ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΗΓΑΔΙΩΝ ΚΑΡΠΑΘΟΥ

Transcript

1 Εκπαιδευτική Νομοθεσία ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΗΓΑΔΙΩΝ ΚΑΡΠΑΘΟΥ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Μάρτιος 2010 Εκπαιδευτική Νομοθεσία Γ/σίου ( Σύνοψις) 1

2 Α. ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΩΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ Β. ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΩΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ 1.Έναρξη του σχολικού έτους ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ 1.1 Aνάληψη υπηρεσίας όλων των εκπαιδευτικών 1.2. Παραπεμπτικές εξετάσεις ( Πράξη στο βιβλίο πράξεων του Δ/ντή) 1.3 Πίνακας εγγραφέντων μαθητών 1.3 Κατανομή τάξεων 1.4 Καταμερισμός αρμοδιοτήτων ( Στο βιβλίο πράξεων του Συλλόγου) 1.6 Πράξη για Απαλλαγέντες από Θρησκευτικά 1.7. Πράξη με τη λήξη του Α τριμήνου για την επίδοση και διαγωγή των μαθητών και ειδική πράξη για τη φοίτηση των μαθητών 2. Λήξη του σχολικού έτους ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ 2.1 Ενημέρωση μητρώου Μαθητών με βάση τα αποτελέσματα φοίτησης 2.2. Εγγραφές μαθητών στην επόμενη τάξη (στο βιβλίο Μητρώου και το Ατομικό Δελτίο) 2.3.Εφημερίες διδασκόντων ( πρακτικό) 2.4 Κατάσταση θερινής διαμονής 3. Μετεγγραφή προς άλλο σχολείο ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ 3.1 Υποβολή αίτησης του γονέα 3.2 Υπηρεσιακό σημείωμα από τον Διευθυντή στο γονέα 3.3 Αποδεικτικό μετεγγραφής (φύλλο ημερήσιου ελέγχου-ατομικό Δελτίο Υγείας) στέλνονται υπηρεσιακά 3.4 Αποδεικτικό παραλαβής δικαιολογητικών (αποστέλλεται από τον Δ/ντή που παραλαμβάνει τα δικαιολογητικά μετεγγραφής) 3.5 Αποστολή Ατομικού Δελτίου επί αποδείξει 3.6 Ενημέρωση του Μητρώου Μαθητών 4. A.Πιστοποιητικό Σπουδών εξωσχολικής χρήσης (έκδοση) ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ 4.1 Αίτηση του ενδιαφερομένου 4.2 Έκδοση Πιστοποιητικών Σπουδών εξωσχολικής χρήσης 1. Συγκρότηση σχολικής επιτροπής ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ 1.1 Υπόμνηση εκλογής εκπροσώπων του Δήμου Πειραιά ( 2 μέλη) 1.2 Γνωστοποίηση εκπροσώπων του συλλόγου γονέων ( αν υπάρχει) 1.3 Συγκρότηση Σχολικής Επιτροπής σε σώμα 1.4 Εξουσιοδότηση μέλους για είσπραξη επιχορηγήσεων 1.5 Ανάληψη ποσού άνω των 146 Ευρώ προ ΦΠΑ χρειάζεται πρακτικό της Σχολ. Επιτροπής. 2. Απολογισμός ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ 2.1 Κατάσταση και ιδιότητα μελών Σχολικής Επιτροπής 2.2 Ετήσιος συνοπτικός πίνακας απολογισμού 2.3 Αντίγραφο βιβλίου Eσόδων και Εξόδων 2.4 Βεβαίωση μετρητών στα χέρια του ταμία 2.5 Βεβαίωση υπολοίπου προηγούμενου οικονομικού έτους 2.6 Βεβαίωση λειτουργούντων τμημάτων 2.7 Πρωτόκολλο χρηματικής διαχείρισης 2.8 Έγκριση απολογισμού (από το Διοικητικό συμβούλιο της Σχολικής Επιτροπής) Συντάσσεται στο βιβλίο πράξεων της Σχολ. Επιτροπής 2.9 Φωτοαντίγραφο βιβλιαρίου καταθέσεων Παραστατικά στοιχεία (τιμολόγια - αποδείξεις) παραμένουν στο Σχολείο 2.11 Δικαιολογητικά κρατήσεων 2.12 Έγκριση του Δημοτικού ή Κοινοτικού συμβουλίου 2

3 4.B.Aποδεικτικό Απολύσεως ( σε περίπτωση απολεσθέντος απολυτηρίου) 4.1. Υπεύθυνη Δήλωση Ν ότι έχει απολέσει το υπ αριθ. πρωτ. Απολυτήριο και ότι αιτείται τη χορήγηση αποδεικτικού απολύσεως 5. Επιλογή σημαιοφόρων και παραστατών ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ 5.1 Σύνταξη πρακτικού 6. Εκδρομές ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ 6.1 Απόφαση συλλόγου διδασκόντων (πρακτικό) 6.2 Αποστολή εγκριτικών σημειωμάτων στους γονείς 6.3. Βεβαίωση Δ/ντή α). για τα εγκριτικά σημειώματα των γονέων β) ότι τα ¾ των μαθητών θα συμμετάσχουν και γ) όταν η μετακίνηση γίνει με τουριστικό λεωφορείο στη βεβαίωση του Δ/ντή θα συμπληρωθεί και η ζήτηση του πιστοποιητικού ΚΤΕΟ δ)fax στην Τροχαία του Πειραιά με τα στοιχεία της μετακίνησης για να έλεγχο του λεωφορείου 6.4 Υποβολή βεβαίωσης 6.3 και του πρακτικού 6.1 για έγκριση από το Γραφείο 3. Καθαρίστρια ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ 3.1 Εξουσιοδότηση του Διευθυντή 3.2 Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος 3.3 Γνωστοποίηση των αιτήσεων στον προϊστάμενο του γραφείου 3.4Υπογραφή της σύμβασης από τον προϊστάμενο και την καθαρίστρια 3.5 Πίνακας αμοιβών & κρατήσεων καθαριστριών 4. Κυλικείο ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ 4.1 Διακήρυξη διαγωνισμού - Συγκρότηση επιτροπής 4.2 Τοιχοκόλληση περιληπτικής διακήρυξης 4.3 Σύνταξη αποδεικτικού δημοσίευσης 4.4 Πρακτικό κατακύρωσης 4.5 Αποδοχή αποτελέσματος 4.6 Υπογραφή σύμβασης 4.7 Συγκρότηση επιτροπής ελέγχου κυλικείου 4.8 Ανάθεση κυλικείου (μόνο αν αποβεί άκαρπος ο διαγωνισμός) 7. Παραίτηση Συνταξιοδότηση ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ 7.1 Υποβολή πρώτης αίτησης 7.2 Υποβολή δεύτερης αίτησης 7.3 Χορήγηση πιστοποιητικού υπηρεσιακών μεταβολών Δ.Α.Υ.Κ. 7.6 Οι άνδρες φροντίζουν για έκδοση πιστοποιητικού τύπου Α 7.7 Υπεύθυνη Δήλωση 7.8 Γενικό Λογιστήριο του Κράτους (Κανονισμός σύνταξης) 7.9 Ταμείο Αρωγής (Κανονισμός μερίσματος) 7.10 Μετοχικό ταμείο (Κανονισμός μερίσματος) 7.11 Ταμείο Πρόνοιας (Κανονισμός εφάπαξ) 3

4 Πίνακας Περιεχομένων ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ 1 ΜΑΘΗΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 6 1.ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΜΕΤΕΓΓΡΑΦΕΣ 6 Β. Μετεγγραφές 7 Διαδικασία Μετεγγραφής 7 2.ΦΟΙΤΗΣΗ ΑΠΟΥΣΙΕΣ 8 ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΠΟΥΣΙΩΝ Δικαιολόγηση απουσιών από ιατρό ή νοσηλευτικό ίδρυμα Δικαιολόγηση απουσιών από τους Γονείς Δικαιολόγηση απουσιών από τον Δ/ντή Καταχώρηση ή μη απουσιών μαθητών Απουσίες που δεν λαμβάνονται υπόψη Απουσίες μαθητών μετά την κλοπή απουσιολογίων 15 3.ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ Εξετάσεις Προαγωγικές Επιλογή θεμάτων Μαθημάτων Γυμνασίου Επαναληπτικές ( Φεβρουαρίου) Ειδικές Εξετάσεις Κατατακτήριες Εξετάσεις 38 Διδασκαλία Εξέταση Ξένης Γλώσσας ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΤΗΣΙΑ ΑΠΑΛΛΑΓΗ ΑΠΟ ΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΚΥΡΩΣΕΙΣ ΠΟΙΝΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΙΜΗΤΙΚΕΣ ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ- ΑΡΙΣΤΕΙΑ ΒΡΑΒΕΙΑ ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΑ ΒΙΒΛΙΑ ΤΙΤΛΟΙ ΣΠΟΥΔΩΝ ( ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΑ -ΑΠΟΔΕΙΚΤΙΚΑ- ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΑ ΣΠΟΥΔΩΝ) 71 Β. Επαλήθευση Τίτλων 71 Γ. Απώλεια Τίτλου Σπουδών ΕΚΔΡΟΜΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΑΘΗΤΙΚΕΣ ΕΚΛΟΓΕΣ 73 Α. ΕΚΛΟΓΗ 5/ΜΕΛΟΥΣ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΜΑΘΗΤΙΚΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ 73 4

5 Β. ΕΚΛΟΓΗ 15/ΜΕΛΟΥΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΝΟΜΟΘΕΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΓΙΑ ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ-ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΑ ΜΙΣΘΟΔΟΣΙΑΣ ΠΕΡΙΚΟΠΗ λόγω ΑΠΕΡΓΙΑΣ Μισθοδοσία ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ ΩΡΟΜΙΣΘΙΩΝ ΥΠΕΡΩΡΙΩΝ ΕΚΠ/ΚΗΣ ΑΔΕΙΑΣ 80 Υπερωρίες ωρολογίου προγράμματος, Αγωγής Υγείας, Αγωγής Σταδιοδρομίας Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης 80 Υπερωρίες Ενισχυτικής Διδασκαλίας 81 Αποζημίωση Εκπ/κών Αδειών 81 Αποζημίωση Σαββάτων Κυριακών ΠΡΟΜΗΘΕΙΑ ΜΑΘΗΤΙΚΩΝ ΤΑΥΤΟΤΗΤΩΝ ΠΙΣΤΩΣΕΙΣ ΒΙΒΛΙΩΝ ΑΓΓΛΙΚΩΝ Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. 17. ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΚΥΛΙΚΕΙΑ ΕΙΣΠΡΑΞΗ ΧΡΗΜΑΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟ Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. 5

6 ΜΑΘΗΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 1.ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΜΕΤΕΓΓΡΑΦΕΣ Α. Εγγραφές Σύνταξη υπηρεσιακού σημειώματος εγκρίσεως (αποδοχής) μετεγγραφής στο σχολείο. Συντάσσεται,πρωτοκολλείται και αποστέλλεται στο σχολείο όπου φοιτά ο μαθητής μέσω του κηδεμόνα του. Υπεύθυνη Δήλωση Ν περί κηδεμονίας του μαθητή Βεβαίωση εργασίας του μαθητή Εγκύκλιος 232/1/32/Γ2/1082/ Δ/γή ΥΠ.Ε.Π.Θ. Απαντούμε... και σας πληροφορούμε τα εξής: 1) Στο Γυμνάσιο, όπου η φοίτηση είναι υποχρεωτική (Π.Δ.731/81), οι μαθητές εγγράφονται αυτεπάγγελτα μέχρι να συμπληρώσουν το 16o έτος της ηλικίας τους. 2) Στην περίπτωση που μαθητές Γυμνασίου με την αυτεπάγγελτη εγγραφή τους στην πρώτη Τάξη δεν εμφανιστούν καθόλου στο σχολείο, οφείλουν οι Δ/ντες των Γυμνασίων να ενημερώσουν εγγράφως τους γονείς τους για το υποχρεωτικό της φοιτήσεως στο Γυμνάσιο. 3) Στο Λύκειο, όπου η φοίτηση δεν είναι υποχρεωτική οι μαθητές που δεν φοίτησαν καθόλου στο Σχολείο και απερρίφθησαν δεν επανεγγράφονται εάν δεν ζητηθεί από τον κηδεμόνα των μαθητών. Ν. 1566/85,Άρθρο 5,Παρ. 8. Τα γυμνάσια διακρίνονται σε ημερήσια και εσπερινά. Στα εσπερινά γυμνάσια γίνονται δεκτοί εργαζόμενοι μαθητές, εφόσον έχουν συμπληρώσει το 14ο έτος της ηλικίας τους. Π.Δ. 104/1979, Άρθρο 8, Παρ. 12. Για την εγγραφή μαθητή σε εσπερινό γυμνάσιο ή λύκειο γενικής εκπαίδευσης απαιτείται βεβαίωση του εργοδότη ή της υπηρεσίας που εργάζεται ο μαθητής ή αν πρόκειται για μαθητή που ασχολείται σε δική του επαγγελματική εργασία βεβαίωση της αρμόδιας αρχής ή υπηρεσίας ότι ο μαθητής στη διάρκεια της ημέρας εργάζεται βιοποριστικά. Η παρ. 12 αντικαταστάθηκε όπως παρατίθεται μέσα σε με την παρ. 2 του άρθρου 5 της ΥΠΕΠΘ ΣΤ 5/71/ (ΦΕΚ 834Β /86) 6

7 A.1. Εγγραφές αλλοδαπών μαθητών 91109/Γ2/ ,YΠΕΠΘ ΘΕΜΑ: «Ρύθμιση μαθητικών θεμάτων» 1. Σύμφωνα με την παρ. 3 του άρθρου 7 του Π.Δ. 201/98 για την εγγραφή μαθητών στην Α' τάξη του Δημοτικού Σχολείου απαιτείται μεταξύ άλλων και πιστοποιητικό γέννησης Δήμου ή Κοινότητας. Για την εγγραφή μαθητών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ισχύουν τα άρθρα 8,9,10 του Π Δ. 104/79. Η Εθνική Επιτροπή Δικαιωμάτων του Ανθρώπου (ΕΕΔΑ), λαμβάνοντας υπόψη την εφαρμογή της σύμβασης του Ο.Η.Ε. για τα Δικαιώματα του Παιδιού, επισημαίνει την ανάγκη διευκόλυνσης της εγγραφής των αλλοδαπών μαθητών σε σχολεία της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Ως εκ τούτου, σας γνωρίζουμε ότι οι αλλοδαποί μαθητές που δε δύνανται να προσκομίσουν το πιστοποιητικό γέννησης μπορούν να εγγραφούν στα σχολεία με ληξιαρχική πράξη γέννησης. Επίσης, οι μαθητές οι οποίοι είναι κάτοχοι των ειδικών δελτίων ταυτότητας ομογενών δεν υποχρεούνται να προσκομίζουν άλλη βεβαίωση ή πιστοποιητικό για την απόδειξη των ατομικών τους στοιχείων. Β. Μετεγγραφές (Π.Δ. 104/1979, άρθρο 16) Προθεσμία μετεγγραφών Π.Δ. 376/1993, Άρθρο 35, Παρ.1. Οι πάσης φύσεως μετεγγραφές Γυμνασίων και Γενικών Λυκείων διενεργούνται σύμφωνα με τις ισχύουσες διατάξεις μέχρι και την 31 Μαρτίου κάθε έτους. Για ιδιαίτερα σημαντικούς λόγους που εκτιμώνται από τον Προϊστάμενο της οικείας Δ/νσης ή του Γραφείου Δ.Ε. στην αρμοδιότητα του οποίου υπάγεται το σχολείο στο οποίο θα πραγματοποιηθεί η μετεγγραφή, μπορούν να εγκρίνονται μετεγγραφές μαθητών μέχρι και 15 ημέρες πριν από την έναρξη των προαγωγικών και απολυτηρίων εξετάσεων περιόδου Μαΐου - Ιουνίου. B.2.Διαδικασία Μετεγγραφής - (Π.Δ. 104/1979, Άρθρο 17) Σύνταξη υπηρεσιακού σημειώματος εγκρίσεως μετεγγραφής για την άμεση αποχώρηση του, μόλις παραληφθεί το σημείωμα μετεγγραφής του σχολείου στο οποίο προορίζεται να φοιτήσει ο μαθητής 7

8 Το Ατομικό Δελτίο του μετεγγραφόμενου μαθητή φωτοτυπείται ή αντιγράφεται σε νέο Δελτίο το οποίo φυλάσσεται. 2.ΦΟΙΤΗΣΗ ΑΠΟΥΣΙΕΣ Υπεύθυνοι καθηγητές Εγκύκλιος 18726/ ΥΠ.Ε.Π.Θ. ΚΕΦ. Α` Παρ. 11 Οι διευθυντές ορίζουν υπεύθυνο καθηγητή για κάθε τάξη ή τμήμα τάξεως, ο οποίος θα ελέγχει τη φοίτηση των μαθητών του τμήματος του, καταχωρίζει τις απουσίες τους στα βιβλία απουσιών και θα συνοδεύει την τάξη κατά κανόνα στις εκδρομές και στις μορφωτικές επισκέψεις της. ΚΕΦ. Γ` Παρ. 9 Ως υπεύθυνοι καθηγητές, παραλαμβάνουν, με δική τους ευθύνη, τα Δελτία απουσιών και τα διάφορα δικαιολογητικά απουσίας των μαθητών, που πρόκειται να χρησιμοποιηθούν για τη δικαιολόγηση των απουσιών τους στο τέλος κάθε τριμήνου ή και ολόκληρου του διδακτικού έτους και καταχωρίζουν στα οικεία βιβλία τις απουσίες αυτών. Εγκύκλιος Γ2/2651/1983 ΥΠ.Ε.Π.Θ. εδ. θ`) Στη συνεδρία για το αποτέλεσμα λόγω της τακτικής ή όχι φοίτησης του μαθητή, στο τέλος του χρόνου, γίνεται ειδική (ξεχωριστή) πράξη για τους μαθητές που εμπίπτουν στις διατάξεις του εδαφίου γ` της 2 του Αρ.2 και στις διατάξεις του δεύτερου εδαφίου της 3 του ιδίου άρθρου (κατ` εξαίρεση... κοσμιωτάτη) Παρ 3. εδ. στ`) Τα δικαιολογητικά γενικώς δε δεσμεύουν το σύλλογο, όταν υπάρχουν συγκεκριμένοι λόγοι ή πράξεις που αποδεικνύουν ότι οι προβαλλόμενοι λόγοι δεν είναι αληθείς. εδ. η`) Τέλος, κάθε τρίμηνο συντάσσεται πράξη για τη φοίτηση των μαθητών (απουσίες που δικαιολογούνται από τον κηδεμόνα, απουσίες που δικαιολογούνται από γιατρό κτλ.) 1. Νομικό πλαίσιο Φοίτησης μαθητών : 8

9 Π.Δ. 294/79,Άρθρο 21, Π.Δ. 104/79 Άρ. 20,21,23, 25, Π.Δ. 485/83 Άρ. 2, 3 Π.Δ. 191/92 Αρ.1, 3 και Αρ.2, Π.Δ. 185/90 Αρ. Μόνον, 1 Γ/1301/ (Απουσίες εκδρομών), Γ2/2930/ (Δικαιολόγηση μεμονωμένων απουσιών από Δ/ντη) Ε3/443/ ,( απουσίες εορταστικών εκδηλώσεων) Ε3/1108/ , ( δεν λαμβάνονται υπ όψιν απουσίες τριών ημερών λόγω ποινής) Ε3/288/ , (απουσία λόγω συμμετοχής σε επισήμους αθλητικές εκδηλώσεις) 232.2/38/Γ2/3239/ Δ/γή ΥΠΕΠΘ, (Απουσίες μαθητών ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ σχολείων) Γ2/2004/ , ( δικαιολογητικά πέραν των δέκα ημερών από γονείς) Γ2/4965/ ,( απουσίες από τις εκδρομές ή σχολικό περίπατο όταν έχει προσκομισθεί θετική/αρνητική δήλωση του κηδεμόνα) Γ2/5098/ , (απουσίες ωριαίων αποβολών εάν δεν καταχωρούνται στο βιβλίο ποινών δεν υπολογίζονται) Γ2/6870/ ( απεργία Μέσων Μαζικής Μεταφοράς). 2. Χαρακτηρισμός Φοίτησης Μαθητών Συνέπειες Π.Δ.104/79 Αρ.24 (Όπως αντικαταστάθηκε με το Αρ.2 Π.Δ.485/83) 1.Η φοίτηση όλων των μαθητών των σχολείων της Μέσης Γενικής και Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκ/σης είναι καθήκον και χαρακτηρίζεται ως επαρκής, ή ελλειπής ή ανεπαρκής με βάση το, κατά την 5 του Αρ.23 του Π.Δ. 104/79 και του Αρ.26 του Π.Δ.294/79, γενικό σύνολο των απουσιών, που σημειώθηκαν κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους, σε συνδυασμό και με την, μέχρι την ημέρα χαρακτηρισμού της, ετήσια προφορική επίδοση σε όλα τα μαθήματα. 2. (Όπως διαμορφώθηκε με το Αρ.5 5 του Π.Δ.54/84) Επαρκής χαρακτηρίζεται η φοίτηση μαθητή, εφόσον: α) Το σύνολο των απουσιών του μαθητή που σημειώθηκαν κατά το οικείο διδακτικό έτος, ανεξάρτητα από το λόγο στον οποίο οφείλονται, δεν υπερβαίνει τις πενήντα (50). β) Το σύνολο των απουσιών του μαθητή δεν υπερβαίνει τις εκατό (100), από τις οποίες οι πάνω από τις πενήντα (50) είναι δικαιολογημένες ή 9

10 οφείλονται σε ασθένεια που βεβαιώνεται σύμφωνα με τα όσα ορίζονται στο Αρ.3 3 του παρόντος Π.Δ. γ) Κατ' εξαίρεση ο σύλλογος των διδασκόντων κάθε σχολείου με ειδική πράξη του χαρακτηρίζει επαρκεί τη φοίτηση μαθητή που σημείωσε απουσίες περισσότερες από εκατό (100) και όχι πέρα των εκατόν πενήντα (150), με την προϋπόθεση ότι όλες οι απουσίες που είναι πάνω από τις πενήντα (50) είναι δικαιολογημένες ή οφείλονται σε ασθένεια, που βεβαιώνεται κατά τα ανωτέρω, η επίδοσή του κρίνεται ιδιαίτερα ικανοποιητική, με την έννοια ότι ο Γενικός Μέσος όρος της προφορικής βαθμολογίας που προκύπτει από το άθροισμα των μέσων όρων των τριών τριμηνιαίων βαθμών, διαιρούμενο με τον αριθμό των διδασκομένων μαθημάτων, είναι τουλάχιστον δέκα πέντε (15) και η διαγωγή του είναι κοσμιότατη. δ) Συντρέχουν οι λόγοι που αναφέρονται στην παράγραφο 6 του εδαφίου δ του άρθρου 1 του Π.Δ 294/80 : «Δι αποφάσεως του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων δύναται να χαρακτηρίζεται ως επαρκής η φοίτησης μαθητών ανεξαρτήτως αριθμού απουσιών, εφόσον οι μαθητές αυτοί τυγχάνουν πρωταθλητές, οι δε απουσίες των οφείλονται εις την συμμετοχή τους σε Διεθνείς αθλητικές εκδηλώσεις πιστοποιουμένη από την Γενική Γραμματεία Αθλητισμού». Οι μαθητές, των οποίων η φοίτηση χαρακτηρίζεται επαρκής προσέρχονται κανονικά στις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις του Ιουνίου. Γ2/2209/ ΦΕΚ 314 τ.β Απόφαση ΥΠ.Ε.Π.Θ. «Χαρακτηρισμός της φοίτησης των μαθητών όλων των Γυμνασίων στα οποία εφαρμόζεται αυξημένο εβδομαδιαίο πρόγραμμα διδασκαλίας» Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Έχοντας υπόψη τις διατάξεις: 1. Των άρθρων 5 παρ. 11, 7 παρ. 5, 8 παρ. 9 και του άρθρου 9 παρ. 9 του Ν. 1566/85 ΦΕΚ 167/τ.Α / Του άρθρου 7 του Ν. 2525/ Του άρθρου 2 του Π.Δ. 485/83, ΦΕΚ 184/τ.Α / Το Π.Δ. 185/90, ΦΕΚ 70/τ.Α / Την αριθμ. 19/1997 πράξη του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. 10

11 6. Το γεγονός ότι από τις διατάξεις αυτής της απόφασης δεν προκαλείται δαπάνη σε βάρος του Κρατικού Προϋπολογισμού, αποφασίζουμε: 1. Για τον χαρακτηρισμό της φοίτησης των μαθητών όλων των Γυμνασίων στα οποία εφαρμόζονται αυξημένο εβδομαδιαίο πρόγραμμα διδασκαλίας ισχύουν τα αριθμητικά όρια που προβλέπονται για κάθε περίπτωση από το άρθρο 2 του Π.Δ. 485/83, ΦΕΚ 184/τ.Α / προσαυξημένα κατά δεκατέσσερις (14) απουσίες. 2. Για τους μαθητές που πάσχουν από σακχαρώδη διαβήτη, και με το ιατρικό δεδομένο ότι η πάθηση είναι βαρύτατη και απαιτεί καθημερινά ενέσεις ινσουλίνης, επανειλημμένες μετρήσεις του σακχάρου του αίματος, καθώς και εισαγωγές στο νοσοκομείο δεν θα υπολογίζονται απουσίες είκοσι τεσσάρων (24) ημερών για όλο το διδακτικό έτος. 3.Δικαιολόγηση Απουσιών Φοίτηση μαθητών Γ2/2051/ ΥΠΕΠΘ «Τρόπος καταχώρησης των απουσιών στο βιβλίο πράξεων με ειδική πράξη». Στο τέλος κάθε τριμήνου συντάσσεται πράξη για τη φοίτηση των μαθητών (απουσίες που δικαιολογούνται από τον Κηδεμόνα, απουσίες που δικαιολογούνται από γιατρό κλπ) Αμέσως μετά τη λήξη των μαθημάτων και πριν από κάθε γραπτή, προαγωγική ή απολυτήρια εξέταση, ο Σ.Δ σε συνεδρία αποφασίζει ποιοι από τους μαθητές οφείλουν να επαναλάβουν τα μαθήματα όλων των τριμήνων στα οποία φοίτησαν κατά το τρέχον έτος, λόγω ανεπαρκούς φοίτησης. (Π.Δ. 294/79, άρθρο 49, ΦΕΚ. Α 87/ ) 1. Δικαιολόγηση απουσιών από ιατρό ή νοσηλευτικό ίδρυμα Οι γονείς και οι κηδεμόνες των μαθητών έχουν εξολοκλήρου την ευθύνη για τη φοίτηση των μαθητών, γι αυτό πρέπει: 1. Να φέρνουν οι ίδιοι στο σχολείο βεβαίωση γιατρού ή δημόσιου Νοσηλευτικού Ιδρύματος, όταν ο μαθητής απουσίασε περισσότερο από δύο (2) μέρες για λόγους υγείας, για να δικαιολογηθούν οι απουσίες. Τη βεβαίωση αυτή υποβάλλουν με αίτησή τους για να καταχωρισθεί απαραίτητα στο πρωτόκολλο. 11

12 2. Δικαιολόγηση απουσιών από τους Γονείς 1.Να φέρουν οι ίδιοι ενυπόγραφο σημείωμα για την απουσία μέχρι δύο (2) ημερών από το σχολείο του μαθητή για ασθένεια ή για σοβαρούς οικογενειακούς λόγους. Ο Κηδεμόνας μπορεί να υποβάλει δικαιολογητικά για τις απουσίες του μαθητή, μιας ή δύο ημερών, μόνο όταν απουσιάζει σε όλη τη διάρκεια του ημερησίου προγράμματος λειτουργίας του σχολείου. Ο κηδεμόνας με δικά του ενυπόγραφα σημειώματα, μπορεί να δικαιολογήσει το πολύ 10 ημερών απουσία για όλο το σχολικό έτος. Τα υποβαλλόμενα δικαιολογητικά πρωτοκολλούνται απαραιτήτως στο κανονικό πρωτόκολλο αλληλογραφίας ΣΗΜΕΙΩΣΗ:Η ιατρική βεβαίωση ή το σημείωμα πρέπει να προσκομισθούν στο σχολείο, το αργότερο μέχρι δέκα (10) μέρες, μετά την επάνοδο του μαθητή. Αν ο Σύλλογος των Καθηγητών γνωρίζει με ικανά και επαρκή στοιχεία τους πραγματικούς λόγους απουσίας του μαθητή, δεν δεσμεύεται με τα δικαιολογητικά για το χαρακτηρισμό της φοίτησης του. 3. Δικαιολόγηση απουσιών από τον Δ/ντή Γ 2/2930/ ΥΠ.Ε.Π.Θ. 1. Απουσίες µεµονωµένες ή συνεχείς µέρους του ηµερησίου προγράµµατος λειτουργίας του Σχολείου, µπορούν να δικαιολογηθούν µόνο αν πραγµατοποιήθηκαν µε την άδεια του Διευθυντή του σχολείου. Στη περίπτωση αυτή ο Διευθυντής του σχολείου κάνει σχετική παρατήρηση στο ηµερήσιο δελτίο απουσιών της τάξεως ή του τµήµατος. 4. Καταχώρηση ή μη απουσιών μαθητών (Γ/1301/ ΥΠΕΠΘ) Στην περίπτωση σχολικού περιπάτου που πραγματοποιείται πεζή οι απουσίες υπολογίζονται για τις ώρες που αναφέρονται στο ωρολόγιο πρόγραμμα. Όταν όμως πραγματοποιείται, σχολικός περίπατος ή εκπαιδευτική επίσκεψη ή ημερήσια εκδρομή, και η μετακίνηση απαιτεί μεταφορικό μέσο, δεν καταχωρίζονται οι απουσίες σε όσους προσκομίσουν αρνητική δήλωση για τη συμμετοχή του μαθητή/τριας στην εκδρομή. 12

13 Στην περίπτωση που δεν πραγματοποιείται η διδασκαλία κάποιου μαθήματος, λόγω απουσίας του καθηγητή, οι απόντες μαθητές θα παίρνουν κανονικά τις απουσίες, εφόσον η τάξη ή το τμήμα τους απασχολήθηκε από άλλο Καθηγητή, με την προϋπόθεση ότι ο απασχολήσας καθηγητής θα μονογράψει στην οικεία στήλη του ημερησίου Δελτίου απουσιών με την παρατήρηση «απασχόληση». Σε καμιά περίπτωση δεν θεωρούνται δικαιολογημένες απουσίες των μαθητών: Όταν γίνονται την πρώτη ή την τελευταία διδακτική ώρα Όταν οφείλονται στην ομαδική απομάκρυνση των μαθητών από το σχολείο. Όταν γίνονται χωρίς την άδεια του Δ/ντή του Σχολείου και σε ώρες μεμονωμένες ή συνεχείς του ημερήσιου προγράμματος λειτουργίας του σχολείου. 5. Απουσίες που δεν λαμβάνονται υπόψη Π.Δ.104/79 Αρ.21 Απουσίες που δεν υπολογίζονται σύμφωνα με το Π.Δ 104/79, άρθρο 21, παρ.1 και Π.Δ 485/83, άρθρο 1) 1. Μαθητών που τους απασχολεί ο Δ/ντής ή ο Σ.Δ με πράξη του 2. Λόγω συμμετοχής τους σε επίσημες αθλητικές εκδηλώσεις πιστοποιούμενες από την αρμόδια δημόσια αθλητική αρχή 3. Συνεπεία μετεγγραφής σε Γυμνάσιο ή Λύκειον άλλης πόλεως επί 3 ημέρες χωρίς να λογίζεται η ημέρα έκδοσης του Υ.Σ 4. Απουσίες μαθητών/τριων που απαλλάσσονται νόμιμα από μάθημα των Θρησκευτικών, εάν δεν είναι εφικτή η ένταξη του/της κατά την ώρα αυτή σε άλλη διδακτική ώρα. 5. Απουσίες μαθητών/τριων ξένων δογμάτων οι ημέρες που θεωρούνται ως αργίες προβλέπονται από το Π.Δ 294/79, άρθρο 2,παρ. 2, ε) Απουσίαι μαθητών α) του Καθολικού Δόγματος κατά τας εορτάς του Μνηστήρος Ιωσήφ, της Αγίας Δωρεάς και από της προτεραίας μέχρι της επομένης του Λατινικού Πάσχα, β)του Εβραϊκού Θρησκεύματος την προτεραίαν και την 1 ην του Εβραϊκού έτους, την ημέραν της Εξιλεώσεως ως και την προτεραίαν και την ημέραν του Εβραϊκού Πάσχα, γ) του Μουσουλμανικού 13

14 Θρησκεύματος κατά τας ημέρας των εορτών Σεκέρ Μπαϊράμ και Κουρμπάν Μπαϊράμ και την πρωτεραίαν εκάστης τούτων. 6. Συνεπεία απεργίας υπεραστικού ΚΤΕΛ που βεβαιώνεται από το Νομάρχη 7. Εγκύκλιος Γ2/6870/ ΥΠ.Ε.Π.Θ... σχετικά με τις απουσίες μαθητών που οφείλονται σε απεργία των Μέσων Συγκοινωνίας σας πληροφορούμε ότι δεν λαμβάνονται υπόψη για το χαρακτηρισμό της φοίτησης κατ αναλογία του άρθρου 1 του Π.Δ. 485/ Απουσίες μαθητών, που οφείλονται στις προβλεπόμενες από το αρ.27 Π.Δ 104/79 και του αρ. 30 του ΠΔ 294/79 και του άρθρου 24 του Π.Δ 393/90 κυρώσεις και μέχρι τριών ημερών κατά την κρίση του Σ.Δ. σε συνδυασμό με τις διατάξεις της παρ. 3 του αρ. 28 του Π.Δ. 104/79 και του άρ. 31 του ΠΔ 294/ Σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 1 εδάφ. Θ του Π.Δ. 485/83 ο Σύλλογος Διδασκόντων ενός σχολείου έχει τη δυνατότητα να μη λάβει υπόψη του, κατά τον χαρακτηρισμό της φοίτησης των μαθητών, τις απουσίες τριών (3) το πολύ ημερών, που οφείλονται σε πειθαρχικές κυρώσεις. Όταν οι απουσίες αυτές ανήκουν σε περισσότερες από τρεις (3) ημέρες, τότε ο Σ.Δ έχει τη δυνατότητα να μην υπολογίσει, από το σύνολο των απουσιών αποβολής, όσες απουσίες πραγματοποιήθηκαν σε τρεις (3) μόνο συγκεκριμένες ημέρες, τις οποίες επιλέγει κατά την κρίση του. Για το λόγο αυτό είναι απαραίτητο οι απουσίες αυτές να σημειώνονται στο βιβλίο απουσιών κατά τρόπο διακεκριμένο. (ΥΠΕΠΘ Ε3/1108/ ) 10.Για να μη προσβάλλεται νομικά η οποιαδήποτε απόφαση, η εγκύκλιος του ΥΠΕΠΘ Γ2/5098/ διευκρινίζει ότι: «κατά την επιβολή σε μαθητές των κυρώσεων (ωριαίας απομάκρυνσης ή της αποβολής από τα μαθήματα) να τηρείται η διαδικασία που προβλέπεται από τις διατάξεις της παρ 2γ του άρθρο 28 του Π.Δ. 104 που αναφέρει ότι οι κυρώσεις που επιβάλλονται καταχωρίζονται στο Βιβλίο Επιβολής Κυρώσεων του Σχολείου, «κατόπιν ενυπόγραφου σημειώματος προς τον Δ/ντή του επιβάλλοντος την κύρωσιν οργάνου καταχωριζόμεναι επίσης εις το Ατομικόν Δελτίον του τιμωρηθέντος μαθητού» 11.Απουσίες μαθητών μέχρι τριών το πολύ ημερών κατά μήνα, οφειλόμενες στην ανάγκη μεταγγίσεως αίματος σε ειδικό νοσηλευτικό ίδρυμα λόγω μεσογειακής ή δρεπανοκυτταρικής αναιμίας (Η εγκ. ΥΠΕΠΘ- Γ2/49918/ 14

15 αναφέρει ότι το ίδιο ισχύει και για την μικροδρεπανοκυτταρική αναιμία). Αυτές δεν μπορούν να υπερβούν τις 24 για όλο το έτος. (η εγκύκλιος του ΥΠΕΠΘ Γ2/339/ διευκρινίζει ότι οι 24 ημέρες δεν είναι απαραίτητο για τους αιμορροφιλικούς μαθητές να κατανέμονται κατά μήνα, αλλά μπορούν να είναι συνεχόμενες ή μη) 12.Απουσίες που οφείλονται σε θεραπεία στο εξωτερικό. Επί πλέον δεν υπολογίζονται τρεις ημέρες για την μετακίνηση.( Στο εδ. ια,παρ 9, αρθρο 19 του Π.Δ. 393/90 αναφέρεται μέχρι 25 ημέρες, όπως και «η νοσοκομειακή περίθαλψη στο εσωτερικό») 13.Δι αποφάσεως του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων δύναται να χαρακτηρίζεται ως επαρκής η φοίτησις μαθητών ανεξαρτήτως αριθμού απουσιών, εφ όσον οι μαθηταί ούτοι τυγχάνουν πρωταθληταί, αι δε απουσίαι των οφείλονται εις την συμμετοχήν των εις διεθνείς αθλητικάς εκδηλώσεις πιστοποιουμένην υπό της Γενικής Γραμματείας Αθλητισμού (Π.Δ 294/1980, άρθρο 1 παρ. 6 εδ. δ ). 14.(Υ.Α Γ2/2209/ ΥΠΕΠΘ: Για τους μαθητές που πάσχουν από σακχαρώδη διαβήτη και με το ιατρικό δεδομένο ότι η πάθηση είναι βαρυτάτη και απαιτεί καθημερινά ενέσεις ινσουλίνης, επανειλημμένες μετρήσεις του σακχάρου του αίματος, καθώς και εισαγωγές στο νοσοκομείο δεν θα υπολογίζονται απουσίες είκοσι τεσσάρων (24) ημερών για όλο το διδακτικό έτος). 15.Μαθητών που πάνε στο εξωτερικό ή το εσωτερικό με έγγραφη εντολή του ΥΠΕΠΘ ή του Νομάρχη. 16.Μαθητών που παρουσιάζονται αποδεδειγμένα (με έγγραφα ) στο Συμβούλιο Επιλογής οπλιτών. 6. Απουσίες μαθητών μετά την κλοπή απουσιολογίων (ΥΠΕΠΘ Γ2/1133/4.4.90) 1. Είναι έγκυρα για τον χαρακτηρισμό της φοίτησης των μαθητών μετά την κλοπή των απουσιολογίων, τα σχετικά στοιχεία που προκύπτουν από : α) τα ατομικά δελτία των μαθητών και β) οποιοδήποτε δελτίο ή βιβλίο που αναφέρεται στις σχετικές με το θέμα της φοίτησης των μαθητών διατάξεις. 2. Εάν υπάρχουν στοιχεία στο πρωτόκολλο που καταχωρίζεται η αλληλογραφία που στέλνεται προς τους κηδεμόνες των μαθητών 15

16 όταν συμπληρώσουν 30 δικαιολογημένες ή αδικαιολόγητες απουσίες θα προσμετρηθούν για κάθε επιστολή οι αντίστοιχες απουσίες. 3.ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ Τριμηνιαία Π.Δ. 465/1981, Π.Δ. 409/1994,Π.Δ. 465/1981, Άρ. 3 Ωριαίες γραπτές Δοκιμασίες τριμήνου Παρ. 7. Για τη διενέργεια των ωριαίων γραπτών δοκιμασιών απαιτείται προηγούμενη ενημέρωση του Διευθυντή του Γυμνασίου από τον διδάσκοντα, ώστε να αποφεύγεται η συσσώρευση πολλών τέτοιων δοκιμασιών κατά την ίδια εβδομάδα ή κατά το τέλος κάθε τριμήνου. Δεν επιτρέπεται να διεξάγονται περισσότερες από μια γραπτή δοκιμασία κατά τη διάρκεια του ημερήσιου διδακτικού προγράμματος και οπωσδήποτε όχι περισσότερες από τρεις (3) κατά τη διάρκεια του εβδομαδιαίου διδακτικού προγράμματος για τους ίδιους μαθητές. ( Όπως διαμορφώθηκε με την 4 του άρ. 1 του Π.Δ. 268/82 και την 3 του άρ. 2 του Π.Δ. 409/1994). Παρ. 8. Τα γραπτά δοκίμια των ανωτέρω γραπτών εξετάσεων και δοκιμασιών διορθώνονται από τον διδάσκοντα, τίθενται υπόψη των μαθητών για να ενημερωθούν ως προς την επιτυχή ή όχι ανάπτυξη του θέματος και παραδίδονται στο Διευθυντή του Γυμνασίου για φύλαξη μέχρι το τέλος του σχολικού έτους. Επίσης τίθενται υπόψη των γονέων, εφόσον το ζητήσουν. Π.Δ. 409/1994, Άρθρο 2, παρ.1 γ) τις ωριαίες υποχρεωτικές γραπτές δοκιμασίες, οι οποίες γίνονται, χωρίς προειδοποίηση ανά μία κατά τη διάρκεια των δύο πρώτων τριμήνων και καλύπτουν την ύλη ευρύτερης διδακτικής ενότητας υπό τον όρο ότι προηγήθηκε κατά το προηγούμενο μάθημα σχετική ανακεφαλαίωση. 16

17 Τριμηνιαίοι Βαθμοί Νομικό πλαίσιο για την τριμηνιαία επίδοση των μαθητών Π.Δ. 420/1978 Αρ. 3, Π.Δ.465/1981 Αρ.6, Π.Δ.409/1994 Αρ.3 (ΦΕΚ 226/ ) 3.1.Εξετάσεις Εξεταστέα ύλη μαθημάτων, Π.Δ. 409/1994 Άρθρο 3,Παρ. 4. Η εξεταστέα ύλη ορίζεται από το διδάσκοντα, γνωστοποιείται εγγράφως στο διευθυντή του σχολείου, καταχωρίζεται στο βιβλίο ύλης και γνωστοποιείται στους μαθητές. Ως εξεταστέα ύλη κατά μάθημα ορίζονται τα 3/5 της ύλης που διδάχθηκε με την προϋπόθεση ότι αυτά δεν είναι λιγότερα από το μισό της διδακτέας ύλης. Π.Δ. 465/1981, Π.Δ. 409/ Προαγωγικές Επιλογή θεμάτων Μαθημάτων Γυμνασίου Νεοελληνική Λογοτεχνία (Π.Δ. 319/2000, Φ. 261 Α / ) Οι μαθητές απαντούν σε τέσσερις ερωτήσεις που αφορούν πεζό ή ποιητικό κείμενο (ολόκληρο ή απόσπασμα) διδαγμένο στην οικεία τάξη. Η κάθε ερώτηση μπορεί να αναλύεται σε δύο ισοδύναμα υποερωτήματα τα οποία προέρχονται από την ίδια θεματική ενότητα. Οι ερωτήσεις αναφέρονται: Ερώτηση 1 η. Στο περιεχόμενο του κειμένου ( κατανόηση ή ερμηνεία ή σύντομη αποτίμηση φράσεων/τμημάτων του κειμένου ή περίληψη) Ερώτηση 2 η. Στη δομή του κειμένου (μορφοποίηση παραγράφων ή θεματικές ενότητες ή αφηγηματικές τεχνικές) Ερώτηση 3 η. Στη γλωσσική αποτίμηση του κειμένου. Η ερώτηση αναλύεται σε δύο ισοδύναμα υποερωτήματα: 1. κύρια γνωρίσματα ή ιδιοτυπίες στην γλώσσα και στην έκφραση κ.ά 2. σχήματα λόγου (εικόνες, μεταφορές κ.ά) Ερώτηση 4 η. Στην αξιολογική κρίση του συγκεκριμένου κειμένου. Η ερώτηση εναλλακτικά μπορεί να περιλαμβάνει: 17

18 1. Χαρακτηρισμούς προσώπων ή καταστάσεων 2. Εντοπισμό ή παραλληλισμό αξιών και ιδεών που έχουν σχέση με την εποχή του έργου και τη βιωματικότητα των μαθητών/τριών. 3. Σύγκριση με άλλα έργα του ίδιου του συγγραφές ή άλλων συγγραφέων της εποχής ή της Σχολής (μόνο για τη Γ τάξη του Γυμνασίου) Οι ερωτήσεις είναι ισοδύναμες και βαθμολογούνται με πέντε (5) μονάδες η κάθε μία. Γλωσσική διδασκαλία (Π.Δ. 319/2000, Φ. 261 Α / ) Για την εξέταση στη Γλωσσική Διδασκαλία δίνεται στους/στις μαθητές/τριες ένα κείμενο (ή απόσπασμά του) φωτοτυπημένο από το σχολικό ή άλλο βιβλίο ή από εφημερίδα ή περιοδικό ή ένα κείμενο ειδικά τροποποιημένο για τις ανάγκες της αξιολόγησης. Το κείμενο ανταποκρίνεται στην αντιληπτική ικανότητα των μαθητών της συγκεκριμένης τάξης και σχετίζεται με τους θεματικούς κύκλους οι οποίοι περιέχονται στα αντίστοιχα σχολικά βιβλία. Το κείμενο αυτό είναι δυνατόν να συνοδεύεται από σκίτσα και άλλες εικόνες που αναφέρονται στη συγκεκριμένη θεματική. Οι μαθητές καλούνται: 1. Να απαντήσουν σε τέσσερις (4) ερωτήσεις διαφόρων τύπων με τις οποίες ελέγχεται η ικανότητα των μαθητών/τριών. α) στην κατανόηση του κειμένου με απάντηση σε μία ερώτηση για το περιεχόμενο του κειμένου ή με την περιληπτική απόδοσή του με λέξεις β) στην αναγνώριση της οργάνωσης του κειμένου (σύνδεση προτάσεων ή παραγράφων, τρόποι ανάπτυξης παραγράφων κλπ.) γ) στην αναγνώριση της λειτουργίας των μορφοσυντακτικών δομώνφαινομένων που έχουν διδαχθεί και που σχετίζονται με τους επικοινωνιακούς στόχους του κειμένου. δ) στην αξιοποίηση του λεξιλογίου του κειμένου (συνώνυμα, αντώνυμα, σημασία λέξεων κλπ.) 2. Να συντάξουν ένα κείμενο 2-3 παραγράφων σε θέμα σχετικό με το περιεχόμενο του κειμένου που επεξεργάστηκαν, ενταγμένο σε επικοινωνιακό πλαίσιο. 18

19 Το πρώτο μέρος της εξέτασης βαθμολογείται με 10 μονάδες [ δηλαδή τέσσερις (4) ερωτήσεις χ 2,5 μονάδες]. Το δεύτερο μέρος της εξέτασης (παραγωγή κειμένου) βαθμολογείται επίσης με 10 μονάδες. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα από πρωτότυπο (Π.Δ.. 319/2000, Φ. 261 Α / ) 1. Στην Α τάξη Γυμνασίου δίνεται στους μαθητές ένα από τα διδαγμένα κείμενα χωρίς το εισαγωγικό σημείωμα και τα γλωσσικά σχόλια του βιβλίου που το συνοδεύουν, και ζητούνται να απαντηθούν α) Δύο (2) ασκήσεις γραμματικής που βαθμολογούνται με δυόμισι (2,5) μονάδες η καθεμία [σύνολο πέντε (5) μονάδες] β) Μία (1) άσκηση συντακτικού που βαθμολογείται με δύο (2) μονάδες γ) Δύο (2) ασκήσεις λεξιλογικές-σημασιολογικές που βαθμολογούνται με δυόμισι (2,5) μονάδες η καθεμία [συνολικά πέντε (5) μονάδες] δ) Δύο (2) ερωτήσεις κατανόησης περιεχομένου που βαθμολογούνται με τέσσερις (4) μονάδες η καθεμία [σύνολο οκτώ (8) μονάδες]. Οι ερωτήσεις αυτές μπορούν να αναλύονται σε δύο ισοδύναμα υποερωτήματα η καθεμία. 2.Στη Β τάξη Γυμνασίου δίνεται στους μαθητές ένα από τα διδαγμένα κείμενα χωρίς το εισαγωγικό σημείωμα και τα γλωσσικά σχόλια του βιβλίου που το συνοδεύουν, και ζητούνται να απαντηθούν: α) Δύο (2) ασκήσεις γραμματικής που βαθμολογούνται με δυόμισι (2,5) μονάδες η καθεμία [σύνολο πέντε (5) μονάδες] β) Δύο (2) ασκήσεις συντακτικού που βαθμολογούνται με δυόμισι (2,5) μονάδες η καθεμία [σύνολο πέντε (5) μονάδες] γ) Δύο (2) ασκήσεις λεξιλογικές που βαθμολογούνται με δύο (2) μονάδες η καθεμία [συνολικά τέσσερις (4) μονάδες] δ) Τρεις (3) ερωτήσεις περιεχομένου από τις οποίες - δύο αναφέρονται στην κατανόηση του κειμένου που δίνεται για εξέταση και - μία ζητεί τη σύγκριση σύντομου παράλληλου κειμένου ( από αυτά των οποίων έχει γίνει σχετική επεξεργασία κατά τη διδακτική διαδικασία) με το εξεταζόμενο. Κάθε επιμέρους ερώτηση βαθμολογείται με δύο (2) μονάδες (2χ3=6) 19

20 3.Στην Γ τάξη Γυμνασίου δίνεται στους μαθητές ένα (1) από τα διδαγμένα κείμενα χωρίς το εισαγωγικό σημείωμα και τα γλωσσικά σχόλια, αυτούσιο ή διασκευασμένο, και ζητούνται: α) Η μετάφραση 8-10 στίχων του, η οποία βαθμολογείται με τέσσερις (4) μονάδες β) Δύο (2) ασκήσεις γραμματικής οι οποίες βαθμολογούνται με δύο (2) μονάδες η καθεμία [σύνολο τέσσερις (4) μονάδες] γ) Δύο (2) ασκήσεις συντακτικού που βαθμολογούνται με δύο (2) μονάδες η καθεμία [σύνολο τέσσερις (4) μονάδες] δ) Δύο (2) ασκήσεις λεξιλογικές-σημασιολογικές οι οποίες βαθμολογούνται με δύο (2) μονάδες η καθεμία [συνολικά τέσσερις (4) μονάδες] ε) Δύο (2) ασκήσεις κατανόησης του περιεχομένου. Από αυτές η μία μπορεί να ζητεί τη σύγκριση σύντομου, παράλληλου κειμένου ( από αυτά των οποίων έχει γίνει σχετική επεξεργασία κατά τη διδακτική διαδικασία) με το εξεταζόμενο. Οι απαντήσεις βαθμολογούνται με δύο (2) μονάδες η καθεμία [σύνολο τέσσερις (4) μονάδες] Αρχαία Ελληνικά Κείμενα από μετάφραση (Π.Δ. 319/2000, Φ. 261 Α / ) Δίνεται διδαγμένο κείμενο (20-30 στίχων) σε φωτοτυπία και οι μαθητές καλούνται να απαντήσουν σε τέσσερις ερωτήσεις. Ερώτηση 1 η. Αφορά το γραμματειακό είδος και το συγγραφέα του κειμένου (την εποχή και το έργο του συγγραφέα). Η ερώτηση βαθμολογείται με τέσσερις (4) μονάδες Ερώτηση 2 η. Αφορά το περιεχόμενο του κειμένου που εξετάζεται (κατανόηση ή σύντομη αποτίμηση φράσεων ή τμημάτων του κειμένου ή διερεύνηση θεμάτων-προβλημάτων ή περίληψη). Η απάντηση βαθμολογείται με τέσσερις (4) μονάδες Ερώτησης 3 η. Αφορά τη δομή του κειμένου και μπορεί να αναλύεται σε δύο ισοδύναμα υποερωτήματα, όπως: α) Χωρισμός σε μικρότερες ενότητες με κριτήρια αφηγηματικά-θεματικά και απόδοση πλαγιότιτλων β) Εντοπισμός και αξιολόγηση του ρόλου των εκφραστικών τρόπων αφηγηματικής και περιγραφικής τεχνικής. οπτική της αφήγησης (πρωτοπρόσωπη, τριτοπρόσωπη, μικτή) 20

21 διάλογος, μονόλογος, ειρωνεία,σχόλιο λειτουργία του χρόνου (προοικονομίες, επιβραδύνσεις) σχήματα λόγου (παρομοίωση, μεταφορά κ.ά ) Η ερώτηση βαθμολογείται με έξι (6) μονάδες (3+3) Ερώτηση 4 η. Μπορεί να αναλύεται σε δύο ισοδύναμα υποερωτήματα που αναφέρονται: α) σε χαρακτηρισμούς προσώπων (στάσεις, σκέψεις, δράσεις, συναισθήματα, αξίες, ιδέες, συμπεριφορά των προσώπων του κειμένου και αντίκτυπος στα άλλα κειμενικά πρόσωπα) β) σε συγκέντρωση, ταξινόμηση και αξιολόγηση στοιχείων του πολιτισμού που εντοπίζονται στο κείμενο (θεσμοί, ήθη και έθιμα, αξίες, οικονομία, υλικά αγαθά κ.ά.) ή στη σύγκριση ενός παράλληλου κειμένου με το κύριο κείμενο όσον αφορά ιδέες, αξίες ή στάσεις και συμπεριφορά προσώπων που εντοπίζονται σ αυτά. Η σύγκριση μπορεί να ζητηθεί μόνο στη Γ τάξη Γυμνασίου, όπου οι μαθητές/τριες καλούνται να μελετήσουν τα κείμενα και να δημιουργήσουν το δικό τους κείμενο σε λέξεις σε προσεγμένο γλωσσικά και ορθογραφικά - λόγο. Η ερώτηση βαθμολογείται με έξι (6) μονάδες (3+3). Ιστορία (Π.Δ. 319/2000, Φ. 261 Α / ) Δίνονται δύο ομάδες ερωτήσεων, Α και Β. Η ομάδα Α περιλαμβάνει πέντε ερωτήσεις από τις οποίες οι μαθητές/τριες επιλέγουν τις τρεις. Η ομάδα Β περιλαμβάνει τέσσερις ερωτήσεις από τις οποίες οι μαθητές/τριες επιλέγουν τις δύο. Οι ερωτήσεις μπορούν να αναλύονται σε δύο ισοδύναμα υποερωτήματα. Κάθε ερώτηση βαθμολογείται με τέσσερις (4) μονάδες (4χ5=20). Η ομάδα Α περιλαμβάνει ερωτήσεις που ελέγχουν τη γνώση και την κατανόηση της ιστορικής ύλης που διδάχθηκαν οι μαθητές/τριες (εξήγηση ιστορικών όρων και εννοιών, περιγραφή ή ταξινόμηση ιστορικών γεγονότων, φαινομένων ή περιόδων, κατανόηση ή συνοπτική απόδοση του περιεχομένου μιας γραπτής ή εικαστικής ιστορικής πηγής, κατανόηση και περιγραφή των σχέσεων που υφίστανται ανάμεσα σε διάφορα ιστορικά γεγονότα, φαινόμενα κλπ.) 21

22 Η ομάδα Β περιλαμβάνει ερωτήσεις που ελέγχουν την ικανότητα των μαθητών/τριών να αναλύουν στοιχεία και σχέσεις, να αξιολογούν τη δράση προσώπων ή ομάδων με βάση συγκεκριμένο κριτήριο, να συνθέτουν ιστορικά δεδομένα. Στη Γ τάξη Γυμνασίου μπορεί να τίθεται και ερώτηση που αναφέρεται στη διάκριση ανάμεσα στην αντικειμενική ιστορική πληροφορία και στην υποκειμενική γνώμη που εκτίθεται σε μία ιστορική πηγή κλπ. Και στις δύο ομάδες ερωτήσεων μπορεί να δίνεται στους/στις μαθητές/τριες φωτοτυπημένο ιστορικό υλικό προς επεξεργασία. Το υλικό αυτό δεν είναι υποχρεωτικό να προέρχεται αποκλειστικά από το σχολικό βιβλίο. Αγγλικά Π.Δ. 465/81, άρθρο 10 (ΦΕΚ 129 τα ) και Γ2/241/ του ΥΠΕΠΘ. Δίδεται διδαγμένο κείμενο στην Α τάξη λέξεων και στη Β και Γ τάξεις λέξεων και ζητείται από τους μαθητές να απαντήσουν στην ξένη γλώσσα: Α. Σε 4 ερωτήσεις με τις οποίες ελέγχεται η κατανόηση πληροφοριών και μηνυμάτων που μεταδίδει το κείμενο και όχι η δυνατότητα απλής αναπαραγωγής ή μικρής τροποποίησης φράσεων του κειμένου. Β. Σε 4 παρατηρήσεις μέσα ή έξω από το κείμενο σχετικές με τη γραμματική και με τη σύνταξη της ξένης γλώσσας που να ελέγχουν την ικανότητα του μαθητή να χρησιμοποιεί τη γλώσσα για να παράγει κάποιο μήνυμα, π.χ. να συμπληρώσει κάποια ατέλειωτη φράση ή κάποια άλλα στοιχεία που λείπουν, να τροποποιεί μέρη του κειμένου όταν αλλάζουν π.χ. το πρόσωπο που γράφει, το πρόσωπο στο οποίο απευθύνεται το κείμενο, ο χρόνος, ο σκοπός, κλπ. Κάθε ερώτηση-παρατήρηση μπορεί να αναλύεται σε 2-3 υποερωτήσεις. Γ. Από τους μαθητές των Β και Γ τάξεων ζητείται επιπλέον να γράψουν καθ υπαγόρευση διδαγμένο κείμενο λέξεων για τον έλεγχο της ορθογραφίας. ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ: Στην Α τάξη κάθε ερώτηση-παρατήρηση βαθμολογείται με μονάδες 0-2,5. Στις Β και Γ τάξεις κάθε ερώτηση-παρατήρηση βαθμολογείται με μονάδες 0-2 και η ορθογραφία με μονάδες 1-4.Αν υπάρχουν επίπεδα, οι μαθητές εξετάζονται, ανάλογα με το επίπεδό τους, σε διαφορετικά θέματα ανά τμήμα κάθε τάξης. 22

23 Γαλλικά, Γερμανικά Ισχύουν το ίδιο Π.Δ και εγκύκλιος με των Αγγλικών. Διευκρινιστικά αναφέρονται τα εξής: -Δίνεται στους μαθητές διδαγμένο κείμενο ( λέξεων για την Α τάξη και λέξεων για τις Β και Γ τάξεις) και οι μαθητές καλούνται να απαντήσουν: -Σε 4 ερωτήσεις με τις οποίες αξιολογείται η κατανόηση του κειμένου. -Σε 4 γραμματικές παρατηρήσεις είτε μέσα από το κείμενο είτε όχι, αρκεί τα γραμματικά φαινόμενα να έχουν διδαχθεί κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. -Από τους μαθητές των Β και Γ τάξεων ζητείται επιπλέον η γραφή καθ υπαγόρευση κειμένου λέξεων για τον έλεγχο της ορθογραφίας ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ: Στην Α τάξη κάθε ερώτηση-παρατήρηση βαθμολογείται με μονάδες 0-2,5. Στις Β και Γ τάξεις κάθε ερώτηση-παρατήρηση βαθμολογείται με μονάδες 0-2 και η ορθογραφία με μονάδες / ,ΥΠΕΠΘ-Γραφείο Σχολικών Συμβούλων «Προαγωγικές και Απολυτήριες Εξετάσεις στο Μάθημα των Γερμανικών». Αγαπητοί συνάδελφοι, φτάσαμε σχεδόν στο τέλος της σχολικής χρονιάς. Καλή δύναμη στην τελευταία σας προσπάθεια με την κατανομή ύλης, τις εξετάσεις, τις διορθώσεις και βαθμολογήσεις γραπτών. Στα Γυμνάσια για την διεξαγωγή των διαγωνισμάτων των προαγωγικών και απολυτηρίων εξετάσεων του Ιουνίου καθώς και των επαναληπτικών εξετάσεων του Σεπτεμβρίου ισχύει το Π.Δ. 465/81 Φ.Ε.Κ. 129 Τ. Α, άρθρο 10 και η διευκρινιστική εγκύκλιος του ΥΠΕΠΘ Γ2/241/ Συνοπτικά, οι μαθητές καλούνται: Α τάξη 1.Να απαντήσουν σε 4 ερωτήσεις κατανόησης του περιεχομένου διδαγμένου κειμένου λέξεων 2. Να απαντήσουν σε 4 γραμματικο-συντακτικές παρατηρήσεις μέσα ή έξω από το κείμενο. Κάθε παρατήρηση αναφέρεται σε διαφορετικό γραμματικό ή συντακτικό φαινόμενο και μπορεί να αναλύεται σε 2-3 ερωτήσεις διαφόρων τύπων (συμπλήρωση ή τροποποίηση προτάσεων, αντικατάσταση λέξεων ή φράσεων, κλπ) που ανταποκρίνονται στο επίπεδο των μαθητών και στη διδαχθείσα ύλη. 23

24 Το κείμενο και οι παρατηρήσεις δίδονται φωτοτυπημένα (ή γράφονται στον πίνακα). Δεν προβλέπονται και δεν δίδονται θέματα επιλογών. Βαθμολόγηση: Στην Α τάξη κάθε ερώτηση και κάθε παρατήρηση βαθμολογείται με μονάδες 0-2,5 Β και Γ τάξεις 1. Να απαντήσουν σε 4 ερωτήσεις κατανόησης του περιεχομένου διδαγμένου κειμένου λέξεων 2. Να απαντήσουν σε 4 γραμματικο-συντακτικές παρατηρήσεις μέσα ή έξω από το κείμενο. Κάθε παρατήρηση αναφέρεται σε διαφορετικό γραμματικό ή συντακτικό φαινόμενο και μπορεί να αναλύεται σε 2-3 ερωτήσεις διαφόρων τύπων (συμπλήρωση ή τροποποίηση προτάσεων, αντικατάσταση λέξεων ή φράσεων, κλπ) που ανταποκρίνονται στο επίπεδο των μαθητών και στη διδαχθείσα ύλη. Το κείμενο και οι παρατηρήσεις δίδονται φωτοτυπημένα (ή γράφονται στον πίνακα). Δεν προβλέπονται και δεν δίδονται θέματα επιλογών. 3.Οι μαθητές των Β και Γ τάξεων καλούνται ακόμα να γράψουν με υπαγόρευση διδαγμένο κείμενο λέξεων για τον έλεγχο της ορθογραφίας. Βαθμολόγηση: Στις Β και Γ τάξεις κάθε ερώτηση και κάθε παρατήρηση βαθμολογείται με μονάδες 0 2 Η ορθογραφία βαθμολογείται με μονάδες 1-4. Στην Ορθογραφία κανένα γραπτό δεν βαθμολογείται με βαθμό κάτω από το 1. Για τα Ενιαία Λύκεια ισχύει το Π.Δ. 60/2006 Φ.Ε.Κ. 65 τ. Α , άρθρο 15. Συνοπτικά, οι μαθητές καλούνται: 1. Να απαντήσουν σε 4 ερωτήσεις κατανόησης διδαγμένου κειμένου λέξεων. Κάθε ερώτηση μπορεί να αναλύεται σε περισσότερα υποερωτήματα. Να απαντήσουν σε 4 παρατηρήσεις μέσα από το κείμενο, που εξετάζουν γραμματικο-συντακτικά φαινόμενα. Κάθε παρατήρηση μπορεί να έχει 2-4 υπο-ερωτήματα. 24

25 2. Να παραγάγουν γραπτό λόγο (καθοδηγημένο ή ελεύθερο) λέξεων. Κατανομή βαθμολογίας: 35% (δηλ. 7/20) στις ερωτήσεις της πρώτης κατηγορίας, 35% (δηλ. 7/20) στις ερωτήσεις της δεύτερης κατηγορίας και 30% (δηλ. 6/20) στην παραγωγή γραπτού λόγου. Για τις δύο πρώτες κατηγορίες διευκολύνει την βαθμολόγηση η ύπαρξη μιας μικρότερης σε έκταση παρατήρησης που βαθμολογείται με 5 μονάδες στις εκατό (δηλ =35%). Τα θέματα των εξετάσεων πρέπει να είναι κλιμακούμενης δυσκολίας και, ανάλογα με την έκταση της διδαγμένης ύλης, να επιλέγονται με τρόπο ώστε να εξετάζεται το μεγαλύτερο δυνατό ποσοστό ύλης και να επιτυγχάνεται αντικειμενική βαθμολόγηση. Για τα ΤΕΕ ισχύει το Π.Δ. 323 ΦΕΚ 272 τ. Α , κεφ. Γ, άρθρο 12, παρ. Δ. Ξένη Γλώσσα (Γενικά Αγγλικά) (Αγγλικά Ειδικότητας) (Γαλλικά ή Γερμανικά). Η γραπτή εξέταση αποτελείται από τρία μέρη: 1. Κατανόηση γραπτού λόγου: δίδεται διδαγμένο κείμενο λέξεων και 4 παρατηρήσεις κατανόησής του, κλειστού τύπου (π.χ. πολλαπλής επιλογής) ή ανοικτού τύπου (η απάντηση είναι μία πρόταση που δεν δίδεται στην ερώτηση). Οι παρατηρήσεις αυτές μπορούν να αναλυθούν σε υπο-ερωτήματα. Γλωσσικές παρατηρήσεις: Δίδονται 4 παρατηρήσεις διαφορετικού τύπου (π.χ. συμπλήρωση, τροποποίηση, αντιστοίχιση, κλπ). Οι παρατηρήσεις αποσκοπούν στην αξιολόγηση των μαθητών τόσο στη γνώση λεξιλογίου και γραμματικο-συντακτικών φαινομένων όσο και στην καταλληλότητα χρήσης γλωσσικών φαινομένων ανάλογα με την επικοινωνιακή περίσταση και βαθμολογούνται ισόποσα. Κάθε παρατήρηση μπορεί να περιλαμβάνει μέχρι 4 υπο-ερωτήματα κλειστού τύπου. 2. Παραγωγή γραπτού λόγου: Ο μαθητής καλείται να παραγάγει ημικαθοδηγούμενο ή ελεύθερο γραπτό λόγο λέξεων. Κατανομή βαθμολογίας: 30%, 30% και 40% αντίστοιχα. Για τα ΕΠΑΛ ισχύει το Π.Δ. του ΥΠΕΠΘ με αριθμ. πρωτοκόλλου /Γ2/ Συνοπτικά, οι μαθητές καλούνται: 25

26 Να απαντήσουν σε 4 ερωτήσεις κατανόησης διδαγμένου κειμένου λέξεων. Κάθε ερώτηση μπορεί να αναλύεται σε περισσότερα υποερωτήματα. 1. Να απαντήσουν σε 4 παρατηρήσεις μέσα ή έξω από το κείμενο, που εξετάζουν γραμματικο-συντακτικά φαινόμενα. Κάθε παρατήρηση μπορεί να έχει 2-4 υπο-ερωτήματα. 2. Να παραγάγουν γραπτό λόγο (καθοδηγημένο ή ελεύθερο) λέξεων. Κατανομή βαθμολογίας: 35% (δηλ. 7/20) στις ερωτήσεις της πρώτης κατηγορίας, 35% (δηλ. 7/20) στις ερωτήσεις της δεύτερης κατηγορίας και 30% (δηλ. 6/20) στην παραγωγή γραπτού λόγου. Για τις δύο πρώτες κατηγορίες διευκολύνει την βαθμολόγηση η ύπαρξη μιας μικρότερης σε έκταση παρατήρησης που βαθμολογείται με 5 μονάδες στις εκατό (δηλ =35%). Τα θέματα των εξετάσεων πρέπει να είναι κλιμακούμενης δυσκολίας και, ανάλογα με την έκταση της διδαγμένης ύλης, να επιλέγονται με τρόπο ώστε να εξετάζεται το μεγαλύτερο δυνατό ποσοστό ύλης και να επιτυγχάνεται αντικειμενική βαθμολόγηση. ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑΣ Σε μια ορθογραφία π.χ. 70 λέξεων βρίσκουμε τον βαθμό της ορθογραφίας με τον εξής τύπο Βαθμός =(4 Χ Αριθμός Σωστών ) Διά (Αριθμό των συνολικών λέξεων) ή Β =(4 Χ Σ) /ΑρΛέξ. Σωστά Λάθη Βαθμός Υπολ. Σωστά Λάθη Βαθμός , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,6 26

27 , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΤΙΚΑ για τα ΓΕΡΜΑΝΙΚΑ το έγγραφο του Συμβούλου των Γερμανικών (Δ. Τηλαβερίδη) με αρ πρωτ 246/5-9-07, διευκρινίζει ως προς τις 4 γραμματικές παρατηρήσεις :«Να απαντήσουν σε 4 γραμματικο συντακτικές παρατηρήσεις μέσα ή έξω από το κείμενο. Κάθε παρατήρηση αναφέρεται σε διαφορετικό γραμματικό ή συντακτικό φαινόμενο και μπορεί να αναλύεται σε 2-3 ερωτήσεις διαφόρων τύπων (συμπλήρωση ή τροποποίηση προτάσεων, αντικατάσταση λέξεων ή φράσεων, κλπ) που ανταποκρίνονται στο επίπεδο των μαθητών και στη διδαχθείσα ύλη. Το κείμενο και οι παρατηρήσεις δίδονται φωτοτυπημένα (ή γράφονται στον πίνακα).» Το ίδιο έγγραφο διευκρινίζει ότι για τον έλεγχο της ορθογραφίας ( για τους μαθητές των Β και Γ τάξεων) η υπαγόρευση να είναι από διδαγμένο κείμενο. Μαθηματικά Π.Δ. 508/77, άρθρο 3, παρ. Δ. Α) Θεωρία: Οι μαθητές υποχρεούνται σε διαπραγμάτευση ενός απλού από δύο τιθέμενα θέματα θεωρίας της διδαγμένης ύλης. Κάθε θέμα θεωρίας μπορεί να αναλύεται σε τρεις το πολύ ερωτήσεις της ίδιας ενότητας. Β) Ασκήσεις: Οι μαθητές υποχρεούνται να λύσουν δύο από τρεις ασκήσεις ή προβλήματα. Κάθε ένα από τα θέματα των ασκήσεων ή των προβλημάτων 27

28 δεν πρέπει να αποτελείται από δύο (2) ή περισσότερες διαφορετικές ασκήσεις ή προβλήματα. Η απάντηση στο θέμα της θεωρίας και η κάθε μία από τις λύσεις των ασκήσεων ή προβλημάτων βαθμολογούνται ισότιμα. Παρατήρηση: (Εγκύκλιος ΥΠΕΠΘ Γ2/2764/6-5-96) 1) Η λέξη αυτοτελώς που αναφέρεται στη σελ 12 παρ 8 του βιβλίου των οδηγιών του Π.Ι για τα Μαθηματικά είναι σαφέστατη. Δεν μπορούμε να δώσουμε την εφαρμογή όπως είναι στο διδακτικό βιβλίο ούτε ως θεωρία αλλά ούτε ως άσκηση στις εξετάσεις. Είναι αυτονόητο το ότι δεν δίδονται οι εφαρμογές ούτε ως «επί μέρους ερώτημα» θέματος άσκησης ή θεωρίας. 2) Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο που αποφάσισε να εξαιρεθούν οι εφαρμογές από την εξεταστέα ύλη είχε σοβαρούς λόγους γι αυτό. Όταν όμως δηλώνεται με σαφήνεια ότι οι εφαρμογές και τα παραδείγματα χρησιμοποιούνται ως προτάσεις για τη λύση ασκήσεων ή την απόδειξη άλλων προτάσεων νοείται ότι δίνουμε μεγάλη βαρύτητα στις εφαρμογές και γι αυτό πρέπει να διδάσκονται και να εμπεδώνονται στην τάξη. Αυτό όμως δεν θεμελιώνει δικαίως στο διδάσκοντα να παρακάμψει τη σαφέστατη ρήτρα να μην τίθενται οι εφαρμογές ως θέματα στις εξετάσεις. Η παιδαγωγική πρωτοβουλία των εκπ/κών μπορεί να εκφραστεί άριστα με τη διδασκαλία των εφαρμογών και τη χρήση τους στην επίλυση άλλων προβλημάτων γι αυτές και όχι με την εξέτασή τους στις εξετάσεις, το οποίο αποτελεί και παραγνώριση των οδηγιών του Π.Ι. 3) Σχετικά με τις γενικές ασκήσεις το νόημα των οδηγιών είναι να μην τίθενται θέματα εξετάσεων από τις γενικές ασκήσεις γιατί πιστεύουμε ότι είναι δύσκολες για την πλειοψηφία των μαθητών, 4) Σχετικά με το αν είναι δυνατόν να τίθενται δύο ή τρεις εξισώσεις ή ανισώσεις στο ίδιο θέμα άσκησης κατάλληλα διαβαθμισμένες, απαντούμε με σαφήνεια: Είναι θέμα νομικής ερμηνείας και έχει γίνει στο παρελθόν. Η απάντηση είναι σαφώς ΟΧΙ. 28

29 Πληροφορική (Τον Ιούνιο εξετάζεται μόνο στην Γ τάξη) Π.Δ 213/89, άρθρο 2, παρ. 2 και Φ /Γ2/77/ του ΥΠΕΠΘ Οι μαθητές υποχρεούνται να απαντήσουν σε έξι (6) από 9 ερωτήσεις θεωρητικού και εφαρμοσμένου χαρακτήρα. Οι ερωτήσεις εφαρμοσμένου χαρακτήρα δεν μπορεί να είναι περισσότερες από τρεις (3). Θα πρέπει να προσεχθεί ιδιαίτερα να μη δοθούν θέματα που η απάντησή τους προϋποθέτει τη ύπαρξη και κατά συνέπεια τη χρήση Η/Υ από το μαθητή. Οι απαντήσεις βαθμολογούνται ισότιμα. Σύμφωνα με το Π.Δ. 429/91, από τα (6) θέματα μη εφαρμοσμένου χαρακτήρα τα τρία (3) το πολύ θα είναι θέματα αναπαραγωγής γνωστικών στοιχείων και τα υπόλοιπα θέματα θα είναι κρίσης. Από τα (3) θέματα εφαρμοσμένου χαρακτήρα το πολύ (1) ή (2) θα είναι θέματα αναπαραγωγής γνωστικών στοιχείων και τα υπόλοιπα κρίσης. Τα θέματα πρέπει να είναι διατυπωμένα με σαφήνεια, ακρίβεια και λιτότητα και να καλύπτουν όσο το δυνατόν ευρύτερο φάσμα της εξεταστέας ύλης. Πρέπει ακόμα να συμφωνούν με την ορολογία της τελευταίας έκδοσης του διδακτικού βιβλίου «ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ» Γ Γυμνασίου Ο βαθμός δυσκολίας των θεμάτων πρέπει να είναι ανάλογος των δυνατοτήτων των μαθητών και οι απαντήσεις σ αυτά να μπορούν να δοθούν με άνεση στο διατιθέμενο χρόνο. Υπόλοιπα εξεταζόμενα μαθήματα Π.Δ. 508/77, άρθρο 3, παρ.ι.α. (ΦΕΚ 161 τ. Α ) Οι μαθητές υποχρεούνται να απαντήσουν σε έξι (6) από 9 ερωτήσεις που αναφέρονται σε διαφορετικά κατά το δυνατό κεφάλαια. Οι απαντήσεις βαθμολογούνται ισότιμα. Παρατηρήσεις: Μία ερώτηση δεν είναι δυνατόν να έχει τη μορφή δύο ή περισσοτέρων υποερωτήσεων που είναι ασύνδετες νοηματικά. Κάτι τέτοιο θα ήταν αντίθετο με το Π.Δ. αφού ουσιαστικά θα σήμαινε αυθαίρετη αύξηση του αριθμού των ερωτήσεων πέραν του εννέα (9). 29

30 Στα μαθήματα Φυσική και Χημεία το Π.Δ. δεν αποκλείει την ερώτηση εφαρμογής. Άρα είναι δυνατόν η ερώτηση να περιέχει ποσοτικά δεδομένα και υπολογισμούς Παραπεμπτικές ( Σεπτεμβρίου) Π.Δ. 465/1981, Π.Δ. 485/83,Π.Δ. 182/1984, Π.Δ. 157/1986,Άρθρο 1, Π.Δ. 465/1981, Άρθρο 8. Ο Μ.O. των δυο βαθμών, με τους οποίους αξιολογήθηκε το γραπτό δοκίμιο από τους βαθμολογητές, αποτελεί το βαθμό του μαθήματος και καταχωρίζεται στο Ατομικό Δελτίο του μαθητή και το Μητρώο.Μαθητών. Σε περίπτωση που η διαφορά βαθμολογίας των δυο (2 ) βαθμολογητών είναι μεγαλύτερη από τρεις (3) μονάδες το θέμα παραπέμπεται στην επιτροπή που προβλέπεται από τις διατάξεις της παραγρ. 1 του παρόντος άρθρου, η οποία αποφαίνεται για τον οριστικό μέσο όρο του γραπτού δοκιμίου. Π.Δ.123/1987 Αρ Κατά τις παραπεμπτικές, συμπληρωματικές, επαναληπτικές ή κατατακτήριες εξετάσεις ως βαθμός του κλάδου λογίζεται ο μέσος όρος των βαθμών της προφορικής και γραπτής εξέτασης. Για κλάδο μαθήματος στον οποίο δεν προβλέπεται προφορική εξέταση, βαθμός του κλάδου είναι ο βαθμός της γραπτής εξέτασης. Ο μέσος όρος των κλάδων μαθήματος αποτελεί το γενικό βαθμό επίδοσης στο μάθημα. Π.Δ. 157/1986 (για εξαγωγή αποτελέσματος παραπεμπτικής εξέτασης) Άρθρο 1 Το τρίτο εδάφιο της παραγράφου 3 του άρθρου 2 του Π.Δ. 485/83 ( ΦΕΚ 184 τ.α`, ) αντικαθίσταται ως εξής: Μαθητής γυμνασίου που η φοίτησή του χαρακτηρίζεται ελλιπής παραπέμπεται σε προφορική και γραπτή κατά Σεπτέμβριο εξέταση στα μαθήματα της Α` Ομάδας και σε γραπτή εξέταση στο σχέδιο του μαθήματος των Καλλιτεχνικών της Β` Ομάδας. Στα υπόλοιπα μαθήματα της Β` Ομάδας δεν εξετάζεται, αλλά κατά την εξαγωγή του ετήσιου προαγωγικού ή απολυτηρίου αποτελέσματος συνυπολογίζεται η 30

31 προφορική βαθμολογία που έλαβε ο μαθητής στα μαθήματα αυτά κατά το οικείο διδακτικό έτος, σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις. Μαθητής λυκείου που η φοίτησή του χαρακτηρίζεται ελλιπής, παραπέμπεται σε προφορική και γραπτή κατά Σεπτέμβριο εξέταση σε όλα τα μαθήματα εκτός της Γυμναστικής και της Μουσικής. Ειδικά στο μάθημα των Καλλιτεχνικών ( όταν πρόκειται για μαθητή Α` τάξης λυκείου ) εξετάζεται μόνο γραπτά. Κατά την εξαγωγή του ετήσιου προαγωγικού ή απολυτηρίου αποτελέσματος συνυπολογίζεται η προφορική βαθμολογία που έλαβε ο μαθητής στη Γυμναστική και τη Μουσική κατά το οικείο διδακτικό έτος, σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις. Στις περιπτώσεις που για τους παραπάνω μαθητές το προαγωγικό ή απολυτήριο αποτέλεσμα το Σεπτέμβριο είναι απορριπτικό εξαιτίας και μόνο της υστέρησής τους σε μάθημα ή μαθήματα της Β` Ομάδας ( εκτός του μαθήματος των Καλλιτεχνικών ) για το γυμνάσιο και στα μαθήματα της Γυμναστικής και Μουσικής για το λύκειο, οι μαθητές αυτοί εξετάζονται σ` αυτά τα μαθήματα προφορικά ". Γ2/1761/ ΥΠ.Ε.Π.Θ. Με αφορμή ερωτήματα που υποβάλλονται σχετικά με τις διατάξεις της 3 του Αρ.2 του Π.Δ.485/83 (ΦΕΚ 184 τ.α / ) διευκρινίζουμε τα εξής: 1.Γυμνάσια Μαθητής που η φοίτηση του χαρακτηρίζεται ελλιπής παραπέμπεται σε προφορική και γραπτή κατά Σεπτέμβριο εξέταση στα μαθήματα της Α` ομάδας και σε γραπτή εξέταση στο σχέδιο του μαθήματος των καλλιτεχνικών της Β` ομάδας. Στα υπόλοιπα μαθήματα της Β` ομάδας δεν εξετάζεται, αλλά κατά την εξαγωγή του ετησίου προαγωγικού ή απολυτηρίου αποτελέσματος συνυπολογίζεται η προφορική βαθμολογία που έλαβε ο μαθητής στα μαθήματα αυτά κατά το οικείο διδακτικό έτος, σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις. 2. (Αφορά το Λύκειο) 3. Στις περιπτώσεις που για τους παραπάνω μαθητές το προαγωγικό ή απολυτήριο αποτέλεσμα το Σεπτέμβριο είναι απορριπτικό εξαιτίας και μόνο της υστέρησης τους σε μάθημα ή μαθήματα της Β ομάδας για το Γυμνάσιο ( και στα μαθήματα της Γυμναστικής και Μουσικής για το Λύκειο), οι μαθητές αυτοί εξετάζονται σ αυτά τα μαθήματα προφορικά. 31