Transcript

1 1 Test 1 ο 1. Κατά την παρουσίαση ενός θέµατος, ποιος από τους ακόλουθους τρόπους είναι ο καλύτερος ώστε να κρατήσετε το ενδιαφέρον των µαθητών; α) Να έχετε οπτική επαφή µόνο µε εκείνους οι οποίοι δείχνουν ενδιαφέρον και προσέχουν περισσότερο β) Αποφύγετε την οπτική επαφή µε τους µαθητές, δώστε προσοχή στο πίσω µέρος της αίθουσας γ) Κοιτάξτε τριγύρω στην αίθουσα, αποφεύγοντας οπτική επαφή µε κάθε µαθητή δ) Κάνετε σύντοµη οπτική επαφή µε κάθε µαθητή µε τυχαία σειρά 2. Ένας µαθητής έρχεται στην τάξη καθυστερηµένα. Πώς πρέπει να αντιδράσει ο καθηγητής; α) Να καλωσορίσει το µαθητή, να τον καλέσει στην τάξη και να τον ρωτήσει γιατί άργησε β) Να συνεχίσει το µάθηµα αγνοώντας την προσέλευση του µαθητή γ) Να καλωσορίσει το µαθητή, να τον καλέσει στην τάξη και να επαναλάβει όσα έχει αναλύσει δ) Να καλωσορίσει το µαθητή, να τον καλέσει στην τάξη και να συνεχίσει το µάθηµα 3. Κατά το ξεκίνηµα µιας θεµατικής ενότητας αντιλαµβάνεστε ότι µερικοί µαθητές ξέρουν ήδη αρκετά πράγµατα για το συγκεκριµένο θέµα. Τί θα πρέπει να κάνετε; α) Να κάνετε παράδοση µε γρήγορο ρυθµό έτσι ώστε να προχωρήσετε γρήγορα στο επόµενο θέµα β) Να αφήσετε ελεύθερους τους µαθητές που έχουν ήδη γνώση του θέµατος ενηµερώνοντας τους για το πότε ξεκινά η επόµενη ενότητα γ) Να κατευθύνετε αυτούς τους µαθητές σε κάποιο άλλο πιο προχωρηµένο τµήµα δ) Να δώσετε στους µαθητές, που ήδη γνωρίζουν το θέµα, επιπλέον υλικό και ασκήσεις για να τους κρατήσετε το ενδιαφέρον 4. Γιατί είναι αναγκαίο ο καθηγητής να είναι ικανός να χρησιµοποιεί µια ποικιλία από εκπαιδευτικές µεθόδους; α) Για να εγγυηθεί την επιτυχία του µαθητή β) Για να µπορεί να προσαρµόζεται στις ανάγκες των µαθητών γ) Για να µπορεί να προσαρµόζεται σε δύσκολες καταστάσεις ρ. Βασίλειος Σάλτας ΠΕΚ

2 2 δ) Για όλους τους παραπάνω λόγους 5. Ποτέ είναι η πιο κατάλληλη στιγµή για να δώσει ο καθηγητής στους µαθητές διορθωτικά σχόλια για την απόδοσή τους σε µια άσκηση; α) Κατά τη διάρκεια της πρακτικής άσκησης β) Πριν ξεκινήσει η επόµενη πρακτική άσκηση γ) Μετά την λήξη της τρέχουσας πρακτικής άσκησης δ) Μόλις ολοκληρωθεί το µάθηµα 6. Πότε είναι η πιο κατάλληλη στιγµή για να µοιράσει ο καθηγητής τις φόρµες αξιολόγησης ώστε να συµπληρωθούν; α) Προς το τέλος της διδακτικής περιόδου β) Στο µέσον της διδακτικής περιόδου γ) Στην αρχή της διδακτικής περιόδου δ) Ανά πάσα στιγµή 7. Κατά τη διάρκεια ενός µαθήµατος, ο καθηγητής αντιλαµβάνεται ότι οι ασκήσεις σε οµάδες είναι ο πιο αποτελεσµατικός τρόπος παρακίνησης για ολοκλήρωση της πρακτικής άσκησης που αφορά µια συγκεκριµένη διδακτική ενότητα. Τί πρέπει να κάνει ο καθηγητής; α) Να τροποποιήσει κάποιες ασκήσεις επιλέγοντας κατάλληλες ασκήσεις που να περιέχουν λιγότερη άσκηση σε οµάδες β) Να τροποποιήσει όλες τις ασκήσεις ώστε να είναι µόνο ασκήσεις σε οµάδες γ) Να τροποποιήσει κάποιες ασκήσεις επιλέγοντας κατάλληλες ασκήσεις που να περιλαµβάνουν περισσότερη άσκηση σε οµάδες δ) Ο καθηγητής δεν πρέπει να τροποποιεί τα µέσα παρακίνησης ή το εκπαιδευτικό υλικό 8. Όταν ο καθηγητής υλοποιεί διδακτική µετάπλαση του µαθήµατος ποιά από τα παρακάτω κριτήρια πρέπει να προσέχει; α) Να διατηρήσει την ακεραιότητα των σκοπών και στόχων µάθησης, του περιεχοµένου και του διδακτικού πλάνου του µαθήµατος β) Να ταιριάξει το υλικό του µαθήµατος µε τις προτιµήσεις των µαθητών, τα προσωπικά τους ενδιαφέροντα και τις προσωπικότητες τους γ) Να µειώσει την ποσότητα νέου και δύσκολου υλικού που παρουσιάζεται στους µαθητές δ) Να αποκτήσει ο καθηγητής τον πλήρη έλεγχο του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος ρ. Βασίλειος Σάλτας ΠΕΚ

3 3 9. Η επιβράβευση και τα θετικά σχόλια προς τους µαθητές σχετικά µε την απόδοσή τους συνήθως οδηγεί σε: α) Αύξηση της ανησυχίας του µαθητή σχετικά µε την απόδοσή του β) Βελτίωση της επίδοσης του µαθητή γ) Βελτίωση του τρόπου επικοινωνίας των µαθητών δ) Αύξηση της επικοινωνίας των µαθητών µεταξύ τους 10. Κατά τη διάρκεια µιας άσκησης ο καθηγητής από λάθος προσπερνά ένα από τα βήµατα που περιγράφονται στη διδακτέα ύλη. Κάποιος µαθητής βλέπει το λάθος και ενηµερώνει τον καθηγητή. Πώς πρέπει να αντιδράσει ο καθηγητής για να διατηρήσει την αξιοπιστία του: α) Να ευχαριστήσει το µαθητή που βρήκε το λάθος και να ρωτήσει την τάξη γιατί δεν είδε κανείς άλλος το λάθος β) Να ευχαριστήσει το µαθητή που βρήκε το λάθος και να συνεχίσει την άσκηση από εκεί που έγινε το λάθος γ) Να εξηγήσει στο µαθητή πως η παράλειψη έγινε επίτηδες και πως η άσκηση µπορεί να λυθεί και έτσι δ) Να ευχαριστήσει το µαθητή που βρήκε το λάθος και να εξηγήσει πως η ύλη του είναι περίεργα γραµµένη µε ψιλά γράµµατα και για αυτό έγινε το λάθος 11. Ποιος από τους παρακάτω είναι ο κυριότερος λόγος για να γίνεται µια ενέργεια καλωσορίσµατος στην έναρξη ενός µαθήµατος (αρχή σχολικής χρονιάς); α) Για να γνωρίσουν καλύτερα οι µαθητές τους χώρους εκπαίδευσης β) Για να αισθανθούν οι µαθητές αυτοεκτίµηση και ασφάλεια µέσα στην τάξη γ) Για να µάθουν από την αρχή οι µαθητές τους σκοπούς και στόχους του µαθήµατος δ) Για να γνωρίσουν οι µαθητές τους συµµαθητές τους και τον καθηγητή τους 12. Κατά τη διάρκεια µιας συζήτησης δύο µαθητές µονοπωλούν τη συζήτηση. Ποιά είναι η πιο σωστή ενέργεια που πρέπει να κάνει ο καθηγητής, µετά το επόµενο σχόλιο που κάνει ο ένας από τους δύο, για να προσπαθήσει να κάνει κι άλλους να συµµετέχουν; α) Να ρωτήσει αµέσως αν συµφωνούν όλοι µε το τελευταίο σχόλιο β) Να επαναλάβει το τελευταίο σχόλιο µε δικά του λόγια και να ρωτήσει αν συµφωνούν όλοι και γιατί γ) Να επαναλάβει το τελευταίο σχόλιο µε δικά του λόγια και να ζητήσει από το µαθητή να επιτρέψει και στους άλλους µαθητές να µιλήσουν ρ. Βασίλειος Σάλτας ΠΕΚ

4 4 δ) Να ζητήσει από το µαθητή που έκανε το σχόλιο να επιτρέψει και σε άλλους να µιλήσουν 13. Στην παρακάτω ερώτηση αποφασίστε κατά πόσο είναι πιθανό ή απίθανο η ενέργεια του καθηγητή να επιφέρει το ζητούµενο αποτέλεσµα: «Η τάξη βρίσκεται σε µια σηµαντική συζήτηση που αποτελεί το κλειδί για να επιτευχθεί ένας από τους στόχους του µαθήµατος. Ο διαθέσιµος χρόνος για τη συγκεκριµένη ηµέρα φθάνει στο τέλος του.» Ζητούµενο: Να διασφαλιστεί πως οι µαθητές θα επιτύχουν το στόχο του µαθήµατος µέσω της συζήτησης του συγκεκριµένου θέµατος. Ενέργεια καθηγητού: Προτείνει να συνεχιστεί η συζήτηση και µετά τη καθορισµένη λήξη του µαθήµατος. α) Πιθανό, καθώς η τάξη έχει ήδη αγκιστρωθεί στη συζήτηση και θα την ολοκληρώσει β) Απίθανο, γιατί οι µαθητές δεν θα παραµείνουν µετά τη λήξη του προκαθορισµένου χρόνου γ) Πιθανό, γιατί ο καθηγητής έχει αποδείξει τη σηµαντικότητα του θέµατος µε την πρότασή του να µείνει και µετά την προκαθορισµένη λήξη δ) Απίθανο, γιατί οι µαθητές µπορεί να αισθανθούν πίεση και άγχος, που θα έχει σαν αποτέλεσµα γρήγορες απαντήσεις και απροθυµία να διερευνηθεί το θέµα σε βάθος 14. Γιατί είναι απαραίτητο για τους µαθητές να επαινούνται και να ενθαρρύνονται τακτικά; α) Για να ενισχυθεί η προσπάθεια και το ενδιαφέρον των µαθητών β) Για να αποκτούν κοινωνική αξιοπιστία γ) Για να αυξάνει η δηµοτικότητά τους έναντι στους άλλους µαθητές δ) Για να δίνουν θετικές αξιολογήσεις µετά το µάθηµα 15. Κατά την τελική φάση της αξιολόγησης, οι µαθητές παραπονέθηκαν ότι το υλικό του µαθήµατος είναι παλιό και περιέχει λάθη. Τί απέτυχε να κάνει ο καθηγητής; α) Να επικοινωνήσει αποτελεσµατικά µε τους µαθητές β) Να διαχειριστεί το εκπαιδευτικό περιβάλλον γ) Να συλλέξει πληροφορίες για τους µαθητές δ) Να αναλύσει το υλικό της εκπαίδευσης 16. Κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας ενός θέµατος, ο καθηγητής ακούει κάποιο µαθητή να λέει στο διπλανό του πως το συγκεκριµένο θέµα δεν θα έπρεπε καν να είναι µέρος της ύλης. Τί πρέπει να κάνει ο καθηγητής; ρ. Βασίλειος Σάλτας ΠΕΚ

5 5 α) Να ζητήσει από τον µαθητή να αποχωρήσει γιατί επηρεάζει αρνητικά τη τάξη β) Να θυµίσει στην τάξη το όφελος που έχουν από το συγκεκριµένο θέµα και να ξεκινήσει συζήτηση ρωτώντας την τάξη αν συµφωνεί µε το σχόλιο γ) Να πει στο µαθητή να απευθυνθεί στον υπεύθυνο εκπαίδευσης δ) Να αγνοήσει τον µαθητή γιατί θα καταλάβει την σηµαντικότητα της ύλης µε την πάροδο του χρόνου 17. Ποιες από τις παρακάτω φυσικές καταστάσεις µπορεί να επηρεάσουν την επιτυχία ενός µαθήµατος; α) Φωτισµός β) Θερµοκρασία γ) Φωτισµός-Θερµοκρασία-Ήχος δ) Ήχος 18. Ο καθηγητής διδάσκει ένα µάθηµα που απαιτεί εξετάσεις στο τέλος κάθε ενότητας καθώς και στη λήξη του µαθήµατος. Μετά την πρώτη εξέταση, ο καθηγητής βλέπει ότι κανείς από τους µαθητές δεν κατάφερε να απαντήσει σε όλες τις ερωτήσεις στο χρόνο που δόθηκε. Οι επόµενες 3 εξετάσεις όπως και η τελική εξέταση έχουν παρόµοιο αριθµό ερωτήσεων και ερωτήσεις παρόµοιας δυσκολίας. Τί θα πρέπει να κάνει ο καθηγητής; α) Να τροποποιήσει τη διαδικασία αξιολόγησης ώστε η κάθε εξέταση να έχει λιγότερες ή πιο σύντοµες ερωτήσεις β) Να τροποποιήσει το χρονοδιάγραµµα του µαθήµατος ώστε να υπάρχει περισσότερος χρόνος στις εξετάσεις για να απαντηθούν οι ερωτήσεις γ) Να τροποποιήσει τη διαδικασία αξιολόγησης και να γίνουν µόνο 2 εξετάσεις µε µεγαλύτερη χρονική διάρκεια η κάθε µία ώστε να προλάβουν να απαντήσουν οι µαθητές δ) Να πει στους µαθητές να κάνουν ότι καλύτερο µπορούν και να αλλάξει τη βαθµολόγηση µε βάση την επίδοση του καλύτερου µαθητή 19. Κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας ο καθηγητής αντιλαµβάνεται πως δύο µαθητές έχουν αναπτύξει µια συζήτηση που ενοχλεί τη τάξη. Τι πρέπει να κάνει ο καθηγητής; α) Να διακόψει τους δύο µαθητές, ενηµερώνοντάς τους πως ενοχλούν την τάξη β) Να σταµατήσει να διδάσκει και να παραµείνει σιωπηλός µέχρι να σταµατήσουν να µιλούν οι δύο µαθητές γ) Να αγνοήσει το θέµα δ) Να συνεχίσει να διδάσκει κινούµενος προς τους δύο µαθητές και να σταµατήσει κοντά τους ρ. Βασίλειος Σάλτας ΠΕΚ

6 6 20 Ο κυριότερος λόγος για να δηµιουργηθεί και διατηρηθεί υψηλή αξιοπιστία του καθηγητή είναι: α) Για να επιτευχθεί µια θετική τελική αξιολόγηση β) Για να µας αποφέρει περισσότερες ώρες γ) Για να είναι ο µαθητής πιο δεκτικός στη διδασκαλία δ) Για να µπορέσει ο καθηγητής πιο εύκολα να τελειώσει το µάθηµα στην ώρα του 21. Ποιά είναι η πρωταρχική αιτία της χρήσης ανάθεσης εργασιών στην εκπαίδευση; α) Να προσφέρει δυνατότητα στον καθηγητή να αξιολογήσει τις δεξιότητες των µαθητών β) Να παρέχει κίνητρο στους µαθητές για να µελετήσουν το εκπαιδευτικό υλικό γ) Να επιτρέψει στους προχωρηµένους µαθητές να επιδείξουν τις δεξιότητές τους δ) Να επιτρέψει τους µαθητές να εξασκήσουν νέες δεξιότητες σε νέες καταστάσεις 22. Όταν ο καθηγητής κρίνει την αποτελεσµατικότητα µιας παρουσίασης ποια κριτήρια πρέπει να χρησιµοποιήσει; α) Όλα τα παρακάτω β) Αν η παρουσίαση ολοκληρώθηκε στο συγκεκριµένο χρόνο η) Αν η παρουσίαση πέτυχε τους διδακτικούς της στόχους δ) Αν η παρουσίαση ακολούθησε αποδεκτά πρότυπα 23. Ο καθηγητής θα πρέπει να µετράει την πρόοδο της απόδοσης του µαθητή σε σχέση µε ποιο από τα ακόλουθα: α) Τα κριτήρια που όρισε ο κάθε µαθητής στην αρχή του µαθήµατος β) Τις δυνατότητες κάθε µαθητής πριν την έναρξη του µαθήµατος θέτοντας ξεχωριστά κριτήρια για τον καθένα γ) Τα κριτήρια που ο καθηγητής θεωρεί σηµαντικά δ) Το σκοπό και τους επιµέρους στόχους του µαθήµατος 24. Ποιο από τα παρακάτω δεν θεωρείται αποτελεσµατική µέθοδος εκπαίδευσης; α) Η συζήτηση σε οµάδες β) Η διδασκαλία γ) Η παρουσιάσεις επιδείξεις δ) Κανένα από τα παραπάνω 25. Οι παρουσιάσεις µπορούν να χρησιµοποιηθούν για να: α) Όλα τα παρακάτω β) Ενηµερώσουν γ) Ψυχαγωγήσουν ρ. Βασίλειος Σάλτας ΠΕΚ

7 7 δ) Πείσουν 26. Ποιος από τους παρακάτω είναι ο αποτελεσµατικότερος τρόπος διδασκαλίας από µέρος του καθηγητή; α) Να κρατά το βιβλίο του µαθήµατος κλειστό και να µη χρησιµοποιεί καθόλου σηµειώσεις ή βοηθήµατα β) Να διαβάζει το βιβλίο του µαθήµατος λέξη προς λέξη για να µη ξεχάσει κάτι, ακολουθώντας πιστά το διδακτικό πλάνο µαθήµατος γ) Να διαβάζει τις δικές του σηµειώσεις λέξη προς λέξη ώστε να µη ξεχάσει κάτι, αλλά να κάνει και αλλαγές στην ύλη του µαθήµατος δ) Να διαβάζει µόνο τα σηµεία κλειδιά από τις σηµειώσεις του ή το βιβλίο του µαθήµατος και να τα περιγράφει αναλυτικότερα µέσα από επεξήγηση, αν απαιτείτε, βασισµένος στο διδακτικό πλάνο µαθήµατος 27. Όταν θέλετε να χρησιµοποιήσετε ένα ανέκδοτο, τι από τα παρακάτω δεν πρέπει να λάβετε υπόψη σας: α) Να προσβάλλει τους µαθητές και το όλο εκπαιδευτικό σύστηµα; β) Να παρέχει το ανέκδοτο µια σύνοψη όλης της παρουσίασης του µαθήµατος; γ) Να υποστηρίζει σηµεία κλειδιά της παρουσίασης του µαθήµατος; δ) Να αιχµαλωτίσει και θα ενισχύσει το ενδιαφέρον των µαθητών προς επίτευξη των επιθυµητών σκοπών και των επιµέρους στόχων του µαθήµατος; 28. Ένας καθηγητής µόλις ενηµερώθηκε ότι ο χρόνος που είχε για να ολοκληρώσει το µάθηµα µειώθηκε σηµαντικά για την ηµέρα. Ποια από τις παρακάτω εκπαιδευτικές διδακτικές µεθόδους είναι η πιο κατάλληλη στην συγκεκριµένη περίπτωσης; α) ιάλεξη β) Κατευθυνόµενη συζήτηση γ) Επίδειξη - εκτέλεση δ) Οµαδική εργασία 29. Ποιο από τα ακόλουθα είναι παράδειγµα αποτελεσµατικής ερώτησης; α) Ο καθηγητής ρωτά και παρέχει κάποιο χρόνο στους µαθητές για να ετοιµάσουν τις απαντήσεις τους β) Ο καθηγητής παίρνει αρκετό χρόνο για να κατανοήσει τον τρόπο που ο µαθητής µπορεί να έφθασε σε µια λάθος απάντηση γ) Αν κάποιοι µαθητές νιώθουν άβολα µε τις ερωτήσεις, ο καθηγητής επιµένει µέχρι να βρει την αιτία της ενόχλησης ρ. Βασίλειος Σάλτας ΠΕΚ

8 8 δ) Αν κάποιοι µαθητές δεν κατανοούν έννοιες του µαθήµατος, ο καθηγητής απευθύνει ερωτήσεις µόνο σε αυτούς 30. Ποιο από τα ακόλουθα είναι µια βάσιµη αιτία που οι συζητήσεις σε οµάδες ή οι ασκήσεις µπορεί να αποδειχθούν αποτελεσµατικές εκπαιδευτικές µέθοδοι; α) Όλοι οι µαθητές συµµετέχουν ενεργά β) Συνήθως καταναλώνουν λιγότερο χρόνο από τις τυπικές ασκήσεις γ) Οι µαθητές είναι περισσότερο συγκεντρωµένοι σε σχέση µε τις τυπικές δ) Προωθεί τη συνεργασία, την οµαδική εργασία καθώς και δεξιότητες επίλυσης προβληµάτων ασκήσεις 31. Ποια από τα ακόλουθα θα επηρεάσουν τη µέθοδο διδασκαλίας που χρησιµοποιείται σε ένα τµήµα; α) Η σχεδίαση του τµήµατος β) Οι ανάγκες των µαθητών γ) Ο χρόνος δ) Όλα τα παραπάνω 32. Ποια από τα παρακάτω χρησιµοποιούνται για να µετρηθεί η επίδοση των µαθητών; α) Επίδοση σε εξετάσεις και ασκήσεις β) Παρατηρώντας τους µαθητές σε συζητήσεις σχετικές µε το µάθηµα γ) Το πόσο τακτικά κάνουν ερωτήσεις δ) Τα δύο πρώτα 33. Αφού απαντήσει σε ερώτηµα µαθητή ο καθηγητής θα πρέπει: α) Να ρωτήσει το µαθητή αν είναι ικανοποιηµένος µε την απάντηση β) Να ρωτήσει όλους τους µαθητές αν είναι ικανοποιηµένοι µε την απάντηση γ) Να ξεκινήσει συζήτηση µέσα στην τάξη δ) Να συνεχίσει την παράδοση 34. Ποιο από τα ακόλουθα είναι αληθές; α) Οι µαθητές έχουν γνώσεις και ικανότητες αλλά δεν θέλουν πάντα να το δείξουν αν δεν καταλαβαίνουν κάτι β) Τα α) και το γ) γ) Οι µαθητές µαθαίνουν καλύτερα όταν συµµετέχουν δ) Κανένα από τα παραπάνω ρ. Βασίλειος Σάλτας ΠΕΚ

9 9 35. Ποια είναι η πρωταρχική αιτία της χρήσης ανάθεσης ρόλων στην εκπαιδευτική διαδικασία; α) Να προσφέρει τη δυνατότητα στον καθηγητή να αξιολογήσει τις δεξιότητες των µαθητών β) Να επιτρέψει στους µαθητές να εξασκήσουν νέες δεξιότητες σε ένα ασφαλές περιβάλλον γ) Να παρέχει κίνητρο στους µαθητές για να µελετήσουν το εκπαιδευτικό υλικό δ) Να επιτρέψει στους προχωρηµένους µαθητές να επιδείξουν τις δεξιότητές τους 36. Ποιο από τα ακόλουθα είναι αληθές; α) Οι µαθητές είναι ικανοί αλλά δεν θέλουν πάντα να δείξουν ότι δεν καταλαβαίνουν β) Οι µαθητές µαθαίνουν καλύτερα όταν συµµετέχουν γ) Τα δύο πρώτα δ) Κανένα από τα παραπάνω 37. Ποια από τα ακόλουθα θεωρούνται αποτελεσµατικά µέσα και υλικό για εκπαίδευση σε µεγάλες οµάδες; α) Πίνακας β) ιαδραστικός πίνακας-πίνακας-προβολέας γ) Προβολέας δ) Τα δύο παραπάνω 38. Κατά τη έναρξη ενός σχολικού έτους ο προϊστάµενος πλησιάζει τον καθηγητή και ρωτάει αν είναι εύκολο να ελέγξει την επίδοση των µαθητών σε µεγαλύτερο βάθος σε ένα συγκεκριµένο στόχο µάθησης. Τι πρέπει να κάνει ο καθηγητής; α) Ο καθηγητής πρέπει να κάνει τις απαραίτητες αλλαγές στην αξιολόγηση των µαθητών, καταγράφοντας το αίτηµα του προϊσταµένου του και το λόγο για τις αλλαγές β) Ο καθηγητής πρέπει να αρνηθεί, γιατί οι αλλαγές πρέπει να γίνονται µόνο πριν την έναρξη του σχολικού έτους γ) Ο καθηγητής πρέπει να αρνηθεί καθώς οι προϊστάµενοι δεν µπορούν να ζητούν τέτοιες αλλαγές δ) Ο καθηγητής πρέπει να ενηµερώσει τον προϊστάµενό του ότι οποιαδήποτε αλλαγή στον τρόπο αξιολόγησης πρέπει να εγκριθεί από τον ακαδηµαϊκό υπεύθυνο του µαθήµατος µε τον οποίο θα πρέπει να επικοινωνήσει ο εν λόγω προϊστάµενος ρ. Βασίλειος Σάλτας ΠΕΚ

10 Για ποιόν τύπο µαθητή είναι ουσιαστική η επιβράβευση, η ανατροφοδότηση, η ενθάρρυνση και η υποστήριξη; α) Για µαθητές που έχουν κίνητρα και ενδιαφέρον για το µάθηµα β) Για µαθητές που δεν έχουν κίνητρα και ενδιαφέρον για το µάθηµα γ) Για µαθητές που εύκολα αποσπάται η προσοχή τους δ) Όλα τα παραπάνω 40. Το πρότυπο του σεµιναρίου αναφέρει πως ο καθηγητής πρέπει να παρέχει στους µαθητές ικανοποιητική ανατροφοδότηση κατά τη διάρκεια του µαθήµατος. Ποιος από τους παρακάτω είναι ο κυριότερος λόγος για αυτό; α) Ο σχολιασµός προόδου των µαθητών βοηθά τον καθηγητή να κάνει σωστό χρονοµερισµό του µαθήµατος β) Οι µαθητές µπορούν να χτίσουν στην επιτυχία τους και να βελτιώσουν την απόδοσή τους γ) Οι µαθητές δεν µπορούν να χτίσουν στην επιτυχία τους και να βελτιώσουν την απόδοσή τους δ) Η προσωπική προσοχή βοηθά τους µαθητές να παραµείνουν ενεργοί στη µάθηση ρ. Βασίλειος Σάλτας ΠΕΚ

11 1 Test 2 1. Η διδακτική είναι µια επιστήµη η οποία µελετά: Α) Τη συµπεριφορά του µαθητή Β) Τους τρόπους µετάδοσης και εµπέδωσης των γνώσεων των µαθητών Γ) Το γνωστικό επίπεδο των µαθητών ) Τίποτα από τα παραπάνω 2) Η σχολική ατµόσφαιρα συνεισφέρει: Α) Στην επίτευξη των στόχων της διδασκαλίας Β) Στη δηµιουργία καλών σχέσεων µεταξύ των µαθητών και των καθηγητών Γ) Στην αποδοχή του καθηγητού από τους µαθητές ) Σε όλα τα παραπάνω 3) Ο όρος «σκοπός» δηλώνει: Α) Την ύλη του µαθήµατος Β) Το σύνολο των ενεργειών για την εδραίωση, κατανόηση και εµπέδωση µιας έννοιας Γ) Τα επαναληπτικά διαγωνίσµατα ) Όλα τα παραπάνω 4) Μία από τις σπουδαιότερες διδακτικές αρχές είναι αυτή της: Α) Εποπτείας των εργασιών των µαθητών Β) Επίδειξης κατά τη διδασκαλία µιας έννοιας Γ) ιάλεξης κατά τη διδασκαλία µιας έννοιας ) Συζήτησης µε τους µαθητές 5) Η έµµεση διδασκαλία έχει ως κέντρο της: Α) Τους µαθητές Β) Τον καθηγητή Γ) Περισσότερο τον καθηγητή και λιγότερο τους µαθητές Γ) Περισσότερο τους µαθητές και λιγότερο τον καθηγητή 6) Μια από τις σύγχρονες µεθόδους διδασκαλίας είναι και ανάθεση καθηκόντων στους µαθητές η οποία καθιστά το µαθητή: Α) Αληθινό ερευνητή της γνώσης Β) Αµέτοχο των διαδικασιών της εκπαίδευσης Γ) Συµµέτοχο στην διδακτική διαδικασία ) Βοηθό του καθηγητού στη διδακτική πορεία 7) Η εξατοµικευµένη διδασκαλία απώτερο σκοπό έχει: Α) Να αποµονώσει τους µαθητές που µαθαίνουν µε αργό ρυθµό Β) Να αποτελέσει διδασκαλία για µαθητές µε σοβαρά προβλήµατα υγείας και αδυναµία µετακίνησης Γ) Να επιτρέψει σε µαθητή ή οµάδα οµοιογενών µαθητών να µαθαίνει µε το δικό της ρυθµό ) Τα δύο προηγούµενα 8) Σε µια σύγχρονη πορεία διδασκαλίας ο καθηγητής: Α) Παρεµβαίνει διαρκώς και καθοδηγεί τους µαθητές Β) ίνει πρωτοβουλίες στους µαθητές και αποτελεί καθοδηγητικό παράγοντα Γ) Απαιτεί µια τάξη, χωρίς ερωτήσεις

12 2 ) Αφήνει εντελώς ελεύθερους τους µαθητές να πράττουν χωρίς καµιά παρέµβαση 9) Μοντελοποίηση σηµαίνει: Α) Πολλά συνεξεταζόµενα θέµατα µαζί Β) Να µεταφέρεται ο καθηγητής από ένα θέµα σε ένα συναφές θέµα Γ) Καλά αναπτυγµένες και γνωστές έννοιες ενός τοµέα αντιπαραθέτονται µε µη αναπτυγµένες και άγνωστες έννοιες από άλλο τοµέα ) Να προσπαθούµε να συνδέσουµε διάφορα θέµατα µεταξύ τους 10) Οι βασικές προϋποθέσεις ώστε η εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία να έχει µια οργανωµένη και συστηµατική δοµή είναι: Α) Την πορεία διδασκαλίας Β) Το περιεχόµενο της διδασκαλίας Γ) Το τι πρέπει να ξέρουν οι µαθητές µετά το πέρας του µαθήµατος ) Ο καθορισµός των θεµάτων προς εξέταση και η υλοποίηση κριτικής ανάλυσης 11) Τα προγράµµατα σπουδών περιέχουν: Α) Την απαραίτητη ύλη που πρέπει να διδαχθούν οι µαθητές Β) Προτεινόµενες ώρες διδασκαλίας ανά ενότητα Γ) ιδακτικές οδηγίες και προτάσεις προς στους καθηγητές ) Όλα τα παραπάνω 12) ιαπολιτισµική τάξη σηµαίνει: Α) Ότι στην τάξη γίνεται αναφορά σε πολλούς και διαφορετικούς πολιτισµούς Β) Ότι στην τάξη υπάρχουν µαθητές διαφορετικών κοινωνικοπολιτιστικών περιβαλλόντων Γ) Ότι τα µαθήµατα παρέχουν τη δυνατότητα διαπολιτισµικών προσεγγίσεων ) Όλα τα παραπάνω 13) Τα εποπτικά µέσα κατά τη διαδικασία της διδασκαλίας είναι: Α) Ο Η/Υ και ο projector Β) Πίνακας (διαδραστικός ή απλός), µοντέλα, σχήµατα, χάρτες, διαγράµµατα, σύµβολα και πίνακες διαγραµµάτων Γ) Υλικά καθηµερινότητας (ποτήρια, καλαµάκια, χαρτί, γυαλί, κ.λ.π.) ) Όλα τα παραπάνω 14) Ο όρος «ανοικτό αναλυτικό πρόγραµµα» σηµαίνει: Α) Ότι οι καθηγητές παρεµβαίνουν κατά συνείδηση και τροποποιούν τα δεδοµένα Β) Ότι οι καθηγητές εντάσσουν σε αυτά γνώµες και αποφάσεις ανώτερων Γ) Ότι η εκπαιδευτική κοινότητα από κοινού παρεµβαίνει και κάνει τροποποιήσεις Γ) Οι καθηγητές εντάσσουν σε αυτό τις αποφάσεις των διαφόρων εκπαιδευτικών 15) Μερικά από τα προβλήµατα συµπεριφοράς που εκδηλώνουν οι µαθητές στην τάξη οφείλονται κυρίως στις δυσκολίες που αντιµετωπίζουν στην επικοινωνία τους µε: Α) Τους γονείς τους Β) Όλους τους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν στην τάξη Γ) Τους εκπαιδευτικούς που έχουν επαρκή παιδαγωγική κατάρτιση ) Όλους τους συµµαθητές της τάξης 16) Γιατί ένας µαθητής δεν επιθυµεί να πηγαίνει στα µαθήµατα ενός συγκεκριµένου καθηγητή;

13 Α) Επειδή ο διευθυντής της σχολικής µονάδας δεν ενδιαφέρεται γι αυτόν το µαθητή Β) Επειδή ο καθηγητής αυτός είναι αυστηρός Γ) Επειδή ο συγκεκριµένος καθηγητής δε διαθέτει παιδαγωγική και διδακτική επάρκεια ) Επειδή έχει προβλήµατα µε τους γονείς του 17) Η άµεση διδασκαλία έχει ως κέντρο της: Α) Τον καθηγητή Β) Τους µαθητές Γ) Περισσότερο τον καθηγητή και λιγότερο τους µαθητές ) Τίποτα από τα παραπάνω 18) Κατά τη διεξαγωγή της διδασκαλίας σας ένας µαθητής υποβάλλει στον καθηγητή µια ερώτηση την οποία εκείνη τη στιγµή αδυνατεί να απαντήσει. Πώς πρέπει να αντιµετωπίσει την περίπτωση αυτή σε πρώτη φάση; Α) ίνει µια απάντηση που γνωρίζει ότι δεν είναι ικανοποιητική αλλά θα καλύψει το µαθητή, γιατί πιστεύει ότι, αν δεν απαντήσει στην ερώτηση εκείνη τη στιγµή, θα πληγεί το κύρος του στα µάτια των µαθητών Β) Επισηµαίνει στην τάξη ότι δεν µπορεί να απαντήσει εκείνη τη στιγµή στην ερώτηση, ότι θα τη µελετήσει αργότερα, ότι θα συµβουλευτεί και άλλες πηγές εκτός του βιβλίου του καθηγητή και ότι θα τη συζητήσουν στο επόµενο µάθηµα Γ) Προσπαθεί να στρέψει αλλού τη συζήτηση προκειµένου να αποφύγει να δώσει απάντηση στην ερώτηση ) Επισηµαίνει στο µαθητή ότι η ερώτησή του δε σχετίζεται µε τους στόχους του µαθήµατος, ότι δεν έχει χρόνο να την απαντήσει λόγω πληθώρας ύλης και γι αυτό δεν µπορεί να συζητηθεί σήµερα στην τάξη 19) Για να έχει ένας καθηγητής επιτυχία στη διεξαγωγή της διδασκαλίας του, οφείλει κατά την καθηµερινή προετοιµασία, να λαµβάνει υπόψη του: Α) Το µέσο µαθητή Β) Το ρυθµό µάθησης κάθε µαθητή Γ) Τον καλό µαθητή ) Τον αδύνατο µαθητή 20) Το ωρολόγιο πρόγραµµα καθορίζει: Α) Τα διδασκόµενα µαθήµατα ανά διδακτική ώρα Β) Τις διδασκόµενες ενότητες ανά εβδοµάδα Γ) Το περιεχόµενο της διδασκαλίας ) Τίποτα από τα παραπάνω 21) Ποιο από τα παρακάτω ισχύει; Α) Σύµφωνα µε τη σύγχρονη παιδαγωγική, ο καλός εκπαιδευτικός γεννιέται και δε γίνεται Β) Η κοινωνία είναι κακή και διαφθείρει τον άνθρωπο και κατά συνέπεια και το µαθητή Γ) Η φύση είναι αγαθή και ο άνθρωπος, κατά συνέπεια και ο µαθητής γεννιέται από τη φύση του αγαθός ) Η παιδαγωγική και η διδακτική διδάσκονται 22) Ο ενδεδειγµένος τρόπος ανάπτυξης της κριτικής σκέψης των µαθητών είναι: Α) Η µετάδοση όσο το δυνατόν περισσότερων γνώσεων στους µαθητές 3

14 4 Β) Η αύξηση του χρόνου φοίτησης στην υποχρεωτική εκπαίδευση Γ) Η επαρκής παιδαγωγική κατάρτιση του καθηγητού ) Η αλλαγή των προγραµµάτων σπουδών εκπαίδευσης των καθηγητών 23) Ποια από τις επόµενες είναι σύγχρονη µέθοδος διδασκαλίας; Α) Η ανάθεση καθηκόντων Β) Τα εκπαιδευτικά ταξίδια Γ) Οι εργαστηριακές εµπειρίες (π.χ. διαθεµατικότητα χρήση Η/Υ) ) Όλες οι προαναφερόµενες 24) Γιατί οφείλει ο καθηγητής, ανεξάρτητα από τα χρόνια προϋπηρεσίας του, να προετοιµάζεται συστηµατικά στα µαθήµατα της επόµενης ηµέρας σε καθηµερινή βάση; Α) Επειδή, αν δεν προετοιµάζεται, δε θα µπορέσει να διδάξει µε πληρότητα και επάρκεια την πληθώρα της διδακτέας ύλης των µαθηµάτων που οφείλει µέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς να έχει διδάξει Β) Επειδή, αν δεν προετοιµάζεται, θα τον καταγγείλουν οι γονείς των µαθητών στους προϊσταµένους του Γ) Επειδή, αν δεν προετοιµάζεται, θα αξιολογηθεί αρνητικά από τον προϊστάµενο του, δεδοµένου ότι ο καθηγητής είναι υποχρεωµένος να παραδώσει τα πλάνα µαθήµατος των µαθηµάτων του στην αρχή της χρονιάς ) Επειδή, αν δεν προετοιµάζεται, θα αντιµετωπίσει δυσκολίες στην επαγγελµατική του ανέλιξη. 25) Ο όρος «στόχος» δηλώνει: Α) Την κεντρική ιδέα του µαθήµατος Β) Την κατανόηση της ύλης του µαθήµατος Γ) Τις γνώσεις που θα αποκτηθούν από τους µαθητές ) Όλα τα παραπάνω 26) Η αξιολόγηση του έργου των καθηγητών στην Ελλάδα άρχισε: Α) Με την ίδρυση των παιδαγωγικών ακαδηµιών Β) Παράλληλα µε τη θεσµοθέτηση του εκπαιδευτικού συστήµατος στο νεοελληνικό κράτος Γ) Με την ίδρυση του θεσµού των επιθεωρητών ) Με την ίδρυση των παιδαγωγικών τµηµάτων 27) Πολλοί, αν όχι όλοι οι καθηγητές, κατά τη διεξαγωγή της διδασκαλίας τους, υποβάλλουν ερωτήσεις στους µαθητές. Ποιες από τις παρακάτω ερωτήσεις θεωρούνται ως πλέον ενδεδειγµένες από παιδαγωγική και διδακτική απόψεως; Α) Αυτές που απαιτούν δύσκολες απαντήσεις Β) Αυτές που θέτουν κατά κανόνα οι καθηγητές στο τέλος του µαθήµατος ή της διδακτικής ενότητας, όπως, για παράδειγµα, «Έχετε κάποια ερώτηση;», «Κατανοήσατε τη λύση της άσκησης;», «Κατανοήσατε το µάθηµα σήµερα;» Γ) Αυτές που σχετίζονται µε τους σκοπούς και του επιµέρους στόχους της διδασκαλίας ) Αυτές που απαιτούν εύκολες απαντήσεις 28) ιεπιστηµονικότητα ή εξωτερική µοντελοποίηση, στη διδασκαλία, σηµαίνει: Α) Η αναγωγή ενός εξεταζόµενου θέµατος σε πολλές επιστηµονικές περιοχές Β) Η συνδιδασκαλία πολλών εκπαιδευτικών αντικειµένων

15 5 Γ) Να καταπιαστεί κανείς µε πολλά θέµατα, διαφόρων επιστηµών ) Όλα τα παραπάνω 29) Η διδασκαλία µιας έννοιας διέρχεται από: Α) Την επιστηµολογία των γνώσεων Β) Τη γένεση και την εµπέδωση των γνώσεων Γ) Τη διεπιστηµονική και διαθεµατική προσέγγιση ) Όλα τα παραπάνω 30) Ο καθηγητής µετά το τέλος της διδασκαλίας του διαπιστώνει ότι έκανε ένα λάθος, το οποίο όµως δεν έχει σοβαρές συνέπειες στη επίδοση των µαθητών του. Ποιος είναι ο πλέον ενδεδειγµένος τρόπος αντιµετώπισης από τη µεριά του καθηγητή; Α) Να αναφέρει στο αµέσως επόµενο µάθηµα στους µαθητές του ότι έκανε λάθος και να το διορθώσει Β) Να µην αναφέρει τίποτε στην τάξη για το λάθος, γιατί δεν είναι ιδιαίτερα σηµαντικό Γ) Να επαναφέρει το θέµα µετά από µερικές εβδοµάδες και να το διορθώσει µε τέτοιο τρόπο, ώστε να µην αντιληφθούν οι µαθητές ότι είχε κάνει λάθος ) Να επανέλθει στο αµέσως επόµενο µάθηµα διορθώνοντας το επίµαχο σηµείο, χωρίς ωστόσο να αναφέρει ότι έκανε λάθος 31) Η σύγχρονη διδακτική διαδικασία ακολουθεί: Α) Τον εγκυκλοπαιδικό σκοπός Β) Το διαπαιδαγωγικό σκοπό Γ) Τον πρακτικό σκοπό ) Όλους τους προαναφερόµενους σκοπούς 32) Ποιο από τα παρακάτω είναι σωστό: Α) Υπάρχει διδακτική σχέση µεταξύ καθηγητή και µαθητή Β) Υπάρχει διδακτική σχέση µεταξύ µαθητή και επιστηµονικής γνώσης Γ) Υπάρχει διδακτική σχέση µεταξύ καθηγητή, µαθητή και επιστηµονικής γνώσης ) Υπάρχει διδακτική σχέση µεταξύ καθηγητή και επιστηµονικής γνώσης 33) Η οργάνωση και θεµελίωση των γνώσεων βασίζεται: Α) Στην ψυχολογία Β) Στη διδακτική Γ) Στην επιστηµολογία ) Στα τρία προαναφερόµενα 34) Ποιο από τα επόµενα δεν είναι σωστό σχετικά µε την υλοποίηση της διδακτικής µετάπλασης: Α) Οι µαθητές και οι γονείς τους συµβάλουν στη διδακτική µετάπλαση Β) Οι συντάκτες των αναλυτικών εκπαιδευτικών προγραµµάτων συµβάλουν στη διδακτική µετάπλαση Γ) Οι συγγραφείς των βιβλίων, για το διδασκόµενο µάθηµα, συµβάλουν στη διδακτική µετάπλαση ) Οι καθηγητές και οι προϊστάµενοί τους συµβάλουν στη διδακτική µετάπλαση 35) Κατά τη διδακτική µετάπλαση, ποια είναι η σωστή σειρά των τριών σταδίων της προκειµένου να υλοποιηθεί;

16 Α) Αντικείµενο επιστηµονικής διδασκαλίας αντικείµενο για επιστηµονική διδασκαλία αντικείµενο επιστηµονικής γνώσης Β) Αντικείµενο επιστηµονικής γνώσης αντικείµενο για επιστηµονική διδασκαλία αντικείµενο επιστηµονικής διδασκαλίας Γ) Αντικείµενο για επιστηµονική διδασκαλία αντικείµενο επιστηµονικής διδασκαλίας αντικείµενο επιστηµονικής γνώσης ) Αντικείµενο για επιστηµονική διδασκαλία αντικείµενο επιστηµονικής γνώσης αντικείµενο επιστηµονικής διδασκαλίας 36) Η ανάρµοστη συµπεριφορά ενός µαθητή απέναντι σε συµµαθητή του πρέπει να αντιµετωπίζεται σε πρώτη φάση από τον καθηγητή: Α) Με συζήτηση µε τον προϊστάµενο και τους συναδέλφους της εκπαιδευτικής µονάδας Β) Με συζήτηση ενώπιον όλων των µαθητών της τάξης Γ) Με κατ ιδίαν συζήτηση µε το µαθητή που εκδηλώνει ανάρµοστη συµπεριφορά ) Με συζήτηση µε τους γονείς του µαθητή 37) Η εκπαιδευτική αξιολόγηση αναφέρεται: Α) Στην αξιολόγηση των προγραµµάτων σπουδών Β) Στην αξιολόγηση της επίδοσης των µαθητών Γ) Στην αποτίµηση της υλικοτεχνικής υποδοµής της εκπαιδευτικής µονάδας ) Σε όλα τα παραπάνω 38) Οι ευνοϊκές συνθήκες εκπαίδευσης σε µια τάξη παίζουν σηµαντικό ρόλο στην επίτευξη των σκοπών και των στόχων διδασκαλίας. Ποια ενέργεια του καθηγητού είναι σε πρώτη φάση ορθή, από παιδαγωγικής απόψεως; Α) Τη συνεργασία του καθηγητού µε τον προϊστάµενο της εκπαιδευτικής µονάδας Β) Τη συνεργασία του καθηγητού µε τους γονείς των µαθητών Γ) Τη συνεργασία του καθηγητού µε τους µαθητές ) Τη συνεργασία του προϊσταµένου της εκπαιδευτικής µονάδας µε τους γονείς των µαθητών 39) Οι προκαταβολικές ενέργειες του καθηγητού κατά τη διδασκαλία είναι: Α) Σύντοµες ανακοινώσεις του γύρω από το µάθηµα Β) Τα εποπτικά µέσα (πίνακας, projector, Η/Υ κ.α.) Γ) Μοντέλα, σχήµατα, χάρτες, διαγράµµατα, σύµβολα και πίνακες ) Όλα τα παραπάνω 40) Για να αποδώσει στο έργο του ένας καθηγητής θα πρέπει να έχει και την εκτίµηση των µαθητών του. Με ποιον τρόπο µπορεί να την αποκτήσει αυτή; Α) Με το να απορρίπτει τις λανθασµένες απόψεις των µαθητών του χωρίς περαιτέρω εξήγηση αιτιολόγηση Β) Με το να επιβραβεύει οποιαδήποτε ενέργεια των µαθητών του, χωρίς βασικά κριτήρια Γ) Με το να επιβραβεύει τους γονείς των µαθητών του για την ευπρεπή συµπεριφορά στα παιδιά τους ) Με το να επιβραβεύει τους µαθητές που προετοιµάζονται για τα µαθήµατά τους 6

17 1 Test 3 ο 1) Η επιστήμη της διδακτικής μελετά: Α) Τις συνθήκες μέσα στις οποίες μαθαίνουν ή δεν μαθαίνουν οι μαθητές Β)Τις συνθήκες που καθορίζουν το περιεχόμενο των γνώσεων προς διδαχή και των δεξιοτήτων που θα αποκτηθούν Γ) Τους τρόπους με τους οποίους οργανώνεται η γνώση Δ) Όλα τα παραπάνω 2) Ποιο από τα παρακάτω είναι σωστό: Α) Κανένα Β) Οι δύο βασικές κατηγορίες των διδακτικών σκοπών είναι οι γενικοί και οι ειδικοί Γ) Οι διδακτικοί σκοποί είναι γνωστοί και ως «γενικοί σκοποί» Δ) Οι διδακτικοί σκοποί είναι γνωστοί και ως «ειδικοί σκοποί» 3) Το περιεχόμενο της διδασκαλίας εξαρτάτε από: Α) Από την ίδια την επιστήμη και το είδος του σχολείου Β) Από τους σκοπούς της διδασκαλίας και το γνωστικό επίπεδο των μαθητών Γ) Από τις απόψεις των μαθητών, καθηγητών και γονιών Δ) Από τα δύο πρώτα 4) Ο έπαινος θεωρείται αποτελεσµατικός για την ενεργοποίηση των µαθητών και τη διαµόρφωση θετικού ψυχολογικού κλίµατος στην τάξη και αυτό όταν ο καθηγητής επαινεί συστηµατικά: Α) Όλους ανεξαιρέτως στην τάξη Β) Τους µαθητές που απαντούν σωστά χωρίς να καταβάλλουν ιδιαίτερη προσπάθεια Γ) Τους πολύ «αδύνατους» µαθητές ανεξάρτητα από το αν καταβάλλουν ή όχι κάποια προσπάθεια ) Τους µαθητές που καταβάλλουν προσπάθεια, ανεξάρτητα από το αν απαντούν σωστά ή λάθος 5) Ένας μαθητής προετοιμάζεται, λύνοντας ασκήσεις, για ένα προειδοποιητικό διαγώνισμα το οποίο τελικά δεν γίνεται. Αν ο μαθητής συνεχίσει να λύνει άλλες, τότε αυτό λέγεται: Α) Σκοπός διαβάσματος Β) Δραστηριότητα Γ) Αιτία διαβάσματος Δ) Επίδραση 6) Ενώ ο καθηγητής παρουσιάζει στους µαθητές του τη νέα διδακτική έννοια, διαπιστώνει ότι κάποιοι µιλάνε συνεχώς µεταξύ τους. Τι θα πρέπει να κάνει ο καθηγητής; Α) Να τους θυµίσει την υποχρέωση τους να προσέχουν στο µάθηµα Β) Να θεωρήσει την περίπτωση ως φυσιολογική εκτόνωση µέσα στα όρια της ευπρέπειας Γ) Να τους αποβάλει από την τάξη ) Τους υπογραµµίζατε ότι δεν είναι δυνατόν να αδιαφορούν την ώρα που µιλάει ο καθηγητής τους

18 2 7) Αν η προετοιμασία ενός μαθητή για ένα προειδοποιητικό διαγώνισμα είναι επιτακτική ανάγκη (π.χ. για να αξιολογηθεί από τον καθηγητή), τότε αυτό λέγεται: Α) Σκοπός διαβάσματος Β) Αιτία διαβάσματος Γ) Δραστηριότητα Δ) Επίδραση 8) Ο καθηγητής αξιοποιεί εποικοδοµητικότερα, από διδακτικής απόψεως, την αµφίδροµη επικοινωνία που αναπτύσσει µε τους µαθητές του κυρίως όταν: Α) ιατυπώνει µε ευκρίνεια τα µηνύµατά του προς τους µαθητές Β) Ενθαρρύνει τους µαθητές του στην επικοινωνία Γ) Εξασφαλίζει την απαραίτητη συνοχή στα λεγόµενά του ) Ακούει προσεκτικά τους µαθητές του 9) Πράξη συμπεριφοράς του μαθητή κατά την οποία ο σκοπός είναι και αιτία λέγεται: Α) Σκοπός διαβάσματος Β) Επίδραση Γ) Δραστηριότητα Δ) Αιτία διαβάσματος 10) Κατά τη διάρκεια της διεξαγωγής του µαθήµατος ο καθηγητής, προκειµένου να αντιµετωπίσει τη διάσπαση της προσοχής κάποιων µαθητών, οφείλει κατά προτεραιότητα να: Α) Υπογραµµίζει στους µαθητές το ενδεχόµενο το συγκεκριµένο µάθηµα να αποτελέσει θέµα στην τελική εξέταση Β) Προκαλεί το ενδιαφέρον των µαθητών µε εναλλαγή µεθόδων διδασκαλίας Γ) Αιφνιδιάζει µε ερωτήσεις τους µαθητές που δεν προσέχουν στο µάθηµα ) Σηµειώνει ποιοι µαθητές δεν προσέχουν και να λαµβάνει υπόψη του αυτές τις παρατηρήσεις στην τελική βαθµολόγησή τους 11) Πράξη συμπεριφοράς του μαθητή κατά την οποία ο σκοπός δεν είναι και αιτία λέγεται: Α) Επίδραση Β) Σκοπός διαβάσματος Γ) Δραστηριότητα Δ) Αιτία διαβάσματος 12) Η εκπαίδευση μέσω ανακάλυψης δίνει τη δυνατότητα στο μαθητή: Α) Να αναπτύσσει ικανότητες αυτοαξιολόγησης Β) Να αναπτύσσει κοινωνικές δεξιότητες Γ) Να αναζητά και να επινοεί λύσεις Δ) Να ομαδοποιεί τις γνωστικές πληροφορίες 13) Η αξιολόγηση του μαθητή αποσκοπεί: Α) Στη διαπίστωση επίτευξης των σκοπών και των επιμέρους στόχων της διδασκαλίας Β) Στην αποτύπωση της ατομικής πορείας των μαθητών Γ) Στον εντοπισμό των διαφόρων δυσκολιών κατανόησης και εμπέδωσης Δ) Σε όλα τα παραπάνω

19 3 14) Η πραγματοποίηση της δραστηριότητας και της επίδρασης έχει: Α) Ελεγκτικό μέρος Β) Εκτελεστικό μέρος Γ) Προσανατολιστικό μέρος Δ) Τα τρία παραπάνω 15) Η απρεπής συμπεριφορά ενός μαθητή είναι απόρροια της: Α) Επιθετικής οικογενειακής αγωγής Β) Μίμησης επιθετικών προτύπων Γ) Σχολικής αποτυχίας Δ) Έλλειψης κανόνων λειτουργίας της τάξης 16) Που γίνεται ο έλεγχος της ορθότητας των λαμβανόμενων αποτελεσμάτων; Α) Στο ελεγκτικό και το εκτελεστικό μέρος Β) Στο εκτελεστικό μέρος Γ) Στο προσανατολιστικό και το ελεγκτικό μέρος Δ) Στο ελεγκτικό μέρος 17) Για να παρακινήσει ο καθηγητής τους µαθητές σας να προσέχουν καλύτερα στο µάθηµα: Α) ίνει έµφαση στην αυστηρή βαθµολογία και στη συνεχή αξιολόγηση των επιδόσεων των µαθητών Β) Είναι ανεκτικός και επιεικής µε την γνωστική τους αποτυχία Γ) Αµείβει και επαινεί µόνο τις επιτυχίες τους ) Οργανώνει και θέτει ελκυστικούς αλλά ταυτόχρονα ρεαλιστικούς, πραγµατοποιήσιµους στόχους 18) Οι διδακτικοί στόχοι πρέπει να κοινοποιούνται στους μαθητές γιατί: Α) Διευκολύνουν το μαθητή στην οργάνωση και τη συμμετοχή του στο μάθημα Β) Διευκολύνουν τον καθηγητή στην υλοποίηση της διδασκαλίας του Γ) Δεν μειώνεται το ενδιαφέρον των μαθητών Δ) Δεν πρέπει να κοινοποιούνται 19) Η εργασία με βοήθεια μεθοδολογικά στηρίζεται κυρίως: Α) Στη διάλεξη Β) Στην αρχή της αυτενέργειας Γ) Σε ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες Δ) Σε στοιχεία εξατομικευμένης διδασκαλίας 20) Πότε λέγεται ότι ένας μαθητής κινείται στην τροχιά των γνώσεών του; Α) Όταν εμπεδώνει όλες τις διδασκόμενες έννοιες μετά από σχετική βοήθεια από τον καθηγητή Β) Όταν εμπεδώνει στην ώρα του σημαντικό μέρος των διδασκόμενων εννοιών Γ) Όταν εμπεδώνει στην ώρα του όλες τις διδασκόμενες έννοιες Δ) Όταν εμπεδώνει όλες τις διδασκόμενες έννοιες μετά από πολλές επαναλήψεις τους

20 4 21) Η διαδικασία της διδασκαλίας είναι υπόθεση: Α) Των καθηγητών και των μαθητών Β) Των θεσμοθετημένων εκπαιδευτικών οργάνων Γ) Των φορέων εκπαίδευση (π.χ. σχολείων) Δ) Όλα τα παραπάνω 22) Όταν ο καθηγητής παρατηρήσει παρέκκλιση από την τροχιά των γνώσεων ενός μαθητή, τότε ενεργεί ως ακολούθως: Α) Ενημερώνει, παρουσία του, τους γονείς του Β) Προβαίνει σε διορθωτικές κινήσεις, κατά τη διάρκεια της διαπίστωσης της απόκλισης, ώστε να εκπληρωθούν οι επιθυμητοί στόχοι του μαθήματος Γ) Προχωράει τη διδασκαλία του, μιας και ο χρόνος είναι περιορισμένος και θα επαναλάβει τα διδασκόμενα στο τέλος της εκπαιδευτικής περιόδου Δ) Ενημερώνει τον προϊστάμενό του παρουσία του μαθητή 23) Για τον καλύτερο σχεδιασμό ενός διδακτικού πλάνου μαθήματος ο καθηγητής θα πρέπει: Α) Να συνεργάζεται με τους συναδέλφους του Β) Να λαμβάνει υπόψη του τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες των μαθητών του Γ) Να ακολουθεί πιστά το αναλυτικό πρόγραμμα Δ) Να δρα κατά περίπτωση 24) Ποιο από τα ακόλουθα είναι σωστό σχετικά με την κατευθυνόμενη εκπαιδευτική διαδικασία, όταν διαπιστωθεί παρέκκλιση από την τροχιά των γνώσεων ενός μαθητή; Α) Διεξαγωγή διαγωνίσματος στο τέλος μιας διδακτικής περιόδου Β) Διεξαγωγή διαγωνίσματος αμέσως μετά τη διδασκαλία μιας νέας έννοιας (π.χ. την επόμενη ημέρα) Γ) Διεξαγωγή διαγωνίσματος στο τέλος του τριμήνου ή τετράμηνου Δ) Τα δύο πρώτα 25) Σύμφωνα με την ψυχολογία, οι μαθητές αντιλαμβάνονται: Α) Επιμέρους στοιχεία που τα συνδυάζουν σε σύνολα που εξετάζονται Β) Τη μορφή των αντικειμένων που εξετάζονται Γ) Τμήματα ενός συνόλου Δ) Ολοκληρωμένα σύνολα 26) Ποιο από τα ακόλουθα είναι σωστό σχετικά με την κατευθυνόμενη εκπαιδευτική διαδικασία, όταν κατευθείαν γίνονται οι απαραίτητες διορθώσεις με τη διαπιστωθεί παρέκκλιση από την τροχιά των γνώσεων ενός μαθητή; Α) Διεξαγωγή διαγωνίσματος στο τέλος μιας διδακτικής περιόδου Β) Διεξαγωγή διαγωνίσματος αμέσως μετά τη διδασκαλία μιας νέας έννοιας (π.χ. την επόμενη ημέρα) Γ) Διεξαγωγή διαγωνίσματος τετάρτου ή ωριαίο με ταυτόχρονη βοήθεια κατά τη διαπίστωση του λάθους και άμεση λύση των θεμάτων Δ) Διεξαγωγή διαγωνίσματος στο τέλος του τριμήνου ή τετράμηνου

21 5 27) Η διατύπωση μιας ερώτησης από τον καθηγητή, κατά τη διάρκεια της διδακτικής διαδικασίας, σκοπό έχει: Α) Στη διερεύνηση και διαπίστωση των απόψεων των μαθητών Β) Στην καλύτερη εκμετάλλευση του διδακτικού χρόνου Γ) Στη βαθμολόγηση των μαθητών Δ) Στην επιβολή ησυχίας μέσα στην τάξη 28) Το σύνολο των ώριμων ψυχολογικών λειτουργιών σε δεδομένη στιγμή για ένα μαθητή λέγεται: Α) Ζώνη επίκαιρης ανάπτυξης Β) Προαπαιτούμενες γνώσεις Γ) Ζώνη κοντινής ανάπτυξης Δ) Πρωταρχικές γνώσεις 29) Ποιο από τα ακόλουθα είναι σωστό: Α) Η νέα γνώση οικοδομείται πάνω στις προϋπάρχουσες γνώσεις Β) Οι μαθητές μαθαίνουν με ενόραση Γ) Ο μαθητής αντιλαμβάνεται σύνολα εννοιών και όχι μεμονωμένες έννοιες Δ) Οι μαθητές μαθαίνουν μιμούμενοι άλλους μαθητές 30) Το σύνολο των προς ωρίμανση ψυχολογικών λειτουργιών σε δεδομένη στιγμή για ένα μαθητή λέγεται: Α) Ζώνη επίκαιρης ανάπτυξης Β) Πρωταρχικές γνώσεις Γ) Ζώνη κοντινής ανάπτυξης Δ) Προαπαιτούμενες γνώσεις 31) Αν κατά τη διδακτική διαδικασία ένας μαθητής δεν μπορεί να λύσει καμία άσκηση, ούτε μόνος του αλλά ούτε και με βοήθεια, τότε αυτό σημαίνει ότι: Α) Οι γνώσεις που είναι απαραίτητες πρέπει να επαναληφθούν Β) Οι γνώσεις που είναι απαραίτητες είναι εκτός της ζώνης κοντινής ανάπτυξης του μαθητή Γ) Οι γνώσεις που είναι απαραίτητες είναι εκτός της ζώνης επίκαιρης ανάπτυξης του μαθητή Δ) Οι γνώσεις που είναι απαραίτητες είναι εκτός της ζώνης επίκαιρης και κοντινής ανάπτυξης του μαθητή 32) Οι διδακτικοί σκοποί και οι επιμέρους στόχοι: Α) Διατυπώνονται εξ ολοκλήρου από το Υπουργείο Παιδείας και το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Β) Αποτελούν αποκλειστική ευθύνη των καθηγητών και των προϊσταμένων τους Γ) Δεν είναι απαραίτητοι στη διδασκαλία όλων των γνωστικών αντικειμένων Δ) Είναι οι κατευθυντήριες γραμμές για τον σχεδιασμό των διαδικασιών ελέγχου της επίτευξης των σκοπών και των επιμέρους στόχων

22 6 33) Η ανάπτυξη διαπαιδαγωγικών δεξιοτήτων μέσα στην τάξη απαιτεί την εφαρμογή: Α) Ομαδοσυνεργατικών δραστηριοτήτων Β) Συμμετοχή των μαθητών σε εργασίες Γ) Ατομική, για τον κάθε μαθητή, διδακτική προσεγγίσεων Δ) Ερευνητικών μοντέλων εκπαίδευσης 34) Η ανάπτυξη διαπροσωπικών σχέσεων μεταξύ καθηγητού και μαθητή συμβάλει: Α) Στη βελτίωση της μαθητικής επίδοσης Β) Στην αύξηση της αυτοεκτίμησης των μαθητών Γ) Στην καλλιέργεια των κοινωνικών δεξιοτήτων Δ) Στη μείωση της μαθητικής αταξίας 35) Η ανάπτυξη της ευρετικής σκέψης των μαθητών: Α) Καλλιεργείται κύρια στο πλαίσιο της οικογενειακής αγωγής Β) Προϋπάρχει, πριν την έναρξη της σχολικής εκπαίδευσης Γ) Αναπτύσσεται κατά τη διάρκεια της σχολικής εκπαίδευσης Δ) Καλλιεργείται μετά τη σχολική εκπαίδευση 36) Τι από τα ακόλουθα δύναται να ρωτήσουµε τους µαθητές: Α) Αν µένουν ικανοποιηµένοι από τα χρησιµοποιούµενα µέσα εκπαιδευτικής τεχνολογίας Β) Αν είναι ευχαριστηµένοι µε τη διαρρύθµιση του χώρου στις τάξεις τους Γ) Αν τους ικανοποιούν οι επίσηµοι σχολικοί κανόνες πειθαρχίας στην τάξη τους ) Αν βιώνουν ευχάριστα την επαφή τους µε το διδακτικό αντικείµενο 37) Ο καθηγητής οφείλει να αποστασιοποιείται από τα προσωπικά του προβλήµατα κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας και αυτό κυρίως: Α) Για να είναι όσο το δυνατόν περισσότερο αντικειµενικός Β) Για να µην προκαλέσει υπαρξιακού τύπου προβλήµατα στους µαθητές σας Γ) Για να αξιοποιήσει αποδοτικότερα βασικές αρχές διδασκαλίας ) ιότι η σύγχρονη διδακτική συνιστά να αποφεύγετε αναφορές στο πρόσωπό του 38) Οι μαθητές αξιολογούνται στα ακόλουθα: Α) Κατανόηση και εμπέδωση της διδακτέας ύλης Β) Συμπεριφορά, τυπικότητα και συμμετοχή Γ) Βαθμολογία (προφορική και γραπτή) Δ) Σε όλα τα παραπάνω 39) Τι από τα ακόλουθα είναι ορθό σχετικά με την αξιολόγηση: Α) Αξιολογούνται μόνο οι μαθητές Β) Αξιολογούνται οι μαθητές, ο καθηγητής και το εκπαιδευτικό σύστημα Γ) Αξιολογείται μόνο ο καθηγητής Δ) Αξιολογείται μόνο το εκπαιδευτικό σύστημα 40) Ποιες είναι οι απαραίτητες προϋποθέσεις διατήρησης των γνώσεων; Α) Δραστηριότητα και παραστατικότητα Β) Συνείδηση και συστηματοποίηση Γ) Δραστηριότητα, συνείδηση και συστηματοποίηση Δ) Δραστηριότητα, παραστατικότητα, συνείδηση και συστηματοποίηση

23 1 Test 4 ο 1) Κατά τη τοποθέτηση των μαθητών στην τάξη ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να φροντίζει: Α) Να τοποθετεί κοντά του τους αδύνατους μαθητές Β) Να τοποθετεί στις πρώτες σειρές τους ικανούς μαθητές και στις πίσω τους αδύνατους Γ) Να αναμιγνύει ικανούς και αδύνατους μαθητές οργανώνοντάς τους σε ομάδες Δ) Να απομονώνει τους ζωηρούς και άτακτους μαθητές 2) Προκειμένου να οριστούν οι στόχοι της διδασκαλίας στο σχολείο, ο καθηγητής λαμβάνει υπόψη, κατά κύριο λόγο: Α) Το διδακτικό εγχειρίδιο που χρησιμοποιεί το σχολείο Β) Τις οδηγίες του παλαιότερου συναδέλφου του ή του προϊσταμένου του Γ) Τα ευρωπαϊκά πρότυπα Δ) Tο ισχύον πρόγραμμα σπουδών του υπουργείου 3) Το διδακτικό πλάνο μαθήματος είναι: Α) Προδιαγράφει την πορεία του μαθήματος και περιορίζει τον κίνδυνο της άγονης χρήσης του χρόνου Β) Το μυστικό όπλο του καθηγητή που δεν πρέπει να δουν οι μαθητές, για να μη χάσουν την εμπιστοσύνη τους στις γνώσεις του καθηγητή τους Γ) Μια περιττή πολυτέλεια, αφού ούτως ή άλλως η τάξη καθορίζει την πορεία του μαθήματος Δ) Ένα κανονιστικό κείμενο που περιορίζει τη δημιουργικότητα και τη φαντασία του καθηγητή 4) Ποια από τις παρακάτω αρχές της αξιολόγησης δεν είναι σωστή; Α) Η αξιολόγηση διενεργείται με βάση συγκεκριμένα κριτήρια Β) Η αξιολόγηση είναι μια διαρκής και σκόπιμη λειτουργία που έπεται της διαδικασίας της μάθησης Γ) Η αξιολόγηση διενεργείται με βάση συγκεκριμένα κριτήρια που πρέπει να γνωστοποιούνται έγκαιρα στους μαθητές

24 2 Δ) Η αξιολόγηση αφορά όχι μόνο την επίδοση αλλά και την πρόοδο του συγκεκριμένου μαθητή 5) Κατά την παράδοση ένας μαθητής σηκώνει το χέρι και κάνει μια ερώτηση που δείχνει ότι δεν κατάλαβε κάποιο σημείο. Ποια αντίδραση του καθηγητή ενδείκνυται; Α) Συμπεραίνει ότι η τάξη δεν είναι συγκεντρωμένη στο μάθημα Β) Θεωρεί ότι ο μαθητής ρωτάει επίτηδες, για να τον φέρει σε δύσκολη θέση Γ) Θεωρεί ότι είναι μια καλή ευκαιρία για να διευκρινίσει πλήρως το εν λόγω σημείο ή και για να ανακεφαλαιώσει Δ) Χαίρεται που του δίνεται η ευκαιρία να καταλάβει ότι ο μαθητής αυτός είναι αδύνατος 6) Αποτελεσματικό είναι το μάθημα: Α) Στο οποίο ο καθηγητής παραδίδει μετωπικά τη νέα ύλη, ώστε να ελέγχει την τάξη Β) Στο οποίο εξετάζεται κάθε φορά σε ποιο μέτρο οι μαθητές μπορούν να επαναλάβουν την ύλη που παραδόθηκε Γ) Στο οποίο ο καθηγητής συντονίζει τις δραστηριότητες των μαθητών, έτσι ώστε να συμμετέχουν και να συμβάλλουν όλοι ενεργά στη διεξαγωγή του Δ) Που προετοιμάζει καλά τους μαθητές για τις εξετάσεις 7) Σε ποια από τις παρακάτω περιπτώσεις θα μπορούσατε να υποθέσετε ότι ο μαθητής ανήκει στην κατηγορία αυτών που ονομάζονται «οπτικοί» τύποι; Α) Κρατάει λεπτομερείς σημειώσεις κατά τη διάρκεια του μαθήματος Β) Μιλάει κάνοντας πολλές χειρονομίες και μετακινείται συνεχώς Γ) Μαθαίνει το μάθημα διαβάζοντάς το «φωναχτά» Δ) Μαθαίνει μέσα από κατασκευές και χρήση υλικών 8) Κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας, ο καθηγητής μπορεί να διατηρεί αμείωτο το ενδιαφέρον των μαθητών του με: Α) Την ένταση της φωνής του

25 3 Β) Το μοντέρνο και ζωηρόχρωμο ντύσιμό του Γ) Την εκφραστικότητα του προσώπου και του τόνου της φωνής του Δ) Τη συχνή και γρήγορη μετακίνησή του στην τάξη 9) Η τάξη έχει σήμερα αρκετούς μαθητές που προέρχονται από άλλες χώρες, με διαφορετική κουλτούρα. Ποια στάση νομίζετε ότι ο καθηγητής θα πρέπει να υιοθετήσει απέναντι στις νέες αυτές συνθήκες; Α) Να θεωρήσει ότι είναι μια καλή ευκαιρία να γνωρίσουν οι Έλληνες μαθητές τους πολιτισμούς άλλων λαών Α) Να ζητήσει, μαζί και με άλλους συναδέλφους του, να δημιουργηθούν χωριστές τάξεις για τους ξένους μαθητές Γ) Να επιβάλει στους ξένους μαθητές να μυηθούν στα της ελληνικής κουλτούρας Δ) Να εστιάσει το ενδιαφέρον της τάξης του στις πιο διαδεδομένες και επικρατέστερες κουλτούρες 10) Τι εννοούμε με τον όρο διαθεματικότητα ή διαφορετικά εξωτερική μοντελοποίηση; Α) Τα θέματα του μαθήματος παρουσιάζουν διαβαθμισμένη δυσκολία Β) Οι καθηγητές του ίδιου μαθήματος συνεργάζονται έτσι ώστε να μοιράζονται μεταξύ τους τα θέματα του βιβλίου Γ) Οι εξετάσεις οργανώνονται κατά θέματα Δ) Τα θέματα του μαθήματος προσεγγίζονται έτσι ώστε να εμπλέκονται και άλλα μαθήματα 11) Ποια είναι η ορθή παιδαγωγική συμπεριφορά ενός καθηγητή; Α) Είναι προσιτός και φιλικός προς τους μαθητές του Β) Τιμωρεί τους μαθητές που δεν συμπεριφέρονται σύμφωνα με τις υποδείξεις του Γ) Εδραιώνει τη δεσπόζουσα θέση του από την πρώτη κιόλας μέρα Δ) Ενημερώνει εμφανώς τις καταστάσεις βαθμολογίας και το απουσιολόγιο 12) Ποιος από τους παρακάτω τρόπους είναι ικανός να προκαλέσει τη συμμετοχή όλων των μαθητών στο μάθημα;

26 4 Α) Η αφήγηση ανεκδότων ή παροιμιών από τον καθηγητή Β) Οι κατάλληλα επιλεγμένες τεχνικές Γ) Η αυστηρή προειδοποίηση όσων δεν συμμετέχουν Δ) Ο θερμός έπαινος των συμμετεχόντων 13) Η διδακτική εκλαμβάνει τη διδασκαλία και τη μάθηση ως διαδικασία: Α) Συμμετοχική, επικοινωνιακή και αμοιβαία μετασχηματιστική Β) Εξάσκησης για την απόκτηση απλών ψυχοκινητικών δεξιοτήτων Γ) Προσαρμογής καθηγητού και μαθητή στις απαιτήσεις του περιεχομένου της διδασκαλίας Δ) Μετάδοσης γνώσεων από τον καθηγητή στο μαθητή 14) Η έλλειψη συνεργασίας μεταξύ των μαθητών μπορεί να οδηγήσει: Α) Στην αύξηση των ευκαιριών μάθησης Β) Στον περιορισμό της επιθετικότητας Γ) Στη μείωση των προκαταλήψεων Δ) Στη μείωση των κινήτρων μάθησης 15) Η αξιολόγηση θα πρέπει να γίνεται σε συνάρτηση με: Α) Τα διδακτικά μέσα που χρησιμοποιήθηκαν Β) Τις ασκήσεις και τα παραδείγματα που εφαρμόστηκαν Γ) Τους σκοπούς και στόχους της διδασκαλίας Δ) Το χρονικό προγραμματισμό της διδασκαλίας 16) Αποτελεσματικός καθηγητής είναι αυτός που: Α) Φέρνει πρόσθετο υλικό προς αξιοποίησή του στην τάξη και δίνει οδηγίες σχετικές με το στόχο του μαθήματος Β) Κάνει ερωτήσεις σχετικές με το επόμενο κεφάλαιο, για να αναγκάσει τα παιδιά να διαβάζουν και για το επόμενο μάθημα Γ) Έχει καλή μνήμη και παραδίδει το μάθημα όπως ακριβώς αναφέρεται στο διδακτικό εγχειρίδιο Δ) Δεν δίνει εξηγήσεις, αλλά προτρέπει την ώρα του μαθήματος τους μαθητές να διαβάσουν το νέο μάθημα από το βιβλίο, για να το καταλάβουν

27 5 17) Ποια από τις παρακάτω μορφές αξιολόγησης της επίδοσης του μαθητή δεν υφίσταται; Α) Σταδιακή ή διαμορφωτική Β) Τελική ή συνολική Γ) Αρχική ή διαγνωστική Δ) Συγκλίνουσα ή επιβεβαιωτική 18) Ο καθηγητής ενθαρρύνει το μαθητή κυρίως όταν: Α) Του δηλώνει ότι έχει μεγάλες προσδοκίες από αυτόν Β) Δεν αντιδρά στην έλλειψη συνέπειας εκ μέρους του Γ) Δε θεωρεί απαραίτητο να διορθώνει τα λάθη του Δ) Τον εμπιστεύεται εκ των προτέρων και δεν τον ελέγχει 19) Η βασική λειτουργία της αξιολόγησης στη διδασκαλία είναι: Α) Ψυχολογική Β) Παιδαγωγική Γ) Φιλοσοφική Δ) Κοινωνική 20) Σε ποιες ενέργειες πρέπει να προβαίνει ο καθηγητής προκειμένου να κινητοποιεί όλους τους μαθητές της τάξης; Α) Αναζητεί τρόπους ώστε να συνδέσει το μάθημα με τα ενδιαφέροντα των μαθητών Β) Τιμωρεί συστηματικά όσους δεν προσέχουν στο μάθημα Γ) Αδιαφορεί για όσους δε συμμετέχουν στο μάθημα Δ) Υπόσχεται πως, αν προσέχουν στο μάθημα, θα τους συνοδεύσει στην εκδρομή της τάξης 21) Μέσα από ποιες διαδικασίες μπορεί ο καθηγητής να πετύχει καλύτερη μάθηση για τους μαθητές μέσω της δημιουργίας εσωτερικών κινήτρων; Α) Όταν είναι επιεικής στη βαθμολογία και ανεκτικός με τις αποτυχίες τους Β) Όταν προϊδεάζει τους μαθητές για μελλοντικές αμοιβές

28 6 Γ) Όταν δίνει έμφαση στην αξιολόγηση και τη βαθμολογία των επιδόσεων των μαθητών Δ) Όταν θέτει προκλητικούς, αλλά και πραγματοποιήσιμους, μαθησιακούς σκοπούς και στόχους 22) Σύμφωνα με τις σύγχρονες διδακτικές αντιλήψεις, οι δασκαλοκεντρικές μορφές διδασκαλίας: Α) Προσφέρονται μόνο για την τριτοβάθμια εκπαίδευση Β) Είναι αξιοποιήσιμες, διότι μέσα από αυτές μπορεί ο καθηγητής να λειτουργήσει διαμεσολαβητικά για την προσέγγιση της γνώσης Γ) Προσφέρονται μόνο για τις μικρές ηλικίες Δ) Πρέπει να αποφεύγονται ως αναποτελεσματικές μορφές διδασκαλίας 23) Σύμφωνα με τις σύγχρονες διδακτικές αντιλήψεις, η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία: Α) Βοηθά και τους «καλούς» μαθητές, διότι τους παρέχει τη δυνατότητα να αναλάβουν διδακτικούς ρόλους Β) Προσφέρεται μόνο για μαθητές μικρής ηλικίας, που τους αρέσει η βιωματική μάθηση Γ) Είναι απρόσφορη για την ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα Δ) Προωθεί κυρίως τους δημοκρατικούς αλλά όχι τους γνωστικούς σκοπούς της εκπαίδευσης 24) Ποια είναι η διδακτικά ορθή στάση ενός καθηγητή όταν για πρώτη φορά διδάσκει σε ένα «ζωηρό» τμήμα; Α) Αφήνει κάποιο περιθώριο για συμβιβασμό μαζί τους Β) Δείχνει ανοχή για να διάκεινται φιλικά απέναντί του Γ) Αναζητά τη βαθύτερη αιτία της «προβληματικής» συμπεριφοράς των μαθητών Δ) Αγνοεί το γεγονός και διδάσκει ανενόχλητος 25) Ποιο από τα παρακάτω δε συμβιβάζεται με το αυταρχικό ύφος διδασκαλίας ενός καθηγητή;