ΑΡ. ΦΥΛΛΟΥ: 1 Μ Α Θ Η Τ Ι Κ Η Ε Φ Η Μ Ε Ρ Ι Δ Α 3 ο υ Δ Η Μ Ο Τ Ι Κ Ο Υ Σ Χ Ο Λ Ε Ι Ο Υ Γ Ε Ρ Α Κ Α ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ Το σχολείο μας εν δράσει

Transcript

1 To 3 ο... ΘΡΑΝΙΟ ΑΡ. ΦΥΛΛΟΥ: 1 Μ Α Θ Η Τ Ι Κ Η Ε Φ Η Μ Ε Ρ Ι Δ Α 3 ο υ Δ Η Μ Ο Τ Ι Κ Ο Υ Σ Χ Ο Λ Ε Ι Ο Υ Γ Ε Ρ Α Κ Α ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2009 Το σχολείο μας εν δράσει Γεια σας φίλοι μας αναγνώστες. Είμαστε οι μαθητές του 3ου Δημοτικού Σχολείου Γέρακα. Πολλοί άνθρωποι πιστεύουν ότι εμείς οι νέοι δεν ενδιαφερόμαστε για το περιβάλλον, την υγεία, για την περιοχή όπου ζούμε. Γι αυτό αποφασίσαμε να γράψουμε τους προβληματισμούς μας για όλα τα θέματα που μας απασχολούν. Είναι ευκαιρία να γνωριστούμε καλύτερα. Καλή σας περιήγηση στις στήλες μας. ΣΥΝΤΑΚΤΕΣ: Οι μαθητές του 3ου Δημοτικού Σχολείου Γέρακα ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Στεφανίδης Δημήτριος (Δ/ντης), Δεληγιαννίδου Μελίνα (Δασκ. ΣΤ2), Μουσουτζάνη Ανδρομάχη (Δασκ. ΣΤ1), Τζαννετουλάκου Ιουλία (Μουσικός) και όλοι οι δάσκαλοι των τμημάτων μας. 28η Οκτωβρίου Πρώτη μέρα στο σχολείο!! Ο Αρκτούρος στο σχολείο μας Τ ην Τετάρτη 18/11/2009 μας επισκέφτηκε ο- μάδα εθελοντών του ΑΡΚΤΟΥΡΟΥ έπειτα από πρόσκλησή μας, για να μας ενημερώσει για τη δράση του. Αφού παρακολουθήσαμε το πρόγραμμα και μάθαμε πολλά για το δάσος και το οικοσύστημά του, μας Ο ΑΡΚΤΟΥΡΟΣ στο σχολείο μας εκδηλώθηκε έντονα η επιθυμία να υιοθετήσουμε μια αρκούδα. Πήραμε λοιπόν την πρωτοβουλία και ζητήσαμε την οικονομική ενίσχυση του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων ο οποίος αποδέχτηκε το αίτημά μας και α- νταποκρίθηκε άμεσα. Μετά από ψηφοφορία στην οποία συμμετείχαν όλες οι τάξεις, αποφασίσαμε να υιοθετήσουμε την Τασούλα. Η σημαία στον εορτασμό της 28ης Οκτωβρίου Η Ε & ΣΤ στο Πλανητάριο και στο κέντρο ΓΑΙΑ Ο Eρυθρός Σταυρός παρουσιάζει στην Στ τάξη το πρόγραμμα Αλλάζω εικόνα για τους πρόσφυγες και τους μετανάστες. Το σχολείο μας σήμερα 3ο Δημοτικό Γέρακα Θέλω να τιμωρηθούν αυτοί που το έκαναν. Α.Π. Μην καίτε τα σχολεία. Είναι το μέλλον των παιδιών. Κ.Σ.

2 2 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΔΗΜΑΡΧΟΥ ΓΕΡΑΚΑ κ. ΑΘ. ΖΟΥΤΣΟΥ Αγαπητοί μας αναγνώστες. Επειδή μας απασχολούν πολλά προβλήματα που σχετίζονται με το δήμο μας, αποφασίσαμε μαζί με τη δασκάλα μας να επισκεφτούμε το Δήμαρχο με σκοπό να πάρουμε κάποιες απαντήσεις. Ο Δήμαρχος δέχτηκε τη δημοσιογραφική μας ομάδα στην αίθουσα συνεδριάσεων του δημοτικού συμβουλίου και με προθυμία απάντησε σε όλα τα ερωτήματα που του θέσαμε. Τα θέματα που συζητήσαμε ήταν τα εξής: Πρώτο θέμα: Τα αυτοκίνητα τρέχουν με υπερβολική ταχύτητα και αφού δεν υπάρχουν φανάρια ή σαμαράκια προκαλούνται ατυχήματα. Ο Δήμαρχος μας είπε ότι είναι πολύ σημαντικό όλοι μας να αποκτήσουμε τη σωστή κυκλοφοριακή αγωγή και συνείδηση. Πέρα απ αυτό ο Δήμος θα εφαρμόσει σχέδιο μονοδρόμησης των περισσότερων δρόμων, καθώς και σχέδιο διαπλάτυνσης των πεζοδρομίων για να αναγκάζονται οι οδηγοί να κόβουν ταχύτητα. Τέλος θα δημιουργηθούν ποδηλατόδρομοι. Δεύτερο θέμα: Ενημερώσαμε το Δήμαρχο για τη θλίψη και την απογοήτευση που νιώθουμε για το κτιριακό πρόβλημα του Σχολείου μας. Μας απάντησε ότι τα προβλήματα που προέκυψαν στις μελέτες του κτιρίου, θα λυθούν και ότι το κτίσιμο του Σχολείου θα γίνει σίγουρα. Για το χρόνο ολοκλήρωσης μας είπε, ότι θα χρειαστούν ενάμισι με δύο χρόνια μόνο για τις κατασκευαστικές εργασίες. Τρίτο θέμα: Ενημερώσαμε το Δήμαρχο για τις διαρρήξεις και τις καταστροφές που πραγματοποιήθηκαν στο Σχολείο μας και ρωτήσαμε γιατί δεν κάνει περιπολίες η δημοτική αστυνομία. Μας εξήγησε ότι αυτό δεν είναι στα καθήκοντα της δημοτικής α- στυνομίας, αλλά της αστυνομίας του κράτους. Εδώ να σημειώσουμε ότι λίγες μέρες αργότερα το Σχολείο μας διαρρήχθηκε για τρίτη φορά από ε- ξωσχολικούς, οι οποίοι έβαλαν φωτιά στην αίθουσα του Γ 1. Τέταρτο θέμα: Αποχετευτικό σύστημα. Συζητήσαμε για την έλλειψη α- ποχετευτικού συστήματος στην περιοχή μας και ο Κος Δήμαρχος μας είπε ότι έχουν αρχίσει ήδη οι εργασίες για το αποχετευτικό, στις περιοχές που είναι πάνω από την Αττική οδό, ενώ στο σχέδιο εντάσσονται και οι περιοχές που ανήκουν στο κομμάτι του Σταυρού. Για τον υπόλοιπο Γέρακα δεν υπάρχει δυνατότητα κατασκευής αποχετευτικού συστήματος λόγω ελλείψεως χώρου βιολογικού καθαρισμού. Γεγονός που αφορά όχι μόνο το Γέρακα, αλλά όλα τα Μεσόγεια. Κλείνοντας, θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε το Δήμαρχο μας, Κο Ζούτσο, για την πολύτιμη συζήτηση που είχαμε μαζί του. Η δημοσιογραφική ομάδα: Τσαλαμιδά Ειρήνη, Αϊτ Μπεν Σμπάνι Άλια, Αντωνόπουλος Βασίλης, Καγκέλης Δημήτριος-Γεώργιος, Δαγρέ Λυδία-Ερασμία, Γκίκα Αγγελική, Κασιούμης Ανδρέας, Δελάρδας Αντώνης. ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2009 To 3 ο... ΘΡΑΝΙΟ "Σπουδαίοι Έλληνες που διακρίθηκαν στο εξωτερικό" Κωνσταντίνος Καβάφης. Μεγάλος Έλληνας ποιητής. Γεννήθηκε στην Αλεξάνδρεια το 1863.Έζησε στην Αλεξάνδρεια και πέθανε το Τζων Κασσαβέτης. Γεννήθηκε στην Νέα Υόρκη το Έζησε στην Νέα Υόρκη και η πρώτη ταινία που σκηνοθέτησε είναι η "Σκιές". Πέθανε το Κώστας Γαβράς. Γεννήθηκε στην Αρκαδία το Ζει και εργάζεται στις ΗΠΑ. Σπουδαίο του έργο είναι "Ο αγνοούμενος". Ελία Καζάν. Γεννήθηκε στην Καισάρεια το Ήταν ελληνικής καταγωγής Αμερικανός σκηνοθέτης. Σπουδαία του έργα, τα οποία τιμήθηκαν με Όσκαρ ήταν "Συμφωνία Κυρίων" και "Το λιμάνι της αγωνίας". Πέθανε το Γιώργος Σεφέρης. Το 1963 του δίδεται το βραβείο Νόμπελ Λογοτεχνίας. Ο πρώτος Έλληνας που τιμάται με Νόμπελ. Οδυσσέας Ελύτης. Μεγάλος Έλληνας ποιητής βραβευμένος με το βραβείο Νόμπελ το Μανόλης Γλέζος. Του δίδεται το βραβείο Ειρήνης Λένιν το Ιωσήφ Σηφάκης. Το 2007 παίρνει το βραβείο Turing στον τομέα της πληροφορικής, κάτι ανάλογο με το Νόμπελ το οποίο δίδεται στον Έλληνα ερευνητή μαζί με τους Αμερικανούς, Έντμουντ Κλαρκ και Άλεν Έμερσον από το πανεπιστήμιο Όστιν του Τέξας. Χρήστος Ζερεφός - Αλκιβιάδης Μπάης. Το 2008 δόθηκε το Νόμπελ ειρήνης στους δύο Έλληνες καθηγητές. Παπανικολάου Γεώργιος. Εφεύρε τη μέθοδο πρόληψης για τον καρκίνο της μήτρας (Τεστ Παπ) Γιάννης Τσαρούχης. Θεωρείται από τους μεγαλύτερους σύγχρονους Έλληνες ζωγράφους με διεθνή προβολή και ιδιαίτερα στη Γαλλία. Εργάστηκε και ως σκηνογράφος τόσο σε ελληνικά όσο και σε ξένα θέατρα με μεγάλη πάντα επιτυχία. Αδαμάντιος Κοραής. Δάσκαλος του γένους. Έδρασε στη Γαλλία. Οι συντάκτες της εργασίας Ανδρέας Βήχας, Δημήτρης - Γιώργος Καγκέλης ΣΤ 1 Την Πέμπτη 3/12/2009 επισκεφθήκαμε διάφορα μαγαζιά της περιοχής μας, με σκοπό να ρωτήσουμε τους δημότες για το ποια προβλήματα α- ντιμετωπίζουν. Όλοι μας είπανε Πολλά, και αυτά ήτανε: 1. Μας τόνισαν το πρόβλημα της αποχέτευσης. 2. Δεν έχουμε καλό σχολείο, και δεν μπορεί ακόμα και μέχρι το 2010 να κάνουν μάθημα τα παιδιά σε containers. 3. Όταν γίνεται λαϊκή αγορά δεν μαζεύουν τα σκουπίδια τους. 4. Τα αυτοκίνητα τρέχουν με υπερβολική ταχύτητα και ξεπερνούν το όριο, με αποτέλεσμα να γίνονται τρακαρίσματα. Αυτή η περιοχή όμως ενώ προσφέρεται για ποδηλάτες, την έχουν κάνει ράλι για τα αυτοκίνητα. Η ερευνητική ομάδα του ΣΤ 1: 1. Βασίλαρος Ηλίας 2. Στράτος Μπάκας 3. Κλήμης Γελενκλόγλου 4. Ευτυχία Δημητρέλλου 5. Ανθία-Αγλαία Φλεριανού ΓΕΡΑΚΑΣ Ηπεριοχή μας βρίσκεται, μετά την Αγία Παρασκευή, στη συμβολή των λεωφόρων Μαραθώνος και Λαυρίου. Η περιοχή ήταν άλλοτε κατάφυτη από ελαιόδεντρα. Ανήκε τον 16 αιώνα στον καταγόμενο απ την Αθήνα Μέγα Λογοθέτη του Οικουμενικού Πατριάρχου Γέρακα, απ το όνομα του οποίου και προήλθε η τοπωνυμία. Ο Γέρακας αργότερα πούλησε την περιοχή στη Μονή Πεντέλης και ήρθε δύο φορές στην Αθήνα για να λύσει σοβαρά ζητήματα όπως την εξακρίβωση των ορίων του κτήματός του με τα όρια της Αγίας Φιλοθέης. Παλιότερα υπήρχε σιδηροδρομικός σταθμός της γραμμής Αθηνών Λαυρίου και η διαδρομή από Γέρακα στην Αθήνα με το τρένο διαρκούσε μία ώρα. Το υψόμετρο της περιοχής Γέρακα είναι 207 μέτρα. Βιβλιογραφία: Καιροφύλα Γ. (1995). Τοπωνύμια της Αθήνας, του Πειραιά και των περιχώρων έκδοση Φιλιππότη. Συντάκτης : Αλέξανδρος Κροκίδας

3 To 3 ο... ΘΡΑΝΙΟ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ Σεμινάριο δημοσιογραφίας στο ΣΤ 2 Τ η Δευτέρα 7/ 12/2009 οι μαθητές του ΣΤ 2 τμήματος είχαμε την ευκαιρία να παρακολουθήσουμε έ- να σεμινάριο δημοσιογραφίας από τη δημοσιογράφο της εφημερίδας ΕΘΝΟΣ κ. Νατάσσα Γιαννούση. Η δημοσιογράφος μας έδωσε χρήσιμες πληροφορίες για τη λειτουργία και το στήσιμο μιας εφημερίδας, πώς να παί ρνου με συνεντεύξεις, ενώ μας εκμυστηρεύτηκε και πολλά μυστικά της δουλειάς της... Σ Υ Ν Ε Ν Τ Ε Υ Ξ Η του γιατρού κ. Γ. Λιάπη για τη νέα γρίπη Το ΣΤ 2 γίνεται ανάδοχος παιδιού της Action Aid Το ΣΤ 2 στην action aid με το φάκελο υιοθεσίας Τ α παιδιά του ΣΤ 2 είμαστε πλέον ανάδοχοι του μικρού Cantha ενός αγοριού απ' την Καμπότζη. Δίνοντας ο καθένας μας κάθε μήνα μόλις 1 ευρώ απ' το χαρτζιλίκι μας, δε βοηθάμε απλώς ένα παιδί να μεγαλώσει σε καλύτερες συνθήκες ζωής, αλλά γινόμαστε μέλος μιας μεγάλης παγκόσμιας οικογένειας που μοιράζεται ένα κοινό όραμα και εργάζεται για ένα κοινό σκοπό. Για να ενημερωθούμε από κοντά για τους σκοπούς της Α.Α. η ΣΤ Τάξη επισκεφτήκαμε τον Οκτώβριο τα γραφεία της Action Aid και μέσα α- πό το βιωματικό πρόγραμμα «Ένας κόσμος άνω κάτω», ταξιδέψαμε με «αεροπλάνο» και προσγειωθήκαμε στην κοινότητα Μπάμα της Αφρικής. Εκεί μας περίμενε ένα ολόκληρο χωριό! Αφού καθίσαμε στα θρανία του σχολείου τους, πιάσαμε στα χέρια μας τα βιβλία τους, μπήκαμε μέσα σ' ένα σπίτι και γυρίσαμε την αγορά της κοινότητας, μάθαμε πολλά για τον τρόπο ζωής των κατοίκων της κοινότητας, για τις καθημερινές τους ασχολίες, τη διατροφή τους και το σχολείο τους. Στο σχολείο μας είχαμε κάποια κρούσματα της νέας γρίπης Η1Ν1.Πρέπει να μας πανικοβάλλει η νέα γρίπη; Σε καμία περίπτωση δεν χρειάζεται πανικός αλλά επαγρύπνιση και συμμόρφωση με τους κανόνες υγιεινής, (συχνό πλύσιμο χεριών, περιορισμός της επαφής των χεριών με τα μάτια, το στόμα και τη μύτη). Το γεγονός ότι η επιστημονική κοινότητα εμφανίζεται διχασμένη για το αν πρέπει να κάνουμε το εμβόλιο ή όχι μας δημιουργεί α- νασφάλεια. Γιατί υπάρχει αυτή η διαφωνία; Κατ αρχήν θα πρέπει να πούμε ότι τίποτα στην επιστήμη δεν είναι μονολιθικό δόγμα. Είναι θεμιτό να υπάρχουν και αντίθετες απόψεις μεταξύ των επιστημόνων πάνω σε ένα τόσο σημαντικό για τη δημόσια υγεία θέμα. Προσοχή όμως!! Άνθρωποι εκτός επιστημονικής κοινότητας (όπως ημιμαθείς ή και παντελώς αμαθείς δημοσιογράφοι δεν δικαιούνται να αποφαίνονται κατά της αναγκαιότητας του εμβολίου. Επιπλέον όσο περνά ο καιρός και η πανδημία εξαπλώνεται, ακόμη και κάποιοι σκεπτικιστές για τον εμβολιασμό έχουν πειστεί για τη σοβαρότητα της νόσου εφόσον αυτή εκδηλωθεί και συνιστούν τον άμεσο εμβολιασμό. Από προσωπική εμπειρία σας λέω ότι στη Μονάδα Εντατικής ό- που εργάζομαι νοσηλεύονται ασθενείς με βαρύτατη πνευμονία από τη νέα γρίπη. Οι ασθενείς αυτοί δεν είχαν πριν τη νοσηλεία τους κανένα πρόβλημα υγείας. Διαβάσαμε τελευταία ότι Καθηγητής Ιατρικής και μέλος της Παγκόσμιας Οργάνωσης Υγείας (Π.Ο.Υ.) εργάζεται σε κάποια φαρμακευτική εταιρία παρασκευής του εμβολίου. Τι έχετε να πείτε πάνω σ' αυτό; Όλες οι φαρμακευτικές εταιρίες έχουν συμβούλους έγκριτους επιστήμονες οι οποίοι διευθύνουν τα πειράματα και τις μελέτες τους. Είναι και αναπότρεπτο και δεν είναι κατ ανάγκη μη θεμιτό. Για τη συγκεκριμένη περίπτωση όμως - τον εμβολιασμό έναντι της νέας γρίπης ελήφθη από ανεξάρτητη επιτροπή του αμερικανικού κράτους (Ρ.Ο.Α.) ενός εγκυρότατου οργανισμού με παγκόσμια αξιοπιστία και απήχηση. Η απόφαση μάλιστα ήταν ομόφωνη. Τα πλεονεκτήματα του εμβολιασμού υπερτερούν των πιθανών παρενεργειών του; Η αποτελεσματικότητα και η ασφάλεια του εμβολίου είναι μεγάλη. Μπορεί να παρουσιάστηκε πρόσφατα αλλά παρασκευάστηκε με τον ίδιο τρόπο με το εμβόλιο που κυκλοφορεί ετησίως για την εποχική γρίπη, το οποίο κυκλοφορεί για πάνω από 30 χρόνια και είναι τόσο ασφαλές που δεν γίνονται πια μελέτες παρενεργειών. Από την άλλη, η ίδια η νέα γρίπη μπορεί να προκαλέσει νευρολογικές παθήσεις αυξάνοντας την πιθανότητα πρόκλησης «παραλύσεων» κατά 4-7 φορές. Επιπλέον κανένας δεν μπορεί να αποκλήσει την εκδήλωση διαταραχών στην καρδιά των προσβληθέντων μετά από χρόνια (ειδικά γιατί προσβάλλει μικρές ηλικίες). Κατά συνέπεια φαίνεται ότι τα πλεονεκτήματα του εμβολισμού υπερτερούν σαφώς των πιθανών -και μόνο-παρενεργειών του. Περιμένουμε να δούμε και άλλες μεταλλάξεις του ιού της νέας γρίπης στο μέλλον και τι σημαίνει αυτό για εμάς; Έχουν ήδη εμφανισθεί μεταλλάξεις του ιού, οι οποίες ευτυχώς δεν τον κατέστησαν ανθεκτικό στα φάρμακα αν και αυτό δεν αποκλείει άλλες μεταλλάξεις στο μέλλον που θα μπορούσαν να αυξήσουν την ανθεκτικότητα του στα φάρμακα (λέγονται αντιιικά)αλλά και τη λοιμογόνο του δράση(να προκαλεί δηλαδή πιο σοβαρή νόσηση στους ανθρώπους). Η ενεργητική ανοσοποίηση(όπως λέγεται η παραγωγή αντισωμάτων εναντίων του ιού μετά τον εμβολιασμό) φαίνεται ότι μειώνει τη πιθανότητα μεταλλάξεων του ιού. Τα αντιιικά φάρμακα από την άλλη ιδιαίτερα όταν χορηγηθούν μαζικά όπως σε περιόδους πανδημίας μπορούν να οδηγήσουν στην εμφάνιση μεταλλάξεων με δυσμενή αποτελέσματα. Γεώργιος Α. Λιάπης Αρχίατρος Παθολόγος - Εντατικολόγος Μ.Ε.Θ. 401 ΓΣΝΑ Σας παραθέσαμε ενδεικτικά κάποιες από τις ερωτήσεις που υποβάλαμε στο γιατρό. Αν ενδιαφέρεστε να μάθετε περισσότερα, μπορούμε να σας παραχωρήσουμε ολόκληρη τη συνέντευξη (σε έντυπη μορφή). Συγγραφική ομάδα της σελίδας, οι μαθητές του ΣΤ'2: Αποστολάκη Ζαχαρούλα, Θεοδωράκου Μυρτώ, Λιάπη Αναστασία, Λιώνη Ελίνα, Μαμαλούκου Αφροδίτη, Παπαδογιωργάκης Ιωάννης, Πολυδώρου Αιμιλία, Πολύζος Αργύρης, Σαββιδάκη Κορίνα, Σιέττος Χαράλαμπος, Σταϊκούρας Ιωάννης, Ταμπαροπούλου Φιλίππα, Τσαντζάλη Δήμητρα, Τσέλιου Μαριαλένα, Τσούρτης Γεώργιος, Φυγετάκης Ευστράτιος, Φύκιρης Κωνσταντίνος, Χαρίση Ηλιάννα, Χατζηεμμανουηλίδου Φωτεινή, Χιτάι Ντγιέγκο, Χουσιάδας Βασίλειος, Ψυχράμης Γεώργιος

4 4 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2009 To 3 ο... ΘΡΑΝΙΟ Το σχολείο χθες, σήμερα, αύριο (συνθετική εργασία από τους μαθητές του Ε 1) ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΑΔΑ Ο ι αρχαίοι Έλληνες ήταν από τους πρώτους που συνειδητοποίησαν την αναγκαιότητα της εκπαίδευσης. Ίδρυσαν σχολεία τα οποία διέφεραν ριζικά από τα σημερινά. Η πρόσβαση σε αυτά αποτελούσε προνόμιο των εύπορων πολιτών. Στη Σπάρτη και την Κρήτη έδιναν μεγάλη σημασία στη στρατιωτική εκπαίδευση, ενώ στην Αθήνα προτιμούσαν τα θεωρητικά μαθήματα. Ωστόσο, για όλους τους Έλληνες πρωταρχικοί στόχοι ήταν: η ωρίμανση του νέου μακριά από την οικογένειά του, η ανάπτυξη της φαντασίας και η καλλιέργεια της αισθητικής, η επίτευξη της ατομικής ευτυχίας μέσα από το καλό της κοινότητας. Σπάρτη Την εκπαίδευση των παιδιών από τα επτά τους χρόνια αναλάμβανε το κράτος. Ζούσαν σε ομάδες (αγέλες) και είχαν επικεφαλής τον Παιδονόμο. Βάση της αγωγής τους ήταν η άσκηση του σώματος και η καλλιέργεια της πολεμικής αρετής. Επίσης, διδάσκονταν ανάγνωση, γραφή, αριθμητική, μουσική και χορό. Η εκπαίδευση των κοριτσιών ήταν ανάλογη με αυτή των αγοριών, αλλά γινόταν σε διαφορετικούς χώρους. Αθήνα Η εκπαίδευση στην αρχαία Αθήνα ήταν ε- λεύθερη. Υπεύθυνοι γι' αυτήν ήταν οι γονείς των παιδιών. Τα σχολεία ήταν ιδιωτικά. Υποχρεώνονταν όμως να τηρούν κάποιους κανονισμούς που ρύθμιζαν τη λειτουργία τους. Το πνεύμα της εκπαίδευσης ήταν σύμφωνο με τις παραδόσεις και τα ι- δανικά της πόλης. Από τον 5ο αιώνα π. Χ. άρχισαν να ιδρύονται στην Αθήνα τα Γυμνάσια. Οι νέοι είχαν τη δυνατότητα να α- σκούν ταυτόχρονα με το πνεύμα και το σώμα τους. Η μητέρα ή η τροφός αναλάμβανε την προσχολική εκπαίδευση, η οποία αποσκοπούσε στην καλλιέργεια των έμφυτων ικανοτήτων του παιδιού και στην προετοιμασία του να δεχθεί τη σχολική εκπαίδευση που άρχιζε συνήθως στην ηλικία των 7 χρόνων. Ο Παιδαγωγός (οικιακός δούλος) συνόδευε το παιδί στο Διδασκαλείο. Από τον πρώτο του δάσκαλο ο μικρός Αθηναίος μάθαινε ανάγνωση, συλλαβισμό, γραφή, α- ριθμητική. Αργότερα τον αναλάμβανε ο Κιθαριστής για να τον μυήσει στην τέχνη της μουσικής (υπήρχαν μαθήματα λύρας, αυλού και τραγουδιού με συνοδεία λύρας). Αφού το παιδί αποκτούσε στοιχειώδεις γνώσεις, ερχόταν σε επαφή με την επική και διδακτική ποίηση (Όμηρος - Ησίοδος), καθώς και με τη λυρική. Μάθαινε, επιπλέον, χορό, ζωγραφική, χειροτεχνία και γεωμετρία. Ο Παιδοτρίβης φρόντιζε για τη σωματική εκγύμναση των μαθητών στην Παλαίστρα. Η διδασκαλία στο σχολείο ήταν εξάωρη. Μετά το 14ο έτος της ηλικίας τους, οι έφηβοι, μπορούσαν να παρακολουθήσουν την ανώτερη εκπαίδευση στα δημόσια γυμνάσια και τις φιλοσοφικές ή ρητορικές σχολές (Ακαδημία Πλάτωνα, Περίπατος Αριστοτέλη, Ρητορική σχολή Ισοκράτη και άλλες) που άρχισαν να ιδρύονται από τον 5ο αιώνα π. Χ. υπό την επίδραση της διδασκαλίας των σοφιστών, των φιλοσόφων και των ρητόρων. Σε αυτό το επίπεδο εκπαίδευσης διδάσκονταν, επιπλέον, αστρονομία, μαθηματικά και γραμματική. Ωστόσο, όλα τα παραπάνω αφορούσαν μόνο τα αγόρια, αφού τα κορίτσια μορφώνονταν στο σπίτι. ΒΥΖΑΝΤΙΟ Η εκπαίδευση στο Βυζάντιο δεν ήταν υποχρεωτική, όπως σήμερα. Σχολεία, δάσκαλοι και βιβλία ήταν συγκεντρωμένα στις πόλεις και έτσι μόνο μικρή μερίδα των πολιτών είχε πρόσβαση σε αυτά. Τα σχολεία ήταν ιδιωτικά ή εκκλησιαστικά. Τα παιδιά πήγαιναν σε αυτά από 6 έως 8 ετών και οι γονείς τους πλήρωναν τα δίδακτρα σε είδος ή χρήματα. Οι περισσότερες οικογένειες των Βυζαντινών, ωστόσο, δεν είχαν τη δυνατότητα να καταβάλουν τα υψηλά δίδακτρα της ιδιωτικής διδασκαλίας. Δύο ήταν οι βαθμίδες της βυζαντινής εκπαίδευσης: η προπαιδεία και η εγκύκλιος εκπαίδευση. Η προπαιδεία αντιστοιχεί στο σημερινό δημοτικό και διαρκούσε 3 έως 4 χρόνια και η εγκύκλιος παιδεία α- ντιστοιχεί στο γυμνάσιο και το λύκειο, διαρκούσε 4 χρόνια και φοιτούσαν μαθητές από τα 12 ή 14 χρόνια τους. Η προπαιδεία είχε 4 τάξεις. Στις δυο πρώτες, οι μαθητές μάθαιναν να διαβάζουν, να γράφουν, να προφέρουν σωστά και να λογαριάζουν, ενώ στις μεγαλύτερες τάξεις μάθαιναν ορθογραφία, γραμματική, αριθμητική και ιστορίες (τις οποίες αποστήθιζαν) από την Αγία Γραφή, τον Όμηρο και τους μύθους του Αισώπου. Στα εκκλησιαστικά σχολεία φοιτούσαν δωρεάν ορφανά και φιλομαθείς μαθητές από άλλες περιοχές. Τα κορίτσια (μέχρι τον 11ο αιώνα μ. Χ.) και αρκετά αγόρια δεν πήγαιναν σχολείο. Έμεναν στο σπίτι, βοηθούσαν στις δουλειές του σπιτιού και τα διαπαιδαγωγούσαν οι γονείς και οι παππούδες τους. Όσα αγόρια δεν πήγαιναν σχολείο μαθήτευαν δίπλα σε ειδικούς τεχνίτες. Τα σχολεία στο Βυζάντιο δεν στεγάζονταν, όπως σήμερα, σε μεγάλα κτήρια με αυλές και πολλά παράθυρα. Ως αίθουσες διδασκαλίας χρησιμοποιούνταν δωμάτια στον περίβολο εκκλησιών, σε νάρθηκες, όπως επίσης και σε οικήματα κοντά σε μοναστήρια. Στις αίθουσες δεν υπήρχαν θρανία. Υπήρχαν μόνο λίγες ξύλινες ψηλές καρέκλες, οι αναβάθρες. Οι μαθητές έγραφαν με στυλόν ή γραφείον που είχε μυτερή ακίδα στο ένα ά- κρο, ώστε τα γράμματα να χαράζονται εύκολα και πεπλατυσμένη στο άλλο για να σβήνουν. Έγραφαν πάνω σε ξύλινες πινακίδες, τα σχεδάρια, σε παπύρους και περγαμηνές που τις κουβαλούσαν στον μάρσιπο, δηλαδή στην τσάντα τους. Πάνω στον πάπυρο και την περγαμηνή έγραφαν με ένα ειδικά ξυσμένο καλάμι, το κάλαμον που το βουτούσαν σε μελάνι, συνήθως μαύρο. Μαζί τους είχαν ένα μαχαιράκι για να ξύνουν τη μύτη του καλάμου που ήταν χαραγμένη κατά μήκος, ώστε να συγκρατεί το μελάνι. Το χαρτί, αν και ήταν από παλιά γνωστό, άρχισε να χρησιμοποιείται ευρύτερα στο Βυζάντιο, μόλις τον 11ο αιώνα μ.χ. και γρήγορα αντικατέστησε την περγαμηνή. Τα παιδιά πήγαιναν στο σχολείο με τα καθημερινά τους ρούχα και έτρωγαν εκεί το μεσημέρι. Μερικοί μαθητές έμεναν στο σχολείο, ενώ άλλοι επέστρεφαν στα σπίτια τους. Πολύ συχνές ήταν και οι τιμωρίες, μάλιστα τις περισσότερες φορές έ- βρισκαν σύμφωνους και τους γονείς των παιδιών, οι οποίοι πίστευαν ότι οι σωματικές τιμωρίες ήταν ωφέλιμες για τα παιδιά τους. Ο μη δαρείς ου παιδεύεται έλεγαν τότε, δηλαδή Όποιος δε δαρθεί δε μαθαίνει γράμματα. Συνεχίζεται

5 To 3 ο... ΘΡΑΝΙΟ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ Σ υ ν τ α κ τ ι κ ή ο μ ά δ α : Ο ι μ α θ η τ έ ς τ ο υ Δ 1 Π Ε Ρ Ι Β Α Λ Λ Ο Ν Πυρκαγιές! Καταστροφή των δασών, των πνευμόνων του πλανήτη μας Ο π λ α ν ή τ η ς ζ ε σ τ α ί ν ε τ α ι! Κ α ι τ ώ ρ α ; Α π την αύξηση της θερμοκρασίας λόγω του φαινομένου του θερμοκηπίου που παρατηρείται σχεδόν σε όλες τις περιοχές της γης, λιώνουν σταδιακά οι πάγοι στο Βόρειο και Νότιο Πόλο. Ανεβαίνει έτσι η στάθμη της θάλασσας με αποτέλεσμα να κινδυνεύουν με πλημμύρες πολλές χώρες. Στις 19 Μαρτίου 2001 ένα τεράστιο παγόβουνο με μέγεθος μεγαλύτερο από την Κύπρο αποκολλήθηκε απ την ανατολική πλευρά της Ανταρκτικής. Η αύξηση της θερμοκρασίας θα έχει επιπτώσεις στα ζώα και φυτά που ζούν σε κάθε τόπο. Ποια είδη κινδυνεύουν; Βόρειος Νότιος πόλος Με την υπερθέρμανση του πλανήτη υπολογίζεται ότι οι πολικές αρκούδες και οι πιγκουίνοι θα μειωθούν 30% στα επόμενα 50 χρόνια. Οι θερμές περιοχές της γης απειλούνται με ερημοποίηση. Στην Κεντρική και Νότια Αμερική η μοναδική σαβάνα Σεράδο κινδυνεύει να καταστραφεί καθώς εξαφανίζεται ένα μεγάλο ποσοστό των φυτών της. Γ ια να καταλάβουμε πόσο οδυνηρές είναι οι επιπτώσεις από την καταστροφή ενός δάσους για τη ζωή των ανθρώπων αρκεί να α- ναλογιστούμε τα θετικά που μας προσφέρει η ύ- παρξή του. Τα δέντρα του δάσους μειώνουν την ορμή της βροχής και έτσι το νερό απορροφάται σταδιακά από το έδαφος, χωρίς να δημιουργούνται πλημμύρες και κατολισθήσεις. Τα δάση καθαρίζουν την ατμόσφαιρα από τη σκόνη και τα βιομηχανικά αέρια. Για παράδειγμα ένα στρέμμα δάσους συγκρατεί κιλά σκόνης. Επίσης τα δάση μειώνουν την ένταση των α- νέμων, τους θορύβους της πόλης και προσφέρουν ηρεμία και γαλήνη στους εκδρομείς. Τέλος τα δάση αποτελούν βιότοπο για πολλά ζώα. Ακροστιχίδα του περιβάλλοντος Π Μεγάλη ποσότητα πετρελαίου που επιπλέει στη θάλασσα. Ε Πρέπει να εξοικονομούμε Ρ Δεν πρέπει να το περιβάλλον. Ι Ο είναι είδος υπό εξαφάνιση. Β Περιοχή πλούσια σε ζώα και φυτά. Α Τα χαρτιά πρέπει να Λ Οι επιστήμονες υποστηρίζουν ότι ο ήλιος θα συνεχίσει να ακόμα Ο Η τρύπα του αυξάνει τη θερμοκρασία της γης. χρόνια. Ν Το αποτελεί το 75% του σώματός μας. Οι εκδηλώσεις των Χριστουγένων στο Δήμο μας Κ αι φέτος τα Χριστούγεννα ο Δήμος Γέρακα και η Κοινωφελής Επιχείρηση, διοργανώνουν μια σειρά εκδηλώσεων, έχοντας ως στόχο τη μετάδοση της μαγικής ατμόσφαιρας των Χριστουγέννων και τη δημιουργία ενός γιορτινού κλίματος σε κεντρικά σημεία της πόλης. Στα πλαίσια αυτά προγραμμαστίστηκε ένα εορταστικό τετραήμερο με παραστάσεις, μουσική, παιχνίδια και εργαστήρια που καλύπτουν όλες τις ηλικίες. Το πρόγραμμα των εκδηλώσεων αρχίζει από την Παρασκευή 11 Δεκεμβρίου, μια μέρα που έχει καθιερωθεί σαν Παγκόοσμια Ημέρα του Παιδιού. Στις 18:00 στην Πλατεία Μακεδονίας (Κεντρική Πλατεία), όλοι μαζί θα ανάψουμε το Χριστουγεννιάτικο δέντρο του δήμου μας. Επίσης χριστουγεννιάτικα τραγούδια από τη Φιλαρμονική Ορχήστρα και την Παιδική Χορωδία Δήμου Γέρακα, παιχνίδια, κατασκευές και λιχουδιές. Εργαστήριο κατασκευής χριστουγεννιάτικης κάρτας. Εικαστικά εργαστήρια του Δήμου, face painting, παιχνίδι κρίκων, jumping jack, θα συμπληρώσουν το εορταστικό σκηνικό. Τους μικρούς τους φίλους θα περιμένουν ο Άγιος Βασίλης και οι φίλοι τους, ο Χιονάνθρωπος και ο Τάρανδος. Οι εκδηλώσεις θα συνεχιστούν την Παρασκευή, 18 Δεκεμβρίου και ώρα 18:00 στην πλατεία που βρίσκεται μπροστά στο Πολιτιστικό Κέντρο με τις δραστηριότητες: «Βάλτε χρώμα στα Χριστούγεννα». Παιχνίδι και φαντασία 18:00-20:00. Έλα και εσύ να δώσεις χρώμα στα Χριστούγεννα! Κατασκεύασε Στόλισε Διασκέδασε. Εργαστήρι κατασκευής χριστουγεννιάτικων στολιδιών. Θεατρικό παιχνίδι από το τμήμα Δημιουργικής Απασχόλησης του Δήμου Γέρακα. Παιδική θεατρική παράσταση: «Τα Χριστούγεννα ξέβαψαν» (20:00). Την επόμενη μέρα, Σάββατο 19 Δεκεμβρίου και ώρα 19:30, στον Μητροπολιτικό Ιερό Ναό Αγίου Ιωάννου Προδρόμου θα ψάλλει το Βυζαντινό Ορατόριο «Η Φάτνη» του Ηλία Γιουρούκου, η 25/μελής χορωδία Ελληνικής Παραδοσιακής Μουσικής. Απαγγέλει η κ. Μαρία Τζανουνάκη και αφηγείται η κ. Ευαγγελία Μπούρδου. Την Κυριακή, 20 Δεκεμβρίου και πάλι στο πολιτιστικό μας κέντρο θα δοθεί χριστουγεννιάτικη συναυλία της Φιλαρμονικής Ορχήστρας και της παιδικής χορωδίας του Δήμου Γέρακα με τη συμμετοχή της Νάντια Γουάινμπεργκ με τίτλο «Μια γλυκιά, χριστουγεννιάτικη βραδιά». Δ 2

6 6 ΟΤΑΝ ΤΑ «ΚΑΝΟΥΜΕ ΘΑΛΑΣΣΑ» Μικρά «ατυχήματα» που ομορφαίνουν τη ζωή μας από τους μαθητές και μαθήτριες του Γ1 Ο χυμός είχε χυθεί κάτω και το τοστ είχε φύγει το ένα από το άλλο. Παναγ. Κόλλιας Μπήκε νερό στο φαγητό του μπαμπά μου, έβρεξε τα πόδια του και το καινούριο χαλί της μαμάς. Ελ. Δημητρέλλου Κουνήθηκε η καρέκλα και έπεσε το γάλα στην καρέκλα. Ελευθ. Γανωτή Μια δυνατή μπαλιά πέφτει στον τοίχο. Ακούμε ένα κρακ. Φοίβη Λυμπεροπούλου Με σήκωσε η κυρία στο μάθημα της ιστορία και έλεγα άλλα γι άλλα. Λεων. Κόλα Το πρωί έχυσα κρυφά το γάλα μου στο νεροχύτη και άρχισα να διαβάζω την ανάγνωση που είχα ξεχάσει. Αλεξ. Ζουμπατόπουλος Ήπια το γάλα μου, χύθηκε το υπόλοιπο και άργησα για το σχολείο. Σπηλ. Κουρής Πείνασα και πήγα στην κουζίνα. Έβαλα λίγο γάλα να πιώ και χύθηκε στο καινούργιο χαλί. Βασ. Μαρής Το ίδιο έπαθα κι εγώ και με τιμώρησαν αυστηρά! 12 μέρες για ένα γάλα που χύθηκε. Βασ. Θώδης Τότε κόπηκε το ρεύμα. Η μαμά μου ξύπνησε και πήρε ένα κεράκι. Τότε εγώ πήγα να πιω νερό, τρόμαξα, έκανα 6 βήματα πίσω και χτύπησα το ποτήρι. Αργ. Βασίλαρος Η κυρία μου είπε να πω το μάθημα των θρησκευτικών, εγώ όμως δεν ήξερα τι να πω. Νεφ. Μαρή Πήρα το γάλα και το έχυσα στον κάδο. Η μαμά μου το ανακάλυψε και Θαν. Βλάχος Στολίζουμε το δέντρο. Βλέπω την ώρα για να δω την «Πολυκατοικία». Αφήνω τον Αϊ-Βασίλη και σπάει. Αθ. Λιανού Πάτησα ένα τουβλάκι καταλάθος, έπεσα κάτω και ξύπνησε κλαίγοντας το ένα μικρό. Ζωή Αδαού Πήρα το ψαλίδι και πήγα να κόψω μια σελίδα του μπλοκ πάνω στο χαλί. Καταλάθος έκοψα το χαλί. Κοσ. Ζαχάκος Πήρα το πρωινό μου στον καναπέ, γιατί ήθελα να βλέπω τα κινούμενα σχέδια. Αλλά το πρωινό μου βρέθηκε πάνω στον καναπέ. Χρ. Δελάρδας Παίζαμε με το γάτο μου. Μ ένα βαρύ ξύλο τον χτύπησα. Αυτός έκανε ένα σάλτο πάνω στο χρυσό αγγείο, που φυσικά έσπασε. Βυρ. Βαρκάρης Πήγα να πιώ το γάλα κι αμέσως έσπασε το ποτήρι Η αδελφή μου με είδε, αλλά εγώ έ- τρεξα αμέσως. Σορ. Λανάι Έβλεπα τηλεόραση και έτρωγα πρωινό στον καναπέ. Ξαφνικά μου έπεσε το γάλα στον καναπέ. Ιωάν. Δρυλλάκη Μια μέρα ήμουν στο σπίτι μου με την Κατερίνα και έριξα το κάδρο από τον τοίχο. Καλλιρ. Αναστασοπούλου...Έχυσα το γάλα στη μοκέτα, κατάλαβα ότι τα έκανα θάλασσα. Νικ. Καρατάλιος... Παίζαμε μπάλα στο σαλόνι με τον αδερφό μου. Ξαφνικά η μπάλα μπήκε στο..συντριβάνι. Μαρ. Αποστόλου...Ζυμώναμε με την αδερφή μου και η ζύμη έπεσε στο χαλί. Μαρ. Γραμματικού... Καθώς έπαιζα, έσπασα το αγαπημένο βάζο της μαμάς μου. Μαρ. Κακούρη... Παίρνω από το συρτάρι της κουζίνας το κουτάλι, αντί για το μαχαίρι και προσπαθώ να... κόψω το καρότο. Τασ. Καράνταης ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2009 To 3 ο... ΘΡΑΝΙΟ «Τ ο σ χ ο λ ε ί ο μ α ς» Τα θρανία, μικρές αγκαλιές καθημερινά, ο πίνακας, με τα πολλά γράμματα, οι βιβλιοθήκες, φύλακες των βιβλίων μας, οι σάκες, δεύτερο ρούχο στην πλάτη μας, τα βιβλία, αχώριστοι φίλοι μας, στους τοίχους, τα έργα μας γεμίζουν χρώμα τη σχολική μας ζωή Οι συμμαθητές μας, μια χαρούμενη αγκαλιά κάθε πρωί, οι φίλοι μας, παιχνίδια και γέλια και τσακωμοί και δάκρυα στα διαλείμματά, η δασκάλα μας, αγάπη και φροντίδα, η δεύτερη μητέρα μας. Η τάξη μας, που αλλάζει όψη κάθε γιορτή και εποχή. Το σχολείο μας, η μισή μας ζωή «Η ά λ λ η ό ψ η τ ο υ σ χ ο λ ε ί ο υ» Σήμερα βάλανε φωτιά στο Γ1. Γιατί να θέλουν άραγε να κάψουν το σχολείο μας; Ποιος τους έδωσε το δικαίωμα; Κάποτε, ίσως να ήταν το δικό τους σχολείο. Κι εσείς, μεγάλοι και τρανοί, «υπεύθυνοι», γιατί τόσο καιρό δε μας «χαρίζετε» ένα καινούριο ασφαλές σχολείο; Είναι δικαίωμά μας Από τους μαθητές και τις μαθήτριες του. Γ 2 Την Παρασκευή ήρθαμε στο σχολείο μας χαρούμενοι και έτοιμοι για δουλειά. Αντικρίσαμε την τραγική εικόνα μιας καμένης αίθουσας. Το «σπίτι» μας, η δουλειά μας, η δημιουργία όλων μέσα σε μια νύχτα είχαν διαλυθεί. Ποιοι το έκαναν; Γιατί; Πότε θα τιμωρηθούν; Εμείς θα φτιάξουμε ξανά την αίθουσά μας πιο όμορφη, πιο ζωντανή από ποτέ και όλοι μαζί θα τη διαφυλάξουμε να μείνει έτσι. Η δική μας αγάπη για το σχολείο περισσεύει για όλους. Η δασκάλα και τα παιδιά του Γ1

7 To 3 ο... ΘΡΑΝΙΟ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ Το Β1 προτείνει χριστουγεννιάτικα γλυκίσματα Μπαλίτσες κανέλας με αμύγδαλο ΥΛΙΚΑ (για 55 τεμάχια) 80 g. ξύσμα πορτοκαλιού 20 g. πάστα πικραμύγδαλου 200 g. φιλέ αμύγδαλο 100 g. ζάχαρη 1 πρέζα αλάτι 4 κουταλάκια γλυκού σκόνη κανέλα 2 αυγά 4 κουταλιές σούπας σιρόπι αμύγδαλο 200 g. ζάχαρη άχνη 2 κουταλιές σούπας χρυσές διακοσμητικές πέρλες ζάχαρης διάφανη μεμβράνη ΕΚΤΕΛΕΣΗ Σε ένα μπολ ανακατεύετε καλά το ξύσμα πορτοκαλιού την πάστα του πικραμύγδαλου, τη ζάχαρη, το αλάτι, την κανέλα. Προσθέτετε τα αυγά και το σιρόπι αμύγδαλου και τα χτυπάτε στο μίξερ μέχρι να γίνουν ένα ομοιογενές μίγμα. Σκεπάζετε με τη διάφανη μεμβράνη το μπολ με το μίγμα, το αφήνετε για 1 ώρα να ξεκουραστεί και προθερμένετε το φούρνο στους 190ο0. Βγάζετε το μείγμα από το φούρνο, πλάθετε μικρές μπαλίτσες, τις βάζετε σε ένα ταψί που έχετε στρώσει με λαδόκολλα και ψήνετε για 8'. Σε ένα άλλο μπολ ανακατεύετε τη ζάχαρη άχνη με 6-7 κουταλιές του γλυκού νερό και γεμίζετε το μείγμα αυτό σε μια μικρή σακούλα ζαχαροπλαστικής. Απλώστε λίγο από το μείγμα πάνω στις μπαλίτσες, γαρνίρετε με τις πέρλες ζάχαρης, τις αφήνετε να σταθεροποιηθούν και να κρυώσουν περίπου για 3-4 ώρες και σερβίρετε. ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ! Πουράκια Χριστουγεννιάτικα από τον Έβρο ΥΛΙΚΑ 1 φλιτζάνι λάδι σπορέλαιο 1 φλιτζάνι γάλα χλιαρό 2 αυγά 3 βανίλιες 1 μπέικιν πάουντερ 50 g. μαγιά Aλεύρι όσο πάρει Kαρύδια σπασμένα για τη γέμιση Για το σιρόπι 6 φλιτζάνια νερό 6 φλιτζάνια ζάχαρη 1 λεμόνι στυμμένο ΕΚΤΕΛΕΣΗ Χτυπάμε το λάδι με το γάλα και λιώνουμε και τη μαγιά μαζί.μετά προσθέτουμε βανίλιες αυγά και μπέικιν πάουντερ. Αφού χτυπηθούν όλα μαζί βάζουμε όσο αλεύρι πάρει μέχρι η ζύμη να είναι μαλακή. Την αφήνουμε περίπου 1 ώρα να ξεκουραστεί, και μετά παίρνουμε τη ζύμη την κάνουμε μικρά μπαλάκια και τα ανοίγουμε σε μακρόστενα κομματάκια. Βάζουμε τη γέμιση τα κλείνουμε και τα ψήνουμε στο φούρνο στους 180 ο C μέχρι να ροδίσουν. Μόλις κρυώσουν τα βουτάμε σε βραστό σιρόπι να μελώσουν. ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ! ΠΑΡΑΜΥΘΟΣΑΛΑΤΑ Μια φορά κι έναν καιρό, σ ένα δάσος ζούσε η Πρασινοσκουφίτσα και η μητέρα της. Η Πρασινοσκουφίτσα φορούσε συνέχεια πράσινα ρούχα, γιατί ταίριαζαν με τα μάτια της. Μια μέρα ήθελε να πάει φαγητό στη μαμά της, που δούλευε σ ένα ξενοδοχείο στην άκρη του δάσους. Όπως περπατούσε στο δάσος, συνάντησε τη Χιονάτη, που την είχε αφήσει εκεί ο κυνηγός, γιατί δεν ήθελε να τη σκοτώσει. Η Πρασινοσκουφίτσα πήρε μαζί της τη Χιονάτη, για να πάνε παρέα στη μητέρα της. Στο δρόμο που πήγαιναν συνάντησαν ένα μάστορα, το Τζεπέτο και το γιο του, τον Πινόκιο, που μάζευαν ξύλα. Ξαφνικά ένας δράκος που πετούσε ψηλά στον ουρανό, όρμησε, άρπαξε τον Τζεπέτο και τον πήγε στη φωλιά του. Τότε ο Πινόκιο βρήκε ένα λυχνάρι δίπλα στον κορμό ενός δέντρου. Το πήρε, το έτριψε και μέσα απ το λυχνάρι βγήκε μια νεράιδα, η Τίνκερμπελ. Της ζήτησαν να πάει στη φωλιά του δράκου και να σώσει τον Τζεπέτο. Η Τίνκερμπελ δέχτηκε και καθώς ανέβαιναν στη φωλιά του δράκου όλοι μαζί συνάντησαν και τον Πήτερ Παν, που πήγε μαζί τους. Η Τίνκερμπελ έριξε νεραϊδόσκονη στο δράκο, που μεταμορφώθηκε σε ποντικάκι και στον Τζεπέτο, που σηκώθηκε στον αέρα κι άρχισε να πετάει με τη βοήθεια του Πίτερ Παν. Όλοι μαζί γλέντησαν στη μεγάλη αίθουσα του ξενοδοχείου κι έζησαν αυτοί καλά κι εμείς καλύτερα. (Οι μαθητές του B 2 )

8 8 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2009 To 3 ο... ΘΡΑΝΙΟ Τα παιδιά της Α τάξης εύχονται και ελπίζουν σε έναν καλύτερο κόσμο