ΑΝΤΙΓΟΝΗ ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΜΠΕΝΑΚΗ
|
|
- Τίμω Κοσμόπουλος
- 7 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ ΣΤ Επιμέλεια :Ε. Μπαλαούρα ΑΝΤΙΓΟΝΗ ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΜΠΕΝΑΚΗ (2013)
2 2 Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ ΣΤ Στ : Η Αντιγόνη έχει σκυμμένο το κεφάλι της, όχι γιατί νιώθει ντροπή για την πράξη της και φόβο για την τιμωρία που την περιμένει. Μάλλον είναι κλεισμένη στον κόσμο της. Δεν προσέχει καν αυτά που λένε ο Κρέοντας και ο φύλακας. Ίσως οι σκέψεις της να στρέφονται γύρω από τον νεκρό αδελφό της. Ο Κρέοντας δεν την προσφωνεί με το όνομά της, γιατί τη βλέπει ως κατηγορούμενη και πιθανή ένοχο. Η δε Αντιγόνη ομολογεί και δεν αρνείται την πράξη της. Στ : Ο Κρέοντας που κάνει εδώ μια κανονική ανάκριση, θέλει να μάθει αν υπάρχει το στοιχείο της άγνοιας της διαταγής, οπότε θα υπήρχε κάποιο ελαφρυντικό. Ο Κ. βλέπει σαν κίνητρο της πράξης της Α. το θράσος, την τάση για περιφρόνηση της βασιλικής διαταγής. Το πραγματικό όμως κίνητρο της πράξης της είναι τελείως διαφορετικό, αλλά ο Κ. δεν έχει την ικανότητα να το διακρίνει. Βλέπει τα πράγματα από την πλευρά της εξουσίας. Στ : Ο νόμος του Κρέοντα δεν είναι ο νόμος του Δία και της Δίκης (της θεάς που επέβλεπε την τήρηση της ηθικής τάξης στον κόσμο). Η φράση αυτή αποτελεί λιτότητα. Κανονικά η Αντιγόνη θα έπρεπε να πει ότι ο νόμος του Δία και της Δίκης διατάζει τα ακριβώς αντίθετα από εκείνα που επιβάλλει η διαταγή του Κρέοντα. Ο νόμος της Δίκης και του Δία απαιτούν την ταφή των νεκρών και όχι να μένουν οι νεκροί άταφοι. Ο Κ. όμως έχει μεγάλη ιδέα για τις διαταγές του, τις βάζει πάνω από τους άγραφους και αιώνιους νόμους. Κάνει μια ανεπίτρεπτη ασέβεια, διαπράττει ύβρη. Αν και θνητός, τα βάζει με τους θεούς, ζητά να καταργήσει τους νόμους τους. Άρα ύβρη και υπέρβαση δεν κάνει η Αντιγόνη, αλλά ο Κρέοντας. Η Αντιγόνη αντιθέτως βγάζει με τα λόγια της τον νόμο του Κρέοντα άχρηστο, ασεβή και καταδικαστέο. Άρα δεν μπορεί να κριθεί σύμφωνα με αυτόν. Ο νόμος του Κρέοντα είναι άκυρος. Αντίθετα η πράξη της Αντιγόνης πρέπει να κριθεί από τη σκοπιά των θεϊκών νόμων που σεβάστηκε. Στ : Η Αντιγόνη μιλά για την αιωνιότητα των άγραφων νόμων. Πάντοτε ζουν μέσα μας, στην ψυχή και στη συνείδησή μας, ισχύουν αιώνια και κανείς δε μπορεί να προσδιορίσει πότε παρουσιάστηκαν. Από τους άγραφους νόμους η Αντιγόνη εννοεί εκείνον που επιβάλλει την ταφή των νεκρών. Ο νόμος αυτός ξεκινά από μια πανάρχαια συνήθεια, που ίσως στην αρχή να ήταν ένας νόμος υγιεινής (επειδή τα πτώματα ήταν εστία μόλυνσης), στη συνέχεια όμως ή και ταυτόχρονα έγινε θρησκευτικός νόμος. Πολλές συνήθειες και απαιτήσεις υγιεινής μετατράπηκαν σε θρησκευτικές εντολές. Στους Εβραίους όποιος άγγιζε νεκρό εθεωρείτο θρησκευτικά και ηθικά ακάθαρτος για ορισμένες ημέρες, το ίδιο και στους αρχαίους Έλληνες, οι οποίοι έκαναν πολλές εξαγνιστικές τελετές και πλένονταν μετά τον ενταφιασμό του νεκρού για να απαλλαγούν από το μίασμα. Έτσι γίνεται φανερό ότι οι άγραφοι νόμοι ήταν ζωτικής σημασίας για την επιβίωση της κοινότητας. Με αυτό τον τρόπο γίνεται κατανοητό ότι η Αντιγόνη δεν ήταν, όπως κατηγορήθηκε από πολλούς, μία θρησκόληπτη, φανατικά προσκολλημένη σε ορισμένες θρησκευτικές ιδέες γυναίκα. Δεν έχουμε το δικαίωμα να χαρακτηρίζουμε ως θρησκοληψία την ανάγκη που νιώθουν μερικοί άνθρωποι να μη διακόπτουν την ψυχική επαφή με αγαπημένα τους πρόσωπα που πέθαναν, να αισθάνονται συναισθηματικά δεμένοι μαζί τους. Ε. ΜΠΑΛΑΟΥΡΑ Σελίδα 2
3 3 Στ : Την αθέτηση των θεϊκών νόμων δεν τη σκέφτηκε η Α., γιατί δεν ένιωσε κανένα φόβο για τον Κρέοντα και τη διαταγή του. Δεν αντιμετώπισε το δίλημμα ποιο νόμο να ακολουθήσει, αφού μέσα της δεν ένιωσε καμία σύγκρουση. Ακολουθεί αυθόρμητα τη φωνή του θεϊκού νόμου. Γνωρίζει ότι δεν είναι δυνατόν να αποφύγει τον φυσικό θάνατο. Υπάρχει βέβαια ο κίνδυνος να έρθει ο θάνατος πιο γρήγορα ως τιμωρία και ποινή για παραβίαση της διαταγής. Τη σύντμηση όμως αυτής της ζωής της τη θεωρεί η Αντιγόνη κέρδος, γιατί θα θέσει τέρμα στη δυστυχία. Διατυπώνεται σε αυτό το σημείο η ιδέα ότι ο θάνατος είναι προτιμότερος από μια ζωή δυστυχισμένη, ότι ο θάνατος λυτρώνει τον άνθρωπο από τα βάσανα της ζωής. Η Α. εμφανίζεται παρά το δυναμισμό της απαισιόδοξη και απελπισμένη. Λόγω της τραγικότητάς της διακατέχεται από την επιθυμία του θανάτου. Δεν είναι όμως λόγος αυτός,επειδή χάθηκαν οι δικοί της, να χάσει και η ίδια τη ζωή της. Το πόσο τραγικά είναι ορισμένα γεγονότα το αντιλαμβάνεται ο καθένας με το δικό του τρόπο. Όπως θα πει ο Σενέκας, είμαστε δυστυχισμένοι στο βαθμό που το πιστεύουμε. Στ : Αφού η Αντιγόνη είναι ψυχικά έτοιμη να πεθάνει, δε θα της στοιχίσει καθόλου η θανατική καταδίκη που θα της επιβάλλει ο Κρέοντας. Τώρα δε φοβάται, ούτε λυπάται για τη ζωή της. Για ένα πράγμα μόνο θα ένιωθε λύπη, αν άφηνε άταφο τον αδελφό της. Η Αντιγόνη έθαψε λοιπόν τον αδελφό της όχι μόνο, επειδή το επέβαλε ο άγραφος νόμος, αλλά και γιατί η πράξη αυτή αποτελεί εκδήλωση της αγάπης της για αυτόν. Η αγάπη λοιπόν για τον αδελφό της αποτελεί το ισχυρότερο κίνητρο για την υπέρβαση που θα διαπράξει. Στ : Η Α. δείχνει υπερβολική και αδικαιολόγητη προκλητικότητα απέναντι στο βασιλιά. Αν έλειπαν τα τελευταία λόγια, η Α. θα ήταν μια ηθικά άψογη ηρωίδα, μια ιδανική και απόλυτα συμπαθής μορφή. Με το βαρύ χαρακτηρισμό σε βάρος του Κρέοντα πέφτει από το ηθικό της ύψος, δίνει την εντύπωση ότι κατεβάζει το επίπεδο της συζήτησης σε προσωπική διαμάχη. Δεν ξέρουμε για ποιο λόγο ο Σοφοκλής μειώνει το ηθικό μεγαλείο της ηρωίδας ή γιατί δε θέλησε να μας παρουσιάσει έναν τέλειο και ιδανικό χαρακτήρα. Το αξιοπρόσεκτο στη σύγκρουση Αντιγόνης- Κρέοντα είναι ότι η ηρωίδα αντιμετώπισε πολύ θαρραλέα το βασιλιά. Τα συναισθήματα που θα ένιωθε ένας απλός υπήκοος θα ήταν φόβος και ταραχή. Η Αντιγόνη όμως δε χάνει το θάρρος της και την αυτοπεποίθησή της. Φτάνει μάλιστα στο σημείο να κατηγορήσει τον ίδιο τον βασιλιά για τον απαράδεκτο νόμο του. Το θάρρος και η αφοβία της Α. αποτελούν στοιχεία του ηρωισμού της. Έχει γνήσιο ηρωικό φρόνημα και αυτό θέλει να τονίσει ο Σοφοκλής σε βάρος άλλων στοιχείων που έχουν σχέση με την ευγένεια και τη λεπτότητα του χαρακτήρα που αυτή τη στιγμή δε χρειάζονται. Στ : Ο Χορός αντιδρά στα λόγια της Α. Την χαρακτηρίζει με βάση τα τελευταία λόγια της, χωρίς να συγκινηθεί από τα όσα ωραία είπε στην αρχή για τους άγραφους νόμους. Τα τελευταία λόγια σε μια συζήτηση είναι πολλές φορές μοιραία, γιατί σε αυτά καθηλώνονται όσοι δεν έχουν καλές διαθέσεις απέναντί μας. Αυτά εκμεταλλεύονται οι αντίπαλοί μας. Ο Χορός βέβαια δεν είναι αντίπαλος της Α., στέκεται όμως κοντά στο βασιλιά και θεωρεί υποχρέωσή του να τον στηρίξει, να προστατέψει το κύρος του. Για αυτό εδώ μιλά για την ωμότητα και τον απότομο και σκληρό χαρακτήρα της Αντιγόνης. Ε. ΜΠΑΛΑΟΥΡΑ Σελίδα 3
4 4 Στ : Ο Κρέοντας απευθύνεται στον κορυφαίο του Χορού που επεσήμανε τον σκληρό και απότομο χαρακτήρα της Α. και απειλεί με συντριβή του πείσματος και της υπερηφάνειας της. Εδώ σπάζει ο σίδηρος και δαμάζονται τα εξαγριωμένα άλογα, πόσο μάλλον το πείσμα και το θράσος μιας γυναίκας. Στο σημείο αυτό υπάρχει μια κρυφή παρομοίωση : όπως σπάζει ο σίδηρος και πειθαρχεί το ατίθασο άλογο, έτσι θα συντριβεί και το σκληρό και άκαμπτο φρόνημα της Αντιγόνης. Η δύναμη που θα συντρίψει το φρόνημά της θα είναι ο νόμος και η εξουσία, ο ίδιος ο Κρέοντας ως φορέας της εξουσίας. οὐ γὰρ ἐκπέλει φρονεῖν μέγ ὅστις δοῦλός ἐστι τῶν πέλας. : ένας δούλος δεν ταιριάζει να δείχνει υπερήφανο φρόνημα. Δούλος και υπερήφανο ήθος είναι πράγματα ασυμβίβαστα. Δούλο χαρακτηρίζει εδώ ο Κ. μια πριγκίπισσα, την Αντιγόνη, γεγονός που αποδεικνύει για μια ακόμη φορά την απολυταρχική του νοοτροπία. Ο Κρέοντας παίρνει προσωπικά το ζήτημα : θα ταπεινώσει και θα συντρίψει μια γυναίκα που τόλμησε να σηκώσει κεφάλι και να εναντιωθεί στη θέληση και τη διαταγή του αφέντη βασιλιά της. Στ : Ο Κρέοντας δεν έλαβε υπόψη του τους άγραφους και αιώνιους νόμους. Εκείνο που τον απασχολεί είναι η τήρηση των δικών του νόμων, των συγκεκριμένων και όχι των αιώνιων, που έμμεσα τους απορρίπτει ή τους θεωρεί ανύπαρκτους. Αὕτη δε : αντίθετη προς τα προηγούμενα δήλωση. Η πρώτη ύβρις της Αντιγόνης ήταν που έδειξε περιφρόνηση για τους νόμους. Τώρα προχωρεί και στη δεύτερη: καυχιέται για την παράνομη πράξη της και περιπαίζει, χλευάζει το βασιλιά. Τον απεκάλεσε μάλιστα και ανόητο. Στην πραγματικότητα η Αντιγόνη δεν περιγέλασε τον Κρέοντα, αλλά του έδωσε ένα μάθημα, τον υποτίμησε διανοητικά. Στ : Ο Κρέοντας θεωρεί την τιμωρία της Α. σαν μία πράξη αποκατάστασης της ανδρικής του τιμής και αξιοπρέπειας. Η Αντιγόνη φέρθηκε υπεροπτικά σαν να ήταν άντρας, ενώ ο Κρέοντας κινδυνεύει να αποδειχτεί κατώτερος και από μια γυναίκα. Για αυτό ο Κρέοντας θέλει να θέσει τέρμα στην έπαρση της Αντιγόνης με άμεση επιβολή της τιμωρίας. Στ : Η Αντιγόνη ήταν κόρη της αδελφής του Κρέοντα, της Ιοκάστης. Το Ζηνὸς Ἑρκείου χρησιμοποιείται μετωνυμικά : αντί δηλαδή να αναφερθεί το έρκος, το συγγενολόι, αναφέρεται ο Δίας σαν προστάτης της συγγένειας. Με την αναφορά του ο Κ. στη συγγένεια θέλει να εμφανιστεί ως ένας αμερόληπτος άρχοντας, που βάζει πάνω από όλα τους νόμους και την εφαρμογή τους, χωρίς να επηρεάζεται από τους συγγενικούς δεσμούς που μπορεί να γίνουν τροχοπέδη στις αποφάσεις του. Θα δρούσε το ίδιο ακόμα και αν επρόκειτο π.χ. για την κόρη του ή την αδελφή του. Στ : Ο Κρέοντας υποψιάζεται ότι και η αδελφή της Αντιγόνης, η Ισμήνη, συμμετείχε στην πράξη ταφής του αδελφού τους. Ο Κ. την χαρακτηρίζει λυσσασμένη από το κακό της λόγω της σύλληψης της Αντιγόνης. οὐδ ἐπήβολον φρενῶν. δεν μπορούσε να κρύψει την ταραχή της, να κυριαρχήσει πάνω στα συναισθήματά της. θυμός : θυμός είναι η ψυχή, ο ψυχισμός, τα συναισθήματα. κλοπεύς : κλέφτης, κρυφός προδότης. Η εξωτερικά εκδηλωνόμενη ψυχική κατάσταση προδίδει τα ύποπτα σχέδια που καταστρώνονται μέσα στο κρυφό εργαστήρι της ψυχής. Εδώ ο θυμός εκδηλώνεται Ε. ΜΠΑΛΑΟΥΡΑ Σελίδα 4
5 5 πριν από τη διάπραξη του κακού. Η Ισμήνη όμως δε γνωρίζει τη σύλληψη της Αντιγόνης. Απλώς φοβόταν για την τύχη της αδελφής της. Και εδώ βλέπουμε τον Κρέοντα να διατυπώνει σοφές γνώμες, να κάνει εύστοχες ψυχολογικές παρατηρήσεις. Η παρατήρησή του είναι σωστή, αλλά εμφορείται από καχυποψία. Η αυθαίρετη καταδίκη ενός ανθρώπου χωρίς προηγούμενη εξέταση απλά με βάση ψυχολογικές διακυμάνσεις είναι μάλλον αυθαίρετη και επιπόλαιη. Στ : Η Αντιγόνη δεν ωραιοποίησε, αλλά δικαιολόγησε την πράξη της. Ανέφερε πάνω σε ποιες αρχές τη στήριξε, πώς τη θεμελίωσε. Δεν έκανε μια κακή πράξη, ούτε καν μια αθεμελίωτη ηθικά πράξη. Ο Κρέοντας όμως βλέπει από τη δική του σκοπιά, με τα δικά του κριτήρια την πράξη της Αντιγόνης. Σύμφωνα με το νόμο του η πράξη αυτή είναι κακή. Θέλεις τι μεῖζον ἢ κατακτεῖναί μ ἑλών; : Ο Κρέοντας όλη αυτή την ώρα μιλούσε στον Χορό, ενώ η Αντιγόνη άκουγε σιωπηλή. Τη στιγμή όμως αυτή διακόπτει τη σιωπή της, γιατί δεν ανέχεται πια τη φλυαρία του. Στ. 498 : Δεν θέλω τίποτε περισσότερο από τον θάνατό σου. Ο Κρέοντας είναι απόλυτος κύριος της ζωής της Αντιγόνης και αυτό του είναι αρκετό. Ο ίδιος δε βιάζεται. Έχει μπροστά του το θύμα και μπορεί να το σκοτώσει όποτε θέλει. Βιάζεται όμως η Αντιγόνη, η οποία νιώθει μια απέραντη αντιπάθεια για τον Κρέοντα και τις ιδέες του. Η αντιπάθεια είναι αμοιβαία και, όπως φαίνεται, και παλιά. Ούτε η Αντιγόνη εγκρίνει τις ιδέες του Κρέοντα,αλλά ούτε ο Κρέοντας τις ιδέες της Αντιγόνης. Γιατί λοιπόν να κουβεντιάζουν και να χρονοτριβούν; Ας επέλθει ο θάνατος της Αντιγόνης. Στ : Η Αντιγόνη επανέρχεται στην πράξη της, την οποία καταδικάζει ο Κρέοντας. Τον καλεί να σκεφθεί ώριμα και να πει αν υπάρχει πιο ευγενική πράξη για μια γυναίκα από το να θάψει τον αδελφό της και ποια άλλη πράξη θα την έκανε άξια μεγαλύτερης δόξας και επαίνου. Ο Κρέοντας μπορεί να μη συμφωνεί σε αυτό, συμφωνούν όμως όλοι οι παρόντες γέροντες, οι οποίοι θα χειροκροτούσαν την πράξη της Α., αν δε φοβόντουσαν να έρθουν σε σύγκρουση με τη γνώμη του βασιλιά. Στο σημείο αυτό κάνει και μια κριτική της τυραννίδας η Αντιγόνη ή ο Σοφοκλής μέσω της Αντιγόνης. Τυραννίς εδώ δεν είναι το μεταβατικό πολίτευμα που έκανε την εμφάνισή του, καθώς οι ελληνικές πόλεις βάδιζαν από την αριστοκρατία προς τη δημοκρατία. Τυραννίς εδώ είναι η βασιλική εξουσία που έχει γίνει τυραννική, καταπιεστική και αυθαίρετη που κάνει και λέει ό,τι θέλει, αφού έχει ήδη δημιουργήσει ένα κλίμα φοβίας και τρόμου στους πολίτες, οι οποίοι εμποδίζονται να εκφράζουν τη γνώμη τους. Στ.510 : Ο Κρέοντας θεωρεί ντροπή το να μη δείχνει κάποιος δουλοπρέπεια απέναντι στο βασιλιά, το να μη μιμείται τη δουλοπρέπεια των άλλων που θεωρούν συνετό να μην εκφράζουν ελεύθερα τη γνώμη τους στο βασιλιά. Οι γέροντες έχουν αναγάγει σε αρετή τη σιωπή μπροστά στο βασιλιά και την αρετή αυτή την έχουν χαρακτηρίσει σύνεση. Τέτοιες βέβαια αρετές βολεύουν τους τυράννους και τους βασιλιάδες. Στ : Η Αντιγόνη δε νιώθει καμία ντροπή και δεν υπάρχει περίπτωση να νιώσει ντροπή, όχι γιατί δεν ακολουθεί την τακτική των γερόντων, αλλά γιατί δεν παρέλειψε την τήρηση μιας άλλης ιερότερης και ανώτερης υποχρέωσης. τοὺς ὁμοσπλάγχνους σέβειν : Αυτό όχι μόνο δεν είναι αισχρό, αλλά εξαιρετικά τιμητικό και αξιέπαινο. Το ἐκείνῳ είναι δοτική αντικειμενική στο Ε. ΜΠΑΛΑΟΥΡΑ Σελίδα 5
6 6 δυσσεβῆ. Στην έκφραση κατθανὼν νέκυς πρόκειται για ταυτολογία (αντί κατθανών αδελφός ) ή το νέκυς χρησιμοποιείται πλεοναστικά. Στ.516 : Ο Κρέοντας παραβλέπει τη νομική πλευρά και εξετάζει το θέμα από τη θρησκευτική και ηθική σκοπιά συζητώντας με την Αντιγόνη όχι βέβαια νηφάλια, αλλά με ένταση και εριστική διάθεση σαν να κάνουν αγώνα λόγων και προσπαθώντας ο καθένας τους να δείξει ότι έχει δίκιο. Τη ζωηρότητα και την ένταση του διαλόγου εξασφαλίζει η στιχομυθική μορφή του. Κάθε ερώτηση και κάθε απάντηση περιορίζεται σε ένα και μόνο στίχο. Στ. 517 : Η Αντιγόνη δεν παίρνει θέση ούτε απέναντι στο θέμα αν ο Πολυνείκης ήταν ασεβής ούτε στο αν είναι σωστό και δίκαιο να αποδίδονται ίδιες τιμές και στον ευσεβή και στον ασεβή. Αναφέρεται στην αναγκαιότητα να ταφεί οπωσδήποτε ο Πολυνείκης άσχετα από το ποια ήταν η ηθική του ποιότητα. Στ : Αδελφός αλλά προδότης και εχθρός της πατρίδας του, ενώ ο άλλος υπερασπιστής και πατριώτης. Είναι δίκαιο να τιμηθούν το ίδιο; Η Αντιγόνη δεν αρνείται ότι ο Πολυνείκης στράφηκε κατά της πατρίδας, ούτε αρνείται την υπεροχή του Ετεοκλή. Είναι όμως αναγκασμένη να αναγνωρίσει ότι ο θάνατος και ο Άδης επιβάλλουν απόλυτη ισότητα πάνω σε όλους, καλούς και κακούς, ευσεβείς και ασεβείς. Οι νόμοι του Κάτω Κόσμου δεν κάνουν διακρίσεις, τους καταδικάζουν όλους στην ίδια μοίρα και κανείς δεν είναι προνομιούχος στον Άδη. Στ. 520: Το ένα επιχείρημα αντιπαρατάσσεται στο άλλο και είναι τόσο ισχυρό όσο και το πρώτο. Εδώ έχουμε τους δισσούς λόγους του Πρωταγόρα ακόμη και την ισοσθένεια και την ισοδυναμία των λόγων, για την οποία μιλούσε αργότερα ο σκεπτικός Πύρρωνας. Ο Κρέοντας δεν κάνει φανερό ποιο είναι αυτό το παραπάνω που πρέπει να πάρει ο καλός Ετεοκλής και δεν πρέπει να πάρει ο κακός Πολυνείκης. Εννοεί αμοιβή μετά θάνατον, στον Άδη; Αλλά εκεί βρίσκονται όλοι στην ίδια κατάσταση. Αν πάλι εννοεί ο Κ. ότι δεν πρέπει όλοι οι νεκροί να παίρνουν τις ίδιες τιμές από τους ζωντανούς, τότε το σοφό γνωμικό του καταλήγει στο συμπέρασμα ότι οι καλοί πρέπει να θάβονται με κάθε τιμή, ενώ οι κακοί να αφήνονται άταφοι, μια άποψη που δεν είναι ούτε σοφή, ούτε ακίνδυνη. Στ. 521 : Αυτά που αγνοεί η Α. είναι αν ισχύουν αυτά στον Κάτω Κόσμο. Η ερώτησή της δεν εκφράζει απλά αμφιβολία, αλλά είναι ρητορική και η απάντηση είναι αυτονόητη: κανείς δεν γνωρίζει. Οι διακρίσεις καλός - κακός έχουν σημασία μόνο στον Επάνω Κόσμο, αφού στον Κάτω Κόσμο τόσο οι καλοί όσο και οι κακοί αδρανοποιούνται και έτσι δε μπορούν να ωφελήσουν ή να βλάψουν κανέναν. Στ.522 : Ο Κρέοντας δε δίνει καμία σημασία στην αμφιβολία της Α. και διατυπώνει μια γνώμη σχετική με τα προηγούμενα. Πρόκειται για νέο επιχείρημα που είναι κάπως γενικό και αόριστο. Ένας εχθρός δε γίνεται ποτέ φίλος, ούτε όταν πεθάνει. Εδώ ο Κ. μιλά για αιώνια έχθρα. Ο Πολυνείκης που ήταν εχθρός δε μπορούσε να γίνει φίλος. Ήταν εχθρός και με ενεργητική σημασία, εχθρός της πατρίδας, αλλά και με παθητική σημασία δηλαδή μισούμενος. Στ. 523 : Οὔτοι συνέχθειν, ἀλλὰ συμφιλεῖν ἔφυν : Η Αντιγόνη δεν είναι κήρυκας της αιώνιας έχθρας που δεν τη διακόπτει ούτε ο θάνατος. Είναι εναντίον κάθε έχθρας. Γεννήθηκε για να αγαπά, όχι για να μισεί. Το συνέχθειν και το συμφιλεῖν υποδηλώνουν μοίρασμα του μίσους ή της αγάπης με κάποιον. Με ποιον δε θέλει η Αντιγόνη να μοιραστεί το μίσος; Φυσικά με τον Κρέοντα, γιατί αυτός πιστεύει στο αιώνιο μίσος. Για τον αδελφό της όμως η Α. έτρεφε αγάπη όχι Ε. ΜΠΑΛΑΟΥΡΑ Σελίδα 6
7 7 μίσος, όπως θέλει ο Κρέοντας, οπότε το Οὔτοι συνέχθειν έχει γενική σημασία ( δε μπορώ να μοιράζομαι μίσος με κανένα και για κανένα). Όσο για το συμφιλεῖν και αυτό είναι μοίρασμα της αγάπης με κάποιον για κάποιον. Εδώ η Α. δε φαίνεται να κάνει υπαινιγμό για τον Πολυνείκη. Μπορεί να μοιράζεται αγάπη με τον οποιονδήποτε για τον οποιονδήποτε. Η Α. θα ήθελε να παρασύρει και τον Κρέοντα στη δική της αγάπη όχι μόνο για τον αδελφό της, αλλά για τον οποιονδήποτε εχθρό, ζωντανό ή πεθαμένο. Η Αντιγόνη φαίνεται να καταργεί την αρχή που ίσχυε ανάμεσα στους Έλληνες, κατά την οποία ένας άντρας όσο ευεργετεί τον φίλο τόσο και ακόμη περισσότερο βλάπτει τον εχθρό. Η Α. είναι φτιαγμένη από την φύση της για να αγαπά. Μπορεί να δείχνει αυστηρή με την αδελφή της και να συγκρούεται θαρραλέα με τον Κρέοντα, νιώθει όμως μέσα της τα πιο ευγενικά και ανθρώπινα συναισθήματα. Η αγάπη της δεν απορρέει από κανόνες και αρχές, αλλά είναι μια αυθόρμητη τάση της ψυχής της. Έτσι προβάλλεται ο πολύπλευρος και σύνθετος χαρακτήρας της που έχει πολλά γνωρίσματα. Στ. 524 : Ο Κρέοντας μετά την καταδίκη της Αντιγόνης κάνει προσπάθεια να της αποδείξει ότι δεν παραβίασε απλώς μια διαταγή του βασιλιά, αλλά έκανε μια πράξη θρησκευτικά, ηθικά και εθνικά απαράδεκτη και ανάρμοστη. Η πράξη της δεν ήταν απλά μια παρανομία, αλλά και χωρίς καμιά ηθική βάση και αξία. Η επιχειρηματολογία τελικά του Κρέοντα συντρίφτηκε πάνω στην αγάπη που νιώθει η Α. για όλους τους ανθρώπους και πάνω στις ιδέες της ότι οι συγγενικοί δεσμοί είναι ακατάλυτοι, ενώ ο θάνατος ισοπεδώνει όλους τους ανθρώπους, καταργεί τις διακρίσεις και επιβάλλει ένα καθεστώς ισότητας που αγνοεί η κοινωνία των ζώντων. Η πράξη της Αντιγόνης- η ταφή του αδελφού- είναι σύμφωνη με το οικογενειακό δίκαιο και με τους νόμους του Κάτω Κόσμου, άρα πράξη ηθική και ευσεβής. Έτσι στο ηθικό πεδίο νικητής δε βγήκε ο Κ., αλλά η Α. Ο Κ. αντιλαμβάνεται την αδυναμία του και για αυτό καταφεύγει στο εύκολο μέσο που διαθέτει κάθε εξουσία, την απειλή. Στ : Ο Κορυφαίος αναγγέλλει την εμφάνιση της Ισμήνης, που διέταξε ο Κρέοντας τους φρουρούς να τη φέρουν έξω από το παλάτι για να ανακριθεί. Η Ισμήνη κλαίει, η Αντιγόνη όχι. Συννεφιά, κατήφεια πάνω από τα φρύδια. Νεφέλη : η λέξη χρησιμοποιείται μεταφορικά. Συνδέεται και με τα δάκρυα που παρομοιάζονται με βροχή. Ακόμη το πρόσωπο της Ισμήνης είναι κατακόκκινο και ξαναμμένο από το κλάμα( όχι ξεσκισμένο από τα νύχια της). Στ : Ο Κρέοντας υπερβάλλει,όταν παρουσιάζει την απειθαρχία ως απόπειρα ανατροπής του από το θρόνο. Στ : Η Ισμήνη παρουσιάζεται σαν να έχει λάβει μέρος στην ταφή. Αυτό που θα μπορούσε να πει είναι ότι εγκρίνει και επιδοκιμάζει την πράξη της Αντιγόνης και θα ήθελε να είχε λάβει μέρος σε αυτή. Η ίδια όμως αναλαμβάνει μαζί με την Αντιγόνη την ευθύνη για την ταφή και θέλει να θεωρηθεί συνένοχος. Η Αντιγόνη διαψεύδει την Ισμήνη, η οποία ούτε θέλησε ούτε επεδίωξε μόνη της αυτό το έργο και ούτε η Α. την κάλεσε για συνεργό. Η Α. δεν λέει στο σημείο αυτό την αλήθεια, αφού είναι γνωστό ότι πρότεινε και πίεσε την αδελφή της να συνεργαστεί στο θέμα της ταφής. Θέλει άραγε να την σώσει; Ίσως. Για την Α. είναι θέμα δικαιοσύνης. Η Ισμήνη δεν είναι δίκαιο να οικειοποιηθεί την τιμή του έργου της ταφής με την οποία δεν έχει καμία σχέση. Ε. ΜΠΑΛΑΟΥΡΑ Σελίδα 7
8 8 Στ : Η Ισμήνη θέλει να είναι ξύμπλους στο έργο της ταφής. Θέλει να πεθάνει μαζί με την αδελφή της, να έχει την ίδια τύχη μαζί της. Το ξύμπλους είναι μεταφορά από τη ναυτική ζωή. Η Ισμήνη θέλει να είναι στο ίδιο καράβι, μέσα στην ίδια θάλασσα των συμφορών. Η Αντιγόνη αντιστέκεται στην απόπειρα της Ισμήνης να παρουσιαστεί ως συνεργός. Ίσως φοβάται μήπως γίνει πιστευτή από τον Κρέοντα και καταδικαστεί και αυτή μαζί της. Για αυτό επικαλείται μάρτυρες τον Πλούτωνα και άλλες θεότητες του Κάτω Κόσμου για το ποιος έκανε την ταφή. Στ :Παράξενη μας φαίνεται η επιθυμία της Ισμήνης να θέλει τώρα να πεθάνει μαζί με την αδελφή της, ενώ είδαμε ότι στην αρχή απέκρουσε την πρότασή της για ταφή. Βρισκόμαστε πραγματικά μπροστά σε μια μεταστροφή της Ισμήνης, το ήθος της αλλάζει. Τι προκάλεσε αυτή την αλλαγή; Ο Σοφοκλής μας δίνει εξηγήσεις για τη μεταστροφή αυτή. Αν θανατωθεί η Αντιγόνη, η Ισμήνη θα μείνει ολομόναχη στη ζωή, χωρίς στήριγμα και χωρίς συντροφιά με κάποιον δικό της. Από την απόλυτη μοναξιά προτιμά το θάνατο. Ο φόβος της μοναξιάς την έκανε να αποβάλει τη δειλία και το φόβο για το θάνατο. Ο μεγαλύτερος φόβος εξουδετερώνει το μικρότερο. Έπειτα η Ισμήνη θα καταλάβει ότι έγινε μισητή και στην Αντιγόνη και στον Πολυνείκη. Όποιος διακόπτει τις σχέσεις με την οικογένειά του σε αυτή τη ζωή θα τις διακόψει και στην άλλη. Για αυτό επιδιώκει να θεωρηθεί συνεργός στην ταφή, επιδιώκει να συμφιλιωθεί με την Αντιγόνη και τον νεκρό αδελφό της. Στ. 546 : Η Αντιγόνη αποκρούει την παράκληση της Ισμήνης γιατί :1) δεν πρέπει η Ισμήνη να οικειοποιηθεί την τιμή των πράξεων με τις οποίες δεν έχει καμία σχέση και 2) γιατί είναι αρκετή η θυσία της Αντιγόνης. Στ. 551 : Η Αντιγόνη νιώθει κάποια ενοχή για τη σκληρή συμπεριφορά της απέναντι στην αδελφή της και ύστερα από το παράπονό της ( γιατί με στεναχωρείς χωρίς κανένα όφελος; ). Στο βάθος βέβαια πονά για την αδελφή της, η σκληρότητα και η αδιαφορία της είναι εξωτερική, φαινομενική. Ωστόσο δε δέχεται καμία προσφορά της Ισμήνης. Εκείνο που έχει να κάνει η Ι. είναι να σώσει τον εαυτό της. Στ. 555 : Η Αντιγόνη δέχεται ότι κάποιος αποφασίζει και αργότερα πληρώνει τις συνέπειες των αποφάσεών του, των πράξεών του ή της αποχής του από κάθε πράξη. Οι παλινδρομήσεις για την Α. δεν είναι νοητές. Για αυτό δε μπορεί να καταλάβει την αλλαγή στη στάση της Ισμήνης. Στ. 556 : Η Ισμήνη,εάν ερμηνεύσουμε διαφορετικά την απάντησή της, ήθελε να θάψει τον αδελφό της, αλλά τα βαθύτερα κίνητρά της καταπνίγηκαν από το φόβο. Στ : Με όσα λέει η Α. δεν κατηγορεί την Ισμήνη ούτε επαινεί τον εαυτό της. Αναγορεύει σε κριτήριο των πράξεών τους την κοινή γνώμη. Η κοινή όμως γνώμη είναι μοιρασμένη. Άλλα άτομα παίρνουν το μέρος της Αντιγόνης και άλλα της Ισμήνης. Η Α. παραμερίζει το κριτήριο μιας αντικειμενικής αλήθειας, του αντικειμενικά ορθού, που βρίσκεται τάχα με το μέρος της, αν και αυτό πραγματικά πιστεύει. Στο σημείο αυτό πέφτει ο τόνος της, γίνεται μετριοπαθής και επιεικής με την αδελφή της. Για αυτό βάζει εδώ τις εκτιμήσεις της κοινής γνώμης- εδόκουν-. Στ : Η Αντιγόνη φαίνεται να ενθαρρύνει την Ισμήνη, να προσπαθεί να της μεταδώσει αισιοδοξία για τη ζωή. Η Ισμήνη μπορεί να ζήσει, αυτή όμως που δε μπορεί να ζήσει είναι η Αντιγόνη. Στο σημείο αυτό ο Σοφοκλής μας δείχνει πόση τραγικότητα μπορεί να κρύβεται στην ψυχή ενός δυναμικού και ηρωικού τύπου και μάλιστα ενός τύπου, του Ε. ΜΠΑΛΑΟΥΡΑ Σελίδα 8
9 9 οποίου ο ηρωισμός δεν είναι φαινομενικός, αλλά πραγματικός. Η αιτία της τραγικότητας της Α. δεν είναι απλώς ο θάνατος των γονιών και των αδελφών της, αλλά το ότι ο θάνατος αυτός ήταν βεβαρημένος με ανόσιες και επαίσχυντες πράξεις, ακούσιες και εκούσιες. Γιατί τα γεγονότα αυτά να μη δημιουργήσουν την ίδια τραγικότητα στην Ισμήνη; Ο ποιητής δε δίνει απάντηση σε αυτό το ερώτημα, αφήνει όμως να νοηθεί ότι τα ίδια γεγονότα δεν έχουν την ίδια απήχηση σε όλους τους ανθρώπους. Στ. 560 : ὥστε τοῖς θανοῦσιν ὠφελεῖν. : Η λογική σχέση της πρότασης αυτής με τη προηγούμενη ἡ δ ἐμὴ ψυχὴ πάλαι τέθνηκεν δεν είναι φανερή. Υπάρχει κάποιο λογικό κενό. Τέτοια λογικά κενά είναι συνηθισμένα στην καθημερινή ομιλία. Σύμφωνα με μια εκλογικευμένη ερμηνεία το νόημα θα μπορούσε να είναι : η ψυχή μου είναι από καιρό νεκρή, δε μένει παρά να πεθάνει και το σώμα μου για να προσφέρω τις υπηρεσίες μου στον Άδη, στους νεκρούς. Ε. ΜΠΑΛΑΟΥΡΑ Σελίδα 9
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (στ. 441-581) ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ. ΚΡΕΩΝ: Σε σένα, σε σένα μιλώ, που σκύβεις το κεφάλι στο έδαφος,ομολογείς ή αρνείσαι ότι τα έκανες αυτά εδώ;
«ΑΝΤΙΓΟΝΗ» ΤΟΥ ΣΟΦΟΚΛΗ Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (στ. 441-581) ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΚΡΕΩΝ: Σε σένα, σε σένα μιλώ, που σκύβεις το κεφάλι στο έδαφος,ομολογείς ή αρνείσαι ότι τα έκανες αυτά εδώ; ΑΝΤΙΓΟΝΗ: Και ομολογώ ότι τα έκανα
Διαβάστε περισσότεραΑρχαίο Θέατρο και Δημοκρατία
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ 1 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Εα Η σύγκρουση ανάμεσα στις παραδοσιακές αξίες της πόλης και στο νέο κριτικό πνεύμα: η αμφισβήτηση της πόλης προς τον ίδιο τον εαυτό της (30 ) Φύλλο εργασίας για τους ηθοποιούς που
Διαβάστε περισσότεραΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ:«ΚΑΤΑ ΠΟΙΟΝ ΜΕΡΗ: O ΣΤΟΝ ΠΡΟΛΟΓΟ ΤΗΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ ΤΟΥ ΣΟΦΟΚΛΗ» ΜΑΘΗΤΗΣ: ΠΛΕΣΙΑΣ ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ, Β4 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ
Διαβάστε περισσότεραΚΕΙΜΕΝΟ. Πέμπτη 19 Νοεμβρίου Αγαπητή Κίττυ,
ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΙΤΗ 6 ΙΟΥΝΙΟΥ 2000 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Αγαπητή Κίττυ, ΚΕΙΜΕΝΟ Πέμπτη 19 Νοεμβρίου 1942
Διαβάστε περισσότεραΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.
Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα
Διαβάστε περισσότεραΛΕΜΕ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ ΣΤΗΝ ΕΞΟΥΣΙΑ
ΛΕΜΕ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ ΣΤΗΝ ΕΞΟΥΣΙΑ Συνοπτική περιγραφή του προγράμματος: Στο μάθημα Γενικής Παιδείας της Β Λυκείου Αρχαία Ελληνικά, του Σοφοκλή επιχειρήθηκε να ενσωματωθεί το πρόγραμμα ΛΕΜΕ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ ΣΤΗΝ
Διαβάστε περισσότεραΧαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου
Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Η γυναίκα ως σύζυγος και μητέρα Η γυναίκα ως πολεμικό λάφυρο Γυναίκα και επιτάφιες τιμές ηρώων Η τύχη του γυναικείου πληθυσμού μετά την άλωση μιας πόλης
Διαβάστε περισσότεραβ) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;
1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,
Διαβάστε περισσότεραΧάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη
Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας
Διαβάστε περισσότεραΕλισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία
Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία Ποιά ηρωικά χαρακτηριστικά έχει η ηρωίδα κατά τη γνώμη σας; Κατά τη γνώμη μου και μόνο που χαρακτηρίζουμε την Ελισάβετ Μουτζάν Μαρτινέγκου ηρωίδα δείχνει ότι
Διαβάστε περισσότεραΘουκυδίδου Περικλέους Ἐπιτάφιος
Κεφ. 44 (από μετάφραση) Θουκυδίδου Περικλέους Ἐπιτάφιος Θέμα: Παραμυθία προς τους γονείς των νεκρών Τα επιχειρήματα με τα οποία ο Περικλής προσπαθεί να μετριάσει τον πόνο των γονιών Τα επιχειρήματα είναι
Διαβάστε περισσότεραΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (441-560) Β Σκηνή (441-525)
ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (441-560) Β Σκηνή (441-525) Μετά την αφήγηση των συμβάντων από τον φύλακα ο Κρέων με αυστηρό ύφος ανακριτή απευθύνεται στην Αντιγόνη ως κατηγορουμένη. Το σκυμμένο κεφάλι
Διαβάστε περισσότεραΣυμπτώματα συνεξάρτησης
Συμπτώματα συνεξάρτησης Οι συνεξαρτητικές συμπεριφορές είναι αυτοκαταστροφικές συμπεριφορές. Το συνεξαρτητικό άτομο προσπαθεί να βοηθήσει τους άλλους καταστρέφοντας τον εαυτό του. Τέτοιου είδους συμπεριφορές
Διαβάστε περισσότεραΜιμίκα Κρανάκη, Ένα τόπι χρωματιστό
Μιμίκα Κρανάκη, Ένα τόπι χρωματιστό Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α Γυμνασίου Απαντήσεις ερωτήσεων σχολικού βιβλίου σχ. βιβλίο (σελ. 184) Γυμνάσιο: 9.000 μαθήματα με βίντεο-διδασκαλία για όλο το σχολικό
Διαβάστε περισσότεραΈτσι, αν το αγόρι σου κάνει τα παρακάτω, αυτό σημαίνει ότι είναι αρκετά ανασφαλής. #1 Αμφιβάλλει για τα κίνητρα σου
Οι τσακωμοί θα μπορούσε να πει κανείς, ότι είναι κάτι πολύ συνηθισμένο σε μια σχέση. Θεωρείται το αλάτι και το πιπέρι σε αυτή. Ωστόσο, αν είναι συνεχόμενοι τότε αυτό σημαίνει ότι κάτι δεν πάει καλά...
Διαβάστε περισσότεραΕντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς
Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.
Διαβάστε περισσότεραΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ
ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ (Αόρατος) ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Κάποτε στη γη γεννήθηκε το Όνειρο. Το όνομά του δεν ήταν έτσι, όμως επειδή συνεχώς ονειρευόταν, όλοι το φώναζαν Όνειρο. Δεν ήταν κάτι το σπουδαίο, ήταν σαν
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82
ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 1.Α. Ο ρόλος και η λειτουργία του Προλόγου ως δομικό στοιχείο της τραγωδίας: Ο πρόλογος μιας τραγωδίας αποτελεί τα πρώτο από τα απαγγελλόμενα μέρη και εκτελείται από τους
Διαβάστε περισσότεραΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας
ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας 29.05.2015 Ερωτήματα που μας απασχολούν Τι κάνουμε όταν αμφιβάλλουμε για το αν θα τα καταφέρουμε να κρατήσουμε
Διαβάστε περισσότερα«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!
«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! Οι καταπληκτικοί γονείς κάνουν καταπληκτικά πράγματα! Και δεν εννοώ περίπλοκα, δύσκολα, ή κάτι τέτοιο,
Διαβάστε περισσότεραΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ
ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ Την έρευνα για τη φύση του την αρχίζει ο άνθρωπος θέτοντας στον εαυτό του την ερώτηση: «Ποιός είμαι; Τι είμαι;» Στην πορεία της αναζήτησης για την απάντηση, η ερώτηση διαφοροποιείται
Διαβάστε περισσότεραΣτοιχεία του μαθητή : www.epignosi.edu.gr. Ονοματεπώνυμο :... Α. ΚΕΙΜΕΝΟ... Να αποδοθεί -στη νέα ελληνική- το ακόλουθο απόσπασμα :
[ Διάρκεια : 3 ώρες ] ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : «ΑΝΤΙΓΟΝΗ» ΤΟΥ ΣΟΦΟΚΛΗ Στοιχεία του μαθητή : Ονοματεπώνυμο :.......................................... Τμήμα :....... Ημερομηνία :..............................................
Διαβάστε περισσότεραβ) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;
1. α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,
Διαβάστε περισσότεραΑυτό το βιβλίo είναι μέρος μιας δραστηριότητας του Προγράμματος Comenius
Μάρτιος 2011 Αυτό το βιβλίo είναι μέρος μιας δραστηριότητας του Προγράμματος Comenius Ο ΘΡΥΛΟΣ ΤΟΥ ΜΑΣΤΡΟ-ΜΑΝΩΛΗ Πολύ παλιά, αιώνες πριν, ο Negru Voda, ο κυβερνήτης της Ρουμανίας, ήθελε να χτίσει ένα μοναστήρι
Διαβάστε περισσότεραΤο συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5
άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη γερμανική εφημερίδα Die Welt, στο οποίο εξηγεί στους Γερμανούς Το συγκλονιστικό άρθρο του Γλέζου στη Welt Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 γερμανική
Διαβάστε περισσότερακι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος
14 Φτάνοντας λοιπόν ο Νικήτας σε μια από τις γειτονικές χώρες, εντυπωσιάστηκε από τον πλούτο και την ομορφιά της. Πολλά ποτάμια τη διέσχιζαν και πυκνά δάση κάλυπταν τα βουνά της, ενώ τα χωράφια ήταν εύφορα
Διαβάστε περισσότεραμετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου
μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου Δύο Σε μια σπουδαία αρχαία πόλη που την έλεγαν Ουρούκ, ζούσε ένας νεαρός βασιλιάς, ο Γκιλγκαμές. Πατέρας του Γκιλγκαμές ήταν ο βασιλιάς Λουγκαλμπάντα και μητέρα του η
Διαβάστε περισσότεραΤο παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω
Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει
Διαβάστε περισσότεραΠολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.
Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί» Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους Η αυτοεικόνα μας «σχηματίζεται» ως ένα σχετικά σταθερό
Διαβάστε περισσότεραhttp://hallofpeople.com/gr/ Μισελ ντε Μονταιν ΔΟΚΙΜΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΡΙΤΟ (απόσπασμα από την αρχή) Τα συναισθήματα μας επεκτείνονται πέρα από εμάς
http://hallofpeople.com/gr/ Μισελ ντε Μονταιν ΔΟΚΙΜΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΡΙΤΟ (απόσπασμα από την αρχή) Τα συναισθήματα μας επεκτείνονται πέρα από εμάς Εκείνοι που κατηγορούν τους ανθρώπους ότι τρέχουν διαρκώς πίσω
Διαβάστε περισσότεραΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ
http://hallofpeople.com/gr/bio/aquinas.php ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ Ο μεγαλύτερος και σπουδαιότερος φιλόσοφος του δευτέρου μισού του Μεσαίωνα ήταν ο Θωμάς ο Ακινάτης, που έζησε από το 1225 ως το 1274. Υπήρξε ο σημαντικότερος
Διαβάστε περισσότεραΠρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις και μετά κύκλωσε την απάντηση που πιστεύεις ότι ταιριάζει καλύτερα σε εσένα
ΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ Για μαθητές Παράρτημα 1: συναισθήματα που βιώνεις στο σχολείο Στον παρακάτω πίνακα υπάρχουν μερικές δηλώσεις με αρίθμηση από το 1 μέχρι το 5. Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις
Διαβάστε περισσότεραΣΚΗΝΙΚΑ. Η ιστορία διαδραματίζεται έξω από το σπίτι της Μήδειας στην Κόρινθο. Άρα σκηνικό θα είναι η πρόσοψη του σπιτιού.
ΜΗΔΕΙΑ -ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Η τραγωδία ξεκινάει με την παραμάνα να εξιστορεί τα βάσανα της Μήδειας το πως απαρνήθηκε σπίτι και οικογένεια για να ακολουθήσει τον Ιάσονα που τώρα τους παράτησε για την
Διαβάστε περισσότεραΤζιορντάνο Μπρούνο
http://hallofpeople.com/gr/bio/bruno.php Τζιορντάνο Μπρούνο Αποσπάσματα από έργα του (Την εποχή που εκκλησία και επιστήμη θεωρούσε υποδεέστερο το γυναικείο φύλο, ο Μπρούνο έγραψε): Εξετάστε λίγο την αλήθεια,
Διαβάστε περισσότεραΌλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.
Μελαγχολία Το φυλλάδιο θα σου φανεί χρήσιμο στην περίπτωση που νιώθεις θλίψη ή μελαγχολία. Θα σε βοηθήσει να καταλάβεις αν έχεις συμπτώματα κατάθλιψης και πώς μπορείς να βοηθήσεις τον εαυτό σου ή κάποιον
Διαβάστε περισσότεραΠαρακάτω, έχετε μια λίστα με ερωτήσεις για κάθε θέμα, οι οποίες θα σας βοηθήσουν.
ΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ Οδηγός για τον δάσκαλο / εκπαιδευτικό / μέντορα Πριν ξεκινήσετε με τα αναφερόμενα θέματα, πρέπει να ζητήσετε από τους συμμετέχοντες να συμπληρώσουν τα Ερωτηματολόγια για τους εκπαιδευτικούς
Διαβάστε περισσότεραΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α
ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει
Διαβάστε περισσότεραΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ - ΠΟΛΙΤΙΚΑ Ενότητα 12η (Α 2, 5-6) - Ο άνθρωπος είναι «ζ?ον πολιτικ?ν»
1. Η ΠΡΟΕΛΕΥΣΗ ΚΑΙ Ο ΣΤΟΧΟΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΟΝΤΟΤΗΤΩΝ (ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ, ΤΟΥ ΧΩΡΙΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ) Σύμφωνα με τις διδασκαλίες του Αριστοτέλη, υπάρχουν τρία είδη κοινωνικών οντοτήτων ή διαφορετικά, ομάδων
Διαβάστε περισσότεραΠαναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1
1 a) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,
Διαβάστε περισσότερα«Εμείς και το θέατρο»
«Εμείς και το θέατρο» Υπεύθυνες καθηγήτριες: Καλαμαρά Μαριέττα Πρεβενιού Κυριακή Ομάδα σεναρίου: Βλασταρά Αθανασία, Δημοπούλου Τζένη, Κουτσόγιωργα Κατερίνα, Χαροκοπάκη Τζωρτζίνα Λίγα λόγια για το Σοφοκλή...
Διαβάστε περισσότεραΗ συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20
Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου 2015-22:20 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη «Μέσω της μυθοπλασίας, αποδίδω τη δικαιοσύνη που θα ήθελα να υπάρχει» μας αποκαλύπτει η συγγραφέας
Διαβάστε περισσότεραΗ ΕΠΙΚΟΥΡΕΙΑ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ ΚΑΙ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΛΕΩΝΙΔΑΣ Α. ΑΛΕΞΑΝΔΡΙΔΗΣ
Η ΕΠΙΚΟΥΡΕΙΑ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ ΚΑΙ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΛΕΩΝΙΔΑΣ Α. ΑΛΕΞΑΝΔΡΙΔΗΣ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΔΥΝΑΤΟΝ ΝΑ ΖΕΙ ΚΑΝΕΙΣ ΧΑΡΟΥΜΕΝΑ, ΑΝ Η ΖΩΗ ΤΟΥ ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΦΡΟΝΗΣΗ, ΟΜΟΡΦΙΑ ΚΑΙ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ, ΚΑΙ ΟΥΤΕ ΠΑΛΙ ΕΙΝΑΙ ΔΥΝΑΤΟΝ
Διαβάστε περισσότερα5. Στίχοι 100-161 (από µετάφραση)
5. Στίχοι 100-161 (από µετάφραση) 5.1. Ερµηνευτικές ερωτήσεις ανοικτού τύπου (ανάπτυξης και σύντοµης απάντησης) 1. Μετά τον πρόλογο ακολουθεί η είσοδος του χορού, η πάροδος. α) Με ποια διάταξη και από
Διαβάστε περισσότεραΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg Η επικοινωνία δίχως βία είναι μια μέθοδος η οποία: Διευκολύνει την ροή της επικοινωνίας. Εστιάζει στην έκφραση, μέσω της ομιλίας, των συναισθημάτων
Διαβάστε περισσότεραΤριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.
Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό
Διαβάστε περισσότεραΣΤ. Ενεργητική ακρόαση
ΣΤ. Ενεργητική ακρόαση 1. Μπάλες Μηνύματα (20 ) Να αντιληφθούν ότι το σώμα αντιδρά αυτόματα με τη λήψη μηνυμάτων. Να αποκτήσουν έλεγχο αυτών ων αντιδράσεων. Να ασκηθούν στον έλεγχο του ρυθμού και της διάρκειας
Διαβάστε περισσότεραΟ ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ
Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε
Διαβάστε περισσότεραΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια
ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια Εισαγωγική Παρουσίαση από την υπεύθυνη καθηγήτρια. Με το παραπάνω θέμα ασχολήθηκαν κατά
Διαβάστε περισσότεραβ) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;
1α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. Aν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,
Διαβάστε περισσότεραΟδηγίες διαχείρισης του θυμού και της επιθετικότητας των παιδιών:
Οδηγίες διαχείρισης του θυμού και της επιθετικότητας των παιδιών: 1. Αν αισθάνεστε ως γονείς πως δεν έχετε καταφέρει να αντιμετωπίζετε ικανοποιητικά τον θυμό του παιδιού σας, ξεκινήστε να διαβάζετε, να
Διαβάστε περισσότεραΔΕΔΟΜΕΝΗ ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ Ή ΟΧΙ. ΑΝ Ο ΑΛΛΟΣ ΕΧΕΙ ΔΙΚΟ ΕΚΤΟΝΩΝΕΤΑΙ ΠΑΝΩ ΠΟΝΑΕΙ Ή ΦΟΒΑΤΑΙ. ΛΑΘΟΣ & ΚΑΚΟΣ. ΚΙΝΔΥΝΕΥΩ ΝΑ ΜΕΙΝΩ ΜΟΝΟΣ. ΔΕΝ ΑΞΙΖΩ ΑΓΑΠΗ.
73 ΔΕΙΓΜΑ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΕΝΟΣ ΕΡΕΘΙΣΜΑΤΟΣ ΜΙΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ, ΕΝΟΣ ΓΕΓΟΝΟΤΟΣ ΚΑΠΟΙΟΣ ΜΑΣ ΚΡΙΤΙΚΑΡΕΙ, ΑΠΟΡΡΙΠΤΕΙ, ΛΕΕΙ ΟΤΙ ΔΕΝ ΕΙΜΑΣΤΕ ΣΩΣΤΟΙ Ή ΕΝΤΑΞΕΙ ΑΓΑΠΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΛΛΟΝ ΑΚΟΥΩ ΤΟΝ ΑΛΛΟΝ ΜΕ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΓΙΑ ΝΑ ΔΩ
Διαβάστε περισσότεραΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥΣ O σχολικός εκφοβισμός είναι ένα παγκόσμιο φαινόμενο, που τις τελευταίες δεκαετίες έχει πάρει ανησυχητικές διαστάσεις στις τάξεις
Διαβάστε περισσότεραΗ ΑΝΥΠΑΚΟΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ
Η ΑΝΥΠΑΚΟΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Γράφει η Μαρία Παπαδοπούλου, Συμβουλευτική Ψυχολόγος Παίδων & Ενηλίκων, Κινητή Μονάδα Ψυχικής Υγείας Παιδιών Εφήβων, Ψυχιατρικό Νοσοκομείο Θεσσαλονίκης ΥΠΑΚΟΗ - ΑΝΥΠΑΚΟΗ Τα πρώτα
Διαβάστε περισσότεραΒάλε ένα Ο εάν η απάντηση είναι λάθος.
Όνομα Ημερομηνία Μάθημα Υπακοή σε Ανθρώπους Διαγώνισμα 5 η Έκδοση Βαθμολογία Ερωτήσεις Σωστό-Λάθος (1 βαθμός η κάθε μια) Οδηγίες: Βάλε ένα X εάν η απάντηση είναι σωστή. Βάλε ένα Ο εάν η απάντηση είναι
Διαβάστε περισσότεραΤΡΩΑΔΙΤΙΣΣΕΣ ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΕΞΗΣ: ΜΑΝΤΥ ΑΝΑΣΤΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΕΥΗ ΘΟΔΩΡΗ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΚΕΛΛΑΡΗΣ
ΤΡΩΑΔΙΤΙΣΣΕΣ ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΕΞΗΣ: ΜΑΝΤΥ ΑΝΑΣΤΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΕΥΗ ΘΟΔΩΡΗ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΚΕΛΛΑΡΗΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Το έργο ξεκινά με το διάλογο Αθηνάς και Ποσειδώνα όπου
Διαβάστε περισσότεραA READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.
A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα
Διαβάστε περισσότεραΗ Αγία Σοφία και οι κόρες της Πίστη, Ελπίδα, Αγάπη
Η Αγία Σοφία και οι κόρες της Πίστη, Ελπίδα, Αγάπη Βίος της Αγίας Σοφίας Η Αγία Σοφία έζησε την εποχή που βασίλευε ο ειδωλολάτρης αυτοκράτορας Ανδριανός, περίπου το 117-138 μ.χ. Προερχόταν από μια πόλη
Διαβάστε περισσότεραΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ
ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ Ο λόγος που ο Αριστοτέλης μελέτησε την έννοια της αρετής στα Ηθικά Νικομάχεια είναι γιατί αυτή αποτελεί προϋπόθεση όχι μόνο για την ευδαιμονία του ατόμου αλλά και ολόκληρης
Διαβάστε περισσότεραΗ ΣΚΗΝΗ ΤΗΣ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗΣ -ΣΤΙΧΟΜΥΘΙΑ. Β στ
Η ΣΚΗΝΗ ΤΗΣ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗΣ -ΣΤΙΧΟΜΥΘΙΑ Β στ. 497-525 Ο διάλογος που ακολουθεί συντελεί στην βαθμιαία έξαρση των συναισθημάτων. Ο διάλογος δείχνει ότι δεν υπάρχει σημείο πνευματικής και ψυχικής επαφής ανάμεσα
Διαβάστε περισσότεραΤΖΑΛΑΛΑΝΤΙΝ ΡΟΥΜΙ. Επιλεγμένα ποιήματα. Μέσα από την Αγάπη. γλυκαίνει καθετί πικρό. το χάλκινο γίνεται χρυσό
http://hallofpeople.com/gr/bio/roumi.php ΤΖΑΛΑΛΑΝΤΙΝ ΡΟΥΜΙ Επιλεγμένα ποιήματα γλυκαίνει καθετί πικρό το χάλκινο γίνεται χρυσό το θολό κρασί γίνεται εκλεκτό ο κάθε πόνος γίνεται γιατρικό οι νεκροί θα αναστηθούν
Διαβάστε περισσότεραΧάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου
Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει
Διαβάστε περισσότεραΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ ΧΑΪΚΟΥ
ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ ΧΑΪΚΟΥ Δ Ρ Α Σ Τ Η Ρ Ι Ο Τ Η Τ Α Δ Η Μ Ι Ο Υ Ρ Γ Ι Κ Η Σ Γ Ρ Α Φ Η Σ Σ Τ Ο Π Λ Α Ι Σ Ι Ο Τ Ο Υ Μ Α Θ Η Μ Α Τ Ο Σ Τ Ω Ν Α Ρ Χ Α Ι Ω Ν Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Ω Ν Γ Ε Ν Ι Κ Η Σ Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ
Διαβάστε περισσότεραπανέτοιμος για να έλθει είναι πολύ πρόθυμος και έτοιμος κάθε στιγμή με ευχαρίστηση, με χαρά, με καλή διάθεση, να έλθει να επισκιάσει και να βοηθήσει
Κύριε των Δυνάμεων «Κύριε των δυνάμεων μεθ ημών γενού». Πώς ο Κύριος θα είναι μαζί μας. Ο Χριστός είναι δύναμη. «Κύριε των δυνάμεων μεθ ημών γενού». Άραγε τί θέλουν να πουν αυτά τα λόγια; Κάτι καλό όμως
Διαβάστε περισσότεραΜάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων.
1. Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. Υπολογίζεται ότι περίπου ένα στα πέντε παιδιά πέφτει θύμα σεξουαλικής βίας, συμπεριλαμβανομένης της σεξουαλικής κακοποίησης. Μπορείτε να βοηθήσετε να μη
Διαβάστε περισσότεραΕργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης
Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο: «ημέρα της αποχώρησης Αγαπημένο μου
Διαβάστε περισσότεραΤο φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν...
Σχολείο Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν... ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Πληροφορίες για το φυλλάδιο Το σχολείο αποτελεί
Διαβάστε περισσότεραΑγγελική Βαρελλά, Η νίκη του Σπύρου Λούη
Αγγελική Βαρελλά, Η νίκη του Σπύρου Λούη Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α Γυμνασίου Απαντήσεις ερωτήσεων σχολικού βιβλίου σχ. βιβλίο (σελ. 157) Γυμνάσιο: 9.000 μαθήματα με βίντεο-διδασκαλία για όλο το
Διαβάστε περισσότεραΟ καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο
Έ να πολύ μεγάλο ποσοστό ανθρώπων που αντιμετωπίζουν έντονο άγχος, δυσθυμία, «κατάθλιψη» έχει την «τάση» να αποδίδει λανθασμένα τις ψυχικές αυτές καταστάσεις, σε έναν «προβληματικό εαυτό του», (μία δυστυχώς
Διαβάστε περισσότεραΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια
18 ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια χαρακτηριστικά αποδίδουμε σε ένα πρόσωπο το οποίο λέμε
Διαβάστε περισσότεραΘεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με
Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με προβληματισμούς για την αλήθεια και τη γνώση. Απηχεί τις
Διαβάστε περισσότεραe-seminars Ηγούμαι 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων
e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Ηγούμαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Τι είναι Ηγεσία «Η Ηγεσία, δεν είναι θέση! γιαυτό
Διαβάστε περισσότερα«ΕΛΕΥΘΕΡΟΙ ΠΟΛΙΟΡΚΗΜΕΝΟΙ» Δ. Σολωμός Δελτίο τύπου 1) Το Σάββατο 15-03-08 πραγματοποιήθηκε στην αίθουσα τέχνης από το 1 ο ΓΕΛ και υπό την αιγίδα του Δήμου Κοζάνης παράσταση με θέμα: «Ελεύθεροι πολιορκημένοι»
Διαβάστε περισσότεραΔρ. Μαρία Καραγιάννη Σύμβουλος Αγωγής Υγείας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού
Δρ. Μαρία Καραγιάννη Σύμβουλος Αγωγής Υγείας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού 3.2 Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και σχέσεων Να επιδεικνύουν τρόπους αποτελεσματικής επικοινωνίας Να επιδεικνύουν ικανότητες
Διαβάστε περισσότεραΕργασία λογοτεχνίας. Ομάδα α. Ικμπάλ
Εργασία λογοτεχνίας Ομάδα α Ικμπάλ 1.Σύμφωνα με το βιβλίο, το 1992 ο συνολικός αριθμός των παιδιών σκλάβων στο Πακιστάν υπολογιζόταν στα 7.000.000. Σήμερα, περίπου σε 158.000.000 ανέρχεται σε παγκόσμιο
Διαβάστε περισσότεραΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 2017
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 2017 Α1. Στις άλλες δηλαδή ικανότητες, όπως ακριβώς λες εσύ, αν κάποιος ισχυρίζεται ότι είναι ικανός αυλητής ή ικανός σε οποιαδήποτε άλλη τέχνη, στην οποία δεν είναι,
Διαβάστε περισσότεραΕρωτήσεις ( ΣΤΙΧΟΙ 1-13) 1.Να χαρακτηρίσετε τον Οδυσσέα με βάση τους στίχους 1-13, αιτιολογώντας σύντομα κάθε χαρακτηρισμό σας
ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ ΤΗΛΕΜΑΧΕΙΑ Ραψωδία α Προοίμιο(στίχοι 1-25) ΔΟΜΗ Στην Οδύσσεια διακρίνουμε δύο προοίμια: α προοίμιο ( κυρίως προοίμιο ή προοίμιο του ποιητή) στίχοι 1-13 β προοίμιο( το προοίμιο της Μούσας )
Διαβάστε περισσότεραΔιδακτικοί Στόχοι. Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος.
Eυριπίδη «Ελένη» Α επεισόδιο Α σκηνή στιχ.437-494494 καθηγήτρια:τσούτσα Σταυρούλα Διδακτικοί Στόχοι Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος. Να εµβαθύνουµε
Διαβάστε περισσότερα«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.»
«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.» «Ποιο είναι το αγαπημένο σου μάθημα;» Μία κλασσική ερώτηση για κάθε παιδί οποιασδήποτε βαθμίδας της εκπαίδευσης. Ακόμα
Διαβάστε περισσότεραΑρχαίο Ελληνικό Δράμα: Αισχύλος - Σοφοκλής Ενότητα 13: Αναγνώσεις της Ἀντιγόνης του Σοφοκλή
Αρχαίο Ελληνικό Δράμα: Αισχύλος - Σοφοκλής Ενότητα 13: Αναγνώσεις της Ἀντιγόνης του Σοφοκλή Ευφημία Καρακάντζα Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Φιλολογίας Σκοποί ενότητας Πρόταση αξόνων
Διαβάστε περισσότεραΣΟΦΟΚΛΈΟΥΣ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΕΠΙ ΚΟΛΩΝΩ. Μετάφραση ΔΉΜΗΤΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗΣ 2017
ΣΟΦΟΚΛΈΟΥΣ ΕΠΙ ΚΟΛΩΝΩ Μετάφραση ΔΉΜΗΤΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗΣ 2017 ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΝΕΦΕΛΗ ΑΘΗΝΑ 2017 ΝΕΦΕΛΗ / ΘΕΑΤΡΟ / ΑΠΑΝΤΑ Δ. ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗ Σοφοκλέους, Οιδίπους επί Κολωνώ, μετάφραση Δημήτρης Δημητριάδης Σχεδιασμός βιβλίου:
Διαβάστε περισσότερατι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;
ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και
Διαβάστε περισσότεραΤο κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]
Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου
Διαβάστε περισσότεραΜετάφραση Στίχων: 1-99 ΑΝΤΙΓΟΝΗ: Πολυαγαπημένη μου αδερφή Ισμήνη, άραγε ξέρεις αν υπάρχει καμιά από τις συμφορές που μας κληροδότησε ο Οιδίποδας που
Μετάφραση Στίχων: 1-99 ΑΝΤΙΓΟΝΗ: Πολυαγαπημένη μου αδερφή Ισμήνη, άραγε ξέρεις αν υπάρχει καμιά από τις συμφορές που μας κληροδότησε ο Οιδίποδας που να μην την εκτελεί ο Δίας σ εμάς (ενάντια) που ακόμα
Διαβάστε περισσότεραΠριν τον θάνατό του ο Νίκος Καζαντζάκης είχε ζητήσει να τοποθετηθεί στο μνήμα του η επιγραφή «Δεν ελπίζω τίποτα, Δεν φοβάμαι τίποτα, είμαι λέφτερος».
Πριν τον θάνατό του ο Νίκος Καζαντζάκης είχε ζητήσει να τοποθετηθεί στο μνήμα του η επιγραφή «Δεν ελπίζω τίποτα, Δεν φοβάμαι τίποτα, είμαι λέφτερος». Τι εννοούσε όμως με την φράση αυτή; Είναι κακό να ελπίζουμε;
Διαβάστε περισσότεραΈνα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα
1 Ένα γόνιμο μέλλον Ένα γόνιμο μέλλον χρειάζεται μια καλή συνείδηση στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα Χρειαζόμαστε οι Έλληνες να συνδεθούμε πάλι
Διαβάστε περισσότεραΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΙΕ. Θέμα: Απόδειξη του ότι η αρετή μπορεί να διδαχτεί είναι η ίδια η αγωγή των νέων στην Αθήνα.
ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΙΕ Θέμα: Απόδειξη του ότι η αρετή μπορεί να διδαχτεί είναι η ίδια η αγωγή των νέων στην Αθήνα. Οι φορείς της αγωγής στην Αθήνα Βαθμίδες αγωγής Παιδευτικά μέσα A).. α).......
Διαβάστε περισσότεραΣυγγραφέας. Ραφαέλα Ρουσσάκη. Εικονογράφηση. Αμαλία Βεργετάκη. Γεωργία Καμπιτάκη. Γωγώ Μουλιανάκη. Ζαίρα Γαραζανάκη. Κατερίνα Τσατσαράκη
Συγγραφέας Ραφαέλα Ρουσσάκη Εικονογράφηση Αμαλία Βεργετάκη Γεωργία Καμπιτάκη Γωγώ Μουλιανάκη Ζαίρα Γαραζανάκη Κατερίνα Τσατσαράκη Μαρία Κυρικλάκη Μαριτίνα Σταματάκη Φιλία Πανδερμαράκη Χριστίνα Κλωνάρη
Διαβάστε περισσότεραΕξάντας Ελλήνων. Γονέων
Εξάντας Ελλήνων Γονέων Δεν επιλέγουμε τους γονείς Η επιμέλεια και η τάξη έχουν τους ίδιους γονείς. Η υπερβολική αγάπη των γονέων οδηγεί σε τυραννία. Ντροπή, μέθοδος ελέγχου συμπεριφοράς των παιδιών. Η
Διαβάστε περισσότεραΣτυλιανή Ανή Χρόνη, Ph.D. Λέκτορας ΤΕΦΑΑ, ΠΘ, Τρίκαλα
ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΑΘΛΗΤΕΣ & ΑΘΛΗΤΡΙΕΣ: ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Στυλιανή Ανή Χρόνη, Ph.D. Λέκτορας ΤΕΦΑΑ, ΠΘ, Τρίκαλα ΕΠΕΑΕΚ: ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
Διαβάστε περισσότεραΤου Τάκη Γιαννόπουλου
Του Τάκη Γιαννόπουλου Δεν πρόλαβε να τελειώσει καλά καλά η σεζόν κι άρχισαν τα σενάρια για την επόμενη! Τελικά εμείς οι γονείς, πρέπει να είμαστε, πολύ άρρωστοι με το ποδοσφαιρικό μέλλον των παιδιών μας
Διαβάστε περισσότεραΤο ημερολόγιό μου Πηνελόπη
Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη Οι πρώτες μου σκέψεις Ο Οδυσσέας έφυγε και τώρα είμαι μόνη μου. Πρέπει να τα έχω όλα υπό έλεγχο Όμως, με τους μνηστήρες στα πόδια μου δε μπορώ άλλο!!! Πρέπει κάτι να κάνω γιατί
Διαβάστε περισσότεραΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ
ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ Για τον Αριστοτέλη, όλες οι ενέργειες των ανθρώπων γίνονται για κάποιο τέλος, δηλαδή για κάποιο σκοπό που είναι ο ανώτερος όλων των αγαθών, την ευδαιμονία. Σύμφωνα
Διαβάστε περισσότεραΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ
ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 1. Ανάπτυξη και Ενδυνάμωση του Εαυτού 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: 1.2 Συναισθηματική Εκπαίδευση
Διαβάστε περισσότεραΓρηγόριος Ξενόπουλος, Η γάτα του παπά
Γρηγόριος Ξενόπουλος, Η γάτα του παπά Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α Γυμνασίου Απαντήσεις ερωτήσεων σχολικού βιβλίου σχ. βιβλίο (σελ. 226) Γυμνάσιο: 9.000 μαθήματα με βίντεο-διδασκαλία για όλο το σχολικό
Διαβάστε περισσότεραΣυνήγορος: Μπορείτε να δηλώσετε την σχέση σας με το θύμα; Paul: Είμαι ο αδελφός της ο μεγαλύτερος. Πέντε χρόνια διαφορά.
Εισαγγελέας Συνήγορος: Μπορείτε να δηλώσετε την σχέση σας με το θύμα; Paul: Είμαι ο αδελφός της ο μεγαλύτερος. Πέντε χρόνια διαφορά. Συνήγορος: Πώς ήταν η σχέση σας με την αδελφή σας; Paul: Την αγαπούσα,
Διαβάστε περισσότεραΚατανόηση προφορικού λόγου
Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και
Διαβάστε περισσότεραΗ νέα ακαδημαϊκή χρονιά αρχίζει σε μια δύσκολη για τη χώρα μας
Η νέα ακαδημαϊκή χρονιά 2012-2013 αρχίζει σε μια δύσκολη για τη χώρα μας περίοδο λόγω της συνεχιζόμενης κρίσης, που έχει δημιουργήσει πολλά οικονομικά αλλά και ψυχολογικά προβλήματα. Όμως, το έργο του
Διαβάστε περισσότεραΠοιος φταίει; (Κυριακή του Τυφλού)
1 Ιουνίου 2019 Ποιος φταίει; (Κυριακή του Τυφλού) Θρησκεία / Ιερός Άμβων Άγιος Νικόλαος Βελιμίροβιτς «Και τον ρώτησαν οι μαθητές του: Διδάσκαλε, ποιος αμάρτησε, αυτός ή οι γονείς του, για να γεννηθεί τυφλός;»
Διαβάστε περισσότεραΗ Ισμήνη Μπάρακλη, απαντά στο «κουτσομπολιό» της αυλής!!!
Παρασκευή, 10 Ιουνίου 2016 Η Ισμήνη Μπάρακλη, απαντά στο «κουτσομπολιό» της αυλής!!! «Ώρες να χα να σ ακούω», ήταν μια αυθόρμητη πρόταση που... έφυγε από το στόμα μου, αναγκάζοντας την Ισμήνη να χαμογελάσει
Διαβάστε περισσότεραΗ συγγραφέας μίλησε για το νέο της μυθιστόρημα με τίτλο "Πώς υφαίνεται ο χρόνος"
Σοφία Δημοπούλου: «Το παρελθόν μάς καθορίζει» Η συγγραφέας μίλησε για το νέο της μυθιστόρημα με τίτλο "Πώς υφαίνεται ο χρόνος" Συνέντευξη στη Λεμονιά Βασβάνη Το "Πώς υφαίνεται ο χρόνος" απασχολεί τη Σοφία
Διαβάστε περισσότερα