Έμφυλες ταυτότητες και το αμερικανικό όνειρο στο Λεωφορείο ο Πόθος. Ουρανία Τσιάκαλου 2012

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Έμφυλες ταυτότητες και το αμερικανικό όνειρο στο Λεωφορείο ο Πόθος. Ουρανία Τσιάκαλου 2012"

Transcript

1 Έμφυλες ταυτότητες και το αμερικανικό όνειρο στο Λεωφορείο ο Πόθος Ουρανία Τσιάκαλου 2012

2 96 Διαγλωσσικές Θεωρήσεις μεταφρασεολογικός η-τόμος Interlingual Perspectives translation e-volume ΕΜΦΥΛΕΣ ΤΑΥΤΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΟ ΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΟ ΟΝΕΙΡΟ ΣΤΟ ΛΕΩΦΟΡΕΙΟ Ο ΠΟΘΟΣ Ουρανία Τσιάκαλου Περίληψη Τα τελευταία χρόνια οι μεταφραστικές σπουδές έχουν στρέψει το ερευνητικό τους ενδιαφέρον σε ζητήματα πολιτισμού και ταυτότητας. Στόχος της εργασίας είναι η εξερεύνηση της κειμενικής αναπαράστασης έμφυλων ταυτοτήτων και του αμερικανικού ονείρου σε δύο ελληνικές μεταφράσεις του θεατρικού κειμένου του Τέννεση Ουίλιαμς A Streetcar Named Desire (1947). Το παράδειγμα της φεμινιστικής μετάφρασης (von Flotow 1991, 2911, Simon 1996) αποτελεί το ε- ρευνητικό πλαίσιο της εργασίας. Σύμφωνα με την ανάλυση, ο διαλυμένος κόσμος των μεταπολεμικών ΗΠΑ αναπαρίσταται με διαφορετικούς τρόπους στις δύο εκδοχές: το ΚΥ1 (1998) εμφανίζει ισχυρότερα δείγματα οικειοποίησης, ενώ το ΚΥ2 (2008) επιχειρεί μάλλον μία αναπαράσταση της βαθιά ριζωμένης πατριαρχικής δομής και στοχεύει ξεκάθαρα σε μια ανακατασκευή της αναπαράστασης του α- μερικανικού ονείρου. Η μελέτη επιχειρεί να δείξει πώς η μεταφραστική πρακτική μπορεί να αποτελέσει εργαλείο έκθεσης και άσκησης κριτικής σε έναν κυρίαρχο λόχο. Λέξεις-κλειδιά Φύλο, έμφυλη ταυτότητα, σεξουαλικότητα, αμερικανικό όνειρο, φεμινιστική μετάφραση, μεταδομισμός. 1. Το έργο Βασικοί χαρακτήρες είναι η Μπλανς, μία καθηγήτρια από τις Νότιες Πολιτείες των Η.Π.Α., η αδερφή της, Στέλλα, και ο σύντροφός της, Στάνλεϋ. Η Μπλανς μετά τον πλειστηριασμό της οικογενειακής περιουσίας, επισκέπτεται το σπίτι της Στέλλα και του Στάνλεϋ προ- Πανεπιστήμιο Αθηνών, Τμήμα Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας

3 Ουρανία Τσιάκαλου 97 Έμφυλες ταυτότητες και το αμερικανικό όνειρο στο Λεωφορείο ο Πόθος σωρινά. Καταλήγει όμως να μείνει εκεί καιρό, στο σπίτι όπου μέλλεται να λάβουν χώρα έντονες συγκρούσεις ανάμεσα στην Μπλανς και τον Στάνλεϋ, το φλερτ της Μπλανς με τον Μιτς, αποκαλύψεις για το παρελθόν της Μπλανς καθώς και κρίσεις στην σχέση της Στέλλα με τον Στάνλεϋ. Η κορύφωση όλων των εντάσεων είναι ο βιασμός της Μπλανς από τον Στάνλεϋ στην προτελευταία σκηνή και η νευρική κρίση της στην τελευταία σκηνή, μετά την οποία θα καταλήξει σε κάποιο ίδρυμα. H Μπλανς θυμίζει την στερεοτυπική εικόνα της ωραίας του νότου, η οποία χαρακτηρίζεται από θηλυκότητα, ευαισθησία, αφέλεια, παθητικότητα, ματαιοδοξία και καλούς τρόπους: Ο Ουίλιαμς απεικονίζει την Μπλανς σαν την τελευταία εκπρόσωπο της παλιάς αριστοκρατίας, η οποία προσπαθεί να επιβιώσει στο μοντέρνο κόσμο καταφεύγοντας στο αλκοόλ, την τρέλα, την ανηθικότητα, και της οποίας οι μνήμες είναι πικρές καθώς επιβαρύνονται από τις φυλετικές και σεξουαλικές αμαρτίες των προγόνων της 1 (Oklopčić 2008 ηλεκτρονική πηγή). Ο Στάνλεϋ είναι ένας αμόρφωτος Πολωνός που εργάζεται χειρωνακτικά και ενσαρκώνει το στερεότυπο της αρρενωπότητας, της φυσικής δύναμης, της κυριαρχίας και των κτηνωδών ενστίκτων. Από τη μία βρίσκεται η Μπλανς, που έχασε την περιουσία της οικογένειάς της, και ως εκ τούτου το οικονομικό και κοινωνικό της κύρος, και από την άλλη ο Στάνλεϋ, που έχει καταφέρει τα πάντα βασιζόμενος στην σκληρή προσωπική του εργασία. Επιπλέον, έχοντας γεννηθεί στις ΗΠΑ αυτοπροσδιορίζεται ως Αμερικανός αναγνωρίζοντας ταυτόχρονα και τιμώντας την πολωνική του καταγωγή. Ο χαρακτήρας αυτός ενσαρκώνει την αμερικανική ταυτότητα και κουλτούρα στην διαμόρφωσή τους από τον συνδυασμό διαφορετικών εθνοτήτων και πολιτισμών. Κάθε ένας από τους τρεις βασικούς χαρακτήρες αναπαριστά μία διαφορετική έκφανση αυτού που έχει ονομαστεί αμερικανικό όνειρο. Το αμερικανικό όνειρο βασίζεται στην ευρέως διαδεδομένη αντίληψη ότι η κοινωνία της Αμερικής προσφέρει ισότιμες και απε- 1 Μετάφραση της συγγραφέως. Διαγλωσσικές Θεωρήσεις 2012 (95-117) ISBN

4 98 Διαγλωσσικές Θεωρήσεις μεταφρασεολογικός η-τόμος Interlingual Perspectives translation e-volume ριόριστες ευκαιρίες κοινωνικής κινητικότητας σε όσους και όσες ενστερνίζονται την ισχυρή ηθική της εργασίας, ανεξάρτητα από τις ταξικές καταβολές τους 2 (Perucci και Wysong 2008: 45-46). Ο Στάνλεϋ επιχειρεί να εκπληρώσει το αμερικανικό όνειρο, όχι μόνο μέσω της προσωπικής του εργασίας, αλλά και βασιζόμενος στην πώληση της περιουσίας της οικογένειας της Στέλλα. Επιπλέον, θεωρεί τις ΗΠΑ γη πολλαπλών ευκαιριών και εκπροσωπεί την πολυπολιτισμικότητα και την βιομηχανοποίηση της αμερικανικής κοινωνίας. Ό- σον αφορά στην Μπλανς, τα μόνα μέσα που διαθέτει για να επιτύχει να εκπληρώσει δηλαδή το αμερικανικό όνειρο είναι το κοινωνικό κύρος που έχει αποκτήσει χάρη στην εκπαίδευσή της και η καταγωγή της, τα οποία και επικαλείται κάθε φορά που εκφοβίζεται (Schwecke 2005). Το έργο γράφτηκε το 1947 και ανέβηκε για πρώτη φορά την ίδια χρονιά στο θέατρο Broadway σε σκηνοθεσία του Ελία Καζάν, ενώ το 1951 έγινε η κινηματογραφική του μεταφορά από τον ίδιο σκηνοθέτη. Οι μεταφράσεις που εξετάζονται στην παρούσα μελέτη είναι αυτή του Μάριου Πλωρίτη, που έγινε το 1998 για τις ανάγκες της ομώνυμης παράστασης σε σκηνοθεσία του Σταμάτη Φασουλή (ΚΥ1), και αυτή των Άντζελα Μπρούσκου και Όλια Λαζαρίδου που έγινε δέκα χρόνια αργότερα, το 2008, για τις ανάγκες της ίδιας παράστασης σε σκηνοθεσία της Άντζελας Μπρούσκου (ΚΥ2) 3. ΚΑ ΚΥ1 ΚΥ2 Williams, Tennessee A Streetcar Named Desire. Στο Reidhead, Julia (επ.) The Norton Anthology of American Literature. 6 Η εκδ., Ε., New York: Norton. Τέννεσση Ουίλιαμς Λεωφορείον ο Πόθος. Αθήνα: Καστανιώτης (μετάφραση Μάριος Πλωρίτης) Τενεσί Ουίλιαμς Λεωφορείο ο Πόθος. Εταιρεία Ελληνική Θεαμάτων. Ανέκδοτη μετάφραση των Άντζελα Μπρούσκου και Όλια Λαζαρίδου. 2 Μετάφραση της συγγραφέως. 3 Θα ήθελα να ευχαριστήσω την κ. Άντζελα Μπρούσκου, την κ. Όλια Λαζαρίδου και την Ελληνική Θεαμάτων για την παραχώρηση της ανέκδοτης μετάφρασης του έργου για τους σκοπούς της παρούσας έρευνας. Πανεπιστήμιο Αθηνών, Τμήμα Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας

5 Ουρανία Τσιάκαλου 99 Έμφυλες ταυτότητες και το αμερικανικό όνειρο στο Λεωφορείο ο Πόθος Στο συγκεκριμένο έργο, ο Τένεσι Ουίλιαμς φαίνεται να μιλάει συνεχώς για το φύλο και με σχεδόν ίδια συχνότητα να μιλάει για τη σεξουαλικότητα και τον σεξουαλικό προσανατολισμό (Guilbert 2004: 85). Η μελέτη εξετάζει (α) την αναπαράσταση των έμφυλων κοινωνικών διαχωρισμών στις δύο εκδοχές και (β) την απεικόνιση πολιτισμικών στοιχείων που αναφέρονται στην επιδίωξη του αμερικανικού ονείρου εκ μέρους των χαρακτήρων. 2. Η επιτελεστικότητα του φύλου και η φεμινιστική μετάφραση Η Μπάτλερ στο βιβλίο της Gender Trouble, εισάγει την θεωρία της επιτελεστικότητας του φύλου: Δεν υπάρχει κάποια έμφυλη ταυτότητα πίσω από τις εκφράσεις του φύλου η ταυτότητα αυτή συγκροτείται επιτελεστικά από τις ίδιες τις εκφράσεις που θεωρούνται αποτελέσματά της (Butler 2006: 34). Η έννοια της επιτελεστικότητας του φύλου βασίζεται στην γλωσσολογική θεωρία των επιτελεστικών εκφωνημάτων του Ώστιν (Austin 1961). Σύμφωνα με τον Ώστιν, επιτελεστικά εκφωνήματα είναι εκείνα που λειτουργούν μάλλον με επιτελεστικό παρά με αναφορικό τρόπο, τουτ' έστιν εκείνα που μάλλον επιτελούν παρά περιγράφουν ή αναφέρονται σε ενέργειες. Ομοίως, ο Κάλλερ εξηγεί τη θεωρία της επιτελεστικότητας του φύλου της Μπάτλερ: θεωρούμε το φύλο επιτελεστικό, υπό την έννοια ότι δεν πρόκειται για κάτι που είμαστε αλλά για κάτι που κάνουμε [...] μία συνθήκη που επιτελούμε. (Culler 2000: 103). Θεωρείται λοιπόν ότι οι έμφυλες υποκειμενικότητες δεν αντανακλούν απλώς κάποια θηλυκή ή αρσενική ουσία κατασκευάζονται μάλλον καθώς επιτελούνται μέσω (γλωσσικών) πράξεων. Για παράδειγμα, η αρρενωπότητα δεν αποτελεί φυσικό χαρακτηριστικό των αρσενικών χαρακτήρων αντ' αυτού, επιτελείται μέσω επιθετικών (γλωσσικών) συμπεριφορών οι οποίες εκφράζονται μέσω των ανάλογων επιλογών. Αυτή η μεταδομιστική προσέγγιση της κατασκευής των έμφυλων ταυτοτήτων μέσω του λόγου αποτελεί κεντρικό σημείο και στις μεταφραστικές σπουδές. Όπως αναφέρει και η βον Φλότο στο άρθρο της Feminist Translation: Contexts, Practices and Theories (1991), το δεύτερο κύμα του φεμινισμού και η μεταδομιστική σκέψη, το έργο διανοη- Διαγλωσσικές Θεωρήσεις 2012 (95-117) ISBN

6 100 Διαγλωσσικές Θεωρήσεις μεταφρασεολογικός η-τόμος Interlingual Perspectives translation e-volume τών όπως ο Ντεριντά, καθώς και η μεταποικιοκρατική θεωρία αποτελούν διόδους μέσω των οποίων ο πολιτισμικός και κοινωνιολογικός στοχασμός έχει συμβάλει στις μεταφραστικές σπουδές. Θεωρείται ότι η φεμινιστική (ή πατριαρχική) σκοπιά των μεταφραστών επηρεάζουν την απόδοση των ταυτοτήτων στη μετάφραση. Η βον Φλότο σκιαγραφεί τις στρατηγικές και πρακτικές της φεμινιστικής μετάφρασης: η φεμινίστρια μεταφράστρια, ακολουθώντας το δρόμο των φεμινιστριών συγγραφέων που μεταφράζει, έχει δώσει στον εαυτό της την ελευθερία να κάνει το έργο της ορατό, να μιλάει για τη δημιουργική διαδικασία στην οποία εμπλέκεται, να συγκρούεται και να αμφισβητεί τις συγγραφείς που μεταφράζει (ο.π.: 7). Η λογική της φεμινιστικής μετάφρασης «έχει να κάνει με ζητήματα εξουσίας [ ] περιλαμβάνει την επέκταση και την ανάπτυξη της πρόθεσης του κειμένου αφετηρίας» (Simon 2005 [1996]: 12). Μεταδομιστές μελετητές (Derrida και Venuti 2001) θεωρούν ότι οι μεταφραστές μπορεί να αμφισβητήσουν την εξ ορισμού «ανώτερη» εξουσία του κειμένου αφετηρίας και του συγγραφέα, με απόψεις σχετικές με έμφυλες, σεξουαλικές, πολιτισμικές ταυτότητες. Προσεγγίσεις όπως αυτή της φεμινιστικής μετάφρασης αποτελούν τρόπους επιβεβαίωσης, αποδόμησης, κριτικής, ή ακομη και ενίσχυσης των δομών που χαρακτηρίζουν τις ταυτότητες αυτές. Ο Κομισάρωφ, στο άρθρο του Language and Culture in Translation: Competitors or Collaborators? υπογραμμίζει την δυνατότητα των κειμένων υποδοχής να διευρύνουν τις πολιτισμικές αντιλήψεις των α- ναγνωστ(ρι)ών, αποδίδοντας ενδεχομένως κάποια ανώτερη ή κατώτερη θέση στο κείμενο αφετηρίας: η μετάφραση αποτελεί ένα σημαντικό όχημα για τις διαπολιτισμικές επαφές. Η πρακτική του να μεταφράζει κανείς από έναν πολιτισμό σε έναν άλλο σημαίνει, πρωτίστως και κυρίως, ότι «φέρνει» στο αναγνωστικό κοινό του κειμένου υ- ποδοχής νέα δεδομένα και ιδέες που είναι εγγενείς στον πολιτισμό αφετηρίας, με σκοπό να διευρύνει τους πολιτισμικούς τους ορίζοντες, να κάνει γνωστό σε αυτούς ότι κάποιοι Πανεπιστήμιο Αθηνών, Τμήμα Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας

7 Ουρανία Τσιάκαλου 101 Έμφυλες ταυτότητες και το αμερικανικό όνειρο στο Λεωφορείο ο Πόθος άλλοι ενδέχεται να έχουν διαφορετικά έθιμα, σύμβολα και πεποιθήσεις (Komissarov 1991: 15) Ένα ερώτημα που προκύπτει είναι πώς οι συγκρουόμενες αυτές θεωρήσεις μπορούν να επηρεάσουν την αναπαράσταση έμφυλων ταυτοτήτων και του αμερικανικού ονείρου. 3. Κατασκευή ταυτότητας και μεταφραστικές αλλαγές Εκκινώντας από την αντίληψη ότι η πολιτισμική μεροληψία της μεταφράστριας ή του μεταφραστή διαμορφώνει αναπόφευκτα την αντίληψή της για το μεταφραζόμενο υλικό, συχνά μάλιστα με τρόπους που δεν αντιλαμβάνεται η ίδια ή ο ίδιος» (Allen 1986: 2110), η παρούσα μελέτη σκιαγραφεί τις οπτικές των μεταφραστ(ρι)ών, οι ο- ποίες επηρεάζουν τις αναπαραστάσεις των έμφυλων ταυτοτήτων και του αμερικανικού ονείρου με διαφορετικούς τρόπους. 3.1 Έμφυλες αναπαραστάσεις Τα παραδείγματα αυτής της ενότητας προέρχονται από την τρίτη, την έκτη και την δέκατη σκηνή του έργου και αποδεικνύουν πως οι δύο εκδοχές κατασκευάζουν με διαφορετικούς τρόπους τις έμφυλες ταυτότητες, δίνοντας έμφαση στην υποτέλεια των γυναικών, την αρρενωπότητα 4 (η οποία αποτυπώνεται στο λόγο μέσω της έλλειψης συναισθηματικότητας και της τάσης κυριαρχίας απέναντι στους συνομιλητές και τις συνομιλήτριες), τους κοινωνικούς διαχωρισμούς μεταξύ των φύλων, τη γυναικεία υποκειμενικότητα, κλπ. Το παράδειγμα 1 αποτελεί μία περίπτωση ταυτόσημης αναπαράστασης μίας έμφυλης ταυτότητας (στα ΚΥ1 και ΚΥ2). Η υποτέλεια της Μπλανς ως γυναίκας (και επισκέπτριας), απέναντι στον Στάνλεϋ (οικοδεσπότη) και τους φίλους του, διαφαίνεται στο παράδειγμα 1, μέσω του διερευνητικού ερωτήματος could I kibitz? (θα μπορούσα να παρακολουθήσω;) που χρησιμοποιείται συμβατικά για την απόδοση 4 Όσον αφορά στην έννοια της αρρενωπότητας, εδώ ακολουθώ τον ορισμό του Jack Sattel, όπως αναφέρεται από τον Scott Kiesling: το σημείο εκκίνησης για να κατανοήσουμε την αρρενωπότητα, δεν είναι η αντίθεσή της με την θηλυκότητα, αλλά η ασύμμετρη κυριαρχία και το κύρος που αποδίδεται στους άντρες σε αυτή την κοινωνία (Kiesling 1998: 65). Διαγλωσσικές Θεωρήσεις 2012 (95-117) ISBN

8 102 Διαγλωσσικές Θεωρήσεις μεταφρασεολογικός η-τόμος Interlingual Perspectives translation e-volume ενός τόνου ευγένειας στις ερωτήσεις. Και τα δύο κείμενα υποδοχής αποδίδουν την πρόθεση του μεταφραστή ή της μεταφράστριας να δηλώσει την υποτέλεια της Μπλανς μέσω του λόγου της (βλ. ΚΥ1 Επιτρέπεται να /ΚΥ2 θα σας γίνω βάρος;) Παράδειγμα 1 ΚΑ Blanche: Poker is so fascinating. Could I kibitz? [Το πόκερ είναι τόσο συναρπαστικό. Θα μπορούσα να παρακολουθήσω;] (σκηνή 3, σ. 1996) ΚΥ1 Μπλανς: Το πόκερ είναι τόσο συναρπαστικό! Επιτρέπεται να παρακολουθήσω; (σκηνή 3, σ. 68) ΚΥ2 Μπλανς: Το πόκερ είναι τόσο συναρπαστικό παιχνίδι θα σας γίνω βάρος αν παρακολουθήσω; (σκηνή 3, σ. 2) Οι ενότητες που ακολουθούν εστιάζουν σε μεταφραστικές αλλαγές που διαμορφώνουν την αναπαράσταση έμφυλων ταυτοτήτων και του αμερικανικού ονείρου στις δύο εκδοχές Γυναικεία υποτέλεια Ορισμένες περιπτώσεις αλλαγών στην εγγραφή της υποτέλειας της Στέλλα έχουν σχολιαστεί σε σχέση με τη μετάφραση του έργου από τον Παύλο Μάτεσι (Sidiropoulou 2012). Όσο παράδοξο και αν φαίνεται, αν λάβουμε υπ' όψιν το ότι ο Στάνλευ βιάζει την Μπλανς στην δέκατη σκηνή επιβάλλοντας την σωματική κυριαρχία του πάνω της, η υποτέλειά της φαίνεται να είναι πιο έντονη στην τρίτη και την έκτη σκηνή. Παρατηρούμε λοιπόν ότι ο σεξισμός δεν είναι παρών μόνο στις στιγμές κυριαρχίας της σωματικής βίας, αλλά αναπαράγεται μονίμως, ακόμα και κατά τη διάρκεια απλών καθημερινών κοινωνικών συνδιαλλαγών, όταν πρόκειται για κοινωνικά πλαίσια όπου οι έμφυλες ταυτότητες είναι δομημένες με πολύ αυστηρό τρόπο. Στην τρίτη σκηνή, όπου ο Στάνλεϋ και οι φίλοι του παίζουν πόκερ, και οι δύο αδερφές επιστρέφουν από μία έξοδο, ο πρώτος ρωτάει τη Στέλλα πού είχαν πάει: στο ΚΥ2 της απευθύνει το λόγο χρησιμοποιώντας το β' ενικό πρόσωπο (Πού ήσουνα;) δημιουργώντας το υπονόημα της άμεσης επιβολής, ενώ στο ΚΥ1 χρησιμοποιεί ρήμα Πανεπιστήμιο Αθηνών, Τμήμα Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας

9 Ουρανία Τσιάκαλου 103 Έμφυλες ταυτότητες και το αμερικανικό όνειρο στο Λεωφορείο ο Πόθος σε β' πληθυντικό αριθμό (Πού πήγατε;), το οποίο και καθιστά την πρόθεση επιβολής και την ταυτότητα μάτσο λιγότερο σαφείς. Παράδειγμα 2 ΚΑ Stanley: Where you been? Stella: Blanche and I took in a show. Blanche, this is Mr. Gonzales and Mr. Hubbel. Blanche: Please don't get up. Stanley: Nobody's going to get up, so don't be worried. (σκηνή 3, σ. 1996) [Στάνλεϋ: Πού είχες/είχατε πάει; Στέλλα: Η Μπλανς και εγώ πήγαμε σε ένα σόου. Μπλανς, αυτός είναι ο Κύριος Γκονζάλες και ο Κύριος Χάμπελ. Μπλανς: Παρακαλώ μην σηκώνεστε. Στάνλεϋ: Κανείς δεν πρόκειται να σηκωθεί, γι' αυτό μην ανησυχείς.] ΚΥ1 Στάνλεϋ: Πού πήγατε; Στέλλα: Σε μια ταινία. Μπλανς, ο κύριος Γκονζάλες και κύριος Χάμπελλ. Μπλανς: Παρακαλώ, μη σηκώνεστε. Στάνλεϋ: Έννοια σου και κανένας δε θα σηκωθεί! (σκηνή 3, σ.67) ΚΥ2 Στάνλεϋ: Πού ήσουνα; Στέλλα: Σινεμά με τη Μπλανς. Μπλανς, από δω ο κύριος Γκονζάλες και ο κύριος Χάμπελλ. Μπλανς: Παρακαλώ μη σηκώνεστε. Στάνλεϋ: Μην ανησυχείς, δεν πρόκειται να σηκωθεί κανείς. (σκηνή 3, σ. 2) Επιπλέον, στην έκτη σκηνή (παράδειγμα 3), μετά το ραντεβού της Μπλανς με τον Μιτς, τη στιγμή προτού μπουν στο σπίτι, η παράκληση της Μπλανς προς τον Μιτς να βρει το κλειδί μέσα από την τσάντα της είναι πιο έμμεση στο ΚΥ2 όπου χρησιμοποιείται η φράση Μήπως μπορείς να βρεις το κλειδί, η οποία θα μπορούσε να σηματοδοτεί με εντονότερο τρόπο την εξάντλησή της, σε σχέση με την μετάφραση του ΚΥ1 Κοιτάς, σε παρακαλώ. Διαγλωσσικές Θεωρήσεις 2012 (95-117) ISBN

10 104 Διαγλωσσικές Θεωρήσεις μεταφρασεολογικός η-τόμος Interlingual Perspectives translation e-volume Παράδειγμα 3 ΚΑ ΚΥ1 ΚΥ2 Blanche: See if you can locate my door-key in this purse. When I'm so tired my fingers are all thumbs. Mitch: This it? (σκηνή 6, σ. 2013) [Μπλανς: Δες αν μπορείς να εντοπίσεις το κλειδί μου σε αυτή την τσάντα. Όταν είμαι τόσο κουρασμένη όλα μου τα δάχτυλα είναι αντίχειρες.] Μπλανς: Κοιτάς, σε παρακαλώ, στην τσάντα μου, να βρεις το κλειδί της πόρτας; Όταν είμαι τόσο κουρασμένη, τα δάχτυλά μου πετρώνουν! Μιτς: Αυτό είναι; (σκηνή 6, σ. 124) Μπλανς: Μήπως μπορείς να βρεις το κλειδί μέσα απ την τσάντα μου; Όταν είμαι κουρασμένη, κοκαλώνουν τα δάχτυλά μου. Μιτς: Αυτό είναι; (σκηνή 6, σ. 1) Το ΚΥ2 φαίνεται πως κατασκευάζει μία πιο αδύναμη εκδοχή της Στέλλα (παράδειγμα 2) και της Μπλανς (παράδειγμα 3) προβαίνοντας σε διαφορετικές προσεγγίσεις όσον αφορά στην αναπαράσταση της γυναικείας υποτέλειας Έμφυλος κοινωνικός διαχωρισμός Η μετάφραση του παραδείγματος 4 αποτυπώνει μία εντονότερη αντίληψη περί του έμφυλου κοινωνικού διαχωρισμού εκ μέρους του Στάνλεϋ, στο ΚΥ2, μέσω της επιλογής οι γυναίκες, η οποία δεν εμφανίζεται στο ΚΥ1. Παράδειγμα 4 ΚΑ Stanley: [ ] Why don't you women go up and sit with Eunice? (σκηνή 3, σ. 1996) [Στάνλεϋ: [ ] Γιατί δεν πάτε εσείς οι γυναίκες πάνω να καθίσετε με την Γιούνις;] ΚΥ1 Στάνλεϋ: [ ] Γιατί δεν ανεβαίνετε απάνω, να κάνετε παρέα στη Γιούνις; (σκηνή 3, σ. 68) ΚΥ2 Στάνλεϋ: [ ]. Γιατί δεν πάτε οι γυναίκες επάνω να κάτσετε με τη Γιούνις; (σκηνή 3, σ. 2) Πανεπιστήμιο Αθηνών, Τμήμα Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας

11 Ουρανία Τσιάκαλου 105 Έμφυλες ταυτότητες και το αμερικανικό όνειρο στο Λεωφορείο ο Πόθος Ομοίως, στην έκτη σκηνή, στο παράδειγμα 5, κατά την διάρκεια του ραντεβού του Μιτς με την Μπλανς, ο Μιτς αναφέρεται στον εαυτό του, στο ΚΥ2, χρησιμοποιώντας την έμφυλη ταυτότητά του (Ένας άντρας), ενώ το ΚΥ1 φαίνεται να μην χρειάζεται σαφή αναφορά στην έμφυλη ταυτότητα του Μιτς. Παράδειγμα 5 ΚΑ Mitch: A man with a heavy build (σκηνή 6, σ. 2015) [Μιτς: Ένας άντρας με βαρύ σώμα...] ΚΥ1 Μιτς: Όταν είσαι χοντροκαμωμένος (σκηνή 6, σ. 129) ΚΥ2 Μιτς: Ένας άντρας μεγαλόσωμος (σκηνή 6, σ. 3) Αυτός ο διαχωρισμός των φύλων βασίζεται σε μία διπολική αντίληψη του φύλου και στην πρόθεση ιεράρχησης. Η εισαγωγή του Ντόναλτ Χολ στην αποδόμηση και την μεταδομιστική σκέψη υπογραμμίζει την ιδέα του Ντεριντά ότι τα δίπολα σχεδόν πάντα περιέχουν μια ιεραρχική αξιολόγηση, με τον πρώτο όρο να χαίρει προτίμησης και προνομίων (Hall 2001: 162). Συνεπώς, η γυναικεία ταυτότητα αναπαρίσταται ως κατώτερη και υποτελής. Ο έμφυλος κοινωνικός διαχωρισμός αποτυπώνεται στο ΚΥ2 και στο παράδειγμα 6, μέσω της αναφοράς της Στέλλα στην έμφυλη ταυτότητα των ατόμων στα οποία απευθύνεται (Τ αγόρια παίζουν ακόμα). Αντιθέτως, το ΚΥ1 δεν πραγματοποιεί κάποια άμεση και σαφή αναφορά στο φύλο. Παράδειγμα 6 ΚΑ Stella: Well, well, well I see you boys are ΚΑill at it (σκηνή 3, σ. 1996) [Στέλλα: Ωραία, ωραία, ωραία, βλέπω ότι εσείς τα αγόρια το συνεχίζετε.] ΚΥ1 Στέλλα: Μπράβο! Ακόμα παίζετε; (σκηνή 3, σ. 67) ΚΥ2 Στέλλα: Μπα μπα μπα, τι βλέπω; Τ αγόρια παίζουν ακόμα. (σκηνή 3, σ. 2) Διαγλωσσικές Θεωρήσεις 2012 (95-117) ISBN

12 106 Διαγλωσσικές Θεωρήσεις μεταφρασεολογικός η-τόμος Interlingual Perspectives translation e-volume Αναπαράσταση της αρρενωπότητας Ένα άλλο ζήτημα ταυτότητας που τυγχάνει διαφορετικής αναπαράστασης ανάμεσα στις δύο ελληνικές μεταφράσεις είναι η αναπαράσταση της αρρενωπότητας των αντρικών χαρακτήρων του έργου, η οποία επιτυγχάνεται κυρίως μέσω του μη συναισθηματικού λόγου. Στο παράδειγμα 7, βλέπουμε ότι ο Μιτς, καθώς ανακοινώνει την αποχώρησή του από την παρέα, λέει I oughta go home pretty soon [θα πρέπει να πάω σπίτι αρκετά σύντομα], το οποίο μεταφράζεται σχεδόν κυριολεκτικά στο ΚΥ1, ενώ ενισχύεται μέσω της ιδιωματικής έκφρασης να του δίνω στο ΚΥ2 ο λόγος του στο ΚΥ2 γίνεται πιο ευθύς, κοφτός και ιδιωματικός. Παράδειγμα 7 ΚΑ Mitch: I'm out again. I oughta go home pretty soon. Stanley: Shut Up. Mitch: I gotta sick mother. She don't go to sleep until I come in at night. (σκηνή 3, σ. 1995) [Μιτς: Πάω πάσο πάλι. Θα πρέπει να πάω σπίτι αρκετά σύντομα. Στάνλεϋ: Σκάσε. Μιτς: Έχω άρρωστη μητέρα. Δεν πάει για ύπνο μέχρι να γυρίσω το βράδι.] ΚΥ1 Μιτς: Εγώ, πάσο. Πρέπει να γυρίσω νωρίς σπίτι. Στάνλεϋ: Σκασμός! Μιτς: Έχω άρρωστη τη μάνα μου. Δεν κλείνει μάτι αν δεν γυρίσω. (σκηνή 3, σ. 66) ΚΥ2 Μιτς: Και πάλι πάσο. Πρέπει να του δίνω σε λίγο. Στάνλεϋ: Κόφτο. Μιτς: Έχω άρρωστη μάνα. Δεν κοιμάται μέχρι να γυρίσω. (σκηνή 3, σ. 1) Ο Στάνλεϋ ενημερώνει την Μπλανς για την γέννηση του παιδιού της αδερφής της λέγοντας the baby won t come before morning [το μωρό δεν θα έρθει πριν το πρωί]. Το ΚΥ2 αποτυπώνει την αδιαφορία του Στάνλεϋ και την αποστασιοποίησή του από το γεγονός της γέννησης μέσω της φράσης Το μωρό το περιμένουν αύριο το πρωί, ενώ στο ΚΥ1 δεν διαφαίνονται η αποστασιοποίηση και η αδιαφορία στην ιδιωματική Πανεπιστήμιο Αθηνών, Τμήμα Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας

13 Ουρανία Τσιάκαλου 107 Έμφυλες ταυτότητες και το αμερικανικό όνειρο στο Λεωφορείο ο Πόθος φράση θα σκάσει μύτη. Η τάση αποστασιοποίησης έχει θεωρηθεί ως έκφανση μικροματσιμού (Bonino 1995). Παράδειγμα 8 ΚΑ Stanley: The baby won t come before morning. (σκηνή 10, σ. 2031) [Στάνλεϋ: Το μωρό δεν θα έρθει πριν το πρωί] ΚΥ1 Στάνλεϋ: Το μωρό δε θα σκάσει μύτη ως το πρωί (σκηνή 10, σ. 131) ΚΥ2 Στάνλεϋ: Το μωρό το περιμένουν αύριο το πρωί. (σκηνή 10, σ. 1) Στο παράδειγμα 9, η αντρική κυριαρχία είναι εντονότερη στο ΚΥ2, λόγω της ευθείας προτροπής του Στάνλεϋ Να μένεις σπίτι σου, σε αντίθεση με την έμμεση πρόταση του ΚΥ1 γιατί δεν έμενες μαζί της; Παράδειγμα 9 ΚΑ Stanley: Then why don't you stay home with her? Mitch: She says to go out, so I go, but I don't enjoy it. All the while I keep wondering how she is. (σκηνή 3, σ. 1995) [Στάνλεϋ: Τότε γιατί δεν μένεις σπίτι μαζί της; Μιτς: Λέει να βγω έξω, κι έτσι βγαίνω, αλλά δεν το απολαμβάνω. Όλη την ώρα αναρωτιέμαι πώς είναι.] ΚΥ1 Στάνλεϋ: Τότε, γιατί δεν έμενες μαζί της; Μιτς: Εκείνη μου λέει να βγαίνω και βγαίνω, αλλά δεν το φχαριστιέμαι. Όλη την ώρα, σκέφτομαι τι να κάνει (σκηνή 3, σ. 66) ΚΥ2 Στάνλεϋ: Να μένεις σπίτι σου τότε, μαζί της. Μιτς: Αφού μου λέει να βγαίνω, βγαίνω, αλλά δεν το φχαριστιέμαι. Όλη την ώρα αυτήν σκέφτομαι (σκηνή 3, σ. 1) Ομοίως, η πρόθεση εγγραφής της αντρικής κυριαρχίας αποτυπώνεται στο ΚΥ2 μέσω της ιδιωματικής έκφρασης γουστάρουμε, η οποία δίνει έμφαση στην μη συνεργατική στάση του Στάνλεϋ και αποτελεί ένδειξη έμφυλης ανωτερότητας. Αντιστρόφως, η μετάφραση του Διαγλωσσικές Θεωρήσεις 2012 (95-117) ISBN

14 108 Διαγλωσσικές Θεωρήσεις μεταφρασεολογικός η-τόμος Interlingual Perspectives translation e-volume ΚΥ1, όσο κρατήσει, δεν φέρει σαφείς αναφορές έλλειψης συνεργασιμότητας. Παράδειγμα 10 ΚΑ Stella: How much longer is this game going to continue? Stanley: Till we get ready to quit. (σκηνή 3, σ. 1996) [Στέλλα: Πόσο ακόμα θα συνεχιστεί αυτό το παιχνίδι; Στάνλεϋ: Μέχρι να είμαστε έτοιμοι να το παρατήσουμε.] ΚΥ1 Στέλλα: Πόσο θα κρατήσει αυτό το παιχνίδι; Στάνλεϋ: Όσο κρατήσει! (σκηνή 3, σ. 67) ΚΥ2 Στέλλα: Θα παίζετε για πολύ ακόμα; Στάνλεϋ: Για όσο γουστάρουμε. (σκηνή 3, σ. 2) Αργότερα, στην δέκατη σκηνή, η Μπλανς μιλάει στον Στάνλεϋ για την πρόσκληση σε κρουαζιέρα που υποτίθεται ότι έχει λάβει (παράδειγμα 11). Οι δύο εκδοχές αποτυπώνουν διαφορετικές προσεγγίσεις στην υποκειμενικότητα της Μπλανς, η οποία διατηρεί μία ψευδαίσθηση απέναντι στην πραγματικότητα και την θέση της σε αυτή. Το ΚΥ2 αναπαριστά ενεργά την υποκειμενικότητά της μέσω της φράσης θα ζήσω. Έτσι, της αποδίδεται η ισχύς και η πρόθεση διεκδίκησης που επιδεικνύει συνεχώς, εν είδει επιβεβαίωσης. Αντιθέτως, στο ΚΥ1, η φράση θα με ψυχαγωγήσουν αποδίδει μία παθητική στάση εκ μέρους της ως προς την προσδοκία της ψυχαγωγίας, υπονοώντας μία πιο αδύναμη θέση για την γυναικεία υποκειμενικότητα και μία ισχυρότερη θεώρηση της αντρικής ανωτερότητας. Παράδειγμα 11 ΚΑ Blanche: Well, anyhow, I shall be entertained in style. Stanley: Uh-huh. It goes to show, you never know what is coming. (σκηνή 10, σ. 2032) [Μπλανς: Λοιπόν, τελοσπάντων, θα ψυχαγωγηθώ με στυλ. Στάνλεϋ: Αχα. Αυτό πάει να πει, ποτέ δεν ξέρεις τι έρχεται.] ΚΥ1 Μπλανς: Μια φορά, θα με ψυχαγωγήσουν με όλα τα μεγαλεία. Στάνλεϋ: Όχι, θα κάτσουνε! Που θα πει ότι, ποτέ δεν ξέρεις τι σου μέλλεται! (σκηνή 10, σ. 183) ΚΥ2 Μπλανς: Τέλος πάντων, εγώ θα ζήσω μεγαλεία τώρα Πανεπιστήμιο Αθηνών, Τμήμα Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας

15 Ουρανία Τσιάκαλου 109 Έμφυλες ταυτότητες και το αμερικανικό όνειρο στο Λεωφορείο ο Πόθος Στάνλεϋ: Μάλιστα είδες που ποτέ δεν ξέρεις τι σου ξημερώνει; (σκηνή 10, σ. 2) Το έργο περιέχει άφθονες περιπτώσεις αναπαράστασης της αντρικής και γυναικείας σεξουαλικότητας, οι οποίες φαίνεται να αποτυπώνονται άλλοτε με ίδιο και άλλοτε με διαφορετικό τρόπο στα δύο κείμενα υποδοχής. Διαφορετικές εκφάνσεις σεξουαλικότητας εμφανίζονται στα παραδείγματα 12 και 13, με την προσφώνηση χρυσέ μου του ΚΥ1, σε αντίθεση με την προσφώνηση μωρό μου του ΚΥ2: το ΚΥ2 φέρει μία πιο σαφή σεξουαλική συνδήλωση, ενώ η οικειότητα που υποδηλώνει σηματοδοτεί ισχυρότερη αντίληψη της ανδρικής ταυτότητας του συνομιλητή. Παράδειγμα 12 ΚΑ Blanche: No, honey, that's the key to my trunk which I must soon be packing. (σκηνή 6, σ. 2013) [Μπλανς: Όχι, καλέ μου, αυτό είναι το κλειδί του μπαούλου μου, το οποίο πρέπει να ετοιμάσω σύντομα.] ΚΥ1 Μπλανς: Όχι, χρυσέ μου, αυτό είναι το κλειδί του μπαούλου μου- που πρέπει να το ετοιμάσω, όπου να ναι. (σκηνή 6, σ. 125) ΚΥ2 Μπλανς: Όχι μωρό μου, αυτό είναι το κλειδί της βαλίτσας μου, την οποία θα πρέπει σύντομα ν αρχίσω να ετοιμάζω (σκηνή 6, σ. 1) Στο παράδειγμα 13, η Μπλανς απευθύνεται στον Μιτς στα γαλλικά: Voulez-vous coucher avec moi ce soir? Vous ne comprenez pas? Ah, quell dommage!, με αποτέλεσμα ο Μιτς να μην καταλαβαίνει τη φράση. Στη συνέχεια του διαλόγου, γίνεται διαφορετικός χειρισμός σχετικά με την αναφορά στη σεξουαλική συνεύρεση, όπου η Μπλανς σχολιάζει: I mean it s a damned good thing [Κι είναι τόσο ωραίο πράγμα ]. Το ΚΥ2 μεταφράζει σχεδόν κυριολεκτικά, διατηρώντας την σαφή αναφορά στην σεξουαλική πράξη, ενώ το ΚΥ1 καθιστά λιγότερο σαφή την αναφορά χρησιμοποιώντας το χαρακτηρισμό υπέροχα. Η τολμηρή συμπεριφορά της Μπλανς, στο ΚΥ2, σηματοδοτεί μία λιγότερο Διαγλωσσικές Θεωρήσεις 2012 (95-117) ISBN

16 110 Διαγλωσσικές Θεωρήσεις μεταφρασεολογικός η-τόμος Interlingual Perspectives translation e-volume ισχυρή αναγνώριση της αρρενωπής ταυτότητας του Μιτς ως ισχυρότερης. Παράδειγμα 13 ΚΑ Blanche: Voulez-vous coucher avec moi ce soir? Vous ne comprenez pas? Ah, quell dommage! I mean it s a damned good thing. (σκηνή 6, σ. 2015) [Μπλανς: Voulez-vous coucher avec moi ce soir? Vous ne comprenez pas? Ah, quell dommage! θέλω να πω είναι τρομερά ωραίο πράγμα.] ΚΥ1 Μπλανς: Voulez-vous coucher avec moi ce soir? Vous ne comprenez pas? Ah, quell dommage! Θέλω να πω, υπέροχα! (σκηνή 6, σ. 128) ΚΥ2 Μπλανς: Voulez-vous coucher avec moi ce soir? Vous ne comprenez pas? Ah, quell dommage! Κι είναι τόσο ωραίο πράγμα (σκηνή 6, σ. 2-3) Η Μπλανς αναπαρίσταται ως ένα άτομο που τολμά να εκφράσει την έντονη σεξουαλικότητά της, έστω υπό τους όρους διακριτικότητας και αμφισημίας που της επιβάλλονται από το κοινωνικό πλαίσιο στο οποίο βρίσκεται. Η γυναικεία υποτέλεια, ο έμφυλος κοινωνικός διαχωρισμός, η αρρενωπότητα των αντρών και η σεξουαλικότητα υπογραμμίζονται στο ΚΥ2 με τρόπο που φέρει στο προσκήνιο και τονίζει με σαφέστερο τρόπο τις έμφυλες ανισότητες. 3.2 Πολιτισμική ταυτότητα και το αμερικανικό όνειρο Η αμερικανική κουλτούρα των μέσων του 20 ού αιώνα είναι έντονα παρούσα στο θεατρικό κείμενο του Τένεσι Ουίλιαμς. Καθίσταται ο- ρατή μέσω των αναφορών στο φαγητό, τη μουσική, σε τοπωνύμια, ονόματα καταστημάτων και αντιπροσωπευτικές αμερικανικές συνήθειες. Οι χαρακτήρες είναι άνθρωποι των μεταπολεμικών ΗΠΑ, οι οποίοι προέρχονται από διαφορετικές κοινωνικές τάξεις και έχουν διαφορετικές εθνικότητες, ενώ ο καθένας απ' αυτούς αγωνίζεται για την επιτυχία χρησιμοποιώντας τα μέσα που διαθέτει. Αγωνίζονται, ονειρεύονται, πλησιάζουν και χάνουν το αμερικανικό όνειρο. Το Πανεπιστήμιο Αθηνών, Τμήμα Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας

17 Ουρανία Τσιάκαλου 111 Έμφυλες ταυτότητες και το αμερικανικό όνειρο στο Λεωφορείο ο Πόθος ΚΥ2 εμφανίζει την τάση να διατηρεί τις πολιτισμικές αναφορές του ΚΑ παράγοντας ένα πολύ αμερικάνικο αποτέλεσμα και επιτρέποντας συνδηλώσεις που αντηχούν το αμερικανικό όνειρο. Στο παράδειγμα 14, η αναφορά στο chop suey του ΚΑ μεταφράζεται από το ΚΥ1 με μία επιλογή χαμηλότερου ύφους για το φαγητό (μάσα), ενώ το ΚΥ2 απλώς μεταγράφει τον όρο διατηρώντας την πολιτισμική αναφορά. Στον ίδιο τόνο, στο παράδειγμα 15, η αναφορά στον Xavier Cugati παραλείπεται από το ΚΥ1, ενώ διατηρείται στο ΚΥ2. Παράδειγμα 14 ΚΑ Pablo: Why don't somebody go to the Chinaman's and bring back a load of chop suey? (σκηνή 3, σ. 1995) [Πάμπλο: Γιατί δεν πηγαίνει κάποιος στου Κινέζου να φέρει μπόλικο chop suey;] ΚΥ1 Πάμπλο: Δεν πετιέται κάποιος στου Κινέζου να φέρει λίγη μάσα; (σκηνή 3, σ. 65) ΚΥ2 Πάμπλο: Πάει κάποιος μέχρι τον κινέζο να φέρει κάνα τσοπ σουι; (σκηνή 3, σ. 1) Παράδειγμα 15 ΚΑ Steve: Sounds like Xavier Cugati (σκηνή 3, σ. 1997) [Στιβ: Ακούγεται σαν τον Xavier Cugati.] ΚΥ1 - ΚΥ2 Στιβ: Τι είναι; Ξαβιέ Κούγκατ; (σκηνή 3, σ. 5) Στο παράδειγμα 16, η απάντηση thank you [ευχαριστώ] και η προσφώνηση sir [κύριε] μεταγράφονται στο ΚΥ2, αλλά μεταφράζονται στο ΚΥ1. Ομοίως, στο παράδειγμα 17, καθώς η Μπλανς παρατηρεί ότι ο δρόμος έχει ερημώσει λέει: Even the hot tamale 5 man has deserted the street. [Ακόμα και ο άντρας με τα hot tamale έχει εγκαταλείψει το δρόμο]. Το ΚΥ2 εκμεταλλεύεται την πολιτισμική αναφορά για να δώσει το στίγμα την πολυπολιτισμικότητας (η οποία γίνεται ορατή μέσω του Μεξικανού που πουλάει τάκος), ενώ το ΚΥ1 μειώνει την επίγνωση της πολυπολιτισμικής διάστασης. 5 Tamale: Μεξικανικό πιάτο με ψιλοκομμένο κρέας, κόκκινες πιπεριές κλπ. Διαγλωσσικές Θεωρήσεις 2012 (95-117) ISBN

18 112 Διαγλωσσικές Θεωρήσεις μεταφρασεολογικός η-τόμος Interlingual Perspectives translation e-volume Παράδειγμα 16 ΚΑ Blanche: Thank you, sir! I appreciate your gallantry (σκηνή 3, σ. 1999) [Μπλανς: Σας ευχαριστώ, κύριε! Εκτιμώ την ευγένειά σας.] ΚΥ1 Μπλανς: Ευχαριστώ, κύριε, για την αβρότητά σας! (σκηνή 3, σ. 79) ΚΥ2 Μπλανς: Θενκ γιου σερ. Εκτιμώ πολύ την ευγένειά σας. (σκηνή 3, σ. 7) Παράδειγμα 17 ΚΑ Blanche: Even the hot tamale man has deserted the street (σκηνή 6, σ. 2013) [Μπλανς: Ακόμα και ο άντρας με τα hot tamale έχει εγκαταλείψει το δρόμο]. ΚΥ1 Μπλανς: Ακόμα κι ο γυρολόγος χάθηκε απ τον δρόμο. (σκηνή 6, σ. 123) ΚΥ2 Μπλανς: Ακόμα κι ο μεξικάνος που φτιάχνει τα τάκος έφυγε (σκηνή 6, σ. 1) Ο οικονομικός πλούτος αποκτά αμερικανική υφή στο παράδειγμα 18 μέσω της κυριολεκτικής μετάφρασης του Tiffany diamonds [διαμάντια απ' το Τίφανυς] στο ΚΥ2. Αντιθέτως, το ΚΥ1 δεν δίνει έμφαση στην αναπαράσταση του αμερικανικού ονείρου χρησιμοποιώντας την επιλογή αληθινά διαμάντια. Παράδειγμα 18 ΚΑ Stanley: I thought it was Tiffany diamonds. (σκηνή 10, σ. 2032) [Στάνλεϋ: Νόμιζα ότι ήταν διαμάντια απ' το Τίφανυς]. ΚΥ1 Στάνλεϋ: Κι εγώ τα νόμιζα αληθινά διαμάντια. (σκηνή 10, σ. 183) ΚΥ2 Στάνλεϋ: Κι εγώ νόμιζα πως είναι διαμάντια απ το Τίφανυς. (σκηνή 10, σ. 2) Οι δύο μεταφράσεις φαίνεται πως αποτελούν εκδοχές αυτού που έχει ονομαστεί από τον Pieterse (1995, στο Cronin 2011) κεντρομόλος Πανεπιστήμιο Αθηνών, Τμήμα Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας

19 Ουρανία Τσιάκαλου 113 Έμφυλες ταυτότητες και το αμερικανικό όνειρο στο Λεωφορείο ο Πόθος σε αντιπαράθεση με την φυγόκεντρη παγκοσμιοποίηση. Η κεντρομόλος παγκοσμιοποίηση σηματοδοτεί τον ιμπεριαλισμό, την υποβολή, την ηγεμονία, τη δυτικοποίηση ή την αμερικανοποίηση (ό.π.: 127) και εντοπίζεται στο ΚΥ2, το οποίο υπογραμμίζει την αναπαράσταση των έμφυλων ανισοτήτων εκθέτοντας και αποδομώντας τις ακραία αρρενωπές ή θηλυκές έμφυλες ταυτότητες και τις ηγεμονικές αμερικανικές αξίες. Το ΚΥ1, αντιθέτως, θα μπορούσε να θεωρηθεί ότι αποτελεί εκδοχή μίας παγκοσμιοποίησης φυγόκεντρου τύπου, η ο- ποία καταλήγει στην αναπαράσταση της αλληλεξάρτησης, της ερμηνείας, της υβριδικότητας, του συγκριτισμού (ό.π.). 4. Διαλυμένοι κόσμοι και το αμερικανικό όνειρο Κι έτσι μπήκα σ έναν σπασμένο κόσμο Αναζητώντας την ονειρική συντροφιά της αγάπης, τη φωνή της Μια στιγμή στον αέρα (δεν ξέρω κατά πού φυσούσε) Μα όχι αρκετή για να κρατήσω την απελπισμένη επιλογή 6 Η στροφή αυτή, από το ποίημα Broken Tower, αποτελεί την επιγραφή στο κείμενο Λεωφορείον ο Πόθος (Londré 2003). Οι στίχοι του αναφέρονται σε ζητήματα που εμφανίζονται στο θεατρικό κείμενο. Ο διαλυμένος («σπασμένος») κόσμος φαίνεται πως σηματοδοτεί την μεταπολεμική Αμερική, όπου αναδομούνταν οι αξίες και οι κοινωνικές συμβάσεις. Αναπαριστά επίσης τον «σπασμένο» κόσμο της κοινωνικής πραγματικότητας του πολιτισμού υποδοχής, των έμφυλων ταυτοτήτων, της σεξουαλικότητας. Η ονειρική συντροφιά της αγάπης συνηχεί με το αμερικανικό όνειρο, και τα όνειρα της κοινωνίας υποδοχής. Οι δύο μεταφράσεις μπορούν να θεωρηθούν στιγμές στον αέρα της παγκοσμιοποίησης, αναδομώντας αναπαραστάσεις που είτε βρίσκονται σε συμφωνία είτε θέτουν υπό αμφισβήτηση τις συνθήκες αποδοχής ενός κοινωνικο-πολιτισμικού συστήματος, μέσω της μετάφρασης (Sanderson 2005). Ο μεταφραστής και οι μεταφράστριες προτάσσουν την δική τους κριτική στις έμφυλες δομές και αναπαραστάσεις χρησιμοποιώντας, παρεμβαίνοντας και εκθέτοντας τις στερεοτυπικές έμφυλες ταυτότητες και τους σεξουαλικούς ρόλους που έχουν ριζώσει βαθιά στην 6 μτφ. Μάριος Πλωρίτης Διαγλωσσικές Θεωρήσεις 2012 (95-117) ISBN

20 114 Διαγλωσσικές Θεωρήσεις μεταφρασεολογικός η-τόμος Interlingual Perspectives translation e-volume δυτική κουλτούρα. Η βον Φλότο υπογραμμίζει τον αναθεωρητικό χαρακτήρα της έμφυλης πολιτικής και των αντικτύπων της, όπως εγγράφονται στα κείμενα: Το φύλο ως κατηγορία που επηρεάζει τις μακρο-αναλύσεις μεταφρασμένων κειμένων λειτουργεί εν πολλοίς αναθεωρητικά, αναδεικύοντας το γεγονός ότι οι γυναίκες και άλλες έμφυλες μειονότητες έχουν ουσιαστικά αποκλειστεί ή αναπαρίστανται αρνητικά στις γλωσσικές και λογοτεχνικές αφηγήσεις των πολιτισμών του κόσμου (von Flotow 2001: 123). Οι διαφορές των έμφυλων πολιτικών, στα δύο πολιτισμικά πλαίσια υποδοχής, είχαν ως αποτέλεσμα την αναδόμηση αναπαραστάσεων των πρακτικών έμφυλου αποκλεισμού, εκ μέρους των δύο μεταφράσεων, οι οποίες εν τέλει εκθέτουν και ασκούν κριτική σε διαφορετικό βαθμό στην κυρίαρχη πατριαρχική ρητορική. Η Μπλανς, σύμβολο επαγγελματικής και κοινωνικής αποτυχίας, αποκλείεται σταδιακά καθώς υποβιβάζεται κοινωνικά, κάτι που γίνεται και μέσω του λόγου, και αναπαρίσταται με διαφορετικούς τρόπους στις δύο εκδοχές. Ακόμα και στις στιγμές κατά τις οποίες η γυναικεία υποκειμενικότητα αναπαρίσταται ως έντονα διεκδικητική, επιθετική ή τρόπον τινά κυριαρχική, αυτό σηματοδοτεί απόπειρες υπέρβασης της αντρικής κυριαρχίας, που αποβαίνουν ατυχείς για την ακρίβεια, χτυπούν το τείχος της έμφυλης ιεραρχίας στις κοινωνικές και τις οικογενειακές σχέσεις λαμβάνοντας προσβλητικές ή επιθετικές αποκρίσεις, και τα κείμενα υποδοχής φαίνεται να εγγράφουν εύγλωττα και υπό διαφορετικές σκοπιές την ποικιλότητα των αναπαραστάσεων των έμφυλων ταυτοτήτων. Το αμερικανικό όνειρο και η ιδεολογία εκείνη που το συντηρεί και το διαιωνίζει, κατά τον Αλθουσέρ, ως 'Αναπαράσταση' της Φαντασιακής Σχέσης των Ατόμων με τις Πραγματικές Συνθήκες Ύπαρξής τους (Althusser 1969: 1498), αποτυπώνεται επίσης με διαφορετικούς τρόπους στα κείμενα υποδοχής. Αυτό συμβαίνει καθώς τα στοιχεία της αμερικανικής κουλτούρας τα οποία τις περισσότερες φορές εμφανίζονται στο λόγο της Μπλανς είναι εκείνα που συγκροτούν το αμερικανικό όνειρο και την ανάλογη ιδεολογία στο κείμενο. Οι δύο εκδοχές δομούν διαφορετικές αναπαραστάσεις της Μπλανς, η οποία Πανεπιστήμιο Αθηνών, Τμήμα Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας

21 Ουρανία Τσιάκαλου 115 Έμφυλες ταυτότητες και το αμερικανικό όνειρο στο Λεωφορείο ο Πόθος οδηγείται στην κατάρρευση και την ήττα, στην απόπειρά της να εκπληρώσει το αμερικανικό όνειρο. Βιβλιογραφία Allen, Paula Gunn Kochinnenako in Academe. Στο Leitch, Vincent B. (επιμ.) The Norton Anthology of Theory and Criticism New York: Norton. Althusser, Louis Ideology and Ideological State Apparatuses. Στο Leitch, Vincent B. (επιμ.) The Norton Anthology of Theory and Criticism New York: Norton. Austin, John Langshaw Performative Utterances. Στο Leitch, Vincent B. (επιμ.) The Norton Anthology of Theory and Criticism New York: Norton. Bonino, Méndez, L Develando los micromachismos en la vida conyugal. Στο J. Corsi (επιμ.) Violencia masculina en la pareja. México: Paidós. Butler, Judith Gender Trouble. London: Routledge. Cronin, Michael Globalization. Στο Baker M. και G. Saldanha (επιμ). Routledge Encyclopedia of Translation Studies (Δεύτερη Έκδοση) London/New York: Routledge. Culler, Jonathan Literary Theory: a Very Short Introduction. New York: Oxford University Press. von Flotow, Luise Gender and sexuality. Στο Baker M. και G. Saldanha (επιμ). Routledge Encyclopedia of Translation Studies (Δεύτερη Έκδοση) London/New York: Routledge. Hall, Donald Literary and Cultural Theory, from Basic Principles to Advanced Applications. Boston: Houghton Mifflin Company. Hornby, A. S Oxford Advanced Learner s Dictionary of Current English. Oxford: Oxford University Press. Kiesling, Fabious Scott Power and the Language of Men. Στο: Johnson, Sally και Meinhof, Hanna Ulrike (επιμ.) Language and Msculinity Oxford: Blackwell Publishers Londré, Hardison Feilicia A Streetcar Running Fifty Years. Στο Roudané, Matthew C. (επιμ.) The Cambridge Companion to Tennessee Williams. Cambridge: Cambridge University Press. Διαγλωσσικές Θεωρήσεις 2012 (95-117) ISBN

22 116 Διαγλωσσικές Θεωρήσεις μεταφρασεολογικός η-τόμος Interlingual Perspectives translation e-volume Perucci, Robert & Wysong, Earl The New Class Society: Goodbye American Dream? Plymouth: Rowman και Littlefield Publishers. Sanderson, John Transferring Woody Allen s New York: Translation Strategies and the polysystem. Στο Sidiropoulou, Maria (επιμ.) Identity and Difference Translation shaping culture Bern: Peter Lang. Schweke, Jessica The Reception of the American Dream in Tennessee Williams play A Streetcar Named Desire and Arthur Miller s play Death of a Salesman. Germany: GRIN Verlag. Sidiropoulou, Maria Translating Identities on Stage and Screen. Newcastle, UK: Cambridge Scholars. Simon, Sherry [1996]. Gender in Translation. London/New York: Routledge. Venuti, Lawrence The Translator s Invisibility: a History of Translation. London: Routledge. Κείμενα Williams, Tennessee A Streetcar Named Desire. Στο Reidhead, Julia (επιμ.) The Norton Anthology of American Literature. 6 Η εκδ., Ε New York: Norton. Ουίλιαμς, Τέννεσση Λεωφορείον ο Πόθος. Αθήνα: Καστανιώτης (μετάφραση: Μάριος Πλωρίτης) Ξενόγλωσσες Ηλεκτρονικές Πηγές Derrida, Jacques και Venuti, Lawrence What Is a Relevant Translation?. Critical Inquiry 27 (2) [ημ/νία πρόσβασης: 7 January 2012] von Flotow, Luise Feminist Translation: Contexts, Practices and Theories. TTR: traduction, terminologie, rédaction 4 (2) [ημ/νία πρόσβασης 25 Ιανουαρίου 2012] Guilbert, Georges- Claude Queering and Dequeering the Text, Tennessee Williams's A Steetcar Named Desire. Cercles 10 [ημ/νία πρόσβασης 25 Ιανουαρίου 2012] Πανεπιστήμιο Αθηνών, Τμήμα Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας

23 Ουρανία Τσιάκαλου 117 Έμφυλες ταυτότητες και το αμερικανικό όνειρο στο Λεωφορείο ο Πόθος Komissarov, V. N Language and Culture in Translation: Competitors or Collaborators? TTR: traduction, terminologie, redaction,4 (1) [ημ/νία πρόσβασης: 25 Ιανουαρίου 2012] Oklopčić, Biljana Southern Bellehood (De)Constructed: A Case Study of Blanche DuBois. Americana, 4 (2) [ημ/νία πρόσβασης: 17 Φεβρουαρίου 2012] Reyna, Jaime Montalvo and Cadena, Cirilo H. Garcia Masculinity, Machismo and their Relation with Some Familiar Variables. Advances in Psychology Research 42 [ημ/νία πρόσβασης: 25 Ιανουαρίου 2012] Ελληνικές Ηλεκτρονικές Πηγές Μπρούσκου, Άντζελα και Λαζαρίδου, Όλια, Αδημοσίευτη μετάφραση της παράστασης Λεωφορείον ο Πόθος. Ηλεκτρονικό μήνυμα προς την ερευνήτρια από 22 December 2011 (με επισύναψη της μετάφρασης). Ελληνική Θεαμάτων, ΛΕΩΦΟΡΕΙΟ Ο ΠΟΘΟΣ, 13/11/2008, ng=el [ημ/νία πρόσβασης: 28 Σεπτεμβρίου 2012] Για τη συγγραφέα Η Ουρανία Τσιάκαλου γεννήθηκε στην Αθήνα το Σπούδασε Αγγλική Γλώσσα και Φιλολογία στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, από όπου έλαβε και το μεταπτυχιακό της δίπλωμα (ΜΑ) στη Μετάφραση-Μεταφρασεολογία από το Διατμηματικό Πρόγραμμα της Φιλοσοφικής Σχολής. Η παρούσα μελέτη της, στον μεταφρασεολογικό η-τόμο Διαγλωσσικές Θεωρήσεις αποτελεί επιμελημένη εκδοχή της έρευνας που πραγματοποίησε στο μεταπτυχιακό μάθημα «Η Μεθοδολογία της Έρευνας στις Μεταφραστικές Σπουδές», με διδάσκουσα την επιμελήτρια του τόμου. Διαγλωσσικές Θεωρήσεις 2012 (95-117) ISBN

Ourania Tsiakalou 2012. Gender identities and the American dream in A Streetcar Named Desire

Ourania Tsiakalou 2012. Gender identities and the American dream in A Streetcar Named Desire Ourania Tsiakalou 2012 Gender identities and the American dream in A Streetcar Named Desire 88 Interlingual Perspectives translation e-volume Διαγλωσσικές Θεωρήσεις μεταφρασεολογικός η-τόμος GENDER IDENTITIES

Διαβάστε περισσότερα

You & I. ΑΝΤΡΑΣ Γεια σου.

You & I. ΑΝΤΡΑΣ Γεια σου. You & I 1 η σκηνή Μια ερηµική στάση λεωφορείου στη µέση του πουθενά. Ένα αµάξι σταµατάει στη µέση ενός επαρχιακού δρόµου. Ένας άντρας (του οποίου το πρόσωπο δεν βλέπουµε) βγαίνει από το όχηµα και κάνει

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG. 4 March 2014

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG. 4 March 2014 LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG 4 March 2014 Family η οικογένεια a/one(fem.) μία a/one(masc.) ένας father ο πατέρας mother η μητέρα man/male/husband ο άντρας letter το γράμμα brother ο

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο.

Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Τα τελευταία χρόνια βρισκόµαστε µπροστά σε µια βαθµιαία αποδόµηση της ανδροκρατικής έννοιας της ηγεσίας

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ)

ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ) ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑ : Ελληνικά ΕΠΙΠΕΔΟ : 2 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ) Να αναπτύξετε ΕΝΑ από τα πιο κάτω θέματα (150-180 λέξεις ή 15-20 γραμμές) 1. Πώς πέρασα το περασμένο

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. «Η Επιχειρηματικότητα στην Ελλάδα 2012-13: Ενδείξεις ανάκαμψης της μικρής επιχειρηματικότητας;»

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. «Η Επιχειρηματικότητα στην Ελλάδα 2012-13: Ενδείξεις ανάκαμψης της μικρής επιχειρηματικότητας;» ΙΔΡΥΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ & ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ FOUNDATION FOR ECONOMIC & INDUSTRIAL RESEARCH Τσάμη Καρατάσου 11, 117 42 Αθήνα, Tηλ.: 210 92 11 200-10, Fax: 210 92 33 977, www.iobe.gr 11 Tsami Karatassou, 117

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΩΝ ΑΝΑΦΟΡΩΝ Επιμέλεια: Γιώργος Μαρνελάκης

ΠΕΡΙ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΩΝ ΑΝΑΦΟΡΩΝ Επιμέλεια: Γιώργος Μαρνελάκης ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ Α : ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΧΩΡΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΠΕΡΙ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΩΝ ΑΝΑΦΟΡΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education www.xtremepapers.com UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *6301456813* GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One 1 March 30

Διαβάστε περισσότερα

Γλαύκη Γκότση, Δρ. Ιστορίας της Τέχνης

Γλαύκη Γκότση, Δρ. Ιστορίας της Τέχνης Γλαύκη Γκότση, Δρ. Ιστορίας της Τέχνης Γυναίκες καλλιτέχνες και δημόσιος χώρος στη σύγχρονη Ελλάδα: όροι και όρια μιας σχέσης Διάχυτη είναι στις μέρες μας η αντίληψη ότι πλέον οι αντιξοότητες, θεσμικές

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους Μάθημα 1 Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους μήνες και θα μοιραστούμε πολλά! Ας γνωριστούμε λοιπόν. Ο καθένας από εμάς ας πει λίγα λόγια για τον

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΚΡΟ ΚΑΤΑΤΑΚΤΗΡΙΟ ΤΕΣΤ / SHORT PLACEMENT TEST

ΜΙΚΡΟ ΚΑΤΑΤΑΚΤΗΡΙΟ ΤΕΣΤ / SHORT PLACEMENT TEST ΜΙΚΡΟ ΚΑΤΑΤΑΚΤΗΡΙΟ ΤΕΣΤ / SHORT PLACEMENT TEST Παρακαλούμε συμπληρώστε το τεστ χωρίς βοήθεια από άλλα πρόσωπα ή βιβλία. Please complete this test without any help from other persons or books. Bitte furen

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό:

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: - "Η πρώτη απάντηση είναι 1821, η δεύτερη Θεόδωρος Κολοκοτρώνης και η τρίτη δεν ξέρουμε ερευνάται

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: Η ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΙΣΟΤΗΤΩΝ

ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: Η ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΙΣΟΤΗΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: Η ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΙΣΟΤΗΤΩΝ Ο ρόλος της Δια βίου Μάθησης στην καταπολέμηση των εκπαιδευτικών και κοινωνικών ανισοτήτων. Τοζήτηματωνκοινωνικώνανισοτήτωνστηνεκπαίδευσηαποτελείένα

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 7 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΦΤΑ) REF : 202/046/27-ADV. 17 December 2013

LESSON 7 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΦΤΑ) REF : 202/046/27-ADV. 17 December 2013 LESSON 7 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΦΤΑ) REF : 202/046/27-ADV 17 December 2013 Sometimes Other times I start/begin Never Always/every time Supper Μερικές φορές (merikes) Άλλες φορές Αρχίζω (arheezo) Ποτέ Πάντα (Panda) Ο

Διαβάστε περισσότερα

«Πούλα τα όσο θες... πούλα ας πούµε το καλάµι από 200 ευρώ, 100. Κατάλαβες;»

«Πούλα τα όσο θες... πούλα ας πούµε το καλάµι από 200 ευρώ, 100. Κατάλαβες;» «Πούλα τα όσο θες... πούλα ας πούµε το καλάµι από 200 ευρώ, 100. Κατάλαβες;» Οπου (Α) ο καλούµενος - χρήστης της υπ' αριθ. 698... (µέλος της Χ.Α.) Οπου (Β) ο καλών Ηµεροµηνία: 20/09/2013 Εναρξη: 22:12':00''

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Κατάλογος διευκρινιστικού υλικού..................................... 18 Πρόλογος....................................................... 27 Ευχαριστίες......................................................

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου;

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Ενότητα: Ελεύθερος χρόνος διασκέδαση (2 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή:

Διαβάστε περισσότερα

Μετάφραση. Οδηγός Αγοράς. metaphrasis

Μετάφραση. Οδηγός Αγοράς. metaphrasis Μετάφραση Οδηγός Αγοράς metaphrasis Ποιος βρίσκεται πίσω από το metaphrasis: Κυριακή Παπακωνσταντίνου Ήδη από τη φοίτηση στο Τμήμα της Αγγλικής γλώσσας και φιλολογίας της Φιλοσοφικής Αθηνών, τις σπουδές

Διαβάστε περισσότερα

«Το Πορτοκάλι με την Περόνη» υλικό εργασίας

«Το Πορτοκάλι με την Περόνη» υλικό εργασίας «Το Πορτοκάλι με την Περόνη» υλικό εργασίας θεατρικές ασκήσεις και δημιουργικές δραστηριότητες Συμπεριλαμβάνεται CD με φωτογραφικό υλικό Το πορτοκάλι με την περόνη: υλικό εργασίας θεατρικές ασκήσεις και

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

Εγκατάσταση λογισμικού και αναβάθμιση συσκευής Device software installation and software upgrade

Εγκατάσταση λογισμικού και αναβάθμιση συσκευής Device software installation and software upgrade Για να ελέγξετε το λογισμικό που έχει τώρα η συσκευή κάντε κλικ Menu > Options > Device > About Device Versions. Στο πιο κάτω παράδειγμα η συσκευή έχει έκδοση λογισμικού 6.0.0.546 με πλατφόρμα 6.6.0.207.

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες

Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες Είναι άνοιξη και, όπως και πέρυσι, ο Τόμπυ επισκέπτεται τον θείο του στο αγρόκτημα. «Επιτέλους, έχω διακοπές!» φωνάζει ο Τόμπυ. Ανυπομονεί να ξαναδεί την αγαπημένη του αγελάδα,

Διαβάστε περισσότερα

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ Μη µου µιλάς γι' αυτά που ξεχνάω Μη µε ρωτάς για καλά κρυµµένα µυστικά Και µε κοιτάς... και σε κοιτώ... Κι είναι η στιγµή που δεν µπορεί να βγεί απ' το µυαλό Φυσάει... Κι είναι

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education www.xtremepapers.com UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One 1 March 30 April 2010

Διαβάστε περισσότερα

Διασκεδάζουμε μαθαίνοντας μαζί! Μιλάτε Αγγλικά με το παιδί σας

Διασκεδάζουμε μαθαίνοντας μαζί! Μιλάτε Αγγλικά με το παιδί σας Διασκεδάζουμε μαθαίνοντας μαζί! Μιλάτε Αγγλικά με το παιδί σας Μιλάτε Αγγλικά για να βοηθήσετε το παιδί σας Οι γονείς είναι αυτοί που, κατά κύριο λόγο, μαθαίνουν στα παιδιά τους τη γλώσσα του σπιτιού.

Διαβάστε περισσότερα

Η λειτουργία της εκπαίδευσης στην κοινωνικοποίηση των ατόμων για το ρόλο των φύλων

Η λειτουργία της εκπαίδευσης στην κοινωνικοποίηση των ατόμων για το ρόλο των φύλων Η λειτουργία της εκπαίδευσης στην κοινωνικοποίηση των ατόμων για το ρόλο των φύλων Μάριος Βρυωνίδης 5ο Εκπαιδευτικό Συνέδριο ΟΕΛΜΕΚ - ΠΟΕΔ ΟΛΤΕΚ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ «Φύλο και Εκπαίδευση : Μια εξίσωση ισότητας» Σάββατο

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

1.7.2015 Ble Pavillon XENIA KOURTOGLOU PRESENTATION

1.7.2015 Ble Pavillon XENIA KOURTOGLOU PRESENTATION 1.7.2015 Ble Pavillon XENIA KOURTOGLOU PRESENTATION I Didn't Sign Up for This Ξένια Κούρτογλου Founder & Managing Partner Focus Bari S.A Co-founder e-satisfaction Τι θα δούμε I. Οι δυνάμεις της αλλαγής

Διαβάστε περισσότερα

Το αληθινό παραμύθι της βίας. Από τον Ευγένιο Τριβιζά*

Το αληθινό παραμύθι της βίας. Από τον Ευγένιο Τριβιζά* Α. ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ Διαβάζουμε το κείμενο. Το αληθινό παραμύθι της βίας Από τον Ευγένιο Τριβιζά* Η εκφοβιστική και επιθετική συμπεριφορά παιδιών εναντίον συμμαθητών τους είναι ένα πολύμορφο και

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη από τη. ηµοσιογράφοι. κα Τατιάνα Στεφανίδου. Είµαι πολλά χρόνια δηµοσιογράφος, από το 1992.

Συνέντευξη από τη. ηµοσιογράφοι. κα Τατιάνα Στεφανίδου. Είµαι πολλά χρόνια δηµοσιογράφος, από το 1992. ΑΞΙΖΕΙ ΝΑ ΤΟ ΙΑΒΑΣΕΙΣ Συνέντευξη από τη δηµοσιογράφο κα Τατιάνα Στεφανίδου ηµοσιογράφοι Χάρης Μιχαηλίδης ηµήτρης Μαρούδας Φένια Πάσσα Αµαλία Τζήµα Λυδία Τούµπη Συντονισµός -επιµέλεια κειµένου Όµιλος δηµοσιογραφίας

Διαβάστε περισσότερα

Τι σημαίνει αστικά πεδία σε μετάβαση για εσάς και την καλλιτεχνική σας δημιουργία;

Τι σημαίνει αστικά πεδία σε μετάβαση για εσάς και την καλλιτεχνική σας δημιουργία; Τι σημαίνει αστικά πεδία σε μετάβαση για εσάς και την καλλιτεχνική σας δημιουργία; Δύσκολη ερώτηση Για την καλλιτεχνική μου δημιουργία δεν παίζει κανένα ρόλο. Αυτό που με πικραίνει είναι ότι έζησα την

Διαβάστε περισσότερα

Η θέση ύπνου του βρέφους και η σχέση της με το Σύνδρομο του αιφνίδιου βρεφικού θανάτου. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

Η θέση ύπνου του βρέφους και η σχέση της με το Σύνδρομο του αιφνίδιου βρεφικού θανάτου. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Η θέση ύπνου του βρέφους και η σχέση της με το Σύνδρομο του αιφνίδιου βρεφικού θανάτου. Χρυσάνθη Στυλιανού Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι.

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι. 0001 00:00:11:17 00:00:13:23 Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18 Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10 Ναι. 0004 00:01:06:17 00:01:07:17 Σου έδειξα τη φωτογραφία; 0005 00:01:07:17 00:01:10:10

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές Ενότητα: Κοινωνικές σχέσεις (2 φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Β1, Β2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα: 1

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 Όνομα Εκπαιδευτικού: Νικολάου Χριστιάνα Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Τίμης Τάξη: Α Ζήτημα της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής του σχολείου: Οι καταναλωτικές

Διαβάστε περισσότερα

Στον κόσμο με την Thalya

Στον κόσμο με την Thalya Γρηγόρης Μπελαβίλας Στον κόσμο με την Thalya Συνέντευξη: Τσέκος Αθανάσιος Tι σάς κάνει να γράφετε μουσική? Ο βασικός λογος είναι ότι οι μουσικές που γράφω μού αρέσουν πολύ πιό πολύ από τίς μουσικές τών

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2009 2010 Μάθημα: Ελληνικά Επίπεδο: 2 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία:

Διαβάστε περισσότερα

5ο Κεφάλαιο: Μεταστρουκτουραλισμός & Θεραπεία περί τίνος πρόκειται; συντονισμός: Leonie Thomas

5ο Κεφάλαιο: Μεταστρουκτουραλισμός & Θεραπεία περί τίνος πρόκειται; συντονισμός: Leonie Thomas 5ο Κεφάλαιο: Μεταστρουκτουραλισμός & Θεραπεία περί τίνος πρόκειται; συντονισμός: Leonie Thomas αυτό το άρθρο δημοσιεύτηκε αρχικά στο Τεύχος 2 (2002) του International Journal of Narrative Therapy and Community

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή ατοµικής περίπτωσης µεσήλικης γυναίκας µε Aποφευκτική ιαταραχή Προσωπικότητας και Αγοραφοβία 12ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας 14 17 Μαϊου 2009, Βόλος, Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας Χ. Βαρβέρη-Γ.

Διαβάστε περισσότερα

Τράπεζα θεμάτων Νέας Ελληνικής Γλώσσας Β Λυκείου GI_V_NEG_0_18247

Τράπεζα θεμάτων Νέας Ελληνικής Γλώσσας Β Λυκείου GI_V_NEG_0_18247 Τράπεζα θεμάτων Νέας Ελληνικής Γλώσσας Β Λυκείου GI_V_NEG_0_18247 Κείμενο [Η επίδραση της τηλεόρασης στην ανάγνωση] Ένα σημαντικό ερώτημα που αφορά τις σχέσεις τηλεόρασης και προτιμήσεων του κοινού συνδέεται

Διαβάστε περισσότερα

Τµήµα Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας Α.Π.Θ.

Τµήµα Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας Α.Π.Θ. Τµήµα Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας Α.Π.Θ. Η ιστορία του Το Τµήµα ιδρύθηκε το 1951, αρχικά ως µέρος του Ινστιτούτου Ξένων Γλωσσών και Φιλολογιών του Πανεπιστηµίου Θεσσαλονίκης, και στη συνέχεια, από

Διαβάστε περισσότερα

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αικατερίνη Καλέρη, Αν. Καθηγήτρια το μάθημα Αισθητική διδάσκεται στο 4ο έτος, Ζ εξάμηνο εισάγει στις κλασσικές έννοιες και θεωρίες της φιλοσοφίας της τέχνης

Διαβάστε περισσότερα

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν.

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι μόνος είναι απλά ένα όνειρο. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι με άλλους μαζί είναι πραγματικότητα. John Lennon Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013. Χρόνος: 1 ώρα. Οδηγίες

ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013. Χρόνος: 1 ώρα. Οδηγίες ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013 ΤΑΞΗ Α ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΟ 19/05/2013 Χρόνος: 1 ώρα Οδηγίες 1. Έλεγξε ότι το γραπτό που έχεις μπροστά σου αποτελείται από τις σελίδες 1-11. 2. Όλες τις

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΤΑΞΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΦΥΛΟ ΕΠΟ42 ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ - ΤΡΙΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΟΔΩΡΗΣ ΣΟΛΔΑΤΟΣ ΜΑΡΤΙΟΣ 2012 2100 ΛΕΞΕΙΣ

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΤΑΞΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΦΥΛΟ ΕΠΟ42 ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ - ΤΡΙΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΟΔΩΡΗΣ ΣΟΛΔΑΤΟΣ ΜΑΡΤΙΟΣ 2012 2100 ΛΕΞΕΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΤΑΞΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΦΥΛΟ ΕΠΟ42 ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ - ΤΡΙΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΟΔΩΡΗΣ ΣΟΛΔΑΤΟΣ ΜΑΡΤΙΟΣ 2012 2100 ΛΕΞΕΙΣ Εκφώνηση εργασίας: Απαντήστε στο εξής ερώτημα: «Ποια από τις δύο

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ Αγγελική Γουδέλη, 2011 Κοινωνικό Άγχος Αμηχανία Φόβος Το κοινωνικό άγχος, ή αλλιώς κοινωνική φοβία, θεωρείται

Διαβάστε περισσότερα

Προσωπικά δεδομένα στο Διαδίκτυο: Τα δικαιώματα & οι υποχρεώσεις μας

Προσωπικά δεδομένα στο Διαδίκτυο: Τα δικαιώματα & οι υποχρεώσεις μας Προσωπικά δεδομένα στο Διαδίκτυο: Τα δικαιώματα & οι υποχρεώσεις μας Δρ. Κωνσταντίνος Λιμνιώτης Πληροφορικός Ελεγκτής klimniotis at dpa.gr Τι είναι προσωπικά δεδομένα; Προσωπικά δεδομένα είναι κάθε πληροφορία

Διαβάστε περισσότερα

Ejercicios de Gramática

Ejercicios de Gramática 1. Γραψτε το σωστό άρθρο Παιδί Φοιτητής Ελλάδα Έλληνας Μαδρίτη Λολούδι Αναπτήρας Παλτό Νερό Άνθρωπος Βιβλίο Γυναίκα Άντρας Σχολείο Βιβλιοθήκη Μάθημα Λέξη Γλώσσα Σπίτι Λογαριασμός Λόγος Κόρη Ήλιος Παραλία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20. «Δεκαοχτώ ψωμιά» Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20. «Δεκαοχτώ ψωμιά» Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20 «Δεκαοχτώ ψωμιά» Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα τα παραμύθια εδώ Δεκαοχτώ ψωμιά

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

Social Media World 26/6/2014. Προσεγγίσεις της τεχνολογίας από τη σκοπιά των σπουδών Επιστήμης, Τεχνολογίας, Κοινωνίας (STS Studies)

Social Media World 26/6/2014. Προσεγγίσεις της τεχνολογίας από τη σκοπιά των σπουδών Επιστήμης, Τεχνολογίας, Κοινωνίας (STS Studies) Social Media World 26/6/2014 Προσεγγίσεις της τεχνολογίας από τη σκοπιά των σπουδών Επιστήμης, Τεχνολογίας, Κοινωνίας (STS Studies) 1.Τι είναι τα STS; Σπουδές Επιστήμης, Τεχνολογίας, Κοινωνίας (STS) προσεγγίζουν

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Εργασία Επαγγέλματα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Εργασία Επαγγέλματα ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Εργασία Επαγγέλματα Ενότητα: Εργασία Επαγγέλματα (2 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: A1, A2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες Διάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα: 1

Διαβάστε περισσότερα

Η Ελληνίδα επιχειρηματίας ΕΥΘΕΩΣ 01.04.2013

Η Ελληνίδα επιχειρηματίας ΕΥΘΕΩΣ 01.04.2013 Η Ελληνίδα επιχειρηματίας ΕΥΘΕΩΣ 01.04.2013 Πως ξεκινήσαμε Κοινή ιδέα που μας ενθουσίασε! Την αγκαλιάσαμε, την προχωρήσαμε Την σχεδιάσαμε, την υλοποιήσαμε Φθινόπωρο 2012, focusonline Confirmit Η ανταπόκριση

Διαβάστε περισσότερα

Αφροδίτη Βακάλη: «Σε όλες τις εποχές ο δρόμος της συγγραφής ήταν και είναι μοναχικός»

Αφροδίτη Βακάλη: «Σε όλες τις εποχές ο δρόμος της συγγραφής ήταν και είναι μοναχικός» Αφροδίτη Βακάλη: «Σε όλες τις εποχές ο δρόμος της συγγραφής ήταν και είναι μοναχικός» Η Αφροδίτη Βακάλη γεννήθηκε στην Αθήνα το 1965 και είναι εκπαιδευτικός. Σπούδασε Αγγλική Φιλολογία στο Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

2 Ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ-ΣΤΥΛΙΑΝΗ ΧΡΥΣΟΒΕΡΓΗ 2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΛΛΙΠΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ Α ΤΑΞΗ και ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΦΙΛΙΠΠΟΥΣΗΣ Α ΤΑΞΗ

2 Ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ-ΣΤΥΛΙΑΝΗ ΧΡΥΣΟΒΕΡΓΗ 2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΛΛΙΠΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ Α ΤΑΞΗ και ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΦΙΛΙΠΠΟΥΣΗΣ Α ΤΑΞΗ 2 Ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ-ΣΤΥΛΙΑΝΗ ΧΡΥΣΟΒΕΡΓΗ 2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΛΛΙΠΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ Α ΤΑΞΗ και ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΦΙΛΙΠΠΟΥΣΗΣ 2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΛΛΙΠΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ Α ΤΑΞΗ ΤΙΤΛΟΣ: «ΤΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΤΟΥ ΑΡΗ» Ένα δωδεκάχρονο

Διαβάστε περισσότερα

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους Αιτιολογική έκθεση Η Επιτροπή Κρατικών Bραβείων Λογοτεχνικής Μετάφρασης εργάστηκε για τα βραβεία του 2013, όπως και την προηγούµενη χρονιά, έχοντας επίγνωση α. των µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει

Διαβάστε περισσότερα

3 ο βραβείο ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ. Βασιλεία Παπασταύρου. 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011)

3 ο βραβείο ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ. Βασιλεία Παπασταύρου. 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011) ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011) 3 ο βραβείο Βασιλεία Παπασταύρου 1 ο Δημοτικό Σχολείο Ν. Ερυθραίας 2 Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ο Καραγκιόζης

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΗΣΗ ΣΩΜΑΤΩΝ ΚΕΜΕΝΩΝ ΩΣ ΛΕΞΙΚΟΓΡΑΦΙΚΗ ΕΛΛΗΝΟ ΑΓΓΛΙΚΟ ΣΩΜΑ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΣΟΦΙΑ ΤΡΥΠΑΝΑΓΝΩΣΤΟΠΟΥΛΟΥ

ΧΡΗΣΗ ΣΩΜΑΤΩΝ ΚΕΜΕΝΩΝ ΩΣ ΛΕΞΙΚΟΓΡΑΦΙΚΗ ΕΛΛΗΝΟ ΑΓΓΛΙΚΟ ΣΩΜΑ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΣΟΦΙΑ ΤΡΥΠΑΝΑΓΝΩΣΤΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΗΣΗ ΣΩΜΑΤΩΝ ΚΕΜΕΝΩΝ ΩΣ ΛΕΞΙΚΟΓΡΑΦΙΚΗ ΠΗΓΗ: ΜΕΛΕΤΗ ΙΔΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΕΚΦΡΑΣΕΩΝ ΣΕ ΕΛΛΗΝΟ ΑΓΓΛΙΚΟ ΣΩΜΑ ΚΕΙΜΕΝΩΝ JANET DECESARIS ΣΟΦΙΑ ΤΡΥΠΑΝΑΓΝΩΣΤΟΠΟΥΛΟΥ ΦΡΑΣΕΟΛΟΓΙΑ ΣΤΗ ΔΙΓΛΩΣΣΗ ΛΕΞΙΚΟΓΡΑΦΙΑ ταξινόμηση επιλογή

Διαβάστε περισσότερα

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Η Έμη Σίνη μεγάλωσε στη Ρόδο, σπούδασε πολιτικός μηχανικός στο Μετσόβιο

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία.

Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία. Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία. Οικογενειακή Αγωγή Ι Σχολική Χρονιά: 2007 2008 Καθηγήτρια Οικιακής

Διαβάστε περισσότερα

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη ΕΙΣΑΓΩΓΗ Είναι γνωστό ότι, παραδοσιακά, όπως άλλα εκπαιδευτικά συστήματα έτσι και το ελληνικό στόχευαν στην καλλιέργεια και ενδυνάμωση της εθνοπολιτιστικής ταυτότητας. Αυτό κρίνεται θετικό, στο βαθμό που

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Περίληψη ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Α. Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόµενο του κειµένου σε 100-120 λέξεις χωρίς δικά σας σχόλια. Το κείµενο αναφέρεται στις επιπτώσεις της

Διαβάστε περισσότερα

Πέρα από τη γλωσσική επάρκεια: Πολιτισμική επίγνωση ενσυναίσθηση και διαμεσολάβηση στο σχολικό περιβάλλον

Πέρα από τη γλωσσική επάρκεια: Πολιτισμική επίγνωση ενσυναίσθηση και διαμεσολάβηση στο σχολικό περιβάλλον Πέρα από τη γλωσσική επάρκεια: Πολιτισμική επίγνωση ενσυναίσθηση και διαμεσολάβηση στο σχολικό περιβάλλον Βασίλης Παυλόπουλος Τμήμα Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών vpavlop@psych.uoa.gr Ανακοίνωση στη 2

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Εξυπηρετώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η εξυπηρέτηση ως το πλέον δυναμικό

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

*Μικροί Εκπαιδευτές. για το Διαδίκτυο. Δράση 3

*Μικροί Εκπαιδευτές. για το Διαδίκτυο. Δράση 3 *Μικροί Εκπαιδευτές για το Διαδίκτυο Δράση 3 * * Καλημέρα Σωτήρα * σου μιλάει η πέμπτη, * τάξη του δημοτικού σχολείου Σωτήρας. * πολύ μας υποτίμησες, εμείς μονάχα λίγο. * Σκεφτήκαμε Σωτήρα να σου πούμε

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση...

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση... Γιώργης Παυλόπουλος Τι είναι ποίηση... "Αν ένα πουλί μπορούσε να πει με ακρίβεια τι τραγουδάει, γιατί τραγουδάει, και τι είναι αυτό που το κάνει να τραγουδάει, δεν θα τραγούδαγε". Κυρίες και Κύριοι Φίλες

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΠΑ.Λ. Α ΟΜΑΔΑΣ (ΗΜΕΡΗΣΙΑ) ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΠΑ.Λ. Α ΟΜΑΔΑΣ (ΗΜΕΡΗΣΙΑ) ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΠΑ.Λ. Α ΟΜΑΔΑΣ (ΗΜΕΡΗΣΙΑ) ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 Α1. Ο συγγραφέας αναφέρεται στο πρόβλημα της νεανικής εγκληματικότητας. Αρχικά επισημαίνει πως η αύξηση του φαινομένου οφείλεται

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γίνεται το debug? Το debug γίνεται με δύο τρόπους, ως επί το πλείστον. Τουλάχιστον, εγώ δύο έμαθα, και αυτούς αναφέρω.

Πώς γίνεται το debug? Το debug γίνεται με δύο τρόπους, ως επί το πλείστον. Τουλάχιστον, εγώ δύο έμαθα, και αυτούς αναφέρω. Τι είναι το debug μαμα? Με απλά λόγια, debug (αποσφαλμάτωση αλλά που να κάθεσαι να το πεις), είναι η διαδικασία εντοπισμού και διόρθωσης σφαλμάτων που υπάρχουν σε κώδικα (ασχέτως γλώσσας προγραμματισμού).

Διαβάστε περισσότερα

1 H Ελλάδα Κάνετε ερωτήσεις και απαντήσεις. Χρησιμοποιήσετε τις λέξεις κοντά, μακριά, δίπλα, απέναντι, δεξιά, αριστερά, πίσω... Καβάλα. Θάσος.

1 H Ελλάδα Κάνετε ερωτήσεις και απαντήσεις. Χρησιμοποιήσετε τις λέξεις κοντά, μακριά, δίπλα, απέναντι, δεξιά, αριστερά, πίσω... Καβάλα. Θάσος. ΜΑΘΗΜΑ ΔΥΟ ΠΡΟΦΟΡΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ 1 H Ελλάδα Κάνετε ερωτήσεις και απαντήσεις. Χρησιμοποιήσετε τις λέξεις κοντά, μακριά, δίπλα, απέναντι, δεξιά, αριστερά, πίσω... Θεσσαλονίκη Καβάλα Κέρκυρα Θάσος Σαμοθράκη

Διαβάστε περισσότερα

Ο ξεναγός (Συνοδευτική δραστηριότητα του γύρου του ίππου)

Ο ξεναγός (Συνοδευτική δραστηριότητα του γύρου του ίππου) Ο ξεναγός (Συνοδευτική δραστηριότητα του γύρου του ίππου) Ηλικίες: Προαπαιτούμενες δεξιότητες: Χρόνος: Μέγεθος ομάδας: 8 ενήλικες Καμία 15 λεπτά για τη βασική δραστηριότητα, περισσότερο για τις επεκτάσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού Σταύρος Κούλας Γραφίστας - Πώς ορίζεται το επάγγελμά σας, και ποιες είναι οι παραλλαγές του; H γραφιστική είναι ένα επάγγελμα που ορίζει τη σχέση του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή Εργασία ΕΠΙΛΟΧΕΙΑ ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΚΑΤ ΟΙΚΟΝ ΝΟΣΗΛΕΙΑΣ. Φοινίκη Αλεξάνδρου

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή Εργασία ΕΠΙΛΟΧΕΙΑ ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΚΑΤ ΟΙΚΟΝ ΝΟΣΗΛΕΙΑΣ. Φοινίκη Αλεξάνδρου ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή Εργασία ΕΠΙΛΟΧΕΙΑ ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΚΑΤ ΟΙΚΟΝ ΝΟΣΗΛΕΙΑΣ Φοινίκη Αλεξάνδρου Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Αγαπητές/οί συνάδελφοι, σε αυτό το τεύχος σας προτείνουµε µερικά ενδιαφέροντα βιβλία που αφορούν βασικές αρχές της Συµβουλευτικής.

Αγαπητές/οί συνάδελφοι, σε αυτό το τεύχος σας προτείνουµε µερικά ενδιαφέροντα βιβλία που αφορούν βασικές αρχές της Συµβουλευτικής. Αγαπητές/οί συνάδελφοι, σε αυτό το τεύχος σας προτείνουµε µερικά ενδιαφέροντα βιβλία που αφορούν βασικές αρχές της Συµβουλευτικής. Arist Von Schlippe, Jochen Schweitzer επιµέλεια: Βιργινία Ιωαννίδου µετάφραση:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΝΑΙ Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΓΕΝΟΥΣ ΘΗΛΥΚΟΥ; Ιστορική Εξέλιξη & Κοινωνική Ανάλυση

ΕΙΝΑΙ Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΓΕΝΟΥΣ ΘΗΛΥΚΟΥ; Ιστορική Εξέλιξη & Κοινωνική Ανάλυση ΕΙΝΑΙ Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΓΕΝΟΥΣ ΘΗΛΥΚΟΥ; Ιστορική Εξέλιξη & Κοινωνική Ανάλυση ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ & ΦΥΛΟ Μυστήριο αποτελεί τα τελευταία 20 χρόνια η συνεχής µείωση της συµµετοχής του γυναικείου φύλου στην επιστήµη των

Διαβάστε περισσότερα

Οι σημειώσεις του Ντόμινο & οι σημειώσεις για τους γονείς

Οι σημειώσεις του Ντόμινο & οι σημειώσεις για τους γονείς Οι σημειώσεις του Ντόμινο & οι σημειώσεις για τους γονείς Καλώς ήρθατε στο littlebridge.com HomeBook 1. Εναρμονισμένο με τα 12 κεφάλαια του online υλικού, αυτό το βιβλίο συμπληρώνει με τον καλύτερο τρόπο

Διαβάστε περισσότερα

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες.

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1 Σενάριο Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Σε αντίθεση με τα αφηγηματικά ή λογοτεχνικά είδη, το σενάριο περιγράφει αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Μέθοδοι και αποτελέσματα συμβουλευτικής γυναικών

Μέθοδοι και αποτελέσματα συμβουλευτικής γυναικών Μέθοδοι και αποτελέσματα συμβουλευτικής γυναικών Μαρία Μαλικιώση-Λοΐζου Καθηγήτρια Συμβουλευτικής Ψυχολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών Επιμόρφωση στελεχών ΓΓΙΦ Αθήνα 30 Μαρτίου 2012 Συμβουλευτική γυναικών Η

Διαβάστε περισσότερα

16 Νοεμβρίου 2014-26 Απριλίου 2015. Θέατρο - Έφηβοι στη Στέγη. Γεωργία Μαυραγάνη & Ομάδα Happy End. Συγγρού Ι07. sgt.gr

16 Νοεμβρίου 2014-26 Απριλίου 2015. Θέατρο - Έφηβοι στη Στέγη. Γεωργία Μαυραγάνη & Ομάδα Happy End. Συγγρού Ι07. sgt.gr Θέατρο - Έφηβοι στη Στέγη 16 Νοεμβρίου 2014-26 Απριλίου 2015 Γεωργία Μαυραγάνη & Ομάδα Happy End Συγγρού Ι07 sgt.gr Θέατρο - Έφηβοι στη Στέγη Γεωργία Μαυραγάνη & Ομάδα Happy End Όχι αθώος πια 16 Νοεμβρίου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ

ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ αρχική εκδοχή: Θεοδωρίδης Μ. (2006), «Πώς ερωτεύονται στη Βερόνα; σκέψεις για

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 07 ΤΡΑΓΟΥΔΙ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΣΕΑ1ΔΑ 1. «Εφτά τραγούδια θα σου πω» Στίχου Μ. Κακογιάννης Μουσική: Μ. Χατζιδάκις Τραγούδι: Αναστασία Παιχνίδια - Διασκέδαση

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Επικοινωνία ΣυνΚίνησις 2155304973, 6973933877 info@sinkinisis.com www.sinkinisis.com ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Τράπεζας Θεμάτων ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ ΤΥΠΟΣ Μ.Μ.Ε

Κείμενα Τράπεζας Θεμάτων ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ ΤΥΠΟΣ Μ.Μ.Ε ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Κείμενα Τράπεζας Θεμάτων ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ ΤΥΠΟΣ Μ.Μ.Ε 18251/18351/20220 [Η (παρα)πληροφόρηση στο Διαδίκτυο] 18234/18275/20215 [Ο εθισμός στην τηλεόραση]

Διαβάστε περισσότερα

Σωφρόνης Χατζησαββίδης. Οι σύγχρονες κριτικές γλωσσοδιδακτικές προσεγγίσεις στη διδασκαλία της γλώσσας ως δεύτερης και ξένης

Σωφρόνης Χατζησαββίδης. Οι σύγχρονες κριτικές γλωσσοδιδακτικές προσεγγίσεις στη διδασκαλία της γλώσσας ως δεύτερης και ξένης Σωφρόνης Χατζησαββίδης Οι σύγχρονες κριτικές γλωσσοδιδακτικές προσεγγίσεις στη διδασκαλία της γλώσσας ως δεύτερης και ξένης 1 ΣΚΟΠΟΣ Oι σύγχρονες κριτικές προσεγγίσεις που έχουν αναπτυχθεί τα τελευταία

Διαβάστε περισσότερα

«Παιδιά Γονείς Παππούδες» Παπαγεωργίου Γιώτα Ψυχολόγος Μέλος του Γραφείου Γυναικείων Θεμάτων κ Οικογένειας της Ι. Μ. Μεσσηνίας

«Παιδιά Γονείς Παππούδες» Παπαγεωργίου Γιώτα Ψυχολόγος Μέλος του Γραφείου Γυναικείων Θεμάτων κ Οικογένειας της Ι. Μ. Μεσσηνίας «Παιδιά Γονείς Παππούδες» Παπαγεωργίου Γιώτα Ψυχολόγος Μέλος του Γραφείου Γυναικείων Θεμάτων κ Οικογένειας της Ι. Μ. Μεσσηνίας Οι παππούδες κ οι γιαγιάδες ανά τον κόσμο Κοινό εύρημα ότι όλοι επιθυμούν

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση ενεργητικών τεχνικών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ΣΕΠ για την ενίσχυση της ενσυναίσθησης

Η χρήση ενεργητικών τεχνικών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ΣΕΠ για την ενίσχυση της ενσυναίσθησης Η χρήση ενεργητικών τεχνικών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ΣΕΠ για την ενίσχυση της ενσυναίσθησης Κατσιούλα Παναγιώτα, Εκπαιδευτικός, Σύμβουλος ΣΕΠ, ΚΕΣΥΠ Κιλκίς Σιάνου Χατζηκαμάρη Παναγιώτα, Εκπαιδευτικός,

Διαβάστε περισσότερα

STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18

STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18 STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18 Name.. Class. Date. EXERCISE 1 Answer the question. Use: Yes, it is or No, it isn t. Απάντηςε ςτισ ερωτήςεισ. Βάλε: Yes, it is ή No, it isn

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ. 1.Στόχοι της εργασίας. 2. Λέξεις-κλειδιά ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42

ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ. 1.Στόχοι της εργασίας. 2. Λέξεις-κλειδιά ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42 ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42 2 Η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013 ΘΕΜΑ: «Να συγκρίνετε τις απόψεις του Βέμπερ με αυτές του Μάρξ σχετικά με την ηθική της

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕ ΤΙ ΧΡΕΙΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΜΙΚΡΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ;

ΣΕ ΤΙ ΧΡΕΙΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΜΙΚΡΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ; ΜΙΚΡΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ & ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΕ ΤΙ ΧΡΕΙΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΜΙΚΡΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ; Βοηθούν στη διαφοροποίηση της οικονομικής βάσης της χώρας Βοηθούν στη δημιουργία θέσεων απασχόλησης και στον περιορισμό της

Διαβάστε περισσότερα

για παιδιά (8-12 ετών) Κατανόηση γραπτού λόγου

για παιδιά (8-12 ετών) Κατανόηση γραπτού λόγου Α1 για παιδιά (8-12 ετών) Διάρκεια: 30 λεπτά Επίπεδο Α1 για παιδιά (8-12 ετών) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Η Χαρά γράφει ένα γράμμα στη Νικολέτα. Θέλεις να δεις αν καταλαβαίνεις αυτά που διαβάζεις, γι αυτό σημειώνεις

Διαβάστε περισσότερα