Προτάσεις διδασκαλίας

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Προτάσεις διδασκαλίας"

Transcript

1 Διαδρομές στη διδασκαλία της νέας ελληνικής Διαδρομές στη διδασκαλία της ελληνικής ως ξένης γλώσσας Προτάσεις διδασκαλίας «Κατανόηση προφορικού λόγου»

2 ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Η Κατανόηση του Προφορικού Λόγου (ΚΠΛ) αποτελεί μια πολύ σημαντική δεξιότητα επικοινωνίας απαραίτητη στην καθημερινή ζωή. Γι αυτό συμπεριλαμβάνεται σε όλες τις γλωσσικές εξεταστικές διαδικασίες και στις εξετάσεις Πιστοποίησης Επάρκειας της Ελληνομάθειας (ΠΕΕ). Στις εξετάσεις ελληνομάθειας είναι πάντα το δεύτερο μέρος της εξέτασης και ακολουθεί την κατανόηση γραπτού λόγου. Ο χρόνος, οι τύποι των εξεταστικών ερωτημάτων και η διαδικασία της εξέτασης παραμένουν ίδια σε κάθε εξεταστική περίοδο (http://www.greeklanguage.gr/certification). Έτσι οι δάσκαλοι έχουν την ευκαιρία να προετοιμάσουν τους υποψήφιους κατάλληλα, ώστε να συμμετέχουν με επιτυχία στις εξετάσεις. Συνοπτικά, αναφέρουμε ότι οι υποψήφιοι ακούν κάθε κείμενο δύο φορές. Πριν την ακρόαση του κάθε κειμένου τούς δίνεται χρόνος να δουν τα ερωτήματα στα οποία θα πρέπει να απαντήσουν. Οι οδηγίες των ασκήσεων είναι αναλυτικές και αναφέρουν πληροφορίες για το θέμα του κειμένου. Τα κειμενικά είδη ποικίλουν, ενώ οι θεματικές ενότητες στις οποίες εμπίπτουν τα κείμενα αναφέρονται στο ΑΠ κάθε επιπέδου. Είναι πολύ σημαντικό ο δάσκαλος να εξοικειώσει τους μαθητές του με όλους τους τύπους των εξετάσεων και τις απαιτήσεις τους. Θα πρέπει να τους επισημάνει ότι πρέπει να απαντήσουν σε όλα τα εξεταστικά ερωτήματα και σε όλα τα θέματα, όπως και ότι πρέπει να αποφύγουν να δώσουν περισσότερες από τις απαιτούμενες απαντήσεις, γιατί υπάρχει αρνητική βαθμολογία. Παρακάτω αναφέρονται συνοπτικά οι τύποι των ασκήσεων κάθε επιπέδου. Επίπεδο Α1 Τύποι ασκήσεων 9 εικόνες να επιλέξουν τις 6 που περιγράφονται στο ηχητικό αρχείο Συμπλήρωση πίνακα Πολλαπλή επιλογή Σημειώσεις

3 Α2 8 εικόνες να επιλέξουν τη σειρά με την οποία παρουσιάζονται οι 6 από αυτές Πολλαπλή επιλογή Σ/Λ Β1 Β2 Γ1 Γ2 Σημειώσεις Σημειώσεις Σύγκριση/πίνακας Σημειώσεις Σύγκριση/πίνακας Σημειώσεις Σύγκριση/πίνακας Σημειώσεις Πολλαπλή επιλογή Παρατηρώντας τον παραπάνω πίνακα βλέπουμε ότι οι τύποι των ασκήσεων είναι περίπου ίδιοι σε όλα τα επίπεδα. Για να βοηθήσει ο δάσκαλος τους μαθητές του να πετύχουν το στόχο τους θα πρέπει να τους διδάξει τις κατάλληλες στρατηγικές με τις οποίες θα καταφέρουν να αξιοποιήσουν τις περισσότερες δυνατές πληροφορίες έτσι ώστε να απαντήσουν σωστά στα εξεταστικά ερωτήματα. Οι κυριότερες στρατηγικές που μπορεί να αναπτύξει ο δάσκαλος αναφέρονται παρακάτω. Τύποι ασκήσεων Εικόνες Συμπλήρωση πίνακα Σημειώσεις Σ/Λ Στρατηγικές Αξιοποίηση παραγλωσσικών/εξωγλωσσικών στοιχείων Αξιοποίηση συμφραζομένων Αναγνώριση δομής λόγου Επιλεκτική προσοχή Έλεγχος Πολλαπλή επιλογή Αξιοποίηση παραγλωσσικών/εξωγλωσσικών στοιχείων: τα εξεταστικά θέματα συνοδεύονται πάντα από μουσική, ηχητικά εφέ και εικόνες που βοηθούν τους

4 υποψηφίους να κατανοήσουν το είδος του κειμένου και την περίσταση επικοινωνίας. Ειδικότερα, στις ασκήσεις των επιπέδων Α1 και Α2 οι υποψήφιοι μπορούν, με σωστή ανάγνωση των εικόνων, να κερδίσουν πολύτιμες πληροφορίες σχετικά με το περιεχόμενο των κειμένων. Αξιοποίηση συμφραζομένων: πολύ συχνά οι μαθητές έχουν άγνωστες λέξεις στα κείμενα που ακούν, ή στα εξεταστικά ερωτήματα. Σε αυτή την περίπτωση είναι πολύ σημαντικό να αξιοποιήσουν τα συμφραζόμενα για να μπορέσουν να κατανοήσουν το νόημα της φράσης και να απαντήσουν στις ερωτήσεις. Η συγκεκριμένη στρατηγική είναι ιδιαίτερα χρήσιμη στις ασκήσεις με τις σημειώσεις, στην άσκηση Σ/Λ και σε αυτή της πολλαπλής επιλογής. Αναγνώριση δομής λόγου: πολύ συχνά στον προφορικό λόγο οι ομιλητές επιλέγουν ίδια εκφραστικά μοντέλα που επαναλαμβάνονται στις ίδιες περιστάσεις επικοινωνίας και μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές στην προσπάθειά τους να κατανοήσουν το περιεχόμενο ενός προφορικού κειμένου. π.χ. αν οι υποψήφιοι καταλάβουν ότι θα ακούσουν μια τηλεφωνική παραγγελία γνωρίζουν τα αντίστοιχα μοντέλα επικοινωνίας και δε χρειάζεται να εστιάσουν την προσοχή τους σε αυτά. Η συγκεκριμένη στρατηγική μπορεί να αξιοποιηθεί σε όλους τους τύπους ασκήσεων. Επιλεκτική προσοχή: με αυτή τη στρατηγική οι μαθητές μπορούν να εστιάσουν την προσοχή τους στις πληροφορίες που τους ενδιαφέρουν, για να απαντήσουν στις ερωτήσεις. Έτσι, δεν αποκτούν πρόσθετο άγχος σε περίπτωση που έχουν δυσκολία στην κατανόηση ενός τμήματος του κειμένου που δεν είναι απαραίτητο να κατανοηθεί για τους σκοπούς της εξέτασης. Η συγκεκριμένη στρατηγική μπορεί να αξιοποιηθεί σε όλους τους τύπους ασκήσεων. Ενεργοποίηση προϋπάρχουσας γνώσης: Τα εξεταστικά ερωτήματα σχετίζονται βέβαια άμεσα με το θέμα του κειμένου στο οποίο θα εξεταστούν οι μαθητές. Έτσι, ο δάσκαλος πρέπει να τονίσει στους μαθητές του τη σημασία που έχουν τα εξεταστικά ερωτήματα στην κατανόηση του κειμένου που πρόκειται να ακούσουν. Προβλέψεις: Οι μαθητές, πριν την ακρόαση του προφορικού κειμένου, έχουν τη δυνατότητα να αποκτήσουν κάποια γνώση σχετικά με το περιεχόμενό του. Αξιοποιώντας τα εξεταστικά ερωτήματα, τις εικόνες και τις οδηγίες, γνωρίζουν πολλές πληροφορίες που

5 πιθανώς θα τους βοηθήσουν στην κατανόηση του περιεχομένου και στην επιλογή της σωστής απάντησης στα εξεταστικά ερωτήματα. Σε αυτή τη διαδικασία μπορούν επίσης να βοηθηθούν με την αξιοποίηση της στρατηγικής ενεργοποίησης προηγούμενης γνώσης. Έλεγχος: το τελευταίο στάδιο σε μια εξεταστική διαδικασία είναι ο έλεγχος του γραπτού από το μαθητή. Η διαδικασία αυτή είναι πολύ σημαντική και πρέπει ο υποψήφιος να μπορεί να ελέγχει το γραπτό του με τρόπο τέτοιο ώστε να εντοπίζει πιθανά λάθη και να τα διορθώνει. Πολύ συχνά οι μαθητές, σε αυτό το στάδιο, απλά κοιτάζουν το τετράδιό τους χωρίς να το ελέγχουν. Αυτό το κενό πρέπει να καλύψει ο εκπαιδευτικός κατά τη διάρκεια του έτους έτσι ώστε να προετοιμάσει κατάλληλα τους μαθητές του.

6 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Burgess, S. & K, Head How to teach for exams. Longman

7 Κατανόηση Προφορικού Λόγου Επίπεδο Α1 παιδικό Πορεία διδασκαλίας Ο δάσκαλος μοιράζει στους μαθητές του την παρακάτω άσκηση και πριν ξεκινήσει η ακρόαση του κειμένου προσπαθεί να ενεργοποιήσει κάποιες στρατηγικές που θα τους βοηθήσουν να κατανοήσουν το κείμενο και να απαντήσουν σωστά στις ερωτήσεις. Στρατηγικές: Ενεργοποίηση προϋπάρχουσας γνώσης, αναγνώριση δομής λόγου, Αξιοποίηση συμφραζομένων, Πρόβλεψη, Επιλεκτική προσοχή Διαβάστε προσεκτικά την εκφώνηση και τα ερωτήματα της άσκησης και προσπαθήστε να καταλάβετε το περιεχόμενο του κειμένου. 1. Τι δείχνουν όλα τα γραμματόσημα; 2. Ποια έχουν το ίδιο θέμα; 3. Ποιες διαφορές έχουν αυτά με το ίδιο θέμα; 4. Ποιες λέξεις θα ακούσεις στο κείμενο; 5. Ποια γραμματόσημα δε μοιάζουν με κανένα; Οι μαθητές απαντούν στις ερωτήσεις και στη συνέχεια ακούν το κείμενο με ιδιαίτερο ενδιαφέρον για να δουν πόσο εύστοχη ήταν η πρόβλεψη που έκαναν. Στρατηγική: Έλεγχος Μετά την ακρόαση του κειμένου ο δάσκαλος ενθαρρύνει τους μαθητές του να ελέγξουν την άσκηση. Μπορεί να τους δώσει ένα checklist να σημειώσουν τα βήματα του ελέγχου. Ενδεικτικά, αναφέρονται κάποιες προτάσεις του checklist. Απάντησα σε όλες τις ερωτήσεις. Δεν έδωσα περισσότερες απαντήσεις από αυτές που χρειάζονται. Όταν διαβάζω τις απαντήσεις που έδωσα προσπαθώ να θυμηθώ το περιεχόμενο του κειμένου.

8 Θα ακούσεις δύο φορές το δάσκαλό σου να περιγράφει κάποια γραμματόσημα. Καθώς τον ακούς, κάτω από κάθε γραμματόσημο σημειώνεις τον αριθμό της περιγραφής, όπως στο παράδειγμα. Πρόσεξε: τα γραμματόσημα που πρέπει να σημειώσεις είναι 6, χωρίς το παράδειγμα. 1 Κείμενο Σήμερα παιδιά θα δούμε παλιά γραμματόσημα. Όλα έχουν θέμα τον αθλητισμό Ξεκινάμε! Πρώτο: τρεις άνθρωποι κάνουν ποδήλατο.

9 Δεύτερο: δύο αθλητές στο ποτάμι με τη στολή τους. Τρίτο: ένας ποδοσφαιριστής κλωτσάει τη μπάλα. Πιο πίσω φαίνεται ο διαιτητής. Τέταρτο: ένας αθλητής με άσπρα ρούχα. Προσπαθεί να περάσει το εμπόδιο. Πέμπτο: πάλι ποδόσφαιρο! Δύο ποδοσφαιριστές, ο ένας με κόκκινα και ο άλλος με μπλε ρούχα. Έκτο: 3 γυναίκες τρέχουν! Έβδομο: Κάποιοι άνθρωποι κάνουν ποδήλατο. Είναι όμως πολλοί. γυναίκες και παιδιά. Υπάρχουν άντρες, Λύσεις

10 Κατανόηση Προφορικού Λόγου Επίπεδο Α1 ενήλικες Πορεία διδασκαλίας Ο δάσκαλος μοιράζει στους μαθητές του την παρακάτω άσκηση και πριν ξεκινήσει η ακρόαση του κειμένου προσπαθήσει να ενεργοποιήσει κάποιες στρατηγικές που θα τους βοηθήσουν να κατανοήσουν το κείμενο και να απαντήσουν σωστά στις ερωτήσεις. Κατανόηση Προφορικού Λόγου Επίπεδο Α1 ενήλικες Πορεία διδασκαλίας Στρατηγικές: Ενεργοποίηση προϋπάρχουσας γνώσης, αναγνώριση δομής λόγου, Αξιοποίηση συμφραζομένων, Πρόβλεψη, Επιλεκτική προσοχή Διαβάστε προσεκτικά την εκφώνηση και τα ερωτήματα της άσκησης και προσπαθήστε να καταλάβετε το περιεχόμενο του κειμένου. 1. Έχεις άγνωστες λέξεις; Υπογράμμισέ τες και προσπάθησε να τις αντικαταστήσεις με άλλες που γνωρίζεις; 2. Ποιες λέξεις πιστεύεις ότι θα ακούσεις στο κείμενο; 3. Πόσα δωμάτια έχει το σπίτι της Βασιλικής; 4. Η Βασιλική έχει παιδιά; 5. Πιστεύεις ότι η ερώτηση 7 είναι σωστή ή λάθος; Οι μαθητές απαντούν στις ερωτήσεις και στη συνέχεια ακούν το κείμενο με ιδιαίτερο ενδιαφέρον, για να δουν πόσο εύστοχη ήταν η πρόβλεψη που έκαναν. Στρατηγική: Έλεγχος Μετά τη ακρόαση του κειμένου ο δάσκαλος ενθαρρύνει τους μαθητές του να ελέγξουν την άσκηση. Μπορεί να τους δώσει ένα checklist να σημειώσουν τα βήματα του ελέγχου. Ενδεικτικά αναφέρονται κάποιες προτάσεις του checklist.

11 Απάντησα σε όλες τις ερωτήσεις. Δεν έδωσα περισσότερες απαντήσεις από αυτές που χρειάζονται. Όταν διαβάζω τις απαντήσεις που έδωσα προσπαθώ να θυμηθώ το περιεχόμενο του κειμένου. Άσκηση Θα ακούσεις δύο φορές την Βασιλική να περιγράφει το καινούριο της σπίτι. Καθώς την ακούς σημείωσε δίπλα στις προτάσεις του πίνακα που είναι σωστές, όπως στο παράδειγμα. Πρόσεξε: Οι σωστές προτάσεις είναι ΕΞΙ (6). Η Βασιλική περιγράφει στη φίλη της το νέο της σπίτι. παράδειγμα Στο χολ χωράνε μια ντουλάπα για τα παπούτσια κι ένας καθρέφτης. Μέσα στην κουζίνα έχει μια μικρή αποθήκη. Η τραπεζαρία και το σαλόνι είναι αρκετά μεγάλα. Στη βεράντα του σαλονιού η Βασιλική θα βάλει πολλές γλάστρες. Το παιδικό δωμάτιο θα είναι κοντά στην κρεβατοκάμαρα. Στους τοίχους του παιδικού δωματίου θα βάλει ωραίους πίνακες. Το τρίτο δωμάτιο θα γίνει χώρος για διάβασμα. Στο δωμάτιο μελέτης θα υπάρχει κι ένα κρεβάτι.

12 Λ ΥΣΕΙΣ ΣΩΣΤΟ Η Βασιλική περιγράφει στη φίλη της το νέο της σπίτι. παράδειγμα Στο χολ χωράνε μια ντουλάπα για τα παπούτσια κι ένας καθρέφτης. Μέσα στην κουζίνα έχει μια μικρή αποθήκη. Η τραπεζαρία και το σαλόνι είναι αρκετά μεγάλα. Στη μπαλκόνι του σαλονιού η Βασιλική θα βάλει πολλές γλάστρες. Το παιδικό δωμάτιο θα είναι κοντά στην κρεβατοκάμαρα Στους τοίχους του παιδικού δωματίου θα βάλει ωραίους πίνακες. Το τρίτο δωμάτιο θα γίνει χώρος για διάβασμα. Στο δωμάτιο μελέτης θα υπάρχει κι ένα κρεβάτι. ΚΕΙΜΕΝΟ CD Το σπίτι μου είναι ωραίο! Έχει μεγάλο χολ. Εδώ θα βάλω παπουτσοθήκη και καθρέφτη. Αριστερά από το χολ είναι η κουζίνα. Είναι μεγάλη. Έχει ένα μικρό μπαλκόνι. Θα το κάνω αποθήκη. Δίπλα από την κουζίνα είναι η τραπεζαρία και το σαλόνι. Είναι μεγάλος χώρος. Θα καθόμαστε άνετα. Μπροστά από το σαλόνι έχει ένα μπαλκόνι. Σε αυτό θα βάλουμε λουλούδια κι ένα τραπέζι με καρέκλες για το καλοκαίρι. Από τη δεξιά πλευρά του χολ είναι τα τρία δωμάτια. Το ένα, φυσικά, είναι κρεβατοκάμαρα. Δίπλα στην κρεβατοκάμαρα θα ετοιμάσω το παιδικό δωμάτιο. Τέλος, θα κάνω ένα δωμάτιο γραφείο. Σε αυτό θα βάλω και κρεβάτι. Θα είναι το δωμάτιό σου! Τα δωμάτια έχουν μπροστά βεράντα.

13 Κατανόηση Προφορικού Λόγου Επίπεδο Α2 Πορεία διδασκαλίας Ο δάσκαλος μοιράζει στους μαθητές του την παρακάτω άσκηση και πριν ξεκινήσει η ακρόαση του κειμένου θα προσπαθήσει να ενεργοποιήσει κάποιες στρατηγικές που θα τους βοηθήσουν να κατανοήσουν το κείμενο και να απαντήσουν σωστά στις ερωτήσεις. Στρατηγικές: Ενεργοποίηση προϋπάρχουσας γνώσης, αναγνώριση δομής λόγου, Αξιοποίηση συμφραζομένων, Πρόβλεψη, Επιλεκτική προσοχή Διαβάστε προσεκτικά την εκφώνηση και τα ερωτήματα της άσκησης και προσπαθήστε να καταλάβετε το περιεχόμενο του κειμένου. Το ζευγάρι διαφωνεί ή συμφωνεί; Για ποια θέματα μιλούν; Για ποιον είναι η γιορτή; Ποιες λέξεις νομίζεις ότι θ ακούσεις; Τι είναι ο παιδότοπος; Τι είναι η ανοιχτή γιορτή; Οι μαθητές απαντούν στις ερωτήσεις και στη συνέχεια ακούν το κείμενο με ιδιαίτερο ενδιαφέρον για να δουν πόσο εύστοχη ήταν η πρόβλεψη που έκαναν. Στρατηγική: Έλεγχος Μετά τη ακρόαση του κειμένου ο δάσκαλος ενθαρρύνει τους μαθητές του να ελέγξουν την άσκηση. Μπορεί να τους δώσει ένα checklist να σημειώσουν τα βήματα του ελέγχου. Απάντησα σε όλες τις ερωτήσεις. Δεν έδωσα περισσότερες απαντήσεις από αυτές που χρειάζονται. Όταν διαβάζω τις απαντήσεις που έδωσα προσπαθώ να θυμηθώ το περιεχόμενο του κειμένου.

14 Άσκηση Θα ακούσεις δύο φορές ένα ζευγάρι να μιλάει για τα γενέθλια του παιδιού του. Καθώς ακούς τη συζήτηση, στον πίνακα που ακολουθεί βάλε κάτω από το ΣΩΣΤΟ, δίπλα στις προτάσεις που συμφωνούν με αυτά που ακούς και κάτω από το ΛΑΘΟΣ δίπλα σε αυτές που δε συμφωνούν, όπως στο παράδειγμα. ΠΡΟΣΟΧΗ: τα που πρέπει να βάλεις είναι εφτά χωρίς το παράδειγμα Στο διάλογο μιλάει ένα ζευγάρι. Θα φωνάξουν μόνο φίλους. Θα καλέσουν λιγότερα από 20 άτομα. Και οι δύο θέλουν ανοιχτή γιορτή. Η Βίκυ θέλει τον παιδότοπο και ο Αποστόλης το σπίτι. Προτιμούν τον παιδότοπο επειδή έχει λιγότερη δουλειά. Θα ετοιμάσουν λίγα πράγματα για τη γιορτή. Ξέρουν σε ποιον παιδότοπο θα παν. ΣΩΣΤΟ ΛΑΘΟΣ Βίκυ: Σε λίγες μέρες έχει ο Γιάννης τα πρώτα του γενέθλια. Πώς θα τα γιορτάσουμε; Αποστόλης: Εγώ λέω να φωνάξουμε όλους τους φίλους μας και να κάνουμε μια μεγάλη γιορτή. Βίκυ: Διαφωνώ. Γιατί να μη γιορτάσουμε μόνο οικογενειακά; Να είμαστε, δηλαδή, εμείς, οι παππούδες και τα ξαδέρφια του. Αποστόλης: Πολύ λίγοι μωρέ.. Βίκυ: Ξέρεις πόσοι μαζευόμαστε; 15 άτομα. Αποστόλης: Σοβαρά; Βίκυ: Μέτρα τους,αν θες. Αποστόλης: Έχεις δίκιο Εντάξει οικογενειακά. Βίκυ: Να γιορτάσουμε στο σπίτι ή να πάμε σε παιδότοπο; Αποστόλης: Εγώ λέω σε παιδότοπο. Δε θα κουραστούμε καθόλου. Όλα θα είναι έτοιμα

15 Βίκυ: Και να μην ετοιμάσουμε εμείς ούτε μια τούρτα; Αποστόλης: Ας ετοιμάσουμε. Να μην πάμε στον παιδότοπο όμως ; Σκέψου λίγο την καθαριότητα πριν και μετά τη γιορτή τα πιάτα, τα ποτήρια Βίκυ: Αχ έχεις δίκιο. Να κάνουμε λοιπόν εμείς την τούρτα και ο παιδότοπος να κάνει όλα τα άλλα Αποστόλης: Ωραία! Τώρα πρέπει να σκεφτούμε ποιον παιδότοπο. Λύσεις Στο διάλογο μιλάει ένα ζευγάρι. Θα φωνάξουν μόνο φίλους. Θα καλέσουν λιγότερα από 20 άτομα. Και οι δύο θέλουν ανοιχτή γιορτή. Η Βίκυ θέλει τον παιδότοπο και ο Αποστόλης το σπίτι. Προτιμούν τον παιδότοπο επειδή έχει λιγότερη δουλειά. Θα ετοιμάσουν λίγα πράγματα για τη γιορτή. Ξέρουν σε ποιον παιδότοπο θα παν. ΣΩΣΤΟ ΛΑΘΟΣ

16 Κατανόηση Προφορικού Λόγου Επίπεδο B1 Πορεία διδασκαλίας Ο δάσκαλος μοιράζει στους μαθητές του την παρακάτω άσκηση και, πριν ξεκινήσει η ακρόαση του κειμένου, προσπαθεί να ενεργοποιήσει κάποιες στρατηγικές που θα τους βοηθήσουν να κατανοήσουν το κείμενο και να απαντήσουν σωστά στις ερωτήσεις. Στρατηγικές: Ενεργοποίηση προϋπάρχουσας γνώσης, αναγνώριση δομής λόγου, Αξιοποίηση συμφραζομένων, Πρόβλεψη, Επιλεκτική προσοχή Διαβάστε προσεκτικά την εκφώνηση και τα ερωτήματα της άσκησης και προσπαθήστε να καταλάβετε το περιεχόμενο του κειμένου. 1. Έχεις άγνωστες λέξεις; Υπογράμμισέ τες και προσπάθησε να τις αντικαταστήσεις με άλλες που γνωρίζεις. 2. Όλα τα προγράμματα του πίνακα είναι ομαδικά; 3. Ποιοι νομίζεις ότι είναι οι μικροί έφηβοι; 4. Σε ποιο πρόγραμμα πιστεύεις ότι τα παιδιά θα πρέπει να είναι με τους γονείς; 5. Σε ποιο πρόγραμμα αποκλείεται τα παιδιά να δίνουν εξετάσεις; 6. Ποια χαρακτηριστικά νομίζεις ότι ταιριάζουν με κάθε πρόγραμμα; Οι μαθητές απαντούν στις ερωτήσεις και στη συνέχεια ακούν το κείμενο με ιδιαίτερο ενδιαφέρον, για να δουν πόσο εύστοχη ήταν η πρόβλεψη που έκαναν. Στρατηγική: Έλεγχος Μετά την ακρόαση του κειμένου ο δάσκαλος ενθαρρύνει τους μαθητές του να ελέγξουν την άσκηση. Μπορεί να τους δώσει ένα checklist για να σημειώσουν τα βήματα του ελέγχου. Ενδεικτικά αναφέρονται κάποιες προτάσεις του checklist. Απάντησα σε όλες τις ερωτήσεις. Δεν έδωσα περισσότερες απαντήσεις από αυτές που χρειάζονται. Όταν διαβάζω τις απαντήσεις που έδωσα προσπαθώ να θυμηθώ το περιεχόμενο.

17 Άσκηση Θα ακούσετε δύο φορές μια ραδιοφωνική εκπομπή για κάποια προγράμματα κολύμβησης. Καθώς ακούτε τους ομιλητές, συμπληρώνετε στον πίνακα που ακολουθεί ποιες από τις πληροφορίες ισχύουν για κάθε πρόγραμμα, όπως στο παράδειγμα. ΠΡΟΣΕΞΤΕ: τα που πρέπει να σημειώσετε είναι δέκα. (10) Όλα τα παιδιά στο τμήμα Κολύμβηση για βρέφη Μαθήματα κολύμβησης Παράδειγμα Αγωνιστική ομάδα κολύμβησης είναι της ίδιας ηλικίας. Τα μαθήματα είναι για παιδιά και μικρούς εφήβους. Όλα τα παιδιά πρέπει να ξέρουν πολύ καλό κολύμπι. Μέσα από τη δραστηριότητα δυναμώνει η σχέση του παιδιού με το γονιό. Όλα τα παιδιά στο τμήμα έχουν τις ίδιες γνώσεις για το κολύμπι. Το μάθημα είναι ένα παιχνίδι. Τα παιδιά μπαίνουν στα τμήματα μετά από εξετάσεις. Το παιδί αποκτά σιγουριά για τον εαυτό του. Στα μαθήματα έχουν σημασία οι παρουσίες. Αναπτύσσεται καλή σχέση με το περιβάλλον.

18 Κείμενο cd Δημοσιογράφος: Κυρίες και κύριοι καλησπέρα σας. Σήμερα θα μιλήσουμε με τους εκπροσώπους 3 σχολών κολύμβησης για παιδιά, τον κύριο Αντωνίου, την κυρία Παναγιώτου και τον κύριο Κωνσταντίνου. Θα μας μιλήσουν όλοι για τα πολύ ενδιαφέροντα προγράμματα κολύμβησης που έχουν στις σχολές τους. Κύριε Αντωνίου, ας ξεκινήσουμε από σας. Αντωνίου: Εγώ θα σας μιλήσω για τη κολύμβηση για βρέφη. Είναι κυριολεκτικά το «πρώτο μάθημα» του παιδιού σε αυτήν την τόσο ευαίσθητη και σημαντική περίοδο της ζωής του. Μαζί με τη μητέρα ή τον πατέρα, τα πιο αγαπημένα πρόσωπα, μπαίνει στο νερό, στο στοιχείο που του είναι ήδη γνώριμο από τις εμβρυακές ημέρες. Το παιδί μαθαίνει να αγαπά το νερό, κάνει πιο δυνατή τη σχέση του με τον γονιό, αποκτά αυτοπεποίθηση, θάρρος, κοινωνικότητα, και χτίζει τον χαρακτήρα του μέσα από την όμορφη αυτή εμπειρία. Το μάθημα γίνεται με τη μορφή παιχνιδιού, όπου ο δάσκαλος δείχνει την άσκηση και ο γονιός την κάνει μαζί με το παιδί. Δημοσιογράφος: Αυτό το πρόγραμμα μου κάνει πολύ μεγάλη εντύπωση. Τα μικρούλικα πλασματάκια στο κολυμβητήριο! Απίθανο! Κυρία Παναγιώτου, εσείς τι έχετε να μας πείτε; Παναγιώτου: Εγώ θα σας μιλήσω για μαθήματα κολύμβησης. Τα παιδιά που συμμετέχουν σε αυτά χωρίζονται σε τμήματα ανάλογα με την ηλικία, το επίπεδο επίπλευσης και κολύμβησης σε αρχάρια, ημιπροχωρημένα και προχωρημένα, με στόχο να συνηθίσουν το νερό και να μάθουν τα τέσσερα στιλ κολύμβησης (ελεύθερο, ύπτιο, πρόσθιο και πεταλούδα). Δημοσιογράφος: Πολύ ωραία. Θα κλείσουμε με τον κύριο Κωνσταντίνου. Σας ακούμε. Κωνσταντίνου. Η δική μας σχολή προτείνει την αγωνιστική κολύμβηση. Το τμήμα αυτό απαρτίζεται από παιδιά προχωρημένου επιπέδου τεχνικής στα 4 στιλ κολύμβησης.

19 Η ομάδα αυτή ακολουθεί προπονητικό πρόγραμμα που στοχεύει στη βελτίωση της επίδοσης. Για να επιλεγεί κάποιο παιδί γι' αυτό το τμήμα πρέπει να περάσει μικρά κολυμβητικά τεστ από τον προπονητή κολύμβησης. Η ομάδα έχει τη δυνατότητα συμμετοχής και σε κολυμβητικούς αγώνες. Μετά την πρώτη παρουσία του παιδιού ο προπονητής, σε συνεργασία με τον γονιό και ανάλογα με την ηλικία και το επίπεδο του παιδιού, αποφασίζει για το τμήμα που θα μπει. Κάθε τμήμα έχει τους στόχους του και οι παρουσίες του παιδιού είναι απαραίτητες. Λύσεις Όλα τα παιδιά στο τμήμα είναι της ίδιας ηλικίας. Τα μαθήματα είναι για παιδιά και μικρούς εφήβους. Όλα τα παιδιά πρέπει να ξέρουν πολύ καλό κολύμπι. Μέσα από τη δραστηριότητα δυναμώνει η σχέση του παιδιού με το γονιό. Όλα τα παιδιά στο τμήμα έχουν τις ίδιες γνώσεις για το άθλημα. Το μάθημα είναι ένα παιχνίδι. Τα παιδιά μπαίνουν στα τμήματα μετά από εξετάσεις. Το παιδί αποκτά σιγουριά για τον εαυτό του. Στα μαθήματα έχουν σημασία οι παρουσίες. Αναπτύσσεται καλή σχέση με το περιβάλλον. Κολύμβηση για βρέφη Μαθήματα κολύμβησης Αγωνιστική ομάδα κολύμβησης

20 Κατανόηση Προφορικού Λόγου Επίπεδο Β2 Πορεία διδασκαλίας Ο δάσκαλος μοιράζει στους μαθητές του την παρακάτω άσκηση και πριν ξεκινήσει η ακρόαση του κειμένου προσπαθεί να ενεργοποιήσει κάποιες στρατηγικές που θα τους βοηθήσουν να κατανοήσουν το κείμενο και να απαντήσουν σωστά στις ερωτήσεις. Στρατηγικές: Αξιοποίηση συμφραζομένων, Πρόβλεψη, Επιλεκτική προσοχή Διαβάστε προσεκτικά την εκφώνηση και τα ερωτήματα της άσκησης και προσπαθήστε να καταλάβετε το περιεχόμενο του κειμένου. 1. Έχεις άγνωστες λέξεις; Υπογράμμισέ τες και προσπάθησε να τις αντικαταστήσεις με άλλες που γνωρίζεις. 2. Είναι ο βιολιστής άνθρωπος; 3. Που βρίσκεται ο βιολιστής; 4. Ο βιολιστής είναι μόνος του; 5. Ο βιολιστής φεύγει από εκεί που βρίσκεται; 6. Πού πηγαίνει; 7. Ποια άσχημη πράξη κάνει ο βιολιστής; Γιατί νομίζεις ότι την κάνει; Οι μαθητές απαντούν στις ερωτήσεις και στη συνέχεια ακούν το κείμενο με ιδιαίτερο ενδιαφέρον, για να δουν πόσο εύστοχη ήταν η πρόβλεψη που έκαναν. Στρατηγική: Έλεγχος Μετά τη ακρόαση του κειμένου ο δάσκαλος ενθαρρύνει τους μαθητές του να ελέγξουν την άσκηση. Μπορεί να τους δώσει ένα checklist να σημειώσουν τα βήματα του ελέγχου. Ενδεικτικά αναφέρονται κάποιες προτάσεις του checklist. Απάντησα σε όλες τις ερωτήσεις. Δεν έδωσα περισσότερες απαντήσεις από αυτές που χρειάζονται.

21 Όταν διαβάζω τις απαντήσεις που έδωσα προσπαθώ να θυμηθώ το περιεχόμενο του κειμένου. Θα ακούσετε δύο φορές ένα κείμενο του Γ. Δροσίνη. Καθώς το ακούτε κρατήστε σύντομες σημειώσεις, όπως στο παράδειγμα. Προσέξτε: οι σημειώσεις που πρέπει να κρατήσετε είναι ΔΕΚΑ, χωρίς το παράδειγμα. Παράδειγμα. Το κείμενο είναι διήγημα 1. Ο βιολιστής είχε ρούχα. 2. Ο βιολιστής έμοιαζε με τους ανθρώπους. 3. Ο βιολιστής στην βιτρίνα, ως εμπόρευμα, παρομοιάζεται. 4. Ο έρωτας του βιολιστή ήταν. 5. Ο χωρισμός του βιολιστή από την αγάπη του του προκαλούσε. 6. Η εποχή στην οποία αγοράστηκε ο βιολιστής ήταν. 7. Στόχος του βιολιστή, όταν έπαιξε στο καινούριο του σπίτι, ήταν. 8. Ο κύριος και η κυρία, εκτός από το βιολιστή και την κούκλα, αγόρασαν και. 9. Ο βιολιστής σκότωσε την κούκλα. 10. Στις φλέβες της κούκλας κυλούσε. O βιολιστής Γεώργιου Δροσίνη Ήταν ένας βιολιστής με παρδαλά ρούχα και με ψηλό σκούφο. Στο λαιμό του κρατούσε το βιολί και στ' άλλο χέρι το δοξάρι. Kουρδιζόταν κι έπαιζε σαν αληθινός βιολιστής. Kι όμως δεν ήταν αληθινός. Ήταν από ξύλο. Από ένα πολύ σπάνιο, όμως, ξύλο: το ξύλο της Αγάπης. Tι είναι αυτό το ξύλο κι από τι δένδρο κόβεται δεν ξέρω. Ξέρω μόνο πως κάθε τι που φτιάχνεται από αυτό το ξύλο μπορεί ν' αγαπήσει σαν ζωντανός άνθρωπος. Όταν ο βιολιστής ήρθε στον κόσμο τυλίχθηκε μέσα σε χαρτί, κλείσθηκε σε χονδρό κουτί κι εστάλη σ' ένα εμπορικό για να πουληθεί σαν σκλάβος ο κακόμοιρος.

22 O έμπορος τον έβαλε στη βιτρίνα. Εκεί, τον έβλεπαν οι διαβάτες χωρίς να καταλαβαίνουν ότι ήταν κρυμμένη ζωή στο άψυχο ξύλο. O έμπορος τον κούρδιζε πότε πότε και τότε μαζευόταν κόσμος κι άκουγε με θαυμασμό τη γλυκιά φωνή του βιολιού. Αλλά δεν καταλάβαινε κανείς ότι δεν έπαιζε για εκείνους αλλά για την αγάπη του. Μια ωραία κούκλα με ένα κατακόκκινο φόρεμα. Ήταν η πρώτη που είδε ο βιολιστής, μόλις βγήκε από το κουτί του και σ' αυτήν χάρισε όλη του την αγάπη. Άλλος κόσμος δεν υπήρχε εκτός από την κούκλα. Ζούσε γι' αυτήν. Κι είχε ένα φόβο στη ζωή του, μήπως τους χωρίσουν. Mα η τύχη που προστατεύει τους ερωτευμένους προστάτευσε κι αυτόν. Mια μέρα, ενώ έπαιζε το βιολί του, περνούσε από το μαγαζί ένας κύριος και μια κυρία. -Tι ωραία που παίζει αυτός!, είπε ο κύριος. Θα τον αγοράσω για τον ανιψιό μου. Tην ίδια στιγμή η κυρία κοίταξε την κούκλα. - Τι όμορφη κούκλα! Θα την πάρω για την ανιψιά μου. Για μια στιγμή ο βιολιστής νόμισε πως θα χωριζόταν από την αγάπη του.. Ενώ όμως τον τύλιγε ο έμπορος στο χαρτί, κατάλαβε από την ομιλία της κυρίας ότι ο ανιψιός και η ανιψιά ήταν αδέλφια και ότι ύστερα από λίγες μέρες θα βρισκόταν πάλι κοντά στην αγαπημένη του.

23 Έκανε υπομονή και συλλογιζόταν τι θα γινόταν μόνη της η αγαπημένη του. Και δάκρυζε τόσο πολύ, ώστε ξέβαψαν τα μάτια του. Την πρωτοχρονιά τον ξετύλιξαν και βρέθηκε μέσα σε μια αίθουσα γεμάτη κόσμο. Tι τον ένοιαζε για τον κόσμο; Αυτός κοίταζε μόνο να βρει την αγάπη του. Μόλις τον κούρδισαν, έπαιξε μ' όλη του τη δύναμη για να τον ακούσει και να χαρεί. Άδικα όμως! Άρχισε ν' απελπίζεται, όταν ξαφνικά πίσω από μια πόρτα είδε την άκρη του φορέματός της. Tι έκανε πίσω από την πόρτα; Πλησίασε σιγά-σιγά με λαχτάρα, με καρδιοχτύπι. Kαι τι είδε; Tην αγαπημένη του μαζί με τον ξανθό αξιωματικό! O βιολιστής άναψε από τον θυμό. Άρπαξε το ξύλινο σπαθί από τη μέση του αξιωματικού και πέρασε τα άπιστα στήθη της κούκλας. Αλλά από την ανοιχτή πληγή χύθηκε ξαφνικά κάτι που δεν έμοιαζε καθόλου με αίμα. O βιολιστής με τ' αγριεμένα μάτια του το είδε και τινάχθηκε πίσω... - Tι! φώναξε με βραχνή φωνή. Την είχα αγαπήσει τόσο, και νόμιζα ότι μ' αγαπούσε κι αυτή ενώ δεν είχε μέσα στα στήθη της τίποτε άλλο από πίτουρα... πίτουρα! Tο πρωί, βρήκαν την όμορφη κούκλα με τρυπημένα τα στήθη και χυμένα τα πίτουρα επάνω στο κόκκινο φόρεμα. Βρήκαν το σπαθί του αξιωματικού πεσμένο κάτω στο πάτωμα. Kι όταν πήραν να κουρδίσουν τον βιολιστή, είδαν πως το ξύλο του ήταν σπασμένο. Έραψαν την πληγή της κούκλας, κόλλησαν το σπαθί του αξιωματικού, και πέταξαν στο κάρο των σκουπιδιών τον άχρηστο βιολιστή... (Με αλλαγές)

24 Λύσεις 1. Ο βιολιστής είχε ρούχα με πολλά χρώματα. 2. Ο βιολιστής έμοιαζε με τους ανθρώπους στον τρόπο με τον οποίο αγαπούσε. 3. Ο βιολιστής στη βιτρίνα, ως εμπόρευμα, παρομοιάζεται με σκλάβο. 4. Ο έρωτας του βιολιστή ήταν μια κούκλα. 5. Ο χωρισμός του βιολιστή από την αγάπη του, του προκαλούσε φόβο. 6. Η εποχή στην οποία αγοράστηκε ο βιολιστής ήταν χειμώνας. 7. Στόχος του βιολιστή, όταν έπαιξε στο καινούριο του σπίτι, ήταν να τον ακούσει η αγάπη του. 8. Ο κύριος και η κυρία, εκτός από το βιολιστή αγόρασαν και μία κούκλα. 9. Ο βιολιστής σκότωσε την κούκλα με το σπαθί του αξιωματικού. 10. Στις φλέβες της κούκλας κυλούσε πίτουρο.

25 Κατανόηση Προφορικού Λόγου Επίπεδο Γ1 Πορεία διδασκαλίας Ο δάσκαλος μοιράζει στους μαθητές του την παρακάτω άσκηση και, πριν ξεκινήσει η ακρόαση του κειμένου, προσπαθεί να ενεργοποιήσει κάποιες στρατηγικές που θα τους βοηθήσουν να κατανοήσουν το κείμενο και να απαντήσουν σωστά στις ερωτήσεις. Στρατηγικές: Ενεργοποίηση προϋπάρχουσας γνώσης, αναγνώριση δομής λόγου, Αξιοποίηση συμφραζομένων, Πρόβλεψη, Επιλεκτική προσοχή Διαβάστε προσεκτικά την εκφώνηση και τα ερωτήματα της άσκησης και προσπαθήστε να καταλάβετε το περιεχόμενο του κειμένου. 1. Έχεις άγνωστες λέξεις; Υπογράμμισέ τες και προσπάθησε να τις αντικαταστήσεις με άλλες που γνωρίζεις; 2. Ποια είναι τα ζωτικά όργανα; 3. Ποιες απόψεις πιστεύετε ότι υπάρχουν; 4. Πόσοι είναι οι ομιλητές; 5. Τι λέει στην αρχή ο δημοσιογράφος; 6. Ποιο είναι το κεντρικό θέμα της συζήτησης; 7. Σε ποιες ηλικίες αναφέρεται η συζήτηση; 8. Τι ξέρεις για την εναλλακτική ιατρική; 9. Με ποιες από τις προτάσεις συμφωνείς και με ποιες διαφωνείς; Γιατί; Οι μαθητές απαντούν στις ερωτήσεις και, στη συνέχεια, ακούν το κείμενο με ιδιαίτερο ενδιαφέρον, για να δουν πόσο εύστοχη ήταν η πρόβλεψη που έκαναν. Στρατηγική: Έλεγχος Μετά τη ακρόαση του κειμένου ο δάσκαλος ενθαρρύνει τους μαθητές του να ελέγξουν την άσκηση. Μπορεί να τους δώσει ένα checklist να σημειώσουν τα βήματα του ελέγχου. Ενδεικτικά αναφέρονται κάποιες προτάσεις του checklist.

26 Απάντησα σε όλες τις ερωτήσεις. Δεν έδωσα περισσότερες απαντήσεις από αυτές που χρειάζονται. Όταν διαβάζω τις απαντήσεις που έδωσα προσπαθώ να θυμηθώ το περιεχόμενο του κειμένου. Άσκηση Θα ακούσετε δύο φορές μια ραδιοφωνική εκπομπή σχετικά με τις εναλλακτικές θεραπείες. Καθώς ακούτε την εκπομπή, σημειώνετε με τις απόψεις του κάθε ομιλητή, όπως στο παράδειγμα. Προσέξτε: τα που πρέπει να βάλετε είναι 10 χωρίς το παράδειγμα. Αντωνίου Πετρόπουλος Πετρίδου Σεράφης Παράδειγμα: Η εναλλακτική ιατρική είναι μόδα. Το γεγονός ότι τα παιδιά δεν αποφασίζουν μόνα τους τις θεραπείες που ακολουθούν πρέπει να κάνει ακόμη πιο προσεκτικούς τους γονείς. Ο ομοιοπαθητικός γιατρός δεν μπορεί να αντικαταστήσει τον παιδίατρο. Η ανεπαρκής ανάπτυξη των ζωτικών οργάνων στην παιδική ηλικία διαφοροποιεί τη διαδικασία του μεταβολισμού σε σχέση με τους ενήλικες. Η επίδραση του βελονισμού στα παιδιά δεν έχει μελετηθεί επαρκώς από την επιστήμη. Οι εναλλακτικές θεραπείες είναι πιο διαδεδομένες στο εξωτερικό. Οι εναλλακτικές θεραπείες δεν είναι η πρώτη επιλογή των γονιών για τα

27 παιδιά τους. Η εγκυμοσύνη είναι περίοδος κατά την οποία πρέπει να αποφεύγεται η αλόγιστη χρήση βοτάνων. Είναι μύθος η αθωότητα του φυσικού φαρμάκου. Είναι προτιμότερο να επιλέγουμε ιατρικά προϊόντα που έχουν ελεγχθεί κι εγκριθεί από τον ΕΟΦ. Ομοιοπαθητική και εναλλακτική ιατρική για παιδιά Δημοσιογράφος: Ομοιοπαθητική, βότανα και άλλα τινά: Μόδα ή σωτηρία; Μπορούμε να εμπιστευτούμε τις εναλλακτικές θεραπείες για τα μικρά μας; Τι λένε οι «κλασικοί» παιδίατροι για όλα αυτά; Μαζί μας η κυρία Άννα Αντωνίου, ο κύριος Γιώργος Πετρόπουλος, η κυρία Θεοδώρα Πετρίδου και ο κύριος Μάρκος Σεράφης. Κυρία Αντωνίου, τελικά πρόκειται για μόδα ή η εναλλακτική ιατρική είναι πράγματι διέξοδος και λύση; Είναι αυτές οι θεραπείες, οι μέθοδοι και τα φάρμακα που χρησιμοποιούν οι ομοιοπαθητικοί ασφαλείς και αποτελεσματικές; Αντωνίου: Κοιτάξτε σίγουρα είναι μόδα σε κάποιο βαθμό. Σχετικά με την ασφάλεια που παρέχουν, όταν οι θεραπείες αυτές αφορούν ενηλίκους τα πράγματα είναι σχετικά απλά, οι μεγάλοι είμαστε πιο ανθεκτικοί στα διάφορα φάρμακα, καθώς επίσης είμαστε και υπεύθυνοι για τις όποιες αποφάσεις και επιλογές μας σχετικά με την υγεία μας. Τι γίνεται όμως με τα παιδιά; Τα ίδια δεν είναι σίγουρα σε θέση να επιλέξουν τη θεραπεία τους κι ακόμα περισσότερο δεν αντιδρούν όπως οι ενήλικοι στα διάφορα φάρμακα που μπορεί να τους χορηγηθούν, καθώς δεν έχει ακόμα ολοκληρωθεί η ανάπτυξή τους. Αυτός είναι και ο λόγος για τον οποίο οι ειδικοί μάς εφιστούν την προσοχή στο πόσο εύκολα ή δύσκολα πειθόμαστε και δίνουμε στα παιδιά μας οτιδήποτε μας συστήνουν ή μας προτείνουν. Δημοσιογράφος: Επομένως, κύριε Πετρόπουλε, τα παιδιά δεν μπορούν να παίρνουν οποιοδήποτε φάρμακο (χημικό ή φυσικό) χορηγείται με ασφάλεια σε ενηλίκους. Πετρόπουλος: Σίγουρα όχι. «Τα παιδιά δεν είναι απλώς μικρόσωμοι ενήλικοι όσον αφορά τα φάρμακα». Όλοι οι γονείς θα πρέπει να γνωρίζουν ότι πολλές φορές ένα φάρμακο που

28 σε έναν ενήλικο είναι ευεργετικό ή απλώς δεν του κάνει τίποτα, σε ένα παιδί μπορεί να είναι ακόμα και επικίνδυνο. Αυτό συμβαίνει επειδή, τα νεφρά και το συκώτι των παιδιών, όπου μεταβολίζονται αυτά τα φάρμακα, δεν έχουν ολοκληρώσει ακόμα τη διαδικασία ανάπτυξής τους. Τα παιδιά, λοιπόν, μεταβολίζουν όλα τα φάρμακα ακόμα και τα βότανα ή τις βιταμίνες με διαφορετικό τρόπο και με διαφορετικό ρυθμό από τους ενηλίκους. Γι αυτό και θα πρέπει να είμαστε πολύ προσεκτικοί, όταν τους δίνουμε οποιοδήποτε φάρμακο, χημικό ή φυσικό, και βέβαια να ακολουθούμε ευλαβικά τις οδηγίες των ειδικών που το συστήνουν. Δημοσιογράφος: Η κυρία Αντωνίου ανέφερε ότι πρόκειται για μόδα, κυρία Πετρίδου. Συμμερίζεστε αυτή την άποψη; Πετρίδου: Ναι. Παρά την έλλειψη ικανού αριθμού επιστημονικών ερευνών σχετικά με την ασφάλεια και τη θεραπευτική αξία των εναλλακτικών ιατρικών μεθόδων, μια μεγάλη εθνική έρευνα που έγινε στις ΗΠΑ το 2001 έδειξε ότι το 22% των γονιών έχουν χρησιμοποιήσει εναλλακτικά φάρμακα στα παιδιά τους κι ότι τουλάχιστον το 1 στα 10 παιδιά έχει επισκεφθεί, μετά από πρωτοβουλία των γονιών του, έναν εναλλακτικό θεραπευτή. Δεν είναι μόδα λοιπόν; Η αλήθεια είναι ότι σπάνια οι γονείς απευθύνονται άμεσα στις εναλλακτικές θεραπείες. Αντίθετα, τείνουν να καταφεύγουν σε αυτές όταν η «συμβατική» ιατρική έχει αποτύχει στο να αντιμετωπίσει τα χρόνια προβλήματα υγείας του παιδιού τους ή όταν τα φάρμακα που χρειάζεται να παίρνει προκαλούν πολλές παρενέργειες. Βέβαια, δεν είναι μόνο οι γονείς που αρχίζουν να εφαρμόζουν τέτοιες θεραπείες και φαρμακευτικές αγωγές στα παιδιά αλλά και διάφοροι γιατροί και ιατρικά κέντρα που εκπαιδεύονται όλο και περισσότερο σε αυτές τις θεραπείες, κυρίως στο εξωτερικό. Δημοσιογράφος: Πόσο μπορούμε να κινδυνεύουμε από φυσικά σκευάσματα κύριε Σεράφη; Σεράφης: Πραγματικά, οι άνθρωποι έχουμε την τάση να πιστεύουμε ότι, εφόσον κάτι είναι «φυσικό», αυτό σημαίνει ότι είναι και ακίνδυνο, άποψη που δεν ισχύει, τουλάχιστον όχι σε όλες τις περιπτώσεις. Αρκεί ίσως μόνο να γνωρίζουμε ότι αρκετά από τα «χημικά» φάρμακα που παράγονται από τη βιομηχανία (από τη γνωστή σε όλους μας ασπιρίνη μέχρι και χημειοθεραπευτικά φάρμακα) έχουν ξεκινήσει από φυσικές πρώτες ύλες. Επίσης, πολλά από τα βότανα που χρησιμοποιούνται θεραπευτικά μπορεί σε μεγάλες δόσεις ή όταν

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

κατανόηση διαλόγου, συμπλήρωση ερωτηματολογίου 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με το ερωτηματολόγιο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

κατανόηση διαλόγου, συμπλήρωση ερωτηματολογίου 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με το ερωτηματολόγιο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Α (αρχάριο) Τρίτη διδακτική πρόταση Συνέντευξη στο δρόμο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1-2 διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Β Τρίτη διδακτική πρόταση Κατοικίδια ζώα Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά ή ενήλικες

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Α1 Κατανόηση προφορικού λόγου Διάρκεια: 25 λεπτά (25 μονάδες) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Ο Δημήτρης και ο φίλος του ο Πέτρος αυτό το σαββατοκύριακο θα πάνε εκδρομή στο βουνό. Θα ακούσετε δύο (2) φορές το Δημήτρη

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Β Δεύτερη διδακτική πρόταση Ημερολόγια Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά ή ενήλικες

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Α (αρχάριο) Τρίτη διδακτική πρόταση Μικρές Αγγελίες Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Πρώτη διδακτική πρόταση ΠΡΟΠΟ Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: 1 διδακτική ώρα ενήλικοι μαθητές Γ επιπέδου κατανόηση αθλητικής εκπομπής (τυχερά

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Ας µιλήσουµε Ελληνικά

Ας µιλήσουµε Ελληνικά Ας µιλήσουµε Ελληνικά I Το όνοµά µου: Πόσων χρονών είµαι: Σε ποια τάξη πηγαίνω: Σε ποιο σχολείο πηγαίνω: Η πόλη µου / Το χωριό µου: ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2011 Μέρος Α Κατανόηση προφορικού λόγου 1 Άσκηση 1 Άκουσε

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Τα παραμύθια της τάξης μας!

Τα παραμύθια της τάξης μας! Τα παραμύθια της τάξης μας! ΟΙ λέξεις κλειδιά: Καρδιά, γοργόνα, ομορφιά, πυξίδα, χώρα, πεταλούδα, ανηφόρα, θάλασσα, φάλαινα Μας βοήθησαν να φτιάξουμε αυτά τα παραμύθια! «Χρυσαφένια χώρα» Μια φορά κι έναν

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε.

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε. Μάχη Νικολάρα: Θα μιλήσουμε για τον τομέα της εκπαίδευσης από μια άλλη σκοπιά. Οι ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας εχθές ανέτρεψαν κατά κάποιο τρόπο τον προγραμματισμό αυτής της εκπομπής, όμως όλα

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ Ν Α Δ Ε Σ Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους Μάθημα 1 Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους μήνες και θα μοιραστούμε πολλά! Ας γνωριστούμε λοιπόν. Ο καθένας από εμάς ας πει λίγα λόγια για τον

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Γ Τρίτη διδακτική πρόταση Πονοκέφαλος και θυμός Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: 1 διδακτική ώρα ενήλικες κατανόηση της δομής του κειμένου και δείκτες

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ Ενότητα: Αθλητισμός (3 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 6 ώρες (3 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: 1. Για τον διδάσκοντα: 1 υπολογιστής με

Διαβάστε περισσότερα

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Αποστόλη Λαμπρινή (brines39@ymail.com) ΔΥΝΑΜΗ ΨΥΧΗΣ Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Θα σε χτυπάνε, θα σε πονάνε,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ

ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ g Μια ιστορία για µικρούς και µεγάλους ένα παραµύθι τεχνολογίας και ζαχαροπλαστικής. ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ Μια ιστορία της. Λίνα ΣΤΑΡ!!! Τ.Ε.Ε. ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΥΡΟΥ Μαθήτρια: Λίνα Βαρβαρήγου (Λίνα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ EURO RUN www.nea-trapezogrammatia-euro.eu Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ - 2 - Η Άννα και ο Αλέξης είναι συμμαθητές και πολύ καλοί φίλοι. Μπλέκουν πάντοτε σε φοβερές καταστάσεις.

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης ΜΕΓΑΛΟΙ ΕΦΕΥΡΕΤΕΣ - ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ Αϊνστάιν Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης Περιεχόµενα Κεφάλαιο 1:...3 Κεφάλαιο

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ THE G C SCHOOL OF CAREERS ΔΕΙΓΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ 2 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ Χρόνος: 1 ώρα Αυτό το γραπτό αποτελείται από 7 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης και αυτής. Να απαντήσεις σε ΟΛΕΣ τις ερωτήσεις,

Διαβάστε περισσότερα

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι.

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΙΑΣ ΠΑΡΕΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. Αμέσως χάρηκαν πολύ, αλλά κι απογοητεύτηκαν ταυτόχρονα όταν έμαθαν ότι θα ήταν ένα

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Λαχτάρα για φαγητό Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα ενήλικες

Διαβάστε περισσότερα

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα.

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα. Μια μέρα πήγαμε στην παιδική χαρά με τις μαμάδες μας. Ο Φώτης πάντα με το κορδόνι στο χέρι. Αν και ήταν ένα χρόνο μεγαλύτερός μου, ένιωθα πως έπρεπε πάντα να τον προστατεύω. Σίγουρα δεν ήταν σαν όλα τα

Διαβάστε περισσότερα

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω.

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω. 1 Εδώ και λίγες μέρες, ένα από τα πάνω δόντια μου κουνιόταν και εγώ το πείραζα με τη γλώσσα μου και μερικές φορές με πονούσε λίγο, αλλά συνέχιζα να το πειράζω. Κι έπειτα, χτες το μεσημέρι, την ώρα που

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Extract from the book Play and Laugh- Language games for teaching Greek as a foreign. language. by Ifigenia Georgiadou, 2004, Hellenic Culture Centre

Extract from the book Play and Laugh- Language games for teaching Greek as a foreign. language. by Ifigenia Georgiadou, 2004, Hellenic Culture Centre Απόσπασμα από το βιβλίο Παίξε-Γέλασε/ γλωσσικά παιχνίδια για τη διδασκαλία της ελληνικής ως ξένης γλώσσας Της Ιφιγένειας Γεωργιάδου, 2004, εκδ. Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού Extract from the book Play and

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός»

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 «Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» (Πόντος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα τα παραμύθια

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε.

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε. ιστορίες της 17 ιστορίες της Πρωτοχρονιάς Παραμύθια: Βαλερί Κλες, Έμιλι-Ζιλί Σαρμπονιέ, Λόρα Μιγιό, Ροζέ-Πιερ Μπρεμό, Μονίκ Σκουαρσιαφικό, Καλουάν, Ιμπέρ Μασουρέλ, Ζαν Ταμπονί-Μισεράτσι, Πολ Νέισκενς,

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt

ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt - Ι - Αυτός είναι ένας ανάπηρος πριν όμως ήταν άνθρωπος. Κάθε παιδί, σαν ένας άνθρωπος. έρχεται, καθώς κάθε παιδί γεννιέται. Πήρε φροντίδα απ τη μητέρα του, ανάμεσα σε ήχους

Διαβάστε περισσότερα

Ποια είναι η ερώτηση αν η απάντηση είναι: Τι έχει τέσσερις τοίχους;

Ποια είναι η ερώτηση αν η απάντηση είναι: Τι έχει τέσσερις τοίχους; Τι έχει τέσσερις τοίχους; Ένα δωμάτιο. Τι υπάρχει απέναντι από το πάτωμα; Το ταβάνι η οροφή. Πού υπάρχουν λουλούδια και δέντρα; Στον κήπο. Πού μπορώ να μαγειρέψω; Στην κουζίνα. Πού μπορώ να κοιμηθώ; Στο

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Α (αρχάριο) Δεύτερη διδακτική πρόταση Ανέκδοτα-Αινίγματα Ενδεικτική διάρκεια: 1 διδακτική ώρα (εναλλακτικά, να δίνονται ένα ή δύο ανέκδοτα στο πρώτο ή τελευταίο δεκάλεπτο

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Stage 6 Part 2 Transcript

Modern Greek Stage 6 Part 2 Transcript 1. Announcement Καλημέρα, παιδιά. Θα ήθελα να δώσετε μεγάλη προσοχή σε ό,τι πω σήμερα, γιατί όλες οι ανακοινώσεις είναι πραγματικά πολύ σημαντικές. Λοιπόν ξεκινάμε: Θέμα πρώτο: Αύριο η βιβλιοθήκη του σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ.

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 22-3-2011 ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 1. Εισαγωγή 2. Η Πρώτη Συνάντηση της Ομάδας Μαθητών. 3. Η Δεύτερη

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-15 Μάθημα: Ελληνικά για ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης

Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης Clements & Sarama, 2009; Sarama & Clements, 2009 Χωρική αντίληψη και σκέψη Προσανατολισμός στο χώρο Οπτικοποίηση (visualization) Νοερή εικονική αναπαράσταση Νοερή

Διαβάστε περισσότερα

Γρίφος 1 ος Ένας έχει μια νταμιτζάνα με 20 λίτρα κρασί και θέλει να δώσει σε φίλο του 1 λίτρο. Πώς μπορεί να το μετρήσει, χωρίς καθόλου απ' το κρασί να πάει χαμένο, αν διαθέτει μόνο ένα δοχείο των 5 λίτρων

Διαβάστε περισσότερα

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι. Μελαγχολία Το φυλλάδιο θα σου φανεί χρήσιμο στην περίπτωση που νιώθεις θλίψη ή μελαγχολία. Θα σε βοηθήσει να καταλάβεις αν έχεις συμπτώματα κατάθλιψης και πώς μπορείς να βοηθήσεις τον εαυτό σου ή κάποιον

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος 2014-15

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος 2014-15 ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος 2014-15 Το παρακάτω ερωτηματολόγιο είναι αυθεντικό και διαμορφώθηκε στις συναντήσεις της

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Β1 1 Επίπεδο Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 40 λεπτά Ερώτημα 1 (6 μονάδες) Διαβάζετε σ ένα περιοδικό οδηγίες για να μάθουν σωστά τα παιδιά σας σκι. Το περιοδικό όμως είναι παλιό κι έτσι βλέπετε καθαρά μόνο

Διαβάστε περισσότερα

Η Άννα και ο Αλέξης ενάντια στους παραχαράκτες

Η Άννα και ο Αλέξης ενάντια στους παραχαράκτες Η Άννα και ο Αλέξης ενάντια στους παραχαράκτες Η Άννα και ο Αλέξης είναι συμμαθητές και πολύ καλοί φίλοι. Μπλέκουν πάντοτε σε φοβερές καταστάσεις και έχουν ζήσει συναρπαστικές περιπέτειες. Είναι αδύνατον

Διαβάστε περισσότερα

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης.

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Στην αρχή της σεζόν ήσουν μεταξύ ομάδας νέων και πρώτης ομάδας. Τι σκεφτόσουν τότε για την εξέλιξη της χρονιάς; Στην αρχή

Διαβάστε περισσότερα

Ορθογωνούλης Αμβλυγωνούλης Οξυγωνούλης

Ορθογωνούλης Αμβλυγωνούλης Οξυγωνούλης Ορθογωνούλης Αμβλυγωνούλης Οξυγωνούλης Μια φορά και έναν καιρό στην τριγωνογειτονιά ζούσαν 3 φίλοι: ο Αµβλυγωνούλης, ο Oξυγωνούλης και ο Oρθογωνούλης. Κάθε ένας ζούσε σε ένα σπιτάκι ανάλογο µε το σχήµα

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Ήταν ο Σοτός στην τάξη και η δασκάλα σηκώνει την Αννούλα στον χάρτη και τη ρωτάει: Αννούλα, βρες μου την Αμερική. Σην βρίσκει η Αννούλα και ρωτάει μετά τον Σοτό η δασκάλα: -Σοτέ, ποιος ανακάλυψε την Αμερική;

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό:

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: - "Η πρώτη απάντηση είναι 1821, η δεύτερη Θεόδωρος Κολοκοτρώνης και η τρίτη δεν ξέρουμε ερευνάται

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ Κυριακή 19 Δεκεμβρίου 2010 Έμπλεη ευγνωμοσύνης, με βαθιά

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ»

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Δ τάξη, 2013-2014 Παρουσίαση γραπτής εργασίας «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2013 Τα βήματα που ακολουθήσαμε ήταν: 1. Αφού η δασκάλα μας έγραψε

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που

Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που συμμετέχει: Κακάρη Κωνσταντίνα Παρακολουθώντας τα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β Ελένη ΚΑΜΠΕΡΗ - ΤΖΟΥΡΙΑΔΟΥ Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής Σταυρούλα ΠΑΝΤΑΖΗ Νηπιαγωγός ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2004 1 λίγα λόγια για τις δραστηριότητες Στο τεύχος αυτό περιλαμβάνονται:

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Εξυπηρετώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η εξυπηρέτηση ως το πλέον δυναμικό

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Α1 1 Επίπεδο Α1 ιάρκεια: 30 λεπτά Πρώτο µέρος (12 µονάδες) Ερώτηµα 1 (6 µονάδες) Ένας φίλος σας σάς προσκαλεί στη βάφτιση της κόρης του. ιαβάστε το προσκλητήριο και σηµειώστε στις προτάσεις που πιστεύετε

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία από τα παιδιά της. Α 1 τάξης

Εργασία από τα παιδιά της. Α 1 τάξης Εργασία από τα παιδιά της Α 1 τάξης Τετάρτη, 15 του Μάη Χθες πέρασα μια όμορφη μέρα. Το πρωί ξύπνησα και ετοιμάστηκα για το σχολείο. Φόρεσα τη στολή μου, έφαγα το πρόγευμά μου και ξεκίνησα για το σχολείο.

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιασμός μαθήματος σε τμήματα αλλόγλωσσων μαθητών με βάση τη διαφοροποίηση

Σχεδιασμός μαθήματος σε τμήματα αλλόγλωσσων μαθητών με βάση τη διαφοροποίηση Σχεδιασμός μαθήματος σε τμήματα αλλόγλωσσων μαθητών με βάση τη διαφοροποίηση ΕΝΟΤΗΤΑ 7 Τότε και Τώρα (Βιβλίο Ελληνικά με την παρέα μου 2) ΜΑΘΗΜΑ 1 Πώς ήσασταν έτσι; ΣΚΟΠΟΣ Προχωρημένοι Να μπορούν να αφηγηθούν

Διαβάστε περισσότερα

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06 No hay traducción disponible. του Χουάν Μαγιόργκα 4 ΠΡΟΣΩΠΑ: 3 Γυναίκες (γιαγιά, μητέρα και εγγονή) και ένας άντρας γύρω στα 30. Το τελευταίο έργο του μεγάλου Ισπανού δραματουργού που ανέβηκε στο Εθνικό

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ 1 of 18 4/16/2015 4:11 PM ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Το ερωτηματολόγιο αυτό έχει διάφορες ενότητες για τα ψηφιακά παιχνίδια που παίζονται σε συσκευές κινητής τεχνολογίας και ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα.

Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα. 1. Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα. Καιρό είχες να ρθεις, Κλουζ, μου είπε ο κύριος Κολχάαζε, ανοιγοκλείνοντας το ψαλίδι του επικίνδυνα κοντά στο αριστερό μου αυτί. Εγώ τα αγαπώ τ αυτιά μου. Γι αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012

Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012 Εισηγήσεις που μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά σας - Μια μαγική λέξη που κάνει τους ανθρώπους και κυρίως τα παιδιά να αισθάνονται άνετα, πολύ καλά με τον εαυτό τους και τους άλλους. ΑΠΟΦΥΓΕΤΕ τα αρνητικά

Διαβάστε περισσότερα

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοκαίνουριο κόκκινο τετράδιο. Ζούσε ευτυχισμένο με την τετραδοοικογένειά του στα ράφια ενός κεντρικού βιβλιοπωλείου.

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοκαίνουριο κόκκινο τετράδιο. Ζούσε ευτυχισμένο με την τετραδοοικογένειά του στα ράφια ενός κεντρικού βιβλιοπωλείου. Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοκαίνουριο κόκκινο τετράδιο. Ζούσε ευτυχισμένο με την τετραδοοικογένειά του στα ράφια ενός κεντρικού βιβλιοπωλείου. Κάθε μέρα έμπαινε πολύς κόσμος στο βιβλιοπωλείο και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ Κείμενο 1 Τοποθέτηση πομπού σε έναν από τους τελευταίους Ασπροπάρηδες στα Βαλκάνια Οι άνθρωποι παγιδεύουν εδώ και χιλιάδες χρόνια τα πουλιά για τροφή, για το πολύχρωμο φτέρωμά

Διαβάστε περισσότερα

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική Πόλεμος για το νερό Συγγραφική ομάδα Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική 3 ο Δημοτικό Σχολείο Ωραιοκάστρου Τάξη ΣΤ1 Θεσσαλονίκη 2006 ΠΟΛΕΜΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΡΟ Άκουγα

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ)

Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ) VAK Learning Styles Self-Assessment Questionnaire Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ) Κυκλώστε ή επιλέξτε την απάντηση που αντιπροσωπεύει καλύτερα τη γενικότερη συμπεριφορά σας. Θυμηθείτε

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ)

ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ) ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑ : Ελληνικά ΕΠΙΠΕΔΟ : 2 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ) Να αναπτύξετε ΕΝΑ από τα πιο κάτω θέματα (150-180 λέξεις ή 15-20 γραμμές) 1. Πώς πέρασα το περασμένο

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

Μια μέρα καθώς πήγαινα στο σπίτι είδα έναν κλέφτη να μπαίνει από το παράθυρο και να είναι έτοιμος να αρπάξει τα πάντα...

Μια μέρα καθώς πήγαινα στο σπίτι είδα έναν κλέφτη να μπαίνει από το παράθυρο και να είναι έτοιμος να αρπάξει τα πάντα... Μια μέρα καθώς πήγαινα στο σπίτι είδα έναν κλέφτη να μπαίνει από το παράθυρο και να είναι έτοιμος να αρπάξει τα πάντα... Αμέσως έβγαλα το κινητό από τη θήκη και έστειλα μήνυμα στο κινητό της μαμάς πού

Διαβάστε περισσότερα

Η ιστορία του Φερδινάνδου Συγγραφέας: Μούνρω Λιφ. Μετάφραση: Κωνσταντίνος Παπαγεωργίου

Η ιστορία του Φερδινάνδου Συγγραφέας: Μούνρω Λιφ. Μετάφραση: Κωνσταντίνος Παπαγεωργίου Η ιστορία του Φερδινάνδου Συγγραφέας: Μούνρω Λιφ. Μετάφραση: Κωνσταντίνος Παπαγεωργίου Μια φορά κι έναν καιρό στην Ισπανία υπήρχε ένας μικρός ταύρος που το όνομά του ήταν Φερδινάνδος. Όλοι οι άλλοι μικροί

Διαβάστε περισσότερα

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε.

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε. Εισήγηση του Ν. Λυγερού στη 2η Παγκόσμια Συνδιάσκεψη Ποντιακής Νεολαίας "Οι προκλήσεις του 21ου αιώνα, η ποντιακή νεολαία και ο ρόλος της στο οικουμενικό περιβάλλον". Συνεδριακό Κέντρο Ιωάννης Βελλίδης

Διαβάστε περισσότερα

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Μια φορά κι έναν καιρό μια παρέα από μαθητές και μαθήτριες που αγαπούσαν την περιπέτεια και ήθελαν να γνωρίσουν τον κόσμο αποφάσισε να κάνει ένα ταξίδι μακρινό.

Διαβάστε περισσότερα