«μιλώ... Τεκμήρια και μαρτυρίες»

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "«μιλώ... Τεκμήρια και μαρτυρίες»"

Transcript

1 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ για την Έκθεση στο πλαίσιο του Έτους Μανόλη Αναγνωστάκη «μιλώ... Τεκμήρια και μαρτυρίες» Δήμος Θεσσαλονίκης & Μουσείο Βυζαντινού Πολιτισμού 15 Οκτωβρίου έως 15 Δεκεμβρίου 2015 Σωτηρία Καλασαρίδου Δρ. Διδακτικής της Λογοτεχνίας

2 ΕΙΣΑΓΩΓΗ-ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ EΚΘΕΣΗΣ Η παρούσα έκθεση αποτίνει φόρο τιμής στον Μανόλη Αναγνωστάκη, έναν από τους σημαντικότερους ποιητές της Θεσσαλονίκης και της Α Μεταπολεμικής γενιάς, γιορτάζοντας 90 χρόνια από τη γέννηση και 10 χρόνια από τον θάνατό του. Κύριος σκοπός της έκθεσης είναι η ολόπλευρη γνωριμία και η επαφή του κοινού ενήλικου και μαθητικού με το έργο του μέσα από τη συνεξέταση της ποιητικής του παραγωγής με το κριτικό του έργο και την πολιτική του δράση, σε κρίσιμες και σκοτεινές περιόδους της Νεοελληνικής Ιστορίας: Κατοχή, Εμφύλιος, Δικτατορία των Συνταγματαρχών ερμηνεύτηκαν μέσα από το έργο του αλλά και το καθόρισαν ποικιλοτρόπως. Η πολυσχιδής του φύση, όπως μπορεί να προσδιοριστεί μέσα από το κριτικό του έργο, τις προσπάθειές του για την άρθρωση ενός λόγου κριτικού απέναντι στον κομμουνιστικό δογματισμό, η δημοσιοποίηση με έναν ευρηματικό τρόπο του ποιητικού του προσωπείου, του φανταστικού φίλου Μανούσου Φάσση, άγνωστου σε ένα αρκετά μεγάλο μέρος του αναγνωστικού κοινού, αλλά και η πρόσληψη του έργου του επιχειρείται να χαρτογραφηθεί μέσα από τις επτά παρουσιαζόμενες ενότητες της έκθεσης, εγκιβωτισμένες μέσα στο κάδρο της Ιστορίας. Το Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα ακολουθεί τον κεντρικό ιδεολογικό άξονα της έκθεσης, ο οποίος θέτει στο επίκεντρο τους στίχους και τα λόγια του ποιητή στήνοντας ένα σκηνικό διττού διαλόγου: αφενός με τα τεκμήρια και τις μαρτυρίες αλλά συγχρόνως και με τους επισκέπτες της έκθεσης. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα της έκθεσης συνδέεται με το Πρόγραμμα Σπουδών με τα ακόλουθα διδακτικά αντικείμενα: Νεοελληνική Λογοτεχνία, Νεοελληνική Γλώσσα, Νεοελληνική Ιστορία, Τοπική Ιστορία, Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή, Αισθητική Αγωγή. Το πρόγραμμα απευθύνεται σε μαθητές των δύο τελευταίων τάξεων του Δημοτικού, όλων των τάξεων του Γυμνασίου και του Λυκείου, είναι σχεδιασμένο με βάση την ευελιξία, την πολυτροπικότητα και τη διεπιστημονικότητα και επαφίεται στον εκπαιδευτικό ποιες δραστηριότητες θα πραγματοποιήσει και από ποιες ενότητες, ανάλογα με την ηλικία των μαθητών, τις ανάγκες τους, και βέβαια τον χρόνο που μπορεί να διαθέσει. Η δομή του προγράμματος ως προς το περιεχόμενο ακολουθεί τη δομή της έκθεσης με τις επτά θεματικές ενότητες. Στην αρχή παρατίθενται οι σκοποί του Εκπαιδευτικού Προγράμματος και οι δεξιότητες που αναμένεται να καλλιεργηθούν από τους μαθητές. Η κάθε μία από τις επτά ενότητες περιλαμβάνει ένα σύντομο εισαγωγικό μέρος, τους όρους κλειδιά, και δραστηριότητες διαβαθμισμένης δυσκολίας που μπορούν να πραγματοποιηθούν πριν από την επίσκεψη και εντός της σχολικής αίθουσας. Ακολουθούν οι δραστηριότητες που θα πραγματοποιηθούν κατά τη διάρκεια της επίσκεψης, οι οποίες είναι χωρισμένες σε τέσσερις ομάδες, όσες θα είναι και οι ομάδες των μαθητών και περιλαμβάνονται σε ένα φύλλο το οποίο μπορεί να τυπωθεί και να το έχουν οι μαθητές μαζί τους κατά τη διάρκεια της επίσκεψης. Σε ό,τι αφορά τις εν λόγω δραστηριότητες εναπόκειται στην κρίση και την επιθυμία των μαθητών ποιες από τις προτεινόμενες δραστηριότητες θα πραγματοποιήσουν. Οι ευκολότερες που προορίζονται για τις μικρότερες τάξεις 1

3 είναι μαρκαρισμένες με το ενδεικτικό γραφικό και οι δυσκολότερες από αυτές με. Τέλος, ορισμένες από αυτές είναι ευέλικτες ως προς τον τρόπο πραγματοποίησής τους, μπορούν δηλαδή να πραγματοποιηθούν από όλες τις σχολικές τάξεις, και είναι μαρκαρισμένες και με τα δύο γραφικά. Οι δραστηριότητες που ακολουθούν μετά από την επίσκεψη επίσης με επιλογή είναι σχεδιασμένες με μια ολιστική προοπτική που λαμβάνει υπόψη τόσο την προετοιμασία πριν από την επίσκεψη, όσο και την επίσκεψη στο Μουσείο. Στο τέλος του προγράμματος παρατίθεται υποστηρικτικό υλικό με βιβλιογραφία και συνδέσμους οπτικοακουστικού υλικού για τον εκπαιδευτικό αλλά και για τους μαθητές. ΣΚΟΠΟΙ-ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΚΟΠΟΙ Να αντιληφθούν οι μαθητές την αδιάρρηκτη σχέση ανάμεσα στην Ι- στορία, τη ζωή και το έργο του Μανόλη Αναγνωστάκη. Να γνωρίσουν το πολύπλευρο έργο του, πέρα από το ποιητικό του που είναι μέρος του σχολικού λογοτεχνικού κανόνα. Να εξοικειωθούν με τη χρήση των τεκμηρίων και των μαρτυριών ως πηγών γνώσης. Να αντιληφθούν την έννοια της ποιητικής περσόνας και τη δημιουργία, μέσα από αυτήν, ενός ολοκληρωμένου σατιρικού και αυτοσαρκαστικού ποιητικού έργου. Να διακρίνουν τη σαφήνεια και τη δυναμική των επιχειρημάτων του κριτικού του λόγου. Να συνδέσουν το έργο του με το δικό τους πολιτισμικό παρόν και την εποχή τους. ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΝΑΜΕΝΕΤΑΙ ΝΑ ΑΠΟΚΤΗΣΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ Η στοχευμένη συλλογή πληροφοριών από την έκθεση για την πραγματοποίηση μιας δραστηριότητας κατά τη διάρκεια της επίσκεψης. Η κριτική αποτίμηση, γραπτά ή προφορικά, μιας επίσκεψης στο μουσείο μετά από την πραγματοποίησή της. Η παραγωγή γραπτών κειμένων με αφορμή τα κείμενα του Αναγνωστάκη που ανήκουν σε διαφορετικά είδη λόγου. Η ανάγνωση των εκθεμάτων, όπως είναι οι φωτογραφίες, τα προσωπικά αντικείμενα, οι επιστολές, τα σκίτσα, η αποκωδικοποίησή τους, και η χρήση τους ως πηγών γνώσης. Η χρήση των Νέων Τεχνολογιών και κυρίως του διαδικτύου για την πραγματοποίηση δραστηριοτήτων του εκπαιδευτικού προγράμματος. Η δημιουργία ενός ολοκληρωμένου προφίλ του Αναγνωστάκη μέσα από τις δραστηριότητες και από τα εκθέματα της έκθεσης. 2

4 ΥΛΙΚΟ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑ- ΣΙΑ ΠΡΙΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΟΙ ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΕΚΘΕΣΗΣ Όλοι κάποτε νέοι Το Ξεκίνημα σε δύσκολες εποχές. Κατοχή και Εμφύλιος Η Συνέχεια και η Κριτική Ο Στόχος. Το θέμα είναι τώρα τι λες Η ζωή και το έργο του Μανούσου Φάσση ΥΓ. Για τον Μανόλη Αναγνωστάκη 3

5 1. ΌΛΟΙ ΚΑΠΟΤΕ ΝΕΟΙ Ο Μανόλης Αναγνωστάκης γεννήθηκε στη Θεσσαλονίκη το 1925 σε μια περιοχή που χωροταξικά εντάσσεται κοντά στη σημερινή ρωμαϊκή αγορά. Ζώντας στη Θεσσαλονίκη του Μεσοπολέμου, η οποία διατηρούσε ακόμη αρκετά στοιχεία ενός κοσμοπολιτισμού που έφθινε, αλλά και σε ένα ασταθές και δυσοίωνο πολιτικό περιβάλλον με αλλεπάλληλα στρατιωτικά κινήματα, ο Αναγνωστάκης πέρασε ευχάριστα παιδικά χρόνια μέσα σε μια οικογένεια αστική, με αγάπη για το διάβασμα. Μαθητής του Πειραματικού σχολείου του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης ( ) κατά τις γυμνασιακές του σπουδές και με καθηγητή τον ποιητή Γιώργο Θέμελη (Γιώργος Θέμελης), εκδήλωσε πρόωρα το ταλέντο δημιουργίας ομοιοκατάληκτων στίχων και τη συγγραφή ποιημάτων. Ο Μανόλης Αναγνωστάκης παιδί στην αυλή του σπιτιού του. Τα ασταθή πολιτικά χρόνια του Μεσοπολέμου κορυφώθηκαν στη Θεσσαλονίκη με την απεργία του Μάη του 1936 κατά τη διάρκεια της μεταξικής δικτατορίας και τη δολοφονία απεργών. Τα γεγονότα αυτά, όπως θα διηγηθεί αργότερα ο ποιητής, ο εντεκάχρονος τότε Μανόλης τα παρακολούθησε από το μπαλκόνι του σπιτιού του. Το πρώτο του ποίημα που γράφτηκε με την κήρυξη του ελληνο-ιταλικού πολέμου, το δημοσίευσε, όταν ήταν ακόμη μαθητής σε ηλικία δεκαέξι ετών στην εφημερίδα Νέος Κόσμος και έφερε τον τίτλο «Μολών Λαβέ». Ήταν ένα πατριωτικό ποίημα που γράφτηκε στα τέλη του 40 και δημοσιεύτηκε στις 16/1/1941. Όπως ο ίδιος έχει διηγηθεί στο τηλεοπτικό ντοκιμαντέρ Παρασκήνιο του Λάκη Παπαστάθη το 1983, αγόραζε κατά δεκάδες την εφημερίδα και την έστελνε σε συγγενείς που υπηρετούσαν στο μέτωπο. Λίγο πριν ολοκληρώσει τις γυμνασιακές του σπουδές πραγματοποίησε την πρώτη, κατά τον ίδιο, σημαντική λογοτεχνική δημοσίευση στο περιοδικό Πειραϊκά Γράμματα το Έννοιες και όροι κλειδιά της ενότητας o Θεσσαλονίκη του Μεσοπολέμου o Στρατιωτικά κινήματα o Μάης του 1936 στη Θεσσαλονίκη o Ο μαθητής / ποιητής Δραστηριότητες 1. Να καταρτίσουν οι μαθητές έναν πίνακα με τα στρατιωτικά κινήματα και τις δικτατορίες που επιβλήθηκαν στην Ελλάδα κατά την περίοδο του Μεσοπολέμου, αφού παρακολουθήσουν το ντοκιμαντέρ 4

6 από το ψηφιακό αρχείο της ΕΡΤ: Πανόραμα του αιώνα: Τι συνέβαινε στην Ευρώπη την ίδια περίοδο; 2. Η εφημερίδα Μακεδονία κάλυψε με το δικό της ύφος και τη δική της ιδεολογία τα γεγονότα του Μάη του Ο Ριζοσπάστης παρουσίασε τα γεγονότα από διαφορετική οπτική και ιδεολογική γωνία. Να πραγματοποιηθεί ρεπορτάζ από ομάδες μαθητών με τίτλο: «Ο Μάης του 1936 στη Θεσσαλονίκη». Να πραγματοποιηθεί συλλογή στοιχείων από το διαδίκτυο και από ιστορικά βιβλία και να γίνει αξιοποίηση του ντοκιμαντέρ του ψηφιακού αρχείου της ΕΡΤ: «Η ΕΡΤ στη Βόρειο Ελλάδα»: Μάης 36. Τα γεγονότα της Θεσσαλονίκης. Στη συνέχεια να συγγράψουν οι μαθητές ένα σύντομο κείμενο πλαισιωμένο από φωτογραφικό υλικό για τη δημιουργία πρωτοσέλιδου μιας μαθητικής εφημερίδας. Τα γεγονότα του Μάη του 1936 στη Θεσσαλονίκη από την εφημερίδα Μακεδονία Τα γεγονότα του Μάη του 1936 στη Θεσσαλονίκη από την εφημερίδα Ριζοσπάστης. 3. Ο Αναγνωστάκης παρακολούθησε από το μπαλκόνι του σπιτιού του τα γεγονότα του Μάη του 1936 σε ηλικία έντεκα χρονών. Ο Γιάννης Ρίτσος, βλέποντας τη φωτογραφία της μητέρας που θρηνεί τον νεκρό γιο της, συγκλονίστηκε και έγραψε την ποιητική συλλογή Επιτάφιος που μελοποιήθηκε από τον Μίκη Θεοδωράκη.(Μπορούν να ακούσουν το τραγούδι από το κανάλι του you tube). Ποια συναισθήματα μπορεί να δημιουργήσει στους μαθητές η φωτογραφία σε 5

7 συνδυασμό με το τραγούδι; Να καταγράψουν τα συναισθήματά τους οι μαθητές και να αιτιολογήσουν τις απαντήσεις τους. 2. ΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΣΕ ΔΥΣΚΟΛΕΣ ΕΠΟΧΕΣ. ΚΑΤΟΧΗ ΚΑΙ ΕΜΦΥΛΙΟΣ Η Κατοχή και ο Εμφύλιος σημάδεψαν ανεξίτηλα τον βίο και την ποίηση του Αναγνωστάκη. Η πολιτική του δράση μέσα από τη συμμετοχή στην ΕΠΟΝ συμπίπτει χρονικά με την έναρξη της φοιτητικής ζωής. Η πολιτιστική του δραστηριότητα κορυφώθηκε αυτήν την περίοδο με την ανάληψη της αρχισυνταξίας του πολύ ουσιαστικού και διαχρονικού λογοτεχνικού περιοδικού του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης που έφερε τον τίτλο Ξεκίνημα. Ο Αναγνωστάκης στο αναρρωτήριο των φυλακών του Επταπυργίου. Διακρίνονται από αριστερά: Ο δικηγόρος Δημήτριος Βούρδας, ο ΜΑ, ο πολιτικός μηχανικός Βασίλειος Ζέρβας. Καθιστός ο δικηγόρος και στενός του φίλος Γιώργος Αποστολίδης. Κατά τη διάρκεια του Εμφυλίου, το 1948, συνελήφθη μαζί με τα άλλα μέλη της ΕΠΟΝ. Ακολούθησε η δίκη του, αφού προηγουμένως είχε διαγραφεί από το Κ.Κ.Ε, ελαφρυντικό που δεν το επικαλέστηκε στην απολογία του. Το 1949 καταδικάστηκε από το στρατοδικείο σε θάνατο, μετατράπηκε αργότερα η ποινή του ισόβια, ενώ η αποφυλάκιση ήρθε το Τα δύσκολα χρόνια της Κατοχής, ο ζόφος του εμφύλιου αλληλοσπαραγμού, η ματαίωση των ιδεολογικών προσδοκιών, ύστερα από τη διαγραφή του από το Κ.Κ.Ε, ο εγκλεισμός στο Επταπύργιο, η καταδίκη σε θάνατο και η αναμονή της εκτέλεσης της ποινής σφράγισαν το έργο του διαχρονικά. Η ποιητική παραγωγή του της εν λόγω περιόδου περιλαμβάνει τις ποιητικές συλλογές: Εποχές, Εποχές2, Παρενθέσεις, Εποχές 3. Ο τίτλος Εποχές που φέρουν και οι τρεις ποιητικές συλλογές που έγραψε τούτη την περίοδο υπο- 6

8 γραμμίζει την απόπειρα του Αναγνωστάκη να αναδείξει την αδιάρρηκτη συνύφανση ποίησης, βίου και ιστορίας. Έννοιες και όροι-κλειδιά της ενότητας o Κατοχή o Εμφύλιος o ΕΠΟΝ και δίκη των μελών της o Εγκλεισμός στο Επταπύργιο o Αρχισυνταξία φοιτητικού περιοδικού o Ποιητικές συλλογές Εποχές, Εποχές 2, Εποχές 3 Δραστηριότητες 1. Να πραγματοποιηθεί συζήτηση μέσα στην τάξη υπό μορφή καταιγίδας ιδεών για την Κατοχή και τον Εμφύλιο. Να γίνει καταγραφή και αξιοποίηση των απαντήσεων των μαθητών για την εισαγωγή στο ιστορικό περιβάλλον της Κατοχής και του Εμφυλίου. 2. Να χωριστούν οι μαθητές σε ομάδες και να επιλέξουν από το διαδίκτυο, στην Ανεμόσκαλα της Πύλης για την Ελληνική Γλώσσα του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας τις ποιητικές συλλογές Εποχές, Εποχές 2. Παρενθέσεις, Εποχές 3. Να επιλέξει κάθε ομάδα δύο με τρία ποιήματα, τα οποία κατά την κρίση των μαθητών, α- ντικατοπτρίζουν οξύτερα το κλίμα της εποχής. Να γίνει ανάγνωση και συζήτηση. Να κατονομάσουν οι μαθητές τα κριτήρια και τα στοιχεία με βάση τα οποία πραγματοποίησαν τις επιλογές τους. 3. Να εντοπίσουν οι μαθητές στίχους στα ποιήματα των Εποχών, στους οποίους, κατά την άποψή τους η Ιστορία διαπλέκεται με τη ζωή του ποιητή. 3. Η ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΚΑΙ Η ΚΡΙΤΙΚΗ Με το τέλος του Εμφυλίου και κατά τη μετεμφυλιακή εποχή ήρθε στο φως ένα σκηνικό ερειπίων στο οποίο κυριαρχούσε η α- σταθής πολιτική κατάσταση. Κορύφωση της προβληματικής λειτουργίας της δημοκρατίας και της νοσηρής κατάστασης που επικρατούσε υπήρξε η δολοφονία του Γρηγόρη Λαμπράκη στη Θεσσαλονίκη το Ο Αναγνωστάκης δίνοντας το παρών σε νέους αγώνες και σε προκλήσεις των καιρών βρίσκεται την περίοδο αυτή στο ζενίθ της πνευματικής του ολοκλήρωσης. Εξέδωσε τρεις νέες ποιητικές συλλογές υπό τον τίτλο Συνέχεια, Ο Μανόλης Αναγνωστάκης με τον Γιώργο Σεφέρη στην αίθουσα ΤΕΧΝΗ το

9 μέσα από τις οποίες προβαίνει στον αναστοχασμό της συντελεσμένης καταστροφής με προσφυγή στο βίωμα και την επιλεκτική Μνήμη ενός επιζήσαντα. Σ αυτήν την εποχή ξεκίνησε και τις παρεμβάσεις του στην πνευματική ζωή με κριτικά άρθρα και δοκίμια. Η δολοφονία του Λαμπράκη αποτέλεσε το έ- ναυσμα για να ξεκινήσει ο Αναγνωστάκης την πολιτική του αρθρογραφία στην Αυγή, συνεργασία που τέθηκε σε πιο στέρεες βάσεις κατά την μεταπολίτευση. Επιδιώκοντας τη δημιουργία μιας διανοητικής κοινότητας, ίδρυσε στη Θεσσαλονίκη το 1959 την Κριτική ( ), ένα περιοδικό αποκλειστικά επικεντρωμένο στην παραγωγή ενός καινούριου, αριστερού, αντιδογματικού κριτικού λόγου. Πολλά από τα ποιήματα των τριών ποιητικών συλλογών έχουν μελοποιηθεί από γνωστούς συνθέτες: Μίκης Θεοδωράκης, Θάνος Μικρούτσικος και Δημήτρης Παπαδημητρίου είναι τρεις από τους κυριότερους. Έννοιες και όροι-κλειδιά της ενότητας o Μεταπολεμική εποχή-ασταθής και νοσηρή πολιτική κατάσταση o Δολοφονία του Γρηγόρη Λαμπράκη στη Θεσσαλονίκη o Ποιητικές συλλογές Συνέχεια, Συνέχεια2, Συνέχεια,3. o Αρθρογραφία o Κριτική Λογοτεχνίας o Περιοδικό Κριτική o Αντιδογματικός αριστερός λόγος vs κουμμουνιστικού δογματισμού Δραστηριότητες 1. Να διαβάσουν οι μαθητές τους ακόλουθους στίχους: α) Εσύ κι εγώ μια τέτοιαν εποχή / Σάπιο φορτίο στ αμπάρι ενός / Μεθυσμένου καραβιού που πέθαναν όλοι / ( )Η Συνέχεια (1954) β) Αυτοί δεν είναι οι δρόμοι που γνωρίσαμε /Αλλότριο πλήθος έρπει τώρα στις / λεωφόρους / ( )Η Συνέχεια (1954). γ) Κι ήθελε ακόμη πολύ φως να ξημερώσει. Όμως εγώ / Δεν παραδέχθηκα την ήττα. Εβλεπα τώρα / Πόσα κρυμμένα τιμαλφή έπρεπε να σώσω / Πόσες φωλιές νερού να συντηρήσω μέσα στις φλόγες / ( ) Η Συνέχεια (1954). δ) Όταν αποχαιρέτησα τους φίλους / Σ αυτή τη γη ξεχάστηκεν η μέρα Κι οι νύχτες εναλλάσσονταν με νύχτες / ( ) Η Συνέχεια 2 (1956). ε) Τώρα, μιλώ πάλι σαν ένας άνθρωπος που γλίτωσε απ το λοιμό / Επισκέπτομαι τους φίλους μου, ξέρω πολλούς που σώθηκαν / ( ). Η Συνέχεια 3 (1962). στ) Θα μείνω κι εγώ μαζί σας μες στη βάρκα / Ύστερα απ το φριχτό ναυάγιο και το χαμό / ( ) Η Συνέχεια 3 (1962). ζ) Τώρα είναι απλός θεατής / Ασήμαντος ανθρωπάκος μέσα στο πλήθος / Τώρα πια δε χειροκροτεί δε χειροκροτείται / Ξένος περιφέρεται στων οδών το κάλεσμα./. ( ) Η Συνέχεια 3 (1962). 8

10 2. Να διερευνήσουν οι μαθητές από την Ανεμόσκαλα της Πύλης για την Ελληνική Γλώσσα τις τρεις ποιητικές συλλογές Συνέχεια, Συνέχεια 2, Συνέχεια, 3 και να βρουν ολόκληρα τα ποιήματα από τα ο- ποία προέρχονται οι ερανισμένοι στίχοι. Στη συνέχεια να ακουστούν στην τάξη οι αναγνώσεις τους από τον ίδιο τον ποιητή και από τον δίσκο Ο Μανόλης Αναγνωστάκης διαβάζει Αναγνωστάκη. (βλ. οπτικοακουστικό υλικό). Τέλος, να διαβάσουν οι μαθητές τα ποιήματα με μοίρασμα ρόλων μεγαλόφωνα. 4. Ο ΣΤΟΧΟΣ. Τ Ο Θ Ε Μ Α Ε Ι Ν Α Ι Τ Ω Ρ Α Τ Ι Λ Ε Σ Η πρώτη έκδοση των 18 κειμένων το Οι διώξεις, η καταπίεση, η λογοκρισία, και η σιωπή κυριάρχησαν στον πολιτικό βίο και την πολιτισμική σκηνή κατά την περίοδο της δικτατορίας των Συνταγματαρχών. Ο Αναγνωστάκης, μετά τη διάσπαση του Κ.Κ.Ε, εντάχθηκε το 1968 στο Κ.Κ.Ε. Εσωτερικού, όπου δραστηριοποιήθηκε έ- ντονα για πολλά χρόνια. Η ποιητική συλλογή Ο Στόχος αποτελεί συγγραφικό καρπό της περιόδου αυτής, με έντονο στηλιτευτικό και ειρωνικό χαρακτήρα. Εντάχθηκε σχεδόν στο σύνολό της (12 από τα 13 ποιήματα) στη συλλογική έκδοση του βιβλίου Δεκαοχτώ Κείμενα που κυκλοφόρησε το Η εν λόγω έκδοση α- ποτέλεσε την πρώτη εκδοτική κυκλοφορία που είχε έντονα αντιδικτατορικό χαρακτήρα, ύστερα από μια τρίχρονη, εσκεμμένη σιωπή των πνευματικών ανθρώπων και των διανοουμένων. Αυτήν την περίοδο ο Αναγνωστάκης συνέγραψε και το Περιθώριο 68-69, συλλογή που αποτελείται από σύντομα ελλειπτικά κείμενα. Ο λόγος του κυριαρχείται από έντονο σαρκασμό και ειρωνεία, καθώς κατασταλάζουν οι πικρές εμπειρίες και φωτίζονται μέσα από την προοπτική του χρόνου που πέρασε, των κοινωνικών αλλαγών αλλά και της πολιτικής συνθήκης της δικτατορίας. Επιλέγοντας πλέον την ποιητική σιωπή, συμμετείχε στις πρώτες ε- λεύθερες εκλογές μετά τη μεταπολίτευση, ως υποψήφιος βουλευτής με την Ενωμένη Αριστερά. Έννοιες και όροι-κλειδιά της ενότητας o Δικτατορία των Συνταγματαρχών o Λογοκρισία o Πολιτικές διώξεις o Ποιητικές συλλογές Ο Στόχος o Η ελλειπτική γραφή: Στο Περιθώριο o Πολιτική ένταξη στο Κ.Κ.Ε Εσωτερικού 9

11 Δραστηριότητες 1. Να διαβάσουν οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες τα ποιήματα του Στόχου. Ποια από αυτά και γιατί θεωρούν οι μαθητές ότι διαπνέονται από έντονα στηλιτευτικό αντιδικτατορικό πνεύμα; 2. Να διαβάσουν οι μαθητές το απόσπασμα από το βιβλίο To Περιθώριο Να επιχειρήσουν οι μαθητές να αναδείξουν πτυχές του αποσπάσματος που αντικατοπτρίζουν τη σημερινή κοινωνική και πολιτική κατάσταση. Στη συνέχεια να επιχειρήσουν να γράψουν ένα δικό τους ευσύνοπτο κείμενο, στο οποίο να στηλιτεύουν τη νοσηρή κοινωνική πραγματικότητα. Τώρα, μπορεί πια ο καθένας να μιλά και κυρίως να γράφει, για την αγωνία της εποχής, το αδιέξοδο, την απανθρωπία του αιώνα, τη χρεωκοπία των ιδεολογιών, τη βαρβαρότητα της μηχανής, για δίκες, για ρήγματα, για φράγματα, για ενοχές, για γρανάζια. Όλα έχουν κωδικοποιηθεί, ταξινομηθεί, απόδελτιωθεί, έχουν περάσει στα λεξικά και στις εγκυκλοπαίδειες, προσφέρονται έτοιμα σε πακετάκια αυτοσερβιρίσματος, σε κάθε βαλάντιο προσιτά. Θα 'ρθει ένας καιρός, που σε ζωολογικούς κήπους, σε τσίρκα και σε κέντρα παιδικής χαράς, θα συντηρούνται σε ειδικούς στεγανούς κλωβούς, άνθρωποι-δείγματα μιας περασμένης εποχής, προς ικανοποίησιν της περιεργείας του κοινού και προς χρήσιν των σχολείων και των επιδόξων συγγραφέων. ( ) (απόσπασμα). 5. Η ZΩΗ KΑΙ TΟ EΡΓΟ TΟΥ ΜΑΝΟΥΣΟΥ ΦΑΣΣΗ Στο ξεκίνημα της δεκαετίας του 80 ο Αναγνωστάκης σύστησε στο αναγνωστικό κοινό την ποιητική του περσόνα, τον Μανούσο Φάσση, μέσα από μια συλλογή που περιείχε έμμετρα, με ομοιοκατάληκτους στίχους, σατιρικά ποιήματα και έφερε τον τίτλο Παιδική Μούσα (Τραγούδια για την προσχολική και σχολική ηλικία). Το επόμενο ποιητικό «χτύπημα» του Μανούσου Φάσση πραγματοποιήθηκε έξι χρόνια μετά (1986) με την ποιητική συλλογή Ο Κατήφορος. Μπαλάντα. Ωστόσο, το alter ego αυτό πήρε σάρκα και οστά το 1987, με την έκδοση του βιβλίου Ο ποιητής Μανούσος Φάσσης. Η ζωή και το έργο του. Στο μοναδικό στο είδος του βιβλίο, ο Αναγνωστάκης, γράφοντας ένα πλαστό φιλολογικό δοκίμιο, παρουσιάζει τη 10 Ο Μανόλης Αναγνωστάκης με τον «Μανούσο Φάσση» σε παιδική ηλικία.

12 ζωή και το έργο του φανταστικού του φίλου Μανούσου Φάσση στον οποίο αποδίδει ελαφρότητα, ερωτοπληξία και ακραία σατιρική διάθεση. Στην πραγματικότητα, αποκαλύπτει μια δική του ποιητική πλευρά και ερμηνεύει τον εαυτό και το σύνολο του έργου του επιλέγοντας τον αυτοσαρκασμό και την αυτο-παρωδία. Πέρα όμως από το παιχνίδι Αναγνωστάκη-Φάσση, το βιβλίο αυτό αποτελεί μια λεπτοδουλεμένη σάτιρα του λογοτεχνικού συστήματος, των υψηλών ιδεών για την ποίηση, της ιδεολογίας του «πατρίςθρησκεία-οικογένεια» αλλά και του κομμουνιστικού δογματισμού. Έννοιες και όροι-κλειδιά της ενότητας o Σατιρική ποίηση o Ομοιοκατάληκτη ποίηση o Ποιητική περσόνα/ποιητικό προσωπείο/alter ego/ φανταστικός φίλος o Συγγραφή πλαστού δοκιμίου o Χιουμοριστικό περιεχόμενο ποίησης o Αυτοσαρκασμός o Αυτοκριτική Μικρή Ανθολογία ποιημάτων του Μανούσου Φάσση Μίμηση Στο κάτω κάτω της γραφής και μές στα δάκρυα να ταφείς δε θα μπορείς τόσο βαθιά τη Μοίρα να θάψεις. Κι ούτε και πρέπει ν απορείς ξεκίνησες πολύ νωρίς Κι όλα τώρα πιο δύσκολα, όσο πολύ κι αν κλάψεις. Στο κάτω κάτω της γραφής, είναι κι αστείο να κλαίει κανείς Για ένα χαμένο του όνειρο, για μιας ελπίδα ράκη Εκτός αν θές τόσο πολύ, ο πόνος σου ν αναπολεί με μια μικρή δόση χαράς ίσως τον Καρυωτάκη. Romantica Έλα να μιλήσουμε γι αγάπη που να θυμίζει Μάριο και Τιτίκα. Βάλε τα πάντα στο ντουλάπι ταυτότητες και βιβλιάρια του ΙΚΑ. Έλα ρομαντικά ν αγαπηθούμε εγώ ο Μιμίκος να μια κι εσύ η Μαίρη. Έλα στης Πλάκας τις ανηφοριές να πλανηθούμε να περάσουμε και από το σπίτι του Σεφέρη. Θα χτίσουμε στο ρετιρέ φωλίτσα τις τρίλιες του για μας λέει τ αηδόνι. Θα τρώμε πού και πού και καμιά πίτσα και δε θ ακούμε παρά μόνο Κηλαηδόνη. 11

13 Για την αγάπη μας θα γράψουνε βιβλία. Έλα, ρομαντικά ν αγαπηθούμε. Με μια γονδόλα θα σε πάω στη Βενετία μ ένα «Άρλεκιν» γλυκά θα ξεχαστούμε. Η μπαλάντα για τα καλά παιδιά Παιδάκια, πάντοτε ν ακούτε τους γονείς σας που θέλουν μόνο το δικό σας το καλό. Να λέτε «ευχαριστώ», «παρακαλώ», να μην υψώνετε τον τόνο της φωνής σας. ( ) Όλα στο σπίτι σαν ρολόι ρυθμισμένα. Ο μπαμπάς όλη μέρα στη δουλειά. Η μαμά τινάζει στο μπαλκόνι τα χαλιά κι ύστερα στρώνει τα κρεβάτια ένα ένα. Συνήθως βλέπουν τηλεόραση τα βράδια, καμιά φορά πηγαίνουν σινεμά. Κάποτε μένει μονή η μαμά και μας κακομαθαίνει με τα χάδια. Λείπει τότε ο μπαμπάς στο καφενείο εκεί που πάνε οι άντρες μοναχοί. Παίζουνε πρέφα, λεν αστεία, χι, χι, χι καμιά φορά ξεχνιούνται ως τις δύο. Τις Κυριακές μας έρχονται επισκέψεις. Βγάζει η μαμά καφέδες και γλυκά. Οι άντρες συζητούν πολιτικά και οι γυναίκες: αύριο τι θα μαγειρέψεις;'. Έτσι τα βρήκαμε, πάππου προς πάππου και-προς Θεού-μην τα πειράξεις, πα, πα, πα! Ακολουθείστε τα γνωστά τα πρότυπα να φτάσετε κι εσείς μια μέρα κάπου. (απόσπασμα) Οι άθλοι του Ηρακλέους. Ήτανε ένα μικρό κουκλί που το φωνάζαν Ηρακλή ενούς χρονού, τριάντα κιλά κι ένα αυτοκίνητο κυλά. Τριώ χρονώ ήτανε όντως ένας αληθινός Τζιμ Λόντος. 12

14 Ηξερε τζούντο και καράτε συγχρόνως σπούδαζε στα ΚΑΤΕ, αλλά στα γράμματα ατυχώς ήταν κουμπούρας ο φτωχός. Όπως θεριό με τέτοια μπράτσα, νωρίς νωρίς βγήκε στην πιάτσα. Λύγιζε σίδερα, αλυσίδες, κι έδερνε αράδα πασοκτσήδες. Έπνιξε και πεντέξι φίδια κι αμέσως λέει φέρτε απ τα ίδια!' Έτρωγε ογδόντα αυγά μελάτα κι ογδόντα παγωτά κασάτα. Μια μέρα έπνιξε - ω, λα, λα - σαρανταοχτώ κοτόπουλα. (Αυτά που είπαν Στυμφαλίδες οι Όμηροι κι οι Σοφοκλήδες). Μπροστά του όλοι στέκαν σούζα. Κι όταν πλημμύρισε η χαβούζα κι είδαν με τίποτα δεν κλει, φωνάξανε τον Ηρακλή. Επάλεψε σκληρά, σα σκύλος, όπως τα γράφει κι ο Αισχύλος. Σαράντα μέρες και σαράντα νύχτες, καθάρισε τα πάντα. Του φώναζαν Γεια σου μπουλντόζα'. Κι αυτός σεμνός, χωρίς καν πόζα. (Α, τέτοιους άθλους, τόσα κλέη, δε γνώρισε ούτε ο Κάσιους Κλαίη). Ήρωες τέτοιους βγάζει η Ελλάδα χιλιάδες χρόνια τώρα αράδα, κορμιά όλο νιάτα και υγεία μαζί με κόπρους του Αυγεία. Αυτό παιδιά μου θα πει ΕΛΛΑΣ ίχι άρτζι μπούρτζι και λουλάς. Στο ξενοδοχείο Macedonia πλάγιασα σε μεταξωτά σεντόνια είχανε και μεταξωτές κουβέρτες κι είπα: φέρτες. 13

15 Είπα και στη ρεσεψιονίστα πως μ έπιασε μεγάλη νύστα. Θέλω άνεση σουίτας είμαι ποιητής της ήττας. Είμαι γενιά του Αργυρίου (ρίου ρίου κι αντιρίου) συνάδελφος του Κουλουφάκου και κάτσε κι άκου (απόσπασμα) Δραστηριότητες 1. Να επιχειρήσουν οι μαθητές μια συνεξέταση ως προς τη μορφή και το περιεχόμενο ανάμεσα στο ποίημα του Μανούσου Φάσση Η μπαλάντα για καλά παιδιά και του Μανόλη Αναγνωστάκη Νέοι της Σιδώνος, Αφού διαβάσουν οι μαθητές τα ανθολογημένα ποιήματα του Μανούσου Φάσση μέσα στην τάξη, να επιχειρήσουν να εντοπίσουν τα στοιχεία που διαφοροποιούν τα ποιήματα του Φάσση από τα ποιήματα του Μανόλη Αναγνωστάκη. 6. ΥΓ. Η πολιτισμική, συγγραφική και πολιτική δραστηριότητα του Αναγνωστάκη κορυφώθηκε κατά τα χρόνια της μεταπολίτευσης. Οι βουλευτικές υποψηφιότητες, η διάθλαση της απήχησης του έργου του σε ελληνικό και διεθνές επίπεδο και η μακροχρόνια συνεργασία του με την εφημερίδα Αυγή, σηματοδότησαν την πορεία του μέχρι τη δεκαετία του 90. Τα κείμενα της Αυγής κάποια ψευδωνυμικά πολιτικά και πολιτισμικά, σατιρικά και αντιδογματικά συνιστούν μια ολοκληρωμένη κριτική παρέμβαση. Η σημαντικότερη συγγραφική στιγμή αυτής της περιόδου ήταν το ΥΓ. Ο τίτλος δηλώνει ρητά τη σχέση με το έως τότε συντελεσμένο ποιητικό έργο του. Το ΥΓ. στην εκτός εμπορίου έκδοση. Στα 124 ποιητικά θραύσματα κυριαρχεί η, ακόμη πιο ακραία μετά το Περιθώριο, συντομία και λιτότητα της μορφής, η οποία μετουσιώνει το απόσταγμα μιας ζωής σε πλήρη ποιητική εμπειρία και σε δυναμικό στοιχείο του ύφους. 14

16 Έννοιες και όροι-κλειδιά της ενότητας o Ελλειπτική ποίηση / ποιητικά θραύσματα o Πολιτική Αρθογραφία o Ψευδωνυμική Αρθρογραφία o Κριτική Δραστηριότητες 1. Να διαβάσουν οι μαθητές τη συλλογή ΥΓ. από την Ανεμόσκαλα του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας. Να δημιουργήσουν οι μαθητές α- τομικά ή και σε ομάδες μια συλλογή με τα σπαράγματα που τους αρέσουν. 2. Να βρουν οι μαθητές 2-3 θέματα που κυριαρχούν στη συλλογή και να τοποθετήσουν τα σπαράγματα στα αντίστοιχα θέματα. 3. Να ακούσουν οι μαθητές τη ραδιοφωνική εκπομπή του Μανόλη Αναγνωστάκη με τον Γιώργο Ζεβελάκη. Στη συνέχεια χωρισμένοι σε ομάδες να επιχειρήσουν να φτιάξουν μια δική τους ραδιοφωνική εκπομπή διάρκειας 15 λεπτών με θεματικές από τον βίο και το έργο του Μανόλη Αναγνωστάκη. 7. ΓΙΑ ΤΟΝ ΜΑΝΟΛΗ ΑΝΑΓΝΩΣΤΑΚΗ Η απήχηση του έργου του Αναγνωστάκη στο ευρύ κοινό ξεκίνησε με την έξοχη μελοποίηση ποιημάτων του από τον Μίκη Θεοδωράκη στον δίσκο Μπαλάντες το Την ί- δια εποχή εμφανίστηκαν οι πρώτες μελέτες και οι μεταφράσεις των ποιημάτων του σε έξι ευρωπαϊκές γλώσσες και στα σέρβικα. Σημαντική συμβολή στη γνωριμία του κοινού με την προσωπικότητά του υπήρξε και η τηλεοπτική του εμφάνιση στο ντοκιμαντέρ Παρασκήνιο του Λάκη Παπαστάθη το Ακολούθησαν και άλλα ντοκιμαντέρ όσο ο Αναγνωστάκης ήταν εν Εξώφυλλο του δίσκου Μπαλάντες ζωή, όπως το Η δε πόλις ελάλησεν, (Θεσσαλονίκη- Μ. Αναγνωστάκης), του Γιάννη Σμαραγδή στο οποίο ο ποιητής συμμετέχει διαβάζοντάς ποιήματά του. Ο Λάκης Παπαστάθης επανήλθε στον ποιητή και διανοούμενο Αναγνωστάκη δύο χρόνια μετά από τον θάνατό του με ένα δεύτερο ντοκιμαντέρ μέσα από το οποίο αναδείχθηκε η ευρεία αγάπη τόσο του πνευματικού κόσμου όσο και του ευρύτερου κοινού. Ανάμεσα στις βραβεύσεις και τις τιμητικές διακρίσεις που δέχθηκε ξεχωρίζουν η ανακήρυξή του σε επίτιμο διδάκτορα της Φι- 15

17 λοσοφικής Σχολής του ΑΠΘ το 1997 και η απονομή του τίτλου του Ταξιάρχη του Τάγματος του Φοίνικος από τον Πρόεδρο της Δημοκρατίας το Ο Αναγνωστάκης, με το ποιητικό του έργο και τη συνολική πνευματική του παρουσία επέδρασε στην ίδια την εξέλιξη της νεοελληνικής ποίησης και πέτυχε κάτι πολύ σπάνιο: αγαπήθηκε από ένα ευρύτερο κοινό, ενώ ταυτόχρονα επηρέασε τις συνειδήσεις, την ηθική στάση, την αισθητική πολλών νεότερων ποιητών, μελετητών και ανθρώπων των γραμμάτων. Έννοιες και όροι-κλειδιά της ενότητας o Πρόσληψη του ποιητικού έργου o Μελοποίηση ποίησης o Βραβεία o Αφιερώματα σε λογοτεχνικά περιοδικά o Φιλολογικές μελέτες-λογοτεχνική μεταγλώσσα o Αφιερωματικά Ντοκιμαντέρ Δραστηριότητες 1. Να γίνει προβολή ενός εκ των δύο ντοκιμαντέρ του Λάκη Παπαστάθη Παρασκήνιο (1983) και Παρασκήνιο: Δεκαπέντε και μία κινούμενες εικόνες (2007) (βλ. υποστηρικτικό υλικό). Κατά τη διάρκεια της προβολής οι μαθητές, χωρισμένοι σε ομάδες, να κρατούν τα κυριότερα κατά τη γνώμη τους σημεία του ντοκιμαντέρ. Στο τέλος κάθε ομάδα να διαβάσει τη δική της γραπτή απόδοση-αφήγηση του ντοκιμαντέρ. 2. Οι συνθέτες που έχουν μελοποιήσει ποιήματα του Μανόλη Α- ναγνωστάκη είναι αρκετοί, με πρώτον χρονικά τον Μίκη Θεοδωράκη και τελευταίο τον Δημήτρη Παπαδημητρίου. Να ακούσουν οι μαθητές δείγματα από όλες τις μουσικές αποδόσεις των ποιημάτων του Αναγνωστάκη και από όλους τους συνθέτες (βλ. υποστηρικτικό υλικό). Να επιχειρηθεί με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού της μουσικής να ερμηνευτεί η ανάδειξη τυχόν ομοιοτήτων και διαφορών στη μουσική απόδοση των ποιημάτων του Αναγνωστάκη που ανήκουν στις τρεις συλλογές της Συνέχειας, όπως επί παραδείγματι: Το σκάκι (Δ. Παπαδημητρίου), Το ναυάγιο (Μ. Θεοδωράκης, Μπαλάντες), Κι ήθελε ακόμη (Θ. Μικρούτσικος). 16

18 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΚΕΨΗΣ Χωριστείτε σε τέσσερις ομάδες. Κάθε ομάδα θα ασχοληθεί με τις παρακάτω δραστηριότητες. Ομάδα Α 1. Διαβάστε προσεκτικά το πρώτο ποίημα του Μανόλη Αναγνωστάκη «Μολών Λαβέ» στην πρώτη ενότητα της έκθεσης. Με ποια ιστορική αφορμή γράφτηκε και από που είναι εμπνευσμένος ο τίτλος; Μοιάζει με τα μεταγενέστερα ποιήματα του; 2. Να διαλέξετε 2-3 στίχους από αυτούς που αναγράφονται στη βιτρίνα της πρώτης ενότητας και να δικαιολογήσετε τη σχέση τους με το περιεχόμενο της ενότητας. 3. Να διαβάσετε ποιήματα του Μανούσου Φάσση που εκτίθενται στην πέμπτη ενότητα. Τι σας κάνει περισσότερο εντύπωση; 4. Να συγκρίνετε τη φωτογραφία στο εξώφυλλο του βιβλίου του Μανόλη Αναγνωστάκη για τον Μανούσο Φάσση με την πραγματική φωτογραφία από το αρχείο του ποιητή στην πέμπτη ενότητα. Τι παρατηρείτε; 5. Ο Μανόλης Αναγνωστάκης χρησιμοποίησε το ψευδώνυμο «Θείος Λένον» σε μια στήλη αλληλογραφίας που κρατούσε στο περιοδικό Θούριος. Βρείτε το περιοδικό στην πέμπτη ενότητα. Τι σας θυμίζει αυτό το ψευδώνυμο; Πώς θα χαρακτηρίζατε αυτήν την επιλογή; 6. Να καταγράψετε τους τίτλους των βιβλίων του Μανούσου Φάσση. Τι σας κάνει περισσότερη εντύπωση; 17

19 Ομάδα Β 1. Να παρατηρήσετε με προσοχή τα τεκμήρια και τις μαρτυρίες της δεύτερης ενότητας. Να επιλέξετε σύμφωνα με την κρίση σας κάποια από αυτά, να τα καταγράψετε και να προσπαθήσετε να συντάξετε σύντομα το δικό σας χρονικό της σύλληψης, τη δίκης και της καταδίκης του Μανόλη Α- ναγνωστάκη. 2. Να παρατηρήσετε τις δυο φωτογραφίες του Μανόλη Αναγνωστάκη στη δεύτερη ενότητα από την επίσκεψή του στο Επταπύργιο το Ποια συναισθήματα νομίζετε ότι ένιωσε ο ποιητής; 3. Να διαλέξετε 2-3 στίχους από αυτούς που αναγράφονται στη βιτρίνα της δεύτερης ενότητας και να δικαιολογήσετε τη σχέση τους με το περιεχόμενο της ενότητας. 4. Να επιλέξετε κατά τη γνώμη σας τέσσερα σημαντικότερα τεκμήρια από την έκτη ενότητα που είναι χαρακτηριστικά του πολιτικού προφίλ του Μανόλη Αναγνωστάκη. Να αιτιολογήσετε σύντομα τις επιλογές. 5. Να περιηγηθείτε στα εκθέματα της έκτης ενότητας και να κάνετε έναν πίνακα με τις χρονολογίες των εκλογών στις όποιες συμμετείχε ο Μανόλης Αναγνωστάκης και τα ονόματα των κόμματων με τα οποία ήταν υποψήφιος. Χρονιά εκλογών Είδος εκλογών Ονομασία κόμματος 6. Να διαλέξετε 2-3 στίχους από αυτούς που αναγράφονται στη βιτρίνα της έκτης ενότητας και να δικαιολογήσετε τη σχέση τους με το περιεχόμενο της ενότητας. 18

20 Ομάδα Γ 1. Να διαβάσετε προσεκτικά στην τρίτη ενότητα την επιστολή στον φίλο του Γιώργο Γεραλή που είναι γραμμένη το 1952 και να σημειώσετε κάποιες φράσεις με τις οποίες ο Μανόλης Αναγνωστάκης σχολιάζει το ποιητικό του έργο. Τι σας κάνει περισσότερο εντύπωση και γιατί; 2. Παρατηρήστε προσεκτικά στην τρίτη ενότητα το τρίπτυχο αυτοβιογραφικό σκίτσο του Μανόλη Αναγνωστάκη με ημερομηνία δημιουργίας το Είναι αυτοσαρκαστικό; Δικαιολογείστε την απάντησή σας. 3. Να διαλέξετε 2-3 στίχους από αυτούς που αναγράφονται στη βιτρίνα της τρίτης ενότητας και να δικαιολογήσετε τη σχέση τους με το περιεχόμενο της ενότητας. 4. Να μετρήσετε σε πόσες γλώσσες μεταφραστήκαν τα ποιήματα του Μανόλη Αναγνωστάκη με βάση τα βιβλία που εκτίθενται στην έβδομη ενότητα. 5. Να ερμηνεύσετε τα λόγια που έγραψαν κάποιοι μελετητές για τον Μανόλη Αναγνωστάκη, όπως αναγράφονται στο τζάμι της έβδομης ενότητας. 6. Διαλέξτε κάποιους στίχους από αυτούς που προβάλλονται στο κέντρο της αίθουσας και δικαιολογήστε την επιλογή σας. 19

21 Ομάδα Δ 1. Με τη βοήθεια του χρονολογίου στην τέταρτη ενότητα και τις γνώσεις σας γύρω από την περίοδο της χούντας να εξηγήσετε γιατί ο Α- ναγνωστάκης άνοιξε το βιβλιοπωλείο «Βιβλιοθήκη» και γιατί το ονόμασε έ- τσι. 2. Να διαλέξετε 2-3 στίχους από αυτούς που αναγράφονται στη βιτρίνα της τέταρτης ενότητας και να δικαιολογήσετε τη σχέση τους με το περιεχόμενο της ενότητας. 3. Να διαβάσετε το χρονολόγιο στη δεύτερη ενότητα. Με βάση αυτό να ερμηνεύσετε τι σημαίνουν οι τίτλοι Ξεκίνημα που επέλεξε ο Μανόλης Αναγνωστάκης για το περιοδικό και Εποχές για τις ποιητικές συλλογές του. 4. Να παρατηρήσετε προσεκτικά στη δεύτερη ενότητα το πρωτοσέλιδο της εφημερίδας το Φως με τους συλληφθέντες της ΕΠΟΝ. Να δώσετε έναν δικό σας τίτλο με βάση όσα γνωρίζετε από την Ιστορία. 5. Παρατηρήστε τα τεκμήρια της τέταρτης ενότητας. Ποιες φαίνεται να ήταν οι επαγγελματικές ασχολίες και οι δραστηριότητες του Μανόλη Αναγνωστάκη αυτήν την περίοδο; 6. Να διαλέξετε 2-3 στίχους από αυτούς που αναγράφονται στη βιτρίνα της δεύτερης ενότητας και να δικαιολογήσετε τη σχέση τους με το περιεχόμενο της ενότητας. 20

22 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗ (ΕΠΙΛΟΓΗ) 1. Να δημιουργήσουν οι μαθητές ατομικά το συνολικό προφίλ του Μανόλη Αναγνωστάκη ως ποιητή, αρθρογράφου, κριτικού, πολιτικού, σατιρικού ποιητή. Να γράψουν ένα βιογραφικό κείμενο, όπως ένα σύντομο λήμμα εγκυκλοπαίδειας. 2. Να συντάξουν οι μαθητές, ύστερα από τον χωρισμό τους σε ομάδες των τεσσάρων, την ανθολογία της τάξης με ποιήματα του Μανόλη Αναγνωστάκη, όπως έχουν ψηφιοποιηθεί από το Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας, στην Ανεμόσκαλα. Στη συνέχεια μπορούν να ετοιμάσουν μια έκδοση της ανθολογίας στη μορφή του ΥΓ., σε μικρό δηλαδή μέγεθος με τα ποιητικά αποσπάσματα που έχουν επιλέξει. 3. Να φτιάξουν οι μαθητές τη δική τους σελίδα στο facebook για τον Μανόλη Αναγνωστάκη, επιλέγοντας ποιήματα, στοιχεία από τη ζωή του και εικόνες. Να αναρτήσουν σχόλια και φωτογραφίες με τη μορφή βιβλίου επισκεπτών αναφορικά με τις εμπειρίες τους από την επίσκεψη στην Έκθεση. 4. Χρησιμοποιώντας τεκμήρια, όπως αυτά της έκθεσης (φωτογραφικό υλικό από το διαδίκτυο) και μαρτυρίες (άρθρα από εφημερίδες) να φτιάξει το τμήμα, η τάξη ή ακόμη και το σχολείο τη δική του έκθεση για τον Μανόλη Αναγνωστάκη σε μικρο-κλίμακα. 5. Να αξιοποιήσουν οι μαθητές τα στοιχεία από την έκθεση, το εκπαιδευτικό πρόγραμμα, και από το διαδίκτυο, για τον φανταστικό φίλο του Αναγνωστάκη, τον Μανούσο Φάσση, και να επινοήσουν τον δικό τους φανταστικό φίλο. Στη συνέχεια να επιχειρήσουν να γράψουν ένα σύντομο πεζό ή ένα σατιρικό ποίημα, κοινωνικού ή πολιτικού περιεχόμενου σε ελεύθερο στίχο ή και με ομοιοκαταληξία. 21

23 ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗ- ΤΕΣ Δισκογραφία (επιλογή) Από τον δίσκο Αρκαδία VIΙΙ, Μουσική: Μίκης Θεοδωράκης. o Μιλώ (Μιλώ) o Χάρης (Χάρης) Μπαλάντες, Μουσική: Μίκης Θεοδωράκης. (ολόκληρος ο δίσκος) (Μπαλάντες) Από τον δίσκο Της εξορίας, Μουσική Μίκης Θεοδωράκης. o Δεν έφταιγεν ο ίδιος (Δεν έφταιγεν ο ίδιος) o Έφτασες αργά (Έφτασες αργά) o Ήτανε νέοι (Ήτανε νέοι ) o Κάθε πρωί (Κάθε πρωί) Ο Μανόλης Αναγνωστάκης διαβάζει Αναγνωστάκη, 1976, Διόνυσος- Ελληνικά ποιήματα. Από τον δίσκο Τα τραγούδια της λευτεριάς, Συνθέτης: Θάνος Μικρούτσικος. o Κι ήθελε ακόμη (Κι ήθελε ακόμη) o Όταν αποχαιρέτησα τους φίλους μου (Όταν αποχαιρέτησα τους φίλους μου) Η αγάπη είναι ο φόβος, Συνθέτης: Μιχάλης Γρηγορίου. (ολόκληρος ο δίσκος). Από τον δίσκο Φίλοι που φεύγουν, Μουσική: Γιάννης Μαρκόπουλος o Φίλοι που φεύγουν (Φίλοι που φεύγουν) o Ουρανός και δάσος (Ουρανός και δάσος) o Πάψαν τα λόγια o Δόξα στην ερημιά Από τον δίσκο Λόγω τιμής, Μουσική: Δημήτρης Παπαδημητρίου o Το σκάκι (Το σκάκι) Ο Μανόλης Αναγνωστάκης διαβάζει Αναγνωστάκη, (Ο Μανόλης Αναγνωστάκης διαβάζει Αναγνωστάκη) Ντοκιμαντέρ Παρασκήνιο, 1983, σκηνοθεσία: Λάκης Παπαστάθης. Ψηφιακό αρχείο ΕΡΤ. 22

24 Η περιπέτεια ενός ποιήματος, Σκηνοθεσία: Μιχάλης Γαλανάκης. Ψηφιακό αρχείο ΕΡΤ. Η δε πόλις ελάλησεν, (Θεσσαλονίκη- Μ. Αναγνωστάκης) 1992, σκηνοθεσία: Γιάννης Σμαραγδής. Ψηφιακό αρχείο ΕΡΤ Παρασκήνιο: Δεκαπέντε και μία κινούμενες εικόνες, Σκηνοθεσία: Λάκης Παπαστάθης. Ψηφιακό αρχείο ΕΡΤ. Βιβλιογραφία (επιλογή) Αργυρίου, Αλέξανδρος, Μανόλης Αναγνωστάκης. Νοούμενα και υπονοούμενα της ποίησής του, Αθήνα, Γαβριηλίδης, Κοκόλης, Ξ. Α., «Σε τι βοηθά λοιπόν...» η ποίηση του Μανόλη Αναγνωστάκη. Μελέτες και σημειώματα, Αθήνα, Νεφέλη, Μαρωνίτης, Δ. Ν., Ποιητική και πολιτική ηθική. Πρώτη Μεταπολεμική Γενιά. Αλεξάνδρου-Αναγνωστάκης- Πατρίκιος, Αθήνα, Κέδρος, Μουλλάς, Παν., Τρία κείμενα για τον Μανόλη Αναγνωστάκη, Αθήνα, Στιγμή, Μπακογιάννης, Μιχ. Γ., Το περιοδικό «Κριτική» ( ). Μια δοκιμή ανανέωσης του κριτικού λόγου, Θεσσαλονίκη, University Studio Press, Πιπίνης, Γιάννης, Μανόλης Αναγνωστάκης. Ένας φανατικός πεζοπόρος της ποίησης, Αθήνα, Σοκόλης, Φραντζή, Άντεια, Ούτως ή άλλως: Αναγνωστάκης, Εγγονόπουλος, Καχτίτσης, Χατζής, Αθήνα, Πολύτυπο, Αφιερώματα περιοδικών (επιλογή) Εντευκτήριο 6 (Απρ. 1989) Αντί ( ) Ελί-τροχος 7 (Φθινόπωρο 1995) Νέο Επίπεδο 32 (Νοέμ. 2000) Αντί 846 (1 Ιούλ. 2005) Φιλόλογος 121 (Ιούλ.-Σεπτ. 2005) Η λέξη 186 (Οκτ.-Δεκ. 2005) Εντευκτήριο 71 (Δεκ. 2005) Φιλολογική 93 (Οκτ.-Δεκ. 2005) Χρονικά του Πειραματικού Σχολείου του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης 16 (2006) Κονδυλοφόρος12 (2013) The Athens Review of Books, 52 (Ιούν. 2014) 23

Μίλτου Σαχτούρη: «Η Αποκριά» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ. 287-288)

Μίλτου Σαχτούρη: «Η Αποκριά» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ. 287-288) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ: Μίλτου Σαχτούρη: «Η Αποκριά» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ. 287-288) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµµατολογικά στοιχεία: 1.

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου 1. Ταυτότητα δραστηριότητας Τίτλος: Και πάλι στο σχολείο Δημιουργός: Μαρία Νέζη Πεδίο, διδακτικό αντικείμενο και διδακτική ενότητα: Μάθημα: Νεοελληνική Λογοτεχνία Τάξη:

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

Η καλλιέργεια της κριτικής ανάγνωσης µέσα από το µάθηµα της λογοτεχνίας

Η καλλιέργεια της κριτικής ανάγνωσης µέσα από το µάθηµα της λογοτεχνίας Η καλλιέργεια της κριτικής ανάγνωσης µέσα από το µάθηµα της λογοτεχνίας Η εµπειρία της χρήσης των «Αναγνωστικών Ηµερολογίων» στην Α Γυµνασίου της Βάλιας Λουτριανάκη Η χρήση αναγνωστικών ηµερολογίων (reading

Διαβάστε περισσότερα

«Καινοτόμες φιλολογικές δράσεις με την αξιοποίηση των Σχολικών Βιβλιοθηκών»

«Καινοτόμες φιλολογικές δράσεις με την αξιοποίηση των Σχολικών Βιβλιοθηκών» «Καινοτόμες φιλολογικές δράσεις με την αξιοποίηση των Σχολικών Βιβλιοθηκών» Της Καρύδα Πασχαλιάς, ΠΕ02, υπεύθυνης της Σχολ. Βιβλιοθήκης του 3 ου Γ/σίου Σταυρούπολης. (Εισήγηση στην ενημερωτική συνάντηση

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254)

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Τι εκφράζει

Διαβάστε περισσότερα

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82)

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82) 1. KEIMENO Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Σε ποιο

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ

ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ Ο θαυμαστός κόσμος της ΑΛΚΗΣ ΖΕΗ ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ για τους μαθητές και τις μαθήτριες της Δ, Ε και ΣΤ Δημοτικού Νοέμβριος 2011-Μάιος 2012 Υπό την αιγίδα του ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Μαραθώνιος

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς;

Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς; Ζωγραφιά: Β. Χατζηβαρσάνης 2014, ΚΠΕ Ελευθερίου Κορδελιού & Βερτίσκου Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς; 95 Οδηγίες για τις δραστηριότητες της Γ φάσης Έχοντας συζητήσει για την κατάσταση της γειτονιάς μας

Διαβάστε περισσότερα

Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου

Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου Είδος διδακτικής πρακτικής: project, ομαδοσυνεργατική διδασκαλία Προτεινόμενη διάρκεια: 20 ώρες Εισαγωγικές παρατηρήσεις Η διδακτική ενότητα «Τα φύλα στη λογοτεχνία»

Διαβάστε περισσότερα

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού Σχολείο Ετος: 2013-2014 Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη γιαγιά μου Όνομα Μαθήτριας: Νικολέττα Χρίστου Τάξη: Γ 4 Όνομα Καθηγήτριας: Σταυρούλας Ιωάννου Λεμεσός

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 Όνομα Εκπαιδευτικού: Νικολάου Χριστιάνα Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Τίμης Τάξη: Α Ζήτημα της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής του σχολείου: Οι καταναλωτικές

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Α1 Κατανόηση προφορικού λόγου Διάρκεια: 25 λεπτά (25 μονάδες) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Ο Δημήτρης και ο φίλος του ο Πέτρος αυτό το σαββατοκύριακο θα πάνε εκδρομή στο βουνό. Θα ακούσετε δύο (2) φορές το Δημήτρη

Διαβάστε περισσότερα

ΟΈντι, ένας συγγραφέας, βρίσκεται μετά από ατύχημα απομονωμένος

ΟΈντι, ένας συγγραφέας, βρίσκεται μετά από ατύχημα απομονωμένος Ο ΟΥΡΑΝΟΣ ΠΟΥ ΟΝΕΙΡΕΥΤΗΚΕΣ Σύγχρονη Λογοτεχνία Γιάννης Σκαραγκάς Επιμέλεια: Κατερίνα Σχινά ISBN: 978-960-218-942-9 Τιμή: 11.00 ευρώ Αριθμός σελίδων: 264 Διαστάσεις: 12,5x21 Γλώσσα: Ελληνικά Οκτωβρίου 2014

Διαβάστε περισσότερα

Ο θαυμαστός κόσμος της ΑΛΚΗΣ ΖΕΗ. 5ος ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ. για τους μαθητές και τις μαθήτριες του Δημοτικού και του Γυμνασίου

Ο θαυμαστός κόσμος της ΑΛΚΗΣ ΖΕΗ. 5ος ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ. για τους μαθητές και τις μαθήτριες του Δημοτικού και του Γυμνασίου Ο θαυμαστός κόσμος της ΑΛΚΗΣ ΖΕΗ 5ος ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ για τους μαθητές και τις μαθήτριες του Δημοτικού και του Γυμνασίου Oκτώβριος 2015-Μάιος 2016 Αποστολή: Γνωρίζω την αγαπημένη συγγραφέα

Διαβάστε περισσότερα

Κλέφτικο τραγούδι: [Της νύχτας οι αρµατολοί] (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 163-164)

Κλέφτικο τραγούδι: [Της νύχτας οι αρµατολοί] (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 163-164) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Κλέφτικο τραγούδι: [Της νύχτας οι αρµατολοί] (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 163-164) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Αφού µελετήσετε τη διήγηση του Κολοκοτρώνη

Διαβάστε περισσότερα

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς 1 Σχολείο: 63 ο Δημοτικό σχολείο Θεσσαλονίκης Συμμετέχοντες Τάξη / Τμήμα: ΣΤ

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού Σταύρος Κούλας Γραφίστας - Πώς ορίζεται το επάγγελμά σας, και ποιες είναι οι παραλλαγές του; H γραφιστική είναι ένα επάγγελμα που ορίζει τη σχέση του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΓΕΩΡΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΑΜΜΟΧΩΣΤΟΥ /ΑΥΓΟΡΟΥ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΓΕΩΡΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΑΜΜΟΧΩΣΤΟΥ /ΑΥΓΟΡΟΥ «ΑΞΙΖΕ ΝΑ ΥΠΑΡΧΟΥΜΕ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΝΑΝΤΗΘΟΥΜΕ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΝΕΑ ΓΕΝΙΑ ΣΕ ΔΡΑΣΗ» ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΓΕΩΡΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΑΜΜΟΧΩΣΤΟΥ /ΑΥΓΟΡΟΥ 1 Ο ΕΠΑ.Λ ΧΑΝΙΩΝ Ό,τι δεν συνέβη, είναι ό,τι δεν ποθήσαμε,

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-15 Μάθημα: Ελληνικά για ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009

ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009 Μάθημα: ΕΛΛΗΝΙΚΑ Επίπεδο: 1 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α

Διαβάστε περισσότερα

ANAKOINΩΣΗ ΤΥΠΟΥ. Η Σοφία η μέλισσα ταξίδεψε και έπαιξε με παιδιά έξι Δημοτικών σχολείων στις επαρχίες της Κύπρου. Λευκωσία, 7 Δεκεμβρίου 2015

ANAKOINΩΣΗ ΤΥΠΟΥ. Η Σοφία η μέλισσα ταξίδεψε και έπαιξε με παιδιά έξι Δημοτικών σχολείων στις επαρχίες της Κύπρου. Λευκωσία, 7 Δεκεμβρίου 2015 ANAKOINΩΣΗ ΤΥΠΟΥ Επικοινωνία: Γραφείο Επικοινωνίας Τομέας Προώθησης και Προβολής, Πανεπιστήμιο Κύπρου Τηλ. 22894304 ηλ. διεύθυνση: prinfo@ucy.ac.cy ιστοσελίδα: www.pr.ucy.ac.cy ΠΡΟΣ ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ Λευκωσία,

Διαβάστε περισσότερα

Γιάννη Ρίτσου: Ρωµιοσύνη (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 245-249)

Γιάννη Ρίτσου: Ρωµιοσύνη (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 245-249) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Γιάννη Ρίτσου: Ρωµιοσύνη (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 245-249) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Ο ποιητής, αξιοποιώντας την ιστορική του µνήµη, κινείται

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013-2014 Μάθημα: Ελληνικά Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια: 2 ώρες Υπογραφή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΩΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ: Σχεδιασμός Αναλυτικών Προγραμμάτων (Γλώσσας και Πολιτισμού)

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΩΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ: Σχεδιασμός Αναλυτικών Προγραμμάτων (Γλώσσας και Πολιτισμού) ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΩΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ: Σχεδιασμός Αναλυτικών Προγραμμάτων (Γλώσσας και Πολιτισμού) Δρ. Μανόλης Αλεξάκης Συντονιστής Γραφείου Βρυξελλών Αθήνα 10-11 Οκτωβρίου 2014 Τμήματα Ελληνικής Γλώσσας

Διαβάστε περισσότερα

Δ ι α γ ω ν ί ς μ α τ α π ρ ο ς ο μ ο ί ω ς η σ 1

Δ ι α γ ω ν ί ς μ α τ α π ρ ο ς ο μ ο ί ω ς η σ 1 Δ ι α γ ω ν ί ς μ α τ α π ρ ο ς ο μ ο ί ω ς η σ 1 2 s c h o o l t i m e. g r Ο Άρης Ιωαννίδης Γεννήθηκε το 1973 στο Βόλο. Το 1991 εισήχθη στο Φιλοσοφική Σχολή του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, απ όπου έλαβε

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόµενα: 5 Ο στάδιο: γράφω και διαβάζω τρισύλλαβες λέξεις 6 ο στάδιο: γράφω και διαβάζω λέξεις που αρχίζουν µε φωνήεν 7 ο στάδιο: γράφω και διαβάζω λέξεις που έχουν τελικό σίγµα (-ς) 8 ο στάδιο: γράφω

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά δεν έπαψαν ποτέ να με εκπλήσσουν

Τα παιδιά δεν έπαψαν ποτέ να με εκπλήσσουν Τα παιδιά δεν έπαψαν ποτέ να με εκπλήσσουν Έχοντας μεγαλώσει με το Ουράνιο Τόξο, ο Χρήστος Δημόπουλος αποτελεί μία οικεία φιγούρα. Κάθε μέρα «έμπαινε» στο σπίτι, μας έλεγε ιστορίες, μας έδειχνε κατασκευές.

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α τάξη Γενικού Λυκείου και Α τάξη Εσπερινού Γενικού Λυκείου Το Π.Σ. για το μάθημα της Λογοτεχνίας στην Α Λυκείου επιδιώκει να δώσει νέες κατευθύνσεις στη διδασκαλία της Λογοτεχνίας

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΟΡΤΗ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ ΤΡΑΓΟΥ ΙΑ

ΓΙΟΡΤΗ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ ΤΡΑΓΟΥ ΙΑ ΓΙΟΡΤΗ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ ΤΡΑΓΟΥ ΙΑ 1 Πάλης ξεκίνηµα Πάλης ξεκίνηµα νέοι αγώνες οδηγοί της ελπίδας Όχι άλλα δάκρυα κλείσαν οι τάφοι λευτεριάς λίπασµα Λουλούδι φωτιάς βγαίνει στους τάφους µήνυµα στέλνουν Απάντηση

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

ΣΟΦΙΑ ΝΙΚΟΛΑΪΔΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ: Κ.Π. ΚΑΒΑΦΗΣ, ΤΟ ΑΡΧΕΙΟ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ

ΣΟΦΙΑ ΝΙΚΟΛΑΪΔΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ: Κ.Π. ΚΑΒΑΦΗΣ, ΤΟ ΑΡΧΕΙΟ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΣΟΦΙΑ ΝΙΚΟΛΑΪΔΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ: Κ.Π. ΚΑΒΑΦΗΣ, ΤΟ ΑΡΧΕΙΟ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ Εισαγωγικά: Τι είναι λογοτεχνικό αρχείο; Τι περιέχει το αρχείο ενός ποιητή; Ποιος είναι ο πονοκέφαλος ενός εκδότη; Τι ηθικά διλήμματα

Διαβάστε περισσότερα

Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Ι Σ Μ Ο Σ Μ Α Θ Η Μ Α Τ Ω Ν

Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Ι Σ Μ Ο Σ Μ Α Θ Η Μ Α Τ Ω Ν ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΜΝΕΣ ΝΕΦ 206. Νεοελληνική πεζογραφία (1914 σήμερα) Διδάσκων: Μιχ. Γ. Μπακογιάννης Εαρινό εξάμηνο 2010-2011 Ιστορία της νεοελληνικής πεζογραφίας

Διαβάστε περισσότερα

Ο Σωτήρης Σαμπάνης μιλάει για το νέο του βιβλίο "Σκανταλόπετρα"

Ο Σωτήρης Σαμπάνης μιλάει για το νέο του βιβλίο Σκανταλόπετρα Ημερομηνία 24/11/2015 Μέσο Συντάκτης Link achaianews.gr Κατερίνα Σαμψώνα http://bit.ly/1qtceq0 Ο Σωτήρης Σαμπάνης μιλάει για το νέο του βιβλίο "Σκανταλόπετρα" Η Σκανταλόπετρα είναι το νέο βιβλίο του Σωτήρη

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩΣΣΑ Γ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ. Πέτρος Κλιάπης 3η Περ. Ημαθίας

ΓΛΩΣΣΑ Γ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ. Πέτρος Κλιάπης 3η Περ. Ημαθίας ΓΛΩΣΣΑ Γ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Πέτρος Κλιάπης 3η Περ. Ημαθίας ΗΔομή του Εκπαιδευτικού Υλικού Για τη διδασκαλία της Γλώσσας στην Γ τάξη του Δημοτικού χρησιμοποιείται το παρακάτω υλικό: Βιβλίο του Μαθητή, 3 τεύχη (240

Διαβάστε περισσότερα

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ Μη µου µιλάς γι' αυτά που ξεχνάω Μη µε ρωτάς για καλά κρυµµένα µυστικά Και µε κοιτάς... και σε κοιτώ... Κι είναι η στιγµή που δεν µπορεί να βγεί απ' το µυαλό Φυσάει... Κι είναι

Διαβάστε περισσότερα

«ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΩΝ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ ΣΕΡΡΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΗΝΑ ΜΑΡΤΙΟ»

«ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΩΝ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ ΣΕΡΡΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΗΝΑ ΜΑΡΤΙΟ» Σέρρες, 1 Μαρτίου 2014 «ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΩΝ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ ΣΕΡΡΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΗΝΑ ΜΑΡΤΙΟ» Η Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Σερρών στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων της για το 2013-2014

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΕ ΤΥΠΟΥΣ ΚΕΙΜΕΝΩΝ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΕ ΤΥΠΟΥΣ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΕ ΤΥΠΟΥΣ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΣ ΗΡΑΚΛΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ https://sym.pblogs.gr ΕΙΔΗ ΛΟΓΟΥ ΤΙ ΣΤΟΧΕΥΩ ; ΑΝΑΦΟΡΙΚΟΣ Κειμενικό είδος ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΙΚΟΣ Κειμενικό είδος ΤΙ ΣΤΟΧΕΥΩ ; Αφήγηση, περιγραφή,

Διαβάστε περισσότερα

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοκαίνουριο κόκκινο τετράδιο. Ζούσε ευτυχισμένο με την τετραδοοικογένειά του στα ράφια ενός κεντρικού βιβλιοπωλείου.

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοκαίνουριο κόκκινο τετράδιο. Ζούσε ευτυχισμένο με την τετραδοοικογένειά του στα ράφια ενός κεντρικού βιβλιοπωλείου. Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοκαίνουριο κόκκινο τετράδιο. Ζούσε ευτυχισμένο με την τετραδοοικογένειά του στα ράφια ενός κεντρικού βιβλιοπωλείου. Κάθε μέρα έμπαινε πολύς κόσμος στο βιβλιοπωλείο και

Διαβάστε περισσότερα

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Η Έμη Σίνη μεγάλωσε στη Ρόδο, σπούδασε πολιτικός μηχανικός στο Μετσόβιο

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Το διπλό βιβλίο-δημήτρης Χατζής. Χαρά Ζαβρού Γ 6 Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου Καθηγήτρια: Βασιλική Σελιώτη

Το διπλό βιβλίο-δημήτρης Χατζής. Χαρά Ζαβρού Γ 6 Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου Καθηγήτρια: Βασιλική Σελιώτη Το διπλό βιβλίο-δημήτρης Χατζής Χαρά Ζαβρού Γ 6 Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου Καθηγήτρια: Βασιλική Σελιώτη Γενικά Δημήτρης Χατζής Περιεχόμενα «Το διπλό βιβλίο» Περίληψη Ιστορικό πλαίσιο Τίτλος του έργου Δομή

Διαβάστε περισσότερα

707_THEFINALBOOK_Layout 1 5/12/2012 8:44 πμ Page 1. Σοφία Σταμπολίτη. Καρκινικές Φράσεις. ...ένα παιχνίδι λέξεων...

707_THEFINALBOOK_Layout 1 5/12/2012 8:44 πμ Page 1. Σοφία Σταμπολίτη. Καρκινικές Φράσεις. ...ένα παιχνίδι λέξεων... 707_THEFINALBOOK_Layout 1 5/12/2012 8:44 πμ Page 1 Σοφία Σταμπολίτη 707 Καρκινικές Φράσεις...ένα παιχνίδι λέξεων... 707_THEFINALBOOK_Layout 1 5/12/2012 8:44 πμ Page 2 707 Καρκινικές Φράσεις 2012 Σοφία

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Τέλλου Άγρα: «Αµάξι στη βροχή» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σ. 270)

Τέλλου Άγρα: «Αµάξι στη βροχή» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σ. 270) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ: Τέλλου Άγρα: «Αµάξι στη βροχή» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σ. 270) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµµατολογικά στοιχεία: 1. Η αναπόληση

Διαβάστε περισσότερα

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Το παραμύθι της τάξης»

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Το παραμύθι της τάξης» Π.3.1.4 Ολοκληρωμένα παραδείγματα εκπαιδευτικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο με εφαρμογή των αρχών σχεδίασης Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας «Το παραμύθι της τάξης» ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 1. Ανάπτυξη και Ενδυνάμωση του Εαυτού 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: 1.2 Συναισθηματική Εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση...

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση... Γιώργης Παυλόπουλος Τι είναι ποίηση... "Αν ένα πουλί μπορούσε να πει με ακρίβεια τι τραγουδάει, γιατί τραγουδάει, και τι είναι αυτό που το κάνει να τραγουδάει, δεν θα τραγούδαγε". Κυρίες και Κύριοι Φίλες

Διαβάστε περισσότερα

Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ -ΟΡΘΟΔΟΞΗ ΠΙΣΤΗ ΚΑΙ ΛΑΤΡΕΙΑ

Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ -ΟΡΘΟΔΟΞΗ ΠΙΣΤΗ ΚΑΙ ΛΑΤΡΕΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ -ΟΡΘΟΔΟΞΗ ΠΙΣΤΗ ΚΑΙ ΛΑΤΡΕΙΑ Δ.Ε. 13: «Τι μπορεί να μάθει ο άνθρωπος για το Θεό. Προσέγγιση της γιορτής της Μεταμόρφωσης» (σελίδες εγχειριδίου 69-76) Δ.Ε. 19: «Η μνήμη των Αγίων, αφορμή για

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΣΕΙΟ ΛΑΪΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ «ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΧΑΤΖΗΜΙΧΑΛΗ» Αγγελικής Χατζημιχάλη 6, Πλάκα, τηλ. 2103243987

ΜΟΥΣΕΙΟ ΛΑΪΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ «ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΧΑΤΖΗΜΙΧΑΛΗ» Αγγελικής Χατζημιχάλη 6, Πλάκα, τηλ. 2103243987 ΜΟΥΣΕΙΟ ΛΑΪΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ «ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΧΑΤΖΗΜΙΧΑΛΗ» Αγγελικής Χατζημιχάλη 6, Πλάκα, τηλ. 2103243987 Εκπαιδευτικά προγράμματα μουσειακής αγωγής για σχολικές ομάδες Σχολικό έτος 2015 2016 Οι εξειδικευμένες

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ «Δεν γράφω για να είμαι αγαπητή» Βικτόρια Χίσλοπ: «Τον Ερντογάν τον φοβάμαι. Είναι δικτάτορας!» H Βικτόρια Χίσλοπ Η συγγραφέας Βικτόρια Χίσλοπ, γνωστή για «Το Νησί» που μεταφέρθηκε με μεγάλη επιτυχία στην

Διαβάστε περισσότερα

για παιδιά (8-12 ετών) Κατανόηση γραπτού λόγου

για παιδιά (8-12 ετών) Κατανόηση γραπτού λόγου Α1 για παιδιά (8-12 ετών) Διάρκεια: 30 λεπτά Επίπεδο Α1 για παιδιά (8-12 ετών) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Η Χαρά γράφει ένα γράμμα στη Νικολέτα. Θέλεις να δεις αν καταλαβαίνεις αυτά που διαβάζεις, γι αυτό σημειώνεις

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ το Δημοτικό η δασκάλα λέει στους μαθητές της: -Παιδιά, ελάτε να κάνουμε ένα τεστ εξυπνάδας! Ριχάρδο, πες μου ποιο είναι αυτό το ζωάκι: Περπατά στα κεραμίδια, έχει μουστάκι, κάνει νιάου και αλλά έχει και

Διαβάστε περισσότερα

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω.

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω. 1 Εδώ και λίγες μέρες, ένα από τα πάνω δόντια μου κουνιόταν και εγώ το πείραζα με τη γλώσσα μου και μερικές φορές με πονούσε λίγο, αλλά συνέχιζα να το πειράζω. Κι έπειτα, χτες το μεσημέρι, την ώρα που

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ»

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Δ τάξη, 2013-2014 Παρουσίαση γραπτής εργασίας «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2013 Τα βήματα που ακολουθήσαμε ήταν: 1. Αφού η δασκάλα μας έγραψε

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥΣ ΤΟΥ 9 ΟΥ KAI 22 ΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2009-2010

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥΣ ΤΟΥ 9 ΟΥ KAI 22 ΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2009-2010 ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥΣ ΤΟΥ 9 ΟΥ KAI 22 ΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2009-2010 Νηπιαγωγεία που συμμετέχουν: 9 ο 2/θέσιο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Κατερίνης 22 ο 2/θέσιο Νηπιαγωγείο

Διαβάστε περισσότερα

Με ποιούς τρόπους μπορεί να αξιοποιηθεί η τέχνη ως μέσο διδασκαλίας της Ευρωπαϊκής Ιστορίας

Με ποιούς τρόπους μπορεί να αξιοποιηθεί η τέχνη ως μέσο διδασκαλίας της Ευρωπαϊκής Ιστορίας Με ποιούς τρόπους μπορεί να αξιοποιηθεί η τέχνη ως μέσο διδασκαλίας της Ευρωπαϊκής Ιστορίας Europe at Schools through Art and Simulation (EuropeStARTS) Δράσης KA1 του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Jean Monnet

Διαβάστε περισσότερα

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο Ο κ τ ώ β ρ ι ο ς Ν ο έ μ β ρ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου»

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΜΠΙΛΙΟΥΡΗ ΑΡΓΥΡΗ 2011 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ «ΤΑ ΜΥΣΤΙΚΑ ΕΝΟΣ ΑΓΓΕΙΟΥ» ΘΕΜΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Η παρούσα εργασία αποτελεί το θεωρητικό

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ 11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ Παιδαγωγικοί στόχοι του προγράμματος: Ευαισθητοποίηση των νηπίων απέναντι στα αδέσποτα Κατανόηση των δικαιωμάτων/αναγκών/συναισθημάτων των

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8 - ΕΤΩΝ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ Ν Α Δ Ε Σ Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!» Ημερομηνία 27/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thinkover.gr Ανδριάνα Βούτου http://www.thinkover.gr/2015/04/27/stefanos-livos/ Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Μόνο με το αίσθημα μπορείς να διδάξεις. Αν καθήσεις στην έδρα η ποίηση θα φύγει από το παράθυρο. «Κώστας Μόντης» Βασικές αρχές: 1) Το λογοτεχνικό

Διαβάστε περισσότερα

ΝΑΠ της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας. των αναλυτικών

ΝΑΠ της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας. των αναλυτικών 1 ΝΑΠ της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και Γραμματείας. Γενικοί άξονες όλων των αναλυτικών 2 Εισαγωγή του ΝΑΠ της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και Γραμματείας στα Σχολεία Η εισαγωγή του ΝΑΠ στα Αρχαία Ελληνικά

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ (1883-1957) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα)

Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ (1883-1957) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα) Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ (1883-1957) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα) Μπήκα στο χωριό, νύχτωνε πια, οι πόρτες όλες σφαλιχτές, μες στις αυλές τα σκυλιά μυρίστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

Σόφη Θεοδωρίδου: "Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί"

Σόφη Θεοδωρίδου: Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί Σόφη Θεοδωρίδου: "Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί" Το clickatlife επιλέγει ρήσεις από έντεκα συγγραφείς της παγκόσμιας κλασσικής λογοτεχνίας για να ανοίξει διάλογο με σύγχρονους

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται

Διαβάστε περισσότερα

Ιδέες για δημιουργική χρήση του Διαδικτύου στη διδασκαλία αλλόγλωσσων μαθητών

Ιδέες για δημιουργική χρήση του Διαδικτύου στη διδασκαλία αλλόγλωσσων μαθητών Ιδέες για δημιουργική χρήση του Διαδικτύου στη διδασκαλία αλλόγλωσσων μαθητών Έλλη Χατζηγεωργίου, Μόνιμη Καθηγήτρια Φιλολογικών Μαθημάτων Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Ιδέες για δημιουργική χρήση του Διαδικτύου

Διαβάστε περισσότερα

Συμμετοχή στην έκθεση για τις προσωπικότητες της " Μη βίας"

Συμμετοχή στην έκθεση για τις προσωπικότητες της  Μη βίας Συμμετοχή στην έκθεση για τις προσωπικότητες της " Μη βίας" Στις 25-2-2013 οι ομάδα των Έμπιστων Διαμεσολαβητών του σχολείου μας πραγματοποίησε επίσκεψη στην έκθεση για τις προσωπικότητες της " Μη βίας"

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Μένης Θεοδωρίδης Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Η μικρή εισαγωγή στη φωτογραφική έκφραση για παιδιά 6-12 χρόνων που ακολουθεί, γράφτηκε με σκοπό να ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήρι 4: Οι υποψήφιοι

Εργαστήρι 4: Οι υποψήφιοι Εργαστήρι 4: Οι υποψήφιοι Σε αυτό το εργαστήρι οι μαθητές καλούνται να καταγράψουν τα κριτήρια με τα οποία επιλέγουν τους αντιπροσώπους τους στα μαθητικά συμβούλια και να συζητήσουν κατά πόσο τα κριτήρια

Διαβάστε περισσότερα

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Αποστόλη Λαμπρινή (brines39@ymail.com) ΔΥΝΑΜΗ ΨΥΧΗΣ Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Θα σε χτυπάνε, θα σε πονάνε,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2011-2012 ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» Διδάσκων: Κ. Χρήστου

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους Μάθημα 1 Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους μήνες και θα μοιραστούμε πολλά! Ας γνωριστούμε λοιπόν. Ο καθένας από εμάς ας πει λίγα λόγια για τον

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων

Διαβάστε περισσότερα

Πώς και γιατί μετακινούμαστε;

Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Διδακτική πρόταση 1: Συνοπτικό πλαίσιο μετακίνησης και εγκατάστασης Ερωτήματα-κλειδιά Γιατί και πώς μετακινούμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Πού μένουμε από τα

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

Mανόλης Αναγνωστάκης- Θεσσαλονίκη, Μέρες του 1969 μ.χ.

Mανόλης Αναγνωστάκης- Θεσσαλονίκη, Μέρες του 1969 μ.χ. Mανόλης Αναγνωστάκης- Θεσσαλονίκη, Μέρες του 1969 μ.χ. Για τη βιογραφία του ποιητή βλ. σελ. 57 σχολ. βιβλίου. Ανάγνωση εισαγ. σημειώματος, σελ. 54 σχολ. βιβλίου* Δομή: α εν. :στ.1-4: δίνεται ο χώρος και

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ 2/Θ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΙΑΣΟΥ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σχολικό έτος 2004 2005 ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ: ΖΟΥΜΠΟΥΛΗ ΜΑΤΕΛΗ ΜΥΡΣΙΝΗ ΣΑΜΟΘΡΑΚΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΤΖΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ

Διαβάστε περισσότερα

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Ε Δημοτικού Τίτλος: «Μουσική» Συγγραφή:

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα