''Η συμβολή του 'πρωταρχικού δεσμού' στη δομή της προσωπικότητας'' Γέφυρες συνεργασίας Ψυχοθεραπείας & Νευροεπιστημών

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "''Η συμβολή του 'πρωταρχικού δεσμού' στη δομή της προσωπικότητας'' Γέφυρες συνεργασίας Ψυχοθεραπείας & Νευροεπιστημών"

Transcript

1 Δραματοθεραπείας Παιγνιοθεραπείας Ίδρυμα Ευγενίδου, Αθήνα, Νοεμβρίου 2012 ''Η συμβολή του 'πρωταρχικού δεσμού' στη δομή της προσωπικότητας'' Γέφυρες συνεργασίας Ψυχοθεραπείας & Νευροεπιστημών Β Ι Ω Μ Α Τ Ι Κ Α Ε Ρ Γ Α Σ Τ Η Ρ Ι Α Οι αριθμοί των εργαστηρίων είναι οι αριθμοί με τους οποίους εμφανίζονται στο Συνοπτικό Πρόγραμμα ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ, 23 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ ΔΕΣΜΟΣ ΤΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΛΟΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ GESTALT Γιαμαρέλου Γ., M.A. Κλινικής ψυχολογίας, ιδρ. μέλος του κέντρου ψυχοθεραπείας & εκπαίδευσης Gestalt Foundation, ψυχοθεραπεύτρια, εκπαιδεύτρια & επόπτρια Gestalt. Μέλος της EAGT & κάτοχος ECP. Ο τρόπος με τον οποίο ένα άτομο έχει βιώσει τη στοργή, τη φροντίδα, ή/ και την παραμέληση στα πρώιμα στάδια της εξέλιξης του, έχει εσωτερικευθεί και εμφανίζεται ξανά στο παρόν με τη μορφή παγιωμένων πεποιθήσεων, προσδοκιών και μοτίβων επαφής. Πως όλα αυτά εμφανίζονται στη συνάντηση θεραπευτή θεραπευόμενου; 8 HOW EXPRESSIVE ARTS & DRAMA THERAPY REHABILITATE ATTACHMENT Goren-Bar A., Clinical &Educational Psychologist, Expressive Arts Therapy registered, Art & Psychotherapy Center Neo-Psichiko, Athens, Management University Tel Aviv, Israel This interactive workshop is based on Goren-Bar s lecture which will be given at the conference. It will offer the participants an experience (from zero distance) to see how theoretical ideas proposed in his lecture could be applied to Expressive Arts & Drama Therapies. Emphasis will be made to show how this experience contributes to the rehabilitation of Attachment capability. Based on his doctoral dissertation the workshop will show how basic concepts in Self Psychology & Object Relations theories can be applied to Expressive Arts & Drama Therapy. As he claims, and will be shown in his workshop, the contribution of these theories to the understanding of the crucial parent-child attachment relationship is enormous. The workshop will expose attendants with Art materials and will onset a dynamic process where Parent-Maternal-Child relationship is revived and where attachment issues come up and nurtured. 9 ΑΣ ΓΙΝΟΥΜΕ ΚΟΛΛΗΤΟΙ : ΒΙΩΜΑ ΚΑΙ ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ ΤΩΝ ΣΥΜΒΙΩΤΙΚΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ Σταύρου Δ., Ψυχολόγος, Δραματοθεραπεύτρια Στο εργαστήριο αυτό θα επικεντρωθούμε στους συμβιωτικούς δεσμούς, τις σχέσεις έντονης εξάρτησης μεταξύ μητέρας παιδιού, αλλά και μεταξύ συντρόφων, φίλων, συζύγων. Πάντα υπάρχει εξάρτηση από τους αγαπημένους μας αλλά στην περίπτωση των συμβιωτικών σχέσεων ο ένας δεν μπορεί να κάνει χωρίς τον άλλον, λες και είναι κολλημένοι, ψυχή τε και σώματιόπως οι «κολλητές» έφηβες στο σχολείο-χάνοντας την ατομικότητά τους, την επιθυμία τους και την προσωπική ολοκλήρωσή τους. Η προβληματική των συμβιωτικών ή συγχωνευτικών σχέσεων, έγκειται στην σχέση με το αντικείμενο και την παρατηρούμε σε πολλές παθολογίες λιγότερο ή περισσότερο σοβαρές. Ο τρόπος που θα δουλέψουμε θα βασίζεται στη μεταφορά αυτού του είδους δεσμού που θα αναπαρασταθεί με διαφορετικούς τρόπους, ώστε να δούμε τις διαφορετικές αποχρώσεις της συμβιωτικής σχέσης, ενεργοποιώντας την εμπειρία στο σύνολό της. Πώς είναι να χάνει κανείς την ακεραιότητά του προσχωρώντας στην απόλυτη ένωση με τον άλλο; Υπάρχουν εμπειρίες του παρελθόντος οι οποίες ξυπνούν μέσω της βιωματικής εμπειρίας; Πώς νοιώθουμε με την αποκοπή και την επανεύρεση του ατομικού σώματος; Είναι μόνο κάποια από τα θέματα τα οποία θα δουλέψουμε μετά από το βίωμα σε αυτή την εργαστηριακή ομάδα.

2 10 ΜΑΝΑ, ΜΗΤΕΡΑ, ΜΑΜΑ. Κανέλλου Α., Κοινωνιολόγος, Δραματοθεραπεύτρια, Πρόεδρος Πανελλήνιας Επαγγελματικής Ένωσης Δραματοθεραπευτών Παιγνιοθεραπευτών (Π.Ε.Ε.Δ.Π), Απέργη Α., Κοινωνιολόγος, Δραματοθεραπεύτρια,, Dramaturg (MA) Μα μά ψελλίζει ένα παιδάκι. Η ίδια αυτή μαμά είναι μητέρα και μάνα Ο ρόλος της, όχι μόνο ως μάνας-τροφού αλλά και ως παράγοντας ωρίμανσης στην ψυχοσωματική ανάπτυξη του ατόμου, είναι αναμφισβήτητος. Η σχέση μητέρας παιδιού αποτελεί τη βάση και το θεμέλιο για όλες τις μετέπειτα σχέσεις του ατόμου. Είναι η καθοριστική σχέση που θέτει τις βάσεις της ασφάλειας του εαυτού, της αυτοεκτίμησης και της προσωπικότητας. Μάνα, Μητέρα, Μαμά λοιπόν. Οι περισσότεροι από εμάς έχουμε ψιθυρίσει, πει, φωνάξει αυτές τις τρεις λέξεις. Σε πρώτο άκουσμα θα έλεγε κανείς ότι είναι όμοιες μιας και αναφέρονται στο ίδιο πρόσωπο, αλλά τελικά είναι τόσο διαφορετικές. Πώς αισθανόμαστε όταν τις προφέρουμε; Πότε έχουμε την ανάγκη να πούμε, μάνα, πότε μητέρα, πότε μαμά; Πως απαντά και πως σχετίζεται ο πρωταρχικός δεσμός με τις παραπάνω λέξεις και ποια μιλάει περισσότερο στον καθένα από εμάς; Στο βιωματικό αυτό εργαστήρι, θα έρθουμε σε επαφή με το κομμάτι του εαυτού μας που συνδέεται με την έννοια της μητρότητας και θα έχουμε τη δυνατότητα να επεξεργαστούμε τα παραπάνω ερωτήματα μέσα από μια σειρά από δραματοθεραπευτικές τεχνικές. Μέσα από την τέχνη, τη δημιουργική γραφή, και το παίξιμο ρόλων θα προσεγγίσουμε τον πιο ουσιαστικό και σύνθετο γυναικείο ρόλο με τα διαφορετικά ονόματα. 13 ΕΙΜΑΣΤΕ ΕΛΕΥΘΕΡΟΙ ΝΑ ΕΠΙΛΕΞΟΥΜΕ ; ΔΟΥΛΕΥΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟ ΠΑΡΑΔΟΞΟ ΤΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ, ΤΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΚΑΙ ΤΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ ΤΗΣ ΥΠΑΡΞΗΣ Ζύμνη-Γεωργάλου Κ., Ψυχοθεραπεύτρια M.Sc., Ph.D. Candidate & Xαρισιάδης Α., M.Sc., Γίγνεσθαι Εταιρεία Υπαρξιακής Ψυχολογίας Η επιστημονική κοινότητα συγκλίνει στην άποψη πως ο άνθρωπος διαμορφώνει τη ζωή του και τη ζωή των γύρω του σε συνεχή αλληλεπίδραση με βιολογικούς και περιβαλλοντικούς παράγοντες που συμβάλλουν στην ανάπτυξη ή και στη συρρήκνωση των δυνατοτήτων του. Οι κυριότερες προσεγγίσεις στη Ψυχοθεραπεία και Συμβουλευτική υπογραμμίζουν τη δυνατότητα του ατόμου για ελεύθερη επιλογή μπροστά στα δεδομένα της ύπαρξης. Υποστηρίζουν επίσης πως το κάθε βήμα στη διαδικασία ενηλικίωσης του ανθρώπου εμπεριέχει ένα μεγαλύτερο βαθμό ελευθερίας αλλά συγχρόνως και βαθύτερης ευθύνης. Ωστόσο σ αυτή την πορεία διαφοροποίησης, το άτομο βιώνει συγχρόνως δυσκολίες και περιορισμούς που συνδέονται άμεσα με βιώματα του παρόντος, του παρελθόντος και έλλειψη οραμάτων για το μέλλον. Στο εργαστήριό μας θα επεξεργαστούν βιωματικά έννοιες ενός βασικού υπαρξιακού παράδοξου: η συνύπαρξη των δυνατοτήτων και της ελευθερίας επιλογής και των περιορισμών της ζωής που καλείται να αντιμετωπίσει το άτομο. Οι συμμετέχοντες θα έχουν την ευκαιρία να αναστοχαστούν και να κοιτάξουν για άλλη μια φορά βασικούς σταθμούς της ζωής τους κάτω από το πρίσμα της Υπαρξιακής ματιάς με κύριο στόχο την επανεξέταση και ίσως τον επαναπροσδιορισμό κάποιων μέχρι σήμερα «ιζηματοποιημένων πιστεύω» τους. 14 THE INTERPERSONAL PLAY SPACE (IPPS): AN ART AND DRAMA THERAPY GROUP MODEL FOR ASD DIAGNOSED CHILDREN BASED IN OBJECT RELA- TIONS AND DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY Zehavi G.,., PhD student, RDT/BCT, Tel Hai Academic College, Hebrew University of Jerusalem, Israel The IPPS model is a unique clinical model in Art and Drama Therapy through which children of the Autistic Spectrum Disorder significantly enhance their interpersonal communication capacities. The intersubjective arts based process supports the participants developing Sense of Self (Stern, 2000), that is primary to the consequent expansion of interpersonal communication. Play within the IPPS allows for greater levels of separation, overlap and permeability between personal and interpersonal domains and between real and imaginary interactions. The workshop presentation will include a short experiential process and numerous case examples that will help depict the working model and in it the unique and primal role of the facilitators as agents of the Self. The workshop will demonstrate the value of Art and Drama Therapy to ASD diagnosed childrens developmental process in context of Lev Vygotsky s theory of social psychology and Daniel Stern s object-relations theory. An article on the IPPS model has recently been published in the University of Haifa s Creative Arts Therapies electronic periodical.

3 15 H ΦΩΝΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ - Η ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΤΗΣ ΠΑΙΓΝΙΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ Κεμερλίογλου Α., ΜSc Ψυχολόγος Υγείας- Εκπαίδευσης, Εκπ. Παιγνιοθεραπεύτρια Μερικά παιδιά υιοθετούν από πολύ νωρίς ένα λανθασμένο σύστημα πεποιθήσεων για την ταυτότητά τους, μέσα από τα καθρεφτίσματα που τους δίνουν οι σημαντικοί άλλοι της ζωής τους (μέσα από λέξεις, χειρονομίες, γλώσσα του σώματος, κλπ). Επομένως, για να προστατέψουν τον εαυτό τους από τον πόνο, αναπτύσσουν μια ψευδή ταυτότητα και μπλοκάρουν τα πραγματικά τους συναισθήματα από τη συνείδηση. Ως ενήλικοι, αν είναι αρκετά «τυχεροί», μπορεί να διαπιστώσουν κάποια στιγμή ότι αυτός ο μηχανισμός αντιμετώπισης πραγμάτων δε λειτουργεί πλέον: αυτό που κάποτε τους προστάτευε, τώρα τους εμποδίζει να απολαύσουν τη ζωή. Παρά τις όποιες διανοητικές επεξηγήσεις και δικαιολογίες που μπορεί να δίνουν στον εαυτό τους, στην πραγματικότητα νιώθουν πως έχουν «κολλήσει» σε έναν ή περισσότερους τομείς της ζωής τους. Βρίσκονται σε ένα σταυροδρόμι: θα συνεχίσουν να βασίζονται σε αυτό το δυσλειτουργικό σύστημα πεποιθήσεων πληρώνοντας το τίμημα, ή θα συνδεθούν πλήρως με τα συναισθήματά τους αντιμετωπίζοντας τα θέματα του παρελθόντος που εκκρεμούν; Το πρώτο είναι οικείο, οπότε εμφανίζεται ως «ασφαλές», ενώ το τελευταίο απαιτεί αλλαγή και μπορεί να είναι πολύ απειλητικό. Με τη βοήθεια ενός αρκούντως καλού θεραπευτή, τα πληγωμένα άτομα μπορούν να «πετάξουν» τις άμυνές τους, να αναγνωρίσουν, να εκφράσουν, και να εμπεριέξουν τα συναισθήματά τους, καταφέρνοντας έτσι να αποδεσμευτούν από το παρελθόν, και να διεκδικήσουν μία πληρέστερη ζωή. Όλα αυτά λαμβάνουν χώρα μέσα σε ένα ασφαλές και φροντιστικό θεραπευτικό πλαίσιο όπου τους παρέχεται «κράτημα» και ένα πιο αντικειμενικό καθρέφτισμα. Εσείς τι θα κάνατε; Μπορείτε να απαντήσετε συμμετέχοντας σε αυτό το εργαστήρι χρησιμοποιώντας μέσα όπως αφήγηση ιστορίας, μουσική, ζωγραφική, και άλλα. 16 ΓΕΝΝΗΘΗΚΕΣ ΝΑ ΒΟΗΘΑΣ ; ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΕΣ ΑΠΟ ΤΑ ΠΕΔΙΑ ΤΗΣ ΑΡΩΓΟΥ ΑΓΑΠΗΣ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗΣ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗΣ Βαγιακάκος Ν., Personal & Systemic Development, Training/Counseling/ Therapy Υπάρχουν άνθρωποι, που γεννήθηκαν για να βοηθούν; Στην πραγματικότητα, όλοι μας γεννηθήκαμε για να βοηθάμε. Διότι η συμπόνια και η υποστήριξη των συνανθρώπων μας είναι υπαρκτή στον καθένα, ανεξάρτητα με ποια μορφή μπορεί να εμφανίζεται. Είναι έμφυτο στην ανθρώπινη φύση. Κάθε άνθρωπος χρειάζεται τον άλλο και οι άλλοι τον χρειάζονται. Παρόλα αυτά, όποιος ξεχνά, μπροστά στη μεγάλη φροντίδα για τους συνανθρώπους, να φροντίζει τον εαυτό του δεν κάνει καλό μακροπρόθεσμα ούτε στον εαυτό του, ούτε στους άλλους. Όπως αποδεικνύεται φαινομενολογικά, αυτή η απεριόριστη ορμή προς τη βοήθεια έχει να κάνει πολύ με το δεσμό που έχουμε με την οικογένειά μας. Αποτελεί σημαντικό βήμα, να στραφούμε στην παιδική μας ηλικία και στην οικογένειά μας και να νιώσουμε, ποια αγάπη και ποιες ανάγκες εδώ δεν έχουν ακόμη ειδωθεί και βιωθεί. Οι Οικογενειακές Συστημικές Αναπαραστάσεις μάς βοηθούν προς αυτή την κατανόηση. Αν κοιτάξουμε την οικογένειά μας με μια νέα ματιά γεμάτη στοργή, και προ πάντων τους γονείς μας, τότε αναπτύσσεται μια νέα, πλήρης, περιεκτική αγάπη πρώτα απέναντι στους εαυτούς μας κι ύστερα απέναντι στους συνανθρώπους μας. Ένα μεγάλο βήμα προς την αποτελεσματικότητα της βοήθειας και την ωριμότητα του αρωγού είναι ο σεβασμός ο οποίος εκφράζεται με μια εσωτερική υπόκλιση μπροστά στο πεπρωμένο των γονιών μας και των προγόνων μας. Επίσης, περιπλανόμενοι συνολικά στη Ζωή, φέροντας όλη την ένδεια και τον πόνο που βρίσκουμε σ αυτόν εδώ τον κόσμο, θα κατακτήσουμε την εσωτερική μας γαλήνη, μόνο αν υποκλιθούμε μπροστά στον Κόσμο και στη Ζωή τη Μεγάλη, τη Μέγιστη, η οποία βρίσκεται πίσω του... Δεν υπάρχουν θεραπευτές, ούτε πελάτες. Υπάρχουν δύο άτομα και το καθένα έχει το ρόλο του. Προκαλώντας ο ένας τον άλλο, είτε συνεργαζόμενοι ο ένας με τον άλλο, προχωράμε μπροστά. 20 ΤΑ ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΡΩΤΑΡΧΙΚΩΝ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΕΩΝ Δημητρίου Β., Σύμβουλος Οικογένειας, Ψυχοθεραπεύτρια Το ποιος είναι κανείς, το μαθαίνει από την κούνια και το ποιος θα γίνει στο μέλλων διαμορφώνεται μέσα από αναρίθμητες αλληλεπιδράσεις. Στο εργαστήρι θα επιχειρήσουμε να διερευνήσουμε τις πολλαπλές αμοιβαίες αλληλεπιδράσεις που καθορίζονται από την κληρονομικότητα, την ενδομήτρια ζωή, την εμπειρία της γέννησης, την συναλλαγή με την μητέρα καθώς και τις πιέσεις που ασκούνται από την περιβάλλουσα κουλτούρα. Θα κάνουμε ζουμ σε μια φωτογραφία που θα διαλέξουμε για να διερευνήσουμε αυτούς τους παράγοντες για να μελετήσουμε λεπτομερειακά αυτή τη πλευρά της πραγματικότητας που εχει νόημα για μας. Με κλειδί την φωτογραφία θα αποκρυπτογραφήσουμε μυστικά που μας ενώνουν με την δική μας μητέρα και τη σχέση μαζί της που άρχισε πριν πολλά χρόνια και εξελίχθηκε στο παρών φορτωμένη με συναισθήματα, σκέψεις και στάσεις. Θα προσπαθήσουμε να κατανοήσουμε μέσα από τη γλώσσα του σώματος, την αλφαβήτα των χειρονομιών που

4 αποτυπώνονται στη φωτογραφία, τη σχέση που αρχίζει να δημιουργείται. Πρόκειται για μια φαντασιακή δραστηριότητα όπου μέσα από μια φωτογραφία-σύμβολο και μια ερώτηση κλειδί που παραπέμπει στη στιγμής της σύλληψης, της γέννησης και το κόψιμο του ομφάλιου λώρου, θα ανακαλύψουμε τα πρωταρχικά συμβόλαια που έχουμε κάνει με τη ζωή. Η αναβίωση και η συνειδητοποίηση των παιδικών συναισθημάτων μπορεί να μας αποκαλύψει την αλήθεια γιατί εκεί είναι κρυμμένες οι ρίζες ολόκληρης της ύπαρξής μας. 21 ΟΙ ΔΥΟ ΜΗΤΕΡΕΣ ΜΕ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΤΟ ΣΟΛΟΜΩΝΤΑ Ρόμπερτσον-Κουρούκλη Κ., Ph.D., Δραματοθεραπεύτρια, Ειδική Παιδαγωγός Τότε, ήρθαν στο βασιλιά Σολωμόντα δύο γυναίκες και στάθηκαν μπροστά του. Και η μία γυναίκα είπε: Ω, κύριέ μου! Εγώ κι αυτή η γυναίκα κατοικούμε στο ίδιο σπίτι, και γέννησα, καθώς συγκατοικούσα μαζί της και την τρίτη ημέρα αφού γέννησα εγώ, γέννησε κι αυτή η γυναίκα και ήμασταν μαζί δεν υπήρχε ξένος μαζί μας στο σπίτι μόνον εμείς οι δύο ήμασταν στο σπίτι και τη νύχτα πέθανε ο γιος αυτής τής γυναίκας, επειδή κοιμήθηκε επάνω του... Η γνωστή ιστορία των δύο μητέρων από την Παλαιά Διαθήκη ήταν αυτή η οποία ενέπνευσε τον Bertolt Brecht να γράψει «Τον κύκλο με τη κιμωλία». Με βάση την ιστορία αυτή θα ερευνήσουμε τους ρόλους και τα συναισθήματα των δύο γυναικών, την σχέση τους με το νεογέννητο μωρό τους και την σχέση που ήδη έχει αναπτυχθεί στην κύηση του. Οι δραματοθεραπευτικές τεχνικές που θα χρησιμοποιηθούν θα είναι παίξιμο ρόλων, σωματική έκφραση, δημιουργική γραφή και ζωγραφική. 22 ΠΑΠΛΩΜΑ ΝΑ ΣΚΕΠΑΣΤΕΙΣ : ΑΣΦΑΛΕΙΣ ΔΕΣΜΟΙ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΕΝΑ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ Μπάμπαλης Α., Ψυχολόγος, Δραματοθεραπευτής, Θεατροπαιδαγωγός Το δημοτικό τραγούδι περιέχει εξ ορισμού στοιχεία αρχετυπικά και οικουμενικά, που αφορούν στη σύνδεση με μια παγκόσμια Μητέρα, στην παροχή της απαραίτητης ασφάλειας, ώστε να επιτευχθεί η ανάπτυξη. Η μουσική, μια πανανθρώπινη αγκαλιά δημιουργεί τον χώρο όπου θα συμβεί το σχετίζεσθαι, η σύνδεση με τον εαυτό και τους άλλους. Στο εργαστήριο αυτό θα επιχειρήσουμε να ανακαλύψουμε παίζοντας πως ένα δημοτικό τραγούδι της Ηπείρου μπορεί να συνδέεται με τον πρωταρχικό δεσμό και πώς μπορεί αυτό να δουλευτεί δραματοθεραπευτικά. Τα μουσικά και αφηγηματικά στοιχεία του τραγουδιού θα ανοίξουν δρόμους αναγνώρισης προσωπικών μοτίβων σύναψης δεσμών. Μέσα από εικαστικά και θεατρικά παιχνίδια θα προσεγγίσουμε τον πυρήνα του τραγουδιού που η μουσική θα έρθει να επαληθεύσει. Σώματα, φωνές, ρυθμοί και μελωδίες σε ένα αρχαίο ταξίδι σχέσεων και προστασίας. ΣΑΒΒΑΤΟ, 24 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ ΤΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟ ΠΑΙΔΙ ΩΣ ΘΕΜΕΛΙΟ ΤΗΣ ΕΝΗΛΙΚΗΣ ΖΩΗΣ Μασουρίδη Ε., Κοινωνική Λειτουργός Δραματοθεραπεύτρια, Μπούτου Ν., Εκπαιδεύτρια-Δραματοθεραπεύτρια Αν αναζητήσουμε το πώς και πού άρχισε να σχηματίζεται η εικόνα για τον εαυτό μας και τη ζωή, θα ανατρέξουμε πίσω στις απαρχές της ιστορίας του ατόμου, σε αυτήν την πρωταρχική σχέση μητέρας και βρέφους. Ο Winnicott θα πει ότι η μητρική φροντίδα μεταπλάθει το σώμα σε ψυχισμό. Το πόσο καλά μας μεταχειρίστηκαν στα πρώτα μας βήματα και τα αναπτυξιακά ελλείμματα που δημιουργήθηκαν αποτελούν τον πυρήνα της ψυχολογικής μας οντότητας. Σύμφωνα με τον Jung «όλες μας οι νευρώσεις είναι υποκατάστατα ενός νόμιμου πόνου». Αντικρίζουμε λοιπόν για πρώτη φορά τον κόσμο μέσα από τα μάτια ενός μικρού παιδιού, το οποίο τελικά παραμένει μέσα μας και κοντά μας σε όλη τη διάρκεια της ζωής και ασχέτως της βιολογικής μας ηλικίας. Η Δραματοθεραπεία μέσα από την θεατρική πράξη ζωντανεύει τις εμπειρίες μας ως παιδιά, που μπορεί να αποτελέσουν το κλειδί για να ανακαλύψουμε τι είχαμε ανάγκη και δεν το πήραμε. Αναδύοντας στο εδώ και τώρα τα παγιωμένα αισθήματα του παρελθόντος το πληγωμένο εσωτερικό παιδί μπορεί να αρχίσει τις διαδικασίες της θεραπείας. Στο συγκεκριμένο δίωρο βιωματικό εργαστήρι χρησιμοποιώντας τα εργαλεία της Δραματοθεραπείας και τον μεταβατικό χώρο της ίδιας της ομάδας, οι συμμετέχοντες θα επιχειρήσουν μια

5 γέφυρα επικοινωνίας με το εσωτερικό παιδί χρησιμοποιώντας το δημιουργικό του κομμάτι σαν πυξίδα και φυλαχτό. Το υλικό που θα γεννήσει το κάθε μέλος αποτελεί την αυθεντική και μοναδική ουσία που καθορίζει την ύπαρξη του καθενός και τον τρόπο λειτουργίας του στη ζωή ως ενήλικας. 25 ΠΡΩΤΟ ΠΙΑΤΟ, ΓΑΛΑ. ΔΕΥΤΕΡΟ ΠΙΑΤΟ...ΜΑΝΑ; Σταματάκη Ρ., Ψυχολόγος Δραματοθεραπεύτρια, Βέλλιου Α., Φιλόλογος Αφηγήτρια Παραμυθιων Η Δραματοθεραπεία συναντά την τέχνη της αφήγησης σε μια προσπάθεια διερεύνησης του τι συμβαίνει στο Πριν του «Μια φορά και έναν καιρό». Κάτω υπό ποιες συνθήκες γεννιέται ο ήρωας; Συμβάλλει και με ποιο τρόπο ο πρωταρχικός δεσμός στο μετέπειτα εξελιγκτικό μονοπάτι του; Πώς πορεύεται μέχρι τη στιγμή που ξεκινά το «μια φορά και έναν καιρό» του, μέχρι να καταλήξει στο «ζήσαν αυτοί καλά και μεις καλύτερα»; Σημαντικός ο δρόμος που διαβαίνει ο κάθε παραμυθένιος πρωταγωνιστής έως ότου φτάσει στην αφετηρία της ιστορίας του και μας συστηθεί, είτε ως παιδί, είτε ως έφηβος, είτε ως ενήλικας πια. Η πορεία που έχει διανύσει ως βρέφος, πριν εμείς τον γνωρίσουμε ως ακροατές του παραμυθιού, φαίνεται πως είναι ικανή να καθορίσει το ρόλο που έχει στο παραμύθι και τον τρόπο με τον οποίο εμπλέκεται και δρα με τους άλλους ήρωες. Μα κάτι τέτοιο δε συμβαίνει και στη ζωή, έξω από τη σφαίρα των παραμυθιών; Κατά πόσο επηρεάζει τελικά η αρχή της ζωής του ανθρώπου, η γέννησή του, η σχέση με τη μητέρα του, το χάρτη των δικών του επιλογών και τη διαδικασία ενηλικίωσής του; Το εργαστήρι θα είναι βιωματικό. Δραματοθεραπευτικές τεχνικές όπως ασκήσεις ενσωμάτωσης και προβολικές, παιχνίδι με πλαστελίνη, παίξιμο ρόλων, θα λάβουν μέρος. (Παρακαλούνται οι συμμετέχοντες να φορούν άνετα ρούχα). 26 ΚΥΚΛΟΙ ΖΩΗΣ: ΠΟΙΟΣ ΚΑΙ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΕΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ Μπενετή Β., Δραματοθεραπεύτρια Πόσο στα αλήθεια επηρεάζεται η ζωή μας από προ-γεννετικές εμπειρίες; Οι επιπτώσεις αυτών των επιρροών είναι μόνιμες; Πως μπορούμε να κάνουμε παρεμβάσεις; Το εργαστήριο απευθύνεται σε όσους επιθυμούν να έρθουν σε επαφή με τους κύκλους της ζωής τους και την επιρροή της πρωταρχικής σχέσης (πριν και μετά τη γέννηση τους). Προ-γεννετικός κύκλος ζωής 1: Οι συμμετέχοντες θα ακολουθήσουν το ταξίδι του Σπερμούλη και τη συνάντηση του με την Αυγούλα και θα έρθουν σε επαφή με τα οράματα, τα όνειρα, τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους πριν και μετά τη μοιραία συνάντηση. Τη συνάντηση που έφερε το τέλος της σύντομης ζωής του Σπερμούλη και της Αυγούλας και τη γέννηση του Εμβρυούλη. Προ-γεννετικός κύκλος ζωής 2: Τι κράτησε ή κληρονόμησε ο/η Εμβρυούλης από το Σπερμούλη και την Αυγούλα; Πως αντιλαμβάνεται το νέο του περιβάλλον (π.χ. φιλικό/εχθρικό, ασφαλές/ επικίνδυνο) και πως τον/την επηρεάζει η «μαμά»; Μετά τη γέννηση κύκλος ζωής 3: Εννέα μήνες αργότερα και αυτός ο κύκλος ζωής θα φτάσει στο τέλος του καθώς θα γεννηθεί ένα μικρό παιδάκι. Ποια θα είναι η σύνθεση βιωμάτων του παιδιού; Πόσο θα επηρεάσουν οι προηγούμενοι κύκλοι ζωής το τρόπο που νιώθει, σκέπτεται και αντιδράει κάθε φορά που ενδεχομένως ξεκινάει κάτι καινούριο; Παρέμβαση: Οι επιπτώσεις των προ-γενετικών επιρροών δεν είναι απαραιτήτα μόνιμες. Οι συμμετέχοντες θα έχουν την ευκαιρία να πάρουν τη ζωή στα χέρια τους και να παρέμβουν με χρώματα και πινέλα, δημιουργώντας το δικό τους ιδανικό περιβάλλον που θα τους επιτρέψει να αναπτυχθούν με αυθεντικά οράματα, σκέψεις και συναισθήματα! 27 Ο ΧΟΡΟΣ ΤΗΣ ΧΡΥΣΑΛΛΙΔΑΣ ΜΙΑ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΜΟΡΦΩΣΗΣ Πάπαλη Β., Δραματοθεραπεύτρια, Παππά Μ., Ηθοποιός Μέσα από τον πρωταρχικό δεσμό της ζωής μας, μαζί με πολλά αγαθά, κληροδοτούνται και πολλές δεσμεύσεις (δεσμοί), που επηρεάζουν καθοριστικά τον «προγραμματισμό» ζωής πολλές φορές για ολόκληρο το βίο. Σ αυτό το εργαστήρι, στόχος μας είναι να ψηλαφίσουμε «δεσμούς» που βρέθηκαν να μας πιέζουν, να μας πονούν ή να μας ακινητοποιούν κ.ά. σε μια τρυφερή ηλικία και να εργαστούμε με στόχο την απελευθέρωση απ αυτούς. Θα δουλέψουμε δραματοθεραπευτικά μέσα από το Μύθο της Χρυσαλλίδας, ελπίζοντας να δημιουργήσουμε μια δυνατότητα συνάντησης με μια άλλη εκδοχή του εαυτού, που διαθέτει μεγαλύτερη ελευθερία και αυτενέργεια.

6 33 THE VALUE IN VISUAL THINKING Βαλσαμίδου Ι., MSc.Ψυχολογίας & ΕΜΜΕ Παντείου Πανεπιστημίου Εκπαιδευόμενη ΨΥΚΑΠ Ένα βιωματικό εργαστήριο γνωριμίας με το ψυχόδραμα. Για την αξία της οπτικοποίησης της σκέψης και των συναισθημάτων, για τον δημιουργικό εαυτό, την ροή των συναισθημάτων, την αυθόρμητη έκφραση, το μοίρασμα με τους άλλους, το άγγιγμα. Το Ψυχόδραμα είναι μία ιδιότυπη μορφή τέχνης, ένας αυτοσχεδιασμός χωρίς δοσμένες συνθήκες. Παραπέμποντας στον Αρτό και το θέατρο της σκληρότητας, στον Στανισλάφσκι και την Ισιδώρα Ντάνκαν, το ψυχόδραμα είναι ιδανική μέθοδος για ανακάλυψη και έκφραση του δημιουργικού εαυτού. 34 ΤΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥΣ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΟΤΡΟΠΟΥΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥΣ Τόμπλερ Μ., Μουσικός Ποιόν ρόλο, με ποιά χρήση, σε τι σχέση με το σώμα τα διάφορα αντικείμενα ή μουσικά όργανα λειτουργούν σε δραστηριότητες με παιδιά που κινούνται με διαφορετικούς τρόπους από το σύνηθες; Σκοπός αυτής της παρουσίασης είναι να προσπαθήσει να περιγράψει, να κατανοήσει και να προτείνει ιδέες για τη χρήση των αντικειμένων-οργάνων σε διαφορότροπους πληθυσμούς. Θα ξεκινήσουμε με ένα παιχνίδι φαντασίας. Πώς μπορεί ένα αντικείμενο να μεταμορφωθεί; Και να γίνει... ότι θέλει ας γίνει! Στη συνέχεια θα παρουσιαστούν τα πιο εύχρηστα αντικείμενα και μουσικά όργανα και θα περιγραφεί πώς αυτά κατ αρχάς χρησιμοποιούνται από παιδιά που έχουν μια άλλη αντίληψη για τα πράγματα. 1. Επιλογή αντικειμένων. 2. Κριτήρια επιλογής. 3. Συνήθης χρήση. 4. Διαφορετικότητα. Τι κάνουμε. Προτάσεις για την αρμονική κίνηση και λειτουργικότητα των αντικειμένων οργάνων. Τέλος θα ανακοινωθούν κάποιες σκέψεις και συμπεράσματα και θα προταθούν ιδέες για την εύρρυθμη χρήση αυτών των αντικειμένων στα πλαίσια θεραπευτικών ή/και εκπαιδευτικών δράσεων τόσο σε ατομική όσο και ομαδική εργασία. 35 ΕΙΜΑΣΤΕ ΑΞΙΟΙ ΑΓΑΠΗΣ ; Γύρα Ε., Κοιν. Λειτουργός, Εικαστική Ψυχοθεραπεύτρια, Θεοχάρη Κ., Εργοθεραπεύτρια, Ψυχοθεραπεύτρια, Κουμπή Ε.Τ., Ψυχολόγος, Ψυχοθεραπεύτρια Η Matrix είναι κάτι ωκεάνιο, θηλυκό και απέραντο, κάτι που πάνω του ξεκουραζόμαστε αλλά και κάτι που μέσα μας κατοικεί, κάτι εύπλαστο σαν παιδί και ευλύγιστο σαν χορεύτρια, κάτι ζεστό και απαλό σαν σώμα γυναίκας. Η Matrix σημαίνει τη μήτρα μέσα στην οποία σχηματίζεται, περιέχεται ή στηρίζεται κάτι που έχει δομή. «Στη πτώση μου αγάπησα το βάρος που μ έκανε να πέφτω» Paul Eluard Ε, λοιπόν, με πυξίδα το κίνητρό μας θα δημιουργήσουμε την ομαδική μας Matrix. Μέσα από ένα λογοτεχνικό κείμενο, μέσα από τη δημιουργία ανθρωπίνων θορύβων, μέσα από αυτοσχέδιους μουσικούς ήχους, μέσα από μια προσωπική μουτζούρα (scribbling) και μια ομαδική και όλα αυτά θα τα εκδραματίσουμε. Μέσα από τα σωματικά μας γλυπτά θα δημιουργήσουμε μια καινούργια ιστορία, θα φτιάξουμε ένα παιχνίδι, ίσως και να δούμε ο καθένας ξεχωριστά και όλοι μαζί πώς πάλι ο γλυκός ύπνος της αθωότητας θα καθρεφτιστεί στα μάτια της ελπίδας. 40 WIDER THAN THE SKY, A THEATRICAL / THERAPEUTIC EXPLORATION OF THE BRAIN Litwak J., Drama Therapist, Artistic Director, Master Teacher, Playwright, The H.E.A.T. Collective / Theatre Without Borders New York, USA This workshop is an exciting exploration of drama therapy techniques through the use of scripted theatre. WIDER THAN THE SKY by Jessica Litwak, is a love story about neuroscience. The structure of the workshop will use sections of the play- read by workshop leaders and participants, as well as filmed clips of previous productions. At the core of the play is the story of a young girl with a brain tumor. We look both at her emotional/ behavioral affect and the inner workings of her brain through a Brain Chorus that enacts her neurological states as she faces certain aspects of attachment and dissociation. In this five-person ensemble piece, each actor plays (1) a Brain Doctor, (2) a Brain Patient, (3) a Rhesus Macaque Lab Monkey and 4) a member of the Brain Chorus. The intricate relationships between doctors, patients, monkeys and chorus members tell a tragic and humorous tale of love, loss

7 and neuroplasticity. The story investigates the relationship between emotion and science, and looks at current forces in the field of neuroscience. Wider Than The Sky was developed through the Lark Theatre (NYC), Epic Theatre Ensemble (NYC), Serious Play and The Boston Museum of Science, the play has been short listed for a Sloane (science and theatre) Award and is being read at Universities around the U.S., instigating conversations between Science, Psychology and Theatre Departments. The workshop will use drama therapy exercises to explore issues of attachment, brain function and other topics raised in the play. 41 ΛΕΩ ΝΑ ΠΕΤΑΞΩ Δημοπούλου Ο., Ψυχολόγος Παιγνιοθεραπεύτρια, Μπουκουβάλα Β. Ψυχολόγος Δραματοθεραπεύτρια Στο σεμινάριο αυτό που βασίζεται στο παραμύθι του Δημήτρη Μπασλάμ «Λέω να πετάξω», θα διερευνήσουμε με παιγνιοθεραπευτικές και δραματοθεραπευτικές τεχνικές τη σύνδεση ανάμεσα στον πρωταρχικό δεσμό που έχει διαμορφώσει ο καθένας μας, με τη μετέπειτα στάση που τείνει να κρατά απέναντι στον τρόπο που αντιμετωπίζει τις διάφορες εμπειρίες της ζωής, θετικές ή αρνητικές. Στόχος του σεμιναρίου είναι να δείξει πως ο πρωταρχικός δεσμός επηρεάζει όχι μόνο τις σχέσεις που διαμορφώνουμε με τα σημαντικά πρόσωπα στη ζωή μας (συντρόφους, φίλους, παιδιά), αλλά προδιαγράφει και τον τρόπο τρόπο με τον οποίο βιώνουμε την ίδια τη ζωή (π.χ. αισιόδοξο/απαισιόδοξο), όπως άλλωστε και την ικανότητά μας να σχεδιάζουμε και να πραγματοποιούμε διάφορες «πτήσεις» για τα κατά καιρούς κοντινά ή μακρινά ταξίδια μας. 42 THROUGH A GLASS DARKLY & THEN, FACE-TO-FACE: WORKING THERAPEUTICALLY WITH CHILDREN AND YOUNG PEOPLE Meldrum B., M.Phil, B.Sc., LLAM, Developmental Psychologist, Dramatherapist, Play Therapist, Supervisor, Trainer, U.K. In this experiential workshop for Dramatherapists and Play Therapists we shall be using the parent-like skills we develop from attachment theory and which we apply to our clinical practice in one-to-one and group work: Making and keeping the space safe; Recognising our own attachment style and the way it can influence the therapist/client interaction; Working with compassion with the client s attachment behaviours towards us and ours towards them; Being warm and accepting of the person as s/he IS now; Dealing with differing levels of arousal in the client; Working with creative metaphors; Working with COMPASSION and MINDFULNESS. 46 ATTACHMENT, FATHER ABUSE, CHOICE OF PARTNER AS AN ADULT, AND KEG CARDS (KEYS TO EMOTIONAL GROWTH) Avinor E., Psychotherapist, University of Haifa, Bnai Tsion Hospital, Israel This interactive workshop includes: 1) an introduction of a case study of a young woman who consistently found herself in an abusive relationship with men, and her coming to understand this pattern and her part in it, which was based on a negative or on an unhealthy attachment to her father (early attachment trauma and the ensuing disruption of the ability to create secure positive attachment with a male figure). The therapeutic work was done mainly with the use of KEG therapy cards (Keys to Emotional Growth); 2) After the introduction, participants choose keg cards that represent their attachment issues or attachment issues of someone they know, presenting them to the group of no more than 10 participants. Participants participate in several exercises in which they choose keg cards that represent or symbolize: a) the relationship they had with their mother, father and/or other important figure in their lives; b) the relationship they wish they had had; c) keg cards that represent the repercussions or impact a) and b) had on their lives;

8 d) what they can do today to feel better The group leader works individually with each of the participants as they present the cards they chose; after each piece of work, the other participants may give feedback. Analysis of the connection between early attachment and later partner choice is also discussed. 47 Ο ΠΛΗΓΩΜΕΝΟΣ ΣΚΑΝΤΖΟΧΟΙΡΟΣ: ΠΛΕΚΩ ΑΓΚΑΘΩΤΑ ΣΥΡΜΑΤΟΠΛΕΓΜΑΤΑ ΓΥΡΩ ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΑΡΔΙΑ ΜΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΑΜΥΝΟΜΑΙ Αντωνοπούλου Γ., Ψυχοπαιδαγωγός, Παιγνιοθεραπεύτρια, Ζέρβα-Σπανού Β., Παιγνιοθεραπεύτρια - Κοινωνιολόγος, Βαγιακάκος Π., Παιγνιοθεραπευτής- Παιδαγωγός Ο πρωταρχικός δεσμός είναι συχνά προάγγελος των μελλοντικών διαπροσωπικών μας δεσμών. Όταν από την πρώιμη παιδική ηλικία έχουμε αρχίσει να χτίζουμε τοίχους- συρματοπλέγματα αγκαθωτά γύρω μας και μέσα μας για να προστατεύσουμε το εσωτερικό μαλακό- ευάλωτο πυρήνα μας, δυσκολεύουμε και δυσκολευόμαστε να εκφραστούμε, να συνάψουμε σχέσεις. Οι άλλοι αλλά και εμείς βλέπουμε τα αγκάθια και όχι όσα βρίσκονται πέρα από αυτά. Στον μαλακό ευάλωτο πυρήνα μας, πίσω από τις πληγές, τον πόνο, τους φόβους, κρύβεται και εμποδίζεται η δύναμη, η δημιουργικότητα, η επιθυμία για ζωή- σχέσεις- επικοινωνία, η χαρά της ύπαρξης. Ο Παιγνιοθεραπευτής πρέπει να έχει πολύ υπομονή, χρόνο, ενσυναίσθηση, παιχνιδιάρικη διάθεση για να πλησιάσει τον πληγωμένο σκαντζόχοιρο, να του δώσει το χώρο και τα εργαλεία εκείνα, που θα τον ξεδιπλώσουν για να αρχίσει να η σχέση με τον εαυτό, η εξερεύνηση, η αποκάλυψη του «κρυμμένου θησαυρού» Το εργαστήριο θα είναι βιωματικό, θα αξιοποιήσει τα τρία στάδια του «παιχνιδιού»: ενσωμάτωσης, προβολής, ρόλων, υλικά και τεχνικές της Παιγνιοθεραπείας για να δώσει στους συμμετέχοντες προσωπική εμπειρία του «Πληγωμένου Σκαντζόχοιρου» και του Παιγνιοθεραπευτή στην προσπάθεια δημιουργίας σχέσης. 48 ΟΤΑΝ ΗΣΟΥΝ ΜΙΚΡΟΣ ΠΟΣΟ ΧΡΟΝΩΝ ΗΣΟΥΝ Ρωσσίδης Δ., Ψυχολόγος-Παιγνιοθεραπευτής, Κεμερλιογλου Α., ΜSc Ψυχολόγος Υγείας - Εκπαίδευσης, Εκπ. Παιγνιοθεραπεύτρια - ΗΜΟΥΝ 7 - ΗΜΟΥΝ 42 - ΗΜΟΥΝ 50. ΘΕΛΩ ΝΑ ΓΙΝΩ 5 - ΗΜΟΥΝ 6. ΑΚΟΜΑ ΕΙΜΑΙ. Δύο παιδιά ξεκινούν παιγνιοθεραπεία. Και τα δύο αποφεύγουν να βιώσουν και να εκφράσουν το συναίσθημά τους. Ρίχνοντας μια ματιά στην προσωπική τους ιστορία, σε κανένα δεν δόθηκε ποτέ η ευκαιρία να παίξει ανέμελα και να απολαύσει το παιχνίδι. Κανένα δεν ένοιωσε αρκετά ασφαλές έτσι ώστε να εξερευνήσει τον κόσμο του. Δύο ενήλικες κάνουν παιγνιοθεραπεία. Ο ένας αναλαμβάνει συνεχώς περισσότερες ευθύνες από όσες μπορεί να διαχειριστεί. Ο άλλος, δεν επιλέγει ποτέ να δεσμευτεί πραγματικά σε κάτι. Και οι δύο βιώνουν έντονο άγχος. Το εργαστήριο διαπραγματεύεται τους τρόπους με τους οποίους οι πρωταρχικοί δεσμοί στο οικογενειακό περιβάλλον μπορούν να οδηγήσουν σε διαφορετικά μεγαλώματα. Από παιδί σε ενήλικα και αντίστροφα. Η παιγνιοθεραπεία απευθυνόμενη είτε σε παιδιά είτε σε ενήλικες, μπορεί να αποτελέσει μία καλή ευκαιρία για επεξεργασία αυτής της διαδικασίας. Μέσα από παιγνιοθεραπευτικές τεχνικές θα εξερευνηθούν οι δυνατότητες για την πρόκληση αυτών των ρόλων και η μετατόπιση από αυτούς, εφ όσων αυτό επιλεχθεί. 53 ONCE UPON A STORY THE HEALING POTENTIAL OF STORIES AND MYTH AS HEALTHY ATTACHMENT- PROMOTERS Lahad M., Prof. Ph.D., Psychologist, Dramatherapist, Israel The workshop will explore the healing powers of metaphors as created by the participants and especially the effect of a therapeutic storymaking process facilitating and fostering healthy attachment. The w-shop will cover some recent study on storymaking and storytelling as protective factors against PTSD. We will use personal as well as folk tale to explore this potential.

9 54 SAVING LIVES AND ENABLING POTENTIAL AN ATTACHMENT BASED MODEL OF PLAY THERAPY Jephcott M., Play Therapy International Thimis F., Athens Synthesis Το παιχνίδι έχει χρησιμοποιηθεί θεραπευτικά εδώ και πολλά χρόνια. Τα τελευταία 10 χρόνια ένα εξελικτικό μοντέλο έχει ανάδυση, το οποίο έχει τη προσκόλληση και τη θεωρία ανάπτυξης του παιδιού ως πυρήνα. Έχει παράγει ποσοτικό προσδιορισμό και προβλέψιμα αποτελέσματα στην ανακούφιση συναισθημάτων, συμπεριφορών και στα προβλήματα ψυχικής υγειάς. Μια προέκταση στο βασικό μοντέλο, έχει χρησιμοποιηθεί για την ανακούφιση σοβαρού υποσιτισμού από ανεπαρκή προσκόλληση βρεφών, υποστηρίζοντας πως ίσος πρέπει να επανεξεταστεί η άποψη μας για του Μaslow τη Ιεραρχία αναγκών. Το βιωματικό εργαστήριο θα περιγράψει στοιχεία του μοντέλου και τη προέκταση του και θα υποστηριχθεί από παραδείγματα και βίντεο. Επίσης θα παρουσιαστούν τα τελευταία αποτελέσματα από το Play Therapy International (PTI), από ένα συνεχές ερευνητικό πρόγραμμα, το οποίο τρέχει εδώ και οκτώ χρόνια, βασισμένο σε 8000(pre and post) θεραπευτικές μετρήσεις. Για πάνω από 4000 περιπτώσεις, από 500 εξασκούμενους. Αυτό το σημαντικό ποσό δεδομένων, το οποίο θα παρουσιαστεί με λεπτομέρεια, μπορεί να χρησιμοποιηθεί από αντιπροσώπους για να δικαιολόγηση επιχορηγήσεις για υπηρεσίες και για κατευθυντήριες γραμμές για στήσιμο. Τα τελευταία τρία χρόνια το ερευνητικό πρόγραμμα του PTI έχεις επίσης συλλογή δεδομένων από θεραπευτικές δραστηριότητες παιχνιδιού από παιδιά στο play room. Θα παρουσιάσουμε αυτές τις μοναδικές πληροφορίες, συγκεντρωμένες από 8500 συνεδρίες και δραστηριότητες, που μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως οδηγός καλής πρακτικής και εκπαίδευσης 55 «...ΟΤΑΝ ΤΟ ΚΟΜΜΑΤΙ ΠΟΥ ΛΕΙΠΕΙ ΣΥΝΑΝΤΑ ΤΟ ΜΕΓΑΛΟ Ο...» Καραβασίλη Σ., Κοιν. Λειτουργός MSc Δραματοθεραπεύτρια, Μπουκουβάλα Β. Ψυχολόγος Δραματοθεραπεύτρια «Το Κομμάτι που λείπει καθόταν μοναχό του περιμένοντας κάποιον να έρθει και να το πάει κάπου. Κάποιοι του ταίριαζαν άλλοι δεν του ταίριαζαν Για πολύ καιρό απλώς καθόταν ώσπου μια μέρα ήρθε κάποιος που φαινόταν διαφορετικός και σιγά-σιγά άρχισε να προχωράει στο τέλος να κυλάει Δεν ήξερε προς τα πού πήγαινε κυλούσε» Στο εργαστήριο αυτό θα αξιοποιήσουμε την ιστορία του Σελ Σιλβέρσταιν: «Το κομμάτι που λείπει συναντά το μεγάλο Ο», και θα δουλέψουμε με παιγνιοθεραπευτικές και δραματοθεραπευτικές τεχνικές μέσα από τις οποίες το άτομο θα διευκολυνθεί να αναγνωρίσει, να εκφράσει και να στοχαστεί πάνω στα στοιχεία της ιστορίας που σχετίζονται με τις συντροφικές σχέσεις που αναπτύσσει. Στόχος του εργαστηρίου είναι να συνδέσει την φύση των πρώιμων βιωμάτων του παιδιού και συγκεκριμένα τον πρωταρχικό δεσμό που έχει διαμορφώσει κατά την βρεφική - παιδική του ηλικία με τον τρόπο που ερωτικά-συναισθηματικά σχετίζεται με τον σύντροφο του ως ενήλικας καθώς και τις ανάγκες που θεωρεί ότι ο δεύτερος έρχεται να καλύψει. Στο πλαίσιο αυτό θα διερευνήσουμε και θα επεξεργαστούμε τους μύθους της αναζήτησης και της ολοκλήρωσης μέσω της αγάπης, και τον τρόπο που πιθανόν επηρεάζουν την πορεία της ερωτικής-συναισθηματικής σχέσης. Μιας σχέσης που αντανακλά επίσης την εικόνα που έχουμε για τον ίδιο μας τον εαυτό και τη θέση που κατέχουμε στη ζωή του άλλου. ΚΥΡΙΑΚΗ, 25 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΡΩΤΑ-ΡΧΙΚΟ ΔΕΣΜΟ ΣΤΟΝ ΠΡΩΤΑ-ΓΩΝΙΣΤΙΚΟ ΡΟΛΟ Παπαγεωργίου Α., M.Ed στη διδασκαλία Δημιουργικού Δράματος για την απόκτηση γλωσσικών δεξιοτήτων, Επιμορφώτρια Καθηγητών Β βάθμιας Εκπαίδευσης, Εμψυχώτρια βιωματικού εργαστηρίου στο Τμήμα θεατρικών Σπουδών του Παν/μίου Πατρών Η παρουσίαση ή το εργαστήριο αυτό απευθύνεται κυρίως σε εκπαιδευτικούς, οι οποίοι χρησιμοποιούν το Δημιουργικό Δράμα ως διδακτικό/μαιευτικό εργαλείο, ηθοποιούς, φοιτητές-ριες Θεατρικών Σπουδών και Καλών Τεχνών, καλλιτέχνες, αλλά και ψυχολόγους. Αποσκοπεί στη συνοπτική περιγραφή τού τρόπου αφύπνισης και εκμετάλλευσης προσωπικών ή/και συλλογικών βιωμάτων τών συμμετεχόντων-ουσών, τα οποία αν και καταγεγραμμένα- είναι επιμελώς αποθηκευμένα στη μνήμη και βγαίνουν στην επιφάνεια μέσω τού επαναπροσδιορισμού Ενεργών

10 Μοντέλων Δεσμού πρωτίστως, αφού τα τελευταία αναφέρονται σε μνήμες, προσδοκίες και συναισθήματα άμεσα συνδεδεμένα με σημαντικές διαπροσωπικές σχέσεις, που είναι συνήθως σχέσεις Δεσμού (Main 1991),αλλά και μέσω τής πρόκλησης υπερφόρτωσης τής προσοχής των ενδιαφερομένων, προκειμένου οι τελευταίοι να προσεγγίσουν έναν θεατρικό ρόλο με έναν εντελώς ολιστικό, εναισθητικό τρόπο. Υποβοηθούμενη από εικαστικά ερεθίσματα, μουσικά μωσαϊκά, το μοντέλο GIM, αλλά και αφαιρετική κίνηση και χορό, η εμψυχώτρια δημιουργεί ένα περιβάλλον γόνιμο για τη σωματοποίηση της έκφρασης και της κλιμακωτής εκφοράς και κατανόησης λόγου, από την αρχική παραγωγή απλών ήχων στην κατανόηση λέξεων και νοημάτων, όχι απαραίτητα στη γλώσσα επικοινωνίας των ακροατών, προκειμένου οι συμμετέχοντες να αποδώσουν και προπαντός να αποδεχθούν βασικά αρχέγονα συναισθήματα, που αφορούν σε έννοιες όπως η αναζήτηση εγγύτητος, η επιβίωση, η εγρήγορση, ο αποχωρισμός, η απώλεια, αλλά και η καταστρατήγησή τους, έτσι ώστε ως επίδοξοι ηθοποιοί να αποδεχθούν περισσότερο παρά να αποδώσουν- τον ρόλο που καλούνται να παίξουν ως μέρος ενός διευρυμένου συμπαντικού τους εαυτού. 59 ΤΑ ΔΙΚΑ ΜΑΣ ΝΑΝΟΥΡΙΣΜΑΤΑ Τζελέπτη Ε., Ψυχολόγος Δραματοθεραπεύτρια, Μαλαθράκη Ξ., Ψυχολόγος Δραματοθεραπεύτρια Τα νανουρίσματα αποτελούσαν πάντα, σε πολλές κοινωνίες, έναν παραδοσιακό τρόπο με τον οποίο οι γονείς προσπαθούσαν να ηρεμήσουν, να καθησυχάσουν, να προσεγγίσουν αλλά και να βοηθήσουν το παιδί τους να αποκοιμηθεί. Πρόκειται ουσιαστικά για τραγούδια αγάπης, θαυμασμού και επιβράβευσης για το παιδί, για μελωδίες που μπορούν να αναδείξουν το γονεϊκό ρόλο και στίχους που μπορούν να συμβάλλουν στην εκτόνωση των δυσχερειών ενός γονιού σε έναν ακροατή που δεν κατανοεί ακόμη τον προφορικό λόγο. Για μια σαν «μαγική παρέμβαση» του γονιού που μπορεί τελικά να ασκήσει τον έλεγχο και να οδηγήσει το παιδί στον ύπνο. Παράλληλα, η διαδικασία αποκοίμισης ενός παιδιού σε βρεφική ηλικία κυρίως αποτελεί μια βασική και σημαντική στιγμή συνύπαρξης αλλά και αποχωρισμού από τη μητέρα και ως τέτοια είναι θεμελιώδους σημασίας για τη δημιουργία και ισχυροποίηση του πρωταρχικού δεσμού. Μικροί αποχωρισμοί που λαμβάνουν χώρα όχι μόνο κάθε βράδυ αλλά και καθ όλη τη διάρκεια της ημέρας που το παιδί ακολουθεί το πρόγραμμα του ύπνου του. Τα νανουρίσματα λοιπόν αποτελούν ένα σημαντικό μέσο με το οποίο το παιδί από τη συνύπαρξη με τη μητέρα ηρεμεί σταδιακά και μεταβαίνει στη διαδικασία του ύπνου. Σε αυτό το εργαστήριο θα θυμηθούμε νανουρίσματα της παιδικής ηλικίας. Ήχους, λόγια, στίχους, εικόνες, μελωδίες Αλλά, και το πιο σημαντικό, ποιο θα ήταν το νανούρισμα που θα θέλαμε να δημιουργήσουμε εμείς σήμερα για να μας καθησυχάζει και να μας οδηγεί πιο ασφαλείς Ποια λόγια, ποιοι στίχοι, ποιος τρόπος έκφρασης σε ένα νανούρισμα θα μπορούσαν να δράσουν «επιδιορθωτικά» και «ανακουφιστικά» μέσα μας; 60 ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΒΙΩΜΑΤΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ SESAME ΔΡΑΜΑΤΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ. ΕΞΕΡΕΥΝΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΚΙΝΗΣΗ ΜΕ ΑΓΓΙΓΜΑ ΚΑΙ ΗΧΟ : ΌΤΑΝ ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΙΛΑ ΧΩΡΙΣ ΛΕΞΕΙΣ Μπουκουβάλα Ε.Κ., Δραματοθεραπεύτρια, Ψυχολόγος, Σύμβουλος παιδιών νέων, Μανιατοπούλου Κ., Δραματοθεραπεύτρια Πως εμφανίζονται οι μη-λεκτικές όψεις της επικοινωνίας στη θεραπευτική σχέση κατά τη διάρκεια της Δραματοθεραπείας; Η κίνηση, η αναπνοή, η χροιά της φωνής, το άγγιγμα και το βλέμμα ανάμεσα σε θεραπευτή και πελάτη, διευκολύνουν ή παρεμποδίζουν την επικοινωνία χτίζοντας γέφυρες ή και αφήνωντας κενά ανάμεσα τους. Οι όψεις αυτές της θεραπευτικής σχέσης, καθρεφτίζουν ποιότητες της πρωταρχικής σχέσης ανάμεσα σε μητέρα και βρέφος όπου η αναπνοή, ο ήχος και το άγγιγμα σμιλεύουν το κύριο κανάλι της επικοινωνίας, μεταφέροντας ζωτικές πληροφορίες για τις ανάγκες και τις αντιδράσεις και των δύο. Πώς αντιλαμβάνονται και συσχετίζονται οι θεραπευτές με τους πελάτες τους μέσα από το σώμα - ανεξάρτητα ίσως από το ιστορικό τους, τις λέξεις που χρησιμοποιούν ή τη διάγνωση τους; Οι συμμετέχοντες θα έχουν την ευκαιρία να εξερευνήσουν την τεχνική του Sesame, «Κίνηση με άγγιγμα και ήχο». Στόχος της «Κίνησης με άγγιγμα και ήχο» είναι να ενδυναμώσει τη διαίσθηση του θεραπεύτη, εμπλουτίζοντας την πρακτική του με ένα βαθύτερο επίπεδο ενσυναίσθησης και υποστηρίζοντας την ανάπτυξη της σχέσης με τους πελάτες του. Χρησιμοποιώντας κίνηση, ήχο και παιχνίδι θα εστιάσουμε ιδιαίτερα στη διαδικασία του καθρεφτίσματος ως μονοπάτι για τη δημιουργία της ενσυναίσθησης. Εμπνευσμένο από την Marian (Billy) Lindkvist και βασισμένο στις θεωρίες του Jung, Laban, Winnicott, Slade και Sherborne, το Sesame δίνει έμφαση στη δυνατότητα των ανθρώπων για αυτοΐαση. Αξιοποιεί την κίνηση, τον ήχο, το άγγιγμα, το παιχνίδι και την εκδραμάτιση ιστοριών για να αναζωπυρώσει τη δημιουργικότητα, τη φαντασία και τον αναστοχασμό.

11 61 ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ... ΕΝΑΝ ΓΑΤΟ ΠΟΥ ΕΜΑΘΕ ΣΕ ΕΝΑΝ ΓΛΑΡΟ ΝΑ ΠΕΤΑΕΙ! Κοντραφούρη Α., Ηθοποιός - Παιγνιοθεραπεύτρια, Μιχελή Λ., Ψυχολόγος Εκπ.Παιγνιοθεραπεύτρια Πώς ένα αυγό, μια φωλιά και μια φράση μπορούν να οδηγήσουν στη πτήση; Εδώ μαζί παρέα, όμοιοι, παρόμοιοι και τόσο διαφορετικοί. Ένα ταξίδι ξεκινά προσωπικό, παρέα με τα παιδιά της ομάδας θεατρικού παιχνιδιού του VSA. Θα σιγοπερπατήσουμε, θα χοροπηδήσουμε, θα τρέξουμε, θα σταθούμε στα μονοπάτια που διένυσαν ενός γάτος και ενός γλάρος που βρέθηκαν τυχαία μαζί, που αναγνώρισαν και αποδέχτηκαν τη διαφορετικότητα τους και δημιούργησαν τη δικιά τους σχέση. Μια σχέση που εμπεριέχει τη δέσμευση, την ανιδιοτέλεια, το μοίρασμα, την ασφάλεια και την τελική αναγνώριση του εαυτού. Όπως και στον πρωταρχικό δεσμό η μητέρα γίνεται το τόξο που δίνει την ώθηση στο βέλος για να βρει το στόχο του, στο εργαστήρι αυτό ο γάτος θα μάθει σε ένα γλάρο να πετά για να βρει το στόχο της δικιάς του ύπαρξης και όλοι μαζί το προσωπικό πέταγμα 62 USING THE 6-KEY MODEL TO DEVELOP HEALTHIER ATTACHMENT SKILLS THROUGH PLAY Oren G., MA. Head of the Drama Therapy Program at Tel Hai Academic College & Pendzik S., PhD, RDT, Hebrew University of Jerusalem, Theatre Studies Department, Israel Through play, children develop emotionally, cognitively, socially, and physically. They acquire ego strengths, resilience, empathy, and cultivate the ability to fit in the world without losing their true sense of self. Playing helps children grow and maintain their mental health. As Winnicott said, it is good to remember always that playing is itself a therapy. Unfortunately, not all children are able to develop self-healing play. When a child doesn t have an opportunity to acquire healthy attachment patterns, her/his capacity to develop selfhealing play is hampered. While healthy attachment patterns enable the development of play, mutual play encourages healthy attachment. Children with Attachment Disorders have difficulty entering and exiting dramatic reality: Their perception of the boundaries between the dramatic and everyday reality is damaged. In some instances, their play becomes wild and exhibits destructive behavior; in others, they avoid playing altogether. Many therapists working with children tend to focus on the content of their play, both for assessment and as a means to formulate therapeutic interventions. However, in children with attachment difficulties, attention to the formal aspects of the play may be more effective than an emphasis on its content. This didactic and experiential workshop acquaints participants with the use of the 6-Key Model for assessment and intervention, focusing on attachment difficulties in children. A combination of Jennings EPR Paradigm and Pendzik s 6-Key Model will be shown as a means of helping to reestablish normative, self-healing play in children with attachment difficulties. The workshop presents the 6-Key Model and illustrates its application using case examples and a story. 65 ΘΕΣΜΟΙ - ΔΕΣΜΟΙ VLAVES-THERAPIES ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΗ PERFORMANCE Εικοσιπεντάρχου Κ., Κοιν. Λειτουργός, Δραματοθεραπεύτρια. Σκηνοθέτης, Μονάδα Εφήβων και Γραφείο Εκπαίδευσης ΕΚΕΨΥΕ. Πρόεδρος της Ε.Δ.Π.Ε., Βουνάτσου Μ., Εικαστικός & ομάδα συνεργατών Περιήγηση στο σύγχρονο Πολιτικό Κοινωνικό Θεσμικό Πλαίσιο με οδηγό και όχημα την Τέχνη και προορισμό τη διερεύνηση των Ψυχικών Δεσμών. Διαδραστική Performance -Πολιτικοθεατρικό-εικαστικός Σχολιασμός Προετοιμασία και εισαγωγή στο θέμα μας είναι το video-film (20min) από την έκθεση <<VLAVES>>. Για την πραγματοποίηση του διαδραστικού μπορούν να λάβουν μέρος Δραματοθεραπευτές, Παγνιοθεραπευτές, Εικαστικοί, άλλοι Καλλιτέχνες και όποιος άλλος επιθυμεί να εμπλακεί σε αυτό το διάλογο. Το διαδραστικό εργαστήριο βασίζεται στην έκθεση VLAVES που έλαβε χώρα από 10/5 έως 31/5/2012 στο Metapolis - Χώρος Φωτογραφίας, Τέχνης και Πολιτισμού και συμμετείχαν οι καλλιτέχνες: Θοδωρής Βερονίκης (Φωτογραφία), Μυρτώ Βουνάτσου & Στέλιος Ντεξής (Βίντεο-Εγκατάσταση), Βαγγέλης Γεραλέξης (Φωτογραφία), Γιάννης Γιαννακόπουλος (Φωτογραφία/ instagram), Κώστας Κουρτίδης (Φωτογραφία), Φωτεινή Πούλια (Σχέδιο), Χρύσανθος Σωτηρόπουλος (Ζωγραφική), Έφη Φουρίκη (Βίντεο-Εγκατάσταση). Σπύρος Καρυδάκης (συγγραφέας - συγγραφή λογοτεχνικού κειμένου), Βασιλική Αθηνά Βαγενού (ιστορικός τέχνης προλογίζει τον κατάλογο της έκθεσης), Αλεξάνδρα Βασιλείου (Ph.D, Ψυχοθεραπεύτρια «Το προσωπικό είναι πολιτικό», ερεθίσματα συζήτηση), Βουνάτσου Γιασμίνα (Καθ. Φυσ Αγωγής/Δραμ/θεραπεύτρια) και Κασταμονίτου Ανθή (Εκπαιδευτικός, Δραματοθεραπεύτρια, Παιγνιοθεραπεύτρια) ( «ΠΕΡΙΧΒΛΑΒΗΣ>>). Φιλική συμμετοχή Κουρτπαρασίδου Μαργαρίτα (Μουσ-Κρουστά), Κωσταγίολας Δημήτρης (Μουσ- Φωνη- Κιθάρα).

12 66 DRAMA THERAPY WITH DOMESTIC VIOLENCE SURVIVORS, ATTACHMENT AND ATTUNEMENT Litwak J., Drama Therapist, Artistic Director, Master Teacher, Playwright, The H.E.A.T. Collective / Theatre Without Borders New York, USA This workshop explores the efficacy of using of drama therapy as a healing modality with survivors of Domestic Violence living in a residential shelter. In the shelter, where the themes of home and homelessness and homesickness are universal, looking at aspects of attachment theory is at the core of the healing process. Attachment, hard wired into the brain, has historical, present and future implications for the mental health of these survivors. This diverse, traumatized, and vulnerable population of women shares, at the core of their experience, a lack of grounding. The women can be affected positively by the intrinsic elements of drama therapy; somatic engagement, creative action and community building through group exploration. Apart from the experiential work, teaching the women about what actually goes on in the orbital prefrontal cortex, having to do with attachment and emotion is surprisingly effective in supporting the process of insight and catharsis. In addition, this knowledge helps the survivors grasp the importance of proactive parenting even in times of crisis. Since we know that the prefrontal cortex is not fully developed at birth, and that the fully functioning prefrontal cortex of the parent helps to develop that section of the brain in the child, this knowledge can be very helpful for attuned relational change and improved connection. This workshop shares the theories and practices of drama therapy, neuroscience and attachment that have been proven highly useful in the treatment of this specific population of domestic violence survivors. 67 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΕΝΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ SANE-SYSTEM ATTACHMENT NARRATIVE ENCEPHALON Ανδρουτσοπούλου A., Ph.D Κλινική Ψυχολόγος Ψυχοθεραπεύτρια, Μπαφίτη Τ., MSc. PhD Κλινική Ψυχολόγος Ψυχοθεραπεύτρια & Καλαρρύτης Γ., MMedSci., Κλινικός Ψυχολόγος Ψυχοθεραπευτής, Ινστ. Εκπαίδευσης & Έρευνας στη Συστημική Ψυχοθεραπεία Το βιωματικό αυτό εργαστήριο παρουσιάζει ένα κλινικό περιστατικό από την εμπλουτισμένη συστημική οπτική SANE-System Attachment Narrative Encephalon. Η οπτική αυτή, που αναπτύχθηκε στο ΛΟΓΩ ΨΥΧΗΣ- ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑ, υιοθετείται στη θεραπεία με άτομα, οικογένειες και ομάδες καθώς και στην εκπαίδευση επαγγελματιών ψυχικής υγείας. Μια αυξανόμενη μερίδα συστημικών θεραπευτών έχουν αναπτύξει ενδιαφέρον για την αφήγηση συνειδητοποιώντας που οι άνθρωποι οργανώνουν την εμπειρία τους μέσα από την αφήγηση ιστοριών, παλεύοντας μάλιστα να σχηματίσουν συγκροτημένες ιστορίες. Πρόσφατα, αρκετοί συστημικοί θεραπευτές αξιοποιούν επίσης στη δουλειά τους ερευνητικά ευρήματα από τη θεωρία του συναισθηματικού δεσμού αλλά και από τις νευροεπιστήμες, εστιάζοντας κατά περίπτωση από τους νευρώνες μέχρι και τα ευρύτερα κοινωνικά συστήματα. Ο συνδετικός κρίκος μεταξύ των τεσσάρων αυτών στοιχείων, αφήγηση, δεσμός, νευροεπιστήμες και συστημική ψυχοθεραπεία, θα γίνει κατανοητός βιωματικά από τους συμμετέχοντες. Θα τους ζητηθεί να συμμετέχουν με σκέψεις και ιδέες στο σχεδιασμό ενός περιστατικού αλλά και να πάρουν μέρος σε βιωματικές ασκήσεις δουλεύοντας σε μικρές ομάδες. 68 Η ΣΚΙΑ ΤΗΣ ΜΗΤΕΡΑΣ Καράγιωργας Δ., MD, Ψυχίατρος παιδιών και εφήβων, Ψυχιατρική Skåne, Τμήμα Ψυχιατρικής Παιδιών και Εφήβων, Πανεπιστημιακό Νοσοκομείο Skåne, Malmö, Σουηδία Η Δραματοθεραπέια είναι μία καθιερωμένη ψυχοθεραπευτική μέθοδος, γνήσιος απόγονος του αρχαίου Δράματος. Το Θέατρο Σκιών (ΘΣ) αποτελεί μια αρχαία μορφή θεάτρου του οποίου η τεχνική ανδεικνύει τη σύγκρουση του φωτός με το αντικείμενο, εστιάζοντας στη Σκιά. Επιπλέον το ΘΣ παρουσιάζει μια ξεχωριστεί δυναμική η οποία εισάγει τον καλλιτέχνη και το κοινό σ ένα μαγικό κόσμο δύο διαστάσεων, αφήνοντας στην φαντασία να διακρίνει τις λοιπές διαστάσεις. Η Σκιά ως σύμβολο απασχολούσε πάντα την ανθρώπινη σκέψη μα και την επιστήμη της Ψυχολογίας ( λ.χ. αρχέτυπα του Carl G Jung ).Η δε θεωρία Πρωταρχικού Δεσμού επηρέασε την Ψυχιατρική εισάγοντας ιδέες οι οποίες μεταξύ άλλων, αφορούν το βασικό ρόλο της μητέρας ως πρωταρχικού φροντιστή και τη σημασία των πρωταρχικών ενδο-οικογενειακών δεσμών στην μετέπειτα ανάπτυξη της προσωπικότητας του ατόμου. Το εργαστήρι στοχεύει στη σύνδεση της Δραματοθεραπείας με το Θέατρο Σκιών, υπό το πρίσμα της θεωρίας Πρωταρχικού Δεσμού. Στο σκοτεινό δωμάτιο, το κατάλληλα φωτισμένο σύμβολο Μητέρα, θα γεννήσει τη Σκιά. Οι συμμετέχοντες (3 ομάδες /4 ατόμων) θα καλεστούν να δημιουργήσουν μικρούς μύθους εμπνευσμένους από το σύμβολο - Μητέρα και έπειτα να τους δραματοποιήσουν. Με

13 τη συμβολή της μουσικής, των διαφορετικών πηγών φωτός και προβολέων και προβάλλοντας σε λευκές οθόνες χαρτονένιες φιγούρες, τα σώματα τους ή άλλα αντικείμενα, οι συμμετέχοντες θα καλεστούν να ταξιδέψουν στο χρόνο ακολουθώντας τους δικούς τους μύθους, χρησιμοποιώντας μια ξεχωριστή τεχνική του θεάτρου. 69 ΓΕΝΝΩ, ΓΕΝΝΑΣ, ΓΕΝΝΙΕΤΑΙ Η ΚΑΙ...ΠΕΤΙΕΤΑΙ Κατσιλέρου Α., Παιχνιδοθεραπεύτρια Θεραπεύτρια Gestalt Ο μύθος - ιστορία των τσιγγάνων θα γίνει οδηγός μας, στη διερεύνηση της συμβολής του πρωταρχικού δεσμού στη δομή της προσωπικότητας. Θα αναζητήσουμε το αποτέλεσμα, εκείνο που κανείς μας δεν γνωρίζει, αλλά όλοι είμαστε υπεύθυνοι γι αυτό που θα συμβεί. Με παιχνίδι, ρόλους, κίνηση, διάλογο, φαντασία κι εκείνο *το μεγάλο ψέμα* που λέει την αλήθεια, θα ζωντανέψουμε το μύθο, για να γνωρίσουμε αυτό πού ** Μέσα στον κοιτώνα με τις τραβηγμένες κουρτίνες, Η αγωνία, είτε πρόκειται για γέννηση ή για θάνατο, Μαζεύει μέσα της όλες τις φωνές του παρελθόντος και τις προβάλλει στο μέλλον ** Τ.S.ELIOT Το εργαστήρι θα είναι διάρκειας 2 ½ ωρών από το οποίο θα προκύψει παράσταση, την οποία θα παρουσιάσει η ομάδα στο κοινό. Η διάρκεια της παράστασης υπολογίζεται στα 30. Η αποδοχή της έκθεσης στο κοινό, μέσω της παράστασης που θα προκύψει, αποτελεί προϋπόθεση για τη συμμετοχή των ατόμων στο εργαστήρι. 72 ΔΕΣΜΟΣ ΨΥΧΟΔΡΑΜΑΤΟΣ - ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ Λιοδάκης Α., Ψυχίατρος, Ψυχοδραματιστής Η απόπειρα αποκάλυψης των κοινών σημείων και των ανάλογων συνιστωσών ανάμεσα στο ψυχόδραμα και την δραματοθεραπεία συνιστά ένα ενδιαφέρον εργαστηριακό γεγονός. Η μητρική, πρωτόλεια διεργασία συνάντησής τους μέσα από δομικά πλαίσια ψυχοθεραπευτικών γεγονότων καταξιώνει και τις δυο προσεγγίσεις. Ο Moreno, επιβεβαιώνει ότι η δουλειά του βασίζεται πάνω στην δραματική έκφραση. Η δραματοθεραπεία βασίζεται επίσης στην δραματική έκφραση που η θεραπευτική της δύναμη έχει αναγνωριστεί εδώ και αιώνες. Το εργαστήριο θα επεξεργαστεί τις όποιες θεραπευτικές πλευρές του δράματος όπως η κάθαρση, η μεταφορά, η τελετουργία, ο ρόλος και το θέατρο και θα αναλυθεί η κρίση τους στο ψυχόδραμα και την δραματοθεραπεία. Οι ασκήσεις βιωματικού περιεχομένου περιλαμβάνουν και τις δυο οπτικές ώστε να αναδυθούν οι κοινές συνισταμένες. Συμπερασματικά, το ψυχόδραμα και η δραματοθεραπεία αποτελούν ισχυρές ψυχοθεραπευτικές μέθοδοι θεραπείας. Οι δραματικές τους ρίζες αποτελούν την κύρια συνισταμένη τους. Χρησιμοποιούν το δράμα ως μέσο για αλλαγή, τονίζουν την σημασία του ρόλου, αποδίδουν σημασία σε ένα μεγάλο εύρος δραματουργικών στοιχείων, αναδεικνύουν τις κοινωνικές συνισταμένες της ψυχικής οδύνης και δίδουν έμφαση σε ένα περιβάλλον εφαρμογής τους μη τιμωρίας και ελευθερίας. 73 ΜΑΝΤΕΨΕ ΠΟΣΟ Σ ΑΓΑΠΩ Ρόμπερτσον Τ., Ψυχολόγος Παιγνιοθεραπεύτρια, ΜΑ Στο βιωματικό αυτό σεμινάριο, που βασίζεται στο παραμύθι του Sam McBratney <<Μάντεψε πόσο σ αγαπώ>>, θα διερευνήσουμε την άνευ όρων αγάπη της μητέρας προς το παιδί της και με ποιους τρόπους το έχουμε βιώσει εμείς σαν παιδιά. Στη συνέχεια θα εξετάσουμε πώς μας έχει επηρεάσει στον ρόλο μας ως θεραπευτές και ποιες είναι οι διαφορές μεταξύ θεραπευτικής σχέσης και μητρικής σχέσης. Μέσα από τη ζωγραφική και το παιχνίδι ρόλων θα προσεγγίσουμε συμβολικά τις εμπειρίες μας. Η απόπειρα αποκάλυψης των κοινών σημείων και των ανάλογων συνιστωσών ανάμεσα στο ψυχόδραμα και την δραματοθεραπεία συνιστά ένα ενδιαφέρον εργαστηριακό γεγονός. Η μητρική, πρωτόλεια διεργασία συνάντησής τους μέσα από δομικά πλαίσια ψυχοθεραπευτικών γεγονότων καταξιώνει και τις δυο προσεγγίσεις. Ο Moreno, επιβεβαιώνει ότι η δουλειά του βασίζεται πάνω στην δραματική έκφραση. Η δραματοθεραπεία βασίζεται επίσης στην δραματική έκφραση που η θεραπευτική της δύναμη έχει αναγνωριστεί εδώ και αιώνες. Το εργαστήριο θα επεξεργαστεί τις όποιες θεραπευτικές πλευρές του δράματος όπως η κάθαρση, η μεταφορά, η τελετουργία, ο ρόλος και το θέατρο και θα αναλυθεί η κρίση τους στο ψυχόδραμα και την δραματοθεραπεία. Οι ασκήσεις βιωματικού περιεχομένου περιλαμβάνουν και τις δυο οπτικές ώστε να αναδυθούν οι κοινές συνισταμένες. Συμπερασματικά, το ψυχόδραμα και η δραματοθεραπεία αποτελούν ισχυρές ψυχοθεραπευτικές μέθοδοι θεραπείας. Οι δραματικές τους ρίζες αποτελούν την κύρια συνισταμένη τους. Χρησιμοποιούν το δράμα ως μέσο για αλλαγή, τονίζουν την σημασία του ρόλου, αποδίδουν σημασία σε ένα μεγάλο εύρος δραματουργικών στοιχείων, αναδεικνύουν τις κοινωνικές συνισταμένες της ψυχικής οδύνης και δίδουν έμφαση σε ένα περιβάλλον εφαρμογής τους μη τιμωρίας και ελευθερίας.

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ

ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑΣ/ LESSONS ABOUT RESPONSIBILITY Μάθημα 1: Νιώθω υπερήφανος όταν.../ I feel proud when.

Διαβάστε περισσότερα

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεατρικό Εργαστήρι: Δημιουργία δραματικών πλαισίων με αφορμή μαθηματικές έννοιες. Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία μέσω του θεάτρου και του δράματος. Ειδικότερα αναφορικά με τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

ηµιουργική Ψυχολογική Γραφή

ηµιουργική Ψυχολογική Γραφή ηµιουργική Ψυχολογική Γραφή Ζωντανά βιβλία, της Ιωάννας Ν. Τριπερίνα, Ψυχολόγου, MSc, µε ιστορίες που µάς δίνουν το έναυσµα να τις βιώσουµε, δραµατοποιήσουµε, συζητήσουµε, διαβάσουµε, ώστε να µάθουµε και

Διαβάστε περισσότερα

Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ

Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ Συντονισμός χεριού-ματιού Βοηθούν στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων του παιδιού. Παίζω με τους κύβους

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ 1 ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ Α. ΓΕΝΙΚΑ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Το πρόγραμμα ειδίκευσης στη συστημική διάγνωση που προσφέρει το Λόγω Ψυχής Ινστιτούτο

Διαβάστε περισσότερα

Κύκλος εργαστηρίων Εισαγωγικής Εκπαίδευσης Ψυχοδράματος. Εισαγωγή στη θεωρία, την πρακτική & τη φιλοσοφία ζωής του Ψυχοδράματος!

Κύκλος εργαστηρίων Εισαγωγικής Εκπαίδευσης Ψυχοδράματος. Εισαγωγή στη θεωρία, την πρακτική & τη φιλοσοφία ζωής του Ψυχοδράματος! Εισαγωγική Εκπαίδευση στο κλασικό Ψυχόδραμα του Moreno Κύκλος εργαστηρίων Εισαγωγικής Εκπαίδευσης Ψυχοδράματος Εισαγωγή στη θεωρία, την πρακτική & τη φιλοσοφία ζωής του Ψυχοδράματος! Η ανάπτυξη της προσωπικότητας

Διαβάστε περισσότερα

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική.

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική. ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ από το 2000 µέχρι σήµερα ένα εργαστήρι σκηνικής έκφρασης και δηµιουργίας, ή µια πρόταση ασκήσεων δηµιουργικής φαντασίας -------------------------------------------- (α) αντικείµενο και ιστορικό

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Α ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 26-27 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Α ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 26-27 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Α ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 26-27 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 Υπάρχουν άνθρωποι, δημιουργικοί, που λατρεύουν την τέχνη και διαθέτουν πολλά ταλέντα, χωρίς να είναι επαγγελματίες.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Εισαγωγή. Σκοπός

ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Εισαγωγή. Σκοπός ΠΕΡΙΛΗΨΗ Εισαγωγή Η παιδική παχυσαρκία έχει φτάσει σε επίπεδα επιδημίας στις μέρες μας. Μαστίζει παιδιά από μικρές ηλικίες μέχρι και σε εφήβους. Συντείνουν αρκετοί παράγοντες που ένα παιδί γίνεται παχύσαρκο

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό Πρόγραµµα Αµµοθεραπείας (Sandplay Therapy Training Program )

Εκπαιδευτικό Πρόγραµµα Αµµοθεραπείας (Sandplay Therapy Training Program ) Εκπαιδευτικό Πρόγραµµα Αµµοθεραπείας (Sandplay Therapy Training Program ) Αποστολή Ο σκοπός της εκπαίδευσης είναι να προωθήσει τη µελέτη της αµµοθεραπείας (παιχνίδι µε άµµο) όπως διδάσκεται από την Dora

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Β ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 28-29 ΜΑΪΟΥ 2015

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Β ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 28-29 ΜΑΪΟΥ 2015 ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Β ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 28-29 ΜΑΪΟΥ 2015 Ο β κύκλος του διήμερου καλλιτεχνικού, βιωματικού σεμιναρίου «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» πραγματοποιήθηκε στις 28 και 29

Διαβάστε περισσότερα

H ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΙΓΝΙΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - THE USE OF PLAY THERAPY IN HEALTH AND EDUCATION

H ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΙΓΝΙΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - THE USE OF PLAY THERAPY IN HEALTH AND EDUCATION H ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΙΓΝΙΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - THE USE OF PLAY THERAPY IN HEALTH AND EDUCATION H Παιγνιοθεραπεία ως μέθοδος θεραπείας χρησιμοποιεί το παιχνίδι ως βασικό επικοινωνιακό και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ»

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» Σκοπός της εκπόνησης του Προγράμματος Αγωγής Υγείας ήταν Να γνωρίσουν τα παιδιά το σώμα τους και βασικές του λειτουργίες. Nα γνωρίσουν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ ΓΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΣΙΕ ΤΓΕΙΑ ΚΑΙ ΦΟΙΣΗΣΕ. Νοσημάτων ( P.I.N.Dis ) σε συνεργασία με την Ελληνική Εταιρεία

ΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ ΓΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΣΙΕ ΤΓΕΙΑ ΚΑΙ ΦΟΙΣΗΣΕ. Νοσημάτων ( P.I.N.Dis ) σε συνεργασία με την Ελληνική Εταιρεία ΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ ΓΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΣΙΕ ΤΓΕΙΑ ΚΑΙ ΦΟΙΣΗΣΕ Το Κέντρο Επαγγελματικής Κατάρτισης του Πανελλήνιου Ινστιστούτου Νευροεκφυλιστικών Νοσημάτων ( P.I.N.Dis ) σε συνεργασία με την Ελληνική

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικοθεραπεία ΟΙ ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ, ΧΡΗΣΙΜΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

Μουσικοθεραπεία ΟΙ ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ, ΧΡΗΣΙΜΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ Μουσικοθεραπεία Ντόρα Ψαλτοπούλου Μουσικοθεραπεύτρια MA-CMT Master of Arts, New York University να τσιγγάνικο ρητό λέει ότι «όποιος πόνο έχει, μιλιά δεν έχει». Κι ένας Κινέζος ποιητής θα πει ότι «χτυπάμε

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑΥΤΡΡΤΘΜΑ ΕΜΙΝΑΡΙΑ/ΕΡΓΑΣΗΡΙΑ ΓΙΑ ΤΓΓΕΝΕΙ ΚΑΙ ΠΕΡΙΘΑΛΠΟΝΣΕ ΗΛΙΚΙΩΜΕΝΩΝ ΚΑΙ ΑΘΕΝΩΝ ΜΕ ΑΝΟΙΑ

ΣΑΥΤΡΡΤΘΜΑ ΕΜΙΝΑΡΙΑ/ΕΡΓΑΣΗΡΙΑ ΓΙΑ ΤΓΓΕΝΕΙ ΚΑΙ ΠΕΡΙΘΑΛΠΟΝΣΕ ΗΛΙΚΙΩΜΕΝΩΝ ΚΑΙ ΑΘΕΝΩΝ ΜΕ ΑΝΟΙΑ ΣΑΥΤΡΡΤΘΜΑ ΕΜΙΝΑΡΙΑ/ΕΡΓΑΣΗΡΙΑ ΓΙΑ ΤΓΓΕΝΕΙ ΚΑΙ ΠΕΡΙΘΑΛΠΟΝΣΕ ΗΛΙΚΙΩΜΕΝΩΝ ΚΑΙ ΑΘΕΝΩΝ ΜΕ ΑΝΟΙΑ Το Πανελλήνιο Ινστιστούτο Νευροεκφυλιστικών Νοσημάτων (P.I.N.Dis) σε συνεργασία με την Ελληνική Εταιρεία Νόσου

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Ινστιτούτο Παιγνιοθεραπείας & ραµατοθεραπείας Ε.Π.Ε.

Ελληνικό Ινστιτούτο Παιγνιοθεραπείας & ραµατοθεραπείας Ε.Π.Ε. ΤΡΙΗΜΕΡΟ 25-26-27 Νοεµβρίου 2011 ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 2011-2012 Ο Εαυτός, η ηµιουργία Προσωπικής Ταυτότητας και οι Ρόλοι µέσα από το µυθιστόρηµα του Philip Pullman «Τα Σκοτεινά Υλικά Του -His Dark Materials»

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ Π Τ Υ Χ Ι Α Κ Η Ε Ρ Γ Α Σ Ι Α: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗΣ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ ΣΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!»

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» Υπεύθυνες Προγράμματος: Κιοσκερίδου Αικατερίνη Σχολική Νοσηλεύτρια. Παπαγερίδου Φωτεινή Κοινωνική Λειτουργός ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ: Διαφυλικές

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΟΠΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ

ΣΥΝΟΠΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΣΥΝΟΠΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΩΡΑ ΠΕΜΠΤΗ 6 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2014 16:30 Υποδοχή - Εγγραφή συνέδρων 18:00 Τελετή έναρξης 18:30 Κεντρική ομιλία Α. Καλαντζή-Αζίζι Η ψυχολογία των διδασκόντων στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά

Διαβάστε περισσότερα

Προσωπο-κεντρική θεωρία (person-centred) [πρώην Πελατο-κεντρική θεωρία ]

Προσωπο-κεντρική θεωρία (person-centred) [πρώην Πελατο-κεντρική θεωρία ] Προσωπο-κεντρική θεωρία (person-centred) [πρώην Πελατο-κεντρική θεωρία ] Φαινομενολογική θεωρητική κατεύθυνση η οποία υποστηρίζει ότι ο άνθρωπος διαθέτει από μόνος του την ικανότητα για προσωπική ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Η ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗ - ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΟΓΝΩΜΟΣΥΝΗ ΣΤΗΝ ΠΟΙΝΙΚΗ ΔΙΚΗ

Η ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗ - ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΟΓΝΩΜΟΣΥΝΗ ΣΤΗΝ ΠΟΙΝΙΚΗ ΔΙΚΗ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΝΟΜΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ Διπλωματική εργασία στο μάθημα «ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ»

Διαβάστε περισσότερα

(Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Δ3-5_3 1 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΔΙΕΘΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ. Vocational Technology Enhanced Learning (VocTEL) 2015

(Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Δ3-5_3 1 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΔΙΕΘΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ. Vocational Technology Enhanced Learning (VocTEL) 2015 ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) «Αρχιμήδης ΙΙΙ Ενίσχυση Ερευνητικών ομάδων στην Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.» Υποέργο: 3 Τίτλος: «Σχεδιασμός, Ανάπτυξη και Αξιολόγηση Σεναρίων Μικτής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ GESTALT IN ORGANIZATIONS

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ GESTALT IN ORGANIZATIONS ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ GESTALT IN ORGANIZATIONS ΑΘΗΝΑ 2015 2016 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ GESTALT IN ORGANIΖATIONS Οι ΟΜΑΔΕΣ ανθρωπιστικές ΕΠΟΠΤΕΙΑΣ επιστήμες έχουν πλέον διεισδύσει στην κοινωνία και την αγορά και έχουν γίνει αποδεκτές

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικό πλαίσιο Οικογένεια με αυτιστικό παιδί Δώρα Παπαγεωργίου Κλινική Ψυχολόγος

Σχολικό πλαίσιο Οικογένεια με αυτιστικό παιδί Δώρα Παπαγεωργίου Κλινική Ψυχολόγος Σχολικό πλαίσιο Οικογένεια με αυτιστικό παιδί Δώρα Παπαγεωργίου Κλινική Ψυχολόγος Η απώλεια του «ονειρεμένου παιδιού» Οι γονείς βιώνουν μιαν απώλεια. Βιώνουν την απώλεια του παιδιού που έκτισαν μέσα στο

Διαβάστε περισσότερα

Πιστοποιημένες εξ αποστάσεως εκπαιδεύσεις από την Βρετανική Ένωση Ψυχολόγων

Πιστοποιημένες εξ αποστάσεως εκπαιδεύσεις από την Βρετανική Ένωση Ψυχολόγων Πιστοποιημένες εξ αποστάσεως εκπαιδεύσεις από την Βρετανική Ένωση Ψυχολόγων Εισαγωγή στην Κλινική Νευροψυχολογία της Μείζωνος Κατάθλιψης & της Σχιζοφρένειας (ONLINE CLINICAL SEMINAR) Εισηγητής: Δρ. Αλεξάνδρα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΕΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΣΕ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΜΑΣΤΕΚΤΟΜΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΡΙΣΟΚΚΑ Λευκωσία 2012 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΜΕ ΤΟ ΚΕΘΕΑ-ΑΛΦΑ: ΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ. Ο κοινωνικός ρόλος της τέχνης

Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΜΕ ΤΟ ΚΕΘΕΑ-ΑΛΦΑ: ΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ. Ο κοινωνικός ρόλος της τέχνης Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΜΕ ΤΟ ΚΕΘΕΑ-ΑΛΦΑ: ΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ. Ο κοινωνικός ρόλος της τέχνης ΒΑΣΙΚΟΙ ΑΞΟΝΕΣ τέχνη επικοινωνία προσωπική ανάπτυξη κοινωνική συνοχή Ο πολιτισμός

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ Γ. ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) Ημ/νίες Διεξαγωγής: 16-17/11, 30/11, 01/12, 07 08/12, 2013, 11-12/01, 25-26/01, 01-02/02, 15-16/02,

Διαβάστε περισσότερα

Π α ι χ ν ι δ ο κ α µ ώ µ α τ α εργαστήρι παιχνιδιού ερβενίων 43, 106 81 Αθήνα τηλ.: 210-8259.289 www.paixnidokamomata. ερβενίων 43, Αθήνα

Π α ι χ ν ι δ ο κ α µ ώ µ α τ α εργαστήρι παιχνιδιού ερβενίων 43, 106 81 Αθήνα τηλ.: 210-8259.289 www.paixnidokamomata. ερβενίων 43, Αθήνα Εκπαιδευτική εµψύχωση βιωµατικό σεµινάριο για εκπαιδευτικούς ιοργάνωση: Παιχνιδοκαµώµατα για µικρούς & µεγάλους ερβενίων 43, Αθήνα 02-03 09-10 16-17 & 23-24 Νοεµβρίου 2013 ηλώσεις συµµετοχής: έως 29-10-2013

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή διατριβή Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΓΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή διατριβή Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΓΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή διατριβή Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΓΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑΣ Παναγιώτου Νεοφύτα 2008969752 Επιβλέπων καθηγητής Δρ. Νίκος Μίτλεττον,

Διαβάστε περισσότερα

Objectives-Στόχοι: -Helping your Child become a fantastic language learner «Βοηθώντας το παιδί σας να γίνει εξαιρετικό στην εκμάθηση γλωσσών» 6/2/2014

Objectives-Στόχοι: -Helping your Child become a fantastic language learner «Βοηθώντας το παιδί σας να γίνει εξαιρετικό στην εκμάθηση γλωσσών» 6/2/2014 -Helping your Child become a fantastic language learner «Βοηθώντας το παιδί σας να γίνει εξαιρετικό στην εκμάθηση γλωσσών» Dr Caroline Linse Queens University, Belfast, Northern Ireland Objectives-Στόχοι:

Διαβάστε περισσότερα

Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Μεσσηνίας οργανώνει. Λαογραφικό διήμερο στις 9 και 10 Νοεμβρίου 2012, στο Πνευματικό Κέντρο

Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Μεσσηνίας οργανώνει. Λαογραφικό διήμερο στις 9 και 10 Νοεμβρίου 2012, στο Πνευματικό Κέντρο Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Μεσσηνίας οργανώνει Λαογραφικό διήμερο στις 9 και 10 Νοεμβρίου 2012, στο Πνευματικό Κέντρο αφιερωμένο στο Μεσσήνιο λαογράφο Μιχάλη Μερακλή και στο ελληνικό λαϊκό παραμύθι. Την Παρασκευή,

Διαβάστε περισσότερα

A Fairy Tale Model of Trauma Informed Treatment Μοντέλο των φάσεων του παραµυθιού για τη θεραπεία του τραύµατος Ηµερήσιο Εργαστήριο Εισηγητής: Dr. Ricky Greenwald Child Trauma Institute, New York 6 Ιουνίου

Διαβάστε περισσότερα

www.thelonaxero.com Η συγκεκριμένη εργασία αφορά την παρουσίαση του βιβλίου «www.thelonaxero.com» με αξιοποίηση του εργαλείου Power Point.

www.thelonaxero.com Η συγκεκριμένη εργασία αφορά την παρουσίαση του βιβλίου «www.thelonaxero.com» με αξιοποίηση του εργαλείου Power Point. www.thelonaxero.com Η συγκεκριμένη εργασία αφορά την παρουσίαση του βιβλίου «www.thelonaxero.com» με αξιοποίηση του εργαλείου Power Point. Συγγραφέας του βιβλίου είναι η Τζακλίν Ουίλσον και απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΒΑΛΕΝΤΙΝΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ Α.Μ.: 09/061. Υπεύθυνος Καθηγητής: Σάββας Μακρίδης

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΒΑΛΕΝΤΙΝΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ Α.Μ.: 09/061. Υπεύθυνος Καθηγητής: Σάββας Μακρίδης Α.Τ.Ε.Ι. ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Η διαμόρφωση επικοινωνιακής στρατηγικής (και των τακτικών ενεργειών) για την ενδυνάμωση της εταιρικής

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Επικοινωνία ΣυνΚίνησις 2155304973, 6973933877 info@sinkinisis.com www.sinkinisis.com ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Σύγχρονος χορός: Ιστορία, εκπαίδευση, σύνθεση και χορογραφία. Ενότητα 9: Χοροθέατρο Γαλάνη Μαρία (Μάρω) PhD Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

Σύγχρονος χορός: Ιστορία, εκπαίδευση, σύνθεση και χορογραφία. Ενότητα 9: Χοροθέατρο Γαλάνη Μαρία (Μάρω) PhD Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Σύγχρονος χορός: Ιστορία, εκπαίδευση, σύνθεση και χορογραφία Ενότητα 9: Χοροθέατρο Γαλάνη Μαρία (Μάρω) PhD Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης 1 Σκοπός της ενότητας Γνωριμία με την τέχνη του χοροθεάτρου

Διαβάστε περισσότερα

Βοηθώντας τα Παιδιά µε το Focusing

Βοηθώντας τα Παιδιά µε το Focusing Βοηθώντας τα Παιδιά µε το Focusing Μερικές Οδηγίες για Συνοδούς Simon Kilner Μετάφραση στα ελληνικά: Αριάδνη Λαμπράκη «Και θα είναι εντάξει αν...;» Πώς λέει «όχι» το παιδί σου; Τι είναι το Focusing * ;

Διαβάστε περισσότερα

η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού

η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού 1 η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού Το βιβλίο αυτό, του ψυχοθεραπευτή Gestalt Πέτρου Θεοδώρου, κυκλοφορεί από τις εκδόσεις ΒΙΒΛΙΟΦΟΡΟΣ και σε Ελληνική και

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. Δρ Χάρις Πολυκάρπου Συντονίστρια Θεατρικής Αγωγής, Γραφείο Αναλυτικών Π.Ι.

ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. Δρ Χάρις Πολυκάρπου Συντονίστρια Θεατρικής Αγωγής, Γραφείο Αναλυτικών Π.Ι. ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Δρ Χάρις Πολυκάρπου Συντονίστρια Θεατρικής Αγωγής, Γραφείο Αναλυτικών Π.Ι. Ν.Α.Π. Θεατρικής Αγωγής Ορολογία: «Θεατρική Αγωγή αποτελεί η παιδαγωγική και κοινωνική

Διαβάστε περισσότερα

βεβαίωση συμμετοχής Ο εκπαιδευτής Χρυσοβαλάντης Παπαθανασίου

βεβαίωση συμμετοχής Ο εκπαιδευτής Χρυσοβαλάντης Παπαθανασίου Οι Κοινωνικές Ιστορίες (Social Stories) αποτελούν μια σύγχρονη μέθοδο που βοηθά το παιδί στο φάσμα του αυτισμού (και όχι μόνο) να κατανοήσει έννοιες και να μάθει να λειτουργεί με κοινωνικά αποδεκτό τρόπο

Διαβάστε περισσότερα

Το μουσείο ζωντανεύει με ταξίδι σχολικό! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ποδράσηη

Το μουσείο ζωντανεύει με ταξίδι σχολικό! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ποδράσηη ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 5 ποδράσηη Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Επιστημών και Τεχνολογίας Πανεπιστημίου Πατρών 2ο Δημοτικό Σχολείο Ακράτας Δημοτικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: ΣΟΦΙΑ ΑΡΑΒΟΥ ΠΑΠΑΔΑΤΟΥ

Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: ΣΟΦΙΑ ΑΡΑΒΟΥ ΠΑΠΑΔΑΤΟΥ EΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Ταχ. Δ/νση : Λεωφ. Αντ.Τρίτση, Αργοστόλι Κεφαλληνίας Τ.Κ. 28 100 τηλ. : 26710-27311 fax : 26710-27312

Διαβάστε περισσότερα

CERTIFICATE IN COACHING - AC ACCREDITED Διεθνώς Πιστοποιημένη εκπαίδευση επιπέδου Certificate από τον Association for Coaching

CERTIFICATE IN COACHING - AC ACCREDITED Διεθνώς Πιστοποιημένη εκπαίδευση επιπέδου Certificate από τον Association for Coaching CERTIFICATE IN COACHING - AC ACCREDITED Διεθνώς Πιστοποιημένη εκπαίδευση επιπέδου Certificate από τον Association for Coaching Certificate in Coaching AC Accredited διεθνής αναγνώριση Ανάλυση προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Το παρών κείμενο αφορά τα αποτελέσματα

Το παρών κείμενο αφορά τα αποτελέσματα Το παρών κείμενο αφορά τα αποτελέσματα των συζητήσεων των 2 σεμιναρίων σε Αθήνα και Βόλο που διοργανώθηκαν σε συνεργασία του Systemic Innovation Zone και μελών του δικτύου Imagine the City. Σκοπός των

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή Εργασία ΕΠΙΛΟΧΕΙΑ ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΚΑΤ ΟΙΚΟΝ ΝΟΣΗΛΕΙΑΣ. Φοινίκη Αλεξάνδρου

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή Εργασία ΕΠΙΛΟΧΕΙΑ ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΚΑΤ ΟΙΚΟΝ ΝΟΣΗΛΕΙΑΣ. Φοινίκη Αλεξάνδρου ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή Εργασία ΕΠΙΛΟΧΕΙΑ ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΚΑΤ ΟΙΚΟΝ ΝΟΣΗΛΕΙΑΣ Φοινίκη Αλεξάνδρου Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να ζει και να μεγαλώνει σ ένα υγιές περιβάλλον, το οποίο θα διασφαλίζει και θα προάγει την σωματική και ψυχική

Διαβάστε περισσότερα

Βιωματικές δράσεις: Επιμορφωτικό Εργαστήρι Εκπαιδευτικών

Βιωματικές δράσεις: Επιμορφωτικό Εργαστήρι Εκπαιδευτικών Περιφερειακή Ενότητα Νομού Τρικάλων Δ/ΝΣΗ ΥΓΕΙΑΣ & ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΜΕΡΙΜΝΑΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Θεσμοί της Αυτοδιοίκησης και της κεντρικής Κυβέρνησης φιλικοί στο παιδί Βιωματικές δράσεις: Επιμορφωτικό Εργαστήρι

Διαβάστε περισσότερα

Η συγγραφέας και ψυχολόγος Γιούλη Μιγγείρου στο agrinio-life Μαμά, μπαμπά σας χρειάζομαι!

Η συγγραφέας και ψυχολόγος Γιούλη Μιγγείρου στο agrinio-life Μαμά, μπαμπά σας χρειάζομαι! Η συγγραφέας και ψυχολόγος Γιούλη Μιγγείρου στο agrinio-life Μαμά, μπαμπά σας χρειάζομαι! Με ένα πραγματικά απλό και κατανοητό λόγο, η κυρία Μιγγείρου στο νέο της βιβλίο Μαμά, μπαμπά σας χρειάζομαι, που

Διαβάστε περισσότερα

Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012

Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012 Εισηγήσεις που μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά σας - Μια μαγική λέξη που κάνει τους ανθρώπους και κυρίως τα παιδιά να αισθάνονται άνετα, πολύ καλά με τον εαυτό τους και τους άλλους. ΑΠΟΦΥΓΕΤΕ τα αρνητικά

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Μελέτη των υλικών των προετοιμασιών σε υφασμάτινο υπόστρωμα, φορητών έργων τέχνης (17ος-20ος αιώνας). Διερεύνηση της χρήσης της τεχνικής της Ηλεκτρονικής Μικροσκοπίας

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

9/7 31/7 Θεατρική παράσταση ΟΜΑΔΑΣ 33 «ΕΞΟΔΟΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ»

9/7 31/7 Θεατρική παράσταση ΟΜΑΔΑΣ 33 «ΕΞΟΔΟΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ» 9/7 31/7 Θεατρική παράσταση ΟΜΑΔΑΣ 33 «ΕΞΟΔΟΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ» Πολλές φορές ο μόνος τρόπος για να αφηγηθείς τη δική σου ιστορία είναι μέσα από τις ιστορίες των άλλων. Ίσως ο μόνος τρόπος για να μιλήσεις για το

Διαβάστε περισσότερα

Γράμμα σ έναν νέο θεραπευτή

Γράμμα σ έναν νέο θεραπευτή Γράμμα σ έναν νέο θεραπευτή ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η τελική εργασία ως επιστέγασμα της τετραετούς πορείας στην εκπαίδευση είναι μια σκέψη που μπαίνει στον πρώτο χρόνο. Είναι μια σκέψη που ζυμώνεται, προκαλεί απορία,

Διαβάστε περισσότερα

Είμαστε όλοι διαφορετικοί μεταξύ μας. είμαστε όμως ίσοι. και άξιοι να μας σέβονται. Στέφανος Τόκα Δ τάξη

Είμαστε όλοι διαφορετικοί μεταξύ μας. είμαστε όμως ίσοι. και άξιοι να μας σέβονται. Στέφανος Τόκα Δ τάξη Είμαστε όλοι διαφορετικοί μεταξύ μας είμαστε όμως ίσοι Στέφανος Τόκα Δ τάξη και άξιοι να μας σέβονται Ζήτημα: Διαφορετικότητα Μάθημα: Εικαστική Αγωγή Θεματικές Περιοχές: -Tαυτότητα -Πολιτισμός της Εικόνας

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΠΝΙΣΤΙΚΕΣ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΡΡΟΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΟΥ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ ΣΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ Ονοματεπώνυμο Φοιτήτριας: Χριστοφόρου Έλενα

Διαβάστε περισσότερα

ΗΜΕΡΙΔΑ «Στην κρίση συνυπάρχουμε δημιουργικά» Κυριακή 27 Ιανουαρίου 2013

ΗΜΕΡΙΔΑ «Στην κρίση συνυπάρχουμε δημιουργικά» Κυριακή 27 Ιανουαρίου 2013 ΗΜΕΡΙΔΑ «Στην κρίση συνυπάρχουμε δημιουργικά» Κυριακή 27 Ιανουαρίου 2013 Ο σκοπός της συνάντησης αυτής είναι να μοιραστούμε δημιουργικά τη δουλειά μας και να γνωριστούμε. Μέσα από τις παρουσιάσεις των

Διαβάστε περισσότερα

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ «Ο ΑΓΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ» Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ Α. ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ Σκοπός του Νηπιαγωγείου είναι να βοηθήσει τα παιδιά να αναπτυχθούν σωματικά, συναισθηματικά,

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιχνίδια είναι δημιουργήματα του Ελληνικού πολιτισμού με ρίζες που φτάνουν στην

Διαβάστε περισσότερα

BRAIN MATTERS INSTITUTE. Προγράμματα. Σεπτέμβριος - Δεκέμβριος 2015. Promoting Excellence in Mental Health through Learning

BRAIN MATTERS INSTITUTE. Προγράμματα. Σεπτέμβριος - Δεκέμβριος 2015. Promoting Excellence in Mental Health through Learning BRAIN MATTERS INSTITUTE Προγράμματα Σεπτέμβριος - Δεκέμβριος 2015 Στόχος του η Προώθηση της Ψυχικής Υγείας μέσα από την Μάθηση Promoting Excellence in Mental Health through Learning www.brainmattersinstitute.com

Διαβάστε περισσότερα

Η συστημική προσέγγιση στην ψυχοθεραπεία

Η συστημική προσέγγιση στην ψυχοθεραπεία Ελευθερία Μαντέλου Ψυχολόγος Ψυχοθεραπεύτρια Η συστημική προσέγγιση στην ψυχοθεραπεία Τα τελευταία χρόνια, οι ειδικοί της οικογενειακής θεραπείας παροτρύνουν τους θεραπευτές του κλάδου να χρησιμοποιούν

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ Α ΕΒΔΟΜΑΔΑ (5-9/10/2015) ΤΗΣ Β ΔΕΚΑΠΕΝΘΗΜΕΡΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ «ΜΑΖΙ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ»

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ Α ΕΒΔΟΜΑΔΑ (5-9/10/2015) ΤΗΣ Β ΔΕΚΑΠΕΝΘΗΜΕΡΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ «ΜΑΖΙ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ» ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ Α ΕΒΔΟΜΑΔΑ (5-9/10/2015) ΤΗΣ Β ΔΕΚΑΠΕΝΘΗΜΕΡΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ «ΜΑΖΙ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ» Η πρώτη εβδομάδα του δεύτερου κύκλου της Εκπαίδευσης «ΜΑΖΙ & ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ» πραγματοποιήθηκε από τις 5 έως

Διαβάστε περισσότερα

Συνδέοντας τις ζωές των ανθρώπων Αφηγηματική ψυχοθεραπεία: προχωρώντας από την ψυχολογική οπτική στη κοινωνιολογική οπτική

Συνδέοντας τις ζωές των ανθρώπων Αφηγηματική ψυχοθεραπεία: προχωρώντας από την ψυχολογική οπτική στη κοινωνιολογική οπτική Dulwich Centre of Narrative Therapy and Community Work (Australia) ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΗΣ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Ελλάδα) Εκπαιδευτικό τριήμερο Συνδέοντας τις ζωές των ανθρώπων Αφηγηματική ψυχοθεραπεία: προχωρώντας

Διαβάστε περισσότερα

Η ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΜΕΣΩ ΤΩΝ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ- ART THERAPY

Η ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΜΕΣΩ ΤΩΝ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ- ART THERAPY Η ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΜΕΣΩ ΤΩΝ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ- ART THERAPY Η θεραπεία μέσω των εικαστικών τεχνών, διεθνώς γνωστή ως Art Therapy, αξιοποιώντας τη θεραπευτική δύναμη της εικαστικής δημιουργικής πράξης σε χώρους θεραπευτικούς,

Διαβάστε περισσότερα

Βενετία Κουσία. Πρόεδρος και Διευθύνουσα Σύμβουλος της ManpowerGroup

Βενετία Κουσία. Πρόεδρος και Διευθύνουσα Σύμβουλος της ManpowerGroup Beyond coaching Στην Εποχή του Ανθρώπου όπου η πιο κρίσιμη επένδυση που μπορούμε να κάνουμε είναι σε εμάς και στην ομάδα μας, στο Talent Lab αναδεικνύουμε και συνθέτουμε τρόπους ώστε να ανακαλύψουμε, να

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β Ελένη ΚΑΜΠΕΡΗ - ΤΖΟΥΡΙΑΔΟΥ Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής Σταυρούλα ΠΑΝΤΑΖΗ Νηπιαγωγός ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2004 1 λίγα λόγια για τις δραστηριότητες Στο τεύχος αυτό περιλαμβάνονται:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

«Η απασχόληση Ψυχολόγων και Παιδαγωγών στις δράσεις της Ιατρικής Παρέμβασης»

«Η απασχόληση Ψυχολόγων και Παιδαγωγών στις δράσεις της Ιατρικής Παρέμβασης» «Η απασχόληση Ψυχολόγων και Παιδαγωγών στις δράσεις της Ιατρικής Παρέμβασης» ΙΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ Η Ιατρική Παρέμβαση (Medical Intervention -Med.In) είναι μια Ελληνική ιατρική οργάνωση αρωγής με δράσεις εντός

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

Η Ψυχολογική Διάσταση της Κώφωσης. Ελενα Τρύφωνος Εκπαιδευτική Ψυχολόγος Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Η Ψυχολογική Διάσταση της Κώφωσης. Ελενα Τρύφωνος Εκπαιδευτική Ψυχολόγος Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Η Ψυχολογική Διάσταση της Κώφωσης Ελενα Τρύφωνος Εκπαιδευτική Ψυχολόγος Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Η κάθε αναπηρία ή η κάθε ιδιαιτερότητα συνήθως έχει επιπτώσεις

Διαβάστε περισσότερα

Επιµορφωτικό Σεµινάριο Κατάρτισης στην Θεραπεία Ζεύγους. Τίτλος Σεµιναρίου: «Εκπαίδευση στην Θεραπεία Ζεύγους & τα Οικογενειακά Δυναµικά»

Επιµορφωτικό Σεµινάριο Κατάρτισης στην Θεραπεία Ζεύγους. Τίτλος Σεµιναρίου: «Εκπαίδευση στην Θεραπεία Ζεύγους & τα Οικογενειακά Δυναµικά» Επιµορφωτικό Σεµινάριο Κατάρτισης στην Θεραπεία Ζεύγους Τίτλος Σεµιναρίου: «Εκπαίδευση στην Θεραπεία Ζεύγους & τα Οικογενειακά Δυναµικά» Τα τελευταία χρόνια ολοένα και περισσότερα ζευγάρια και οικογένειες

Διαβάστε περισσότερα

Πόλλυ Ιωσηφίδη Ιδρύτρια και Πρόεδρος ICPS

Πόλλυ Ιωσηφίδη Ιδρύτρια και Πρόεδρος ICPS Μήνυμα Προέδρου ICPS Είναι γεγονός ότι οι κοινωνικές και οικονομικές εξελίξεις έχουν επηρεάσει όλους μας και καθέναν ξεχωριστά. Πιθανόν οι επιπτώσεις να είναι διαφορετικές και η βαρύτητα να διαβαθμίζεται,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗ ΖΩΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΥ ΜΕ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 1 ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝ ΑΝΤΛΙΕΣ ΣΥΝΕΧΟΥΣ ΕΚΧΥΣΗΣ ΙΝΣΟΥΛΙΝΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ

ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Επιστήμη και Τεχνολογία Τροφίμων και Διατροφή του Ανθρώπου» Κατεύθυνση: «Διατροφή, Δημόσια

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα ΔΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΑΔΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ

ΟΜΑΔΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΟΜΑΔΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: ΔΙΑΦΥΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ Μυρτώ Λεμονούδη και Έλλη Κουβαράκη MSc Κλινική Ψυχολογία Παν/μίου Αθηνών -Ψυχοθεραπεύτριες Επόπτης: Γιώργος Ευσταθίου Διδάκτωρ Κλινικής Ψυχολογίας Παν/μίου Αθηνών-Ψυχοθεραπευτής

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργική Μέθοδος ρυθμικού και θεατρικού παιχνιδιού

Δημιουργική Μέθοδος ρυθμικού και θεατρικού παιχνιδιού Δημιουργική Μέθοδος ρυθμικού και θεατρικού παιχνιδιού ΕΝΟΤΗΤΑ 7:ΤΕΧΝΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΘΕΑΤΡΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Γαλάνη Μαρία (Μάρω) PhD Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης 1 Σκοποί ενότητας Γνωριμία με την

Διαβάστε περισσότερα

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Δρ Μαριάννα Φωκαΐδου Δρ Παυλίνα Χατζηθεοδούλου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΟΡΙΟΘΕΤΗΣΗ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ CHAT ROOMS

Η ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΟΡΙΟΘΕΤΗΣΗ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ CHAT ROOMS ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ Ι Ο Ν Ι Ω Ν Ν Η Σ Ω Ν ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Ταχ. Δ/νση : ΑΤΕΙ Ιονίων Νήσων- Λεωφόρος Αντώνη Τρίτση Αργοστόλι Κεφαλληνίας, Ελλάδα 28100,+30

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 3: Δυο προσεγγίσεις που επηρεάζουν την εκπαιδευτική διαδικασία

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 3: Δυο προσεγγίσεις που επηρεάζουν την εκπαιδευτική διαδικασία Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 3: Δυο προσεγγίσεις που επηρεάζουν την εκπαιδευτική διαδικασία Νέο Πρόγραμμα iuσπcdcddccscsdcscsουδών Νηπιαγωγείου Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα

Διαβάστε περισσότερα

Ομάδα συνεργασίας & αντίστασης...μετά μουσικής

Ομάδα συνεργασίας & αντίστασης...μετά μουσικής Ι Α Ψ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΗΣ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ & Κοινοτικής Πρακτικής Πρόγραμμα ΛΑΪΚΗ ΣΧΟΛΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ Εαρινός Κύκλος 2015 Ομάδα συνεργασίας & αντίστασης...μετά μουσικής με την Κασσάνδρα Πήτερσεν, ψυχολόγο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ "ΠΟΛΥΚΡΙΤΗΡΙΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ. Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΤΗΡΙΟΥ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟΥ ΥΓΕΙΑΣ "

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΟΛΥΚΡΙΤΗΡΙΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ. Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΤΗΡΙΟΥ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟΥ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΟΝΑΔΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ "ΠΟΛΥΚΡΙΤΗΡΙΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ. Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΤΗΡΙΟΥ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 9 ο ΓΕΛ Πατρών ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΑΡΑΚΙΤΣΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΟΛΙΑΒΡΑ ΦΩΤΕΙΝΗ ΚΥΡΙΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ ΣΥΛΑΙΔΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΟΜΑΔΑ: Tom&Jerry Υπεύθυνοι καθηγητές:

Διαβάστε περισσότερα

LAB2ART : Festivart 2014

LAB2ART : Festivart 2014 ΔΗΜΟΣ ΛΟΥΤΡΑΚΙΟΥ ΠΕΡΑΧΩΡΑΣ ΑΓΙΩΝ ΘΕΟΔΩΡΩΝ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ LAB2ART : Festivart 2014 To FestivArt είναι ένας ετήσιος θεσμός επικοινωνίας των τεχνών και της δημιουργικής έκφρασης που απευθύνεται σε όλες τις ηλικίες,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΤΥΧΙΑΚΗ. Λεμεσός

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΤΥΧΙΑΚΗ. Λεμεσός ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΤΟ ΚΑΠΝΙΣΜΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΓΚΥΜΟΣΥΝΗ ΚΑΙ Η ΒΛΑΠΤΙΚΗ ΕΠΙΔΡΑ ΑΣΗ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΝΕΟΓΝΟΥ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Ονοματεπώνυμο Αγγελική Παπαπαύλου Αριθμός Φοιτητικής

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή Εργασία Η ΣΧΕΤΙΖΟΜΕΝΗ ΜΕ ΤΗΝ ΥΓΕΙΑ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΝΕΑΝΙΚΗ ΙΔΙΟΠΑΘΗ ΑΡΘΡΙΤΙΔΑ Όνομα Φοιτήτριας: Μαρία Θωμά Αριθμός φοιτητικής ταυτότητας:2010221455

Διαβάστε περισσότερα

Θεατρικό Εργαστήρι Στο Κέντρο της Πόλης

Θεατρικό Εργαστήρι Στο Κέντρο της Πόλης Θεατρικό Εργαστήρι Στο Κέντρο της Πόλης Σαββάτο 8/5/2010 και Κυριακή 9/5/2010 Ώρα 10.30-13.30μμ Για παιδιά νηπιαγωγείου και δημοτικού «ΤΑ ΖΩΑ ΖΗΤΟΥΝ ΤΟ ΔΙΚΙΟ ΤΟΥΣ» Ο κύκλος παιδικών εργαστηρίων «Τα Ζώα

Διαβάστε περισσότερα

Επικοινωνία, Μάθηση και Προσεγγίσεις Αποτελεσματικής Διδασκαλίας Λευκωσία 26 Φεβρουαρίου 2014

Επικοινωνία, Μάθηση και Προσεγγίσεις Αποτελεσματικής Διδασκαλίας Λευκωσία 26 Φεβρουαρίου 2014 ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Επικοινωνία, Μάθηση και Προσεγγίσεις Αποτελεσματικής Διδασκαλίας Λευκωσία 26 Φεβρουαρίου 2014 1 Συνάντηση με εκπαιδευτικούς εσπερινών Γυμνασίων - Λυκείων

Διαβάστε περισσότερα

ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΘΕΜΑ: «ιερεύνηση της σχέσης µεταξύ φωνηµικής επίγνωσης και ορθογραφικής δεξιότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»

ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΘΕΜΑ: «ιερεύνηση της σχέσης µεταξύ φωνηµικής επίγνωσης και ορθογραφικής δεξιότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ «ΠΑΙ ΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΚΑΙ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΥΛΙΚΟ» ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ που εκπονήθηκε για τη

Διαβάστε περισσότερα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα ΓΙΩΡΓΟΣ Σ. ΔΡΟΥΛΙΑΣ Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα Παραγωγή λόγου για την Ε και την ΣΤ Δημοτικού ΠΡΟΛΟΓΟΣ Για να κρατάς αυτό το βιβλίο στα χέρια σου, σημαίνει ότι θέλεις να μάθεις να εκφράζεσαι

Διαβάστε περισσότερα

Τι είναι ψυχοθεραπεία;

Τι είναι ψυχοθεραπεία; (M. HERSEN και W. SLEDGE, Encyclopedia of Psychotherapy Academic Press, 2002) 1 Τι είναι ψυχοθεραπεία; Ψυχοθεραπεία είναι η λεκτική επικοινωνία μεταξύ θεραπευόμενου και ψυχοθεραπευτή με σκοπό : Την διάγνωση

Διαβάστε περισσότερα