτοντας ότι: η Πηνελόπη εκτελεί για τον Οδυσσέα την ονειρική της προφητική αφήγηση ως ἀοιδός, όπως εκτέλεσε προηγουμένως τον μύθο με την αηδόνα. 25 Εκτός κι αν υποθέσουμε, όπως παρατηρεί ο Reece (2011) 108 ελέγχοντας τους κριτικούς του πρόωρου αναγνωρισμού, ότι τα πρόσωπα στο οδυσσειακό έπος, ή ακόμη και ο ίδιος ο ποιητής, επικοινωνούν με βάση ένα κρυπτικό κώδικα που μόνο οι «ψυχολόγοι» κριτικοί μπορούν να αποκωδικοποιήσουν. 7

8 έβρισκε τον πατέρα του στην Iθάκη, ένας αετός ορμάει από το βουνό (ο 175, πρβλ. τ 538) και κατασπαράζει μια οικόσιτη χήνα (ο 162, πρβλ. τ 536). Η φονική επέλαση του αετού προκαλεί απωθητικές κραυγές σε άντρες και γυναίκες (ἰύζοντες, ο 162, πρβλ. τ ), αλλά χαρά στον κύκλο του Τηλεμάχου (γήθησαν, ο 165, πρβλ. τ 537). Tον οιωνό μαντεύει, προλαβαίνοντας τον απορημένο Mενέλαο, η Eλένη, η οποία εξισώνει την επιδρομή του αετού εναντίον της χήνας με τον επικείμενο φόνο των μνηστήρων από τον Oδυσσέα (ο , πρβλ. τ ). Η «πτηνοσημία» επομένως, που στην αφηγηματική πραγματικότητα της Σπάρτης προαναγγέλλει τη μνηστηροφονία, στην Ιθάκη εμφανίζεται μέσα στο όνειρο της Πηνελόπης. Μόνο που τώρα αυτοερμηνεύεται, και, καθώς τη διηγείται η Πηνελόπη, δεν προορίζεται μόνο για την ίδια αλλά και για τον ξένο της. 26 Το τρίτο εξαιρετικό χαρακτηριστικό έχει να κάνει με την αμφίθυμη αντίδραση της Πηνελόπης μέσα στο όνειρό της. Πριν από την επιδρομή του αετού, βλέπει χαρούμενη τις είκοσι χήνες της να τρώνε το μουσκεμένο κριθάρι τους στην αυλή (ἰαίνομαι είσορόωσα, τ 537). Όμως, η αιφνίδια και βίαιη εξόντωσή τους από τον αετό τη ρίχνει από τη χαρά στον πένθιμο θρήνο, ενώ οι γυναίκες του παλατιού σπεύδουν να της παρασταθούν (κλαῖον καὶ ἐκώκυον, τ 541 οἴκτρ ὀλοφυρομένην, τ 543). Η μετάπτωση της βασίλισσας από την αγαλλίαση στον πένθιμο θρήνο διχάζει τους ερμηνευτές της προκείμενης σκηνής. Κάποιοι, θεωρώντας δεδομένη την εξίσωση είκοσι χήνες = μνηστήρες, εκλαμβάνουν τον ονειρικό θρήνο της Πηνελόπης ως απώλεια της ενδόμυχης όλα αυτά τα χρόνια ερωτοτροπίας της με τους υποψήφιους γαμπρούς της. 27 Άλλοι, ωστόσο, συνδέοντας τον αριθμό είκοσι όχι με τους μνηστήρες, που ήταν πολύ περισσότεροι, αλλά με την εικοσάχρονη αποδημία του Oδυσσέα (π 206 = τ 208 = ω 322) και τα φυλακτικὰ οικόσιτα ζώα, τις χήνες, με την Πηνελόπη, ερμηνεύουν διαφορετικά τη σκηνή: η Πηνελόπη θρηνεί μέσα στο όνειρό της, επειδή αντιλαμβάνεται ότι έληξε ο αγώνας που τα είκοσι χρόνια η ίδια έδωσε, ελέγχοντας τον οίκο της και κρατώντας σε απόσταση τους μνηστήρες, γεγονός που της εξασφάλιζε το φημισμένο όνομά της (πρβλ. α 125 κ.ε., τ ). 28 Γι αυτό, υποστηρίζεται, οι γυναίκες σπεύδουν μέσα στο όνειρο να της παρασταθούν, ενώ η βασίλισσα δεν εμπιστεύεται αργότερα τις ερμηνείες που θα της δώσουν τόσο ο ονειρικός της αετός όσο και ο ξένος της. Η πρώτη, ψυχολογική ερμηνεία, εκτιμώντας ότι στα όνειρα εκπληρώνεται μια καταπιεσμένη και απωθημένη επιθυμία, δεν υπολογίζει ότι η ἐχέφρων Πηνελόπη όχι μόνο δεν ομολογεί στην Οδύσσεια κάποια συμπάθεια για τους μνηστήρες αλλά εύχεται τον θάνατό τους (ρ , πρβλ. ψ 32-33). Εξάλλου, όταν η βασίλισσα θρηνεί μέσα στον ύπνο της, δεν έχει συνειδητοποιήσει την «πραγματική» σημασία του ονείρου κατ επέκταση, η εξίσωση του αετού χήνες = μνηστήρες δεν έχει νόημα γι αυτήν. 29 Η δεύτερη ερμηνεία αποσυμβολοποιεί το όνειρο, εξορθολογίζοντάς το με τη συνδρομή μεταγενέστερων παράλληλων διηγήσεων της λαϊκής παράδοσης, 30 και όχι με βάση το αυτο-ερμηνευόμενο 26 H Levaniouk (2011) 240 επισημαίνει τις αναλογίες ανάμεσα στην Ελένη, που ερμηνεύει την πτηνοσημία (ο 173) και την Πηνελόπη, η οποία ουσιαστικά ανακοινώνει στον Οδυσσέα ένα επινοημένο προφητικό όνειρο. 27 Devereux (1957) 382: «Penelope cried over her geese for the simple reason that unconciously she enjoyed being courted». Βλ. επίσης, Rankin (1962) 620 και 622, Dodds (1978) 113 σημ. 21, Russo (1982) 9, και, με βάση τη λακανική θεωρία του «πόθου για τον πόθο», Buchan (2004) Pratt (1994) 151. Επίσης, Walde (2001) 58, και Levaniouk (2011) Rozokoki (2001) 3, De Jong (2001β) 481 σχόλ. στο τ , και Levaniouk (2011) Συμφωνώντας με τις παρατηρήσεις του Αθανασάκη (1995) 203, ο οποίος επισημαίνει, μεταξύ άλλων, ότι στη λαϊκή παράδοση είναι κατοχυρωμένη η παρομοίωση του υποψήφιου γαμπρού με αετό και της νύφης με 8

9 περιεχόμενό του. Kαι οι δύο εκδοχές ερμηνεύουν την αμφίθυμη στάση της Πηνελόπης με όρους της αφηγηματικής πραγματικότητας και όχι της ονειρικής, προτείνοντας ορθολογικές εξηγήσεις που δεν μπορεί η ίδια η βασίλισσα να τις δώσει μέσα στο όνειρό της. Και οι υπερερμηνείες αυτές δεν οφείλονται μόνο στο ότι μας λείπουν τα εφόδια για να καταλάβουμε τον προκείμενο ονειρικό πολιτισμό της ομηρικής ποίησης αλλά και στην τάση μας να επιμένουμε, λόγω υπερβολικής ερμηνευτικής ευσυνειδησίας, στην αναίρεση των αμφίσημων σημείων του ομηρικού κειμένου, παραβλέποντας τον τρόπο με τον οποίο ο ποιητής σχεδιάζει την εξέλιξη της αφηγηματικής δράσης και την ταιριάζει με την εκάστοτε στάση και συμπεριφορά των ποιητικών προσώπων που την υποβαστάζουν. ΙΙΙ Ακόμη πιο παράδοξη είναι η αντίδραση της Πηνελόπης, όταν πλέον ξυπνάει από το σημαδιακό όνειρό της, αφού όχι μόνο δεν εμπιστεύεται την αισιόδοξη προφητεία του ονειρικού της αετού αλλά και πολύ περισσότερο τη σύμφωνη ερμηνεία που της δίνει ο ξένος της. Όταν λοιπόν αφυπνίζεται (τ 551), κοιτώντας προσεχτικά ολόγυρά της, διαπιστώνει πως τελικά οι εξοντωμένες μέσα στο όνειρο χήνες της έτρωγαν στην αυλή, όπως στην αρχή, το μουσκεμένο στάρι τους (τ , πρβλ. τ ). Ο ξένος της συμφωνεί με την ερμηνεία που έδωσε μέσα στο όνειρο ο αετός (τ ), προκαλώντας ωστόσο τη δύσπιστη αντίδραση της Πηνελόπης. Τα όνειρα, λέει, από τη φύση τους απείθαρχα στη σαφή ερμηνεία (ὄνειροι ἀμήχανοι) και δυσανάγνωστα (ἀκριτόμυθοι, τ 560) δεν βγαίνουν πάντοτε αληθινά (τ ). Η Πηνελόπη στηρίζει τη δυσπιστία της στη διήγηση της αλληγορικής εικόνας των δύο πυλών των ονείρων (τ ): η μία πύλη, λέει, είναι από κέρατο και η άλλη από φίλντισι. Από την φιλντισένια πύλη βγαίνουν τα απατηλά όνειρα, ενώ από αυτή που είναι από κέρατο βγαίνουν τα αληθινά. Θεωρώντας ότι το δικό της όνειρο δεν προέρχεται από την κεράτινη πύλη, 31 η βασίλισσα αποφασίζει (τ ) να θέσει τέρμα στη βασανιστική της διχοστασία και, με τη δοκιμασία του τόξου, να παντρευτεί τον ἄριστον μνηστήρα της. Όσο για το σπίτι της, θα το θυμάται, λέει, θα το φαντάζεται μόνο στα όνειρά της (τοῦ ποτε μεμνήσεσθαι, ὀῒομαι ἐν περ ὀνείρῳ, τ 581). Aπό την άλλη μεριά, ο ξένος της ενισχύει την απόφασή της, αφού, όπως της λέει, ο πολύμητις Οδυσσέας θα προλάβει στο μεταξύ όλους τους μνηστήρες στο άθλημα του τόξου γυρίζοντας στο σπίτι του (τ ). Mε τον πέρδικα ή πάπια ή χήνα, η Levaniouk (2011) , συσχετίζει τα συμφραζόμενα του ονείρου της Πηνελόπης με αντίστοιχα του έπους του Ουζμπεκιστάν «Άλπαμις» (Alpamysh). 31 Οι κριτικοί προβληματίζονται: α) για τις πηγές από τις οποίες αντλεί η Πηνελόπη τις δύο πύλες των ονείρων (τ , πρβλ. δ 809), β) για τους λόγους για τους οποίους το φίλντισι (ἐλέφαντι, τ 563) συνδέεται με την απάτη (ἐλεφαίρονται, τ 565) και το κέρατο (κεράεσσι, τ 563) με την αλήθεια (ἔτυμα κραίνουσι, τ 567), και γ) γιατί η Πηνελόπη πιστεύει ότι το δικό της όνειρο, που δεν προέρχεται από την κεράτινη πύλη, είναι απατηλό. Τις μυθολογικές καταβολές των δύο πυλών από την Εγγύς Ανατολή, που υποδεικνύει ο Highbarger (1940) κυρίως 33, 38 και 43, απορρίπτει η Amory (1966) 4-5, και 55-56, θεωρώντας ότι το κέρατο συνδέεται συμβολικά με τον Οδυσσέα, επειδή αντιμετωπίζει την πραγματικότητα με σταθερότητα και ευθύτητα, ενώ το φίλντισι με την Πηνελόπη, επειδή βλέπει τα πράγματα, διαισθητικά και πλαγίως. Πρόσθετες ερμηνείες με τη σχετική εργογραφία δίνονται από τoν Haller (2009), όπου και ανανεώνεται η παλαιά άποψη των αρχαίων σχολιαστών ότι το φίλντισι συνδέεται με το στόμα, τα δόντια, τα απατηλά λόγια, ενώ το κέρατο με τα μάτια, την πράξη και το κεράτινο τόξο του Οδυσσέα. 9

10 δραματικά αυτόν, ειρωνικό και αμφίσημο, τρόπο επιτυγχάνεται εξ αποτελέσματος η από κοινού συμφωνία και σύμπραξη των μη αναγνωρισμένων συζύγων στη μνηστηροφονία. Για ποιον όμως λόγο η Πηνελόπη δυσπιστεί απέναντι στις αισιόδοξες ερμηνείες που της δίνονται μέσα και έξω από το όνειρο και παίρνει την ξαφνική και «παράλογη» απόφαση να ξαναπαντρευτεί εγκαταλείποντας τον οίκο της Iθάκης; Oι σχετικές ερμηνείες και εδώ ποικίλλουν, τις οποίες η Katz 32 ταξινομεί ως εξής: οι Aναλυτικοί αποδίδουν την προβληματική έκβαση της υπό συζήτηση ενότητας στον αδέξιο τρόπο με τον οποίο αξιοποιεί ο τελικός επεξεργαστής του οδυσσειακού έπους τις παραδοσιακές του πηγές, καθώς σύμφωνα με μια προηγούμενη εκδοχή ο Oδυσσέας αποκάλυπτε την ταυτότητά του στην Πηνελόπη και με την πλαστή δοκιμασία του τόξου συνωμοτούσαν από κοινού (πρβλ. ω ) για την εξόντωση των μνηστήρων. Tο ερώτημα ωστόσο που δεν απαντάται είναι γιατί ο ποιητής της Oδύσσειας επέλεξε να χειριστεί το επεισόδιο αυτό με αυτόν τον τρόπο και όχι με τον παραδοσιακό. Aπό την άλλη μεριά, οι ερμηνείες των Eνωτικών μοιράζονται σε δύο βασικές κατηγορίες: α) στις αισθητικές, σύμφωνα με τις οποίες ο ποιητής, προτάσσοντας την ανάδειξη της αφηγηματικής ίντριγκας στην αφήγησή του, δεν ενδιαφέρεται να εξηγήσει λογικά τα κίνητρα της στάσης της Πηνελόπης β) στις χαρακτηρολογικές-ψυχολογικές, που αποδίδουν στην Πηνελόπη ένα κεντρικό χαρακτηρολογικό σήμα και δείχνουν τι μπορεί να αισθάνεται μέσα της (πόθο, απαισιόδοξη αποφασιστικότητα, παρορμησία, υποταγή με αξιοπρέπεια, μῆτιν, άγνοια), δίχως να αποκλείεται ο διαισθητικός αναγνωρισμός του ξένου. Μετά τη δημοσίευση της μελέτης της Katz, μαζί με πρόσθετες χαρακτηρολογικές θεωρήσεις (όπως η «τραγική» Πηνελόπη του Heitman), εμφανίστηκαν αφηγηματολογικές προσεγγίσεις, που ερμηνεύουν την απόφαση με βάση την αποδομιστική αρχή που εγκαινίασε η ίδια, της «απροσδιοριστίας» (inderteminacy): ποτέ ίσως δεν θα καταλάβουμε «τι θέλει η Πηνελόπη», 33 επειδή ακριβώς η πολύτροπη συμπεριφορά της εκτίθεται στο κείμενο και είναι για εμάς εξ ορισμού αινιγματική. Οι αμφισημίες που περιβάλλουν τον «χαρακτήρα» της δεν μπορούν να επιλυθούν, αλλά θα πρέπει να γίνουν δεκτές ως στοιχεία της στρατηγικής του ίδιου του κειμένου, διατηρώντας την αφηγηματική πλοκή ανοιχτή σε ποικίλες εναλλακτικές εκδοχές (Felson Rubin). Η Πηνελόπη γίνεται έτσι μια μεταφορά κειμενικής απροσδιοριστίας: όπως ο ιστός της, συνεχώς υφαίνεται, ξηλώνεται και ξαναϋφαίνεται (Clayton). Η Πηνελόπη παρουσιάζεται πράγματι από τις πιο αινιγματικές μορφές στην Οδύσσεια, επειδή δεν μας παρέχει ο ποιητής ικανά στοιχεία ώστε να πούμε με βεβαιότητα τι ξέρει, τι σχεδιάζει και σε τι ακριβώς αποβλέπει. Ως αναγνώστες υποθέσεις μόνο μπορούμε να κάνουμε για τα κίνητρά της, αρκούμενοι σε λόγια και αντιδράσεις τρίτων γι αυτήν, καθώς «άλλα λέει και άλλα εννοεί» (= νόος δέ οἱ ἄλλα μενοίνα, σ 283). Έτσι τουλάχιστον ο μεταμορφωμένος σύζυγος εισπράττει, και χαίρεται μέσα του, την απόφασή της να θέσει το ζήτημα του δεύτερου αναγκαστικού της γάμου, αποσπώντας δώρα από τους μνηστήρες της. Αν θελήσουμε πάντως, διαβάζοντας τις μύχιες σκέψεις της, να αποφύγουμε τον κίνδυνο να υποκαταστήσουμε τη σιωπή της με τις δικές μας ορθολογικές Katz (1991) , 147, με τις προσθέσεις του Heitman (2005) 2-8. Τίτλος κεφαλαίου της Katz (1991) : «What does Penelope want? books 18,19». 10

11 ερμηνείες, μπορούμε να μαντέψουμε τη στάση της με βάση την ίδια την πλοκή. 34 Εξάλλου, η «απροσδιοριστία» της Πηνελόπης, με τα δεδομένα του παραδοσιακού έπους, είναι και ο ανοιχτός χώρος που δημιουργούσε ο ποιητής στους ακροατές του, προκειμένου να σχηματίσουν τη δική τους γνώμη για τη δράση ή την αδράνειά της. 35 Στην παράδοξη κατ αρχάς απόφαση της Πηνελόπης συμβάλλει το ότι ο ποιητής αφήνει αδιευκρίνιστη τη θεόσταλτη προέλευση του ονειρικού οιωνού, 36 δίνοντάς της έτσι τη δυνατότητα να αμφισβητήσει την «αλήθεια» του. Εξασθενίζει έτσι η γενική ισχύς της θεωρίας του Snell για την κυριαρχία των θεών και τη συμμόρφωση των θνητών στα ανεξάρτητα «όργανά» τους. Και δεν είναι λύση να ισχυριστούμε ότι μόνο το όνειρο αυτό της Πηνελόπης, ως εξαίρεση στον κανόνα, δεν είναι «πραγματικό», 37 όταν μάλιστα σε αυτή την εξαίρεση στηρίζεται η κρισιμότερη τροπή του οδυσσειακού έπους. Κατά δεύτερο λόγο, μπορούμε να σταθούμε στην αντίθεση ανάμεσα σε ό,τι βλέπει μέσα στο όνειρό της η Πηνελόπη και σε ό,τι διαπιστώνει, όταν την αφήνει ο γλυκός της ύπνος. Οι εξοντωμένες μέσα στο όνειρο χήνες από τον αετό, ο οποίος αποκαλύπτεται ως σύζυγος που γύρισε για να εξοντώσει τους μνηστήρες-χήνες, αποδεικνύονται για τη βασίλισσα στη φάση της αφύπνισης ζωντανές όπως δηλαδή στην αρχή του ονείρου οι χήνες (τ ), αλλά και οι εκτός του ονείρου μνηστήρες, που εξακολουθούν να ρημάζουν το παλάτι της Iθάκης (πρβλ. τ 534). Eπομένως, για την προσεχτική και επιφυλακτική όλα αυτά τα χρόνια Πηνελόπη δεν φαίνεται να άλλαξε κάτι μετά την αφύπνισή της. 38 Όσο για την απάντηση του ξένου, καθώς επαναλαμβάνει την προφητεία του ονειρικού αετού (που ικανοποιεί προφανώς τη δική του επιθυμία του για εκδίκηση), αγνοεί τόσο τον επείγοντα χαρακτήρα του βασανιστικού διλήμματος της Πηνελόπης όσο και τις ονειρικές της εντυπώσεις, δίχως να της παρέχει κάποιο νέο στοιχείο, ώστε να την κάνει να πιστέψει ότι το όνειρό της θα μπορούσε να είναι, όπως λέει, αληθινό και ἀσπαστόν για την ίδια και τον γιο της. Αν εξάλλου το όνειρο είναι τόσο ξεκάθαρο, όπως ισχυρίζεται ο ξένος, για ποιον λόγο η Πηνελόπη να ζητήσει τη γνώμη του; Με τη διαφωνία αυτή ανάμεσα στην Πηνελόπη και τον ξένο ως προς την αξιοπιστία του ονείρου κλιμακώνεται η αντιθετική μέχρι τώρα στάση που υιοθέτησαν στην ομιλία τους ως προς τον νόστο του Οδυσσέα: τη διαβεβαίωση του ξένου ότι ο νόστος του συζύγου επίκειται (τ ), υποδέχτηκε προηγουμένως η βασίλισσα με αρνητική απαισιοδοξία 34 Ο Hölscher (2007) ερμηνεύει το ἄλλα (σ 283) σε σχέση με την ψυχική διάθεση, την επιθυμία της περίφρονος Πηνελόπης για την επιστροφή του άντρα της. Αυτό αναγνωρίζει και χαίρεται μέσα του ο μεταμορφωμένος Οδυσσέας στα λόγια της. Η De Jong (1994) θεωρεί ότι η Πηνελόπη προτείνει σοβαρά το δεύτερο γάμο της, και ότι λέει γλυκόλογα, αν και τα αισθήματά της για τους μνηστήρες κάθε άλλο παρά μειλίχια είναι. Αυτό το αναγνωρίζει μόνο ο Οδυσσέας, επειδή ξέρει ότι κανένας νέος γάμος δεν θα συμβεί. Τη διαφωνία του σ αυτήν την ερμηνεία διατυπώνει ο Kullmann (2001) 114, υποστηρίζοντας ότι ο ποιητής προτείνει στον ακροατή του να μαντέψει τις σκέψεις της Πηνελόπης από την πλοκή. 35 Έτσι προσγειώνει ο Foley J. (1999) 144 την «απροσδιοριστία» της Πηνελόπης που έχει διατυπώσει η Katz. 36 Η Pratt (1994) 151 εκτιμά ότι τον αετό τον στέλνει ο Δίας, αν και στο κείμενο δεν αναφέρεται κάτι σχετικό. 37 Όπως υποστηρίζουν οι Kessels (1978) 153, και Winkler (1990) 153, σε αντίθεση προς την Walde (2001) 62, που δεν θεωρεί σημαντικό για την κατανόηση της αφηγηματικής λειτουργίας της προκείμενης σκηνής το αν «πραγματικά» είδε το όνειρό της η Πηνελόπη. 38 H Felson-Rubin (1994) 33 και 157 σημ. 47 εκτιμά, αντίθετα, ότι η Πηνελόπη είναι προκλητικά αινιγματική στη φάση της αφύπνισης της, καθώς αφήνει αδιάγνωστη την απάντηση στο ερώτημα κατά πόσο οι τελικώς ζωντανές χήνες της είναι οι πραγματικές ή παραπέμπουν στους μνηστήρες. 11

12 (οὔτ Ὀδυσσεὺς ἔτι οἶκον ἐλεύσεται, τ 313) την επιβεβαίωση του προφητικού μηνύματος του αετού από τον ξένο της (τ 555 κ.ε.) η Πηνελόπη αρνείται να τη δεχθεί. Τα σήματα εξάλλου του άντρα της, που αναγνωρίζει στην πλαστή διήγηση του ξένου (τ 250), δεν είναι αρκετά για να την κάνουν να εγκαταλείψει τις επιφυλάξεις της στα απατηλά λόγια που της αραδιάζουν πολλοί περιπλανώμενοι για τον εξαφανισμένο σύζυγο (τ , πρβλ. ψ ). Τώρα λοιπόν που το τέχνασμα με τον ιστό έχει τελειώσει, και η βασίλισσα δεν είναι σε θέση να επινοήσει κάποιο νέο (οὔτε τιν ἄλλην / μῆτιν ἔθ εὑρίσκω, τ ), 39 ο ποιητής την αφήνει να εφαρμόσει την αποχαιρετιστήρια παρακαταθήκη του άντρα της: αν δεν επιστρέψει στην Ιθάκη, και ο Τηλέμαχος έχει πια ενηλικιωθεί, να παντρευτεί ξανά, με όποιον αυτή θελήσει, πηγαίνοντας όμως σε άλλο σπίτι (σ 270). Η τόξου θέσις είναι το σημάδι που θα κρίνει τόσο την αξιοπιστία των αισιόδοξων διηγήσεων, οιωνών, προφητειών και ονείρων που έχει δεχθεί μέχρι τώρα η Πηνελόπη όσο και τις δικές της αμφιβολίες για την επιστροφή του συζύγου. Πρόκειται για απόφαση ειλικρινή αλλά και απροσδόκητη, καθώς η βασίλισσα δεν επιλέγει τελικά να παντρευτεί τον μνηστήρα που θα της προσφέρει τα περισσότερα δώρα, αλλά εκείνον που είναι τουλάχιστον ίδιος σε φυσικά χαρίσματα με τον άντρα της. 40 Έτσι, η αφηγηματική πλοκή εξελίσσεται με κλιμακούμενη την ειρωνική αντίθεση ανάμεσα σε ό,τι επιφανειακά αποφασίζεται (εγκατάλειψη του οίκου με δεύτερο γάμο) και σε ό,τι ουσιαστικά συντελείται: αποφασιστική συνεισφορά στη σύλληψη του σχεδίου της εξόντωσης των μνηστήρων από τον μεταμορφωμένο σύζυγο. Παράλληλα, το όνειρο (ὄνειρον, τ 535) που πρόκειται να βγει αληθινό αλλά η Πηνελόπη το θεωρεί απατηλό υποκαθίσταται στον επίλογο της διήγησής της από ένα άλλο «απραγματοποίητο», με το οποίο θα θυμάται και θα φαντάζεται το σπίτι που αφήνει μόνο στα όνειρά της (ἔν περ ὀνείρῳ, τ 581). Στην πιο κρίσιμη καμπή του οδυσσειακού έπους για την περίφρονα Πηνελόπη «οι ευθύνες αρχίζουν από τα όνειρα». Εργογραφία Aθανασάκης, A. N. (1995). O αετός του ονείρου της Πηνελόπης στην τρισχιλιετή ελληνική ποιητική παράδοση. Στο M. Παΐζη-Aποστολοπούλου (επιμ.), Eὐχὴν Ὀδυσσεῖ. Aπό τα Πρακτικά του Z Συνεδρίου για την Oδύσσεια (3-8 Σεπτεμβρίου 1993). Iθάκη: Kέντρο Oδυσσειακών Σπουδών, Amory, A. A. (1963). The Reunion of Odysseus and Penelope. Στο C. H. Taylor (επιμ.), Essays on the Odyssey. Selected Modern Criticism. Bloomington: Indiana University Press, (1966). The Gates of Horn and Ivory. Yale Classical Studies 20: Buchan, M. (2004). The Limits of Heroism. Homer and the Ethics of Reading. Ann Arbor: The University of Michigan Press. Clayton, B. (2004). A Penelopean Poetics: Reweaving the Feminine in Homer's Odyssey. Lanham: Lexington Books. 39 Δεν είναι επομένως ακριβείς οι παραλληλισμοί της Clayton (2004) ανάμεσα στον ιστό και το όνειρο της Πηνελόπης. 40 De Jong (2001α)

13 De Jong, I. J.F. (1994). Between Word and Deed: Hidden Thoughts in the Odyssey. Στο I. J.F. de Jong, & J. P. Sullivan (επιμ.), Modern Critical Theory and Classical Literature. Leiden: Brill, [Mnemosyne, Supplementum 130].. (2001α). Emancipation of Speech in the Odyssey. Στο Μάχη Παΐζη-Αποστολοπούλου (επιμ.), Έρανος. Από τα Πρακτικά του Θ Συνεδρίου για την Οδύσσεια (2-7 Σεπτεμβρίου 2000). Ιθάκη: Κέντρο Οδυσσειακών Σπουδών, (2001β). A Narratological Commentary on the Odyssey. Cambridge and New York: Cambridge University Press. Devereux, G. (1957). Penelope s Character. Psychoanalytic Quarterly 26: Dodds, E. R. (1978). Oι Έλληνες και το παράλογο, μτφρ. Γ. Γιατρομανωλάκης, Aθήνα: Kαρδαμίτσα. Felson-Rubin, N. (1994). Regarding Penelope. From Character to Poetics. Princeton: Princeton University Press. Feyerabend, P. (1983). Ενάντια στη μέθοδο. Για μια αναρχική θεωρία της γνώσης, μτφρ. Γ. Γκουνταρούλης. Θεσσαλονίκη: Σύγχρονα Θέματα. Foley, H. P. (1995). Penelope as Moral Agent. Στο B. Cohen (επιμ.), The Distaff Side: Representing the Female in Homer's Odyssey. New York: Oxford University Press, Foley, J. M. (1999). Homer's Traditional Art. University Park: Pennsylvania State University Press. Φρόϋντ, Σ. (1993). Η ερμηνεία των ονείρων, μτφρ. Λ. Αναγνώστου. Αθήνα: Επίκουρος. Gill, C. (1996). Personality in Greek Epic, Tragedy, and Philosophy: The Self in Dialogue. Oxford: Oxford University Press. Haller, Β. (2009). The Gates of Horn and Ivory in Odyssey 19: Penelope s Call for Deeds, Not Words. Classical Philology 104: Harris, W. (2009). Dreams and Experience in Classical Antiquity. Cambridge, Mass., & London: Harvard University Press. Harsh, P. W. (1950). Penelope and Odysseus in Odyssey XIX». The American Journal of Philology 71: Heitman, R. (2005). Taking her Seriously: Penelope & the Plot of Homer's Odyssey. Ann Arbor: University of Michigan Press. Highbarger, E. L. (1940). The Gates of Dreams: An Archaeological Examination of Vergil, Aeneid VI, Baltimore: The Johns Hopkins Press. Holmes, Β. (2010). The Symptom and the Subject: The Emergence of the Physical Body in Ancient Greece. Princeton: Princeton University Press. Hölscher, Uvo (2007). Οδύσσεια. Ένα έπος ανάμεσα στο παραμύθι και το μυθιστόρημα, μτφρ. Αγγ. Στασινοπούλου-Σκιαδά. Αθήνα: Καρδαμίτσα. Hundt, J. (1935). Der Traumglaube bei Homer. Diss. Greifswald: H. Dallmeyer. Κακριδής, Ι. Θ. (1971). Ομηρικά αντιλεγόμενα. Στο Ξαναγυρίζοντας στον Όμηρο. Θεσσαλονίκη: δ. εκδ., Katz, M. A. (1991). Penelope s Renown: Meaning and Indeterminacy in the Odyssey. Princeton: Princeton University Press. Kessels, A. H. M. (1978). Studies on the Dream in Greek Literature. Utrecht: HES Publishers. 13

14 Kullmann, W. (2001). Representation of Hidden Thoughts in the Homeric Epics. Στο Μάχη Παΐζη-Αποστολοπούλου (επιμ.), Έρανος. Από τα Πρακτικά του Θ Συνεδρίου για την Οδύσσεια (2-7 Σεπτεμβρίου 2000). Ιθάκη: Κέντρο Οδυσσειακών Σπουδών, Latacz, J. (1992). Lesersteurung durch Träume. Der Traum Penelopes im 19. Gesang der Odyssee. Στο H. Fronig, T. Hölscher, & H. Mielsch (επιμ.), Kotinos. Festschrift für Erika Simon. Mainz-Rhein. Philipp von Zabern, Levaniouk, Olga (2011). Eve of the Festival: Making Myth in Odyssey 19. Washington, DC: Center for Hellenic Studies, Harvard University Press. Μαρωνίτης, Δ. Ν. (2007). Όροι και ορισμοί της ομηρικής αφήγησης. Στο Δ. Ν. Μαρωνίτης & Λ. Πόλκας, Αρχαϊκή Επική Ποίηση: Από την Ιλιάδα στην Οδύσσεια. Θεσσαλονίκη: ΙΝΣ, Morris, J. F. (1983). "Dream Scenes" in Homer, a Study in Variation. Transactions of the American Philological Association 113: Morrison, J. (1992). Homeric Misdirection. False Predictions in the Iliad. Ann Arbor: University of Michigan Press. Nesselrath, H. G. (1992). Ungeschehenes Geschehen Beinahe-Episoden im Griechischen und Römischen Epos von Homer bis zur Spätantike. Stuttgart: Teubner [Beiträge zur Altertumskunde 27]. Newton, R. M. (1998). Cloak and Shield in Odyssey 14. The Classical Journal 93: Pelliccia, Η. (1995). Mind, Body, and Speech in Homer and Pindar. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht [Hypomnemata 107]. Pratt, L. H. (1994). Odyssey : On the Interpretation of Dreams and Signs in Homer. Classical Philology 89: Rankin, A. V. (1962). Penelope s Dreams in Books XIX and XX of the Odyssey. Helikon 2: Reece, S. (2011). Penelope's "Early Recognition" of Odysseus from a Neoanalytic and Oral Perspective. College Literature 38: Reid, S. (1973). The Iliad: Agamemnon s Dream. American Imago: Α Psychoanalytic Journal for the Arts and Sciences 30: Reinhardt, K. (1961). Die Ilias und ihr Dichter. Επιμ. U. Hölscher. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht. Rozokoki, A. (2001). Penelope's Dream in Book 19 of the "Odyssey". The Classical Quarterly 51: 1-6. Russo, J., & Simon, Β. (1968). Homeric Psychology and the Oral Epic Tradition. Journal of the History of Ideas 29: Russo, J. (1982). Interview and Aftermath: Dream, Fantasy, and Intuition in Odyssey 19 and 20. The American Journal of Philology 103: Sarischoulis, E. (2008). Schicksal, Götter und Handlungsfreiheit in den Epen Homers. Stuttgart: Franz Steiner [Palingenesia 92]. Snell, B. (1984). Η ανακάλυψη του πνεύματος: Ελληνικές ρίζες της ευρωπαϊκής σκέψης. μτφρ. Δ. Ιακώβ. Αθήνα: ΜΙΕΤ. Vlahos, J. B. (2007). Homer's "Odyssey", Books 19 and 23: Early Recognition; A Solution to the Enigmas of Ivory and Horns, and the Test of the Bed. College Literature 34:

15 Voigt, C. (1972). Überlegung und Entscheidung. Studien zur Selbstauffassung des Menschen bei Homer, ανατύπ., Meisenheim am Glam: Anton Hain [Beiträge zur κlassischen Philologie 48]. Walde, C. (2001). Die Traumdarstellungen in der griechisch-römischen Dichtung. München- Leipzig: K. G. Saur.. (2011). Harris (W.V.). Dreams and Experience in Classical Antiquity. Cambridge, MA and London: Harvard University Press, The Classical Review 61: Wetzel, J. G. (1931). Quomodo poetae epici et Graeci et Romani somnia descripserunt. Diss. Berlin. Williams, B. (2014). Αιδώς και ανάγκη. Ατομική βούληση, πράξη και ευθύνη, μτφρ. Β. Σπυροπούλου. Αθήνα: Αλεξάνδρεια. Winkler, J. J. (1990). The Constraints of Desire: The Anthropology of Sex and Gender in Ancient Greece. New York & London: Routledge. 15

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο: «ημέρα της αποχώρησης Αγαπημένο μου

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΥΣΣΕΙΑ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ

ΟΔΥΣΣΕΙΑ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ Â Αφηγηματική τεχνική είναι η προοικονομία. Με όσα αναφέρει ο ποιητής σε κάποιους στίχ ους, μας προϊδεάζει (μας δίνει μια ιδέα) τα γεγονότα που θα ακολουθήσουν, ώστε να είμαστε λίγο πολύ προετοιμασμένοι

Διαβάστε περισσότερα

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

The best of A2 A3 A4. ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ, α Από το Α συμβούλιο των θεών με την Αθηνά στην Ιθάκη. ως τη μεταστροφή του Τηλέμαχου.

The best of A2 A3 A4. ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ, α Από το Α συμβούλιο των θεών με την Αθηνά στην Ιθάκη. ως τη μεταστροφή του Τηλέμαχου. ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ, α 26-497 Από το Α συμβούλιο των θεών με την Αθηνά στην Ιθάκη ως τη μεταστροφή του Τηλέμαχου The best of A2 A3 A4 2015-2016 Σοφία Χαντζή Τι εγωιστές που είναι αυτοί οι άνθρωποι! Φορτώνουν

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια 18 ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια χαρακτηριστικά αποδίδουμε σε ένα πρόσωπο το οποίο λέμε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ Η Ιλιάδα μαζί με την Οδύσσεια αποτελούν τα αρχαιότερα έπη, όχι μόνο της ελληνικής, αλλά και της ευρωπαϊκής λογοτεχνίας, που μας

Διαβάστε περισσότερα

Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη

Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη Οι πρώτες μου σκέψεις Ο Οδυσσέας έφυγε και τώρα είμαι μόνη μου. Πρέπει να τα έχω όλα υπό έλεγχο Όμως, με τους μνηστήρες στα πόδια μου δε μπορώ άλλο!!! Πρέπει κάτι να κάνω γιατί

Διαβάστε περισσότερα

GEORGE BERKELEY ( )

GEORGE BERKELEY ( ) 42 GEORGE BERKELEY (1685-1753) «Ο βασικός σκοπός του Berkeley δεν ήταν να αμφισβητήσει την ύπαρξη των εξωτερικών αντικειμένων, αλλά να υποστηρίξει την άποψη ότι τα πνεύματα ήταν τα μόνα ανεξάρτητα όντα,

Διαβάστε περισσότερα

Έπος σημαίνει: λόγος, διήγηση και ειδικότερα αφηγηματικό ποίημα με περιεχόμενο μυθολογικό, διδακτικό, ηρωικό.

Έπος σημαίνει: λόγος, διήγηση και ειδικότερα αφηγηματικό ποίημα με περιεχόμενο μυθολογικό, διδακτικό, ηρωικό. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ - ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΗΣ Κας ΦΑΝΟΥΡΑΚΗ ΕΥΑΝΘΙΑΣ 1 Τι ονομάζουμε έπος και ποιο είναι το περιεχόμενο του; Έπος σημαίνει: λόγος, διήγηση και ειδικότερα αφηγηματικό ποίημα με περιεχόμενο μυθολογικό, διδακτικό,

Διαβάστε περισσότερα

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Η γυναίκα ως σύζυγος και μητέρα Η γυναίκα ως πολεμικό λάφυρο Γυναίκα και επιτάφιες τιμές ηρώων Η τύχη του γυναικείου πληθυσμού μετά την άλωση μιας πόλης

Διαβάστε περισσότερα

Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Κωνσταντίνα Τσαφαρά Αγαπημένο μου ημερολόγιο, Πάνε δέκα χρόνια που λείπει ο σύζυγός μου, ο Οδυσσέας. Τον γιο του τον άφησε μωρό και τώρα έχει γίνει πια ολόκληρος άντρας και

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER 1 Α Ομάδα «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου

Διαβάστε περισσότερα

ΡΑΨΩΔΙΑ Ε ( ) -1- ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΚΑΛΥΨΩΣ-ΟΔΥΣΣΕΑ. Στόχοι

ΡΑΨΩΔΙΑ Ε ( ) -1- ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΚΑΛΥΨΩΣ-ΟΔΥΣΣΕΑ. Στόχοι ΡΑΨΩΔΙΑ Ε (165-251) -1- ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΚΑΛΥΨΩΣ-ΟΔΥΣΣΕΑ Στόχοι Να ηθογραφήσουμε τον Οδυσσέα Να διερευνήσουμε πώς η Καλυψώ εκτελεί την εντολή του Δία. Να αξιολογήσουμε την όλη συμπεριφορά της νεράιδας προς τον

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτήσεις ( ΣΤΙΧΟΙ 1-13) 1.Να χαρακτηρίσετε τον Οδυσσέα με βάση τους στίχους 1-13, αιτιολογώντας σύντομα κάθε χαρακτηρισμό σας

Ερωτήσεις ( ΣΤΙΧΟΙ 1-13) 1.Να χαρακτηρίσετε τον Οδυσσέα με βάση τους στίχους 1-13, αιτιολογώντας σύντομα κάθε χαρακτηρισμό σας ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ ΤΗΛΕΜΑΧΕΙΑ Ραψωδία α Προοίμιο(στίχοι 1-25) ΔΟΜΗ Στην Οδύσσεια διακρίνουμε δύο προοίμια: α προοίμιο ( κυρίως προοίμιο ή προοίμιο του ποιητή) στίχοι 1-13 β προοίμιο( το προοίμιο της Μούσας )

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Μόνο με το αίσθημα μπορείς να διδάξεις. Αν καθήσεις στην έδρα η ποίηση θα φύγει από το παράθυρο. «Κώστας Μόντης» Βασικές αρχές: 1) Το λογοτεχνικό

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ: ΟΔΥΣΣΕΙΑ

ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ: ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ: ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΕΠΟΣ Η λέξη σημαίνει: λόγος, διήγηση Αφηγηματικό ποίημα Τι μπορεί να σημαίνει αυτό; Είναι ένα ποίημα που αφηγείται μια ιστορία Είδη: 1. Μυθολογικό 2. Διδακτικό 3. Ηρωικό Η Ιλιάδα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ»

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Ειρηάννα Δραγώνα Θεατροπαιδαγωγός- Εμψυχώτρια Θεάτρου [ Το κείμενο βασίστηκε στις

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΟΔΥΣΣΕΙΑ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΟΔΥΣΣΕΙΑ Έχοντας μελετήσει τις ραψωδίες της Οδύσσειας μέσα από τα μαθήματά μας ποια σκηνή σάς άρεσε περισσότερο και γιατί; Περιγράψτε τις σκέψεις και τα συναισθήματα που σας γεννήθηκαν. Αν ήσαστε εσείς ο Όμηρος

Διαβάστε περισσότερα

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο Έ να πολύ μεγάλο ποσοστό ανθρώπων που αντιμετωπίζουν έντονο άγχος, δυσθυμία, «κατάθλιψη» έχει την «τάση» να αποδίδει λανθασμένα τις ψυχικές αυτές καταστάσεις, σε έναν «προβληματικό εαυτό του», (μία δυστυχώς

Διαβάστε περισσότερα

Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες

Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες ΑΛΚΗ ΖΕΗ ΜΕΛΗ ΟΜΑΔΑΣ: ΚΥΔΩΝΑΚΗ ΕΜΜΑΝΟΥΕΛΑ, ΘΕΟΛΟΓΟΥ ΝΕΦΕΛΗ Η Κωνσταντίνα είναι το μόνο παιδί που έχουν αποκτήσει οι γονείς της, όχι όμως και το μόνο εγγόνι που έχει αποκτήσει

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΟΝ ΟΜΗΡΟ Ο χρόνος σε μια λογοτεχνική αφήγηση μπορεί να διακριθεί στο χρόνο της ιστορίας και στο χρόνο της αφήγησης:

ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΟΝ ΟΜΗΡΟ Ο χρόνος σε μια λογοτεχνική αφήγηση μπορεί να διακριθεί στο χρόνο της ιστορίας και στο χρόνο της αφήγησης: 1 ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΟΝ ΟΜΗΡΟ Ο χρόνος σε μια λογοτεχνική αφήγηση μπορεί να διακριθεί στο χρόνο της ιστορίας και στο χρόνο της αφήγησης: ο χρόνος της ιστορίας ο χρόνος της αφήγησης είναι ο φυσικός

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΎΚ Α ΣΤΌΙΌΎ " ΘΈΝΤΑ ΜΙΜΗ Λ ΆΚ Η

ΓΛΎΚ Α ΣΤΌΙΌΎ  ΘΈΝΤΑ ΜΙΜΗ Λ ΆΚ Η ΓΛΎΚ Α ΣΤΌΙΌΎ " ΘΈΝΤΑ ΜΙΜΗ Λ ΆΚ Η Όπως είναι γνωστό, το παραμύθι είναι παγκόσμιο, με μακραίωνη παρουσία σε διαφορετικούς λαούς που το ανταλλάσσουν μεταξύ τους, προσαρμόζοντάς το στα δεδομένα της κάθε ιστορικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. καθημερινό λεξιλόγιο: «κάτι», «ἀρμαθιά»

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ Τι είναι το έπος; Αρχικά η λέξη έπος σήμαινε «λόγος». Από τον 5ο αι. π.χ. όμως χρησιμοποιήθηκε για να περιγράψει το μεγάλο αφηγηματικό ποίημα σε δακτυλικό

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος. Καλή τύχη! Carl-Johan Forssén Ehrlin

Πρόλογος. Καλή τύχη! Carl-Johan Forssén Ehrlin Πρόλογος Νιώθουμε πολύ άσχημα όταν βλέπουμε ένα παιδί να κλαίει ή να πονάει χωρίς να μπορούμε να κάνουμε κάτι, ιδιαίτερα αν είμαστε γονείς. Ανάλογα με τις περιστάσεις τα παιδιά είναι άλλοτε χαρούμενα,

Διαβάστε περισσότερα

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου αρχίζει να ξετυλίγει το

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Διαθεματική Εργασία στην Ιλιάδα. Η γυναίκα στην Ιλιάδα ως μητέρα

Διαθεματική Εργασία στην Ιλιάδα. Η γυναίκα στην Ιλιάδα ως μητέρα Διαθεματική Εργασία στην Ιλιάδα Θέμα : Η θέση και ο ρόλος της γυναίκας στην Ιλιάδα (με βάση τις ραψωδίες που διδαχτήκαμε). Η γυναίκα μέσα στην Ιλιάδα εμφανίζεται ως μητέρα, σύντροφος, σύζυγος, ως πρότυπο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 1.Α. Ο ρόλος και η λειτουργία του Προλόγου ως δομικό στοιχείο της τραγωδίας: Ο πρόλογος μιας τραγωδίας αποτελεί τα πρώτο από τα απαγγελλόμενα μέρη και εκτελείται από τους

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΤΡΑΚΗ ΒΙΚΥ Β 2 ΣΧ. ΕΤΟΣ

ΠΕΤΡΑΚΗ ΒΙΚΥ Β 2 ΣΧ. ΕΤΟΣ ΠΕΤΡΑΚΗ ΒΙΚΥ Β 2 ΣΧ. ΕΤΟΣ 2011-12 Η Ανδρομάχη στη Ραψωδία Ζ παρουσιάζεται στις Σκαιές Πύλες με το γιο της να ψάχνουν για τον Έκτορα. Η Ανδρομάχη θα μπορούσε να χαρακτηριστεί καλή μητέρα μιας και αγωνιά

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με

Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με προβληματισμούς για την αλήθεια και τη γνώση. Απηχεί τις

Διαβάστε περισσότερα

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αικατερίνη Καλέρη, Αν. Καθηγήτρια το μάθημα Αισθητική διδάσκεται στο 4ο έτος, Ζ εξάμηνο εισάγει στις κλασσικές έννοιες και θεωρίες της φιλοσοφίας της τέχνης

Διαβάστε περισσότερα

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία 4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία Α1. Ερωτήσεις γνώσης - κατανόησης 1. Πώς συλλαµβάνει ο Χέγκελ τη σχέση ιστορίας και πνεύµατος και ποιο ρόλο επιφυλάσσει στο πνεύµα; 2. Τι

Διαβάστε περισσότερα

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ http://hallofpeople.com/gr/bio/aquinas.php ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ Ο μεγαλύτερος και σπουδαιότερος φιλόσοφος του δευτέρου μισού του Μεσαίωνα ήταν ο Θωμάς ο Ακινάτης, που έζησε από το 1225 ως το 1274. Υπήρξε ο σημαντικότερος

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Πράξη «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ, στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3, -Οριζόντια Πράξη», ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Δρ. Χαρά Κοσεγιάν Οκτώβρης 2011 Βασική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804)

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ 1 ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) (Η σύντομη περίληψη που ακολουθεί και η επιλογή των αποσπασμάτων από την πραγματεία του Καντ για την ανθρώπινη γνώση,

Διαβάστε περισσότερα

A μέρος Σεμιναρίου. Λευκωσία Οκτωβρίου 2008 Μαρία Παναγή- Καραγιάννη

A μέρος Σεμιναρίου. Λευκωσία Οκτωβρίου 2008 Μαρία Παναγή- Καραγιάννη A μέρος Σεμιναρίου Εκπαιδευτής : Wolfgang Wildfeuer Λευκωσία 20-24 Οκτωβρίου 2008 Μαρία Παναγή- Καραγιάννη ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ 1. ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ ΣΕ ΣΥΝΗΘΙΣΜΕΝΕΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ Στόχος Βελτίωση επικοινωνιακών

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. 2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται

Διαβάστε περισσότερα

ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ: ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ

ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ: ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ 1 ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ: ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ Κώστας Κύρος 2 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 3 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2 Γίνε και εσύ ένας συγγραφέας! Γράψε τη δική σου μικρή ιστορία. Εκτύπωσέ την και δώσ την στους φίλους σου για να

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 (ΕΠΙΦΥΛΛΙΔΑ - ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ) Μια σύνοψη: Κατανοώντας ορισμένες λέξεις και έννοιες προκύπτει μια ανυπολόγιστη αξία διαμορφώνεται

Διαβάστε περισσότερα

Μύθοι. Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων

Μύθοι. Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων Μύθοι Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων Ορισμός : Προσπαθώντας να δώσουμε έναν ορισμό στο µζύθο µπορθούμε να πούμε ότι είναι µια φανταστική, πλαστή διήγηση µε στοιχεία συχνά

Διαβάστε περισσότερα

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 Σχολική Χρονιά 2012-2013 Κ ε ί μ ε ν α Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Κείμενα προς συνανάγνωση συνεξέταση Έριχ Μαρία

Διαβάστε περισσότερα

«Συμπόσιο θεών Σύγκρουση Δία & Ήρας» (Ραψωδία Α, στ. 494-612)

«Συμπόσιο θεών Σύγκρουση Δία & Ήρας» (Ραψωδία Α, στ. 494-612) ΠΕΡΙΛΗΨΗ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΙΛΙΑΔΑ ΠΡΟΤΥΠΟ ΚΕΝΤΡΟ ΜΕΛΕΤΗΣ «Συμπόσιο θεών Σύγκρουση Δία & Ήρας» (Ραψωδία Α, στ. 494-612) Οι μέρες περνούν, η Χρυσηίδα έχει επιστρέψει στην πατρίδα της, ο πόλεμος συνεχίζεται, αλλά

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ Η Ν Ι

Διαβάστε περισσότερα

ΜΥΘΟΣ, ΤΕΛΕΤΟΥΡΓΊΑ,ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΘΕΏΝ

ΜΥΘΟΣ, ΤΕΛΕΤΟΥΡΓΊΑ,ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΘΕΏΝ ΜΥΘΟΣ, ΤΕΛΕΤΟΥΡΓΊΑ,ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΘΕΏΝ Αρχαία Ελληνική θρησκεία ως "εθνική θρησκεία". Παράδοση +Συλλογική µνήµη. Ποικιλία παραδόσεων (ύθοι) + δυνατότητα πολλαπλής προσέγγισής τους Η ΦΩΩΝΗ ΤΩΩΝ ΠΟΙΗΤΩΩΝ Διάσωση

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Πουλάω 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η καταναλωτική συμπεριφορά των πελατών

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ

ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ Λογικοθυμική προσέγγιση (Rational-Emotive Therapy) Αναπτύχθηκε από τον Albert Ellis τη δεκαετία του 1950. Πεποίθηση πως οι συναισθηματικές δυσκολίες οφείλονται σε λανθασμένες

Διαβάστε περισσότερα

ΘEΜΑ: Μονογραφία μίας αντρικής και μίας γυναικείας προσωπικότητας που ξεχωρίσατε στην Ιλιάδα.

ΘEΜΑ: Μονογραφία μίας αντρικής και μίας γυναικείας προσωπικότητας που ξεχωρίσατε στην Ιλιάδα. EΡΓΑΣIΑ ΙΛΙAΔΑΣ ΘEΜΑ: Μονογραφία μίας αντρικής και μίας γυναικείας προσωπικότητας που ξεχωρίσατε στην Ιλιάδα. ΑΝΔΡΟΜAΧΗ Η Ανδρομάχη ήταν κόρη του Ηετίωνα, βασιλιά της «Υποπλακίης Θήβης», όπως την ονομάζει

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΑ Ι 1. 1 Τα κείμενα που ακολουθούν συνοδεύουν και υποβοηθούν τη μελέτη των αντίστοιχων

ΚΕΙΜΕΝΑ Ι 1. 1 Τα κείμενα που ακολουθούν συνοδεύουν και υποβοηθούν τη μελέτη των αντίστοιχων ΚΕΙΜΕΝΑ Ι 1 J. Locke, Δοκίμιο για την ανθρώπινη νόηση, [An Essay Concerning Human Understanding], μτφρ. Γρ. Λιονή, επιμ. Κ. Μετρινού, Αθήνα: Αναγνωστίδης, χ.χ. 2 1. [Η εμπειρική καταγωγή της γνώσης.] «Ας

Διαβάστε περισσότερα

Του γιοφυριού της Άρτας- Ανάλυση. Επιμέλεια: Κατερίνα Κάζηρα

Του γιοφυριού της Άρτας- Ανάλυση. Επιμέλεια: Κατερίνα Κάζηρα Του γιοφυριού της Άρτας- Ανάλυση Επιμέλεια: Κατερίνα Κάζηρα Σε ποια κατηγορία τραγουδιών ανήκει το συγκεκριμένο τραγούδι; Ανήκει στα δημοτικά τραγούδια και συγκεκριμένα στις παραλογές. Τι είναι οι παραλογές;

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «Η ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ ΚΑΙ Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ»

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «Η ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ ΚΑΙ Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ» ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «Η ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ ΚΑΙ Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ» Διεργασίες ονομάζονται τα «πρότυπα» της λειτουργίας της ομάδας, τα οποία αναπτύσσονται μέσα στο

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η παιδική ηλικία είναι ένα ζήτημα για το οποίο η κοινωνιολογία έχει δείξει μεγάλο ενδιαφέρον τα τελευταία χρόνια. Από τις αρχές της δεκαετίας του 1980 έως σήμερα βρίσκεται υπό εξέλιξη ένα πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας 29.05.2015 Ερωτήματα που μας απασχολούν Τι κάνουμε όταν αμφιβάλλουμε για το αν θα τα καταφέρουμε να κρατήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Η ενίσχυση της αυτο-εκτίμησης και της αυτοπεποίθησης. Κιζιρίδου Γεωργία, Εξελικτική Σχολική Ψυχολόγος, MSc, Α.Π.Θ.,

Η ενίσχυση της αυτο-εκτίμησης και της αυτοπεποίθησης. Κιζιρίδου Γεωργία, Εξελικτική Σχολική Ψυχολόγος, MSc, Α.Π.Θ., Η ενίσχυση της αυτο-εκτίμησης και Κιζιρίδου Γεωργία, Εξελικτική Σχολική Ψυχολόγος, MSc, Α.Π.Θ., georgiakiz@yahoo.gr, 6973387265 Αυτοεκτίμηση Αντίληψη της προσωπικής ικανότητας Ενδόμυχη πεποίθηση του ατόμου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΕΛΟΥΣ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑΣ ΤΟΥ ΣY.ΡΙΖ.Α.

ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΕΛΟΥΣ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑΣ ΤΟΥ ΣY.ΡΙΖ.Α. ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑΝΝΗ MΠΑΝΙΑ ΜΕΛΟΥΣ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑΣ ΤΟΥ ΣY.ΡΙΖ.Α. ΣΤΟ 14 ο ΤΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «Ισχυρή Περιφερειακή Αυτοδιοίκηση με αρμοδιότητες και πόρους» ΑΘΗΝΑ,

Διαβάστε περισσότερα

Η έννοια της κοινωνικής αλλαγής στη θεωρία του Tajfel. Ο Tajfel θεωρούσε ότι η κοινωνική ταυτότητα είναι αιτιακός παράγοντας κοινωνικής αλλαγής.

Η έννοια της κοινωνικής αλλαγής στη θεωρία του Tajfel. Ο Tajfel θεωρούσε ότι η κοινωνική ταυτότητα είναι αιτιακός παράγοντας κοινωνικής αλλαγής. Η έννοια της κοινωνικής αλλαγής στη θεωρία του Tajfel. Ο Tajfel θεωρούσε ότι η κοινωνική ταυτότητα είναι αιτιακός παράγοντας κοινωνικής αλλαγής. Τρεις κατηγορίες κοινωνικών καταστάσεων είναι για τον Tajfel

Διαβάστε περισσότερα

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν.

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι μόνος είναι απλά ένα όνειρο. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι με άλλους μαζί είναι πραγματικότητα. John Lennon Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως

Διαβάστε περισσότερα

μάθημα πρώτο: συναστρία 6 μάθημα δεύτερο: Ήλιοσ 8 μάθημα τρίτο: σελήνη 32 μάθημα τέταρτο: ερμησ 50 μάθημα πεμπτο: αφροδίτη 64 μάθημα εκτο: αρης 76

μάθημα πρώτο: συναστρία 6 μάθημα δεύτερο: Ήλιοσ 8 μάθημα τρίτο: σελήνη 32 μάθημα τέταρτο: ερμησ 50 μάθημα πεμπτο: αφροδίτη 64 μάθημα εκτο: αρης 76 περιεχόμενα μάθημα πρώτο: συναστρία 6 μάθημα δεύτερο: Ήλιοσ 8 μάθημα τρίτο: σελήνη 32 μάθημα τέταρτο: ερμησ 50 μάθημα πεμπτο: αφροδίτη 64 μάθημα εκτο: αρης 76 μάθημα έβδομο: δίας 82 μάθημα ογδοο: κρονοσ

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα»

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα» Ημερομηνία 27/11/2015 Μέσο trikalakids.gr Συντάκτης Link http://www.trikalakids.gr/bookcorner/%ce%bc%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%bd %CE%B1-%CE%B3%CE%B9%CF%89%CF%84%CE%B7-%CE%B7- %CE%B5%CF%80%CE%B9%CF%84%CF%85%CF%87%CE%AF%CE%B1-

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΤΑΞΗ: Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να:

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΤΑΞΗ: Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να: ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΤΑΞΗ: Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΓΕΝΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΙΔΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΑ ΔΙΔΑΚΤΕΑ

Διαβάστε περισσότερα

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82)

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82) 1. KEIMENO Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Σε ποιο

Διαβάστε περισσότερα

Η Ισμήνη Μπάρακλη, απαντά στο «κουτσομπολιό» της αυλής!!!

Η Ισμήνη Μπάρακλη, απαντά στο «κουτσομπολιό» της αυλής!!! Παρασκευή, 10 Ιουνίου 2016 Η Ισμήνη Μπάρακλη, απαντά στο «κουτσομπολιό» της αυλής!!! «Ώρες να χα να σ ακούω», ήταν μια αυθόρμητη πρόταση που... έφυγε από το στόμα μου, αναγκάζοντας την Ισμήνη να χαμογελάσει

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Πρόλογος Εισαγωγή Ευχαριστίες Το ξεκίνημα μιας σχέσης Βήμα πρώτο: Τι χρειάζομαι, τι επιθυμώ, πώς αντιδρώ;...

Περιεχόμενα. Πρόλογος Εισαγωγή Ευχαριστίες Το ξεκίνημα μιας σχέσης Βήμα πρώτο: Τι χρειάζομαι, τι επιθυμώ, πώς αντιδρώ;... Περιεχόμενα Πρόλογος... 15 Εισαγωγή... 17 Ευχαριστίες... 21 Το ξεκίνημα μιας σχέσης... 23 «Τι πρέπει να προσέχω στην αρχή μιας σχέσης, ώστε να ξέρω ότι θα ταιριάξουμε;»... 24 «Πόσο να περιμένω για να μου

Διαβάστε περισσότερα

Συναισθήματα και η Διαχείρισή τους

Συναισθήματα και η Διαχείρισή τους Συναισθήματα και η Διαχείρισή τους Όταν είμαστε παιδιά, στο ξεκίνημα της ζωής μας, έχουμε έντονη σύγχυση σχετικά με τα συναισθήματά μας, νοιώθοντας την ανάγκη να κατανοήσουμε τον εαυτό μας και τον κόσμο

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ Μικρό λεξικό βασικών όρων Κύριοι αφηγηματικοί τρόποι: α) Αφήγηση (ή διήγηση): η έκθεση-παρουσίαση πραγματικών ή πλασματικών γεγονότων από ένα πρόσωπο, τον αφηγητή. Η αφήγηση

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Εξυπηρετώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η εξυπηρέτηση ως το πλέον δυναμικό

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου!

σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου! σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου! 12/11/2018 Katerina Christou Student Εφημερίδα Λεμεσός Στις 9 Νοεμβρίου είχα την τιμή και τη χαρά να γνωρίσω από κοντά την αγαπημένη ψυχολόγο,

Διαβάστε περισσότερα

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους. Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί» Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους Η αυτοεικόνα μας «σχηματίζεται» ως ένα σχετικά σταθερό

Διαβάστε περισσότερα

qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq ςwωψerβνtyuσiopasdρfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι qπσπζαwωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghσj

qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq ςwωψerβνtyuσiopasdρfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι qπσπζαwωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghσj qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq ςwωψerβνtyuσiopasdρfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι qπσπζαwωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghσj ΕΚΘΕΣΗ ΕΚΦΡΑΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Σημειώςεισ Θεωρίασ II: Είδηςη klzxcvλοπbnαmqwertyuiopasdfghjklz

Διαβάστε περισσότερα

Οι αρχές της Διαχείρισης Μέσων σε Περίπτωση Κρίσης

Οι αρχές της Διαχείρισης Μέσων σε Περίπτωση Κρίσης M1 A13 Εσωτερική συνεργασία και ομαδική εργασία Οι αρχές της Διαχείρισης Μέσων σε Περίπτωση Κρίσης Πηγή: Nickson, Ch (2016, May 27): Crisis Resource Management (CRM), retrieved from http://lifeinthefastlane.com/ccc/crisis-resourcemanagement-crm/

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: ΛΕΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: ΛΕΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: ΛΕΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: 3.2. Ανάπτυξη Κοινωνικών Δεξιοτήτων και Σχέσεων ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου ΧΡΟΝΟΣ: 1 διδακτική περίοδος

Διαβάστε περισσότερα

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ.

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ. Ατομική Ψυχολογία Alfred Adler Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ. Μαλικιώση- Λοΐζου Ατομική Ψυχολογία Τονίζει τη μοναδικότητα της προσωπικότητας

Διαβάστε περισσότερα

Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές

Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές Σκοποί ενότητας Να συζητηθούν βασικές παιδαγωγικές αρχές της προσχολικής εκπαίδευσης Να προβληματιστούμε για τους τρόπους με τους οποίους μπορεί

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΤΟ CLOUD COMPUTING ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΤΟ CLOUD COMPUTING ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΤΟ CLOUD COMPUTING ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ - Καθορισμός του πλαισίου μετάβασης στο περιβάλλον του cloud computing - Αναγνώριση ευκαιριών και ανάλυση κερδών/κόστους από την

Διαβάστε περισσότερα

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus ISSP 1998 Religion II - Questionnaire - Cyprus Για σας. Είμαστε από το Κέντρο Ερευνών του Cyprus College. Kάνουμε μια διεθνή έρευνα για κοινωνικές και ηθικές αντιλήψεις. Η έρευνα αυτή γίνεται ταυτόχρονα

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα

Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα M A R K E T I N G R E S E A R C H S E R V I C E S Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα Δεκέμβριος 2010 Εισαγωγή Φέτος, είπαμε να γιορτάσουμε τα Χριστούγεννα με μια έρευνα που αφορά

Διαβάστε περισσότερα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11 Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου

Διαβάστε περισσότερα

«Μιλώντας με τα παιδιά μας για όλα»: 2η βιβλιοπαρουσίαση στο «ΕΝΟΡΙΑ εν δράσει»

«Μιλώντας με τα παιδιά μας για όλα»: 2η βιβλιοπαρουσίαση στο «ΕΝΟΡΙΑ εν δράσει» 27/11/2018 «Μιλώντας με τα παιδιά μας για όλα»: 2η βιβλιοπαρουσίαση στο «ΕΝΟΡΙΑ εν δράσει» / Νέοι και Εκκλησία Για να επικοινωνήσουμε, για να καταλάβουμε, για να συμπονέσουμε τον άλλον, χρειάζεται να έχουμε

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης»

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» ΒΑΣΙΛΗΣ ΓΚΑΝΙΑΤΣΑΣ' Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» Α. ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Το θέμα του συνεδρίου, Ήέες πόλεις πάνω σε παλιές", είναι θέμα με πολλές

Διαβάστε περισσότερα

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης 1. Εισαγωγή στη διαμεσολάβηση (30 ) Στόχοι Να εντοπίσουν παρακολουθήσουν τη διαδικασία διαμεσολάβησης. Διαδικασία Έχουμε από πριν καλέσει δυο μέλη (ένα αγόρι Α και ένα κορίτσι

Διαβάστε περισσότερα

Co-funded by the European Union Quest. Quest

Co-funded by the European Union Quest. Quest 1 Καλωσορίσατε στο παιχνίδι "Δώσε το στον επόμενο". Co-funded by the European Union Ένα εργαλείο για να σας βοηθήσει να γνωρίσετε μια δικαιοσύνη φιλική προς το παιδί. Παίκτες Ηλικία 14-18 4-6 2 χρονών

Διαβάστε περισσότερα

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Πιθανότατα αισθάνεστε πολύ αναστατωµένοι αφού λάβατε µια διάγνωση καρκίνου. Συνήθως είναι δύσκολο να αποδεχθείτε τη διάγνωση αµέσως και αυτό είναι

Διαβάστε περισσότερα

14. Ο Οδυσσέας σκοτώνει τους μνηστήρες (α)

14. Ο Οδυσσέας σκοτώνει τους μνηστήρες (α) 14. Ο Οδυσσέας σκοτώνει τους μνηστήρες (α) 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) Κόβω και κολλάω με τη σωστή σειρά. Τότε η Αθηνά έβαλε στο νου της Πηνελόπης να φέρει το τόξο του Οδυσσέα και τα βέλη του και δώδεκα

Διαβάστε περισσότερα

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου Δύο Σε μια σπουδαία αρχαία πόλη που την έλεγαν Ουρούκ, ζούσε ένας νεαρός βασιλιάς, ο Γκιλγκαμές. Πατέρας του Γκιλγκαμές ήταν ο βασιλιάς Λουγκαλμπάντα και μητέρα του η

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΝΥΠΑΚΟΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ

Η ΑΝΥΠΑΚΟΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Η ΑΝΥΠΑΚΟΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Γράφει η Μαρία Παπαδοπούλου, Συμβουλευτική Ψυχολόγος Παίδων & Ενηλίκων, Κινητή Μονάδα Ψυχικής Υγείας Παιδιών Εφήβων, Ψυχιατρικό Νοσοκομείο Θεσσαλονίκης ΥΠΑΚΟΗ - ΑΝΥΠΑΚΟΗ Τα πρώτα

Διαβάστε περισσότερα

Αφηγηματικές τεχνικές -αφηγηματικοί τρόποι

Αφηγηματικές τεχνικές -αφηγηματικοί τρόποι Αφηγηματικές τεχνικές -αφηγηματικοί τρόποι Αφηγηματικές τεχνικές Οι λειτουργίες του αφηγητή 0 αφηγητής μπορεί να είναι πρόσωπο της αφήγησης, με πρωταγωνιστικό ή δευτερεύοντα ρόλο, ή μπορεί να είναι αμέτοχος

Διαβάστε περισσότερα

Λούντβιχ Βιτγκενστάιν

Λούντβιχ Βιτγκενστάιν Λούντβιχ Βιτγκενστάιν Ο τάφος του Βίτγκεντάιν στο Κέιμπριτζ κοσμείται από το ομοίωμα μιας ανεμόσκαλας: «Οι προτάσεις μου αποτελούν διευκρινίσεις, όταν αυτός που με καταλαβαίνει, τελικά τις αναγνωρίσει

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 30 Ιανουαρίου 2016 Κατερίνα Δ. Χατζοπούλου Η ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΩΣ ΣΥΜΒΑΣΗ Η ανθρώπινη γλώσσα, ως μέρος της πραγματικότητας απασχόλησε τόσο

Διαβάστε περισσότερα

Η μουσική ως ενέργεια και ως σύμβολο. Ernst Kurth (1886-1946) Susanne Langer (1895-1985)

Η μουσική ως ενέργεια και ως σύμβολο. Ernst Kurth (1886-1946) Susanne Langer (1895-1985) Η μουσική ως ενέργεια και ως σύμβολο Ernst Kurth (1886-1946) Susanne Langer (1895-1985) Επιρροές και βασική θέση της «ενεργητικής θεωρίας» του Kurth O μουσικολόγος E. Kurth διαμόρφωσε την «ενεργητική»

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΧΕΙΡΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΧΕΙΡΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΕΞΕΤΑΣΗΣ: 07 /06 /2018 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΧΕΙΡΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Γνώση του εαυτού μας

Γνώση του εαυτού μας Γνώση του εαυτού μας Self awareness Η αυτογνωσία αναφέρεται σε: Συναισθήματα Σκέψεις Ενδιαφέροντα Ισχυρά & αδύνατα σημεία Αξίες Ικανότητες Στόχους Δεξιότητες Προτιμητέο στιλ επικοινωνίας 1 Γνώση του εαυτού

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΑΚΗ ΒΟΡΙΔΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΤΟΥ ΛΑ.Ο.Σ.

ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΑΚΗ ΒΟΡΙΔΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΤΟΥ ΛΑ.Ο.Σ. ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΑΚΗ ΒΟΡΙΔΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΤΟΥ ΛΑ.Ο.Σ. ΣΤΟ 14 ο ΤΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «Ισχυρή Περιφερειακή Αυτοδιοίκηση με αρμοδιότητες και πόρους» ΑΘΗΝΑ, 4 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2010 1 2

Διαβάστε περισσότερα