Προτάσεις άμεσης εφαρμογής Σχολικών Συμβούλων Πληροφορικής (Μάιος 2008)

Transcript

1 Ευάγγελος Κανίδης, Γ Δ/νση ΔΕ Αθήνας Αναστάσιος Λαδιάς, Β Δ/νση ΔΕ Αθήνας Ιωάννης Λιγνός, Δ/νση ΔΕ Πειραιά Βασίλειος Σωτ. Μπελεσιώτης, Α Δ/νση ΔΕ Αθήνας ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΣΥΜΒΟΥΛΟΙ ΠΕ19-ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ Δ/ΝΣΗΣ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Αθήνα, ΠΡΟΣ: Περιφερειακή Δ/νση Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπ/σης Αττικής Σας υποβάλλουμε τις ακόλουθες προτάσεις που σχετίζονται με μαθήματα αλλά και ευρύτερα θέματα Νέων Τεχνολογιών, με την παράκληση να τις διαβιβάσετε στους αντίστοιχους παραλήπτες: A) YΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Γενικό Γραμματέα ΥΠΕΠΘ Ειδικό γραμματέα ΕΔΤ Θεμάτων Σπουδών, Επιμόρφωσης και Καινοτομιών Διευθυντή Σπουδών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Διεύθυνση Σ.Ε.Π.Ε.Δ. - Τμήμα Στ' ΜΕΛΕΤΩΝ Γραφείο Αξιοποίησης Υπολογιστικών και Δικτυακών Τεχνολογιών B) ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙNΣΤΙΤΟΥΤΟ Τμήμα Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Τμήμα Ερευνών Τεκμηρίωσης και Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Πάρεδρο Προτάσεις άμεσης εφαρμογής Σχολικών Συμβούλων (Μάιος 2008) Η Πληροφορική ως μάθημα έχει εισαχθεί στη σχολική πραγματικότητα από τη δεκαετία του 1980, σχετικά μαθήματα διδάχθηκαν σε όλες τις μορφές σχολείων, υλοποιήθηκαν και υλοποιούνται πολλά έργα που είχαν έντονο ή καθολικό το στοιχείο των Νέων Τεχνολογιών. Η ανυπαρξία Σχολικών Συμβούλων ΠΕ19- όλα αυτά τα χρόνια συσσώρευσε αρκετά προβλήματα που εντοπίσθηκαν και καταγράφηκαν κατά την πρώτη χρονιά εφαρμογής του θεσμού. Θεωρούμε καθήκον μας να καταθέσουμε προτάσεις επίλυσης τέτοιων προβλημάτων τη στιγμή αυτή, ώστε να ληφθούν υπόψη για την επερχόμενη σχολική χρονιά. Η πρόταση αυτή έχει διαμορφωθεί από Σχολικούς Συμβούλους ΠΕ19- πολλών Περιφερειακών Διευθύνσεων. Έτσι, σας υποβάλλουμε το κείμενο αυτό που περιέχει μόνο προτάσεις άμεσης εφαρμογής που κατατίθενται συνοπτικά και οι οποίες μπορούν να αναλυθούν και να τεκμηριωθούν. Μελλοντικά θα κατατεθούν προτάσεις με ευρύτερο χρονικό ορίζοντα εφαρμογής. 1

2 Η Πληροφορική ως μάθημα Α1) Στο Γυμνάσιο ΥΠΑΡΧΟΥΣΑ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ Πληροφορική Α & Β Τάξη Πληροφορική Γ Τάξη Μάθημα-κλάδος, μαζί με την Τεχνολογία. Μία ώρα την εβδομάδα. Μάθημα αυτοτελές Μία ώρα την εβδομάδα Γραπτώς με σύστημα θεμάτων 9/6, και με <= 3 εργαστηριακών θεμάτων Α2) Στο Γενικό Λύκειο ΜΑΘΗΜΑ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑ ΓΕ.Λ. ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ Εφαρμογές Επιλογής Α Τάξης ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ Σχ.Σ. ΠΕ19 Το μάθημα να χαρακτηριστεί ως αυτοτελές. Το μάθημα να γίνει 2ωρο την εβδομάδα σε κάθε τάξη. Το μάθημα να οριστεί σαν εργαστηριακό. Το μάθημα να είναι γραπτώς, σύμφωνα με τον τρόπο μαθημάτων του ΤΕΕ-ΕΠΑ.Λ (γραπτά και δραστηριότητες), με προσδιορισμό όμως του συστήματος θεμάτων ώστε να εξετάζονται σε γνώσεις, ικανότητες και στάσεις (γραπτάγνώσεις, γραπτά-στάσεις, ικανότητες-εργαστηριακές δραστηριότητες). Ως Α - Β Τάξη Να ισχύσει η πρόταση που περιγράφουμε παραπάνω για την Α και Β τάξη. Μέχρι τότε να τροποποιηθούν οι σχετικές οδηγίες ώστε να εξετάζονται και θέματα σχετικά με την ανάπτυξη δραστηριοτήτων. ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ Σχ.Σ. ΠΕ19 Να γίνει υποχρεωτικό (μάθημα γενικής παιδείας για την Α τάξη) Να αντιμετωπίζεται όπως τα άλλα μαθήματα κατά την σύνταξη των ωρολογίων σχολικών προγραμμάτων Εφαρμογές Υπολογιστών Β /Γ Τάξη Επιλογής,, Να γίνει υποχρεωτικό (μάθημα γενικής παιδείας) Να αντιμετωπίζεται όπως τα άλλα μαθήματα κατά τη 2

3 Πολυμέσα- Δίκτυα Γ Τάξης Επιλογής Να εξεταστεί η έκδοση οδηγιών για διδασκαλία θεμάτων Αλγοριθμικής, όπως οι τρεις βασικές δομές με χρήση κατάλληλου λογισμικού. Να παραμείνει επιλογής. Να αντιμετωπίζεται όπως τα άλλα μαθήματα κατά τη Εφαρμογές Λογισμικού Γ Τεχνολογία Υπολογιστικών συστημάτων Ανάπτυξη Εφαρμογών σε προγραμματιστι κό περιβάλλον Επιλογής Να παραμείνει επιλογής. Να λαμβάνεται υπόψη στο Μ.Ο. Να αντιμετωπίζεται όπως τα άλλα μαθήματα κατά την Να εξετάζεται, ως Εφαρμογές Λογισμικού Πρόσθετες οδηγίες για την ροή της ύλης, την παράλληλη διδασκαλία συγγενών κεφαλαίων, την ύλη κατά την εκκίνηση του μαθήματος και τον καθορισμό του τρόπου διδασκαλίας με χρήση του Εργαστηρίου. Α3) Στην Επαγγελματική Εκπαίδευση Α3.1) Στα ΕΠΑ.Λ. Το μάθημα Εφαρμογές της Α' τάξης ΕΠΑ.Λ. πρέπει να διευκρινιστεί ΑΜΕΣΑ ότι είναι Εργαστηριακό. Σήμερα οι οδηγίες του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου το αναφέρουν ως εργαστηριακό, χωρίς αυτό να ορίζεται στο ΠΔ των ΕΠΑΛ. Το βιβλίο «Μετάδοση δεδομένων δίκτυα» που διδάσκεται του τομέα Ηλεκτρονικών δεν ανταποκρίνεται στο πρόγραμμα σπουδών του μαθήματος (διαπιστώθηκαν πολλά προβλήματα από καθηγητές). Σε κάθε 3

4 περίπτωση πρέπει να εκδοθούν άμεσες οδηγίες για την Γ ΕΠΑΛ. Πρέπει να προσδιορισθούν άμεσα οι αναθέσεις για όλα τα μαθήματα, όπου να ορίζεται σε ποια μαθήματα Τομέων και με ποια διαδικασία θα συμμετέχει καθηγητής. Προτείνεται ο καθηγητής να συμμετέχει ως δεύτερος καθηγητής σε μαθήματα άλλων κλάδων. Με τα νέα Προγράμματα σπουδών, οι μαθητές διδάσκονται Συντήρηση Υπολογιστών χωρίς να έχουν διδαχθεί Υλικό Υπολογιστών, θέμα που χρήζει ρύθμισης και έκδοσης οδηγιών. Με τα νέα ΠΣ διδάσκονται ταυτόχρονα μαθήματα που έχουν προαπαιτούμενη ύλη το ένα του άλλου. Τέτοια είναι τα μαθήματα: Βασικές Αρχές Διαδικτύου και Προγραμματιστικά Εργαλεία για το Διαδίκτυο. Μέχρι την οριστική του επίλυση απαιτούνται λεπτομερείς οδηγίες. Προτείνεται να καθιερωθεί σύστημα Πιστοποίησης ικανότητας Χρήσης Υπολογιστών στους αποφοίτους του τομέα των ΕΠΑΛ (όπως ίσχυε για τους αποφοίτους των ΤΕΕ). Α3.2) Στις ΕΠΑ.Σ. Να εισαχθεί γενικό μάθημα «Εφαρμογές» σε όλους τους κλάδους (εφόσον σήμερα είναι απαραίτητο ο απόφοιτος - αυριανός επαγγελματίας των ΕΠΑ.Σ να έχει βασικές γνώσεις -ΤΠΕ). Να δημιουργηθεί κλάδος με ειδίκευση στις Νέες Τεχνολογίες, ο κλάδος αυτός θα μπορούσε να ονομασθεί «Τεχνικοί ή βοηθοί τεχνικοί συστημάτων πληροφορικής και επικοινωνιών». Ο κλάδος αυτός θα έχει διακριτές διαφορές από τον αντίστοιχο των ΕΠΑ.Λ και θα καλύψει υπάρχουσες ανάγκες της αγοράς (π.χ. εγκαταστάσεις Η/Υ σε σπίτια κ.τ.λ.).. Τα έργα με ΤΠΕ, το Εκπαιδευτικό Λογισμικό και οι Σχολικοί Σύμβουλοι Προτείνεται η αξιοποίηση των Σχ.Σ. στις αντίστοιχες ομάδες σύνταξης: Των προδιαγραφών για την προκήρυξη προμήθειας εκπαιδευτικού λογισμικού, κατά προτεραιότητα για μαθήματα αλλά και ευρύτερα σε εκπαιδευτικό Λογισμικό που ενσωματώνει τις ΤΠΕ. Των αναλυτικών προγραμμάτων και συγγραφής βιβλίων. Στα ευρύτερα έργα προτείνεται να συμμετέχουν οι Σχολικοί Σύμβουλοι σε όλα τα επίπεδα διοίκησης του κάθε έργου (από το φορέα υλοποίησης του έργου, τις Νομαρχιακές επιτροπές και τις επιτροπές επιμόρφωσης των Διευθύνσεων). Δεν είναι ποιοτικά ορθό να υλοποιούνται έργα όπως για παράδειγμα «Η αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία επίπεδο ΙΙ» -που υλοποιούνται στα ΚΣΕ- και γενικότερα έργα που σχετίζονται με επιμόρφωση εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ και να απουσιάζει από τις συντονιστικές επιτροπές ο αρμόδιος Σχολικός Σύμβουλος. Ο Σχολικός Σύμβουλος, τα ΚΕ.ΠΛΗ.ΝΕ.Τ και τα Εργαστήρια Ο Σχολικός Σύμβουλος. που έχει την εποπτεία των μαθημάτων, σχετίζεται με την πορεία (δημιουργία προδιαγραφών, καλή λειτουργία, κ.ά) των εργαστηρίων, εφόσον αυτή η υποδομή συμμετέχει στη διδασκαλία τόσο των μαθημάτων όσο και των άλλων μαθημάτων. Έτσι, πρέπει: Να ενημερώνεται για όλα τα δρώμενα και να συμμετέχει σε σχετικές διαδικασίες, όπως για παράδειγμα οι σύναξη των προδιαγραφών (και όχι βέβαια στη τεχνική των εργαστηρίων που είναι αποκλειστικό έργο των ΚΕ.ΠΛΗ.ΝΕ.Τ) 4

5 Να καλείται στις ειδικές επιμορφώσεις των ΚΕ.ΠΛΗ.ΝΕ.Τ Να ενημερώνεται για θέματα τεχνολογίας μια και αυτά σχετίζονται και άμεσα με αντικείμενα μαθημάτων Να ενημερώνεται για τα ΤΟΠΙΚΑ δρώμενα του/των αντίστοιχων ΚΕ.ΠΛΗ.ΝΕ.Τ των περιοχών ευθύνης του, μια και ως ορίζεται στο καθηκοντολόγιο των Σχολικών Συμβούλων σχετίζεται με το ΚΕ.ΠΛΗ.ΝΕ.Τ. Επίσης προτείνεται η άμεση: ευθυγράμμιση των ρυθμίσεων του ωραρίου των καθηγητών υπευθύνων εργαστηρίων (ΣΕΠΕΥ) ΕΠΑ.Λ-Σ.Ε.Κ με αυτές που ισχύουν για τους αντίστοιχους καθηγητές των ΓΕ.Λ. και Γυμνασίων. Ο Πληροφορικός η θέση του στο Σχολείο και η διδασκαλία μαθημάτων Για τις διοικητικές εργασίες του Σχολείου παρατηρείται η χρησιμοποίηση καθηγητών παρά τη σχετική διάταξη, είτε για μόνιμες εργασίες είτε για ότι έκτακτο δημιουργείται και σχετίζεται με τις Νέες Τεχνολογίες. Πολλές φορές αυτή η απασχόληση γίνεται εις βάρος του κύριου έργου του που είναι η διδασκαλία των μαθημάτων και επομένως το θέμα αφορά και τους Σχολικούς Συμβούλους. Η χρησιμοποίηση των πιστοποιημένων καθηγητών στις Νέες Τεχνολογίες για τις σχετικές εργασίες των σχολείων, με την εποπτεία εάν χρειάζεται -από τον καθηγητή. Η πρόσληψη διοικητικών υπαλλήλων κλάδου στα σχολεία και τις Διευθύνσεις για την ανάληψη των εργασιών που σχετίζονται με τις Νέες Τεχνολογίες. Επίσης προτείνεται: η έκδοση οδηγίας για την τήρηση από τους Διευθυντές της τοποθέτησης και 2 ου καθηγητή όταν υπάρχει μεγάλος αριθμός μαθητών, όπως προβλέπεται από τις μέχρι τώρα διατάξεις. Με εκτίμηση Οι Σχολικοί Σύμβουλοι ΠΕ19- της Περιφερειακής Δ/νσης Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπ/σης Αττικής Δρ. Ευάγγελος Κανίδης, Γ Δ/νση ΔΕ Αθήνας Δρ. Αναστάσιος Λαδιάς, Β Δ/νση ΔΕ Αθήνας Δρ. Ιωάννης Λιγνός, Δ/νση ΔΕ Πειραιά Δρ. Βασίλειος Σωτ. Μπελεσιώτης, Α Δ/νση ΔΕ Αθήνας 5