Κόζυβα Πασχαλίνα, Σχ. Σύμβουλος Φυσικών Επιστημών Καρδίτσας & Τρικάλων Συντονίστρια Παρατηρητηρίου Θεσσαλίας

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Κόζυβα Πασχαλίνα, Σχ. Σύμβουλος Φυσικών Επιστημών Καρδίτσας & Τρικάλων Συντονίστρια Παρατηρητηρίου Θεσσαλίας"

Ἰάκωβος Μπουκουβαλαίοι
5 χρόνια πριν
Προβολές:

1 Κόζυβα Πασχαλίνα, Σχ. Σύμβουλος Φυσικών Επιστημών Καρδίτσας & Τρικάλων Συντονίστρια Παρατηρητηρίου Θεσσαλίας

2 είναι ένα πολυδιάστατο, δυναμικό, κοινωνικό φαινόμενο, που δεν αφορά απλοϊκά ένα κακό-δυνατό και ένα καλό-αδύναμο παιδί, αλλά εμπλέκει συνολικά το σχολείο

4 Η ίδρυσή του ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟΥ /Γ7/ Υπουργική Απόφαση Οι δράσεις του Παρατηρητηρίου υλοποιούνται με ευθύνη των Περιφερειακών Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

5 είναι η μέριμνα για την πρόνοια και την ασφάλεια όλων των μελών της σχολικής κοινότητας ενάντια στη σχολική βία και τον εκφοβισμό.

6 1. Ο σχεδιασμός και η υλοποίηση δράσεων για την πρόληψη 2. Η διαχείριση φαινομένων της σχολικής βίας και του εκφοβισμού 3. Η συμμετοχή του σε ερευνητικές διαδικασίες που αφορούν το φαινόμενο

7 1.Από τη Συντονιστική & την Επιστημονική Επιτροπή με ρόλο: επιστημονικό, υποστηρικτικό, συμβουλευτικό αναφορικά με τις δράσεις που προωθούνται στο πλαίσιο λειτουργίας του.

8 Ι. Εταιρεία Ψυχοκοινωνικής Υγείας του Παιδιού και του Εφήβου (Ε.Ψ.Υ.Π.Ε) ΙΙ. Το χαμόγελο του παιδιού ΙΙΙ. Ο Συνήγορος του παιδιού

9 1. Από τους Συντονιστές Δράσεων για την πρόληψη της σχολικής βίας και του εκφοβισμού στις 13 Περιφερειακές Δ/νσεις σ όλη την Ελλάδα

10 Προϊσταμένους Παιδαγωγικής καθοδήγησης Σχολικούς Συμβούλους Δ/ντές Διευθύνσεων Δ/ντές Σχολικών Μονάδων

11 ΚΕΔΔΥ Συμβουλευτικοί Σταθμοί Υπεύθυνοι Σχολικών Δραστηριοτήτων

12 Σε κάθε σχολική μονάδα ορίζεται με απόφαση του Συλλόγου ένας εκπαιδευτικός ο οποίος αποτελεί το συνδετικό κρίκο του σχολείου με το Παρατηρητηρίο

14 Η προώθηση προγραμμάτων ευαισθητοποίησης και πρόληψης ενάντια στη σχολική βία και τον εκφοβισμό στη σχολική κοινότητα Η συλλογή στοιχείων για την αποτύπωση περιστατικών που άπτονται της σχολικής βίας και του εκφοβισμού Η διοχέτευση προς διαχείριση σε πιστοποιημένους φορείς σοβαρών περιστατικών σχολικής βίας και εκφοβισμού

Η Εποπτεία των δράσεων που διοργανώνονται από τα σχολεία Η οργάνωση συναντήσεων, εκδηλώσεων και επιμορφώσεων με στόχο την ενημέρωση του ευρύτερου κοινωνικού πλαισίου Η ανάπτυξη δικτύων υποστήριξης

15 Η Εποπτεία των δράσεων που διοργανώνονται από τα σχολεία Η οργάνωση συναντήσεων, εκδηλώσεων και επιμορφώσεων με στόχο την ενημέρωση του ευρύτερου κοινωνικού πλαισίου Η ανάπτυξη δικτύων υποστήριξης και συνεργασίας με τοπικούς, εθνικούς και διεθνείς φορείς και οργανώσεις Η ανάπτυξη συνεργασιών με την αυτοδιοίκηση. Η σύνταξη εκθέσεων απολογισμού Η ανάδειξη «καλών πρακτικών» πρόληψης και η διάχυσή τους Η προώθηση υποστηρικτικού υλικού.

16 Το σχολείο κάνει γνωστό στη σχολική κοινότητα τον Υπεύθυνο (μαθητές, γονείς) ώστε κάθε παιδί αλλά και γονέας να γνωρίζει ότι μπορεί να απευθυνθεί για να συζητήσει μαζί του οτιδήποτε σχετικό τον απασχολεί. Ο Υπεύθυνος σε συνεργασία με τον Διευθυντή, το σύλλογο διδασκόντων, το Σχ. Σύμβουλο παιδαγωγικής ευθύνης του σχολείου, αξιολογούν το περιστατικό και επιλέγουν τον τρόπο αντιμετώπισης ( ενδοσχολικά ή ζητούν βοήθεια από τους φορείς του Δικτύου) Ο Υπεύθυνος ενημερώνει για το περιστατικό το Παρατηρητήριο σε επίπεδο Θεσσαλίας Προτείνει τη διοργάνωση προληπτικών δράσεων

17 Η Συμμετοχή σε δράσεις για την ευαισθητοποίηση της σχολικής κοινότητας και της τοπικής κοινωνίας Η υλοποίηση προληπτικών δράσεων για την ενδυνάμωση και την ψυχική ανθεκτικότητα σε ενδοσχολικό και τοπικό επίπεδο Ο σχεδιασμός και η υλοποίηση εξειδικευμένης επιμόρφωσης για την ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών σε θέματα σχολικής βίας και εκφοβισμού Η παροχή οδηγιών για τη διαχείριση συμβάντων στη σχολική κοινότητα Η ανάδειξη «καλών πρακτικών» πρόληψης και η διάχυσή τους

18 Ο Συντονιστής όπως και οι Υπεύθυνοι των σχολείων δεν υποκαθιστούν σε καμία περίπτωση το ρόλο των στελεχών εκπ/σης (Σχολικών Συμβούλων, Δ/ντών Εκπ/σης Π.Ε. & Δ.Ε. και Δ/ντών σχολικών μονάδων)

20 Μία κοινωνία Σε δύσκολες οικονομικές συνθήκες Με μεγάλα ποσοστά ανεργίας και Εγκληματικότητας Με Έλλειψη ανοχής απέναντι στο διαφορετικό

των μαθητών Ανταγωνιστικό περιβάλλον Ανοχή

21 Με ασαφείς κανόνες και όρια Απρόσωπο περιβάλλον Έλλειψη ενδιαφέροντος για τη συναισθηματική ζωή των μαθητών Ανταγωνιστικό περιβάλλον Ανοχή απέναντι στη βία Έλλειψη συνεργασίας με τους γονείς των μαθητών

22 που εκτίθενται καθημερινά σε ένα περιβάλλον το οποίο μεταφέρει το μήνυμα: Ο πιο δυνατός επιβάλλεται Ο πιο αδύνατος δεν μπορεί να αντισταθεί Οι ενήλικες δεν ενδιαφέρονται Η δύναμη νικά το δίκαιο

25 Το σχολείο σε περίπτωση που δεν μπορεί να αντιμετωπίσει τα περιστατικά ζητά

26 Σε περίπτωση εκτίμησης ύπαρξης κινδύνου για την ασφάλεια του παιδιού, το σχολείο προσφεύγει στον εισαγγελέα ανηλίκων αφού εξαντλήσει όλες τις άλλες δυνατές παρεμβάσεις.

27 γραμμές άμεσης βοήθειας γραμμή υποστήριξης εκπ/τικών γραμμή υποστήριξης γονέων γραμμή υποστήριξης εφήβων

29 υπάρχει στην ιστοσελίδα της Περιφέρειας επικοινωνίας:

30 Στην ιστοσελίδα της Περιφερειακής θα υπάρξει άμεσα φόρμα όπου με κωδικούς την ίδια ημέρα του γεγονότος θα μπαίνει ο Υπεύθυνος ή ο Δ/ντής και θα καταγράφουν το περιστατικό

Σχετικά έγγραφα

Πλαίσιο και ρόλος του Παρατηρητηρίου για την Πρόληψη της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισµού

Πλαίσιο και ρόλος του Παρατηρητηρίου για την Πρόληψη της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισµού Κόζυβα Πασχαλίνα, Σχ. Σύµβουλος Φυσικών Επιστηµών Καρδίτσας & Τρικάλων Συντονίστρια Παρατηρητηρίου Θεσσαλίας Η