«Ομαδική Αυτοκτονία, η περίπτωση της σέκτας Heaven s Gate»

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "«Ομαδική Αυτοκτονία, η περίπτωση της σέκτας Heaven s Gate»"

Transcript

1 Ελένη Κουμίδη «Ομαδική Αυτοκτονία, η περίπτωση της σέκτας Heaven s Gate» Η ομαδική (ή μαζική) αυτοκτονία αποτελεί ένα ιδιαίτερο είδος αυτοκτονίας. Συντελείται όταν μία ομάδα ανθρώπων αποφασίζουν από κοινού να αυτοκτονήσουν. Αυτού του είδους η αυτοκτονία δεν είναι συχνό φαινόμενο. Είναι όμως υπαρκτό. Ως υπαρκτό λοιπόν φαινόμενο εγείρει και πολλά ερωτήματα. Στο παρόν κείμενο θα εστιάσουμε στην πλευρά του υποκειμένου μέσα σε μια ομάδα τύπου σέκτας, το οποίο οδηγείται με τα υπόλοιπα μέλη στην αυτοκτονία έπειτα από εντολή του αρχηγού και εκτέλεσής της και από τον ίδιο. Η σέκτα 1 ορίζεται ως μια «μικρή οργανωμένη ομάδα προσώπων με ίδιες πεποιθήσεις που ακολουθούν κάποιον με την έννοια του δασκάλου ή αρχηγού που διαφοροποιείται από άλλη γενικότερη ομάδα». Το φαινόμενο της ομαδικής αυτοκτονίας θα προσεγγισθεί με βάση το υλικό που έχουμε από την θεωρία του Freud και του Lacan. Η ψυχαναλυτική θεωρία μπορεί να μας βοηθήσει να κατανοήσουμε καλύτερα αυτή την σχέση υποκειμένου-ομάδας-αρχηγού όταν φθάνει σε θανατηφόρο τέλος. Συγκεκριμένα, τα ερωτήματα του παρόντος κειμένου είναι τα εξής: Α) Ποιες είναι οι θέσεις του Freud και του Lacan για την σχέση του υποκειμένου με μία ομάδα; Ποια είναι η σχέση ατομικής και ομαδικής αυτοκτονίας με βάση αυτές τις θεωρίες; Β) Η σέκτα Heaven s Gate: Η σέκτα αυτή αποτελεί ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα ομαδικής αυτοκτονίας. Τι οδήγησε τα μέλη της στην αυτοκτονία; Α) Υποκείμενο και Ομάδα/ Ατομική και Ομαδική Αυτοκτονία Freud Η ομαδική αυτοκτονία που μελετάμε είναι μόνο θέμα ατομικής ψυχολογίας ή μόνο θέμα κοινωνικής ψυχολογίας ή αλλιώς ψυχολογίας των μαζών; Ο Freud δίνει τον ορισμό του 2 : «στην ψυχική ζωή του μεμονωμένου ανθρώπου ο άλλος εκλαμβάνεται ως πρότυπο, ως αντικείμενο και έτσι η ατομική ψυχολογία είναι εξαρχής ταυτόχρονα και κοινωνική ψυχολογία». Γι αυτό και το θέμα της «ομαδικής αυτοκτονίας» χρειάζεται να περάσει απ τις έννοιες της ατομικής αυτοκτονίας και έπειτα της ψυχολογίας του ατόμου μέσα σε μια μάζα. Η ατομική αυτοκτονία είναι για τον Freud μία υπόθεση μελαγχολίας: Στο κείμενο «Πένθος και Μελαγχολία» 3 (1915), ο Freud αναφέρει πως η τάση αυτοκτονίας στο νευρωτικό άτομο προκύπτει απ την στροφή προς τον ίδιο του τον εαυτό μιας επιθετικής ενόρμησης που απευθύνεται σε άλλο άτομο. Ο Freud θέτει το ερώτημα τι μπορεί να οδηγήσει αυτή την τάση στο να γίνει πράξη. Η απάντηση έρχεται στο πλαίσιο της μελέτης για την μελαγχολία, όπου το Εγώ μπορεί να αυτοκαταστραφεί όταν αντιμετωπίζει τον εαυτό του ως αντικείμενο. Όταν δηλαδή, η εχθρότητα που συνδέεται μ ένα αντικείμενο μπορεί να κατευθυνθεί ενάντια στον ίδιο του τον εαυτό. Το Εγώ εν τέλει, συντρίβεται απ το αντικείμενο. 1 Λήμμα «Σέκτα» της Βικιπαίδεια, η εγκυκλοπαίδεια του Internet. 2 Σίγκμουντ Φρόυντ, Ψυχολογία των μαζών και ανάλυση του Εγώ, μτφρ. Κ. Τρικεριώτη, Επίκουρος, 1994, σ Σίγκμουντ Φρόυντ, «Πένθος και Μελαγχολία», Δοκίμια Μεταψυχολογίας (1915), μτφρ. Θ. Παραδέλλης, Καστανιώτη, Αθήνα 1980, σ

2 Στο θέμα αυτό, ο Freud επανέρχεται στο κείμενο «The Libido Theory and Narcissism» 4 (1917) όπου αναφέρεται στον μελαγχολικό που αποσύρει την λίμπιντό του απ το αντικείμενο και μέσω της ναρκισσιστικής ταύτισης το τοποθετεί μέσα στο ίδιο του το Εγώ. Το Εγώ έτσι, αντιμετωπίζεται το ίδιο σαν να είναι το εγκαταλελειμμένο αντικείμενο, δεχόμενο την επιθετικότητα που προοριζόταν για το αντικείμενο. Στο κείμενο «Το Εγώ και το Αυτό» 5 (1923) ο Freud διατυπώνει με άλλα λόγια την ίδια θέση: «στη μελαγχολία, όμως, το αντικείμενο που φέρει την οργή του Υπερεγώ έχει εσωτερικευθεί από το Εγώ μέσω ταύτισης». Η έννοια του Υπερεγώ που εισήγαγε βοηθά στην ενίσχυση της θεωρίας του. Συγκεκριμένα, στην μελαγχολία, το Υπερεγώ έχει τον έλεγχο στο συνειδητό, ενώ το Εγώ, έχοντας το αίσθημα ενοχής δεν προβάλει αντίσταση. Δέχεται την τιμωρία. Αναλύοντας ο Freud περισσότερο την έννοια του Υπερεγώ διερωτάται για την ιδιαίτερη σκληρότητά του σε κάποιες περιπτώσεις, όπως η μελαγχολία. Χαρακτηρίζει, στην περίπτωση της μελαγχολίας, το Υπερεγώ ως «παντοδύναμο», το οποίο επιτίθεται στο Εγώ, κάτι που μπορεί να οδηγήσει στον πραγματικό θάνατο. Επιπρόσθετα, σε ένα ακόμη κείμενο 6 ο Freud αναφέρεται σε ανθρώπους οι οποίοι σαν να έχουν μοναδικό τους σκοπό την αυτοκαταστροφή τους. Το ένστικτο της αυτοσυντήρησής τους έχει αντιστραφεί. Αυτοί, όπως λέει, είναι που πιθανόν «διαπράττουν αυτοκτονία» καθώς έχουν απελευθερωθεί τεράστιες ποσότητες της ενόρμησης καταστροφής με κατεύθυνση τον ίδιο τον εσωτερικό τους κόσμο. Οι ασθενείς αυτοί αγωνίζονται με όλη τους την δύναμη εναντίον της θεραπείας τους. Μια αντίσταση που προέρχεται απ το Υπερεγώ. Παρόλο που ο Freud χαρακτηρίζει την αυτοκτονία «αίνιγμα», μας διαφωτίζει την ίδια στιγμή με τα εξής λόγια 7 : ίσως κανένας δεν θα μπορούσε να αυτοκτονήσει, να σκοτώσει τον ίδιο του τον εαυτό εκτός εάν πρώτον, κάνοντας το σκοτώνει την ίδια στιγμή ένα αντικείμενο με το οποίο έχει ταυτίσει τον εαυτό του και δεύτερον, στρέφεται εναντίον του μια ευχήθανάτου που είχε κατευθυνθεί έναντι κάποιου άλλου. Το 1921 ο Freud έγραψε για την ψυχολογία της μάζας και συνέβαλε στην κατανόησή της. Η ψυχολογία των μαζών είναι για τον Freud η μελέτη του μεμονωμένου ανθρώπου ως μέλους μιας φυλής, μιας κάστας κ.α. που μπορεί να οργανωθεί σε μάζα. Το ζήτημα που τίθεται είναι το αν υπάρχει μια ιδιαίτερη «κοινωνική ορμή». Επιπλέον, ο Freud θέτει το ερώτημα για το πώς ένα άτομο, κάτω από την συνθήκη ένταξής του σε μια ομάδα μπορεί να σκέφτεται και να δρα με διαφορετικό τρόπο. Το τι είναι «μάζα» τελικά, πως επηρεάζει το άτομο και τι σημαίνει αυτή η αλλαγή στο άτομο αυτό, όλα αυτά είναι ερωτήματα που αφορούν την ψυχολογία των μαζών. Σχετικά με αυτή την αλλαγή του ατόμου, το οποίο δρα, σκέφτεται διαφορετικά μέσα σε μια ομάδα, ο Freud αντιτείνει στην θεωρία του Gustave Le Bon ότι 8 δεν συνίσταται τόσο στην εμφάνιση νέων ιδιοτήτων στο άτομο - λόγω επιρροής της μάζας αλλά ότι το ίδιο το άτομο καταργεί τις απωθήσεις των ασυνείδητων ορμών του καθώς βρίσκει τις συνθήκες αυτές που του το επιτρέπουν. Φαίνονται να είναι, όπως λέει, νέες ιδιότητες αλλά στην ουσία είναι εξωτερικεύσεις του ασυνειδήτου. Ο Freud λοιπόν θεωρεί πως μπορεί να αλλάξει η ψυχική δραστηριότητα ενός ατόμου μέσω της επιρροής του από την μάζα. Κάποιες από τις αλλαγές 9 που υφίσταται είναι οι εξής: 4 Sigmund Freud, «The Libido Theory and Narcissism», Introductory Lectures on Psycho-Analysis (Part III), Standard Edition Vol.XVI, ( ), p Σίγκμουντ Φρόυντ, Το Εγώ και το Αυτό, μτφρ. Δ. Παναγιωτοπούλου, Πλέθρον, 2008, σ Sigmund Freud, «The technique of psycho-analysis», An Outline of Psycho-analysis, Standard Edition Vol.XXIII, ( ), p Sigmund Freud, «A case of homosexuality in a woman», The psychogenesis of a case of homosexuality in a woman, Standard Edition Vol.XVIII, ( ), p Σίγκμουντ Φρόυντ, Ψυχολογία των μαζών και ανάλυση του Εγώ, μτφρ. Κ. Τρικεριώτη, Επίκουρος, 1994, σ Στο ίδιο, σ

3 αύξηση της συναισθηματικότητάς του, μείωση της διανοητικής επίδοσης ενώ η άρση ορμικών αναστολών του βοηθά προς την κατεύθυνση εξομοίωσής του με τα άλλα μέλη της μάζας. Πως εξηγείται αυτή η μεταβολή κατά τον Freud; Για να απαντήσει στο ερώτημα φέρνει την έννοια της λίμπιντο την οποία ορίζει κυρίως ως την ενέργεια που αποτελεί το υπόστρωμα των μεταλλαγών της σεξουαλικής ενόρμησης 10. Με την έννοια της λίμπιντο ο Freud αντλεί την προϋπόθεση ότι «οι σχέσεις αγάπης (κάθε είδους αισθηματικού δεσμού) αποτελούν επίσης την ουσία της μαζικής ψυχής» 11. Συγκεκριμένα, κάνει δύο παρατηρήσεις 12 : πρώτον, η μάζα έχει συνοχή μέσω της εξουσίας του έρωτα, της αγάπης και δεύτερον, το άτομο όταν εγκαταλείπει την ιδιαιτερότητά του και αφήνεται να υποβάλλεται απ τους άλλους, το κάνει γιατί μέσα του έχει την ανάγκη να είναι σε συμφωνία με τους άλλους, δηλαδή το κάνει «για την αγάπη τους». Επιπλέον, ο Freud διακρίνει τις μάζες με οδηγό από αυτές χωρίς οδηγό, όπως η Εκκλησία. Ο Θεός ως υποκατάστατο του πατέρα, αγαπά όλους τους πιστούς το ίδιο. Στην περίπτωση αυτή λοιπόν, το άτομο συνδέεται και με τον οδηγό και με τα άλλα μέλη της μάζας καθώς η όμοια σχέση καθενός ξεχωριστά είναι αυτή που τους εξομοιώνει. «Η ουσία του μαζικού σχηματισμού συνίσταται σε νέου είδους λιμπιντινικούς δεσμούς των μελών της μάζας μεταξύ τους» 13. Συγκεκριμένα, ο ναρκισσισμός των ατόμων στη μάζα περιορίζεται μέσω αυτού του λιμπιντινικού δεσμού με τους άλλους, δηλαδή την αγάπη προς τα αντικείμενα. Η λίμπιντο στηρίζεται στην ικανοποίηση των αναγκών της ζωής και εδώ τα αντικείμενα νοούνται τα μέλη της μάζας, τα οποία εκλέγονται ως πρώτα αντικείμενα. Ο Freud τονίζει ότι σχετικά με τους δεσμούς στη μάζα, πρόκειται για ερωτικές ορμές, οι οποίες έχουν εκτραπεί απ τους αρχικούς στόχους, είναι δηλαδή ανεσταλμένοι ως προς τον στόχο. Η ταύτιση θεωρείται πως είναι «η πιο πρώιμη εκδήλωση ενός αισθηματικού δεσμού με ένα άλλο πρόσωπο» 14. Ο δεσμός μεταξύ των ατόμων μιας μάζας είναι του είδους της ταύτισης μέσω μιας «συναισθηματικής κοινότητας» 15, η οποία είναι του είδους του δεσμού με τον οδηγό. Ο Freud διακρίνει τρία είδη ταυτίσεων 16 : πρώτον, η πρωτογενής ταύτιση, η ταύτιση με τον πατέρα, δεύτερον, η ταύτιση ως υποκατάστατο ενός χαμένου αντικειμένου (περίπτωση μελαγχολίας) και τρίτον, η υστερική ταύτιση, κατά την οποία ο άλλος δεν είναι αντικείμενο σεξουαλικών ορμών αλλά το υποκείμενο ταυτίζεται με αυτόν με βάση ένα κοινό τους στοιχείο. Όμως μέσω της διαδικασίας της μετάθεσης θα προκύψει ταύτιση σε άλλο σημείο. Αυτός ο τύπος ταύτισης είναι που σχετίζεται με το φαινόμενο που μελετάμε. Η λιμπιντινική λοιπόν σύσταση μιας μάζας με έναν αρχηγό ορίζεται ως ένας «αριθμός ατόμων, τα οποία έβαλαν στην θέση του Ιδανικού του Εγώ τους ένα και το αυτό αντικείμενο και κατόπιν τούτου ταυτίσθηκαν μεταξύ τους στο Εγώ τους» 17. Κάθε άτομο ξεχωριστά θέτει στο πρόσωπο του αρχηγού το ατομικό του Ιδεώδες του Εγώ, ένα πρότυπο δηλαδή, κάτι που το ενώνει με τα άλλα μέλη της ομάδας μέσω ταύτισης. Στον ορισμό που δίνει ο Freud υπάρχουν δύο σημαντικές έννοιες για το φαινόμενο, η ταύτιση και το Ιδανικό 10 J. Laplanche & J.B. Pontalis, Λεξιλόγιο της Ψυχανάλυσης, μτφρ. Β. Καψαμπέλης, Λ. Χαλκούση, Α. Σκούλικα, Π. Αλούπης, Κέδρος, 1986, σ Σίγκμουντ Φρόυντ, Ψυχολογία των μαζών και ανάλυση του Εγώ, μτφρ. Κ. Τρικεριώτη, Επίκουρος, 1994, σ Στο ίδιο, σ Στο ίδιο, σ Στο ίδιο, σ Στο ίδιο, σ J. Laplanche & J.B. Pontalis, Λεξιλόγιο της Ψυχανάλυσης, μτφρ. Β. Καψαμπέλης, Λ. Χαλκούση, Α. Σκούλικα, Π. Αλούπης, Κέδρος, 1986, σ Σίγκμουντ Φρόυντ, Ψυχολογία των μαζών και ανάλυση του Εγώ, μτφρ. Κ. Τρικεριώτη, Επίκουρος, 1994, σ

4 του Εγώ. Το Ιδανικό του Εγώ, στην συγκεκριμένη χρονική στιγμή της θεωρίας του Freud, είναι διαφοροποιημένο απ το Εγώ. Σχήμα 1: Το σχήμα του Freud για την λιμπιντινική σύσταση μιας μάζας Όμως, ο Freud τονίζει ότι δεν λύνεται έτσι απλά το αίνιγμα της μάζας. Τα άτομα μιας μάζας φαίνεται να έχουν κοινά χαρακτηριστικά με τους πρωτόγονους ή τα παιδιά, σαν η ψυχική τους δραστηριότητα να έχει στραφεί σε προηγούμενη βαθμίδα, αυτή της πρωτόγονης. Δεν αρκεί λοιπόν η ατομική κατάσταση. Υπάρχει ακόμη και η «αμοιβαία υποβολή» 18 καθώς ο επηρεασμός μέσω υποβολής μπορεί να ασκείται όχι μόνο απ τον αρχηγό αλλά από ένα άτομο σ ένα άλλο άτομο. Επιπλέον, παρατηρείται στην κοινωνία η απαίτηση για ισότητα, η κοινωνική δικαιοσύνη, όπου κανένας δεν ξεχωρίζει, κάθε άτομο έχει ίσα δικαιώματα, ίσες υποχρεώσεις. Και το κοινωνικό αίσθημα στηρίζεται σε μια τέτοια ταύτιση. Στην μάζα, η ισότητα αυτή αφορά τα άτομα και όχι τον αρχηγό. Γι αυτό και ο Freud χαρακτηρίζει τον άνθρωπο ως «ζώο της ορδής», «ένα μεμονωμένο όν μιας από έναν επικεφαλής οδηγούμενης ορδής» 19. Εμφανίζεται έτσι η μάζα σαν μια αναβίωση της πρωταρχικής ορδής. Σε έναν σχηματισμό μάζας διακρίνουμε την ύπαρξη αυτής της ορδής, δηλαδή ανάγει την μάζα στην πρωταρχική ορδή. Για τον Freud «από την αρχή υπήρχαν δύο ψυχολογίες, αυτή των ατόμων της μάζας και αυτή του πατέρα, του αρχηγού, του οδηγού» 20. Ο Freud επίσης, υπογραμμίζει 21 ότι κάθε άτομο είναι μέλος πολλών μαζών, έχει διαμορφωθεί μέσω διαφόρων ταυτίσεων και έχει συγκροτήσει ένα Ιδανικό του Εγώ με βάση διαφορετικά πρότυπα αλλά σίγουρα διατηρεί ένα κομμάτι αυτονομίας. Σε συνέχεια της προσπάθειας του να διαλευκάνει την λιμπιντινική δομή της μάζας προσθέτει ότι ανάγεται στον χωρισμό του Εγώ απ το Ιδανικό του Εγώ αλλά και στον διπλό δεσμό-ταύτιση μέσω του χωρισμού και τοποθέτηση του αντικειμένου στην θέση του Ιδανικού του Εγώ. Για την εξήγηση λοιπόν αυτού του φαινομένου, ο Freud διαχωρίζει το Εγώ απ το Ιδανικό του Εγώ. Για τον Freud, το Ιδανικό του Εγώ συγκεντρώνει τους περιορισμούς που οφείλει ν ακολουθήσει το Εγώ. Αξίζει εδώ να σημειωθεί ότι ο Freud επαναλαμβάνει τον ορισμό της ψυχολογίας της μάζας σε άλλο κείμενο, μόνο που αντί της λέξης Ιδανικό του Εγώ διαβάζουμε την λέξη Υπερεγώ: «μια ψυχολογική μάζα είναι η συνένωση ξεχωριστών ατόμων που πέρασαν στο Υπερεγώ τους το ίδιο πρόσωπο και με βάση 18 Σίγκμουντ Φρόυντ, Ψυχολογία των μαζών και ανάλυση του Εγώ, μτφρ. Κ. Τρικεριώτη, Επίκουρος, 1994, σ Στο ίδιο, σ Στο ίδιο, σ Στο ίδιο, σ

5 αυτό το κοινό τους στοιχείο ταυτίστηκαν μεταξύ τους» 22. Στο κείμενο αυτό, ο Freud ανάγει το Ιδανικό του Εγώ σε μια απ τις τρεις λειτουργίες του Υπερεγώ. Ο Freud στο κείμενο του «Το μέλλον μιας αυταπάτης» 23 (1927) ασχολείται εκτενώς με την ψυχική γένεση των θρησκευτικών παραστάσεων, δηλαδή το γιατί πιστεύει κάποιος. Τις παραστάσεις αυτές τις χαρακτηρίζει «αυταπάτες» προερχόμενες απ τις παλαιότερες παιδικές επιθυμίες του ατόμου, την ανάγκη για προστασία από έναν ισχυρό πατέρα. Η θρησκεία και απαντά στα αινίγματα του κόσμου και προστατεύεται απ τον εξυψωμένο πατέρα. Διαχωρίζει την αυταπάτη απ την παρανοϊκή ιδέα, πέραν της διαφορετικής σύστασής τους. Η παρανοϊκή ιδέα διακρίνεται για την αντίφαση απέναντι στην πραγματικότητα ενώ η αυταπάτη δεν είναι αναγκαστικά εσφαλμένη. Μια πίστη «αυταπάτη» θεωρείται αυτή που έχει ως κύριο κίνητρο την εκπλήρωση μιας επιθυμίας, παραβλέποντας την σχέση της προς την πραγματικότητα, δεν απαιτείται η πιστοποίησή της. Ορισμένα δόγματα, συνεχίζει ο Freud μπορούν να παρομοιασθούν με παρανοϊκές ιδέες καθώς αντιφάσκουν έντονα με την πραγματικότητα. Ο Freud λοιπόν θεωρεί πως τα θρησκευτικά δόγματα είναι «αυταπάτες» ως προς την ψυχολογική τους φύση και συγκεκριμένα, παρομοιάζει την θρησκεία με μια παιδική νεύρωση που προέρχεται απ την σχέση προς τον πατέρα. Συνεχίζοντας, η «μαζική παράνοια» 24 είναι μια έννοια του Freud (1930) για την προσπάθεια κάποιων ανθρώπων να αναδιαμορφώσουν ψευδαισθητικά την πραγματικότητα. Σαν παράδειγμα φέρνει τις θρησκείες. Κάθε άνθρωπος, όπως λέει, έχει τον δικό του τρόπο να αντιμετωπίσει την πραγματικότητα. Θέτει λοιπόν το ερώτημα: τι επιδιώκουν οι άνθρωποι; Την ευτυχία. Όμως, η ευτυχία είναι επεισοδιακή, δεν δύναται να είναι μόνιμη κατάσταση καθώς η ανθρώπινη ιδιοσυστασία δεν το επιτρέπει. Ο πόνος προέρχεται και απ το σώμα μας και απ το περιβάλλον αλλά και από τις σχέσεις μας με τους άλλους. Γι αυτό και υπάρχουν τόσοι μέθοδοι αποφυγής δυσαρέσκειας. Μεταξύ άλλων ο Freud παραθέτει και τις «αυταπάτες» ως χαλάρωση δεσμών με την πραγματικότητα. «Λέγεται πάντως πως καθένας από μας συμπεριφέρεται κατά κάποιον τρόπο όμοια με τον παρανοϊκό, διορθώνει μια ανυπόφορη γι αυτόν πλευρά της ζωής με ένα δημιούργημα της φαντασίας του και μεταφέρει αυτή την αυταπάτη στην πραγματικότητα» 25. Και πάλι ο Freud σαν επίκεντρο αυτής της μεθόδου θέτει την αγάπη, την ικανοποίηση δηλαδή του ανθρώπου με το «να αγαπά και να τον αγαπούν» 26. Ο πολιτισμός για τον Freud, ευνοεί την ενόρμηση του έρωτα και αντιστέκεται στην ενόρμηση του θανάτου, της καταστροφής και της επιθετικότητας. Ο πολιτισμός χρειάζεται μονίμως να την αντιμετωπίζει. Αυτό που συμβαίνει στο άτομο είναι αυτή η επιθετικότητα 27 να εσωτερικεύεται και ν απευθύνεται ενάντια στο Εγώ. Το Υπερεγώ, ως μέρος του Εγώ, ως «ηθική συνείδηση» ασκεί στο Εγώ την επιθετική της ορμή. Η σχέση ανάμεσα στο «αυστηρό Υπερεγώ» και στο «υποταγμένο σε αυτό το Εγώ» ονομάζεται «ένοχη συνείδηση» και εκφράζεται ως «ανάγκη για τιμωρία». Ο πολιτισμός, όπως λέει, δαμάζει την επιθετική τάση του ανθρώπου. Το αίσθημα ενοχής για τον Freud το ανακαλύπτουμε στο άγχος μπροστά στην απώλεια της αγάπης: «αν χάσει την αγάπη του άλλου, από τον οποίο εξαρτάται, χάνει και την προστασία από κάθε είδους κινδύνους» 28 και συνεχίζει τονίζοντας πως ισχύει τόσο στο παιδί 22 Sigmund Freud, «Dissection of the personality», New Introductory Lectures on Psycho-Analysis, Standard Edition Vol.XXII, ( ), p Σίγκμουντ Φρόυντ, «Το μέλλον μιας αυταπάτης», Ο πολιτισμός πηγή δυστυχίας, μτφρ. Γ. Βαμβαλής, Επίκουρος, 1994, σ Σίγκμουντ Φρόυντ, Ο πολιτισμός πηγή δυστυχίας, μτφρ. Γ. Βαμβαλής, Επίκουρος, 1994, σ Στο ίδιο, σ Στο ίδιο, σ Στο ίδιο, σ Στο ίδιο, σ

6 όσο και στους ενηλίκους, οι οποίοι απλώς «στην θέση του πατέρα ή και των δύο γονέων μπαίνει η μεγαλύτερη κοινότητα» 29. Στην ατομική μας εξέλιξη, σύμφωνα με τον Freud φαίνεται να υπάρχουν δύο τάσεις 30 : η τάση για ευτυχία, η αποκαλούμενη «εγωιστική» και η τάση για ένωση με τους άλλους σε κοινότητα, η αποκαλούμενη «αλτρουιστική». Στην πολιτισμική όμως εξέλιξη, ο κύριος σκοπός είναι η ενότητα των ατόμων ενώ η ευτυχία του ατόμου «απωθείται στο παρασκήνιο». Οι δύο αυτές τάσεις λοιπόν αντιμάχονται μεταξύ τους σε κάθε άτομο αλλά το ίδιο συμβαίνει και με το άτομο και την κοινωνία. Ο τόπος μάχης βρίσκεται στην κατανομή της λίμπιντο ανάμεσα στο Εγώ και στα αντικείμενα. Υπάρχουν, για τον Freud, ομοιότητες ανάμεσα στην πολιτισμική και στην ατομική εξέλιξη. Γι αυτό και διερωτάται για την ύπαρξη «νευρωτικών» πολιτισμών 31. Η αναλογία «ατομική νεύρωση» και «νεύρωση της κοινότητας» είναι, σύμφωνα με τον Freud, δύσκολη και επικίνδυνη, καθώς στην περίπτωση της «ατομικής νεύρωσης» μπορούμε να στηριχθούμε στην αντίθεση μεταξύ του ασθενή και του περιβάλλοντός του, ενώ στην περίπτωση της μάζας που έχει «κοινή ασθένεια» αυτό το στήριγμα λείπει. Αυτή είναι η δυσκολία σχετικά με την διάγνωση των νευρώσεων της κοινότητας. Μπορούμε λοιπόν να συμπεράνουμε πως: η ατομική αυτοκτονία διαφέρει από την ομαδική αυτοκτονία. Ας συγκεντρώσουμε σε ένα πίνακα τα κυριότερα σημεία: Υποκείμενο αυτοκτονίας Άτομο Ομάδα & Αρχηγός Lacan Σύγκρουση Μηχανισμός Κλινική εικόνα Άτομο- Ταύτιση τύπου Μελαγχολία Περιβάλλον ενδοβολής Ομάδα- Ταύτιση τύπου Υστερία Περιβάλλον μετάθεσηςσύμπτωμα Ερώτημα Freud Ατομική Νεύρωση Νεύρωση Κοινότητας Ο Lacan αναφέρει ότι 32 ( ) μπορούμε να συναντήσουμε την αρνητική θεραπευτική αντίδραση υπό την μορφή της τάσης προς αυτοκτονία, η οποία εμφανίζεται ως αντίσταση σε υποκείμενα που λίγο ως πολύ υπήρξαν παιδιά μη επιθυμητά. Αρνούνται έτσι να μπουν στο παιχνίδι της ζωής καθώς δεν ήταν επιθυμητά από την μητέρα. Εδώ, μια επιθυμία αρθρώνεται όχι μόνο ως επιθυμία αναγνώρισης αλλά και ως αναγνώριση μιας επιθυμίας. Όσο περισσότερο το υποκείμενο με την βοήθεια του σημαίνοντος επιβεβαιώνεται ως αυτό που θέλει να βγει απ την σημαίνουσα αλυσίδα και όσο εισχωρεί σ αυτήν, τόσο περισσότερο γίνεται το ίδιο ένα σημείο αυτής της αλυσίδας. Εάν καταργηθεί, είναι τότε σημείο όσο σε καμία άλλη περίπτωση και αυτό γιατί, όπως λέει, απ την στιγμή που το υποκείμενο είναι νεκρό, έχει γίνει για τους άλλους ένα αιώνιο σημείο, κάτι που ισχύει ακόμη περισσότερο γι αυτούς που αυτοκτονούν. Η αυτοκτονία για τον λόγο αυτό χαρακτηρίζεται εδώ απ τον Lacan και από «φρικιαστική ομορφιά», καταδικαστέα απ τους ανθρώπους αλλά και από «μεταδοτική ομορφιά», καθώς υπάρχουν επιδημίες αυτοκτονιών. Η πράξη της αυτοκτονίας για τον Lacan ( ) συνιστά ένα πέρασμα στην πράξη 33 (passage à l acte), ένα πέρασμα από το συμβολικό στο πραγματικό. Η πράξη αυτή είναι μια 29 Στο ίδιο, σ Στο ίδιο, σ Στο ίδιο, σ Jacques Lacan, Le Séminaire, livre V, Les formations de l inconscient, Seuil, Παρίσι 1998, σ Jacques Lacan, Le Séminaire, livre Χ, L angoisse, Seuil, Παρίσι 2004, σ

7 παρορμητική πράξη. Το υποκείμενο ταυτίζεται με το αντικείμενο α και ακυρώνεται ως τέτοιο. Το υποκείμενο παίρνει έτσι καθεστώς αντικειμένου α. Μ ένα πέρασμα στην πράξη το υποκείμενο αποχωρεί πλήρως από την σκηνή του Άλλου ως λύση απέναντι στην ανάδυση του άγχους του. Η έκφραση του Lacan se laisser tomber είναι ακριβώς αυτό το αφήνεται να πέσει στην σκηνή. Τι συμβαίνει όμως σε μια ομάδα; Το θέμα αυτό έχει ως κεντρικές έννοιες την ταύτιση και την μεταβίβαση: Ταύτιση: Ο Freud είχε κάνει λόγο για τρείς τύπους ταυτίσεων. Ο Lacan μίλησε για δύο: πρώτον, την πρωτογενή φαντασιακή ταύτιση, η οποία λαμβάνει χώρα κατά την διάρκεια του σταδίου του καθρέφτη, όπου το ιδεώδες εγώ ι(α) -, αποτελεί πηγή μιας φαντασιακής προβολής και δεύτερον, την δευτερογενή συμβολική ταύτιση, η ταύτιση με τον πατέρα, κατά την οποία σχηματίζεται το ιδεώδες του εγώ Ι(α), το οποίο είναι μια συμβολική ενδοβολή. Η συμβολική αυτή ταύτιση είναι η συνέχεια της υστερικού τύπου ταύτισης που είχαμε δει στον Freud. Κατά την συμβολική ή σημαίνουσα ταύτιση, το υποκείμενο ταυτίζεται με το αντικείμενο της επιθυμίας του Άλλου. Με τον τρόπο αυτό απαντά στην έλλειψη του Άλλου, μια απάντηση που έρχεται από την φαντασίωση του υποκειμένου ( $ α ). Ο Lacan στο σεμινάριο για την μεταβίβαση ( ) μίλησε για το εναδικό γνώρισμα 34 (trait unaire) το οποίο είναι αυτό το κεφαλαίο Ι του ιδεώδους του εγώ (που αργότερα θα ονομάσει S1, κύριο σημαίνον) και είναι το σημείο της συναίνεσης του Άλλου, της επιλογής της αγάπης πάνω στην οποία το υποκείμενο μπορεί να δράσει και κάπου εκεί, έπειτα, να ρυθμιστεί στο παιχνίδι του καθρέφτη. Αυτό που κυρίως ορίζεται απ το εναδικό γνώρισμα είναι ο ακριβής χαρακτήρας της αρχικής αναφοράς στον Άλλο μέσα στη ναρκισσιστική σχέση. Η ναρκισσιστική ικανοποίηση που αναπτύσσεται στην σχέση με το ιδεώδες εγώ εξαρτάται απ την πιθανότητα αναφοράς μ αυτόν τον συμβολικό πρωταρχικό όρο, δηλαδή το εναδικό γνώρισμα. Αρκεί το υποκείμενο να συμπίπτει στην σχέση του με τον Άλλο ώστε αυτό το μικρό σημείο, το εναδικό γνώρισμα, να είναι στην διάθεση του. Κάποιες από τις διατυπώσεις του Lacan για το ιδεώδες του εγώ είναι οι εξής 35 : «Το ιδεώδες του εγώ μπορεί, αυτό το ίδιο, να γίνει κάτι αντίστοιχο με αυτό που, στην αγάπη, μπορεί να δώσει την πλήρη ικανοποίηση της θέλησης του να αγαπιέσαι» και «η ταύτιση με το ιδεώδες του εγώ είναι μία ταύτιση από μεμονωμένα γνωρίσματα, από γνωρίσματα μοναδικά το καθένα, από γνωρίσματα που έχουν την δομή του σημαίνοντος» 36. Στο θέμα του συλλογικού ο Lacan τονίζει ότι 37 για κάθε υποκείμενο ο εσωτερικός κίνδυνος είναι ο ίδιος του ο εαυτός. Το ατομικό και το συλλογικό είναι στο ίδιο επίπεδο και αυτό οφείλεται στην ιδιαιτερότητα της θέσης της επιθυμίας ως τέτοιας. Επιπλέον, ο Miller έχει διατυπώσει τον ορισμό του συλλογικού ως εξής: «Το συλλογικό συγκροτείται από μια πολλαπλότητα ατόμων που εκλαμβάνουν το ίδιο αντικείμενο ως Ιδανικό του εγώ. Το ίδιο Ιδανικό του εγώ τίθεται στη θέση του κοινού παρονομαστή πολλών ατομικών εγώ» 38 και αναλύεται, συνεχίζει, σαν «μια πολλαπλότητα ατομικών σχέσεων με το Ένα του Ιδανικού του εγώ» 39. Στο πλαίσιο ανάλυσης των όρων ιδεώδες του εγώ και ιδεώδες εγώ ο Lacan σχολιάζει το σχήμα του Freud (βλ. Σχήμα 1) που παρουσιάζεται στο «Ψυχολογία των μαζών και ανάλυση του Εγώ». Το σχολιάζει για να τονίσει αυτό ακριβώς το εναδικό γνώρισμα. Τα υποκείμενα μπορεί να έχουν κοινό ιδεώδες, όταν όλα τα εξωτερικά αντικείμενα έχουν κάποιο 34 Jacques Lacan, Le Séminaire, livre VIII, Le transfert, Seuil, Παρίσι 2001, σ Στο ίδιο σ Στο ίδιο, σ Στο ίδιο, σ Ζακ Αλέν Μιλέρ, «Η θεωρία του Τορίνου για το υποκείμενο της Σχολής», Κείμενα για τη Σχολή του Λακάν, μτφρ. Π. Αγαπάκη, Δ. Ανδροπούλου, Εκκρεμές, Αθήνα, 2013, σ Στο ίδιο σ

8 κοινό γνώρισμα, το εναδικό γνώρισμα. Και αυτό, όπως λέει, μας ενδιαφέρει γιατί μας δείχνει πως «αυτό που ισχύει στο επίπεδο του συλλογικού το ίδιο ισχύει επίσης στο επίπεδο του ατομικού [ ] είναι γύρω απ την λειτουργία του ιδεώδους που προσαρμόζεται η σχέση του υποκειμένου με τα εξωτερικά αντικείμενα» 40. Μεταβίβαση: Η έννοια της μεταβίβασης, σύμφωνα με τον Lacan, μπορεί να αφορά μια οποιαδήποτε σχέση κατά την οποία ένα υποκείμενο εναποθέτει γνώση σε ένα άλλο υποκείμενο. Συγκεκριμένα, ο Lacan κάνει λόγο για το «άγαλμα», το πολύτιμο δηλαδή αντικείμενο που κρύβεται στον Άλλο. Ο Άλλος κρύβει το πολύτιμο αντικείμενο. Τα υποκείμενα που εμπλέκονται σε μια μεταβιβαστική σχέση δεν κατέχουν την ίδια θέση. Ειδικότερα, σε μια μεταβιβαστική σχέση έχουμε την θέση του ερώμενου και την θέση του εραστή. Αυτό είναι ιδιαιτέρως σημαντικό στοιχείο καθώς μας υποδεικνύει την διαφορετική θέση που κατέχει ο αρχηγός μιας ομάδας από αυτούς που τον ακολουθούν. Στο πλαίσιο λοιπόν της μεταβίβασης, το αντικείμενο, απ την μια πλευρά, παίρνει αξία αγάλματος, «το άγαλμα εκλαμβάνεται ως αντικείμενο αγάπης στο μέτρο που είναι ο στόχος της επιθυμίας» 41. Συγκεκριμένα, το άγνωστο χ της επιθυμίας του Άλλου. Απ την άλλη πλευρά, έχουμε την αξία του ως ενορμητικού αντικειμένου της φαντασίωσης, δηλαδή ως αντικείμενο αίτιο της επιθυμίας, «στην μεταβιβαστική αγάπη, το ζητούμενο είναι η αγάπη του Άλλου [ ] αγαπάω κάποιον σημαίνει θέλω να με αγαπήσει» 42. Τελικά, «το χ της επιθυμίας παίρνει την αξία του αντικειμένου α» 43 με την έννοια ότι ο Άλλος είναι επιθυμητός στο μέτρο που αναπαρίσταται με το αντικείμενο α, δηλαδή με το άγνωστο χ της επιθυμίας. Επιπλέον, ο Miller μίλησε για μαζική μεταβίβαση αναφέροντας ότι «πρόκειται για μια πολλαπλασιασμένη μεταβίβαση, προκαλούμενη σε ένα μεγάλο αριθμό υποκειμένων από το ίδιο αντικείμενο που υποστηρίζεται από το ίδιο υποκείμενο που υποτίθεται ότι ξέρει» 44. Στο 11 ο σεμινάριο 45 (1964) ο Lacan χρησιμοποιεί και πάλι το σχήμα του Freud (βλ. Σχήμα 1) για να αναδείξει αυτή την φορά την λειτουργία του αντικειμένου μικρού α. Αντικαθιστώντας τον όρο «Αντικείμενο του Εγώ» με τον όρο αντικείμενο μικρό α έχουμε την σύζευξη του ιδεώδους του εγώ με το α: Ι(α). Το σχήμα αυτό, όπως λέει, αποτυπώνει και το σχήμα της ύπνωσης αλλά και τον τύπο της συλλογικής σαγήνευσης μίας μάζας. Με βάση αυτή την θεώρηση του Lacan μπορούμε να προχωρήσουμε στην ερμηνεία του παραδείγματος της παρούσας εργασίας. Β) Η σέκτα Heaven s Gate, μία λακανική ερμηνεία του φαινομένου Το ιστορικό της σέκτας: Το παράδειγμα που έχουμε υπόψη μας 46 : Η Πύλη του Παραδείσου (Heaven s Gate): Σέκτα που ιδρύθηκε το 1975 στην Αμερική (Σαν Ντιέγκο, Καλιφόρνια) από τον Marshall Applewhite και την Bonnie Nettles. Στις η αστυνομία ανακάλυψε 39 πτώματα των μελών της σέκτας μετά από την τέλεση της ομαδικής αυτοκτονίας. Οι 40 Στο ίδιο, σ Ρεζινάλντ Μπλανσέ, Η ενορμητική πραγματικότητα της μεταβίβασης, περιοδικό Η Ψυχανάλυση, τεύχος 6, Το Λακανικό Γράμμα, 2009, σ Στο ίδιο, σ Στο ίδιο, σ Ζακ Αλέν Μιλέρ, «Η θεωρία του Τορίνου για το υποκείμενο της Σχολής», Κείμενα για τη Σχολή του Λακάν, μτφρ. Π. Αγαπάκη, Δ. Ανδροπούλου, Εκκρεμές, Αθήνα, 2013, σ Jacques Lacan, Το Σεμινάριο, βιβλίο ΧΙ, Οι τέσσερις θεμελιακές έννοιες της ψυχανάλυσης, μτφρ. Α. Σκαρπαλέζου, ΡΑΠΠΑ, Αθήνα, 1982, σ Οι εικόνες 1 & 2 προέρχονται από την Βικιπαίδεια, την εγκυκλοπαίδεια του Internet. Οι πληροφορίες σχετικά με την σέκτα λήφθηκαν από τα ντοκιμαντέρ «Heaven s Gate Cult UFO Documentary: The One s with the sneakers» και «Heaven s Gate Cult Inside Story Full Documentary». 8

9 «Μυστηριώδεις Δύο» όπως αποκαλούνταν ο αρχηγός και η γυναίκα που ίδρυσαν την σέκτα έχοντας οι ίδιοι μια παραληρηματική πεποίθηση κατάφεραν να την μοιραστούν με άλλα 37 άτομα. Εικόνα 1: Το λογότυπο της σέκτας Heaven s Gate Marshall Applewhite και Bonnie Nettles: Παραλήρημα για Δύο Το 1972 ο Marshall Applewhite χωρίζει μετά από 16 χρόνια γάμου και απολύεται από καθηγητής μουσικής μετά από κατηγορία για σύναψη σεξουαλικής σχέσης με μαθητή του. Τότε είναι που συναντά την Bonnie Nettles, η οποία επίσης χώριζε μετά από 23 χρόνια γάμου. Απ την αρχή η σχέση τους ήταν πνευματική και όχι σεξουαλική. Οι πνευματικές τους πεποιθήσεις τους ένωναν και άρχισαν μαζί να αναζητούν ακόλουθους. Το 1973 ξεκίνησαν για ένα πνευματικό ταξίδι. Η Nettles άφησε πίσω της τον πρώην άντρα της με τον γιό και την κόρη της. Σ ένα γράμμα προς την κόρη της η Nettles της γράφει για την αποστολή που έχουν εκείνη και ο Applewhite, μια αποστολή «Big One» («Μία Μεγάλη») όπως την χαρακτήρισε. Η αποστολή τους συγκεκριμένα είχε να κάνει με το να εκπληρώσουν τις Γραφές, όπως είχε κάνει ο Χριστός, κάτι που αναφέρεται και στην Αποκάλυψη του Ιωάννη. «Ήξερα ότι ήταν κάτι σημαντικό απ την αρχή» της έγραψε. Το μήνυμα τους είχε ως εξής: Ο θάνατος μπορεί να υπερκερασθεί, όπως έκανε ο Χριστός, η ζωή εδώ θα μεταμορφωθεί σ άλλο ανώτερο από τον άνθρωπο επίπεδο. Η σέκτα αυτή αποκαλείται και UFO σέκτα καθώς οι πεποιθήσεις που ενώνουν τα μέλη της έχουν να κάνουν με τους εξωγήινους. Η ομάδα τους είχε το όνομα «Human Individual Metamorphosis» («Ανθρώπινη Ατομική Μεταμόρφωση»). Οι δυο τους αυτοαποκαλούνταν με διάφορα ονόματα με κυριότερο «οι Δύο» από τους δύο μάρτυρες του Χριστού και είχαν την κοινή παραληρηματική πεποίθηση και βεβαιότητα, στοιχείο που στηρίζει την υπόθεση για «παραλήρημα για δύο», πως ήρθαν απ το διάστημα για να σώσουν την ανθρωπότητα. Ήταν δηλαδή εξωγήινα όντα. Η γη έλεγαν, θα ανακυκλωθεί και γι αυτό θα χρειασθεί να εγκαταλειφθεί άμεσα. Πήραν ανθρώπινη μορφή στην Γη. Το σώμα τους δεν ήταν παρά καμουφλάζ και θα πήγαιναν στο Βασίλειο των Ουρανών, στον Παράδεισο, χωρίς να χρειάζεται να πεθάνουν πρώτα. Προσέφεραν σωτηρία στους ανθρώπους που τους ακολουθούσαν πηγαίνοντας τους στον Παράδεισο. Το 1980 το όνομα της σέκτας έχει αλλάξει σε «Heaven s Gate Away Team». Το 1984 η Nettles διαγνώσθηκε με καρκίνο στον εγκέφαλο. Άρχισε να αμφιβάλλει για την αποστολή. Το στοιχείο της αμφιβολίας είναι ένα ακόμη στοιχείο που μας κάνει να σκεφτόμαστε για «παραλήρημα για δύο» καθώς η βεβαιότητα της Nettles κλονίσθηκε. Πέθανε μόνη στο νοσοκομείο χωρίς ο Applewhite να ενημερώσει την οικογένεια της. Ο θάνατος αυτός ταρακούνησε τα μέλη της σέκτας. Όταν πέθανε η Nettles και δεν πήρε το 9

10 σώμα της μαζί, το θεωρητικό υπόβαθρο της σέκτας άλλαξε. Τώρα, έλεγαν ότι η Nettles θα πάρει ένα αγγελικό σώμα και θα έρθει να συλλέξει τα άλλα σώματα αργότερα. Μέχρι τότε, θα επικοινωνούσε με σημάδια που μόνο ο Applewhite θα μπορούσε να ερμηνεύσει. Τα μέλη πίστεψαν ακριβώς αυτό που έλεγε ο αρχηγός τους: είχαν και αυτά αποστολή όπως ο αρχηγός τους. Ο Applewhite έλεγε στους μαθητές του: «Αν θέλεις να ανέβεις στο επόμενο επίπεδο, πρέπει να με ακολουθήσεις γιατί εγώ έχω το κλειδί», «αφήνεις τον κόσμο πίσω σου, γίνεσαι άλλο άτομο, σημαίνει ότι ακόμη και το μυαλό που έχεις αλλάζει, γεμίζει από πληροφορίες νέου, επόμενου επιπέδου (next level mind) και ένα νέο όν γεννιέται». Τα «ανθρώπινα» σώματα τους μέσω αυτοκτονίας είναι μόνο «οχήματα» για την ψυχή ώστε να περάσουν στο επόμενο επίπεδο. Πίστευαν πως με αυτόν τον τρόπο θα έφταναν οι ψυχές τους τον ιπτάμενο δίσκο που βρισκόταν κρυμμένος στην ουρά του κομήτη Hale Bopp που θα περνούσε εκείνη την ώρα από την Γη. Τα εξωγήινα όντα βρίσκονταν στην ουρά αυτού του κομήτη. Για να λειτουργεί σωστά το όχημα θα έπρεπε να ακολουθούν ένα ειδικό διαιτολόγιο, ώστε να αποβάλλονται οι τοξίνες απ το όχημα-μηχανή. Προκειμένου να εγκαταλείψουν πλήρως την σεξουαλικότητά τους εφτά άντρες και ο αρχηγός ευνουχίστηκαν ηθελημένα. Προσπαθούσαν να είναι σαν άγγελοι και απαρνήθηκαν την σεξουαλική τους ταυτότητα και την ατομικότητα τους. Η ομάδα είχε και το όνομα «η Τάξη» και τα μέλη ήταν οι «μαθητές». Εκτός όμως από «μαθητές» άλλαξαν και το κύριο όνομα τους, απέκτησαν νέο όνομα. Η αποστολή τους ήταν να προετοιμαστούν για το υψηλότερο επίπεδο άνω του Ανθρώπου. Θα έπρεπε να εγκαταλείψουν κάθε επαφή με τον γήινο κόσμο τους, δηλαδή οικογένεια, φίλους, δουλειά, σεξουαλικότητα, ιδιοκτησία. Ζούσαν ασκητικά και μοιράζονταν τα πάντα μεταξύ τους. Οι κινήσεις σε όλα όσα έκαναν ήταν και αυτές σχεδιασμένες στην παραμικρή τους λεπτομέρεια. Για παράδειγμα, οι άντρες έπρεπε να ξυρίζονται από μία κατεύθυνση. Σταδιακά, τα μέλη χαρακτηρίζονταν από έλλειψη συναισθήματος και έλλειψη γνωρισμάτων του φύλου. Οι γυναίκες δεν φορούσαν ποτέ φορέματα, κοσμήματα και οτιδήποτε θα επιδείκνυε το σώμα και το φύλο τους. Το γεγονός ότι ο ένας αποκαλούσε τον άλλο «αδερφό-ή» υποδηλώνει τους νέους δεσμούς «οικογενείας». Με το πέρασμα του χρόνου, ο τρόπος ζωής στην σέκτα γινόταν ολοένα και πιο ελεγχόμενος, καθώς τα μέλη καλούνταν να ζουν μαζί, σαν σε διαστημόπλοιο, και να μην βγαίνουν έξω από αυτό, να μην επικοινωνούν με άλλους. Έπρεπε να πράττουν όλη την απαραίτητη ρουτίνα που ζητούσε ο Applewhite αλλιώς θα βρίσκονταν «εκτός διαστημόπλοιου». Το Φαντασιακό έχει πια πλήρως επιβληθεί. Παράλληλα, ο Applewhite ήλεγχε τα μέλη και τις επικοινωνίες τους και τις εμπόδιζε. Όταν η Nancie B. άρχισε να γράφει για την σέκτα αυτή στο internet, ο Applewhite την αποκάλεσε «πράκτορα των χαμηλών δυνάμεων» και μετέδιδε στα μέλη ένα συναίσθημα απειλής, ότι θα έρθουν οι άνθρωποι απ έξω και θα τους εμποδίσουν στην εκπλήρωση της αποστολής τους. Η αρχή του τέλους: η εκπλήρωση της αποστολής Τα φυσικά φαινόμενα του ουρανού άρχισαν να παίρνουν άλλη σημασία γι αυτούς. Ήταν σημάδια του ουρανού και όχι απλώς φυσικά φαινόμενα. Πυρκαγιές εκείνη την χρονική περίοδο είχαν μετατρέψει το χρώμα του ουρανού και του ήλιου σε κόκκινο, κάτι που εκείνοι ερμήνευσαν ως σημάδι του επερχόμενου τέλους, γεγονός που αναδεικνύει την επικράτηση του Φαντασιακού στο Πραγματικό. Τον Μάρτιο του 1997 ο κομήτης Hale-Bopp πλησίαζε την Γη μετά από 2000 χρόνια. Ο Applewhite «προφήτευσε» ότι ένα UFO ακολουθούσε στην ουρά του κομήτη και τους είπε ότι «είναι το σημάδι που περιμέναμε, το διαστημόπλοιο από το ανώτερο επίπεδο του ανθρώπου για να μας πάρει στο σπίτι». Μετά απ αυτό άρχισαν τα μηνύματα εξόδου. Διέδιδαν με βίντεο στο internet το μήνυμα για τον κομήτη, με την 10

11 σημείωση RED ALERT (κόκκινος συναγερμός) και τον Applewhite να προειδοποιεί: «Τελευταία ευκαιρία εκκένωσης του πλανήτη Γη προτού ανακυκλωθεί». Εικόνα 2: Ο κομήτης Hale-Bopp όπως έγινε ορατός από την Γη το 1997 Δύο ημέρες πριν τις αυτοκτονίες, τα μέλη της σέκτας πήγαν σ ένα εστιατόριο. Παρήγγειλαν όλοι το ίδιο μενού. Η αυτοκτονία έγινε με τελετουργικό τρόπο. Ως μέλη του πληρώματος του διαστημόπλοιου φόρεσαν την ίδια στολή, χρώματος μαύρου με την ετικέτα «Heaven s Gate Away Team», ίδια παπούτσια (sneakers), ίδιο κούρεμα. Έπειτα, χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες και τρώγοντας κατάπιναν χάπια με αλκοόλ. Μετά φόρεσαν όλοι μια πλαστική σακούλα στο κεφάλι, ξάπλωσαν και περίμεναν. Στις τσέπες τους βρέθηκε το ίδιο ποσό χρημάτων (πέντε δολάρια περίπου), το οποίο λέγεται πως ήταν για τα διαπλανητικά διόδια. Πάνω από τα ξαπλωμένα τους σώματα ήταν ριγμένη πάνω τους μια μπέρτα μαύρου χρώματος, με τρόπο έτσι ώστε να φαίνονται σαν ιπτάμενα φτερά. Η κορνίζα με την φωτογραφία ενός εξωγήινου βρέθηκε σε περίοπτη θέση σε ένα δωμάτιο του σπιτιού. Η λακανική ερμηνεία του φαινομένου: Η συνάντηση: Η είσοδος κάθε υποκειμένου στην σέκτα Η είσοδος κάθε υποκειμένου στην σέκτα αποτελεί μία προσωπική επιλογή. Μία επιλογή που έρχεται σε συμφωνία με την φαντασίωση κάθε υποκειμένου: ( S α). Η συγκατάθεση καθενός από τα μέλη, το ναι στον αρχηγό, έρχεται από την πρώτη κιόλας στιγμή της μοιραίας συνάντησής τους. Οι περιγραφές ορισμένων μελών για την συνάντησή τους με τον αρχηγό και το τι τους έκανε τον καθένα ξεχωριστά να τον ακολουθήσουν είναι χαρακτηριστικές, καθώς αυτό το τι απαντά σε ένα ήδη υπάρχον φαντασιωτικό σενάριο. Η απάντηση σε αυτό το τι, στο τι θέλει ο Άλλος από μένα, στο τι είμαι για τον Άλλο έρχεται να βρει την έκφρασή του μέσα από τα λόγια του αρχηγού. Λόγια που είχαν διαφορετικό αντίκτυπο σε κάθε μέλος: Μία ανάμνηση της κόρης της Bonnie Nettles ήταν η εικόνα εκείνης και της μητέρας της όταν κάθονταν στο μπαλκόνι του σπιτιού τους την νύχτα και κοιτούσαν τον ουρανό ψάχνοντας για UFO με την ελπίδα μια μέρα να μετοικήσουν εκεί. Το 1972 περίπου η Bonnie Nettles έφτιαχνε αστρολογικούς χάρτες. Όταν γνώρισε τον Marshall Applewhite και έφτιαξε τον δικό του αστρολογικό χάρτη, είπε στην κόρη της ότι αυτός έχει κάτι το ιδιαίτερο, κάτι το διαφορετικό απ τους άλλους. Ο Michael C. (πρώην μέλος της σέκτας, ) την πρώτη φορά που συνάντησε τον Applewhite ένιωσε την ενέργειά του να τον θέτει σε μια κατάσταση σχεδόν φόβου, καθώς του έλεγε ότι είναι εκπρόσωπος του Βασιλείου του Παραδείσου. Υπήρχε μια έντονη ενέργεια μεταξύ τους. Ο Applewhite του εξήγησε ότι είχαν εμποτισθεί από ένα εξωγήινο πνεύμα και 11

12 γι αυτό το μήνυμα του αναγεννιόταν μαζί τους. Επίσης, αναφέρει ότι η εικόνα του διαστημόπλοιου καθώς φεύγει συγκρινόταν με την εικόνα του Χριστού όταν αφήνει το φυσικό σώμα του πίσω. Αυτό ήταν κάτι που τον επηρέασε. Επιπλέον, ο Michael C. αντιλαμβάνεται ως εκσυγχρονιστικό τον χριστιανικό χαρακτήρα του μηνύματος του Applewhite. Για παράδειγμα, η Μαρία (η μητέρα του Χριστού) κυοφόρησε όταν την πήρε μαζί του το διαστημόπλοιο: «όσο απίστευτο κι αν ακούγεται αυτό, η απάντηση αυτή ήταν καλύτερη απ την παρθενογένεση, ήταν τεχνική, είχε φυσικότητα μέσα της». Η Nancie, μητέρα του μέλους David, μιλά για την στιγμή που ο γιος της την αποχαιρετούσε ήρεμος λέγοντας της ότι: αυτό ήταν κάτι που του μίλησε με τρόπο όπως τίποτε άλλο που είχε συναντήσει. Ο Rio (μέλος ) από το 1988 αναζητούσε τον σκοπό του στην Γη. Έκανε έρευνες για την εξέλιξη, την φυσική και την πνευματική θεωρία. Αυτό τον οδήγησε σ ένα βιβλίο για το επίπεδο που βρίσκεται πάνω από τον Άνθρωπο (level above human). Στο βιβλίο, η Γη αναφερόταν πως είχε σχεδιαστεί σαν ένας κήπος που αναθρέφει ψυχές. Ο Θεός είχε αυτόν τον κήπο σαν τον προσωπικό του κήπο, στον οποίο φύτευε και θέριζε τις ψυχές, ωσότου ο κήπος ανακυκλωθεί. Αυτός ήταν ο σκοπός αυτού του πλανήτη. «Όλα ακούγονταν τόσο πιστευτά, να έχουν βάση, τα καταλάβαινα, ήταν οικεία για μένα». Ο Rio ήταν αυτός που τους τράβηξε με κάμερα όταν ήταν νεκροί. Πιστεύει ότι είναι τώρα στο επόμενο επίπεδο. Ο ίδιος θεώρησε ότι είναι ο αγγελιοφόρος του μηνύματος της σέκτας και της θυσίας αυτών που έφυγαν. Η από κοινού έξοδος κάθε υποκειμένου: Η Away Team άφησε πίσω της αποχαιρετιστήρια βίντεο. Παραθέτουμε ορισμένα χαρακτηριστικά σημεία από τα λόγια του αρχηγού και κάποιων μελών: Applewhite: «Η αποστολή μας εδώ, τώρα, φτάνει στο τέλος της στις επόμενες μέρες. Ήρθαμε απ το μακρινό διάστημα, άλλη διάσταση, όπως θα έλεγαν κάποιοι και θα επιστρέψουμε εκεί απ όπου ήρθαμε. Όταν σταματήσω αυτή την κασέτα θα δεθούμε όλοι μαζί.. θέλω να δείτε την τάξη που κάθεται μπροστά μου και.. είμαι πολύ περήφανος γι αυτούς τους μαθητές του Βασιλείου του Παραδείσου, του Βασιλείου του Θεού, του ανωτέρου εξελικτικού επιπέδου, είναι έτοιμοι να φύγουν και είναι ενθουσιασμένοι που πρόκειται να φύγουν». «Ξέρω ότι η ζωή μου θα είναι πολύ καλύτερη όταν ανέβω εκεί πάνω». «Αυτό που κάνουμε είναι ότι πάμε σπίτι, πάμε σπίτι σ αυτά τα άτομα που μας έστειλαν εδώ για μια αποστολή και αυτό είναι το πιο ευτυχές που μπορείς να φανταστείς..πάμε σπίτι!». «Έκανα την συνειδητή επιλογή να φύγω απ το όχημα αυτό, το σώμα, αντιλαμβανόμενος πλήρως ότι το να μείνω εδώ, το να απορρίψω την επιλογή του να πάω στο επόμενο επίπεδο, να χωριστώ απ το Βασίλειο του Θεού, είναι αυτοκτονία». «Είμαι πολύ ενθουσιασμένη για την ώρα που επιτέλους θα φύγουμε μαζί σαν τάξη, δουλέψαμε όλοι πολύ σκληρά». «Γι αυτούς που αφήσαμε πίσω, πηγαίνουμε κάπου καλύτερα και κάποια μέρα ελπίζουμε ότι θα το καταλάβετε αυτό και ότι θα έρθετε μαζί μας». Η ομαδική αυτοκτονία: Η απόλαυση του δεσμού Τα μέλη της σέκτας έγιναν «Ένα» τόσο μεταξύ τους όσο και με τον αρχηγό διατηρώντας όμως την δική τους σχέση με την απόλαυση. Αίτιο επιθυμίας τους είναι πλέον ο αρχηγός, ο οποίος εκπροσωπεί μια προστακτική της εντολής του Υπερεγώ «Απόλαυσε!» για 12

13 κάθε υποκείμενο. Δηλαδή, κάθε υποκείμενο της σέκτας, ως υποκείμενο της επιθυμίας ( S ) καθορίζεται (ταύτιση) απ την προσταγή S1 αυτής της σέκτας, έχοντας μια συγκεκριμένη ταυτότητα: «είναι» ακόλουθος αυτού του αρχηγού. Η επιθυμία του αρχηγού έγινε ο νόμος τους. Η ζωή των μελών της σέκτας διαδραματιζόταν στην δική τους «σκηνή» της δικής τους φαντασίωσης. Η θέση που παίρνουν τα μέλη απέναντι στην επιθυμία του αρχηγού είναι η μαζοχιστική θέση. Σύμφωνα με τον Lacan, ο μαζοχιστής ενσαρκώνει ο ίδιος το αντικείμενο, «αυτό που ψάχνει, είναι η ταύτισή του με το κοινό αντικείμενο, το αντικείμενο ανταλλαγής» 47. Τα μέλη της σέκτας ενσαρκώνουν το αντικείμενο επιθυμίας του αρχηγού τους μέχρι τέλους. Επιπλέον, κάθε μέλος έχει μια μεταβιβαστική σχέση με τον αρχηγό. Μια σχέση δηλαδή, που ορίζεται απ τον τύπο της ερωτικής μεταβίβασης/ μεταβίβασης αγάπης, κατά την οποία το υποκείμενο, ως διαγραμμένο υποκείμενο της επιθυμίας ( S ) βλέπει στον αρχηγό το υποκείμενο που υποτίθεται ότι ξέρει, το υποκείμενο που κατέχει την γνώση. Ο αρχηγός φέρει το «άγαλμα», το α ως πολύτιμο αντικείμενο. Ποια γνώση φέρεται να έχει ο αρχηγός; Μια σωτήρια γνώση. Γνωρίζει, όπως λέει, τον τρόπο με τον οποίο θα τους σώσει. Ποια είναι η επιθυμία του; Να τον ακολουθήσουν. Αυτό έκαναν. Ο αρχηγός έτσι έχει καταστεί ο φορέας αυτού του πολύτιμου αντικειμένου που αναζητά ο ακόλουθος. Κάθε ακόλουθος λοιπόν, κατέχει εδώ την θέση του «εραστή» απέναντι στον αρχηγό. Αναγεννήθηκαν λοιπόν υπό το καθεστώς ενός νέου κοινού ονόματος, όνομα που δόθηκε από τον αρχηγό τους. Γνωρίζουν τι να κάνουν με το σώμα τους: «ένα» διαιτολόγιο, «ένας» τρόπος ντυσίματος, «ένα» φύλο. Το σώμα έγινε αντικείμενο απόλαυσης του Άλλου, «όχημα» απόλαυσης. Το ίδιο τους το Είναι πήρε καθεστώς αντικειμένου α. Εδώ, φαίνεται επίσης καθαρά ο χαρακτήρας της ενόρμησης: «η ενόρμηση γυρίζει κατά κάποιον τρόπο γύρω από το αντικείμενο. Δηλαδή το σώμα το ίδιο αυτοαπολαμβάνεται» 48. Τα S1, τα κύρια αυτά σημαίνοντα «είναι αυτά που χαρακτηρίζουν κάθε κοινωνικό δεσμό, σημαίνοντα που ενώνουν τους ανθρώπους σ έναν κοινωνικό δεσμό, [ ] ρυθμίζουν αυτό το δεσμό» 49. Το υποκείμενο εισάγεται έτσι υποταγμένο στον εκάστοτε δεσμό. Το S1 λειτουργεί και ως προσταγή για το υποκείμενο στο πλαίσιο του κοινωνικού δεσμού. Απ την μια πλευρά δηλαδή, έχουμε απώλεια απόλαυσης, καθώς αυτή ρυθμίζεται στο πλαίσιο ενός λόγου και το υποκείμενο υποτάσσεται συνεχώς σε αυτόν και απ την άλλη πλευρά, παράγεται μια ειδική απόλαυση, η υπεραπόλαυση. Η επιπλέον αυτή απόλαυση έχει σχέση με τον εκάστοτε λόγο υπό τον οποίο είναι υποταγμένο το υποκείμενο. Η υπεραπόλαυση είναι ακριβώς η απόλαυση για απόλαυση. Ένα υποκείμενο λοιπόν μπορεί να κάνει πράγματα που δεν θα έκανε μόνο του «ακριβώς επειδή αυτή η απόλαυση δεν υπακούει σε τίποτε άλλο παρά στον εαυτό της. Είναι το είδος της μαζικής απόλαυσης που αφορά τον δεσμό τον ίδιο. Είναι η απόλαυση ως τέτοια» 50. Αυτή είναι η απόλαυση του δεσμού. Η αυτοκτονία εδώ έρχεται ως «το τέλος ενός ταξιδιού». Έχει την σημασία μίας οποιασδήποτε πράξης που επιτελείται σε μια ομάδα με αυτά τα χαρακτηριστικά. Μία δηλαδή πράξη ενταγμένη σ ένα πλαίσιο συνεχές όπου η ταύτιση με τον αρχηγό και το κοινό ιδεώδες προεξάρχει. Για τα μέλη λοιπόν δεν υπάρχει αυτοκτονία. Δεν υπάρχει θάνατος, αλλά ζωή αλλού. Δεν είναι πράξη αυτοκτονίας γι αυτούς αλλά πράξη επιστροφής στην πατρίδα τους. «Πάμε σπίτι!» λένε χαρούμενοι. Η αυτοκτονία τους έτσι δεν συνιστά μια παρορμητική πράξη, ένα πέρασμα στην πράξη αλλά αλλάζει το καθεστώς της. Αρχικά, όσοι είμαστε «απ 47 Jacques Lacan, Le Séminaire, livre Χ, L angoisse, Seuil, Παρίσι 2004, σ Νασία Λινάρδου Μπλανσέ, «Το σώμα ως κείμενο», Διαβάζοντας το σύμπτωμα, 6 μαθήματα εισαγωγής στη Λακανική Κλινική, Εκκρεμές, Αθήνα, 2012, σ Ρεζινάλντ Μπλανσέ, Σεμινάριο στα πλαίσια της Ακαδημίας Κλινικών Σπουδών της Αθήνας, 16/01/ Ρεζινάλντ Μπλανσέ, Σεμινάριο στα πλαίσια της Ακαδημίας Κλινικών Σπουδών της Αθήνας, 21/11/

14 έξω» μας είναι δύσκολο να κατανοήσουμε το χαμόγελο στα χείλη τους πριν προβούν στην πράξη της αυτοκτονίας. Η περίπτωση της σέκτας αυτής είναι ακραία και επειδή ακριβώς είναι ακραία μας βοηθά να δούμε μέχρι ποιο σημείο μπορεί να αλλάξει ένα υποκείμενο στα πλαίσια μιας ομάδας και ο Lacan μας έδειξε τον τρόπο. Δηλαδή, μπορούμε με τα θεωρητικά εργαλεία του Lacan να ερμηνεύσουμε ακραίες περιπτώσεις σαν και αυτήν. Επιπλέον, μπορούμε να δούμε το ενικό που επινοεί κάθε υποκείμενο όταν ο Miller αναφέρει ότι «το είναι βρίσκεται στο επίπεδο της καθολικότητας, αλλά η ύπαρξη βρίσκεται στο επίπεδο της ενικότητας» 51. Τέλος, θα λέγαμε ότι η θεωρία του Lacan «απαντά» στο ερώτημα του Freud σχετικά με την ύπαρξη ή όχι «νεύρωσης κοινότητας», στην οποία αναφερθήκαμε στο α μέρος του κειμένου: «η αμοιβαιότητα μεταξύ του υποκειμένου και του αντικειμένου α είναι ολοκληρωτική» 52. Η σχέση κάθε υποκειμένου με το κύριο σημαίνον του Ιδανικού κάτω απ το οποίο τοποθετείται είναι μοναδική. Είναι η «μία» απόλαυση κάθε υποκειμένου στην σχέση με τον Άλλο ακόμη και στα πλαίσια μιας ομάδας που φτάνει να παίζει το φαντασιωτικό σενάριο του αρχηγού της. Αυτός είναι και ο ορισμός του συλλογικού, σύμφωνα με τον Miller: «Το υποκείμενο ως αποτέλεσμα που παράγεται εκεί και που διαταράσσει τις λειτουργίες είναι αρθρωμένο με τον Άλλο, τον μεγάλο Άλλο. Αυτό είναι που αποκαλούμε συλλογικό ή κοινωνικό» 53. Το κοινό λοιπόν σημείο μιας ατομικής και μίας ομαδικής αυτοκτονίας είναι ακριβώς το καθεστώς του υποκειμένου ως αντικείμενο α. Η διαφορά τους όμως έχει να κάνει με την εκάστοτε συνάντηση: μια «κακή συνάντηση» μπορεί να αλλάξει την ιστορία του υποκειμένου. Ας συγκεντρώσουμε σε ένα πίνακα τα κυριότερα σημεία: Υποκείμενο αυτοκτονίας Άτομο Ομάδα & Αρχηγός Κοινό σημείο Κλινική εικόνα Η σχέση με την απόλαυση Είναι Ανάδυση άγχους Υποκειμένου: αποχώρηση από την καθεστώς σκηνή του Άλλου - αντικειμένου α Πέρασμα στην πράξη Είναι Υποκειμένου: καθεστώς αντικειμένου α Μαζική μεταβίβαση- Εναδικό γνώρισμα: ταύτιση με S1 αρχηγού και υποταγή στον εκάστοτε λόγο «Απάντηση» Lacan «Μία» απόλαυση Το Υποκείμενο μόνο του Η «Μία» απόλαυση κάθε Υποκειμένου: Η απόλαυση του δεσμού Μαζική απόλαυση Το Υποκείμενο μόνο του σε μία «κακή συνάντηση» 51 Ζακ Αλέν Μιλέρ, «Το Είναι και το Εν», Διαβάζοντας το σύμπτωμα, 6 μαθήματα εισαγωγής στη Λακανική Κλινική, μτφρ. Ν. Αβδελίδη, Εκκρεμές, Αθήνα, 2012, σ Ζακ Λακάν, Σεμινάριο εικοστό, Ακόμη, μτφρ. Β. Σκολίδης, Ψυχογιός, Αθήνα, 2011, σ Ζακ Αλέν Μιλέρ, «Η θεωρία του Τορίνου για το υποκείμενο της Σχολής», Κείμενα για τη Σχολή του Λακάν, μτφρ. Π. Αγαπάκη, Δ. Ανδροπούλου, Εκκρεμές, Αθήνα, 2013, σ

Ελένη Κουμίδη «Πέρασμα στην πράξη»

Ελένη Κουμίδη «Πέρασμα στην πράξη» Ελένη Κουμίδη «Πέρασμα στην πράξη» Συμπεριφορά και πράξη: Ο Λακάν διακρίνει την συμπεριφορά από την πράξη. Η συμπεριφορά αφορά όλα τα ζώα ενώ η πράξη είναι συμβολική και αφορά τον άνθρωπο. Η έννοια της

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Κουμίδη «η δομή και το σύμπτωμα»

Ελένη Κουμίδη «η δομή και το σύμπτωμα» Ελένη Κουμίδη «η δομή και το σύμπτωμα» Στο έργο του Λακάν υπάρχει η εξής διάκριση: Δομές Συμπτώματα Ο όρος «δομή» έχει το νόημα της εσωτερικής αναπαράστασης των διαπροσωπικών σχέσεων. Αυτό που καθορίζει

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Κουμίδη «Το άγχος και το αντικείμενο α»

Ελένη Κουμίδη «Το άγχος και το αντικείμενο α» Ελένη Κουμίδη «Το άγχος και το αντικείμενο α» Το άγχος που εκδηλώνει ένα υποκείμενο έχει σημασία για την ψυχανάλυση. Είναι ένα θέμα που απασχόλησε τον Λακάν σε όλη την διάρκεια του έργου του. Θα εστιάσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Κουμίδη «Ο μονισμός της ενόρμησης και η έννοια του θανάτου στο στάδιο του καθρέφτη»

Ελένη Κουμίδη «Ο μονισμός της ενόρμησης και η έννοια του θανάτου στο στάδιο του καθρέφτη» Ελένη Κουμίδη «Ο μονισμός της ενόρμησης και η έννοια του θανάτου στο στάδιο του καθρέφτη» Ο Λακάν διαφοροποιήθηκε από τον Φρόυντ στο θέμα των ενορμήσεων: α) Η θεωρία του Φρόυντ στο θέμα αυτό στηριζόταν

Διαβάστε περισσότερα

ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Θεμελιωτής της ψυχαναλυτικής: Σιγκμουντ Φρουντ (1856-1939) Αυστριακός Ιατρός, ψυχίατρος. Το έργο και οι θεωρίες του είχαν μεγάλη επίδραση στην ανθρωπολογία, τη φιλοσοφία,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 6: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: IV

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 6: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: IV ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες Θεματική Ενότητα 6: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: IV Θεματική Ενότητα 6 Στόχοι: Η εισαγωγή των φοιτητών στις κλινικές καταβολές της ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D. Η Ψυχαναλυτική Θεωρία του Freud για την Προσωπικότητα

Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D. Η Ψυχαναλυτική Θεωρία του Freud για την Προσωπικότητα Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D. Η Ψυχαναλυτική Θεωρία του Freud για την Προσωπικότητα Sigmund Freud (1856-1939) Το 1873 ξεκίνησε σπουδές ιατρικής στη σχολή του Πανεπιστημίου της Βιέννης. Το 1886

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή ατοµικής περίπτωσης µεσήλικης γυναίκας µε Aποφευκτική ιαταραχή Προσωπικότητας και Αγοραφοβία 12ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας 14 17 Μαϊου 2009, Βόλος, Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας Χ. Βαρβέρη-Γ.

Διαβάστε περισσότερα

ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΙΝΗΤΡΩΝ. Θεματική Ενότητα 4: Η ψυχαναλυτική θεωρία των κινήτρων

ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΙΝΗΤΡΩΝ. Θεματική Ενότητα 4: Η ψυχαναλυτική θεωρία των κινήτρων ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΙΝΗΤΡΩΝ Θεματική Ενότητα 4: Η ψυχαναλυτική θεωρία των κινήτρων Θεματική Ενότητα 4 Στόχοι: Η εισαγωγή των φοιτητών στην ψυχαναλυτική θεωρία και, κυρίως, σε εκείνο το τμήμα της θεωρίας που αναφέρεται

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας 29.05.2015 Ερωτήματα που μας απασχολούν Τι κάνουμε όταν αμφιβάλλουμε για το αν θα τα καταφέρουμε να κρατήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER 1 Α Ομάδα «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην Ψυχολογία με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες

Εισαγωγή στην Ψυχολογία με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Εισαγωγή στην Ψυχολογία με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: IV Διδάσκουσα: Επίκ. Καθ. Γεωργία Α. Παπαντωνίου Άδειες Χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα»

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα» Ημερομηνία 27/11/2015 Μέσο trikalakids.gr Συντάκτης Link http://www.trikalakids.gr/bookcorner/%ce%bc%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%bd %CE%B1-%CE%B3%CE%B9%CF%89%CF%84%CE%B7-%CE%B7- %CE%B5%CF%80%CE%B9%CF%84%CF%85%CF%87%CE%AF%CE%B1-

Διαβάστε περισσότερα

Ψυχοδυναµικές θεωρίες και διοµαδικές σχέσεις. Ηψυχαναλυτική θεωρία του Freud.

Ψυχοδυναµικές θεωρίες και διοµαδικές σχέσεις. Ηψυχαναλυτική θεωρία του Freud. Ψυχοδυναµικές θεωρίες και διοµαδικές σχέσεις. Ηψυχαναλυτική θεωρία του Freud. Ο Freud πίστευε ότι είχε ανακαλύψει την πραγµατική «φύση» του ανθρώπου όχι µόνο στο επίπεδο των διαπροσωπικών σχέσεων αλλά

Διαβάστε περισσότερα

Μπορεί να συναντηθεί ο έφηβος με το δάσκαλο; Προσέγγιση των δυσκολιών στη σχέση μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητή

Μπορεί να συναντηθεί ο έφηβος με το δάσκαλο; Προσέγγιση των δυσκολιών στη σχέση μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητή Μπορεί να συναντηθεί ο έφηβος με το δάσκαλο; Προσέγγιση των δυσκολιών στη σχέση μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητή Αυτή, δεν είναι μία κανονική παρουσίαση. Είναι μόνο μία αφορμή για προβληματισμό. Παρατηρήσεις

Διαβάστε περισσότερα

MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1

MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1 MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1 ΔΟΜΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Η ψυχοδυναμική προσέγγιση Η συμπεριφορική προσέγγιση P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 2 ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΡΕΥΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΥΧΘΗΚΑΝ

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις; Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά»

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά» Αναστασία Μπούτρου Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά» α) Αν κάποιος έχει φαντασία, μπορεί και φαντάζεται έναν καλύτερο κόσμο. Κλείνει τα μάτια του και βλέπει αυτό που ποθεί. Αυτό το απόσπασμα εννοεί

Διαβάστε περισσότερα

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου αρχίζει να ξετυλίγει το

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΧΕΣΗ ΤΟΥ ΑΤΟΜΟΥ ΜΕ ΤΟΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟΝ ΦΡΟΫΝΤ

Η ΣΧΕΣΗ ΤΟΥ ΑΤΟΜΟΥ ΜΕ ΤΟΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟΝ ΦΡΟΫΝΤ Η ΣΧΕΣΗ ΤΟΥ ΑΤΟΜΟΥ ΜΕ ΤΟΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟΝ ΦΡΟΫΝΤ ΕΠΟ41 ΕΞΕΛΙΞΕΙΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΚΑΤΑ ΤΟΝ 20 Ό ΑΙΩΝΑ ΔΕΥΤΕΡΗ ΕΡΓΑΣΙΑ - ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2012 ΘΟΔΩΡΗΣ ΣΟΛΔΑΤΟΣ 3000 ΛΕΞΕΙΣ Εκφώνηση εργασίας:

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΟΙ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ ΑΜΥΝΑΣ

ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΟΙ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ ΑΜΥΝΑΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΟΙ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ ΑΜΥΝΑΣ Κωνσταντίνος Ασημακόπουλος Απαρτιωμένη Διδασκαλία ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΟΙ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ ΑΜΥΝΑΣ Ορισμός: Είναι λειτουργίες του εγώ που έχουν σκοπό να απαλλάξουν το άτομο από το άγχος ή άλλα

Διαβάστε περισσότερα

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους. Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί» Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους Η αυτοεικόνα μας «σχηματίζεται» ως ένα σχετικά σταθερό

Διαβάστε περισσότερα

ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ, ΤΗΣ ΟΝΕΙΡΟΠΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Ο Freud εξέτασε αναλυτικά τη σχέση ανάμεσα στη φαντασία, την ονειροπόληση (da

ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ, ΤΗΣ ΟΝΕΙΡΟΠΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Ο Freud εξέτασε αναλυτικά τη σχέση ανάμεσα στη φαντασία, την ονειροπόληση (da ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ, ΤΗΣ ΟΝΕΙΡΟΠΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Ο Freud εξέτασε αναλυτικά τη σχέση ανάμεσα στη φαντασία, την ονειροπόληση (day-dreaming) και το παιχνίδι στο άρθρο Creative Writers

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα: ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ, ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ & ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ. Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Στάθης Παπασταθόπουλος

Ενότητα: ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ, ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ & ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ. Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Στάθης Παπασταθόπουλος Τίτλος Μαθήματος: ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Ι Ενότητα: ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ, ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ & ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Στάθης Παπασταθόπουλος Τμήμα: Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής

Διαβάστε περισσότερα

σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου!

σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου! σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου! 12/11/2018 Katerina Christou Student Εφημερίδα Λεμεσός Στις 9 Νοεμβρίου είχα την τιμή και τη χαρά να γνωρίσω από κοντά την αγαπημένη ψυχολόγο,

Διαβάστε περισσότερα

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. Aν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ http://hallofpeople.com/gr/bio/aquinas.php ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ Ο μεγαλύτερος και σπουδαιότερος φιλόσοφος του δευτέρου μισού του Μεσαίωνα ήταν ο Θωμάς ο Ακινάτης, που έζησε από το 1225 ως το 1274. Υπήρξε ο σημαντικότερος

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο Έ να πολύ μεγάλο ποσοστό ανθρώπων που αντιμετωπίζουν έντονο άγχος, δυσθυμία, «κατάθλιψη» έχει την «τάση» να αποδίδει λανθασμένα τις ψυχικές αυτές καταστάσεις, σε έναν «προβληματικό εαυτό του», (μία δυστυχώς

Διαβάστε περισσότερα

κι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος

κι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος 14 Φτάνοντας λοιπόν ο Νικήτας σε μια από τις γειτονικές χώρες, εντυπωσιάστηκε από τον πλούτο και την ομορφιά της. Πολλά ποτάμια τη διέσχιζαν και πυκνά δάση κάλυπταν τα βουνά της, ενώ τα χωράφια ήταν εύφορα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΔΡΟΓΥΝΟ: Η ΘΕΣΗ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΑΝΔΡΟΓΥΝΟ: Η ΘΕΣΗ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ Το ερωτικό παιχνίδι του άντρα και της γυναίκας είναι μια μικρή εκδήλωση του παιχνιδιού όλης της ζωής. Το ζευγάρι γνωρίζει και ζει τους κραδασμούς που το διαπερνούν, συμμετέχοντας έτσι στις δονήσεις του

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus ISSP 1998 Religion II - Questionnaire - Cyprus Για σας. Είμαστε από το Κέντρο Ερευνών του Cyprus College. Kάνουμε μια διεθνή έρευνα για κοινωνικές και ηθικές αντιλήψεις. Η έρευνα αυτή γίνεται ταυτόχρονα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1 1 a) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ (Αόρατος) ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Κάποτε στη γη γεννήθηκε το Όνειρο. Το όνομά του δεν ήταν έτσι, όμως επειδή συνεχώς ονειρευόταν, όλοι το φώναζαν Όνειρο. Δεν ήταν κάτι το σπουδαίο, ήταν σαν

Διαβάστε περισσότερα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11 Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν

ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν έφτανα πουθενά. Στο μυαλό, μου έρχονταν διάφορες ιδέες:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΡΗΤΗΣ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΡΗΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΡΗΤΗΣ 2018-19 ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΨΥΧΑΝΑΛΥΣΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡEΙΑΣ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΛΑΚΑΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΨΥΧΑΝΑΛΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΡΗΤΗ www.ancrec.org ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ΤΗΣ Ν.Λ.Σ. ΣΤΗΝ ΚΡΗΤΗ

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία

Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία Καλύτερη πληροφόρηση Ένιωσα σίγουρη για τον εαυτό μου Πολλές απορίες που δεν είχα φανταστεί με σιγούρεψαν Η σημερινή ενημέρωση ήταν από τις καλύτερες που

Διαβάστε περισσότερα

Η Πένυ Παπαδάκη μας μιλά με αφορμή την επανέκδοση του βιβλίου της "Φως στις σκιές"

Η Πένυ Παπαδάκη μας μιλά με αφορμή την επανέκδοση του βιβλίου της Φως στις σκιές Η Πένυ Παπαδάκη μας μιλά με αφορμή την επανέκδοση του βιβλίου της "Φως στις σκιές" Κυρία Παπαδάκη, το βιβλίο σας Φως στις Σκιές που επανεκδίδεται από τις εκδόσεις Ψυχογιός, πραγματεύεται δύσκολα κοινωνικά

Διαβάστε περισσότερα

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Κυριακή, 2 Ιουλίου 2017 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΜΗΝΑ: ΓΙΩΤΑ ΦΩΤΟΥ Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Πείτε μας λίγα λόγια

Διαβάστε περισσότερα

Ανδρέας Αρματάς Φραντσέσκα Ασσιρέλλι

Ανδρέας Αρματάς Φραντσέσκα Ασσιρέλλι Ανδρέας Αρματάς Φραντσέσκα Ασσιρέλλι Η Λελέκα δεν είναι μόνη Πολλά παιδιά ταλαιπωρούνται από φοβίες και νιώθουν ανήμπορα να τις αντιμετωπίσουν. Υπάρχουν όμως και πολλά παιδιά που ξεπερνούν τελικά τους

Διαβάστε περισσότερα

Co-funded by the European Union Quest. Quest

Co-funded by the European Union Quest. Quest 1 Καλωσορίσατε στο παιχνίδι "Δώσε το στον επόμενο!" Co-funded by the European Union Ένα εργαλείο για να σας βοηθήσει να γνωρίσετε μια δικαιοσύνη φιλική προς το παιδί Παίκτες Ηλικία 14-18 4-6 2 Χρονών Βάλτε

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ Την έρευνα για τη φύση του την αρχίζει ο άνθρωπος θέτοντας στον εαυτό του την ερώτηση: «Ποιός είμαι; Τι είμαι;» Στην πορεία της αναζήτησης για την απάντηση, η ερώτηση διαφοροποιείται

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 10/3/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://www.in.gr Τζωρτζίνα Ντούτση http://www.in.gr/entertainment/book/interviews/article/?aid=1500064083 Νικόλ Μαντζικοπούλου: Το μυστικό για την επιτυχία είναι

Διαβάστε περισσότερα

Πως μπορώ να υποστηρίξω τον άνθρωπό μου. να αντιμετωπίσει το λέμφωμα;

Πως μπορώ να υποστηρίξω τον άνθρωπό μου. να αντιμετωπίσει το λέμφωμα; Πως μπορώ να υποστηρίξω τον άνθρωπό μου να αντιμετωπίσει το λέμφωμα; Το λέμφωμα είναι δυνητικά ιάσιμη νόσος Με την επιστημονική συνεργασία του Αιματολογικού Τμήματος, Γ Πανεπιστημιακής Παθολογικής Κλινικής,

Διαβάστε περισσότερα

Για να μπορέσουν να κατανοήσουν πλήρως τη νέα κατάσταση και να αποδεχτούν πως είναι οριστική, θα χρειαστεί να περάσουν αρκετοί μήνες.

Για να μπορέσουν να κατανοήσουν πλήρως τη νέα κατάσταση και να αποδεχτούν πως είναι οριστική, θα χρειαστεί να περάσουν αρκετοί μήνες. Όταν οι γονείς χωρίζουν-οι συνέπειες ενός διαζυγίου στα παιδιά. Ο χωρισμός των δύο γονέων, θεωρείται ένα από τα πιο στρεσσογόνα συμβάντα για όλα τα μέλη που αποτελούν μια οικογένεια. Τα παιδιά βιώνουν

Διαβάστε περισσότερα

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Η γυναίκα ως σύζυγος και μητέρα Η γυναίκα ως πολεμικό λάφυρο Γυναίκα και επιτάφιες τιμές ηρώων Η τύχη του γυναικείου πληθυσμού μετά την άλωση μιας πόλης

Διαβάστε περισσότερα

Συμπτώματα συνεξάρτησης

Συμπτώματα συνεξάρτησης Συμπτώματα συνεξάρτησης Οι συνεξαρτητικές συμπεριφορές είναι αυτοκαταστροφικές συμπεριφορές. Το συνεξαρτητικό άτομο προσπαθεί να βοηθήσει τους άλλους καταστρέφοντας τον εαυτό του. Τέτοιου είδους συμπεριφορές

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαιδευτικό υλικό. Για το βιβλίο της Κατερίνας Ζωντανού. Σημαία στον ορίζοντα

Eκπαιδευτικό υλικό. Για το βιβλίο της Κατερίνας Ζωντανού. Σημαία στον ορίζοντα Eκπαιδευτικό υλικό Για το βιβλίο της Κατερίνας Ζωντανού Σημαία στον ορίζοντα Α) Συζητάμε για εμάς με αφορμή το κείμενο. 1. Τι δώρο θα ονειρευόσουν εσύ να βρεις μέσα σε ένα κουτί; 2. Τι δώρο πιστεύεις ότι

Διαβάστε περισσότερα

Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018

Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018 Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018 by Rena Mavridou Αγαπητή Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη, πώς προέκυψε η συγγραφή στη ζωή

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Μάθηση και γνώση: μια συνεχής και καθοριστική αλληλοεπίδραση Αντώνης Λιοναράκης Στην παρουσίαση που θα ακολουθήσει θα μιλήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ ΓΙΑ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ

Η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ ΓΙΑ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ Η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ ΓΙΑ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ Η εφηβεία είναι μια περίοδος μεταξύ της παιδικής και της ενήλικης ζωής στην οποία γίνεται ο σχηματισμός της προσωπικής μας ταυτότητας.

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα.

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα. Μια μέρα πήγαμε στην παιδική χαρά με τις μαμάδες μας. Ο Φώτης πάντα με το κορδόνι στο χέρι. Αν και ήταν ένα χρόνο μεγαλύτερός μου, ένιωθα πως έπρεπε πάντα να τον προστατεύω. Σίγουρα δεν ήταν σαν όλα τα

Διαβάστε περισσότερα

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης 1. Εισαγωγή στη διαμεσολάβηση (30 ) Στόχοι Να εντοπίσουν παρακολουθήσουν τη διαδικασία διαμεσολάβησης. Διαδικασία Έχουμε από πριν καλέσει δυο μέλη (ένα αγόρι Α και ένα κορίτσι

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Ποιός είναι ο καλύτερος τρόπος για να αντιμετωπιστεί;

ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Ποιός είναι ο καλύτερος τρόπος για να αντιμετωπιστεί; www.agaliazo.gr ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ Λεωσθένους 21-23, 18536 Πειραιάς - Τ: 210 4181641 - F: 210 4535343 e: oekk@otenet.gr - www.oekk.gr ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ν. ΑΧΑΙΑΣ Πατρέως 8-10, 26221 Πάτρα - Τ/F: 2610 226122 e:

Διαβάστε περισσότερα

Στην ηλεκτρονική φόρμα του ΑΣΕΠ στην κατηγορία Πρόσθετα Προσόντα (και αλλού) αναφέρει με κόκκινα γράμματα την λέξη Σημαντικό και εξηγεί ότι " Ο

Στην ηλεκτρονική φόρμα του ΑΣΕΠ στην κατηγορία Πρόσθετα Προσόντα (και αλλού) αναφέρει με κόκκινα γράμματα την λέξη Σημαντικό και εξηγεί ότι  Ο Πρώτον θεωρώ ότι πρέπει να έχει διαβάσει 3 πράγματα πριν πάει κάποιος να καταθέσει την αίτηση του. Το πρώτο και βασικότερο είναι ο Νόμος, το δεύτερο η προκήρυξη του ΑΣΕΠ και το τρίτο η πρόσκληση του Υπουργείου.

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

Co-funded by the European Union Quest. Quest

Co-funded by the European Union Quest. Quest 1 Καλωσορίσατε στο παιχνίδι "Δώσε το στον επόμενο". Co-funded by the European Union Ένα εργαλείο για να σας βοηθήσει να γνωρίσετε μια δικαιοσύνη φιλική προς το παιδί. Παίκτες Ηλικία 14-18 4-6 2 χρονών

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος. Καλή τύχη! Carl-Johan Forssén Ehrlin

Πρόλογος. Καλή τύχη! Carl-Johan Forssén Ehrlin Πρόλογος Νιώθουμε πολύ άσχημα όταν βλέπουμε ένα παιδί να κλαίει ή να πονάει χωρίς να μπορούμε να κάνουμε κάτι, ιδιαίτερα αν είμαστε γονείς. Ανάλογα με τις περιστάσεις τα παιδιά είναι άλλοτε χαρούμενα,

Διαβάστε περισσότερα

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» της Άννας Κουππάνου Στις σελίδες που ακολουθούν υπάρχουν δραστηριότητες σχετικά με το βιβλίο: «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» Οι δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία του Θοδωρή Μάρκου Α 3 Γυμνασίου. στο λογοτεχνικό ανάγνωσμα. «ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ ΜΕ ΦΤΕΡΑ» της Μαρίας Παπαγιάννη

Εργασία του Θοδωρή Μάρκου Α 3 Γυμνασίου. στο λογοτεχνικό ανάγνωσμα. «ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ ΜΕ ΦΤΕΡΑ» της Μαρίας Παπαγιάννη Εργασία του Θοδωρή Μάρκου Α 3 Γυμνασίου στο λογοτεχνικό ανάγνωσμα «ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ ΜΕ ΦΤΕΡΑ» της Μαρίας Παπαγιάννη Α ομάδα 1. Στο βιβλίο παρουσιάζονται δύο διαφορετικοί κόσμοι. Ο πραγματικός κόσμος της Ρόζας,

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Διοικώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Διοικώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Διοικώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Τι είναι «διοίκηση» 2. Η «διοίκηση»

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι των δοντιών

Το παιχνίδι των δοντιών Το παιχνίδι των δοντιών Ρία Φελεκίδου Εικόνες: Γεωργία Στύλου Εκπαιδευτικό υλικό από τη συγγραφέα του βιβλίου [1] EΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΤΩΝ ΔΟΝΤΙΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΣΗ - ΤΑΞΙΔΙ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

Επιλέγω τα συναισθήματα που βιώνω, και αποφασίζω για τον στόχο που θέλω να πετύχω.

Επιλέγω τα συναισθήματα που βιώνω, και αποφασίζω για τον στόχο που θέλω να πετύχω. Η ΕΥΘΥΝΗ ΓΙΑ ΤΟ ΤΙ ΒΛΕΠΕΙΣ - Από το Κεφάλαιο 21, II. THE RESPONSIBILITY FOR SIGHT - 1. Έχουμε πει επανειλημμένα το πόσα λίγα σου ζητούνται για να μάθεις αυτά τα μαθήματα. Είναι η ίδια μικρή προθυμία που

Διαβάστε περισσότερα

Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη

Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη Οι πρώτες μου σκέψεις Ο Οδυσσέας έφυγε και τώρα είμαι μόνη μου. Πρέπει να τα έχω όλα υπό έλεγχο Όμως, με τους μνηστήρες στα πόδια μου δε μπορώ άλλο!!! Πρέπει κάτι να κάνω γιατί

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Οι συγγραφείς της Παλαιάς Διαθήκης: άνθρωποι εμπνευσμένοι από το Θεό.

Οι συγγραφείς της Παλαιάς Διαθήκης: άνθρωποι εμπνευσμένοι από το Θεό. Οι συγγραφείς της Παλαιάς Διαθήκης: άνθρωποι εμπνευσμένοι από το Θεό. Το διάγραμμα του χρόνου Εποχή Αβραάμ Θάνατος Μ. Αλεξάνδρου Γέννηση Ιησού Χριστού Άλωση Κων/πολης 2000 1900 1800 1700 1600 1500 1400

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Οι πρωταγωνιστές του βιβλίου!!

Οι πρωταγωνιστές του βιβλίου!! JOSTEIN GAARDER «Αφότου γεννήθηκες, ανυπομονώ να σου διηγηθώ την ιστορία του κοριτσιού με τα πορτοκάλια. Σήμερα - δηλαδή τώρα που σου γράφω- είσαι ακόμα πολύ μικρός για να την καταλάβεις. Γι αυτό θα στην

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΑΣΜΟ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗΣ ΗΘΙΚΗΣ (αποσπάσματα από το βιβλίο του Έριχ Φρομ «η τέχνη της αγάπης», Εκδόσεις Μπουκουμάνη).

ΚΕΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΑΣΜΟ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗΣ ΗΘΙΚΗΣ (αποσπάσματα από το βιβλίο του Έριχ Φρομ «η τέχνη της αγάπης», Εκδόσεις Μπουκουμάνη). ΚΕΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΑΣΜΟ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗΣ ΗΘΙΚΗΣ (αποσπάσματα από το βιβλίο του Έριχ Φρομ «η τέχνη της αγάπης», Εκδόσεις Μπουκουμάνη). 1. Σ ένα πολιτισμό όπου επικρατεί το εμπορικό πνεύμα και η

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών Διάρκεια: Περιληπτική Περιγραφή: Δύο 45λεπτες διδακτικές περίοδοι Η πρώτη περίοδος

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΩ ΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ ΜΟΥ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΕΙ ΤΟ ΛΕΜΦΩΜΑ;

ΠΩΣ ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΩ ΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ ΜΟΥ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΕΙ ΤΟ ΛΕΜΦΩΜΑ; ΠΩΣ ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΩ ΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ ΜΟΥ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΕΙ ΤΟ ΛΕΜΦΩΜΑ; Με την επιστημονική συνεργασία της Αιματολογικής Μονάδας, Γ Πανεπιστημιακή Παθολογική Κλινική, Ιατρική Σχολή Πανεπιστημίου Αθηνών Με

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη

Διαβάστε περισσότερα

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη...

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... τον Δάσκαλο μου, Γιώργο Καραθάνο την Μητέρα μου Καλλιόπη και τον γιο μου Ηλία-Μάριο... Ευχαριστώ! 6 ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΟΥΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε.

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε. ιστορίες της 17 ιστορίες της Πρωτοχρονιάς Παραμύθια: Βαλερί Κλες, Έμιλι-Ζιλί Σαρμπονιέ, Λόρα Μιγιό, Ροζέ-Πιερ Μπρεμό, Μονίκ Σκουαρσιαφικό, Καλουάν, Ιμπέρ Μασουρέλ, Ζαν Ταμπονί-Μισεράτσι, Πολ Νέισκενς,

Διαβάστε περισσότερα

ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΨΥΧΗΣ. Απόσπασμα από το βιβλίο Ενδυναμώνοντας την Ψυχή Μέσω του Διαλογισμού από τον Ρατζίντερ Σινγκ

ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΨΥΧΗΣ. Απόσπασμα από το βιβλίο Ενδυναμώνοντας την Ψυχή Μέσω του Διαλογισμού από τον Ρατζίντερ Σινγκ ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΨΥΧΗΣ Απόσπασμα από το βιβλίο Ενδυναμώνοντας την Ψυχή Μέσω του Διαλογισμού από τον Ρατζίντερ Σινγκ Μέσα μας υπάρχουν περισσότερα πλούτη απ ό,τι μπορούμε ποτέ να συσσωρεύσουμε σ αυτήν τη γη.

Διαβάστε περισσότερα

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ Κ. Γ. ΝΙΚΟΛΟΥΔΑΚΗΣ 1 < > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ Επαναλαμβάνουμε την έκπληξή μας για τα τεράστια συμπλέγματα γαλαξιών, τις πιο μακρινές

Διαβάστε περισσότερα

Γ7 : Η ΑΚΡΟΣΤΙΧΙΔΑ ΜΑΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ

Γ7 : Η ΑΚΡΟΣΤΙΧΙΔΑ ΜΑΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ Ρωτάω πότε θα σταματήσει όλο αυτό Αύριο φοβάμαι να πάω σχολείο Τι θα αντιμετωπίσω αύριο Σήμερα με δείρανε Ισχυρίζονται ότι δεν μου κάνουν τίποτα Συνεχώς με δέρνουν Μικρός όταν ήμουν με κορόιδευαν όλοι

Διαβάστε περισσότερα

ΤΖΑΛΑΛΑΝΤΙΝ ΡΟΥΜΙ. Επιλεγμένα ποιήματα. Μέσα από την Αγάπη. γλυκαίνει καθετί πικρό. το χάλκινο γίνεται χρυσό

ΤΖΑΛΑΛΑΝΤΙΝ ΡΟΥΜΙ. Επιλεγμένα ποιήματα. Μέσα από την Αγάπη.   γλυκαίνει καθετί πικρό. το χάλκινο γίνεται χρυσό http://hallofpeople.com/gr/bio/roumi.php ΤΖΑΛΑΛΑΝΤΙΝ ΡΟΥΜΙ Επιλεγμένα ποιήματα γλυκαίνει καθετί πικρό το χάλκινο γίνεται χρυσό το θολό κρασί γίνεται εκλεκτό ο κάθε πόνος γίνεται γιατρικό οι νεκροί θα αναστηθούν

Διαβάστε περισσότερα

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr Συνέντευξη της Ναταλί Σαμπά στη Βάλια Κουρκουμέλη. (Από το babyspace.gr. Ημερομηνία online έκδοσης: 22/07/2010) Η παιγνιοθεραπεία για τη Ναταλί Σαμπά ήταν η ευκαιρία να

Διαβάστε περισσότερα

Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2018 HMEΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Εισαγωγικό Σημείωμα: Ο Yuval Noah Harari είναι καθηγητής Πανεπιστημίου με αντικείμενο την Παγκόσμια Ιστορία.

Διαβάστε περισσότερα