(Paideia-news, 29 Ιαν.2016).

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "(Paideia-news, 29 Ιαν.2016)."

Ζένια Φραγκούδης
6 χρόνια πριν
Προβολές:

ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΗΜΟΤΙΚΗ ΜΕΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗ ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΕΥ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΒΟΥΛΗ ΕΙ ΗΣΕΙΣ ΕΛΛΑ Α

1 14 Φεβρουαρίου 2016 Τίτλοι: "ΙΚΥΚ: Τρεις υποτροφίες από την Κίνα για προπτυχιακές ή µεταπτυχιακές σπο ΥΠ.ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΗΜΟΤΙΚΗ ΜΕΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗ ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΕΥ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΒΟΥΛΗ ΕΙ ΗΣΕΙΣ ΕΛΛΑ Α ΑΡΧΙΚΗ» ΕΙ ΗΣΕΙΣ :27:35 Εκτύπωση Η προκατάληψη εναντίον των εξετάσεων και η πολιτική του ΥΠΠ

2 ΤΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗ Κ. ΠΕΡΣΙΑΝΗ* Από τα µέσα της δεκαετίας του 1970 άρχισαν να καταργούνται οι εξετάσεις στα ελληνοκυπριακά σχολεία. Πέρα από τις εισαγωγικές εξετάσεις για το γυµνάσιο, οι οποίες δικαιολογηµένα καταργήθηκαν, αφού αποτελούσαν αντίφαση προς την κυβερνητική απόφαση για επέκταση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης µέχρι τα 15, καταργήθηκαν οι εξετάσεις πρώτου τετραµήνου, οι εξετάσεις στα λεγόµενα µαθήµατα ύλης, και οι διαγωνισµοί για τα σχολικά βραβεία. Οι δικαιολογίες που δίνονταν, όλες αποτέλεσµα της ισχυρής κοινωνικής προκατάληψης εναντίον των εξετάσεων (κάθε φορά που έρχονταν εξετάσεις, τα ΜΜΕ µιλούσαν για «εβδοµάδα παθών» των µαθητών),η οποία ενισχύθηκε από τον λαϊκισµό κυβερνήσεων και υπουργών, ήταν η προστασία των µαθητών από το µαρτύριο των εξετάσεων, η κατάργηση καταναγκασµών που περιόριζαν τον δηµοκρατικό και ανθρώπινο χαρακτήρα του σχολείου, η καταπολέµηση της παπαγαλίας, ο περιορισµός της ανάγκης για ιδιαίτερα µαθήµατα και φροντιστήρια, και η εξοικονόµηση χρόνου για «πραγµατική» µάθηση, αφού οι εξετάσεις αποτελούν, για πολλο άσκοπη σπατάλη χρόνου. Μέσα σ αυτό το πνεύµα αποφασίστηκε στη συνέχεια να µειωθ ο αριθµός των διαγωνισµάτων που γίνονταν µέσα στην τάξη. Η παραδοχή ήταν ότι µε τον αυτό οι µαθητές θα ήταν ευτυχισµένοι, θα απέφευγαν τα ψυχικά τραύµατα, και θα είχαν τ άνεση να αφοσιώνονται στη µάθηση χωρίς τους περισπασµούς των εξετάσεων και χωρίς σπαταλούν πολύτιµο µαθησιακό χρόνο. Σε µια προσπάθεια να αντιστρέψει αυτή την πορεία, το Υπουργείο Παιδείας, συνειδητοπ τη µεγάλη ζηµιά που επέφερε η πολιτική αυτή στην ποιοτική µάθηση των µαθητών, αποφ να επαναφέρει τις εξετάσεις τετραµήνων. Άρχισαν τότε οι κατηγορίες για επαναφορά της «εξετασιοκρατίας», που «δεν αφήνει τα παιδιά στην ησυχία τους» και «αποτελεί βόµβα σ θεµέλια του εκπαιδευτικού συστήµατος». Στις 28 Ιαν ο Υπουργός Παιδείας σε παρέ του στο «Πρωινό ροµολόγιο» του Τρίτου Προγράµµατος του ΡΙΚ ανακοίνωσε ότι σε συνάντηση που είχε µε το Συµβούλιο της Παγκύπριας Συντονιστικής Επιτροπής των Μαθητών(ΠΣΕΜ) «βρήκε κοινό έδαφος» µαζί τους για τη σκοπιµότητα επαναφοράς των εξετάσεων τετραµήνων πείθοντάς τους ότι είναι λανθασµένη η κατηγορία ότι επανέρχεται η εξετασιοκρατία, αφού, όπως είπε, «ακριβώς µε αυτόν τον τρόπο θεωρούµε ότι πετυχαίνουµε το αντίθετο. Η ύλη δεν αλλάζει, θα έλεγα είναι πιο στενή µε την εισαγωγή αυτής της νέας φιλοσοφίας µε τους δείκτες, διότι επικεντρώνεται στα σηµαντικότερα στοιχεία που θα πρέπει να παίρνει κάθε παιδί από το κάθε µάθηµα. Επίσης η ύλη µοιράζεται στα δυο. ηλαδή, δεν θα δίνει κάποιος εξετάσεις την ύλη στο ένα τετράµηνο και θα πρέπει να τη δώσει ξανά όλη στο τέλος, θα δώσει µόνο την άλλη µισή. Άρα, στην ουσία ξαλαφρώνουν οι εξεταστικές δοκιµασίες και θα υποκαταστήσουν και τα διαγωνίσµατα ενότητας, τα οποία ήταν πολύ συχνά µέσα στο σχολείο. Άρα οι εξεταστικές δοκιµασίες όχι µόνο δεν αυξάνονται, αλλά µειώνονται. Θα γίνονται [διαγωνίσµατα ενότητας) εκεί όπου κρίνουν οι εκπαιδευτικοί απαραίτητα, όµως στο σύνολο και µε βάση τις κατευθυντήριες γραµµές που θα δώσει το Υπουργείο Παιδείας, οι συνολικές εξεταστικές δοκιµασίες θα µειωθούν (Paideia-news, 29 Ιαν.2016). Από τις δηλώσεις αυτές γίνεται φανερό, ότι ο Υπουργός, πρώτο, µπήκε σε συζήτηση µε τους µαθητές πάνω στη λογική της «εξετασιοκρατίας» και, δεύτερο, συµφώνησε να µειωθεί ο αριθµός των διαγωνισµάτων ενότητας µέσα στην τάξη για να υπάρξει εξισορρόπηση µε τον φόρτο της επαναφοράς των εξετάσεων των δυο τετραµήνων. Βέβαια, διαβεβαιώνει ότι δεν θα καταργηθούν πλήρως τα διαγωνίσµατα, αφού θα γίνονται «όπου κρίνουν οι εκπαιδευτικοί απαραίτητα», ανέφερε ωστόσο ότι οι εξετάσεις τετραµήνων «θα υποκαταστήσουν και τα διαγωνίσµατα ενότητας τα οποία ήταν πολύ συχνά µέσα στο σχολείο», και έτσι «στο σύνολό τους και µε βάση τις κατευθυντήριες γραµµές που θα δώσει το Υπουργείο Παιδείας, οι συνολικές εξεταστικές δοκιµασίες θα µειωθούν». Με άλλα λόγια, µε βάση αυτή τη δήλωση, είναι φανερό ότι ο Υπουργός δεσµεύτηκε ότι κριτήριο για το πόσα διαγωνίσµατα θα γίνονται µέσα στην τάξη δεν θα είναι πλέον αποκλειστικά οι µαθησιακές ανάγκες των µαθητών, όπως τις κρίνει ο οικείος καθηγητής, αλλά ο αριθµός θα ρυθµίζεται µε βάση εγκύκλιο του ΥΠΠ, όπως δηλαδή όλα τα διοικητικά θέµατα. Είναι ενδιαφέρο

3 ότι αυτά αποφασίζονται σε µια εποχή που γίνεται πολύς λόγος για αυτόνοµες σχολικές µονάδες. Πιστεύω πως η ενέργεια αυτή του Υπουργού αποτελεί σοβαρό λάθος, όχι µόνο γιατί χωρίς ικανοποιητικό αριθµό εξετάσεων µέσα στην τάξη δεν θα υπάρχει τρόπος να προετοιµάζονται σωστά οι µαθητές για τις εξετάσεις τετραµήνων (ήδη το ερώτηµα αυτό, µαζί µε άλλα τέσσερα, το υπέβαλε ως σχόλιο ένας εκπαιδευτικός κάτω από το δηµοσιευµένο κείµενο των δηλώσεων του Υπουργού στο Paideia-news), αλλά και γιατί η ενέργεια αυτή αντίκειται προς τις γενικότερα αποδεκτές προϋποθέσεις για µάθηση. Τόσο η καθηµερινή πρακτική όσο και η επιστηµονική έρευνα έδειξαν ότι, πρώτο, χωρίς τον έλεγχο των εξετάσεων και την αναγκαία ανατροφοδότηση υπάρχει πάντοτε ο κίνδυνος οι µαθητές να µάθουν ελλιπώς ή λανθασµένα ή παπαγαλιστί και χωρίς βαθύτερη κατανόηση την επιστηµονική γνώση, και, δεύτερο, οι εξετάσεις, αν γίνονται σωστά, παρέχουν τη δυνατότητα στον µαθητή όχι µόνο να µάθει µε επάρκεια την προσφερόµενη γνώση, αλλά και επιτυγχάνοντας σ αυτές να έχει την ψυχική ευχαρίστηση προκαλεί η αίσθηση της επιτυχίας και της δηµιουργίας. Αυτά τα συναισθήµατα θα τον βοηθήσουν να αποκτήσει σωστή στάση έναντι της µάθησης, κάτι πολύ σηµαντικό στη σηµ εποχή της διά βίου εκπαίδευσης. Αυτά αναµέναµε να συζητήσει µε τους µαθητές ο Υπουργός και να τους πείσει (και αυτο τους γονείς-ήδη η Οµοσπονδία Γονέων Μαθητών Μέσης Εκπαίδευσης ανακοίνωσε ότι είνα αντίθετη προς την επαναφορά των εξετάσεων τετραµήνων) για την αξία, την παιδαγωγική εκπαιδευτική σηµασία και την αναγκαιότητα των εξετάσεων και όχι να µπει στη λογική της εξετασιοκρατίας και να θυσιάσει σε µεγάλο βαθµό την άτυπη αξιολόγηση της τάξης, που να είναι η βάση της µάθησης. Από µια άποψη, η πορεία που ακολούθησε στην αντιµετώπ του προβλήµατος της προκατάληψης εναντίον των εξετάσεων είναι εκείνη των προηγούµ υπουργών σε άλλα θέµατα. Για να επιτύχουν αυτό που ήθελαν τη δεδοµένη στιγµή, θυσίαζαν κάτι άλλο πιο ουσιαστικό. *Πρώην αναπληρωτής καθηγητής του Πανεπιστηµίου Κύπρου Αφήστε ένα σχόλιο Υποχρεωτiκά πεδία * Όνοµα: Μήνυµα: * Κωδικος επιβεβαίωσης:

5 Εκδίδεται από την εταιρία CHR-NEWS LTD ιευθυντής: Χριστόφορος Παπαστυλιανού Τέως Μέλος του.σ. της Ένωσης Συντακτών Κύπρου Τέως Μέλος του.σ. του Κυπριακού Πρακτορείου Ειδήσε Tel: Fax: E news.com Copyright 2012 Paideia-News.com / All rights reserved Όρο

Σχετικά έγγραφα

Επαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών σε θέματα Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας Ερευνητικές-Πιλοτικές Εφαρμογές ΗΜΕΡΙΔΑ - 6 Φεβρουαρίου 2010 Καλές πρακτικές ενσωμάτωσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας