Μετασχηματισμός της διδακτικής πράξης μέσα από τις ΤΠΕ. Αναστασία Οικονόμου Προϊσταμένη Τομέα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Μετασχηματισμός της διδακτικής πράξης μέσα από τις ΤΠΕ. Αναστασία Οικονόμου Προϊσταμένη Τομέα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου"

Σαναχάριβος Σπυρόπουλος
7 χρόνια πριν
Προβολές:

1 Μετασχηματισμός της διδακτικής πράξης μέσα από τις ΤΠΕ Αναστασία Οικονόμου Προϊσταμένη Τομέα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου

2 Εισαγωγή How is technology transforming education - Α conversation with Sir Ken Robinson Χάσμα γενεών Αλλαγή στα τεχνολογικά μέσα Αλλαγή λόγω τεχνολογικών μέσων

3 Αλλαγή Στην αντίληψη Στον τρόπο σκέψης Σε στάσεις Στη διδακτική πράξη

4 Mean Task Input in Percentiles of 1960 Task Distribution Αλλαγές στις Δεξιότητες Nonroutine analytic Nonroutine interactive Nonroutine manual Routine cognitive Routine manual Trends in Routine and Nonroutine Task Input, 1960 to 1998 (Autor, Levy, and Murnane, 2003)

5 Τρόποι σκέψης Τρόποι εργασίας Εργαλεία εργασίας Δεξιότητες κοινωνικής ζωής Δημιουργικότητα / Καινοτομία Κριτική σκέψη / Λύση προβλημάτων / Λήψη αποφάσεων Μαθαίνω πώς μαθαίνω / Μεταγνώση Συνεργασία Επικοινωνία Τεχνολογικός Γραμματισμός (Digital/ICT Literacy) Πληροφοριακός Γραμματισμός (Information Literacy) Πολιτότητα (Citizenship) Καριέρα και Ζωή Προσωπική και Κοινωνική Υπευθυνότητα Περιγραφή δεξιοτήτων 21 ου αιώνα από το ATCS project (Binkley, Erstad, Herman, Raizen, Ripley, Miller-Ricci και Rumble, 2012)

6 Οριζόντιες δεξιότητες Αναφέρονται σε όλα τα πλαίσια Συνεργασία Επικοινωνία Τεχνολογικός γραμματισμός Κοινωνικές ή/και πολιτισμικές δεξιότητες, πολιτότητα Αναφέρονται στα πλείστα πλαίσια (π.χ. P21, EnGauge, ATCS και NETS/ISTE) Δημιουργικότητα Κριτική σκέψη Λύση προβλήματος Ανάπτυξη ποιοτικών προϊόντων / παραγωγικότητα (εκτός από ATCS) Αναφέρονται σε λίγα πλαίσια Μαθαίνω πώς να μαθαίνω (ATCS, EU) Αυτορρύθμιση (P21, En Gauge, OECD) Σχεδιασμός (En Gauge, OECD) Ευελιξία και προσαρμοστικότητα (P21, En Gauge) Αναφέρονται σε ένα πλαίσιο Ανάληψη κινδύνων (En Gauge) Διαχείριση και εξομάλυνση συγκρούσεων (OECD) Αίσθηση καινοτομίας και επιχειρηματικότητα (EU) Διαθεματικότητα (P21) Voogt και Pareja Roblin, 2010

7 Ενίσχυση Μοντέλο SAMR Ruben R. Puentedura, As We May Teach: Educational Technology, From Theory Into Practice. (2009) Επαναπροσδιορισμός (Redefinition) Η τεχνολογία επιτρέπει δημιουργία νέων δραστηριοτήτων, ασύλληπτων χωρίς αυτήν Διαμόρφωση (Modification) Η τεχνολογία επιτρέπει επανασχεδιασμό δραστηριοτήτων Μετασχηματισμός Επαύξηση (Augmentation) Η τεχνολογία ενεργεί ως εργαλείο αντικατάστασης, με πρόσθετη αξία Αντικατάσταση (Substitution) Η τεχνολογία ενεργεί ως εργαλείο αντικατάστασης, χωρίς πρόσθετη αξία

8 Παράδειγμα ΑΝΤΙΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΕΠΑΥΞΗΣΗ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΕΠΑΝΑΠΡΟΣΔΙΟΡΙ- ΣΜΟΣ Οι μαθητές χρησιμοποιούν επεξεργαστή κειμένου για να γράψουν. Οι μαθητές μπορούν να επεξεργαστούν εύκολα και να μορφοποιήσουν τον γραπτό τους λόγο. Η δημοσιευμένη τους εργασία μπορεί να εκτυπωθεί. Οι μαθητές μπορούν να φυλάξουν τα πρόχειρα στάδια του γραπτού τους λόγου. Οι μαθητές ψάχνουν και το διαδίκτυο για πληροφορίες. Οι μαθητές βελτιώνουν το γραπτό τους λόγο αξιοποιώντας εργαλεία του επεξεργαστή κειμένου (π.χ. ορθογράφος, συνώνυμα). Εικόνες και γραφήματα ενσωματώνονται εύκολα στο κείμενο. Οι μαθητές μπορούν να στείλουν με ηλεκτρονικές πηγές για επιπρόσθετες πληροφορίες. Ο εκπαιδευτικός δίνει ιδιαίτερη έμφαση στη συνεργατική δημιουργία γραπτού λόγου. Σχεδιάζει δραστηριότητες όπου οι μαθητές χρησιμοποιούν διαδικτυακό χώρο για συνεργατική γραφή (π.χ. wiki) για ανάπτυξη κειμένου σε ομάδες, ετεροαξιολόγηση και ανατροφοδότηση αναφορικά με τις δημιουργίες τους. Η εργασία γίνεται στην τάξη όπως επίσης και εκτός από αυτή. Ο εκπαιδευτικός επαναπροσδιορίζει τον τρόπο συνεργασίας με δραστηριότητες όπου οι μαθητές ερευνούν και μοιράζονται τα ευρήματά τους μέσω ψηφιακής τάξης με στόχο την εύρεση λύσης ενός προβλήματος. Συνεργάζονται με μαθητές από άλλες τάξεις και από άλλες χώρες. Οι μαθητές χρησιμοποιούν τεχνολογικά εργαλεία για να επικοινωνήσουν, να συλλέξουν υλικό και να μοιραστούν τα ευρήματα και συμπεράσματά τους.

9 Παράδειγμα Μαθητής Α Λυκείου που συμμετείχε στο έργο EUfolio όπου ακολούθησε προσέγγιση μάθησης μέσα από τη διαδικασία ηλεκτρονικού φακέλου επιτευγμάτων (eportfolio)

10 Προγράμματα Διαγωνισμός μαθησιακών εισηγήσεων με την ενσωμάτωση των ΤΠΕ Συνέδρια - Ημερίδες Διαγωνισμός για την παραγωγή σύντομου βίντεο από μαθητές Εκπαιδευτικά προγράμματα στις σχολικές μονάδες Ανάπτυξη εκπαιδευτικού περιεχομένου Βιωματικά εργαστήρια, σεμινάρια, παρουσιάσεις σε μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς Έρευνα Υποδομή, διαδικασίες

11 Σας ευχαριστώ

Σχετικά έγγραφα

Εργαστήριο: Σύγχρονες προσεγγίσεις αξιολόγησης ΓΙΑ τη μάθηση μέσα από τη διαδικασία eportfolio (ηλεκτρονικός φάκελος επιτευγμάτων)

Εργαστήριο: Σύγχρονες προσεγγίσεις αξιολόγησης ΓΙΑ τη μάθηση μέσα από τη διαδικασία eportfolio (ηλεκτρονικός φάκελος επιτευγμάτων) Αναστασία Οικονόμου Προϊστάμενη Τομέας Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Άντρη