1. Εισαγωγή Διαπιστεύσεις: Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. Πιστοποίηση ΕΛΟΤ EN ISO 9001: Σκοπός του Προγράμματος Κατηγορίες Υποψηφίων

Transcript

1

2 3

3 1. Εισαγωγή Διαπιστεύσεις: Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. Πιστοποίηση ΕΛΟΤ EN ISO 9001: Σκοπός του Προγράμματος Κατηγορίες Υποψηφίων που Γίνονται Δεκτοί στο Πρόγραμμα - Τρόπος Ένταξης Το Πιστοποιητικό Επιμορφωσης Χρονική Διάρκεια και Κόστος Φοίτησης Προαπαιτούμενα Δομή και Τρόπος Παρουσίασης Μαθημάτων Τρόπος Διεξαγωγής του Προγράμματος Επιστημονικό Γραφείο Υποστήριξης (Help Desk) Τρόπος Εξέτασης και Βαθμολόγησης Λοιπές Υποχρεώσεις Εκπαιδευόμενων-Προϋποθέσεις Χορήγησης Πιστοποιητικού Συγγραφείς του Εκπαιδευτικού Υλικού Ο Ακαδημαϊκός Υπεύθυνος Πως Διαμορφώνεται η Ύλη του Προγράμματος Υπόδειγμα Χορηγούμενου Πιστοποιητικού

4 1. Εισαγωγή Το Κέντρο Επαγγελματικής Κατάρτισης του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών σας καλωσορίζει στο Πρόγραμμα Συμπληρωματικής εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης και συγκεκριμένα στο εκπαιδευτικό αντικείμενο Ανάπτυξη και Συντονισμός Ομάδων Εκπαίδευσης Γονέων. Η ανάγκη συνεχούς επιμόρφωσης και πιστοποίησης επαγγελματικών δεξιοτήτων οδήγησε το Κ.Ε.Κ. του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών στο σχεδιασμό των πρωτοποριακών αυτών Προγραμμάτων Κατάρτισης, με γνώμονα τη διασύνδεση της θεωρητικής με την πρακτική γνώση, αναπτύσσοντας κυρίως, την εφαρμοσμένη διάσταση των επιστημών στα αντίστοιχα επαγγελματικά πεδία. Η ανάπτυξη των προγραμμάτων στηρίχτηκε κυρίως: στην εμπειρία του Ε.Κ.Π.Α. από πιλοτικά προγράμματα, τα οποία αποτέλεσαν το εφαλτήριο για τη δημιουργία των Προγραμμάτων εξ Αποστάσεως Συμπληρωματικής Εκπαίδευσης, στη γνώση των καθηγητών του, αλλά και καθηγητών άλλων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων, στην πρακτική εμπειρία ειδικευμένων επιστημόνων διεθνούς κύρους, στην άρτια και σύγχρονη υλικοτεχνική υποδομή του Ιδρύματος. Στη συνέχεια, σας παρουσιάζουμε αναλυτικά το πρόγραμμα σπουδών για το εκπαιδευτικό αντικείμενο Ανάπτυξη και Συντονισμός Ομάδων Εκπαίδευσης Γονέων, τις προϋποθέσεις συμμετοχής σας σε αυτό, καθώς και όλες τις λεπτομέρειες που πιστεύουμε ότι είναι χρήσιμες, για να έχετε μια ολοκληρωμένη εικόνα του προγράμματος. 2. Διαπιστεύσεις: πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. πιστοποίηση ΕΛΟΤ EN ISO 9001:2008 Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. Το ΚΕΚ του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών είναι πιστοποιημένο (Κ.Π ) από τον επίσημο εθνικό φορέα για την ανάπτυξη, εφαρμογή και παρακολούθηση του Εθνικού Συστήματος Πιστοποίησης της Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Κατάρτισης στην Ελλάδα (Ε.ΚΕ.ΠΙΣ.), από τον Οκτώβριο του Σε συνέχεια της πρώτης απόφασης πιστοποίησης, και σύμφωνα με τις προβλεπόμενες διαδικασίες σχετικά με την εφαρμογή του Συστήματος Παρακολούθησης και Αξιολόγησης, το ΚΕΚ λαμβάνει σε ετήσια βάση, Βεβαίωση Ανανέωσης Πιστοποίησης. Πιστοποίηση ΕΛΟΤ EN ISO 9001:2008 Το Πρόγραμμα Συμπληρωματικής εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης (e-learning) του ΚΕΚ του ΕΚΠΑ, από τον Ιούλιο του 2008, και μετά από σχετική αξιολόγησή του από τον Ελληνικό Οργανισμό Τυποποίησης (ΕΛ.Ο.Τ.), διαθέτει Πιστοποίηση Διαχείρισης Συστήματος Ποιότητας, σύμφωνα με το πρότυπο ΕΛΟΤ EN ISO 9001:2008. Η συγκεκριμένη πιστοποίηση τεκμηριώνει με αντικειμενικό τρόπο την ικανότητα του Οργανισμού να παρέχει εκπαιδευτικά προγράμματα με συνέπεια, διασφαλίζοντας συγχρόνως, την ικανοποίηση των απαιτήσεων του καταρτιζόμενου. Παράλληλα, η εφαρμογή του συστήματος, μεριμνά για την τήρηση επιμέρους διεργασιών που εξασφαλίζουν τη διαρκή βελτίωσή του, καθώς και τη συμμόρφωσή του σύμφωνα με τις απαιτήσεις του τελικού αποδέκτη των παρεχομένων υπηρεσιών εκπαίδευσης. 5

5 3. Σκοπός του προγράμματος Οι σημερινοί γονείς περισσότερο από ποτέ πνίγονται στα ερωτήματα και τις αμφιβολίες. Οι ανατροπές στη σύγχρονη καθημερινότητα επιβάλλουν την αναβάθμιση του γονικού ρόλου και της γονικής λειτουργίας, έτσι ώστε οι γονείς να μπορούν να κατανοήσουν καλύτερα το παιδί τους και να ανταποκριθούν στις ιδιαίτερες ανάγκες του. Ως συνέπεια αυτού προκύπτει και η αναγκαιότητα για τον μετασχηματισμό της εκπαίδευσης και συμβουλευτικής γονέων, ώστε να προσαρμόζεται στα δεδομένα της εποχής. Το Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη και Συντονισμός Ομάδων Εκπαίδευσης και Συμβουλευτικής Γονέων» σχεδιάστηκε και αναπτύχθηκε με απώτερο σκοπό την απόκτηση γενικών και ειδικών γνώσεων για το συγκεκριμένο θέμα, καθώς και αντίστοιχων πρακτικών δεξιοτήτων. Επιπλέον, το πρόγραμμα αποβλέπει στη θεωρητική κατάρτιση των εκπαιδευομένων στον τομέα της εκπαίδευσης και συμβουλευτικής γονέων σύμφωνα με τις βασικές αρχές εκπαίδευσης ενηλίκων, καθώς και στην εξοικείωση με την πρακτική εφαρμογή των συναντήσεων ενός τέτοιου προγράμματος, με θεωρητικές αναφορές και πλήθος παραδειγμάτων και βιωματικών δραστηριοτήτων. Με χρήση στοιχείων και αναφορών από διαφορετικές ψυχοθεραπευτικές προσεγγίσεις, αλλά και παροχή υλικού από την αναπτυξιακή ψυχολογία, ο εκπαιδευόμενος θα μπορέσει να αντλήσει από μια πλούσια δεξαμενή θεματολογίας σημαντικές πληροφορίες και έτσι του δίνεται η δυνατότητα να διαμορφώσει και να αναπτύξει τη δική του δομή για ένα τέτοιο πρόγραμμα εκπαίδευσης γονέων. Πιο συγκεκριμένα, κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας παρέχονται βασικές γνώσεις για την εκπαίδευση γονέων, δίνοντας έμφαση στις δεξιότητες και τις τεχνικές που απαιτεί ο συντονισμός και η δυναμική τέτοιων ομάδων. Αναπτύσσονται θεματικές που προάγουν τις γνώσεις των γονέων σχετικά με τις ψυχικές, κοινωνικές, πνευματικές και άλλες ανάγκες των παιδιών σε κάθε στάδιο ανάπτυξης τους, καθώς και τις ικανότητες τους στη διαχείριση συγκεκριμένων και επίμαχων θεμάτων της καθημερινότητας, τα οποία απασχολούν τους γονείς με παιδιά κάθε ηλικίας. Επίσης, παρουσιάζονται διεξοδικά τρόποι εκμάθησης τεχνικών επικοινωνίας, έκφρασης και χειρισμού συναισθημάτων, διαχείρισης συγκρούσεων και τεχνικές σωστής οριοθέτησης παιδιών και εφήβων. Τέλος, παρατίθενται ορισμένα ειδικού ενδιαφέροντος θέματα που αφορούν εξειδικευμένα συγκεκριμένες ηλικιακές ομάδες και αποτελούν συχνά αιτήματα των γονέων στις ομάδες πρωτογενούς πρόληψης. Το παρόν πρόγραμμα συμπληρωματικής εκπαίδευσης απευθύνεται σε επαγγελματίες ψυχικής υγείας, ψυχολόγους, παιδοψυχίατρους, συμβούλους, κοινωνικούς λειτουργούς και θεραπευτές ομάδων, με σκοπό να το αξιοποιήσουν στην επαγγελματική τους δραστηριότητα ή ακόμα και να διευρύνουν τις επαγγελματικές τους δράσεις συντονίζοντας τέτοιες ομάδες, καθώς και σε φοιτητές σχετικών κλάδων. Παράλληλα, απευθύνεται και σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας βαθμίδας που έρχονται σε επαφή με γονείς παιδιών κάθε ηλικιακής φάσης (βρέφη, νήπια, παιδιά σχολικής ηλικίας, έφηβοι). Τέλος, μπορεί να φανεί χρήσιμο σε κάθε ενδιαφερόμενο που προβληματίζεται και αναζητά επιστημονικές πληροφορίες που θα βοηθήσουν τους γονείς να ανταποκριθούν αποτελεσματικά στον σύνθετο και δύσκολο ρόλο τους. 6

6 4. Κατηγορίες υποψηφίων που γίινονται δεκτοί στο πρόγραμμα - τρόπος ένταξης Η έναρξη του Προγράμματος γίνεται με δημόσια αναγγελία (τόσο στον Τύπο, όσο και στο Διαδίκτυο), όπου καθορίζονται οι διαδικασίες που απαιτούνται για την ένταξη του ενδιαφερόμενου στο Πρόγραμμα. Αίτηση συμμετοχής μπορούν να υποβάλλουν: απόφοιτοι ΑΕΙ και ΑΤΕΙ της ημεδαπής και της αλλοδαπής απόφοιτοι δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με ενδιαφέροντα σχετικά με το αντικείμενο. Λόγω του περιορισμένου αριθμού των θέσεων συμμετοχής, θα τηρηθούν αυστηρά τα παρακάτω κριτήρια επιλογής υποψηφίων. Κριτήρια Επιλογής Υποψηφίων Βαθμός πτυχίου ή Απολυτηρίου Λυκείου Επίπεδο γνώσης της αγγλικής γλώσσας Επιπρόσθετές γνώσεις και ικανότητες (γνώσεις Η/Υ, συμμετοχή σε σεμινάρια, εργασιακή εμπειρία) Η αίτηση συμμετοχής υποβάλλεται ηλεκτρονικά, μέσω της ιστοσελίδας Η αποδοχή ή η απόρριψή της αίτησης συμμετοχής ανακοινώνεται στον υποψήφιο εκπαιδευόμενο ατομικά μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. 5. Το πιστοποιητικό επιμόρφωσης Η επιτυχής ολοκλήρωση των τριών (3) μαθημάτων που περιλαμβάνει το συγκεκριμένο πρόγραμμα, οδηγεί στη χορήγηση Πιστοποιητικού Επιμόρφωσης στο γνωστικό αντικείμενο «Ανάπτυξη και Συντονισμός Ομάδων Εκπαίδευσης Γονέων». 6. Χρονική διάρκεια και κόστος φοίτησης Η χρονική διάρκεια του Προγράμματος είναι τρεις (3) μήνες, ενώ ο απαιτούμενος χρόνος διδασκαλίας εκτιμάται στις 56 ώρες. Η οργάνωση της δομής του προγράμματος εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης βασίζεται σε επίπεδο θεματικών ενοτήτων. Η εκτίμηση του απαιτούμενου χρόνου διδασκαλίας αποσκοπεί στην διευκόλυνση των ενδιαφερομένων αναφορικά με τον υπολογισμό του χρόνου ενασχόλησής τους με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Προκύπτει δε, από τον συνολικό αριθμό των θεματικών ενοτήτων του εκπαιδευτικού υλικού, επί την αναγωγή των απαιτούμενων ωρών διδασκαλίας του σε ώρες δια ζώσης διάλεξης (ανάλογα με τον γνωστικό όγκο και τον βαθμό δυσκολίας του), ανά διδακτική ενότητα. Τα παραπάνω βασίζονται σε εκτιμώμενα στοιχεία, ενώ, όπως είναι ευνόητο, η τελική εκτίμηση του χρόνου ενασχόλησης του εκπαιδευομένου, υπόκειται σε υποκειμενικά στοιχεία, όπως για παράδειγμα το προηγούμενο γνωστικό του επίπεδο και η προσωπική ικανότητα αφομοίωσης γνώσεων. Το συνολικό κόστος φοίτησης είναι 700 ευρώ. Τα δίδακτρα καταβάλλονται σε τραπεζικό λογαριασμό και εκδίδεται απόδειξη είσπραξης στα στοιχεία του μετέχοντα. 7

7 7. Προαπαιτούμενα Τα προαπαιτούμενα για την παρακολούθηση του Προγράμματος από τους εκπαιδευόμενους είναι: Πρόσβαση στο Διαδίκτυο Κατοχή προσωπικού Βασικές γνώσεις χειρισμού ηλεκτρονικών υπολογιστών 8. Δομή και τρόπος παρουσίασης μαθημάτων Το περιεχόμενο του κάθε μαθήματος που βρίσκεται στο Διαδίκτυο αφορά στα κύρια σημεία της θεωρίας και είναι εμπλουτισμένο κυρίως με τα εξής: παραδείγματα λυμένες ασκήσεις ασκήσεις αυτοαξιολόγησης μελέτες περιπτώσεων πάνω σε πραγματικά δεδομένα πρόσθετη βιβλιογραφία Μέσω του συγκεκριμένου τρόπου παρουσίασης των μαθημάτων επιτυγχάνεται η εμπέδωση της θεωρίας με έναν πιο εποικοδομητικό τρόπο απ ότι σε ένα παραδοσιακού τύπου έντυπο. Παράλληλα, η δομή των μαθημάτων είναι διαμορφωμένη, έτσι ώστε το εκπαιδευτικό υλικό να: καθοδηγεί το σπουδαστή στη μελέτη του, προάγει την αλληλεπίδραση του σπουδαστή με το μαθησιακό υλικό, επεξηγεί δύσκολα σημεία και έννοιες, αξιολογεί και ενημερώνει το σπουδαστή για την πρόοδο του, εξειδικεύει τις θεωρητικές γνώσεις με τη χρήση πρακτικών εφαρμογών. 9. Τρόπος Διεξαγωγής του Προγράμματος Η διδασκαλία στα προγράμματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης του Κέντρου Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Επιμόρφωσης διεξάγεται μέσω του διαδικτύου, προσφέροντας στον εκπαιδευόμενο «αυτονομία», δηλαδή δυνατότητα μελέτης ανεξαρτήτως περιοριστικών παραγόντων, όπως η υποχρέωση της φυσικής του παρουσίας σε συγκεκριμένο χώρο και χρόνο. Το εκπαιδευτικό υλικό του προγράμματος διατίθεται σταδιακά, ανά διδακτική ενότητα, μέσω ειδικά διαμορφωμένων ηλεκτρονικών τάξεων. Κατά την εξέλιξη κάθε μαθήματος αναρτώνται σε σχετικό link οι απαραίτητες για την ομαλή διεξαγωγή της εκπαιδευτικής διαδικασίας ανακοινώσεις, όπως: Το Χρονοδιάγραμμα υποβολής των ασκήσεων το οποίο περιλαμβάνει τις ημερομηνίες διάθεσης των ενοτήτων και τις προθεσμίες υποβολής των αντίστοιχων tests, Ο Οδηγός Μελέτης ανά Διδακτική Ενότητα που στοχεύει στην διευκόλυνση της οργάνωσης της μελέτης του εκπαιδευόμενου, 8

8 Η Τελική Εργασία η οποία διατίθεται κατά την ολοκλήρωση του μαθήματος (εφόσον το απαιτεί η φύση του μαθήματος) και αφορά το σύνολο της διδακτέας ύλης. Ο εκπαιδευόμενος, αφού ολοκληρώσει τη μελέτη της εκάστοτε διδακτικής ενότητας, καλείται να υποβάλει ηλεκτρονικά, το αντίστοιχο τεστ. Τα τεστ περιλαμβάνουν ερωτήσεις αντιστοίχισης ορθών απαντήσεων, πολλαπλής επιλογής, αληθούς/ψευδούς δήλωσης, ή upload, όπου ο εκπαιδευόμενος θα πρέπει να διατυπώσει και να επισυνάψει την απάντησή του. Παράλληλα, παρέχεται πλήρης εκπαιδευτική υποστήριξη δεδομένου ότι ο εκπαιδευόμενος μπορεί να απευθύνεται ηλεκτρονικά (για το διάστημα που διαρκεί το εκάστοτε μάθημα) στον ορισμένο εκπαιδευτή του, μέσω ενσωματωμένου στην πλατφόρμα ηλεκτρονικού συστήματος επικοινωνίας, για την άμεση επίλυση αποριών σχετιζόμενων με τα μαθήματα και τις ασκήσεις αξιολόγησης. Τέλος, το εκπαιδευτικό υλικό παρέχεται και σε ηλεκτρονική μορφή (e-book), προκειμένου να διευκολυνθούν οι εκπαιδευόμενοι σε περιπτώσεις που προτιμούν την έντυπη έκδοσή του. 10. Επιστημονικό γραφείο υποστήριξης (ΗelpDesk) Μέσω του ενσωματωμένου στην εκπαιδευτική πλατφόρμα συστήματος επικοινωνίας, ο εκπαιδευόμενος έχει επίσης τη δυνατότητα να απευθυνθεί στην Διοικητική ή Τεχνική Υποστήριξη του προγράμματος, ανάλογα με τη φύση του ζητήματος που τον απασχολεί. 11. Τρόπος εξέτασης και βαθμολόγησης Σε κάθε διδακτική ενότητα ο εκπαιδευόμενος θα πρέπει να επιλύει και να υποβάλλει ηλεκτρονικά το αντίστοιχο τεστ, τηρώντας το χρονοδιάγραμμα που έχει δοθεί από τον εκπαιδευτή του. Η βαθμολογία προηγούμενων διδακτικών ενοτήτων ανακοινώνεται στον εκπαιδευόμενο πριν την προθεσμία υποβολής του τεστ της επόμενης ενότητας. Η κλίμακα βαθμολογίας κυμαίνεται από 0 έως 100%. Συνολικά, η βαθμολογία κάθε μαθήματος προκύπτει κατά το 60% από τις ασκήσεις αξιολόγησης και κατά το υπόλοιπο 40% από την τελική εργασία, η οποία εκπονείται στο τέλος του συγκεκριμένου μαθήματος και εφόσον το απαιτεί η φύση αυτού. Η χορήγηση του Πιστοποιητικού Επιμόρφωσης πραγματοποιείται, όταν ο εκπαιδευόμενος λάβει σε όλα τα μαθήματα βαθμό μεγαλύτερο ή ίσο του 50%. Σε περίπτωση που η συνολική βαθμολογία ενός ή περισσοτέρων μαθημάτων δεν ξεπερνά το 50%, ο εκπαιδευόμενος έχει τη δυνατότητα επανεξέτασης των μαθημάτων αυτών μετά την ολοκλήρωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας του προγράμματος. Η βαθμολογία που θα συγκεντρώσει κατά τη διαδικασία επανεξέτασής του είναι και η οριστική για τα εν λόγω μαθήματα, με την προϋπόθεση ότι ξεπερνά εκείνη που συγκέντρωσε κατά την κανονική διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Σε διαφορετική περίπτωση διατηρείται η αρχική βαθμολογία. 9

9 12. Λοιπές υποχρεώσεις εκπαιδευομένων - προϋποθέσεις χορήγησης πιστοποιητικού Πέρα από την επιτυχή ολοκλήρωση του προγράμματος για τη χορήγηση του Πιστοποιητικού απαιτούνται τα εξής: Συμμετοχή του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία Δειγματοληπτικού Ελέγχου Ταυτοποίησης Η διαδικασία Δειγματοληπτικού Ελέγχου Ταυτοποίησης Εκπαιδευόμενου στοχεύει στη διασφάλιση της ποιότητας των παρεχομένων εκπαιδευτικών υπηρεσιών. Συγκεκριμένα, εξουσιοδοτημένο στέλεχος του ΚΕΚ, επικοινωνεί τηλεφωνικώς με ένα τυχαίο δείγμα εκπαιδευόμενων, προκειμένου να διαπιστωθεί εάν συμμετείχαν στις εκπαιδευτικές διαδικασίες του προγράμματος, εάν αντιμετώπισαν προβλήματα σε σχέση με το εκπαιδευτικό υλικό, την επικοινωνία με τον ορισμένο εκπαιδευτή τους, καθώς και με τη γενικότερη μαθησιακή διαδικασία. Η τηλεφωνική επικοινωνία διεξάγεται με την ολοκλήρωση του εκάστοτε προγράμματος, ενώ η μέση χρονική διάρκειά της συγκεκριμένης διαδικασίας είναι περίπου 2-3 λεπτά. Σε περίπτωση μη συμμετοχής του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία Δειγματοληπτικού Ελέγχου Ταυτοποίησης, εφόσον κληθεί, ή μη ταυτοποίησής του κατά τη διεξαγωγή της, δεν χορηγείται το πιστοποιητικό σπουδών, ακόμα και αν η βαθμολογία που έχει συγκεντρώσει ο εγγεγραμμένος στο πρόγραμμα είναι προβιβάσιμη. Συμμετοχή του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία αξιολόγησης προτεινόμενων εκπαιδευτικών αντικειμένων Η διαδικασία αξιολόγησης των προτεινόμενων εκπαιδευτικών αντικειμένων διεξάγεται ηλεκτρονικά μέσω του συνδέσμου όπου ο μετέχων μπορεί να δει σύντομη περιγραφή των εν λόγω προγραμμάτων, καθώς και να υποβάλλει ηλεκτρονικά τη φόρμα ταξινόμησής τους, με βάση το βαθμό προτίμησης που τους αποδίδει. Στοχεύει δε, στη μελέτη και τον σχεδιασμό ενεργειών, προς την κατεύθυνση της κάλυψης πραγματικών εκπαιδευτικών αναγκών, σύμφωνα με τη φιλοσοφία του Προγράμματος E-learning του ΕΚΠΑ. Συμμετοχή του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία αξιολόγησης των παρεχόμενων υπηρεσιών και της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών προγραμμάτων Η διαδικασία αξιολόγησης των παρεχόμενων υπηρεσιών και της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών προγραμμάτων διεξάγεται ηλεκτρονικά μέσω του συνδέσμου από τον εκπαιδευόμενο μετά την περάτωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Στόχος της εν λόγω διαδικασίας αξιολόγησης είναι αφενός η βελτίωση της ποιότητας των υπηρεσιών που εμπλέκονται στη διενέργεια της μαθησιακής διαδικασίας και αφορούν την εκπαιδευτική, γραμματειακή και τεχνική υποστήριξη, και αφετέρου στη μελέτη και το σχεδιασμό ενεργειών προς την κατεύθυνση της διαρκούς αναβάθμισης του Προγράμματος e-learning του ΕΚΠΑ, μέσω της ανάπτυξης νέων εκπαιδευτικών εργαλείων για την αποτελεσματικότερη αφομοίωση των προσφερόμενων γνώσεων, καθώς και στη διασφάλιση της πρακτικής εφαρμογής αυτών, σε πραγματικές συνθήκες εργασίας. Αποπληρωμή του συνόλου των διδάκτρων Ο εκπαιδευόμενος θα πρέπει να μην έχει οικονομικής φύσεως εκκρεμότητες. Σε περίπτωση που υπάρχουν τέτοιες, το πιστοποιητικό σπουδών διατηρείται στο αρχείο της Γραμματείας, για εύλογο χρονικό διάστημα και μέχρι την κάλυψη της εκκρεμότητας. 10

10 13. Συγγραφείς του εκπαιδευτικού υλικού Οι συγγραφείς του εκπαιδευτικού υλικού είναι μέλη ΔΕΠ του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών ή και ειδικοί εμπειρογνώμονες με ιδιαίτερη συγγραφική καταξίωση, οι οποίοι κατέχουν πολύ βασικό ρόλο στην υλοποίηση του προγράμματος. Συγγράφουν τα βασικά κείμενα και αναλαμβάνουν την επιστημονική ευθύνη για την μετατροπή του εκπαιδευτικού υλικού σε e-learning μορφή. 14. Ο Ακαδημαϊκός Υπεύθυνος Ο Ακαδημαϊκός Υπεύθυνος του Προγράμματος είναι ο Θωμάς Παπαρρηγόπουλος, Αναπληρωτής Καθηγητής Ιατρικής Σχολής του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, ο οποίος έχει την ευθύνη για το σχεδιασμό, την υλοποίηση και την παρακολούθηση της ακαδημαϊκής διαδικασίας για το συγκεκριμένο πρόγραμμα. 15. Πως διαμορφώνεται η ύλη του προγράμματος ΜΑΘΗΜΑ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΓΟΝΕΙΣ Διδακτική Ενότητα 1. Οι προκλήσεις του σύγχρονου γονέα Σκοπός της ενότητας είναι η εισαγωγή των εκπαιδευόμενων στις προκλήσεις που αντιμετωπίζει ο σύγχρονος γονέας στην εποχή της κρίσης και των ανατροπών, θεματολογία που θα μπορούσε να αποτελεί και τη βάση μιας εισαγωγικής συνάντησης σε μια ομάδα γονέων. Αναλύονται οι αλλαγές που έχει υποστεί το οικογενειακό σύστημα στο ρόλο, τις λειτουργίες και τις μορφές του, με ειδικές επισημάνσεις στην ελληνική πραγματικότητα. Επίσης, ιδιαίτερα σημαντική είναι η εξοικείωση των εκπαιδευόμενων με τον μύθο του «ιδανικού και τέλειου» γονέα και την διαφοροποίηση του από τον «αποτελεσματικό γονέα». Διδακτική Ενότητα 2. Ψυχολογικοί τύποι γονέων και συμπεριφορά παιδιών και εφήβων Αντικείμενο της παρούσας ενότητας είναι η περιγραφή της έννοιας της γονικότητας και της γονικής τυπολογίας, καθώς και του τρόπου που ο γονικός τύπος ανατροφής μοιάζει να συσχετίζεται με το προφίλ των παιδιών και των εφήβων. Κύριος στόχος των προγραμμάτων πρόληψης που απευθύνονται σε γονείς είναι να μπορούν οι γονείς να ξεχωρίζουν τις δικές τους παιδικές εμπειρίες από τις ανάγκες και τις δραστηριότητες του παιδιού και να διαφοροποιούν τις γονικές δυσκολίες που προέρχονται από το παρελθόν τους από τις δυσκολίες που προέρχονται από τη τρέχουσα σχέση και από τις δυσκολίες του παιδιού. Έτσι, η ενότητα στοχεύει στην κατανόηση της πολύπλοκης αυτής διαδικασίας από την πλευρά των εκπαιδευόμενων, ώστε να μπορούν να την μεταδώσουν στη συνέχεια θεωρητικά και βιωματικά στους γονείς που οι ίδιοι θα «εκπαιδεύουν». Διδακτική Ενότητα 3. Ανάπτυξη γονικών δεξιοτήτων μέσα από την εκπαίδευση και τη συμβουλευτική γονέων Η παρούσα διδακτική ενότητα στοχεύει στην αποσαφήνιση των όρων «εκπαίδευση γονέων» και «συμβουλευτική γονέων». Γίνεται διαχωρισμός μεταξύ των ψυχολογικών και παιδαγωγικών χρωματισμών που παίρνουν αυτές οι έννοιες, ανάλογα με τον τρόπο και το περιεχόμενο που χρησιμοποιούνται. Μέσα από μια ιστορική ανασκόπηση των προγραμμάτων εκπαίδευσης γονέων, περιγράφονται οι κυριότεροι θεωρητικοί που επηρέασαν 11

11 και διαμόρφωσαν τις επικρατούσες απόψεις για την αγωγή των παιδιών. Τέλος, αναλύονται οι κατηγορίες των προγραμμάτων εκπαίδευσης γονέων τόσο με βάση τα χαρακτηριστικά των γονέων στους οποίους απευθύνονται, όσο και με βάση τη θεωρητική τους κατεύθυνση, ώστε να γίνουν εμφανή στους εκπαιδευόμενους τα πλαίσια στα οποία μπορούν να οργανώσουν μια τέτοια ομάδα. Διδακτική Ενότητα 4. Η δυναμική της ομάδας στις ομάδες εκπαίδευσης και συμβουλευτικής γονέων Στη παρούσα ενότητα δίνεται έμφαση στην ιδιαίτερη δυναμική που αναπτύσσεται σε μια ομάδα εκπαίδευσης και συμβουλευτικής γονέων. Αναλύονται διεξοδικά οι τρόποι διαμόρφωσης μιας τέτοιας ομάδας (μέγεθος, διάρκεια, επιλογή μελών, άλλα πρακτικά θέματα), τα στάδια εξέλιξης της, με έμφαση στις δυσκολίες που μπορεί να προκύψουν στο κάθε στάδιο, καθώς και η μεθοδολογία που μπορεί να χρησιμοποιηθεί. Μέσα από συγκεκριμένα παραδείγματα και εφαρμογές, οι εκπαιδευόμενοι θα εξοικειωθούν με την ανάπτυξη μιας ολοκληρωμένης δομής μιας συνάντησης (εισαγωγή ανάπτυξη κλείσιμο), για την οποία δίνονται κατευθυντήριες οδηγίες τόσο σε θεωρητικό επίπεδο, όσο και σε βιωματικό με την πρόταση συγκεκριμένων ασκήσεων και δραστηριοτήτων. Διδακτική Ενότητα 5. Δεξιότητες και τεχνικές για τον συντονισμό μιας ομάδας γονέων Η διδακτική ενότητα αυτή έχει σκοπό την ανάπτυξη των βασικών δεξιοτήτων που πρέπει να έχει ένας συντονιστής ομάδων εκπαίδευσης γονέων για να μπορέσει να εργαστεί συμβουλευτικά. Στοχεύει, επίσης, στην ακριβή κατανόηση σχετικά με το ποιος είναι ο ρόλος του στη διαδικασία και ποια είναι τα απαραίτητα χαρακτηριστικά που πρέπει να έχει. Οι εκπαιδευόμενοι μέσα από θεωρητικές αναφορές, αλλά και πρακτικές τεχνικές και δραστηριότητες θα ασκηθούν να στηρίζουν ενήλικους γονείς λειτουργώντας όχι απλά ως εισηγητές, αλλά ως εμψυχωτές και υποστηρικτές μιας βιωματικής διαδικασίας. ΜΑΘΗΜΑ: ΒΡΕΦΙΚΗ - ΝΗΠΙΑΚΗ - ΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Διδακτική Ενότητα 1. Βρεφική ηλικία : Εκπαιδεύοντας υποψήφιους, μελλοντικούς και νέους γονείς Ξεκινώντας με την βρεφική ηλικία, το δεύτερο μάθημα στοχεύει στην περιγραφή της θεματολογίας των ομάδων εκπαίδευσης και συμβουλευτικής γονέων ανάλογα με την ηλικιακή ομάδα των παιδιών. Η συγκεκριμένη ενότητα επικεντρώνεται σε δύο βασικές θεματικές : από τη μια στη συμβουλευτική υποψήφιων και μελλοντικών γονέων, «εν δυνάμει», δηλαδή, γονέων που θέλουν να προετοιμαστούν κατάλληλα για την άσκηση του γονικού τους ρόλου ή αντιμετωπίζουν διάφορους προβληματισμούς γύρω από το θέμα (προβλήματα γονιμότητας κτλ.) και από την άλλη στην εκπαίδευση νέων γονέων με παιδιά στη βρεφική ηλικία. Στόχος της ενότητας είναι να εξοικειωθούν οι εκπαιδευόμενοι με τα βασικά στοιχεία για την ανάπτυξη στο βιοσωματικό, γνωστικό και συναισθηματικό-κοινωνικό τομέα της βρεφικής περιόδου, αλλά και με ειδικά θέματα που ανακύπτουν σε τέτοιου τύπου ομάδες. Διδακτική Ενότητα 2. Νηπιακή ηλικία: Τα χαρακτηριστικά ανάπτυξης της νηπιακής ηλικίας και λύσεις σε καθημερινά προβλήματα των γονέων Στη νηπιακή ηλικία πραγματοποιείται μια πλούσια εξέλιξη, με αποτέλεσμα οι γονείς να αναζητούν συχνά την βοήθεια της προληπτικής ομαδικής συμβουλευτικής εκδηλώνοντας μεγάλο ενδιαφέρον να συμμετέχουν σε τέτοιες ομάδες. Στόχος της ενότητας είναι να σκιαγραφηθούν τα κύρια ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της νηπιακής ηλικίας και οι ψυχολογικές διεργασίες που τα προσδιορίζουν, ώστε οι εκπαιδευόμενοι να είναι σε θέση να απαντήσουν στις πολλές ερωτήσεις των προβληματισμένων γονέων τόσο σε γενικά εξελικτικά θέματα ανάπτυξης, όσο και σε ειδικά θέματα, όπως είναι η επιθετικότητα, η ζήλεια, η πειθαρχία, το παιχνίδι, η μετάβαση στο νηπιαγωγείο κτλ. 12

12 Διδακτική Ενότητα 3. Σχολική ηλικία: Αναπτυξιακά χαρακτηριστικά και απαιτούμενες γονικές δεξιότητες Στόχος της ενότητας είναι να πληροφορηθούν οι εκπαιδευόμενοι σχετικά με διάφορα γενικά και ειδικά αναπτυξιακά θέματα που αφορούν τα παιδιά ηλικίας 6 12 ετών, όπως η προσαρμογή στο σχολείο, η σχολική επίδοση, οι εξωσχολικές δραστηριότητες, η έλλειψη σεβασμού, ο ελεύθερος χρόνος, η αυτοεκτίμηση κτλ, ώστε να μπορούν να βοηθήσουν τους γονείς να αναπτύξουν τις γονικές δεξιότητες που απαιτούνται. Ειδική αναφορά γίνεται στη δυσκολία που εμφανίζουν οι γονείς αυτής της ομάδας να απεμπλακούν από το θέμα της σχολικής επίδοσης των παιδιών τους και να στραφούν στην καλλιέργεια γενικότερων ικανοτήτων και δεξιοτήτων, με έμφαση σε πρακτικές τεχνικές που μπορεί να εφαρμόσει ο συντονιστής της ομάδας ώστε να επιτύχει αυτή τη διαφοροποίηση. Διδακτική Ενότητα 4. Ενδοοικογενειακή επικοινωνία και διαχείριση συγκρούσεων Ένα από τα πιο συχνά θέματα που ανακύπτουν στις ομάδες συμβουλευτικής γονέων, ανεξαρτήτως ηλικιακής κατηγορίας, είναι η επεξεργασία του θέματος της επικοινωνίας εντός της οικογένειας. Βασικός στόχος της ενότητας είναι να αναλυθούν η δομή και οι τρόποι επικοινωνίας που λαμβάνουν χώρα σε μια οικογένεια και πως αυτά επηρεάζουν τις σχέσεις τους. Μέσα από θεωρητικές αναφορές, αλλά και πλήθος βιωματικών ασκήσεων με διάφορα σενάρια επικοινωνίας γονέα-παιδιού, οι εκπαιδευόμενοι θα εξοικειωθούν με τεχνικές λειτουργικής επικοινωνίας, όπως είναι η ενεργητική ακρόαση και η μη λεκτική επικοινωνία, ώστε να μπορούν να αναδείξουν τα σημεία που δυσχεραίνουν ή διευκολύνουν την ενδοοικογενειακή επικοινωνία και να εκπαιδεύσουν τους γονείς σε αποτελεσματικές μεθόδους διαχείρισης διαφωνιών και συγκρούσεων με τα παιδιά τους. Διδακτική Ενότητα 5. Η σημασία των ορίων στη διαπαιδαγώγηση των παιδιών Κεντρικός άξονας της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας αποτελεί η έννοια της οριοθέτησης των παιδιών όλων των ηλικιών, ένας καθοριστικός παράγοντας για την ομαλή ανατροφή τους. Στόχος της ενότητας είναι να αναδειχθούν οι αποτελεσματικές διαδικασίες οριοθέτησης, οι οποίες θα πρέπει να χαρακτηρίζονται ως έκφραση αγάπης και φροντίδας με τρόπους δημιουργικούς μέσα σε ένα θετικό πλαίσιο ανατροφής. Οι εκπαιδευόμενοι θα εξοικειωθούν με ποικιλία τρόπων καθορισμού ορίων και κανόνων, ώστε να μπορούν να βοηθήσουν τους γονείς να βοηθήσουν τα παιδιά τους. ΜΑΘΗΜΑ: ΕΦΗΒΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Διδακτική Ενότητα 1. Εφηβική ηλικία: Ο γονιός αντιμέτωπος με τις προκλήσεις της εφηβείας Η βασική θεματική του τρίτου μαθήματος αφορά την εφηβική ηλικία, μια χαρακτηριστική περίοδος ραγδαίας εξέλιξης και καθολικής μεταλλαγής, που συχνά φέρνει τους γονείς αντιμέτωπους με έντονες προκλήσεις και προβληματισμούς. Τα θέματα που αναπτύσσονται στη παρούσα ενότητα αναφέρονται στα ειδικά αναπτυξιακά γνωρίσματα και τους ειδικούς αναπτυξιακούς στόχους αυτής της ηλικίας, όπως είναι η βιολογική και ψυχολογική εξέλιξη, τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της εφηβείας, η δεύτερη κρίση ταυτότητας, καθώς και η στάση των γονέων απέναντι σε συγκεκριμένα ζητήματα αυτής της περιόδου. Διδακτική Ενότητα 2. Ειδικά θέματα εφηβικής ηλικίας: Σεξουαλική αγωγή Σκοπός της παρούσας ενότητας είναι η αναλυτική περιγραφή ενός θέματος που απασχολεί ιδιαίτερα τους γονείς, την σεξουαλική διαπαιδαγώγηση των παιδιών τους. Απαντώνται ερωτήματα, όπως γιατί είναι σημαντική η σεξουαλική αγωγή, πότε και πως αρχίζει η αγωγή αυτή, τι απαντήσεις πρέπει να δίνονται στις ερωτήσεις παιδιών και εφήβων, καθώς ποιος είναι ο ρόλος του γονέα στη διαδικασία αυτή. Η εξοικείωση με τέτοιου είδους 13

13 ερωτήματα θα προετοιμάσει τους εκπαιδευόμενους στην αντιμετώπιση τέτοιων ζητημάτων που θα φέρουν οι γονείς, ώστε να μπορούν να ανταποκριθούν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο. Διδακτική Ενότητα 3. Ειδικά θέματα εφηβικής ηλικίας: Πρόληψη χρήσης ουσιών Η συγκεκριμένη διδακτική ενότητα στοχεύει στη ανάλυση του ειδικού θέματος της πρόληψης της χρήσης ουσιών στην εφηβική ηλικία, ενός θέματος που ανακύπτει συχνά στους προβληματισμούς των γονέων. Περιγράφονται σε θεωρητικό επίπεδο τα σημαντικότερα σημεία γύρω από τη χρήση ουσιών στην εφηβεία (βασικοί ορισμοί, προστατευτικοί και επιβαρυντικοί παράγοντες, ενδείξεις), με σημαντικότερη έμφαση στους αποτελεσματικούς τρόπους αντιμετώπισης τέτοιων θεμάτων από την πλευρά των γονέων τόσο σε προληπτικό επίπεδο, όσο και σε επίπεδο ουσιαστικής επίλυσης τέτοιων προβλημάτων, ενώ παράλληλα προτείνονται και βιωματικές ασκήσεις που μπορούν να εφαρμοστούν στην ομάδα για καλύτερη κατανόηση του πολύπλοκου αυτού θέματος. Διδακτική Ενότητα 4. Ειδικά θέματα εφηβικής ηλικίας : Το διαδίκτυο και η τηλεόραση στη ζωή παιδιών και εφήβων Αντικείμενο της παρούσας ενότητας αποτελεί άλλο ένα ειδικό θέμα που προκύπτει συχνά στην εφηβεία, το διαδίκτυο και η τηλεόραση στη ζωή παιδιών και εφήβων. Παρουσιάζεται ο τρόπος με τον οποίο έχουν εισβάλλει τα Μέσα στη ζωή μας σήμερα, αλλά και οι επιπτώσεις τους στην παιδική και εφηβική συμπεριφορά και στη διάπλαση του χαρακτήρα τους, ενώ παράλληλα υποδεικνύονται πρακτικές και τεχνικές με τις οποίες οι γονείς μπορούν να εφαρμόσουν μια ειδική «εκπαίδευση», ώστε να μειώσουν τις αρνητικές τους συνέπειες στα παιδιά και τους εφήβους. 16. Υπόδειγμα χορηγούμενου Πιστοποιητικού «Ανάπτυξη και Συντονισμός Ομάδων Εκπαίδευσης Γονέων» 14